總結不僅僅是一種記錄，更是一種學習和思考的過程。對于那些邊界模糊的情況，我們應該如何確定其分類？看看最新的科技產(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會改變我們的生活方式。
神奇的軟件說課稿篇一
我最喜歡的是海獅、海豹、護士鯊、鰩魚。海豹有長長的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來。游人拿著釣竿想多逗它一下，結果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺去了。聽導游說，鰩魚是一個高度近視眼，尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。
回來后，我對爸爸說：“好好看啊，你沒去真可惜！”爸爸說：“沒什么嘛?！?BR> 指導老師：姚芳。
(投稿：xszw于20xx-5-2418:10:26編審:)。
神奇的軟件說課稿篇二
本單元的主題為“科技之光”教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，把握文體特點，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高?！渡衿娴目寺 愤@篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明動植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開。
克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵，而說明是文章的表達方式。因此，教學的重點應放在引導學生研讀文本，體會“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義;激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神;難點在于引導學生體會并學習下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
文章條理清楚，語言簡練明白?；谖迥昙墝W生學情及《語文課程標準》閱讀說明性文章：“要能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一要求，我確定了以下的教學三維目標。
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：體會并學習下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
情感態(tài)度和價值觀：了解“克隆”克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
斯賓塞曾經(jīng)說過：“教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。”所以我在本課的教學中將指導學生運用“自讀自悟法”和“討論法”進行學習，通過學生的讀讀、想想、議議等活動，激發(fā)學生積極地、主動地參與學習，并能展開想象的翅膀，對未來科學的展望和憧憬。
由于前面學過《火星——地球的孿生兄弟》，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。根據(jù)課文內容、教學目標，我將本課教學分成了兩個課時。
古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”通過這樣的導入設計，激發(fā)學生的學習興趣，也較好地引出下文教學。
隨后，引導學生帶著自讀目標初讀課文，并借助字詞教學把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說過：“要讓學生在書中走幾個來回?！辈煌瑢哟蔚淖x，讓學生真正走上幾個來回，才能把書讀通了讀懂了。因此，二讀時著重指導朗讀和對課文整體脈絡的把握。然后，可以多種形式來讀課文，小組賽讀，男女生分讀等讓學生再次感知文章內容。在不知不覺中這也培養(yǎng)了學生競爭與合作的意識。這一環(huán)節(jié)充分落實后，我所確定的教學目標中的知識和能力部分內容就基本實現(xiàn)了。
第二課時的教學應該是解決教學重點、難點的過程，也是課堂教學亮點新意的展示，下面，我就第二課時教學談談我的設想。
(一)緊扣文眼，層層推進
題目是文章的“眼睛”，學會抓關鍵的題眼進行教學，常常能達到“提領而頓，百毛皆順”的效果。《神奇的克隆》這一課題，毫無疑義就得抓“神奇”二字進行教學。在課始復習上堂課所得后，教者可引導學生自主探究、合作學習：你覺得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當批注;然后以小組為單位，在學習組長的帶領下交流各自的學習情況;最后小組代表全班交流。這樣一來，課堂教學的目標十分明確，學生能夠緊緊圍繞“學習目標”，充分自主地學習，交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開，學生緊扣文眼，自主探究，不僅再次理清了課文的脈絡，還充分感受到克隆的神奇的之處!
(二)巧抓語言，當堂訓練
大部分說明文敘述簡潔，語言缺乏感染力，如何在課堂中進行語言文字訓練呢?在教學課文第三自然段內容時，學生通過課外查找資料，知道除了文中介紹的柳樹、馬鈴薯、仙人掌外，還有桑樹、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領，此時讓學生模仿課文介紹的方法，當堂試著來介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過抓住課文關鍵處語文，不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領，而且非常之“神奇”，還能進行語言實踐活動，真是一舉多得!
(三)體會語言，了解方法
《語文課程標準》中5-6年級的閱讀目標中對于閱讀說明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”。教學說明性文章，除了達成知識目標之外，應該還厚著更為重要的教學任務。引導學生關注知識背后的語言文字、表達方式等也是說明性文章的本色所在。教學時，引導學生通過對語言文字的品讀，了解作者基本的說明方法，如第二自然段中對克隆是什么，作者采用了下定義的說明方法，結合學生了解的數(shù)學中的定義，從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物，克隆技術如何造福人類，采用了舉例子和分類別的說明方法，教學中，引導學生結合搜集的資料，進一步補充文本，并告知學生，大家采用的方法就是和文本一樣的說明方法，從實踐中明白說明方法的好處。通過對這些說明方法的了解，明白作者是如何一步一步說明克隆的神奇所在。也就解決了過程與方法這部分目標的內容。
(四)創(chuàng)設話題，思辨導行
教學說明文不僅要把握文本語言的特點，還要善于捕捉可訓練點，靜心設計，讓學生在對話交流中明辨是非，培養(yǎng)語感，獲得多方位的提升。《神奇的克隆》結尾寫到：神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。讓學生在小組內說一說：如果你是“一名克隆專家，你會克隆什么?”通過進一步的探究，讓學生明白，我們利用“克隆”技術不是來享受，不是來傷害他人，而應該用其造福人類，更好地推動人類社會進步的，這樣一來，學生不僅有了“說”的話題，并且在“說”的過程中訓練了語言表達，認清了“克隆”的價值取向，激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神，達成情感態(tài)度價值觀的教學目標。
(舉例子)
植物
無性繁殖(下定義) 微生物
高等生物
8、神奇的克隆 培育 (分類別)
造福人類 挽救
培植
板書是教師課堂教學語言的精華，板書是教師的第二顏面。在板書中可以看出整篇課文的結構，說明方法的運用，這樣的板書突出中心，幫助學生更好地理清知識結構。
莎士比亞說過：一千個人眼里有一千個哈姆雷特。那么此刻站在這里，我深切體會到：有多少位教師就有多少種說課!以上就是本課的教學設計，懇請批評指正!
神奇的軟件說課稿篇三
這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
說教法
這是一篇說明性科普文章，介紹有關克隆技術的科學知識?！墩Z文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認為教學本文可以按下列步驟進行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的說明方法——布置練習題，搜集相關信息，進一步擴大知識面。精讀課文，理解說明方法。
說教學過程
神奇的軟件說課稿篇四
確定后將此藝術字再復制一份，并改變復制品的顏色（如藍色）備用。
第三步，用“選擇性粘貼”，將剪切板中的藝術字粘貼成【圖片(png格式)】。用鼠標選中這個圖片，在“繪圖工具條”上點一下“設置透明色”按鈕，當鼠標變成一支“魔筆”的時候，點一下白色的心形圖案部分。再將其環(huán)繞方式也設置成“嵌入型”以外的方式。
第四步，右擊藍色的復制品，在右鍵菜單中將“疊放次序”設置為“置于底層”，然后拖動這個藍色的復制品并細細調節(jié)，使之與紅色的原版重合，原來白色的心形部分就被藍色的復制品的相關部分代替了！最后再將它們組合成一個整體就可以了！
特別注意，要組合圖形和藝術字，必須將“環(huán)繞方式”改成“嵌入型”之外的方式，否則是不可以組合的。
神奇的軟件說課稿篇五
有時單位為了自身形像宣傳與交流，需要印制一些內部刊物，而在刊物的編輯過程中，為了版面美觀、大方更具吸引力，甚至動用了專業(yè)的圖型處理軟件，如photoshop等。專業(yè)的軟件雖說功能完善，可要想利用好這些專業(yè)軟件，沒有專業(yè)的知識與操作技能是很難操作的，如果版面要求不是過高，有些操作wps是完全可以勝任的。
比如在設計、排版過程中，有時為了突出主題，需要插入一些藝術字，只要點擊插入圖片藝術字，在打開的藝術字庫窗口中,選擇好藝術字樣式后，確定，即可打開編輯藝術字文字窗口，設置好字體、字號后，在文字框中輸入相應的文字（如圖01），點擊確定后，即可在文檔中插入藝術字了。
此時插入的藝術字只是原始化狀態(tài)，并沒有多少藝術可言，還需要我們進行潤色、加工，使其更具有藝術魅力。
提示：如果要插入繁體藝術字，在編輯藝術字文字窗口中，可以直接輸入繁體字。如果輸入法不能直接輸出繁體字時，可以在wps中將字體簡轉繁后，選中并復制，打開編輯藝術字文字窗口，按下ctrl+v鍵進行粘貼即可。
一、為藝術字設置底紋與邊框。
如果要想為藝術字指定一種邊框，可以點擊線條下顏色右側的下拉三角，選擇一種顏色或其它顏色，如果字體比較大，還可以為其設置帶圖案的線條做為字體邊框。
當我們插入好藝術字后，在插入的藝術字上點擊鼠標，即可彈出藝術字工具欄，在藝術字工具欄中首先是點擊文字環(huán)繞按鈕，將嵌入型修改為其它的版式，比如：四周型環(huán)繞或緊密型環(huán)繞，或是上下、穿越型環(huán)繞，還可以設置成襯于文字上方或襯于文字下方等，這樣我們就能對藝術字進行相應的設置與移動了。
點擊藝術字形狀按鈕，可以對藝術字形狀進行更改，比如說文本、八邊形、三角形等等。其次還可以對藝術字的高度、對齊、字符間距，橫排豎排等進行設置與調整。
神奇的軟件說課稿篇六
首先告訴你黑板報中最主要是報頭，然后是排版(結構)然后是圖案，文章是最次要的，一般你走過別人的黑板報，你想想你有沒有時間去看文章，你是小學，評選的時候老師可能還會看一看幾篇文章的題目，到了中學，就是把你的黑板報用照片拍下來，那里會去看文字?所以，不用很在意文章，你隨便找個(或寫個)一兩篇跟“新學期”搭得上的，其他的可以用例如“如何擁有好的學習效率”什么的充數(shù)，這些文章書上網(wǎng)上都是很多的。
其次，你要“版面設計”是不是?我從小學2年紀有黑板報開始到現(xiàn)在初三，全部的黑板報都是我一個人設計，一個人畫，一個人編排的，黑板報的編排最好是自己做，你可以把你要設計的黑板分成幾個部分，在最右(或中間，或最左，通常是這樣的)選出一快地方畫報頭，然后用幾何圖形把黑板報的剩余部分分成大小差不多的小塊，在角落和兩個邊框頂點相交的地方留下一點點地方用來畫畫，一般黑板是1*3=3平方米左右，報頭就要1/8左右，報頭要鮮明，最好用水粉上色(用清水洗)!如果你認為自己沒本事的話就去新華書店，里面一定100%有黑板報的書，但是我覺得還是自己設計有成就感。
至于要用到的圖案，你去書店里買本這方面的書就可以了，一般隨便一點的花花草草也能應付~切記!不要以為圖畫越多越好，一般5~6副夠了!!
[學雷鋒樹新風藝術字]。
神奇的軟件說課稿篇七
1、教材分析：本節(jié)課內容選自冀教版《信息技術》小學第三冊第七課的內容《神奇的放大鏡》，教學對象是小學五年級學生。學生前面已學習過flash最基本動畫原理，能制作出簡單動畫，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節(jié)課的新知識點學生很容易接受。
教學目標：
2、教學目標：知識與技能。
1）初步掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；
2）掌握放大鏡效果的制作方法；
過程與方法。
2）培養(yǎng)學生自主學習能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力；
情感態(tài)度與價值觀。
1）感受運用flash動畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣；
2）體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲；
3）體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學習flash的興趣。
3、教學重點：flash中的遮罩層。
4、教學難點：flash中的遮罩層與被遮罩層的關系。
本節(jié)課，我分別采用講授法、演示法、任務驅動法、自主探究學習法、小組合作學習法去幫助學生學習、消化和掌握內容，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導作用。通過這些方法，使學生學習到相關的《信息技術》知識和操作技能，進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力。
本課是動手實踐操作為主的一節(jié)課，每個學生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進步，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神，因此，在學生進行學習操作的過程中，我允許鄰桌的學生相互交流、探討，小組進行合作創(chuàng)設一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學生為主體，始終引導他們“自主學習、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習和操作。
1、導入新課。
讓學生親自體驗flash游戲?“小孔探物”的玩法，這里我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學生積極參與，觀察游戲中的動畫效果。明確本節(jié)課目標。這樣做的目的主要是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考，導出本課教學內容，然后馬上進入下一個環(huán)節(jié)??欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。
2、講授新課。
掌握“放大鏡”效果的.制作方法。
教材分為三步：
第一步比較簡單，主要是運用了以前的知識，同學們在任務驅動下，自主探究去完成。
第二步是本節(jié)課的重點，首先通過初識遮罩動畫的基本原理，其次讓同學們分組探討flash中的遮罩層與被遮罩層的關系，然后我演示了整個示范操作過程，最后再給學生進行實踐操作練習。這些操作過程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學生的視覺，再加上老師適當?shù)恼Z言說明，學生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。
第三步的設置是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學可試著去完成，本節(jié)課其他同學完成前兩步即可，這一步體現(xiàn)了分層教學。
3、評價、交流、提高展示學生作品，讓學生感受成功、分享喜悅。交流時，教師鼓勵學生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結概括。通過五個實例的展示，使學生對遮罩動畫產(chǎn)生濃厚興趣，進一步加深學生對遮罩的理解，讓學生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵學生積極主動地學習flash軟件。
本節(jié)課在實際教學活動中體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進行了有效的互動，通過學生的自主探究學習，很好的完成了本節(jié)課的教學目標。比較成功環(huán)節(jié)有：
1、課的導入能夠很好的抓住學生的興趣。
2、知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識，這樣既讓學生復習了舊知識，也讓學生覺得新知識也并不難，容易接受。
3、教學素材的準備比較充分。讓學生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學生為中心，這樣學生在接受知識完成任務的時候更能夠有熱情。
4、本節(jié)課的任務設置任務的設置也能夠照顧到大部分學生，讓所有的學生都有事做，讓所有的學生都能體驗成功，并且給學有余力的學生提供了更廣闊的探究空間。
存在的問題是：
1、對于學生的了解不夠，應該充分了解學生的現(xiàn)狀，最好事先跟學生進行溝通。
2、對于突發(fā)狀況還缺乏應變能力，須加強。
以上是我對本節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批評指正！
神奇的軟件說課稿篇八
一、教材分析：
“神奇的海洋館”是小學五年級第三單元第二課內容，它是基于學生對畫圖程序的啟動方法，窗口的組成，一些簡單操作有了基本了解的基礎之上，進一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。
二、教學目標：
知識與技能：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
過程與方法：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力以及創(chuàng)新能力，進一步提高學生的計算機技能。
情感態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學生的審美能力和藝術情操，提高學生的`表達能力。
三、教學重點和難點：
教學重點：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教學難點：恰當、靈活運用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務。
四、教學方法的選擇：本課采用的主要教學法是“演示法、探究法、任務驅動式教學法、啟發(fā)式教學法、練習法”。
基于小學生形象思維的特點，照顧全體，我利用，采用講演結合的方法幫助學生理解操作方法，激發(fā)鼓勵學生自主探究、設計了給“海底世界”著色和“給福娃穿衣服”教學任務，啟發(fā)學生思維，讓學生在任務的驅動環(huán)境下，老師的引導下，同學的幫助下，完成操練任務、并設計擴展性練習讓學生更好的去創(chuàng)造發(fā)揮，提高學生綜合運用能力。
五、學法的指導：自主探究，合作學習。
六、教學媒體選擇：計算機、wind。
神奇的軟件說課稿篇九
這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
說教法。
這是一篇說明性科普文章，介紹有關克隆技術的科學知識?！墩Z文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認為教學本文可以按下列步驟進行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的.說明方法——布置練習題，搜集相關信息，進一步擴大知識面。精讀課文，理解說明方法。
說教學過程。
神奇的軟件說課稿篇十
我最喜歡的是海獅、海豹、護士鯊、鰩魚。海豹有長長的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來。游人拿著釣竿想多逗它一下，結果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺去了。聽導游說，鰩魚是一個高度近視眼，尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。
回來后，我對爸爸說：“好好看啊，你沒去真可惜！”爸爸說：“沒什么嘛?！?BR> 來源：m.01/。
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神奇的軟件說課稿篇十一
（一）教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
（二）教學目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：
1、知識目標：
a、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。
b．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法 ???
