通過(guò)總結(jié)，我們可以從錯(cuò)誤和失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己。總結(jié)時(shí)要理性客觀，不要帶入太多主觀情感。接下來(lái)，我們將分享一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例，希望能夠給大家提供一些啟示。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇一
一、將德育滲透于幼兒一日活動(dòng)之中。
把品德教育安排在幼兒日常生活環(huán)節(jié)之中，注重品德教育的隨機(jī)性。日常生活幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒在一日生活中，吃飯、入廁、洗手、睡覺(jué)，整理等要占去一半時(shí)間，我們充分捕捉各種教育時(shí)機(jī)，將幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)放在日常生活中，養(yǎng)成孩子生活自理的初步能力，并從中培養(yǎng)幼兒良好的品德。例如：早晨來(lái)園時(shí)，注意培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ)；通過(guò)常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛(ài)惜公物、不怕困難的品德和行為習(xí)慣；組織幼兒輪流做小值日生，來(lái)培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)及為他人服務(wù)的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力；自由活動(dòng)中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力。進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣；午睡時(shí)教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡?？傊?，“生活即學(xué)習(xí)”，幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)隨時(shí)都有教育的契機(jī)，老師們?cè)诿芮信浜现惺冀K堅(jiān)持從點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對(duì)幼兒因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘。
二、把德育貫穿在各種教育活動(dòng)中。
注重品德教育的系統(tǒng)化，在實(shí)施品德教育的過(guò)程中，各領(lǐng)域教育密切聯(lián)系、不可分割。讓孩子們學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)他們還學(xué)會(huì)了將學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到生活中，成為自己的知識(shí)和本領(lǐng)。另外我們還開(kāi)展了一系列的科學(xué)類(lèi)的探索活動(dòng)。如：奇妙的光、有趣的水等，在探索活動(dòng)中我們不僅培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，以及動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們好奇、好問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦、善探索的現(xiàn)代兒童素質(zhì)，而且讓他們知道科學(xué)家取得成功的艱難，并學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕困難、不怕挫折的良好心理品質(zhì)。
三、結(jié)合節(jié)日開(kāi)展德育主題活動(dòng)。
結(jié)合各種節(jié)日，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些適合幼兒的主題活動(dòng)，主要以游戲化為主，中間滲透情感教育，道德教育。如“三八”婦女節(jié)到了，我們提議幼兒每人做一張卡片送給媽媽?zhuān)?xiě)一句你最想說(shuō)的話。開(kāi)展主題活動(dòng)——“我是媽媽的好幫手”，請(qǐng)幼兒回家替媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。幼兒從中體會(huì)到媽媽教育孩子的辛苦，表示從今后要好好學(xué)習(xí)，孝順父母。快樂(lè)的“六一兒童節(jié)”到了，為了讓所有的兒童都感受到節(jié)日的快樂(lè)，我們?nèi)珗@聯(lián)合組織了游園活動(dòng)。在孩子們的歌聲笑聲中我們一同渡過(guò)了這個(gè)愉快的節(jié)日。大班的孩子已經(jīng)進(jìn)入大班末期，馬上就要升入小學(xué)，要戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾了，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們產(chǎn)生對(duì)上小學(xué)、戴紅領(lǐng)巾的渴望之情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們大班組組織幼兒參觀了小學(xué)，這讓幼兒充分了解了小學(xué)中的一些學(xué)習(xí)、生活常規(guī)，和德育內(nèi)容，為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
四、開(kāi)展家園同步教育，將德育延伸到家庭。
密切家園聯(lián)系，使家庭、社會(huì)和幼兒園有機(jī)配合，共同實(shí)施對(duì)幼兒的品德教育，熱心與家長(zhǎng)面談，大力向家長(zhǎng)宣傳正確的育兒觀，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的通力合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣等等。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。
總之，我們抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，為他們順利進(jìn)入小學(xué)、走向社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇二
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展，人民的生活水平越來(lái)越高，大家的思想觀念也由以前的對(duì)物質(zhì)生活的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)精神生活的重視，因此教育行業(yè)成為廣大市民關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。教育要從娃娃抓起?，F(xiàn)在很多孩子在很小的時(shí)候就步入了幼兒園，在幼兒園中孩子受到的教育是在為以后的生活奠基，因此，對(duì)幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)十分重要。
幼兒教師是幼兒人生路上的領(lǐng)路人，是幼兒學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，尤其對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)這份責(zé)任更為重大，因?yàn)橛變簣@的孩子在心智方面還沒(méi)有完全發(fā)展健全，很多事情都得依賴(lài)教師的指導(dǎo)，因此加強(qiáng)幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)，有效提升幼兒教師的素養(yǎng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展是十分有必要的。
一、言傳身教，給幼兒做好榜樣。
教師是幼兒的一面鏡子。教師的行為都會(huì)在幼兒的行為過(guò)程中反映出來(lái)，因?yàn)橛變簣@的孩子年齡還小，對(duì)于很多事都不懂，大多數(shù)時(shí)候都會(huì)嚴(yán)格按照教師的教導(dǎo)要求，因此在這個(gè)過(guò)程中教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以言傳身教的方法給幼兒做好榜樣，讓他們?cè)诮處熒砩细惺艿椒e極的正能量，學(xué)到有利于身心發(fā)展的知識(shí)與技能。
例如，在平常的`生活中，為了讓幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，教師可以和幼兒一起參與到幼兒園環(huán)境保護(hù)的互動(dòng)當(dāng)中，帶上垃圾袋去把地上的小紙屑都撿起來(lái)，將要枯死的樹(shù)苗再?慘槐樗?，或是讓教室的玻璃變得更干凈……所有這些活動(dòng)教師都可以讓孩子一起參與。在參與的過(guò)程中，教師要親力親為給學(xué)生做好榜樣，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中教師可以給幼兒宣揚(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。比如，大家一起承擔(dān)勞動(dòng)的話每個(gè)人所做事情其實(shí)很少。今年栽種的樹(shù)苗等以后長(zhǎng)大了就會(huì)枝繁葉茂，教師應(yīng)以自己的實(shí)際行動(dòng)有效地引導(dǎo)幼兒，使得學(xué)生在教師潛移默化的影響下能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)。
二、關(guān)愛(ài)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
愛(ài)是教育靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該始終將愛(ài)這個(gè)主體貫穿其中。因?yàn)?，幼兒園的孩子普遍年齡還小，很多孩子進(jìn)入幼兒園可能是第一次離開(kāi)父母，會(huì)有諸多的不舍和小情緒，為了讓孩子在幼兒園能開(kāi)心愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，教師應(yīng)該多給予孩子關(guān)愛(ài)和溫暖，讓他們感覺(jué)學(xué)校和家一樣溫馨，教師和父母一樣好。
例如，除了平時(shí)的課堂教學(xué)以外，教師還可以在幼兒吃飯、睡午覺(jué)的事情上多給予關(guān)心，認(rèn)真觀察每一位幼兒的狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒有不適應(yīng)的地方，可以多和幼兒交流談話，對(duì)幼兒進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，或是多多陪伴幼兒，讓他不會(huì)因?yàn)楦改覆辉谏磉叾械铰淠?，多拉近幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的距離，讓每一位孩子都能抱著健康愉快的心態(tài)在幼兒園里進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活。
三、公平教學(xué)，對(duì)幼兒一視同仁。
在以前的教育中，我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師在教學(xué)中會(huì)夾雜著個(gè)人的私人情感，比如喜歡某個(gè)小孩就對(duì)某個(gè)小孩特別好，或是因?yàn)橐恍┢渌驅(qū)е略诮虒W(xué)中沒(méi)有公正地對(duì)待每一位孩子，這些行為是應(yīng)該堅(jiān)決抵制的。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該謹(jǐn)記自己的使命，不能因?yàn)樗饺饲楦卸绊懡虒W(xué)質(zhì)量，要努力的提成公正、公平教學(xué)，在教學(xué)中照顧到每一位孩子。
例如，在教學(xué)中教師不能接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的禮品，也不能對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子進(jìn)行體罰，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)高尚的職業(yè)，每一位處于教育行業(yè)的教師都應(yīng)該深深為這份職業(yè)而感到自豪，用廉政文化來(lái)要求自己，用自身的力量去進(jìn)化環(huán)境。每一位孩子都應(yīng)該是天使，在教師的眼里沒(méi)有好壞之分，教師要用最公平、公正的態(tài)度去對(duì)待這些孩子，讓校園環(huán)境更為美好，讓孩子的發(fā)展更為完善。教師和每一位幼兒都能成為朋友。
四、注重學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園是一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)的地方，除了知識(shí)上的學(xué)習(xí)，還有一些基本能力的學(xué)習(xí)，相對(duì)于九年義務(wù)教育中知識(shí)的教學(xué)，似乎幼兒園教學(xué)的內(nèi)容更多。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要教授學(xué)生如何穿衣吃飯，怎樣認(rèn)識(shí)色彩，開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，等等。
例如，在平時(shí)的教學(xué)中教師既要教幼兒了解一些基礎(chǔ)的知識(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些才藝，像唱歌、畫(huà)畫(huà)、舞蹈等，教師應(yīng)該注重幼兒每一個(gè)方面的發(fā)展，在每一方面的教學(xué)上都要傾盡全力，爭(zhēng)取讓幼兒在幼兒園的生活當(dāng)中能獲得最大的學(xué)習(xí)能力，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。
總之，幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)十分重要，教師師德的好壞將會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展，因此身為教師就應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記自己教書(shū)育人的職責(zé)，更好地提升自己，在教學(xué)中給學(xué)生做出好榜樣，讓學(xué)生獲得良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇三
教師的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，蘊(yùn)含著巨大的力量。今天本站小編給大家為您整理了農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二次教師培訓(xùn)是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
有人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期.無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認(rèn)識(shí)或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們逐漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認(rèn)識(shí)幼兒：從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。20xx年幼兒園教師。
培訓(xùn)心得體會(huì)。
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幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂(lè)邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇埃盐兆钚陆虒W(xué)動(dòng)態(tài)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學(xué)"的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。20xx年幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)由精品信息網(wǎng)整理!
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇四
摘要：在農(nóng)村初中階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的音樂(lè)水平與鑒賞能力，個(gè)性化教學(xué)這一理念應(yīng)運(yùn)而生。該理念充分體現(xiàn)了初中學(xué)生的主體地位，同時(shí)能夠?qū)r(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的局限性給以適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)，對(duì)每一個(gè)農(nóng)村學(xué)生的興趣、優(yōu)勢(shì)等加以分析，進(jìn)而采用適合于學(xué)生的教學(xué)方案，簡(jiǎn)而言之也就是因材施教。本論文首先對(duì)我國(guó)農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，進(jìn)而給出相應(yīng)的具有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)方案，希望能夠通過(guò)個(gè)性化教學(xué)方案促進(jìn)農(nóng)村課堂的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。
音樂(lè)能夠提高一個(gè)人的文化藝術(shù)修養(yǎng)，可以提高學(xué)生對(duì)于美的鑒賞能力，在我國(guó)素質(zhì)化教育的大背景之下，學(xué)生的音樂(lè)水平已然變得越來(lái)越重要。而在農(nóng)村中學(xué)階段音樂(lè)教育工作的具體開(kāi)展過(guò)程中，由于自身?xiàng)l件的局限性還存在著一定的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生音樂(lè)水平的提升。
（一）師資力量較為欠缺，教學(xué)條件有待改善。
現(xiàn)今國(guó)內(nèi)部分農(nóng)村的條件還有待改善，因此有些教育工作者不愿意到農(nóng)村去工作。另外，一些農(nóng)村音樂(lè)老師的專(zhuān)業(yè)水平并不高，甚至還有別科老師兼任的現(xiàn)象。由于中學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)科并不納入中考的范圍，某些學(xué)校的管理人員為了提高學(xué)生的文化課水平，甚至直接取消了這一門(mén)課程，更不用說(shuō)重視音樂(lè)教師的引進(jìn)工作了。除此之外，農(nóng)村大多中學(xué)的音樂(lè)器材類(lèi)別還不夠豐富，數(shù)目較少，在教學(xué)的過(guò)程中大多直接由老師加以演示，同時(shí)由于某些學(xué)生家庭條件的限制，不可能讓他們通過(guò)自行購(gòu)買(mǎi)的方式來(lái)解決這一問(wèn)題，所以很難讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分掌握所學(xué)樂(lè)器的使用方法，也就直接限制了他們音樂(lè)水平的提高。
（二）音樂(lè)教學(xué)工作者的教授模式還有待改善。
