教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)手段和教學(xué)資源的合理運(yùn)用，以提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注意教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)措施。這些教案范例展示了教師如何將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
剪刀休息吧教案篇一
1、能用石頭剪刀布的方式合作將構(gòu)圖填滿滿，簡(jiǎn)單分割畫面。
2、嘗試對(duì)石頭、剪刀、布進(jìn)行借形想象，并用顏色填充畫面。
3、感受在游戲中創(chuàng)意美術(shù)的快樂。
2、材料準(zhǔn)備：水粉顏料，水粉筆，黑色油畫棒，包衫，鉛畫紙，桌布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試對(duì)石頭、剪刀、布進(jìn)行借形想象，并用顏色填充畫面。
（2）怎么玩的請(qǐng)一位小朋友上來(lái)玩一玩？
（3）石頭剪刀布老師已經(jīng)用箭頭表現(xiàn)出來(lái)了，這是一個(gè)輸贏順序圖。拳頭可以贏剪刀，剪刀可以贏布，布可以贏拳頭。（教師重申游戲規(guī)則）。
二、借形想象。
1、今天我們就要用石頭剪刀布的方法，將我們剛才的想象變成一幅畫，可以怎么玩？
2、幼兒討論游戲規(guī)則。
誰(shuí)贏誰(shuí)占位，贏的一方將贏的`手勢(shì)擺放在畫紙上，輸?shù)囊环綆椭剌喞璁嬐庑巍?BR> 三、幼兒操作。
四、操作要求：
1、石頭剪刀布，贏的一方將贏的手勢(shì)直接印在畫紙上。
2、將紙印滿，就可以開始借形想象添畫細(xì)節(jié)。
3、可以簡(jiǎn)單分割畫面，豐富細(xì)節(jié)。
4、為你的畫填充色彩。
師：找到位置坐下，和你對(duì)面的小朋友開始游戲。
三、欣賞點(diǎn)評(píng)。
說說你的小手變成了什么？
剪刀休息吧教案篇二
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《剪刀休息吧》幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.嘗試用小手將彩紙撕出大小不同的紙片。
2.會(huì)用糨糊均勻涂抹、粘貼小魚的身體和尾巴。
3.尊重別人的大膽想像與表現(xiàn)，喜歡參加撕紙活動(dòng)。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
1."美麗的海底世界"示范作品（撕貼的方法制成的）。
2.底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
3.學(xué)習(xí)單《彩虹魚》。
1.請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2.教師出示范例"美麗海底世界"，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚的造型結(jié)構(gòu)：小魚是什么形狀的？由哪幾部分組成？
1.引導(dǎo)幼兒猜猜小魚的制作方法：今天的'這些小魚不是用筆畫出來(lái)的也不是用剪刀剪出來(lái)的，仔細(xì)看一看，猜猜用的什么方法？（教師可用撕的動(dòng)作提示。）。
2.教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開小口子，然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
4.粘貼小魚：在底版上將小魚進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
1.每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2.大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的海底世界。
3.相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長(zhǎng)處。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
剪刀休息吧教案篇三
1、體驗(yàn)合作游戲的樂趣，并用良好的心態(tài)對(duì)待輸贏。
2、在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲，增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。
3、根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作，學(xué)會(huì)換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。
（1）初步嘗試合著音樂玩游戲。
（3）合著音樂完整玩游戲。
2、游戲二：變魔術(shù)。
（1）魔法師引入。
魔法師說：“你們石頭剪刀布，誰(shuí)贏了就要變成小貓，誰(shuí)輸了就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥?！?BR> （2）提問：贏了變成什么？那輸了呢？什么時(shí)候變成小鳥？
（3）兩位教師示范游戲。
（4）提問：我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥的？
（5）幼兒嘗試合著音樂玩游戲。
（6）請(qǐng)幼兒站起來(lái)合著音樂完整游戲。
3、游戲三：換位置找朋友玩游戲。
（1）引導(dǎo)幼兒將單圈變成雙圈。
（2）教師示范換位置找朋友。
（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)換位置找朋友。
（4）合著音樂完整游戲。
三、與客人老師一起玩游戲，結(jié)束活動(dòng)。
剪刀休息吧教案篇四
1、嘗試用小手將彩紙撕出大小不同的紙片。
2、會(huì)用糨糊均勻涂抹、粘貼小魚的身體和尾巴。
3、尊重別人的大膽想像與表現(xiàn)，喜歡參加撕紙活動(dòng)。
1、范畫—美麗的海底世界（撕貼的方法制成的）。
2、底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
一、以"海底世界"為話題，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2、教師出示范例"美麗海底世界"，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚的造型結(jié)構(gòu)：
小魚是什么形狀的？由哪幾部分組成？
二、講解示范小魚的撕貼方法。
1、引導(dǎo)幼兒猜猜小魚的制作方法：
（教師可用撕的動(dòng)作提示。）。
2、教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：
一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開小口子，
然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
3、引導(dǎo)幼兒區(qū)分大小紙片。
請(qǐng)幼兒將撕好的紙片進(jìn)行比較并分類：
剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)魚由身體和尾巴組成的，請(qǐng)小朋友要找出你撕出的紙片中哪些是大紙片，
放進(jìn)有"大"標(biāo)記的'簍里，做魚的身體。那小的紙片呢？
4、粘貼小魚：在底版上將小魚進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。
教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2、大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的海底世界。
3、相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長(zhǎng)處。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
剪刀休息吧教案篇五
1、熟悉猜拳游戲，提高身體反應(yīng)能力和靈敏性。
2、與同伴互動(dòng)，共同遵守游戲規(guī)則帶來(lái)的樂趣。
3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
道具準(zhǔn)備：愛心能量牌16張、名牌卡16張、游戲音樂。
（1、贏的小朋友向終點(diǎn)線邁一大步，最先走到終點(diǎn)線的獲勝。
2、贏的小朋友跑去抓輸?shù)男∨笥选?BR> 3、贏的小朋友跑去撕輸?shù)男∨笥训拿疲?BR> 1、談話導(dǎo)入。
2、熱身運(yùn)動(dòng)。
4、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒向終點(diǎn)線邁一大步，最后分出勝負(fù)。
