教案是教師為開展教學(xué)活動(dòng)而制定的一種工作計(jì)劃。教案的編寫應(yīng)該注意教學(xué)資源的選擇和利用。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教案示例，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇一
a情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí)。
方式：采用師生對(duì)話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識(shí)字方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的.名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。
方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)，比一比，看誰(shuí)寫得最漂亮。
學(xué)生寫完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花。
d詞、語(yǔ)、句方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說嗎?
師：走來(lái)走去。
生：想來(lái)想去……。
師：聽不見。
生：看不清、飛不高……。
2、請(qǐng)問：你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)。
3、有()，你會(huì)說一句話嗎?
e閱讀方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對(duì)《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
f口語(yǔ)交際方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生聽故事時(shí)的理解力與記憶力。
方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶――《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個(gè)主要人物是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷。
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!
老師評(píng)定：好樣的()。
學(xué)得不錯(cuò)()。
再努力呀()。
三、我又會(huì)寫了不少字!
自我評(píng)定：我真棒!()。
我挺滿意!()。
加油啊!()。
老師給我計(jì)：優(yōu)()良()。
四、我會(huì)照著樣子說：我會(huì)說很多!
1、走來(lái)走去看不清。
()()。
()()。
2、你家住在哪里?
學(xué)校在哪里?
你在的前面還是后面?
你還會(huì)說在的哪里嗎?
老師評(píng)定：真棒!()繼續(xù)加油!()。
自我評(píng)價(jià)：很好!()還行!()要加油哦!()。
我知道大海還可以幫助人們做什么，聽我說吧!
老師評(píng)定：你說得真好!不錯(cuò)!還可以再說一些嗎?
()()()。
六、聽故事，回答問題。
1、故事里有哪幾個(gè)人?
2、發(fā)生了一件什么事?
老師評(píng)定：你聽得真清楚，說得真好!()。
還有一些什么地方?jīng)]聽清楚嗎?()。
再說一次好嗎?()。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：
有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；
能力目標(biāo)：
能按照游覽的順序，抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象。
情感目標(biāo)：
能夠體會(huì)文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料；教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師導(dǎo)：在中國(guó)廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江（教師畫圖板書：長(zhǎng)江）在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說，教師板書）。
2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知。
（2）學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的'相關(guān)圖片）。
（3）指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）。
（4）師生評(píng)價(jià)。
二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)。
1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢？我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開始呢？下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；
3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評(píng)價(jià)。
三、語(yǔ)文活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽。
1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競(jìng)賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確答案。
四、總結(jié)；
同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí)，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇三
海底-海底是個(gè)五光十色的世界，無(wú)數(shù)海洋動(dòng)物在此繁衍生息。大海養(yǎng)育出了日記第一“人”-珊瑚蟲，電鰻等。
多少年前的那個(gè)晚上，一個(gè)閃電擊中了浪花，形成了第一個(gè)生命。
海里有許許多多的生命體，我最喜歡它們中的“箱子魚”。這個(gè)魚小巧玲瓏，又圓圓胖胖的，很是可愛。
最有能耐的肯定要數(shù)虎鯨了，我看到過這樣的一個(gè)畫面：一頭海象被一頭虎鯨追著，到了淺水域，我剛剛替海象松了口氣，不想那虎鯨一下沖上了岸，叼了一頭海象，就這么游走了。我真佩服它。
我愛你，海。愛你的博大，愛你的神秘，常常讓我想要不停地探究你。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學(xué)過程。
1、教師朗誦描寫大海的詩(shī)。
2、同學(xué)們見過大海吧？在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）教師朗誦贊美大海的詩(shī)（出示大海的圖片、傾聽海浪聲）看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時(shí)此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
（融入到課文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。）。
1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè)，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）。
請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。）。
2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的？（時(shí)間順序）匯報(bào)清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時(shí)間段的大海，為什么？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)板書。）。
（帶著問題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)）。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已?？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛這一時(shí)間段的大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）。
3、交流，隨機(jī)重點(diǎn)讀3個(gè)句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，海的靜。）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無(wú)朋”，感受大海廣闊，通過想象健身運(yùn)動(dòng)員，感受大海的活力。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上。狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來(lái)，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，體會(huì)比喻，對(duì)比寫法的好處）。
4、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者，感動(dòng)了你我。我們把這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（課堂上尊重學(xué)生個(gè)性感受與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、讀文、交流、再讀）。
1、欣賞大海圖片。
（學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，學(xué)后再來(lái)欣賞大海美景，學(xué)生會(huì)寫出別樣的我愛大海）。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇五
我的媽媽有世界上最神奇的手，永遠(yuǎn)可以把我的衣服以一個(gè)最不可思議的程度疊好正好的放進(jìn)我怎么塞都塞不進(jìn)去的行李箱里。
我的媽媽愛著急，脾氣有點(diǎn)小暴躁的可愛。
我的媽媽不會(huì)忘記我，弟弟，老爸愛吃什么討厭什么。我的媽媽做菜總不擱肥肉因?yàn)槲液桶职殖粤藭?huì)惡心。我的媽媽討厭我嚴(yán)重挑食但我家餐桌上極少出現(xiàn)過我討厭的食物。我的媽媽會(huì)在收到我送的小禮物時(shí)開心地笑。我的媽媽總愛捧著我的臉使勁給我擠臉上的痘痘。我的媽媽會(huì)做這世界上最好吃的我最愛吃最留戀最想念的菜。我的媽媽總是躺在床上等我下課給我打電話等到忍不住睡著。我的媽媽有著超好的我不能不佩服的記性。
我的媽媽能記住家里所有人的號(hào)碼。我的媽媽做事井井有條從來(lái)不會(huì)忘記東西放在哪。我的媽媽有一雙會(huì)繡《琴棋書畫》十字繡的.巧手。我的媽媽做起事情特別的認(rèn)真。我的媽媽年輕時(shí)是個(gè)大美女。我的媽媽以前拍照時(shí)總是被抓拍到閉著眼睛在笑顯得慵懶卻那么可愛。我的媽媽在我小時(shí)帶我照了好多格格照。
我的媽媽會(huì)和我比賽誰(shuí)爬樓梯更快到家。
我的媽媽會(huì)和我一起爬到長(zhǎng)城頂端而不會(huì)在半路和駱駝拍照休息。我的媽媽有一對(duì)我最羨慕的好視力的眼睛。
我的媽媽有天然的好看的指甲。我的媽媽有一頭烏黑秀麗的長(zhǎng)發(fā)。我的媽媽比我高所以永遠(yuǎn)在說閨女嘛時(shí)候能長(zhǎng)媽這個(gè)個(gè)頭啊。我的媽媽總是嘴里說著閨女你怎腫么這么胖但心里堅(jiān)決不許我減肥。我的媽媽每次打電話都會(huì)問我吃了什么飯。
我的媽媽總會(huì)提醒我按時(shí)吃飯注意保暖預(yù)防感冒。我的媽媽每次都提醒我在火車上不要睡覺不要和陌生人說話。我的媽媽每次都提醒我到達(dá)后一定記得報(bào)平安。我的媽媽說怕我想家所以高中并不總打電話。越長(zhǎng)大越懂得媽媽有多么愛我，也漸漸發(fā)現(xiàn)媽媽越來(lái)越依賴我。我能聽出每次給媽媽打電話接通的那一刻她聲音的雀躍和歡快，也能聽出她有多想我，哪怕明明清楚五一我才回家也會(huì)總問什么時(shí)候才放假。即使很久才能見媽媽一次我也確定媽媽的心里最記掛的人就是她閨女我。
對(duì)于不能在媽媽身邊陪她過生日這件事我真心感到抱歉，但是我從沒有忘記過，兩個(gè)月前我就設(shè)置好了日期的備注提醒。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)詞替換，增進(jìn)愛家人的情感。
2、以不同方式繼續(xù)感應(yīng)兩拍休止。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖、cd、黑板、粉筆、布娃娃，手搖鈴、木魚若干。
活動(dòng)過程：
一、故事引導(dǎo)，引發(fā)興趣。
1、故事引導(dǎo)：小熊想要送頂草帽給媽媽，小貓咪想送雙芭蕾舞鞋給媽媽，而小狗想要送支染發(fā)膏給媽媽，寶寶也想送媽媽禮物，可是沒有錢怎么辦？（引導(dǎo)幼兒討論在沒有錢的'激發(fā)幼兒的想象力：“沒有錢送什么禮物媽媽更喜歡呢？”）。
2、欣賞音樂。
a段：聽音樂唱歌（休止部分作親吻或擁抱動(dòng)作。）。
b段：與媽媽互擁互抱，跟著樂句的起伏做動(dòng)作。
二、語(yǔ)詞游戲。
a段：替換人物名稱，“我愛爸爸”、“我愛爺爺”、“我愛奶奶”“我愛......”，休止/創(chuàng)作呼應(yīng)語(yǔ)詞的動(dòng)作，如喝茶、打拳......