根據(jù)對(duì)農(nóng)村初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的相關(guān)調(diào)查能夠得出，只有少部分學(xué)生對(duì)于老師的授課模式還比較滿(mǎn)意，大部分中學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)工作還有待改善，甚至還有的學(xué)生非常反感教育者的教學(xué)模式，因此大多數(shù)初中生的音樂(lè)水平難以得到根本性的提高。在大多數(shù)學(xué)生的觀念中，音樂(lè)可以在很大程度上緩解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中所受到的各種壓力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素質(zhì)，但是農(nóng)村的一些音樂(lè)老師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的興趣制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱，大多只是一味地讓學(xué)生跟著自己學(xué)唱，直接導(dǎo)致了學(xué)生興趣的喪失。除了以上問(wèn)題，農(nóng)村初中生的音樂(lè)教學(xué)還存在學(xué)生參與積極性不高、對(duì)于教師有一定不滿(mǎn)情緒等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，必須采用個(gè)性化的教學(xué)方案，一方面能夠確保初中生受教育的主體地位，對(duì)他們?cè)谝魳?lè)上的興趣加以合理的引導(dǎo)，另一方面還可以進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。
二、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施方案。
（一）落實(shí)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)人才的引進(jìn)工作，改善教學(xué)條件。
首先，必須向當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)建言，提高農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)人才的相應(yīng)待遇，進(jìn)而吸引音樂(lè)學(xué)科教育人員的注意力，另外學(xué)校的管理者也必須加大對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重視程度，積極的引進(jìn)師資力量，這是個(gè)性化教學(xué)具體方案能夠得以實(shí)施的前提；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要關(guān)心音樂(lè)教育者的工作生活，盡可能改善他們的生活條件，提高他們對(duì)于學(xué)校的歸屬感，樹(shù)立起他們的責(zé)任意識(shí)。除此之外，還需要采購(gòu)一些適用于農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)器，豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂，進(jìn)一步提升中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，為開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)做好鋪墊。例如我們學(xué)校就訂購(gòu)了一批巴烏，樂(lè)器的體積不大，便于攜帶，學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易，也適于課堂教學(xué)。
（二）因材施教，對(duì)學(xué)生的興趣加以合理的引導(dǎo)。
每位學(xué)生由于受到各種因素的影響以及自身?xiàng)l件的限制，對(duì)于音樂(lè)的興趣也各有不同。比如，有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)鋼琴，因此對(duì)其比較好奇；還有的由于在家閑暇時(shí)也會(huì)哼兩句，因此喜歡唱歌等。針對(duì)喜歡鋼琴的學(xué)生，可以在平時(shí)彈奏的同時(shí)交給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)，例如鍵盤(pán)的識(shí)記，簡(jiǎn)單的音階在鍵盤(pán)上的變化等。并在空閑時(shí)間給以他們一定的指導(dǎo)，在自身的監(jiān)督下讓他們完成一些基礎(chǔ)曲目的彈奏。另外，由于農(nóng)村條件的限制，大多數(shù)學(xué)生家里并不具備自行購(gòu)買(mǎi)鋼琴的能力，所以進(jìn)步的速度可能會(huì)很慢，教育者不能因此而產(chǎn)生急躁心理，應(yīng)當(dāng)耐心的加以引導(dǎo)，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以鼓勵(lì)。或者讓學(xué)生利用電子琴進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于喜歡唱歌的學(xué)生，不能只是一味的讓他們跟著自己唱，而要充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們?cè)谡n堂上能夠自行演唱，同時(shí)對(duì)他們不理解的地方加以解釋?zhuān)偌右约m正。同時(shí)不時(shí)的讓學(xué)生他們自己喜歡的流行歌曲，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，并和課堂上演唱的歌曲相結(jié)合，學(xué)習(xí)一些相通的知識(shí)，讓學(xué)生既唱自己喜歡的歌，也能對(duì)課本上的歌曲感興趣，還能?chē)L到一些音樂(lè)常識(shí)。對(duì)于此類(lèi)情況教育者都必須充分了解，進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村初中生的對(duì)于音樂(lè)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的提升。
（三）尊重學(xué)生的差異性，充分利用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特，這句話充分體現(xiàn)了人們意識(shí)上的差異，自然學(xué)生也不例外。在開(kāi)展課堂教學(xué)工作之前，必須對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的差異加以充分的了解，不能因?yàn)樗麄兣d趣點(diǎn)的'不同而產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí)在課堂上還可以通過(guò)播放大多數(shù)學(xué)生感興趣的音頻等來(lái)激發(fā)他們的興趣，而對(duì)于其他興趣的學(xué)生也必須加以關(guān)注，在時(shí)間充裕的時(shí)候也可以播放一些相關(guān)的作品來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。除此之外，還必須重視學(xué)生課后的音樂(lè)學(xué)習(xí)，雖然受到農(nóng)村條件的限制不可能讓學(xué)生在課堂上都對(duì)自己感興趣的音樂(lè)加以了解和學(xué)習(xí)，但是可以合理利用學(xué)生家里電腦、電視中的各類(lèi)音樂(lè)資料，針對(duì)每一位學(xué)生所感興趣的音樂(lè)類(lèi)別都可以推薦相應(yīng)的水準(zhǔn)較高的作品，讓他們?cè)谡n余時(shí)間也能夠?qū)σ魳?lè)加以學(xué)習(xí)、欣賞。合理利用現(xiàn)有的資源能夠在很大程度上緩解農(nóng)村初中音樂(lè)個(gè)性化教學(xué)中所存在的局限性，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
三、論文總結(jié)。
教育工作的落實(shí)情況無(wú)疑能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，而對(duì)于農(nóng)村初中生而言這一影響效果則更加顯著。音樂(lè)作為藝術(shù)的一大類(lèi)別，能夠在很大程度上提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而針對(duì)農(nóng)村的教育條件而言，音樂(lè)教學(xué)由于所受限制較少、成效顯著，因此具有極為重大的推廣意義。而在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下，學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)往往得不到較好的發(fā)展，因此必須注重個(gè)性化教學(xué)工作的落實(shí)，盡可能讓農(nóng)村的初中生也可以接受到良好的音樂(lè)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
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農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇五
從現(xiàn)在來(lái)看，社會(huì)上對(duì)于農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)工作的重視度大大提高，教育部也出臺(tái)了相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，在這一背景下培訓(xùn)的力度越來(lái)越大，培訓(xùn)涉及的范圍也越來(lái)越廣。
對(duì)于農(nóng)村幼兒教師來(lái)說(shuō)，其能力和素質(zhì)的提高最終要反映在教育實(shí)踐情景里，所以要重視更新教育觀念，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在這一基礎(chǔ)上要重視教師教育實(shí)踐智慧。教師教育實(shí)踐智慧就是要在教學(xué)過(guò)程里快速處理一些突發(fā)狀況，除此之外還要通過(guò)規(guī)范化的程序開(kāi)展教學(xué)，使用人性化的方式進(jìn)行班級(jí)管理。在培訓(xùn)的過(guò)程里，要重視提升教師教育實(shí)踐智慧，滿(mǎn)足教師的實(shí)踐能力增長(zhǎng)需求。由于現(xiàn)在農(nóng)村對(duì)幼兒教師得要求越來(lái)越高，所以要進(jìn)一步規(guī)范幼兒教師得保教行為，只有這樣才可以提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展培訓(xùn)的過(guò)程里，要重視教師專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的作用，重視幼兒教師的應(yīng)知和應(yīng)會(huì)技能。在對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不僅要傳授有用的知識(shí)和技能，還要重視更新農(nóng)村幼兒教師得觀念，在工作里可以實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，在脫離培訓(xùn)氛圍以后，依然可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在培訓(xùn)課程里，要教授農(nóng)村幼兒教師如何查閱相關(guān)資料的知識(shí)，教授其怎樣開(kāi)展教研活動(dòng)，等等。
第一，按照前期的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置模塊化的課程，通過(guò)政策的引導(dǎo)提高教師的保教能力。在課程模塊里，要通過(guò)觀念的引導(dǎo)提升理論境界，提高教學(xué)技能，在這一基礎(chǔ)上提高農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)，進(jìn)一步提高培訓(xùn)課程的針對(duì)性和有效性具體來(lái)看，主要有以下幾個(gè)措施：其一，要科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)普修模塊。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師認(rèn)為培訓(xùn)主要是教授如何備課、如何開(kāi)展互動(dòng)、進(jìn)行課后評(píng)價(jià)等，主要是一些實(shí)用技術(shù)的'培養(yǎng)；其二，由于農(nóng)村幼兒教師的特殊性，要開(kāi)展對(duì)其音體美等多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情；其三，農(nóng)村幼兒教師在培訓(xùn)時(shí)要學(xué)習(xí)嬰幼兒心理和教師心理健康等知識(shí)，以便在教學(xué)過(guò)程里更好地展開(kāi)教學(xué)；其四，在培訓(xùn)時(shí)要按照專(zhuān)題進(jìn)行呈現(xiàn)，按照培訓(xùn)的次數(shù)科學(xué)設(shè)置專(zhuān)題，把專(zhuān)題內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，按照教師的實(shí)際素質(zhì)狀況，進(jìn)一步調(diào)整課程模塊的深度，優(yōu)化教學(xué)的呈現(xiàn)模式；其五，要加設(shè)實(shí)踐課程的板塊，選擇一些有特色的幼兒園作為開(kāi)展實(shí)踐的基地，進(jìn)一步選擇一些高素質(zhì)的、學(xué)科技能較好的教師進(jìn)行指導(dǎo)，參加培訓(xùn)的教師可以一起備課和討論，觀察記錄好相關(guān)知識(shí)，在指導(dǎo)教師的作用下，提高教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)習(xí)到的理論和實(shí)踐課堂結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高培訓(xùn)實(shí)效性；其六，要設(shè)置合理的選修課程，按照教師的個(gè)性需求實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能和教師素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。在選修課的作用下，教師的知識(shí)面得到拓展，進(jìn)一步提高了培訓(xùn)的有效性。第二，在進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中，要按照師資隊(duì)伍的素質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，各個(gè)地區(qū)的檢驗(yàn)員和有關(guān)專(zhuān)家是第一梯隊(duì)，為參加培訓(xùn)的幼兒教師解讀相關(guān)政策，引領(lǐng)其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。幼兒園的園長(zhǎng)和教師是第二梯隊(duì)，通過(guò)理念和實(shí)際狀況相結(jié)合，落實(shí)好教育教學(xué)實(shí)踐模式。通過(guò)將上述兩個(gè)梯隊(duì)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平。調(diào)研結(jié)果顯示，農(nóng)村的幼兒教師比較信賴(lài)的是幼兒園的一線教師，認(rèn)為他們的經(jīng)驗(yàn)豐富，授課模式比較實(shí)用，可以復(fù)制到實(shí)際教學(xué)過(guò)程里，所以他們偏向于把專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)定義在第二梯隊(duì)，更加重視實(shí)踐性和應(yīng)用性。不論是哪種設(shè)置方式，只要通過(guò)有層次的師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為提高農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。第三，在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程里，要通過(guò)培訓(xùn)對(duì)象的力量進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)培訓(xùn)人員組成小組進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)員的實(shí)踐智慧。具體來(lái)看，主要有以下幾個(gè)策略：第一，要以學(xué)習(xí)小組為基本單位開(kāi)展教學(xué)主題的研討，按照培訓(xùn)目的的差異設(shè)置科學(xué)的研討主題，之后要匯總研討結(jié)果，選擇一個(gè)代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。第二，在小組內(nèi)部形成一對(duì)一的互幫互助群體，通過(guò)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)兩者的共同進(jìn)步，在結(jié)對(duì)時(shí)，要把一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和經(jīng)驗(yàn)不足得教師進(jìn)行配對(duì)，把高層次的教師和低層次的教師進(jìn)行配對(duì)，把專(zhuān)業(yè)技能較好的教師和專(zhuān)業(yè)技能較差的教師進(jìn)行配對(duì)，進(jìn)一步發(fā)揮教師主動(dòng)學(xué)習(xí)得能力，進(jìn)行個(gè)人反思，有利于提高培訓(xùn)得有效性。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展可以大大提高農(nóng)村孩子的知識(shí)水平，為農(nóng)村孩子未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于各個(gè)級(jí)別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，要通過(guò)有效率的培訓(xùn)不斷提高農(nóng)村幼兒教師的業(yè)務(wù)水平，鍛煉農(nóng)村幼兒教師的基本技能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，有利于真正培養(yǎng)一批具有扎實(shí)的教學(xué)技能、現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的農(nóng)村骨干幼兒教師隊(duì)伍，為中國(guó)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。文章通過(guò)分析農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的基本理念，進(jìn)一步提出了農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)創(chuàng)新的策略，為相關(guān)的農(nóng)村幼兒教師工作者提供參考和借鑒。
參考文獻(xiàn)：
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇六
提高和發(fā)展幼兒教師的心理素質(zhì)，不僅關(guān)系到教師的個(gè)人發(fā)展，更關(guān)系到幼兒的性格培養(yǎng)與健康成長(zhǎng)等方面。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)，“教師不僅是知識(shí)傳播者，而且是模范?！庇變河捎谀挲g小，喜歡模仿，幼兒教師因此成為幼兒最直接的模仿和學(xué)習(xí)對(duì)象，因此，幼兒教師健全的人格將潛移默化地影響著幼兒;反之，消極的情緒和態(tài)度則會(huì)給幼兒的心理健康發(fā)展帶來(lái)影響，甚至?xí)o幼兒造成心靈上的創(chuàng)傷，可以說(shuō)，這對(duì)孩子影響是終身的?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出:“幼兒教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，特別是要促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展”，這也是幼兒心理健康和心理發(fā)展的重要保障。因此，就要求幼兒教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，這是當(dāng)前對(duì)幼教行業(yè)以及幼兒教師的新要求。
幼兒教師健康的心理素質(zhì)是幼兒情感發(fā)展和心理健康的重要保證。作為一名幼兒教師，不僅要具備一定的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)。要注意的是，在定義幼兒教師心理素質(zhì)時(shí)，切忌將其與幼兒教師的綜合素質(zhì)和基本技能相混合，而是要能夠著重體現(xiàn)出幼兒教師的特有的心理特征。因此，幼兒教師心理素質(zhì)的定義可以表述為:“以人格為核心，經(jīng)先天和后天的作用所形成，與幼兒身心發(fā)展密切相關(guān)，并對(duì)幼兒有顯著影響的心理品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。它是幼兒教師個(gè)體的一種有機(jī)的綜合性的機(jī)能狀態(tài)，滲透著人的心理現(xiàn)象所包含的各種心理成分。”
