健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ)。寫總結(jié)時應(yīng)注重客觀事實，集中概括核心內(nèi)容，避免主觀情感的過多插入。接下來將為你展示一些總結(jié)寫作的技巧和竅門，希望能幫到你。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇一
課堂教學(xué)時組織學(xué)生進行角色表演，要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡，漁夫的弱小機智，從語言、動作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個兇惡強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強烈的對比。
本文的教學(xué)難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點，我從人物和情節(jié)角度考慮設(shè)計了一組由淺人深的問題，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源”。在賞析課文之后，要求學(xué)生能夠用自己的語言把這個故事復(fù)述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇二
課題課時2課時。
教學(xué)。
目的體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。
教學(xué)。
教學(xué)。
難點同上。
課前。
準(zhǔn)備錄音機、話筒、錄音帶等教學(xué)方法電教、
講練。
教學(xué)安。
排及時。
間安排教學(xué)過程教學(xué)。
方法。
（一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入課堂教學(xué)。
附：《鄉(xiāng)愁》（臺灣余光中）。
小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。
后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。
現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。
（二）板書課題，讓學(xué)生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內(nèi)容。
（三）以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。
1．請學(xué)生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。（可用自己的語言概括）。
2．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？
3．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感？
（1、2題可先提問學(xué)生，3題請全體同學(xué)齊讀后再請個別學(xué)生分析詞語的表現(xiàn)力。）。
參考答案。
1題可讓學(xué)生自圓其說地解答。
2題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個：
住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。
我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。
3題的相應(yīng)文字在204頁末段，分析詞語以學(xué)生的領(lǐng)會程度為準(zhǔn)，教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u價。
4．作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容？請針對感受較深的某方面內(nèi)容說說你的體會。
（采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點撥，然后讓學(xué)生展開討論。）。
要點參考。
思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：
小時候在“駝背”之船上的“水手”夢。
有關(guān)“駝背”的古老傳說。
女人們對榕樹之神的祈求及祖母的疼愛。
農(nóng)人們酷熱時在榕樹下的納陰乘涼。
兒時在榕樹下度過的夏夜生活。
這些抒寫出作者對故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。討論以學(xué)生自圓其說為妥。
5．文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請學(xué)生根據(jù)課文加以體會。
（讓學(xué)生朗讀有關(guān)的討論文字，即208頁末段頭兩句。提問學(xué)生體會相應(yīng)內(nèi)容，即認(rèn)識課文的敘事與抒情的有機性。）。
6．這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請讓我們再次借助朗讀來加深體味。
（教師朗讀204頁末段，讓學(xué)生齊讀與之呼應(yīng)的209頁的末三段。）。
（四）導(dǎo)入課堂練筆。
自己的生活經(jīng)歷等寫個仿寫性的片斷（例如可以幼時生活的某個場面、事物；或家鄉(xiāng)的某個景物、生活中的某個難忘的時刻或事情來寫）。
2．在給一定的時間后請寫好的學(xué)生當(dāng)堂朗讀，教師進行簡要的評價。
（五）教學(xué)附記。
1．課堂討論應(yīng)注意滲透的問題。
a．標(biāo)題與內(nèi)容的.關(guān)系。
集場所，孩子們玩耍的樂園了，一切鄉(xiāng)情民俗也必然會在這里薈萃了。
的體現(xiàn)與寄托之物，以此為題也便于景物描寫的集中和情感抒發(fā)的濃郁感人。
b．材料的安排順序與效果。
文章先借“榕樹”這一事物來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)的思念之情，再通過回憶發(fā)生在榕樹下的往事來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機、分明。
可親之處。正因為如此，才讓作者如此夢縈魂牽，對這些不應(yīng)只從迷信角度片面看待之。
課
堂
小
結(jié)
（1）。
布
置
作
業(yè)（1）。
板
書
設(shè)
計在“駝背”上的“水手”夢。
農(nóng)人們酷熱時的納陰乘涼鄉(xiāng)情眷戀、思念。
兒時難忘的夏夜生活。
教
學(xué)
后
記
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。
3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
[重點、難點]。
1、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題。
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法。
1、默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
(1)獨立思考。
(2)四人小組討論。
(3)抽說(分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。)。
3、自學(xué)生字詞、多音字。
三、品讀課文。
1、交流思考的問題。
(1)交流魔鬼為什么要殺漁夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
(2)交流對漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
2、師(總結(jié))：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
四、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
五、拓展。
1、讀資料表。
2、讀《一千零一夜》。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇四
渝北實驗小學(xué)范騰。
教師簡介：
范騰，女，現(xiàn)年27歲，師范畢業(yè)，重慶市小學(xué)語文青年教師研究會會員，小學(xué)一級教師，任教于渝北實驗小學(xué)從教來，多次獲得區(qū)級說課、賽課及論文評比一等獎，曾為西師出版社錄制《aoai》一課，同步教學(xué)設(shè)計、課件均獲一等獎；參與了西師版教材教案及教輔資料的編寫，在國家級課題“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”論文評比中獲得二等獎，并獲得區(qū)級“課題實驗先進個人”
