小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思(實(shí)用14篇)

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    教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教學(xué)活動(dòng)指南,它可以系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教案只是一種參考,您可以根據(jù)自己的理解和創(chuàng)造力進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒驼{(diào)整。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、知道餅干的種類(lèi),形狀很多,能按形狀對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
    2、會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知餅干的形狀。
    3、樂(lè)于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽(tīng)。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    知道餅干的種類(lèi),形狀很多,能按形狀對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知餅干的形狀,并樂(lè)于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽(tīng)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、餅干(圓形、方形餅干的'小包裝),食品盤(pán)子5或6個(gè)。
    2、幾何圖形片若干,小盤(pán)子若干(每個(gè)盤(pán)子里有3或4個(gè)幾何圖形片),瓶子娃娃(雪碧瓶子制作的瓶娃娃,嘴巴分別是圓形、三角形和正方形的)若干。
    3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、認(rèn)認(rèn)、嘗嘗餅干。
    2、教師:餅干寶寶真多呀!看看餅干寶寶長(zhǎng)得一樣嗎?(幼兒打開(kāi)小包裝餅干,仔細(xì)觀察。)。
    4、教師:聞一聞餅干香不香?嘗一嘗餅干是什么味道的?餅干吃在嘴巴里有什么變化?
    二、瓶寶寶來(lái)作客,幼兒觀察瓶寶寶嘴巴的形狀。
    老師出示瓶寶寶:我們班來(lái)了許多可愛(ài)的瓶寶寶,看看這些瓶寶寶有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察瓶寶寶,發(fā)現(xiàn)瓶寶寶嘴巴的形狀有圓形的,還有三角形和正方形的。)。
    三、瓶寶寶吃“餅干”,按形狀分圖形片。
    1、觀察“餅干”。教師出示圖形片:瓶寶寶肚子餓了,我們一起喂它們吃“餅干”吧!這是瓶寶寶吃的“餅干”,看看有些什么樣的“餅干”?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的,還有三角形和正方形的。)。
    2、喂瓶寶寶吃“餅干”。教師:這么多的瓶寶寶要吃什么形狀的“餅干”呢?
    3、幼兒根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀,喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說(shuō):瓶寶寶,給你吃“xx”餅干。
    4、幼兒自主地選取一個(gè)小盤(pán)子和幾塊餅干,根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀,喂其吃相應(yīng)形狀的“餅干”。(幼兒把小盤(pán)子里各種形狀的“餅干”喂完)活動(dòng)延伸:
    在家里和爸爸、媽媽做分餅干、嘗餅干的游戲。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇二
    《分餅干》是小班數(shù)學(xué)活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比、觀察、操作,讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形的顏色和形狀特征進(jìn)行分類(lèi)。小班的小朋友已有了粗淺的幾何概念,大多數(shù)的小朋友雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但是如有很多的圖形放在一起,小朋友還是有些混淆。他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照?!斗诛灨伞纷尯⒆釉谟螒蛱剿髦袑?duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。
    本次活動(dòng)通過(guò):感受、觀察、操作三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。老師準(zhǔn)備很多形狀不同、顏色不同的塑料餅干供幼兒觀察,幼兒對(duì)同一種物品進(jìn)行觀察比較,更能找出物品的特征,如:物品的形狀、顏色等。老師創(chuàng)設(shè)商店情境,引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動(dòng)手把餅干按形狀或顏色歸類(lèi)放好。
    幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出很濃厚的興趣,能說(shuō)出自己的想法。幼兒在操作過(guò)程中喜歡動(dòng)手,主動(dòng)把餅干分好,大多數(shù)的小朋友能準(zhǔn)確地把各種圖形的餅干根據(jù)不同的特征分好,只有個(gè)別的孩子有些圖形放錯(cuò)。
    本活動(dòng)的不足之處是幼兒在收拾材料的時(shí)候有些亂,有些小朋友沒(méi)有收完材料就離開(kāi),有些小朋友爭(zhēng)搶材料,以后老師還要多培養(yǎng)孩子收東西的習(xí)慣。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇三
    1、能說(shuō)出橢圓形的名稱(chēng),通過(guò)比較,感知橢圓形的基本特征。
    2、在找找、說(shuō)說(shuō)、變變的過(guò)程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橢圓形,擴(kuò)散性思維得到提升。
    3、喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng),并產(chǎn)生興趣。
    4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
    5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
    大的圓形、橢圓形,動(dòng)物拼圖;幼兒人手一份圓形、橢圓形、毛根、紙條教學(xué)過(guò)程:
    1、小朋友,你們好,蝴蝶漂亮嗎?你知道我的身上有哪些圖形寶寶嗎?
