登鸛雀樓讀后感大全(22篇)

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    讀后感是對(duì)作者的觀點(diǎn)和思想進(jìn)行評(píng)述和解讀的重要方式。而寫(xiě)一篇較為完美的讀后感需要我們?cè)陂喿x過(guò)程中保持主動(dòng)思考,理解書(shū)中的主旨和深層含義,發(fā)現(xiàn)其中的思想價(jià)值和人生智慧,并將自己的感受與觀點(diǎn)融入其中。以下是小編為大家收集的讀后感范文,希望能給大家提供一些借鑒和啟發(fā)。
    登鸛雀樓讀后感篇一
    詩(shī)人眼前所呈現(xiàn)的,是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫(huà)。這幅圖畫(huà)還處于瞬息多變的動(dòng)態(tài)之中。白日依山而盡,這僅僅是一個(gè)極短暫的過(guò)程;黃河向海而流,卻是一種永恒的運(yùn)動(dòng)。如果說(shuō).這種景色很美,那么,它便是一種動(dòng)態(tài)的美,充滿了無(wú)限生機(jī)的活潑的美。這不是所謂“定格”,不是被珍藏的化石或標(biāo)本。讀者深深地為詩(shī)人的大手筆所折服。后兩句寫(xiě)所想?!坝F千里目”,寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望,還想看得更遠(yuǎn),看到目力所能達(dá)到的地方,唯一的辦法就是要站得更高些,“更上一層樓”?!扒Ю铩薄耙粚印?,都是虛數(shù),是詩(shī)人想象中縱橫兩方面的空間。“欲窮”“更上”詞語(yǔ)中包含了多少希望,多少憧憬。這兩句詩(shī),是千古傳誦的名句,既別翻新意,出人意表,又與前兩句詩(shī)承接得十分自然、十分緊密;同時(shí),在收尾處用一“樓”字,也起了點(diǎn)題作用,說(shuō)明這是一首登樓詩(shī)。從這后半首詩(shī),可推知前半首寫(xiě)的可能是在第二層樓所見(jiàn),而詩(shī)人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物,更登上了樓的頂層。詩(shī)句看來(lái)只是平鋪直敘地寫(xiě)出了這一登樓的過(guò)程,而含意深遠(yuǎn),耐人探索。這里有詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。就全詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)而言,這首詩(shī)是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說(shuō)的“景入理勢(shì)”。有人說(shuō),詩(shī)忌說(shuō)理。
    這應(yīng)當(dāng)只是說(shuō),詩(shī)歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說(shuō)理,而不是在詩(shī)歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。象這首詩(shī),把道理與景物、情事溶化得天衣無(wú)縫,使讀者并不覺(jué)得它在說(shuō)理,而理自在其中。這是根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來(lái)顯示生活哲理的典范。這首詩(shī)在寫(xiě)法上還有一個(gè)特點(diǎn):它是一首全篇用對(duì)仗的絕句。前兩句“白日”和“黃河”兩個(gè)名詞相對(duì),“白”與“黃”兩個(gè)色彩相對(duì),“依”與“入”兩個(gè)動(dòng)詞相對(duì)。后兩句也如此,構(gòu)成了形式上的完美。
    登鸛雀樓讀后感篇二
    從王之渙《登鸛鵲樓》這首詩(shī)中,讓讀此詩(shī)的人都能很快的領(lǐng)悟到一種磅礴的氣勢(shì),詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟給了讀者以開(kāi)闊的視野,這種氣勢(shì)的力量是強(qiáng)大的,如果一個(gè)萎靡不振、意志低沉的人,在鸛雀樓,又讀了這首詩(shī),他肯定會(huì)有所悟的,這是自然給人的力量和人總結(jié)的一種啟迪;欲窮千里目,更上一層樓。我之所以喜歡這首詩(shī),是因?yàn)樵?shī)般整體都有我下的東西,或者是追求的東西。
    “白日依山盡,黃河入海流“——這樣這是如此美妙的一個(gè)景觀,太陽(yáng)快要落山了,它似乎又在留戀些什么,流連在山峰之巔,群山,天空中的落日,還有落日在天空中所呈現(xiàn)的顏色,這三者是足以構(gòu)成一副大氣的攝影作品,攝影家會(huì)為了這樣一個(gè)鏡頭,而在一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡胤蕉咨弦惶?,去等類似鏡頭的出現(xiàn),而且還覺(jué)得挺值得的。但不僅如此,在這,還能在高處目睹黃河的壯觀,黃河作為我國(guó)的第二大河,其壯麗是可想而知的,而群山,天空中的落日,黃河、落日在天空中所呈現(xiàn)的顏色,還又偶爾的鸛雀光臨,這樣的景色是許多攝影師所去追求的。而這一切的美,在鸛雀樓,在登高后,在一個(gè)天時(shí)地利人合的點(diǎn),這就能捕捉到。因此,盼望有一天我也登上鸛雀樓,去體味王之渙當(dāng)時(shí)的感受,并用相機(jī),把它定格在歷史的瞬間,給我的登高人生一點(diǎn)“留言”。所以,登高是機(jī)遇。
    事實(shí)也是這樣的,每一個(gè)高度,必然有一定的視野范圍,就像溫度一樣,每一個(gè)高度有其自身的溫度,每一千米就有8攝氏度的差異。在鸛雀樓,“欲窮千里目”還是可以“更上一層樓”的,它有樓梯啊,有一條明路,可是在人的一生中,有許多人還是有上進(jìn)心,進(jìn)取心的,但是他們的路需要自己去開(kāi)拓,要經(jīng)過(guò)自己的努力,踏實(shí)地去走出來(lái)地,這樣地“登高”似乎比等鸛雀樓難多了!
    登鸛雀樓,只要你地腳愿意走,就可以去登高,可以去望遠(yuǎn)?,F(xiàn)實(shí)生活中,不是人人想登高望遠(yuǎn)就能做到地,其外界地影響因素還有很多,所以,有成功的人,他們可以坦然地站在高處,欣賞他們不同視野,寬闊視野,所能望見(jiàn)的,而有許多人總是在平地徘徊,甚至還喂了排除那些阻礙的因素而努力,登高更無(wú)從談起了,他的眼見(jiàn)就只有在平地所能看到的范圍了。所以,登高還是要機(jī)遇幫助的。
    登高望遠(yuǎn)有多少人是不想去做的.,但是又有多少人能做到的,原因就是很多人在等待機(jī)遇,而有少數(shù)人在“制造”機(jī)遇。有句話說(shuō):機(jī)遇總是青睞于那些有準(zhǔn)備的人的,而這里的“制造”就是指為機(jī)遇而做準(zhǔn)備,有許多人正在做“守株待兔”的事,“守株待兔”,僅僅是偶遇,他們就是在低處所見(jiàn)到的視野,所能做出的行為動(dòng)作就只有如此了。
    我自己的登高也會(huì)有或多或少的阻礙因素,但我知道,我不能去等待機(jī)遇,而要去“制造”機(jī)遇,在“制造”機(jī)遇的基礎(chǔ)上去排除阻礙,搬走登高路上的石頭,或跨石而過(guò),我才能更好地,更順利地登上新的高點(diǎn),去領(lǐng)略新高度帶給我的新視野!
    我向往著!我也努力著!