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解劇本的基本表達方法并嘗試改寫童話小劇本。
2、培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。
3、點燃充滿個性和表現(xiàn)欲的90后學(xué)生的創(chuàng)作激情。
教學(xué)重點：
了解劇本的基本表達方法；
改寫時在不改變原作主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的描寫。
教學(xué)難點：
改寫時在不改變原作主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
前置性閱讀童話劇本。
教學(xué)過程：
一、課前談話，猜謎激趣。
二、研讀劇本，讀寫結(jié)合。
1、師：孩子們，課前老師讓孩子們自主閱讀“自主閱讀園地”的劇本《馬蘭花》節(jié)選，看看劇本在格式上有什么特點？打開書，對照你們的課前作業(yè)，我們來交流交流（相機板書）。
而冒號后面出現(xiàn)的是人物的--語言，我請一個孩子來讀一句人物的語言在劇本里把人物的語言叫做“臺詞”，只需要用冒號引出，充滿個性的臺詞可以讓人物形象躍然紙上）。
三、明確要求。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)初步了解的劇本的格式這次習(xí)作讓我們把《漁夫和金魚的故事》改寫成童話小劇本，那么在改寫時都有哪些具體要求呢？請同學(xué)們自讀117頁的習(xí)作百花園，用筆勾出改寫要求（屏幕展示“習(xí)作百花園”）。
2、抽生說師相機板書：不改變創(chuàng)造性。
四、實戰(zhàn)演戲，口頭創(chuàng)作。
點評語言：
老頭兒回來的路上：如果你把老頭兒回家看到的景物寫具體來映襯老頭兒的心理活動，那一定很妙！
老頭兒回家看到的：真是個細心的孩子！前文說他們住在木房子里，老太婆在家里紡紗績線，抓住這些細節(jié)把老頭兒家的貧困淋漓盡致地展現(xiàn)出來，為故事的發(fā)展做好鋪墊，妙！
老頭兒向老太婆講述：找得真好！這里把老頭兒講述時的神態(tài)、講述的內(nèi)容寫出來，那老頭兒的形象就活了！
老太婆罵：你的眼睛真機靈！詩歌中用了4行來描寫，如果你覺得這還不能表現(xiàn)老太婆的貪婪、潑辣，那你就對她的動作、神態(tài)和語言進行擴寫吧！
被罵后老頭兒的神態(tài)動作：想得真周到??！老頭兒被罵后也許后悔、也許焦慮、也許無奈，如果你能把詩歌中沒有的創(chuàng)造出來，那老頭兒的形象就更立體了！
3、師：同學(xué)們交流得眉飛色舞的樣子，相信內(nèi)容一定很精彩！我們一起來分享你們的創(chuàng)造吧！
五、動手作文。
一、談話導(dǎo)入，欣賞佳作。
2、聽完的劇本，你覺得哪里讓你特別欣賞？
二、片段欣賞。
三、自我修改。
1、師：同學(xué)們，剛才我們滿含熱情地欣賞了這么精彩的創(chuàng)造，人們說“文章不厭百回改”，真正的好文章是改出來的那我想請問剛才的這位同學(xué)，如果讓你的劇本更上一層樓，你準(zhǔn)備在哪里進行修改呢？（問一個沒有獲獎的學(xué)生）老師發(fā)現(xiàn)你的劇本沒有在剛才獲獎，那你想對你的劇本的哪些地方進行修改？看來呀，同學(xué)們在欣賞別人的佳作中已經(jīng)受到了不少啟發(fā)，現(xiàn)在一定迫不及待惜想要動筆了吧，那么請動筆修改吧！
四、結(jié)束語。
1、師：孩子們，通過這次改寫劇本的習(xí)作實踐，你一定有很多收獲，能給大家分享嗎？
2、師：說得真好！最后老師邀請大家走出課堂，完成以下三個挑戰(zhàn)作業(yè)：1、分工合作，把劇本搬上舞臺2、把本單元節(jié)選自《三國演義》的文言文《空城計》改寫成劇本，或者把生活中有意思的故事寫成劇本3、推薦幾本國內(nèi)外的劇本經(jīng)典：（屏幕展示：曹禺《北京人》，老舍《茶館》、《龍須溝》，郭沫若《屈原》，，英國莎士比亞《哈姆雷特》、）希望孩子們在這些經(jīng)典作品中吸取營養(yǎng)，讓自己的文學(xué)創(chuàng)作之花開得絢麗多姿！下課！
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇五
這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟?、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。
全詩共10節(jié)，以空行相隔，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容。第1~2節(jié)，交代故事的起因。第3~8節(jié)，講述事情發(fā)展的經(jīng)過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人的要求，金魚一一答應(yīng)了她。第9~10節(jié)，講述事情發(fā)展的結(jié)果。詩歌在敘述故事時，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內(nèi)心和性格，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化，即由報恩逐步到強烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。
故事情節(jié)分析學(xué)。
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能比較自主地進行語文學(xué)習(xí)。但在分角色朗讀時對詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等把握不夠到位，教師在這方面要多引導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生積極性。在表演故事時，學(xué)生很難一下進入角色，教師要多指導(dǎo)學(xué)抓住人物特點，把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。有些學(xué)生表演時只顧自己，與同學(xué)配合不默契，表演時要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作探究的習(xí)慣。和角色對話的口語交際訓(xùn)練，學(xué)生可能語言表達不連貫，語意不清，教師要多指點。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動學(xué)生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
1、把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。
2、分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、講故事引入，提示課題。
1、講人心不足蛇吞象的故事，由此引入外國也有一個相似的故事《漁夫和金魚的故事》。
2、老師板書課題。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇六
課時目標(biāo)：
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點，學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。
教學(xué)程序：
一、鞏固預(yù)習(xí)。
1、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：
(生書寫)撒撬彌桅唆吻。
指名一生寫出字音，師生共同正音。
2、解詞：笑逐顏開恩將仇報堂堂。
二、解題啟思。
1、文章選錄于那部著作?你對這部作品的知識了解多少?
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點和地方色彩。
生：因為文章是從漁夫的活動展開的。
三、梳理情節(jié)：
1、抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。
板書：喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折。
四、研習(xí)性格。
1、同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。
提示：你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見樂。
道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯。
舞臺監(jiān)督——楊綠野。
音響——魔鬼進出場模擬錄音。
3、評議角色表演：舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?
生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?
