良好的教案編寫可以提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)形象。教案應(yīng)充分利用多媒體和信息技術(shù)手段，提高教學(xué)的吸引力和互動(dòng)性。下面是一份小學(xué)語(yǔ)文課堂的教案范例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
形體的組合教案篇一
沒有最佳答案其他答案1：
基本格式：
先導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)素描的基礎(chǔ)知識(shí)以及和本節(jié)課相關(guān)的美術(shù)常識(shí)，然后讓學(xué)生看石膏像，說說其各部位的顯著特點(diǎn)，不要立即讓學(xué)生畫，之后交流個(gè)人的意見，教師對(duì)一些回答給予整理并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，尤其注意用筆和光線的處理，在操作過程中，注意運(yùn)用一些靈活的教學(xué)方法，如果是公開課則更要在事先就讓學(xué)生先畫幾遍，做好鋪墊。
其他答案2：
1，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。
2，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
4，石膏幾何體比較枯燥，應(yīng)注意講授過程中的趣味性。
其他答案3：
一、了解畫石膏幾何體的意義。
常見的幾何體教材有：錐體、球體、六棱柱體、圓柱體和方體等。
1、為什么石膏幾何體是初學(xué)繪畫的必修課?
因?yàn)閹缀误w在結(jié)構(gòu)上單純，也是一切復(fù)雜形體最基本的組成和表現(xiàn)形式，只有先進(jìn)行石膏幾何體的繪畫訓(xùn)練，能讓大家比較容易的掌握最基本的素描造型方法，和初步的掌握素描五大調(diào)子、形體結(jié)構(gòu)以及透視的變化。
2、幾何體一般采用石膏做材料，在質(zhì)地上比較單純，也暫時(shí)不用考慮固有色對(duì)形體明暗的干擾，有利于初學(xué)者集中精力學(xué)習(xí)光對(duì)形體的影響，掌握色調(diào)的基本規(guī)則。
二、幾何體的透視原理。
透視的種類：平行透視、成角透視、散點(diǎn)透視。
1、平行透視：平行透視也叫一點(diǎn)透視，即物體向視平在線某一點(diǎn)消失。
2、成角透視：成角透視也叫二點(diǎn)透視，即物體向視平在線某二點(diǎn)消失。
二、透視在繪畫的特性。
1、近大遠(yuǎn)小：近大遠(yuǎn)小是視覺自然現(xiàn)象，正確利用這種性質(zhì)有利于表現(xiàn)物體的縱深感和體積感，從而在二維的畫面上來表現(xiàn)出三維的體積空間。
2、近實(shí)遠(yuǎn)虛：由于視覺的原因，近處的物體感覺會(huì)更清晰，而遠(yuǎn)處的物體感覺會(huì)有些模糊，這一現(xiàn)象在繪畫中也經(jīng)常用來表現(xiàn)物體的縱深感。事實(shí)上，在繪畫過程中，往往會(huì)對(duì)近實(shí)遠(yuǎn)虛更加以強(qiáng)調(diào)。
(另外應(yīng)注意的是：并非在所有的繪畫過程中都遵守“近實(shí)遠(yuǎn)虛”這一規(guī)則，在一幅作品中主與次的關(guān)系往往更為重要，主體物的實(shí)和次體物的虛是更好的視覺導(dǎo)向，這也是藝術(shù)優(yōu)于現(xiàn)實(shí)的取舍和區(qū)別，)。
二、做示范。
1、球體：
a、構(gòu)圖：
畫球體第一步要先畫出一個(gè)正方形。
(用直線在畫紙上定出最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，以及等量長(zhǎng)度的寬，注意構(gòu)圖的位置重心應(yīng)在紙張的中心偏上。)。
然后用直線依次逐步削去其角，逐步使其趨于圓形。
(注意：畫圓一定要用直線來畫，不能直接以弧線來圈一個(gè)圈，更不能運(yùn)用圓規(guī)，這樣做意在鍛煉眼力和塑造形體的能力。)。
b、找出明暗交接線：
在球體上明暗交接線是一個(gè)弧形，同樣用短直線相銜接來表現(xiàn)這一弧形明暗交接線。
(注意：明暗交接線在球體上的表現(xiàn)并非是截然的明暗分界，而是一個(gè)較模糊的，并且受反光影響，明暗交接線在色度上也并非一成不變，在表現(xiàn)上就更應(yīng)注意觀察，避免畫死和概念化。)。
c、施加明暗：
在施加明暗時(shí)，最好把處于暗部的'包括明暗交接線、暗面、反光和投影一塊兒統(tǒng)一起來畫。先統(tǒng)一為一體，然后再在“明暗交接線”等地方逐步加以強(qiáng)調(diào)，使之在統(tǒng)一中尋找變化、對(duì)比和關(guān)系。在亮面靠近明暗交接線的地方是亮灰面，它的表現(xiàn)應(yīng)由靠近明暗交接線到高光方向依次減弱，并始終使其明度高于暗面，高光的地方留白。
(在畫的過程中為了突出球的體積效果，可以強(qiáng)調(diào)明暗的對(duì)比，特別是明暗交接線的表現(xiàn)，事實(shí)上往往畫得比看到的調(diào)子要重些。這是因?yàn)殂U筆的表現(xiàn)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到光照的效果那么豐富。)。
d、調(diào)整：
調(diào)整在整個(gè)繪畫過程中是很重要的一步。在前面局部的刻畫中，難免會(huì)出現(xiàn)和整個(gè)調(diào)子不和諧的地方，或者是刻畫不足或者是刻畫太過，甚至是某些局部的形不夠準(zhǔn)確，都會(huì)影響到整體效果，在調(diào)整過程中，就是針對(duì)這些進(jìn)行修改，使其在形體上準(zhǔn)確，色調(diào)上統(tǒng)一和諧。(在調(diào)整中，作為最初的輔助線，此時(shí)也應(yīng)融入到形體中，特別是最初所畫的圓、表現(xiàn)明暗交接線的弧線，都應(yīng)融進(jìn)所屬的面中，對(duì)于多余的輔助線應(yīng)擦去。)。
2、圓柱：
a、構(gòu)圖：
畫圓柱第一步要先畫出一個(gè)長(zhǎng)方形。
(用直線在畫紙上定出最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，以及寬，注意構(gòu)圖的位置重心應(yīng)在紙張的中心偏上。)。
截取一段兒高度為圓柱切面圓的透視形，注意觀察圓柱的透視變化，然后用直線依次逐步削去其角，逐步使其趨于橢圓形，由于透視的近大遠(yuǎn)小的法則，橢圓在透視上的前半圓要比后半圓略高些。下圓面的透視也一樣。
b、明暗交接線：
在圓柱體上明暗交接線是一個(gè)在弧形面上的直線，同樣用短直線相銜接來表現(xiàn)這一弧形明暗交接線。明暗交接線在圓柱體上的表現(xiàn)也是一個(gè)較模糊的，并且受反光影響，明暗交接線在色度上也并非一成不變。
c、施加明暗：
在畫的方法上和球體一樣，在施加明暗時(shí)，也要把處于暗部的包括明暗交接線、暗面、反光和投影一塊兒統(tǒng)一起來畫。先統(tǒng)一為一體，然后再在“明暗交接線”等地方逐步加以強(qiáng)調(diào)，使之在統(tǒng)一中尋找變化、對(duì)比和關(guān)系。在亮面靠近明暗交接線的地方是亮灰面，它的表現(xiàn)應(yīng)由靠近明暗交接線到高光方向依次減弱，并始終使其明度高于暗面，高光的地方留白。上圓截面由于受光的斜射，應(yīng)作為亮灰來處理，強(qiáng)調(diào)上截面圓和暗面對(duì)比在視覺上所造成的反差，在處理上應(yīng)將靠近暗面的部分漸漸變淡，以增強(qiáng)這種對(duì)比。畫投影時(shí)除了找投影的準(zhǔn)形外，在處理上應(yīng)和暗面一起來畫，然后略強(qiáng)調(diào)較靠前的投影部分，并逐漸變淡，使之在透視上處于遠(yuǎn)部分的投影變虛(近實(shí)遠(yuǎn)虛)。
d、調(diào)整：
調(diào)整在整個(gè)繪畫過程中是很重要的一步。在前面局部的刻畫中，難免會(huì)出現(xiàn)和整個(gè)調(diào)子不和諧的地方，或者是刻畫不足或者是刻畫太過，甚至是某些局部的形不夠準(zhǔn)確，都會(huì)影響到整體效果，在調(diào)整過程中，就是針對(duì)這些所做的進(jìn)一步修改，使其在形體上準(zhǔn)確，色調(diào)上統(tǒng)一和諧。
歷史上的今天：
形體的組合教案篇二
教學(xué)目的：
準(zhǔn)備活動(dòng)：
以各關(guān)節(jié)為主，目的`在于預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動(dòng)上的生理惰性，振奮精神。
教學(xué)過程。
芭蕾站姿：挺拔舒展手，腳呈芭蕾一位站好注意呼吸和眼神。
芭蕾手位：結(jié)合音樂教授學(xué)生芭蕾舞各個(gè)手位。
扶把練習(xí)：通過扶把練習(xí)掌握身體各部位規(guī)范的單一動(dòng)作，克服站立時(shí)的腰部無力向下的毛病，增強(qiáng)軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。
1、擦地。
2、蹲。
3、小踢腿。
組合練習(xí)：通過動(dòng)作的單一練習(xí)和組合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是教學(xué)達(dá)到良好的效果。
放松聯(lián)系：調(diào)整呼吸拉伸身體。
下課前總結(jié)。
形體的組合教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。掌握形體的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)形體的基本特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的`環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段：
1、欣賞幾何石膏形體。
師問：看這些形體有什么特點(diǎn)嗎?為什么?
