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小樹教學設計篇一
教學目標：
2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；
3.理解兒歌內(nèi)容，感受小樹在春天里茁壯成長。
重點、難點分析：
1.圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅強。
2.識字，寫字。
教學過程：
一、談話導入。
（一）同學們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)），每年的這一天人們都會選擇空曠的地方種樹，哪位小朋友能說說樹能給我們帶來什么好處？指名回答，總結(jié)：??它讓我們生活的更好，今天我們就來認識這一棵棵可愛的小樹吧！
（二）教師板書課題，學生一起讀題。
（三）認識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。
二、初讀全文。
（一）播放全詩錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。
（二）自己讀讀課文，我們來比比哪位同學認字認的最準。（開火車認讀生字）體會“搖”，就是擺動的意思。與“謠”進行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。
三、學習兒歌第一節(jié)。
（一）看老師把小樹帶進了教室，春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風的吹拂下，說說小樹有什么變化？（用“小樹——”說完整的句子）指名反饋。
（二）點擊出現(xiàn)文本，看課文第一節(jié)也是這個意思，學生自由朗讀。
（三）指導朗讀：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機。當你玩耍的滿頭大汗的時候，走在樹蔭下，突然吹來一陣陣風，此時此刻，你的心情怎樣？（高興）指名讀。讀的時候哪個字最能體現(xiàn)你的高興？（綠）教師范讀，學生跟讀，后齊讀。
四、學習兒歌第二節(jié)。
（一）看，春天又像一個魔術(shù)師，小樹在春風里又有了什么變化？指名匯報。
（二）看看課文中是怎樣描寫的？找出相關小節(jié)，指名朗讀。
（三）請同學們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風呼呼一吹，突然花開了，傳來陣陣花香，此時此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過讀體現(xiàn)出來的，指名讀，根據(jù)第二小節(jié)，你覺得這小節(jié)哪個字應該重讀？“紅”。再次齊讀課文。
（四）這一小節(jié)咱們要學習一個會寫的字“紅”。它是左右結(jié)構(gòu)“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。
五、品讀兒歌第三節(jié)。
小樹召喚來了小鳥，誰知道召喚什么意思？指名回答。（叫來，找來）。
小樹找來小鳥對它說了什么呢？輕聲讀，用橫線畫出來。指名回答。（男女生賽讀）溫暖的同義詞？指名回答。
小鳥在溫暖的家，它會對小樹說什么？小樹為什么能給小鳥一個溫暖的家，因為小樹長得很濃密，能遮風擋雨。如果你是那只會唱歌的小鳥，我是那片濃密的森林，你會對我怎么樣？帶著這種感情來讀出小樹對小鳥的話，齊讀，逐步高漲學生的情感。
學習會寫生字“它”：上下結(jié)構(gòu)，“寶蓋頭”：點、點、橫撇；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。
六、小結(jié)作業(yè)。
小樹能夠給小鳥一個溫暖的家，我們也可以給小樹一個良好的成長環(huán)境，想一想要怎樣保護小樹，并用自己的實際行動告訴大家！課下要有感情的朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽。
板書設計：
小樹謠。
綠嫩芽樹梢。
紅花蕊花苞。
召喚。
筑巢。
小樹教學設計篇二
活動目的：
1、認識樹的結(jié)構(gòu)特點，了解樹與人類的密切關系。
2、激發(fā)學生熱愛樹、熱愛家園的美好情感。
活動重、難點：
怎樣制作一棵漂亮的小樹。
活動準備：
彩紙、剪刀、卡紙、膠水等工具。
教學過程:。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、今天老師想帶大家到小樹林去玩，想去嗎？
2、欣賞課件：美麗的小樹林（小朋友在樹林做游戲，看到有各種漂亮的樹，還有小動物及鳥叫聲。）。
3、你們喜歡剛才的小樹林嗎？你覺得這個小樹林漂亮嗎？引導滲透愛護環(huán)境、美化家園的'情感。
二、講授新課。
1、欣賞各種形狀顏色的樹。
2、你認為那棵樹最漂亮并說出你的理由。
3、小結(jié)：
每棵樹都有它不同于別的樹的美麗的地方，就像我們每個小朋友都有可愛的地方。
三、動手做做看，教師巡回指導。
1、可以用什么材料做？
2、我們怎樣讓小樹站起來？
樹干做成圓柱、圓錐等立體形狀，或者在底下折出一塊站立。
3、我們應該怎樣讓小樹變得漂亮？
各種形狀的樹冠、樹葉，可以用折、剪、撕、粘等方法制作。
四、交流評價。
1、學生互評哪棵小樹是最漂亮的，或者最特別。
2、獎勵想象豐富特別的學生。
五、課堂總結(jié)。
今天大家做的小樹都非常漂亮，相信以后大家還能做出更漂亮的作品來。
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小樹教學設計篇三
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字。
框”3個部首。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點：讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及。
小樹和小鳥說的話。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、激趣引入，揭示課題。
1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看。
到了什么?能說說你的感受嗎?
2、揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌。
謠)小樹會唱些什么歌謠呢?
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再。
讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。
2、邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復。
拼讀，把生字詞讀準。
3、同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
6、四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。
7、指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超。
過他?)。
三、再讀課文，讀中感悟、
1、讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小。
組交流交流你的收獲。
3、檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?
(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和。
樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小。
樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。
(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和。
花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看。
小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩。
個“紅”字應讀得稍重一點。
(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小。
鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的。
話，會說些什么?
四、總結(jié)全文，回歸整體。這節(jié)課，你知道了些什么?
