在我們不斷前進的道路上，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)，我們應(yīng)該充分利用這個機會。善于觀察生活和思考問題，可以為寫作提供豐富的素材和靈感。如果你對總結(jié)寫作還不太熟悉，不妨看看以下這些范文，或許會有些啟發(fā)。
中職班主任論文篇一
論文摘要:兼職班主任是一個肩負多重職能的特殊群體。如何使這支特殊隊伍在班主任工作中發(fā)揮他們的優(yōu)勢，更好地促進學(xué)生的管理工作，值得我們探索和思考。本文以筆者幾年來擔(dān)任兼職班主任的親身體會，談?wù)劶媛毎嘀魅涡枰幚砗玫膸讉€關(guān)系。
中職學(xué)生管理工作是整個學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，很多中等職業(yè)學(xué)校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強責(zé)任心和組織管理能力的同志擔(dān)任兼職班主任工作，參與對學(xué)生的日常管理工作。兼職班主任如果發(fā)揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產(chǎn)生優(yōu)勢互補效應(yīng)，而且在學(xué)生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時間不固定，管理知識不全面等情況，可能會帶來管理效果不理想的問題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個重要關(guān)系。
一、要協(xié)調(diào)好專職班主任與兼職班主任的關(guān)系。
就筆者所在學(xué)校而言，隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學(xué)校出臺丁從專職任課教師隊伍中選拔一部分同志擔(dān)任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應(yīng)。但這卻帶來了兩個方面的問題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動因是出于評職稱的需要，對班主任工作沒有一個客觀的認識，主觀上并沒有做好通過班主任工作去為學(xué)生德育工作作貢獻的充分思想準備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育方面的知識和經(jīng)驗，在實際開展學(xué)生管理中遇到了很多困難。
要解決上述問題，首先兼職班主任自身需要端正工作態(tài)度。另外，專職班主任的工作經(jīng)驗對兼職班主任來說顯得非常重要。專職班主任是專門的學(xué)生工作管理者，由于時間充裕，與學(xué)生接觸的時間較多，對學(xué)生的基本情況非常了解，對處理學(xué)生問題有一套行之有效的辦法。而對兼職班主任來說，許多老師是第一次參與對學(xué)生全方位的管理，不清楚學(xué)生的心理特點，遇到學(xué)生發(fā)生糾紛等棘手問題則束手無策。因此，兼職班主任要想進一步開展工作，對學(xué)生進行指導(dǎo)，就必須借鑒專職班主任的工作經(jīng)驗來快速彌補自身工作經(jīng)驗的不足。
重慶市機械高級技工學(xué)校處理專、兼職班主任關(guān)系有一套行之有效的策略。例如，每個兼職班主任剛開始帶班時學(xué)校會安排一位學(xué)生管理經(jīng)驗豐富的專職班主任給予指導(dǎo)。另外，定期舉行專、兼職班主任經(jīng)驗交流會，大家相互交流，相交學(xué)習(xí)?？傊?，“取人之長，補已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關(guān)系，是相互補充的。實踐證明只要處理得當(dāng)，對學(xué)生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。
二、要協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系。
在中職學(xué)校，兼職班主任都是工作在一線的理論或?qū)嵙?xí)教學(xué)老師，大多教學(xué)任務(wù)繁重，有的還兼有行政職務(wù)。因此，必須協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系。兼職班主任在工作中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的專業(yè)知識，緊緊圍繞本專業(yè)對學(xué)生的要求展開工作。擔(dān)任兼職班主任的教師因為具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，與學(xué)生之間在專業(yè)課程等方面有共同認知感和歸屬感，師生關(guān)系也更多的是一種良師益友關(guān)系，也有助于班主任更深地了解學(xué)生，結(jié)合自己實際的專業(yè)工作，充分把握本專業(yè)的發(fā)展方向。
對兼職班主任而言，妥善處理好兼職班主任與本職專業(yè)教學(xué)工作的關(guān)系一方面是對他們專業(yè)教學(xué)工作的一種補充，可以增強他們的管理和事務(wù)處理能力，另外也可以從側(cè)面了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和需求，為教學(xué)做參考。
兼職班主任因為本職工作需要占用大量時間，在本職與兼職工作之間往往難以兼顧。而學(xué)生的思想狀況是在不斷發(fā)生變化的，學(xué)生思想政治工作必須是連續(xù)性的，不容許有片刻懈怠，如果兼職班主任不能全身心地投人到這項工作中，就會讓學(xué)生逐漸失去對班主任的信任，使學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量和效果達不到教育目標。筆者在當(dāng)兼職班主任期間，利用每周班會對學(xué)生進行某一個主題的教育學(xué)習(xí)，利用課間休息時間到教室掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息，經(jīng)常找到任課教師了解班級動態(tài)，或借助寢室值班的機會，到學(xué)生寢室走訪，增進與學(xué)生的關(guān)系，也可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如電子郵件、網(wǎng)上聊天等方式增進師生之間的感情。通過多種方式，筆者所在班級學(xué)生思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性高，每學(xué)期都有幾名學(xué)生獲得“三好學(xué)生”等榮譽稱號。
中職班主任論文篇二
班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。班主任老師要針對學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時間、地點扮演著慈母、嚴父、良師、朋友等種種不同的角色。
一、愛是教育的基礎(chǔ)―做學(xué)生們的慈母、嚴父。
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學(xué)生的心田，時時處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。用細心的呵護去感化孩子們，當(dāng)然也要用規(guī)定去約束他們。
體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
二、平等是發(fā)展的橋梁―做學(xué)生們的朋友。
古語云：()親其師，信其道。只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。但是要想讓班級工作有序地落實開展，還要盡心營造朋友般的平等和諧的關(guān)系，有平等才有信任，有信任才有發(fā)展。
三、創(chuàng)新是教育的靈魂―做學(xué)生們的良師。
班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個重要條件。我想盡一切辦法在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中把握教育的契機，達到“潤物無聲”的境界。運用習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生能力，熏陶學(xué)生情感就是我?guī)啄陙淼膭?chuàng)新所得。多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一個多姿多彩的角色，只要你能開動腦筋，就會沒有解決不了的問題，就會有無數(shù)的收獲和樂趣。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我認為，一個人一生最幸運的莫過于有一個優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識經(jīng)濟時代，知識能改變一個人的命運，改變一個家庭、一個民族乃至一個國家的命運。我常常這樣想：班級應(yīng)該是學(xué)生健康成長的搖籃，是獲得知識的沃土。所以，作為班主任，當(dāng)一個啟蒙者，營造一個優(yōu)秀的集體，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責(zé)任。
中職班主任論文篇三
摘要：在班級管理中過程中創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的，而恰當(dāng)利用賞識教育也尤為重要。中學(xué)生在思維、品行和學(xué)習(xí)能力等方面正值迅猛成長階段，由于生活環(huán)境、個性心理等方面的不同，彼此的學(xué)習(xí)情況存在差異。作為教師，即要旗幟鮮明地欣賞每個學(xué)生每個方面的積極表現(xiàn)，更要以博大的胸襟包容其學(xué)步的蹣跚并關(guān)注他們“摔倒”的困惑。
關(guān)鍵詞：關(guān)注；寬容；交流；情感。
隨著社會的發(fā)展和教育教學(xué)的改革，人們越來越關(guān)注學(xué)生個體的需要和個性的發(fā)展。但是由于種種原因，班級管理中普遍存在學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)無興趣、兩極分化嚴重和差生多等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和健全人格的形成。我認為在班級管理過程中創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的，而恰當(dāng)利用賞識教育也尤為重要。作為一名多年的畢業(yè)班班主任，我簡單談一下自己的看法。
一、教師要強化自身的親和力。
俗話說，親其師，信其道。師生之間和諧的關(guān)系是緩解因?qū)W習(xí)造成心理壓力的'關(guān)鍵，因此班主任應(yīng)有意識地強化自身的親和力，也就是我們平時說的在學(xué)生中有“人緣”。教師的魅力在于其業(yè)務(wù)素質(zhì)和個人修養(yǎng)，除了嫻熟的教學(xué)技能、淵博的學(xué)科知識外，教師對待學(xué)生應(yīng)保持熱情、民主和寬容的心態(tài)，教師的民主作風(fēng)是建立良好師生關(guān)系的前提。教師和學(xué)生在人格上的地位和獲取科學(xué)知識方面是平等的，對學(xué)生的鼓勵和賞識就是學(xué)生生活中的陽光。而我們這些播撒陽光的人，卻總是不自覺地做著“錦上添花”的事情，對那些一直生活在陽光普照下的“尖子生”關(guān)愛有加，而對那些渴望得到陽光的“學(xué)困生”卻吝嗇得很。殊不知，我們的一句表揚、鼓勵，甚至是安慰的話，對“學(xué)困生”來說，都是可能讓他們快樂一天，甚至一周的“養(yǎng)料”。其實，教育改變命運，對一個“學(xué)困生”來說更加確切。
二、教師應(yīng)該以寬容的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生。
對于青春期學(xué)生的叛逆，我們每個人或許都曾經(jīng)經(jīng)歷過，只是身為教師的我們已經(jīng)無法真正地理解一個孩子的感受。其實，叛逆并不是什么大不了的問題，每個人都會有叛逆的傾向。對于一個人的成長來說，它也不過是暫時的，而且只有經(jīng)歷了這暫時的痛苦，學(xué)生才會慢慢成熟，從而真正理解老師的用心。中學(xué)生在思維、品行和學(xué)習(xí)能力等方面正值迅猛成長的階段，由于生活環(huán)境、個性心理等方面的不同，彼此的學(xué)習(xí)情況存在差異。作為教師，既要旗幟鮮明地欣賞每一個學(xué)生每個方面的積極表現(xiàn)，更要以博大的胸襟包容其學(xué)步的蹣跚并關(guān)注他們“摔倒”的困惑。班主任的愛心能給學(xué)生以良性暗示，你的欣賞和寬容會使學(xué)生產(chǎn)生有意或無意的情感傾向，并對班主任產(chǎn)生期待和親近之情。我們應(yīng)該讓學(xué)生品嘗到教師關(guān)愛的甘甜，嘗到知識的芬芳。融合的師生關(guān)系可以激勵學(xué)生樂觀向上，那么和諧的生生關(guān)系更能形成一種積極的情感氛圍。
三、站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實想法。
屢教不改的學(xué)生，自尊心往往已經(jīng)受到挫折、打擊，在心理上表現(xiàn)出矛盾、恐懼、不安，有一種無形的壓力。在行為上常常表現(xiàn)為：有話不敢跟老師講，有問題不敢請教學(xué)生，各種有意義的活動不敢參加。教師對學(xué)生的寬容，決不是放縱或任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從自卑感、恐懼感中解脫出來，減輕心理壓力，恢復(fù)師生之間的正常交流，還給學(xué)生一份尊重、信任和理解。師生之間的關(guān)系就會得以改善和升華，學(xué)生就會主動靠近老師，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點。一名演員，無論他有多么深厚的表演理論功底，無論他對演藝技巧多么爛熟于胸，如果不參加演出，他將永遠不可能成為一名優(yōu)秀的演員。班主任要盡量為學(xué)生創(chuàng)造參與班級活動的實踐機會，開展豐富多彩的學(xué)生交流活動和思想交流活動。讓學(xué)生充分參與班級管理，不僅能激活學(xué)生的主體意識，也會增強班級的凝聚力。
四、對學(xué)生多一些賞識，少一些埋怨。
平時我們埋怨學(xué)生表現(xiàn)不好，常常是我們心態(tài)不好；埋怨學(xué)生太懶惰，常常是我們自己不勤奮；埋怨學(xué)生學(xué)不好，常常是我們不愿多想辦法幫助學(xué)生；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少，對學(xué)生不夠耐心。教師不能要求學(xué)生適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)學(xué)生，先適應(yīng)學(xué)生，才能改變學(xué)生。在日常教育和管理中，我認為教師應(yīng)把學(xué)生看成幼苗，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，像對待自己的孩子一樣對待他，積極探索教育的科學(xué)和藝術(shù)，讓一棵棵“幼苗”茁壯成長！疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè)，就是教師。沒有對孩子的愛，就沒有教育。看看我們身邊的學(xué)生，從六年級的矮小稚嫩到九年級的成熟穩(wěn)健，可以說學(xué)生一生當(dāng)中最重要的身體和心理成長過程都是在初中進行的。教師就像是蠟燭，只要我們在日常教育中對學(xué)生多一些賞識，就能在他們心里點燃希望，會照亮他們一生的行程。
參考文獻：
［2］張萬祥.班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招［m］.江蘇教育出版社，2002（01）.
中職班主任論文篇四
班級文化是班級內(nèi)部約定俗成的、共有的、有特色的觀念，是全班同學(xué)的共同思想、作風(fēng)、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵，也是集體主義思想的體現(xiàn)。根據(jù)中職學(xué)生自我約束力相對較差的特點，通過班級文化的建設(shè)，針對性的對其進行集體主義教育和團隊意識的培養(yǎng)，將會成為中職德育教育的一個新的突破口。古有“孟母三遷”，今有“環(huán)境造就人才”，從古自今，人們都意識到文化環(huán)境對人的成長的重要性。中職學(xué)生，大多處在青春叛逆期，在人生的十字路口，一個好的文化氛圍對其成長至關(guān)重要。然而中職學(xué)生，除了家庭以外，所處時間最長、接觸最多的環(huán)境就是班級，不同的班級環(huán)境將影響學(xué)生形成不同的品質(zhì)、思維習(xí)慣和處事方法。因此，班級文化建設(shè)日益成為中職德育教育的新課題，也是校園文化建設(shè)中的重點。要在班級文化建設(shè)中體現(xiàn)出中職德育教育的方向，應(yīng)從班級環(huán)境的營造、班級制度的規(guī)范、班級活動的開展與參與和班級的精神文化提升四大方面著力打造。
1、班級環(huán)境的營造。
蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。好的班集文化能夠激勵學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長。結(jié)合中職學(xué)生的年齡和所學(xué)專業(yè)特色，首先，我們需要的學(xué)習(xí)環(huán)境必須明亮、整潔；其次要引導(dǎo)學(xué)生自己參與積極構(gòu)建一個健康向上的有專業(yè)特色的文化氛圍；一個充滿職業(yè)氛圍的教室環(huán)境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的職業(yè)自豪感和認同感，對職業(yè)人才培養(yǎng)具有較大的輔助作用。另外，有必要開辟一塊能讓學(xué)生暢所欲言的墻，有助于學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的暢通交流，使封閉的教室成為溫馨的廣闊天空，有限的空間變成無限的教育資源。
2、班級制度的規(guī)范。
“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”，良好的德育教育，離不開合理有效的管理制度。在班級范圍內(nèi)，由全體班級成員共同參與制定德育考核標準，如《我們應(yīng)遵循的班級規(guī)范》、《德行激勵細則》等規(guī)章制度，以此來督促和規(guī)范學(xué)生的德育表現(xiàn)，學(xué)生本人也可以隨時依據(jù)這些規(guī)章制度進行德育自測。當(dāng)然，得力的班委會同樣是健全班級制度中重要的一環(huán)?？梢酝ㄟ^同學(xué)推薦、學(xué)生自薦、老師綜合考量的方式，建立健全班委會，培養(yǎng)班干部管理班級的能力。達到依靠班干部來執(zhí)行本班的既定各項規(guī)章制度和有條不紊地對班級事務(wù)進行管理的'目的。
3、班級活動的開展與參與。
班級活動是一個班活力的具體體現(xiàn)，根據(jù)班級的專業(yè)情況、建設(shè)的不同階段開展相應(yīng)的活動，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。班級活動要做好，首先班主任對活動的認識要到位。班主任老師能否能科學(xué)地、合理地設(shè)計班級活動，對活動的進行起到至關(guān)重要的作用。其次，班級活動要以學(xué)生的知識層面和情感態(tài)度為基礎(chǔ)。不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生，情感需求和興趣愛好也不同。對他們要細心觀察、耐心發(fā)現(xiàn)根源，用心設(shè)計適合他們的班級活動。最后，班會課的形式和數(shù)量要規(guī)范化制度化。班級活動分為計劃性主題活動和臨時活動兩類。計劃性主題活動可根據(jù)班級特點和想要達到的目的，預(yù)先設(shè)計好，并確定開展時間。臨時性活動主要是根據(jù)學(xué)校臨時情況開設(shè)的，起到及時教育的作用。計劃活動與臨時活動的有機結(jié)合，能不斷地促進班級學(xué)生的人際交往，使學(xué)生之間更加民主、和諧。只有“精心設(shè)計”，認真的思考、周密的規(guī)劃、充分的準備，才能使班級活動開展的有聲有色、有成效。
4、精神文化建設(shè)。
班級精神文化是班級文化建設(shè)的靈魂，對班級的發(fā)展方向，起到引導(dǎo)作用。它包括班級主流文化、班級共同的理想目標和價值觀念。具體可體現(xiàn)為：班級目標、班歌、班訓(xùn)、班級口號等。共同制定的班級目標，可凝聚班級力量，形成奮進的氛圍。正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進的動力。有了目標，班級就有明確的發(fā)展方向，班級文化就有了立足點。班級目標可分為長期目標、中期目標和短期目標三種，并根據(jù)目標，設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制。常規(guī)來說，長期目標指整個中職學(xué)習(xí)生活要達到的目標，中期目標一般是一個學(xué)年或?qū)W期要達到的目標，而短期目標的達成通常需要更短時間。班歌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級口號等，是班級文化的延伸。它是以感官沖擊的方式，彰顯班級精神文化。通過宣傳這類外顯形式，會給班級每一位成員以力量、勇氣、責(zé)任感、榮譽感和自豪感的體驗。并因此激勵每一位成員為擁有好的班級而更加努力。
總之，班級文化的打造將會是中職德育教育的有效途徑之一。它能夠使學(xué)生在其環(huán)境中陶冶，其教育中變化，其灌輸中養(yǎng)成。它無形的教育力量，會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的作用，使這種潛移默化，滲透式的教育方式取得良好的德育教育效果。
中職班主任論文篇五
在我們進行的課題研究調(diào)查中，中職學(xué)生很大一部分同學(xué)的自控能力差、沉迷玩樂或?qū)W習(xí)不得法，學(xué)習(xí)成績普遍較差，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段飽受老師的批評、家長的訓(xùn)斥和同學(xué)的冷漠，總覺得自己不如他人，存在著嚴重的自卑心理。
1.2感恩和責(zé)任感不強。
許多中職學(xué)生的家庭教育環(huán)境一般，有的父母教育子女方式簡單粗暴，有的來自單親家庭缺少父愛或母愛，有的是留守兒童，這使得學(xué)生時常陷入孤獨無助的境地，缺少愛和歸屬感，造成孩子撒謊、逃避、退縮、叛逆、極端和玩世不恭等心理特征，沒有感恩的心理，對家長、老師、學(xué)校和社會都缺乏一定責(zé)任感。
1.3攀比和虛榮心理極強。
該年齡階段的學(xué)生生理及心理趨向成熟而尚未成熟，講究外表和穿著、講究打扮、物質(zhì)追求高、心態(tài)不夠平穩(wěn)、依賴性強、相互攀比等心理嚴重。當(dāng)然，職校學(xué)生的不良心理特征遠不止這些，比如他們中很多有極其強烈的厭學(xué)心理，偏執(zhí)，叛逆，沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲等。班主任充分了解學(xué)生的心理狀況，尋找成因，針對性的開展班級管理和心理輔導(dǎo)工作。
2中職班主任應(yīng)該運用管理藝術(shù)促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。
2.1走進學(xué)生的內(nèi)心。
（1）以為人父母的愛主動走進“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點，滿懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個學(xué)生，細心的關(guān)愛，用心的呵護，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。（2）以朋友的心態(tài)真誠的走進學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛的信念。（3）以為人師表的人格無聲走進教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的同時也要規(guī)范自己的行為。
2.2創(chuàng)建班級文化。
人際關(guān)系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團結(jié)的班級文化，對學(xué)生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。（1）營造積極向上的班級氛圍。環(huán)境對人的影響極為重要，無論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說，教室是學(xué)生的主要生活場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)，一個整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。（2）渲染民主、平等的班級氛圍民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動。通過班級各項活動激發(fā)學(xué)生各項才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。（3）促成團結(jié)進步的班級文化團結(jié)進步的班級集體意識是一種向上的群體規(guī)范，對學(xué)生的品德形成有巨大、無形的推動作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進去。
2.3執(zhí)行班級規(guī)范。
班規(guī)對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學(xué)生進行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規(guī)范的公平、嚴格的執(zhí)行，保持長時間的穩(wěn)定性，不隨意變動，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對待每一個同學(xué)。
2.4把握與學(xué)生的溝通技巧。
溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應(yīng)該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進學(xué)生內(nèi)心深處，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。（1）傾聽學(xué)生的心聲作為班主任要多學(xué)會傾聽學(xué)生的內(nèi)心需要，注意傾聽?wèi)B(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學(xué)生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要創(chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。（2）贊美賞識學(xué)生班主任的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學(xué)生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時，其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。
總之，中職學(xué)生的班主任工作任重道遠，班主任在促進學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據(jù)《中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會支持系統(tǒng)的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生更多的支持。相信只要學(xué)校，家長和社會都給予中職生更多的支持，中職學(xué)生的心理健康水平會有所提高。
中職班主任論文篇六
摘要：現(xiàn)階段的我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要特點為：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,沒有升學(xué)壓力，素質(zhì)層次參差不齊，渴望被重視，同時又偏激、消極，有叛逆心理，總體來講是一群比較特殊的群體。因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的班級管理工作艱巨而繁雜。面對思想怪異，行為出格的學(xué)生，班主任如何才能降住和引領(lǐng)學(xué)生，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，是學(xué)生管理工作中的藝術(shù)所在。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)生；班主任；班級管理；管理藝術(shù)。
班主任在管理中應(yīng)該扮演各種不同的角色，全面負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任是學(xué)校學(xué)生管理工作的第一責(zé)任人，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家長、社區(qū)的橋梁。關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長，幫助學(xué)生克服自卑心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成才等問題是每一位班主任應(yīng)該研究的一項重要課題。在實際工作中，班主任應(yīng)著重處理好以下四個重要關(guān)系。
一、勤下寢室守住班（工作基礎(chǔ)）。
（一）勤下寢室，有三大好處。
第一，學(xué)生看班主任到寢室，通宵上網(wǎng)、夜不歸宿及晚歸的學(xué)生就少，慢慢的就養(yǎng)成了按時就寢的習(xí)慣。
第二，寢室是個相對比較輕松的環(huán)境，有利于建立平等和諧的溝通平臺，有利于進入學(xué)生內(nèi)心世界，能更好的了解他們的思想，對于學(xué)生思想上的誤區(qū)，通過這種側(cè)面引導(dǎo)，學(xué)生利于接受，效果更為理想。因為，有時在正式場合開展教育工作，學(xué)生首先有了抵御的心理，不易深入，難有效果，所以，我認為充分利用查寢這個時間來和學(xué)生交流，即能及時發(fā)現(xiàn)和處理問題，又能讓教育更具藝術(shù)化。
第三，通過查寢，能全面了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，為獎學(xué)金（助學(xué)金）評定做一個鋪墊，在獎學(xué)金（助學(xué)金）評定時，更加公正客觀。評獎評優(yōu)是為了激勵學(xué)生，樹立勤儉節(jié)約和勤奮好學(xué)的榜樣，正確對待，能促進同學(xué)友誼，提高班級凝聚力，有利于班級建設(shè)；如若處理不當(dāng)，不僅有失公平，而且對學(xué)生成長造成困惑或打擊，破壞同學(xué)感情，增加班級管理難度。
（二）守住班，學(xué)習(xí)才有保障。
只有好的秩序和紀律，才能保證有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能靜心學(xué)習(xí)。從事職業(yè)教育的教師對職業(yè)學(xué)校學(xué)生不想上課，不愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)和生活中諸多不良習(xí)慣等特點應(yīng)該是深有感觸，他們的這個年紀，最容易受社會新思潮的影響，喜歡標新立異，喜歡用多種方式來吸引他人的注意力，稍不留神，他們就會破壞班級紀律。因此，我認為身為班主任，應(yīng)該盡可能地多到教室，甚至于守在教室，特別是剛?cè)雽W(xué)的兩個月相當(dāng)重要，等班級基本穩(wěn)定下來了，可以讓班長代替班主任值日，能為今后的班級管理節(jié)省不少時間和精力。
二、用心管理，找準時機，因材施教，因人而異（工作枋心）。
