撰寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該注意邏輯清晰，內(nèi)容全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。教案的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀準(zhǔn)確，能夠反映學(xué)生的真實(shí)水平。教案范文中的評(píng)價(jià)方式和教學(xué)反思也給我們提供了很好的借鑒。
迷路了教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作和表情。
2、豐富詞匯迷路，引導(dǎo)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒懂得同情、關(guān)心他人，體會(huì)和幫助別人的樂(lè)趣。
2、幼兒用書(shū)。
3、相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開(kāi)門(mén)的環(huán)節(jié)，和幼兒一起隨著兒歌模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng)，引入今天的主題。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)坊，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)所要表現(xiàn)的情緒。
（1）這首歌是快的還是慢的？
（2）聽(tīng)起來(lái)是開(kāi)心還是悲傷的？
3、教師講解歌曲的名字，幫助幼兒豐富迷路這一詞匯。迷路就是找不到方向，這里指的是小鴨子找不到回家的路了。
4、教師帶有表情的清唱歌曲，請(qǐng)幼兒再次欣賞。
5、教師有感情的江蘇歌曲中呈現(xiàn)的故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
有一天，一只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩呀玩，開(kāi)心極了?？墒钱?dāng)小伙伴們都回家了，小花鴨卻迷了路，找不到自己的家，也找不到媽媽了，浴室小花鴨哭喊了起來(lái)。一個(gè)小朋友看見(jiàn)了，把小花鴨抱了起來(lái)，送回了家。
6、引導(dǎo)幼兒體會(huì)離開(kāi)親人獨(dú)自一人的悲傷心情，并請(qǐng)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
（1）這只小花鴨找不到媽媽?zhuān)遣皇呛茈y過(guò)？
（2）你有沒(méi)有因?yàn)槊月氛也坏綃寢尨罂捱^(guò)？
（3）我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)？
（4）如果找不到媽媽了我們應(yīng)該怎么辦？
跟家人外出的時(shí)候，我們要緊跟其后，不可以亂跑。如果真的找不到嫁人了，可以站在原地等待你的家人來(lái)找你，或者向警察叔叔求助，千萬(wàn)不能和陌生人走！
7、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
（1）小朋友把小花鴨送回了家，小花鴨還難過(guò)嗎？
（2）我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該去幫助遇到困難的人，對(duì)嗎？
8、教師邊唱邊表演，請(qǐng)幼兒嘗試跟唱，并表現(xiàn)出小花鴨的悲傷情緒，幫助幼兒深切體會(huì)迷路的小花鴨的情緒。
教師將幼兒領(lǐng)到角色扮演區(qū)，扮演小朋友與小花鴨，從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，以及親身體會(huì)小花鴨的悲傷情緒。
活動(dòng)中，教師也可以請(qǐng)幼兒對(duì)比歌曲《迷路的小花鴨》和《小鴨子》，案首兩首歌曲的旋律以及所表現(xiàn)的情感的不同。
迷路了教案篇二
1、會(huì)用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。
3、知道預(yù)防迷路以及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
多媒體課件、小鴨子頭飾、哭臉、笑臉卡片。
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室
“小朋友，今天跟老師一起去郊游吧!”
聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)小花鴨迷路的情景，引起幼兒興趣。
觀看故事了解歌曲內(nèi)容。
三、 學(xué)習(xí)歌曲 體會(huì)情緒
1、聽(tīng)范唱熟悉歌曲。
2、師范唱，通過(guò)哭臉和笑臉表情體會(huì)歌曲情緒。
3、學(xué)習(xí)歌曲，用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。
4、跟著音樂(lè)演唱歌曲，根據(jù)不同內(nèi)容，運(yùn)用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲。
四、 編創(chuàng)活動(dòng)
1、用自己喜歡的動(dòng)作把剛才的故事表演出來(lái)。
2、分角色表演。
五、 拓展
小朋友如果你迷路了你會(huì)怎么做?怎么做才能不讓自己迷路呢?
引導(dǎo)幼兒發(fā)言。
六、 小結(jié)
小花鴨高高興興的回到了媽媽的身邊，大家終于放心了，讓我們繼續(xù)去郊游吧!
