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小學(xué)體育水平分析論文篇一
[摘要]隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，它具有幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性等重要作用，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。然而目前的體育教學(xué)中，由于隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)內(nèi)容枯燥，教師的教學(xué)方法單調(diào)等原因，學(xué)生不愿意練。因此，體育教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)在教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1引言隊(duì)列隊(duì)形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊(duì)列隊(duì)形是對(duì)身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動(dòng)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。
然而，在目前的體育教學(xué)中，由于新課標(biāo)中“快樂體育”理念的沖擊，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形的練習(xí)太過枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2隊(duì)列隊(duì)形的教法2.1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣我國(guó)古代著名的學(xué)者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标?duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)感覺枯燥疲憊，從而失去了對(duì)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。
2.1.1場(chǎng)景模擬法教師把訓(xùn)練場(chǎng)地布置或用語言描繪成一個(gè)特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。
例如在齊步走的`訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國(guó)慶大閱兵的場(chǎng)面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動(dòng)。
又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時(shí)，教師可以把訓(xùn)練場(chǎng)地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢(shì)向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。
2.1.2游戲競(jìng)賽法每個(gè)人都希望在競(jìng)賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動(dòng)最重要的原動(dòng)力，因此設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲也是隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的有效載體。
例如在“集合―解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊；看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽一聽哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，評(píng)選出“優(yōu)秀小分隊(duì)”，予以表揚(yáng)。
2.2降低難度，切合實(shí)際體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能的同時(shí)，注意鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
小學(xué)體育教材中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實(shí)際教學(xué)中，這種軍事化的要求對(duì)小學(xué)生來說是不切合實(shí)際的。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只會(huì)使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對(duì)擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強(qiáng)的動(dòng)作，對(duì)小學(xué)生來說是很難達(dá)到的，而且對(duì)動(dòng)作刻意的強(qiáng)調(diào)，會(huì)使學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響整個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時(shí)提腿的高度，集體訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作同一性等，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對(duì)這些難點(diǎn)，教師要降低動(dòng)作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時(shí)學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。
2.3豐富語言，調(diào)控情緒2.3.1生動(dòng)幽默的教學(xué)語言在機(jī)械的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個(gè)人、一件事或一句話與學(xué)生開些善意的玩笑，打一個(gè)比方，作一個(gè)對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生說些健康的俏皮話。也可以應(yīng)景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會(huì)在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了。
2.3.2瑯瑯上口的順口溜為了讓學(xué)生牢記動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)也激發(fā)訓(xùn)練的興趣，教給學(xué)生一些自編的順口溜是一個(gè)很好的方法。配合相應(yīng)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)內(nèi)容，筆者編了一些簡(jiǎn)單易記的順口溜，在教學(xué)中應(yīng)用，起到了很好的教學(xué)效果。
如：（站隊(duì)時(shí)）隊(duì)列里莫說話，老師就會(huì)把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里數(shù)著一二一。（立正時(shí)）抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方。
2.3.3豐富有趣的肢體語言體育教師肢體語言的運(yùn)用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項(xiàng)技術(shù)，教師的動(dòng)作示范是必不可少的，在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作熟練、準(zhǔn)確，口令宏亮、清晰。體育教師從動(dòng)作上傳達(dá)的信息有時(shí)遠(yuǎn)比語言來得清楚，學(xué)生通過觀察不僅看到了準(zhǔn)確的動(dòng)作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)陷入單調(diào)沉悶時(shí)，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個(gè)夸張的表情，一段學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的滑稽再現(xiàn)，都會(huì)讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛迅速活躍起來。
3結(jié)束語小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對(duì)目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
小學(xué)體育水平分析論文篇二
學(xué)習(xí)的根本在于方法的運(yùn)用和掌握。因此，教學(xué)方法也應(yīng)該是開放式教學(xué)的一項(xiàng)重要研究課題。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師扮演的往往只是“教”的角色，但往往忽略了“教學(xué)”一詞中“學(xué)”的部分。所謂的方法開放式無非就是與學(xué)生同路，廣泛參與的學(xué)生“學(xué)”的過程中去，報(bào)以共同學(xué)習(xí)的理念。不要過多的參與到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的干預(yù)上，要知道每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，合理的放手與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)積極性方面都是有極多益處的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法越早養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生自身都是大有裨益的。人的求學(xué)之路分好多階段，每個(gè)教師都有自己不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不能在小學(xué)時(shí)期找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期極易造成學(xué)習(xí)方法的混亂，十分不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，且容易給學(xué)生造成一種依賴的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)心理，不能主動(dòng)的去了解和探索，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。良好的開放式學(xué)習(xí)方法要求老師盡量的給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，改變之前灌輸性的教學(xué)方式，給學(xué)生提示，引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生意象思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中變被動(dòng)為主動(dòng)，與教師形成某種意義上的“角色互換”。正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好模式。
2、評(píng)價(jià)開放式。
很多時(shí)候，教師不經(jīng)意的`評(píng)價(jià)，往往會(huì)影響甚至改變學(xué)生的一生。中小學(xué)生時(shí)期是人心理意識(shí)養(yǎng)成的重要時(shí)期，成年人往往覺得這個(gè)時(shí)候的孩子并不能真正懂什么，但恰恰相反的是這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)與別人的評(píng)價(jià)異常敏感，自尊心超強(qiáng)，易受到傷害。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)最好是專業(yè)的客觀的，一但加入了主觀好惡在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語或言辭中，無論言論的好壞，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的負(fù)面影響。例如，對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，通常老師是不喜歡的，在面對(duì)他們時(shí)，教師可能會(huì)用到“你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，”“我講了多少遍，再不會(huì)叫家長(zhǎng)”等等諸如此類的偏激性語言。這種語言極易造成學(xué)生的自卑及自我否定情緒的出現(xiàn)，特別是諸如叫家長(zhǎng)此等的震懾方式，更有可能帶給學(xué)生恐懼及來自家長(zhǎng)的二次否定，對(duì)學(xué)生的身心都會(huì)造成極其不好的影響。同樣的，對(duì)于一些成績(jī)較好的同學(xué)來說，老師帶有個(gè)人主觀感情的評(píng)價(jià)同樣也不是百利而無一害的。在面對(duì)一些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)用“你是聰明的好學(xué)生，老師很看好你……”“老師覺得這不是你的水平，你能做的更好……”等等的說法來激勵(lì)學(xué)生，老師的思維里，這是對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的喜歡，同時(shí)對(duì)學(xué)生具有無上的激勵(lì)作用。但教師們這樣的想法往往忽略了一點(diǎn)———不是所有的學(xué)生都適合這樣的激勵(lì)手法。對(duì)于有的學(xué)生來講，會(huì)帶來很大的負(fù)擔(dān)和壓力，普遍的他們的想法是“我做出來的成績(jī)老師能不能滿意”，“成績(jī)下降別人會(huì)怎么看我”……這種壓力是成年人無法理解和切身感受到的。所以，出于對(duì)學(xué)生的尊重，本著對(duì)教書育人的責(zé)任意識(shí)，教師應(yīng)該盡量尋求更加客觀的評(píng)價(jià)方式，以求達(dá)到增加學(xué)生自信，更好的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。
3、結(jié)語。
小學(xué)時(shí)期是人的性格養(yǎng)成，完善認(rèn)知，豐富情感，磨練意志的重要時(shí)期，無論內(nèi)在外在的方方面面都會(huì)發(fā)生很大的變化，通過開放式教學(xué)靈活運(yùn)用于體育教學(xué)中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重塑新型教學(xué)理念，寓教于樂，參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)健體魄意識(shí)，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，展現(xiàn)學(xué)生平等，自主，參與意識(shí)，使學(xué)生達(dá)到真正的德智體美勞全面發(fā)展。
小學(xué)體育水平分析論文篇三
小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學(xué)語文素材中有廣闊的德育知識(shí)。下面為大家分享了小學(xué)語文的教學(xué)論文，歡迎借鑒！
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生語言應(yīng)用能力打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)于現(xiàn)在一些缺少語言活躍力的小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，須要牢牢抓住新形勢(shì)下語文的特性，并深入研究小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，漸漸提升小學(xué)語言老師在課堂上對(duì)于語言的掌握級(jí)運(yùn)用實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策。
一、目前小學(xué)語文語言應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀。
1．語文教材與實(shí)際情況相脫節(jié)。
目前，小學(xué)語文教材中語言應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容與的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，很多內(nèi)容對(duì)于無法貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，甚至有些內(nèi)容小學(xué)生無法理解。以人教版的小學(xué)語文教材為例，其中的語言應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)貼近城市生活，其價(jià)值取向側(cè)重于城市化，其中甚至出現(xiàn)城市精英教育的理念，小學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)不適應(yīng)。
2．教師對(duì)語言應(yīng)用教學(xué)不重視。
很多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中根本就沒有語言應(yīng)用教學(xué)這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，即使進(jìn)行語言應(yīng)用教學(xué)也是三言兩語的帶過，只是教師單獨(dú)教授語言應(yīng)用的內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)聽講。有些教師甚至把學(xué)生練習(xí)語言應(yīng)用的內(nèi)容讓學(xué)生寫下來，以此達(dá)到提高學(xué)生寫作能力來應(yīng)付考試。
3．小學(xué)生對(duì)語言應(yīng)用能力認(rèn)識(shí)不足。
在小學(xué)中，不僅是教師不重視語文語言教學(xué)，連小學(xué)生也對(duì)語言應(yīng)用能力認(rèn)識(shí)不足，這主要是由于小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念上的落后。受應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)考試中要考的內(nèi)容，如識(shí)字、閱讀等，由于考試中并不會(huì)涉及語言應(yīng)用的內(nèi)容，所以小學(xué)生并不重視語文語言應(yīng)用的學(xué)習(xí)。
目前，小學(xué)語文語言應(yīng)用課堂教學(xué)絕大部分采用講授法，即教師依據(jù)教材進(jìn)行教授，學(xué)生被動(dòng)聽課，師生互動(dòng)很少。即便學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，基本上也是采用教師問學(xué)生答的形式，這種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生也沒用充足的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是課堂上缺乏良好的語言環(huán)境。語文課堂中，相當(dāng)一部分語文教師使用方言授課，而不是使用普通話。普通話是語言交際能力的根本，缺少普通話的語言環(huán)境會(huì)對(duì)語言交際教學(xué)產(chǎn)生負(fù)作用。
1．提高小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)。
(1)加強(qiáng)小學(xué)語文教師的語言訓(xùn)練。要提高小學(xué)語文語言應(yīng)用教學(xué)的'課堂效果，首先就要做到提高語文教師的語言能力。這主要包括兩個(gè)方面:一是要規(guī)范小學(xué)語文教師的普通話發(fā)音。根據(jù)我國(guó)教師資格證認(rèn)證要求，語文教師的普通話水平必須要在二級(jí)甲等以上。但是，由于各種因素，很多小學(xué)語文教師尤其是老教師并沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文教師普通話水平偏低。因此，學(xué)校自身可以定期為教師開展普通話培訓(xùn)班，提高教師的普通話水平。二是小學(xué)語文教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自身的知識(shí)，提高自己的語言應(yīng)用能力和表達(dá)藝術(shù)，以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。
(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)語言應(yīng)用教學(xué)。小學(xué)語文教師要積極學(xué)習(xí)新課改所倡導(dǎo)的全新的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)語言應(yīng)用教學(xué)的重要性。此外，在課堂教學(xué)中，教師要把注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己親身參與到語言應(yīng)用教學(xué)中，而不是被動(dòng)的聽課。
2．運(yùn)用多種方法，提高語言應(yīng)用課堂教學(xué)效果。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的代入感。語言應(yīng)用教學(xué)是提高學(xué)生交際能力的一種教學(xué)活動(dòng)，而交際來源于生活，因此在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一定的情境才能使學(xué)生敢于交際樂于交際。小學(xué)語文教師可以采用兩種方法創(chuàng)設(shè)語言情境。一是創(chuàng)建真實(shí)情境。交際來源于生活，因此日常生活中有大量的語言應(yīng)用教學(xué)素材。語文教師一定要善于觀察，將課本與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)造出真實(shí)的語言情境。
(2)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師要使用多種手段營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是建立平等的師生關(guān)系。在語言應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和主導(dǎo)性不利于構(gòu)建平等的師生關(guān)系。因此，教師在課堂中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課堂上給予學(xué)生充分的民主和一定的自由，教師在課堂上與學(xué)生平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。二是充分運(yùn)用小組教學(xué)。在語言應(yīng)用課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓小組成員相互之間進(jìn)行語言應(yīng)用練習(xí)。這樣，小組便成為學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)單位，小組成員在語言應(yīng)用學(xué)習(xí)時(shí)既可以聽取別人的意見，從而轉(zhuǎn)化為自身的語言應(yīng)用素材，也能夠在小組語言應(yīng)用練習(xí)中提高收集分析信息能力與合作能力。
三、結(jié)語。
語言應(yīng)用能力是新時(shí)代學(xué)生必須掌握的一種重要能力，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)平臺(tái)。語文教師一定要重視對(duì)小學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
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小學(xué)體育水平分析論文篇四
體育是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，也是一個(gè)載體?？梢苑譃橛审w育本體產(chǎn)業(yè)、體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)和體育外延產(chǎn)業(yè)三個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。其中，體育本體產(chǎn)業(yè)是指由體育部門管理，發(fā)揮體育自身價(jià)值和功能，以提供體育服務(wù)為目的的體育生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)是指與體育有關(guān)的其它產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；體育外延產(chǎn)業(yè)是指由體育行業(yè)衍生的體育經(jīng)營(yíng)部門和行業(yè)，從體育部門分流出來，利用體育部門的人、財(cái)、物開辦的各類服務(wù)產(chǎn)業(yè)。我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個(gè)從無到有，從小漸大，逐步壯大，成熟的過程，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律及諸多環(huán)境因素的影響和制約，它的健康有序的發(fā)展，將積極促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
體育營(yíng)銷是塑造一流品牌的法寶。于是許多企業(yè)不管自己的品牌與及營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)的特性，人云亦云，憑借一股沖動(dòng)投身體育營(yíng)銷的大潮之中，結(jié)局卻經(jīng)常差強(qiáng)人意。為此，全面總結(jié)出一些中國(guó)體育營(yíng)銷的誤區(qū)，以利于中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)黃金時(shí)代來臨之際，中國(guó)企業(yè)借助體育營(yíng)銷這輛快車，在國(guó)際化市場(chǎng)上創(chuàng)造出屬于中國(guó)人的世界品牌。以供借鑒。
（一）一葉障目，以偏概全。
體育營(yíng)銷在理論上尚未形成科學(xué)的學(xué)科體系，因此對(duì)體育營(yíng)銷概念的理解至今沒有權(quán)威的定義，這就形成了各種各樣的定義及運(yùn)作的手法。中國(guó)企業(yè)在實(shí)際運(yùn)作中基本上借鑒了許多國(guó)外的成功案例，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合中國(guó)國(guó)情創(chuàng)造了許多中國(guó)式體育營(yíng)銷的方式出來，其中不乏成功的經(jīng)驗(yàn)，但更多的是不足與缺陷。體育營(yíng)銷，就是借助各種與體育相關(guān)內(nèi)容(產(chǎn)品、人物、事件、服務(wù))為載體，使企業(yè)與消費(fèi)者之間建立以體育文化為核心的品牌文化體系。也就是說，我更加強(qiáng)調(diào)的是體育營(yíng)銷作為一種體育文化與品牌之間的關(guān)系。所以，從這個(gè)定義來說，所有能夠借助體育文化給品牌帶來價(jià)值的營(yíng)銷方式都可以叫做體育營(yíng)銷，而不僅僅是體育明星、賽事、贊助等，當(dāng)然它肯定包括了體育產(chǎn)業(yè)化，即體育本身的營(yíng)銷以及借助體育進(jìn)行營(yíng)銷這兩大范疇。
（二）立竿見影，短期炒作。
絕大多數(shù)體育觀眾在欣賞體育節(jié)目時(shí)肯定不會(huì)關(guān)注什么企業(yè)贊助或者隱藏在節(jié)目后面的廣告，因此企業(yè)如果希望體育營(yíng)銷能夠帶來即期效益，那是不明智的，從短期效益分析，體育營(yíng)銷并不能帶來企業(yè)太多的期望。但中國(guó)現(xiàn)在許多企業(yè)都停留在通過體育營(yíng)銷進(jìn)行促銷的階段，其中最常用的兩種策略是廣告轟炸和巨額抽獎(jiǎng)?？v觀世界知名品牌在體育營(yíng)銷的策劃，基本都要經(jīng)過半年時(shí)間的論證和各方面的分析。
（三）商業(yè)運(yùn)作，急功近利。
體育營(yíng)銷最大的特點(diǎn)應(yīng)于間接性、持續(xù)性和公益性，比較其它營(yíng)銷方式來說，它的商業(yè)性不能太強(qiáng)，不然就反而會(huì)失去它最大的商業(yè)化價(jià)值，因此體育營(yíng)銷的廣告表現(xiàn)方式不應(yīng)該太直接。在成熟的.體育營(yíng)銷運(yùn)作中，由于體育文化的公益特點(diǎn)，無論企業(yè)如何攪盡腦汁做宣傳，一般主辦單位都不會(huì)說將整個(gè)體育載體太商業(yè)化運(yùn)作，不然很容易使該項(xiàng)目失去體育文化的內(nèi)涵而最終喪失存在的意義。特別是世界級(jí)體育項(xiàng)目，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯等體育賽事，組織單位都會(huì)有完善的運(yùn)作流程及程序，以確保在體育文化與商業(yè)文化之間取得平衡，所以企業(yè)不能奢望通過一次體育營(yíng)銷就能達(dá)到提升企業(yè)品牌或起到產(chǎn)品銷售的作用。
（四）崇拜明星，隨意姻緣。
在品牌運(yùn)作上，中國(guó)企業(yè)存在許多浮躁心理，看到有企業(yè)請(qǐng)某當(dāng)紅體育明星做代言人，于是自己也胡亂請(qǐng)?jiān)擉w育明星做代言人，至于該體育明星與自己品牌定位和營(yíng)銷戰(zhàn)略是否符合，這好像就不是企業(yè)考慮的范圍了。如果一個(gè)企業(yè)請(qǐng)?bào)w育明星做代言人，結(jié)果卻需要消費(fèi)者費(fèi)盡心思去考慮品牌與代言人之間的聯(lián)系，這起碼不是一起成功的體育營(yíng)銷所要達(dá)到的效果吧。
（五）以小博大，投機(jī)取巧。
中國(guó)許多企業(yè)整體實(shí)力不強(qiáng)，又想搭乘體育營(yíng)銷的便車，所以經(jīng)常會(huì)采取一些投機(jī)取巧的方式，什么埋伏式營(yíng)銷、偷襲式營(yíng)銷也應(yīng)時(shí)而生。其實(shí)體育營(yíng)銷主要是對(duì)一個(gè)企業(yè)品牌的美譽(yù)度起關(guān)鍵作用，接著才是知名度，如果企業(yè)采取一些不規(guī)范做法，可能在短期能夠帶來一些短期利益，但對(duì)于品牌的長(zhǎng)期利益而言，并不是一件值得考慮的事情。
（六）追求時(shí)尚，缺乏定位。
（一）體育產(chǎn)業(yè)急需品牌化。
影響中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的一個(gè)核心的因素或許就是中國(guó)缺乏體育文化，正如企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展也需要有企業(yè)文化的積累和沉淀。而體育文化也是由多種因素構(gòu)成的，其中體育品牌意識(shí)是否形成尤為重要。近年來全球體育用品銷售中85％屬于品牌產(chǎn)品，而我國(guó)大多數(shù)體育用品企業(yè)卻主要依靠來料加工，或是貼牌生產(chǎn)，以大量廉價(jià)勞動(dòng)力賺取為數(shù)不多的加工費(fèi)。這成了制約我國(guó)體育科技發(fā)展的主要因素。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展“錢”景不容置疑，由此，我們應(yīng)該摒棄急功近利心態(tài)，并逐漸擺脫來料加工的境地，創(chuàng)建自己的品牌，這才是體育用品生產(chǎn)企業(yè)立足和發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)。奧運(yùn)會(huì)，無疑將是中國(guó)體育用品產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但面對(duì)國(guó)內(nèi)體育用品市場(chǎng)發(fā)展混亂，國(guó)外品牌紛紛進(jìn)駐的內(nèi)憂外患，中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)品牌化發(fā)展之路已是時(shí)不我待。
（二）大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的多元化乃大勢(shì)所趨。
盡管自1985年開始，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，但就目前來說，體育產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)仍比較單一，體育無形資產(chǎn)的開發(fā)利用以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的潛能都沒得到充分的發(fā)揮，市場(chǎng)多元化發(fā)展明顯不夠。目前正呈上升趨勢(shì)的體育彩票無疑是多元化發(fā)展的一種好的形式，這對(duì)于促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不無好處。同時(shí)做好諸如專利權(quán)、技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商標(biāo)、徽記使用經(jīng)營(yíng)權(quán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)冠名權(quán)、體育廣告、廣播電視轉(zhuǎn)播權(quán)等體育無形資產(chǎn)的有效開發(fā)和利用也是非常重要的，它使體育的無形資產(chǎn)擁有了豐富的資源，這是一個(gè)雙贏的過程，不但解決了體育經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)了體育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，企業(yè)的知名度也得以提高，其經(jīng)濟(jì)效益也呈現(xiàn)日新月異的變化。
（三）以體育產(chǎn)業(yè)撬動(dòng)資本市場(chǎng)。
一方面國(guó)家要求體育走產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化的道路，另一方面拓寬體育融資渠道的問題已日顯突出，在此種情況之下體育產(chǎn)業(yè)與資本市場(chǎng)相結(jié)合不失為一種好的發(fā)展模式。
總之，隨著加入wto后和奧運(yùn)會(huì)的召開。我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)，要想成為支柱產(chǎn)業(yè)必須走社會(huì)化的道理，達(dá)到最高形式。實(shí)現(xiàn)科技化、資本化、國(guó)際化的發(fā)展方向，遵照國(guó)家的有關(guān)政策，多方位融籌資金，走出國(guó)門，在國(guó)際市場(chǎng)占有一席之地。同時(shí)也要看到現(xiàn)存的實(shí)際問題，研究解決的方法和策略。目前從事體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)總量較少，營(yíng)銷策略不高，產(chǎn)品創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。既懂體育知識(shí)又懂得體育無形資產(chǎn)管理的人才嚴(yán)重匱乏，制約體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的規(guī)律、法規(guī)還不健全。這就迫使我國(guó)建立符合市場(chǎng)規(guī)律和wto規(guī)則的法律、法規(guī)體系，造就和培養(yǎng)一流的體育企業(yè)家人才，制定和實(shí)施科學(xué)合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，全面創(chuàng)建有中國(guó)特色的體育產(chǎn)業(yè)。
小學(xué)體育水平分析論文篇五
游戲化教學(xué)顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學(xué)生游戲的場(chǎng)所，將課堂內(nèi)容融入學(xué)生的游戲中，游戲化教學(xué)模式目前已經(jīng)在小學(xué)體育教育和教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用?？偟膩碚f小學(xué)生對(duì)于體育教育和體育教學(xué)還沒有完整的認(rèn)識(shí)和科學(xué)性的理解，而且小學(xué)生也很少會(huì)有嚴(yán)格的身體素質(zhì)測(cè)試，因此體育老師的教育方式和教學(xué)理念成為了提升小學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學(xué)體育教育的課堂中添加進(jìn)豐富多彩的體育活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，而且還能達(dá)到鍛煉身體的效果，對(duì)于小學(xué)生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學(xué)生感興趣的活動(dòng)可以充分提高學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，這也是我們國(guó)家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
2.小學(xué)體育游戲化教學(xué)模式的注意事項(xiàng)。
小學(xué)生對(duì)于社會(huì)和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導(dǎo)，需要在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，因此在實(shí)際的小學(xué)體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點(diǎn)：首先就是必須要注意游戲活動(dòng)的科學(xué)性，并不是所有的體育游戲都可以在小學(xué)體育課程開展過程中使用的，科學(xué)合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)體育課程，這不僅是小學(xué)體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學(xué)體育教育改革的目標(biāo)和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學(xué)生的安全，因?yàn)楹芏嗟?小學(xué)生還不具備自我保護(hù)和自我防衛(wèi)的能力，存在危險(xiǎn)因素的游戲是堅(jiān)決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學(xué)生家長(zhǎng)都將會(huì)付出慘痛的代價(jià)，最后一點(diǎn)就是體育課程中游戲的設(shè)置必須要符合實(shí)際的小學(xué)生體育要求來設(shè)置，不能給小學(xué)生安排過重的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)，否則可能會(huì)影響學(xué)生正常的身體成長(zhǎng)和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教育中的實(shí)際應(yīng)用。
1.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用。
一般情況下老師都會(huì)要求學(xué)生在正式地開始體育課之前讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)的開展意義在于可以避免學(xué)生拉傷肌肉，或者筋骨突然運(yùn)動(dòng)造成傷害，準(zhǔn)備活動(dòng)的另外一個(gè)重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進(jìn)操以及定位操等熱身活動(dòng)盡管實(shí)際的熱身效果是很不錯(cuò)的，但是小學(xué)生普遍認(rèn)為這些熱身活動(dòng)枯燥無味，這就導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的熱身活動(dòng)過程中并不會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)的要求來做，這就必然達(dá)不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學(xué)生對(duì)待體育熱身的態(tài)度，進(jìn)而改變小學(xué)生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實(shí)現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中的實(shí)際應(yīng)用。
實(shí)際的課程開展才是體育課程的核心和關(guān)鍵，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生影響最大的一個(gè)部分，游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中的應(yīng)用核心就是將體育課的精髓和核心目標(biāo)轉(zhuǎn)化為游戲的核心，幫助學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)會(huì)體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對(duì)于小學(xué)生來說游戲是最能引導(dǎo)他們的，因此小學(xué)體育教師在體育教學(xué)的開展過程中必須要根據(jù)學(xué)生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設(shè)置科學(xué)、合理的游戲項(xiàng)目和游戲過程。對(duì)于小學(xué)生來說他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，通過游戲他們可以對(duì)這些課程進(jìn)行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識(shí)遠(yuǎn)比老師的講授和灌輸更有意義，學(xué)生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動(dòng)比死板的體育知識(shí)教育更能吸引小學(xué)生的眼球，更能激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
3.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程結(jié)束整理放松中的實(shí)際應(yīng)用。
在一節(jié)課的體育活動(dòng)之后學(xué)生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個(gè)時(shí)候最需要的就是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動(dòng)最需要的基本特征就是：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動(dòng)過于簡(jiǎn)單，過于枯燥無味，如果能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠螒蜻M(jìn)行改進(jìn)和完善，使之能夠運(yùn)用到實(shí)際的體育課程結(jié)束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學(xué)生放松下來，達(dá)到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會(huì)忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯(cuò)誤地認(rèn)為這些工作不重要，殊不知這樣會(huì)給小學(xué)生正常的成長(zhǎng)和身體發(fā)育帶來嚴(yán)重的危害，因此這個(gè)現(xiàn)象必須要得到所有小學(xué)體育老師的重視和關(guān)注和改善，將游戲滲透入小學(xué)生體育課后的放松和整理過程中是目前公認(rèn)的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學(xué)體育教育教學(xué)過程中對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其是對(duì)于改善目前的小學(xué)甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實(shí)際價(jià)值和意義。相信隨著我們國(guó)家教育改革的深入，隨著社會(huì)各界對(duì)小學(xué)體育教育重視程度的增加，小學(xué)體育游戲化的教育模式將會(huì)日趨成熟，幫助小學(xué)生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國(guó)家和社會(huì)的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
小學(xué)體育水平分析論文篇六
由于現(xiàn)代科技成果在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用,勞動(dòng)強(qiáng)度減輕,人們對(duì)生活質(zhì)量方面有了進(jìn)一步的追求,開始把眼光轉(zhuǎn)向文化娛樂及體育運(yùn)動(dòng)。受此影響,學(xué)校體育也發(fā)生了相應(yīng)變化,不再單純將體育作為調(diào)節(jié)腦力勞動(dòng),強(qiáng)身健體的工具存在,而被視為未來一生體育生活的入門階段或一個(gè)重要環(huán)節(jié),并相應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)娛樂興趣。體育教學(xué)也不再局限于單純的田徑、球類等內(nèi)容,而是集娛樂、道德、健身為一體的綜合體現(xiàn)。
一、學(xué)校體育向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化方向調(diào)整。
1、在全面推進(jìn)“健康體育”的過程中,“健康體育”以一種新教育模式對(duì)舊的教學(xué)模式取而代之已成定勢(shì),創(chuàng)建“現(xiàn)代健康觀”向社會(huì)化目標(biāo)為導(dǎo)向的課程體系轉(zhuǎn)化。以現(xiàn)代的思想觀念價(jià)值來統(tǒng)攝學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu),更好地解決社會(huì)需要、知識(shí)需要和全面發(fā)展的關(guān)系。
2、在教學(xué)方法上向個(gè)性化、多樣化轉(zhuǎn)變,做到“因人施教”與“因材施教”互動(dòng)。在教與學(xué)的過程中充分激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,樹立學(xué)習(xí)興趣和自信,對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代主體性體育教育,把單調(diào)枯燥的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的主體性體育活動(dòng),寓教于樂,讓學(xué)生在樂中練,在練中樂,把素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)之中。