生答：是立體的。
二、發(fā)展階段：
1、形體的特點(diǎn)：是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物。可分為“自然形體”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)。
展示各種建筑、雕塑形體等。
師問：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)(學(xué)生討論)。
師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類(知識(shí)窗內(nèi)容)。
幾何形體(人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等)。
自由形體(自然界存在的)。
三、拓展階段：
1、怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。
3、制作步驟(教師示范)。
四、學(xué)生作業(yè)：
設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。
教師巡回輔導(dǎo)。
五、作品展示：
1、小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
六、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七、教學(xué)延伸與拓展：
用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
八、教學(xué)延伸與拓展：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
教學(xué)反思：
通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握形體的基本知識(shí)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品。在活動(dòng)中自己動(dòng)手，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，不僅美化了環(huán)境同時(shí)也增加了環(huán)保意識(shí)。
形體的組合教案篇四
形體訓(xùn)練是非常適合小學(xué)生采用的一種運(yùn)動(dòng)形式。參加形體訓(xùn)練能使學(xué)生終身受益。形體訓(xùn)練除對(duì)學(xué)生身體形態(tài)的特殊鍛煉價(jià)值之外，同時(shí)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)培養(yǎng)、審美意識(shí)培養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，都有明顯的積極作用。一、形體訓(xùn)練是發(fā)展小學(xué)生優(yōu)美體態(tài)的有效手段。在小學(xué)期間，不參加必要的體育訓(xùn)練，就會(huì)形成笨拙的體態(tài)，形體練習(xí)是最佳的體育鍛煉形式。形體練習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度分析，是一種有氧運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中是消耗糖和脂肪的代謝過程。二、形體訓(xùn)練以訓(xùn)練形式為手段，培養(yǎng)學(xué)生意志力和吃苦耐勞的精神?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越，多數(shù)又是獨(dú)生子女，承受力差，勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，對(duì)體力上的付出很難接受。形體訓(xùn)練需要學(xué)生在訓(xùn)練中達(dá)到一定的強(qiáng)度負(fù)荷，要忍受柔韌練習(xí)中的疼痛。接受這個(gè)訓(xùn)練就是學(xué)生的一次身心痛苦過程，盡管老師在對(duì)學(xué)生施加這種痛苦的過程中，想方設(shè)法使學(xué)生自愿去接受，但總是不可能避免的摻雜著教師的強(qiáng)制因素和學(xué)生的被動(dòng)接受。訓(xùn)練中學(xué)生的種.種對(duì)抗心態(tài)，通過長(zhǎng)期磨練逐步淡化，身體的適應(yīng)能力越來越好，繼而在訓(xùn)練中逐步產(chǎn)生出輕松愉快感，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，能逐步形成良好的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、吃苦耐勞精神和心理素質(zhì)的培養(yǎng)極為有利。三、形體訓(xùn)練過程中始終滲透著審美意識(shí)的培養(yǎng)。形體訓(xùn)練從站立姿勢(shì)到坐、跪、蹲、臥、撐的姿態(tài)以及走、跑、跳、轉(zhuǎn)體等基本姿勢(shì)的訓(xùn)練開始，這些基本姿態(tài)的培養(yǎng)，都能從“美”的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的練習(xí)嚴(yán)格要求，美是宗旨，美是核心，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)中通過動(dòng)作的表現(xiàn)形式，以優(yōu)美的姿態(tài)，健康的人體審美自我，審視他人，以求在艱苦的訓(xùn)練中得到美的享受，得到自我的滿足，不斷的發(fā)展自己的審美觀念。
形體的組合教案篇五
形體課的課堂教學(xué)，讓我深深的體會(huì)到形體課的開設(shè)在少兒時(shí)期是極其關(guān)鍵的，在這一時(shí)期里人的個(gè)性、創(chuàng)造性、批判性思維、解決問題的能力都處于有待開發(fā)的狀態(tài)，就像一顆剛播下的種子，等著豐富的營(yíng)養(yǎng)來滋潤(rùn)它的成長(zhǎng)，如果缺乏營(yíng)養(yǎng)或護(hù)理不當(dāng)都有可能造成畸形發(fā)展。那么在我校開設(shè)舞蹈形體課程設(shè)置的總體思路上，我想應(yīng)是立足于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)新精神及綜合素質(zhì)。在我的形體課堂中，我從兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：一是從小培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力，從小就不拘泥于某方面的專業(yè)學(xué)習(xí)，而是從整體上強(qiáng)調(diào)專業(yè)的綜合應(yīng)用，發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們求新求異，敢于沖破常規(guī)的思想意識(shí)，這將有利于他們的個(gè)性發(fā)展。另一個(gè)重點(diǎn)，我運(yùn)用啟發(fā)式的才藝教學(xué)法，注重上課的過程(啟發(fā)的過程)，啟發(fā)式的學(xué)習(xí)(兒童即興)，通過看我跳、跟我學(xué)、自己做動(dòng)作的環(huán)節(jié)，經(jīng)由主題動(dòng)作的認(rèn)知，語(yǔ)言的引導(dǎo)與外界的刺激而產(chǎn)生的自發(fā)性肢體動(dòng)作，也就是我們舞蹈中常說的兒童即興。那么從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立、創(chuàng)新的思想意識(shí)，我認(rèn)為舞蹈教育可以給予他們幫助以及提高記憶能力。在我校，每周訓(xùn)練次數(shù)就只有一次，每次訓(xùn)練的時(shí)間為35——40分鐘，是否學(xué)得會(huì)、記得住，很大程度上要靠孩子們的記憶力去獨(dú)立完成。而做為老師，我首先要做到善于啟發(fā)和鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的興趣，誘發(fā)他們的參和意識(shí)，使孩子們的大腦經(jīng)常處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而達(dá)到潛移默化提高記憶能力的作用。
形體的組合教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)理解形體的概念。
充分展開想象，嘗試用立方體、球體、圓柱體等各種形體進(jìn)行組合設(shè)計(jì)。
讓學(xué)生感受到在我們生活的世界里，許多物體多是各種形體的組合，感受性體組合之美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解各種不同形體概念，尋找生活中的各種形體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
教師進(jìn)行小結(jié)，介紹生活中經(jīng)常見到的各種形體，并且進(jìn)行弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，美化社會(huì)環(huán)境的思想滲透。
師：這些建筑物漂亮嗎?(播放課件)猜猜它們是用材料做成的?
生：紙盒。
小結(jié)：這些是我們平日常見的小盒子，通過我們的雙手可以把他們變成各式各樣的大房子。
(板書課題)。
二、教授新課。
師：建筑物大都呈現(xiàn)一定的幾何形體，形形色色的包裝盒，經(jīng)過剪貼，拼拼貼貼，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)母郊友b飾，每種風(fēng)格別具一格的樓房、小屋就呈現(xiàn)在我們面前。師生共同分析模型特點(diǎn))(邊欣賞邊分析)。
提問：這組模型由幾個(gè)盒子組成?它們的形狀如何?
小結(jié)：這些盒子形態(tài)各異的盒子，有的長(zhǎng)有的短，因此把他們組合在一起正好可以表現(xiàn)出樓房的高矮不同。有的小盒子還可以進(jìn)行變化組合。
三、師生共同制作。
1、剪切：找一個(gè)大一些的盒子作為建筑物的主體，先想好你要做的大房子的造型，然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢眉糸_，剪掉多余的部分，方便其他盒子的組合。
2、組合：取一個(gè)小一點(diǎn)的盒子進(jìn)行組合，可以將它豎著粘，也可以將它橫著粘，可以根據(jù)需要組合二至三個(gè)盒子。
3、鑲料：找一些紙條，或有關(guān)建筑物的裝飾品進(jìn)行鑲料，要注意將盒子的四周全部包住，給人整體的美感。
4、粘接：將這些裝飾物粘接到小盒子的邊和角上。
(師生共同討論，怎樣粘接更有創(chuàng)意?)。
5、教師提問：你想做一個(gè)什么樣的大房子?學(xué)生討論。
四學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)要求：
1、用你手中的小盒子組合成不同的大房子形象。
2、仿照老師制作的范品制作一個(gè)大房子。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師：(出示范品實(shí)物投影)。
提問：這些高樓與上次我們做的高樓有什么不同?
小節(jié)：這些高樓要比我們上節(jié)課做的高樓復(fù)雜的多，大也是我們平時(shí)見到的小盒子作成的。
二、教師與學(xué)生同步制作。
(1)構(gòu)思。
提問：你都見過哪些漂亮的高樓，誰(shuí)能具體描述一下?
小結(jié)：這些高樓通常比較復(fù)雜，形象各異。
提問：這些高樓漂亮嗎?它們是由哪些形狀組成?
(2)制作簡(jiǎn)單形。
這些高樓有三角形，有錐形等形體，這些形狀都不太好找，這就是學(xué)要我們動(dòng)手去做。
示范三角形做法和錐形做法。
提問：你想怎樣裝飾你的大房子?
生：可以用色紙剪出窗框進(jìn)行粘貼，也可以粘貼各種磚塊圖案。
三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)要求：根據(jù)自己準(zhǔn)備好的包裝盒，將幾個(gè)盒子組合成一幢大房子。
四、小結(jié)。
形體的組合教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的器官圖形和線條大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫活動(dòng)。
2、體驗(yàn)創(chuàng)作過程的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫紙、蠟筆、范畫一幅，大小不同的器官圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：做游戲，猜猜是什么？
1、師：小朋友，我們來做個(gè)游戲“猜猜是什么”，看誰(shuí)說的又對(duì)又快。（師逐一出示器官圖片，如：眼睛、腳、手、鼻子、耳朵……）幼兒迅速說出其名稱，師逐一貼于黑板上。
2、提問：這些器官長(zhǎng)在哪兒？（我們的身體上）如果他們離開了我們的'身體，重新組合在一起，會(huì)怎么樣？（組成一幅有趣的畫）。
二、引導(dǎo)幼兒討論組合畫面，初步感知組合畫與眾不同的形式。
1、請(qǐng)小朋友互相討論一下，這些器官可以怎樣重新組合在一起？（幼兒互相討論、思考）。
2、出示大小不同的器官圖形，請(qǐng)個(gè)別幼兒來演示。
3、請(qǐng)幼兒觀察思考可能用什么把這些重新組合的器官連成一幅完整的畫。（各種線條）。
三、幼兒操作構(gòu)思作畫，師觀察引導(dǎo)。
請(qǐng)幼兒用自己喜歡的器官和線條來組合畫，畫的時(shí)候大膽點(diǎn)、夸張點(diǎn)。
四、欣賞講評(píng)。
1、展出作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞同伴的畫。
2、請(qǐng)幼兒說說自己喜歡哪幅畫，它好在哪里？
3、教師表?yè)P(yáng)幼兒積極動(dòng)腦，大膽想象，肯定每一位幼兒的作品。
形體的組合教案篇八
對(duì)于定序問題，可先不考慮順序限制，排列后，再除以定序元素的全排列。
正難則反，等價(jià)轉(zhuǎn)化的方法。
例1：有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法總數(shù)：
(1) 全體排成一行，其中甲只能在中間或者兩邊位置;
(2) 全體排成一行，其中甲不在最左邊，乙不在最右邊;
(3) 全體排成一行，其中男生必須排在一起;
(4) 全體排成一行，男生不能排在一起;
(5) 全體排成一行，男、女各不相鄰;
(6) 全體排成一行，其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變;
(7) 全體排成一行，甲、乙兩人中間必須有3人;
(8) 若排成二排，前排3人，后排4人，有多少種不同的排法。
(1)無任何限制條件;
(2)正、副班長(zhǎng)必須入選;
(3)正、副班長(zhǎng)只有一人入選;
(4)正、副班長(zhǎng)都不入選;
(5)正、副班長(zhǎng)至少有一人入選;
(5)正、副班長(zhǎng)至多有一人入選;
6本不同的書，按下列要求各有多少種不同的選法：
(1)分給甲、乙、丙三人，每人2本;
(2)分為三份，每份2本;
(3)分為三份，一份1本，一份2本，一份3本;
(4)分給甲、乙、丙三人，一人1本，一人2本，一人3本;
(5)分給甲、乙、丙三人，每人至少1本
例2、(1)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配給6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)至少
一個(gè)，共有多少種不同的分配方法?
(2)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配到1、2、 3三個(gè)班，若名
額數(shù)不少于班級(jí)序號(hào)數(shù)，共有多少種不同的分配方法?
.(1)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中，一共
有多少種不同的放法?
(2)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中且恰有一個(gè)空
盒的放法有多少種?