第二課時。
一、復習，引入新課。1、認讀生字。2回憶課文內(nèi)容。
二、背誦，誦中感悟。
1、誰能把課文準確、流利地讀一讀?2練習背誦，同桌互相背背看。
3、指名背；會背的同學站起來背。
三、書寫，學會生字。
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”
組詞、說話。
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”
組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)。
的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時。
候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。
4、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
5、指導學生先描紅，再獨立書寫。
6、引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四、識詞，積累運用。
1、認讀“詞語花籃”里的詞。
2、你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。
3、選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。
嫩芽花蕊。
綠紅。
樹梢花苞。
等小樹----大樹（小鳥筑巢）。
教學后記。
小樹教學設計篇四
3、在聽賞《綠色的小兵》中，用彩筆為荒山添加綠色，體會植樹的快樂和種植樹木的重要，培養(yǎng)保護自然環(huán)境的責任感。
教學重點：
唱準歌曲中的切分節(jié)奏、八分休止節(jié)奏。
1、學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2、參與《小樹快長高》的歌表演活動。
二年級。
教學用具：
課件、電子琴、圖片、小黑板。
一、激趣導入。
1、師生問好，組織教學。
2、聽音樂律動，播放《綠色的祖國》。
生：小樹一棵比一棵高。是小樹生長的過程。
師：大家回答的非常好，第一棵小樹它的名字叫作1(do)，第二棵剛發(fā)芽的小樹是3(mi)，長得最高的小樹是5(sol)。讓我們來認識一下它們吧！
生：演唱135。
師：大家都記住它們的名字了嗎？老師來考考大家（指樹唱音并板書旋律）。
3501｜30｜3501｜30｜生：（參與活動，認識135）。
師：旋律中除了出現(xiàn)了135還出現(xiàn)了什么音呢？生：休止符。
快快長高，
其實這句旋律是一首歌中的歌詞，大家想學嗎？讓我們一起學唱歌曲《小樹快長高》。
4、板書課題小樹快長高。
二、教授新課。
1、聆聽歌曲《小樹快長高》。
思考：（1）聽聽剛才我們唱的旋律在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
（2）這首歌曲表達的情緒是歡快的還是悲傷的？
2、再次聆聽。
思考：歌曲中唱到了什么？
生：小樹、春風、小鳥、小星星…。
（教師在黑板上貼同學們說出來的景物圖片）。
3、觀看歌譜。
認識歌曲的調(diào)號1=d，拍號2/4。
4、學習歌詞。
按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、學唱歌曲。
a：生隨電子琴輕聲哼唱歌曲。
b：教師范唱歌曲。
c：生加歌詞學唱歌曲。
6、處理歌曲。
思考：
1、歌曲中的“抱”字出現(xiàn)了幾次？唱的時候時值一樣嗎？
2、在家里誰抱過你？感受如何？那么，帶著這份溫暖來唱一唱歌曲吧！
3、歌詞中哪句可以讓我們感受到小樹長高了？（啦啦啦）。
7、歌表演《小樹快長高》播放音樂小組自由進行創(chuàng)編表演。
8、師生隨音樂進行歌表演。
9、畫一畫在《綠色的小兵》的背景音樂下為祖國的荒山添上一份綠色吧！
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學會了演唱《小樹快長高》，小樹是我們的朋友，讓我們期盼有更多的小樹快快長高，為祖國增添更多的綠色吧！
小樹教學設計篇五
知識與技能：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字。
2、認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
過程與方法：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識記字的音、形。
情感態(tài)度價值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
教學重、難點
1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教法與學法：
師：引讀法。
生：交流學習法。
教學準備
學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排: 2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）
2、識記字形。
（1）復習“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）
（2）指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
（3）交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
第二課時
一、復習導入。
1、做“送信”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學習課文、指導朗讀。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR> （3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
四、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
五、擴展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設計
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關 —（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
四、板書設計
爺爺和小樹
穿衣服
爺爺 愛護 小樹
關心
撐小傘
小樹教學設計篇六
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
一、創(chuàng)設情境，提示課題。
1、學生朗讀表演《輕輕地》。
讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
【從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣?！?。
二、讀通課文，初步感知。
1、學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2、學習生字。
（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）。
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3。檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4、齊讀課文。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、學習第一自然段。
（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）。
（2）指導朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2、學習第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。
（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
（4）指導朗讀，讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
3、學習第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）。
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會心情。
四、回歸整體，小結(jié)全文。
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
【這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進一步了解課文內(nèi)容。】。
五、學習生字，指導書寫。
1、認讀“不、開、四、五”四個字。
2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。
3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動。
課本?。褐笇W生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)。
讓學生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
【注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展】。
小樹教學設計篇七
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學手段：利用多媒體電腦教學。
教學準備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認讀生字?？凑l認得快？（指認5個生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復習小。
（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎情況。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）
（2）你會用口組詞嗎？課文里組的`詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4）、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復習衣字。（重點復習新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴散思維：你還會說暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導背誦。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴散思維：你還會說綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關于保護環(huán)境的手抄報。
小樹教學設計篇八
義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊。
課?題。
5.爺爺和小樹。
執(zhí)?教。
張?潔。
學?習。
目?標。
11。認識“爺、棵、到”等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它們的道理。
課前準備。
powerpoint課件。
教學方式。
啟發(fā)、合作。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
導入新課。
初讀感知。
識???字。
2.同學們，你們知道為什么要愛護樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護樹木的事情？
3.今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1.自由讀課文。做到讀準字音，不丟字、不加字。
2.同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。
3.說話指導：你讀懂了什么？
說話提示：什么時候，誰為誰做了什么？
（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）。
剛才，同學們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。
1.出示生字：爺?棵?到?給。
穿冷暖開傘熱。
（1）借助拼音讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
啟??發(fā)。
板書課題。
提???出。
讀書要求。
課件演示。
指導說話。
激發(fā)興趣。
課件演示。
回???答。
齊讀課題。
自由讀書。
說???話。
讀生字。
間???休。
圖文結(jié)合。
朗讀感悟。
擴展詞匯積累語言。
（3）用喜歡的字組詞。
（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？
教學生認識：兩點水旁、利刀旁、父字頭、四點底、人字頭五個偏旁部首。
（5）其他的字你怎么認識的？小組合作討論。
（6）匯報識字情況。
（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）????????????????。
2.看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。?。
3.冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興??！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關心的喜悅心情。
（1）????????????????????????????????（1）學生用喜歡的方式讀課文。
（2）???指名朗讀，讀后評價。
4.想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？
1.出示：暖和的衣服?。
綠色的小傘。
2.讀一讀。??。
3.想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4.按“暖和的------?。
綠色的------”格式練習說話。
5.照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服????漂亮的------。
啟??發(fā)。
教??認。
啟???發(fā)。
課件演示。
語言激勵。
引導說話。
課件演示。