b段：替爸爸或爺爺、奶奶等扇風(fēng)、按摩等。
2、引導(dǎo)幼兒個(gè)別大膽創(chuàng)編，然后過渡到集體學(xué)習(xí)。
（1）教師示范。
（2）幼兒練習(xí)。
三、肢體樂器。
談話：除了愛家人外，還可以愛誰(shuí)？（請(qǐng)兩兩好朋友出來(lái)）。
a段；兩人牽手走出節(jié)奏，休止時(shí)自拍或原地跳兩下。
b段：兩人肢體互粘共舞。
四、樂器感受休止。
請(qǐng)幼兒選擇喜歡的樂器，拍出節(jié)奏和休止。（輪換）。
1、教師清唱，幼兒看指揮練習(xí)。
a段：旋律/搖手搖鈴。
休止符/敲木魚。
b段：探索手搖鈴音色或以木魚槌于空中畫圖。
2、跟著音樂完整練習(xí)。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇七
本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖?、變幻無(wú)窮以及給人的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無(wú)窮，體會(huì)對(duì)大海的深厚情感。
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
師：誰(shuí)能說一說你見到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的文章。（板書課題）。
1、初讀課文，初識(shí)大海。
（1）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對(duì)于大海的xxx。讀了課文，你覺得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
（1）默讀，感受海的形象。
畫出寫大海在不同時(shí)間的顏色、動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點(diǎn)。
交流自己畫的句子，相互說說自己的感受。然后全班交流，你對(duì)那個(gè)時(shí)段的大海。
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？
（3）誦讀課文，銘刻對(duì)海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領(lǐng)讀表達(dá)方法。
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀全文，說一說從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)生字，了解認(rèn)字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄寫下來(lái)。
總寫：朝夕相處。
清晨灰色。
分寫：太陽(yáng)剛升起淺藍(lán)色沉靜。
太陽(yáng)升起橙色。
上午無(wú)云雪白。
薄云發(fā)青。
白云發(fā)綠變幻。
灰云發(fā)藍(lán)。
烏云發(fā)灰。
濃云發(fā)黑。
遠(yuǎn)藍(lán)。
傍晚近灰凄涼。
太陽(yáng)落了黑。
墨
夜晚呼嘯恐懼。
怪獸咆哮。
驚濤駭浪。
總寫：我愛海浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇八
一、對(duì)象：
三年級(jí)學(xué)生。
二、時(shí)間：
10月13日至11月7日。
三、活動(dòng)背景：
三年級(jí)，是鋼筆字寫字教學(xué)的起步階段，學(xué)生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來(lái)的是：三天兩頭就有學(xué)生報(bào)告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當(dāng)上。
針對(duì)這一問題，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真分析，把多種課程內(nèi)容結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
四、活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和實(shí)踐能力。
2、通過本次活動(dòng)學(xué)會(huì)正確保管和使用鋼筆，延長(zhǎng)其使用壽命。
3、能掌握正確的寫字姿勢(shì)，利用鋼筆寫出整潔、美觀的'作業(yè)。
4、設(shè)計(jì)出更加實(shí)用、美觀的鋼筆。
五、成果形式：
1、學(xué)生的習(xí)作、作業(yè)、圖畫、攝影等。
2、學(xué)生能掌握正確的握筆運(yùn)筆的方法和寫字姿勢(shì)(圖片、攝影、文字)。
3、學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、心得體會(huì)等。
4、倡議書。
5、舉行“我愛鋼筆”主題活動(dòng)，綜合展示活動(dòng)成果。
六、活動(dòng)過程：
(二)、學(xué)生組建活動(dòng)小組，選出小組長(zhǎng)?；顒?dòng)內(nèi)容分選項(xiàng)目與自選項(xiàng)目，各小組根據(jù)成員特點(diǎn)，制定小組活動(dòng)方案。教師做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作、審視方案的可行性。
自選：
a組：調(diào)查同學(xué)們?cè)谑褂娩摴P與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進(jìn)，寫出收獲、體會(huì)。
b組：收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請(qǐng)講解并演示。
c組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一篇習(xí)作。
d組：針對(duì)現(xiàn)有不足，設(shè)計(jì)出更加美觀、實(shí)用的鋼筆，爭(zhēng)取申請(qǐng)專利，并可與生產(chǎn)廠家取得聯(lián)系。
必選：
1、每人書寫一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽。
2、交流擬定倡議書。
(三)、活動(dòng)成果展示。
附：
倡議書。
三年級(jí)全體少先隊(duì)員們：
三年級(jí)是鋼筆寫字的起步階段，我們初次接觸使用鋼筆都覺得很新奇，可接踵而來(lái)的是：三天兩頭就有學(xué)生報(bào)告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上三花臉也處處可見，很不美觀。為什么會(huì)這樣呢?問題就出在如何使用與保管鋼筆上。針對(duì)這一問題，現(xiàn)發(fā)出如下倡議：
1、鋼筆用好后要及時(shí)套上外套;。
2、不用時(shí)要放在文具盒里;。
3、寫時(shí)不要拼命按;。
4、會(huì)正確吸墨水;。
5、保持正確的寫字姿勢(shì);。
6、想好要寫的內(nèi)容再動(dòng)筆。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇九
我最愛我的媽咪了！我的媽媽外表看起來(lái)雖然很瘦弱，臉上還有一些些痘痘，但其實(shí)是個(gè)大美女呢！至少在我跟爸爸的心目中確實(shí)是如此，如果要問：“世界上有沒有誰(shuí)比我更愛媽媽的？”那當(dāng)然是沒有了。
媽媽為了這個(gè)家真是盡心盡力，她的興趣是看一些做菜的節(jié)目，然后把它抄下來(lái)，做給我們吃。為了要照顧我，她也非常的辛苦。小時(shí)候我被爸爸傳染到腸胃炎，好幾天都沒有吃東西，媽媽很著急，擔(dān)心得都睡不著。上班時(shí)帶著我在身邊，用心的照顧我；下班后就買些東西，叫我慢慢的吃。終于，我的病漸漸好了起來(lái)，也因?yàn)檫@件事，讓我感受到媽媽非常的愛我。
小時(shí)候我常常吐奶，吐在被子、地板和沙發(fā)上，但是媽媽并沒有罵我，反而幫我處理那些被我吐過的東西。只有真正愛我的人，才不會(huì)嫌棄我的臟、我的'臭，而媽媽就是如此，親愛的媽媽，真的很感謝您！長(zhǎng)大后，我的牙齒長(zhǎng)得很不整齊，媽媽不管白天上班有多辛苦，下了班還大老遠(yuǎn)的帶我去一家知名牙醫(yī)診所看牙齒，讓我把牙齒一顆顆長(zhǎng)回整齊又美白干凈，這都要感謝媽媽的用心良苦??！否則我現(xiàn)在可能是個(gè)有口臭的人呢！
就像媽媽常常叫我“寶貝”一樣，她才是我人生最為珍貴的寶，感謝她照顧我、關(guān)愛我，讓我如此健康的長(zhǎng)大，這個(gè)家也因?yàn)橛兴?，而倍感幸福美滿，所以我要說一句：“感謝您，我的媽媽”。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文.