2、能力目標：
a．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
c．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
（三）教學重點
由以上目標我指定本課教學重點如下：
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內容要點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
（四） 教學難點
1．結構安排巧妙新穎。
2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。
1、學生知識基礎和生活經(jīng)驗
本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。
2、能力分析
學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異
學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。
本設計通過師生交往、平等對話，構建互動的師生關系和教學關系，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，領會文本所體現(xiàn)的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵，關注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領域里發(fā)揮自己的聰明才智。
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。
我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”
看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
（導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產(chǎn)生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。）
第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序
提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學習寫法
（一）學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的
句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
（充分利用反思維質疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一
句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）
（二）學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
（三）學習第六至第八自然段：
1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。
開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。
2、教師引讀
（培養(yǎng)口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經(jīng)驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達并進行恰當?shù)墓膭?，而學生能根據(jù)已學到的關于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）
（四）學習第九自然段：
克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
第四環(huán)節(jié)：總結課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市
1、練筆：《假如我是克隆專家》
2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？
3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。
（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優(yōu)質、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護生態(tài)、醫(yī)學上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術的奇妙后，我還要引導學生利用網(wǎng)絡、書籍進一步了解克隆技術，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結，這也是誘發(fā)學生對未來科學的展望和憧憬。）
神奇的軟件說課稿篇十二
知識與技能：
掌握插入藝術字的操作要領，學會設置藝術字的格式，學會用藝術字工具欄修改藝術字的方法，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
過程與方法：通過學生的嘗試操作，提高自主、合作探索的學習能力，培養(yǎng)學生審美情趣和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對藝術字的設計，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生幫助、關愛他人的`美德。
二、教學重點與難點。
重點：使學生掌握插入藝術字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術字。
難點：使學生正確使用“藝術字”工具欄。
三、教法。
講授法、演示法、任務驅動。
四、學法。
自主探究、相互合作。
五、教學準備。
計算機教室、多媒體計算機、幻燈片。
六、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境。
巧妙導入。
學生活動：學生欣賞，并回答問題。
（設計意圖：通過欣賞精美的藝術字，從而激發(fā)他們探索新知的欲望。）。
同學們喜不喜歡藝術字呢？想不想一起來學習藝術字？通過問題引出課題。
（二）任務驅動。
1、合作探究。
教師活動：
請同學們自主探究，小組合作的方式找一找怎么插入藝術字，遇到問題時小組之間可以相互討論；教師進行點播。
教師活動：
現(xiàn)在哪組同學想?yún)R報并演示自己的學習成果呢？你是如何插入藝術字的？
學生活動：學生利用多媒體電子教室演示并說明操作過程。
教師活動：教師在學生講解時，及時彌補不足及錯誤之處。
（設計意圖：讓掌握較快的同學到前面做小老師，即能調動他們的學習積極性，又能讓學生更好地學習新知。）。
教師活動：
教師引導學生觀察身邊同學插入的藝術字，你和他們之間有什么不同，說一說。
讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，然后引導學生動手解決問題。在讓學生匯報找到解決問題的方法。
學生活動：匯報找到解決問題的方法。
教師總結修飾方法通過藝術字工具欄進行修改，并板書——藝術字工具欄。
（設計意圖：通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，學生有針對性的進行修改，更能理解新知的學習。）。
3、動手實踐大比拼。
教師活動：幻燈片出示活動要求，打開桌面的“拓展練習”文件夾，打開其中的一個習題，給古詩修改錯別字，添加古詩標題，并調整大小，位置等修飾。完成后，小組內成員要互相對完成的作品進行評比（課件出示評價表），小組內選出最好的作品進行小組間評比。
學生活動：學生動手操作，完成活動要求，讓后小組評比選出最好的作品。
（設計意圖：通過實踐比拼，讓學生對今天說學知識的鞏固并有提升的空間，讓學生在比賽中感受成功完成活動的成功喜悅。）。
4、教師小結。
讓學生談談本節(jié)課的收獲。
并鼓勵學生在我們身邊的就像教室里有許多地方是可以用藝術字來設計的，請同學們回去之后，好好的觀察、思考，用上今天所學的知識，為我們班級美化貢獻一份力量。
神奇的軟件說課稿篇十三
1、地位。
我們使用的教材是由中國科學技術出版社出版的《信息技術與計算機基礎》教科書。主要講述第五章《再論計算機》中的第四節(jié)《神奇的軟件》。計算機由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)這兩個組成，在這節(jié)課之前講的是計算機結構，就是計算機硬件方面的一些知識，而這節(jié)課則是對軟件這方面的介紹。講完這節(jié)課后，學生對計算機才有初步全面的認識。
2、教學目標。
知識目標。
(1)認識計算機的軟件和軟件的分類。
（2）了解計算機語言所經(jīng)歷的三個階段。
(3)學習計算機的.安全知識，計算機的安全使用。
能力目標。
（1）上完這堂課后對計算機安裝使用整個過程有個大致了解。
（2）能夠完成操作系統(tǒng)，驅動程序的安裝，把一個裸機變成一個可以使用的。
計算機。
(3)能夠有效地預防計算機病毒。
(4)培養(yǎng)學生自主探究、自主學習的能力。
情感目標。
(1)激發(fā)學生的興趣，求知欲，讓他們在獲得新知的同時鞏固舊的知識。
方法過程以及責任感的培養(yǎng)。
(1)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有好的素養(yǎng)，才能學習時得心應手，游刃有余，才能做有利的事，而不走彎路或錯路。特別像這個計算機安全是把雙刃劍，所以在傳授知識的同時，要培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)，只有好的信息素養(yǎng)的人才是對社會有用的人。
3、教學重點。
(1)軟件系統(tǒng)中的系統(tǒng)軟件安裝和應用軟件的認識。
(2)計算機的安全使用以及病毒的認識防護。
4、教學難點。
計算機系統(tǒng)的安裝以及驅動程序的安裝不能在課堂通過學生動手實現(xiàn)，會比較抽象。而每次安裝操作系統(tǒng)或者驅動程序時都會出現(xiàn)不同的問題，所以這里強調的是碰到問題怎樣自己解決。計算機病毒變化較快，而且多樣，對于不同種類的病毒防護多樣。
二．說教法。
現(xiàn)代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線的教學原則。
據(jù)教材特點，以及教學環(huán)境的限制，預定選用的教學方法這節(jié)課使用的教法有講授法，談話發(fā)，讀書指導法，練習法。其中“講授法”和“練習法”是本課重點使用的兩種教法，通過老師的講授，讓學生理解沒有接觸過的事務，實現(xiàn)教師的調控和主導作用。因為系統(tǒng)的安裝和驅動的安裝是實際操作，而沒有這樣的硬件環(huán)境給予實際操作，所以事先準備好視頻教程，這樣可以直觀點。
三．說學法。
1、從對學生的問卷方面了解到大多數(shù)學生對系統(tǒng)重裝，驅動安裝的知識基本沒有，只能以講授法為主。
2、學習方法目標以點帶面；通過一個驅動的安裝（聲音驅動），引出一般驅動的安裝方法為實際操作奠定一定基礎。通過提問問題來引出新的問題和對知識的鞏固。
3.學習方法目標以點帶面；通過一個驅動的安裝（聲音驅動），引出一般驅動的安裝方法為實際操作奠定一定基礎。舉例典型的病毒，來形象化一般病毒的特征。
四．說教學過程。
本課主要以講解與提問為主,通過提問來引起學生的興趣,通過講解來使學生掌握基本的概念,為自己動手操作打下基礎。
作業(yè)布置：課后鞏固。練習冊p36第4題。
神奇的軟件說課稿篇十四
（一）說學生。
計算機在小學生心目中就是一種很神奇的東西，總是揭不穿，摸不透的東西，有一很強的好奇心，對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，同學們有信心、有決心把計算機學好，有一點不懂舉手就問，直到弄懂為止，有很強的求知欲，具有時代節(jié)奏感。但是也有一小部同學對計算機（微機）課沒有清醒的認識，總覺得除了語文、數(shù)學，其它的都是雜課，無所謂，可上可不上，可學可不學隨心所欲。
綜上所述，小學生具有以下兩個特點：（1）、學生沒有統(tǒng)一的學習興趣；（2）、同學們對計算機認識還不夠。
（二）說目標。
認識畫圖軟件的窗口。掌握各種繪畫工具的使用。圖形的制作、著色。
圖形的修改、復制、組合等處理。
（三）說教法、學法。
教法。
學生學習畫圖軟件時，按照教師操作的方法來學習會比自己動手操作學習的效果會更好，特別是通過老師使用共創(chuàng)多媒體這個軟件來學習畫圖軟件，能更方便地記住操作步驟。
（四）說教學過程設計。
先講啟動畫圖軟件的步驟，再邊講邊操作，依次點擊“開始/程序/附件”菜單選項，這樣相對小學生來說是較抽象，可以在講述完操作步驟之后，再聯(lián)系我們身邊日常生活中上階梯的形式來幫助學生掌握操作步驟。
打開“畫圖”軟件之后，屏幕上會出現(xiàn)畫圖軟件的窗戶式界面，相對初學者來說要快速掌握窗口的組成是有一定的難度的，所我特舉了墻上的窗戶一例，通過常見的窗戶來讓學生快速掌握、認識畫圖軟件的窗口，這樣教是抓住小學生形象具體的理解特點，更能提高教學效果。
3、認識工具箱。
在教學認識國圖軟件中的工具箱時，先展示一幅常見工具的畫，讓學生說出各個工具的作用，說完之后，再回到教學中來認識畫圖工具箱，這樣能提高學生對學習畫圖軟件的興趣，教學效果也有一定的保障。
4、認識調色板。
在上課之前先準備一盒水彩筆，先讓學生認識各種顏色的畫筆，再拿出裝水彩畫的盒子，這個就是顏色盒，認識完之后，回到教學中學習調色板。
（五）說媒體。
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術在教育教學中應用日趨廣泛，突出的表現(xiàn)就是教學信息的載體的多樣化，很多中小學都建設了校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡教室，并建設了多媒體教學資源中心，這使得我們的教學手段更加先進，教學內容更加豐富，教學過程更加形象，教學活動更加和諧。另外，教師在備課時有必要時制作好課件或選用一些較好的輔助教學軟件，共創(chuàng)多媒體就是屬于網(wǎng)絡輔助教學軟件。
（六）板書設計。
開始——程序——附件——畫圖文件——退出。
神奇的軟件說課稿篇十五
《石頭書》是義務教育國標本三年級上冊第六單元中的一篇課文。課文通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學，探求知識的強烈愿望。
本課情趣盎然，寓科學知識與充滿童真的對話中，是一篇有趣的科普作品，對學生進行朗讀訓練的好教材，也是對學生進行態(tài)度、情感、價值觀熏陶的好體例。
我們學校的科技展廳里有一些化石和動物的標本，學生已經(jīng)參觀過，并且也像文本中的川川和磊磊一樣對它們非常好奇。因此，當他們接觸到這篇課文時，馬上會進入文本所描寫對話情境中。
基于以上對教材簡析和學情分析，并根據(jù)《語文課程新標準》對本年級段的具體要求，我擬訂了這樣的學習目標：
認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識一個多音字，結合具體語境理解詞語。
技能目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
