最新初中體育教學(xué)研究論文（優(yōu)質(zhì)21篇）

    通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法?？偨Y(jié)應(yīng)該從實(shí)際行動(dòng)中提煉出重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
    初中體育教學(xué)研究論文篇一
    摘要:體育教育教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整,是新時(shí)期初中體育教學(xué)改革的重要舉措,強(qiáng)調(diào)以快樂體育為導(dǎo)向下體育教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建。該文分析了快樂體育教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的構(gòu)建意義,并在此基礎(chǔ)之上,從培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、激發(fā)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)、制定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式等方面,闡述了新課改下初中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建策略,推進(jìn)初中體育教學(xué)的改革發(fā)展。
    體育是新課改下初中課程體系中的重要課程,是踐行“生本”理念,深化初中教改的集中體現(xiàn)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教學(xué)理念滯后,教學(xué)方法單一,缺乏教學(xué)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。以快樂體育為導(dǎo)向,構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式,契合了體育課程發(fā)展要求,迎合了初中生個(gè)性發(fā)展需求,是深化初中體育教改的重要舉措[1]。因此,如何深化體育教學(xué)改革,是初中體育面向未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。該文立足初中體育教學(xué)現(xiàn)狀,具體闡述了新課改下快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建策略。
    深化體育教學(xué)改革,是新課改下初中體育教育教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ),要求創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法。以快樂體育為導(dǎo)向下初中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建,契合了體育課程特點(diǎn),也為深化體育教學(xué)改革,創(chuàng)造力良好的內(nèi)部環(huán)境。特別是快樂體育教學(xué)模式有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建,對(duì)于深化初中體育教學(xué)改革,具有重要意義。
    1.1快樂體育教學(xué)模式有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
    以生為本,構(gòu)建開放式多元化體育教學(xué),是初中體育教育教學(xué)發(fā)展的重要方向[1]。以快樂體育為導(dǎo)向,構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式,是創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法的有效之舉。首先,快樂體育教學(xué)突出“生本”理念下體育課程的轉(zhuǎn)變,以“快樂+趣味+運(yùn)動(dòng)”的方式,呈現(xiàn)更加多元化的體育課程,契合初中生個(gè)性發(fā)展需求;其次,體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主體性。學(xué)生參與體育教學(xué),是基于身心健康的積極參與,是以強(qiáng)身健體、寓教于樂、有效教學(xué)為核心的教學(xué)構(gòu)建;再次,快樂體育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)理念,體育教學(xué)功能多樣化,體育教學(xué)不再是固化的“體育技術(shù)”教學(xué),而更多是以增強(qiáng)學(xué)生的體能為教學(xué)主體,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化,形成開放式、多元化的體育教學(xué)形態(tài)[2]。
    1.2快樂體育教學(xué)模式有助于促進(jìn)初中體育教育教學(xué)的改革發(fā)展。
    以改促教,是當(dāng)前初中體育教學(xué)發(fā)展的必然要求。通過教學(xué)模式的創(chuàng)新改革,提高體育教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在體育課堂中獲得快樂、學(xué)習(xí)體育知識(shí)。因此,在新課改下,初中體育教育教學(xué)改革的著力點(diǎn)在于教學(xué)模式創(chuàng)新,通過“游戲+體育”“活動(dòng)+體育”的方式,為體育課堂教學(xué)搭建平臺(tái),盤活僵化、單一的體育教學(xué)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,體育缺乏“快樂”元素,學(xué)生在體育課堂上不是享受運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣,而是疲于應(yīng)付的消極心態(tài)[3]。這就要求,快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建,應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué),在學(xué)生心理上建立起“快樂體育”的思想認(rèn)識(shí),并從中獲得體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,將“體育+強(qiáng)身健體+身心健康”緊密結(jié)合。
    隨著新課改的不斷推進(jìn),初中體育教學(xué)改革邁入新階段,強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建,應(yīng)以“快樂體育”為導(dǎo)向,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上,構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式,突出“生本”理念踐行,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)。快樂體育教學(xué)的重點(diǎn),是培育學(xué)生的體育興趣,激發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī),進(jìn)而在多樣化的教學(xué)方法之下,將學(xué)生的體育興趣與動(dòng)機(jī),進(jìn)一步培育,讓學(xué)生從中獲得快樂[3]。
    2.1踐行“生本”理念,培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。
    體育教學(xué)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)教學(xué)形態(tài)的多元化構(gòu)建。因此,快樂體育教學(xué)以“快樂”為元素,以學(xué)生趣味體育、快樂體育為核心,實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。體育教學(xué)不僅僅是體育活動(dòng),而是基于多樣化的教學(xué)方法,盤活體育課堂。成功教學(xué)法、快樂教學(xué)法,都是初中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建中的有效方法。首先,快樂教學(xué)法。教學(xué)是師生教與學(xué)的互動(dòng)過程,強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)一是要踐行課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)體育精神,在教學(xué)中添加“快樂”元素,讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到快樂,并在快樂中學(xué)習(xí)體育技能、鍛煉身心健康[4]；二是這樣形態(tài)下的體育教學(xué),消除了學(xué)生對(duì)體育的厭煩心理,而是以積極快樂的心態(tài)投入其中。其次,成功教學(xué)方法。中學(xué)生個(gè)性要強(qiáng),能動(dòng)性強(qiáng),如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,關(guān)鍵在于如何構(gòu)建激勵(lì),促使學(xué)生在快樂體育中獲得“成功”,產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理。教師在教學(xué)中也要關(guān)心學(xué)生,構(gòu)建和諧、互尊的師生關(guān)系。
    2.2立足有效教學(xué),激發(fā)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)。
    動(dòng)機(jī)是形成主觀能動(dòng)性的重要因素,如何在有效教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵。教師在對(duì)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的激勵(lì)中,一是要通過獎(jiǎng)懲手段,讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)參與體育活動(dòng)的重要性,進(jìn)而形成良好的體育心態(tài);二是注重情感引導(dǎo),讓學(xué)生在體育動(dòng)機(jī)促使之中,感受體育挑戰(zhàn)所帶來的“樂趣”，享受體育所帶來的快樂,這樣的體育動(dòng)機(jī),無疑是積極有益的。
    2.3優(yōu)化教與學(xué),制訂教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。
    明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)。在快樂體育教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的制訂,應(yīng)做到:(1)立足教學(xué)實(shí)際,契合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求,制訂有層次的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而針對(duì)不同的學(xué)生,因材施教,讓每一位學(xué)生的體育課堂充滿樂趣,有自己的體育樂趣,有自己喜愛的體育項(xiàng)目;(2)教學(xué)內(nèi)容的制訂應(yīng)緊扣課程教學(xué)大綱,選擇好教與學(xué)的切入口[5]。一方面,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生身心健康發(fā)展為核心,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的完備性、有效性;另一方面,醫(yī)學(xué)生興趣、愛好為導(dǎo)向,創(chuàng)設(shè)多樣化體育活動(dòng)內(nèi)容,滿足不同學(xué)生的體育活動(dòng)需求。
    2.4創(chuàng)新教學(xué)形式,搭建開放式教學(xué)環(huán)境。
    快樂體育教學(xué)體現(xiàn)出開放式、多元化的`教學(xué)形態(tài),這就要求教學(xué)形式的創(chuàng)新,以更好搭建開放式的教學(xué)環(huán)境,推進(jìn)教學(xué)開展。在快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建中,教學(xué)形式的選擇多樣化,有以體育游戲?yàn)橹鞯捏w育教學(xué),也有以音樂、舞蹈為主的體育教學(xué),這要求教師的靈活選擇、創(chuàng)新構(gòu)建,契合快樂體育教學(xué)模式。首先,以“音樂”為主,構(gòu)建快樂體育教學(xué)。單調(diào)的體育課堂,難以形成積極向上的課堂氛圍,要求體育教學(xué)的構(gòu)建,可以添加“音樂”,通過音樂的激情、節(jié)奏與韻律,帶動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng),進(jìn)而更好激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)[5]。其次,以“游戲”為主,構(gòu)建快樂體育教學(xué)。游戲的趣味性,是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要元素,更是構(gòu)建快樂體育的重要基礎(chǔ)。通過體育游戲,盤活體育課堂,讓學(xué)生在跑步、籃球、乒乓球等體育游戲活動(dòng)的帶動(dòng)下,享受體育活動(dòng)中的樂趣,并從中掌握一定的體育知識(shí)與技能。
    3結(jié)語。
    總而言之,體育不是僵化的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng),也不是單一的體育技能,其更多地是讓體育帶給學(xué)生快樂,培養(yǎng)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)、體育興趣,進(jìn)而形成積極有益的思想態(tài)度。初中體育教學(xué)著力于快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新,突出“生本”理念踐行,強(qiáng)調(diào)多元化、開放式體育教學(xué)的形成。
    參考文獻(xiàn)。
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    初中體育教學(xué)研究論文篇二
    雕塑家羅丹說：“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！泵朗菬o處不在的，它存在于人類的現(xiàn)實(shí)生活中，也存在于人們的意識(shí)形態(tài)中。為了激發(fā)學(xué)生的審美情趣，體育教師必須有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。仔細(xì)分析部分農(nóng)村當(dāng)?shù)亓鱾飨聛淼捏w育傳統(tǒng)游戲，筆者發(fā)現(xiàn)，無論是集體性的游樂項(xiàng)目，還是個(gè)別展示的競技項(xiàng)目，都包含著豐富的審美因子。如“跳馬夫”這一體育游戲既表現(xiàn)出了動(dòng)作連貫的形態(tài)美，又表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作的.和諧美。如果將民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入小學(xué)體育課堂教學(xué)中，那將成為激發(fā)學(xué)生審美情趣的活水。將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，并不是信手拈來的，它需要體育教師從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，以體育課堂教學(xué)目標(biāo)為指向，從課堂教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中尋找相似點(diǎn)，打通傳統(tǒng)項(xiàng)目與課堂教學(xué)內(nèi)容的“關(guān)節(jié)”，讓傳統(tǒng)項(xiàng)目豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)跳繩時(shí)，為了讓學(xué)生感受到跳繩不僅可以強(qiáng)身健體，還是一種審美過程的體驗(yàn)，筆者將鄉(xiāng)村老年藝術(shù)團(tuán)集體表演的傳統(tǒng)項(xiàng)目“花樣跳繩”，配上音樂《馬蘭花兒開》制作成視頻，播放給學(xué)生看。優(yōu)美的跳繩動(dòng)作激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。
    二、潤物無聲：提升審美情感。
    情感體驗(yàn)是審美活動(dòng)的依賴，審美獲得是情感體驗(yàn)的升華。審美是一個(gè)人心理活動(dòng)的過程，是一個(gè)人在特定的情境中通過感受、感悟所產(chǎn)生的，它會(huì)伴隨著審美主體情感的變化而變化。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生從心靈深處感受到體育運(yùn)動(dòng)的形美與神美，教師必須關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，從學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷及喜愛的體育活動(dòng)項(xiàng)目中搭建積極情感體驗(yàn)的載體，幫助學(xué)生形成正確的審美價(jià)值?！皾櫸锛?xì)無聲”闡明了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的真諦。如在教學(xué)耐久跑時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，筆者不僅從競技能力方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了示范與訓(xùn)練，還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。為了凝練學(xué)生的情感，形成正確的認(rèn)識(shí)，筆者將搜集到的民間農(nóng)產(chǎn)品擺放在訓(xùn)練的終點(diǎn)處，并且在這些農(nóng)產(chǎn)品上張貼了學(xué)生熟悉的民間諺語，鼓勵(lì)學(xué)生跑到終點(diǎn)捧回喜愛的農(nóng)產(chǎn)品，同時(shí)大聲朗讀諺語。這樣，不僅改變了體育課堂只注重體能訓(xùn)練的教學(xué)模式，還充分發(fā)揮了諺語的作用，讓學(xué)生在朗讀中感悟文字，提高綜合能力。
    三、別開生面：培養(yǎng)審美能力。
    蘇霍姆林斯基曾說：“美是一種心靈的體操――它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純潔的精神源泉。”審美教育的最高境界是提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師以節(jié)假日為契機(jī)，大力開展傳統(tǒng)體育活動(dòng)和競賽活動(dòng)等。為了讓學(xué)生在豐富多彩的體育活動(dòng)中提高審美能力，體育教師可以將鄉(xiāng)土資源與體育活動(dòng)融為一體，根據(jù)時(shí)令的變化組織一系列的“鄉(xiāng)土體育節(jié)”活動(dòng)。如在陽光明媚的春天，教師可以“放飛理想的風(fēng)箏”為主題，設(shè)立“鄉(xiāng)土風(fēng)箏節(jié)”，帶領(lǐng)學(xué)生參與“訪一訪”“做一做”“放一放”“舞一舞”等活動(dòng)，或者讓學(xué)生利用周末時(shí)間訪問民間藝人，跟著藝人制作風(fēng)箏，然后帶領(lǐng)學(xué)生到田野里放風(fēng)箏，最后師生合作創(chuàng)作風(fēng)箏集體操。經(jīng)歷一系列活動(dòng)后，學(xué)生們感受到了美是需要大膽想象與創(chuàng)造的。
    初中體育教學(xué)研究論文篇三
    摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也隨之進(jìn)入人們視角，并將此納入體育教學(xué)當(dāng)中，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式。通過這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出有效的改革對(duì)策，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考。
    關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；采茶舞；教學(xué)模式；傳承；改革對(duì)策。
    目前我國許多傳統(tǒng)的民俗體育項(xiàng)目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的一個(gè)重要項(xiàng)目，必須采取切實(shí)有效的措施予以保護(hù)。實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)改革，就是傳承、保護(hù)和推廣采茶舞的一個(gè)重要方式。探析民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式，將有效地促進(jìn)采茶舞的傳承，也將有效充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)體系的內(nèi)容，可謂一舉兩得。
    1民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析。
    筆者通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性。具體來說，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動(dòng)作的展示，可以對(duì)舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，而體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，基于此，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中，可以充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實(shí)踐也已經(jīng)充分證明，學(xué)生在體育課程中練習(xí)采茶舞可對(duì)呼吸系統(tǒng)機(jī)能、心血管機(jī)能起到良好的促進(jìn)作用，并顯著提升身體的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及靈敏性、協(xié)調(diào)性。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體，其中蘊(yùn)含了很多美學(xué)特征，如健、力、美等，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價(jià)值觀念，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過采茶舞的習(xí)練體驗(yàn)民族文化精神、文化內(nèi)涵，感受采茶舞中蘊(yùn)藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。第三，在當(dāng)前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當(dāng)中，可以有效地促進(jìn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的良好傳承，對(duì)采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來說非常有利。
