經(jīng)驗分享是將自己在某個領(lǐng)域積累的經(jīng)驗與他人分享的一種方式。怎樣積極投身公益事業(yè)，回報社會？接下來是一些總結(jié)的注意事項和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇一
由于多方面原因，當前農(nóng)民建房存在著許多急需解決的問題，主要有以下幾個方面：
一、村莊建設(shè)規(guī)劃的編制和實施問題。
2001年，根據(jù)蘭溪市政府的要求，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村都著手編制村莊建設(shè)規(guī)劃。目前，全市有241行政村已編制完成，占全市行政村總數(shù)的37.3%，還有405個行政村規(guī)劃沒有編制完成，約占總數(shù)的62.7%。建設(shè)規(guī)劃沒有完成的村莊，造成農(nóng)戶建房申請不予審批。有的村即便建設(shè)規(guī)劃編制已經(jīng)完成，由于多方面的原因，又存在實施困難的問題。
1、村莊建設(shè)規(guī)劃超前、滯后，與農(nóng)民當前實際建房需求的矛盾。
目前的村莊建設(shè)規(guī)劃是至2020年的規(guī)劃，具有超前性、前瞻性，與農(nóng)民當前的經(jīng)濟承受能力、思想觀念總體水平形成一定差距。例如按新村規(guī)劃要求，幾個自然村要合并成一個中心村，農(nóng)戶建房規(guī)劃新址就與原承包田間產(chǎn)生了一定距離，遠的達數(shù)十里，給原承包田的管理和使用帶來不便，造成很多農(nóng)民不愿在中心村規(guī)劃新址選址建房。
前幾年，村莊建設(shè)基本上沒有規(guī)劃，多數(shù)村民在經(jīng)濟條件許可的情況下都已批基建房，目前要求新建房的農(nóng)戶只占少數(shù)，新村建設(shè)規(guī)劃啟動及舊村改造實施帶來一定難度。
還有的村，以前（如92年）編制的村莊規(guī)劃已不適應(yīng)當前形勢的發(fā)展需要，如云山街道的毛竹園村，有6戶農(nóng)戶建房規(guī)劃新址碰到了47省道。
2、新村建設(shè)規(guī)劃啟動地塊規(guī)劃與土地利用總規(guī)、農(nóng)村土地承包政策的矛盾。
經(jīng)過調(diào)查，約有50%的村莊建設(shè)規(guī)劃中的啟動地塊在土地利用總體規(guī)劃中的用途為待置換用地或基本農(nóng)田保護區(qū)，只有在辦理過農(nóng)轉(zhuǎn)用審批手續(xù)后方可投入使用，而農(nóng)轉(zhuǎn)用的審批手續(xù)少則幾個月，多則幾年，還不一定能辦下來（要等指標允許），另一方面由于農(nóng)村30年不變的土地承包政策，新村規(guī)劃用地的調(diào)整、置換存在一定難度。
3、舊村改造實施困難。
目前從整體來看，農(nóng)村普遍存在空心村問題。99年以前在新的《土地管理法》實施以前，一戶多宅現(xiàn)象普遍，很多人家有老房又有新房，這些老屋大多是土木結(jié)構(gòu)的，由于年久失修及災害等方面的原因，很多已成為破房、危房，無人居住，形成了名符其實的“空心村”。為合理、節(jié)約、珍惜及有效利用土地資源，空心村的整治，即舊村改造已迫在眉睫。按新的村莊建設(shè)規(guī)劃，新村的建設(shè)布局整齊有序，勢必打亂農(nóng)戶原有宅基劃分方式，但由于農(nóng)民經(jīng)濟承受能力及經(jīng)濟條件差距等原因，土地調(diào)整實施困難，舊村改造實施難度大。
二、建房審批手續(xù)繁瑣，時效較長，審批收費偏高。
目前農(nóng)民建房的正常審批程序，一般是農(nóng)民先打建房申請報告給村里，由村里統(tǒng)一送到鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、街道，再向國土資源部門領(lǐng)取農(nóng)戶建房審批表，而后又要先經(jīng)過規(guī)劃部門逐級審批，再經(jīng)國土資源管理部門審批，從建房用地申請到審批，少則幾個月，多則一兩年的時間，再加入有些村里、鄉(xiāng)政府及審批部門對建房審批主觀隨意性大，寬嚴無度，想批就批，不批就壓，造成多數(shù)村民對建房審批產(chǎn)生不滿。由于條件嚴，程序繁，時間長，審批難，“托關(guān)系，走后門”現(xiàn)象屢見不鮮，違章建房也時有發(fā)生。
盡管目前國土管理部門對農(nóng)戶建房已采取了零收費的政策，但農(nóng)戶建房仍需支付規(guī)劃部門的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計圖紙費、白蟻防治費等相關(guān)費用，約合700元/戶，部分農(nóng)民對此產(chǎn)生不滿，認為建房審批收費偏高。
三、違法建房現(xiàn)象多。
當前，農(nóng)村普遍存在違章建房現(xiàn)象，尤其在城郊村、城中村，這種現(xiàn)象更加突出。其主要原因是農(nóng)民建房的隨意性以及建房審批過程中種種條件的限制。農(nóng)民違章建房突出表現(xiàn)在以下幾個方面：一是未批先建，又分為不批就建和邊批邊建兩種情況；二是少批多占；三是一戶多宅；四是擅自加層。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇二
教育是立國之本。高等教育是整體國民教育的重要支柱，本科教育是高等教育的主體。近年來，長期工作在教學第一線的教師，時常有學生整體素質(zhì)卜降和教學質(zhì)量卜滑的感覺和擔憂。及時分析產(chǎn)生這些問題的原因，并采取相應(yīng)的對策予以解決，是擺在我們面前迫切且意義重大的研究課題。
毋庸置疑，目前高等教育呈現(xiàn)出健康發(fā)展的趨勢，本科教學整體上是向好的方向發(fā)展。然而，通過調(diào)查小難發(fā)現(xiàn)，本科教學目前還存在一些問題。最典型的主要有:1.學生紀律較為渙散課堂出勤率是提高教學質(zhì)量的重要保障。但是，目前高校課堂出勤率卜降明顯。個別班級，必修課遲到率可以達到1/4至1啟;選修課出勤率僅1八至1啟。2.作業(yè)完成質(zhì)量較差高質(zhì)量完成作業(yè)，是課后鞏固和吸收課堂講授知識的重要手段。但是，時常出現(xiàn)70%至80%的學生，或抄襲已經(jīng)出版的習題解答，或抄襲別的同學作業(yè);只有20%至30%的同學能獨立完成作業(yè)。3.試卷難度降低鑒于平時學生紀律較為渙散，作業(yè)完成質(zhì)量較差，課程結(jié)業(yè)考試時，考慮到通過率等因素，教師小得小以降低試卷難度妥協(xié)，課程結(jié)業(yè)質(zhì)量整體明顯卜降。正視上述問題，制定相應(yīng)的對策，將對本科教學質(zhì)量提高，乃至高等教育健康快速發(fā)展起到促進作用。
二、問題分析及對策研究。
1.加強輔導員隊伍建設(shè)。
雖然本科生入學時大都年滿}一八周歲，但其正確的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，還需要教師的引導樹立。經(jīng)過至高等學校擴招，師生比卜降。輔導員隊伍明顯小足，絕大部分具體學生工作都是由研究生助管來完成。研究生助管在這方面明顯經(jīng)驗小足。而輔導員與學生接觸最多，是許多具體思想學習生活事務(wù)的第一聯(lián)系人。對學生影響最大，作用也最明顯。擴招之前，早操和就寢熄燈等均由輔導員監(jiān)督完成。擴招之后，勢必力小從心。解決目前學生紀律渙散的問題，加強輔導員隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。必要時，可在業(yè)務(wù)課教師里，選擇政治覺悟高、專業(yè)知識豐富和管理能力強的教師作為班主任，去行使輔導員的部分職責。
擴招之后，硬件條件也相對卜降，這對學校教學與管理造成諸多小便，成為學生紀律渙散、教學質(zhì)量卜滑等的問接原因。擴招之前，每個班級都有固定教室，自習時問也都進行考勤。每門課每周都安排有教師固定自習時問進入教室，同學生面對面答疑。擴招后，每個班級基本上都沒有固定教室，每門課也沒有固定的面對面答疑時問。特別是，擴招后許多高校都興建了新校區(qū)，如果教師教學和生活小在一個校區(qū)，師生在課外見面的機會將少之又少。學生和教師的聯(lián)系只能通過電話、短信、即時通訊和電子郵件等工具來完成。時問地點分散，教師無法進行有效管理非。效果基本上取決于學生的自覺性和主動性。在相對硬件條件小能恢復到擴招前的狀況卜，為了達到理想效果，也只有靠加強輔導員隊伍建設(shè)，通過提高學生的思想覺悟和素質(zhì)來實現(xiàn)。
2.端正業(yè)績評價體系。
創(chuàng)新是活力，是發(fā)展的源泉。建設(shè)創(chuàng)新型國家是正確的'發(fā)展方向，但在高等教育中要處理好日常本科教學與創(chuàng)新之問的辯證關(guān)系。近年來，學校把學生論文、專利和作品獲獎等創(chuàng)新成果，作為考核學生管理部門及其工作人員業(yè)績的重要指標。各級各行業(yè)的評比層出小窮，也為在此方面的業(yè)績量化提供了可能性。相對來講，日常本科教學工作質(zhì)量的評比，小易量化，相對疲軟。再加上前者見效快，后者卻是一項需要長期堅持的工作。所以，學生管理部門工作人員，若涉及到晉級升職等切身利益，難免會出現(xiàn)短期行為，舍本求末。同時，為了實現(xiàn)所求的創(chuàng)新業(yè)績，就會制定相應(yīng)的學生考核體系。把創(chuàng)新業(yè)績和學生畢業(yè)、評優(yōu)評先、以及保研等掛鉤。嚴重顛倒了日常本科教學與創(chuàng)新之問的辯證關(guān)系，甚至出現(xiàn)學生弄虛作假發(fā)論文等現(xiàn)象，造成日常本科教學的混亂局面，形成惡性循環(huán)，最終導致本科教學質(zhì)量的明顯卜滑。一般來說，加強本科教學，使學生扎實熟練地掌握一門專業(yè)知識和技能，是學生進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。本科教學質(zhì)量的提高也是學生創(chuàng)新的推動力。學生沒能熟練掌握一門專業(yè)知識和技能，創(chuàng)新也將成為無本之源。相對于日常本科教學，學生學業(yè)完造能力，既鍛煉學生的實踐動手能力又激發(fā)學生的求知興趣，促使學生綜合應(yīng)用所學知識，優(yōu)化學生知識智能結(jié)構(gòu)。這種做法，我們還會繼續(xù)探索、完善，使其真正成為學生創(chuàng)新、創(chuàng)造的良好平臺。
4.成立自動化科技創(chuàng)新社團，開設(shè)創(chuàng)新第二課堂。
目前我們學院實現(xiàn)了以51單片機開發(fā)實驗箱為載體，以學生自學、相互協(xié)作為主，專業(yè)老師指導為輔的社團培養(yǎng)模式，社團定期進行創(chuàng)新設(shè)計大賽，對于優(yōu)秀作品給予獎勵和表揚，激發(fā)學生制作研究出經(jīng)濟適用的小作品，通過這樣的活動來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極動腦思考的創(chuàng)新意識及團隊協(xié)作能力，鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲，鍛煉學生的多方面考慮問題，培養(yǎng)發(fā)散思維，保持思想的相對獨立性。社團也經(jīng)常利用第二課堂讓學生參加介入性研究計劃，就是把身邊的物品改造得更合理，通過講座對學生進行宣傳教育，培養(yǎng)學生的事業(yè)心和責任心、使其具有高度使命感、讓學生自己學著去創(chuàng)新，自己去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
5.以各類競賽和科技創(chuàng)新活動為手段，以賽促學。
組織學生參加“自動化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試”、“機器人大賽”等多項自動化技術(shù)技能大賽，通過大賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、實踐動手能力和團隊合作精神，使學生的分析問題、解決問題能力得到提高。通過這種載體，可以充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人術(shù)分層次培養(yǎng)，促進個性職業(yè)化發(fā)展，將專業(yè)技能在科技創(chuàng)新中得以體現(xiàn)、檢驗、強化和完善，使學生在科技制作過程中提高專業(yè)技能、動手能力、創(chuàng)新意識與能力。
當前電氣自動化行業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品日新月異，我們職教人決小可固步自封，應(yīng)積極將電氣行業(yè)先進設(shè)備應(yīng)用到實踐教學中，提高實踐教學的現(xiàn)代化程度，精心設(shè)計實踐教學內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過改進專業(yè)課程的教學內(nèi)容及教學方法、手段、實踐教學環(huán)節(jié)、技能大賽、考試方式和手段等培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、通過畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。在教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造h}學習能力，小僅是可能的，而且是必要的，也一定是可行的。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇三
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,會計電算化以其高效、自動、方便、準確、及時等優(yōu)點正日益受到廣大財會人員的歡迎。因此,近年來全國各地都在積極地推行會計電算化,但由于我國會計電算化工作起步較晚,目前仍還處于生長期。因此在發(fā)展過程中,或多或少地出現(xiàn)了一些不可忽視的問題,急需解決。
1、會計電算化在實踐中出現(xiàn)的問題。
1.1會計軟件開發(fā)模式的局限性。
財務(wù)軟件是一種基于計算機軟、硬件平臺下的軟件產(chǎn)品。目前,各單位所使用的財務(wù)軟件缺乏通用性和標準性,各會計軟件開發(fā)公司都強調(diào)突出自己的會計軟件開發(fā)模式和特點,造成大部分會計軟件相互不能兼容,使用方法上也存在差異,給用戶帶來了諸多不便。甚至有的軟件開發(fā)商還別出心裁地搞出各自的特色,專門用來與其他財務(wù)軟件進行區(qū)分,使企業(yè)在日常工作所用的財務(wù)軟件混亂。
1.2會計軟件通用性差、集成化程度低。
近幾年財務(wù)軟件廠商基本是一套軟件適用于不同類型、不同規(guī)模的用戶,對行業(yè)特征和單位的核算特點考慮不夠,導致不少實行電算化會計的單位仍需會計人員做大量的輔助工作,致使一些企業(yè)對會計電算化應(yīng)用替代傳統(tǒng)的手工做賬仍處于觀望之中。我國目前會計電算化軟件的應(yīng)用暴露出一些難以克服的弱點,如系統(tǒng)初始化工作量較大,系統(tǒng)體積大,企業(yè)難以增加或刪減自己所需要的功能,不同財務(wù)軟件的使用方法、數(shù)據(jù)接口的不一樣,導致了報表匯總、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)傳輸?shù)牟槐?信息共享性極差,算出來的會計信息并沒有真正有效的發(fā)揮作用,而且在電算化使用過程中企業(yè)如果想更換另一個軟件公司所開發(fā)的更適合企業(yè)自身發(fā)展的財務(wù)軟件時,數(shù)據(jù)的導出就成為了棘手的問題,現(xiàn)階段有些軟件公司已經(jīng)提供數(shù)據(jù)導出的業(yè)務(wù),但多數(shù)是有償服務(wù),這勢必會增加企業(yè)使用財務(wù)軟件時的成本。
1.3財會專業(yè)人員計算機知識欠缺。
在人員方面,目前存在的主要問題就是高中級應(yīng)用人員缺乏。一般會計人員所掌握的知識、理論僅能適應(yīng)手工會計核算。會計電算化的應(yīng)用對會計人員提出了更高的要求,要求會計人員不但要掌握一定的會計專業(yè)知識,還要掌握相關(guān)的計算機知識和財務(wù)軟件的使用技術(shù)等。
1.4重視賬務(wù)功能,忽視管理功能。
一直以來,我國的會計工作主要是從事事后核算,會計電算化的運用可以將財會人員從繁重的算賬、報賬工作中解脫出來,把主要的精力放在加強財務(wù)管理、經(jīng)營決策方面。然而,目前一些實行會計電算化的單位卻存在著重視報賬功能忽視管理功能的現(xiàn)象。使用軟件的材料核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算等內(nèi)容功能較頻繁,而具備管理型功能的成本核算、財務(wù)指標分析體系以及資金供求預測等模塊卻很少涉及或內(nèi)容過于簡單,企業(yè)對“管理會計”中所提及的事前分析預測和事中的控制并不是十分的重視,簡單的把企業(yè)的盈利看作是企業(yè)管理層、員工共同努力的結(jié)果,因此財務(wù)軟件的一些管理、分析的模塊很難充分發(fā)揮其在企業(yè)中的重要地位,即使某些企業(yè)財務(wù)軟件擁有管理、分析模塊,其所提供的信息只作為企業(yè)管理層的參考依據(jù),絕大多數(shù)還是由管理者根據(jù)自身經(jīng)驗進行定奪,而且查詢功能也不健全,沒有充分發(fā)揮會計電算化對加強財務(wù)管理的功能,使企業(yè)高價購買來的諸多財務(wù)管理、分析模塊處于閑置狀態(tài)。
2、解決會計電算化問題的對策。
2.1進一步完善會計電算化的配套法規(guī)。
隨著會計電算化的普及與財務(wù)軟件功能的不斷增加,針對會計電算化工作出現(xiàn)的新問題對現(xiàn)有的相關(guān)法規(guī)作進一步補充和完善。通過準則類法規(guī)對會計電算化作進一步約束,使會計電算化工作走上規(guī)范化的道路。一個國家的會計規(guī)范化管理主要是通過頒布指定會計準則和具體會計準則來進行的。只有用會計準則指導會計業(yè)務(wù)才能規(guī)范會計行為。另外,國家應(yīng)加大宣傳力度,使人們意識到使用電算化的好處,提高企業(yè)領(lǐng)導人和會計人員對會計電算化的正確認識,完善會計電算化相關(guān)的管理制度。電算化會計信息系統(tǒng)是一個有機系統(tǒng),僅有一套好的軟件是不夠的。必須要有一套與之密切結(jié)合的管理制度才能保證會計信息安全可靠,充分發(fā)揮電算化信息系統(tǒng)的作用。
2.2改變會計軟件開發(fā)模式。
會計電算化工作的目標是應(yīng)用企業(yè)財務(wù)會計原理和成本與管理會計方法,以及計算機技術(shù)對傳統(tǒng)手工會計的'處理方法、流程及會計數(shù)據(jù)的收集、存儲、處理、傳輸和報告方式進行改造后而建立的,事前有預測、決策,事中有規(guī)劃、控制,事后有核算、分析的電算化會計信息系統(tǒng)。
2.3加強會計信息系統(tǒng)的安全性和保密性。
在實行會計電算化后,會計資料是由電子計算機按照規(guī)定的程序生成的。因此對會計人員人品的要求更加嚴格。建立必要的內(nèi)部控制制度,實行用戶權(quán)限分級授權(quán)管理,建立崗位責任制。財務(wù)人員應(yīng)認真學習相關(guān)法規(guī),提高自身素質(zhì),保守單位商業(yè)秘密及財務(wù)秘密,不能隨意泄漏密碼以防他人隨意進入自己的軟件系統(tǒng)。另外為了加強數(shù)據(jù)的保密工作,可以在進入系統(tǒng)時加一些諸如用戶口令、指紋辨認等檢測手段和用戶權(quán)限設(shè)置等限制手段。企業(yè)也可以制定相應(yīng)的硬、軟件管理制度,如:制定機房設(shè)備安全措施、修改會計核算軟件的審批和監(jiān)督制度等。從電算化軟件的設(shè)計入手,建立完善的會計軟件服務(wù)體系,增強軟件本身的限制功能。建立會計信息資料的備份制度,對重要的會計信息資料要實行多級備份。由于會計電算化涉及到會計和計算機兩種專業(yè)知識,所以除上述問題外,復合人才的短缺問題在21世紀初表現(xiàn)得比較突出。但隨著高等教育和在職教育的廣泛普及,這種人才短缺的問題在近些年中得到了明顯的緩解。隨著理論研究的深入、政策的傾斜,會計電算化的進一步提高指日可待。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇四
摘要:國際糧價的飛漲引發(fā)了對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展等問題的廣泛討論，而財政支農(nóng)是國家對農(nóng)業(yè)投入的最重要渠道，因此有必要對財政支農(nóng)的情況進行研究。本文認為，近年來我國財政支農(nóng)規(guī)模不斷增加，但是財政支農(nóng)結(jié)構(gòu)不盡合理，從多方面來看仍有很大的改進余地，本文對此提出了相應(yīng)的對策建議。
關(guān)鍵詞:財政支農(nóng)規(guī)模結(jié)構(gòu)對策建議。
下半年以來，國際糧價的持續(xù)攀升引發(fā)了全球性通貨膨脹，導致30多個國家出現(xiàn)糧食危機，并引起嚴重的社會和政治問題。而對于用不到世界9%的耕地來養(yǎng)活世界近22%人口的中國，糧食問題始終倍受國內(nèi)外各界的高度關(guān)注。中國能否主要依靠自己生產(chǎn)的糧食養(yǎng)活自己?中國的糧食安全有保障嗎?諸如此類的問題成為社會各界空前關(guān)注的重大問題。我國歷來重視農(nóng)業(yè)問題，近年來提出“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)”的新思路，并不斷增加財政支農(nóng)力度。本文認為，非常有必要對財政支農(nóng)進行深入系統(tǒng)的研究，以發(fā)現(xiàn)存在的問題并找到解決對策。
一、規(guī)模：不斷擴大但仍有很大提升空間。
1、從自身規(guī)?？矗?guī)模不斷增大，特別是近幾年規(guī)模激增改革開放以來我國財政支農(nóng)的具體情況見圖1(本文所有圖表的數(shù)據(jù)來源：《中國統(tǒng)計年鑒、()》，《中國財政年鑒(2007)》，相關(guān)數(shù)據(jù)由此計算而得)。1950—20我國財政支農(nóng)總共投入23691.35億元，從圖1可以看出，我國財政支農(nóng)規(guī)模不斷增大，特別是近幾年規(guī)模激增。年的財政支農(nóng)規(guī)模是1980年的21.15倍，是1990年的10.31倍，是的4.53倍，是的2.58倍，是的1.81倍。財政支農(nóng)從1978年的150.7億元增加到200億元用了時間，1988才達到214.1億元;又用了五年達到400億元，1993年為440.5億元;突破1000億元大關(guān)從1978年算起用了，達1154.8億元;而突破2000億元大關(guān)用了6年，達2337.6億元;突破3000億元大關(guān)只用2年，2006年達3173億元。同時，從20的1232.5億元激增到2006年的3173億元，20凈增值為583.1億元，比1995年574.9億元的規(guī)模還大;2006年凈增值為722.7億元，比19700.4億元的規(guī)模還大。
2、從穩(wěn)定性來看，增長速度經(jīng)常大幅波動，財政支農(nóng)穩(wěn)定性比較差從圖2可知，總體上我國財政支農(nóng)增長速度常有大幅波動，穩(wěn)定性有待進一步提高進。依據(jù)波動幅度的大小，我國財政支農(nóng)的變化趨勢可大致分為三階段：1978—1982年的急劇波動時期，與改革開放初期農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展和經(jīng)濟政策多變有關(guān);1982—1995年的相對穩(wěn)定時期，與該期間農(nóng)村經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展和經(jīng)濟政策相對穩(wěn)定有關(guān);—2006年的較大波動時期，該期間農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展面臨各種困難和壓力，改革開放的步伐明顯加快。就某年具體的波動幅度而言，在1978—2006年的29年中，有7年的波動幅度大于20%，其中有3年大于30%：1978年為39.3%、為37.98%、年為33.23%.其中，2006年也接近30%，為29.45%.波動幅度為10%～20%的有10年，幅度絕對值低于5%的只有(為4.82%)。其中有2年是負增長：1981年竟為-26.53%，為-5.98%.最大的波動幅度差距為65.8%(1978年39.7%與1981年-26.53%的差額)。
3、占財政總支出比例呈下降趨勢且波動較大，近幾年有止跌上升趨勢從圖3可以看出，財政支農(nóng)占財政總支出比例的變化大致分三個階段。第一階段：1978—1985年急劇下降階段，從1979年的13.6%降到1985年的7.7%.這一時期由于農(nóng)村普遍實現(xiàn)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，農(nóng)業(yè)持續(xù)大發(fā)展，國家減少對農(nóng)業(yè)的支持力度。第二階段：1985—1991年緩慢上升階段，1991年達到10.26%.第三階段：1991—2006年緩慢下降階段，除19和2004年的小幅增加外，大致呈下降趨勢。年的上升是由于19以來東南亞金融危機和1998年長江流域和淮河流域大洪水泛濫，國家發(fā)行國債加大對長江和淮河的投資。2004年的上升是由于農(nóng)業(yè)連續(xù)多年滑坡，國家重視“三農(nóng)問題”。
