在工作和學(xué)術(shù)領(lǐng)域，報告通常被用來傳達研究成果、項目進展或者對某個議題的調(diào)研結(jié)果。報告應(yīng)該注重信息的層次性，逐層展開，不跳躍性地表達思想。希望這些報告范文能夠幫助大家更好地理解和掌握報告寫作的要點。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇一
設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認識與研究，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo)。
二.學(xué)術(shù)價值分析。
1.選題依據(jù)。
計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實施了相應(yīng)的計劃活動。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計，如何保證優(yōu)良的設(shè)計，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設(shè)計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設(shè)計”相異而相成的工作，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設(shè)計計劃，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。
在設(shè)計先進國家，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法，創(chuàng)造性設(shè)計法，邏輯設(shè)計法，信號分析法，相似設(shè)計法，模擬設(shè)計法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計法，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法，模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來。
2.創(chuàng)新性及難度。
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設(shè)計師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設(shè)計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上，對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進行比較分，探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3.研究方案的可行性和合理性。
由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃，并不具備現(xiàn)實指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學(xué)科，起到填補教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
開題報告范文?英語開題報告范文?論文開題報告格式?會計開題報告。
4.預(yù)期成果。
本書預(yù)期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認識論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，設(shè)計學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。
-----全書基本構(gòu)架。
前言。
一.思維的奧秘。
1.神奇教練的解決之道。
2.全腦運動---人腦思維的奧秘。
3.理性思維程序化。
4.日常生活中的思維程序。
二.設(shè)計有序。
1.系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)---淺析設(shè)計。
2.設(shè)計有序---設(shè)計計劃學(xué)的興起。
a.設(shè)計計劃學(xué)的需要。
b.設(shè)計計劃學(xué)的發(fā)展與前景。
c.設(shè)計計劃學(xué)的角色。
3.設(shè)計計劃方法論。
4.steptostep---計劃的展開(全書之重)。
5.一起來吧(具體案例)。
6.計劃書。
a.操作方案書的要求。
b.實施方案書的要求。
c.計劃書的構(gòu)成。
d.計劃書的表現(xiàn)技法。
7.十八般武器---計劃工具介紹。
三.計劃從身邊做起。
a.處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練。
b.排除確信無疑的定論。
c.要有追根究底的精神。
d.培養(yǎng)有效運用分配時間的能力。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇二
每個醫(yī)學(xué)在職碩士研究生都想寫好畢業(yè)論文，使其得以通過審核，獲得導(dǎo)師好評。
該環(huán)節(jié)完成質(zhì)量高低，不僅體現(xiàn)大家的學(xué)習成果，還從側(cè)面反映出大家的寫作水平。
寫作好開題報告，是醫(yī)學(xué)在職碩士研究生論文得以順利開展的一大重要保障。
不少學(xué)生正是因為該環(huán)節(jié)完成不詳細，質(zhì)量有所欠缺，未能規(guī)范完成好，導(dǎo)致直接影響后面的論文內(nèi)容寫作和觀點的表達。
(1)課題的來源及選題的依據(jù)，著重說明本課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)、目前的水平。
本課題的目的、意義和開展研究工作的設(shè)想，準備在哪些方面取得進展和突破，課題的最終目標以及可能達到的水平。
(2)課題研究擬采用哪些方法和手段。
(3)論證完成課題的實驗條件，預(yù)計研究過程中可能遇到的困難和問題，以及解決的方法和措施。
(4)論文工作和經(jīng)費的估計。
(5)論文工作計劃(起止時間，分年度的具體實施內(nèi)容)。
(1)紙型：a4紙，單雙面打印均可；
(2)頁邊距：上3.5cm,下2.5cm,左3cm、右2.5cm；
(3)頁眉：2.5cm,頁腳：2cm,左側(cè)裝訂；
(4)字體：開題報告正文全部宋體、小四；
(5)行距：1.5倍行距；段前、段后均為0；
(6)字數(shù)：不少于5000字。
3、頁眉頁腳的編排。
頁眉，宋體，五號，居中。
頁腳，宋體，五號，居中，正文起始頁碼為1.
4、目錄的編排。
標題“目錄”:黑體，居中，字號：小三；
目錄內(nèi)容：宋體，小四號；點擊鼠標右鍵，選擇更新域自動生成目錄。
5、章節(jié)標題格式。
(1)每章的章標題選用模板中的樣式所定義的“標題1”,居左；或者手動設(shè)置成字體：黑體，居左，字號：小三，每章另起一頁。
章序號為阿拉伯數(shù)字。
在輸入章標題之后，按回車鍵，即可直接輸入每章正文。
(2)每節(jié)的節(jié)標題選用模板中的樣式所定義的“標題2”,居左；或者手動設(shè)置成字體：黑體，居左，字號：四號。
(3)節(jié)中的一級標題選用模板中的樣式所定義的“標題3”,居左；或者手動設(shè)置成字體：黑體，居左，字號：小四。
6、圖表、公式序號的編排。
開題報告中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。
具體格式請參見碩(博)士學(xué)位論文模板。
7、裝訂順序。
1、選題。
好的開端是成功的一半，論文選題是開題報告的一大重點。
在選題時要及時與導(dǎo)師溝通，結(jié)合自己的研究方向、理論基礎(chǔ)、興趣愛好、工作經(jīng)驗等因素，同時，選題不宜過大，要有一定針對性，最好是與自己工作相關(guān)，以便后期在搜集資料和數(shù)據(jù)時更為方便。
2、理論資料收集。
題目確定之后就可以開始理論資料的搜集了，文獻綜述在開題報告里占有很大比重，這需要我們花時間搜集相關(guān)的文獻資料。
現(xiàn)有的文獻搜集渠道很廣泛，要充分利用學(xué)校圖書館、中國知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)、萬方等等。
3、定框架。
在擬定題目、搜集資料并整理的基礎(chǔ)上就可以定框架啦!現(xiàn)有的開題報告模板很多，大致有“論文選題背景及意義”、“文獻綜述”、“研究的目標、主要內(nèi)容與技術(shù)路線等”、“研究方法、數(shù)據(jù)來源及可行性分析”、“年度研究計劃、可能遇到的困難和問題等”、“論文提綱”這幾個部分。
4、寫作。
根據(jù)擬定的框架和搜集的材料，就可以開始正式寫作啦，要注意寫作的格式，一般學(xué)校會給出模板，要把字體調(diào)整規(guī)范且不要出現(xiàn)錯別字哦!
5、提交和修改。
在寫好開題報告之后還要經(jīng)過反復(fù)修改，要記得多與導(dǎo)師溝通，反復(fù)錘煉才能提高自己開題答辯的通過率。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇三
1、選題意義。
慢性肺源性心臟病，簡稱慢性肺心病，是由肺組織、肺血管或胸廓的慢性病變引起的肺組織結(jié)構(gòu)和(或)功能異常，產(chǎn)生肺血管阻力增加，肺動脈壓力升高，使右心室擴張和(或)肥厚，伴或不伴有右心衰竭的一類心臟病，并排除先天性心臟病和左心病變引起者。肺心病在我國是常見病，多發(fā)病。二十世紀七十年代的普查結(jié)果表明，14歲人群慢性肺心病的患病率為4.8‰[1].據(jù)流行病學(xué)調(diào)查，在我國肺心病的發(fā)病率較高，人群中的平均患病率為0.48%,尤以東北和華北地區(qū)較多，在各種器質(zhì)性心臟病中，肺心病所占的百分比分別為18%~37%和12%~34%.肺心病患者多數(shù)預(yù)后較差，病死率在10%-15%左右，原發(fā)病及呼吸衰竭是其主要死因[2],總體說明患病率仍然居高，仍是危害人生命健康的主要原因之一。
隨著社會醫(yī)療保險制度的建立健全，慢性肺源性心臟病在基層醫(yī)院的就診率增加，使得基層醫(yī)務(wù)工作者對此病的研究越來越多。對于慢性肺心病的治療原則是積極控制感染;暢通呼吸道;改善呼吸功能;糾正缺氧和二氧化碳潴留、控制呼吸和心力衰竭;控制心力衰竭;積極處理并發(fā)癥。但在以往的控制心力衰竭方面主要是增強心肌收縮力，減輕心臟負荷，擴張血管。在增強心肌收縮力方面，洋地黃類藥物應(yīng)用起來有一些弊端，尤其在慢性肺心病患者，常常合并電解質(zhì)紊亂，因洋地黃安全范圍較小，此種情況下極易導(dǎo)致洋地黃藥物中毒，限制了洋地黃藥物的應(yīng)用;減輕心臟負荷方面，頻繁的利尿易導(dǎo)致痰液粘稠，帶來感染不易控制、窒息等麻煩;擴張血管藥物會導(dǎo)致血壓不穩(wěn)定，不利于心力衰竭的糾正。如何做到既保證暢通呼吸道，糾正缺氧，又能夠及早控制心力衰竭避免病情進一步加重，哪些指標能夠盡早提示我們病情的轉(zhuǎn)歸，指導(dǎo)我們的治療，避免過度醫(yī)療，成為慢性肺心病臨床治療重要課題。
1、選題意義。
慢性肺源性心臟病，簡稱慢性肺心病，是由肺組織、肺血管或胸廓的慢性病變引起的肺組織結(jié)構(gòu)和(或)功能異常，產(chǎn)生肺血管阻力增加，肺動脈壓力升高，使右心室擴張和(或)肥厚，伴或不伴有右心衰竭的一類心臟病，并排除先天性心臟病和左心病變引起者。肺心病在我國是常見病，多發(fā)病。二十世紀七十年代的普查結(jié)果表明，14歲人群慢性肺心病的患病率為4.8‰[1].據(jù)流行病學(xué)調(diào)查，在我國肺心病的發(fā)病率較高，人群中的平均患病率為0.48%,尤以東北和華北地區(qū)較多，在各種器質(zhì)性心臟病中，肺心病所占的百分比分別為18%~37%和12%~34%.肺心病患者多數(shù)預(yù)后較差，病死率在10%-15%左右，原發(fā)病及呼吸衰竭是其主要死因[2],總體說明患病率仍然居高，仍是危害人生命健康的主要原因之一。
隨著社會醫(yī)療保險制度的建立健全，慢性肺源性心臟病在基層醫(yī)院的就診率增加，使得基層醫(yī)務(wù)工作者對此病的研究越來越多。對于慢性肺心病的治療原則是積極控制感染;暢通呼吸道;改善呼吸功能;糾正缺氧和二氧化碳潴留、控制呼吸和心力衰竭;控制心力衰竭;積極處理并發(fā)癥。但在以往的控制心力衰竭方面主要是增強心肌收縮力，減輕心臟負荷，擴張血管。在增強心肌收縮力方面，洋地黃類藥物應(yīng)用起來有一些弊端，尤其在慢性肺心病患者，常常合并電解質(zhì)紊亂，因洋地黃安全范圍較小，此種情況下極易導(dǎo)致洋地黃藥物中毒，限制了洋地黃藥物的應(yīng)用;減輕心臟負荷方面，頻繁的利尿易導(dǎo)致痰液粘稠，帶來感染不易控制、窒息等麻煩;擴張血管藥物會導(dǎo)致血壓不穩(wěn)定，不利于心力衰竭的糾正。如何做到既保證暢通呼吸道，糾正缺氧，又能夠及早控制心力衰竭避免病情進一步加重，哪些指標能夠盡早提示我們病情的轉(zhuǎn)歸，指導(dǎo)我們的治療，避免過度醫(yī)療，成為慢性肺心病臨床治療重要課題。
丹參川芎注射液在呼吸系統(tǒng)疾病中應(yīng)用廣泛，本研究以呼吸內(nèi)科確診為慢性肺心病的患者為研究對象，在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上加丹參川芎嗪注射液治療，觀察檢測患者治療前后，d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項指標的變化，評估丹參川芎注射液對慢性肺源性心臟病的治療效果，這對慢性肺源性心臟病合理治療，改善患者生活質(zhì)量，減少患者住院天數(shù)，降低醫(yī)療資源過度消耗有重要意義。
2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
丹參川芎嗪注射液采取祖國傳統(tǒng)中醫(yī)理論為基礎(chǔ)研制而成，在國外研究相對較少。該藥物價格便宜，應(yīng)用廣泛。在國內(nèi)已有報道，在常規(guī)治療基礎(chǔ)上加丹參川芎嗪注射液有明顯改善慢性肺心病患者的'血液粘稠度，動脈血二氧化碳分壓，動脈血氧分壓，血紅蛋白，紅細胞壓積及肺血流圖的作用。丹參及川芎嗪均有抑制血小板凝聚，擴張冠狀動脈，改善微循環(huán)，抗心肌缺血和心肌梗死的作用。丹參還能夠調(diào)節(jié)心律，提高機體耐缺氧能力，有抗凝血，促進纖溶，抑制血栓形成的作用;能夠降低血脂，抑制冠脈粥樣硬化形成;能夠抑制或減輕肝細胞變性、壞死及炎癥反應(yīng)，促進肝細胞再生，并有抗纖維化作用。川芎嗪有明顯的鎮(zhèn)靜作用，而對延腦呼吸中樞、血管運動中樞及脊髓反射中樞具有興奮作用，并對已聚集的血小板有解聚作用，有降低血液粘度，加速紅細胞流速的作用。
亦有研究報道，d-二聚體是交聯(lián)纖維蛋白特異性降解產(chǎn)物，血液中的d-二聚體是特異性反映體內(nèi)高凝狀態(tài)和繼發(fā)纖溶亢進的標志之一，其水平的增高不僅可反映繼發(fā)性纖溶亢進的存在，而且也間接地反映凝血酶活性的增強，對慢性肺心病高凝狀態(tài)的診斷、療效觀察具有應(yīng)用價值[3].血漿n端腦鈉肽在慢性肺心病失代償期顯著升高，對肺心病的病情判斷有一定意義，是檢測急性充血性心力衰竭一種方便、及時、準確、有效的方法[4].肺心病患者急性發(fā)作期肌鈣蛋白明顯升高是病情危重的可靠信號，及時采取積極有效的救治措施，對于減少患者的病死率有重要意義[5].本研究預(yù)采用d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項指標，綜合評估丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病的臨床療效，用以指導(dǎo)臨床用藥。
參考文獻：
[1]葉任高，陸再英。肺動脈高壓與肺源性心臟病。內(nèi)科學(xué)，第6版，第二篇，第九章。
[3]童亞玲，李乾兵，徐建林。慢性肺心病急性加重期患者動脈血氣、血漿bnp與d-二聚體、及血流變學(xué)相關(guān)研究。皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報[j],,32(4)：1002-0217(2013)04-0278-03.
[4]仇愛民，陶章，張梅林等。腦鈉肽對評估慢性阻塞性肺病和慢性肺源性心臟病嚴重程度的意義[j].臨床肺科雜志。2012.17(4)：：631-632.
[5]李佳，唐穎，劉金麗等。慢性肺源性心臟病急性發(fā)作期治療前后血清肌鈣蛋白的變化分析。實用心腦肺血管病雜志。1008-5971()06-0763-02.
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇四
我在專利局查閱有關(guān)資料之后，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)目前尚沒有此類產(chǎn)品的設(shè)計。一個類似創(chuàng)意的設(shè)計是：在一個瓶子內(nèi)設(shè)置兩個金屬接點，瓶子內(nèi)部灌一些水銀。當人站立時，水銀集中在一個接點處，電路斷開。當人倒地時，瓶子的傾斜使水銀同時接觸到2個接點，電路被觸發(fā)，瓶子內(nèi)置的警報器發(fā)出警報，示意求助。這個設(shè)計顯然是很粗糙的。
(1)它只是通過身體傾斜的角度來決定是否報警，而不是按照真正的生理狀況，必然會出現(xiàn)很高的誤報率。
(2)它無非是在最短時間內(nèi)引起了別人注意，卻并沒有使整個過程簡化，所以對于提高救護效率不會起到實質(zhì)影響。
結(jié)合我自己的設(shè)想和現(xiàn)有設(shè)施的缺陷，我希望做出一套“倒地后急救體系”：當病人倒地之后，用一個監(jiān)測裝置感知病人諸如血壓、脈搏等生理狀況并進行數(shù)值分析。一旦確定病人已經(jīng)發(fā)病，就發(fā)出無線電信號給最近的急救站，急救站通過gps定位病人的位置并以最快的速度調(diào)度急救人員。
但是，經(jīng)過兩個多月的探討，幾乎沒有任何進展，我?guī)缀醯搅艘艞壍牡夭?。但是，在老師不斷的鼓勵和啟發(fā)下，有一天，靈感幸運地光顧了我的大腦——聲光求助，有線、無線電話報警都是成熟的技術(shù)，關(guān)鍵在于沒有一個能判斷病人因其他原因跌倒與突然發(fā)病而跌倒的智能開關(guān)裝置。
一旦這個設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)，將會具有重大的實際價值和社會價值。首先它使病人在急救最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)上得到了最大的保障，很大程度降低了突發(fā)性疾病的危險性;其次，它會使急救行業(yè)出現(xiàn)新的概念、新的運營模式，也會促進相關(guān)產(chǎn)品(如gps)的普及和推廣;另外，它可以使眾多患有突發(fā)性疾病的中老年人以輕松、樂觀的情緒面對生活，參與更多的`社會活動，由此產(chǎn)生的社會效應(yīng)將非?？捎^。
(二)研究方案。
1.縱觀整個設(shè)計思路，大致可分為三大部分。
第一階段：到醫(yī)院進一步收集有關(guān)病人(尤其是老年人)發(fā)病摔倒時候的具體生理反應(yīng)的資料，比如倒地姿勢，血壓、脈搏的變化狀況等。這一階段的關(guān)鍵任務(wù)就是要通過資料分析抓住普通狀況下摔倒和因病倒地的不同。而資料估計將以心電圖和血壓數(shù)值的收集為重點。
第二階段：選擇適當?shù)姆绞浇邮账璧纳硇盘?。這一階段的關(guān)鍵在于選擇適當?shù)膫鞲衅饕越邮障鄬ξ⑷醯纳硇盘枴９烙嬤@一階段要考慮的問題是選擇什么性能的傳感器和如何分布傳感器，以達到最理想的試驗效果。
第三階段：設(shè)計分析電路。這一階段的任務(wù)就是要通過邏輯電路對傳感器接收的電信號進行分析以判斷使用者身體狀況是否正常。主要難點就在于如何找到一個適當?shù)臄?shù)學(xué)模型匹配實驗數(shù)據(jù)和如何把模型通過電路實現(xiàn)。目前主要有兩大實施方案：一是通過邏輯電路進行信號運算、識別;二是使用單片機編程識別。第一種方案的好處是處理問題直接，但當需要處理的信號相當復(fù)雜時，依靠單片機編程就顯得比較合適。選取哪種方案還要視具體情況而定。
第四階段：把以上各階段結(jié)果整合到一起，完成成品。
整個工程將主要由周慶林老師和周偉老師指導(dǎo)完成。大體時間安排如下：
20xx年12月15日-20xx年1月15日資料積累。
20xx年1月15日-6月1日模型完成。
20xx年6月1日-8月整個系統(tǒng)檢測、完善。
2.預(yù)期研究成果。
(1)得到具體的數(shù)學(xué)模型用來根據(jù)血壓、脈搏等生理參數(shù)判斷使用者身體狀況。
(2)完成“倒地后急救體系”中病人狀況監(jiān)測/報警系統(tǒng)的具體設(shè)計和其他兩部分(gps和急救站的示意性設(shè)計)，并能在演示中實現(xiàn)三大系統(tǒng)的協(xié)調(diào)工作。
預(yù)計主要困難將是經(jīng)驗不足導(dǎo)致的工作前期的盲目和沒有頭緒。另外由于整個設(shè)計中涉及很多專業(yè)性很強的環(huán)節(jié)，我必須有很大的耐心和決心去一步步把所需的知識積累扎實。
(三)研究的可行性。
(1)該課題研究所需要的知識和能力準備，通過我的努力應(yīng)該可以達到。
(2)該課題研究所需要的指導(dǎo)老師和有關(guān)專家咨詢的途徑已經(jīng)具備。
(3)該課題研究所需要的物質(zhì)、環(huán)境條件不高，比較容易解決。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇五
一、擬研究的方向和主要內(nèi)容：
體溫是生命活動的一種表現(xiàn)，是人體新陳代謝的一個重要生理參數(shù)，體溫既有生理學(xué)的意義，又有重要的臨床醫(yī)學(xué)意義,是臨床診斷的一個重要指標。因此,體溫計在現(xiàn)在的生活中有極為重要的作用，傳統(tǒng)的水銀體溫計易破碎，存在水銀污染的可能，測量時間較長，不易讀數(shù)，為此設(shè)計一種新型的電子體溫計，它的測溫精度與傳統(tǒng)的水銀溫度計相媲美的情況下，大大的縮短了測溫時間且攜帶方便,對環(huán)境幾乎沒有污染。它以at89s52單片機為核心,結(jié)合溫度傳感器，led模塊等外部設(shè)備，在軟件的控制下，實現(xiàn)智能化的體溫測量，不但能夠精確測溫，而且能夠?qū)囟冗M行邏輯判斷，并且通過led顯示器將測量結(jié)果顯示出來。
二、研究的意義。
隨著人們生活水平的不斷提高,單片機控制無疑是人們追求的目標之一，它所給人帶來的方便也是不可否定的，其中電子溫度計就是一個典型的例子，要為現(xiàn)代人工作、科研、生活提供更好的更方便的設(shè)施就需要從單片機技術(shù)入手，一切向著數(shù)字化控制，智能化控制方向發(fā)展?，F(xiàn)在所使用的體溫計最常見的是水銀溫度計。這種溫度計的刻度間隔通常都很密，不容易準確分辨，讀數(shù)困難，而且他們的熱容量還比較大，達到熱平衡所需的時間較長，因此很難讀準，并且使用非常不方便。破碎，存在水銀污染的可能，所以在這種情況下，畢業(yè)設(shè)計我選擇了電子體溫計的設(shè)計這個課題，用單片機和溫度傳感器設(shè)計，本設(shè)計所介紹的電子體溫計與傳統(tǒng)的體溫計相比，具有讀數(shù)方便，測溫準確，快速等優(yōu)點。
三、課題擬解決的關(guān)鍵問題。
1）能夠測量人體體溫，顯示體溫。
2）能夠在人體體溫超出正常體溫時，讓蜂鳴器報警。
3）能夠調(diào)節(jié)讓蜂鳴器報警的正常體溫。
4）能夠儲存并查詢前幾個測量的體溫。
四、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案。
以mcs51單片機為核心，借助智能傳感器，結(jié)合復(fù)位電路和顯示電路，通過程序設(shè)計，實現(xiàn)了體溫計的顯示，報警，及查詢和存儲的功能。
五、預(yù)期結(jié)果及進度安排。
20**年2月提交論文題目。
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醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇六
1、論文選題的目的及意義。
厭學(xué)，是學(xué)生學(xué)習心理障礙中最普遍、最具危害性的問題，這已經(jīng)成為教育理論工作者和教育實踐者的共識。找到厭學(xué)原因，如何幫助厭學(xué)者克服厭學(xué)情緒，尋找到切實可行的相應(yīng)對策，已經(jīng)成為了一個世界性的教育課題。
近幾年，我國學(xué)生學(xué)習情緒不容樂觀，厭學(xué)情緒有由原來高學(xué)段化向現(xiàn)在的低學(xué)段化蔓延的趨勢，有厭學(xué)情緒學(xué)生的比例不斷上升，農(nóng)村學(xué)生有厭學(xué)情緒的比例不斷上升。教育工作者所面臨的教育教學(xué)工作更為嚴峻。如何認清看待我國轉(zhuǎn)型過程中學(xué)生的厭學(xué)情緒，分析其成因，針對成因采取相應(yīng)的矯正措施，也就成為當前教育者研究的迫切問題。
本人此次確定這個研究課題，是想憑借自己在教學(xué)一線的便利條件，針對厭學(xué)這個問題，進行更為深入的探究，通過廣泛的問卷調(diào)查，了解目前學(xué)生學(xué)習情緒的情況，總結(jié)出新時期學(xué)生厭學(xué)情緒呈現(xiàn)出來的新趨勢。探究其厭學(xué)情緒的成因，重點分析學(xué)校和教師在其不良情緒形成中的消極作用，從而提醒我們的學(xué)校、老師采取相應(yīng)的措施，避免“殘害”學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)?？偨Y(jié)出相應(yīng)的厭學(xué)情緒矯正策略，應(yīng)用于實踐，對教育教學(xué)實踐起到積極的意義。
2、選題的依據(jù)(理論依據(jù)、技術(shù)依據(jù)、前期工作研究依據(jù))。
美國教育心理學(xué)家夫蘭德森(en)的研究表明：心理健康是有效學(xué)習的基礎(chǔ)，而各種學(xué)習的發(fā)現(xiàn)興趣和自我提高則是心理健康的一種標志。而中學(xué)生厭學(xué)情緒的形成勢必就會影響學(xué)習效果。長期厭學(xué)易使學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定、強精神質(zhì)型個性，即表現(xiàn)出孤獨、多思、反應(yīng)緩慢、難以適應(yīng)外部環(huán)境，焦慮、常郁郁不樂、憂心忡忡、情緒反應(yīng)強烈，性情古怪孤僻、對他人漠不關(guān)心、心腸冷酷等不良人格特征。另一方面，這些不良性格特征也是學(xué)生厭學(xué)的影響源和催化劑。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛()的需求層次理論尋找厭學(xué)情緒形成的原因，再根據(jù)美國心理學(xué)家韋納歸因理論對學(xué)生厭學(xué)情緒進行分析，提高學(xué)生追求成功動機的意識，尋找切中“要害”的對策。
3、與選題有關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外研究動態(tài)及發(fā)展趨勢。
對于學(xué)生厭學(xué)，這個世界性的教育課題，各國的教育工作者都做了大量的研究，在教育學(xué)和心理學(xué)層面也取得了一些研究成果。但還有很多不足，比如我國對中學(xué)生厭學(xué)心理的研究大多還是停留在經(jīng)驗理論性的層面上,實證性的研究偏少,文章的共同特點是理論分析少,多集中于教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和主觀感受。所以，在對厭學(xué)心理的.定義、表現(xiàn)特征、影響因素、預(yù)防矯正等方面進行探討取得了比較豐富的研究結(jié)果的同時，今后應(yīng)著重加強以下幾方面的研究：
