教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和評價(jià)等要素。教案設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀教案范例，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
九寨溝小學(xué)語文教案篇一
1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。
1、小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識。
2、出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。
如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)。
團(tuán)結(jié)勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)。
3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀，明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個(gè)自然段，每段寫什么。
(2)批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方做上記號。
2、交流學(xué)習(xí)體會。
(1)自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。
(2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo)：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
3、哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評議)。
(三)探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟。
1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。
2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說，隨機(jī)板書)。
3、分組朗讀，小組輪讀。
(四)精讀賞析，突破重點(diǎn)。
1、說說作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)。
(2)螞蟻兩軍對壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)。
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?
(1)小組合作交流，反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。
(2)小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。
(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會讀得更美)。
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。
(二)總結(jié)全文，品讀內(nèi)化。
1、齊讀第1自然段和第6自然段。
2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。
3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
九寨溝小學(xué)語文教案篇二
1、認(rèn)識12個(gè)字，會寫7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、知識的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫生字。
學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
(4)運(yùn)用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學(xué)生表演這六個(gè)動作(有錯誤之處及時(shí)糾正)。
學(xué)生做習(xí)題，校對。
三、作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
二、開始新授課教學(xué)。
(聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。
提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。
提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。
問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)。
問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。
問：為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
九寨溝小學(xué)語文教案篇三
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。
3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)得思想感情。
1、誦讀法：
古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語速、節(jié)拍等，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。
3、競賽法：針對七年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下，認(rèn)識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。
1、（學(xué)生）自由朗讀。
2、指名讀。
1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：
小結(jié)：木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美。
2、小組討論并歸納：
你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？木蘭美在哪里？例如：
（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
——勤勞孝順。
1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。
“愿”——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。
（3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?BR> ——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。
（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利。
（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。
——機(jī)智、謹(jǐn)慎。
小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強(qiáng)，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。
（課堂活動）。
千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因?yàn)樗赂?、質(zhì)樸、勤勞，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么，在外國又如何呢？同樣，也有很多故事來講述木蘭。
1、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”木蘭在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢？
可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······。
2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢？
可能重賞，可能重罰······。
（列舉大家熟知的女英雄圖片）。
木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情，一起再來背誦《木蘭詩》。
九寨溝小學(xué)語文教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的寫作背景，理解課文內(nèi)容。‘。
3、理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。
1、理解重點(diǎn)句子的含義，理解課文內(nèi)容。
2、借助文章的寫作背景，體會作者表達(dá)的思想。
采用讀――劃――悟――說的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
一、激情導(dǎo)入。
學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、自學(xué)指導(dǎo)。
(1)分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力。
(2)了解小草的生長過程。
(3)深入理解野草的`內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
(4)理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。
2、展開自學(xué)。
三、交流精講。
1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會種子那超越一切的力。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會頑強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情，
問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法――隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點(diǎn)評。
【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?！?。
五、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?，從中受到教育，汲取力量?BR> 九寨溝小學(xué)語文教案篇五
小時(shí)候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年。”的理念，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
1、鞏固練習(xí)要求會認(rèn)的6個(gè)生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語。）。
三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：
（一）進(jìn)入情境，體會景美。
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）。
（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會心情。
出示：“呱呱呱，多好看?。?BR> 你是誰？你在哪兒？“。
（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）。
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價(jià)。
3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。
是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）。
（三）抓住動詞，揭示方法。
1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)。
1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）。
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時(shí)的不同語氣。
小結(jié)：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認(rèn)的字?？凑l能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）。
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：
這課還有兩個(gè)字我們沒有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。
九寨溝小學(xué)語文教案篇六
《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。
本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的?！?BR> 本文是對父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文。”
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識本課生字.生詞。
2、能力目標(biāo)：
(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。
(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點(diǎn)是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個(gè)平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂?！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一)：激趣質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！钡挠?xùn)練要求設(shè)計(jì)的。
語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗(yàn)，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
九寨溝小學(xué)語文教案篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
一、課前三分鐘的說話活動。
二、導(dǎo)入課題。
如果可能的話，老師和前面那位同學(xué)一樣，也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《荷花》，借這個(gè)機(jī)會老師邀請你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學(xué)請舉手。都愿意，太棒了！現(xiàn)在，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧。
三、播放課件，生觀看，并說說自己找找自己。
1、學(xué)生觀看，找找自己，邊看邊指：滿池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，請趕快找一找，找的時(shí)候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn)，自由抒發(fā)此時(shí)的感受。
2、用一個(gè)詞語或一句話形容一下池中的自己。
亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、
翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗。
……。
說得真好，能用積累的詞語把自己形容得如此優(yōu)雅，如此動人，真了不起！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請大家打開課本，讀讀課文，找出描寫我們樣子的句子，并進(jìn)行朗讀分享。
四、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報(bào)。
過渡：荷花們，這些句子美嗎，是呀，每個(gè)句子都閃爍著美麗的色彩，都洋溢著濃濃的情感?，F(xiàn)在就請大家找出你認(rèn)為寫我們荷花寫的最美的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想想美在哪兒，然后美美地讀出來。
五、生自讀課文，勾畫體現(xiàn)荷花美的句子并匯報(bào)。
指名朗讀，其他聽讀感受美，感受到的評議讀美。
他讀出美了嗎？從哪兒聽出來的，沒有讀出來，應(yīng)該怎么讀。
1、“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！保ㄊ呛喒P畫）。
“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉，數(shù)不勝數(shù)，密密麻麻，長勢茂盛，富有生機(jī)。（學(xué)生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠，是濕潤閃亮的綠，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子，形狀像個(gè)盤子，又大又圓，同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀，穿上它，我們就更漂亮了。喜歡嗎？來，一起讀出我們的喜歡來。
2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！
是呀，我們?yōu)槭裁刺鰜?，不探出來，不跳長出來，不伸出來，也不鉆出來，而非要冒出來呢。就是因?yàn)槲覀兪菓阎@樣的心情長出來的，才可以叫做冒出來，。
請問，你們冒出來，最想說些什么？做些什么？
我想到外面來透透氣?。蔷妥鲎錾詈粑桑?。
我想向人們展示我的美麗?。ㄈ~老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。）。
我想讓人們都來觀賞我！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢！
我想欣賞這美麗的世界?。ㄊ澜绾芫?，請好好欣賞吧）。
我想和大家交朋友?。ㄎ揖褪悄愕暮门笥眩?。
我想讓游客記下我的美麗！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢)。
讓我們再次用動聽的朗讀表達(dá)大家冒出來時(shí)的激動迫切的心情和美好的愿望吧。
3、（1）所有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
啟發(fā)想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬，碧綠碧綠的葉子，配在一起，真的是鮮艷奪目，美麗極了。讀出你的這種美吧！
花瓣像一張潔白無暇的玉床，嫩黃的小蓮蓬像一個(gè)可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢！這種感覺是多么有趣，多么美妙，快點(diǎn)讀出來吧!
（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。
欲開又合，羞羞答答，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢，我看看，來（學(xué)生擺姿勢），讀一讀，讀出你的嬌嫩羞澀。
(3)、有的還是花骨朵兒，飽脹得好像馬上要破裂似的。
花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可愛喲，真惹人喜歡。真想摸一摸，還是算了，那樣會傷害他的。
是什么力量讓它如此飽脹？
花瓣你爭我搶，使勁往外擠，想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。
花蕊著急地探著頭，多想看看外面精彩的世界。
花香拼命想冒出去，非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。
總之，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動著。
師：讀到這兒，有的荷花特別著急，有點(diǎn)不高興了。為什么呢，因?yàn)樗利惖纳碛安]有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢？現(xiàn)在，就給你們一個(gè)機(jī)會，請你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述：
有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士，在站崗放哨。
有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。
有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。
有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語，偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。
剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢，都笑出聲了。
六、想象說話，朗讀感悟：想荷花。
1、想象說話：你想和他們玩什么？
那就盡情地玩耍吧，快去吧，它在等著你呢，希望你玩的快樂，相信你們會成為好朋友的。荷花們，此時(shí)此刻的你們的感受一定和美妙，談?wù)劙伞Ｍㄟ^朗讀表達(dá)心中的快樂和幸福吧。
2、配樂朗讀，自由讀文，指名朗讀，其他聽讀表演。
伴著優(yōu)美的聲音，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演。
那畫家的本來可真了不起。一個(gè)活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆，我有個(gè)疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀，你想對這位畫家說什么呢？荷花們可以竊竊私語，交流交流。
是啊，白荷花們，正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機(jī)，為人類造就這么一幅明艷動人的畫卷！讓我們再次通過朗讀第三自然段的方式來表達(dá)對大自然的熱愛、贊美之情，好嗎。
停頓……。
九寨溝小學(xué)語文教案篇八
1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：
(1)說說五彩池有些什么特點(diǎn)。
(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。
用摘句法歸納段意。
理解五彩池水的奇異之處。
一課時(shí)。
1、板書課題：11、五彩池。
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
3、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?
這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。
(一)讀通課文。
1、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。請個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
3、談初讀感受。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說?(奇異、美)。
(2)這兒的異什么意思?(特別)。
(二)熟讀課文。
2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。
理清結(jié)構(gòu)：
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。
板書：
水池。
(一)提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。
板書：大大小小形狀各異。
(先總后分，列舉具體數(shù)字，對比，比喻)。
3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。
板書：像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池景象的奇異。
(二)自學(xué)第三節(jié)。
1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
板書：鮮艷多彩變幻神奇。
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。
造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)。
板書：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
咖啡色、淡黃色。
湖藍(lán)色、翠綠色。
(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。
4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)。
板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。
(三)略讀一三段。
1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。
板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
3、我深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
1、朗讀全文;。
2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想?
(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)。
3、師述：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節(jié)。
1、抄寫詞語;。
2、熟讀課文;。
3、課外閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
11、五彩池(游記)。
(池)。
大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
(水)。
鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
咖啡色、淡黃色。
湖藍(lán)色、翠綠色。
九寨溝小學(xué)語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。
2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。
5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
口語交際、習(xí)作練習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）
2.你最喜歡看什么新聞？指名說。
3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。
4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？
5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會"。
規(guī)則：
1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）
三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？
1.這個(gè)小孩為什么要哭？
2.他的媽媽在哪里？
3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？
4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會怎樣？
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。
七、小組交流，評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評議。
九、同學(xué)之間互評互改作文。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子，體會帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個(gè)成語說一句話。
三、教學(xué)
1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3.學(xué)生展開收集資料。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十
1、學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
介紹九寨溝自然風(fēng)光
引導(dǎo)探究 合作交流 討論
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二、初步感知課文。
1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考
(1)你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎?
(2)課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景?
2、讀后交流。
3、再讀課文。
請同學(xué)們慢慢地閱讀課文?？梢岳首x，也可以默讀。
三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的?
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文
(一)細(xì)讀第一段
1.學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?
a. 九寨溝的地理位置
b.九寨溝名字的由來
c.一進(jìn)入景區(qū)，像到了一個(gè)童話世界。
過渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢?課文第二段為我們做了介紹(二)細(xì)讀第二段
1.學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機(jī)板書：自然風(fēng)光、珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
(1)出示自學(xué)方法：
a. 找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀;
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。
(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容)
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?BR> (3)細(xì)致體會感受：
a.學(xué)生交流讀懂了什么
b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕?！?BR> (大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。)
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
d.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏莞叩筒黄?，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯落。
你最想用哪句話來贊美這瀑布?
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
(4)齊讀第三節(jié)。
(5)積累內(nèi)化。
過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。
3.細(xì)讀第四小節(jié)。
(1)生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點(diǎn)是什么?
出示學(xué)習(xí)方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
(三)細(xì)讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……
三、總結(jié)全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境!