4、從合法合規(guī)性來看，相關(guān)支農(nóng)要求常得不到有效落實從國內(nèi)的法律來看，《農(nóng)業(yè)法》沒有得到充分有效地落實。1993年《農(nóng)業(yè)法》施行以來的有關(guān)情況見圖1和圖4.從圖4可知，實施《農(nóng)業(yè)法》以來，國家逐步提高農(nóng)業(yè)投入總體水平的法律要求基本實現(xiàn)，只有19例外。1993—2006年的中，有9年是財政支農(nóng)的增長幅度低于經(jīng)常性財政支出的增長幅度，沒有達到法定要求，特別是年財政支農(nóng)增長幅度為負，所占比例竟高達64.3%;只有5年達到法定要求，所占比例僅為35.7%.1996—1998年3年是在非正常狀態(tài)下實現(xiàn)財政支農(nóng)的增長幅度的：由于年爆發(fā)亞洲金融危機和1998年長江與淮河流域洪水泛濫的特殊情況，國家通過發(fā)行大量國債大幅提高對農(nóng)業(yè)的投入，特別是對長江和淮河治理的投資;2004年國家提出建設(shè)新農(nóng)村;2006年是20超低反彈，且財政支農(nóng)增長幅度的穩(wěn)定性也差一些?？傮w來看，《農(nóng)業(yè)法》的一部分要求落實較好，而另外一部分要求卻沒有得到很好的落實。
從國際慣例來看，我國的財政支農(nóng)措施遠遠沒有達到wto協(xié)議的規(guī)定。在wto協(xié)議框架下，“黃箱”的支持比例可以達到農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的8.5%，而我們國家不到1%，由此可以看出我國沒有很好利用“黃箱政策”的條款，更沒有充分有效利用“綠箱政策”。政府對農(nóng)業(yè)部門的所有投資或支持，如對農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)田水利、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)保等方面的投資，由于其不會對農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出結(jié)構(gòu)和農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)生直接顯著的扭曲性作用，因而協(xié)議根本不限制“綠箱政策”。因此，我國的財政支農(nóng)政策完全不用擔心與國際規(guī)則相矛盾，應(yīng)大膽根據(jù)我國的農(nóng)業(yè)實際需要和財力來安排支農(nóng)資金。
二、結(jié)構(gòu)：明顯不盡合理，亟需較大改善。
1、從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，一級結(jié)構(gòu)及二級結(jié)構(gòu)明顯不合理目前財政支農(nóng)一級結(jié)構(gòu)及二級結(jié)構(gòu)都明顯不合理，2000—2006年我國財政支農(nóng)結(jié)構(gòu)的基本情況見圖5.財政支農(nóng)最大的一項是支援農(nóng)村生產(chǎn)支出和農(nóng)林水利氣象等部門的事業(yè)費，為68%，所占比例太高。而其兩個部分結(jié)構(gòu)也極不合理，由于機構(gòu)膨脹、行政經(jīng)費支出剛性等原因，用于農(nóng)林水氣等部門事業(yè)單位人員機構(gòu)經(jīng)費比重大，增長速度很快;支援農(nóng)村生產(chǎn)支出，如農(nóng)業(yè)事業(yè)專項經(jīng)費及為農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展提供保護和服務(wù)的專項經(jīng)費等支出比重較小，增長緩慢。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇五
市場營銷案例教學能獲得良好效果的必要條件之一就是要有適合教學的營銷案例。但是目前市場營銷案例教學中所選用的實踐案例普遍存在以下問題。一是教學案例的使用隨意性比較大，很多教師在備課過程中，為了使授課更加直觀和容易被學生理解，通常臨時通過網(wǎng)絡(luò)或者案例教材去尋找教學案例，并沒有對案例教學所選擇的案例根據(jù)教學大綱或教學目標進行系統(tǒng)的組織和設(shè)計，那么所選擇的案例對學生系統(tǒng)掌握知識和能力培養(yǎng)就達不到預期目標。二是案例缺乏實踐性、典型性和針對性。現(xiàn)有的市場營銷案例主要集中在大企業(yè)、知名公司、新興it產(chǎn)業(yè)，而中小型企業(yè)和日常生活中接觸的案例較少，導致學生對案例很難接受和理解。另外有些營銷學案例過于簡單，僅僅限于報道式的經(jīng)驗總結(jié)無法滿足案例教學需求，還有些案例冗長復雜，并且給出判斷式的結(jié)論，沒有留下思考的余地給學生。三是案例的本土化率低，案例教學是從國外引進的先進教學方式，國外的成熟案例比較多，很多教師在教學過程中由于使用的方便性，大多會選擇成熟的國外案例作為教學案例來使用。由于國外企業(yè)的環(huán)境和時代與當前中國所處環(huán)境差異較大，中國學生對國外環(huán)境了解較少，難以理解案例的內(nèi)容，導致案例實用性不高。
1.2案例教學方法落后。
雖然很多教師在市場營銷教學過程中，采用了案例教學的方式，但是大部分教師在案例教學中并沒有結(jié)合案例教學采用創(chuàng)新型的教學方法，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法。教師從頭到尾講述案例，或者留出一定的時間讓學生閱讀教學案例，然后再根據(jù)案例內(nèi)容提出幾個問題，讓學生回答，教師給出點評。這種“填鴨式”的教學方法雖然外表采用了案例教學的方式，但是并沒有體現(xiàn)案例教學的精髓，這種教學方法缺乏對案例教學環(huán)節(jié)的安排和組織，沒有激發(fā)學生參與性和主動性。在這個過程中，學生沒有能夠結(jié)合知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這就很難達到通過案例教學培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的預期。
1.3教師的實踐經(jīng)驗不足。
在高校中從事教學工作的教師，基本上都具有研究生和博士學位，在他們的追求學歷過程中，主要從事的是理論研究，大都存在一個共性問題，就是營銷實踐的缺乏。由于實踐經(jīng)驗的缺乏，導致教師在案例分析的過程中只能停留在文字表面，而不能透過表面看到更深層次的內(nèi)容。另外很多教師在案例分析過程中，主要通過理論和主觀想象去構(gòu)造案例和解讀案例，這就使編寫的案例與實際情形有很大出入，導致偽案例的產(chǎn)生。教師實踐經(jīng)驗不足，是目前營銷案例教學中非常突出的問題，也是案例教學在師資方面面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。
1.4學生的搭便車現(xiàn)象。
在市場營銷案例討論中，集體討論和小組準備是最常采用的教學方式。在這個學習過程中就會發(fā)生搭便車的現(xiàn)象。譬如在小組準備方式中，由于最后成績評定是按照小組整體成績來評定的，小組中的個別學生就會不努力，鉆空子，沒有任何實質(zhì)性的參與，他們最后也會由于小組中其他成員的努力而取得好成績。但是這些學生在這個過程中，并沒有在理論知識和實踐能力等方面得到任何實質(zhì)性的提高。
2.1選擇適合的營銷案例。
選擇適合的教學案例，是市場營銷案例教學是否能夠成功的關(guān)鍵因素。通過長期營銷案例教學實踐總結(jié)的經(jīng)驗，筆者認為營銷案例的編寫要符合下列條件：案例要具有系統(tǒng)性和目標性。選擇的案例要符合教學大綱和培養(yǎng)目標的要求，同時要根據(jù)學生的能力和知識層次，循序漸進的增大案例的難度。教師在選擇案例過程中，還要考慮案例涉及的背景、環(huán)境、知識領(lǐng)域、處理問題的經(jīng)驗以及學生是否能夠接受和認同教學案例，同時還要考慮案例與教學知識點的關(guān)聯(lián)度。通過案例學生是否能夠?qū)λ鶎W概念、原理有更清晰的認識，以及是否提高解決問題的實際能力都是要考慮的因素。二是選擇的案例要具備多樣性和典型性。案例的多樣性要求在案例教學中所選擇的案例要具有多方代表性，既有成功的，也有失敗的；既有傳統(tǒng)行業(yè)的，又有新興行業(yè)的，既有大公司的，也有中小企業(yè)的。典型性指的是所選擇的案例具有市場普適性，學生通過該案例能夠觸類旁通和舉一反三。三是加強教學案例庫的建設(shè)，中國各個高校要借鑒國內(nèi)外著名大學的經(jīng)驗，加強教學案例庫的建設(shè)，并且學校之間加強本土化案例的借鑒和交流。在案例庫的建設(shè)過程中，學校應(yīng)該加強與社會特別是企業(yè)的溝通和交流，拓寬案例資料收集的渠道，多方面籌集資金，逐步形成有特色的集選題、搜集、撰寫、應(yīng)用、儲存、更新、發(fā)行和版權(quán)保護等各環(huán)節(jié)在內(nèi)的案例選編系統(tǒng)。
2.2改進教學方法。
在市場營銷案例教學中，不能采用傳統(tǒng)的教師單向傳輸?shù)慕虒W方法，而是應(yīng)該采取教師引導，師生交流的互動式教學方法，在市場營銷案例教學中，學生必須要扮演一個積極參與者的角色。在營銷案例分析過程中，應(yīng)該充分調(diào)動學生創(chuàng)造性和積極性，鼓勵學生多角度發(fā)散思維，然后再根據(jù)邏輯判斷和推理，依據(jù)所給條件引導學生自己評估自身思路建議的優(yōu)缺點。在實際案例教學過程中，教師應(yīng)該提前把案例教學材料發(fā)放給學生，讓學生寫出書面分析報告，為了激勵學生能夠提前認真準備，教師最好能夠?qū)W生提交的書面材料給予批閱，以一定比例計入到課程成績中去，增加學生對案例分析的重要性認知。
研討是案例教學的主要形式，就討論的形式，教師在案例教學中根據(jù)案例的特點可以采用以下幾種形式：（1）獨立思考，對于知識點比較明確，案例材料較少，較簡單的案例，應(yīng)該讓學生獨立思考完成，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。（2）小組討論。有些案例較大，內(nèi)容較復雜，涉及的營銷知識點較多，問題相對較深，可以考慮采用小組討論的形式進行，通過小組討論能夠收集較全面的信息，并使學生互相啟發(fā)，能夠?qū)栴}有一個更深入的認識，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。（3）分組辯論，有些問題具有開放性的特點，并沒有明確的答案，在此情況下可以采用分組辯論的形式，分組討論可以讓每一組成員形成并驗證自己的觀點，在與不同觀點的交鋒中，對自己觀點的合理性能夠有一個更清晰的認知。同時在分組辯論中，由于其它觀點的啟發(fā)也容易形成具有創(chuàng)新的觀點。在此過程中，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，表達能力，思維能力。
2.3提高教師實踐能力。
營銷案例教學是教學方法的改革和素質(zhì)教育的要求，教師營銷實踐能力是能夠使案例教學法順利進行并產(chǎn)生良好的教學效果的必備條件之一。結(jié)合教師實踐以及中國市場營銷教育長期注重理論教學的環(huán)境，筆者認為教師應(yīng)該在以下方面對自己實踐能夠進行提高，從而能夠適合開展營銷案例教學。（1）教師積極參與校外企業(yè)兼職，教師通過參與企業(yè)的`營銷咨詢和營銷部門的策劃活動不斷積累營銷實踐。國外的一些比較知名的商學院教授，大部分都具有豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗，因此他們在授課過程中，不僅具有理論性，而且具有很強的實踐性，這樣的師資非常受學生歡迎，教學效果良好。（2）學校在組織課程設(shè)計中，可以專門請一些有高學歷的具有豐富經(jīng)驗的營銷專業(yè)人員到學校教授一定的課程，讓他們根據(jù)自身積累的實踐案例給學生進行分享，由于他們親身經(jīng)歷的案例，因此在講授過程中，更加生動和真實，也更受學生歡迎。（3）教師要注意案例教學中自己的角色的把握，在案例教學中教師是導演，學生是演員，教師要能夠增加學生的積極參與性，以及創(chuàng)造學生積極發(fā)言的環(huán)境對于案例教學的設(shè)計是非常重要的，因此教師在授課之外要加強自身活動組織等能力的培養(yǎng)。
2.4杜絕學生搭便車現(xiàn)象。
針對案例教學中學生搭便車現(xiàn)象，教師在組織案例討論和分析過程中，可以采用以下方式，一是對每一小組的案例討論報告的講述者，不能由小組自己安排，而是必須有教師在課堂上隨機選擇學生，這樣學生在案例準備過程中，不能夠確定自己是否是被提問者，所以在準備過程中，每個學生都會認真準備。二是對于一些比較復雜的案例，可以針對小組成員，每一個成員分配不同的任務(wù)，然后分別打分，也能夠有效降低學生在案例討論中的搭便車行為。
案例教學在營銷教學中占有非常重要的地位，但是也不能忽略傳統(tǒng)的理論教學。理論教學是案例教學的基礎(chǔ)，學生在掌握一定理論的基礎(chǔ)上才能夠具備案例分析的能力，不然僅僅采用案例教學對于本科生市場營銷教學來說只是鏡花明月。國內(nèi)在本科生的市場營銷案例教學方面還沒有一個非常完善的模式，這就需要教師在案例教學中，不斷摸索和改進，尋找能夠有效提高學生綜合能力和素質(zhì)的案例教學方法。
參考文獻：
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇六
高校向銀行貸款，負債融資主要用于建設(shè)開發(fā)新校區(qū)，其特點是資金需求量大，相對集中，占用時間較長。教育貸款不是政府投人，必須按照信貸管理的有關(guān)規(guī)定按時償還本息。因此，學校在考慮貸款時，必須樹立風險意識和效益意識，這是防范風險的基礎(chǔ)。要樹立強烈的財務(wù)風險意識，要把風險防范意識貫穿到整個工作決策中，對高校財務(wù)風險進行實時監(jiān)控與預測，建立財務(wù)風險預警系統(tǒng),提高風險預警效能，在高?，F(xiàn)有財務(wù)管理和會計核算的基礎(chǔ)上,設(shè)置一些科學化的敏感性財務(wù)指標，通過分析和評價這些指標的變化，及時揭示潛在的問題，對可能或?qū)⒁媾R的財務(wù)危機進行預防。
3.2合理確定負債規(guī)模。
高校貸款規(guī)模除受學校基建規(guī)模影響外，還受諸如貸款成本、學校自身還貸能力等因素的影響。要根據(jù)學校發(fā)展的需要，認真制定學校發(fā)展的總體規(guī)劃，在正確評估學校償還貸款本息能力的基礎(chǔ)上，科學確定貸款總量，合理設(shè)置貸款警界線，做好每個貸款項目的可行性研究，分清輕重緩急，對貸款資金的投放時間、投放順序、投放數(shù)量進行科學設(shè)計，以保證貸款建設(shè)項目的科學性、合理性和效益性。應(yīng)堅持適度負債的原則，既不保守，因害怕財務(wù)風險而不敢負債運行，也不冒進，輕視財務(wù)風險，甚至莫視財務(wù)風險的存在，應(yīng)從加強直接控制入手，將維持合理的債務(wù)規(guī)模納入高校管理當局的業(yè)績考核機制，有效地約束高校管理當局為了追求政績而過度負債或不良負債的傾向。
3.3尋求其它融資渠道。
目前，我國普通高校普遍缺乏融資手段，籌資渠道狹窄，無法滿足大規(guī)模的教育投入需要。除了向商業(yè)銀行負債融資，高校應(yīng)積極尋求其它融資渠道，以降低財務(wù)風險。通過資本市場來進行融資，不僅能彌補單一融資形式的資金短缺，而且所籌集資金不存在償還的問題，這對于穩(wěn)定高校財務(wù)狀況是十分有利的，同時能使社會上閑散資金投向具有高成長性、潛在市場巨大、可持續(xù)發(fā)展的高等教育領(lǐng)域。雖然單個高校作為事業(yè)單位上市有很多困難，但可以通過聯(lián)合上市、借殼上市等方式上市融資，中國高科就是主要高校聯(lián)合發(fā)起上市的典型案例，是于1992年6月由上海交大、復旦大學、上海醫(yī)大、四川大學、北京大學等36所大學共同發(fā)起，1993年4月改制為中國高科集團股份有限公司，并于7月上市。
參考文獻。
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我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇七
摘要：文章筆者結(jié)合多年從事城市供排水工作的經(jīng)驗，主要就我國城市供排水存在問題及預防對策方面進行了簡單研究探討，希望對相關(guān)從業(yè)人員有所幫助。
關(guān)鍵詞：城市供排水；問題；對策。
1我國城市供排水工程的重要意義。
在城市經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的過程中，城市供排水工程對于居民生活以及工業(yè)生產(chǎn)是不可缺少的，一個良好的城市供排水工程能夠促進城市經(jīng)濟建設(shè)與社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，相反，則必然會導致生活、生產(chǎn)的秩序混亂。目前，隨著我國城市化率的提高，許多城市供排水工程滯后，給水不足、排水不暢等問題制約著城市的發(fā)展以及城市功能的發(fā)揮。
2.1供需矛盾突出。城市人口和經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得城市對水資源的需求大大增加，工業(yè)用水、城市綠化、生活用水量日益增大。尤其是在夏季高峰供水時段，供需矛盾尤為凸顯，成為制約城市建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。目前，在我國600多座城市中有三分之二的城市存在著不同程度的水源短缺問題，其中有100多座城市處于嚴重缺水狀態(tài)。而且大部分嚴重缺水的城市都分布在我國北方地區(qū)。
2.2供水水源建設(shè)難度大。近幾年隨著我國城市規(guī)模和工業(yè)生產(chǎn)的擴大，水量消耗不斷增大而可繼續(xù)開發(fā)利用的水源越來越少，且城市的集中分布對城市供水的量與穩(wěn)定程度提出了更為嚴格的要求，這就導致很多遠離江河湖泊的城市，供水水源地建設(shè)變得越來越困難，只得依靠大規(guī)?？缌饔虻恼{(diào)水工程。例如，南水北調(diào)來緩解供水問題。同時，北方大部分城市隨著供水水源的不斷開采，導致地下水資源利用強度過高，造成地面沉降形成地下水漏斗引起海水倒灌現(xiàn)象尤為突出，給供水水源建設(shè)帶來了更大的困難。
2.3供排水系統(tǒng)布置不合理、難以維護和管理。與快速的城市化進程相比，我國城市供排水基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)步伐明顯滯后，表現(xiàn)在：重城鎮(zhèn)建筑物規(guī)劃輕城市工程管線規(guī)劃，重道路工程建設(shè)輕工程管線配套；工程管線設(shè)計中往往缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃，工程技術(shù)人員設(shè)計思想設(shè)計理念落后；供排水系統(tǒng)布局混亂，管線連接復雜、鋪設(shè)冗余，系統(tǒng)使用維護成本高、管理困難、事故影響范圍大。
2.4供排水管線設(shè)計落后，應(yīng)對突發(fā)事件能力不足。城市供排水系統(tǒng)面臨的突發(fā)事件主要有：爆管、污染和泄洪三種情況。一是發(fā)生頻率最高的是爆管，爆管之所以會頻繁發(fā)生，除了管道材質(zhì)特性、管道老化和管道上方壓力過大等原因外，還由于部分城市供排水系統(tǒng)檔案資料不全，道路和建筑物施工方無法準確掌握地下管線情況，隨時可能會發(fā)生施工爆管和施工機械輾軋爆管等事故。二是城市供排水系統(tǒng)應(yīng)對水污染能力低下，對市民生活和工業(yè)生產(chǎn)造成很大危害。我國城市供排水系統(tǒng)由于設(shè)計不當，在夏季洪澇期間，水源水質(zhì)極易被污染，當水源被污染需要被隔斷時，由于管網(wǎng)子系統(tǒng)功能缺失，只得大面積停水。三是排洪問題，由于近年來極端天氣的出現(xiàn)，夏天突然降水，而排水系統(tǒng)不暢使得一些城市街道大范圍積水，嚴重的危及人民生命財產(chǎn)安全。
2.5污水處理水平低下，排水設(shè)施不完善。由于人口的迅速增多和工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，城市所產(chǎn)生的生活污水和工業(yè)廢水也越來越多，在全國污水、廢水的排放總量中，工業(yè)廢水占據(jù)了總量的60%，而生活污水則占據(jù)了總量的25%，這些廢水和污水無法得到及時的排出和凈化處理，使得城市地表、地下水受到一定程度的污染。
2.6供排水工程建設(shè)資金短缺。一方面由于歷史原因使大部分城市的市政工程設(shè)施處于滯后狀態(tài)，在城市供水方面，形成目前欠賬多、面大、點多而又須集中快上的態(tài)勢。另外，給水工程是系統(tǒng)工程，一般工程量較大，施工較復雜，建設(shè)周期較長，故所需的投資相對較多。第三，廣大人民群眾長期形成的“城市自來水是社會公益福利性事業(yè)”的'觀念，未能把供水行業(yè)當成工業(yè)，未視自來水為商品，使市場經(jīng)濟的機制無法在供水行業(yè)推行，造成不少城市供水行業(yè)一直處于虧損狀態(tài)，靠國家財政補貼運營。
3加強城市供排水建設(shè)的預防對策。
3.1建立多水源的城市供水系統(tǒng)。大力建設(shè)地表水和地下水以及多水源的城市供水系統(tǒng)，為城市供水的水資源來源提供可靠的保證，及時建立干旱季節(jié)的城市供水應(yīng)急預案，加強對城市供水、排水系統(tǒng)的設(shè)備維護，提高供水水質(zhì)，保證排水能力，城市增設(shè)及完善中水系統(tǒng)，加強中水的利用幅度，因地制宜，建立符合當?shù)刈匀画h(huán)境的水資源利用系統(tǒng)。
3.2完善供排水管理制度。建立健全供排水管理制度和法律法規(guī)，嚴格依法管理城市供水系統(tǒng)，對存在著嚴重水源污染的企業(yè)要依法促使其進行合理改造，嚴格依據(jù)《水法》、《城市供水條例》、《生活飲用水衛(wèi)生標準》和《城市供水水質(zhì)管理規(guī)定》，加強對城市供水體系的監(jiān)督，并進行實地考察，依據(jù)城市的實際特點，來制定科學合理的城市供排水管理體系。
3.3依靠技術(shù)進步，采用新型設(shè)備和新工藝。積極推進新的城市供排水設(shè)備研發(fā)和技術(shù)改革，努力提高城市生活用水和工業(yè)用水的利用效率，加強對城市供排水系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高工業(yè)用水、城市綠化用水、農(nóng)業(yè)用水和生活用水的使用效益，積極引進新型管材以及新的供排水系統(tǒng)維護工藝，對封閉、半封閉的水源應(yīng)進行除磷脫氮處理，采用現(xiàn)代信息技術(shù)來控制與改造城市供排水系統(tǒng)，引進更先進的污水處理設(shè)施，提高污水的循環(huán)利用效率，提高供排水系統(tǒng)的整體質(zhì)量和可靠性。
3.4科學管理，加大宣傳力度。建立科學的供排水管理體系和水價制度，利用對水價的調(diào)節(jié)，來提高人們對水資源的重視程度，進一步提高水資源的利用效率，合理調(diào)整水資源使用費的征收標準，對于水資源嚴重短缺的城市，應(yīng)實行超額用水累加價制度，對于自建供排水系統(tǒng)的城市單位，要加強對其監(jiān)督，對老舊城區(qū)的供排水網(wǎng)絡(luò)，要采取綜合手段，改造其供排水管道和設(shè)備，進行科學規(guī)劃，加強日常維護和檢修，減少系統(tǒng)漏洞。利用好媒體和網(wǎng)絡(luò)，加強對節(jié)約用水、合理用水的宣傳力度，讓人們自覺樹立合理使用水資源的意識，提高人們節(jié)約用水的自覺性，在全社會范圍內(nèi)形成節(jié)約用水、循環(huán)用水光榮，鋪張浪費、污染水資源可恥的風氣。
4結(jié)語。
總之，經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展和完善，我國的城市供排水系統(tǒng)已經(jīng)取得了巨大的進步，然而與國外城市的供排水系統(tǒng)相比，卻仍然存在著一定的差距。因此，我們要理性分析我國城市供排水系統(tǒng)中存在的問題，不斷總結(jié)好的經(jīng)驗做法，不斷提高供水水平，保證供水質(zhì)量，從而為合理可持續(xù)的利用水資源，推動經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻。
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我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇八
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等學校自批準設(shè)立之日起取得法人資格”，“高等學校在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔民事責任”?！吨腥A人民共和國高等教育法》同時規(guī)定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制”。在我國，除民辦高校外，普通高等院校是由國家投資舉辦的，在性質(zhì)上屬于向社會提供準公共產(chǎn)品的公益性組織，而且根據(jù)《擔保法》的規(guī)定，高校的資產(chǎn)不能作為其債務(wù)的擔保，因此，在高校要不要負債融資，負債融資是否考慮財務(wù)風險等問題上，多數(shù)高校的管理當局都持這樣一種理念，認為高校是國家的，高校之所以走負債融資發(fā)展之路，主要是因為國家財政撥款主渠道不暢，高校負債融資主要是為了解決高校發(fā)展資金的缺口問題，而這一資金缺口最終應(yīng)由國家來補齊。正是基于這樣一種理念，所以大多數(shù)高校在負債融資發(fā)展上，更多的是考慮如何從銀行貸到資金，而對于什么時候償還貸款，如何償還等問題考慮得較少。高校管理當局這種輕視財務(wù)風險的傾向，極易使高校因為償還債務(wù)而陷入財務(wù)危機。
