教案應(yīng)具備邏輯性、系統(tǒng)性和可操作性，便于教師的教學(xué)實施。教案的編寫要注意合理安排教學(xué)時間，確保教學(xué)進度的合理性。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
人教版小學(xué)漢語文教案篇一
【教學(xué)重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學(xué)難點】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。
【教學(xué)流程】。
一、課前談話：
師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎?
(出示圖片，音樂)一些學(xué)生常見的經(jīng)典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。(讓學(xué)生一起說說故事的題目)。
師：這些都是什么呀?(童話故事)喜歡嗎?為什么?
(一)出示課題，了解鉆石：
師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個神奇的童話故事，它是俄國作家列夫?托爾斯泰寫的，題目叫――《七顆鉆石》。
1、出示課題，齊讀。
2、師：鉆石，你了解它嗎?
師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題――《七顆鉆石》。
這個故事到底講了什么呢?讓我們趕快去讀讀吧――。
(二)初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什么?
(提出自讀要求)。
2、檢查字詞，隨機正音：(關(guān)注“唾沫”)。
3、歸納課文主要內(nèi)容：
(1)指名說。
(2)出示填空：
地球上發(fā)生了，一個小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。
(自由說――齊說)。
(過渡語)師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收獲。
(三)研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：
師：讀讀這一段話，你讀懂了什么?――(出示)很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師：你讀懂了什么?板書：大旱災(zāi)。
師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?
3、體會“干涸――干枯”
師：你從哪個詞讀懂了?
師：讓我們?nèi)タ纯串敃r的場面吧――(出示圖片，背景音樂)。
你看到了什么?
(過渡語)師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?
4、理解“焦渴”。
師：你有過口渴的經(jīng)歷嗎?(體育課下來、有時半天沒喝水等)。
這是“焦渴”嗎?那么，什么是“焦渴”呢?你能想像一下嗎?
(嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。)。
5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災(zāi)的嚴重。
(配樂朗讀)。
(四)研讀第2自然段，感受愛心：
(過渡語)師：地球上發(fā)生了這么嚴重的大旱災(zāi)，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢?請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。
板書：找水。
1、自由讀，教師隨機地進行指導(dǎo)。
2、交流：
(出示一)：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：哪里感動了你?
(1)一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
(抓住“一天夜里”、“一個小姑娘”、“生病的母親”)。
指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話)。
(2)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：你能想像當時小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪兒去找水?(想象說話)。
生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
板書：空。
指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話)。
師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心里會怎么想?
生：沮喪、傷心、難過、絕望……。
師：就在這樣絕望的情況下，當她醒來時，拿起罐子一看――。
(3)當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：誰來讀讀這句話?
你為什么讀得這么高興呀?
師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的――喜出望外。
誰也來喜出望外地讀一讀?
你讀得這么好，你是怎么理解的?
師：帶著你的理解，我們一起來讀――(齊讀)。
板書：滿。
師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的――神奇。(指板書)。
(過渡語)師：還有哪里也感動了你?
3、(出示二)：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
(1)“喜出望外”是因為有了水;也是因為母親有救了。
(2)“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
(3)“趕緊跑回家去”……。
師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切?
師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學(xué)生進行角色的轉(zhuǎn)變)。
(4)體會“抱著”(說明兩點：對水的珍愛;心情的急切。)。
(五)設(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：
師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗，掉在地上的水罐會怎樣呢?
生：(自由說)水都灑了出來。
師：那小姑娘的水罐呢?
生：還是端端正正地在地上擺著……。
師：這又是為什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
(六)課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。
1、學(xué)生自由做。
2、說說你為什么這么填?
以上是小編整理的有關(guān)小學(xué)語文教案人教版相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!
人教版小學(xué)漢語文教案篇二
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。
二、說目標。
認知目標:復(fù)習(xí)8個要求認讀的生詞、正確書寫要求掌握的生詞。理解泉水“多、清、甜、美”的特點。
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦自己喜歡。
的部分。
情感目標:感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、說重點。
在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。
四、說難點。
通過理解課文，感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
五、說學(xué)法。
小學(xué)二年級的學(xué)生，極富童心童趣，在老師的悉心引導(dǎo)下，通過多媒體課件的展示，配合有感情的朗讀，展開豐富的想象，進行有效的說話訓(xùn)練，讓他們發(fā)現(xiàn)我們成人不能發(fā)現(xiàn)的美，讓他們純凈的心靈感受到事物的美好，享受到助人為樂的幸福感。
六、說教學(xué)過程。
本課為第二課時，共分為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為復(fù)習(xí)生字詞，檢查學(xué)生上節(jié)課掌握生字詞的情況，也起到復(fù)習(xí)的作用。第二環(huán)節(jié)為品析課文，這是這節(jié)課的重點及難點，在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自讀，指名讀，選擇自己喜歡的方式，再到齊讀，先后共讀了四遍引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。第三環(huán)節(jié)為指導(dǎo)寫字，在這個課時中安排了兩個左右結(jié)構(gòu)的字一個詞進行教學(xué)，先讓學(xué)生觀察范字，分析其特征，再而教師范寫，學(xué)生書寫，教師隨機指導(dǎo)寫好字;最后一環(huán)節(jié)為拓展延伸，讓他們在朗讀感悟中所學(xué)會了的這篇故事中蘊含的道理，練習(xí)說話，學(xué)以致用，以便學(xué)生在第一時間將知識內(nèi)化為自己的本領(lǐng)，從而鞏固教學(xué)效果。
人教版小學(xué)漢語文教案篇三
主要通過多種形式的朗讀課文，感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)例：趙一曼斬釘截鐵地說：“我不會告訴你們的!”
媽媽()地說：“_____________________________”
小明()地說：“______________________”
人教版小學(xué)漢語文教案篇四
今天我聽了幾節(jié)區(qū)語文比賽課，其中有一節(jié)略讀課文《玩具柜臺前的孩子》，它是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，文中小男孩家里有常年病著的父親，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快樂時，他卻懂事的不讓媽媽買下他最喜歡的小汽車。我們身邊的孩子有家庭富裕的，更多的是農(nóng)民工的子女，家境正如書中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個故事深深的吸引，但既要把握略讀課的要求，又要讓學(xué)生走進男孩內(nèi)心世界，設(shè)身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對執(zhí)教者來說，無疑增加了難度。
一、用讀來回顧上節(jié)課的內(nèi)容，老師入情的讀，學(xué)生輕輕地讀，從讀中再次體會小男孩非常喜歡小汽車。
三、運用引讀，師生合作朗讀，帶引學(xué)生和文本及文中的所有人物走在一起。
四、利用對話較多的行文特點，從分角色讀中挖掘人物內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，深化人物情感!
五、老師飽滿深情的范讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學(xué)生，震撼著學(xué)生，使他們?nèi)硇倪M入了情境，這種語言的蘊涵是學(xué)生用心去感悟，用情去擁抱的，這種朗讀的情境，可能將會永遠留在學(xué)生的記憶里，其語言蘊含的理解是任何語言的表述也無法比擬的。
借助朗讀，感悟情感，借助朗讀，表達情感，讓學(xué)生體會人物的高尚品質(zhì)，感受運用語言表情達意的真諦。
人教版小學(xué)漢語文教案篇五
一、教學(xué)目標：
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
二、教學(xué)重、難點：
1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴;。
2..對“道德難題”這一意思的理解。
三.教學(xué)流程：
1.導(dǎo)入課文，揭示課題。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況。
3.默讀課文，課堂自習(xí)。
4.自學(xué)反饋。.
