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淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇一
在中職體育教學中，如果想要順利的開展終身體育教學，就需要學校的領導給予終身體育很高的重視，為終身體育教學的開展提供相關的教學政策，加大對終身體育教學的投入力度。只有學校領導對體育教學的活動給予重視，才能夠為體育教學創(chuàng)造有利的教學條件，促進學生的身體健康發(fā)展。中職學校的體育教學在中職學校教學中有著非常重要的作用，要想中職學校終身體育教學在體育教學中發(fā)揮出更大的作用，就必須引起學校領導對終身體育教學的終身，鼓勵體育教師將全部精力都投入到體育教學事業(yè)中來。
1.2充分利用學校體育場地、器材。
在中職體育教學中，體育場地和體育器材對教學的開展有著非常大的幫助，這也是終身體育教學中不可缺少的一部分。只有充分的對這些體育場地和器材進行利用，才能夠促進體育教學的開展。在體育教學中，體育教師常常會利用體育器材輔助教學的進行，幫助學生學好體育動作和技巧，通過體育器材等的利用，不僅能夠吸引中職學生的興趣，還能夠加強學生的身心素質，讓學生能夠樹立終身學習的意識。體育教師還應該合理的利用體育場地，可以在排球場上進行羽毛球的訓練。中職學校的體育教師必須充分的利用學校中一切可以利用的體育資源，輔助體育教學的進行，幫助學生掌握體育動作的技巧，幫助學生樹立終身體育意識。
中職學校體育教學中，學生自身原因也是影響終身體育教學開展的一個重要因素，為了更好的開展體育教學，體育教師就必須在教學中培養(yǎng)中職生終身體育意識。在培養(yǎng)學生終身體育意識的過程中，體育教學應該從三個方面進行。第一方面就是不能忽視中職學生的體育健康常識教育。在體育教學中，教師不單純的只是教給學生一些基本的體育動作，還需要向學生講述一些相關的體育健康常識。教師可以開展相關的講座進行體育理論知識的講解，給學生灌輸一種終身體育的意識。第二方面就是培養(yǎng)中職學生的體育興趣。學生的體育興趣是影響學生體育學習的關鍵，只有學生對體育運動感到有興趣時，才能夠積極主動的參加體育活動，在體育活動中不斷的提高自身的體育水平，從而養(yǎng)成主動鍛煉的好習慣，樹立起終身體育的意識。因此，體育教師必須培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生積極主動的進行體育運動。第三方面就是培養(yǎng)中職學生自我鍛煉的能力和運動的習慣。中職學生一般沒有進行主動鍛煉的習慣，并且在體育教學中對一些體育活動不感興趣，為了培養(yǎng)學生終身體育的意識，就需要在教學中培養(yǎng)學生進行自我鍛煉的能力，讓學生養(yǎng)成良好的`習慣。
中職體育教師的專業(yè)水平對終身體育教學有著非常重要的影響，只有體育教師的專業(yè)水平較高時，才能夠確保終身體育教學順利的開展下去。因此，必須從三方面對體育教師的專業(yè)水平進行提高。第一方面就是加強體育教師的基本功。體育教師是學生學習好體育的關鍵，不僅要向學生傳授理論知識，還需要傳授給學生一些基本的體育動作，只有加強體育教師的基本功，才能夠促進終身體育教學的開展。第二方面就是體育教師需要改善教學方法，并對體育課的內(nèi)容進行合理的安排。體育的教學方法需要根據(jù)體育課程的基本內(nèi)容進行選擇，并根據(jù)學生的實際情況合理的安排體育活動，讓學生能夠都參加到體育活動中來，促進教學的開展。第三方面就是發(fā)展中職學校特色體育項目。體育項目是體育教學中的關鍵，只有具備比較有特色的體育項目，才能夠吸引學生的興趣，積極的配合教師進行終身體育的教學。
2結語。
綜上所述，終身體育教學對中職學生的身心素質的培養(yǎng)有著非常重要的作用，只有在中職體育教學中開展終身體育教學，才能夠促進學生的全面發(fā)展，提高學生的身體素質。終身體育教育不僅能夠讓學生在體育教學中掌握基本的動作技巧，還能夠讓學生養(yǎng)成主動鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。
作者：薛新單位：吉林省四平衛(wèi)生學校。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇二
一、我大一歲了。
通過談話、科常課、詩歌教育幼兒又大一歲了，要做個懂事地好孩子。
二、文明、禮貌教育。
結合班級談談誰最有禮貌，做個有禮貌的好孩子。
三、“三·八”節(jié)教育。
開展親子活動。
四、愛同伴的教育。
教育幼兒一起玩、不霸道、主動幫助同伴。
五、安全教育。
通過戶外活動等對幼兒進行安全保護意識教育。
六、做勇敢孩子的教育。
通過故事、談話、表演等活動對幼兒進行教育。
七、愛護鳥類教育。
通過故事、科學、看圖片教育幼兒要保護鳥類朋友。
八、愛惜糧食、勤儉節(jié)約教育。
通過吃飯、吃點心、洗手等活動教育幼兒要愛惜糧食、勤儉節(jié)約教育。
九、講衛(wèi)生教育。
通過表揚班級里能講衛(wèi)生孩子，鼓勵其余孩子向他們學習。
十、“五一”節(jié)愛勞動教育。
結合節(jié)日教育幼兒熱愛勞動，熱愛勞動人民。
十一、自我服務教育。
通過各學科教育幼兒對勞動有興趣，積極認真地做自己力所能及的事。
十二、(5·15)母親節(jié)教育。
結合節(jié)日教育幼兒愛勞動和尊敬大人。
十三、開展節(jié)約用水的'教育。
結合飯前飯后點心洗手教育幼兒不玩水。
十四、“六一”國際兒童節(jié)教育。
讓幼兒參與環(huán)境布置，開展一系列慶?！傲ひ弧钡幕顒?。
十五、繼續(xù)對幼兒進行六一節(jié)日教育。
欣賞幼兒制作地美術、手工作品。
十六誠實守信教育。
不說謊話、不隨意拿別人的東西、借東西要歸還、答應別人的事要努力做到。
十七、守紀律、安全教育。
通過教學活動、戶外活動對幼兒進行教育。
十八、“6·19“父親節(jié)教育。
通過節(jié)日教育幼兒愛長輩，并為爸爸獻自做的禮物。
十九、勇敢、堅強、活潑、開朗性格的教育。
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淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇三
摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會體育也應運而生，作為一門年輕的專業(yè)，反響卻非常熱烈，多個高校都開設了社會體育專業(yè)。但是也由于專業(yè)的年輕性，并未很好地適應社會和滿足市場需要，造成了社會體育專業(yè)學生畢業(yè)容易、就業(yè)困難的局面。這給社會體育專業(yè)帶來諸多困擾，專業(yè)發(fā)展陷入困境。因此要想實現(xiàn)社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須要滿足社會市場的多重需要，將培養(yǎng)的人才目標模式與社會所需要的人才相結合，協(xié)調學校教育目標與社會就業(yè)需要。但是在目前的社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要中還存在諸多問題，對這些問題進行有效探討，將有利于實現(xiàn)社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、前言。
隨著時代的發(fā)展，國家經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活質量在不斷提高，對生活的質量要求也在日益提升，體育運動成為大家的一個共識，越來越多的人參與到體育運動中來，體育健身行業(yè)日益壯大。隨著體育健身行業(yè)鏈的不斷延長，社會體育的專業(yè)人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業(yè)，并未較好地適應社會發(fā)展和滿足社會需要。如果不能解決這些問題，社會體育專業(yè)的存在價值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。
1、培養(yǎng)人才定位不準。
每個專業(yè)都有相應的培養(yǎng)模式，社會體育專業(yè)培養(yǎng)的是要滿足社會所需要的體育人才。培養(yǎng)目標應該定位準確。但是大多數(shù)開設社會體育專業(yè)的院校對所要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標并不是那么明確，培養(yǎng)目標不明確首先體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設置上模糊，內(nèi)容雜亂，其次造成學生的競爭優(yōu)勢為零，因此容易導致培養(yǎng)出來的人才不適應社會的實際需要，難以就業(yè)。同時因為人才定位不準把社會體育專業(yè)與一般的體育教育混為一談，教學內(nèi)容的選擇也幾乎一致，這也造成社會體育專業(yè)人才的競爭力不足，就業(yè)情況持續(xù)惡化。
2、畢業(yè)學生就業(yè)堪憂。
社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的不明確和人才定位不準最直接的后果就是導致社會體育專業(yè)學生的就業(yè)率低。一個專業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的最明顯表現(xiàn)就是看能否滿足社會需要，能否繼續(xù)立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個普通專業(yè)的成立需要有較多的學生，有學生愿意報考這個專業(yè)是這個專業(yè)是否開設的重要原因，但是一旦這個專業(yè)屬于畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)情況較差，必然會造成之后的招生難，對本專業(yè)能否繼續(xù)開設造成影響。其次，一個普通專業(yè)必須滿足社會的實際需要，這是專業(yè)生存的實踐基礎。如果培養(yǎng)出來的'畢業(yè)生并不能滿足社會的需要、人民的需求，找工作難，專業(yè)完全不對口，那么這個專業(yè)就失去了存在的實際價值。同時我們應當明白，高等教育目標是培養(yǎng)高素質社會人才，如果就業(yè)不對口，學生畢業(yè)只能找到一些體力方面的并不對口的工作，這個專業(yè)的存在價值更會被懷疑。
3、專業(yè)師資力量薄弱。
專業(yè)師資力量薄弱是影響社會體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的另一重要制約因素。社會體育專業(yè)在內(nèi)容設置上與其他的體育專業(yè)內(nèi)容不太一致，更注重理論性，因此社會體育專業(yè)的理論內(nèi)容較多，這也給教師增加了教學難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術類專業(yè)，該專業(yè)教師也是從體育專業(yè)畢業(yè)，更大的優(yōu)勢在于體育相關技能上，在理論課上就會有所欠缺，因此如何更為生動有效地上好社會體育專業(yè)的理論課是該專業(yè)教師應該思考的。如果只是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學法，顯而易見，教學效果必定極差，因為吸引不了學生的注意力，無法激發(fā)學生的學習興趣。
1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標，以社會需求為導向。
高等教育是培養(yǎng)高等人才的場所，但是最終目標都是為了培養(yǎng)社會所需要的人才，如果不能滿足社會的需要，就會被淘汰。這就如同一個公司，如果這個公司生產(chǎn)的零件或者是產(chǎn)品，無法滿足人民的需求，那么這個公司就會倒閉，就會被淘汰。因此，社會體育專業(yè)的學生必須滿足社會需求，高校開設社會體育專業(yè)時，必須考慮到社會的實際需要，對社會需求進行相應的調研，明確社會所需要的人才需要具備一些什么樣的素質，由此來制定社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容以及教學模式等。摒棄傳統(tǒng)的空談主義，沒有根據(jù)的辦學，要滿足實際需要，找到需要的切入口，使人才培養(yǎng)模式滿足社會需要，明確培養(yǎng)方向和定位。
2、改善課程內(nèi)容設置，以社會需求為核心。
學生習得專業(yè)技能的主要手段是通過教學來進行，課程內(nèi)容是教學的主要依托，合理的課程內(nèi)容設置能使得教學更易進行，同時合理的社會體育專業(yè)課程設置是提高社會體育專業(yè)學生就業(yè)核心競爭力的重要手段。因此學校在設置課程內(nèi)容前要充分關注社會的實際需要，然后設置相應的課程，同時這些課程并不是一成不變的，學校相關部分要隨時關注社會需求的變化，然后對學校的相應課程內(nèi)容進行調整，適應社會的發(fā)展趨勢，不要閉門開設相應內(nèi)容。同時，最好是能抓住社會對社會體育專業(yè)需求的熱點，以此來改善學生的就業(yè)形勢。例如近來火熱的廣場舞也可以成為相應的教學內(nèi)容。
3、重視專業(yè)理論知識，以社會需求為轉化。
社會體育專業(yè)在課程內(nèi)容上理論性多于實踐性，但是這些理論知識并不是純理論，而是需要將這些理論轉化為應用型技能。但是如何將這些理論知識轉化為應用型技能與社會實踐相結合是我們需要關注的點，也是學生的困惑，也是辦學者需要突破的地方。
四、結語。
社會體育專業(yè)是社會不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人們追求精神境界的重要體現(xiàn)。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識也在不斷提高，社會體育專業(yè)雖然發(fā)展時間不長，但卻是一個非常具有建設性的專業(yè)，是我們現(xiàn)代社會文明的重要組成部分。改善社會體育專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設置、師資力量等方面的缺陷，學生就業(yè)情況好轉，社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是必然趨勢，也能得到有效保障。
參考文獻:。
[1]辛松和,社會體育專業(yè)的困境及改革思路,體育學刊,2014(07)。
[2]陳明,我國高校社會體育專業(yè)建設與發(fā)展的若干思考,南京體育學院學報,2012（08）。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇四
一、各班制定思想品德教育工作計劃。首先園領導制定好切實可行的計劃，各班老師根據(jù)園思想品德計劃結合本班實際，制定行之有效的班級德育計劃。
二、保證思想品德計劃實施。制定計劃是為了實施，這是思想品德教育的關鍵環(huán)節(jié)。組織力量，通過各種途徑貫徹計劃，認真做好指導和協(xié)調工作，寓思想品德教育于各種活動中，并認真檢查和總結。
三、加強對班主任和家長工作管理。選擇配備思想好、身體健康、教育效果好的班主任。不斷提高班主任的思想和業(yè)務水平，支持和檢查班主任。
四、密切幼兒園和家長關系。定期做好家訪和召開家長會，將幼兒園教育與家庭教育統(tǒng)一起來。共同實現(xiàn)思想品德教育任務。
五條原則：
第一，對上負責的原則。要堅決貫徹執(zhí)行黨和國家的有關方針、政策和上級的指示精神，反對本位主義。
第二，切實可行的原則。要從實際情況出發(fā)定目。
標、定任務、定標準，既不要因循守舊，也不要盲目冒進。即使是做規(guī)劃和設想，也應當保證可行，能基本做到，其目標要明確，其措施要可行，其要求也是可以達到的。
第三，集思廣益的原則。要深入調查研究，廣泛聽取群眾意見、博采眾長，反對主觀主義。
第四，突出重點的原則。要分清輕重緩急，突出重點，以點帶面，不能眉毛胡子一把抓。
第五，防患未然的原則。要預先想到實行中可能發(fā)生的偏差，可能出現(xiàn)的故障，有必要的防范措施或補充辦法。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇五
中學體育教學是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分,體育教師則是通過體育教學去實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學生進行思想品德教育更為突出,中學生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關鍵時期,在這一時期中,他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯,如運動,好表現(xiàn)自己等等,體育課的特點是在不斷活動中進行,這就為我們提供良好的時機，因此,利用體育課所提供的有利條件,自覺地德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學的動靜之中,加強對中學生的思想品德教育,使學生在參加體育活動的過程中,增強體質,陶冶情操,提高品德素養(yǎng),是每一位中學體育教師應盡的職責。