從事班主任工作，方法都是其次的，主要是要用心去做。工作應(yīng)當(dāng)從愛護學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的角度來做。并讓學(xué)生及學(xué)生家長感受到班主任的愛心及責(zé)任心，做到了這一點，學(xué)生就更容易擁護班主任，家長會更加支持班主任，班級的管理工作才能更好地實施，才能事半功倍。
首先，要嚴而有格，嚴而有情。每一個人都有自尊心，盡管說職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但他們同樣有很強自尊心，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生，并且理解學(xué)生，務(wù)必與學(xué)生建立團結(jié)、親密的師生關(guān)系，只有理想的交流平臺，談心才有價值，才能把自己最真實的想法表達出來，班主任才能摸準學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，使教育工作掌握主動權(quán)，更能捕捉到教育和引導(dǎo)時機，教育才能更加有效。
其次，正確對待學(xué)生的不良行為。比如說學(xué)生說錯話，接了話，偶爾違紀，在班上搞點小動作，這些都是可以理解的，用不著小題大做，有的可以一笑而過，但應(yīng)給予及時的、正面的教育，而不能單純的壓制。比如，有些家庭比較困難的學(xué)生，平時都表現(xiàn)比較好，但偶爾也曠課了，那就要想辦法，不僅要讓其改進，還要讓他為自己的的失誤而努力，私下做思想工作時可以暗示他只要以后能遵守紀律，在班級宿舍做好帶頭作用，獎學(xué)金是會重點考慮，另外從學(xué)生家長的角度給予引導(dǎo)，讓他明白父母送其讀書是多么的不易，告訴他暫時經(jīng)濟困難不要緊，關(guān)鍵是要正確分析和對待困難，以激起他學(xué)習(xí)的動力，鼓勵他努力學(xué)習(xí)，這就是給他以希望，促進其成長。有時充分運用他們的錯誤，反而能給班級管理帶來更大益處。
最后，善于捕捉學(xué)生“閃光點”。每一個學(xué)生，都有不同的潛能，有自己的“閃光點”，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較活躍，“閃光點”比較容易表現(xiàn)出來，可以是學(xué)生個人優(yōu)點，也可以是學(xué)生在某個領(lǐng)域取得了的進步或者有一定的成效，身為班主任，都應(yīng)及時給予肯定、表揚或鼓勵，并對事情進行評析。因為在他們心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要，要充分的滿足他們的需求。如有的同學(xué)字寫的好，值得肯定；有的同學(xué)球打的好，值得表揚；有同學(xué)在開始的時候老曠課，近期不曠了或極少曠課了，也值得鼓勵，適當(dāng)?shù)臅r候也應(yīng)給予表揚。另外還可以主動地創(chuàng)設(shè)一些機會，誘發(fā)他們的進取心，提升學(xué)生自尊心和榮譽感。只要有好的過程，好的成績，哪怕過程僅僅只是閃電般的那么一瞬間，成績只有雨點般那么一小點，出現(xiàn)的時候都是最佳時機，因為有的學(xué)生可能此時正等待著班主任的認可。
三、制度管人，公平民主，平等寬容（工作保障）。
俗話說說無規(guī)矩不成方圓，做到有有章可循，制度面前，人人平等。只有公平、民主和開明，才能讓人心服口服，學(xué)生才能團結(jié)一致，才不會產(chǎn)生嫉妒心理和反對班級的情緒，對于班級工作才能積極參與，才能提升他們的班級榮譽感。
同學(xué)之間、班干部與同學(xué)之間、班干部與班干部之間、班主任與學(xué)生之間，總是存在一些矛盾或者對立面，這些矛盾有的可能會隨時間消失，有的在一定時間總是要暴發(fā)出來的，這時，班主任決不能憑印象輕易下結(jié)論，倘若不能全面正確了解事實，輕易下了結(jié)論，不僅會使當(dāng)事的學(xué)生受委屈，而且其他同學(xué)對班主任也將產(chǎn)生信任危機，從此蒙上陰影，甚至對班主任和班級產(chǎn)生怨恨，將會給班級后續(xù)工作帶來諸多麻煩。因此，出現(xiàn)問題，一定要冷靜、冷靜、再冷靜，善于觀察，深入調(diào)查，并給予學(xué)生“辯護”，“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，也有助于解決問題，可以讓學(xué)生感受到老師的寬容，滿足自尊。做人，很重要的一點就是要有自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認有些學(xué)生思想認識不正確，總是掩蓋自己的錯誤，甚至于狡辯，那么，班主任就來給他找出錯誤根源，對癥下藥。
當(dāng)然，有些學(xué)生光給他講理是沒有用的，曾經(jīng)的錯誤一次次重復(fù)，班主任的談?wù)谐闪恕盁o用功”，他們的行為不僅僅使班級榮譽受損，更容易影響班級里的其他同學(xué)，長期下去，班級風(fēng)氣只會越來越差，需要操心的學(xué)生愈來愈多，最終使整個班級渙散。所以，對于那些長期曠課、遲到的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)采取一定措施，可以與家長溝通，通過家長來適當(dāng)施壓，必要時也可以通過校紀校規(guī)給予相應(yīng)的處分來約束。對于這類學(xué)生，他們常見的特點是只要適當(dāng)給予的特殊照顧或優(yōu)待（但是不能讓其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)），他們往往有比聽話的學(xué)生有更強烈的進取心，好好用利用他們的特點，他們是能為班級服務(wù)，同時，只要他們進步了，有點成效了，就給予一定的表揚，這就是所謂的打一板子摸一摸，做到恩威并施。
四、用“學(xué)習(xí)成才”理念引導(dǎo)學(xué)生（工作目標）。
學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，若學(xué)生只到教室而不學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生自然是進不了教室，造成學(xué)生要么失學(xué)，要么長期游離于教室或者學(xué)校之外，給社會增進不安定因素，因此，班主任的教育工作相當(dāng)重要。但教育也應(yīng)對癥下藥，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生跟他講，你是祖國的希望，祖國的未來，個人認為這和時代的賦予的責(zé)任不一致，多數(shù)學(xué)生可能會覺得太虛，因此我常跟學(xué)生講，你是你家的未來，你是你家的希望，學(xué)生覺得很實際，容易接受。告誡他們來到教室就要好好學(xué)習(xí)，不要拿自己的青春開玩笑，要清楚自己來學(xué)校的目的，要朝著自己的目標奮進，并對不同的學(xué)科在勸學(xué)時以不同的方式進行“曲解”。
比如，我擔(dān)任數(shù)控技術(shù)專業(yè)的班主任，我教育學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時，針對不同的學(xué)科，用不同的例子進行分析。語文課，我跟學(xué)生講，假如你畢業(yè)后從事專業(yè)對口工作，總有一天你會當(dāng)個車間主任，年終了總得寫年終總結(jié)或報告，若到時一個工作總結(jié)或報告都寫不出來，那是很丟人的哦，所以要學(xué)好語文，學(xué)好了語文，不僅有利于將來從事管理工作，還有利于提高與人溝通交流能力，所以要好好學(xué)語文；數(shù)學(xué)課，我跟學(xué)生講，將來你做生意，若數(shù)學(xué)運算都搞不好，那是要虧本的，說不定家里的祖業(yè)都讓你給賠了，所以要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；英語課，我跟學(xué)生講，現(xiàn)在是個開放的社會，學(xué)好了英語才能有更大的發(fā)展空間，才算是個知識分子嘛。在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生明白專業(yè)是個人立足之本，是謀生的的工具，能為自己將來找工作打定堅實基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語。
總體而言，職業(yè)學(xué)校的班主任工作瑣碎而繁雜，要做好這個工作，必須要付出時間和精力，用心去想，用心去做，因為只有用心了，才會有熱情和激情，才會不斷地去思考和改進；用心了，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能抓到最佳教育時機，才能最好的解決難題；用心了，才能把工作當(dāng)事業(yè)，才能體現(xiàn)藝術(shù)。參考文獻：
[1]周紅梅.中職學(xué)生班主任工作淺析[j].品牌：理論月刊.20xx(4)[2]粟高燕.論“以人為本”的道德教育[j].教育探索.20xx(3)。
[3]田麗娟.守護學(xué)生的心靈中職學(xué)校班主任工作之我見[j].成才之路.20xx(33)[4]何雪芬.班主任工作中的師生交往藝術(shù).文教資料.20xx(12)。
中職班主任論文篇七
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔(dān)的重任。
基于我們學(xué)校的基本情況和學(xué)生的程度，相關(guān)的工作將會更加責(zé)任重大。
一、對我校德育工作目標的理解。
本班是電子商務(wù)班，而且是從之前的會計電算化班級里面分出來的小班，人數(shù)不多，相對來說教易管理，在這一年的管理過程中我的班主任工作是從以下幾個方面開展：
1.了解學(xué)生：在一接到這個班就讓學(xué)生們做了詳細的自我介紹，在這過程中可以看出每個學(xué)生的性格特點，再根據(jù)每個學(xué)生的性格特點采取不同的管理方法。
2.不要做“老師”，做“朋友”吧。
本身和學(xué)生的年齡差的不是太多，這也是年輕老師的一個優(yōu)勢，更容易的和學(xué)生們打成一片，并取得他們的信任，上課時我是老師，下課時鼓勵學(xué)生多與我談話，生活學(xué)習(xí)上的困難也可以找我解決，象一位朋友一樣，或許會讓他們感到輕松一些。
3.適合的獎懲制度和班級制度。
讓學(xué)生們共同參與到班級制度的制定當(dāng)中，讓整個班級制度深入人心，并且使學(xué)生們自覺地去維護和遵守班級制度。
4.思想教育。
根據(jù)現(xiàn)在社會上的熱點問題和他們的專業(yè)問題多和學(xué)生們討論，了解學(xué)生們的看法，并引導(dǎo)學(xué)生思想向積極的方面發(fā)展，告訴他們什么是好的，什么是不好的，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、實現(xiàn)德育工作的方法與步驟。
1.對學(xué)生的研究。
研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
2.干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
3.以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。內(nèi)容包括校規(guī)校紀的學(xué)習(xí)和執(zhí)行、個人審美觀點的形成、對社會上事物的分辨，社會熱點時事的分析。這樣可以使學(xué)生形成自己的世界觀、價值觀和審美觀，具有自我約束力，形成習(xí)慣，對于事物有著正確的分析和判斷了，從而約束自己的行為和不良習(xí)慣。
4.擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標，制定職業(yè)生也規(guī)劃，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
5.加強與家長的聯(lián)系。
在這一年的班主任工作中，我做的還遠遠不夠，還存在有很多問題，比如。
1.由于時間短我對學(xué)生的研究還不夠充分；2.我們班的管理工作還不夠完善；
3.由于住校生較少，而且住的較為分散，對于學(xué)生住宿的寢室的問題我了解的比較少。
4.對于學(xué)生的頻繁請假和曠課，除了和家長聯(lián)系外，沒有其他有效的措施。
對于這些問題，在以后的班主任工作中我會更加注意去改進，多多借鑒其他人的經(jīng)驗，和管理方法，再結(jié)合自己班的實際情況盡量研究出自己的管理方法和特色。
中職班主任論文篇八
在當(dāng)前的教學(xué)改革環(huán)境下，加強中職班主任德育教育工作，對促進中職教學(xué)的良好發(fā)展有著積極作用。傳統(tǒng)的班主任工作中沒有注重德育教學(xué)的措施實施，這就對班級的管理效率的提升有著諸多阻礙。在新的教學(xué)形勢下，要充分重視中職班主任的德育工作。同時，要加強理論層面的中職班主任德育工作研究，提高中職德育工作效率。
一、中職班主任德育工作的重要性和德育工作現(xiàn)狀分析。
面對新的教育形勢，中職班主任的德育工作十分重要。通過德育工作的實施，學(xué)生明辨是非的能力得到有效提高，并對中職學(xué)生的良好品行塑造有著積極作用。中職生在畢業(yè)后就會踏入社會，班主任在班級管理過程中要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，促進中職學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。
作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，中職教育肩負著培養(yǎng)技術(shù)人才以及高素質(zhì)人才的重任。在實際德育工作開展過程中，要注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德素養(yǎng)的提升有機結(jié)合，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自己才能的同時提升綜合能力，只有這些基礎(chǔ)層面得到加強，才有利于中職生未來的良好發(fā)展。
從中職班主任的德育工作現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，主要是德育課程的理論體系化的實施以及深度方面沒有達到相應(yīng)的標準。德育工作的目標不夠清晰，影響了德育工作的有效性。因此，加強中職班主任的德育工作就比較關(guān)鍵，這是保障學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，班主任要注意德育工作預(yù)先策劃，中職德育教學(xué)活動是由相應(yīng)的主題構(gòu)成的，如果這些主題之間的聯(lián)系性不強，就很難取得良好的效果。
目前，部分學(xué)校配備有專職德育課教師。中職班主任在開展德育工作的過程中，要積極與德育教師交流信息。如果沒有和德育課教師聯(lián)系溝通，必然會影響德育工作開展的順暢性，造成二者的工作合力作用沒有得到充分的體現(xiàn)。另外，德育工作的開展也要注重方法的應(yīng)用，如果學(xué)生不能很好地接受、吸收，德育效果也會不佳。
班主任的德育工作面臨著很大的挑戰(zhàn)。主要是面對新技術(shù)的應(yīng)用，班主任沒有有效的方法來應(yīng)對。從當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢來看，中職生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用依賴性比較強，有的學(xué)生是學(xué)習(xí)，有的則是用來玩游戲，瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的一些不良思想信息。這就對中職生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很大負面的影響。在這一情況下，班主任就要加強德育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)。但是，如果班主任缺乏有效的方法，沒有對實際問題進行細化分析，容易導(dǎo)致德育工作效率低下。
另外，環(huán)境的隱性教育功能沒有得到有效發(fā)揮。如在學(xué)校的建筑物設(shè)計上沒有注重文化角度的考量，使得學(xué)校的建筑缺少人文氣息。班主任在進行德育教育時沒有通過文化內(nèi)涵對學(xué)生進行感染影響，學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)對德育的實效影響不強，一些制度文化建設(shè)對德育實效的影響沒有正面體現(xiàn)等。
二、中職班主任德育工作的問題成因和應(yīng)遵循的原則分析。
從中職班主任的德育工作問題產(chǎn)生的原因來看，首先，由于信息發(fā)布的監(jiān)管機制沒有完善化，對德育工作的實施效果有一定影響。在實際工作中沒有注重信息發(fā)布、監(jiān)管機制的完善，學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，一些不良的信息對學(xué)生產(chǎn)生了腐蝕影響，使得學(xué)生的價值觀向著不良的方向轉(zhuǎn)變。這對班主任的德育工作效率的提升起著很大的阻礙。
其次，班主任的德育工作沒有得到有效落實。一些班主任由于工作壓力大，事務(wù)繁多，時間緊張，導(dǎo)致精力不足，對德育工作比較忽視。而一些學(xué)生真正遇到問題時，也很少主動去找班主任解決，對班主任的信任還不是很充分，這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實。
再次，班主任在德育工作開展過程中，沒有具體分析中職學(xué)生心理發(fā)展的特征和規(guī)律，沒有對德育工作進行整體性的策劃，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。這就對德育工作的進一步開展造成很大阻礙。
中職班主任的德育工作開展要注重與時俱進以及實事求是的原則，在德育工作過程中要準確把握時代脈搏，按照時代發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生。只有遵守實事求是的原則，才能真正有利于德育工作的開展。
班主任的德育工作還要遵循實踐性原則。對學(xué)生的德育教育不能只是理論的說教，要讓學(xué)生充分認識到德育教育的價值所在以及重要性，才能激發(fā)學(xué)生的認同感。除此之外，要將學(xué)生放在德育工作的中心，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生主動接受德育教育。
三、新形勢下中職班主任德育工作的優(yōu)化策略探究。
面對新的發(fā)展形勢，中職的班主任在開展德育教育工作時，要將工作目標明確化。有了科學(xué)的工作目標，才能真正提升德育工作效率。班主任要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展特征制定與之相適應(yīng)的德育教學(xué)目標，有計劃、分步驟地加以落實。班主任和學(xué)生接觸的時間比較多，能夠更充分地觀察、了解學(xué)生，對不同的學(xué)生要采用不同的德育教育方法，因材施教，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。
在新的教育形勢下，班主任要轉(zhuǎn)變德育工作方法，提升德育工作的質(zhì)量水平。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下，中職學(xué)生的認知能力以及知識水平有著很大的提升，班主任要充分了解學(xué)生的發(fā)展情況，有針對性地開展教育工作。可通過微信、qq、微博等交流平臺與學(xué)生多交流，從而實現(xiàn)德育工作目標。另外，班主任在德育工作過程中要注重幫助學(xué)生樹立遠大理想，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，加強與學(xué)生的溝通交流，建立彼此的信任關(guān)系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生對自身的專業(yè)有直觀性的認識，在學(xué)習(xí)上樹立信心，這樣才能有助于學(xué)生的良好發(fā)展。
學(xué)校要注重對班主任的專業(yè)培訓(xùn)，加強教師的德育理論學(xué)習(xí)。定期對班主任進行專業(yè)化的培訓(xùn)，通過專家講座以及班主任的交流會形式等，優(yōu)化德育工作方法。同時，要認識到德育工作的重要性，從多方面給予班主任德育工作上的支持，通過激勵措施，促使班主任更好地完成德育工作。
總而言之，在中職班主任德育工作開展的過程中，需要從多方面對學(xué)生進行觀察分析，只有從實際出發(fā)才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]韓連梅.中職學(xué)校班主任工作方法淺析[j].中國培訓(xùn)，20xx,（6）。
[2]劉晗暉.基于心理教育理念的職業(yè)學(xué)校班主任工作策略[j].中國培訓(xùn)，20xx,（6）。
[3]郭啟良.網(wǎng)絡(luò)背景下職業(yè)學(xué)校班主任德育工作探討[j].中國培訓(xùn)，20xx,（8）。
[4]吳柏輝.中職班主任工作如何增強學(xué)生的職業(yè)品格培育[j].同行，20xx,（4）。
[5]王立.移動互聯(lián)網(wǎng)新常態(tài)下中職班主任的工作方法[j].教育信息技術(shù)，20xx,（5）。
[6]劉爽.淺談班主任與學(xué)生的溝通[j].職業(yè)技術(shù)，20xx,（z1）。
[7]曾莉萍，程文華.如何做好班主任工作[j].科技視界，20xx,（28）。
中職班主任論文篇九
2.1德育學(xué)分制下加強中職院校的師資隊伍建設(shè):。
我國的中職院校的專業(yè)課老師比例不高，老師的實踐教學(xué)能力與專業(yè)技能水平也普遍存在不足，如果老師的師資隊伍不改觀，很難有效的對學(xué)生進行學(xué)分制教學(xué)模式下管理。隨著我國對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求越來越高，教師也要保證人才質(zhì)量，在平常的教學(xué)中，投入更多的智慧與技巧。對于中職院校設(shè)置課程實踐性強、知識更新快的特點，老師要想適應(yīng)課程的需要，就必須接受不同形式的培訓(xùn)。另一方面，要想對中職院校的教師建設(shè)水平得以提高，是離不開國家相關(guān)政策的支持，在對教師的培訓(xùn)中，培訓(xùn)資金的籌集不是一所院校就能夠完成的，它還需要各地方財政的籌措，對專業(yè)骨干老師、專業(yè)的負責(zé)人的培訓(xùn)工作給予相應(yīng)的補助，對教師的精品教材的開發(fā)與技能大賽給予相關(guān)資助。
2.2促進中職院校教學(xué)管理改革:。
要想保證德育學(xué)分制的教學(xué)方法在中職院校得到推廣，就必須要促進中職院校的教學(xué)管理手段的改革。學(xué)分制需要涉及到教育工作的各個層面，包括家長、教師、校方領(lǐng)導(dǎo)、管理者、教育部門等。首先，中職院校上下要思想一致，堅持學(xué)分制的“以生為本”的教學(xué)宗旨，樹立起尊重學(xué)生個體的發(fā)展，把促進學(xué)生個人的身心健康作為教學(xué)的基礎(chǔ)，建立適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)管理制度的新的教育思想，充分調(diào)動一切人員的積極性。然后要完善學(xué)分制的教學(xué)模式下的管理制度，增加選修課程與相關(guān)課時，實現(xiàn)彈性教學(xué)的手段，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，重新編制相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)方案。取消留級制度，允許學(xué)生采取分階段完成學(xué)業(yè)。在教學(xué)過程中，切記不使用“必須、一定、應(yīng)該、開除”等強硬的字眼，多加利用“可以、行、不錯、很棒”等人性化的語言[2]。允許學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自主的安排學(xué)習(xí)時間，允許學(xué)生在完成本專業(yè)的學(xué)分情況下，再去選修其他專業(yè)的課程。
2.3營造良好德育的校園環(huán)境:。
一個良好的校園環(huán)境是進行學(xué)生管理教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生的教育工作起著不可估量的作用。學(xué)分制的教學(xué)模式的建立是離不開所有師生的支持，全體師生需要共同的營造良好的校園環(huán)境。作為一名中職院校的教育管理工作者，要把構(gòu)建一個良好人際關(guān)系的校園作為自己的責(zé)任與義務(wù)，對校園的管理工作秉承科學(xué)化、人性化的原則。對于學(xué)校來說，最大的工作莫過于教育工作與德育工作，教育不是老師單方面的工作，也還與全體學(xué)生息息相關(guān)。對于心智與思想都不是很健全的中職院校的學(xué)生而言，只知對學(xué)生采取滿堂滿灌教學(xué)，是不能夠提高學(xué)生的德育素質(zhì)。營造良好德育的校園環(huán)境，讓學(xué)生有歸屬感，才能真正從心里接受老師的德育教導(dǎo)，才能使教育管理工作達到滿意的效果[3]。
3結(jié)語。
綜上所述，中職院校學(xué)生的教育管理作為一門系統(tǒng)的科學(xué)，我們簡析了德育學(xué)分制教學(xué)模式下德中職學(xué)生管理中的問題以及德育學(xué)分制在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用對策，管理與應(yīng)用的目的是為了更好更高效滿足中職教育的管理力度與質(zhì)量。隨著德育學(xué)分制教育管理理念的不斷深入，中職的教育管理工作也要不斷創(chuàng)新和改進，才能適應(yīng)時代的發(fā)展變化，并為了更好的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。
中職班主任論文篇十
當(dāng)今社會每個人都扮演著不同的角色，在學(xué)校，班主任肩負著重大的責(zé)任，需要對一個班集體進行管理、教育、服務(wù)、引導(dǎo)。一個班集體是否優(yōu)秀、團結(jié)、友愛，很大程度上取決于班主任能否準確定位其身份。
一、中職醫(yī)學(xué)教育中班主任的角色定位及作用分析。
（一）新一代靈魂的塑造者。
人類靈魂的工程師是人們對教師的評價，而班主任更是新一代靈魂的工程師。“靈魂”是一種看不見、摸不到的精神意識，它不會隨著塑造者的改變而改變。基于對其身份的正確認知，班主任必須熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，一切為學(xué)生著想；用心觀察，了解每個學(xué)生的個性特征，掌握打開學(xué)生心靈的鑰匙，用坦誠、民主、平等的教育態(tài)度來拉近與學(xué)生相處的距離，扮演好“靈魂塑造者”的角色。
（二）先進文化的傳遞者。
班主任的另一重要角色是先進文化的傳遞者。班主任必須具備扎實的業(yè)務(wù)水平和傳遞知識的本領(lǐng)。如果班主任連自己任教的課程都沒有教好，那么他很難得到學(xué)生的認可和尊重，班主任工作也將無從開展。因此，班主任要具備豐富的知識，精通教學(xué)技能，除了熟悉自己所教課程外，還要了解其他課程，把知識傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。
（三）班集體的領(lǐng)導(dǎo)者。
班集體的領(lǐng)導(dǎo)者是班主任的地位所決定的，良好班風(fēng)的形成是班主任領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果。班主任應(yīng)該把自己置身于班集體中，關(guān)心集體，建立良好的師生關(guān)系，在班級中營造一種和諧的民主氛圍；同時深刻意識到自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同努力，推進班集體發(fā)展。
（四）學(xué)生的榜樣與同行者。
在學(xué)校生活中，班主任與學(xué)生接觸最為密切。所以很多學(xué)生在其成長過程中會無意識地將班主任作為模仿對象，班主任的一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本。所以，班主任不僅要成為守時、守信、守禮、守紀的執(zhí)行者，還要成為學(xué)生現(xiàn)實生活中的行為道德模范。
二、中職醫(yī)學(xué)教育中班主任工作的完善策略。
（一）高度重視學(xué)生的思想道德教育。
思想道德教育需要班主任根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生進行有計劃的思想道德教育，從而使學(xué)生具備適應(yīng)社會需求的、高尚的思想道德。班主任作為班集體的核心人物，應(yīng)該高度重視學(xué)生的思想道德教育，緊隨時代的步伐，宣揚正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生增強民族自信心、自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，指導(dǎo)學(xué)生遵紀守法、文明禮讓、勤儉自強，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）反復(fù)強調(diào)專業(yè)知識的重要性。
在知識經(jīng)濟時代下，只有具備過硬的專業(yè)知識，才能拉近與成功的距離。機會只留給有準備的人，很多成功人士絕非靠運氣走向成功，他們都具備過硬的專業(yè)知識。對此，班主任應(yīng)該時刻提醒學(xué)生注重對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，用知識來提升個人能力。
（三）培養(yǎng)中職學(xué)生的自我管理能力。
中職階段的學(xué)生多處于青春叛逆期，班主任應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個性、才華。比如通過建立量化評分制度、建立班級競爭機制，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，促進其競爭力的提高。同時，應(yīng)時刻關(guān)注每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，避免學(xué)生出現(xiàn)自暴自棄的情況。
（四）做好與中職學(xué)生的溝通。
班主任與學(xué)生有效溝通的前提是尊重。只有尊重學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心，才能與學(xué)生進行愉快的溝通。班主任在與學(xué)生溝通時應(yīng)放下架子，與學(xué)生平等地進行交流，與學(xué)生成為朋友，站在學(xué)生的角度考慮問題。運用溝通技巧，認真傾聽學(xué)生的心聲，適當(dāng)贊美、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在一個和諧的環(huán)境中健康、愉快地成長。
（五）引導(dǎo)中職學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念。
在競爭激烈的人才市場環(huán)境下，班主任應(yīng)當(dāng)高度重視對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及輔導(dǎo)活動，對學(xué)生進行全方位、全過程的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找準自己的目標，疏導(dǎo)、消解學(xué)生的不良心理，盡可能地幫助學(xué)生消除就業(yè)恐慌心理，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀念。
中職學(xué)校班主任教學(xué)管理工作任重而道遠，要準確定位自我身份，做到以學(xué)生為本，重視學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，以友好、平等的態(tài)度與學(xué)生交流；還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他日步入社會打下良好的行為基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]薛春勝.中職生養(yǎng)成教育中班主任的角色與定位[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx（11）.
[2]趙望菊.疏議中職學(xué)校班主任的角色定位[j].教育教學(xué)論壇，20xx（5）.