學(xué)生討論，板書：誠實、機智、勇敢(漁夫)。
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)。
五、想象描述：
1、“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”，請設(shè)計一段話。學(xué)生構(gòu)思。
2、學(xué)生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象，認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格，并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點。
板書：
漁夫：善良、誠實、機智、勇敢。
(魔鬼：兇惡愚蠢、狡猾）。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇七
本文重要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到還邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡詐的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧克服了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運用對比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時，我避免了繁瑣的剖析，而是通過領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學(xué)生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松協(xié)調(diào)的氣氛中，狡詐的魔鬼與聰慧的漁夫兩種完全不同的人物形象便展示在面前，誰是誰非？孩子們答復(fù)，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇八
1．認(rèn)識8個生字。
2．理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3．理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
1．師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；
2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
1．默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
（1）獨立思考。
（2）四人小組討論。
（3）抽說。
1．四人小組交流生字音形及詞義。
2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3．讀多音字。
1．自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。
第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5—15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。
第三意義段（16—25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。
2．生小聲簡述故事。
3．抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補充，修正。
2．默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。
3．四人小組討論。
4．集體討論，充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。
5．讀第三意義段。
1．讀資料表。
2．讀《一千零一夜》。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇九
漁夫一見，笑逐顏開：“我把這瓶子帶到市上去，可以賣它十塊金*?！彼е懫繐u了一搖，覺得很重，里面似乎塞滿了東西。他自言自語：“這個瓶里到底裝的什么東西？我要打開來看個清楚，再拿去賣?！彼蛷难鼛习纬鲂?，撬去瓶口上的錫封，然后搖搖瓶子，想把里面的東西倒出來，但是什么東西也沒有。他覺得非常奇怪。
隔一會兒，瓶里冒出一股青*，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵*，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
漁夫一看見這可怕的魔鬼，呆呆地不知如何應(yīng)付。一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”
“魔鬼！”漁夫說道，“所羅門已經(jīng)死了1800年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢？”
魔鬼說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”
“我。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
兩課時
課件
第一課時
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。
（二）初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。
2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。
（三）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。
（1）用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。
（2）當(dāng)時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
（3）區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞
（4）重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)
（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？
2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？
3、你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）
4、梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
（五）作業(yè)：
1、生字、字詞，熟讀課文。
2、向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十一
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)本課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，所以開課后，我先請學(xué)生帶著大家認(rèn)讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學(xué)發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢?我說：“通過你們剛才對段意的總結(jié)，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學(xué)們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更合適呢?請同學(xué)們再思考一下?！蓖瑢W(xué)們集中思考起來。最后他們確定，1―3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。
課文的脈絡(luò)理清后，我請同學(xué)們看著板書說說文章的主要內(nèi)容。浩浩很積極地站起來，但是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細致地復(fù)述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要內(nèi)容?！焙坪岂R上明白了我的意思，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語言簡短地概括了主要內(nèi)容，進步很大。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點難點。
1、重點：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征：漁夫善良、機智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)課時。
第一課時。
四、課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
（一）游戲?qū)搿?BR> 第一個，芝麻開門。
生：阿里巴巴和四十大盜。
師：第二個：主人，有什么事，請吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：最后一個：我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對。
（二）資料袋介紹。
師：這些故事都選自《一千零一夜》，請你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書。
生瀏覽資料袋。
師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個小故事組成，被譽為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的'奇妙故事，它的題目是？
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：下面，請大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧！
生自由朗讀課文。
師：剛剛在朗讀的過程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認(rèn)識一下它們吧。
ppt出示生字詞，請小老師們來帶讀。重點字：撒、散。
再讀課文，梳理情節(jié)。
出示ppt主要內(nèi)容頁，給出主要內(nèi)容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。
指名回答，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼。
生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文，辯論切題。
師：通過總結(jié)主要內(nèi)容，我們都知道了這是一個關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場精彩絕倫的斗智斗勇中，你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢？請你在文中找出依據(jù)，然后再與小組同學(xué)討論討論，開始吧！
（注：這一環(huán)節(jié)，以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識文中的兩個人物形象，在每個學(xué)生回答人物特點后，都要求其帶著特點來讀句子，并全班跟讀，要帶著感受讀，讀出感受來）。
預(yù)設(shè)：支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子：
預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）。
預(yù)設(shè)2：知道所羅門已死的前后對比：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）。
預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對。（自述兇惡）。
預(yù)設(shè)4：魔鬼的動作：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進膽瓶。（法力高強）。
預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的?！保ń苹?。
預(yù)設(shè)6：漁夫的評價：“好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，真是‘恩將仇報’！”“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”（恩將仇報、下流無恥）。
預(yù)設(shè)：支持漁夫強大的一方可能會找以下句子：
預(yù)設(shè)1：善良、好心：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要殺我？”
預(yù)設(shè)2：聰明、自信：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?BR> 預(yù)設(shè)3：機智（明知故問）：“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？”
預(yù)設(shè)4：機智、果斷、勇敢：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。
預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹(jǐn)慎、耐心。
生：明白了！
師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫，男同學(xué)讀魔鬼，只讀對話部分，要帶著剛剛的體會來讀，讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學(xué)會復(fù)述，清晰明了。
師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢？下面老師給大家提供一個復(fù)述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計來復(fù)述這個故事給同桌聽，可以只復(fù)述故事的一個片段，也可以復(fù)述全文。
指名復(fù)述，請學(xué)生點評，再要求下一個復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。
發(fā)散擴展，堂上練筆。
生：扔到海里了。
生：沒有。
師：看來這個故事有個開放性結(jié)尾，那老師請你來做小作家，想一想魔鬼會怎么回答漁夫，漁夫又會怎么做呢？請你大膽想象，把這個故事接著寫下去。
生在本子上寫，下去巡視，擇優(yōu)分享。
結(jié)束語：看來呀，大家的續(xù)寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號，老師希望你們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里，下課！
板書設(shè)計。
撈膽瓶智慧無敵。
放魔鬼漁夫：機智、勇敢。
殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾。
勝魔鬼邪不勝正。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十三
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
接著我在初讀課文的基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生研讀課文。通過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?”讓學(xué)生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口。學(xué)生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。接著我以同學(xué)們剛才所填的“()的`漁夫”的詞引入對漁夫的評價深入體會。因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了?！弊寣W(xué)生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！敝罎O夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
總結(jié)文章所告訴我們的道理時，我抓住描寫漁夫的心理活動的那句話來分析，“這時漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣?！弊寣W(xué)生討論對這句話的理解，有的同學(xué)：“當(dāng)我們遇到困難時，不要退縮，我們應(yīng)該運用自己的智慧去克服困難?！边€有的同學(xué)說：“一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人?！庇械耐瑢W(xué)說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當(dāng)漁夫收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，可是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會說出更動聽的謊言，比如給他財寶等等，那就會重新落到魔鬼的手里，那就死定了?！蔽艺f：“很好。對付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。但是，我們怎樣才能擁有智慧?”有的同學(xué)說：“遇事應(yīng)靜下心來多思考?！庇械耐瑢W(xué)說：“要多讀書。”我說：“對，我們只有通過多讀書才能擁有更多智慧。”
最后我出示了以下名言讓學(xué)生通過誦讀了解增長智慧的方法：
2、書籍是培植智慧的工具――夸美紐斯。
4、青春是有限的，智慧是無窮的，趁短暫的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧。――高爾基。
5、讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。――愛迪生。
通過以上形式的教學(xué)尤其是課本劇的表演，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生不僅演得好，學(xué)得也興趣盎然，同時運用加定語的方法――填空“()的魔鬼”、“()的漁夫”講解課文時，學(xué)生都能在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗上根據(jù)課文中有關(guān)的語句準(zhǔn)確的對漁夫和魔鬼進行評價，并能深入體會故事所告訴我們的道理――智慧能夠戰(zhàn)勝困難!