2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮,體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力.
3、在閱讀中揣摩課文的順序,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮,體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力.
2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達(dá)方法.教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。
1、同學(xué)們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）。
看來(lái)，大家對(duì)大海已經(jīng)有了初步的`了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）、我能讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受力。
（3）、我能積累課文中優(yōu)美的詞句，重點(diǎn)理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無(wú)窮、碩大無(wú)朋、歡呼雀躍、浩瀚無(wú)際”等詞語(yǔ)和描寫大海變幻無(wú)窮的語(yǔ)句。
4.我能在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)。）。
3、根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對(duì)于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。
三、合作探究，深入學(xué)習(xí)。
過渡語(yǔ)：作者在開頭和結(jié)尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
1.找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看著這浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。
2.讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）。
3.作者用3個(gè)比喻句，寫出了海的什么特點(diǎn)？（不僅寫出了海的浩瀚無(wú)際，還寫出了海的變幻無(wú)窮。）。
四、展示交流，點(diǎn)撥提升。
1、小組匯報(bào)，隨機(jī)重點(diǎn)研讀3個(gè)句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，通過想象理解作者愛這清晨的海）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住“碩大無(wú)朋”，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天。
一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，激起了作者對(duì)夜晚大海的喜愛。）。
2、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者。我們把作者的這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
小結(jié)：這3個(gè)句子作者都抓住海顏色的特點(diǎn)，用了比喻的方法寫出了作者對(duì)海的喜愛。
3、如果你是航海人,在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受?
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、寫出下列各詞的近、反義詞。
碩大無(wú)朋近義詞（）變幻無(wú)窮近義詞（）反義詞（）反義詞（）。
2、讀課文，找出幾個(gè)比喻詞。
3、讀下列四字詞語(yǔ)，抄寫在本上。
浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮碩大無(wú)比風(fēng)平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風(fēng)驟起驚濤駭浪教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
清晨沉靜。
我愛大海上午變幻浩瀚無(wú)。
際
傍晚凄。
涼變幻無(wú)窮。
夜晚恐懼。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十一
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
：請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞、圖片等。
課前一分鐘：
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生回答。
是?。∥液湍愕母惺芤粯?，這樣的自然景觀令人向往，那作者筆下的大海又是怎樣的一番景象呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課我愛大海，讓我們?cè)谧掷镄虚g領(lǐng)略大海的魅力和作者對(duì)大海的愛。
二、帶入情境，知全篇。
1、課前生字、詞的問題解決了嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前置性作業(yè)中的理清文線部分的內(nèi)容放聲的讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)。）。
3、在文中有很多的四字詞語(yǔ)把大海的不同狀態(tài)展現(xiàn)在我們面前的，老師把它們摘出來(lái)了，哪組的學(xué)生來(lái)讀一讀，兩名學(xué)生讀詞，其他人把你認(rèn)為最難理解的詞語(yǔ)解釋給大家聽。（出示詞語(yǔ)）。
浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮碩大無(wú)比風(fēng)平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風(fēng)驟起驚濤駭浪。
4.看到這些詞語(yǔ)不禁讓我想大海留給作者的印象到底是怎樣的呢？哪組來(lái)說說你對(duì)讀文感悟中第一題的理解。
（我們小組來(lái)談這個(gè)問題，這篇課文作者是按照時(shí)間順序來(lái)寫的，我們就來(lái)按照時(shí)間順序來(lái)說說大海給作者留下的印象。）。
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，（板書）。
我喜歡清晨的大海，因?yàn)榇藭r(shí)風(fēng)平浪靜。
生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）。
師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)2、3、4自然段。完成第四題。。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）。
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。
生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)）。
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報(bào)交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。
師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：（生讀：）我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的'人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺。
師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧！（生朗讀，師指導(dǎo)）。
六、聯(lián)想拓展。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時(shí)段的大海圖片。）。
生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。生：我航行在色彩變幻無(wú)窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機(jī)。師：你們說的太好了！如身臨其境呀！繼續(xù)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
生：在傍晚的大海中航行，我會(huì)產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無(wú)助的感覺。
七、全課總結(jié)。
師：（結(jié)合板書）是呀！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者寫法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮。其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。
板書設(shè)計(jì)：
清晨沉靜。
傍晚凄涼變幻無(wú)窮夜晚恐懼。
前置性小研究。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十二
本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖?、變幻無(wú)窮以及給人的感受。
【目標(biāo)設(shè)計(jì)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無(wú)窮，體會(huì)對(duì)大海的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入。
師：誰(shuí)能說一說你見到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的文章。（板書課題）。
二、新課。
1、初讀課文，初識(shí)大海。
（1）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對(duì)于大海的xxx。讀了課文，你覺得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
（1）默讀，感受海的形象。
畫出寫大海在不同時(shí)間的顏色、動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點(diǎn)。
交流自己畫的句子，相互說說自己的感受。然后全班交流，你對(duì)那個(gè)時(shí)段的大海。
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？
（3）誦讀課文，銘刻對(duì)海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領(lǐng)讀表達(dá)方法。