3、采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分挖掘體育教師的潛力。新世紀(jì)體育教師要不斷接受新知識(shí)、新理論,掌握更寬領(lǐng)域的現(xiàn)代化教學(xué)手段,注重更高的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng),具備一定的科研及創(chuàng)新能力。新世紀(jì)體育教師在工作中能夠根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際條件,更加科學(xué)地搭配教材內(nèi)容、周密地安排教學(xué)方法與手段,采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,徹底改變以往課堂積極性不高、課堂信息量低、學(xué)生不愛上體育課的現(xiàn)象。
二、學(xué)校體育要面向全民健身計(jì)劃,推進(jìn)全民健身的有效實(shí)施。
從目前我國(guó)實(shí)施全民健身計(jì)劃的社會(huì)文化、教育、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展條件來看,在我國(guó)所有地區(qū),所有人群中普遍推行全民健身計(jì)劃困難很大,難以真正達(dá)到實(shí)效,比較現(xiàn)實(shí)可行的是抓住青少年和兒童,即抓住學(xué)校體育這個(gè)重點(diǎn),學(xué)校體育的對(duì)象是學(xué)生,他們幾乎包括了所有青少年和兒童,在全國(guó)人口中占有相當(dāng)?shù)谋壤?他們是祖國(guó)的未來和希望。他們的體質(zhì)和健康狀況對(duì)全民族的體質(zhì)健康水平有著十分重要影響。因此,學(xué)校體育實(shí)施對(duì)象的特點(diǎn)決定了學(xué)校體育在全民健身中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。
三、學(xué)校體育要面向終身體育,促進(jìn)人的全面發(fā)展。
所謂終身體育也就是終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育鍛煉。隨著終身教育思想的普及和影響,它已成為指導(dǎo)我國(guó)學(xué)校體育適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的一面鮮艷的旗幟。高校體育作為學(xué)校體育的重要組成部分,對(duì)普及終身體育思想和造就終身體育者具有十分重要的作用。高校體育要立足現(xiàn)在,面向社會(huì),著眼未來,不只是鍛煉學(xué)生身體,教會(huì)學(xué)生某種運(yùn)動(dòng)技能,而是要與終身體育接軌。只有這樣才能適應(yīng)未來的工作和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人類智能和體能的挑戰(zhàn)。終身體育思想在強(qiáng)調(diào)體育作為增進(jìn)人體健康手段的同時(shí),還注重體育可以豐富人的生活內(nèi)容,促進(jìn)人的全面發(fā)展,使人在現(xiàn)代社會(huì)的過程中不斷完善自我,體現(xiàn)人的個(gè)性,在獲得駕馭生活和擔(dān)當(dāng)社會(huì)主人的感受,終身體育幫助人們適應(yīng)高速度、高強(qiáng)度、快節(jié)奏的社會(huì)生活和現(xiàn)代文明對(duì)人體的挑戰(zhàn),緩解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們身心造成的壓力,有益于人們健康文明生活方式的形成。
四、新世紀(jì)學(xué)校體育課程體系進(jìn)一步完善。
隨著教育的發(fā)展,體育課程不再被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練,更傾向于訓(xùn)練情感、意志、個(gè)性等心理素質(zhì)。體育課程在教育體系中的地位提高了,人們開始認(rèn)識(shí)到體育是個(gè)體身心健康基本需要的途徑,是提高社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì),發(fā)展生產(chǎn)力的.基礎(chǔ),是保證歡度余暇生活的主要內(nèi)容。體育課程在肯定學(xué)生身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時(shí),也承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個(gè)體間的差異性。每個(gè)學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、生活條件、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等方面的不同,在技能學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平上的差異,他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學(xué)習(xí),也不可能在經(jīng)過同樣的學(xué)習(xí)努力后達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。另一方面,由于每個(gè)學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷等方面的不同,而形成了各自獨(dú)特的“心理世界”,他們的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、智能、特長(zhǎng)等方面各不相同,在技能學(xué)習(xí)中就會(huì)以各自不同方式來理解一個(gè)新的技能。
多年來,我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)一直是以言傳身教的方式進(jìn)行,體育教學(xué)方法中注重形式與技藝層次的傳播,忽視思想層次和文化層次的內(nèi)涵,忽視以人為中心,過多強(qiáng)調(diào)技術(shù),以技術(shù)傳授為中心,以人體生理機(jī)能變化規(guī)律替代體育教學(xué)規(guī)律。近年來,隨著各種新型材料的出現(xiàn),電子計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用,工藝水平的科學(xué)化、現(xiàn)代精致高級(jí)體育器材設(shè)備的不斷問世,給體育教學(xué)的手段帶來了重大變化,21世紀(jì),隨著新科技的民展,特別是微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、控制化學(xué)、生物工程、人體生命學(xué)以及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用,將使學(xué)校體育教學(xué)用光、聲、像手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法,更加促進(jìn)了體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
隨著科技進(jìn)步和社會(huì)的不斷向前發(fā)展,學(xué)校體育不再是“說起來重要,干起來次要,忙起來不要”。新世紀(jì),學(xué)校體育課程體系更加完善,逐漸向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化調(diào)整,面向終身體育,面向全民健身計(jì)劃,面向教學(xué)的現(xiàn)代化,已成為一種必然趨勢(shì)。
小學(xué)體育水平分析論文篇七
眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生，正處于愛玩的年齡，教師可以從這一突破口入手教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的天性，合理的安排體育教學(xué)，將體育教學(xué)和游戲結(jié)合在一塊，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師的教學(xué)效率的提升也有一定積極的意義。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)上看，和男生相比，女生在體育課上的積極性不是很高，對(duì)于傳統(tǒng)的體育體育教學(xué)方法（跑步、蛙跳）是能不做就不做，進(jìn)而起不到教育的目的，面對(duì)這一情況，教師就可以將一些游戲穿插在體育教學(xué)中去，讓學(xué)生的在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
1.游戲在體育教學(xué)中的.重要作用。
1.1體育游戲?qū)⒅R(shí)性、娛樂性、趣味性融為一體，受到了學(xué)生的廣泛喜愛。在課堂上如果僅僅體現(xiàn)老師的教學(xué)地位，學(xué)生的主體地位就不能被充分的肯定，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生也僅僅成為知識(shí)的容器，其也達(dá)不到素質(zhì)教育下培養(yǎng)全面性人才的目的。而新興的教學(xué)、游戲合二為一的教學(xué)模式恰恰可以彌補(bǔ)這一缺陷，例如在教學(xué)中穿插游戲的目的有二：直接目的，為了使學(xué)生在身心愉悅的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)；深層次的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。我們這里所說的充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其并不是指讓學(xué)生放任自由，之外，教師在游戲的過程也應(yīng)起到一定的引導(dǎo)作用，防止出現(xiàn)在授課中出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。1.2體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，就僅僅有幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在長(zhǎng)期的重復(fù)上課之后就會(huì)產(chǎn)生一定怠倦心理，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要抓住小學(xué)學(xué)生的這一心理特征，抓住小學(xué)學(xué)生愛玩這一天性針對(duì)性設(shè)計(jì)游戲，簡(jiǎn)而言之，就是要具有針對(duì)性、多樣性和趣味性，之外還要根據(jù)男女性別的不同安排不同的游戲項(xiàng)目：眾所周知，和男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的項(xiàng)目相比較，女生更喜歡跳繩等節(jié)奏感較強(qiáng)的游戲，為了使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，教師在進(jìn)行體育教學(xué)中就應(yīng)對(duì)男生和女生進(jìn)行分開教學(xué)。之外，在進(jìn)行游戲教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)游戲進(jìn)行“改編”，如此一來，在這一過程中不僅學(xué)生在游戲中自身能力得到鍛煉，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述，體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。1.3全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。在上文筆者也有提及，游戲的最為直接的目的在于使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。所謂的游戲，教育家將其定義為以走、跑、跳以及投為基礎(chǔ)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。兒童心理學(xué)家的研究也發(fā)現(xiàn)，處于小學(xué)階段的學(xué)生，有愛動(dòng)的天性，其將游戲看成自身生活的一部分，甚至可以說是視游戲如命，為此，在這一階段，我們不能對(duì)學(xué)生的天性進(jìn)行扼殺，而是對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其身體素質(zhì)得到切實(shí)的提高，使其身心得到健康發(fā)育。
2.體育游戲教學(xué)的組織原則。
在安排小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，不能任性的安排，而是合適小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下安排，對(duì)游戲進(jìn)行妥善的安排，小學(xué)體育教學(xué)可以起到事半功倍的效果，相反，工倍事半，甚至是在做無用功，基于此，在本文筆者從幾個(gè)方面分析了在體育游戲教學(xué)的組織原則。2.1設(shè)計(jì)游戲，要有明確的游戲目標(biāo)。在設(shè)計(jì)游戲的整個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)游戲的目標(biāo)有明確規(guī)定是首要環(huán)節(jié)。和日常的游戲不同，體育教學(xué)游戲的最終目的在于服務(wù)于教學(xué)，為此，在明確游戲目標(biāo)時(shí)應(yīng)牢記這一目標(biāo)，將其貫穿于整個(gè)游戲原則。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師在只追求課堂氣氛，沒有考慮到教學(xué)需求，進(jìn)而沒有預(yù)期的教育效果，為減少或避免以上狀況的發(fā)生，在對(duì)游戲設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材的選取上、時(shí)間的安排上手段的要求上等都要嚴(yán)格要求制定。值得注意的是，在授課的這一過程中，教師應(yīng)明確游戲目的，以免發(fā)生在教學(xué)過程出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。只有合理安排游戲，明確游戲目標(biāo)，學(xué)生才能在游戲中切實(shí)的鍛煉自己，提升自己并娛樂心身。2.2游戲的選擇要深思熟慮。對(duì)游戲深思熟慮主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，游戲要有興趣性和思想性；俗話說，興趣是最好的教師。學(xué)生一旦對(duì)某一游戲產(chǎn)生了興趣，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率就會(huì)事半功倍；對(duì)于思想性，在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還處于朦朧的階段，其三觀的形成還處于萌芽階段，思想的可塑性極強(qiáng)，為此，游戲教育中還要對(duì)學(xué)生的思想和意志進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其二，教師應(yīng)根據(jù)教材選擇或編創(chuàng)游戲；游戲的根本目的在于服務(wù)課堂，服務(wù)于教材，為此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)以教材為依據(jù)或者應(yīng)根據(jù)教育需求對(duì)改編游戲，之外，在游戲的過程中，教師還應(yīng)有意的對(duì)學(xué)生往教材知識(shí)上引導(dǎo)，不能喧賓奪主了。之外，適合學(xué)生的性別和年齡特征以及要合理組織，正確引導(dǎo)體育游戲教學(xué)的也是教學(xué)組織原則。
綜上所述，在素質(zhì)教育的大旗幟下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已不能滿足社會(huì)的發(fā)展，只有對(duì)其進(jìn)行改革，才能培育出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的全面性人才，基于此，在本文，筆者就對(duì)小寫體育游戲教學(xué)進(jìn)行探討，首先從不同方面對(duì)游戲在體育教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析，其次對(duì)體育游戲教學(xué)的組織原則進(jìn)行闡述。以上便構(gòu)成筆者在本文所要表達(dá)的觀點(diǎn)。
作者:孫彩紅單位:長(zhǎng)春市雙陽區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)通陽校區(qū)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育水平分析論文篇八
安全是重中之重，是學(xué)生家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都關(guān)心的話題。只有在保證學(xué)生安全的前提下，小學(xué)體育課堂才能更好的開展，促進(jìn)學(xué)生鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。保證在校學(xué)生的安全，是學(xué)校和老師的共同責(zé)任，有利于促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校、老師良好關(guān)系的建立。
4結(jié)束語。
安全教學(xué)是小學(xué)體育課堂的重點(diǎn)，保證學(xué)生安全是學(xué)校和老師的共同責(zé)任和重要任務(wù)。小學(xué)體育課堂安全教學(xué)需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力，其中重要的是老師做好自身的準(zhǔn)備和引導(dǎo)工作，避免出現(xiàn)安全問題，保證在校學(xué)生的安全，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)體育水平分析論文篇九
摘要：作為小學(xué)生而言，他們都非常好玩，而在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲具備非常關(guān)鍵的作用。為此，本文闡述了小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的策略，以及小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項(xiàng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；應(yīng)用；注意。
當(dāng)前在積極提倡素質(zhì)教育的影響之下，作為一名體育教師來講，務(wù)必積極地實(shí)施快樂體育教學(xué)模式，在中小型體育教學(xué)中有效地應(yīng)用體育游戲，從而大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
1.通過生動(dòng)有趣的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，務(wù)必選用適宜的體育游戲，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。為此，教師能夠選用小學(xué)生感興趣的體育游戲，像是傳統(tǒng)意義上的“呼啦圈”、“老鷹抓小雞”等。另外，教師還能夠結(jié)合年級(jí)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的不同，選用適宜的體育游戲，進(jìn)而確保有效地開展體育游戲教學(xué)。像是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，能夠應(yīng)用“火車賽跑”、“跳繩接力賽”的游戲，然而針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言不適宜應(yīng)用這樣的體育游戲，不然，會(huì)造成小學(xué)生在游戲的過程中受到傷害。小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)有著趣味性的特點(diǎn)，可以發(fā)揮出教育的功能，針對(duì)小學(xué)生而言，有著非常強(qiáng)的吸引力。需要明確的是，選用體育游戲在注重趣味性的同時(shí)應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)知識(shí)。總之，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，不但應(yīng)當(dāng)通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且應(yīng)當(dāng)發(fā)揮體育教學(xué)中的教育功能，從而使學(xué)生的身體獲得鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。
2.結(jié)合教材與課堂結(jié)構(gòu)選用體育游戲。
在通常情況下，小學(xué)體育課的組成部分是開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束，為了使整堂課的教學(xué)任務(wù)順利完成，能夠立足于這幾個(gè)部分，選擇適宜的體育游戲形式和內(nèi)容開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為此，需要使體育游戲服務(wù)于教學(xué)的目的。在基本教材教學(xué)到達(dá)相應(yīng)程度的情況下，實(shí)施不同體育游戲的教學(xué)策略顯得非常重要。像是在教授快速跑的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生掌握正確的姿態(tài)與基本技術(shù)之后，能夠選用一些追逐跑、接力跑等游戲，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生速度素質(zhì)的提升，這樣一是能夠使學(xué)生快速跑的能力發(fā)展，二是能夠使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念與學(xué)習(xí)興趣提升。然而，在游戲教學(xué)的過程中務(wù)必注重人身安全。并且，在課前、課中，要么是在相同教學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練過程中，要么是在教材的部分和部分間應(yīng)用游戲加以調(diào)節(jié)也十分關(guān)鍵。
3.有效地統(tǒng)一情境教學(xué)法與體育游戲教學(xué)法。
當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲非常廣泛，為了提高應(yīng)用的效果，能夠有效地統(tǒng)一情境教學(xué)法與體育游戲教學(xué)法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)戲劇化的體育游戲教學(xué)，提高游戲的趣味性，以及激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，以使學(xué)生加深對(duì)體育教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，消化與吸收教師講解的知識(shí)和技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生的生活實(shí)際相統(tǒng)一，具備情境的體育游戲可以使學(xué)生迅速地融入游戲當(dāng)中的角色，進(jìn)而在小學(xué)體育教學(xué)中真正地發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢(shì)和功能。教師在應(yīng)用體育游戲的過程中應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)則，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，以使學(xué)生變成機(jī)智和勇敢的人；還能夠要求學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行熟悉，以及遵循體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育思維能力。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生好奇心理比較強(qiáng)的特性，有效地組織體育游戲教學(xué)，以及注重教學(xué)情境的營(yíng)造，從而使體育游戲的內(nèi)容豐富，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
4.注重體育游戲的啟發(fā)式教學(xué)。
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的發(fā)展水平，懂得引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，促使學(xué)生自主地分析以及解決問題。像是在“搬運(yùn)游戲”這種激發(fā)合作意識(shí)的教學(xué)中，教師在引導(dǎo)、設(shè)疑的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，進(jìn)而獲得協(xié)同合作的感受，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作觀念。在教學(xué)的'過程中，教師能夠提問學(xué)生：“同學(xué)們，下面我要求大家兩人配合將球運(yùn)送到終點(diǎn)，不可以用手，也不可以使球落地，你們都什么好的方法嗎？”學(xué)生會(huì)回答“兩個(gè)人用腰夾、用腳抬……”教師能夠劃分學(xué)生為四個(gè)小組來嘗試，這樣，有的學(xué)生一前一后夾著、有的背靠背卡住……在這樣的體育游戲活動(dòng)教學(xué)過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，從而探究最為理想的搬運(yùn)方法，然后再加以嘗試。上述的方法并非單獨(dú)開展的，而是要求靈活應(yīng)用與相互結(jié)合。
1.結(jié)合教學(xué)知識(shí)與教學(xué)目標(biāo)選用體育游戲內(nèi)容。
在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的目的是為了順利地完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的時(shí)候務(wù)必密切聯(lián)系教材知識(shí)，有效地統(tǒng)一教材知識(shí)與體育游戲，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育知識(shí)和掌握體育技能，最終實(shí)現(xiàn)尤為顯著的教學(xué)效果。并且，在選用游戲內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)把握游戲的特性有目的性地實(shí)施教學(xué)。而教師在教授學(xué)生基本技能的時(shí)候需要盡可能少地應(yīng)用體育游戲，務(wù)必在學(xué)生學(xué)會(huì)一些技術(shù)動(dòng)作后再通過體育游戲?qū)崿F(xiàn)鞏固教學(xué)的目的，也只有如此，才可以大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
2.注重選用適宜的體育游戲內(nèi)容，且進(jìn)行合理地組織。
體育游戲僅僅是一種教學(xué)的手段，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲務(wù)必涵蓋相應(yīng)的教育功能與教育價(jià)值。教師選用的游戲內(nèi)容務(wù)必有效地統(tǒng)一游戲的教育性與趣味性。在具體應(yīng)用體育游戲的過程中務(wù)必確保管理組織的活潑性、合理性、科學(xué)性，像是貫徹實(shí)施規(guī)則和組織紀(jì)律的制度化、規(guī)范化、嚴(yán)肅性，手勢(shì)信號(hào)和示范講解的準(zhǔn)確性，隊(duì)形布局與場(chǎng)地布置的合理性等。例如，學(xué)生在體育游戲活動(dòng)的過程中，為了取得勝利，不但自身注重拼搏，而且非常關(guān)注其他同學(xué)的行動(dòng)，他們常常表現(xiàn)出高昂的激情，會(huì)給其他同學(xué)加油、吶喊、助威，這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地組織學(xué)生，像是在布局場(chǎng)地上，需要思考隊(duì)形的分布，盡可能地不讓學(xué)生排列成縱隊(duì)，而是結(jié)合具體的弧形隊(duì)列與方形橫隊(duì)，與便于教師的指揮與組織，保證在游戲教學(xué)場(chǎng)面活潑生動(dòng)的過程中，確保教學(xué)組織的井然有序。
3.重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與安全性。
體育游戲的特點(diǎn)是生動(dòng)有趣，競(jìng)爭(zhēng)是其重要淵源，在某種情況之下，競(jìng)爭(zhēng)的要素日益增多，學(xué)生參與游戲的熱情也非常高，比賽的情景也十分激烈。然而，因?yàn)閷W(xué)生具備迫切的求勝心理，常常在競(jìng)爭(zhēng)的過程中不重視安全要素，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)傷害事故。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的過程中，務(wù)必實(shí)施有效的安全策略，保障體育游戲教學(xué)的高效性，以及保障學(xué)生的身心健康。與此同時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、性別、年齡等特性，立足于實(shí)際情況，科學(xué)地組織游戲，以及對(duì)游戲的規(guī)則、運(yùn)動(dòng)量、學(xué)生密度等進(jìn)行認(rèn)真的控制，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。
4.實(shí)時(shí)地進(jìn)行課后概括與講評(píng)。
在體育游戲教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合游戲的要求以及規(guī)則，實(shí)時(shí)地加以概括與講評(píng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理發(fā)展要求。針對(duì)不同種類的游戲，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行準(zhǔn)確與公正地講評(píng)。像是針對(duì)一部分熱愛集體、關(guān)愛同學(xué)、遵守紀(jì)律、努力拼搏、頑強(qiáng)勇敢的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行激勵(lì)與贊賞；針對(duì)在體育游戲中取得勝利的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生虛心，激勵(lì)學(xué)生在將來繼續(xù)努力，力爭(zhēng)取得更大的進(jìn)步。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲的過程中認(rèn)真地反思，從而激發(fā)學(xué)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實(shí)表明，應(yīng)用生動(dòng)有趣的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)體育知識(shí)與掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境。
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小學(xué)體育水平分析論文篇十
摘要：體育雖然是小學(xué)生最喜歡的科目之一，但是也是最令老師和家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生安全的科目。體育課與其他學(xué)科不同，課堂不是在教室內(nèi)部而是在室外。體育課使學(xué)生在陽光的沐浴下放松身心，鍛煉身體。但是由于各種因素，容易發(fā)生安全事故。因此，體育課堂安全教學(xué)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文主要論述小學(xué)體育課堂安全教學(xué)的措施及其必要性。
1．1體育器材存在安全隱患：由于體育教育的需要，學(xué)校為學(xué)生提供了相關(guān)的體育器材，使學(xué)生能夠更好的上體育課，進(jìn)行體育鍛煉?？墒且恍W(xué)校只重視前期的提供，而忽視了后期對(duì)體育器材的檢查和維修。一些體育器材因長(zhǎng)期暴露在室外，經(jīng)過陽光的暴曬、大雨的沖刷、風(fēng)雪的洗禮，出現(xiàn)掉漆、斷裂、松動(dòng)的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生在使用時(shí)，容易出現(xiàn)安全問題。對(duì)與體育器材老化等可以人為控制的安全隱患，學(xué)校和體育教師要施以足夠的重視，要做到在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)并且解決問題，才能夠最大程度地保證學(xué)生的安全。
1．2學(xué)生自身的問題：在小學(xué)階段，體育課上的安全問題很大一部分原因是由于學(xué)生本身造成的。小學(xué)生還處于身體發(fā)育的階段，身體的各項(xiàng)機(jī)能還沒發(fā)育完善，又因?yàn)榇蠖啾患胰苏疹?，沒有進(jìn)行過大量的體育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差，進(jìn)行稍微過量的體育運(yùn)動(dòng)容易出現(xiàn)嘔吐、頭暈的狀況。在課堂中，由于學(xué)生安全意識(shí)淡薄，再加上他們年齡小，喜歡打鬧，有時(shí)候鬧起矛盾，打架不知道輕重，不計(jì)后果，容易導(dǎo)致受傷，出現(xiàn)安全問題。對(duì)于這些問題，體育教師要在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的安全教育，向?qū)W生講述安全常識(shí)。
1．3體育教師安全意識(shí)不強(qiáng)，組織不當(dāng)：小學(xué)體育教師經(jīng)歷的安全事故較少，有時(shí)候上課會(huì)出現(xiàn)考慮不周的情況。對(duì)學(xué)生的身體狀況沒有充分了解，對(duì)學(xué)校的體育設(shè)備也沒有進(jìn)行檢查，組織學(xué)生活動(dòng)的地點(diǎn)可能不當(dāng)，這些都容易出現(xiàn)安全問題。教師對(duì)學(xué)生的影響是最大的，體育教師的安全意識(shí)的強(qiáng)弱，可以說直接決定了學(xué)生在體育課上的安全是否能夠得到保障。
小學(xué)體育水平分析論文篇十一
人的能力是在人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育和培養(yǎng)，并在實(shí)踐過程中吸取前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)而形成和發(fā)展起來的。能力=知識(shí)+科學(xué)方式+技能［6，7］。地理信息科學(xué)是一門集計(jì)算機(jī)科學(xué)、地理學(xué)、測(cè)繪科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)以及管理科學(xué)等學(xué)科為一體的交叉學(xué)科，這就要求gis專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和軟件開發(fā)能力，同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)科發(fā)展和拓展應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)［8］。
具體來講，對(duì)一個(gè)gis本科生的基本要求是:起碼要熟練掌握一門計(jì)算機(jī)語言，能夠開發(fā)簡(jiǎn)單的gis應(yīng)用模塊，能夠掌握二種以上的常見地理信息系統(tǒng)軟件，并至少具有一種二次開發(fā)的能力，盡最大可能讓學(xué)生參與相關(guān)的科學(xué)研究與實(shí)用地理信息工程項(xiàng)目的開發(fā)［9］。
如表2所示。在該能力結(jié)構(gòu)體系中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、兼顧學(xué)生的基本技能同時(shí)也突出了地理信息系統(tǒng)工程應(yīng)用的特點(diǎn)和創(chuàng)新能力。權(quán)重的高低并不代表知識(shí)重要程度因?yàn)楸碇械?個(gè)方面的知識(shí)和能力是地理信息科學(xué)專業(yè)所必須具備的它是指各知識(shí)結(jié)構(gòu)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的比例可以成為地理信息科學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)。
2．2能力結(jié)構(gòu)體系應(yīng)用。
東華理工大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)從開設(shè)，專業(yè)教師一直在探索該專業(yè)學(xué)生能力體系結(jié)構(gòu)，并根據(jù)能力結(jié)構(gòu)體系制訂和修訂教學(xué)計(jì)劃。東華理工大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)是依托測(cè)繪學(xué)科開設(shè)的，所以東華理工大學(xué)的特色在于突出空間信息的獲取與表達(dá)、地理信息工程開發(fā)與建設(shè)兩個(gè)方面。對(duì)此，東華理工大學(xué)加強(qiáng)了測(cè)繪類和計(jì)算機(jī)類課程的理論與實(shí)踐性教學(xué)的比重，體現(xiàn)理論與實(shí)踐性課程“四年不斷線”的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)思路。例如，測(cè)繪類課程開設(shè)了地圖學(xué)、測(cè)量學(xué)、測(cè)量平差基礎(chǔ)、攝影測(cè)量學(xué)、gps測(cè)量原理、遙感原理等課程;計(jì)算機(jī)類課程開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c語言、高級(jí)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理與地圖數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)地圖制圖、gis二次開發(fā)等課程;實(shí)踐性課程有數(shù)字化測(cè)圖軟件(測(cè)量學(xué))、gis軟件及應(yīng)用、遙感軟件及應(yīng)用，gis設(shè)計(jì)與開發(fā)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、生產(chǎn)(畢業(yè))實(shí)習(xí)。這樣保證了學(xué)生從大一到大四每年都能在測(cè)繪類、計(jì)算機(jī)類、實(shí)踐類三方面都有相應(yīng)的理論課程或?qū)嵺`性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)起到了很好的推動(dòng)作用。此外，東華理工大學(xué)還注重為學(xué)生提供科技創(chuàng)新與動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，例如實(shí)行本科生導(dǎo)師制、鼓勵(lì)學(xué)生參加老師生產(chǎn)型或研究型課題、引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新與競(jìng)賽活動(dòng)等。實(shí)踐表明，通過教學(xué)計(jì)劃的調(diào)準(zhǔn)，學(xué)生能力有穩(wěn)步提高的趨勢(shì)。
例如，東華理工大學(xué)屆地理信息科學(xué)專業(yè)有一個(gè)本科生就成功地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研發(fā)了一個(gè)“基于gis的高校餐飲物流配送管理信息系統(tǒng)”，并應(yīng)聘到上海誠(chéng)信所從事軟件開發(fā)工作，這與平時(shí)東華理工大學(xué)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)是分不開的。
3結(jié)束語。
就業(yè)率的高低是高等學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生成功與否的重要指標(biāo)之一。通過本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)對(duì)gis專業(yè)學(xué)生需求量較大，而且寄希望他們從事gis工程開發(fā)與維護(hù)工作，更注重學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、gis軟件操作與二次開發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。針對(duì)就業(yè)單位的需求，本文構(gòu)建了地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)體系，它可以作為gis課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)，為gis專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)提供很好的參考依據(jù)。
小學(xué)體育水平分析論文篇十二
2．1教師要樹立高度的安全意識(shí)：教師承擔(dān)著學(xué)生的安全責(zé)任，要樹立高度的安全意識(shí)。在解決各項(xiàng)問題時(shí)，要把學(xué)生的安全放在首位，要對(duì)可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，進(jìn)行有效的防范，防止安全問題的發(fā)生。在課堂上，要適量教給學(xué)生一些安全知識(shí)，在出現(xiàn)安全事故的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和教育從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
2．2了解學(xué)生身體狀況，根據(jù)不同體質(zhì)的學(xué)生實(shí)施不同的策略：在上課前，教師要充分了解學(xué)生的身體情況。有的學(xué)生可能會(huì)有一些病史，不易暴曬，不易激烈運(yùn)動(dòng)等。這時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況，給他們合理安排運(yùn)動(dòng)量，做到所謂的“因材施教”，充分了解每一位學(xué)生的具體情況，這樣既能有效避免學(xué)生病癥的復(fù)發(fā)，增強(qiáng)體質(zhì)，又能使他們?cè)隗w育課堂上也能過得充足、有意義。
2．3做好準(zhǔn)備活動(dòng)：上體育課，教師要要求學(xué)生盡量穿上運(yùn)動(dòng)衣和運(yùn)動(dòng)鞋，沒有運(yùn)動(dòng)服的學(xué)生，就穿寬松的便于活動(dòng)的比較寬松的衣服和褲子，穿布鞋不要穿涼鞋、塑料底的鞋子或皮鞋，禁止學(xué)生帶尖銳的物品上課，女生盡量不要帶發(fā)卡、手鏈等首飾，不要留長(zhǎng)指甲以防在運(yùn)動(dòng)的過程中斷裂，戴眼鏡的學(xué)生如果不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)。因?yàn)槿绻麤]有進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)就立即進(jìn)行緊張的運(yùn)動(dòng)，容易造成肌肉拉傷、抽筋等問題。所以教師要根據(jù)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)身體的各部位進(jìn)行預(yù)熱，并對(duì)某些需要強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)的部位重點(diǎn)放松。當(dāng)然，在進(jìn)行預(yù)熱活動(dòng)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、天氣、季節(jié)等各方面的因素適量安排準(zhǔn)備活動(dòng)，不易過量也不易過輕，過量對(duì)接下來的體育主要教學(xué)內(nèi)容不利，過輕就不能顯出之前的準(zhǔn)備活動(dòng)的效果了。
2．4對(duì)體育器材定期檢查維修：學(xué)校不僅要提供體育器材，而且要注重對(duì)體育器材的檢查維修。對(duì)體育器材要充分了解，加大對(duì)體育設(shè)備資金的投入，安排一些體育教師對(duì)器材進(jìn)行定期的檢查和維修。在體育器材達(dá)到一定年數(shù)時(shí)要拆舊換新，更換體育器材，消除安全隱患，提高體育設(shè)施的安全水平，使學(xué)生用的更放心，更安全。
2．5教學(xué)生一些必要的.保護(hù)技巧：課堂中，教師在教主要課程內(nèi)容之外，可以教學(xué)生一些在緊急情況下必要的保護(hù)技巧。這時(shí)，老師不要只用口頭幾句話概括了事，要進(jìn)行情景模擬，使學(xué)生真正明白。老師可以找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，并進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生更容易掌握這些保護(hù)自我的技巧。比如：在摔倒時(shí)盡量身體向前傾斜，雙手著地，避免后腦著地；無法掌握平衡時(shí)要向傾倒的方向跨步；面對(duì)壞人時(shí)，進(jìn)行自我保護(hù)的方法和攻擊的主要部位等等。使學(xué)生在一些危急情況下能夠有效應(yīng)對(duì)，理性面對(duì)，不慌亂。
小學(xué)體育水平分析論文篇十三
摘要：素質(zhì)教學(xué)理念的不斷滲透對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)不僅要對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受體育、掌握體育內(nèi)涵和培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)。游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的體育教學(xué)目標(biāo)，是小學(xué)體育教學(xué)不斷探究的主題之一?；诖?，對(duì)游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析和探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；組織方式；教學(xué)解讀。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有十分積極的意義，小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，而且在培養(yǎng)小學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、強(qiáng)化小學(xué)生身體素質(zhì)能力方面發(fā)揮著重要的作用。加強(qiáng)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化體育游戲的效能的發(fā)揮是新形勢(shì)下小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)改革創(chuàng)新的必然。