迷路了教案篇三
兒童的語(yǔ)言主要是通過(guò)主動(dòng)積極地與周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)言信息、材料交互作用發(fā)展起來(lái)的。因此我提供給幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索，通過(guò)利用多媒體課件、音樂(lè)、場(chǎng)景布置、為故事配音來(lái)幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)，在表演體驗(yàn)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。
1、 通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。
2、 在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙
1、 通過(guò)課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話語(yǔ)。
師：“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）
師：“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想不想看？”（幼兒回答）
師：“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音，需要寶寶和老師一起，來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動(dòng)物配音）
師：提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”
2、 和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景（草地、小河邊、樹(shù)林），吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。
小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹(shù)林）用什么當(dāng)樹(shù)林呢？老師借寶寶椅子把他重起來(lái)，搭一塊綠色的布變成樹(shù)林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹(shù)林）。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。
小樹(shù)林搭好了，我們一起到故事開(kāi)始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事，重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話。鴨子找到媽媽?zhuān)S媽媽一起回家。
迷路了教案篇四
1、初步感受、理解和表達(dá)歌曲中的小花鴨從難過(guò)到快樂(lè)的情緒變化。
2、萌發(fā)同情心，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
1、掛圖：迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·迷路的小花鴨》
2、律動(dòng)
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)歌曲《五官歌》
4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。
5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時(shí)的小花鴨的傷心、害怕等心理。
6、玩音樂(lè)情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。
7、幼兒初步學(xué)會(huì)演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動(dòng)物迷路的內(nèi)容，編入歌曲中進(jìn)行演唱。
8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。
9、律動(dòng)
活動(dòng)中讓幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，請(qǐng)一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學(xué)會(huì)唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現(xiàn)不出傷心的樣子，還覺(jué)的好笑。
迷路了教案篇五
重點(diǎn)：能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂(lè)戲劇表演。
一課時(shí)。
多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
一、情境導(dǎo)入
隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室
坐上小火車(chē)，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、引導(dǎo)掌握
1、小花鴨怎么了？
師：碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著眼
淚。（出示課件一）
師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過(guò)去看看。
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了……
師：咳！其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽?zhuān)冗鹊脑诮心兀。ǔ鍪菊n件二）
師：小朋友們，咱們一起來(lái)幫幫它，好嗎？
生：好！
2、唱一唱
師：你們聽(tīng)！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）
師：好聽(tīng)嗎？
生：真好聽(tīng)，我們也想唱。
（學(xué)生學(xué)唱）
a、師有感情的范唱；
b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；
c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)；
d、學(xué)生有表情地整體跟唱；
e、師生合作演唱，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；
3、比一比
分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱(chēng)號(hào)！
三、參與表現(xiàn)
1、音樂(lè)戲劇表演
b、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀难?？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”
c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來(lái)，四處張望，然后皺著眉頭的說(shuō)：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演：“太陽(yáng)都快下山了，我的小花鴨怎么還沒(méi)回家？”
d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽?zhuān)粋€(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹(shù)，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）
e、待小朋友表演后，師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱(chēng)號(hào)！
2、集體感受
師：小朋友們，當(dāng)一回小演員的滋味如何呀？
（很有意思、很好玩）
師：當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候，你們應(yīng)該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神）
四、 總結(jié)全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對(duì)我們說(shuō)再見(jiàn)呢！
（出示課件六，隨音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地走出教室）
迷路了教案篇六
1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2、體驗(yàn)小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
3、產(chǎn)生關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
音樂(lè)、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
一、師幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導(dǎo)幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。
1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。
2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真?zhèn)?，我們一起?lái)唱唱看。
3、如果你迷路了，怎沒(méi)辦？小花鴨迷路了，誰(shuí)來(lái)幫助它？我們接著聽(tīng)歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見(jiàn)了小花鴨，會(huì)怎么做呢？原來(lái)你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂(lè)的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開(kāi)心唱出來(lái)好嗎？（全體幼兒唱一次）
4、小花鴨回家了，見(jiàn)到媽 媽會(huì)很開(kāi)心，（出示圖片3張）你說(shuō)媽 媽會(huì)怎么說(shuō)？（教師唱第三段）鴨媽 媽怎么說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒唱一次。
三、引導(dǎo)幼兒完整的唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時(shí)候和第二段找到家的時(shí)候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱。
2、引導(dǎo)幼兒全體邊看圖譜邊做動(dòng)作。
四、樂(lè)器感應(yīng)。
小花鴨找到了媽媽?zhuān)覀儊?lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)
幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂(lè)器，形成三個(gè)聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進(jìn)去一起演奏。
五、游戲《幫助小花鴨》
活動(dòng)延伸：
小朋友幫小花鴨找到了媽 媽?zhuān)瑡?媽可開(kāi)心了，夸你們是樂(lè)于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！
課后反思：
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng)，使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！
迷路了教案篇七
社會(huì)p18。
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。
（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的'？
與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話，不能單獨(dú)亂跑。
延伸活動(dòng)。
外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了教案篇八
音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段。
在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。
3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們?cè)趯捤?、和諧、新穎的過(guò)程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣；并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類(lèi)式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
迷路了教案篇九
好大好大的一只鴨，“媽媽?zhuān)∷遣皇菦](méi)有家？”媽媽眉開(kāi)眼笑的說(shuō)：“是?。】墒撬觳慌碌夭慌?。去高雄、桃園，世界各地都難不倒它?！蓖?！它真厲害啊！
黃色小鴨有短翹的尾巴，還有一個(gè)巨大的嘴巴，可是就是沒(méi)有腳丫丫！“媽媽?zhuān)瑸楹涡▲啗](méi)有小腳丫？”“你去問(wèn)霍夫曼藝術(shù)家??！”“不要！不要！媽媽告訴我啦！”“不然你自己上網(wǎng)查！”好啊！好??！喔――原來(lái)是這樣?。“职终f(shuō)：“寶貝是什么呢？”因?yàn)樾▲喌哪_丫被巨浪吃掉啦！這么可憐??！所以有很多人去關(guān)心它。爸爸被我騙得笑哈哈！
我也要當(dāng)一位藝術(shù)家，我也要做一個(gè)大鴨鴨，可是我的小鴨沒(méi)嘴巴，但有胡子和頭發(fā)，也有眼鏡和衣裳。爸爸笑著說(shuō)：“那只鴨是不是我的雕像？”“爸爸好聰明，是爸爸的笨鴨雕像！寶貝你真頑皮?。 ?BR> 雨一直下，小鴨也應(yīng)該要回家了吧？工作人員急忙把它帶回家。黃色小鴨，下次再見(jiàn)！我心想：小鴨我們還會(huì)再見(jiàn)面嗎？淚流滿(mǎn)面的跟小鴨道別，我們浪漫的雨都――再會(huì)！
迷路了教案篇十
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)幫助的.情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
玩偶（小黃鴨）ppt，符合歌詞的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示玩偶，引出課題。
指導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)？我們一起來(lái)和小黃鴨打個(gè)招呼吧！
師：今天小黃鴨在來(lái)幼兒園的路上迷路了，后來(lái)它會(huì)怎么樣？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧！
二、欣賞歌曲。
1、完整欣賞歌曲第一遍。
提問(wèn)：
（1）小黃鴨迷路了，他的心情怎么樣？
（2）你是怎么知道的？
（3）小黃鴨后來(lái)找到家了嗎？
（4）你是怎么知道的？
2、完整欣賞歌曲第二遍。
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，這一次要交給你們一個(gè)小任務(wù)“聽(tīng)出這首歌曲有幾段”。（教師再次演唱）。
幼：兩段。
提問(wèn)：（1）第一段講了一件什么事？
幼：小花鴨迷路了。
師：小花鴨在哪里迷路了？然后怎么樣了？
（幼兒回答）。
提問(wèn)：（2）哪位小朋友聽(tīng)出來(lái)了第二段小黃鴨怎么了？
師：誰(shuí)把小黃鴨送回家的？
3、理解歌詞內(nèi)容。
4、指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)把這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)看。
（朗誦歌詞）。
三、學(xué)唱歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ)：你們想不想把這個(gè)故事用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)呢？
先來(lái)試一試第一段（幼兒跟唱）。
師：第二段也來(lái)試一試。
迷路了教案篇十一
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō)，別人才能很快幫它找到家。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺(jué)，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣?小鴨害怕極了，傷心地哭起來(lái)了，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開(kāi)120頁(yè)，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順
2、卡片認(rèn)讀
3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?