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀全文，說一說從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)習(xí)生字，了解認(rèn)字的音、形意。
四、作業(yè)。
找出文中打比方的句子，抄寫下來(lái)。
總寫：朝夕相處。
清晨灰色。
分寫：太陽(yáng)剛升起淺藍(lán)色沉靜。
太陽(yáng)升起橙色。
上午無(wú)云雪白。
薄云發(fā)青。
白云發(fā)綠變幻。
灰云發(fā)藍(lán)。
烏云發(fā)灰。
濃云發(fā)黑。
遠(yuǎn)藍(lán)。
傍晚近灰凄涼。
太陽(yáng)落了黑。
墨
夜晚呼嘯恐懼。
怪獸咆哮。
驚濤駭浪。
總寫：我愛海浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學(xué)過程。
一、話說“大?！?，揭示課題。
1、教師朗誦描寫大海的詩(shī)。
2、同學(xué)們見過大海吧？在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）教師朗誦贊美大海的詩(shī)（出示大海的圖片、傾聽海浪聲）看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時(shí)此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
（融入到課文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。）。
二、初讀“大?！?，梳理文脈。
1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè)，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）。
請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。）。
2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的？（時(shí)間順序）匯報(bào)清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時(shí)間段的大海，為什么？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)板書。）。
（帶著問題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)）。
三、解讀“大?！保凶x體會(huì)。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已?？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛這一時(shí)間段的大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）。
3、交流，隨機(jī)重點(diǎn)讀3個(gè)句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，海的靜。）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無(wú)朋”，感受大海廣闊，通過想象健身運(yùn)動(dòng)員，感受大海的活力。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上。狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來(lái)，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，體會(huì)比喻，對(duì)比寫法的好處）。
4、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者，感動(dòng)了你我。我們把這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（課堂上尊重學(xué)生個(gè)性感受與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、讀文、交流、再讀）。
四、實(shí)踐拓展。
1、欣賞大海圖片。
（學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，學(xué)后再來(lái)欣賞大海美景，學(xué)生會(huì)寫出別樣的我愛大海）。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十四
1、通過習(xí)作，提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛大海的情感，做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。
3、能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛大海的情感。
課時(shí)安排。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
能用通順、流利的語(yǔ)句，清楚、具體、生動(dòng)地表達(dá)自己愛大海的情感。
學(xué)習(xí)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大?！贰＿@首歌好聽嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。（板題）。
二、閱讀文本，明確要求。
明確本次寫話要求，寫出自己為什么愛大海。
三、組內(nèi)交流對(duì)大海的了解，積累素材。
1、請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過的課文，說說你有什么收獲？
2、課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的.了解呢？
四、動(dòng)筆寫話，加深感悟。
讓我們用自己心里的話來(lái)贊美大海，寫出心中對(duì)大海的向往和喜愛。
（本次習(xí)作可以寫成簡(jiǎn)短的記敘文，也可以寫成詩(shī)歌和散文，提倡自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，想怎么寫就怎么寫。）。
五、指導(dǎo)修改習(xí)作。
1、朗讀習(xí)作（推薦有代表性的作品朗讀，看看哪些地方寫得生動(dòng)、感人；哪些地方尚有不足。）。
2、師生評(píng)價(jià)。
3、再次修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)。
手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問。
重點(diǎn)：寫出你對(duì)大海的真情實(shí)感。
體裁：記敘文、散文、說明文、詩(shī)歌。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：科教版第十冊(cè)第二單元第3課。
教材分析。
本科是一片借景抒情的文章，作者以時(shí)間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對(duì)大海的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1．正確交流有情感的朗讀課文。
2．感受大海的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
3．學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大海的特點(diǎn)體悟作者的思想感情。
教具：大海的圖片。
教程：
一．課前準(zhǔn)備：查找的圖片進(jìn)行展示。
二．導(dǎo)入新課：
大?？梢杂媚切┰~來(lái)概述？
三．新授課。
初讀課文，初步認(rèn)識(shí)大海的容顏。
（1）注意準(zhǔn)確的把握故事結(jié)構(gòu)。
（2）根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對(duì)于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是（）的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
1．畫出寫大海在不同時(shí)間的顏色。動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句。然后填寫課文思考練習(xí)中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點(diǎn)。
1．讀一讀大海給你的印象？
2．如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開聯(lián)想。
第三步：誦讀課文。銘刻對(duì)海的記憶。
1．選擇段落讀。
2．背誦。
3．領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（1）朗讀課文。
（2）從課文學(xué)到表達(dá)方法講述鞏固。讀最后一個(gè)問并解答。
總結(jié)：大海有哪些特點(diǎn)？
作業(yè)：習(xí)題2。
板書：
朝夕相處。
清晨沉靜。
我愛大海｛中午變化無(wú)窮。
夜晚…恐怖。
愛大海的浩瀚無(wú)際。
第二課時(shí)。
時(shí)間。
教學(xué)活動(dòng)。
一．回顧課文的表達(dá)方法。
二．新授課。
1．積累內(nèi)化：
（1）把課后的感受寫下來(lái)。
（2）把文中的四個(gè)詞抄寫在自選詞句中。
2．識(shí)字和寫字。
（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
（2）練習(xí)課后的十個(gè)生字。
（3）寫好“罩”“嶼”“墨”
3．找出課文中打比方的句子，抄寫下來(lái)。
4．實(shí)踐活動(dòng)：
根據(jù)自己的想象和理解畫一幅畫。
5．作業(yè)：
讀背課文。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十六
晨光熹微，我獨(dú)自來(lái)到海邊。四周寂靜無(wú)聲，只有海浪輕柔地拍打著海灘，在海灘上留下了我的一串腳印，大海伸出她溫柔的小手海浪，為我拂去腳印，似乎那金黃的沙灘然而她滿頭的金發(fā)，不愿讓我隨意踐踏她那金黃的頭發(fā)。我明白了她的意思，坐在了海邊的礁石上。大海好像覺得太寂寞了，又伸出了小手拿出了自己的小玩具--貝殼，拋向海灘;又輕輕收回，玩的不知道多開心呢!我愛你，清晨的大海!
中午，太陽(yáng)直射大地，特別熱，我又來(lái)到了海灘上，真熱鬧啊!站在海灘上觀海，我的實(shí)現(xiàn)不時(shí)被身著美麗用以的人們擋住，大海也活躍起來(lái)，海浪有節(jié)奏地欺負(fù)著，游泳的人們像小魚兒一樣穿梭在海浪之間。大海似乎在戲弄有用的人們。海面平靜下來(lái)，兩個(gè)小男孩懶洋洋地躺在充氣船上，有說有笑。突然海浪翻騰起來(lái)，眼看著充氣船然而懸在浪尖上，又掉了下來(lái)，淹沒在海水中。當(dāng)兩個(gè)小男孩從水中露出腦袋的時(shí)，已不然而得意洋洋，而然而垂頭喪氣，一把鼻涕，一把淚的。大海啊，我贊嘆你高潮的“陰謀詭計(jì)”，我愛你，晌午的大海!