    登鸛雀樓讀后感篇三
    這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的不凡的胸襟抱負(fù),反映了盛唐時(shí)期人們昂揚(yáng)向上的進(jìn)取精神。
    前兩句寫(xiě)所見(jiàn)。白日依山盡寫(xiě)遠(yuǎn)景,寫(xiě)山。作者站在鸛雀樓上向西眺望,只見(jiàn)云海蒼茫,山色空濛。由于云遮霧繞,太陽(yáng)變白,挨著山峰西沉。黃河入海流寫(xiě)近景,寫(xiě)水。樓下滔滔的黃河奔流入海。這兩句畫(huà)面壯麗,氣勢(shì)宏大,讀后令人振奮。
    后兩句寫(xiě)所想。欲窮千里目,寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望,還想看得更遠(yuǎn),看到目力所能達(dá)到的地方,唯一的辦法就是要站得更高些,更上一層樓。千里一層,都是虛數(shù),是詩(shī)人想象中縱橫兩方面的空間。欲窮更上詞語(yǔ)中包含了多少希望,多少憧憬。這兩句詩(shī),是千古傳誦的名句,它形象地提示了一個(gè)哲理:登高,才能望遠(yuǎn);望遠(yuǎn),必須登高。
    這首詩(shī)由兩聯(lián)十分工整的對(duì)仗句組成。前兩句白日和黃河兩個(gè)名詞相對(duì),白與黃兩個(gè)色彩相對(duì),依與入兩個(gè)動(dòng)詞相對(duì)。后兩句也如此,構(gòu)成了形式上的完美。
    鸛雀樓,舊址在山西永濟(jì)縣,黃河中的一個(gè)小崗上,后被洪水沖沒(méi)。沈括《夢(mèng)溪筆談》中記載:鸛雀樓三層,前瞻中條(山名)下瞰大河。可見(jiàn)沖沒(méi)是宋以后的'事了。
    登鸛雀樓讀后感篇四
    鸛雀樓,又名鸛鵲樓,據(jù)《清一統(tǒng)志》記載,樓的舊址在山西蒲州(今永濟(jì)縣,唐時(shí)為河中府)西南,黃河中高阜處,時(shí)有鸛雀棲其上,遂名。沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記述:“河中府鸛雀樓三層,前瞻中條,下瞰大河。唐人留詩(shī)者甚多?!蓖踔疁o的這首五絕是“唐人留詩(shī)”中的不朽之作。
    詩(shī)的前兩句“白日依山盡,黃河入海流”,寫(xiě)的是登樓望見(jiàn)的景色,寫(xiě)得景象壯闊,氣勢(shì)雄渾。這里,詩(shī)人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語(yǔ)言,既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山,收入短短十個(gè)字中;而我們?cè)谇лd之下讀到這十個(gè)字時(shí),也如臨其地,如見(jiàn)其景,感到胸襟為之一開(kāi)。首句寫(xiě)遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的群山西沉,在視野的盡頭冉冉而沒(méi)。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫(xiě)目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái),又在遠(yuǎn)處折而東向,流歸大海。這是由地面望到天邊,由近望到遠(yuǎn),由西望到東。這兩句詩(shī)合起來(lái),就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物,全都容納進(jìn)詩(shī)筆之下,使畫(huà)面顯得特別寬廣,特別遼遠(yuǎn)。就次句詩(shī)而言,詩(shī)人身在鸛雀樓上,不可能望見(jiàn)黃河入海,句中寫(xiě)的是詩(shī)人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景,是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫(xiě)法。這樣寫(xiě),更增加了畫(huà)面的廣度和深度。
    杜甫在《戲題王宰畫(huà)山水圖歌》中有“尤工遠(yuǎn)勢(shì)古莫比,咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”兩句,雖是論畫(huà),也可以用來(lái)論詩(shī)。王之渙的這兩句寫(xiě)景詩(shī)就做到了縮萬(wàn)里于咫尺,使咫尺有萬(wàn)里之勢(shì)。
    詩(shī)筆到此,看似已經(jīng)寫(xiě)盡了望中的景色,但不料詩(shī)人在后半首里,以“欲窮千里目,更上一層樓”這樣兩句即景生意的詩(shī),把詩(shī)篇推引入更高的境界,向讀者展示了更大的視野。這兩句詩(shī),既別翻新意,出人意表,又與前兩句詩(shī)承接得十分自然、十分緊密;同時(shí),在收尾處用一“樓”字,也起了點(diǎn)題作用,說(shuō)明這是一首登樓詩(shī)。從這后半首詩(shī),可推知前半首寫(xiě)的可能是在第二層樓所見(jiàn),而詩(shī)人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物,更登上了樓的'頂層。詩(shī)句看來(lái)只是平鋪直敘地寫(xiě)出了這一登樓的過(guò)程,而含意深遠(yuǎn),耐人探索。這里有詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。
    就全詩(shī)而言,這首詩(shī)是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說(shuō)的“景入理勢(shì)”。有人說(shuō),詩(shī)忌說(shuō)理。這應(yīng)當(dāng)只是說(shuō),詩(shī)歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說(shuō)理,而不是在詩(shī)歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。象這首詩(shī),把道理與景物、情事溶化得天衣無(wú)縫,使讀者并不覺(jué)得它在說(shuō)理,而理自在其中。這是根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來(lái)顯示生活哲理的典范。
    這首詩(shī)在寫(xiě)法上還有一個(gè)特點(diǎn):它是一首全篇用對(duì)仗的絕句。沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中選錄這首詩(shī)時(shí)曾指出:“四語(yǔ)皆對(duì),讀來(lái)不嫌其排,骨高故也?!苯^句總共只有兩聯(lián),而兩聯(lián)都用對(duì)仗,如果不是氣勢(shì)充沛,一意貫連,很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩(shī),前一聯(lián)用的是正名對(duì),所謂“正正相對(duì)”,語(yǔ)句極為工整,又厚重有力,就更顯示出所寫(xiě)景象的雄大;后一聯(lián)用的是流水對(duì),雖兩句相對(duì),而沒(méi)有對(duì)仗的痕跡。詩(shī)人運(yùn)用對(duì)仗的技巧也是十分成熟的。
    《夢(mèng)溪筆談》中曾指出,唐人在鸛雀樓所留下的詩(shī)中,“惟李益、王之渙、暢當(dāng)三篇,能狀其景”。李益的詩(shī)是一首七律;暢當(dāng)?shù)脑?shī)也是一首五絕,也題作《登鸛雀樓》。全詩(shī)如下:“迥臨飛鳥(niǎo)上,高出世塵間。天勢(shì)圍平野,河流入斷山。”詩(shī)境也很壯闊,不失為一首名作,但有王之渙的這首詩(shī)在前,比較之下,終輸一籌,不得不讓王詩(shī)獨(dú)步千古。
    登鸛雀樓讀后感篇五
    白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。這首古詩(shī)出自王之渙的作品。
    白日依山盡,黃河入海流的意思是:夕陽(yáng)沿著山沉落,黃河向大海奔流。詩(shī)人寫(xiě)了登樓的感覺(jué),景物壯闊,氣概非凡。欲窮千里目,更上一層樓的意思是:如果你想看到更高更遠(yuǎn)的地方,就請(qǐng)?jiān)俚巧弦粚訕前伞?BR>    比如說(shuō)你想要見(jiàn)多識(shí)廣,想了解更多的知識(shí),別人就常會(huì)來(lái)告訴你:“欲窮千里目,更上一層樓。如果你想見(jiàn)多識(shí)廣,想了解更多的知識(shí),就需要不斷努力,勇于攀登。
    人生處處要用到這句千古名句,處處要有這句千古名句來(lái)教會(huì)別人做人的道理,處處要用這句千古名句來(lái)激勵(lì)自己。
    古詩(shī)是人類知識(shí)的源泉,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他吧!
    登鸛雀樓讀后感篇六
    白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。大山阻擋下,白天的太陽(yáng)落到了山的那邊,樓下的黃河浩浩蕩蕩向大海流去。想要看得更遠(yuǎn),只有登上更高的一層樓去了。從鸛雀樓上向遠(yuǎn)處眺望,山的阻隔下,我們看不到山后的落日。樓下的黃河正浩蕩得流入大海。如果想要看得更遠(yuǎn),那么就要站得更高。
    王之渙,盛唐大詩(shī)人,一生不愿參加愛(ài)科舉考試,但仍擔(dān)任過(guò)主簿,縣尉等官職。他是邊塞詩(shī)派的代表人物,詩(shī)風(fēng)因而以豪邁雄壯為多,可惜遺留下來(lái)的卻很少,《全唐詩(shī)》里僅收有6首。
    這是一首說(shuō)理詩(shī),也是一首寫(xiě)景色的詩(shī)。
    理,是一個(gè)很有用的道理,景色,是一番很壯麗優(yōu)美的景色。
    “欲窮千里目,更上一層樓”其實(shí)是一句經(jīng)典詩(shī)句,從孩童到耄耋老者,知之者甚多。這句詩(shī)所闡明的道理,想要看得遠(yuǎn)就要站得高,一般人都有體會(huì)。這里用來(lái)說(shuō)明鸛雀樓的宏偉,既是樓,就應(yīng)該有它做為樓的用處,有的為了增加使用面積,有的就是為了人們登臨后看得更遠(yuǎn)。因?yàn)辂X雀樓的高,才讓人們有幸看到了白日依山盡的開(kāi)闊景象?;蛟S詩(shī)人想到是因?yàn)橛猩降淖韪?,所以看不到那美麗的夕?yáng),于是自然得產(chǎn)生了后面的感概。我是這樣理解的。
    情景交融是一種很高的境界,這首作品的長(zhǎng)處也正是如此。
    登鸛雀樓讀后感篇七
    我一遍遍地吟誦著王之渙的《登鸛雀樓》,眼前好像浮現(xiàn)了一幅壯觀的畫(huà)面。一輪落日正金光奪目,在連綿起伏蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下,落下,終于隱身到西山背后去了;腳底下的黃河流水,波濤滾滾,哆嗦遠(yuǎn)去,遠(yuǎn)去,為投入大海的懷抱而奔騰不息?!鞍兹找郎奖M,黃河入海流”,詩(shī)的前兩句中,詩(shī)人僅用了十個(gè)字,就描寫(xiě)出了天,地,山,水,畫(huà)面壯闊雄渾,令人心曠神怡。使人不得不發(fā)出感嘆,多么雄渾的景象,多么壯闊的大自然!