中職班主任論文篇十一
論文摘要：本文立足實際，就如何創(chuàng)新中職學(xué)校管理，促進農(nóng)村職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，從四個方面進行了詳盡的論述。
中職教育是“傳授職業(yè)知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度”的一項綜合性教育實踐活動，是從塑造人的科學(xué)原理中延伸出的以實踐理念為指導(dǎo)、以技能訓(xùn)練為出發(fā)點、以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為突破口的一項重要工作。那么如何繼承傳統(tǒng)立足創(chuàng)新，開辟新思路、新途徑、新舉措，深化學(xué)校管理，推進農(nóng)村職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展呢?筆者淺見如下:。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以管理促發(fā)展。
一是強化民主管理，提高決策能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷創(chuàng)新管理理念，班子成員要團結(jié)協(xié)作，作風(fēng)講民主，力爭使管理科學(xué)有效。重要工作、重大決策要形成方案，召集班子成員認真研究，將研究結(jié)果提交黨支部、職代會、工會討論通過，最后形成結(jié)論。這有利于調(diào)動教職工參與學(xué)校管理的積極性，促進工作的全面開展;二是注重實際，著力解決實際問題。學(xué)校班子成員在推進各項工作的過程中，堅持以解決教職工關(guān)心的突出問題為出發(fā)點，以推進學(xué)校管理為突破口，促進凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的逐步形成。為此，要做到“四個提高”，即思想觀念、政治覺悟要有新提高;業(yè)務(wù)能力要有新提高;改革創(chuàng)新的水平要有新提高;管理水平要有新提高。三是以身作則，樹立榜樣。班子成員要特別注重自身形象，工作要以身作則，率先垂范。努力把各項工作做實、做牢、做深，讓群眾處處見到工作的閃光點，激發(fā)其事業(yè)心、責(zé)任感，為實現(xiàn)學(xué)校總體管理水平躍上新臺階發(fā)揮積極作用。
2、強化師資隊伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。
中職學(xué)校要把打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于育人、樂于奉獻”的教師隊伍作為首要大事來抓。一是走出去。鼓勵教師業(yè)余進修，選派教師到外地進行學(xué)習(xí)考察、赴企業(yè)掛職鍛煉等，開闊眼界，更新教育觀念，增強教師育人的前瞻意識;二是請進來。邀請“世界500強、國內(nèi)百強”企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員到校授課，聘請大學(xué)教授、學(xué)者等定期到校講學(xué)，不斷更新和豐富教師的'知識結(jié)構(gòu)，強化教師從事職業(yè)教育的事業(yè)心、責(zé)任感;三是不斷引進專業(yè)師資。積極爭取上級部門的支持，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的需要，有計劃、有步驟地到各大專院校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生到校任教，或到企業(yè)聘請有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員、管理人員到校擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。這有利于充實專業(yè)師資，擴大辦學(xué)影響力;四是推進聯(lián)合辦學(xué)工作。加大對知名企業(yè)的開發(fā)力度，積極與企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，推進深度合作與交流。同時，也要加強與周邊區(qū)縣中職學(xué)校的聯(lián)合，建立教學(xué)聯(lián)合體，探究資源共享、信息共用等交流平臺，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗，提高教師技能訓(xùn)練的水平。
3、重視教學(xué)工作，增強管理實效。
3.1全面推進教學(xué)工作，努力提高學(xué)生技能水平。
中職學(xué)校的教學(xué)工作要以“講實效、講實情、講實際”出發(fā)點，在教學(xué)過程中，我們要突出一個“新”字，抓住一個“活”字，落實一個“實”字?！靶隆奔磧?nèi)容新，要求教師結(jié)合專業(yè)特點，在傳授專業(yè)知識的同時，還要向?qū)W生傳授新技術(shù)、新工藝、新方法，杜絕一個教案用到老的現(xiàn)象;“活”即教學(xué)內(nèi)容和方法要適，教師要根據(jù)專業(yè)知識的特點，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢，精講精練，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理論與方法，充分利用實驗、模擬、電教等手段，以培養(yǎng)能力為中心，對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練，不但使學(xué)生學(xué)會，還要使學(xué)生會學(xué);“實”即在實用、實效、實際操作技能上下功夫。學(xué)校要針對學(xué)生畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)一線工作的這一特點，結(jié)合崗位實際進行項目訓(xùn)練，使學(xué)生眼熟、手熟、動作快，著力提高學(xué)生技能水平。
3.2強化教學(xué)管理，提升管理水平。
學(xué)校要建立健全考評考核制度，對教師教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)要制定合理且易于操作的考核標準，對教學(xué)成績突出、為學(xué)校發(fā)展做出重大貢獻、有一定社會知名度的教師，實行低職高聘，設(shè)立教學(xué)名師獎、優(yōu)秀主講教師獎、學(xué)術(shù)精神獎、教學(xué)創(chuàng)新獎、燭光獎、感動校園獎等，開展學(xué)生評教活動，將評議結(jié)果作為教師考核的重要依據(jù)。教學(xué)管理過程實行行政督查制度、間周調(diào)度制度、跟蹤整改制度和責(zé)任追究制度，確保管理機制的高效運轉(zhuǎn)和規(guī)章制度的落實到位，為形成“全程抓管理、人人抓質(zhì)量”的管理格局打下堅實的基礎(chǔ)。
4、推進校園文化建設(shè)，營造育人環(huán)境。
一是加強學(xué)校核心理念建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)理念。中職學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)的行為中，要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，突出以誠實守信、愛崗敬業(yè)、團隊合作為重點的職業(yè)道德教育，扎實開展師德教育，建設(shè)熱愛職教、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、鉆研業(yè)務(wù)的優(yōu)良教風(fēng)，加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育，著力培養(yǎng)大批全面發(fā)展并具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能人才。二是加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。校園物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出“四性”:即科學(xué)性，教育性，藝術(shù)性，經(jīng)濟性。對校園人文環(huán)境進行精心設(shè)計，要貫穿和體現(xiàn)“環(huán)境育人”的教育思想，把師生個體和校園環(huán)境緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)師生的使命感和歸屬感。三是加強制度文化建設(shè)，強化管理機制。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度，在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚民主。四是加強課余文化建設(shè)，豐富校園文化。
總之，我們要以企業(yè)文化理念經(jīng)營學(xué)校，創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展新模式;以精品化理念管理學(xué)校，堅持內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略;以品牌化理念做強學(xué)校，探索引領(lǐng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展新方向。為學(xué)校早日成為“發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范、創(chuàng)新的示范”而努力奮斗。
中職班主任論文篇十二
摘要：本文對我國中職教育與高職教育銜接的幾種形式進行了探討，指出了存在的問題，提出了實現(xiàn)中、高職教育銜接的措施。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育銜接模式對策。
近年來，我國各高等職業(yè)學(xué)院招生人數(shù)逐年增加，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育層次不斷豐富。許多中等職業(yè)學(xué)校一方面繼續(xù)承擔(dān)著中等職業(yè)教育，另一方面又要承擔(dān)著高等職業(yè)教育，辦學(xué)形式多樣化，如“3+2”中高職銜接、五年一貫制、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對口報考普通高校和高職等。與此同時，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接出現(xiàn)矛盾，如中職與高職在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面還存在一些不適應(yīng)。如何正確處理中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的銜接，已成為社會各界和職教戰(zhàn)線普遍關(guān)注的一個熱點問題。
一、我國中職教育與高職教育銜接的主要模式。
目前，我國各省都在積極改革中職教育，推出各種中、高職教育銜接模式，主要有以下幾種模式：
1.“3+2或五年一貫制”模式?！?+2或五年一貫制”模式是中職教育直接與?？平逃龑幽Ｊ??！?+2或五年一貫制”模式是指前3年基本按普通高中育人模式培養(yǎng)人才，后2年按2年制普通?？?或高職)教育人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才。這種模式的優(yōu)勢在于將中等教育、高等教育貫通，整體設(shè)計和統(tǒng)籌安排學(xué)生知識、能力、方法、品質(zhì)的培養(yǎng)，并能有效地提高教育資源的效益。
2.“2+1”模式。“2+1”模式為分段式靈活學(xué)制。前2年開設(shè)文化基礎(chǔ)課和某科類的專業(yè)課，后一年按學(xué)生意愿實行分流：一部分集中進行升學(xué)預(yù)備教育，即繼續(xù)留校參加為期一年的專業(yè)課和文化課集中學(xué)習(xí)，然后參加當(dāng)年的普通高校招生考試，或參加對口招生的高職考試或成人高校招生考試；而另一部分則集中進行就業(yè)預(yù)備教育，如參加技術(shù)等級考試培訓(xùn)以及與就業(yè)相關(guān)的一系列培訓(xùn)，取得技術(shù)等級證書及其它相關(guān)證書后可面向社會自主擇業(yè)。
3.綜合高中模式。在經(jīng)濟發(fā)達國家或地區(qū)，綜合高中普遍采用的兼有職業(yè)和升學(xué)兩種教育目的的教育，能夠更好的滿足受教育者多元化的教育需求。為了適應(yīng)中職與高職教育接軌和與國際職業(yè)教育接軌；中職的育人模式要進行改革。如教材改革，要與普通高中教材有機融通，要創(chuàng)造條件實行彈性的學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)畢業(yè)年限可以2-4年，達到規(guī)定學(xué)歷即可報考高一級學(xué)校。
二、中職自身存在不利于與高職銜接的因素。
中職自身存在許多與高職不相適應(yīng)的因素，已成為中、高職銜接的障礙。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1．中職的培養(yǎng)目標不適應(yīng)高職的要求。
目前，中職的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)實用型中級技術(shù)人才。學(xué)校注重對學(xué)生實用技術(shù)的傳授和就業(yè)能力的培養(yǎng)，整個教學(xué)圍繞學(xué)生就業(yè)而進行，出現(xiàn)了輕基礎(chǔ)、重專業(yè)，輕理論、重實踐，輕理解、重操作的現(xiàn)象。只強調(diào)學(xué)生知道怎樣做，不要求學(xué)生理解為什么這樣做，培養(yǎng)出的學(xué)生只知其然而不知其所以然。這樣，學(xué)生很難適應(yīng)高職的更廣、更深的理論學(xué)習(xí)和更高層次技術(shù)傳授的基本要求。
2．中職的課程設(shè)置不利于與高職的銜接。
由于中職的培養(yǎng)目標只定位于中級實用技術(shù)人才，并且有重實踐輕理論和文化知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在課程設(shè)置上以專業(yè)課、實踐課為主，文化課有的開設(shè)，有的不開設(shè)，特別是與專業(yè)聯(lián)系不密切的課程。即使開設(shè)一些文化基礎(chǔ)課，有的也是選其部分內(nèi)容，也就是說，文化課和基礎(chǔ)理論課的開設(shè)完全圍繞專業(yè)而進行，沒有注重學(xué)生整體文化素質(zhì)的提高和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3．中職生文化基礎(chǔ)較差，不適應(yīng)高職的要求。
由于中職招生錄取分數(shù)較低，甚至不經(jīng)中考就可進班學(xué)習(xí)，學(xué)生文化基礎(chǔ)的底子差。而且在中職學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和學(xué)生都存在著重視專業(yè)技能訓(xùn)練，輕視文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的思想，致使畢業(yè)生雖有一定技術(shù)水平和實際操作能力，但沒有進一步深造的基礎(chǔ)和能力，不適應(yīng)高職的要求。
4．中職生的知識掌握程度不夠，無力應(yīng)考。
目前，中職辦學(xué)的自主性增強了，一些中職學(xué)校為了追求辦學(xué)效益，隨意縮短學(xué)制，爭辦一些二年制、一年制的中短班。由于學(xué)習(xí)時間短，學(xué)生除了學(xué)習(xí)一些必要的技術(shù)技能外，基礎(chǔ)理論、文化基礎(chǔ)知識掌握不牢固，達不到國家規(guī)定的“達到相當(dāng)于高中階段文化水平”的要求，不能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)（特別是文化課學(xué)習(xí)任務(wù)）。學(xué)生即使想上高職，也沒應(yīng)考的知識和能力，造成中、高職難以銜接。
三、促進中職與高職有效銜接的對策。
1．確立新的中職培養(yǎng)目標。
中職必須在保證實現(xiàn)自身基本培養(yǎng)目標的前提下，努力實現(xiàn)向高職輸送合格人才的培養(yǎng)目標。為此，中職教育必須轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
2．改革中職的課程設(shè)置。
為了適應(yīng)中職生就業(yè)和升學(xué)兩種目標，在中職的課程設(shè)置上可采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”的辦學(xué)模式，并強化應(yīng)用性，做到學(xué)以致用，使學(xué)生既有一定的基礎(chǔ)理論，又有較強的實踐能力、操作能力和崗位適應(yīng)能力。例如，對計算機專業(yè)，可以采用將相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課合并的方法，減少專業(yè)基礎(chǔ)課的課時，增加專業(yè)課的課時，并為學(xué)生開設(shè)一些比較新的課程。這樣既可使學(xué)生掌握一技之長，又可適應(yīng)高職招生對學(xué)生全面文化素質(zhì)和基本技能的`要求。
3．強化中職教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）對中職生要“寬進嚴出”，嚴把質(zhì)量關(guān)。中職的招生由于生源緊張，招生標準普遍較低，學(xué)生素質(zhì)普遍較差。中職學(xué)校應(yīng)對這些“寬進”的學(xué)生，加強基礎(chǔ)文化知識的教學(xué)，強化學(xué)生管理，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，嚴格考試制度和學(xué)生學(xué)籍管理。例如，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)實際情況，可以適當(dāng)降低文化課的內(nèi)容廣度要求，加大文化課深度，使文化基礎(chǔ)課的內(nèi)容和高中相當(dāng)或略高于高中以滿足職業(yè)需要為準，難度略低于高中。這樣既便于與高職銜接又不與高職教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，還便于學(xué)生接受，符合目前中職學(xué)生情況，便于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，以提高學(xué)生再學(xué)習(xí)能力。
（2）中職教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體位置、吸收學(xué)生參與研究，強化應(yīng)用，宗旨是培養(yǎng)學(xué)生由“能做”轉(zhuǎn)為“會做”。讓學(xué)生明確教學(xué)過程，主動參與教學(xué)。提供均等參與機會，如采取課代表輪流制，加大課代表的工作職責(zé)和工作范圍，強化對學(xué)生語言表達能力、組織管理能力、與人溝通能力的培養(yǎng)，使他們從管理工作中體會到自我實現(xiàn)和自我發(fā)展的樂趣。
4．建設(shè)高質(zhì)量的中職師資隊伍。
（1）加強教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。教師的學(xué)歷水平是勝任工作、履行職責(zé)的基礎(chǔ)，因此，中職教師隊伍應(yīng)該是本科及以上的高學(xué)歷群體。中職學(xué)校應(yīng)鼓勵教師尤其是年輕教師攻讀在職研究生或脫產(chǎn)研究生，或到重點職校進修學(xué)習(xí)。其次是開展教師培訓(xùn)，中職學(xué)校可根據(jù)本校的具體情況，選用不同培訓(xùn)內(nèi)容和方式。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要注重提高計算機應(yīng)用能力，提高技能水平，提高掌握基礎(chǔ)理論的廣度和深度，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等等。培訓(xùn)方式有脫產(chǎn)培訓(xùn)、下廠鍛煉、崗位培訓(xùn)、跟班研討、導(dǎo)師帶徒弟等等方式幫助年輕教師盡快提高專業(yè)水平。
（2）注重選拔培養(yǎng)一批中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。同時加大高層次人才的引進力度，吸納一批有實踐經(jīng)驗的校外專家、學(xué)者、專業(yè)技術(shù)人員來校擔(dān)任專、兼職教師，以改善教師隊伍的結(jié)構(gòu)，適應(yīng)中職重點專業(yè)、精品專業(yè)建設(shè)的需要。
高職教育銜接復(fù)雜而艱巨，隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，辦學(xué)體制的健全，相信這一問題的解決將會是水到渠成的。
參考文獻：
[1]劉春生，張存群.論中、高等職教銜接的理論依據(jù)[j].職業(yè)技術(shù)教育,,(19).
[2]劉育鋒.論我國中高職銜接的模式[j].職業(yè)技術(shù)教育,,(10).
[3]陸懷平,杜娟.淺議中高職教育的銜接問題[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,,(14).
[4]徐思成,李德明.中職教育與高職教育的溝通與銜接研究[j].職教論壇,2005,(18).
中職班主任論文篇十三
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機制也是值得和需要細致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
在情感教育以及知識教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對象。要以學(xué)生的角度，對教育方式進行深入探討。進行情感教育的階段，教師需要對學(xué)生的內(nèi)在情感動力，主動引導(dǎo)、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確的認識不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹立正確的價值觀。
要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段，不會顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的?？梢栽谖磥頌槲覈暙I出一定的力量，將自我價值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對情感教育的作用。
1.對小學(xué)生情感健康需要妥善保護。
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的，同時變化較快。從原來的單一個體，不斷的展現(xiàn)出集體意識和自我意識，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個內(nèi)向的單親孩子，在學(xué)校很少與人交流溝通，這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動，增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機會，保護其情感健康。也就是，集體活動能夠帶動小學(xué)生在情感方面的升華，可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識和集體意識全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會情感調(diào)節(jié)。
調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對待不良情緒時的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個集體的社會，需要具備分享精神以及團隊合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過程中，教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛，剛進入到學(xué)校中，會進行一個改善的流程，通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力，一定能夠讓小學(xué)生可以將團隊協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力。
在小學(xué)教育中，每周5個白天的上課時間是跟老師和同學(xué)度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實學(xué)校教育的時間是不多的，而更多是家庭教育時間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學(xué)生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性。
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進入到學(xué)校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學(xué)生的全面發(fā)展有著實質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長，在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力。
家庭教育對小學(xué)生影響是潛移默化的，一個人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進心、自信心的養(yǎng)成，第一時間的信號就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強化。家庭教育對于一個人的影響，在不斷成長之后會充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，有可能還會將異性父母作為自身的擇偶標準，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，會完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)。
根據(jù)以上的論述，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進來，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始，接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進行階段的劃分，要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
參考文獻：
[1]奉秀英.淺談小學(xué)教育中的情感教育[j].北方文學(xué)：下半月，2010（09）。
[2]徐雪梅.學(xué)校教育中情感教育的缺失及對策[j].中國教育學(xué)會中學(xué)心理健康教育課題中期研究報告論文集，2012（01）。
中職班主任論文篇十四
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責(zé)是完成學(xué)校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學(xué)生在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學(xué)生奉獻愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學(xué)生的精神負擔(dān)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，精心用一份愛的涓涓細流去澆灌學(xué)生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
二、以過硬的自身素質(zhì)感化學(xué)生。
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學(xué)生做表率，做榜樣。
1.班主任必須出類拔萃，學(xué)生才能佩服，才能受到學(xué)生的尊重，管理學(xué)生才有威力。為此，我在備授課時非常認真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準備之仗。課堂上，恰當(dāng)運用歸納、推理和總結(jié)，幫學(xué)生找出自主學(xué)習(xí)的正確方法，使學(xué)生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學(xué)生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經(jīng)常與學(xué)生談心，與學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。
2.為人師表，嚴格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應(yīng)該簡單大方，干凈利索，給學(xué)生一種精明能干的感覺，讓學(xué)生認識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。作為學(xué)生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的.，自己堅決不做。要帶頭遵守學(xué)校紀律，不缺一節(jié)課。學(xué)生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
三、用平等的心態(tài)了解尊重學(xué)生。
要了解學(xué)生，班主任必須深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生之間建立平等合作關(guān)系。
1.尊重學(xué)生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學(xué)生個人隱私要尊重。在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學(xué)生的不足，要在家長與學(xué)生共處的場合下同家長交流。
2.班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學(xué)生唯唯諾諾了事，要讓學(xué)生有討論和施展的空間。
3.對待后進生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責(zé)。教師應(yīng)本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學(xué)生的心靈，幫助其認識和改正錯誤，并做好打“反復(fù)仗”的準備，那種動輒用校紀校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。
四、做好指導(dǎo)把權(quán)利放給學(xué)生。
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進行班級管理和教學(xué)活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。
首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強的處理事情的能力，能讓學(xué)生心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應(yīng)當(dāng)顧及影響，盡量私下地進行說服教育切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面進行批評。
其次，對班干部要落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻，讓班干部在班主任的指導(dǎo)下獨立的開展班級的工作。
再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)抱有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，帶動周圍的同學(xué)共同進步。
五、當(dāng)好牽線人正確引導(dǎo)學(xué)生。
班主任上課，學(xué)生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點。但是任課老師上課，個別學(xué)生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。
六、把自由的空間留給學(xué)生。
班級活動是促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿毜幕顒臃桨?，并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。
開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學(xué)生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。
總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中職班主任論文篇十五
操行。
評語。
是班主任對學(xué)生在一階段里德、智、體、美、勞等方面表現(xiàn)的綜合評價。它既是聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭雙向教育的重要橋梁,又是班主任和學(xué)生溝通情感的一種有效途徑;下面是有中職班主任評語，歡迎參閱。
2、看你作業(yè)認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態(tài)度?？吹侥愠煽冊诓粩嗵岣撸蠋煘槟愀吲d。這說明你是一個很聰明的孩子。再多一些勤奮，你一定會更棒的!
3、你是一個聰明、伶俐的小女孩，一張小嘴能說會道，你熱愛勞動，關(guān)心集體，愛幫助同學(xué)。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在學(xué)習(xí)上要多下功夫，你就會取得更好的學(xué)習(xí)成績!
4、你是個誠實的孩子，不管做什么事情，只要想做好就一定會做好。圖書角的創(chuàng)辦，你為班上出了力，打掃衛(wèi)生你積極認真。主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)。望今后在學(xué)習(xí)上更努力更刻苦，爭取有更好的成績。
5、學(xué)習(xí)猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困準，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美的蜜來!
6、你是個天真、好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)認真，作業(yè)按時完成，上課積極動腦，發(fā)言熱烈，成績有所提高，但不免有點頑皮，希今后改掉這點小毛病，爭取做個好學(xué)生。
7、你活潑好動，對班級的活動非常熱情，在學(xué)習(xí)上有一顆上進、不甘落后的心，學(xué)習(xí)成績在逐步提高。繼續(xù)努力吧!老師等待看到一個更加出色的你。
8、你是個誠實、善良的孩子，同學(xué)之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業(yè)時，上課不夠?qū)Ｐ?，?dǎo)致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。
9、上進的你，每次上課都能看見你求知若渴的目光;熱情的你，總是熱心為大家做事;可愛的你，課后常見你和同學(xué)們友好相處時甜甜的笑容;懂事的你，尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動;好學(xué)的你，作業(yè)按時完成，積極要求進步……親愛的孩子，希望你繼續(xù)努力，爭取有更出色的表現(xiàn)!
10、你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。上課積極動腦，作業(yè)認真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進步。
11、你是個誠實、勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學(xué)習(xí)成績能更上一層樓。
12、你天真活潑、口齒伶俐，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神!這學(xué)期你好像一下子長大了許多，做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，祝你取得更大的進步!
13、你是一個自尊心很強的孩子。由于你的執(zhí)著與認真，學(xué)習(xí)上也取得了較大的進步。希望你今后能再接再勵，爭取在各方面取得更大的進步!
14、無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子;課堂上你總是專心聽講，是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。愿你在新學(xué)期里優(yōu)點越來越多!
15、同學(xué)們都喜歡你，因為你的熱心可信;老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。你思維活躍，富有想象力，寫的文章經(jīng)常作為范文被老師朗讀，真是一名勤奮的好學(xué)生。由于你主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)，所以本學(xué)期被評為“書香少年”。愿你永遠自信，爭取更優(yōu)異的成績。
16、瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動了老師的心弦。因為你終于戰(zhàn)勝了過去的你。，老師真希望你能像同學(xué)一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些!
17、你可是個小調(diào)皮!課間經(jīng)常有同學(xué)來告你的狀。經(jīng)過兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，你在各方面都有不同程度的進步，學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯好轉(zhuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中還要多用心，按時完成作業(yè)，把字寫端正，爭取在新學(xué)期里帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾!
18、你是一個活潑、好動的小男孩，課堂上時常聽到你響亮的發(fā)言聲。同學(xué)們常常羨慕你的作業(yè)寫得又好又快，老師知道那是你用心的結(jié)果。要知道光搞好學(xué)習(xí)還不行，要學(xué)會幫老師管理班級喲!
19、你是一個聰明、能干、集體榮譽感極強的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)……你還特別愛參加學(xué)校開展的活動，在活動中，你得到了鍛煉和提高，增長了許多課外知識。希望你的知識面越來越廣!
20、同學(xué)們都喜歡你，因為你的熱心可信;老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。這學(xué)期，你的工作變得主動、積極了，成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在新學(xué)年里，爭取有更出色的表現(xiàn)!
21、你是個誠實的孩子，能遵守學(xué)校的。
規(guī)章制度。
你興趣廣泛?？吹侥?。
日記。
寫的比較好，老師為你的進步感到高興。你的繪畫作品富有創(chuàng)意性，經(jīng)常受到老師的表揚和同學(xué)的稱贊。如果你能在學(xué)習(xí)上再努力、再刻苦一些，那成績就更好了啊!
22、你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)按時完成，由于你的不斷努力，學(xué)習(xí)上有了明顯的進步，希你今后繼續(xù)努力，爭取與同學(xué)并肩前進。
23、老師非常高興，這學(xué)期你進步了。能按時完成作業(yè)，上課堅持聽講，積極舉手發(fā)言，字寫得也有進步，真了不起!堅持下去吧!堅持就是勝利!
24、課堂上你那專注的眼神，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師深深地感到欣慰?？吹侥隳艹錾瓿衫蠋煵贾玫母黜椚蝿?wù)，做好老師的小助手，老師真有說不出的高興。課堂上常聽到你那響亮而準確的回答?？蓯鄣暮⒆?，老師欣賞你，欣賞你的勤奮、你的獨特……繼續(xù)努力吧!你的明天會更美好。
25、你是個誠實的孩子，能和同學(xué)和睦相處，能按時完成作業(yè)，字跡端正，但上課經(jīng)常開小差，導(dǎo)致成績不太理想，希今后改正缺點，爭取進步。
26、這學(xué)期你的進步很大。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了不少：瞧，你上課更專心了，寫作更真實了，字也漂亮多了。希望你今后繼續(xù)努力，博覽群書，嚴格要求，積極進取，爭取更大的進步!