啟???發(fā)。
課件演示。
回??答。
識??記。
合作識字。
讀書質(zhì)疑。
觀察。
比較回答。
讀文評價。
想象說話。
讀一讀。
回??答。
擴展詞匯。
復習鞏固加深記憶。
擴展活動。
雪白的云朵????雪白的------。
6.你還會說嗎？
-------的-------。
2.出示：爺爺把一棵小樹當作自己的孩子。在寒冷的冬天，他給小樹穿上暖和的衣服；小樹也很有愛心，炎熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘給爺爺遮涼。爺爺和小樹真好。
3.小組互讀交流。
4.檢查、匯報朗讀情況。
下課后，兩個人一個小組，給爺爺和小樹加上對話、動作，互相演一演。
圖1。
圖2。
爺爺和小樹。
暖
暖暖和的衣裳?綠色的小傘。
課件演示。
課件演示。
激發(fā)興趣。
課件演示。
組?織。
擴展要求。
積???累。
語言擴展。
質(zhì)???疑。
集中精力。
讀一讀。
交流匯報。
小樹教學設計篇九
1．學會6個生字，認識1個偏旁。
2．會認9個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教材說明。
本課有三段，五句。寫的是冬天爺爺愛護小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
（一）教學準備。
準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學。
重點指導讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。
隨生字“有”的學習，認識偏旁“”（右字頭）。
指導寫字，讓學生利用已學過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。
“門”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。
寫字要在課內(nèi)進行。教師巡回輔導，重點指導寫字有困難的學生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
（三）朗讀、背誦指導。
可以在指導朗讀的過程中結(jié)合看圖，讓學生了解課文的意思。教學時可用范讀和錄音讓學生模仿、體會，讀準重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導第二自然段，然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。
第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學生體會“的”的用法，練習用“暖和”和“綠色”兩個詞與其他詞語組成恰當?shù)亩陶Z。教師不用講這兩個詞的意思，可讓學生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。
（五）擴展活動。
你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學之間互相交流。
（六）課時安排。
教學本課可用1-2課時。
小樹教學設計篇十
教學目標:。
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：
重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
難點：小樹為什么長得那么好。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時。
1、復習背誦兒歌《輕輕地》。
提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？
討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）。
4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。
爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。
撐開傘不熱四十五個。
5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。
教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。
引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。
請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。
重點理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？
認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。
3、指導學生朗讀第2段。
4、讓學生齊讀課文第12段。
1、請學生朗讀課文第1、2段。
2、請學生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。
請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？
3、學習第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導學生朗讀第3段。
1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。
3、開火車認讀生字。
用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導搭配詞語。
穿上暖和的衣裳。
爺爺（不熱了）小樹（不冷了）。
撐開綠色的小傘。
小樹教學設計篇十一
一年級，識字是語文教學的重點，每次學完生字新詞，總要復習鞏固。別看這是個小環(huán)節(jié)，如果用得恰當，收益可是想不到的。
復習第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺 爺 爺爺?shù)臓敗】谩】谩∫豢脴涞目谩〉健〉健∵t到的到……。
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數(shù)。）。
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個接一個：爺 爺 爺爺、棵 棵 一棵樹、到 到 遲到……。
（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經(jīng)過：
經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。
（學生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進了多個房間。）。
反思：
這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。
小樹教學設計篇十二
教學過程：
一、復習導入。
2、齊讀課題。
3、復習生字詞。
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給。
二、學習課文。
（一）、學習第一自然段。
你們明白小樹長在哪里嗎？
出示：我家門口有一課小樹。
（1）指名讀。
（2）老師范讀。
（3）齊讀。
（4）哪里還有什么呢？你會說嗎？
（三）、學習第二、三自然段。
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢？想去看看嗎？故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學習：（）的（）。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。
夏天到了，小樹給爺爺一把（）。
（1）誰會填？
（2）冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就能夠說“暖和的衣裳”。
（3）誰還會說暖和的（）。
（4）夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還能夠說（）的小傘。
（5）此刻我們明白了：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。
夏天到了，小樹給爺爺一把（）。
3、學習動作。
冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。
（1）感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎樣樣？風中的小樹呢？
真冷?。∏疲ㄕn件）誰來了？他在干什么？
（2）學習“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。（穿上）。
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎？
那這暖和的衣裳就是（）。
朗讀指導。
（4）學習“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。
填空：撐開。
怎樣撐呢？快來當當小樹，撐開你們綠色的枝葉，構(gòu)成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是（）。
朗讀指導。
4、引讀課文。
（1）出示：冬天到了，小樹（）。
夏天到了，爺爺（）。
（2）假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢？朗讀指導。
（3）為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢？
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢？
朗讀指導。
三、拓展。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出（），給（）。
春天到了，小樹（），爺爺給它（）。
2、讀文。
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）。
夏天到了，小樹給爺爺（）。
四、寫字指導。
1、這節(jié)課學習2個字“不”“開”。
2、漢字就應住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
小樹教學設計篇十三
這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
學習生字、詞語。
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時了解人和植物的關系。
小黑板、識字卡片。
一、檢查預習：
課前老師讓同學們預習了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢?。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。
1、生字。
（1）個人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。
（2）開火車讀生字組詞，借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。
（3）交流識字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個字，起來向大家說說（追問怎么認識的？）。
爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了。
暖：與日頭有關暖和冷是一對反義詞。
傘：他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法，希望同學們能互相學習，去認得更多的字。
2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時候：希望聽見你響亮的聲音。
聽的時候：其余同學瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認真，看得仔細。
及時糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹。
3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。
二、精讀課文。
a、爺爺?shù)?自然段。
1、讀一讀，邊讀邊想。
什么時候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？
（冷、小樹會怎么說？）結(jié)果怎樣？不冷。
小樹現(xiàn)在又會怎么想？說什么？（高興的心情）。
2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺。“不冷了”（開心高興）。
3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學習了，一起學習了爺爺這一部分。
4、暖和的（擴詞）讓人舒服。
b、看第三自然段，用學習我爺爺?shù)姆椒▉韺W習這部分。
邊讀邊想。
1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）。
2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。
3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？
4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。
三、總結(jié)。
穿衣裳（板書）。
撐小傘（板書）。
小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導第一段：句子較長，讀時要停頓，用有說一句話。
小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護花草樹木。（板書）。
四、背誦。
（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。
（2）檢查背誦。
五、拓展：
學習了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學生交流。生活中對于關心你的人，你打算怎樣來回報關心你的人？激起學生的關愛別人，對別人的關心要有所報答。
小樹教學設計篇十四
教學目標：
一、知識與潛力。
1.隨課文識字，理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領悟。
三、情感態(tài)度與價值觀。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。
