總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到解決問題的關(guān)鍵所在。在總結(jié)中，要突出重點，簡潔明了?？偨Y(jié)范文中的亮點和經(jīng)驗可以為你的總結(jié)寫作帶來新的思路。
朱自清綠閱讀心得篇一
窗外，草是綠的，樹也是綠的，都是綠的。我眼前的綠和作家筆下的綠難道有什么不同嗎?我細細地讀起了《綠》：巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意;潭水的綠是在搖蕩的醉人的奇異的綠，是清而溫潤的;哦，原來綠真的那樣豐富而多姿，而每一種綠在朱自清先生的眼里都是那樣富有韻味而值得回味。
合上書，冥想，忽然間，草的綠多姿了，草有嫩嫩的綠，黃黃的綠，就連草尖的露珠也染上了淺淺的綠。樹葉是黑綠的，每一片都有著各不相同的紋理……在浮想聯(lián)翩中，我會心地笑了。
記得一次去爬山，走在坑坑洼洼的石板路上，我卻并不抱怨。我留意著腳踩在每一塊石板上時的聲音。那聲音與記憶里不同，有時它咚的一聲，很短促，又很清脆，傳入耳畔，猶如鋼琴上的某一個琴鍵的跳動;有時它是沉沉的一聲響，仿佛鼓槌重重地敲在你的胸前。石板成了琴鍵或是撥動的'弦，或是跳躍的鼓點，在我腳下歡躍著……想到這些，我不禁再次體味起《綠》中那意韻無窮的綠的境界。
也許，就是《綠》吧，讓我的心靈變得細膩而靈動，讓我的世界變得斑斕而多韻，我常常這樣想。
朱自清綠閱讀心得篇二
作為一個真誠對待人生，熱烈追求光明的知識分子的內(nèi)心自由，《匆匆》鮮明地表現(xiàn)了對未來的追求、探索，以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛與悵惘。但《匆匆》沒有采用直抒胸臆的寫法，而是把重心放在了對匆匆流逝的時光的描寫上面，作者內(nèi)心的波瀾幾乎完全是通過對時光流逝的形象作描繪表現(xiàn)出來的。
在描寫流逝的時光時，作者運用了化無形為有形以及擬人的寫法?！跋襻樇馍系囊坏嗡卧诖蠛＠铩！睖蚀_地表現(xiàn)出時光是在無聲無息、不為人察中消逝了;作者又把過去的日子比做輕煙，“被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了?！弊掷镄虚g融進了作者那一代人對時光流逝，無限悵惘的情緒。“我察覺他走的匆匆了，伸出手去遮挽時，他又從遮挽的手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛過去了。……”作者在這里又利用了擬人的手法，把時光完全人格化了，一方面表現(xiàn)出時光一往無前、轉(zhuǎn)瞬即逝的態(tài)勢，一方面則極其傳神地表現(xiàn)出作者面對匆匆流逝的時光欲留不能、欲速不及的惋惜、悵然的心理。
“在逃去如飛的日子里沒，在千門萬戶的世界里的我又能夠做什么呢?”這不單單是作者的對時光流逝的感嘆，更是人們對青春不再的感慨。是的，我們又能夠做些什么呢?“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”。在此我也有同樣的感慨，三年，在迷迷糊糊之中便過去了，雖知時光的匆匆，卻又無奈時光的飛逝。光陰一去不復(fù)返，“為什么偏要白白走這一遭啊?”這是一個看似平常而思之肅然的問題。作者沒有正面回答，但答案是明確的，肯定的，不能白活一回。
朱自清就這樣帶著一種悵然卻并不消極的心態(tài)去感悟時光的匆匆，以一種詩意昂然的散。
“拋棄時間的人，時間也拋棄他?！边@是莎士比亞的一句名言。你看，他說得多好啊!用它來形容《匆匆》這篇課文是再恰當(dāng)不過?！洞掖摇愤@篇課文講述了朱自清自己對自己過去虛度的八千多個日子的惋惜和留戀，流露出來了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情，揭示了既然來到這個世界上就不要白白走這一遭。
日子在時間的海洋里顯得那樣渺小，消逝得如此之快。我們的成長歷程也是這樣，十一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，十一年的日日夜夜，仿佛就在一剎那間過去了，我們早已不是那個牙牙學(xué)語的孩子了，可時光一去不復(fù)返了，我們還能做幾回這般天真可愛的孩子呢?時光是如此寶貴，它對我們有著至關(guān)的重要。怎樣才能使我們的生活更加絢麗多姿呢?答案永遠只有一個，那就是珍惜時間。只有珍惜時間的人，才能成為真正的贏家。轉(zhuǎn)眼間，我們即將步入中學(xué)了，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的每一分一秒，不要讓它再從我的腳邊飛去了。
不論走到哪里，我永遠銘記：拋棄時間的人，時間也會拋棄他。
朱自清綠閱讀心得篇三
《匆匆》這篇文章是朱自清先生在二十三歲時在清華大學(xué)創(chuàng)作的，當(dāng)時，他風(fēng)華正茂，是清華大學(xué)赫赫有名的才子，他寫的這篇美文讓我讀后受益匪淺。
每個人都有一段有限的生命，卻又有很大的個體差異。生命在你手中，看你怎么樣去合理運用它，讓你的人生過得更加充實，實現(xiàn)自己的追求。只有會合理掌握命運的人，才會獲得的成功，才能成為人上人。
和朱自清先生比起來，我十分的慚愧。記得有一次，我在家里寫作業(yè)，可被別的事情分散了注意力，竟白白浪費了三十分鐘的時間，結(jié)果最后花了一個小時才將作業(yè)寫完，這真是”事倍功半“呀!
魯迅先生也是一個很愛惜時間的人，他曾經(jīng)說過：”時間就像海綿里的水，擠一擠，總還是有的?！拔覀円欢ㄒ湎r間學(xué)習(xí)，利用美好的青春時光實現(xiàn)人生的價值。
朱自清綠閱讀心得篇四
我今日讀了匆匆這篇文章。我剛看一小節(jié)的時候，就入迷了，因為我覺得寫得太好了。
我覺得時間飛快地走了，于是洗手的時候，時間從水流里過去了。吃飯時，時間從飯碗里過去了。
啊!匆匆的時間，總是那么快的流過，所以我們要珍惜這寶貴的時間呀!
朱自清綠閱讀心得篇五
“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青時;桃花謝了，有再開的時候……”讀了這篇《匆匆》，我發(fā)現(xiàn)時間過得很快，一眨眼就無情地跑掉了。從前，我做作業(yè)不抓緊時間，拖拖拉拉，自從學(xué)習(xí)了這篇文章后，我懂得了時間的寶貴，學(xué)會與時間賽跑，而不去浪費時間。
《朱自清散文集》中令我記憶猶新的是《荷塘月色》?！扒壅鄣暮商辽厦?，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像婷婷的少女的裙。層層的葉子間，零星地點著些白花，有裊娜地開著，有打著朵兒的?！薄芭叮妹利愌?”我讀著那優(yōu)美的文字，欣賞著優(yōu)美的句段，心中涌出一種不知名的快樂，陶醉在其中，仿佛身臨其境，身在月光如水的荷塘邊，與朱自清爺爺共聊這奇麗的荷香月色。
“月光如流水一般，靜靜地瀉在一片葉子和花上。薄薄的青霧浮在荷塘里，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，籠著輕紗的夢。坐在荷花如海的荷塘邊，望著輕柔的月光，輕輕的薄霧，這月下的荷塘真是恍如仙境了。”我不禁輕呼，從未見過如此美景的我好似嘗到了一杯無法忘懷的美味。終于，夢醒了，我回到了現(xiàn)實，但我的腦海里深深絡(luò)下了美麗的荷香月色呀!
讀完這本書，我受益匪淺，已舍不得放下它，情不自禁地再次打開它，去細細品味人生……。
朱自清綠閱讀心得篇六
《匆匆》是朱自清寫的一篇抒情散文，講的是時間流逝之快與它的一去不復(fù)返，我讀過之后，深有感觸。
提到“匆匆”，能引起許許多多的聯(lián)想，學(xué)習(xí)的匆匆，工作的匆匆，馬路上行人的匆匆……可歸根結(jié)底，這世上的匆匆根源在于時光的匆匆!