    2民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則。
    民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊(yùn)含了濃厚的地域文化價(jià)值觀，這是采茶舞真正的核心價(jià)值。在采茶舞的體育教學(xué)改革當(dāng)中，要充分重視采茶舞中核心文化價(jià)值的傳承，將采茶舞中蘊(yùn)含的健身娛樂、崇尚勞動(dòng)、祈福求豐、樂觀豁達(dá)的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動(dòng)作而忽視了精神”。在此，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結(jié)如下：
    2.1遵循民族文化規(guī)律。
    民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，背后往往蘊(yùn)藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說是體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動(dòng)作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點(diǎn)，達(dá)到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果。如此，才能以文化規(guī)律、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革，使采茶舞在體育教學(xué)當(dāng)中“外有形、內(nèi)有神”，強(qiáng)化文化傳承的生命力。
    2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。
    進(jìn)行民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一。體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的體魄，將采茶舞運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上，將采茶舞強(qiáng)身健體的效果體現(xiàn)出來，根據(jù)先進(jìn)的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學(xué)設(shè)計(jì)，采用中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)方式，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會(huì)造成身體損傷，而過小則健身效果不足。
    2.3植入體育創(chuàng)新元素。
    將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中，一味照搬必然無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，因?yàn)檎鎸?shí)的民族傳統(tǒng)舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實(shí)需求是有明顯區(qū)別的，此時(shí)必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動(dòng)力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上，對(duì)采茶舞進(jìn)行重新編排，在采茶舞的動(dòng)作、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容，在采茶舞的習(xí)練過程中體現(xiàn)時(shí)代精神、時(shí)代風(fēng)貌，迎合學(xué)生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨(dú)特的精神風(fēng)貌走進(jìn)校園、走進(jìn)體育課堂，贏得師生的青睞。
    采茶舞的體育教學(xué)改革，面向的是學(xué)生，面向的是真實(shí)的課堂，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規(guī)律。具體來說，要以課堂教學(xué)為導(dǎo)向，對(duì)采茶舞進(jìn)行適當(dāng)改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源如師資力量、場地條件、器材設(shè)備、學(xué)生年齡層次等，將采茶舞的體育教學(xué)模式化、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低舞蹈中特定動(dòng)作的難度，將采茶舞大眾化、簡單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求，并兼顧學(xué)生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結(jié)合。
    采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學(xué)是成熟現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學(xué)的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考。
    3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入。
    對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞來說，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，外在表演形式的展示，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn)，又必須以外在動(dòng)作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內(nèi)涵，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中并不困難。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達(dá)、歡樂祥和、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的文化充實(shí)度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合，將區(qū)域民族的舞蹈動(dòng)作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗(yàn)采茶舞中的美學(xué)文化，充實(shí)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。
    3.2采茶舞表演形式的改編。
    采茶舞歷史文化底蘊(yùn)深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中，形成了多個(gè)不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校的體育課程教學(xué)當(dāng)中，必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)、合理的改編。已有實(shí)踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當(dāng)中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)中。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運(yùn)動(dòng)原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度承受力，將采茶舞中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動(dòng)作特征的同時(shí)，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強(qiáng)、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風(fēng)格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》，就是一個(gè)非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風(fēng)格的支撐下，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn)，更加能吸引學(xué)生的習(xí)練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時(shí)代特征，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的熱情與活力。
    3.3采茶舞教學(xué)策略的制定。
    形成完善的教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內(nèi)核、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略，是達(dá)到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制定采茶舞教學(xué)策略，要兼顧以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學(xué)課程設(shè)置的系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在現(xiàn)代體育教學(xué)理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時(shí)設(shè)置，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統(tǒng)，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)工作，促進(jìn)采茶舞體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革；二是科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法增強(qiáng)采茶舞體育教學(xué)效果，通過民俗文化背景音樂的播放、教學(xué)現(xiàn)場的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的采茶舞教學(xué)情境，營造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的舞蹈體驗(yàn)，使學(xué)生在習(xí)練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵、民俗風(fēng)情；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾，并沒有達(dá)到完全成熟的程度，因此必須重視學(xué)生對(duì)當(dāng)前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學(xué)開展原則，及時(shí)調(diào)整采茶舞體育教學(xué)改革策略，以良好的改革應(yīng)變性，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果。
    3.4采茶舞教師隊(duì)伍的建設(shè)。
    在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過程中，采茶舞師資隊(duì)伍建設(shè)是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看，各個(gè)體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學(xué)工作的開展，需要以地方體育院校為依托，通過在體育院校設(shè)置民俗體育課程，強(qiáng)化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動(dòng)采茶舞教學(xué)體系的完善。另外，在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，提升在職體育教師的民族體育知識(shí)和民族體育技能至關(guān)重要，為此，教育部門、政府部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建在職教師培訓(xùn)機(jī)制，通過組織教師參與采茶舞培訓(xùn)班、研討會(huì)、觀摩會(huì)，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學(xué)課程開發(fā)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)與學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的對(duì)接。與此同時(shí)，學(xué)校也可以實(shí)行兼職教師制度，通過對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瞬诺某浞掷?，使?dāng)?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W(xué)以及體育教學(xué)改革工作當(dāng)中，這不僅有利于進(jìn)一步充實(shí)采茶舞教師隊(duì)伍，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。
    4結(jié)語。
    基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學(xué)特征、民俗文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中，具有較高的可行性，并且已有實(shí)踐也證明了可取得良好的改革效果。在實(shí)際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的形式要求、設(shè)置方式，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養(yǎng)、人才培訓(xùn)以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合、良性結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容”雙豐收。
    參考文獻(xiàn)。
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    初中體育教學(xué)研究論文篇四
    正是由于目前高中體育課的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，所以教師必須針對(duì)體育課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究和解決，“對(duì)癥下效”，才能夠快速解決問題，以提高高中體育教學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生的體育課參與度。筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個(gè)趣味、高效的體育課堂，提出以下建議。
    2．1課堂巧設(shè)疑，吸引學(xué)生興趣。
    每一個(gè)人都有好奇心，教師要想吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇下投入到體育課堂中。教師要有目的的為學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生在好奇下親身體驗(yàn)從而解決疑問。這樣不僅能夠讓學(xué)生注意力都集中在體育課堂上而且還能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)中。體育教師在教學(xué)時(shí)，要注意兩個(gè)方面的疑問設(shè)置。
    2．2理論課上設(shè)疑問，掌握體育小知識(shí)。
    首先在理論課上，教師要傳授一些體育知識(shí)和保護(hù)知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生安全正確的進(jìn)行活動(dòng)。面對(duì)體育理論課，學(xué)生的興趣更低于課外體育教學(xué)課。所以教師可以通過疑問，讓學(xué)生們來回答問題，用這種方法增加學(xué)生的體育知識(shí)，最后通過視頻、課堂講解等方式進(jìn)行揭秘。比如說教師可以在課堂上開設(shè)搶答活動(dòng)排球、籃球、足球比賽各需要多少參賽選手、跑步前應(yīng)該做哪些熱身運(yùn)動(dòng)、跑步后又該做哪些放松運(yùn)動(dòng)?等。教師可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣能夠讓學(xué)生牢牢掌握知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的課堂注意力，讓課堂活絡(luò)起來。
    2．3教學(xué)課上設(shè)疑問，體驗(yàn)鍛煉找答案。
    在進(jìn)行理論課時(shí)，教師就可以通過體驗(yàn)式教學(xué)來設(shè)置疑問。比如說步幅與速度的快慢有關(guān)系嗎?、進(jìn)行體育跑步時(shí)蹲踞式起跑與站立式起跑有什么差別?等。這些問題的設(shè)置，學(xué)生們并不能夠立即答出，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生通過跑步活動(dòng)來選擇答案，通過體驗(yàn)幫助學(xué)生一步一步探索，從而在練習(xí)中尋找答案。
    2．4教學(xué)語言生動(dòng)、活躍課堂氣氛。
    教師的教學(xué)語言能夠直接影響課堂的氣氛和環(huán)境，能夠影響學(xué)生對(duì)體育課的喜愛程度。很多學(xué)生一提起來體育教師，就認(rèn)為體育教師很兇，說話聲音大而且不留情面。所以體育教師必須改變學(xué)生對(duì)自己的這種觀點(diǎn)，通過改變語言、態(tài)度等，讓體育課變得輕松、幽默，而不是僵硬、壓力。
    教師要致力于帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中無窮無盡的樂趣，把體育活動(dòng)描述的吸引人，并且要鼓勵(lì)學(xué)生去積極參與和體驗(yàn)。比如說教師在進(jìn)行體育描述時(shí)，要抓住體育活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行描述，讓學(xué)生一聽覺得有意思并且能夠注重體育活動(dòng)的重點(diǎn)。比如說在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)空中的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”。再比如說進(jìn)行快速跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生有種緊迫感、追逐感。教師可以將學(xué)生分為各小組，每組學(xué)生占一個(gè)跑道。下一個(gè)起跑的學(xué)生比第一個(gè)其起跑的學(xué)生要慢三分鐘。教師要求上一個(gè)學(xué)生不能夠被下一個(gè)學(xué)生超過，這樣學(xué)生就會(huì)有一種緊張感和刺激感，在心理壓迫下就會(huì)快速的完成體育任務(wù)。
    2．6重視語言的鼓勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
    此外，教師還要注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持。有些學(xué)生在進(jìn)行耐力跑步時(shí)，會(huì)因?yàn)橐恍┰驁?jiān)持不下來，動(dòng)不動(dòng)就想放棄。這時(shí)候教師一定要在學(xué)生身邊鼓勵(lì)學(xué)生，教師可以讓身邊的學(xué)生一起大聲為這些學(xué)生吶喊加油，還可以為學(xué)生鼓掌等幫助學(xué)生堅(jiān)持下來。這樣學(xué)生不僅會(huì)充滿力量和自信，而且還會(huì)完成對(duì)自己的挑戰(zhàn)。總之，語言藝術(shù)是體育教師在教學(xué)時(shí)必須采用的藝術(shù)。教師要利用各種語言、語調(diào)等吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，并且勇敢的完成對(duì)自我的挑戰(zhàn)。
    游戲是最能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都喜歡去做游戲，因?yàn)椴粌H能夠收獲快樂還會(huì)緩解壓力。尤其是面對(duì)高中生，高中生學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)重，教師要利用體育課巧妙地緩解他們的壓力，讓他們?cè)诜潘傻那闆r下完成體育活動(dòng)。在上課之前，教師要明確這節(jié)課的活動(dòng)目的。到底是想鍛煉學(xué)生的跑步能力、跳遠(yuǎn)能力還是各種球類等活動(dòng)。明確后，教師就可以設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的小游戲來進(jìn)行體育教學(xué)。比如說教師要想鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，就可以帶學(xué)生們玩“貼煎餅”，這個(gè)游戲不僅能夠讓所有的人參與進(jìn)來，還能夠通過學(xué)生選擇的不可預(yù)知性讓游戲緊張起來。在緊張和刺激下，學(xué)生的頭腦會(huì)更加靈活，反應(yīng)也就會(huì)更加靈敏。再比如說教師想要鍛煉學(xué)生的投球準(zhǔn)確性和觀察力，教師就可以讓為學(xué)生分組，學(xué)生兩兩搭配，來進(jìn)行投球，并且可以通過“獎(jiǎng)懲制度”，輸了的學(xué)生要完成一圈跑步比賽而贏了的學(xué)生就是觀眾等來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比拼。這些游戲的開設(shè)能夠活躍課堂氣氛，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)與游戲相結(jié)合，既創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境，又提高學(xué)生的參與度，完成了教學(xué)任務(wù)。
    2．8巧妙利用教學(xué)器材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    體育課囊括很多活動(dòng)，跑步、球類、跳繩、跳遠(yuǎn)等數(shù)不盡數(shù)。所以教師要巧妙的利用各種教學(xué)器材，豐富體育教學(xué)課堂，并且由淺入深的帶領(lǐng)學(xué)生走入體育的世界。在體育課教學(xué)之前，教師可以制定學(xué)期目標(biāo)。這一個(gè)學(xué)期想要學(xué)生通過各項(xiàng)體育活動(dòng)，獲得什么樣的體育技能。比如教師想要通過體育課活動(dòng)幫助學(xué)生提高投籃技能，那么老師就可以通過鍛煉學(xué)生的耐力、觀察力等實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)。教師在學(xué)生學(xué)會(huì)一些技巧后，還可以通過舉辦比賽來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生在比賽與配合中獲得成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
    3將體育課與生活連接，培養(yǎng)學(xué)生的`體育鍛煉意識(shí)。