5、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去抓輸?shù)挠變?，若抓到，?qǐng)輸?shù)挠變喊我粋€(gè)愛心能量送給贏的幼兒貼在愛心能量牌上。
6、放松。
7、《撕名牌》幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去撕輸?shù)挠變旱拿啤?BR> 8、游戲結(jié)束，贏的小朋友撓輸?shù)男∨笥寻W癢，之后放松。
剪刀石頭布是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。在此游戲的創(chuàng)新活動(dòng)中，從幼兒自己?jiǎn)问钟螒虻诫p手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競(jìng)爭(zhēng)分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂！
剪刀休息吧教案篇六
1、能夠自由使用剪刀，體驗(yàn)自己親手剪東西的成功感。
2、在剪的過程中，激發(fā)孩子對(duì)感知各種材料的主動(dòng)探索欲望。
3、能夠把自己的發(fā)現(xiàn)大膽向小朋友表述出來(lái)。
4、牢記用剪常規(guī)。
5、能創(chuàng)造自己的記錄方法，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。
剪刀，各種廢舊物（易拉罐、報(bào)紙、牛皮紙、皺紋紙、布條、塑料包裝袋等）。
一、（制造情境）和孩子們一起制定用剪常規(guī)。
我把小剪刀拿到孩子們面前的時(shí)候，孩子們聰明的猜到要剪紙了，因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)活動(dòng)中偶爾也進(jìn)行過剪紙活動(dòng)，但是今天的興趣顯然比以前要更濃，他們個(gè)個(gè)都迫不及待得想拿到小剪刀，晨晨和巍巍的小手已經(jīng)伸向小剪刀了，“不能搶，剪刀會(huì)扎傷你們的?！绷亮链舐曋浦沽怂麄兊膭?dòng)作?！傲亮琳f得很對(duì)，我們剪紙時(shí)一定要記住不能搶剪刀?！蔽艺f?！斑€不能用剪刀對(duì)著別人?！薄耙膊荒苣弥舻秮y跑?！薄凹舻都鈨阂獩_上。”看到我對(duì)亮亮的肯定，孩子們紛紛發(fā)表了自己對(duì)用剪刀的安全看法。我們一起制定了用剪常規(guī)。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試剪不同材料的廢舊物，激發(fā)幼兒探索欲望。
知道怎樣安全用剪刀后，孩子們開始動(dòng)手剪了。亮亮正在剪易拉罐，臉上的表情很難看，“這個(gè)罐子怎么這么難剪，怎么剪也剪不動(dòng)?！薄拔?guī)湍慵艏粼囋嚕伊獯?。”冬冬拿過亮亮手中的罐子使勁一剪還真剪動(dòng)了。我告訴亮亮去剪剪別的東西試試看，果然，沒費(fèi)多大力氣就把布條剪碎了。亮亮自言自語(yǔ)地說：“布條是軟的就容易剪?！蓖瑫r(shí)，我向孩子們表?yè)P(yáng)了冬冬的助人行為。
三、大膽講述自己探索后的經(jīng)驗(yàn)。
我請(qǐng)孩子們一一到前面來(lái)講述自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過感知孩子們多多少少都說了一些自己的看法。
孩子們不僅剪得高興，還懂得了互相幫助，探索到軟的東西容易剪，硬的東西難剪。在收拾垃圾的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幫助值日生一起收垃圾，發(fā)揚(yáng)了助人為樂的精神。
幼兒園的資源畢竟是有限的，我把探索活動(dòng)讓孩子帶到了家中，讓孩子們找一找家中可以剪的東西，并請(qǐng)他們把難剪得容易剪的分別記錄下來(lái)。
剪刀休息吧教案篇七
一、導(dǎo)入。
但是我們這次不是用手來(lái)玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二、幼兒探索用腳的不同站法來(lái)表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。
幼兒自由設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)找到好的設(shè)計(jì)。
三、幼兒聽口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動(dòng)作。
采用比賽的形式玩石頭剪刀布的'游戲，激發(fā)幼兒興趣。
當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競(jìng)賽性。
剪刀休息吧教案篇八
2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與游戲結(jié)合的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
1.提問：你們會(huì)玩石頭剪刀布嗎？怎么玩的？怎么才算贏？
2.幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
1.幼兒在歌曲中自由結(jié)對(duì)開展猜拳游戲。
2.提問：游戲時(shí)有沒有聽到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅?？（輸?shù)母易撸?BR> 1.完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動(dòng)幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。
4.跟著音樂練唱歌曲。
5.在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行兩兩合作表演。
本首歌曲以猜拳這個(gè)幼兒熟悉的游戲?yàn)樗夭倪M(jìn)行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動(dòng)興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習(xí)，但是由于歌曲本身的速度有點(diǎn)快，幼兒跟唱起來(lái)有點(diǎn)困難！活動(dòng)前應(yīng)該要對(duì)速度做好調(diào)整準(zhǔn)備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
小百科：“石頭、剪刀、布”是猜拳的一種，兩人玩，起源于中國(guó)，然后傳到日本、韓國(guó)等地，隨著亞歐貿(mào)易的不斷發(fā)展傳到了歐洲，到了近現(xiàn)代逐漸發(fā)展到世界。游戲規(guī)則中，石頭克剪刀，剪刀克布，布克石頭。
剪刀休息吧教案篇九
1、感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與手指游戲結(jié)合的樂趣。
2、掌握剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，初步學(xué)唱歌曲。
3、能夠根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，參與到游戲中。
1、活動(dòng)重點(diǎn)。
歌曲中說唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與手指游戲結(jié)合的樂趣。
2、活動(dòng)難點(diǎn)。
根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，參與到游戲中。
一、開始部分。
音樂導(dǎo)入（欣賞音樂，了解音樂的風(fēng)格及內(nèi)容）。
二、中間部分。
感受音樂，自主學(xué)習(xí)動(dòng)作，認(rèn)真觀察和練習(xí)。
三、結(jié)束部分。
跟隨音樂嘗試做動(dòng)作，自主的表現(xiàn)自我。
四、活動(dòng)延伸。
嘗試用身體其他部位表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，進(jìn)一步感受游戲的樂趣。
剪刀休息吧教案篇十
1、愿意和老師一起玩語(yǔ)言游戲。
2、能為游戲換詞，并能大膽說出想說的話。
3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)中的愉快情緒。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的'猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
小動(dòng)物、生活用品圖片若干，小布娃娃一個(gè)。
1、出示小布娃娃，引起幼兒興趣。
――有個(gè)小寶寶可能干了，他怎么能干呢?老師念首兒歌給你們聽。(教師念兒歌《剪紙歌》)。
2、出示各類實(shí)物圖片，引出聽說游戲。
――小朋友會(huì)用剪刀剪東西嗎?黑板上有很多東西，你們能剪出來(lái)嗎?如果想剪什么東西，你就站起來(lái)，一邊拍手一邊說：“我的剪刀真能干，剪出xx真漂亮?！?BR> 3、帶領(lǐng)幼兒做游戲。
附兒歌：
剪紙歌。
剪只狗，汪汪汪，
剪只貓，喵喵喵，
剪只小鳥，喳喳叫，
剪只青蛙，跳，跳，跳!