形體的組合教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)形體訓(xùn)練的興趣，樂意參加形體訓(xùn)練，提高幼兒協(xié)調(diào)、柔軟、力量等的身體素質(zhì)。
2、根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)育特點(diǎn)，通過最基本的形體練習(xí)內(nèi)容和手段，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，塑造幼兒良好的身體形態(tài)及提高基本活動(dòng)的能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、堅(jiān)持等良好的意志品質(zhì)和活潑、開朗的性格。
分層培養(yǎng)目標(biāo)：
小班：
1、通過多種途徑，讓幼兒欣賞有關(guān)形體方面的碟片，初步感知形體美形體課教學(xué)計(jì)劃形體課教學(xué)計(jì)劃。
2、激發(fā)幼兒參加形體活動(dòng)的欲望。
3、初步嘗試一些簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作，提高幼兒基本活動(dòng)能力。
中班：
1、喜歡參加形體活動(dòng)，愿意模仿成人和同伴的動(dòng)作形體課教學(xué)計(jì)劃。
2、繼續(xù)感知形體美，愿意用多種形式表現(xiàn)形體美，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、柔韌性。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、堅(jiān)持等良好的意志品質(zhì)和活潑、開朗的性格。
大班：
1、對(duì)形體活動(dòng)有濃厚的興趣，能積極主動(dòng)地參加形體活動(dòng)，有一定的表演技能形體課教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃。
2、喜愛體操，樂意收集各種有關(guān)信息資料，聽到音樂能自主練習(xí)。
3、嘗試根據(jù)音樂創(chuàng)編形體動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒自主探索精神及與同伴愉快合作的情感，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)的審美能力。
中班教學(xué)內(nèi)容：
一、活動(dòng)：
1、課前熱身：有教師帶著練習(xí)，
二、基本姿態(tài)練習(xí)：
1、方向術(shù)語(yǔ)：八個(gè)點(diǎn)的方位。
2、站立姿態(tài)：以頭、肩、胸、腰、腿、胯、腳幾個(gè)部分分別訓(xùn)練。
3、手型和基本手位：芭蕾舞手型。
4、腳形和基本腳位：勾、繃腳和一位腳。
三、把桿基本練習(xí)：
1、立：是指站姿的基本位。
2、蹲：是訓(xùn)練孩子的柔韌度。
四、基本姿態(tài)組合。
1、身體素質(zhì)：柔韌、力量、耐力、協(xié)調(diào)。
2、成型組合：教師自編的形體小組合，培養(yǎng)聽音樂跟節(jié)奏做動(dòng)作。
五、放松練習(xí)：
1、呼吸：調(diào)整氣息，慢慢平靜下來。
2、行禮：準(zhǔn)備下課，讓孩子培養(yǎng)好的禮貌習(xí)慣。
學(xué)前班教學(xué)內(nèi)容：
一、活動(dòng)：
1、課前熱身：有教師帶著練習(xí)，
二、基本姿態(tài)練習(xí)：
1、方向術(shù)語(yǔ)：八個(gè)點(diǎn)的方位練習(xí)。
2、站立姿態(tài)：以頭、肩、胸、腰、腿、胯、腳幾個(gè)部分分別訓(xùn)練。
3、手型和基本手位：芭蕾舞手型以及芭蕾舞手位。
4、腳形和基本腳位：勾、繃腳和一位腳、二位腳以及五位腳。
三、把桿基本練習(xí)：
1、立：是指站姿的基本位。
2、蹲：是訓(xùn)練孩子的柔韌度，慢蹲慢起。
3、小踢：以45%為主，訓(xùn)練有力量的踢腿練習(xí)。
四、基本姿態(tài)組合。
1、身體素質(zhì)：柔韌、力量、耐力、協(xié)調(diào)、彈跳。
五、放松練習(xí)：
1、呼吸：調(diào)整氣息，慢慢平靜下來。
2、行禮：準(zhǔn)備下課，讓孩子培養(yǎng)好的禮貌習(xí)慣。
形體的組合教案篇十
例1：將編號(hào)為1、2、3、4、5的5個(gè)小球放進(jìn)編號(hào)為1、2、3、4、5的5個(gè)盒子中，要求只有兩個(gè)小球與其所在的盒子編號(hào)相同，問有多少種不同的方法。
一是仔細(xì)審題。在轉(zhuǎn)換題目之前先讓學(xué)生仔細(xì)審題，從特殊字眼小球和盒子都已“編號(hào)”著手，清楚這是一個(gè)“排列問題”，然后對(duì)題目進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)換。
二是轉(zhuǎn)換題目。在審題的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生興趣，使其進(jìn)入角色，我將題目轉(zhuǎn)換為：讓學(xué)號(hào)為1、2、3、4、5的學(xué)生坐到編號(hào)為1、2、3、4、5的五張凳子上（凳子已準(zhǔn)備好放在講臺(tái)前），要求只有兩個(gè)學(xué)生與其所坐的凳子編號(hào)相同，問有多少種不同的坐法。
三是解決問題。這時(shí)我再選另一名學(xué)生來安排這5位學(xué)生坐位子（學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)，積極性已經(jīng)得到了極大的提高），班上其他同學(xué)也都積極思考（充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性），努力地“出謀劃策”，不到兩分鐘的時(shí)間，同學(xué)們有了統(tǒng)一的看法：先選定符合題目特殊條件“兩個(gè)學(xué)生與其所坐的凳子編號(hào)相同”的兩位同學(xué)，有c種方法，讓他們坐到與自己編號(hào)相同的凳子上，然后剩下的三位同學(xué)不坐編號(hào)相同的凳子有2種排法，最后根據(jù)乘法原理得到結(jié)果為2×c=20（種）。這樣原題也就得到了解決。
四是學(xué)生小結(jié)。接著我讓學(xué)生之間互相討論，根據(jù)自己的分析方法對(duì)這一類問題提出一個(gè)好的解決方案（課堂氣氛又一次活躍起來）。
五是老師總結(jié)。對(duì)于這一類占位子問題，關(guān)鍵是抓住題目中的特殊條件，先從特殊對(duì)象或者特殊位子入手，再考慮一般對(duì)象，從而最終解決問題。
二、分組問題。
（本題我是先讓學(xué)生計(jì)算，有很多同學(xué)得出的結(jié)論是p×p）。
一是仔細(xì)審題。先由學(xué)生審題，明確組成五位數(shù)是一個(gè)排列問題，但是由于這五個(gè)數(shù)來自兩個(gè)不同的組，因此是一個(gè)“分組排列問題”，然后對(duì)題目進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)換。
二是轉(zhuǎn)換題目。在學(xué)生充分審題后，我讓學(xué)生自己對(duì)題目進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)換，同學(xué)a將題目轉(zhuǎn)換如下：從班級(jí)的第一組（12人）和第二組（10人）中分別選3位和2位同學(xué)分別去參加蘇州市舉辦的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)競(jìng)賽，問有多少種不同的選法。
三是解決問題。我讓同學(xué)a來提出選人的方案，同學(xué)a說：“先從第一組的12個(gè)人中選出3人參加其中的3科競(jìng)賽，有p×p種選法；再?gòu)牡诙M的10人中選出2人參加其中2科競(jìng)賽有p×p種選法；最后由乘法原理得出結(jié)論為（p×p）×（p×p）（種）?！保ㄟ@時(shí)同學(xué)b表示反對(duì)）。
同學(xué)b說：“如果第一組的3個(gè)人先選了3門科目，那么第二組的2人就沒有選擇的余地。所以第二步應(yīng)該是p×p?！保ㄍ瑢W(xué)們都表示同意，但是同學(xué)c說太麻煩）。
同學(xué)c說：“可以先分別從兩組中把5個(gè)人選出來，然后將這5個(gè)人在5門學(xué)科中排列，他列出的計(jì)算式是c×c×p（種）?！保ㄔ俅瓮ㄟ^互相討論，都表示贊賞）。
這樣原題的解答結(jié)果就“浮現(xiàn)”出來c×c×p（種）。
四是老師總結(jié)。針對(duì)這樣的“分組排列”題，我們多采用“先選后排”的方法：先將需要排列的對(duì)象選定，再對(duì)它們進(jìn)行排列。
三、多排問題。
把元素排成幾排的問題，可看成一排考慮，再分段處理。
例3：7個(gè)人排成前后兩排，前排3人，后排4人。
分析：分兩步來完成，先選三人排在前排有，余下的4人放在后排有a44種，所以共有種a33×a44=5040；分析：a77=5040，所以對(duì)于分排列等價(jià)全排列。
總之，排列組合解題分析過程，旨在通過這種方法的嘗試（教學(xué)效果比較明顯），進(jìn)一步活躍課堂氣氛，更全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在互相討論的過程中學(xué)會(huì)自己分析，轉(zhuǎn)換問題，解決問題。
形體的組合教案篇十一
形體訓(xùn)練起源于芭蕾、舞蹈、體操的基本功訓(xùn)練。
2、什么是形體訓(xùn)練？
形體是一項(xiàng)比較優(yōu)美、高雅的藝術(shù)健身的項(xiàng)目，主要通過舒展優(yōu)美的舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)(以芭蕾為基礎(chǔ))，結(jié)合經(jīng)典、身韻、民間和各個(gè)民族的舞蹈進(jìn)行綜合訓(xùn)練，可塑造人們優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，糾正生活中不正確的姿態(tài)?？梢哉f它是所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。
由此可見，形體訓(xùn)練不僅利用芭蕾、舞蹈、體操舒展的動(dòng)作訓(xùn)練了人體的優(yōu)雅姿態(tài)，而且也傳播了它們高雅的藝術(shù)精髓，培養(yǎng)了人的內(nèi)涵修養(yǎng)，有助于提高練習(xí)者現(xiàn)代氣質(zhì)和高雅風(fēng)度。
3、形體訓(xùn)練的基本內(nèi)容都有哪些？
訓(xùn)練的基本內(nèi)容包括：
基本站立姿勢(shì)、手位腳位練習(xí)、腳步動(dòng)作舞蹈組合練習(xí)以及把桿墊上一系列基本功練習(xí)。主要練習(xí)人的基本姿勢(shì)，即訓(xùn)練正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態(tài)和表現(xiàn)?；咀藙?shì)正確與否，直接影響人各種運(yùn)動(dòng)行為的美。主要練習(xí)正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態(tài)和表現(xiàn)。使您的外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)，形體之美與精神之美和諧統(tǒng)一。日常生活中，有很多孩子往往忽視形體美，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)身體不正，弓背含胸，端肩縮脖，腿彎曲等不健康的體態(tài)。通過形體訓(xùn)練，從實(shí)際出發(fā)有針對(duì)地練習(xí)一段時(shí)間，就會(huì)練就出一個(gè)健美的形體姿態(tài)。另外，人的頭面部姿態(tài)是表達(dá)人類豐富情感的重要方式，通過形體訓(xùn)練，對(duì)性使它能有正確的姿勢(shì)與表現(xiàn)，以便充實(shí)頭面部姿勢(shì)和神態(tài)的美。人的形象美需要其外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)和諧統(tǒng)一，有效的形體訓(xùn)練，不僅利用了芭蕾、舞蹈、體操舒展的動(dòng)作訓(xùn)練了人體的優(yōu)雅姿態(tài)，而且也傳播了它們高雅的藝術(shù)精髓，培養(yǎng)了人的內(nèi)涵修養(yǎng)，使人的精神和形體之美達(dá)到統(tǒng)一，有助于提高練習(xí)者現(xiàn)代氣質(zhì)和高雅風(fēng)度。
4、形體訓(xùn)練的作用都有哪些？
形體訓(xùn)練，是外環(huán)境對(duì)機(jī)體的一種刺激。這種刺激具有連續(xù)、協(xié)調(diào)、速度、力量的特點(diǎn)，使肌體處于一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這種狀態(tài)下中樞神經(jīng)將隨時(shí)動(dòng)員各器官及系統(tǒng)使之協(xié)調(diào)、配合肌體的工作。經(jīng)常參加形體訓(xùn)練，就能使神經(jīng)活動(dòng)得到相應(yīng)的提高。除此之外，形體訓(xùn)練還要求動(dòng)作要迅速、準(zhǔn)確；而迅速、準(zhǔn)確的動(dòng)作又要在大腦的指揮下來完成。腦是中樞神經(jīng)的高級(jí)部位。形體訓(xùn)練時(shí)，腦和脊髓及周圍神經(jīng)要建立迅速而準(zhǔn)確的應(yīng)答式反應(yīng)，而腦又要隨時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，儲(chǔ)存精細(xì)動(dòng)作的信息。經(jīng)過經(jīng)常、反復(fù)不斷的刺激，提高人的理解能力、思維能力和記憶能力，從而使大腦更加聰明。所以說，經(jīng)常參加形體訓(xùn)練，可以加強(qiáng)肌體神經(jīng)系統(tǒng)的功能和大腦的工作能力，使之更加健康和聰明。
形體的組合教案篇十二
1．使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。
1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡(jiǎn)圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識(shí)和能力。
（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。
（4）如果學(xué)生用簡(jiǎn)圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習(xí)二十五第7題。
通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習(xí)二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡(jiǎn)單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
形體的組合教案篇十三
（湘版音樂實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的不同特點(diǎn)與風(fēng)格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。
2.能自信地、有表情地當(dāng)眾演唱所學(xué)歌曲。
3.能在演唱活動(dòng)中對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生充分地參與歌曲表現(xiàn)并獲得豐富的個(gè)性體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
教學(xué)過程。
一.?一、激情導(dǎo)入。
1.引入演唱組合欣賞。
2、播放組合演唱片斷，自由欣賞。
學(xué)生可隨意講出所熟悉的演唱組合的名稱，也可跟唱所熟悉的歌曲。師生共同營(yíng)造熱烈、民主的學(xué)習(xí)氣氛。
3、指名答問，組織交流。
二.?二、學(xué)唱歌曲。
1.介紹歌曲及作者。
（3）介紹作者及作品風(fēng)格。同學(xué)們都熟悉他的歌曲。有人稱王洛賓先生為西部歌王。王老先生是北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂，但他為了民族的音樂，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音樂的素材，他一生整理、創(chuàng)作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介紹給了全國(guó)，介紹給了全世界，國(guó)內(nèi)外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。
2.隨樂學(xué)唱。
（1）聽賞全曲，按照自己的創(chuàng)意拍擊節(jié)奏。讓我們一起來感受一下《青春舞曲》的活力，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂拍擊節(jié)奏，看看誰(shuí)拍擊的最有創(chuàng)意。（播放歌曲音樂，學(xué)生邊聽邊拍擊節(jié)奏，老師記節(jié)奏）。
（2）邊拍節(jié)奏邊唱歌曲。有的同學(xué)拍的節(jié)奏很有創(chuàng)意，老師也記在了黑板上，我們一起來拍一拍，唱一唱。（師生邊拍邊唱，老師再加一些簡(jiǎn)單的身勢(shì)節(jié)奏，學(xué)生模仿。）。
3.隨樂舞蹈。
（1）學(xué)生齊唱歌曲，教師跳新疆舞。
（2）激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲。組合演唱的第二大特點(diǎn)是邊歌邊唱，充滿活力。平常同學(xué)們都很活潑，好動(dòng)，還有些同學(xué)會(huì)跳現(xiàn)代舞，現(xiàn)在讓我們一起隨音樂跳起來。
2.介紹幾個(gè)有特色的演唱組合。
1.提出演唱組合的要求。
剛才，我們既飽了眼福，又飽了耳?！，F(xiàn)在，輪到我們了要來開一個(gè)班級(jí)組合演唱會(huì)，現(xiàn)在給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備。組合方式是5至8個(gè)人自由組合成一組，小組成員可以坐到一起商定歌曲和組合演唱的形式。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱慕M合起一個(gè)響亮的名字，并用新穎的形式寫好組合名、演唱名和演唱人數(shù)貼到黑板上，老師已給你們準(zhǔn)備好了紙和筆。
2.嘗試組合演唱。
學(xué)生分組合進(jìn)行討論、排練。
五.組合演唱會(huì)。
1.推選主持人。
2.分組合上臺(tái)演唱。
六.課堂小結(jié)。
電視上的組合是“臺(tái)上一分鐘。臺(tái)下數(shù)年功”，而我們的組合則是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十分鐘”。同學(xué)們今天都表現(xiàn)的很棒，在這么短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們就迅速完成了各自的組合，并為自己的組合起了這么特別的名字，還采用了很多表現(xiàn)手法生動(dòng)地表現(xiàn)自己選唱的歌曲，非常了不起。讓我們?yōu)樽约撼錾难莩龉恼茟c賀。
五、教學(xué)反思：
能在全縣中小學(xué)音樂教材培訓(xùn)中展示自己的教學(xué)風(fēng)格，和同行們進(jìn)行交流，對(duì)我來說是一種幸運(yùn)，更是一次磨練。下面，我就來談?wù)勎覉?zhí)教這節(jié)課的感受。
夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！被谶@一點(diǎn)，我選擇了中學(xué)生們很喜歡，也很熟悉的“組合演唱”來作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生思維活躍，興趣盎然，生命活力得到極大的煥發(fā)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)就是老師給了每一位學(xué)生一個(gè)展示才華、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，學(xué)生們自由組合、自己選擇演唱曲目和表演形式、選出自己的主持人、制定節(jié)目單等活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，就連表演后的點(diǎn)評(píng)都由學(xué)生來完成。這些都很好的體現(xiàn)了“以興趣愛好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生”、“注重個(gè)性發(fā)展”、“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”等新課程理念。
通過這節(jié)課，讓我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，使我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到“給學(xué)生一碗水，教師先要有一桶水”，作為一名音樂老師，更需要有扎實(shí)的基本功，另外，自己的課堂語(yǔ)言還有待于提高，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，教師要對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)做出迅速的反應(yīng)，還要注意語(yǔ)言的機(jī)智性、幽默性、科學(xué)性。這些還需要我不斷去充實(shí)自己，正所謂“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，一節(jié)課，短短的45分鐘，其中卻是學(xué)問頗多。
總之，通過這節(jié)課，讓我體驗(yàn)到了自身的價(jià)值，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富了教學(xué)經(jīng)歷，這將成為我音樂教學(xué)生涯中的一個(gè)新起點(diǎn)，我將孜孜不倦，繼續(xù)努力。
形體的組合教案篇十四
4、有4個(gè)同學(xué)去拍照，照相時(shí)，必須有一名同學(xué)為其他3人拍照，一共有多少種拍照形式?(照相時(shí)3人站成一排)。
5、北京到天津的鐵路線有10個(gè)車站，需要準(zhǔn)備多少種不同的`車票?