    體育課的教學(xué)課堂之所以出現(xiàn)了一些問題，是因?yàn)榻處煹捏w育教學(xué)課堂沒有與生活實(shí)際相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉過于課堂化。此外單單依靠體育課上的教學(xué)就想要學(xué)生獲得一個(gè)健康的身體是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師要將體育課與生活相連接，讓體育課“生活化”，筆者也將提出以下建議:。
    3．1教學(xué)內(nèi)容與生活鏈接，增加教學(xué)內(nèi)容趣味性。
    在體育教學(xué)時(shí)，教師要盡可能的將體育活動(dòng)與生活相聯(lián)系。這樣學(xué)生不僅能夠把握體育活動(dòng)的要點(diǎn)，還會(huì)覺得體育活動(dòng)有意思，便于學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉。如在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生想象生活中的“拋擲秧苗”的場景，抓住“拋擲”的要領(lǐng)，學(xué)生也就自然而然的規(guī)范了動(dòng)作。再如設(shè)計(jì)接力賽時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。為接力賽緊張、刺激的氛圍下注入趣味。教師可以讓學(xué)生假設(shè)“搬運(yùn)物資”，學(xué)生通過接力傳送物資。這樣接力賽不再是鍛煉學(xué)生速度和反應(yīng)能力的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也成為了學(xué)生的一項(xiàng)生活游戲。所以教師要盡可能地講體育教學(xué)內(nèi)容和生活鏈接，讓學(xué)生抓住體育活動(dòng)要領(lǐng)，在熟悉的生活情境下進(jìn)行體育鍛煉，增加學(xué)生的參與度。
    3．2注重在生活中培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。
    因?yàn)轶w育課程的開設(shè)有限，上課時(shí)間也有限制。所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能的將體育課與生活連接，讓學(xué)生在生活中也養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。比如說教師在教學(xué)過程中可以選擇一些比較典型的、簡單的體育活動(dòng)，如俯臥撐、仰臥起坐、跑步等。教師可以讓學(xué)生為自己制定一項(xiàng)每天都能完成的體育活動(dòng)，比如每晚做幾個(gè)俯臥撐等。并且在每節(jié)課上課之前可以提問學(xué)生有沒有做、感受如何等。這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成日常生活鍛煉的習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生鍛煉自己的身體，增加上體育課的興趣。總而言之，高中體育課在學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段起著不可缺少的作用，目前高中體育課堂教學(xué)過程中還存在一些問題。所以教師必須積極解決體育課問題，改變教學(xué)策略，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要幫助學(xué)生鍛煉身體，還要幫助學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)體育精神。所以，在教學(xué)過程中教師必須通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、改變教學(xué)態(tài)度和語言等方式豐富體育課堂，這樣才會(huì)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造一個(gè)高效、趣味的體育課。
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    初中體育教學(xué)研究論文篇五
    一、引言。
    傳統(tǒng)的體育課堂中，體育老師是課堂的主體，教授普通的體育技能或者只是把體育課當(dāng)成學(xué)生放松的時(shí)間，學(xué)生興趣不高或者也把體育課當(dāng)做一周一次的“玩耍課”。如此一來，教師沒有完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也沒有學(xué)到真正的體育精神，更無法強(qiáng)身健體。作為初中的體育教師，應(yīng)該擯棄錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣和課堂效率，使學(xué)生能真正體會(huì)體育精神，強(qiáng)身健體乃至養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
    就如何創(chuàng)新初中體育教學(xué)中的教學(xué)方法，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，列舉如下教學(xué)方法以供參考。
    1.興趣教學(xué)法與分層次教學(xué)法并存。
    贊科夫說：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與體育教學(xué)，教師才有信心和興致去和學(xué)生打成一片，從而提高教學(xué)效率。在初中體育課中，大部分男生還是很積極，但是部分女生對(duì)體育不感興趣甚至是恐懼，上體育課時(shí)緊張，體育活動(dòng)不積極參與。基于此，我融入學(xué)生中，了解學(xué)生興趣，結(jié)合時(shí)下比較流行的體育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展體育技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)槟猩团捏w質(zhì)等各方面存在差異，在體育課堂教學(xué)中，有時(shí)可把男女生分開，也可把他們分成不同的梯次，對(duì)于體能較好的同學(xué)，在完成基礎(chǔ)任務(wù)后，可增加部分教學(xué)任務(wù)；對(duì)于體質(zhì)弱的女生或者處于生理期的女生，完成基本的教學(xué)任務(wù)后，可少量分配一些益于身體的活動(dòng)，逐漸增強(qiáng)其體質(zhì)，為健康成長奠定基礎(chǔ)。
    2.室外活動(dòng)和室內(nèi)多媒體教學(xué)結(jié)合。
    相較于其他學(xué)科，體育課程課時(shí)不多，在天氣較好時(shí)，初中體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外進(jìn)行活動(dòng)，一則緩解坐在教室學(xué)習(xí)的壓力，換個(gè)學(xué)習(xí)場所，換個(gè)學(xué)習(xí)心情；二則戶外可以與大自然接觸，有益身心，強(qiáng)身健體。同時(shí)，在天氣不支持戶外教學(xué)時(shí)，學(xué)生也不愿待在沉悶的體育館，就可以組織學(xué)生運(yùn)用多媒體觀看有關(guān)體育競技的視頻、奧運(yùn)會(huì)比賽片段、nba或者cba比賽、解讀體育競技精神的`電影等。教師可以講解各個(gè)國家體育發(fā)展史，也可以讓學(xué)生說說自己喜歡的體育明星等，這些對(duì)陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。
    3.游戲教學(xué)法與競技教學(xué)法相得益彰。
    在初中體育教學(xué)中還可以融入體育游戲，不僅可增加體育課堂的趣味性，還能讓學(xué)生更加投入其中。例如，在跳繩活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)玩跳繩，選兩個(gè)力氣較大的男生來搖繩，然后組織小團(tuán)隊(duì)，五人或者十人為一組，要全部人一起連跳十次才算完成任務(wù)，中間一人中斷就算失敗，看哪個(gè)團(tuán)隊(duì)最先完成任務(wù)。這樣不僅增加了體育課堂的趣味性，鍛煉學(xué)生身體，更使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。競技體育是指在全面發(fā)展身體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人（個(gè)人或群體）在體力、心理、智力等方面的潛力的基礎(chǔ)上，以攀登運(yùn)動(dòng)技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績?yōu)橹饕康牡囊环N活動(dòng)。在初中體育教學(xué)中引入競技教學(xué)法，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到在其他課堂上無法感受到的團(tuán)隊(duì)精神和自己的潛能。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球賽、排球比賽、接力賽等，學(xué)生在競技體育中會(huì)忘卻個(gè)人，融入團(tuán)隊(duì)，激發(fā)自身潛能，這是比鍛煉學(xué)生更高層次的教學(xué)。將體育游戲和競技體育相結(jié)合，將學(xué)生充分帶入課堂中，學(xué)生能積極完成教學(xué)目標(biāo)，更是樂在其中。初中時(shí)期正是學(xué)生身體成長的黃金時(shí)期，初中體育教師對(duì)學(xué)生健康成長責(zé)無旁貸。創(chuàng)新初中體育教學(xué)方法有很多，需要初中體育教師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自身知識(shí)，多了解學(xué)生，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新初中的體育教學(xué)方法的路還很長，需要各位同仁繼續(xù)努力。以上只是筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)淺談幾種創(chuàng)新的教學(xué)方式，僅供參考。
    參考文獻(xiàn)：
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    初中體育教學(xué)研究論文篇六
    初中階段是學(xué)生身心健康發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，通過體育教學(xué)，既可以鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，也可以磨礪學(xué)生的意志，培養(yǎng)永不言敗的精神。因此，以興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)習(xí)慣，是初中體育教師教學(xué)研究的方向之一。特從初中體育教學(xué)重要性及存在的問題入手，找到吸引學(xué)生興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量的方法，以期利用興趣教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教師在體育教學(xué)中，不僅要提升學(xué)生身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生體育精神。體育教學(xué)，不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，讓學(xué)生在緊張的課程中放松身心，還是讓學(xué)生在體育活動(dòng)中通過合作與競爭、奮斗與拼搏，感悟體育精神，端正思想品行，從而將這種精神內(nèi)化為自身品格，運(yùn)用于平時(shí)言行之中。體育活動(dòng)既是增強(qiáng)學(xué)生體魄的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生性格的重要方式之一。
    （一）體育課程重視程度低。隨著學(xué)生年級(jí)的提升，課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，家長和學(xué)校對(duì)學(xué)生文化課成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體育課程。雖然，中考增加了體育成績比重，但是一些學(xué)校依然采用突擊訓(xùn)練的方式，針對(duì)性地要求學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度體育活動(dòng)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，甚至對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒。這種突擊訓(xùn)練的方式，只會(huì)在體育成績上見效，但是從長遠(yuǎn)角度來看，并不能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，反而在突擊過后沒有了硬性指標(biāo)，學(xué)生一門心思準(zhǔn)備文化課，缺少體育活動(dòng)，造成身體機(jī)能迅速下降。
    （二）體育課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)單一。一些學(xué)校體育課程設(shè)計(jì)千篇一律，一些體育教師對(duì)專業(yè)題與技能知識(shí)掌握情況好，但是對(duì)教學(xué)方面的掌握不多，造成只會(huì)訓(xùn)練不會(huì)教學(xué)的局面，使學(xué)生體會(huì)不到體育課程的樂趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)大多是室外活動(dòng)教學(xué)，受外界因素影響較大，教師對(duì)室內(nèi)體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)和研究較少。并且在設(shè)計(jì)中，更重視學(xué)生身體機(jī)能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生體育精神培養(yǎng)的教育不多。
    （三）無法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。在體育活動(dòng)教學(xué)中，自由活動(dòng)時(shí)間，有的打籃球，有的踢足球、有的站在操場邊緣聊天……這種現(xiàn)象既體現(xiàn)了體育教師教學(xué)管理中的失職，也體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣的缺乏。教師無法調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，學(xué)生上體育課應(yīng)付了事。造成這種現(xiàn)象歸根結(jié)底是學(xué)生興趣不足，教師又無法利用教學(xué)課程調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的活動(dòng)興趣。
    （一）端正體育活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)重視與否，取決于教師和學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度好壞。因此，教師和學(xué)校都應(yīng)積極樹立“健康運(yùn)動(dòng)”的理念，理解文化課與體育課之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到良好的體育活動(dòng)，可促進(jìn)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，要明確體育教學(xué)不僅僅是鍛煉學(xué)生體魄，還要注重學(xué)生身心培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，不是讓學(xué)生“瘋”跑、“瘋”玩，而是通過體育活動(dòng)培養(yǎng)健康的生理和心理，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。除此之外，教師要擺脫天氣因素的限制，探索室內(nèi)體育教學(xué)方案，可播放體育活動(dòng)視頻或者宣傳片，讓學(xué)生通過觀看體育賽事或者宣傳片，感受體育精神。
    （二）增設(shè)體育選修課，根據(jù)喜好設(shè)計(jì)課程。培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，就應(yīng)了解學(xué)生的需求。教師在課程設(shè)計(jì)中，可增加選修課環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)期中，三分之一的課程為公共課，三分之二的課程為選修課，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，可選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中女生之所以對(duì)體育活動(dòng)興趣不高，是因?yàn)闆]有適合自己活動(dòng)的體育項(xiàng)目，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生性格特點(diǎn)和性別差異，因人設(shè)課。增加健美操、中國舞、初級(jí)劍等吸引學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。另一方面，體育教師要為學(xué)生提供充足的硬件設(shè)施，確保選修課程的順利實(shí)施和開展，為學(xué)生營造良好的體育活動(dòng)環(huán)境。
    （三）形成互動(dòng)關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。體育課程對(duì)教師和學(xué)生之間關(guān)系要求很高，教師和學(xué)生之間只有擁有良性的互動(dòng)，才能促進(jìn)體育活動(dòng)課的高效開展，學(xué)生對(duì)體育教師要求的體育活動(dòng)才能夠積極配合。因此，教師要多融入學(xué)生活動(dòng)中，采用帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)的方式，與學(xué)生建立良好的關(guān)系?？梢越M織一些教師自己也參與其中的集體互動(dòng)項(xiàng)目。例如，組織學(xué)生集體跳大繩、踢毽子。把體育競技與游戲結(jié)合在一起，既提高了學(xué)生的參與度，又增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)。教師在活動(dòng)中，要通過鼓勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生多多參與互動(dòng)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，體驗(yàn)到成就感。
    綜上所述，初中體育教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣喜好設(shè)計(jì)課程，增加選修集體活動(dòng)等，創(chuàng)造良好的參與氛圍。同時(shí)，教室在體育活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)投身到活動(dòng)中，采用室外、室內(nèi)不同教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
    [1]李得瑞.談初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[j].學(xué)周刊，2019（21）.
    [2]劉軍.初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用探析[j].學(xué)周刊，2019（18）.
    初中體育教學(xué)研究論文篇七
    邯鄲學(xué)院荀子學(xué)院呂廟軍教授所著《荀子與趙文化研究》由新華出版社于7月出版。全書20余萬字，內(nèi)容大致分荀子研究、趙文化研究、地方文化應(yīng)用研究三個(gè)部分。從各自篇幅比重來看，荀子研究部分所占篇幅最大，屬于該書研究的重點(diǎn)。其次是趙文化研究部分，特別是對(duì)趙氏夢(mèng)文化的特色進(jìn)行了考述和闡發(fā)，令人印象深刻。最后部分對(duì)荀子與趙文化在邯鄲地方文化的應(yīng)用對(duì)策方面進(jìn)行研究。此書前兩部分內(nèi)容看似獨(dú)立，但卻在第三部分內(nèi)容中得到了融合、升華。此書是作者十多年來在這一領(lǐng)域研究成果的結(jié)晶，也是迄今為止我國學(xué)者關(guān)于荀子與趙文化研究課題的第一本學(xué)術(shù)專著。對(duì)學(xué)術(shù)界和政府部門都有著重要的參考價(jià)值。通覽全書，筆者以為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    一、較為全面系統(tǒng)地考證了《荀子》諸篇的寫作時(shí)期及其作者問題。
    該書對(duì)荀子著作的真?zhèn)渭捌湮谋咎卣?、語言文字、思想主旨、哲理名言等進(jìn)行了細(xì)致的梳理和獨(dú)到分析?！盾髯觿駥W(xué)》作為荀子首篇，為荀子所作，向無爭議。然學(xué)界對(duì)該篇成篇時(shí)期多認(rèn)為是荀子在齊國稷下學(xué)宮為祭酒時(shí)對(duì)諸生的演說。本書作者卻認(rèn)為是荀子晚年在蘭陵教導(dǎo)學(xué)生的著作，不盲從成說，極富有啟示性。對(duì)于《非相》篇，學(xué)者一般認(rèn)為寫成于荀子晚年居蘭陵時(shí)。該書作者雖然贊同此觀點(diǎn)，但又深刻指出《非相》全篇內(nèi)容前后并不連貫并非成于一時(shí)之作，應(yīng)屬后人整理編訂而成。作者觀點(diǎn)可謂平實(shí)有據(jù)，令人信服?！缎詯骸菲獋鹘y(tǒng)上被認(rèn)為是荀子名篇，集中闡釋“人之性惡”。學(xué)者多認(rèn)為是荀子在稷下時(shí)所作。該書作者也同意此觀點(diǎn)，但又從荀子的事業(yè)高峰期、心理學(xué)視角進(jìn)行了分析和證明，給人耳目一新之感。誠然，《荀子》諸篇成篇時(shí)期沒有一個(gè)確定的結(jié)論，但作者能夠從具體篇目入手，細(xì)致而具體地分析其文本語言特征、思想主旨、哲理名言并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)挖掘荀子思想對(duì)當(dāng)代中國的啟示和借鑒價(jià)值。這體現(xiàn)了作者的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，是值得肯定的。該書對(duì)《荀子》諸篇問題的考證和分析層次清楚、邏輯嚴(yán)密，讓讀者讀罷對(duì)每一篇都形成一種深刻而清晰的認(rèn)識(shí)。趙文化研究歷史由來已久，在眾多區(qū)域文化研究中可謂一支亮麗奇葩，亦最為璀璨。而荀子作為一位曾經(jīng)生活成長在趙國歷史文化大地上的偉大思想家更是倍受矚目。歷史上，在趙國這方土壤上，產(chǎn)生了慎到、公孫龍、荀子等諸子名家，而作為儒家殿軍和大師的荀子最為出名，他對(duì)中國古代歷史和政治文化的影響也最為深刻。因此，研究趙國歷史文化，荀子是無論如何都繞過去的人物。
    二、深入細(xì)致剖析了趙國夢(mèng)文化的淵源、種類、功能及成因。
    該書利用傳世文獻(xiàn)與出土文獻(xiàn)相結(jié)合的“兩重證據(jù)法”對(duì)春秋晉國趙氏的夢(mèng)文化現(xiàn)象、趙國君主夢(mèng)例進(jìn)行了詳細(xì)的梳理和闡釋，揭示了史籍多載的趙氏夢(mèng)文化現(xiàn)象是與其長期受到晉國的政治文化母體影響分不開的。趙國歷史發(fā)展呈現(xiàn)出的夢(mèng)文化特征可上溯于周文化的影響。該書作者認(rèn)為趙氏之夢(mèng)之多見，成因包括憂患、愿望、指示、預(yù)言等，具有多重、神秘、復(fù)雜的特點(diǎn)，因此，忽視趙國夢(mèng)文化的特色，就不能完整準(zhǔn)確把握和揭示趙人的精神信仰和思想觀念的嬗變、特征。此書第二部分內(nèi)容彌補(bǔ)了趙文化研究中對(duì)趙氏夢(mèng)文化研究不足的缺陷，揭示了趙國歷史的夢(mèng)文化特色，是對(duì)趙文化研究的`有益補(bǔ)充和推進(jìn)。