5.讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)。
四、教學(xué)反思：
開展爭辯探究：(1)道德難題是一個什么難題?(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。)。
(2)到底給誰呢?同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。
(3)讀書找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。
(4)你們打算從哪些方面(角度)展開爭辯，發(fā)表見解?(尋找解決問題的步驟)a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“k”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
(5)層層辯論，解決難題。(過程略)。
(6)得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
(7)升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。
人教版小學(xué)漢語文教案篇六
1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學(xué)難點】理解這個成語故事的意思。
【教學(xué)準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準備一張16開的白紙。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
(一)談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)。
二、初讀課文，了解大意。
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)。
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。)。
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)。
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。)。
(3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)。
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)。
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。)。
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
人教版小學(xué)漢語文教案篇七
1在閱讀中獨立認識8個生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據(jù)、押”，在預(yù)習(xí)中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。
2能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
人教版小學(xué)漢語文教案篇八
3、抓住文中的重點詞句，感受老漢臨危不懼，無私無畏，英勇獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、初步感受小小說的語言魅力。
教學(xué)課時：兩課時。
課前準備：簡單的教學(xué)幻燈。
第二課時。
課時目標：
1、抓住文中的重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生進行體驗。
2、感受老漢臨危不懼，無私無畏，英勇獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、推介小小說，擴展學(xué)生閱讀視野。
教學(xué)過程：
1、直接揭題。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》。
首先讓我們一起復(fù)習(xí)一下這些詞語。
出示：獰笑、放肆、勢不可當、你擁我擠、顛顛撞撞。
2、回顧險情。
讀著這些詞語，你能描繪一下當時人們所處的環(huán)境以及人們的情形嗎?
(一)自讀自悟。
同學(xué)們已經(jīng)對老漢有了一定的認識，這節(jié)課讓我們細讀書課文7—23自然段，進一步去認識這位英雄老漢，自學(xué)要求：
(1)自由讀課文7—23自然段，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，想想老漢是個怎樣的人?。
(2)與小組同學(xué)進行交流。
(二)交流、感受。
逃生是人的本能，當人們跌跌撞撞地向木橋擁去時，老漢第一個來到木橋前，他沒有奪路而逃，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，此時他想的是?(全村人的生死安危)他唯獨沒有想到他自己。
真是一位沉著冷靜、無私無畏、一心為民的老支書。
誰來讀讀這句話，讀出老支書的沉著冷靜。
全班讀讀這句話。
2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。感受“盯”。
他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光啊?(犀利的目光，嚴肅的目光，威嚴的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮(zhèn)定的目光)。
他給人的感覺是如此鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定得像一座山，一座屹立不倒的山。(板書：屹立如山)。
這座山給人們帶來了生的希望，人們都停住了腳，等待老支書給他們的命令。真是一位沉著冷靜、受人愛戴的老漢啊。
讓我們帶著對老漢的敬意，讀出他的臨危不懼。
3、老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”
一生讀，評價。
3個感嘆號，讓你感受到什么?
誰能讀得更堅定、果斷些。(再讀)。
黨員排在后面，誰排在前面?(在老漢心中，黨員應(yīng)該把人民群眾的利益放在第一位。此時此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位!)。
老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!
全體男生起立，你們就是洪水中鎮(zhèn)定如山的老漢，讓我們一起堅定地讀讀這段話。(男生讀。)。
是呀，沉著指揮、臨危不亂的老漢真不愧是一座山。
讓我們一起鏗鏘有力地讀讀這段話!(集體讀)。
4、老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
(1)齊讀。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位老漢。(老漢兇)。
(2)三個動詞，體會。
(沖)毫不猶豫，速度之快。
吼：大聲喊。
像只豹子：兇。
(揪!)揪是一個怎樣的動作?
朗讀。(讀出老漢的兇得像只豹子。)。
老漢揪的是誰?把兒子從哪揪到哪?
(小伙子是個黨員!是黨員就要把群眾的利益放在第一位!此時，就要把群眾的生命放在第一位。)。
可親可敬的老漢這一揪，揪出了什么?(一個黨支部書記對黨員的嚴格要求，這是一個真正的黨員應(yīng)該堅持的原則，這就是責(zé)任如山。(板書：責(zé)任如山)讓我們帶著對老漢的敬佩讀這句話。
5、老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。
你又看到了怎樣的一個老漢?(兇)。
(推!用力地推。)請你用力地讀一讀。
如果說前面的那個“揪”揪出的是一個黨支部書記對共產(chǎn)黨員的嚴格要求，那么這個推又推出了什么?這用力一推，推出了一個父親對兒子深深的——愛!(板書：父愛如山)。
讓我們帶著對老父親的崇敬，一起讀。
6、可是，災(zāi)難是那么無情。同學(xué)們，正當老漢把兒子推上木橋的一剎那，橋卻塌了，小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。想一想：老漢如果能喊，要喊的是什么?(學(xué)生交談)。
7.不僅如此，老漢也走了，他和他的兒子一起被無情的洪水吞沒了，其實就在木橋前，在沒腿深的水里，老漢完全就可以一走了之，但是——，就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是——;就在木橋前，老漢完全可以和他的兒子一起一走了之，但是——。
1、這對父子連同這座窄窄的木橋都永遠地離我們而去了，但是在那一百多號村。
學(xué)生談話教師板書：父子橋，連心橋，黨群橋，愛群橋，利群橋，愛民橋，系群橋、英雄橋，感恩橋等，這一座橋?qū)腰h員干部和人民群眾聯(lián)系得更加緊密。
2、老漢和他的兒子永遠地走了，全村人都悲痛欲絕，他們的親人更是肝腸寸斷，(出示)這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你們一定有很多話要說，讓我們拿起筆，寫一寫你此時心中的想法，可以安慰老太太，也可以贊頌我們的英雄老漢。
3、我們的英雄老漢他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座為別人架起生命的橋，讓我們把這首小詩送給他吧。
出示小詩(齊讀)。
英雄老漢，你將永遠留在我們心間。
板書設(shè)計：
愛心橋屹立如山。
橋老漢。
希望橋責(zé)任如山。
生命橋父愛如山。
人教版小學(xué)漢語文教案篇九
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，讀準確。
3、在四線格里正確書寫a、o、e。
二、教學(xué)時數(shù)：2課時。
三、教學(xué)過程。
第一課時。
師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌，“漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。”
生：……。
師：好，小朋友們學(xué)得真快，真是聰明的孩子。
師：下面呢，我們請小朋友們一起看著這幅圖，然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽，看看誰講得最好。
生：……。
師：小朋友講得真是太動聽了，真是個故事大王/小小故事家。
1、學(xué)字母a。
師：原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊，接下來呢我們就來認識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”，我請小朋友來念一下，比一比誰念的最好，最準確。
生：……。
師：現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念，比一比哪個組念得最好，最整齊。（在黑板上給每個組加星星）。
生：……。
師：好，念的時候嘴巴要張大?，F(xiàn)在我們每位小朋友都認識了“a”，那么是不是都會寫呢？我們還是請小朋友來寫寫看。
生：……。
生：它叫“四線格”。
師：小朋友真聰明，它就叫“四線格”，那么單韻母a，應(yīng)該寫在哪里呢？請小朋友們來幫它找找家。（請幾位小朋友到黑板上寫）。
生：……。
師：小朋友們寫得真好，a應(yīng)該寫在中格，在寫的時候要注意分成兩筆寫，先寫一個半圓，再加上它的小尾巴。（請小朋友們在本子上練一練，教師巡視指導(dǎo)）。
2、學(xué)習(xí)o。
師：下面我們來學(xué)一學(xué)韻母o，在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我們請小朋友也來學(xué)一學(xué)，看看誰學(xué)得最好。
生：……。
師：好，現(xiàn)在跟著老師一起來念一念，念的時候嘴巴要攏圓。
生：小朋友都會念了嗎？現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念，看看你的同桌念對了沒有，嘴巴攏圓了沒有。
生：……。
生：“四線格”
師：小朋友們的記性真好，那么o應(yīng)該寫在哪一格呢？老師要請上課認真聽，表現(xiàn)好的小朋友上來寫。
生：……。
師：好，小朋友們都非常聰明，都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求，要寫得漂亮。看著老師大家一起用手比畫，跟著學(xué)。
生：……。
師：請小朋友們在本子上再練一練。（教師巡視指導(dǎo)）。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識字、寫字。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“人”“個”
(1)小朋友，你們知道這個世界上是什么最聰明嗎?(人)對，我們生活中看的電視，用的冰箱，開的汽車，住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來的。你們知道人為什么這么聰明嗎?告訴你吧!就是因為人身上有兩個寶貝呢!