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我愛大海教案設(shè)計(jì)篇一
a情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí)。
方式：采用師生對(duì)話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識(shí)字方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的.名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。
方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)，比一比，看誰(shuí)寫得最漂亮。
學(xué)生寫完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花。
d詞、語(yǔ)、句方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說嗎?
師：走來(lái)走去。
生：想來(lái)想去……。
師：聽不見。
生：看不清、飛不高……。
2、請(qǐng)問：你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)。
3、有()，你會(huì)說一句話嗎?
e閱讀方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對(duì)《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
f口語(yǔ)交際方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生聽故事時(shí)的理解力與記憶力。
方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶――《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個(gè)主要人物是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷。
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!
老師評(píng)定：好樣的()。
學(xué)得不錯(cuò)()。
再努力呀()。
三、我又會(huì)寫了不少字!
自我評(píng)定：我真棒!()。
我挺滿意!()。
加油啊!()。
老師給我計(jì)：優(yōu)()良()。
四、我會(huì)照著樣子說：我會(huì)說很多!
1、走來(lái)走去看不清。
()()。
()()。
2、你家住在哪里?
學(xué)校在哪里?
你在的前面還是后面?
你還會(huì)說在的哪里嗎?
老師評(píng)定：真棒!()繼續(xù)加油!()。
自我評(píng)價(jià)：很好!()還行!()要加油哦!()。
我知道大海還可以幫助人們做什么，聽我說吧!
老師評(píng)定：你說得真好!不錯(cuò)!還可以再說一些嗎?
()()()。
六、聽故事，回答問題。
1、故事里有哪幾個(gè)人?
2、發(fā)生了一件什么事?
老師評(píng)定：你聽得真清楚，說得真好!()。
還有一些什么地方?jīng)]聽清楚嗎?()。
再說一次好嗎?()。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：
有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；
能力目標(biāo)：
能按照游覽的順序，抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象。
情感目標(biāo)：
能夠體會(huì)文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料；教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師導(dǎo)：在中國(guó)廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江（教師畫圖板書：長(zhǎng)江）在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說，教師板書）。
2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知。
（2）學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的'相關(guān)圖片）。
（3）指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）。
（4）師生評(píng)價(jià)。
二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)。
1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢？我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開始呢？下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；
3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評(píng)價(jià)。
三、語(yǔ)文活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽。
1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競(jìng)賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確答案。
四、總結(jié)；
同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí)，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇三
海底-海底是個(gè)五光十色的世界，無(wú)數(shù)海洋動(dòng)物在此繁衍生息。大海養(yǎng)育出了日記第一“人”-珊瑚蟲，電鰻等。
多少年前的那個(gè)晚上，一個(gè)閃電擊中了浪花，形成了第一個(gè)生命。
海里有許許多多的生命體，我最喜歡它們中的“箱子魚”。這個(gè)魚小巧玲瓏，又圓圓胖胖的，很是可愛。
最有能耐的肯定要數(shù)虎鯨了，我看到過這樣的一個(gè)畫面：一頭海象被一頭虎鯨追著，到了淺水域，我剛剛替海象松了口氣，不想那虎鯨一下沖上了岸，叼了一頭海象，就這么游走了。我真佩服它。
我愛你，海。愛你的博大，愛你的神秘，常常讓我想要不停地探究你。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學(xué)過程。
1、教師朗誦描寫大海的詩(shī)。
2、同學(xué)們見過大海吧？在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）教師朗誦贊美大海的詩(shī)（出示大海的圖片、傾聽海浪聲）看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時(shí)此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
（融入到課文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。）。
1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè)，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）。
請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。）。
2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的？（時(shí)間順序）匯報(bào)清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時(shí)間段的大海，為什么？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)板書。）。
（帶著問題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)）。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已?？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛這一時(shí)間段的大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）。
3、交流，隨機(jī)重點(diǎn)讀3個(gè)句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，海的靜。）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無(wú)朋”，感受大海廣闊，通過想象健身運(yùn)動(dòng)員，感受大海的活力。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上。狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來(lái)，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，體會(huì)比喻，對(duì)比寫法的好處）。
4、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者，感動(dòng)了你我。我們把這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（課堂上尊重學(xué)生個(gè)性感受與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、讀文、交流、再讀）。
1、欣賞大海圖片。
（學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，學(xué)后再來(lái)欣賞大海美景，學(xué)生會(huì)寫出別樣的我愛大海）。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇五
我的媽媽有世界上最神奇的手，永遠(yuǎn)可以把我的衣服以一個(gè)最不可思議的程度疊好正好的放進(jìn)我怎么塞都塞不進(jìn)去的行李箱里。
我的媽媽愛著急，脾氣有點(diǎn)小暴躁的可愛。
我的媽媽不會(huì)忘記我，弟弟，老爸愛吃什么討厭什么。我的媽媽做菜總不擱肥肉因?yàn)槲液桶职殖粤藭?huì)惡心。我的媽媽討厭我嚴(yán)重挑食但我家餐桌上極少出現(xiàn)過我討厭的食物。我的媽媽會(huì)在收到我送的小禮物時(shí)開心地笑。我的媽媽總愛捧著我的臉使勁給我擠臉上的痘痘。我的媽媽會(huì)做這世界上最好吃的我最愛吃最留戀最想念的菜。我的媽媽總是躺在床上等我下課給我打電話等到忍不住睡著。我的媽媽有著超好的我不能不佩服的記性。
我的媽媽能記住家里所有人的號(hào)碼。我的媽媽做事井井有條從來(lái)不會(huì)忘記東西放在哪。我的媽媽有一雙會(huì)繡《琴棋書畫》十字繡的.巧手。我的媽媽做起事情特別的認(rèn)真。我的媽媽年輕時(shí)是個(gè)大美女。我的媽媽以前拍照時(shí)總是被抓拍到閉著眼睛在笑顯得慵懶卻那么可愛。我的媽媽在我小時(shí)帶我照了好多格格照。
我的媽媽會(huì)和我比賽誰(shuí)爬樓梯更快到家。
我的媽媽會(huì)和我一起爬到長(zhǎng)城頂端而不會(huì)在半路和駱駝拍照休息。我的媽媽有一對(duì)我最羨慕的好視力的眼睛。
我的媽媽有天然的好看的指甲。我的媽媽有一頭烏黑秀麗的長(zhǎng)發(fā)。我的媽媽比我高所以永遠(yuǎn)在說閨女嘛時(shí)候能長(zhǎng)媽這個(gè)個(gè)頭啊。我的媽媽總是嘴里說著閨女你怎腫么這么胖但心里堅(jiān)決不許我減肥。我的媽媽每次打電話都會(huì)問我吃了什么飯。
我的媽媽總會(huì)提醒我按時(shí)吃飯注意保暖預(yù)防感冒。我的媽媽每次都提醒我在火車上不要睡覺不要和陌生人說話。我的媽媽每次都提醒我到達(dá)后一定記得報(bào)平安。我的媽媽說怕我想家所以高中并不總打電話。越長(zhǎng)大越懂得媽媽有多么愛我，也漸漸發(fā)現(xiàn)媽媽越來(lái)越依賴我。我能聽出每次給媽媽打電話接通的那一刻她聲音的雀躍和歡快，也能聽出她有多想我，哪怕明明清楚五一我才回家也會(huì)總問什么時(shí)候才放假。即使很久才能見媽媽一次我也確定媽媽的心里最記掛的人就是她閨女我。
對(duì)于不能在媽媽身邊陪她過生日這件事我真心感到抱歉，但是我從沒有忘記過，兩個(gè)月前我就設(shè)置好了日期的備注提醒。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)詞替換，增進(jìn)愛家人的情感。
2、以不同方式繼續(xù)感應(yīng)兩拍休止。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖、cd、黑板、粉筆、布娃娃，手搖鈴、木魚若干。
活動(dòng)過程：
一、故事引導(dǎo)，引發(fā)興趣。
1、故事引導(dǎo)：小熊想要送頂草帽給媽媽，小貓咪想送雙芭蕾舞鞋給媽媽，而小狗想要送支染發(fā)膏給媽媽，寶寶也想送媽媽禮物，可是沒有錢怎么辦？（引導(dǎo)幼兒討論在沒有錢的'激發(fā)幼兒的想象力：“沒有錢送什么禮物媽媽更喜歡呢？”）。
2、欣賞音樂。
a段：聽音樂唱歌（休止部分作親吻或擁抱動(dòng)作。）。
b段：與媽媽互擁互抱，跟著樂句的起伏做動(dòng)作。
二、語(yǔ)詞游戲。
a段：替換人物名稱，“我愛爸爸”、“我愛爺爺”、“我愛奶奶”“我愛......”，休止/創(chuàng)作呼應(yīng)語(yǔ)詞的動(dòng)作，如喝茶、打拳......