中學體育教學中對學生進行思想品德教育,必須先了解體育教育的“六性”,即:集體性、表現(xiàn)性、競爭性、規(guī)范性、實踐性和交往性。我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點,嚴密課的組織教學,處理好突出事件,發(fā)揮集體力量等,把思想品德教育貫穿體育教學之中。下面根據(jù)我多年的體育教學實踐,談談粗淺的體會。
一、集體性:。
體育教學一般在室外,活動范圍廣,內(nèi)容變化多,受外界干擾大,沒有一個良好的組織規(guī)范,紀律約束,就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內(nèi)完成的動作以保證教學順利進行,因此要使學生明確,一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口,從而引導他們建立必要的制度,維護集體榮譽和利益,對違反集體利益,破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育,啟發(fā)、培養(yǎng)學生發(fā)揚集體主義思想、精神,提倡互相尊重、互相配合,團結協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。
二、表現(xiàn)性:。
中學生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征,體育教學內(nèi)容多、廣泛,在活動中一個人的思想品德、作風,內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅定、膽小懦弱、自尊心極強,勇敢頑強,知難而退、不求上進、個人主義、認真負責和敷衍了事,文明禮貌和蠻不講理,做為一個優(yōu)秀的體育教師首先要了解每一個學生實際情況,掌握學生心理特征,對學生進行正面教育。
三、競爭性:。
為了完成課的任務,教學中經(jīng)常采用比賽的形式,充分體現(xiàn)出競爭性,它反映一個人的實力、意志品質和心理因素。這就要求我們在教學過程中培養(yǎng)學生的意志品質、心理素質,進行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時,要求靈活果斷,有整體配合意識,上耐久跑時要求堅強,有恒心,肯吃苦耐勞,敢于克服困難的大無畏精神,要使他們在成績面前勝不驕,敗不妥,發(fā)揚堅韌不拔的戰(zhàn)斗作風和拼搏精神,這就要求我們在平常的教學訓練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學緊密結合起來。
四、規(guī)范性:。
在教學中,規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀律性和遵紀守法的自覺性,體育教學形式多種多樣,活動的空間廣闊,如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性,就難以控制教學全過程,如果堂常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等,用這睦常規(guī)、規(guī)則作為教學、訓練的規(guī)范,使課順利進行,做為一個體育教師必須掌握多種規(guī)則,并且嚴格地執(zhí)行,以培養(yǎng)學生服從命令,聽從指揮的良好習慣,在教學訓練中得到教育。
五、實踐性:。
體育學科區(qū)別其他學科最顯著區(qū)別之一就是學生必須使身體承受一定量的.運動負荷,在學習掌握一個動作技術都要經(jīng)過一個復雜的實踐過程,而教學訓練中各個不同的環(huán)節(jié)必須有相應的各種意志品質的支配才能達到最后動作的準確性、節(jié)奏性和協(xié)調性,從而達到自如化。做為體育教師應抓住體育運動競技性特征,在教學過程中密切地聯(lián)系實際,有目的地誘導學生用模范事跡結合教材特點和組織方法進行教育。
六、交往性:。
體育教學中,交往性表現(xiàn)較為突出,教學形式常采用的如集體練習、分組練習等,有個人之間,個人與集體之間,我們要求在教學訓練中,要互相幫助,互相促進,尊重對方,講文明禮貌,虛心向對方學習,樹立共產(chǎn)主義理想相適應的上進、好學、友愛的觀念,掌握體育的基本知識和基本技能,打下終身體育的基礎,提高民族自尊心、自信心,使學生思想水平進一步地得到發(fā)展和提高,交往性起到重要的作用。
綜上所述,中學體育教學,應以“育人”的目標出發(fā),堅持站在“育人”的高度備課,將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學之中,提高學生身體的心理的素質,養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣,培養(yǎng)獨立從事科學體育鍛煉的能力,為終身體育打下堅定的基礎。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇六
作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)。小學作文教學綱要指出：“小學作文教學，既能使學生形成初步的寫作能力，又能使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學習習慣?！庇纱丝梢姡魑慕虒W既是對學生進行語言文字訓練的手段，又是對學生滲透思想品德教育的過程。教師在作文教學過程中應有意識、有目的、有步驟地滲透品德教育，這已成為教育工作者的共識。但是我們在實際的作文教學中，往往只重視寫作技能的培養(yǎng)，而忽略了品德教育的滲透。筆者認為，在作文教學中對學生滲透德育教育主要應從下面三個方面進行。
一、提倡寫真述實，培養(yǎng)誠實的品質。
誠實是一種美德，它在小學生作文中的具體體現(xiàn)是寫真人實事，抒發(fā)自己真情實感。用葉圣陶先生的話說，就是寫出“誠實的自己的話”。這是對小學生作文最起碼的要求，也是在作文教學中滲透品德教育的基礎。小學生的作文往往受一些范文模式的束縛和升學考試的壓力，很難寫出反映現(xiàn)實生活，流露真情實感的文章。教師在指導中，也多側重于培養(yǎng)。致使學生胡編亂造，移植別人的作品。不僅使文章缺乏真情實感，久而久之，還會使學生養(yǎng)成說謊的壞習慣，這和我們教書育人的目的是相悖的。葉老先生還說：“求誠實含著以下的意思：從原料講，要有真實的、深厚的，不說那些不可征驗，浮游無著的`話；從寫作上講，要是誠懇的，嚴肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度?！?BR> 那么，怎樣才能培養(yǎng)學生寫真述實的良好文風呢？
1．嚴格要求，使之養(yǎng)成寫真實的習慣。編造情節(jié)是當前小學生作文的通病。如要求學生以《拾到東西以后》為題寫一篇文章。有一名學生寫了這樣一件事：他在公共汽車上拾到兩角錢，問身邊的乘客都說沒丟。怎樣處理這兩角錢呢？經(jīng)過一番思考之后，他用這兩角錢買了一張車票。周圍的人向他投來譴責的目光。下車時，他向乘務員出示了自己的月票。小作者在文章結束時發(fā)表了議論，他認為：把錢留下來固然是不應該的，但如果交給乘務員，又有落入個人腰包的可能，只有用它買張車票，才算真正地交給了國家。我在評改時，感到這篇文章的立意是很新穎的，但又認為一個小學五年級的學生能選擇這樣的處理方法，把問題考慮得那樣復雜，深刻，似乎不大真實。經(jīng)過一番了解，我才知道這個學生確實在公共汽車上曾拾到過兩角錢，但他沒有用它買車票，而是交給了乘務員。后來他在一本刊物上看到一篇文章，覺得處理方法很獨特，所以就照搬過來了。象這樣編造部分情節(jié)的現(xiàn)象應引起教師的注意，如不防微杜漸，發(fā)展下去是很危險的。所以教師要向學生講清寫假話的危害，讓學生知道寫假話就是說謊，是壞習慣。這樣，使學生徹底打消胡編亂造、蒙混過關的念頭。在教師的嚴格要求下，使學生逐漸養(yǎng)成寫真述實的好習慣。
2．拓寬領域，采取多種命題形式。訓練要著重指導學生寫自己的話，強調傾吐胸中的積蓄，使學生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，教師在作文命題時，務必要使學生有話可寫。
小學階段以命題。
[1][2][3][4]。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇七
體育教學中如何對學生進行思想品德教育是體育教師在新形勢下不斷探討的一個重要內(nèi)容。根據(jù)我多年的教學實踐，就以下幾個方面與同行們共同探討。
1．根據(jù)教材的特點注意引導教育。
學校體育教材分理論和實踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務，可以提高學生對體育的正確認識，樹立為四化建設鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實現(xiàn)新時期總任務做貢獻結合起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向學生進行思想教育的重要內(nèi)容。這就需要教師在實際教學中，有計劃地、統(tǒng)籌地安排好每學期的體育理論課，以期收到良好的教育效果。
體育教材的實踐部分是體育教學的`重要內(nèi)容，是屬于體育運動的技術。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項目便于培養(yǎng)學生勇敢精神；籃球、排球項目可以培養(yǎng)學生團結合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質；練習中長跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質。如本人在教授中長跑時，把技術動作認真講解示范并提出了練習的要求，注重強調思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調整呼吸的節(jié)奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務，也使他們在努力完成任務時進一步磨煉意志品質。
在體育教學中，利用各個教學主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良的思想品質。
課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質；通過隊列隊形的練習，可以培養(yǎng)他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協(xié)調一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。
意志品質的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學練習中增大難度、強度，使他們的意志品質在完成各種所能承受的運動中得到磨煉。學生在課堂練習中處于運動的狀態(tài)，他們的思想品質上的各種弱點也會在練習強度和教學不斷深入過程中表現(xiàn)出來，針對出現(xiàn)的問題要及時處理，及時教育。
3．注重榜樣教育。
運用體育先進事例進行榜樣教育：通過介紹我國體育健。
[1][2]。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇八
初中體育課，是對學生進行的一項體質訓練，它作為一種輔助教學系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學生了解和掌握體育基礎知識，達到鍛煉身體的教學目標，他還可以增加學生的思想意識，改善其他學科的枯燥乏味的固化性學習。但在現(xiàn)實初中體育課中，多數(shù)學校沒有對體育課程進行有效性、系統(tǒng)性的教學研究，致使學生在體育學習上，出現(xiàn)了很多問題，導致體育教學完成慮不高，體育教學質量下滑的局面。
一、當下我國初中體育課堂教學出現(xiàn)的現(xiàn)狀和問題。
1.教學目標不明確。
一門課程的教學目標，關乎學生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學中，缺乏了這種指引教學方向的教學目標，對教學目標沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學過程中，過于隨意，開展一些沒有針對性的自由活動，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學方向和動力。2.教學內(nèi)容設計不合理在我國初中體育課教學中，不能與時俱進，現(xiàn)行的初中體育課教學，還在運用幾十年前慣用的教學方法，不能結合當下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對教學內(nèi)容進行教學。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠等傳統(tǒng)的體育項目的訓練。應該在形式上，內(nèi)容上進行完善。改變傳統(tǒng)機械化課程教學，提高學生對體育學習的主動性，繼而讓學生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學生對學習的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學生和老師之間不存在距離感，讓師生關系更為融洽，平等。讓學生在教學過程中得到尊重，可以達到事半功倍的教學效果。但是，在我國當下的體育教學中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學方式，學生被動接受教學內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴重抑制了他們對體育學習的興趣，教學效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學內(nèi)容，滿足學生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，往往僅限于對體育基本動作的重復，比如跑步、跳遠等，甚至有的教師對學生進行“放羊式”教學，抹滅了學生學習的興趣。從另一個角度來說，讓學生對體育教學存在一種反感，不能對體育課堂得到正確的認識。對此作為教師，我們有責任去改善這種環(huán)境，在教學內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當?shù)氐娘L俗習慣來進行其他內(nèi)容的教學，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學校的'教學資源和學生的心理需求來進行教學內(nèi)容的變化。激發(fā)學生的求知欲，達到初中體育的教學效果。
2.創(chuàng)造良好的教學氛圍。
輕松愉快的教學氛圍，可以激起學生的求知欲，可以讓學生在歡樂中更好更多的體育知識，這個是在傳統(tǒng)的教學氛圍中達不到的教學的教學效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學生和老師的距離，讓學生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學生對學習的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學條件。
4.加強學生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會、家長和學校的重視，認為體育課就是形式主義，學生根本的還是文化課的學習，這種情緒帶到學生身上，定然會給學生造成負面影響，讓學生對體育課有了厭學的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個時候，一定要加強學生的思想教育，讓學生充分認識、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學生的心理，時刻調整課堂學習內(nèi)容，端正學生對體育課的認識，提高教學質量。初中體育課，是學生體育訓練的一個基礎性培訓，它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程，對初中體育課堂的教學進行有效研究，可以完善和改進適合學生發(fā)展的教學模式和教學方法，制定合理的教學計劃，利用充足的教學資源，激起學生的求知欲和對學習的興趣，讓學生在接受體育課基礎知識的基礎上，又能鍛煉學生身體素質，更好的讓學生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻:。
[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學策略研究》學術論文河南師范大學,。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇九
數(shù)字化教學資源服務課程教學是其建設的出發(fā)點。體育專業(yè)教師要根據(jù)所講授課程的特點和自身優(yōu)勢，利用現(xiàn)代教育技術和設備，自主拍攝教學圖片、錄制音頻視頻和制作簡單動畫等素材，開發(fā)多媒體課件，建設網(wǎng)絡課堂等，輔助教學實踐。自建資源是一個教學資源的日積月累的.過程，在教學過程中拍攝典型照片（如武術套路分解動作）、錄制視頻（如田徑跨欄的過欄動作）等，供學生課后觀看或以后教學使用。素材中的學生角色扮演會提升其學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解和記憶。
