總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步之處。在寫心得體會(huì)時(shí)，要著重描述自己的思考過程與領(lǐng)悟，讓讀者能夠理解作者的心路歷程。隨著大家的進(jìn)步和成長(zhǎng)，下面是一些小伙伴們的心得體會(huì)，趕緊來看看吧。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇一
20xx年的10月我?guī)е活w忐忑不安的心情開始參加學(xué)習(xí)國(guó)培教育。因?yàn)槲医潭昙?jí)數(shù)學(xué)語(yǔ)文，工作壓力非常大，時(shí)間非常緊張。很有一些顧慮心理上也有一些抗拒。但是我內(nèi)心深處非常渴望知識(shí)。的確是帶著真誠(chéng)的心來參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培教育的。
在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽到多位教育專家的生動(dòng)、形象、精彩的講座，提高了自己對(duì)課標(biāo)的理解，在閱讀、習(xí)作、綜合學(xué)習(xí)、語(yǔ)文實(shí)踐等教學(xué)中的疑惑也豁然開朗。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我會(huì)細(xì)品所學(xué)，把本次培訓(xùn)的所學(xué)、所感、所得用于教學(xué)實(shí)踐中。使我充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，從心底熱愛自己從事的教育工作。既然以教育事業(yè)為生，就要做好本職工作，就要通過不同的渠道不斷吸取新知識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型的教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我提供了這樣的機(jī)會(huì)。使我有了很大的收獲。
從專家學(xué)者的講座中明白，注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)我們要教育好學(xué)生，就要成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的教導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，把培訓(xùn)化作動(dòng)力。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。
第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的.目的。
第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把"正確、流利地朗讀課文"作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。
學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)？把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姷湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。
學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。
總之，本次培訓(xùn)收獲的不僅僅是專家們講解的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谝黄虒W(xué)設(shè)計(jì)中迸發(fā)出來的光芒。還有不曾謀面同學(xué)們真摯的友誼。更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇二
今年11月22日——12月3日，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通縣級(jí)英語(yǔ)教研員這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
雖然只有短短的十二天，但這十二天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了11場(chǎng)專題講座，4節(jié)案例教學(xué)，3個(gè)參與式培訓(xùn)，3次互動(dòng)交流。11場(chǎng)專題報(bào)告分別是來自吉林省教育學(xué)院培訓(xùn)部主任宋勝杰的《從整體推進(jìn)的視角改進(jìn)研訓(xùn)工作》;吉林省教育學(xué)院農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)李元昌教授的《研訓(xùn)活動(dòng)的策劃與實(shí)踐》;吉林大學(xué)附屬中學(xué)劉偉華老師的《英語(yǔ)課堂教學(xué)的問題與對(duì)策》;遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心景主任的《校本研修活動(dòng)的實(shí)施策略》;吉林省吉林省教育學(xué)院繼教辦副教授倪牟雙的《培訓(xùn)需求調(diào)研與培訓(xùn)成效反婪;東北師大外語(yǔ)學(xué)院徐笑梅教授的《英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)》;教育部師范司培訓(xùn)處處長(zhǎng)唐經(jīng)緯的《素質(zhì)教育與教師專業(yè)化》;吉林省教育廳副廳長(zhǎng)孫鶴娟的《當(dāng)前教育形式分析》;長(zhǎng)春市教育局教研室米莉老師的《英語(yǔ)教育中的文化滲透》;吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)奇文穎老師的《人性化課堂教學(xué)研究》;吉林市教育學(xué)院初中部趙暉老師的《有效培訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施策略》。
印象特別深的是趙暉老師在講座中提到有效教學(xué)，使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。她說，有效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須通過有效的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及英語(yǔ)課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，而英語(yǔ)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無所適從，讓我們從事教研工作的無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。十二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教研理念，找到了自身的差距和不足。我有決心借這次培訓(xùn)的東風(fēng)，多渠道開展教研、師培活動(dòng)，為基層課堂教學(xué)，為基層教師的專業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇三
參加20xx年“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我很受啟發(fā)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。我的收獲：
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。
2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
我的打算：
1、在文本教學(xué)方面，精心準(zhǔn)備，研究學(xué)情，深入閱讀文本，結(jié)合教學(xué)實(shí)際選取文本的解讀角度，以幾個(gè)主問題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)文本的理解。簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取一課一得。注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
2、在課外閱讀方面，首先，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個(gè)積累模塊即：我知道（文章出處板塊）；我理解（文章理解板塊）；我賞析（精彩賞析板塊）；我想說（讀后心得板塊）；五我會(huì)寫（仿寫板塊）；我積累（好詞共賞板塊）。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀品位和閱讀能力。其次，積極開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，每周拿出一節(jié)課作為“好書推介會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生交流閱讀體會(huì)并推薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來做“主題閱讀”。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭(zhēng)取得實(shí)效，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。
寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我的收獲：
1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。
2、激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
我的打算：
1、培養(yǎng)興趣入手激發(fā)寫作欲望。興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國(guó)古代教育家孔子說過“知之者不如好之者好之者不如樂之者。”這句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學(xué)生寫作能力的前提。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活熱愛生活尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。
3、將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合起來，以讀促寫、以說促寫，在讀中借鑒技巧，啟迪智慧；在說中拓展思維，獲得靈感。讓讀、說、寫相互結(jié)合、相互促進(jìn)。
4、改變作文批閱方式。以魏書生的`作文教學(xué)法為主線，每篇作文由學(xué)生先互批，然后教師再批閱。在互批過程中，學(xué)生欣賞語(yǔ)言、借鑒技巧、規(guī)避不足。不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)寫作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閱，可以讓學(xué)生在比較中，獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。
以上是我在此次學(xué)習(xí)中感受最深的兩點(diǎn)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，打算再學(xué)習(xí)一遍，相信還會(huì)有更大的收獲。
通過這次“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了新課程實(shí)施中語(yǔ)文課程的一些全新理念，了解了義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革的方向，知道了課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)中的基本原則與策略。
本次培訓(xùn)主要結(jié)合語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、語(yǔ)文課程改革的方向和語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了八個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，主要通過對(duì)案例的分析與探討，對(duì)新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 此次培訓(xùn)進(jìn)一步提升我們了中學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇四
去年年我參加了《農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家講座》，培訓(xùn)課程從上午九點(diǎn)到中午十一點(diǎn)半，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，每天的日程都安排得很充實(shí)。在這幾天里我們聆聽了多位全國(guó)優(yōu)秀教師、知名專家教授的講座，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽了這些講座課，我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我覺得自己感觸頗多，尤其是在思想上改變了很多，下面就是我的一些心得體會(huì)：