(1)加強中學(xué)生厭學(xué)心理在心理學(xué)界的界定問題的研究,作出理論及實證性的深入探究。
(2)在中學(xué)生厭學(xué)心理影響因素等方面,應(yīng)該加強實證性研究,以得出更有說服力和信效度較高的研究成果。
(3)中學(xué)生厭學(xué)心理的干預(yù)研究開展得還不夠,建議把經(jīng)驗中得出的理論轉(zhuǎn)化為實踐性的可操作的具體干預(yù)措施,讓更多的厭學(xué)學(xué)生擺脫厭學(xué)心理的困擾。
(4)采取針對性更強的研究方法,進一步作深層次的探討,以使對厭學(xué)的界定和影響因素有更準確地把握。
(5)心理專業(yè)與教育專業(yè)的學(xué)者應(yīng)共同參與研究,通過學(xué)校教學(xué)的具體情境來實施必要的心理干預(yù),使影響厭學(xué)心理的內(nèi)外部因素都能有效地改變,達到預(yù)防及改善中學(xué)生厭學(xué)心理的目的。
4、主要研究內(nèi)容。
一、關(guān)于學(xué)生厭學(xué)研究的現(xiàn)狀。
二、厭學(xué)問題概述。
(一)厭學(xué)的涵義。
(二)厭學(xué)的表現(xiàn)及特征。
(三)厭學(xué)的類型。
(四)當前學(xué)生厭學(xué)情況呈現(xiàn)的特點及趨勢。
三、厭學(xué)情緒形成的原因。
(一)自身因素。
1.自我控制能力差，不能把精力與興趣集中到學(xué)習上來，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.學(xué)習中，失敗體驗過多，學(xué)習無望，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3.學(xué)習動機的缺失，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4.心理負擔過重,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
(二)客觀因素。
1、學(xué)習活動本身的特殊性。
2、社會不良因素的影響。
3、學(xué)校不科學(xué)不合理的教育制度的影響。
(1)厭學(xué)從“厭校”開始。
(2)“厭師”加重厭學(xué)。
4、家庭教育偏失的影響。
(1)家庭問題的增多，勢必造成更多的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
(2)父母不管教或不善于管教，導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)心理。
(3)父母偏頗的理想觀和價值觀，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
四、消除矯正厭學(xué)情緒的對策。
(一)國家和全社會應(yīng)營造出“學(xué)習光榮、不學(xué)習可恥”的良好氛圍。
1、要在信息時代消除和預(yù)防學(xué)生的厭學(xué)情緒，國家應(yīng)多重視教育工作，增加教育投資，認真落實科教興國戰(zhàn)略，加強正面的思想宣傳工作，并進行理想教育，從大環(huán)境方面激勵學(xué)生努力學(xué)好文化知識，成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。
2、國家有關(guān)部門應(yīng)及早制定出更為科學(xué)合理的選拔制度，制定出切實可行的減輕學(xué)生負擔的政策，并進行有力的督促和檢查，讓學(xué)生樂于走進學(xué)校，樂于走進課堂，樂于走進書本。
3、要凈化社會環(huán)境，端正社會風氣，特別是電影電視和音像制品宣傳作品應(yīng)該積極向上。
堅持樹立正確科學(xué)的人生觀、理想觀和價值觀，發(fā)揮正確的社會輿論導(dǎo)向作用。
(二)學(xué)校和教師要擔起消除矯正學(xué)生厭學(xué)情緒的重任，“以人為本”“科學(xué)施教”。
1、學(xué)校制定的教育教學(xué)要科學(xué)合理。
(1)明確辦學(xué)方針，不光是要“教學(xué)”，更是要“育人”。
(2)切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔，豐富學(xué)生在校生活。
(3)教育教學(xué)要注重實率性，擯除“靠量”“靠時”的不科學(xué)思想。
2、教師要清楚的意識到自己工作的對象是一個個鮮活的“人”。
(1)優(yōu)化教學(xué)過程，增強課堂教學(xué)的吸引力。
(2)傾注教師的愛心，增強師生之間的親和力。
(3)進行心理健康教育，增強學(xué)生心理承受能力。
(4)全方位評價學(xué)生，激勵上進。
(三)父母要注重家庭教育，做好孩子的身邊“老師”。
1、營造一個溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子剛到家的溫暖。
2、增加家庭文化氣息，讓孩子在書香的熏陶下作采擷知識的蜂蜜。
3、父母應(yīng)以自身正確的言行為榜樣，引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
(四)學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自身“內(nèi)力”，抗御厭學(xué)不良情緒。
1、明確“學(xué)習”的特殊性，消除“厭倦”情緒。
2、樹立大學(xué)習觀，提高自己的學(xué)習興趣。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，增加成功體驗次數(shù)，減少遇挫不良體會。
4、增強遇挫能力，細心體會學(xué)習的快樂，養(yǎng)成健康健全的人格。
5、擬采取的研究方案(擬采用的研究方法，技術(shù)路線，實驗方案等的可行性分析)。
第一階段：利用調(diào)查問卷法、訪談法，了解目前學(xué)生厭學(xué)狀況及表象。
第二階段：利用對照法，對小學(xué)生、初中生、高中生的厭學(xué)情況進行比照，總結(jié)不同學(xué)段學(xué)生厭學(xué)的不同情況，分析學(xué)生厭學(xué)趨勢;對較早厭學(xué)數(shù)據(jù)與近幾年厭學(xué)數(shù)據(jù)進行比照，總結(jié)分析學(xué)生厭學(xué)的總體發(fā)展趨勢;對城市、農(nóng)村的學(xué)生厭學(xué)情況進行比照，總結(jié)分析造成厭學(xué)的不同原因及對策;對樂學(xué)與厭學(xué)者進行比照，總結(jié)其不同表象。
第三階段：利用反饋法、觀察法，把矯正厭學(xué)的相應(yīng)策略運用到實際的學(xué)習生活中，觀察學(xué)生的變化，檢驗策略是否具有操作性，是否具有較高的信效度。
6、研究過程中可能遇到的困難、問題及解決方法和措施。
可能遇到的困難和問題：
(1)調(diào)查問卷設(shè)計的是否具有合理性和科學(xué)性。
(2)由于地域(本省與外省、城市與農(nóng)村)的問題，造成數(shù)據(jù)的不一致性。
(3)如何深入的對課題進行挖掘，提出可行性的教育對策。
解決方法和措施：
本著實事求是的精神，具體問題具體分析，多方論證，不臆斷。
7、論文工作進度安排和預(yù)期成果。
工作進度安排：
第一階段：搜集資料，用時大約2個月。(1)閱讀有關(guān)的理論書籍。
(2)設(shè)計調(diào)查問卷，匯總調(diào)查數(shù)據(jù)，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析。
(3)查閱有關(guān)的文獻資料，收集有關(guān)的論據(jù)。
第二階段：研究資料，用時大約1個月。(1)確定題目。(2)草寫緒論，確定基本思路。
第三階段：明確論點和選定材料，用時大約2個月。
(1)提出自己的觀點和見解，根據(jù)選題，確立基本論點和分論點。
(2)擬定提綱和基本格式。
第四階段：修改定稿，用時大約1個月。
預(yù)期成果：論文、研究報告、訪談?wù){(diào)查報告。
8、已閱讀的主要參考文獻。
[1]洪明,呂三三.中學(xué)生厭學(xué)行為的成因分析及對策.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報,第6期.
[9]王毓珣,韓仁生.論影響學(xué)生歸因過程的因素和教育對策.中國教育學(xué)刊,(2).
[10]莊全權(quán),發(fā)揮學(xué)生主體作用,排除厭學(xué)心理障礙.教學(xué)與管理,(9).
[11]肖格格.中學(xué)生厭學(xué)文言文現(xiàn)象的教育心理學(xué)分析[d].華中師范大學(xué)碩士論文,2004.
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇七
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，特別是陽性結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據(jù)提綱進行撰寫工。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理因此，應(yīng)認真對待。參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。關(guān)于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復(fù)。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇八
(一)問題的提出與選題的由來。
(二)研究的假設(shè)。
(三)相關(guān)概念的界定。
二、文獻綜述。
(一)國外學(xué)者的相關(guān)研究。
(二)國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究。
(三)文獻綜述小結(jié)及有待進一步研究的問題。
三、研究的提綱。
1.研究的問題與文獻綜述。
1.1問題的提出與研究的假設(shè)。
1.2選題的`由來。
1.3文獻綜述。
1.3.1國外學(xué)者的相關(guān)研究。
1.2.2國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究。
1.2.3文獻綜述小結(jié)及有待進一步研究的問題。
2.過程與方法。
2.1研究的過程。
2.2研究的方法與收集資料的工具。
2.3研究的階段。
3.研究的結(jié)果與討論。
3.1研究的結(jié)果。
3.2對結(jié)果的討論。
四、參考文獻。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇九
一、研究背景。
中、印兩國政府均承認并保護傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，并且越來越重視發(fā)揮傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在國家衛(wèi)生保健體系中的作用。印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)外發(fā)展戰(zhàn)略等都與中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)存在極大可比性，是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國際化發(fā)展強大的競爭對手。然而長期以來，我國對印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的情況了解并不多，尤其缺乏對中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的對比研宄。因此，有必要對印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理、政策法規(guī)、醫(yī)療資源與服務(wù)、教育與科研、傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)及國際化發(fā)展等現(xiàn)狀進行研宄，為中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及國際化發(fā)展提供借鑒與參考。并闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示。
二、研究目的與意義。
1.本研究目的是通過對中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的國家政策、管理、醫(yī)療資源與服務(wù)、教育、科研、產(chǎn)業(yè)等各方面的現(xiàn)代本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展現(xiàn)狀進行對比分析，尋找當前我國傳統(tǒng)醫(yī)藥本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展過程中存在的問題與不足，闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示。
2.本研究一方面可為我國傳統(tǒng)醫(yī)藥本土發(fā)展及國際化發(fā)展提供借鑒，另一方面可以互通有無，促進中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)交流與發(fā)展，并促進世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的健康發(fā)展。
三、研究內(nèi)容。
3.在對比分析的基礎(chǔ)上，針對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展過程中存在的問題與不足，闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的`啟示。
四、提綱。
目錄。
摘要。
abstract。
前言。
正文。
1.研究目的、意義與背景。
1.1研究目的與意義。
1.2研究背景。
2.研究內(nèi)容、方法與技術(shù)路線。
2.1研究內(nèi)容。
2.2研究方法。
2.3技術(shù)路線。
3.中印傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)政策法規(guī)與管理對比。
3.1印度。
3.1.1印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理機構(gòu)。
3.1.2印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)立法。
3.1.2印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國家政策。
3.2中國。
3.2.1中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理機構(gòu)。
3.2.2中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)立法。
3.2.3中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國家政策。
4.中印傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源與服務(wù)對比。
4.1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源。
4.1.1印度。
4.1.2中國。
4.2中印兩國政府促進傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)資源與服務(wù)發(fā)展的政策措施。
4.2.1印度。
4.2.2中國。
5.中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育對比。
5.1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育資源。
5.1.1印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育院校數(shù)與招生數(shù)。
5.1.2中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育院校數(shù)與招生數(shù)。
5.2印度阿育吠陀院校與中國高等中醫(yī)藥院校平均招生數(shù)。
5.3中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育院校主辦機構(gòu)。
5.4中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育“師生比”與“生床比”
6.中印兩國促進傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的政策措施。
6.1印度。
6.2中國。
7.中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)科研對比。
7.1印度研究機構(gòu)。
7.1.1科研管理及經(jīng)費來源。
7.1.2阿育吠陀研究的優(yōu)先領(lǐng)域。
7.2中國。
7.2.1中醫(yī)藥及民族醫(yī)藥科研機構(gòu)。
7.2.2中醫(yī)藥科技科研經(jīng)費來源。
7.2.3中醫(yī)藥研究領(lǐng)域與科研成果。
創(chuàng)新點。
結(jié)語。
參考文獻。
致謝。
五、研究方法。
1.文獻分析法。
廣泛收集中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代發(fā)展相關(guān)資料，通過國內(nèi)、外傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相關(guān)期刊文獻數(shù)據(jù)庫、書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等獲取中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相關(guān)文獻以及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)政策、法律、法規(guī)等相關(guān)文本，通過對相關(guān)文獻及文本的系統(tǒng)查閱、分析、整理，分析中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與差異。
2.統(tǒng)計分析法。
本研究收集了中印兩國關(guān)于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源與服務(wù)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育、以及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)、貿(mào)易等官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)，針對不同統(tǒng)計指標，進行了增長幅度、年均增長率、所占比例等計算，通過量化分析測度中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展水平及存在的差異。
3.比較推理法本研宄比較分析了中印兩國政府對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的管理模式及促進傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的政策措施及執(zhí)行效果，從中分析兩國的成功實踐及對對方的借鑒與啟示，并重點闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展的啟示。
4.競爭情報學(xué)方法本研宄釆用競爭情報學(xué)“競爭對手分析”及“分析”法，對中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展進行分析，并闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示。
六、研究進度安排。
20xx-5-20~20xx-5-16:檢查修改完成一次論文初稿。
20xx-6-12~20xx-6-18:整理打印論文、裝訂論文。
20xx-6-19~20xx-6-30:準備參加答辯。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十
體能水平是籃球運動的技術(shù)基礎(chǔ)和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)。充沛體能是進行高強度、高對抗籃球比賽的前提條件，它關(guān)系到運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平、全隊戰(zhàn)術(shù)是否能夠正常發(fā)揮的關(guān)鍵。因此，制定科學(xué)合理的體能訓(xùn)練計劃非常必要的。通過文獻資料和調(diào)查研究等方法對高?；@球隊的體能訓(xùn)練現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)高?；@球運動員體能訓(xùn)練存在重視程度不足、缺乏專門體能教練、訓(xùn)練強度低、手段單調(diào)、檢測與恢復(fù)不完善等問題。為此提出改變訓(xùn)練計劃，完善訓(xùn)練方法等措施，進一步提高我國高?；@球運動員的體能水平提供參考。
1、摘摘要
2、關(guān)鍵詞
3、前言
4、我國高?；@球運動員體能訓(xùn)練現(xiàn)狀
5、高?；@球運動員體能訓(xùn)練方法與創(chuàng)新
6、結(jié)論與建議
我國高?；@球運動員體能訓(xùn)練缺乏專門體能教練，重視程度不足。我國籃球運動訓(xùn)練存在重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練現(xiàn)象。首先，作為我國籃球教練員培養(yǎng)重要基地的體育院校，600-700個課時籃球?qū)ｍ椪n只有2個課時的身體訓(xùn)練理論課，有的甚至沒有開設(shè)。思想上與理論上的不重視直接影響我國高?；@球運動水平的提高，重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練是我國各級籃球隊普遍存在的現(xiàn)象。其次，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國普通高校高水平籃球隊目前還沒有一只球隊配備專門的體能教練，運動員體能訓(xùn)練的工作一般由主教練負責。高校籃球隊的主教練一般身兼多職既負責技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，又負責身體素質(zhì)訓(xùn)練和管理全隊日常生活，而且許多籃球教練員認為體能訓(xùn)練在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中實施就行了。由于大學(xué)生籃球運動員體能基礎(chǔ)訓(xùn)練得不到保證，因此在一定程度上影響到運動員體能水平提高。
我國高?；@球運動員體能訓(xùn)練方法不科學(xué)，訓(xùn)練強度低。我國籃球體能訓(xùn)練中普遍存在訓(xùn)練方法手段簡單化與盲目加大訓(xùn)練負荷問題。體能訓(xùn)練方法手段簡單化反映在訓(xùn)練方法單一，如力量訓(xùn)練以杠鈴為主。下肢力量的訓(xùn)練是蹲杠鈴，上肢力量的訓(xùn)練是推杠鈴；耐力訓(xùn)練以單純田徑式跑圈為主。隊員跑的越多、越快就越好。只要看到球員氣喘吁吁、汗流浹背就認為體能訓(xùn)練的目標已經(jīng)完成了。對練習次數(shù)、組數(shù)以及次與組間隔等問題沒有科學(xué)的體現(xiàn)籃球運動體能訓(xùn)練特殊要求和量化標準。沒有科學(xué)的量化標準，機體得不到有效的刺激，專項素質(zhì)沒有提高，運動成績就沒有突破。因此，小強度、低水平的訓(xùn)練很難提高訓(xùn)練質(zhì)量，這是造成中國大學(xué)生籃球運動員水平不高的一個重要原因。而且由于目前我國高校運動隊的訓(xùn)練經(jīng)費緊張，營養(yǎng)條件得不到保證，球員正常訓(xùn)練的量、強度很難達到高水準。
1、認為在高?；@球運動訓(xùn)練中必須遵循大學(xué)生籃球運動員的生理和心理特點，科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計劃地進行體能訓(xùn)練，不斷提高體能訓(xùn)練的效果，使我國高校籃球運動水平不斷提高，努力實現(xiàn)為國家隊輸送高水平籃球人才的目的。
2、提出高?；@球運動員的體能訓(xùn)練一定要與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)結(jié)合，體能練習動作特征要與籃球技術(shù)動作結(jié)構(gòu)特征相吻合。高校籃球運動員訓(xùn)練必須貫徹在每個訓(xùn)練周期。高?；@球運動員體能訓(xùn)練技術(shù)化的特點，能夠保證體能訓(xùn)練方法的科學(xué)性以及教練在實施中的駕馭水平，從而提高體能訓(xùn)練的效率。
3、認為籃球運動是一項綜合素質(zhì)要求很高的運動項目。優(yōu)良的體能是籃球運動員充分發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平的保證，只有在平時的訓(xùn)練中科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計劃地對運動員進行體能訓(xùn)練，才能保證運動員在激烈、高強度的對抗比賽中合理地運用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并且在比賽的后程發(fā)揮自己體能的優(yōu)勢，最終戰(zhàn)勝對手。
4、覺得現(xiàn)代競技運動一個重要特征是不斷發(fā)掘運動員競技能力的潛力，作為競技能主導(dǎo)因素的體能發(fā)展水平，對運動成績的提高起著決定作用，在籃球訓(xùn)練中更是如此。因此作為高?；@球的重擔的全體教練人員，特別是青少年教練在培養(yǎng)訓(xùn)練運動員時必須對體能訓(xùn)練引起高度重視，在訓(xùn)練過程中使體能訓(xùn)練系統(tǒng)化、最優(yōu)化，從而促使籃球訓(xùn)練效果最佳化。
綜合以上來看，體能訓(xùn)練對于高?；@球發(fā)展尤為重要。在以體能為主導(dǎo)的籃球?qū)剐皂椖恐?，體能的因素可以被看成取勝的關(guān)鍵。現(xiàn)代生理學(xué)、解剖學(xué)等學(xué)科知識與訓(xùn)練學(xué)理論緊密結(jié)合，并滲透到籃球體能訓(xùn)練和界定當中，形成了一套以各自學(xué)科為主體的理論體系，為籃球?qū)ｍ楏w能訓(xùn)練手段的確定和選擇提供了科學(xué)的依據(jù)。本論文將探究高?；@球隊訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練，講進行詳細闡述和補充。
王保成?；@球運動員體能訓(xùn)練的評價指標和評價體系.中國體育科技，20xx.
徐躍杰，王 兵。籃球科學(xué)與訓(xùn)練方法探討,.武漢體育學(xué)院學(xué)20xx,（3）。
王家林，陳佩華淺談高校高水平籃球隊的體能訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
王家林，陳佩華。淺談高校高水平籃球隊的對抗訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報，20xx,15（5）：1092110.
趙穎，高明發(fā)，謝新春，陶偉建。我國高?；@球運動發(fā)展存在的問題分析.體育學(xué)刊，20xx,14（5）：89292.