    2、教師手指圖形各部位,請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖形名稱(chēng)。
    3、引出橢圓形:你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫橢圓形。
    1、你們的桌子上就有圓形、橢圓形,請(qǐng)你們看一看、摸一摸、比一比,圓形和橢圓形有什么不相同地方?(讓幼兒進(jìn)行觀察,教師巡回指導(dǎo))分析:開(kāi)始,我的提問(wèn)是"圓形和橢圓形有什么相同和不相同地方?"針對(duì)中班小朋友,這樣一次性?xún)蓚€(gè)問(wèn)題,使孩子們的回答顯得凌亂,有的孩子說(shuō)相同點(diǎn),有的孩子卻說(shuō)不同點(diǎn),同時(shí)不能更深入的解決問(wèn)題。針對(duì)孩子們"比較事物先找不同點(diǎn)"的特征,我改變了提問(wèn),變成"你覺(jué)得他們有什么不同"。
    2、集中交流,讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)。
    3、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行比較。
    (1)通過(guò)兩圖形重疊比較的方法,發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁。
    師:小朋友把圓形和橢圓形卡片重疊在一起,比一比,有什么不一樣?
    幼兒操作比較,發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁。
    分析:為了圖形的比較,這里教具的提供需考慮,圓形的半徑和橢圓形短邊的半徑是相同的,因?yàn)檫@是它們比較的前提。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是先重疊看一看,通過(guò)看、比較得出結(jié)論"橢圓形比圓形扁"的結(jié)論。
    (2)請(qǐng)幼兒第一次對(duì)折,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
    小結(jié):橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)。
    分析:這一次比較是"把圖形進(jìn)行一次對(duì)折",強(qiáng)調(diào)要求對(duì)折。橢圓形會(huì)出現(xiàn)兩種情況,第一種是半徑短的一邊對(duì)折,另一種是半徑長(zhǎng)的一邊對(duì)折。從而都得出結(jié)論,"橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)"。
    (3)再次進(jìn)行對(duì)折,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    小結(jié):圓形4條折痕一樣長(zhǎng),橢圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折的折痕不一樣長(zhǎng)。
    分析:這次比較是把"圖形進(jìn)行第二次對(duì)折",孩子們發(fā)現(xiàn)橢圓形折痕不一樣長(zhǎng),還會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次對(duì)折后交叉處會(huì)有個(gè)"中心點(diǎn)"。圓形沿著中心點(diǎn)對(duì)折,兩邊總是能重疊,而橢圓形沿著中心點(diǎn)對(duì)折有時(shí)卻不能重疊。
    (4)教師小結(jié):橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng),橢圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折的折痕不一樣長(zhǎng)。
    分析:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)圓形與橢圓形的比較,感知橢圓形的特征。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)三次比較得出,遵循循序漸進(jìn)的原則,由易到難的原則。
    出示典型的橢圓形物品圖片,說(shuō)一說(shuō)分析:生活中橢圓形的物品不少,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)告訴孩子,生活中要做個(gè)有心人,去發(fā)現(xiàn)一些橢圓形的物品,例如哈密瓜、西瓜、雞蛋、餅干盒、樹(shù)葉等。
    1、介紹操作材料,講述操作要求,老師為小朋友準(zhǔn)備了一些毛根、長(zhǎng)紙條,請(qǐng)小朋友來(lái)變變橢圓形。
    2、講解部分幼兒作品分析:這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子作品展示的機(jī)會(huì),同伴間進(jìn)行交流,談?wù)勛约菏侨绾巫兂鰴E圓形的。
    3、活動(dòng)延伸:請(qǐng)孩子們?nèi)フ艺疑钪?,還有哪些橢圓形。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇四