相機(jī)板書：人間仙境
四、小導(dǎo)游活動
同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧。
五、作業(yè)
摘抄課文中的優(yōu)美語句。
板書設(shè)計(jì)：
九寨溝
自然風(fēng)光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
九寨溝小學(xué)語文教案篇十一
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞，小學(xué)語文第七冊教案-九寨溝。
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么？
雪峰：
（1）指名讀
（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）
（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）
（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）
湖泊：
（1）指名讀有關(guān)語句
（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）
（3）你看到了什么？（你看得真仔細(xì)！你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語言表達(dá)出來，真不簡單?。?BR> 引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）
（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
先自己練讀一下 指名一位好同學(xué)讀
（聽了你的朗讀，我們?nèi)缤M(jìn)入了童話般的世界，真美！）
瀑布：
（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）
（3）喜歡瀑布的'同學(xué)一起來讀。（讀得真有氣勢）
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個(gè)成語來表示：平湖飛瀑（板書）
4、九寨 溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學(xué)到這兒，我也忍不住要來美 美地讀讀這一小節(jié)，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-九寨溝》。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流 看它們來了（逐個(gè)顯示動物）這是（ ） 。
3、你最喜歡哪個(gè)？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當(dāng)小導(dǎo)游來向大家介紹介紹。
2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境?。∮袡C(jī)會，一定要親眼去看看！
我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十二
在極力呼喚“創(chuàng)新精神、合作意識和開放視眼”的今天，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)整合，確實(shí)可以改革教學(xué)方式、提高教學(xué)效率。所謂“整合”，決不是勉強(qiáng)把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語教學(xué)而言，其根本仍在于一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)的。
我在教學(xué)《九寨溝》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)頁，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。
《九寨溝》是蘇教版國標(biāo)本第七冊中的一篇寫景美文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學(xué)生的語言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學(xué)起來就少了一份內(nèi)心情感的共鳴。因此，我在上這一課時(shí)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有的新概念閱讀教學(xué)。
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我主要在情境創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織、實(shí)踐性活動的開展以及自主探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生獲取知識的寬度、深度與速度。在此基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，體現(xiàn)課堂上教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
（同學(xué)們伴著音樂——“神奇的九寨”走進(jìn)課堂，自由欣賞四川省內(nèi)景點(diǎn)，突出九寨溝的美景介紹。）
1、老師這兒有個(gè)詞語（板書課題“九寨溝”），誰能對它作番解釋？
2、詢問剛才作答的學(xué)生，怎么會了解九寨溝的。
（引導(dǎo)學(xué)生來到“首頁”，初步領(lǐng)略九寨溝內(nèi)景點(diǎn)的獨(dú)特魅力。）
3、自由學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。你從中了解了什么？
（老師板畫地圖，讓學(xué)生指出九寨溝的地理位置，在相
應(yīng)位置板書。然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“神奇”。）
1、觀圖片，讀“簡介”，感受九寨溝景色之美。
2、說說感受到的九寨溝的神奇之處。
3、閱讀課文，欣賞景色及描寫的美。
（1）自由閱讀第3自然段，讀明白這一段介紹了哪幾處景物。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布
（2）挑自己最喜歡的景物重點(diǎn)讀，邊圈畫欣賞的詞句。
（3）同伴間交流自己的欣賞之處。
（4）全班交流自己最喜歡的景物描寫及圈畫欣賞的收獲。
（老師根據(jù)學(xué)生的體會適時(shí)播放課件，引導(dǎo)理解各處景物的特點(diǎn)。）
（5）圖文結(jié)合，朗讀體會。
4、引導(dǎo)背誦
誰有本事，看著課件中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？
5、小結(jié)：點(diǎn)題——神奇。
1、指名讀第4自然段，說說九寨溝的神奇還和什么有關(guān)。
2、“珍稀動物”和其他動物有什么區(qū)別？這一段寫了哪幾種珍稀動物？
3、圖文并茂，感受珍稀動物的可愛。
4、介紹九寨溝的珍稀動物
（1）先各自練一練，注意有關(guān)詞句，讀出動物的可愛。
（2）挑選一種動物朗讀介紹，并組織評比。
交流形式可自個(gè)兒讀，也可兩人合作，一個(gè)人讀，一個(gè)人演，也可將書本語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。老師參與介紹，共同讀、評、感受。
交流時(shí)教師播放相關(guān)課件，并板書：
金絲猴：體態(tài)粗壯
羚 羊：善于奔跑
大熊貓：憨態(tài)可掬
小熊貓：行動敏捷
（3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動物？
（學(xué)生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動物”。）
（引導(dǎo)學(xué)生來到“課外拓展”中的“九寨溝風(fēng)光”：請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客們介紹美麗的九寨溝風(fēng)光?。?BR> 1、小組合作，當(dāng)九寨溝的小導(dǎo)游。
（1）提供提示語：
（2）各小組準(zhǔn)備
（3）推選小組交流
交流過程中，游客（其余學(xué)生）可隨便提問，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒看見羚羊呢？（小導(dǎo)游根據(jù)游客的提問，自由支配網(wǎng)絡(luò)，相機(jī)介紹）
1、教師參與做導(dǎo)游，朗讀最后一段。
（師生一起來到“人間仙境”，領(lǐng)略九寨溝的神奇。）
2、這一段在課文中起什么作用？
3、文中的省略號是什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“九寨溝物產(chǎn)”。）
2、 準(zhǔn)備圍繞這篇課文進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動？學(xué)生自由討論，初步生成方案。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十三
1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。
2、體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的熱情。
體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）。
今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
（二）初讀課文，整體感知。
1、請學(xué)生個(gè)別讀。
2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式?！?BR> （三）再讀課文，合作探究。
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：
面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態(tài)、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）。
活動時(shí)間：夜晚（不擾人類）。
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
（1）過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵。
（2）警覺性強(qiáng)跑躲逃。
（3）跑跳敏捷善于爬樹。
（四）三讀課文，品味語言。
2、學(xué)生看書、思考、交流。
4、學(xué)生思考、交流。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十四
生：我知道九寨溝這個(gè)名字的來歷。
生：我知道了九寨溝的地理位置。
生：課文一開始就告訴我們，來到九寨溝就像來到一個(gè)童話世界里。師：同學(xué)們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。
師：游人一進(jìn)風(fēng)景區(qū)，就像是到了一個(gè)神奇而又美麗的地方。大家想不想進(jìn)去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。
二、精讀感情。
師：請同學(xué)們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?
（生自主閱讀，邊讀邊畫）。
生：我認(rèn)為第三自然段主要介紹了九寨溝的風(fēng)光。
生：老師，我補(bǔ)充一下，應(yīng)該是介紹九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風(fēng)光，還介紹了什么？
生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。
師：書上有一個(gè)詞告訴我們這些動物都是――（生齊：珍稀動物）。
師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個(gè)迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！
（課件出示）自學(xué)要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標(biāo)出來。
（學(xué)生自主閱讀）。
師：好多同學(xué)都已經(jīng)畫出來了，誰來說說？
生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。
師：你讀得真仔細(xì)。作者把我們帶進(jìn)九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進(jìn)課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學(xué)們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關(guān)的語句讀一讀，細(xì)細(xì)地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。
(課件出示)在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關(guān)的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細(xì)細(xì)體會。
(學(xué)生自讀自悟)。
師：你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?
生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學(xué)生贊同)。
(課件出示)每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。
師：你為什么最欣賞這一處呢?
生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那個(gè)地方?jīng)]有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。
師：你們真會觀察，請看――。
（課件出示}畫面（1）：藍(lán)天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個(gè)成語來說就是――（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧！
生讀。
生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。
生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。
師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。
生讀。
生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因?yàn)樽髡甙哑俨紝懙煤軌延^。
生：我有個(gè)問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎?
生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時(shí)的樣子的。
生：無數(shù)道水流從天而下，氣勢壯觀。遠(yuǎn)看就像白色的帶子掛在山間。
生：因?yàn)檫@里的河谷高低不平．湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時(shí)是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)。
師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的.霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進(jìn)這神奇的兒寨溝，就如同走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫卷，進(jìn)入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。
生讀。
生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。
師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細(xì)瞧，每一種動物都有著適合自身特點(diǎn)的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點(diǎn)給讀出來。
生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點(diǎn)。
生2：你的“突然竄出來”讀得很好?！跋г谇胺降膮擦种小弊x得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？
生2：我還想仔細(xì)地看清它，可它已經(jīng)消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生1：我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)眼就消失了的特點(diǎn)的。
師：每個(gè)人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。
(課件出示)金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，要求：對照圖片，進(jìn)行朗讀。
師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!
(生飽含激情地齊讀)。
三、總結(jié)全文。
師：這節(jié)課，同學(xué)們細(xì)心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個(gè)神奇美妙的童話世界。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十五
設(shè)計(jì)理念：
《九寨溝》以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語言優(yōu)美、感情深厚，給人一種美的愉悅。本課運(yùn)用多媒體等手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中自主感悟，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維。并在感興趣的具體語言實(shí)踐活動中，感受課文意境、積累語言文字、提高審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。2.理解由生字組成的詞語。
3.在熟讀課文的過程中感受九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
九寨溝自然風(fēng)光的第三自然段：
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（九寨溝風(fēng)光，相關(guān)歌曲）。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、練說激情，引導(dǎo)探究。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了九寨溝這篇課文，認(rèn)識了很多優(yōu)美的詞語，我們來讀讀。（出示課件）。
過渡：這節(jié)課咱們將一起走近這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞九寨溝那美妙絕倫的景色。我們先來欣賞一首九寨頌歌，請大家邊聽音樂邊欣賞美景，然后說說你的體會。（播放多媒體課件，生邊聽歌曲邊欣賞九寨風(fēng)景。）。
師：欣賞后你最想說什么？
生：九寨溝的湖泊真美??！
生：那里的雪峰真高??！
生：九寨溝的瀑布多么雄偉?。?BR> 師：這么多迷人的景色，難怪作者說一進(jìn)入景區(qū)就像到了一個(gè)（生齊說：童話世界）（板書：童話世界）。