楚中天，唐林淺談高校高水平籃球隊的體能訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十一
學(xué)位論文選題是研究生開展研究工作的開始，也是導(dǎo)師指導(dǎo)研究生工作的重要方面。學(xué)位論文選題得當與否關(guān)系到學(xué)位論文的成敗。學(xué)位論文選題預(yù)備工作應(yīng)盡早考慮，要求在進學(xué)后第二學(xué)期著手進行，至遲于第三學(xué)期末必須完成。論文題目的選擇要在導(dǎo)師對研究生情況充分了解的基礎(chǔ)進行，由導(dǎo)師首先考慮提出，征求研究生的意見后確定。也可由研究生提出課題經(jīng)導(dǎo)師審定。選題時一般把握以下原則：
1、飛信下載20xx正式版官方下載選題要有一定的難度，在學(xué)術(shù)方面具有開拓性，技術(shù)應(yīng)用方面具有先進性，使研究課題具有較高的理論意義、學(xué)術(shù)水平和實用價值。
2、選題必須密切聯(lián)系實際，義烏seo中藥材天地網(wǎng)解決經(jīng)濟建設(shè)中一些急需解決的科學(xué)技術(shù)難點，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔的科研項目，對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展起到指導(dǎo)和推動作用，力求有較好的社會經(jīng)濟效益。
3、要根據(jù)指導(dǎo)教師的專長、科研基礎(chǔ)和實驗條件確定選題，必要的實驗設(shè)備要基本落實，必要的實驗條件要基本具備。
4、要結(jié)合研究生本人的基礎(chǔ)和特長，使研究生通過論文工作，得到從事研究工作全過程的基本練習。
5、題目要大小適宜，難度得當，在時間安排上要留有余地，要有相當?shù)陌盐?，在預(yù)定時間內(nèi)完成任務(wù)。
1、課題的來源及選題的依據(jù)。主要是研究生對其研究方向的歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展情況進行分析，著重說明所選課題的經(jīng)過，該課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)，和對開展此課研究工作的設(shè)想，同時闡明所選課題的理論意義、實用價值和社會經(jīng)濟效益，以及預(yù)備在哪些方面有所進展或突破。
2、對所確定的課題，在理論上和實際上的意義、價值及可能達到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計劃、確定的技術(shù)路線、實驗方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上和技術(shù)可行性的論證。
3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設(shè)備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和題目，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經(jīng)費，說明經(jīng)費來源。
1、開題時間：開題報告至遲應(yīng)于第三學(xué)期末完成。凡未按時開題著，中藥材天地網(wǎng)可酌情在論文成績中減1至5分。
2、研究生要進行系統(tǒng)的文獻查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出具體的文獻綜述，并進行現(xiàn)場考察和初步的試驗研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出具體的論文工作計劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進行開題報告。開題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻和已做過的作為開題依據(jù)的各種理論分析、試驗數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會議的有關(guān)職員。
3、開題報告必須在學(xué)院或教研室(研究室)中進行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開題報告及有關(guān)資料，為開會做好預(yù)備。會議應(yīng)發(fā)揚學(xué)術(shù)，對研究生的開題報告進行嚴格審核和科學(xué)論證。對選題適當、論據(jù)充分、措施落實的，應(yīng)批準論文開題；對尚有不足的，要限期修改補充，并重做開題報告。若再次開題不能通過。則取消研究生學(xué)籍，終止培養(yǎng)。
4、開題通過后，應(yīng)將開題報告與論文工作計劃經(jīng)導(dǎo)師、教研室主任和學(xué)院院長簽字后交校學(xué)位辦公室。研究生、導(dǎo)師、學(xué)院各存一份開題報告和論文工作計劃的復(fù)印件，以便定期檢查論文工作。
5、開題通過后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導(dǎo)師寫出書面報告說明理由，經(jīng)教研室主任、學(xué)院院長、研究生教育學(xué)院院長批準后，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進行下往的，則對研究生取消學(xué)籍，并取消指導(dǎo)教師指導(dǎo)研究生的資格。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十二
異位妊娠是指受精卵著床于正常子宮腔以外的任何部位,是婦產(chǎn)科常見的急腹癥之一。近年來其發(fā)病率明顯增高,其中以輸卵管妊娠最為常見。隨著社會的發(fā)展及人們思想觀念的改變,婚前同居現(xiàn)象日趨增多,未婚宮外孕的發(fā)生率也隨之增加。異位妊娠是妊娠早期孕產(chǎn)婦死亡的主要原因之一,其破裂流產(chǎn)大出血導(dǎo)致休克甚至威脅生命,且以后正常妊娠的機會將減少。是影響婦女身心健康的重要疾病之一。
異位妊娠患者的負性心理情緒以焦慮和恐懼表現(xiàn)最為突出。研究表明,負性情緒過于頻繁、強度過高或持續(xù)時間過長都會導(dǎo)致身體、心理疾病或加重原有疾病。因此,異位妊娠患者的心理應(yīng)激反應(yīng)狀況越來越受到臨床工作者的關(guān)注。目前對于異位妊娠患者心理應(yīng)激的相關(guān)因素研究結(jié)論不一致,為深入探討有針對性的、可干預(yù)性的因素,本研究將進一步對異位妊娠患者進行心理狀態(tài)分析及相關(guān)因素進行調(diào)查,以便針對性的實施干預(yù)措施,幫助患者順利度過心理障礙期,最大限度的發(fā)揮主觀能動性,從而縮短治療時間,達到更好的效果。
1、研究內(nèi)容
研究導(dǎo)致異位妊娠患者焦慮的相關(guān)因素,為探討針對性的護理措施提供依據(jù),進而提高患者的生活質(zhì)量。
(1)調(diào)查異位妊娠患者焦慮狀況。
(2)對焦慮相關(guān)因素進行單因素分析。
2、研究方法
(1)研究對象
(2)指標與工具
采用問卷調(diào)查法。問卷包括三部分:第一部分,對患者一般資料的調(diào)查問卷,包括患者的年齡,經(jīng)濟狀況,文化程度,婚姻狀況,是否已有子女,治療方式等,病歷上收集資料。。第二部分,采用根據(jù)文獻自行設(shè)計的調(diào)查表評估引起患者焦慮,恐懼的相關(guān)因素,包括擔心治療的危險性,對以后生育的關(guān)注,對自身影響的關(guān)注,缺乏相關(guān)知識,對輿論的關(guān)注,經(jīng)濟困難,擔心再次異位妊娠等。第三部分,采用sas焦慮自評量表,該量表由20個項目組成。
3、資料收集
由調(diào)查人員統(tǒng)一發(fā)放問卷,在患者住院第一日發(fā)放,填寫前做好解釋工作,說明調(diào)查目的,使用統(tǒng)一術(shù)語,使其理解量表的填寫方法以及每個問題的含義,然后讓其獨立選擇答案。
4、統(tǒng)計學(xué)分析
采用spss17.0建立數(shù)據(jù)庫并統(tǒng)計分析。患者的一般資料和可能導(dǎo)致患者焦慮的相關(guān)因素用百分數(shù)統(tǒng)計。單因素分析采用卡方檢驗。
結(jié)果以論文的形式呈現(xiàn)。通過此項調(diào)查研究,分析出可能導(dǎo)致異位妊娠患者焦慮的相關(guān)因素,進而能有針對性的對不同的患者采取個性化的護理措施,通過心理指導(dǎo),健康教育等方式為她們提供支持,消除影響疾病恢復(fù)的負性情緒,從而達到幫助患者早日恢復(fù)健康的目的。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十三
1、報告時首先匯報自己的姓名、單位、專業(yè)和導(dǎo)師。
2、研究背景（2-3張幻燈片）
簡要闡明所選題目的研究目的及意義。
研究的目的，即研究應(yīng)達到的目標，通過研究的背景加以說明（即你為什么要選擇這個研究題目）。
研究的意義，即選題的價值和作用，包括理論意義、實踐意義、社會效益和經(jīng)濟效益等。
3、研究現(xiàn)狀（文獻綜述）（2-3張幻燈片）
（1）闡述國內(nèi)外在該研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況，通過文獻綜述描述研究的現(xiàn)狀，分析研究的不足，確定自己研究的起點和創(chuàng)新點。
（2）所列參考文獻應(yīng)為近5年發(fā)表。
4、研究問題（1張幻燈片）
通過分析研究現(xiàn)狀進而明確提出本論文要解決的具體學(xué)術(shù)問題或?qū)嶋H問題，以及自己準備在哪些方面有所進展或突破，預(yù)期的結(jié)果或成果。
研究內(nèi)容指論文擬研究解決的問題。研究方法是針對解決研究問題的具體實施方案和辦法。
（2）列出論文結(jié)構(gòu)框架（要求論文章節(jié)至三級標題）。
（3）社會科學(xué)類論文均必須附調(diào)查（訪談）問卷；自然科學(xué)類論文均必須寫出具體的試驗設(shè)計和試驗方法。
（4）闡述研究工作可能遇到的困難和問題以及解決問題的方法和措施。
6、論文工作基礎(chǔ)（1-2張幻燈片）
說明研究生本人的學(xué)習經(jīng)歷和工作背景對完成論文研究所做的知識儲備及工作積累、目前儀器設(shè)備和其它方面應(yīng)具備的條件、估算該論文的進度和經(jīng)費保障等情況。
7、報告結(jié)束后要表示感謝。
注：報告時間不超過10分鐘，ppt中文字與背景應(yīng)選擇對比明顯的樣式，幻燈片要求畫面簡潔，文字內(nèi)容不宜太多，應(yīng)以概括性、提綱性文字為主，圍繞研究什么、為什么要研究、怎樣研究等核心問題展開；幻燈片一般文字不超過8行，字號不小于20號，但圖表中文字可以除外。報告時回答問題簡要明確，不要答非所問；專家在提到論文修改意見或現(xiàn)場點評時研究生本人作好記錄（或請同學(xué)幫助記錄），方便會后對論文進行相應(yīng)修改。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十四
學(xué)院：
專業(yè)班級：
學(xué)生姓名：
學(xué)號：
指導(dǎo)教師：
1、選題目的：
2、選題意義：
本論文著眼于礦井持續(xù)快速發(fā)展與安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀要求，運用水文地質(zhì)學(xué)、、礦井地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學(xué)特征等方面對煤層底板灰?guī)r承壓水突水危險性進行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實可行的防治水措施，確保安全生產(chǎn)、提升礦井經(jīng)濟與社會效益均具有一定的參考價值。
（1）研究礦井主要地層、地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造演化規(guī)律，查明影響礦井生產(chǎn)的各種水害地質(zhì)因素。
（2）只有建立和形成規(guī)范的防治水技術(shù)管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。
二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂?shù)装甯羲畬雍筒蓜幼饔孟碌淖冃?、破壞等特征來認識突水規(guī)律。
近年來，對于礦井突水通道，專家、學(xué)者從損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)、礦山壓力學(xué)、巖體力學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等方面做了大量工作，研究結(jié)果表明危害最大和難以準確把握的是斷裂構(gòu)造突水通道；對于突水機理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構(gòu)造進入礦井為主；對于突水預(yù)測，專家建立了遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、gis模型、尖點突變模型等煤礦突水預(yù)測模型但由于不同地區(qū)、不同礦區(qū)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件的復(fù)雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準的研究方法能對礦井突水進行有效的預(yù)測和防治。
結(jié)合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進行全面總結(jié)、根據(jù)歷史水文資料和實際情況進行對比，進一步優(yōu)化泉上煤礦防治水措施方案通過專業(yè)技術(shù)刊物及相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料和書籍依據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范，包括：《煤、泥炭地質(zhì)規(guī)范》、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦井地質(zhì)工作手冊》、《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》等，確立相應(yīng)的標準擬解決的關(guān)鍵問題本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區(qū)域資料的基礎(chǔ)上，采用地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查、水質(zhì)分析等當今水文地質(zhì)研究中行之有效的技術(shù)手段，對泉上煤礦的水文地質(zhì)條件及其影響分析進行綜合分析和評價，并根據(jù)分析的成果和結(jié)論提出相應(yīng)的防治水措施。
1、第1～4周現(xiàn)場實習調(diào)查階段（泉上煤礦實習）
2、第5周確定畢業(yè)論文題目及提綱
3、第6周進行相關(guān)資料查閱與檢索
3、第7～8周完成畢業(yè)論文開題報告
4、第9～12周完成畢業(yè)論文初稿撰寫
5、第13～14周交付指導(dǎo)教師審查，修改完善畢業(yè)論文。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十五
滑坡是指斜坡上的巖土體，受降雨、地下水、地震及人類工程活動等因素的影響，在重力作用下，沿著一個或多個軟弱面或者軟弱帶，順坡向下滑動的過程與現(xiàn)象“;泥石流則是指在山區(qū)或者溝谷地區(qū)，因為暴雨、冰雪融水等水源激發(fā)產(chǎn)生的一種挾帶大量泥沙、爍石等固體物質(zhì)的特殊洪流?；?、泥石流都是常見的嚴重自然災(zāi)害，嚴重危及人民的生命財產(chǎn)安全和經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，己受到各國政府的高度重視，被列為聯(lián)合國”減災(zāi)十年“的兩個重要災(zāi)種。以我國長江上游地區(qū)為例，其面積達到萬，但由于區(qū)域地質(zhì)條件復(fù)雜、氣候條件多樣，加上較多不合理的人類工程活動，形成了該地區(qū)滑坡泥石流災(zāi)害多發(fā)頻發(fā)的不利條件。年在長江上游水土保持重點防治區(qū)個縣級區(qū)劃的調(diào)查資料統(tǒng)計顯示，體積在萬以上、危及一戶居民以上的滑坡有處，其中體積萬以上、危及一人以上、活躍的滑坡共處，而流域面積在以上、危及居民一戶以上的泥石流溝總計條，其中流域面積在以上、直接危害人以上的泥石流溝條，以上災(zāi)害點每年爆發(fā)的重大災(zāi)害高達數(shù)十次。頻繁的災(zāi)害造成了大量人員傷亡和巨額經(jīng)濟損失，制約著區(qū)域社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高。我國農(nóng)村分布上多處于深受滑坡泥石流災(zāi)害肆掠的山區(qū)，加上滑坡泥石流災(zāi)害具有突發(fā)、頻發(fā)等特性，其對農(nóng)村地區(qū)的水利設(shè)施、交通運輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更能造成持續(xù)性的危害。因此應(yīng)加強水利和防災(zāi)減災(zāi)體系建設(shè)，加強重點防治區(qū)的管理與災(zāi)害防治，對滑坡、泥石流等重點突發(fā)性災(zāi)害隱患實施監(jiān)測預(yù)警和綜合治理示范，建立健全滑坡泥石流災(zāi)害防治體系，構(gòu)建農(nóng)村水利及社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的重要保障條件。
隨著社會的發(fā)展進步，能夠造成人員財產(chǎn)巨大損失的災(zāi)難性滑坡、泥石流的防治措施也越來越得到重視，但要正確進行災(zāi)害防治，必須首先深刻認識災(zāi)害性滑坡、泥石流成災(zāi)機理。為了加深對滑坡泥石流的理解并作出預(yù)防預(yù)報措施，國內(nèi)外專家對滑坡泥石流的發(fā)生機理、起動機理與運動機理均幵展了相關(guān)研究，并嘗試性的提出了一些定量的分析模型，具體理論研究情況如下：
國內(nèi)研究現(xiàn)狀
1、滑坡機理
我國對滑坡的研究經(jīng)歷了三個階段。世紀年代初至年代中期為被動治理階段。在年代初期，工程建設(shè)中滑坡事故時常發(fā)生，由于對滑坡的形成條件與因素、運動和發(fā)生機理以及滑坡的危害性缺乏了解，滑坡研究和防治處于被動階段，浪費人力物力。到了年代，人們在工程建設(shè)中避幵了滑坡集中分布地段，但對滑坡運動和發(fā)生機理的認識仍不夠深入。從世紀年代中期開始，滑坡災(zāi)害防治開始基于一定的理論基礎(chǔ)，從被動治理轉(zhuǎn)向治理和主動預(yù)防并行。
人們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)，要有效的防治理滑坡災(zāi)害，就必須系統(tǒng)、深刻的研究滑坡的分類與分布、形成條件、誘發(fā)因素，以及運動和發(fā)生機理。國家組織開展了專題研究，提出了滑坡的分布規(guī)律、分類和形成滑坡的地質(zhì)條件、地形和主要作用因素下滑坡的穩(wěn)定性分析方法，滑坡防治的工程措施和原則等。世紀年代至今，滑坡防治由治理為主發(fā)展到以預(yù)防為主的階段。由于社會經(jīng)濟的發(fā)展對防災(zāi)減災(zāi)提出了更高要求，滑坡災(zāi)害防治與研究更加得到重視，在工程建設(shè)前會實施災(zāi)害調(diào)查、評價和預(yù)測，采取避讓或預(yù)防措施。研究和治理由點發(fā)展到點、線、面的綜合預(yù)測預(yù)警和防災(zāi)減災(zāi)，并在滑坡的時間預(yù)報等方面取得了突破性進展。
由于對滑坡的研究屬于綜合性較強的課題，國內(nèi)外至今尚未形成完整的學(xué)術(shù)體系，因此目前仍是研究的重點熱點。學(xué)者們從力學(xué)等角度對其形成與運動機理開展了研究。
2、泥石流機理
早期我國所開展的泥石流研究，注重于對發(fā)生過程的觀察、地形地貌的描述和形成環(huán)境的分析，以定性研究為主，機理方面的研究內(nèi)容涉及較少。目前人們己普遍意識到認清泥石流起動機理是準確預(yù)報泥石流以實現(xiàn)防災(zāi)減災(zāi)工作的前提。因此，學(xué)者們在相關(guān)理論及實驗方面開展積極研究，并取得了較多成果，在廣泛調(diào)査的基礎(chǔ)上對泥石流的宏觀分布規(guī)律、發(fā)育特征進行了總結(jié)，進一步建立了泥石流起動、運動過程等相關(guān)模型，對泥石流流域產(chǎn)匯流、流變流態(tài)等研究的重點難點幵展了深入研究并取得了重要進展，完善了泥石流的理論體系，并基于泥石流起動機理建立了一系列泥石流預(yù)測預(yù)警模型對于泥石流起動機理方面的理論研究，目前國內(nèi)的成果仍然是定性方面的比較多，在定量研究方面雖然學(xué)者們做了很多工作，但由于泥石流的影響因素過多，無法在研究時全面考慮，而現(xiàn)場實驗開展的難度也較大，因此研究過程中不可避免的需要進行各種假設(shè)，定量研究的成果相對較少。其中，杜榕桓、吳積善、康志成等學(xué)者在中國泥石流形成機理方面進行了幵創(chuàng)性工作，并在云南小江流域建立了東川蔣家溝泥石流觀測研究站，積累了大量寶貴的觀測資料。近年來，中科院成都山地所的崔鵬、歐國強等在研究泥石流起動機理并應(yīng)用于泥石流預(yù)測預(yù)警方面也積累了較多經(jīng)驗，其研究理論與預(yù)警方法在長江上游地區(qū)獲得了較好的推廣應(yīng)用成效，可以認為目前該理論的定量研究成果己一定程度上展現(xiàn)了泥石流起動的本質(zhì)，對相關(guān)機理研究起到了推進作用。
國外研究現(xiàn)狀
國外對泥石流運動機理的研究開展較多。年美國學(xué)者與發(fā)表了有關(guān)泥石流運動模型的第一篇文章?？紤]到泥石流運動速率與應(yīng)力之間不存在線性關(guān)系，等選用了非牛頓流體模型，他利用賓漢粘性流模型首次通過泥石流運動方程求解了泥石流的最大流速。日本泥石流學(xué)家教授于年正式提出了拜格諾膨脹流模型，通過建立泥石流運動方程來求解泥石流的平均流速和流體深度”.而推薦的包含孔隙水壓力的庫倫模型，幾乎能解釋賓漢模型和拜格諾模型所能解釋的所有現(xiàn)象（除了流體紊動對流體阻力的影響以外），并且能夠一定程度上解釋泥石流起動機理、孔隙水壓力變化產(chǎn)生的一系列現(xiàn)象，以及堆積物內(nèi)部的軟弱性等，較其它理論具有一定先進性，但同樣需要進一步驗證其普適性。還提出了基于連續(xù)混合流理論和能量守恒原理的“混合流理論動量守恒方程”,可用于計算泥石流體中的固體和液體的運動速度。
水力作用對滑坡泥石流的影響一直是研究熱點，目前在研究方式上往往是現(xiàn)場監(jiān)測和實驗相結(jié)合，同時在研究中將水力學(xué)與土力學(xué)相結(jié)合，利用非飽和土力學(xué)等理論以提升邊坡穩(wěn)定性分析的精度。另一方面，國內(nèi)外學(xué)者們很早就注意到了降水等常見外界因素產(chǎn)生的影響作用，研究時都考慮了自然降雨情況能夠產(chǎn)生的影響并幵展了動態(tài)分析。但相關(guān)研究絕大部分集中于對自然降雨以及自然滑坡的范疇，對于工程引發(fā)滑坡也往往是從滑體結(jié)構(gòu)破壞角度出發(fā)進行考慮，鮮見有學(xué)者將水工程泄洪產(chǎn)生的霧流降雨作為影響因素納入整個滑坡研究體系。
本文的主要工作內(nèi)容如下：
1、滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)研究。研究了滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建所采用的主流關(guān)鍵技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上進一步探討了新一代信息系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)及其作用，探尋了將其應(yīng)用于滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的思路。
2、首次開展了霧流降雨雨滴粒徑的實驗研究，提出統(tǒng)一描述高速挑流水舌、濺拋水滴與懸浮霧流的運動的全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值模擬方法，經(jīng)過模擬計算與實驗結(jié)果的對比驗證，得到了霧流降雨雨滴中值粒徑沿縱、橫向變化的特點，以及霧流降雨強度沿縱、橫向分布的特征。
3、構(gòu)建了降雨所形成坡面徑流的模型，釆用平面二維水深平均數(shù)學(xué)模型對斜坡上由霧流降雨形成的坡面徑流流進行了數(shù)值模擬通過比較降雨強度均勾分布的自然降雨與降雨強度非均勾分布的霧流降雨所形成的坡面徑流特性之間的差異，加深了對霧流降雨所形成坡面徑流的理解。
4、對滑坡泥石流機理及預(yù)測預(yù)警技術(shù)進行了研究。在對滑坡泥石流機理尤其是水力因素對滑坡泥石流的誘發(fā)作用的分析結(jié)論基礎(chǔ)上，研究了滑坡泥石流的預(yù)測預(yù)警方法，并對預(yù)測預(yù)警的數(shù)學(xué)模型進行了深入的分類研究，且探討了目前尚不成熟的綜合性與區(qū)域性預(yù)測預(yù)警方法及相關(guān)模型應(yīng)用。
5、通過對長江上游滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的建設(shè)研宄實踐，認識系統(tǒng)的設(shè)計思路與預(yù)警算法，并結(jié)合個預(yù)警點的應(yīng)用實例分析，進一步驗證相關(guān)預(yù)測預(yù)警理論成果。對長江上游滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)中典型的滑坡體與泥石流溝進行應(yīng)用研究，重點分析降雨對滑坡、泥石流的影響，根據(jù)滑坡位移預(yù)測模型分析其變形趨勢與雨量關(guān)系，以及泥石流溝的雨量、泥位國值值確定的方法，并通過相應(yīng)監(jiān)測數(shù)據(jù)予以檢驗。
目錄
摘要
abstract
第一章 概述
1、研究意義
2、研究現(xiàn)狀
2.1滑坡泥石流機理
2.2滑坡泥石流工程防治
2.3滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警
2.4泄洪霧化與粒徑
3、本文主要工作與技術(shù)路線
第二章 預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)
1、系統(tǒng)構(gòu)建原則
1.1數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)
1.2數(shù)據(jù)采集傳輸
1.3數(shù)據(jù)交換技術(shù)
1.4數(shù)據(jù)與模型存儲
1.5數(shù)據(jù)安全技術(shù)
2、系統(tǒng)軟件關(guān)鍵技術(shù)
2.1基于架構(gòu)的系統(tǒng)
2.2中間件技術(shù)
2.3系統(tǒng)安全保障
3、本章小結(jié)
第三章 霧化水流實驗研究及全場數(shù)值模擬
1、霧化水流全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計算方法
1.1概化模式
1.2數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計算方法
2、霧流降雨粒徑分布實驗研究
2.1實驗裝置與實驗方法
2.2實驗成果
2.3霧流降雨全場數(shù)學(xué)模型驗證計算
3、本章小結(jié)
第四章 坡面徑流數(shù)值模擬
1、數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計算方法
1.1數(shù)值模擬成果
1.2計算區(qū)域與計算工況
1.3計算成果及分析
1.4本章小結(jié)
第五章結(jié)論與展望
1、結(jié)論
2、問題與展望
參考文獻
致謝
1、開展了霧流降雨雨滴粒徑的實驗研究，并對實驗實例資料進行了驗證計算。
2、構(gòu)建了高速挑流水舌、濺拋水滴與懸浮霧流的運動的全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值模擬方法，并通過實驗成果對霧流降雨粒徑與降雨強度分布進行了驗證計算。
3、構(gòu)建了降雨所形成坡面徑流的數(shù)學(xué)模型并進行了數(shù)值模擬，對自然降雨和霧流降雨所形成坡面徑流的水深、流速變化進行了分析。
4、基于模式的系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)，及滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警技術(shù)，構(gòu)建了長江上游滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警系統(tǒng)，并在重點區(qū)域開展了示范應(yīng)用，初步開發(fā)了霧流降雨預(yù)警的系統(tǒng)接口。
200x年x月-200x年x月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
200x年x月-200x年3x:在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報告。
200x年x月-200x年x月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評審。
200x年x月--:定稿。
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醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十六
愛國主義教育是學(xué)校提高青少年思想政治素質(zhì)的重要途徑，作為學(xué)校教育，擔負著對學(xué)生實施愛國主義教育的重要責任。而中學(xué)生物學(xué)科必須充分發(fā)揮其重要作用。結(jié)合生物教學(xué)對學(xué)生進行愛國主義教育，是我們生物教師長期而又緊迫的任務(wù)。本文詳細調(diào)查分析當前生物課堂上教師在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想上的困惑，并為如何提高學(xué)生的愛國思想提供更多更好的方法。
1。當前生物教學(xué)中愛國主義教育實施的幾點困惑
2。生物教學(xué)中滲透愛國思想教育的途徑
3。生物教學(xué)中滲透愛國思想教育的意義
4。生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想
在生物課堂上如何結(jié)合教材結(jié)合學(xué)生的心理特點，對學(xué)生進行更全面的愛國思想教育，增加學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。
立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處
《生物教學(xué)大綱》明確指出，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代和現(xiàn)代的生物科學(xué)成就，對學(xué)生進行愛國主義思想教育。而中共中央宣傳部頒發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》也再次強調(diào)，必須制定各學(xué)科愛國主義教育內(nèi)容，分解貫徹到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中去。已有研究表明，當前廣大生物教師對課堂上如何結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想存在很多的疑惑，迫切需要切實可行的方法。
關(guān)于生物課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，目前國內(nèi)外尚沒有太多的研究和報道。筆者結(jié)合身邊的實際和中學(xué)生的心理特點，提出現(xiàn)實生物教學(xué)中教師對愛國思想教育的方法和素材的困惑，為更好的加強學(xué)生愛國思想教育提供更多更好的方法。力圖解決廣大1線生物教師在這方面的困惑。
2、《生物教學(xué)大綱》人民教育出版社20xx年6月第21頁
3、《愛國主義實施綱要》江蘇教育出版社1994年10月第56頁