情感目標：借助課文的語言文字，鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的志趣。
其中，指導學生正確、流利、有感情地朗讀好對話，是本課的教學重點。而結合課文語境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來理解石頭是一本怎樣的書，從三年級學生的理解、接受能力來看我覺得既是本課的教學重點，也是本課的教學難點。
為了突出重點，突破難點，我將借助多媒體課件等有關必要的教學輔助手段來優(yōu)化學習目標的達成度。
對于本課的教學，我安排了兩教時。
第一教時，我準備安排“疑問導入”、“初讀課文，整體感知”，“學習生字、指導書寫”這三個環(huán)節(jié)。在第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境、導入新課”中，我準備先板書課題，當你看到這三個字時，想到了什么？學生提出了一系列的疑問。教師小結：同學們腦海中一下子浮現(xiàn)出這么多問題，真好！大家都想很快找到答案，一直要把問題弄明白為止，學生齊聲說：對！教師歸納：問個明白，探個究竟，這就叫刨根問底（板書：刨根問底）那么，就讓我們輕輕打開書，到課文中去刨根問底吧。進入第二個環(huán)節(jié)“初讀課文，整體感知”，在這個環(huán)節(jié)中，我首先布置學生把課文讀正確、讀流利，特別要指導學生讀準生字詞的讀音，如“堪、炭”是前鼻音，殼是多音字，還要指導學生讀好長句子的停頓，第七自然段，指導學生讀通讀順。同時在讀的過程中，借助多種方法理解部分詞語，如借助媒體展現(xiàn)雨痕、波痕、礦物的畫面，讓學生理解石頭書上的字是什么樣的。通過理解“刨根問底”的“刨”是“挖掘”的意思，接著讓學生找出他們問了哪些問題，請男同學問，女同學讀叔叔的回答，再次感知課文內容。在這一教時的最后，是“學習生字、指導書寫”這一環(huán)節(jié)。通過分析字形、示范書寫、巡回指導，引導學生在田字格內把字寫端正、勻稱。
第二教時，我將在第一教時教學的基礎上，引導學生精讀課文的重點對話部分，使學生對課文的理解通過教師有機調控，學生自主參與達到逐步到位，對第二課時的教學，我也準備安排三個環(huán)節(jié)，分別是：復習檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結課文，延伸拓展。
課始，先對課文中出現(xiàn)的詞語進行復習，然后對上堂課的學習進行回顧：讓學生說說通過上一節(jié)課學習，對課文有了什么了解，從而為精讀課文作好鋪墊。在第二個環(huán)節(jié)“精讀課文，理解感悟“中，我將引導學生抓住重點的字、詞、句、段，通過讀一讀、想一想、看一看、議一議等形式引領學生進入文本，體會兩個孩子熱愛科學、探究知識的強烈的愿望。進而讀懂石頭書。比如在學習課文的第六至第九自然段時，我準備進行這樣的預設：
2、學生自讀課文第六至九自然段。明白他們的問題是石頭書上有字嗎？有畫嗎？根據(jù)叔叔的回答學生明白了石頭書和語文書一樣，上面有字、有畫。
3、引導學生再次進入文本，仔細讀讀，找出描寫石頭書上的字、畫的一段，教師根據(jù)學生交流的先后順序出示相應的句子引導學生仔細研讀?！斑@是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！薄斑@是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?BR> 第一步：指名讀，說說你讀懂了什么？
第二步：根據(jù)學生的回答，教師相機鼓勵：你真行，一邊讀一邊將“石頭書”與“語文書”進行比較，發(fā)現(xiàn)他們有相同的地方。石頭書上的字只有勘探隊員才能看明白。
第三步：借助媒體，使“雨痕”這個石頭書中的字變紅，旨在引導學生好好讀悟，交流各自感受。在學生的自主探究和教師的適當點撥下，體會出“雨痕”是“雨點留下的腳印”，教師出示放大的雨痕的圖片，教師總結這些都是石頭書上的字。這些字呀，可只有勘探隊員才認識呢。所以，指板書，大家一起讀：石頭就是書。在感悟的基礎上再讀這句話，把句子中包含的情趣表達出來。
其他“波痕”“礦物”我也將采用上述的方法引導學生理解感悟。如在討論“波痕”時重點抓住“波浪留下的足跡”引導學生體會波痕就是石頭書中的字，也只有勘探隊員才能看懂，所以指板書：一起讀“石頭就是書。學生再次分角色朗讀這段對話。通過讀讀、想想、看看、等方法，緊扣“石頭就書”來品悟文本內涵。
第四步：教師過渡，石頭書中的畫能看懂，學生讀書上的話“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?。
第五步：借助媒體，使“樹葉、貝殼、小魚”這些石頭書中的畫變紅，旨在引導學生好好讀悟，交流各自體會。你說你認識石頭書中的畫，那么你上次參觀了我校的科技展廳，你說說看到了哪些畫呀？學生爭先恐后地說，估計會說：恐龍蛋化石，三葉蟲化石等等。教師小結：所以，石頭就是書。學生分角色朗讀這段對話，把他們那種熱愛科學、探究知識的強烈愿望表達出來。通過讀讀、想想、議議等方法，緊扣“石頭就是書”來品悟文本內涵。并在這過程中，形成這樣的板書：
石頭書字：雨痕、波痕、礦物。
畫（化石）樹葉、貝殼、小魚。
課文的最后一段對話化石說明的問題，我準備聯(lián)系課文的第七自然段“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！眮韺W習，如果我們在這座山上發(fā)現(xiàn)有樹葉的化石，說明在很久很久以前，這里曾是什么？學生通過想想、議議發(fā)現(xiàn)曾是密林，我隨即利用媒體把“密林”點紅，出示密林的圖片，引導學生讀好“在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲?！?BR> 其他的“大?！薄案呱健蔽乙矞蕚洳捎蒙鲜龅姆椒ㄒ龑W生理解感悟，讓學生明白“石頭書里的學問還真不少”再出示課文第一段，怪不得“他們在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么”，原來，教師引讀““石頭書里的學問還真不少”。
學完課文，進入第三個環(huán)節(jié)，“總結課文，延伸拓展“。在這個環(huán)節(jié)中，我準備讓學生當一回解說員，在創(chuàng)設了一個情境，我校的科技展廳缺少一個解說員，教師作當場測試進行選拔，題目：向游客介紹“石頭書”。
以上是我對《石頭書》一課的教學構想。當然，在具體的教學實施過程中我將根據(jù)學情作適當調整。謝謝！
神奇的軟件說課稿篇十六
一、活動設計說明：
曾有專家這樣說：注意是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來，注意對整個智力活動有著指向和維持的作用。但是，在教學中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子上課老是走神，傾聽能力差，因此我設計了這節(jié)《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養(yǎng)學生在學習中養(yǎng)成有良好的注意品質。
根據(jù)三年級學生的心理特點，我將本課的活動目標定為：情感、知識和行為三個方面。
二、活動目標。
通過學生親身體驗、感悟集中注意力的重要性，并有意識的集中自己的注意力，并學會在學習生活集中自己的注意力。
為了更好的完成本次活動，在課前，我和學生做了如下準備：
三、活動準備。
接下來，我重點說一下活動過程：我設計了五個活動環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié):。
（一）游戲熱身，激趣導入。
聽口令，做反動作。向左轉——。
這個游戲設計的目的是：
設計意圖：讓孩子們在充滿趣味性的游戲中初步體驗集中注意力的重要性，同時為下面活動的展開做了鋪墊。
（二）暢所欲言，分辨利弊。
游戲中我發(fā)現(xiàn)有的孩子注意力不集中老是轉錯方向引起同學的哈哈大笑于是我先引導學生說一說在學習中有沒有因為注意力不集中給自己帶來困擾的情況，有的孩子說老師我抄題的時候沒有仔細看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)學生說一說在生活中是不是也有相同的情況出現(xiàn)。有的孩子說我邊看動畫片邊縫毽子，結果被針扎傷了手。
在學生交流的基礎上，我進一步渲染：注意力不集中不僅會給我們帶來一些小煩惱，有時候還會給我們帶來大問題。同學們你們看，（點擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機快要著陸的時候走神了把飛機開錯了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場賽車事故，賽車手在比賽的時候注意力不集中想看看時間，結果3車相撞，3名賽車手當場死亡。
設計意圖:在這一環(huán)節(jié)中，我通過層層遞進式的談話，使學生更加明確注意力不集中不但會給我們的學習、生活帶來麻煩，更會對我們的生命造成危害，引起學生情感上的共鳴。
（三）活動競賽，訓練注意。
在上一環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)認識到注意力的重要性，于是我?guī)ьI學生進入第三個環(huán)節(jié)：注意力訓練營。以競賽的形式，訓練學生的注意力。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了三個小游戲闖關活動。
第一關：一看到底。
給學生出示一張迷宮圖，不讓學生動手，只用眼睛看，看誰在最短的時間內找到3個出口。游戲之后，引導學生總結：你覺得集中注意力應該做到什么呢？孩子根據(jù)親身體驗基本都能回答得與預設大致相同。教師適時用課件出示：注意力集中的竅門之一：眼到。
第二關：一拍不錯。
看來啊，這一關難不倒大家，我們進入第二關——一拍不錯！同學們請起立！老師這里有3組節(jié)奏型，看誰一拍不錯！拍完后，引導學生說說闖關的秘訣——耳到。
第三關：聽音傳話做動作。
對呀，在學習生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會變成一個聰明的孩子！
神奇的軟件說課稿篇十七
學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強的技能應用型人才，不僅要掌握學前教育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，歌唱能力的發(fā)展占有相當大的比重。所以我院針對歌唱能力的重要性，專門開設了聲樂基礎這一課程。
1、課程定位。
聲樂基礎課作為學前音樂課的子課程，主要是培養(yǎng)學生的音樂素質，為學生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發(fā)、引導幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。
2、課程目標。
開口唱、能演唱、能彈唱。
3、課程設計。
聲樂課是學前教育專業(yè)音樂課程中的重要一環(huán)，聲樂課在相關音樂課程的支撐下，有一定的識譜、視聽、視唱能力后，課程設計沿著聲樂基礎、兒歌帶詞練習、兒歌表演唱、兒歌自彈自唱的順序，以拓展?jié)u進式開展教學活動。
二、教材及教學內容。
1、聲樂基礎針對學生入學前沒有接受過正規(guī)聲樂訓練的特點，一是要選擇適合的藝術歌曲；二是要考慮到專業(yè)特點，選擇一些中外少兒歌曲。
2、兒歌帶詞練習既訓練了學生的音準、節(jié)奏、樂曲風格的把握，又能結合專業(yè)特點，一舉兩得。
3、兒歌表演唱與舞蹈課中的韻律活動內容相結合。唱和演的結合，教學內容中的重點。
4、兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強。（此部分為聲樂第五學期內容）。
聲樂課以上內容的安排，充分結合了學生的認知特點，緊貼將來就業(yè)的實用性，和其他相關課程結合緊密，學生按照螺旋型階梯式軌跡循序學習。
三、教學設計。
1、教學模式。
“創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識、享應用”五步教學模式我院聲樂課程的教學模式在以往基礎上發(fā)生了很大變化。采用創(chuàng)設現(xiàn)實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應用。體現(xiàn)了教和學的統(tǒng)一，最后應用到實際中去。
2、方法手段。
主要采用的教學方法有：體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。如兒歌表演唱的教學，是練習法、律動教學法、創(chuàng)作教學法和游戲教學法的結合，學生參與度高，增強了課堂的興奮點，發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神，教學內容在不知不覺的游戲中學生掌握了，而且還能學以致用，一舉多得。在學生表演結束后，還可以應用探究式教學法，以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設的情景激發(fā)學生學習動機、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導學生從多角度學習和思考。
并總結出結論。整個教學過程中，主要采用鋼琴為主其他如電子琴、打擊樂樂器、多媒體、各種聲像資料等為輔的教學手段。
3、保障條件。
我院師擁有一支年輕、積極上進、教學教研氣氛濃厚的教師隊伍。每周開展針對性強、實用性高的教研活動。每學期都會邀請幼教方面的專家來我院講座，座談，對新興的`教學方法、教育教學中存在的問題展開討論。我院教研活動豐富，如對課題《學前教育專業(yè)“教”“學”“做”一體化教學研究初探》、《學前教育專業(yè)聲樂課教學模式探究》的討論、申報、研究等。校外選擇的實訓基地多為區(qū)級示范幼兒園，如銀川市第一幼兒園、銀川市第三幼兒園等。
（希望今后有以下實訓設備：標準音樂教室、數(shù)碼鋼琴室、多媒體教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模擬教室等多種專業(yè)課教室，學生琴房五十間。）。
四、教學組織與實施。
1、組織實施。
教學過程分成五個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：課程引入。
承上：在視唱練耳課中已經(jīng)具備了一定的識譜能力，掌握了一些基本節(jié)奏型，音程視唱中的音準也有了很大的提高。
啟下：在新課中，主要引導學生通過帶詞視唱曲來創(chuàng)編兒歌。不僅提高視唱水平，還遞進到創(chuàng)編成兒歌表演唱，從而增強學前聲樂課的實用性。
第二環(huán)節(jié)：發(fā)聲練習----練聲曲。
發(fā)聲練習的設計時都要針對實際演唱歌曲的需要。針對學前音樂課上大集體課的特點，練聲曲主要采用兒歌式帶詞練習。好的練聲曲不僅能拓展學生的音域，還能在練習過程中獲得發(fā)聲方法，解決學生存在的聲樂技巧問題。并且，學生感受到了幼兒在歌唱時的狀態(tài)、感覺和氣氛。比起單純的母音練習，學生的積極性會提升很多。從我院實踐的情況來看，學生的接受度高，課堂氣氛熱烈，教學效果良好。最重要的是，可以用在今后的教學中。