3．2立足本校，籌建資源。
數(shù)字化教學資源服務學校發(fā)展是其建設的生長點。教育部本科教學評估把精品課程建設作為一項評估指標，催生了一批省級、校級精品課程的立項和建設。體育是教育不可分割的組成部分，各高校要統(tǒng)籌安排，給體育專業(yè)數(shù)字化資源建設一定資金和技術力量的支持，幫助體育教師建設資源。積極解決體育專業(yè)師生教學中遇到的問題，鼓勵他們應用數(shù)字化教學資源提高教學質量和效率。
3．3跨校合作，共建資源。
數(shù)字化教學資源跨校合作開發(fā)是其建設的閃光點。與其他學科專業(yè)一樣，體育專業(yè)同樣存在校級差異和地域差異。國家級體育類本科精品課程各學科之間的課程發(fā)展比例不平衡，不同學科在不同類型院校的分布也存在差異，師范類院校課程類型的發(fā)展比較均衡，體育院校在體育教育訓練學和運動人體科學方面的課程更具優(yōu)勢，而綜合類院校為我國公共體育精品課程的發(fā)展做出了貢獻。通過跨校合作可以發(fā)揮各自的師資優(yōu)勢，節(jié)約資金和避免重復建設。
3．4區(qū)域聯(lián)盟，共建共享。
數(shù)字化教學資源區(qū)域聯(lián)盟開發(fā)是其建設的落腳點。有文獻報道，我國國家級體育類精品課程地域分布極其不均衡，華北華東立項數(shù)較多，東北、西南和西北地區(qū)較少，且存在重復建設的問題。不同地域的經(jīng)濟發(fā)展、文化底蘊、硬件設施和師資條件決定著數(shù)字化教學資源建設的數(shù)量和質量，通過區(qū)域聯(lián)盟，可以在一定程度解決上述問題。特別是一些地域性特色體育項目（如南方的游泳、北方的滑雪滑冰等），通過區(qū)域聯(lián)盟，共建共享可以超越地理空間限制，發(fā)揮資源的最大效益。
4結語。
數(shù)字化教學資源是教育信息化背景下教學資源的新形式，作為一種新生事物，數(shù)字化教學資源面臨諸多挑戰(zhàn)。建設體育專業(yè)數(shù)字化教學資源要汲取精品建設的經(jīng)驗和教訓，通過基于課程，自建資源；立足本校，籌建資源；跨校合作，共建資源；區(qū)域聯(lián)盟，共建共享體育專業(yè)數(shù)字化教學資源。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇十
體育教學任務主要是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學特別是動作技能教學中，如何集中學生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學中關心和探討的課題。筆者通過在教學實踐中，運用提問的方式方法教學進行提高學生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學效果。
體育課教學要完成三項任務，第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質，第二是在教學中傳授體育的基礎知識，基本技術和基本技能；第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。要完成這三項任務，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力是非常重要的因素。
由于體育課教學的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時地將學生的注意力轉移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。
在以往的教學中，教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉移學生注意力的教學方式，對課堂教學效果的提高并不明顯。通過觀摩教學，聽課教研，對學生進行調查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學生的注意力暫時被轉移過來，但是，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)學生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的.現(xiàn)象，取得了良好的教學效果。
體育課中提問的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下向個方面：
一、提問對課堂氣氛的和諧有利。
運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發(fā)學生的積極性為基礎。當教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學生學習效果產(chǎn)生不良影響。
二、提問對學生注意力有暗示作用。
一般來說，思想不集中，注意力分散的學生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學生注意聽講外，幫助學生回答所提出的問題，這樣做暗示了學生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學生對動作要領的進一步理解，當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生在心理上產(chǎn)生某些反應和想法，如果老師提問到我，應該怎樣去回答，這種心理活動提高了學生學習的主動性，這也是檢驗教學成敗的標志之一。
三、提問對動作技能教學有幫助。
影響運動技能形成的因素是多方面的。如調動師生的兩個積極性，提高初學者的水平。發(fā)揮教師的指導作用和改進教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習效果，改變環(huán)境和條件等。在教學實踐中，經(jīng)常會遇到學生在運動技能學習時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規(guī)性地找?guī)孜粚W生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求。比方說：老師要對示范動作中存在的問題和不足進行提問，每一位學生都要做好回答問題的準備。激發(fā)學生的學習動機，提高學習的主動性和自覺性，進一步提高教師指導和幫助教學的實際效果。
通過一段時間的教學實踐和摸索，對學生課堂上思想不集中，受干擾注意力分散的現(xiàn)象，采用提問的方式方法教學，收到了良好的教育教學效果。綜上所述，解決學生注意力分散的方法有很多，而采用提問的形式教學，簡單而實用。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇十一
所謂技能型人才是指在生產(chǎn)和服務等領域崗位一線，掌握專門知識和技術，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術和能力進行實際操作的人員。我國教育方針提出“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”。隨著新課程改革在各級學校的深入開展，高職學校改革也在起步。體育課程作為高職學校課程體系的重要組成部分，對促進身心健康、體質與技能教育相結合有重要意義。只有以高職學校自身特點及高職學生的學情為改革的立足點，結合時代的要求，從長遠角度出發(fā)，樹立素質教育理念，高職學校體育教學改革才能有新的突破。
高職教育是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，著力于培養(yǎng)高素質的技能型人才。高職體育教學要立足實際，以培養(yǎng)技術型人才為核心，樹立素質教育、終身教育的理念。如何使高職體育教學與“技能型人才”培養(yǎng)結合有效契合，筆者認為可從以下幾點入手。
一、以生為本，以需為根，以健康促進為核心，充分體現(xiàn)體育教學的實用性與功能性。
體育與健康課程作為高等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課，依托體育與健康教學對學生進行就業(yè)教育，能夠增強學生的體能素質，提高學生的綜合職業(yè)能力，同時有助于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，為就業(yè)奠定基礎。隨著新課程標準的實施和課程改革的深入，如何運用策略提高體育與健康課理論教學的有效性，是當前體育教師應當探討的一個問題。
創(chuàng)新體育教學要避免進入唯技術為中心的怪圈，應以學生為本，滿足學生專業(yè)方面的需求。目前，許多企業(yè)的一線生產(chǎn)技能人才嚴重缺乏，且招工較難；另一方面，高職畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁跳槽，卻埋怨工作難找。這二者的矛盾暴露出高職教育與職業(yè)崗位需求不相匹配的問題，同時，也說明高職學生的就業(yè)綜合能力有待提高。如何凸顯體育教學的特性，使體育為學生的現(xiàn)實健康問題服務，為學生的長期發(fā)展打下良好基礎，這應該是高職體育教師需深入思考的問題。
許多學生的第一份工作長則一年半載，短則1～2個月，頻繁跳槽現(xiàn)象較為普遍。其中，一個重要原因是學生感覺工作強度大，身體疲勞，無法承受而無奈離職。按照《國家學生體質健康標準》進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生的耐力、上肢力量和柔韌性素質較差，而這些身體條件上的不足將直接影響到學生今后的就業(yè)。針對這一情況，高職體育教師應及時調整教學內(nèi)容，讓學生學習與職業(yè)相關的體育運動項目，為就業(yè)奠定基礎。如針對學生耐力較差的問題，把耐久跑項目作為身體素質練習穿插在整個高職體育教學中，作為每學期必考項目進行練習和測試，增強學生的體能。再如，考慮到電子和機電專業(yè)男生的未來職業(yè)對上肢力量的要求相對較高，在教學中經(jīng)常安排雙臂屈伸、引體向上和啞鈴等練習手段，并在課外活動中輔導學生自主進行俯臥撐練習；同時，以籃球為主要項目開展練習，增強學生的上肢力量。再如，旅游和會計專業(yè)的女生未來從事前臺服務、會計收銀工作的可能性較大，在教學中，應經(jīng)常進行舞蹈、體操動作的鍛煉，以軟式排球等為主要運動技能項目進行練習，以塑造學生良好的體形，增強身體柔韌性。
職業(yè)學校的學生，許多在剛入學時，專業(yè)已經(jīng)定向，而且他們中絕大多數(shù)將來所從事工作也是比較辛苦、單調的，而且對他們身體的局部或整體傷害還是比較嚴重的，他們需要有效的體育運動項目來預防職業(yè)病的.發(fā)生，以減輕工作給他們造成的傷害。因此，在教學時，創(chuàng)設真實或接近真實的工作情境與氛圍，培養(yǎng)學生職業(yè)能力的理想狀態(tài)，讓學生在真實或接近真實的工作情境中從事職業(yè)活動實踐。在實踐教學中，采用真實或接近真實工作情境的實踐教學場所，行動導向教學中的“模擬教學法”和“角色扮演法”是最有效的途徑。例如，在給將來可能從事操作工，調度員等專業(yè)的學生上課時，可以安排一些練習快速反應、耐力跑、動作協(xié)調配合、集中注意力和培養(yǎng)觀察視野的運動項目。同時，我們還需要在體育教學中，通過各種途徑，培養(yǎng)學生“終身體育”的思想意識，并使學生掌握從事科學鍛煉身體的方法，把堅持科學長久地鍛煉，提升到思想的高度。只有這樣他們才能堅持不懈、獨立自主地進行體育鍛煉，用體育鍛煉獲得的能力儲備，以適應社會工作、生活的需要，盡可能為學生創(chuàng)造真實或接近真實的工作情境，讓其感受到真實的職業(yè)氛圍，身臨其境地完成實踐項目，從而真正形成過硬的技術應用能力。
二、提高合作能力，拓展就業(yè)空間，充分發(fā)揮體育的文化魅力。
高職學生面對就業(yè)，除應掌握扎實的專業(yè)技能，還應具備與人合作的能力，否則難以適應社會。集體性的體育活動，能夠更好的培養(yǎng)學生與同伴和諧相處，更好地培養(yǎng)良好人際關系和合作精神。體育比賽是一項有鮮明的集體感、榮譽感和競爭性的運動。在教學中，教師應當要求學生自覺地克服個人欲望，按照集體的共同義務來調整自己的行為方式，使其符合運動的規(guī)則和集體的需要，并在此過程中培養(yǎng)與人合作的意識與能力，這是其他任何教育形式所無法比擬的。高職體育教育教學應在保證學生每天鍛煉一小時的基礎上，積極組織各種體育比賽，如籃球賽、足球賽、田徑賽、冬季三項賽和校園吉尼斯等，通過這些活動鍛煉學生與人合作的能力，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作精神。如，在足球比賽中，設置“助攻王”的評選，突出足球比賽中助攻的重要性，引導學生在比賽中積極傳球，為同伴得分創(chuàng)造機會，明白團隊合作是球隊取勝的法寶。在籃球比賽中，從淘汰賽開始進行“助攻”的技術統(tǒng)計，把統(tǒng)計結果作為“最有價值球員”的評選標準之一。通過這些措施，無論是場上運動員還是場下球迷，都可以在潛移默化中認識到團隊合作的重要性，并能在平時的學習生活中養(yǎng)成合作的習慣，提高合作能力。
此外，高職學校體育教師教學任務重，體育活動、競賽工作量大、時間跨度長，需要較多的裁判和相關工作人員。利用體育活動、比賽的有利契機，組織學生參與比賽的裁判工作、組織工作，如，足球賽的巡邊員、籃球賽的記分員、田徑賽的編排員與計時員等。在具體操作中，以學生群體自我管理為主，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的自身組織、合作能力，體育教師對應聘者進行專業(yè)技術培訓，從而讓學生通過裁判、組織工作懂得關心和幫助他人，提高交流與合作的能力。
三、以體育精神為內(nèi)涵，突出體育意志的價值，豐富技能型人才的意志品質培養(yǎng)內(nèi)容。
技能型人才培養(yǎng)模式強調高職教育要培養(yǎng)學生的實際動手能力，培養(yǎng)學生的應用能力，但不可忽視的是，高職學生走向社會，其首先是作為社會的一份子，更是社會的公民，不僅僅需要謀生求職的專業(yè)技術，更要考慮精神文化的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生正常有序參與社會活動、社會競爭的能力。體育活動無疑是培養(yǎng)學生的社會適應能力的有效平臺。
從制度層面上說，制度是社會從野蠻回歸理性文明，社會活動在制度的規(guī)定中形成有規(guī)律的秩序，這種秩序使體育作為一種社會活動而有序地發(fā)展，而體育有序發(fā)展的背后就是強大的體育精神的支撐。體育精神主要有以下幾種：自由和平等精神、公平競爭精神、追求卓越精神、運動家體育精神、契約體育精神。體育中自由精神主要體現(xiàn)在體育參與的自由，正是這種廣泛的自由權賦予了不同種族、性別、年齡的人參與的機會。公平競爭的體育精神是在公平的前提下，在與他人對比環(huán)境中體現(xiàn)自身的優(yōu)越。英國政論家博克認為，競爭心是自己在人類公認為有價值的東西方面要比旁人優(yōu)越的要求。通過日常體育活動，潛移默化中對學生進行社會規(guī)則教育，能夠更好地培養(yǎng)學生的社會參與意識和契約意識。在體育競賽中體會公平競爭的精髓，追求卓越的向上精神，為更好地適應現(xiàn)實社會的就業(yè)環(huán)境打下良好的基礎。
近年來，高職學生開始逐漸以90后青年人為主體，他們經(jīng)過幾年的專業(yè)培養(yǎng)，就會較早地進入社會工作。在進入社會之前，高職學生人生閱歷普遍偏少，較少經(jīng)受比較大的挫折，缺乏挫折教育的洗禮，意志品質相對較弱，抗壓能力相對較差。“挫折教育”就是要培養(yǎng)學生在經(jīng)歷挫折后，能夠及時適應并有效調整，從而產(chǎn)生抗御和解決挫折能力的過程，是提高學生心理素質水平的重要手段之一。相對于高職體育教學而言，如何在體育教學過程中有效地實施挫折教育，是高職體育教學工作面臨的一個全新的課題。體育意志蘊含著沖動、執(zhí)著、堅韌、奮進和渴望。這些執(zhí)著和奮進動力來源于目標被制定后的莊嚴承諾，一些強烈的欲望和需求鼓舞人們?nèi)崿F(xiàn)這些運動過程，表現(xiàn)在運動場上的堅韌和奮進的精神面貌，是實現(xiàn)遠大目標的發(fā)動機、加速器。體育活動給予了他們精神壓力釋放的空間與渠道，體育競賽賦予了學生挫折與失敗的考驗。體育競賽活動對學生人格培養(yǎng)的教育價值表現(xiàn)在以下幾個方面：培養(yǎng)競爭意識與冒險精神；鍛煉意志品質；培養(yǎng)團隊合作精神；遵守規(guī)則的法律道德與意識，培育公平、公正、公開的正義感；提高社會適應與人際交往能力；培養(yǎng)創(chuàng)新意識；宣泄不良情感，塑造樂觀、開朗、積極向上的生活態(tài)度等方面。
體育運動對學生的體力和心理都是一種考驗，通過長期的、有目的性的、持之以恒的體育運動教學，必定會培養(yǎng)學生具備勇敢頑強、堅忍不拔的優(yōu)秀品質以及合理有效的應對挫折的心理能力。在體育教學過程中，每個學生在體育運動中都要經(jīng)受挫折的考驗，這種經(jīng)歷挫折的過程也是通過挫折積累相應經(jīng)驗的過程；當經(jīng)驗的積累達到一定程度時，便會促進其學習產(chǎn)生質的飛躍。而挫折教育正是促進經(jīng)驗積累的過程，在此過程中，學生的心理素質得到有效的提升，對挫折的恐懼日漸消失，學習的態(tài)度以及動機得到有效的端正，意志品質得到充分的歷練，學生的綜合素質得到充分發(fā)展。而學生通過體育教學承擔挫折的過程，是對其今后的發(fā)展積累經(jīng)驗、完善心理的過程。