小學(xué)體育課堂教學(xué)中合理組織游戲活動(dòng)的意義主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，游戲的組織能夠?qū)πW(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣進(jìn)行激發(fā)，有利于小學(xué)體育教學(xué)效果的提升。游戲是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)組織形式，其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠大大提升小學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。其次，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效鞏固體育教學(xué)效果，深化體育教學(xué)的意義，并且在培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、積極創(chuàng)新等方面也能夠發(fā)揮重要作用。另外，游戲教學(xué)方式的應(yīng)用能夠在教師和學(xué)生之間搭建良好的溝通橋梁和情感交流渠道，有利于輕松、愉快教學(xué)氛圍的營(yíng)造。
教師要重視游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義，從多個(gè)方面將游戲融入體育課堂教學(xué)過程中，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
1.游戲在小學(xué)體育課堂準(zhǔn)備階段的組織應(yīng)用。
在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)融入游戲活動(dòng)能夠有效激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在刺激小學(xué)生課堂教學(xué)參與度和積極性方面也發(fā)揮著十分重要的作用。例如在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為了更好地提高小學(xué)生的精神集中度，教師可以組織“抱團(tuán)”游戲，教師說出一個(gè)數(shù)字，讓小學(xué)生組成該數(shù)字的“團(tuán)”，這種課前小游戲不僅能夠?qū)πW(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能夠強(qiáng)化小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。在具體的課程開展過程中，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，組織相關(guān)的體育游戲活動(dòng)，例如在人教版小學(xué)三、四年級(jí)體育“基本體操———隊(duì)列和隊(duì)形”教學(xué)過程中，教師就可以在課堂準(zhǔn)備階段，組織學(xué)生開展“抓人”游戲，讓學(xué)生站成四列橫隊(duì)，然后按照教師的示范和指令開展游戲，為正式的隊(duì)列和隊(duì)形教學(xué)活動(dòng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備。
在課堂教學(xué)階段組織游戲能夠充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體作用，并且能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效果方面發(fā)揮著十分重要的作用。游戲在課堂組織階段的應(yīng)用要注意以下幾個(gè)方面的問題，首先，教師要將游戲規(guī)則進(jìn)行明確，進(jìn)行游戲示范，強(qiáng)調(diào)游戲開展的安全性，避免小學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)意外傷害。其次，在游戲組織的.過程中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，不能放任不管。例如上文提到的“隊(duì)形與隊(duì)列”教學(xué)，在做好教學(xué)準(zhǔn)備之后，在正式教學(xué)階段可以組織學(xué)生進(jìn)行“滾雪球”的游戲，按照每組8人縱隊(duì)排在起點(diǎn)線上，教師發(fā)出指令后，每一組的第一位同學(xué)迅速向前跑，繞過終點(diǎn)標(biāo)志物后跑回起點(diǎn)，與第二位同學(xué)手拉手再次跑向終點(diǎn)，折轉(zhuǎn)后返回起點(diǎn)，然后拉起第三位學(xué)生的手變成三人向前跑……以此類推，直到整個(gè)小組手拉手跑完，在跑動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)手拉手，不能脫手。然后對(duì)每一個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行記錄，對(duì)速度快、隊(duì)形保持好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。在這個(gè)過程中要強(qiáng)調(diào)注意安全，通過小組成員之間的合作還能夠?qū)W(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。
3.課堂結(jié)束階段的游戲組織形式。
很多教師在體育課堂教學(xué)結(jié)束階段往往通過學(xué)生自由活動(dòng)的方式來完成，在教學(xué)改革的要求下，教師可以考慮將游戲融入結(jié)束階段，為一節(jié)體育課程完成畫上圓滿的句號(hào)。仍以“隊(duì)列與隊(duì)形”教學(xué)為例，在課堂結(jié)束階段，教師可以指揮學(xué)生組成某個(gè)字的隊(duì)形，例如組成班級(jí)號(hào)，幾年級(jí)幾班，或者組成某個(gè)學(xué)生喜歡的漢字，并且拍照讓小學(xué)生對(duì)組成的隊(duì)形進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生直接接觸到“隊(duì)形與隊(duì)列”排列的現(xiàn)象，有利于學(xué)生深化對(duì)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)再次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲活動(dòng)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，在強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)效果方面也發(fā)揮著十分重要的作用。教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段特點(diǎn)，科學(xué)合理地在教學(xué)準(zhǔn)備階段、組織階段和結(jié)束階段融入游戲，提高小學(xué)體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［2］李偉順，彭雅靜.談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［j］.當(dāng)代體育科技，2015（23）:81，83.
小學(xué)體育水平分析論文篇十四
學(xué)習(xí)的根本在于方法的運(yùn)用和掌握。因此，教學(xué)方法也應(yīng)該是開放式教學(xué)的一項(xiàng)重要研究課題。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師扮演的往往只是“教”的角色，但往往忽略了“教學(xué)”一詞中“學(xué)”的部分。所謂的方法開放式無非就是與學(xué)生同路，廣泛參與的學(xué)生“學(xué)”的過程中去，報(bào)以共同學(xué)習(xí)的理念。不要過多的參與到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的干預(yù)上，要知道每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，合理的放手與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)積極性方面都是有極多益處的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法越早養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生自身都是大有裨益的。人的求學(xué)之路分好多階段，每個(gè)教師都有自己不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不能在小學(xué)時(shí)期找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期極易造成學(xué)習(xí)方法的混亂，十分不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，且容易給學(xué)生造成一種依賴的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)心理，不能主動(dòng)的去了解和探索，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。良好的開放式學(xué)習(xí)方法要求老師盡量的給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，改變之前灌輸性的教學(xué)方式，給學(xué)生提示，引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生意象思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中變被動(dòng)為主動(dòng)，與教師形成某種意義上的“角色互換”。正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好模式。
2、評(píng)價(jià)開放式。
很多時(shí)候，教師不經(jīng)意的`評(píng)價(jià)，往往會(huì)影響甚至改變學(xué)生的一生。中小學(xué)生時(shí)期是人心理意識(shí)養(yǎng)成的重要時(shí)期，成年人往往覺得這個(gè)時(shí)候的孩子并不能真正懂什么，但恰恰相反的是這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)與別人的評(píng)價(jià)異常敏感，自尊心超強(qiáng)，易受到傷害。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)最好是專業(yè)的客觀的，一但加入了主觀好惡在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語或言辭中，無論言論的好壞，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的負(fù)面影響。例如，對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，通常老師是不喜歡的，在面對(duì)他們時(shí)，教師可能會(huì)用到“你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，”“我講了多少遍，再不會(huì)叫家長(zhǎng)”等等諸如此類的偏激性語言。這種語言極易造成學(xué)生的自卑及自我否定情緒的出現(xiàn)，特別是諸如叫家長(zhǎng)此等的震懾方式，更有可能帶給學(xué)生恐懼及來自家長(zhǎng)的二次否定，對(duì)學(xué)生的身心都會(huì)造成極其不好的影響。同樣的，對(duì)于一些成績(jī)較好的同學(xué)來說，老師帶有個(gè)人主觀感情的評(píng)價(jià)同樣也不是百利而無一害的。在面對(duì)一些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)用“你是聰明的好學(xué)生，老師很看好你……”“老師覺得這不是你的水平，你能做的更好……”等等的說法來激勵(lì)學(xué)生，老師的思維里，這是對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的喜歡，同時(shí)對(duì)學(xué)生具有無上的激勵(lì)作用。但教師們這樣的想法往往忽略了一點(diǎn)———不是所有的學(xué)生都適合這樣的激勵(lì)手法。對(duì)于有的學(xué)生來講，會(huì)帶來很大的負(fù)擔(dān)和壓力，普遍的他們的想法是“我做出來的成績(jī)老師能不能滿意”，“成績(jī)下降別人會(huì)怎么看我”……這種壓力是成年人無法理解和切身感受到的。所以，出于對(duì)學(xué)生的尊重，本著對(duì)教書育人的責(zé)任意識(shí)，教師應(yīng)該盡量尋求更加客觀的評(píng)價(jià)方式，以求達(dá)到增加學(xué)生自信，更好的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。
3、結(jié)語。
小學(xué)時(shí)期是人的性格養(yǎng)成，完善認(rèn)知，豐富情感，磨練意志的重要時(shí)期，無論內(nèi)在外在的方方面面都會(huì)發(fā)生很大的變化，通過開放式教學(xué)靈活運(yùn)用于體育教學(xué)中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重塑新型教學(xué)理念，寓教于樂，參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)健體魄意識(shí)，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，展現(xiàn)學(xué)生平等，自主，參與意識(shí)，使學(xué)生達(dá)到真正的德智體美勞全面發(fā)展。
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小學(xué)體育水平分析論文篇十五
學(xué)校是育人圣地，在學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展，尤其是體育教學(xué)。因?yàn)樵隗w育教學(xué)的過程中不需要學(xué)生刻板遵守課堂紀(jì)律，在體育教學(xué)中學(xué)生可以盡情開展游戲、鍛煉項(xiàng)目以及競(jìng)賽等，完全釋放學(xué)生愛玩的天性，同時(shí)體育教學(xué)中很多的項(xiàng)目也能培養(yǎng)學(xué)生各方面的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提出在體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑。
1了解學(xué)生的個(gè)性通過分組進(jìn)行教學(xué)。
首先，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)人本身的個(gè)性都是不一樣的，有的學(xué)生比較好動(dòng)，有的學(xué)生比較安靜，在體育教學(xué)過程中，教師會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的特點(diǎn)，進(jìn)而通過學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，以此更全面的對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展［1］。比方說，教師通過簡(jiǎn)單的觀察將學(xué)生分為好動(dòng)組和安靜組，對(duì)于好動(dòng)組的學(xué)生教師要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而安靜組的學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。比如足球運(yùn)動(dòng)，教師可以發(fā)展好動(dòng)組學(xué)生在足球訓(xùn)練中好動(dòng)的特征，因?yàn)樽闱蚴且豁?xiàng)不斷奔跑的過程，在這個(gè)過程中，可以不斷的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力;那么，對(duì)于安靜學(xué)生不喜歡嘈雜的特點(diǎn)，教師可以開展學(xué)生體操等方面的.體育運(yùn)動(dòng)，通過律動(dòng)感的運(yùn)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此提高學(xué)生積極性。也就是說，通過學(xué)生各種各樣的特點(diǎn)進(jìn)行分類，可以做到因材施教的作用，可以更容易控制整個(gè)體育教學(xué)中的節(jié)奏，避免學(xué)生不積極、懈怠等情況的發(fā)生，進(jìn)一步的提高學(xué)生個(gè)性上的發(fā)展。
2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣，深入發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。
每個(gè)學(xué)生喜歡的東西或多或少都會(huì)有一定的差別，有的會(huì)喜歡足球，有的就比較喜歡籃球，那么教師就不應(yīng)該剝奪學(xué)生的喜好，這樣的話只會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)提不起興趣，降低學(xué)生的積極性。所以，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)［2］。比方說a是非常喜歡足球的學(xué)生，而b卻是非常喜歡籃球的學(xué)生，教師在教學(xué)的時(shí)候就要考慮到這一點(diǎn)，然后將學(xué)生進(jìn)行興趣分班教學(xué)，對(duì)和a學(xué)生一樣喜歡足球的學(xué)生分為一個(gè)班，教師只需要對(duì)足球進(jìn)行講解，教師在講解的過程a就會(huì)非常配合教師講課，并且積極的響應(yīng)教師的提問;而b就和跟他一樣喜好的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行體育教學(xué)，在這個(gè)籃球班級(jí)，教師只需要講解籃球的歷史、規(guī)則、技術(shù)等等的知識(shí)，在講解中學(xué)生會(huì)主動(dòng)全身心投入教師的講解中。這樣一來，學(xué)生都學(xué)習(xí)到了自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，提高了體育教學(xué)的效率。而且在這種興趣分班教學(xué)情況下，學(xué)生更能夠盡情的享受體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橹挥兴麄兿矚g，他們才會(huì)不遺余力的去接觸、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展，所以在體育教學(xué)的過程中想要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，首先就需要學(xué)生能夠主動(dòng)的去接受和學(xué)習(xí)他們喜歡的;其次再根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，以此提高體育教學(xué)的效率，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自己獨(dú)特的個(gè)性。
成功教育的教學(xué)方式，可以使學(xué)生從成功中獲得喜悅，從而獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展［3］。比方說，教師可以定期舉辦一場(chǎng)比賽，通過比賽的方式使學(xué)生獲得成功和失敗，讓學(xué)生了解到成功不是那么容易的，而且即使是失敗了同樣可以從中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)提升自我為下一次比賽做準(zhǔn)備，這種教學(xué)方法尤其對(duì)那種體質(zhì)差的學(xué)生更有效果。因?yàn)樵诒荣惖倪^程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，就像籃球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己是適合進(jìn)攻還是防守，是適合投籃還是攔截，從而找到實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，并且通過自己的努力獲得成功，從中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外，也可以使學(xué)生在沒成功中找到原因，并且積極的加以改正，通過努力培養(yǎng)自己的個(gè)性，進(jìn)而在下次的比賽中重新完善自我。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師還需要積極的開導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，從中獲得應(yīng)有的成就感，以助于他們養(yǎng)成良好的個(gè)性。
4努力提高學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)。
自我表現(xiàn)意識(shí)是學(xué)生在個(gè)性發(fā)展中最重要的表現(xiàn)，體育教學(xué)不僅培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生各種能力和素質(zhì)。作為體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)，運(yùn)用各種多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過觀看各種體育視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的激情，進(jìn)而通過各種表現(xiàn)手段給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)［4］。比方說，學(xué)校需要舉辦一場(chǎng)體操比賽，教師可以將編排任務(wù)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行編排，并且要求在體操的編排中能夠展現(xiàn)體育的特色。不僅能鍛煉身體，還讓更多的學(xué)生能夠喜歡體育。之后學(xué)生通過自己的努力編排，并且取得最終的認(rèn)可，這種滿足感是任何人都給不了的，借此來培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的個(gè)性。教師在此過程中只是一個(gè)輔助的作用，不能在整個(gè)過程中進(jìn)行指導(dǎo)或者編排。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡的只能是學(xué)生的角度進(jìn)行編排，而教師的介入會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種不被認(rèn)可感，這樣反而降低了學(xué)生自我表現(xiàn)欲，降低學(xué)生良好個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要在整個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的過程給予學(xué)生足夠的信任，讓學(xué)生能夠放心大膽的進(jìn)行創(chuàng)新和想象，切實(shí)提高學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。
在整個(gè)體育教育的過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、追求公平的個(gè)性逐漸發(fā)展出來。而體育教學(xué)是最能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和公平公正個(gè)性的科目，因?yàn)樵隗w育教學(xué)中有很多的規(guī)則需要學(xué)生遵守，在體育教學(xué)的過程中完全可以培養(yǎng)學(xué)生這種個(gè)性［5］。比方說，規(guī)則非常多的足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)以及羽毛球運(yùn)動(dòng)等球類運(yùn)動(dòng)。所以教師可以創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，就是學(xué)生嘗試當(dāng)裁判，教師當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，教師在過程中特意做出一些錯(cuò)誤的動(dòng)作，讓學(xué)生裁判糾錯(cuò);或者，在學(xué)生進(jìn)行比賽活動(dòng)的時(shí)候，教師特意判錯(cuò)，看學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)不公平的地方，從中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的公平公正的理念，養(yǎng)成學(xué)生正確的個(gè)性發(fā)展?？偠灾?，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增加，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性已經(jīng)成為新課改下的教學(xué)目標(biāo)。因此從了解學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分組進(jìn)行教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、運(yùn)用成功體育教學(xué)法、提高學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)以及建立有利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的氛圍五個(gè)方面，在體育教學(xué)中全面提升學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性，為社會(huì)提供復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)體育水平分析論文篇十六
摘要：通過多年的體育課堂教學(xué)，和近期在“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)”中的實(shí)踐，在體育課堂上，教師如能夠做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動(dòng)、及時(shí)、到位地運(yùn)用教學(xué)語言，進(jìn)行情景教學(xué)，不但能提高學(xué)生上體育課的興趣，而且教學(xué)目的、任務(wù)、效果、教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)起到事倍功半的效果。
關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)語言課堂教學(xué)語言。
前言：體育課是一門牽涉到力學(xué)、理學(xué)、倫理學(xué)、思維科學(xué)、交際學(xué)、邏輯學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、音樂、美學(xué)的鑒賞美與語言學(xué)等各方面的知識(shí)，涉及方面極廣。在小學(xué)體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這教學(xué)語言知識(shí)的運(yùn)用，在課堂中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。我們?cè)隗w育課堂中，為更好地完成教學(xué)任務(wù)，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的、引導(dǎo)性的運(yùn)用語言，稱之為體育課堂教學(xué)語言。在我市現(xiàn)在的小學(xué)體育課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)毫無興趣，學(xué)生希望體育教師讓他們自由活動(dòng)，以致教師無法完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的與要求，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量問題，同時(shí)也直接影響到學(xué)生的身心健康。主要原因是：一方面學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)提不起興趣；另一方面是教師課堂教學(xué)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是最主要的原因。教師把自己當(dāng)作操縱者，是一種單純的“傳授”，學(xué)生對(duì)這種毫無新意而言的反復(fù)教學(xué)提不起興趣，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，教師用“填鴨式”的方法，也得反復(fù)多教幾遍才能使學(xué)生勉強(qiáng)接受。體育課堂教學(xué)語言合理地運(yùn)用是非常重要的。
一節(jié)體育課上得好不好，活不活，我覺得主要決定于是否提得起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，這個(gè)引導(dǎo)就是指――體育課堂中的創(chuàng)造語言，進(jìn)行情境導(dǎo)入。稱之為情境導(dǎo)入，是因?yàn)樗棠阍谡n堂中導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，怎樣去創(chuàng)造情境。我在十一月四日“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，上的籃球運(yùn)球（水平二三年級(jí)），就運(yùn)用了情境教學(xué)，主題為“我是小小魔術(shù)師”。
語言的力量是強(qiáng)大的。如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師。”現(xiàn)代教育語言表達(dá)被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會(huì)效應(yīng)是隱性的，作用是無法估量的。下面我將從語言學(xué)、修辭學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的原理來探討小學(xué)體育課堂教學(xué)語言的作用、方法、技巧。
人與人之間時(shí)刻都在運(yùn)用語言進(jìn)行交流。在小學(xué)體育課堂中教師運(yùn)用語言與學(xué)生交流，目的只有一個(gè)：高質(zhì)量地、有效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育各方面的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，從中體現(xiàn)快樂。因而課堂教學(xué)語言的表達(dá)要做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動(dòng)、及時(shí)、到位，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上樂于接受，這就是體育課堂教學(xué)語言的重要所在。它的表現(xiàn)在于美感和幽默感，教師語言應(yīng)避免出現(xiàn)“拖泥帶水的、華而不實(shí)的語言，模凌兩可的、枯燥乏味的、低級(jí)趣味的話?！倍龅健案挥嗅槍?duì)性、富有教育性、富有情感性、富有啟發(fā)性、富有邏輯性、精練、準(zhǔn)確、及時(shí)、到位，富有時(shí)代性、富有幽默性?！保ㄒ浴督處熣Z言藝術(shù)》），要把它運(yùn)用淋漓盡致，還要重視它的“科學(xué)性、簡(jiǎn)明性、形象性、交流性、貫穿性和技巧性?！痹凇拔沂切⌒∧g(shù)師”的教學(xué)中，我運(yùn)用了多種富有引導(dǎo)性質(zhì)的語言。其中在開始，我向?qū)W生提出“同學(xué)們?cè)谑罴儆袥]有看在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)籃球比賽……你們最喜歡誰的運(yùn)球方法啊……你們想成為籃球運(yùn)球的魔術(shù)師嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)球。
運(yùn)用體育課堂教學(xué)語言的方法與技巧，要用得恰倒好處，教師就得要從兒童的心理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特征、心理需要靈活綜合運(yùn)用體育課堂的教學(xué)語言。這樣可使語言表達(dá)更具有針對(duì)性和感染力，避免誤導(dǎo)學(xué)生。教師還必須加深理解、豐富聯(lián)想和增強(qiáng)體驗(yàn)，語言必須做到思想明確、意圖清楚、生動(dòng)形象。體育課堂教學(xué)語言是充滿情感的語言，學(xué)生樂于接受。思想的交流，離不開情感作橋梁。情不通，理不達(dá)。
運(yùn)用體育課堂教學(xué)語言的作用：
在心理學(xué)中，把推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，稱之為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“我要玩”所引發(fā)的。在小學(xué)的眾多科目中，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)需要能淺層地體現(xiàn)出“我要玩”的動(dòng)機(jī)。在課堂中，教師一定得把學(xué)生這種本能、淺層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以煽動(dòng)、引導(dǎo)、組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，讓學(xué)生從“我要玩”過渡到“我要學(xué)”，這樣才能使課堂的教與學(xué)效果達(dá)到最佳；如教師不在語言上進(jìn)行思想上的煽動(dòng)，任其自我放矢，這種本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很快會(huì)消失，并且產(chǎn)生負(fù)面影響。
在課堂中，教與學(xué)的效果隨著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高而提高的。學(xué)生學(xué)習(xí)的本能和核心在于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心在于教師在語言上的煽動(dòng)、誘導(dǎo)和組織。我們只有把學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高、加強(qiáng)，使學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為更高層的主導(dǎo)學(xué)習(xí)和“自覺”學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在任何的時(shí)候的學(xué)習(xí)都是高效率的。因此，體育教師的課堂教學(xué)語言在課堂中起著舉足輕重的作用。
一、體育課堂教學(xué)語言的表達(dá)方式。
教師課堂教學(xué)語言作為一種創(chuàng)造，是在遵循一定規(guī)則下為實(shí)現(xiàn)一定教育目的，創(chuàng)造性綜合運(yùn)用多種學(xué)科、語言表達(dá)方式的產(chǎn)物。它的表達(dá)效果的提高必須通過優(yōu)化語言表達(dá)方式來實(shí)現(xiàn)，這種課堂教學(xué)語言的創(chuàng)造，必須重視創(chuàng)造性地綜合、靈活運(yùn)用和優(yōu)化的語言表達(dá)方法。必須充分考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要，表達(dá)策略的需要，課堂情境教學(xué)的需要。教師在課堂教學(xué)中真正做到了主導(dǎo)的作用。它的表達(dá)方法大概有以下幾種：
1、樸實(shí)簡(jiǎn)明：
2、變序法：
在用語和確定詞序及語句結(jié)構(gòu)上采取一種不同尋常的選擇和變化措施，使語意發(fā)生變化，語言所強(qiáng)調(diào)的重心發(fā)生轉(zhuǎn)變，造成一種出任又在情理之中的表達(dá)效果。要求教師的語言表達(dá)必須新穎，能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況闡述不同一般的見解，有效地點(diǎn)化和啟發(fā)學(xué)生，必須根據(jù)學(xué)生的理解水平和心理準(zhǔn)備狀態(tài)來安排和設(shè)計(jì)表達(dá)內(nèi)容的先后順序，合里地?cái)⑹抡f明，使學(xué)生愉悅。
3、反復(fù)冗余法：
根據(jù)語言的特點(diǎn)和學(xué)生的需要有意采取詞語、句式結(jié)構(gòu)上的反復(fù)、重疊，增加語言的“冗余度”，以突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要害，加深印象的一種表達(dá)方法。例如在“我是小小摩術(shù)師”教學(xué)籃球運(yùn)球的技巧時(shí)，教師反復(fù)幾次提醒：同學(xué)們看到教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后，再比較自己的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，手掌的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，手臂的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，腳的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，左右手交換運(yùn)球的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，身體的傾斜度是否標(biāo)準(zhǔn)。這就是教師根據(jù)學(xué)生的.不自覺性和模糊性而說的，學(xué)生在上體育課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在“玩”中學(xué)習(xí)，需要教師反復(fù)多次地提醒，反復(fù)多次地使用“是否正確”一詞語，就是要引起學(xué)生的高度注意。
4、寬泛模糊法：
美國(guó)查德教授認(rèn)為，在自然語言中，句子中的詞語大部分是模糊集的名稱，如“多少、少數(shù)、大多數(shù)、比較好、相當(dāng)好、非常好等樹詞和程度詞”。這并不與“語言表達(dá)要明確精當(dāng)”的要求相矛盾，科學(xué)地運(yùn)用模糊語言是教育學(xué)生的一種必不可少的技巧，是一種交談策略，有利于教師在眼前認(rèn)識(shí)尚不清楚或一時(shí)間無法找到答案時(shí)機(jī)智地巧將問題度過難關(guān)。
體育課堂教學(xué)語言是一個(gè)多種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用的過程。它的表達(dá)技巧是體育教師鮮明地表達(dá)思想感情和教學(xué)必不可免的手段，在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運(yùn)用這種技巧，從這種范疇意義上班來說“體育課堂語言藝術(shù)就是恰當(dāng)、巧妙而有效地選擇和運(yùn)用表達(dá)技巧的藝術(shù)。
1、聲勢(shì)變化技巧。
語言中應(yīng)該包括語勢(shì)變化技巧、強(qiáng)調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運(yùn)用不同的聲調(diào)表達(dá)不同的教學(xué)效果。如：“這節(jié)體育課同學(xué)們的表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)音）非常好，我真為同學(xué)們高興（降調(diào)）”。這種對(duì)學(xué)生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語言中運(yùn)用降仰語勢(shì)，效果往往比運(yùn)用上升語勢(shì)好，讓學(xué)生顯得真摯、懇切，沒有做作之感，又寓意學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了?！边@句話語把強(qiáng)調(diào)音放在“又”字上，即表達(dá)教師的嚴(yán)重警告之意，有表達(dá)了教師嚴(yán)肅批評(píng)的意見。
2、語言速度變化技巧。
準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)需要有完美的語速和適應(yīng)的用氣方式相配合，
教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，且適合自己的表達(dá)特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。
3、語調(diào)變化技巧。
語言表達(dá)的過程實(shí)際是情感的交流過程，在課堂上同時(shí)也是教師教和學(xué)生學(xué)的過程。教師在課堂上語言表達(dá)除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個(gè)語調(diào)變化的技巧問題，如果教師講話時(shí)詞匯缺乏、做作、呆板、單調(diào)，學(xué)生聽到教師老是那么幾句話，就會(huì)覺得教師的話很假，說話沒有水平，就會(huì)直接在心理上降低上體育課的興趣。
在體育教學(xué)中，教師的身體語言在課堂上的表現(xiàn)是指面部表情、手勢(shì)、體態(tài)姿勢(shì)的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。一舉手一投足，神色變化都直接訴諸人的視覺，對(duì)人的心理產(chǎn)生某種感示，比聲音先一步在聽者心理形成心理視覺形象，從而對(duì)有聲語言起到鋪墊強(qiáng)調(diào)或替代作用。體育教師在體育課堂中的示范教學(xué)，是體育課區(qū)別其它科目的標(biāo)志之一。在別的科目的教學(xué)中，可以借助黑板、電化媒體等把內(nèi)容形象化傳授，我們知道，小學(xué)階段兒童的基本上是處在一種表象思維上，我們教育者只有把抽象的邏輯性強(qiáng)的，難學(xué)的內(nèi)容形象化才易于被學(xué)生接受。因此體育課中的教學(xué)態(tài)勢(shì)在教學(xué)任務(wù)上占很重要的地位。體育教師的一招一式，一舉手一投足，對(duì)學(xué)生都有很大的影響。對(duì)于體育教師來說，身體語言必須要求很嚴(yán)格。如在籃球運(yùn)球的教學(xué)中，教師除了口若懸河的語言外，同時(shí)教師本身要進(jìn)行示范教學(xué)，使學(xué)生更加通俗易懂，根據(jù)學(xué)生在籃球運(yùn)球中一些常見的不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，示范出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，模仿出不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，加以比較，讓學(xué)生記憶深刻。
因此，對(duì)于體育教師的身體語言的要求是：
（1）身體語言表現(xiàn)必須與心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，自然恰切。
（2）身體語言表現(xiàn)與教材和教學(xué)任務(wù)緊密相連，必須與語言想吻合，同步進(jìn)行。
4、辭格技巧。
語言辭格是一種針對(duì)不同的表達(dá)內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點(diǎn)選擇最貼切、最完美的形式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確鮮明而生動(dòng)有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語言要為學(xué)生的所愿意聽、樂意聽，除了要符合語法規(guī)范和邏輯規(guī)則外，還需做到生動(dòng)形象，富有情趣和感染力，這就要求教師必須善于運(yùn)用辭格技巧。如在“我是小小魔術(shù)師”教學(xué)中，我正在要求學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)時(shí)，一學(xué)生做起了側(cè)手翻的動(dòng)作，我見狀后，心里有點(diǎn)氣，假若停下來批評(píng)學(xué)生，則影響教學(xué)秩序，于是，我改變方法，說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球，有個(gè)別同學(xué)做起了側(cè)手翻的動(dòng)作?！蔽夷恳曔@個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)面一紅，我接著問：“同學(xué)們?cè)诳催^的籃球比賽中，我們有看過一邊做側(cè)手翻一邊運(yùn)球的運(yùn)動(dòng)員嗎？”學(xué)生回答：“沒有”，“假如你們能把運(yùn)球做得像側(cè)手翻的動(dòng)作一樣靈活，有誰還能搶到你的球呢”？靈活運(yùn)用語言，就地取材，通過巧妙地“引用”這一修辭手法，系統(tǒng)地批評(píng)了學(xué)生的同時(shí)寓意中要求學(xué)生只有認(rèn)真、刻苦的練習(xí)才能學(xué)到真功夫，也取得了良好的思想教育效果。
5、幽默技巧，
幽默指言語行為有趣、滑稽可笑，從審美價(jià)值的角度來看，它是經(jīng)愉悅的方式使人獲得精神快攻感的一種行為特性，其影響力不僅僅是博人一笑。要善于運(yùn)用幽默，教師要具備健康的心理品質(zhì)和高品位的語言表達(dá)能力。
對(duì)于幽默，教師隊(duì)伍中，尤其是體育教師運(yùn)用幽默技巧，利用情境教學(xué)恰如其分的，能含而不露地啟發(fā)學(xué)生的深思，出神入化的點(diǎn)明主題，引起學(xué)生愉快的心理反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)上體育課的興趣，造成和諧的教育氣氛。原蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫十分推崇幽默，他認(rèn)為“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。”通過自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)合理，恰如其分的應(yīng)用幽默，可以把教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和教育的意圖直接導(dǎo)向?qū)W生，實(shí)現(xiàn)心理溝通，溝通師生感情。如在體育課的教學(xué)中，某同學(xué)不認(rèn)真，且輕言已經(jīng)會(huì)了。教師說：“其實(shí)，也沒什么，不過，既然你已經(jīng)會(huì)了，那么，你來當(dāng)老師，教我和同學(xué)學(xué)習(xí)。”教師本想講一翻嚴(yán)肅的話，但這樣一來學(xué)生往往當(dāng)作耳邊風(fēng)，用這種愉快的反語說出來，造成一種“可以隨意”的假象，但學(xué)生聽后可以理解老師的真意。
語言對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)至關(guān)重要的因素，是人與人之間不可缺少的交流工具。從古至今，中國(guó)五千多年的歷史，語言得到了充分發(fā)展，已經(jīng)規(guī)范化、系統(tǒng)化。教師的教學(xué)語言經(jīng)過“遮面隔紗授學(xué)問，只聞其聲不見其人”的教學(xué)方法，已經(jīng)優(yōu)化為精煉的教學(xué)語言。在課堂中只要你了解教師課堂語言的特性、作用以及學(xué)生心理特征，很好得運(yùn)用課堂語言技巧，那么在這一堂中語言運(yùn)用是成功的，教學(xué)效果和質(zhì)量都會(huì)有很大的提高。而現(xiàn)在大多數(shù)體育教師都忽略了課堂教學(xué)語言，好的課堂教學(xué)語言往往對(duì)一節(jié)課起到事倍功半的效果。因此，體育課堂教學(xué)語言的靈活運(yùn)用是非常重要的，它從很多方面影響你的教學(xué)目的、任務(wù)、效果、成果、教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量，所以我們應(yīng)該在每一節(jié)的備課中設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)語言，并在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課它。
參考文獻(xiàn)。
2、電子文獻(xiàn)：淺談體育課堂語言藝術(shù),作者：黃犬紅，更新日期：《小學(xué)教學(xué)參考(綜合)》第3期.