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十四
臺風(fēng)過后的第二個晚上，停電，周圍一片漆黑。
“可惡的臺風(fēng)……”我一邊詛咒，一邊掌著蠟燭臺走上樓梯，一陣風(fēng)過，燭光搖曳閃爍，一顆燭油狠狠地滾落在我手背上，“哎呀”，我叫了起來，“這沒電的日子怎么過啊!”我沖著奶奶嚷了起來。奶奶趕緊接過我手中的燭臺，放在桌子上，在昏暗的燭光下，奶奶輕輕地?fù)崦业念^，語重心長地說起她們童年的故事。
奶奶說，在她們小時候，沒電，更沒有電燈，一挨天黑，家家戶戶就關(guān)門睡覺。后來，漸漸地她們家點起了煤油燈，她們就在如螢火蟲般的煤油燈下做家務(wù)。
奶奶又說，再后來聽說是改革開放了，家家戶戶都開始蓋起洋房，煤油燈不見了，出現(xiàn)了電燈、五彩的電燈、還有日光燈等，也是從那時起，人們的日子過得火紅起來。
是啊，記得今年年初我家搬新房時，家里安裝了各種各樣的、造型各異的燈具，有的如探照燈、有的似聚寶盆、有的似波浪燈，浴室中有溫暖無比的浴霸，廚房的一盞更是叫絕，我戲稱它為“五福臨門，年年有余”，五盞小燈繞著一只狀似鯉魚的燈具緩緩轉(zhuǎn)動，打開開關(guān)，屋內(nèi)光亮奪目，蓬蓽生輝，煞是好看。
奶奶說，隨著時代的發(fā)展的人民環(huán)保意識的提高，今后，綠色、節(jié)能、環(huán)保型的照明燈具將不斷地推陳出新，為我們的生活帶來了無限美好的遐想。
火娃娃長大了，火媽媽說：“你到城市里去吧，在那里也許你可以幫人們做許多事?！?BR> 火娃娃來到城市里，他看見一堆火柴，燒出來的火苗只有那么一點點。火娃娃趕緊把自己身體里的火抽上來，使勁向火柴噴去，火一下子燒得很旺。打鐵工人滿面春風(fēng)地說：“謝謝你，火娃娃！”
火娃娃心想：幫人們做事真容易，只要有力氣就行了。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十五
漁夫阿卜杜拉的妻子很早就去世了，給他留下了十個孩子。為了養(yǎng)活孩子，他每天都要出海打魚。
可最近，阿卜杜拉的運氣很不好，一條魚都沒有捕到。幸好一位好心的面包商賒給了他一點面包，否則他們一家人早就要餓死了。
怪物笑著繼續(xù)說，“我們做朋友吧！你叫我海底阿卜杜拉，我叫你陸上阿卜杜拉，以后你再也不用打魚了，你可以用水果跟我換珠寶?！标懮习⒉范爬宦?，高興地把海底阿卜杜拉放了。
第二天，陸上阿卜杜拉帶了很多水果來到海邊，果然換到了很多珠寶。他把珠寶拿到街上去賣，可珠寶商上下打量了他一番之后，認(rèn)定珠寶是偷來的，就把阿卜杜拉告到了國王那里。
阿卜杜拉把事情全部告訴了國王。國王聽完，覺得他很誠實，就封他做了大臣。從此，阿卜杜拉過上了貴族的生活。不過，他并沒有忘掉和老朋友的約定，每天都要去給海底阿卜杜拉送水果。
這天，海底阿卜杜拉邀請他去海里游玩。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點。
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排1課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。(板書課題)。
二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”
1.通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3.邊讀邊悟，體會感情。
a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么?
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4.交流討論。
(在交流的過程中，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。)。
5.有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。
2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?(實際上是照亮我們新中國的燈)。
4.集體交流。
四、回歸整體，體會寫法。
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次?你覺得這樣寫有什么好處?(前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。)。
五、延伸課外，提升情感。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十七
這故事適用于那些做事不擇時機的人們。
人與森林之神。
傳說，從前有個人與一個森林之神薩堤羅斯交朋友。冬天到了，天氣變得十分寒冷，那人把手放到嘴邊不斷地呵起熱氣來。森林之神忙問這是什么原因，為什么要這樣做。那人回答說：“天寒手冷，呵熱氣手可變暖和些?！焙髞?，他們同桌一起吃飯，桌上的飯菜熱氣騰騰，燙得很，那人夾起一點放到嘴邊吹。森林之神又問他這是為何。他說飯菜太燙，把它吹涼。森林之神對人說道：“喂，朋友！我只好同你絕交了，因為你這嘴能一會兒出熱氣，一會兒又出冷氣?！?BR> 這故事是說，切不可與那些反復(fù)無常的人交朋友。
蒼蠅與蜜。
蜂房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命?！?BR> 對于許多人來說，貪婪是許多災(zāi)禍的根源。
兩只。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十八
《漁夫的故事》主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到還邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
教材分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.板書課題。
2.《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀課文，把課文讀正確流利。
2.邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺漁夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?
三、交流討論。
1.魔鬼為什么要殺漁夫呢?
讀第十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的是真的嗎?他為什么要這樣說?使學(xué)生明白：魔鬼是個無惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會懂得報答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。
2.面對比自己不知強大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢?