那些沒有按時完成任務(wù)的人的總是借口說自己很忙。但他們可曾想過，這樣“朝看江水東，暮看西日墜?！钡鹊剿麄兝蠎B(tài)龍鐘時，等待著他們的只有無盡的憂傷與后悔了。這是多么可悲的事啊!
《匆匆》一文中有一句話講得真好，“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再綠的時候;桃花謝了，有再開的時候;但是……我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”
是啊，時間就是這么特別，隨時隨地從你身旁溜走，卻再也不會回來。星移斗轉(zhuǎn)、日月如梭，時間就這么不辭而別，飛奔而去。
朱自清綠閱讀心得篇七
讀了課文后仔細想想，自己的所作所為不正是在浪費光陰，虛度光陰嗎？作為一個初一的學(xué)生，從來沒把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事，整天扒在籃球場上，把籃球視為知己，視為主要任務(wù)，這不都是在浪費時間嗎？雖然在表面上做了反省的我，在實際行動上又有哪些行動呢？星期天，那么多的時間，做作業(yè)就是20分的時間的事，我還不是把時間浪費在球場上，曾經(jīng)還想當(dāng)球星，簡直是異想天開，那些體育明星都是從小開始鍛煉的，而像我們這樣的，只能把時間白白的浪費在球場上。還是早些好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國建設(shè)盡自己的一分力吧！
過去的就讓它過去吧，讓我們珍惜未來的時間，利用未來的時間，讓我們的生命流下點輝煌。
朱自清綠閱讀心得篇八
這篇文章是朱自清先生寫的一篇散文，朱自清，原名自華，字佩弦，中國現(xiàn)代著名詩人、著名散文家，代表作有《背影》、《荷塘月色》。這篇文章緊扣“匆匆”兩字，刻畫了時光流逝的蹤跡，寫出了時間來去匆匆，一去不復(fù)返的特點，以及作者對時光飛逝的無奈和惋惜。
有人以往說過：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”所以，請同學(xué)們珍惜時間吧!
朱自清綠閱讀心得篇九
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)略朱自清筆下的梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機的自然美，感受作者真摯充沛的情感。
2、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭釉~來點染感情的波瀾，從而達到情隨景生，移情于景的。
3、情感教育：感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進一步增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會以段落閱讀訓(xùn)練帶動全文的閱讀鑒賞的閱讀方法。
課時安排：
一課時。
教學(xué)方法：
教師導(dǎo)讀、學(xué)生討論。
教學(xué)過程：
一、感知課文。
2、熟悉課文。
學(xué)生帶著問題自讀課文標段序。
課件顯示問題：
1、建立“我”的字詞庫和同學(xué)交流。
2、請從課文中找出能概括全文內(nèi)容的句子。
3、請找出兩個能概括梅雨譚綠的特征的詞語。
二、研讀課文。
1、課件顯示問題。
2、解決問題。
“瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了”
（1）從寫開始“追捉”過渡到寫步步“追捉”；
（2）明確關(guān)鍵句是點明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的綠。
3、能力訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭釉~來點染感情的波瀾，從而達到情隨景生，移情于景的。
課件顯示文中幾個重要動詞分析解決問題。
梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；
——“招引”緊扣“閃閃的綠”，似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引游人，動態(tài)感強。這正是“驚詫”的原因之一。反襯了“我”急于賞綠的迫切心情。“吸引”則顯得一般。
我們開始追捉（追逐）她那離合的神光了。
——“追捉”含有欲捕捉那“閃閃的綠”的意思，點點閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉?！白分稹眲t沒有這層含義。
揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去，……。
——“探身”與“小心”相呼應(yīng)，準確的描寫了向下走時腳試探性的朝下伸的樣子。
例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鉆、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻……。
2、問：對梅雨潭的綠，作者運用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點？
明確：
比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；
她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；
她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；
她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，樣嫩；
擬人：“我想張開兩臂抱住她”；“我用手拍著你，撫摩著你”。
寫出了綠的迷人可愛。
對比：“綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。
想象和聯(lián)想：裁你為帶，贈給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉。
挹你為眼，贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞。
3、課文結(jié)構(gòu)。
（1）第二段為第三段鋪墊和蓄勢，強有力地襯托出“綠”的令人。
“驚詫”的美。
（2）開頭與結(jié)尾首尾呼應(yīng)，強化了感情的力量。
三、主題升華。
1、通過課件“小組交流”單元使學(xué)生加深對文章主旨的理解，學(xué)習(xí)如何以情馭景，借景抒情，情景交融。
2、通過課件“我的收獲”單元接收學(xué)生對所學(xué)知識的反饋。進行有的放矢的指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
通過圖片展示讓學(xué)生再次感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進一步增強環(huán)保意識。
五、布置作業(yè)。
摘抄文中所有比喻句，并寫出比喻句的作用，背誦課文第三自然段。
上一篇：《綠》同步練習(xí)。
下一篇：沒有了。
朱自清綠閱讀心得篇十
“拿出畫筆，飽蘸綠色畫料，大筆一揮，這就是綠?！庇械耐瑢W(xué)竟躍躍欲試了。
中間開花，重點突破。“第三段作者是運用什么方法摹寫綠的？”
“比喻?！?BR> “接著作者又使用什么方法寫綠？”
“比較。”
“下面作者又運用了什么方法寫綠？”
“聯(lián)想擬人?！?BR> “結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際，你能想象出一幅怎樣的畫面？”
翻檢課文，搜索記憶，緊張構(gòu)思。最后，一位同學(xué)讀了他的文章：
這是一湖醉人的綠水。
課堂上響起了熱烈的掌聲。
（《中學(xué)語文教學(xué)》1999.9期）。
作者簡介：
通訊地址：青島技術(shù)開發(fā)區(qū)薛家島青島南洋學(xué)校中學(xué)部。
郵政編碼：266555。
電話：（0532）6703136（辦）。
電子郵箱：
朱自清綠閱讀心得篇十一
盼春部分：
1.第一段用了什么修辭?表達了作者什么心情?
答：反復(fù)、擬人，盼望春天來臨的急切喜悅之情。
2.第一段在全文中的作用?
答：統(tǒng)領(lǐng)全文。
春草圖部分：
3.“偷偷地”與“鉆”這兩個詞語好在哪里?
答：揭示春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。有，這是對春草的側(cè)面描寫，用來襯托春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂，表現(xiàn)春草的可愛。
5.春草圖中，作者從哪幾個方面來描繪春草的?
答：草的質(zhì)地、色澤、生命力、長勢等方面。
春花圖部分：
6.第四段中哪些句子是作者的想象?
答：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。
7.結(jié)合文章，說說“趕趟兒”的意思?
答：爭先恐后的開花。
8.春花圖按怎樣的順序來描繪春花的?能體現(xiàn)這種寫景順序的詞語是哪些?
答：由上到下的空間順序。樹上--花下--遍地。
9.作者在描繪春花時，還寫了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么?
答：化靜為動，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大小蝴蝶的飛舞襯托春的萬紫千紅，香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。
10.比較“春草圖”、“春花圖”兩段寫法上的異同?
答：都運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。而“春花圖”除此之外還運用了聯(lián)想手法，虛實結(jié)合。
11.文中“鬧”字換成“叫”字可不可以?為什么?
答：不可以，“叫”只寫除了聲音內(nèi)，而“鬧”字不但寫出了聲音，而且寫出一派喧囂沸騰的景象。
12.第一句話運用了什么修辭方法?在表達上有什么好處?
答：擬人，回環(huán)。形象得寫出了春天百花競相開放的景象。
13.選段最后一句話有什么含義?
答：形象地寫出了野花在春風(fēng)吹動下迎風(fēng)搖擺的樣子。
春風(fēng)圖部分：
14.第一句話體現(xiàn)了春風(fēng)什么特點?