    三、飽含著學(xué)術(shù)研究走出象牙塔、走出書房，學(xué)以致用的治學(xué)理念。
    該書的另一突出特點(diǎn)是在對(duì)荀子與趙文化的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展事業(yè)出謀劃策，具有學(xué)以致用的家國情懷。此書認(rèn)為邯鄲應(yīng)該積極打造荀子文化品牌與“夢(mèng)都”文化之城地域特色，既是對(duì)荀子思想文化的傳承與弘揚(yáng)，也是對(duì)趙文化精神風(fēng)貌的踐行和傳播。此書作者并沒有停留在單純的建議上，而是從文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)學(xué)科背景出發(fā)，提出了許多具體可行的對(duì)策和措施。其中體現(xiàn)出作者學(xué)以致用、經(jīng)世致用的家國情懷，也反映了作者對(duì)這一問題的長期深入思考。作者在《關(guān)于進(jìn)一步打造荀子文化品牌，切實(shí)推進(jìn)文化強(qiáng)市的建議》中提出在趙王城遺址附近建設(shè)“荀子議兵亭”，給荀子、趙孝成王、臨武君、陳囂、李斯塑像以還原歷史情境，彌補(bǔ)邯鄲目前保留荀子活動(dòng)遺跡不足缺憾，不失為高見。邯鄲作為荀子故里，其具體遺跡難尋，史跡更是若明若暗。作者在研讀《荀子議兵》基礎(chǔ)上，經(jīng)過考證認(rèn)為趙王城遺址附近即是當(dāng)年荀子與臨武君在趙孝成王面前議兵之地點(diǎn)。這也是大致符合歷史的看法。該書三個(gè)組成部分看似獨(dú)立，實(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系，每部分又有各自探討的主要問題，具有相對(duì)獨(dú)立性，在統(tǒng)一主線下在不同方面很好地理清了荀子、趙文化研究中存在問題。該書本質(zhì)上是一部學(xué)術(shù)專著，但作者很好地把學(xué)術(shù)性與通俗性融合起來，書中那些極具啟發(fā)性荀子哲理名言，彌補(bǔ)了一般學(xué)術(shù)讀物枯燥乏味的弊病。可以說，該書既為專業(yè)研究學(xué)者提供了具有學(xué)科前沿水準(zhǔn)、學(xué)術(shù)內(nèi)涵豐富的專業(yè)著作，也為廣大青年學(xué)生提供了探究荀子歷史思想與趙文化奧秘的具有教育內(nèi)涵的歷史讀本，值得廣大讀者收藏品讀。當(dāng)今學(xué)術(shù)研究不能固步自封，更不能閉門造車。學(xué)者要勇于、樂于走出書房和象牙塔，多加關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，保持與人民群眾接觸，才可稱得上具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)者。學(xué)者更應(yīng)該關(guān)注國家政治大政方針的制定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的問題，以高度的責(zé)任心和使命感，發(fā)揚(yáng)學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)，為國家富強(qiáng)繁盛做出最大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，由于本書重點(diǎn)在于對(duì)《荀子》諸篇寫作時(shí)期、趙國夢(mèng)文化特色的考察和闡述及兩者在地方文化中的應(yīng)用，未及論述荀子與趙文化之間的關(guān)系、趙文化對(duì)荀子思想形成產(chǎn)生的影響。這些問題在本書中還找不到答案，這就有待于作者乃至于學(xué)界進(jìn)一步的探究。
    初中體育教學(xué)研究論文篇八
    摘要：青少年的身體素質(zhì)是其個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)，初中體育教學(xué)是學(xué)校開展體育鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要載體。初中學(xué)校要建立起增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的體育教學(xué)理念，采用正確有效的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是目前的初中體育教學(xué)還存在很多問題，學(xué)校不重視體育課程的設(shè)置，初中生體育學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動(dòng)起來以及初中體育教學(xué)方法過于單一等，使得初中體育教學(xué)的積極作用不能發(fā)揮。因此，對(duì)初中體育教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行研究并提出解決對(duì)策具有重要意義。
    關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)體育教師現(xiàn)存問題解決對(duì)策。
    體育課是初中學(xué)習(xí)階段一項(xiàng)基本課程，能夠幫助學(xué)生發(fā)展身心健康。從教育的角度來說，體育與德育、智育三足鼎立，與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目相比，體育課對(duì)學(xué)生們來說是“一育”，而非“一科”。但目前的現(xiàn)實(shí)情況是“一育”的重要性遠(yuǎn)不如“一科”，甚至可以取而代之?，F(xiàn)階段，大部分老師、家長及學(xué)生都將數(shù)學(xué)、英語等文化課作為主要科目學(xué)習(xí)，不重視體育課，導(dǎo)致很多初中生缺乏體育鍛煉，因此，我國初中生的身體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家，肥胖率、近視率正在逐年增加，我國現(xiàn)在已經(jīng)到了不得不重視體育的程度。
    學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合、體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合的原則，積極開展多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)。[1]就我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)來看很多初中學(xué)校達(dá)不到《學(xué)校體育工作條例》的要求，還存在很多問題，有來自學(xué)校的、教師的，也有來自學(xué)生本人的原因。
    1.1學(xué)校、教師方面的問題。
    （1）初中體育教學(xué)重視程度不足。體育現(xiàn)在已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要組成部分，但是初中學(xué)校的教學(xué)模式并沒有發(fā)生改變。[2]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部分教師仍將體育課作為副科，對(duì)其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至為了提高學(xué)生“主科”學(xué)習(xí)成績隨意取消體育課，這種做法可能不僅不會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還會(huì)使學(xué)生體質(zhì)下降，精神狀態(tài)不佳，長此以往，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。與此同時(shí)，學(xué)校以及教師對(duì)體育不重視會(huì)慢慢使學(xué)生喪失體育課學(xué)習(xí)的興趣，覺得體育課可有可無，越來越不利于體育教學(xué)工作的展開，使初中體育教學(xué)質(zhì)量下降。
    （2）初中體育教學(xué)方法規(guī)范性不足。[3]體育教學(xué)方法對(duì)于初中體育教學(xué)取得何種效果起著決定性作用。現(xiàn)在，“放羊式”教學(xué)方法仍是大部分學(xué)校和大多數(shù)體育教師所采用的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法一不能滿足體育學(xué)科的教學(xué)要求，二不能使學(xué)生投入到體育課中。這種自由活動(dòng)的體育課會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生體育課不重要的想法，嚴(yán)重者還會(huì)造成師生關(guān)系不合等問題。
    （3）初中體育教學(xué)方法過于單一、創(chuàng)新性不足。受我國初中體育教學(xué)受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，大部分初中體育教師依然采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。傳統(tǒng)的體育課堂主要包括兩大部分：理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐，體育教師單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一味的講解，學(xué)生則是機(jī)械被動(dòng)接受，缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，不能將理論付諸于實(shí)踐。另外，這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生參與身體活動(dòng)的時(shí)間大大減少，使體育教學(xué)的趣味性嚴(yán)重下降，學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)得不到培養(yǎng)與發(fā)展，造成體育教學(xué)難以有效開展。
    （4）初中體育教學(xué)缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)。目前中學(xué)體育課程的評(píng)價(jià)體系還有很長一段路要走，很多體育教師在課堂上缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)效果如何，使得學(xué)生沒辦法進(jìn)一步進(jìn)行反思、改進(jìn)，直接影響到教學(xué)效果，甚至有可能直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程興趣的缺失。
    1.2初中生方面的問題。
    初中階段基本涵蓋了學(xué)生們的青春期與叛逆期，這時(shí)，學(xué)生們各方面意志品格還未完全形成，因此容易受生理、心理及社會(huì)環(huán)境等因素的影響，主要可能出現(xiàn)以下一些問題。
    （1）初中生意志品質(zhì)薄弱。我國現(xiàn)在獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來越多，與此同時(shí)，生活條件的不斷改善使現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，嬌生慣養(yǎng)的他們幾乎承受不了任何挫折與打擊。在順利時(shí)他們得意忘形；遇到挫折時(shí)手足無措、萎靡不振；悲哀時(shí)的時(shí)候更是自暴自棄。這種薄弱的意志品質(zhì)極易讓初中生產(chǎn)生消極情緒，不能正確處理生活中的困難，影響較大。
    （2）初中生以自我為中心的個(gè)人主義思想?，F(xiàn)在的父母對(duì)孩子太過寵溺，使孩子容易養(yǎng)成以自我為中心，從自己的角度出發(fā)處理各種問題的習(xí)慣。因此，初中生中普遍存在個(gè)人主義思想，他們不愿參加班級(jí)集體活動(dòng)，遇事自私自利，不為他人著想，長此以往，會(huì)對(duì)初中生的成長產(chǎn)生不利影響。
    （3）初中生自理自律能力較差。孩子到了初中階段已經(jīng)開始慢慢具有獨(dú)立意識(shí)，但是這點(diǎn)獨(dú)立意識(shí)還不足以支撐他們自理自律，因此在學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自律性較差，自我管理能力較弱等情況。另外，初中階段處于青春期，初中生往往存在逆反心理，情緒更是容易起伏不定。
    （4）缺乏果斷性。初中生處理事情往往不夠果斷，不能迅速地作出決定；事情發(fā)生變化時(shí)，不能夠隨機(jī)應(yīng)變，因此往往失去最佳時(shí)機(jī)。
    （5）初中生易受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代拉近了人與人的距離，讓人們可以“不出家門可知天下事”，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多新問題。媒體為吸引眼球，扭曲事實(shí)，虛假報(bào)道；各種各樣的影視資源讓初中生異想天開，試圖坐享其成；網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛傳播，使初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，同時(shí)游戲里面種種場景使初中生發(fā)生一些暴力行為。種種危害不容忽視，初中生迫切需要一個(gè)安全、干凈的生活空間。
    綜上所述，初中體育課程現(xiàn)在還存在很多問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長、學(xué)生的不重視是各種問題出現(xiàn)的源頭；體育教師在教學(xué)過程中還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得初中體育教學(xué)難以有效開展；生活環(huán)境的改變讓出初中生出現(xiàn)意志力薄弱、自理自律能力降低、缺乏決斷力等問題。初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，急需改善。
    上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師，下至學(xué)生家長、初中生本人，都需加強(qiáng)思想教育，從根本上重視體育課?！秾W(xué)校體育工作條例》中第五條明確規(guī)定：“學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，積極推行國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”。[4]因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)科教室不得隨意取消初中體育課程，在此基礎(chǔ)上，體育教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課。
    對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)該首先建立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，體育課中積極參與到體育活動(dòng)中去。學(xué)生只有從根本上重視體育才能在體育課上認(rèn)真配合教師的體育教學(xué)活動(dòng)。因此，體育教師在上課前除對(duì)應(yīng)理論學(xué)習(xí)外，更應(yīng)重視思想教育。例如：在田徑課上，教師可以為同學(xué)們講述“飛人”劉翔的故事，引發(fā)大家對(duì)體育課的興趣。
    2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。
    初中體育教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，將單一教學(xué)方法多元化，多種教學(xué)方法相互結(jié)合，以優(yōu)化教學(xué)效果。區(qū)別傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，體育教師應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的感受。在課堂上可以靈活運(yùn)用體育游戲等[5]，增加課堂趣味性，引發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來。
    在體育教學(xué)過程中，體育教師要注意引發(fā)初中生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容學(xué)以致用、舉一反三。作為一名合格的體育教師，首先自身要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上不止教授體育技能，而且要向?qū)W生傳達(dá)體育精神，以建立起和諧的師生關(guān)系。[6]學(xué)生只有喜歡老師，才能在教學(xué)活動(dòng)中與教師默契配合，在體育教學(xué)中更是如此，初中體育教師更應(yīng)如此，與初中生們打成一片，成為朋友，這種平等的師生關(guān)系更有利于課堂學(xué)習(xí)。
    在體育教學(xué)中，教師的真情實(shí)感非常重要，體育教師的個(gè)人魅力可能會(huì)直接影響課堂的教學(xué)效果，因此體育教師要在課堂中有感情的上課，并且注意教學(xué)方法的使用。例如：在籃球課上，教師首先需要講解理論基礎(chǔ)并進(jìn)行示范，接下來在練習(xí)過程中將學(xué)生分組并進(jìn)行比賽。比賽過程中，體育教師一定要融入到比賽當(dāng)中，可以是裁判也可以是某小組一員。這樣教師與學(xué)生在課堂上一起參與到學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生更加重視體育課的學(xué)習(xí)。
    初中生對(duì)體育的認(rèn)知水平并不完全一樣，體育技能的掌握程度也有所差異。如果所有人進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容太少，相反還有的同學(xué)可能認(rèn)為學(xué)習(xí)進(jìn)度太快，因此因材施教就顯得尤為重要。在初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生體現(xiàn)出的不同情況，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的不同方法進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)，盡量做到發(fā)揚(yáng)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而樹立信心，做到全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中要做到因材施教，就要求體育教師在課堂上理解學(xué)生的想法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同情況制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行因材施教。體育課上通常可以采用分組教學(xué)，例如根據(jù)體能分組、根據(jù)內(nèi)容分組、根據(jù)水平分組，根據(jù)興趣愛好分組等分組形式，使學(xué)生的主體地位得到尊重。例如：在排球課上練習(xí)顛球時(shí)，可以分為單人顛球區(qū)域、雙人顛球區(qū)域、多人顛球區(qū)域以及傳球區(qū)域等，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)顛球的掌握程度不同，選擇不同的練習(xí)區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好地掌握排球顛球技術(shù)。
    2.5采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法。
    文化課經(jīng)常需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)體育課上也是一樣。在體育課學(xué)習(xí)過程中設(shè)置特定的場景，使學(xué)生身臨其境，以創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，在這種環(huán)境中進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更有興趣，求知欲更強(qiáng)，就會(huì)開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些問題，這時(shí)候教師就該出場為學(xué)生們解疑答惑，起到啟發(fā)、鼓勵(lì)與點(diǎn)撥的作用，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論自主解決問題，掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，將達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
    2.6初中體育教學(xué)過程要注重評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)。
    初中體育教學(xué)過程中的成果展示是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，課堂上邊學(xué)習(xí)邊展示，可以采用集體展示、小組展示、個(gè)人展示等方式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組間互評(píng)等對(duì)學(xué)生上課學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程也是回顧課堂內(nèi)容的過程，通過課堂展示、評(píng)價(jià)，學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧；同時(shí)共同反思找出差距，有不足之處及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善、進(jìn)步，為下階段的學(xué)習(xí)提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就是這個(gè)意思。例如：體育教師在課上組織小組展示，組間進(jìn)行交流，各小組依次陳述學(xué)習(xí)情況，自評(píng)本節(jié)課學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)內(nèi)容？哪一部分掌握較好，還存在哪些不足等等。接下來小組之間互評(píng)，通過交流，進(jìn)一步改進(jìn)。最后，體育教師對(duì)課堂整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)，并提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    3結(jié)語。
    綜上所述，針對(duì)目前情況，我國的初中體育教學(xué)還有很長的一段路要走。正確的體育思想指導(dǎo)是體育教師實(shí)施正確體育教學(xué)行為的前提，同時(shí)必須結(jié)合有效的教學(xué)方法才能使初中體育教學(xué)取得更好的效果。正確的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在體育世界快樂的學(xué)習(xí)，課堂上注重師生互動(dòng)、注意因材施教、適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是初中體育教學(xué)的重要教學(xué)方法也是當(dāng)代體育教師的職責(zé)所在。初中體育教師應(yīng)重視教學(xué)中目前所存在的問題，并積極解決，努力為初中生創(chuàng)設(shè)和諧的體育教學(xué)環(huán)境。
    參考文獻(xiàn)：
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    [4]教育部網(wǎng)站.學(xué)校體育工作條例[eb/ol].