小學(xué)體育水平分析論文篇十七
昆山市健康促進(jìn)中心隸屬于昆山市衛(wèi)計(jì)委的事業(yè)單位（原昆山衛(wèi)校），是蘇州大學(xué)校外教學(xué)點(diǎn)，專門開展成人醫(yī)學(xué)專升本學(xué)歷教育的培訓(xùn)。成人教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的完善和發(fā)展起著重要作用[1]。通過培訓(xùn)，對(duì)昆山衛(wèi)生系統(tǒng)擁有大專及以下學(xué)歷的工作人員進(jìn)行學(xué)歷提升，使他們的知識(shí)水平、實(shí)踐技能得以提高，從而更好地服務(wù)于昆山市民。年初，我們組織了一次針對(duì)全校學(xué)生的大調(diào)查，通過調(diào)查學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，從而摸索出適合成人學(xué)歷教育的教學(xué)和管理方法，為教學(xué)管理提供借鑒，現(xiàn)介紹如下。
1對(duì)象與內(nèi)容。
本次調(diào)查圍繞我教學(xué)點(diǎn)級(jí)、級(jí)蘇州大學(xué)成人教育專升本學(xué)歷的在校生進(jìn)行，涉及臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)2個(gè)年級(jí)3個(gè)專業(yè)，共調(diào)查26門課程。采取發(fā)放書面調(diào)查問卷的形式，按班級(jí)進(jìn)行全員調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，當(dāng)場(chǎng)收回。共發(fā)放問卷420份，回收有效問卷396份，有效問卷回收率為94%。調(diào)查對(duì)象男女比例為0.05：1。根據(jù)研究目的，問卷主要包括4個(gè)部分：（1）教師的教學(xué)態(tài)度：上下課準(zhǔn)時(shí)、上課認(rèn)真、嚴(yán)格要求等。（2）教學(xué)內(nèi)容方面：業(yè)務(wù)水平、新知識(shí)應(yīng)用、理論聯(lián)系實(shí)際、道德思想教育。（3）教學(xué)方法：語言表達(dá)能力，教具、板書應(yīng)用，教學(xué)生動(dòng)，批改作業(yè)認(rèn)真。（4）對(duì)教師的教學(xué)建議和要求。
2結(jié)果。
調(diào)查問卷顯示，學(xué)生總體對(duì)教師授課情況評(píng)價(jià)較高，但不同的班級(jí)調(diào)查結(jié)果不同，評(píng)價(jià)低的`情況主要集中在護(hù)理班。在所有班級(jí)中，教師授課過程中相關(guān)內(nèi)容調(diào)查項(xiàng)目的評(píng)價(jià)略低的項(xiàng)目數(shù)出現(xiàn)頻率總體不高，專業(yè)不同結(jié)果也不同，以2014級(jí)護(hù)理最高，所有科目的所有項(xiàng)目均有評(píng)價(jià)低的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)教學(xué)不滿意會(huì)直接影響教學(xué)成效，在影響教學(xué)成效的因素中，主要有教師對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用，有105人次不滿意；教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平，有47人次不滿意；對(duì)教具、板書的應(yīng)用，有41人次不滿意；對(duì)教學(xué)是否生動(dòng)，有122人次不滿意。從調(diào)查結(jié)果來看，影響教學(xué)效果的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步更新?lián)Q代較快，每學(xué)年的學(xué)習(xí)教材都在更新版本，尤其是內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)已經(jīng)升級(jí)至第8版，影像學(xué)技術(shù)也在不斷升級(jí)。有些教師的知識(shí)與技能還停留在幾十年前的基礎(chǔ)上，確實(shí)不能適應(yīng)臨床的發(fā)展。（2）由于有些外聘的專家和教授是兼職在中心上課，專家的工作較忙，在制作課件上確實(shí)存在一定困難。（3）有些專家在本專業(yè)臨床領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)好、口碑好，但因表達(dá)形式和口才的問題，影響了教學(xué)效果；有些專家會(huì)看病，但不一定會(huì)講課；有些專家因?yàn)橛泻苤氐目谝?，?huì)使學(xué)生的接受效果打折；有些教師在講課的時(shí)候聲音比較小，不愛用話筒，上課人多的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)聽不清楚。（4）2014級(jí)護(hù)理班由于班主任不熟悉情況及上課時(shí)間變動(dòng)較多，學(xué)生普遍存在不滿意現(xiàn)象。（5）臨床班學(xué)生的文化素養(yǎng)相對(duì)較高，護(hù)理班學(xué)生的水平參差不齊。（6）臨床班學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，護(hù)理班學(xué)生人數(shù)較多，這也會(huì)影響教學(xué)效果。
3分析。
3.1學(xué)生的意見和建議分析。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)給予充分的肯定，認(rèn)為教師教學(xué)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，非常滿意。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡接收新知識(shí)、新技能，喜歡教師多講一些與自己本職工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更注重實(shí)用性和操作性。所以，對(duì)于在職醫(yī)學(xué)生的學(xué)歷教育，應(yīng)該實(shí)踐多于理論，可以在教授實(shí)踐技能的過程中穿插講理論。對(duì)成人學(xué)生來說，實(shí)用的課程就是重要的課程[2]。因此，要充分調(diào)研，了解學(xué)生認(rèn)為實(shí)用的課程有哪些，并進(jìn)行重點(diǎn)講授。
3.2教師教學(xué)情況分析。
從教師教學(xué)情況看，要解決影響教學(xué)效果的問題首先教師要不斷提高自己的理論水平，并結(jié)合臨床實(shí)際講解最新醫(yī)學(xué)技術(shù)進(jìn)展，對(duì)知識(shí)和技能不斷更新，確保走在醫(yī)學(xué)的前沿；其次，專家和教授在知識(shí)和技能都更新的基礎(chǔ)上，也要注重對(duì)、授課方法的研究和設(shè)計(jì)，充分利用教具來吸引學(xué)生的注意力；再次，要明確責(zé)任義務(wù)和相應(yīng)待遇，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的考核。這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力也有促進(jìn)提高的作用[3]。
3.3教學(xué)管理分析。
學(xué)生普遍對(duì)中心的教學(xué)管理滿意，偶爾遇到教師臨時(shí)有事需調(diào)課的時(shí)候，學(xué)生希望學(xué)校能夠提前一周通知，方便學(xué)生調(diào)班。針對(duì)這點(diǎn)，可以采取換教師不換時(shí)間的方法。教師臨時(shí)有事往往是突發(fā)的，很難做到提前一周通知，學(xué)校可以聯(lián)系其他教師上課，確保調(diào)課不調(diào)時(shí)間，也使學(xué)生不調(diào)班。加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)和管理，確保班主任做好班級(jí)管理工作，維護(hù)教學(xué)秩序，提升教學(xué)效果。
4討論。
通過學(xué)歷培訓(xùn)更新衛(wèi)生計(jì)生工作人員的知識(shí)水平，提升衛(wèi)生計(jì)生人員的專業(yè)技能水平，可以規(guī)范行業(yè)服務(wù)水平，為全昆山人民的醫(yī)療、計(jì)生帶來更專業(yè)的服務(wù)。
（1）我中心是昆山地區(qū)唯一的醫(yī)學(xué)成人教育機(jī)構(gòu)，從錄取71名本科畢業(yè)生，到20錄取178名本科生，5年遞增2.5倍，近兩年錄取人員不斷增加。目前衛(wèi)生職業(yè)教育在昆山地區(qū)雖然每年學(xué)生生源不斷增加，但實(shí)際上培訓(xùn)工作“縮水”嚴(yán)重，教室、設(shè)備配備不足，師資短缺，機(jī)構(gòu)發(fā)展受限。成人教育是提高醫(yī)護(hù)人員專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的重要手段，是影響醫(yī)護(hù)人員職業(yè)發(fā)展的重要因素。有研究表明，醫(yī)護(hù)人員的知識(shí)如果不更新，2～5年就將過時(shí)。因此，衛(wèi)生計(jì)生工作人員的繼續(xù)教育非常重要。
（2）支持繼續(xù)教育立法。全面調(diào)整和規(guī)范成人繼續(xù)教育活動(dòng)，逐步建立與完善有利于終身學(xué)習(xí)的法制化、科學(xué)化、制度化和網(wǎng)絡(luò)化的繼續(xù)教育相關(guān)制度[4]。只有在全國(guó)范圍內(nèi)用法律嚴(yán)格規(guī)范和約束繼續(xù)教育的入學(xué)考試、教育教學(xué)等，才能確保成人學(xué)歷教育的社會(huì)認(rèn)可度，提升成人學(xué)歷教育的社會(huì)地位，讓繼續(xù)教育真正落到實(shí)處。
（3）在做好培訓(xùn)工作的同時(shí)，也應(yīng)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持。配合“十三五”規(guī)劃的發(fā)展，積極爭(zhēng)取培訓(xùn)用房，爭(zhēng)取培訓(xùn)政策支持。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育水平分析論文篇十八
摘要:素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國(guó)當(dāng)代教育界的熱門話題，新課程改革要求小學(xué)生必須德智體美全面發(fā)展，體育教學(xué)逐漸得到重視。在中國(guó)應(yīng)試教育橫行的現(xiàn)狀下，學(xué)者們對(duì)于如何真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育爭(zhēng)論不休，小學(xué)生體育教學(xué)規(guī)范化不僅能使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提升，還能增加學(xué)生的身體素質(zhì)。在推進(jìn)小學(xué)體育規(guī)范化教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用教育技術(shù)手段，更好地實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的小學(xué)體育教學(xué)。
關(guān)鍵詞:教育技術(shù)；小學(xué)體育；素質(zhì)教育。
一、應(yīng)用教育技術(shù)提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
1.輔助技術(shù)動(dòng)作的講解。體育教學(xué)中存在許多難度系數(shù)高的技術(shù)性動(dòng)作，比如騰空、高速翻轉(zhuǎn)等等，這些動(dòng)作體育教師并不都能完滿的呈現(xiàn)出來，即使教師完整的呈現(xiàn)出動(dòng)作，學(xué)生也不能完全看清楚。并且，這些技術(shù)性的動(dòng)作對(duì)于小學(xué)生而言具有很大的難度，且具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生很難順利地完成動(dòng)作。還有許多因?yàn)閳?chǎng)地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運(yùn)動(dòng)，教師也不能實(shí)時(shí)展示。此外，某些基礎(chǔ)性動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠(yuǎn)、跳高。這個(gè)時(shí)候就需要借用教育技術(shù)的幫助，教師可以利用多媒體重復(fù)放映連貫的動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行慢放和分步剖析，對(duì)于不能實(shí)時(shí)展示的運(yùn)動(dòng)，教師也可以播放視頻，給學(xué)生更加清晰的印象。對(duì)于這些技術(shù)性動(dòng)作和場(chǎng)地限制運(yùn)動(dòng)等體育知識(shí)的教學(xué)，使用教育技術(shù)和借助教學(xué)工具是十分必要的，現(xiàn)代教育技術(shù)具有更新快、信息量大、準(zhǔn)確率高、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容清晰準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，保障體育教學(xué)的準(zhǔn)確與規(guī)范。
2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化。在傳統(tǒng)的體育課堂上，通常采用教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，長(zhǎng)期如此不免讓學(xué)生感到單調(diào)乏味。而小學(xué)生正處于一種難以集中注意力的階段，教學(xué)場(chǎng)地上其他學(xué)生、操場(chǎng)外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調(diào)的講解更加具有吸引力，所以體育的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和更多的互動(dòng)。教育技術(shù)可以打破時(shí)間和空間的限制，讓即使相隔甚遠(yuǎn)的兩校學(xué)生，不見面也能同時(shí)欣賞第三方教師(或同學(xué))的示范講解。體育老師要借助教育技術(shù)靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式、調(diào)整教學(xué)策略、豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，定期組織學(xué)生觀看體育方面的影片、賽事，讓學(xué)生接觸到專業(yè)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，感受賽場(chǎng)的氣氛。這樣不僅能吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)中，還能使學(xué)生的身體素質(zhì)在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學(xué)反饋。由于種種教學(xué)條件的限制，小學(xué)往往采取大班教學(xué)的形式，一位體育老師更是負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)，體育老師通常不能準(zhǔn)確的記住每個(gè)學(xué)生，更加不能了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于每節(jié)課教學(xué)情況得不到及時(shí)的反饋，這對(duì)小學(xué)體育規(guī)范化教學(xué)是十分不利的?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠使這個(gè)問題得到一定的解決，利用先進(jìn)的儀器對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況和體能健康情況做測(cè)試，將測(cè)試的數(shù)據(jù)錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個(gè)學(xué)生過去和現(xiàn)在的情況的對(duì)比以及學(xué)生與學(xué)生之間的差距，通過分析數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
二、應(yīng)用教育技術(shù)提高體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的和最主要的動(dòng)力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當(dāng)一個(gè)學(xué)生是滿懷期待的學(xué)習(xí)無疑能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀豐富、教學(xué)方式多樣化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好，使學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎(chǔ)。體育教師在講述關(guān)于足球的知識(shí)之前，讓學(xué)生觀看一場(chǎng)激動(dòng)人心的`足球比賽，讓他們對(duì)足球有初步的了解，引起學(xué)生對(duì)足球的興趣，然后播放足球的教學(xué)視頻，邊播放視頻邊給學(xué)生灌輸足球的知識(shí)，比如足球的起源、如何運(yùn)球、如何守門、比賽規(guī)則等等，最后讓學(xué)生自己實(shí)踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實(shí)踐，生動(dòng)又形象，既能活躍課堂氣氛、創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能使學(xué)生掌握的更加牢固。
2.提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識(shí)后，便讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)并不熟悉，往往自由活動(dòng)后不加練習(xí)，學(xué)生真正能在體育課上學(xué)到的知識(shí)和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術(shù)講解和示范體育專業(yè)知識(shí)，分步解析動(dòng)作，全方位的講解重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生自行練習(xí)時(shí)仍然播放動(dòng)作視頻，讓學(xué)生可以跟著視頻做，遇見忘記的地方還能再看一次。
3.加強(qiáng)學(xué)生健康教育。培養(yǎng)和形成小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，了解日常運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)時(shí)小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)，為日后中學(xué)的體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)體育老師需要教授學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能外，還需要教會(huì)小學(xué)生一些基本的健康常識(shí)。對(duì)于理論知識(shí)的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓學(xué)生自己總結(jié)其中反映出的體育知識(shí)，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓學(xué)生通過總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者上網(wǎng)查詢等獲得答案，這樣不僅能使學(xué)生在生活和娛樂中獲得體育健康知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生探索和獨(dú)立解決問題的能力。綜上所述，教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是離不開教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術(shù)和課堂學(xué)習(xí)更加完美的結(jié)合，使小學(xué)體育教育進(jìn)一步規(guī)范化。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育水平分析論文篇十九
1研究對(duì)象。
以河南省信陽市所屬各級(jí)中學(xué)、小學(xué)的100名體育教師為研究對(duì)象。
2研究方法。
文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為課題研究進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備。調(diào)查法：本次調(diào)查在全市范圍內(nèi)進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為所屬的各級(jí)高中、中心初中、中心小學(xué)體育教師100名，教齡在以上者約占60%，在10年以下者約占40%。座談法：座談分兩種形式進(jìn)行：一種是在年會(huì)時(shí)分別召開中學(xué)和小學(xué)部分教師進(jìn)行座談；另一種是直接到學(xué)校座談，選擇農(nóng)村和城鎮(zhèn)部分有代表性的學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的交談。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將調(diào)查得到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
二、研究結(jié)果與分析。
1體育教學(xué)研究論文的作用和撰寫的必要性。
中小學(xué)體育教師到底有沒有必要寫論文，對(duì)于這一問題92.6%的被調(diào)查者認(rèn)為“很有必要”。許多教師都認(rèn)為撰寫論文有利于自己理論素養(yǎng)的提高，反思教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更新自身觀念，緊跟時(shí)代步伐，共同探討教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并上升到理性，再指導(dǎo)實(shí)踐等等。撰寫體育教育教學(xué)論文的作用是被廣大體育教師充分肯定的，中小學(xué)體育教師有必要撰寫論文。
2教研論文的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。
對(duì)于中小學(xué)體育教育教學(xué)論文的整體質(zhì)量這一問題，有72%的被調(diào)查者認(rèn)為“不高”,只有15.3%的人認(rèn)為“較高”、“還可以”。在座談會(huì)上，不少教師認(rèn)為，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐寫出來的文章太少，許多文章的作者平時(shí)沒有多少積累，或者閉門造車，或者東抄西湊，或者故弄玄虛，實(shí)際上觀點(diǎn)和材料都不是自己的。在座談會(huì)中，很多教師認(rèn)為，中小學(xué)體育教師不是也不能等同于體育教育研究機(jī)構(gòu)的研究員或大學(xué)體育院系的教授，寫的教研論文應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，而不是學(xué)術(shù)性，中小學(xué)體育教師要基于自己的教學(xué)、自己的'實(shí)踐和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究并撰寫文章。目前體育教育教學(xué)論文的整體質(zhì)量確實(shí)有待進(jìn)一步提高，同時(shí)也必須加強(qiáng)對(duì)體育教師在科研方法及寫作方法方面的培訓(xùn)。
3體育教師平時(shí)寫作閱讀論文的熱情和興趣不高。
盡管體育教學(xué)論文的作用和撰寫的必要性被廣大體育教師所肯定，但是他們平時(shí)的寫作閱讀的熱情和興趣并不高。在回答你覺得中小學(xué)體育教師應(yīng)多寫哪一種文章時(shí)，選擇教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)隨筆的老師各占了27%，選擇教學(xué)研究論文的只有9%，選擇訓(xùn)練與方法的17%，無所謂的占了20%。在回答作為體育教師你最愛讀教育、教學(xué)、訓(xùn)練等方面的哪一類文章時(shí)，回答經(jīng)驗(yàn)介紹、訓(xùn)練方法、教學(xué)隨筆方面的較多，理論研究方面的相對(duì)較少，還有近15%的教師回答什么也不看。體育教師平時(shí)寫作和閱讀最多的是教學(xué)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練方法和教學(xué)隨筆，這是符合體育教師的職業(yè)特點(diǎn)的。
4經(jīng)常撰寫教學(xué)論文與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。
在對(duì)“你覺得經(jīng)常撰寫論文對(duì)自己具體的體育教學(xué)與訓(xùn)練工作有幫助還是有干擾?”和“根據(jù)你了解到的情況，你認(rèn)為會(huì)寫論文與體育教學(xué)質(zhì)量高是否成正比?”這兩個(gè)問題的回答中，認(rèn)為有幫助的占45.4%，認(rèn)為有干擾的占42.7%，說不清的占11.9%；而認(rèn)為成正比的占42.8%，認(rèn)為不成正比的占43.1%，看具體情況的占15.1%。在座談中，有的教師說寫論文的難度越來越大，動(dòng)輒幾千字，沒有這么多的字，就與獎(jiǎng)無緣，且評(píng)選的要求越來越高，要寫好一篇論文，必須花費(fèi)大量的時(shí)間，才有可能獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。有教師認(rèn)為，寫論文雖然有利于理論水平的提高但與提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量似乎沒有多少直接關(guān)系。
5作者隊(duì)伍的年輕化。
許多行業(yè)都在強(qiáng)調(diào)年輕化，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，如今寫論文的教師大都在35歲以下，且一級(jí)教師為多。在訪談中我們了解到，年輕化的原因是，他們要評(píng)職稱，而評(píng)職稱必須有論文，年長(zhǎng)的教師職稱評(píng)上了，自然沒有了寫論文的壓力；另外，年輕教師更需要榮譽(yù)。對(duì)這一點(diǎn)，在回答“你撰寫論文的主要目的”這一問題時(shí)，很多教師都認(rèn)為是評(píng)職稱的需要、完成考核的需要、領(lǐng)導(dǎo)指派的需要、獲取榮譽(yù)的需要，只有很少部分教師選擇了課堂教學(xué)的需要，由此看來作者隊(duì)伍的年輕化是過分功利性的反映。
三、結(jié)論。
中小學(xué)體育教師論文的撰寫和評(píng)選，是一件有意義的工作，必須辯證地分析和透視，既不要盲目地、過于樂觀地肯定或贊賞，也不要輕易地、過于悲觀地排斥和否定；既不簡(jiǎn)單地認(rèn)為科研興教、興體就是論文越多越好，更不能認(rèn)為中小學(xué)體育教師撰寫論文是不務(wù)正業(yè)。要根據(jù)體育教育教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本地及體育學(xué)科的具體情況，給予必要的引導(dǎo)，使其更好地為提高體育教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
小學(xué)體育水平分析論文篇一
[摘要]隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，它具有幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性等重要作用，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。然而目前的體育教學(xué)中，由于隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)內(nèi)容枯燥，教師的教學(xué)方法單調(diào)等原因，學(xué)生不愿意練。因此，體育教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)在教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1引言隊(duì)列隊(duì)形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊(duì)列隊(duì)形是對(duì)身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動(dòng)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。
然而，在目前的體育教學(xué)中，由于新課標(biāo)中“快樂體育”理念的沖擊，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形的練習(xí)太過枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2隊(duì)列隊(duì)形的教法2.1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣我國(guó)古代著名的學(xué)者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标?duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)感覺枯燥疲憊，從而失去了對(duì)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。
2.1.1場(chǎng)景模擬法教師把訓(xùn)練場(chǎng)地布置或用語言描繪成一個(gè)特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。
例如在齊步走的`訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國(guó)慶大閱兵的場(chǎng)面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動(dòng)。
又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時(shí)，教師可以把訓(xùn)練場(chǎng)地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢(shì)向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。
2.1.2游戲競(jìng)賽法每個(gè)人都希望在競(jìng)賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動(dòng)最重要的原動(dòng)力，因此設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲也是隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的有效載體。
例如在“集合―解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊；看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽一聽哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，評(píng)選出“優(yōu)秀小分隊(duì)”，予以表揚(yáng)。
2.2降低難度，切合實(shí)際體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能的同時(shí)，注意鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
小學(xué)體育教材中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實(shí)際教學(xué)中，這種軍事化的要求對(duì)小學(xué)生來說是不切合實(shí)際的。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只會(huì)使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對(duì)擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強(qiáng)的動(dòng)作，對(duì)小學(xué)生來說是很難達(dá)到的，而且對(duì)動(dòng)作刻意的強(qiáng)調(diào)，會(huì)使學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響整個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時(shí)提腿的高度，集體訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作同一性等，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對(duì)這些難點(diǎn)，教師要降低動(dòng)作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時(shí)學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。
2.3豐富語言，調(diào)控情緒2.3.1生動(dòng)幽默的教學(xué)語言在機(jī)械的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個(gè)人、一件事或一句話與學(xué)生開些善意的玩笑，打一個(gè)比方，作一個(gè)對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生說些健康的俏皮話。也可以應(yīng)景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會(huì)在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了。
2.3.2瑯瑯上口的順口溜為了讓學(xué)生牢記動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)也激發(fā)訓(xùn)練的興趣，教給學(xué)生一些自編的順口溜是一個(gè)很好的方法。配合相應(yīng)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)內(nèi)容，筆者編了一些簡(jiǎn)單易記的順口溜，在教學(xué)中應(yīng)用，起到了很好的教學(xué)效果。
如：（站隊(duì)時(shí)）隊(duì)列里莫說話，老師就會(huì)把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里數(shù)著一二一。（立正時(shí)）抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方。
2.3.3豐富有趣的肢體語言體育教師肢體語言的運(yùn)用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項(xiàng)技術(shù)，教師的動(dòng)作示范是必不可少的，在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動(dòng)作熟練、準(zhǔn)確，口令宏亮、清晰。體育教師從動(dòng)作上傳達(dá)的信息有時(shí)遠(yuǎn)比語言來得清楚，學(xué)生通過觀察不僅看到了準(zhǔn)確的動(dòng)作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)陷入單調(diào)沉悶時(shí)，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個(gè)夸張的表情，一段學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的滑稽再現(xiàn)，都會(huì)讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛迅速活躍起來。
3結(jié)束語小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對(duì)目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
小學(xué)體育水平分析論文篇二
學(xué)習(xí)的根本在于方法的運(yùn)用和掌握。因此，教學(xué)方法也應(yīng)該是開放式教學(xué)的一項(xiàng)重要研究課題。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師扮演的往往只是“教”的角色，但往往忽略了“教學(xué)”一詞中“學(xué)”的部分。所謂的方法開放式無非就是與學(xué)生同路，廣泛參與的學(xué)生“學(xué)”的過程中去，報(bào)以共同學(xué)習(xí)的理念。不要過多的參與到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的干預(yù)上，要知道每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，合理的放手與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)積極性方面都是有極多益處的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法越早養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生自身都是大有裨益的。人的求學(xué)之路分好多階段，每個(gè)教師都有自己不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不能在小學(xué)時(shí)期找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期極易造成學(xué)習(xí)方法的混亂，十分不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，且容易給學(xué)生造成一種依賴的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)心理，不能主動(dòng)的去了解和探索，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。良好的開放式學(xué)習(xí)方法要求老師盡量的給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，改變之前灌輸性的教學(xué)方式，給學(xué)生提示，引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生意象思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中變被動(dòng)為主動(dòng)，與教師形成某種意義上的“角色互換”。正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好模式。
2、評(píng)價(jià)開放式。
很多時(shí)候，教師不經(jīng)意的`評(píng)價(jià)，往往會(huì)影響甚至改變學(xué)生的一生。中小學(xué)生時(shí)期是人心理意識(shí)養(yǎng)成的重要時(shí)期，成年人往往覺得這個(gè)時(shí)候的孩子并不能真正懂什么，但恰恰相反的是這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)與別人的評(píng)價(jià)異常敏感，自尊心超強(qiáng)，易受到傷害。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)最好是專業(yè)的客觀的，一但加入了主觀好惡在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語或言辭中，無論言論的好壞，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的負(fù)面影響。例如，對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，通常老師是不喜歡的，在面對(duì)他們時(shí)，教師可能會(huì)用到“你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，”“我講了多少遍，再不會(huì)叫家長(zhǎng)”等等諸如此類的偏激性語言。這種語言極易造成學(xué)生的自卑及自我否定情緒的出現(xiàn)，特別是諸如叫家長(zhǎng)此等的震懾方式，更有可能帶給學(xué)生恐懼及來自家長(zhǎng)的二次否定，對(duì)學(xué)生的身心都會(huì)造成極其不好的影響。同樣的，對(duì)于一些成績(jī)較好的同學(xué)來說，老師帶有個(gè)人主觀感情的評(píng)價(jià)同樣也不是百利而無一害的。在面對(duì)一些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)用“你是聰明的好學(xué)生，老師很看好你……”“老師覺得這不是你的水平，你能做的更好……”等等的說法來激勵(lì)學(xué)生，老師的思維里，這是對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的喜歡，同時(shí)對(duì)學(xué)生具有無上的激勵(lì)作用。但教師們這樣的想法往往忽略了一點(diǎn)———不是所有的學(xué)生都適合這樣的激勵(lì)手法。對(duì)于有的學(xué)生來講，會(huì)帶來很大的負(fù)擔(dān)和壓力，普遍的他們的想法是“我做出來的成績(jī)老師能不能滿意”，“成績(jī)下降別人會(huì)怎么看我”……這種壓力是成年人無法理解和切身感受到的。所以，出于對(duì)學(xué)生的尊重，本著對(duì)教書育人的責(zé)任意識(shí)，教師應(yīng)該盡量尋求更加客觀的評(píng)價(jià)方式，以求達(dá)到增加學(xué)生自信，更好的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。
3、結(jié)語。
小學(xué)時(shí)期是人的性格養(yǎng)成，完善認(rèn)知，豐富情感，磨練意志的重要時(shí)期，無論內(nèi)在外在的方方面面都會(huì)發(fā)生很大的變化，通過開放式教學(xué)靈活運(yùn)用于體育教學(xué)中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重塑新型教學(xué)理念，寓教于樂，參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)健體魄意識(shí)，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，展現(xiàn)學(xué)生平等，自主，參與意識(shí)，使學(xué)生達(dá)到真正的德智體美勞全面發(fā)展。