二、自主朗讀，體驗(yàn)感悟。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過渡：那這么迷人的風(fēng)光，作者是怎樣描寫的？請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，看看作者寫了哪些景物，可以用筆畫一畫，自己喜歡的句子也可以用浪線畫下來。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
師：這一段寫了哪些景物？
生：雪峰、湖泊、瀑布。（師相機(jī)出示第三自然段，并用紅色表示這三個(gè)詞。）。
師：那么你喜歡這里的哪一處景色呢？說說你的感受。
生：我喜歡雪峰，因?yàn)檠┓搴芏?、很高，也很美。（相機(jī)出示雪峰圖片）。
師：你從哪里看出來？
生：“一座座”說明雪峰很多，“插入云霄”說明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。
師：你說得真不錯。誰愿意把你的感受讀出來？（生一片沉默，只有極個(gè)別人舉手）老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來。（這下一個(gè)接一個(gè)地舉起小手）好，愿意讀的人一起站起來讀。（結(jié)果全班人都站起來了）。
師：（非常感動）你們太棒了！讓我們一起讀這句。
師：還有誰喜歡什么？
生：我喜歡湖泊，因?yàn)楹聪耦w顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，非常美。
師：（出示圖片）指導(dǎo)觀察湖泊真的像藍(lán)寶石一樣，溝谷像彩帶一般，太美了，誰能讀好它？（指名學(xué)生朗讀）。
師：那么湖水怎么樣呢？
生：湖水清澈見底。
師：清到了什么程度？
生：連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
師：你真愛動腦筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，還知道湖泊的什么呢？
生：我還知道人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
生：因?yàn)槊慨?dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云……。
師：大家看，湖水里倒映著（生看圖齊說：藍(lán)天、白云、雪峰、森林）它們都倒映在（生：湖水里），構(gòu)成了一幅幅（生：五彩繽紛的圖畫）。
師：你認(rèn)為湖水里會有哪些顏色？
生：有藍(lán)天的藍(lán)色，白云的白色，森林的綠色。
生：我認(rèn)為還有紅花的紅色。
生：我想還有樹葉的黃色。
師：同學(xué)們的想象真豐富。這么多的顏色，你能用哪些詞來概括？
生：（紛紛舉手）五光十色，色彩斑斕，五彩繽紛，五顏六色。
師：所以人們把這些湖泊叫做（生齊說：五花海、五彩池）誰愿意把五彩池的色彩美讀出來？（指名讀、齊讀）。
生：瀑布多么雄偉壯觀??！
生：瀑布多么美啊！
生：我想用詩句來贊美它：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”！
師：你真了不起，能用李白的詩句來贊美它。好，讓我們一起來贊美一下。（生齊讀：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）。
師：那么作者是怎樣描寫瀑布的，誰來讀讀這一句。（指名讀）。
過渡：俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水。九寨溝的精靈是水，湖、泉、溪、瀑、河連綴一體，千顏萬色，多彩多姿，九寨溝的水美，而作者描寫的語言文字也非常優(yōu)美，讓我們帶著贊嘆的語氣讀這段。
師：這一段描寫了九寨溝迷人的（生齊說：自然風(fēng)光，板書：自然風(fēng)光）。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過渡：九寨溝不但有迷人的自然風(fēng)光，還有許多活潑可愛的（生齊說：異獸珍禽，板書:異獸珍禽）。
師：大家還記得這里都住著哪些動物嗎？
生：（踴躍舉手）大熊貓、金絲猴、羚羊、小熊貓。
師：你們看，它們來了，（逐個(gè)出示圖片）這是_____，它們都有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語。
2、交流。
師：誰來說說金絲猴有什么特點(diǎn)？
生：金絲猴體態(tài)粗壯，很機(jī)靈。
師：哪里看出它很機(jī)靈？
生：有一只體態(tài)粗狀的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機(jī)靈的小眼睛向你窺視。
師：“窺視”什么意思？
生：窺視就是偷偷地看。
師：你能把它的特點(diǎn)讀出來嗎？（指名朗讀）。
師：誰來給我們表演一個(gè)金絲猴的動作。（指名上臺表演）。
師：大家看，他表演得像不像?。浚ㄉ惪谕暎合瘢?。
師：他表演得真得很像，很機(jī)靈，（師摸著這位同學(xué)的頭）你非常棒。
生：也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來……又消失在前方的叢林中。
生：吃竹葉。
師：怎么樣地吃竹葉？
生：若無其事地吃竹葉。
師：游人來了，它好像看都沒看到一樣，真是（生齊說：若無其事）。
師：那么小熊貓又有什么特點(diǎn)？
生：行動敏捷，很愛美。
師：從哪里看出來？（指名讀）。
師：這么多可愛的動物，大家愿意和它們交朋友嗎？
生：（異口同聲：愿意）。
師：好，讓我們來個(gè)朗讀比賽，看哪一組讀得最形象最傳神。（分組，生自由練習(xí)朗讀）（個(gè)個(gè)學(xué)生興趣盎然，都投入到朗讀中來）。
師：好，下面我們開始比賽，每個(gè)人都要為你這組爭光。（學(xué)生個(gè)個(gè)都挺直身子，捧起書，精神十分飽滿。）。
師：同學(xué)們讀得真不錯。下面，我們再來做一道練習(xí)。（出示練習(xí)，并指名說）。
請把下列動物與它的特征用線相連。
金絲猴憨態(tài)可掬。
羚羊行動敏捷。
大熊貓?bào)w態(tài)粗壯。
小熊貓善于奔跑。
生：（紛紛舉起手來）長頸鹿、大象。
生：天鵝、紅腹角雉。
生：野兔。
師：同學(xué)們的想象真豐富。這些動物都是我們國家重點(diǎn)保護(hù)動物，我們要（生齊說：保護(hù)它們，愛護(hù)它們）。
師：好了，課文學(xué)到這里，我們知道了這么多珍貴的野生動物，生活在這如詩如畫的風(fēng)景里，難怪作者情不自禁地贊嘆：九寨溝真是個(gè)（生齊說：充滿詩情畫意的人間仙境?。。ò鍟喝碎g仙境）。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
師：請同學(xué)們自由朗讀這一段，想想這段在全文中起什么作用？（生自由讀第5自然段）。
師：誰來說說這段在全文中起什么作用？
生：總結(jié)全文。
生：點(diǎn)明中心。
生：首尾呼應(yīng)。
師：這句和開頭哪句相呼應(yīng)？
生：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。
師：你找得非常準(zhǔn)確。誰能有感情地讀一遍？（指名讀）。
師：這里的省略號表示什么意思？
生：表示九寨溝還有許多迷人的景色。
師：說得多好呀！這么美的景色，這么美的文字，真想把它永遠(yuǎn)留在腦海中?。∧銈兿雴?？（生異口同聲：想）你們先練一練。（學(xué)生個(gè)個(gè)大聲誦讀起來）。
師：誰會背了？讓我們展示一下。（指名背、齊背）。
____________________________！或者用詩句來贊美：__________________________________________?。?BR> 生：九寨溝真是個(gè)人間仙境！
生：九寨溝真是個(gè)人間天堂！
生：九寨溝真是個(gè)童話世界！
生：我想用詩句來贊美：人在溝里走，如同畫中游！
師：是啊，走進(jìn)九寨溝，如夢如幻，不論你仰望、俯視，還是左顧、右盼，迎接你的無一不是美，讓我們再來欣賞一下九寨溝的美。（播放課件《神奇的九寨》）。
師：最后讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束今天這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
自然風(fēng)光。
異獸珍禽。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十六
前提：
本次開放周，語文同題異構(gòu)選的是四年級一篇寫景散文《九寨溝》。我和張立華老師昨天已經(jīng)分別上過，晚上進(jìn)行了熱烈的討論。就寫景散文教什么達(dá)成了臨時(shí)性的共識，具體“怎么教”才能達(dá)成習(xí)得寫景散文的能力是繞不過去的障礙。干國祥老師今天為我們現(xiàn)場進(jìn)行了演繹。
課堂：
第一課時(shí)。
清晰的確定目標(biāo)。
干老師出示了ppt:。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。
就這篇文章來說，是：
“書讀百遍，其‘景’自現(xiàn)。
干老師進(jìn)一步解釋：
就是透過文字，在腦海中出現(xiàn)清晰的畫面，不僅有各種景物，而且有層次、條理、過程，是一幅完整的圖畫，一段清晰的電影。
后面整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該說都是圍繞這個(gè)主要目標(biāo)來進(jìn)行的。
學(xué)生對這樣的教學(xué)形式顯然很感興趣，眼睛紛紛亮起來。
在板書課題，按字理教學(xué)了“溝”和“寨”兩個(gè)生字后。
干老師告訴學(xué)生，用你的耳朵來聽，老師讀，你聽，構(gòu)建九寨溝的畫面。
有意思的是，當(dāng)有學(xué)生指出老師多錯了兩個(gè)字音時(shí)，干老師先表揚(yáng)了他，又指出，我們現(xiàn)在要關(guān)注的是能否構(gòu)建清晰的畫面，不能只關(guān)注錯誤而失去了一段美麗的風(fēng)景。
抓一點(diǎn)突破全篇。
接著，干老師和同學(xué)們把視線移到了課后習(xí)題上。
5、默讀課文，想想最后一個(gè)自然段在全文中起什么作用。
幾乎全班學(xué)生異口同聲說：總結(jié)全文的作用。另有學(xué)生補(bǔ)充說，還有首尾呼應(yīng)的作用。
老師請學(xué)生齊讀最后一段：
干老師提出新的要求：
能否用文中的一個(gè)字，概括這一段，也概括全文的內(nèi)容？學(xué)生在這樣的概括能力面前可能遇到了難度。紛紛找出了“美、詩、情、仙、滿、畫”，學(xué)生顯然沒有理解真正的答案是什么。
干老師繞過去了：為什么這段話概括全文？這次學(xué)生能回答，因?yàn)橛昧怂膫€(gè)詞語，描繪了課文講述的內(nèi)容。老師追問：哪四個(gè)詞語？學(xué)生回答：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。老師請大家把跟四個(gè)詞語對應(yīng)的句子一一找到的舉手。學(xué)生可能以為是在最后一段中，都很快地舉手了。老師提示是在文中找，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)是投入的，很快小手又都舉起來了。
學(xué)生很順利地找到了古木參天和雪峰插云所指的句子。接著找到了平湖飛瀑的平湖。在找“飛瀑”時(shí)老師表揚(yáng)了一個(gè)給前面同學(xué)補(bǔ)充的同學(xué)，說她很善于傾聽。在找“異獸珍禽”時(shí)，學(xué)生指出是第四自然段，老師沒有請學(xué)生來讀。告訴學(xué)生，第四節(jié)，我們先放一放。
學(xué)生大聲回答：畫。并且有學(xué)生很清楚地指出，這里面既有動物，也有植物。老師概括，既寫到自然風(fēng)光，又寫到了珍稀動物。這都是內(nèi)容。
學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。干老師追問，最后一個(gè)練習(xí)題有沒有好處啊？這下學(xué)生意識到了：有。
分散學(xué)習(xí)構(gòu)建畫面。
干老師出示了下面的投影：
4、讀讀你認(rèn)為寫得特別精彩的段落。比一比，看誰讀得最傳神。
這一篇課文怎么叫讀得傳神？一名男生回答：要讀得有感情。老師追問，這一篇課文怎么叫讀得有感情？又有學(xué)生補(bǔ)充，就是要理解了。老師繼續(xù)追問，這一篇課文怎么叫理解了？這時(shí)，一個(gè)女生站起來搶著說，就是腦子里要有畫面。
是的，老師肯定了她的回答。接著老師征詢大家的意見：這篇課文能不能打亂順序來學(xué)？學(xué)生選擇了不打亂順序來學(xué)。
先學(xué)寫雪峰插云的句子。
一個(gè)學(xué)生讀本句，讀得很好。接著是齊讀。
再讀寫古木參天的句子。剛才有個(gè)不敢舉手的女生讀了這個(gè)句子，老師表揚(yáng)了她讀得到位的地方，指出有一個(gè)字的輕重沒處理好。學(xué)生感覺出是“遍”沒有讀好。老師追問，為什么“遍”要處理好？學(xué)生敏銳的感覺到，“遍”說明原始森林很多。老師請學(xué)生齊讀。
接著老師按學(xué)生要求和學(xué)生一起進(jìn)行了其他畫面的建構(gòu)。
在學(xué)其他部分時(shí)，老師充分發(fā)揮了文本細(xì)讀的能力。如，引導(dǎo)辨析“大大小小”、“色彩斑斕”等，使學(xué)生栩栩如生的領(lǐng)會了詞語和句子的原初意思。
這時(shí)，老師請學(xué)生再讀，把畫面讀出來。
再讀“飛瀑”部分時(shí)，老師也引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了細(xì)讀文本之旅：“這是怎樣的瀑布，如果沒有高低錯落，那么瀑布都會是什么樣子？由于高低錯落，所以這樣的瀑布才會白練騰空（老師插入“白練”的理解，是白的絲綢帶子），才會銀花四濺（銀花，是什么顏色的？）。
學(xué)生再讀，從臉上表情看，很多同學(xué)確實(shí)進(jìn)入了畫面中。
第二課時(shí)。
第二課時(shí)開始了，干老師一上來，告訴大家剛才有同學(xué)指出“寨”字寫錯了。老師笑著說，我是寫錯了，下面是什么呢。學(xué)生說，是“小”字加一橫。干老師說，我沒對，你們也沒對。下面確實(shí)是“木”字，只不過，是木字的變形。
然后干老師意味深長的說：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)錯誤的眼光真是敏銳啊，不僅老師會有錯誤，書本也會有錯誤。不過我們學(xué)課文是不是只是為了發(fā)現(xiàn)他那個(gè)錯誤??？我們要學(xué)習(xí)課文中好的東西，學(xué)會了再把錯的找出來糾正。
回到整體構(gòu)建畫面。
接著老師引導(dǎo)學(xué)生回顧：畫里有哪些內(nèi)容？
學(xué)生很準(zhǔn)確的回答出，有雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。
老師強(qiáng)調(diào)：把他們割開來一段一段學(xué)了，這是不好的，最好的是放在整體中去學(xué)習(xí)。要求讀的時(shí)候要注意呈現(xiàn)畫面，完整地清清楚楚的呈現(xiàn)。
老師出示了第三自然段。學(xué)生齊讀——看得出，有部分學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了畫面。但也有部分學(xué)生似乎很難清晰的呈現(xiàn)畫面。
干老師看出了這一點(diǎn)，說，從大家的讀中，我感覺景物朦朦朧朧看到了，但是景物還不清晰，你感覺到你在哪里了？學(xué)生一時(shí)很茫然。
老師提示，“一座座雪峰……”這時(shí)，你在哪里？
老師和學(xué)生一起梳理了“大大小小的……”作者的敘述方位——很簡單，只有在高處才能看到。
此時(shí)的干老師像一位詩人：
學(xué)生不待老師提示輕輕的讀起來。
干老師繼續(xù)往下引導(dǎo)：
這時(shí)我看到了一個(gè)湖，還想去看另一個(gè)湖，湖泊與湖泊之間有什么？我肯定就會看到瀑布。
由于河谷……。
大家知道了作者是怎么一路路看來的，能不能打亂。
學(xué)生明白了作者的敘述順序，齊答，不能打亂。
老師要求，現(xiàn)在大家按照作者看到的順序，自由讀。
這時(shí)，出了第四自然段，其它段落都讀到了。
老師問，這一段寫的是什么？
學(xué)生齊答：異獸珍禽。
看來學(xué)生并沒有覺察出有什么不妥。
干老師繼續(xù)把文本細(xì)讀的過程呈現(xiàn)給學(xué)生。
首先是結(jié)構(gòu)的梳理。
老師告訴大家，這一段文章采用了總分的方式來寫。
在理解總寫的部分，老師提出什么是“出沒”？第一位學(xué)生說是出現(xiàn)。第二為學(xué)生糾正道：是出現(xiàn)和消失，沒的意思是消失。
繼續(xù)往下梳理：
這段分別寫了哪幾種珍稀動物？
學(xué)生輕松回答：四種。
老師插入學(xué)習(xí)了生字“繼”?！窘z－刀－斷。再接起來?！?。
第一種動物：金絲猴。
老師請了男孩子讀。讀得很好。老師問，什么叫窺視？窺視能看出什么？學(xué)生此時(shí)靈感迸發(fā)，很快回答，窺視可以看出金絲猴很機(jī)靈。
老師又問，為什么要用也許？學(xué)生回答，可能看見，也可能看不見。
第二種動物：羚羊。老師請了女生讀，讀得很有意思，讀出了羚羊的輕快靈活。老師順帶用字理教學(xué)的方法學(xué)習(xí)了生字“竄”。
學(xué)習(xí)“大熊貓”一句。老師引導(dǎo)：什么是憨態(tài)？憨厚。什么叫可掬？笑容很多，憨態(tài)很多，可以捧起來。若無其事什么意思？金絲猴窺視，羚羊竄出來，就大熊貓若無其事坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。所以，讀起來是不一樣的。指導(dǎo)后，學(xué)生再讀時(shí)也不由得憨態(tài)可掬起來。
學(xué)習(xí)第四種動物小熊貓一句。老師穿插講了生字“敏捷”的學(xué)習(xí)。這是干老師提出了一個(gè)很有意思的問題：講了四種動物，有可能看見可能看不見。九寨溝是不是因?yàn)檫@些聞名的？學(xué)生回答，不是的。
老師說，是的，主要是九寨溝的水。有人講，黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。
然后，干老師問，這種寫法叫什么？（學(xué)生都不知道，老師告訴學(xué)生：這叫做排比。）老師追問，這四種動物能調(diào)換順序嗎？學(xué)生思考后，一名男生回答，是可以換的，因?yàn)轫樞驌Q了意思是一樣的。
在此，干老師繼續(xù)拋出了前面設(shè)伏的一個(gè)問題：這一段講的什么？
學(xué)生還是異口同聲：異獸珍禽。
老師笑著追問：是不是？
學(xué)生還是回答：是。
老師沒有再往下追問。
轉(zhuǎn)換后，老師引導(dǎo)，這幅美妙的畫叫什么名字呢？在哪里呢？為什么叫九寨溝呢？引導(dǎo)學(xué)生齊讀一二自然段。
老師評價(jià)讀得好的地方和讀地不好得地方，順帶講了“縣”這個(gè)生字。
回到全文建構(gòu)畫面。
最后，干老師又有意識的回到了全文。
干老師說，我們來印證一下你們這節(jié)課構(gòu)建的圖畫。是你心里想的九寨溝更美，還是畫面的九寨溝更美。
老師呈現(xiàn)了與課文一一對應(yīng)的相片。相片后呈現(xiàn)了文字。請學(xué)生輕輕的齊讀。
在調(diào)查誰比照片想象的更美的時(shí)候，只有一個(gè)孩子舉起了手。
老師表揚(yáng)了他。告訴他，你太幸福了，每一本書里都有著比世界上最美妙的東西。
在課的結(jié)尾，干老師出示了一段話：
九寨溝。
是一首詩。
是一幅畫。
是一個(gè)童話。
九寨溝。
一首美妙的詩。
一幅繽紛的畫。
一個(gè)永遠(yuǎn)看不厭、講不完的童話。
一個(gè)人類可以到達(dá)的仙境。
學(xué)生輕輕誦讀后，老師布置今天的作業(yè)。一個(gè)是完成課后的一題中的背誦和二三題的生字抄寫。一個(gè)是課文中有一個(gè)大大的問題，回去后和自己的老師交流自己發(fā)現(xiàn)了沒有。
課后：
第一課時(shí)后，我采訪了一名女生，請她評價(jià)這一課時(shí)。
她說，老師上的蠻有意思。老師講的很明白，生字的教學(xué)，很新鮮。老師講的我都理解了，因?yàn)榫毩?xí)比較多。
不足是，老師黑板上的“寨”字寫錯了。讀課文讀的不好。
第二課時(shí)后，我采訪了六七位學(xué)生。
有的說，老師讓我們想象畫面，很有意思。我知道怎么想了。
有的說，生字的學(xué)習(xí)，老師很有辦法。
有的說，這節(jié)課很有意思，很愿意再上。
我問，課文的大問題找出來沒有。
他們都搖頭，笑著說，沒有。
諸向陽校長課后很興奮，連聲說，上的很成功。并逮住干國祥老師進(jìn)行了熱烈的討論。說，從這一課中，我們得到了很多很多啟發(fā)。
我個(gè)人的感想：
這是寫景散文教什么，怎么教的一個(gè)范例。
一是，教什么，明明白白。老師要教的就是要學(xué)生養(yǎng)成閱讀寫景散文的能力，具體一點(diǎn)就是以文字構(gòu)建畫面和文本細(xì)讀的過程呈現(xiàn)。