    初中體育教學(xué)研究論文篇九
    摘要:隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，新課標(biāo)提出，在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不僅要注重成績的提升，更要注重?fù)碛幸粋€(gè)健康的身體。面對(duì)新課標(biāo)改革中提出的這項(xiàng)要求，體育課的重要性也就凸顯出來。體育課能夠給高中學(xué)生離開課桌、教室，放松和鍛煉的場地和器材，能夠讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體魄，以實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)。但目前高中的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)積極性、教師教學(xué)方法不到位等，嚴(yán)重影響了體育課的順利開展。筆者認(rèn)為，體育課對(duì)高中學(xué)生來說起著非常重要的作用。所以體育教師必須改變教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)興趣化教學(xué)，以提高體育課的效率。
    關(guān)鍵詞:高中;體育課;興趣;提升。
    作為現(xiàn)在素質(zhì)教育體系中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，體育課已經(jīng)成為高中時(shí)期必不可少的一門學(xué)科，雖然現(xiàn)在體育課越來越受到重視，但是仍然存在很多的問題。首先，是很多老師的問題，在很多的文化課老師的眼里，體育課是可有可無的學(xué)科，也使得很多學(xué)校的體育課“名存實(shí)亡”，每周只有一到兩節(jié)體育課也被換成了語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科，老師的輕視是體育課不能如實(shí)實(shí)行的根本原因。其次，在很多學(xué)校的體育課上出現(xiàn)了兩個(gè)極端，其一是體育課略顯沉悶，并不像是一門戶外課程，倒是向著文化課轉(zhuǎn)化，在體育課上，老師機(jī)械式的要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些動(dòng)作，如太極拳，整節(jié)體育課都是在練習(xí)太極拳，這就讓學(xué)生對(duì)體育課也很反感，覺得體育課和文化課沒有區(qū)別，都是枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)，缺失了體育課本該有的活躍和積極。另一種課堂情況恰恰相反，體育老師十分松散，除了剛開始上課時(shí)的點(diǎn)名，之后學(xué)生都是直接自由活動(dòng)，反而讓體育課更多的變成了茶話會(huì)，沒有了課堂本該有的氣氛，雖然這樣的體育課學(xué)生很喜歡，但是這樣的體育課設(shè)置了還有什么意義呢?豈不是變相的給學(xué)生放了45分鐘的假期?過于松散的課堂讓學(xué)生懈怠，對(duì)于體育課的認(rèn)知也完全的發(fā)生偏移。當(dāng)然，體育課的場地和器材提供不到位也影響著高中體育課程的開展，不利于體育教師更好的進(jìn)行體育教學(xué)。
    初中體育教學(xué)研究論文篇十
    按照新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學(xué)工作的開展應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位。最后，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華，將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念。
    首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù)，使學(xué)生樂意去學(xué)、愿意去學(xué)，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會(huì)人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的知識(shí)放在教學(xué)中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實(shí)用性，能夠更加符合學(xué)生的心理需求。
    新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育要順利實(shí)施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標(biāo)改革都很難順利實(shí)行。
    1.4突出課程設(shè)置的實(shí)效性和手法的多樣化。
    首先，新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動(dòng)教學(xué)法、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次，學(xué)校應(yīng)該通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù)，并且開設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。
    1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
    任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應(yīng)的考評(píng)制度，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正落實(shí)改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號(hào)宣傳。
    2.1新課標(biāo)下，教師角色轉(zhuǎn)變。
    新課標(biāo)下，對(duì)教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認(rèn)為，學(xué)生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認(rèn)為，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，還有人認(rèn)為學(xué)生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對(duì)于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對(duì)于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實(shí)，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，在雙方互動(dòng)的過程中，教師對(duì)學(xué)生起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，只有這樣，教師才能真正地使學(xué)生在生動(dòng)的課堂上獲得知識(shí)。比如在二年級(jí)體育教學(xué)中，有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)以下對(duì)話：師：同學(xué)們，你們好！大家旅行都去過什么地方??？學(xué)生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個(gè)神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則，組織學(xué)生合作跑。教師在活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)學(xué)生的合作精神予以表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己說出在這個(gè)過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是引導(dǎo)者，而且還是幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
    2.2組織開放式教學(xué)。
    全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標(biāo)。過去的體育教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生步伐一致，這就大大限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。在新課標(biāo)要求下，對(duì)于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚(yáng)生命力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    2.3優(yōu)化教學(xué)過程。
    2.3.1感悟體驗(yàn)教學(xué)法。
    教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣不僅可以加大小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如，在對(duì)五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時(shí)候，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個(gè)故事稍加改進(jìn)，告訴同學(xué)賽跑的時(shí)候遇到了一條河，以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種體驗(yàn)式的教學(xué)中獲得樂趣，獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
    2.3.2情境教學(xué)法。
    好的氛圍會(huì)給人帶來好的心情，因此在體育教學(xué)活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時(shí)事，也可以結(jié)合故事，通過一定的實(shí)物途徑，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對(duì)體育精神的理解。
    2.4新課標(biāo)下，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
    新課標(biāo)要求對(duì)每個(gè)學(xué)生的主體能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)技能、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面、公正的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生主體性的差異，所以應(yīng)該建立多層次的評(píng)價(jià)體系，教師采用隨堂評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)方式，使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。多元化的評(píng)價(jià)體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就能夠通過這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué)。新課標(biāo)下，教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是雙向的，是從師生對(duì)立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
    3結(jié)語。
    總而言之，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，在課程實(shí)施過程中，教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣、如何創(chuàng)新，促使學(xué)生具有強(qiáng)壯身體的同時(shí)，也具有優(yōu)秀的靈魂。
    初中體育教學(xué)研究論文篇十一
    摘要：為了順應(yīng)素質(zhì)教育的全面開展，各項(xiàng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了全面的改革，中學(xué)體育教學(xué)也不例外。在新課標(biāo)的要求下，中學(xué)體育教學(xué)本著以人為本的理念，倡導(dǎo)健康第一。同時(shí)也開始愈加的重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及心理體驗(yàn)。對(duì)此本文對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了簡要的闡述。
    作為增進(jìn)學(xué)生身心健康的一門課程，體育教學(xué)在學(xué)校教育中處在一個(gè)舉足輕重的地位。通過長期對(duì)體育教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在課堂之中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師施以正確的指導(dǎo)，可以明顯的改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀[1]。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，重視學(xué)生體會(huì)到快樂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還在很大程度上對(duì)學(xué)生的個(gè)性、各項(xiàng)能力的提升起到一個(gè)重要的作用。以下筆者將對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行簡述。
    1.傳統(tǒng)觀念的束縛。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，其課堂的主體是教師，在課程的設(shè)計(jì)上，教師很少考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣一來就會(huì)在很大程度上打消學(xué)生在課堂上的積極性，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于體育課沒有興趣。一方面來說，由于素質(zhì)教育的全面開展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也開始全面實(shí)施。新課標(biāo)要求，學(xué)生取代教師在課堂上的主體地位，同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)的要求也開始更加的全面。體育課不再是單一的為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的心理素質(zhì)的提升。單一的傳統(tǒng)教學(xué)就會(huì)將這兩方面作為對(duì)立面看待，進(jìn)而影響體育課的進(jìn)行。另一方面，中學(xué)生的心理已經(jīng)開始趨向成熟，其看待問題開始更加的全面，更加有自己的想法，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師會(huì)忽視這一問題，進(jìn)而影響到快樂體育教學(xué)法的實(shí)施。
    2.組織難度加大。
    在快樂體育教學(xué)法中，最為重要的一點(diǎn)就是需要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，在這種自主能力發(fā)揮的過程中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己不同的見地，進(jìn)而就會(huì)增加教師對(duì)體育課堂的組織管理難度?，F(xiàn)階段，我國的體育教學(xué)存在著人數(shù)多、規(guī)模大、器材不足等問題。想要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，保證練習(xí)的條件。
    1.注重學(xué)生的主題地位。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，推崇的是學(xué)生作為客體的教學(xué)模式，也就是說學(xué)生作為受眾在課堂上沒有主導(dǎo)權(quán)[2]。這樣做在一定程度上大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了一定的阻礙作用。素質(zhì)教育要求，體育課應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大大的提升。
    2.建立和諧的人際關(guān)系。
    體育教學(xué)作為一項(xiàng)雙向的教學(xué)過程，教師在教學(xué)過程中，會(huì)對(duì)教學(xué)的方向、進(jìn)度、內(nèi)容等起到一定的主導(dǎo)作用。那么在多于學(xué)生而言，教師具有豐富的知識(shí)及高超的技藝是非常具有吸引力的。例如在籃球教學(xué)過程中，教師可以利用自己的籃球技巧引起學(xué)生對(duì)籃球的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能的知道，拉近學(xué)生與教師之間的距離。這樣一來學(xué)生在課堂中不會(huì)排斥教師，同時(shí)還會(huì)在籃球中找到樂趣，保證學(xué)生在快樂中成長。
    3.追求個(gè)性的和諧發(fā)展。
    傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，對(duì)學(xué)生施以的是體力增強(qiáng)、技藝提高的教學(xué)，這種教學(xué)模式下教育出來的學(xué)生是成人化的動(dòng)作、思想，導(dǎo)致了學(xué)生缺少少年的活力。對(duì)此，快樂體育教學(xué)法將針對(duì)中學(xué)生的身體及心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂內(nèi)容將更加的貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在上體育課時(shí)，不僅可以改善身體素質(zhì)，同時(shí)還在一定程度上調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中放松下來，緩解心理壓力。例如很多學(xué)生對(duì)籃球有著濃厚的興趣，那么在課堂教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，讓學(xué)生體會(huì)到體育所帶來的快樂。同時(shí)體育課還可以在一定程度上挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)的潛力，同時(shí)提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣?？鞓敷w育教學(xué)的主要目的就是對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)新性、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的能力進(jìn)行有效的提升，最后達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。4.寓教于樂的的教學(xué)快樂教學(xué)法最為重要的一點(diǎn)就是寓教于樂。教師在對(duì)學(xué)生施以技術(shù)指導(dǎo)、鍛煉指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生不僅可以掌握到一定的知識(shí)，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)課堂中的樂趣，保證學(xué)生身心愉悅。在體育課堂中，教師可以將一些課堂知識(shí)深入到游戲當(dāng)中，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生還可以感受到快樂?？鞓敷w育教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂的主體，課堂中，學(xué)生注重技術(shù)的練習(xí)，同時(shí)還可以提升心理的愉悅度。在體育課堂中，教師可以組織一些集體運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與到群體運(yùn)動(dòng)的興趣，樹立集體責(zé)任感。
    三、結(jié)束語。
    現(xiàn)階段，中學(xué)體育教學(xué)還存在一定的問題，由于很多教師在教學(xué)過程中還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中，對(duì)體育課失去興趣，影響教學(xué)的質(zhì)量[3]。通過使用快樂教學(xué)法，學(xué)生在課堂中不僅收獲了身心上的雙向發(fā)展，同時(shí)還會(huì)感受到快樂，進(jìn)而大大提升了教學(xué)質(zhì)量。推薦將該教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際中去。
    參考文獻(xiàn)：
    初中體育教學(xué)研究論文篇十二
    摘要：趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，介紹趣味田徑概念并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以便趣味田徑在小學(xué)體育的有效實(shí)施提供參考依據(jù)。趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。
    田徑教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，其目的在于通過培養(yǎng)小學(xué)生的田徑興趣和技能，進(jìn)而幫助他們形成終身體育意識(shí)。隨著小學(xué)體育新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)的需要。趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式，將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，介紹趣味田徑概念并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以便為趣味田徑在小學(xué)體育的有效實(shí)施提供參考依據(jù)。
    1趣味田徑教學(xué)概念及主要特點(diǎn)。
    趣味田徑是指在學(xué)生生理、心理等特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，將體育游戲和傳統(tǒng)田徑教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而以一種全新的體育教學(xué)組織形式來充分挖掘?qū)W生的基本田徑技能，使他們?cè)谙硎苓\(yùn)動(dòng)快樂的同時(shí)增強(qiáng)身體素質(zhì)、培育終身體育意識(shí)。趣味田徑教學(xué)主要具有以下幾個(gè)鮮明特征：第一，趣味性。趣味田徑教學(xué)的主要基礎(chǔ)在于其具有濃郁的趣味性，只有將趣味性融入到田徑教學(xué)中，才可以使學(xué)生在游戲中運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，享受運(yùn)動(dòng)樂趣。第二，適應(yīng)性。趣味田徑教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的體育水平和興趣愛好設(shè)計(jì)田徑活動(dòng)的難度和形式，更好地適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際需求，以確保學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)可以樂在其中。第三，安全性。小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)和開展趣味田徑活動(dòng)時(shí)，應(yīng)分析活動(dòng)中有可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制作安全器材、設(shè)計(jì)教學(xué)和組織活動(dòng)，進(jìn)而確保學(xué)生的人身安全。第四，目的性。小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)應(yīng)以教育為主要目的，通過開展趣味田徑教學(xué)提升小學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，從而真正提升小學(xué)體育教學(xué)水平。
    2.1豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有效促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
    趣味田徑具有豐富多彩的運(yùn)動(dòng)形式，其針對(duì)兒童不同階段的身心特點(diǎn)，開發(fā)出具有吸引力、參與性與教育性的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些趣味田徑項(xiàng)目都是基于最基礎(chǔ)的走、跑、跳、投的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)編發(fā)展而成的，運(yùn)用這些項(xiàng)目可以補(bǔ)充小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對(duì)其身體綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要的價(jià)值。
    2.2獨(dú)特的組織形式，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好品格。
    趣味田徑項(xiàng)目具有不同于傳統(tǒng)田徑動(dòng)項(xiàng)目的形式，其主要以團(tuán)體比賽形式開展，并且以團(tuán)體總分為最終成績。這種相對(duì)新穎獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)組織形式，一方面有助于防止一些能力差距較大的小學(xué)生因?yàn)樽罱K的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性；另一方面，為了在比賽中獲得集體榮譽(yù)，學(xué)生必須在充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的同時(shí)，注重與其他隊(duì)伍協(xié)作配合，從而在共同合作和奮進(jìn)的過程中逐步養(yǎng)成良好的集體協(xié)作精神，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格。
    2.3新穎的運(yùn)動(dòng)器材，能夠激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。
    運(yùn)動(dòng)器材作為小學(xué)體育田徑教學(xué)中不可缺少的工具，趣味田徑所使用器械形狀奇特、顏色鮮艷、視覺強(qiáng)烈，合理考慮了小學(xué)生的'心理和生理特征，從而可以有效激發(fā)小學(xué)生的體育樂趣和運(yùn)動(dòng)潛能。與此同時(shí)，趣味田徑運(yùn)動(dòng)器材均為環(huán)保軟式材質(zhì)為主，可以使小學(xué)生在活動(dòng)中獲得心理上的安全感。
    3.1選擇靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與興趣。
    應(yīng)該說，傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式過于單調(diào)，很容易使小學(xué)生感到枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效益不高。小學(xué)生只有真正對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可以真正地愛學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)過程中一定要重視并選擇各種豐富多彩的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷激發(fā)小學(xué)生的體育參與興趣。常見的趣味田徑教學(xué)方法主要有以下幾個(gè):第一，變通法。在大多數(shù)情況下，田徑運(yùn)動(dòng)是一種重復(fù)性的活動(dòng)，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。因此，我們可以采用變通法對(duì)學(xué)生在田徑活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新，使其更具趣味性。例如：我們可以將原本的直線路線代之為蛇形、波浪形、螺旋形，還可以將常規(guī)跑步細(xì)分為接力跑、短跑、花樣跑等。第二，模擬法。小學(xué)體育教師可以在傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之上，通過模擬各種動(dòng)物或者動(dòng)畫人物來重組訓(xùn)練方式，例如：蛙跳、鴨子學(xué)步、兔跳等，從而使原本枯燥乏味的動(dòng)作訓(xùn)練因?yàn)槟７露兊眯蜗蠡?，自然而然的提高了學(xué)生的參與興趣。第三，故事背景法。教師可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到趣味田徑教學(xué)中，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，進(jìn)而使小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。
    3.2弱化田徑競技教學(xué)，合理安排練習(xí)強(qiáng)度。
    在《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再強(qiáng)調(diào)小學(xué)生參加體育鍛煉的根據(jù)目的在于通過小學(xué)體育活動(dòng)幫助他們樹立積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。由于小學(xué)生本身身心發(fā)展尚未成熟，這就使得一些難度較大的田徑技能他們一時(shí)難以掌握，這就需要小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)弱化田徑的競技性，不斷增強(qiáng)教學(xué)興趣性，從學(xué)生的喜好入手，合理安排田徑練習(xí)強(qiáng)度以幫助他們獲得積極的內(nèi)心體驗(yàn),進(jìn)而獲得預(yù)期教學(xué)效果。一方面小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生田徑水平制定合理的趣味田徑訓(xùn)練方法，并且根據(jù)趣味田徑教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃好訓(xùn)練強(qiáng)度，將其控制在小學(xué)生身心承受范圍之內(nèi)，以確保趣味田徑訓(xùn)練得以順利進(jìn)行。另一方面小學(xué)體育教師在學(xué)生進(jìn)行趣味田徑訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，使他們可以逐步形成自我堅(jiān)持的意識(shí)，進(jìn)而可以積極主動(dòng)地參與到趣味田徑鍛煉，提高趣味田徑練習(xí)效果。
    3.3運(yùn)用分層鍛煉模式，尊重學(xué)生的差異性。
    小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的體育水平和興趣愛好開展分層鍛煉，更好地適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際需求，從而防止一些能力差距較大的小學(xué)生因?yàn)樽罱K的體育成績較差而引發(fā)自身自信心的下降，從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)體育教師應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和體育水平，將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的教學(xué)小組，然后為其設(shè)計(jì)不同層次的田徑訓(xùn)練任務(wù)，并且給予相應(yīng)的建議，從而幫助每一個(gè)小學(xué)生通過趣味田徑獲得成功的喜悅。與此同時(shí)，小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注那些體育水平較差的學(xué)生，給予其更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助其樹立克服困難的信心。
    3.4采用合作學(xué)習(xí)方法，讓田徑課充滿活力。
    新課程理念下的體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)而使傳統(tǒng)的“一言堂”演變成為交流與合作的“群言堂”。在學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生取長補(bǔ)短、集思廣益，進(jìn)而在合作中促進(jìn)田徑水平的提高。
    參考文獻(xiàn)。
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    [2]李會(huì)明.少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)體育課堂的可行性研究[j].當(dāng)代體育科技,(19):61.