讀第十六至第二十三自然段，引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動中體會到：鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報”。
3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
四、理清脈絡(luò)，復(fù)述課文。
1.理清脈絡(luò)，借鑒提綱。
2.創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
3.先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)。
2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書設(shè)計：
魔鬼漁夫。
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇一
課堂教學(xué)時組織學(xué)生進行角色表演，要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡，漁夫的弱小機智，從語言、動作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個兇惡強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強烈的對比。
本文的教學(xué)難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點，我從人物和情節(jié)角度考慮設(shè)計了一組由淺人深的問題，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源”。在賞析課文之后，要求學(xué)生能夠用自己的語言把這個故事復(fù)述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇二
課題課時2課時。
教學(xué)。
目的體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。
教學(xué)。
教學(xué)。
難點同上。
課前。
準(zhǔn)備錄音機、話筒、錄音帶等教學(xué)方法電教、
講練。
教學(xué)安。
排及時。
間安排教學(xué)過程教學(xué)。
方法。
（一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入課堂教學(xué)。
附：《鄉(xiāng)愁》（臺灣余光中）。
小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。
后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。
現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。
（二）板書課題，讓學(xué)生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內(nèi)容。
（三）以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。
1．請學(xué)生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。（可用自己的語言概括）。
2．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？
3．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感？
（1、2題可先提問學(xué)生，3題請全體同學(xué)齊讀后再請個別學(xué)生分析詞語的表現(xiàn)力。）。
參考答案。
1題可讓學(xué)生自圓其說地解答。
2題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個：
住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。
我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。
3題的相應(yīng)文字在204頁末段，分析詞語以學(xué)生的領(lǐng)會程度為準(zhǔn)，教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u價。
4．作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容？請針對感受較深的某方面內(nèi)容說說你的體會。
（采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點撥，然后讓學(xué)生展開討論。）。
要點參考。
思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：
小時候在“駝背”之船上的“水手”夢。
有關(guān)“駝背”的古老傳說。
女人們對榕樹之神的祈求及祖母的疼愛。
農(nóng)人們酷熱時在榕樹下的納陰乘涼。
兒時在榕樹下度過的夏夜生活。
這些抒寫出作者對故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。討論以學(xué)生自圓其說為妥。
5．文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請學(xué)生根據(jù)課文加以體會。
（讓學(xué)生朗讀有關(guān)的討論文字，即208頁末段頭兩句。提問學(xué)生體會相應(yīng)內(nèi)容，即認(rèn)識課文的敘事與抒情的有機性。）。
6．這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請讓我們再次借助朗讀來加深體味。
（教師朗讀204頁末段，讓學(xué)生齊讀與之呼應(yīng)的209頁的末三段。）。
（四）導(dǎo)入課堂練筆。
自己的生活經(jīng)歷等寫個仿寫性的片斷（例如可以幼時生活的某個場面、事物；或家鄉(xiāng)的某個景物、生活中的某個難忘的時刻或事情來寫）。
2．在給一定的時間后請寫好的學(xué)生當(dāng)堂朗讀，教師進行簡要的評價。
（五）教學(xué)附記。
1．課堂討論應(yīng)注意滲透的問題。
a．標(biāo)題與內(nèi)容的.關(guān)系。
集場所，孩子們玩耍的樂園了，一切鄉(xiāng)情民俗也必然會在這里薈萃了。
的體現(xiàn)與寄托之物，以此為題也便于景物描寫的集中和情感抒發(fā)的濃郁感人。
b．材料的安排順序與效果。
文章先借“榕樹”這一事物來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)的思念之情，再通過回憶發(fā)生在榕樹下的往事來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機、分明。
可親之處。正因為如此，才讓作者如此夢縈魂牽，對這些不應(yīng)只從迷信角度片面看待之。
課
堂
小
結(jié)
（1）。
布
置
作
業(yè)（1）。
板
書
設(shè)
計在“駝背”上的“水手”夢。
農(nóng)人們酷熱時的納陰乘涼鄉(xiāng)情眷戀、思念。
兒時難忘的夏夜生活。
教
學(xué)
后
記
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。
3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
[重點、難點]。
1、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題。
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法。
1、默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
(1)獨立思考。
(2)四人小組討論。
(3)抽說(分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。)。
3、自學(xué)生字詞、多音字。
三、品讀課文。
1、交流思考的問題。
(1)交流魔鬼為什么要殺漁夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
(2)交流對漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
2、師(總結(jié))：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
四、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
五、拓展。
1、讀資料表。
2、讀《一千零一夜》。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇四
渝北實驗小學(xué)范騰。
教師簡介：