答：溫暖、輕柔、親切。
15.作者描寫春風(fēng)時，調(diào)動了哪些感覺器官?分別突出了春風(fēng)什么特點?
答：觸覺--柔和，嗅覺--芳香，視覺和聽覺--和悅。
春雨圖部分：
答：花針，細絲，牛毛。
17.“黃暈”是寫色彩的，它與前文哪兩種色彩相呼應(yīng)?
答：與青、綠兩種色彩相呼應(yīng)。
18.“稀稀疏疏”相對應(yīng)的詞語是哪個詞?
答：一點點。
19.這段文字是按什么順序描寫景物的?
答：由近及遠。
20.“一下就和三兩天”寫春雨的________;“像牛毛、像花針、像細絲”寫春雨的_________;“密密得斜織著”明寫春雨而暗寫_________;“籠著一層薄煙”寫春雨的_________;“靜默”兩字用得最妙，是__________手法，傳達出春雨中_________的氣象。側(cè)面寫春雨的句子是：__________________________________。
答：多而綿長，細，春風(fēng)，迷蒙，擬人，安靜和平，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
迎春圖部分：
21.文段開頭為什么從“風(fēng)箏”寫起?
朱自清綠閱讀心得篇十二
(1)遠在二十五年前，我讀到過一部詩集《雪朝》，是六個人的，其中有一位是朱自清。封面是黃色的，里面的詩有一個共同趨勢：散文化、樸實，好像有很重的人道主義的色彩。那本詩集現(xiàn)在已經(jīng)很不容易得到了，并且里邊的詩我一首也不記得，但根據(jù)我模糊的印象，我可以說，假如《雪朝》里的詩能夠在當(dāng)時成為一種風(fēng)氣，發(fā)展下去，中國新詩也許會省卻許多迂途。只可惜中國的新詩并沒有那樣發(fā)展下去，中間走了許多不必要的歧路，而《雪朝》中的六個作者也在中途有的拋掉了詩，有的改變了作風(fēng)。其中真能把那種樸質(zhì)的精神保持下來，不但應(yīng)用在詩上，而且應(yīng)用在散文以及做人的態(tài)度上的，據(jù)我所知，怕只有來自清先生吧。
(2)我最初遇見朱先生是在一九三二年的夏天，那時我住在柏林西郊，他在清華任教休假到倫敦住了一年，歸途路過柏林。我請他到我住的地方談過一次，過了幾天又陪他到波茨坦的無憂宮去游玩過。他很少說話，只注意聽旁人談講；他游無憂宮時，因為語言文字隔閡，不住地問這個問那個，那誠摯求真的目光使回答者不好意思說一句強不知以為知的話。此后他就到意大利從威尼斯登船回國了，三年后，我也回國了，和他卻很少見面，見了面也沒有得到過充足的時間長談。至于常常見面，能以談些文學(xué)上的問題時，則是共同在昆明西南聯(lián)合大學(xué)教書的那幾年。
(3)他談話時，仍然和我在柏林時所得到的印象一樣。他傾心聽取旁人的意見，旁人的意見只要有一分可取，他便點頭稱是。他這樣虛心，使談話者不敢說不負責(zé)任的話。他對我的確發(fā)生過這樣的作用。我不知道別人在他面前是否也有過同樣的感覺，但愿他的誠摯和虛心——這最顯示在他那兩只大眼睛上——曾經(jīng)啟迪過不少的人，應(yīng)該怎樣向人談話!
(4)由虛心產(chǎn)生出來的是公平，沒有偏見。黨同伐異，刻薄寡恩，在朱先生寫的文字里讀不到的。他不是沒有自己的意見，但他對于每個文藝工作者都給予分所應(yīng)得的地位，不輕易抹殺任何一個的努力。去年五四，北大舉行文藝晚會，我和他都被約去講演，我在講演時攻擊到戰(zhàn)前所謂象征派的詩，夜半回來，他在路上向我說：“你說得對!只是有些過分?！苯衲昶咴滤娜眨业角迦A去看他——這是我最后一次見他——他已十分憔悴，談起一個過于主觀的批評家，他盡管不以他為然，卻還是說：“他讀了不少的書?！?BR> (5)一個沒有偏見的、過于寬容的人，容易給人以鄉(xiāng)愿(指沒有是非原則的人)的印象，但是我們從來先生的身上看不出一點鄉(xiāng)愿的氣味。一切在他的心中自有分寸，他對于惡勢力絕不寬容。尤其是近兩年來，也就是回到北平以來，他的文字與行動無時不在支持新文藝以及新中國向著光明方面的發(fā)展。他有憤激，有熱烈的渴望，不過這都蒙在他那平靜的面貌與樸質(zhì)的生活形式下邊，使一個生疏的人不能立即發(fā)現(xiàn)。他最近出版的兩部論文集《論雅俗共賞》和《標準與尺度》是他最坦白的說明。他一步步地轉(zhuǎn)變，所以步步都腳踏實地；他認為應(yīng)該怎樣，便怎樣。我們應(yīng)該怎樣呢?每個心地清明的中國人都會知道得清楚。
(6)不幸他在中途死去。中國的新文藝失卻一個公正的扶持人，朋友中失卻一個公正的畏友，將來的新中國失卻一個腳踏實地的文藝工作者。
(7)現(xiàn)在我如果能夠得到《雪朝》那本詩集，再把他歷年的著作排列在一起，我會看見他在這一世紀的四分之一的時間內(nèi)在走著一條忠實樸素的道路。
一九四八，北京。(選自《馮至詩文選集》)。
1．本文回憶朱自清先生，為何從詩集《雪朝》寫起?
3．全文表現(xiàn)了朱自清哪些性格?結(jié)合具體內(nèi)容分析。
4本文最突出的寫法是夾敘夾議，試舉例說明(舉出兩例即可)。
答案1.朱自清保持了《雪朝》里樸質(zhì)的精神，從《雪朝》寫起是為了表現(xiàn)朱自清先生的樸質(zhì)的品格。
2．(1)說明朱自清先生是公平和沒有偏見的。
(2)說明朱自清先生是朋友的一個公正的畏友。
3．(1)與朱自清先生初次相識，感到了他很少說話和誠摯求真的性格；
(2)與朱自清先生在西南聯(lián)大共事時，感到到他的虛心待人；
(4)從朱自清先生近兩年的文字作品可看出，他做事有分寸，腳踏實地，對于惡勢力絕不寬容，支持新文藝和新中國的發(fā)展。
4．在記述與朱自清先生同游無憂宮時，作者這樣議論：他“那誠摯求真的目光使回答者不好意思說一句強不知以為知的話”。記述了朱自清先生的“虛心”后，作者這樣議論：“但愿他的誠摯和虛心曾經(jīng)啟迪過不少的人，應(yīng)該怎樣向人談話”。作者還用“由虛心產(chǎn)生出來的是公平，沒有偏見”這句議論作為過渡，來表現(xiàn)朱自清先生的公平處事待人。
朱自清綠閱讀心得篇十三
教學(xué)設(shè)計：
第三課時的教學(xué)設(shè)計重在進行閱讀與寫作的結(jié)合。尤其設(shè)計“探究”環(huán)節(jié)的多元理解來激發(fā)學(xué)生的興趣。同樣寫父愛的文章為什么《背影》卻經(jīng)久不衰呢？探究這個問題，就是見仁見智，可以眾說紛紜！學(xué)生可以進入深思的氛圍，這是課堂設(shè)計中老師的預(yù)想?？墒?，學(xué)生未必能探究出所以然來。
因此，本課時對以“動情點”為題目為線索，緊扣“精彩的瞬間”來細加描繪（聚焦特寫），最后水到渠成地揭示中心-------主要采用點撥、誘導(dǎo)的方式并由老師講清講透，讓學(xué)生有一個幡然的“頓悟”。在適宜的場合老師總結(jié)（1）：“新奇留意”是本文的經(jīng)典之一。
本文質(zhì)樸的特點也是得到大家公認的，有人說，沒有《背影》的細膩描摹、沒有質(zhì)樸的語言就沒有背影的全部風(fēng)采。因此，老師指導(dǎo)大家再次走進文本，感受本文質(zhì)樸的特點。（重點從語言上突破）。老師再次總結(jié)（2）：“質(zhì)樸傳情”是本文的經(jīng)典之二。當(dāng)然，學(xué)生可能還會從其他方面來品評《背影》的魅力。只要言之成理就要加以肯定。接下來，老師再次以情感激發(fā)同學(xué)的熱情，增加感染點。
賞讀父親寫給孩子的一句話，體會深沉的父愛?！扒楦袏Z人”是本節(jié)課的又一重點。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在次基礎(chǔ)上完成以“父愛”為話題的作文。
反思：
本課時的教學(xué)基本上實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計中的重點，實現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生了的頓悟并在課堂中能收到真實的父愛體驗。
朱自清綠閱讀心得篇十四
《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品?！洞骸肥侵熳郧宓纳⑽拿畛醢l(fā)表于1933年7月，此后長期被中國中學(xué)語文教材選用。
春
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的`短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
朱自清綠閱讀心得篇十五
為了提高同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率，下面小編精心為大家整理了朱自清《綠》閱讀答案，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對同學(xué)們的復(fù)習(xí)能有所幫助。