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十七
摘要：法治國家建設(shè)初期的人才匱乏，使得法學(xué)教育采取了多層次的通用型法律人才培養(yǎng)模式，它適應(yīng)了當時國家政治經(jīng)濟發(fā)展和法律教育任務(wù)的需要。但是，目標定位過于寬泛，缺乏應(yīng)有的針對性和專業(yè)性的法學(xué)教育狀態(tài)并沒有隨著社會的發(fā)展而得到改變，嚴重影響了法學(xué)教育和相關(guān)職業(yè)的良性發(fā)展，法學(xué)教育改革勢在必行。明確法學(xué)教育目標和實現(xiàn)教學(xué)方法與社會需求的銜接是法學(xué)教育改革的重心?；诂F(xiàn)實狀態(tài)采取階段性目標實現(xiàn)方式和分層教育模式的法學(xué)教育改革不失為一種有意義的探索。
（一）法學(xué)教育的歷史沿革。
隨著“建設(shè)社會主義法治國家”理念的提出，法學(xué)和法學(xué)教育迎來了發(fā)展的大好時機，法學(xué)教育作為一項基礎(chǔ)性的工程，在依法治國、市場經(jīng)濟和構(gòu)建和諧社會的推動下得到了蓬勃的發(fā)展。改革開放以來，中國法學(xué)教育大體可以劃分為恢復(fù)重建、探索前進和在新的機遇和挑戰(zhàn)下進一步深化改革三個階段。法學(xué)教育質(zhì)量與數(shù)量都取得了長足的發(fā)展，為社會主義民主法治建設(shè)輸送了大量人才。為我國法治建設(shè)做出了重大貢獻。但由于存在目標定位過于寬泛，缺乏應(yīng)有的針對性和專業(yè)性。結(jié)果是法學(xué)教育的數(shù)量上去了，質(zhì)量卻沒能跟上。30年來，我國法學(xué)院系數(shù)量增了100多倍，截止20xx年年初，全國共設(shè)立法學(xué)院系634所：在校本科生30萬人左右，專科生22萬多人，30年增長了200多倍;在校法學(xué)碩士達6萬多人，30年增長了260倍。上述院校尚不包括開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試、成人教育、專轉(zhuǎn)本以及研究生進修班的教學(xué)機構(gòu)。過多、過濫、過熱、過快的法學(xué)教育實際上已經(jīng)嚴重影響到法學(xué)教育的質(zhì)量以及相關(guān)的立法、執(zhí)法、司法的質(zhì)量，并助長了現(xiàn)象的滋生。提高法學(xué)教育的質(zhì)量，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求是法學(xué)教育應(yīng)當反思的重要問題。
（二）法學(xué)教育面臨的困境。
表面上的繁榮景象并沒有掩蓋住衍生的問題。與法學(xué)教育規(guī)模擴張相對的是教學(xué)質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)率逐年降低和難以適應(yīng)市場需要等問題卻愈演愈烈。由于我國的法學(xué)教育沒有明確的定位與目標指引，加上辦學(xué)成本較低，盲目設(shè)置法學(xué)專業(yè)的現(xiàn)象凸顯，造成了法學(xué)教育的鋪張和資源浪費。近十年內(nèi)各類財經(jīng)、理工、民族、師范、農(nóng)林等院校也紛紛設(shè)立法律專業(yè)，此外，還有法律函授、夜大學(xué)、全脫產(chǎn)的成人學(xué)歷教育，以及政法干部管理學(xué)院、政法干校、廣播電大、業(yè)大、職大、自學(xué)考試等。我國法學(xué)教育一時間呈現(xiàn)出了遍地開花的局面。如此龐大的教育規(guī)模很大程度上分散了有限的教育資源，導(dǎo)致教育質(zhì)量無法得以保障。在法學(xué)教育質(zhì)量下降的同時，就業(yè)難問題也擺在了法學(xué)教育的面前。社會科學(xué)文獻出版社出版的20xx年就業(yè)藍皮書《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告（20xx）》顯示：20xx屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比20xx屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點。但工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率分別為90%和89%，成為20xx年就業(yè)率最高的兩個專業(yè)。最低的兩個專業(yè)是哲學(xué)和法學(xué)，就業(yè)率為76%和79%。另據(jù)麥可思公司撰寫的，針對20xx屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查報告——《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出，法學(xué)大類本科畢業(yè)生工作的專業(yè)對口率僅為47%，高職高專法律大類對口率下降到29%。法學(xué)專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全國本科專業(yè)小類中排名第一。面對日益嚴峻的就業(yè)問題，法學(xué)教育改革的呼聲日漸強烈。法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大給法學(xué)教育帶來了困境，但是另外一種現(xiàn)象的出現(xiàn)則造成了法學(xué)教育的困惑，這就是社會法律職業(yè)崗位的空置。隨著法治國建設(shè)的不斷發(fā)展與深入，社會對于法律專業(yè)人才的需求會逐漸增加。即使在當前，我國53萬的法律從業(yè)者（14萬律師、21萬法官、18萬檢察官）相對于一個擁有13億人口的大國也顯得捉襟見肘，遠遠不能滿足社會對法律服務(wù)的需求。一方面是群眾法律意識增強，案件大量增加，法官、檢察官、律師以及公證員大量缺編，而另一方面則是大量法學(xué)畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)形勢嚴峻。
（一）法學(xué)教育的二重性。
法學(xué)教育認識上的分歧和悖論實際上反映出法學(xué)教育中內(nèi)在的、與生俱來的二重性，即法學(xué)教育的職業(yè)技能培訓(xùn)性和學(xué)術(shù)研究性。從法學(xué)在大學(xué)教育中的地位上看，它表現(xiàn)為職業(yè)教育和人文學(xué)科的理論教育的二重性：從其培養(yǎng)目的性上看，它表現(xiàn)為實踐型人才的訓(xùn)練和學(xué)者型人才的培養(yǎng)的二重性;從其教學(xué)內(nèi)容上看，它表現(xiàn)為法律職業(yè)的特定技巧、道德和思維與法學(xué)的知識體系和人文理論培養(yǎng)的二重性。這種與生俱來的二重性一直伴隨和困擾著法學(xué)教育的發(fā)展。除此之外，還有大眾教育與精英教育之爭。社會的快速發(fā)展和市場經(jīng)濟的推動。高等教育逐步走向了市場化道路，高等教育的市場化使高等教育的大眾化得以實現(xiàn);市場經(jīng)濟也是高等教育大眾化的應(yīng)有之意;脫離了市場經(jīng)濟，高等教育大眾化就很難完全實現(xiàn)。整個西方國家高等教育規(guī)模擴張的實踐證明，保障高等教育大眾化的制度建設(shè)基本都是基于市場經(jīng)濟制度，是市場經(jīng)濟制度的產(chǎn)物。然而一般而言，高等教育大眾化也意味著高等教育質(zhì)量的整體下滑。從國際高等教育大眾化的經(jīng)驗來看，與高等教育大眾化相生相伴的教育現(xiàn)象往往是文憑的貶值和大學(xué)的平庸化。
當前，我國的法學(xué)教育在市場化趨勢的推動下亦逐步的大眾化。因此，受大眾化所帶來的數(shù)量的增加以及市場化引起的更多的關(guān)注物質(zhì)性和功利性觀念等負面因素的影響，法學(xué)教育不可避免的會出現(xiàn)質(zhì)量下降的問題?；?，有些學(xué)者開始提出如何在法學(xué)教育市場化的趨勢下實現(xiàn)法學(xué)精英教育。法律職業(yè)是社會精英擔任的職業(yè)，法律職業(yè)中的法官、檢察官、律師，他們?yōu)樯鐣峁┑牟皇且话愕姆?wù)，而是維護正義的社會制度的運行，是將法律所包含的公平和正義體現(xiàn)在每一個具體事件之中。隨著我國政治、經(jīng)濟的高速發(fā)展，其越來越不合時宜，導(dǎo)致了法學(xué)教育的層次混亂和培養(yǎng)目標的模糊。市場的需要決定教育的方向，而大學(xué)法學(xué)教育并非是從事法律職業(yè)的必要條件，更非惟一途徑，其結(jié)果導(dǎo)致法律職業(yè)與法學(xué)教育之間缺乏制度聯(lián)系，這一狀況又必然造成法學(xué)教育與法律實踐的長期分離和辦學(xué)指導(dǎo)思想上的混亂。事實上，職業(yè)教育本身并不排斥素質(zhì)教育，法律能力和法律技術(shù)都是在法律原理支撐下才得以作為法學(xué)家的素養(yǎng)的。目前，從法學(xué)理論上講，法律人才分為法律理論人才和法律實踐人才，這種區(qū)分不科學(xué)，它人為地割裂了實踐和理論的關(guān)聯(lián)。實質(zhì)上就是不承認“法學(xué)家”式司法工作人員或者認同不經(jīng)過正規(guī)教育即可從事法律工作。
（二）法學(xué)教育目標的明確定位。
教育目標的定位不是一成不變的，應(yīng)該隨著社會需求的變化而變化。我個人認為，法學(xué)教育目標應(yīng)與中國社會發(fā)展的需要相適應(yīng)，與建設(shè)中國特色社會主義和社會主義市場經(jīng)濟體制、民主法治要求相適應(yīng)。因此，法學(xué)教育的目標，應(yīng)關(guān)注法學(xué)教育所處的社會歷史狀況及其發(fā)展變化，探索法學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，考察我國法學(xué)教育的過去、現(xiàn)狀，從而推演出我國法學(xué)教育的科學(xué)培養(yǎng)目標與模式。據(jù)此，法學(xué)教育應(yīng)當實現(xiàn)職業(yè)教育和素質(zhì)教育、大眾教育和精英教育的結(jié)合，在整合教育資源的條件下形成分層教育模式。即大眾教育滿足社會一般的法律需求，精英教育則需滿足法律職業(yè)和法學(xué)發(fā)展的需要。
（一）法學(xué)教育方式的完善。
1。課堂教育方式的轉(zhuǎn)變。一是理論知識傳授與課堂討論相結(jié)合。大多數(shù)法學(xué)院在第一學(xué)期或第一學(xué)年開始的專業(yè)課程多半是理論性較強的課程，由于對法學(xué)知識的了解程度較低，面對初次接觸法學(xué)的學(xué)生，法理論知識和制度的講解是不可取代的，但適當?shù)囊胗懻摻虒W(xué)的方式，可以使教學(xué)過程由單向傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛訉W(xué)習，更有利于學(xué)生對法學(xué)內(nèi)容的掌握和理解?？梢詫⒄n程的每一章之重點擬定成一個題目，要求學(xué)生在課前利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)準備相應(yīng)的材料，寫出書面報告，在課程講解之前由學(xué)生根據(jù)報告發(fā)表自己的觀點和認識，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑或批評。教師可以根據(jù)學(xué)生報告中表現(xiàn)出的問題進行分析和講解，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，避免了大滿貫教學(xué)的弊端，同時也提高了教學(xué)效率。通過課堂討論與理論知識傳授的結(jié)合實現(xiàn)師生之間、生生之間的充分溝通，在互動過程中完成知識呈現(xiàn)、觀點碰撞、分析歸納。完整有效的教學(xué)應(yīng)由教師的教授活動和學(xué)生的學(xué)習活動有機結(jié)合而成?，F(xiàn)代心理學(xué)認為。當人們在負有一定責任的角色中學(xué)習時，他學(xué)習的動力會得到加強，也會表現(xiàn)得更加主動。改變以教師為主體單向傳播知識的教學(xué)方式，將學(xué)生參與納入教學(xué)活動，變學(xué)生被動學(xué)習為主動學(xué)習，并力爭創(chuàng)造一個能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習的積極討論氣氛，對法學(xué)的教學(xué)是較為適宜的。二是課堂教學(xué)中的案例引入。在法學(xué)的課堂教學(xué)中盡可能地采取案例教學(xué)法。案例教學(xué)不僅使抽象的理論與具體案例結(jié)合起來，使理論知識具有了生動性和形象性，有利于學(xué)生理解和把握，而且可以促使學(xué)生從法學(xué)的角度進行分析、推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維。在引入案例教學(xué)的過程中?？梢越M織學(xué)生對相關(guān)法學(xué)問題進行討論和辯論，以提高學(xué)生的分析能力和辯論才能。案例教學(xué)法是應(yīng)用法學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段。
2。課堂外教育方法的轉(zhuǎn)變。一是法庭審判觀摩與模擬法庭中的法學(xué)引導(dǎo)。法庭審判觀摩與模擬法庭在現(xiàn)在的法學(xué)實踐教育中已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，然而并沒有實現(xiàn)我們的期望效果。究其原因，就是大多數(shù)法學(xué)院以及指導(dǎo)教師僅重視外在形式的指導(dǎo)，并沒有真正訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，也削弱了學(xué)生的學(xué)習興趣，影響到了模擬教學(xué)法的教學(xué)效果。選擇性的觀摩一些法庭審判，可以使學(xué)生運用法學(xué)理論審視司法實踐。了解司法實踐中對于法原理的理解和運用，并與自己的理解和認識相對照，有利于提高法律意識和法律運用技能。選擇適當?shù)陌讣M行觀摩對于法學(xué)的學(xué)習是非常重要的。觀摩審判既可以到我國的法院去進行觀摩，也可以對其他國家的法庭審判影視進行觀摩。在觀摩審判之后，還可以邀請主審法官就案件審理過程中法律問題與同學(xué)們進行一種探計性的交流，以使學(xué)生更加深入地了解法律發(fā)揮調(diào)控作用的方式與渠道。在組織模擬法庭進行模擬教學(xué)的過程中，選擇一些適中的實際案例或虛構(gòu)案例作為架構(gòu)，不要人為的設(shè)定已知條件，要求參與的學(xué)生通過自己的努力結(jié)合所學(xué)知識分析案情，參與訴訟，使模擬教學(xué)能夠真正的鍛煉學(xué)生的運用知識的能力。二是診所教學(xué)法的運用。法律診所（clinielegaleducation）又稱診所法律教育，是20世紀60年代美國的法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法。各個高校應(yīng)根據(jù)自身的特點和專業(yè)方向建立“法律診所”式的教學(xué)模式，就是把培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力引入到了學(xué)校的法學(xué)教育中。即在法學(xué)教育中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習階段的需要，設(shè)定具體的案例，要求學(xué)生查閱與案例相關(guān)的法律條文及相關(guān)司法解釋，弄清法理知識和法律規(guī)范的具體內(nèi)容，并讓學(xué)生分析并寫出書面的分析意見，組織學(xué)生舉辦案例研討會?！胺稍\所”的授課形式，注重的是把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在案例分析、模擬法庭等過程中逐步得到分析問題能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出法學(xué)教育的靈活性：“法律診所”式的教學(xué)模式，可以把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)帶到現(xiàn)實生活中。根據(jù)“法律診所”的授課特點。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，辦理現(xiàn)實生活中的真實案件，掌握真實的案件材料，參與案件處理的全過程。
（二）法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化。
在我國的法律職業(yè)教育中應(yīng)借鑒源自于美國的頂點課程。頂點課程是20世紀80年代以來美國本科教育課程改革中出現(xiàn)的一種新型課程。顧名思義。這一課程就是為位于本科課程系列頂（終）點、為增強學(xué)生知識能力“整體結(jié)構(gòu)力”的一門課程。該課程后來為許多國家的高等教育引進，在高等教育課程改革中產(chǎn)生了重大影響。所謂頂點課程。學(xué)者杜爾給出的定義是：“頂點課程是位于系列課程終端的、以把相對片段知識整合成一個整體為目標的皇冠式’曲課程或?qū)W習經(jīng)歷它為本科生提供這樣一種過程：回顧和理解過去的本科課程學(xué)習經(jīng)歷，并在這種經(jīng)歷上向前展望生活”。實際上，按照這一定義，我們可以從兩個方面來理解頂點課程：一是整合學(xué)術(shù)，二是為“真實”世界做準備。兩者的區(qū)別就是前者是要求學(xué)生反思性、整合性地向后看（過去學(xué)習經(jīng)歷），而后者則鼓勵學(xué)生向前關(guān)注大學(xué)畢業(yè)后的將來。它們的共同之處就是都鼓勵學(xué)生總結(jié)、整合大學(xué)的學(xué)習經(jīng)歷。在不同類型的頂點課程。其課程目標和教學(xué)結(jié)果也不一樣。根據(jù)杜爾對頂點課程的定義，我們可以就兩類不同頂點課程分析其實際的不同目標：就頂點課程“整合學(xué)術(shù)”的方面來說，其目標就是要在本科生結(jié)束學(xué)習之時對其提供所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的廣泛的批判反思性觀點。其最有代表性的具體目標為：形成對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的哲學(xué)觀和歷史觀：探究所學(xué)專業(yè)的社會意義;獲得對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域整體綜合的、俯瞰式的概觀;為學(xué)生提供宏大畫卷;努力形成跨學(xué)科的觀點;展示對所學(xué)專業(yè)內(nèi)容掌握的程度;確認學(xué)科之間的普遍聯(lián)系和單一學(xué)科知識的有限性;鼓勵學(xué)生超越不合理的學(xué)科界限。而就為“真實”世界做準備的頂點課程來說，雖然它沒有整合學(xué)術(shù)的頂點課程那樣“陽春白雪”，但它也具有同樣的重要性，它為學(xué)生進入職業(yè)生涯和融入現(xiàn)實世界做最后的準備。
（三）科學(xué)測評體系的構(gòu)建。
在教學(xué)活動中，如何檢驗是否達到規(guī)定的教學(xué)目的。檢驗教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生所學(xué)的知識，考試不失為一個必要的手段。但如何組織考試，關(guān)鍵在命題，憲法學(xué)考試命題是一個技術(shù)含量很高的工作。命題既要體現(xiàn)教學(xué)要求，又要體現(xiàn)所教的知識，還要體現(xiàn)學(xué)生掌握的程度。在以往所采用的試題中，雖然題目的覆蓋面很寬，包含的內(nèi)容十分豐富，但總感到死記硬背的成份多一些，與課堂教學(xué)的結(jié)合并不十分緊密，每次考試結(jié)束，師生都覺得題目中總有許多讓人不太滿意的地方。與教學(xué)方式相適應(yīng)，在命題中應(yīng)該突出靈活多變的特點，并測試學(xué)生解決問題的能力。法律職業(yè)要求法律職業(yè)者要精通法律知識、熟悉法律操作技能，要有法律智慧、有共同的思維方式和對人類命運的終極關(guān)懷的法律品格。僅憑標準題型和標準答案組合而成的考試是不可能考察出學(xué)生學(xué)習的實際效果。注重對問題的探索過程，而非討論結(jié)果，鼓勵學(xué)生“大膽假設(shè)，小心求證”。學(xué)生可以對背景資料提出自己的認識，可以通過對具體案例的分析提出自己對法學(xué)原理的認識，學(xué)生將不再局限于課本上所教授的知識和理論，而具備了大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神，這一點正是現(xiàn)代知識社會對人才提出的首要要求。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十八
本文從探究交往能力理論三大功能，即陳述功能，意向表達功能和以言行事功能三個方面闡述交往能力理論應(yīng)用于翻譯主體間性問題的可行性。在實證分析方面選取《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版，研究交往能力理論在翻譯活動中所起到的作用。通過對具體實例的分析與比較，探討翻譯主體間性在翻譯實踐中如何通過交往能力得到體現(xiàn)。
無論是在國內(nèi)還是在國外，翻譯活動的歷史幾乎像語言一樣悠久，從有語言之始便有了翻譯這一人際交往活動。翻譯這項活動中必然涉及到雙語之間的轉(zhuǎn)換，在語言轉(zhuǎn)換的過程中存在著各種各樣的內(nèi)在因素和外在因素，其中就包含一個非常重要的內(nèi)在因素--交往能力。翻譯研究有著悠久的歷史，從古代的傳統(tǒng)翻譯研究到現(xiàn)代多視角翻譯研究，翻譯大致經(jīng)歷了三種范式。以不同主體作為中心，翻譯研究范式可分為：作者中心論范式、文本中心論范式和譯者中心論范式。這些研究范式都以一個主體為研究中心，其本質(zhì)都屬于單主體范式研究?？梢悦黠@看出，這些研究范式都存在一個共同的弊端，那就是研究都過于側(cè)重參與翻譯過程的某一單一主體或客體，這種弊端會造成在翻譯過程中忽略其他主體之間的交往，也就是所說的翻譯主體間性。哈貝馬斯在交往能力理論中提倡“以主體間性為中心”,這一思想改變了主體和客體之間的關(guān)系，使其由原來的支配關(guān)系變?yōu)橹黧w與主體之間的話語交往關(guān)系。同樣的，翻譯過程也不是主體與客體二者的分離，更不是主體對客體的支配，而是主體間的共存，是主體與客體間的交往與對話。
理論意義方面，隨著翻譯研究的不斷發(fā)展和進步其研究經(jīng)歷了三種范式的變化。翻譯主體間性對翻譯研究的影響也越加明顯。翻譯作為研究的重點，在研究的過程中必須有一個強大而又富有合理性的理論來進行支撐，而哈貝馬斯的交往能力理論正是對主體間性的研究。如果想實現(xiàn)成功的交往，言語行為就要符合一定的有效性要求，這就需要交往主體具有交往資質(zhì)，也就是所說的交往能力。交往能力理論重要性的最生動的表達在于他是主體的一種資質(zhì)，在這種資質(zhì)的作用下主體之間可以相互理解并達成共識。交往能力理論為翻譯研究提供了合適的理論支撐和新的研究方向。
實踐意義方面，通過對交往能力理論及翻譯主體間性的研究發(fā)現(xiàn)：翻譯的本質(zhì)就是各主體間的相互理解，相互溝通并實現(xiàn)翻譯結(jié)果的完美呈現(xiàn)。交往能力理論中主體間性是對主體性的延伸，他對翻譯具有極大的實踐意義。在現(xiàn)實社會中使用不同語言的人與人之間必然存在溝通，溝通的重要性讓使用不同語言的人們意識到翻譯的特殊意義，翻譯成為人與人之間相互溝通的重要手段。
然而如何更好有效地溝通卻是個十分棘手的問題，那么人與人之間的關(guān)系就顯得尤為重要。翻譯的成功離不開這種復(fù)雜的人際關(guān)系的影響。同樣的，如果想得到完美的翻譯結(jié)果也離不開翻譯主體間的交流與合作。因此，不論在理論上還是實際意義上，這種回歸性的研究都會對翻譯活動有一定的啟發(fā)意義。
論文分為五個章節(jié)：
第一章為緒論部分，主要介紹本研究課題的研究目的、研究問題、研究內(nèi)容、研究意義，并對全文內(nèi)容進行梳理。
第二章為理論框架及文獻綜述。首先，對本章涉及到的理論進行詳細的介紹。從主體的產(chǎn)生到主體性的含義再到主體間性的特征都分別進行一一介紹，同時也介紹了哈貝馬斯對該理論的貢獻并對翻譯主體間性的概念進行梳理并總結(jié)翻譯主體間性的特征即差異性、同一性和建構(gòu)性。接下來介紹和評析了普遍語用學(xué)視域中的哈貝馬斯交往能力理論。介紹了普遍語用學(xué)的產(chǎn)生以及對哈貝馬斯的交往能力理論的產(chǎn)生提供了存在環(huán)境。本章還重點介紹了哈貝馬斯的交往能力理論，就其內(nèi)容和功能著重說明。其次，本章還對研究過程中涉及的理論的研究現(xiàn)狀進行系統(tǒng)的總結(jié)和介紹，分別為翻譯主體間性的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和交往能力理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
第三章為研究方法，首先，介紹該研究的研究方法采用定性研究與實例研究相結(jié)合的方式進行研究。其次，本章論述了該研究的材料來源，具體論述為什么以《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版本為研究材料，以及為什么選取楊憲益和霍克斯這兩個英文譯本。最后具體闡述了該研究的研究設(shè)計。
第四章為本論文的核心部分，基于交往能力理論的翻譯主體間性的實踐。
本章主要以《紅樓夢》的兩個英文譯本作為研究材料。首先，對十二個判詞進行文本分析，具體介紹判詞所描寫的內(nèi)容，并對兩個英文譯本在用詞方面進行比較分析。其次，從譯者與作者主體間性和譯者與讀者主體間性兩方面對文本進行對比研究。
第五章是討論部分，此部分包括發(fā)現(xiàn)和啟示兩方面。首先為翻譯主體間性在譯者主體和作者主體間的體現(xiàn)，其次是翻譯主體間性在譯者主體和讀者主體中的體現(xiàn)，最后是翻譯主體間性在譯者主體和文本客體中的體現(xiàn)。本章從三個方面詳細的論述翻譯主體間性在翻譯活動過程中如何通過交往能力理論發(fā)揮作用進行闡述。最后，總結(jié)實例分析對翻譯主體間性的啟示。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇一
設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認識與研究，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo)。
二.學(xué)術(shù)價值分析。
1.選題依據(jù)。
計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實施了相應(yīng)的計劃活動。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計，如何保證優(yōu)良的設(shè)計，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設(shè)計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設(shè)計”相異而相成的工作，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設(shè)計計劃，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。
在設(shè)計先進國家，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法，創(chuàng)造性設(shè)計法，邏輯設(shè)計法，信號分析法，相似設(shè)計法，模擬設(shè)計法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計法，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法，模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來。
2.創(chuàng)新性及難度。
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設(shè)計師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設(shè)計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上，對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進行比較分，探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3.研究方案的可行性和合理性。
由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃，并不具備現(xiàn)實指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學(xué)科，起到填補教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
開題報告范文?英語開題報告范文?論文開題報告格式?會計開題報告。
4.預(yù)期成果。
本書預(yù)期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認識論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，設(shè)計學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。
-----全書基本構(gòu)架。
前言。
一.思維的奧秘。
1.神奇教練的解決之道。
2.全腦運動---人腦思維的奧秘。
3.理性思維程序化。
4.日常生活中的思維程序。
二.設(shè)計有序。
1.系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)---淺析設(shè)計。
2.設(shè)計有序---設(shè)計計劃學(xué)的興起。
a.設(shè)計計劃學(xué)的需要。
b.設(shè)計計劃學(xué)的發(fā)展與前景。
c.設(shè)計計劃學(xué)的角色。
3.設(shè)計計劃方法論。
4.steptostep---計劃的展開(全書之重)。
5.一起來吧(具體案例)。
6.計劃書。
a.操作方案書的要求。
b.實施方案書的要求。
c.計劃書的構(gòu)成。
d.計劃書的表現(xiàn)技法。
7.十八般武器---計劃工具介紹。
三.計劃從身邊做起。
a.處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練。
b.排除確信無疑的定論。
c.要有追根究底的精神。
d.培養(yǎng)有效運用分配時間的能力。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇二
每個醫(yī)學(xué)在職碩士研究生都想寫好畢業(yè)論文，使其得以通過審核，獲得導(dǎo)師好評。
該環(huán)節(jié)完成質(zhì)量高低，不僅體現(xiàn)大家的學(xué)習成果，還從側(cè)面反映出大家的寫作水平。
寫作好開題報告，是醫(yī)學(xué)在職碩士研究生論文得以順利開展的一大重要保障。
不少學(xué)生正是因為該環(huán)節(jié)完成不詳細，質(zhì)量有所欠缺，未能規(guī)范完成好，導(dǎo)致直接影響后面的論文內(nèi)容寫作和觀點的表達。
(1)課題的來源及選題的依據(jù)，著重說明本課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)、目前的水平。
本課題的目的、意義和開展研究工作的設(shè)想，準備在哪些方面取得進展和突破，課題的最終目標以及可能達到的水平。
(2)課題研究擬采用哪些方法和手段。
(3)論證完成課題的實驗條件，預(yù)計研究過程中可能遇到的困難和問題，以及解決的方法和措施。
(4)論文工作和經(jīng)費的估計。
(5)論文工作計劃(起止時間，分年度的具體實施內(nèi)容)。
(1)紙型：a4紙，單雙面打印均可；
(2)頁邊距：上3.5cm,下2.5cm,左3cm、右2.5cm；
(3)頁眉：2.5cm,頁腳：2cm,左側(cè)裝訂；
(4)字體：開題報告正文全部宋體、小四；
(5)行距：1.5倍行距；段前、段后均為0；
(6)字數(shù)：不少于5000字。
3、頁眉頁腳的編排。
頁眉，宋體，五號，居中。
頁腳，宋體，五號，居中，正文起始頁碼為1.