范騰，女，現(xiàn)年27歲，師范畢業(yè)，重慶市小學(xué)語文青年教師研究會會員，小學(xué)一級教師，任教于渝北實驗小學(xué)從教來，多次獲得區(qū)級說課、賽課及論文評比一等獎，曾為西師出版社錄制《aoai》一課，同步教學(xué)設(shè)計、課件均獲一等獎；參與了西師版教材教案及教輔資料的編寫，在國家級課題“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”論文評比中獲得二等獎，并獲得區(qū)級“課題實驗先進個人”
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解劇本的基本表達方法并嘗試改寫童話小劇本。
2、培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。
3、點燃充滿個性和表現(xiàn)欲的90后學(xué)生的創(chuàng)作激情。
教學(xué)重點：
了解劇本的基本表達方法；
改寫時在不改變原作主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的描寫。
教學(xué)難點：
改寫時在不改變原作主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
前置性閱讀童話劇本。
教學(xué)過程：
一、課前談話，猜謎激趣。
二、研讀劇本，讀寫結(jié)合。
1、師：孩子們，課前老師讓孩子們自主閱讀“自主閱讀園地”的劇本《馬蘭花》節(jié)選，看看劇本在格式上有什么特點？打開書，對照你們的課前作業(yè)，我們來交流交流（相機板書）。
而冒號后面出現(xiàn)的是人物的--語言，我請一個孩子來讀一句人物的語言在劇本里把人物的語言叫做“臺詞”，只需要用冒號引出，充滿個性的臺詞可以讓人物形象躍然紙上）。
三、明確要求。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)初步了解的劇本的格式這次習(xí)作讓我們把《漁夫和金魚的故事》改寫成童話小劇本，那么在改寫時都有哪些具體要求呢？請同學(xué)們自讀117頁的習(xí)作百花園，用筆勾出改寫要求（屏幕展示“習(xí)作百花園”）。
2、抽生說師相機板書：不改變創(chuàng)造性。
四、實戰(zhàn)演戲，口頭創(chuàng)作。
點評語言：
老頭兒回來的路上：如果你把老頭兒回家看到的景物寫具體來映襯老頭兒的心理活動，那一定很妙！
老頭兒回家看到的：真是個細心的孩子！前文說他們住在木房子里，老太婆在家里紡紗績線，抓住這些細節(jié)把老頭兒家的貧困淋漓盡致地展現(xiàn)出來，為故事的發(fā)展做好鋪墊，妙！
老頭兒向老太婆講述：找得真好！這里把老頭兒講述時的神態(tài)、講述的內(nèi)容寫出來，那老頭兒的形象就活了！
老太婆罵：你的眼睛真機靈！詩歌中用了4行來描寫，如果你覺得這還不能表現(xiàn)老太婆的貪婪、潑辣，那你就對她的動作、神態(tài)和語言進行擴寫吧！
被罵后老頭兒的神態(tài)動作：想得真周到??！老頭兒被罵后也許后悔、也許焦慮、也許無奈，如果你能把詩歌中沒有的創(chuàng)造出來，那老頭兒的形象就更立體了！
3、師：同學(xué)們交流得眉飛色舞的樣子，相信內(nèi)容一定很精彩！我們一起來分享你們的創(chuàng)造吧！
五、動手作文。
一、談話導(dǎo)入，欣賞佳作。
2、聽完的劇本，你覺得哪里讓你特別欣賞？
二、片段欣賞。
三、自我修改。
1、師：同學(xué)們，剛才我們滿含熱情地欣賞了這么精彩的創(chuàng)造，人們說“文章不厭百回改”，真正的好文章是改出來的那我想請問剛才的這位同學(xué)，如果讓你的劇本更上一層樓，你準(zhǔn)備在哪里進行修改呢？（問一個沒有獲獎的學(xué)生）老師發(fā)現(xiàn)你的劇本沒有在剛才獲獎，那你想對你的劇本的哪些地方進行修改？看來呀，同學(xué)們在欣賞別人的佳作中已經(jīng)受到了不少啟發(fā)，現(xiàn)在一定迫不及待惜想要動筆了吧，那么請動筆修改吧！
四、結(jié)束語。
1、師：孩子們，通過這次改寫劇本的習(xí)作實踐，你一定有很多收獲，能給大家分享嗎？
2、師：說得真好！最后老師邀請大家走出課堂，完成以下三個挑戰(zhàn)作業(yè)：1、分工合作，把劇本搬上舞臺2、把本單元節(jié)選自《三國演義》的文言文《空城計》改寫成劇本，或者把生活中有意思的故事寫成劇本3、推薦幾本國內(nèi)外的劇本經(jīng)典：（屏幕展示：曹禺《北京人》，老舍《茶館》、《龍須溝》，郭沫若《屈原》，，英國莎士比亞《哈姆雷特》、）希望孩子們在這些經(jīng)典作品中吸取營養(yǎng)，讓自己的文學(xué)創(chuàng)作之花開得絢麗多姿！下課！
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇五
這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟?、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。
全詩共10節(jié)，以空行相隔，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容。第1~2節(jié)，交代故事的起因。第3~8節(jié)，講述事情發(fā)展的經(jīng)過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人的要求，金魚一一答應(yīng)了她。第9~10節(jié)，講述事情發(fā)展的結(jié)果。詩歌在敘述故事時，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內(nèi)心和性格，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化，即由報恩逐步到強烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。
故事情節(jié)分析學(xué)。
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能比較自主地進行語文學(xué)習(xí)。但在分角色朗讀時對詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等把握不夠到位，教師在這方面要多引導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生積極性。在表演故事時，學(xué)生很難一下進入角色，教師要多指導(dǎo)學(xué)抓住人物特點，把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。有些學(xué)生表演時只顧自己，與同學(xué)配合不默契，表演時要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作探究的習(xí)慣。和角色對話的口語交際訓(xùn)練，學(xué)生可能語言表達不連貫，語意不清，教師要多指點。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動學(xué)生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
1、把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。
2、分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、講故事引入，提示課題。
1、講人心不足蛇吞象的故事，由此引入外國也有一個相似的故事《漁夫和金魚的故事》。
2、老師板書課題。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇六
課時目標(biāo)：
1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點，學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。
教學(xué)程序：
一、鞏固預(yù)習(xí)。
1、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：
(生書寫)撒撬彌桅唆吻。
指名一生寫出字音，師生共同正音。
2、解詞：笑逐顏開恩將仇報堂堂。
二、解題啟思。
1、文章選錄于那部著作?你對這部作品的知識了解多少?
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點和地方色彩。
生：因為文章是從漁夫的活動展開的。
三、梳理情節(jié)：
1、抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。
板書：喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折。
四、研習(xí)性格。
1、同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。
提示：你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見樂。
道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯。
舞臺監(jiān)督——楊綠野。
音響——魔鬼進出場模擬錄音。
3、評議角色表演：舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?
生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?