教學過程：
一、談話導入。
1.昨日你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿意把自己的畫貼到黑板上？
2.學生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。這天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，請看大屏幕?BR> 二、整體感知，隨文識字。
1.出示課件：資料為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領悟。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，情緒怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來吧！全班一齊讀第三自然段。
四、拓展學習。
五、總結(jié)。
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，能夠美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都就應像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
小樹教學設計篇十五
1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？
3、背誦課文、仿寫說話。
教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文。
教學難點：暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。
教具：課件、幻燈片
幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天
1、 設疑導入
（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題
（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學習課文。
（3） 師范讀課文，同學要聽清課文中每個字的讀音。
2、 學習第一自然段
（1） 指名都第一自然段，同學們想聽完以后你知道了什么？
（2） 練習用什么地方有什么說一句話。
3、 學習第二自然段
導入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷??！小樹多需要幫助??！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。
（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）
（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。
（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？
（4）分別都第一句和第二句。
（5）大家在讀的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。
（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。
（7）還可以說暖和的什么？
（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀?。ǔ鍪菊n件）聽小樹和爺爺再說些什么？
（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。
(10)給老師一個機會，讓老師讀一讀。
（11）夸一夸老師吧！
（12）自由讀
（13）指名讀（學生評）
（14）大家一起讀（老師評）
（15）背一背。
4、冬天，爺爺愛護小樹，夏天到了，小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）
（1）讀懂了什么？
（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）
（3） 全班齊讀（老師做評委）
（4） 在指名讀。
（5） 背全文（加上動作）
5總結(jié)點題
學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學之間互相幫助互相關心，你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。
出示圖（小組學習）練習說一段話。
（1）觀察
（2）師范寫組詞
（3）書空
（4）生寫
板書設計
穿衣服
爺 爺 和 小 樹
遮陽
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！
小樹教學設計篇十六
執(zhí)教張潔學習目標。
11。認識“爺、棵、到”等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它們的道理。
課前準備。
powerpoint課件。
教學方式。
啟發(fā)、合作。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
導入新課。
初讀感知。
識字。
1．聽歌曲《愛護小樹苗》。
2．同學們，你們知道為什么要愛護樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護樹木的事情？
3．今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1．自由讀課文。做到讀準字音，不丟字、不加字。
2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。
3．說話指導：你讀懂了什么？
說話提示：什么時候，誰為誰做了什么？
（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）。
剛才，同學們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。
1．出示生字：爺棵到給。
穿冷暖開傘熱。
（1）借助拼音讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
啟發(fā)。
板書課題。
提出。
讀書要求。
課件演示。
指導說話。
激發(fā)興趣。
課件演示。
回答。
齊讀課題。
自由讀書。
說話。
讀生字。
間休。
圖文結(jié)合。
朗讀感悟。
擴展詞匯積累語言。
（3）用喜歡的字組詞。
（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？
教學生認識：兩點水旁、利刀旁、父字頭、四點底、人字頭五個偏旁部首。
（5）其他的字你怎么認識的？小組合作討論。
（6）匯報識字情況。
1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。
（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）。
2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。
3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興啊！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關心的喜悅心情。
（1）（1）學生用喜歡的方式讀課文。
（2）指名朗讀，讀后評價。
4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？
1．出示：暖和的衣服。
綠色的小傘。
2．讀一讀。
3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4．按“暖和的------。
綠色的------”格式練習說話。
5．照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服漂亮的------。
啟發(fā)。
教認。
啟發(fā)。
課件演示。
語言激勵。
引導說話。
課件演示。
啟發(fā)。
課件演示。
回答。
識記。
合作識字。
讀書質(zhì)疑。
觀察。
比較回答。
讀文評價。
想象說話。
讀一讀。
回答。
擴展詞匯。
復習鞏固加深記憶擴展活動。
板書設計。
雪白的云朵雪白的------。
6．你還會說嗎？
-------的-------。
小樹教學設計篇十七
《爺爺和小樹》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關系的密切,和諧。教學的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學時，我用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么?！眮砼n文。在看圖說話的基礎上，再進行朗讀訓練與指導，使學生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓練中，來加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導，時間是充裕的，學生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導是到位的。在教學第3段的時候，學生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現(xiàn)預計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓練，導致第一課時有些內(nèi)容沒按預設的完成。
以識字寫字教學為重點。在課文教學時，重視讓學生在具體的語言環(huán)境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學生識記漢字。如這個“傘”字的教學，引導學生發(fā)揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學生的認知規(guī)律。但是寫字教學的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導比較好，這個問題我也不很清楚?？傆X得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。
以培養(yǎng)習慣為重要任務。低年級課堂教學，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，如果常規(guī)紀律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣至關重要。
《爺爺和小樹》這篇課文的教學,使我深感到:要使學生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學法的巧妙結(jié)合,使學生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅.才能實現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價值.
小樹教學設計篇十八
知識與技能：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字。
2、認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
過程與方法：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識記字的音、形。
情感態(tài)度價值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
教學重、難點。
1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教法與學法：
師：引讀法。
生：交流學習法。
教學準備。
學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排:2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）。
2、識記字形。
（1）復習“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認讀）。
（2）指導認識“、、、、”5個新偏旁。
（3）交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
第二課時。
一、復習導入。
1、做“送信”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學習課文、指導朗讀。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR> （3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
四、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
五、擴展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設計。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
―（）人―（）。
―（）父―（）。
―（）。
2、寫出反義詞。
冷―（）關―（）。
3、組詞。
爺（）棵穿（）。
爸（）課（）窗（）。
四、板書設計。
穿衣服。
關心。
撐小傘。
小樹教學設計篇十九
１、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
課件。
以學生發(fā)展為主，注重學生的參與意識。
兩課時。
一、創(chuàng)設情境導入。
１、學生朗讀表演《輕輕地》。
同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
２、出示課題。
二、自讀課文，學習字詞。
三、學習課文，朗讀感悟。
１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風里會說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
４、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
５、討論：小樹為什么長得那么好？
四、檢查朗讀。
１、認識自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機指導。
五、擴展活動，宣傳環(huán)保。
１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?