二是，怎么教。清清楚楚。老師的環(huán)節(jié)很簡單，但符合寫景散文的內(nèi)在規(guī)律。甚至有意識的像數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)確。讓學(xué)生清清楚楚的不但知其然，而且知其所以然。
趕緊打住，我只負(fù)責(zé)描述，評述還是以后再做吧。
以下ppt原為動畫，圖片無法顯示其效果。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十七
學(xué)會本課10個(gè)生字，理解生詞。
、感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
通過課文語言的描述，結(jié)合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語言。
感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書課題。
談話。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”等兩項(xiàng)桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？學(xué)習(xí)這一篇課文，必須弄清這幾個(gè)問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細(xì)的介紹。希望大家認(rèn)真地閱讀課文。
聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。
讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：課文是寫一個(gè)地方。因一般的來說，寫一個(gè)地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補(bǔ)充介紹“四川”的地理位置。
（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。
再讀課文。
、小結(jié)。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
學(xué)生自學(xué)。
、檢查交流。
鋼筆描紅。
過渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學(xué)們觀看九寨溝的錄像。
抄寫詞語。
、朗讀課文。
搜集九寨溝的有關(guān)的資料。
生：我知道九寨溝這個(gè)名字的來歷。
生：我知道了九寨溝的地理位置。
生：課文一開始就告訴我們，來到九寨溝就像來到一個(gè)童話世界里。
師：同學(xué)們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。
師：游人一進(jìn)風(fēng)景區(qū)，就像是到了一個(gè)神奇而又美麗的地方。大家想不想進(jìn)去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。
師：請同學(xué)們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?
（ 生自主閱讀，邊讀邊畫）
生：我認(rèn)為第三自然段主要介紹了九寨溝的風(fēng)光。
生：老師，我補(bǔ)充一下，應(yīng)該是介紹九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風(fēng)光，還介紹了什么？
生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。
師：書上有一個(gè)詞告訴我們這些動物都是——（生齊：珍稀動物）
師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個(gè)迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！
自學(xué)，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標(biāo)出來。
（學(xué)生自主閱讀）
師：好多同學(xué)都已經(jīng)畫出來了，誰來說說？
生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。
師：你讀得真仔細(xì)。作者把我們帶進(jìn)九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進(jìn)課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學(xué)們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關(guān)的語句讀一讀，細(xì)細(xì)地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。
師：在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關(guān)的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細(xì)細(xì)體會。
(學(xué)生自讀自悟)
師：你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?
生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學(xué)生贊同)
師：每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師：你為什么最欣賞這一處呢?
生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那個(gè)地方?jīng)]有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。
師：你們真會觀察，請看——
畫面（1）：藍(lán)天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個(gè)成語來說就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧！
生讀。
生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。
生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。
師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。
生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因?yàn)樽髡甙哑俨紝懙煤軌延^。
生：我有個(gè)問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時(shí)的樣子的。
生：無數(shù)道水流從天而下，氣勢壯觀。遠(yuǎn)看就像白色的帶子掛在山間。
生：因?yàn)檫@里的河谷高低不平．湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時(shí)是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)
師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進(jìn)這神奇的兒寨溝，就如同走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫卷，進(jìn)入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。
生讀。
生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。
師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細(xì)瞧，每一種動物都有著適合自身特點(diǎn)的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點(diǎn)給讀出來。
生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點(diǎn)。
生2：你的“突然竄出來”讀得很好?！跋г谇胺降膮擦种小弊x得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？
生2：我還想仔細(xì)地看清它，可它已經(jīng)消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生1：我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)眼就消失了的特點(diǎn)的。
師：每個(gè)人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。
進(jìn)行朗讀。
師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!
(生飽含激情地齊讀)
師：這節(jié)課，同學(xué)們細(xì)心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個(gè)神奇美妙的童話世界。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十八
1.《九寨溝》一文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!”這一自然段在全文中起總結(jié)全文的作用。
整篇文章顯得中心突出、段落緊湊嚴(yán)密。課文為我們描繪了四幅美麗的圖畫：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。
2.九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。
課文不僅描寫了九寨溝奇麗的自然風(fēng)光，還介紹了金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓四種動物。
3.描寫九寨溝的景物特點(diǎn)：水(清澈見底)、樹(古木參天)、瀑布(高低錯落)。
描寫花兒的詞語：含苞待放、亭亭玉立、五顏六色、五彩繽紛、沁人心脾、香飄十里。
景點(diǎn)與所在地相連：五花海(四川)、蝴蝶谷(臺灣)、玄武湖(江蘇)、廬山(江西)、西湖(浙江)。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十九
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么?
雪峰：
(1)指名讀。
(2)我們一起來看看插入云霄的雪峰。(多媒體顯示)。
(3)看到這幅圖，你想說什么?(板書：雪峰插云)。
(4)這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。(讀得真有氣勢)。
湖泊：
(1)指名讀有關(guān)語句。
(2)這么美的湖泊真想親眼看一看。(多媒體顯示)。
(3)你看到了什么?(你看得真仔細(xì)!你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語言表達(dá)出來，真不簡單!)。
引到森林(在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。)(板書)。
(4)這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢?
先自己練讀一下指名一位好同學(xué)讀。
(聽了你的朗讀，我們?nèi)缤M(jìn)入了童話般的世界，真美!)。
瀑布：
(1)你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎?
(2)讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。(多媒體顯示)。
(3)喜歡瀑布的同學(xué)一起來讀。(讀得真有氣勢)。
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個(gè)成語來表示：平湖飛瀑(板書)。
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學(xué)到這兒，我也忍不住要來美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比(生齊讀)(你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。)。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流看它們來了(逐個(gè)顯示動物)這是()。
3、你最喜歡哪個(gè)?把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當(dāng)小導(dǎo)游來向大家介紹介紹。
九寨溝小學(xué)語文教案篇二十
知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識本課9個(gè)生字，會寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。
(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)
2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?
(板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題)
(二) 初讀課文，整體感知。
1.播放課件6個(gè)詞語(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場)
齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。
2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)
看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。
(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)
(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)
4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識了，如果他們回到了詩歌中，你還認(rèn)識嗎?接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)
(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?
指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)
為什么要畫這些呢?小組討論這三個(gè)問題。(播放課件：三個(gè)問題)
(組內(nèi)討論)
1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢?指名說。
為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)
從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)
她嘆息什么?好像在說……
(2)創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?
(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語。即課件上紅色的詞組)
多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問)
看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!
師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。
引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?
當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí)，小鳥會怎樣?
(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。
(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?
(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?
(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什么?(說話訓(xùn)練：我想對西西說：……)
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 ?！耙龑?dǎo)體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲?！?BR> 2.師生配合讀，
師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))
2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)
同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
四 練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)
找?guī)讉€(gè)寫的不錯的孩子，放音樂一個(gè)一個(gè)讀。
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)
九寨溝小學(xué)語文教案篇一
1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。
1、小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識。
2、出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。
如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)。
團(tuán)結(jié)勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)。
3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀，明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個(gè)自然段，每段寫什么。
(2)批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方做上記號。
2、交流學(xué)習(xí)體會。
(1)自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。
(2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo)：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
3、哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評議)。
(三)探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟。
1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。
2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說，隨機(jī)板書)。
3、分組朗讀，小組輪讀。
(四)精讀賞析，突破重點(diǎn)。
1、說說作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)。
(2)螞蟻兩軍對壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)。
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?