小學(xué)體育水平分析論文篇三
小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學(xué)語文素材中有廣闊的德育知識(shí)。下面為大家分享了小學(xué)語文的教學(xué)論文，歡迎借鑒！
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生語言應(yīng)用能力打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)于現(xiàn)在一些缺少語言活躍力的小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，須要牢牢抓住新形勢(shì)下語文的特性，并深入研究小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，漸漸提升小學(xué)語言老師在課堂上對(duì)于語言的掌握級(jí)運(yùn)用實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策。
一、目前小學(xué)語文語言應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀。
1．語文教材與實(shí)際情況相脫節(jié)。
目前，小學(xué)語文教材中語言應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容與的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，很多內(nèi)容對(duì)于無法貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，甚至有些內(nèi)容小學(xué)生無法理解。以人教版的小學(xué)語文教材為例，其中的語言應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)貼近城市生活，其價(jià)值取向側(cè)重于城市化，其中甚至出現(xiàn)城市精英教育的理念，小學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)不適應(yīng)。
2．教師對(duì)語言應(yīng)用教學(xué)不重視。
很多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中根本就沒有語言應(yīng)用教學(xué)這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，即使進(jìn)行語言應(yīng)用教學(xué)也是三言兩語的帶過，只是教師單獨(dú)教授語言應(yīng)用的內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)聽講。有些教師甚至把學(xué)生練習(xí)語言應(yīng)用的內(nèi)容讓學(xué)生寫下來，以此達(dá)到提高學(xué)生寫作能力來應(yīng)付考試。
3．小學(xué)生對(duì)語言應(yīng)用能力認(rèn)識(shí)不足。
在小學(xué)中，不僅是教師不重視語文語言教學(xué)，連小學(xué)生也對(duì)語言應(yīng)用能力認(rèn)識(shí)不足，這主要是由于小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念上的落后。受應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)考試中要考的內(nèi)容，如識(shí)字、閱讀等，由于考試中并不會(huì)涉及語言應(yīng)用的內(nèi)容，所以小學(xué)生并不重視語文語言應(yīng)用的學(xué)習(xí)。
目前，小學(xué)語文語言應(yīng)用課堂教學(xué)絕大部分采用講授法，即教師依據(jù)教材進(jìn)行教授，學(xué)生被動(dòng)聽課，師生互動(dòng)很少。即便學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，基本上也是采用教師問學(xué)生答的形式，這種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生也沒用充足的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是課堂上缺乏良好的語言環(huán)境。語文課堂中，相當(dāng)一部分語文教師使用方言授課，而不是使用普通話。普通話是語言交際能力的根本，缺少普通話的語言環(huán)境會(huì)對(duì)語言交際教學(xué)產(chǎn)生負(fù)作用。
1．提高小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)。
(1)加強(qiáng)小學(xué)語文教師的語言訓(xùn)練。要提高小學(xué)語文語言應(yīng)用教學(xué)的'課堂效果，首先就要做到提高語文教師的語言能力。這主要包括兩個(gè)方面:一是要規(guī)范小學(xué)語文教師的普通話發(fā)音。根據(jù)我國(guó)教師資格證認(rèn)證要求，語文教師的普通話水平必須要在二級(jí)甲等以上。但是，由于各種因素，很多小學(xué)語文教師尤其是老教師并沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文教師普通話水平偏低。因此，學(xué)校自身可以定期為教師開展普通話培訓(xùn)班，提高教師的普通話水平。二是小學(xué)語文教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自身的知識(shí)，提高自己的語言應(yīng)用能力和表達(dá)藝術(shù)，以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。
(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)語言應(yīng)用教學(xué)。小學(xué)語文教師要積極學(xué)習(xí)新課改所倡導(dǎo)的全新的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)語言應(yīng)用教學(xué)的重要性。此外，在課堂教學(xué)中，教師要把注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己親身參與到語言應(yīng)用教學(xué)中，而不是被動(dòng)的聽課。
2．運(yùn)用多種方法，提高語言應(yīng)用課堂教學(xué)效果。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的代入感。語言應(yīng)用教學(xué)是提高學(xué)生交際能力的一種教學(xué)活動(dòng)，而交際來源于生活，因此在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一定的情境才能使學(xué)生敢于交際樂于交際。小學(xué)語文教師可以采用兩種方法創(chuàng)設(shè)語言情境。一是創(chuàng)建真實(shí)情境。交際來源于生活，因此日常生活中有大量的語言應(yīng)用教學(xué)素材。語文教師一定要善于觀察，將課本與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)造出真實(shí)的語言情境。
(2)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師要使用多種手段營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是建立平等的師生關(guān)系。在語言應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和主導(dǎo)性不利于構(gòu)建平等的師生關(guān)系。因此，教師在課堂中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課堂上給予學(xué)生充分的民主和一定的自由，教師在課堂上與學(xué)生平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。二是充分運(yùn)用小組教學(xué)。在語言應(yīng)用課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓小組成員相互之間進(jìn)行語言應(yīng)用練習(xí)。這樣，小組便成為學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)單位，小組成員在語言應(yīng)用學(xué)習(xí)時(shí)既可以聽取別人的意見，從而轉(zhuǎn)化為自身的語言應(yīng)用素材，也能夠在小組語言應(yīng)用練習(xí)中提高收集分析信息能力與合作能力。
三、結(jié)語。
語言應(yīng)用能力是新時(shí)代學(xué)生必須掌握的一種重要能力，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)平臺(tái)。語文教師一定要重視對(duì)小學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
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小學(xué)體育水平分析論文篇四
體育是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，也是一個(gè)載體?？梢苑譃橛审w育本體產(chǎn)業(yè)、體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)和體育外延產(chǎn)業(yè)三個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。其中，體育本體產(chǎn)業(yè)是指由體育部門管理，發(fā)揮體育自身價(jià)值和功能，以提供體育服務(wù)為目的的體育生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)是指與體育有關(guān)的其它產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；體育外延產(chǎn)業(yè)是指由體育行業(yè)衍生的體育經(jīng)營(yíng)部門和行業(yè)，從體育部門分流出來，利用體育部門的人、財(cái)、物開辦的各類服務(wù)產(chǎn)業(yè)。我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個(gè)從無到有，從小漸大，逐步壯大，成熟的過程，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律及諸多環(huán)境因素的影響和制約，它的健康有序的發(fā)展，將積極促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
體育營(yíng)銷是塑造一流品牌的法寶。于是許多企業(yè)不管自己的品牌與及營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)的特性，人云亦云，憑借一股沖動(dòng)投身體育營(yíng)銷的大潮之中，結(jié)局卻經(jīng)常差強(qiáng)人意。為此，全面總結(jié)出一些中國(guó)體育營(yíng)銷的誤區(qū)，以利于中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)黃金時(shí)代來臨之際，中國(guó)企業(yè)借助體育營(yíng)銷這輛快車，在國(guó)際化市場(chǎng)上創(chuàng)造出屬于中國(guó)人的世界品牌。以供借鑒。
（一）一葉障目，以偏概全。
體育營(yíng)銷在理論上尚未形成科學(xué)的學(xué)科體系，因此對(duì)體育營(yíng)銷概念的理解至今沒有權(quán)威的定義，這就形成了各種各樣的定義及運(yùn)作的手法。中國(guó)企業(yè)在實(shí)際運(yùn)作中基本上借鑒了許多國(guó)外的成功案例，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合中國(guó)國(guó)情創(chuàng)造了許多中國(guó)式體育營(yíng)銷的方式出來，其中不乏成功的經(jīng)驗(yàn)，但更多的是不足與缺陷。體育營(yíng)銷，就是借助各種與體育相關(guān)內(nèi)容(產(chǎn)品、人物、事件、服務(wù))為載體，使企業(yè)與消費(fèi)者之間建立以體育文化為核心的品牌文化體系。也就是說，我更加強(qiáng)調(diào)的是體育營(yíng)銷作為一種體育文化與品牌之間的關(guān)系。所以，從這個(gè)定義來說，所有能夠借助體育文化給品牌帶來價(jià)值的營(yíng)銷方式都可以叫做體育營(yíng)銷，而不僅僅是體育明星、賽事、贊助等，當(dāng)然它肯定包括了體育產(chǎn)業(yè)化，即體育本身的營(yíng)銷以及借助體育進(jìn)行營(yíng)銷這兩大范疇。
（二）立竿見影，短期炒作。
絕大多數(shù)體育觀眾在欣賞體育節(jié)目時(shí)肯定不會(huì)關(guān)注什么企業(yè)贊助或者隱藏在節(jié)目后面的廣告，因此企業(yè)如果希望體育營(yíng)銷能夠帶來即期效益，那是不明智的，從短期效益分析，體育營(yíng)銷并不能帶來企業(yè)太多的期望。但中國(guó)現(xiàn)在許多企業(yè)都停留在通過體育營(yíng)銷進(jìn)行促銷的階段，其中最常用的兩種策略是廣告轟炸和巨額抽獎(jiǎng)?？v觀世界知名品牌在體育營(yíng)銷的策劃，基本都要經(jīng)過半年時(shí)間的論證和各方面的分析。
（三）商業(yè)運(yùn)作，急功近利。
體育營(yíng)銷最大的特點(diǎn)應(yīng)于間接性、持續(xù)性和公益性，比較其它營(yíng)銷方式來說，它的商業(yè)性不能太強(qiáng)，不然就反而會(huì)失去它最大的商業(yè)化價(jià)值，因此體育營(yíng)銷的廣告表現(xiàn)方式不應(yīng)該太直接。在成熟的.體育營(yíng)銷運(yùn)作中，由于體育文化的公益特點(diǎn)，無論企業(yè)如何攪盡腦汁做宣傳，一般主辦單位都不會(huì)說將整個(gè)體育載體太商業(yè)化運(yùn)作，不然很容易使該項(xiàng)目失去體育文化的內(nèi)涵而最終喪失存在的意義。特別是世界級(jí)體育項(xiàng)目，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯等體育賽事，組織單位都會(huì)有完善的運(yùn)作流程及程序，以確保在體育文化與商業(yè)文化之間取得平衡，所以企業(yè)不能奢望通過一次體育營(yíng)銷就能達(dá)到提升企業(yè)品牌或起到產(chǎn)品銷售的作用。
（四）崇拜明星，隨意姻緣。
在品牌運(yùn)作上，中國(guó)企業(yè)存在許多浮躁心理，看到有企業(yè)請(qǐng)某當(dāng)紅體育明星做代言人，于是自己也胡亂請(qǐng)?jiān)擉w育明星做代言人，至于該體育明星與自己品牌定位和營(yíng)銷戰(zhàn)略是否符合，這好像就不是企業(yè)考慮的范圍了。如果一個(gè)企業(yè)請(qǐng)?bào)w育明星做代言人，結(jié)果卻需要消費(fèi)者費(fèi)盡心思去考慮品牌與代言人之間的聯(lián)系，這起碼不是一起成功的體育營(yíng)銷所要達(dá)到的效果吧。
（五）以小博大，投機(jī)取巧。
中國(guó)許多企業(yè)整體實(shí)力不強(qiáng)，又想搭乘體育營(yíng)銷的便車，所以經(jīng)常會(huì)采取一些投機(jī)取巧的方式，什么埋伏式營(yíng)銷、偷襲式營(yíng)銷也應(yīng)時(shí)而生。其實(shí)體育營(yíng)銷主要是對(duì)一個(gè)企業(yè)品牌的美譽(yù)度起關(guān)鍵作用，接著才是知名度，如果企業(yè)采取一些不規(guī)范做法，可能在短期能夠帶來一些短期利益，但對(duì)于品牌的長(zhǎng)期利益而言，并不是一件值得考慮的事情。
（六）追求時(shí)尚，缺乏定位。
（一）體育產(chǎn)業(yè)急需品牌化。
影響中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的一個(gè)核心的因素或許就是中國(guó)缺乏體育文化，正如企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展也需要有企業(yè)文化的積累和沉淀。而體育文化也是由多種因素構(gòu)成的，其中體育品牌意識(shí)是否形成尤為重要。近年來全球體育用品銷售中85％屬于品牌產(chǎn)品，而我國(guó)大多數(shù)體育用品企業(yè)卻主要依靠來料加工，或是貼牌生產(chǎn)，以大量廉價(jià)勞動(dòng)力賺取為數(shù)不多的加工費(fèi)。這成了制約我國(guó)體育科技發(fā)展的主要因素。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展“錢”景不容置疑，由此，我們應(yīng)該摒棄急功近利心態(tài)，并逐漸擺脫來料加工的境地，創(chuàng)建自己的品牌，這才是體育用品生產(chǎn)企業(yè)立足和發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)。奧運(yùn)會(huì)，無疑將是中國(guó)體育用品產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但面對(duì)國(guó)內(nèi)體育用品市場(chǎng)發(fā)展混亂，國(guó)外品牌紛紛進(jìn)駐的內(nèi)憂外患，中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)品牌化發(fā)展之路已是時(shí)不我待。
（二）大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的多元化乃大勢(shì)所趨。
盡管自1985年開始，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，但就目前來說，體育產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)仍比較單一，體育無形資產(chǎn)的開發(fā)利用以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的潛能都沒得到充分的發(fā)揮，市場(chǎng)多元化發(fā)展明顯不夠。目前正呈上升趨勢(shì)的體育彩票無疑是多元化發(fā)展的一種好的形式，這對(duì)于促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不無好處。同時(shí)做好諸如專利權(quán)、技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商標(biāo)、徽記使用經(jīng)營(yíng)權(quán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)冠名權(quán)、體育廣告、廣播電視轉(zhuǎn)播權(quán)等體育無形資產(chǎn)的有效開發(fā)和利用也是非常重要的，它使體育的無形資產(chǎn)擁有了豐富的資源，這是一個(gè)雙贏的過程，不但解決了體育經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)了體育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，企業(yè)的知名度也得以提高，其經(jīng)濟(jì)效益也呈現(xiàn)日新月異的變化。
（三）以體育產(chǎn)業(yè)撬動(dòng)資本市場(chǎng)。
一方面國(guó)家要求體育走產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化的道路，另一方面拓寬體育融資渠道的問題已日顯突出，在此種情況之下體育產(chǎn)業(yè)與資本市場(chǎng)相結(jié)合不失為一種好的發(fā)展模式。
總之，隨著加入wto后和奧運(yùn)會(huì)的召開。我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)，要想成為支柱產(chǎn)業(yè)必須走社會(huì)化的道理，達(dá)到最高形式。實(shí)現(xiàn)科技化、資本化、國(guó)際化的發(fā)展方向，遵照國(guó)家的有關(guān)政策，多方位融籌資金，走出國(guó)門，在國(guó)際市場(chǎng)占有一席之地。同時(shí)也要看到現(xiàn)存的實(shí)際問題，研究解決的方法和策略。目前從事體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)總量較少，營(yíng)銷策略不高，產(chǎn)品創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。既懂體育知識(shí)又懂得體育無形資產(chǎn)管理的人才嚴(yán)重匱乏，制約體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的規(guī)律、法規(guī)還不健全。這就迫使我國(guó)建立符合市場(chǎng)規(guī)律和wto規(guī)則的法律、法規(guī)體系，造就和培養(yǎng)一流的體育企業(yè)家人才，制定和實(shí)施科學(xué)合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，全面創(chuàng)建有中國(guó)特色的體育產(chǎn)業(yè)。
小學(xué)體育水平分析論文篇五
游戲化教學(xué)顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學(xué)生游戲的場(chǎng)所，將課堂內(nèi)容融入學(xué)生的游戲中，游戲化教學(xué)模式目前已經(jīng)在小學(xué)體育教育和教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用?？偟膩碚f小學(xué)生對(duì)于體育教育和體育教學(xué)還沒有完整的認(rèn)識(shí)和科學(xué)性的理解，而且小學(xué)生也很少會(huì)有嚴(yán)格的身體素質(zhì)測(cè)試，因此體育老師的教育方式和教學(xué)理念成為了提升小學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學(xué)體育教育的課堂中添加進(jìn)豐富多彩的體育活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，而且還能達(dá)到鍛煉身體的效果，對(duì)于小學(xué)生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學(xué)生感興趣的活動(dòng)可以充分提高學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，這也是我們國(guó)家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
2.小學(xué)體育游戲化教學(xué)模式的注意事項(xiàng)。
小學(xué)生對(duì)于社會(huì)和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導(dǎo)，需要在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，因此在實(shí)際的小學(xué)體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點(diǎn)：首先就是必須要注意游戲活動(dòng)的科學(xué)性，并不是所有的體育游戲都可以在小學(xué)體育課程開展過程中使用的，科學(xué)合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)體育課程，這不僅是小學(xué)體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學(xué)體育教育改革的目標(biāo)和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學(xué)生的安全，因?yàn)楹芏嗟?小學(xué)生還不具備自我保護(hù)和自我防衛(wèi)的能力，存在危險(xiǎn)因素的游戲是堅(jiān)決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學(xué)生家長(zhǎng)都將會(huì)付出慘痛的代價(jià)，最后一點(diǎn)就是體育課程中游戲的設(shè)置必須要符合實(shí)際的小學(xué)生體育要求來設(shè)置，不能給小學(xué)生安排過重的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)，否則可能會(huì)影響學(xué)生正常的身體成長(zhǎng)和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教育中的實(shí)際應(yīng)用。
1.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用。
一般情況下老師都會(huì)要求學(xué)生在正式地開始體育課之前讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)的開展意義在于可以避免學(xué)生拉傷肌肉，或者筋骨突然運(yùn)動(dòng)造成傷害，準(zhǔn)備活動(dòng)的另外一個(gè)重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進(jìn)操以及定位操等熱身活動(dòng)盡管實(shí)際的熱身效果是很不錯(cuò)的，但是小學(xué)生普遍認(rèn)為這些熱身活動(dòng)枯燥無味，這就導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的熱身活動(dòng)過程中并不會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)的要求來做，這就必然達(dá)不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學(xué)生對(duì)待體育熱身的態(tài)度，進(jìn)而改變小學(xué)生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實(shí)現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中的實(shí)際應(yīng)用。
實(shí)際的課程開展才是體育課程的核心和關(guān)鍵，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生影響最大的一個(gè)部分，游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中的應(yīng)用核心就是將體育課的精髓和核心目標(biāo)轉(zhuǎn)化為游戲的核心，幫助學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)會(huì)體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對(duì)于小學(xué)生來說游戲是最能引導(dǎo)他們的，因此小學(xué)體育教師在體育教學(xué)的開展過程中必須要根據(jù)學(xué)生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設(shè)置科學(xué)、合理的游戲項(xiàng)目和游戲過程。對(duì)于小學(xué)生來說他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，通過游戲他們可以對(duì)這些課程進(jìn)行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識(shí)遠(yuǎn)比老師的講授和灌輸更有意義，學(xué)生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動(dòng)比死板的體育知識(shí)教育更能吸引小學(xué)生的眼球，更能激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
3.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程結(jié)束整理放松中的實(shí)際應(yīng)用。
在一節(jié)課的體育活動(dòng)之后學(xué)生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個(gè)時(shí)候最需要的就是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動(dòng)最需要的基本特征就是：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動(dòng)過于簡(jiǎn)單，過于枯燥無味，如果能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠螒蜻M(jìn)行改進(jìn)和完善，使之能夠運(yùn)用到實(shí)際的體育課程結(jié)束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學(xué)生放松下來，達(dá)到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會(huì)忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯(cuò)誤地認(rèn)為這些工作不重要，殊不知這樣會(huì)給小學(xué)生正常的成長(zhǎng)和身體發(fā)育帶來嚴(yán)重的危害，因此這個(gè)現(xiàn)象必須要得到所有小學(xué)體育老師的重視和關(guān)注和改善，將游戲滲透入小學(xué)生體育課后的放松和整理過程中是目前公認(rèn)的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學(xué)體育教育教學(xué)過程中對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其是對(duì)于改善目前的小學(xué)甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實(shí)際價(jià)值和意義。相信隨著我們國(guó)家教育改革的深入，隨著社會(huì)各界對(duì)小學(xué)體育教育重視程度的增加，小學(xué)體育游戲化的教育模式將會(huì)日趨成熟，幫助小學(xué)生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國(guó)家和社會(huì)的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
小學(xué)體育水平分析論文篇六
由于現(xiàn)代科技成果在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用,勞動(dòng)強(qiáng)度減輕,人們對(duì)生活質(zhì)量方面有了進(jìn)一步的追求,開始把眼光轉(zhuǎn)向文化娛樂及體育運(yùn)動(dòng)。受此影響,學(xué)校體育也發(fā)生了相應(yīng)變化,不再單純將體育作為調(diào)節(jié)腦力勞動(dòng),強(qiáng)身健體的工具存在,而被視為未來一生體育生活的入門階段或一個(gè)重要環(huán)節(jié),并相應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)娛樂興趣。體育教學(xué)也不再局限于單純的田徑、球類等內(nèi)容,而是集娛樂、道德、健身為一體的綜合體現(xiàn)。
一、學(xué)校體育向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化方向調(diào)整。
1、在全面推進(jìn)“健康體育”的過程中,“健康體育”以一種新教育模式對(duì)舊的教學(xué)模式取而代之已成定勢(shì),創(chuàng)建“現(xiàn)代健康觀”向社會(huì)化目標(biāo)為導(dǎo)向的課程體系轉(zhuǎn)化。以現(xiàn)代的思想觀念價(jià)值來統(tǒng)攝學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu),更好地解決社會(huì)需要、知識(shí)需要和全面發(fā)展的關(guān)系。
2、在教學(xué)方法上向個(gè)性化、多樣化轉(zhuǎn)變,做到“因人施教”與“因材施教”互動(dòng)。在教與學(xué)的過程中充分激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,樹立學(xué)習(xí)興趣和自信,對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代主體性體育教育,把單調(diào)枯燥的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的主體性體育活動(dòng),寓教于樂,讓學(xué)生在樂中練,在練中樂,把素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)之中。
3、采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分挖掘體育教師的潛力。新世紀(jì)體育教師要不斷接受新知識(shí)、新理論,掌握更寬領(lǐng)域的現(xiàn)代化教學(xué)手段,注重更高的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng),具備一定的科研及創(chuàng)新能力。新世紀(jì)體育教師在工作中能夠根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際條件,更加科學(xué)地搭配教材內(nèi)容、周密地安排教學(xué)方法與手段,采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,徹底改變以往課堂積極性不高、課堂信息量低、學(xué)生不愛上體育課的現(xiàn)象。
二、學(xué)校體育要面向全民健身計(jì)劃,推進(jìn)全民健身的有效實(shí)施。
從目前我國(guó)實(shí)施全民健身計(jì)劃的社會(huì)文化、教育、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展條件來看,在我國(guó)所有地區(qū),所有人群中普遍推行全民健身計(jì)劃困難很大,難以真正達(dá)到實(shí)效,比較現(xiàn)實(shí)可行的是抓住青少年和兒童,即抓住學(xué)校體育這個(gè)重點(diǎn),學(xué)校體育的對(duì)象是學(xué)生,他們幾乎包括了所有青少年和兒童,在全國(guó)人口中占有相當(dāng)?shù)谋壤?他們是祖國(guó)的未來和希望。他們的體質(zhì)和健康狀況對(duì)全民族的體質(zhì)健康水平有著十分重要影響。因此,學(xué)校體育實(shí)施對(duì)象的特點(diǎn)決定了學(xué)校體育在全民健身中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。
三、學(xué)校體育要面向終身體育,促進(jìn)人的全面發(fā)展。
所謂終身體育也就是終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育鍛煉。隨著終身教育思想的普及和影響,它已成為指導(dǎo)我國(guó)學(xué)校體育適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的一面鮮艷的旗幟。高校體育作為學(xué)校體育的重要組成部分,對(duì)普及終身體育思想和造就終身體育者具有十分重要的作用。高校體育要立足現(xiàn)在,面向社會(huì),著眼未來,不只是鍛煉學(xué)生身體,教會(huì)學(xué)生某種運(yùn)動(dòng)技能,而是要與終身體育接軌。只有這樣才能適應(yīng)未來的工作和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人類智能和體能的挑戰(zhàn)。終身體育思想在強(qiáng)調(diào)體育作為增進(jìn)人體健康手段的同時(shí),還注重體育可以豐富人的生活內(nèi)容,促進(jìn)人的全面發(fā)展,使人在現(xiàn)代社會(huì)的過程中不斷完善自我,體現(xiàn)人的個(gè)性,在獲得駕馭生活和擔(dān)當(dāng)社會(huì)主人的感受,終身體育幫助人們適應(yīng)高速度、高強(qiáng)度、快節(jié)奏的社會(huì)生活和現(xiàn)代文明對(duì)人體的挑戰(zhàn),緩解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們身心造成的壓力,有益于人們健康文明生活方式的形成。
四、新世紀(jì)學(xué)校體育課程體系進(jìn)一步完善。
隨著教育的發(fā)展,體育課程不再被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練,更傾向于訓(xùn)練情感、意志、個(gè)性等心理素質(zhì)。體育課程在教育體系中的地位提高了,人們開始認(rèn)識(shí)到體育是個(gè)體身心健康基本需要的途徑,是提高社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì),發(fā)展生產(chǎn)力的.基礎(chǔ),是保證歡度余暇生活的主要內(nèi)容。體育課程在肯定學(xué)生身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時(shí),也承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個(gè)體間的差異性。每個(gè)學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、生活條件、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等方面的不同,在技能學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平上的差異,他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學(xué)習(xí),也不可能在經(jīng)過同樣的學(xué)習(xí)努力后達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。另一方面,由于每個(gè)學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷等方面的不同,而形成了各自獨(dú)特的“心理世界”,他們的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、智能、特長(zhǎng)等方面各不相同,在技能學(xué)習(xí)中就會(huì)以各自不同方式來理解一個(gè)新的技能。
多年來,我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)一直是以言傳身教的方式進(jìn)行,體育教學(xué)方法中注重形式與技藝層次的傳播,忽視思想層次和文化層次的內(nèi)涵,忽視以人為中心,過多強(qiáng)調(diào)技術(shù),以技術(shù)傳授為中心,以人體生理機(jī)能變化規(guī)律替代體育教學(xué)規(guī)律。近年來,隨著各種新型材料的出現(xiàn),電子計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用,工藝水平的科學(xué)化、現(xiàn)代精致高級(jí)體育器材設(shè)備的不斷問世,給體育教學(xué)的手段帶來了重大變化,21世紀(jì),隨著新科技的民展,特別是微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、控制化學(xué)、生物工程、人體生命學(xué)以及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用,將使學(xué)校體育教學(xué)用光、聲、像手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法,更加促進(jìn)了體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
隨著科技進(jìn)步和社會(huì)的不斷向前發(fā)展,學(xué)校體育不再是“說起來重要,干起來次要,忙起來不要”。新世紀(jì),學(xué)校體育課程體系更加完善,逐漸向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化調(diào)整,面向終身體育,面向全民健身計(jì)劃,面向教學(xué)的現(xiàn)代化,已成為一種必然趨勢(shì)。
小學(xué)體育水平分析論文篇七
眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生，正處于愛玩的年齡，教師可以從這一突破口入手教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的天性，合理的安排體育教學(xué)，將體育教學(xué)和游戲結(jié)合在一塊，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師的教學(xué)效率的提升也有一定積極的意義。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)上看，和男生相比，女生在體育課上的積極性不是很高，對(duì)于傳統(tǒng)的體育體育教學(xué)方法（跑步、蛙跳）是能不做就不做，進(jìn)而起不到教育的目的，面對(duì)這一情況，教師就可以將一些游戲穿插在體育教學(xué)中去，讓學(xué)生的在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
1.游戲在體育教學(xué)中的.重要作用。