２、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。
六、指導寫字。
完成課后練習“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字。
小樹教學設計篇一
教學目標：
2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；
3.理解兒歌內(nèi)容，感受小樹在春天里茁壯成長。
重點、難點分析：
1.圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅強。
2.識字，寫字。
教學過程：
一、談話導入。
（一）同學們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)），每年的這一天人們都會選擇空曠的地方種樹，哪位小朋友能說說樹能給我們帶來什么好處？指名回答，總結(jié)：??它讓我們生活的更好，今天我們就來認識這一棵棵可愛的小樹吧！
（二）教師板書課題，學生一起讀題。
（三）認識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。
二、初讀全文。
（一）播放全詩錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。
（二）自己讀讀課文，我們來比比哪位同學認字認的最準。（開火車認讀生字）體會“搖”，就是擺動的意思。與“謠”進行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。
三、學習兒歌第一節(jié)。
（一）看老師把小樹帶進了教室，春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風的吹拂下，說說小樹有什么變化？（用“小樹——”說完整的句子）指名反饋。
（二）點擊出現(xiàn)文本，看課文第一節(jié)也是這個意思，學生自由朗讀。
（三）指導朗讀：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機。當你玩耍的滿頭大汗的時候，走在樹蔭下，突然吹來一陣陣風，此時此刻，你的心情怎樣？（高興）指名讀。讀的時候哪個字最能體現(xiàn)你的高興？（綠）教師范讀，學生跟讀，后齊讀。
四、學習兒歌第二節(jié)。
（一）看，春天又像一個魔術(shù)師，小樹在春風里又有了什么變化？指名匯報。
（二）看看課文中是怎樣描寫的？找出相關小節(jié)，指名朗讀。
（三）請同學們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風呼呼一吹，突然花開了，傳來陣陣花香，此時此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過讀體現(xiàn)出來的，指名讀，根據(jù)第二小節(jié)，你覺得這小節(jié)哪個字應該重讀？“紅”。再次齊讀課文。
（四）這一小節(jié)咱們要學習一個會寫的字“紅”。它是左右結(jié)構(gòu)“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。
五、品讀兒歌第三節(jié)。
小樹召喚來了小鳥，誰知道召喚什么意思？指名回答。（叫來，找來）。
小樹找來小鳥對它說了什么呢？輕聲讀，用橫線畫出來。指名回答。（男女生賽讀）溫暖的同義詞？指名回答。
小鳥在溫暖的家，它會對小樹說什么？小樹為什么能給小鳥一個溫暖的家，因為小樹長得很濃密，能遮風擋雨。如果你是那只會唱歌的小鳥，我是那片濃密的森林，你會對我怎么樣？帶著這種感情來讀出小樹對小鳥的話，齊讀，逐步高漲學生的情感。
學習會寫生字“它”：上下結(jié)構(gòu)，“寶蓋頭”：點、點、橫撇；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。
六、小結(jié)作業(yè)。
小樹能夠給小鳥一個溫暖的家，我們也可以給小樹一個良好的成長環(huán)境，想一想要怎樣保護小樹，并用自己的實際行動告訴大家！課下要有感情的朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽。
板書設計：
小樹謠。
綠嫩芽樹梢。
紅花蕊花苞。
召喚。
筑巢。
小樹教學設計篇二
活動目的：
1、認識樹的結(jié)構(gòu)特點，了解樹與人類的密切關系。
2、激發(fā)學生熱愛樹、熱愛家園的美好情感。
活動重、難點：
怎樣制作一棵漂亮的小樹。
活動準備：
彩紙、剪刀、卡紙、膠水等工具。
教學過程:。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、今天老師想帶大家到小樹林去玩，想去嗎？
2、欣賞課件：美麗的小樹林（小朋友在樹林做游戲，看到有各種漂亮的樹，還有小動物及鳥叫聲。）。
3、你們喜歡剛才的小樹林嗎？你覺得這個小樹林漂亮嗎？引導滲透愛護環(huán)境、美化家園的'情感。
二、講授新課。
1、欣賞各種形狀顏色的樹。
2、你認為那棵樹最漂亮并說出你的理由。
3、小結(jié)：
每棵樹都有它不同于別的樹的美麗的地方，就像我們每個小朋友都有可愛的地方。
三、動手做做看，教師巡回指導。
1、可以用什么材料做？
2、我們怎樣讓小樹站起來？
樹干做成圓柱、圓錐等立體形狀，或者在底下折出一塊站立。
3、我們應該怎樣讓小樹變得漂亮？
各種形狀的樹冠、樹葉，可以用折、剪、撕、粘等方法制作。
四、交流評價。
1、學生互評哪棵小樹是最漂亮的，或者最特別。
2、獎勵想象豐富特別的學生。
五、課堂總結(jié)。
今天大家做的小樹都非常漂亮，相信以后大家還能做出更漂亮的作品來。
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小樹教學設計篇三
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字。
框”3個部首。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點：讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及。
小樹和小鳥說的話。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、激趣引入，揭示課題。
1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看。
到了什么?能說說你的感受嗎?
2、揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌。
謠)小樹會唱些什么歌謠呢?
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再。
讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。
2、邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復。
拼讀，把生字詞讀準。
3、同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
6、四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。
7、指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超。
過他?)。
三、再讀課文，讀中感悟、
1、讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小。
組交流交流你的收獲。
3、檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?
(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和。
樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小。
樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。
(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和。
花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看。
小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩。
個“紅”字應讀得稍重一點。
(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小。
鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的。
話，會說些什么?
四、總結(jié)全文，回歸整體。這節(jié)課，你知道了些什么?