4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)
三、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
你能說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?
(嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。)
(因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫模晕蚁牒米忠x重一點(diǎn)點(diǎn))
(小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。)
(小白兔很愛(ài)幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的)
你們真會(huì)讀書(shū)呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。
(3)有誰(shuí)愿意表演給我們大家看?(指名表演)
(4)誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)
(我覺(jué)得小鴨子演得好，讓我覺(jué)得它很著急，很害怕，很傷心)(我覺(jué)得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語(yǔ)氣也讀得很好)
(5)同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽(tīng)得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來(lái)分角色讀讀這一段了。我來(lái)讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識(shí)字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識(shí)記，組詞
3、描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識(shí)。來(lái)我們一起來(lái)讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒(méi)有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢?今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段
(1)還有誰(shuí)來(lái)幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
(2)分角色朗讀，評(píng)讀，它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語(yǔ)氣讀出來(lái)了。)
(3)自己上臺(tái)表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對(duì)小鴨子說(shuō)什么呢?
(小鴨子呀，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)
(小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段
(2)小鳥(niǎo)是怎么做的?
(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說(shuō)，別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?BR> 四、學(xué)習(xí)生字
1、出示辦、淚、聽(tīng)、拍
2、自由識(shí)記，組詞
3、描紅，評(píng)價(jià)
迷路了教案篇十二
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的'話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。
1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話，不要亂跑。
（1）幼兒。
邊看，教師邊講故事。
（2）提問(wèn)：小羊一家外出游玩時(shí)，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰(shuí)做到了？
小羊應(yīng)該怎么做？
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的話？
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？
3、教師總結(jié)。
與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話，不能單獨(dú)亂跑。
外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了教案篇十三
我還清楚記得那是朋友送給我的小鴨子，當(dāng)我看到你后，我就深深的“喜歡”上你了。你是多么的可愛(ài)呀！可最后，你還是被我養(yǎng)死了，現(xiàn)在想起我真的想你對(duì)說(shuō)一聲對(duì)不起。
我清楚地記得你的樣子，你有著黃色的絨毛，就像一個(gè)黃色的小球一樣。你那小腳丫是多么的黃呀！我也知道你喜歡吃的各種食物，比如：小米飯、白米。可是你最后還是被我給養(yǎng)死了！可以說(shuō)你是被撐死的，好慘的孩子呀！
朋友送了這只小鴨子給我，我可高興了！可以說(shuō)我開(kāi)心得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，我立刻把你這個(gè)“小可愛(ài)”抱進(jìn)了一個(gè)紙盒里。從那以后，你每天都“嘎！嘎！嘎”的叫著，好像在說(shuō)：主人你可真好呀！我也很喜歡你呢！
在我每一次被我爸媽罵了以后，我都會(huì)跑到一個(gè)小屋里面?zhèn)牡乜蓿阋彩呛芄?，竟然知道我在哭，你跑了過(guò)來(lái)對(duì)著我“嘎！嘎！嘎！”的叫著，好像是對(duì)我說(shuō)：主人你不要哭了，你不是還有我嗎？我聽(tīng)了以后心里馬上溫暖了起來(lái)，我把你抱進(jìn)小紙盒里，給你拿了很多的小米飯和一大堆的白米，看你的樣子可高興了。這些東西一瞬間，被你吃完了！第二天，我去看你的時(shí)候，你已經(jīng)奄奄一息了，都怪我給你太多的東西吃了。我想對(duì)你說(shuō)對(duì)不起小鴨子。
我想對(duì)你說(shuō)：假如世界上有后悔藥，我一定買(mǎi)來(lái)吃下去，回到那個(gè)時(shí)候不給你吃那么多食物了，你也就不會(huì)死了！
迷路了教案篇十四
1、學(xué)會(huì)“路、送、往”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)路送住等五個(gè)字。
2、初讀課文，分角色朗讀課文一二段，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感。
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、分角色朗讀課文，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感。
1、同學(xué)們，今天祝老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，瞧?。ㄐ▲喿訄D片）師貼圖片，在圖片上方板書(shū)小鴨子?？墒牵幸惶煨▲喿樱ò鍟?shū)迷路），找不著家了。
2、師手指“路”，這是今天我們要學(xué)的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、今天我們就來(lái)一起讀讀這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題。
出示課題，指名讀，齊讀。
1、師：迷路的小鴨子怎樣回到自己的家呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)，借助拼音自由地讀讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、同桌互讀課后的生字，
3、集中卡片認(rèn)讀生字。
4、認(rèn)讀生詞。
出示。
拍著幫助潺潺流。
嘎嘎叫傷心哭得好傷心抱住親熱的抱住。
打聽(tīng)不停地打聽(tīng)急急忙忙嘆了口氣眼睛睜得溜溜兒圓。
b小朋友們讀得真棒，看，這些詞語(yǔ)朋友都跳到大屏幕上去了，咱們一起來(lái)讀一讀吧！
5、生回答。（師板書(shū)：小白兔圖片小青蛙圖片小松鼠圖片小鳥(niǎo)圖片）。
1、師對(duì)照板書(shū)小結(jié)。小鴨子一路上遇到了小白兔、小青蛙、小松鼠還有小鳥(niǎo)的幫助，她多幸運(yùn)哪！那好心的小白兔是怎么幫助小鴨子的呢？它是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀讀課文的一二自然段，拿出你的小鉛筆，用直線畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、反饋交流。誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子？
4、師：太陽(yáng)下山了，天快黑了，小鴨子迷路了，他害怕極了，想到親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)▲喿涌蘖?，“嗚嗚嗚，我要回家！”小鴨子哭得好傷心！?tīng)到這哭聲，出示課件插圖及小鴨子的話“嗚嗚嗚，我要回家”
小兔子跑過(guò)來(lái)，他是怎么安慰小鴨子的？，
5、出示“不哭，不哭，小鴨子，我送你回家?！毙“淄枚酂嵝难剑≌l(shuí)來(lái)當(dāng)這只小白兔，安慰一下小鴨子。
小白兔多想幫助小鴨子找到家呀！他急切地問(wèn)小鴨子，你的家在哪兒？（粘貼板書(shū)你的家在哪兒）。