7、老師和四個(gè)小朋友排成一排照相，如果老師必須站在中間，有多少種排法?
9、五(1)班有40名同學(xué)，現(xiàn)在要選出4名同學(xué)去參加作文競(jìng)賽，共有多少種選發(fā)?
11、有1克、2克、4克、8克的砝碼各一個(gè)，在天平上能稱出多少種不同質(zhì)量的物體?
形體的組合教案篇十五
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
乒乓球、衣服圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。
一、情境導(dǎo)入，展開教學(xué)
今天，王老師要帶大家去“數(shù)學(xué)廣角”里做游戲，可是，我把游戲要用的材料都放在這個(gè)密碼包里。你們想解開密碼取出游戲材料嗎？（想）我給大家提供解碼的3個(gè)信息。
1． 好，接下來老師提供解碼的第一個(gè)信息：密碼是一個(gè)兩位數(shù)。（學(xué)生在兩位數(shù)里猜）（你們猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聽第二個(gè)解碼信息）
3． 下面，提供解碼的第三個(gè)信息：剛才說了密碼可能是27也可能是72。其實(shí)這個(gè)密碼和老師的年齡有關(guān)。哪個(gè)才是真正的密碼是？（學(xué)生說出是27）到底是不是27呢？請(qǐng)看（教師出示密碼）。真的是27，恭喜大家解碼成功！
二、多種活動(dòng)，體驗(yàn)新知
1、感知排列
師：請(qǐng)小朋友先到“數(shù)字宮”做個(gè)排數(shù)字游戲，好嗎？這有兩張數(shù)字卡片（1 、2）（老師從密碼包里拿出），你能擺出幾個(gè)兩位數(shù)？（用數(shù)字卡擺一擺）
生：我擺了兩個(gè)不同的數(shù)字12和21。（教師板書）
師：同學(xué)們想得真好。我又請(qǐng)來了一位好朋友數(shù)字3，現(xiàn)在有三個(gè)數(shù)字1、2、3，讓大家寫兩位數(shù)，你們不會(huì)了吧？（會(huì)）別吹牛！（真的會(huì)）好，下面大家分組合作，組長(zhǎng)記錄?？纯茨銈兡軌?qū)懗鰩讉€(gè)不同的兩位數(shù)，注意不要重復(fù)，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。好，開始。
2、探討排列方法。
方法1：我擺出12，然后再顛倒就是21，再擺23，顛倒后就是32，再擺13，顛倒后就是31，一共可以擺出6個(gè)兩位數(shù)。
方法2：我先把數(shù)字1放在十位上，然后把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位組成12和13；我再把數(shù)字2放在十位上，然后把數(shù)字1和3分別放在個(gè)位組成21和23 ；我再把數(shù)字3放在十位上，然后把數(shù)字1和2分別放在個(gè)位上組成31和32 ，一共擺出了6個(gè)兩位數(shù)。
3、老師和學(xué)生共同評(píng)議方法：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法再擺一擺，學(xué)生試著總結(jié)。（如果學(xué)生說不出方法2，老師就直接告訴學(xué)生）
3、感知組合。
師：你們真是一群善于動(dòng)腦的好孩子。來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！
形體的組合教案篇十六
求解排列應(yīng)用題的主要方法：
直接法：把符合條件的排列數(shù)直接列式計(jì)算;。
優(yōu)先法：優(yōu)先安排特殊元素或特殊位置。
捆綁法：把相鄰元素看作一個(gè)整體與其他元素一起排列，同時(shí)注意捆綁元素的內(nèi)部排列。
定序問題除法處理：對(duì)于定序問題，可先不考慮順序限制，排列后，再除以定序元素的全排列。
間接法：正難則反，等價(jià)轉(zhuǎn)化的方法。
例1：有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法總數(shù)：
(1)全體排成一行，其中甲只能在中間或者兩邊位置;。
(2)全體排成一行，其中甲不在最左邊，乙不在最右邊;。
(3)全體排成一行，其中男生必須排在一起;。
(4)全體排成一行，男生不能排在一起;。
(5)全體排成一行，男、女各不相鄰;。
(6)全體排成一行，其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變;。
(7)全體排成一行，甲、乙兩人中間必須有3人;。
(8)若排成二排，前排3人，后排4人，有多少種不同的排法。
(1)無任何限制條件;。
(2)正、副班長(zhǎng)必須入選;。
(3)正、副班長(zhǎng)只有一人入選;。
(4)正、副班長(zhǎng)都不入選;。
(5)正、副班長(zhǎng)至少有一人入選;。
(5)正、副班長(zhǎng)至多有一人入選;。
6本不同的書，按下列要求各有多少種不同的選法：
(1)分給甲、乙、丙三人，每人2本;。
(2)分為三份，每份2本;。
(3)分為三份，一份1本，一份2本，一份3本;。
(4)分給甲、乙、丙三人，一人1本，一人2本，一人3本;。
(5)分給甲、乙、丙三人，每人至少1本。
例2、(1)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配給6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)至少。
一個(gè)，共有多少種不同的分配方法?
(2)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配到1、2、3三個(gè)班，若名。
額數(shù)不少于班級(jí)序號(hào)數(shù)，共有多少種不同的分配方法?
(1)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中，一共。
有多少種不同的放法?
(2)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中且恰有一個(gè)空。
盒的放法有多少種?
形體的組合教案篇十七
3、5種不同的花擺放在主席臺(tái)前，擺成一排。
(1)如果某種花不放在中間，有幾種不同的排法?
(2)如果某種花不能放在兩端，有幾種不同的排法?
7、北京到天津的鐵路段沿線有10個(gè)車站，火車票應(yīng)該有多少種不同的票價(jià)?
8、從分別寫有1、2、3、4、5、6、7、8的八張卡片中任意取兩張組成一道兩個(gè)一位數(shù)的加法題。問：
(1)有多少種不同的和?
(2)有多少個(gè)不同的加法算式?
9、由數(shù)字0，1，2，3可以組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的偶數(shù)?
形體的組合教案篇十八
課標(biāo)中提到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)要有意義，有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)要有利于學(xué)生的觀察，猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等。要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。
因此，我嘗試讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效，關(guān)于問題，第一層，能獨(dú)立思考的就獨(dú)立思考，有必要小組合作的就進(jìn)行三人或四人小組合作，小組合作是依需而進(jìn)行。這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生探究排列數(shù)和組合數(shù)，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有順序地思考，參透有序思考的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的意識(shí)。因此在擺數(shù)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，第一層，用簡(jiǎn)單的數(shù)字卡片1、2擺兩位數(shù)，因?yàn)橹苯佑^察，學(xué)生就能熟練地說出是12、21這兩個(gè)兩位數(shù)。為了能讓學(xué)生說出自己的想法，我進(jìn)行了點(diǎn)撥，這也正是這堂課值得我反思的地方。因?yàn)榻處煹狞c(diǎn)撥，致使學(xué)生在接下來的用1、2、3擺兩位數(shù)的過程中，幾乎清一色的用交換位置法完成了排兩位數(shù)的活動(dòng)。此時(shí)，在追問學(xué)生沒有其它排法的時(shí)候，我寫出了一種確定十位法，讓學(xué)生觀察，思考十位上數(shù)字的特點(diǎn)，引出另外有效的`方法，雖然在檢查的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)有效，都學(xué)會(huì)了用這種方法進(jìn)行排數(shù)，但這個(gè)環(huán)節(jié)由于我點(diǎn)撥時(shí)機(jī)的過于提前，限制了學(xué)生的發(fā)散思維。在用三個(gè)數(shù)字排數(shù)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在活動(dòng)之后，感悟到排數(shù)只要有規(guī)律一組一組既不容易漏掉又不重復(fù)之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法重新再寫一遍，重新建構(gòu)新知。掌握了方法之后，第三個(gè)層次讓學(xué)生用這種有序思考的方法討論四個(gè)數(shù)字排出兩位數(shù)的活動(dòng)。
這是探究到方法之后的深化理解。至此學(xué)生在一系列的活動(dòng)之后漸漸梳理出方法。然而在匯報(bào)的過程中，由于教師要求匯報(bào)的目標(biāo)不明確，教師用連線的方法明確個(gè)數(shù)，而學(xué)生說出了具體的兩位數(shù)，致使學(xué)生匯報(bào)數(shù)和我的板演環(huán)節(jié)有些混亂。原本設(shè)計(jì)讓學(xué)生能通過連線這樣的學(xué)習(xí)方式感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的目標(biāo)達(dá)成度不高。這是第二個(gè)值得教師注意的地方。因此，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生明確匯報(bào)的要求，不會(huì)犯這樣的錯(cuò)。
形體的組合教案篇十九
以各關(guān)節(jié)為主，目的在于預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動(dòng)上的生理惰性，振奮精神。
芭蕾站姿：挺拔舒展手，腳呈芭蕾一位站好注意呼吸和眼神。
芭蕾手位：結(jié)合音樂教授學(xué)生芭蕾舞各個(gè)手位。
扶把練習(xí)：通過扶把練習(xí)掌握身體各部位規(guī)范的單一動(dòng)作，克服站立時(shí)的腰部無力向下的毛病，增強(qiáng)軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。
1、擦地。
2、蹲。
3、小踢腿。
組合練習(xí)：通過動(dòng)作的單一練習(xí)和組合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是教學(xué)達(dá)到良好的效果。
放松聯(lián)系：調(diào)整呼吸拉伸身體。
下課前總結(jié)。
形體的組合教案篇一
沒有最佳答案其他答案1：
基本格式：
先導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)素描的基礎(chǔ)知識(shí)以及和本節(jié)課相關(guān)的美術(shù)常識(shí)，然后讓學(xué)生看石膏像，說說其各部位的顯著特點(diǎn)，不要立即讓學(xué)生畫，之后交流個(gè)人的意見，教師對(duì)一些回答給予整理并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，尤其注意用筆和光線的處理，在操作過程中，注意運(yùn)用一些靈活的教學(xué)方法，如果是公開課則更要在事先就讓學(xué)生先畫幾遍，做好鋪墊。
其他答案2：
1，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。
2，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
4，石膏幾何體比較枯燥，應(yīng)注意講授過程中的趣味性。
其他答案3：
一、了解畫石膏幾何體的意義。
常見的幾何體教材有：錐體、球體、六棱柱體、圓柱體和方體等。
1、為什么石膏幾何體是初學(xué)繪畫的必修課?