學(xué)生討論，板書：誠實、機智、勇敢(漁夫)。
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)。
五、想象描述：
1、“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”，請設(shè)計一段話。學(xué)生構(gòu)思。
2、學(xué)生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。
六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象，認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格，并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點。
板書：
漁夫：善良、誠實、機智、勇敢。
(魔鬼：兇惡愚蠢、狡猾）。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇七
本文重要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到還邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡詐的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧克服了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運用對比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時，我避免了繁瑣的剖析，而是通過領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學(xué)生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松協(xié)調(diào)的氣氛中，狡詐的魔鬼與聰慧的漁夫兩種完全不同的人物形象便展示在面前，誰是誰非？孩子們答復(fù)，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇八
1．認(rèn)識8個生字。
2．理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3．理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
1．師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；
2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
1．默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
（1）獨立思考。
（2）四人小組討論。
（3）抽說。
1．四人小組交流生字音形及詞義。
2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3．讀多音字。
1．自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。
第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5—15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。
第三意義段（16—25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。
2．生小聲簡述故事。
3．抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補充，修正。
2．默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。
3．四人小組討論。
4．集體討論，充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。
5．讀第三意義段。
1．讀資料表。
2．讀《一千零一夜》。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇九
漁夫一見，笑逐顏開：“我把這瓶子帶到市上去，可以賣它十塊金*?！彼е懫繐u了一搖，覺得很重，里面似乎塞滿了東西。他自言自語：“這個瓶里到底裝的什么東西？我要打開來看個清楚，再拿去賣?！彼蛷难鼛习纬鲂?，撬去瓶口上的錫封，然后搖搖瓶子，想把里面的東西倒出來，但是什么東西也沒有。他覺得非常奇怪。
隔一會兒，瓶里冒出一股青*，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵*，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
漁夫一看見這可怕的魔鬼，呆呆地不知如何應(yīng)付。一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”
“魔鬼！”漁夫說道，“所羅門已經(jīng)死了1800年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢？”
魔鬼說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”
“我。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
兩課時
課件
第一課時
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。
（二）初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。
2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。
（三）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。
（1）用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。
（2）當(dāng)時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
（3）區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞
（4）重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)
（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？
2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？
3、你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）
4、梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
（五）作業(yè)：
1、生字、字詞，熟讀課文。
2、向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十一
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)本課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，所以開課后，我先請學(xué)生帶著大家認(rèn)讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學(xué)發(fā)表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢?我說：“通過你們剛才對段意的總結(jié)，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學(xué)們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更合適呢?請同學(xué)們再思考一下?！蓖瑢W(xué)們集中思考起來。最后他們確定，1―3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。
課文的脈絡(luò)理清后，我請同學(xué)們看著板書說說文章的主要內(nèi)容。浩浩很積極地站起來，但是從他一開始的發(fā)言中，我聽出他是打算細致地復(fù)述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要內(nèi)容?！焙坪岂R上明白了我的意思，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語言簡短地概括了主要內(nèi)容，進步很大。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點難點。
1、重點：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征：漁夫善良、機智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)課時。
第一課時。
四、課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
（一）游戲?qū)搿?BR> 第一個，芝麻開門。
生：阿里巴巴和四十大盜。
師：第二個：主人，有什么事，請吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：最后一個：我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對。
（二）資料袋介紹。
師：這些故事都選自《一千零一夜》，請你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書。
生瀏覽資料袋。
師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個小故事組成，被譽為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的'奇妙故事，它的題目是？
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：下面，請大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧！
生自由朗讀課文。
師：剛剛在朗讀的過程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認(rèn)識一下它們吧。
ppt出示生字詞，請小老師們來帶讀。重點字：撒、散。
再讀課文，梳理情節(jié)。
出示ppt主要內(nèi)容頁，給出主要內(nèi)容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。
指名回答，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼。
生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文，辯論切題。
師：通過總結(jié)主要內(nèi)容，我們都知道了這是一個關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場精彩絕倫的斗智斗勇中，你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢？請你在文中找出依據(jù)，然后再與小組同學(xué)討論討論，開始吧！
（注：這一環(huán)節(jié)，以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識文中的兩個人物形象，在每個學(xué)生回答人物特點后，都要求其帶著特點來讀句子，并全班跟讀，要帶著感受讀，讀出感受來）。
預(yù)設(shè)：支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子：
預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）。
預(yù)設(shè)2：知道所羅門已死的前后對比：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）。
預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對。（自述兇惡）。
預(yù)設(shè)4：魔鬼的動作：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進膽瓶。（法力高強）。
預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的?！保ń苹?。
預(yù)設(shè)6：漁夫的評價：“好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，真是‘恩將仇報’！”“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”（恩將仇報、下流無恥）。
預(yù)設(shè)：支持漁夫強大的一方可能會找以下句子：
預(yù)設(shè)1：善良、好心：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要殺我？”
預(yù)設(shè)2：聰明、自信：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?BR> 預(yù)設(shè)3：機智（明知故問）：“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？”
預(yù)設(shè)4：機智、果斷、勇敢：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。
預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹(jǐn)慎、耐心。
生：明白了！
師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫，男同學(xué)讀魔鬼，只讀對話部分，要帶著剛剛的體會來讀，讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學(xué)會復(fù)述，清晰明了。
師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢？下面老師給大家提供一個復(fù)述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計來復(fù)述這個故事給同桌聽，可以只復(fù)述故事的一個片段，也可以復(fù)述全文。
指名復(fù)述，請學(xué)生點評，再要求下一個復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。
發(fā)散擴展，堂上練筆。
生：扔到海里了。
生：沒有。
師：看來這個故事有個開放性結(jié)尾，那老師請你來做小作家，想一想魔鬼會怎么回答漁夫，漁夫又會怎么做呢？請你大膽想象，把這個故事接著寫下去。
生在本子上寫，下去巡視，擇優(yōu)分享。
結(jié)束語：看來呀，大家的續(xù)寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號，老師希望你們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里，下課！
板書設(shè)計。
撈膽瓶智慧無敵。
放魔鬼漁夫：機智、勇敢。
殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾。
勝魔鬼邪不勝正。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十三
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
接著我在初讀課文的基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生研讀課文。通過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?”讓學(xué)生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口。學(xué)生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。接著我以同學(xué)們剛才所填的“()的`漁夫”的詞引入對漁夫的評價深入體會。因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了?！弊寣W(xué)生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！敝罎O夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
總結(jié)文章所告訴我們的道理時，我抓住描寫漁夫的心理活動的那句話來分析，“這時漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣?！弊寣W(xué)生討論對這句話的理解，有的同學(xué)：“當(dāng)我們遇到困難時，不要退縮，我們應(yīng)該運用自己的智慧去克服困難?！边€有的同學(xué)說：“一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人?！庇械耐瑢W(xué)說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當(dāng)漁夫收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，可是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會說出更動聽的謊言，比如給他財寶等等，那就會重新落到魔鬼的手里，那就死定了?！蔽艺f：“很好。對付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。但是，我們怎樣才能擁有智慧?”有的同學(xué)說：“遇事應(yīng)靜下心來多思考?！庇械耐瑢W(xué)說：“要多讀書。”我說：“對，我們只有通過多讀書才能擁有更多智慧。”
最后我出示了以下名言讓學(xué)生通過誦讀了解增長智慧的方法：
2、書籍是培植智慧的工具――夸美紐斯。
4、青春是有限的，智慧是無窮的，趁短暫的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧。――高爾基。
5、讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。――愛迪生。
通過以上形式的教學(xué)尤其是課本劇的表演，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生不僅演得好，學(xué)得也興趣盎然，同時運用加定語的方法――填空“()的魔鬼”、“()的漁夫”講解課文時，學(xué)生都能在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗上根據(jù)課文中有關(guān)的語句準(zhǔn)確的對漁夫和魔鬼進行評價，并能深入體會故事所告訴我們的道理――智慧能夠戰(zhàn)勝困難!