27、你是個誠實的孩子，你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)有上進心，作業(yè)按時完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進步。
28、你是老師和同學(xué)們心中的小能人，你身為學(xué)習(xí)委員，收發(fā)作業(yè)總是那么及時，那么負責(zé)。每次老師交給你一項任務(wù)時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到高興!
29、運動賽場上，你是班級和學(xué)校的驕傲，總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學(xué)們報喜。在課堂上，你瑯瑯讀書聲總是讓老師感到欣慰，小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就會有很大的提高，老師期待你的進步!
30、你是個乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認真，在這一學(xué)期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學(xué)生。
31、你是個勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)認真，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進步。
32、你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項活動積極參加，由于你的努力，在學(xué)習(xí)上進步很大，希今后不要驕傲，堅持不懈，爭取做個好學(xué)生。
33、看到課堂上你那專注的神情，你越寫越好看的作業(yè)，老師真為你欣喜。這一學(xué)期，在你的努力下，你在各方面取得了很大進步，如果你能大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達能力，那么你的成績將更上一層樓。
34、你是個活潑可愛的學(xué)生，愛好廣泛，舞姿優(yōu)美，在與同學(xué)的交往中是那么大度與寬容，熱情主動獻愛心，對班級的管理能力也在提高，學(xué)習(xí)的刻苦精神有所增強。望今后要培養(yǎng)認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，記住：學(xué)問勤中得。
35、你是個誠實的孩子，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加慶“六一”的活動，并在活動中獲得了家長們的好評，老師和同學(xué)為你高興!你關(guān)心班集體，主動為班集體做好事，是老師的好幫手。望你上課要更大膽更積極的發(fā)言，在學(xué)習(xí)上取得更大的成功。
36、活潑、好動是你的天性。學(xué)習(xí)自覺，同學(xué)之間友好相處，集體活動積極參加，作業(yè)按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點壞毛病，爭取更大的進步。
37、你是一個可愛的小女孩。課堂上時常能聽到你回答問題的聲音，這學(xué)期你改掉了上課愛在位子上玩的毛病，變得專心了，書寫也端正了許多，以后注意要按時完成作業(yè)，那就更棒了!
38、你是一個文靜、可愛的小姑娘，總是默默地觀察，悄悄地思索、學(xué)習(xí)!上課會聽講了，也能大膽回答問題，會和小伙伴合作學(xué)習(xí)?？吹侥愕倪@些進步，老師由衷地感到高興!
39、老師贊賞你膽大、樂觀、集體榮譽感強;還感謝你這學(xué)期辛勤地為同學(xué)們服務(wù)，學(xué)習(xí)上你也能加上“勤奮”二字，成績上了一個新臺階!老師相信隨著年齡的增長，你會更加能干!
40、你是個聰明，機靈的小男孩。各項活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學(xué)習(xí)有進步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁爭取更大的進步。
1、劉穎欣：在老師的印象中，你是一個活潑、開朗、上進的學(xué)生。自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項活動，尤其在體育方面為班級爭得了很多榮譽。不過，在下半學(xué)期，老師覺得你在學(xué)習(xí)上有點松懈，加上基礎(chǔ)不夠扎實，所以成績還有待提高。學(xué)習(xí)是一個量的積累過程，我們要戒驕戒躁，腳踏實地，然后才能學(xué)有所得。
2、李詩琪：在老師的印象中，你是個誠實、忠厚、淳樸的學(xué)生。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，能積極參加學(xué)校組織的各項活動，積極參加鍛煉。尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體。這些方面你都做得不錯。不過，在學(xué)習(xí)上，你還不夠努力，作業(yè)有拖拉現(xiàn)象，加上原來基礎(chǔ)又不夠扎實，所以成績不夠理想。老師希望你能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，以取得進步。
3、你是個活潑能干大方的小男孩。是老師的小幫手。能積極參加幼兒園的各項活動;課堂上經(jīng)常能看到你高高舉起的小手，能積極動腦，大膽發(fā)言;自控能力較強，上課從來不隨便和旁邊的孩子講話，不管什么時候都能嚴格要求自己，是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，老師小朋友都很喜歡你，希望下學(xué)期多吃飯多睡覺，讓你的身體長的棒棒的，個子長的高高的好嗎!
4、你是一個熱情大方的小女孩。你特別愿意幫班級做事情，經(jīng)常和老師一起打掃衛(wèi)生，工作認真負責(zé)，課堂上接受能力強，能積極舉手回答問題，你繪畫時特別專心，能完成較細致的手工作業(yè)。希望以后再接再勵，更上一層樓。
5、張唯一：平時你自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認真完成值日生工作，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)目的性不夠明確，作業(yè)有抄襲、拖拉現(xiàn)象。老師相信你是個要求上進的學(xué)生，但光有念頭是不行的，關(guān)鍵還在于行動。老師希望你能在下個學(xué)期里多學(xué)習(xí)，多思考，多提問，以嶄新的形象出現(xiàn)在同學(xué)們面前。
6、吳一凡：在老師的印象中，你是一個很有前途的學(xué)生。聰明，努力，有基礎(chǔ)，學(xué)好功課大有潛力。作為團支書，老師認為還可以再潑辣些，再熱情些，對自己的要求還可再嚴格點。同時，老師還想告訴你的是：在成長的道路上，難免會碰到雨雪風(fēng)霜，但關(guān)鍵是你能否抵御住生命的風(fēng)寒，能否在混沌的風(fēng)雨中找到生命的坐標。老師知道你是個很有思想的學(xué)生，在新年的鐘聲里，希望能看到你充滿自信的微笑。
7、熱情開朗，明白搞好學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。但身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)方法欠佳，進步不夠明顯，希今后，進一步加強體育鍛煉，增強自信心，力爭早日將學(xué)習(xí)趕上來。
8、張順：記得李嘉成說過，其實每個人都可以有高遠的夢想。區(qū)別只在于當(dāng)你失敗時，能否從自怨自艾的心境中走出來;當(dāng)你成功時，能否在此基礎(chǔ)上繼續(xù)前進。記得期中考試，你考得非常出色，這說明你有內(nèi)在潛力;在數(shù)學(xué)能力測試競賽中卻一落千丈，這是在告訴你還沒有夯實基礎(chǔ)。在我看來，你是一個極有前途的學(xué)生，我尤其希望你能正視自己的弱點，找到與同學(xué)的距離，為了你美好的未來，從現(xiàn)在起努力拼搏吧!
9、你是一個活潑可愛的小女孩。你吃飯衛(wèi)生好，不灑飯，穿衣速度快，積極參加各種體育鍛煉，做事情特別細心，書寫數(shù)字干凈整潔，課堂上能舉手回答問題，但聲音不夠響亮，有點膽怯。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。
10、你是一個懂事大方的小男孩。你愛幫助別的小朋友，有同情心，你愛清潔，講衛(wèi)生，做事有條理，能安靜睡覺，本學(xué)期繪畫取得了長足的進步，上課也能響亮地回答問題，但不夠積極。希望以后再接再勵，更上一層樓。
11、祝晨曦：“認真”、“踏實”是你的本色。在日常行為中，你尊師愛友，講公德，守紀律，是個文明學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，你刻苦鉆研，積極動腦，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。期中考試一舉成為住宿班狀元，為自己、班級爭取到了極大的榮譽。但成功的道路上不可能永遠是鮮花和掌聲，老師希望你能在學(xué)習(xí)上再接再厲，超越自我，抵御學(xué)習(xí)中的“風(fēng)寒”，在全年級中再創(chuàng)輝煌。
12、高澤龍：“玉不琢不成器?！崩蠋熤詫δ銍栏褚?，經(jīng)常點到你的名，是因為在老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你正直的人品，剛?cè)嵯酀男愿癫┑昧舜蠹业男湃?。但是你有時會與同學(xué)有這樣那樣的小矛盾，這些因素有時會影響你在學(xué)習(xí)方面的提高，老師真替你著急。男孩，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去吧!加油吧!
13、周宇佳：老實本分，認真細心，平時言語不多。能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時到校，無遲到早退現(xiàn)象。積極參加學(xué)校及班級組織的各項活動，關(guān)心集體，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)較認真，能按時完成作業(yè)，上課注意力集中。但進步不大。老師希望你在學(xué)習(xí)上多動腦，多思考，多提問，以提高學(xué)習(xí)效率。
14、馬洋文：在老師的印象中，你是個文氣、誠實、質(zhì)樸的好學(xué)生。能遵守學(xué)校的規(guī)章制度及學(xué)生日常行為規(guī)范，能認真完成值日生工作。學(xué)習(xí)認真，能按時完成作業(yè)。應(yīng)該說，你在校的表現(xiàn)令人滿意。不過，在學(xué)習(xí)上還要努力，尤其在寒假里要學(xué)會查漏補缺，努力縮短與其他同學(xué)的距離。同時老師希望你能改進學(xué)習(xí)方法，科學(xué)學(xué)習(xí)，提高效率。在課堂上希望你能大膽發(fā)言，暢所欲言，以取得理想的成績。
15、陳云杰：應(yīng)該說，你是我們班里比較聰明的學(xué)生，頭腦靈活，思維敏捷，學(xué)好功課大有潛力。但使老師感到遺憾的是，你雖然有很好的愿望，可在學(xué)習(xí)上并不是很用心，作業(yè)雖然能按時完成，但比較潦草馬虎;上課雖然專心，但課后鞏固工作做得不夠。古人說：“學(xué)者須學(xué)問琢磨，以就晚成之器?！蹦闶且粋€領(lǐng)悟力強的孩子，相信你一定能明白其中的意思，在新年的鐘聲里，老師衷心地祝愿你來年的秋天能碩果累累。
1、在美國社會中流轉(zhuǎn)著一句。
名言。
：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉己。
2、你樸實無華，思想健康，積極上進，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受、只追求方方面面的進步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠支持你、祝福你!前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!
3、你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
4、你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點，作業(yè)能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此，問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學(xué)生。
5、你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅強;秀氣、文雅的你有較強的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學(xué)樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應(yīng)該向知識的深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績更上一層樓。
6、該同學(xué)平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動，有較強的集體榮譽感。性格活潑開朗，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，能虛心接受老師的教導(dǎo)，自覺遵守校規(guī)校紀。學(xué)習(xí)積極性有一定的提高，老師也感到欣慰。本學(xué)期學(xué)習(xí)成績有了可喜的進步。再接再厲，堅定信心，持之以恒，迎難而上，不斷改進學(xué)習(xí)方法，加強知識的記憶，多練多問，相信你一定會取得更好的成績。
7、誠實，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經(jīng)因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學(xué)習(xí)方法，因此致使你的學(xué)習(xí)成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，爭取早日實現(xiàn)你的夢想。
8、你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點，作業(yè)能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學(xué)生。
9、該同學(xué)性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)。能遵守紀律，喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。點點滴滴的進步，老師都為他感到高興，利用最后的時間，努力沖刺吧。
10、該同學(xué)尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導(dǎo)，這是老師最滿意的，雖然家離學(xué)校較遠，但都能堅持到校，在此說聲辛苦了!紀律觀念強，作業(yè)認真，成績理想。多讀書、勤思考，是他的優(yōu)點。繼續(xù)努力吧!一定會成功地到達彼岸!
11、該同學(xué)能尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。學(xué)習(xí)上，該同學(xué)能做到認真刻苦，成績進步較快。課堂上，他回答問題時那種反應(yīng)的速度和獨到的見解實在令老師佩服。能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
12、該同學(xué)有較強的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)習(xí)目的明確，能正確對待學(xué)習(xí)上的不足，嚴格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。學(xué)習(xí)成績比上學(xué)期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉。再接再厲，堅定信心，持之以恒，迎難而上，爭取在中考取得好成績!
13、該同學(xué)心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風(fēng)撲面?？吹秸n堂上，該同學(xué)那專注的神情，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。每當(dāng)我看到該同學(xué)工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡。能嚴格遵守學(xué)校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎(chǔ)知識比較扎實。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，成績一直保持優(yōu)秀。記憶力好，自學(xué)能力較強。作為班長，能帶動班級中其他的同學(xué)，共同取得進步!
14、誠實，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經(jīng)因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學(xué)習(xí)方法，因此致使你的學(xué)習(xí)成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，爭取早日實現(xiàn)你的夢想。7.外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學(xué)的好評;你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優(yōu)美的隨筆，是老師怡心養(yǎng)性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩(wěn)與理性，對學(xué)習(xí)的態(tài)度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學(xué)，更要好問，掌握科學(xué)方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進步。
15、你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!
中職班主任論文篇十六
表揚是一種常用的教育手段，是對學(xué)生良好的思想行為的肯定和贊美。適當(dāng)?shù)谋頁P，不但可使學(xué)生明確自己和長處和優(yōu)點，增強進取心和榮譽感，而且能引發(fā)其他學(xué)生的羨慕，向往的心理，推動其他學(xué)生向被表揚的學(xué)生學(xué)習(xí)。但是表揚不當(dāng)，不僅不能起到積極作用，還可能導(dǎo)致相反的結(jié)果。因此，班主任應(yīng)該講究表揚的藝術(shù)。
一、表揚應(yīng)該避免隨意性。
表揚應(yīng)該有一定的目的性、針對性。根據(jù)班級的現(xiàn)狀，以及近期要解決的問題，慎重地考慮表揚的事例與對象。效果佳的表揚是產(chǎn)生在班主任認真才考慮研究，掌握班集體現(xiàn)狀，了解學(xué)生心態(tài)的基礎(chǔ)上的。隨意的表揚，看到一點說一點，不但不能收到表揚的效果，還容易產(chǎn)生一些消極作用。廉價的表揚僅能使表揚本身的價值貶值。
二、表揚應(yīng)適度。
運用表揚藝術(shù)，應(yīng)注意基調(diào)的高低和次數(shù)的多少這兩方面的問題。
在基調(diào)高低方面，要講究分寸，力求準確，實事求是，適度挖掘內(nèi)涵。如果該高不高，就不能激勵先進，發(fā)揮典型示范的效能。如果任意拔高，就會導(dǎo)致吹捧、華而不實等不良風(fēng)氣的產(chǎn)生，使得多數(shù)學(xué)生反感。
在表揚次數(shù)方面，也應(yīng)慎重考慮。“物以稀為貴”，次數(shù)偏多，不能起到積極作用。次數(shù)適度，才能使被表揚的學(xué)生產(chǎn)生自信心，自豪感，榮譽感，從而增強進取心。使未被表揚的同學(xué)產(chǎn)生羨慕、向往的心理，引發(fā)上進心。
三、表揚應(yīng)及時。
表揚藝術(shù)同樣具有時效性。當(dāng)一件先進事例發(fā)生時，班主任應(yīng)立即作出積極的反應(yīng)，及時給予肯定與表揚。這樣，不僅能維護先進者本人的積極性，還能促進班級體積極向上心理的產(chǎn)生。如果班主任對集體中的'好人好事遲遲不作出反應(yīng)，先進者的積極心理未得到老師的認同，就會產(chǎn)生失望，壓抑的情緒。其他同學(xué)也會因此而對集體產(chǎn)生冷漠感。久而久之，班級體就會缺乏一種積極向上的心理氛圍。
四、表揚應(yīng)注意范圍。
在一個班集體中，表揚的面有多大，須因班級的具體情況而定。一般來說，良好的班集體其表揚范圍宜窄一點，以形成金字塔的態(tài)勢，使大部分較好的學(xué)生向更好的榜樣學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生向更高的目標努力。班風(fēng)較差的班集體，表揚范圍宜寬一點。因為在這樣的集體里，良好的班風(fēng)尚未形成，不良風(fēng)氣占有一定的市場。如表揚范圍過窄，就會使先進陷入孤立狀態(tài)。這樣不僅不能發(fā)揮典型的積極效應(yīng)，相反還可能扼殺先進。表揚的范圍盡量寬一點，充分發(fā)掘每一個學(xué)生身上的閃光點，使受表揚者的言行在班級中形成一種風(fēng)氣。這種風(fēng)氣越濃，就越能抵制不良風(fēng)氣，進而在集體中形成良好的班風(fēng)。
五、表揚應(yīng)注意方式。
在表揚方式上，注意采用贊賞式表揚，忌用評價式表揚。采用兼顧式表揚，忌用拔高式表揚。
贊賞式表揚，即贊美具體行為或贊賞具體事件。如班級文娛委員在班級活動中帶頭唱了一首歌，班主任聽了后說：“這首歌唱得不錯，我非常喜歡聽?！蔽膴饰瘑T受到表揚后會加深對唱歌的興趣，其他同學(xué)唱歌的積極性也易于調(diào)動。評價式表揚是對學(xué)生的品格，能力等進行不恰當(dāng)?shù)脑u斷，所以對學(xué)生是一種威脅，它帶來的是恐懼和不安。如上例中，如果班主任聽了歌曲后用評價式表揚：“真了不起！歌曲唱得這么好，不愧是班級的文娛委員！”這反而會造成文娛委員的心理負擔(dān)，增加心理壓力。他會想，如果我下一首歌唱得一般，老師會說我有愧于當(dāng)文娛委員。其他同學(xué)也會產(chǎn)生“反正我不是文娛委員，我唱不到那么好”。從而打擊了學(xué)生唱歌的積極性。
兼顧式表揚就是既實事求是，肯定當(dāng)事人的成績，有兼顧對整體進行表揚。例如，一個班級的體育委員，在一次校運動會中，認真負責(zé)，不辭辛苦，組織參賽，結(jié)果班級取得團體第一的好成績。班主任在全班總結(jié)會上表揚：“這次運動會我們?nèi)〉昧说谝幻?，這是我們?nèi)w同學(xué)刻苦訓(xùn)練，齊心協(xié)力的結(jié)果。當(dāng)然，這是與體育委員的積極動員和組織是分不開的……”。這樣，既肯定了體育委員的功勞，又顧及到全班同學(xué)，使全體同學(xué)都得到了精神上的滿足，也為進一步搞好班級體育活動打下良好的基礎(chǔ)，達到了表揚的預(yù)期目的。拔高式的表揚是以夸張式的語言，對學(xué)生的行為進行無根據(jù)的拔高，所以容易使學(xué)生產(chǎn)生虛偽感和不安感。對于上例，體育比賽獲勝后，班主任這樣表揚：“這次運動會我們班級得了第一名，體育委員×××同學(xué)立了大功！如果不是他帶領(lǐng)全班同學(xué)認真訓(xùn)練，做好組織工作，我們能獲得這樣的好成績嗎？今后全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)，為班級爭光！”這樣表揚拔高了體育委員的功績，過分強調(diào)了個人作用。這樣有可能產(chǎn)生兩種后果：使體育委員洋洋自得，興奮異常，以為自己是班級的頂梁柱，形成自負、自大的心理。而未被表揚的同學(xué)則很不服氣并產(chǎn)生消極抵觸情緒，以后班級工作難以進行。或者這位體育委員如當(dāng)頭挨了一棒：這本是大家的成績，班主任這樣表揚我，我不成了竊取班級榮譽的卑鄙小人了嗎？因此，他會產(chǎn)生一種不安感，害怕同學(xué)責(zé)難他，譏笑他，不敢再大膽工作。
表揚是一門藝術(shù)。在班級管理中，表揚是班主任的一種“常規(guī)武器”，是班級治理的“法寶”之一。因此，每個班主任都必須在運用表揚這門藝術(shù)的同時，加深對表揚藝術(shù)的研究與探討。
中職班主任論文篇十七
班級是學(xué)校實施教育和管理的基本單位,馬卡連柯提出:“一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開始?！币粋€班級學(xué)生的思想、行為往往存在著一定的共性,這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑。研究表明:學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí)、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化。實踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化,能夠促進學(xué)生良好行為習(xí)慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵成長、全員參與的物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,如果按照班主任、任課教師和學(xué)生的審美思想布置、裝點起來,具有非常強的引導(dǎo)性,對于學(xué)生而言有很強的感染力。物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化,但它卻是班級文化中學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣形成的“磁場”,這種“磁場”的形成對于陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”因此,班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化,搞好教室環(huán)境的布置與點綴,營造具有文化品位、時代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達到“潤物細無聲”的育人效果。
要建設(shè)高品位的班級文化,就要著力美化教室環(huán)境,教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌,還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。在班級文化建設(shè)的實踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀:站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū),最上面是我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,十二個大字闡述了在日常的生活中學(xué)生應(yīng)該怎樣做,達到什么目標。在班訓(xùn)的下面設(shè)置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個欄目以及班歌、班風(fēng)欄目。北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒!”的班級榮譽張貼區(qū),以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學(xué)規(guī)范的制度文化。
制度文化建設(shè)的主要作用是維護班級良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,規(guī)范學(xué)生的行為,是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。制度文化建設(shè)不等同于制度的健全,要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度;要看師生是否對班級制度有了深刻認識和充分的理解;要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。只要各項制度建設(shè)符合學(xué)生實際、得到學(xué)生認同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化,才具有育人作用。在班級制度的建設(shè)方面,應(yīng)該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實施的實效性,都要采取民主制定的方式,因為只有這樣,才能增強班級成員對制度制定的目的、實施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強對制度的認同度,從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺性。同時,班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進學(xué)生的自主管理。這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來,又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性,發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級制度文化。
例如,為保證學(xué)生的路隊安全行為,我提出制定路隊安全班級公約的建議,全體學(xué)生在班會上提出的自己的建議和想法,我將學(xué)生的建議進行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進行了全班表決,這樣通過學(xué)生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。這樣的制度建設(shè)充分考慮了學(xué)生在成長過程中的需求,體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛,突出了班級制度的精神風(fēng)貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化。
精神文化是師生認同的思想意識、價值觀念、理想追求和審美情趣。精神文化是班級文化的實質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學(xué)生自律、勤奮、向上、誠實的精神風(fēng)貌。
我新接手班級后組織學(xué)生討論:我們這個集體中的每一個成員的行為、學(xué)習(xí)、生活要達到一個什么樣的程度,才能受到教師、家長以及社會的贊同?通過充分的醞釀、討論、提煉,形成了我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,全班學(xué)生認為這十二個字能充分的凝聚班級精神,他們對班訓(xùn)不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的。現(xiàn)在“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學(xué)的共同追求,是我們班級的精神文化靈魂,對每一名成員都起到了很好的導(dǎo)向作用、激勵作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風(fēng)貌,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,使每一位學(xué)生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強集體榮譽感;開展“感恩父母”活動,讓學(xué)生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導(dǎo)學(xué)生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中,要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞,然后引導(dǎo)學(xué)生由精神再次落腳到實際行動上來,達到真正的育人作用。
總之,班主任負有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。在班級文化建設(shè)中要認識到班級文化的復(fù)雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性,促進不同文化之間的融合,開展班級文化建設(shè),進而形成和諧的班級文化,促進育人質(zhì)量的全面提高。
中職班主任論文篇十八
摘要：班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是學(xué)生和家長與學(xué)校溝通的橋梁，是學(xué)生成長的導(dǎo)師，更是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任對學(xué)生的影響是潛移默化、影響持久的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，所以，成為一個具有魅力的班主任非常重要。通過三方面來講述班主任的魅力及對學(xué)生的影響。
關(guān)鍵詞：班主任；魅力；關(guān)愛；影響；耐心；威信力。