    教具:4只小兔、2只小貓、1只小狗、3只小猴;4個(gè)胡蘿卜、2條魚(yú)、1根肉骨頭、3只桃子。四座房子(屋頂上分別貼上:1個(gè)圓點(diǎn)、3個(gè)圓點(diǎn)、2圓點(diǎn)個(gè)、4個(gè)圓點(diǎn))。
    (反思:一開(kāi)始,就以創(chuàng)設(shè)情景,春天到了,把幼兒一下子就帶到了活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)觀察小動(dòng)物,數(shù)數(shù)他們各有幾只,激發(fā)幼兒數(shù)數(shù)的興趣。)。
    二、“送動(dòng)物回家”的游戲。
    (反思:由于這是幼兒第一次操作,所以我采用示范的教學(xué)方法,老師先示范,接著根據(jù)幼兒回答,進(jìn)行示范,我能注重幼兒的能力,從幫到帶。調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。)。
    三、給小動(dòng)物喂食。
    師:時(shí)間不早了,小動(dòng)物們肚子餓了,請(qǐng)小朋友想想這些小動(dòng)物愛(ài)吃的食物一樣嗎?小貓愛(ài)吃什么?(小兔、小狗、小猴分別愛(ài)吃什么呢?)。
    師:給小動(dòng)物喂食物的時(shí)候要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà):(教師示范:一只小狗吃一根肉骨頭)。
    (反思:這一環(huán)節(jié)中,我采用了不完全放手的學(xué)習(xí)方式,出示了與小狗匹配的肉骨頭,讓幼兒給其他的小動(dòng)物喂食。在這個(gè)過(guò)程中,就讓能力強(qiáng)的幼兒先操作,為能力弱的幼兒提供一個(gè)榜樣示范,最后讓大家一起來(lái)操作,可以說(shuō)是采用了生生幫助、以強(qiáng)帶弱的方法,讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中得到了提高。)。
    四、幼兒動(dòng)手操作。
    師出示幼兒操作紙:不同數(shù)量(2—4)的羊、熊貓、小雞,不同數(shù)量的草、竹筍、蟲(chóng)子。
    要求:請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物喂食吃,記住喂的食物一定要讓小動(dòng)物喜歡吃才行哦,一邊喂一邊還可以說(shuō):幾只××我送你吃幾只××。
    (反思:引導(dǎo)幼兒邊送邊說(shuō),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力)。
    五、展示幼兒操作紙,交流探討:
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你給什么小動(dòng)物喂食吃了?吃了多少?它吃的食物對(duì)嗎?(對(duì)的,真棒;不對(duì):我的肚子好難受呀,誰(shuí)那么粗心呀?應(yīng)該吃多少呢?誰(shuí)來(lái)幫忙改一改)。
    師:現(xiàn)在,小動(dòng)物吃的食物都對(duì)了嗎?小動(dòng)物真開(kāi)心呀,它們想和小朋友一起拍照,你們?cè)敢鈫幔靠斓角懊鏀[個(gè)造型吧!
    (反思:在這一環(huán)節(jié)中,要求幼兒自己檢查。能力強(qiáng)的幼兒他的能力在這里就能夠得到體現(xiàn)。最后,讓孩子們和小動(dòng)物拍照,讓孩子體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。)。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇五
    認(rèn)識(shí)圖形,對(duì)各種圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、說(shuō)餅干:
    “老師從超市里買(mǎi)了一些有趣的餅干,小朋友想不想看一下啊?哦,老師請(qǐng)你們把小眼睛閉起來(lái),我們一起來(lái)把餅干請(qǐng)出來(lái)吧!”
    (1)出示圓、方形的餅干,分發(fā)給幼兒每人一塊。(在發(fā)餅干的過(guò)程中老師說(shuō):“小朋友們餅干告訴我“你們要認(rèn)識(shí)它以后才可以分享它。”它最喜歡認(rèn)識(shí)它的小朋友!”)。
    (2)幼兒相互向同伴介紹自己拿到的餅干是什么形狀的',介紹完了可以吃餅干。
    2、分餅干:
    ―“老師還帶來(lái)了許多餅干,等一會(huì)還要招待許多動(dòng)物朋友?!?BR>    請(qǐng)幼兒把紙制的圓、方形餅干分別放到圓、方形的紙盤(pán)中去,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣放(因?yàn)轱灨蓤A形的,盤(pán)子也是圓形的所以要放在一起。因?yàn)轱灨墒欠叫蔚?,盤(pán)子也是方形的所以要放在一起。)。
    幼兒互相檢驗(yàn)是否擺放正確。(幼兒在相互檢驗(yàn)時(shí)老師給予鼓勵(lì)。)。
    3、喂餅干:
    ―“小動(dòng)物們來(lái)做客了。你們知道它們喜歡吃怎樣的餅干嗎?”