    初中體育教學(xué)研究論文篇十三
    自新課程改革以來。不少老師感到中?；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對(duì)復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價(jià)值是不言而喻的。在競技體育領(lǐng)域里。田徑運(yùn)動(dòng)被稱為“運(yùn)動(dòng)之母”。它包含了健身、競技、基礎(chǔ)和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
    二、傳統(tǒng)田徑課程教學(xué)面臨的困境。
    1.教學(xué)方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系。可終究未能實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為。只要不是把學(xué)校體育變成競技運(yùn)動(dòng)場。而是把競技運(yùn)動(dòng)作為一種身體練習(xí)的手段。也未嘗不可。只要運(yùn)用得當(dāng)。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康就會(huì)產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競技運(yùn)動(dòng)教學(xué)是以競技運(yùn)動(dòng)的傳授模式。以競技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
    2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實(shí)際生活相脫節(jié)。實(shí)用價(jià)值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳、投三大類項(xiàng)目。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項(xiàng)目學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù)。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實(shí)際生活相聯(lián)系。不能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會(huì)在遇到緊急情況時(shí)采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠(yuǎn)等諸多項(xiàng)目。也同樣面臨這樣的問題。
    4.對(duì)新課程下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)難以把握。新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)強(qiáng)調(diào)“不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”。對(duì)于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強(qiáng)化”兩種分歧。不少人誤認(rèn)為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué)。因?yàn)槭芤酝偧歼\(yùn)動(dòng)的傳授模式的影響。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細(xì)節(jié)的教學(xué)來提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和成績。否則就難以完成技術(shù)教學(xué)。眾多教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
    1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競技化教學(xué)模式的影響。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)方式非常枯燥。教師教得累。學(xué)生學(xué)得煩；二是體育課程目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的健康而教學(xué)。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生并不具備運(yùn)動(dòng)員那樣的運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)難以掌握。因此。以競技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。
    《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)提出了“不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運(yùn)動(dòng)技能。應(yīng)該傳授什么樣的運(yùn)動(dòng)技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運(yùn)動(dòng)技能的“分類假說”。即把運(yùn)動(dòng)技能分為基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能、專門類運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)層次。這三個(gè)層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個(gè)層面貫穿于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的全過程。忽視或取消任何一方。都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的減弱。甚至失敗。專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能是運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的高級(jí)階段。是高度熟練、自動(dòng)化了的運(yùn)動(dòng)技能。是運(yùn)動(dòng)技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)的。因此?；A(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個(gè)層次。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能。而不是專項(xiàng)技能。因此。在技能教學(xué)中。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生。不必過度苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)。技術(shù)的細(xì)節(jié)是為提高運(yùn)動(dòng)成績服務(wù)的。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能。
    2.對(duì)競技內(nèi)容進(jìn)行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競技化的教學(xué)模式。而不是排斥競技運(yùn)動(dòng)本身。更不是反對(duì)競技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動(dòng)中最生動(dòng)、最有活力和最吸引人的部分。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。來為促進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)。而不是追求競技運(yùn)動(dòng)的終結(jié)目標(biāo)——更高、更快、更強(qiáng)。由此。我們必須對(duì)競技內(nèi)容加進(jìn)行改造。?；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”。“簡單化”在于擯棄以往過度注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識(shí)。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級(jí)跳遠(yuǎn)》一課。為了能讓學(xué)生掌握三級(jí)跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動(dòng)的技術(shù)細(xì)節(jié)。可見。競技內(nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學(xué)生身心特點(diǎn)。易于吸收的可操作性知識(shí)。
    (2)競技內(nèi)容的“生活化”。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和安全感就越強(qiáng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就容易產(chǎn)生價(jià)值感。從而更加主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)。例如。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗(yàn)跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認(rèn)可。由此可見。競技運(yùn)動(dòng)的“生活化”有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使得教學(xué)更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學(xué)效果。
    (3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋?；蛘吒脑斐纱颉氨｝g球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術(shù)。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲的興趣；在蹲踞式跳遠(yuǎn)之三步助跑起跳的教學(xué)中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)?？梢酝瑫r(shí)學(xué)會(huì)兩項(xiàng)技能。達(dá)到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
    3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局。就必須對(duì)現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進(jìn)行重新整合。突出田徑教學(xué)對(duì)人們生活、健身的意義。因此。把中學(xué)田徑課程以走、跑、跳、投四大類運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運(yùn)動(dòng)特征拓展教學(xué)內(nèi)容。其中涵蓋了競技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。而競技項(xiàng)目則是其中典型的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項(xiàng)目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學(xué)習(xí)行進(jìn)間三步上籃的方式。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進(jìn)間等各種形式進(jìn)行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué)。突出了健身性。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
    四、結(jié)論。
    新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo)。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學(xué)模式；對(duì)競技內(nèi)容進(jìn)行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實(shí)施者。即教師。因此。教師必須深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力。
    參考文獻(xiàn)：
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    初中體育教學(xué)研究論文篇十四
    摘要：快樂體育以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，在快樂中進(jìn)行體育教學(xué)，在體育學(xué)習(xí)與練習(xí)中滿足身心需求，陶冶情操，寓教與樂，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的提高為教學(xué)歸宿；快樂體育作為一種新的體育理念，越來越為我們所熟悉，并且逐漸的被融入到中學(xué)體育教學(xué)中。本文依據(jù)行為科學(xué)，學(xué)校體育學(xué)等學(xué)科理論，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，闡述了快樂體育的含義、實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)及價(jià)值意義。
    【中圖分類號(hào)】g623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】。
    1、引言。
    快樂體育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計(jì)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。
    2、快樂體育的實(shí)質(zhì)。
    在此思想指導(dǎo)下的、富有人文特點(diǎn)的全面教育。
    3、快樂體育的目標(biāo)。
    快樂體育實(shí)施的最終目標(biāo)是將死板的、固定模式的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來，作為一種現(xiàn)代全新的教育思想和教學(xué)方式，它的產(chǎn)生和流行是體育教學(xué)改革的需要，是學(xué)校體育發(fā)展的需要，從長遠(yuǎn)來看，快樂體育將成為學(xué)校體育與終身體育的一個(gè)巧妙結(jié)合點(diǎn)。
    4、快樂體育的特點(diǎn)。
    4.1教學(xué)思想：
    主張以“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想，而面向終身體育，從興趣入手，抓住學(xué)生得體育情感，促進(jìn)樂教、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)，將育體和育心相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)。
    4.2教學(xué)結(jié)構(gòu)：主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為的高度統(tǒng)一。
    4.3教學(xué)教法：主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。
    4.4教學(xué)組織：主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活波的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。
    4.5教學(xué)關(guān)系：主張建立和諧融洽的師生關(guān)系，尊重并強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
    5、快樂體育與傳統(tǒng)體育的區(qū)別。
    氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。
    以下分別列出傳統(tǒng)教學(xué)方法模式與快樂體育教學(xué)方法模式的對(duì)比。
    （1）.教學(xué)任務(wù)：“三基”教學(xué)傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能；
    （2）.教學(xué)特征：系統(tǒng)性、規(guī)范性、全面性、程式性；
    （3）.教學(xué)目標(biāo)：以體為本、追求健身、掌握技能；
    （4）.教學(xué)方法：直觀法、灌輸法、填鴨式等；
    （5）.課堂紀(jì)律：強(qiáng)調(diào)集體性、紀(jì)律性、劃一性；
    （6）.師生關(guān)系：教師為主、師道尊嚴(yán)；
    （1）.教學(xué)任務(wù)：發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長，樹立終身體育思想觀念；
    （2）.教學(xué)特征：興趣先導(dǎo)、參與體育、體驗(yàn)體育、享受體育；
    （3）.教學(xué)目標(biāo)：以人為本、追求身心健康、個(gè)性發(fā)展、特長挖掘、情感交流；
    （4）.教學(xué)方法：啟發(fā)式、游戲法、情景法、競賽法等；
    （5）.課堂紀(jì)律：變化讓你學(xué)為我要學(xué)、變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；
    （6）.師生關(guān)系：師生感情融洽、主導(dǎo)、主體同等重要；
    6、快樂教育的意義。
    隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，以“人”為本的。
    素質(zhì)教育被提到了更高的要求。而快樂體育的核心是把全面的育人視為體育教育的目標(biāo)，強(qiáng)化情感、興趣、創(chuàng)造，個(gè)性能力的培養(yǎng)，教師在課堂上營造一個(gè)愉快的課堂氣氛，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的，使學(xué)生在體育教學(xué)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    6.1有利于提高學(xué)生對(duì)體育的興趣；
    6.2有利于體育教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位；
    6.3有利于學(xué)生的健康成長；
    6.4有利于體育教學(xué)方法的雙向性；
    6.5有利于全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)；
    7、結(jié)束語。
    總之，快樂體育這種教學(xué)方式對(duì)我們中學(xué)體育教育起著激發(fā)學(xué)生興趣，融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)效果，促使教師不斷提高的重要作用，但要想它充分發(fā)揮它的這些作用還需要我們結(jié)合教材與生活實(shí)際，刻苦鉆研，讓學(xué)生在體育課堂中，真正享受體育的快樂。
    初中體育教學(xué)研究論文篇十五
    目前，我國初中體育教學(xué)的形式是較為呆板的，還是過去的填鴨式教學(xué)或者滿堂灌的形式。這種方式過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是以配角的形式存在。這種教學(xué)方式，使初中生對(duì)于體育教學(xué)興趣不濃厚。學(xué)生往往是以被動(dòng)的方式接受，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，也無法培養(yǎng)初中生對(duì)體育項(xiàng)目的愛好。比如，三人制的籃球比賽。這是一個(gè)很好的集體運(yùn)動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的體育技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與集體意識(shí)。但是，開展的頻率不多。正是因?yàn)槌踔畜w育教學(xué)的內(nèi)容單一，學(xué)生興趣不濃，影響到了體育教學(xué)的質(zhì)量提高，對(duì)初中生體育素養(yǎng)也有很大的影響。
    （二）師資隊(duì)伍不優(yōu)。
    由于體育教學(xué)的重要性未得到充分的認(rèn)識(shí)，一部分學(xué)校對(duì)于體育教師的師資引進(jìn)采取被動(dòng)方式，不積極探索如何吸引專業(yè)體育教師，而是采取大雜燴的辦法，讓非科班出身的老師擔(dān)任專職體育教師。這在一定程度上影響了體育教學(xué)的水平，也不利于初中體育教學(xué)，不利于提高初中生的整體素質(zhì)。
    （三）學(xué)校重視不夠。
    由于學(xué)校十分重視升學(xué)率，重視文化成績，對(duì)于體育教學(xué)的重視程度明顯低于語、數(shù)、外等學(xué)科。有一部分學(xué)校，經(jīng)常占用體育課時(shí)，用來補(bǔ)課，補(bǔ)習(xí)語、數(shù)、外等科目。這種情況的發(fā)生，并非是個(gè)例。之所以發(fā)生這種情況，是因?yàn)閷W(xué)校在對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)上不夠全面，對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠。
    （一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生興趣。
    更新教學(xué)理念，是提高初中生體育學(xué)習(xí)水平的前提條件之一。要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，要摒棄原先單調(diào)的教育教學(xué)方法，要深入貫徹黨中央和國務(wù)院關(guān)于素質(zhì)教育的要求。只有這樣才能提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，提高初中體育教學(xué)水平，進(jìn)而提升全民族的綜合素質(zhì)。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，采用新式教學(xué)方法，才能吸引更多的學(xué)生參與，迅速提高初中體育教學(xué)的認(rèn)可度。
    （二）積極引進(jìn)師資，提升教學(xué)質(zhì)量。
    眾所周知，好的學(xué)習(xí)方法等于成功了一半。各級(jí)學(xué)校要花心思下工夫招一批擁有高學(xué)歷、高素質(zhì)的體育專業(yè)老師，充實(shí)體育教師隊(duì)伍。目前，我國高等院校已經(jīng)開設(shè)了多個(gè)體育項(xiàng)目，培養(yǎng)籃球、羽毛球、健美操等研究方向的碩士研究生。要不斷吸引年輕教師充實(shí)體育教師隊(duì)伍，要不斷提高體育教師的待遇。改善師資條件，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。
    （三）增加體育課時(shí)，加大重視力度。
    從實(shí)際情況看，初中體育教學(xué)的效果未達(dá)到黨中央的要求。不僅涉及到教育教學(xué)的方式與方法和師資條件，還有一個(gè)重要因素影響了初中體育教學(xué)質(zhì)量與效果。那就是對(duì)于體育教育的投入。這個(gè)涉及到兩個(gè)方面，一是硬件設(shè)施投入不足。目前，一部分中小學(xué)校尚缺乏綜合性強(qiáng)的體育場，各類體育器材、器械不足。二是課時(shí)安排不足。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我國絕大多數(shù)初中生的體育課時(shí)安排，嚴(yán)重少于語、數(shù)、外等學(xué)科，比例十分不協(xié)調(diào)。這在很大程度上，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)體育教學(xué)的效果也有非常大的影響。因此，在課程設(shè)計(jì)以及課時(shí)安排上，學(xué)校教務(wù)部門一定要充分保障體育教學(xué)的課時(shí)，保障體育教學(xué)的質(zhì)量。作為學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度要進(jìn)一步提高，呼吁社會(huì)對(duì)于體育教育的重視。只有我們不斷提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度，才能在一定程度上提高初中體育教學(xué)的效果與水平。
    初中體育教學(xué)研究論文篇十六
    在教學(xué)小學(xué)生音樂時(shí)，“唱游”非常重要，主張讓學(xué)生參與其中，非常符合奧爾夫教學(xué)理念。其中比較重要的是固定的律動(dòng)和動(dòng)作模仿訓(xùn)練，教師可以按照教材中的畫面動(dòng)作，在課前編制一套簡單舞蹈或律動(dòng)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，以便加深學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造精神，而并非局限于簡單的唱歌學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)歌曲《過新年》時(shí)，可以先讓學(xué)生欣賞教師手握彩綢載歌載舞的示范，然后教師逐句進(jìn)行動(dòng)作講解，再由學(xué)生模仿訓(xùn)練，也可以用小鼓進(jìn)行伴奏，營造熱鬧的新年氣氛。又比如，在進(jìn)行課文《小紅帽》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)故事大家早就耳熟能詳，借助歡快的音樂律動(dòng)更有利于學(xué)生對(duì)歌曲的理解和掌握。
    二、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
    游戲是深受小學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理設(shè)計(jì)游戲方案，一樣可以發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。例如，在教學(xué)歌曲“小雨沙沙沙”的過程中，教師可以利用音樂所蘊(yùn)含的春的氣息為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：以“春”為主題，以歌曲《小雨沙沙沙》為背景創(chuàng)作一幅畫或者朗誦一首詩詞，將自己對(duì)歌曲的理解通過自己的作品表現(xiàn)出來，然后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量給予認(rèn)真的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生覺得自己的成果得到了教師的肯定和贊賞，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，在享受音樂樂趣的過程中，更深地理解音樂，喜歡音樂，從而促進(jìn)音樂教學(xué)深入開展。（本文來自于《教學(xué)研究》雜志。《教學(xué)研究》雜志簡介詳見。）。