1.1體育游戲?qū)⒅R(shí)性、娛樂性、趣味性融為一體，受到了學(xué)生的廣泛喜愛。在課堂上如果僅僅體現(xiàn)老師的教學(xué)地位，學(xué)生的主體地位就不能被充分的肯定，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生也僅僅成為知識(shí)的容器，其也達(dá)不到素質(zhì)教育下培養(yǎng)全面性人才的目的。而新興的教學(xué)、游戲合二為一的教學(xué)模式恰恰可以彌補(bǔ)這一缺陷，例如在教學(xué)中穿插游戲的目的有二：直接目的，為了使學(xué)生在身心愉悅的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)；深層次的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。我們這里所說的充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其并不是指讓學(xué)生放任自由，之外，教師在游戲的過程也應(yīng)起到一定的引導(dǎo)作用，防止出現(xiàn)在授課中出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。1.2體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，就僅僅有幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在長(zhǎng)期的重復(fù)上課之后就會(huì)產(chǎn)生一定怠倦心理，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要抓住小學(xué)學(xué)生的這一心理特征，抓住小學(xué)學(xué)生愛玩這一天性針對(duì)性設(shè)計(jì)游戲，簡(jiǎn)而言之，就是要具有針對(duì)性、多樣性和趣味性，之外還要根據(jù)男女性別的不同安排不同的游戲項(xiàng)目：眾所周知，和男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的項(xiàng)目相比較，女生更喜歡跳繩等節(jié)奏感較強(qiáng)的游戲，為了使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，教師在進(jìn)行體育教學(xué)中就應(yīng)對(duì)男生和女生進(jìn)行分開教學(xué)。之外，在進(jìn)行游戲教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)游戲進(jìn)行“改編”，如此一來，在這一過程中不僅學(xué)生在游戲中自身能力得到鍛煉，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述，體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。1.3全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。在上文筆者也有提及，游戲的最為直接的目的在于使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。所謂的游戲，教育家將其定義為以走、跑、跳以及投為基礎(chǔ)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。兒童心理學(xué)家的研究也發(fā)現(xiàn)，處于小學(xué)階段的學(xué)生，有愛動(dòng)的天性，其將游戲看成自身生活的一部分，甚至可以說是視游戲如命，為此，在這一階段，我們不能對(duì)學(xué)生的天性進(jìn)行扼殺，而是對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其身體素質(zhì)得到切實(shí)的提高，使其身心得到健康發(fā)育。
2.體育游戲教學(xué)的組織原則。
在安排小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，不能任性的安排，而是合適小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下安排，對(duì)游戲進(jìn)行妥善的安排，小學(xué)體育教學(xué)可以起到事半功倍的效果，相反，工倍事半，甚至是在做無用功，基于此，在本文筆者從幾個(gè)方面分析了在體育游戲教學(xué)的組織原則。2.1設(shè)計(jì)游戲，要有明確的游戲目標(biāo)。在設(shè)計(jì)游戲的整個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)游戲的目標(biāo)有明確規(guī)定是首要環(huán)節(jié)。和日常的游戲不同，體育教學(xué)游戲的最終目的在于服務(wù)于教學(xué)，為此，在明確游戲目標(biāo)時(shí)應(yīng)牢記這一目標(biāo)，將其貫穿于整個(gè)游戲原則。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師在只追求課堂氣氛，沒有考慮到教學(xué)需求，進(jìn)而沒有預(yù)期的教育效果，為減少或避免以上狀況的發(fā)生，在對(duì)游戲設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材的選取上、時(shí)間的安排上手段的要求上等都要嚴(yán)格要求制定。值得注意的是，在授課的這一過程中，教師應(yīng)明確游戲目的，以免發(fā)生在教學(xué)過程出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。只有合理安排游戲，明確游戲目標(biāo)，學(xué)生才能在游戲中切實(shí)的鍛煉自己，提升自己并娛樂心身。2.2游戲的選擇要深思熟慮。對(duì)游戲深思熟慮主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，游戲要有興趣性和思想性；俗話說，興趣是最好的教師。學(xué)生一旦對(duì)某一游戲產(chǎn)生了興趣，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率就會(huì)事半功倍；對(duì)于思想性，在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還處于朦朧的階段，其三觀的形成還處于萌芽階段，思想的可塑性極強(qiáng)，為此，游戲教育中還要對(duì)學(xué)生的思想和意志進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其二，教師應(yīng)根據(jù)教材選擇或編創(chuàng)游戲；游戲的根本目的在于服務(wù)課堂，服務(wù)于教材，為此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)以教材為依據(jù)或者應(yīng)根據(jù)教育需求對(duì)改編游戲，之外，在游戲的過程中，教師還應(yīng)有意的對(duì)學(xué)生往教材知識(shí)上引導(dǎo)，不能喧賓奪主了。之外，適合學(xué)生的性別和年齡特征以及要合理組織，正確引導(dǎo)體育游戲教學(xué)的也是教學(xué)組織原則。
綜上所述，在素質(zhì)教育的大旗幟下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已不能滿足社會(huì)的發(fā)展，只有對(duì)其進(jìn)行改革，才能培育出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的全面性人才，基于此，在本文，筆者就對(duì)小寫體育游戲教學(xué)進(jìn)行探討，首先從不同方面對(duì)游戲在體育教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析，其次對(duì)體育游戲教學(xué)的組織原則進(jìn)行闡述。以上便構(gòu)成筆者在本文所要表達(dá)的觀點(diǎn)。
作者:孫彩紅單位:長(zhǎng)春市雙陽區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)通陽校區(qū)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育水平分析論文篇八
安全是重中之重，是學(xué)生家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都關(guān)心的話題。只有在保證學(xué)生安全的前提下，小學(xué)體育課堂才能更好的開展，促進(jìn)學(xué)生鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。保證在校學(xué)生的安全，是學(xué)校和老師的共同責(zé)任，有利于促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校、老師良好關(guān)系的建立。
4結(jié)束語。
安全教學(xué)是小學(xué)體育課堂的重點(diǎn)，保證學(xué)生安全是學(xué)校和老師的共同責(zé)任和重要任務(wù)。小學(xué)體育課堂安全教學(xué)需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力，其中重要的是老師做好自身的準(zhǔn)備和引導(dǎo)工作，避免出現(xiàn)安全問題，保證在校學(xué)生的安全，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)體育水平分析論文篇九
摘要：作為小學(xué)生而言，他們都非常好玩，而在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲具備非常關(guān)鍵的作用。為此，本文闡述了小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的策略，以及小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項(xiàng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；應(yīng)用；注意。
當(dāng)前在積極提倡素質(zhì)教育的影響之下，作為一名體育教師來講，務(wù)必積極地實(shí)施快樂體育教學(xué)模式，在中小型體育教學(xué)中有效地應(yīng)用體育游戲，從而大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
1.通過生動(dòng)有趣的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，務(wù)必選用適宜的體育游戲，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。為此，教師能夠選用小學(xué)生感興趣的體育游戲，像是傳統(tǒng)意義上的“呼啦圈”、“老鷹抓小雞”等。另外，教師還能夠結(jié)合年級(jí)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的不同，選用適宜的體育游戲，進(jìn)而確保有效地開展體育游戲教學(xué)。像是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，能夠應(yīng)用“火車賽跑”、“跳繩接力賽”的游戲，然而針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言不適宜應(yīng)用這樣的體育游戲，不然，會(huì)造成小學(xué)生在游戲的過程中受到傷害。小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)有著趣味性的特點(diǎn)，可以發(fā)揮出教育的功能，針對(duì)小學(xué)生而言，有著非常強(qiáng)的吸引力。需要明確的是，選用體育游戲在注重趣味性的同時(shí)應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)知識(shí)。總之，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，不但應(yīng)當(dāng)通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且應(yīng)當(dāng)發(fā)揮體育教學(xué)中的教育功能，從而使學(xué)生的身體獲得鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。
2.結(jié)合教材與課堂結(jié)構(gòu)選用體育游戲。
在通常情況下，小學(xué)體育課的組成部分是開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束，為了使整堂課的教學(xué)任務(wù)順利完成，能夠立足于這幾個(gè)部分，選擇適宜的體育游戲形式和內(nèi)容開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為此，需要使體育游戲服務(wù)于教學(xué)的目的。在基本教材教學(xué)到達(dá)相應(yīng)程度的情況下，實(shí)施不同體育游戲的教學(xué)策略顯得非常重要。像是在教授快速跑的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生掌握正確的姿態(tài)與基本技術(shù)之后，能夠選用一些追逐跑、接力跑等游戲，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生速度素質(zhì)的提升，這樣一是能夠使學(xué)生快速跑的能力發(fā)展，二是能夠使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念與學(xué)習(xí)興趣提升。然而，在游戲教學(xué)的過程中務(wù)必注重人身安全。并且，在課前、課中，要么是在相同教學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練過程中，要么是在教材的部分和部分間應(yīng)用游戲加以調(diào)節(jié)也十分關(guān)鍵。
3.有效地統(tǒng)一情境教學(xué)法與體育游戲教學(xué)法。
當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲非常廣泛，為了提高應(yīng)用的效果，能夠有效地統(tǒng)一情境教學(xué)法與體育游戲教學(xué)法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)戲劇化的體育游戲教學(xué)，提高游戲的趣味性，以及激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，以使學(xué)生加深對(duì)體育教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，消化與吸收教師講解的知識(shí)和技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生的生活實(shí)際相統(tǒng)一，具備情境的體育游戲可以使學(xué)生迅速地融入游戲當(dāng)中的角色，進(jìn)而在小學(xué)體育教學(xué)中真正地發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢(shì)和功能。教師在應(yīng)用體育游戲的過程中應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)則，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，以使學(xué)生變成機(jī)智和勇敢的人；還能夠要求學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行熟悉，以及遵循體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育思維能力。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生好奇心理比較強(qiáng)的特性，有效地組織體育游戲教學(xué)，以及注重教學(xué)情境的營(yíng)造，從而使體育游戲的內(nèi)容豐富，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
4.注重體育游戲的啟發(fā)式教學(xué)。
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的發(fā)展水平，懂得引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，促使學(xué)生自主地分析以及解決問題。像是在“搬運(yùn)游戲”這種激發(fā)合作意識(shí)的教學(xué)中，教師在引導(dǎo)、設(shè)疑的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，進(jìn)而獲得協(xié)同合作的感受，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作觀念。在教學(xué)的'過程中，教師能夠提問學(xué)生：“同學(xué)們，下面我要求大家兩人配合將球運(yùn)送到終點(diǎn)，不可以用手，也不可以使球落地，你們都什么好的方法嗎？”學(xué)生會(huì)回答“兩個(gè)人用腰夾、用腳抬……”教師能夠劃分學(xué)生為四個(gè)小組來嘗試，這樣，有的學(xué)生一前一后夾著、有的背靠背卡住……在這樣的體育游戲活動(dòng)教學(xué)過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，從而探究最為理想的搬運(yùn)方法，然后再加以嘗試。上述的方法并非單獨(dú)開展的，而是要求靈活應(yīng)用與相互結(jié)合。
1.結(jié)合教學(xué)知識(shí)與教學(xué)目標(biāo)選用體育游戲內(nèi)容。
在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的目的是為了順利地完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的時(shí)候務(wù)必密切聯(lián)系教材知識(shí)，有效地統(tǒng)一教材知識(shí)與體育游戲，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育知識(shí)和掌握體育技能，最終實(shí)現(xiàn)尤為顯著的教學(xué)效果。并且，在選用游戲內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)把握游戲的特性有目的性地實(shí)施教學(xué)。而教師在教授學(xué)生基本技能的時(shí)候需要盡可能少地應(yīng)用體育游戲，務(wù)必在學(xué)生學(xué)會(huì)一些技術(shù)動(dòng)作后再通過體育游戲?qū)崿F(xiàn)鞏固教學(xué)的目的，也只有如此，才可以大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
2.注重選用適宜的體育游戲內(nèi)容，且進(jìn)行合理地組織。
體育游戲僅僅是一種教學(xué)的手段，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲務(wù)必涵蓋相應(yīng)的教育功能與教育價(jià)值。教師選用的游戲內(nèi)容務(wù)必有效地統(tǒng)一游戲的教育性與趣味性。在具體應(yīng)用體育游戲的過程中務(wù)必確保管理組織的活潑性、合理性、科學(xué)性，像是貫徹實(shí)施規(guī)則和組織紀(jì)律的制度化、規(guī)范化、嚴(yán)肅性，手勢(shì)信號(hào)和示范講解的準(zhǔn)確性，隊(duì)形布局與場(chǎng)地布置的合理性等。例如，學(xué)生在體育游戲活動(dòng)的過程中，為了取得勝利，不但自身注重拼搏，而且非常關(guān)注其他同學(xué)的行動(dòng)，他們常常表現(xiàn)出高昂的激情，會(huì)給其他同學(xué)加油、吶喊、助威，這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地組織學(xué)生，像是在布局場(chǎng)地上，需要思考隊(duì)形的分布，盡可能地不讓學(xué)生排列成縱隊(duì)，而是結(jié)合具體的弧形隊(duì)列與方形橫隊(duì)，與便于教師的指揮與組織，保證在游戲教學(xué)場(chǎng)面活潑生動(dòng)的過程中，確保教學(xué)組織的井然有序。
3.重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與安全性。
體育游戲的特點(diǎn)是生動(dòng)有趣，競(jìng)爭(zhēng)是其重要淵源，在某種情況之下，競(jìng)爭(zhēng)的要素日益增多，學(xué)生參與游戲的熱情也非常高，比賽的情景也十分激烈。然而，因?yàn)閷W(xué)生具備迫切的求勝心理，常常在競(jìng)爭(zhēng)的過程中不重視安全要素，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)傷害事故。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的過程中，務(wù)必實(shí)施有效的安全策略，保障體育游戲教學(xué)的高效性，以及保障學(xué)生的身心健康。與此同時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、性別、年齡等特性，立足于實(shí)際情況，科學(xué)地組織游戲，以及對(duì)游戲的規(guī)則、運(yùn)動(dòng)量、學(xué)生密度等進(jìn)行認(rèn)真的控制，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。
4.實(shí)時(shí)地進(jìn)行課后概括與講評(píng)。
在體育游戲教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合游戲的要求以及規(guī)則，實(shí)時(shí)地加以概括與講評(píng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理發(fā)展要求。針對(duì)不同種類的游戲，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行準(zhǔn)確與公正地講評(píng)。像是針對(duì)一部分熱愛集體、關(guān)愛同學(xué)、遵守紀(jì)律、努力拼搏、頑強(qiáng)勇敢的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行激勵(lì)與贊賞；針對(duì)在體育游戲中取得勝利的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生虛心，激勵(lì)學(xué)生在將來繼續(xù)努力，力爭(zhēng)取得更大的進(jìn)步。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲的過程中認(rèn)真地反思，從而激發(fā)學(xué)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實(shí)表明，應(yīng)用生動(dòng)有趣的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)體育知識(shí)與掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境。
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小學(xué)體育水平分析論文篇十
摘要：體育雖然是小學(xué)生最喜歡的科目之一，但是也是最令老師和家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生安全的科目。體育課與其他學(xué)科不同，課堂不是在教室內(nèi)部而是在室外。體育課使學(xué)生在陽光的沐浴下放松身心，鍛煉身體。但是由于各種因素，容易發(fā)生安全事故。因此，體育課堂安全教學(xué)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文主要論述小學(xué)體育課堂安全教學(xué)的措施及其必要性。
1．1體育器材存在安全隱患：由于體育教育的需要，學(xué)校為學(xué)生提供了相關(guān)的體育器材，使學(xué)生能夠更好的上體育課，進(jìn)行體育鍛煉?？墒且恍W(xué)校只重視前期的提供，而忽視了后期對(duì)體育器材的檢查和維修。一些體育器材因長(zhǎng)期暴露在室外，經(jīng)過陽光的暴曬、大雨的沖刷、風(fēng)雪的洗禮，出現(xiàn)掉漆、斷裂、松動(dòng)的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生在使用時(shí)，容易出現(xiàn)安全問題。對(duì)與體育器材老化等可以人為控制的安全隱患，學(xué)校和體育教師要施以足夠的重視，要做到在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)并且解決問題，才能夠最大程度地保證學(xué)生的安全。
1．2學(xué)生自身的問題：在小學(xué)階段，體育課上的安全問題很大一部分原因是由于學(xué)生本身造成的。小學(xué)生還處于身體發(fā)育的階段，身體的各項(xiàng)機(jī)能還沒發(fā)育完善，又因?yàn)榇蠖啾患胰苏疹?，沒有進(jìn)行過大量的體育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差，進(jìn)行稍微過量的體育運(yùn)動(dòng)容易出現(xiàn)嘔吐、頭暈的狀況。在課堂中，由于學(xué)生安全意識(shí)淡薄，再加上他們年齡小，喜歡打鬧，有時(shí)候鬧起矛盾，打架不知道輕重，不計(jì)后果，容易導(dǎo)致受傷，出現(xiàn)安全問題。對(duì)于這些問題，體育教師要在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的安全教育，向?qū)W生講述安全常識(shí)。
1．3體育教師安全意識(shí)不強(qiáng)，組織不當(dāng)：小學(xué)體育教師經(jīng)歷的安全事故較少，有時(shí)候上課會(huì)出現(xiàn)考慮不周的情況。對(duì)學(xué)生的身體狀況沒有充分了解，對(duì)學(xué)校的體育設(shè)備也沒有進(jìn)行檢查，組織學(xué)生活動(dòng)的地點(diǎn)可能不當(dāng)，這些都容易出現(xiàn)安全問題。教師對(duì)學(xué)生的影響是最大的，體育教師的安全意識(shí)的強(qiáng)弱，可以說直接決定了學(xué)生在體育課上的安全是否能夠得到保障。
小學(xué)體育水平分析論文篇十一
人的能力是在人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育和培養(yǎng)，并在實(shí)踐過程中吸取前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)而形成和發(fā)展起來的。能力=知識(shí)+科學(xué)方式+技能［6，7］。地理信息科學(xué)是一門集計(jì)算機(jī)科學(xué)、地理學(xué)、測(cè)繪科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)以及管理科學(xué)等學(xué)科為一體的交叉學(xué)科，這就要求gis專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和軟件開發(fā)能力，同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)科發(fā)展和拓展應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)［8］。
具體來講，對(duì)一個(gè)gis本科生的基本要求是:起碼要熟練掌握一門計(jì)算機(jī)語言，能夠開發(fā)簡(jiǎn)單的gis應(yīng)用模塊，能夠掌握二種以上的常見地理信息系統(tǒng)軟件，并至少具有一種二次開發(fā)的能力，盡最大可能讓學(xué)生參與相關(guān)的科學(xué)研究與實(shí)用地理信息工程項(xiàng)目的開發(fā)［9］。
如表2所示。在該能力結(jié)構(gòu)體系中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、兼顧學(xué)生的基本技能同時(shí)也突出了地理信息系統(tǒng)工程應(yīng)用的特點(diǎn)和創(chuàng)新能力。權(quán)重的高低并不代表知識(shí)重要程度因?yàn)楸碇械?個(gè)方面的知識(shí)和能力是地理信息科學(xué)專業(yè)所必須具備的它是指各知識(shí)結(jié)構(gòu)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的比例可以成為地理信息科學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)。
2．2能力結(jié)構(gòu)體系應(yīng)用。
東華理工大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)從開設(shè)，專業(yè)教師一直在探索該專業(yè)學(xué)生能力體系結(jié)構(gòu)，并根據(jù)能力結(jié)構(gòu)體系制訂和修訂教學(xué)計(jì)劃。東華理工大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)是依托測(cè)繪學(xué)科開設(shè)的，所以東華理工大學(xué)的特色在于突出空間信息的獲取與表達(dá)、地理信息工程開發(fā)與建設(shè)兩個(gè)方面。對(duì)此，東華理工大學(xué)加強(qiáng)了測(cè)繪類和計(jì)算機(jī)類課程的理論與實(shí)踐性教學(xué)的比重，體現(xiàn)理論與實(shí)踐性課程“四年不斷線”的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)思路。例如，測(cè)繪類課程開設(shè)了地圖學(xué)、測(cè)量學(xué)、測(cè)量平差基礎(chǔ)、攝影測(cè)量學(xué)、gps測(cè)量原理、遙感原理等課程;計(jì)算機(jī)類課程開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c語言、高級(jí)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理與地圖數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)地圖制圖、gis二次開發(fā)等課程;實(shí)踐性課程有數(shù)字化測(cè)圖軟件(測(cè)量學(xué))、gis軟件及應(yīng)用、遙感軟件及應(yīng)用，gis設(shè)計(jì)與開發(fā)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、生產(chǎn)(畢業(yè))實(shí)習(xí)。這樣保證了學(xué)生從大一到大四每年都能在測(cè)繪類、計(jì)算機(jī)類、實(shí)踐類三方面都有相應(yīng)的理論課程或?qū)嵺`性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)起到了很好的推動(dòng)作用。此外，東華理工大學(xué)還注重為學(xué)生提供科技創(chuàng)新與動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，例如實(shí)行本科生導(dǎo)師制、鼓勵(lì)學(xué)生參加老師生產(chǎn)型或研究型課題、引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新與競(jìng)賽活動(dòng)等。實(shí)踐表明，通過教學(xué)計(jì)劃的調(diào)準(zhǔn)，學(xué)生能力有穩(wěn)步提高的趨勢(shì)。
例如，東華理工大學(xué)屆地理信息科學(xué)專業(yè)有一個(gè)本科生就成功地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研發(fā)了一個(gè)“基于gis的高校餐飲物流配送管理信息系統(tǒng)”，并應(yīng)聘到上海誠(chéng)信所從事軟件開發(fā)工作，這與平時(shí)東華理工大學(xué)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)是分不開的。
3結(jié)束語。
就業(yè)率的高低是高等學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生成功與否的重要指標(biāo)之一。通過本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)對(duì)gis專業(yè)學(xué)生需求量較大，而且寄希望他們從事gis工程開發(fā)與維護(hù)工作，更注重學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、gis軟件操作與二次開發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。針對(duì)就業(yè)單位的需求，本文構(gòu)建了地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)體系，它可以作為gis課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)，為gis專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)提供很好的參考依據(jù)。
小學(xué)體育水平分析論文篇十二
2．1教師要樹立高度的安全意識(shí)：教師承擔(dān)著學(xué)生的安全責(zé)任，要樹立高度的安全意識(shí)。在解決各項(xiàng)問題時(shí)，要把學(xué)生的安全放在首位，要對(duì)可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，進(jìn)行有效的防范，防止安全問題的發(fā)生。在課堂上，要適量教給學(xué)生一些安全知識(shí)，在出現(xiàn)安全事故的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和教育從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
2．2了解學(xué)生身體狀況，根據(jù)不同體質(zhì)的學(xué)生實(shí)施不同的策略：在上課前，教師要充分了解學(xué)生的身體情況。有的學(xué)生可能會(huì)有一些病史，不易暴曬，不易激烈運(yùn)動(dòng)等。這時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況，給他們合理安排運(yùn)動(dòng)量，做到所謂的“因材施教”，充分了解每一位學(xué)生的具體情況，這樣既能有效避免學(xué)生病癥的復(fù)發(fā)，增強(qiáng)體質(zhì)，又能使他們?cè)隗w育課堂上也能過得充足、有意義。
2．3做好準(zhǔn)備活動(dòng)：上體育課，教師要要求學(xué)生盡量穿上運(yùn)動(dòng)衣和運(yùn)動(dòng)鞋，沒有運(yùn)動(dòng)服的學(xué)生，就穿寬松的便于活動(dòng)的比較寬松的衣服和褲子，穿布鞋不要穿涼鞋、塑料底的鞋子或皮鞋，禁止學(xué)生帶尖銳的物品上課，女生盡量不要帶發(fā)卡、手鏈等首飾，不要留長(zhǎng)指甲以防在運(yùn)動(dòng)的過程中斷裂，戴眼鏡的學(xué)生如果不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)。因?yàn)槿绻麤]有進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)就立即進(jìn)行緊張的運(yùn)動(dòng)，容易造成肌肉拉傷、抽筋等問題。所以教師要根據(jù)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)身體的各部位進(jìn)行預(yù)熱，并對(duì)某些需要強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)的部位重點(diǎn)放松。當(dāng)然，在進(jìn)行預(yù)熱活動(dòng)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、天氣、季節(jié)等各方面的因素適量安排準(zhǔn)備活動(dòng)，不易過量也不易過輕，過量對(duì)接下來的體育主要教學(xué)內(nèi)容不利，過輕就不能顯出之前的準(zhǔn)備活動(dòng)的效果了。
2．4對(duì)體育器材定期檢查維修：學(xué)校不僅要提供體育器材，而且要注重對(duì)體育器材的檢查維修。對(duì)體育器材要充分了解，加大對(duì)體育設(shè)備資金的投入，安排一些體育教師對(duì)器材進(jìn)行定期的檢查和維修。在體育器材達(dá)到一定年數(shù)時(shí)要拆舊換新，更換體育器材，消除安全隱患，提高體育設(shè)施的安全水平，使學(xué)生用的更放心，更安全。
2．5教學(xué)生一些必要的.保護(hù)技巧：課堂中，教師在教主要課程內(nèi)容之外，可以教學(xué)生一些在緊急情況下必要的保護(hù)技巧。這時(shí)，老師不要只用口頭幾句話概括了事，要進(jìn)行情景模擬，使學(xué)生真正明白。老師可以找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，并進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生更容易掌握這些保護(hù)自我的技巧。比如：在摔倒時(shí)盡量身體向前傾斜，雙手著地，避免后腦著地；無法掌握平衡時(shí)要向傾倒的方向跨步；面對(duì)壞人時(shí)，進(jìn)行自我保護(hù)的方法和攻擊的主要部位等等。使學(xué)生在一些危急情況下能夠有效應(yīng)對(duì)，理性面對(duì)，不慌亂。
小學(xué)體育水平分析論文篇十三
摘要：素質(zhì)教學(xué)理念的不斷滲透對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)不僅要對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受體育、掌握體育內(nèi)涵和培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)。游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的體育教學(xué)目標(biāo)，是小學(xué)體育教學(xué)不斷探究的主題之一?；诖?，對(duì)游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析和探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；組織方式；教學(xué)解讀。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有十分積極的意義，小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，而且在培養(yǎng)小學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、強(qiáng)化小學(xué)生身體素質(zhì)能力方面發(fā)揮著重要的作用。加強(qiáng)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化體育游戲的效能的發(fā)揮是新形勢(shì)下小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)改革創(chuàng)新的必然。
小學(xué)體育課堂教學(xué)中合理組織游戲活動(dòng)的意義主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，游戲的組織能夠?qū)πW(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣進(jìn)行激發(fā)，有利于小學(xué)體育教學(xué)效果的提升。游戲是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)組織形式，其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠大大提升小學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。其次，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效鞏固體育教學(xué)效果，深化體育教學(xué)的意義，并且在培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、積極創(chuàng)新等方面也能夠發(fā)揮重要作用。另外，游戲教學(xué)方式的應(yīng)用能夠在教師和學(xué)生之間搭建良好的溝通橋梁和情感交流渠道，有利于輕松、愉快教學(xué)氛圍的營(yíng)造。
教師要重視游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義，從多個(gè)方面將游戲融入體育課堂教學(xué)過程中，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
1.游戲在小學(xué)體育課堂準(zhǔn)備階段的組織應(yīng)用。
在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)融入游戲活動(dòng)能夠有效激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在刺激小學(xué)生課堂教學(xué)參與度和積極性方面也發(fā)揮著十分重要的作用。例如在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為了更好地提高小學(xué)生的精神集中度，教師可以組織“抱團(tuán)”游戲，教師說出一個(gè)數(shù)字，讓小學(xué)生組成該數(shù)字的“團(tuán)”，這種課前小游戲不僅能夠?qū)πW(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能夠強(qiáng)化小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。在具體的課程開展過程中，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，組織相關(guān)的體育游戲活動(dòng)，例如在人教版小學(xué)三、四年級(jí)體育“基本體操———隊(duì)列和隊(duì)形”教學(xué)過程中，教師就可以在課堂準(zhǔn)備階段，組織學(xué)生開展“抓人”游戲，讓學(xué)生站成四列橫隊(duì)，然后按照教師的示范和指令開展游戲，為正式的隊(duì)列和隊(duì)形教學(xué)活動(dòng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備。
在課堂教學(xué)階段組織游戲能夠充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體作用，并且能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效果方面發(fā)揮著十分重要的作用。游戲在課堂組織階段的應(yīng)用要注意以下幾個(gè)方面的問題，首先，教師要將游戲規(guī)則進(jìn)行明確，進(jìn)行游戲示范，強(qiáng)調(diào)游戲開展的安全性，避免小學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)意外傷害。其次，在游戲組織的.過程中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，不能放任不管。例如上文提到的“隊(duì)形與隊(duì)列”教學(xué)，在做好教學(xué)準(zhǔn)備之后，在正式教學(xué)階段可以組織學(xué)生進(jìn)行“滾雪球”的游戲，按照每組8人縱隊(duì)排在起點(diǎn)線上，教師發(fā)出指令后，每一組的第一位同學(xué)迅速向前跑，繞過終點(diǎn)標(biāo)志物后跑回起點(diǎn)，與第二位同學(xué)手拉手再次跑向終點(diǎn)，折轉(zhuǎn)后返回起點(diǎn)，然后拉起第三位學(xué)生的手變成三人向前跑……以此類推，直到整個(gè)小組手拉手跑完，在跑動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)手拉手，不能脫手。然后對(duì)每一個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行記錄，對(duì)速度快、隊(duì)形保持好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。在這個(gè)過程中要強(qiáng)調(diào)注意安全，通過小組成員之間的合作還能夠?qū)W(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。
3.課堂結(jié)束階段的游戲組織形式。