我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨的綠了。
梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音;抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。
我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布;坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的;仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著;人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著;巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角;瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒;遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時，點點隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們;我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間;但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。
我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
1.文章的結(jié)尾比開頭多了兩個字，“不禁”，說說這兩個字在文中的重要作用(3分)。
答：
2.在寫梅雨潭的綠之前，朱自清先生用了整整一段來寫梅雨瀑和梅雨亭，是否多余?為什么?(3分)。
答：
3.第3段從可愛的，我將什么來比擬你呢?開始，作者改換了人稱，以你來稱呼梅雨潭。仔細品讀可愛的，我將什么來比擬你呢?;我從此叫你女兒綠，好么?說說這樣寫的好處。(3分)。
答：
1.(3分)。答：不禁，寫出了雖然是第二次到那里，還是不由自主的;驚詫;了，顯示了梅雨潭的綠的特別。
2.(3分)答：不是多余的。用梅雨瀑和梅雨亭為背景，更能襯托出梅雨潭的綠顯的特別，奇異，更與眾不同。
朱自清綠閱讀心得篇十六
2、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
3、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
4、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。
〖教學(xué)重點〗。
對父親背影的描寫的效果與作用。
〖難點〗。
體會樸實的語言中所包含的深情。
第一課時。
〖教學(xué)要點〗。
1、朗讀訓(xùn)練。
2、詞語訓(xùn)練。
3、初步理解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
〖教學(xué)過程?設(shè)計〗。
一、導(dǎo)入??。
二、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生板演）。
1、預(yù)習(xí)提示中的字詞的注音解釋。
2、補充：柵迂不能自已惦記。
三、朗讀課文。
點撥：注意讀出感情，以最后一段為示范。
四、默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句。
1、人物、事件、地點。
2、不能理解的詞句。
3、自已認為感人的地方。
4、寫背影的語句。
五、整體理解。
1、這篇文章寫的主要事件是什么？
2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？
3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？
4、文章一共寫了幾個背影？其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的？
5、給文章劃分一下段落層次。
點撥：?。
1、明確主要事件與次要事件。
2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點學(xué)生很容易混淆。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會總寫點題。
4、5初步理解學(xué)生對文章層次結(jié)構(gòu)的把握。
六、說話訓(xùn)練：口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過。
七、板書總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)重點：字詞、朗讀。
2、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
八、作業(yè)?布置。
1、造句。
a、禍不單行。
b、晶瑩。
c、躊躇。
2、描寫父親的一個背影。
九、板書設(shè)計?。
背???影?。
一、難忘“背影”，思念之情，總起點題（1）。
二、回憶往事（2-6）。
三、再現(xiàn)“背影”，照應(yīng)開頭。
十、教后小記?。
第二課時。
〖教學(xué)要點〗。
1、重點語段閱讀，感受理解父親的愛子之情。
2、揣摩文章樸實的飽含深情的語言。
〖重點〗。
對第六段父親買橘子的過程的描寫。
〖難點〗。
樸實的語言的表達效果。
〖教學(xué)過程?〗。
一、檢查上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的情況（聽寫）。
二、朗讀、理解第六段。
討論：
1、這個背影是怎樣的？
2、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力？
3、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？
4、父親為什么“心里感到很輕松似的”？
5、送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么？
三、閱讀理解2、3、4、5段。
討論：
點撥：不同的背景下的事件具有不同的意義，因而人們的感覺也不一樣。
2、把2、3兩段去掉行不行？為什么？
3、4、5兩段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關(guān)照，無微不至的關(guān)懷？
四、重點語句理解。
朱自清綠閱讀心得篇十七
16.內(nèi)容：破舊的老屋，點著燈卻依舊昏暗的晚上。(屋子舊且昏暗)。
用意：與下文父子圍爐吃豆腐的溫暖舒適形成對比(反襯出下文父子圍爐吃豆腐的溫暖舒適)。
評分：共4分。每點2分。
17.不是(1分)。因為這三件事都發(fā)生在冬天，并且給作者留下深刻的印象。(1分)作者筆下的冬天是寒冷寂寞的，如“父親說晚上冷”，賞月時“湖上似乎只有我們一只劃子”，臺州“白天簡直不大見人，晚上一片漆黑”;(2分)正是這些故事中的父子情、朋友情、夫妻情，使他感到“無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的?！?2分)語言表達(1分)。
朱自清綠閱讀心得篇十八
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1、第一段畫線句寫了什么內(nèi)容?請用一句話概括，并說明這樣寫的好處。
a、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《船泊瓜州》)。
b、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)。
c、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)。
d、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)。
4、景物本身是沒有思想感情的，但我們可以把它當(dāng)做有思想感情的人來寫。文中有這樣的例子，你認為寫得好不好?請說說你的看法。
5、從第一段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長旺盛的`詞語。
a、描寫質(zhì)地的：
b、描寫色澤的：
c、描寫生長旺盛的：
6、第二段有一處是作者展開的想象。請在原文中畫出來，并說明這樣寫有什么好處?