    但是詩(shī)人知道,大自然實(shí)在太大,自己的眼界還很狹小,要想進(jìn)一步地開(kāi)闊視野,眺望那更遠(yuǎn)更壯觀的世界,還需要登上更高的地點(diǎn),于是發(fā)出了“欲窮千里目,更上一層樓”的感想,當(dāng)我再一遍地誦讀《登鸛雀樓》,仿佛看見(jiàn)詩(shī)人正攀登上了鸛雀樓的頂端,向更高處眺望更遠(yuǎn)更美的景色?!坝F千里目,更上一層樓”,這是詩(shī)人登樓過(guò)程中的具體感受,但它給予我們的啟示卻深刻得多。站得愈高,看得愈遠(yuǎn),人生也是這樣,只有不斷攀登,不斷進(jìn)取,不斷以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,才能取得更大的輝煌。我突然想到自己的學(xué)習(xí),要想獲得更好的成績(jī)就要更加地努力,不滿足于現(xiàn)在,才能攀得更高,看得更遠(yuǎn),獲得更多的知識(shí),學(xué)到更多的本領(lǐng)。愛(ài)迪生靠著永不放棄的精神,嘗試了上千種材料,翻閱上萬(wàn)本書(shū)籍,最終發(fā)明了電燈,造福人類。貝多芬在耳聾的精神挫折下,不放棄對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和追求。他勇于挑戰(zhàn)命運(yùn),從而留下了驚天動(dòng)地的偉大樂(lè)章。作為三年級(jí)的我,被這種可貴的精神深深震撼,更加懂得了“登高望遠(yuǎn)”的精神。我就想起了老師常說(shuō)的一句話“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”這其中蘊(yùn)涵了許多深?yuàn)W的道理。
    其二。
    從王之渙《登鸛鵲樓》這首詩(shī)中,讓讀此詩(shī)的人都能很快的領(lǐng)悟到一種磅礴的氣勢(shì),詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟給了讀者以開(kāi)闊的視野,這種氣勢(shì)的力量是強(qiáng)大的,如果一個(gè)萎靡不振、意志低沉的人,在鸛雀樓,又讀了這首詩(shī),他肯定會(huì)有所悟的,這是自然給人的力量和人總結(jié)的一種啟迪;欲窮千里目,更上一層樓.我之所以喜歡這首詩(shī),是因?yàn)樵?shī)般整體都有我下的東西,或者是追求的東西.
    “白日依山盡,黃河入海流“——這樣這是如此美妙的一個(gè)景觀,太陽(yáng)快要落山了,它似乎又在留戀些什么,流連在山峰之巔,群山,天空中的落日,還有落日在天空中所呈現(xiàn)的顏色,這三者是足以構(gòu)成一副大氣的攝影作品,攝影家會(huì)為了這樣一個(gè)鏡頭,而在一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡胤蕉咨弦惶?去等類似鏡頭的出現(xiàn),而且還覺(jué)得挺值得的.但不僅如此,在這,還能在高處目睹黃河的壯觀,黃河作為我國(guó)的第二大河,其壯麗是可想而知的,而群山,天空中的落日,黃河、落日在天空中所呈現(xiàn)的顏色,還又偶爾的鸛雀光臨,這樣的景色是許多攝影師所去追求的.而這一切的美,在鸛雀樓,在登高后,在一個(gè)天時(shí)地利人合的點(diǎn),這就能捕捉到.因此,盼望有一天我也登上鸛雀樓,去體味王之渙當(dāng)時(shí)的感受,并用相機(jī),把它定格在歷史的'瞬間,給我的登高人生一點(diǎn)“留言”.所以,登高是機(jī)遇.
    事實(shí)也是這樣的,每一個(gè)高度,必然有一定的視野范圍,就像溫度一樣,每一個(gè)高度有其自身的溫度,每一千米就有8攝氏度的差異.在鸛雀樓,“欲窮千里目”還是可以“更上一層樓”的,它有樓梯啊,有一條明路,可是在人的一生中,有許多人還是有上進(jìn)心,進(jìn)取心的,但是他們的路需要自己去開(kāi)拓,要經(jīng)過(guò)自己的努力,踏實(shí)地去走出來(lái)地,這樣地“登高”似乎比等鸛雀樓難多了!
    登鸛雀樓,只要你地腳愿意走,就可以去登高,可以去望遠(yuǎn).現(xiàn)實(shí)生活中,不是人人想登高望遠(yuǎn)就能做到地,其外界地影響因素還有很多,所以,有成功的人,他們可以坦然地站在高處,欣賞他們不同視野,寬闊視野,所能望見(jiàn)的,而有許多人總是在平地徘徊,甚至還喂了排除那些阻礙的因素而努力,登高更無(wú)從談起了,他的眼見(jiàn)就只有在平地所能看到的范圍了.所以,登高還是要機(jī)遇幫助的.
    登高望遠(yuǎn)有多少人是不想去做的,但是又有多少人能做到的,原因就是很多人在等待機(jī)遇,而有少數(shù)人在“制造”機(jī)遇.有句話說(shuō):機(jī)遇總是青睞于那些有準(zhǔn)備的人的,而這里的“制造”就是指為機(jī)遇而做準(zhǔn)備,有許多人正在做“守株待兔”的事,“守株待兔”,僅僅是偶遇,他們就是在低處所見(jiàn)到的視野,所能做出的行為動(dòng)作就只有如此了.
    我自己的登高也會(huì)有或多或少的阻礙因素,但我知道,我不能去等待機(jī)遇,而要去“制造”機(jī)遇,在“制造”機(jī)遇的基礎(chǔ)上去排除阻礙,搬走登高路上的石頭,或跨石而過(guò),我才能更好地,更順利地登上新的高點(diǎn),去領(lǐng)略新高度帶給我的新視野!
    我向往著!我也努力著!