江蘇省李吉林教授講到《情境教育特質(zhì)以及其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)》從她的講座中我感覺我原來的教學(xué)沒有注重情景教學(xué)。情景教育講究“真”給兒童一個(gè)真實(shí)的世界，讓知識(shí)學(xué)習(xí)與多彩生活連接；情景教育追求“美”給兒童帶來審美愉悅，在熏陶感染中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的力；情境教育注重“情”與兒童真情交融讓情感伴隨認(rèn)知活動(dòng)。在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生走出封閉的課堂，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的美景。當(dāng)孩子得到了真實(shí)美，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)地投入到教學(xué)中去。杭州市特級(jí)教師費(fèi)蔚老師講到有關(guān)《口語(yǔ)交際》的話題，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū)，也讓我明白：口語(yǔ)交際要讓學(xué)生想交際、能交際，首先要激發(fā)交際的興趣，選擇交際的話題，給學(xué)生營(yíng)造交際的氣氛。杭州市特級(jí)教師柳璉講到“多認(rèn)少寫”的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，“多認(rèn)少寫”倡導(dǎo)整體識(shí)記，在閱讀中識(shí)字，音形義結(jié)合，多種方法識(shí)字是重要原則，應(yīng)該讓學(xué)生從課堂走向生活識(shí)字。通過觀看老師的講座，從中學(xué)到很多識(shí)字方法，為我今后教學(xué)指出了方向。
的朗讀和吸引學(xué)生的注意力，但是如果反復(fù)使用學(xué)生就會(huì)失去興趣，于是費(fèi)老師又進(jìn)行了改編，比如：猜猜猜，找朋友，開火車，送信等等，使游戲的新穎性和趣味性保持了下來。同樣起到了吸引學(xué)生的注意力的作用，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在以后的教學(xué)中我們要具有創(chuàng)新性，只有這樣，才能永遠(yuǎn)走在教育的浪尖，才能把好教學(xué)的主陣地。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。我們必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
在后幾天里又聽了王燕驊、張化萬(wàn)特級(jí)教師講解：閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；和怎樣讓學(xué)生快樂有效作文；讓習(xí)作滿足學(xué)生的要求；讓學(xué)生獲得習(xí)作成功。我們應(yīng)勤于反思，對(duì)各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視、反思和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”，才能將自己對(duì)教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn)。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對(duì)教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我一直在思索的問題。
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，自己的收獲很多，我也相信每位教師都從培訓(xùn)中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后，我一定更加努力學(xué)習(xí)，不但提高自己的教育教學(xué)水平，還要發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，積極參加校本研究。培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、創(chuàng)造出屬于自己的一片新天地。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇五
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注教育的重要性。教育是一切進(jìn)步的源泉，而語(yǔ)文作為我們最基本的溝通工具之一，在國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃中也占有重要地位。在我參加國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程的過程中，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文的重要性和它對(duì)我的成長(zhǎng)所帶來的巨大影響。在這篇文章中，我將分享我在參加國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程中所得到的啟迪和體會(huì)。
首先，在參加國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程中，我最大的收獲之一是提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，我對(duì)詩(shī)、散文、小說等不同文學(xué)形式的理解更加深入。在課堂上，老師會(huì)通過精彩的講解和實(shí)例，幫助我們更好地理解字詞句篇的內(nèi)涵和意義。通過這種學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品并分析其中的深層次意義。這不僅提高了我的審美能力，還使我能夠更好地理解作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，從而使我成為一個(gè)更有思想和見解的人。
其次，國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程還加深了我對(duì)漢字的理解和認(rèn)識(shí)。漢字作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，有著豐富的內(nèi)涵和象征意義。通過學(xué)習(xí)，我深刻理解了漢字的歷史淵源和演變過程。在老師的引導(dǎo)下，我逐漸領(lǐng)悟到漢字之美和中國(guó)文化的獨(dú)特之處。漢字有著獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，每一個(gè)字都有其深遠(yuǎn)的文化背景和象征意義。通過對(duì)漢字的研究和比較，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到漢字的價(jià)值和重要性，也使我更加珍視自己的文化傳統(tǒng)。
再次，在國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考，還了解到了如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在每一個(gè)授課環(huán)節(jié)中，老師都強(qiáng)調(diào)了“思辨性思維”的重要性。通過分析、比較和歸納，我學(xué)會(huì)了理性思考和獨(dú)立判斷的能力。同時(shí)，老師也通過課堂討論和寫作培訓(xùn)，培養(yǎng)了我清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。這對(duì)我來說是非常重要的，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常需要與他人交流并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程不僅提高了我的寫作水平，還培養(yǎng)了我在思考和表達(dá)方面的能力，使我變得更加自信和有條理。
最后，國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程還培養(yǎng)了我的文化自信心。在課程中，老師講述了許多和語(yǔ)言相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化故事。這些故事有《孔子的故事》、《屈原的故事》等，這不僅讓我更加了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化，也增加了我的文化自信心。在國(guó)際化的背景下，我們需要保持文化自信，為我們的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化爭(zhēng)得更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程通過教授中國(guó)傳統(tǒng)文化和語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，讓我在舒展自己的時(shí)候也能夠代表著我偉大的中華民族。
綜上所述，通過參加國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程，我不僅提高了我在語(yǔ)文方面的素養(yǎng)，還對(duì)漢字和中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和準(zhǔn)確表達(dá)的能力，并增強(qiáng)了我的文化自信心。國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程的收獲將伴隨我一生，并對(duì)我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不斷提升自己，為建設(shè)更加繁榮的中國(guó)作出自己的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇六
國(guó)培計(jì)劃是一項(xiàng)旨在提升教師教育專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的培訓(xùn)計(jì)劃，而我有幸參加國(guó)培計(jì)劃中的語(yǔ)文培訓(xùn)課程。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了許多語(yǔ)文教學(xué)的理論知識(shí)，還深感語(yǔ)文教育的重要性。我將在以下幾個(gè)方面總結(jié)我在國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文培訓(xùn)課程中的心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)教育中，語(yǔ)文教學(xué)往往注重學(xué)習(xí)詩(shī)詞歌賦、默寫古文等，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過國(guó)培計(jì)劃的語(yǔ)文培訓(xùn)，我了解到現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的聽、說、讀、寫等語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂上，我開始采取多樣化的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀、寫作等方式主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
其次，我深感培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的重要性。閱讀是語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀，學(xué)生可以獲得豐富的知識(shí)和廣闊的眼界。然而，在過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，許多人只是機(jī)械地讀完課文，而缺乏深入思考和理解。在國(guó)培計(jì)劃的語(yǔ)文培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的方法。例如，組織學(xué)生閱讀小說、詩(shī)歌等文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀感想分享，并開展課外閱讀活動(dòng)等。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣明顯提高，同時(shí)也提高了他們的閱讀能力。
再次，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的開放性和創(chuàng)新性。語(yǔ)文教學(xué)并非只依賴傳統(tǒng)的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在國(guó)培計(jì)劃的語(yǔ)文培訓(xùn)課程中，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)資源，例如多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)資源等。在實(shí)際教學(xué)中，我開始嘗試使用這些方法和資源，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。這些嘗試讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