興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發(fā)，思維開啟，語(yǔ)言流淌，在玩中學(xué)，玩中樂。留戀、回味，還要嘗，還要學(xué)，這是一門藝術(shù)，一門課堂藝術(shù)，是老師追求、修煉終身的。
剪刀休息吧教案篇十一
學(xué)情分析：本班是智障三年級(jí)的學(xué)生，中度智障，其中有2個(gè)孩子是腦癱。班上大部分學(xué)生具備一定的識(shí)字、說唱的能力，口語(yǔ)表達(dá)能力較好，樂于參與游戲。
教材分析：“剪刀、石頭、布”的游戲是伴隨每個(gè)人成長(zhǎng)的生活小游戲，某種意義上而言，它可以說是每個(gè)人必須掌握的生活游戲。本課選擇的《剪刀石頭布》兒歌，體現(xiàn)學(xué)習(xí)從孩子們生活中來(lái)，也應(yīng)用于孩子的生活，即教學(xué)內(nèi)容的生活化；該兒歌節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美，充滿童趣，適合孩子傳唱，將游戲的規(guī)則通過兒歌唱游的方式，將游戲的規(guī)則、方法表述得簡(jiǎn)單、清晰、兒童化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合智力障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)；通過對(duì)剪刀、石頭、布的手指動(dòng)作的形象模仿，孩子的手指精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步康復(fù)鍛煉；該游戲是必須兩人以上才能進(jìn)行的游戲，學(xué)生在學(xué)與日常應(yīng)用中，能進(jìn)一步增強(qiáng)與他人溝通、合作的能力，同時(shí)，該游戲也將成為孩子們與他人溝通交流的方式之一。
知識(shí)與技能：掌握“剪刀、石頭、布”游戲的方法，并能說唱歌曲《剪刀、石頭、布》。
過程與方法：學(xué)生得到愉悅的情感體驗(yàn)，精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步鍛煉。
情感與態(tài)度：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的相互交流及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。
確定教學(xué)重點(diǎn)是在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過唱游的方式讓學(xué)生跟著音樂律動(dòng)并完成游戲。
教學(xué)難點(diǎn)則在于學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握，學(xué)生的模仿能力相對(duì)較好，但是抽象思維并作出判斷的能力還是相對(duì)較弱，對(duì)于游戲中三項(xiàng)規(guī)則需要通過重復(fù)強(qiáng)化，并用卡片的方式出示出來(lái)，將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為形象的圖表，這樣有利于學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握。
（一）“三化”教學(xué)模式。
我?！叭苯虒W(xué)模式要求：教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式活動(dòng)化、教學(xué)組織個(gè)別化。本節(jié)課是在“三化”教學(xué)模式的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化：剪刀、石頭、布三種物品在生活中隨處可見，貼進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)于這三樣物品的外貌特征以及用處都比較熟悉，而由剪刀、石頭、布派生出來(lái)的音樂游戲猜拳，學(xué)生在日常生活中偶有接觸，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有利于開展教學(xué)。
2、教學(xué)形式活動(dòng)化：整節(jié)課都是以“活動(dòng)”的形式展開教學(xué)，從開始的手指操律動(dòng)（鞏固學(xué)生對(duì)于剪刀、石頭、布手勢(shì)的掌握鍛煉手指靈活練習(xí)精細(xì)動(dòng)作）到玩一玩中孩子自行玩耍、接著是大家一起來(lái)、最后的貪吃蛇猜拳游戲。一直讓學(xué)生在參與中學(xué)，在學(xué)中參與，用活動(dòng)串接整個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的愉悅氛圍中學(xué)得輕松愉快。
3、教學(xué)組織個(gè)別化：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師和助教一直進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于掌握較慢的孩子進(jìn)行引導(dǎo)和示范。幫助孩子更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
（二）角色扮演融入課堂：
在音樂活動(dòng)中學(xué)生扮演剪刀、石頭、布的不同角色，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過角色扮演更直觀地了解不同角色的游戲規(guī)則。
1、激趣導(dǎo)入：上課伊始，老師用設(shè)置懸念的方式引出三位有趣的朋友，引發(fā)學(xué)生的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
2、循序漸進(jìn)教學(xué)法：由淺入深，一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。一開始用簡(jiǎn)單的模仿方法讓學(xué)生練習(xí)了剪刀、石頭、布的手型，并通過手指操進(jìn)行練習(xí)，然后讓同學(xué)們自由地玩一玩，都是學(xué)生較為容易完成的。然后再逐步深入到游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)，最后才是學(xué)生自主地玩游戲。讓學(xué)生一步步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、強(qiáng)化法：整堂課里一直用強(qiáng)化的方法練習(xí)歌曲中重要的部分，各個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生反復(fù)讀唱歌曲中重要部分：誰(shuí)輸誰(shuí)贏比一比：布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布的游戲規(guī)則，并強(qiáng)化律動(dòng)動(dòng)作。
本節(jié)課由：激趣導(dǎo)入——課前律動(dòng)——新課學(xué)習(xí)：聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)、比一比、貪吃蛇——小結(jié)拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，小步子，多循環(huán)，循序漸進(jìn)，自然過渡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。
（一）激趣導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）。
生：想。
師：來(lái)看看第一位是是誰(shuí)呢？
（出示剪刀實(shí)物）。
師：對(duì)了，是剪刀，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
師：（指導(dǎo)）同學(xué)們都模仿得很好。接下來(lái)要出場(chǎng)的是第二位他是誰(shuí)呢？出示石頭實(shí)物。
生：石頭。
師：對(duì)了是石頭，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
生：布。
師：對(duì)了，是布。同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
師：(指導(dǎo))同學(xué)們都模仿得很形象。
（二）課前律動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）。
師：接下來(lái)我們就把這三位朋友的形象帶到《手指操》里，一起做一做吧？
（組織同學(xué)排隊(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)在音樂的伴奏中完成手指操）。
生：想。