板書：人有兩個寶(齊讀課題)。
(2)學(xué)習(xí)“人”(人與八區(qū)別，范寫人)。
學(xué)習(xí)“個”(與“人”字聯(lián)系起來，人字頭，范寫個。題目中的個讀輕聲，齊讀“兩個寶”)。
二、初讀課文，練習(xí)朗誦。
(1)“人有兩個寶”這兩個寶貝到底是什么呢?為什么說他們是人身上的兩個寶呢?我們打開書本第68頁，一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話?(3句)。
(2)聽磁帶錄音，學(xué)生再自讀。齊讀。
三、分析課文。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
(1)讀了這首詩，你一定知道人又哪兩個寶了吧?(齊說)。
板書：雙手。
大腦。
(2)舉起你的雙手，左手和右手加起來就是一雙手。齊讀。
用你的雙手拍拍自己的腦袋，這就是大腦。齊讀。
(3)出示卡片“手”(幾筆組成?組詞。范寫。注意橫撇的寫法)。
出示卡片“大”(組詞。大就是太下少一點。)。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
(1)雙手和大腦都是人的兩個寶貝，他們分別有什么本領(lǐng)呢?誰來讀讀第二句?
板書：做工。
思考。
做工：指做事情，干活兒。
書上的小朋友會用雙手做哪些事兒呢?你的雙手會做什么?
(2)小結(jié)：說手會做這么多的事，真是人的一個寶啊!
(3)那大腦會干什么?思考是什么意思?
你們看他們在做這些事情的時候會想些什么問題呢?
(4)小結(jié)：是啊，要把這些事做好，不僅要用手，還要用腦，所以說雙手和大腦是人的兩個寶!
齊讀一二兩句。
(三)學(xué)習(xí)第三句。
(1)那我們怎么樣才能用好這兩個寶貝呢?
指名讀。
板書：創(chuàng)造。
(2)什么是創(chuàng)造?下面我們來聽一個《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹一開始用的是什么工具?
2、用斧子砍樹好不好砍?為什么?
5、這時魯班腦子里想到了什么?
6、于是他怎么做?結(jié)果怎樣?
小結(jié)：就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具——鋸。這就是一個創(chuàng)造呀!誰能說說魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢?用書上的話就是——“用手又用腦，才能有創(chuàng)造!”
四、總結(jié)全文。
是啊，我們一般人去爬山，如果手被小草葉子劃破了，心里只會想：真倒霉!不會去想小草葉子為什么能劃破手，更不會去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子，就是因為他很會用人身上的兩個寶——雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，也一定會有發(fā)明創(chuàng)造的。
五、齊讀、齊背。
做動手操。
六、寫字。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十一
1．學(xué)會本課的4個生字，掌握18個新詞。
2．聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。
3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2．續(xù)編故事，展開想象。
教學(xué)時間三課時
（一）學(xué)會本課的4個生字，掌握18個新詞。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容。
（三）理清文章的層次。
（一）學(xué)會本課的4個生字。
（二）理清文章的層次。
（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）
（二）解題，介紹作者及時代背景。
1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內(nèi)容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。
這節(jié)課我們要學(xué)會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。
（四）先標出自然段序號，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。
本課自然段較多，共有27個自然段，要求學(xué)生細心地標正確序號。
（五）自學(xué)生字詞。
要求讀準字音，記住字形，了解字義。
（六）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．說說下列字在寫法上要注意的地方：
濺 怨 填 唉
“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”，右上方是“”不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。
2．給下面加粗的字標上正確的讀音。
勉強 仍舊 模樣 自作自受 魁梧
勉強的“強”應(yīng)讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“模”應(yīng)讀“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”，不讀“w(”。
3．說說下列詞語的意思：
舒適 顧惜 勉強 抱怨 黧黑
忐忑不安 自作自受
老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛惜；“勉強”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過查字典來理解詞義：比如“黧黑”這個詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃?！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^查字典和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定?！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e了事，自己承受不好的后果。
（七）學(xué)生再讀課文，了解內(nèi)容。
1．自讀課文，要求正確、流利。
2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？作者給我們講了一個什么故事？這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。
（八）整理文章的層次。
快速瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。
全文共分三段。
第一段（1～2自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段（3～11自然段）是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個遺孤。
第三段（12～27自然段）是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。
（九）練習(xí)讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)后的初步感受。
（十）作業(yè)。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
（一）抓重點詞理解含義深刻的句子。
（二）概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。
（三）有感情地朗讀課文。
（一）從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。
（二）有感情地朗讀課文。
（一）導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。
（板書課題）
（二）明確目標。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會重點詞語的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)第一段：
1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？
學(xué)生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺，可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。
2．自己讀第一段，說說這段主要寫什么？
讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
（四）學(xué)習(xí)第二段。
1．過渡：在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫，她為丈夫的安危擔(dān)憂，不但無心睡覺，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見。這時她想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居西蒙。
2．找一個同學(xué)從第3自然段“沒有一個人照顧她??！”一直讀到第6自然段完。
3．學(xué)生讀完后，老師接著說：當桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？
4．再找一個同學(xué)讀第7自然段。
5．學(xué)生讀完后，老師提問：通過朗讀，你體會到什么？
西蒙的家里更貧苦，“沒有生爐子，又潮濕又陰冷”，對著門口放著一張稻草鋪。可憐的西蒙早已死去，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛。
7．默讀8～11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想的？怎么做的？
8．理解重點句的含義。
在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時候，老師適時出示兩個重點句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞，理解句子的意思。
（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？
“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，所以沒有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十二
今天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課《dtnl》，對于拼音孩子們并不陌生，學(xué)起來也就有點興味索然。于是，我就簡化拼音的學(xué)習(xí)，把時間停留在看圖說話上，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想像力，說出不同的情境。而孩子們的表現(xiàn)也確實非常出色，編出的故事生動、有趣，各不相同，教室里不時地爆發(fā)出一陣陣笑聲。
我利用投影儀出示圖，讓孩子們說說：你看到了什么？這使你想到了什么？銘銘說：“我發(fā)現(xiàn)他手里拿的小棒很像我們今天要學(xué)的聲母l?！薄澳阏鏁^察。”我連忙說，“還看到了什么？”馬上有學(xué)生舉手說：“我看到他的背上背著一個……”他說不下去了，我忙接口說：“這個叫竹簍。你們看里面放著什么呀？”“青草！”孩子們喊了起來?！笆前。僮屑毧纯催€發(fā)現(xiàn)了什么？”“有一只小豬。”一個孩子叫了起來。圖的內(nèi)容有了，接下來該讓他們發(fā)揮想像編故事了。
第一個孩子說：“一天早晨，小明家的小豬餓了，小明把它趕到野地里吃青草。”第二個孩子說：“小明的媽媽看見家里的豬餓了，就叫小明去割草給豬吃。小明割好草，看見別人家的豬在吃地里的東西，他就把豬趕到別人家去。”第三個孩子說：“小明家的豬餓了，可是小明過了很久還沒有回來，豬太餓了就撞破了圍欄，跑到了外面。小明就把它趕回家去?！钡谒膫€孩子說：“小明家的大豬把柵欄撞了個洞，一只小豬就從這個洞里逃了出來。”
也許是受第一個孩子的影響，主人公就成了“小明”，但是對于小明為何要趕小豬，孩子們還是能從不同的角度去思考。從回答來看，孩子們還是結(jié)合了一些生活常識在里面，想像很合理，語言的表達也較為規(guī)范。雖然在詞語的運用上很一般，但情節(jié)是完整的，意思表達是清楚的，相信以后會越說越棒。
有了上一節(jié)課的收獲，第二節(jié)課上識字時，我對孩子們的說話有了很大的信心。于是，復(fù)習(xí)導(dǎo)入后便出示了小馬和小兔圖，讓孩子們看圖編一個有趣的故事。孩子們沒有被局限，而是大膽地進行想像，使得故事擺脫了固有的思維模式。
故事1：有一天，小馬的'媽媽叫小馬把一袋大米送給牛伯伯，因為牛伯伯的大米快吃完了。小馬就去給牛伯伯送大米了。可是，有一條小河出現(xiàn)了，小馬不知道怎么過去。后來小兔告訴它，可以在小河上放一根木頭就可以走過去了。小馬聽了小兔的話，就走過了小河。
故事2：一天，小馬背著大米回家，小兔從后面追上來說：“小馬，小馬，你別過去！前面有一條小河，你會淹死的。小馬不知道該怎么辦？這時候，牛伯伯走過來說：“你自己試試就知道了。”小馬走到河里，發(fā)現(xiàn)水只到它腿的地方，小馬就過了河。
故事3：一天，小馬的媽媽叫小馬到超市里去買米。小馬買好米回家的時候跑得很快。一只小兔在后面大聲喊：“小馬，小馬，快停下！你的米袋漏了?！毙●R回頭一看，米袋真的漏了。
故事4：有一天，小兔家里的米吃光了，它就到店里買了一袋米，可是小兔的力氣太小了，背不動，所以小馬就來幫忙?？墒?，米袋的口子沒有扎好，小馬又跑得太快，米漏出來。小兔連忙叫小馬停下來，把米袋扎好，然后再回家。
故事5：有一天，小馬和小兔比賽跑步，可是小馬跑起來太快，所以它對小兔說：“我背一袋米再和你比。”可是還是小馬跑得快，小兔就在后面說：“你賴皮，你賴皮！”
孩子們的故事層出不窮，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些故事是雷同的，有些是模仿來的，比如我們都知道的《小馬過河》、《龜兔賽跑》，但是孩子們還是能加入自己的想法，在原有的基礎(chǔ)上進行了修改。對于一年級的孩子來說，能把故事編到這樣的程度，真的很不容易，我真為他們感到高興。特別是故事3，這個孩子還能關(guān)注圖上小馬和小兔的表情，真不簡單！