其實(shí)，幼兒在幼兒園的生活中，關(guān)鍵是要培養(yǎng)幼兒的行為養(yǎng)成，通過(guò)游戲方式來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)他們各方面的能力和興趣，關(guān)注他們的人格形成，因此并不一定要以學(xué)會(huì)多少知識(shí)為目的。那么，這時(shí)的幼兒教師若不具備良好的心理素質(zhì)就勢(shì)必影響教育活動(dòng)的效果?？上攵?－6歲的幼兒每天的大部分活動(dòng)時(shí)間基本都在幼兒園里，他們與幼兒教師相處的時(shí)間甚至?xí)^(guò)與父母在一起的時(shí)間。因此，在幼兒園里，無(wú)論是學(xué)習(xí)、做游戲、還是生活等方面都是由幼兒教師來(lái)進(jìn)行管理、指導(dǎo)和培養(yǎng)。幼兒教師對(duì)這些幼兒來(lái)說(shuō)具有著一種不可抗拒的影響力。在幼兒們的眼中，教師是無(wú)所不能的，生活中我們也常常發(fā)現(xiàn)，幼兒們經(jīng)常喜歡在與父母或小伙伴玩耍時(shí)模仿教師的語(yǔ)言和行為，而且在模仿時(shí)是很自信。因此，幼兒教師對(duì)幼兒的影響是巨大的，這種權(quán)威性和威信力是不可替代的，也可以說(shuō)是幼兒父母以及社會(huì)其他成員無(wú)法比擬的。
二、幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)。
1．健全的人格和高尚的道德品質(zhì)。
幼兒教師在幼兒教育過(guò)程中以“無(wú)言之教”的方式潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生著影響，此時(shí)幼兒教師所擁有的健全人格發(fā)揮了它在教育中的重要作用。在幼兒人格還處在萌芽、形成和逐步發(fā)展時(shí)期，幼兒教師的人格始終以一種非強(qiáng)制性和非權(quán)力性制約著幼兒道德行為模式的建立，以及道德觀念體系的形成。因此，要培養(yǎng)出具有健全人格和高尚道德品質(zhì)的幼兒，必須從加強(qiáng)和提高幼兒教師的自身修養(yǎng)開(kāi)始。
2．事業(yè)心和愛(ài)心。
在幼兒教育中，教師的事業(yè)心和愛(ài)心是緊密相聯(lián)、缺一不可的。在現(xiàn)實(shí)工作中，具有事業(yè)心的幼兒教師，對(duì)工作會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生責(zé)任感、榮譽(yù)感、歸屬感、自豪感，等等。他們不僅可以為自己現(xiàn)有的工作任務(wù)而努力，還會(huì)積極學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師的愛(ài)心，不僅會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生愉快、積極的情緒，從而達(dá)到幼兒愿意接受教師帶來(lái)的知識(shí)。教師的這種愛(ài)心，還會(huì)對(duì)幼兒形成良好的個(gè)性，以及對(duì)德、智、體、美各方面的發(fā)展產(chǎn)生重要作用。因此，本文建議在考核幼兒教師的工作質(zhì)量時(shí)，應(yīng)把這一項(xiàng)放在重點(diǎn)。
3．合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣愛(ài)好。
在幼兒教育工作中，幼兒教師不但要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要有廣泛的興趣與愛(ài)好。在日常生活中，幼兒的思維非常活躍，感知也非常豐富，他們的興趣范圍也越來(lái)越廣，看到周?chē)囊磺兴麄兌挤浅８信d趣，所以會(huì)對(duì)幼兒教師提出一些他們感興趣的問(wèn)題。因此，這就需要幼兒教師具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，這也是對(duì)幼兒教師提出的一個(gè)更高的要求。如果此時(shí)的幼兒教師缺少了對(duì)知識(shí)的探索精神，沒(méi)有了對(duì)客觀事物探索的興趣，那么就不能科學(xué)地、正確地為幼兒解答問(wèn)題，也就不能滿(mǎn)足幼兒的求知欲望，而且還容易損害幼兒教師在幼兒心里的威信，這將阻礙挖掘幼兒的內(nèi)在潛力。同時(shí)，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣與愛(ài)好，能夠有助于幼兒教師不斷地實(shí)現(xiàn)自我提高和自我完善。
4．良好的人際關(guān)系和豁達(dá)的胸懷。
人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人在社會(huì)中的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義，和諧的人際關(guān)系是幼兒教師保持積極健康的心態(tài)、全身心地投入教育工作的有力保障。若幼兒教師不具備這種良好的人際關(guān)系，或不具備調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力，也就勢(shì)必會(huì)影響幼兒教師的工作情緒和心理狀態(tài)。幼兒教師需要具備耐心、愛(ài)心和同情心，要能夠?qū)捜荨⒒磉_(dá)的接納幼兒的一切表現(xiàn)，也就是說(shuō)，除了要接受幼兒們的優(yōu)點(diǎn)外，還要能夠容忍和接受他們的不足和缺陷。其實(shí)，寬容就是對(duì)自我的一種超越，也是幼兒教師豐厚文化底蘊(yùn)和良好修養(yǎng)的.體現(xiàn)。5．多層次能力結(jié)構(gòu)。能力是促使活動(dòng)順利進(jìn)行，影響活動(dòng)效率的心理因素。多層次的能力結(jié)構(gòu)可劃分為:(1)一般能力。包括觀察力、注意力、記憶力、想象力等，這是幼兒教師所必須具備的能力。(2)專(zhuān)業(yè)能力。就是指從事幼教工作所必備的彈、唱、跳、畫(huà)、說(shuō)等方面的基本功和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，這是幼兒教師工作的特殊的職業(yè)能力。(3)自覺(jué)能力、研究能力和創(chuàng)造能力。目前，幼兒園教育改革日趨深入，知識(shí)更新也越來(lái)越快，因此，幼兒園的工作日常需要具備這些能力的教師。不但需要他們?cè)诠ぷ髦胁粩喑鋵?shí)自己，還需要幼兒教師能夠自覺(jué)運(yùn)用科研方法、掌握教育教學(xué)理論，靈活、創(chuàng)造性地將這些理論運(yùn)用于教學(xué)之中。同時(shí)，幼兒教師還要不斷地研究教學(xué)過(guò)程，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足。反之，如果幼兒教師缺乏研究和創(chuàng)造能力，必將導(dǎo)致思想僵化、教學(xué)方法陳舊，使教育教學(xué)能力下降，落后于時(shí)代發(fā)展的需要。
三、加強(qiáng)幼兒教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
長(zhǎng)期以來(lái)，在對(duì)幼兒教師素質(zhì)的研究中，由于受傳統(tǒng)教師職業(yè)觀的影響，人們片面地把幼兒教師的專(zhuān)門(mén)學(xué)科的學(xué)術(shù)素養(yǎng)視為其職業(yè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而既忽視了現(xiàn)代幼兒教師通識(shí)性素養(yǎng)的開(kāi)拓，又忽視了對(duì)幼兒教師獨(dú)特的心理素質(zhì)和人格特征的探究，導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)培訓(xùn)和管理工作徘徊在“倫理化”和“學(xué)科化”的誤區(qū)，教師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。本文將針對(duì)當(dāng)前幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行論述。幼兒教師要時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到自身對(duì)幼兒教育工作的重要性。幼兒教師要能足夠地認(rèn)識(shí)到處于這一時(shí)期的幼兒，是他們一生中可塑性最大、身心發(fā)展最迅速的一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒的教育將對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起到奠基性作用。幼兒教師唯有認(rèn)識(shí)到只有身心健康發(fā)展的幼兒才能真正成為我們國(guó)家未來(lái)的希望這一點(diǎn)，才能對(duì)幼兒教育工作產(chǎn)生無(wú)比的歷史責(zé)任感和使命感。幼兒教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，達(dá)到自我成長(zhǎng)。在現(xiàn)代教育高速發(fā)展的今天，幼兒教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和自我修養(yǎng)。要能夠快速接受行業(yè)新知識(shí)、新理念，拒絕工作中出現(xiàn)憑經(jīng)驗(yàn)、吃老本現(xiàn)象。要從學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，不斷進(jìn)行自我完善，豐富自我內(nèi)涵，從而達(dá)到幼兒教師的自我成長(zhǎng)。
幼兒園應(yīng)設(shè)置能夠促進(jìn)幼兒教師健康發(fā)展的激勵(lì)與培養(yǎng)機(jī)制。在尊重幼兒教師的同時(shí)，要對(duì)為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而努力的幼兒教師給予中肯和支持。要積極鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)行大膽創(chuàng)新，以期為幼兒園工作注入新鮮的血液，力求達(dá)到幼兒園工作的不斷推陳出新。幼兒園還要努力為幼兒教師營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步，因此，在工作中，要想使幼兒教師擁有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，首先就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒教師學(xué)習(xí)、工作的積極性和主動(dòng)性，并定期對(duì)幼兒教師的工作量進(jìn)行統(tǒng)一、公開(kāi)、公正、透明的考核與評(píng)審。在實(shí)施鼓勵(lì)措施的同時(shí)，要將物質(zhì)鼓勵(lì)(如獎(jiǎng)金、福利待遇等)與精神關(guān)懷(如榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等)相結(jié)合。在幼兒園人事管理上，要做到合理用人。根據(jù)幼兒教師的不同特點(diǎn)，如每個(gè)人的性格特點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力等，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行人事調(diào)整，讓每位幼兒教師都能在各自的崗位上將自己的能力發(fā)揮到最大化。同時(shí)，幼兒園還要為幼兒教師盡可能的提供多渠道、多層次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使幼兒教師選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)變得多元化。在幼兒教師隊(duì)伍里我們要秉承一句話―――“給孩子一滴水，自己就要有一桶水”。幼兒教師承擔(dān)的是孩子們的啟蒙教育，責(zé)任尤為重大。
因此，幼兒教師當(dāng)屬高素質(zhì)人才，在培養(yǎng)幼兒教師良好心理素質(zhì)的過(guò)程中，幼兒教師要通過(guò)不斷地努力學(xué)習(xí)，來(lái)達(dá)到提升自我教育能力的目的，以求能夠?yàn)橛變簜兲峁┳詈玫慕逃?。綜上所述，唯有具有良好心理素質(zhì)的幼兒教師，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，才能成為合格的靈魂的塑造者。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師心理素質(zhì)的重要性研究和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成研究具有重要意義。
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農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇七
在民辦幼兒園蓬勃發(fā)展、公辦幼兒園恢復(fù)建設(shè)的背景下，采取有效措施推動(dòng)公、民辦學(xué)前教育共同發(fā)展，對(duì)社會(huì)、對(duì)教育而言是共贏舉措。應(yīng)在財(cái)政投入、政策傾斜及運(yùn)行管理等方面下功夫，實(shí)現(xiàn)公、民辦學(xué)前教育統(tǒng)籌推進(jìn)的目標(biāo)。
近年來(lái)，我國(guó)各地教育部門(mén)、財(cái)政部門(mén)加大了公辦幼兒園的建設(shè)力度，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所公辦幼兒園的建設(shè)工程持續(xù)推進(jìn)，形成了公辦、民辦幼兒園齊驅(qū)并駕的良好發(fā)展勢(shì)頭。如何推進(jìn)公、民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，是當(dāng)前應(yīng)深入研究的一大課題。
一、加大財(cái)政投入，建設(shè)一批公辦重點(diǎn)園進(jìn)行示范輻射。
現(xiàn)在，國(guó)家和省市縣相繼加大了投入，建設(shè)一批公辦幼兒園，財(cái)政部門(mén)應(yīng)積極爭(zhēng)取上級(jí)扶持政策和補(bǔ)助資金，以重建公辦幼兒園為契機(jī)，加快建設(shè)一批重點(diǎn)園。無(wú)論占地面積、建筑面積，還是辦學(xué)設(shè)施等方面，都要高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，既要著眼于當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要，又要著眼于未來(lái)一段時(shí)期的發(fā)展形勢(shì)，確保十年領(lǐng)先、二十年不落后。因此，財(cái)政部門(mén)要在投入上下功夫，可以采取省級(jí)補(bǔ)助資金為主，縣級(jí)配套建設(shè)資金為輔，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)則要在土地劃撥、周邊基礎(chǔ)設(shè)施配套及環(huán)境整治等方面提供必要的支持，為公辦園的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。建設(shè)一批重點(diǎn)園之后，要以此為基點(diǎn)向周邊幼兒園，特別是民辦幼兒園、私立幼兒園進(jìn)行輻射，促進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育整體質(zhì)量提升，這也是發(fā)揮公辦園示范帶動(dòng)作用的`重要抓手。
二、兼顧民辦教育，采取優(yōu)惠政策扶持民辦幼兒園。
民辦教育是教育的重要組成部分，民辦教育促進(jìn)法對(duì)相關(guān)方面做出了明確規(guī)定，對(duì)民辦教育要一視同仁，絕不能厚此薄彼，更不能歧視。所以，各地在加快學(xué)前教育發(fā)展的過(guò)程中，一定要兼顧民辦教育板塊，在政策扶持上給予一定的傾斜。首先，在項(xiàng)目資金補(bǔ)助方面要盡可能地領(lǐng)悟上級(jí)政策，根據(jù)民辦教育各幼兒園的實(shí)際情況，幫助他們申報(bào)一些補(bǔ)助項(xiàng)目，特別是省級(jí)以上補(bǔ)助項(xiàng)目，為他們的發(fā)展增添動(dòng)力。其次，在縣級(jí)層面，涉及到民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的土地征用、規(guī)費(fèi)收取、安全消防驗(yàn)收、房產(chǎn)證、土地證辦理等方面，要采取一定的扶持政策。在民辦學(xué)前教育建設(shè)中涉及的相關(guān)手續(xù)辦理，應(yīng)實(shí)行一站式辦理、并聯(lián)式審批、開(kāi)啟綠色通道，充分體現(xiàn)對(duì)民辦教育的扶持。特別是在民辦教育運(yùn)行過(guò)程中，還要兼顧幼兒園的實(shí)際情況，在教師職稱(chēng)評(píng)聘、養(yǎng)老保險(xiǎn)繳納、安全管理等方面，給予必要的優(yōu)惠政策及相應(yīng)的指導(dǎo)，以提高民辦幼兒園教育管理的整體水平，特別是要強(qiáng)化規(guī)范教育管理，使民辦教育健康向前發(fā)展。
三、建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)均衡化發(fā)展。
公辦園和私立園各有千秋，新設(shè)置的公辦園所錄用的教師大多是大專(zhuān)以上學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，他們有朝氣、有活力，知識(shí)豐富、能力較強(qiáng)，其中許多教師還經(jīng)歷了一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，是難得的優(yōu)質(zhì)師資力量。許多民辦幼兒園，特別是辦學(xué)歷史悠久、辦學(xué)規(guī)模較大的幼兒園，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得了顯著成效，一大批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，成為學(xué)前教育界的精英。因此，在公、民辦幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)上，要想方設(shè)法建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、共同探討，以及互派師資、跟班學(xué)習(xí)等多種方式，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)的均衡化發(fā)展?？梢赃x派公辦園的一些年輕師資力量到優(yōu)質(zhì)的、辦學(xué)悠久的民辦幼兒園跟班學(xué)習(xí)，能盡快提高他們的業(yè)務(wù)能力。而公辦園承擔(dān)著對(duì)民辦幼兒園師資培訓(xùn)的責(zé)任，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)開(kāi)放日、活動(dòng)日等活動(dòng)，鼓勵(lì)民辦園的教師來(lái)園進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，從而提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力素質(zhì)。只有建立公、民辦幼兒園之間師資隊(duì)伍建設(shè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能使各自的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師綜合能力素質(zhì)的提升。
四、鼓勵(lì)集團(tuán)辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域化共享。
學(xué)前教育是社會(huì)廣泛關(guān)注的板塊，無(wú)論是公辦還是民辦，只要辦得好、辦出特色、辦出品牌，對(duì)廣大家長(zhǎng)而言就是福音，對(duì)整個(gè)教育而言就是貢獻(xiàn)。因此，教育主管部門(mén)要強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，可以打破公、民辦體制的限制，將本區(qū)域?qū)W前教育劃分為若干板塊，每一個(gè)板塊中選擇一所龍頭校，以此為中心輻射區(qū)域內(nèi)的其他幼兒園，形成一個(gè)中心、若干基本點(diǎn)的局面。整個(gè)地區(qū)以教育行政部門(mén)指定的重點(diǎn)園為總牽頭，形成三級(jí)聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是教研活動(dòng)還是規(guī)范管理，優(yōu)秀的模式、成功的經(jīng)驗(yàn)都可以得到更快、更大力度的推廣，也可以得到更為廣泛的運(yùn)用。通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)，每一個(gè)辦學(xué)集團(tuán)都形成了一個(gè)小的體系，他們立足于自身傳統(tǒng)辦學(xué)品牌優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)揚(yáng)光大，不同集團(tuán)之間形成了踴躍競(jìng)爭(zhēng)的良好態(tài)勢(shì)。以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)辦學(xué)活力，這對(duì)提高學(xué)前教育整體辦學(xué)水平具有非常積極的意義。許多地方的成功實(shí)踐表明，將教育管理和研究工作的重點(diǎn)下沉，每一個(gè)集團(tuán)承擔(dān)一定的目標(biāo)任務(wù)，能夠?qū)W(xué)前教育發(fā)展中遇到的一些難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)合作共贏。