綜上所述，人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，要依靠與之相匹配的人才培養(yǎng)模式。高職體育教學圍繞技能型人才培養(yǎng)模式的構建，要在明確培養(yǎng)目標的基礎上，改革體育技能培養(yǎng)方案，擴展課程體系的外延，使體育教學內(nèi)容、活動方式與能力培養(yǎng)相結合，突出結合專業(yè)特點教學和意志品德教育，并使技能型人才培養(yǎng)模式和體育學科活動規(guī)律相融合，從而適應新時代人才培養(yǎng)的要求。通過體育教學活動，為技能型人才培養(yǎng)服務，使學生在知識、能力、素質各方面綜合協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)具有實干精神和較強實踐能力的人才，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有就業(yè)競爭力的社會主義建設者和接班人。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇十二
初中體育的教學宗旨就是通過教授初中生體育知識和技能，提高初中生的體育意識，讓他們能夠通過體育鍛煉增強體質，為學習提供保障。但是在實際教學工作中，經(jīng)常會遇到一些阻礙體育教學的問題，比如體育教師的教學方式單一，無法吸引學生的學習興趣；學校的體育設施配備不齊全，不能滿足初中體育課的需要；學生對體育不重視，有時候會出現(xiàn)厭煩的情緒等等。下面，筆者根據(jù)自己的初中體育教學經(jīng)驗，結合教學的實際案例，著重探索提高初中體育教學的有效策略。
一、改變傳統(tǒng)體育教學方式，提倡創(chuàng)新教育理念。
在新時期，要想初中體育教學有新的突破，體育教師就必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用現(xiàn)代化教學手段增加體育教學的趣味性和科學性。初中生正處于智力和心理不斷發(fā)育的階段，因此初中體育教學要根據(jù)學生的實際水平設置教學內(nèi)容，讓青春期的學生體會到體育學習的樂趣。比如進行短跑教學時，傳統(tǒng)的教學方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學生，然后讓學生分成不同的小組，每個小組進行短跑練習，這種枯燥的教學方式無法提高初中生的學習興趣。我會先烘托出學習短跑的氣氛，我讓學生說出奧運會中有哪些長跑和短跑冠軍的名字，學生就會很積極地回答。然后我會引出教學的內(nèi)容，給學生詳細講解短跑的作用和注意事項，并且?guī)ьI學生先做熱身運動，然后將學生分成小組進行短跑接力賽，這樣不僅把短跑的教學內(nèi)容教給了學生，還讓學生在比賽中增加了學習體育的動力。
二、構建生活化的課堂情境，激發(fā)學生的興趣。
新課程標準指出初中體育教學要注重生活化和多樣化，可以滿足不同層次學生的不同需求，讓每個初中生都能夠學到知識，得到鍛煉。很多初中體育教學過于單一枯燥，使初中生對學習體育失去興趣，課堂的參與度不高，教學效果明顯下降。我在體育教學中會積極創(chuàng)設生活化的教學情境，在各種有趣的教學情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時，我選出五名學生做警察，其余學生都做小偷，以學校籃球場為界限，無論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開始抓小偷，當抓到一個小偷以后，小偷的角色就變成警察，跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷，直到最后一名小偷被抓住，游戲結束。通過做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應能力，改善學生對體育課的錯誤認識，增強師生關系，也會提高體育課的教學效率。
三、注重學生的主體地位，教學面向全體學生。
許多初中體育教師沒有把學生作為教學的主體，而是作為自己教學的工具，使學生長期得不到有效的培養(yǎng)。在初中體育教學中，體育教師要經(jīng)常與學生進行溝通，了解學生的想法和要求，改變體育課的教學困境。一個班級里的學生是千差萬別的，由于他們的身體素質和家庭背景各不相同，他們得到的體育鍛煉和熏陶也不同，因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育，要一視同仁，注重對不同基礎的學生的培養(yǎng)，多種教學方式相結合，不斷加強對后進生的管理和鍛煉，要讓全體初中生都熱愛體育課。比如每節(jié)體育課我都會留給學生自由活動的時間，有的學生會組織足球賽，有的學生會去打籃球，而有的學生就在一邊站著，不參與任何體育活動。當看到這種現(xiàn)象時，我會第一時間與學生溝通，鼓勵他們參與體育活動，使他們得到更大的發(fā)展。
四、適當進行體育拓展訓練，提高學生的參與度。
受到體育課時量的限制，很多體育教學內(nèi)容需要在課外教給學生，體育教師要善于組織體育拓展訓練，提高初中生的視野。學校也要加強對體育課的重視，在師資力量方面加大投入力度，滿足體育教學的需要。學校要經(jīng)常聘請專家到校進行體育知識講座和宣傳，讓初中生的體育意識得到升華，養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念。學校還可以在宣傳欄對體育運動知識進行宣傳，為學生樹立學習的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學生成立體育興趣小組，小組內(nèi)學生互相幫助，體育尖子生有效地帶領后進生不斷進步，使體育小組發(fā)揮真正的作用。體育教師可以帶領學生參加一些戶外運動項目，比如登山、騎行等。在戶外拓展運動過程中，學生不僅會提高團隊協(xié)作意識，還會使自身的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。
五、了解學生的實際情況，具有針對性地開展教學。
初中生的性格特點決定了他們需要活躍的課堂氛圍，需要教師的關心和愛護。我在體育教學中會重視對學生的思想教育和體能訓練，讓學生得到全方位的提高。在學期之初，我會讓每個學生向其他學生介紹自己，增進學生之間的友誼。體育教師要深入了解學生的實際情況，采取具有針對性的教學方式，提高教學效率。體育作為初中教學的必修課，對初中生的成長和發(fā)展具有重要的意義。作為一名初中體育教師，我會通過自己的教學實踐加強對專業(yè)知識的學習，提升自己的教學能力，創(chuàng)新體育教學方式，激發(fā)初中生的主動性和積極性，增進師生之間的感情，為培養(yǎng)出具有高素質的學生而努力。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇十三
摘要:隨著新課程改革理念的不斷深入,體育逐漸成為中職學校教學體系的重要組成部分,在學生身體素質的提升、綜合能力的提高、專業(yè)能力的培養(yǎng)等方面具有極為重要的推動與促進作用?；诖?該文以新課程下中職體育教學開展存在的困境為主要出發(fā)點,對以新課程下中職體育教學的優(yōu)化策略進行著重探討與簡要分析,旨在為相關教育工作人員提供一定的借鑒,進而更好地提高中職體育教學水平和教學質量,更好地促進中職學校學生身心的健康發(fā)展。
體育作為中職學校教育的重要組成部分,在日常教育活動中具有極為重要的引導作用,能夠實現(xiàn)學生專業(yè)能力與體育能力的雙向互動式協(xié)同發(fā)展。在新課程改革的教育背景之下,中職學校教育工作者要對體育教學活動給予高度關注,在培養(yǎng)學生樹立正確體育觀念的同時,逐步提高學生的身體素質,為學生堅韌不拔品質的培養(yǎng)奠定良好基礎。對此,該文以中職學校體育教學活動為主要研究內(nèi)容,對其存在的困境進行簡要分析,并探討優(yōu)化中職體育教學的策略。
新課程下中職體育教學開展中存在環(huán)境建設不足的問題,難以為學生提供與身體素質提高相承接的體育器材,這對中職學校體育教學水平的提高極為不利。在中職學校體育教學活動開展過程中,部分中職學校沒有對本校的體育教育資源進行高效整合,如體育活動的空間不足、相關體育配套設施不完善等,正是因為活動空間、基礎設施不完善等因素的制約進一步影響中職學校體育活動的有序開展[1]。以足球場、籃球場為例,這類球類運動需要適當?shù)幕顒涌臻g來為學生提供與之相對應的場地,但是由于受基礎設施建設不完善、中職學校資金不足等因素的影響,學生在球類教學活動的開展過程中缺乏一定運動空間,進而難以開展有針對性的`活動,這不免會對學生的運動積極性造成一定的挫傷。
1.2教師教育理念不合理。
新課程下中職體育教學開展中存在教師教育理念不合理的問題,難以從根本上提高中職體育教學的實效性。受傳統(tǒng)應試教育理念的影響,部分教師尚未對新課程改革理念、素質教育的本質內(nèi)涵進行深入理解,沒有將體育教學活動納入到中職教育體系的發(fā)展之中,對其的重視程度不足,這就直接導致中職體育教學活動失去了其本身應具有的教育價值[2]。同時,部分教師將體育教學活動與日常游戲相混淆,認為體育教學活動則是帶著學生游戲玩耍,長此以往,教師作為體育教學活動的主要組織者則會失去一定的興趣,進而影響體育教學質量的提升。
新課程下中職體育教學開展中存在教學方式單一的問題,中職學校體育教學方案在單一化的教學方式指導之下難以從根本上保證各項內(nèi)容的深入貫徹和具體落實。在中職體育教學過程中,部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)化的課堂教學方式對學生進行體育知識、運動項目的講解,即教師在前面講解示范動作,學生則在后面進行相應的學習,學習之后則是中職學校學生自由活動時間。同時,教師在體育項目的講解過程中,僅僅是就體育項目本身進行講解,沒有將先進的體育教育成果與學生進行分享,一定程度上局限了學生的知識學習范圍。此外,中職學校體育教學過程中,教師將所有專業(yè)的學生以同一種體育內(nèi)容進行教學,沒有針對不同專業(yè)的學生進行教學方案的逐步調整與改革,這對學生未來的社會適應能力培養(yǎng)有所不利。
1.4學生的參與興趣不高。
新課程下中職體育教學開展中存在學生參與性不高的問題,正是因為學生自身的參與積極性尚未被充分調動,極易導致中職體育教學活動浮于表面、流于形式。中職學校的學生還處于身心快速發(fā)展的成長階段,思想意識尚未得到具體化的形成,部分學生將體育活動與游戲項目混為一談,認為體育課是自身進行自由活動的課程,不需要進行相應的學習,即便是學習了也與自身的成長沒有多大關系。此外,部分學生在課堂教學過程中存在散漫、不專注、不遵守紀律的情況。這些都在一定程度上制約了中職體育教育事業(yè)的長足發(fā)展。
在新課程改革的時代背景之下,教育工作者要針對中職學校體育教學活動開展過程中存在的問題,選擇并制定有針對性的優(yōu)化策略,以此來進一步提高中職體育教育的水平和質量,切實有效地完成體育教學目標,為中職學校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎。其中,新課程下中職體育教學的優(yōu)化策略主要包括以下幾方面。
要加快中職學校體育教學環(huán)境建設,為學生提供更為廣闊的學習空間,通過體育基礎設施的不斷投入,逐步實現(xiàn)學生身體素質強化的教學目標,更好地塑造學生的健康體魄,完成相應的教學任務。一方面,相關教育部門及中職學校教育管理者要對體育教學的基礎設施建設給予高度關注,通過財政支出、社會融資等方式構建與體育教育相關的器材,如籃球架、健身器材等,教師在課堂教學過程中帶領學生對體育器材進行正確、規(guī)范、科學地使用。另一方面,中職學校要逐步拓展體育場地空間,向相關教育部門申請籃球、足球等運動場地,為中職學校體育活動的開展贏得更為廣闊的天地[3]。
2.2積極引導教師轉變教育理念。
教師要積極轉變自身的教育理念,為新課程背景下中職學校體育教學方案的科學制定奠定良好的思想基礎,以此來進一步提高中職學校體育教學的實效性。教師要對新課程改革理念進行深入理解,在重視學生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時,將學生身體素質的提升放在同等突出的重要位置,以此來更好地促進學生的全面發(fā)展。同時,在中職學校體育教學過程中,教師要尊重學生在教學活動開展中的主體地位,針對男女生身體素質的不同開展有針對性的教學活動,保證中職學校體育教學方案符合現(xiàn)階段學生身心發(fā)展的客觀需要,進而培養(yǎng)高素質、強能力、綜合化的全面型人才。
教師要改革并創(chuàng)新中職體育教學方式,對體育教學內(nèi)容進行高效整合和精準配置,優(yōu)化中職學校體育教學結構,從而將中職學校體育教學的相關內(nèi)容更好地落實在實際教育工作之中。在中職體育教學過程中,教師可以針對不同專業(yè)的學生設置有針對性的體育教學內(nèi)容,對于計算機、文秘專業(yè)的學生來說,由于學生需要長期伏案工作,教師可以設置乒乓球、排球等運動項目,以此來協(xié)調學生的肢體能力,注重學生眼部與手部的協(xié)同發(fā)展,進而為學生的日后工作奠定良好基礎。對于銷售、廚師等專業(yè)的學生,在以后的就業(yè)過程中需要長時間的站立不免會造成下肢的酸痛以及腰背的不適,對此,中職學校教師可以在學生的休息過程中開展太極拳、健身跑等有利于學生下肢活動的體育項目,進而促進學生下肢的血液循環(huán),更好地提高學生的身體健康。同時,教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)化的教學方式,將計算機教學內(nèi)容融入其中,構建多媒體中職體育教學模式,并在教師講解的基礎之上,以生生互動講解的方式來更好地提高中職體育課堂教學效率,實現(xiàn)中職體育教學的新發(fā)展。
2.4全面激發(fā)中職學生的參與興趣。
眾所周知,興趣是學生最好的老師。在中職學校體育教學過程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略來全面激發(fā)學生的參與興趣,促使學生以一種更為積極主動、熱情飽滿的情趣參與到體育活動之中,進而保證體育教學活動的有序開展。中職學生的體育學習興趣相對不高,更多的學生對體育活動沒有給予重視,甚至存在不屑一顧的情況,對此在中職體育教學過程中,教師要引導學生轉變自身的學習理念,將體育項目的學習與自身的專業(yè)學習、未來發(fā)展相聯(lián)系,以此來提高學生體育活動的參與熱情。同時,教師可以將國內(nèi)外的重大體育賽事與學生進行分享交流,加強體育活動與生活實際之間的聯(lián)系,與學生建立和諧民主的師生關系,通過教學環(huán)境的融洽構建,最大限度地激發(fā)學生主動參與的興趣,從而提高體育教學質量。
3結語。
綜上所述,新課程改革背景下,中職體育教育工作者要正視教學活動中存在的困境,針對其所存在的問題制定有針對性的優(yōu)化策略,通過自身思想觀念的轉變、教學方式的創(chuàng)新調整和基礎設施的不斷完善來激發(fā)學生的參與興趣,從而促進學生的健康成長。
作者:廖鳳單位:南寧市第一職業(yè)技術學校。
參考文獻。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇十四
學生本來就缺少文言文的基礎，加之文言文本身生澀難懂，導致學生在剛接觸文言文時就提不起興趣。如果教師沒有做好現(xiàn)代文向文言文的過渡，學生就很有可能產(chǎn)生抵制心理，文言文的學習就變得更難了。另外，要加強學生對于課堂的參與度，教師不能自己支配整個課堂。即便文言文生澀難懂，有很多地方需要講解，教師也不能將整節(jié)課用來獨自講解，如果教師不能讓學生分擔部分課堂任務，那么學生的學習興趣將難以提高。
1.2教師授課靈活性不夠高。
教師授課方式缺少新意，大多數(shù)語文教師在進行文言文講解時都是采用先講解重要字詞，然后逐步講解翻譯內(nèi)容的模式，這就導致學生在學習時感到枯燥無味。很多時候，教師面對講臺下昏昏欲睡的學生只有無奈。除了學生的因素，教師本身也要改變自己的授課方法，要加強學生對文章整體的理解和感悟，而不是花過量時間強調生僻字詞，通過學生對全文的理解進而記住詞句用法更易于被學生接受。學習文言文并不意味著要死記硬背，文章作為一個整體也不應隨意拆分，教師的任務應該是帶領學生進入文言文的歷史背景，通過對文章的分析，讓學生體會到文言文中所蘊含的思想感情和哲理。
1.3教參書影響學生探索能力。
當前，市面上充斥著各種各樣的教參書，學生家長為了學生學習方便通常會自行為其購買教參書。但是，教參書市場魚龍混雜，教參書質量良莠不齊，家長很容易買到一些錯字錯意的盜版書籍。并且，多數(shù)教參書直接給出了課后習題答案和文言文的翻譯，學生沒有鍛煉自己能力的機會，限制了學生思考能力的提高。
1.4學生的知識靈活應用能力差。
文言文的學習是有一定規(guī)律可循的，許多的知識點都是重復出現(xiàn)的，大多文言文中都會大量運用實虛詞、語法等，許多字詞都有不止一個意思，學生很多時間無法將這些知識靈活運用，總是剛學過轉頭就忘了，又要查詢教參書，沒有真正理解語法規(guī)律，換一篇文章，同樣的語法又無法理解。類似詞類活用、賓語前置等用法，學生雖然學過，但是在翻譯時還是不能靈活運用，只能逐字順序翻譯，既不符合語法，意思上又非常牽強。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇一