    這堂課幼兒興趣較高,對(duì)圓形和方形的掌握大多數(shù)幼兒掌握得較好。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我應(yīng)讓幼兒互相分享餅干,讓幼兒在分享中得到快樂(lè)。并讓幼兒養(yǎng)成不自私、大方的好習(xí)慣。在引出課題時(shí)幼兒的興趣較濃能很配合的閉上小眼睛等待請(qǐng)出餅干,當(dāng)睜開(kāi)眼睛看到餅干出現(xiàn)時(shí)那一張張可愛(ài)的小臉笑開(kāi)了花。這次教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察力、分析能力、認(rèn)識(shí)能力、動(dòng)手能力都得到了發(fā)展。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇六
    1、認(rèn)知:學(xué)會(huì)認(rèn)讀詞語(yǔ):餅干;練習(xí)說(shuō)話(huà);學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“干”,會(huì)用“干”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
    2、養(yǎng)成教育:吃東西時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣;好吃的東西不貪吃的飲食習(xí)慣。
    3、觀察:觀察各種形狀、各種味道的餅干,豐富學(xué)生的知識(shí),練習(xí)說(shuō)完整的句子:
    認(rèn)讀“餅干”,重點(diǎn)練習(xí)說(shuō)句子:這是一塊(長(zhǎng)方形、圓形)的餅干。
    矯正學(xué)生發(fā)音。知道餅干是點(diǎn)心。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
    1、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第六課點(diǎn)心,大家齊讀課題。
    2、出示圖片面包,問(wèn):這是什么?(學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子這是一個(gè)面包。)教師板書(shū):面包。引導(dǎo)說(shuō)出:面包是點(diǎn)心。
    3、同樣的方法看圖引出點(diǎn)心——蛋糕。
    4、過(guò)渡:面包是點(diǎn)心,蛋糕也是點(diǎn)心,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種點(diǎn)心——出示圖,引出:餅干,教師板書(shū)課題——餅干,(看老師板書(shū),復(fù)習(xí):食字旁)學(xué)生跟讀詞語(yǔ)。
    二、認(rèn)讀詞語(yǔ):餅干。
    1、教師范讀。
    2、學(xué)生逐一跟讀,教師注意學(xué)生的發(fā)音,尤其注意矯正口型。
    3、齊讀。分小組比賽讀一讀。
    三、認(rèn)識(shí)餅干,練習(xí)說(shuō)話(huà):
    1、出示圓形餅干:這是什么?幾塊?什么形狀的?引導(dǎo)二類(lèi)生練習(xí)說(shuō)句子:這是(一塊)餅干。一類(lèi)生說(shuō)具體的句子:這是一塊圓形的餅干。
    2、同樣的方法,出示一塊長(zhǎng)方形的餅干,練習(xí)說(shuō)話(huà):這是一塊長(zhǎng)方形的餅干。重點(diǎn)讓孩子把句子說(shuō)完整。
    3、出示數(shù)字餅干、動(dòng)物餅干、讓學(xué)生觀察樣子,說(shuō)說(shuō)這些餅干像什么,由此教師總結(jié),這是動(dòng)物餅干,數(shù)字餅干,它們也是餅干,是點(diǎn)心。
    4、出示花朵形狀的餅干、彩色的餅干,豐富學(xué)生的感官,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不常見(jiàn)的餅干的。
    5、小結(jié)過(guò)渡:這么多可愛(ài)漂亮的餅干你喜歡想吃嗎?那你知道餅干是怎樣做成的嗎?我們來(lái)放松一下,先來(lái)做餅干吧!
    五、品嘗各種形狀的餅干:
    1、把餅干發(fā)給每個(gè)同學(xué)。提出要求:看看形狀、嘗嘗味道、分享你的感受。(教育學(xué)生吃東西前要洗手,注意衛(wèi)生習(xí)慣。)。
    2、學(xué)生說(shuō)說(shuō):我吃的餅干是什么樣子的?什么味道的?我喜歡吃餅干。(餅干好吃,但是它是點(diǎn)心,不能貪吃。購(gòu)買(mǎi)時(shí)選擇自己喜歡的口味,注意質(zhì)量和生產(chǎn)日期,把食品安全的知識(shí)傳授給學(xué)生。)
    六、鞏固練習(xí):
    1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道面包是點(diǎn)心,蛋糕是點(diǎn)心,餅干也是點(diǎn)心,請(qǐng)你從下圖中找一找哪些是點(diǎn)心。
    2、出示三組圖片,讓學(xué)生找出來(lái),說(shuō)一說(shuō):什么是點(diǎn)心。
    (1)蘋(píng)果香蕉蛋糕。
    (2)茄子青菜面包。
    (3)面包葡萄餅干。
    小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了哪些是點(diǎn)心呢?你喜歡吃這些點(diǎn)心嗎?