五、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)公、民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，既需要各幼兒園自身強(qiáng)化溝通交流，更需要教育行政部門(mén)及上級(jí)機(jī)關(guān)以宏觀管理的力量進(jìn)行推動(dòng)，使資源更好地分配，更均衡地惠及每一所幼兒園，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育整體質(zhì)量提升的目標(biāo)。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇八
為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，努力提高教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，作力打造“高效課堂”，八渡中心小學(xué)堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”的原則，積極開(kāi)展校際教學(xué)研討交流活動(dòng)，力求做到拓寬渠道，博采眾長(zhǎng)，增加與兄弟學(xué)校切磋交流機(jī)會(huì)，盡可能提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。11月29日，在八渡鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)李幫勝的帶領(lǐng)下組織全體教師前往廣西省田林縣舊州鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，并取得良好實(shí)效。
本次活動(dòng)得到舊州鎮(zhèn)中心校的蒙啟宏校長(zhǎng)及其它教師的熱烈歡迎和積極配合，舊州鎮(zhèn)中心校蒙校長(zhǎng)親自安排教學(xué)班級(jí)，精心組織各班教學(xué)，安排了不同科目的`示范課和觀摩教學(xué)，并組織全校教師與我校教師進(jìn)行教學(xué)討論和工會(huì)交流。
根據(jù)舊州鎮(zhèn)中心學(xué)安排，上午，舊州中心校王雪亞、八渡小學(xué)王昌化老師、唐盟軍老師分別獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課。課上，授課教師們講解聲情并茂、細(xì)致入微。讓全體教師過(guò)了把“高效課堂”的癮。聽(tīng)課教師認(rèn)真仔細(xì)，并不時(shí)露出會(huì)心笑臉。上課結(jié)束后，舊州小學(xué)校長(zhǎng)蒙啟宏、教務(wù)主任何炳生組織全體教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。在交流會(huì)上，首先兩校校長(zhǎng)針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了講話，再由三位授課教師分別說(shuō)課，最后兩校教師根據(jù)本校實(shí)際，結(jié)合聽(tīng)課的情況進(jìn)行交流討論。整個(gè)交流活動(dòng)氣氛熱烈、融洽，大家暢所欲言，對(duì)學(xué)習(xí)收獲、啟示進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流，對(duì)幾節(jié)示范課進(jìn)行認(rèn)真客觀地評(píng)價(jià)。
下午，兩校教師在蒙啟宏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀了舊州小學(xué)校容校貌，聽(tīng)取了舊州小學(xué)的發(fā)展史。隨后，組織開(kāi)展了兩校教師籃球友誼賽。
通過(guò)這次兩校交流活動(dòng)，使八渡小學(xué)的教師感受頗深。本次校際交流活動(dòng)，給兩校教師提供了一個(gè)展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了兩校教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。同時(shí)，也增進(jìn)了兄弟學(xué)校的相互了解，拉進(jìn)了距離，增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了共同進(jìn)步與發(fā)展。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇九
研修是一種喚醒，是用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，研修承載著成長(zhǎng)的希望，一百個(gè)老師擁有一百個(gè)夢(mèng)想，而這一百個(gè)夢(mèng)想最終將匯成一個(gè)心愿：那就是快樂(lè)研修，資源共享；攜手同心，幸福成長(zhǎng)！5月24日上午，在學(xué)習(xí)委員李波老師的主持下，云南省第六期園長(zhǎng)任職資格玉溪培訓(xùn)班全體學(xué)員開(kāi)啟了第二天研修之旅，聆聽(tīng)專(zhuān)家?guī)?lái)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)盛宴。
首先，是云南省機(jī)關(guān)事務(wù)管理局圓通幼兒園園長(zhǎng)、云嶺教學(xué)名師、名師工作室主持人蘭元青老師的講座培訓(xùn)。蘭園長(zhǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合政策、法律、法規(guī)，以我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我現(xiàn)在在哪里？我為何要來(lái)這里？我到此干什么？我準(zhǔn)備到哪里去？有方向有目標(biāo)有規(guī)劃嗎？路徑措施有嗎？是什么？你學(xué)習(xí)過(guò)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嗎？交流交流怎么學(xué)的？學(xué)得怎樣？為什么要學(xué)等問(wèn)答形式為切入點(diǎn)引入培訓(xùn)話題，為大家解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
接著，蘭園長(zhǎng)從《指南》產(chǎn)生的背景，對(duì)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容做了深入淺出的闡述，并提出了具體要求：一是把握機(jī)遇，以貫徹落實(shí)《指南》為契機(jī)，推進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展；二是突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將貫徹《指南》的各項(xiàng)工作落到實(shí)處；三是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善管理體系，全面提高幼兒園科學(xué)保教質(zhì)量。蘭園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，貫徹《指南》時(shí)必須始終堅(jiān)持以“幼兒為本”的思想理念，基于兒童立場(chǎng)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，堅(jiān)持兒童的視覺(jué)真抓實(shí)干，讓幼兒做符合自己需要和天性的事，努力做力所能及且具有挑戰(zhàn)性的事，做能感受到趣味且具有創(chuàng)造性的事，做事的核心是要讓幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
蘭園長(zhǎng)《3—6歲兒童發(fā)展與指南》的解讀既有理論學(xué)習(xí)，又有案例分析，讓大家深切明白，對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)和消化不是一朝一夕，而是一個(gè)實(shí)踐與理論、探究與反思相結(jié)合的過(guò)程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明燈，為我們今后的工作開(kāi)辟了思路，明確了發(fā)展方向。
繆力同心篤行致遠(yuǎn)。
下午，在生活委員楊黎黎老師的開(kāi)場(chǎng)介紹后，玉溪市第一幼兒園教育集團(tuán)總園長(zhǎng)鄧成麗老師給學(xué)員們帶來(lái)《幼兒園管理案例分析》，開(kāi)啟了名園長(zhǎng)的成長(zhǎng)管理故事。
鄧園長(zhǎng)講述了自己在管理過(guò)程中摸索出的“嚴(yán)、細(xì)、精、全”管理方略，分享以幼兒、教師、家長(zhǎng)、幼兒園為本的管理理念，暢談著如何構(gòu)建多姿多彩和諧的幼兒園管理模式。
在鄧園長(zhǎng)的分享下，學(xué)員們深切體會(huì)到，要想成為合格的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)具備學(xué)習(xí)力、決策力、組織力、教導(dǎo)力、執(zhí)行力和感召力，要注意管理的藝術(shù)，要敢管、善管、會(huì)管，要深入一線、以身作則、正心立人，用行動(dòng)、榜樣引領(lǐng)人，帶領(lǐng)大家向著目標(biāo)前行，要共啟愿景、做有情懷、有大愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)，要敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行改革，通過(guò)建立和諧關(guān)系來(lái)促進(jìn)協(xié)作，使眾人行。
路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成！專(zhuān)家的講座就像一份精神糧食，不斷地滋養(yǎng)著參訓(xùn)教師的思想，我們所有參訓(xùn)教師將會(huì)緊跟名師的步伐，不改初心，采百花之蜜，納百家之長(zhǎng)，幸福地工作，詩(shī)意地生活！
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座?？h幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？應(yīng)對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。應(yīng)對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自我在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，應(yīng)對(duì)不斷更新的教育觀念，應(yīng)對(duì)發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
縣幼兒園園長(zhǎng)在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。幼兒園教育工作就應(yīng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持用心鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動(dòng)和表現(xiàn)潛力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們用心樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫忙。
xx老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
xx老師結(jié)合她自我幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們明白美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
xxx老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂(lè)邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇埃盐兆钚陆虒W(xué)動(dòng)態(tài)。
透過(guò)這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務(wù)必思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，透過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)個(gè)性高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓以前說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)推薦：幼兒教育基本以活動(dòng)為主，我認(rèn)為務(wù)必配備專(zhuān)用的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所。帶給一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。適當(dāng)?shù)慕o幼兒帶給一些課外讀本。我認(rèn)為每個(gè)幼兒園務(wù)必配備一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十一
12月4日上午，東西湖區(qū)20xx年幼兒園骨干教師第五次培訓(xùn)在武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行，本次培訓(xùn)是以入園觀摩研討的形式實(shí)施，東西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)方貴琴和152位幼兒園骨干教師參加了此次活動(dòng),武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)張葵及老師們給予熱情接待。
此次活動(dòng)分兩組，分別在武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園博愛(ài)園和橡樹(shù)園進(jìn)行，設(shè)有經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、教學(xué)活動(dòng)展示、戶(hù)外體能大循環(huán)觀摩、環(huán)創(chuàng)欣賞共四個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)開(kāi)始，武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)張葵和副園長(zhǎng)高思琪，分別在橡樹(shù)園和博愛(ài)園多功能廳做題為《問(wèn)津童本，育人求真》的辦園思想與管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。重點(diǎn)講解了武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園的“童本”辦園思想、辦園宗旨、辦園特色以及深化課程改革的具體舉措，使骨干教師們對(duì)武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園的教育特色有了一個(gè)全面的了解。之后，東西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)方貴琴在橡樹(shù)園培訓(xùn)會(huì)上作了重要講話，殷切期盼骨干教師能將此次學(xué)習(xí)收獲靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)作用帶動(dòng)所在單位幼兒園教師的`整體成長(zhǎng)。
在活動(dòng)展示環(huán)節(jié)，武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園的段旭老師在博愛(ài)園多功能廳分享了一節(jié)小班藝術(shù)活動(dòng)《美麗的天空》，孩子們豐富的想象力和極強(qiáng)的動(dòng)手能力讓觀摩的老師們驚嘆不已。同時(shí)，武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園的郭寶蘭老師在橡樹(shù)園多功能廳分享了一節(jié)大班社會(huì)活動(dòng)《一根羽毛也不能動(dòng)》，繪本與游戲相結(jié)合的巧妙設(shè)計(jì)，讓孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
隨后，大家在橡樹(shù)園操場(chǎng)邊觀摩了一場(chǎng)以《小小軍運(yùn)會(huì)》為主題的戶(hù)外體能大循環(huán)。孩子們分為紅、黃、藍(lán)三隊(duì)，各自設(shè)計(jì)，擺放自己領(lǐng)域的器械組合，最后形成一個(gè)有趣又具有挑戰(zhàn)性的體能大循環(huán)。孩子們敢于嘗試、勇于挑戰(zhàn)的積極表現(xiàn)，正呼應(yīng)了武漢舉辦的第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神。
最后，骨干教師們參觀、欣賞了橡樹(shù)園美不勝收的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每一處獨(dú)到的景致，都讓老師們流連忘返。
在返程路上，大家意猶未盡，積極交流。通過(guò)此次培訓(xùn)，不僅拓寬了老師們的視野，還給予了方向指引，為老師們今后更好地開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)提供了更寬廣的視角。
為了更好開(kāi)展學(xué)校和教研組的各項(xiàng)工作，交流各教研組的主動(dòng)發(fā)展情況，我校于20xx年11月9日晚在學(xué)校小會(huì)議室召開(kāi)了全體教研組組長(zhǎng)會(huì)議。
會(huì)議由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)李文鵬同志主持。首先李校長(zhǎng)針對(duì)教研組長(zhǎng)的崗位職責(zé)、教研組長(zhǎng)的待遇和怎樣開(kāi)展好教研工作等分別作了強(qiáng)調(diào)，分析了目前我校的教研工作現(xiàn)狀，總結(jié)上階段各教研組開(kāi)展的工作情況，展望了今后的工作安排。希望各位教研組長(zhǎng)在觀念上和行動(dòng)上要有所變化。新老教師能齊心協(xié)力，互相聽(tīng)課，共同進(jìn)步，主動(dòng)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，各組要積極開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課，組內(nèi)教研氣氛要熱烈。
接著，他指出，其一，在學(xué)校教研組自我發(fā)展的大旗下，各教研組長(zhǎng)要對(duì)照規(guī)劃，進(jìn)行反思，應(yīng)切實(shí)負(fù)責(zé)，做好自我發(fā)展的資料收集積累，重視教研組簡(jiǎn)報(bào)工作，將其做好做實(shí)。第二，教育教學(xué)工作是學(xué)校的工作主線之一，也是引導(dǎo)老師發(fā)展的工作重點(diǎn)。教研組長(zhǎng)要切實(shí)組織好本組教師參加教學(xué)比武和特崗教師課堂教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)。第三，教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量管理。關(guān)心學(xué)案的質(zhì)量，加強(qiáng)課堂聽(tīng)課，落實(shí)評(píng)課工作，關(guān)心青年教師成長(zhǎng)，發(fā)展。第四，對(duì)本組開(kāi)展的活動(dòng)要落實(shí)到位，并盡快形成書(shū)面文稿。
會(huì)議上，各教研組長(zhǎng)紛紛踴躍發(fā)言，他們表示將認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的工作安排，負(fù)起責(zé)任，引領(lǐng)教研組主動(dòng)發(fā)展，做好引路人，開(kāi)好頭，把好關(guān)，結(jié)好尾!