    登鸛雀樓讀后感篇八
    古詩(shī)是中華民族幾千年來(lái)文化遺產(chǎn)的瑰寶,它以豐富的內(nèi)容,動(dòng)人的意境,和諧的韻律,完美的形式,哺育了一代又一代的兒童。低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)兒童喜讀好背,記憶力好,形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),將瑯瑯的誦讀、動(dòng)人的詩(shī)畫(huà)帶入課堂,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的神韻和美感,在經(jīng)典的陪伴下快樂(lè)成長(zhǎng)。
    對(duì)對(duì)子——讀詩(shī)悟意。
    《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的一首五言絕句,里面的對(duì)仗非常講究,許老師從對(duì)仗入手教古詩(shī),別具匠心,教學(xué)新鮮又有趣。課堂中許老師從魯迅小時(shí)候?qū)?duì)子的故事導(dǎo)入,讓學(xué)生了解了對(duì)對(duì)子是怎么回事,激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子的興趣,并趁熱打鐵讓學(xué)生連線對(duì)對(duì)子,拍手讀對(duì)子,在感受了對(duì)子的節(jié)奏和韻律的基礎(chǔ)上讀古詩(shī),感受讀詩(shī)的樂(lè)趣。俗話說(shuō):讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)。一遍又一遍的誦讀,古詩(shī)意就自然顯現(xiàn)了。
    簡(jiǎn)筆畫(huà)——披文入境。
    唐代大詩(shī)人王維說(shuō)過(guò):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。一首好詩(shī)就是一副動(dòng)人的畫(huà)卷,一個(gè)形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)作品。如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境,領(lǐng)悟詩(shī)歌字里行間的情意呢?許老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式以畫(huà)代講,摒棄了繁瑣的分析感悟。在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容了解以后,許老師借勢(shì)引導(dǎo):詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?學(xué)生在自讀思考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)詩(shī)中描繪了“白日”“山”“黃河”。怎么畫(huà)出這山這水這一輪紅日呢?詩(shī)中的哪個(gè)字告訴我們了?學(xué)生在讀詩(shī)感悟中又發(fā)現(xiàn)白日“依”山“盡”,黃河“入海”流,教師就這樣帶領(lǐng)學(xué)生邊研究古詩(shī)邊畫(huà)畫(huà),根據(jù)學(xué)生的指導(dǎo)畫(huà)出詩(shī)人登鸛雀樓看到的美景。此時(shí)再讓學(xué)生看圖反復(fù)誦讀“白日依山盡,黃河入海流”,在讀中展開(kāi)想象的翅膀感受黃河水滾滾東流的磅礴氣勢(shì),太陽(yáng)依山而落的壯美。
    送祝福——拓展延伸。
    幾個(gè)輪回,壯觀的黃鶴樓美景已印在學(xué)生的`心中,融入了瑯瑯的誦讀之中。當(dāng)然學(xué)古詩(shī)不僅要了解字面的意思,表達(dá)的意境,還要和詩(shī)人對(duì)話,看透詩(shī)人內(nèi)心蘊(yùn)藏的動(dòng)機(jī)?!案弦粚訕恰北砻嫔鲜钦f(shuō)詩(shī)人還想進(jìn)一步看盡遠(yuǎn)方景物,就再登上了一層樓,實(shí)則表現(xiàn)了詩(shī)人向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。有了這層鋪墊,許老師把學(xué)習(xí)延伸到了課外,與學(xué)生的生活聯(lián)系,讓學(xué)生用“更上一層樓”來(lái)祝福他人。學(xué)生在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)說(shuō)話,想象表達(dá),對(duì)圖片中的人物送祝福,對(duì)老師送祝福,把古詩(shī)學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)大,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    古詩(shī)教學(xué)要充滿情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,注重古詩(shī)的拓展和延伸,尋找適合的教學(xué)方法,把古詩(shī)教活教美。
    【知識(shí)擴(kuò)展】王之渙簡(jiǎn)介。
    王之渙(688年—742年),是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,字季凌,漢族,絳州(今山西新絳縣)人。豪放不羈,常擊劍悲歌,其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí),他常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。其詩(shī)“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?!奔矣鲬魰浴?BR>    王之渙現(xiàn)存生平資料不多,只知早年由并州遷居至絳州(今山西新絳縣),曾任冀州衡水主簿。衡水縣令李滌將三女兒許配給他。因被人誣謗,乃拂衣去官,“遂化游青山,滅裂黃綬。夾河數(shù)千里,籍其高風(fēng);在家十五年,食其舊德。雅談圭爵,酷嗜閑放?!?。后復(fù)出擔(dān)任文安縣尉,在任內(nèi)期間去世。
    王之渙“慷慨有大略,倜儻有異才”,早年精于文章,并善于寫(xiě)詩(shī),多引為歌詞,常與王昌齡、高適等詩(shī)人互相唱和,名動(dòng)一時(shí)。他尤善五言詩(shī),以描寫(xiě)邊塞風(fēng)光為勝,是浪漫主義詩(shī)人。靳能《王之渙墓志銘》稱其詩(shī)“嘗或歌從軍,吟出塞,曒兮極關(guān)山明月之思,蕭兮得易水寒風(fēng)之聲,傳乎樂(lè)章,布在人口。”但他的作品現(xiàn)存僅有六首絕句,其中三首邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以《登鸛雀樓》、《涼州詞》為代表作。章太炎推《涼州詞》為“絕句之最”:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!?BR>    人物生平:
    《唐才子傳》說(shuō)王之渙為薊門人,或因他年少有俠氣、從五陵年少游、擊劍悲歌的性格而臆猜,靳能墓志銘記載,之渙“本家晉陽(yáng),宦徙絳郡”,則晉陽(yáng)(今太原)為其原籍,家居絳州(今山西新絳縣)。墓志銘說(shuō)王之渙卒于天寶元年(公元742年)二月,享年55歲,推之可知生于武后垂拱四年(公元688年)。
    王之渙出身于太原王家,為當(dāng)時(shí)名門望族。他的五世祖王隆之為后魏絳州刺史,可能因此而移家絳州的。曾祖王信,隋朝請(qǐng)大夫、著作郎,入唐為安邑縣令。祖王表,唐朝散大夫、文安縣令。父王昱,鴻臚主簿、浚儀縣令。從曾祖到父親,雖然皆為官,但均為小官。王之渙排行第四,自幼聰穎好學(xué),年齡還不到20歲,便能精研文章,未及壯,便已窮經(jīng)典之奧。他少年時(shí)豪俠義氣,放蕩不羈,常擊劍悲歌。到了中年,他一改前習(xí),虛心求教,專心寫(xiě)詩(shī),在十余年間,詩(shī)名大振,與王昌齡、高適等相唱和。后來(lái),他曾一度作過(guò)冀州衡水縣主簿,時(shí)間不久就被人誣陷。于是,王之渙拂衣去官,在家居住十五年,晚年任文安縣尉,在任上死去。
    王之渙是盛唐的著名詩(shī)人,他寫(xiě)西北風(fēng)光的詩(shī)篇頗具特色,大氣磅礴,意境開(kāi)闊,熱情洋溢,韻調(diào)優(yōu)美,朗朗上口,廣為傳頌。為盛唐邊塞詩(shī)人之一。“黃河遠(yuǎn)上白云間”,僅七個(gè)字,祖國(guó)壯麗山河景色躍然紙上。可惜他的詩(shī)歌散失嚴(yán)重,傳世之作僅六首,輯入《全唐詩(shī)》中。