此外，我還意識(shí)到語(yǔ)文教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教育不僅僅是學(xué)習(xí)文字和語(yǔ)言的規(guī)范，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維。在國(guó)培計(jì)劃的語(yǔ)文培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了一些培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法，例如教授學(xué)生邏輯思維、比較分析等方法。通過這些方法，我?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行批判性思維和邏輯性思考，提高了他們的思維能力和分析能力。這不僅對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，也對(duì)他們的學(xué)科學(xué)習(xí)和生活能力有著重要的意義。
綜上所述，參加國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文培訓(xùn)課程讓我收獲頗豐。通過這段學(xué)習(xí)，我深入理解了語(yǔ)文教育的核心和重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀習(xí)慣，嘗試了創(chuàng)新的教學(xué)方法和資源，以及注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我的教學(xué)改革和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和方法，提高自己的教育能力，真正做到以語(yǔ)文教育激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇七
參加了此次國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益很多，從教以來一直呆在農(nóng)村中學(xué)，這次，難得有了這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)能力，每天下班后我就坐在電腦前。雖然覺得生活一下子忙碌了許多，但同時(shí)又感到充實(shí)和開心，每一天學(xué)習(xí)不同的課程，面對(duì)不同教學(xué)風(fēng)格的教師，我感到很震撼，他們的語(yǔ)言，他們的思維，他們的知識(shí)深深地熏陶著我，聽著不同類型的講座，每一天都能感到知識(shí)的充裕及思想火花的沖擊。每天都過得很充實(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，我從教學(xué)中體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力所在，轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)，從今以后要重新挑戰(zhàn)自我。
一、通過研修,教學(xué)方法有所改進(jìn)。
教學(xué)方面，我把面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，中等生的優(yōu)化和優(yōu)秀生的進(jìn)一步發(fā)展作為工作的總目標(biāo)，注重考研，大膽改革，形成勤懇踏實(shí)，樂幫善帶的作風(fēng)。
的練筆成果。無論是課堂作文，課外練筆，還是考試作文，我都盡可能認(rèn)真地閱讀，以行動(dòng)告訴他們，我在傾聽他們的心聲，欣賞他們的作品。課堂上讓更多學(xué)生走上講臺(tái)朗讀自己最精彩的段落或篇章。對(duì)那些因作文能力低而害怕寫作的學(xué)生，我盡量挖掘他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)寫好作文的信心。
二、通過研修,教育理念不斷更新。
在研修的過程中，我在思索這樣一個(gè)問題：一節(jié)成功的語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣做到既能吸引學(xué)生也能培養(yǎng)學(xué)生的能力?故而，我從興趣和能力兩方面來談怎樣改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)。
1、借助多媒體激活語(yǔ)文課。
2、借助學(xué)生表演激活語(yǔ)文課。
3、借助教師的自身素質(zhì)也可激活語(yǔ)文課。
三、通過研修，提升了現(xiàn)代教育技能。
原來，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。
是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇八
一堂堂精彩的專題報(bào)告接踵而至，讓我在此次培訓(xùn)中汲取了無數(shù)的營(yíng)養(yǎng)，從王老師的《扎實(shí)靈活童趣盎然——低段語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)策略》到周鵬老師的《“部編版”小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫理念與使用教材》，無一不是理念與實(shí)踐相結(jié)合，給予我無窮的思考與學(xué)習(xí)的報(bào)告！
尤其是王老師的專題報(bào)告，讓我悟到作為低年級(jí)兒童，課堂注意力，往往只有20分鐘，那如何能讓學(xué)生在一堂課40分鐘內(nèi)，能夠有效地學(xué)習(xí)到所學(xué)內(nèi)容，那么你的課堂必須抓住學(xué)生的心理，要有一定的趣味性，這樣孩子便愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。王老師的主題報(bào)告中，就很有效地結(jié)合自身上課的案例對(duì)其分析，并通過案例著重介紹教學(xué)的多種方法尤其是關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。
如1、在游戲中學(xué)習(xí)拼音采用身體模仿，手指模仿bdpq肚對(duì)肚，臉對(duì)臉，捏橡皮泥找朋友：聲母、韻母找寶藏等等。
2、在兒歌中掌握拼音。
3、在故事中練讀拼音。
4、在比賽中復(fù)習(xí)拼音。
5、在閱讀中鞏固拼音。拼音的教學(xué)是為識(shí)字教學(xué)作很好的鋪墊，它具有一定的工具性，孩子們只有掌握這一技術(shù)，便能更好地認(rèn)讀課文。
聽完了王老師的報(bào)告后，再聽朱垚老師的《情境本真習(xí)作教學(xué)，讓孩子喜歡習(xí)作》專題報(bào)告，又幫我理清了關(guān)于教授寫作所遇到的難題，是的，每次在教授習(xí)作時(shí)總是讓我丈二和尚摸不著頭腦，全班那么多學(xué)生，又因他們的基礎(chǔ)不一，所以作文水平參差不齊，我該如何去做，如何去提高他們的水平，為什么每次我付出了很多孩子們還是沒有掌握好？聽了老師的講座后，我恍然大悟，首先我自己應(yīng)先明確為什么教？寫作是什么？教什么？其次，不同的年齡段所教的目標(biāo)不同的掌握情況不同，在教授習(xí)作時(shí)也可以采取不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生愿意寫，有話寫。
其實(shí)就寫作時(shí)，我們班孩子拿到作文題目后，他們無話可寫，沒有素材可寫。朱老師所提到的可以每天讓孩子每天用本子記錄素材，每天請(qǐng)生讀素材，這樣日積月累，漸漸地孩子們就有話可寫，有內(nèi)容可寫。在我的日后教學(xué)工作中，我也會(huì)借鑒此方法！
兩天又匆匆離去，這兩天的學(xué)習(xí)研討，讓我受益匪淺。讓我再次期待明天的學(xué)習(xí)！
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇九
20xx年，我參加了xx省—20xx年“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中語(yǔ)文的課程培訓(xùn)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次全國(guó)性的語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下。
思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇十
國(guó)培計(jì)劃是國(guó)家對(duì)于教師培訓(xùn)的一項(xiàng)重要計(jì)劃，目的在于提高中小學(xué)教師的教學(xué)能力和水平，提高教育質(zhì)量。本人是一名中學(xué)語(yǔ)文老師，于去年獲得了參加國(guó)培計(jì)劃的資格。參與的原因是出于對(duì)自己教學(xué)能力的不斷追求，希望能夠?qū)W習(xí)到更多的教育理念和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
第二段：國(guó)培計(jì)劃的收獲。
在國(guó)培計(jì)劃中，我學(xué)到了很多關(guān)于語(yǔ)文教育的理論知識(shí)和實(shí)踐方法。其中最大的收獲是對(duì)于“情感體驗(yàn)教育”的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)非常新穎的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中需要獲得情感體驗(yàn)的支持，使得他們能夠從中感受到人生的經(jīng)驗(yàn)和思考。這種教育理念在我以往的教學(xué)中并不常用，但是在國(guó)培計(jì)劃中，我意識(shí)到這是非常重要的。我開始注重教學(xué)中的情感體驗(yàn)，使用頗有感染力的語(yǔ)言，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
第三段：國(guó)培計(jì)劃的挑戰(zhàn)。
雖然國(guó)培計(jì)劃給我?guī)砹嗽S多的收獲，但是我也經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，是時(shí)間管理的問題。國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成，以及進(jìn)行深入的思考和探究。除此之外，我還需要繼續(xù)完成中學(xué)語(yǔ)文老師的各項(xiàng)職責(zé)，因此需要更好地把握時(shí)間。其次，是溫故而知新的問題。在國(guó)培計(jì)劃中，有許多與我以往的教學(xué)頗為不同的理念和方法，需要我不斷地反思和調(diào)整，嘗試去轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
第四段：國(guó)培計(jì)劃的影響。
參加國(guó)培計(jì)劃不僅僅是對(duì)于我個(gè)人的一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更意義深遠(yuǎn)的是，它也給予了我的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更深層次的情感體驗(yàn)。現(xiàn)在，我更加深入地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，更深刻地理解他們的需求和想法，更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。這不僅僅是學(xué)生的成功體驗(yàn)，也是我個(gè)人的職業(yè)成就感。因此，我推崇國(guó)培計(jì)劃，鼓勵(lì)更多的教師參與進(jìn)來，這將為我們帶來更加優(yōu)秀的青年一代。
第五段：結(jié)論。
總之，國(guó)培計(jì)劃是對(duì)于我們中小學(xué)教師最好的教學(xué)培訓(xùn)。它為我們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育實(shí)踐，探索新的教學(xué)方法，為我們和學(xué)生創(chuàng)造更多豐富的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，參與國(guó)培計(jì)劃也是一項(xiàng)艱辛的過程，需要我們不斷地努力和總結(jié)，以便更好地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。我相信，只有付出必有回報(bào)，希望我們中小學(xué)教師都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇十一
20_年8月4日至17日，我有幸來到邵陽(yáng)學(xué)院參加了為期半個(gè)月的國(guó)培。通過這次國(guó)家計(jì)劃培訓(xùn)，我有機(jī)會(huì)聆聽各位專家教誨，有機(jī)會(huì)和一流老師交流，有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思。這無疑對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升，培訓(xùn)對(duì)我的影響主要有以下幾點(diǎn)：
一、更新教育理念。