想像力對于孩子來說非常重要，在《全新思維》一書中，有這么一句話：“未來屬于那些擁有與眾不同思維的人?！倍谠摃枥L的六感中提到了故事感和共情能力，我以為首先我們的孩子就應(yīng)該是個有故事的人，那么，他才能產(chǎn)生共情能力。貝魯泰斯說過：“想像是人生的肉，若沒有想像，人生只不過是一堆骸骨?！笨枴ね匾舱f：“世界上最不幸的人就是不善于想像的人?！弊屛覀兊暮⒆佣汲蔀樯朴谙胂竦娜税?！
人教版小學(xué)漢語文教案篇十三
本文是由語文教案工作室上傳的`：《漢語拼音6jqx》發(fā)音方法。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《漢語拼音6jqx》發(fā)音方法，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
發(fā)j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。
q的發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。
發(fā)x時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。
j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十四
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
二、教學(xué)過程：
師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）。
師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？
生：“播”
師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的`時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……。
師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？
生：好！
師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
生：一個廣播。
生：……。
師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉裕炀€呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。
生：……。
師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候注意觀察。
生：……。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會動。
師：對了，發(fā)的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生：……。
師：看來小朋友們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。
生：……。
師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生：……。
師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十五
1、認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學(xué)重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
2課時。
(一)認字、寫字。
1、認字。
根據(jù)教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點，就重點指導(dǎo)。在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字。
結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“。
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導(dǎo)寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實踐活動。
課后“我會連”為擴展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、糾正，指點識字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開展以下實踐活動：
1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字，自己認識也可。)。
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)。
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。
五、教學(xué)設(shè)計舉例。
這一教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
(一)嘗試認字。
出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學(xué)習(xí)。)。
(二)揭示課題，教“目”字。
1、圖、字對照，認記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字。
(四)交流自學(xué)情況。
1、學(xué)生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。
3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字。
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習(xí)“我會連”。
(六)指導(dǎo)寫字。
(七)擴展練習(xí)。
找找還有哪些字是象形字。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十六
教學(xué)目的。
1、學(xué)習(xí)4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學(xué)會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放。
教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
師：上次課，我們學(xué)了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的'掌握情況。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。
二、學(xué)習(xí)聲母b。
1、字母b的發(fā)音。
師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。
師：字母b讀廣播的“播”的音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇。
口訣：拉開天線聽廣播“bbb”
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母b的書寫。
注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母p。
1、字母p的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。
師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發(fā)“p”時，紙會顫動。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母p的書寫。
注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)聲母m。
1、字母m的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
師：字母m讀摸的“摸”的音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母m的書寫。
注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母f。
1、字母f的發(fā)音。
師：第四幅圖畫的是什么？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：
口訣：
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母f的書寫。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？
字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
四、練習(xí)：請把拼音與相應(yīng)圖片連線。
五、復(fù)習(xí)。
這次課主要學(xué)習(xí)了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫。現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下。
學(xué)生集體跟讀、分組讀。
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人教版小學(xué)漢語文教案篇十七
1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準確認讀。
2、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
2、詞語卡片。
3、課件。
2課時。
第一課時。
預(yù)備完成四道題目：
我會連讀讀連連。
我會講讀讀畫畫。
我會連。
今天我們這里來了不少的拼音寶寶，要來和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經(jīng)來了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連。
2、找規(guī)律(一個圓點就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。
3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚。
讀讀連連。
小朋友，小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來，我們看看有誰?
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說一動物的特征，學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我會講。
我們離開草地來到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個孩子說一說。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說說故事。
讀讀畫畫。
1、小組合作：三個人說，一個人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。
4、請一名孩子上臺說，其他孩子畫上顏色。
第二課時。
預(yù)備完成三道題目：我會讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。
色塊大闖關(guān)：
1、游戲前準備：讀紅、黃、藍三色塊(聲母、韻母、整體認讀音節(jié))。
2、指名幾個孩子闖關(guān)。
3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背：
秋天到了，秋風(fēng)起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會讀：
聽聽一哪位小朋友讀得最標準。
1、讀讀詞語。
2、選擇幾個詞語說一說。
1、聽《秋風(fēng)起》。
2、說說你聽出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲來表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
1、自由念詩歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
2、指名念詩歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十八
在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營設(shè)了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固，遷移運用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運用到本節(jié)課j、q、x的學(xué)習(xí)當中。
同時，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說話，導(dǎo)入拼音。
六七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎(chǔ)，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。
人教版小學(xué)漢語文教案篇一
【教學(xué)重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學(xué)難點】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。
【教學(xué)流程】。
一、課前談話：
師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎?