我們分角色讀讀小鴨子和小白兔的對(duì)話吧！看著大屏幕，先指名分角色學(xué)讀再男女生分讀：插圖及小白兔和小鴨子的對(duì)話）。
師：小鴨子說(shuō)我的家就在有水的地方，哪有水呢？生自由答。
師：出示課件（小河邊，沒(méi)有句子）小白兔領(lǐng)著小鴨子來(lái)到森林里的一條小河邊。
這里多美呀，綠綠的'樹(shù)，青青的草，河水潺潺流，魚(yú)兒水中游，可這里沒(méi)有小鴨子的家。
這里（師生）沒(méi)有小鴨子的家。指名問(wèn)：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣？（點(diǎn)擊句子）指名讀，齊讀。
由于小鴨子沒(méi)有說(shuō)清楚自己的家具體在哪，熱心的小白兔沒(méi)法找到小鴨子的家，接下去小鴨子會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁足字旁。
3、識(shí)記路字，師范寫(xiě)路。
4、生自由識(shí)記“辦住送寶”
兔圖小白兔你的家在哪兒？
蛙圖小青蛙。
松鼠圖小松鼠。
鳥(niǎo)圖小鳥(niǎo)。
迷路了教案篇十五
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭？它怎么會(huì)迷路找不到家的？怎么辦？
請(qǐng)幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時(shí)不小心也會(huì)迷路的。你們看：
3、設(shè)置想象活動(dòng)：迷路的危險(xiǎn)。
教師：迷路了，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？怎樣找到自己家里的人呢？
教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂(lè)表演：《迷路的小花鴨》。
重點(diǎn)：知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。
迷路了教案篇十六
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能理解故事內(nèi)容。
2、能說(shuō)出自己和媽媽的名字。
3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)
5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
1、聽(tīng)看結(jié)合，欣賞故事：
1）、邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰(shuí)來(lái)幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”
教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥(niǎo)來(lái)幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2）、出示故事背景掛圖，聽(tīng)故事磁帶。幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話。聽(tīng)完故事請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題：——“小兔對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥(niǎo)對(duì)小鴨子說(shuō)什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿?，所以小兔和小豬沒(méi)辦法幫他，小鳥(niǎo)邊飛邊喊“誰(shuí)家丟了寶寶？”鴨媽媽聽(tīng)見(jiàn)后說(shuō)“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！
2、情景問(wèn)答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)警察叔叔過(guò)來(lái)問(wèn)你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會(huì)怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說(shuō)出自己和媽媽叫什么名字。小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！
3、教師帶幼兒一起跟著音樂(lè)表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束課程。
1、在區(qū)域活動(dòng)投放幼兒用書(shū)和頭飾，讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，嘗試表演故事。
2、情境問(wèn)答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的地址或電話。
這節(jié)課的主要目標(biāo)是為了讓幼兒知道自己迷路時(shí)該怎么辦，并學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
在上這節(jié)課時(shí)我運(yùn)用了圖片和案例相結(jié)合的方法，一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)迷路的情節(jié)，吸引幼兒解決辦法，找民警回家。然后又以游戲形式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋。
在幼兒知道小花鴨迷路時(shí)，我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場(chǎng)、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時(shí)在這種地方迷路了該怎么辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理后再做小結(jié)，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時(shí)的解決辦法。在外出時(shí)要緊跟大人或牽著爸媽的手，不要一個(gè)人亂跑。迷路時(shí)，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場(chǎng)或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地等爸媽來(lái)找你，小朋友們都在游戲中記住了。
通過(guò)該活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
1、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
2、先在原地等一會(huì)兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
3、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
4、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話，和他們一起等自己的父母來(lái)接你。
迷路了教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作和表情。
2、豐富詞匯迷路，引導(dǎo)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒懂得同情、關(guān)心他人，體會(huì)和幫助別人的樂(lè)趣。
2、幼兒用書(shū)。
3、相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開(kāi)門(mén)的環(huán)節(jié)，和幼兒一起隨著兒歌模仿小鴨子進(jìn)場(chǎng)，引入今天的主題。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)坊，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)所要表現(xiàn)的情緒。
（1）這首歌是快的還是慢的？
（2）聽(tīng)起來(lái)是開(kāi)心還是悲傷的？
3、教師講解歌曲的名字，幫助幼兒豐富迷路這一詞匯。迷路就是找不到方向，這里指的是小鴨子找不到回家的路了。
4、教師帶有表情的清唱歌曲，請(qǐng)幼兒再次欣賞。
5、教師有感情的江蘇歌曲中呈現(xiàn)的故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
有一天，一只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩呀玩，開(kāi)心極了?？墒钱?dāng)小伙伴們都回家了，小花鴨卻迷了路，找不到自己的家，也找不到媽媽了，浴室小花鴨哭喊了起來(lái)。一個(gè)小朋友看見(jiàn)了，把小花鴨抱了起來(lái)，送回了家。
6、引導(dǎo)幼兒體會(huì)離開(kāi)親人獨(dú)自一人的悲傷心情，并請(qǐng)幼兒了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。
（1）這只小花鴨找不到媽媽?zhuān)遣皇呛茈y過(guò)？
（2）你有沒(méi)有因?yàn)槊月氛也坏綃寢尨罂捱^(guò)？
（3）我們外出的時(shí)候應(yīng)該怎么做才對(duì)？
（4）如果找不到媽媽了我們應(yīng)該怎么辦？
跟家人外出的時(shí)候，我們要緊跟其后，不可以亂跑。如果真的找不到嫁人了，可以站在原地等待你的家人來(lái)找你，或者向警察叔叔求助，千萬(wàn)不能和陌生人走！
7、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
（1）小朋友把小花鴨送回了家，小花鴨還難過(guò)嗎？
（2）我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該去幫助遇到困難的人，對(duì)嗎？