在中職體育教學中，如果想要順利的開展終身體育教學，就需要學校的領導給予終身體育很高的重視，為終身體育教學的開展提供相關的教學政策，加大對終身體育教學的投入力度。只有學校領導對體育教學的活動給予重視，才能夠為體育教學創(chuàng)造有利的教學條件，促進學生的身體健康發(fā)展。中職學校的體育教學在中職學校教學中有著非常重要的作用，要想中職學校終身體育教學在體育教學中發(fā)揮出更大的作用，就必須引起學校領導對終身體育教學的終身，鼓勵體育教師將全部精力都投入到體育教學事業(yè)中來。
1.2充分利用學校體育場地、器材。
在中職體育教學中，體育場地和體育器材對教學的開展有著非常大的幫助，這也是終身體育教學中不可缺少的一部分。只有充分的對這些體育場地和器材進行利用，才能夠促進體育教學的開展。在體育教學中，體育教師常常會利用體育器材輔助教學的進行，幫助學生學好體育動作和技巧，通過體育器材等的利用，不僅能夠吸引中職學生的興趣，還能夠加強學生的身心素質，讓學生能夠樹立終身學習的意識。體育教師還應該合理的利用體育場地，可以在排球場上進行羽毛球的訓練。中職學校的體育教師必須充分的利用學校中一切可以利用的體育資源，輔助體育教學的進行，幫助學生掌握體育動作的技巧，幫助學生樹立終身體育意識。
中職學校體育教學中，學生自身原因也是影響終身體育教學開展的一個重要因素，為了更好的開展體育教學，體育教師就必須在教學中培養(yǎng)中職生終身體育意識。在培養(yǎng)學生終身體育意識的過程中，體育教學應該從三個方面進行。第一方面就是不能忽視中職學生的體育健康常識教育。在體育教學中，教師不單純的只是教給學生一些基本的體育動作，還需要向學生講述一些相關的體育健康常識。教師可以開展相關的講座進行體育理論知識的講解，給學生灌輸一種終身體育的意識。第二方面就是培養(yǎng)中職學生的體育興趣。學生的體育興趣是影響學生體育學習的關鍵，只有學生對體育運動感到有興趣時，才能夠積極主動的參加體育活動，在體育活動中不斷的提高自身的體育水平，從而養(yǎng)成主動鍛煉的好習慣，樹立起終身體育的意識。因此，體育教師必須培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生積極主動的進行體育運動。第三方面就是培養(yǎng)中職學生自我鍛煉的能力和運動的習慣。中職學生一般沒有進行主動鍛煉的習慣，并且在體育教學中對一些體育活動不感興趣，為了培養(yǎng)學生終身體育的意識，就需要在教學中培養(yǎng)學生進行自我鍛煉的能力，讓學生養(yǎng)成良好的`習慣。
中職體育教師的專業(yè)水平對終身體育教學有著非常重要的影響，只有體育教師的專業(yè)水平較高時，才能夠確保終身體育教學順利的開展下去。因此，必須從三方面對體育教師的專業(yè)水平進行提高。第一方面就是加強體育教師的基本功。體育教師是學生學習好體育的關鍵，不僅要向學生傳授理論知識，還需要傳授給學生一些基本的體育動作，只有加強體育教師的基本功，才能夠促進終身體育教學的開展。第二方面就是體育教師需要改善教學方法，并對體育課的內(nèi)容進行合理的安排。體育的教學方法需要根據(jù)體育課程的基本內(nèi)容進行選擇，并根據(jù)學生的實際情況合理的安排體育活動，讓學生能夠都參加到體育活動中來，促進教學的開展。第三方面就是發(fā)展中職學校特色體育項目。體育項目是體育教學中的關鍵，只有具備比較有特色的體育項目，才能夠吸引學生的興趣，積極的配合教師進行終身體育的教學。
2結語。
綜上所述，終身體育教學對中職學生的身心素質的培養(yǎng)有著非常重要的作用，只有在中職體育教學中開展終身體育教學，才能夠促進學生的全面發(fā)展，提高學生的身體素質。終身體育教育不僅能夠讓學生在體育教學中掌握基本的動作技巧，還能夠讓學生養(yǎng)成主動鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。
作者：薛新單位：吉林省四平衛(wèi)生學校。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇二
一、我大一歲了。
通過談話、科常課、詩歌教育幼兒又大一歲了，要做個懂事地好孩子。
二、文明、禮貌教育。
結合班級談談誰最有禮貌，做個有禮貌的好孩子。
三、“三·八”節(jié)教育。
開展親子活動。
四、愛同伴的教育。
教育幼兒一起玩、不霸道、主動幫助同伴。
五、安全教育。
通過戶外活動等對幼兒進行安全保護意識教育。
六、做勇敢孩子的教育。
通過故事、談話、表演等活動對幼兒進行教育。
七、愛護鳥類教育。
通過故事、科學、看圖片教育幼兒要保護鳥類朋友。
八、愛惜糧食、勤儉節(jié)約教育。
通過吃飯、吃點心、洗手等活動教育幼兒要愛惜糧食、勤儉節(jié)約教育。
九、講衛(wèi)生教育。
通過表揚班級里能講衛(wèi)生孩子，鼓勵其余孩子向他們學習。
十、“五一”節(jié)愛勞動教育。
結合節(jié)日教育幼兒熱愛勞動，熱愛勞動人民。
十一、自我服務教育。
通過各學科教育幼兒對勞動有興趣，積極認真地做自己力所能及的事。
十二、(5·15)母親節(jié)教育。
結合節(jié)日教育幼兒愛勞動和尊敬大人。
十三、開展節(jié)約用水的'教育。
結合飯前飯后點心洗手教育幼兒不玩水。
十四、“六一”國際兒童節(jié)教育。
讓幼兒參與環(huán)境布置，開展一系列慶?！傲ひ弧钡幕顒?。
十五、繼續(xù)對幼兒進行六一節(jié)日教育。
欣賞幼兒制作地美術、手工作品。
十六誠實守信教育。
不說謊話、不隨意拿別人的東西、借東西要歸還、答應別人的事要努力做到。
十七、守紀律、安全教育。
通過教學活動、戶外活動對幼兒進行教育。
十八、“6·19“父親節(jié)教育。
通過節(jié)日教育幼兒愛長輩，并為爸爸獻自做的禮物。
十九、勇敢、堅強、活潑、開朗性格的教育。
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淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇三
摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會體育也應運而生，作為一門年輕的專業(yè)，反響卻非常熱烈，多個高校都開設了社會體育專業(yè)。但是也由于專業(yè)的年輕性，并未很好地適應社會和滿足市場需要，造成了社會體育專業(yè)學生畢業(yè)容易、就業(yè)困難的局面。這給社會體育專業(yè)帶來諸多困擾，專業(yè)發(fā)展陷入困境。因此要想實現(xiàn)社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須要滿足社會市場的多重需要，將培養(yǎng)的人才目標模式與社會所需要的人才相結合，協(xié)調學校教育目標與社會就業(yè)需要。但是在目前的社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要中還存在諸多問題，對這些問題進行有效探討，將有利于實現(xiàn)社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、前言。
隨著時代的發(fā)展，國家經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活質量在不斷提高，對生活的質量要求也在日益提升，體育運動成為大家的一個共識，越來越多的人參與到體育運動中來，體育健身行業(yè)日益壯大。隨著體育健身行業(yè)鏈的不斷延長，社會體育的專業(yè)人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業(yè)，并未較好地適應社會發(fā)展和滿足社會需要。如果不能解決這些問題，社會體育專業(yè)的存在價值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。
1、培養(yǎng)人才定位不準。
每個專業(yè)都有相應的培養(yǎng)模式，社會體育專業(yè)培養(yǎng)的是要滿足社會所需要的體育人才。培養(yǎng)目標應該定位準確。但是大多數(shù)開設社會體育專業(yè)的院校對所要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標并不是那么明確，培養(yǎng)目標不明確首先體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設置上模糊，內(nèi)容雜亂，其次造成學生的競爭優(yōu)勢為零，因此容易導致培養(yǎng)出來的人才不適應社會的實際需要，難以就業(yè)。同時因為人才定位不準把社會體育專業(yè)與一般的體育教育混為一談，教學內(nèi)容的選擇也幾乎一致，這也造成社會體育專業(yè)人才的競爭力不足，就業(yè)情況持續(xù)惡化。
2、畢業(yè)學生就業(yè)堪憂。
社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的不明確和人才定位不準最直接的后果就是導致社會體育專業(yè)學生的就業(yè)率低。一個專業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的最明顯表現(xiàn)就是看能否滿足社會需要，能否繼續(xù)立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個普通專業(yè)的成立需要有較多的學生，有學生愿意報考這個專業(yè)是這個專業(yè)是否開設的重要原因，但是一旦這個專業(yè)屬于畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)情況較差，必然會造成之后的招生難，對本專業(yè)能否繼續(xù)開設造成影響。其次，一個普通專業(yè)必須滿足社會的實際需要，這是專業(yè)生存的實踐基礎。如果培養(yǎng)出來的'畢業(yè)生并不能滿足社會的需要、人民的需求，找工作難，專業(yè)完全不對口，那么這個專業(yè)就失去了存在的實際價值。同時我們應當明白，高等教育目標是培養(yǎng)高素質社會人才，如果就業(yè)不對口，學生畢業(yè)只能找到一些體力方面的并不對口的工作，這個專業(yè)的存在價值更會被懷疑。
3、專業(yè)師資力量薄弱。
專業(yè)師資力量薄弱是影響社會體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的另一重要制約因素。社會體育專業(yè)在內(nèi)容設置上與其他的體育專業(yè)內(nèi)容不太一致，更注重理論性，因此社會體育專業(yè)的理論內(nèi)容較多，這也給教師增加了教學難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術類專業(yè)，該專業(yè)教師也是從體育專業(yè)畢業(yè)，更大的優(yōu)勢在于體育相關技能上，在理論課上就會有所欠缺，因此如何更為生動有效地上好社會體育專業(yè)的理論課是該專業(yè)教師應該思考的。如果只是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學法，顯而易見，教學效果必定極差，因為吸引不了學生的注意力，無法激發(fā)學生的學習興趣。
1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標，以社會需求為導向。
高等教育是培養(yǎng)高等人才的場所，但是最終目標都是為了培養(yǎng)社會所需要的人才，如果不能滿足社會的需要，就會被淘汰。這就如同一個公司，如果這個公司生產(chǎn)的零件或者是產(chǎn)品，無法滿足人民的需求，那么這個公司就會倒閉，就會被淘汰。因此，社會體育專業(yè)的學生必須滿足社會需求，高校開設社會體育專業(yè)時，必須考慮到社會的實際需要，對社會需求進行相應的調研，明確社會所需要的人才需要具備一些什么樣的素質，由此來制定社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容以及教學模式等。摒棄傳統(tǒng)的空談主義，沒有根據(jù)的辦學，要滿足實際需要，找到需要的切入口，使人才培養(yǎng)模式滿足社會需要，明確培養(yǎng)方向和定位。
2、改善課程內(nèi)容設置，以社會需求為核心。
學生習得專業(yè)技能的主要手段是通過教學來進行，課程內(nèi)容是教學的主要依托，合理的課程內(nèi)容設置能使得教學更易進行，同時合理的社會體育專業(yè)課程設置是提高社會體育專業(yè)學生就業(yè)核心競爭力的重要手段。因此學校在設置課程內(nèi)容前要充分關注社會的實際需要，然后設置相應的課程，同時這些課程并不是一成不變的，學校相關部分要隨時關注社會需求的變化，然后對學校的相應課程內(nèi)容進行調整，適應社會的發(fā)展趨勢，不要閉門開設相應內(nèi)容。同時，最好是能抓住社會對社會體育專業(yè)需求的熱點，以此來改善學生的就業(yè)形勢。例如近來火熱的廣場舞也可以成為相應的教學內(nèi)容。
3、重視專業(yè)理論知識，以社會需求為轉化。
社會體育專業(yè)在課程內(nèi)容上理論性多于實踐性，但是這些理論知識并不是純理論，而是需要將這些理論轉化為應用型技能。但是如何將這些理論知識轉化為應用型技能與社會實踐相結合是我們需要關注的點，也是學生的困惑，也是辦學者需要突破的地方。
四、結語。
社會體育專業(yè)是社會不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人們追求精神境界的重要體現(xiàn)。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識也在不斷提高，社會體育專業(yè)雖然發(fā)展時間不長，但卻是一個非常具有建設性的專業(yè)，是我們現(xiàn)代社會文明的重要組成部分。改善社會體育專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設置、師資力量等方面的缺陷，學生就業(yè)情況好轉，社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是必然趨勢，也能得到有效保障。
參考文獻:。
[1]辛松和,社會體育專業(yè)的困境及改革思路,體育學刊,2014(07)。
[2]陳明,我國高校社會體育專業(yè)建設與發(fā)展的若干思考,南京體育學院學報,2012（08）。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇四
一、各班制定思想品德教育工作計劃。首先園領導制定好切實可行的計劃，各班老師根據(jù)園思想品德計劃結合本班實際，制定行之有效的班級德育計劃。
二、保證思想品德計劃實施。制定計劃是為了實施，這是思想品德教育的關鍵環(huán)節(jié)。組織力量，通過各種途徑貫徹計劃，認真做好指導和協(xié)調工作，寓思想品德教育于各種活動中，并認真檢查和總結。
三、加強對班主任和家長工作管理。選擇配備思想好、身體健康、教育效果好的班主任。不斷提高班主任的思想和業(yè)務水平，支持和檢查班主任。
四、密切幼兒園和家長關系。定期做好家訪和召開家長會，將幼兒園教育與家庭教育統(tǒng)一起來。共同實現(xiàn)思想品德教育任務。
五條原則：
第一，對上負責的原則。要堅決貫徹執(zhí)行黨和國家的有關方針、政策和上級的指示精神，反對本位主義。
第二，切實可行的原則。要從實際情況出發(fā)定目。
標、定任務、定標準，既不要因循守舊，也不要盲目冒進。即使是做規(guī)劃和設想，也應當保證可行，能基本做到，其目標要明確，其措施要可行，其要求也是可以達到的。
第三，集思廣益的原則。要深入調查研究，廣泛聽取群眾意見、博采眾長，反對主觀主義。
第四，突出重點的原則。要分清輕重緩急，突出重點，以點帶面，不能眉毛胡子一把抓。
第五，防患未然的原則。要預先想到實行中可能發(fā)生的偏差，可能出現(xiàn)的故障，有必要的防范措施或補充辦法。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇五
中學體育教學是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分,體育教師則是通過體育教學去實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學生進行思想品德教育更為突出,中學生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關鍵時期,在這一時期中,他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯,如運動,好表現(xiàn)自己等等,體育課的特點是在不斷活動中進行,這就為我們提供良好的時機，因此,利用體育課所提供的有利條件,自覺地德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學的動靜之中,加強對中學生的思想品德教育,使學生在參加體育活動的過程中,增強體質,陶冶情操,提高品德素養(yǎng),是每一位中學體育教師應盡的職責。
中學體育教學中對學生進行思想品德教育,必須先了解體育教育的“六性”,即:集體性、表現(xiàn)性、競爭性、規(guī)范性、實踐性和交往性。我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點,嚴密課的組織教學,處理好突出事件,發(fā)揮集體力量等,把思想品德教育貫穿體育教學之中。下面根據(jù)我多年的體育教學實踐,談談粗淺的體會。