b段：替爸爸或爺爺、奶奶等扇風(fēng)、按摩等。
2、引導(dǎo)幼兒個(gè)別大膽創(chuàng)編，然后過渡到集體學(xué)習(xí)。
（1）教師示范。
（2）幼兒練習(xí)。
三、肢體樂器。
談話：除了愛家人外，還可以愛誰(shuí)？（請(qǐng)兩兩好朋友出來(lái)）。
a段；兩人牽手走出節(jié)奏，休止時(shí)自拍或原地跳兩下。
b段：兩人肢體互粘共舞。
四、樂器感受休止。
請(qǐng)幼兒選擇喜歡的樂器，拍出節(jié)奏和休止。（輪換）。
1、教師清唱，幼兒看指揮練習(xí)。
a段：旋律/搖手搖鈴。
休止符/敲木魚。
b段：探索手搖鈴音色或以木魚槌于空中畫圖。
2、跟著音樂完整練習(xí)。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇七
本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖?、變幻無(wú)窮以及給人的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無(wú)窮，體會(huì)對(duì)大海的深厚情感。
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
師：誰(shuí)能說一說你見到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的文章。（板書課題）。
1、初讀課文，初識(shí)大海。
（1）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對(duì)于大海的xxx。讀了課文，你覺得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
（1）默讀，感受海的形象。
畫出寫大海在不同時(shí)間的顏色、動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點(diǎn)。
交流自己畫的句子，相互說說自己的感受。然后全班交流，你對(duì)那個(gè)時(shí)段的大海。
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？
（3）誦讀課文，銘刻對(duì)海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領(lǐng)讀表達(dá)方法。
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀全文，說一說從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)生字，了解認(rèn)字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄寫下來(lái)。
總寫：朝夕相處。
清晨灰色。
分寫：太陽(yáng)剛升起淺藍(lán)色沉靜。
太陽(yáng)升起橙色。
上午無(wú)云雪白。
薄云發(fā)青。
白云發(fā)綠變幻。
灰云發(fā)藍(lán)。
烏云發(fā)灰。
濃云發(fā)黑。
遠(yuǎn)藍(lán)。
傍晚近灰凄涼。
太陽(yáng)落了黑。
墨
夜晚呼嘯恐懼。
怪獸咆哮。
驚濤駭浪。
總寫：我愛海浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇八
一、對(duì)象：
三年級(jí)學(xué)生。
二、時(shí)間：
10月13日至11月7日。
三、活動(dòng)背景：
三年級(jí)，是鋼筆字寫字教學(xué)的起步階段，學(xué)生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來(lái)的是：三天兩頭就有學(xué)生報(bào)告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當(dāng)上。
針對(duì)這一問題，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真分析，把多種課程內(nèi)容結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
四、活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和實(shí)踐能力。
2、通過本次活動(dòng)學(xué)會(huì)正確保管和使用鋼筆，延長(zhǎng)其使用壽命。
3、能掌握正確的寫字姿勢(shì)，利用鋼筆寫出整潔、美觀的'作業(yè)。
4、設(shè)計(jì)出更加實(shí)用、美觀的鋼筆。
五、成果形式：
1、學(xué)生的習(xí)作、作業(yè)、圖畫、攝影等。
2、學(xué)生能掌握正確的握筆運(yùn)筆的方法和寫字姿勢(shì)(圖片、攝影、文字)。
3、學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、心得體會(huì)等。
4、倡議書。
5、舉行“我愛鋼筆”主題活動(dòng)，綜合展示活動(dòng)成果。
六、活動(dòng)過程：
(二)、學(xué)生組建活動(dòng)小組，選出小組長(zhǎng)?；顒?dòng)內(nèi)容分選項(xiàng)目與自選項(xiàng)目，各小組根據(jù)成員特點(diǎn)，制定小組活動(dòng)方案。教師做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作、審視方案的可行性。
自選：
a組：調(diào)查同學(xué)們?cè)谑褂娩摴P與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進(jìn)，寫出收獲、體會(huì)。
b組：收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請(qǐng)講解并演示。
c組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一篇習(xí)作。
d組：針對(duì)現(xiàn)有不足，設(shè)計(jì)出更加美觀、實(shí)用的鋼筆，爭(zhēng)取申請(qǐng)專利，并可與生產(chǎn)廠家取得聯(lián)系。
必選：
1、每人書寫一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽。
2、交流擬定倡議書。
(三)、活動(dòng)成果展示。
附：
倡議書。
三年級(jí)全體少先隊(duì)員們：
三年級(jí)是鋼筆寫字的起步階段，我們初次接觸使用鋼筆都覺得很新奇，可接踵而來(lái)的是：三天兩頭就有學(xué)生報(bào)告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上三花臉也處處可見，很不美觀。為什么會(huì)這樣呢?問題就出在如何使用與保管鋼筆上。針對(duì)這一問題，現(xiàn)發(fā)出如下倡議：
1、鋼筆用好后要及時(shí)套上外套;。
2、不用時(shí)要放在文具盒里;。
3、寫時(shí)不要拼命按;。
4、會(huì)正確吸墨水;。
5、保持正確的寫字姿勢(shì);。
6、想好要寫的內(nèi)容再動(dòng)筆。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇九
我最愛我的媽咪了！我的媽媽外表看起來(lái)雖然很瘦弱，臉上還有一些些痘痘，但其實(shí)是個(gè)大美女呢！至少在我跟爸爸的心目中確實(shí)是如此，如果要問：“世界上有沒有誰(shuí)比我更愛媽媽的？”那當(dāng)然是沒有了。
媽媽為了這個(gè)家真是盡心盡力，她的興趣是看一些做菜的節(jié)目，然后把它抄下來(lái)，做給我們吃。為了要照顧我，她也非常的辛苦。小時(shí)候我被爸爸傳染到腸胃炎，好幾天都沒有吃東西，媽媽很著急，擔(dān)心得都睡不著。上班時(shí)帶著我在身邊，用心的照顧我；下班后就買些東西，叫我慢慢的吃。終于，我的病漸漸好了起來(lái)，也因?yàn)檫@件事，讓我感受到媽媽非常的愛我。
小時(shí)候我常常吐奶，吐在被子、地板和沙發(fā)上，但是媽媽并沒有罵我，反而幫我處理那些被我吐過的東西。只有真正愛我的人，才不會(huì)嫌棄我的臟、我的'臭，而媽媽就是如此，親愛的媽媽，真的很感謝您！長(zhǎng)大后，我的牙齒長(zhǎng)得很不整齊，媽媽不管白天上班有多辛苦，下了班還大老遠(yuǎn)的帶我去一家知名牙醫(yī)診所看牙齒，讓我把牙齒一顆顆長(zhǎng)回整齊又美白干凈，這都要感謝媽媽的用心良苦??！否則我現(xiàn)在可能是個(gè)有口臭的人呢！
就像媽媽常常叫我“寶貝”一樣，她才是我人生最為珍貴的寶，感謝她照顧我、關(guān)愛我，讓我如此健康的長(zhǎng)大，這個(gè)家也因?yàn)橛兴?，而倍感幸福美滿，所以我要說一句：“感謝您，我的媽媽”。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文.