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十二
會(huì)上，與會(huì)老師在充分肯定了檀老師的課基本實(shí)現(xiàn)了上午的研修意圖，同時(shí)也指出了一些細(xì)節(jié)上的不足，比如多媒體圖片有些單一，板書(shū)過(guò)少等等。教研室的王啟成主任和張梅生老師認(rèn)為檀琴老師雖然年輕，但有悟性，素質(zhì)高，她的`這節(jié)課是一堂成功的研修課，很好的實(shí)現(xiàn)了上午的研修成果，在如何開(kāi)展研修課教研活動(dòng)的理論高度上作了指導(dǎo)性發(fā)言。最后基地學(xué)校趙長(zhǎng)久校長(zhǎng)和承辦這次活動(dòng)的牌樓中學(xué)胡桂忠校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)性講話。
傍晚，在熱烈的氣氛中結(jié)束了這次教研活動(dòng)。
研修課是我們西片教研活動(dòng)的一次嘗試。探索教研形式是我們的初衷，不管效果如何，都會(huì)給我們教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)范本和方向，也是這次教研活動(dòng)的意義所在。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十三
在整個(gè)“三新”課堂賽課活動(dòng)中，王譽(yù)衡等參與賽課的8位老師精神飽滿(mǎn)，態(tài)度積極認(rèn)真，充分運(yùn)用新課改理念，緊緊圍繞授課主題和重難點(diǎn)，精心備課。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，課件制作精巧美觀、實(shí)用有效；教學(xué)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然；課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛，突出了重視基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索，充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的.教學(xué)新理念。
花兒因其怒放，展現(xiàn)了最絢麗的嬌艷。生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。八位教師在課堂上展現(xiàn)了他們嫻熟的教學(xué)技能和先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)了各自的教學(xué)特色，也為我們探索有效課堂提供了新思路、新方法。在教學(xué)上雖然還存在一些不足需要改進(jìn)，但是卻為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中如何創(chuàng)建優(yōu)秀課堂提供了借鑒，讓老師們?cè)谶@四次教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、收獲與成長(zhǎng)。不忘初心，方得始終。探索高效課堂教學(xué)，我們一直在路上。
最后，經(jīng)過(guò)評(píng)委老師們公平、公正、公開(kāi)評(píng)選，王譽(yù)衡老師在本次活動(dòng)中脫穎而出，將代表語(yǔ)文組參加校級(jí)“三新”課堂公開(kāi)課比賽，我們期待王老師再接再厲，載譽(yù)歸來(lái)！
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇一
一、將德育滲透于幼兒一日活動(dòng)之中。
把品德教育安排在幼兒日常生活環(huán)節(jié)之中，注重品德教育的隨機(jī)性。日常生活幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒在一日生活中，吃飯、入廁、洗手、睡覺(jué)，整理等要占去一半時(shí)間，我們充分捕捉各種教育時(shí)機(jī)，將幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)放在日常生活中，養(yǎng)成孩子生活自理的初步能力，并從中培養(yǎng)幼兒良好的品德。例如：早晨來(lái)園時(shí)，注意培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ)；通過(guò)常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛(ài)惜公物、不怕困難的品德和行為習(xí)慣；組織幼兒輪流做小值日生，來(lái)培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)及為他人服務(wù)的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力；自由活動(dòng)中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力。進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣；午睡時(shí)教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡?？傊?，“生活即學(xué)習(xí)”，幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)隨時(shí)都有教育的契機(jī)，老師們?cè)诿芮信浜现惺冀K堅(jiān)持從點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對(duì)幼兒因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘。
二、把德育貫穿在各種教育活動(dòng)中。
注重品德教育的系統(tǒng)化，在實(shí)施品德教育的過(guò)程中，各領(lǐng)域教育密切聯(lián)系、不可分割。讓孩子們學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)他們還學(xué)會(huì)了將學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到生活中，成為自己的知識(shí)和本領(lǐng)。另外我們還開(kāi)展了一系列的科學(xué)類(lèi)的探索活動(dòng)。如：奇妙的光、有趣的水等，在探索活動(dòng)中我們不僅培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，以及動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們好奇、好問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦、善探索的現(xiàn)代兒童素質(zhì)，而且讓他們知道科學(xué)家取得成功的艱難，并學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕困難、不怕挫折的良好心理品質(zhì)。
三、結(jié)合節(jié)日開(kāi)展德育主題活動(dòng)。
結(jié)合各種節(jié)日，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些適合幼兒的主題活動(dòng)，主要以游戲化為主，中間滲透情感教育，道德教育。如“三八”婦女節(jié)到了，我們提議幼兒每人做一張卡片送給媽媽?zhuān)?xiě)一句你最想說(shuō)的話。開(kāi)展主題活動(dòng)——“我是媽媽的好幫手”，請(qǐng)幼兒回家替媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。幼兒從中體會(huì)到媽媽教育孩子的辛苦，表示從今后要好好學(xué)習(xí)，孝順父母。快樂(lè)的“六一兒童節(jié)”到了，為了讓所有的兒童都感受到節(jié)日的快樂(lè)，我們?nèi)珗@聯(lián)合組織了游園活動(dòng)。在孩子們的歌聲笑聲中我們一同渡過(guò)了這個(gè)愉快的節(jié)日。大班的孩子已經(jīng)進(jìn)入大班末期，馬上就要升入小學(xué)，要戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾了，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們產(chǎn)生對(duì)上小學(xué)、戴紅領(lǐng)巾的渴望之情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們大班組組織幼兒參觀了小學(xué)，這讓幼兒充分了解了小學(xué)中的一些學(xué)習(xí)、生活常規(guī)，和德育內(nèi)容，為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
四、開(kāi)展家園同步教育，將德育延伸到家庭。
密切家園聯(lián)系，使家庭、社會(huì)和幼兒園有機(jī)配合，共同實(shí)施對(duì)幼兒的品德教育，熱心與家長(zhǎng)面談，大力向家長(zhǎng)宣傳正確的育兒觀，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的通力合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣等等。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。
總之，我們抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，為他們順利進(jìn)入小學(xué)、走向社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇二
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展，人民的生活水平越來(lái)越高，大家的思想觀念也由以前的對(duì)物質(zhì)生活的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)精神生活的重視，因此教育行業(yè)成為廣大市民關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。教育要從娃娃抓起?，F(xiàn)在很多孩子在很小的時(shí)候就步入了幼兒園，在幼兒園中孩子受到的教育是在為以后的生活奠基，因此，對(duì)幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)十分重要。
幼兒教師是幼兒人生路上的領(lǐng)路人，是幼兒學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，尤其對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)這份責(zé)任更為重大，因?yàn)橛變簣@的孩子在心智方面還沒(méi)有完全發(fā)展健全，很多事情都得依賴(lài)教師的指導(dǎo)，因此加強(qiáng)幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)，有效提升幼兒教師的素養(yǎng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展是十分有必要的。
一、言傳身教，給幼兒做好榜樣。
教師是幼兒的一面鏡子。教師的行為都會(huì)在幼兒的行為過(guò)程中反映出來(lái)，因?yàn)橛變簣@的孩子年齡還小，對(duì)于很多事都不懂，大多數(shù)時(shí)候都會(huì)嚴(yán)格按照教師的教導(dǎo)要求，因此在這個(gè)過(guò)程中教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以言傳身教的方法給幼兒做好榜樣，讓他們?cè)诮處熒砩细惺艿椒e極的正能量，學(xué)到有利于身心發(fā)展的知識(shí)與技能。
例如，在平常的`生活中，為了讓幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，教師可以和幼兒一起參與到幼兒園環(huán)境保護(hù)的互動(dòng)當(dāng)中，帶上垃圾袋去把地上的小紙屑都撿起來(lái)，將要枯死的樹(shù)苗再?慘槐樗?，或是讓教室的玻璃變得更干凈……所有這些活動(dòng)教師都可以讓孩子一起參與。在參與的過(guò)程中，教師要親力親為給學(xué)生做好榜樣，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中教師可以給幼兒宣揚(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。比如，大家一起承擔(dān)勞動(dòng)的話每個(gè)人所做事情其實(shí)很少。今年栽種的樹(shù)苗等以后長(zhǎng)大了就會(huì)枝繁葉茂，教師應(yīng)以自己的實(shí)際行動(dòng)有效地引導(dǎo)幼兒，使得學(xué)生在教師潛移默化的影響下能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)。
二、關(guān)愛(ài)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
愛(ài)是教育靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該始終將愛(ài)這個(gè)主體貫穿其中。因?yàn)?，幼兒園的孩子普遍年齡還小，很多孩子進(jìn)入幼兒園可能是第一次離開(kāi)父母，會(huì)有諸多的不舍和小情緒，為了讓孩子在幼兒園能開(kāi)心愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，教師應(yīng)該多給予孩子關(guān)愛(ài)和溫暖，讓他們感覺(jué)學(xué)校和家一樣溫馨，教師和父母一樣好。
例如，除了平時(shí)的課堂教學(xué)以外，教師還可以在幼兒吃飯、睡午覺(jué)的事情上多給予關(guān)心，認(rèn)真觀察每一位幼兒的狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒有不適應(yīng)的地方，可以多和幼兒交流談話，對(duì)幼兒進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，或是多多陪伴幼兒，讓他不會(huì)因?yàn)楦改覆辉谏磉叾械铰淠?，多拉近幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的距離，讓每一位孩子都能抱著健康愉快的心態(tài)在幼兒園里進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活。
三、公平教學(xué)，對(duì)幼兒一視同仁。
在以前的教育中，我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師在教學(xué)中會(huì)夾雜著個(gè)人的私人情感，比如喜歡某個(gè)小孩就對(duì)某個(gè)小孩特別好，或是因?yàn)橐恍┢渌驅(qū)е略诮虒W(xué)中沒(méi)有公正地對(duì)待每一位孩子，這些行為是應(yīng)該堅(jiān)決抵制的。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該謹(jǐn)記自己的使命，不能因?yàn)樗饺饲楦卸绊懡虒W(xué)質(zhì)量，要努力的提成公正、公平教學(xué)，在教學(xué)中照顧到每一位孩子。
例如，在教學(xué)中教師不能接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的禮品，也不能對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子進(jìn)行體罰，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)高尚的職業(yè)，每一位處于教育行業(yè)的教師都應(yīng)該深深為這份職業(yè)而感到自豪，用廉政文化來(lái)要求自己，用自身的力量去進(jìn)化環(huán)境。每一位孩子都應(yīng)該是天使，在教師的眼里沒(méi)有好壞之分，教師要用最公平、公正的態(tài)度去對(duì)待這些孩子，讓校園環(huán)境更為美好，讓孩子的發(fā)展更為完善。教師和每一位幼兒都能成為朋友。
四、注重學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園是一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)的地方，除了知識(shí)上的學(xué)習(xí)，還有一些基本能力的學(xué)習(xí)，相對(duì)于九年義務(wù)教育中知識(shí)的教學(xué)，似乎幼兒園教學(xué)的內(nèi)容更多。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要教授學(xué)生如何穿衣吃飯，怎樣認(rèn)識(shí)色彩，開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，等等。
例如，在平時(shí)的教學(xué)中教師既要教幼兒了解一些基礎(chǔ)的知識(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些才藝，像唱歌、畫(huà)畫(huà)、舞蹈等，教師應(yīng)該注重幼兒每一個(gè)方面的發(fā)展，在每一方面的教學(xué)上都要傾盡全力，爭(zhēng)取讓幼兒在幼兒園的生活當(dāng)中能獲得最大的學(xué)習(xí)能力，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。
總之，幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)十分重要，教師師德的好壞將會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展，因此身為教師就應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記自己教書(shū)育人的職責(zé)，更好地提升自己，在教學(xué)中給學(xué)生做出好榜樣，讓學(xué)生獲得良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇三
教師的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，蘊(yùn)含著巨大的力量。今天本站小編給大家為您整理了農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二次教師培訓(xùn)是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
有人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期.無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認(rèn)識(shí)或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們逐漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認(rèn)識(shí)幼兒：從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。20xx年幼兒園教師。
培訓(xùn)心得體會(huì)。
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幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂(lè)邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇埃盐兆钚陆虒W(xué)動(dòng)態(tài)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學(xué)"的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。20xx年幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)由精品信息網(wǎng)整理!
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇四
摘要：在農(nóng)村初中階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的音樂(lè)水平與鑒賞能力，個(gè)性化教學(xué)這一理念應(yīng)運(yùn)而生。該理念充分體現(xiàn)了初中學(xué)生的主體地位，同時(shí)能夠?qū)r(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的局限性給以適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)，對(duì)每一個(gè)農(nóng)村學(xué)生的興趣、優(yōu)勢(shì)等加以分析，進(jìn)而采用適合于學(xué)生的教學(xué)方案，簡(jiǎn)而言之也就是因材施教。本論文首先對(duì)我國(guó)農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，進(jìn)而給出相應(yīng)的具有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)方案，希望能夠通過(guò)個(gè)性化教學(xué)方案促進(jìn)農(nóng)村課堂的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。
音樂(lè)能夠提高一個(gè)人的文化藝術(shù)修養(yǎng)，可以提高學(xué)生對(duì)于美的鑒賞能力，在我國(guó)素質(zhì)化教育的大背景之下，學(xué)生的音樂(lè)水平已然變得越來(lái)越重要。而在農(nóng)村中學(xué)階段音樂(lè)教育工作的具體開(kāi)展過(guò)程中，由于自身?xiàng)l件的局限性還存在著一定的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生音樂(lè)水平的提升。
（一）師資力量較為欠缺，教學(xué)條件有待改善。