4、目錄的編排。
標題“目錄”:黑體，居中，字號：小三；
目錄內(nèi)容：宋體，小四號；點擊鼠標右鍵，選擇更新域自動生成目錄。
5、章節(jié)標題格式。
(1)每章的章標題選用模板中的樣式所定義的“標題1”,居左；或者手動設(shè)置成字體：黑體，居左，字號：小三，每章另起一頁。
章序號為阿拉伯數(shù)字。
在輸入章標題之后，按回車鍵，即可直接輸入每章正文。
(2)每節(jié)的節(jié)標題選用模板中的樣式所定義的“標題2”,居左；或者手動設(shè)置成字體：黑體，居左，字號：四號。
(3)節(jié)中的一級標題選用模板中的樣式所定義的“標題3”,居左；或者手動設(shè)置成字體：黑體，居左，字號：小四。
6、圖表、公式序號的編排。
開題報告中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。
具體格式請參見碩(博)士學(xué)位論文模板。
7、裝訂順序。
1、選題。
好的開端是成功的一半，論文選題是開題報告的一大重點。
在選題時要及時與導(dǎo)師溝通，結(jié)合自己的研究方向、理論基礎(chǔ)、興趣愛好、工作經(jīng)驗等因素，同時，選題不宜過大，要有一定針對性，最好是與自己工作相關(guān)，以便后期在搜集資料和數(shù)據(jù)時更為方便。
2、理論資料收集。
題目確定之后就可以開始理論資料的搜集了，文獻綜述在開題報告里占有很大比重，這需要我們花時間搜集相關(guān)的文獻資料。
現(xiàn)有的文獻搜集渠道很廣泛，要充分利用學(xué)校圖書館、中國知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)、萬方等等。
3、定框架。
在擬定題目、搜集資料并整理的基礎(chǔ)上就可以定框架啦!現(xiàn)有的開題報告模板很多，大致有“論文選題背景及意義”、“文獻綜述”、“研究的目標、主要內(nèi)容與技術(shù)路線等”、“研究方法、數(shù)據(jù)來源及可行性分析”、“年度研究計劃、可能遇到的困難和問題等”、“論文提綱”這幾個部分。
4、寫作。
根據(jù)擬定的框架和搜集的材料，就可以開始正式寫作啦，要注意寫作的格式，一般學(xué)校會給出模板，要把字體調(diào)整規(guī)范且不要出現(xiàn)錯別字哦!
5、提交和修改。
在寫好開題報告之后還要經(jīng)過反復(fù)修改，要記得多與導(dǎo)師溝通，反復(fù)錘煉才能提高自己開題答辯的通過率。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇三
1、選題意義。
慢性肺源性心臟病，簡稱慢性肺心病，是由肺組織、肺血管或胸廓的慢性病變引起的肺組織結(jié)構(gòu)和(或)功能異常，產(chǎn)生肺血管阻力增加，肺動脈壓力升高，使右心室擴張和(或)肥厚，伴或不伴有右心衰竭的一類心臟病，并排除先天性心臟病和左心病變引起者。肺心病在我國是常見病，多發(fā)病。二十世紀七十年代的普查結(jié)果表明，14歲人群慢性肺心病的患病率為4.8‰[1].據(jù)流行病學(xué)調(diào)查，在我國肺心病的發(fā)病率較高，人群中的平均患病率為0.48%,尤以東北和華北地區(qū)較多，在各種器質(zhì)性心臟病中，肺心病所占的百分比分別為18%~37%和12%~34%.肺心病患者多數(shù)預(yù)后較差，病死率在10%-15%左右，原發(fā)病及呼吸衰竭是其主要死因[2],總體說明患病率仍然居高，仍是危害人生命健康的主要原因之一。
隨著社會醫(yī)療保險制度的建立健全，慢性肺源性心臟病在基層醫(yī)院的就診率增加，使得基層醫(yī)務(wù)工作者對此病的研究越來越多。對于慢性肺心病的治療原則是積極控制感染;暢通呼吸道;改善呼吸功能;糾正缺氧和二氧化碳潴留、控制呼吸和心力衰竭;控制心力衰竭;積極處理并發(fā)癥。但在以往的控制心力衰竭方面主要是增強心肌收縮力，減輕心臟負荷，擴張血管。在增強心肌收縮力方面，洋地黃類藥物應(yīng)用起來有一些弊端，尤其在慢性肺心病患者，常常合并電解質(zhì)紊亂，因洋地黃安全范圍較小，此種情況下極易導(dǎo)致洋地黃藥物中毒，限制了洋地黃藥物的應(yīng)用;減輕心臟負荷方面，頻繁的利尿易導(dǎo)致痰液粘稠，帶來感染不易控制、窒息等麻煩;擴張血管藥物會導(dǎo)致血壓不穩(wěn)定，不利于心力衰竭的糾正。如何做到既保證暢通呼吸道，糾正缺氧，又能夠及早控制心力衰竭避免病情進一步加重，哪些指標能夠盡早提示我們病情的轉(zhuǎn)歸，指導(dǎo)我們的治療，避免過度醫(yī)療，成為慢性肺心病臨床治療重要課題。
1、選題意義。
慢性肺源性心臟病，簡稱慢性肺心病，是由肺組織、肺血管或胸廓的慢性病變引起的肺組織結(jié)構(gòu)和(或)功能異常，產(chǎn)生肺血管阻力增加，肺動脈壓力升高，使右心室擴張和(或)肥厚，伴或不伴有右心衰竭的一類心臟病，并排除先天性心臟病和左心病變引起者。肺心病在我國是常見病，多發(fā)病。二十世紀七十年代的普查結(jié)果表明，14歲人群慢性肺心病的患病率為4.8‰[1].據(jù)流行病學(xué)調(diào)查，在我國肺心病的發(fā)病率較高，人群中的平均患病率為0.48%,尤以東北和華北地區(qū)較多，在各種器質(zhì)性心臟病中，肺心病所占的百分比分別為18%~37%和12%~34%.肺心病患者多數(shù)預(yù)后較差，病死率在10%-15%左右，原發(fā)病及呼吸衰竭是其主要死因[2],總體說明患病率仍然居高，仍是危害人生命健康的主要原因之一。
隨著社會醫(yī)療保險制度的建立健全，慢性肺源性心臟病在基層醫(yī)院的就診率增加，使得基層醫(yī)務(wù)工作者對此病的研究越來越多。對于慢性肺心病的治療原則是積極控制感染;暢通呼吸道;改善呼吸功能;糾正缺氧和二氧化碳潴留、控制呼吸和心力衰竭;控制心力衰竭;積極處理并發(fā)癥。但在以往的控制心力衰竭方面主要是增強心肌收縮力，減輕心臟負荷，擴張血管。在增強心肌收縮力方面，洋地黃類藥物應(yīng)用起來有一些弊端，尤其在慢性肺心病患者，常常合并電解質(zhì)紊亂，因洋地黃安全范圍較小，此種情況下極易導(dǎo)致洋地黃藥物中毒，限制了洋地黃藥物的應(yīng)用;減輕心臟負荷方面，頻繁的利尿易導(dǎo)致痰液粘稠，帶來感染不易控制、窒息等麻煩;擴張血管藥物會導(dǎo)致血壓不穩(wěn)定，不利于心力衰竭的糾正。如何做到既保證暢通呼吸道，糾正缺氧，又能夠及早控制心力衰竭避免病情進一步加重，哪些指標能夠盡早提示我們病情的轉(zhuǎn)歸，指導(dǎo)我們的治療，避免過度醫(yī)療，成為慢性肺心病臨床治療重要課題。
丹參川芎注射液在呼吸系統(tǒng)疾病中應(yīng)用廣泛，本研究以呼吸內(nèi)科確診為慢性肺心病的患者為研究對象，在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上加丹參川芎嗪注射液治療，觀察檢測患者治療前后，d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項指標的變化，評估丹參川芎注射液對慢性肺源性心臟病的治療效果，這對慢性肺源性心臟病合理治療，改善患者生活質(zhì)量，減少患者住院天數(shù)，降低醫(yī)療資源過度消耗有重要意義。
2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
丹參川芎嗪注射液采取祖國傳統(tǒng)中醫(yī)理論為基礎(chǔ)研制而成，在國外研究相對較少。該藥物價格便宜，應(yīng)用廣泛。在國內(nèi)已有報道，在常規(guī)治療基礎(chǔ)上加丹參川芎嗪注射液有明顯改善慢性肺心病患者的'血液粘稠度，動脈血二氧化碳分壓，動脈血氧分壓，血紅蛋白，紅細胞壓積及肺血流圖的作用。丹參及川芎嗪均有抑制血小板凝聚，擴張冠狀動脈，改善微循環(huán)，抗心肌缺血和心肌梗死的作用。丹參還能夠調(diào)節(jié)心律，提高機體耐缺氧能力，有抗凝血，促進纖溶，抑制血栓形成的作用;能夠降低血脂，抑制冠脈粥樣硬化形成;能夠抑制或減輕肝細胞變性、壞死及炎癥反應(yīng)，促進肝細胞再生，并有抗纖維化作用。川芎嗪有明顯的鎮(zhèn)靜作用，而對延腦呼吸中樞、血管運動中樞及脊髓反射中樞具有興奮作用，并對已聚集的血小板有解聚作用，有降低血液粘度，加速紅細胞流速的作用。
亦有研究報道，d-二聚體是交聯(lián)纖維蛋白特異性降解產(chǎn)物，血液中的d-二聚體是特異性反映體內(nèi)高凝狀態(tài)和繼發(fā)纖溶亢進的標志之一，其水平的增高不僅可反映繼發(fā)性纖溶亢進的存在，而且也間接地反映凝血酶活性的增強，對慢性肺心病高凝狀態(tài)的診斷、療效觀察具有應(yīng)用價值[3].血漿n端腦鈉肽在慢性肺心病失代償期顯著升高，對肺心病的病情判斷有一定意義，是檢測急性充血性心力衰竭一種方便、及時、準確、有效的方法[4].肺心病患者急性發(fā)作期肌鈣蛋白明顯升高是病情危重的可靠信號，及時采取積極有效的救治措施，對于減少患者的病死率有重要意義[5].本研究預(yù)采用d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項指標，綜合評估丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病的臨床療效，用以指導(dǎo)臨床用藥。
參考文獻：
[1]葉任高，陸再英。肺動脈高壓與肺源性心臟病。內(nèi)科學(xué)，第6版，第二篇，第九章。
[3]童亞玲，李乾兵，徐建林。慢性肺心病急性加重期患者動脈血氣、血漿bnp與d-二聚體、及血流變學(xué)相關(guān)研究。皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報[j],,32(4)：1002-0217(2013)04-0278-03.
[4]仇愛民，陶章，張梅林等。腦鈉肽對評估慢性阻塞性肺病和慢性肺源性心臟病嚴重程度的意義[j].臨床肺科雜志。2012.17(4)：：631-632.
[5]李佳，唐穎，劉金麗等。慢性肺源性心臟病急性發(fā)作期治療前后血清肌鈣蛋白的變化分析。實用心腦肺血管病雜志。1008-5971()06-0763-02.
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇四
我在專利局查閱有關(guān)資料之后，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)目前尚沒有此類產(chǎn)品的設(shè)計。一個類似創(chuàng)意的設(shè)計是：在一個瓶子內(nèi)設(shè)置兩個金屬接點，瓶子內(nèi)部灌一些水銀。當人站立時，水銀集中在一個接點處，電路斷開。當人倒地時，瓶子的傾斜使水銀同時接觸到2個接點，電路被觸發(fā)，瓶子內(nèi)置的警報器發(fā)出警報，示意求助。這個設(shè)計顯然是很粗糙的。
(1)它只是通過身體傾斜的角度來決定是否報警，而不是按照真正的生理狀況，必然會出現(xiàn)很高的誤報率。
(2)它無非是在最短時間內(nèi)引起了別人注意，卻并沒有使整個過程簡化，所以對于提高救護效率不會起到實質(zhì)影響。
結(jié)合我自己的設(shè)想和現(xiàn)有設(shè)施的缺陷，我希望做出一套“倒地后急救體系”：當病人倒地之后，用一個監(jiān)測裝置感知病人諸如血壓、脈搏等生理狀況并進行數(shù)值分析。一旦確定病人已經(jīng)發(fā)病，就發(fā)出無線電信號給最近的急救站，急救站通過gps定位病人的位置并以最快的速度調(diào)度急救人員。
但是，經(jīng)過兩個多月的探討，幾乎沒有任何進展，我?guī)缀醯搅艘艞壍牡夭?。但是，在老師不斷的鼓勵和啟發(fā)下，有一天，靈感幸運地光顧了我的大腦——聲光求助，有線、無線電話報警都是成熟的技術(shù)，關(guān)鍵在于沒有一個能判斷病人因其他原因跌倒與突然發(fā)病而跌倒的智能開關(guān)裝置。
一旦這個設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)，將會具有重大的實際價值和社會價值。首先它使病人在急救最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)上得到了最大的保障，很大程度降低了突發(fā)性疾病的危險性;其次，它會使急救行業(yè)出現(xiàn)新的概念、新的運營模式，也會促進相關(guān)產(chǎn)品(如gps)的普及和推廣;另外，它可以使眾多患有突發(fā)性疾病的中老年人以輕松、樂觀的情緒面對生活，參與更多的`社會活動，由此產(chǎn)生的社會效應(yīng)將非?？捎^。
(二)研究方案。
1.縱觀整個設(shè)計思路，大致可分為三大部分。
第一階段：到醫(yī)院進一步收集有關(guān)病人(尤其是老年人)發(fā)病摔倒時候的具體生理反應(yīng)的資料，比如倒地姿勢，血壓、脈搏的變化狀況等。這一階段的關(guān)鍵任務(wù)就是要通過資料分析抓住普通狀況下摔倒和因病倒地的不同。而資料估計將以心電圖和血壓數(shù)值的收集為重點。
第二階段：選擇適當?shù)姆绞浇邮账璧纳硇盘?。這一階段的關(guān)鍵在于選擇適當?shù)膫鞲衅饕越邮障鄬ξ⑷醯纳硇盘枴９烙嬤@一階段要考慮的問題是選擇什么性能的傳感器和如何分布傳感器，以達到最理想的試驗效果。
第三階段：設(shè)計分析電路。這一階段的任務(wù)就是要通過邏輯電路對傳感器接收的電信號進行分析以判斷使用者身體狀況是否正常。主要難點就在于如何找到一個適當?shù)臄?shù)學(xué)模型匹配實驗數(shù)據(jù)和如何把模型通過電路實現(xiàn)。目前主要有兩大實施方案：一是通過邏輯電路進行信號運算、識別;二是使用單片機編程識別。第一種方案的好處是處理問題直接，但當需要處理的信號相當復(fù)雜時，依靠單片機編程就顯得比較合適。選取哪種方案還要視具體情況而定。
第四階段：把以上各階段結(jié)果整合到一起，完成成品。
整個工程將主要由周慶林老師和周偉老師指導(dǎo)完成。大體時間安排如下：
20xx年12月15日-20xx年1月15日資料積累。
20xx年1月15日-6月1日模型完成。
20xx年6月1日-8月整個系統(tǒng)檢測、完善。
2.預(yù)期研究成果。
(1)得到具體的數(shù)學(xué)模型用來根據(jù)血壓、脈搏等生理參數(shù)判斷使用者身體狀況。
(2)完成“倒地后急救體系”中病人狀況監(jiān)測/報警系統(tǒng)的具體設(shè)計和其他兩部分(gps和急救站的示意性設(shè)計)，并能在演示中實現(xiàn)三大系統(tǒng)的協(xié)調(diào)工作。
預(yù)計主要困難將是經(jīng)驗不足導(dǎo)致的工作前期的盲目和沒有頭緒。另外由于整個設(shè)計中涉及很多專業(yè)性很強的環(huán)節(jié)，我必須有很大的耐心和決心去一步步把所需的知識積累扎實。
(三)研究的可行性。
(1)該課題研究所需要的知識和能力準備，通過我的努力應(yīng)該可以達到。
(2)該課題研究所需要的指導(dǎo)老師和有關(guān)專家咨詢的途徑已經(jīng)具備。
(3)該課題研究所需要的物質(zhì)、環(huán)境條件不高，比較容易解決。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇五
一、擬研究的方向和主要內(nèi)容：
體溫是生命活動的一種表現(xiàn)，是人體新陳代謝的一個重要生理參數(shù)，體溫既有生理學(xué)的意義，又有重要的臨床醫(yī)學(xué)意義,是臨床診斷的一個重要指標。因此,體溫計在現(xiàn)在的生活中有極為重要的作用，傳統(tǒng)的水銀體溫計易破碎，存在水銀污染的可能，測量時間較長，不易讀數(shù)，為此設(shè)計一種新型的電子體溫計，它的測溫精度與傳統(tǒng)的水銀溫度計相媲美的情況下，大大的縮短了測溫時間且攜帶方便,對環(huán)境幾乎沒有污染。它以at89s52單片機為核心,結(jié)合溫度傳感器，led模塊等外部設(shè)備，在軟件的控制下，實現(xiàn)智能化的體溫測量，不但能夠精確測溫，而且能夠?qū)囟冗M行邏輯判斷，并且通過led顯示器將測量結(jié)果顯示出來。
二、研究的意義。
隨著人們生活水平的不斷提高,單片機控制無疑是人們追求的目標之一，它所給人帶來的方便也是不可否定的，其中電子溫度計就是一個典型的例子，要為現(xiàn)代人工作、科研、生活提供更好的更方便的設(shè)施就需要從單片機技術(shù)入手，一切向著數(shù)字化控制，智能化控制方向發(fā)展?，F(xiàn)在所使用的體溫計最常見的是水銀溫度計。這種溫度計的刻度間隔通常都很密，不容易準確分辨，讀數(shù)困難，而且他們的熱容量還比較大，達到熱平衡所需的時間較長，因此很難讀準，并且使用非常不方便。破碎，存在水銀污染的可能，所以在這種情況下，畢業(yè)設(shè)計我選擇了電子體溫計的設(shè)計這個課題，用單片機和溫度傳感器設(shè)計，本設(shè)計所介紹的電子體溫計與傳統(tǒng)的體溫計相比，具有讀數(shù)方便，測溫準確，快速等優(yōu)點。
三、課題擬解決的關(guān)鍵問題。
1）能夠測量人體體溫，顯示體溫。
2）能夠在人體體溫超出正常體溫時，讓蜂鳴器報警。
3）能夠調(diào)節(jié)讓蜂鳴器報警的正常體溫。
4）能夠儲存并查詢前幾個測量的體溫。
四、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案。
以mcs51單片機為核心，借助智能傳感器，結(jié)合復(fù)位電路和顯示電路，通過程序設(shè)計，實現(xiàn)了體溫計的顯示，報警，及查詢和存儲的功能。
五、預(yù)期結(jié)果及進度安排。
20**年2月提交論文題目。
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醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇六
1、論文選題的目的及意義。
厭學(xué)，是學(xué)生學(xué)習心理障礙中最普遍、最具危害性的問題，這已經(jīng)成為教育理論工作者和教育實踐者的共識。找到厭學(xué)原因，如何幫助厭學(xué)者克服厭學(xué)情緒，尋找到切實可行的相應(yīng)對策，已經(jīng)成為了一個世界性的教育課題。
近幾年，我國學(xué)生學(xué)習情緒不容樂觀，厭學(xué)情緒有由原來高學(xué)段化向現(xiàn)在的低學(xué)段化蔓延的趨勢，有厭學(xué)情緒學(xué)生的比例不斷上升，農(nóng)村學(xué)生有厭學(xué)情緒的比例不斷上升。教育工作者所面臨的教育教學(xué)工作更為嚴峻。如何認清看待我國轉(zhuǎn)型過程中學(xué)生的厭學(xué)情緒，分析其成因，針對成因采取相應(yīng)的矯正措施，也就成為當前教育者研究的迫切問題。
本人此次確定這個研究課題，是想憑借自己在教學(xué)一線的便利條件，針對厭學(xué)這個問題，進行更為深入的探究，通過廣泛的問卷調(diào)查，了解目前學(xué)生學(xué)習情緒的情況，總結(jié)出新時期學(xué)生厭學(xué)情緒呈現(xiàn)出來的新趨勢。探究其厭學(xué)情緒的成因，重點分析學(xué)校和教師在其不良情緒形成中的消極作用，從而提醒我們的學(xué)校、老師采取相應(yīng)的措施，避免“殘害”學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)?？偨Y(jié)出相應(yīng)的厭學(xué)情緒矯正策略，應(yīng)用于實踐，對教育教學(xué)實踐起到積極的意義。
2、選題的依據(jù)(理論依據(jù)、技術(shù)依據(jù)、前期工作研究依據(jù))。
美國教育心理學(xué)家夫蘭德森(en)的研究表明：心理健康是有效學(xué)習的基礎(chǔ)，而各種學(xué)習的發(fā)現(xiàn)興趣和自我提高則是心理健康的一種標志。而中學(xué)生厭學(xué)情緒的形成勢必就會影響學(xué)習效果。長期厭學(xué)易使學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定、強精神質(zhì)型個性，即表現(xiàn)出孤獨、多思、反應(yīng)緩慢、難以適應(yīng)外部環(huán)境，焦慮、常郁郁不樂、憂心忡忡、情緒反應(yīng)強烈，性情古怪孤僻、對他人漠不關(guān)心、心腸冷酷等不良人格特征。另一方面，這些不良性格特征也是學(xué)生厭學(xué)的影響源和催化劑。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛()的需求層次理論尋找厭學(xué)情緒形成的原因，再根據(jù)美國心理學(xué)家韋納歸因理論對學(xué)生厭學(xué)情緒進行分析，提高學(xué)生追求成功動機的意識，尋找切中“要害”的對策。
3、與選題有關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外研究動態(tài)及發(fā)展趨勢。
對于學(xué)生厭學(xué)，這個世界性的教育課題，各國的教育工作者都做了大量的研究，在教育學(xué)和心理學(xué)層面也取得了一些研究成果。但還有很多不足，比如我國對中學(xué)生厭學(xué)心理的研究大多還是停留在經(jīng)驗理論性的層面上,實證性的研究偏少,文章的共同特點是理論分析少,多集中于教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和主觀感受。所以，在對厭學(xué)心理的.定義、表現(xiàn)特征、影響因素、預(yù)防矯正等方面進行探討取得了比較豐富的研究結(jié)果的同時，今后應(yīng)著重加強以下幾方面的研究：
(1)加強中學(xué)生厭學(xué)心理在心理學(xué)界的界定問題的研究,作出理論及實證性的深入探究。
(2)在中學(xué)生厭學(xué)心理影響因素等方面,應(yīng)該加強實證性研究,以得出更有說服力和信效度較高的研究成果。
(3)中學(xué)生厭學(xué)心理的干預(yù)研究開展得還不夠,建議把經(jīng)驗中得出的理論轉(zhuǎn)化為實踐性的可操作的具體干預(yù)措施,讓更多的厭學(xué)學(xué)生擺脫厭學(xué)心理的困擾。
(4)采取針對性更強的研究方法,進一步作深層次的探討,以使對厭學(xué)的界定和影響因素有更準確地把握。
(5)心理專業(yè)與教育專業(yè)的學(xué)者應(yīng)共同參與研究,通過學(xué)校教學(xué)的具體情境來實施必要的心理干預(yù),使影響厭學(xué)心理的內(nèi)外部因素都能有效地改變,達到預(yù)防及改善中學(xué)生厭學(xué)心理的目的。
4、主要研究內(nèi)容。
一、關(guān)于學(xué)生厭學(xué)研究的現(xiàn)狀。
二、厭學(xué)問題概述。
(一)厭學(xué)的涵義。
(二)厭學(xué)的表現(xiàn)及特征。
(三)厭學(xué)的類型。
(四)當前學(xué)生厭學(xué)情況呈現(xiàn)的特點及趨勢。
三、厭學(xué)情緒形成的原因。
(一)自身因素。
1.自我控制能力差，不能把精力與興趣集中到學(xué)習上來，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.學(xué)習中，失敗體驗過多，學(xué)習無望，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3.學(xué)習動機的缺失，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4.心理負擔過重,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
(二)客觀因素。
1、學(xué)習活動本身的特殊性。
2、社會不良因素的影響。
3、學(xué)校不科學(xué)不合理的教育制度的影響。
(1)厭學(xué)從“厭校”開始。
(2)“厭師”加重厭學(xué)。
4、家庭教育偏失的影響。
(1)家庭問題的增多，勢必造成更多的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
(2)父母不管教或不善于管教，導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)心理。
(3)父母偏頗的理想觀和價值觀，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
四、消除矯正厭學(xué)情緒的對策。
(一)國家和全社會應(yīng)營造出“學(xué)習光榮、不學(xué)習可恥”的良好氛圍。
1、要在信息時代消除和預(yù)防學(xué)生的厭學(xué)情緒，國家應(yīng)多重視教育工作，增加教育投資，認真落實科教興國戰(zhàn)略，加強正面的思想宣傳工作，并進行理想教育，從大環(huán)境方面激勵學(xué)生努力學(xué)好文化知識，成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。
2、國家有關(guān)部門應(yīng)及早制定出更為科學(xué)合理的選拔制度，制定出切實可行的減輕學(xué)生負擔的政策，并進行有力的督促和檢查，讓學(xué)生樂于走進學(xué)校，樂于走進課堂，樂于走進書本。