對(duì)于“待進(jìn)生“的認(rèn)識(shí)，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報(bào)告后，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒有絕對(duì)的差生。
二、增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)。
持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，提供最適合的知識(shí)加工法，激勵(lì)學(xué)習(xí)。建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，這對(duì)我以后教學(xué)中對(duì)開放題的講解有很大幫助。
三、解決了疑難問題。
課題研究，對(duì)于我們一線老師還是比較難的，覺得無從下手。專家、教授就課題研究中如何選題、制定方案、收集案例、進(jìn)行了詳細(xì)分析，為我們以后開展課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改要求對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性，而在實(shí)際教學(xué)中，我們還是以前的老一套，通過口頭評(píng)價(jià)或考試評(píng)價(jià)。
四、結(jié)交了良師益友。
這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者，有經(jīng)常在數(shù)學(xué)教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動(dòng)。
五、鍛煉了意志品質(zhì)。
作為一線教師，我平時(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機(jī)會(huì)到處參加培訓(xùn)，而有些培訓(xùn)是搞形式，沒有實(shí)質(zhì)作用。從參加工作以來，這次培訓(xùn)是最嚴(yán)格的，我也是最認(rèn)真的。每天認(rèn)真聽講座，參加專家答疑，寫心得體會(huì)，寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成，撰寫國(guó)培總結(jié)、論文，承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)匯報(bào)課。
幾十天的學(xué)習(xí)，為我今后的工作奠定了實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)，我會(huì)借鑒老師們的經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)我的孩子們因材施教。
這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過這次國(guó)培我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!十分感謝這次國(guó)培!我一定把這次國(guó)培所得運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇十二
有幸參加教育部組織的“國(guó)培計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”活動(dòng)的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感機(jī)會(huì)難得，所以在八天的學(xué)習(xí)中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學(xué)校，認(rèn)認(rèn)真真地聆聽各位專家精彩的講評(píng)，有如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)心田。心中對(duì)教育部的精心安排充滿了無言的感激。
通過八天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，收獲頗豐。
一、要有“愛”
一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要熱愛地理學(xué)科，深入細(xì)致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，更要熱愛自己的.學(xué)生，心中有了愛，才能夠想方設(shè)法地探索各種教法、學(xué)法，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。真正達(dá)到教學(xué)的目的。
二、要“善”變。
三、要善“動(dòng)”
新課標(biāo)里很多內(nèi)容都要求老師和學(xué)生要?jiǎng)悠饋?。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個(gè)動(dòng)不僅要出現(xiàn)在課堂上，還要出現(xiàn)在課前準(zhǔn)備和課后的拓展中。
通過這次學(xué)習(xí)，還解決了許多困擾我多年的問題。比如：以前在上等高線這塊內(nèi)容時(shí)，我試圖自制一個(gè)模具，把等高線圖更直觀地展現(xiàn)出來。幫助學(xué)生理解這一內(nèi)容，都始終沒能如愿。而在這次學(xué)習(xí)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺?。?BR> 培訓(xùn)是短暫的，但它卻是一個(gè)很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭(zhēng)做一名無愧于祖國(guó)和人民的好教師。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇十三
___年度網(wǎng)上國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)班與九月份開始。早就聽說網(wǎng)上國(guó)培，我參加過20__。
年度短期集中培訓(xùn)班(信陽(yáng)師范學(xué)院)，也非常希望自己能參加網(wǎng)上國(guó)培，果真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了網(wǎng)上國(guó)培班，被編入商水縣語(yǔ)文2班。這次培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我感覺快樂著。通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我明確了新課改的指導(dǎo)思想，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。
豐富的理論知識(shí)，是教師完善自我的有利保證。對(duì)于廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來說，由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，很少參與這樣的大型培訓(xùn)。
我從教十多年來，只參加了一次短期培訓(xùn)。這么多年來知識(shí)結(jié)構(gòu)急需更新，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握，也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上，每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不說是一種提高，更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對(duì)提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一池活水。而這次學(xué)習(xí)在我的理論知識(shí)水庫(kù)中，又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩(shī)中所說“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”
第二，經(jīng)典課例，開闊視野。務(wù)實(shí)課堂，受益匪淺。在平時(shí)的教學(xué)中，我們農(nóng)村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在，滿堂灌的填鴨式教學(xué)。教師不管學(xué)生接受了沒有，我講完先說。對(duì)于后續(xù)教學(xué)，就是布置大量的作業(yè)，重復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械式訓(xùn)練?？词菍W(xué)生已經(jīng)掌握了，實(shí)際上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。而這次網(wǎng)上培訓(xùn)所提供的經(jīng)典課例，務(wù)實(shí)，有效。既讓我們開闊了視野，又讓我們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。一改過去的方法，把課堂還了學(xué)生，由過去教師為主演，變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體。變填鴨式為先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的積極性提高了，大家都參與了，效果也就好多了。國(guó)培真是一場(chǎng)及時(shí)雨。
第三、情感的提升。作為一名教師，最初是懷揣著美好的夢(mèng)想走上教師崗位的。但現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題讓我們的內(nèi)心不再平靜。從而對(duì)當(dāng)初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，不再熱愛我們的教育事業(yè)。也不在愛學(xué)生，情緒比較低落。而通過本次培訓(xùn)，尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事，我深受感動(dòng)。他們都可以到很好的地方去工作，可以有優(yōu)厚的收入，良好的教學(xué)環(huán)境，與親人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作，并且做出了令人稱贊的成績(jī)。對(duì)比他們我重新認(rèn)識(shí)自己的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富，但我精神上我絕對(duì)是富有的。我們不能把官場(chǎng)商場(chǎng)中的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作我們的標(biāo)準(zhǔn)，這樣我們的幸福感就來了。我們不能改變世界，但我們可以改變我們的內(nèi)心。這樣我們也可以做一個(gè)快樂的人。做一個(gè)有職業(yè)認(rèn)同感的人，我們只要認(rèn)識(shí)到我們職業(yè)的高尚，職業(yè)的情趣，我們還會(huì)不快樂嗎?情感是內(nèi)心的，快樂可以是內(nèi)外兼有的。自然我們就能工作快樂，快樂工作了。
第四，專家傳道授業(yè)解惑。這次國(guó)培專門設(shè)置了專家在線答疑環(huán)節(jié)，專家進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以次來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
網(wǎng)上國(guó)培雖然就要結(jié)束了。但國(guó)培它滿足了我心靈的渴望，化解了內(nèi)心的疑問，快樂了我的心情，凈化了我的心靈，帶給了我思想上的洗禮，理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的農(nóng)村教育中，靜下心來，拋去浮華，慢慢地教，靜靜的學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，與學(xué)生與同仁一起成長(zhǎng)?？赡芤簧乙渤刹涣嗣麕煟幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵。我會(huì)繼續(xù)努力向名師學(xué)習(xí)，向名師靠攏，爭(zhēng)做優(yōu)秀的人民教師。
這正是：山腳望山云遮松，登頂風(fēng)吹霧散凈。日常教學(xué)疑問多，國(guó)培釋疑好心情。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇十四
通過參加本次國(guó)培計(jì)劃(20xx)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，再次更新了我的教育理念，提高了自身素質(zhì)，夯實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)，下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲。
學(xué)習(xí)過程中我注重師德方面的修養(yǎng)我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。