現(xiàn)今國(guó)內(nèi)部分農(nóng)村的條件還有待改善，因此有些教育工作者不愿意到農(nóng)村去工作。另外，一些農(nóng)村音樂(lè)老師的專(zhuān)業(yè)水平并不高，甚至還有別科老師兼任的現(xiàn)象。由于中學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)科并不納入中考的范圍，某些學(xué)校的管理人員為了提高學(xué)生的文化課水平，甚至直接取消了這一門(mén)課程，更不用說(shuō)重視音樂(lè)教師的引進(jìn)工作了。除此之外，農(nóng)村大多中學(xué)的音樂(lè)器材類(lèi)別還不夠豐富，數(shù)目較少，在教學(xué)的過(guò)程中大多直接由老師加以演示，同時(shí)由于某些學(xué)生家庭條件的限制，不可能讓他們通過(guò)自行購(gòu)買(mǎi)的方式來(lái)解決這一問(wèn)題，所以很難讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分掌握所學(xué)樂(lè)器的使用方法，也就直接限制了他們音樂(lè)水平的提高。
（二）音樂(lè)教學(xué)工作者的教授模式還有待改善。
根據(jù)對(duì)農(nóng)村初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的相關(guān)調(diào)查能夠得出，只有少部分學(xué)生對(duì)于老師的授課模式還比較滿(mǎn)意，大部分中學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)工作還有待改善，甚至還有的學(xué)生非常反感教育者的教學(xué)模式，因此大多數(shù)初中生的音樂(lè)水平難以得到根本性的提高。在大多數(shù)學(xué)生的觀念中，音樂(lè)可以在很大程度上緩解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中所受到的各種壓力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素質(zhì)，但是農(nóng)村的一些音樂(lè)老師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的興趣制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱，大多只是一味地讓學(xué)生跟著自己學(xué)唱，直接導(dǎo)致了學(xué)生興趣的喪失。除了以上問(wèn)題，農(nóng)村初中生的音樂(lè)教學(xué)還存在學(xué)生參與積極性不高、對(duì)于教師有一定不滿(mǎn)情緒等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，必須采用個(gè)性化的教學(xué)方案，一方面能夠確保初中生受教育的主體地位，對(duì)他們?cè)谝魳?lè)上的興趣加以合理的引導(dǎo)，另一方面還可以進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。
二、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施方案。
（一）落實(shí)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)人才的引進(jìn)工作，改善教學(xué)條件。
首先，必須向當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)建言，提高農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)人才的相應(yīng)待遇，進(jìn)而吸引音樂(lè)學(xué)科教育人員的注意力，另外學(xué)校的管理者也必須加大對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重視程度，積極的引進(jìn)師資力量，這是個(gè)性化教學(xué)具體方案能夠得以實(shí)施的前提；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要關(guān)心音樂(lè)教育者的工作生活，盡可能改善他們的生活條件，提高他們對(duì)于學(xué)校的歸屬感，樹(shù)立起他們的責(zé)任意識(shí)。除此之外，還需要采購(gòu)一些適用于農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)器，豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂，進(jìn)一步提升中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，為開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)做好鋪墊。例如我們學(xué)校就訂購(gòu)了一批巴烏，樂(lè)器的體積不大，便于攜帶，學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易，也適于課堂教學(xué)。
（二）因材施教，對(duì)學(xué)生的興趣加以合理的引導(dǎo)。
每位學(xué)生由于受到各種因素的影響以及自身?xiàng)l件的限制，對(duì)于音樂(lè)的興趣也各有不同。比如，有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)鋼琴，因此對(duì)其比較好奇；還有的由于在家閑暇時(shí)也會(huì)哼兩句，因此喜歡唱歌等。針對(duì)喜歡鋼琴的學(xué)生，可以在平時(shí)彈奏的同時(shí)交給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)，例如鍵盤(pán)的識(shí)記，簡(jiǎn)單的音階在鍵盤(pán)上的變化等。并在空閑時(shí)間給以他們一定的指導(dǎo)，在自身的監(jiān)督下讓他們完成一些基礎(chǔ)曲目的彈奏。另外，由于農(nóng)村條件的限制，大多數(shù)學(xué)生家里并不具備自行購(gòu)買(mǎi)鋼琴的能力，所以進(jìn)步的速度可能會(huì)很慢，教育者不能因此而產(chǎn)生急躁心理，應(yīng)當(dāng)耐心的加以引導(dǎo)，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以鼓勵(lì)。或者讓學(xué)生利用電子琴進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于喜歡唱歌的學(xué)生，不能只是一味的讓他們跟著自己唱，而要充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們?cè)谡n堂上能夠自行演唱，同時(shí)對(duì)他們不理解的地方加以解釋?zhuān)偌右约m正。同時(shí)不時(shí)的讓學(xué)生他們自己喜歡的流行歌曲，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，并和課堂上演唱的歌曲相結(jié)合，學(xué)習(xí)一些相通的知識(shí)，讓學(xué)生既唱自己喜歡的歌，也能對(duì)課本上的歌曲感興趣，還能?chē)L到一些音樂(lè)常識(shí)。對(duì)于此類(lèi)情況教育者都必須充分了解，進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村初中生的對(duì)于音樂(lè)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的提升。
（三）尊重學(xué)生的差異性，充分利用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特，這句話充分體現(xiàn)了人們意識(shí)上的差異，自然學(xué)生也不例外。在開(kāi)展課堂教學(xué)工作之前，必須對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的差異加以充分的了解，不能因?yàn)樗麄兣d趣點(diǎn)的'不同而產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí)在課堂上還可以通過(guò)播放大多數(shù)學(xué)生感興趣的音頻等來(lái)激發(fā)他們的興趣，而對(duì)于其他興趣的學(xué)生也必須加以關(guān)注，在時(shí)間充裕的時(shí)候也可以播放一些相關(guān)的作品來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。除此之外，還必須重視學(xué)生課后的音樂(lè)學(xué)習(xí)，雖然受到農(nóng)村條件的限制不可能讓學(xué)生在課堂上都對(duì)自己感興趣的音樂(lè)加以了解和學(xué)習(xí)，但是可以合理利用學(xué)生家里電腦、電視中的各類(lèi)音樂(lè)資料，針對(duì)每一位學(xué)生所感興趣的音樂(lè)類(lèi)別都可以推薦相應(yīng)的水準(zhǔn)較高的作品，讓他們?cè)谡n余時(shí)間也能夠?qū)σ魳?lè)加以學(xué)習(xí)、欣賞。合理利用現(xiàn)有的資源能夠在很大程度上緩解農(nóng)村初中音樂(lè)個(gè)性化教學(xué)中所存在的局限性，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
三、論文總結(jié)。
教育工作的落實(shí)情況無(wú)疑能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，而對(duì)于農(nóng)村初中生而言這一影響效果則更加顯著。音樂(lè)作為藝術(shù)的一大類(lèi)別，能夠在很大程度上提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而針對(duì)農(nóng)村的教育條件而言，音樂(lè)教學(xué)由于所受限制較少、成效顯著，因此具有極為重大的推廣意義。而在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下，學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)往往得不到較好的發(fā)展，因此必須注重個(gè)性化教學(xué)工作的落實(shí)，盡可能讓農(nóng)村的初中生也可以接受到良好的音樂(lè)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
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農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇五
從現(xiàn)在來(lái)看，社會(huì)上對(duì)于農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)工作的重視度大大提高，教育部也出臺(tái)了相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，在這一背景下培訓(xùn)的力度越來(lái)越大，培訓(xùn)涉及的范圍也越來(lái)越廣。
對(duì)于農(nóng)村幼兒教師來(lái)說(shuō)，其能力和素質(zhì)的提高最終要反映在教育實(shí)踐情景里，所以要重視更新教育觀念，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在這一基礎(chǔ)上要重視教師教育實(shí)踐智慧。教師教育實(shí)踐智慧就是要在教學(xué)過(guò)程里快速處理一些突發(fā)狀況，除此之外還要通過(guò)規(guī)范化的程序開(kāi)展教學(xué)，使用人性化的方式進(jìn)行班級(jí)管理。在培訓(xùn)的過(guò)程里，要重視提升教師教育實(shí)踐智慧，滿(mǎn)足教師的實(shí)踐能力增長(zhǎng)需求。由于現(xiàn)在農(nóng)村對(duì)幼兒教師得要求越來(lái)越高，所以要進(jìn)一步規(guī)范幼兒教師得保教行為，只有這樣才可以提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展培訓(xùn)的過(guò)程里，要重視教師專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的作用，重視幼兒教師的應(yīng)知和應(yīng)會(huì)技能。在對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不僅要傳授有用的知識(shí)和技能，還要重視更新農(nóng)村幼兒教師得觀念，在工作里可以實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，在脫離培訓(xùn)氛圍以后，依然可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在培訓(xùn)課程里，要教授農(nóng)村幼兒教師如何查閱相關(guān)資料的知識(shí)，教授其怎樣開(kāi)展教研活動(dòng)，等等。
第一，按照前期的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置模塊化的課程，通過(guò)政策的引導(dǎo)提高教師的保教能力。在課程模塊里，要通過(guò)觀念的引導(dǎo)提升理論境界，提高教學(xué)技能，在這一基礎(chǔ)上提高農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)，進(jìn)一步提高培訓(xùn)課程的針對(duì)性和有效性具體來(lái)看，主要有以下幾個(gè)措施：其一，要科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)普修模塊。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師認(rèn)為培訓(xùn)主要是教授如何備課、如何開(kāi)展互動(dòng)、進(jìn)行課后評(píng)價(jià)等，主要是一些實(shí)用技術(shù)的'培養(yǎng)；其二，由于農(nóng)村幼兒教師的特殊性，要開(kāi)展對(duì)其音體美等多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情；其三，農(nóng)村幼兒教師在培訓(xùn)時(shí)要學(xué)習(xí)嬰幼兒心理和教師心理健康等知識(shí)，以便在教學(xué)過(guò)程里更好地展開(kāi)教學(xué)；其四，在培訓(xùn)時(shí)要按照專(zhuān)題進(jìn)行呈現(xiàn)，按照培訓(xùn)的次數(shù)科學(xué)設(shè)置專(zhuān)題，把專(zhuān)題內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，按照教師的實(shí)際素質(zhì)狀況，進(jìn)一步調(diào)整課程模塊的深度，優(yōu)化教學(xué)的呈現(xiàn)模式；其五，要加設(shè)實(shí)踐課程的板塊，選擇一些有特色的幼兒園作為開(kāi)展實(shí)踐的基地，進(jìn)一步選擇一些高素質(zhì)的、學(xué)科技能較好的教師進(jìn)行指導(dǎo)，參加培訓(xùn)的教師可以一起備課和討論，觀察記錄好相關(guān)知識(shí)，在指導(dǎo)教師的作用下，提高教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)習(xí)到的理論和實(shí)踐課堂結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高培訓(xùn)實(shí)效性；其六，要設(shè)置合理的選修課程，按照教師的個(gè)性需求實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能和教師素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。在選修課的作用下，教師的知識(shí)面得到拓展，進(jìn)一步提高了培訓(xùn)的有效性。第二，在進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中，要按照師資隊(duì)伍的素質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，各個(gè)地區(qū)的檢驗(yàn)員和有關(guān)專(zhuān)家是第一梯隊(duì)，為參加培訓(xùn)的幼兒教師解讀相關(guān)政策，引領(lǐng)其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。幼兒園的園長(zhǎng)和教師是第二梯隊(duì)，通過(guò)理念和實(shí)際狀況相結(jié)合，落實(shí)好教育教學(xué)實(shí)踐模式。通過(guò)將上述兩個(gè)梯隊(duì)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平。調(diào)研結(jié)果顯示，農(nóng)村的幼兒教師比較信賴(lài)的是幼兒園的一線教師，認(rèn)為他們的經(jīng)驗(yàn)豐富，授課模式比較實(shí)用，可以復(fù)制到實(shí)際教學(xué)過(guò)程里，所以他們偏向于把專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)定義在第二梯隊(duì)，更加重視實(shí)踐性和應(yīng)用性。不論是哪種設(shè)置方式，只要通過(guò)有層次的師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為提高農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。第三，在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程里，要通過(guò)培訓(xùn)對(duì)象的力量進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)培訓(xùn)人員組成小組進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)員的實(shí)踐智慧。具體來(lái)看，主要有以下幾個(gè)策略：第一，要以學(xué)習(xí)小組為基本單位開(kāi)展教學(xué)主題的研討，按照培訓(xùn)目的的差異設(shè)置科學(xué)的研討主題，之后要匯總研討結(jié)果，選擇一個(gè)代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。第二，在小組內(nèi)部形成一對(duì)一的互幫互助群體，通過(guò)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)兩者的共同進(jìn)步，在結(jié)對(duì)時(shí)，要把一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和經(jīng)驗(yàn)不足得教師進(jìn)行配對(duì)，把高層次的教師和低層次的教師進(jìn)行配對(duì)，把專(zhuān)業(yè)技能較好的教師和專(zhuān)業(yè)技能較差的教師進(jìn)行配對(duì)，進(jìn)一步發(fā)揮教師主動(dòng)學(xué)習(xí)得能力，進(jìn)行個(gè)人反思，有利于提高培訓(xùn)得有效性。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展可以大大提高農(nóng)村孩子的知識(shí)水平，為農(nóng)村孩子未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于各個(gè)級(jí)別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，要通過(guò)有效率的培訓(xùn)不斷提高農(nóng)村幼兒教師的業(yè)務(wù)水平，鍛煉農(nóng)村幼兒教師的基本技能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，有利于真正培養(yǎng)一批具有扎實(shí)的教學(xué)技能、現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的農(nóng)村骨干幼兒教師隊(duì)伍，為中國(guó)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。文章通過(guò)分析農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的基本理念，進(jìn)一步提出了農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)創(chuàng)新的策略，為相關(guān)的農(nóng)村幼兒教師工作者提供參考和借鑒。
參考文獻(xiàn)：
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇六
提高和發(fā)展幼兒教師的心理素質(zhì)，不僅關(guān)系到教師的個(gè)人發(fā)展，更關(guān)系到幼兒的性格培養(yǎng)與健康成長(zhǎng)等方面。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)，“教師不僅是知識(shí)傳播者，而且是模范?！庇變河捎谀挲g小，喜歡模仿，幼兒教師因此成為幼兒最直接的模仿和學(xué)習(xí)對(duì)象，因此，幼兒教師健全的人格將潛移默化地影響著幼兒;反之，消極的情緒和態(tài)度則會(huì)給幼兒的心理健康發(fā)展帶來(lái)影響，甚至?xí)o幼兒造成心靈上的創(chuàng)傷，可以說(shuō)，這對(duì)孩子影響是終身的?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出:“幼兒教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，特別是要促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展”，這也是幼兒心理健康和心理發(fā)展的重要保障。因此，就要求幼兒教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，這是當(dāng)前對(duì)幼教行業(yè)以及幼兒教師的新要求。
幼兒教師健康的心理素質(zhì)是幼兒情感發(fā)展和心理健康的重要保證。作為一名幼兒教師，不僅要具備一定的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)。要注意的是，在定義幼兒教師心理素質(zhì)時(shí)，切忌將其與幼兒教師的綜合素質(zhì)和基本技能相混合，而是要能夠著重體現(xiàn)出幼兒教師的特有的心理特征。因此，幼兒教師心理素質(zhì)的定義可以表述為:“以人格為核心，經(jīng)先天和后天的作用所形成，與幼兒身心發(fā)展密切相關(guān)，并對(duì)幼兒有顯著影響的心理品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。它是幼兒教師個(gè)體的一種有機(jī)的綜合性的機(jī)能狀態(tài)，滲透著人的心理現(xiàn)象所包含的各種心理成分。”