2.2高校負債規(guī)?？偭渴Э亍?BR> 1999年8月26日，中國銀行與清華大學簽署了“銀校合作協(xié)議”，中國銀行向清華大學提供10億元的授信額度，邁出了我國銀行和高校合作的第一步，此后，建行、工行等多家銀行紛紛與高校開展合作。在高校貸款普遍化的同時，貸款額度也迅速增大。據(jù)中國社會科學院發(fā)布的《：中國社會形勢分析與預測》社會藍皮書顯示，目前我國公辦高校向銀行貸款約為1500億元至億元，部分高校貸款甚至已經(jīng)達到數(shù)十億元。3月底，吉林大學自曝負債30億元，并在校內(nèi)征集解決財務(wù)困難的建議，這在全國引起較大反響，并引發(fā)社會各界對高校貸款問題的廣泛關(guān)注。209月12日教育部部長周濟在國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布會上表示，目前全國高校形成的債務(wù)達2000多億元。高校貸款問題是我國高等教育發(fā)展中的現(xiàn)實性問題，當前隨著我國銀行貸款利率的不斷提高，它已然成為中國高等教育的不可承受之“重”，總體上講，高校的負債規(guī)模已經(jīng)超過了其實際的承受能力，在總量上呈失控狀態(tài)，并且這種趨勢還在繼續(xù)。
2.3融資手段單一，過于依賴銀行貸款。
高校擴招后，面對巨大的資金缺口，高校通常尋求向商業(yè)銀行貸款，這種單一的負債融資使高校目前普遍存在高負債率的問題。一旦環(huán)境發(fā)生不利的變化，將導致高校財務(wù)狀況不穩(wěn)定，極易陷入財務(wù)危機，這對高校各項事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生難以估量的影響，目前已經(jīng)有一些高校被迫通過拍賣老校區(qū)、出讓閑置資產(chǎn)等途徑來償還借貸資金。理論上高校還本付息的預期是招生規(guī)模擴大產(chǎn)生的規(guī)模經(jīng)濟，但國家或地方政府未來經(jīng)濟發(fā)展、政策等及對專業(yè)的飽和程度，都會對高校招生產(chǎn)生重大的影響，當招生規(guī)模與預期存在較大差距時，銀行還本付息就可能存在很大問題，這將嚴重影響學校的信用形象。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇九
我國的財務(wù)管理制度一直在不斷的改進和完善，并且代代相傳，已經(jīng)形成了一個自有的體系。如今的市場經(jīng)濟競爭如此激烈，企業(yè)之間不在只是拼資金的時代，還要重視會計管理，我國的會計制度發(fā)展要更加的規(guī)范化、，這樣才能保證健康的市場競爭環(huán)境?；仡櫼郧?，許多的國際上市大公司，曾經(jīng)是叱咤商場，最后因為會計制度的疏忽嚴重影響企業(yè)的發(fā)展。人們越來越覺得會計制度的改革創(chuàng)新迫在眉睫，事業(yè)單位作為國家的直接執(zhí)行單位，也要緊跟社會發(fā)展步伐，對會計制度不斷的開拓創(chuàng)新。
一、目前我國事業(yè)單位會計制度的現(xiàn)狀。
1.會計制度不夠規(guī)范。
所謂沒有規(guī)矩不成方圓，無論企業(yè)多大還是機構(gòu)多強都要有一套合理的管理方案，來約束單位內(nèi)部工作人員的行為，會計制度也是如此，會計人員在進行財務(wù)管理工作時，要按照一定的環(huán)節(jié)和步驟進行，這就需要完善的會計制度，來約束和明確財務(wù)管理中的一些細節(jié)規(guī)范。使快人人員在進行會計工作時能夠有條不紊，按部就班，減少錯誤的出現(xiàn)。目前我國的經(jīng)濟出現(xiàn)了信息的斷層比較嚴重，事業(yè)單位的會計人員處理的會計信息不夠真實，很多都是經(jīng)過修飾的會計數(shù)據(jù)，國營企業(yè)是我國經(jīng)濟的主要支柱，有些公司為了能夠上市，對于財務(wù)報表進行財務(wù)改造，嚴重影響了我國的證券交易和市場競爭的健康發(fā)展。
2.會計制度不夠嚴謹。
作為一名會計人員。其責任很大，掌握著整個單位的經(jīng)濟命脈和經(jīng)營狀況，是企業(yè)負責人的左膀右臂，所以對于財務(wù)人員來說，每天跟金錢賬務(wù)打交道，所面對的誘惑力是相當大的，目前的事業(yè)單位會計制度還是不夠完善，有的會計人員為了個人利益，鉆會計制度不完善的空缺，和許多的發(fā)達國家相比較，我國的經(jīng)濟發(fā)展起步比較晚，在會計制度制定上還不夠合理，總是存在著星星點點的漏洞，事業(yè)單位的財務(wù)報表設(shè)計也不夠嚴謹，財務(wù)報表總是有所修飾，會計信息不真實，沒有完善又嚴謹?shù)膶徍耸掷m(xù)，嚴重阻礙事業(yè)單位的長期發(fā)展。
3.事業(yè)單位的'財務(wù)人員不夠?qū)I(yè)。
就目前我國對于財務(wù)的教育情況來看，事業(yè)單位的內(nèi)部控制制度并沒有得到很高的重視，可操作性并不高，現(xiàn)階段，我國事業(yè)單位的會計財務(wù)人員大多數(shù)都不是會計出身，都是從別的崗位調(diào)過來的，雖然考取了會計從業(yè)資格證書，但是后期培訓沒有跟上，事業(yè)單位的工作比較繁重，沒有時間學習交流，業(yè)務(wù)能力也不夠強，造成記賬隨意、手續(xù)不清、錯誤頻頻出現(xiàn)，會計資料嚴重缺失，還有事業(yè)單位在會計人員的編排上比較混亂，一人多個崗位，記賬、保管、經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒有很好的分離開，沒有相互制約和相互監(jiān)督，這樣就會導致現(xiàn)金收入公款被挪用，直接影響了事業(yè)單位的會計工作質(zhì)量。
4.核算原則的問題。
現(xiàn)行事業(yè)單位的會計制度核算原則是收付實現(xiàn)制度，這樣核算制度是以核算期內(nèi)實際發(fā)生的收入和支出為計量基礎(chǔ)，不考慮收入和支出的權(quán)責，最為直接的后果是造成核算期內(nèi)收入和支出的不配比問題，不管是什么期間內(nèi)應(yīng)該發(fā)生的收入和支出只要在當期實現(xiàn)都要確認為當期的收入和支出，而在實務(wù)中一般情況下當期收入均包含以前年度應(yīng)該實現(xiàn)而因為種種原因未能實現(xiàn)的收入，同樣支出也存在這樣的問題，從而導致會計核算信息不能真實客觀的反映該期的經(jīng)濟信息，也使會計信息缺乏真實性和一致性，橫縱雙向都不具備可比性，進而當年的實際收入和支出計算出來的事業(yè)結(jié)余就存在問題，導致事業(yè)單位收支結(jié)余的核算虛假性出現(xiàn)。
二、會計制度的改革辦法和措施。
1.規(guī)范事業(yè)單位的會計制度。
目前，我國的事業(yè)單位采取的會計制度是收付實現(xiàn)制制度，由于國家的經(jīng)濟體制限制，以權(quán)責制為基礎(chǔ)的會計改革還不能夠大力推行，因為財政公共管理體制的配套改革還沒有出臺政策，我們不能過于著急，要一步一步穩(wěn)穩(wěn)前行，第一，事業(yè)單位的收入和支出要能夠準確的體現(xiàn)出來，要結(jié)合權(quán)責發(fā)生制核算制度，對于應(yīng)該收入的還沒有入賬的，應(yīng)該支出的還沒有支付出去的費用，都要計入當天的損益里面，全部要登記入賬，這樣形成的結(jié)余才比較準確，第二，事業(yè)單位的會計核算要追尋會計制度的客觀性和謹慎性，要能夠真實的反映每一筆收入和支出的來龍去脈，在收付實現(xiàn)制度下，核算依據(jù)是資金實際的收入情況，反映出的會計信息也只是資金的流動情況，并不能夠反映整個財務(wù)的資金狀況，而采用權(quán)責發(fā)生制度呢，對于資金去向看起來就更加直觀了，最后，要對要對整個的工作進行評價，真實的反映事業(yè)單位的財政情況和結(jié)果。
2.明確財務(wù)監(jiān)督的控制范圍，充分發(fā)揮會計的監(jiān)督職能事業(yè)單位的財務(wù)制度中監(jiān)督的主要內(nèi)容如下，(1)事業(yè)單位要定期編制財務(wù)預算，根據(jù)單位近期的財務(wù)計劃和方針目標，再進行編制預算報表的時候要進行財務(wù)監(jiān)督。(2)對于事業(yè)單位的全部收入和全部支出情況進行監(jiān)督，對于每一筆款項的去向來龍去脈都要清楚明白?？磫挝坏拿恳还P支出是否符合要求，是否講究經(jīng)濟實惠，各項款項的支出是否符合國家的財務(wù)標準。(3)對于事業(yè)單位內(nèi)部資產(chǎn)的監(jiān)督，包括是否按照國家規(guī)定的現(xiàn)金使用范圍正確使用現(xiàn)金。(4)往來賬項的監(jiān)督，往來賬項的內(nèi)容是否合理，要做到及時清理。
3.定期對于事業(yè)單位會計人員進行財務(wù)培訓，提高專業(yè)。
素質(zhì)。
4.建立健全的事業(yè)單位財務(wù)管理監(jiān)督體系。
事業(yè)單位的財務(wù)人員，要從財務(wù)管理的根本工作抓起，做好細節(jié)工作。對于財務(wù)的基本工作要加以重視，并且不斷的改進和完善，不斷的加強會計監(jiān)督職能，發(fā)揮會計監(jiān)督的作用，從根本上提高事業(yè)單位的財務(wù)管理水平，把財務(wù)管理的層面提高一大截，事業(yè)單位一般是會計集中核算的方式，主要是以資金控制為方向，對于財務(wù)收支嚴格監(jiān)督，建立以會計核算為中心，一高效理財為方向，將所有的賬戶及會計業(yè)務(wù)處理，全部的集中起來，同意到會計核算中心，進行全面的核算和管理，努力做到核算、管理、監(jiān)督成本最小、效率最高。
三、結(jié)束語。
綜上所述，隨著我國經(jīng)濟體系的不斷發(fā)展，財政管理體制也在改革創(chuàng)新，事業(yè)單位的會計制度改革也一定是勢在必行。我國目前事業(yè)單位大多數(shù)以收付實現(xiàn)制為主要方式，這種方式已經(jīng)不足以反映現(xiàn)階段的會計核算和財務(wù)信息了，所以要完善我國現(xiàn)行的事業(yè)單位的會計制度，就應(yīng)該充分借鑒企業(yè)會計制度的規(guī)范要求，通過完善的制度建立科學的事業(yè)單位財務(wù)體系。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十
學生是完成畢業(yè)論文的主體，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的專業(yè)知識不牢固和統(tǒng)計知識缺乏是畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和科研能力對畢業(yè)論文的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。囿于這些問題，學生很難寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。專業(yè)知識的傳授主要依托于日常教學，而科研能力不是一朝一夕培養(yǎng)起來的，都需要貫穿整個碩士教學過程當中。在畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文寫作之前，提前讓學生掌握一定的科學研究方法，具備相應(yīng)的科學研究能力，加強實訓環(huán)節(jié)，增加實習見習環(huán)節(jié)的現(xiàn)場調(diào)查機會，為學生專門開設(shè)論文寫作方法、文獻檢索等課程，有針對性地培養(yǎng)學生科學研究和論文寫作方面的技能，為畢業(yè)論文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2建立健全的畢業(yè)論文管理制度，做好畢業(yè)論文質(zhì)量的制度保障。
在畢業(yè)論文工作實施前，學院必須建立健全畢業(yè)論文制度，使畢業(yè)論文工作有法可依，有章可循。例如，建立畢業(yè)論文選題審批制度，實行教研室、二級學院學術(shù)委員會兩級遴選制度、選題變更制度、畢業(yè)論文學術(shù)不端檢測制度，優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦評選制度，以及對指導教師激勵獎勵制度等等。根據(jù)各專業(yè)特點，制定畢業(yè)論文工作計劃和實施措施。
2.3提高指導教師論文指導能力。
教師的科研基礎(chǔ)和能力對畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要的影響，所以醫(yī)學院校要創(chuàng)設(shè)科研條件，加強對青年教師科研能力的培養(yǎng)。鼓勵青年教師積極申報科研項目，特別是對需要完成畢業(yè)論文的非重點學科、非醫(yī)學專業(yè)教師予以一定的支持，幫助青年教師提升科研能力。
2.4畢業(yè)論文工作的前期管理。
做好畢業(yè)論文工作的啟動以及對畢業(yè)論文選題、開題的過程的管理。首先要讓學生擺正心態(tài)，提高學生對畢業(yè)論文的重視程度。通過畢業(yè)實習、畢業(yè)論文啟動會的機會，向?qū)W生強調(diào)畢業(yè)論文的重要性，向?qū)W生宣讀學院畢業(yè)論文各項管理規(guī)定，倡導學術(shù)誠信，讓學生樹立正確的學術(shù)觀念。在畢業(yè)論文工作的初始階段，組織選題遴選會審定選題質(zhì)量，保證所有待選題目的專業(yè)性和可操作性。通過選題后組織開題報告會，通過評論與指導，通過對存在問題的及時糾正，保證畢業(yè)論文工作順利開展。
2.5畢業(yè)論文工作的中期進展管理。
畢業(yè)論文的中期管理是指畢業(yè)論文開題后到論文完成前的管理，主要檢查學生是否按照計劃完成規(guī)定的研究內(nèi)容，選題是否變更，是否完成文獻綜述部門的寫作，工作量是否飽滿，是否能按期完成畢業(yè)論文，以及課題研究過程中是否存在困難；檢查課題原始記錄本填寫的規(guī)范性，是否能反映出研究的真實性。指導教師要多和學生溝通，至少保證2周對學生做一次具體指導，要求指導教師保留指導記錄。在檢查中對教師的指導時間、指導內(nèi)容、存在的具體問題、建議的解決方案等進行檢查，通過學生進行調(diào)查對指導教師履行職責情況進行了解，對態(tài)度不認真的指導教師要及時進行批評教育，督促其認真履行指導職責。
2.6畢業(yè)論文工作的后期管理。
在畢業(yè)了撰寫完成之后，學院要對學生的定稿畢業(yè)論文進行學術(shù)不端檢測，對于檢測不合格，學院認定存在學術(shù)作假行為的學生要堅決取消其答辯資格。論文檢測合格后進入到論文函評階段，畢業(yè)論文工作領(lǐng)導小組委派函評教師對畢業(yè)論文進行盲審。為體現(xiàn)成績的嚴肅性，函評老師要嚴格按照評分標準執(zhí)行，并在規(guī)定時間內(nèi)提交論文函評成績。函評合格后，進行論文答辯環(huán)節(jié)。為確保答辯過程的公正、公開，就必須使論文答辯從封閉走向開放，增加透明度。將答辯安排進行公開，鼓勵低年級學生進行旁聽，使低年級學生提前進入畢業(yè)論文準備狀態(tài)。學校教務(wù)處應(yīng)組織學校學位委員會成員到答辯現(xiàn)場進行檢查和指導。
3結(jié)束語。
畢業(yè)論文工作是一個長期系統(tǒng)性的工作，要想提高醫(yī)學院畢業(yè)論文質(zhì)量，必須在畢業(yè)論文工作中實現(xiàn)全過程的管理監(jiān)督，通過對各項程序的合理制定，保證畢業(yè)論文管理過程的科學合理。
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我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十一
隨著我國全面推行素質(zhì)教育、高等醫(yī)學教育、人才培養(yǎng)教育等一系列教育改革計劃的實施，對我國醫(yī)學教育專業(yè)教學模式單一、素質(zhì)教育薄弱、教學方法落后及教學內(nèi)容陳舊等一些不好的現(xiàn)象進行了有效改革。注重學醫(yī)學生的基本技能、基本知識和基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，在很大程度上促進了學醫(yī)學生在能力、知識、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)等方面的提高，使我國的醫(yī)學教育質(zhì)量有了穩(wěn)步提高。
雖然這些年來我國的醫(yī)學教育取得了比較大的進步，但是與社會科學技術(shù)的發(fā)展、人們對醫(yī)學的要求、衛(wèi)生事業(yè)改革的需要還是不相適應(yīng)。下面就我國醫(yī)學教育中的教學方法存在的問題做具體分析。
（一）教師教學中存在的問題?，F(xiàn)階段，在醫(yī)學教學中很多教師采取的教學方法依然是傳統(tǒng)的灌輸式教學。例如，教學中沒有突出學生主體地位，學生只是處于被動的地位，教師在教學中更多地強調(diào)的是學生對知識點的記憶和背誦，導致很多學生無法將教師所講的分散的.知識點橫向聯(lián)系起來。這種教學方式，對于教師來說可能比較輕松，但教師并沒有發(fā)揮主導性，只是簡單充當了講解員和教書匠角色。認為只要教案恰當、教材熟悉、在課堂上語言表達清晰，教學有邏輯條理性就是盡到了作為教師的責任。
（二）學生的學習習慣存在問題。醫(yī)學學科和其他學科相比，具有散亂、廣博、必須強加的特點。但是，就學生的學習特點看，只要在學習中強記的時間持續(xù)過長，就會感到枯燥無味?，F(xiàn)階段，在我國大學生中存在一個問題：隨著大學畢業(yè)生職業(yè)轉(zhuǎn)換的頻繁和普遍、就業(yè)壓力不斷增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)越來越多，這種形勢使很多大學生越來越迷茫、越來越缺乏學習動力，對自己所學專業(yè)的興趣不濃厚。
（二）教學評價存在問題。我國現(xiàn)代醫(yī)學教育對學生的考試評價，依然注重考查學生對知識點的掌握程度。偶爾會出現(xiàn)病例分析，但是其所占分值并不高，這種對學生成績的評價方式，導致學生只是專注一點一點地對知識進行積累，而很少對各種癥狀、各種病種等相關(guān)知識進行橫向聯(lián)系，每當遇到一個癥狀時，腦海里只有對應(yīng)一個疾病的較簡單的思維能力。
三、醫(yī)學教學方法改進的對策。
（一）轉(zhuǎn)變教學模式，改革考試方式。計算機技術(shù)的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了先進的工具和技術(shù)。在現(xiàn)代醫(yī)學的教學中，教師必須緊跟時代發(fā)展的步伐。將投影、視頻、錄像、語言實驗室、計算機等先進技術(shù)運用到課堂教學中。運用電腦多媒體教學，不僅可以提高教師的備課興趣，還可以使教學課堂不再枯燥。在課堂上教師要改變簡單地向?qū)W生講述專業(yè)知識的教學模式。教師可以教學生學會利用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于醫(yī)學的一些臨床案例，使學生養(yǎng)成自覺關(guān)注醫(yī)學知識的好習慣。在對學生進行學業(yè)考察的時候，教師要摒棄過去重點考查知識點的方式，而把重點放在考查學生運用所學知識進行分析、解決問題的綜合能力上。
（二）堅持以學生為主體的教學思想。在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，教育者必須樹立以學生為主體的教學思想，革新教學手段，改革教學方法。關(guān)鍵是改革傳統(tǒng)的以教材、教學、課堂為中心的“灌輸式”教學模式。在教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。例如，在課堂中教師可以多給出一些病例，讓學生設(shè)想當自己碰到緊急病例該怎么處理。在課堂上教師應(yīng)多給學生交流發(fā)言的機會，充分發(fā)揮學生的主體性。
（三）提高教師的教學能力，改善醫(yī)學教育的辦學條件。
要想改進我國醫(yī)學教學方法，還需要不斷改善醫(yī)學教育辦學條件，提高醫(yī)學教師的教學能力例如，一方面可以采用多種辦學體制，如和其他科類大學合并、合作、聯(lián)合等，從而形成獨立設(shè)置的醫(yī)學院校和綜合性大學醫(yī)學院并存的辦學和管理體制另一方面，學校要加大力度完善學校基礎(chǔ)教育、畢業(yè)后教學和繼續(xù)教育在內(nèi)的醫(yī)學教育體系此外，學校還要多給教師提供學習、培訓的機會，使教師在教育過程中不斷提高教學能力。
四、結(jié)語。
要想改進我國現(xiàn)代醫(yī)學教學方法，首先要仔細分析其中存在的問題。其次，不斷改善醫(yī)學教育的辦學條件，轉(zhuǎn)變教學模式，在教育過程中堅持以學生為主體的教學思想。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十二
論文摘要:多媒體教學設(shè)計對現(xiàn)代教育發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但多媒體的運用沒有選擇性、重技而輕教、使用過于死板等妨礙了教學。應(yīng)用視聽教育理論注重視聽結(jié)合的生理、心理效應(yīng)，強化多種媒體學習資料的優(yōu)化設(shè)計，根據(jù)不同學習層次的學生來設(shè)計媒體組合形式等這些特點有助于促進多媒體教學設(shè)計，達到教學目標。
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，計算機作為一種認知工具在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，從開始的計算機模擬演示到后來的多媒體輔助教學，現(xiàn)在多媒體教學設(shè)計已成為學習的重要組成部分。同時，多媒體教學的合理應(yīng)用，不僅促進了學生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，而且培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，促進了他們思維能力的整體發(fā)展，是全面提高學生各科能力素質(zhì)的有效手段。
一、多媒體課程及其教學設(shè)計的內(nèi)容。
多媒體課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基于web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。多媒體課程的設(shè)計要充分體現(xiàn)這些特點。多媒體課程內(nèi)容是多媒體課程實現(xiàn)的基礎(chǔ)，因此，其內(nèi)容的選擇要從知識與能力相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合、學科性與綜合性相結(jié)合、學習與創(chuàng)新相結(jié)合四個方面考慮，這樣有助于提高學生的智慧、能力和多媒體課程的表達，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學生創(chuàng)新思維，促進教學目標的實現(xiàn)。
(一)多媒體的運用沒有選擇性。
不加選擇使用多媒體，往往無法達到多媒體教學的目的。在語文課程多媒體設(shè)計中，簡單使用多媒體會鈍化學生的想象力。比如學習《聽潮》一課時，教師把抽象的文字幻化成一幅生動的畫面，這樣，表面看把學生帶進興奮愉悅或憤怒悲哀的情感境界，似乎在不知不覺中激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生感染和共鳴，實際上，在這個教學的過程中多媒體教學反而不能夠達到較好的效果。這樣就把文學鑒賞最重要的素質(zhì)—想象力的發(fā)展?jié)撃艽蟠髩阂至?，這實際上是簡化了文學鑒賞的過程，不利于學生鑒賞能力的培養(yǎng)。而教師把課文分段朗讀給學生聽，讀“大海沉睡圖”這一畫面時，就以輕柔、舒緩的語氣讀，并且?guī)еS富的聯(lián)想，學生讀著仿佛也進入海的酣夢這中;讀“漲潮達到高潮”這一畫面時，就應(yīng)該情緒高昂、語氣急促、語調(diào)高亢，想象海浪陣陣拍打巖石的動態(tài)聲響，想象千軍萬馬激戰(zhàn)的情景。這樣，學生各自以不同的理解在心中構(gòu)建一幅符合自己想象的畫面，學生的想象翅膀真的飛起來了，情感也得到了很好的陶冶，因而潛移默化地達到情感教育的目的。
(二)重技而輕教。
在不少學校，為了所謂提高教學質(zhì)量和充分發(fā)揮多媒體教學的重要性，各種科目創(chuàng)促上馬，即便是像體育、音樂這類充滿著感性、交流和實踐的科目也都迫不及待地擠上了目前尚顯得呆板的多媒體教學大車。更有甚者，根本不知多媒體教學設(shè)計為何物，掛上一個不倫不類的課件或是老師講課的視頻文件，就匆忙為多媒體教學建設(shè)的成績單上添磚加瓦了。在這種背景下，學生成了最可憐的人，他們吃力地學習著也許并不適合于多媒體教學的課程，在付出了金錢、健康的.同時，還不得不習慣于以機器的思維方式來思考問題。
(三)多媒體的使用過于死板。
三、促進多媒體教學設(shè)計的策略。
1.充分發(fā)揮視聽教育理論對多媒體教學設(shè)計的重要作用。視聽教育理論為多媒體教學提供了理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學習理論認為，學習不應(yīng)是被動地接受外部的刺激和被灌輸知識，而應(yīng)當是信息的主動加工和知識意義的主動構(gòu)建，而且知識的構(gòu)建應(yīng)當是更接近、更符合實際情況的學習活動。學習情境中進行學習應(yīng)與視聽心理學相結(jié)合。由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供圖文聲并茂的情境，能提供有利于協(xié)作的學習的交互式學習壞境，還能夠提供有利于激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索的大量資源，所以，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，實際上為實現(xiàn)建構(gòu)主義的學習環(huán)境提供了最理想的條件。