很多教師在體育課堂教學(xué)結(jié)束階段往往通過學(xué)生自由活動(dòng)的方式來完成，在教學(xué)改革的要求下，教師可以考慮將游戲融入結(jié)束階段，為一節(jié)體育課程完成畫上圓滿的句號(hào)。仍以“隊(duì)列與隊(duì)形”教學(xué)為例，在課堂結(jié)束階段，教師可以指揮學(xué)生組成某個(gè)字的隊(duì)形，例如組成班級(jí)號(hào)，幾年級(jí)幾班，或者組成某個(gè)學(xué)生喜歡的漢字，并且拍照讓小學(xué)生對(duì)組成的隊(duì)形進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生直接接觸到“隊(duì)形與隊(duì)列”排列的現(xiàn)象，有利于學(xué)生深化對(duì)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)再次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲活動(dòng)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，在強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)效果方面也發(fā)揮著十分重要的作用。教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段特點(diǎn)，科學(xué)合理地在教學(xué)準(zhǔn)備階段、組織階段和結(jié)束階段融入游戲，提高小學(xué)體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育水平分析論文篇十四
學(xué)習(xí)的根本在于方法的運(yùn)用和掌握。因此，教學(xué)方法也應(yīng)該是開放式教學(xué)的一項(xiàng)重要研究課題。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師扮演的往往只是“教”的角色，但往往忽略了“教學(xué)”一詞中“學(xué)”的部分。所謂的方法開放式無非就是與學(xué)生同路，廣泛參與的學(xué)生“學(xué)”的過程中去，報(bào)以共同學(xué)習(xí)的理念。不要過多的參與到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的干預(yù)上，要知道每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，合理的放手與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)積極性方面都是有極多益處的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法越早養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生自身都是大有裨益的。人的求學(xué)之路分好多階段，每個(gè)教師都有自己不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不能在小學(xué)時(shí)期找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期極易造成學(xué)習(xí)方法的混亂，十分不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，且容易給學(xué)生造成一種依賴的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)心理，不能主動(dòng)的去了解和探索，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。良好的開放式學(xué)習(xí)方法要求老師盡量的給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，改變之前灌輸性的教學(xué)方式，給學(xué)生提示，引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生意象思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中變被動(dòng)為主動(dòng)，與教師形成某種意義上的“角色互換”。正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好模式。
2、評(píng)價(jià)開放式。
很多時(shí)候，教師不經(jīng)意的`評(píng)價(jià)，往往會(huì)影響甚至改變學(xué)生的一生。中小學(xué)生時(shí)期是人心理意識(shí)養(yǎng)成的重要時(shí)期，成年人往往覺得這個(gè)時(shí)候的孩子并不能真正懂什么，但恰恰相反的是這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)與別人的評(píng)價(jià)異常敏感，自尊心超強(qiáng)，易受到傷害。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)最好是專業(yè)的客觀的，一但加入了主觀好惡在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語或言辭中，無論言論的好壞，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的負(fù)面影響。例如，對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，通常老師是不喜歡的，在面對(duì)他們時(shí)，教師可能會(huì)用到“你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，”“我講了多少遍，再不會(huì)叫家長(zhǎng)”等等諸如此類的偏激性語言。這種語言極易造成學(xué)生的自卑及自我否定情緒的出現(xiàn)，特別是諸如叫家長(zhǎng)此等的震懾方式，更有可能帶給學(xué)生恐懼及來自家長(zhǎng)的二次否定，對(duì)學(xué)生的身心都會(huì)造成極其不好的影響。同樣的，對(duì)于一些成績(jī)較好的同學(xué)來說，老師帶有個(gè)人主觀感情的評(píng)價(jià)同樣也不是百利而無一害的。在面對(duì)一些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)用“你是聰明的好學(xué)生，老師很看好你……”“老師覺得這不是你的水平，你能做的更好……”等等的說法來激勵(lì)學(xué)生，老師的思維里，這是對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的喜歡，同時(shí)對(duì)學(xué)生具有無上的激勵(lì)作用。但教師們這樣的想法往往忽略了一點(diǎn)———不是所有的學(xué)生都適合這樣的激勵(lì)手法。對(duì)于有的學(xué)生來講，會(huì)帶來很大的負(fù)擔(dān)和壓力，普遍的他們的想法是“我做出來的成績(jī)老師能不能滿意”，“成績(jī)下降別人會(huì)怎么看我”……這種壓力是成年人無法理解和切身感受到的。所以，出于對(duì)學(xué)生的尊重，本著對(duì)教書育人的責(zé)任意識(shí)，教師應(yīng)該盡量尋求更加客觀的評(píng)價(jià)方式，以求達(dá)到增加學(xué)生自信，更好的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。
3、結(jié)語。
小學(xué)時(shí)期是人的性格養(yǎng)成，完善認(rèn)知，豐富情感，磨練意志的重要時(shí)期，無論內(nèi)在外在的方方面面都會(huì)發(fā)生很大的變化，通過開放式教學(xué)靈活運(yùn)用于體育教學(xué)中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重塑新型教學(xué)理念，寓教于樂，參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)健體魄意識(shí)，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，展現(xiàn)學(xué)生平等，自主，參與意識(shí)，使學(xué)生達(dá)到真正的德智體美勞全面發(fā)展。
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小學(xué)體育水平分析論文篇十五
學(xué)校是育人圣地，在學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展，尤其是體育教學(xué)。因?yàn)樵隗w育教學(xué)的過程中不需要學(xué)生刻板遵守課堂紀(jì)律，在體育教學(xué)中學(xué)生可以盡情開展游戲、鍛煉項(xiàng)目以及競(jìng)賽等，完全釋放學(xué)生愛玩的天性，同時(shí)體育教學(xué)中很多的項(xiàng)目也能培養(yǎng)學(xué)生各方面的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提出在體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑。
1了解學(xué)生的個(gè)性通過分組進(jìn)行教學(xué)。
首先，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)人本身的個(gè)性都是不一樣的，有的學(xué)生比較好動(dòng)，有的學(xué)生比較安靜，在體育教學(xué)過程中，教師會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的特點(diǎn)，進(jìn)而通過學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，以此更全面的對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展［1］。比方說，教師通過簡(jiǎn)單的觀察將學(xué)生分為好動(dòng)組和安靜組，對(duì)于好動(dòng)組的學(xué)生教師要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而安靜組的學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。比如足球運(yùn)動(dòng)，教師可以發(fā)展好動(dòng)組學(xué)生在足球訓(xùn)練中好動(dòng)的特征，因?yàn)樽闱蚴且豁?xiàng)不斷奔跑的過程，在這個(gè)過程中，可以不斷的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力;那么，對(duì)于安靜學(xué)生不喜歡嘈雜的特點(diǎn)，教師可以開展學(xué)生體操等方面的.體育運(yùn)動(dòng)，通過律動(dòng)感的運(yùn)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此提高學(xué)生積極性。也就是說，通過學(xué)生各種各樣的特點(diǎn)進(jìn)行分類，可以做到因材施教的作用，可以更容易控制整個(gè)體育教學(xué)中的節(jié)奏，避免學(xué)生不積極、懈怠等情況的發(fā)生，進(jìn)一步的提高學(xué)生個(gè)性上的發(fā)展。
2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣，深入發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。
每個(gè)學(xué)生喜歡的東西或多或少都會(huì)有一定的差別，有的會(huì)喜歡足球，有的就比較喜歡籃球，那么教師就不應(yīng)該剝奪學(xué)生的喜好，這樣的話只會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)提不起興趣，降低學(xué)生的積極性。所以，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)［2］。比方說a是非常喜歡足球的學(xué)生，而b卻是非常喜歡籃球的學(xué)生，教師在教學(xué)的時(shí)候就要考慮到這一點(diǎn)，然后將學(xué)生進(jìn)行興趣分班教學(xué)，對(duì)和a學(xué)生一樣喜歡足球的學(xué)生分為一個(gè)班，教師只需要對(duì)足球進(jìn)行講解，教師在講解的過程a就會(huì)非常配合教師講課，并且積極的響應(yīng)教師的提問;而b就和跟他一樣喜好的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行體育教學(xué)，在這個(gè)籃球班級(jí)，教師只需要講解籃球的歷史、規(guī)則、技術(shù)等等的知識(shí)，在講解中學(xué)生會(huì)主動(dòng)全身心投入教師的講解中。這樣一來，學(xué)生都學(xué)習(xí)到了自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，提高了體育教學(xué)的效率。而且在這種興趣分班教學(xué)情況下，學(xué)生更能夠盡情的享受體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橹挥兴麄兿矚g，他們才會(huì)不遺余力的去接觸、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展，所以在體育教學(xué)的過程中想要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，首先就需要學(xué)生能夠主動(dòng)的去接受和學(xué)習(xí)他們喜歡的;其次再根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，以此提高體育教學(xué)的效率，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自己獨(dú)特的個(gè)性。
成功教育的教學(xué)方式，可以使學(xué)生從成功中獲得喜悅，從而獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展［3］。比方說，教師可以定期舉辦一場(chǎng)比賽，通過比賽的方式使學(xué)生獲得成功和失敗，讓學(xué)生了解到成功不是那么容易的，而且即使是失敗了同樣可以從中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)提升自我為下一次比賽做準(zhǔn)備，這種教學(xué)方法尤其對(duì)那種體質(zhì)差的學(xué)生更有效果。因?yàn)樵诒荣惖倪^程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，就像籃球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己是適合進(jìn)攻還是防守，是適合投籃還是攔截，從而找到實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，并且通過自己的努力獲得成功，從中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外，也可以使學(xué)生在沒成功中找到原因，并且積極的加以改正，通過努力培養(yǎng)自己的個(gè)性，進(jìn)而在下次的比賽中重新完善自我。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師還需要積極的開導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，從中獲得應(yīng)有的成就感，以助于他們養(yǎng)成良好的個(gè)性。
4努力提高學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)。
自我表現(xiàn)意識(shí)是學(xué)生在個(gè)性發(fā)展中最重要的表現(xiàn)，體育教學(xué)不僅培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生各種能力和素質(zhì)。作為體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)，運(yùn)用各種多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過觀看各種體育視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的激情，進(jìn)而通過各種表現(xiàn)手段給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)［4］。比方說，學(xué)校需要舉辦一場(chǎng)體操比賽，教師可以將編排任務(wù)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行編排，并且要求在體操的編排中能夠展現(xiàn)體育的特色。不僅能鍛煉身體，還讓更多的學(xué)生能夠喜歡體育。之后學(xué)生通過自己的努力編排，并且取得最終的認(rèn)可，這種滿足感是任何人都給不了的，借此來培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的個(gè)性。教師在此過程中只是一個(gè)輔助的作用，不能在整個(gè)過程中進(jìn)行指導(dǎo)或者編排。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡的只能是學(xué)生的角度進(jìn)行編排，而教師的介入會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種不被認(rèn)可感，這樣反而降低了學(xué)生自我表現(xiàn)欲，降低學(xué)生良好個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要在整個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的過程給予學(xué)生足夠的信任，讓學(xué)生能夠放心大膽的進(jìn)行創(chuàng)新和想象，切實(shí)提高學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。
在整個(gè)體育教育的過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、追求公平的個(gè)性逐漸發(fā)展出來。而體育教學(xué)是最能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和公平公正個(gè)性的科目，因?yàn)樵隗w育教學(xué)中有很多的規(guī)則需要學(xué)生遵守，在體育教學(xué)的過程中完全可以培養(yǎng)學(xué)生這種個(gè)性［5］。比方說，規(guī)則非常多的足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)以及羽毛球運(yùn)動(dòng)等球類運(yùn)動(dòng)。所以教師可以創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，就是學(xué)生嘗試當(dāng)裁判，教師當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，教師在過程中特意做出一些錯(cuò)誤的動(dòng)作，讓學(xué)生裁判糾錯(cuò);或者，在學(xué)生進(jìn)行比賽活動(dòng)的時(shí)候，教師特意判錯(cuò)，看學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)不公平的地方，從中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的公平公正的理念，養(yǎng)成學(xué)生正確的個(gè)性發(fā)展?？偠灾?，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增加，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性已經(jīng)成為新課改下的教學(xué)目標(biāo)。因此從了解學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分組進(jìn)行教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、運(yùn)用成功體育教學(xué)法、提高學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)以及建立有利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的氛圍五個(gè)方面，在體育教學(xué)中全面提升學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性，為社會(huì)提供復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)體育水平分析論文篇十六
摘要：通過多年的體育課堂教學(xué)，和近期在“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)”中的實(shí)踐，在體育課堂上，教師如能夠做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動(dòng)、及時(shí)、到位地運(yùn)用教學(xué)語言，進(jìn)行情景教學(xué)，不但能提高學(xué)生上體育課的興趣，而且教學(xué)目的、任務(wù)、效果、教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)起到事倍功半的效果。
關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)語言課堂教學(xué)語言。
前言：體育課是一門牽涉到力學(xué)、理學(xué)、倫理學(xué)、思維科學(xué)、交際學(xué)、邏輯學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、音樂、美學(xué)的鑒賞美與語言學(xué)等各方面的知識(shí)，涉及方面極廣。在小學(xué)體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這教學(xué)語言知識(shí)的運(yùn)用，在課堂中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。我們?cè)隗w育課堂中，為更好地完成教學(xué)任務(wù)，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的、引導(dǎo)性的運(yùn)用語言，稱之為體育課堂教學(xué)語言。在我市現(xiàn)在的小學(xué)體育課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)毫無興趣，學(xué)生希望體育教師讓他們自由活動(dòng)，以致教師無法完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的與要求，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量問題，同時(shí)也直接影響到學(xué)生的身心健康。主要原因是：一方面學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)提不起興趣；另一方面是教師課堂教學(xué)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是最主要的原因。教師把自己當(dāng)作操縱者，是一種單純的“傳授”，學(xué)生對(duì)這種毫無新意而言的反復(fù)教學(xué)提不起興趣，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，教師用“填鴨式”的方法，也得反復(fù)多教幾遍才能使學(xué)生勉強(qiáng)接受。體育課堂教學(xué)語言合理地運(yùn)用是非常重要的。
一節(jié)體育課上得好不好，活不活，我覺得主要決定于是否提得起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，這個(gè)引導(dǎo)就是指――體育課堂中的創(chuàng)造語言，進(jìn)行情境導(dǎo)入。稱之為情境導(dǎo)入，是因?yàn)樗棠阍谡n堂中導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，怎樣去創(chuàng)造情境。我在十一月四日“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，上的籃球運(yùn)球（水平二三年級(jí)），就運(yùn)用了情境教學(xué)，主題為“我是小小魔術(shù)師”。
語言的力量是強(qiáng)大的。如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師。”現(xiàn)代教育語言表達(dá)被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會(huì)效應(yīng)是隱性的，作用是無法估量的。下面我將從語言學(xué)、修辭學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的原理來探討小學(xué)體育課堂教學(xué)語言的作用、方法、技巧。
人與人之間時(shí)刻都在運(yùn)用語言進(jìn)行交流。在小學(xué)體育課堂中教師運(yùn)用語言與學(xué)生交流，目的只有一個(gè)：高質(zhì)量地、有效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育各方面的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，從中體現(xiàn)快樂。因而課堂教學(xué)語言的表達(dá)要做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動(dòng)、及時(shí)、到位，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上樂于接受，這就是體育課堂教學(xué)語言的重要所在。它的表現(xiàn)在于美感和幽默感，教師語言應(yīng)避免出現(xiàn)“拖泥帶水的、華而不實(shí)的語言，模凌兩可的、枯燥乏味的、低級(jí)趣味的話?！倍龅健案挥嗅槍?duì)性、富有教育性、富有情感性、富有啟發(fā)性、富有邏輯性、精練、準(zhǔn)確、及時(shí)、到位，富有時(shí)代性、富有幽默性?！保ㄒ浴督處熣Z言藝術(shù)》），要把它運(yùn)用淋漓盡致，還要重視它的“科學(xué)性、簡(jiǎn)明性、形象性、交流性、貫穿性和技巧性?！痹凇拔沂切⌒∧g(shù)師”的教學(xué)中，我運(yùn)用了多種富有引導(dǎo)性質(zhì)的語言。其中在開始，我向?qū)W生提出“同學(xué)們?cè)谑罴儆袥]有看在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)籃球比賽……你們最喜歡誰的運(yùn)球方法啊……你們想成為籃球運(yùn)球的魔術(shù)師嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)球。
運(yùn)用體育課堂教學(xué)語言的方法與技巧，要用得恰倒好處，教師就得要從兒童的心理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特征、心理需要靈活綜合運(yùn)用體育課堂的教學(xué)語言。這樣可使語言表達(dá)更具有針對(duì)性和感染力，避免誤導(dǎo)學(xué)生。教師還必須加深理解、豐富聯(lián)想和增強(qiáng)體驗(yàn)，語言必須做到思想明確、意圖清楚、生動(dòng)形象。體育課堂教學(xué)語言是充滿情感的語言，學(xué)生樂于接受。思想的交流，離不開情感作橋梁。情不通，理不達(dá)。
運(yùn)用體育課堂教學(xué)語言的作用：
在心理學(xué)中，把推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，稱之為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“我要玩”所引發(fā)的。在小學(xué)的眾多科目中，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)需要能淺層地體現(xiàn)出“我要玩”的動(dòng)機(jī)。在課堂中，教師一定得把學(xué)生這種本能、淺層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以煽動(dòng)、引導(dǎo)、組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，讓學(xué)生從“我要玩”過渡到“我要學(xué)”，這樣才能使課堂的教與學(xué)效果達(dá)到最佳；如教師不在語言上進(jìn)行思想上的煽動(dòng)，任其自我放矢，這種本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很快會(huì)消失，并且產(chǎn)生負(fù)面影響。
在課堂中，教與學(xué)的效果隨著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高而提高的。學(xué)生學(xué)習(xí)的本能和核心在于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心在于教師在語言上的煽動(dòng)、誘導(dǎo)和組織。我們只有把學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高、加強(qiáng)，使學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為更高層的主導(dǎo)學(xué)習(xí)和“自覺”學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在任何的時(shí)候的學(xué)習(xí)都是高效率的。因此，體育教師的課堂教學(xué)語言在課堂中起著舉足輕重的作用。
一、體育課堂教學(xué)語言的表達(dá)方式。
教師課堂教學(xué)語言作為一種創(chuàng)造，是在遵循一定規(guī)則下為實(shí)現(xiàn)一定教育目的，創(chuàng)造性綜合運(yùn)用多種學(xué)科、語言表達(dá)方式的產(chǎn)物。它的表達(dá)效果的提高必須通過優(yōu)化語言表達(dá)方式來實(shí)現(xiàn)，這種課堂教學(xué)語言的創(chuàng)造，必須重視創(chuàng)造性地綜合、靈活運(yùn)用和優(yōu)化的語言表達(dá)方法。必須充分考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要，表達(dá)策略的需要，課堂情境教學(xué)的需要。教師在課堂教學(xué)中真正做到了主導(dǎo)的作用。它的表達(dá)方法大概有以下幾種：
1、樸實(shí)簡(jiǎn)明：
2、變序法：
在用語和確定詞序及語句結(jié)構(gòu)上采取一種不同尋常的選擇和變化措施，使語意發(fā)生變化，語言所強(qiáng)調(diào)的重心發(fā)生轉(zhuǎn)變，造成一種出任又在情理之中的表達(dá)效果。要求教師的語言表達(dá)必須新穎，能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況闡述不同一般的見解，有效地點(diǎn)化和啟發(fā)學(xué)生，必須根據(jù)學(xué)生的理解水平和心理準(zhǔn)備狀態(tài)來安排和設(shè)計(jì)表達(dá)內(nèi)容的先后順序，合里地?cái)⑹抡f明，使學(xué)生愉悅。
3、反復(fù)冗余法：
根據(jù)語言的特點(diǎn)和學(xué)生的需要有意采取詞語、句式結(jié)構(gòu)上的反復(fù)、重疊，增加語言的“冗余度”，以突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要害，加深印象的一種表達(dá)方法。例如在“我是小小摩術(shù)師”教學(xué)籃球運(yùn)球的技巧時(shí)，教師反復(fù)幾次提醒：同學(xué)們看到教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后，再比較自己的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，手掌的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，手臂的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，腳的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，左右手交換運(yùn)球的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，身體的傾斜度是否標(biāo)準(zhǔn)。這就是教師根據(jù)學(xué)生的.不自覺性和模糊性而說的，學(xué)生在上體育課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在“玩”中學(xué)習(xí)，需要教師反復(fù)多次地提醒，反復(fù)多次地使用“是否正確”一詞語，就是要引起學(xué)生的高度注意。
4、寬泛模糊法：
美國(guó)查德教授認(rèn)為，在自然語言中，句子中的詞語大部分是模糊集的名稱，如“多少、少數(shù)、大多數(shù)、比較好、相當(dāng)好、非常好等樹詞和程度詞”。這并不與“語言表達(dá)要明確精當(dāng)”的要求相矛盾，科學(xué)地運(yùn)用模糊語言是教育學(xué)生的一種必不可少的技巧，是一種交談策略，有利于教師在眼前認(rèn)識(shí)尚不清楚或一時(shí)間無法找到答案時(shí)機(jī)智地巧將問題度過難關(guān)。
體育課堂教學(xué)語言是一個(gè)多種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用的過程。它的表達(dá)技巧是體育教師鮮明地表達(dá)思想感情和教學(xué)必不可免的手段，在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運(yùn)用這種技巧，從這種范疇意義上班來說“體育課堂語言藝術(shù)就是恰當(dāng)、巧妙而有效地選擇和運(yùn)用表達(dá)技巧的藝術(shù)。
1、聲勢(shì)變化技巧。
語言中應(yīng)該包括語勢(shì)變化技巧、強(qiáng)調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運(yùn)用不同的聲調(diào)表達(dá)不同的教學(xué)效果。如：“這節(jié)體育課同學(xué)們的表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)音）非常好，我真為同學(xué)們高興（降調(diào)）”。這種對(duì)學(xué)生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語言中運(yùn)用降仰語勢(shì)，效果往往比運(yùn)用上升語勢(shì)好，讓學(xué)生顯得真摯、懇切，沒有做作之感，又寓意學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了?！边@句話語把強(qiáng)調(diào)音放在“又”字上，即表達(dá)教師的嚴(yán)重警告之意，有表達(dá)了教師嚴(yán)肅批評(píng)的意見。
2、語言速度變化技巧。
準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)需要有完美的語速和適應(yīng)的用氣方式相配合，
教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，且適合自己的表達(dá)特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。
3、語調(diào)變化技巧。
語言表達(dá)的過程實(shí)際是情感的交流過程，在課堂上同時(shí)也是教師教和學(xué)生學(xué)的過程。教師在課堂上語言表達(dá)除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個(gè)語調(diào)變化的技巧問題，如果教師講話時(shí)詞匯缺乏、做作、呆板、單調(diào)，學(xué)生聽到教師老是那么幾句話，就會(huì)覺得教師的話很假，說話沒有水平，就會(huì)直接在心理上降低上體育課的興趣。
在體育教學(xué)中，教師的身體語言在課堂上的表現(xiàn)是指面部表情、手勢(shì)、體態(tài)姿勢(shì)的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。一舉手一投足，神色變化都直接訴諸人的視覺，對(duì)人的心理產(chǎn)生某種感示，比聲音先一步在聽者心理形成心理視覺形象，從而對(duì)有聲語言起到鋪墊強(qiáng)調(diào)或替代作用。體育教師在體育課堂中的示范教學(xué)，是體育課區(qū)別其它科目的標(biāo)志之一。在別的科目的教學(xué)中，可以借助黑板、電化媒體等把內(nèi)容形象化傳授，我們知道，小學(xué)階段兒童的基本上是處在一種表象思維上，我們教育者只有把抽象的邏輯性強(qiáng)的，難學(xué)的內(nèi)容形象化才易于被學(xué)生接受。因此體育課中的教學(xué)態(tài)勢(shì)在教學(xué)任務(wù)上占很重要的地位。體育教師的一招一式，一舉手一投足，對(duì)學(xué)生都有很大的影響。對(duì)于體育教師來說，身體語言必須要求很嚴(yán)格。如在籃球運(yùn)球的教學(xué)中，教師除了口若懸河的語言外，同時(shí)教師本身要進(jìn)行示范教學(xué)，使學(xué)生更加通俗易懂，根據(jù)學(xué)生在籃球運(yùn)球中一些常見的不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，示范出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，模仿出不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，加以比較，讓學(xué)生記憶深刻。
因此，對(duì)于體育教師的身體語言的要求是：
（1）身體語言表現(xiàn)必須與心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，自然恰切。
（2）身體語言表現(xiàn)與教材和教學(xué)任務(wù)緊密相連，必須與語言想吻合，同步進(jìn)行。
4、辭格技巧。
語言辭格是一種針對(duì)不同的表達(dá)內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點(diǎn)選擇最貼切、最完美的形式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確鮮明而生動(dòng)有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語言要為學(xué)生的所愿意聽、樂意聽，除了要符合語法規(guī)范和邏輯規(guī)則外，還需做到生動(dòng)形象，富有情趣和感染力，這就要求教師必須善于運(yùn)用辭格技巧。如在“我是小小魔術(shù)師”教學(xué)中，我正在要求學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)時(shí)，一學(xué)生做起了側(cè)手翻的動(dòng)作，我見狀后，心里有點(diǎn)氣，假若停下來批評(píng)學(xué)生，則影響教學(xué)秩序，于是，我改變方法，說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球，有個(gè)別同學(xué)做起了側(cè)手翻的動(dòng)作?！蔽夷恳曔@個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)面一紅，我接著問：“同學(xué)們?cè)诳催^的籃球比賽中，我們有看過一邊做側(cè)手翻一邊運(yùn)球的運(yùn)動(dòng)員嗎？”學(xué)生回答：“沒有”，“假如你們能把運(yùn)球做得像側(cè)手翻的動(dòng)作一樣靈活，有誰還能搶到你的球呢”？靈活運(yùn)用語言，就地取材，通過巧妙地“引用”這一修辭手法，系統(tǒng)地批評(píng)了學(xué)生的同時(shí)寓意中要求學(xué)生只有認(rèn)真、刻苦的練習(xí)才能學(xué)到真功夫，也取得了良好的思想教育效果。
5、幽默技巧，
幽默指言語行為有趣、滑稽可笑，從審美價(jià)值的角度來看，它是經(jīng)愉悅的方式使人獲得精神快攻感的一種行為特性，其影響力不僅僅是博人一笑。要善于運(yùn)用幽默，教師要具備健康的心理品質(zhì)和高品位的語言表達(dá)能力。
對(duì)于幽默，教師隊(duì)伍中，尤其是體育教師運(yùn)用幽默技巧，利用情境教學(xué)恰如其分的，能含而不露地啟發(fā)學(xué)生的深思，出神入化的點(diǎn)明主題，引起學(xué)生愉快的心理反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)上體育課的興趣，造成和諧的教育氣氛。原蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫十分推崇幽默，他認(rèn)為“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。”通過自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)合理，恰如其分的應(yīng)用幽默，可以把教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和教育的意圖直接導(dǎo)向?qū)W生，實(shí)現(xiàn)心理溝通，溝通師生感情。如在體育課的教學(xué)中，某同學(xué)不認(rèn)真，且輕言已經(jīng)會(huì)了。教師說：“其實(shí)，也沒什么，不過，既然你已經(jīng)會(huì)了，那么，你來當(dāng)老師，教我和同學(xué)學(xué)習(xí)。”教師本想講一翻嚴(yán)肅的話，但這樣一來學(xué)生往往當(dāng)作耳邊風(fēng)，用這種愉快的反語說出來，造成一種“可以隨意”的假象，但學(xué)生聽后可以理解老師的真意。
語言對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)至關(guān)重要的因素，是人與人之間不可缺少的交流工具。從古至今，中國(guó)五千多年的歷史，語言得到了充分發(fā)展，已經(jīng)規(guī)范化、系統(tǒng)化。教師的教學(xué)語言經(jīng)過“遮面隔紗授學(xué)問，只聞其聲不見其人”的教學(xué)方法，已經(jīng)優(yōu)化為精煉的教學(xué)語言。在課堂中只要你了解教師課堂語言的特性、作用以及學(xué)生心理特征，很好得運(yùn)用課堂語言技巧，那么在這一堂中語言運(yùn)用是成功的，教學(xué)效果和質(zhì)量都會(huì)有很大的提高。而現(xiàn)在大多數(shù)體育教師都忽略了課堂教學(xué)語言，好的課堂教學(xué)語言往往對(duì)一節(jié)課起到事倍功半的效果。因此，體育課堂教學(xué)語言的靈活運(yùn)用是非常重要的，它從很多方面影響你的教學(xué)目的、任務(wù)、效果、成果、教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量，所以我們應(yīng)該在每一節(jié)的備課中設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)語言，并在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課它。
參考文獻(xiàn)。
2、電子文獻(xiàn)：淺談體育課堂語言藝術(shù),作者：黃犬紅，更新日期：《小學(xué)教學(xué)參考(綜合)》第3期.