其實(shí)，幼兒在幼兒園的生活中，關(guān)鍵是要培養(yǎng)幼兒的行為養(yǎng)成，通過(guò)游戲方式來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)他們各方面的能力和興趣，關(guān)注他們的人格形成，因此并不一定要以學(xué)會(huì)多少知識(shí)為目的。那么，這時(shí)的幼兒教師若不具備良好的心理素質(zhì)就勢(shì)必影響教育活動(dòng)的效果?？上攵?－6歲的幼兒每天的大部分活動(dòng)時(shí)間基本都在幼兒園里，他們與幼兒教師相處的時(shí)間甚至?xí)^(guò)與父母在一起的時(shí)間。因此，在幼兒園里，無(wú)論是學(xué)習(xí)、做游戲、還是生活等方面都是由幼兒教師來(lái)進(jìn)行管理、指導(dǎo)和培養(yǎng)。幼兒教師對(duì)這些幼兒來(lái)說(shuō)具有著一種不可抗拒的影響力。在幼兒們的眼中，教師是無(wú)所不能的，生活中我們也常常發(fā)現(xiàn)，幼兒們經(jīng)常喜歡在與父母或小伙伴玩耍時(shí)模仿教師的語(yǔ)言和行為，而且在模仿時(shí)是很自信。因此，幼兒教師對(duì)幼兒的影響是巨大的，這種權(quán)威性和威信力是不可替代的，也可以說(shuō)是幼兒父母以及社會(huì)其他成員無(wú)法比擬的。
二、幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)。
1．健全的人格和高尚的道德品質(zhì)。
幼兒教師在幼兒教育過(guò)程中以“無(wú)言之教”的方式潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生著影響，此時(shí)幼兒教師所擁有的健全人格發(fā)揮了它在教育中的重要作用。在幼兒人格還處在萌芽、形成和逐步發(fā)展時(shí)期，幼兒教師的人格始終以一種非強(qiáng)制性和非權(quán)力性制約著幼兒道德行為模式的建立，以及道德觀念體系的形成。因此，要培養(yǎng)出具有健全人格和高尚道德品質(zhì)的幼兒，必須從加強(qiáng)和提高幼兒教師的自身修養(yǎng)開(kāi)始。
2．事業(yè)心和愛(ài)心。
在幼兒教育中，教師的事業(yè)心和愛(ài)心是緊密相聯(lián)、缺一不可的。在現(xiàn)實(shí)工作中，具有事業(yè)心的幼兒教師，對(duì)工作會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生責(zé)任感、榮譽(yù)感、歸屬感、自豪感，等等。他們不僅可以為自己現(xiàn)有的工作任務(wù)而努力，還會(huì)積極學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師的愛(ài)心，不僅會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生愉快、積極的情緒，從而達(dá)到幼兒愿意接受教師帶來(lái)的知識(shí)。教師的這種愛(ài)心，還會(huì)對(duì)幼兒形成良好的個(gè)性，以及對(duì)德、智、體、美各方面的發(fā)展產(chǎn)生重要作用。因此，本文建議在考核幼兒教師的工作質(zhì)量時(shí)，應(yīng)把這一項(xiàng)放在重點(diǎn)。
3．合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣愛(ài)好。
在幼兒教育工作中，幼兒教師不但要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要有廣泛的興趣與愛(ài)好。在日常生活中，幼兒的思維非常活躍，感知也非常豐富，他們的興趣范圍也越來(lái)越廣，看到周?chē)囊磺兴麄兌挤浅８信d趣，所以會(huì)對(duì)幼兒教師提出一些他們感興趣的問(wèn)題。因此，這就需要幼兒教師具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，這也是對(duì)幼兒教師提出的一個(gè)更高的要求。如果此時(shí)的幼兒教師缺少了對(duì)知識(shí)的探索精神，沒(méi)有了對(duì)客觀事物探索的興趣，那么就不能科學(xué)地、正確地為幼兒解答問(wèn)題，也就不能滿(mǎn)足幼兒的求知欲望，而且還容易損害幼兒教師在幼兒心里的威信，這將阻礙挖掘幼兒的內(nèi)在潛力。同時(shí)，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣與愛(ài)好，能夠有助于幼兒教師不斷地實(shí)現(xiàn)自我提高和自我完善。
4．良好的人際關(guān)系和豁達(dá)的胸懷。
人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人在社會(huì)中的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義，和諧的人際關(guān)系是幼兒教師保持積極健康的心態(tài)、全身心地投入教育工作的有力保障。若幼兒教師不具備這種良好的人際關(guān)系，或不具備調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力，也就勢(shì)必會(huì)影響幼兒教師的工作情緒和心理狀態(tài)。幼兒教師需要具備耐心、愛(ài)心和同情心，要能夠?qū)捜荨⒒磉_(dá)的接納幼兒的一切表現(xiàn)，也就是說(shuō)，除了要接受幼兒們的優(yōu)點(diǎn)外，還要能夠容忍和接受他們的不足和缺陷。其實(shí)，寬容就是對(duì)自我的一種超越，也是幼兒教師豐厚文化底蘊(yùn)和良好修養(yǎng)的.體現(xiàn)。5．多層次能力結(jié)構(gòu)。能力是促使活動(dòng)順利進(jìn)行，影響活動(dòng)效率的心理因素。多層次的能力結(jié)構(gòu)可劃分為:(1)一般能力。包括觀察力、注意力、記憶力、想象力等，這是幼兒教師所必須具備的能力。(2)專(zhuān)業(yè)能力。就是指從事幼教工作所必備的彈、唱、跳、畫(huà)、說(shuō)等方面的基本功和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，這是幼兒教師工作的特殊的職業(yè)能力。(3)自覺(jué)能力、研究能力和創(chuàng)造能力。目前，幼兒園教育改革日趨深入，知識(shí)更新也越來(lái)越快，因此，幼兒園的工作日常需要具備這些能力的教師。不但需要他們?cè)诠ぷ髦胁粩喑鋵?shí)自己，還需要幼兒教師能夠自覺(jué)運(yùn)用科研方法、掌握教育教學(xué)理論，靈活、創(chuàng)造性地將這些理論運(yùn)用于教學(xué)之中。同時(shí)，幼兒教師還要不斷地研究教學(xué)過(guò)程，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足。反之，如果幼兒教師缺乏研究和創(chuàng)造能力，必將導(dǎo)致思想僵化、教學(xué)方法陳舊，使教育教學(xué)能力下降，落后于時(shí)代發(fā)展的需要。
三、加強(qiáng)幼兒教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
長(zhǎng)期以來(lái)，在對(duì)幼兒教師素質(zhì)的研究中，由于受傳統(tǒng)教師職業(yè)觀的影響，人們片面地把幼兒教師的專(zhuān)門(mén)學(xué)科的學(xué)術(shù)素養(yǎng)視為其職業(yè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而既忽視了現(xiàn)代幼兒教師通識(shí)性素養(yǎng)的開(kāi)拓，又忽視了對(duì)幼兒教師獨(dú)特的心理素質(zhì)和人格特征的探究，導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)培訓(xùn)和管理工作徘徊在“倫理化”和“學(xué)科化”的誤區(qū)，教師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。本文將針對(duì)當(dāng)前幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行論述。幼兒教師要時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到自身對(duì)幼兒教育工作的重要性。幼兒教師要能足夠地認(rèn)識(shí)到處于這一時(shí)期的幼兒，是他們一生中可塑性最大、身心發(fā)展最迅速的一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒的教育將對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起到奠基性作用。幼兒教師唯有認(rèn)識(shí)到只有身心健康發(fā)展的幼兒才能真正成為我們國(guó)家未來(lái)的希望這一點(diǎn)，才能對(duì)幼兒教育工作產(chǎn)生無(wú)比的歷史責(zé)任感和使命感。幼兒教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，達(dá)到自我成長(zhǎng)。在現(xiàn)代教育高速發(fā)展的今天，幼兒教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和自我修養(yǎng)。要能夠快速接受行業(yè)新知識(shí)、新理念，拒絕工作中出現(xiàn)憑經(jīng)驗(yàn)、吃老本現(xiàn)象。要從學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，不斷進(jìn)行自我完善，豐富自我內(nèi)涵，從而達(dá)到幼兒教師的自我成長(zhǎng)。
幼兒園應(yīng)設(shè)置能夠促進(jìn)幼兒教師健康發(fā)展的激勵(lì)與培養(yǎng)機(jī)制。在尊重幼兒教師的同時(shí)，要對(duì)為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而努力的幼兒教師給予中肯和支持。要積極鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)行大膽創(chuàng)新，以期為幼兒園工作注入新鮮的血液，力求達(dá)到幼兒園工作的不斷推陳出新。幼兒園還要努力為幼兒教師營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步，因此，在工作中，要想使幼兒教師擁有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，首先就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒教師學(xué)習(xí)、工作的積極性和主動(dòng)性，并定期對(duì)幼兒教師的工作量進(jìn)行統(tǒng)一、公開(kāi)、公正、透明的考核與評(píng)審。在實(shí)施鼓勵(lì)措施的同時(shí)，要將物質(zhì)鼓勵(lì)(如獎(jiǎng)金、福利待遇等)與精神關(guān)懷(如榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等)相結(jié)合。在幼兒園人事管理上，要做到合理用人。根據(jù)幼兒教師的不同特點(diǎn)，如每個(gè)人的性格特點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力等，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行人事調(diào)整，讓每位幼兒教師都能在各自的崗位上將自己的能力發(fā)揮到最大化。同時(shí)，幼兒園還要為幼兒教師盡可能的提供多渠道、多層次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使幼兒教師選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)變得多元化。在幼兒教師隊(duì)伍里我們要秉承一句話―――“給孩子一滴水，自己就要有一桶水”。幼兒教師承擔(dān)的是孩子們的啟蒙教育，責(zé)任尤為重大。
因此，幼兒教師當(dāng)屬高素質(zhì)人才，在培養(yǎng)幼兒教師良好心理素質(zhì)的過(guò)程中，幼兒教師要通過(guò)不斷地努力學(xué)習(xí)，來(lái)達(dá)到提升自我教育能力的目的，以求能夠?yàn)橛變簜兲峁┳詈玫慕逃?。綜上所述，唯有具有良好心理素質(zhì)的幼兒教師，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，才能成為合格的靈魂的塑造者。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師心理素質(zhì)的重要性研究和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成研究具有重要意義。
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農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇七
在民辦幼兒園蓬勃發(fā)展、公辦幼兒園恢復(fù)建設(shè)的背景下，采取有效措施推動(dòng)公、民辦學(xué)前教育共同發(fā)展，對(duì)社會(huì)、對(duì)教育而言是共贏舉措。應(yīng)在財(cái)政投入、政策傾斜及運(yùn)行管理等方面下功夫，實(shí)現(xiàn)公、民辦學(xué)前教育統(tǒng)籌推進(jìn)的目標(biāo)。
近年來(lái)，我國(guó)各地教育部門(mén)、財(cái)政部門(mén)加大了公辦幼兒園的建設(shè)力度，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所公辦幼兒園的建設(shè)工程持續(xù)推進(jìn)，形成了公辦、民辦幼兒園齊驅(qū)并駕的良好發(fā)展勢(shì)頭。如何推進(jìn)公、民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，是當(dāng)前應(yīng)深入研究的一大課題。
一、加大財(cái)政投入，建設(shè)一批公辦重點(diǎn)園進(jìn)行示范輻射。
現(xiàn)在，國(guó)家和省市縣相繼加大了投入，建設(shè)一批公辦幼兒園，財(cái)政部門(mén)應(yīng)積極爭(zhēng)取上級(jí)扶持政策和補(bǔ)助資金，以重建公辦幼兒園為契機(jī)，加快建設(shè)一批重點(diǎn)園。無(wú)論占地面積、建筑面積，還是辦學(xué)設(shè)施等方面，都要高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，既要著眼于當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要，又要著眼于未來(lái)一段時(shí)期的發(fā)展形勢(shì)，確保十年領(lǐng)先、二十年不落后。因此，財(cái)政部門(mén)要在投入上下功夫，可以采取省級(jí)補(bǔ)助資金為主，縣級(jí)配套建設(shè)資金為輔，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)則要在土地劃撥、周邊基礎(chǔ)設(shè)施配套及環(huán)境整治等方面提供必要的支持，為公辦園的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。建設(shè)一批重點(diǎn)園之后，要以此為基點(diǎn)向周邊幼兒園，特別是民辦幼兒園、私立幼兒園進(jìn)行輻射，促進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育整體質(zhì)量提升，這也是發(fā)揮公辦園示范帶動(dòng)作用的`重要抓手。
二、兼顧民辦教育，采取優(yōu)惠政策扶持民辦幼兒園。
民辦教育是教育的重要組成部分，民辦教育促進(jìn)法對(duì)相關(guān)方面做出了明確規(guī)定，對(duì)民辦教育要一視同仁，絕不能厚此薄彼，更不能歧視。所以，各地在加快學(xué)前教育發(fā)展的過(guò)程中，一定要兼顧民辦教育板塊，在政策扶持上給予一定的傾斜。首先，在項(xiàng)目資金補(bǔ)助方面要盡可能地領(lǐng)悟上級(jí)政策，根據(jù)民辦教育各幼兒園的實(shí)際情況，幫助他們申報(bào)一些補(bǔ)助項(xiàng)目，特別是省級(jí)以上補(bǔ)助項(xiàng)目，為他們的發(fā)展增添動(dòng)力。其次，在縣級(jí)層面，涉及到民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的土地征用、規(guī)費(fèi)收取、安全消防驗(yàn)收、房產(chǎn)證、土地證辦理等方面，要采取一定的扶持政策。在民辦學(xué)前教育建設(shè)中涉及的相關(guān)手續(xù)辦理，應(yīng)實(shí)行一站式辦理、并聯(lián)式審批、開(kāi)啟綠色通道，充分體現(xiàn)對(duì)民辦教育的扶持。特別是在民辦教育運(yùn)行過(guò)程中，還要兼顧幼兒園的實(shí)際情況，在教師職稱(chēng)評(píng)聘、養(yǎng)老保險(xiǎn)繳納、安全管理等方面，給予必要的優(yōu)惠政策及相應(yīng)的指導(dǎo)，以提高民辦幼兒園教育管理的整體水平，特別是要強(qiáng)化規(guī)范教育管理，使民辦教育健康向前發(fā)展。
三、建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)均衡化發(fā)展。
公辦園和私立園各有千秋，新設(shè)置的公辦園所錄用的教師大多是大專(zhuān)以上學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，他們有朝氣、有活力，知識(shí)豐富、能力較強(qiáng)，其中許多教師還經(jīng)歷了一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，是難得的優(yōu)質(zhì)師資力量。許多民辦幼兒園，特別是辦學(xué)歷史悠久、辦學(xué)規(guī)模較大的幼兒園，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得了顯著成效，一大批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，成為學(xué)前教育界的精英。因此，在公、民辦幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)上，要想方設(shè)法建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、共同探討，以及互派師資、跟班學(xué)習(xí)等多種方式，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)的均衡化發(fā)展?？梢赃x派公辦園的一些年輕師資力量到優(yōu)質(zhì)的、辦學(xué)悠久的民辦幼兒園跟班學(xué)習(xí)，能盡快提高他們的業(yè)務(wù)能力。而公辦園承擔(dān)著對(duì)民辦幼兒園師資培訓(xùn)的責(zé)任，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)開(kāi)放日、活動(dòng)日等活動(dòng)，鼓勵(lì)民辦園的教師來(lái)園進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，從而提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力素質(zhì)。只有建立公、民辦幼兒園之間師資隊(duì)伍建設(shè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能使各自的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師綜合能力素質(zhì)的提升。
四、鼓勵(lì)集團(tuán)辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域化共享。
學(xué)前教育是社會(huì)廣泛關(guān)注的板塊，無(wú)論是公辦還是民辦，只要辦得好、辦出特色、辦出品牌，對(duì)廣大家長(zhǎng)而言就是福音，對(duì)整個(gè)教育而言就是貢獻(xiàn)。因此，教育主管部門(mén)要強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，可以打破公、民辦體制的限制，將本區(qū)域?qū)W前教育劃分為若干板塊，每一個(gè)板塊中選擇一所龍頭校，以此為中心輻射區(qū)域內(nèi)的其他幼兒園，形成一個(gè)中心、若干基本點(diǎn)的局面。整個(gè)地區(qū)以教育行政部門(mén)指定的重點(diǎn)園為總牽頭，形成三級(jí)聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是教研活動(dòng)還是規(guī)范管理，優(yōu)秀的模式、成功的經(jīng)驗(yàn)都可以得到更快、更大力度的推廣，也可以得到更為廣泛的運(yùn)用。通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)，每一個(gè)辦學(xué)集團(tuán)都形成了一個(gè)小的體系，他們立足于自身傳統(tǒng)辦學(xué)品牌優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)揚(yáng)光大，不同集團(tuán)之間形成了踴躍競(jìng)爭(zhēng)的良好態(tài)勢(shì)。以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)辦學(xué)活力，這對(duì)提高學(xué)前教育整體辦學(xué)水平具有非常積極的意義。許多地方的成功實(shí)踐表明，將教育管理和研究工作的重點(diǎn)下沉，每一個(gè)集團(tuán)承擔(dān)一定的目標(biāo)任務(wù)，能夠?qū)W(xué)前教育發(fā)展中遇到的一些難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)合作共贏。
五、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)公、民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，既需要各幼兒園自身強(qiáng)化溝通交流，更需要教育行政部門(mén)及上級(jí)機(jī)關(guān)以宏觀管理的力量進(jìn)行推動(dòng)，使資源更好地分配，更均衡地惠及每一所幼兒園，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育整體質(zhì)量提升的目標(biāo)。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇八