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十四
臺風(fēng)過后的第二個晚上，停電，周圍一片漆黑。
“可惡的臺風(fēng)……”我一邊詛咒，一邊掌著蠟燭臺走上樓梯，一陣風(fēng)過，燭光搖曳閃爍，一顆燭油狠狠地滾落在我手背上，“哎呀”，我叫了起來，“這沒電的日子怎么過啊!”我沖著奶奶嚷了起來。奶奶趕緊接過我手中的燭臺，放在桌子上，在昏暗的燭光下，奶奶輕輕地?fù)崦业念^，語重心長地說起她們童年的故事。
奶奶說，在她們小時候，沒電，更沒有電燈，一挨天黑，家家戶戶就關(guān)門睡覺。后來，漸漸地她們家點起了煤油燈，她們就在如螢火蟲般的煤油燈下做家務(wù)。
奶奶又說，再后來聽說是改革開放了，家家戶戶都開始蓋起洋房，煤油燈不見了，出現(xiàn)了電燈、五彩的電燈、還有日光燈等，也是從那時起，人們的日子過得火紅起來。
是啊，記得今年年初我家搬新房時，家里安裝了各種各樣的、造型各異的燈具，有的如探照燈、有的似聚寶盆、有的似波浪燈，浴室中有溫暖無比的浴霸，廚房的一盞更是叫絕，我戲稱它為“五福臨門，年年有余”，五盞小燈繞著一只狀似鯉魚的燈具緩緩轉(zhuǎn)動，打開開關(guān)，屋內(nèi)光亮奪目，蓬蓽生輝，煞是好看。
奶奶說，隨著時代的發(fā)展的人民環(huán)保意識的提高，今后，綠色、節(jié)能、環(huán)保型的照明燈具將不斷地推陳出新，為我們的生活帶來了無限美好的遐想。
火娃娃長大了，火媽媽說：“你到城市里去吧，在那里也許你可以幫人們做許多事?！?BR> 火娃娃來到城市里，他看見一堆火柴，燒出來的火苗只有那么一點點。火娃娃趕緊把自己身體里的火抽上來，使勁向火柴噴去，火一下子燒得很旺。打鐵工人滿面春風(fēng)地說：“謝謝你，火娃娃！”
火娃娃心想：幫人們做事真容易，只要有力氣就行了。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十五
漁夫阿卜杜拉的妻子很早就去世了，給他留下了十個孩子。為了養(yǎng)活孩子，他每天都要出海打魚。
可最近，阿卜杜拉的運氣很不好，一條魚都沒有捕到。幸好一位好心的面包商賒給了他一點面包，否則他們一家人早就要餓死了。
怪物笑著繼續(xù)說，“我們做朋友吧！你叫我海底阿卜杜拉，我叫你陸上阿卜杜拉，以后你再也不用打魚了，你可以用水果跟我換珠寶?！标懮习⒉范爬宦?，高興地把海底阿卜杜拉放了。
第二天，陸上阿卜杜拉帶了很多水果來到海邊，果然換到了很多珠寶。他把珠寶拿到街上去賣，可珠寶商上下打量了他一番之后，認(rèn)定珠寶是偷來的，就把阿卜杜拉告到了國王那里。
阿卜杜拉把事情全部告訴了國王。國王聽完，覺得他很誠實，就封他做了大臣。從此，阿卜杜拉過上了貴族的生活。不過，他并沒有忘掉和老朋友的約定，每天都要去給海底阿卜杜拉送水果。
這天，海底阿卜杜拉邀請他去海里游玩。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點。
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排1課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。(板書課題)。
二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”
1.通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
3.邊讀邊悟，體會感情。
a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么?
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
4.交流討論。
(在交流的過程中，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。)。
5.有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。
2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?(實際上是照亮我們新中國的燈)。
4.集體交流。
四、回歸整體，體會寫法。
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次?你覺得這樣寫有什么好處?(前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。)。
五、延伸課外，提升情感。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十七
這故事適用于那些做事不擇時機的人們。
人與森林之神。
傳說，從前有個人與一個森林之神薩堤羅斯交朋友。冬天到了，天氣變得十分寒冷，那人把手放到嘴邊不斷地呵起熱氣來。森林之神忙問這是什么原因，為什么要這樣做。那人回答說：“天寒手冷，呵熱氣手可變暖和些?！焙髞?，他們同桌一起吃飯，桌上的飯菜熱氣騰騰，燙得很，那人夾起一點放到嘴邊吹。森林之神又問他這是為何。他說飯菜太燙，把它吹涼。森林之神對人說道：“喂，朋友！我只好同你絕交了，因為你這嘴能一會兒出熱氣，一會兒又出冷氣?！?BR> 這故事是說，切不可與那些反復(fù)無常的人交朋友。
蒼蠅與蜜。
蜂房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命?！?BR> 對于許多人來說，貪婪是許多災(zāi)禍的根源。
兩只。
四年級課文漁夫的故事教學(xué)設(shè)計篇十八
《漁夫的故事》主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫，到還邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
教材分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.板書課題。
2.《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀課文，把課文讀正確流利。
2.邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺漁夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?
三、交流討論。
1.魔鬼為什么要殺漁夫呢?
讀第十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的是真的嗎?他為什么要這樣說?使學(xué)生明白：魔鬼是個無惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會懂得報答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。
2.面對比自己不知強大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢?
讀第十六至第二十三自然段，引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動中體會到：鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報”。
3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
四、理清脈絡(luò)，復(fù)述課文。
1.理清脈絡(luò)，借鑒提綱。
2.創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
3.先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)。
2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書設(shè)計：
魔鬼漁夫。
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明。