第二課時。
一、復習，引入新課。1、認讀生字。2回憶課文內(nèi)容。
二、背誦，誦中感悟。
1、誰能把課文準確、流利地讀一讀?2練習背誦，同桌互相背背看。
3、指名背；會背的同學站起來背。
三、書寫，學會生字。
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”
組詞、說話。
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”
組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)。
的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時。
候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。
4、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
5、指導學生先描紅，再獨立書寫。
6、引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四、識詞，積累運用。
1、認讀“詞語花籃”里的詞。
2、你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。
3、選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。
嫩芽花蕊。
綠紅。
樹梢花苞。
等小樹----大樹（小鳥筑巢）。
教學后記。
小樹教學設計篇四
3、在聽賞《綠色的小兵》中，用彩筆為荒山添加綠色，體會植樹的快樂和種植樹木的重要，培養(yǎng)保護自然環(huán)境的責任感。
教學重點：
唱準歌曲中的切分節(jié)奏、八分休止節(jié)奏。
1、學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2、參與《小樹快長高》的歌表演活動。
二年級。
教學用具：
課件、電子琴、圖片、小黑板。
一、激趣導入。
1、師生問好，組織教學。
2、聽音樂律動，播放《綠色的祖國》。
生：小樹一棵比一棵高。是小樹生長的過程。
師：大家回答的非常好，第一棵小樹它的名字叫作1(do)，第二棵剛發(fā)芽的小樹是3(mi)，長得最高的小樹是5(sol)。讓我們來認識一下它們吧！
生：演唱135。
師：大家都記住它們的名字了嗎？老師來考考大家（指樹唱音并板書旋律）。
3501｜30｜3501｜30｜生：（參與活動，認識135）。
師：旋律中除了出現(xiàn)了135還出現(xiàn)了什么音呢？生：休止符。
快快長高，
其實這句旋律是一首歌中的歌詞，大家想學嗎？讓我們一起學唱歌曲《小樹快長高》。
4、板書課題小樹快長高。
二、教授新課。
1、聆聽歌曲《小樹快長高》。
思考：（1）聽聽剛才我們唱的旋律在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
（2）這首歌曲表達的情緒是歡快的還是悲傷的？
2、再次聆聽。
思考：歌曲中唱到了什么？
生：小樹、春風、小鳥、小星星…。
（教師在黑板上貼同學們說出來的景物圖片）。
3、觀看歌譜。
認識歌曲的調(diào)號1=d，拍號2/4。
4、學習歌詞。
按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、學唱歌曲。
a：生隨電子琴輕聲哼唱歌曲。
b：教師范唱歌曲。
c：生加歌詞學唱歌曲。
6、處理歌曲。
思考：
1、歌曲中的“抱”字出現(xiàn)了幾次？唱的時候時值一樣嗎？
2、在家里誰抱過你？感受如何？那么，帶著這份溫暖來唱一唱歌曲吧！
3、歌詞中哪句可以讓我們感受到小樹長高了？（啦啦啦）。
7、歌表演《小樹快長高》播放音樂小組自由進行創(chuàng)編表演。
8、師生隨音樂進行歌表演。
9、畫一畫在《綠色的小兵》的背景音樂下為祖國的荒山添上一份綠色吧！
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學會了演唱《小樹快長高》，小樹是我們的朋友，讓我們期盼有更多的小樹快快長高，為祖國增添更多的綠色吧！
小樹教學設計篇五
知識與技能：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字。
2、認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
過程與方法：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識記字的音、形。
情感態(tài)度價值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
教學重、難點
1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教法與學法：
師：引讀法。
生：交流學習法。
教學準備
學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排: 2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）
2、識記字形。
（1）復習“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）
（2）指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
（3）交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
第二課時
一、復習導入。
1、做“送信”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學習課文、指導朗讀。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR> （3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
四、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
五、擴展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設計
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關 —（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
四、板書設計
爺爺和小樹
穿衣服
爺爺 愛護 小樹
關心
撐小傘
小樹教學設計篇六
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
一、創(chuàng)設情境，提示課題。
1、學生朗讀表演《輕輕地》。
讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
【從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣?！?。
二、讀通課文，初步感知。
1、學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2、學習生字。
（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）。
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3。檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4、齊讀課文。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、學習第一自然段。
（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）。
（2）指導朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2、學習第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。
（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
（4）指導朗讀，讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
3、學習第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）。
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會心情。
四、回歸整體，小結(jié)全文。
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
【這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進一步了解課文內(nèi)容。】。
五、學習生字，指導書寫。
1、認讀“不、開、四、五”四個字。
2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。
3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動。
課本?。褐笇W生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)。
讓學生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
【注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展】。
小樹教學設計篇七
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學手段：利用多媒體電腦教學。
教學準備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認讀生字?？凑l認得快？（指認5個生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復習小。
（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎情況。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）
（2）你會用口組詞嗎？課文里組的`詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4）、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復習衣字。（重點復習新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴散思維：你還會說暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導背誦。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴散思維：你還會說綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關于保護環(huán)境的手抄報。
小樹教學設計篇八
義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊。
課?題。
5.爺爺和小樹。
執(zhí)?教。
張?潔。
學?習。
目?標。
11。認識“爺、棵、到”等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它們的道理。
課前準備。
powerpoint課件。
教學方式。
啟發(fā)、合作。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
導入新課。
初讀感知。
識???字。
2.同學們，你們知道為什么要愛護樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護樹木的事情？
3.今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1.自由讀課文。做到讀準字音，不丟字、不加字。
2.同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。
3.說話指導：你讀懂了什么？
說話提示：什么時候，誰為誰做了什么？
（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）。
剛才，同學們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。
1.出示生字：爺?棵?到?給。
穿冷暖開傘熱。
（1）借助拼音讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
啟??發(fā)。
板書課題。
提???出。
讀書要求。
課件演示。
指導說話。
激發(fā)興趣。
課件演示。
回???答。
齊讀課題。
自由讀書。
說???話。
讀生字。
間???休。
圖文結(jié)合。
朗讀感悟。
擴展詞匯積累語言。
（3）用喜歡的字組詞。
（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？
教學生認識：兩點水旁、利刀旁、父字頭、四點底、人字頭五個偏旁部首。
（5）其他的字你怎么認識的？小組合作討論。
（6）匯報識字情況。
（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）????????????????。
2.看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。?。
3.冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興??！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關心的喜悅心情。
（1）????????????????????????????????（1）學生用喜歡的方式讀課文。
（2）???指名朗讀，讀后評價。
4.想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？
1.出示：暖和的衣服?。
綠色的小傘。
2.讀一讀。??。
3.想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4.按“暖和的------?。
綠色的------”格式練習說話。
5.照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服????漂亮的------。
啟??發(fā)。
教??認。
啟???發(fā)。
課件演示。
語言激勵。
引導說話。
課件演示。
啟???發(fā)。
課件演示。
回??答。
識??記。
合作識字。
讀書質(zhì)疑。