    七、學(xué)習(xí)句子:
    1、出示句子:面包、餅干、蛋糕,小朋友都喜歡吃這些點(diǎn)心。
    2、學(xué)生自己試著讀一讀,教師領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、齊讀句子。
    八、學(xué)習(xí)寫(xiě)字:干。
    1、教師出示卡片:餅干單獨(dú)認(rèn)識(shí):干。
    2、組詞:餅干干凈干杯。
    3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě):教師示范講解、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
    九、指導(dǎo)看書(shū):
    1、翻書(shū)。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)看書(shū)、指讀學(xué)習(xí)讀書(shū)。
    十、教師小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了餅干,會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字:干,并且知道了吃東西時(shí)要洗手、好吃的東西不貪吃,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、飲食習(xí)慣。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇七
    1、嘗試用各種線(xiàn)條繪畫(huà)出餅干。
    2、初步感知線(xiàn)條畫(huà)的美。
    3、嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。
    4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
    5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà),體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
    1、實(shí)物:各種餅干。
    2、繪畫(huà)紙、蠟筆、記號(hào)筆、
    一、出示餅干,引發(fā)興趣。
    1、師:“小朋友們好,今天老師帶來(lái)了一些東西,看是什么呀?”
    2、師:“原來(lái)是我們每天都吃的餅干呀!”
    二、幼兒觀察餅干的形狀。
    1、師:“看看,這些餅干是什么形狀的呀?”(有正方形、有圓形、有長(zhǎng)方形等)。
    2、出示范畫(huà)?!翱纯矗蠋熝桨堰@些餅干都給畫(huà)了下來(lái),仔細(xì)看,我是怎樣畫(huà)的?”(引導(dǎo)幼兒感知線(xiàn)條畫(huà))。
    三、幼兒作畫(huà)。
    1、提醒幼兒用各種線(xiàn)條來(lái)繪畫(huà)餅干。
    2、教師巡回指導(dǎo),幫助能力弱的幼兒。
    四、繪畫(huà)點(diǎn)評(píng)。
    小班的美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)以技能為主,應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),讓幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行提升,他們還不懂得什么是點(diǎn)、線(xiàn),對(duì)于幼兒原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)這樣的跨度太大,幼兒消化不了,或許將本堂課定位在色彩上會(huì)更好,讓幼兒去感受色彩帶來(lái)的美和自己所畫(huà)的不同的'圖案所帶來(lái)的美,讓幼兒覺(jué)得其實(shí)我這樣畫(huà)也是美的,讓幼兒感到自己成功了,增強(qiáng)幼兒的自信心。通過(guò)本堂課有很多地方需要我去改進(jìn),并深思自己在美術(shù)活動(dòng)中所缺失的東西,在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn),并且不斷的去學(xué)習(xí)。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇八
    一、談活引入。
    小朋友,你們喜歡捉迷藏嗎?(喜歡)在森林里,也有許多的小動(dòng)物在玩捉迷藏,它們會(huì)是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)找一找。(出示黑板)。
    二、玩“捉迷藏”,找一找。
    1,你們找到什么動(dòng)物啦?
    (4)我們?cè)賮?lái)找一找,有多少只大公雞?
    三、給小動(dòng)物喂食。
    1,小動(dòng)物們玩啊玩啊,他們好餓了,要吃東西了,這里有這些小動(dòng)物們最喜歡吃的食物,(用手指黑板貼的小動(dòng)物)我們一起來(lái)看看。(出示食物)是什么動(dòng)物最喜歡吃的?把它送給小動(dòng)物吃。
    2,小結(jié)(教師出示4盤(pán)食物)這里有小兔喜歡吃的蘿卜,大公雞喜歡吃的蟲(chóng)子,小貓喜歡吃的魚(yú),還有小狗喜歡吃的骨頭。
    3,教師示范小貓找食。(裝和盤(pán)子圓點(diǎn)數(shù)量一樣多的食物)。
    4,幼兒示范小狗找食。(裝和盤(pán)子圓點(diǎn)數(shù)量一樣多的食物)。
    5,今天還來(lái)了許多的小動(dòng)物,他們正躺在你們小椅子下面休息呢?我們把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)!
    6,小動(dòng)物們的椅子下有裝食物用的盤(pán)子,請(qǐng)你們拿出來(lái)。
    7,請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)フ夷銈兿矚g的食物吧!