第三環(huán)節(jié)：帶詞視唱歌曲，如：《瑪麗拍拍小膝蓋》《好朋友》在學唱歌曲中，分四個步驟來完成。（1）欣賞歌曲的示范音樂，同時范唱，讓學生獲得對此歌曲的整體感受。（2）教師彈歌曲旋律學生打拍子按節(jié)奏要求大聲朗讀歌詞。注意體會歌曲的節(jié)奏，感受歡快熱烈的氣氛。（3）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，在視唱中鞏固c大調視唱，注意學生音準節(jié)奏的把握。特別是附點節(jié)奏準確性的把握。
神奇的軟件說課稿篇十八
我說課的內容是九年義務教育小語第二冊第四單元的課文《識字4》。
一、說教材分析。
本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的兒歌的形式，要求學生認識“蜻”、“蜓”等14個生字。
本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動物在夏天時的活動情景，還讓學生進一步認識了兒歌這一藝術形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累語言，豐富自己的知識。
二、說學情分析。
三、說教學目標。
1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受語言美。
3、有主動積累語言的愿望，能在積累語言的同時增長知識。
四、說教學策略。
(一)說教法、學法。
識字教學不僅要教會學生識字，還要教給學生獨立識字的能力。讓學生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學的重點。因此，擬定了以下教法：
1、情境導入法。利用插圖創(chuàng)設情境，吸引學生的興趣。
2、編韻語記憶法。培養(yǎng)學生運用巧妙方法獨立識字的能力。
(二)說教具、學具：
1、插圖。
2、詞語卡片，上面有生字。
(三)說教學程序。
第一、談話導入。
同學們，一年有哪幾個季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天過去，夏天就會來了。夏天多美呀，請大家先來欣賞一幅夏天的'圖畫，請大家仔細看看圖上都畫有什么?(利用圖畫這一直觀的教學資源，一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣，另一方面還能培養(yǎng)學生的觀察能力。)。
生看圖，師描述畫面內容。(師按順序描述畫面內容，為一年級小學生按順序有條理地觀察畫面作了很好的示范、引導作用，為以后的學會觀察打下了良好的基礎。)。
第二、誦讀感悟。
1、夏天這么美，我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢?我們在夏天玩得多開心呀，小動物們也沒閑著，想不想知道它們都在忙什么呢?請看兒歌。(先說說小朋友自己在夏天的活動再看看小動物們的活動，學生興趣盎然。)。
2、多種形式讀兒歌(因為“讀”是學生學習語文的最基本途徑，也是檢驗學生是否理解課文內容的最好方法。多種形式的讀，學生情緒高漲，讀得原汁原味。)。
(1)教師范讀。
(2)生自已試讀。
(3)抽查讀，相機幫助學生理解句子意思。
(4)男女生接力讀。
(5)問答讀(師問生答、一生問大家答)。
(6)帶動作表演讀。
第三、學習生字。
1、這首兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動物，請你用鉛筆將它們畫出來。(培養(yǎng)學生的動腦動手能力)。
2、指名說，師板貼(將生字、詞板貼出來，有利于吸引學生的注意力，各種形式的讀又滿足了學生的表現(xiàn)欲)。
3、多種形式認讀：全班齊讀，開火車讀。
4、引導學生觀察，初識形聲字。
5、編韻語鞏固記憶。(讓學生用巧妙的方法來學習、記憶，使他們體會到學習的樂趣，收到了事半功倍的效果)。
第四、結束全課。
1、齊背兒歌。
2、小結：
學了這首兒歌，我們認識了這么多小動物，它們不光可愛，還非常了不起。我們在課外時間要仔細觀察它們的生活，去了解它們、關心它們，作它們的好朋友!(由課內學習延伸到課外觀察，豐富他們的生活，增長他們的學識，還使他們受到良好的思想教育)。
(四)說時間安排和板書設計。
時間安排：導入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學習生字20分鐘、結束全課4分鐘。
板書設計：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛(板書設計一目了然，突出了學習重點)。
神奇的軟件說課稿篇十九
各位老師：大家好!我是政治組的焦銘，我今天說課的題目是《健康心理的表現(xiàn)》，選自勞動版《德育》第一冊，下面我就從學生、教材、教法、學法、教學過程五個方面來向各位老師說課。
一、說學生。
我們的教育對象是職業(yè)學校學生，年齡大多在十五六至十八九歲，正值青春期。這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。從橫向比較來看，進入職業(yè)技術學校的學生很多經(jīng)歷中考失利，大多是在基礎教育階段常被忽略的弱勢群體，因而他們的心理問題要比同齡的其他孩子更多發(fā)、易發(fā)、也更復雜;從縱向比較來看，從普通中學進入技術學校，學生面臨的學習環(huán)境、學習內容、學習方式都已有很大變化，如何適應新的環(huán)境，樹立自強自信心，建立良好的人際關系，進而學會主動調節(jié)自己心理，將是擺在學生與我們每位老師面前的一道問題。
二、說教材。
1、教材地位及課文特點。
這本教材在傳統(tǒng)政治理論的基礎上貼近學生的思想實際和生活實際，具有較強的時代感。本次說課內容出自教材的第二課第一節(jié)，在學習第一課《譜寫新的人生》時指出了職業(yè)學校學生學習的目標，第二課《培養(yǎng)健康的心理》就是完成這個目標所要具備的第一要素：要培養(yǎng)健康的心理，就要明白健康心理的表現(xiàn)特征，掌握心理問題的調適方法。從而提高學生適應環(huán)境的能力，為青春期心理的健康發(fā)展打下良好的基礎。
2、教學目標。
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
認知目標（1）了解健康心理的表現(xiàn)與衡量標準。
表達能力。通過師生互協(xié)活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力及加強理論聯(lián)系實際的能力情感培養(yǎng)目標引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。
3、教學重點。
健康心理的標準，這是本課的重點，也是實現(xiàn)本課教學目標的關關鍵性的內容。設定這個重點的依據(jù)：只有讓學生懂得什么樣的狀態(tài)是心理健康的狀態(tài)，才能使學生積極地去追求，并及時發(fā)現(xiàn)自己的心理問題，從而實現(xiàn)對心理問題的預防和調適。
4、教學難點由理論到實踐，出現(xiàn)心理問題時如何進行自我調適。
心理問題較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。就算出現(xiàn)了心理問題也不知道如何來調適，為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
三、說教法。
1、開放式教學法：指導學生課前瀏覽相關事例，預習課本，對書中的小問題提前分析，總結觀點。
例人物中探究其心理特征、問題。
3、討論法：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的討論教學法。分組討論，相互交流，把貫穿全課的問題分給各個小組，在集體協(xié)作中總結歸納問題答案，然后各組選派代表進行陳述。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。體現(xiàn)啟發(fā)式、互動式的教學思想。
四、說學法。
教學是一種雙向行為，科學的學習方法既能使學生取得事半功倍的效果，又能“樂在學中”，所以引導學生掌握正確的方法至關重要，本節(jié)課安排學生采用以下方法進行學習：
1、觀察法，通過對視頻和圖片的觀察，從直觀上加深對學習內容的認識和理解。
2、合作探究有利于培養(yǎng)學生的合作意識，創(chuàng)作意識，在合作中，學生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。化繁為簡，先在小組內進行討論，自學探究，然后再各小組之間交流展示小組內的討論結果。在學生討論時，我注意指導和參與，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導交流，促進合作的有效性。
五、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
復習：我以提問的方式對上節(jié)課內容進行復習，通過回答問題來考查學生對上節(jié)課內容的掌握程度。
1、實情導入。
首先出示一組世界衛(wèi)生組織提供的心理問題相關數(shù)據(jù)：13億、1600萬、28.7萬，全世界有近13億人存在心理健康問題，在我國心理疾病患者高達1600萬人，每年自殺死亡人數(shù)多達28.7萬人。這些觸目驚心的數(shù)字很直觀的說明了一個問題，隨著社會快速發(fā)展，競爭加劇，當代人心理承載太多的負擔，特別是請少年的心理健康問題尤為凸顯，如青少年犯罪、社會情感淡漠、挫折容忍力差等問題都很普遍，心理健康知識的普及，已是刻不容緩的事情。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識點的靈活掌握度。
2、聯(lián)系實例。
觀看視頻，圖片心理健康的表現(xiàn)(衡量標準)，這是本課的一個重點。
通過視頻和圖片，使學生對心理健康有一個更觀直觀的認識，讓學生分析案例中人物出現(xiàn)的問題，總結人的“健康”所應包涵的內容，如軀體、心理、道德、社會適應能力等。
本環(huán)節(jié)的設計意圖：加強學生分析資料的能力、從圖片和視頻中獲取心理健康的常識。并通過這一過程增強學生對心理健康的重視度。
參照以上實例，并聯(lián)系課本理論，學生討論總結歸納心理健康都有哪些表現(xiàn)特征。引出本課的重點：心理健康的表現(xiàn)特征。
掌握了健康心理的的六條基本標準，并以此衡量自我后，每個學生對自身心理狀態(tài)有了初步的認識。為了進一步了解學生目前在生活和學習中存在的相關問題，我設計了一個課堂調查表，對學生的心理狀況進行簡單的了解。
通過對學生填寫的調查問卷，我簡單總結了一下目前在他們的學生和生活中存在的相關的`心理問題。
自卑依賴主要是對自己缺乏信心，感覺處處不如別人，常常有很強的依賴心理。凡事總怕遇到困難。
膽層懦弱：膽小怕事，遇事好退縮。
狹隘嫉妒：心胸狹窄，斤斤計較，對他人的優(yōu)勢心懷不滿。
緊張焦慮：遭受挫折后緊張煩躁，焦慮不安。
敵對沖動：情緒波動較大，遇事容易沖動。
總結后同學們普遍存在的心理問題后，引出了本節(jié)課的下一問題。
團結、協(xié)作意識。根據(jù)學生的討論，教師再進行總結，得到調試心理問題的方法。
分析：正確評價自己，如實地看到自己的短處和長處。努力建立積極的自我印象，多做一些力所能及的、把握較大的事情，為自己增加信心。在人際交往中，不要只想著自己的私利，要豁達大度，寬以待人。在平時生活中，要有勇氣的承認各有所長的現(xiàn)實。不能把別人的優(yōu)勢看成是對自己的威脅。提高自己的道德修養(yǎng)，懂得區(qū)分行為的善惡，當遇到問題時學會控制自己的情緒，冷靜的思考之后再做決定。和同學們或者老師發(fā)生矛盾沖突時，要能學會換位思考，站在別人的立場考慮問題，讓問題在互相理解中消除。小結：
學生來對本節(jié)課學習的內容進行概括。提高學生對知識的靈活掌握程度，在學生概括的基礎上，我再進行進一步的提升，并重申本次課的重點和難點。
并告誡同學們，我們每個人都有或多或少的心理困擾，這是很難避免的。但是如果一個人的心理問題得不到解決，長期積累起來，就極有可能產(chǎn)生心理障礙。鼓勵學生勇敢正視現(xiàn)實，人生的不如意不會因我們的懼怕而不存在，健康的身體，健全的心理是我們學習、就業(yè)所必備的要素，調節(jié)好自己心態(tài)，做一個心理堅強、意志堅定、行動堅決的學生。
板書：由于本節(jié)課屬于理論性較強，所以我采用的是羅列式的簡單明了的板書設計方案。還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
結束：
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中職一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。
神奇的軟件說課稿篇二十
幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，也是對他們開展科學啟蒙教育的最佳時期。因此我們設計了《神奇的玻璃》這一活動內容，從幼兒日常生活中常見的科學現(xiàn)象入手，和他們一起探索光影大世界的奧秘。
《神奇的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學期主題二《科學放大鏡》里的一個活動內容。單單從活動內容的題目來看，“神奇”二字就能一下子激發(fā)幼兒的好奇心，可見這一活動內容一定是一個讓幼兒積極探索，樂趣無窮的活動。本活動內容，選擇日常生活中常見的凸透鏡成像的科學現(xiàn)象入手，使幼兒通過故事，在發(fā)現(xiàn)、探索等活動中了解凸透鏡成像的科學現(xiàn)象及與人們生活的密切關系，認識到科學給人們生活帶來的好處，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。
通過教材內容和設計意圖，為滿足幼兒認知，能力的需要，確定本次教學目標為：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、了解凸透鏡的成像特點及生活中的應用。
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。
2、《神奇的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂《郊游》、幼兒用書。
（一）教法：
1、提問法，在學習故事時我設計提出了一連串的問題，引導幼兒理解故事。
2、探索操作法，在解凸透鏡的成像特點時，讓幼兒自己摸一摸看一看，進行操作嘗試，自己探索凸透鏡的成像特點。
（二）、學法。
本次活動幼兒采用的學法主要是：
1、交流討論法，對幼兒提出的一些問題讓幼兒進行交流討論，然后回答。
活動過程流程：一、談話導入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣——欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處——欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機智——邊看課件，完整欣賞故事——引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。
一、導入：
（一）談話導入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
師：小朋友，今天的.天氣真好，我們一起去郊游好嗎？（聽音樂《郊游》進入活動場地）。
（二）這時候出示課件，然后教師問：夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什么呀?(玻璃)。
（三）師：這塊玻璃怎么會在這呢？幼兒討論。
（四）師：小朋友，你們都見過什么樣的玻璃呀？請大家說一說。
（五）師：草地上這塊玻璃會是一塊怎樣的玻璃呢?