(1)小組合作交流，反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。
(2)小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。
(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會讀得更美)。
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。
(二)總結(jié)全文，品讀內(nèi)化。
1、齊讀第1自然段和第6自然段。
2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。
3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
九寨溝小學(xué)語文教案篇二
1、認(rèn)識12個(gè)字，會寫7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、知識的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫生字。
學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
(4)運(yùn)用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學(xué)生表演這六個(gè)動作(有錯誤之處及時(shí)糾正)。
學(xué)生做習(xí)題，校對。
三、作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
二、開始新授課教學(xué)。
(聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。
提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。
提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。
問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)。
問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。
問：為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
九寨溝小學(xué)語文教案篇三
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。
3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)得思想感情。
1、誦讀法：
古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語速、節(jié)拍等，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。
3、競賽法：針對七年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下，認(rèn)識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。
1、（學(xué)生）自由朗讀。
2、指名讀。
1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：
小結(jié)：木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美。
2、小組討論并歸納：
你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？木蘭美在哪里？例如：
（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
——勤勞孝順。
1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。
“愿”——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。
（3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?BR> ——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。
（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利。
（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。
——機(jī)智、謹(jǐn)慎。
小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強(qiáng)，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。
（課堂活動）。
千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因?yàn)樗赂?、質(zhì)樸、勤勞，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么，在外國又如何呢？同樣，也有很多故事來講述木蘭。
1、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”木蘭在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢？
可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······。
2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢？
可能重賞，可能重罰······。
（列舉大家熟知的女英雄圖片）。
木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情，一起再來背誦《木蘭詩》。
九寨溝小學(xué)語文教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的寫作背景，理解課文內(nèi)容。‘。
3、理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。
1、理解重點(diǎn)句子的含義，理解課文內(nèi)容。
2、借助文章的寫作背景，體會作者表達(dá)的思想。
采用讀――劃――悟――說的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
一、激情導(dǎo)入。
學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、自學(xué)指導(dǎo)。
(1)分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力。
(2)了解小草的生長過程。
(3)深入理解野草的`內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
(4)理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。
2、展開自學(xué)。
三、交流精講。
1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會種子那超越一切的力。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會頑強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情，
問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法――隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點(diǎn)評。
【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?！?。
五、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?，從中受到教育，汲取力量?BR> 九寨溝小學(xué)語文教案篇五
小時(shí)候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年。”的理念，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
1、鞏固練習(xí)要求會認(rèn)的6個(gè)生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語。）。
三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：
（一）進(jìn)入情境，體會景美。
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）。
（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會心情。
出示：“呱呱呱，多好看?。?BR> 你是誰？你在哪兒？“。
（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）。
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價(jià)。
3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。
是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）。
（三）抓住動詞，揭示方法。
1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)。
1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）。
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時(shí)的不同語氣。
小結(jié)：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認(rèn)的字?？凑l能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）。
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：
這課還有兩個(gè)字我們沒有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。
九寨溝小學(xué)語文教案篇六
《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。
本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的?！?BR> 本文是對父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文。”
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識本課生字.生詞。
2、能力目標(biāo)：
(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。
(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點(diǎn)是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個(gè)平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂?！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一)：激趣質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！钡挠?xùn)練要求設(shè)計(jì)的。
語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗(yàn)，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
九寨溝小學(xué)語文教案篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
一、課前三分鐘的說話活動。
二、導(dǎo)入課題。
如果可能的話，老師和前面那位同學(xué)一樣，也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《荷花》，借這個(gè)機(jī)會老師邀請你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學(xué)請舉手。都愿意，太棒了！現(xiàn)在，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧。
三、播放課件，生觀看，并說說自己找找自己。
1、學(xué)生觀看，找找自己，邊看邊指：滿池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，請趕快找一找，找的時(shí)候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn)，自由抒發(fā)此時(shí)的感受。
2、用一個(gè)詞語或一句話形容一下池中的自己。
亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、
翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗。
……。
說得真好，能用積累的詞語把自己形容得如此優(yōu)雅，如此動人，真了不起！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請大家打開課本，讀讀課文，找出描寫我們樣子的句子，并進(jìn)行朗讀分享。
四、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報(bào)。
過渡：荷花們，這些句子美嗎，是呀，每個(gè)句子都閃爍著美麗的色彩，都洋溢著濃濃的情感?，F(xiàn)在就請大家找出你認(rèn)為寫我們荷花寫的最美的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想想美在哪兒，然后美美地讀出來。
五、生自讀課文，勾畫體現(xiàn)荷花美的句子并匯報(bào)。
指名朗讀，其他聽讀感受美，感受到的評議讀美。
他讀出美了嗎？從哪兒聽出來的，沒有讀出來，應(yīng)該怎么讀。
1、“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！保ㄊ呛喒P畫）。
“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉，數(shù)不勝數(shù)，密密麻麻，長勢茂盛，富有生機(jī)。（學(xué)生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠，是濕潤閃亮的綠，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子，形狀像個(gè)盤子，又大又圓，同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀，穿上它，我們就更漂亮了。喜歡嗎？來，一起讀出我們的喜歡來。
2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！
是呀，我們?yōu)槭裁刺鰜?，不探出來，不跳長出來，不伸出來，也不鉆出來，而非要冒出來呢。就是因?yàn)槲覀兪菓阎@樣的心情長出來的，才可以叫做冒出來，。
請問，你們冒出來，最想說些什么？做些什么？
我想到外面來透透氣?。蔷妥鲎錾詈粑桑?。
我想向人們展示我的美麗?。ㄈ~老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。）。
我想讓人們都來觀賞我！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢！
我想欣賞這美麗的世界?。ㄊ澜绾芫?，請好好欣賞吧）。
我想和大家交朋友?。ㄎ揖褪悄愕暮门笥眩?。
我想讓游客記下我的美麗！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢)。
讓我們再次用動聽的朗讀表達(dá)大家冒出來時(shí)的激動迫切的心情和美好的愿望吧。
3、（1）所有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
啟發(fā)想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬，碧綠碧綠的葉子，配在一起，真的是鮮艷奪目，美麗極了。讀出你的這種美吧！
花瓣像一張潔白無暇的玉床，嫩黃的小蓮蓬像一個(gè)可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢！這種感覺是多么有趣，多么美妙，快點(diǎn)讀出來吧!
（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。
欲開又合，羞羞答答，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢，我看看，來（學(xué)生擺姿勢），讀一讀，讀出你的嬌嫩羞澀。
(3)、有的還是花骨朵兒，飽脹得好像馬上要破裂似的。
花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可愛喲，真惹人喜歡。真想摸一摸，還是算了，那樣會傷害他的。
是什么力量讓它如此飽脹？
花瓣你爭我搶，使勁往外擠，想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。
花蕊著急地探著頭，多想看看外面精彩的世界。
花香拼命想冒出去，非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。
總之，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動著。
師：讀到這兒，有的荷花特別著急，有點(diǎn)不高興了。為什么呢，因?yàn)樗利惖纳碛安]有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢？現(xiàn)在，就給你們一個(gè)機(jī)會，請你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述：
有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士，在站崗放哨。
有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。
有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。
有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語，偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。
剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢，都笑出聲了。
六、想象說話，朗讀感悟：想荷花。
1、想象說話：你想和他們玩什么？
那就盡情地玩耍吧，快去吧，它在等著你呢，希望你玩的快樂，相信你們會成為好朋友的。荷花們，此時(shí)此刻的你們的感受一定和美妙，談?wù)劙伞Ｍㄟ^朗讀表達(dá)心中的快樂和幸福吧。
2、配樂朗讀，自由讀文，指名朗讀，其他聽讀表演。
伴著優(yōu)美的聲音，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演。
那畫家的本來可真了不起。一個(gè)活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆，我有個(gè)疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀，你想對這位畫家說什么呢？荷花們可以竊竊私語，交流交流。
是啊，白荷花們，正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機(jī)，為人類造就這么一幅明艷動人的畫卷！讓我們再次通過朗讀第三自然段的方式來表達(dá)對大自然的熱愛、贊美之情，好嗎。
停頓……。
九寨溝小學(xué)語文教案篇八
1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：
(1)說說五彩池有些什么特點(diǎn)。
(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。
用摘句法歸納段意。
理解五彩池水的奇異之處。
一課時(shí)。
1、板書課題：11、五彩池。
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
3、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?
這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。
(一)讀通課文。
1、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。請個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
3、談初讀感受。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說?(奇異、美)。
(2)這兒的異什么意思?(特別)。
(二)熟讀課文。
2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。
理清結(jié)構(gòu)：
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。
板書：
水池。
(一)提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。
板書：大大小小形狀各異。
(先總后分，列舉具體數(shù)字，對比，比喻)。
3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。
板書：像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池景象的奇異。
(二)自學(xué)第三節(jié)。
1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
板書：鮮艷多彩變幻神奇。
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。
造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)。
板書：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
咖啡色、淡黃色。
湖藍(lán)色、翠綠色。
(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。
4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)。
板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。
(三)略讀一三段。
1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。
板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
3、我深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
1、朗讀全文;。
2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想?
(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)。
3、師述：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節(jié)。
1、抄寫詞語;。
2、熟讀課文;。
3、課外閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
11、五彩池(游記)。
(池)。
大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
(水)。
鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
咖啡色、淡黃色。
湖藍(lán)色、翠綠色。
九寨溝小學(xué)語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。
2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。
5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
口語交際、習(xí)作練習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）
2.你最喜歡看什么新聞？指名說。
3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。
4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？
5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會"。
規(guī)則：
1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）
三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？
1.這個(gè)小孩為什么要哭？
2.他的媽媽在哪里？
3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？
4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會怎樣？
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。
七、小組交流，評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評議。
九、同學(xué)之間互評互改作文。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子，體會帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個(gè)成語說一句話。
三、教學(xué)
1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3.學(xué)生展開收集資料。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十
1、學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
介紹九寨溝自然風(fēng)光
引導(dǎo)探究 合作交流 討論
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二、初步感知課文。
1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考
(1)你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎?
(2)課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景?
2、讀后交流。
3、再讀課文。
請同學(xué)們慢慢地閱讀課文?？梢岳首x，也可以默讀。
三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的?
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文
(一)細(xì)讀第一段
1.學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?
a. 九寨溝的地理位置
b.九寨溝名字的由來
c.一進(jìn)入景區(qū)，像到了一個(gè)童話世界。
過渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢?課文第二段為我們做了介紹(二)細(xì)讀第二段
1.學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機(jī)板書：自然風(fēng)光、珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
(1)出示自學(xué)方法：
a. 找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀;
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。
(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容)
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?BR> (3)細(xì)致體會感受：
a.學(xué)生交流讀懂了什么
b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕?！?BR> (大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。)
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
d.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏莞叩筒黄?，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯落。
你最想用哪句話來贊美這瀑布?
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
(4)齊讀第三節(jié)。
(5)積累內(nèi)化。
過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。
3.細(xì)讀第四小節(jié)。
(1)生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點(diǎn)是什么?
出示學(xué)習(xí)方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
(三)細(xì)讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……
三、總結(jié)全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境!