小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，小學(xué)班主任是小學(xué)生人生道路上的燈塔，對學(xué)生有極其強烈的感召力和凝聚力，是任何教科書都不能替代的，能夠吸引小學(xué)生并對學(xué)生造成影響的就是班主任的魅力。
一、關(guān)愛與耐心的魅力。
每一個小學(xué)班主任都需要具備關(guān)愛學(xué)生和耐心的品質(zhì)，小學(xué)生正是成長、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)品德、形成鮮明性格的重要時期，教師能夠關(guān)愛每一個學(xué)生、不偏見，保持公平、公正，對學(xué)生具有重要影響。如果教師偏向好學(xué)生，會打擊落后學(xué)生的積極性，也會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，使班級風(fēng)氣不良，既不利于學(xué)生的成長，又使班主任的工作受到阻礙。小學(xué)生的心靈是脆弱的，他們會因為教師的表揚而興奮，也會因教師的批評而失落，所以，班主任在關(guān)心學(xué)生的時候，要及時夸獎學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與缺點，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)愛，這樣才能博得學(xué)生的好感；要對學(xué)生做到全面的了解，因材施教，才會更好地促進學(xué)生的健康成長。
二、為人師表的魅力。
小學(xué)生具有極強的好奇心和模仿能力，小學(xué)班主任必須舉止端莊，表里如一。小學(xué)班主任的人格魅力具有極大的力量，是小學(xué)生最直觀的模仿對象，班主任的一言一行、一舉一動都會被學(xué)生模仿，班主任的思想觀念、品德修養(yǎng)，無時無刻不在影響著學(xué)生，所以班主任做好學(xué)生的榜樣、做到為人師表是班主任魅力的重要體現(xiàn)。
三、威信的魅力。
做小學(xué)班主任必須要有威信，有威信，學(xué)生就會尊重教師，接受教師，信任教師。班主任的威信體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)識豐富。小學(xué)生求知欲望很強，班主任能夠滿足他們的欲望，學(xué)生就會佩服班主任，才會信服班主任；（2）管理有方。班主任的工作多而繁雜，能夠把工作做得條理有序，能夠讓學(xué)生信賴，這樣遇到事情他們就會找教師解決。所以，班主任的威信不可少，魅力不可擋。
小學(xué)班主任對小學(xué)生具有極大的影響，有時還會超過父母對他們的影響，所以，班主任一定要全面發(fā)展自己，提高知識水平與品德素養(yǎng)，用心去愛學(xué)生，用自身的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生更好地發(fā)展。
中職班主任論文篇一
論文摘要:兼職班主任是一個肩負多重職能的特殊群體。如何使這支特殊隊伍在班主任工作中發(fā)揮他們的優(yōu)勢，更好地促進學(xué)生的管理工作，值得我們探索和思考。本文以筆者幾年來擔(dān)任兼職班主任的親身體會，談?wù)劶媛毎嘀魅涡枰幚砗玫膸讉€關(guān)系。
中職學(xué)生管理工作是整個學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，很多中等職業(yè)學(xué)校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強責(zé)任心和組織管理能力的同志擔(dān)任兼職班主任工作，參與對學(xué)生的日常管理工作。兼職班主任如果發(fā)揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產(chǎn)生優(yōu)勢互補效應(yīng)，而且在學(xué)生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時間不固定，管理知識不全面等情況，可能會帶來管理效果不理想的問題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個重要關(guān)系。
一、要協(xié)調(diào)好專職班主任與兼職班主任的關(guān)系。
就筆者所在學(xué)校而言，隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學(xué)校出臺丁從專職任課教師隊伍中選拔一部分同志擔(dān)任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應(yīng)。但這卻帶來了兩個方面的問題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動因是出于評職稱的需要，對班主任工作沒有一個客觀的認識，主觀上并沒有做好通過班主任工作去為學(xué)生德育工作作貢獻的充分思想準備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育方面的知識和經(jīng)驗，在實際開展學(xué)生管理中遇到了很多困難。
要解決上述問題，首先兼職班主任自身需要端正工作態(tài)度。另外，專職班主任的工作經(jīng)驗對兼職班主任來說顯得非常重要。專職班主任是專門的學(xué)生工作管理者，由于時間充裕，與學(xué)生接觸的時間較多，對學(xué)生的基本情況非常了解，對處理學(xué)生問題有一套行之有效的辦法。而對兼職班主任來說，許多老師是第一次參與對學(xué)生全方位的管理，不清楚學(xué)生的心理特點，遇到學(xué)生發(fā)生糾紛等棘手問題則束手無策。因此，兼職班主任要想進一步開展工作，對學(xué)生進行指導(dǎo)，就必須借鑒專職班主任的工作經(jīng)驗來快速彌補自身工作經(jīng)驗的不足。
重慶市機械高級技工學(xué)校處理專、兼職班主任關(guān)系有一套行之有效的策略。例如，每個兼職班主任剛開始帶班時學(xué)校會安排一位學(xué)生管理經(jīng)驗豐富的專職班主任給予指導(dǎo)。另外，定期舉行專、兼職班主任經(jīng)驗交流會，大家相互交流，相交學(xué)習(xí)?？傊?，“取人之長，補已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關(guān)系，是相互補充的。實踐證明只要處理得當(dāng)，對學(xué)生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。
二、要協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系。
在中職學(xué)校，兼職班主任都是工作在一線的理論或?qū)嵙?xí)教學(xué)老師，大多教學(xué)任務(wù)繁重，有的還兼有行政職務(wù)。因此，必須協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系。兼職班主任在工作中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的專業(yè)知識，緊緊圍繞本專業(yè)對學(xué)生的要求展開工作。擔(dān)任兼職班主任的教師因為具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，與學(xué)生之間在專業(yè)課程等方面有共同認知感和歸屬感，師生關(guān)系也更多的是一種良師益友關(guān)系，也有助于班主任更深地了解學(xué)生，結(jié)合自己實際的專業(yè)工作，充分把握本專業(yè)的發(fā)展方向。
對兼職班主任而言，妥善處理好兼職班主任與本職專業(yè)教學(xué)工作的關(guān)系一方面是對他們專業(yè)教學(xué)工作的一種補充，可以增強他們的管理和事務(wù)處理能力，另外也可以從側(cè)面了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和需求，為教學(xué)做參考。
兼職班主任因為本職工作需要占用大量時間，在本職與兼職工作之間往往難以兼顧。而學(xué)生的思想狀況是在不斷發(fā)生變化的，學(xué)生思想政治工作必須是連續(xù)性的，不容許有片刻懈怠，如果兼職班主任不能全身心地投人到這項工作中，就會讓學(xué)生逐漸失去對班主任的信任，使學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量和效果達不到教育目標。筆者在當(dāng)兼職班主任期間，利用每周班會對學(xué)生進行某一個主題的教育學(xué)習(xí)，利用課間休息時間到教室掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息，經(jīng)常找到任課教師了解班級動態(tài)，或借助寢室值班的機會，到學(xué)生寢室走訪，增進與學(xué)生的關(guān)系，也可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如電子郵件、網(wǎng)上聊天等方式增進師生之間的感情。通過多種方式，筆者所在班級學(xué)生思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性高，每學(xué)期都有幾名學(xué)生獲得“三好學(xué)生”等榮譽稱號。
中職班主任論文篇二
班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。班主任老師要針對學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時間、地點扮演著慈母、嚴父、良師、朋友等種種不同的角色。
一、愛是教育的基礎(chǔ)―做學(xué)生們的慈母、嚴父。
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學(xué)生的心田，時時處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。用細心的呵護去感化孩子們，當(dāng)然也要用規(guī)定去約束他們。
體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
二、平等是發(fā)展的橋梁―做學(xué)生們的朋友。
古語云：()親其師，信其道。只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。但是要想讓班級工作有序地落實開展，還要盡心營造朋友般的平等和諧的關(guān)系，有平等才有信任，有信任才有發(fā)展。
三、創(chuàng)新是教育的靈魂―做學(xué)生們的良師。
班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個重要條件。我想盡一切辦法在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中把握教育的契機，達到“潤物無聲”的境界。運用習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生能力，熏陶學(xué)生情感就是我?guī)啄陙淼膭?chuàng)新所得。多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一個多姿多彩的角色，只要你能開動腦筋，就會沒有解決不了的問題，就會有無數(shù)的收獲和樂趣。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我認為，一個人一生最幸運的莫過于有一個優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識經(jīng)濟時代，知識能改變一個人的命運，改變一個家庭、一個民族乃至一個國家的命運。我常常這樣想：班級應(yīng)該是學(xué)生健康成長的搖籃，是獲得知識的沃土。所以，作為班主任，當(dāng)一個啟蒙者，營造一個優(yōu)秀的集體，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責(zé)任。
中職班主任論文篇三
摘要：在班級管理中過程中創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的，而恰當(dāng)利用賞識教育也尤為重要。中學(xué)生在思維、品行和學(xué)習(xí)能力等方面正值迅猛成長階段，由于生活環(huán)境、個性心理等方面的不同，彼此的學(xué)習(xí)情況存在差異。作為教師，即要旗幟鮮明地欣賞每個學(xué)生每個方面的積極表現(xiàn)，更要以博大的胸襟包容其學(xué)步的蹣跚并關(guān)注他們“摔倒”的困惑。
關(guān)鍵詞：關(guān)注；寬容；交流；情感。
隨著社會的發(fā)展和教育教學(xué)的改革，人們越來越關(guān)注學(xué)生個體的需要和個性的發(fā)展。但是由于種種原因，班級管理中普遍存在學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)無興趣、兩極分化嚴重和差生多等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和健全人格的形成。我認為在班級管理過程中創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的，而恰當(dāng)利用賞識教育也尤為重要。作為一名多年的畢業(yè)班班主任，我簡單談一下自己的看法。
一、教師要強化自身的親和力。
俗話說，親其師，信其道。師生之間和諧的關(guān)系是緩解因?qū)W習(xí)造成心理壓力的'關(guān)鍵，因此班主任應(yīng)有意識地強化自身的親和力，也就是我們平時說的在學(xué)生中有“人緣”。教師的魅力在于其業(yè)務(wù)素質(zhì)和個人修養(yǎng)，除了嫻熟的教學(xué)技能、淵博的學(xué)科知識外，教師對待學(xué)生應(yīng)保持熱情、民主和寬容的心態(tài)，教師的民主作風(fēng)是建立良好師生關(guān)系的前提。教師和學(xué)生在人格上的地位和獲取科學(xué)知識方面是平等的，對學(xué)生的鼓勵和賞識就是學(xué)生生活中的陽光。而我們這些播撒陽光的人，卻總是不自覺地做著“錦上添花”的事情，對那些一直生活在陽光普照下的“尖子生”關(guān)愛有加，而對那些渴望得到陽光的“學(xué)困生”卻吝嗇得很。殊不知，我們的一句表揚、鼓勵，甚至是安慰的話，對“學(xué)困生”來說，都是可能讓他們快樂一天，甚至一周的“養(yǎng)料”。其實，教育改變命運，對一個“學(xué)困生”來說更加確切。
二、教師應(yīng)該以寬容的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生。
對于青春期學(xué)生的叛逆，我們每個人或許都曾經(jīng)經(jīng)歷過，只是身為教師的我們已經(jīng)無法真正地理解一個孩子的感受。其實，叛逆并不是什么大不了的問題，每個人都會有叛逆的傾向。對于一個人的成長來說，它也不過是暫時的，而且只有經(jīng)歷了這暫時的痛苦，學(xué)生才會慢慢成熟，從而真正理解老師的用心。中學(xué)生在思維、品行和學(xué)習(xí)能力等方面正值迅猛成長的階段，由于生活環(huán)境、個性心理等方面的不同，彼此的學(xué)習(xí)情況存在差異。作為教師，既要旗幟鮮明地欣賞每一個學(xué)生每個方面的積極表現(xiàn)，更要以博大的胸襟包容其學(xué)步的蹣跚并關(guān)注他們“摔倒”的困惑。班主任的愛心能給學(xué)生以良性暗示，你的欣賞和寬容會使學(xué)生產(chǎn)生有意或無意的情感傾向，并對班主任產(chǎn)生期待和親近之情。我們應(yīng)該讓學(xué)生品嘗到教師關(guān)愛的甘甜，嘗到知識的芬芳。融合的師生關(guān)系可以激勵學(xué)生樂觀向上，那么和諧的生生關(guān)系更能形成一種積極的情感氛圍。
三、站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實想法。
屢教不改的學(xué)生，自尊心往往已經(jīng)受到挫折、打擊，在心理上表現(xiàn)出矛盾、恐懼、不安，有一種無形的壓力。在行為上常常表現(xiàn)為：有話不敢跟老師講，有問題不敢請教學(xué)生，各種有意義的活動不敢參加。教師對學(xué)生的寬容，決不是放縱或任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從自卑感、恐懼感中解脫出來，減輕心理壓力，恢復(fù)師生之間的正常交流，還給學(xué)生一份尊重、信任和理解。師生之間的關(guān)系就會得以改善和升華，學(xué)生就會主動靠近老師，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點。一名演員，無論他有多么深厚的表演理論功底，無論他對演藝技巧多么爛熟于胸，如果不參加演出，他將永遠不可能成為一名優(yōu)秀的演員。班主任要盡量為學(xué)生創(chuàng)造參與班級活動的實踐機會，開展豐富多彩的學(xué)生交流活動和思想交流活動。讓學(xué)生充分參與班級管理，不僅能激活學(xué)生的主體意識，也會增強班級的凝聚力。
四、對學(xué)生多一些賞識，少一些埋怨。
平時我們埋怨學(xué)生表現(xiàn)不好，常常是我們心態(tài)不好；埋怨學(xué)生太懶惰，常常是我們自己不勤奮；埋怨學(xué)生學(xué)不好，常常是我們不愿多想辦法幫助學(xué)生；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少，對學(xué)生不夠耐心。教師不能要求學(xué)生適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)學(xué)生，先適應(yīng)學(xué)生，才能改變學(xué)生。在日常教育和管理中，我認為教師應(yīng)把學(xué)生看成幼苗，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，像對待自己的孩子一樣對待他，積極探索教育的科學(xué)和藝術(shù)，讓一棵棵“幼苗”茁壯成長！疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè)，就是教師。沒有對孩子的愛，就沒有教育。看看我們身邊的學(xué)生，從六年級的矮小稚嫩到九年級的成熟穩(wěn)健，可以說學(xué)生一生當(dāng)中最重要的身體和心理成長過程都是在初中進行的。教師就像是蠟燭，只要我們在日常教育中對學(xué)生多一些賞識，就能在他們心里點燃希望，會照亮他們一生的行程。
參考文獻：
［2］張萬祥.班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招［m］.江蘇教育出版社，2002（01）.
中職班主任論文篇四
班級文化是班級內(nèi)部約定俗成的、共有的、有特色的觀念，是全班同學(xué)的共同思想、作風(fēng)、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵，也是集體主義思想的體現(xiàn)。根據(jù)中職學(xué)生自我約束力相對較差的特點，通過班級文化的建設(shè)，針對性的對其進行集體主義教育和團隊意識的培養(yǎng)，將會成為中職德育教育的一個新的突破口。古有“孟母三遷”，今有“環(huán)境造就人才”，從古自今，人們都意識到文化環(huán)境對人的成長的重要性。中職學(xué)生，大多處在青春叛逆期，在人生的十字路口，一個好的文化氛圍對其成長至關(guān)重要。然而中職學(xué)生，除了家庭以外，所處時間最長、接觸最多的環(huán)境就是班級，不同的班級環(huán)境將影響學(xué)生形成不同的品質(zhì)、思維習(xí)慣和處事方法。因此，班級文化建設(shè)日益成為中職德育教育的新課題，也是校園文化建設(shè)中的重點。要在班級文化建設(shè)中體現(xiàn)出中職德育教育的方向，應(yīng)從班級環(huán)境的營造、班級制度的規(guī)范、班級活動的開展與參與和班級的精神文化提升四大方面著力打造。
1、班級環(huán)境的營造。
蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。好的班集文化能夠激勵學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長。結(jié)合中職學(xué)生的年齡和所學(xué)專業(yè)特色，首先，我們需要的學(xué)習(xí)環(huán)境必須明亮、整潔；其次要引導(dǎo)學(xué)生自己參與積極構(gòu)建一個健康向上的有專業(yè)特色的文化氛圍；一個充滿職業(yè)氛圍的教室環(huán)境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的職業(yè)自豪感和認同感，對職業(yè)人才培養(yǎng)具有較大的輔助作用。另外，有必要開辟一塊能讓學(xué)生暢所欲言的墻，有助于學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的暢通交流，使封閉的教室成為溫馨的廣闊天空，有限的空間變成無限的教育資源。
2、班級制度的規(guī)范。
“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”，良好的德育教育，離不開合理有效的管理制度。在班級范圍內(nèi)，由全體班級成員共同參與制定德育考核標準，如《我們應(yīng)遵循的班級規(guī)范》、《德行激勵細則》等規(guī)章制度，以此來督促和規(guī)范學(xué)生的德育表現(xiàn)，學(xué)生本人也可以隨時依據(jù)這些規(guī)章制度進行德育自測。當(dāng)然，得力的班委會同樣是健全班級制度中重要的一環(huán)?？梢酝ㄟ^同學(xué)推薦、學(xué)生自薦、老師綜合考量的方式，建立健全班委會，培養(yǎng)班干部管理班級的能力。達到依靠班干部來執(zhí)行本班的既定各項規(guī)章制度和有條不紊地對班級事務(wù)進行管理的'目的。
3、班級活動的開展與參與。
班級活動是一個班活力的具體體現(xiàn)，根據(jù)班級的專業(yè)情況、建設(shè)的不同階段開展相應(yīng)的活動，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。班級活動要做好，首先班主任對活動的認識要到位。班主任老師能否能科學(xué)地、合理地設(shè)計班級活動，對活動的進行起到至關(guān)重要的作用。其次，班級活動要以學(xué)生的知識層面和情感態(tài)度為基礎(chǔ)。不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生，情感需求和興趣愛好也不同。對他們要細心觀察、耐心發(fā)現(xiàn)根源，用心設(shè)計適合他們的班級活動。最后，班會課的形式和數(shù)量要規(guī)范化制度化。班級活動分為計劃性主題活動和臨時活動兩類。計劃性主題活動可根據(jù)班級特點和想要達到的目的，預(yù)先設(shè)計好，并確定開展時間。臨時性活動主要是根據(jù)學(xué)校臨時情況開設(shè)的，起到及時教育的作用。計劃活動與臨時活動的有機結(jié)合，能不斷地促進班級學(xué)生的人際交往，使學(xué)生之間更加民主、和諧。只有“精心設(shè)計”，認真的思考、周密的規(guī)劃、充分的準備，才能使班級活動開展的有聲有色、有成效。
4、精神文化建設(shè)。
班級精神文化是班級文化建設(shè)的靈魂，對班級的發(fā)展方向，起到引導(dǎo)作用。它包括班級主流文化、班級共同的理想目標和價值觀念。具體可體現(xiàn)為：班級目標、班歌、班訓(xùn)、班級口號等。共同制定的班級目標，可凝聚班級力量，形成奮進的氛圍。正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進的動力。有了目標，班級就有明確的發(fā)展方向，班級文化就有了立足點。班級目標可分為長期目標、中期目標和短期目標三種，并根據(jù)目標，設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制。常規(guī)來說，長期目標指整個中職學(xué)習(xí)生活要達到的目標，中期目標一般是一個學(xué)年或?qū)W期要達到的目標，而短期目標的達成通常需要更短時間。班歌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級口號等，是班級文化的延伸。它是以感官沖擊的方式，彰顯班級精神文化。通過宣傳這類外顯形式，會給班級每一位成員以力量、勇氣、責(zé)任感、榮譽感和自豪感的體驗。并因此激勵每一位成員為擁有好的班級而更加努力。
總之，班級文化的打造將會是中職德育教育的有效途徑之一。它能夠使學(xué)生在其環(huán)境中陶冶，其教育中變化，其灌輸中養(yǎng)成。它無形的教育力量，會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的作用，使這種潛移默化，滲透式的教育方式取得良好的德育教育效果。
中職班主任論文篇五
在我們進行的課題研究調(diào)查中，中職學(xué)生很大一部分同學(xué)的自控能力差、沉迷玩樂或?qū)W習(xí)不得法，學(xué)習(xí)成績普遍較差，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段飽受老師的批評、家長的訓(xùn)斥和同學(xué)的冷漠，總覺得自己不如他人，存在著嚴重的自卑心理。
1.2感恩和責(zé)任感不強。
許多中職學(xué)生的家庭教育環(huán)境一般，有的父母教育子女方式簡單粗暴，有的來自單親家庭缺少父愛或母愛，有的是留守兒童，這使得學(xué)生時常陷入孤獨無助的境地，缺少愛和歸屬感，造成孩子撒謊、逃避、退縮、叛逆、極端和玩世不恭等心理特征，沒有感恩的心理，對家長、老師、學(xué)校和社會都缺乏一定責(zé)任感。
1.3攀比和虛榮心理極強。
該年齡階段的學(xué)生生理及心理趨向成熟而尚未成熟，講究外表和穿著、講究打扮、物質(zhì)追求高、心態(tài)不夠平穩(wěn)、依賴性強、相互攀比等心理嚴重。當(dāng)然，職校學(xué)生的不良心理特征遠不止這些，比如他們中很多有極其強烈的厭學(xué)心理，偏執(zhí)，叛逆，沉迷網(wǎng)絡(luò)、游戲等。班主任充分了解學(xué)生的心理狀況，尋找成因，針對性的開展班級管理和心理輔導(dǎo)工作。
2中職班主任應(yīng)該運用管理藝術(shù)促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。
2.1走進學(xué)生的內(nèi)心。
（1）以為人父母的愛主動走進“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點，滿懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個學(xué)生，細心的關(guān)愛，用心的呵護，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。（2）以朋友的心態(tài)真誠的走進學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛的信念。（3）以為人師表的人格無聲走進教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的同時也要規(guī)范自己的行為。
2.2創(chuàng)建班級文化。
人際關(guān)系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團結(jié)的班級文化，對學(xué)生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。（1）營造積極向上的班級氛圍。環(huán)境對人的影響極為重要，無論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說，教室是學(xué)生的主要生活場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)，一個整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。（2）渲染民主、平等的班級氛圍民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動。通過班級各項活動激發(fā)學(xué)生各項才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。（3）促成團結(jié)進步的班級文化團結(jié)進步的班級集體意識是一種向上的群體規(guī)范，對學(xué)生的品德形成有巨大、無形的推動作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進去。
2.3執(zhí)行班級規(guī)范。
班規(guī)對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學(xué)生進行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規(guī)范的公平、嚴格的執(zhí)行，保持長時間的穩(wěn)定性，不隨意變動，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對待每一個同學(xué)。
2.4把握與學(xué)生的溝通技巧。
溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應(yīng)該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進學(xué)生內(nèi)心深處，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。（1）傾聽學(xué)生的心聲作為班主任要多學(xué)會傾聽學(xué)生的內(nèi)心需要，注意傾聽?wèi)B(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學(xué)生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要創(chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。（2）贊美賞識學(xué)生班主任的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學(xué)生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時，其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。
總之，中職學(xué)生的班主任工作任重道遠，班主任在促進學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據(jù)《中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會支持系統(tǒng)的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生更多的支持。相信只要學(xué)校，家長和社會都給予中職生更多的支持，中職學(xué)生的心理健康水平會有所提高。
中職班主任論文篇六
摘要：現(xiàn)階段的我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要特點為：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,沒有升學(xué)壓力，素質(zhì)層次參差不齊，渴望被重視，同時又偏激、消極，有叛逆心理，總體來講是一群比較特殊的群體。因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的班級管理工作艱巨而繁雜。面對思想怪異，行為出格的學(xué)生，班主任如何才能降住和引領(lǐng)學(xué)生，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，是學(xué)生管理工作中的藝術(shù)所在。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)生；班主任；班級管理；管理藝術(shù)。
班主任在管理中應(yīng)該扮演各種不同的角色，全面負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任是學(xué)校學(xué)生管理工作的第一責(zé)任人，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家長、社區(qū)的橋梁。關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長，幫助學(xué)生克服自卑心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成才等問題是每一位班主任應(yīng)該研究的一項重要課題。在實際工作中，班主任應(yīng)著重處理好以下四個重要關(guān)系。
一、勤下寢室守住班（工作基礎(chǔ)）。
（一）勤下寢室，有三大好處。
第一，學(xué)生看班主任到寢室，通宵上網(wǎng)、夜不歸宿及晚歸的學(xué)生就少，慢慢的就養(yǎng)成了按時就寢的習(xí)慣。
第二，寢室是個相對比較輕松的環(huán)境，有利于建立平等和諧的溝通平臺，有利于進入學(xué)生內(nèi)心世界，能更好的了解他們的思想，對于學(xué)生思想上的誤區(qū)，通過這種側(cè)面引導(dǎo)，學(xué)生利于接受，效果更為理想。因為，有時在正式場合開展教育工作，學(xué)生首先有了抵御的心理，不易深入，難有效果，所以，我認為充分利用查寢這個時間來和學(xué)生交流，即能及時發(fā)現(xiàn)和處理問題，又能讓教育更具藝術(shù)化。
第三，通過查寢，能全面了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，為獎學(xué)金（助學(xué)金）評定做一個鋪墊，在獎學(xué)金（助學(xué)金）評定時，更加公正客觀。評獎評優(yōu)是為了激勵學(xué)生，樹立勤儉節(jié)約和勤奮好學(xué)的榜樣，正確對待，能促進同學(xué)友誼，提高班級凝聚力，有利于班級建設(shè)；如若處理不當(dāng)，不僅有失公平，而且對學(xué)生成長造成困惑或打擊，破壞同學(xué)感情，增加班級管理難度。