8、教師邊唱邊表演，請(qǐng)幼兒嘗試跟唱，并表現(xiàn)出小花鴨的悲傷情緒，幫助幼兒深切體會(huì)迷路的小花鴨的情緒。
教師將幼兒領(lǐng)到角色扮演區(qū)，扮演小朋友與小花鴨，從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，以及親身體會(huì)小花鴨的悲傷情緒。
活動(dòng)中，教師也可以請(qǐng)幼兒對(duì)比歌曲《迷路的小花鴨》和《小鴨子》，案首兩首歌曲的旋律以及所表現(xiàn)的情感的不同。
迷路了教案篇二
1、會(huì)用不同的演唱技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。
3、知道預(yù)防迷路以及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
多媒體課件、小鴨子頭飾、哭臉、笑臉卡片。
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室
“小朋友，今天跟老師一起去郊游吧!”
聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)小花鴨迷路的情景，引起幼兒興趣。
觀看故事了解歌曲內(nèi)容。
三、 學(xué)習(xí)歌曲 體會(huì)情緒
1、聽(tīng)范唱熟悉歌曲。
2、師范唱，通過(guò)哭臉和笑臉表情體會(huì)歌曲情緒。
3、學(xué)習(xí)歌曲，用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。
4、跟著音樂(lè)演唱歌曲，根據(jù)不同內(nèi)容，運(yùn)用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲。
四、 編創(chuàng)活動(dòng)
1、用自己喜歡的動(dòng)作把剛才的故事表演出來(lái)。
2、分角色表演。
五、 拓展
小朋友如果你迷路了你會(huì)怎么做?怎么做才能不讓自己迷路呢?
引導(dǎo)幼兒發(fā)言。
六、 小結(jié)
小花鴨高高興興的回到了媽媽的身邊，大家終于放心了，讓我們繼續(xù)去郊游吧!
迷路了教案篇三
兒童的語(yǔ)言主要是通過(guò)主動(dòng)積極地與周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)言信息、材料交互作用發(fā)展起來(lái)的。因此我提供給幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索，通過(guò)利用多媒體課件、音樂(lè)、場(chǎng)景布置、為故事配音來(lái)幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)，在表演體驗(yàn)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。
1、 通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。
2、 在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙
1、 通過(guò)課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話語(yǔ)。
師：“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）
師：“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想不想看？”（幼兒回答）
師：“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音，需要寶寶和老師一起，來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動(dòng)物配音）
師：提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”
2、 和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景（草地、小河邊、樹(shù)林），吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。
小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹(shù)林）用什么當(dāng)樹(shù)林呢？老師借寶寶椅子把他重起來(lái)，搭一塊綠色的布變成樹(shù)林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹(shù)林）。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。
小樹(shù)林搭好了，我們一起到故事開(kāi)始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事，重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話。鴨子找到媽媽?zhuān)S媽媽一起回家。
迷路了教案篇四
1、初步感受、理解和表達(dá)歌曲中的小花鴨從難過(guò)到快樂(lè)的情緒變化。
2、萌發(fā)同情心，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
1、掛圖：迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·迷路的小花鴨》
2、律動(dòng)
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)歌曲《五官歌》
4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。
5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時(shí)的小花鴨的傷心、害怕等心理。
6、玩音樂(lè)情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。
7、幼兒初步學(xué)會(huì)演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動(dòng)物迷路的內(nèi)容，編入歌曲中進(jìn)行演唱。
8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。
9、律動(dòng)
活動(dòng)中讓幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，請(qǐng)一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學(xué)會(huì)唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現(xiàn)不出傷心的樣子，還覺(jué)的好笑。
迷路了教案篇五
重點(diǎn)：能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂(lè)戲劇表演。
一課時(shí)。
多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
一、情境導(dǎo)入
隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室
坐上小火車(chē)，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、引導(dǎo)掌握
1、小花鴨怎么了？
師：碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著眼
淚。（出示課件一）
師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過(guò)去看看。
生：小花鴨好象流眼淚了。
師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？
生：它受傷了、它生病了、它迷路了……
師：咳！其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽?zhuān)冗鹊脑诮心兀。ǔ鍪菊n件二）
師：小朋友們，咱們一起來(lái)幫幫它，好嗎？
生：好！
2、唱一唱
師：你們聽(tīng)！哪里想起了美妙的歌聲？（出示課件三）
師：好聽(tīng)嗎？
生：真好聽(tīng)，我們也想唱。
（學(xué)生學(xué)唱）
a、師有感情的范唱；
b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；
c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)；
d、學(xué)生有表情地整體跟唱；
e、師生合作演唱，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；
3、比一比
分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱(chēng)號(hào)！
三、參與表現(xiàn)
1、音樂(lè)戲劇表演
b、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀难?？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”
c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來(lái)，四處張望，然后皺著眉頭的說(shuō)：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演：“太陽(yáng)都快下山了，我的小花鴨怎么還沒(méi)回家？”