相機(jī)板書：人間仙境
四、小導(dǎo)游活動
同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧。
五、作業(yè)
摘抄課文中的優(yōu)美語句。
板書設(shè)計(jì)：
九寨溝
自然風(fēng)光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
九寨溝小學(xué)語文教案篇十一
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞，小學(xué)語文第七冊教案-九寨溝。
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么？
雪峰：
（1）指名讀
（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）
（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）
（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）
湖泊：
（1）指名讀有關(guān)語句
（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）
（3）你看到了什么？（你看得真仔細(xì)！你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語言表達(dá)出來，真不簡單?。?BR> 引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）
（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
先自己練讀一下 指名一位好同學(xué)讀
（聽了你的朗讀，我們?nèi)缤M(jìn)入了童話般的世界，真美！）
瀑布：
（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）
（3）喜歡瀑布的'同學(xué)一起來讀。（讀得真有氣勢）
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個(gè)成語來表示：平湖飛瀑（板書）
4、九寨 溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學(xué)到這兒，我也忍不住要來美 美地讀讀這一小節(jié)，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-九寨溝》。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流 看它們來了（逐個(gè)顯示動物）這是（ ） 。
3、你最喜歡哪個(gè)？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當(dāng)小導(dǎo)游來向大家介紹介紹。
2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境?。∮袡C(jī)會，一定要親眼去看看！
我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十二
在極力呼喚“創(chuàng)新精神、合作意識和開放視眼”的今天，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)整合，確實(shí)可以改革教學(xué)方式、提高教學(xué)效率。所謂“整合”，決不是勉強(qiáng)把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語教學(xué)而言，其根本仍在于一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)的。
我在教學(xué)《九寨溝》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)頁，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。
《九寨溝》是蘇教版國標(biāo)本第七冊中的一篇寫景美文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學(xué)生的語言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學(xué)起來就少了一份內(nèi)心情感的共鳴。因此，我在上這一課時(shí)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有的新概念閱讀教學(xué)。
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我主要在情境創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織、實(shí)踐性活動的開展以及自主探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生獲取知識的寬度、深度與速度。在此基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，體現(xiàn)課堂上教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
（同學(xué)們伴著音樂——“神奇的九寨”走進(jìn)課堂，自由欣賞四川省內(nèi)景點(diǎn)，突出九寨溝的美景介紹。）
1、老師這兒有個(gè)詞語（板書課題“九寨溝”），誰能對它作番解釋？
2、詢問剛才作答的學(xué)生，怎么會了解九寨溝的。
（引導(dǎo)學(xué)生來到“首頁”，初步領(lǐng)略九寨溝內(nèi)景點(diǎn)的獨(dú)特魅力。）
3、自由學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。你從中了解了什么？
（老師板畫地圖，讓學(xué)生指出九寨溝的地理位置，在相
應(yīng)位置板書。然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“神奇”。）
1、觀圖片，讀“簡介”，感受九寨溝景色之美。
2、說說感受到的九寨溝的神奇之處。
3、閱讀課文，欣賞景色及描寫的美。
（1）自由閱讀第3自然段，讀明白這一段介紹了哪幾處景物。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布
（2）挑自己最喜歡的景物重點(diǎn)讀，邊圈畫欣賞的詞句。
（3）同伴間交流自己的欣賞之處。
（4）全班交流自己最喜歡的景物描寫及圈畫欣賞的收獲。
（老師根據(jù)學(xué)生的體會適時(shí)播放課件，引導(dǎo)理解各處景物的特點(diǎn)。）
（5）圖文結(jié)合，朗讀體會。
4、引導(dǎo)背誦
誰有本事，看著課件中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？
5、小結(jié)：點(diǎn)題——神奇。
1、指名讀第4自然段，說說九寨溝的神奇還和什么有關(guān)。
2、“珍稀動物”和其他動物有什么區(qū)別？這一段寫了哪幾種珍稀動物？
3、圖文并茂，感受珍稀動物的可愛。
4、介紹九寨溝的珍稀動物
（1）先各自練一練，注意有關(guān)詞句，讀出動物的可愛。
（2）挑選一種動物朗讀介紹，并組織評比。
交流形式可自個(gè)兒讀，也可兩人合作，一個(gè)人讀，一個(gè)人演，也可將書本語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。老師參與介紹，共同讀、評、感受。
交流時(shí)教師播放相關(guān)課件，并板書：
金絲猴：體態(tài)粗壯
羚 羊：善于奔跑
大熊貓：憨態(tài)可掬
小熊貓：行動敏捷
（3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動物？
（學(xué)生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動物”。）
（引導(dǎo)學(xué)生來到“課外拓展”中的“九寨溝風(fēng)光”：請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客們介紹美麗的九寨溝風(fēng)光?。?BR> 1、小組合作，當(dāng)九寨溝的小導(dǎo)游。
（1）提供提示語：
（2）各小組準(zhǔn)備
（3）推選小組交流
交流過程中，游客（其余學(xué)生）可隨便提問，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒看見羚羊呢？（小導(dǎo)游根據(jù)游客的提問，自由支配網(wǎng)絡(luò)，相機(jī)介紹）
1、教師參與做導(dǎo)游，朗讀最后一段。
（師生一起來到“人間仙境”，領(lǐng)略九寨溝的神奇。）
2、這一段在課文中起什么作用？
3、文中的省略號是什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“九寨溝物產(chǎn)”。）
2、 準(zhǔn)備圍繞這篇課文進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動？學(xué)生自由討論，初步生成方案。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十三
1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。
2、體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的熱情。
體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）。
今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
（二）初讀課文，整體感知。
1、請學(xué)生個(gè)別讀。
2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式?！?BR> （三）再讀課文，合作探究。
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：
面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態(tài)、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）。
活動范圍：樹上（不侵犯人類）。
活動時(shí)間：夜晚（不擾人類）。
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
（1）過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵。
（2）警覺性強(qiáng)跑躲逃。
（3）跑跳敏捷善于爬樹。
（四）三讀課文，品味語言。
2、學(xué)生看書、思考、交流。
4、學(xué)生思考、交流。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十四
生：我知道九寨溝這個(gè)名字的來歷。
生：我知道了九寨溝的地理位置。
生：課文一開始就告訴我們，來到九寨溝就像來到一個(gè)童話世界里。師：同學(xué)們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。
師：游人一進(jìn)風(fēng)景區(qū)，就像是到了一個(gè)神奇而又美麗的地方。大家想不想進(jìn)去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。
二、精讀感情。
師：請同學(xué)們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?
（生自主閱讀，邊讀邊畫）。
生：我認(rèn)為第三自然段主要介紹了九寨溝的風(fēng)光。
生：老師，我補(bǔ)充一下，應(yīng)該是介紹九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風(fēng)光，還介紹了什么？
生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。
師：書上有一個(gè)詞告訴我們這些動物都是――（生齊：珍稀動物）。
師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個(gè)迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！
（課件出示）自學(xué)要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標(biāo)出來。
（學(xué)生自主閱讀）。
師：好多同學(xué)都已經(jīng)畫出來了，誰來說說？
生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。
師：你讀得真仔細(xì)。作者把我們帶進(jìn)九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進(jìn)課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學(xué)們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關(guān)的語句讀一讀，細(xì)細(xì)地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。
(課件出示)在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關(guān)的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細(xì)細(xì)體會。
(學(xué)生自讀自悟)。
師：你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?
生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學(xué)生贊同)。
(課件出示)每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。
師：你為什么最欣賞這一處呢?
生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那個(gè)地方?jīng)]有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。
師：你們真會觀察，請看――。
（課件出示}畫面（1）：藍(lán)天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個(gè)成語來說就是――（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧！
生讀。
生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。
生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。
師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。
生讀。
生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因?yàn)樽髡甙哑俨紝懙煤軌延^。
生：我有個(gè)問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎?
生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時(shí)的樣子的。
生：無數(shù)道水流從天而下，氣勢壯觀。遠(yuǎn)看就像白色的帶子掛在山間。
生：因?yàn)檫@里的河谷高低不平．湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時(shí)是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)。
師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的.霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進(jìn)這神奇的兒寨溝，就如同走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫卷，進(jìn)入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。
生讀。
生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。
師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細(xì)瞧，每一種動物都有著適合自身特點(diǎn)的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點(diǎn)給讀出來。
生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點(diǎn)。
生2：你的“突然竄出來”讀得很好?！跋г谇胺降膮擦种小弊x得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？
生2：我還想仔細(xì)地看清它，可它已經(jīng)消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生1：我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)眼就消失了的特點(diǎn)的。
師：每個(gè)人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。
(課件出示)金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，要求：對照圖片，進(jìn)行朗讀。
師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!
(生飽含激情地齊讀)。
三、總結(jié)全文。
師：這節(jié)課，同學(xué)們細(xì)心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個(gè)神奇美妙的童話世界。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十五
設(shè)計(jì)理念：
《九寨溝》以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語言優(yōu)美、感情深厚，給人一種美的愉悅。本課運(yùn)用多媒體等手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中自主感悟，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維。并在感興趣的具體語言實(shí)踐活動中，感受課文意境、積累語言文字、提高審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。2.理解由生字組成的詞語。
3.在熟讀課文的過程中感受九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
九寨溝自然風(fēng)光的第三自然段：
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（九寨溝風(fēng)光，相關(guān)歌曲）。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、練說激情，引導(dǎo)探究。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了九寨溝這篇課文，認(rèn)識了很多優(yōu)美的詞語，我們來讀讀。（出示課件）。