（二）守住班，學(xué)習(xí)才有保障。
只有好的秩序和紀律，才能保證有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能靜心學(xué)習(xí)。從事職業(yè)教育的教師對職業(yè)學(xué)校學(xué)生不想上課，不愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)和生活中諸多不良習(xí)慣等特點應(yīng)該是深有感觸，他們的這個年紀，最容易受社會新思潮的影響，喜歡標新立異，喜歡用多種方式來吸引他人的注意力，稍不留神，他們就會破壞班級紀律。因此，我認為身為班主任，應(yīng)該盡可能地多到教室，甚至于守在教室，特別是剛?cè)雽W(xué)的兩個月相當(dāng)重要，等班級基本穩(wěn)定下來了，可以讓班長代替班主任值日，能為今后的班級管理節(jié)省不少時間和精力。
二、用心管理，找準時機，因材施教，因人而異（工作枋心）。
從事班主任工作，方法都是其次的，主要是要用心去做。工作應(yīng)當(dāng)從愛護學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的角度來做。并讓學(xué)生及學(xué)生家長感受到班主任的愛心及責(zé)任心，做到了這一點，學(xué)生就更容易擁護班主任，家長會更加支持班主任，班級的管理工作才能更好地實施，才能事半功倍。
首先，要嚴而有格，嚴而有情。每一個人都有自尊心，盡管說職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但他們同樣有很強自尊心，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生，并且理解學(xué)生，務(wù)必與學(xué)生建立團結(jié)、親密的師生關(guān)系，只有理想的交流平臺，談心才有價值，才能把自己最真實的想法表達出來，班主任才能摸準學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，使教育工作掌握主動權(quán)，更能捕捉到教育和引導(dǎo)時機，教育才能更加有效。
其次，正確對待學(xué)生的不良行為。比如說學(xué)生說錯話，接了話，偶爾違紀，在班上搞點小動作，這些都是可以理解的，用不著小題大做，有的可以一笑而過，但應(yīng)給予及時的、正面的教育，而不能單純的壓制。比如，有些家庭比較困難的學(xué)生，平時都表現(xiàn)比較好，但偶爾也曠課了，那就要想辦法，不僅要讓其改進，還要讓他為自己的的失誤而努力，私下做思想工作時可以暗示他只要以后能遵守紀律，在班級宿舍做好帶頭作用，獎學(xué)金是會重點考慮，另外從學(xué)生家長的角度給予引導(dǎo)，讓他明白父母送其讀書是多么的不易，告訴他暫時經(jīng)濟困難不要緊，關(guān)鍵是要正確分析和對待困難，以激起他學(xué)習(xí)的動力，鼓勵他努力學(xué)習(xí)，這就是給他以希望，促進其成長。有時充分運用他們的錯誤，反而能給班級管理帶來更大益處。
最后，善于捕捉學(xué)生“閃光點”。每一個學(xué)生，都有不同的潛能，有自己的“閃光點”，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較活躍，“閃光點”比較容易表現(xiàn)出來，可以是學(xué)生個人優(yōu)點，也可以是學(xué)生在某個領(lǐng)域取得了的進步或者有一定的成效，身為班主任，都應(yīng)及時給予肯定、表揚或鼓勵，并對事情進行評析。因為在他們心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要，要充分的滿足他們的需求。如有的同學(xué)字寫的好，值得肯定；有的同學(xué)球打的好，值得表揚；有同學(xué)在開始的時候老曠課，近期不曠了或極少曠課了，也值得鼓勵，適當(dāng)?shù)臅r候也應(yīng)給予表揚。另外還可以主動地創(chuàng)設(shè)一些機會，誘發(fā)他們的進取心，提升學(xué)生自尊心和榮譽感。只要有好的過程，好的成績，哪怕過程僅僅只是閃電般的那么一瞬間，成績只有雨點般那么一小點，出現(xiàn)的時候都是最佳時機，因為有的學(xué)生可能此時正等待著班主任的認可。
三、制度管人，公平民主，平等寬容（工作保障）。
俗話說說無規(guī)矩不成方圓，做到有有章可循，制度面前，人人平等。只有公平、民主和開明，才能讓人心服口服，學(xué)生才能團結(jié)一致，才不會產(chǎn)生嫉妒心理和反對班級的情緒，對于班級工作才能積極參與，才能提升他們的班級榮譽感。
同學(xué)之間、班干部與同學(xué)之間、班干部與班干部之間、班主任與學(xué)生之間，總是存在一些矛盾或者對立面，這些矛盾有的可能會隨時間消失，有的在一定時間總是要暴發(fā)出來的，這時，班主任決不能憑印象輕易下結(jié)論，倘若不能全面正確了解事實，輕易下了結(jié)論，不僅會使當(dāng)事的學(xué)生受委屈，而且其他同學(xué)對班主任也將產(chǎn)生信任危機，從此蒙上陰影，甚至對班主任和班級產(chǎn)生怨恨，將會給班級后續(xù)工作帶來諸多麻煩。因此，出現(xiàn)問題，一定要冷靜、冷靜、再冷靜，善于觀察，深入調(diào)查，并給予學(xué)生“辯護”，“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，也有助于解決問題，可以讓學(xué)生感受到老師的寬容，滿足自尊。做人，很重要的一點就是要有自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認有些學(xué)生思想認識不正確，總是掩蓋自己的錯誤，甚至于狡辯，那么，班主任就來給他找出錯誤根源，對癥下藥。
當(dāng)然，有些學(xué)生光給他講理是沒有用的，曾經(jīng)的錯誤一次次重復(fù)，班主任的談?wù)谐闪恕盁o用功”，他們的行為不僅僅使班級榮譽受損，更容易影響班級里的其他同學(xué)，長期下去，班級風(fēng)氣只會越來越差，需要操心的學(xué)生愈來愈多，最終使整個班級渙散。所以，對于那些長期曠課、遲到的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)采取一定措施，可以與家長溝通，通過家長來適當(dāng)施壓，必要時也可以通過校紀校規(guī)給予相應(yīng)的處分來約束。對于這類學(xué)生，他們常見的特點是只要適當(dāng)給予的特殊照顧或優(yōu)待（但是不能讓其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)），他們往往有比聽話的學(xué)生有更強烈的進取心，好好用利用他們的特點，他們是能為班級服務(wù)，同時，只要他們進步了，有點成效了，就給予一定的表揚，這就是所謂的打一板子摸一摸，做到恩威并施。
四、用“學(xué)習(xí)成才”理念引導(dǎo)學(xué)生（工作目標）。
學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，若學(xué)生只到教室而不學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生自然是進不了教室，造成學(xué)生要么失學(xué)，要么長期游離于教室或者學(xué)校之外，給社會增進不安定因素，因此，班主任的教育工作相當(dāng)重要。但教育也應(yīng)對癥下藥，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生跟他講，你是祖國的希望，祖國的未來，個人認為這和時代的賦予的責(zé)任不一致，多數(shù)學(xué)生可能會覺得太虛，因此我常跟學(xué)生講，你是你家的未來，你是你家的希望，學(xué)生覺得很實際，容易接受。告誡他們來到教室就要好好學(xué)習(xí)，不要拿自己的青春開玩笑，要清楚自己來學(xué)校的目的，要朝著自己的目標奮進，并對不同的學(xué)科在勸學(xué)時以不同的方式進行“曲解”。
比如，我擔(dān)任數(shù)控技術(shù)專業(yè)的班主任，我教育學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時，針對不同的學(xué)科，用不同的例子進行分析。語文課，我跟學(xué)生講，假如你畢業(yè)后從事專業(yè)對口工作，總有一天你會當(dāng)個車間主任，年終了總得寫年終總結(jié)或報告，若到時一個工作總結(jié)或報告都寫不出來，那是很丟人的哦，所以要學(xué)好語文，學(xué)好了語文，不僅有利于將來從事管理工作，還有利于提高與人溝通交流能力，所以要好好學(xué)語文；數(shù)學(xué)課，我跟學(xué)生講，將來你做生意，若數(shù)學(xué)運算都搞不好，那是要虧本的，說不定家里的祖業(yè)都讓你給賠了，所以要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；英語課，我跟學(xué)生講，現(xiàn)在是個開放的社會，學(xué)好了英語才能有更大的發(fā)展空間，才算是個知識分子嘛。在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生明白專業(yè)是個人立足之本，是謀生的的工具，能為自己將來找工作打定堅實基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語。
總體而言，職業(yè)學(xué)校的班主任工作瑣碎而繁雜，要做好這個工作，必須要付出時間和精力，用心去想，用心去做，因為只有用心了，才會有熱情和激情，才會不斷地去思考和改進；用心了，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能抓到最佳教育時機，才能最好的解決難題；用心了，才能把工作當(dāng)事業(yè)，才能體現(xiàn)藝術(shù)。參考文獻：
[1]周紅梅.中職學(xué)生班主任工作淺析[j].品牌：理論月刊.20xx(4)[2]粟高燕.論“以人為本”的道德教育[j].教育探索.20xx(3)。
[3]田麗娟.守護學(xué)生的心靈中職學(xué)校班主任工作之我見[j].成才之路.20xx(33)[4]何雪芬.班主任工作中的師生交往藝術(shù).文教資料.20xx(12)。
中職班主任論文篇七
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔(dān)的重任。
基于我們學(xué)校的基本情況和學(xué)生的程度，相關(guān)的工作將會更加責(zé)任重大。
一、對我校德育工作目標的理解。
本班是電子商務(wù)班，而且是從之前的會計電算化班級里面分出來的小班，人數(shù)不多，相對來說教易管理，在這一年的管理過程中我的班主任工作是從以下幾個方面開展：
1.了解學(xué)生：在一接到這個班就讓學(xué)生們做了詳細的自我介紹，在這過程中可以看出每個學(xué)生的性格特點，再根據(jù)每個學(xué)生的性格特點采取不同的管理方法。
2.不要做“老師”，做“朋友”吧。
本身和學(xué)生的年齡差的不是太多，這也是年輕老師的一個優(yōu)勢，更容易的和學(xué)生們打成一片，并取得他們的信任，上課時我是老師，下課時鼓勵學(xué)生多與我談話，生活學(xué)習(xí)上的困難也可以找我解決，象一位朋友一樣，或許會讓他們感到輕松一些。
3.適合的獎懲制度和班級制度。
讓學(xué)生們共同參與到班級制度的制定當(dāng)中，讓整個班級制度深入人心，并且使學(xué)生們自覺地去維護和遵守班級制度。
4.思想教育。
根據(jù)現(xiàn)在社會上的熱點問題和他們的專業(yè)問題多和學(xué)生們討論，了解學(xué)生們的看法，并引導(dǎo)學(xué)生思想向積極的方面發(fā)展，告訴他們什么是好的，什么是不好的，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、實現(xiàn)德育工作的方法與步驟。
1.對學(xué)生的研究。
研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
2.干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
3.以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。內(nèi)容包括校規(guī)校紀的學(xué)習(xí)和執(zhí)行、個人審美觀點的形成、對社會上事物的分辨，社會熱點時事的分析。這樣可以使學(xué)生形成自己的世界觀、價值觀和審美觀，具有自我約束力，形成習(xí)慣，對于事物有著正確的分析和判斷了，從而約束自己的行為和不良習(xí)慣。
4.擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標，制定職業(yè)生也規(guī)劃，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
5.加強與家長的聯(lián)系。
在這一年的班主任工作中，我做的還遠遠不夠，還存在有很多問題，比如。
1.由于時間短我對學(xué)生的研究還不夠充分；2.我們班的管理工作還不夠完善；
3.由于住校生較少，而且住的較為分散，對于學(xué)生住宿的寢室的問題我了解的比較少。
4.對于學(xué)生的頻繁請假和曠課，除了和家長聯(lián)系外，沒有其他有效的措施。
對于這些問題，在以后的班主任工作中我會更加注意去改進，多多借鑒其他人的經(jīng)驗，和管理方法，再結(jié)合自己班的實際情況盡量研究出自己的管理方法和特色。
中職班主任論文篇八
在當(dāng)前的教學(xué)改革環(huán)境下，加強中職班主任德育教育工作，對促進中職教學(xué)的良好發(fā)展有著積極作用。傳統(tǒng)的班主任工作中沒有注重德育教學(xué)的措施實施，這就對班級的管理效率的提升有著諸多阻礙。在新的教學(xué)形勢下，要充分重視中職班主任的德育工作。同時，要加強理論層面的中職班主任德育工作研究，提高中職德育工作效率。
一、中職班主任德育工作的重要性和德育工作現(xiàn)狀分析。
面對新的教育形勢，中職班主任的德育工作十分重要。通過德育工作的實施，學(xué)生明辨是非的能力得到有效提高，并對中職學(xué)生的良好品行塑造有著積極作用。中職生在畢業(yè)后就會踏入社會，班主任在班級管理過程中要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，促進中職學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。
作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，中職教育肩負著培養(yǎng)技術(shù)人才以及高素質(zhì)人才的重任。在實際德育工作開展過程中，要注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德素養(yǎng)的提升有機結(jié)合，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自己才能的同時提升綜合能力，只有這些基礎(chǔ)層面得到加強，才有利于中職生未來的良好發(fā)展。
從中職班主任的德育工作現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，主要是德育課程的理論體系化的實施以及深度方面沒有達到相應(yīng)的標準。德育工作的目標不夠清晰，影響了德育工作的有效性。因此，加強中職班主任的德育工作就比較關(guān)鍵，這是保障學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，班主任要注意德育工作預(yù)先策劃，中職德育教學(xué)活動是由相應(yīng)的主題構(gòu)成的，如果這些主題之間的聯(lián)系性不強，就很難取得良好的效果。
目前，部分學(xué)校配備有專職德育課教師。中職班主任在開展德育工作的過程中，要積極與德育教師交流信息。如果沒有和德育課教師聯(lián)系溝通，必然會影響德育工作開展的順暢性，造成二者的工作合力作用沒有得到充分的體現(xiàn)。另外，德育工作的開展也要注重方法的應(yīng)用，如果學(xué)生不能很好地接受、吸收，德育效果也會不佳。
班主任的德育工作面臨著很大的挑戰(zhàn)。主要是面對新技術(shù)的應(yīng)用，班主任沒有有效的方法來應(yīng)對。從當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢來看，中職生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用依賴性比較強，有的學(xué)生是學(xué)習(xí)，有的則是用來玩游戲，瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的一些不良思想信息。這就對中職生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很大負面的影響。在這一情況下，班主任就要加強德育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)。但是，如果班主任缺乏有效的方法，沒有對實際問題進行細化分析，容易導(dǎo)致德育工作效率低下。
另外，環(huán)境的隱性教育功能沒有得到有效發(fā)揮。如在學(xué)校的建筑物設(shè)計上沒有注重文化角度的考量，使得學(xué)校的建筑缺少人文氣息。班主任在進行德育教育時沒有通過文化內(nèi)涵對學(xué)生進行感染影響，學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)對德育的實效影響不強，一些制度文化建設(shè)對德育實效的影響沒有正面體現(xiàn)等。
二、中職班主任德育工作的問題成因和應(yīng)遵循的原則分析。
從中職班主任的德育工作問題產(chǎn)生的原因來看，首先，由于信息發(fā)布的監(jiān)管機制沒有完善化，對德育工作的實施效果有一定影響。在實際工作中沒有注重信息發(fā)布、監(jiān)管機制的完善，學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，一些不良的信息對學(xué)生產(chǎn)生了腐蝕影響，使得學(xué)生的價值觀向著不良的方向轉(zhuǎn)變。這對班主任的德育工作效率的提升起著很大的阻礙。
其次，班主任的德育工作沒有得到有效落實。一些班主任由于工作壓力大，事務(wù)繁多，時間緊張，導(dǎo)致精力不足，對德育工作比較忽視。而一些學(xué)生真正遇到問題時，也很少主動去找班主任解決，對班主任的信任還不是很充分，這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實。
再次，班主任在德育工作開展過程中，沒有具體分析中職學(xué)生心理發(fā)展的特征和規(guī)律，沒有對德育工作進行整體性的策劃，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。這就對德育工作的進一步開展造成很大阻礙。
中職班主任的德育工作開展要注重與時俱進以及實事求是的原則，在德育工作過程中要準確把握時代脈搏，按照時代發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生。只有遵守實事求是的原則，才能真正有利于德育工作的開展。
班主任的德育工作還要遵循實踐性原則。對學(xué)生的德育教育不能只是理論的說教，要讓學(xué)生充分認識到德育教育的價值所在以及重要性，才能激發(fā)學(xué)生的認同感。除此之外，要將學(xué)生放在德育工作的中心，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生主動接受德育教育。
三、新形勢下中職班主任德育工作的優(yōu)化策略探究。
面對新的發(fā)展形勢，中職的班主任在開展德育教育工作時，要將工作目標明確化。有了科學(xué)的工作目標，才能真正提升德育工作效率。班主任要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展特征制定與之相適應(yīng)的德育教學(xué)目標，有計劃、分步驟地加以落實。班主任和學(xué)生接觸的時間比較多，能夠更充分地觀察、了解學(xué)生，對不同的學(xué)生要采用不同的德育教育方法，因材施教，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。
在新的教育形勢下，班主任要轉(zhuǎn)變德育工作方法，提升德育工作的質(zhì)量水平。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下，中職學(xué)生的認知能力以及知識水平有著很大的提升，班主任要充分了解學(xué)生的發(fā)展情況，有針對性地開展教育工作。可通過微信、qq、微博等交流平臺與學(xué)生多交流，從而實現(xiàn)德育工作目標。另外，班主任在德育工作過程中要注重幫助學(xué)生樹立遠大理想，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，加強與學(xué)生的溝通交流，建立彼此的信任關(guān)系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生對自身的專業(yè)有直觀性的認識，在學(xué)習(xí)上樹立信心，這樣才能有助于學(xué)生的良好發(fā)展。
學(xué)校要注重對班主任的專業(yè)培訓(xùn)，加強教師的德育理論學(xué)習(xí)。定期對班主任進行專業(yè)化的培訓(xùn)，通過專家講座以及班主任的交流會形式等，優(yōu)化德育工作方法。同時，要認識到德育工作的重要性，從多方面給予班主任德育工作上的支持，通過激勵措施，促使班主任更好地完成德育工作。
總而言之，在中職班主任德育工作開展的過程中，需要從多方面對學(xué)生進行觀察分析，只有從實際出發(fā)才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]韓連梅.中職學(xué)校班主任工作方法淺析[j].中國培訓(xùn)，20xx,（6）。
[2]劉晗暉.基于心理教育理念的職業(yè)學(xué)校班主任工作策略[j].中國培訓(xùn)，20xx,（6）。
[3]郭啟良.網(wǎng)絡(luò)背景下職業(yè)學(xué)校班主任德育工作探討[j].中國培訓(xùn)，20xx,（8）。
[4]吳柏輝.中職班主任工作如何增強學(xué)生的職業(yè)品格培育[j].同行，20xx,（4）。
[5]王立.移動互聯(lián)網(wǎng)新常態(tài)下中職班主任的工作方法[j].教育信息技術(shù)，20xx,（5）。
[6]劉爽.淺談班主任與學(xué)生的溝通[j].職業(yè)技術(shù)，20xx,（z1）。
[7]曾莉萍，程文華.如何做好班主任工作[j].科技視界，20xx,（28）。
中職班主任論文篇九
2.1德育學(xué)分制下加強中職院校的師資隊伍建設(shè):。
我國的中職院校的專業(yè)課老師比例不高，老師的實踐教學(xué)能力與專業(yè)技能水平也普遍存在不足，如果老師的師資隊伍不改觀，很難有效的對學(xué)生進行學(xué)分制教學(xué)模式下管理。隨著我國對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求越來越高，教師也要保證人才質(zhì)量，在平常的教學(xué)中，投入更多的智慧與技巧。對于中職院校設(shè)置課程實踐性強、知識更新快的特點，老師要想適應(yīng)課程的需要，就必須接受不同形式的培訓(xùn)。另一方面，要想對中職院校的教師建設(shè)水平得以提高，是離不開國家相關(guān)政策的支持，在對教師的培訓(xùn)中，培訓(xùn)資金的籌集不是一所院校就能夠完成的，它還需要各地方財政的籌措，對專業(yè)骨干老師、專業(yè)的負責(zé)人的培訓(xùn)工作給予相應(yīng)的補助，對教師的精品教材的開發(fā)與技能大賽給予相關(guān)資助。
2.2促進中職院校教學(xué)管理改革:。
要想保證德育學(xué)分制的教學(xué)方法在中職院校得到推廣，就必須要促進中職院校的教學(xué)管理手段的改革。學(xué)分制需要涉及到教育工作的各個層面，包括家長、教師、校方領(lǐng)導(dǎo)、管理者、教育部門等。首先，中職院校上下要思想一致，堅持學(xué)分制的“以生為本”的教學(xué)宗旨，樹立起尊重學(xué)生個體的發(fā)展，把促進學(xué)生個人的身心健康作為教學(xué)的基礎(chǔ)，建立適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)管理制度的新的教育思想，充分調(diào)動一切人員的積極性。然后要完善學(xué)分制的教學(xué)模式下的管理制度，增加選修課程與相關(guān)課時，實現(xiàn)彈性教學(xué)的手段，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，重新編制相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)方案。取消留級制度，允許學(xué)生采取分階段完成學(xué)業(yè)。在教學(xué)過程中，切記不使用“必須、一定、應(yīng)該、開除”等強硬的字眼，多加利用“可以、行、不錯、很棒”等人性化的語言[2]。允許學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自主的安排學(xué)習(xí)時間，允許學(xué)生在完成本專業(yè)的學(xué)分情況下，再去選修其他專業(yè)的課程。
2.3營造良好德育的校園環(huán)境:。
一個良好的校園環(huán)境是進行學(xué)生管理教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生的教育工作起著不可估量的作用。學(xué)分制的教學(xué)模式的建立是離不開所有師生的支持，全體師生需要共同的營造良好的校園環(huán)境。作為一名中職院校的教育管理工作者，要把構(gòu)建一個良好人際關(guān)系的校園作為自己的責(zé)任與義務(wù)，對校園的管理工作秉承科學(xué)化、人性化的原則。對于學(xué)校來說，最大的工作莫過于教育工作與德育工作，教育不是老師單方面的工作，也還與全體學(xué)生息息相關(guān)。對于心智與思想都不是很健全的中職院校的學(xué)生而言，只知對學(xué)生采取滿堂滿灌教學(xué)，是不能夠提高學(xué)生的德育素質(zhì)。營造良好德育的校園環(huán)境，讓學(xué)生有歸屬感，才能真正從心里接受老師的德育教導(dǎo)，才能使教育管理工作達到滿意的效果[3]。
3結(jié)語。
綜上所述，中職院校學(xué)生的教育管理作為一門系統(tǒng)的科學(xué)，我們簡析了德育學(xué)分制教學(xué)模式下德中職學(xué)生管理中的問題以及德育學(xué)分制在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用對策，管理與應(yīng)用的目的是為了更好更高效滿足中職教育的管理力度與質(zhì)量。隨著德育學(xué)分制教育管理理念的不斷深入，中職的教育管理工作也要不斷創(chuàng)新和改進，才能適應(yīng)時代的發(fā)展變化，并為了更好的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。
中職班主任論文篇十
當(dāng)今社會每個人都扮演著不同的角色，在學(xué)校，班主任肩負著重大的責(zé)任，需要對一個班集體進行管理、教育、服務(wù)、引導(dǎo)。一個班集體是否優(yōu)秀、團結(jié)、友愛，很大程度上取決于班主任能否準確定位其身份。
一、中職醫(yī)學(xué)教育中班主任的角色定位及作用分析。
（一）新一代靈魂的塑造者。
人類靈魂的工程師是人們對教師的評價，而班主任更是新一代靈魂的工程師。“靈魂”是一種看不見、摸不到的精神意識，它不會隨著塑造者的改變而改變。基于對其身份的正確認知，班主任必須熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，一切為學(xué)生著想；用心觀察，了解每個學(xué)生的個性特征，掌握打開學(xué)生心靈的鑰匙，用坦誠、民主、平等的教育態(tài)度來拉近與學(xué)生相處的距離，扮演好“靈魂塑造者”的角色。
（二）先進文化的傳遞者。
班主任的另一重要角色是先進文化的傳遞者。班主任必須具備扎實的業(yè)務(wù)水平和傳遞知識的本領(lǐng)。如果班主任連自己任教的課程都沒有教好，那么他很難得到學(xué)生的認可和尊重，班主任工作也將無從開展。因此，班主任要具備豐富的知識，精通教學(xué)技能，除了熟悉自己所教課程外，還要了解其他課程，把知識傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。
（三）班集體的領(lǐng)導(dǎo)者。
班集體的領(lǐng)導(dǎo)者是班主任的地位所決定的，良好班風(fēng)的形成是班主任領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果。班主任應(yīng)該把自己置身于班集體中，關(guān)心集體，建立良好的師生關(guān)系，在班級中營造一種和諧的民主氛圍；同時深刻意識到自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同努力，推進班集體發(fā)展。
（四）學(xué)生的榜樣與同行者。
在學(xué)校生活中，班主任與學(xué)生接觸最為密切。所以很多學(xué)生在其成長過程中會無意識地將班主任作為模仿對象，班主任的一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本。所以，班主任不僅要成為守時、守信、守禮、守紀的執(zhí)行者，還要成為學(xué)生現(xiàn)實生活中的行為道德模范。
二、中職醫(yī)學(xué)教育中班主任工作的完善策略。
（一）高度重視學(xué)生的思想道德教育。
思想道德教育需要班主任根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生進行有計劃的思想道德教育，從而使學(xué)生具備適應(yīng)社會需求的、高尚的思想道德。班主任作為班集體的核心人物，應(yīng)該高度重視學(xué)生的思想道德教育，緊隨時代的步伐，宣揚正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生增強民族自信心、自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，指導(dǎo)學(xué)生遵紀守法、文明禮讓、勤儉自強，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）反復(fù)強調(diào)專業(yè)知識的重要性。
在知識經(jīng)濟時代下，只有具備過硬的專業(yè)知識，才能拉近與成功的距離。機會只留給有準備的人，很多成功人士絕非靠運氣走向成功，他們都具備過硬的專業(yè)知識。對此，班主任應(yīng)該時刻提醒學(xué)生注重對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，用知識來提升個人能力。
（三）培養(yǎng)中職學(xué)生的自我管理能力。
中職階段的學(xué)生多處于青春叛逆期，班主任應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個性、才華。比如通過建立量化評分制度、建立班級競爭機制，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，促進其競爭力的提高。同時，應(yīng)時刻關(guān)注每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，避免學(xué)生出現(xiàn)自暴自棄的情況。
（四）做好與中職學(xué)生的溝通。
班主任與學(xué)生有效溝通的前提是尊重。只有尊重學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心，才能與學(xué)生進行愉快的溝通。班主任在與學(xué)生溝通時應(yīng)放下架子，與學(xué)生平等地進行交流，與學(xué)生成為朋友，站在學(xué)生的角度考慮問題。運用溝通技巧，認真傾聽學(xué)生的心聲，適當(dāng)贊美、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在一個和諧的環(huán)境中健康、愉快地成長。
（五）引導(dǎo)中職學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念。
在競爭激烈的人才市場環(huán)境下，班主任應(yīng)當(dāng)高度重視對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及輔導(dǎo)活動，對學(xué)生進行全方位、全過程的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找準自己的目標，疏導(dǎo)、消解學(xué)生的不良心理，盡可能地幫助學(xué)生消除就業(yè)恐慌心理，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀念。
中職學(xué)校班主任教學(xué)管理工作任重而道遠，要準確定位自我身份，做到以學(xué)生為本，重視學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，以友好、平等的態(tài)度與學(xué)生交流；還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他日步入社會打下良好的行為基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]薛春勝.中職生養(yǎng)成教育中班主任的角色與定位[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx（11）.
[2]趙望菊.疏議中職學(xué)校班主任的角色定位[j].教育教學(xué)論壇，20xx（5）.