(i)增加動感。聲音是時間的流程，它始終在動，而視覺畫面可以是完全靜止的，如出現(xiàn)一座房子的畫面，一切都是不動的，當傳來房子里有人彈琴唱歌的聲音時，畫面便立即具有了生活的動感。
(2)增加真實感。在多媒體課程中，適當加人一些生活中真實的聲音效果，如翻頁的“唰唰”聲，走路的腳步聲，敲門聲等，都會給人帶來一種真實感和親切感，將電腦空間與人們習以為常的實際空間聯(lián)系了起來。
(3)吸引學習者的注意力。聲音往往具有“先聲奪人”的效果，當需要人們注意某一點時，可以通過聲音來吸引人們的注意力，比如在具有許多物體的畫面上，我們一方面可通過畫面處理突出主體，另一方面也可以配上相關(guān)的聲音突出主體。
(4)聯(lián)覺感應(yīng)。聯(lián)覺出現(xiàn)在各種不同的感覺中，最常見的是視聽聯(lián)覺。即，在聲音的刺激作用下，會產(chǎn)生視覺形象。比如，即使畫面上沒有表明夏天的特殊場景，只要配上煩躁的蟬鳴聲就會讓人聯(lián)想到夏天的畫面，產(chǎn)生熱的感覺。如果能在設(shè)計課程時恰當合理的運用這些效應(yīng)，聲音就不會是可有可無的不重要因素，而是整個作品中不可缺少的有機組成部分。
最后談?wù)勔魳贰，F(xiàn)在，許多視聽結(jié)合的多媒體課程形式中，音樂成為越來越重要的組成因素。音樂是抽象的藝術(shù)，但她在激起人的心理反應(yīng)、感情和情緒方面卻是最準確和細膩的?，F(xiàn)在的許多多媒體課程中并沒有充分利用這一點，配樂一般都比較簡單也缺少變化。雖然可能在多媒體課程中并不需要像電影那樣要充分調(diào)動人的感情，但音樂與畫面的不協(xié)調(diào)會給人的感覺上造成不舒適。對每種視聽結(jié)合的藝術(shù)來說，人們在使用和觀賞時的愉悅感都是非常重要的，否則。學生不可能喜歡這個課程，這個課程設(shè)計也必然是一個失敗的設(shè)計。
3.強化多媒體學習資料的優(yōu)化設(shè)計，是提高多媒體課程教學應(yīng)用效果的前提條件。多媒體學習資料設(shè)計的基本原則是最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是要從多種可能的方案中，選擇出最好的系統(tǒng)方案，使系統(tǒng)具有最優(yōu)的整體功能。多媒體的組合要達到最優(yōu)化，關(guān)鍵是能否最有效地突破教學難點。為達到這一目的，我們在選用多媒體進行組合時，就必須把它放到課堂教學過程的整體系統(tǒng)中去設(shè)計、去構(gòu)建，充分考慮與教學過程中的其他要素的相互聯(lián)系、相互作用，在綜合各種因素的基礎(chǔ)上，選用最優(yōu)效果的媒體，從而實現(xiàn)多媒體的最優(yōu)化組合。
實踐告訴我們，能夠引起教學質(zhì)量變化的是使用媒體的方法，即教學設(shè)計包括軟件設(shè)計的水平，而不僅僅是媒體本身。并非運用現(xiàn)代化教學媒體必然會對教學有正面的作用，媒體的作用和效果必須通過優(yōu)質(zhì)的教學設(shè)計和運用良好的教學方法才能表現(xiàn)出來。優(yōu)化教學設(shè)計，即根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標，選擇適當?shù)慕虒W媒體，研究適宜的教學策略，選用恰當?shù)慕虒W方法，優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能取得最佳教學效果。
4.幫助學生掌握學習方法、提高學習能力是提高多媒體課程教學應(yīng)用效果的保障。教會學生學習，教會學生思考，是近年來世界各國關(guān)注的焦點問題。在信息時代，個人對學科知識的掌握是有限的，而掌握獲取知識的策略才是至關(guān)重要的。研究表明，中西方學生在學習習慣和能力等方面有以下差異:中國學生嚴重依賴面授，學習內(nèi)容和學習方法由教師高度控制，學生學習自主性較低，在學習過程上強調(diào)信息內(nèi)容、看重記憶，學習動機主要受外界誘因的支配，學習效果上注重學生的努力和學習態(tài)度，強調(diào)適應(yīng)性和順從、避免沖突、注重團結(jié)等。而西方學生不怎么依靠面授，學習內(nèi)容和學習方法較少由教師控制，學生學習自主性較高，注重學習過程與學習能力，以深人學習為目標，學習動機更著眼于掌握導向，學習效果方面?zhèn)€性和自我發(fā)展，把對學習材料和老師的質(zhì)疑作為學習過程的一部分?？梢?，我們要借鑒西方對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)方法。
5.要根據(jù)不同學習層次的學生來設(shè)計媒體組合形式，促進多媒體教學設(shè)計，達到教學目標。我們一方面要轉(zhuǎn)變教育觀念，為學生的學習提供各種服務(wù)，另一方面也要求學生具有教強的自學能力，能夠自覺地積極主動地學習。因此，在設(shè)計多媒體學習資料時，一方面要考慮本科生的特點，為他們提供更適合自主學習的媒體資料，另一方面要考慮?？粕奶攸c，將現(xiàn)代媒體學習資料與傳統(tǒng)面授教學相結(jié)合，注意逐步培養(yǎng)其自主學習的能力;同時要注意考慮不同地區(qū)、不同課程之間的差異，設(shè)計適合各符合各自特點的多媒體教學材料，提高教學效率和學習興趣，促進學生的自主學習，最終順利完成教學目標。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十三
（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣工農(nóng)小學）。
摘要：朗讀教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文閱讀教學的重要任務(wù)。進行朗讀教學有利于培養(yǎng)和提高小學生的語感，提高小學生感悟和運用語言的能力，加強語言材料的積累，強化小學生的記憶，加深小學生對于課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高小學生的寫作能力，因此，分析和了解當前小學朗讀教學中存在的問題，努力提高小學朗讀教學的效率是十分重要的。分析了當前小學朗讀教學中存在的問題，并提出了提高小學朗讀教學效率的對策和措施。
濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎(chǔ)是小學生學習語文的重要動力，濃厚的朗讀興趣能夠提高小學生朗讀的積極性和主動性，有效提高朗讀教學的效率。但是，由于小學生的年齡較小，人生經(jīng)驗和閱歷有限，對于作者所表述的愛國主義精神、革命精神以及艱苦奮斗精神等思想感情缺乏深刻的認識和理解，導致小學生的朗讀興趣較低。
2.在當前的小學朗讀教學中，存在朗讀時間得不到保證的問題。
由于課文朗讀所占的課堂時間較長，會導致教師對課文內(nèi)容講解時間的縮減，因此，許多小學教師為了節(jié)省時間而不斷縮減朗讀教學所占的比例，導致朗讀時間得不到保證，朗讀教學的效率低下。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當前小學語文教學中，學生朗讀的時間大多為5分鐘左右，僅占課堂時間的約八分之一。
部分小學語文教師的素質(zhì)較低，對朗讀教學的重要性認識不足，普通話水平較低，朗讀教學指導方法機械而單調(diào)，重視聲音形式和表層技巧的使用而忽略了語言內(nèi)涵、內(nèi)心體驗以及情感教學的重要性，導致朗讀教學的效率低下。
1.激發(fā)小學生的朗讀興趣。
（1）教師應(yīng)當注意創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)和提高小學生的朗讀興趣。例如，在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，由于小學生的'人生經(jīng)歷有限，沒有真正見過現(xiàn)實生活中的瀑布，影響了學生對于詩歌的理解。因此，教師應(yīng)當注意合理運用多媒體技術(shù)來為學生創(chuàng)設(shè)課堂教學情境。例如，播放有關(guān)瀑布的錄像或引領(lǐng)學生觀賞有關(guān)瀑布的圖片，并引導學生進行聯(lián)想和想象，以此來加強學生對于詩歌中所描寫的”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"現(xiàn)象的理解。（2）教師應(yīng)當注意為學生提供良好的課堂氛圍，以此來培養(yǎng)和提高小學生的閱讀興趣。良好活躍的課堂氛圍能夠有效提高小學生的朗讀興趣，()因此，教師可以為學生提供良好的朗讀環(huán)境。（3）教師應(yīng)當注意不斷提高自身的朗讀水平和指導水平，加強朗讀示范，使用一定的朗讀技巧進行精彩的朗讀，加強與小學生之間的交流和溝通，多對學生進行鼓勵和表揚，通過朗讀和指導來激發(fā)小學生的朗讀興趣。
2.引導學生進行有感情的朗讀。
（1）教師應(yīng)當注意發(fā)掘語文教材中的情感因素，進行深情并茂的泛讀，采用不同的朗讀風格來進行情感朗讀，調(diào)控學生的情感，培養(yǎng)和提高小學生的審美能力，提高朗讀教學的效率。（2）教師應(yīng)當注意在課堂教學的過程中進行情境的創(chuàng)設(shè)和營造，拉近教師、學生和教材之間的距離，增加小學生的情感體驗，激發(fā)小學生的情感，提高朗讀教學的效率。（3）教師應(yīng)當注意進行分層次朗讀教學，首先指導學生通讀全文，使得小學生對文章內(nèi)容有一個整體的感知，然后再進行小聲朗讀，抓住文章中的語言信息，進行有感情的朗讀，深刻體會文章所表達的情感，實現(xiàn)情感的升華與語感的培養(yǎng)，提高朗讀教學的效率。
2.優(yōu)化語文朗讀訓練。
（1）教師應(yīng)當注意保證朗讀訓練的時間，依據(jù)朗讀教學的實際情況和語文課時情況合理制訂朗讀訓練的時間。（2）教師應(yīng)當注意采用多種方式進行課文朗讀。朗讀的形式是多種多樣的，常見的朗讀教學的方式主要有朗讀、泛讀、引讀、分角色朗讀、散讀、領(lǐng)讀、齊讀等。依據(jù)文章的特點和小學生的實際情況采取合適的朗讀方式有利于提高朗讀訓練的效率。（3）教師應(yīng)當注意加強自身素質(zhì)，加強自己對于朗讀教學的指導，使用普通話來進行朗讀教學活動，將朗讀和理解相結(jié)合，在朗讀的過程中注意對作品感情色彩的正確把握，指導學生學習和掌握一定的朗讀技巧，提高朗讀教學的效率。
在當前的小學朗讀教學中，存在教師的素質(zhì)較低，無法進行有效的朗讀指導、學生的朗讀興趣不高、教師對朗讀的重要性認識不足、朗讀的目的性不明確、朗讀的時間得不到保證以及朗讀訓練的方法單一等問題，因此，語文教師應(yīng)當注意提高自己對于朗讀重要性的認識，加強學習，不斷提高自己的教學水平，通過創(chuàng)設(shè)情境和范文朗讀等方式激發(fā)學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生的語感，優(yōu)化朗讀訓練，有效提高朗讀教學的效率。
參考文獻：
于清華。朗讀：語文教學的有效方法[j].現(xiàn)代教育科學：小學教師，2011（03）。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十四
[摘要]課堂是實施基礎(chǔ)教育課程改革的場所,而教師的教學能力是教師能力的核心要素。本文結(jié)合實際,從幾個方面分析了課堂教學存在的主要問題,并針對存在的問題提出了解決的方法。
1.教材處理不當。
挖掘不深不透,對教材理解膚淺,不能領(lǐng)會教材的編排意圖,挖掘不到位,只注重表面知識,教學中抓不住重點,突不出難點。如何引入、如何聯(lián)系實際、如何根據(jù)知識內(nèi)容進行德育滲透、如何培養(yǎng)學生能力、如何設(shè)計有效的符合學生認識規(guī)律的階梯式練習等方面研究不到位。缺乏整體觀念,理不清知識點的聯(lián)系或孤立靜止地教學某一部分內(nèi)容,前后脫節(jié),或忽視內(nèi)容的特點及其前后聯(lián)系,不著邊際生搬硬套,系統(tǒng)不清。
2.教學方法簡單。
大部分教師仍是老師講,學生聽,反復講,反復聽,機械地練習,有的課練習形式一個接一個,表面上練的很多,事實上是“一閃而過”,沒在學生頭腦中留下多少東西。一些課是老師與優(yōu)秀生的有來有往,熱熱鬧鬧,與中等生的有時有往,學生湊湊熱鬧,差生幾乎成了“被遺忘的角落”課堂氣氛不活躍,死氣沉沉,老師不能通過有效方法和手段調(diào)動學生學習的積極性和主動性,甚至有教師上課時,學生不聽,有睡覺的現(xiàn)象。缺乏對學生思想、行為、個性的了解,不能針對不同的學生,適用不同的方法。教學結(jié)構(gòu)不合理,層次不清,順序紊亂,有時有頭無尾,內(nèi)容安排不恰當,有時聯(lián)系不緊密,不能有效地創(chuàng)造教學環(huán)境,有時過渡不自然,生搬硬套,教學效果差。
3.教師基本功不扎實。
教學語言欠精練,語言單調(diào),口頭語過多,吐字不清,羅嗦重復。有的教師語調(diào)平淡,缺乏起伏和抑揚頓挫,詞語缺乏,沒有感染力,不能很好地渲染課堂氣氛。駕馭課堂教學能力差,缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。如在學生回答問題時,完全出乎教師的預料,教師不知怎樣去引導,要么不知所措,要么批評訓斥學生。板書不規(guī)矩,不簡潔,隨意性太強,字跡不端正,筆劃不到位,行列不整齊,更談不上有藝術(shù)性。
4.缺乏人文素質(zhì)的滲透。
教學中教師往往只重視知識的傳授,而忽視對學生人文的關(guān)懷,更加忽視以學科知識為載體對學生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng),總希望能將自己所教學科的知識一股腦地傳授給學生,以為學生聽了這么大容量的課,一定會有很大的收獲,希望自己在教學上有成績,希望自己的學生在學業(yè)上不斷進步,表現(xiàn)在行為上急于求成,比較急躁,有時會因“恨鐵不成鋼”而導致對學生不尊重,以至師生關(guān)系緊張,影響教學效率。
首先,教師要樹立崇高的職業(yè)理想,敬業(yè)樂教,要有強烈的敬業(yè)、奉獻、求真、協(xié)作的精神和高漲的工作熱情及全身心投入工作的態(tài)度。要從對每一個學生的一生的成長發(fā)展盡心盡責的角度來加強自己的工作,能以淵博的知識,腳踏實地的工作態(tài)度和良好的道德修養(yǎng)來感染學生,真正使其“親其師,信其道”。
其次,在教學中,要做好“四認真”,養(yǎng)成良好的教學習慣:要從整體上認真閱讀教材,清楚每章、每節(jié)的重點、難點及易錯點。理清章與節(jié)、節(jié)與節(jié)的關(guān)系以及知識的結(jié)構(gòu)體系,特別是新課程標準下對每一個學科教學過程的要求與舊課程標準下不同地方的理解。備課時要認真吃透教材的重點和難點,先替學生設(shè)疑,應(yīng)該從學生學習活動的角度備課,要備知識、備教學方法、備學生及其學法,非常清楚這堂課有哪幾項活動,怎樣安排,在活動過程中教師怎樣指導,怎樣與學生互動,怎樣進行評估和調(diào)整,怎樣對學生進行哪些方面的人文素質(zhì)的培養(yǎng),如何自然滲透德育,可能發(fā)生的課堂意外及處理方法,怎樣突出重點,突破難點,如何自然引入,課堂如何小結(jié),設(shè)置什么樣的練習加以鞏固,布置什么作業(yè),培養(yǎng)學生哪方面的能力,如何設(shè)計板書等。要認真做好教學后記,包括教學目標是否符合大綱要求和學生實際,知識、技能、能力的培養(yǎng)是否明確、恰當,教學環(huán)節(jié)是否齊全,時間分配是否合理,新課引入是否自然,舊知識復習是否適宜,課堂小結(jié)是否突出重點,注意了思想方法,知識的引入是否注意了發(fā)生過程和學生的接受能力,教學方法是否因材施教兼顧了全體學生,是否體現(xiàn)學生為主體,是否體現(xiàn)了科學素質(zhì)和人文素質(zhì)教育,學法指導是否有針對性,是否體現(xiàn)了思維訓練和能力培養(yǎng),知識密度是否適當,應(yīng)對課堂意外的辦法是否恰當,教學語言是否情真意切、是否精練、有邏輯性等。只有經(jīng)過這樣不斷的自我加壓,負重奮進,才能不斷地改進教學,提高教師的自身素質(zhì),從而提高教學效率。認真?zhèn)鋵W生,分層教學。
第三,要善于利用各種機會學習和汲取教育改革和教育科研的新成果、新經(jīng)驗,并結(jié)合實際應(yīng)用于自己的教學中,教師要不斷學習教育教學的先進理論,掌握本學科前沿教學動態(tài),豐富自身知識結(jié)構(gòu),同時要積極參加各種教育教學研究活動,如“拜師結(jié)對”、“集體備課”、“相互聽課”、“教學競賽”、“匯報課”、“說課”等活動,廣泛獲取教育教改信息,提高教育教學能力。
第四,以人本化的理念從事教育教學工作,放下架子,拋棄“師道尊嚴”,以民主的教學,平等的對話,朋友式的交談,耐心的幫助去影響學生,多一點關(guān)愛,少一點批評,多一點言傳,少一點說教。創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,是提高教學成績的第一保障。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十五
1.教材處理不當。
挖掘不深不透,對教材理解膚淺,不能領(lǐng)會教材的編排意圖,挖掘不到位,只注重表面知識,教學中抓不住重點,突不出難點。如何引入、如何聯(lián)系實際、如何根據(jù)知識內(nèi)容進行德育滲透、如何培養(yǎng)學生能力、如何設(shè)計有效的符合學生認識規(guī)律的階梯式練習等方面研究不到位。缺乏整體觀念,理不清知識點的聯(lián)系或孤立靜止地教學某一部分內(nèi)容,前后脫節(jié),或忽視內(nèi)容的特點及其前后聯(lián)系,不著邊際生搬硬套,系統(tǒng)不清。
2.教學方法簡單。
大部分教師仍是老師講,學生聽,反復講,反復聽,機械地練習,有的課練習形式一個接一個,表面上練的很多,事實上是“一閃而過”,沒在學生頭腦中留下多少東西。一些課是老師與優(yōu)秀生的有來有往,熱熱鬧鬧,與中等生的有時有往,學生湊湊熱鬧,差生幾乎成了“被遺忘的角落”課堂氣氛不活躍,死氣沉沉,老師不能通過有效方法和手段調(diào)動學生學習的積極性和主動性,甚至有教師上課時,學生不聽,有睡覺的現(xiàn)象。缺乏對學生思想、行為、個性的了解,不能針對不同的學生,適用不同的方法。教學結(jié)構(gòu)不合理,層次不清,順序紊亂,有時有頭無尾,內(nèi)容安排不恰當,有時聯(lián)系不緊密,不能有效地創(chuàng)造教學環(huán)境,有時過渡不自然,生搬硬套,教學效果差。
3.教師基本功不扎實。
教學語言欠精練,語言單調(diào),口頭語過多,吐字不清,羅嗦重復。有的教師語調(diào)平淡,缺乏起伏和抑揚頓挫,詞語缺乏,沒有感染力,不能很好地渲染課堂氣氛。駕馭課堂教學能力差,缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。如在學生回答問題時,完全出乎教師的預料,教師不知怎樣去引導,要么不知所措,要么批評訓斥學生。板書不規(guī)矩,不簡潔,隨意性太強,字跡不端正,筆劃不到位,行列不整齊,更談不上有藝術(shù)性。
4.缺乏人文素質(zhì)的滲透。
教學中教師往往只重視知識的傳授,而忽視對學生人文的關(guān)懷,更加忽視以學科知識為載體對學生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng),總希望能將自己所教學科的知識一股腦地傳授給學生,以為學生聽了這么大容量的課,一定會有很大的收獲,希望自己在教學上有成績,希望自己的學生在學業(yè)上不斷進步,表現(xiàn)在行為上急于求成,比較急躁,有時會因“恨鐵不成鋼”而導致對學生不尊重,以至師生關(guān)系緊張,影響教學效率。
首先,教師要樹立崇高的職業(yè)理想,敬業(yè)樂教,要有強烈的敬業(yè)、奉獻、求真、協(xié)作的精神和高漲的工作熱情及全身心投入工作的態(tài)度。要從對每一個學生的一生的成長發(fā)展盡心盡責的角度來加強自己的工作,能以淵博的知識,腳踏實地的工作態(tài)度和良好的道德修養(yǎng)來感染學生,真正使其“親其師,信其道”。
其次,在教學中,要做好“四認真”,養(yǎng)成良好的教學習慣:要從整體上認真閱讀教材,清楚每章、每節(jié)的重點、難點及易錯點。理清章與節(jié)、節(jié)與節(jié)的關(guān)系以及知識的結(jié)構(gòu)體系,特別是新課程標準下對每一個學科教學過程的要求與舊課程標準下不同地方的理解。備課時要認真吃透教材的重點和難點,先替學生設(shè)疑,應(yīng)該從學生學習活動的角度備課,要備知識、備教學方法、備學生及其學法,非常清楚這堂課有哪幾項活動,怎樣安排,在活動過程中教師怎樣指導,怎樣與學生互動,怎樣進行評估和調(diào)整,怎樣對學生進行哪些方面的人文素質(zhì)的培養(yǎng),如何自然滲透德育,可能發(fā)生的課堂意外及處理方法,怎樣突出重點,突破難點,如何自然引入,課堂如何小結(jié),設(shè)置什么樣的練習加以鞏固,布置什么作業(yè),培養(yǎng)學生哪方面的能力,如何設(shè)計板書等。要認真做好教學后記,包括教學目標是否符合大綱要求和學生實際,知識、技能、能力的培養(yǎng)是否明確、恰當,教學環(huán)節(jié)是否齊全,時間分配是否合理,新課引入是否自然,舊知識復習是否適宜,課堂小結(jié)是否突出重點,注意了思想方法,知識的引入是否注意了發(fā)生過程和學生的接受能力,教學方法是否因材施教兼顧了全體學生,是否體現(xiàn)學生為主體,是否體現(xiàn)了科學素質(zhì)和人文素質(zhì)教育,學法指導是否有針對性,是否體現(xiàn)了思維訓練和能力培養(yǎng),知識密度是否適當,應(yīng)對課堂意外的辦法是否恰當,教學語言是否情真意切、是否精練、有邏輯性等。只有經(jīng)過這樣不斷的自我加壓,負重奮進,才能不斷地改進教學,提高教師的自身素質(zhì),從而提高教學效率。認真?zhèn)鋵W生,分層教學。
第三,要善于利用各種機會學習和汲取教育改革和教育科研的新成果、新經(jīng)驗,并結(jié)合實際應(yīng)用于自己的教學中,教師要不斷學習教育教學的先進理論,掌握本學科前沿教學動態(tài),豐富自身知識結(jié)構(gòu),同時要積極參加各種教育教學研究活動,如“拜師結(jié)對”、“集體備課”、“相互聽課”、“教學競賽”、“匯報課”、“說課”等活動,廣泛獲取教育教改信息,提高教育教學能力。
第四,以人本化的理念從事教育教學工作,放下架子,拋棄“師道尊嚴”,以民主的教學,平等的對話,朋友式的交談,耐心的幫助去影響學生,多一點關(guān)愛,少一點批評,多一點言傳,少一點說教。創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,是提高教學成績的第一保障。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十六
畢業(yè)論文是碩士院校培養(yǎng)學生的最后一個教學環(huán)節(jié)，對于檢驗學生是否具有初步的科學研究能力與綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力有著重要意義，同時畢業(yè)論文也是衡量高校教學、管理水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標尺[1]。然而近年來，碩士畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)普遍下降的趨勢，主要原因在于學生能力不足、指導教師數(shù)量不足、而學院相關(guān)管理制度存在缺陷，執(zhí)行不嚴。對醫(yī)學院校來說，需完成畢業(yè)論文的專業(yè)大多都是與醫(yī)學相關(guān)的專業(yè)，專業(yè)類別多，實踐性強，這就為碩士畢業(yè)論文管理帶來了更大的難度[2]。
1.1畢業(yè)論文質(zhì)量好壞主要取決于學生態(tài)度及能力，教師指導水平和責任心以及實施過程的管理監(jiān)控等幾個方面。從教學管理制度方面，醫(yī)學院校經(jīng)過多年運行，教學管理制度已逐步完善。從學校到二級學院針對畢業(yè)論文管理也出臺了相應(yīng)的規(guī)定。但是在選題、開題、中期檢查、學術(shù)不端檢測、論文評閱和正式答辯、二次答辯等環(huán)節(jié)缺乏細化的管理制度，只側(cè)重最終提交的論文材料格式是否正確、材料是否齊全、形式是否符合要求，而忽視畢業(yè)論文寫作本身的質(zhì)量，沒有從指導教師科研水平參差不齊，學生科研能力不足的根本原因上尋找解決途徑。對指導教師指導態(tài)度和學生學習態(tài)度的監(jiān)管上也比較乏力。對于管理的過程的中各環(huán)節(jié)缺少細化的制度規(guī)范，難以對畢業(yè)論文各個階段進行全面監(jiān)控[3]。
1.2從管理制度合理性和執(zhí)行層面來看，一般醫(yī)學院校的畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)主要集中在最后一年進行，對于五年制專業(yè)在大五上學期進行選題，四年制專業(yè)在大四上學期進行選題。在最后的一年的實踐時間中學生除了要完成畢業(yè)論文外，還需完成專業(yè)實習?；谶@種浮躁和功利角度，學生很難靜下心閱讀大量文獻、完成實驗操作、現(xiàn)場調(diào)查以及撰寫出高水平的論文[4]。加上學校管理層面往往出于對就業(yè)、考研的'支持鼓勵，在制度的執(zhí)行過程中存在執(zhí)行不嚴、執(zhí)行不到位的問題。畢業(yè)論文最終成績評定要求不嚴格，第一次答辯不合格的學生修改后幾天就可以進行二次答辯，且沒有真正因為論文答辯沒有通過而不能畢業(yè)的學生。通過學生中“屆屆相傳”，使得一些學生認為畢業(yè)論文只是走過場，不影響最終畢業(yè)獲得學位，所以學生也就越來越輕視畢業(yè)論文過程[5]。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇一