過渡：這節(jié)課咱們將一起走近這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞九寨溝那美妙絕倫的景色。我們先來欣賞一首九寨頌歌，請大家邊聽音樂邊欣賞美景，然后說說你的體會。（播放多媒體課件，生邊聽歌曲邊欣賞九寨風(fēng)景。）。
師：欣賞后你最想說什么？
生：九寨溝的湖泊真美??！
生：那里的雪峰真高??！
生：九寨溝的瀑布多么雄偉?。?BR> 師：這么多迷人的景色，難怪作者說一進(jìn)入景區(qū)就像到了一個(gè)（生齊說：童話世界）（板書：童話世界）。
二、自主朗讀，體驗(yàn)感悟。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過渡：那這么迷人的風(fēng)光，作者是怎樣描寫的？請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，看看作者寫了哪些景物，可以用筆畫一畫，自己喜歡的句子也可以用浪線畫下來。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
師：這一段寫了哪些景物？
生：雪峰、湖泊、瀑布。（師相機(jī)出示第三自然段，并用紅色表示這三個(gè)詞。）。
師：那么你喜歡這里的哪一處景色呢？說說你的感受。
生：我喜歡雪峰，因?yàn)檠┓搴芏?、很高，也很美。（相機(jī)出示雪峰圖片）。
師：你從哪里看出來？
生：“一座座”說明雪峰很多，“插入云霄”說明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。
師：你說得真不錯。誰愿意把你的感受讀出來？（生一片沉默，只有極個(gè)別人舉手）老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來。（這下一個(gè)接一個(gè)地舉起小手）好，愿意讀的人一起站起來讀。（結(jié)果全班人都站起來了）。
師：（非常感動）你們太棒了！讓我們一起讀這句。
師：還有誰喜歡什么？
生：我喜歡湖泊，因?yàn)楹聪耦w顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，非常美。
師：（出示圖片）指導(dǎo)觀察湖泊真的像藍(lán)寶石一樣，溝谷像彩帶一般，太美了，誰能讀好它？（指名學(xué)生朗讀）。
師：那么湖水怎么樣呢？
生：湖水清澈見底。
師：清到了什么程度？
生：連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
師：你真愛動腦筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，還知道湖泊的什么呢？
生：我還知道人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
生：因?yàn)槊慨?dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云……。
師：大家看，湖水里倒映著（生看圖齊說：藍(lán)天、白云、雪峰、森林）它們都倒映在（生：湖水里），構(gòu)成了一幅幅（生：五彩繽紛的圖畫）。
師：你認(rèn)為湖水里會有哪些顏色？
生：有藍(lán)天的藍(lán)色，白云的白色，森林的綠色。
生：我認(rèn)為還有紅花的紅色。
生：我想還有樹葉的黃色。
師：同學(xué)們的想象真豐富。這么多的顏色，你能用哪些詞來概括？
生：（紛紛舉手）五光十色，色彩斑斕，五彩繽紛，五顏六色。
師：所以人們把這些湖泊叫做（生齊說：五花海、五彩池）誰愿意把五彩池的色彩美讀出來？（指名讀、齊讀）。
生：瀑布多么雄偉壯觀??！
生：瀑布多么美啊！
生：我想用詩句來贊美它：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”！
師：你真了不起，能用李白的詩句來贊美它。好，讓我們一起來贊美一下。（生齊讀：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）。
師：那么作者是怎樣描寫瀑布的，誰來讀讀這一句。（指名讀）。
過渡：俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水。九寨溝的精靈是水，湖、泉、溪、瀑、河連綴一體，千顏萬色，多彩多姿，九寨溝的水美，而作者描寫的語言文字也非常優(yōu)美，讓我們帶著贊嘆的語氣讀這段。
師：這一段描寫了九寨溝迷人的（生齊說：自然風(fēng)光，板書：自然風(fēng)光）。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過渡：九寨溝不但有迷人的自然風(fēng)光，還有許多活潑可愛的（生齊說：異獸珍禽，板書:異獸珍禽）。
師：大家還記得這里都住著哪些動物嗎？
生：（踴躍舉手）大熊貓、金絲猴、羚羊、小熊貓。
師：你們看，它們來了，（逐個(gè)出示圖片）這是_____，它們都有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語。
2、交流。
師：誰來說說金絲猴有什么特點(diǎn)？
生：金絲猴體態(tài)粗壯，很機(jī)靈。
師：哪里看出它很機(jī)靈？
生：有一只體態(tài)粗狀的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機(jī)靈的小眼睛向你窺視。
師：“窺視”什么意思？
生：窺視就是偷偷地看。
師：你能把它的特點(diǎn)讀出來嗎？（指名朗讀）。
師：誰來給我們表演一個(gè)金絲猴的動作。（指名上臺表演）。
師：大家看，他表演得像不像?。浚ㄉ惪谕暎合瘢?。
師：他表演得真得很像，很機(jī)靈，（師摸著這位同學(xué)的頭）你非常棒。
生：也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來……又消失在前方的叢林中。
生：吃竹葉。
師：怎么樣地吃竹葉？
生：若無其事地吃竹葉。
師：游人來了，它好像看都沒看到一樣，真是（生齊說：若無其事）。
師：那么小熊貓又有什么特點(diǎn)？
生：行動敏捷，很愛美。
師：從哪里看出來？（指名讀）。
師：這么多可愛的動物，大家愿意和它們交朋友嗎？
生：（異口同聲：愿意）。
師：好，讓我們來個(gè)朗讀比賽，看哪一組讀得最形象最傳神。（分組，生自由練習(xí)朗讀）（個(gè)個(gè)學(xué)生興趣盎然，都投入到朗讀中來）。
師：好，下面我們開始比賽，每個(gè)人都要為你這組爭光。（學(xué)生個(gè)個(gè)都挺直身子，捧起書，精神十分飽滿。）。
師：同學(xué)們讀得真不錯。下面，我們再來做一道練習(xí)。（出示練習(xí)，并指名說）。
請把下列動物與它的特征用線相連。
金絲猴憨態(tài)可掬。
羚羊行動敏捷。
大熊貓?bào)w態(tài)粗壯。
小熊貓善于奔跑。
生：（紛紛舉起手來）長頸鹿、大象。
生：天鵝、紅腹角雉。
生：野兔。
師：同學(xué)們的想象真豐富。這些動物都是我們國家重點(diǎn)保護(hù)動物，我們要（生齊說：保護(hù)它們，愛護(hù)它們）。
師：好了，課文學(xué)到這里，我們知道了這么多珍貴的野生動物，生活在這如詩如畫的風(fēng)景里，難怪作者情不自禁地贊嘆：九寨溝真是個(gè)（生齊說：充滿詩情畫意的人間仙境?。。ò鍟喝碎g仙境）。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
師：請同學(xué)們自由朗讀這一段，想想這段在全文中起什么作用？（生自由讀第5自然段）。
師：誰來說說這段在全文中起什么作用？
生：總結(jié)全文。
生：點(diǎn)明中心。
生：首尾呼應(yīng)。
師：這句和開頭哪句相呼應(yīng)？
生：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。
師：你找得非常準(zhǔn)確。誰能有感情地讀一遍？（指名讀）。
師：這里的省略號表示什么意思？
生：表示九寨溝還有許多迷人的景色。
師：說得多好呀！這么美的景色，這么美的文字，真想把它永遠(yuǎn)留在腦海中?。∧銈兿雴?？（生異口同聲：想）你們先練一練。（學(xué)生個(gè)個(gè)大聲誦讀起來）。
師：誰會背了？讓我們展示一下。（指名背、齊背）。
____________________________！或者用詩句來贊美：__________________________________________?。?BR> 生：九寨溝真是個(gè)人間仙境！
生：九寨溝真是個(gè)人間天堂！
生：九寨溝真是個(gè)童話世界！
生：我想用詩句來贊美：人在溝里走，如同畫中游！
師：是啊，走進(jìn)九寨溝，如夢如幻，不論你仰望、俯視，還是左顧、右盼，迎接你的無一不是美，讓我們再來欣賞一下九寨溝的美。（播放課件《神奇的九寨》）。
師：最后讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束今天這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
自然風(fēng)光。
異獸珍禽。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十六
前提：
本次開放周，語文同題異構(gòu)選的是四年級一篇寫景散文《九寨溝》。我和張立華老師昨天已經(jīng)分別上過，晚上進(jìn)行了熱烈的討論。就寫景散文教什么達(dá)成了臨時(shí)性的共識，具體“怎么教”才能達(dá)成習(xí)得寫景散文的能力是繞不過去的障礙。干國祥老師今天為我們現(xiàn)場進(jìn)行了演繹。
課堂：
第一課時(shí)。
清晰的確定目標(biāo)。
干老師出示了ppt:。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。
就這篇文章來說，是：
“書讀百遍，其‘景’自現(xiàn)。
干老師進(jìn)一步解釋：
就是透過文字，在腦海中出現(xiàn)清晰的畫面，不僅有各種景物，而且有層次、條理、過程，是一幅完整的圖畫，一段清晰的電影。
后面整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該說都是圍繞這個(gè)主要目標(biāo)來進(jìn)行的。
學(xué)生對這樣的教學(xué)形式顯然很感興趣，眼睛紛紛亮起來。
在板書課題，按字理教學(xué)了“溝”和“寨”兩個(gè)生字后。
干老師告訴學(xué)生，用你的耳朵來聽，老師讀，你聽，構(gòu)建九寨溝的畫面。
有意思的是，當(dāng)有學(xué)生指出老師多錯了兩個(gè)字音時(shí)，干老師先表揚(yáng)了他，又指出，我們現(xiàn)在要關(guān)注的是能否構(gòu)建清晰的畫面，不能只關(guān)注錯誤而失去了一段美麗的風(fēng)景。
抓一點(diǎn)突破全篇。
接著，干老師和同學(xué)們把視線移到了課后習(xí)題上。
5、默讀課文，想想最后一個(gè)自然段在全文中起什么作用。
幾乎全班學(xué)生異口同聲說：總結(jié)全文的作用。另有學(xué)生補(bǔ)充說，還有首尾呼應(yīng)的作用。
老師請學(xué)生齊讀最后一段：
干老師提出新的要求：
能否用文中的一個(gè)字，概括這一段，也概括全文的內(nèi)容？學(xué)生在這樣的概括能力面前可能遇到了難度。紛紛找出了“美、詩、情、仙、滿、畫”，學(xué)生顯然沒有理解真正的答案是什么。
干老師繞過去了：為什么這段話概括全文？這次學(xué)生能回答，因?yàn)橛昧怂膫€(gè)詞語，描繪了課文講述的內(nèi)容。老師追問：哪四個(gè)詞語？學(xué)生回答：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。老師請大家把跟四個(gè)詞語對應(yīng)的句子一一找到的舉手。學(xué)生可能以為是在最后一段中，都很快地舉手了。老師提示是在文中找，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)是投入的，很快小手又都舉起來了。
學(xué)生很順利地找到了古木參天和雪峰插云所指的句子。接著找到了平湖飛瀑的平湖。在找“飛瀑”時(shí)老師表揚(yáng)了一個(gè)給前面同學(xué)補(bǔ)充的同學(xué)，說她很善于傾聽。在找“異獸珍禽”時(shí)，學(xué)生指出是第四自然段，老師沒有請學(xué)生來讀。告訴學(xué)生，第四節(jié)，我們先放一放。
學(xué)生大聲回答：畫。并且有學(xué)生很清楚地指出，這里面既有動物，也有植物。老師概括，既寫到自然風(fēng)光，又寫到了珍稀動物。這都是內(nèi)容。
學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。干老師追問，最后一個(gè)練習(xí)題有沒有好處啊？這下學(xué)生意識到了：有。
分散學(xué)習(xí)構(gòu)建畫面。
干老師出示了下面的投影：
4、讀讀你認(rèn)為寫得特別精彩的段落。比一比，看誰讀得最傳神。
這一篇課文怎么叫讀得傳神？一名男生回答：要讀得有感情。老師追問，這一篇課文怎么叫讀得有感情？又有學(xué)生補(bǔ)充，就是要理解了。老師繼續(xù)追問，這一篇課文怎么叫理解了？這時(shí)，一個(gè)女生站起來搶著說，就是腦子里要有畫面。
是的，老師肯定了她的回答。接著老師征詢大家的意見：這篇課文能不能打亂順序來學(xué)？學(xué)生選擇了不打亂順序來學(xué)。
先學(xué)寫雪峰插云的句子。
一個(gè)學(xué)生讀本句，讀得很好。接著是齊讀。
再讀寫古木參天的句子。剛才有個(gè)不敢舉手的女生讀了這個(gè)句子，老師表揚(yáng)了她讀得到位的地方，指出有一個(gè)字的輕重沒處理好。學(xué)生感覺出是“遍”沒有讀好。老師追問，為什么“遍”要處理好？學(xué)生敏銳的感覺到，“遍”說明原始森林很多。老師請學(xué)生齊讀。
接著老師按學(xué)生要求和學(xué)生一起進(jìn)行了其他畫面的建構(gòu)。
在學(xué)其他部分時(shí)，老師充分發(fā)揮了文本細(xì)讀的能力。如，引導(dǎo)辨析“大大小小”、“色彩斑斕”等，使學(xué)生栩栩如生的領(lǐng)會了詞語和句子的原初意思。
這時(shí)，老師請學(xué)生再讀，把畫面讀出來。
再讀“飛瀑”部分時(shí)，老師也引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了細(xì)讀文本之旅：“這是怎樣的瀑布，如果沒有高低錯落，那么瀑布都會是什么樣子？由于高低錯落，所以這樣的瀑布才會白練騰空（老師插入“白練”的理解，是白的絲綢帶子），才會銀花四濺（銀花，是什么顏色的？）。
學(xué)生再讀，從臉上表情看，很多同學(xué)確實(shí)進(jìn)入了畫面中。
第二課時(shí)。
第二課時(shí)開始了，干老師一上來，告訴大家剛才有同學(xué)指出“寨”字寫錯了。老師笑著說，我是寫錯了，下面是什么呢。學(xué)生說，是“小”字加一橫。干老師說，我沒對，你們也沒對。下面確實(shí)是“木”字，只不過，是木字的變形。
然后干老師意味深長的說：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)錯誤的眼光真是敏銳啊，不僅老師會有錯誤，書本也會有錯誤。不過我們學(xué)課文是不是只是為了發(fā)現(xiàn)他那個(gè)錯誤??？我們要學(xué)習(xí)課文中好的東西，學(xué)會了再把錯的找出來糾正。
回到整體構(gòu)建畫面。
接著老師引導(dǎo)學(xué)生回顧：畫里有哪些內(nèi)容？
學(xué)生很準(zhǔn)確的回答出，有雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。
老師強(qiáng)調(diào)：把他們割開來一段一段學(xué)了，這是不好的，最好的是放在整體中去學(xué)習(xí)。要求讀的時(shí)候要注意呈現(xiàn)畫面，完整地清清楚楚的呈現(xiàn)。
老師出示了第三自然段。學(xué)生齊讀——看得出，有部分學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了畫面。但也有部分學(xué)生似乎很難清晰的呈現(xiàn)畫面。
干老師看出了這一點(diǎn)，說，從大家的讀中，我感覺景物朦朦朧朧看到了，但是景物還不清晰，你感覺到你在哪里了？學(xué)生一時(shí)很茫然。
老師提示，“一座座雪峰……”這時(shí)，你在哪里？
老師和學(xué)生一起梳理了“大大小小的……”作者的敘述方位——很簡單，只有在高處才能看到。
此時(shí)的干老師像一位詩人：
學(xué)生不待老師提示輕輕的讀起來。
干老師繼續(xù)往下引導(dǎo)：
這時(shí)我看到了一個(gè)湖，還想去看另一個(gè)湖，湖泊與湖泊之間有什么？我肯定就會看到瀑布。
由于河谷……。
大家知道了作者是怎么一路路看來的，能不能打亂。
學(xué)生明白了作者的敘述順序，齊答，不能打亂。
老師要求，現(xiàn)在大家按照作者看到的順序，自由讀。
這時(shí)，出了第四自然段，其它段落都讀到了。
老師問，這一段寫的是什么？
學(xué)生齊答：異獸珍禽。
看來學(xué)生并沒有覺察出有什么不妥。
干老師繼續(xù)把文本細(xì)讀的過程呈現(xiàn)給學(xué)生。
首先是結(jié)構(gòu)的梳理。
老師告訴大家，這一段文章采用了總分的方式來寫。
在理解總寫的部分，老師提出什么是“出沒”？第一位學(xué)生說是出現(xiàn)。第二為學(xué)生糾正道：是出現(xiàn)和消失，沒的意思是消失。
繼續(xù)往下梳理：
這段分別寫了哪幾種珍稀動物？
學(xué)生輕松回答：四種。
老師插入學(xué)習(xí)了生字“繼”?！窘z－刀－斷。再接起來?！?。
第一種動物：金絲猴。
老師請了男孩子讀。讀得很好。老師問，什么叫窺視？窺視能看出什么？學(xué)生此時(shí)靈感迸發(fā)，很快回答，窺視可以看出金絲猴很機(jī)靈。
老師又問，為什么要用也許？學(xué)生回答，可能看見，也可能看不見。
第二種動物：羚羊。老師請了女生讀，讀得很有意思，讀出了羚羊的輕快靈活。老師順帶用字理教學(xué)的方法學(xué)習(xí)了生字“竄”。
學(xué)習(xí)“大熊貓”一句。老師引導(dǎo)：什么是憨態(tài)？憨厚。什么叫可掬？笑容很多，憨態(tài)很多，可以捧起來。若無其事什么意思？金絲猴窺視，羚羊竄出來，就大熊貓若無其事坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。所以，讀起來是不一樣的。指導(dǎo)后，學(xué)生再讀時(shí)也不由得憨態(tài)可掬起來。
學(xué)習(xí)第四種動物小熊貓一句。老師穿插講了生字“敏捷”的學(xué)習(xí)。這是干老師提出了一個(gè)很有意思的問題：講了四種動物，有可能看見可能看不見。九寨溝是不是因?yàn)檫@些聞名的？學(xué)生回答，不是的。
老師說，是的，主要是九寨溝的水。有人講，黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。
然后，干老師問，這種寫法叫什么？（學(xué)生都不知道，老師告訴學(xué)生：這叫做排比。）老師追問，這四種動物能調(diào)換順序嗎？學(xué)生思考后，一名男生回答，是可以換的，因?yàn)轫樞驌Q了意思是一樣的。
在此，干老師繼續(xù)拋出了前面設(shè)伏的一個(gè)問題：這一段講的什么？
學(xué)生還是異口同聲：異獸珍禽。
老師笑著追問：是不是？
學(xué)生還是回答：是。
老師沒有再往下追問。
轉(zhuǎn)換后，老師引導(dǎo)，這幅美妙的畫叫什么名字呢？在哪里呢？為什么叫九寨溝呢？引導(dǎo)學(xué)生齊讀一二自然段。
老師評價(jià)讀得好的地方和讀地不好得地方，順帶講了“縣”這個(gè)生字。
回到全文建構(gòu)畫面。
最后，干老師又有意識的回到了全文。
干老師說，我們來印證一下你們這節(jié)課構(gòu)建的圖畫。是你心里想的九寨溝更美，還是畫面的九寨溝更美。
老師呈現(xiàn)了與課文一一對應(yīng)的相片。相片后呈現(xiàn)了文字。請學(xué)生輕輕的齊讀。
在調(diào)查誰比照片想象的更美的時(shí)候，只有一個(gè)孩子舉起了手。
老師表揚(yáng)了他。告訴他，你太幸福了，每一本書里都有著比世界上最美妙的東西。
在課的結(jié)尾，干老師出示了一段話：
九寨溝。
是一首詩。
是一幅畫。
是一個(gè)童話。
九寨溝。
一首美妙的詩。
一幅繽紛的畫。
一個(gè)永遠(yuǎn)看不厭、講不完的童話。
一個(gè)人類可以到達(dá)的仙境。