一、集體性:。
體育教學一般在室外,活動范圍廣,內(nèi)容變化多,受外界干擾大,沒有一個良好的組織規(guī)范,紀律約束,就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內(nèi)完成的動作以保證教學順利進行,因此要使學生明確,一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口,從而引導他們建立必要的制度,維護集體榮譽和利益,對違反集體利益,破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育,啟發(fā)、培養(yǎng)學生發(fā)揚集體主義思想、精神,提倡互相尊重、互相配合,團結協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。
二、表現(xiàn)性:。
中學生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征,體育教學內(nèi)容多、廣泛,在活動中一個人的思想品德、作風,內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅定、膽小懦弱、自尊心極強,勇敢頑強,知難而退、不求上進、個人主義、認真負責和敷衍了事,文明禮貌和蠻不講理,做為一個優(yōu)秀的體育教師首先要了解每一個學生實際情況,掌握學生心理特征,對學生進行正面教育。
三、競爭性:。
為了完成課的任務,教學中經(jīng)常采用比賽的形式,充分體現(xiàn)出競爭性,它反映一個人的實力、意志品質和心理因素。這就要求我們在教學過程中培養(yǎng)學生的意志品質、心理素質,進行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時,要求靈活果斷,有整體配合意識,上耐久跑時要求堅強,有恒心,肯吃苦耐勞,敢于克服困難的大無畏精神,要使他們在成績面前勝不驕,敗不妥,發(fā)揚堅韌不拔的戰(zhàn)斗作風和拼搏精神,這就要求我們在平常的教學訓練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學緊密結合起來。
四、規(guī)范性:。
在教學中,規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀律性和遵紀守法的自覺性,體育教學形式多種多樣,活動的空間廣闊,如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性,就難以控制教學全過程,如果堂常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等,用這睦常規(guī)、規(guī)則作為教學、訓練的規(guī)范,使課順利進行,做為一個體育教師必須掌握多種規(guī)則,并且嚴格地執(zhí)行,以培養(yǎng)學生服從命令,聽從指揮的良好習慣,在教學訓練中得到教育。
五、實踐性:。
體育學科區(qū)別其他學科最顯著區(qū)別之一就是學生必須使身體承受一定量的.運動負荷,在學習掌握一個動作技術都要經(jīng)過一個復雜的實踐過程,而教學訓練中各個不同的環(huán)節(jié)必須有相應的各種意志品質的支配才能達到最后動作的準確性、節(jié)奏性和協(xié)調性,從而達到自如化。做為體育教師應抓住體育運動競技性特征,在教學過程中密切地聯(lián)系實際,有目的地誘導學生用模范事跡結合教材特點和組織方法進行教育。
六、交往性:。
體育教學中,交往性表現(xiàn)較為突出,教學形式常采用的如集體練習、分組練習等,有個人之間,個人與集體之間,我們要求在教學訓練中,要互相幫助,互相促進,尊重對方,講文明禮貌,虛心向對方學習,樹立共產(chǎn)主義理想相適應的上進、好學、友愛的觀念,掌握體育的基本知識和基本技能,打下終身體育的基礎,提高民族自尊心、自信心,使學生思想水平進一步地得到發(fā)展和提高,交往性起到重要的作用。
綜上所述,中學體育教學,應以“育人”的目標出發(fā),堅持站在“育人”的高度備課,將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學之中,提高學生身體的心理的素質,養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣,培養(yǎng)獨立從事科學體育鍛煉的能力,為終身體育打下堅定的基礎。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇六
作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)。小學作文教學綱要指出：“小學作文教學，既能使學生形成初步的寫作能力，又能使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學習習慣?！庇纱丝梢姡魑慕虒W既是對學生進行語言文字訓練的手段，又是對學生滲透思想品德教育的過程。教師在作文教學過程中應有意識、有目的、有步驟地滲透品德教育，這已成為教育工作者的共識。但是我們在實際的作文教學中，往往只重視寫作技能的培養(yǎng)，而忽略了品德教育的滲透。筆者認為，在作文教學中對學生滲透德育教育主要應從下面三個方面進行。
一、提倡寫真述實，培養(yǎng)誠實的品質。
誠實是一種美德，它在小學生作文中的具體體現(xiàn)是寫真人實事，抒發(fā)自己真情實感。用葉圣陶先生的話說，就是寫出“誠實的自己的話”。這是對小學生作文最起碼的要求，也是在作文教學中滲透品德教育的基礎。小學生的作文往往受一些范文模式的束縛和升學考試的壓力，很難寫出反映現(xiàn)實生活，流露真情實感的文章。教師在指導中，也多側重于培養(yǎng)。致使學生胡編亂造，移植別人的作品。不僅使文章缺乏真情實感，久而久之，還會使學生養(yǎng)成說謊的壞習慣，這和我們教書育人的目的是相悖的。葉老先生還說：“求誠實含著以下的意思：從原料講，要有真實的、深厚的，不說那些不可征驗，浮游無著的`話；從寫作上講，要是誠懇的，嚴肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度?！?BR> 那么，怎樣才能培養(yǎng)學生寫真述實的良好文風呢？
1．嚴格要求，使之養(yǎng)成寫真實的習慣。編造情節(jié)是當前小學生作文的通病。如要求學生以《拾到東西以后》為題寫一篇文章。有一名學生寫了這樣一件事：他在公共汽車上拾到兩角錢，問身邊的乘客都說沒丟。怎樣處理這兩角錢呢？經(jīng)過一番思考之后，他用這兩角錢買了一張車票。周圍的人向他投來譴責的目光。下車時，他向乘務員出示了自己的月票。小作者在文章結束時發(fā)表了議論，他認為：把錢留下來固然是不應該的，但如果交給乘務員，又有落入個人腰包的可能，只有用它買張車票，才算真正地交給了國家。我在評改時，感到這篇文章的立意是很新穎的，但又認為一個小學五年級的學生能選擇這樣的處理方法，把問題考慮得那樣復雜，深刻，似乎不大真實。經(jīng)過一番了解，我才知道這個學生確實在公共汽車上曾拾到過兩角錢，但他沒有用它買車票，而是交給了乘務員。后來他在一本刊物上看到一篇文章，覺得處理方法很獨特，所以就照搬過來了。象這樣編造部分情節(jié)的現(xiàn)象應引起教師的注意，如不防微杜漸，發(fā)展下去是很危險的。所以教師要向學生講清寫假話的危害，讓學生知道寫假話就是說謊，是壞習慣。這樣，使學生徹底打消胡編亂造、蒙混過關的念頭。在教師的嚴格要求下，使學生逐漸養(yǎng)成寫真述實的好習慣。
2．拓寬領域，采取多種命題形式。訓練要著重指導學生寫自己的話，強調傾吐胸中的積蓄，使學生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，教師在作文命題時，務必要使學生有話可寫。
小學階段以命題。
[1][2][3][4]。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇七
體育教學中如何對學生進行思想品德教育是體育教師在新形勢下不斷探討的一個重要內(nèi)容。根據(jù)我多年的教學實踐，就以下幾個方面與同行們共同探討。
1．根據(jù)教材的特點注意引導教育。
學校體育教材分理論和實踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務，可以提高學生對體育的正確認識，樹立為四化建設鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實現(xiàn)新時期總任務做貢獻結合起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向學生進行思想教育的重要內(nèi)容。這就需要教師在實際教學中，有計劃地、統(tǒng)籌地安排好每學期的體育理論課，以期收到良好的教育效果。
體育教材的實踐部分是體育教學的`重要內(nèi)容，是屬于體育運動的技術。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項目便于培養(yǎng)學生勇敢精神；籃球、排球項目可以培養(yǎng)學生團結合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質；練習中長跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質。如本人在教授中長跑時，把技術動作認真講解示范并提出了練習的要求，注重強調思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調整呼吸的節(jié)奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務，也使他們在努力完成任務時進一步磨煉意志品質。
在體育教學中，利用各個教學主要環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良的思想品質。
課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質；通過隊列隊形的練習，可以培養(yǎng)他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協(xié)調一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。
意志品質的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學練習中增大難度、強度，使他們的意志品質在完成各種所能承受的運動中得到磨煉。學生在課堂練習中處于運動的狀態(tài)，他們的思想品質上的各種弱點也會在練習強度和教學不斷深入過程中表現(xiàn)出來，針對出現(xiàn)的問題要及時處理，及時教育。
3．注重榜樣教育。
運用體育先進事例進行榜樣教育：通過介紹我國體育健。
[1][2]。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇八
初中體育課，是對學生進行的一項體質訓練，它作為一種輔助教學系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學生了解和掌握體育基礎知識，達到鍛煉身體的教學目標，他還可以增加學生的思想意識，改善其他學科的枯燥乏味的固化性學習。但在現(xiàn)實初中體育課中，多數(shù)學校沒有對體育課程進行有效性、系統(tǒng)性的教學研究，致使學生在體育學習上，出現(xiàn)了很多問題，導致體育教學完成慮不高，體育教學質量下滑的局面。
一、當下我國初中體育課堂教學出現(xiàn)的現(xiàn)狀和問題。
1.教學目標不明確。
一門課程的教學目標，關乎學生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學中，缺乏了這種指引教學方向的教學目標，對教學目標沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學過程中，過于隨意，開展一些沒有針對性的自由活動，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學方向和動力。2.教學內(nèi)容設計不合理在我國初中體育課教學中，不能與時俱進，現(xiàn)行的初中體育課教學，還在運用幾十年前慣用的教學方法，不能結合當下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對教學內(nèi)容進行教學。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠等傳統(tǒng)的體育項目的訓練。應該在形式上，內(nèi)容上進行完善。改變傳統(tǒng)機械化課程教學，提高學生對體育學習的主動性，繼而讓學生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學生對學習的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學生和老師之間不存在距離感，讓師生關系更為融洽，平等。讓學生在教學過程中得到尊重，可以達到事半功倍的教學效果。但是，在我國當下的體育教學中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學方式，學生被動接受教學內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴重抑制了他們對體育學習的興趣，教學效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學內(nèi)容，滿足學生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，往往僅限于對體育基本動作的重復，比如跑步、跳遠等，甚至有的教師對學生進行“放羊式”教學，抹滅了學生學習的興趣。從另一個角度來說，讓學生對體育教學存在一種反感，不能對體育課堂得到正確的認識。對此作為教師，我們有責任去改善這種環(huán)境，在教學內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當?shù)氐娘L俗習慣來進行其他內(nèi)容的教學，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學校的'教學資源和學生的心理需求來進行教學內(nèi)容的變化。激發(fā)學生的求知欲，達到初中體育的教學效果。
2.創(chuàng)造良好的教學氛圍。
輕松愉快的教學氛圍，可以激起學生的求知欲，可以讓學生在歡樂中更好更多的體育知識，這個是在傳統(tǒng)的教學氛圍中達不到的教學的教學效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學生和老師的距離，讓學生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學生對學習的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學條件。
4.加強學生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會、家長和學校的重視，認為體育課就是形式主義，學生根本的還是文化課的學習，這種情緒帶到學生身上，定然會給學生造成負面影響，讓學生對體育課有了厭學的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個時候，一定要加強學生的思想教育，讓學生充分認識、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學生的心理，時刻調整課堂學習內(nèi)容，端正學生對體育課的認識，提高教學質量。初中體育課，是學生體育訓練的一個基礎性培訓，它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程，對初中體育課堂的教學進行有效研究，可以完善和改進適合學生發(fā)展的教學模式和教學方法，制定合理的教學計劃，利用充足的教學資源，激起學生的求知欲和對學習的興趣，讓學生在接受體育課基礎知識的基礎上，又能鍛煉學生身體素質，更好的讓學生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻:。
[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學策略研究》學術論文河南師范大學,。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇九
數(shù)字化教學資源服務課程教學是其建設的出發(fā)點。體育專業(yè)教師要根據(jù)所講授課程的特點和自身優(yōu)勢，利用現(xiàn)代教育技術和設備，自主拍攝教學圖片、錄制音頻視頻和制作簡單動畫等素材，開發(fā)多媒體課件，建設網(wǎng)絡課堂等，輔助教學實踐。自建資源是一個教學資源的日積月累的.過程，在教學過程中拍攝典型照片（如武術套路分解動作）、錄制視頻（如田徑跨欄的過欄動作）等，供學生課后觀看或以后教學使用。素材中的學生角色扮演會提升其學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解和記憶。
