校本課程選課工作總結(jié)(模板16篇)

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    通過總結(jié),我們可以回顧和梳理自己的成績和不足,為今后的發(fā)展提供參考和借鑒。寫總結(jié)時要注意用詞得體,避免使用過于生僻或夸張的詞語,以免影響閱讀。這些總結(jié)范文具有一定的代表性,可以幫助我們拓寬總結(jié)寫作的視野。
    校本課程選課工作總結(jié)篇一
    校本課程是知識經(jīng)濟對多樣化人才培養(yǎng)的需要,是使學(xué)生個性充分發(fā)展的課程,更是培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展卓越人才的需要?;谶@樣的認(rèn)識,我們確定了正陽小學(xué)建設(shè)校本化課程的指導(dǎo)思想,即校本課程要為發(fā)展學(xué)生的興趣服務(wù),為滿足社會多樣化需要的人才服務(wù),為形成學(xué)校辦學(xué)特色服務(wù)。確立校本課程指導(dǎo)思想后,我們擺正校本課程適應(yīng)辦特色校的關(guān)系,強調(diào)課程設(shè)置有利于形成學(xué)生特長,發(fā)揮教師特點,彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的特長。近年來,我校先后開發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程,并將其納入課時計劃之中,納入省市教科研課題研究之中,結(jié)出了豐碩的成果?,F(xiàn)將校本課程工作情況總結(jié)如下:
    為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實施,學(xué)校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
    1、陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
    工作實踐例我們更深刻的體會到,陶藝教育是進(jìn)行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力培養(yǎng)的有效途徑,有利于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。因此學(xué)校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機陶和手陶教室,籌措資金,購置20臺機陶,40個手轉(zhuǎn)輪手陶機,制作3個陶藝作品展架,2個陶品展示櫥窗,不斷購置陶泥,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)陶藝提供了有利條件,使學(xué)生在動手動腦制作陶品的同時,受到美的熏陶,形成濃厚的藝術(shù)素養(yǎng)。
    2、環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
    我校為營造人文文化,增強學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識,學(xué)校在美化、綠化同時,建立無土栽培實驗區(qū),讓無土栽培成為一道集科學(xué)、環(huán)保于一體的走廊綠色風(fēng)景;設(shè)立了分類垃圾箱“綠色回收站”,回收的廢品所得資金應(yīng)用于社區(qū)、校園、班級建設(shè)中;繪制了“共享自然”大型壁畫,營造出人與自然和諧共處的氛圍,進(jìn)一步增強了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
    3、科技教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)
    結(jié)合我校科技教育特色,學(xué)校設(shè)計創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》,再現(xiàn)了宇宙的深奧和人類首次踏上月球的情景;結(jié)合教材中的內(nèi)容安排,在操場上還設(shè)置了仿古雕塑“日晷”;在各樓層設(shè)置系列科技櫥窗、展臺等等;這些科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使孩子們處處感受到科技教育的氣息。
    教師是校本課程開發(fā)與實施質(zhì)量的關(guān)鍵。為全面提高教師素質(zhì),我校有計劃地安排教師外出去陶吧向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)制陶技術(shù)、陶藝?yán)砟?,要求教師閱讀相關(guān)書籍,自學(xué)先進(jìn)的陶藝技術(shù)和理念,組內(nèi)教師及時切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨立創(chuàng)作、完成大型陶品,所做陶品深受人們喜愛與夸獎。另外,我校還注重教師的科技、環(huán)境知識的積累。先后聘請東北師大韓長明教授、美術(shù)教育專家陳鐵橋教授來校講座,組織教師到有關(guān)單位進(jìn)行參觀、考察。我們到長春市電話設(shè)備廠進(jìn)行參觀,全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對人才要求的高標(biāo)準(zhǔn);到長春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農(nóng)場采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛;參觀長春市經(jīng)濟開發(fā)區(qū),感受我市高新技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的迅猛勢頭。教師們深有感觸,回來后寫出了考察報告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們,使學(xué)生們知道面對新世紀(jì)的到來,應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。教師們對科學(xué)技術(shù)的實際應(yīng)用有了更深層次的認(rèn)識,增強了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺性。