3、要凈化社會環(huán)境，端正社會風氣，特別是電影電視和音像制品宣傳作品應(yīng)該積極向上。
堅持樹立正確科學(xué)的人生觀、理想觀和價值觀，發(fā)揮正確的社會輿論導(dǎo)向作用。
(二)學(xué)校和教師要擔起消除矯正學(xué)生厭學(xué)情緒的重任，“以人為本”“科學(xué)施教”。
1、學(xué)校制定的教育教學(xué)要科學(xué)合理。
(1)明確辦學(xué)方針，不光是要“教學(xué)”，更是要“育人”。
(2)切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔，豐富學(xué)生在校生活。
(3)教育教學(xué)要注重實率性，擯除“靠量”“靠時”的不科學(xué)思想。
2、教師要清楚的意識到自己工作的對象是一個個鮮活的“人”。
(1)優(yōu)化教學(xué)過程，增強課堂教學(xué)的吸引力。
(2)傾注教師的愛心，增強師生之間的親和力。
(3)進行心理健康教育，增強學(xué)生心理承受能力。
(4)全方位評價學(xué)生，激勵上進。
(三)父母要注重家庭教育，做好孩子的身邊“老師”。
1、營造一個溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子剛到家的溫暖。
2、增加家庭文化氣息，讓孩子在書香的熏陶下作采擷知識的蜂蜜。
3、父母應(yīng)以自身正確的言行為榜樣，引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
(四)學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自身“內(nèi)力”，抗御厭學(xué)不良情緒。
1、明確“學(xué)習”的特殊性，消除“厭倦”情緒。
2、樹立大學(xué)習觀，提高自己的學(xué)習興趣。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，增加成功體驗次數(shù)，減少遇挫不良體會。
4、增強遇挫能力，細心體會學(xué)習的快樂，養(yǎng)成健康健全的人格。
5、擬采取的研究方案(擬采用的研究方法，技術(shù)路線，實驗方案等的可行性分析)。
第一階段：利用調(diào)查問卷法、訪談法，了解目前學(xué)生厭學(xué)狀況及表象。
第二階段：利用對照法，對小學(xué)生、初中生、高中生的厭學(xué)情況進行比照，總結(jié)不同學(xué)段學(xué)生厭學(xué)的不同情況，分析學(xué)生厭學(xué)趨勢;對較早厭學(xué)數(shù)據(jù)與近幾年厭學(xué)數(shù)據(jù)進行比照，總結(jié)分析學(xué)生厭學(xué)的總體發(fā)展趨勢;對城市、農(nóng)村的學(xué)生厭學(xué)情況進行比照，總結(jié)分析造成厭學(xué)的不同原因及對策;對樂學(xué)與厭學(xué)者進行比照，總結(jié)其不同表象。
第三階段：利用反饋法、觀察法，把矯正厭學(xué)的相應(yīng)策略運用到實際的學(xué)習生活中，觀察學(xué)生的變化，檢驗策略是否具有操作性，是否具有較高的信效度。
6、研究過程中可能遇到的困難、問題及解決方法和措施。
可能遇到的困難和問題：
(1)調(diào)查問卷設(shè)計的是否具有合理性和科學(xué)性。
(2)由于地域(本省與外省、城市與農(nóng)村)的問題，造成數(shù)據(jù)的不一致性。
(3)如何深入的對課題進行挖掘，提出可行性的教育對策。
解決方法和措施：
本著實事求是的精神，具體問題具體分析，多方論證，不臆斷。
7、論文工作進度安排和預(yù)期成果。
工作進度安排：
第一階段：搜集資料，用時大約2個月。(1)閱讀有關(guān)的理論書籍。
(2)設(shè)計調(diào)查問卷，匯總調(diào)查數(shù)據(jù)，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析。
(3)查閱有關(guān)的文獻資料，收集有關(guān)的論據(jù)。
第二階段：研究資料，用時大約1個月。(1)確定題目。(2)草寫緒論，確定基本思路。
第三階段：明確論點和選定材料，用時大約2個月。
(1)提出自己的觀點和見解，根據(jù)選題，確立基本論點和分論點。
(2)擬定提綱和基本格式。
第四階段：修改定稿，用時大約1個月。
預(yù)期成果：論文、研究報告、訪談?wù){(diào)查報告。
8、已閱讀的主要參考文獻。
[1]洪明,呂三三.中學(xué)生厭學(xué)行為的成因分析及對策.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報,第6期.
[9]王毓珣,韓仁生.論影響學(xué)生歸因過程的因素和教育對策.中國教育學(xué)刊,(2).
[10]莊全權(quán),發(fā)揮學(xué)生主體作用,排除厭學(xué)心理障礙.教學(xué)與管理,(9).
[11]肖格格.中學(xué)生厭學(xué)文言文現(xiàn)象的教育心理學(xué)分析[d].華中師范大學(xué)碩士論文,2004.
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇七
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，特別是陽性結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據(jù)提綱進行撰寫工。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理因此，應(yīng)認真對待。參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。關(guān)于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復(fù)。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇八
(一)問題的提出與選題的由來。
(二)研究的假設(shè)。
(三)相關(guān)概念的界定。
二、文獻綜述。
(一)國外學(xué)者的相關(guān)研究。
(二)國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究。
(三)文獻綜述小結(jié)及有待進一步研究的問題。
三、研究的提綱。
1.研究的問題與文獻綜述。
1.1問題的提出與研究的假設(shè)。
1.2選題的`由來。
1.3文獻綜述。
1.3.1國外學(xué)者的相關(guān)研究。
1.2.2國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究。
1.2.3文獻綜述小結(jié)及有待進一步研究的問題。
2.過程與方法。
2.1研究的過程。
2.2研究的方法與收集資料的工具。
2.3研究的階段。
3.研究的結(jié)果與討論。
3.1研究的結(jié)果。
3.2對結(jié)果的討論。
四、參考文獻。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇九
一、研究背景。
中、印兩國政府均承認并保護傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，并且越來越重視發(fā)揮傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在國家衛(wèi)生保健體系中的作用。印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)外發(fā)展戰(zhàn)略等都與中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)存在極大可比性，是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國際化發(fā)展強大的競爭對手。然而長期以來，我國對印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的情況了解并不多，尤其缺乏對中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的對比研宄。因此，有必要對印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理、政策法規(guī)、醫(yī)療資源與服務(wù)、教育與科研、傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)及國際化發(fā)展等現(xiàn)狀進行研宄，為中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及國際化發(fā)展提供借鑒與參考。并闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示。
二、研究目的與意義。
1.本研究目的是通過對中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的國家政策、管理、醫(yī)療資源與服務(wù)、教育、科研、產(chǎn)業(yè)等各方面的現(xiàn)代本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展現(xiàn)狀進行對比分析，尋找當前我國傳統(tǒng)醫(yī)藥本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展過程中存在的問題與不足，闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示。
2.本研究一方面可為我國傳統(tǒng)醫(yī)藥本土發(fā)展及國際化發(fā)展提供借鑒，另一方面可以互通有無，促進中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)交流與發(fā)展，并促進世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的健康發(fā)展。
三、研究內(nèi)容。
3.在對比分析的基礎(chǔ)上，針對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展過程中存在的問題與不足，闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的`啟示。
四、提綱。
目錄。
摘要。
abstract。
前言。
正文。
1.研究目的、意義與背景。
1.1研究目的與意義。
1.2研究背景。
2.研究內(nèi)容、方法與技術(shù)路線。
2.1研究內(nèi)容。
2.2研究方法。
2.3技術(shù)路線。
3.中印傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)政策法規(guī)與管理對比。
3.1印度。
3.1.1印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理機構(gòu)。
3.1.2印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)立法。
3.1.2印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國家政策。
3.2中國。
3.2.1中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)管理機構(gòu)。
3.2.2中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)立法。
3.2.3中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)國家政策。
4.中印傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源與服務(wù)對比。
4.1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源。
4.1.1印度。
4.1.2中國。
4.2中印兩國政府促進傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)資源與服務(wù)發(fā)展的政策措施。
4.2.1印度。
4.2.2中國。
5.中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育對比。
5.1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育資源。
5.1.1印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育院校數(shù)與招生數(shù)。
5.1.2中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育院校數(shù)與招生數(shù)。
5.2印度阿育吠陀院校與中國高等中醫(yī)藥院校平均招生數(shù)。
5.3中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育院校主辦機構(gòu)。
5.4中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等教育“師生比”與“生床比”
6.中印兩國促進傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的政策措施。
6.1印度。
6.2中國。
7.中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)科研對比。
7.1印度研究機構(gòu)。
7.1.1科研管理及經(jīng)費來源。
7.1.2阿育吠陀研究的優(yōu)先領(lǐng)域。
7.2中國。
7.2.1中醫(yī)藥及民族醫(yī)藥科研機構(gòu)。
7.2.2中醫(yī)藥科技科研經(jīng)費來源。
7.2.3中醫(yī)藥研究領(lǐng)域與科研成果。
創(chuàng)新點。
結(jié)語。
參考文獻。
致謝。
五、研究方法。
1.文獻分析法。
廣泛收集中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代發(fā)展相關(guān)資料，通過國內(nèi)、外傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相關(guān)期刊文獻數(shù)據(jù)庫、書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等獲取中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相關(guān)文獻以及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)政策、法律、法規(guī)等相關(guān)文本，通過對相關(guān)文獻及文本的系統(tǒng)查閱、分析、整理，分析中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與差異。
2.統(tǒng)計分析法。
本研究收集了中印兩國關(guān)于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)醫(yī)療資源與服務(wù)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育、以及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)、貿(mào)易等官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)，針對不同統(tǒng)計指標，進行了增長幅度、年均增長率、所占比例等計算，通過量化分析測度中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展水平及存在的差異。
3.比較推理法本研宄比較分析了中印兩國政府對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的管理模式及促進傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的政策措施及執(zhí)行效果，從中分析兩國的成功實踐及對對方的借鑒與啟示，并重點闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本土發(fā)展的啟示。
4.競爭情報學(xué)方法本研宄釆用競爭情報學(xué)“競爭對手分析”及“分析”法，對中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展進行分析，并闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的啟示。
六、研究進度安排。
20xx-5-20~20xx-5-16:檢查修改完成一次論文初稿。
20xx-6-12~20xx-6-18:整理打印論文、裝訂論文。
20xx-6-19~20xx-6-30:準備參加答辯。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十
體能水平是籃球運動的技術(shù)基礎(chǔ)和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)。充沛體能是進行高強度、高對抗籃球比賽的前提條件，它關(guān)系到運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平、全隊戰(zhàn)術(shù)是否能夠正常發(fā)揮的關(guān)鍵。因此，制定科學(xué)合理的體能訓(xùn)練計劃非常必要的。通過文獻資料和調(diào)查研究等方法對高?；@球隊的體能訓(xùn)練現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)高?；@球運動員體能訓(xùn)練存在重視程度不足、缺乏專門體能教練、訓(xùn)練強度低、手段單調(diào)、檢測與恢復(fù)不完善等問題。為此提出改變訓(xùn)練計劃，完善訓(xùn)練方法等措施，進一步提高我國高?；@球運動員的體能水平提供參考。
1、摘摘要
2、關(guān)鍵詞
3、前言
4、我國高?；@球運動員體能訓(xùn)練現(xiàn)狀
5、高?；@球運動員體能訓(xùn)練方法與創(chuàng)新
6、結(jié)論與建議
我國高?；@球運動員體能訓(xùn)練缺乏專門體能教練，重視程度不足。我國籃球運動訓(xùn)練存在重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練現(xiàn)象。首先，作為我國籃球教練員培養(yǎng)重要基地的體育院校，600-700個課時籃球?qū)ｍ椪n只有2個課時的身體訓(xùn)練理論課，有的甚至沒有開設(shè)。思想上與理論上的不重視直接影響我國高?；@球運動水平的提高，重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練是我國各級籃球隊普遍存在的現(xiàn)象。其次，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國普通高校高水平籃球隊目前還沒有一只球隊配備專門的體能教練，運動員體能訓(xùn)練的工作一般由主教練負責。高校籃球隊的主教練一般身兼多職既負責技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，又負責身體素質(zhì)訓(xùn)練和管理全隊日常生活，而且許多籃球教練員認為體能訓(xùn)練在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中實施就行了。由于大學(xué)生籃球運動員體能基礎(chǔ)訓(xùn)練得不到保證，因此在一定程度上影響到運動員體能水平提高。
我國高?；@球運動員體能訓(xùn)練方法不科學(xué)，訓(xùn)練強度低。我國籃球體能訓(xùn)練中普遍存在訓(xùn)練方法手段簡單化與盲目加大訓(xùn)練負荷問題。體能訓(xùn)練方法手段簡單化反映在訓(xùn)練方法單一，如力量訓(xùn)練以杠鈴為主。下肢力量的訓(xùn)練是蹲杠鈴，上肢力量的訓(xùn)練是推杠鈴；耐力訓(xùn)練以單純田徑式跑圈為主。隊員跑的越多、越快就越好。只要看到球員氣喘吁吁、汗流浹背就認為體能訓(xùn)練的目標已經(jīng)完成了。對練習次數(shù)、組數(shù)以及次與組間隔等問題沒有科學(xué)的體現(xiàn)籃球運動體能訓(xùn)練特殊要求和量化標準。沒有科學(xué)的量化標準，機體得不到有效的刺激，專項素質(zhì)沒有提高，運動成績就沒有突破。因此，小強度、低水平的訓(xùn)練很難提高訓(xùn)練質(zhì)量，這是造成中國大學(xué)生籃球運動員水平不高的一個重要原因。而且由于目前我國高校運動隊的訓(xùn)練經(jīng)費緊張，營養(yǎng)條件得不到保證，球員正常訓(xùn)練的量、強度很難達到高水準。
1、認為在高?；@球運動訓(xùn)練中必須遵循大學(xué)生籃球運動員的生理和心理特點，科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計劃地進行體能訓(xùn)練，不斷提高體能訓(xùn)練的效果，使我國高校籃球運動水平不斷提高，努力實現(xiàn)為國家隊輸送高水平籃球人才的目的。
2、提出高?；@球運動員的體能訓(xùn)練一定要與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)結(jié)合，體能練習動作特征要與籃球技術(shù)動作結(jié)構(gòu)特征相吻合。高校籃球運動員訓(xùn)練必須貫徹在每個訓(xùn)練周期。高?；@球運動員體能訓(xùn)練技術(shù)化的特點，能夠保證體能訓(xùn)練方法的科學(xué)性以及教練在實施中的駕馭水平，從而提高體能訓(xùn)練的效率。
3、認為籃球運動是一項綜合素質(zhì)要求很高的運動項目。優(yōu)良的體能是籃球運動員充分發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平的保證，只有在平時的訓(xùn)練中科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計劃地對運動員進行體能訓(xùn)練，才能保證運動員在激烈、高強度的對抗比賽中合理地運用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并且在比賽的后程發(fā)揮自己體能的優(yōu)勢，最終戰(zhàn)勝對手。
4、覺得現(xiàn)代競技運動一個重要特征是不斷發(fā)掘運動員競技能力的潛力，作為競技能主導(dǎo)因素的體能發(fā)展水平，對運動成績的提高起著決定作用，在籃球訓(xùn)練中更是如此。因此作為高?；@球的重擔的全體教練人員，特別是青少年教練在培養(yǎng)訓(xùn)練運動員時必須對體能訓(xùn)練引起高度重視，在訓(xùn)練過程中使體能訓(xùn)練系統(tǒng)化、最優(yōu)化，從而促使籃球訓(xùn)練效果最佳化。
綜合以上來看，體能訓(xùn)練對于高?；@球發(fā)展尤為重要。在以體能為主導(dǎo)的籃球?qū)剐皂椖恐?，體能的因素可以被看成取勝的關(guān)鍵。現(xiàn)代生理學(xué)、解剖學(xué)等學(xué)科知識與訓(xùn)練學(xué)理論緊密結(jié)合，并滲透到籃球體能訓(xùn)練和界定當中，形成了一套以各自學(xué)科為主體的理論體系，為籃球?qū)ｍ楏w能訓(xùn)練手段的確定和選擇提供了科學(xué)的依據(jù)。本論文將探究高?；@球隊訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練，講進行詳細闡述和補充。
王保成?；@球運動員體能訓(xùn)練的評價指標和評價體系.中國體育科技，20xx.
徐躍杰，王 兵。籃球科學(xué)與訓(xùn)練方法探討,.武漢體育學(xué)院學(xué)20xx,（3）。
王家林，陳佩華淺談高校高水平籃球隊的體能訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
王家林，陳佩華。淺談高校高水平籃球隊的對抗訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報，20xx,15（5）：1092110.
趙穎，高明發(fā)，謝新春，陶偉建。我國高?；@球運動發(fā)展存在的問題分析.體育學(xué)刊，20xx,14（5）：89292.