中職班主任論文篇十一
論文摘要：本文立足實際，就如何創(chuàng)新中職學(xué)校管理，促進農(nóng)村職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，從四個方面進行了詳盡的論述。
中職教育是“傳授職業(yè)知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度”的一項綜合性教育實踐活動，是從塑造人的科學(xué)原理中延伸出的以實踐理念為指導(dǎo)、以技能訓(xùn)練為出發(fā)點、以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為突破口的一項重要工作。那么如何繼承傳統(tǒng)立足創(chuàng)新，開辟新思路、新途徑、新舉措，深化學(xué)校管理，推進農(nóng)村職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展呢?筆者淺見如下:。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以管理促發(fā)展。
一是強化民主管理，提高決策能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷創(chuàng)新管理理念，班子成員要團結(jié)協(xié)作，作風(fēng)講民主，力爭使管理科學(xué)有效。重要工作、重大決策要形成方案，召集班子成員認真研究，將研究結(jié)果提交黨支部、職代會、工會討論通過，最后形成結(jié)論。這有利于調(diào)動教職工參與學(xué)校管理的積極性，促進工作的全面開展;二是注重實際，著力解決實際問題。學(xué)校班子成員在推進各項工作的過程中，堅持以解決教職工關(guān)心的突出問題為出發(fā)點，以推進學(xué)校管理為突破口，促進凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的逐步形成。為此，要做到“四個提高”，即思想觀念、政治覺悟要有新提高;業(yè)務(wù)能力要有新提高;改革創(chuàng)新的水平要有新提高;管理水平要有新提高。三是以身作則，樹立榜樣。班子成員要特別注重自身形象，工作要以身作則，率先垂范。努力把各項工作做實、做牢、做深，讓群眾處處見到工作的閃光點，激發(fā)其事業(yè)心、責(zé)任感，為實現(xiàn)學(xué)校總體管理水平躍上新臺階發(fā)揮積極作用。
2、強化師資隊伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。
中職學(xué)校要把打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于育人、樂于奉獻”的教師隊伍作為首要大事來抓。一是走出去。鼓勵教師業(yè)余進修，選派教師到外地進行學(xué)習(xí)考察、赴企業(yè)掛職鍛煉等，開闊眼界，更新教育觀念，增強教師育人的前瞻意識;二是請進來。邀請“世界500強、國內(nèi)百強”企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員到校授課，聘請大學(xué)教授、學(xué)者等定期到校講學(xué)，不斷更新和豐富教師的'知識結(jié)構(gòu)，強化教師從事職業(yè)教育的事業(yè)心、責(zé)任感;三是不斷引進專業(yè)師資。積極爭取上級部門的支持，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的需要，有計劃、有步驟地到各大專院校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生到校任教，或到企業(yè)聘請有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員、管理人員到校擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。這有利于充實專業(yè)師資，擴大辦學(xué)影響力;四是推進聯(lián)合辦學(xué)工作。加大對知名企業(yè)的開發(fā)力度，積極與企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，推進深度合作與交流。同時，也要加強與周邊區(qū)縣中職學(xué)校的聯(lián)合，建立教學(xué)聯(lián)合體，探究資源共享、信息共用等交流平臺，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗，提高教師技能訓(xùn)練的水平。
3、重視教學(xué)工作，增強管理實效。
3.1全面推進教學(xué)工作，努力提高學(xué)生技能水平。
中職學(xué)校的教學(xué)工作要以“講實效、講實情、講實際”出發(fā)點，在教學(xué)過程中，我們要突出一個“新”字，抓住一個“活”字，落實一個“實”字?！靶隆奔磧?nèi)容新，要求教師結(jié)合專業(yè)特點，在傳授專業(yè)知識的同時，還要向?qū)W生傳授新技術(shù)、新工藝、新方法，杜絕一個教案用到老的現(xiàn)象;“活”即教學(xué)內(nèi)容和方法要適，教師要根據(jù)專業(yè)知識的特點，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢，精講精練，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理論與方法，充分利用實驗、模擬、電教等手段，以培養(yǎng)能力為中心，對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練，不但使學(xué)生學(xué)會，還要使學(xué)生會學(xué);“實”即在實用、實效、實際操作技能上下功夫。學(xué)校要針對學(xué)生畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)一線工作的這一特點，結(jié)合崗位實際進行項目訓(xùn)練，使學(xué)生眼熟、手熟、動作快，著力提高學(xué)生技能水平。
3.2強化教學(xué)管理，提升管理水平。
學(xué)校要建立健全考評考核制度，對教師教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)要制定合理且易于操作的考核標準，對教學(xué)成績突出、為學(xué)校發(fā)展做出重大貢獻、有一定社會知名度的教師，實行低職高聘，設(shè)立教學(xué)名師獎、優(yōu)秀主講教師獎、學(xué)術(shù)精神獎、教學(xué)創(chuàng)新獎、燭光獎、感動校園獎等，開展學(xué)生評教活動，將評議結(jié)果作為教師考核的重要依據(jù)。教學(xué)管理過程實行行政督查制度、間周調(diào)度制度、跟蹤整改制度和責(zé)任追究制度，確保管理機制的高效運轉(zhuǎn)和規(guī)章制度的落實到位，為形成“全程抓管理、人人抓質(zhì)量”的管理格局打下堅實的基礎(chǔ)。
4、推進校園文化建設(shè)，營造育人環(huán)境。
一是加強學(xué)校核心理念建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)理念。中職學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)的行為中，要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，突出以誠實守信、愛崗敬業(yè)、團隊合作為重點的職業(yè)道德教育，扎實開展師德教育，建設(shè)熱愛職教、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、鉆研業(yè)務(wù)的優(yōu)良教風(fēng)，加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育，著力培養(yǎng)大批全面發(fā)展并具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能人才。二是加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。校園物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出“四性”:即科學(xué)性，教育性，藝術(shù)性，經(jīng)濟性。對校園人文環(huán)境進行精心設(shè)計，要貫穿和體現(xiàn)“環(huán)境育人”的教育思想，把師生個體和校園環(huán)境緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)師生的使命感和歸屬感。三是加強制度文化建設(shè)，強化管理機制。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度，在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚民主。四是加強課余文化建設(shè)，豐富校園文化。
總之，我們要以企業(yè)文化理念經(jīng)營學(xué)校，創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展新模式;以精品化理念管理學(xué)校，堅持內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略;以品牌化理念做強學(xué)校，探索引領(lǐng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展新方向。為學(xué)校早日成為“發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范、創(chuàng)新的示范”而努力奮斗。
中職班主任論文篇十二
摘要：本文對我國中職教育與高職教育銜接的幾種形式進行了探討，指出了存在的問題，提出了實現(xiàn)中、高職教育銜接的措施。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育銜接模式對策。
近年來，我國各高等職業(yè)學(xué)院招生人數(shù)逐年增加，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育層次不斷豐富。許多中等職業(yè)學(xué)校一方面繼續(xù)承擔(dān)著中等職業(yè)教育，另一方面又要承擔(dān)著高等職業(yè)教育，辦學(xué)形式多樣化，如“3+2”中高職銜接、五年一貫制、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對口報考普通高校和高職等。與此同時，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接出現(xiàn)矛盾，如中職與高職在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面還存在一些不適應(yīng)。如何正確處理中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的銜接，已成為社會各界和職教戰(zhàn)線普遍關(guān)注的一個熱點問題。
一、我國中職教育與高職教育銜接的主要模式。
目前，我國各省都在積極改革中職教育，推出各種中、高職教育銜接模式，主要有以下幾種模式：
1.“3+2或五年一貫制”模式?！?+2或五年一貫制”模式是中職教育直接與?？平逃龑幽Ｊ??！?+2或五年一貫制”模式是指前3年基本按普通高中育人模式培養(yǎng)人才，后2年按2年制普通?？?或高職)教育人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才。這種模式的優(yōu)勢在于將中等教育、高等教育貫通，整體設(shè)計和統(tǒng)籌安排學(xué)生知識、能力、方法、品質(zhì)的培養(yǎng)，并能有效地提高教育資源的效益。
2.“2+1”模式。“2+1”模式為分段式靈活學(xué)制。前2年開設(shè)文化基礎(chǔ)課和某科類的專業(yè)課，后一年按學(xué)生意愿實行分流：一部分集中進行升學(xué)預(yù)備教育，即繼續(xù)留校參加為期一年的專業(yè)課和文化課集中學(xué)習(xí)，然后參加當(dāng)年的普通高校招生考試，或參加對口招生的高職考試或成人高校招生考試；而另一部分則集中進行就業(yè)預(yù)備教育，如參加技術(shù)等級考試培訓(xùn)以及與就業(yè)相關(guān)的一系列培訓(xùn)，取得技術(shù)等級證書及其它相關(guān)證書后可面向社會自主擇業(yè)。
3.綜合高中模式。在經(jīng)濟發(fā)達國家或地區(qū)，綜合高中普遍采用的兼有職業(yè)和升學(xué)兩種教育目的的教育，能夠更好的滿足受教育者多元化的教育需求。為了適應(yīng)中職與高職教育接軌和與國際職業(yè)教育接軌；中職的育人模式要進行改革。如教材改革，要與普通高中教材有機融通，要創(chuàng)造條件實行彈性的學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)畢業(yè)年限可以2-4年，達到規(guī)定學(xué)歷即可報考高一級學(xué)校。
二、中職自身存在不利于與高職銜接的因素。
中職自身存在許多與高職不相適應(yīng)的因素，已成為中、高職銜接的障礙。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1．中職的培養(yǎng)目標不適應(yīng)高職的要求。
目前，中職的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)實用型中級技術(shù)人才。學(xué)校注重對學(xué)生實用技術(shù)的傳授和就業(yè)能力的培養(yǎng)，整個教學(xué)圍繞學(xué)生就業(yè)而進行，出現(xiàn)了輕基礎(chǔ)、重專業(yè)，輕理論、重實踐，輕理解、重操作的現(xiàn)象。只強調(diào)學(xué)生知道怎樣做，不要求學(xué)生理解為什么這樣做，培養(yǎng)出的學(xué)生只知其然而不知其所以然。這樣，學(xué)生很難適應(yīng)高職的更廣、更深的理論學(xué)習(xí)和更高層次技術(shù)傳授的基本要求。
2．中職的課程設(shè)置不利于與高職的銜接。
由于中職的培養(yǎng)目標只定位于中級實用技術(shù)人才，并且有重實踐輕理論和文化知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在課程設(shè)置上以專業(yè)課、實踐課為主，文化課有的開設(shè)，有的不開設(shè)，特別是與專業(yè)聯(lián)系不密切的課程。即使開設(shè)一些文化基礎(chǔ)課，有的也是選其部分內(nèi)容，也就是說，文化課和基礎(chǔ)理論課的開設(shè)完全圍繞專業(yè)而進行，沒有注重學(xué)生整體文化素質(zhì)的提高和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3．中職生文化基礎(chǔ)較差，不適應(yīng)高職的要求。
由于中職招生錄取分數(shù)較低，甚至不經(jīng)中考就可進班學(xué)習(xí)，學(xué)生文化基礎(chǔ)的底子差。而且在中職學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和學(xué)生都存在著重視專業(yè)技能訓(xùn)練，輕視文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的思想，致使畢業(yè)生雖有一定技術(shù)水平和實際操作能力，但沒有進一步深造的基礎(chǔ)和能力，不適應(yīng)高職的要求。
4．中職生的知識掌握程度不夠，無力應(yīng)考。
目前，中職辦學(xué)的自主性增強了，一些中職學(xué)校為了追求辦學(xué)效益，隨意縮短學(xué)制，爭辦一些二年制、一年制的中短班。由于學(xué)習(xí)時間短，學(xué)生除了學(xué)習(xí)一些必要的技術(shù)技能外，基礎(chǔ)理論、文化基礎(chǔ)知識掌握不牢固，達不到國家規(guī)定的“達到相當(dāng)于高中階段文化水平”的要求，不能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)（特別是文化課學(xué)習(xí)任務(wù)）。學(xué)生即使想上高職，也沒應(yīng)考的知識和能力，造成中、高職難以銜接。
三、促進中職與高職有效銜接的對策。
1．確立新的中職培養(yǎng)目標。
中職必須在保證實現(xiàn)自身基本培養(yǎng)目標的前提下，努力實現(xiàn)向高職輸送合格人才的培養(yǎng)目標。為此，中職教育必須轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
2．改革中職的課程設(shè)置。
為了適應(yīng)中職生就業(yè)和升學(xué)兩種目標，在中職的課程設(shè)置上可采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”的辦學(xué)模式，并強化應(yīng)用性，做到學(xué)以致用，使學(xué)生既有一定的基礎(chǔ)理論，又有較強的實踐能力、操作能力和崗位適應(yīng)能力。例如，對計算機專業(yè)，可以采用將相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課合并的方法，減少專業(yè)基礎(chǔ)課的課時，增加專業(yè)課的課時，并為學(xué)生開設(shè)一些比較新的課程。這樣既可使學(xué)生掌握一技之長，又可適應(yīng)高職招生對學(xué)生全面文化素質(zhì)和基本技能的`要求。
3．強化中職教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）對中職生要“寬進嚴出”，嚴把質(zhì)量關(guān)。中職的招生由于生源緊張，招生標準普遍較低，學(xué)生素質(zhì)普遍較差。中職學(xué)校應(yīng)對這些“寬進”的學(xué)生，加強基礎(chǔ)文化知識的教學(xué)，強化學(xué)生管理，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，嚴格考試制度和學(xué)生學(xué)籍管理。例如，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)實際情況，可以適當(dāng)降低文化課的內(nèi)容廣度要求，加大文化課深度，使文化基礎(chǔ)課的內(nèi)容和高中相當(dāng)或略高于高中以滿足職業(yè)需要為準，難度略低于高中。這樣既便于與高職銜接又不與高職教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，還便于學(xué)生接受，符合目前中職學(xué)生情況，便于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，以提高學(xué)生再學(xué)習(xí)能力。
（2）中職教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體位置、吸收學(xué)生參與研究，強化應(yīng)用，宗旨是培養(yǎng)學(xué)生由“能做”轉(zhuǎn)為“會做”。讓學(xué)生明確教學(xué)過程，主動參與教學(xué)。提供均等參與機會，如采取課代表輪流制，加大課代表的工作職責(zé)和工作范圍，強化對學(xué)生語言表達能力、組織管理能力、與人溝通能力的培養(yǎng)，使他們從管理工作中體會到自我實現(xiàn)和自我發(fā)展的樂趣。
4．建設(shè)高質(zhì)量的中職師資隊伍。
（1）加強教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。教師的學(xué)歷水平是勝任工作、履行職責(zé)的基礎(chǔ)，因此，中職教師隊伍應(yīng)該是本科及以上的高學(xué)歷群體。中職學(xué)校應(yīng)鼓勵教師尤其是年輕教師攻讀在職研究生或脫產(chǎn)研究生，或到重點職校進修學(xué)習(xí)。其次是開展教師培訓(xùn)，中職學(xué)校可根據(jù)本校的具體情況，選用不同培訓(xùn)內(nèi)容和方式。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要注重提高計算機應(yīng)用能力，提高技能水平，提高掌握基礎(chǔ)理論的廣度和深度，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等等。培訓(xùn)方式有脫產(chǎn)培訓(xùn)、下廠鍛煉、崗位培訓(xùn)、跟班研討、導(dǎo)師帶徒弟等等方式幫助年輕教師盡快提高專業(yè)水平。
（2）注重選拔培養(yǎng)一批中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。同時加大高層次人才的引進力度，吸納一批有實踐經(jīng)驗的校外專家、學(xué)者、專業(yè)技術(shù)人員來校擔(dān)任專、兼職教師，以改善教師隊伍的結(jié)構(gòu)，適應(yīng)中職重點專業(yè)、精品專業(yè)建設(shè)的需要。
高職教育銜接復(fù)雜而艱巨，隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，辦學(xué)體制的健全，相信這一問題的解決將會是水到渠成的。
參考文獻：
[1]劉春生，張存群.論中、高等職教銜接的理論依據(jù)[j].職業(yè)技術(shù)教育,,(19).
[2]劉育鋒.論我國中高職銜接的模式[j].職業(yè)技術(shù)教育,,(10).
[3]陸懷平,杜娟.淺議中高職教育的銜接問題[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,,(14).
[4]徐思成,李德明.中職教育與高職教育的溝通與銜接研究[j].職教論壇,2005,(18).
中職班主任論文篇十三
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機制也是值得和需要細致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
在情感教育以及知識教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對象。要以學(xué)生的角度，對教育方式進行深入探討。進行情感教育的階段，教師需要對學(xué)生的內(nèi)在情感動力，主動引導(dǎo)、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確的認識不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹立正確的價值觀。
要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段，不會顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的?？梢栽谖磥頌槲覈暙I出一定的力量，將自我價值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對情感教育的作用。
1.對小學(xué)生情感健康需要妥善保護。
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的，同時變化較快。從原來的單一個體，不斷的展現(xiàn)出集體意識和自我意識，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個內(nèi)向的單親孩子，在學(xué)校很少與人交流溝通，這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動，增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機會，保護其情感健康。也就是，集體活動能夠帶動小學(xué)生在情感方面的升華，可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識和集體意識全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會情感調(diào)節(jié)。
調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對待不良情緒時的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個集體的社會，需要具備分享精神以及團隊合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過程中，教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛，剛進入到學(xué)校中，會進行一個改善的流程，通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力，一定能夠讓小學(xué)生可以將團隊協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力。
在小學(xué)教育中，每周5個白天的上課時間是跟老師和同學(xué)度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實學(xué)校教育的時間是不多的，而更多是家庭教育時間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學(xué)生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性。
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進入到學(xué)校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學(xué)生的全面發(fā)展有著實質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長，在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力。
家庭教育對小學(xué)生影響是潛移默化的，一個人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進心、自信心的養(yǎng)成，第一時間的信號就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強化。家庭教育對于一個人的影響，在不斷成長之后會充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，有可能還會將異性父母作為自身的擇偶標準，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，會完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)。
根據(jù)以上的論述，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進來，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始，接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進行階段的劃分，要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
參考文獻：
[1]奉秀英.淺談小學(xué)教育中的情感教育[j].北方文學(xué)：下半月，2010（09）。
[2]徐雪梅.學(xué)校教育中情感教育的缺失及對策[j].中國教育學(xué)會中學(xué)心理健康教育課題中期研究報告論文集，2012（01）。
中職班主任論文篇十四
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責(zé)是完成學(xué)校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學(xué)生在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學(xué)生奉獻愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學(xué)生的精神負擔(dān)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，精心用一份愛的涓涓細流去澆灌學(xué)生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
二、以過硬的自身素質(zhì)感化學(xué)生。
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學(xué)生做表率，做榜樣。
1.班主任必須出類拔萃，學(xué)生才能佩服，才能受到學(xué)生的尊重，管理學(xué)生才有威力。為此，我在備授課時非常認真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準備之仗。課堂上，恰當(dāng)運用歸納、推理和總結(jié)，幫學(xué)生找出自主學(xué)習(xí)的正確方法，使學(xué)生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學(xué)生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經(jīng)常與學(xué)生談心，與學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。
2.為人師表，嚴格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應(yīng)該簡單大方，干凈利索，給學(xué)生一種精明能干的感覺，讓學(xué)生認識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。作為學(xué)生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的.，自己堅決不做。要帶頭遵守學(xué)校紀律，不缺一節(jié)課。學(xué)生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
三、用平等的心態(tài)了解尊重學(xué)生。
要了解學(xué)生，班主任必須深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生之間建立平等合作關(guān)系。
1.尊重學(xué)生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學(xué)生個人隱私要尊重。在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學(xué)生的不足，要在家長與學(xué)生共處的場合下同家長交流。
2.班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學(xué)生唯唯諾諾了事，要讓學(xué)生有討論和施展的空間。
3.對待后進生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責(zé)。教師應(yīng)本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學(xué)生的心靈，幫助其認識和改正錯誤，并做好打“反復(fù)仗”的準備，那種動輒用校紀校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。
四、做好指導(dǎo)把權(quán)利放給學(xué)生。
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進行班級管理和教學(xué)活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。
首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強的處理事情的能力，能讓學(xué)生心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應(yīng)當(dāng)顧及影響，盡量私下地進行說服教育切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面進行批評。
其次，對班干部要落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻，讓班干部在班主任的指導(dǎo)下獨立的開展班級的工作。
再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)抱有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，帶動周圍的同學(xué)共同進步。
五、當(dāng)好牽線人正確引導(dǎo)學(xué)生。
班主任上課，學(xué)生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點。但是任課老師上課，個別學(xué)生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。
六、把自由的空間留給學(xué)生。
班級活動是促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿毜幕顒臃桨?，并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。
開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學(xué)生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。
總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中職班主任論文篇十五
操行。
評語。
是班主任對學(xué)生在一階段里德、智、體、美、勞等方面表現(xiàn)的綜合評價。它既是聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭雙向教育的重要橋梁,又是班主任和學(xué)生溝通情感的一種有效途徑;下面是有中職班主任評語，歡迎參閱。
2、看你作業(yè)認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態(tài)度?？吹侥愠煽冊诓粩嗵岣撸蠋煘槟愀吲d。這說明你是一個很聰明的孩子。再多一些勤奮，你一定會更棒的!
3、你是一個聰明、伶俐的小女孩，一張小嘴能說會道，你熱愛勞動，關(guān)心集體，愛幫助同學(xué)。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在學(xué)習(xí)上要多下功夫，你就會取得更好的學(xué)習(xí)成績!
4、你是個誠實的孩子，不管做什么事情，只要想做好就一定會做好。圖書角的創(chuàng)辦，你為班上出了力，打掃衛(wèi)生你積極認真。主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)。望今后在學(xué)習(xí)上更努力更刻苦，爭取有更好的成績。
5、學(xué)習(xí)猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困準，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美的蜜來!
6、你是個天真、好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)認真，作業(yè)按時完成，上課積極動腦，發(fā)言熱烈，成績有所提高，但不免有點頑皮，希今后改掉這點小毛病，爭取做個好學(xué)生。
7、你活潑好動，對班級的活動非常熱情，在學(xué)習(xí)上有一顆上進、不甘落后的心，學(xué)習(xí)成績在逐步提高。繼續(xù)努力吧!老師等待看到一個更加出色的你。
8、你是個誠實、善良的孩子，同學(xué)之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業(yè)時，上課不夠?qū)Ｐ?，?dǎo)致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。
9、上進的你，每次上課都能看見你求知若渴的目光;熱情的你，總是熱心為大家做事;可愛的你，課后常見你和同學(xué)們友好相處時甜甜的笑容;懂事的你，尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動;好學(xué)的你，作業(yè)按時完成，積極要求進步……親愛的孩子，希望你繼續(xù)努力，爭取有更出色的表現(xiàn)!
10、你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。上課積極動腦，作業(yè)認真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進步。
11、你是個誠實、勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學(xué)習(xí)成績能更上一層樓。
12、你天真活潑、口齒伶俐，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神!這學(xué)期你好像一下子長大了許多，做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，祝你取得更大的進步!
13、你是一個自尊心很強的孩子。由于你的執(zhí)著與認真，學(xué)習(xí)上也取得了較大的進步。希望你今后能再接再勵，爭取在各方面取得更大的進步!
14、無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子;課堂上你總是專心聽講，是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。愿你在新學(xué)期里優(yōu)點越來越多!
15、同學(xué)們都喜歡你，因為你的熱心可信;老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。你思維活躍，富有想象力，寫的文章經(jīng)常作為范文被老師朗讀，真是一名勤奮的好學(xué)生。由于你主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)，所以本學(xué)期被評為“書香少年”。愿你永遠自信，爭取更優(yōu)異的成績。
16、瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動了老師的心弦。因為你終于戰(zhàn)勝了過去的你。，老師真希望你能像同學(xué)一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些!
17、你可是個小調(diào)皮!課間經(jīng)常有同學(xué)來告你的狀。經(jīng)過兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，你在各方面都有不同程度的進步，學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯好轉(zhuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中還要多用心，按時完成作業(yè)，把字寫端正，爭取在新學(xué)期里帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾!
18、你是一個活潑、好動的小男孩，課堂上時常聽到你響亮的發(fā)言聲。同學(xué)們常常羨慕你的作業(yè)寫得又好又快，老師知道那是你用心的結(jié)果。要知道光搞好學(xué)習(xí)還不行，要學(xué)會幫老師管理班級喲!
19、你是一個聰明、能干、集體榮譽感極強的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)……你還特別愛參加學(xué)校開展的活動，在活動中，你得到了鍛煉和提高，增長了許多課外知識。希望你的知識面越來越廣!
20、同學(xué)們都喜歡你，因為你的熱心可信;老師們也喜歡你，因為你的聰明能干。這學(xué)期，你的工作變得主動、積極了，成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽稱號。在新學(xué)年里，爭取有更出色的表現(xiàn)!
21、你是個誠實的孩子，能遵守學(xué)校的。
規(guī)章制度。
你興趣廣泛?？吹侥?。
日記。
寫的比較好，老師為你的進步感到高興。你的繪畫作品富有創(chuàng)意性，經(jīng)常受到老師的表揚和同學(xué)的稱贊。如果你能在學(xué)習(xí)上再努力、再刻苦一些，那成績就更好了啊!
22、你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)按時完成，由于你的不斷努力，學(xué)習(xí)上有了明顯的進步，希你今后繼續(xù)努力，爭取與同學(xué)并肩前進。
23、老師非常高興，這學(xué)期你進步了。能按時完成作業(yè)，上課堅持聽講，積極舉手發(fā)言，字寫得也有進步，真了不起!堅持下去吧!堅持就是勝利!
24、課堂上你那專注的眼神，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師深深地感到欣慰?？吹侥隳艹錾瓿衫蠋煵贾玫母黜椚蝿?wù)，做好老師的小助手，老師真有說不出的高興。課堂上常聽到你那響亮而準確的回答?？蓯鄣暮⒆?，老師欣賞你，欣賞你的勤奮、你的獨特……繼續(xù)努力吧!你的明天會更美好。
25、你是個誠實的孩子，能和同學(xué)和睦相處，能按時完成作業(yè)，字跡端正，但上課經(jīng)常開小差，導(dǎo)致成績不太理想，希今后改正缺點，爭取進步。
26、這學(xué)期你的進步很大。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了不少：瞧，你上課更專心了，寫作更真實了，字也漂亮多了。希望你今后繼續(xù)努力，博覽群書，嚴格要求，積極進取，爭取更大的進步!