    自20xx年實施新課程以來,我校先后開發(fā)了一至六年級陶藝教育校本課程,中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片和文字,圖文并茂,即美觀又實用。同時我們將以上三類校本課納入課時計劃之中,配備專職教師任教,保證校本課程長期有效實施。
    在校本課程開發(fā)中,我校堅持科研引領(lǐng)、理論支撐,將校本課程與教育科研相結(jié)合,與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合。如今科技教育已通過省級課題驗收并結(jié)題,陶藝教育已通過市級課題驗收并結(jié)題,環(huán)境教育省級課題正在研究之中。學(xué)校先后被評為國家級綠色學(xué)校、省級科技教育示范校;20xx年7月學(xué)校代表吉林省接受十一名記者團(tuán)、天津記者團(tuán)的采訪;20xx年4月學(xué)校在吉林省綠色學(xué)校校長培訓(xùn)班作經(jīng)驗介紹;20xx年2月科技教育代表區(qū)接受國家教育部對吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。近三年來我校有一百多名學(xué)生在各級環(huán)保活動競賽中獲獎,教師班隊會方案設(shè)計、課件制作有四十多人獲獎;環(huán)境教育活動曾先后四十多次在全國、省、市各大媒體報道;科技教育在中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、“中國科技報”、“吉林日報”、“長春日報”等媒體近百次報道;師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎。陶藝教育在“長春日報”“長春晚報”“求知時報”“城市晚報”等多家報紙媒體報道;吉視都市頻道也做過電視采訪。學(xué)生在陶藝作品大賽中有151人獲獎,教師撰寫陶藝論文作品有30多篇獲獎。
    時代賦予我們責(zé)任,歷史賦予我們使命,珍愛保護(hù)地球這個村落,是我們每個地球村村民的義務(wù)。開展環(huán)境、科技、陶藝教育對正陽小學(xué)來說還有很多事要做,還有很長的路要走;在今后的工作中,我們將在鞏固原有成績的基礎(chǔ)上,繼續(xù)在校本課程的深度、廣度和生動性、實效性上下功夫,爭取在校本課程方面有突破性的進(jìn)展。
    xx正陽小學(xué)
    校本課程選課工作總結(jié)篇二
    根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的精神,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,推進(jìn)我校切實有效地搞好校本課程開發(fā),提高學(xué)校和教師的課程研究,開發(fā)和管理能力,體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色,通過全體教師和全體同學(xué)的共同努力,我校的中國象棋個人賽已經(jīng)圓滿地結(jié)束了,現(xiàn)將本次競賽總結(jié)如下:
    一、本次競賽采用了中國象棋競賽規(guī)則,從而使學(xué)生對本項活動有了初步的了解;
    三、在比賽中多數(shù)隊員能夠細(xì)心觀察,認(rèn)真思考、審時度勢,力爭下好每一著棋;
    七、通過平時教學(xué)與競賽出現(xiàn)的問題,教師要及時進(jìn)行反思,不斷改進(jìn)教材和教學(xué)方法;
    八、學(xué)校要經(jīng)常開展團(tuán)體競賽,提高全體學(xué)生的棋藝水平;
    九、對學(xué)生要加強基本技能訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的競賽水平。
    校本課程選課工作總結(jié)篇三
    我校自實施新課程以來,全面落實國家教育方針,全面實施課程計劃,開齊科目,開足課時,認(rèn)真落實課程表和作息時間表,并高度重視地方課程和校本課程的建設(shè)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有課程資源,創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農(nóng)村,因師資、經(jīng)費的限制,我校重點開展了以“2+x”為主的校本課程,現(xiàn)對我校的校本課程工作情況總結(jié)如下。
    根據(jù)我校師資和學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施、學(xué)生需要等現(xiàn)實情況,我校確定了繪畫、書法、寫作等十多個項目課程。
    為了把我校校本課程切實抓好,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,專門召開行政會討論,由教導(dǎo)處親自負(fù)責(zé)校本課程的落實。根據(jù)教師特長和工作量等因素,我校安排了絕大多數(shù)教師參與“2+x”的教學(xué)、輔導(dǎo)、管理,確保每個項目都有12人。學(xué)校從財力上也進(jìn)行了保障,專門購買了古箏等校本課程必須的器材、書籍,保證了此項工作的正常開展。