3．2立足本校，籌建資源。
數(shù)字化教學資源服務學校發(fā)展是其建設的生長點。教育部本科教學評估把精品課程建設作為一項評估指標，催生了一批省級、校級精品課程的立項和建設。體育是教育不可分割的組成部分，各高校要統(tǒng)籌安排，給體育專業(yè)數(shù)字化資源建設一定資金和技術力量的支持，幫助體育教師建設資源。積極解決體育專業(yè)師生教學中遇到的問題，鼓勵他們應用數(shù)字化教學資源提高教學質量和效率。
3．3跨校合作，共建資源。
數(shù)字化教學資源跨校合作開發(fā)是其建設的閃光點。與其他學科專業(yè)一樣，體育專業(yè)同樣存在校級差異和地域差異。國家級體育類本科精品課程各學科之間的課程發(fā)展比例不平衡，不同學科在不同類型院校的分布也存在差異，師范類院校課程類型的發(fā)展比較均衡，體育院校在體育教育訓練學和運動人體科學方面的課程更具優(yōu)勢，而綜合類院校為我國公共體育精品課程的發(fā)展做出了貢獻。通過跨校合作可以發(fā)揮各自的師資優(yōu)勢，節(jié)約資金和避免重復建設。
3．4區(qū)域聯(lián)盟，共建共享。
數(shù)字化教學資源區(qū)域聯(lián)盟開發(fā)是其建設的落腳點。有文獻報道，我國國家級體育類精品課程地域分布極其不均衡，華北華東立項數(shù)較多，東北、西南和西北地區(qū)較少，且存在重復建設的問題。不同地域的經(jīng)濟發(fā)展、文化底蘊、硬件設施和師資條件決定著數(shù)字化教學資源建設的數(shù)量和質量，通過區(qū)域聯(lián)盟，可以在一定程度解決上述問題。特別是一些地域性特色體育項目（如南方的游泳、北方的滑雪滑冰等），通過區(qū)域聯(lián)盟，共建共享可以超越地理空間限制，發(fā)揮資源的最大效益。
4結語。
數(shù)字化教學資源是教育信息化背景下教學資源的新形式，作為一種新生事物，數(shù)字化教學資源面臨諸多挑戰(zhàn)。建設體育專業(yè)數(shù)字化教學資源要汲取精品建設的經(jīng)驗和教訓，通過基于課程，自建資源；立足本校，籌建資源；跨校合作，共建資源；區(qū)域聯(lián)盟，共建共享體育專業(yè)數(shù)字化教學資源。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇十
體育教學任務主要是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學特別是動作技能教學中，如何集中學生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學中關心和探討的課題。筆者通過在教學實踐中，運用提問的方式方法教學進行提高學生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學效果。
體育課教學要完成三項任務，第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質，第二是在教學中傳授體育的基礎知識，基本技術和基本技能；第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。要完成這三項任務，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力是非常重要的因素。
由于體育課教學的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時地將學生的注意力轉移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。
在以往的教學中，教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉移學生注意力的教學方式，對課堂教學效果的提高并不明顯。通過觀摩教學，聽課教研，對學生進行調查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學生的注意力暫時被轉移過來，但是，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)學生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的.現(xiàn)象，取得了良好的教學效果。
體育課中提問的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下向個方面：
一、提問對課堂氣氛的和諧有利。
運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發(fā)學生的積極性為基礎。當教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學生學習效果產(chǎn)生不良影響。
二、提問對學生注意力有暗示作用。
一般來說，思想不集中，注意力分散的學生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學生注意聽講外，幫助學生回答所提出的問題，這樣做暗示了學生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學生對動作要領的進一步理解，當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生在心理上產(chǎn)生某些反應和想法，如果老師提問到我，應該怎樣去回答，這種心理活動提高了學生學習的主動性，這也是檢驗教學成敗的標志之一。
三、提問對動作技能教學有幫助。
影響運動技能形成的因素是多方面的。如調動師生的兩個積極性，提高初學者的水平。發(fā)揮教師的指導作用和改進教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習效果，改變環(huán)境和條件等。在教學實踐中，經(jīng)常會遇到學生在運動技能學習時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規(guī)性地找?guī)孜粚W生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求。比方說：老師要對示范動作中存在的問題和不足進行提問，每一位學生都要做好回答問題的準備。激發(fā)學生的學習動機，提高學習的主動性和自覺性，進一步提高教師指導和幫助教學的實際效果。
通過一段時間的教學實踐和摸索，對學生課堂上思想不集中，受干擾注意力分散的現(xiàn)象，采用提問的方式方法教學，收到了良好的教育教學效果。綜上所述，解決學生注意力分散的方法有很多，而采用提問的形式教學，簡單而實用。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇十一
所謂技能型人才是指在生產(chǎn)和服務等領域崗位一線，掌握專門知識和技術，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術和能力進行實際操作的人員。我國教育方針提出“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”。隨著新課程改革在各級學校的深入開展，高職學校改革也在起步。體育課程作為高職學校課程體系的重要組成部分，對促進身心健康、體質與技能教育相結合有重要意義。只有以高職學校自身特點及高職學生的學情為改革的立足點，結合時代的要求，從長遠角度出發(fā)，樹立素質教育理念，高職學校體育教學改革才能有新的突破。
高職教育是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，著力于培養(yǎng)高素質的技能型人才。高職體育教學要立足實際，以培養(yǎng)技術型人才為核心，樹立素質教育、終身教育的理念。如何使高職體育教學與“技能型人才”培養(yǎng)結合有效契合，筆者認為可從以下幾點入手。
一、以生為本，以需為根，以健康促進為核心，充分體現(xiàn)體育教學的實用性與功能性。
體育與健康課程作為高等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課，依托體育與健康教學對學生進行就業(yè)教育，能夠增強學生的體能素質，提高學生的綜合職業(yè)能力，同時有助于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，為就業(yè)奠定基礎。隨著新課程標準的實施和課程改革的深入，如何運用策略提高體育與健康課理論教學的有效性，是當前體育教師應當探討的一個問題。
創(chuàng)新體育教學要避免進入唯技術為中心的怪圈，應以學生為本，滿足學生專業(yè)方面的需求。目前，許多企業(yè)的一線生產(chǎn)技能人才嚴重缺乏，且招工較難；另一方面，高職畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁跳槽，卻埋怨工作難找。這二者的矛盾暴露出高職教育與職業(yè)崗位需求不相匹配的問題，同時，也說明高職學生的就業(yè)綜合能力有待提高。如何凸顯體育教學的特性，使體育為學生的現(xiàn)實健康問題服務，為學生的長期發(fā)展打下良好基礎，這應該是高職體育教師需深入思考的問題。
許多學生的第一份工作長則一年半載，短則1～2個月，頻繁跳槽現(xiàn)象較為普遍。其中，一個重要原因是學生感覺工作強度大，身體疲勞，無法承受而無奈離職。按照《國家學生體質健康標準》進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生的耐力、上肢力量和柔韌性素質較差，而這些身體條件上的不足將直接影響到學生今后的就業(yè)。針對這一情況，高職體育教師應及時調整教學內(nèi)容，讓學生學習與職業(yè)相關的體育運動項目，為就業(yè)奠定基礎。如針對學生耐力較差的問題，把耐久跑項目作為身體素質練習穿插在整個高職體育教學中，作為每學期必考項目進行練習和測試，增強學生的體能。再如，考慮到電子和機電專業(yè)男生的未來職業(yè)對上肢力量的要求相對較高，在教學中經(jīng)常安排雙臂屈伸、引體向上和啞鈴等練習手段，并在課外活動中輔導學生自主進行俯臥撐練習；同時，以籃球為主要項目開展練習，增強學生的上肢力量。再如，旅游和會計專業(yè)的女生未來從事前臺服務、會計收銀工作的可能性較大，在教學中，應經(jīng)常進行舞蹈、體操動作的鍛煉，以軟式排球等為主要運動技能項目進行練習，以塑造學生良好的體形，增強身體柔韌性。
職業(yè)學校的學生，許多在剛入學時，專業(yè)已經(jīng)定向，而且他們中絕大多數(shù)將來所從事工作也是比較辛苦、單調的，而且對他們身體的局部或整體傷害還是比較嚴重的，他們需要有效的體育運動項目來預防職業(yè)病的.發(fā)生，以減輕工作給他們造成的傷害。因此，在教學時，創(chuàng)設真實或接近真實的工作情境與氛圍，培養(yǎng)學生職業(yè)能力的理想狀態(tài)，讓學生在真實或接近真實的工作情境中從事職業(yè)活動實踐。在實踐教學中，采用真實或接近真實工作情境的實踐教學場所，行動導向教學中的“模擬教學法”和“角色扮演法”是最有效的途徑。例如，在給將來可能從事操作工，調度員等專業(yè)的學生上課時，可以安排一些練習快速反應、耐力跑、動作協(xié)調配合、集中注意力和培養(yǎng)觀察視野的運動項目。同時，我們還需要在體育教學中，通過各種途徑，培養(yǎng)學生“終身體育”的思想意識，并使學生掌握從事科學鍛煉身體的方法，把堅持科學長久地鍛煉，提升到思想的高度。只有這樣他們才能堅持不懈、獨立自主地進行體育鍛煉，用體育鍛煉獲得的能力儲備，以適應社會工作、生活的需要，盡可能為學生創(chuàng)造真實或接近真實的工作情境，讓其感受到真實的職業(yè)氛圍，身臨其境地完成實踐項目，從而真正形成過硬的技術應用能力。
二、提高合作能力，拓展就業(yè)空間，充分發(fā)揮體育的文化魅力。
高職學生面對就業(yè)，除應掌握扎實的專業(yè)技能，還應具備與人合作的能力，否則難以適應社會。集體性的體育活動，能夠更好的培養(yǎng)學生與同伴和諧相處，更好地培養(yǎng)良好人際關系和合作精神。體育比賽是一項有鮮明的集體感、榮譽感和競爭性的運動。在教學中，教師應當要求學生自覺地克服個人欲望，按照集體的共同義務來調整自己的行為方式，使其符合運動的規(guī)則和集體的需要，并在此過程中培養(yǎng)與人合作的意識與能力，這是其他任何教育形式所無法比擬的。高職體育教育教學應在保證學生每天鍛煉一小時的基礎上，積極組織各種體育比賽，如籃球賽、足球賽、田徑賽、冬季三項賽和校園吉尼斯等，通過這些活動鍛煉學生與人合作的能力，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作精神。如，在足球比賽中，設置“助攻王”的評選，突出足球比賽中助攻的重要性，引導學生在比賽中積極傳球，為同伴得分創(chuàng)造機會，明白團隊合作是球隊取勝的法寶。在籃球比賽中，從淘汰賽開始進行“助攻”的技術統(tǒng)計，把統(tǒng)計結果作為“最有價值球員”的評選標準之一。通過這些措施，無論是場上運動員還是場下球迷，都可以在潛移默化中認識到團隊合作的重要性，并能在平時的學習生活中養(yǎng)成合作的習慣，提高合作能力。
此外，高職學校體育教師教學任務重，體育活動、競賽工作量大、時間跨度長，需要較多的裁判和相關工作人員。利用體育活動、比賽的有利契機，組織學生參與比賽的裁判工作、組織工作，如，足球賽的巡邊員、籃球賽的記分員、田徑賽的編排員與計時員等。在具體操作中，以學生群體自我管理為主，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的自身組織、合作能力，體育教師對應聘者進行專業(yè)技術培訓，從而讓學生通過裁判、組織工作懂得關心和幫助他人，提高交流與合作的能力。
三、以體育精神為內(nèi)涵，突出體育意志的價值，豐富技能型人才的意志品質培養(yǎng)內(nèi)容。
技能型人才培養(yǎng)模式強調高職教育要培養(yǎng)學生的實際動手能力，培養(yǎng)學生的應用能力，但不可忽視的是，高職學生走向社會，其首先是作為社會的一份子，更是社會的公民，不僅僅需要謀生求職的專業(yè)技術，更要考慮精神文化的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生正常有序參與社會活動、社會競爭的能力。體育活動無疑是培養(yǎng)學生的社會適應能力的有效平臺。
從制度層面上說，制度是社會從野蠻回歸理性文明，社會活動在制度的規(guī)定中形成有規(guī)律的秩序，這種秩序使體育作為一種社會活動而有序地發(fā)展，而體育有序發(fā)展的背后就是強大的體育精神的支撐。體育精神主要有以下幾種：自由和平等精神、公平競爭精神、追求卓越精神、運動家體育精神、契約體育精神。體育中自由精神主要體現(xiàn)在體育參與的自由，正是這種廣泛的自由權賦予了不同種族、性別、年齡的人參與的機會。公平競爭的體育精神是在公平的前提下，在與他人對比環(huán)境中體現(xiàn)自身的優(yōu)越。英國政論家博克認為，競爭心是自己在人類公認為有價值的東西方面要比旁人優(yōu)越的要求。通過日常體育活動，潛移默化中對學生進行社會規(guī)則教育，能夠更好地培養(yǎng)學生的社會參與意識和契約意識。在體育競賽中體會公平競爭的精髓，追求卓越的向上精神，為更好地適應現(xiàn)實社會的就業(yè)環(huán)境打下良好的基礎。
近年來，高職學生開始逐漸以90后青年人為主體，他們經(jīng)過幾年的專業(yè)培養(yǎng)，就會較早地進入社會工作。在進入社會之前，高職學生人生閱歷普遍偏少，較少經(jīng)受比較大的挫折，缺乏挫折教育的洗禮，意志品質相對較弱，抗壓能力相對較差。“挫折教育”就是要培養(yǎng)學生在經(jīng)歷挫折后，能夠及時適應并有效調整，從而產(chǎn)生抗御和解決挫折能力的過程，是提高學生心理素質水平的重要手段之一。相對于高職體育教學而言，如何在體育教學過程中有效地實施挫折教育，是高職體育教學工作面臨的一個全新的課題。體育意志蘊含著沖動、執(zhí)著、堅韌、奮進和渴望。這些執(zhí)著和奮進動力來源于目標被制定后的莊嚴承諾，一些強烈的欲望和需求鼓舞人們?nèi)崿F(xiàn)這些運動過程，表現(xiàn)在運動場上的堅韌和奮進的精神面貌，是實現(xiàn)遠大目標的發(fā)動機、加速器。體育活動給予了他們精神壓力釋放的空間與渠道，體育競賽賦予了學生挫折與失敗的考驗。體育競賽活動對學生人格培養(yǎng)的教育價值表現(xiàn)在以下幾個方面：培養(yǎng)競爭意識與冒險精神；鍛煉意志品質；培養(yǎng)團隊合作精神；遵守規(guī)則的法律道德與意識，培育公平、公正、公開的正義感；提高社會適應與人際交往能力；培養(yǎng)創(chuàng)新意識；宣泄不良情感，塑造樂觀、開朗、積極向上的生活態(tài)度等方面。
體育運動對學生的體力和心理都是一種考驗，通過長期的、有目的性的、持之以恒的體育運動教學，必定會培養(yǎng)學生具備勇敢頑強、堅忍不拔的優(yōu)秀品質以及合理有效的應對挫折的心理能力。在體育教學過程中，每個學生在體育運動中都要經(jīng)受挫折的考驗，這種經(jīng)歷挫折的過程也是通過挫折積累相應經(jīng)驗的過程；當經(jīng)驗的積累達到一定程度時，便會促進其學習產(chǎn)生質的飛躍。而挫折教育正是促進經(jīng)驗積累的過程，在此過程中，學生的心理素質得到有效的提升，對挫折的恐懼日漸消失，學習的態(tài)度以及動機得到有效的端正，意志品質得到充分的歷練，學生的綜合素質得到充分發(fā)展。而學生通過體育教學承擔挫折的過程，是對其今后的發(fā)展積累經(jīng)驗、完善心理的過程。