作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng)、中學(xué)說明文議論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是說明文，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇一
20xx年的10月我?guī)е活w忐忑不安的心情開始參加學(xué)習(xí)國(guó)培教育。因?yàn)槲医潭昙?jí)數(shù)學(xué)語(yǔ)文，工作壓力非常大，時(shí)間非常緊張。很有一些顧慮心理上也有一些抗拒。但是我內(nèi)心深處非常渴望知識(shí)。的確是帶著真誠(chéng)的心來參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培教育的。
在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽到多位教育專家的生動(dòng)、形象、精彩的講座，提高了自己對(duì)課標(biāo)的理解，在閱讀、習(xí)作、綜合學(xué)習(xí)、語(yǔ)文實(shí)踐等教學(xué)中的疑惑也豁然開朗。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我會(huì)細(xì)品所學(xué)，把本次培訓(xùn)的所學(xué)、所感、所得用于教學(xué)實(shí)踐中。使我充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，從心底熱愛自己從事的教育工作。既然以教育事業(yè)為生，就要做好本職工作，就要通過不同的渠道不斷吸取新知識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型的教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我提供了這樣的機(jī)會(huì)。使我有了很大的收獲。
從專家學(xué)者的講座中明白，注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)我們要教育好學(xué)生，就要成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的教導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，把培訓(xùn)化作動(dòng)力。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。
第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的.目的。
第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把"正確、流利地朗讀課文"作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。
學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)？把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姷湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。
學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。
總之，本次培訓(xùn)收獲的不僅僅是專家們講解的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谝黄虒W(xué)設(shè)計(jì)中迸發(fā)出來的光芒。還有不曾謀面同學(xué)們真摯的友誼。更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇二
今年11月22日——12月3日，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通縣級(jí)英語(yǔ)教研員這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
雖然只有短短的十二天，但這十二天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了11場(chǎng)專題講座，4節(jié)案例教學(xué)，3個(gè)參與式培訓(xùn)，3次互動(dòng)交流。11場(chǎng)專題報(bào)告分別是來自吉林省教育學(xué)院培訓(xùn)部主任宋勝杰的《從整體推進(jìn)的視角改進(jìn)研訓(xùn)工作》;吉林省教育學(xué)院農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)李元昌教授的《研訓(xùn)活動(dòng)的策劃與實(shí)踐》;吉林大學(xué)附屬中學(xué)劉偉華老師的《英語(yǔ)課堂教學(xué)的問題與對(duì)策》;遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心景主任的《校本研修活動(dòng)的實(shí)施策略》;吉林省吉林省教育學(xué)院繼教辦副教授倪牟雙的《培訓(xùn)需求調(diào)研與培訓(xùn)成效反婪;東北師大外語(yǔ)學(xué)院徐笑梅教授的《英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)》;教育部師范司培訓(xùn)處處長(zhǎng)唐經(jīng)緯的《素質(zhì)教育與教師專業(yè)化》;吉林省教育廳副廳長(zhǎng)孫鶴娟的《當(dāng)前教育形式分析》;長(zhǎng)春市教育局教研室米莉老師的《英語(yǔ)教育中的文化滲透》;吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)奇文穎老師的《人性化課堂教學(xué)研究》;吉林市教育學(xué)院初中部趙暉老師的《有效培訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施策略》。
印象特別深的是趙暉老師在講座中提到有效教學(xué)，使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。她說，有效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須通過有效的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及英語(yǔ)課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，而英語(yǔ)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無所適從，讓我們從事教研工作的無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。十二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教研理念，找到了自身的差距和不足。我有決心借這次培訓(xùn)的東風(fēng)，多渠道開展教研、師培活動(dòng)，為基層課堂教學(xué)，為基層教師的專業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇三
參加20xx年“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我很受啟發(fā)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。我的收獲：
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。
2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
我的打算：
1、在文本教學(xué)方面，精心準(zhǔn)備，研究學(xué)情，深入閱讀文本，結(jié)合教學(xué)實(shí)際選取文本的解讀角度，以幾個(gè)主問題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)文本的理解。簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取一課一得。注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
2、在課外閱讀方面，首先，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個(gè)積累模塊即：我知道（文章出處板塊）；我理解（文章理解板塊）；我賞析（精彩賞析板塊）；我想說（讀后心得板塊）；五我會(huì)寫（仿寫板塊）；我積累（好詞共賞板塊）。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀品位和閱讀能力。其次，積極開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，每周拿出一節(jié)課作為“好書推介會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生交流閱讀體會(huì)并推薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來做“主題閱讀”。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭(zhēng)取得實(shí)效，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。
寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我的收獲：
1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。
2、激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
我的打算：
1、培養(yǎng)興趣入手激發(fā)寫作欲望。興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國(guó)古代教育家孔子說過“知之者不如好之者好之者不如樂之者。”這句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學(xué)生寫作能力的前提。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活熱愛生活尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。
3、將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合起來，以讀促寫、以說促寫，在讀中借鑒技巧，啟迪智慧；在說中拓展思維，獲得靈感。讓讀、說、寫相互結(jié)合、相互促進(jìn)。
4、改變作文批閱方式。以魏書生的`作文教學(xué)法為主線，每篇作文由學(xué)生先互批，然后教師再批閱。在互批過程中，學(xué)生欣賞語(yǔ)言、借鑒技巧、規(guī)避不足。不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)寫作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閱，可以讓學(xué)生在比較中，獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。
以上是我在此次學(xué)習(xí)中感受最深的兩點(diǎn)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，打算再學(xué)習(xí)一遍，相信還會(huì)有更大的收獲。
通過這次“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了新課程實(shí)施中語(yǔ)文課程的一些全新理念，了解了義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革的方向，知道了課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)中的基本原則與策略。
本次培訓(xùn)主要結(jié)合語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、語(yǔ)文課程改革的方向和語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了八個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，主要通過對(duì)案例的分析與探討，對(duì)新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 此次培訓(xùn)進(jìn)一步提升我們了中學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇四
去年年我參加了《農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家講座》，培訓(xùn)課程從上午九點(diǎn)到中午十一點(diǎn)半，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，每天的日程都安排得很充實(shí)。在這幾天里我們聆聽了多位全國(guó)優(yōu)秀教師、知名專家教授的講座，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽了這些講座課，我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我覺得自己感觸頗多，尤其是在思想上改變了很多，下面就是我的一些心得體會(huì)：