    通過近2年的開發(fā),我校的校本課程逐步成熟。各組都結(jié)合我校實際制訂了校本課程,并按照課程進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)。全校學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行項目選擇,從一定程度上開發(fā)了學(xué)生的潛能。
    我校自開設(shè)校本課程以來,學(xué)生基本找到了自己的定位,從選擇的項目上進(jìn)行深化。學(xué)生的個性特長得到了不同程度的提高。部分學(xué)生參加了區(qū)縣、學(xué)區(qū)組織的藝術(shù)節(jié)、版畫節(jié)、運動會、演講比賽、征文等活動,都取得了不錯的成績,讓學(xué)生找到了成就感,體會到了參加“2+x”項目的樂趣?;具_(dá)到了我們開設(shè)校本課程的目的。
    (一)存在問題
    1、我校教師編制為42人,實際在校人數(shù)只有36人,我校教師平均工作量為14節(jié),普遍感覺任務(wù)較重。
    2、我校學(xué)生人數(shù)為500余人,辦公經(jīng)費很有限,除了必要的經(jīng)費支出,每年只能拿出少量經(jīng)費用于校本課程的開發(fā)上,一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。
    3、我校教師專業(yè)素質(zhì)缺乏,缺少專業(yè)化的教師,在課程開發(fā)、有效教學(xué)和輔導(dǎo)上都有較大的影響和局限。
    4、硬件設(shè)施上,我校目前只有兩棟教學(xué)樓房,體育設(shè)施等也較差。對校本課程開發(fā)也有較大影響。
    (二)今后努力方向
    我校在校本課程開發(fā)上盡管困難重重,但我們?nèi)詫榱撕⒆拥奈磥碇?,盡其所能,開設(shè)更多的項目,滿足孩子成長所需,為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。
    其次,盡可能發(fā)現(xiàn)和利用好社區(qū)資源,助推我校校本課程的健康發(fā)展。
    校本課程選課工作總結(jié)篇四
    英語作為重要的交際工具之一,已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。構(gòu)建英語化校園是我校的辦學(xué)特色。在國家課程中英語是從小學(xué)三年級開始設(shè)置,根據(jù)孩子的最佳語言發(fā)展期,我校五年級開設(shè)了《英語校本課》,每周安排一課時。對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練。《英語followme》的電視廣播和自編的教材、第二課堂的英語沙龍、每月一期的英語手抄報、學(xué)生成長檔案都已以成為孩子們最喜歡參與活動的學(xué)習(xí)方式。我們力爭通過英語校本課程,提高外語課堂效益,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍,從日常用語開始,加強英語的實用性,讓英語走進(jìn)各學(xué)科教學(xué),拓展使用英語的時間和空間,從而使教學(xué)適應(yīng)新形勢,促進(jìn)新發(fā)展。各年級98%的學(xué)生能聽懂課堂用語,能和教師進(jìn)行簡單的問候交流,并學(xué)會唱文歌曲/歌謠。期末調(diào)查學(xué)生,英語是最受歡迎的學(xué)科。
    本課程開發(fā)還僅僅是開始。
    我們還有許多困難與問題學(xué)要解決,但是,我們有決心,有信心,一定戰(zhàn)勝困難解決問題。讓校本課程的生命力永遠(yuǎn)燃燒。
    (一)教材分析:
    綱規(guī)定的交際功能,如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。
    根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系,融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓(xùn)練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大,隨著課程的進(jìn)展,讀寫比重逐步加大,并且由單項訓(xùn)練進(jìn)而轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練。通過大量的語言操練和練習(xí),促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為言語的技能,并經(jīng)過多種形式的交際活動和完成任務(wù),將言語技能逐步發(fā)展為初步進(jìn)行交際的能力。
    (二)學(xué)情分析:
    學(xué)生已有了多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與積累,學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型,已有了一定的語感,并且部分同學(xué)已對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,當(dāng)然,也有個別學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)趨勢。對于種種類型的同學(xué)應(yīng)該從心理入手,全面提高他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。
    英語作為一種語言,說到底是用來交際的。我們不僅要教給學(xué)生語法知識,更要教會學(xué)生如何使用語言。口語是第一位的,讓每一個學(xué)生開口說英語是英語教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)以上分析,教研組提出“提高中學(xué)生英語口語交際能力”為課題,要求每位英語教師根據(jù)各班實際情況研究實施并上交實施成果。