通過這一連串的提問，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇，而且這些問題的設計能讓幼兒充分、大膽的去想象，發(fā)展了幼兒的想象力，激發(fā)了他們的積極性。
二、欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處。
（一）師：小兔也看見了這塊玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)呢，一起來聽一個好聽的故事。
（欣賞故事前半部分）在第一次欣賞故事時，我沒有讓幼兒完整欣賞，而是讓幼兒先來欣賞故事的前半部分，為故事的結果留有懸念，讓幼兒自己去猜想故事的后半部分內容，為故事后半部分的學習作鋪墊，這樣也充分體現(xiàn)了以幼兒為活動的主體這一理念。
1、聽完故事后，通過提問：小兔在草地撿到了一塊玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)？初步了解故事大意。
（三）為了充分發(fā)揮幼兒想象力，我設計了以下的環(huán)節(jié)，讓幼兒猜想小兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。而不是直接把故事結果呈現(xiàn)給他們。
首先教師通過提問：大灰狼想搶過那塊神奇的玻璃，小兔想出了一個好辦法對付大灰狼，猜猜看小兔想了個什么辦法呢？啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
三、“小兔子到底是用什么辦法嚇跑大灰狼的呢?讓我們一起來聽一聽?！币龑в變盒蕾p故事后半部分，感受小兔子的勇敢機智。
聽后提問：
小兔子是用什么辦法把大灰狼嚇跑的？說明小兔子怎么樣？幼兒通過回答問題來理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，進一步知道神奇玻璃的含義。
四、邊看掛圖，再來完整欣賞故事。
師：小朋友，你喜歡這個故事嗎？讓我們一起再來聽一遍。
五、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。
（一）讓幼兒拿出自己的凸透鏡，繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處。師：我們也來像小兔子一樣，用這塊玻璃把物體變大試一試。（啟發(fā)幼兒通過動手操作，來繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處，來發(fā)現(xiàn)凸透鏡看近的物體時，物體變大。離得遠就會變小，而且物體是倒立的。
（二）讓幼兒廣泛想象，這塊神奇的玻璃還可以做什么？
師：小朋友，這塊神奇的玻璃，我們可以用它來做什么呢？誰有好想法？（讓幼兒討論回答）。
（三）師：你在生活中還在什么地方見過這樣的鏡子？（交流凸透鏡在生活中的應用）。
六、結束活動：《照哈哈鏡》，讓幼兒感受凸透鏡給人們生活帶來的樂趣。
師：老師用這塊神奇的玻璃做了一面鏡子，我們一起去照一照，玩一玩。
本活動設計的特色是：用一連串的疑問，環(huán)環(huán)相扣，充分讓幼兒大膽設想、想象。既通過故事學到了知識，又不受故事得約束，大膽提出提出自己的想法，鍛煉了幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維的能力。
神奇的軟件說課稿篇一
我最喜歡的是海獅、海豹、護士鯊、鰩魚。海豹有長長的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來。游人拿著釣竿想多逗它一下，結果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺去了。聽導游說，鰩魚是一個高度近視眼，尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。
回來后，我對爸爸說：“好好看啊，你沒去真可惜！”爸爸說：“沒什么嘛?！?BR> 指導老師：姚芳。
(投稿：xszw于20xx-5-2418:10:26編審:)。
神奇的軟件說課稿篇二
本單元的主題為“科技之光”教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，把握文體特點，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高?！渡衿娴目寺 愤@篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明動植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開。
克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵，而說明是文章的表達方式。因此，教學的重點應放在引導學生研讀文本，體會“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義;激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神;難點在于引導學生體會并學習下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
文章條理清楚，語言簡練明白?；谖迥昙墝W生學情及《語文課程標準》閱讀說明性文章：“要能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一要求，我確定了以下的教學三維目標。
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：體會并學習下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
情感態(tài)度和價值觀：了解“克隆”克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
斯賓塞曾經(jīng)說過：“教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。”所以我在本課的教學中將指導學生運用“自讀自悟法”和“討論法”進行學習，通過學生的讀讀、想想、議議等活動，激發(fā)學生積極地、主動地參與學習，并能展開想象的翅膀，對未來科學的展望和憧憬。
由于前面學過《火星——地球的孿生兄弟》，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。根據(jù)課文內容、教學目標，我將本課教學分成了兩個課時。
古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”通過這樣的導入設計，激發(fā)學生的學習興趣，也較好地引出下文教學。
隨后，引導學生帶著自讀目標初讀課文，并借助字詞教學把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說過：“要讓學生在書中走幾個來回?！辈煌瑢哟蔚淖x，讓學生真正走上幾個來回，才能把書讀通了讀懂了。因此，二讀時著重指導朗讀和對課文整體脈絡的把握。然后，可以多種形式來讀課文，小組賽讀，男女生分讀等讓學生再次感知文章內容。在不知不覺中這也培養(yǎng)了學生競爭與合作的意識。這一環(huán)節(jié)充分落實后，我所確定的教學目標中的知識和能力部分內容就基本實現(xiàn)了。
第二課時的教學應該是解決教學重點、難點的過程，也是課堂教學亮點新意的展示，下面，我就第二課時教學談談我的設想。
(一)緊扣文眼，層層推進
題目是文章的“眼睛”，學會抓關鍵的題眼進行教學，常常能達到“提領而頓，百毛皆順”的效果。《神奇的克隆》這一課題，毫無疑義就得抓“神奇”二字進行教學。在課始復習上堂課所得后，教者可引導學生自主探究、合作學習：你覺得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當批注;然后以小組為單位，在學習組長的帶領下交流各自的學習情況;最后小組代表全班交流。這樣一來，課堂教學的目標十分明確，學生能夠緊緊圍繞“學習目標”，充分自主地學習，交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開，學生緊扣文眼，自主探究，不僅再次理清了課文的脈絡，還充分感受到克隆的神奇的之處!
(二)巧抓語言，當堂訓練
大部分說明文敘述簡潔，語言缺乏感染力，如何在課堂中進行語言文字訓練呢?在教學課文第三自然段內容時，學生通過課外查找資料，知道除了文中介紹的柳樹、馬鈴薯、仙人掌外，還有桑樹、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領，此時讓學生模仿課文介紹的方法，當堂試著來介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過抓住課文關鍵處語文，不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領，而且非常之“神奇”，還能進行語言實踐活動，真是一舉多得!
(三)體會語言，了解方法
《語文課程標準》中5-6年級的閱讀目標中對于閱讀說明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”。教學說明性文章，除了達成知識目標之外，應該還厚著更為重要的教學任務。引導學生關注知識背后的語言文字、表達方式等也是說明性文章的本色所在。教學時，引導學生通過對語言文字的品讀，了解作者基本的說明方法，如第二自然段中對克隆是什么，作者采用了下定義的說明方法，結合學生了解的數(shù)學中的定義，從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物，克隆技術如何造福人類，采用了舉例子和分類別的說明方法，教學中，引導學生結合搜集的資料，進一步補充文本，并告知學生，大家采用的方法就是和文本一樣的說明方法，從實踐中明白說明方法的好處。通過對這些說明方法的了解，明白作者是如何一步一步說明克隆的神奇所在。也就解決了過程與方法這部分目標的內容。
(四)創(chuàng)設話題，思辨導行
教學說明文不僅要把握文本語言的特點，還要善于捕捉可訓練點，靜心設計，讓學生在對話交流中明辨是非，培養(yǎng)語感，獲得多方位的提升。《神奇的克隆》結尾寫到：神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。讓學生在小組內說一說：如果你是“一名克隆專家，你會克隆什么?”通過進一步的探究，讓學生明白，我們利用“克隆”技術不是來享受，不是來傷害他人，而應該用其造福人類，更好地推動人類社會進步的，這樣一來，學生不僅有了“說”的話題，并且在“說”的過程中訓練了語言表達，認清了“克隆”的價值取向，激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神，達成情感態(tài)度價值觀的教學目標。
(舉例子)
植物
無性繁殖(下定義) 微生物
高等生物
8、神奇的克隆 培育 (分類別)
造福人類 挽救
培植
板書是教師課堂教學語言的精華，板書是教師的第二顏面。在板書中可以看出整篇課文的結構，說明方法的運用，這樣的板書突出中心，幫助學生更好地理清知識結構。
莎士比亞說過：一千個人眼里有一千個哈姆雷特。那么此刻站在這里，我深切體會到：有多少位教師就有多少種說課!以上就是本課的教學設計，懇請批評指正!
神奇的軟件說課稿篇三
這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
說教法
這是一篇說明性科普文章，介紹有關克隆技術的科學知識?！墩Z文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認為教學本文可以按下列步驟進行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的說明方法——布置練習題，搜集相關信息，進一步擴大知識面。精讀課文，理解說明方法。
說教學過程
神奇的軟件說課稿篇四
確定后將此藝術字再復制一份，并改變復制品的顏色（如藍色）備用。
第三步，用“選擇性粘貼”，將剪切板中的藝術字粘貼成【圖片(png格式)】。用鼠標選中這個圖片，在“繪圖工具條”上點一下“設置透明色”按鈕，當鼠標變成一支“魔筆”的時候，點一下白色的心形圖案部分。再將其環(huán)繞方式也設置成“嵌入型”以外的方式。
第四步，右擊藍色的復制品，在右鍵菜單中將“疊放次序”設置為“置于底層”，然后拖動這個藍色的復制品并細細調節(jié)，使之與紅色的原版重合，原來白色的心形部分就被藍色的復制品的相關部分代替了！最后再將它們組合成一個整體就可以了！
特別注意，要組合圖形和藝術字，必須將“環(huán)繞方式”改成“嵌入型”之外的方式，否則是不可以組合的。
神奇的軟件說課稿篇五
有時單位為了自身形像宣傳與交流，需要印制一些內部刊物，而在刊物的編輯過程中，為了版面美觀、大方更具吸引力，甚至動用了專業(yè)的圖型處理軟件，如photoshop等。專業(yè)的軟件雖說功能完善，可要想利用好這些專業(yè)軟件，沒有專業(yè)的知識與操作技能是很難操作的，如果版面要求不是過高，有些操作wps是完全可以勝任的。
比如在設計、排版過程中，有時為了突出主題，需要插入一些藝術字，只要點擊插入圖片藝術字，在打開的藝術字庫窗口中,選擇好藝術字樣式后，確定，即可打開編輯藝術字文字窗口，設置好字體、字號后，在文字框中輸入相應的文字（如圖01），點擊確定后，即可在文檔中插入藝術字了。
此時插入的藝術字只是原始化狀態(tài)，并沒有多少藝術可言，還需要我們進行潤色、加工，使其更具有藝術魅力。
提示：如果要插入繁體藝術字，在編輯藝術字文字窗口中，可以直接輸入繁體字。如果輸入法不能直接輸出繁體字時，可以在wps中將字體簡轉繁后，選中并復制，打開編輯藝術字文字窗口，按下ctrl+v鍵進行粘貼即可。
一、為藝術字設置底紋與邊框。
如果要想為藝術字指定一種邊框，可以點擊線條下顏色右側的下拉三角，選擇一種顏色或其它顏色，如果字體比較大，還可以為其設置帶圖案的線條做為字體邊框。
當我們插入好藝術字后，在插入的藝術字上點擊鼠標，即可彈出藝術字工具欄，在藝術字工具欄中首先是點擊文字環(huán)繞按鈕，將嵌入型修改為其它的版式，比如：四周型環(huán)繞或緊密型環(huán)繞，或是上下、穿越型環(huán)繞，還可以設置成襯于文字上方或襯于文字下方等，這樣我們就能對藝術字進行相應的設置與移動了。
點擊藝術字形狀按鈕，可以對藝術字形狀進行更改，比如說文本、八邊形、三角形等等。其次還可以對藝術字的高度、對齊、字符間距，橫排豎排等進行設置與調整。
神奇的軟件說課稿篇六
首先告訴你黑板報中最主要是報頭，然后是排版(結構)然后是圖案，文章是最次要的，一般你走過別人的黑板報，你想想你有沒有時間去看文章，你是小學，評選的時候老師可能還會看一看幾篇文章的題目，到了中學，就是把你的黑板報用照片拍下來，那里會去看文字?所以，不用很在意文章，你隨便找個(或寫個)一兩篇跟“新學期”搭得上的，其他的可以用例如“如何擁有好的學習效率”什么的充數(shù)，這些文章書上網(wǎng)上都是很多的。
其次，你要“版面設計”是不是?我從小學2年紀有黑板報開始到現(xiàn)在初三，全部的黑板報都是我一個人設計，一個人畫，一個人編排的，黑板報的編排最好是自己做，你可以把你要設計的黑板分成幾個部分，在最右(或中間，或最左，通常是這樣的)選出一快地方畫報頭，然后用幾何圖形把黑板報的剩余部分分成大小差不多的小塊，在角落和兩個邊框頂點相交的地方留下一點點地方用來畫畫，一般黑板是1*3=3平方米左右，報頭就要1/8左右，報頭要鮮明，最好用水粉上色(用清水洗)!如果你認為自己沒本事的話就去新華書店，里面一定100%有黑板報的書，但是我覺得還是自己設計有成就感。
至于要用到的圖案，你去書店里買本這方面的書就可以了，一般隨便一點的花花草草也能應付~切記!不要以為圖畫越多越好，一般5~6副夠了!!
[學雷鋒樹新風藝術字]。
神奇的軟件說課稿篇七
1、教材分析：本節(jié)課內容選自冀教版《信息技術》小學第三冊第七課的內容《神奇的放大鏡》，教學對象是小學五年級學生。學生前面已學習過flash最基本動畫原理，能制作出簡單動畫，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節(jié)課的新知識點學生很容易接受。
教學目標：
2、教學目標：知識與技能。
1）初步掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；
2）掌握放大鏡效果的制作方法；
過程與方法。
2）培養(yǎng)學生自主學習能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力；
情感態(tài)度與價值觀。
1）感受運用flash動畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣；
2）體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲；
3）體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學習flash的興趣。
3、教學重點：flash中的遮罩層。
4、教學難點：flash中的遮罩層與被遮罩層的關系。
本節(jié)課，我分別采用講授法、演示法、任務驅動法、自主探究學習法、小組合作學習法去幫助學生學習、消化和掌握內容，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導作用。通過這些方法，使學生學習到相關的《信息技術》知識和操作技能，進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力。
本課是動手實踐操作為主的一節(jié)課，每個學生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進步，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神，因此，在學生進行學習操作的過程中，我允許鄰桌的學生相互交流、探討，小組進行合作創(chuàng)設一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學生為主體，始終引導他們“自主學習、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習和操作。
1、導入新課。
讓學生親自體驗flash游戲?“小孔探物”的玩法，這里我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學生積極參與，觀察游戲中的動畫效果。明確本節(jié)課目標。這樣做的目的主要是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考，導出本課教學內容，然后馬上進入下一個環(huán)節(jié)??欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。
2、講授新課。
掌握“放大鏡”效果的.制作方法。
教材分為三步：
第一步比較簡單，主要是運用了以前的知識，同學們在任務驅動下，自主探究去完成。
第二步是本節(jié)課的重點，首先通過初識遮罩動畫的基本原理，其次讓同學們分組探討flash中的遮罩層與被遮罩層的關系，然后我演示了整個示范操作過程，最后再給學生進行實踐操作練習。這些操作過程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學生的視覺，再加上老師適當?shù)恼Z言說明，學生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。
第三步的設置是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學可試著去完成，本節(jié)課其他同學完成前兩步即可，這一步體現(xiàn)了分層教學。
3、評價、交流、提高展示學生作品，讓學生感受成功、分享喜悅。交流時，教師鼓勵學生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結概括。通過五個實例的展示，使學生對遮罩動畫產(chǎn)生濃厚興趣，進一步加深學生對遮罩的理解，讓學生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵學生積極主動地學習flash軟件。
本節(jié)課在實際教學活動中體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進行了有效的互動，通過學生的自主探究學習，很好的完成了本節(jié)課的教學目標。比較成功環(huán)節(jié)有：
1、課的導入能夠很好的抓住學生的興趣。
2、知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識，這樣既讓學生復習了舊知識，也讓學生覺得新知識也并不難，容易接受。
3、教學素材的準備比較充分。讓學生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學生為中心，這樣學生在接受知識完成任務的時候更能夠有熱情。
4、本節(jié)課的任務設置任務的設置也能夠照顧到大部分學生，讓所有的學生都有事做，讓所有的學生都能體驗成功，并且給學有余力的學生提供了更廣闊的探究空間。
存在的問題是：
1、對于學生的了解不夠，應該充分了解學生的現(xiàn)狀，最好事先跟學生進行溝通。
2、對于突發(fā)狀況還缺乏應變能力，須加強。
以上是我對本節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批評指正！
神奇的軟件說課稿篇八
一、教材分析：
“神奇的海洋館”是小學五年級第三單元第二課內容，它是基于學生對畫圖程序的啟動方法，窗口的組成，一些簡單操作有了基本了解的基礎之上，進一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。
二、教學目標：
知識與技能：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
過程與方法：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力以及創(chuàng)新能力，進一步提高學生的計算機技能。
情感態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學生的審美能力和藝術情操，提高學生的`表達能力。
三、教學重點和難點：
教學重點：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教學難點：恰當、靈活運用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務。
四、教學方法的選擇：本課采用的主要教學法是“演示法、探究法、任務驅動式教學法、啟發(fā)式教學法、練習法”。
基于小學生形象思維的特點，照顧全體，我利用，采用講演結合的方法幫助學生理解操作方法，激發(fā)鼓勵學生自主探究、設計了給“海底世界”著色和“給福娃穿衣服”教學任務，啟發(fā)學生思維，讓學生在任務的驅動環(huán)境下，老師的引導下，同學的幫助下，完成操練任務、并設計擴展性練習讓學生更好的去創(chuàng)造發(fā)揮，提高學生綜合運用能力。
五、學法的指導：自主探究，合作學習。
六、教學媒體選擇：計算機、wind。
神奇的軟件說課稿篇九
這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
說教法。
這是一篇說明性科普文章，介紹有關克隆技術的科學知識?！墩Z文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認為教學本文可以按下列步驟進行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的.說明方法——布置練習題，搜集相關信息，進一步擴大知識面。精讀課文，理解說明方法。
說教學過程。
神奇的軟件說課稿篇十
我最喜歡的是海獅、海豹、護士鯊、鰩魚。海豹有長長的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來。游人拿著釣竿想多逗它一下，結果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺去了。聽導游說，鰩魚是一個高度近視眼，尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。
回來后，我對爸爸說：“好好看啊，你沒去真可惜！”爸爸說：“沒什么嘛?！?BR> 來源：m.01/。
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神奇的軟件說課稿篇十一
（一）教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
（二）教學目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：
1、知識目標：
a、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。
b．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法 ???