由于多方面原因，當前農(nóng)民建房存在著許多急需解決的問題，主要有以下幾個方面：
一、村莊建設(shè)規(guī)劃的編制和實施問題。
2001年，根據(jù)蘭溪市政府的要求，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村都著手編制村莊建設(shè)規(guī)劃。目前，全市有241行政村已編制完成，占全市行政村總數(shù)的37.3%，還有405個行政村規(guī)劃沒有編制完成，約占總數(shù)的62.7%。建設(shè)規(guī)劃沒有完成的村莊，造成農(nóng)戶建房申請不予審批。有的村即便建設(shè)規(guī)劃編制已經(jīng)完成，由于多方面的原因，又存在實施困難的問題。
1、村莊建設(shè)規(guī)劃超前、滯后，與農(nóng)民當前實際建房需求的矛盾。
目前的村莊建設(shè)規(guī)劃是至2020年的規(guī)劃，具有超前性、前瞻性，與農(nóng)民當前的經(jīng)濟承受能力、思想觀念總體水平形成一定差距。例如按新村規(guī)劃要求，幾個自然村要合并成一個中心村，農(nóng)戶建房規(guī)劃新址就與原承包田間產(chǎn)生了一定距離，遠的達數(shù)十里，給原承包田的管理和使用帶來不便，造成很多農(nóng)民不愿在中心村規(guī)劃新址選址建房。
前幾年，村莊建設(shè)基本上沒有規(guī)劃，多數(shù)村民在經(jīng)濟條件許可的情況下都已批基建房，目前要求新建房的農(nóng)戶只占少數(shù)，新村建設(shè)規(guī)劃啟動及舊村改造實施帶來一定難度。
還有的村，以前（如92年）編制的村莊規(guī)劃已不適應(yīng)當前形勢的發(fā)展需要，如云山街道的毛竹園村，有6戶農(nóng)戶建房規(guī)劃新址碰到了47省道。
2、新村建設(shè)規(guī)劃啟動地塊規(guī)劃與土地利用總規(guī)、農(nóng)村土地承包政策的矛盾。
經(jīng)過調(diào)查，約有50%的村莊建設(shè)規(guī)劃中的啟動地塊在土地利用總體規(guī)劃中的用途為待置換用地或基本農(nóng)田保護區(qū)，只有在辦理過農(nóng)轉(zhuǎn)用審批手續(xù)后方可投入使用，而農(nóng)轉(zhuǎn)用的審批手續(xù)少則幾個月，多則幾年，還不一定能辦下來（要等指標允許），另一方面由于農(nóng)村30年不變的土地承包政策，新村規(guī)劃用地的調(diào)整、置換存在一定難度。
3、舊村改造實施困難。
目前從整體來看，農(nóng)村普遍存在空心村問題。99年以前在新的《土地管理法》實施以前，一戶多宅現(xiàn)象普遍，很多人家有老房又有新房，這些老屋大多是土木結(jié)構(gòu)的，由于年久失修及災害等方面的原因，很多已成為破房、危房，無人居住，形成了名符其實的“空心村”。為合理、節(jié)約、珍惜及有效利用土地資源，空心村的整治，即舊村改造已迫在眉睫。按新的村莊建設(shè)規(guī)劃，新村的建設(shè)布局整齊有序，勢必打亂農(nóng)戶原有宅基劃分方式，但由于農(nóng)民經(jīng)濟承受能力及經(jīng)濟條件差距等原因，土地調(diào)整實施困難，舊村改造實施難度大。
二、建房審批手續(xù)繁瑣，時效較長，審批收費偏高。
目前農(nóng)民建房的正常審批程序，一般是農(nóng)民先打建房申請報告給村里，由村里統(tǒng)一送到鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、街道，再向國土資源部門領(lǐng)取農(nóng)戶建房審批表，而后又要先經(jīng)過規(guī)劃部門逐級審批，再經(jīng)國土資源管理部門審批，從建房用地申請到審批，少則幾個月，多則一兩年的時間，再加入有些村里、鄉(xiāng)政府及審批部門對建房審批主觀隨意性大，寬嚴無度，想批就批，不批就壓，造成多數(shù)村民對建房審批產(chǎn)生不滿。由于條件嚴，程序繁，時間長，審批難，“托關(guān)系，走后門”現(xiàn)象屢見不鮮，違章建房也時有發(fā)生。
盡管目前國土管理部門對農(nóng)戶建房已采取了零收費的政策，但農(nóng)戶建房仍需支付規(guī)劃部門的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計圖紙費、白蟻防治費等相關(guān)費用，約合700元/戶，部分農(nóng)民對此產(chǎn)生不滿，認為建房審批收費偏高。
三、違法建房現(xiàn)象多。
當前，農(nóng)村普遍存在違章建房現(xiàn)象，尤其在城郊村、城中村，這種現(xiàn)象更加突出。其主要原因是農(nóng)民建房的隨意性以及建房審批過程中種種條件的限制。農(nóng)民違章建房突出表現(xiàn)在以下幾個方面：一是未批先建，又分為不批就建和邊批邊建兩種情況；二是少批多占；三是一戶多宅；四是擅自加層。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇二
教育是立國之本。高等教育是整體國民教育的重要支柱，本科教育是高等教育的主體。近年來，長期工作在教學第一線的教師，時常有學生整體素質(zhì)卜降和教學質(zhì)量卜滑的感覺和擔憂。及時分析產(chǎn)生這些問題的原因，并采取相應(yīng)的對策予以解決，是擺在我們面前迫切且意義重大的研究課題。
毋庸置疑，目前高等教育呈現(xiàn)出健康發(fā)展的趨勢，本科教學整體上是向好的方向發(fā)展。然而，通過調(diào)查小難發(fā)現(xiàn)，本科教學目前還存在一些問題。最典型的主要有:1.學生紀律較為渙散課堂出勤率是提高教學質(zhì)量的重要保障。但是，目前高校課堂出勤率卜降明顯。個別班級，必修課遲到率可以達到1/4至1啟;選修課出勤率僅1八至1啟。2.作業(yè)完成質(zhì)量較差高質(zhì)量完成作業(yè)，是課后鞏固和吸收課堂講授知識的重要手段。但是，時常出現(xiàn)70%至80%的學生，或抄襲已經(jīng)出版的習題解答，或抄襲別的同學作業(yè);只有20%至30%的同學能獨立完成作業(yè)。3.試卷難度降低鑒于平時學生紀律較為渙散，作業(yè)完成質(zhì)量較差，課程結(jié)業(yè)考試時，考慮到通過率等因素，教師小得小以降低試卷難度妥協(xié)，課程結(jié)業(yè)質(zhì)量整體明顯卜降。正視上述問題，制定相應(yīng)的對策，將對本科教學質(zhì)量提高，乃至高等教育健康快速發(fā)展起到促進作用。
二、問題分析及對策研究。
1.加強輔導員隊伍建設(shè)。
雖然本科生入學時大都年滿}一八周歲，但其正確的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，還需要教師的引導樹立。經(jīng)過至高等學校擴招，師生比卜降。輔導員隊伍明顯小足，絕大部分具體學生工作都是由研究生助管來完成。研究生助管在這方面明顯經(jīng)驗小足。而輔導員與學生接觸最多，是許多具體思想學習生活事務(wù)的第一聯(lián)系人。對學生影響最大，作用也最明顯。擴招之前，早操和就寢熄燈等均由輔導員監(jiān)督完成。擴招之后，勢必力小從心。解決目前學生紀律渙散的問題，加強輔導員隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。必要時，可在業(yè)務(wù)課教師里，選擇政治覺悟高、專業(yè)知識豐富和管理能力強的教師作為班主任，去行使輔導員的部分職責。
擴招之后，硬件條件也相對卜降，這對學校教學與管理造成諸多小便，成為學生紀律渙散、教學質(zhì)量卜滑等的問接原因。擴招之前，每個班級都有固定教室，自習時問也都進行考勤。每門課每周都安排有教師固定自習時問進入教室，同學生面對面答疑。擴招后，每個班級基本上都沒有固定教室，每門課也沒有固定的面對面答疑時問。特別是，擴招后許多高校都興建了新校區(qū)，如果教師教學和生活小在一個校區(qū)，師生在課外見面的機會將少之又少。學生和教師的聯(lián)系只能通過電話、短信、即時通訊和電子郵件等工具來完成。時問地點分散，教師無法進行有效管理非。效果基本上取決于學生的自覺性和主動性。在相對硬件條件小能恢復到擴招前的狀況卜，為了達到理想效果，也只有靠加強輔導員隊伍建設(shè)，通過提高學生的思想覺悟和素質(zhì)來實現(xiàn)。
2.端正業(yè)績評價體系。
創(chuàng)新是活力，是發(fā)展的源泉。建設(shè)創(chuàng)新型國家是正確的'發(fā)展方向，但在高等教育中要處理好日常本科教學與創(chuàng)新之問的辯證關(guān)系。近年來，學校把學生論文、專利和作品獲獎等創(chuàng)新成果，作為考核學生管理部門及其工作人員業(yè)績的重要指標。各級各行業(yè)的評比層出小窮，也為在此方面的業(yè)績量化提供了可能性。相對來講，日常本科教學工作質(zhì)量的評比，小易量化，相對疲軟。再加上前者見效快，后者卻是一項需要長期堅持的工作。所以，學生管理部門工作人員，若涉及到晉級升職等切身利益，難免會出現(xiàn)短期行為，舍本求末。同時，為了實現(xiàn)所求的創(chuàng)新業(yè)績，就會制定相應(yīng)的學生考核體系。把創(chuàng)新業(yè)績和學生畢業(yè)、評優(yōu)評先、以及保研等掛鉤。嚴重顛倒了日常本科教學與創(chuàng)新之問的辯證關(guān)系，甚至出現(xiàn)學生弄虛作假發(fā)論文等現(xiàn)象，造成日常本科教學的混亂局面，形成惡性循環(huán)，最終導致本科教學質(zhì)量的明顯卜滑。一般來說，加強本科教學，使學生扎實熟練地掌握一門專業(yè)知識和技能，是學生進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。本科教學質(zhì)量的提高也是學生創(chuàng)新的推動力。學生沒能熟練掌握一門專業(yè)知識和技能，創(chuàng)新也將成為無本之源。相對于日常本科教學，學生學業(yè)完造能力，既鍛煉學生的實踐動手能力又激發(fā)學生的求知興趣，促使學生綜合應(yīng)用所學知識，優(yōu)化學生知識智能結(jié)構(gòu)。這種做法，我們還會繼續(xù)探索、完善，使其真正成為學生創(chuàng)新、創(chuàng)造的良好平臺。
4.成立自動化科技創(chuàng)新社團，開設(shè)創(chuàng)新第二課堂。
目前我們學院實現(xiàn)了以51單片機開發(fā)實驗箱為載體，以學生自學、相互協(xié)作為主，專業(yè)老師指導為輔的社團培養(yǎng)模式，社團定期進行創(chuàng)新設(shè)計大賽，對于優(yōu)秀作品給予獎勵和表揚，激發(fā)學生制作研究出經(jīng)濟適用的小作品，通過這樣的活動來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極動腦思考的創(chuàng)新意識及團隊協(xié)作能力，鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲，鍛煉學生的多方面考慮問題，培養(yǎng)發(fā)散思維，保持思想的相對獨立性。社團也經(jīng)常利用第二課堂讓學生參加介入性研究計劃，就是把身邊的物品改造得更合理，通過講座對學生進行宣傳教育，培養(yǎng)學生的事業(yè)心和責任心、使其具有高度使命感、讓學生自己學著去創(chuàng)新，自己去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
5.以各類競賽和科技創(chuàng)新活動為手段，以賽促學。
組織學生參加“自動化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試”、“機器人大賽”等多項自動化技術(shù)技能大賽，通過大賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、實踐動手能力和團隊合作精神，使學生的分析問題、解決問題能力得到提高。通過這種載體，可以充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人術(shù)分層次培養(yǎng)，促進個性職業(yè)化發(fā)展，將專業(yè)技能在科技創(chuàng)新中得以體現(xiàn)、檢驗、強化和完善，使學生在科技制作過程中提高專業(yè)技能、動手能力、創(chuàng)新意識與能力。
當前電氣自動化行業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品日新月異，我們職教人決小可固步自封，應(yīng)積極將電氣行業(yè)先進設(shè)備應(yīng)用到實踐教學中，提高實踐教學的現(xiàn)代化程度，精心設(shè)計實踐教學內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過改進專業(yè)課程的教學內(nèi)容及教學方法、手段、實踐教學環(huán)節(jié)、技能大賽、考試方式和手段等培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、通過畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。在教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造h}學習能力，小僅是可能的，而且是必要的，也一定是可行的。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇三
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,會計電算化以其高效、自動、方便、準確、及時等優(yōu)點正日益受到廣大財會人員的歡迎。因此,近年來全國各地都在積極地推行會計電算化,但由于我國會計電算化工作起步較晚,目前仍還處于生長期。因此在發(fā)展過程中,或多或少地出現(xiàn)了一些不可忽視的問題,急需解決。
1、會計電算化在實踐中出現(xiàn)的問題。
1.1會計軟件開發(fā)模式的局限性。
財務(wù)軟件是一種基于計算機軟、硬件平臺下的軟件產(chǎn)品。目前,各單位所使用的財務(wù)軟件缺乏通用性和標準性,各會計軟件開發(fā)公司都強調(diào)突出自己的會計軟件開發(fā)模式和特點,造成大部分會計軟件相互不能兼容,使用方法上也存在差異,給用戶帶來了諸多不便。甚至有的軟件開發(fā)商還別出心裁地搞出各自的特色,專門用來與其他財務(wù)軟件進行區(qū)分,使企業(yè)在日常工作所用的財務(wù)軟件混亂。
1.2會計軟件通用性差、集成化程度低。
近幾年財務(wù)軟件廠商基本是一套軟件適用于不同類型、不同規(guī)模的用戶,對行業(yè)特征和單位的核算特點考慮不夠,導致不少實行電算化會計的單位仍需會計人員做大量的輔助工作,致使一些企業(yè)對會計電算化應(yīng)用替代傳統(tǒng)的手工做賬仍處于觀望之中。我國目前會計電算化軟件的應(yīng)用暴露出一些難以克服的弱點,如系統(tǒng)初始化工作量較大,系統(tǒng)體積大,企業(yè)難以增加或刪減自己所需要的功能,不同財務(wù)軟件的使用方法、數(shù)據(jù)接口的不一樣,導致了報表匯總、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)傳輸?shù)牟槐?信息共享性極差,算出來的會計信息并沒有真正有效的發(fā)揮作用,而且在電算化使用過程中企業(yè)如果想更換另一個軟件公司所開發(fā)的更適合企業(yè)自身發(fā)展的財務(wù)軟件時,數(shù)據(jù)的導出就成為了棘手的問題,現(xiàn)階段有些軟件公司已經(jīng)提供數(shù)據(jù)導出的業(yè)務(wù),但多數(shù)是有償服務(wù),這勢必會增加企業(yè)使用財務(wù)軟件時的成本。
1.3財會專業(yè)人員計算機知識欠缺。
在人員方面,目前存在的主要問題就是高中級應(yīng)用人員缺乏。一般會計人員所掌握的知識、理論僅能適應(yīng)手工會計核算。會計電算化的應(yīng)用對會計人員提出了更高的要求,要求會計人員不但要掌握一定的會計專業(yè)知識,還要掌握相關(guān)的計算機知識和財務(wù)軟件的使用技術(shù)等。
1.4重視賬務(wù)功能,忽視管理功能。
一直以來,我國的會計工作主要是從事事后核算,會計電算化的運用可以將財會人員從繁重的算賬、報賬工作中解脫出來,把主要的精力放在加強財務(wù)管理、經(jīng)營決策方面。然而,目前一些實行會計電算化的單位卻存在著重視報賬功能忽視管理功能的現(xiàn)象。使用軟件的材料核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算等內(nèi)容功能較頻繁,而具備管理型功能的成本核算、財務(wù)指標分析體系以及資金供求預測等模塊卻很少涉及或內(nèi)容過于簡單,企業(yè)對“管理會計”中所提及的事前分析預測和事中的控制并不是十分的重視,簡單的把企業(yè)的盈利看作是企業(yè)管理層、員工共同努力的結(jié)果,因此財務(wù)軟件的一些管理、分析的模塊很難充分發(fā)揮其在企業(yè)中的重要地位,即使某些企業(yè)財務(wù)軟件擁有管理、分析模塊,其所提供的信息只作為企業(yè)管理層的參考依據(jù),絕大多數(shù)還是由管理者根據(jù)自身經(jīng)驗進行定奪,而且查詢功能也不健全,沒有充分發(fā)揮會計電算化對加強財務(wù)管理的功能,使企業(yè)高價購買來的諸多財務(wù)管理、分析模塊處于閑置狀態(tài)。
2、解決會計電算化問題的對策。
2.1進一步完善會計電算化的配套法規(guī)。
隨著會計電算化的普及與財務(wù)軟件功能的不斷增加,針對會計電算化工作出現(xiàn)的新問題對現(xiàn)有的相關(guān)法規(guī)作進一步補充和完善。通過準則類法規(guī)對會計電算化作進一步約束,使會計電算化工作走上規(guī)范化的道路。一個國家的會計規(guī)范化管理主要是通過頒布指定會計準則和具體會計準則來進行的。只有用會計準則指導會計業(yè)務(wù)才能規(guī)范會計行為。另外,國家應(yīng)加大宣傳力度,使人們意識到使用電算化的好處,提高企業(yè)領(lǐng)導人和會計人員對會計電算化的正確認識,完善會計電算化相關(guān)的管理制度。電算化會計信息系統(tǒng)是一個有機系統(tǒng),僅有一套好的軟件是不夠的。必須要有一套與之密切結(jié)合的管理制度才能保證會計信息安全可靠,充分發(fā)揮電算化信息系統(tǒng)的作用。
2.2改變會計軟件開發(fā)模式。
會計電算化工作的目標是應(yīng)用企業(yè)財務(wù)會計原理和成本與管理會計方法,以及計算機技術(shù)對傳統(tǒng)手工會計的'處理方法、流程及會計數(shù)據(jù)的收集、存儲、處理、傳輸和報告方式進行改造后而建立的,事前有預測、決策,事中有規(guī)劃、控制,事后有核算、分析的電算化會計信息系統(tǒng)。
2.3加強會計信息系統(tǒng)的安全性和保密性。
在實行會計電算化后,會計資料是由電子計算機按照規(guī)定的程序生成的。因此對會計人員人品的要求更加嚴格。建立必要的內(nèi)部控制制度,實行用戶權(quán)限分級授權(quán)管理,建立崗位責任制。財務(wù)人員應(yīng)認真學習相關(guān)法規(guī),提高自身素質(zhì),保守單位商業(yè)秘密及財務(wù)秘密,不能隨意泄漏密碼以防他人隨意進入自己的軟件系統(tǒng)。另外為了加強數(shù)據(jù)的保密工作,可以在進入系統(tǒng)時加一些諸如用戶口令、指紋辨認等檢測手段和用戶權(quán)限設(shè)置等限制手段。企業(yè)也可以制定相應(yīng)的硬、軟件管理制度,如:制定機房設(shè)備安全措施、修改會計核算軟件的審批和監(jiān)督制度等。從電算化軟件的設(shè)計入手,建立完善的會計軟件服務(wù)體系,增強軟件本身的限制功能。建立會計信息資料的備份制度,對重要的會計信息資料要實行多級備份。由于會計電算化涉及到會計和計算機兩種專業(yè)知識,所以除上述問題外,復合人才的短缺問題在21世紀初表現(xiàn)得比較突出。但隨著高等教育和在職教育的廣泛普及,這種人才短缺的問題在近些年中得到了明顯的緩解。隨著理論研究的深入、政策的傾斜,會計電算化的進一步提高指日可待。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇四
摘要:國際糧價的飛漲引發(fā)了對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展等問題的廣泛討論，而財政支農(nóng)是國家對農(nóng)業(yè)投入的最重要渠道，因此有必要對財政支農(nóng)的情況進行研究。本文認為，近年來我國財政支農(nóng)規(guī)模不斷增加，但是財政支農(nóng)結(jié)構(gòu)不盡合理，從多方面來看仍有很大的改進余地，本文對此提出了相應(yīng)的對策建議。
關(guān)鍵詞:財政支農(nóng)規(guī)模結(jié)構(gòu)對策建議。
下半年以來，國際糧價的持續(xù)攀升引發(fā)了全球性通貨膨脹，導致30多個國家出現(xiàn)糧食危機，并引起嚴重的社會和政治問題。而對于用不到世界9%的耕地來養(yǎng)活世界近22%人口的中國，糧食問題始終倍受國內(nèi)外各界的高度關(guān)注。中國能否主要依靠自己生產(chǎn)的糧食養(yǎng)活自己?中國的糧食安全有保障嗎?諸如此類的問題成為社會各界空前關(guān)注的重大問題。我國歷來重視農(nóng)業(yè)問題，近年來提出“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)”的新思路，并不斷增加財政支農(nóng)力度。本文認為，非常有必要對財政支農(nóng)進行深入系統(tǒng)的研究，以發(fā)現(xiàn)存在的問題并找到解決對策。
一、規(guī)模：不斷擴大但仍有很大提升空間。
1、從自身規(guī)?？矗?guī)模不斷增大，特別是近幾年規(guī)模激增改革開放以來我國財政支農(nóng)的具體情況見圖1(本文所有圖表的數(shù)據(jù)來源：《中國統(tǒng)計年鑒、()》，《中國財政年鑒(2007)》，相關(guān)數(shù)據(jù)由此計算而得)。1950—20我國財政支農(nóng)總共投入23691.35億元，從圖1可以看出，我國財政支農(nóng)規(guī)模不斷增大，特別是近幾年規(guī)模激增。年的財政支農(nóng)規(guī)模是1980年的21.15倍，是1990年的10.31倍，是的4.53倍，是的2.58倍，是的1.81倍。財政支農(nóng)從1978年的150.7億元增加到200億元用了時間，1988才達到214.1億元;又用了五年達到400億元，1993年為440.5億元;突破1000億元大關(guān)從1978年算起用了，達1154.8億元;而突破2000億元大關(guān)用了6年，達2337.6億元;突破3000億元大關(guān)只用2年，2006年達3173億元。同時，從20的1232.5億元激增到2006年的3173億元，20凈增值為583.1億元，比1995年574.9億元的規(guī)模還大;2006年凈增值為722.7億元，比19700.4億元的規(guī)模還大。
2、從穩(wěn)定性來看，增長速度經(jīng)常大幅波動，財政支農(nóng)穩(wěn)定性比較差從圖2可知，總體上我國財政支農(nóng)增長速度常有大幅波動，穩(wěn)定性有待進一步提高進。依據(jù)波動幅度的大小，我國財政支農(nóng)的變化趨勢可大致分為三階段：1978—1982年的急劇波動時期，與改革開放初期農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展和經(jīng)濟政策多變有關(guān);1982—1995年的相對穩(wěn)定時期，與該期間農(nóng)村經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展和經(jīng)濟政策相對穩(wěn)定有關(guān);—2006年的較大波動時期，該期間農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展面臨各種困難和壓力，改革開放的步伐明顯加快。就某年具體的波動幅度而言，在1978—2006年的29年中，有7年的波動幅度大于20%，其中有3年大于30%：1978年為39.3%、為37.98%、年為33.23%.其中，2006年也接近30%，為29.45%.波動幅度為10%～20%的有10年，幅度絕對值低于5%的只有(為4.82%)。其中有2年是負增長：1981年竟為-26.53%，為-5.98%.最大的波動幅度差距為65.8%(1978年39.7%與1981年-26.53%的差額)。
3、占財政總支出比例呈下降趨勢且波動較大，近幾年有止跌上升趨勢從圖3可以看出，財政支農(nóng)占財政總支出比例的變化大致分三個階段。第一階段：1978—1985年急劇下降階段，從1979年的13.6%降到1985年的7.7%.這一時期由于農(nóng)村普遍實現(xiàn)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，農(nóng)業(yè)持續(xù)大發(fā)展，國家減少對農(nóng)業(yè)的支持力度。第二階段：1985—1991年緩慢上升階段，1991年達到10.26%.第三階段：1991—2006年緩慢下降階段，除19和2004年的小幅增加外，大致呈下降趨勢。年的上升是由于19以來東南亞金融危機和1998年長江流域和淮河流域大洪水泛濫，國家發(fā)行國債加大對長江和淮河的投資。2004年的上升是由于農(nóng)業(yè)連續(xù)多年滑坡，國家重視“三農(nóng)問題”。