因?yàn)閹缀误w在結(jié)構(gòu)上單純，也是一切復(fù)雜形體最基本的組成和表現(xiàn)形式，只有先進(jìn)行石膏幾何體的繪畫訓(xùn)練，能讓大家比較容易的掌握最基本的素描造型方法，和初步的掌握素描五大調(diào)子、形體結(jié)構(gòu)以及透視的變化。
2、幾何體一般采用石膏做材料，在質(zhì)地上比較單純，也暫時(shí)不用考慮固有色對(duì)形體明暗的干擾，有利于初學(xué)者集中精力學(xué)習(xí)光對(duì)形體的影響，掌握色調(diào)的基本規(guī)則。
二、幾何體的透視原理。
透視的種類：平行透視、成角透視、散點(diǎn)透視。
1、平行透視：平行透視也叫一點(diǎn)透視，即物體向視平在線某一點(diǎn)消失。
2、成角透視：成角透視也叫二點(diǎn)透視，即物體向視平在線某二點(diǎn)消失。
二、透視在繪畫的特性。
1、近大遠(yuǎn)小：近大遠(yuǎn)小是視覺自然現(xiàn)象，正確利用這種性質(zhì)有利于表現(xiàn)物體的縱深感和體積感，從而在二維的畫面上來表現(xiàn)出三維的體積空間。
2、近實(shí)遠(yuǎn)虛：由于視覺的原因，近處的物體感覺會(huì)更清晰，而遠(yuǎn)處的物體感覺會(huì)有些模糊，這一現(xiàn)象在繪畫中也經(jīng)常用來表現(xiàn)物體的縱深感。事實(shí)上，在繪畫過程中，往往會(huì)對(duì)近實(shí)遠(yuǎn)虛更加以強(qiáng)調(diào)。
(另外應(yīng)注意的是：并非在所有的繪畫過程中都遵守“近實(shí)遠(yuǎn)虛”這一規(guī)則，在一幅作品中主與次的關(guān)系往往更為重要，主體物的實(shí)和次體物的虛是更好的視覺導(dǎo)向，這也是藝術(shù)優(yōu)于現(xiàn)實(shí)的取舍和區(qū)別，)。
二、做示范。
1、球體：
a、構(gòu)圖：
畫球體第一步要先畫出一個(gè)正方形。
(用直線在畫紙上定出最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，以及等量長(zhǎng)度的寬，注意構(gòu)圖的位置重心應(yīng)在紙張的中心偏上。)。
然后用直線依次逐步削去其角，逐步使其趨于圓形。
(注意：畫圓一定要用直線來畫，不能直接以弧線來圈一個(gè)圈，更不能運(yùn)用圓規(guī)，這樣做意在鍛煉眼力和塑造形體的能力。)。
b、找出明暗交接線：
在球體上明暗交接線是一個(gè)弧形，同樣用短直線相銜接來表現(xiàn)這一弧形明暗交接線。
(注意：明暗交接線在球體上的表現(xiàn)并非是截然的明暗分界，而是一個(gè)較模糊的，并且受反光影響，明暗交接線在色度上也并非一成不變，在表現(xiàn)上就更應(yīng)注意觀察，避免畫死和概念化。)。
c、施加明暗：
在施加明暗時(shí)，最好把處于暗部的'包括明暗交接線、暗面、反光和投影一塊兒統(tǒng)一起來畫。先統(tǒng)一為一體，然后再在“明暗交接線”等地方逐步加以強(qiáng)調(diào)，使之在統(tǒng)一中尋找變化、對(duì)比和關(guān)系。在亮面靠近明暗交接線的地方是亮灰面，它的表現(xiàn)應(yīng)由靠近明暗交接線到高光方向依次減弱，并始終使其明度高于暗面，高光的地方留白。
(在畫的過程中為了突出球的體積效果，可以強(qiáng)調(diào)明暗的對(duì)比，特別是明暗交接線的表現(xiàn)，事實(shí)上往往畫得比看到的調(diào)子要重些。這是因?yàn)殂U筆的表現(xiàn)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到光照的效果那么豐富。)。
d、調(diào)整：
調(diào)整在整個(gè)繪畫過程中是很重要的一步。在前面局部的刻畫中，難免會(huì)出現(xiàn)和整個(gè)調(diào)子不和諧的地方，或者是刻畫不足或者是刻畫太過，甚至是某些局部的形不夠準(zhǔn)確，都會(huì)影響到整體效果，在調(diào)整過程中，就是針對(duì)這些進(jìn)行修改，使其在形體上準(zhǔn)確，色調(diào)上統(tǒng)一和諧。(在調(diào)整中，作為最初的輔助線，此時(shí)也應(yīng)融入到形體中，特別是最初所畫的圓、表現(xiàn)明暗交接線的弧線，都應(yīng)融進(jìn)所屬的面中，對(duì)于多余的輔助線應(yīng)擦去。)。
2、圓柱：
a、構(gòu)圖：
畫圓柱第一步要先畫出一個(gè)長(zhǎng)方形。
(用直線在畫紙上定出最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，以及寬，注意構(gòu)圖的位置重心應(yīng)在紙張的中心偏上。)。
截取一段兒高度為圓柱切面圓的透視形，注意觀察圓柱的透視變化，然后用直線依次逐步削去其角，逐步使其趨于橢圓形，由于透視的近大遠(yuǎn)小的法則，橢圓在透視上的前半圓要比后半圓略高些。下圓面的透視也一樣。
b、明暗交接線：
在圓柱體上明暗交接線是一個(gè)在弧形面上的直線，同樣用短直線相銜接來表現(xiàn)這一弧形明暗交接線。明暗交接線在圓柱體上的表現(xiàn)也是一個(gè)較模糊的，并且受反光影響，明暗交接線在色度上也并非一成不變。
c、施加明暗：
在畫的方法上和球體一樣，在施加明暗時(shí)，也要把處于暗部的包括明暗交接線、暗面、反光和投影一塊兒統(tǒng)一起來畫。先統(tǒng)一為一體，然后再在“明暗交接線”等地方逐步加以強(qiáng)調(diào)，使之在統(tǒng)一中尋找變化、對(duì)比和關(guān)系。在亮面靠近明暗交接線的地方是亮灰面，它的表現(xiàn)應(yīng)由靠近明暗交接線到高光方向依次減弱，并始終使其明度高于暗面，高光的地方留白。上圓截面由于受光的斜射，應(yīng)作為亮灰來處理，強(qiáng)調(diào)上截面圓和暗面對(duì)比在視覺上所造成的反差，在處理上應(yīng)將靠近暗面的部分漸漸變淡，以增強(qiáng)這種對(duì)比。畫投影時(shí)除了找投影的準(zhǔn)形外，在處理上應(yīng)和暗面一起來畫，然后略強(qiáng)調(diào)較靠前的投影部分，并逐漸變淡，使之在透視上處于遠(yuǎn)部分的投影變虛(近實(shí)遠(yuǎn)虛)。
d、調(diào)整：
調(diào)整在整個(gè)繪畫過程中是很重要的一步。在前面局部的刻畫中，難免會(huì)出現(xiàn)和整個(gè)調(diào)子不和諧的地方，或者是刻畫不足或者是刻畫太過，甚至是某些局部的形不夠準(zhǔn)確，都會(huì)影響到整體效果，在調(diào)整過程中，就是針對(duì)這些所做的進(jìn)一步修改，使其在形體上準(zhǔn)確，色調(diào)上統(tǒng)一和諧。
歷史上的今天：
形體的組合教案篇二
教學(xué)目的：
準(zhǔn)備活動(dòng)：
以各關(guān)節(jié)為主，目的`在于預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動(dòng)上的生理惰性，振奮精神。
教學(xué)過程。
芭蕾站姿：挺拔舒展手，腳呈芭蕾一位站好注意呼吸和眼神。
芭蕾手位：結(jié)合音樂教授學(xué)生芭蕾舞各個(gè)手位。
扶把練習(xí)：通過扶把練習(xí)掌握身體各部位規(guī)范的單一動(dòng)作，克服站立時(shí)的腰部無力向下的毛病，增強(qiáng)軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。
1、擦地。
2、蹲。
3、小踢腿。
組合練習(xí)：通過動(dòng)作的單一練習(xí)和組合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是教學(xué)達(dá)到良好的效果。
放松聯(lián)系：調(diào)整呼吸拉伸身體。
下課前總結(jié)。
形體的組合教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。掌握形體的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)形體的基本特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的`環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段：
1、欣賞幾何石膏形體。
師問：看這些形體有什么特點(diǎn)嗎?為什么?