d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽?zhuān)粋€(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹(shù)，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）
e、待小朋友表演后，師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱(chēng)號(hào)！
2、集體感受
師：小朋友們，當(dāng)一回小演員的滋味如何呀？
（很有意思、很好玩）
師：當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候，你們應(yīng)該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神）
四、 總結(jié)全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對(duì)我們說(shuō)再見(jiàn)呢！
（出示課件六，隨音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地走出教室）
迷路了教案篇六
1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2、體驗(yàn)小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
3、產(chǎn)生關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
音樂(lè)、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
一、師幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導(dǎo)幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。
1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。
2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真?zhèn)?，我們一起?lái)唱唱看。
3、如果你迷路了，怎沒(méi)辦？小花鴨迷路了，誰(shuí)來(lái)幫助它？我們接著聽(tīng)歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見(jiàn)了小花鴨，會(huì)怎么做呢？原來(lái)你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂(lè)的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開(kāi)心唱出來(lái)好嗎？（全體幼兒唱一次）
4、小花鴨回家了，見(jiàn)到媽 媽會(huì)很開(kāi)心，（出示圖片3張）你說(shuō)媽 媽會(huì)怎么說(shuō)？（教師唱第三段）鴨媽 媽怎么說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒唱一次。
三、引導(dǎo)幼兒完整的唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時(shí)候和第二段找到家的時(shí)候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱。
2、引導(dǎo)幼兒全體邊看圖譜邊做動(dòng)作。
四、樂(lè)器感應(yīng)。
小花鴨找到了媽媽?zhuān)覀儊?lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)
幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂(lè)器，形成三個(gè)聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進(jìn)去一起演奏。
五、游戲《幫助小花鴨》
活動(dòng)延伸：
小朋友幫小花鴨找到了媽 媽?zhuān)瑡?媽可開(kāi)心了，夸你們是樂(lè)于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！
課后反思：
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng)，使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！
迷路了教案篇七
社會(huì)p18。
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。
（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的'？
與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話，不能單獨(dú)亂跑。
延伸活動(dòng)。
外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了教案篇八
音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段。
在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。
3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們?cè)趯捤?、和諧、新穎的過(guò)程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣；并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類(lèi)式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
迷路了教案篇九
好大好大的一只鴨，“媽媽?zhuān)∷遣皇菦](méi)有家？”媽媽眉開(kāi)眼笑的說(shuō)：“是?。】墒撬觳慌碌夭慌?。去高雄、桃園，世界各地都難不倒它?！蓖?！它真厲害啊！
黃色小鴨有短翹的尾巴，還有一個(gè)巨大的嘴巴，可是就是沒(méi)有腳丫丫！“媽媽?zhuān)瑸楹涡▲啗](méi)有小腳丫？”“你去問(wèn)霍夫曼藝術(shù)家??！”“不要！不要！媽媽告訴我啦！”“不然你自己上網(wǎng)查！”好啊！好??！喔――原來(lái)是這樣?。“职终f(shuō)：“寶貝是什么呢？”因?yàn)樾▲喌哪_丫被巨浪吃掉啦！這么可憐??！所以有很多人去關(guān)心它。爸爸被我騙得笑哈哈！
我也要當(dāng)一位藝術(shù)家，我也要做一個(gè)大鴨鴨，可是我的小鴨沒(méi)嘴巴，但有胡子和頭發(fā)，也有眼鏡和衣裳。爸爸笑著說(shuō)：“那只鴨是不是我的雕像？”“爸爸好聰明，是爸爸的笨鴨雕像！寶貝你真頑皮?。 ?BR> 雨一直下，小鴨也應(yīng)該要回家了吧？工作人員急忙把它帶回家。黃色小鴨，下次再見(jiàn)！我心想：小鴨我們還會(huì)再見(jiàn)面嗎？淚流滿(mǎn)面的跟小鴨道別，我們浪漫的雨都――再會(huì)！
迷路了教案篇十
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)幫助的.情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
玩偶（小黃鴨）ppt，符合歌詞的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示玩偶，引出課題。
指導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)？我們一起來(lái)和小黃鴨打個(gè)招呼吧！
師：今天小黃鴨在來(lái)幼兒園的路上迷路了，后來(lái)它會(huì)怎么樣？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧！
二、欣賞歌曲。
1、完整欣賞歌曲第一遍。
提問(wèn)：
（1）小黃鴨迷路了，他的心情怎么樣？
（2）你是怎么知道的？
（3）小黃鴨后來(lái)找到家了嗎？
（4）你是怎么知道的？
2、完整欣賞歌曲第二遍。
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，這一次要交給你們一個(gè)小任務(wù)“聽(tīng)出這首歌曲有幾段”。（教師再次演唱）。
幼：兩段。
提問(wèn)：（1）第一段講了一件什么事？
幼：小花鴨迷路了。
師：小花鴨在哪里迷路了？然后怎么樣了？
（幼兒回答）。
提問(wèn)：（2）哪位小朋友聽(tīng)出來(lái)了第二段小黃鴨怎么了？
師：誰(shuí)把小黃鴨送回家的？
3、理解歌詞內(nèi)容。
4、指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)把這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)看。
（朗誦歌詞）。
三、學(xué)唱歌曲。
指導(dǎo)語(yǔ)：你們想不想把這個(gè)故事用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)呢？
先來(lái)試一試第一段（幼兒跟唱）。
師：第二段也來(lái)試一試。
迷路了教案篇十一
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō)，別人才能很快幫它找到家。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺(jué)，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣?小鴨害怕極了，傷心地哭起來(lái)了，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開(kāi)120頁(yè)，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順
2、卡片認(rèn)讀
3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?