(出示圖片，音樂)一些學(xué)生常見的經(jīng)典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。(讓學(xué)生一起說說故事的題目)。
師：這些都是什么呀?(童話故事)喜歡嗎?為什么?
(一)出示課題，了解鉆石：
師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個神奇的童話故事，它是俄國作家列夫?托爾斯泰寫的，題目叫――《七顆鉆石》。
1、出示課題，齊讀。
2、師：鉆石，你了解它嗎?
師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題――《七顆鉆石》。
這個故事到底講了什么呢?讓我們趕快去讀讀吧――。
(二)初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什么?
(提出自讀要求)。
2、檢查字詞，隨機正音：(關(guān)注“唾沫”)。
3、歸納課文主要內(nèi)容：
(1)指名說。
(2)出示填空：
地球上發(fā)生了，一個小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。
(自由說――齊說)。
(過渡語)師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收獲。
(三)研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：
師：讀讀這一段話，你讀懂了什么?――(出示)很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師：你讀懂了什么?板書：大旱災(zāi)。
師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?
3、體會“干涸――干枯”
師：你從哪個詞讀懂了?
師：讓我們?nèi)タ纯串敃r的場面吧――(出示圖片，背景音樂)。
你看到了什么?
(過渡語)師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?
4、理解“焦渴”。
師：你有過口渴的經(jīng)歷嗎?(體育課下來、有時半天沒喝水等)。
這是“焦渴”嗎?那么，什么是“焦渴”呢?你能想像一下嗎?
(嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。)。
5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災(zāi)的嚴重。
(配樂朗讀)。
(四)研讀第2自然段，感受愛心：
(過渡語)師：地球上發(fā)生了這么嚴重的大旱災(zāi)，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢?請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。
板書：找水。
1、自由讀，教師隨機地進行指導(dǎo)。
2、交流：
(出示一)：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：哪里感動了你?
(1)一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
(抓住“一天夜里”、“一個小姑娘”、“生病的母親”)。
指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話)。
(2)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：你能想像當時小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪兒去找水?(想象說話)。
生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
板書：空。
指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話)。
師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心里會怎么想?
生：沮喪、傷心、難過、絕望……。
師：就在這樣絕望的情況下，當她醒來時，拿起罐子一看――。
(3)當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：誰來讀讀這句話?
你為什么讀得這么高興呀?
師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的――喜出望外。
誰也來喜出望外地讀一讀?
你讀得這么好，你是怎么理解的?
師：帶著你的理解，我們一起來讀――(齊讀)。
板書：滿。
師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的――神奇。(指板書)。
(過渡語)師：還有哪里也感動了你?
3、(出示二)：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
(1)“喜出望外”是因為有了水;也是因為母親有救了。
(2)“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
(3)“趕緊跑回家去”……。
師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切?
師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學(xué)生進行角色的轉(zhuǎn)變)。
(4)體會“抱著”(說明兩點：對水的珍愛;心情的急切。)。
(五)設(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：
師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗，掉在地上的水罐會怎樣呢?
生：(自由說)水都灑了出來。
師：那小姑娘的水罐呢?
生：還是端端正正地在地上擺著……。
師：這又是為什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
(六)課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。
1、學(xué)生自由做。
2、說說你為什么這么填?
以上是小編整理的有關(guān)小學(xué)語文教案人教版相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!
人教版小學(xué)漢語文教案篇二
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。
二、說目標。
認知目標:復(fù)習(xí)8個要求認讀的生詞、正確書寫要求掌握的生詞。理解泉水“多、清、甜、美”的特點。
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦自己喜歡。
的部分。
情感目標:感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、說重點。
在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。
四、說難點。
通過理解課文，感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
五、說學(xué)法。
小學(xué)二年級的學(xué)生，極富童心童趣，在老師的悉心引導(dǎo)下，通過多媒體課件的展示，配合有感情的朗讀，展開豐富的想象，進行有效的說話訓(xùn)練，讓他們發(fā)現(xiàn)我們成人不能發(fā)現(xiàn)的美，讓他們純凈的心靈感受到事物的美好，享受到助人為樂的幸福感。
六、說教學(xué)過程。
本課為第二課時，共分為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為復(fù)習(xí)生字詞，檢查學(xué)生上節(jié)課掌握生字詞的情況，也起到復(fù)習(xí)的作用。第二環(huán)節(jié)為品析課文，這是這節(jié)課的重點及難點，在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自讀，指名讀，選擇自己喜歡的方式，再到齊讀，先后共讀了四遍引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。第三環(huán)節(jié)為指導(dǎo)寫字，在這個課時中安排了兩個左右結(jié)構(gòu)的字一個詞進行教學(xué)，先讓學(xué)生觀察范字，分析其特征，再而教師范寫，學(xué)生書寫，教師隨機指導(dǎo)寫好字;最后一環(huán)節(jié)為拓展延伸，讓他們在朗讀感悟中所學(xué)會了的這篇故事中蘊含的道理，練習(xí)說話，學(xué)以致用，以便學(xué)生在第一時間將知識內(nèi)化為自己的本領(lǐng)，從而鞏固教學(xué)效果。
人教版小學(xué)漢語文教案篇三
主要通過多種形式的朗讀課文，感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)例：趙一曼斬釘截鐵地說：“我不會告訴你們的!”
媽媽()地說：“_____________________________”
小明()地說：“______________________”
人教版小學(xué)漢語文教案篇四
今天我聽了幾節(jié)區(qū)語文比賽課，其中有一節(jié)略讀課文《玩具柜臺前的孩子》，它是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，文中小男孩家里有常年病著的父親，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快樂時，他卻懂事的不讓媽媽買下他最喜歡的小汽車。我們身邊的孩子有家庭富裕的，更多的是農(nóng)民工的子女，家境正如書中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個故事深深的吸引，但既要把握略讀課的要求，又要讓學(xué)生走進男孩內(nèi)心世界，設(shè)身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對執(zhí)教者來說，無疑增加了難度。
一、用讀來回顧上節(jié)課的內(nèi)容，老師入情的讀，學(xué)生輕輕地讀，從讀中再次體會小男孩非常喜歡小汽車。
三、運用引讀，師生合作朗讀，帶引學(xué)生和文本及文中的所有人物走在一起。
四、利用對話較多的行文特點，從分角色讀中挖掘人物內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，深化人物情感!
五、老師飽滿深情的范讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學(xué)生，震撼著學(xué)生，使他們?nèi)硇倪M入了情境，這種語言的蘊涵是學(xué)生用心去感悟，用情去擁抱的，這種朗讀的情境，可能將會永遠留在學(xué)生的記憶里，其語言蘊含的理解是任何語言的表述也無法比擬的。
借助朗讀，感悟情感，借助朗讀，表達情感，讓學(xué)生體會人物的高尚品質(zhì)，感受運用語言表情達意的真諦。
人教版小學(xué)漢語文教案篇五
一、教學(xué)目標：
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
二、教學(xué)重、難點：
1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴;。
2..對“道德難題”這一意思的理解。
三.教學(xué)流程：
1.導(dǎo)入課文，揭示課題。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況。
3.默讀課文，課堂自習(xí)。
4.自學(xué)反饋。.