觀察。
比較回答。
讀文評價。
想象說話。
讀一讀。
回??答。
擴展詞匯。
復習鞏固加深記憶。
擴展活動。
雪白的云朵????雪白的------。
6.你還會說嗎？
-------的-------。
2.出示：爺爺把一棵小樹當作自己的孩子。在寒冷的冬天，他給小樹穿上暖和的衣服；小樹也很有愛心，炎熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘給爺爺遮涼。爺爺和小樹真好。
3.小組互讀交流。
4.檢查、匯報朗讀情況。
下課后，兩個人一個小組，給爺爺和小樹加上對話、動作，互相演一演。
圖1。
圖2。
爺爺和小樹。
暖
暖暖和的衣裳?綠色的小傘。
課件演示。
課件演示。
激發(fā)興趣。
課件演示。
組?織。
擴展要求。
積???累。
語言擴展。
質(zhì)???疑。
集中精力。
讀一讀。
交流匯報。
小樹教學設計篇九
1．學會6個生字，認識1個偏旁。
2．會認9個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教材說明。
本課有三段，五句。寫的是冬天爺爺愛護小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
（一）教學準備。
準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學。
重點指導讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。
隨生字“有”的學習，認識偏旁“”（右字頭）。
指導寫字，讓學生利用已學過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。
“門”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。
寫字要在課內(nèi)進行。教師巡回輔導，重點指導寫字有困難的學生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
（三）朗讀、背誦指導。
可以在指導朗讀的過程中結(jié)合看圖，讓學生了解課文的意思。教學時可用范讀和錄音讓學生模仿、體會，讀準重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導第二自然段，然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。
第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學生體會“的”的用法，練習用“暖和”和“綠色”兩個詞與其他詞語組成恰當?shù)亩陶Z。教師不用講這兩個詞的意思，可讓學生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。
（五）擴展活動。
你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學之間互相交流。
（六）課時安排。
教學本課可用1-2課時。
小樹教學設計篇十
教學目標:。
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：
重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
難點：小樹為什么長得那么好。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時。
1、復習背誦兒歌《輕輕地》。
提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？
討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）。
4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。
爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。
撐開傘不熱四十五個。
5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。
教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。
引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。
請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。
重點理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？
認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。
3、指導學生朗讀第2段。
4、讓學生齊讀課文第12段。
1、請學生朗讀課文第1、2段。
2、請學生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。
請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？
3、學習第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導學生朗讀第3段。
1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。
3、開火車認讀生字。
用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導搭配詞語。
穿上暖和的衣裳。
爺爺（不熱了）小樹（不冷了）。
撐開綠色的小傘。
小樹教學設計篇十一
一年級，識字是語文教學的重點，每次學完生字新詞，總要復習鞏固。別看這是個小環(huán)節(jié)，如果用得恰當，收益可是想不到的。
復習第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺 爺 爺爺?shù)臓敗】谩】谩∫豢脴涞目谩〉健〉健∵t到的到……。
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數(shù)。）。
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個接一個：爺 爺 爺爺、棵 棵 一棵樹、到 到 遲到……。
（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經(jīng)過：
經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。
（學生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進了多個房間。）。
反思：
這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。
小樹教學設計篇十二
教學過程：
一、復習導入。
2、齊讀課題。
3、復習生字詞。
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給。
二、學習課文。
（一）、學習第一自然段。
你們明白小樹長在哪里嗎？
出示：我家門口有一課小樹。
（1）指名讀。
（2）老師范讀。
（3）齊讀。
（4）哪里還有什么呢？你會說嗎？
（三）、學習第二、三自然段。
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢？想去看看嗎？故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學習：（）的（）。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。
夏天到了，小樹給爺爺一把（）。
（1）誰會填？
（2）冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就能夠說“暖和的衣裳”。
（3）誰還會說暖和的（）。
（4）夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還能夠說（）的小傘。
（5）此刻我們明白了：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。
夏天到了，小樹給爺爺一把（）。
3、學習動作。
冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。
（1）感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎樣樣？風中的小樹呢？
真冷?。∏疲ㄕn件）誰來了？他在干什么？
（2）學習“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。（穿上）。
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎？
那這暖和的衣裳就是（）。
朗讀指導。
（4）學習“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。
填空：撐開。
怎樣撐呢？快來當當小樹，撐開你們綠色的枝葉，構(gòu)成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是（）。
朗讀指導。
4、引讀課文。
（1）出示：冬天到了，小樹（）。
夏天到了，爺爺（）。
（2）假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢？朗讀指導。
（3）為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢？
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢？
朗讀指導。
三、拓展。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出（），給（）。
春天到了，小樹（），爺爺給它（）。
2、讀文。
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）。
夏天到了，小樹給爺爺（）。
四、寫字指導。
1、這節(jié)課學習2個字“不”“開”。
2、漢字就應住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
小樹教學設計篇十三
這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
學習生字、詞語。
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時了解人和植物的關系。
小黑板、識字卡片。
一、檢查預習：
課前老師讓同學們預習了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢?。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。
1、生字。
（1）個人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。
（2）開火車讀生字組詞，借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。
（3）交流識字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個字，起來向大家說說（追問怎么認識的？）。
爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了。
暖：與日頭有關暖和冷是一對反義詞。
傘：他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法，希望同學們能互相學習，去認得更多的字。
2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時候：希望聽見你響亮的聲音。
聽的時候：其余同學瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認真，看得仔細。
及時糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹。
3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。
二、精讀課文。
a、爺爺?shù)?自然段。
1、讀一讀，邊讀邊想。
什么時候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？
（冷、小樹會怎么說？）結(jié)果怎樣？不冷。
小樹現(xiàn)在又會怎么想？說什么？（高興的心情）。
2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺。“不冷了”（開心高興）。
3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學習了，一起學習了爺爺這一部分。
4、暖和的（擴詞）讓人舒服。
b、看第三自然段，用學習我爺爺?shù)姆椒▉韺W習這部分。
邊讀邊想。
1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）。
2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。
3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？
4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。
三、總結(jié)。
穿衣裳（板書）。
撐小傘（板書）。
小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導第一段：句子較長，讀時要停頓，用有說一句話。
小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護花草樹木。（板書）。
四、背誦。
（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。
（2）檢查背誦。
五、拓展：
學習了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學生交流。生活中對于關心你的人，你打算怎樣來回報關心你的人？激起學生的關愛別人，對別人的關心要有所報答。
小樹教學設計篇十四
教學目標：
一、知識與潛力。
1.隨課文識字，理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領悟。
三、情感態(tài)度與價值觀。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。
教學過程：
一、談話導入。
1.昨日你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿意把自己的畫貼到黑板上？