楚中天，唐林淺談高校高水平籃球隊的體能訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十一
學(xué)位論文選題是研究生開展研究工作的開始，也是導(dǎo)師指導(dǎo)研究生工作的重要方面。學(xué)位論文選題得當與否關(guān)系到學(xué)位論文的成敗。學(xué)位論文選題預(yù)備工作應(yīng)盡早考慮，要求在進學(xué)后第二學(xué)期著手進行，至遲于第三學(xué)期末必須完成。論文題目的選擇要在導(dǎo)師對研究生情況充分了解的基礎(chǔ)進行，由導(dǎo)師首先考慮提出，征求研究生的意見后確定。也可由研究生提出課題經(jīng)導(dǎo)師審定。選題時一般把握以下原則：
1、飛信下載20xx正式版官方下載選題要有一定的難度，在學(xué)術(shù)方面具有開拓性，技術(shù)應(yīng)用方面具有先進性，使研究課題具有較高的理論意義、學(xué)術(shù)水平和實用價值。
2、選題必須密切聯(lián)系實際，義烏seo中藥材天地網(wǎng)解決經(jīng)濟建設(shè)中一些急需解決的科學(xué)技術(shù)難點，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔的科研項目，對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展起到指導(dǎo)和推動作用，力求有較好的社會經(jīng)濟效益。
3、要根據(jù)指導(dǎo)教師的專長、科研基礎(chǔ)和實驗條件確定選題，必要的實驗設(shè)備要基本落實，必要的實驗條件要基本具備。
4、要結(jié)合研究生本人的基礎(chǔ)和特長，使研究生通過論文工作，得到從事研究工作全過程的基本練習。
5、題目要大小適宜，難度得當，在時間安排上要留有余地，要有相當?shù)陌盐?，在預(yù)定時間內(nèi)完成任務(wù)。
1、課題的來源及選題的依據(jù)。主要是研究生對其研究方向的歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展情況進行分析，著重說明所選課題的經(jīng)過，該課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)，和對開展此課研究工作的設(shè)想，同時闡明所選課題的理論意義、實用價值和社會經(jīng)濟效益，以及預(yù)備在哪些方面有所進展或突破。
2、對所確定的課題，在理論上和實際上的意義、價值及可能達到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計劃、確定的技術(shù)路線、實驗方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上和技術(shù)可行性的論證。
3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設(shè)備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和題目，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經(jīng)費，說明經(jīng)費來源。
1、開題時間：開題報告至遲應(yīng)于第三學(xué)期末完成。凡未按時開題著，中藥材天地網(wǎng)可酌情在論文成績中減1至5分。
2、研究生要進行系統(tǒng)的文獻查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出具體的文獻綜述，并進行現(xiàn)場考察和初步的試驗研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出具體的論文工作計劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進行開題報告。開題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻和已做過的作為開題依據(jù)的各種理論分析、試驗數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會議的有關(guān)職員。
3、開題報告必須在學(xué)院或教研室(研究室)中進行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開題報告及有關(guān)資料，為開會做好預(yù)備。會議應(yīng)發(fā)揚學(xué)術(shù)，對研究生的開題報告進行嚴格審核和科學(xué)論證。對選題適當、論據(jù)充分、措施落實的，應(yīng)批準論文開題；對尚有不足的，要限期修改補充，并重做開題報告。若再次開題不能通過。則取消研究生學(xué)籍，終止培養(yǎng)。
4、開題通過后，應(yīng)將開題報告與論文工作計劃經(jīng)導(dǎo)師、教研室主任和學(xué)院院長簽字后交校學(xué)位辦公室。研究生、導(dǎo)師、學(xué)院各存一份開題報告和論文工作計劃的復(fù)印件，以便定期檢查論文工作。
5、開題通過后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導(dǎo)師寫出書面報告說明理由，經(jīng)教研室主任、學(xué)院院長、研究生教育學(xué)院院長批準后，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進行下往的，則對研究生取消學(xué)籍，并取消指導(dǎo)教師指導(dǎo)研究生的資格。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十二
異位妊娠是指受精卵著床于正常子宮腔以外的任何部位,是婦產(chǎn)科常見的急腹癥之一。近年來其發(fā)病率明顯增高,其中以輸卵管妊娠最為常見。隨著社會的發(fā)展及人們思想觀念的改變,婚前同居現(xiàn)象日趨增多,未婚宮外孕的發(fā)生率也隨之增加。異位妊娠是妊娠早期孕產(chǎn)婦死亡的主要原因之一,其破裂流產(chǎn)大出血導(dǎo)致休克甚至威脅生命,且以后正常妊娠的機會將減少。是影響婦女身心健康的重要疾病之一。
異位妊娠患者的負性心理情緒以焦慮和恐懼表現(xiàn)最為突出。研究表明,負性情緒過于頻繁、強度過高或持續(xù)時間過長都會導(dǎo)致身體、心理疾病或加重原有疾病。因此,異位妊娠患者的心理應(yīng)激反應(yīng)狀況越來越受到臨床工作者的關(guān)注。目前對于異位妊娠患者心理應(yīng)激的相關(guān)因素研究結(jié)論不一致,為深入探討有針對性的、可干預(yù)性的因素,本研究將進一步對異位妊娠患者進行心理狀態(tài)分析及相關(guān)因素進行調(diào)查,以便針對性的實施干預(yù)措施,幫助患者順利度過心理障礙期,最大限度的發(fā)揮主觀能動性,從而縮短治療時間,達到更好的效果。
1、研究內(nèi)容
研究導(dǎo)致異位妊娠患者焦慮的相關(guān)因素,為探討針對性的護理措施提供依據(jù),進而提高患者的生活質(zhì)量。
(1)調(diào)查異位妊娠患者焦慮狀況。
(2)對焦慮相關(guān)因素進行單因素分析。
2、研究方法
(1)研究對象
(2)指標與工具
采用問卷調(diào)查法。問卷包括三部分:第一部分,對患者一般資料的調(diào)查問卷,包括患者的年齡,經(jīng)濟狀況,文化程度,婚姻狀況,是否已有子女,治療方式等,病歷上收集資料。。第二部分,采用根據(jù)文獻自行設(shè)計的調(diào)查表評估引起患者焦慮,恐懼的相關(guān)因素,包括擔心治療的危險性,對以后生育的關(guān)注,對自身影響的關(guān)注,缺乏相關(guān)知識,對輿論的關(guān)注,經(jīng)濟困難,擔心再次異位妊娠等。第三部分,采用sas焦慮自評量表,該量表由20個項目組成。
3、資料收集
由調(diào)查人員統(tǒng)一發(fā)放問卷,在患者住院第一日發(fā)放,填寫前做好解釋工作,說明調(diào)查目的,使用統(tǒng)一術(shù)語,使其理解量表的填寫方法以及每個問題的含義,然后讓其獨立選擇答案。
4、統(tǒng)計學(xué)分析
采用spss17.0建立數(shù)據(jù)庫并統(tǒng)計分析。患者的一般資料和可能導(dǎo)致患者焦慮的相關(guān)因素用百分數(shù)統(tǒng)計。單因素分析采用卡方檢驗。
結(jié)果以論文的形式呈現(xiàn)。通過此項調(diào)查研究,分析出可能導(dǎo)致異位妊娠患者焦慮的相關(guān)因素,進而能有針對性的對不同的患者采取個性化的護理措施,通過心理指導(dǎo),健康教育等方式為她們提供支持,消除影響疾病恢復(fù)的負性情緒,從而達到幫助患者早日恢復(fù)健康的目的。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十三
1、報告時首先匯報自己的姓名、單位、專業(yè)和導(dǎo)師。
2、研究背景（2-3張幻燈片）
簡要闡明所選題目的研究目的及意義。
研究的目的，即研究應(yīng)達到的目標，通過研究的背景加以說明（即你為什么要選擇這個研究題目）。
研究的意義，即選題的價值和作用，包括理論意義、實踐意義、社會效益和經(jīng)濟效益等。
3、研究現(xiàn)狀（文獻綜述）（2-3張幻燈片）
（1）闡述國內(nèi)外在該研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況，通過文獻綜述描述研究的現(xiàn)狀，分析研究的不足，確定自己研究的起點和創(chuàng)新點。
（2）所列參考文獻應(yīng)為近5年發(fā)表。
4、研究問題（1張幻燈片）
通過分析研究現(xiàn)狀進而明確提出本論文要解決的具體學(xué)術(shù)問題或?qū)嶋H問題，以及自己準備在哪些方面有所進展或突破，預(yù)期的結(jié)果或成果。
研究內(nèi)容指論文擬研究解決的問題。研究方法是針對解決研究問題的具體實施方案和辦法。
（2）列出論文結(jié)構(gòu)框架（要求論文章節(jié)至三級標題）。
（3）社會科學(xué)類論文均必須附調(diào)查（訪談）問卷；自然科學(xué)類論文均必須寫出具體的試驗設(shè)計和試驗方法。
（4）闡述研究工作可能遇到的困難和問題以及解決問題的方法和措施。
6、論文工作基礎(chǔ)（1-2張幻燈片）
說明研究生本人的學(xué)習經(jīng)歷和工作背景對完成論文研究所做的知識儲備及工作積累、目前儀器設(shè)備和其它方面應(yīng)具備的條件、估算該論文的進度和經(jīng)費保障等情況。
7、報告結(jié)束后要表示感謝。
注：報告時間不超過10分鐘，ppt中文字與背景應(yīng)選擇對比明顯的樣式，幻燈片要求畫面簡潔，文字內(nèi)容不宜太多，應(yīng)以概括性、提綱性文字為主，圍繞研究什么、為什么要研究、怎樣研究等核心問題展開；幻燈片一般文字不超過8行，字號不小于20號，但圖表中文字可以除外。報告時回答問題簡要明確，不要答非所問；專家在提到論文修改意見或現(xiàn)場點評時研究生本人作好記錄（或請同學(xué)幫助記錄），方便會后對論文進行相應(yīng)修改。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十四
學(xué)院：
專業(yè)班級：
學(xué)生姓名：
學(xué)號：
指導(dǎo)教師：
1、選題目的：
2、選題意義：
本論文著眼于礦井持續(xù)快速發(fā)展與安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀要求，運用水文地質(zhì)學(xué)、、礦井地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學(xué)特征等方面對煤層底板灰?guī)r承壓水突水危險性進行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實可行的防治水措施，確保安全生產(chǎn)、提升礦井經(jīng)濟與社會效益均具有一定的參考價值。
（1）研究礦井主要地層、地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造演化規(guī)律，查明影響礦井生產(chǎn)的各種水害地質(zhì)因素。
（2）只有建立和形成規(guī)范的防治水技術(shù)管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。
二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂?shù)装甯羲畬雍筒蓜幼饔孟碌淖冃?、破壞等特征來認識突水規(guī)律。
近年來，對于礦井突水通道，專家、學(xué)者從損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)、礦山壓力學(xué)、巖體力學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等方面做了大量工作，研究結(jié)果表明危害最大和難以準確把握的是斷裂構(gòu)造突水通道；對于突水機理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構(gòu)造進入礦井為主；對于突水預(yù)測，專家建立了遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、gis模型、尖點突變模型等煤礦突水預(yù)測模型但由于不同地區(qū)、不同礦區(qū)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件的復(fù)雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準的研究方法能對礦井突水進行有效的預(yù)測和防治。
結(jié)合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進行全面總結(jié)、根據(jù)歷史水文資料和實際情況進行對比，進一步優(yōu)化泉上煤礦防治水措施方案通過專業(yè)技術(shù)刊物及相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料和書籍依據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范，包括：《煤、泥炭地質(zhì)規(guī)范》、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦井地質(zhì)工作手冊》、《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》等，確立相應(yīng)的標準擬解決的關(guān)鍵問題本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區(qū)域資料的基礎(chǔ)上，采用地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查、水質(zhì)分析等當今水文地質(zhì)研究中行之有效的技術(shù)手段，對泉上煤礦的水文地質(zhì)條件及其影響分析進行綜合分析和評價，并根據(jù)分析的成果和結(jié)論提出相應(yīng)的防治水措施。
1、第1～4周現(xiàn)場實習調(diào)查階段（泉上煤礦實習）
2、第5周確定畢業(yè)論文題目及提綱
3、第6周進行相關(guān)資料查閱與檢索
3、第7～8周完成畢業(yè)論文開題報告
4、第9～12周完成畢業(yè)論文初稿撰寫
5、第13～14周交付指導(dǎo)教師審查，修改完善畢業(yè)論文。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十五
滑坡是指斜坡上的巖土體，受降雨、地下水、地震及人類工程活動等因素的影響，在重力作用下，沿著一個或多個軟弱面或者軟弱帶，順坡向下滑動的過程與現(xiàn)象“;泥石流則是指在山區(qū)或者溝谷地區(qū)，因為暴雨、冰雪融水等水源激發(fā)產(chǎn)生的一種挾帶大量泥沙、爍石等固體物質(zhì)的特殊洪流?；?、泥石流都是常見的嚴重自然災(zāi)害，嚴重危及人民的生命財產(chǎn)安全和經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，己受到各國政府的高度重視，被列為聯(lián)合國”減災(zāi)十年“的兩個重要災(zāi)種。以我國長江上游地區(qū)為例，其面積達到萬，但由于區(qū)域地質(zhì)條件復(fù)雜、氣候條件多樣，加上較多不合理的人類工程活動，形成了該地區(qū)滑坡泥石流災(zāi)害多發(fā)頻發(fā)的不利條件。年在長江上游水土保持重點防治區(qū)個縣級區(qū)劃的調(diào)查資料統(tǒng)計顯示，體積在萬以上、危及一戶居民以上的滑坡有處，其中體積萬以上、危及一人以上、活躍的滑坡共處，而流域面積在以上、危及居民一戶以上的泥石流溝總計條，其中流域面積在以上、直接危害人以上的泥石流溝條，以上災(zāi)害點每年爆發(fā)的重大災(zāi)害高達數(shù)十次。頻繁的災(zāi)害造成了大量人員傷亡和巨額經(jīng)濟損失，制約著區(qū)域社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高。我國農(nóng)村分布上多處于深受滑坡泥石流災(zāi)害肆掠的山區(qū)，加上滑坡泥石流災(zāi)害具有突發(fā)、頻發(fā)等特性，其對農(nóng)村地區(qū)的水利設(shè)施、交通運輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更能造成持續(xù)性的危害。因此應(yīng)加強水利和防災(zāi)減災(zāi)體系建設(shè)，加強重點防治區(qū)的管理與災(zāi)害防治，對滑坡、泥石流等重點突發(fā)性災(zāi)害隱患實施監(jiān)測預(yù)警和綜合治理示范，建立健全滑坡泥石流災(zāi)害防治體系，構(gòu)建農(nóng)村水利及社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的重要保障條件。
隨著社會的發(fā)展進步，能夠造成人員財產(chǎn)巨大損失的災(zāi)難性滑坡、泥石流的防治措施也越來越得到重視，但要正確進行災(zāi)害防治，必須首先深刻認識災(zāi)害性滑坡、泥石流成災(zāi)機理。為了加深對滑坡泥石流的理解并作出預(yù)防預(yù)報措施，國內(nèi)外專家對滑坡泥石流的發(fā)生機理、起動機理與運動機理均幵展了相關(guān)研究，并嘗試性的提出了一些定量的分析模型，具體理論研究情況如下：
國內(nèi)研究現(xiàn)狀
1、滑坡機理
我國對滑坡的研究經(jīng)歷了三個階段。世紀年代初至年代中期為被動治理階段。在年代初期，工程建設(shè)中滑坡事故時常發(fā)生，由于對滑坡的形成條件與因素、運動和發(fā)生機理以及滑坡的危害性缺乏了解，滑坡研究和防治處于被動階段，浪費人力物力。到了年代，人們在工程建設(shè)中避幵了滑坡集中分布地段，但對滑坡運動和發(fā)生機理的認識仍不夠深入。從世紀年代中期開始，滑坡災(zāi)害防治開始基于一定的理論基礎(chǔ)，從被動治理轉(zhuǎn)向治理和主動預(yù)防并行。
人們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)，要有效的防治理滑坡災(zāi)害，就必須系統(tǒng)、深刻的研究滑坡的分類與分布、形成條件、誘發(fā)因素，以及運動和發(fā)生機理。國家組織開展了專題研究，提出了滑坡的分布規(guī)律、分類和形成滑坡的地質(zhì)條件、地形和主要作用因素下滑坡的穩(wěn)定性分析方法，滑坡防治的工程措施和原則等。世紀年代至今，滑坡防治由治理為主發(fā)展到以預(yù)防為主的階段。由于社會經(jīng)濟的發(fā)展對防災(zāi)減災(zāi)提出了更高要求，滑坡災(zāi)害防治與研究更加得到重視，在工程建設(shè)前會實施災(zāi)害調(diào)查、評價和預(yù)測，采取避讓或預(yù)防措施。研究和治理由點發(fā)展到點、線、面的綜合預(yù)測預(yù)警和防災(zāi)減災(zāi)，并在滑坡的時間預(yù)報等方面取得了突破性進展。
由于對滑坡的研究屬于綜合性較強的課題，國內(nèi)外至今尚未形成完整的學(xué)術(shù)體系，因此目前仍是研究的重點熱點。學(xué)者們從力學(xué)等角度對其形成與運動機理開展了研究。
2、泥石流機理
早期我國所開展的泥石流研究，注重于對發(fā)生過程的觀察、地形地貌的描述和形成環(huán)境的分析，以定性研究為主，機理方面的研究內(nèi)容涉及較少。目前人們己普遍意識到認清泥石流起動機理是準確預(yù)報泥石流以實現(xiàn)防災(zāi)減災(zāi)工作的前提。因此，學(xué)者們在相關(guān)理論及實驗方面開展積極研究，并取得了較多成果，在廣泛調(diào)査的基礎(chǔ)上對泥石流的宏觀分布規(guī)律、發(fā)育特征進行了總結(jié)，進一步建立了泥石流起動、運動過程等相關(guān)模型，對泥石流流域產(chǎn)匯流、流變流態(tài)等研究的重點難點幵展了深入研究并取得了重要進展，完善了泥石流的理論體系，并基于泥石流起動機理建立了一系列泥石流預(yù)測預(yù)警模型對于泥石流起動機理方面的理論研究，目前國內(nèi)的成果仍然是定性方面的比較多，在定量研究方面雖然學(xué)者們做了很多工作，但由于泥石流的影響因素過多，無法在研究時全面考慮，而現(xiàn)場實驗開展的難度也較大，因此研究過程中不可避免的需要進行各種假設(shè)，定量研究的成果相對較少。其中，杜榕桓、吳積善、康志成等學(xué)者在中國泥石流形成機理方面進行了幵創(chuàng)性工作，并在云南小江流域建立了東川蔣家溝泥石流觀測研究站，積累了大量寶貴的觀測資料。近年來，中科院成都山地所的崔鵬、歐國強等在研究泥石流起動機理并應(yīng)用于泥石流預(yù)測預(yù)警方面也積累了較多經(jīng)驗，其研究理論與預(yù)警方法在長江上游地區(qū)獲得了較好的推廣應(yīng)用成效，可以認為目前該理論的定量研究成果己一定程度上展現(xiàn)了泥石流起動的本質(zhì)，對相關(guān)機理研究起到了推進作用。
國外研究現(xiàn)狀
國外對泥石流運動機理的研究開展較多。年美國學(xué)者與發(fā)表了有關(guān)泥石流運動模型的第一篇文章?？紤]到泥石流運動速率與應(yīng)力之間不存在線性關(guān)系，等選用了非牛頓流體模型，他利用賓漢粘性流模型首次通過泥石流運動方程求解了泥石流的最大流速。日本泥石流學(xué)家教授于年正式提出了拜格諾膨脹流模型，通過建立泥石流運動方程來求解泥石流的平均流速和流體深度”.而推薦的包含孔隙水壓力的庫倫模型，幾乎能解釋賓漢模型和拜格諾模型所能解釋的所有現(xiàn)象（除了流體紊動對流體阻力的影響以外），并且能夠一定程度上解釋泥石流起動機理、孔隙水壓力變化產(chǎn)生的一系列現(xiàn)象，以及堆積物內(nèi)部的軟弱性等，較其它理論具有一定先進性，但同樣需要進一步驗證其普適性。還提出了基于連續(xù)混合流理論和能量守恒原理的“混合流理論動量守恒方程”,可用于計算泥石流體中的固體和液體的運動速度。
水力作用對滑坡泥石流的影響一直是研究熱點，目前在研究方式上往往是現(xiàn)場監(jiān)測和實驗相結(jié)合，同時在研究中將水力學(xué)與土力學(xué)相結(jié)合，利用非飽和土力學(xué)等理論以提升邊坡穩(wěn)定性分析的精度。另一方面，國內(nèi)外學(xué)者們很早就注意到了降水等常見外界因素產(chǎn)生的影響作用，研究時都考慮了自然降雨情況能夠產(chǎn)生的影響并幵展了動態(tài)分析。但相關(guān)研究絕大部分集中于對自然降雨以及自然滑坡的范疇，對于工程引發(fā)滑坡也往往是從滑體結(jié)構(gòu)破壞角度出發(fā)進行考慮，鮮見有學(xué)者將水工程泄洪產(chǎn)生的霧流降雨作為影響因素納入整個滑坡研究體系。
本文的主要工作內(nèi)容如下：
1、滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)研究。研究了滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建所采用的主流關(guān)鍵技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上進一步探討了新一代信息系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)及其作用，探尋了將其應(yīng)用于滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的思路。
2、首次開展了霧流降雨雨滴粒徑的實驗研究，提出統(tǒng)一描述高速挑流水舌、濺拋水滴與懸浮霧流的運動的全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值模擬方法，經(jīng)過模擬計算與實驗結(jié)果的對比驗證，得到了霧流降雨雨滴中值粒徑沿縱、橫向變化的特點，以及霧流降雨強度沿縱、橫向分布的特征。
3、構(gòu)建了降雨所形成坡面徑流的模型，釆用平面二維水深平均數(shù)學(xué)模型對斜坡上由霧流降雨形成的坡面徑流流進行了數(shù)值模擬通過比較降雨強度均勾分布的自然降雨與降雨強度非均勾分布的霧流降雨所形成的坡面徑流特性之間的差異，加深了對霧流降雨所形成坡面徑流的理解。
4、對滑坡泥石流機理及預(yù)測預(yù)警技術(shù)進行了研究。在對滑坡泥石流機理尤其是水力因素對滑坡泥石流的誘發(fā)作用的分析結(jié)論基礎(chǔ)上，研究了滑坡泥石流的預(yù)測預(yù)警方法，并對預(yù)測預(yù)警的數(shù)學(xué)模型進行了深入的分類研究，且探討了目前尚不成熟的綜合性與區(qū)域性預(yù)測預(yù)警方法及相關(guān)模型應(yīng)用。
5、通過對長江上游滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的建設(shè)研宄實踐，認識系統(tǒng)的設(shè)計思路與預(yù)警算法，并結(jié)合個預(yù)警點的應(yīng)用實例分析，進一步驗證相關(guān)預(yù)測預(yù)警理論成果。對長江上游滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)中典型的滑坡體與泥石流溝進行應(yīng)用研究，重點分析降雨對滑坡、泥石流的影響，根據(jù)滑坡位移預(yù)測模型分析其變形趨勢與雨量關(guān)系，以及泥石流溝的雨量、泥位國值值確定的方法，并通過相應(yīng)監(jiān)測數(shù)據(jù)予以檢驗。
目錄
摘要
abstract
第一章 概述
1、研究意義
2、研究現(xiàn)狀
2.1滑坡泥石流機理
2.2滑坡泥石流工程防治
2.3滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警
2.4泄洪霧化與粒徑
3、本文主要工作與技術(shù)路線
第二章 預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)
1、系統(tǒng)構(gòu)建原則
1.1數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)
1.2數(shù)據(jù)采集傳輸
1.3數(shù)據(jù)交換技術(shù)
1.4數(shù)據(jù)與模型存儲
1.5數(shù)據(jù)安全技術(shù)
2、系統(tǒng)軟件關(guān)鍵技術(shù)
2.1基于架構(gòu)的系統(tǒng)
2.2中間件技術(shù)
2.3系統(tǒng)安全保障
3、本章小結(jié)
第三章 霧化水流實驗研究及全場數(shù)值模擬
1、霧化水流全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計算方法
1.1概化模式
1.2數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計算方法
2、霧流降雨粒徑分布實驗研究
2.1實驗裝置與實驗方法
2.2實驗成果
2.3霧流降雨全場數(shù)學(xué)模型驗證計算
3、本章小結(jié)
第四章 坡面徑流數(shù)值模擬
1、數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計算方法
1.1數(shù)值模擬成果
1.2計算區(qū)域與計算工況
1.3計算成果及分析
1.4本章小結(jié)
第五章結(jié)論與展望
1、結(jié)論
2、問題與展望
參考文獻
致謝
1、開展了霧流降雨雨滴粒徑的實驗研究，并對實驗實例資料進行了驗證計算。
2、構(gòu)建了高速挑流水舌、濺拋水滴與懸浮霧流的運動的全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值模擬方法，并通過實驗成果對霧流降雨粒徑與降雨強度分布進行了驗證計算。
3、構(gòu)建了降雨所形成坡面徑流的數(shù)學(xué)模型并進行了數(shù)值模擬，對自然降雨和霧流降雨所形成坡面徑流的水深、流速變化進行了分析。
4、基于模式的系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)，及滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警技術(shù)，構(gòu)建了長江上游滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警系統(tǒng)，并在重點區(qū)域開展了示范應(yīng)用，初步開發(fā)了霧流降雨預(yù)警的系統(tǒng)接口。
200x年x月-200x年x月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