    四、集體檢查、反饋。
    1,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們都找對(duì)食物了沒(méi)有:他們都找到自己喜歡的食物沒(méi)有?那他們裝的數(shù)量和盤(pán)子上的圓點(diǎn)數(shù)一樣嗎?(如不對(duì),糾正)。
    幼兒積極的參與及集體反饋。
    教師們?cè)谶M(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    教學(xué)反思。
    1,在游戲情境中學(xué)習(xí)手口一致地進(jìn)行4以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。
    2,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物喜歡吃的食物。
    3,在找一找,喂一喂小動(dòng)物的過(guò)程中,體驗(yàn)幫助動(dòng)物的快樂(lè)。
    本次活動(dòng)以游戲貫穿活動(dòng)的始終,孩子在活動(dòng)中的'積極性,主動(dòng)性充分的被激發(fā)出來(lái)。我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,創(chuàng)沒(méi)了有趣的游戲情境,從捉迷藏到給小動(dòng)物送食物再到給小動(dòng)物喂食,整個(gè)游戲情境非常流暢、有趣。孩子在游戲化的活動(dòng)中,自然而然的學(xué)習(xí)了4以?xún)?nèi)手口一致的點(diǎn)數(shù)并正確地說(shuō)出總數(shù)。此外,活動(dòng)中游戲的使用,動(dòng)物角色的選擇,都有效的激發(fā)了孩子更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,使活動(dòng)一步步推向**。我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
    不足之處:
    1,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,聲音有些大聲了顯得不夠親切。
    2,表?yè)P(yáng)不夠具體。如:幼兒貼對(duì)圓點(diǎn)數(shù)或食物后應(yīng)問(wèn)幼兒,他貼對(duì)了沒(méi)有?而不應(yīng)該總說(shuō)太好了。
    3,由于緊張,語(yǔ)速稍快了點(diǎn)。對(duì)幼兒的照顧也不是那么周全。
    4,活動(dòng)的設(shè)計(jì)如果能在后面加一個(gè)吃的環(huán)節(jié),效果會(huì)更加好。
    回顧準(zhǔn)備這一次公開(kāi)課的經(jīng)歷,我感覺(jué)收獲很大。對(duì)幼兒教學(xué)有了一些更深的體會(huì),對(duì)課堂的駕馭有了更多的體驗(yàn),對(duì)一些看似傳統(tǒng)的教法也有了新的認(rèn)識(shí)。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇九
    1、樂(lè)意操作材料,體驗(yàn)分類(lèi)的樂(lè)趣。
    2、鞏固認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形,并學(xué)習(xí)區(qū)分黃色和綠色。
    3、能按形狀和顏色對(duì)物體進(jìn)行一維的二次分類(lèi)。
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形,會(huì)辨別黃色和綠色。
    2、環(huán)境準(zhǔn)備:黃色和綠色的三角形、正方形、圓形卡片若干;簡(jiǎn)易貨架3個(gè);小熊、小白兔、小猴子的毛絨玩具各一個(gè)。
    一、活動(dòng)導(dǎo)入:
    創(chuàng)設(shè)小熊邀請(qǐng)小朋友到自己的餅干店參觀這一情景導(dǎo)入活動(dòng)。
    二、認(rèn)識(shí)圖形和顏色:
    1、通過(guò)比較三角形、正方形、圓形的基本特征來(lái)認(rèn)識(shí)形狀,并在此過(guò)程中學(xué)習(xí)分辨黃色和綠色。
    2、幼兒從凳子下取出事先放置好的“餅干”,用剛剛學(xué)到的本領(lǐng)觀察手中的3塊“餅干”。
    3、通過(guò)與小熊一起玩“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲,鞏固對(duì)形狀和顏色的認(rèn)識(shí),并初步檢驗(yàn)幼兒對(duì)形狀和顏色的掌握情況。
    三、擺一擺:
    1、讓幼兒對(duì)手中“餅干”按照形狀進(jìn)行一維的第一次分類(lèi)。
    2、引導(dǎo)幼兒在第一次分類(lèi)的基礎(chǔ)上,根據(jù)顏色進(jìn)行二次分類(lèi)。
    3、讓幼兒對(duì)擺放的“餅干”進(jìn)行檢查和糾錯(cuò)。
    4、教師總結(jié):不單可以只按形狀分類(lèi),還可以按照形狀和顏色兩個(gè)維度來(lái)分。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇十
    1、認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
    2、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    1、小雞圓形房子、小鴨三角形房子、小貓正方形房子、小狗長(zhǎng)方形房子若干。
    2、圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形餅干若干。
    1、幼兒參觀各種形狀的餅干,請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)餅干的形狀。教師小結(jié)餅干的外形特征。
    2、教師簡(jiǎn)單講述餅干的制作過(guò)程。
    3、幼兒品嘗餅干說(shuō)一說(shuō)餅干形狀和味道。
    4、出示小雞、小鴨、小貓、小狗木偶出來(lái)玩聞到了香味說(shuō):“我聞到餅干的香味了,我的肚子餓了,餅干在那呢?”