5.讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)。
四、教學(xué)反思：
開展爭辯探究：(1)道德難題是一個什么難題?(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。)。
(2)到底給誰呢?同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。
(3)讀書找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。
(4)你們打算從哪些方面(角度)展開爭辯，發(fā)表見解?(尋找解決問題的步驟)a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“k”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
(5)層層辯論，解決難題。(過程略)。
(6)得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
(7)升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。
人教版小學(xué)漢語文教案篇六
1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學(xué)難點】理解這個成語故事的意思。
【教學(xué)準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準備一張16開的白紙。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
(一)談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)。
二、初讀課文，了解大意。
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)。
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。)。
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)。
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。)。
(3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)。
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)。
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。)。
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
人教版小學(xué)漢語文教案篇七
1在閱讀中獨立認識8個生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據(jù)、押”，在預(yù)習(xí)中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。
2能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
人教版小學(xué)漢語文教案篇八
3、抓住文中的重點詞句，感受老漢臨危不懼，無私無畏，英勇獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、初步感受小小說的語言魅力。
教學(xué)課時：兩課時。
課前準備：簡單的教學(xué)幻燈。
第二課時。
課時目標：
1、抓住文中的重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生進行體驗。
2、感受老漢臨危不懼，無私無畏，英勇獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、推介小小說，擴展學(xué)生閱讀視野。
教學(xué)過程：
1、直接揭題。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》。
首先讓我們一起復(fù)習(xí)一下這些詞語。
出示：獰笑、放肆、勢不可當、你擁我擠、顛顛撞撞。
2、回顧險情。
讀著這些詞語，你能描繪一下當時人們所處的環(huán)境以及人們的情形嗎?
(一)自讀自悟。
同學(xué)們已經(jīng)對老漢有了一定的認識，這節(jié)課讓我們細讀書課文7—23自然段，進一步去認識這位英雄老漢，自學(xué)要求：
(1)自由讀課文7—23自然段，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，想想老漢是個怎樣的人?。
(2)與小組同學(xué)進行交流。
(二)交流、感受。
逃生是人的本能，當人們跌跌撞撞地向木橋擁去時，老漢第一個來到木橋前，他沒有奪路而逃，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，此時他想的是?(全村人的生死安危)他唯獨沒有想到他自己。
真是一位沉著冷靜、無私無畏、一心為民的老支書。
誰來讀讀這句話，讀出老支書的沉著冷靜。
全班讀讀這句話。
2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。感受“盯”。
他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光啊?(犀利的目光，嚴肅的目光，威嚴的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮(zhèn)定的目光)。
他給人的感覺是如此鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定得像一座山，一座屹立不倒的山。(板書：屹立如山)。
這座山給人們帶來了生的希望，人們都停住了腳，等待老支書給他們的命令。真是一位沉著冷靜、受人愛戴的老漢啊。
讓我們帶著對老漢的敬意，讀出他的臨危不懼。
3、老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”
一生讀，評價。
3個感嘆號，讓你感受到什么?
誰能讀得更堅定、果斷些。(再讀)。
黨員排在后面，誰排在前面?(在老漢心中，黨員應(yīng)該把人民群眾的利益放在第一位。此時此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位!)。
老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!
全體男生起立，你們就是洪水中鎮(zhèn)定如山的老漢，讓我們一起堅定地讀讀這段話。(男生讀。)。
是呀，沉著指揮、臨危不亂的老漢真不愧是一座山。
讓我們一起鏗鏘有力地讀讀這段話!(集體讀)。
4、老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
(1)齊讀。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位老漢。(老漢兇)。
(2)三個動詞，體會。
(沖)毫不猶豫，速度之快。
吼：大聲喊。
像只豹子：兇。
(揪!)揪是一個怎樣的動作?
朗讀。(讀出老漢的兇得像只豹子。)。
老漢揪的是誰?把兒子從哪揪到哪?
(小伙子是個黨員!是黨員就要把群眾的利益放在第一位!此時，就要把群眾的生命放在第一位。)。
可親可敬的老漢這一揪，揪出了什么?(一個黨支部書記對黨員的嚴格要求，這是一個真正的黨員應(yīng)該堅持的原則，這就是責(zé)任如山。(板書：責(zé)任如山)讓我們帶著對老漢的敬佩讀這句話。
5、老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。
你又看到了怎樣的一個老漢?(兇)。
(推!用力地推。)請你用力地讀一讀。
如果說前面的那個“揪”揪出的是一個黨支部書記對共產(chǎn)黨員的嚴格要求，那么這個推又推出了什么?這用力一推，推出了一個父親對兒子深深的——愛!(板書：父愛如山)。
讓我們帶著對老父親的崇敬，一起讀。
6、可是，災(zāi)難是那么無情。同學(xué)們，正當老漢把兒子推上木橋的一剎那，橋卻塌了，小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。想一想：老漢如果能喊，要喊的是什么?(學(xué)生交談)。
7.不僅如此，老漢也走了，他和他的兒子一起被無情的洪水吞沒了，其實就在木橋前，在沒腿深的水里，老漢完全就可以一走了之，但是——，就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是——;就在木橋前，老漢完全可以和他的兒子一起一走了之，但是——。
1、這對父子連同這座窄窄的木橋都永遠地離我們而去了，但是在那一百多號村。
學(xué)生談話教師板書：父子橋，連心橋，黨群橋，愛群橋，利群橋，愛民橋，系群橋、英雄橋，感恩橋等，這一座橋?qū)腰h員干部和人民群眾聯(lián)系得更加緊密。
2、老漢和他的兒子永遠地走了，全村人都悲痛欲絕，他們的親人更是肝腸寸斷，(出示)這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你們一定有很多話要說，讓我們拿起筆，寫一寫你此時心中的想法，可以安慰老太太，也可以贊頌我們的英雄老漢。
3、我們的英雄老漢他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座為別人架起生命的橋，讓我們把這首小詩送給他吧。
出示小詩(齊讀)。
英雄老漢，你將永遠留在我們心間。
板書設(shè)計：
愛心橋屹立如山。
橋老漢。
希望橋責(zé)任如山。
生命橋父愛如山。
人教版小學(xué)漢語文教案篇九
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，讀準確。
3、在四線格里正確書寫a、o、e。
二、教學(xué)時數(shù)：2課時。
三、教學(xué)過程。
第一課時。
師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌，“漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。”
生：……。
師：好，小朋友們學(xué)得真快，真是聰明的孩子。
師：下面呢，我們請小朋友們一起看著這幅圖，然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽，看看誰講得最好。
生：……。
師：小朋友講得真是太動聽了，真是個故事大王/小小故事家。
1、學(xué)字母a。
師：原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊，接下來呢我們就來認識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”，我請小朋友來念一下，比一比誰念的最好，最準確。
生：……。
師：現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念，比一比哪個組念得最好，最整齊。（在黑板上給每個組加星星）。
生：……。
師：好，念的時候嘴巴要張大?，F(xiàn)在我們每位小朋友都認識了“a”，那么是不是都會寫呢？我們還是請小朋友來寫寫看。
生：……。
生：它叫“四線格”。
師：小朋友真聰明，它就叫“四線格”，那么單韻母a，應(yīng)該寫在哪里呢？請小朋友們來幫它找找家。（請幾位小朋友到黑板上寫）。
生：……。
師：小朋友們寫得真好，a應(yīng)該寫在中格，在寫的時候要注意分成兩筆寫，先寫一個半圓，再加上它的小尾巴。（請小朋友們在本子上練一練，教師巡視指導(dǎo)）。
2、學(xué)習(xí)o。
師：下面我們來學(xué)一學(xué)韻母o，在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我們請小朋友也來學(xué)一學(xué)，看看誰學(xué)得最好。
生：……。
師：好，現(xiàn)在跟著老師一起來念一念，念的時候嘴巴要攏圓。
生：小朋友都會念了嗎？現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念，看看你的同桌念對了沒有，嘴巴攏圓了沒有。
生：……。
生：“四線格”
師：小朋友們的記性真好，那么o應(yīng)該寫在哪一格呢？老師要請上課認真聽，表現(xiàn)好的小朋友上來寫。
生：……。
師：好，小朋友們都非常聰明，都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求，要寫得漂亮。看著老師大家一起用手比畫，跟著學(xué)。
生：……。
師：請小朋友們在本子上再練一練。（教師巡視指導(dǎo)）。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識字、寫字。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“人”“個”
(1)小朋友，你們知道這個世界上是什么最聰明嗎?(人)對，我們生活中看的電視，用的冰箱，開的汽車，住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來的。你們知道人為什么這么聰明嗎?告訴你吧!就是因為人身上有兩個寶貝呢!