    因史料關(guān)系,后世對(duì)王之渙身世所知甚少,但他作為一個(gè)名詩(shī)人,卻幾乎盡人皆知。他那首膾炙人口的《涼州詞》。正好有10多個(gè)梨園伶官和四位著名歌妓也來(lái)此會(huì)宴,他們?nèi)吮阍谂赃呉幻婵净鹨幻嬗^看。王昌齡提議說(shuō),我們各擅詩(shī)名,究竟誰(shuí)勝于誰(shuí),今天我們可看她們所唱誰(shuí)的詩(shī)多,誰(shuí)便為優(yōu)者。第一個(gè)歌妓唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺”,王昌齡在壁上為自己畫(huà)了一道。第二個(gè)唱的是高適的“開(kāi)篋淚沾臆”,高適也為自己畫(huà)了一道。隨后王昌齡又添得一道。王之渙說(shuō),這幾位為普通歌妓,唱的都是下里巴人。應(yīng)看那位最佳的歌妓唱的是誰(shuí)的詩(shī)。若唱的不是我詩(shī),剛終身不敢與你們二位爭(zhēng)衡了。待那名妓唱時(shí),果然為王之渙之詩(shī),三人不覺(jué)開(kāi)心笑起來(lái)。諸伶因他們大笑而見(jiàn)問(wèn),知是王之渙等,非常高興,即拜請(qǐng)他們?nèi)讼?。旗亭?huà)壁,遂成典故。元人還編成雜劇上演。從此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)王之渙詩(shī)名之盛。
    登鸛雀樓讀后感篇九
    鸛雀樓,故址在當(dāng)時(shí)的河中府(今山西永濟(jì)縣),建在高阜上,共有三層,站在這座樓臺(tái)上,前望可看到莽莽的中條山,下瞰可觀滾滾東流的黃河水,是唐代的游覽勝地。
    詩(shī)人首先運(yùn)用粗線條大筆勾勒畫(huà)面,這里,其著眼點(diǎn)不在樓之一隅,而是從遠(yuǎn)眺及鳥(niǎo)瞰的角度去把握山水樓閣的總體,騰挪跌巖,摹山繪水,讓讀者從山水的生機(jī)勃勃的生命力中看到詩(shī)人筆力扛鼎、大氣磅礴的風(fēng)發(fā)意氣?!鞍兹找郎奖M,黃河入海流”兩句,給讀者展現(xiàn)的是夕陽(yáng)西下、黃河?xùn)|流的壯闊遠(yuǎn)景——一幅情景交融、形神兼?zhèn)涞牧Ⅲw圖畫(huà)。在這幅圖畫(huà)中,落日飛霞、遠(yuǎn)山如黛、黃河耀金、大海涌波,都表現(xiàn)了登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)?!耙馈?、“流”二字具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙,經(jīng)過(guò)它們的點(diǎn)染,自然景物頓時(shí)具備了活潑潑的生命。“依”字一洗“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”
    那種感傷凄涼的語(yǔ)調(diào),展現(xiàn)了落日告別遠(yuǎn)山時(shí)含情脈脈的神態(tài),顯示了其充滿生命和力量的內(nèi)質(zhì);“流”字仿佛是注入這幅圖畫(huà)的一條動(dòng)脈,讓我們領(lǐng)略到“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”那昂揚(yáng)、壯闊的氣勢(shì),俯視到噴珠濺玉的驚濤駭浪,甚至可以諦聽(tīng)到奔騰咆哮的黃河的濤聲。加上“白日”、“黃河”等不同色調(diào)的對(duì)比運(yùn)用,更使畫(huà)面具有了立體的層次感。
    詩(shī)的前兩句著力渲染登樓所見(jiàn)的山水壯觀,繪下了極其壯闊的境界。但是詩(shī)人興猶未盡,他接著用如椽大筆,飽含激情,寫(xiě)下了千古佳句:“欲窮千里目,更上一層樓。”若要窮極千里之遙,讓全部的山河之美盡入胸懷,就需要不斷前進(jìn)。這雖然寫(xiě)的是當(dāng)前實(shí)感,卻已隱約地表現(xiàn)了詩(shī)人的胸襟抱負(fù)。由于前兩句作了很好的鋪墊,后兩句既是詩(shī)人深邃思想經(jīng)過(guò)感情濃縮后的結(jié)晶,又與前面的景物銜接自然,渾然一體,從而就使全詩(shī)的境界大大拓寬,構(gòu)成一幅表兮獨(dú)立、逸乎凡響的登樓遠(yuǎn)眺圖。
    在這首詩(shī)中,詩(shī)人沒(méi)有拘泥于山水樓閣本身的具體形態(tài),而是善于迅捷地抓住山水與鸛雀樓之間最突出的視覺(jué)特征,給讀者創(chuàng)造一種豪放的眼界開(kāi)闊感。
    紀(jì)游詩(shī)難為,而那種奔意氣,聳高格的覽勝紀(jì)游詩(shī)為之則更難。王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)之所以能成為千古之絕唱,一個(gè)重要的原因就在于其意境雄闊,意氣風(fēng)發(fā),咫尺之間而能給人以千里萬(wàn)里之感,讀后令人眼界開(kāi)擴(kuò),襟臆浩蕩,使人受到鼓舞,從中汲取到向上的精神力量。
    《登鸛雀樓》的意境雄闊與詩(shī)人氣吞寰宇的襟抱是有著密切關(guān)系的。王之渙生活在盛唐時(shí)代,國(guó)力強(qiáng)盛、人心振奮,使他具有積極向上、不懈追求的時(shí)代精神和恢宏的政治氣度。沒(méi)有吞吐千山萬(wàn)壑于胸間、指揮重巒疊嶂于掌下的大氣度,難成大手筆;有了這包舉宇內(nèi)的大氣度,詩(shī)人才會(huì)揮遣自如,神思泉涌。
    詩(shī)人并不是俗手丹青,僅以描摩為能事。我們的詩(shī)人還兼有哲人的氣質(zhì)。后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”,語(yǔ)極平直,然蘊(yùn)蓄深遠(yuǎn),余韻無(wú)窮。登高望遠(yuǎn),這是一般常識(shí)。而登高者惟愿其愈高,望遠(yuǎn)者惟求其更遠(yuǎn),這種細(xì)膩入微的心理卻只有哲人才能賦與它以重大意義。這其中隱含著人的無(wú)限的進(jìn)取與探索精神。俗話說(shuō)“人往高處走”,又說(shuō)“百尺竿頭更進(jìn)一步”,都是對(duì)現(xiàn)狀的不滿足,都是進(jìn)取精神的直接反映。不同的是,純粹的哲人以說(shuō)教者的姿態(tài)出現(xiàn),可以使人膜拜,而詩(shī)人似的哲人則善于以朋友的身份說(shuō)話,足以使人感奮與追求。
    登鸛雀樓讀后感篇十
    鸛雀樓,在兒時(shí)的夢(mèng)中。感謝王之渙那首千古名作,讓我多少次吟誦,多少次向往。
    鸛雀樓,亦稱鸛鵲樓,是北周宇文護(hù)鎮(zhèn)守河?xùn)|時(shí)修筑的瞭望臺(tái)?!镀阎莞尽防锩枋觯骸胞X雀樓舊址在郡城西南黃河中高阜處,時(shí)有鸛雀棲其上,遂名。”
    目睹北周烽火狼煙,歷經(jīng)大唐盛世繁華,捱過(guò)五代戰(zhàn)亂紛爭(zhēng),熏染兩宋金風(fēng)細(xì)雨,淹沒(méi)于元初剽悍鐵騎,直至公元2002年9月26日得以風(fēng)采重現(xiàn)。這一天新修復(fù)的70余米高的鸛雀樓落成慶典,在數(shù)十響的禮炮聲中,樓名牌匾被款款揭起。歡呼聲中,鸛雀樓現(xiàn)出一種風(fēng)骨,一種氣度,一種浴火重生后的大氣芳顏。
    穿過(guò)厚重的門墻,偌大的盛唐廣場(chǎng)在松柏老樹(shù)和古典建筑的環(huán)繞中,唱和著大唐的音韻,帶著歷史的光影,令人眼界豁然頓開(kāi)。樓從人面起,拔地凌空的鸛雀樓赫然矗立眼前。
    臺(tái)基高陡,登而生怯?!吨杏埂防镌唬骸熬又?,如遠(yuǎn)行,必自邇;如登高,必自卑。”先哲所言,斷無(wú)所錯(cuò),而今躬身親行,俯首贊同。爬至正門,腰膝酸軟,但興致不減,這或許就是名樓的魅力所在吧!門樓上豎著“文萃李唐”的大匾,左右立柱上刻著由中國(guó)書(shū)協(xié)主席沈鵬先生題寫(xiě)的楹聯(lián):“凌空白日三千丈,拔地黃河第一樓?!备┮暻胺?,綠野平疇,隱現(xiàn)在薄霧輕紗中。微風(fēng)徐起,樓檐角上的風(fēng)鈴叮當(dāng)作響,抑揚(yáng)頓挫,似在吟誦那首千古名作,激起游客遐思飛揚(yáng)。
    更上一層,登至樓中廳堂。一尊尊蠟像活靈活現(xiàn),形象生動(dòng):女?huà)z補(bǔ)天,嫘祖繅絲,舜陶河濱,大禹治水,鹽池鹵鹽,化鐵鑄器,臼米濾酒……薪不盡火益?zhèn)鳎A夏五千年文明從河?xùn)|沃土搖曳而來(lái)。
    “白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓?!蓖踔疁o,感謝你那次登臨,引來(lái)千百年追尋的腳步;感謝你那次激動(dòng),激起多少人豪情萬(wàn)丈;感謝你那次吟誦,攜著千古名樓永生!