    5、小動(dòng)物們尋找餅干:“哇,原來(lái)在這呢,有這么多漂亮的餅干呀?!毙‰u說(shuō):“我最喜歡吃和我房子一樣形狀的餅干?!毙▲?、小貓、小狗同上。
    6、師:“小動(dòng)物們都想吃和他們房子形狀相同的餅干,請(qǐng)寶寶們?yōu)樗鼈內(nèi)サ郊依锶グ伞?BR>    7、幼兒操作:給小動(dòng)物送餅干,要求每一種餅干都要送到形狀相同的小動(dòng)物家里去。教師巡回指導(dǎo)。
    8、活動(dòng)結(jié)束:帶著小動(dòng)物到草地上去玩。
    讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀察、比較、想、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇十一
    1.感知物體的大小、排列的疏密與數(shù)量的關(guān)系。
    2.學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄操作結(jié)果,樂(lè)意表達(dá)自己的操作發(fā)現(xiàn)。
    3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
    4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
    5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    一、看餅干
    1.故事情境引入主題。熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶,(出示圖片)一只叫大熊,一只叫小熊,它們最喜歡吃媽媽做的餅干??矗@些餅干有什么不一樣?(有大有?。?BR>    2.看看大餅干有幾塊?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?小餅干有幾塊?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
    二、做餅干
    (一)幼兒第一次嘗試操作:感知物體數(shù)量的多少與物體排列疏密的關(guān)系
    1.熊寶寶們吃了還想吃,熊媽媽請(qǐng)我們小朋友幫忙再做一些餅干好嗎?
    2.教師示范用模具印制餅干,并講述印制餅干的要求。
    師:老師給小朋友準(zhǔn)備了面皮和模具,選一個(gè)模具在鋪平的面皮上面印壓餅干。印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊,不交叉,要確保餅干是完整的??纯茨隳茏龀鰩讐K餅干,并將數(shù)量用數(shù)字記錄紙上的格子里。
    3.組織討論:為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
    4.師小結(jié):同樣大的面皮,用同樣大的模具印餅干,餅干排列緊,數(shù)量多;餅干排列疏,餅干少。
    (二)、幼兒第二次探索操作:感知物體數(shù)量的多少與物體大小的關(guān)系
    1.大熊喜歡吃大餅干,小熊喜歡吃小餅干,請(qǐng)你們?cè)賻兔ψ鲆恍┐箫灨珊托★灨珊脝幔?BR>    2.教師示范用模具印制餅干,并講述印制餅干的要求。
    師:先用一個(gè)大模具在鋪平的面皮上面印壓大餅干。印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊,不交叉,排列整齊,還要確保餅干是完整的??纯茨隳茏龀鰩讐K大餅干,并將數(shù)量寫(xiě)在記錄紙上大餅干后面的格子里。好了以后把面皮反過(guò)來(lái),換一個(gè)小模具用同樣方法印制小餅干,并將數(shù)量記錄在小餅干后面的格子里。
    3.組織討論:印出來(lái)的大餅干和小餅干一樣多嗎?為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?
    4.師小結(jié):同樣大的面皮,餅干小,數(shù)量多;餅干小大,數(shù)量少。
    四、吃餅干
    1.師:"熊媽媽為了感謝我們小朋友幫助她,特意拿了些餅干讓我們品嘗呢!"
    2.幼兒吃餅干,體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇十二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)分析圖形的特征,認(rèn)識(shí)分類(lèi)標(biāo)記。
    2、能按圖形的某一種特征進(jìn)行分類(lèi)。
    3、培養(yǎng)幼兒的思維能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、2—3種不同類(lèi)型的玩具若干,分類(lèi)標(biāo)記卡片(如大小、形狀、顏色)共6個(gè)。
    2、圓形、正方形和三角形等幾何圖形卡片(包括不同大小和顏色)若干,分類(lèi)盒(包括大小、顏色、形狀等)若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、游戲“聽(tīng)信號(hào)分兩組”
    玩法:教師在活動(dòng)室的地板上畫(huà)出一條界線(xiàn),請(qǐng)幼兒按指令進(jìn)行游戲。如:男孩子站在這邊,那孩子站在那邊;穿裙子的在這邊,穿褲子的在那邊;梳小辮的在這邊,沒(méi)梳小辮的'在那邊……教師還可以根據(jù)幼兒的想法和具體情況確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),組織幼兒進(jìn)行分組游戲。
    二、認(rèn)識(shí)標(biāo)記符號(hào)。
    1、教師出示分類(lèi)標(biāo)記卡片,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出標(biāo)記符號(hào)的名稱(chēng),它們有什么不同。
    2、教師分別出示一個(gè)標(biāo)記符號(hào),幼兒拿出相應(yīng)的幾何圖形卡片,并說(shuō)出圖形的特征。
    三、放玩具。
    1、教師出示不同類(lèi)型的玩具,幼兒說(shuō)出他們的名稱(chēng),并點(diǎn)數(shù)各有幾個(gè)。
    2、引導(dǎo)幼兒將玩具按名稱(chēng)、顏色或質(zhì)地等分類(lèi),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出收拾及整理玩具的不同方法。
    3、教師出示分類(lèi)標(biāo)記卡片,幼兒說(shuō)出標(biāo)記卡片代表的玩具種類(lèi),引導(dǎo)幼兒將標(biāo)記卡片貼在相應(yīng)的分類(lèi)盒上。
    4、請(qǐng)幼兒按標(biāo)記符號(hào)將玩具放在相應(yīng)的盒子里。
    四、觀察畫(huà)冊(cè)《怎么分》。
    1、說(shuō)一說(shuō),圖中有哪些幾何圖形?各有幾個(gè)?