（三）新課學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)22分鐘）。
1、“聽一聽”
師：那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽老師播放的歌曲，你們就會(huì)知道了。
播放音樂《剪刀、石頭、布》，師帶領(lǐng)生一起律動(dòng)。
2、“玩一玩”
師：聽完歌曲同學(xué)們知道他們?nèi)齻€(gè)比賽時(shí)，玩的是什么游戲嗎？
生：……。
師：他們玩的是剪刀石頭布的猜拳游戲，這個(gè)游戲小朋友會(huì)玩嗎？
生：……。
（師引導(dǎo)學(xué)生自己玩一玩剪刀、石頭、布的游戲，并從旁指導(dǎo)）。
3、“學(xué)一學(xué)”
師：剛剛有同學(xué)上來(lái)玩了這個(gè)游戲，是不是很有趣呢，現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)吧。
（學(xué)生2人一組扮演不同角色，跟著音樂來(lái)表演。并從旁指導(dǎo)）。
4、“比一比”
生：石頭和布比：布包住石頭布勝利了石頭輸了。
石頭和剪刀比：石頭錘剪刀石頭勝利了剪刀輸了。
剪刀和布比:剪刀剪破布剪刀勝利了布輸了。
師：對(duì)啦，當(dāng)石頭遇到布的時(shí)候？誰(shuí)勝利了？
生：布。
生：石頭。
師：同學(xué)們做得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)一次。
5、游戲“貪吃蛇”
（游戲規(guī)則：由老師帶領(lǐng)開始猜拳，輸?shù)娜艘蚤_火車方式跟在贏的人后面，贏的人變成領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)著隊(duì)員找到下一個(gè)對(duì)手比賽決出勝負(fù)，輸?shù)娜烁趧倮娜松砗笾貜?fù)直到座位上的人都進(jìn)行完游戲比賽。）。
（四）小結(jié)拓展（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）。
師：剪刀、石頭和布在比賽中，每個(gè)人都有勝利也有失敗，所以他們總是不能決出誰(shuí)才是最厲害的。其實(shí)，他們各有各的長(zhǎng)處也各有各的不足，只要他們團(tuán)結(jié)起來(lái)就能更好地完成更多工作。你們說對(duì)不對(duì)？今天同學(xué)們學(xué)的剪刀石頭布的游戲回家后也跟爸爸媽媽一起來(lái)玩玩，下次老師再帶大家去認(rèn)識(shí)另一些有趣的新朋友。
剪刀休息吧教案篇十二
1：練習(xí)腿部及腳部的反應(yīng)能力，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2：養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競(jìng)賽的意識(shí)。
3：通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受石頭剪刀布的樂趣。
4：培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，同時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)狀況。
開始環(huán)節(jié)：
幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入場(chǎng)地，復(fù)習(xí)聽信號(hào)變速跑的動(dòng)作。
基本環(huán)節(jié)：
一.導(dǎo)入。
但是我們這次不是用手來(lái)玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二.幼兒探索用腳的不同站法來(lái)表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。
幼兒自由設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)找到好的設(shè)計(jì)。
三：幼兒聽口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動(dòng)作。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
延伸環(huán)節(jié)：
當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競(jìng)賽性。
本次活動(dòng)幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時(shí)還換動(dòng)作了，所以引起爭(zhēng)吵。以后一定要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
剪刀休息吧教案篇十三
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分之一，《指南》中指出：應(yīng)創(chuàng)造條件引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。從小班開始我們就通過欣賞大師作品出發(fā)，引導(dǎo)幼兒參與到玩色涂鴉等游戲，讓本班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成就感、幸福感和滿足感，讓幼兒參與到美工創(chuàng)作中，發(fā)揮他們無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力。現(xiàn)在我們班的幼兒對(duì)美術(shù)的興趣度非常高，美術(shù)創(chuàng)作過程中表現(xiàn)與同齡兒童更加自信大膽，并且對(duì)美有自己一定看法。本學(xué)期本班幼兒在吃蛋糕的時(shí)候用到了剪刀拆包裝，對(duì)剪刀產(chǎn)生了極大的興趣，因此選擇了馬蒂斯作為本學(xué)期的欣賞課程，逐步引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，以及嘗試用剪貼的方式創(chuàng)作作品。本活動(dòng)作為美術(shù)系列活動(dòng)的第一課時(shí)，是一個(gè)引子，通過欣賞繪本和作品了解大師生平，為后期的剪貼系列活動(dòng)做好鋪墊。
課程目標(biāo)。
1.能跟隨繪本的情節(jié)發(fā)展，簡(jiǎn)單了解亨利馬蒂斯的生平。
2.通過說一說、貼一貼的方式，感受亨利馬蒂斯作品中“色與形”之美。
課程準(zhǔn)備。
1.自制教學(xué)ppt。
2.黑色卡紙、各種形狀的彩紙。
3.畫架展板、布置成畫展的教學(xué)環(huán)境。
課程過程。
一、馬蒂斯的世界。
1.今天周老師帶你們來(lái)到一個(gè)畫展，我們一起來(lái)看看吧！這些都是誰(shuí)的作品呢？
小結(jié)：歡迎小朋友們來(lái)到馬蒂斯的世界！
二、馬蒂斯的剪刀。
1.繪畫時(shí)期的馬蒂斯：馬蒂斯是個(gè)非常愛畫畫的人，即使生病做手術(shù)也不忘在床上畫。
2.年邁時(shí)期的馬蒂斯：生病的馬蒂斯再也沒有力氣畫畫了，他非常的傷心難過。
3.馬蒂斯的剪刀：馬蒂斯把剪刀當(dāng)作工具，用剪紙的形式來(lái)創(chuàng)作。
三、馬蒂斯的作品。
1.從色彩、單個(gè)形狀、形狀組合等方面引導(dǎo)幼兒分析馬蒂斯的`作品。
2.馬蒂斯的作品的顏色豐富，用色大膽，形狀多樣，成為了當(dāng)時(shí)一個(gè)特有的藝術(shù)風(fēng)格——野獸派。
3.亨利馬蒂斯是法國(guó)野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物。
四、馬蒂斯的剪紙。
1.要求：4人一個(gè)籃筐，先貼大色塊，再貼小色塊。
2.不同大小不同顏色的色塊，可以手拉手、疊在一起玩游戲。
3.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說說自己貼了什么畫面。
4.講述故事結(jié)尾。
課程反思。
本活動(dòng)將原本枯燥的藝術(shù)大師生平介紹，利用繪本的形式讓幼兒了解。將枯燥的內(nèi)容變的直觀且生動(dòng)有趣，幼兒通過觀察畫面以及故事的發(fā)展線索，就能在過程中自然而然的了解馬蒂斯的生平，更加符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。藝術(shù)活動(dòng)最終目的是激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的欲望，因此在初步欣賞大師作品的時(shí)候，積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表述，肯定幼兒的想法，最后再通過講故事的方式，把大師畫作背后的故事簡(jiǎn)單介紹一下，為的就是能夠讓幼兒知道通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式同樣能夠表達(dá)自己的想法以及對(duì)事物的看法，而且不同的藝術(shù)作品給人的感覺也是不一樣的。最后讓幼兒嘗試貼一貼，用大師的作畫手法來(lái)表現(xiàn)自己的故事，起到一個(gè)與大師共情的作用，進(jìn)一步理解大師的內(nèi)心世界和作品。