江蘇省李吉林教授講到《情境教育特質(zhì)以及其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)》從她的講座中我感覺我原來的教學(xué)沒有注重情景教學(xué)。情景教育講究“真”給兒童一個(gè)真實(shí)的世界，讓知識(shí)學(xué)習(xí)與多彩生活連接；情景教育追求“美”給兒童帶來審美愉悅，在熏陶感染中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的力；情境教育注重“情”與兒童真情交融讓情感伴隨認(rèn)知活動(dòng)。在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生走出封閉的課堂，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的美景。當(dāng)孩子得到了真實(shí)美，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)地投入到教學(xué)中去。杭州市特級(jí)教師費(fèi)蔚老師講到有關(guān)《口語(yǔ)交際》的話題，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū)，也讓我明白：口語(yǔ)交際要讓學(xué)生想交際、能交際，首先要激發(fā)交際的興趣，選擇交際的話題，給學(xué)生營(yíng)造交際的氣氛。杭州市特級(jí)教師柳璉講到“多認(rèn)少寫”的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，“多認(rèn)少寫”倡導(dǎo)整體識(shí)記，在閱讀中識(shí)字，音形義結(jié)合，多種方法識(shí)字是重要原則，應(yīng)該讓學(xué)生從課堂走向生活識(shí)字。通過觀看老師的講座，從中學(xué)到很多識(shí)字方法，為我今后教學(xué)指出了方向。
的朗讀和吸引學(xué)生的注意力，但是如果反復(fù)使用學(xué)生就會(huì)失去興趣，于是費(fèi)老師又進(jìn)行了改編，比如：猜猜猜，找朋友，開火車，送信等等，使游戲的新穎性和趣味性保持了下來。同樣起到了吸引學(xué)生的注意力的作用，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在以后的教學(xué)中我們要具有創(chuàng)新性，只有這樣，才能永遠(yuǎn)走在教育的浪尖，才能把好教學(xué)的主陣地。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。我們必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
在后幾天里又聽了王燕驊、張化萬(wàn)特級(jí)教師講解：閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；和怎樣讓學(xué)生快樂有效作文；讓習(xí)作滿足學(xué)生的要求；讓學(xué)生獲得習(xí)作成功。我們應(yīng)勤于反思，對(duì)各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視、反思和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”，才能將自己對(duì)教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn)。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對(duì)教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我一直在思索的問題。
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，自己的收獲很多，我也相信每位教師都從培訓(xùn)中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后，我一定更加努力學(xué)習(xí)，不但提高自己的教育教學(xué)水平，還要發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，積極參加校本研究。培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、創(chuàng)造出屬于自己的一片新天地。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇五
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注教育的重要性。教育是一切進(jìn)步的源泉，而語(yǔ)文作為我們最基本的溝通工具之一，在國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃中也占有重要地位。在我參加國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程的過程中，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文的重要性和它對(duì)我的成長(zhǎng)所帶來的巨大影響。在這篇文章中，我將分享我在參加國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程中所得到的啟迪和體會(huì)。
首先，在參加國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程中，我最大的收獲之一是提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，我對(duì)詩(shī)、散文、小說等不同文學(xué)形式的理解更加深入。在課堂上，老師會(huì)通過精彩的講解和實(shí)例，幫助我們更好地理解字詞句篇的內(nèi)涵和意義。通過這種學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品并分析其中的深層次意義。這不僅提高了我的審美能力，還使我能夠更好地理解作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，從而使我成為一個(gè)更有思想和見解的人。
其次，國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程還加深了我對(duì)漢字的理解和認(rèn)識(shí)。漢字作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，有著豐富的內(nèi)涵和象征意義。通過學(xué)習(xí)，我深刻理解了漢字的歷史淵源和演變過程。在老師的引導(dǎo)下，我逐漸領(lǐng)悟到漢字之美和中國(guó)文化的獨(dú)特之處。漢字有著獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，每一個(gè)字都有其深遠(yuǎn)的文化背景和象征意義。通過對(duì)漢字的研究和比較，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到漢字的價(jià)值和重要性，也使我更加珍視自己的文化傳統(tǒng)。
再次，在國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考，還了解到了如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在每一個(gè)授課環(huán)節(jié)中，老師都強(qiáng)調(diào)了“思辨性思維”的重要性。通過分析、比較和歸納，我學(xué)會(huì)了理性思考和獨(dú)立判斷的能力。同時(shí)，老師也通過課堂討論和寫作培訓(xùn)，培養(yǎng)了我清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。這對(duì)我來說是非常重要的，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常需要與他人交流并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程不僅提高了我的寫作水平，還培養(yǎng)了我在思考和表達(dá)方面的能力，使我變得更加自信和有條理。
最后，國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程還培養(yǎng)了我的文化自信心。在課程中，老師講述了許多和語(yǔ)言相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化故事。這些故事有《孔子的故事》、《屈原的故事》等，這不僅讓我更加了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化，也增加了我的文化自信心。在國(guó)際化的背景下，我們需要保持文化自信，為我們的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化爭(zhēng)得更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程通過教授中國(guó)傳統(tǒng)文化和語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，讓我在舒展自己的時(shí)候也能夠代表著我偉大的中華民族。
綜上所述，通過參加國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程，我不僅提高了我在語(yǔ)文方面的素養(yǎng)，還對(duì)漢字和中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和準(zhǔn)確表達(dá)的能力，并增強(qiáng)了我的文化自信心。國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文課程的收獲將伴隨我一生，并對(duì)我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不斷提升自己，為建設(shè)更加繁榮的中國(guó)作出自己的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇六
國(guó)培計(jì)劃是一項(xiàng)旨在提升教師教育專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的培訓(xùn)計(jì)劃，而我有幸參加國(guó)培計(jì)劃中的語(yǔ)文培訓(xùn)課程。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了許多語(yǔ)文教學(xué)的理論知識(shí)，還深感語(yǔ)文教育的重要性。我將在以下幾個(gè)方面總結(jié)我在國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文培訓(xùn)課程中的心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)教育中，語(yǔ)文教學(xué)往往注重學(xué)習(xí)詩(shī)詞歌賦、默寫古文等，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過國(guó)培計(jì)劃的語(yǔ)文培訓(xùn)，我了解到現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的聽、說、讀、寫等語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂上，我開始采取多樣化的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀、寫作等方式主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
其次，我深感培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的重要性。閱讀是語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀，學(xué)生可以獲得豐富的知識(shí)和廣闊的眼界。然而，在過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，許多人只是機(jī)械地讀完課文，而缺乏深入思考和理解。在國(guó)培計(jì)劃的語(yǔ)文培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的方法。例如，組織學(xué)生閱讀小說、詩(shī)歌等文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀感想分享，并開展課外閱讀活動(dòng)等。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣明顯提高，同時(shí)也提高了他們的閱讀能力。
再次，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的開放性和創(chuàng)新性。語(yǔ)文教學(xué)并非只依賴傳統(tǒng)的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在國(guó)培計(jì)劃的語(yǔ)文培訓(xùn)課程中，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)資源，例如多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)資源等。在實(shí)際教學(xué)中，我開始嘗試使用這些方法和資源，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。這些嘗試讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