    登鸛雀樓讀后感篇十一
    白日依山盡,黃河入海流。
    欲窮千里目,更上一層樓。
    注釋。
    1.鸛雀樓:舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,前對(duì)中條山,下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留,故有此名。
    2.白日:太陽(yáng)。
    3.依:依傍。
    4.盡:消失。這句話是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。
    5.窮:盡,使達(dá)到極點(diǎn)。
    6.千里目:眼界寬闊。
    7.更:替、換。(不是通常理解的“再”的意思)。
    譯文。
    夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi),
    滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
    若想把千里的風(fēng)光景物看夠,
    那就要登上更高的一層城樓。
    賞析。
    《登鸛雀樓》是盛唐詩(shī)人王之渙的一首五言絕句,前兩句寫(xiě)的.是自然景色,但開(kāi)筆就有縮萬(wàn)里于咫尺,使咫尺有萬(wàn)里之勢(shì);后兩句寫(xiě)意,寫(xiě)的出人意料,把哲理與景物、情勢(shì)溶化得天衣無(wú)縫,成為鸛雀樓上一首不朽的絕唱。
    此詩(shī)雖然只有二十字,卻以千均巨椽,繪下北國(guó)河山的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,令人襟懷豪放。詩(shī)人受大自然震撼的心靈,悟出的是樸素而深刻的哲理,能夠催人拋棄固步自封的淺見(jiàn)陋識(shí),登高放眼,不斷拓出愈益美好的嶄新境界。清代詩(shī)評(píng)家也認(rèn)為:“王詩(shī)短短二十字,前十字大意已盡,后十字有尺幅千里之勢(shì)。”這首詩(shī)是唐代五言詩(shī)的壓卷之作,王之渙因這首五言絕句而名垂千古,鸛雀樓也因此詩(shī)而名揚(yáng)中華。
    《登鸛雀樓》氣勢(shì)磅礴、意境深遠(yuǎn),千百年來(lái)一直激勵(lì)著中華民族昂揚(yáng)向上。特別是后二句,常常被引用,借以表達(dá)積極探索和無(wú)限進(jìn)取的人生態(tài)度。時(shí)至今日,該詩(shī)還幾次出現(xiàn)在中國(guó)國(guó)家重大政治和外交場(chǎng)合。
    登鸛雀樓讀后感篇十二
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
    課前準(zhǔn)備。
    本課生字卡片,朗讀課文錄音帶。
    教學(xué)過(guò)程。
    同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書(shū)局部課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)黃昏,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔騰東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
    齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
    這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的喜愛(ài)。
    要求:
    1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
    2.畫(huà)出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    1.認(rèn)讀生字。
    樓入窮目更層。
    2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)。
    1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
    2.讀詩(shī)句:
    白日/依山/盡,
    黃河/入海/流。
    教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
    3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。
    教師講解:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自身說(shuō),我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才干看得遠(yuǎn)。)。
    4指名讀:
    欲窮/千/里目,
    更上/一/層樓。
    5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
    入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
    窮:上邊是穴寶蓋兒,寫(xiě)法與寶蓋不同。
    目:比“日”多一橫。
    更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
    層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
    樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。
    1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
    2.練習(xí)背誦。
    以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
    3.完成課后練習(xí)3。
    登鸛雀樓讀后感篇十三
    1、初步理解古詩(shī)的大意,知道個(gè)別詞的意思。
    2、學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī),感受古詩(shī)的韻律美。
    ppt、flash
    學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)。
    初步理解古詩(shī)的大意,知道個(gè)別詞的意思。
    1、出示鸛雀樓的圖片
    師:小朋友們,你們?cè)趫D片上看到了什么?
    師:噢,看到了一座塔樓。其實(shí),這座塔樓有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫鸛雀樓。很久以前,有一位叫王之渙的詩(shī)人,他登上了這座鸛雀樓,看到了很美麗的景色,于是就寫(xiě)下了這首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
    2、欣賞古詩(shī)
    師:詩(shī)人到底看到了什么樣的景色才可以寫(xiě)下這么美的古詩(shī)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)吧!
    1、出示落日?qǐng)D片,理解詩(shī)句“白日依山盡”。
    師:從圖片上你看到了什么?那太陽(yáng)是怎樣落下去的呢?
    師:太陽(yáng)挨著大山慢慢地落下了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面,于是就寫(xiě)下了“白日依山盡”這句詩(shī)句。出示詩(shī)句“白日依山盡”。
    2、出示黃河圖片,理解詩(shī)句“黃河入海流”。
    師:現(xiàn)在你又看到了什么?
    師:這條河叫黃河,黃河流啊流,流到大海中去了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面,于是就寫(xiě)下了“黃河入海流”。出示詩(shī)句“黃河入海流”。
    2、理解詩(shī)句“欲窮千里目,更上一層樓”。
    1、欣賞吟唱
    師:這么好聽(tīng)的古詩(shī),我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念吧!
    2、認(rèn)字吟唱:根據(jù)出示的文字吟唱古詩(shī)
    3、動(dòng)作表現(xiàn)
    師:現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下古詩(shī)的內(nèi)容。(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)
    師:古詩(shī)里“欲窮千里目,更上一層樓”就是說(shuō)只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。
    登鸛雀樓讀后感篇十四
    作者:王之渙。
    白日依山盡,黃河入海流。
    欲窮千里目,更上一層樓。
    譯文。
    夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi),滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
    若想把千里的風(fēng)光景物看夠,那就要登上更高的一層城樓。
    注釋。
    1.鸛雀樓:舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,前對(duì)中條山,下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留,故有此名。
    2.白日:太陽(yáng)。
    3.依:依傍。
    4.盡:消失。這句話是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。
    5。欲:想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望,但也有希望、想要的意思。
    6.窮:盡,使達(dá)到極點(diǎn)。
    7.千里目:眼界寬闊。
    8.更:替、換。(不是通常理解的“再”的意思)。
    詩(shī)的前兩句“白日依山盡,黃河入海流”,寫(xiě)的是登樓望見(jiàn)的景色,寫(xiě)得景象壯闊,氣勢(shì)雄渾。這里,詩(shī)人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語(yǔ)言,既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山,收入短短十個(gè)字中;而我們?cè)谇лd之下讀到這十個(gè)字時(shí),也如臨其地,如見(jiàn)其景,感到胸襟為之一開(kāi)。首句寫(xiě)遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的群山西沉,在視野的盡頭冉冉而沒(méi)。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫(xiě)目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái),又在遠(yuǎn)處折而東向,流歸大海。這是由地面望到天邊,由近望到遠(yuǎn),由西望到東。這兩句詩(shī)合起來(lái),就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物,全都容納進(jìn)詩(shī)筆之下,使畫(huà)面顯得特別寬廣,特別遼遠(yuǎn)。就次句詩(shī)而言,詩(shī)人身在鸛雀樓上,不可能望見(jiàn)黃河入海,句中寫(xiě)的是詩(shī)人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景,是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫(xiě)法。這樣寫(xiě),更增加了畫(huà)面的廣度和深度。
    杜甫在《戲題王宰畫(huà)山水圖歌》中有“尤工遠(yuǎn)勢(shì)古莫比,咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”兩句,雖是論畫(huà),也可以用來(lái)論詩(shī)。王之渙的這兩句寫(xiě)景詩(shī)就做到了縮萬(wàn)里于咫尺,使咫尺有萬(wàn)里之勢(shì)。
    詩(shī)筆到此,看似已經(jīng)寫(xiě)盡了望中的景色,但不料詩(shī)人在后半首里,以“欲窮千里目,更上一層樓”這樣兩句即景生意的詩(shī),把詩(shī)篇推引入更高的境界,向讀者展示了更大的視野。這兩句詩(shī),既別翻新意,出人意表,又與前兩句詩(shī)承接得十分自然、十分緊密;同時(shí),在收尾處用一“樓”字,也起了點(diǎn)題作用,說(shuō)明這是一首登樓詩(shī)。從這后半首詩(shī),可推知前半首寫(xiě)的可能是在第二層樓所見(jiàn),而詩(shī)人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物,更登上了樓的頂層。詩(shī)句看來(lái)只是平鋪直敘地寫(xiě)出了這一登樓的`過(guò)程,而含意深遠(yuǎn),耐人探索。這里有詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。
    就全詩(shī)而言,這首詩(shī)是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說(shuō)的“景入理勢(shì)”。有人說(shuō),詩(shī)忌說(shuō)理。這應(yīng)當(dāng)只是說(shuō),詩(shī)歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說(shuō)理,而不是在詩(shī)歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。象這首詩(shī),把道理與景物、情事溶化得天衣無(wú)縫,使讀者并不覺(jué)得它在說(shuō)理,而理自在其中。這是根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來(lái)顯示生活哲理的典范。
    這首詩(shī)在寫(xiě)法上還有一個(gè)特點(diǎn):它是一首全篇用對(duì)仗的絕句。沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中選錄這首詩(shī)時(shí)曾指出:“四語(yǔ)皆對(duì),讀來(lái)不嫌其排,骨高故也。”絕句總共只有兩聯(lián),而兩聯(lián)都用對(duì)仗,如果不是氣勢(shì)充沛,一意貫連,很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩(shī),前一聯(lián)用的是正名對(duì),所謂“正正相對(duì)”,語(yǔ)句極為工整,又厚重有力,就更顯示出所寫(xiě)景象的雄大;后一聯(lián)用的是流水對(duì),雖兩句相對(duì),而沒(méi)有對(duì)仗的痕跡。詩(shī)人運(yùn)用對(duì)仗的技巧也是十分成熟的。
    《夢(mèng)溪筆談》中曾指出,唐人在鸛雀樓所留下的詩(shī)中,“惟李益、王之渙、暢當(dāng)三篇,能狀其景”。李益的詩(shī)是一首七律;暢當(dāng)?shù)脑?shī)也是一首五絕,也題作《登鸛雀樓》。全詩(shī)如下:“迥臨飛鳥(niǎo)上,高出世塵間。天勢(shì)圍平野,河流入斷山?!痹?shī)境也很壯闊,不失為一首名作,但有王之渙的這首詩(shī)在前,比較之下,終輸一籌,不得不讓王詩(shī)獨(dú)步千古。
    作者簡(jiǎn)介。
    王之渙(688年—742年),是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,字季凌,漢族,絳州(今山西新絳縣)人。豪放不羈,常擊劍悲歌,其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí),他常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓”,更是千古絕唱。
    登鸛雀樓讀后感篇十五
    1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容,并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)。
    2、學(xué)習(xí)整首吟誦,感知古詩(shī)的韻律美。
    畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的圖畫(huà)、《登鸛雀樓》課件、自制古詩(shī)掛圖四。
    (一)通過(guò)圖畫(huà)初步理解古詩(shī)內(nèi)容。
    1、出示第一幅圖(1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?