4、從合法合規(guī)性來看，相關(guān)支農(nóng)要求常得不到有效落實從國內(nèi)的法律來看，《農(nóng)業(yè)法》沒有得到充分有效地落實。1993年《農(nóng)業(yè)法》施行以來的有關(guān)情況見圖1和圖4.從圖4可知，實施《農(nóng)業(yè)法》以來，國家逐步提高農(nóng)業(yè)投入總體水平的法律要求基本實現(xiàn)，只有19例外。1993—2006年的中，有9年是財政支農(nóng)的增長幅度低于經(jīng)常性財政支出的增長幅度，沒有達到法定要求，特別是年財政支農(nóng)增長幅度為負，所占比例竟高達64.3%;只有5年達到法定要求，所占比例僅為35.7%.1996—1998年3年是在非正常狀態(tài)下實現(xiàn)財政支農(nóng)的增長幅度的：由于年爆發(fā)亞洲金融危機和1998年長江與淮河流域洪水泛濫的特殊情況，國家通過發(fā)行大量國債大幅提高對農(nóng)業(yè)的投入，特別是對長江和淮河治理的投資;2004年國家提出建設(shè)新農(nóng)村;2006年是20超低反彈，且財政支農(nóng)增長幅度的穩(wěn)定性也差一些?？傮w來看，《農(nóng)業(yè)法》的一部分要求落實較好，而另外一部分要求卻沒有得到很好的落實。
從國際慣例來看，我國的財政支農(nóng)措施遠遠沒有達到wto協(xié)議的規(guī)定。在wto協(xié)議框架下，“黃箱”的支持比例可以達到農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的8.5%，而我們國家不到1%，由此可以看出我國沒有很好利用“黃箱政策”的條款，更沒有充分有效利用“綠箱政策”。政府對農(nóng)業(yè)部門的所有投資或支持，如對農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)田水利、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)保等方面的投資，由于其不會對農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出結(jié)構(gòu)和農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)生直接顯著的扭曲性作用，因而協(xié)議根本不限制“綠箱政策”。因此，我國的財政支農(nóng)政策完全不用擔心與國際規(guī)則相矛盾，應(yīng)大膽根據(jù)我國的農(nóng)業(yè)實際需要和財力來安排支農(nóng)資金。
二、結(jié)構(gòu)：明顯不盡合理，亟需較大改善。
1、從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，一級結(jié)構(gòu)及二級結(jié)構(gòu)明顯不合理目前財政支農(nóng)一級結(jié)構(gòu)及二級結(jié)構(gòu)都明顯不合理，2000—2006年我國財政支農(nóng)結(jié)構(gòu)的基本情況見圖5.財政支農(nóng)最大的一項是支援農(nóng)村生產(chǎn)支出和農(nóng)林水利氣象等部門的事業(yè)費，為68%，所占比例太高。而其兩個部分結(jié)構(gòu)也極不合理，由于機構(gòu)膨脹、行政經(jīng)費支出剛性等原因，用于農(nóng)林水氣等部門事業(yè)單位人員機構(gòu)經(jīng)費比重大，增長速度很快;支援農(nóng)村生產(chǎn)支出，如農(nóng)業(yè)事業(yè)專項經(jīng)費及為農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展提供保護和服務(wù)的專項經(jīng)費等支出比重較小，增長緩慢。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇五
市場營銷案例教學能獲得良好效果的必要條件之一就是要有適合教學的營銷案例。但是目前市場營銷案例教學中所選用的實踐案例普遍存在以下問題。一是教學案例的使用隨意性比較大，很多教師在備課過程中，為了使授課更加直觀和容易被學生理解，通常臨時通過網(wǎng)絡(luò)或者案例教材去尋找教學案例，并沒有對案例教學所選擇的案例根據(jù)教學大綱或教學目標進行系統(tǒng)的組織和設(shè)計，那么所選擇的案例對學生系統(tǒng)掌握知識和能力培養(yǎng)就達不到預期目標。二是案例缺乏實踐性、典型性和針對性。現(xiàn)有的市場營銷案例主要集中在大企業(yè)、知名公司、新興it產(chǎn)業(yè)，而中小型企業(yè)和日常生活中接觸的案例較少，導致學生對案例很難接受和理解。另外有些營銷學案例過于簡單，僅僅限于報道式的經(jīng)驗總結(jié)無法滿足案例教學需求，還有些案例冗長復雜，并且給出判斷式的結(jié)論，沒有留下思考的余地給學生。三是案例的本土化率低，案例教學是從國外引進的先進教學方式，國外的成熟案例比較多，很多教師在教學過程中由于使用的方便性，大多會選擇成熟的國外案例作為教學案例來使用。由于國外企業(yè)的環(huán)境和時代與當前中國所處環(huán)境差異較大，中國學生對國外環(huán)境了解較少，難以理解案例的內(nèi)容，導致案例實用性不高。
1.2案例教學方法落后。
雖然很多教師在市場營銷教學過程中，采用了案例教學的方式，但是大部分教師在案例教學中并沒有結(jié)合案例教學采用創(chuàng)新型的教學方法，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法。教師從頭到尾講述案例，或者留出一定的時間讓學生閱讀教學案例，然后再根據(jù)案例內(nèi)容提出幾個問題，讓學生回答，教師給出點評。這種“填鴨式”的教學方法雖然外表采用了案例教學的方式，但是并沒有體現(xiàn)案例教學的精髓，這種教學方法缺乏對案例教學環(huán)節(jié)的安排和組織，沒有激發(fā)學生參與性和主動性。在這個過程中，學生沒有能夠結(jié)合知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這就很難達到通過案例教學培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的預期。
1.3教師的實踐經(jīng)驗不足。
在高校中從事教學工作的教師，基本上都具有研究生和博士學位，在他們的追求學歷過程中，主要從事的是理論研究，大都存在一個共性問題，就是營銷實踐的缺乏。由于實踐經(jīng)驗的缺乏，導致教師在案例分析的過程中只能停留在文字表面，而不能透過表面看到更深層次的內(nèi)容。另外很多教師在案例分析過程中，主要通過理論和主觀想象去構(gòu)造案例和解讀案例，這就使編寫的案例與實際情形有很大出入，導致偽案例的產(chǎn)生。教師實踐經(jīng)驗不足，是目前營銷案例教學中非常突出的問題，也是案例教學在師資方面面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。
1.4學生的搭便車現(xiàn)象。
在市場營銷案例討論中，集體討論和小組準備是最常采用的教學方式。在這個學習過程中就會發(fā)生搭便車的現(xiàn)象。譬如在小組準備方式中，由于最后成績評定是按照小組整體成績來評定的，小組中的個別學生就會不努力，鉆空子，沒有任何實質(zhì)性的參與，他們最后也會由于小組中其他成員的努力而取得好成績。但是這些學生在這個過程中，并沒有在理論知識和實踐能力等方面得到任何實質(zhì)性的提高。
2.1選擇適合的營銷案例。
選擇適合的教學案例，是市場營銷案例教學是否能夠成功的關(guān)鍵因素。通過長期營銷案例教學實踐總結(jié)的經(jīng)驗，筆者認為營銷案例的編寫要符合下列條件：案例要具有系統(tǒng)性和目標性。選擇的案例要符合教學大綱和培養(yǎng)目標的要求，同時要根據(jù)學生的能力和知識層次，循序漸進的增大案例的難度。教師在選擇案例過程中，還要考慮案例涉及的背景、環(huán)境、知識領(lǐng)域、處理問題的經(jīng)驗以及學生是否能夠接受和認同教學案例，同時還要考慮案例與教學知識點的關(guān)聯(lián)度。通過案例學生是否能夠?qū)λ鶎W概念、原理有更清晰的認識，以及是否提高解決問題的實際能力都是要考慮的因素。二是選擇的案例要具備多樣性和典型性。案例的多樣性要求在案例教學中所選擇的案例要具有多方代表性，既有成功的，也有失敗的；既有傳統(tǒng)行業(yè)的，又有新興行業(yè)的，既有大公司的，也有中小企業(yè)的。典型性指的是所選擇的案例具有市場普適性，學生通過該案例能夠觸類旁通和舉一反三。三是加強教學案例庫的建設(shè)，中國各個高校要借鑒國內(nèi)外著名大學的經(jīng)驗，加強教學案例庫的建設(shè)，并且學校之間加強本土化案例的借鑒和交流。在案例庫的建設(shè)過程中，學校應(yīng)該加強與社會特別是企業(yè)的溝通和交流，拓寬案例資料收集的渠道，多方面籌集資金，逐步形成有特色的集選題、搜集、撰寫、應(yīng)用、儲存、更新、發(fā)行和版權(quán)保護等各環(huán)節(jié)在內(nèi)的案例選編系統(tǒng)。
2.2改進教學方法。
在市場營銷案例教學中，不能采用傳統(tǒng)的教師單向傳輸?shù)慕虒W方法，而是應(yīng)該采取教師引導，師生交流的互動式教學方法，在市場營銷案例教學中，學生必須要扮演一個積極參與者的角色。在營銷案例分析過程中，應(yīng)該充分調(diào)動學生創(chuàng)造性和積極性，鼓勵學生多角度發(fā)散思維，然后再根據(jù)邏輯判斷和推理，依據(jù)所給條件引導學生自己評估自身思路建議的優(yōu)缺點。在實際案例教學過程中，教師應(yīng)該提前把案例教學材料發(fā)放給學生，讓學生寫出書面分析報告，為了激勵學生能夠提前認真準備，教師最好能夠?qū)W生提交的書面材料給予批閱，以一定比例計入到課程成績中去，增加學生對案例分析的重要性認知。
研討是案例教學的主要形式，就討論的形式，教師在案例教學中根據(jù)案例的特點可以采用以下幾種形式：（1）獨立思考，對于知識點比較明確，案例材料較少，較簡單的案例，應(yīng)該讓學生獨立思考完成，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。（2）小組討論。有些案例較大，內(nèi)容較復雜，涉及的營銷知識點較多，問題相對較深，可以考慮采用小組討論的形式進行，通過小組討論能夠收集較全面的信息，并使學生互相啟發(fā)，能夠?qū)栴}有一個更深入的認識，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。（3）分組辯論，有些問題具有開放性的特點，并沒有明確的答案，在此情況下可以采用分組辯論的形式，分組討論可以讓每一組成員形成并驗證自己的觀點，在與不同觀點的交鋒中，對自己觀點的合理性能夠有一個更清晰的認知。同時在分組辯論中，由于其它觀點的啟發(fā)也容易形成具有創(chuàng)新的觀點。在此過程中，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，表達能力，思維能力。
2.3提高教師實踐能力。
營銷案例教學是教學方法的改革和素質(zhì)教育的要求，教師營銷實踐能力是能夠使案例教學法順利進行并產(chǎn)生良好的教學效果的必備條件之一。結(jié)合教師實踐以及中國市場營銷教育長期注重理論教學的環(huán)境，筆者認為教師應(yīng)該在以下方面對自己實踐能夠進行提高，從而能夠適合開展營銷案例教學。（1）教師積極參與校外企業(yè)兼職，教師通過參與企業(yè)的`營銷咨詢和營銷部門的策劃活動不斷積累營銷實踐。國外的一些比較知名的商學院教授，大部分都具有豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗，因此他們在授課過程中，不僅具有理論性，而且具有很強的實踐性，這樣的師資非常受學生歡迎，教學效果良好。（2）學校在組織課程設(shè)計中，可以專門請一些有高學歷的具有豐富經(jīng)驗的營銷專業(yè)人員到學校教授一定的課程，讓他們根據(jù)自身積累的實踐案例給學生進行分享，由于他們親身經(jīng)歷的案例，因此在講授過程中，更加生動和真實，也更受學生歡迎。（3）教師要注意案例教學中自己的角色的把握，在案例教學中教師是導演，學生是演員，教師要能夠增加學生的積極參與性，以及創(chuàng)造學生積極發(fā)言的環(huán)境對于案例教學的設(shè)計是非常重要的，因此教師在授課之外要加強自身活動組織等能力的培養(yǎng)。
2.4杜絕學生搭便車現(xiàn)象。
針對案例教學中學生搭便車現(xiàn)象，教師在組織案例討論和分析過程中，可以采用以下方式，一是對每一小組的案例討論報告的講述者，不能由小組自己安排，而是必須有教師在課堂上隨機選擇學生，這樣學生在案例準備過程中，不能夠確定自己是否是被提問者，所以在準備過程中，每個學生都會認真準備。二是對于一些比較復雜的案例，可以針對小組成員，每一個成員分配不同的任務(wù)，然后分別打分，也能夠有效降低學生在案例討論中的搭便車行為。
案例教學在營銷教學中占有非常重要的地位，但是也不能忽略傳統(tǒng)的理論教學。理論教學是案例教學的基礎(chǔ)，學生在掌握一定理論的基礎(chǔ)上才能夠具備案例分析的能力，不然僅僅采用案例教學對于本科生市場營銷教學來說只是鏡花明月。國內(nèi)在本科生的市場營銷案例教學方面還沒有一個非常完善的模式，這就需要教師在案例教學中，不斷摸索和改進，尋找能夠有效提高學生綜合能力和素質(zhì)的案例教學方法。
參考文獻：
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇六
高校向銀行貸款，負債融資主要用于建設(shè)開發(fā)新校區(qū)，其特點是資金需求量大，相對集中，占用時間較長。教育貸款不是政府投人，必須按照信貸管理的有關(guān)規(guī)定按時償還本息。因此，學校在考慮貸款時，必須樹立風險意識和效益意識，這是防范風險的基礎(chǔ)。要樹立強烈的財務(wù)風險意識，要把風險防范意識貫穿到整個工作決策中，對高校財務(wù)風險進行實時監(jiān)控與預測，建立財務(wù)風險預警系統(tǒng),提高風險預警效能，在高?，F(xiàn)有財務(wù)管理和會計核算的基礎(chǔ)上,設(shè)置一些科學化的敏感性財務(wù)指標，通過分析和評價這些指標的變化，及時揭示潛在的問題，對可能或?qū)⒁媾R的財務(wù)危機進行預防。
3.2合理確定負債規(guī)模。
高校貸款規(guī)模除受學校基建規(guī)模影響外，還受諸如貸款成本、學校自身還貸能力等因素的影響。要根據(jù)學校發(fā)展的需要，認真制定學校發(fā)展的總體規(guī)劃，在正確評估學校償還貸款本息能力的基礎(chǔ)上，科學確定貸款總量，合理設(shè)置貸款警界線，做好每個貸款項目的可行性研究，分清輕重緩急，對貸款資金的投放時間、投放順序、投放數(shù)量進行科學設(shè)計，以保證貸款建設(shè)項目的科學性、合理性和效益性。應(yīng)堅持適度負債的原則，既不保守，因害怕財務(wù)風險而不敢負債運行，也不冒進，輕視財務(wù)風險，甚至莫視財務(wù)風險的存在，應(yīng)從加強直接控制入手，將維持合理的債務(wù)規(guī)模納入高校管理當局的業(yè)績考核機制，有效地約束高校管理當局為了追求政績而過度負債或不良負債的傾向。
3.3尋求其它融資渠道。
目前，我國普通高校普遍缺乏融資手段，籌資渠道狹窄，無法滿足大規(guī)模的教育投入需要。除了向商業(yè)銀行負債融資，高校應(yīng)積極尋求其它融資渠道，以降低財務(wù)風險。通過資本市場來進行融資，不僅能彌補單一融資形式的資金短缺，而且所籌集資金不存在償還的問題，這對于穩(wěn)定高校財務(wù)狀況是十分有利的，同時能使社會上閑散資金投向具有高成長性、潛在市場巨大、可持續(xù)發(fā)展的高等教育領(lǐng)域。雖然單個高校作為事業(yè)單位上市有很多困難，但可以通過聯(lián)合上市、借殼上市等方式上市融資，中國高科就是主要高校聯(lián)合發(fā)起上市的典型案例，是于1992年6月由上海交大、復旦大學、上海醫(yī)大、四川大學、北京大學等36所大學共同發(fā)起，1993年4月改制為中國高科集團股份有限公司，并于7月上市。
參考文獻。
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我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇七
摘要：文章筆者結(jié)合多年從事城市供排水工作的經(jīng)驗，主要就我國城市供排水存在問題及預防對策方面進行了簡單研究探討，希望對相關(guān)從業(yè)人員有所幫助。
關(guān)鍵詞：城市供排水；問題；對策。
1我國城市供排水工程的重要意義。
在城市經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的過程中，城市供排水工程對于居民生活以及工業(yè)生產(chǎn)是不可缺少的，一個良好的城市供排水工程能夠促進城市經(jīng)濟建設(shè)與社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，相反，則必然會導致生活、生產(chǎn)的秩序混亂。目前，隨著我國城市化率的提高，許多城市供排水工程滯后，給水不足、排水不暢等問題制約著城市的發(fā)展以及城市功能的發(fā)揮。
2.1供需矛盾突出。城市人口和經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得城市對水資源的需求大大增加，工業(yè)用水、城市綠化、生活用水量日益增大。尤其是在夏季高峰供水時段，供需矛盾尤為凸顯，成為制約城市建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。目前，在我國600多座城市中有三分之二的城市存在著不同程度的水源短缺問題，其中有100多座城市處于嚴重缺水狀態(tài)。而且大部分嚴重缺水的城市都分布在我國北方地區(qū)。
2.2供水水源建設(shè)難度大。近幾年隨著我國城市規(guī)模和工業(yè)生產(chǎn)的擴大，水量消耗不斷增大而可繼續(xù)開發(fā)利用的水源越來越少，且城市的集中分布對城市供水的量與穩(wěn)定程度提出了更為嚴格的要求，這就導致很多遠離江河湖泊的城市，供水水源地建設(shè)變得越來越困難，只得依靠大規(guī)?？缌饔虻恼{(diào)水工程。例如，南水北調(diào)來緩解供水問題。同時，北方大部分城市隨著供水水源的不斷開采，導致地下水資源利用強度過高，造成地面沉降形成地下水漏斗引起海水倒灌現(xiàn)象尤為突出，給供水水源建設(shè)帶來了更大的困難。
2.3供排水系統(tǒng)布置不合理、難以維護和管理。與快速的城市化進程相比，我國城市供排水基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)步伐明顯滯后，表現(xiàn)在：重城鎮(zhèn)建筑物規(guī)劃輕城市工程管線規(guī)劃，重道路工程建設(shè)輕工程管線配套；工程管線設(shè)計中往往缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃，工程技術(shù)人員設(shè)計思想設(shè)計理念落后；供排水系統(tǒng)布局混亂，管線連接復雜、鋪設(shè)冗余，系統(tǒng)使用維護成本高、管理困難、事故影響范圍大。
2.4供排水管線設(shè)計落后，應(yīng)對突發(fā)事件能力不足。城市供排水系統(tǒng)面臨的突發(fā)事件主要有：爆管、污染和泄洪三種情況。一是發(fā)生頻率最高的是爆管，爆管之所以會頻繁發(fā)生，除了管道材質(zhì)特性、管道老化和管道上方壓力過大等原因外，還由于部分城市供排水系統(tǒng)檔案資料不全，道路和建筑物施工方無法準確掌握地下管線情況，隨時可能會發(fā)生施工爆管和施工機械輾軋爆管等事故。二是城市供排水系統(tǒng)應(yīng)對水污染能力低下，對市民生活和工業(yè)生產(chǎn)造成很大危害。我國城市供排水系統(tǒng)由于設(shè)計不當，在夏季洪澇期間，水源水質(zhì)極易被污染，當水源被污染需要被隔斷時，由于管網(wǎng)子系統(tǒng)功能缺失，只得大面積停水。三是排洪問題，由于近年來極端天氣的出現(xiàn)，夏天突然降水，而排水系統(tǒng)不暢使得一些城市街道大范圍積水，嚴重的危及人民生命財產(chǎn)安全。
2.5污水處理水平低下，排水設(shè)施不完善。由于人口的迅速增多和工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，城市所產(chǎn)生的生活污水和工業(yè)廢水也越來越多，在全國污水、廢水的排放總量中，工業(yè)廢水占據(jù)了總量的60%，而生活污水則占據(jù)了總量的25%，這些廢水和污水無法得到及時的排出和凈化處理，使得城市地表、地下水受到一定程度的污染。
2.6供排水工程建設(shè)資金短缺。一方面由于歷史原因使大部分城市的市政工程設(shè)施處于滯后狀態(tài)，在城市供水方面，形成目前欠賬多、面大、點多而又須集中快上的態(tài)勢。另外，給水工程是系統(tǒng)工程，一般工程量較大，施工較復雜，建設(shè)周期較長，故所需的投資相對較多。第三，廣大人民群眾長期形成的“城市自來水是社會公益福利性事業(yè)”的'觀念，未能把供水行業(yè)當成工業(yè)，未視自來水為商品，使市場經(jīng)濟的機制無法在供水行業(yè)推行，造成不少城市供水行業(yè)一直處于虧損狀態(tài)，靠國家財政補貼運營。
3加強城市供排水建設(shè)的預防對策。
3.1建立多水源的城市供水系統(tǒng)。大力建設(shè)地表水和地下水以及多水源的城市供水系統(tǒng)，為城市供水的水資源來源提供可靠的保證，及時建立干旱季節(jié)的城市供水應(yīng)急預案，加強對城市供水、排水系統(tǒng)的設(shè)備維護，提高供水水質(zhì)，保證排水能力，城市增設(shè)及完善中水系統(tǒng)，加強中水的利用幅度，因地制宜，建立符合當?shù)刈匀画h(huán)境的水資源利用系統(tǒng)。
3.2完善供排水管理制度。建立健全供排水管理制度和法律法規(guī)，嚴格依法管理城市供水系統(tǒng)，對存在著嚴重水源污染的企業(yè)要依法促使其進行合理改造，嚴格依據(jù)《水法》、《城市供水條例》、《生活飲用水衛(wèi)生標準》和《城市供水水質(zhì)管理規(guī)定》，加強對城市供水體系的監(jiān)督，并進行實地考察，依據(jù)城市的實際特點，來制定科學合理的城市供排水管理體系。
3.3依靠技術(shù)進步，采用新型設(shè)備和新工藝。積極推進新的城市供排水設(shè)備研發(fā)和技術(shù)改革，努力提高城市生活用水和工業(yè)用水的利用效率，加強對城市供排水系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高工業(yè)用水、城市綠化用水、農(nóng)業(yè)用水和生活用水的使用效益，積極引進新型管材以及新的供排水系統(tǒng)維護工藝，對封閉、半封閉的水源應(yīng)進行除磷脫氮處理，采用現(xiàn)代信息技術(shù)來控制與改造城市供排水系統(tǒng)，引進更先進的污水處理設(shè)施，提高污水的循環(huán)利用效率，提高供排水系統(tǒng)的整體質(zhì)量和可靠性。
3.4科學管理，加大宣傳力度。建立科學的供排水管理體系和水價制度，利用對水價的調(diào)節(jié)，來提高人們對水資源的重視程度，進一步提高水資源的利用效率，合理調(diào)整水資源使用費的征收標準，對于水資源嚴重短缺的城市，應(yīng)實行超額用水累加價制度，對于自建供排水系統(tǒng)的城市單位，要加強對其監(jiān)督，對老舊城區(qū)的供排水網(wǎng)絡(luò)，要采取綜合手段，改造其供排水管道和設(shè)備，進行科學規(guī)劃，加強日常維護和檢修，減少系統(tǒng)漏洞。利用好媒體和網(wǎng)絡(luò)，加強對節(jié)約用水、合理用水的宣傳力度，讓人們自覺樹立合理使用水資源的意識，提高人們節(jié)約用水的自覺性，在全社會范圍內(nèi)形成節(jié)約用水、循環(huán)用水光榮，鋪張浪費、污染水資源可恥的風氣。
4結(jié)語。
總之，經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展和完善，我國的城市供排水系統(tǒng)已經(jīng)取得了巨大的進步，然而與國外城市的供排水系統(tǒng)相比，卻仍然存在著一定的差距。因此，我們要理性分析我國城市供排水系統(tǒng)中存在的問題，不斷總結(jié)好的經(jīng)驗做法，不斷提高供水水平，保證供水質(zhì)量，從而為合理可持續(xù)的利用水資源，推動經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻。
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我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇八
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等學校自批準設(shè)立之日起取得法人資格”，“高等學校在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔民事責任”?！吨腥A人民共和國高等教育法》同時規(guī)定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制”。在我國，除民辦高校外，普通高等院校是由國家投資舉辦的，在性質(zhì)上屬于向社會提供準公共產(chǎn)品的公益性組織，而且根據(jù)《擔保法》的規(guī)定，高校的資產(chǎn)不能作為其債務(wù)的擔保，因此，在高校要不要負債融資，負債融資是否考慮財務(wù)風險等問題上，多數(shù)高校的管理當局都持這樣一種理念，認為高校是國家的，高校之所以走負債融資發(fā)展之路，主要是因為國家財政撥款主渠道不暢，高校負債融資主要是為了解決高校發(fā)展資金的缺口問題，而這一資金缺口最終應(yīng)由國家來補齊。正是基于這樣一種理念，所以大多數(shù)高校在負債融資發(fā)展上，更多的是考慮如何從銀行貸到資金，而對于什么時候償還貸款，如何償還等問題考慮得較少。高校管理當局這種輕視財務(wù)風險的傾向，極易使高校因為償還債務(wù)而陷入財務(wù)危機。