生答：是立體的。
二、發(fā)展階段：
1、形體的特點(diǎn)：是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物。可分為“自然形體”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)。
展示各種建筑、雕塑形體等。
師問：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)(學(xué)生討論)。
師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類(知識(shí)窗內(nèi)容)。
幾何形體(人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等)。
自由形體(自然界存在的)。
三、拓展階段：
1、怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。
3、制作步驟(教師示范)。
四、學(xué)生作業(yè)：
設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。
教師巡回輔導(dǎo)。
五、作品展示：
1、小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
六、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七、教學(xué)延伸與拓展：
用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
八、教學(xué)延伸與拓展：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
教學(xué)反思：
通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握形體的基本知識(shí)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品。在活動(dòng)中自己動(dòng)手，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，不僅美化了環(huán)境同時(shí)也增加了環(huán)保意識(shí)。
形體的組合教案篇四
形體訓(xùn)練是非常適合小學(xué)生采用的一種運(yùn)動(dòng)形式。參加形體訓(xùn)練能使學(xué)生終身受益。形體訓(xùn)練除對(duì)學(xué)生身體形態(tài)的特殊鍛煉價(jià)值之外，同時(shí)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)培養(yǎng)、審美意識(shí)培養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，都有明顯的積極作用。一、形體訓(xùn)練是發(fā)展小學(xué)生優(yōu)美體態(tài)的有效手段。在小學(xué)期間，不參加必要的體育訓(xùn)練，就會(huì)形成笨拙的體態(tài)，形體練習(xí)是最佳的體育鍛煉形式。形體練習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度分析，是一種有氧運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中是消耗糖和脂肪的代謝過程。二、形體訓(xùn)練以訓(xùn)練形式為手段，培養(yǎng)學(xué)生意志力和吃苦耐勞的精神?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越，多數(shù)又是獨(dú)生子女，承受力差，勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，對(duì)體力上的付出很難接受。形體訓(xùn)練需要學(xué)生在訓(xùn)練中達(dá)到一定的強(qiáng)度負(fù)荷，要忍受柔韌練習(xí)中的疼痛。接受這個(gè)訓(xùn)練就是學(xué)生的一次身心痛苦過程，盡管老師在對(duì)學(xué)生施加這種痛苦的過程中，想方設(shè)法使學(xué)生自愿去接受，但總是不可能避免的摻雜著教師的強(qiáng)制因素和學(xué)生的被動(dòng)接受。訓(xùn)練中學(xué)生的種.種對(duì)抗心態(tài)，通過長(zhǎng)期磨練逐步淡化，身體的適應(yīng)能力越來越好，繼而在訓(xùn)練中逐步產(chǎn)生出輕松愉快感，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，能逐步形成良好的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、吃苦耐勞精神和心理素質(zhì)的培養(yǎng)極為有利。三、形體訓(xùn)練過程中始終滲透著審美意識(shí)的培養(yǎng)。形體訓(xùn)練從站立姿勢(shì)到坐、跪、蹲、臥、撐的姿態(tài)以及走、跑、跳、轉(zhuǎn)體等基本姿勢(shì)的訓(xùn)練開始，這些基本姿態(tài)的培養(yǎng)，都能從“美”的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的練習(xí)嚴(yán)格要求，美是宗旨，美是核心，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)中通過動(dòng)作的表現(xiàn)形式，以優(yōu)美的姿態(tài)，健康的人體審美自我，審視他人，以求在艱苦的訓(xùn)練中得到美的享受，得到自我的滿足，不斷的發(fā)展自己的審美觀念。
形體的組合教案篇五
形體課的課堂教學(xué)，讓我深深的體會(huì)到形體課的開設(shè)在少兒時(shí)期是極其關(guān)鍵的，在這一時(shí)期里人的個(gè)性、創(chuàng)造性、批判性思維、解決問題的能力都處于有待開發(fā)的狀態(tài)，就像一顆剛播下的種子，等著豐富的營(yíng)養(yǎng)來滋潤(rùn)它的成長(zhǎng)，如果缺乏營(yíng)養(yǎng)或護(hù)理不當(dāng)都有可能造成畸形發(fā)展。那么在我校開設(shè)舞蹈形體課程設(shè)置的總體思路上，我想應(yīng)是立足于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)新精神及綜合素質(zhì)。在我的形體課堂中，我從兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：一是從小培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力，從小就不拘泥于某方面的專業(yè)學(xué)習(xí)，而是從整體上強(qiáng)調(diào)專業(yè)的綜合應(yīng)用，發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們求新求異，敢于沖破常規(guī)的思想意識(shí)，這將有利于他們的個(gè)性發(fā)展。另一個(gè)重點(diǎn)，我運(yùn)用啟發(fā)式的才藝教學(xué)法，注重上課的過程(啟發(fā)的過程)，啟發(fā)式的學(xué)習(xí)(兒童即興)，通過看我跳、跟我學(xué)、自己做動(dòng)作的環(huán)節(jié)，經(jīng)由主題動(dòng)作的認(rèn)知，語(yǔ)言的引導(dǎo)與外界的刺激而產(chǎn)生的自發(fā)性肢體動(dòng)作，也就是我們舞蹈中常說的兒童即興。那么從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立、創(chuàng)新的思想意識(shí)，我認(rèn)為舞蹈教育可以給予他們幫助以及提高記憶能力。在我校，每周訓(xùn)練次數(shù)就只有一次，每次訓(xùn)練的時(shí)間為35——40分鐘，是否學(xué)得會(huì)、記得住，很大程度上要靠孩子們的記憶力去獨(dú)立完成。而做為老師，我首先要做到善于啟發(fā)和鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的興趣，誘發(fā)他們的參和意識(shí)，使孩子們的大腦經(jīng)常處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而達(dá)到潛移默化提高記憶能力的作用。
形體的組合教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)理解形體的概念。
充分展開想象，嘗試用立方體、球體、圓柱體等各種形體進(jìn)行組合設(shè)計(jì)。
讓學(xué)生感受到在我們生活的世界里，許多物體多是各種形體的組合，感受性體組合之美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解各種不同形體概念，尋找生活中的各種形體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
教師進(jìn)行小結(jié)，介紹生活中經(jīng)常見到的各種形體，并且進(jìn)行弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，美化社會(huì)環(huán)境的思想滲透。
師：這些建筑物漂亮嗎?(播放課件)猜猜它們是用材料做成的?
生：紙盒。
小結(jié)：這些是我們平日常見的小盒子，通過我們的雙手可以把他們變成各式各樣的大房子。
(板書課題)。
二、教授新課。
師：建筑物大都呈現(xiàn)一定的幾何形體，形形色色的包裝盒，經(jīng)過剪貼，拼拼貼貼，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)母郊友b飾，每種風(fēng)格別具一格的樓房、小屋就呈現(xiàn)在我們面前。師生共同分析模型特點(diǎn))(邊欣賞邊分析)。
提問：這組模型由幾個(gè)盒子組成?它們的形狀如何?
小結(jié)：這些盒子形態(tài)各異的盒子，有的長(zhǎng)有的短，因此把他們組合在一起正好可以表現(xiàn)出樓房的高矮不同。有的小盒子還可以進(jìn)行變化組合。
三、師生共同制作。
1、剪切：找一個(gè)大一些的盒子作為建筑物的主體，先想好你要做的大房子的造型，然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢眉糸_，剪掉多余的部分，方便其他盒子的組合。
2、組合：取一個(gè)小一點(diǎn)的盒子進(jìn)行組合，可以將它豎著粘，也可以將它橫著粘，可以根據(jù)需要組合二至三個(gè)盒子。
3、鑲料：找一些紙條，或有關(guān)建筑物的裝飾品進(jìn)行鑲料，要注意將盒子的四周全部包住，給人整體的美感。
4、粘接：將這些裝飾物粘接到小盒子的邊和角上。
(師生共同討論，怎樣粘接更有創(chuàng)意?)。
5、教師提問：你想做一個(gè)什么樣的大房子?學(xué)生討論。
四學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)要求：
1、用你手中的小盒子組合成不同的大房子形象。
2、仿照老師制作的范品制作一個(gè)大房子。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師：(出示范品實(shí)物投影)。
提問：這些高樓與上次我們做的高樓有什么不同?
小節(jié)：這些高樓要比我們上節(jié)課做的高樓復(fù)雜的多，大也是我們平時(shí)見到的小盒子作成的。
二、教師與學(xué)生同步制作。
(1)構(gòu)思。
提問：你都見過哪些漂亮的高樓，誰(shuí)能具體描述一下?
小結(jié)：這些高樓通常比較復(fù)雜，形象各異。
提問：這些高樓漂亮嗎?它們是由哪些形狀組成?
(2)制作簡(jiǎn)單形。
這些高樓有三角形，有錐形等形體，這些形狀都不太好找，這就是學(xué)要我們動(dòng)手去做。
示范三角形做法和錐形做法。
提問：你想怎樣裝飾你的大房子?
生：可以用色紙剪出窗框進(jìn)行粘貼，也可以粘貼各種磚塊圖案。
三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)要求：根據(jù)自己準(zhǔn)備好的包裝盒，將幾個(gè)盒子組合成一幢大房子。
四、小結(jié)。
形體的組合教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的器官圖形和線條大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫活動(dòng)。
2、體驗(yàn)創(chuàng)作過程的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫紙、蠟筆、范畫一幅，大小不同的器官圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：做游戲，猜猜是什么？
1、師：小朋友，我們來做個(gè)游戲“猜猜是什么”，看誰(shuí)說的又對(duì)又快。（師逐一出示器官圖片，如：眼睛、腳、手、鼻子、耳朵……）幼兒迅速說出其名稱，師逐一貼于黑板上。
2、提問：這些器官長(zhǎng)在哪兒？（我們的身體上）如果他們離開了我們的'身體，重新組合在一起，會(huì)怎么樣？（組成一幅有趣的畫）。
二、引導(dǎo)幼兒討論組合畫面，初步感知組合畫與眾不同的形式。
1、請(qǐng)小朋友互相討論一下，這些器官可以怎樣重新組合在一起？（幼兒互相討論、思考）。
2、出示大小不同的器官圖形，請(qǐng)個(gè)別幼兒來演示。
3、請(qǐng)幼兒觀察思考可能用什么把這些重新組合的器官連成一幅完整的畫。（各種線條）。
三、幼兒操作構(gòu)思作畫，師觀察引導(dǎo)。
請(qǐng)幼兒用自己喜歡的器官和線條來組合畫，畫的時(shí)候大膽點(diǎn)、夸張點(diǎn)。
四、欣賞講評(píng)。
1、展出作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞同伴的畫。
2、請(qǐng)幼兒說說自己喜歡哪幅畫，它好在哪里？
3、教師表?yè)P(yáng)幼兒積極動(dòng)腦，大膽想象，肯定每一位幼兒的作品。
形體的組合教案篇八
對(duì)于定序問題，可先不考慮順序限制，排列后，再除以定序元素的全排列。
正難則反，等價(jià)轉(zhuǎn)化的方法。
例1：有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法總數(shù)：
(1) 全體排成一行，其中甲只能在中間或者兩邊位置;
(2) 全體排成一行，其中甲不在最左邊，乙不在最右邊;
(3) 全體排成一行，其中男生必須排在一起;
(4) 全體排成一行，男生不能排在一起;
(5) 全體排成一行，男、女各不相鄰;
(6) 全體排成一行，其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變;
(7) 全體排成一行，甲、乙兩人中間必須有3人;
(8) 若排成二排，前排3人，后排4人，有多少種不同的排法。
(1)無任何限制條件;
(2)正、副班長(zhǎng)必須入選;
(3)正、副班長(zhǎng)只有一人入選;
(4)正、副班長(zhǎng)都不入選;
(5)正、副班長(zhǎng)至少有一人入選;
(5)正、副班長(zhǎng)至多有一人入選;
6本不同的書，按下列要求各有多少種不同的選法：
(1)分給甲、乙、丙三人，每人2本;
(2)分為三份，每份2本;
(3)分為三份，一份1本，一份2本，一份3本;
(4)分給甲、乙、丙三人，一人1本，一人2本，一人3本;
(5)分給甲、乙、丙三人，每人至少1本
例2、(1)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配給6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)至少
一個(gè)，共有多少種不同的分配方法?
(2)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配到1、2、 3三個(gè)班，若名
額數(shù)不少于班級(jí)序號(hào)數(shù)，共有多少種不同的分配方法?
.(1)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中，一共
有多少種不同的放法?
(2)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中且恰有一個(gè)空
盒的放法有多少種?