朱自清綠閱讀心得篇十九
當(dāng)我讀完《綠》的時候，我被被深深地陶醉了，在這綠的仙境中我仿佛真的感受到那么明亮、深密、醉人的綠。
從文字間，我輕輕地撫摸，細細地品味，用心地感受。我仿佛飛越了時空，與朱自清爺爺并肩站在梅雨潭邊。當(dāng)瀑布從山頂直瀉而下時，我會不禁吟起：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!”雖然梅雨瀑布沒有詩中的壯觀，沒有詩中的高聳入云，沒有詩中的……卻有著獨有的晶瑩多芒，獨具風(fēng)韻，讓我不禁感慨萬千。放眼望去，梅雨潭猶如鏡般明澈，有節(jié)奏地搖蕩，在深綠地伴襯下，散發(fā)著魅力，或像深色的翡翠、或像水嫩的豆腐，或像帶露的碧葉，真怕無意間碰碎了它。
若不是它離和的神光，怎能吸引朱自清爺爺?shù)淖⒁?若不是它神奇的魅力，怎能使朱自清爺爺為它贊誦;若不是它晶瑩多芒的瀑布，怎能讓朱自清爺爺為它驚詫。它沒有長江一泄千里，它沒有兵馬俑般世界聞名，它也沒有長城壯觀宏偉，它只有那種清新脫俗的綠，清澈如境的明，頗似豆腐的嫩，那種獨有的魅力。
繪畫的美，動態(tài)的美，音樂的美全部集中在了朱自清爺爺?shù)墓P下。他寫出了對梅雨潭喜愛，對溫州的贊美，對大自然熱愛。在筆墨的渲染下，我也被這奇妙的大自然迷得神魂顛倒，如癡如醉，讓我愈來愈佩服這鬼斧神工、美麗神奇的大自然。
懷著遐想、懷著感慨、懷著憧憬，合上書本，激動之心久久不能平息，梅雨潭的那抹綠總是在眼前浮動。
精致玲瓏，詩意盎然。
朱自清綠閱讀心得篇一
窗外，草是綠的，樹也是綠的，都是綠的。我眼前的綠和作家筆下的綠難道有什么不同嗎?我細細地讀起了《綠》：巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意;潭水的綠是在搖蕩的醉人的奇異的綠，是清而溫潤的;哦，原來綠真的那樣豐富而多姿，而每一種綠在朱自清先生的眼里都是那樣富有韻味而值得回味。
合上書，冥想，忽然間，草的綠多姿了，草有嫩嫩的綠，黃黃的綠，就連草尖的露珠也染上了淺淺的綠。樹葉是黑綠的，每一片都有著各不相同的紋理……在浮想聯(lián)翩中，我會心地笑了。
記得一次去爬山，走在坑坑洼洼的石板路上，我卻并不抱怨。我留意著腳踩在每一塊石板上時的聲音。那聲音與記憶里不同，有時它咚的一聲，很短促，又很清脆，傳入耳畔，猶如鋼琴上的某一個琴鍵的跳動;有時它是沉沉的一聲響，仿佛鼓槌重重地敲在你的胸前。石板成了琴鍵或是撥動的'弦，或是跳躍的鼓點，在我腳下歡躍著……想到這些，我不禁再次體味起《綠》中那意韻無窮的綠的境界。
也許，就是《綠》吧，讓我的心靈變得細膩而靈動，讓我的世界變得斑斕而多韻，我常常這樣想。
朱自清綠閱讀心得篇二
作為一個真誠對待人生，熱烈追求光明的知識分子的內(nèi)心自由，《匆匆》鮮明地表現(xiàn)了對未來的追求、探索，以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛與悵惘。但《匆匆》沒有采用直抒胸臆的寫法，而是把重心放在了對匆匆流逝的時光的描寫上面，作者內(nèi)心的波瀾幾乎完全是通過對時光流逝的形象作描繪表現(xiàn)出來的。
在描寫流逝的時光時，作者運用了化無形為有形以及擬人的寫法?！跋襻樇馍系囊坏嗡卧诖蠛＠铩！睖蚀_地表現(xiàn)出時光是在無聲無息、不為人察中消逝了;作者又把過去的日子比做輕煙，“被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了?！弊掷镄虚g融進了作者那一代人對時光流逝，無限悵惘的情緒。“我察覺他走的匆匆了，伸出手去遮挽時，他又從遮挽的手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛過去了。……”作者在這里又利用了擬人的手法，把時光完全人格化了，一方面表現(xiàn)出時光一往無前、轉(zhuǎn)瞬即逝的態(tài)勢，一方面則極其傳神地表現(xiàn)出作者面對匆匆流逝的時光欲留不能、欲速不及的惋惜、悵然的心理。
“在逃去如飛的日子里沒，在千門萬戶的世界里的我又能夠做什么呢?”這不單單是作者的對時光流逝的感嘆，更是人們對青春不再的感慨。是的，我們又能夠做些什么呢?“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”。在此我也有同樣的感慨，三年，在迷迷糊糊之中便過去了，雖知時光的匆匆，卻又無奈時光的飛逝。光陰一去不復(fù)返，“為什么偏要白白走這一遭啊?”這是一個看似平常而思之肅然的問題。作者沒有正面回答，但答案是明確的，肯定的，不能白活一回。
朱自清就這樣帶著一種悵然卻并不消極的心態(tài)去感悟時光的匆匆，以一種詩意昂然的散。
“拋棄時間的人，時間也拋棄他?！边@是莎士比亞的一句名言。你看，他說得多好啊!用它來形容《匆匆》這篇課文是再恰當(dāng)不過?！洞掖摇愤@篇課文講述了朱自清自己對自己過去虛度的八千多個日子的惋惜和留戀，流露出來了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情，揭示了既然來到這個世界上就不要白白走這一遭。
日子在時間的海洋里顯得那樣渺小，消逝得如此之快。我們的成長歷程也是這樣，十一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，十一年的日日夜夜，仿佛就在一剎那間過去了，我們早已不是那個牙牙學(xué)語的孩子了，可時光一去不復(fù)返了，我們還能做幾回這般天真可愛的孩子呢?時光是如此寶貴，它對我們有著至關(guān)的重要。怎樣才能使我們的生活更加絢麗多姿呢?答案永遠只有一個，那就是珍惜時間。只有珍惜時間的人，才能成為真正的贏家。轉(zhuǎn)眼間，我們即將步入中學(xué)了，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的每一分一秒，不要讓它再從我的腳邊飛去了。
不論走到哪里，我永遠銘記：拋棄時間的人，時間也會拋棄他。
朱自清綠閱讀心得篇三
《匆匆》這篇文章是朱自清先生在二十三歲時在清華大學(xué)創(chuàng)作的，當(dāng)時，他風(fēng)華正茂，是清華大學(xué)赫赫有名的才子，他寫的這篇美文讓我讀后受益匪淺。
每個人都有一段有限的生命，卻又有很大的個體差異。生命在你手中，看你怎么樣去合理運用它，讓你的人生過得更加充實，實現(xiàn)自己的追求。只有會合理掌握命運的人，才會獲得的成功，才能成為人上人。
和朱自清先生比起來，我十分的慚愧。記得有一次，我在家里寫作業(yè)，可被別的事情分散了注意力，竟白白浪費了三十分鐘的時間，結(jié)果最后花了一個小時才將作業(yè)寫完，這真是”事倍功半“呀!
魯迅先生也是一個很愛惜時間的人，他曾經(jīng)說過：”時間就像海綿里的水，擠一擠，總還是有的?！拔覀円欢ㄒ湎r間學(xué)習(xí)，利用美好的青春時光實現(xiàn)人生的價值。
朱自清綠閱讀心得篇四
我今日讀了匆匆這篇文章。我剛看一小節(jié)的時候，就入迷了，因為我覺得寫得太好了。
我覺得時間飛快地走了，于是洗手的時候，時間從水流里過去了。吃飯時，時間從飯碗里過去了。
啊!匆匆的時間，總是那么快的流過，所以我們要珍惜這寶貴的時間呀!
朱自清綠閱讀心得篇五
“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青時;桃花謝了，有再開的時候……”讀了這篇《匆匆》，我發(fā)現(xiàn)時間過得很快，一眨眼就無情地跑掉了。從前，我做作業(yè)不抓緊時間，拖拖拉拉，自從學(xué)習(xí)了這篇文章后，我懂得了時間的寶貴，學(xué)會與時間賽跑，而不去浪費時間。
《朱自清散文集》中令我記憶猶新的是《荷塘月色》?！扒壅鄣暮商辽厦?，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像婷婷的少女的裙。層層的葉子間，零星地點著些白花，有裊娜地開著，有打著朵兒的?！薄芭叮妹利愌?”我讀著那優(yōu)美的文字，欣賞著優(yōu)美的句段，心中涌出一種不知名的快樂，陶醉在其中，仿佛身臨其境，身在月光如水的荷塘邊，與朱自清爺爺共聊這奇麗的荷香月色。
“月光如流水一般，靜靜地瀉在一片葉子和花上。薄薄的青霧浮在荷塘里，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，籠著輕紗的夢。坐在荷花如海的荷塘邊，望著輕柔的月光，輕輕的薄霧，這月下的荷塘真是恍如仙境了。”我不禁輕呼，從未見過如此美景的我好似嘗到了一杯無法忘懷的美味。終于，夢醒了，我回到了現(xiàn)實，但我的腦海里深深絡(luò)下了美麗的荷香月色呀!
讀完這本書，我受益匪淺，已舍不得放下它，情不自禁地再次打開它，去細細品味人生……。
朱自清綠閱讀心得篇六
《匆匆》是朱自清寫的一篇抒情散文，講的是時間流逝之快與它的一去不復(fù)返，我讀過之后，深有感觸。
提到“匆匆”，能引起許許多多的聯(lián)想，學(xué)習(xí)的匆匆，工作的匆匆，馬路上行人的匆匆……可歸根結(jié)底，這世上的匆匆根源在于時光的匆匆!