2.2高校負債規(guī)?？偭渴Э亍?BR> 1999年8月26日，中國銀行與清華大學簽署了“銀校合作協(xié)議”，中國銀行向清華大學提供10億元的授信額度，邁出了我國銀行和高校合作的第一步，此后，建行、工行等多家銀行紛紛與高校開展合作。在高校貸款普遍化的同時，貸款額度也迅速增大。據(jù)中國社會科學院發(fā)布的《：中國社會形勢分析與預測》社會藍皮書顯示，目前我國公辦高校向銀行貸款約為1500億元至億元，部分高校貸款甚至已經(jīng)達到數(shù)十億元。3月底，吉林大學自曝負債30億元，并在校內(nèi)征集解決財務(wù)困難的建議，這在全國引起較大反響，并引發(fā)社會各界對高校貸款問題的廣泛關(guān)注。209月12日教育部部長周濟在國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布會上表示，目前全國高校形成的債務(wù)達2000多億元。高校貸款問題是我國高等教育發(fā)展中的現(xiàn)實性問題，當前隨著我國銀行貸款利率的不斷提高，它已然成為中國高等教育的不可承受之“重”，總體上講，高校的負債規(guī)模已經(jīng)超過了其實際的承受能力，在總量上呈失控狀態(tài)，并且這種趨勢還在繼續(xù)。
2.3融資手段單一，過于依賴銀行貸款。
高校擴招后，面對巨大的資金缺口，高校通常尋求向商業(yè)銀行貸款，這種單一的負債融資使高校目前普遍存在高負債率的問題。一旦環(huán)境發(fā)生不利的變化，將導致高校財務(wù)狀況不穩(wěn)定，極易陷入財務(wù)危機，這對高校各項事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生難以估量的影響，目前已經(jīng)有一些高校被迫通過拍賣老校區(qū)、出讓閑置資產(chǎn)等途徑來償還借貸資金。理論上高校還本付息的預期是招生規(guī)模擴大產(chǎn)生的規(guī)模經(jīng)濟，但國家或地方政府未來經(jīng)濟發(fā)展、政策等及對專業(yè)的飽和程度，都會對高校招生產(chǎn)生重大的影響，當招生規(guī)模與預期存在較大差距時，銀行還本付息就可能存在很大問題，這將嚴重影響學校的信用形象。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇九
我國的財務(wù)管理制度一直在不斷的改進和完善，并且代代相傳，已經(jīng)形成了一個自有的體系。如今的市場經(jīng)濟競爭如此激烈，企業(yè)之間不在只是拼資金的時代，還要重視會計管理，我國的會計制度發(fā)展要更加的規(guī)范化、，這樣才能保證健康的市場競爭環(huán)境?；仡櫼郧?，許多的國際上市大公司，曾經(jīng)是叱咤商場，最后因為會計制度的疏忽嚴重影響企業(yè)的發(fā)展。人們越來越覺得會計制度的改革創(chuàng)新迫在眉睫，事業(yè)單位作為國家的直接執(zhí)行單位，也要緊跟社會發(fā)展步伐，對會計制度不斷的開拓創(chuàng)新。
一、目前我國事業(yè)單位會計制度的現(xiàn)狀。
1.會計制度不夠規(guī)范。
所謂沒有規(guī)矩不成方圓，無論企業(yè)多大還是機構(gòu)多強都要有一套合理的管理方案，來約束單位內(nèi)部工作人員的行為，會計制度也是如此，會計人員在進行財務(wù)管理工作時，要按照一定的環(huán)節(jié)和步驟進行，這就需要完善的會計制度，來約束和明確財務(wù)管理中的一些細節(jié)規(guī)范。使快人人員在進行會計工作時能夠有條不紊，按部就班，減少錯誤的出現(xiàn)。目前我國的經(jīng)濟出現(xiàn)了信息的斷層比較嚴重，事業(yè)單位的會計人員處理的會計信息不夠真實，很多都是經(jīng)過修飾的會計數(shù)據(jù)，國營企業(yè)是我國經(jīng)濟的主要支柱，有些公司為了能夠上市，對于財務(wù)報表進行財務(wù)改造，嚴重影響了我國的證券交易和市場競爭的健康發(fā)展。
2.會計制度不夠嚴謹。
作為一名會計人員。其責任很大，掌握著整個單位的經(jīng)濟命脈和經(jīng)營狀況，是企業(yè)負責人的左膀右臂，所以對于財務(wù)人員來說，每天跟金錢賬務(wù)打交道，所面對的誘惑力是相當大的，目前的事業(yè)單位會計制度還是不夠完善，有的會計人員為了個人利益，鉆會計制度不完善的空缺，和許多的發(fā)達國家相比較，我國的經(jīng)濟發(fā)展起步比較晚，在會計制度制定上還不夠合理，總是存在著星星點點的漏洞，事業(yè)單位的財務(wù)報表設(shè)計也不夠嚴謹，財務(wù)報表總是有所修飾，會計信息不真實，沒有完善又嚴謹?shù)膶徍耸掷m(xù)，嚴重阻礙事業(yè)單位的長期發(fā)展。
3.事業(yè)單位的'財務(wù)人員不夠?qū)I(yè)。
就目前我國對于財務(wù)的教育情況來看，事業(yè)單位的內(nèi)部控制制度并沒有得到很高的重視，可操作性并不高，現(xiàn)階段，我國事業(yè)單位的會計財務(wù)人員大多數(shù)都不是會計出身，都是從別的崗位調(diào)過來的，雖然考取了會計從業(yè)資格證書，但是后期培訓沒有跟上，事業(yè)單位的工作比較繁重，沒有時間學習交流，業(yè)務(wù)能力也不夠強，造成記賬隨意、手續(xù)不清、錯誤頻頻出現(xiàn)，會計資料嚴重缺失，還有事業(yè)單位在會計人員的編排上比較混亂，一人多個崗位，記賬、保管、經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒有很好的分離開，沒有相互制約和相互監(jiān)督，這樣就會導致現(xiàn)金收入公款被挪用，直接影響了事業(yè)單位的會計工作質(zhì)量。
4.核算原則的問題。
現(xiàn)行事業(yè)單位的會計制度核算原則是收付實現(xiàn)制度，這樣核算制度是以核算期內(nèi)實際發(fā)生的收入和支出為計量基礎(chǔ)，不考慮收入和支出的權(quán)責，最為直接的后果是造成核算期內(nèi)收入和支出的不配比問題，不管是什么期間內(nèi)應(yīng)該發(fā)生的收入和支出只要在當期實現(xiàn)都要確認為當期的收入和支出，而在實務(wù)中一般情況下當期收入均包含以前年度應(yīng)該實現(xiàn)而因為種種原因未能實現(xiàn)的收入，同樣支出也存在這樣的問題，從而導致會計核算信息不能真實客觀的反映該期的經(jīng)濟信息，也使會計信息缺乏真實性和一致性，橫縱雙向都不具備可比性，進而當年的實際收入和支出計算出來的事業(yè)結(jié)余就存在問題，導致事業(yè)單位收支結(jié)余的核算虛假性出現(xiàn)。
二、會計制度的改革辦法和措施。
1.規(guī)范事業(yè)單位的會計制度。
目前，我國的事業(yè)單位采取的會計制度是收付實現(xiàn)制制度，由于國家的經(jīng)濟體制限制，以權(quán)責制為基礎(chǔ)的會計改革還不能夠大力推行，因為財政公共管理體制的配套改革還沒有出臺政策，我們不能過于著急，要一步一步穩(wěn)穩(wěn)前行，第一，事業(yè)單位的收入和支出要能夠準確的體現(xiàn)出來，要結(jié)合權(quán)責發(fā)生制核算制度，對于應(yīng)該收入的還沒有入賬的，應(yīng)該支出的還沒有支付出去的費用，都要計入當天的損益里面，全部要登記入賬，這樣形成的結(jié)余才比較準確，第二，事業(yè)單位的會計核算要追尋會計制度的客觀性和謹慎性，要能夠真實的反映每一筆收入和支出的來龍去脈，在收付實現(xiàn)制度下，核算依據(jù)是資金實際的收入情況，反映出的會計信息也只是資金的流動情況，并不能夠反映整個財務(wù)的資金狀況，而采用權(quán)責發(fā)生制度呢，對于資金去向看起來就更加直觀了，最后，要對要對整個的工作進行評價，真實的反映事業(yè)單位的財政情況和結(jié)果。
2.明確財務(wù)監(jiān)督的控制范圍，充分發(fā)揮會計的監(jiān)督職能事業(yè)單位的財務(wù)制度中監(jiān)督的主要內(nèi)容如下，(1)事業(yè)單位要定期編制財務(wù)預算，根據(jù)單位近期的財務(wù)計劃和方針目標，再進行編制預算報表的時候要進行財務(wù)監(jiān)督。(2)對于事業(yè)單位的全部收入和全部支出情況進行監(jiān)督，對于每一筆款項的去向來龍去脈都要清楚明白?？磫挝坏拿恳还P支出是否符合要求，是否講究經(jīng)濟實惠，各項款項的支出是否符合國家的財務(wù)標準。(3)對于事業(yè)單位內(nèi)部資產(chǎn)的監(jiān)督，包括是否按照國家規(guī)定的現(xiàn)金使用范圍正確使用現(xiàn)金。(4)往來賬項的監(jiān)督，往來賬項的內(nèi)容是否合理，要做到及時清理。
3.定期對于事業(yè)單位會計人員進行財務(wù)培訓，提高專業(yè)。
素質(zhì)。
4.建立健全的事業(yè)單位財務(wù)管理監(jiān)督體系。
事業(yè)單位的財務(wù)人員，要從財務(wù)管理的根本工作抓起，做好細節(jié)工作。對于財務(wù)的基本工作要加以重視，并且不斷的改進和完善，不斷的加強會計監(jiān)督職能，發(fā)揮會計監(jiān)督的作用，從根本上提高事業(yè)單位的財務(wù)管理水平，把財務(wù)管理的層面提高一大截，事業(yè)單位一般是會計集中核算的方式，主要是以資金控制為方向，對于財務(wù)收支嚴格監(jiān)督，建立以會計核算為中心，一高效理財為方向，將所有的賬戶及會計業(yè)務(wù)處理，全部的集中起來，同意到會計核算中心，進行全面的核算和管理，努力做到核算、管理、監(jiān)督成本最小、效率最高。
三、結(jié)束語。
綜上所述，隨著我國經(jīng)濟體系的不斷發(fā)展，財政管理體制也在改革創(chuàng)新，事業(yè)單位的會計制度改革也一定是勢在必行。我國目前事業(yè)單位大多數(shù)以收付實現(xiàn)制為主要方式，這種方式已經(jīng)不足以反映現(xiàn)階段的會計核算和財務(wù)信息了，所以要完善我國現(xiàn)行的事業(yè)單位的會計制度，就應(yīng)該充分借鑒企業(yè)會計制度的規(guī)范要求，通過完善的制度建立科學的事業(yè)單位財務(wù)體系。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十
學生是完成畢業(yè)論文的主體，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的專業(yè)知識不牢固和統(tǒng)計知識缺乏是畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和科研能力對畢業(yè)論文的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。囿于這些問題，學生很難寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。專業(yè)知識的傳授主要依托于日常教學，而科研能力不是一朝一夕培養(yǎng)起來的，都需要貫穿整個碩士教學過程當中。在畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文寫作之前，提前讓學生掌握一定的科學研究方法，具備相應(yīng)的科學研究能力，加強實訓環(huán)節(jié)，增加實習見習環(huán)節(jié)的現(xiàn)場調(diào)查機會，為學生專門開設(shè)論文寫作方法、文獻檢索等課程，有針對性地培養(yǎng)學生科學研究和論文寫作方面的技能，為畢業(yè)論文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2建立健全的畢業(yè)論文管理制度，做好畢業(yè)論文質(zhì)量的制度保障。
在畢業(yè)論文工作實施前，學院必須建立健全畢業(yè)論文制度，使畢業(yè)論文工作有法可依，有章可循。例如，建立畢業(yè)論文選題審批制度，實行教研室、二級學院學術(shù)委員會兩級遴選制度、選題變更制度、畢業(yè)論文學術(shù)不端檢測制度，優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦評選制度，以及對指導教師激勵獎勵制度等等。根據(jù)各專業(yè)特點，制定畢業(yè)論文工作計劃和實施措施。
2.3提高指導教師論文指導能力。
教師的科研基礎(chǔ)和能力對畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要的影響，所以醫(yī)學院校要創(chuàng)設(shè)科研條件，加強對青年教師科研能力的培養(yǎng)。鼓勵青年教師積極申報科研項目，特別是對需要完成畢業(yè)論文的非重點學科、非醫(yī)學專業(yè)教師予以一定的支持，幫助青年教師提升科研能力。
2.4畢業(yè)論文工作的前期管理。
做好畢業(yè)論文工作的啟動以及對畢業(yè)論文選題、開題的過程的管理。首先要讓學生擺正心態(tài)，提高學生對畢業(yè)論文的重視程度。通過畢業(yè)實習、畢業(yè)論文啟動會的機會，向?qū)W生強調(diào)畢業(yè)論文的重要性，向?qū)W生宣讀學院畢業(yè)論文各項管理規(guī)定，倡導學術(shù)誠信，讓學生樹立正確的學術(shù)觀念。在畢業(yè)論文工作的初始階段，組織選題遴選會審定選題質(zhì)量，保證所有待選題目的專業(yè)性和可操作性。通過選題后組織開題報告會，通過評論與指導，通過對存在問題的及時糾正，保證畢業(yè)論文工作順利開展。
2.5畢業(yè)論文工作的中期進展管理。
畢業(yè)論文的中期管理是指畢業(yè)論文開題后到論文完成前的管理，主要檢查學生是否按照計劃完成規(guī)定的研究內(nèi)容，選題是否變更，是否完成文獻綜述部門的寫作，工作量是否飽滿，是否能按期完成畢業(yè)論文，以及課題研究過程中是否存在困難；檢查課題原始記錄本填寫的規(guī)范性，是否能反映出研究的真實性。指導教師要多和學生溝通，至少保證2周對學生做一次具體指導，要求指導教師保留指導記錄。在檢查中對教師的指導時間、指導內(nèi)容、存在的具體問題、建議的解決方案等進行檢查，通過學生進行調(diào)查對指導教師履行職責情況進行了解，對態(tài)度不認真的指導教師要及時進行批評教育，督促其認真履行指導職責。
2.6畢業(yè)論文工作的后期管理。
在畢業(yè)了撰寫完成之后，學院要對學生的定稿畢業(yè)論文進行學術(shù)不端檢測，對于檢測不合格，學院認定存在學術(shù)作假行為的學生要堅決取消其答辯資格。論文檢測合格后進入到論文函評階段，畢業(yè)論文工作領(lǐng)導小組委派函評教師對畢業(yè)論文進行盲審。為體現(xiàn)成績的嚴肅性，函評老師要嚴格按照評分標準執(zhí)行，并在規(guī)定時間內(nèi)提交論文函評成績。函評合格后，進行論文答辯環(huán)節(jié)。為確保答辯過程的公正、公開，就必須使論文答辯從封閉走向開放，增加透明度。將答辯安排進行公開，鼓勵低年級學生進行旁聽，使低年級學生提前進入畢業(yè)論文準備狀態(tài)。學校教務(wù)處應(yīng)組織學校學位委員會成員到答辯現(xiàn)場進行檢查和指導。
3結(jié)束語。
畢業(yè)論文工作是一個長期系統(tǒng)性的工作，要想提高醫(yī)學院畢業(yè)論文質(zhì)量，必須在畢業(yè)論文工作中實現(xiàn)全過程的管理監(jiān)督，通過對各項程序的合理制定，保證畢業(yè)論文管理過程的科學合理。
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我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十一
隨著我國全面推行素質(zhì)教育、高等醫(yī)學教育、人才培養(yǎng)教育等一系列教育改革計劃的實施，對我國醫(yī)學教育專業(yè)教學模式單一、素質(zhì)教育薄弱、教學方法落后及教學內(nèi)容陳舊等一些不好的現(xiàn)象進行了有效改革。注重學醫(yī)學生的基本技能、基本知識和基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，在很大程度上促進了學醫(yī)學生在能力、知識、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)等方面的提高，使我國的醫(yī)學教育質(zhì)量有了穩(wěn)步提高。
雖然這些年來我國的醫(yī)學教育取得了比較大的進步，但是與社會科學技術(shù)的發(fā)展、人們對醫(yī)學的要求、衛(wèi)生事業(yè)改革的需要還是不相適應(yīng)。下面就我國醫(yī)學教育中的教學方法存在的問題做具體分析。
（一）教師教學中存在的問題?，F(xiàn)階段，在醫(yī)學教學中很多教師采取的教學方法依然是傳統(tǒng)的灌輸式教學。例如，教學中沒有突出學生主體地位，學生只是處于被動的地位，教師在教學中更多地強調(diào)的是學生對知識點的記憶和背誦，導致很多學生無法將教師所講的分散的.知識點橫向聯(lián)系起來。這種教學方式，對于教師來說可能比較輕松，但教師并沒有發(fā)揮主導性，只是簡單充當了講解員和教書匠角色。認為只要教案恰當、教材熟悉、在課堂上語言表達清晰，教學有邏輯條理性就是盡到了作為教師的責任。
（二）學生的學習習慣存在問題。醫(yī)學學科和其他學科相比，具有散亂、廣博、必須強加的特點。但是，就學生的學習特點看，只要在學習中強記的時間持續(xù)過長，就會感到枯燥無味?，F(xiàn)階段，在我國大學生中存在一個問題：隨著大學畢業(yè)生職業(yè)轉(zhuǎn)換的頻繁和普遍、就業(yè)壓力不斷增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)越來越多，這種形勢使很多大學生越來越迷茫、越來越缺乏學習動力，對自己所學專業(yè)的興趣不濃厚。
（二）教學評價存在問題。我國現(xiàn)代醫(yī)學教育對學生的考試評價，依然注重考查學生對知識點的掌握程度。偶爾會出現(xiàn)病例分析，但是其所占分值并不高，這種對學生成績的評價方式，導致學生只是專注一點一點地對知識進行積累，而很少對各種癥狀、各種病種等相關(guān)知識進行橫向聯(lián)系，每當遇到一個癥狀時，腦海里只有對應(yīng)一個疾病的較簡單的思維能力。
三、醫(yī)學教學方法改進的對策。
（一）轉(zhuǎn)變教學模式，改革考試方式。計算機技術(shù)的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了先進的工具和技術(shù)。在現(xiàn)代醫(yī)學的教學中，教師必須緊跟時代發(fā)展的步伐。將投影、視頻、錄像、語言實驗室、計算機等先進技術(shù)運用到課堂教學中。運用電腦多媒體教學，不僅可以提高教師的備課興趣，還可以使教學課堂不再枯燥。在課堂上教師要改變簡單地向?qū)W生講述專業(yè)知識的教學模式。教師可以教學生學會利用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于醫(yī)學的一些臨床案例，使學生養(yǎng)成自覺關(guān)注醫(yī)學知識的好習慣。在對學生進行學業(yè)考察的時候，教師要摒棄過去重點考查知識點的方式，而把重點放在考查學生運用所學知識進行分析、解決問題的綜合能力上。
（二）堅持以學生為主體的教學思想。在現(xiàn)代醫(yī)學教學中，教育者必須樹立以學生為主體的教學思想，革新教學手段，改革教學方法。關(guān)鍵是改革傳統(tǒng)的以教材、教學、課堂為中心的“灌輸式”教學模式。在教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。例如，在課堂中教師可以多給出一些病例，讓學生設(shè)想當自己碰到緊急病例該怎么處理。在課堂上教師應(yīng)多給學生交流發(fā)言的機會，充分發(fā)揮學生的主體性。
（三）提高教師的教學能力，改善醫(yī)學教育的辦學條件。
要想改進我國醫(yī)學教學方法，還需要不斷改善醫(yī)學教育辦學條件，提高醫(yī)學教師的教學能力例如，一方面可以采用多種辦學體制，如和其他科類大學合并、合作、聯(lián)合等，從而形成獨立設(shè)置的醫(yī)學院校和綜合性大學醫(yī)學院并存的辦學和管理體制另一方面，學校要加大力度完善學校基礎(chǔ)教育、畢業(yè)后教學和繼續(xù)教育在內(nèi)的醫(yī)學教育體系此外，學校還要多給教師提供學習、培訓的機會，使教師在教育過程中不斷提高教學能力。
四、結(jié)語。
要想改進我國現(xiàn)代醫(yī)學教學方法，首先要仔細分析其中存在的問題。其次，不斷改善醫(yī)學教育的辦學條件，轉(zhuǎn)變教學模式，在教育過程中堅持以學生為主體的教學思想。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十二
論文摘要:多媒體教學設(shè)計對現(xiàn)代教育發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但多媒體的運用沒有選擇性、重技而輕教、使用過于死板等妨礙了教學。應(yīng)用視聽教育理論注重視聽結(jié)合的生理、心理效應(yīng)，強化多種媒體學習資料的優(yōu)化設(shè)計，根據(jù)不同學習層次的學生來設(shè)計媒體組合形式等這些特點有助于促進多媒體教學設(shè)計，達到教學目標。
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，計算機作為一種認知工具在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，從開始的計算機模擬演示到后來的多媒體輔助教學，現(xiàn)在多媒體教學設(shè)計已成為學習的重要組成部分。同時，多媒體教學的合理應(yīng)用，不僅促進了學生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，而且培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，促進了他們思維能力的整體發(fā)展，是全面提高學生各科能力素質(zhì)的有效手段。
一、多媒體課程及其教學設(shè)計的內(nèi)容。
多媒體課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基于web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。多媒體課程的設(shè)計要充分體現(xiàn)這些特點。多媒體課程內(nèi)容是多媒體課程實現(xiàn)的基礎(chǔ)，因此，其內(nèi)容的選擇要從知識與能力相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合、學科性與綜合性相結(jié)合、學習與創(chuàng)新相結(jié)合四個方面考慮，這樣有助于提高學生的智慧、能力和多媒體課程的表達，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學生創(chuàng)新思維，促進教學目標的實現(xiàn)。
(一)多媒體的運用沒有選擇性。
不加選擇使用多媒體，往往無法達到多媒體教學的目的。在語文課程多媒體設(shè)計中，簡單使用多媒體會鈍化學生的想象力。比如學習《聽潮》一課時，教師把抽象的文字幻化成一幅生動的畫面，這樣，表面看把學生帶進興奮愉悅或憤怒悲哀的情感境界，似乎在不知不覺中激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生感染和共鳴，實際上，在這個教學的過程中多媒體教學反而不能夠達到較好的效果。這樣就把文學鑒賞最重要的素質(zhì)—想象力的發(fā)展?jié)撃艽蟠髩阂至?，這實際上是簡化了文學鑒賞的過程，不利于學生鑒賞能力的培養(yǎng)。而教師把課文分段朗讀給學生聽，讀“大海沉睡圖”這一畫面時，就以輕柔、舒緩的語氣讀，并且?guī)еS富的聯(lián)想，學生讀著仿佛也進入海的酣夢這中;讀“漲潮達到高潮”這一畫面時，就應(yīng)該情緒高昂、語氣急促、語調(diào)高亢，想象海浪陣陣拍打巖石的動態(tài)聲響，想象千軍萬馬激戰(zhàn)的情景。這樣，學生各自以不同的理解在心中構(gòu)建一幅符合自己想象的畫面，學生的想象翅膀真的飛起來了，情感也得到了很好的陶冶，因而潛移默化地達到情感教育的目的。
(二)重技而輕教。
在不少學校，為了所謂提高教學質(zhì)量和充分發(fā)揮多媒體教學的重要性，各種科目創(chuàng)促上馬，即便是像體育、音樂這類充滿著感性、交流和實踐的科目也都迫不及待地擠上了目前尚顯得呆板的多媒體教學大車。更有甚者，根本不知多媒體教學設(shè)計為何物，掛上一個不倫不類的課件或是老師講課的視頻文件，就匆忙為多媒體教學建設(shè)的成績單上添磚加瓦了。在這種背景下，學生成了最可憐的人，他們吃力地學習著也許并不適合于多媒體教學的課程，在付出了金錢、健康的.同時，還不得不習慣于以機器的思維方式來思考問題。
(三)多媒體的使用過于死板。
三、促進多媒體教學設(shè)計的策略。
1.充分發(fā)揮視聽教育理論對多媒體教學設(shè)計的重要作用。視聽教育理論為多媒體教學提供了理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學習理論認為，學習不應(yīng)是被動地接受外部的刺激和被灌輸知識，而應(yīng)當是信息的主動加工和知識意義的主動構(gòu)建，而且知識的構(gòu)建應(yīng)當是更接近、更符合實際情況的學習活動。學習情境中進行學習應(yīng)與視聽心理學相結(jié)合。由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供圖文聲并茂的情境，能提供有利于協(xié)作的學習的交互式學習壞境，還能夠提供有利于激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索的大量資源，所以，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，實際上為實現(xiàn)建構(gòu)主義的學習環(huán)境提供了最理想的條件。