剪刀休息吧教案篇一
1、能用石頭剪刀布的方式合作將構(gòu)圖填滿滿，簡(jiǎn)單分割畫面。
2、嘗試對(duì)石頭、剪刀、布進(jìn)行借形想象，并用顏色填充畫面。
3、感受在游戲中創(chuàng)意美術(shù)的快樂。
2、材料準(zhǔn)備：水粉顏料，水粉筆，黑色油畫棒，包衫，鉛畫紙，桌布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試對(duì)石頭、剪刀、布進(jìn)行借形想象，并用顏色填充畫面。
（2）怎么玩的請(qǐng)一位小朋友上來(lái)玩一玩？
（3）石頭剪刀布老師已經(jīng)用箭頭表現(xiàn)出來(lái)了，這是一個(gè)輸贏順序圖。拳頭可以贏剪刀，剪刀可以贏布，布可以贏拳頭。（教師重申游戲規(guī)則）。
二、借形想象。
1、今天我們就要用石頭剪刀布的方法，將我們剛才的想象變成一幅畫，可以怎么玩？
2、幼兒討論游戲規(guī)則。
誰(shuí)贏誰(shuí)占位，贏的一方將贏的`手勢(shì)擺放在畫紙上，輸?shù)囊环綆椭剌喞璁嬐庑巍?BR> 三、幼兒操作。
四、操作要求：
1、石頭剪刀布，贏的一方將贏的手勢(shì)直接印在畫紙上。
2、將紙印滿，就可以開始借形想象添畫細(xì)節(jié)。
3、可以簡(jiǎn)單分割畫面，豐富細(xì)節(jié)。
4、為你的畫填充色彩。
師：找到位置坐下，和你對(duì)面的小朋友開始游戲。
三、欣賞點(diǎn)評(píng)。
說說你的小手變成了什么？
剪刀休息吧教案篇二
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《剪刀休息吧》幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.嘗試用小手將彩紙撕出大小不同的紙片。
2.會(huì)用糨糊均勻涂抹、粘貼小魚的身體和尾巴。
3.尊重別人的大膽想像與表現(xiàn)，喜歡參加撕紙活動(dòng)。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
1."美麗的海底世界"示范作品（撕貼的方法制成的）。
2.底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
3.學(xué)習(xí)單《彩虹魚》。
1.請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2.教師出示范例"美麗海底世界"，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚的造型結(jié)構(gòu)：小魚是什么形狀的？由哪幾部分組成？
1.引導(dǎo)幼兒猜猜小魚的制作方法：今天的'這些小魚不是用筆畫出來(lái)的也不是用剪刀剪出來(lái)的，仔細(xì)看一看，猜猜用的什么方法？（教師可用撕的動(dòng)作提示。）。
2.教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開小口子，然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
4.粘貼小魚：在底版上將小魚進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
1.每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2.大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的海底世界。
3.相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長(zhǎng)處。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
剪刀休息吧教案篇三
1、體驗(yàn)合作游戲的樂趣，并用良好的心態(tài)對(duì)待輸贏。
2、在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲，增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。
3、根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作，學(xué)會(huì)換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。
（1）初步嘗試合著音樂玩游戲。
（3）合著音樂完整玩游戲。
2、游戲二：變魔術(shù)。
（1）魔法師引入。
魔法師說：“你們石頭剪刀布，誰(shuí)贏了就要變成小貓，誰(shuí)輸了就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥?！?BR> （2）提問：贏了變成什么？那輸了呢？什么時(shí)候變成小鳥？
（3）兩位教師示范游戲。
（4）提問：我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥的？
（5）幼兒嘗試合著音樂玩游戲。
（6）請(qǐng)幼兒站起來(lái)合著音樂完整游戲。
3、游戲三：換位置找朋友玩游戲。
（1）引導(dǎo)幼兒將單圈變成雙圈。
（2）教師示范換位置找朋友。
（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)換位置找朋友。
（4）合著音樂完整游戲。
三、與客人老師一起玩游戲，結(jié)束活動(dòng)。
剪刀休息吧教案篇四
1、嘗試用小手將彩紙撕出大小不同的紙片。
2、會(huì)用糨糊均勻涂抹、粘貼小魚的身體和尾巴。
3、尊重別人的大膽想像與表現(xiàn)，喜歡參加撕紙活動(dòng)。
1、范畫—美麗的海底世界（撕貼的方法制成的）。
2、底版、彩紙、糨糊、抹布、彩筆、蔞子、大小標(biāo)記。
一、以"海底世界"為話題，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒猜猜大海里會(huì)有些什么。
2、教師出示范例"美麗海底世界"，引導(dǎo)幼兒觀察海底世界到底有什么。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小魚的造型結(jié)構(gòu)：
小魚是什么形狀的？由哪幾部分組成？
二、講解示范小魚的撕貼方法。
1、引導(dǎo)幼兒猜猜小魚的制作方法：
（教師可用撕的動(dòng)作提示。）。
2、教師示范撕紙方法，幼兒練習(xí)：
一只手捏住彩紙的最上面，另一只手緊靠，用勁撕開小口子，
然后兩只手一起從上往下慢慢撕動(dòng)，撕出想要的形狀。
3、引導(dǎo)幼兒區(qū)分大小紙片。
請(qǐng)幼兒將撕好的紙片進(jìn)行比較并分類：
剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)魚由身體和尾巴組成的，請(qǐng)小朋友要找出你撕出的紙片中哪些是大紙片，
放進(jìn)有"大"標(biāo)記的'簍里，做魚的身體。那小的紙片呢？
4、粘貼小魚：在底版上將小魚進(jìn)行組合，提醒幼兒用糨糊均勻抹在身體和尾巴上粘貼。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、每人取兩張彩紙，選擇撕的紙組合粘貼成一條條小魚。
教師提醒幼兒魚尾巴要靠近身體粘貼，并注意保持桌面、地面整潔。
2、大膽想像，在底版上用彩筆添畫海水、水草乖，豐富美麗的海底世界。
3、相互交流，發(fā)現(xiàn)自己和別人創(chuàng)作中的長(zhǎng)處。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
剪刀休息吧教案篇五
1、熟悉猜拳游戲，提高身體反應(yīng)能力和靈敏性。
2、與同伴互動(dòng)，共同遵守游戲規(guī)則帶來(lái)的樂趣。
3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
道具準(zhǔn)備：愛心能量牌16張、名牌卡16張、游戲音樂。
（1、贏的小朋友向終點(diǎn)線邁一大步，最先走到終點(diǎn)線的獲勝。
2、贏的小朋友跑去抓輸?shù)男∨笥选?BR> 3、贏的小朋友跑去撕輸?shù)男∨笥训拿疲?BR> 1、談話導(dǎo)入。
2、熱身運(yùn)動(dòng)。
4、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒向終點(diǎn)線邁一大步，最后分出勝負(fù)。
5、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去抓輸?shù)挠變?，若抓到，?qǐng)輸?shù)挠變喊我粋€(gè)愛心能量送給贏的幼兒貼在愛心能量牌上。