那些沒有按時完成任務(wù)的人的總是借口說自己很忙。但他們可曾想過，這樣“朝看江水東，暮看西日墜?！钡鹊剿麄兝蠎B(tài)龍鐘時，等待著他們的只有無盡的憂傷與后悔了。這是多么可悲的事啊!
《匆匆》一文中有一句話講得真好，“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再綠的時候;桃花謝了，有再開的時候;但是……我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”
是啊，時間就是這么特別，隨時隨地從你身旁溜走，卻再也不會回來。星移斗轉(zhuǎn)、日月如梭，時間就這么不辭而別，飛奔而去。
朱自清綠閱讀心得篇七
讀了課文后仔細想想，自己的所作所為不正是在浪費光陰，虛度光陰嗎？作為一個初一的學(xué)生，從來沒把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事，整天扒在籃球場上，把籃球視為知己，視為主要任務(wù)，這不都是在浪費時間嗎？雖然在表面上做了反省的我，在實際行動上又有哪些行動呢？星期天，那么多的時間，做作業(yè)就是20分的時間的事，我還不是把時間浪費在球場上，曾經(jīng)還想當(dāng)球星，簡直是異想天開，那些體育明星都是從小開始鍛煉的，而像我們這樣的，只能把時間白白的浪費在球場上。還是早些好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國建設(shè)盡自己的一分力吧！
過去的就讓它過去吧，讓我們珍惜未來的時間，利用未來的時間，讓我們的生命流下點輝煌。
朱自清綠閱讀心得篇八
這篇文章是朱自清先生寫的一篇散文，朱自清，原名自華，字佩弦，中國現(xiàn)代著名詩人、著名散文家，代表作有《背影》、《荷塘月色》。這篇文章緊扣“匆匆”兩字，刻畫了時光流逝的蹤跡，寫出了時間來去匆匆，一去不復(fù)返的特點，以及作者對時光飛逝的無奈和惋惜。
有人以往說過：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”所以，請同學(xué)們珍惜時間吧!
朱自清綠閱讀心得篇九
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)略朱自清筆下的梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機的自然美，感受作者真摯充沛的情感。
2、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭釉~來點染感情的波瀾，從而達到情隨景生，移情于景的。
3、情感教育：感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進一步增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會以段落閱讀訓(xùn)練帶動全文的閱讀鑒賞的閱讀方法。
課時安排：
一課時。
教學(xué)方法：
教師導(dǎo)讀、學(xué)生討論。
教學(xué)過程：
一、感知課文。
2、熟悉課文。
學(xué)生帶著問題自讀課文標段序。
課件顯示問題：
1、建立“我”的字詞庫和同學(xué)交流。
2、請從課文中找出能概括全文內(nèi)容的句子。
3、請找出兩個能概括梅雨譚綠的特征的詞語。
二、研讀課文。
1、課件顯示問題。
2、解決問題。
“瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了”
（1）從寫開始“追捉”過渡到寫步步“追捉”；
（2）明確關(guān)鍵句是點明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的綠。
3、能力訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭釉~來點染感情的波瀾，從而達到情隨景生，移情于景的。
課件顯示文中幾個重要動詞分析解決問題。
梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；
——“招引”緊扣“閃閃的綠”，似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引游人，動態(tài)感強。這正是“驚詫”的原因之一。反襯了“我”急于賞綠的迫切心情。“吸引”則顯得一般。
我們開始追捉（追逐）她那離合的神光了。
——“追捉”含有欲捕捉那“閃閃的綠”的意思，點點閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉?！白分稹眲t沒有這層含義。
揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去，……。
——“探身”與“小心”相呼應(yīng)，準確的描寫了向下走時腳試探性的朝下伸的樣子。
例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鉆、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻……。
2、問：對梅雨潭的綠，作者運用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點？
明確：
比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；
她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；
她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；
她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，樣嫩；
擬人：“我想張開兩臂抱住她”；“我用手拍著你，撫摩著你”。
寫出了綠的迷人可愛。
對比：“綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。
想象和聯(lián)想：裁你為帶，贈給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉。
挹你為眼，贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞。
3、課文結(jié)構(gòu)。
（1）第二段為第三段鋪墊和蓄勢，強有力地襯托出“綠”的令人。
“驚詫”的美。
（2）開頭與結(jié)尾首尾呼應(yīng)，強化了感情的力量。
三、主題升華。
1、通過課件“小組交流”單元使學(xué)生加深對文章主旨的理解，學(xué)習(xí)如何以情馭景，借景抒情，情景交融。
2、通過課件“我的收獲”單元接收學(xué)生對所學(xué)知識的反饋。進行有的放矢的指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
通過圖片展示讓學(xué)生再次感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進一步增強環(huán)保意識。
五、布置作業(yè)。
摘抄文中所有比喻句，并寫出比喻句的作用，背誦課文第三自然段。
上一篇：《綠》同步練習(xí)。
下一篇：沒有了。
朱自清綠閱讀心得篇十
“拿出畫筆，飽蘸綠色畫料，大筆一揮，這就是綠?！庇械耐瑢W(xué)竟躍躍欲試了。
中間開花，重點突破。“第三段作者是運用什么方法摹寫綠的？”
“比喻?！?BR> “接著作者又使用什么方法寫綠？”
“比較。”
“下面作者又運用了什么方法寫綠？”
“聯(lián)想擬人?！?BR> “結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際，你能想象出一幅怎樣的畫面？”
翻檢課文，搜索記憶，緊張構(gòu)思。最后，一位同學(xué)讀了他的文章：
這是一湖醉人的綠水。
課堂上響起了熱烈的掌聲。
（《中學(xué)語文教學(xué)》1999.9期）。
作者簡介：
通訊地址：青島技術(shù)開發(fā)區(qū)薛家島青島南洋學(xué)校中學(xué)部。
郵政編碼：266555。
電話：（0532）6703136（辦）。
電子郵箱：
朱自清綠閱讀心得篇十一
盼春部分：
1.第一段用了什么修辭?表達了作者什么心情?
答：反復(fù)、擬人，盼望春天來臨的急切喜悅之情。
2.第一段在全文中的作用?
答：統(tǒng)領(lǐng)全文。
春草圖部分：
3.“偷偷地”與“鉆”這兩個詞語好在哪里?
答：揭示春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。有，這是對春草的側(cè)面描寫，用來襯托春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂，表現(xiàn)春草的可愛。
5.春草圖中，作者從哪幾個方面來描繪春草的?
答：草的質(zhì)地、色澤、生命力、長勢等方面。
春花圖部分：
6.第四段中哪些句子是作者的想象?
答：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。
7.結(jié)合文章，說說“趕趟兒”的意思?
答：爭先恐后的開花。
8.春花圖按怎樣的順序來描繪春花的?能體現(xiàn)這種寫景順序的詞語是哪些?
答：由上到下的空間順序。樹上--花下--遍地。
9.作者在描繪春花時，還寫了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么?
答：化靜為動，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大小蝴蝶的飛舞襯托春的萬紫千紅，香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。
10.比較“春草圖”、“春花圖”兩段寫法上的異同?
答：都運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。而“春花圖”除此之外還運用了聯(lián)想手法，虛實結(jié)合。
11.文中“鬧”字換成“叫”字可不可以?為什么?
答：不可以，“叫”只寫除了聲音內(nèi)，而“鬧”字不但寫出了聲音，而且寫出一派喧囂沸騰的景象。
12.第一句話運用了什么修辭方法?在表達上有什么好處?
答：擬人，回環(huán)。形象得寫出了春天百花競相開放的景象。
13.選段最后一句話有什么含義?
答：形象地寫出了野花在春風(fēng)吹動下迎風(fēng)搖擺的樣子。
春風(fēng)圖部分：
14.第一句話體現(xiàn)了春風(fēng)什么特點?
答：溫暖、輕柔、親切。
15.作者描寫春風(fēng)時，調(diào)動了哪些感覺器官?分別突出了春風(fēng)什么特點?