(i)增加動感。聲音是時間的流程，它始終在動，而視覺畫面可以是完全靜止的，如出現(xiàn)一座房子的畫面，一切都是不動的，當傳來房子里有人彈琴唱歌的聲音時，畫面便立即具有了生活的動感。
(2)增加真實感。在多媒體課程中，適當加人一些生活中真實的聲音效果，如翻頁的“唰唰”聲，走路的腳步聲，敲門聲等，都會給人帶來一種真實感和親切感，將電腦空間與人們習以為常的實際空間聯(lián)系了起來。
(3)吸引學習者的注意力。聲音往往具有“先聲奪人”的效果，當需要人們注意某一點時，可以通過聲音來吸引人們的注意力，比如在具有許多物體的畫面上，我們一方面可通過畫面處理突出主體，另一方面也可以配上相關(guān)的聲音突出主體。
(4)聯(lián)覺感應(yīng)。聯(lián)覺出現(xiàn)在各種不同的感覺中，最常見的是視聽聯(lián)覺。即，在聲音的刺激作用下，會產(chǎn)生視覺形象。比如，即使畫面上沒有表明夏天的特殊場景，只要配上煩躁的蟬鳴聲就會讓人聯(lián)想到夏天的畫面，產(chǎn)生熱的感覺。如果能在設(shè)計課程時恰當合理的運用這些效應(yīng)，聲音就不會是可有可無的不重要因素，而是整個作品中不可缺少的有機組成部分。
最后談?wù)勔魳贰，F(xiàn)在，許多視聽結(jié)合的多媒體課程形式中，音樂成為越來越重要的組成因素。音樂是抽象的藝術(shù)，但她在激起人的心理反應(yīng)、感情和情緒方面卻是最準確和細膩的?，F(xiàn)在的許多多媒體課程中并沒有充分利用這一點，配樂一般都比較簡單也缺少變化。雖然可能在多媒體課程中并不需要像電影那樣要充分調(diào)動人的感情，但音樂與畫面的不協(xié)調(diào)會給人的感覺上造成不舒適。對每種視聽結(jié)合的藝術(shù)來說，人們在使用和觀賞時的愉悅感都是非常重要的，否則。學生不可能喜歡這個課程，這個課程設(shè)計也必然是一個失敗的設(shè)計。
3.強化多媒體學習資料的優(yōu)化設(shè)計，是提高多媒體課程教學應(yīng)用效果的前提條件。多媒體學習資料設(shè)計的基本原則是最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是要從多種可能的方案中，選擇出最好的系統(tǒng)方案，使系統(tǒng)具有最優(yōu)的整體功能。多媒體的組合要達到最優(yōu)化，關(guān)鍵是能否最有效地突破教學難點。為達到這一目的，我們在選用多媒體進行組合時，就必須把它放到課堂教學過程的整體系統(tǒng)中去設(shè)計、去構(gòu)建，充分考慮與教學過程中的其他要素的相互聯(lián)系、相互作用，在綜合各種因素的基礎(chǔ)上，選用最優(yōu)效果的媒體，從而實現(xiàn)多媒體的最優(yōu)化組合。
實踐告訴我們，能夠引起教學質(zhì)量變化的是使用媒體的方法，即教學設(shè)計包括軟件設(shè)計的水平，而不僅僅是媒體本身。并非運用現(xiàn)代化教學媒體必然會對教學有正面的作用，媒體的作用和效果必須通過優(yōu)質(zhì)的教學設(shè)計和運用良好的教學方法才能表現(xiàn)出來。優(yōu)化教學設(shè)計，即根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標，選擇適當?shù)慕虒W媒體，研究適宜的教學策略，選用恰當?shù)慕虒W方法，優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能取得最佳教學效果。
4.幫助學生掌握學習方法、提高學習能力是提高多媒體課程教學應(yīng)用效果的保障。教會學生學習，教會學生思考，是近年來世界各國關(guān)注的焦點問題。在信息時代，個人對學科知識的掌握是有限的，而掌握獲取知識的策略才是至關(guān)重要的。研究表明，中西方學生在學習習慣和能力等方面有以下差異:中國學生嚴重依賴面授，學習內(nèi)容和學習方法由教師高度控制，學生學習自主性較低，在學習過程上強調(diào)信息內(nèi)容、看重記憶，學習動機主要受外界誘因的支配，學習效果上注重學生的努力和學習態(tài)度，強調(diào)適應(yīng)性和順從、避免沖突、注重團結(jié)等。而西方學生不怎么依靠面授，學習內(nèi)容和學習方法較少由教師控制，學生學習自主性較高，注重學習過程與學習能力，以深人學習為目標，學習動機更著眼于掌握導向，學習效果方面?zhèn)€性和自我發(fā)展，把對學習材料和老師的質(zhì)疑作為學習過程的一部分?？梢?，我們要借鑒西方對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)方法。
5.要根據(jù)不同學習層次的學生來設(shè)計媒體組合形式，促進多媒體教學設(shè)計，達到教學目標。我們一方面要轉(zhuǎn)變教育觀念，為學生的學習提供各種服務(wù)，另一方面也要求學生具有教強的自學能力，能夠自覺地積極主動地學習。因此，在設(shè)計多媒體學習資料時，一方面要考慮本科生的特點，為他們提供更適合自主學習的媒體資料，另一方面要考慮?？粕奶攸c，將現(xiàn)代媒體學習資料與傳統(tǒng)面授教學相結(jié)合，注意逐步培養(yǎng)其自主學習的能力;同時要注意考慮不同地區(qū)、不同課程之間的差異，設(shè)計適合各符合各自特點的多媒體教學材料，提高教學效率和學習興趣，促進學生的自主學習，最終順利完成教學目標。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十三
（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣工農(nóng)小學）。
摘要：朗讀教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文閱讀教學的重要任務(wù)。進行朗讀教學有利于培養(yǎng)和提高小學生的語感，提高小學生感悟和運用語言的能力，加強語言材料的積累，強化小學生的記憶，加深小學生對于課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高小學生的寫作能力，因此，分析和了解當前小學朗讀教學中存在的問題，努力提高小學朗讀教學的效率是十分重要的。分析了當前小學朗讀教學中存在的問題，并提出了提高小學朗讀教學效率的對策和措施。
濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎(chǔ)是小學生學習語文的重要動力，濃厚的朗讀興趣能夠提高小學生朗讀的積極性和主動性，有效提高朗讀教學的效率。但是，由于小學生的年齡較小，人生經(jīng)驗和閱歷有限，對于作者所表述的愛國主義精神、革命精神以及艱苦奮斗精神等思想感情缺乏深刻的認識和理解，導致小學生的朗讀興趣較低。
2.在當前的小學朗讀教學中，存在朗讀時間得不到保證的問題。
由于課文朗讀所占的課堂時間較長，會導致教師對課文內(nèi)容講解時間的縮減，因此，許多小學教師為了節(jié)省時間而不斷縮減朗讀教學所占的比例，導致朗讀時間得不到保證，朗讀教學的效率低下。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當前小學語文教學中，學生朗讀的時間大多為5分鐘左右，僅占課堂時間的約八分之一。
部分小學語文教師的素質(zhì)較低，對朗讀教學的重要性認識不足，普通話水平較低，朗讀教學指導方法機械而單調(diào)，重視聲音形式和表層技巧的使用而忽略了語言內(nèi)涵、內(nèi)心體驗以及情感教學的重要性，導致朗讀教學的效率低下。
1.激發(fā)小學生的朗讀興趣。
（1）教師應(yīng)當注意創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)和提高小學生的朗讀興趣。例如，在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，由于小學生的'人生經(jīng)歷有限，沒有真正見過現(xiàn)實生活中的瀑布，影響了學生對于詩歌的理解。因此，教師應(yīng)當注意合理運用多媒體技術(shù)來為學生創(chuàng)設(shè)課堂教學情境。例如，播放有關(guān)瀑布的錄像或引領(lǐng)學生觀賞有關(guān)瀑布的圖片，并引導學生進行聯(lián)想和想象，以此來加強學生對于詩歌中所描寫的”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"現(xiàn)象的理解。（2）教師應(yīng)當注意為學生提供良好的課堂氛圍，以此來培養(yǎng)和提高小學生的閱讀興趣。良好活躍的課堂氛圍能夠有效提高小學生的朗讀興趣，()因此，教師可以為學生提供良好的朗讀環(huán)境。（3）教師應(yīng)當注意不斷提高自身的朗讀水平和指導水平，加強朗讀示范，使用一定的朗讀技巧進行精彩的朗讀，加強與小學生之間的交流和溝通，多對學生進行鼓勵和表揚，通過朗讀和指導來激發(fā)小學生的朗讀興趣。
2.引導學生進行有感情的朗讀。
（1）教師應(yīng)當注意發(fā)掘語文教材中的情感因素，進行深情并茂的泛讀，采用不同的朗讀風格來進行情感朗讀，調(diào)控學生的情感，培養(yǎng)和提高小學生的審美能力，提高朗讀教學的效率。（2）教師應(yīng)當注意在課堂教學的過程中進行情境的創(chuàng)設(shè)和營造，拉近教師、學生和教材之間的距離，增加小學生的情感體驗，激發(fā)小學生的情感，提高朗讀教學的效率。（3）教師應(yīng)當注意進行分層次朗讀教學，首先指導學生通讀全文，使得小學生對文章內(nèi)容有一個整體的感知，然后再進行小聲朗讀，抓住文章中的語言信息，進行有感情的朗讀，深刻體會文章所表達的情感，實現(xiàn)情感的升華與語感的培養(yǎng)，提高朗讀教學的效率。
2.優(yōu)化語文朗讀訓練。
（1）教師應(yīng)當注意保證朗讀訓練的時間，依據(jù)朗讀教學的實際情況和語文課時情況合理制訂朗讀訓練的時間。（2）教師應(yīng)當注意采用多種方式進行課文朗讀。朗讀的形式是多種多樣的，常見的朗讀教學的方式主要有朗讀、泛讀、引讀、分角色朗讀、散讀、領(lǐng)讀、齊讀等。依據(jù)文章的特點和小學生的實際情況采取合適的朗讀方式有利于提高朗讀訓練的效率。（3）教師應(yīng)當注意加強自身素質(zhì)，加強自己對于朗讀教學的指導，使用普通話來進行朗讀教學活動，將朗讀和理解相結(jié)合，在朗讀的過程中注意對作品感情色彩的正確把握，指導學生學習和掌握一定的朗讀技巧，提高朗讀教學的效率。
在當前的小學朗讀教學中，存在教師的素質(zhì)較低，無法進行有效的朗讀指導、學生的朗讀興趣不高、教師對朗讀的重要性認識不足、朗讀的目的性不明確、朗讀的時間得不到保證以及朗讀訓練的方法單一等問題，因此，語文教師應(yīng)當注意提高自己對于朗讀重要性的認識，加強學習，不斷提高自己的教學水平，通過創(chuàng)設(shè)情境和范文朗讀等方式激發(fā)學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生的語感，優(yōu)化朗讀訓練，有效提高朗讀教學的效率。
參考文獻：
于清華。朗讀：語文教學的有效方法[j].現(xiàn)代教育科學：小學教師，2011（03）。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十四
[摘要]課堂是實施基礎(chǔ)教育課程改革的場所,而教師的教學能力是教師能力的核心要素。本文結(jié)合實際,從幾個方面分析了課堂教學存在的主要問題,并針對存在的問題提出了解決的方法。
1.教材處理不當。
挖掘不深不透,對教材理解膚淺,不能領(lǐng)會教材的編排意圖,挖掘不到位,只注重表面知識,教學中抓不住重點,突不出難點。如何引入、如何聯(lián)系實際、如何根據(jù)知識內(nèi)容進行德育滲透、如何培養(yǎng)學生能力、如何設(shè)計有效的符合學生認識規(guī)律的階梯式練習等方面研究不到位。缺乏整體觀念,理不清知識點的聯(lián)系或孤立靜止地教學某一部分內(nèi)容,前后脫節(jié),或忽視內(nèi)容的特點及其前后聯(lián)系,不著邊際生搬硬套,系統(tǒng)不清。
2.教學方法簡單。
大部分教師仍是老師講,學生聽,反復講,反復聽,機械地練習,有的課練習形式一個接一個,表面上練的很多,事實上是“一閃而過”,沒在學生頭腦中留下多少東西。一些課是老師與優(yōu)秀生的有來有往,熱熱鬧鬧,與中等生的有時有往,學生湊湊熱鬧,差生幾乎成了“被遺忘的角落”課堂氣氛不活躍,死氣沉沉,老師不能通過有效方法和手段調(diào)動學生學習的積極性和主動性,甚至有教師上課時,學生不聽,有睡覺的現(xiàn)象。缺乏對學生思想、行為、個性的了解,不能針對不同的學生,適用不同的方法。教學結(jié)構(gòu)不合理,層次不清,順序紊亂,有時有頭無尾,內(nèi)容安排不恰當,有時聯(lián)系不緊密,不能有效地創(chuàng)造教學環(huán)境,有時過渡不自然,生搬硬套,教學效果差。
3.教師基本功不扎實。
教學語言欠精練,語言單調(diào),口頭語過多,吐字不清,羅嗦重復。有的教師語調(diào)平淡,缺乏起伏和抑揚頓挫,詞語缺乏,沒有感染力,不能很好地渲染課堂氣氛。駕馭課堂教學能力差,缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。如在學生回答問題時,完全出乎教師的預料,教師不知怎樣去引導,要么不知所措,要么批評訓斥學生。板書不規(guī)矩,不簡潔,隨意性太強,字跡不端正,筆劃不到位,行列不整齊,更談不上有藝術(shù)性。
4.缺乏人文素質(zhì)的滲透。
教學中教師往往只重視知識的傳授,而忽視對學生人文的關(guān)懷,更加忽視以學科知識為載體對學生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng),總希望能將自己所教學科的知識一股腦地傳授給學生,以為學生聽了這么大容量的課,一定會有很大的收獲,希望自己在教學上有成績,希望自己的學生在學業(yè)上不斷進步,表現(xiàn)在行為上急于求成,比較急躁,有時會因“恨鐵不成鋼”而導致對學生不尊重,以至師生關(guān)系緊張,影響教學效率。
首先,教師要樹立崇高的職業(yè)理想,敬業(yè)樂教,要有強烈的敬業(yè)、奉獻、求真、協(xié)作的精神和高漲的工作熱情及全身心投入工作的態(tài)度。要從對每一個學生的一生的成長發(fā)展盡心盡責的角度來加強自己的工作,能以淵博的知識,腳踏實地的工作態(tài)度和良好的道德修養(yǎng)來感染學生,真正使其“親其師,信其道”。
其次,在教學中,要做好“四認真”,養(yǎng)成良好的教學習慣:要從整體上認真閱讀教材,清楚每章、每節(jié)的重點、難點及易錯點。理清章與節(jié)、節(jié)與節(jié)的關(guān)系以及知識的結(jié)構(gòu)體系,特別是新課程標準下對每一個學科教學過程的要求與舊課程標準下不同地方的理解。備課時要認真吃透教材的重點和難點,先替學生設(shè)疑,應(yīng)該從學生學習活動的角度備課,要備知識、備教學方法、備學生及其學法,非常清楚這堂課有哪幾項活動,怎樣安排,在活動過程中教師怎樣指導,怎樣與學生互動,怎樣進行評估和調(diào)整,怎樣對學生進行哪些方面的人文素質(zhì)的培養(yǎng),如何自然滲透德育,可能發(fā)生的課堂意外及處理方法,怎樣突出重點,突破難點,如何自然引入,課堂如何小結(jié),設(shè)置什么樣的練習加以鞏固,布置什么作業(yè),培養(yǎng)學生哪方面的能力,如何設(shè)計板書等。要認真做好教學后記,包括教學目標是否符合大綱要求和學生實際,知識、技能、能力的培養(yǎng)是否明確、恰當,教學環(huán)節(jié)是否齊全,時間分配是否合理,新課引入是否自然,舊知識復習是否適宜,課堂小結(jié)是否突出重點,注意了思想方法,知識的引入是否注意了發(fā)生過程和學生的接受能力,教學方法是否因材施教兼顧了全體學生,是否體現(xiàn)學生為主體,是否體現(xiàn)了科學素質(zhì)和人文素質(zhì)教育,學法指導是否有針對性,是否體現(xiàn)了思維訓練和能力培養(yǎng),知識密度是否適當,應(yīng)對課堂意外的辦法是否恰當,教學語言是否情真意切、是否精練、有邏輯性等。只有經(jīng)過這樣不斷的自我加壓,負重奮進,才能不斷地改進教學,提高教師的自身素質(zhì),從而提高教學效率。認真?zhèn)鋵W生,分層教學。
第三,要善于利用各種機會學習和汲取教育改革和教育科研的新成果、新經(jīng)驗,并結(jié)合實際應(yīng)用于自己的教學中,教師要不斷學習教育教學的先進理論,掌握本學科前沿教學動態(tài),豐富自身知識結(jié)構(gòu),同時要積極參加各種教育教學研究活動,如“拜師結(jié)對”、“集體備課”、“相互聽課”、“教學競賽”、“匯報課”、“說課”等活動,廣泛獲取教育教改信息,提高教育教學能力。
第四,以人本化的理念從事教育教學工作,放下架子,拋棄“師道尊嚴”,以民主的教學,平等的對話,朋友式的交談,耐心的幫助去影響學生,多一點關(guān)愛,少一點批評,多一點言傳,少一點說教。創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,是提高教學成績的第一保障。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十五
1.教材處理不當。
挖掘不深不透,對教材理解膚淺,不能領(lǐng)會教材的編排意圖,挖掘不到位,只注重表面知識,教學中抓不住重點,突不出難點。如何引入、如何聯(lián)系實際、如何根據(jù)知識內(nèi)容進行德育滲透、如何培養(yǎng)學生能力、如何設(shè)計有效的符合學生認識規(guī)律的階梯式練習等方面研究不到位。缺乏整體觀念,理不清知識點的聯(lián)系或孤立靜止地教學某一部分內(nèi)容,前后脫節(jié),或忽視內(nèi)容的特點及其前后聯(lián)系,不著邊際生搬硬套,系統(tǒng)不清。
2.教學方法簡單。
大部分教師仍是老師講,學生聽,反復講,反復聽,機械地練習,有的課練習形式一個接一個,表面上練的很多,事實上是“一閃而過”,沒在學生頭腦中留下多少東西。一些課是老師與優(yōu)秀生的有來有往,熱熱鬧鬧,與中等生的有時有往,學生湊湊熱鬧,差生幾乎成了“被遺忘的角落”課堂氣氛不活躍,死氣沉沉,老師不能通過有效方法和手段調(diào)動學生學習的積極性和主動性,甚至有教師上課時,學生不聽,有睡覺的現(xiàn)象。缺乏對學生思想、行為、個性的了解,不能針對不同的學生,適用不同的方法。教學結(jié)構(gòu)不合理,層次不清,順序紊亂,有時有頭無尾,內(nèi)容安排不恰當,有時聯(lián)系不緊密,不能有效地創(chuàng)造教學環(huán)境,有時過渡不自然,生搬硬套,教學效果差。
3.教師基本功不扎實。
教學語言欠精練,語言單調(diào),口頭語過多,吐字不清,羅嗦重復。有的教師語調(diào)平淡,缺乏起伏和抑揚頓挫,詞語缺乏,沒有感染力,不能很好地渲染課堂氣氛。駕馭課堂教學能力差,缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。如在學生回答問題時,完全出乎教師的預料,教師不知怎樣去引導,要么不知所措,要么批評訓斥學生。板書不規(guī)矩,不簡潔,隨意性太強,字跡不端正,筆劃不到位,行列不整齊,更談不上有藝術(shù)性。
4.缺乏人文素質(zhì)的滲透。
教學中教師往往只重視知識的傳授,而忽視對學生人文的關(guān)懷,更加忽視以學科知識為載體對學生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng),總希望能將自己所教學科的知識一股腦地傳授給學生,以為學生聽了這么大容量的課,一定會有很大的收獲,希望自己在教學上有成績,希望自己的學生在學業(yè)上不斷進步,表現(xiàn)在行為上急于求成,比較急躁,有時會因“恨鐵不成鋼”而導致對學生不尊重,以至師生關(guān)系緊張,影響教學效率。
首先,教師要樹立崇高的職業(yè)理想,敬業(yè)樂教,要有強烈的敬業(yè)、奉獻、求真、協(xié)作的精神和高漲的工作熱情及全身心投入工作的態(tài)度。要從對每一個學生的一生的成長發(fā)展盡心盡責的角度來加強自己的工作,能以淵博的知識,腳踏實地的工作態(tài)度和良好的道德修養(yǎng)來感染學生,真正使其“親其師,信其道”。
其次,在教學中,要做好“四認真”,養(yǎng)成良好的教學習慣:要從整體上認真閱讀教材,清楚每章、每節(jié)的重點、難點及易錯點。理清章與節(jié)、節(jié)與節(jié)的關(guān)系以及知識的結(jié)構(gòu)體系,特別是新課程標準下對每一個學科教學過程的要求與舊課程標準下不同地方的理解。備課時要認真吃透教材的重點和難點,先替學生設(shè)疑,應(yīng)該從學生學習活動的角度備課,要備知識、備教學方法、備學生及其學法,非常清楚這堂課有哪幾項活動,怎樣安排,在活動過程中教師怎樣指導,怎樣與學生互動,怎樣進行評估和調(diào)整,怎樣對學生進行哪些方面的人文素質(zhì)的培養(yǎng),如何自然滲透德育,可能發(fā)生的課堂意外及處理方法,怎樣突出重點,突破難點,如何自然引入,課堂如何小結(jié),設(shè)置什么樣的練習加以鞏固,布置什么作業(yè),培養(yǎng)學生哪方面的能力,如何設(shè)計板書等。要認真做好教學后記,包括教學目標是否符合大綱要求和學生實際,知識、技能、能力的培養(yǎng)是否明確、恰當,教學環(huán)節(jié)是否齊全,時間分配是否合理,新課引入是否自然,舊知識復習是否適宜,課堂小結(jié)是否突出重點,注意了思想方法,知識的引入是否注意了發(fā)生過程和學生的接受能力,教學方法是否因材施教兼顧了全體學生,是否體現(xiàn)學生為主體,是否體現(xiàn)了科學素質(zhì)和人文素質(zhì)教育,學法指導是否有針對性,是否體現(xiàn)了思維訓練和能力培養(yǎng),知識密度是否適當,應(yīng)對課堂意外的辦法是否恰當,教學語言是否情真意切、是否精練、有邏輯性等。只有經(jīng)過這樣不斷的自我加壓,負重奮進,才能不斷地改進教學,提高教師的自身素質(zhì),從而提高教學效率。認真?zhèn)鋵W生,分層教學。
第三,要善于利用各種機會學習和汲取教育改革和教育科研的新成果、新經(jīng)驗,并結(jié)合實際應(yīng)用于自己的教學中,教師要不斷學習教育教學的先進理論,掌握本學科前沿教學動態(tài),豐富自身知識結(jié)構(gòu),同時要積極參加各種教育教學研究活動,如“拜師結(jié)對”、“集體備課”、“相互聽課”、“教學競賽”、“匯報課”、“說課”等活動,廣泛獲取教育教改信息,提高教育教學能力。
第四,以人本化的理念從事教育教學工作,放下架子,拋棄“師道尊嚴”,以民主的教學,平等的對話,朋友式的交談,耐心的幫助去影響學生,多一點關(guān)愛,少一點批評,多一點言傳,少一點說教。創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,是提高教學成績的第一保障。
我國醫(yī)學教學中存在的問題及對策論文篇十六
畢業(yè)論文是碩士院校培養(yǎng)學生的最后一個教學環(huán)節(jié)，對于檢驗學生是否具有初步的科學研究能力與綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力有著重要意義，同時畢業(yè)論文也是衡量高校教學、管理水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標尺[1]。然而近年來，碩士畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)普遍下降的趨勢，主要原因在于學生能力不足、指導教師數(shù)量不足、而學院相關(guān)管理制度存在缺陷，執(zhí)行不嚴。對醫(yī)學院校來說，需完成畢業(yè)論文的專業(yè)大多都是與醫(yī)學相關(guān)的專業(yè)，專業(yè)類別多，實踐性強，這就為碩士畢業(yè)論文管理帶來了更大的難度[2]。
1.1畢業(yè)論文質(zhì)量好壞主要取決于學生態(tài)度及能力，教師指導水平和責任心以及實施過程的管理監(jiān)控等幾個方面。從教學管理制度方面，醫(yī)學院校經(jīng)過多年運行，教學管理制度已逐步完善。從學校到二級學院針對畢業(yè)論文管理也出臺了相應(yīng)的規(guī)定。但是在選題、開題、中期檢查、學術(shù)不端檢測、論文評閱和正式答辯、二次答辯等環(huán)節(jié)缺乏細化的管理制度，只側(cè)重最終提交的論文材料格式是否正確、材料是否齊全、形式是否符合要求，而忽視畢業(yè)論文寫作本身的質(zhì)量，沒有從指導教師科研水平參差不齊，學生科研能力不足的根本原因上尋找解決途徑。對指導教師指導態(tài)度和學生學習態(tài)度的監(jiān)管上也比較乏力。對于管理的過程的中各環(huán)節(jié)缺少細化的制度規(guī)范，難以對畢業(yè)論文各個階段進行全面監(jiān)控[3]。
1.2從管理制度合理性和執(zhí)行層面來看，一般醫(yī)學院校的畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)主要集中在最后一年進行，對于五年制專業(yè)在大五上學期進行選題，四年制專業(yè)在大四上學期進行選題。在最后的一年的實踐時間中學生除了要完成畢業(yè)論文外，還需完成專業(yè)實習?；谶@種浮躁和功利角度，學生很難靜下心閱讀大量文獻、完成實驗操作、現(xiàn)場調(diào)查以及撰寫出高水平的論文[4]。加上學校管理層面往往出于對就業(yè)、考研的'支持鼓勵，在制度的執(zhí)行過程中存在執(zhí)行不嚴、執(zhí)行不到位的問題。畢業(yè)論文最終成績評定要求不嚴格，第一次答辯不合格的學生修改后幾天就可以進行二次答辯，且沒有真正因為論文答辯沒有通過而不能畢業(yè)的學生。通過學生中“屆屆相傳”，使得一些學生認為畢業(yè)論文只是走過場，不影響最終畢業(yè)獲得學位，所以學生也就越來越輕視畢業(yè)論文過程[5]。