2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮,體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力.
3、在閱讀中揣摩課文的順序,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮,體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力.
2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達(dá)方法.教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。
1、同學(xué)們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）。
看來(lái)，大家對(duì)大海已經(jīng)有了初步的`了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）、我能讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受力。
（3）、我能積累課文中優(yōu)美的詞句，重點(diǎn)理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無(wú)窮、碩大無(wú)朋、歡呼雀躍、浩瀚無(wú)際”等詞語(yǔ)和描寫大海變幻無(wú)窮的語(yǔ)句。
4.我能在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)。）。
3、根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對(duì)于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。
三、合作探究，深入學(xué)習(xí)。
過渡語(yǔ)：作者在開頭和結(jié)尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
1.找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看著這浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。
2.讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）。
3.作者用3個(gè)比喻句，寫出了海的什么特點(diǎn)？（不僅寫出了海的浩瀚無(wú)際，還寫出了海的變幻無(wú)窮。）。
四、展示交流，點(diǎn)撥提升。
1、小組匯報(bào)，隨機(jī)重點(diǎn)研讀3個(gè)句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，通過想象理解作者愛這清晨的海）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住“碩大無(wú)朋”，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天。
一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，激起了作者對(duì)夜晚大海的喜愛。）。
2、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者。我們把作者的這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
小結(jié)：這3個(gè)句子作者都抓住海顏色的特點(diǎn)，用了比喻的方法寫出了作者對(duì)海的喜愛。
3、如果你是航海人,在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受?
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、寫出下列各詞的近、反義詞。
碩大無(wú)朋近義詞（）變幻無(wú)窮近義詞（）反義詞（）反義詞（）。
2、讀課文，找出幾個(gè)比喻詞。
3、讀下列四字詞語(yǔ)，抄寫在本上。
浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮碩大無(wú)比風(fēng)平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風(fēng)驟起驚濤駭浪教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
清晨沉靜。
我愛大海上午變幻浩瀚無(wú)。
際
傍晚凄。
涼變幻無(wú)窮。
夜晚恐懼。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十一
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
：請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞、圖片等。
課前一分鐘：
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生回答。
是?。∥液湍愕母惺芤粯?，這樣的自然景觀令人向往，那作者筆下的大海又是怎樣的一番景象呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課我愛大海，讓我們?cè)谧掷镄虚g領(lǐng)略大海的魅力和作者對(duì)大海的愛。
二、帶入情境，知全篇。
1、課前生字、詞的問題解決了嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前置性作業(yè)中的理清文線部分的內(nèi)容放聲的讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)。）。
3、在文中有很多的四字詞語(yǔ)把大海的不同狀態(tài)展現(xiàn)在我們面前的，老師把它們摘出來(lái)了，哪組的學(xué)生來(lái)讀一讀，兩名學(xué)生讀詞，其他人把你認(rèn)為最難理解的詞語(yǔ)解釋給大家聽。（出示詞語(yǔ)）。
浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮碩大無(wú)比風(fēng)平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風(fēng)驟起驚濤駭浪。
4.看到這些詞語(yǔ)不禁讓我想大海留給作者的印象到底是怎樣的呢？哪組來(lái)說說你對(duì)讀文感悟中第一題的理解。
（我們小組來(lái)談這個(gè)問題，這篇課文作者是按照時(shí)間順序來(lái)寫的，我們就來(lái)按照時(shí)間順序來(lái)說說大海給作者留下的印象。）。
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，（板書）。
我喜歡清晨的大海，因?yàn)榇藭r(shí)風(fēng)平浪靜。
生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）。
師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)2、3、4自然段。完成第四題。。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）。
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。
生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)）。
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報(bào)交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。
師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：（生讀：）我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的'人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺。
師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧！（生朗讀，師指導(dǎo)）。
六、聯(lián)想拓展。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時(shí)段的大海圖片。）。
生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。生：我航行在色彩變幻無(wú)窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機(jī)。師：你們說的太好了！如身臨其境呀！繼續(xù)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
生：在傍晚的大海中航行，我會(huì)產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無(wú)助的感覺。
七、全課總結(jié)。
師：（結(jié)合板書）是呀！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者寫法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮。其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。
板書設(shè)計(jì)：
清晨沉靜。
傍晚凄涼變幻無(wú)窮夜晚恐懼。
前置性小研究。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十二
本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖?、變幻無(wú)窮以及給人的感受。
【目標(biāo)設(shè)計(jì)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無(wú)窮，體會(huì)對(duì)大海的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入。
師：誰(shuí)能說一說你見到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的文章。（板書課題）。
二、新課。
1、初讀課文，初識(shí)大海。
（1）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對(duì)于大海的xxx。讀了課文，你覺得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
（1）默讀，感受海的形象。
畫出寫大海在不同時(shí)間的顏色、動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點(diǎn)。
交流自己畫的句子，相互說說自己的感受。然后全班交流，你對(duì)那個(gè)時(shí)段的大海。
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？
（3）誦讀課文，銘刻對(duì)海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領(lǐng)讀表達(dá)方法。