    三、創(chuàng)編歌詞動(dòng)作，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
    音樂的魅力只有融入音樂中才能有所體會(huì)，也只有融入音樂中，才能對(duì)音樂的'感悟更加深刻和透徹。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編歌詞動(dòng)作，利用創(chuàng)編教學(xué)這一環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生自由抒發(fā)情感、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)潛能。例如，在教學(xué)“百靈鳥的歌”這首歌曲的時(shí)候，教師可以大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)編動(dòng)作的任務(wù)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己對(duì)歌曲情感的理解，發(fā)揮想象力，以“杜鵑”或“百靈鳥”為對(duì)象為音樂創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，用舞蹈展現(xiàn)歌曲的靈魂和內(nèi)涵。除此之外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的音樂元素，將自己對(duì)生活的感悟利用音樂的形式表達(dá)出來，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解和感悟，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愛上音樂，在音樂的天空中翱翔。
    初中體育教學(xué)研究論文篇十七
    不管是教育部門還是學(xué)校，無論是初中體育教師還是其他科任教師，都要充分認(rèn)識(shí)到初中體育教學(xué)的重要性，要認(rèn)真執(zhí)行國家的有關(guān)政策，執(zhí)行《體育法》《學(xué)校體育工作條例》等法規(guī)，嚴(yán)格按照國家的政策、法規(guī)開展體育工作。作為體育教師，更應(yīng)該發(fā)揮自身專業(yè)特長，根據(jù)學(xué)校的整體安排和部署，認(rèn)真開展體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生體育理論，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，全面完成體育教學(xué)任務(wù)，全面提升學(xué)生身體素質(zhì)。
    二、要調(diào)動(dòng)社會(huì)、家庭參與，確保三方互動(dòng)推動(dòng)初中體育教學(xué)。
    學(xué)生體育素質(zhì)的提升，除了靠學(xué)校的努力外，還需要社會(huì)、家庭共同參與。要通過大量的宣傳，讓社會(huì)、家庭認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要性，增強(qiáng)社會(huì)的理解和認(rèn)同，從而更加關(guān)心學(xué)校的體育教學(xué)，更加重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的.提升。學(xué)生在學(xué)校積極參與鍛煉，但回到家中吃了睡，睡了吃，這樣“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的體育鍛煉，不僅達(dá)不到效果，反而會(huì)形成“反彈”，讓學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。家庭要積極配合學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鍛煉的督促，按照學(xué)校提出的要求，保證鍛煉時(shí)間，注重合理飲食，合理安排作息時(shí)間。
    三、要購置體育訓(xùn)練必備器材，強(qiáng)化學(xué)生鍛煉，提升學(xué)生身體素質(zhì)。
    光有好的政策，好的制度，好的教師，沒有好的器材，搞好體育教學(xué)，提升學(xué)生身體素質(zhì)只能是一句空話。就像“無米之炊”，再大的“火”，也煮不出飯來。上級(jí)教育部門要加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，加大體育器材經(jīng)費(fèi)投入，讓學(xué)校有錢買器材；學(xué)校要轉(zhuǎn)變以往的陳舊思想，敢于創(chuàng)新，按照規(guī)定購買配置必備的體育器材，讓學(xué)生有心買器材；初中體育教師要充分利用現(xiàn)有的器材，運(yùn)用適合學(xué)生的體育教學(xué)方法，開展教學(xué)，讓學(xué)生有器材可用，讓學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中。通過不斷運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
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    初中體育教學(xué)研究論文篇十八
    公共體育教學(xué)是高等教育中的重要組成部分，肩負(fù)著提高大學(xué)生身體素質(zhì)，調(diào)解心理壓力，培養(yǎng)體育觀的重任，隨著高等教育教學(xué)改革的進(jìn)行，公共體育也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，乒乓球教學(xué)是公共體育教學(xué)中的重要課程之一，也必須要隨著教學(xué)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的改革。
    1研究對(duì)象。
    對(duì)吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)兩所高校的公共體育乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。
    2研究方法。
    2.1文獻(xiàn)資料法。
    查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于公共體育乒乓球教學(xué)改革的學(xué)術(shù)論文，對(duì)論文文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，總結(jié)當(dāng)前乒乓球教學(xué)存在的問題。
    2.2專家訪談法。
    走訪吉林省內(nèi)乒乓球教學(xué)的教師，對(duì)乒乓球教學(xué)的策略進(jìn)行討論。
    2.3問卷調(diào)查法。
    隨機(jī)抽取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)兩所高校乒乓球班的學(xué)生各100名，共發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率100%,有效問卷198份，有效率99%。
    2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
    對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，為論文提供科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)。
    3結(jié)果與分析。
    3.1學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行了乒乓球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)興趣較高，其中有49%的學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)非常感興趣，有38.4%的學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)感興趣，有8.6%的學(xué)生不感興趣，有4%的學(xué)生非常不感興趣。
    乒乓球是我國的國球，趣味性、娛樂性、健身性較高，乒乓球作為公共體育教學(xué)的選項(xiàng)課之一，深受學(xué)生的喜受，乒乓球教學(xué)都是在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，不容易受天氣的干擾，教學(xué)環(huán)境比較理想，學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的認(rèn)知度較高，都對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)有著較高的學(xué)習(xí)興趣，但是由于乒乓球?qū)W習(xí)的專業(yè)性較強(qiáng)，需要的學(xué)習(xí)周期較長，造成了一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低。
    3.2乒乓球教學(xué)中存在的問題調(diào)查分析。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行了乒乓球教學(xué)中存在的問題調(diào)查分析，影響當(dāng)前乒乓球教學(xué)的因素還是比較復(fù)雜的，其中有28.3%的學(xué)生認(rèn)為乒乓球選項(xiàng)班的教學(xué)分組不合理是主要的問題，有33.8%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)模式陳舊是主要的問題，有32.3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)不合理是主要的問題。
    當(dāng)前高校的公共體育教學(xué)大都是采用選項(xiàng)教學(xué)的模式，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇自己喜愛的教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)校按照人數(shù)進(jìn)行分班教學(xué)，這種方式雖然滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，但是并沒有考慮到學(xué)生的性別差異、乒乓球水平差異、身體條件差異，學(xué)生的分組不合理，容易導(dǎo)致考試評(píng)價(jià)的不合理。一些有基礎(chǔ)的學(xué)生很容易的就能在考試中取得優(yōu)異的成績，一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，往往在考試當(dāng)中不容易取得好的成績。乒乓球教學(xué)模式的陳舊也被認(rèn)為是影響教學(xué)的一個(gè)主要因素，雖然高校一直在提倡素質(zhì)教育，快樂體育，但是乒乓球教學(xué)仍舊沒有完全從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，在教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)乒乓球教學(xué)的競技性，而忽視乒乓球教學(xué)的文化性與教育性，在教學(xué)中教師完全處于主導(dǎo)的地位，學(xué)生缺少主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生體育觀的形成和心理素質(zhì)的提高。
    4結(jié)論與建議。
    4.1通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)興趣較高，學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)比較熱衷，乒乓球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園比較受歡迎。
    4.2乒乓球教學(xué)改革過程當(dāng)中，仍舊存在著一些問題，影響了乒乓球教學(xué)的開展，
    教學(xué)分組不不合理、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等都是乒乓球教學(xué)中存在的問題。
    4.3合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班，選項(xiàng)班的設(shè)置可以根據(jù)學(xué)生的健康水平、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、身體素質(zhì)等進(jìn)行科學(xué)合理的分組。
    4.4乒乓球教師要不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，淡化乒乓球教學(xué)的競技性，將提高學(xué)生的體育文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育觀作為教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過乒乓球教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)。
    4.5對(duì)乒乓球考試標(biāo)準(zhǔn)的制定，要充分考慮到學(xué)生的差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的進(jìn)步幅度大小，來制定不同的考試標(biāo)準(zhǔn)，使乒乓球考核更加科學(xué)合理。
    4.6加強(qiáng)校園乒乓球文化的建設(shè)，學(xué)?？梢耘e辦乒乓球俱樂部、乒乓球社團(tuán)，定期舉辦乒乓球比賽，乒乓球文化節(jié)活動(dòng)，使乒乓球運(yùn)動(dòng)在校園里全面的開展起來，形成有校園特色的乒乓球主題活動(dòng)。
    參考文獻(xiàn)：
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    [3]曾陽.對(duì)我國高校乒乓球選修課教學(xué)改革的思考[j].時(shí)代教育(教育教學(xué)).2012(03)。
    初中體育教學(xué)研究論文篇十九
    摘要：現(xiàn)階段，陽光體育得到了大力的發(fā)展，并且對(duì)于各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)帶來了顯著的影響。各個(gè)學(xué)校必須對(duì)體育課程進(jìn)行有效的改革，將陽光體育理念有效融入其中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面的、健康的發(fā)展。因此，從陽光體育的視域出發(fā)，首先對(duì)于體育舞蹈教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法三方面針對(duì)性的提出改革的有效策略。
    以來，我國就提出了“陽光體育”的口號(hào)，并且已經(jīng)成為我國體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容。陽光體育本質(zhì)上屬于一種積極的、向上的、健康的以及富有趣味性的運(yùn)動(dòng)，受到了廣大學(xué)生的熱愛。通過開展陽光體育，可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。目前，我國各個(gè)學(xué)校均開始認(rèn)識(shí)到了“陽光體育”的重要性，并且在陽光體育的視域下，對(duì)于各項(xiàng)體育課程進(jìn)行了深入的探索和研究，以希望能夠提高體育課程的實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合能力水平。其中，體育舞蹈是體育課程中一門至關(guān)重要的體育課程，其將體育與舞蹈兩者進(jìn)行有效的融合，有著獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)，從而受到學(xué)生的喜愛?；诖耍疚膶年柟怏w育的視域出發(fā)，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)改革進(jìn)行積極的探索和研究。
    一、陽光體育的內(nèi)涵和特征分析。
    （一）陽光體育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容。陽光體育運(yùn)動(dòng)，主要是指提倡廣大學(xué)生能夠走出教室，走進(jìn)大自然，加強(qiáng)室外體育鍛煉。隨著陽光體育的不斷開展，促使各個(gè)學(xué)校開始重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，并且將此作為素質(zhì)教育背景下的一項(xiàng)重要工作。通過開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此，在實(shí)施體育教學(xué)過程中，教師必須將體育課程與陽光體育兩者進(jìn)行有效融合，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
    （二）陽光體育的特征分析。在陽光體育背景下，體育教學(xué)均不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的封閉式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其更加強(qiáng)調(diào)開放性特征。因此，在陽光體育背景下，應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。除此之外，在開展陽光體育運(yùn)動(dòng)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵循“以人為本”的理念，教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的重視程度，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，“以人為本”的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的、新穎的教學(xué)方法?？傊?，陽關(guān)體育的最為鮮明的特征在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
    （三）陽光體育對(duì)體育教學(xué)的要求。一方面，采取以人為本的教學(xué)方式。目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，大部分學(xué)校體育教學(xué)課程設(shè)置主要采取學(xué)生自主選擇課程的方式，學(xué)生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn)。始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)校以人為本的體育教學(xué)方式與陽光體育運(yùn)動(dòng)兩者的目標(biāo)具有一致性，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中具有較強(qiáng)的吸引力，可以有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。目前，在素質(zhì)教育背景下的陽光體育，其核心理念在于堅(jiān)持學(xué)生的主體性地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際興趣愛好和實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力水平，選擇學(xué)生能力范圍之內(nèi)的、學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展教學(xué)。除此之外，根據(jù)陽光體育教學(xué)的相關(guān)要求，其要求學(xué)生能夠?qū)㈥柟怏w育教學(xué)理念與日常體育教學(xué)兩者進(jìn)行有效的融合，在課程設(shè)置方面以及教學(xué)內(nèi)容選擇上均保持兩者的有效銜接，在保證體育教學(xué)質(zhì)量的前提下實(shí)現(xiàn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的順利開展。另一方面，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校體育教學(xué)被認(rèn)為是陽光體育運(yùn)動(dòng)的重要形式之一。因此，只有積極響應(yīng)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，才能保證陽光體育在體育教學(xué)中順利開展。學(xué)校必須加大對(duì)陽光體育的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)內(nèi)容，突出體育課程的變化，設(shè)置有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升和實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性。
    二、目前學(xué)校體育舞蹈教學(xué)過程中存在的問題。
    （一）體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容過于單一。首先，現(xiàn)階段，我國大部分學(xué)校在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在體育舞蹈教學(xué)中一直沿用陳舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且體育舞蹈的配樂也并未進(jìn)行及時(shí)的更新。其次，在對(duì)學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，所采取的方式也較為簡單，考試內(nèi)容往往是學(xué)生只需要跳完一段已經(jīng)學(xué)習(xí)過的體育舞蹈動(dòng)作即可。再次，教師在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中，并未對(duì)體育舞蹈的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展背景等進(jìn)行詳細(xì)的講授，往往以講解相關(guān)的動(dòng)作為主，導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了體育舞蹈的有關(guān)動(dòng)作技巧，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動(dòng)作的核心內(nèi)容所在。除此之外，大部分學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，并沒有隨著時(shí)代的變化而及時(shí)更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容毫無新意可言，并且與教材的銜接性也并不大。
    （二）體育舞蹈教學(xué)尚未形成清晰的教學(xué)目標(biāo)。從目前我國大部分學(xué)校實(shí)施體育舞蹈教學(xué)的總體情況來看，大部分學(xué)校并未形成清晰的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)往往較為單一、單調(diào)以及枯燥。由于教學(xué)目標(biāo)無法充分發(fā)揮其正確的指引作用，教師在講解體育舞蹈課程的過程中，往往只重視如何向?qū)W生傳授基本的舞蹈動(dòng)作。在此過程中，學(xué)生也僅僅只是學(xué)習(xí)到了體育舞蹈的基本動(dòng)作要領(lǐng)而已。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生尚未形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生對(duì)于科學(xué)的、合理的鍛煉方式也較為模糊，學(xué)生往往會(huì)覺得體育舞蹈教學(xué)也只是學(xué)習(xí)任務(wù)而已，無法養(yǎng)成良好的.運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這些均對(duì)學(xué)生較好地學(xué)習(xí)體育舞蹈帶來了嚴(yán)重的阻礙性。
    （三）體育舞蹈教學(xué)模式較為枯燥和單板。目前，大部分在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式往往過于枯燥和乏味。在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中，教師通過分解體育舞蹈的動(dòng)作，并且向?qū)W生講解和示范具體的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行一模一樣的模仿學(xué)習(xí)，然后教師針對(duì)學(xué)生在模仿過程中的一些不規(guī)范的動(dòng)作以及存在的問題進(jìn)行糾正，即使有部分教師對(duì)教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行了相應(yīng)的修改，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內(nèi)的改動(dòng)，這種小范圍內(nèi)的改動(dòng)對(duì)于教學(xué)效果起到的作用也是甚微的，這也是當(dāng)前大部分教師在實(shí)施教學(xué)過程中主要采取的教學(xué)模式。盡管部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這種傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題，并且采取了一定的措施進(jìn)行了改進(jìn)和完善，但是仍然缺乏創(chuàng)新性和突破性，并沒有起到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，所起到的成效也甚微。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法無法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅只是機(jī)械性、呆板地進(jìn)行模仿和重復(fù)，無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。
    （四）體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于片面化。現(xiàn)階段，大部分學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的模式，體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)也毫不例外。目前，教師為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生體育舞蹈的動(dòng)作是否規(guī)范以及動(dòng)作是否流暢熟練兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。很顯然，這種評(píng)價(jià)方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科學(xué)性和合理性。如果長期沿用這種帶有“功利性”性質(zhì)、具有局限性和片面性的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的綜合能力水平培養(yǎng)和提升將會(huì)受到非常嚴(yán)重的影響，更為嚴(yán)重的是可能會(huì)影響到學(xué)生全面的、健康的發(fā)展。