27、你是個誠實的孩子，你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)有上進心，作業(yè)按時完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進步。
28、你是老師和同學(xué)們心中的小能人，你身為學(xué)習(xí)委員，收發(fā)作業(yè)總是那么及時，那么負責(zé)。每次老師交給你一項任務(wù)時，你總能認真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到高興!
29、運動賽場上，你是班級和學(xué)校的驕傲，總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學(xué)們報喜。在課堂上，你瑯瑯讀書聲總是讓老師感到欣慰，小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就會有很大的提高，老師期待你的進步!
30、你是個乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認真，在這一學(xué)期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學(xué)生。
31、你是個勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)認真，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進步。
32、你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項活動積極參加，由于你的努力，在學(xué)習(xí)上進步很大，希今后不要驕傲，堅持不懈，爭取做個好學(xué)生。
33、看到課堂上你那專注的神情，你越寫越好看的作業(yè)，老師真為你欣喜。這一學(xué)期，在你的努力下，你在各方面取得了很大進步，如果你能大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達能力，那么你的成績將更上一層樓。
34、你是個活潑可愛的學(xué)生，愛好廣泛，舞姿優(yōu)美，在與同學(xué)的交往中是那么大度與寬容，熱情主動獻愛心，對班級的管理能力也在提高，學(xué)習(xí)的刻苦精神有所增強。望今后要培養(yǎng)認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，記住：學(xué)問勤中得。
35、你是個誠實的孩子，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加慶“六一”的活動，并在活動中獲得了家長們的好評，老師和同學(xué)為你高興!你關(guān)心班集體，主動為班集體做好事，是老師的好幫手。望你上課要更大膽更積極的發(fā)言，在學(xué)習(xí)上取得更大的成功。
36、活潑、好動是你的天性。學(xué)習(xí)自覺，同學(xué)之間友好相處，集體活動積極參加，作業(yè)按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點壞毛病，爭取更大的進步。
37、你是一個可愛的小女孩。課堂上時常能聽到你回答問題的聲音，這學(xué)期你改掉了上課愛在位子上玩的毛病，變得專心了，書寫也端正了許多，以后注意要按時完成作業(yè)，那就更棒了!
38、你是一個文靜、可愛的小姑娘，總是默默地觀察，悄悄地思索、學(xué)習(xí)!上課會聽講了，也能大膽回答問題，會和小伙伴合作學(xué)習(xí)?？吹侥愕倪@些進步，老師由衷地感到高興!
39、老師贊賞你膽大、樂觀、集體榮譽感強;還感謝你這學(xué)期辛勤地為同學(xué)們服務(wù)，學(xué)習(xí)上你也能加上“勤奮”二字，成績上了一個新臺階!老師相信隨著年齡的增長，你會更加能干!
40、你是個聰明，機靈的小男孩。各項活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學(xué)習(xí)有進步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁爭取更大的進步。
1、劉穎欣：在老師的印象中，你是一個活潑、開朗、上進的學(xué)生。自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項活動，尤其在體育方面為班級爭得了很多榮譽。不過，在下半學(xué)期，老師覺得你在學(xué)習(xí)上有點松懈，加上基礎(chǔ)不夠扎實，所以成績還有待提高。學(xué)習(xí)是一個量的積累過程，我們要戒驕戒躁，腳踏實地，然后才能學(xué)有所得。
2、李詩琪：在老師的印象中，你是個誠實、忠厚、淳樸的學(xué)生。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，能積極參加學(xué)校組織的各項活動，積極參加鍛煉。尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體。這些方面你都做得不錯。不過，在學(xué)習(xí)上，你還不夠努力，作業(yè)有拖拉現(xiàn)象，加上原來基礎(chǔ)又不夠扎實，所以成績不夠理想。老師希望你能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，以取得進步。
3、你是個活潑能干大方的小男孩。是老師的小幫手。能積極參加幼兒園的各項活動;課堂上經(jīng)常能看到你高高舉起的小手，能積極動腦，大膽發(fā)言;自控能力較強，上課從來不隨便和旁邊的孩子講話，不管什么時候都能嚴格要求自己，是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，老師小朋友都很喜歡你，希望下學(xué)期多吃飯多睡覺，讓你的身體長的棒棒的，個子長的高高的好嗎!
4、你是一個熱情大方的小女孩。你特別愿意幫班級做事情，經(jīng)常和老師一起打掃衛(wèi)生，工作認真負責(zé)，課堂上接受能力強，能積極舉手回答問題，你繪畫時特別專心，能完成較細致的手工作業(yè)。希望以后再接再勵，更上一層樓。
5、張唯一：平時你自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認真完成值日生工作，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)目的性不夠明確，作業(yè)有抄襲、拖拉現(xiàn)象。老師相信你是個要求上進的學(xué)生，但光有念頭是不行的，關(guān)鍵還在于行動。老師希望你能在下個學(xué)期里多學(xué)習(xí)，多思考，多提問，以嶄新的形象出現(xiàn)在同學(xué)們面前。
6、吳一凡：在老師的印象中，你是一個很有前途的學(xué)生。聰明，努力，有基礎(chǔ)，學(xué)好功課大有潛力。作為團支書，老師認為還可以再潑辣些，再熱情些，對自己的要求還可再嚴格點。同時，老師還想告訴你的是：在成長的道路上，難免會碰到雨雪風(fēng)霜，但關(guān)鍵是你能否抵御住生命的風(fēng)寒，能否在混沌的風(fēng)雨中找到生命的坐標。老師知道你是個很有思想的學(xué)生，在新年的鐘聲里，希望能看到你充滿自信的微笑。
7、熱情開朗，明白搞好學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。但身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)方法欠佳，進步不夠明顯，希今后，進一步加強體育鍛煉，增強自信心，力爭早日將學(xué)習(xí)趕上來。
8、張順：記得李嘉成說過，其實每個人都可以有高遠的夢想。區(qū)別只在于當(dāng)你失敗時，能否從自怨自艾的心境中走出來;當(dāng)你成功時，能否在此基礎(chǔ)上繼續(xù)前進。記得期中考試，你考得非常出色，這說明你有內(nèi)在潛力;在數(shù)學(xué)能力測試競賽中卻一落千丈，這是在告訴你還沒有夯實基礎(chǔ)。在我看來，你是一個極有前途的學(xué)生，我尤其希望你能正視自己的弱點，找到與同學(xué)的距離，為了你美好的未來，從現(xiàn)在起努力拼搏吧!
9、你是一個活潑可愛的小女孩。你吃飯衛(wèi)生好，不灑飯，穿衣速度快，積極參加各種體育鍛煉，做事情特別細心，書寫數(shù)字干凈整潔，課堂上能舉手回答問題，但聲音不夠響亮，有點膽怯。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。
10、你是一個懂事大方的小男孩。你愛幫助別的小朋友，有同情心，你愛清潔，講衛(wèi)生，做事有條理，能安靜睡覺，本學(xué)期繪畫取得了長足的進步，上課也能響亮地回答問題，但不夠積極。希望以后再接再勵，更上一層樓。
11、祝晨曦：“認真”、“踏實”是你的本色。在日常行為中，你尊師愛友，講公德，守紀律，是個文明學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，你刻苦鉆研，積極動腦，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。期中考試一舉成為住宿班狀元，為自己、班級爭取到了極大的榮譽。但成功的道路上不可能永遠是鮮花和掌聲，老師希望你能在學(xué)習(xí)上再接再厲，超越自我，抵御學(xué)習(xí)中的“風(fēng)寒”，在全年級中再創(chuàng)輝煌。
12、高澤龍：“玉不琢不成器?！崩蠋熤詫δ銍栏褚?，經(jīng)常點到你的名，是因為在老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你正直的人品，剛?cè)嵯酀男愿癫┑昧舜蠹业男湃?。但是你有時會與同學(xué)有這樣那樣的小矛盾，這些因素有時會影響你在學(xué)習(xí)方面的提高，老師真替你著急。男孩，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去吧!加油吧!
13、周宇佳：老實本分，認真細心，平時言語不多。能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時到校，無遲到早退現(xiàn)象。積極參加學(xué)校及班級組織的各項活動，關(guān)心集體，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)較認真，能按時完成作業(yè)，上課注意力集中。但進步不大。老師希望你在學(xué)習(xí)上多動腦，多思考，多提問，以提高學(xué)習(xí)效率。
14、馬洋文：在老師的印象中，你是個文氣、誠實、質(zhì)樸的好學(xué)生。能遵守學(xué)校的規(guī)章制度及學(xué)生日常行為規(guī)范，能認真完成值日生工作。學(xué)習(xí)認真，能按時完成作業(yè)。應(yīng)該說，你在校的表現(xiàn)令人滿意。不過，在學(xué)習(xí)上還要努力，尤其在寒假里要學(xué)會查漏補缺，努力縮短與其他同學(xué)的距離。同時老師希望你能改進學(xué)習(xí)方法，科學(xué)學(xué)習(xí)，提高效率。在課堂上希望你能大膽發(fā)言，暢所欲言，以取得理想的成績。
15、陳云杰：應(yīng)該說，你是我們班里比較聰明的學(xué)生，頭腦靈活，思維敏捷，學(xué)好功課大有潛力。但使老師感到遺憾的是，你雖然有很好的愿望，可在學(xué)習(xí)上并不是很用心，作業(yè)雖然能按時完成，但比較潦草馬虎;上課雖然專心，但課后鞏固工作做得不夠。古人說：“學(xué)者須學(xué)問琢磨，以就晚成之器?！蹦闶且粋€領(lǐng)悟力強的孩子，相信你一定能明白其中的意思，在新年的鐘聲里，老師衷心地祝愿你來年的秋天能碩果累累。
1、在美國社會中流轉(zhuǎn)著一句。
名言。
：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉己。
2、你樸實無華，思想健康，積極上進，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受、只追求方方面面的進步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠支持你、祝福你!前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!
3、你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
4、你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點，作業(yè)能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此，問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學(xué)生。
5、你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅強;秀氣、文雅的你有較強的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學(xué)樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應(yīng)該向知識的深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績更上一層樓。
6、該同學(xué)平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動，有較強的集體榮譽感。性格活潑開朗，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，能虛心接受老師的教導(dǎo)，自覺遵守校規(guī)校紀。學(xué)習(xí)積極性有一定的提高，老師也感到欣慰。本學(xué)期學(xué)習(xí)成績有了可喜的進步。再接再厲，堅定信心，持之以恒，迎難而上，不斷改進學(xué)習(xí)方法，加強知識的記憶，多練多問，相信你一定會取得更好的成績。
7、誠實，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經(jīng)因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學(xué)習(xí)方法，因此致使你的學(xué)習(xí)成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，爭取早日實現(xiàn)你的夢想。
8、你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點，作業(yè)能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學(xué)生。
9、該同學(xué)性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)。能遵守紀律，喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。點點滴滴的進步，老師都為他感到高興，利用最后的時間，努力沖刺吧。
10、該同學(xué)尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導(dǎo)，這是老師最滿意的，雖然家離學(xué)校較遠，但都能堅持到校，在此說聲辛苦了!紀律觀念強，作業(yè)認真，成績理想。多讀書、勤思考，是他的優(yōu)點。繼續(xù)努力吧!一定會成功地到達彼岸!
11、該同學(xué)能尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。學(xué)習(xí)上，該同學(xué)能做到認真刻苦，成績進步較快。課堂上，他回答問題時那種反應(yīng)的速度和獨到的見解實在令老師佩服。能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
12、該同學(xué)有較強的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)習(xí)目的明確，能正確對待學(xué)習(xí)上的不足，嚴格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。學(xué)習(xí)成績比上學(xué)期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉。再接再厲，堅定信心，持之以恒，迎難而上，爭取在中考取得好成績!
13、該同學(xué)心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風(fēng)撲面?？吹秸n堂上，該同學(xué)那專注的神情，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。每當(dāng)我看到該同學(xué)工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡。能嚴格遵守學(xué)校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎(chǔ)知識比較扎實。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，成績一直保持優(yōu)秀。記憶力好，自學(xué)能力較強。作為班長，能帶動班級中其他的同學(xué)，共同取得進步!
14、誠實，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經(jīng)因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學(xué)習(xí)方法，因此致使你的學(xué)習(xí)成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，爭取早日實現(xiàn)你的夢想。7.外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學(xué)的好評;你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優(yōu)美的隨筆，是老師怡心養(yǎng)性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩(wěn)與理性，對學(xué)習(xí)的態(tài)度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學(xué)，更要好問，掌握科學(xué)方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進步。
15、你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!
中職班主任論文篇十六
表揚是一種常用的教育手段，是對學(xué)生良好的思想行為的肯定和贊美。適當(dāng)?shù)谋頁P，不但可使學(xué)生明確自己和長處和優(yōu)點，增強進取心和榮譽感，而且能引發(fā)其他學(xué)生的羨慕，向往的心理，推動其他學(xué)生向被表揚的學(xué)生學(xué)習(xí)。但是表揚不當(dāng)，不僅不能起到積極作用，還可能導(dǎo)致相反的結(jié)果。因此，班主任應(yīng)該講究表揚的藝術(shù)。
一、表揚應(yīng)該避免隨意性。
表揚應(yīng)該有一定的目的性、針對性。根據(jù)班級的現(xiàn)狀，以及近期要解決的問題，慎重地考慮表揚的事例與對象。效果佳的表揚是產(chǎn)生在班主任認真才考慮研究，掌握班集體現(xiàn)狀，了解學(xué)生心態(tài)的基礎(chǔ)上的。隨意的表揚，看到一點說一點，不但不能收到表揚的效果，還容易產(chǎn)生一些消極作用。廉價的表揚僅能使表揚本身的價值貶值。
二、表揚應(yīng)適度。
運用表揚藝術(shù)，應(yīng)注意基調(diào)的高低和次數(shù)的多少這兩方面的問題。
在基調(diào)高低方面，要講究分寸，力求準確，實事求是，適度挖掘內(nèi)涵。如果該高不高，就不能激勵先進，發(fā)揮典型示范的效能。如果任意拔高，就會導(dǎo)致吹捧、華而不實等不良風(fēng)氣的產(chǎn)生，使得多數(shù)學(xué)生反感。
在表揚次數(shù)方面，也應(yīng)慎重考慮。“物以稀為貴”，次數(shù)偏多，不能起到積極作用。次數(shù)適度，才能使被表揚的學(xué)生產(chǎn)生自信心，自豪感，榮譽感，從而增強進取心。使未被表揚的同學(xué)產(chǎn)生羨慕、向往的心理，引發(fā)上進心。
三、表揚應(yīng)及時。
表揚藝術(shù)同樣具有時效性。當(dāng)一件先進事例發(fā)生時，班主任應(yīng)立即作出積極的反應(yīng)，及時給予肯定與表揚。這樣，不僅能維護先進者本人的積極性，還能促進班級體積極向上心理的產(chǎn)生。如果班主任對集體中的'好人好事遲遲不作出反應(yīng)，先進者的積極心理未得到老師的認同，就會產(chǎn)生失望，壓抑的情緒。其他同學(xué)也會因此而對集體產(chǎn)生冷漠感。久而久之，班級體就會缺乏一種積極向上的心理氛圍。
四、表揚應(yīng)注意范圍。
在一個班集體中，表揚的面有多大，須因班級的具體情況而定。一般來說，良好的班集體其表揚范圍宜窄一點，以形成金字塔的態(tài)勢，使大部分較好的學(xué)生向更好的榜樣學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生向更高的目標努力。班風(fēng)較差的班集體，表揚范圍宜寬一點。因為在這樣的集體里，良好的班風(fēng)尚未形成，不良風(fēng)氣占有一定的市場。如表揚范圍過窄，就會使先進陷入孤立狀態(tài)。這樣不僅不能發(fā)揮典型的積極效應(yīng)，相反還可能扼殺先進。表揚的范圍盡量寬一點，充分發(fā)掘每一個學(xué)生身上的閃光點，使受表揚者的言行在班級中形成一種風(fēng)氣。這種風(fēng)氣越濃，就越能抵制不良風(fēng)氣，進而在集體中形成良好的班風(fēng)。
五、表揚應(yīng)注意方式。
在表揚方式上，注意采用贊賞式表揚，忌用評價式表揚。采用兼顧式表揚，忌用拔高式表揚。
贊賞式表揚，即贊美具體行為或贊賞具體事件。如班級文娛委員在班級活動中帶頭唱了一首歌，班主任聽了后說：“這首歌唱得不錯，我非常喜歡聽?！蔽膴饰瘑T受到表揚后會加深對唱歌的興趣，其他同學(xué)唱歌的積極性也易于調(diào)動。評價式表揚是對學(xué)生的品格，能力等進行不恰當(dāng)?shù)脑u斷，所以對學(xué)生是一種威脅，它帶來的是恐懼和不安。如上例中，如果班主任聽了歌曲后用評價式表揚：“真了不起！歌曲唱得這么好，不愧是班級的文娛委員！”這反而會造成文娛委員的心理負擔(dān)，增加心理壓力。他會想，如果我下一首歌唱得一般，老師會說我有愧于當(dāng)文娛委員。其他同學(xué)也會產(chǎn)生“反正我不是文娛委員，我唱不到那么好”。從而打擊了學(xué)生唱歌的積極性。
兼顧式表揚就是既實事求是，肯定當(dāng)事人的成績，有兼顧對整體進行表揚。例如，一個班級的體育委員，在一次校運動會中，認真負責(zé)，不辭辛苦，組織參賽，結(jié)果班級取得團體第一的好成績。班主任在全班總結(jié)會上表揚：“這次運動會我們?nèi)〉昧说谝幻?，這是我們?nèi)w同學(xué)刻苦訓(xùn)練，齊心協(xié)力的結(jié)果。當(dāng)然，這是與體育委員的積極動員和組織是分不開的……”。這樣，既肯定了體育委員的功勞，又顧及到全班同學(xué)，使全體同學(xué)都得到了精神上的滿足，也為進一步搞好班級體育活動打下良好的基礎(chǔ)，達到了表揚的預(yù)期目的。拔高式的表揚是以夸張式的語言，對學(xué)生的行為進行無根據(jù)的拔高，所以容易使學(xué)生產(chǎn)生虛偽感和不安感。對于上例，體育比賽獲勝后，班主任這樣表揚：“這次運動會我們班級得了第一名，體育委員×××同學(xué)立了大功！如果不是他帶領(lǐng)全班同學(xué)認真訓(xùn)練，做好組織工作，我們能獲得這樣的好成績嗎？今后全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)，為班級爭光！”這樣表揚拔高了體育委員的功績，過分強調(diào)了個人作用。這樣有可能產(chǎn)生兩種后果：使體育委員洋洋自得，興奮異常，以為自己是班級的頂梁柱，形成自負、自大的心理。而未被表揚的同學(xué)則很不服氣并產(chǎn)生消極抵觸情緒，以后班級工作難以進行。或者這位體育委員如當(dāng)頭挨了一棒：這本是大家的成績，班主任這樣表揚我，我不成了竊取班級榮譽的卑鄙小人了嗎？因此，他會產(chǎn)生一種不安感，害怕同學(xué)責(zé)難他，譏笑他，不敢再大膽工作。
表揚是一門藝術(shù)。在班級管理中，表揚是班主任的一種“常規(guī)武器”，是班級治理的“法寶”之一。因此，每個班主任都必須在運用表揚這門藝術(shù)的同時，加深對表揚藝術(shù)的研究與探討。
中職班主任論文篇十七
班級是學(xué)校實施教育和管理的基本單位,馬卡連柯提出:“一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開始?！币粋€班級學(xué)生的思想、行為往往存在著一定的共性,這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑。研究表明:學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí)、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化。實踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化,能夠促進學(xué)生良好行為習(xí)慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵成長、全員參與的物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,如果按照班主任、任課教師和學(xué)生的審美思想布置、裝點起來,具有非常強的引導(dǎo)性,對于學(xué)生而言有很強的感染力。物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化,但它卻是班級文化中學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣形成的“磁場”,這種“磁場”的形成對于陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”因此,班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化,搞好教室環(huán)境的布置與點綴,營造具有文化品位、時代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達到“潤物細無聲”的育人效果。
要建設(shè)高品位的班級文化,就要著力美化教室環(huán)境,教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌,還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。在班級文化建設(shè)的實踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀:站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū),最上面是我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,十二個大字闡述了在日常的生活中學(xué)生應(yīng)該怎樣做,達到什么目標。在班訓(xùn)的下面設(shè)置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個欄目以及班歌、班風(fēng)欄目。北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒!”的班級榮譽張貼區(qū),以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學(xué)規(guī)范的制度文化。
制度文化建設(shè)的主要作用是維護班級良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,規(guī)范學(xué)生的行為,是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。制度文化建設(shè)不等同于制度的健全,要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度;要看師生是否對班級制度有了深刻認識和充分的理解;要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。只要各項制度建設(shè)符合學(xué)生實際、得到學(xué)生認同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化,才具有育人作用。在班級制度的建設(shè)方面,應(yīng)該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實施的實效性,都要采取民主制定的方式,因為只有這樣,才能增強班級成員對制度制定的目的、實施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強對制度的認同度,從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺性。同時,班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進學(xué)生的自主管理。這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來,又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性,發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級制度文化。
例如,為保證學(xué)生的路隊安全行為,我提出制定路隊安全班級公約的建議,全體學(xué)生在班會上提出的自己的建議和想法,我將學(xué)生的建議進行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進行了全班表決,這樣通過學(xué)生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。這樣的制度建設(shè)充分考慮了學(xué)生在成長過程中的需求,體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛,突出了班級制度的精神風(fēng)貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化。
精神文化是師生認同的思想意識、價值觀念、理想追求和審美情趣。精神文化是班級文化的實質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學(xué)生自律、勤奮、向上、誠實的精神風(fēng)貌。
我新接手班級后組織學(xué)生討論:我們這個集體中的每一個成員的行為、學(xué)習(xí)、生活要達到一個什么樣的程度,才能受到教師、家長以及社會的贊同?通過充分的醞釀、討論、提煉,形成了我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,全班學(xué)生認為這十二個字能充分的凝聚班級精神,他們對班訓(xùn)不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的。現(xiàn)在“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學(xué)的共同追求,是我們班級的精神文化靈魂,對每一名成員都起到了很好的導(dǎo)向作用、激勵作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風(fēng)貌,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,使每一位學(xué)生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強集體榮譽感;開展“感恩父母”活動,讓學(xué)生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導(dǎo)學(xué)生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中,要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞,然后引導(dǎo)學(xué)生由精神再次落腳到實際行動上來,達到真正的育人作用。
總之,班主任負有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。在班級文化建設(shè)中要認識到班級文化的復(fù)雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性,促進不同文化之間的融合,開展班級文化建設(shè),進而形成和諧的班級文化,促進育人質(zhì)量的全面提高。
中職班主任論文篇十八
摘要：班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是學(xué)生和家長與學(xué)校溝通的橋梁，是學(xué)生成長的導(dǎo)師，更是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任對學(xué)生的影響是潛移默化、影響持久的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，所以，成為一個具有魅力的班主任非常重要。通過三方面來講述班主任的魅力及對學(xué)生的影響。
關(guān)鍵詞：班主任；魅力；關(guān)愛；影響；耐心；威信力。
小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，小學(xué)班主任是小學(xué)生人生道路上的燈塔，對學(xué)生有極其強烈的感召力和凝聚力，是任何教科書都不能替代的，能夠吸引小學(xué)生并對學(xué)生造成影響的就是班主任的魅力。
一、關(guān)愛與耐心的魅力。
每一個小學(xué)班主任都需要具備關(guān)愛學(xué)生和耐心的品質(zhì)，小學(xué)生正是成長、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)品德、形成鮮明性格的重要時期，教師能夠關(guān)愛每一個學(xué)生、不偏見，保持公平、公正，對學(xué)生具有重要影響。如果教師偏向好學(xué)生，會打擊落后學(xué)生的積極性，也會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，使班級風(fēng)氣不良，既不利于學(xué)生的成長，又使班主任的工作受到阻礙。小學(xué)生的心靈是脆弱的，他們會因為教師的表揚而興奮，也會因教師的批評而失落，所以，班主任在關(guān)心學(xué)生的時候，要及時夸獎學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與缺點，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)愛，這樣才能博得學(xué)生的好感；要對學(xué)生做到全面的了解，因材施教，才會更好地促進學(xué)生的健康成長。
二、為人師表的魅力。
小學(xué)生具有極強的好奇心和模仿能力，小學(xué)班主任必須舉止端莊，表里如一。小學(xué)班主任的人格魅力具有極大的力量，是小學(xué)生最直觀的模仿對象，班主任的一言一行、一舉一動都會被學(xué)生模仿，班主任的思想觀念、品德修養(yǎng)，無時無刻不在影響著學(xué)生，所以班主任做好學(xué)生的榜樣、做到為人師表是班主任魅力的重要體現(xiàn)。
三、威信的魅力。
做小學(xué)班主任必須要有威信，有威信，學(xué)生就會尊重教師，接受教師，信任教師。班主任的威信體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)識豐富。小學(xué)生求知欲望很強，班主任能夠滿足他們的欲望，學(xué)生就會佩服班主任，才會信服班主任；（2）管理有方。班主任的工作多而繁雜，能夠把工作做得條理有序，能夠讓學(xué)生信賴，這樣遇到事情他們就會找教師解決。所以，班主任的威信不可少，魅力不可擋。
小學(xué)班主任對小學(xué)生具有極大的影響，有時還會超過父母對他們的影響，所以，班主任一定要全面發(fā)展自己，提高知識水平與品德素養(yǎng)，用心去愛學(xué)生，用自身的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生更好地發(fā)展。