6、放松。
7、《撕名牌》幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去撕輸?shù)挠變旱拿啤?BR> 8、游戲結(jié)束，贏的小朋友撓輸?shù)男∨笥寻W癢，之后放松。
剪刀石頭布是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。在此游戲的創(chuàng)新活動(dòng)中，從幼兒自己?jiǎn)问钟螒虻诫p手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競(jìng)爭(zhēng)分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂！
剪刀休息吧教案篇六
1、能夠自由使用剪刀，體驗(yàn)自己親手剪東西的成功感。
2、在剪的過程中，激發(fā)孩子對(duì)感知各種材料的主動(dòng)探索欲望。
3、能夠把自己的發(fā)現(xiàn)大膽向小朋友表述出來(lái)。
4、牢記用剪常規(guī)。
5、能創(chuàng)造自己的記錄方法，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。
剪刀，各種廢舊物（易拉罐、報(bào)紙、牛皮紙、皺紋紙、布條、塑料包裝袋等）。
一、（制造情境）和孩子們一起制定用剪常規(guī)。
我把小剪刀拿到孩子們面前的時(shí)候，孩子們聰明的猜到要剪紙了，因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)活動(dòng)中偶爾也進(jìn)行過剪紙活動(dòng)，但是今天的興趣顯然比以前要更濃，他們個(gè)個(gè)都迫不及待得想拿到小剪刀，晨晨和巍巍的小手已經(jīng)伸向小剪刀了，“不能搶，剪刀會(huì)扎傷你們的?！绷亮链舐曋浦沽怂麄兊膭?dòng)作?！傲亮琳f得很對(duì)，我們剪紙時(shí)一定要記住不能搶剪刀?！蔽艺f?！斑€不能用剪刀對(duì)著別人?！薄耙膊荒苣弥舻秮y跑?！薄凹舻都鈨阂獩_上。”看到我對(duì)亮亮的肯定，孩子們紛紛發(fā)表了自己對(duì)用剪刀的安全看法。我們一起制定了用剪常規(guī)。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試剪不同材料的廢舊物，激發(fā)幼兒探索欲望。
知道怎樣安全用剪刀后，孩子們開始動(dòng)手剪了。亮亮正在剪易拉罐，臉上的表情很難看，“這個(gè)罐子怎么這么難剪，怎么剪也剪不動(dòng)?！薄拔?guī)湍慵艏粼囋嚕伊獯?。”冬冬拿過亮亮手中的罐子使勁一剪還真剪動(dòng)了。我告訴亮亮去剪剪別的東西試試看，果然，沒費(fèi)多大力氣就把布條剪碎了。亮亮自言自語(yǔ)地說：“布條是軟的就容易剪?！蓖瑫r(shí)，我向孩子們表?yè)P(yáng)了冬冬的助人行為。
三、大膽講述自己探索后的經(jīng)驗(yàn)。
我請(qǐng)孩子們一一到前面來(lái)講述自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過感知孩子們多多少少都說了一些自己的看法。
孩子們不僅剪得高興，還懂得了互相幫助，探索到軟的東西容易剪，硬的東西難剪。在收拾垃圾的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幫助值日生一起收垃圾，發(fā)揚(yáng)了助人為樂的精神。
幼兒園的資源畢竟是有限的，我把探索活動(dòng)讓孩子帶到了家中，讓孩子們找一找家中可以剪的東西，并請(qǐng)他們把難剪得容易剪的分別記錄下來(lái)。
剪刀休息吧教案篇七
一、導(dǎo)入。
但是我們這次不是用手來(lái)玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二、幼兒探索用腳的不同站法來(lái)表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。
幼兒自由設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)找到好的設(shè)計(jì)。
三、幼兒聽口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動(dòng)作。
采用比賽的形式玩石頭剪刀布的'游戲，激發(fā)幼兒興趣。
當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競(jìng)賽性。
剪刀休息吧教案篇八
2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與游戲結(jié)合的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
1.提問：你們會(huì)玩石頭剪刀布嗎？怎么玩的？怎么才算贏？
2.幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
1.幼兒在歌曲中自由結(jié)對(duì)開展猜拳游戲。
2.提問：游戲時(shí)有沒有聽到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅?？（輸?shù)母易撸?BR> 1.完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動(dòng)幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。
4.跟著音樂練唱歌曲。
5.在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行兩兩合作表演。
本首歌曲以猜拳這個(gè)幼兒熟悉的游戲?yàn)樗夭倪M(jìn)行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動(dòng)興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習(xí)，但是由于歌曲本身的速度有點(diǎn)快，幼兒跟唱起來(lái)有點(diǎn)困難！活動(dòng)前應(yīng)該要對(duì)速度做好調(diào)整準(zhǔn)備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
小百科：“石頭、剪刀、布”是猜拳的一種，兩人玩，起源于中國(guó)，然后傳到日本、韓國(guó)等地，隨著亞歐貿(mào)易的不斷發(fā)展傳到了歐洲，到了近現(xiàn)代逐漸發(fā)展到世界。游戲規(guī)則中，石頭克剪刀，剪刀克布，布克石頭。
剪刀休息吧教案篇九
1、感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與手指游戲結(jié)合的樂趣。
2、掌握剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，初步學(xué)唱歌曲。
3、能夠根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，參與到游戲中。
1、活動(dòng)重點(diǎn)。
歌曲中說唱的演唱形式，體驗(yàn)歌曲與手指游戲結(jié)合的樂趣。
2、活動(dòng)難點(diǎn)。
根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，參與到游戲中。
一、開始部分。
音樂導(dǎo)入（欣賞音樂，了解音樂的風(fēng)格及內(nèi)容）。
二、中間部分。
感受音樂，自主學(xué)習(xí)動(dòng)作，認(rèn)真觀察和練習(xí)。
三、結(jié)束部分。
跟隨音樂嘗試做動(dòng)作，自主的表現(xiàn)自我。
四、活動(dòng)延伸。
嘗試用身體其他部位表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，進(jìn)一步感受游戲的樂趣。
剪刀休息吧教案篇十
1、愿意和老師一起玩語(yǔ)言游戲。
2、能為游戲換詞，并能大膽說出想說的話。
3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)中的愉快情緒。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的'猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
小動(dòng)物、生活用品圖片若干，小布娃娃一個(gè)。
1、出示小布娃娃，引起幼兒興趣。
――有個(gè)小寶寶可能干了，他怎么能干呢?老師念首兒歌給你們聽。(教師念兒歌《剪紙歌》)。
2、出示各類實(shí)物圖片，引出聽說游戲。
――小朋友會(huì)用剪刀剪東西嗎?黑板上有很多東西，你們能剪出來(lái)嗎?如果想剪什么東西，你就站起來(lái)，一邊拍手一邊說：“我的剪刀真能干，剪出xx真漂亮?！?BR> 3、帶領(lǐng)幼兒做游戲。
附兒歌：
剪紙歌。
剪只狗，汪汪汪，
剪只貓，喵喵喵，
剪只小鳥，喳喳叫，
剪只青蛙，跳，跳，跳!