板書：人有兩個寶(齊讀課題)。
(2)學(xué)習(xí)“人”(人與八區(qū)別，范寫人)。
學(xué)習(xí)“個”(與“人”字聯(lián)系起來，人字頭，范寫個。題目中的個讀輕聲，齊讀“兩個寶”)。
二、初讀課文，練習(xí)朗誦。
(1)“人有兩個寶”這兩個寶貝到底是什么呢?為什么說他們是人身上的兩個寶呢?我們打開書本第68頁，一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話?(3句)。
(2)聽磁帶錄音，學(xué)生再自讀。齊讀。
三、分析課文。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
(1)讀了這首詩，你一定知道人又哪兩個寶了吧?(齊說)。
板書：雙手。
大腦。
(2)舉起你的雙手，左手和右手加起來就是一雙手。齊讀。
用你的雙手拍拍自己的腦袋，這就是大腦。齊讀。
(3)出示卡片“手”(幾筆組成?組詞。范寫。注意橫撇的寫法)。
出示卡片“大”(組詞。大就是太下少一點。)。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
(1)雙手和大腦都是人的兩個寶貝，他們分別有什么本領(lǐng)呢?誰來讀讀第二句?
板書：做工。
思考。
做工：指做事情，干活兒。
書上的小朋友會用雙手做哪些事兒呢?你的雙手會做什么?
(2)小結(jié)：說手會做這么多的事，真是人的一個寶啊!
(3)那大腦會干什么?思考是什么意思?
你們看他們在做這些事情的時候會想些什么問題呢?
(4)小結(jié)：是啊，要把這些事做好，不僅要用手，還要用腦，所以說雙手和大腦是人的兩個寶!
齊讀一二兩句。
(三)學(xué)習(xí)第三句。
(1)那我們怎么樣才能用好這兩個寶貝呢?
指名讀。
板書：創(chuàng)造。
(2)什么是創(chuàng)造?下面我們來聽一個《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹一開始用的是什么工具?
2、用斧子砍樹好不好砍?為什么?
5、這時魯班腦子里想到了什么?
6、于是他怎么做?結(jié)果怎樣?
小結(jié)：就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具——鋸。這就是一個創(chuàng)造呀!誰能說說魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢?用書上的話就是——“用手又用腦，才能有創(chuàng)造!”
四、總結(jié)全文。
是啊，我們一般人去爬山，如果手被小草葉子劃破了，心里只會想：真倒霉!不會去想小草葉子為什么能劃破手，更不會去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子，就是因為他很會用人身上的兩個寶——雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，也一定會有發(fā)明創(chuàng)造的。
五、齊讀、齊背。
做動手操。
六、寫字。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十一
1．學(xué)會本課的4個生字，掌握18個新詞。
2．聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。
3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2．續(xù)編故事，展開想象。
教學(xué)時間三課時
（一）學(xué)會本課的4個生字，掌握18個新詞。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容。
（三）理清文章的層次。
（一）學(xué)會本課的4個生字。
（二）理清文章的層次。
（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）
（二）解題，介紹作者及時代背景。
1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內(nèi)容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。
這節(jié)課我們要學(xué)會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。
（四）先標出自然段序號，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。
本課自然段較多，共有27個自然段，要求學(xué)生細心地標正確序號。
（五）自學(xué)生字詞。
要求讀準字音，記住字形，了解字義。
（六）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．說說下列字在寫法上要注意的地方：
濺 怨 填 唉
“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”，右上方是“”不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。
2．給下面加粗的字標上正確的讀音。
勉強 仍舊 模樣 自作自受 魁梧
勉強的“強”應(yīng)讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“模”應(yīng)讀“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”，不讀“w(”。
3．說說下列詞語的意思：
舒適 顧惜 勉強 抱怨 黧黑
忐忑不安 自作自受
老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛惜；“勉強”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過查字典來理解詞義：比如“黧黑”這個詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃?！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^查字典和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定?！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e了事，自己承受不好的后果。
（七）學(xué)生再讀課文，了解內(nèi)容。
1．自讀課文，要求正確、流利。
2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？作者給我們講了一個什么故事？這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。
（八）整理文章的層次。
快速瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。
全文共分三段。
第一段（1～2自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段（3～11自然段）是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個遺孤。
第三段（12～27自然段）是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。
（九）練習(xí)讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)后的初步感受。
（十）作業(yè)。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
（一）抓重點詞理解含義深刻的句子。
（二）概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。
（三）有感情地朗讀課文。
（一）從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。
（二）有感情地朗讀課文。
（一）導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。
（板書課題）
（二）明確目標。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會重點詞語的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)第一段：
1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？
學(xué)生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺，可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。
2．自己讀第一段，說說這段主要寫什么？
讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
（四）學(xué)習(xí)第二段。
1．過渡：在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫，她為丈夫的安危擔(dān)憂，不但無心睡覺，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見。這時她想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居西蒙。
2．找一個同學(xué)從第3自然段“沒有一個人照顧她??！”一直讀到第6自然段完。
3．學(xué)生讀完后，老師接著說：當桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？
4．再找一個同學(xué)讀第7自然段。
5．學(xué)生讀完后，老師提問：通過朗讀，你體會到什么？
西蒙的家里更貧苦，“沒有生爐子，又潮濕又陰冷”，對著門口放著一張稻草鋪。可憐的西蒙早已死去，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛。
7．默讀8～11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想的？怎么做的？
8．理解重點句的含義。
在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時候，老師適時出示兩個重點句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞，理解句子的意思。
（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？
“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，所以沒有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十二
今天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課《dtnl》，對于拼音孩子們并不陌生，學(xué)起來也就有點興味索然。于是，我就簡化拼音的學(xué)習(xí)，把時間停留在看圖說話上，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想像力，說出不同的情境。而孩子們的表現(xiàn)也確實非常出色，編出的故事生動、有趣，各不相同，教室里不時地爆發(fā)出一陣陣笑聲。
我利用投影儀出示圖，讓孩子們說說：你看到了什么？這使你想到了什么？銘銘說：“我發(fā)現(xiàn)他手里拿的小棒很像我們今天要學(xué)的聲母l?！薄澳阏鏁^察。”我連忙說，“還看到了什么？”馬上有學(xué)生舉手說：“我看到他的背上背著一個……”他說不下去了，我忙接口說：“這個叫竹簍。你們看里面放著什么呀？”“青草！”孩子們喊了起來?！笆前。僮屑毧纯催€發(fā)現(xiàn)了什么？”“有一只小豬。”一個孩子叫了起來。圖的內(nèi)容有了，接下來該讓他們發(fā)揮想像編故事了。
第一個孩子說：“一天早晨，小明家的小豬餓了，小明把它趕到野地里吃青草。”第二個孩子說：“小明的媽媽看見家里的豬餓了，就叫小明去割草給豬吃。小明割好草，看見別人家的豬在吃地里的東西，他就把豬趕到別人家去。”第三個孩子說：“小明家的豬餓了，可是小明過了很久還沒有回來，豬太餓了就撞破了圍欄，跑到了外面。小明就把它趕回家去?！钡谒膫€孩子說：“小明家的大豬把柵欄撞了個洞，一只小豬就從這個洞里逃了出來。”
也許是受第一個孩子的影響，主人公就成了“小明”，但是對于小明為何要趕小豬，孩子們還是能從不同的角度去思考。從回答來看，孩子們還是結(jié)合了一些生活常識在里面，想像很合理，語言的表達也較為規(guī)范。雖然在詞語的運用上很一般，但情節(jié)是完整的，意思表達是清楚的，相信以后會越說越棒。
有了上一節(jié)課的收獲，第二節(jié)課上識字時，我對孩子們的說話有了很大的信心。于是，復(fù)習(xí)導(dǎo)入后便出示了小馬和小兔圖，讓孩子們看圖編一個有趣的故事。孩子們沒有被局限，而是大膽地進行想像，使得故事擺脫了固有的思維模式。
故事1：有一天，小馬的'媽媽叫小馬把一袋大米送給牛伯伯，因為牛伯伯的大米快吃完了。小馬就去給牛伯伯送大米了。可是，有一條小河出現(xiàn)了，小馬不知道怎么過去。后來小兔告訴它，可以在小河上放一根木頭就可以走過去了。小馬聽了小兔的話，就走過了小河。
故事2：一天，小馬背著大米回家，小兔從后面追上來說：“小馬，小馬，你別過去！前面有一條小河，你會淹死的。小馬不知道該怎么辦？這時候，牛伯伯走過來說：“你自己試試就知道了。”小馬走到河里，發(fā)現(xiàn)水只到它腿的地方，小馬就過了河。
故事3：一天，小馬的媽媽叫小馬到超市里去買米。小馬買好米回家的時候跑得很快。一只小兔在后面大聲喊：“小馬，小馬，快停下！你的米袋漏了?！毙●R回頭一看，米袋真的漏了。
故事4：有一天，小兔家里的米吃光了，它就到店里買了一袋米，可是小兔的力氣太小了，背不動，所以小馬就來幫忙?？墒?，米袋的口子沒有扎好，小馬又跑得太快，米漏出來。小兔連忙叫小馬停下來，把米袋扎好，然后再回家。
故事5：有一天，小馬和小兔比賽跑步，可是小馬跑起來太快，所以它對小兔說：“我背一袋米再和你比。”可是還是小馬跑得快，小兔就在后面說：“你賴皮，你賴皮！”