    （一）對(duì)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的改革策略?，F(xiàn)階段，在全國各個(gè)學(xué)校大力倡導(dǎo)陽光體育的時(shí)代背景下，學(xué)校為了保障體育舞蹈課程的順利實(shí)施與開展，并且保持其與陽光體育理念的一致性，就必須明確定位體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)。只有明確的、清晰的教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證體育舞蹈教學(xué)取得良好的效果。首先，在陽光體育視域下，在對(duì)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革過程中，教師除了需要向?qū)W生講授體育舞蹈的動(dòng)作，保證學(xué)生能夠深入理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)之外，學(xué)生體育習(xí)慣、體育思想等方面也均應(yīng)該是舞蹈體育的教學(xué)組成內(nèi)容，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。因此，在體育舞蹈教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合能力水平的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促使學(xué)生身心可以健康發(fā)展。其次，教師應(yīng)該將體育舞蹈與陽光體育理念兩者進(jìn)行有效的融合，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在體育舞蹈課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入地挖掘?qū)W生各方面的能力和潛力，并且加大對(duì)學(xué)生的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的興趣，從而讓學(xué)生在身體得到充分鍛煉的同時(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
    （二）對(duì)體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革策略。在陽光體育視域下，對(duì)體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革也是體育舞蹈教學(xué)改革中不可或缺的重要組成內(nèi)容。首先，教師在實(shí)施教學(xué)過程中，應(yīng)該采取積極有效的措施以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育舞蹈學(xué)習(xí)的激情，并且充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指引學(xué)生朝著全面的、個(gè)性化的方向發(fā)展。教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)枯燥的、單一的以及呆板的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突破和創(chuàng)新，緊密結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，可以將一些賦有特色的、創(chuàng)新的元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)中。例如，拉丁舞、街舞等均是這個(gè)時(shí)代背景下學(xué)生比較熱愛的體育舞蹈的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過將新鮮的、潮流的時(shí)尚元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生鍛煉的欲望，這對(duì)于陽光體育的發(fā)展必然也會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。其次，在體育舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，同時(shí)，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生體育技能的鍛煉與培養(yǎng)。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講解一些體育舞蹈的原理、健康養(yǎng)護(hù)等方面的知識(shí)，在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力水平得到發(fā)展的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平的有效提升。最后，教師應(yīng)該注重體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性特征。因此，將體育舞蹈的理論知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，由易到難、由淺入深地向?qū)W生講解體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的方法等。將這些知識(shí)和方法與體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地統(tǒng)一和結(jié)合，可以明顯地提高體育舞蹈教學(xué)體系地完備性特征，促使學(xué)生在陽光體育理念地指引下進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
    （三）對(duì)體育舞蹈教學(xué)教學(xué)方法的改革策略。在當(dāng)前陽光體育的視域下，為了能夠較好的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，對(duì)體育舞蹈教學(xué)方法實(shí)施改革也非常重要。因此，教師在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)夭扇『献鹘虒W(xué)的方式。教師可以將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組中的人數(shù)均等，以小組的方式讓小組成員進(jìn)行體育舞蹈的編排和表演。通過這種小組合作的模式，可以最大限度地消除學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理和畏難情緒，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓每位學(xué)生均可以積極參與到小組活動(dòng)中，并且在此過程中培養(yǎng)自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)小組成員之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。另外，教師還可以采取課外拓展的教學(xué)方法實(shí)施體育舞蹈教學(xué)。換而言之，即將課堂上教學(xué)的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸和補(bǔ)充，從而讓每位學(xué)生均能夠充分利用課外時(shí)間，促進(jìn)課堂上所學(xué)教學(xué)內(nèi)容更好地消化和吸收，更好地實(shí)現(xiàn)體育舞蹈的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。實(shí)際上，課外拓展本質(zhì)上可以認(rèn)為是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過程。因此，在此過程中，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂的競技類的體育舞蹈項(xiàng)目有效融入到課外教學(xué)中。同時(shí)，為了提高學(xué)生參與的積極性，教師可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參加校級(jí)或者地區(qū)級(jí)的一些比賽，從而使得學(xué)生對(duì)體育舞蹈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并且能夠深刻領(lǐng)悟到陽光體育的深層次內(nèi)涵。
    四、結(jié)束語。
    綜上所述，在當(dāng)前陽光體育的視域下，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)實(shí)施改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。各個(gè)學(xué)校在實(shí)施改革過程中，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況以及學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面制定不同的教學(xué)改革策略，使其教學(xué)改革與陽光體育理念保持一致性。同時(shí)，在教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，在陽光體育理念的正確指引下，不僅幫助學(xué)生深刻理解和掌握體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
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    初中體育教學(xué)研究論文篇二十
    摘要：本文通過對(duì)河南省駐馬店市中學(xué)體育教師進(jìn)行有關(guān)職后教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并對(duì)部分專家進(jìn)行訪談，進(jìn)而全面了解駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前我市中學(xué)體育教學(xué)的開展具有積極意義。本文主要以文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法為主要科學(xué)研究方法，重點(diǎn)論述了駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育現(xiàn)狀，探求能夠促進(jìn)中學(xué)體育教師職后教育發(fā)展的道路。
    關(guān)鍵詞：駐馬店市；體育教師；職后教育。
    一、前言。
    職后教育主要是指教師任職后，所參加的國家或者學(xué)校組織的教育，職后教育不僅可以豐富教師的教學(xué)理念、方法、手段等，還可以更好地完善現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)。中學(xué)教師職后教育的研究，主要集中表現(xiàn)為從理論的角度出發(fā)，探討職后教育的目的、內(nèi)容、教學(xué)方法等。這些研究可以從宏觀上對(duì)各學(xué)科教師的職后教育進(jìn)行一般理論性的指導(dǎo)，而中學(xué)體育教師職后教育的研究，具體到體育學(xué)科這一特定的領(lǐng)域，應(yīng)結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，具體探討體育教師職后教育的每個(gè)方面。如今社會(huì)，隨著科技不斷地進(jìn)步與發(fā)展，知識(shí)型經(jīng)濟(jì)己嶄露頭角。改革開放以來特別是近幾年，教育事業(yè)的變革與發(fā)展，已經(jīng)取得了輝煌的成就，但也存在著諸多的壓力與挑戰(zhàn)。面對(duì)新的形勢，中學(xué)體育教師也要與時(shí)俱進(jìn)，在頭腦上不斷改變思想，在教學(xué)上不斷擴(kuò)展技能。本研究通過對(duì)我市中學(xué)體育教師職后教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，客觀反映我市中學(xué)體育教師職后教育的整體水平，在總結(jié)職后教育過程中經(jīng)驗(yàn)與不足的同時(shí)，找出其中存在的問題并提出對(duì)策，對(duì)我市中學(xué)體育教師職后教育持續(xù)穩(wěn)步的開展有著重要的價(jià)值；同時(shí)借鑒發(fā)達(dá)城市中學(xué)教師職后教育經(jīng)驗(yàn)，為提高我市中學(xué)體育教師的知識(shí)能力和職業(yè)道德，改變舊的教育觀念，增強(qiáng)體育教師的創(chuàng)新能力，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，不斷完善中學(xué)體育教師職后教育培訓(xùn)體系，為在更高層次上發(fā)展教師職后教育奠定基礎(chǔ)。
    二、研究對(duì)象與方法。
    本研究查閱二十多篇有關(guān)教師職后教育的文獻(xiàn)資料，并查看部分的專著，對(duì)資料和專著進(jìn)行歸納與總結(jié)，同時(shí)對(duì)駐馬店市體育教師職后教育培訓(xùn)的專家和一線體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷200份，回收問卷186份，有效問卷176份，回收率為93.0%，有效率為88.0%，并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。
    三、結(jié)果與分析。
    (一)教師參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀。
    1.參與的次數(shù)和時(shí)間。問卷調(diào)查顯示每年參加職后教育培訓(xùn)次數(shù)在1-2次的教師有136名，占全部人數(shù)的77.3%，次數(shù)在3-4次的教師有24名教師，占總?cè)藬?shù)的13.6%，培訓(xùn)次數(shù)在4次以上的教師有8人，占總?cè)藬?shù)的4.5%；參與職后教育培訓(xùn)的時(shí)間多分布在工作期間，部分老師也將職后教育安排在寒暑假期內(nèi)。
    2.對(duì)職后教育的認(rèn)識(shí)程度。調(diào)查表明，42名教師認(rèn)為職后教育是提高學(xué)歷的`教育，占總數(shù)23.9%；56名教師認(rèn)為是提升教學(xué)水平，占31.8%；45名教師認(rèn)為是全面的素質(zhì)培訓(xùn)，占25.6%；13名教師認(rèn)為是更新教育的思想，占7.4%。此外，有20名教師不明確職后教育究竟是什么，占11.4%。這表明我市教師對(duì)職后教育模糊不深刻，認(rèn)為職后教育就是單純提高教學(xué)水平的觀念普遍。部分年輕教師不清晰教師職后教育的內(nèi)涵和意義，年齡偏大的教師對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足且不重視。
    3.參與原因。結(jié)果表明，116人參訓(xùn)原因是教育主管部門或?qū)W校要求占65.9%，89人參訓(xùn)原因是學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念占50.6%；67人參訓(xùn)是因評(píng)職稱需要占38%；127人參訓(xùn)是為提高教學(xué)能力占72.2%。提高教學(xué)能力、主管部門或?qū)W校要求、學(xué)習(xí)新的教法和理念、評(píng)定職稱等構(gòu)成了教師參訓(xùn)的原因。其中提高教學(xué)能力所占比重最高，說明教師參訓(xùn)的動(dòng)機(jī)是為了提高教育教學(xué)水平和個(gè)人職業(yè)的發(fā)展。但對(duì)教育主管部門或?qū)W校要求而參訓(xùn)比例也偏高，可知教師自身參訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性仍需要引導(dǎo)，最終由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)為主動(dòng)要求。部分教師參與職后教育的目的是為了評(píng)定職稱和提高工作，這樣就偏離了職后教育的目的。
    4.職后教育形式。從形式上而言，駐馬店市中學(xué)體育教師的職后教育主要以提升學(xué)歷為主，如進(jìn)行自考本科或攻讀碩士學(xué)位，而真正能夠接受系統(tǒng)、全面職后教育的教師只有極少部分，大多數(shù)學(xué)校為體育教師提供職后教育的機(jī)會(huì)還相對(duì)較少。研究表明，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的局限性，學(xué)校把職后教師培訓(xùn)更多的安排到主干課程教師群體上，而對(duì)于體育教師的職后教育較少涉及，有的也是對(duì)體育教師的教育學(xué)、心理學(xué)等教育類基本知識(shí)的再培訓(xùn)，或是課程教法培訓(xùn)、函授教育。
    5.職后教育效果。研究表明，駐馬店市大部分中學(xué)體育教師都希望能夠通過職后教育的培訓(xùn)，使自己的教育觀念與理論、教學(xué)技能與方法等方面得到發(fā)展與提升，以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，也使自身能力可以符合教育更新的節(jié)奏。接受過職后教育培訓(xùn)的教師雖然參與了不同形式或是不同內(nèi)容的職后培訓(xùn)，但是統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，體育教師均對(duì)培訓(xùn)效果不太滿意，平均有58%的教師普遍認(rèn)為培訓(xùn)效果一般，在學(xué)習(xí)過程中教師的主體地位不明顯，培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和連貫性。
    (二)駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育存在的問題。
    1.教師自身原因的分析。中學(xué)體育教師教學(xué)任務(wù)繁重，每周都要上10~12節(jié)課程，使得教師很難有精力再去投入到職后教育培訓(xùn)中去，即使參與了職后的培訓(xùn)，也因?yàn)闀r(shí)間和精力的原因，難以達(dá)到預(yù)期的效果。有些類似于在職研究生的學(xué)歷培訓(xùn)，因?yàn)橘M(fèi)用較高，使得大部分體育教師因經(jīng)濟(jì)原因也放棄少有的提升機(jī)會(huì)，影響職后教育的積極性。參與到職后培訓(xùn)的教師帶有明顯的功利目的，多數(shù)是為了評(píng)優(yōu)或是評(píng)職稱，而背棄了職后培訓(xùn)是為了通過學(xué)習(xí)而提升自己的專業(yè)水平這一出發(fā)點(diǎn)。部分中學(xué)對(duì)體育教師參加職后培訓(xùn)的重視程度偏低，投入經(jīng)費(fèi)較少，也影響到中學(xué)體育教師的職后教育。
    2.職后教育培訓(xùn)自身存在的原因。中學(xué)體育教師課程培訓(xùn)在整體上缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，培訓(xùn)的內(nèi)容過于簡單，多數(shù)為體育學(xué)科本科課程的再重復(fù)，使得教師覺得培訓(xùn)枯燥。在培訓(xùn)過程中又缺乏教師之間的交流，缺乏培訓(xùn)過程中教師的互動(dòng)，使得參與過一次培訓(xùn)的教師感覺學(xué)習(xí)的意義不大，進(jìn)而影響下次培訓(xùn)的積極性，降低了教師的參與度。對(duì)于體育學(xué)科前沿性的知識(shí)介紹不足，專業(yè)教學(xué)知識(shí)和專項(xiàng)能力知識(shí)少有涉及，教師真正需求的技巧難以滿足，在內(nèi)容上重理論輕實(shí)踐，難以從根本上解決體育教學(xué)過程中遇到的問題，更無法滿足中學(xué)教師多樣化的發(fā)展需要，使得培訓(xùn)結(jié)果和實(shí)際需求有著一定的差距。
    四、結(jié)論與建議。
    駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育培訓(xùn)的次數(shù)較少，多數(shù)教師認(rèn)為職后教育對(duì)教師職業(yè)的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用，能夠豐富教師的理論知識(shí)，提升教學(xué)水平，建議應(yīng)該增加職后教育的培訓(xùn)次數(shù)。從職后教育的動(dòng)機(jī)方面來講，教師參與職后教育培訓(xùn)帶有一定的功利性和目的性，應(yīng)該根據(jù)中學(xué)體育教師的實(shí)際需求合理的安排職后教育的方式和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。學(xué)校對(duì)中學(xué)體育學(xué)科的教師職后教育不夠重視，投入經(jīng)費(fèi)不足，建議學(xué)校給予一定的關(guān)注，建立職后培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，對(duì)參加培訓(xùn)的教師提供相應(yīng)的補(bǔ)貼。培訓(xùn)的授課形式過于單一，傳統(tǒng)一對(duì)多的培訓(xùn)授課形式比例過大，建議多采用討論互動(dòng)式的培訓(xùn)形式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平，以確保職后教育效果的體現(xiàn)。
    參考文獻(xiàn)：
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    初中體育教學(xué)研究論文篇二十一
    針對(duì)當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師需采用一些科學(xué)有效的教學(xué)策略。主要策略有以下幾個(gè)方面。
    （一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。
    首先，制定知識(shí)和運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)。新課改的形式下，小學(xué)語文教學(xué)要滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。通過語文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得語言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗(yàn)和方法。其次，方法和過程的目標(biāo)，在教學(xué)的方法和過程上設(shè)立目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語文，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，是情感和價(jià)值觀的目標(biāo)。小學(xué)語文的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要方面，比如，在學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩、愛國等。
    （二）采取積極的教學(xué)方式。
    語文是一門語言學(xué)科，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視語言能力的應(yīng)用和表達(dá)，在教學(xué)的方式上積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，采用靈活的教學(xué)方式，比如，教學(xué)中采用對(duì)話的形式來演繹語文的學(xué)科魅力。此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)時(shí)，還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的交流和溝通。
    （三）認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的計(jì)劃。
    在新課程改革的要求下，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行字詞的教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)致到字、詞。字的拼音、字形、字義，并在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大知識(shí)面教授學(xué)生與這個(gè)字相關(guān)的詞語。還要根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)特點(diǎn)，分層實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，細(xì)致講解，保證每個(gè)學(xué)生都能理解。充分使用多媒體，在教學(xué)工作結(jié)束后，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思。
    （四）加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)反饋。
    在課堂教學(xué)時(shí)采取各種不同的方式向教師反饋相關(guān)的教學(xué)信息。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時(shí)，少布置或者不布置書面作業(yè)，需要加強(qiáng)在口語方面的.訓(xùn)練，具體形式是朗誦課文、復(fù)述課文，或是根據(jù)課文講故事。比如，教師完成《天鵝的故事》教學(xué)任務(wù)后，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個(gè)故事講給同桌、朋友或父母聽。通過這種方式，可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
    二、總結(jié)。
    語文既是一個(gè)教學(xué)科目，又是一個(gè)語言傳播的工具。語文傳授的是語言中的民族精神和民族文化。小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)就是在教學(xué)的過程中注重對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及對(duì)小學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，新課改下的小學(xué)語文教學(xué)，強(qiáng)化了小學(xué)生對(duì)字詞、閱讀、寫作的能力培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化了對(duì)其實(shí)際能力的要求。新課改的小學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的觀察記憶力、創(chuàng)造力和想象力。讓小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語言的文化，同時(shí)凝聚語言文化的力量，探索語言文化的魅力。
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