興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發(fā)，思維開啟，語(yǔ)言流淌，在玩中學(xué)，玩中樂。留戀、回味，還要嘗，還要學(xué)，這是一門藝術(shù)，一門課堂藝術(shù)，是老師追求、修煉終身的。
剪刀休息吧教案篇十一
學(xué)情分析：本班是智障三年級(jí)的學(xué)生，中度智障，其中有2個(gè)孩子是腦癱。班上大部分學(xué)生具備一定的識(shí)字、說唱的能力，口語(yǔ)表達(dá)能力較好，樂于參與游戲。
教材分析：“剪刀、石頭、布”的游戲是伴隨每個(gè)人成長(zhǎng)的生活小游戲，某種意義上而言，它可以說是每個(gè)人必須掌握的生活游戲。本課選擇的《剪刀石頭布》兒歌，體現(xiàn)學(xué)習(xí)從孩子們生活中來(lái)，也應(yīng)用于孩子的生活，即教學(xué)內(nèi)容的生活化；該兒歌節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美，充滿童趣，適合孩子傳唱，將游戲的規(guī)則通過兒歌唱游的方式，將游戲的規(guī)則、方法表述得簡(jiǎn)單、清晰、兒童化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合智力障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)；通過對(duì)剪刀、石頭、布的手指動(dòng)作的形象模仿，孩子的手指精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步康復(fù)鍛煉；該游戲是必須兩人以上才能進(jìn)行的游戲，學(xué)生在學(xué)與日常應(yīng)用中，能進(jìn)一步增強(qiáng)與他人溝通、合作的能力，同時(shí)，該游戲也將成為孩子們與他人溝通交流的方式之一。
知識(shí)與技能：掌握“剪刀、石頭、布”游戲的方法，并能說唱歌曲《剪刀、石頭、布》。
過程與方法：學(xué)生得到愉悅的情感體驗(yàn)，精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步鍛煉。
情感與態(tài)度：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的相互交流及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。
確定教學(xué)重點(diǎn)是在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行制定的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過唱游的方式讓學(xué)生跟著音樂律動(dòng)并完成游戲。
教學(xué)難點(diǎn)則在于學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握，學(xué)生的模仿能力相對(duì)較好，但是抽象思維并作出判斷的能力還是相對(duì)較弱，對(duì)于游戲中三項(xiàng)規(guī)則需要通過重復(fù)強(qiáng)化，并用卡片的方式出示出來(lái)，將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為形象的圖表，這樣有利于學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的掌握。
（一）“三化”教學(xué)模式。
我?！叭苯虒W(xué)模式要求：教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式活動(dòng)化、教學(xué)組織個(gè)別化。本節(jié)課是在“三化”教學(xué)模式的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化：剪刀、石頭、布三種物品在生活中隨處可見，貼進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)于這三樣物品的外貌特征以及用處都比較熟悉，而由剪刀、石頭、布派生出來(lái)的音樂游戲猜拳，學(xué)生在日常生活中偶有接觸，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有利于開展教學(xué)。
2、教學(xué)形式活動(dòng)化：整節(jié)課都是以“活動(dòng)”的形式展開教學(xué)，從開始的手指操律動(dòng)（鞏固學(xué)生對(duì)于剪刀、石頭、布手勢(shì)的掌握鍛煉手指靈活練習(xí)精細(xì)動(dòng)作）到玩一玩中孩子自行玩耍、接著是大家一起來(lái)、最后的貪吃蛇猜拳游戲。一直讓學(xué)生在參與中學(xué)，在學(xué)中參與，用活動(dòng)串接整個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的愉悅氛圍中學(xué)得輕松愉快。
3、教學(xué)組織個(gè)別化：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師和助教一直進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于掌握較慢的孩子進(jìn)行引導(dǎo)和示范。幫助孩子更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
（二）角色扮演融入課堂：
在音樂活動(dòng)中學(xué)生扮演剪刀、石頭、布的不同角色，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過角色扮演更直觀地了解不同角色的游戲規(guī)則。
1、激趣導(dǎo)入：上課伊始，老師用設(shè)置懸念的方式引出三位有趣的朋友，引發(fā)學(xué)生的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
2、循序漸進(jìn)教學(xué)法：由淺入深，一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。一開始用簡(jiǎn)單的模仿方法讓學(xué)生練習(xí)了剪刀、石頭、布的手型，并通過手指操進(jìn)行練習(xí)，然后讓同學(xué)們自由地玩一玩，都是學(xué)生較為容易完成的。然后再逐步深入到游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)，最后才是學(xué)生自主地玩游戲。讓學(xué)生一步步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、強(qiáng)化法：整堂課里一直用強(qiáng)化的方法練習(xí)歌曲中重要的部分，各個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生反復(fù)讀唱歌曲中重要部分：誰(shuí)輸誰(shuí)贏比一比：布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布的游戲規(guī)則，并強(qiáng)化律動(dòng)動(dòng)作。
本節(jié)課由：激趣導(dǎo)入——課前律動(dòng)——新課學(xué)習(xí)：聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)、比一比、貪吃蛇——小結(jié)拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，小步子，多循環(huán)，循序漸進(jìn)，自然過渡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。
（一）激趣導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）。
生：想。
師：來(lái)看看第一位是是誰(shuí)呢？
（出示剪刀實(shí)物）。
師：對(duì)了，是剪刀，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
師：（指導(dǎo)）同學(xué)們都模仿得很好。接下來(lái)要出場(chǎng)的是第二位他是誰(shuí)呢？出示石頭實(shí)物。
生：石頭。
師：對(duì)了是石頭，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
生：布。
師：對(duì)了，是布。同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)。
師：(指導(dǎo))同學(xué)們都模仿得很形象。
（二）課前律動(dòng)（復(fù)習(xí)鞏固）（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）。
師：接下來(lái)我們就把這三位朋友的形象帶到《手指操》里，一起做一做吧？
（組織同學(xué)排隊(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)在音樂的伴奏中完成手指操）。
生：想。
（三）新課學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)22分鐘）。