2、能力目標：
a．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
c．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
（三）教學重點
由以上目標我指定本課教學重點如下：
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內容要點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
（四） 教學難點
1．結構安排巧妙新穎。
2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。
1、學生知識基礎和生活經(jīng)驗
本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。
2、能力分析
學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異
學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。
本設計通過師生交往、平等對話，構建互動的師生關系和教學關系，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，領會文本所體現(xiàn)的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵，關注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領域里發(fā)揮自己的聰明才智。
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。
我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”
看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
（導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產(chǎn)生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。）
第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序
提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學習寫法
（一）學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的
句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
（充分利用反思維質疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一
句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）
（二）學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
（三）學習第六至第八自然段：
1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。
開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。
2、教師引讀
（培養(yǎng)口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經(jīng)驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達并進行恰當?shù)墓膭?，而學生能根據(jù)已學到的關于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）
（四）學習第九自然段：
克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
第四環(huán)節(jié)：總結課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市
1、練筆：《假如我是克隆專家》
2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？
3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。
（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優(yōu)質、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護生態(tài)、醫(yī)學上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術的奇妙后，我還要引導學生利用網(wǎng)絡、書籍進一步了解克隆技術，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結，這也是誘發(fā)學生對未來科學的展望和憧憬。）
神奇的軟件說課稿篇十二
知識與技能：
掌握插入藝術字的操作要領，學會設置藝術字的格式，學會用藝術字工具欄修改藝術字的方法，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
過程與方法：通過學生的嘗試操作，提高自主、合作探索的學習能力，培養(yǎng)學生審美情趣和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對藝術字的設計，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生幫助、關愛他人的`美德。
二、教學重點與難點。
重點：使學生掌握插入藝術字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術字。
難點：使學生正確使用“藝術字”工具欄。
三、教法。
講授法、演示法、任務驅動。
四、學法。
自主探究、相互合作。
五、教學準備。
計算機教室、多媒體計算機、幻燈片。
六、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境。
巧妙導入。
學生活動：學生欣賞，并回答問題。
（設計意圖：通過欣賞精美的藝術字，從而激發(fā)他們探索新知的欲望。）。
同學們喜不喜歡藝術字呢？想不想一起來學習藝術字？通過問題引出課題。
（二）任務驅動。
1、合作探究。
教師活動：
請同學們自主探究，小組合作的方式找一找怎么插入藝術字，遇到問題時小組之間可以相互討論；教師進行點播。
教師活動：
現(xiàn)在哪組同學想?yún)R報并演示自己的學習成果呢？你是如何插入藝術字的？
學生活動：學生利用多媒體電子教室演示并說明操作過程。
教師活動：教師在學生講解時，及時彌補不足及錯誤之處。
（設計意圖：讓掌握較快的同學到前面做小老師，即能調動他們的學習積極性，又能讓學生更好地學習新知。）。
教師活動：
教師引導學生觀察身邊同學插入的藝術字，你和他們之間有什么不同，說一說。
讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，然后引導學生動手解決問題。在讓學生匯報找到解決問題的方法。
學生活動：匯報找到解決問題的方法。
教師總結修飾方法通過藝術字工具欄進行修改，并板書——藝術字工具欄。
（設計意圖：通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，學生有針對性的進行修改，更能理解新知的學習。）。
3、動手實踐大比拼。
教師活動：幻燈片出示活動要求，打開桌面的“拓展練習”文件夾，打開其中的一個習題，給古詩修改錯別字，添加古詩標題，并調整大小，位置等修飾。完成后，小組內成員要互相對完成的作品進行評比（課件出示評價表），小組內選出最好的作品進行小組間評比。
學生活動：學生動手操作，完成活動要求，讓后小組評比選出最好的作品。
（設計意圖：通過實踐比拼，讓學生對今天說學知識的鞏固并有提升的空間，讓學生在比賽中感受成功完成活動的成功喜悅。）。
4、教師小結。
讓學生談談本節(jié)課的收獲。
并鼓勵學生在我們身邊的就像教室里有許多地方是可以用藝術字來設計的，請同學們回去之后，好好的觀察、思考，用上今天所學的知識，為我們班級美化貢獻一份力量。
神奇的軟件說課稿篇十三
1、地位。
我們使用的教材是由中國科學技術出版社出版的《信息技術與計算機基礎》教科書。主要講述第五章《再論計算機》中的第四節(jié)《神奇的軟件》。計算機由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)這兩個組成，在這節(jié)課之前講的是計算機結構，就是計算機硬件方面的一些知識，而這節(jié)課則是對軟件這方面的介紹。講完這節(jié)課后，學生對計算機才有初步全面的認識。
2、教學目標。
知識目標。
(1)認識計算機的軟件和軟件的分類。
（2）了解計算機語言所經(jīng)歷的三個階段。
(3)學習計算機的.安全知識，計算機的安全使用。
能力目標。
（1）上完這堂課后對計算機安裝使用整個過程有個大致了解。
（2）能夠完成操作系統(tǒng)，驅動程序的安裝，把一個裸機變成一個可以使用的。
計算機。
(3)能夠有效地預防計算機病毒。
(4)培養(yǎng)學生自主探究、自主學習的能力。
情感目標。
(1)激發(fā)學生的興趣，求知欲，讓他們在獲得新知的同時鞏固舊的知識。
方法過程以及責任感的培養(yǎng)。
(1)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有好的素養(yǎng)，才能學習時得心應手，游刃有余，才能做有利的事，而不走彎路或錯路。特別像這個計算機安全是把雙刃劍，所以在傳授知識的同時，要培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)，只有好的信息素養(yǎng)的人才是對社會有用的人。
3、教學重點。
(1)軟件系統(tǒng)中的系統(tǒng)軟件安裝和應用軟件的認識。
(2)計算機的安全使用以及病毒的認識防護。
4、教學難點。
計算機系統(tǒng)的安裝以及驅動程序的安裝不能在課堂通過學生動手實現(xiàn)，會比較抽象。而每次安裝操作系統(tǒng)或者驅動程序時都會出現(xiàn)不同的問題，所以這里強調的是碰到問題怎樣自己解決。計算機病毒變化較快，而且多樣，對于不同種類的病毒防護多樣。
二．說教法。
現(xiàn)代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線的教學原則。
據(jù)教材特點，以及教學環(huán)境的限制，預定選用的教學方法這節(jié)課使用的教法有講授法，談話發(fā)，讀書指導法，練習法。其中“講授法”和“練習法”是本課重點使用的兩種教法，通過老師的講授，讓學生理解沒有接觸過的事務，實現(xiàn)教師的調控和主導作用。因為系統(tǒng)的安裝和驅動的安裝是實際操作，而沒有這樣的硬件環(huán)境給予實際操作，所以事先準備好視頻教程，這樣可以直觀點。
三．說學法。
1、從對學生的問卷方面了解到大多數(shù)學生對系統(tǒng)重裝，驅動安裝的知識基本沒有，只能以講授法為主。
2、學習方法目標以點帶面；通過一個驅動的安裝（聲音驅動），引出一般驅動的安裝方法為實際操作奠定一定基礎。通過提問問題來引出新的問題和對知識的鞏固。
3.學習方法目標以點帶面；通過一個驅動的安裝（聲音驅動），引出一般驅動的安裝方法為實際操作奠定一定基礎。舉例典型的病毒，來形象化一般病毒的特征。
四．說教學過程。
本課主要以講解與提問為主,通過提問來引起學生的興趣,通過講解來使學生掌握基本的概念,為自己動手操作打下基礎。
作業(yè)布置：課后鞏固。練習冊p36第4題。
神奇的軟件說課稿篇十四
（一）說學生。
計算機在小學生心目中就是一種很神奇的東西，總是揭不穿，摸不透的東西，有一很強的好奇心，對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，同學們有信心、有決心把計算機學好，有一點不懂舉手就問，直到弄懂為止，有很強的求知欲，具有時代節(jié)奏感。但是也有一小部同學對計算機（微機）課沒有清醒的認識，總覺得除了語文、數(shù)學，其它的都是雜課，無所謂，可上可不上，可學可不學隨心所欲。
綜上所述，小學生具有以下兩個特點：（1）、學生沒有統(tǒng)一的學習興趣；（2）、同學們對計算機認識還不夠。
（二）說目標。
認識畫圖軟件的窗口。掌握各種繪畫工具的使用。圖形的制作、著色。
圖形的修改、復制、組合等處理。
（三）說教法、學法。
教法。
學生學習畫圖軟件時，按照教師操作的方法來學習會比自己動手操作學習的效果會更好，特別是通過老師使用共創(chuàng)多媒體這個軟件來學習畫圖軟件，能更方便地記住操作步驟。
（四）說教學過程設計。
先講啟動畫圖軟件的步驟，再邊講邊操作，依次點擊“開始/程序/附件”菜單選項，這樣相對小學生來說是較抽象，可以在講述完操作步驟之后，再聯(lián)系我們身邊日常生活中上階梯的形式來幫助學生掌握操作步驟。
打開“畫圖”軟件之后，屏幕上會出現(xiàn)畫圖軟件的窗戶式界面，相對初學者來說要快速掌握窗口的組成是有一定的難度的，所我特舉了墻上的窗戶一例，通過常見的窗戶來讓學生快速掌握、認識畫圖軟件的窗口，這樣教是抓住小學生形象具體的理解特點，更能提高教學效果。
3、認識工具箱。
在教學認識國圖軟件中的工具箱時，先展示一幅常見工具的畫，讓學生說出各個工具的作用，說完之后，再回到教學中來認識畫圖工具箱，這樣能提高學生對學習畫圖軟件的興趣，教學效果也有一定的保障。
4、認識調色板。
在上課之前先準備一盒水彩筆，先讓學生認識各種顏色的畫筆，再拿出裝水彩畫的盒子，這個就是顏色盒，認識完之后，回到教學中學習調色板。
（五）說媒體。
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術在教育教學中應用日趨廣泛，突出的表現(xiàn)就是教學信息的載體的多樣化，很多中小學都建設了校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡教室，并建設了多媒體教學資源中心，這使得我們的教學手段更加先進，教學內容更加豐富，教學過程更加形象，教學活動更加和諧。另外，教師在備課時有必要時制作好課件或選用一些較好的輔助教學軟件，共創(chuàng)多媒體就是屬于網(wǎng)絡輔助教學軟件。
（六）板書設計。
開始——程序——附件——畫圖文件——退出。
神奇的軟件說課稿篇十五
《石頭書》是義務教育國標本三年級上冊第六單元中的一篇課文。課文通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學，探求知識的強烈愿望。
本課情趣盎然，寓科學知識與充滿童真的對話中，是一篇有趣的科普作品，對學生進行朗讀訓練的好教材，也是對學生進行態(tài)度、情感、價值觀熏陶的好體例。
我們學校的科技展廳里有一些化石和動物的標本，學生已經(jīng)參觀過，并且也像文本中的川川和磊磊一樣對它們非常好奇。因此，當他們接觸到這篇課文時，馬上會進入文本所描寫對話情境中。
基于以上對教材簡析和學情分析，并根據(jù)《語文課程新標準》對本年級段的具體要求，我擬訂了這樣的學習目標：
認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識一個多音字，結合具體語境理解詞語。
技能目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
情感目標：借助課文的語言文字，鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的志趣。
其中，指導學生正確、流利、有感情地朗讀好對話，是本課的教學重點。而結合課文語境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來理解石頭是一本怎樣的書，從三年級學生的理解、接受能力來看我覺得既是本課的教學重點，也是本課的教學難點。
為了突出重點，突破難點，我將借助多媒體課件等有關必要的教學輔助手段來優(yōu)化學習目標的達成度。
對于本課的教學，我安排了兩教時。