學(xué)生輕輕誦讀后，老師布置今天的作業(yè)。一個(gè)是完成課后的一題中的背誦和二三題的生字抄寫。一個(gè)是課文中有一個(gè)大大的問題，回去后和自己的老師交流自己發(fā)現(xiàn)了沒有。
課后：
第一課時(shí)后，我采訪了一名女生，請她評價(jià)這一課時(shí)。
她說，老師上的蠻有意思。老師講的很明白，生字的教學(xué)，很新鮮。老師講的我都理解了，因?yàn)榫毩?xí)比較多。
不足是，老師黑板上的“寨”字寫錯了。讀課文讀的不好。
第二課時(shí)后，我采訪了六七位學(xué)生。
有的說，老師讓我們想象畫面，很有意思。我知道怎么想了。
有的說，生字的學(xué)習(xí)，老師很有辦法。
有的說，這節(jié)課很有意思，很愿意再上。
我問，課文的大問題找出來沒有。
他們都搖頭，笑著說，沒有。
諸向陽校長課后很興奮，連聲說，上的很成功。并逮住干國祥老師進(jìn)行了熱烈的討論。說，從這一課中，我們得到了很多很多啟發(fā)。
我個(gè)人的感想：
這是寫景散文教什么，怎么教的一個(gè)范例。
一是，教什么，明明白白。老師要教的就是要學(xué)生養(yǎng)成閱讀寫景散文的能力，具體一點(diǎn)就是以文字構(gòu)建畫面和文本細(xì)讀的過程呈現(xiàn)。
二是，怎么教。清清楚楚。老師的環(huán)節(jié)很簡單，但符合寫景散文的內(nèi)在規(guī)律。甚至有意識的像數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)確。讓學(xué)生清清楚楚的不但知其然，而且知其所以然。
趕緊打住，我只負(fù)責(zé)描述，評述還是以后再做吧。
以下ppt原為動畫，圖片無法顯示其效果。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十七
學(xué)會本課10個(gè)生字，理解生詞。
、感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
通過課文語言的描述，結(jié)合圖片等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語言。
感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書課題。
談話。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”等兩項(xiàng)桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？學(xué)習(xí)這一篇課文，必須弄清這幾個(gè)問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細(xì)的介紹。希望大家認(rèn)真地閱讀課文。
聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。
讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：課文是寫一個(gè)地方。因一般的來說，寫一個(gè)地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補(bǔ)充介紹“四川”的地理位置。
（2）它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。
再讀課文。
、小結(jié)。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
學(xué)生自學(xué)。
、檢查交流。
鋼筆描紅。
過渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學(xué)們觀看九寨溝的錄像。
抄寫詞語。
、朗讀課文。
搜集九寨溝的有關(guān)的資料。
生：我知道九寨溝這個(gè)名字的來歷。
生：我知道了九寨溝的地理位置。
生：課文一開始就告訴我們，來到九寨溝就像來到一個(gè)童話世界里。
師：同學(xué)們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。
師：游人一進(jìn)風(fēng)景區(qū)，就像是到了一個(gè)神奇而又美麗的地方。大家想不想進(jìn)去看看?(生齊：想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，帶著一份美好的心情，一起去欣賞這一神奇的童語世界。
師：請同學(xué)們默讀課文的三、四自然段，邊讀邊思考：課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?
（ 生自主閱讀，邊讀邊畫）
生：我認(rèn)為第三自然段主要介紹了九寨溝的風(fēng)光。
生：老師，我補(bǔ)充一下，應(yīng)該是介紹九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
師：是呀，課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風(fēng)光，還介紹了什么？
生：還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動物。
師：書上有一個(gè)詞告訴我們這些動物都是——（生齊：珍稀動物）
師：課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動物兩方面向我們具體介紹了它是一個(gè)迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧！
自學(xué)，要求：默讀課文第三自然段，想想作者介紹了哪幾處景觀？用筆標(biāo)出來。
（學(xué)生自主閱讀）
師：好多同學(xué)都已經(jīng)畫出來了，誰來說說？
生：我找出這幾處景觀：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：還有一處他沒說出來，就是中間“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)”這一句，是寫了五彩池美麗的景色。
師：你讀得真仔細(xì)。作者把我們帶進(jìn)九寨溝，迎面而來的這些美景，讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目，還得再靜下心來走進(jìn)課文，看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學(xué)們再好好用心去品讀第三自然段，在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關(guān)的語句讀一讀，細(xì)細(xì)地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。
師：在讀的過程中，看看你最欣賞哪一處?并畫出相關(guān)的語句，放聲讀一讀，閉眼想象畫面細(xì)細(xì)體會。
(學(xué)生自讀自悟)
師：你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞，好嗎?
生：我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學(xué)生贊同)
師：每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師：你為什么最欣賞這一處呢?
生：我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那個(gè)地方?jīng)]有被污染，所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣，因此很美。
師：你們真會觀察，請看——
畫面（1）：藍(lán)天、自云倒映存湖水中的美景；畫面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；畫面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
師：這么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一個(gè)成語來說就是——（齊答：五彩繽紛）真是美得讓人心醉啊！快讀吧，把這種美讀出來吧！
生讀。
生：老師，我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石，說明它非常美。
生：還有湖水清澈，湖底的石塊色彩很美。
師：對呀，色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。
生：我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因?yàn)樽髡甙哑俨紝懙煤軌延^。
生：我有個(gè)問題，“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎? 生：他說得不對。這是講瀑布向下跌落時(shí)的樣子的。
生：無數(shù)道水流從天而下，氣勢壯觀。遠(yuǎn)看就像白色的帶子掛在山間。
生：因?yàn)檫@里的河谷高低不平．湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺階，所以瀑布順著地勢往下時(shí)是層層跌落，非常壯觀。(生品讀)
師：剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯落的瀑布，走進(jìn)這神奇的兒寨溝，就如同走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫卷，進(jìn)入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。
生讀。
生：我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。
師：噢，這么多的珍稀動物，可讓我們大飽眼福啦！細(xì)瞧，每一種動物都有著適合自身特點(diǎn)的活動方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動物去讀讀，想想怎么讀才能把這種動物的特點(diǎn)給讀出來。
生1：我讀描寫羚羊的這部分。（生朗讀）我主要是突出它善于奔跑的特點(diǎn)。
生2：你的“突然竄出來”讀得很好?！跋г谇胺降膮擦种小弊x得很快，我和你讀法不一樣。
師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？
生2：我還想仔細(xì)地看清它，可它已經(jīng)消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生1：我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)眼就消失了的特點(diǎn)的。
師：每個(gè)人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。
進(jìn)行朗讀。
師：這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀，還有著活潑可愛的珍稀動物。難怪作者飽含深情地贊嘆道：(課件出示)雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!
(生飽含激情地齊讀)
師：這節(jié)課，同學(xué)們細(xì)心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫，一步一景，變幻無窮。所以說，幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，是一個(gè)神奇美妙的童話世界。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十八
1.《九寨溝》一文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!”這一自然段在全文中起總結(jié)全文的作用。
整篇文章顯得中心突出、段落緊湊嚴(yán)密。課文為我們描繪了四幅美麗的圖畫：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽。
2.九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。
課文不僅描寫了九寨溝奇麗的自然風(fēng)光，還介紹了金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓四種動物。
3.描寫九寨溝的景物特點(diǎn)：水(清澈見底)、樹(古木參天)、瀑布(高低錯落)。
描寫花兒的詞語：含苞待放、亭亭玉立、五顏六色、五彩繽紛、沁人心脾、香飄十里。
景點(diǎn)與所在地相連：五花海(四川)、蝴蝶谷(臺灣)、玄武湖(江蘇)、廬山(江西)、西湖(浙江)。
九寨溝小學(xué)語文教案篇十九
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么?
雪峰：
(1)指名讀。
(2)我們一起來看看插入云霄的雪峰。(多媒體顯示)。
(3)看到這幅圖，你想說什么?(板書：雪峰插云)。
(4)這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。(讀得真有氣勢)。
湖泊：
(1)指名讀有關(guān)語句。
(2)這么美的湖泊真想親眼看一看。(多媒體顯示)。
(3)你看到了什么?(你看得真仔細(xì)!你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語言表達(dá)出來，真不簡單!)。
引到森林(在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。)(板書)。
(4)這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢?
先自己練讀一下指名一位好同學(xué)讀。
(聽了你的朗讀，我們?nèi)缤M(jìn)入了童話般的世界，真美!)。
瀑布：
(1)你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎?
(2)讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。(多媒體顯示)。
(3)喜歡瀑布的同學(xué)一起來讀。(讀得真有氣勢)。
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個(gè)成語來表示：平湖飛瀑(板書)。
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學(xué)到這兒，我也忍不住要來美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比(生齊讀)(你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。)。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流看它們來了(逐個(gè)顯示動物)這是()。
3、你最喜歡哪個(gè)?把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當(dāng)小導(dǎo)游來向大家介紹介紹。
九寨溝小學(xué)語文教案篇二十
知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識本課9個(gè)生字，會寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。
(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)
2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?
(板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題)
(二) 初讀課文，整體感知。
1.播放課件6個(gè)詞語(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場)
齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。
2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)
看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。
(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)
(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)
4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識了，如果他們回到了詩歌中，你還認(rèn)識嗎?接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)
(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?
指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)
為什么要畫這些呢?小組討論這三個(gè)問題。(播放課件：三個(gè)問題)
(組內(nèi)討論)
1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢?指名說。
為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)
從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)
她嘆息什么?好像在說……
(2)創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?
(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語。即課件上紅色的詞組)
多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問)
看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!
師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。
引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?
當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí)，小鳥會怎樣?
(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。
(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?
(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?
(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什么?(說話訓(xùn)練：我想對西西說：……)
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 ?！耙龑?dǎo)體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲?！?BR> 2.師生配合讀，
師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))
2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)
同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
四 練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)
找?guī)讉€(gè)寫的不錯的孩子，放音樂一個(gè)一個(gè)讀。
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)