孩子們的故事層出不窮，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些故事是雷同的，有些是模仿來的，比如我們都知道的《小馬過河》、《龜兔賽跑》，但是孩子們還是能加入自己的想法，在原有的基礎(chǔ)上進行了修改。對于一年級的孩子來說，能把故事編到這樣的程度，真的很不容易，我真為他們感到高興。特別是故事3，這個孩子還能關(guān)注圖上小馬和小兔的表情，真不簡單！
想像力對于孩子來說非常重要，在《全新思維》一書中，有這么一句話：“未來屬于那些擁有與眾不同思維的人?！倍谠摃枥L的六感中提到了故事感和共情能力，我以為首先我們的孩子就應(yīng)該是個有故事的人，那么，他才能產(chǎn)生共情能力。貝魯泰斯說過：“想像是人生的肉，若沒有想像，人生只不過是一堆骸骨?！笨枴ね匾舱f：“世界上最不幸的人就是不善于想像的人?！弊屛覀兊暮⒆佣汲蔀樯朴谙胂竦娜税?！
人教版小學(xué)漢語文教案篇十三
本文是由語文教案工作室上傳的`：《漢語拼音6jqx》發(fā)音方法。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《漢語拼音6jqx》發(fā)音方法，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
發(fā)j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。
q的發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。
發(fā)x時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。
j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十四
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
二、教學(xué)過程：
師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）。
師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？
生：“播”
師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的`時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……。
師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？
生：好！
師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
生：一個廣播。
生：……。
師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉裕炀€呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。
生：……。
師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候注意觀察。
生：……。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會動。
師：對了，發(fā)的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生：……。
師：看來小朋友們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。
生：……。
師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生：……。
師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十五
1、認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學(xué)重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
2課時。
(一)認字、寫字。
1、認字。
根據(jù)教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點，就重點指導(dǎo)。在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字。
結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“。
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導(dǎo)寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實踐活動。
課后“我會連”為擴展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、糾正，指點識字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開展以下實踐活動：
1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字，自己認識也可。)。
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)。
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。
五、教學(xué)設(shè)計舉例。
這一教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
(一)嘗試認字。
出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學(xué)習(xí)。)。
(二)揭示課題，教“目”字。
1、圖、字對照，認記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字。
(四)交流自學(xué)情況。
1、學(xué)生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。
3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字。
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習(xí)“我會連”。
(六)指導(dǎo)寫字。
(七)擴展練習(xí)。
找找還有哪些字是象形字。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十六
教學(xué)目的。
1、學(xué)習(xí)4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學(xué)會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放。
教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
師：上次課，我們學(xué)了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的'掌握情況。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。
二、學(xué)習(xí)聲母b。
1、字母b的發(fā)音。
師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。
師：字母b讀廣播的“播”的音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇。
口訣：拉開天線聽廣播“bbb”
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母b的書寫。
注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母p。
1、字母p的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。
師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發(fā)“p”時，紙會顫動。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母p的書寫。
注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)聲母m。
1、字母m的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
師：字母m讀摸的“摸”的音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母m的書寫。
注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母f。
1、字母f的發(fā)音。
師：第四幅圖畫的是什么？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領(lǐng)：
口訣：
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母f的書寫。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？
字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
四、練習(xí)：請把拼音與相應(yīng)圖片連線。
五、復(fù)習(xí)。
這次課主要學(xué)習(xí)了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫。現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下。
學(xué)生集體跟讀、分組讀。
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人教版小學(xué)漢語文教案篇十七
1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準確認讀。
2、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
2、詞語卡片。
3、課件。
2課時。
第一課時。
預(yù)備完成四道題目：
我會連讀讀連連。
我會講讀讀畫畫。
我會連。
今天我們這里來了不少的拼音寶寶，要來和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經(jīng)來了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連。
2、找規(guī)律(一個圓點就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。
3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚。
讀讀連連。
小朋友，小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來，我們看看有誰?
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說一動物的特征，學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我會講。
我們離開草地來到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個孩子說一說。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說說故事。
讀讀畫畫。
1、小組合作：三個人說，一個人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。
4、請一名孩子上臺說，其他孩子畫上顏色。
第二課時。
預(yù)備完成三道題目：我會讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。
色塊大闖關(guān)：
1、游戲前準備：讀紅、黃、藍三色塊(聲母、韻母、整體認讀音節(jié))。
2、指名幾個孩子闖關(guān)。
3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背：
秋天到了，秋風(fēng)起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會讀：
聽聽一哪位小朋友讀得最標準。
1、讀讀詞語。
2、選擇幾個詞語說一說。
1、聽《秋風(fēng)起》。
2、說說你聽出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲來表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
1、自由念詩歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
2、指名念詩歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩。
人教版小學(xué)漢語文教案篇十八
在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營設(shè)了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固，遷移運用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運用到本節(jié)課j、q、x的學(xué)習(xí)當中。
同時，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說話，導(dǎo)入拼音。
六七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎(chǔ)，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。