第一教時，我準備安排“疑問導入”、“初讀課文，整體感知”，“學習生字、指導書寫”這三個環(huán)節(jié)。在第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境、導入新課”中，我準備先板書課題，當你看到這三個字時，想到了什么？學生提出了一系列的疑問。教師小結：同學們腦海中一下子浮現(xiàn)出這么多問題，真好！大家都想很快找到答案，一直要把問題弄明白為止，學生齊聲說：對！教師歸納：問個明白，探個究竟，這就叫刨根問底（板書：刨根問底）那么，就讓我們輕輕打開書，到課文中去刨根問底吧。進入第二個環(huán)節(jié)“初讀課文，整體感知”，在這個環(huán)節(jié)中，我首先布置學生把課文讀正確、讀流利，特別要指導學生讀準生字詞的讀音，如“堪、炭”是前鼻音，殼是多音字，還要指導學生讀好長句子的停頓，第七自然段，指導學生讀通讀順。同時在讀的過程中，借助多種方法理解部分詞語，如借助媒體展現(xiàn)雨痕、波痕、礦物的畫面，讓學生理解石頭書上的字是什么樣的。通過理解“刨根問底”的“刨”是“挖掘”的意思，接著讓學生找出他們問了哪些問題，請男同學問，女同學讀叔叔的回答，再次感知課文內容。在這一教時的最后，是“學習生字、指導書寫”這一環(huán)節(jié)。通過分析字形、示范書寫、巡回指導，引導學生在田字格內把字寫端正、勻稱。
第二教時，我將在第一教時教學的基礎上，引導學生精讀課文的重點對話部分，使學生對課文的理解通過教師有機調控，學生自主參與達到逐步到位，對第二課時的教學，我也準備安排三個環(huán)節(jié)，分別是：復習檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結課文，延伸拓展。
課始，先對課文中出現(xiàn)的詞語進行復習，然后對上堂課的學習進行回顧：讓學生說說通過上一節(jié)課學習，對課文有了什么了解，從而為精讀課文作好鋪墊。在第二個環(huán)節(jié)“精讀課文，理解感悟“中，我將引導學生抓住重點的字、詞、句、段，通過讀一讀、想一想、看一看、議一議等形式引領學生進入文本，體會兩個孩子熱愛科學、探究知識的強烈的愿望。進而讀懂石頭書。比如在學習課文的第六至第九自然段時，我準備進行這樣的預設：
2、學生自讀課文第六至九自然段。明白他們的問題是石頭書上有字嗎？有畫嗎？根據(jù)叔叔的回答學生明白了石頭書和語文書一樣，上面有字、有畫。
3、引導學生再次進入文本，仔細讀讀，找出描寫石頭書上的字、畫的一段，教師根據(jù)學生交流的先后順序出示相應的句子引導學生仔細研讀?！斑@是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！薄斑@是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?BR> 第一步：指名讀，說說你讀懂了什么？
第二步：根據(jù)學生的回答，教師相機鼓勵：你真行，一邊讀一邊將“石頭書”與“語文書”進行比較，發(fā)現(xiàn)他們有相同的地方。石頭書上的字只有勘探隊員才能看明白。
第三步：借助媒體，使“雨痕”這個石頭書中的字變紅，旨在引導學生好好讀悟，交流各自感受。在學生的自主探究和教師的適當點撥下，體會出“雨痕”是“雨點留下的腳印”，教師出示放大的雨痕的圖片，教師總結這些都是石頭書上的字。這些字呀，可只有勘探隊員才認識呢。所以，指板書，大家一起讀：石頭就是書。在感悟的基礎上再讀這句話，把句子中包含的情趣表達出來。
其他“波痕”“礦物”我也將采用上述的方法引導學生理解感悟。如在討論“波痕”時重點抓住“波浪留下的足跡”引導學生體會波痕就是石頭書中的字，也只有勘探隊員才能看懂，所以指板書：一起讀“石頭就是書。學生再次分角色朗讀這段對話。通過讀讀、想想、看看、等方法，緊扣“石頭就書”來品悟文本內涵。
第四步：教師過渡，石頭書中的畫能看懂，學生讀書上的話“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?。
第五步：借助媒體，使“樹葉、貝殼、小魚”這些石頭書中的畫變紅，旨在引導學生好好讀悟，交流各自體會。你說你認識石頭書中的畫，那么你上次參觀了我校的科技展廳，你說說看到了哪些畫呀？學生爭先恐后地說，估計會說：恐龍蛋化石，三葉蟲化石等等。教師小結：所以，石頭就是書。學生分角色朗讀這段對話，把他們那種熱愛科學、探究知識的強烈愿望表達出來。通過讀讀、想想、議議等方法，緊扣“石頭就是書”來品悟文本內涵。并在這過程中，形成這樣的板書：
石頭書字：雨痕、波痕、礦物。
畫（化石）樹葉、貝殼、小魚。
課文的最后一段對話化石說明的問題，我準備聯(lián)系課文的第七自然段“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！眮韺W習，如果我們在這座山上發(fā)現(xiàn)有樹葉的化石，說明在很久很久以前，這里曾是什么？學生通過想想、議議發(fā)現(xiàn)曾是密林，我隨即利用媒體把“密林”點紅，出示密林的圖片，引導學生讀好“在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲?！?BR> 其他的“大?！薄案呱健蔽乙矞蕚洳捎蒙鲜龅姆椒ㄒ龑W生理解感悟，讓學生明白“石頭書里的學問還真不少”再出示課文第一段，怪不得“他們在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么”，原來，教師引讀““石頭書里的學問還真不少”。
學完課文，進入第三個環(huán)節(jié)，“總結課文，延伸拓展“。在這個環(huán)節(jié)中，我準備讓學生當一回解說員，在創(chuàng)設了一個情境，我校的科技展廳缺少一個解說員，教師作當場測試進行選拔，題目：向游客介紹“石頭書”。
以上是我對《石頭書》一課的教學構想。當然，在具體的教學實施過程中我將根據(jù)學情作適當調整。謝謝！
神奇的軟件說課稿篇十六
一、活動設計說明：
曾有專家這樣說：注意是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來，注意對整個智力活動有著指向和維持的作用。但是，在教學中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子上課老是走神，傾聽能力差，因此我設計了這節(jié)《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養(yǎng)學生在學習中養(yǎng)成有良好的注意品質。
根據(jù)三年級學生的心理特點，我將本課的活動目標定為：情感、知識和行為三個方面。
二、活動目標。
通過學生親身體驗、感悟集中注意力的重要性，并有意識的集中自己的注意力，并學會在學習生活集中自己的注意力。
為了更好的完成本次活動，在課前，我和學生做了如下準備：
三、活動準備。
接下來，我重點說一下活動過程：我設計了五個活動環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié):。
（一）游戲熱身，激趣導入。
聽口令，做反動作。向左轉——。
這個游戲設計的目的是：
設計意圖：讓孩子們在充滿趣味性的游戲中初步體驗集中注意力的重要性，同時為下面活動的展開做了鋪墊。
（二）暢所欲言，分辨利弊。
游戲中我發(fā)現(xiàn)有的孩子注意力不集中老是轉錯方向引起同學的哈哈大笑于是我先引導學生說一說在學習中有沒有因為注意力不集中給自己帶來困擾的情況，有的孩子說老師我抄題的時候沒有仔細看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)學生說一說在生活中是不是也有相同的情況出現(xiàn)。有的孩子說我邊看動畫片邊縫毽子，結果被針扎傷了手。
在學生交流的基礎上，我進一步渲染：注意力不集中不僅會給我們帶來一些小煩惱，有時候還會給我們帶來大問題。同學們你們看，（點擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機快要著陸的時候走神了把飛機開錯了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場賽車事故，賽車手在比賽的時候注意力不集中想看看時間，結果3車相撞，3名賽車手當場死亡。
設計意圖:在這一環(huán)節(jié)中，我通過層層遞進式的談話，使學生更加明確注意力不集中不但會給我們的學習、生活帶來麻煩，更會對我們的生命造成危害，引起學生情感上的共鳴。
（三）活動競賽，訓練注意。
在上一環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)認識到注意力的重要性，于是我?guī)ьI學生進入第三個環(huán)節(jié)：注意力訓練營。以競賽的形式，訓練學生的注意力。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了三個小游戲闖關活動。
第一關：一看到底。
給學生出示一張迷宮圖，不讓學生動手，只用眼睛看，看誰在最短的時間內找到3個出口。游戲之后，引導學生總結：你覺得集中注意力應該做到什么呢？孩子根據(jù)親身體驗基本都能回答得與預設大致相同。教師適時用課件出示：注意力集中的竅門之一：眼到。
第二關：一拍不錯。
看來啊，這一關難不倒大家，我們進入第二關——一拍不錯！同學們請起立！老師這里有3組節(jié)奏型，看誰一拍不錯！拍完后，引導學生說說闖關的秘訣——耳到。
第三關：聽音傳話做動作。
對呀，在學習生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會變成一個聰明的孩子！
神奇的軟件說課稿篇十七
學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強的技能應用型人才，不僅要掌握學前教育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，歌唱能力的發(fā)展占有相當大的比重。所以我院針對歌唱能力的重要性，專門開設了聲樂基礎這一課程。
1、課程定位。
聲樂基礎課作為學前音樂課的子課程，主要是培養(yǎng)學生的音樂素質，為學生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發(fā)、引導幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。
2、課程目標。
開口唱、能演唱、能彈唱。
3、課程設計。
聲樂課是學前教育專業(yè)音樂課程中的重要一環(huán)，聲樂課在相關音樂課程的支撐下，有一定的識譜、視聽、視唱能力后，課程設計沿著聲樂基礎、兒歌帶詞練習、兒歌表演唱、兒歌自彈自唱的順序，以拓展?jié)u進式開展教學活動。
二、教材及教學內容。
1、聲樂基礎針對學生入學前沒有接受過正規(guī)聲樂訓練的特點，一是要選擇適合的藝術歌曲；二是要考慮到專業(yè)特點，選擇一些中外少兒歌曲。
2、兒歌帶詞練習既訓練了學生的音準、節(jié)奏、樂曲風格的把握，又能結合專業(yè)特點，一舉兩得。
3、兒歌表演唱與舞蹈課中的韻律活動內容相結合。唱和演的結合，教學內容中的重點。
4、兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強。（此部分為聲樂第五學期內容）。
聲樂課以上內容的安排，充分結合了學生的認知特點，緊貼將來就業(yè)的實用性，和其他相關課程結合緊密，學生按照螺旋型階梯式軌跡循序學習。
三、教學設計。
1、教學模式。
“創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識、享應用”五步教學模式我院聲樂課程的教學模式在以往基礎上發(fā)生了很大變化。采用創(chuàng)設現(xiàn)實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應用。體現(xiàn)了教和學的統(tǒng)一，最后應用到實際中去。
2、方法手段。
主要采用的教學方法有：體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。如兒歌表演唱的教學，是練習法、律動教學法、創(chuàng)作教學法和游戲教學法的結合，學生參與度高，增強了課堂的興奮點，發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神，教學內容在不知不覺的游戲中學生掌握了，而且還能學以致用，一舉多得。在學生表演結束后，還可以應用探究式教學法，以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設的情景激發(fā)學生學習動機、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導學生從多角度學習和思考。
并總結出結論。整個教學過程中，主要采用鋼琴為主其他如電子琴、打擊樂樂器、多媒體、各種聲像資料等為輔的教學手段。
3、保障條件。
我院師擁有一支年輕、積極上進、教學教研氣氛濃厚的教師隊伍。每周開展針對性強、實用性高的教研活動。每學期都會邀請幼教方面的專家來我院講座，座談，對新興的`教學方法、教育教學中存在的問題展開討論。我院教研活動豐富，如對課題《學前教育專業(yè)“教”“學”“做”一體化教學研究初探》、《學前教育專業(yè)聲樂課教學模式探究》的討論、申報、研究等。校外選擇的實訓基地多為區(qū)級示范幼兒園，如銀川市第一幼兒園、銀川市第三幼兒園等。
（希望今后有以下實訓設備：標準音樂教室、數(shù)碼鋼琴室、多媒體教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模擬教室等多種專業(yè)課教室，學生琴房五十間。）。
四、教學組織與實施。
1、組織實施。
教學過程分成五個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：課程引入。
承上：在視唱練耳課中已經(jīng)具備了一定的識譜能力，掌握了一些基本節(jié)奏型，音程視唱中的音準也有了很大的提高。
啟下：在新課中，主要引導學生通過帶詞視唱曲來創(chuàng)編兒歌。不僅提高視唱水平，還遞進到創(chuàng)編成兒歌表演唱，從而增強學前聲樂課的實用性。
第二環(huán)節(jié)：發(fā)聲練習----練聲曲。
發(fā)聲練習的設計時都要針對實際演唱歌曲的需要。針對學前音樂課上大集體課的特點，練聲曲主要采用兒歌式帶詞練習。好的練聲曲不僅能拓展學生的音域，還能在練習過程中獲得發(fā)聲方法，解決學生存在的聲樂技巧問題。并且，學生感受到了幼兒在歌唱時的狀態(tài)、感覺和氣氛。比起單純的母音練習，學生的積極性會提升很多。從我院實踐的情況來看，學生的接受度高，課堂氣氛熱烈，教學效果良好。最重要的是，可以用在今后的教學中。
第三環(huán)節(jié)：帶詞視唱歌曲，如：《瑪麗拍拍小膝蓋》《好朋友》在學唱歌曲中，分四個步驟來完成。（1）欣賞歌曲的示范音樂，同時范唱，讓學生獲得對此歌曲的整體感受。（2）教師彈歌曲旋律學生打拍子按節(jié)奏要求大聲朗讀歌詞。注意體會歌曲的節(jié)奏，感受歡快熱烈的氣氛。（3）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，在視唱中鞏固c大調視唱，注意學生音準節(jié)奏的把握。特別是附點節(jié)奏準確性的把握。
神奇的軟件說課稿篇十八
我說課的內容是九年義務教育小語第二冊第四單元的課文《識字4》。
一、說教材分析。
本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的兒歌的形式，要求學生認識“蜻”、“蜓”等14個生字。
本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動物在夏天時的活動情景，還讓學生進一步認識了兒歌這一藝術形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累語言，豐富自己的知識。
二、說學情分析。
三、說教學目標。
1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受語言美。
3、有主動積累語言的愿望，能在積累語言的同時增長知識。
四、說教學策略。
(一)說教法、學法。
識字教學不僅要教會學生識字，還要教給學生獨立識字的能力。讓學生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學的重點。因此，擬定了以下教法：
1、情境導入法。利用插圖創(chuàng)設情境，吸引學生的興趣。
2、編韻語記憶法。培養(yǎng)學生運用巧妙方法獨立識字的能力。
(二)說教具、學具：
1、插圖。
2、詞語卡片，上面有生字。
(三)說教學程序。
第一、談話導入。
同學們，一年有哪幾個季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天過去，夏天就會來了。夏天多美呀，請大家先來欣賞一幅夏天的'圖畫，請大家仔細看看圖上都畫有什么?(利用圖畫這一直觀的教學資源，一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣，另一方面還能培養(yǎng)學生的觀察能力。)。