1、“聽一聽”
師：那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽老師播放的歌曲，你們就會(huì)知道了。
播放音樂《剪刀、石頭、布》，師帶領(lǐng)生一起律動(dòng)。
2、“玩一玩”
師：聽完歌曲同學(xué)們知道他們?nèi)齻€(gè)比賽時(shí)，玩的是什么游戲嗎？
生：……。
師：他們玩的是剪刀石頭布的猜拳游戲，這個(gè)游戲小朋友會(huì)玩嗎？
生：……。
（師引導(dǎo)學(xué)生自己玩一玩剪刀、石頭、布的游戲，并從旁指導(dǎo)）。
3、“學(xué)一學(xué)”
師：剛剛有同學(xué)上來(lái)玩了這個(gè)游戲，是不是很有趣呢，現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)吧。
（學(xué)生2人一組扮演不同角色，跟著音樂來(lái)表演。并從旁指導(dǎo)）。
4、“比一比”
生：石頭和布比：布包住石頭布勝利了石頭輸了。
石頭和剪刀比：石頭錘剪刀石頭勝利了剪刀輸了。
剪刀和布比:剪刀剪破布剪刀勝利了布輸了。
師：對(duì)啦，當(dāng)石頭遇到布的時(shí)候？誰(shuí)勝利了？
生：布。
生：石頭。
師：同學(xué)們做得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)一次。
5、游戲“貪吃蛇”
（游戲規(guī)則：由老師帶領(lǐng)開始猜拳，輸?shù)娜艘蚤_火車方式跟在贏的人后面，贏的人變成領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)著隊(duì)員找到下一個(gè)對(duì)手比賽決出勝負(fù)，輸?shù)娜烁趧倮娜松砗笾貜?fù)直到座位上的人都進(jìn)行完游戲比賽。）。
（四）小結(jié)拓展（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）。
師：剪刀、石頭和布在比賽中，每個(gè)人都有勝利也有失敗，所以他們總是不能決出誰(shuí)才是最厲害的。其實(shí)，他們各有各的長(zhǎng)處也各有各的不足，只要他們團(tuán)結(jié)起來(lái)就能更好地完成更多工作。你們說對(duì)不對(duì)？今天同學(xué)們學(xué)的剪刀石頭布的游戲回家后也跟爸爸媽媽一起來(lái)玩玩，下次老師再帶大家去認(rèn)識(shí)另一些有趣的新朋友。
剪刀休息吧教案篇十二
1：練習(xí)腿部及腳部的反應(yīng)能力，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2：養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競(jìng)賽的意識(shí)。
3：通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受石頭剪刀布的樂趣。
4：培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，同時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)狀況。
開始環(huán)節(jié)：
幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入場(chǎng)地，復(fù)習(xí)聽信號(hào)變速跑的動(dòng)作。
基本環(huán)節(jié)：
一.導(dǎo)入。
但是我們這次不是用手來(lái)玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二.幼兒探索用腳的不同站法來(lái)表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。
幼兒自由設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)找到好的設(shè)計(jì)。
三：幼兒聽口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動(dòng)作。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
延伸環(huán)節(jié)：
當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競(jìng)賽性。
本次活動(dòng)幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時(shí)還換動(dòng)作了，所以引起爭(zhēng)吵。以后一定要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
剪刀休息吧教案篇十三
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分之一，《指南》中指出：應(yīng)創(chuàng)造條件引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。從小班開始我們就通過欣賞大師作品出發(fā)，引導(dǎo)幼兒參與到玩色涂鴉等游戲，讓本班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成就感、幸福感和滿足感，讓幼兒參與到美工創(chuàng)作中，發(fā)揮他們無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力。現(xiàn)在我們班的幼兒對(duì)美術(shù)的興趣度非常高，美術(shù)創(chuàng)作過程中表現(xiàn)與同齡兒童更加自信大膽，并且對(duì)美有自己一定看法。本學(xué)期本班幼兒在吃蛋糕的時(shí)候用到了剪刀拆包裝，對(duì)剪刀產(chǎn)生了極大的興趣，因此選擇了馬蒂斯作為本學(xué)期的欣賞課程，逐步引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，以及嘗試用剪貼的方式創(chuàng)作作品。本活動(dòng)作為美術(shù)系列活動(dòng)的第一課時(shí)，是一個(gè)引子，通過欣賞繪本和作品了解大師生平，為后期的剪貼系列活動(dòng)做好鋪墊。
課程目標(biāo)。
1.能跟隨繪本的情節(jié)發(fā)展，簡(jiǎn)單了解亨利馬蒂斯的生平。
2.通過說一說、貼一貼的方式，感受亨利馬蒂斯作品中“色與形”之美。
課程準(zhǔn)備。
1.自制教學(xué)ppt。
2.黑色卡紙、各種形狀的彩紙。
3.畫架展板、布置成畫展的教學(xué)環(huán)境。
課程過程。
一、馬蒂斯的世界。
1.今天周老師帶你們來(lái)到一個(gè)畫展，我們一起來(lái)看看吧！這些都是誰(shuí)的作品呢？
小結(jié)：歡迎小朋友們來(lái)到馬蒂斯的世界！
二、馬蒂斯的剪刀。
1.繪畫時(shí)期的馬蒂斯：馬蒂斯是個(gè)非常愛畫畫的人，即使生病做手術(shù)也不忘在床上畫。
2.年邁時(shí)期的馬蒂斯：生病的馬蒂斯再也沒有力氣畫畫了，他非常的傷心難過。
3.馬蒂斯的剪刀：馬蒂斯把剪刀當(dāng)作工具，用剪紙的形式來(lái)創(chuàng)作。
三、馬蒂斯的作品。
1.從色彩、單個(gè)形狀、形狀組合等方面引導(dǎo)幼兒分析馬蒂斯的`作品。
2.馬蒂斯的作品的顏色豐富，用色大膽，形狀多樣，成為了當(dāng)時(shí)一個(gè)特有的藝術(shù)風(fēng)格——野獸派。
3.亨利馬蒂斯是法國(guó)野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物。
四、馬蒂斯的剪紙。
1.要求：4人一個(gè)籃筐，先貼大色塊，再貼小色塊。
2.不同大小不同顏色的色塊，可以手拉手、疊在一起玩游戲。
3.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說說自己貼了什么畫面。
4.講述故事結(jié)尾。
課程反思。
本活動(dòng)將原本枯燥的藝術(shù)大師生平介紹，利用繪本的形式讓幼兒了解。將枯燥的內(nèi)容變的直觀且生動(dòng)有趣，幼兒通過觀察畫面以及故事的發(fā)展線索，就能在過程中自然而然的了解馬蒂斯的生平，更加符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。藝術(shù)活動(dòng)最終目的是激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的欲望，因此在初步欣賞大師作品的時(shí)候，積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表述，肯定幼兒的想法，最后再通過講故事的方式，把大師畫作背后的故事簡(jiǎn)單介紹一下，為的就是能夠讓幼兒知道通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式同樣能夠表達(dá)自己的想法以及對(duì)事物的看法，而且不同的藝術(shù)作品給人的感覺也是不一樣的。最后讓幼兒嘗試貼一貼，用大師的作畫手法來(lái)表現(xiàn)自己的故事，起到一個(gè)與大師共情的作用，進(jìn)一步理解大師的內(nèi)心世界和作品。