    (2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):
    陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):
    站在高高的鸛雀樓上,你抬頭看那天邊,一輪落日,伴這群山漸漸落下去。
    (3)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    陳老師用完整的話說(shuō)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
    2、出示第二幅圖。
    (1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?
    (2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):
    陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):
    那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。
    (3)朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    陳老師用完整的話說(shuō)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
    2、出示第三幅圖。
    (1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?
    (2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):
    陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):
    景色真美啊,你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?
    (3)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    陳老師用完整的話說(shuō)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
    3、出示第四幅圖。
    (1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?
    (2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):
    陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):
    你再登上一層吧,那樣會(huì)看到更遠(yuǎn)更美的景色的。
    ( 3 )現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    陳老師用完整的話說(shuō)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
    二、觀看課件,學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
    1、今天陳老師給小朋友們帶來(lái)了一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,我們一起來(lái)念一念。(3遍,和古詩(shī)解釋)
    2、教師出示古詩(shī)掛圖,引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)
    三、用肢體動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī),并感知韻律美。
    1、請(qǐng)小朋友想一想,然后用你最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
    那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找到自己的朋友一起商量,用你們最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
    語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),因而,這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
    【知識(shí)擴(kuò)展】
    白日依山盡,黃河入海流。
    欲窮千里目,更上一層樓。
    夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi),滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
    若想把千里的風(fēng)光景物看夠,那就要登上更高的一層城樓。
    該詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙僅存的六首絕句之一。
    作者早年及第,曾任過(guò)冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄,不久因遭人誣陷而罷官,不到三十歲的王之渙從此過(guò)上了訪友漫游的生活。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,王之渙只有三十五歲。
    登鸛雀樓讀后感篇十六
    1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。
    2.讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美,理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。
    3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫(huà)“豎折”,并學(xué)寫(xiě)“山、日”。
    1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。
    2.正確有感情的朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。學(xué)寫(xiě)生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。
    體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。
    錄音帶、生字卡片、多媒體.課件。
    1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
    2.看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?
    3.有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫(xiě)了一首詩(shī),我們聽(tīng)聽(tīng)吧!做好指讀姿勢(shì)。
    4.你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。
    5.自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
    6.這次咱們指著書(shū)大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
    1.我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?BR>    師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
    生:白日依山盡。
    師:黃河之水向大海奔去。
    生:黃河入海流。
    師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
    生:欲窮千里目,更上一層樓。
    2.你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。
    3.見(jiàn)到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!
    登鸛雀樓讀后感篇十七
    1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。
    2.讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美,理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。
    3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫(huà)“豎折”,并學(xué)寫(xiě)“山、日”。
    1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。
    2.正確有感情的朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。學(xué)寫(xiě)生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。
    體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。
    錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
    一、導(dǎo)入??新課。
    1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
    2.看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?
    3.有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫(xiě)了一首詩(shī),我們聽(tīng)聽(tīng)吧!做好指讀姿勢(shì)。
    4.你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。
    5.自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
    6.這次咱們指著書(shū)大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
    二、理解古詩(shī)意思。
    1.我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?BR>    師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
    生:白日依山盡。
    師:黃河之水向大海奔去。
    生:黃河入海流。
    師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
    生:欲窮千里目,更上一層樓。
    2.你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。
    3.見(jiàn)到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生們做好指讀姿勢(shì),配上音樂(lè)全班齊讀詩(shī)歌。
    4.我們看著黑板上的詩(shī),聽(tīng)著音樂(lè),配上手上的動(dòng)作,現(xiàn)來(lái)讀讀。
    5.誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。
    指名讀2到3人。
    三、讀文后識(shí)字。
    過(guò)渡句:古詩(shī)大家都會(huì)讀了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?
    (字詞課件)。
    1.文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。
    2.“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。
    3.“千里目”變紅,小老師帶讀。
    師:這些變紅的字詞,回去了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
    點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
    4.出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認(rèn)識(shí)嗎?
    (生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
    5.生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。
    看書(shū),做好指讀姿勢(shì),我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)??纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎?
    6.這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎?孩子們?cè)囍约罕骋槐?。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫(xiě)就更好了。
    2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎折。
    板書(shū):豎折。
    3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
    4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。
    帶著學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
    5.在田字格中臨寫(xiě)“日”。
    觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
    總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
    6.自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
    五、作業(yè)?。
    將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。
    登鸛雀樓讀后感篇十八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容,并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)。
    2.學(xué)習(xí)整首吟誦,感知古詩(shī)的韻律美。
    三、準(zhǔn)備:
    畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的圖畫(huà)、《登鸛雀樓》課件、自制古詩(shī)掛圖四、活動(dòng)過(guò)程:
    (一)通過(guò)圖畫(huà)初步理解古詩(shī)內(nèi)容。
    1.出示第一幅圖(1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?
    (2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):
    陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):
    站在高高的鸛雀樓上,你抬頭看那天邊,一輪落日,伴這群山漸漸落下去。
    (3)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    陳老師用完整的話說(shuō)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
    2.出示第二幅圖。
    (1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?
    (2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):
    陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):
    那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。
    (3)朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    陳老師用完整的話說(shuō)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
    2.出示第三幅圖。
    (1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?
    (2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):
    陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):
    景色真美啊,你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?
    (3)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    陳老師用完整的話說(shuō)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
    3.出示第四幅圖。
    (1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?