4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)
三、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
你能說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?
(嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。)
(因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫模晕蚁牒米忠x重一點(diǎn)點(diǎn))
(小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。)
(小白兔很愛(ài)幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的)
你們真會(huì)讀書(shū)呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。
(3)有誰(shuí)愿意表演給我們大家看?(指名表演)
(4)誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)
(我覺(jué)得小鴨子演得好，讓我覺(jué)得它很著急，很害怕，很傷心)(我覺(jué)得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語(yǔ)氣也讀得很好)
(5)同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽(tīng)得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來(lái)分角色讀讀這一段了。我來(lái)讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識(shí)字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識(shí)記，組詞
3、描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識(shí)。來(lái)我們一起來(lái)讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒(méi)有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢?今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段
(1)還有誰(shuí)來(lái)幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
(2)分角色朗讀，評(píng)讀，它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語(yǔ)氣讀出來(lái)了。)
(3)自己上臺(tái)表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對(duì)小鴨子說(shuō)什么呢?
(小鴨子呀，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)
(小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段
(2)小鳥(niǎo)是怎么做的?
(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說(shuō)，別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?BR> 四、學(xué)習(xí)生字
1、出示辦、淚、聽(tīng)、拍
2、自由識(shí)記，組詞
3、描紅，評(píng)價(jià)
迷路了教案篇十二
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的'話，外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。
1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話，不要亂跑。
（1）幼兒。
邊看，教師邊講故事。
（2）提問(wèn)：小羊一家外出游玩時(shí)，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰(shuí)做到了？
小羊應(yīng)該怎么做？
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的話？
組織幼兒討論，并選代表回答。
生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？
3、教師總結(jié)。
與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話，不能單獨(dú)亂跑。
外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了教案篇十三
我還清楚記得那是朋友送給我的小鴨子，當(dāng)我看到你后，我就深深的“喜歡”上你了。你是多么的可愛(ài)呀！可最后，你還是被我養(yǎng)死了，現(xiàn)在想起我真的想你對(duì)說(shuō)一聲對(duì)不起。
我清楚地記得你的樣子，你有著黃色的絨毛，就像一個(gè)黃色的小球一樣。你那小腳丫是多么的黃呀！我也知道你喜歡吃的各種食物，比如：小米飯、白米。可是你最后還是被我給養(yǎng)死了！可以說(shuō)你是被撐死的，好慘的孩子呀！
朋友送了這只小鴨子給我，我可高興了！可以說(shuō)我開(kāi)心得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，我立刻把你這個(gè)“小可愛(ài)”抱進(jìn)了一個(gè)紙盒里。從那以后，你每天都“嘎！嘎！嘎”的叫著，好像在說(shuō)：主人你可真好呀！我也很喜歡你呢！
在我每一次被我爸媽罵了以后，我都會(huì)跑到一個(gè)小屋里面?zhèn)牡乜蓿阋彩呛芄?，竟然知道我在哭，你跑了過(guò)來(lái)對(duì)著我“嘎！嘎！嘎！”的叫著，好像是對(duì)我說(shuō)：主人你不要哭了，你不是還有我嗎？我聽(tīng)了以后心里馬上溫暖了起來(lái)，我把你抱進(jìn)小紙盒里，給你拿了很多的小米飯和一大堆的白米，看你的樣子可高興了。這些東西一瞬間，被你吃完了！第二天，我去看你的時(shí)候，你已經(jīng)奄奄一息了，都怪我給你太多的東西吃了。我想對(duì)你說(shuō)對(duì)不起小鴨子。
我想對(duì)你說(shuō)：假如世界上有后悔藥，我一定買(mǎi)來(lái)吃下去，回到那個(gè)時(shí)候不給你吃那么多食物了，你也就不會(huì)死了！
迷路了教案篇十四
1、學(xué)會(huì)“路、送、往”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)路送住等五個(gè)字。
2、初讀課文，分角色朗讀課文一二段，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感。
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、分角色朗讀課文，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感。
1、同學(xué)們，今天祝老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，瞧?。ㄐ▲喿訄D片）師貼圖片，在圖片上方板書(shū)小鴨子?？墒牵幸惶煨▲喿樱ò鍟?shū)迷路），找不著家了。
2、師手指“路”，這是今天我們要學(xué)的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、今天我們就來(lái)一起讀讀這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題。
出示課題，指名讀，齊讀。
1、師：迷路的小鴨子怎樣回到自己的家呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)，借助拼音自由地讀讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、同桌互讀課后的生字，
3、集中卡片認(rèn)讀生字。
4、認(rèn)讀生詞。
出示。
拍著幫助潺潺流。
嘎嘎叫傷心哭得好傷心抱住親熱的抱住。
打聽(tīng)不停地打聽(tīng)急急忙忙嘆了口氣眼睛睜得溜溜兒圓。
b小朋友們讀得真棒，看，這些詞語(yǔ)朋友都跳到大屏幕上去了，咱們一起來(lái)讀一讀吧！
5、生回答。（師板書(shū)：小白兔圖片小青蛙圖片小松鼠圖片小鳥(niǎo)圖片）。