綜上所述，人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，要依靠與之相匹配的人才培養(yǎng)模式。高職體育教學圍繞技能型人才培養(yǎng)模式的構建，要在明確培養(yǎng)目標的基礎上，改革體育技能培養(yǎng)方案，擴展課程體系的外延，使體育教學內(nèi)容、活動方式與能力培養(yǎng)相結合，突出結合專業(yè)特點教學和意志品德教育，并使技能型人才培養(yǎng)模式和體育學科活動規(guī)律相融合，從而適應新時代人才培養(yǎng)的要求。通過體育教學活動，為技能型人才培養(yǎng)服務，使學生在知識、能力、素質各方面綜合協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)具有實干精神和較強實踐能力的人才，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有就業(yè)競爭力的社會主義建設者和接班人。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇十二
初中體育的教學宗旨就是通過教授初中生體育知識和技能，提高初中生的體育意識，讓他們能夠通過體育鍛煉增強體質，為學習提供保障。但是在實際教學工作中，經(jīng)常會遇到一些阻礙體育教學的問題，比如體育教師的教學方式單一，無法吸引學生的學習興趣；學校的體育設施配備不齊全，不能滿足初中體育課的需要；學生對體育不重視，有時候會出現(xiàn)厭煩的情緒等等。下面，筆者根據(jù)自己的初中體育教學經(jīng)驗，結合教學的實際案例，著重探索提高初中體育教學的有效策略。
一、改變傳統(tǒng)體育教學方式，提倡創(chuàng)新教育理念。
在新時期，要想初中體育教學有新的突破，體育教師就必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用現(xiàn)代化教學手段增加體育教學的趣味性和科學性。初中生正處于智力和心理不斷發(fā)育的階段，因此初中體育教學要根據(jù)學生的實際水平設置教學內(nèi)容，讓青春期的學生體會到體育學習的樂趣。比如進行短跑教學時，傳統(tǒng)的教學方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學生，然后讓學生分成不同的小組，每個小組進行短跑練習，這種枯燥的教學方式無法提高初中生的學習興趣。我會先烘托出學習短跑的氣氛，我讓學生說出奧運會中有哪些長跑和短跑冠軍的名字，學生就會很積極地回答。然后我會引出教學的內(nèi)容，給學生詳細講解短跑的作用和注意事項，并且?guī)ьI學生先做熱身運動，然后將學生分成小組進行短跑接力賽，這樣不僅把短跑的教學內(nèi)容教給了學生，還讓學生在比賽中增加了學習體育的動力。
二、構建生活化的課堂情境，激發(fā)學生的興趣。
新課程標準指出初中體育教學要注重生活化和多樣化，可以滿足不同層次學生的不同需求，讓每個初中生都能夠學到知識，得到鍛煉。很多初中體育教學過于單一枯燥，使初中生對學習體育失去興趣，課堂的參與度不高，教學效果明顯下降。我在體育教學中會積極創(chuàng)設生活化的教學情境，在各種有趣的教學情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時，我選出五名學生做警察，其余學生都做小偷，以學校籃球場為界限，無論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開始抓小偷，當抓到一個小偷以后，小偷的角色就變成警察，跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷，直到最后一名小偷被抓住，游戲結束。通過做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應能力，改善學生對體育課的錯誤認識，增強師生關系，也會提高體育課的教學效率。
三、注重學生的主體地位，教學面向全體學生。
許多初中體育教師沒有把學生作為教學的主體，而是作為自己教學的工具，使學生長期得不到有效的培養(yǎng)。在初中體育教學中，體育教師要經(jīng)常與學生進行溝通，了解學生的想法和要求，改變體育課的教學困境。一個班級里的學生是千差萬別的，由于他們的身體素質和家庭背景各不相同，他們得到的體育鍛煉和熏陶也不同，因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育，要一視同仁，注重對不同基礎的學生的培養(yǎng)，多種教學方式相結合，不斷加強對后進生的管理和鍛煉，要讓全體初中生都熱愛體育課。比如每節(jié)體育課我都會留給學生自由活動的時間，有的學生會組織足球賽，有的學生會去打籃球，而有的學生就在一邊站著，不參與任何體育活動。當看到這種現(xiàn)象時，我會第一時間與學生溝通，鼓勵他們參與體育活動，使他們得到更大的發(fā)展。
四、適當進行體育拓展訓練，提高學生的參與度。
受到體育課時量的限制，很多體育教學內(nèi)容需要在課外教給學生，體育教師要善于組織體育拓展訓練，提高初中生的視野。學校也要加強對體育課的重視，在師資力量方面加大投入力度，滿足體育教學的需要。學校要經(jīng)常聘請專家到校進行體育知識講座和宣傳，讓初中生的體育意識得到升華，養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念。學校還可以在宣傳欄對體育運動知識進行宣傳，為學生樹立學習的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學生成立體育興趣小組，小組內(nèi)學生互相幫助，體育尖子生有效地帶領后進生不斷進步，使體育小組發(fā)揮真正的作用。體育教師可以帶領學生參加一些戶外運動項目，比如登山、騎行等。在戶外拓展運動過程中，學生不僅會提高團隊協(xié)作意識，還會使自身的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。
五、了解學生的實際情況，具有針對性地開展教學。
初中生的性格特點決定了他們需要活躍的課堂氛圍，需要教師的關心和愛護。我在體育教學中會重視對學生的思想教育和體能訓練，讓學生得到全方位的提高。在學期之初，我會讓每個學生向其他學生介紹自己，增進學生之間的友誼。體育教師要深入了解學生的實際情況，采取具有針對性的教學方式，提高教學效率。體育作為初中教學的必修課，對初中生的成長和發(fā)展具有重要的意義。作為一名初中體育教師，我會通過自己的教學實踐加強對專業(yè)知識的學習，提升自己的教學能力，創(chuàng)新體育教學方式，激發(fā)初中生的主動性和積極性，增進師生之間的感情，為培養(yǎng)出具有高素質的學生而努力。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇十三
摘要:隨著新課程改革理念的不斷深入,體育逐漸成為中職學校教學體系的重要組成部分,在學生身體素質的提升、綜合能力的提高、專業(yè)能力的培養(yǎng)等方面具有極為重要的推動與促進作用?；诖?該文以新課程下中職體育教學開展存在的困境為主要出發(fā)點,對以新課程下中職體育教學的優(yōu)化策略進行著重探討與簡要分析,旨在為相關教育工作人員提供一定的借鑒,進而更好地提高中職體育教學水平和教學質量,更好地促進中職學校學生身心的健康發(fā)展。
體育作為中職學校教育的重要組成部分,在日常教育活動中具有極為重要的引導作用,能夠實現(xiàn)學生專業(yè)能力與體育能力的雙向互動式協(xié)同發(fā)展。在新課程改革的教育背景之下,中職學校教育工作者要對體育教學活動給予高度關注,在培養(yǎng)學生樹立正確體育觀念的同時,逐步提高學生的身體素質,為學生堅韌不拔品質的培養(yǎng)奠定良好基礎。對此,該文以中職學校體育教學活動為主要研究內(nèi)容,對其存在的困境進行簡要分析,并探討優(yōu)化中職體育教學的策略。
新課程下中職體育教學開展中存在環(huán)境建設不足的問題,難以為學生提供與身體素質提高相承接的體育器材,這對中職學校體育教學水平的提高極為不利。在中職學校體育教學活動開展過程中,部分中職學校沒有對本校的體育教育資源進行高效整合,如體育活動的空間不足、相關體育配套設施不完善等,正是因為活動空間、基礎設施不完善等因素的制約進一步影響中職學校體育活動的有序開展[1]。以足球場、籃球場為例,這類球類運動需要適當?shù)幕顒涌臻g來為學生提供與之相對應的場地,但是由于受基礎設施建設不完善、中職學校資金不足等因素的影響,學生在球類教學活動的開展過程中缺乏一定運動空間,進而難以開展有針對性的`活動,這不免會對學生的運動積極性造成一定的挫傷。
1.2教師教育理念不合理。
新課程下中職體育教學開展中存在教師教育理念不合理的問題,難以從根本上提高中職體育教學的實效性。受傳統(tǒng)應試教育理念的影響,部分教師尚未對新課程改革理念、素質教育的本質內(nèi)涵進行深入理解,沒有將體育教學活動納入到中職教育體系的發(fā)展之中,對其的重視程度不足,這就直接導致中職體育教學活動失去了其本身應具有的教育價值[2]。同時,部分教師將體育教學活動與日常游戲相混淆,認為體育教學活動則是帶著學生游戲玩耍,長此以往,教師作為體育教學活動的主要組織者則會失去一定的興趣,進而影響體育教學質量的提升。
新課程下中職體育教學開展中存在教學方式單一的問題,中職學校體育教學方案在單一化的教學方式指導之下難以從根本上保證各項內(nèi)容的深入貫徹和具體落實。在中職體育教學過程中,部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)化的課堂教學方式對學生進行體育知識、運動項目的講解,即教師在前面講解示范動作,學生則在后面進行相應的學習,學習之后則是中職學校學生自由活動時間。同時,教師在體育項目的講解過程中,僅僅是就體育項目本身進行講解,沒有將先進的體育教育成果與學生進行分享,一定程度上局限了學生的知識學習范圍。此外,中職學校體育教學過程中,教師將所有專業(yè)的學生以同一種體育內(nèi)容進行教學,沒有針對不同專業(yè)的學生進行教學方案的逐步調整與改革,這對學生未來的社會適應能力培養(yǎng)有所不利。
1.4學生的參與興趣不高。
新課程下中職體育教學開展中存在學生參與性不高的問題,正是因為學生自身的參與積極性尚未被充分調動,極易導致中職體育教學活動浮于表面、流于形式。中職學校的學生還處于身心快速發(fā)展的成長階段,思想意識尚未得到具體化的形成,部分學生將體育活動與游戲項目混為一談,認為體育課是自身進行自由活動的課程,不需要進行相應的學習,即便是學習了也與自身的成長沒有多大關系。此外,部分學生在課堂教學過程中存在散漫、不專注、不遵守紀律的情況。這些都在一定程度上制約了中職體育教育事業(yè)的長足發(fā)展。
在新課程改革的時代背景之下,教育工作者要針對中職學校體育教學活動開展過程中存在的問題,選擇并制定有針對性的優(yōu)化策略,以此來進一步提高中職體育教育的水平和質量,切實有效地完成體育教學目標,為中職學校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎。其中,新課程下中職體育教學的優(yōu)化策略主要包括以下幾方面。
要加快中職學校體育教學環(huán)境建設,為學生提供更為廣闊的學習空間,通過體育基礎設施的不斷投入,逐步實現(xiàn)學生身體素質強化的教學目標,更好地塑造學生的健康體魄,完成相應的教學任務。一方面,相關教育部門及中職學校教育管理者要對體育教學的基礎設施建設給予高度關注,通過財政支出、社會融資等方式構建與體育教育相關的器材,如籃球架、健身器材等,教師在課堂教學過程中帶領學生對體育器材進行正確、規(guī)范、科學地使用。另一方面,中職學校要逐步拓展體育場地空間,向相關教育部門申請籃球、足球等運動場地,為中職學校體育活動的開展贏得更為廣闊的天地[3]。
2.2積極引導教師轉變教育理念。
教師要積極轉變自身的教育理念,為新課程背景下中職學校體育教學方案的科學制定奠定良好的思想基礎,以此來進一步提高中職學校體育教學的實效性。教師要對新課程改革理念進行深入理解,在重視學生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時,將學生身體素質的提升放在同等突出的重要位置,以此來更好地促進學生的全面發(fā)展。同時,在中職學校體育教學過程中,教師要尊重學生在教學活動開展中的主體地位,針對男女生身體素質的不同開展有針對性的教學活動,保證中職學校體育教學方案符合現(xiàn)階段學生身心發(fā)展的客觀需要,進而培養(yǎng)高素質、強能力、綜合化的全面型人才。
教師要改革并創(chuàng)新中職體育教學方式,對體育教學內(nèi)容進行高效整合和精準配置,優(yōu)化中職學校體育教學結構,從而將中職學校體育教學的相關內(nèi)容更好地落實在實際教育工作之中。在中職體育教學過程中,教師可以針對不同專業(yè)的學生設置有針對性的體育教學內(nèi)容,對于計算機、文秘專業(yè)的學生來說,由于學生需要長期伏案工作,教師可以設置乒乓球、排球等運動項目,以此來協(xié)調學生的肢體能力,注重學生眼部與手部的協(xié)同發(fā)展,進而為學生的日后工作奠定良好基礎。對于銷售、廚師等專業(yè)的學生,在以后的就業(yè)過程中需要長時間的站立不免會造成下肢的酸痛以及腰背的不適,對此,中職學校教師可以在學生的休息過程中開展太極拳、健身跑等有利于學生下肢活動的體育項目,進而促進學生下肢的血液循環(huán),更好地提高學生的身體健康。同時,教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)化的教學方式,將計算機教學內(nèi)容融入其中,構建多媒體中職體育教學模式,并在教師講解的基礎之上,以生生互動講解的方式來更好地提高中職體育課堂教學效率,實現(xiàn)中職體育教學的新發(fā)展。
2.4全面激發(fā)中職學生的參與興趣。
眾所周知,興趣是學生最好的老師。在中職學校體育教學過程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略來全面激發(fā)學生的參與興趣,促使學生以一種更為積極主動、熱情飽滿的情趣參與到體育活動之中,進而保證體育教學活動的有序開展。中職學生的體育學習興趣相對不高,更多的學生對體育活動沒有給予重視,甚至存在不屑一顧的情況,對此在中職體育教學過程中,教師要引導學生轉變自身的學習理念,將體育項目的學習與自身的專業(yè)學習、未來發(fā)展相聯(lián)系,以此來提高學生體育活動的參與熱情。同時,教師可以將國內(nèi)外的重大體育賽事與學生進行分享交流,加強體育活動與生活實際之間的聯(lián)系,與學生建立和諧民主的師生關系,通過教學環(huán)境的融洽構建,最大限度地激發(fā)學生主動參與的興趣,從而提高體育教學質量。
3結語。
綜上所述,新課程改革背景下,中職體育教育工作者要正視教學活動中存在的困境,針對其所存在的問題制定有針對性的優(yōu)化策略,通過自身思想觀念的轉變、教學方式的創(chuàng)新調整和基礎設施的不斷完善來激發(fā)學生的參與興趣,從而促進學生的健康成長。
作者:廖鳳單位:南寧市第一職業(yè)技術學校。
參考文獻。
淺談中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展論文篇十四
學生本來就缺少文言文的基礎，加之文言文本身生澀難懂，導致學生在剛接觸文言文時就提不起興趣。如果教師沒有做好現(xiàn)代文向文言文的過渡，學生就很有可能產(chǎn)生抵制心理，文言文的學習就變得更難了。另外，要加強學生對于課堂的參與度，教師不能自己支配整個課堂。即便文言文生澀難懂，有很多地方需要講解，教師也不能將整節(jié)課用來獨自講解，如果教師不能讓學生分擔部分課堂任務，那么學生的學習興趣將難以提高。
1.2教師授課靈活性不夠高。
教師授課方式缺少新意，大多數(shù)語文教師在進行文言文講解時都是采用先講解重要字詞，然后逐步講解翻譯內(nèi)容的模式，這就導致學生在學習時感到枯燥無味。很多時候，教師面對講臺下昏昏欲睡的學生只有無奈。除了學生的因素，教師本身也要改變自己的授課方法，要加強學生對文章整體的理解和感悟，而不是花過量時間強調生僻字詞，通過學生對全文的理解進而記住詞句用法更易于被學生接受。學習文言文并不意味著要死記硬背，文章作為一個整體也不應隨意拆分，教師的任務應該是帶領學生進入文言文的歷史背景，通過對文章的分析，讓學生體會到文言文中所蘊含的思想感情和哲理。
1.3教參書影響學生探索能力。
當前，市面上充斥著各種各樣的教參書，學生家長為了學生學習方便通常會自行為其購買教參書。但是，教參書市場魚龍混雜，教參書質量良莠不齊，家長很容易買到一些錯字錯意的盜版書籍。并且，多數(shù)教參書直接給出了課后習題答案和文言文的翻譯，學生沒有鍛煉自己能力的機會，限制了學生思考能力的提高。
1.4學生的知識靈活應用能力差。
文言文的學習是有一定規(guī)律可循的，許多的知識點都是重復出現(xiàn)的，大多文言文中都會大量運用實虛詞、語法等，許多字詞都有不止一個意思，學生很多時間無法將這些知識靈活運用，總是剛學過轉頭就忘了，又要查詢教參書，沒有真正理解語法規(guī)律，換一篇文章，同樣的語法又無法理解。類似詞類活用、賓語前置等用法，學生雖然學過，但是在翻譯時還是不能靈活運用，只能逐字順序翻譯，既不符合語法，意思上又非常牽強。