    (2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):
    陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):
    你再登上一層吧,那樣會(huì)看到更遠(yuǎn)更美的景色的。
    (3)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    陳老師用完整的話說(shuō)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
    二、觀看課件,學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
    1.今天陳老師給小朋友們帶來(lái)了一首古詩(shī)《登鸛雀樓》,我們一起來(lái)念一念。(3遍,和古詩(shī)解釋)2.教師出示古詩(shī)掛圖,引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)三、用肢體動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī),并感知韻律美。
    1.請(qǐng)小朋友想一想,然后用你最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
    2.請(qǐng)幼兒來(lái)表演。
    3.幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。
    那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找到自己的朋友一起商量,用你們最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
    登鸛雀樓讀后感篇十九
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、????????????????????????????通過(guò)學(xué)情調(diào)查,在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,學(xué)寫(xiě)“入”,“欲”兩個(gè)生字。
    3、初步理解字義和詩(shī)句,感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解字義和詩(shī)句內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)?:
    提示最后兩行詩(shī)句所蘊(yùn)含的“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件。
    2、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    第二課時(shí):
    在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)教學(xué),進(jìn)一步讀好、背好古詩(shī),
    學(xué)寫(xiě)其它5個(gè)生字。
    教學(xué)過(guò)程?:(略)。
    在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中提高。
    蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據(jù)母語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律,認(rèn)定學(xué)習(xí)語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí),則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)化課文語(yǔ)言,同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程,語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素,重視整合效應(yīng),明確提出以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞的訓(xùn)練為“緯”來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架,堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后,對(duì)此我有了更深刻的體會(huì)。
    一、學(xué)情調(diào)查,面向全體,因材施教。
    現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,尊重差異,教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,因材施教,才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,在教學(xué)過(guò)程?中才能做到有的放矢。
    1、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查。
    二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體,蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們所謂的能背,僅僅是一種機(jī)械記憶,有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí),字音讀不準(zhǔn),字形不清楚,對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以,在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?,即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩(shī),體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
    2、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查。
    二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)具備了一定的能力。因此,在教學(xué)中,我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),先檢查生字,再由生字連詞,對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
    3、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查。
    低年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)玩,他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據(jù)他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先,在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),設(shè)問(wèn):“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次,在寫(xiě)字這個(gè)塊面中,我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,寓教于樂(lè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯(cuò)了就變樣,寫(xiě)時(shí)要注意,仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高,覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
    二、尋文明像,入境悟情,積累遷移。
    “明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō):“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。
    低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
    1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖,入境悟情。
    課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí),利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),使文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì),這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。
    2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),積累運(yùn)用。
    語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句時(shí),我充分運(yùn)用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,教學(xué)效果顯著。此外,在本節(jié)課中,我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”,并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。
    3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體情悟道。
    體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。接著,按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,形象感知詩(shī)人站得越高,看得越遠(yuǎn),再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
    以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法,我反思之后,在這節(jié)課中還存在許多的不足:比如,我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的,但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,總擔(dān)心放開(kāi)了會(huì)收不攏,所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)得不夠準(zhǔn)確,起點(diǎn)稍低了點(diǎn),沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外,由于還不夠老練,在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代,使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有,對(duì)多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫(huà)面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出,結(jié)果“黃河水”只聞其聲,不見(jiàn)其景,當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變,運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生去描述,仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂(lè),結(jié)果課件并未播放。
    登鸛雀樓讀后感篇二十
    1、能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。
    2、讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美,理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。
    3、認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫(huà)“豎折”,并學(xué)寫(xiě)“山、日”。
    1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。
    2、正確有感情的朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。學(xué)寫(xiě)生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。
    體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。
    一、導(dǎo)入新課
    1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像。
    2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?
    4、你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。
    5、自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
    6、這次咱們指著書(shū)大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
    二、理解古詩(shī)意思
    1、我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?BR>    師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
    生:白日依山盡。
    師:黃河之水向大海奔去。
    生:黃河入海流。
    師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
    生:欲窮千里目,更上一層樓。
    2、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。
    3、見(jiàn)到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!
    4、我們看著黑板上的詩(shī),聽(tīng)著音樂(lè),配上手上的動(dòng)作,現(xiàn)來(lái)讀讀。
    5、誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。
    三、讀文后識(shí)字
    過(guò)渡句:古詩(shī)大家都會(huì)讀了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(字詞課件)
    1、文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。
    2、“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。
    3、“千里目”變紅,小老師帶讀。
    師:這些變紅的字詞,回去了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
    點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
    4、出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認(rèn)識(shí)嗎?
    (生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
    5、生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。
    看書(shū),做好指讀姿勢(shì),我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)??纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎?
    6、這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎?孩子們?cè)囍约罕骋槐?。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1、過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫(xiě)就更好了。
    2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎折
    板書(shū):豎折
    3、看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
    4、觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。
    帶著學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
    5、在田字格中臨寫(xiě)“日”。
    觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
    總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
    6、自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
    五、作業(yè)
    將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。
    一、立足班情,因材施教
    二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。所以,我根據(jù)學(xué)生學(xué)情,結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩(shī),體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中,我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),先檢查生字,再由生字連詞,對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
    二、以生為本,主動(dòng)學(xué)習(xí)
    低年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)玩,他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據(jù)他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先,在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),設(shè)問(wèn):“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次,在寫(xiě)字這個(gè)塊面中,我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,寓教于樂(lè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯(cuò)了就變樣,寫(xiě)時(shí)要注意,仔細(xì)想一想”,學(xué)生的興趣較高,覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
    三、入境悟情,積累遷移
    低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
    1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖,入境悟情
    課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí),利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),使文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì),這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。
    2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),積累運(yùn)用
    語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”,并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。
    3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體情悟道
    體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。接著,按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,形象感知詩(shī)人站得越高,看得越遠(yuǎn),再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
    登鸛雀樓讀后感篇二十一
    語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
    3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙,彩筆。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入新課,破題質(zhì)疑。
    1、師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。
    3、釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。(將學(xué)生引入詩(shī)境)。
    (二)初讀古詩(shī),整體感知。
    1、借助工具書(shū),讀準(zhǔn)生字字音。
    2、自由朗讀古詩(shī),結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
    3、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。
    4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
    5、師配音范讀,學(xué)生思考:哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的?哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的?
    (三)精讀詩(shī)句,悟意明理。
    1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。
    白日/依山盡,黃河/入海流。
    欲窮/千里目,更上/一層樓。
    2、自由讀。
    3、指名讀。
    (四)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    1、默讀思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書(shū):看想)哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的?哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法?詩(shī)人看到了什么?(板書(shū):白日盡黃河流)。
    2、出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景色:夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)。
    3、展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在什么位置?畫(huà)好再涂上顏色。
    4、小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)。
    6、指讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
    7、小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理,至今常常被人們所引用。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)。
    8、出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
    9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),分組上臺(tái)比賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
    (五)總結(jié)全文,拓展廷伸。
    1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
    2、拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫(xiě)出來(lái)。
    3、師小結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    (唐)王之渙。
    白日盡黃河流。
    登鸛雀樓讀后感篇二十二
    白日依山盡,黃河入海流。
    欲窮千里目,更上一層樓。
    注釋。
    1.鸛雀樓:舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,前對(duì)中條山,下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留,故有此名。
    2.白日:太陽(yáng)。
    3.依:依傍。
    4.盡:消失。這句話是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。
    5.窮:盡,使達(dá)到極點(diǎn)。
    6.千里目:眼界寬闊。
    7.更:替、換。(不是通常理解的.“再”的意思)。
    譯文。
    夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi),
    滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
    若想把千里的風(fēng)光景物看夠,
    那就要登上更高的一層城樓。
    賞析。
    詩(shī)不長(zhǎng)于說(shuō)理,但未嘗不可以說(shuō)理。說(shuō)宋人以文為詩(shī),以議論為詩(shī),以學(xué)問(wèn)為詩(shī),不過(guò)是宋人這樣做的多一些而已,或者說(shuō)宋詩(shī)有意以此與唐詩(shī)區(qū)別。但是以文為詩(shī),以議論為詩(shī),以學(xué)問(wèn)為詩(shī),在唐詩(shī)中也有不少,而且有許多還是千古傳誦的名篇。王之渙的《登鸛雀樓》,就是以議論為詩(shī)的杰出代表。
    以議論為詩(shī),如果要成功,取決于兩個(gè)條件。第一,要真正講出一個(gè)有意義,能為大家接受的道理。第二,詩(shī)畢竟是詩(shī),不能像散文一樣說(shuō)得直白,不能像宋、明理學(xué)家的詩(shī)和明、清八股文那樣板著面孔訓(xùn)人,令人生厭。同樣的說(shuō)理議論,詩(shī)歌一貴含蓄,二貴興寄。
    王之渙的《登鸛雀樓》,省略了登樓的程序,直接從登上樓以后說(shuō)起?!鞍兹找郎奖M,黃河入海流”這樣的壯麗景色,在平地,甚至在低矮的樓臺(tái)都是看不見(jiàn)的,只有登上高高的鸛雀樓,這一壯觀的景象才清楚地出現(xiàn)在眼前。正像杜甫《望岳》詩(shī)中所寫(xiě)的,“會(huì)當(dāng)凌絕頂”,才會(huì)有“一覽眾山小”的感覺(jué)。
    于是詩(shī)人得出“欲窮千里目,更上一層樓”的結(jié)論,就一點(diǎn)也不顯得突兀了。