此外，我還意識(shí)到語(yǔ)文教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教育不僅僅是學(xué)習(xí)文字和語(yǔ)言的規(guī)范，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維。在國(guó)培計(jì)劃的語(yǔ)文培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了一些培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法，例如教授學(xué)生邏輯思維、比較分析等方法。通過這些方法，我?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行批判性思維和邏輯性思考，提高了他們的思維能力和分析能力。這不僅對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，也對(duì)他們的學(xué)科學(xué)習(xí)和生活能力有著重要的意義。
綜上所述，參加國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文培訓(xùn)課程讓我收獲頗豐。通過這段學(xué)習(xí)，我深入理解了語(yǔ)文教育的核心和重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀習(xí)慣，嘗試了創(chuàng)新的教學(xué)方法和資源，以及注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我的教學(xué)改革和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和方法，提高自己的教育能力，真正做到以語(yǔ)文教育激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇七
參加了此次國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益很多，從教以來一直呆在農(nóng)村中學(xué)，這次，難得有了這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)能力，每天下班后我就坐在電腦前。雖然覺得生活一下子忙碌了許多，但同時(shí)又感到充實(shí)和開心，每一天學(xué)習(xí)不同的課程，面對(duì)不同教學(xué)風(fēng)格的教師，我感到很震撼，他們的語(yǔ)言，他們的思維，他們的知識(shí)深深地熏陶著我，聽著不同類型的講座，每一天都能感到知識(shí)的充裕及思想火花的沖擊。每天都過得很充實(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，我從教學(xué)中體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力所在，轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)，從今以后要重新挑戰(zhàn)自我。
一、通過研修,教學(xué)方法有所改進(jìn)。
教學(xué)方面，我把面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，中等生的優(yōu)化和優(yōu)秀生的進(jìn)一步發(fā)展作為工作的總目標(biāo)，注重考研，大膽改革，形成勤懇踏實(shí)，樂幫善帶的作風(fēng)。
的練筆成果。無論是課堂作文，課外練筆，還是考試作文，我都盡可能認(rèn)真地閱讀，以行動(dòng)告訴他們，我在傾聽他們的心聲，欣賞他們的作品。課堂上讓更多學(xué)生走上講臺(tái)朗讀自己最精彩的段落或篇章。對(duì)那些因作文能力低而害怕寫作的學(xué)生，我盡量挖掘他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)寫好作文的信心。
二、通過研修,教育理念不斷更新。
在研修的過程中，我在思索這樣一個(gè)問題：一節(jié)成功的語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣做到既能吸引學(xué)生也能培養(yǎng)學(xué)生的能力?故而，我從興趣和能力兩方面來談怎樣改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)。
1、借助多媒體激活語(yǔ)文課。
2、借助學(xué)生表演激活語(yǔ)文課。
3、借助教師的自身素質(zhì)也可激活語(yǔ)文課。
三、通過研修，提升了現(xiàn)代教育技能。
原來，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。
是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇八
一堂堂精彩的專題報(bào)告接踵而至，讓我在此次培訓(xùn)中汲取了無數(shù)的營(yíng)養(yǎng)，從王老師的《扎實(shí)靈活童趣盎然——低段語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)策略》到周鵬老師的《“部編版”小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫理念與使用教材》，無一不是理念與實(shí)踐相結(jié)合，給予我無窮的思考與學(xué)習(xí)的報(bào)告！
尤其是王老師的專題報(bào)告，讓我悟到作為低年級(jí)兒童，課堂注意力，往往只有20分鐘，那如何能讓學(xué)生在一堂課40分鐘內(nèi)，能夠有效地學(xué)習(xí)到所學(xué)內(nèi)容，那么你的課堂必須抓住學(xué)生的心理，要有一定的趣味性，這樣孩子便愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。王老師的主題報(bào)告中，就很有效地結(jié)合自身上課的案例對(duì)其分析，并通過案例著重介紹教學(xué)的多種方法尤其是關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。
如1、在游戲中學(xué)習(xí)拼音采用身體模仿，手指模仿bdpq肚對(duì)肚，臉對(duì)臉，捏橡皮泥找朋友：聲母、韻母找寶藏等等。
2、在兒歌中掌握拼音。
3、在故事中練讀拼音。
4、在比賽中復(fù)習(xí)拼音。
5、在閱讀中鞏固拼音。拼音的教學(xué)是為識(shí)字教學(xué)作很好的鋪墊，它具有一定的工具性，孩子們只有掌握這一技術(shù)，便能更好地認(rèn)讀課文。
聽完了王老師的報(bào)告后，再聽朱垚老師的《情境本真習(xí)作教學(xué)，讓孩子喜歡習(xí)作》專題報(bào)告，又幫我理清了關(guān)于教授寫作所遇到的難題，是的，每次在教授習(xí)作時(shí)總是讓我丈二和尚摸不著頭腦，全班那么多學(xué)生，又因他們的基礎(chǔ)不一，所以作文水平參差不齊，我該如何去做，如何去提高他們的水平，為什么每次我付出了很多孩子們還是沒有掌握好？聽了老師的講座后，我恍然大悟，首先我自己應(yīng)先明確為什么教？寫作是什么？教什么？其次，不同的年齡段所教的目標(biāo)不同的掌握情況不同，在教授習(xí)作時(shí)也可以采取不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生愿意寫，有話寫。
其實(shí)就寫作時(shí)，我們班孩子拿到作文題目后，他們無話可寫，沒有素材可寫。朱老師所提到的可以每天讓孩子每天用本子記錄素材，每天請(qǐng)生讀素材，這樣日積月累，漸漸地孩子們就有話可寫，有內(nèi)容可寫。在我的日后教學(xué)工作中，我也會(huì)借鑒此方法！
兩天又匆匆離去，這兩天的學(xué)習(xí)研討，讓我受益匪淺。讓我再次期待明天的學(xué)習(xí)！
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇九
20xx年，我參加了xx省—20xx年“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中語(yǔ)文的課程培訓(xùn)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次全國(guó)性的語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下。
思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇十
國(guó)培計(jì)劃是國(guó)家對(duì)于教師培訓(xùn)的一項(xiàng)重要計(jì)劃，目的在于提高中小學(xué)教師的教學(xué)能力和水平，提高教育質(zhì)量。本人是一名中學(xué)語(yǔ)文老師，于去年獲得了參加國(guó)培計(jì)劃的資格。參與的原因是出于對(duì)自己教學(xué)能力的不斷追求，希望能夠?qū)W習(xí)到更多的教育理念和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
第二段：國(guó)培計(jì)劃的收獲。
在國(guó)培計(jì)劃中，我學(xué)到了很多關(guān)于語(yǔ)文教育的理論知識(shí)和實(shí)踐方法。其中最大的收獲是對(duì)于“情感體驗(yàn)教育”的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)非常新穎的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中需要獲得情感體驗(yàn)的支持，使得他們能夠從中感受到人生的經(jīng)驗(yàn)和思考。這種教育理念在我以往的教學(xué)中并不常用，但是在國(guó)培計(jì)劃中，我意識(shí)到這是非常重要的。我開始注重教學(xué)中的情感體驗(yàn)，使用頗有感染力的語(yǔ)言，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
第三段：國(guó)培計(jì)劃的挑戰(zhàn)。
雖然國(guó)培計(jì)劃給我?guī)砹嗽S多的收獲，但是我也經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，是時(shí)間管理的問題。國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成，以及進(jìn)行深入的思考和探究。除此之外，我還需要繼續(xù)完成中學(xué)語(yǔ)文老師的各項(xiàng)職責(zé)，因此需要更好地把握時(shí)間。其次，是溫故而知新的問題。在國(guó)培計(jì)劃中，有許多與我以往的教學(xué)頗為不同的理念和方法，需要我不斷地反思和調(diào)整，嘗試去轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
第四段：國(guó)培計(jì)劃的影響。
參加國(guó)培計(jì)劃不僅僅是對(duì)于我個(gè)人的一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更意義深遠(yuǎn)的是，它也給予了我的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更深層次的情感體驗(yàn)。現(xiàn)在，我更加深入地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，更深刻地理解他們的需求和想法，更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。這不僅僅是學(xué)生的成功體驗(yàn)，也是我個(gè)人的職業(yè)成就感。因此，我推崇國(guó)培計(jì)劃，鼓勵(lì)更多的教師參與進(jìn)來，這將為我們帶來更加優(yōu)秀的青年一代。
第五段：結(jié)論。
總之，國(guó)培計(jì)劃是對(duì)于我們中小學(xué)教師最好的教學(xué)培訓(xùn)。它為我們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育實(shí)踐，探索新的教學(xué)方法，為我們和學(xué)生創(chuàng)造更多豐富的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，參與國(guó)培計(jì)劃也是一項(xiàng)艱辛的過程，需要我們不斷地努力和總結(jié)，以便更好地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。我相信，只有付出必有回報(bào)，希望我們中小學(xué)教師都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇十一
20_年8月4日至17日，我有幸來到邵陽(yáng)學(xué)院參加了為期半個(gè)月的國(guó)培。通過這次國(guó)家計(jì)劃培訓(xùn)，我有機(jī)會(huì)聆聽各位專家教誨，有機(jī)會(huì)和一流老師交流，有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思。這無疑對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升，培訓(xùn)對(duì)我的影響主要有以下幾點(diǎn)：
一、更新教育理念。
對(duì)于“待進(jìn)生“的認(rèn)識(shí)，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報(bào)告后，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒有絕對(duì)的差生。