200x年x月-200x年3x:在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報告。
200x年x月-200x年x月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評審。
200x年x月--:定稿。
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醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十六
愛國主義教育是學(xué)校提高青少年思想政治素質(zhì)的重要途徑，作為學(xué)校教育，擔負著對學(xué)生實施愛國主義教育的重要責任。而中學(xué)生物學(xué)科必須充分發(fā)揮其重要作用。結(jié)合生物教學(xué)對學(xué)生進行愛國主義教育，是我們生物教師長期而又緊迫的任務(wù)。本文詳細調(diào)查分析當前生物課堂上教師在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想上的困惑，并為如何提高學(xué)生的愛國思想提供更多更好的方法。
1。當前生物教學(xué)中愛國主義教育實施的幾點困惑
2。生物教學(xué)中滲透愛國思想教育的途徑
3。生物教學(xué)中滲透愛國思想教育的意義
4。生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想
在生物課堂上如何結(jié)合教材結(jié)合學(xué)生的心理特點，對學(xué)生進行更全面的愛國思想教育，增加學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。
立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處
《生物教學(xué)大綱》明確指出，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代和現(xiàn)代的生物科學(xué)成就，對學(xué)生進行愛國主義思想教育。而中共中央宣傳部頒發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》也再次強調(diào)，必須制定各學(xué)科愛國主義教育內(nèi)容，分解貫徹到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中去。已有研究表明，當前廣大生物教師對課堂上如何結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想存在很多的疑惑，迫切需要切實可行的方法。
關(guān)于生物課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，目前國內(nèi)外尚沒有太多的研究和報道。筆者結(jié)合身邊的實際和中學(xué)生的心理特點，提出現(xiàn)實生物教學(xué)中教師對愛國思想教育的方法和素材的困惑，為更好的加強學(xué)生愛國思想教育提供更多更好的方法。力圖解決廣大1線生物教師在這方面的困惑。
2、《生物教學(xué)大綱》人民教育出版社20xx年6月第21頁
3、《愛國主義實施綱要》江蘇教育出版社1994年10月第56頁
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十七
摘要：法治國家建設(shè)初期的人才匱乏，使得法學(xué)教育采取了多層次的通用型法律人才培養(yǎng)模式，它適應(yīng)了當時國家政治經(jīng)濟發(fā)展和法律教育任務(wù)的需要。但是，目標定位過于寬泛，缺乏應(yīng)有的針對性和專業(yè)性的法學(xué)教育狀態(tài)并沒有隨著社會的發(fā)展而得到改變，嚴重影響了法學(xué)教育和相關(guān)職業(yè)的良性發(fā)展，法學(xué)教育改革勢在必行。明確法學(xué)教育目標和實現(xiàn)教學(xué)方法與社會需求的銜接是法學(xué)教育改革的重心?；诂F(xiàn)實狀態(tài)采取階段性目標實現(xiàn)方式和分層教育模式的法學(xué)教育改革不失為一種有意義的探索。
（一）法學(xué)教育的歷史沿革。
隨著“建設(shè)社會主義法治國家”理念的提出，法學(xué)和法學(xué)教育迎來了發(fā)展的大好時機，法學(xué)教育作為一項基礎(chǔ)性的工程，在依法治國、市場經(jīng)濟和構(gòu)建和諧社會的推動下得到了蓬勃的發(fā)展。改革開放以來，中國法學(xué)教育大體可以劃分為恢復(fù)重建、探索前進和在新的機遇和挑戰(zhàn)下進一步深化改革三個階段。法學(xué)教育質(zhì)量與數(shù)量都取得了長足的發(fā)展，為社會主義民主法治建設(shè)輸送了大量人才。為我國法治建設(shè)做出了重大貢獻。但由于存在目標定位過于寬泛，缺乏應(yīng)有的針對性和專業(yè)性。結(jié)果是法學(xué)教育的數(shù)量上去了，質(zhì)量卻沒能跟上。30年來，我國法學(xué)院系數(shù)量增了100多倍，截止20xx年年初，全國共設(shè)立法學(xué)院系634所：在校本科生30萬人左右，專科生22萬多人，30年增長了200多倍;在校法學(xué)碩士達6萬多人，30年增長了260倍。上述院校尚不包括開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試、成人教育、專轉(zhuǎn)本以及研究生進修班的教學(xué)機構(gòu)。過多、過濫、過熱、過快的法學(xué)教育實際上已經(jīng)嚴重影響到法學(xué)教育的質(zhì)量以及相關(guān)的立法、執(zhí)法、司法的質(zhì)量，并助長了現(xiàn)象的滋生。提高法學(xué)教育的質(zhì)量，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求是法學(xué)教育應(yīng)當反思的重要問題。
（二）法學(xué)教育面臨的困境。
表面上的繁榮景象并沒有掩蓋住衍生的問題。與法學(xué)教育規(guī)模擴張相對的是教學(xué)質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)率逐年降低和難以適應(yīng)市場需要等問題卻愈演愈烈。由于我國的法學(xué)教育沒有明確的定位與目標指引，加上辦學(xué)成本較低，盲目設(shè)置法學(xué)專業(yè)的現(xiàn)象凸顯，造成了法學(xué)教育的鋪張和資源浪費。近十年內(nèi)各類財經(jīng)、理工、民族、師范、農(nóng)林等院校也紛紛設(shè)立法律專業(yè)，此外，還有法律函授、夜大學(xué)、全脫產(chǎn)的成人學(xué)歷教育，以及政法干部管理學(xué)院、政法干校、廣播電大、業(yè)大、職大、自學(xué)考試等。我國法學(xué)教育一時間呈現(xiàn)出了遍地開花的局面。如此龐大的教育規(guī)模很大程度上分散了有限的教育資源，導(dǎo)致教育質(zhì)量無法得以保障。在法學(xué)教育質(zhì)量下降的同時，就業(yè)難問題也擺在了法學(xué)教育的面前。社會科學(xué)文獻出版社出版的20xx年就業(yè)藍皮書《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告（20xx）》顯示：20xx屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比20xx屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點。但工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率分別為90%和89%，成為20xx年就業(yè)率最高的兩個專業(yè)。最低的兩個專業(yè)是哲學(xué)和法學(xué)，就業(yè)率為76%和79%。另據(jù)麥可思公司撰寫的，針對20xx屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查報告——《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出，法學(xué)大類本科畢業(yè)生工作的專業(yè)對口率僅為47%，高職高專法律大類對口率下降到29%。法學(xué)專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全國本科專業(yè)小類中排名第一。面對日益嚴峻的就業(yè)問題，法學(xué)教育改革的呼聲日漸強烈。法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大給法學(xué)教育帶來了困境，但是另外一種現(xiàn)象的出現(xiàn)則造成了法學(xué)教育的困惑，這就是社會法律職業(yè)崗位的空置。隨著法治國建設(shè)的不斷發(fā)展與深入，社會對于法律專業(yè)人才的需求會逐漸增加。即使在當前，我國53萬的法律從業(yè)者（14萬律師、21萬法官、18萬檢察官）相對于一個擁有13億人口的大國也顯得捉襟見肘，遠遠不能滿足社會對法律服務(wù)的需求。一方面是群眾法律意識增強，案件大量增加，法官、檢察官、律師以及公證員大量缺編，而另一方面則是大量法學(xué)畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)形勢嚴峻。
（一）法學(xué)教育的二重性。
法學(xué)教育認識上的分歧和悖論實際上反映出法學(xué)教育中內(nèi)在的、與生俱來的二重性，即法學(xué)教育的職業(yè)技能培訓(xùn)性和學(xué)術(shù)研究性。從法學(xué)在大學(xué)教育中的地位上看，它表現(xiàn)為職業(yè)教育和人文學(xué)科的理論教育的二重性：從其培養(yǎng)目的性上看，它表現(xiàn)為實踐型人才的訓(xùn)練和學(xué)者型人才的培養(yǎng)的二重性;從其教學(xué)內(nèi)容上看，它表現(xiàn)為法律職業(yè)的特定技巧、道德和思維與法學(xué)的知識體系和人文理論培養(yǎng)的二重性。這種與生俱來的二重性一直伴隨和困擾著法學(xué)教育的發(fā)展。除此之外，還有大眾教育與精英教育之爭。社會的快速發(fā)展和市場經(jīng)濟的推動。高等教育逐步走向了市場化道路，高等教育的市場化使高等教育的大眾化得以實現(xiàn);市場經(jīng)濟也是高等教育大眾化的應(yīng)有之意;脫離了市場經(jīng)濟，高等教育大眾化就很難完全實現(xiàn)。整個西方國家高等教育規(guī)模擴張的實踐證明，保障高等教育大眾化的制度建設(shè)基本都是基于市場經(jīng)濟制度，是市場經(jīng)濟制度的產(chǎn)物。然而一般而言，高等教育大眾化也意味著高等教育質(zhì)量的整體下滑。從國際高等教育大眾化的經(jīng)驗來看，與高等教育大眾化相生相伴的教育現(xiàn)象往往是文憑的貶值和大學(xué)的平庸化。
當前，我國的法學(xué)教育在市場化趨勢的推動下亦逐步的大眾化。因此，受大眾化所帶來的數(shù)量的增加以及市場化引起的更多的關(guān)注物質(zhì)性和功利性觀念等負面因素的影響，法學(xué)教育不可避免的會出現(xiàn)質(zhì)量下降的問題?；?，有些學(xué)者開始提出如何在法學(xué)教育市場化的趨勢下實現(xiàn)法學(xué)精英教育。法律職業(yè)是社會精英擔任的職業(yè)，法律職業(yè)中的法官、檢察官、律師，他們?yōu)樯鐣峁┑牟皇且话愕姆?wù)，而是維護正義的社會制度的運行，是將法律所包含的公平和正義體現(xiàn)在每一個具體事件之中。隨著我國政治、經(jīng)濟的高速發(fā)展，其越來越不合時宜，導(dǎo)致了法學(xué)教育的層次混亂和培養(yǎng)目標的模糊。市場的需要決定教育的方向，而大學(xué)法學(xué)教育并非是從事法律職業(yè)的必要條件，更非惟一途徑，其結(jié)果導(dǎo)致法律職業(yè)與法學(xué)教育之間缺乏制度聯(lián)系，這一狀況又必然造成法學(xué)教育與法律實踐的長期分離和辦學(xué)指導(dǎo)思想上的混亂。事實上，職業(yè)教育本身并不排斥素質(zhì)教育，法律能力和法律技術(shù)都是在法律原理支撐下才得以作為法學(xué)家的素養(yǎng)的。目前，從法學(xué)理論上講，法律人才分為法律理論人才和法律實踐人才，這種區(qū)分不科學(xué)，它人為地割裂了實踐和理論的關(guān)聯(lián)。實質(zhì)上就是不承認“法學(xué)家”式司法工作人員或者認同不經(jīng)過正規(guī)教育即可從事法律工作。
（二）法學(xué)教育目標的明確定位。
教育目標的定位不是一成不變的，應(yīng)該隨著社會需求的變化而變化。我個人認為，法學(xué)教育目標應(yīng)與中國社會發(fā)展的需要相適應(yīng)，與建設(shè)中國特色社會主義和社會主義市場經(jīng)濟體制、民主法治要求相適應(yīng)。因此，法學(xué)教育的目標，應(yīng)關(guān)注法學(xué)教育所處的社會歷史狀況及其發(fā)展變化，探索法學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，考察我國法學(xué)教育的過去、現(xiàn)狀，從而推演出我國法學(xué)教育的科學(xué)培養(yǎng)目標與模式。據(jù)此，法學(xué)教育應(yīng)當實現(xiàn)職業(yè)教育和素質(zhì)教育、大眾教育和精英教育的結(jié)合，在整合教育資源的條件下形成分層教育模式。即大眾教育滿足社會一般的法律需求，精英教育則需滿足法律職業(yè)和法學(xué)發(fā)展的需要。
（一）法學(xué)教育方式的完善。
1。課堂教育方式的轉(zhuǎn)變。一是理論知識傳授與課堂討論相結(jié)合。大多數(shù)法學(xué)院在第一學(xué)期或第一學(xué)年開始的專業(yè)課程多半是理論性較強的課程，由于對法學(xué)知識的了解程度較低，面對初次接觸法學(xué)的學(xué)生，法理論知識和制度的講解是不可取代的，但適當?shù)囊胗懻摻虒W(xué)的方式，可以使教學(xué)過程由單向傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛訉W(xué)習，更有利于學(xué)生對法學(xué)內(nèi)容的掌握和理解?？梢詫⒄n程的每一章之重點擬定成一個題目，要求學(xué)生在課前利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)準備相應(yīng)的材料，寫出書面報告，在課程講解之前由學(xué)生根據(jù)報告發(fā)表自己的觀點和認識，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑或批評。教師可以根據(jù)學(xué)生報告中表現(xiàn)出的問題進行分析和講解，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，避免了大滿貫教學(xué)的弊端，同時也提高了教學(xué)效率。通過課堂討論與理論知識傳授的結(jié)合實現(xiàn)師生之間、生生之間的充分溝通，在互動過程中完成知識呈現(xiàn)、觀點碰撞、分析歸納。完整有效的教學(xué)應(yīng)由教師的教授活動和學(xué)生的學(xué)習活動有機結(jié)合而成?，F(xiàn)代心理學(xué)認為。當人們在負有一定責任的角色中學(xué)習時，他學(xué)習的動力會得到加強，也會表現(xiàn)得更加主動。改變以教師為主體單向傳播知識的教學(xué)方式，將學(xué)生參與納入教學(xué)活動，變學(xué)生被動學(xué)習為主動學(xué)習，并力爭創(chuàng)造一個能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習的積極討論氣氛，對法學(xué)的教學(xué)是較為適宜的。二是課堂教學(xué)中的案例引入。在法學(xué)的課堂教學(xué)中盡可能地采取案例教學(xué)法。案例教學(xué)不僅使抽象的理論與具體案例結(jié)合起來，使理論知識具有了生動性和形象性，有利于學(xué)生理解和把握，而且可以促使學(xué)生從法學(xué)的角度進行分析、推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維。在引入案例教學(xué)的過程中?？梢越M織學(xué)生對相關(guān)法學(xué)問題進行討論和辯論，以提高學(xué)生的分析能力和辯論才能。案例教學(xué)法是應(yīng)用法學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段。
2。課堂外教育方法的轉(zhuǎn)變。一是法庭審判觀摩與模擬法庭中的法學(xué)引導(dǎo)。法庭審判觀摩與模擬法庭在現(xiàn)在的法學(xué)實踐教育中已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，然而并沒有實現(xiàn)我們的期望效果。究其原因，就是大多數(shù)法學(xué)院以及指導(dǎo)教師僅重視外在形式的指導(dǎo)，并沒有真正訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，也削弱了學(xué)生的學(xué)習興趣，影響到了模擬教學(xué)法的教學(xué)效果。選擇性的觀摩一些法庭審判，可以使學(xué)生運用法學(xué)理論審視司法實踐。了解司法實踐中對于法原理的理解和運用，并與自己的理解和認識相對照，有利于提高法律意識和法律運用技能。選擇適當?shù)陌讣M行觀摩對于法學(xué)的學(xué)習是非常重要的。觀摩審判既可以到我國的法院去進行觀摩，也可以對其他國家的法庭審判影視進行觀摩。在觀摩審判之后，還可以邀請主審法官就案件審理過程中法律問題與同學(xué)們進行一種探計性的交流，以使學(xué)生更加深入地了解法律發(fā)揮調(diào)控作用的方式與渠道。在組織模擬法庭進行模擬教學(xué)的過程中，選擇一些適中的實際案例或虛構(gòu)案例作為架構(gòu)，不要人為的設(shè)定已知條件，要求參與的學(xué)生通過自己的努力結(jié)合所學(xué)知識分析案情，參與訴訟，使模擬教學(xué)能夠真正的鍛煉學(xué)生的運用知識的能力。二是診所教學(xué)法的運用。法律診所（clinielegaleducation）又稱診所法律教育，是20世紀60年代美國的法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法。各個高校應(yīng)根據(jù)自身的特點和專業(yè)方向建立“法律診所”式的教學(xué)模式，就是把培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力引入到了學(xué)校的法學(xué)教育中。即在法學(xué)教育中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習階段的需要，設(shè)定具體的案例，要求學(xué)生查閱與案例相關(guān)的法律條文及相關(guān)司法解釋，弄清法理知識和法律規(guī)范的具體內(nèi)容，并讓學(xué)生分析并寫出書面的分析意見，組織學(xué)生舉辦案例研討會?！胺稍\所”的授課形式，注重的是把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在案例分析、模擬法庭等過程中逐步得到分析問題能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出法學(xué)教育的靈活性：“法律診所”式的教學(xué)模式，可以把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)帶到現(xiàn)實生活中。根據(jù)“法律診所”的授課特點。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，辦理現(xiàn)實生活中的真實案件，掌握真實的案件材料，參與案件處理的全過程。
（二）法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化。
在我國的法律職業(yè)教育中應(yīng)借鑒源自于美國的頂點課程。頂點課程是20世紀80年代以來美國本科教育課程改革中出現(xiàn)的一種新型課程。顧名思義。這一課程就是為位于本科課程系列頂（終）點、為增強學(xué)生知識能力“整體結(jié)構(gòu)力”的一門課程。該課程后來為許多國家的高等教育引進，在高等教育課程改革中產(chǎn)生了重大影響。所謂頂點課程。學(xué)者杜爾給出的定義是：“頂點課程是位于系列課程終端的、以把相對片段知識整合成一個整體為目標的皇冠式’曲課程或?qū)W習經(jīng)歷它為本科生提供這樣一種過程：回顧和理解過去的本科課程學(xué)習經(jīng)歷，并在這種經(jīng)歷上向前展望生活”。實際上，按照這一定義，我們可以從兩個方面來理解頂點課程：一是整合學(xué)術(shù)，二是為“真實”世界做準備。兩者的區(qū)別就是前者是要求學(xué)生反思性、整合性地向后看（過去學(xué)習經(jīng)歷），而后者則鼓勵學(xué)生向前關(guān)注大學(xué)畢業(yè)后的將來。它們的共同之處就是都鼓勵學(xué)生總結(jié)、整合大學(xué)的學(xué)習經(jīng)歷。在不同類型的頂點課程。其課程目標和教學(xué)結(jié)果也不一樣。根據(jù)杜爾對頂點課程的定義，我們可以就兩類不同頂點課程分析其實際的不同目標：就頂點課程“整合學(xué)術(shù)”的方面來說，其目標就是要在本科生結(jié)束學(xué)習之時對其提供所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的廣泛的批判反思性觀點。其最有代表性的具體目標為：形成對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的哲學(xué)觀和歷史觀：探究所學(xué)專業(yè)的社會意義;獲得對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域整體綜合的、俯瞰式的概觀;為學(xué)生提供宏大畫卷;努力形成跨學(xué)科的觀點;展示對所學(xué)專業(yè)內(nèi)容掌握的程度;確認學(xué)科之間的普遍聯(lián)系和單一學(xué)科知識的有限性;鼓勵學(xué)生超越不合理的學(xué)科界限。而就為“真實”世界做準備的頂點課程來說，雖然它沒有整合學(xué)術(shù)的頂點課程那樣“陽春白雪”，但它也具有同樣的重要性，它為學(xué)生進入職業(yè)生涯和融入現(xiàn)實世界做最后的準備。
（三）科學(xué)測評體系的構(gòu)建。
在教學(xué)活動中，如何檢驗是否達到規(guī)定的教學(xué)目的。檢驗教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生所學(xué)的知識，考試不失為一個必要的手段。但如何組織考試，關(guān)鍵在命題，憲法學(xué)考試命題是一個技術(shù)含量很高的工作。命題既要體現(xiàn)教學(xué)要求，又要體現(xiàn)所教的知識，還要體現(xiàn)學(xué)生掌握的程度。在以往所采用的試題中，雖然題目的覆蓋面很寬，包含的內(nèi)容十分豐富，但總感到死記硬背的成份多一些，與課堂教學(xué)的結(jié)合并不十分緊密，每次考試結(jié)束，師生都覺得題目中總有許多讓人不太滿意的地方。與教學(xué)方式相適應(yīng)，在命題中應(yīng)該突出靈活多變的特點，并測試學(xué)生解決問題的能力。法律職業(yè)要求法律職業(yè)者要精通法律知識、熟悉法律操作技能，要有法律智慧、有共同的思維方式和對人類命運的終極關(guān)懷的法律品格。僅憑標準題型和標準答案組合而成的考試是不可能考察出學(xué)生學(xué)習的實際效果。注重對問題的探索過程，而非討論結(jié)果，鼓勵學(xué)生“大膽假設(shè)，小心求證”。學(xué)生可以對背景資料提出自己的認識，可以通過對具體案例的分析提出自己對法學(xué)原理的認識，學(xué)生將不再局限于課本上所教授的知識和理論，而具備了大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神，這一點正是現(xiàn)代知識社會對人才提出的首要要求。
醫(yī)學(xué)碩士開題報告篇十八
本文從探究交往能力理論三大功能，即陳述功能，意向表達功能和以言行事功能三個方面闡述交往能力理論應(yīng)用于翻譯主體間性問題的可行性。在實證分析方面選取《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版，研究交往能力理論在翻譯活動中所起到的作用。通過對具體實例的分析與比較，探討翻譯主體間性在翻譯實踐中如何通過交往能力得到體現(xiàn)。
無論是在國內(nèi)還是在國外，翻譯活動的歷史幾乎像語言一樣悠久，從有語言之始便有了翻譯這一人際交往活動。翻譯這項活動中必然涉及到雙語之間的轉(zhuǎn)換，在語言轉(zhuǎn)換的過程中存在著各種各樣的內(nèi)在因素和外在因素，其中就包含一個非常重要的內(nèi)在因素--交往能力。翻譯研究有著悠久的歷史，從古代的傳統(tǒng)翻譯研究到現(xiàn)代多視角翻譯研究，翻譯大致經(jīng)歷了三種范式。以不同主體作為中心，翻譯研究范式可分為：作者中心論范式、文本中心論范式和譯者中心論范式。這些研究范式都以一個主體為研究中心，其本質(zhì)都屬于單主體范式研究?？梢悦黠@看出，這些研究范式都存在一個共同的弊端，那就是研究都過于側(cè)重參與翻譯過程的某一單一主體或客體，這種弊端會造成在翻譯過程中忽略其他主體之間的交往，也就是所說的翻譯主體間性。哈貝馬斯在交往能力理論中提倡“以主體間性為中心”,這一思想改變了主體和客體之間的關(guān)系，使其由原來的支配關(guān)系變?yōu)橹黧w與主體之間的話語交往關(guān)系。同樣的，翻譯過程也不是主體與客體二者的分離，更不是主體對客體的支配，而是主體間的共存，是主體與客體間的交往與對話。
理論意義方面，隨著翻譯研究的不斷發(fā)展和進步其研究經(jīng)歷了三種范式的變化。翻譯主體間性對翻譯研究的影響也越加明顯。翻譯作為研究的重點，在研究的過程中必須有一個強大而又富有合理性的理論來進行支撐，而哈貝馬斯的交往能力理論正是對主體間性的研究。如果想實現(xiàn)成功的交往，言語行為就要符合一定的有效性要求，這就需要交往主體具有交往資質(zhì)，也就是所說的交往能力。交往能力理論重要性的最生動的表達在于他是主體的一種資質(zhì)，在這種資質(zhì)的作用下主體之間可以相互理解并達成共識。交往能力理論為翻譯研究提供了合適的理論支撐和新的研究方向。
實踐意義方面，通過對交往能力理論及翻譯主體間性的研究發(fā)現(xiàn)：翻譯的本質(zhì)就是各主體間的相互理解，相互溝通并實現(xiàn)翻譯結(jié)果的完美呈現(xiàn)。交往能力理論中主體間性是對主體性的延伸，他對翻譯具有極大的實踐意義。在現(xiàn)實社會中使用不同語言的人與人之間必然存在溝通，溝通的重要性讓使用不同語言的人們意識到翻譯的特殊意義，翻譯成為人與人之間相互溝通的重要手段。
然而如何更好有效地溝通卻是個十分棘手的問題，那么人與人之間的關(guān)系就顯得尤為重要。翻譯的成功離不開這種復(fù)雜的人際關(guān)系的影響。同樣的，如果想得到完美的翻譯結(jié)果也離不開翻譯主體間的交流與合作。因此，不論在理論上還是實際意義上，這種回歸性的研究都會對翻譯活動有一定的啟發(fā)意義。
論文分為五個章節(jié)：
第一章為緒論部分，主要介紹本研究課題的研究目的、研究問題、研究內(nèi)容、研究意義，并對全文內(nèi)容進行梳理。
第二章為理論框架及文獻綜述。首先，對本章涉及到的理論進行詳細的介紹。從主體的產(chǎn)生到主體性的含義再到主體間性的特征都分別進行一一介紹，同時也介紹了哈貝馬斯對該理論的貢獻并對翻譯主體間性的概念進行梳理并總結(jié)翻譯主體間性的特征即差異性、同一性和建構(gòu)性。接下來介紹和評析了普遍語用學(xué)視域中的哈貝馬斯交往能力理論。介紹了普遍語用學(xué)的產(chǎn)生以及對哈貝馬斯的交往能力理論的產(chǎn)生提供了存在環(huán)境。本章還重點介紹了哈貝馬斯的交往能力理論，就其內(nèi)容和功能著重說明。其次，本章還對研究過程中涉及的理論的研究現(xiàn)狀進行系統(tǒng)的總結(jié)和介紹，分別為翻譯主體間性的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和交往能力理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
第三章為研究方法，首先，介紹該研究的研究方法采用定性研究與實例研究相結(jié)合的方式進行研究。其次，本章論述了該研究的材料來源，具體論述為什么以《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版本為研究材料，以及為什么選取楊憲益和霍克斯這兩個英文譯本。最后具體闡述了該研究的研究設(shè)計。
第四章為本論文的核心部分，基于交往能力理論的翻譯主體間性的實踐。
本章主要以《紅樓夢》的兩個英文譯本作為研究材料。首先，對十二個判詞進行文本分析，具體介紹判詞所描寫的內(nèi)容，并對兩個英文譯本在用詞方面進行比較分析。其次，從譯者與作者主體間性和譯者與讀者主體間性兩方面對文本進行對比研究。
第五章是討論部分，此部分包括發(fā)現(xiàn)和啟示兩方面。首先為翻譯主體間性在譯者主體和作者主體間的體現(xiàn)，其次是翻譯主體間性在譯者主體和讀者主體中的體現(xiàn)，最后是翻譯主體間性在譯者主體和文本客體中的體現(xiàn)。本章從三個方面詳細的論述翻譯主體間性在翻譯活動過程中如何通過交往能力理論發(fā)揮作用進行闡述。最后，總結(jié)實例分析對翻譯主體間性的啟示。