形體的組合教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)形體訓(xùn)練的興趣，樂意參加形體訓(xùn)練，提高幼兒協(xié)調(diào)、柔軟、力量等的身體素質(zhì)。
2、根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)育特點(diǎn)，通過最基本的形體練習(xí)內(nèi)容和手段，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，塑造幼兒良好的身體形態(tài)及提高基本活動(dòng)的能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、堅(jiān)持等良好的意志品質(zhì)和活潑、開朗的性格。
分層培養(yǎng)目標(biāo)：
小班：
1、通過多種途徑，讓幼兒欣賞有關(guān)形體方面的碟片，初步感知形體美形體課教學(xué)計(jì)劃形體課教學(xué)計(jì)劃。
2、激發(fā)幼兒參加形體活動(dòng)的欲望。
3、初步嘗試一些簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作，提高幼兒基本活動(dòng)能力。
中班：
1、喜歡參加形體活動(dòng)，愿意模仿成人和同伴的動(dòng)作形體課教學(xué)計(jì)劃。
2、繼續(xù)感知形體美，愿意用多種形式表現(xiàn)形體美，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、柔韌性。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、堅(jiān)持等良好的意志品質(zhì)和活潑、開朗的性格。
大班：
1、對(duì)形體活動(dòng)有濃厚的興趣，能積極主動(dòng)地參加形體活動(dòng)，有一定的表演技能形體課教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃。
2、喜愛體操，樂意收集各種有關(guān)信息資料，聽到音樂能自主練習(xí)。
3、嘗試根據(jù)音樂創(chuàng)編形體動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒自主探索精神及與同伴愉快合作的情感，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)的審美能力。
中班教學(xué)內(nèi)容：
一、活動(dòng)：
1、課前熱身：有教師帶著練習(xí)，
二、基本姿態(tài)練習(xí)：
1、方向術(shù)語(yǔ)：八個(gè)點(diǎn)的方位。
2、站立姿態(tài)：以頭、肩、胸、腰、腿、胯、腳幾個(gè)部分分別訓(xùn)練。
3、手型和基本手位：芭蕾舞手型。
4、腳形和基本腳位：勾、繃腳和一位腳。
三、把桿基本練習(xí)：
1、立：是指站姿的基本位。
2、蹲：是訓(xùn)練孩子的柔韌度。
四、基本姿態(tài)組合。
1、身體素質(zhì)：柔韌、力量、耐力、協(xié)調(diào)。
2、成型組合：教師自編的形體小組合，培養(yǎng)聽音樂跟節(jié)奏做動(dòng)作。
五、放松練習(xí)：
1、呼吸：調(diào)整氣息，慢慢平靜下來。
2、行禮：準(zhǔn)備下課，讓孩子培養(yǎng)好的禮貌習(xí)慣。
學(xué)前班教學(xué)內(nèi)容：
一、活動(dòng)：
1、課前熱身：有教師帶著練習(xí)，
二、基本姿態(tài)練習(xí)：
1、方向術(shù)語(yǔ)：八個(gè)點(diǎn)的方位練習(xí)。
2、站立姿態(tài)：以頭、肩、胸、腰、腿、胯、腳幾個(gè)部分分別訓(xùn)練。
3、手型和基本手位：芭蕾舞手型以及芭蕾舞手位。
4、腳形和基本腳位：勾、繃腳和一位腳、二位腳以及五位腳。
三、把桿基本練習(xí)：
1、立：是指站姿的基本位。
2、蹲：是訓(xùn)練孩子的柔韌度，慢蹲慢起。
3、小踢：以45%為主，訓(xùn)練有力量的踢腿練習(xí)。
四、基本姿態(tài)組合。
1、身體素質(zhì)：柔韌、力量、耐力、協(xié)調(diào)、彈跳。
五、放松練習(xí)：
1、呼吸：調(diào)整氣息，慢慢平靜下來。
2、行禮：準(zhǔn)備下課，讓孩子培養(yǎng)好的禮貌習(xí)慣。
形體的組合教案篇十
例1：將編號(hào)為1、2、3、4、5的5個(gè)小球放進(jìn)編號(hào)為1、2、3、4、5的5個(gè)盒子中，要求只有兩個(gè)小球與其所在的盒子編號(hào)相同，問有多少種不同的方法。
一是仔細(xì)審題。在轉(zhuǎn)換題目之前先讓學(xué)生仔細(xì)審題，從特殊字眼小球和盒子都已“編號(hào)”著手，清楚這是一個(gè)“排列問題”，然后對(duì)題目進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)換。
二是轉(zhuǎn)換題目。在審題的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生興趣，使其進(jìn)入角色，我將題目轉(zhuǎn)換為：讓學(xué)號(hào)為1、2、3、4、5的學(xué)生坐到編號(hào)為1、2、3、4、5的五張凳子上（凳子已準(zhǔn)備好放在講臺(tái)前），要求只有兩個(gè)學(xué)生與其所坐的凳子編號(hào)相同，問有多少種不同的坐法。
三是解決問題。這時(shí)我再選另一名學(xué)生來安排這5位學(xué)生坐位子（學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)，積極性已經(jīng)得到了極大的提高），班上其他同學(xué)也都積極思考（充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性），努力地“出謀劃策”，不到兩分鐘的時(shí)間，同學(xué)們有了統(tǒng)一的看法：先選定符合題目特殊條件“兩個(gè)學(xué)生與其所坐的凳子編號(hào)相同”的兩位同學(xué)，有c種方法，讓他們坐到與自己編號(hào)相同的凳子上，然后剩下的三位同學(xué)不坐編號(hào)相同的凳子有2種排法，最后根據(jù)乘法原理得到結(jié)果為2×c=20（種）。這樣原題也就得到了解決。
四是學(xué)生小結(jié)。接著我讓學(xué)生之間互相討論，根據(jù)自己的分析方法對(duì)這一類問題提出一個(gè)好的解決方案（課堂氣氛又一次活躍起來）。
五是老師總結(jié)。對(duì)于這一類占位子問題，關(guān)鍵是抓住題目中的特殊條件，先從特殊對(duì)象或者特殊位子入手，再考慮一般對(duì)象，從而最終解決問題。
二、分組問題。
（本題我是先讓學(xué)生計(jì)算，有很多同學(xué)得出的結(jié)論是p×p）。
一是仔細(xì)審題。先由學(xué)生審題，明確組成五位數(shù)是一個(gè)排列問題，但是由于這五個(gè)數(shù)來自兩個(gè)不同的組，因此是一個(gè)“分組排列問題”，然后對(duì)題目進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)換。
二是轉(zhuǎn)換題目。在學(xué)生充分審題后，我讓學(xué)生自己對(duì)題目進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)換，同學(xué)a將題目轉(zhuǎn)換如下：從班級(jí)的第一組（12人）和第二組（10人）中分別選3位和2位同學(xué)分別去參加蘇州市舉辦的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)競(jìng)賽，問有多少種不同的選法。
三是解決問題。我讓同學(xué)a來提出選人的方案，同學(xué)a說：“先從第一組的12個(gè)人中選出3人參加其中的3科競(jìng)賽，有p×p種選法；再?gòu)牡诙M的10人中選出2人參加其中2科競(jìng)賽有p×p種選法；最后由乘法原理得出結(jié)論為（p×p）×（p×p）（種）?！保ㄟ@時(shí)同學(xué)b表示反對(duì)）。
同學(xué)b說：“如果第一組的3個(gè)人先選了3門科目，那么第二組的2人就沒有選擇的余地。所以第二步應(yīng)該是p×p?！保ㄍ瑢W(xué)們都表示同意，但是同學(xué)c說太麻煩）。
同學(xué)c說：“可以先分別從兩組中把5個(gè)人選出來，然后將這5個(gè)人在5門學(xué)科中排列，他列出的計(jì)算式是c×c×p（種）?！保ㄔ俅瓮ㄟ^互相討論，都表示贊賞）。
這樣原題的解答結(jié)果就“浮現(xiàn)”出來c×c×p（種）。
四是老師總結(jié)。針對(duì)這樣的“分組排列”題，我們多采用“先選后排”的方法：先將需要排列的對(duì)象選定，再對(duì)它們進(jìn)行排列。
三、多排問題。
把元素排成幾排的問題，可看成一排考慮，再分段處理。
例3：7個(gè)人排成前后兩排，前排3人，后排4人。
分析：分兩步來完成，先選三人排在前排有，余下的4人放在后排有a44種，所以共有種a33×a44=5040；分析：a77=5040，所以對(duì)于分排列等價(jià)全排列。
總之，排列組合解題分析過程，旨在通過這種方法的嘗試（教學(xué)效果比較明顯），進(jìn)一步活躍課堂氣氛，更全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在互相討論的過程中學(xué)會(huì)自己分析，轉(zhuǎn)換問題，解決問題。
形體的組合教案篇十一
形體訓(xùn)練起源于芭蕾、舞蹈、體操的基本功訓(xùn)練。
2、什么是形體訓(xùn)練？
形體是一項(xiàng)比較優(yōu)美、高雅的藝術(shù)健身的項(xiàng)目，主要通過舒展優(yōu)美的舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)(以芭蕾為基礎(chǔ))，結(jié)合經(jīng)典、身韻、民間和各個(gè)民族的舞蹈進(jìn)行綜合訓(xùn)練，可塑造人們優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，糾正生活中不正確的姿態(tài)?？梢哉f它是所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。
由此可見，形體訓(xùn)練不僅利用芭蕾、舞蹈、體操舒展的動(dòng)作訓(xùn)練了人體的優(yōu)雅姿態(tài)，而且也傳播了它們高雅的藝術(shù)精髓，培養(yǎng)了人的內(nèi)涵修養(yǎng)，有助于提高練習(xí)者現(xiàn)代氣質(zhì)和高雅風(fēng)度。
3、形體訓(xùn)練的基本內(nèi)容都有哪些？
訓(xùn)練的基本內(nèi)容包括：
基本站立姿勢(shì)、手位腳位練習(xí)、腳步動(dòng)作舞蹈組合練習(xí)以及把桿墊上一系列基本功練習(xí)。主要練習(xí)人的基本姿勢(shì)，即訓(xùn)練正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態(tài)和表現(xiàn)?；咀藙?shì)正確與否，直接影響人各種運(yùn)動(dòng)行為的美。主要練習(xí)正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態(tài)和表現(xiàn)。使您的外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)，形體之美與精神之美和諧統(tǒng)一。日常生活中，有很多孩子往往忽視形體美，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)身體不正，弓背含胸，端肩縮脖，腿彎曲等不健康的體態(tài)。通過形體訓(xùn)練，從實(shí)際出發(fā)有針對(duì)地練習(xí)一段時(shí)間，就會(huì)練就出一個(gè)健美的形體姿態(tài)。另外，人的頭面部姿態(tài)是表達(dá)人類豐富情感的重要方式，通過形體訓(xùn)練，對(duì)性使它能有正確的姿勢(shì)與表現(xiàn)，以便充實(shí)頭面部姿勢(shì)和神態(tài)的美。人的形象美需要其外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)和諧統(tǒng)一，有效的形體訓(xùn)練，不僅利用了芭蕾、舞蹈、體操舒展的動(dòng)作訓(xùn)練了人體的優(yōu)雅姿態(tài)，而且也傳播了它們高雅的藝術(shù)精髓，培養(yǎng)了人的內(nèi)涵修養(yǎng)，使人的精神和形體之美達(dá)到統(tǒng)一，有助于提高練習(xí)者現(xiàn)代氣質(zhì)和高雅風(fēng)度。
4、形體訓(xùn)練的作用都有哪些？
形體訓(xùn)練，是外環(huán)境對(duì)機(jī)體的一種刺激。這種刺激具有連續(xù)、協(xié)調(diào)、速度、力量的特點(diǎn)，使肌體處于一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這種狀態(tài)下中樞神經(jīng)將隨時(shí)動(dòng)員各器官及系統(tǒng)使之協(xié)調(diào)、配合肌體的工作。經(jīng)常參加形體訓(xùn)練，就能使神經(jīng)活動(dòng)得到相應(yīng)的提高。除此之外，形體訓(xùn)練還要求動(dòng)作要迅速、準(zhǔn)確；而迅速、準(zhǔn)確的動(dòng)作又要在大腦的指揮下來完成。腦是中樞神經(jīng)的高級(jí)部位。形體訓(xùn)練時(shí)，腦和脊髓及周圍神經(jīng)要建立迅速而準(zhǔn)確的應(yīng)答式反應(yīng)，而腦又要隨時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，儲(chǔ)存精細(xì)動(dòng)作的信息。經(jīng)過經(jīng)常、反復(fù)不斷的刺激，提高人的理解能力、思維能力和記憶能力，從而使大腦更加聰明。所以說，經(jīng)常參加形體訓(xùn)練，可以加強(qiáng)肌體神經(jīng)系統(tǒng)的功能和大腦的工作能力，使之更加健康和聰明。
形體的組合教案篇十二
1．使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。
1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡(jiǎn)圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識(shí)和能力。
（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。
（4）如果學(xué)生用簡(jiǎn)圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習(xí)二十五第7題。
通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習(xí)二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡(jiǎn)單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
形體的組合教案篇十三
（湘版音樂實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的不同特點(diǎn)與風(fēng)格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。
2.能自信地、有表情地當(dāng)眾演唱所學(xué)歌曲。
3.能在演唱活動(dòng)中對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生充分地參與歌曲表現(xiàn)并獲得豐富的個(gè)性體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
教學(xué)過程。
一.?一、激情導(dǎo)入。
1.引入演唱組合欣賞。
2、播放組合演唱片斷，自由欣賞。
學(xué)生可隨意講出所熟悉的演唱組合的名稱，也可跟唱所熟悉的歌曲。師生共同營(yíng)造熱烈、民主的學(xué)習(xí)氣氛。
3、指名答問，組織交流。
二.?二、學(xué)唱歌曲。
1.介紹歌曲及作者。
（3）介紹作者及作品風(fēng)格。同學(xué)們都熟悉他的歌曲。有人稱王洛賓先生為西部歌王。王老先生是北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂，但他為了民族的音樂，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音樂的素材，他一生整理、創(chuàng)作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介紹給了全國(guó)，介紹給了全世界，國(guó)內(nèi)外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。
2.隨樂學(xué)唱。
（1）聽賞全曲，按照自己的創(chuàng)意拍擊節(jié)奏。讓我們一起來感受一下《青春舞曲》的活力，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂拍擊節(jié)奏，看看誰(shuí)拍擊的最有創(chuàng)意。（播放歌曲音樂，學(xué)生邊聽邊拍擊節(jié)奏，老師記節(jié)奏）。
（2）邊拍節(jié)奏邊唱歌曲。有的同學(xué)拍的節(jié)奏很有創(chuàng)意，老師也記在了黑板上，我們一起來拍一拍，唱一唱。（師生邊拍邊唱，老師再加一些簡(jiǎn)單的身勢(shì)節(jié)奏，學(xué)生模仿。）。
3.隨樂舞蹈。
（1）學(xué)生齊唱歌曲，教師跳新疆舞。
（2）激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲。組合演唱的第二大特點(diǎn)是邊歌邊唱，充滿活力。平常同學(xué)們都很活潑，好動(dòng)，還有些同學(xué)會(huì)跳現(xiàn)代舞，現(xiàn)在讓我們一起隨音樂跳起來。
2.介紹幾個(gè)有特色的演唱組合。
1.提出演唱組合的要求。
剛才，我們既飽了眼福，又飽了耳?！，F(xiàn)在，輪到我們了要來開一個(gè)班級(jí)組合演唱會(huì)，現(xiàn)在給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備。組合方式是5至8個(gè)人自由組合成一組，小組成員可以坐到一起商定歌曲和組合演唱的形式。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱慕M合起一個(gè)響亮的名字，并用新穎的形式寫好組合名、演唱名和演唱人數(shù)貼到黑板上，老師已給你們準(zhǔn)備好了紙和筆。
2.嘗試組合演唱。
學(xué)生分組合進(jìn)行討論、排練。
五.組合演唱會(huì)。
1.推選主持人。
2.分組合上臺(tái)演唱。
六.課堂小結(jié)。
電視上的組合是“臺(tái)上一分鐘。臺(tái)下數(shù)年功”，而我們的組合則是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十分鐘”。同學(xué)們今天都表現(xiàn)的很棒，在這么短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們就迅速完成了各自的組合，并為自己的組合起了這么特別的名字，還采用了很多表現(xiàn)手法生動(dòng)地表現(xiàn)自己選唱的歌曲，非常了不起。讓我們?yōu)樽约撼錾难莩龉恼茟c賀。
五、教學(xué)反思：
能在全縣中小學(xué)音樂教材培訓(xùn)中展示自己的教學(xué)風(fēng)格，和同行們進(jìn)行交流，對(duì)我來說是一種幸運(yùn)，更是一次磨練。下面，我就來談?wù)勎覉?zhí)教這節(jié)課的感受。
夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！被谶@一點(diǎn)，我選擇了中學(xué)生們很喜歡，也很熟悉的“組合演唱”來作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生思維活躍，興趣盎然，生命活力得到極大的煥發(fā)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)就是老師給了每一位學(xué)生一個(gè)展示才華、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，學(xué)生們自由組合、自己選擇演唱曲目和表演形式、選出自己的主持人、制定節(jié)目單等活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，就連表演后的點(diǎn)評(píng)都由學(xué)生來完成。這些都很好的體現(xiàn)了“以興趣愛好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生”、“注重個(gè)性發(fā)展”、“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”等新課程理念。
通過這節(jié)課，讓我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，使我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到“給學(xué)生一碗水，教師先要有一桶水”，作為一名音樂老師，更需要有扎實(shí)的基本功，另外，自己的課堂語(yǔ)言還有待于提高，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，教師要對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)做出迅速的反應(yīng)，還要注意語(yǔ)言的機(jī)智性、幽默性、科學(xué)性。這些還需要我不斷去充實(shí)自己，正所謂“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，一節(jié)課，短短的45分鐘，其中卻是學(xué)問頗多。
總之，通過這節(jié)課，讓我體驗(yàn)到了自身的價(jià)值，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富了教學(xué)經(jīng)歷，這將成為我音樂教學(xué)生涯中的一個(gè)新起點(diǎn)，我將孜孜不倦，繼續(xù)努力。
形體的組合教案篇十四
4、有4個(gè)同學(xué)去拍照，照相時(shí)，必須有一名同學(xué)為其他3人拍照，一共有多少種拍照形式?(照相時(shí)3人站成一排)。
5、北京到天津的鐵路線有10個(gè)車站，需要準(zhǔn)備多少種不同的`車票?