1、師對(duì)照板書(shū)小結(jié)。小鴨子一路上遇到了小白兔、小青蛙、小松鼠還有小鳥(niǎo)的幫助，她多幸運(yùn)哪！那好心的小白兔是怎么幫助小鴨子的呢？它是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀讀課文的一二自然段，拿出你的小鉛筆，用直線畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、反饋交流。誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子？
4、師：太陽(yáng)下山了，天快黑了，小鴨子迷路了，他害怕極了，想到親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)▲喿涌蘖?，“嗚嗚嗚，我要回家！”小鴨子哭得好傷心！?tīng)到這哭聲，出示課件插圖及小鴨子的話“嗚嗚嗚，我要回家”
小兔子跑過(guò)來(lái)，他是怎么安慰小鴨子的？，
5、出示“不哭，不哭，小鴨子，我送你回家?！毙“淄枚酂嵝难剑≌l(shuí)來(lái)當(dāng)這只小白兔，安慰一下小鴨子。
小白兔多想幫助小鴨子找到家呀！他急切地問(wèn)小鴨子，你的家在哪兒？（粘貼板書(shū)你的家在哪兒）。
我們分角色讀讀小鴨子和小白兔的對(duì)話吧！看著大屏幕，先指名分角色學(xué)讀再男女生分讀：插圖及小白兔和小鴨子的對(duì)話）。
師：小鴨子說(shuō)我的家就在有水的地方，哪有水呢？生自由答。
師：出示課件（小河邊，沒(méi)有句子）小白兔領(lǐng)著小鴨子來(lái)到森林里的一條小河邊。
這里多美呀，綠綠的'樹(shù)，青青的草，河水潺潺流，魚(yú)兒水中游，可這里沒(méi)有小鴨子的家。
這里（師生）沒(méi)有小鴨子的家。指名問(wèn)：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣？（點(diǎn)擊句子）指名讀，齊讀。
由于小鴨子沒(méi)有說(shuō)清楚自己的家具體在哪，熱心的小白兔沒(méi)法找到小鴨子的家，接下去小鴨子會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁足字旁。
3、識(shí)記路字，師范寫(xiě)路。
4、生自由識(shí)記“辦住送寶”
兔圖小白兔你的家在哪兒？
蛙圖小青蛙。
松鼠圖小松鼠。
鳥(niǎo)圖小鳥(niǎo)。
迷路了教案篇十五
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭？它怎么會(huì)迷路找不到家的？怎么辦？
請(qǐng)幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時(shí)不小心也會(huì)迷路的。你們看：
3、設(shè)置想象活動(dòng)：迷路的危險(xiǎn)。
教師：迷路了，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？怎樣找到自己家里的人呢？
教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂(lè)表演：《迷路的小花鴨》。
重點(diǎn)：知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置，增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。
迷路了教案篇十六
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能理解故事內(nèi)容。
2、能說(shuō)出自己和媽媽的名字。
3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)
5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
1、聽(tīng)看結(jié)合，欣賞故事：
1）、邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰(shuí)來(lái)幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”
教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥(niǎo)來(lái)幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2）、出示故事背景掛圖，聽(tīng)故事磁帶。幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話。聽(tīng)完故事請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題：——“小兔對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥(niǎo)對(duì)小鴨子說(shuō)什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿?，所以小兔和小豬沒(méi)辦法幫他，小鳥(niǎo)邊飛邊喊“誰(shuí)家丟了寶寶？”鴨媽媽聽(tīng)見(jiàn)后說(shuō)“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！
2、情景問(wèn)答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)警察叔叔過(guò)來(lái)問(wèn)你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會(huì)怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說(shuō)出自己和媽媽叫什么名字。小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！
3、教師帶幼兒一起跟著音樂(lè)表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束課程。
1、在區(qū)域活動(dòng)投放幼兒用書(shū)和頭飾，讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，嘗試表演故事。
2、情境問(wèn)答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的地址或電話。
這節(jié)課的主要目標(biāo)是為了讓幼兒知道自己迷路時(shí)該怎么辦，并學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
在上這節(jié)課時(shí)我運(yùn)用了圖片和案例相結(jié)合的方法，一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)迷路的情節(jié)，吸引幼兒解決辦法，找民警回家。然后又以游戲形式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋。
在幼兒知道小花鴨迷路時(shí)，我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場(chǎng)、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時(shí)在這種地方迷路了該怎么辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理后再做小結(jié)，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時(shí)的解決辦法。在外出時(shí)要緊跟大人或牽著爸媽的手，不要一個(gè)人亂跑。迷路時(shí)，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場(chǎng)或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地等爸媽來(lái)找你，小朋友們都在游戲中記住了。
通過(guò)該活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
1、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
2、先在原地等一會(huì)兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
3、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
4、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話，和他們一起等自己的父母來(lái)接你。