答：觸覺--柔和，嗅覺--芳香，視覺和聽覺--和悅。
春雨圖部分：
答：花針，細絲，牛毛。
17.“黃暈”是寫色彩的，它與前文哪兩種色彩相呼應(yīng)?
答：與青、綠兩種色彩相呼應(yīng)。
18.“稀稀疏疏”相對應(yīng)的詞語是哪個詞?
答：一點點。
19.這段文字是按什么順序描寫景物的?
答：由近及遠。
20.“一下就和三兩天”寫春雨的________;“像牛毛、像花針、像細絲”寫春雨的_________;“密密得斜織著”明寫春雨而暗寫_________;“籠著一層薄煙”寫春雨的_________;“靜默”兩字用得最妙，是__________手法，傳達出春雨中_________的氣象。側(cè)面寫春雨的句子是：__________________________________。
答：多而綿長，細，春風(fēng)，迷蒙，擬人，安靜和平，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
迎春圖部分：
21.文段開頭為什么從“風(fēng)箏”寫起?
朱自清綠閱讀心得篇十二
(1)遠在二十五年前，我讀到過一部詩集《雪朝》，是六個人的，其中有一位是朱自清。封面是黃色的，里面的詩有一個共同趨勢：散文化、樸實，好像有很重的人道主義的色彩。那本詩集現(xiàn)在已經(jīng)很不容易得到了，并且里邊的詩我一首也不記得，但根據(jù)我模糊的印象，我可以說，假如《雪朝》里的詩能夠在當(dāng)時成為一種風(fēng)氣，發(fā)展下去，中國新詩也許會省卻許多迂途。只可惜中國的新詩并沒有那樣發(fā)展下去，中間走了許多不必要的歧路，而《雪朝》中的六個作者也在中途有的拋掉了詩，有的改變了作風(fēng)。其中真能把那種樸質(zhì)的精神保持下來，不但應(yīng)用在詩上，而且應(yīng)用在散文以及做人的態(tài)度上的，據(jù)我所知，怕只有來自清先生吧。
(2)我最初遇見朱先生是在一九三二年的夏天，那時我住在柏林西郊，他在清華任教休假到倫敦住了一年，歸途路過柏林。我請他到我住的地方談過一次，過了幾天又陪他到波茨坦的無憂宮去游玩過。他很少說話，只注意聽旁人談講；他游無憂宮時，因為語言文字隔閡，不住地問這個問那個，那誠摯求真的目光使回答者不好意思說一句強不知以為知的話。此后他就到意大利從威尼斯登船回國了，三年后，我也回國了，和他卻很少見面，見了面也沒有得到過充足的時間長談。至于常常見面，能以談些文學(xué)上的問題時，則是共同在昆明西南聯(lián)合大學(xué)教書的那幾年。
(3)他談話時，仍然和我在柏林時所得到的印象一樣。他傾心聽取旁人的意見，旁人的意見只要有一分可取，他便點頭稱是。他這樣虛心，使談話者不敢說不負責(zé)任的話。他對我的確發(fā)生過這樣的作用。我不知道別人在他面前是否也有過同樣的感覺，但愿他的誠摯和虛心——這最顯示在他那兩只大眼睛上——曾經(jīng)啟迪過不少的人，應(yīng)該怎樣向人談話!
(4)由虛心產(chǎn)生出來的是公平，沒有偏見。黨同伐異，刻薄寡恩，在朱先生寫的文字里讀不到的。他不是沒有自己的意見，但他對于每個文藝工作者都給予分所應(yīng)得的地位，不輕易抹殺任何一個的努力。去年五四，北大舉行文藝晚會，我和他都被約去講演，我在講演時攻擊到戰(zhàn)前所謂象征派的詩，夜半回來，他在路上向我說：“你說得對!只是有些過分?！苯衲昶咴滤娜眨业角迦A去看他——這是我最后一次見他——他已十分憔悴，談起一個過于主觀的批評家，他盡管不以他為然，卻還是說：“他讀了不少的書?！?BR> (5)一個沒有偏見的、過于寬容的人，容易給人以鄉(xiāng)愿(指沒有是非原則的人)的印象，但是我們從來先生的身上看不出一點鄉(xiāng)愿的氣味。一切在他的心中自有分寸，他對于惡勢力絕不寬容。尤其是近兩年來，也就是回到北平以來，他的文字與行動無時不在支持新文藝以及新中國向著光明方面的發(fā)展。他有憤激，有熱烈的渴望，不過這都蒙在他那平靜的面貌與樸質(zhì)的生活形式下邊，使一個生疏的人不能立即發(fā)現(xiàn)。他最近出版的兩部論文集《論雅俗共賞》和《標準與尺度》是他最坦白的說明。他一步步地轉(zhuǎn)變，所以步步都腳踏實地；他認為應(yīng)該怎樣，便怎樣。我們應(yīng)該怎樣呢?每個心地清明的中國人都會知道得清楚。
(6)不幸他在中途死去。中國的新文藝失卻一個公正的扶持人，朋友中失卻一個公正的畏友，將來的新中國失卻一個腳踏實地的文藝工作者。
(7)現(xiàn)在我如果能夠得到《雪朝》那本詩集，再把他歷年的著作排列在一起，我會看見他在這一世紀的四分之一的時間內(nèi)在走著一條忠實樸素的道路。
一九四八，北京。(選自《馮至詩文選集》)。
1．本文回憶朱自清先生，為何從詩集《雪朝》寫起?
3．全文表現(xiàn)了朱自清哪些性格?結(jié)合具體內(nèi)容分析。
4本文最突出的寫法是夾敘夾議，試舉例說明(舉出兩例即可)。
答案1.朱自清保持了《雪朝》里樸質(zhì)的精神，從《雪朝》寫起是為了表現(xiàn)朱自清先生的樸質(zhì)的品格。
2．(1)說明朱自清先生是公平和沒有偏見的。
(2)說明朱自清先生是朋友的一個公正的畏友。
3．(1)與朱自清先生初次相識，感到了他很少說話和誠摯求真的性格；
(2)與朱自清先生在西南聯(lián)大共事時，感到到他的虛心待人；
(4)從朱自清先生近兩年的文字作品可看出，他做事有分寸，腳踏實地，對于惡勢力絕不寬容，支持新文藝和新中國的發(fā)展。
4．在記述與朱自清先生同游無憂宮時，作者這樣議論：他“那誠摯求真的目光使回答者不好意思說一句強不知以為知的話”。記述了朱自清先生的“虛心”后，作者這樣議論：“但愿他的誠摯和虛心曾經(jīng)啟迪過不少的人，應(yīng)該怎樣向人談話”。作者還用“由虛心產(chǎn)生出來的是公平，沒有偏見”這句議論作為過渡，來表現(xiàn)朱自清先生的公平處事待人。
朱自清綠閱讀心得篇十三
教學(xué)設(shè)計：
第三課時的教學(xué)設(shè)計重在進行閱讀與寫作的結(jié)合。尤其設(shè)計“探究”環(huán)節(jié)的多元理解來激發(fā)學(xué)生的興趣。同樣寫父愛的文章為什么《背影》卻經(jīng)久不衰呢？探究這個問題，就是見仁見智，可以眾說紛紜！學(xué)生可以進入深思的氛圍，這是課堂設(shè)計中老師的預(yù)想?？墒?，學(xué)生未必能探究出所以然來。
因此，本課時對以“動情點”為題目為線索，緊扣“精彩的瞬間”來細加描繪（聚焦特寫），最后水到渠成地揭示中心-------主要采用點撥、誘導(dǎo)的方式并由老師講清講透，讓學(xué)生有一個幡然的“頓悟”。在適宜的場合老師總結(jié)（1）：“新奇留意”是本文的經(jīng)典之一。
本文質(zhì)樸的特點也是得到大家公認的，有人說，沒有《背影》的細膩描摹、沒有質(zhì)樸的語言就沒有背影的全部風(fēng)采。因此，老師指導(dǎo)大家再次走進文本，感受本文質(zhì)樸的特點。（重點從語言上突破）。老師再次總結(jié)（2）：“質(zhì)樸傳情”是本文的經(jīng)典之二。當(dāng)然，學(xué)生可能還會從其他方面來品評《背影》的魅力。只要言之成理就要加以肯定。接下來，老師再次以情感激發(fā)同學(xué)的熱情，增加感染點。
賞讀父親寫給孩子的一句話，體會深沉的父愛?！扒楦袏Z人”是本節(jié)課的又一重點。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在次基礎(chǔ)上完成以“父愛”為話題的作文。
反思：
本課時的教學(xué)基本上實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計中的重點，實現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生了的頓悟并在課堂中能收到真實的父愛體驗。
朱自清綠閱讀心得篇十四
《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品?！洞骸肥侵熳郧宓纳⑽拿畛醢l(fā)表于1933年7月，此后長期被中國中學(xué)語文教材選用。
春
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的`短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
朱自清綠閱讀心得篇十五
為了提高同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率，下面小編精心為大家整理了朱自清《綠》閱讀答案，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對同學(xué)們的復(fù)習(xí)能有所幫助。
我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨的綠了。
梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音;抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。