    2、想一想,這些分類(lèi)標(biāo)記符號(hào)分別代表什么?怎樣將幾何圖形分類(lèi)?
    3、做一做、幼兒按分類(lèi)標(biāo)記卡片將圖形畫(huà)在性贏得方框里。
    4、數(shù)一數(shù),方框里每種圖形各有幾個(gè)?
    日常生活教育及區(qū)域活動(dòng)投放材料:
    引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)學(xué)《“六一”節(jié)真快樂(lè)》,引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容,讓幼兒分別說(shuō)出有哪些國(guó)家的小朋友在一起慶?!傲弧?,然后引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)圖中物品的數(shù)量,觀察彩旗的排列規(guī)律。
    家園共育:
    家長(zhǎng)和孩子一起收集身邊的各種材料,然后讓孩子練習(xí)按顏色、形狀和大小等特征分組。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇十三
    1.能按數(shù)的小給一組(3個(gè))物體排序,并匹配相應(yīng)的物體。
    2.能按要求操作材料,體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
    1.娃娃若干套(每套、中、小各1個(gè)),汽車(chē)、彩球、積木、小鈴若干套(每套、中、小各1個(gè))。
    2.幼兒用書(shū)第1頁(yè)的標(biāo)記圖若干。
    1.娃娃做客,聯(lián)系排序。
    看一看。
    教師出示3個(gè)娃娃:看,來(lái)了幾個(gè)娃娃?它們有什么不一樣?(請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)娃娃的小不同)娃娃排隊(duì)。
    教師:娃娃要做操了,誰(shuí)排在前面,誰(shuí)排在后面呢?誰(shuí)來(lái)試試給娃娃排排隊(duì)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒在標(biāo)記圖上給娃娃按順序排隊(duì),教師引導(dǎo)幼兒觀察、講述娃娃排列的順序)送汽車(chē)給娃娃教師:玩具汽車(chē)要找娃娃做好朋友,應(yīng)該把哪輛汽車(chē)送給哪個(gè)娃娃呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)教師提醒幼兒邊送邊說(shuō):汽車(chē)送娃娃,小汽車(chē)送小娃娃。
    2.小組操作活動(dòng)。
    教師鼓勵(lì)幼兒自由地選擇送彩球、送積木、松小鈴、送瓶蓋等小組才做活動(dòng)。
    教師觀察幼兒活動(dòng),引導(dǎo)幼兒先給娃娃按、中、小或小、中、順序排排隊(duì),再為、中、小娃娃配送合適的玩具。
    鼓勵(lì)幼兒邊送邊說(shuō):彩球送給娃娃……。
    小班數(shù)學(xué)喂餅干教案及反思篇十四
    一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。
    二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類(lèi)速度。
    三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂(lè)。
    電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。
    實(shí)物圖形餅干;拱形門(mén)、貨架、貨筐;嘴動(dòng)物頭;圍裙。
    一、做個(gè)餅干屋小員工。談話(huà)引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。
    二、開(kāi)心分餅干。
    1、按形狀分類(lèi)。
    (1)觀看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。
    (2)明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類(lèi)。感受分類(lèi)的樂(lè)趣。
    (3)師生共同檢查按形狀分類(lèi)的結(jié)果,體驗(yàn)初獲成功的喜悅。
    2、按顏色及形狀分類(lèi)。
    (1)接到訂購(gòu)電話(huà),明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。
    (2)看實(shí)物投影,再次明確顧客的要求,開(kāi)始分類(lèi)工作。
    班包裝的圓形餅干。
    中班黃色包裝的正方形餅干。
    小班綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干。
    托班藍(lán)色包裝的三角形餅干。
    (3)師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類(lèi)的結(jié)果。
    3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的餅干。
    三、神秘禮物。
    請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物,并說(shuō)出它的形狀。