7、老師和四個(gè)小朋友排成一排照相，如果老師必須站在中間，有多少種排法?
9、五(1)班有40名同學(xué)，現(xiàn)在要選出4名同學(xué)去參加作文競(jìng)賽，共有多少種選發(fā)?
11、有1克、2克、4克、8克的砝碼各一個(gè)，在天平上能稱出多少種不同質(zhì)量的物體?
形體的組合教案篇十五
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
乒乓球、衣服圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。
一、情境導(dǎo)入，展開教學(xué)
今天，王老師要帶大家去“數(shù)學(xué)廣角”里做游戲，可是，我把游戲要用的材料都放在這個(gè)密碼包里。你們想解開密碼取出游戲材料嗎？（想）我給大家提供解碼的3個(gè)信息。
1． 好，接下來老師提供解碼的第一個(gè)信息：密碼是一個(gè)兩位數(shù)。（學(xué)生在兩位數(shù)里猜）（你們猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聽第二個(gè)解碼信息）
3． 下面，提供解碼的第三個(gè)信息：剛才說了密碼可能是27也可能是72。其實(shí)這個(gè)密碼和老師的年齡有關(guān)。哪個(gè)才是真正的密碼是？（學(xué)生說出是27）到底是不是27呢？請(qǐng)看（教師出示密碼）。真的是27，恭喜大家解碼成功！
二、多種活動(dòng)，體驗(yàn)新知
1、感知排列
師：請(qǐng)小朋友先到“數(shù)字宮”做個(gè)排數(shù)字游戲，好嗎？這有兩張數(shù)字卡片（1 、2）（老師從密碼包里拿出），你能擺出幾個(gè)兩位數(shù)？（用數(shù)字卡擺一擺）
生：我擺了兩個(gè)不同的數(shù)字12和21。（教師板書）
師：同學(xué)們想得真好。我又請(qǐng)來了一位好朋友數(shù)字3，現(xiàn)在有三個(gè)數(shù)字1、2、3，讓大家寫兩位數(shù)，你們不會(huì)了吧？（會(huì)）別吹牛！（真的會(huì)）好，下面大家分組合作，組長(zhǎng)記錄?？纯茨銈兡軌?qū)懗鰩讉€(gè)不同的兩位數(shù)，注意不要重復(fù)，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。好，開始。
2、探討排列方法。
方法1：我擺出12，然后再顛倒就是21，再擺23，顛倒后就是32，再擺13，顛倒后就是31，一共可以擺出6個(gè)兩位數(shù)。
方法2：我先把數(shù)字1放在十位上，然后把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位組成12和13；我再把數(shù)字2放在十位上，然后把數(shù)字1和3分別放在個(gè)位組成21和23 ；我再把數(shù)字3放在十位上，然后把數(shù)字1和2分別放在個(gè)位上組成31和32 ，一共擺出了6個(gè)兩位數(shù)。
3、老師和學(xué)生共同評(píng)議方法：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法再擺一擺，學(xué)生試著總結(jié)。（如果學(xué)生說不出方法2，老師就直接告訴學(xué)生）
3、感知組合。
師：你們真是一群善于動(dòng)腦的好孩子。來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！
形體的組合教案篇十六
求解排列應(yīng)用題的主要方法：
直接法：把符合條件的排列數(shù)直接列式計(jì)算;。
優(yōu)先法：優(yōu)先安排特殊元素或特殊位置。
捆綁法：把相鄰元素看作一個(gè)整體與其他元素一起排列，同時(shí)注意捆綁元素的內(nèi)部排列。
定序問題除法處理：對(duì)于定序問題，可先不考慮順序限制，排列后，再除以定序元素的全排列。
間接法：正難則反，等價(jià)轉(zhuǎn)化的方法。
例1：有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法總數(shù)：
(1)全體排成一行，其中甲只能在中間或者兩邊位置;。
(2)全體排成一行，其中甲不在最左邊，乙不在最右邊;。
(3)全體排成一行，其中男生必須排在一起;。
(4)全體排成一行，男生不能排在一起;。
(5)全體排成一行，男、女各不相鄰;。
(6)全體排成一行，其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變;。
(7)全體排成一行，甲、乙兩人中間必須有3人;。
(8)若排成二排，前排3人，后排4人，有多少種不同的排法。
(1)無任何限制條件;。
(2)正、副班長(zhǎng)必須入選;。
(3)正、副班長(zhǎng)只有一人入選;。
(4)正、副班長(zhǎng)都不入選;。
(5)正、副班長(zhǎng)至少有一人入選;。
(5)正、副班長(zhǎng)至多有一人入選;。
6本不同的書，按下列要求各有多少種不同的選法：
(1)分給甲、乙、丙三人，每人2本;。
(2)分為三份，每份2本;。
(3)分為三份，一份1本，一份2本，一份3本;。
(4)分給甲、乙、丙三人，一人1本，一人2本，一人3本;。
(5)分給甲、乙、丙三人，每人至少1本。
例2、(1)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配給6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)至少。
一個(gè)，共有多少種不同的分配方法?
(2)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配到1、2、3三個(gè)班，若名。
額數(shù)不少于班級(jí)序號(hào)數(shù)，共有多少種不同的分配方法?
(1)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中，一共。
有多少種不同的放法?
(2)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中且恰有一個(gè)空。
盒的放法有多少種?
形體的組合教案篇十七
3、5種不同的花擺放在主席臺(tái)前，擺成一排。
(1)如果某種花不放在中間，有幾種不同的排法?
(2)如果某種花不能放在兩端，有幾種不同的排法?
7、北京到天津的鐵路段沿線有10個(gè)車站，火車票應(yīng)該有多少種不同的票價(jià)?
8、從分別寫有1、2、3、4、5、6、7、8的八張卡片中任意取兩張組成一道兩個(gè)一位數(shù)的加法題。問：
(1)有多少種不同的和?
(2)有多少個(gè)不同的加法算式?
9、由數(shù)字0，1，2，3可以組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的偶數(shù)?
形體的組合教案篇十八
課標(biāo)中提到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)要有意義，有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)要有利于學(xué)生的觀察，猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等。要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。
因此，我嘗試讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效，關(guān)于問題，第一層，能獨(dú)立思考的就獨(dú)立思考，有必要小組合作的就進(jìn)行三人或四人小組合作，小組合作是依需而進(jìn)行。這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生探究排列數(shù)和組合數(shù)，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有順序地思考，參透有序思考的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的意識(shí)。因此在擺數(shù)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，第一層，用簡(jiǎn)單的數(shù)字卡片1、2擺兩位數(shù)，因?yàn)橹苯佑^察，學(xué)生就能熟練地說出是12、21這兩個(gè)兩位數(shù)。為了能讓學(xué)生說出自己的想法，我進(jìn)行了點(diǎn)撥，這也正是這堂課值得我反思的地方。因?yàn)榻處煹狞c(diǎn)撥，致使學(xué)生在接下來的用1、2、3擺兩位數(shù)的過程中，幾乎清一色的用交換位置法完成了排兩位數(shù)的活動(dòng)。此時(shí)，在追問學(xué)生沒有其它排法的時(shí)候，我寫出了一種確定十位法，讓學(xué)生觀察，思考十位上數(shù)字的特點(diǎn)，引出另外有效的`方法，雖然在檢查的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)有效，都學(xué)會(huì)了用這種方法進(jìn)行排數(shù)，但這個(gè)環(huán)節(jié)由于我點(diǎn)撥時(shí)機(jī)的過于提前，限制了學(xué)生的發(fā)散思維。在用三個(gè)數(shù)字排數(shù)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在活動(dòng)之后，感悟到排數(shù)只要有規(guī)律一組一組既不容易漏掉又不重復(fù)之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法重新再寫一遍，重新建構(gòu)新知。掌握了方法之后，第三個(gè)層次讓學(xué)生用這種有序思考的方法討論四個(gè)數(shù)字排出兩位數(shù)的活動(dòng)。
這是探究到方法之后的深化理解。至此學(xué)生在一系列的活動(dòng)之后漸漸梳理出方法。然而在匯報(bào)的過程中，由于教師要求匯報(bào)的目標(biāo)不明確，教師用連線的方法明確個(gè)數(shù)，而學(xué)生說出了具體的兩位數(shù)，致使學(xué)生匯報(bào)數(shù)和我的板演環(huán)節(jié)有些混亂。原本設(shè)計(jì)讓學(xué)生能通過連線這樣的學(xué)習(xí)方式感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的目標(biāo)達(dá)成度不高。這是第二個(gè)值得教師注意的地方。因此，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生明確匯報(bào)的要求，不會(huì)犯這樣的錯(cuò)。
形體的組合教案篇十九
以各關(guān)節(jié)為主，目的在于預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動(dòng)上的生理惰性，振奮精神。
芭蕾站姿：挺拔舒展手，腳呈芭蕾一位站好注意呼吸和眼神。
芭蕾手位：結(jié)合音樂教授學(xué)生芭蕾舞各個(gè)手位。
扶把練習(xí)：通過扶把練習(xí)掌握身體各部位規(guī)范的單一動(dòng)作，克服站立時(shí)的腰部無力向下的毛病，增強(qiáng)軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。
1、擦地。
2、蹲。
3、小踢腿。
組合練習(xí)：通過動(dòng)作的單一練習(xí)和組合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是教學(xué)達(dá)到良好的效果。
放松聯(lián)系：調(diào)整呼吸拉伸身體。
下課前總結(jié)。