二、增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)。
持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，提供最適合的知識(shí)加工法，激勵(lì)學(xué)習(xí)。建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，這對(duì)我以后教學(xué)中對(duì)開放題的講解有很大幫助。
三、解決了疑難問題。
課題研究，對(duì)于我們一線老師還是比較難的，覺得無從下手。專家、教授就課題研究中如何選題、制定方案、收集案例、進(jìn)行了詳細(xì)分析，為我們以后開展課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改要求對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性，而在實(shí)際教學(xué)中，我們還是以前的老一套，通過口頭評(píng)價(jià)或考試評(píng)價(jià)。
四、結(jié)交了良師益友。
這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者，有經(jīng)常在數(shù)學(xué)教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動(dòng)。
五、鍛煉了意志品質(zhì)。
作為一線教師，我平時(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機(jī)會(huì)到處參加培訓(xùn)，而有些培訓(xùn)是搞形式，沒有實(shí)質(zhì)作用。從參加工作以來，這次培訓(xùn)是最嚴(yán)格的，我也是最認(rèn)真的。每天認(rèn)真聽講座，參加專家答疑，寫心得體會(huì)，寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成，撰寫國(guó)培總結(jié)、論文，承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)匯報(bào)課。
幾十天的學(xué)習(xí)，為我今后的工作奠定了實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)，我會(huì)借鑒老師們的經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)我的孩子們因材施教。
這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過這次國(guó)培我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!十分感謝這次國(guó)培!我一定把這次國(guó)培所得運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇十二
有幸參加教育部組織的“國(guó)培計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”活動(dòng)的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感機(jī)會(huì)難得，所以在八天的學(xué)習(xí)中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學(xué)校，認(rèn)認(rèn)真真地聆聽各位專家精彩的講評(píng)，有如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)心田。心中對(duì)教育部的精心安排充滿了無言的感激。
通過八天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，收獲頗豐。
一、要有“愛”
一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要熱愛地理學(xué)科，深入細(xì)致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，更要熱愛自己的.學(xué)生，心中有了愛，才能夠想方設(shè)法地探索各種教法、學(xué)法，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。真正達(dá)到教學(xué)的目的。
二、要“善”變。
三、要善“動(dòng)”
新課標(biāo)里很多內(nèi)容都要求老師和學(xué)生要?jiǎng)悠饋?。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個(gè)動(dòng)不僅要出現(xiàn)在課堂上，還要出現(xiàn)在課前準(zhǔn)備和課后的拓展中。
通過這次學(xué)習(xí)，還解決了許多困擾我多年的問題。比如：以前在上等高線這塊內(nèi)容時(shí)，我試圖自制一個(gè)模具，把等高線圖更直觀地展現(xiàn)出來。幫助學(xué)生理解這一內(nèi)容，都始終沒能如愿。而在這次學(xué)習(xí)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺?。?BR> 培訓(xùn)是短暫的，但它卻是一個(gè)很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭(zhēng)做一名無愧于祖國(guó)和人民的好教師。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇十三
___年度網(wǎng)上國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)班與九月份開始。早就聽說網(wǎng)上國(guó)培，我參加過20__。
年度短期集中培訓(xùn)班(信陽(yáng)師范學(xué)院)，也非常希望自己能參加網(wǎng)上國(guó)培，果真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了網(wǎng)上國(guó)培班，被編入商水縣語(yǔ)文2班。這次培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我感覺快樂著。通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我明確了新課改的指導(dǎo)思想，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。
豐富的理論知識(shí)，是教師完善自我的有利保證。對(duì)于廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來說，由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，很少參與這樣的大型培訓(xùn)。
我從教十多年來，只參加了一次短期培訓(xùn)。這么多年來知識(shí)結(jié)構(gòu)急需更新，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握，也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上，每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不說是一種提高，更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對(duì)提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一池活水。而這次學(xué)習(xí)在我的理論知識(shí)水庫(kù)中，又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩(shī)中所說“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”
第二，經(jīng)典課例，開闊視野。務(wù)實(shí)課堂，受益匪淺。在平時(shí)的教學(xué)中，我們農(nóng)村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在，滿堂灌的填鴨式教學(xué)。教師不管學(xué)生接受了沒有，我講完先說。對(duì)于后續(xù)教學(xué)，就是布置大量的作業(yè)，重復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械式訓(xùn)練?？词菍W(xué)生已經(jīng)掌握了，實(shí)際上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。而這次網(wǎng)上培訓(xùn)所提供的經(jīng)典課例，務(wù)實(shí)，有效。既讓我們開闊了視野，又讓我們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。一改過去的方法，把課堂還了學(xué)生，由過去教師為主演，變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體。變填鴨式為先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的積極性提高了，大家都參與了，效果也就好多了。國(guó)培真是一場(chǎng)及時(shí)雨。
第三、情感的提升。作為一名教師，最初是懷揣著美好的夢(mèng)想走上教師崗位的。但現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題讓我們的內(nèi)心不再平靜。從而對(duì)當(dāng)初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，不再熱愛我們的教育事業(yè)。也不在愛學(xué)生，情緒比較低落。而通過本次培訓(xùn)，尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事，我深受感動(dòng)。他們都可以到很好的地方去工作，可以有優(yōu)厚的收入，良好的教學(xué)環(huán)境，與親人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作，并且做出了令人稱贊的成績(jī)。對(duì)比他們我重新認(rèn)識(shí)自己的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富，但我精神上我絕對(duì)是富有的。我們不能把官場(chǎng)商場(chǎng)中的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作我們的標(biāo)準(zhǔn)，這樣我們的幸福感就來了。我們不能改變世界，但我們可以改變我們的內(nèi)心。這樣我們也可以做一個(gè)快樂的人。做一個(gè)有職業(yè)認(rèn)同感的人，我們只要認(rèn)識(shí)到我們職業(yè)的高尚，職業(yè)的情趣，我們還會(huì)不快樂嗎?情感是內(nèi)心的，快樂可以是內(nèi)外兼有的。自然我們就能工作快樂，快樂工作了。
第四，專家傳道授業(yè)解惑。這次國(guó)培專門設(shè)置了專家在線答疑環(huán)節(jié)，專家進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以次來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
網(wǎng)上國(guó)培雖然就要結(jié)束了。但國(guó)培它滿足了我心靈的渴望，化解了內(nèi)心的疑問，快樂了我的心情，凈化了我的心靈，帶給了我思想上的洗禮，理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的農(nóng)村教育中，靜下心來，拋去浮華，慢慢地教，靜靜的學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，與學(xué)生與同仁一起成長(zhǎng)?？赡芤簧乙渤刹涣嗣麕煟幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵。我會(huì)繼續(xù)努力向名師學(xué)習(xí)，向名師靠攏，爭(zhēng)做優(yōu)秀的人民教師。
這正是：山腳望山云遮松，登頂風(fēng)吹霧散凈。日常教學(xué)疑問多，國(guó)培釋疑好心情。
初中語(yǔ)文國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)篇十四
通過參加本次國(guó)培計(jì)劃(20xx)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，再次更新了我的教育理念，提高了自身素質(zhì)，夯實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)，下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲。
學(xué)習(xí)過程中我注重師德方面的修養(yǎng)我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。
作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng)、中學(xué)說明文議論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是說明文，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。