為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，努力提高教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，作力打造“高效課堂”，八渡中心小學(xué)堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”的原則，積極開(kāi)展校際教學(xué)研討交流活動(dòng)，力求做到拓寬渠道，博采眾長(zhǎng)，增加與兄弟學(xué)校切磋交流機(jī)會(huì)，盡可能提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。11月29日，在八渡鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)李幫勝的帶領(lǐng)下組織全體教師前往廣西省田林縣舊州鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，并取得良好實(shí)效。
本次活動(dòng)得到舊州鎮(zhèn)中心校的蒙啟宏校長(zhǎng)及其它教師的熱烈歡迎和積極配合，舊州鎮(zhèn)中心校蒙校長(zhǎng)親自安排教學(xué)班級(jí)，精心組織各班教學(xué)，安排了不同科目的`示范課和觀摩教學(xué)，并組織全校教師與我校教師進(jìn)行教學(xué)討論和工會(huì)交流。
根據(jù)舊州鎮(zhèn)中心學(xué)安排，上午，舊州中心校王雪亞、八渡小學(xué)王昌化老師、唐盟軍老師分別獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課。課上，授課教師們講解聲情并茂、細(xì)致入微。讓全體教師過(guò)了把“高效課堂”的癮。聽(tīng)課教師認(rèn)真仔細(xì)，并不時(shí)露出會(huì)心笑臉。上課結(jié)束后，舊州小學(xué)校長(zhǎng)蒙啟宏、教務(wù)主任何炳生組織全體教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。在交流會(huì)上，首先兩校校長(zhǎng)針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了講話，再由三位授課教師分別說(shuō)課，最后兩校教師根據(jù)本校實(shí)際，結(jié)合聽(tīng)課的情況進(jìn)行交流討論。整個(gè)交流活動(dòng)氣氛熱烈、融洽，大家暢所欲言，對(duì)學(xué)習(xí)收獲、啟示進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流，對(duì)幾節(jié)示范課進(jìn)行認(rèn)真客觀地評(píng)價(jià)。
下午，兩校教師在蒙啟宏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀了舊州小學(xué)校容校貌，聽(tīng)取了舊州小學(xué)的發(fā)展史。隨后，組織開(kāi)展了兩校教師籃球友誼賽。
通過(guò)這次兩校交流活動(dòng)，使八渡小學(xué)的教師感受頗深。本次校際交流活動(dòng)，給兩校教師提供了一個(gè)展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了兩校教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。同時(shí)，也增進(jìn)了兄弟學(xué)校的相互了解，拉進(jìn)了距離，增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了共同進(jìn)步與發(fā)展。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇九
研修是一種喚醒，是用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，研修承載著成長(zhǎng)的希望，一百個(gè)老師擁有一百個(gè)夢(mèng)想，而這一百個(gè)夢(mèng)想最終將匯成一個(gè)心愿：那就是快樂(lè)研修，資源共享；攜手同心，幸福成長(zhǎng)！5月24日上午，在學(xué)習(xí)委員李波老師的主持下，云南省第六期園長(zhǎng)任職資格玉溪培訓(xùn)班全體學(xué)員開(kāi)啟了第二天研修之旅，聆聽(tīng)專(zhuān)家?guī)?lái)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)盛宴。
首先，是云南省機(jī)關(guān)事務(wù)管理局圓通幼兒園園長(zhǎng)、云嶺教學(xué)名師、名師工作室主持人蘭元青老師的講座培訓(xùn)。蘭園長(zhǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合政策、法律、法規(guī)，以我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我現(xiàn)在在哪里？我為何要來(lái)這里？我到此干什么？我準(zhǔn)備到哪里去？有方向有目標(biāo)有規(guī)劃嗎？路徑措施有嗎？是什么？你學(xué)習(xí)過(guò)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嗎？交流交流怎么學(xué)的？學(xué)得怎樣？為什么要學(xué)等問(wèn)答形式為切入點(diǎn)引入培訓(xùn)話題，為大家解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
接著，蘭園長(zhǎng)從《指南》產(chǎn)生的背景，對(duì)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容做了深入淺出的闡述，并提出了具體要求：一是把握機(jī)遇，以貫徹落實(shí)《指南》為契機(jī)，推進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展；二是突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將貫徹《指南》的各項(xiàng)工作落到實(shí)處；三是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善管理體系，全面提高幼兒園科學(xué)保教質(zhì)量。蘭園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，貫徹《指南》時(shí)必須始終堅(jiān)持以“幼兒為本”的思想理念，基于兒童立場(chǎng)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，堅(jiān)持兒童的視覺(jué)真抓實(shí)干，讓幼兒做符合自己需要和天性的事，努力做力所能及且具有挑戰(zhàn)性的事，做能感受到趣味且具有創(chuàng)造性的事，做事的核心是要讓幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
蘭園長(zhǎng)《3—6歲兒童發(fā)展與指南》的解讀既有理論學(xué)習(xí)，又有案例分析，讓大家深切明白，對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)和消化不是一朝一夕，而是一個(gè)實(shí)踐與理論、探究與反思相結(jié)合的過(guò)程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明燈，為我們今后的工作開(kāi)辟了思路，明確了發(fā)展方向。
繆力同心篤行致遠(yuǎn)。
下午，在生活委員楊黎黎老師的開(kāi)場(chǎng)介紹后，玉溪市第一幼兒園教育集團(tuán)總園長(zhǎng)鄧成麗老師給學(xué)員們帶來(lái)《幼兒園管理案例分析》，開(kāi)啟了名園長(zhǎng)的成長(zhǎng)管理故事。
鄧園長(zhǎng)講述了自己在管理過(guò)程中摸索出的“嚴(yán)、細(xì)、精、全”管理方略，分享以幼兒、教師、家長(zhǎng)、幼兒園為本的管理理念，暢談著如何構(gòu)建多姿多彩和諧的幼兒園管理模式。
在鄧園長(zhǎng)的分享下，學(xué)員們深切體會(huì)到，要想成為合格的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)具備學(xué)習(xí)力、決策力、組織力、教導(dǎo)力、執(zhí)行力和感召力，要注意管理的藝術(shù)，要敢管、善管、會(huì)管，要深入一線、以身作則、正心立人，用行動(dòng)、榜樣引領(lǐng)人，帶領(lǐng)大家向著目標(biāo)前行，要共啟愿景、做有情懷、有大愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)，要敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行改革，通過(guò)建立和諧關(guān)系來(lái)促進(jìn)協(xié)作，使眾人行。
路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成！專(zhuān)家的講座就像一份精神糧食，不斷地滋養(yǎng)著參訓(xùn)教師的思想，我們所有參訓(xùn)教師將會(huì)緊跟名師的步伐，不改初心，采百花之蜜，納百家之長(zhǎng)，幸福地工作，詩(shī)意地生活！
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座?？h幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？應(yīng)對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。應(yīng)對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自我在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，應(yīng)對(duì)不斷更新的教育觀念，應(yīng)對(duì)發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
縣幼兒園園長(zhǎng)在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。幼兒園教育工作就應(yīng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持用心鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動(dòng)和表現(xiàn)潛力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們用心樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫忙。
xx老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
xx老師結(jié)合她自我幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們明白美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
xxx老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂(lè)邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇埃盐兆钚陆虒W(xué)動(dòng)態(tài)。
透過(guò)這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務(wù)必思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，透過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)個(gè)性高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓以前說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)推薦：幼兒教育基本以活動(dòng)為主，我認(rèn)為務(wù)必配備專(zhuān)用的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所。帶給一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。適當(dāng)?shù)慕o幼兒帶給一些課外讀本。我認(rèn)為每個(gè)幼兒園務(wù)必配備一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十一
12月4日上午，東西湖區(qū)20xx年幼兒園骨干教師第五次培訓(xùn)在武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行，本次培訓(xùn)是以入園觀摩研討的形式實(shí)施，東西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)方貴琴和152位幼兒園骨干教師參加了此次活動(dòng),武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)張葵及老師們給予熱情接待。
此次活動(dòng)分兩組，分別在武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園博愛(ài)園和橡樹(shù)園進(jìn)行，設(shè)有經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、教學(xué)活動(dòng)展示、戶(hù)外體能大循環(huán)觀摩、環(huán)創(chuàng)欣賞共四個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)開(kāi)始，武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)張葵和副園長(zhǎng)高思琪，分別在橡樹(shù)園和博愛(ài)園多功能廳做題為《問(wèn)津童本，育人求真》的辦園思想與管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。重點(diǎn)講解了武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園的“童本”辦園思想、辦園宗旨、辦園特色以及深化課程改革的具體舉措，使骨干教師們對(duì)武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園的教育特色有了一個(gè)全面的了解。之后，東西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)方貴琴在橡樹(shù)園培訓(xùn)會(huì)上作了重要講話，殷切期盼骨干教師能將此次學(xué)習(xí)收獲靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)作用帶動(dòng)所在單位幼兒園教師的`整體成長(zhǎng)。
在活動(dòng)展示環(huán)節(jié)，武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園的段旭老師在博愛(ài)園多功能廳分享了一節(jié)小班藝術(shù)活動(dòng)《美麗的天空》，孩子們豐富的想象力和極強(qiáng)的動(dòng)手能力讓觀摩的老師們驚嘆不已。同時(shí)，武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園的郭寶蘭老師在橡樹(shù)園多功能廳分享了一節(jié)大班社會(huì)活動(dòng)《一根羽毛也不能動(dòng)》，繪本與游戲相結(jié)合的巧妙設(shè)計(jì)，讓孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
隨后，大家在橡樹(shù)園操場(chǎng)邊觀摩了一場(chǎng)以《小小軍運(yùn)會(huì)》為主題的戶(hù)外體能大循環(huán)。孩子們分為紅、黃、藍(lán)三隊(duì)，各自設(shè)計(jì)，擺放自己領(lǐng)域的器械組合，最后形成一個(gè)有趣又具有挑戰(zhàn)性的體能大循環(huán)。孩子們敢于嘗試、勇于挑戰(zhàn)的積極表現(xiàn)，正呼應(yīng)了武漢舉辦的第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神。
最后，骨干教師們參觀、欣賞了橡樹(shù)園美不勝收的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每一處獨(dú)到的景致，都讓老師們流連忘返。
在返程路上，大家意猶未盡，積極交流。通過(guò)此次培訓(xùn)，不僅拓寬了老師們的視野，還給予了方向指引，為老師們今后更好地開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)提供了更寬廣的視角。
為了更好開(kāi)展學(xué)校和教研組的各項(xiàng)工作，交流各教研組的主動(dòng)發(fā)展情況，我校于20xx年11月9日晚在學(xué)校小會(huì)議室召開(kāi)了全體教研組組長(zhǎng)會(huì)議。
會(huì)議由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)李文鵬同志主持。首先李校長(zhǎng)針對(duì)教研組長(zhǎng)的崗位職責(zé)、教研組長(zhǎng)的待遇和怎樣開(kāi)展好教研工作等分別作了強(qiáng)調(diào)，分析了目前我校的教研工作現(xiàn)狀，總結(jié)上階段各教研組開(kāi)展的工作情況，展望了今后的工作安排。希望各位教研組長(zhǎng)在觀念上和行動(dòng)上要有所變化。新老教師能齊心協(xié)力，互相聽(tīng)課，共同進(jìn)步，主動(dòng)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，各組要積極開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課，組內(nèi)教研氣氛要熱烈。
接著，他指出，其一，在學(xué)校教研組自我發(fā)展的大旗下，各教研組長(zhǎng)要對(duì)照規(guī)劃，進(jìn)行反思，應(yīng)切實(shí)負(fù)責(zé)，做好自我發(fā)展的資料收集積累，重視教研組簡(jiǎn)報(bào)工作，將其做好做實(shí)。第二，教育教學(xué)工作是學(xué)校的工作主線之一，也是引導(dǎo)老師發(fā)展的工作重點(diǎn)。教研組長(zhǎng)要切實(shí)組織好本組教師參加教學(xué)比武和特崗教師課堂教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)。第三，教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量管理。關(guān)心學(xué)案的質(zhì)量，加強(qiáng)課堂聽(tīng)課，落實(shí)評(píng)課工作，關(guān)心青年教師成長(zhǎng)，發(fā)展。第四，對(duì)本組開(kāi)展的活動(dòng)要落實(shí)到位，并盡快形成書(shū)面文稿。
會(huì)議上，各教研組長(zhǎng)紛紛踴躍發(fā)言，他們表示將認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的工作安排，負(fù)起責(zé)任，引領(lǐng)教研組主動(dòng)發(fā)展，做好引路人，開(kāi)好頭，把好關(guān)，結(jié)好尾!
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十二
會(huì)上，與會(huì)老師在充分肯定了檀老師的課基本實(shí)現(xiàn)了上午的研修意圖，同時(shí)也指出了一些細(xì)節(jié)上的不足，比如多媒體圖片有些單一，板書(shū)過(guò)少等等。教研室的王啟成主任和張梅生老師認(rèn)為檀琴老師雖然年輕，但有悟性，素質(zhì)高，她的`這節(jié)課是一堂成功的研修課，很好的實(shí)現(xiàn)了上午的研修成果，在如何開(kāi)展研修課教研活動(dòng)的理論高度上作了指導(dǎo)性發(fā)言。最后基地學(xué)校趙長(zhǎng)久校長(zhǎng)和承辦這次活動(dòng)的牌樓中學(xué)胡桂忠校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)性講話。
傍晚，在熱烈的氣氛中結(jié)束了這次教研活動(dòng)。
研修課是我們西片教研活動(dòng)的一次嘗試。探索教研形式是我們的初衷，不管效果如何，都會(huì)給我們教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)范本和方向，也是這次教研活動(dòng)的意義所在。
農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)研究論文篇十三
在整個(gè)“三新”課堂賽課活動(dòng)中，王譽(yù)衡等參與賽課的8位老師精神飽滿(mǎn)，態(tài)度積極認(rèn)真，充分運(yùn)用新課改理念，緊緊圍繞授課主題和重難點(diǎn)，精心備課。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，課件制作精巧美觀、實(shí)用有效；教學(xué)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然；課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛，突出了重視基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索，充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的.教學(xué)新理念。
花兒因其怒放，展現(xiàn)了最絢麗的嬌艷。生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。八位教師在課堂上展現(xiàn)了他們嫻熟的教學(xué)技能和先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)了各自的教學(xué)特色，也為我們探索有效課堂提供了新思路、新方法。在教學(xué)上雖然還存在一些不足需要改進(jìn)，但是卻為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中如何創(chuàng)建優(yōu)秀課堂提供了借鑒，讓老師們?cè)谶@四次教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、收獲與成長(zhǎng)。不忘初心，方得始終。探索高效課堂教學(xué)，我們一直在路上。
最后，經(jīng)過(guò)評(píng)委老師們公平、公正、公開(kāi)評(píng)選，王譽(yù)衡老師在本次活動(dòng)中脫穎而出，將代表語(yǔ)文組參加校級(jí)“三新”課堂公開(kāi)課比賽，我們期待王老師再接再厲，載譽(yù)歸來(lái)！