我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布;坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的;仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著;人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著;巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角;瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒;遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時，點點隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們;我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間;但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。
我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
1.文章的結(jié)尾比開頭多了兩個字，“不禁”，說說這兩個字在文中的重要作用(3分)。
答：
2.在寫梅雨潭的綠之前，朱自清先生用了整整一段來寫梅雨瀑和梅雨亭，是否多余?為什么?(3分)。
答：
3.第3段從可愛的，我將什么來比擬你呢?開始，作者改換了人稱，以你來稱呼梅雨潭。仔細品讀可愛的，我將什么來比擬你呢?;我從此叫你女兒綠，好么?說說這樣寫的好處。(3分)。
答：
1.(3分)。答：不禁，寫出了雖然是第二次到那里，還是不由自主的;驚詫;了，顯示了梅雨潭的綠的特別。
2.(3分)答：不是多余的。用梅雨瀑和梅雨亭為背景，更能襯托出梅雨潭的綠顯的特別，奇異，更與眾不同。
朱自清綠閱讀心得篇十六
2、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
3、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
4、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。
〖教學(xué)重點〗。
對父親背影的描寫的效果與作用。
〖難點〗。
體會樸實的語言中所包含的深情。
第一課時。
〖教學(xué)要點〗。
1、朗讀訓(xùn)練。
2、詞語訓(xùn)練。
3、初步理解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
〖教學(xué)過程?設(shè)計〗。
一、導(dǎo)入??。
二、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生板演）。
1、預(yù)習(xí)提示中的字詞的注音解釋。
2、補充：柵迂不能自已惦記。
三、朗讀課文。
點撥：注意讀出感情，以最后一段為示范。
四、默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句。
1、人物、事件、地點。
2、不能理解的詞句。
3、自已認為感人的地方。
4、寫背影的語句。
五、整體理解。
1、這篇文章寫的主要事件是什么？
2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？
3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？
4、文章一共寫了幾個背影？其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的？
5、給文章劃分一下段落層次。
點撥：?。
1、明確主要事件與次要事件。
2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點學(xué)生很容易混淆。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會總寫點題。
4、5初步理解學(xué)生對文章層次結(jié)構(gòu)的把握。
六、說話訓(xùn)練：口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過。
七、板書總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)重點：字詞、朗讀。
2、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
八、作業(yè)?布置。
1、造句。
a、禍不單行。
b、晶瑩。
c、躊躇。
2、描寫父親的一個背影。
九、板書設(shè)計?。
背???影?。
一、難忘“背影”，思念之情，總起點題（1）。
二、回憶往事（2-6）。
三、再現(xiàn)“背影”，照應(yīng)開頭。
十、教后小記?。
第二課時。
〖教學(xué)要點〗。
1、重點語段閱讀，感受理解父親的愛子之情。
2、揣摩文章樸實的飽含深情的語言。
〖重點〗。
對第六段父親買橘子的過程的描寫。
〖難點〗。
樸實的語言的表達效果。
〖教學(xué)過程?〗。
一、檢查上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的情況（聽寫）。
二、朗讀、理解第六段。
討論：
1、這個背影是怎樣的？
2、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力？
3、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？
4、父親為什么“心里感到很輕松似的”？
5、送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么？
三、閱讀理解2、3、4、5段。
討論：
點撥：不同的背景下的事件具有不同的意義，因而人們的感覺也不一樣。
2、把2、3兩段去掉行不行？為什么？
3、4、5兩段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關(guān)照，無微不至的關(guān)懷？
四、重點語句理解。
朱自清綠閱讀心得篇十七
16.內(nèi)容：破舊的老屋，點著燈卻依舊昏暗的晚上。(屋子舊且昏暗)。
用意：與下文父子圍爐吃豆腐的溫暖舒適形成對比(反襯出下文父子圍爐吃豆腐的溫暖舒適)。
評分：共4分。每點2分。
17.不是(1分)。因為這三件事都發(fā)生在冬天，并且給作者留下深刻的印象。(1分)作者筆下的冬天是寒冷寂寞的，如“父親說晚上冷”，賞月時“湖上似乎只有我們一只劃子”，臺州“白天簡直不大見人，晚上一片漆黑”;(2分)正是這些故事中的父子情、朋友情、夫妻情，使他感到“無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的?！?2分)語言表達(1分)。
朱自清綠閱讀心得篇十八
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1、第一段畫線句寫了什么內(nèi)容?請用一句話概括，并說明這樣寫的好處。
a、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《船泊瓜州》)。
b、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)。
c、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)。
d、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)。
4、景物本身是沒有思想感情的，但我們可以把它當(dāng)做有思想感情的人來寫。文中有這樣的例子，你認為寫得好不好?請說說你的看法。
5、從第一段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長旺盛的`詞語。
a、描寫質(zhì)地的：
b、描寫色澤的：
c、描寫生長旺盛的：
6、第二段有一處是作者展開的想象。請在原文中畫出來，并說明這樣寫有什么好處?
朱自清綠閱讀心得篇十九
當(dāng)我讀完《綠》的時候，我被被深深地陶醉了，在這綠的仙境中我仿佛真的感受到那么明亮、深密、醉人的綠。
從文字間，我輕輕地撫摸，細細地品味，用心地感受。我仿佛飛越了時空，與朱自清爺爺并肩站在梅雨潭邊。當(dāng)瀑布從山頂直瀉而下時，我會不禁吟起：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!”雖然梅雨瀑布沒有詩中的壯觀，沒有詩中的高聳入云，沒有詩中的……卻有著獨有的晶瑩多芒，獨具風(fēng)韻，讓我不禁感慨萬千。放眼望去，梅雨潭猶如鏡般明澈，有節(jié)奏地搖蕩，在深綠地伴襯下，散發(fā)著魅力，或像深色的翡翠、或像水嫩的豆腐，或像帶露的碧葉，真怕無意間碰碎了它。
若不是它離和的神光，怎能吸引朱自清爺爺?shù)淖⒁?若不是它神奇的魅力，怎能使朱自清爺爺為它贊誦;若不是它晶瑩多芒的瀑布，怎能讓朱自清爺爺為它驚詫。它沒有長江一泄千里，它沒有兵馬俑般世界聞名，它也沒有長城壯觀宏偉，它只有那種清新脫俗的綠，清澈如境的明，頗似豆腐的嫩，那種獨有的魅力。
繪畫的美，動態(tài)的美，音樂的美全部集中在了朱自清爺爺?shù)墓P下。他寫出了對梅雨潭喜愛，對溫州的贊美，對大自然熱愛。在筆墨的渲染下，我也被這奇妙的大自然迷得神魂顛倒，如癡如醉，讓我愈來愈佩服這鬼斧神工、美麗神奇的大自然。
懷著遐想、懷著感慨、懷著憧憬，合上書本，激動之心久久不能平息，梅雨潭的那抹綠總是在眼前浮動。
精致玲瓏，詩意盎然。