2.學生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。這天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，請看大屏幕?BR> 二、整體感知，隨文識字。
1.出示課件：資料為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領悟。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，情緒怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來吧！全班一齊讀第三自然段。
四、拓展學習。
五、總結(jié)。
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，能夠美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都就應像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
小樹教學設計篇十五
1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？
3、背誦課文、仿寫說話。
教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文。
教學難點：暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。
教具：課件、幻燈片
幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天
1、 設疑導入
（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題
（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學習課文。
（3） 師范讀課文，同學要聽清課文中每個字的讀音。
2、 學習第一自然段
（1） 指名都第一自然段，同學們想聽完以后你知道了什么？
（2） 練習用什么地方有什么說一句話。
3、 學習第二自然段
導入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷??！小樹多需要幫助??！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。
（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）
（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。
（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？
（4）分別都第一句和第二句。
（5）大家在讀的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。
（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。
（7）還可以說暖和的什么？
（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀?。ǔ鍪菊n件）聽小樹和爺爺再說些什么？
（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。
(10)給老師一個機會，讓老師讀一讀。
（11）夸一夸老師吧！
（12）自由讀
（13）指名讀（學生評）
（14）大家一起讀（老師評）
（15）背一背。
4、冬天，爺爺愛護小樹，夏天到了，小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）
（1）讀懂了什么？
（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）
（3） 全班齊讀（老師做評委）
（4） 在指名讀。
（5） 背全文（加上動作）
5總結(jié)點題
學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學之間互相幫助互相關心，你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。
出示圖（小組學習）練習說一段話。
（1）觀察
（2）師范寫組詞
（3）書空
（4）生寫
板書設計
穿衣服
爺 爺 和 小 樹
遮陽
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！
小樹教學設計篇十六
執(zhí)教張潔學習目標。
11。認識“爺、棵、到”等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它們的道理。
課前準備。
powerpoint課件。
教學方式。
啟發(fā)、合作。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
導入新課。
初讀感知。
識字。
1．聽歌曲《愛護小樹苗》。
2．同學們，你們知道為什么要愛護樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護樹木的事情？
3．今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1．自由讀課文。做到讀準字音，不丟字、不加字。
2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。
3．說話指導：你讀懂了什么？
說話提示：什么時候，誰為誰做了什么？
（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）。
剛才，同學們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。
1．出示生字：爺棵到給。
穿冷暖開傘熱。
（1）借助拼音讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
啟發(fā)。
板書課題。
提出。
讀書要求。
課件演示。
指導說話。
激發(fā)興趣。
課件演示。
回答。
齊讀課題。
自由讀書。
說話。
讀生字。
間休。
圖文結(jié)合。
朗讀感悟。
擴展詞匯積累語言。
（3）用喜歡的字組詞。
（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？
教學生認識：兩點水旁、利刀旁、父字頭、四點底、人字頭五個偏旁部首。
（5）其他的字你怎么認識的？小組合作討論。
（6）匯報識字情況。
1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。
（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）。
2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。
3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興啊！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關心的喜悅心情。
（1）（1）學生用喜歡的方式讀課文。
（2）指名朗讀，讀后評價。
4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？
1．出示：暖和的衣服。
綠色的小傘。
2．讀一讀。
3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4．按“暖和的------。
綠色的------”格式練習說話。
5．照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服漂亮的------。
啟發(fā)。
教認。
啟發(fā)。
課件演示。
語言激勵。
引導說話。
課件演示。
啟發(fā)。
課件演示。
回答。
識記。
合作識字。
讀書質(zhì)疑。
觀察。
比較回答。
讀文評價。
想象說話。
讀一讀。
回答。
擴展詞匯。
復習鞏固加深記憶擴展活動。
板書設計。
雪白的云朵雪白的------。
6．你還會說嗎？
-------的-------。
小樹教學設計篇十七
《爺爺和小樹》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關系的密切,和諧。教學的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學時，我用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么?！眮砼n文。在看圖說話的基礎上，再進行朗讀訓練與指導，使學生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓練中，來加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導，時間是充裕的，學生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導是到位的。在教學第3段的時候，學生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現(xiàn)預計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓練，導致第一課時有些內(nèi)容沒按預設的完成。
以識字寫字教學為重點。在課文教學時，重視讓學生在具體的語言環(huán)境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學生識記漢字。如這個“傘”字的教學，引導學生發(fā)揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學生的認知規(guī)律。但是寫字教學的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導比較好，這個問題我也不很清楚?？傆X得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。
以培養(yǎng)習慣為重要任務。低年級課堂教學，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，如果常規(guī)紀律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣至關重要。
《爺爺和小樹》這篇課文的教學,使我深感到:要使學生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學法的巧妙結(jié)合,使學生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅.才能實現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價值.
小樹教學設計篇十八
知識與技能：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字。
2、認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
過程與方法：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識記字的音、形。
情感態(tài)度價值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
教學重、難點。
1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教法與學法：
師：引讀法。
生：交流學習法。
教學準備。
學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排:2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）。
2、識記字形。
（1）復習“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認讀）。
（2）指導認識“、、、、”5個新偏旁。
（3）交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
第二課時。
一、復習導入。
1、做“送信”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學習課文、指導朗讀。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR> （3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
四、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
五、擴展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設計。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
―（）人―（）。
―（）父―（）。
―（）。
2、寫出反義詞。
冷―（）關―（）。
3、組詞。
爺（）棵穿（）。
爸（）課（）窗（）。
四、板書設計。
穿衣服。
關心。
撐小傘。
小樹教學設計篇十九
１、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
課件。
以學生發(fā)展為主，注重學生的參與意識。
兩課時。
一、創(chuàng)設情境導入。
１、學生朗讀表演《輕輕地》。
同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
２、出示課題。
二、自讀課文，學習字詞。
三、學習課文，朗讀感悟。
１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風里會說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
４、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
５、討論：小樹為什么長得那么好？
四、檢查朗讀。
１、認識自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機指導。
五、擴展活動，宣傳環(huán)保。
１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?
２、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。
六、指導寫字。
完成課后練習“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字。