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀全文，說一說從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)習(xí)生字，了解認(rèn)字的音、形意。
四、作業(yè)。
找出文中打比方的句子，抄寫下來(lái)。
總寫：朝夕相處。
清晨灰色。
分寫：太陽(yáng)剛升起淺藍(lán)色沉靜。
太陽(yáng)升起橙色。
上午無(wú)云雪白。
薄云發(fā)青。
白云發(fā)綠變幻。
灰云發(fā)藍(lán)。
烏云發(fā)灰。
濃云發(fā)黑。
遠(yuǎn)藍(lán)。
傍晚近灰凄涼。
太陽(yáng)落了黑。
墨
夜晚呼嘯恐懼。
怪獸咆哮。
驚濤駭浪。
總寫：我愛海浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學(xué)過程。
一、話說“大?！?，揭示課題。
1、教師朗誦描寫大海的詩(shī)。
2、同學(xué)們見過大海吧？在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）教師朗誦贊美大海的詩(shī)（出示大海的圖片、傾聽海浪聲）看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時(shí)此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
（融入到課文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。）。
二、初讀“大?！?，梳理文脈。
1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè)，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）。
請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。）。
2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的？（時(shí)間順序）匯報(bào)清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時(shí)間段的大海，為什么？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)板書。）。
（帶著問題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)）。
三、解讀“大?！保凶x體會(huì)。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已?？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛這一時(shí)間段的大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）。
3、交流，隨機(jī)重點(diǎn)讀3個(gè)句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，海的靜。）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無(wú)朋”，感受大海廣闊，通過想象健身運(yùn)動(dòng)員，感受大海的活力。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上。狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來(lái)，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，體會(huì)比喻，對(duì)比寫法的好處）。
4、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者，感動(dòng)了你我。我們把這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（課堂上尊重學(xué)生個(gè)性感受與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、讀文、交流、再讀）。
四、實(shí)踐拓展。
1、欣賞大海圖片。
（學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，學(xué)后再來(lái)欣賞大海美景，學(xué)生會(huì)寫出別樣的我愛大海）。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十四
1、通過習(xí)作，提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛大海的情感，做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。
3、能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛大海的情感。
課時(shí)安排。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
能用通順、流利的語(yǔ)句，清楚、具體、生動(dòng)地表達(dá)自己愛大海的情感。
學(xué)習(xí)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大?！贰＿@首歌好聽嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。（板題）。
二、閱讀文本，明確要求。
明確本次寫話要求，寫出自己為什么愛大海。
三、組內(nèi)交流對(duì)大海的了解，積累素材。
1、請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過的課文，說說你有什么收獲？
2、課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的.了解呢？
四、動(dòng)筆寫話，加深感悟。
讓我們用自己心里的話來(lái)贊美大海，寫出心中對(duì)大海的向往和喜愛。
（本次習(xí)作可以寫成簡(jiǎn)短的記敘文，也可以寫成詩(shī)歌和散文，提倡自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，想怎么寫就怎么寫。）。
五、指導(dǎo)修改習(xí)作。
1、朗讀習(xí)作（推薦有代表性的作品朗讀，看看哪些地方寫得生動(dòng)、感人；哪些地方尚有不足。）。
2、師生評(píng)價(jià)。
3、再次修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)。
手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問。
重點(diǎn)：寫出你對(duì)大海的真情實(shí)感。
體裁：記敘文、散文、說明文、詩(shī)歌。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：科教版第十冊(cè)第二單元第3課。
教材分析。
本科是一片借景抒情的文章，作者以時(shí)間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對(duì)大海的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1．正確交流有情感的朗讀課文。
2．感受大海的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
3．學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大海的特點(diǎn)體悟作者的思想感情。
教具：大海的圖片。
教程：
一．課前準(zhǔn)備：查找的圖片進(jìn)行展示。
二．導(dǎo)入新課：
大?？梢杂媚切┰~來(lái)概述？
三．新授課。
初讀課文，初步認(rèn)識(shí)大海的容顏。
（1）注意準(zhǔn)確的把握故事結(jié)構(gòu)。
（2）根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對(duì)于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是（）的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
1．畫出寫大海在不同時(shí)間的顏色。動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句。然后填寫課文思考練習(xí)中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點(diǎn)。
1．讀一讀大海給你的印象？
2．如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開聯(lián)想。
第三步：誦讀課文。銘刻對(duì)海的記憶。
1．選擇段落讀。
2．背誦。
3．領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（1）朗讀課文。
（2）從課文學(xué)到表達(dá)方法講述鞏固。讀最后一個(gè)問并解答。
總結(jié)：大海有哪些特點(diǎn)？
作業(yè)：習(xí)題2。
板書：
朝夕相處。
清晨沉靜。
我愛大海｛中午變化無(wú)窮。
夜晚…恐怖。
愛大海的浩瀚無(wú)際。
第二課時(shí)。
時(shí)間。
教學(xué)活動(dòng)。
一．回顧課文的表達(dá)方法。
二．新授課。
1．積累內(nèi)化：
（1）把課后的感受寫下來(lái)。
（2）把文中的四個(gè)詞抄寫在自選詞句中。
2．識(shí)字和寫字。
（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
（2）練習(xí)課后的十個(gè)生字。
（3）寫好“罩”“嶼”“墨”
3．找出課文中打比方的句子，抄寫下來(lái)。
4．實(shí)踐活動(dòng)：
根據(jù)自己的想象和理解畫一幅畫。
5．作業(yè)：
讀背課文。
我愛大海教案設(shè)計(jì)篇十六
晨光熹微，我獨(dú)自來(lái)到海邊。四周寂靜無(wú)聲，只有海浪輕柔地拍打著海灘，在海灘上留下了我的一串腳印，大海伸出她溫柔的小手海浪，為我拂去腳印，似乎那金黃的沙灘然而她滿頭的金發(fā)，不愿讓我隨意踐踏她那金黃的頭發(fā)。我明白了她的意思，坐在了海邊的礁石上。大海好像覺得太寂寞了，又伸出了小手拿出了自己的小玩具--貝殼，拋向海灘;又輕輕收回，玩的不知道多開心呢!我愛你，清晨的大海!
中午，太陽(yáng)直射大地，特別熱，我又來(lái)到了海灘上，真熱鬧啊!站在海灘上觀海，我的實(shí)現(xiàn)不時(shí)被身著美麗用以的人們擋住，大海也活躍起來(lái)，海浪有節(jié)奏地欺負(fù)著，游泳的人們像小魚兒一樣穿梭在海浪之間。大海似乎在戲弄有用的人們。海面平靜下來(lái)，兩個(gè)小男孩懶洋洋地躺在充氣船上，有說有笑。突然海浪翻騰起來(lái)，眼看著充氣船然而懸在浪尖上，又掉了下來(lái)，淹沒在海水中。當(dāng)兩個(gè)小男孩從水中露出腦袋的時(shí)，已不然而得意洋洋，而然而垂頭喪氣，一把鼻涕，一把淚的。大海啊，我贊嘆你高潮的“陰謀詭計(jì)”，我愛你，晌午的大海!
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