生看圖，師描述畫面內容。(師按順序描述畫面內容，為一年級小學生按順序有條理地觀察畫面作了很好的示范、引導作用，為以后的學會觀察打下了良好的基礎。)。
第二、誦讀感悟。
1、夏天這么美，我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢?我們在夏天玩得多開心呀，小動物們也沒閑著，想不想知道它們都在忙什么呢?請看兒歌。(先說說小朋友自己在夏天的活動再看看小動物們的活動，學生興趣盎然。)。
2、多種形式讀兒歌(因為“讀”是學生學習語文的最基本途徑，也是檢驗學生是否理解課文內容的最好方法。多種形式的讀，學生情緒高漲，讀得原汁原味。)。
(1)教師范讀。
(2)生自已試讀。
(3)抽查讀，相機幫助學生理解句子意思。
(4)男女生接力讀。
(5)問答讀(師問生答、一生問大家答)。
(6)帶動作表演讀。
第三、學習生字。
1、這首兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動物，請你用鉛筆將它們畫出來。(培養(yǎng)學生的動腦動手能力)。
2、指名說，師板貼(將生字、詞板貼出來，有利于吸引學生的注意力，各種形式的讀又滿足了學生的表現(xiàn)欲)。
3、多種形式認讀：全班齊讀，開火車讀。
4、引導學生觀察，初識形聲字。
5、編韻語鞏固記憶。(讓學生用巧妙的方法來學習、記憶，使他們體會到學習的樂趣，收到了事半功倍的效果)。
第四、結束全課。
1、齊背兒歌。
2、小結：
學了這首兒歌，我們認識了這么多小動物，它們不光可愛，還非常了不起。我們在課外時間要仔細觀察它們的生活，去了解它們、關心它們，作它們的好朋友!(由課內學習延伸到課外觀察，豐富他們的生活，增長他們的學識，還使他們受到良好的思想教育)。
(四)說時間安排和板書設計。
時間安排：導入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學習生字20分鐘、結束全課4分鐘。
板書設計：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛(板書設計一目了然，突出了學習重點)。
神奇的軟件說課稿篇十九
各位老師：大家好!我是政治組的焦銘，我今天說課的題目是《健康心理的表現(xiàn)》，選自勞動版《德育》第一冊，下面我就從學生、教材、教法、學法、教學過程五個方面來向各位老師說課。
一、說學生。
我們的教育對象是職業(yè)學校學生，年齡大多在十五六至十八九歲，正值青春期。這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。從橫向比較來看，進入職業(yè)技術學校的學生很多經(jīng)歷中考失利，大多是在基礎教育階段常被忽略的弱勢群體，因而他們的心理問題要比同齡的其他孩子更多發(fā)、易發(fā)、也更復雜;從縱向比較來看，從普通中學進入技術學校，學生面臨的學習環(huán)境、學習內容、學習方式都已有很大變化，如何適應新的環(huán)境，樹立自強自信心，建立良好的人際關系，進而學會主動調節(jié)自己心理，將是擺在學生與我們每位老師面前的一道問題。
二、說教材。
1、教材地位及課文特點。
這本教材在傳統(tǒng)政治理論的基礎上貼近學生的思想實際和生活實際，具有較強的時代感。本次說課內容出自教材的第二課第一節(jié)，在學習第一課《譜寫新的人生》時指出了職業(yè)學校學生學習的目標，第二課《培養(yǎng)健康的心理》就是完成這個目標所要具備的第一要素：要培養(yǎng)健康的心理，就要明白健康心理的表現(xiàn)特征，掌握心理問題的調適方法。從而提高學生適應環(huán)境的能力，為青春期心理的健康發(fā)展打下良好的基礎。
2、教學目標。
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
認知目標（1）了解健康心理的表現(xiàn)與衡量標準。
表達能力。通過師生互協(xié)活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力及加強理論聯(lián)系實際的能力情感培養(yǎng)目標引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。
3、教學重點。
健康心理的標準，這是本課的重點，也是實現(xiàn)本課教學目標的關關鍵性的內容。設定這個重點的依據(jù)：只有讓學生懂得什么樣的狀態(tài)是心理健康的狀態(tài)，才能使學生積極地去追求，并及時發(fā)現(xiàn)自己的心理問題，從而實現(xiàn)對心理問題的預防和調適。
4、教學難點由理論到實踐，出現(xiàn)心理問題時如何進行自我調適。
心理問題較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。就算出現(xiàn)了心理問題也不知道如何來調適，為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
三、說教法。
1、開放式教學法：指導學生課前瀏覽相關事例，預習課本，對書中的小問題提前分析，總結觀點。
例人物中探究其心理特征、問題。
3、討論法：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的討論教學法。分組討論，相互交流，把貫穿全課的問題分給各個小組，在集體協(xié)作中總結歸納問題答案，然后各組選派代表進行陳述。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。體現(xiàn)啟發(fā)式、互動式的教學思想。
四、說學法。
教學是一種雙向行為，科學的學習方法既能使學生取得事半功倍的效果，又能“樂在學中”，所以引導學生掌握正確的方法至關重要，本節(jié)課安排學生采用以下方法進行學習：
1、觀察法，通過對視頻和圖片的觀察，從直觀上加深對學習內容的認識和理解。
2、合作探究有利于培養(yǎng)學生的合作意識，創(chuàng)作意識，在合作中，學生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。化繁為簡，先在小組內進行討論，自學探究，然后再各小組之間交流展示小組內的討論結果。在學生討論時，我注意指導和參與，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導交流，促進合作的有效性。
五、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
復習：我以提問的方式對上節(jié)課內容進行復習，通過回答問題來考查學生對上節(jié)課內容的掌握程度。
1、實情導入。
首先出示一組世界衛(wèi)生組織提供的心理問題相關數(shù)據(jù)：13億、1600萬、28.7萬，全世界有近13億人存在心理健康問題，在我國心理疾病患者高達1600萬人，每年自殺死亡人數(shù)多達28.7萬人。這些觸目驚心的數(shù)字很直觀的說明了一個問題，隨著社會快速發(fā)展，競爭加劇，當代人心理承載太多的負擔，特別是請少年的心理健康問題尤為凸顯，如青少年犯罪、社會情感淡漠、挫折容忍力差等問題都很普遍，心理健康知識的普及，已是刻不容緩的事情。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識點的靈活掌握度。
2、聯(lián)系實例。
觀看視頻，圖片心理健康的表現(xiàn)(衡量標準)，這是本課的一個重點。
通過視頻和圖片，使學生對心理健康有一個更觀直觀的認識，讓學生分析案例中人物出現(xiàn)的問題，總結人的“健康”所應包涵的內容，如軀體、心理、道德、社會適應能力等。
本環(huán)節(jié)的設計意圖：加強學生分析資料的能力、從圖片和視頻中獲取心理健康的常識。并通過這一過程增強學生對心理健康的重視度。
參照以上實例，并聯(lián)系課本理論，學生討論總結歸納心理健康都有哪些表現(xiàn)特征。引出本課的重點：心理健康的表現(xiàn)特征。
掌握了健康心理的的六條基本標準，并以此衡量自我后，每個學生對自身心理狀態(tài)有了初步的認識。為了進一步了解學生目前在生活和學習中存在的相關問題，我設計了一個課堂調查表，對學生的心理狀況進行簡單的了解。
通過對學生填寫的調查問卷，我簡單總結了一下目前在他們的學生和生活中存在的相關的`心理問題。
自卑依賴主要是對自己缺乏信心，感覺處處不如別人，常常有很強的依賴心理。凡事總怕遇到困難。
膽層懦弱：膽小怕事，遇事好退縮。
狹隘嫉妒：心胸狹窄，斤斤計較，對他人的優(yōu)勢心懷不滿。
緊張焦慮：遭受挫折后緊張煩躁，焦慮不安。
敵對沖動：情緒波動較大，遇事容易沖動。
總結后同學們普遍存在的心理問題后，引出了本節(jié)課的下一問題。
團結、協(xié)作意識。根據(jù)學生的討論，教師再進行總結，得到調試心理問題的方法。
分析：正確評價自己，如實地看到自己的短處和長處。努力建立積極的自我印象，多做一些力所能及的、把握較大的事情，為自己增加信心。在人際交往中，不要只想著自己的私利，要豁達大度，寬以待人。在平時生活中，要有勇氣的承認各有所長的現(xiàn)實。不能把別人的優(yōu)勢看成是對自己的威脅。提高自己的道德修養(yǎng)，懂得區(qū)分行為的善惡，當遇到問題時學會控制自己的情緒，冷靜的思考之后再做決定。和同學們或者老師發(fā)生矛盾沖突時，要能學會換位思考，站在別人的立場考慮問題，讓問題在互相理解中消除。小結：
學生來對本節(jié)課學習的內容進行概括。提高學生對知識的靈活掌握程度，在學生概括的基礎上，我再進行進一步的提升，并重申本次課的重點和難點。
并告誡同學們，我們每個人都有或多或少的心理困擾，這是很難避免的。但是如果一個人的心理問題得不到解決，長期積累起來，就極有可能產(chǎn)生心理障礙。鼓勵學生勇敢正視現(xiàn)實，人生的不如意不會因我們的懼怕而不存在，健康的身體，健全的心理是我們學習、就業(yè)所必備的要素，調節(jié)好自己心態(tài)，做一個心理堅強、意志堅定、行動堅決的學生。
板書：由于本節(jié)課屬于理論性較強，所以我采用的是羅列式的簡單明了的板書設計方案。還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
結束：
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中職一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。
神奇的軟件說課稿篇二十
幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，也是對他們開展科學啟蒙教育的最佳時期。因此我們設計了《神奇的玻璃》這一活動內容，從幼兒日常生活中常見的科學現(xiàn)象入手，和他們一起探索光影大世界的奧秘。
《神奇的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學期主題二《科學放大鏡》里的一個活動內容。單單從活動內容的題目來看，“神奇”二字就能一下子激發(fā)幼兒的好奇心，可見這一活動內容一定是一個讓幼兒積極探索，樂趣無窮的活動。本活動內容，選擇日常生活中常見的凸透鏡成像的科學現(xiàn)象入手，使幼兒通過故事，在發(fā)現(xiàn)、探索等活動中了解凸透鏡成像的科學現(xiàn)象及與人們生活的密切關系，認識到科學給人們生活帶來的好處，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。
通過教材內容和設計意圖，為滿足幼兒認知，能力的需要，確定本次教學目標為：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、了解凸透鏡的成像特點及生活中的應用。
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。
2、《神奇的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂《郊游》、幼兒用書。
（一）教法：
1、提問法，在學習故事時我設計提出了一連串的問題，引導幼兒理解故事。
2、探索操作法，在解凸透鏡的成像特點時，讓幼兒自己摸一摸看一看，進行操作嘗試，自己探索凸透鏡的成像特點。
（二）、學法。
本次活動幼兒采用的學法主要是：
1、交流討論法，對幼兒提出的一些問題讓幼兒進行交流討論，然后回答。
活動過程流程：一、談話導入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣——欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處——欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機智——邊看課件，完整欣賞故事——引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。
一、導入：
（一）談話導入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
師：小朋友，今天的.天氣真好，我們一起去郊游好嗎？（聽音樂《郊游》進入活動場地）。
（二）這時候出示課件，然后教師問：夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什么呀?(玻璃)。
（三）師：這塊玻璃怎么會在這呢？幼兒討論。
（四）師：小朋友，你們都見過什么樣的玻璃呀？請大家說一說。
（五）師：草地上這塊玻璃會是一塊怎樣的玻璃呢?
通過這一連串的提問，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇，而且這些問題的設計能讓幼兒充分、大膽的去想象，發(fā)展了幼兒的想象力，激發(fā)了他們的積極性。
二、欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處。
（一）師：小兔也看見了這塊玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)呢，一起來聽一個好聽的故事。
（欣賞故事前半部分）在第一次欣賞故事時，我沒有讓幼兒完整欣賞，而是讓幼兒先來欣賞故事的前半部分，為故事的結果留有懸念，讓幼兒自己去猜想故事的后半部分內容，為故事后半部分的學習作鋪墊，這樣也充分體現(xiàn)了以幼兒為活動的主體這一理念。
1、聽完故事后，通過提問：小兔在草地撿到了一塊玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)？初步了解故事大意。
（三）為了充分發(fā)揮幼兒想象力，我設計了以下的環(huán)節(jié)，讓幼兒猜想小兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。而不是直接把故事結果呈現(xiàn)給他們。
首先教師通過提問：大灰狼想搶過那塊神奇的玻璃，小兔想出了一個好辦法對付大灰狼，猜猜看小兔想了個什么辦法呢？啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
三、“小兔子到底是用什么辦法嚇跑大灰狼的呢?讓我們一起來聽一聽?！币龑в變盒蕾p故事后半部分，感受小兔子的勇敢機智。
聽后提問：
小兔子是用什么辦法把大灰狼嚇跑的？說明小兔子怎么樣？幼兒通過回答問題來理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，進一步知道神奇玻璃的含義。
四、邊看掛圖，再來完整欣賞故事。
師：小朋友，你喜歡這個故事嗎？讓我們一起再來聽一遍。
五、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。
（一）讓幼兒拿出自己的凸透鏡，繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處。師：我們也來像小兔子一樣，用這塊玻璃把物體變大試一試。（啟發(fā)幼兒通過動手操作，來繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處，來發(fā)現(xiàn)凸透鏡看近的物體時，物體變大。離得遠就會變小，而且物體是倒立的。
（二）讓幼兒廣泛想象，這塊神奇的玻璃還可以做什么？
師：小朋友，這塊神奇的玻璃，我們可以用它來做什么呢？誰有好想法？（讓幼兒討論回答）。
（三）師：你在生活中還在什么地方見過這樣的鏡子？（交流凸透鏡在生活中的應用）。
六、結束活動：《照哈哈鏡》，讓幼兒感受凸透鏡給人們生活帶來的樂趣。
師：老師用這塊神奇的玻璃做了一面鏡子，我們一起去照一照，玩一玩。
本活動設計的特色是：用一連串的疑問，環(huán)環(huán)相扣，充分讓幼兒大膽設想、想象。既通過故事學到了知識，又不受故事得約束，大膽提出提出自己的想法，鍛煉了幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維的能力。