小學(xué)體育水平分析論文篇十七
昆山市健康促進(jìn)中心隸屬于昆山市衛(wèi)計(jì)委的事業(yè)單位（原昆山衛(wèi)校），是蘇州大學(xué)校外教學(xué)點(diǎn)，專門開展成人醫(yī)學(xué)專升本學(xué)歷教育的培訓(xùn)。成人教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的完善和發(fā)展起著重要作用[1]。通過培訓(xùn)，對(duì)昆山衛(wèi)生系統(tǒng)擁有大專及以下學(xué)歷的工作人員進(jìn)行學(xué)歷提升，使他們的知識(shí)水平、實(shí)踐技能得以提高，從而更好地服務(wù)于昆山市民。年初，我們組織了一次針對(duì)全校學(xué)生的大調(diào)查，通過調(diào)查學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，從而摸索出適合成人學(xué)歷教育的教學(xué)和管理方法，為教學(xué)管理提供借鑒，現(xiàn)介紹如下。
1對(duì)象與內(nèi)容。
本次調(diào)查圍繞我教學(xué)點(diǎn)級(jí)、級(jí)蘇州大學(xué)成人教育專升本學(xué)歷的在校生進(jìn)行，涉及臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)2個(gè)年級(jí)3個(gè)專業(yè)，共調(diào)查26門課程。采取發(fā)放書面調(diào)查問卷的形式，按班級(jí)進(jìn)行全員調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，當(dāng)場(chǎng)收回。共發(fā)放問卷420份，回收有效問卷396份，有效問卷回收率為94%。調(diào)查對(duì)象男女比例為0.05：1。根據(jù)研究目的，問卷主要包括4個(gè)部分：（1）教師的教學(xué)態(tài)度：上下課準(zhǔn)時(shí)、上課認(rèn)真、嚴(yán)格要求等。（2）教學(xué)內(nèi)容方面：業(yè)務(wù)水平、新知識(shí)應(yīng)用、理論聯(lián)系實(shí)際、道德思想教育。（3）教學(xué)方法：語言表達(dá)能力，教具、板書應(yīng)用，教學(xué)生動(dòng)，批改作業(yè)認(rèn)真。（4）對(duì)教師的教學(xué)建議和要求。
2結(jié)果。
調(diào)查問卷顯示，學(xué)生總體對(duì)教師授課情況評(píng)價(jià)較高，但不同的班級(jí)調(diào)查結(jié)果不同，評(píng)價(jià)低的`情況主要集中在護(hù)理班。在所有班級(jí)中，教師授課過程中相關(guān)內(nèi)容調(diào)查項(xiàng)目的評(píng)價(jià)略低的項(xiàng)目數(shù)出現(xiàn)頻率總體不高，專業(yè)不同結(jié)果也不同，以2014級(jí)護(hù)理最高，所有科目的所有項(xiàng)目均有評(píng)價(jià)低的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)教學(xué)不滿意會(huì)直接影響教學(xué)成效，在影響教學(xué)成效的因素中，主要有教師對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用，有105人次不滿意；教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平，有47人次不滿意；對(duì)教具、板書的應(yīng)用，有41人次不滿意；對(duì)教學(xué)是否生動(dòng)，有122人次不滿意。從調(diào)查結(jié)果來看，影響教學(xué)效果的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步更新?lián)Q代較快，每學(xué)年的學(xué)習(xí)教材都在更新版本，尤其是內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)已經(jīng)升級(jí)至第8版，影像學(xué)技術(shù)也在不斷升級(jí)。有些教師的知識(shí)與技能還停留在幾十年前的基礎(chǔ)上，確實(shí)不能適應(yīng)臨床的發(fā)展。（2）由于有些外聘的專家和教授是兼職在中心上課，專家的工作較忙，在制作課件上確實(shí)存在一定困難。（3）有些專家在本專業(yè)臨床領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)好、口碑好，但因表達(dá)形式和口才的問題，影響了教學(xué)效果；有些專家會(huì)看病，但不一定會(huì)講課；有些專家因?yàn)橛泻苤氐目谝?，?huì)使學(xué)生的接受效果打折；有些教師在講課的時(shí)候聲音比較小，不愛用話筒，上課人多的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)聽不清楚。（4）2014級(jí)護(hù)理班由于班主任不熟悉情況及上課時(shí)間變動(dòng)較多，學(xué)生普遍存在不滿意現(xiàn)象。（5）臨床班學(xué)生的文化素養(yǎng)相對(duì)較高，護(hù)理班學(xué)生的水平參差不齊。（6）臨床班學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，護(hù)理班學(xué)生人數(shù)較多，這也會(huì)影響教學(xué)效果。
3分析。
3.1學(xué)生的意見和建議分析。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)給予充分的肯定，認(rèn)為教師教學(xué)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，非常滿意。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡接收新知識(shí)、新技能，喜歡教師多講一些與自己本職工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更注重實(shí)用性和操作性。所以，對(duì)于在職醫(yī)學(xué)生的學(xué)歷教育，應(yīng)該實(shí)踐多于理論，可以在教授實(shí)踐技能的過程中穿插講理論。對(duì)成人學(xué)生來說，實(shí)用的課程就是重要的課程[2]。因此，要充分調(diào)研，了解學(xué)生認(rèn)為實(shí)用的課程有哪些，并進(jìn)行重點(diǎn)講授。
3.2教師教學(xué)情況分析。
從教師教學(xué)情況看，要解決影響教學(xué)效果的問題首先教師要不斷提高自己的理論水平，并結(jié)合臨床實(shí)際講解最新醫(yī)學(xué)技術(shù)進(jìn)展，對(duì)知識(shí)和技能不斷更新，確保走在醫(yī)學(xué)的前沿；其次，專家和教授在知識(shí)和技能都更新的基礎(chǔ)上，也要注重對(duì)、授課方法的研究和設(shè)計(jì)，充分利用教具來吸引學(xué)生的注意力；再次，要明確責(zé)任義務(wù)和相應(yīng)待遇，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的考核。這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力也有促進(jìn)提高的作用[3]。
3.3教學(xué)管理分析。
學(xué)生普遍對(duì)中心的教學(xué)管理滿意，偶爾遇到教師臨時(shí)有事需調(diào)課的時(shí)候，學(xué)生希望學(xué)校能夠提前一周通知，方便學(xué)生調(diào)班。針對(duì)這點(diǎn)，可以采取換教師不換時(shí)間的方法。教師臨時(shí)有事往往是突發(fā)的，很難做到提前一周通知，學(xué)校可以聯(lián)系其他教師上課，確保調(diào)課不調(diào)時(shí)間，也使學(xué)生不調(diào)班。加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)和管理，確保班主任做好班級(jí)管理工作，維護(hù)教學(xué)秩序，提升教學(xué)效果。
4討論。
通過學(xué)歷培訓(xùn)更新衛(wèi)生計(jì)生工作人員的知識(shí)水平，提升衛(wèi)生計(jì)生人員的專業(yè)技能水平，可以規(guī)范行業(yè)服務(wù)水平，為全昆山人民的醫(yī)療、計(jì)生帶來更專業(yè)的服務(wù)。
（1）我中心是昆山地區(qū)唯一的醫(yī)學(xué)成人教育機(jī)構(gòu)，從錄取71名本科畢業(yè)生，到20錄取178名本科生，5年遞增2.5倍，近兩年錄取人員不斷增加。目前衛(wèi)生職業(yè)教育在昆山地區(qū)雖然每年學(xué)生生源不斷增加，但實(shí)際上培訓(xùn)工作“縮水”嚴(yán)重，教室、設(shè)備配備不足，師資短缺，機(jī)構(gòu)發(fā)展受限。成人教育是提高醫(yī)護(hù)人員專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的重要手段，是影響醫(yī)護(hù)人員職業(yè)發(fā)展的重要因素。有研究表明，醫(yī)護(hù)人員的知識(shí)如果不更新，2～5年就將過時(shí)。因此，衛(wèi)生計(jì)生工作人員的繼續(xù)教育非常重要。
（2）支持繼續(xù)教育立法。全面調(diào)整和規(guī)范成人繼續(xù)教育活動(dòng)，逐步建立與完善有利于終身學(xué)習(xí)的法制化、科學(xué)化、制度化和網(wǎng)絡(luò)化的繼續(xù)教育相關(guān)制度[4]。只有在全國(guó)范圍內(nèi)用法律嚴(yán)格規(guī)范和約束繼續(xù)教育的入學(xué)考試、教育教學(xué)等，才能確保成人學(xué)歷教育的社會(huì)認(rèn)可度，提升成人學(xué)歷教育的社會(huì)地位，讓繼續(xù)教育真正落到實(shí)處。
（3）在做好培訓(xùn)工作的同時(shí)，也應(yīng)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持。配合“十三五”規(guī)劃的發(fā)展，積極爭(zhēng)取培訓(xùn)用房，爭(zhēng)取培訓(xùn)政策支持。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育水平分析論文篇十八
摘要:素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國(guó)當(dāng)代教育界的熱門話題，新課程改革要求小學(xué)生必須德智體美全面發(fā)展，體育教學(xué)逐漸得到重視。在中國(guó)應(yīng)試教育橫行的現(xiàn)狀下，學(xué)者們對(duì)于如何真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育爭(zhēng)論不休，小學(xué)生體育教學(xué)規(guī)范化不僅能使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提升，還能增加學(xué)生的身體素質(zhì)。在推進(jìn)小學(xué)體育規(guī)范化教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用教育技術(shù)手段，更好地實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的小學(xué)體育教學(xué)。
關(guān)鍵詞:教育技術(shù)；小學(xué)體育；素質(zhì)教育。
一、應(yīng)用教育技術(shù)提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
1.輔助技術(shù)動(dòng)作的講解。體育教學(xué)中存在許多難度系數(shù)高的技術(shù)性動(dòng)作，比如騰空、高速翻轉(zhuǎn)等等，這些動(dòng)作體育教師并不都能完滿的呈現(xiàn)出來，即使教師完整的呈現(xiàn)出動(dòng)作，學(xué)生也不能完全看清楚。并且，這些技術(shù)性的動(dòng)作對(duì)于小學(xué)生而言具有很大的難度，且具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生很難順利地完成動(dòng)作。還有許多因?yàn)閳?chǎng)地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運(yùn)動(dòng)，教師也不能實(shí)時(shí)展示。此外，某些基礎(chǔ)性動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠(yuǎn)、跳高。這個(gè)時(shí)候就需要借用教育技術(shù)的幫助，教師可以利用多媒體重復(fù)放映連貫的動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行慢放和分步剖析，對(duì)于不能實(shí)時(shí)展示的運(yùn)動(dòng)，教師也可以播放視頻，給學(xué)生更加清晰的印象。對(duì)于這些技術(shù)性動(dòng)作和場(chǎng)地限制運(yùn)動(dòng)等體育知識(shí)的教學(xué)，使用教育技術(shù)和借助教學(xué)工具是十分必要的，現(xiàn)代教育技術(shù)具有更新快、信息量大、準(zhǔn)確率高、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容清晰準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，保障體育教學(xué)的準(zhǔn)確與規(guī)范。
2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化。在傳統(tǒng)的體育課堂上，通常采用教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，長(zhǎng)期如此不免讓學(xué)生感到單調(diào)乏味。而小學(xué)生正處于一種難以集中注意力的階段，教學(xué)場(chǎng)地上其他學(xué)生、操場(chǎng)外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調(diào)的講解更加具有吸引力，所以體育的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和更多的互動(dòng)。教育技術(shù)可以打破時(shí)間和空間的限制，讓即使相隔甚遠(yuǎn)的兩校學(xué)生，不見面也能同時(shí)欣賞第三方教師(或同學(xué))的示范講解。體育老師要借助教育技術(shù)靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式、調(diào)整教學(xué)策略、豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，定期組織學(xué)生觀看體育方面的影片、賽事，讓學(xué)生接觸到專業(yè)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，感受賽場(chǎng)的氣氛。這樣不僅能吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)中，還能使學(xué)生的身體素質(zhì)在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學(xué)反饋。由于種種教學(xué)條件的限制，小學(xué)往往采取大班教學(xué)的形式，一位體育老師更是負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)，體育老師通常不能準(zhǔn)確的記住每個(gè)學(xué)生，更加不能了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于每節(jié)課教學(xué)情況得不到及時(shí)的反饋，這對(duì)小學(xué)體育規(guī)范化教學(xué)是十分不利的?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠使這個(gè)問題得到一定的解決，利用先進(jìn)的儀器對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況和體能健康情況做測(cè)試，將測(cè)試的數(shù)據(jù)錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個(gè)學(xué)生過去和現(xiàn)在的情況的對(duì)比以及學(xué)生與學(xué)生之間的差距，通過分析數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
二、應(yīng)用教育技術(shù)提高體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的和最主要的動(dòng)力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當(dāng)一個(gè)學(xué)生是滿懷期待的學(xué)習(xí)無疑能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀豐富、教學(xué)方式多樣化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好，使學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎(chǔ)。體育教師在講述關(guān)于足球的知識(shí)之前，讓學(xué)生觀看一場(chǎng)激動(dòng)人心的`足球比賽，讓他們對(duì)足球有初步的了解，引起學(xué)生對(duì)足球的興趣，然后播放足球的教學(xué)視頻，邊播放視頻邊給學(xué)生灌輸足球的知識(shí)，比如足球的起源、如何運(yùn)球、如何守門、比賽規(guī)則等等，最后讓學(xué)生自己實(shí)踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實(shí)踐，生動(dòng)又形象，既能活躍課堂氣氛、創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能使學(xué)生掌握的更加牢固。
2.提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識(shí)后，便讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)并不熟悉，往往自由活動(dòng)后不加練習(xí)，學(xué)生真正能在體育課上學(xué)到的知識(shí)和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術(shù)講解和示范體育專業(yè)知識(shí)，分步解析動(dòng)作，全方位的講解重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生自行練習(xí)時(shí)仍然播放動(dòng)作視頻，讓學(xué)生可以跟著視頻做，遇見忘記的地方還能再看一次。
3.加強(qiáng)學(xué)生健康教育。培養(yǎng)和形成小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，了解日常運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)時(shí)小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)，為日后中學(xué)的體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)體育老師需要教授學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能外，還需要教會(huì)小學(xué)生一些基本的健康常識(shí)。對(duì)于理論知識(shí)的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓學(xué)生自己總結(jié)其中反映出的體育知識(shí)，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓學(xué)生通過總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者上網(wǎng)查詢等獲得答案，這樣不僅能使學(xué)生在生活和娛樂中獲得體育健康知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生探索和獨(dú)立解決問題的能力。綜上所述，教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是離不開教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術(shù)和課堂學(xué)習(xí)更加完美的結(jié)合，使小學(xué)體育教育進(jìn)一步規(guī)范化。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育水平分析論文篇十九
1研究對(duì)象。
以河南省信陽市所屬各級(jí)中學(xué)、小學(xué)的100名體育教師為研究對(duì)象。
2研究方法。
文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為課題研究進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備。調(diào)查法：本次調(diào)查在全市范圍內(nèi)進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為所屬的各級(jí)高中、中心初中、中心小學(xué)體育教師100名，教齡在以上者約占60%，在10年以下者約占40%。座談法：座談分兩種形式進(jìn)行：一種是在年會(huì)時(shí)分別召開中學(xué)和小學(xué)部分教師進(jìn)行座談；另一種是直接到學(xué)校座談，選擇農(nóng)村和城鎮(zhèn)部分有代表性的學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的交談。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將調(diào)查得到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
二、研究結(jié)果與分析。
1體育教學(xué)研究論文的作用和撰寫的必要性。
中小學(xué)體育教師到底有沒有必要寫論文，對(duì)于這一問題92.6%的被調(diào)查者認(rèn)為“很有必要”。許多教師都認(rèn)為撰寫論文有利于自己理論素養(yǎng)的提高，反思教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更新自身觀念，緊跟時(shí)代步伐，共同探討教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并上升到理性，再指導(dǎo)實(shí)踐等等。撰寫體育教育教學(xué)論文的作用是被廣大體育教師充分肯定的，中小學(xué)體育教師有必要撰寫論文。
2教研論文的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。
對(duì)于中小學(xué)體育教育教學(xué)論文的整體質(zhì)量這一問題，有72%的被調(diào)查者認(rèn)為“不高”,只有15.3%的人認(rèn)為“較高”、“還可以”。在座談會(huì)上，不少教師認(rèn)為，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐寫出來的文章太少，許多文章的作者平時(shí)沒有多少積累，或者閉門造車，或者東抄西湊，或者故弄玄虛，實(shí)際上觀點(diǎn)和材料都不是自己的。在座談會(huì)中，很多教師認(rèn)為，中小學(xué)體育教師不是也不能等同于體育教育研究機(jī)構(gòu)的研究員或大學(xué)體育院系的教授，寫的教研論文應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，而不是學(xué)術(shù)性，中小學(xué)體育教師要基于自己的教學(xué)、自己的'實(shí)踐和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究并撰寫文章。目前體育教育教學(xué)論文的整體質(zhì)量確實(shí)有待進(jìn)一步提高，同時(shí)也必須加強(qiáng)對(duì)體育教師在科研方法及寫作方法方面的培訓(xùn)。
3體育教師平時(shí)寫作閱讀論文的熱情和興趣不高。
盡管體育教學(xué)論文的作用和撰寫的必要性被廣大體育教師所肯定，但是他們平時(shí)的寫作閱讀的熱情和興趣并不高。在回答你覺得中小學(xué)體育教師應(yīng)多寫哪一種文章時(shí)，選擇教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)隨筆的老師各占了27%，選擇教學(xué)研究論文的只有9%，選擇訓(xùn)練與方法的17%，無所謂的占了20%。在回答作為體育教師你最愛讀教育、教學(xué)、訓(xùn)練等方面的哪一類文章時(shí)，回答經(jīng)驗(yàn)介紹、訓(xùn)練方法、教學(xué)隨筆方面的較多，理論研究方面的相對(duì)較少，還有近15%的教師回答什么也不看。體育教師平時(shí)寫作和閱讀最多的是教學(xué)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練方法和教學(xué)隨筆，這是符合體育教師的職業(yè)特點(diǎn)的。
4經(jīng)常撰寫教學(xué)論文與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。
在對(duì)“你覺得經(jīng)常撰寫論文對(duì)自己具體的體育教學(xué)與訓(xùn)練工作有幫助還是有干擾?”和“根據(jù)你了解到的情況，你認(rèn)為會(huì)寫論文與體育教學(xué)質(zhì)量高是否成正比?”這兩個(gè)問題的回答中，認(rèn)為有幫助的占45.4%，認(rèn)為有干擾的占42.7%，說不清的占11.9%；而認(rèn)為成正比的占42.8%，認(rèn)為不成正比的占43.1%，看具體情況的占15.1%。在座談中，有的教師說寫論文的難度越來越大，動(dòng)輒幾千字，沒有這么多的字，就與獎(jiǎng)無緣，且評(píng)選的要求越來越高，要寫好一篇論文，必須花費(fèi)大量的時(shí)間，才有可能獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。有教師認(rèn)為，寫論文雖然有利于理論水平的提高但與提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量似乎沒有多少直接關(guān)系。
5作者隊(duì)伍的年輕化。
許多行業(yè)都在強(qiáng)調(diào)年輕化，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，如今寫論文的教師大都在35歲以下，且一級(jí)教師為多。在訪談中我們了解到，年輕化的原因是，他們要評(píng)職稱，而評(píng)職稱必須有論文，年長(zhǎng)的教師職稱評(píng)上了，自然沒有了寫論文的壓力；另外，年輕教師更需要榮譽(yù)。對(duì)這一點(diǎn)，在回答“你撰寫論文的主要目的”這一問題時(shí)，很多教師都認(rèn)為是評(píng)職稱的需要、完成考核的需要、領(lǐng)導(dǎo)指派的需要、獲取榮譽(yù)的需要，只有很少部分教師選擇了課堂教學(xué)的需要，由此看來作者隊(duì)伍的年輕化是過分功利性的反映。
三、結(jié)論。
中小學(xué)體育教師論文的撰寫和評(píng)選，是一件有意義的工作，必須辯證地分析和透視，既不要盲目地、過于樂觀地肯定或贊賞，也不要輕易地、過于悲觀地排斥和否定；既不簡(jiǎn)單地認(rèn)為科研興教、興體就是論文越多越好，更不能認(rèn)為中小學(xué)體育教師撰寫論文是不務(wù)正業(yè)。要根據(jù)體育教育教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本地及體育學(xué)科的具體情況，給予必要的引導(dǎo)，使其更好地為提高體育教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。