    1、鍛煉學(xué)生聽懂課堂用語并作出相應(yīng)的反應(yīng),能聽懂教師用所學(xué)語言敘述課文內(nèi)容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時,克服生詞的障礙,理解語篇大意。
    2、在交際中了解英語,營造英語氛圍。
    3、要求學(xué)生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
    4、照顧不愿開口的學(xué)生,給他們更多的鍛煉機會。
    5、通過活動,使學(xué)生獲得成功的體驗,增強自信心。
    1、營造良好的課堂氣氛,使每一個學(xué)生敢于說,樂于說
    良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張和焦慮情緒,處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而,民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的,而是在長期的教學(xué)實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛,首先,教師要對學(xué)生充滿激情,要用豐富的表情、幽默的語言,激發(fā)學(xué)生愉快的情感,使他們樂于開口說英語。其次,教師要采用新穎多樣的教學(xué)方法,運用多種形式組織好課堂活動。第三,要對學(xué)生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學(xué)者開口說英語,既希望得到教師的肯定,又害怕出錯而羞于嘗試。這時,教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神,一句鼓勵的話語,都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性。第四,教師要平等對待每一個學(xué)生,更應(yīng)多給他們實踐的機會。當(dāng)他們嘗到成功的喜悅之后,就會充滿信心地投入學(xué)習(xí)。
    2、教學(xué)過程交際化,為每一個學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的機會
    英語教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。要做到這一點,教師要堅持用英語講課,使課堂成為一個小小的英語世界。這樣,可以大大增加學(xué)生聽說英語的機會,使每一個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成記憶,促進(jìn)聽說能力的提高。
    另外,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實的交際環(huán)境,圍繞所學(xué)語言知識進(jìn)行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動,但與機械的語言操練相比,卻更貼近生活,更真實自然。在這種交際性的活動中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生更容易理解語言的意義,掌握語言技能,盡快地培養(yǎng)起運用語言進(jìn)行交際的能力。
    還有,應(yīng)多給學(xué)生提供問的機會。傳統(tǒng)教學(xué)中大多采用“教師問,學(xué)生答”的問答方式。采用這一方式,即使教師對每位學(xué)生都提問一次,每位學(xué)生也只能作一次回答。更不利的是,學(xué)生不能主動地提問和表達(dá)思想,積極參與。如果變師生問答為教師問,學(xué)生答;學(xué)生問,教師答;學(xué)生問,學(xué)生答,則可在有限的課堂時間內(nèi)大大增加學(xué)生說英語的機會。例如,教師在教授新課時,可利用學(xué)生的好奇心,巧妙地激發(fā)學(xué)生提問的欲望,創(chuàng)設(shè)提問的機會,啟發(fā)學(xué)生動腦筋、提問題,由教師來回答。學(xué)生在教師的回答中會不知不覺地學(xué)到新的東西。另如,在學(xué)習(xí)了課文以后,不要只是教師就課文內(nèi)容向?qū)W生提問題,而是啟發(fā)學(xué)生自己提問,由其他同學(xué)來回答。
    最后要提及的是,堅持每天五分鐘的英語值日生匯報。它為每個學(xué)生提供了在眾人面前說英語的機會。學(xué)生用英語或講一個故事,或報道一條新聞,或介紹學(xué)校的一項活動,或推薦一本好書……題材不限,只要學(xué)生有話可說,有感可發(fā),日久天長,所獲極大。
    有了以上做基礎(chǔ),每周三的校本活動課學(xué)生積極參與,大膽交流,并積累了經(jīng)驗,為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎(chǔ)。
    真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動,這些都是應(yīng)該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。英語教學(xué)可以說是任重而道遠(yuǎn),英語知識的增長是日積月累的結(jié)果,我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重中之重,在英語教學(xué)中讓學(xué)生敢于用英語表達(dá)自己的思想、見解、看法,全面提高學(xué)生的英語語感,英語意識。隨著課程改革的深入,人們都在預(yù)言:未來世紀(jì)是中華民族大放異彩的時代,是人才輩出的時代。愿我們以孜孜不倦的耕耘,為新世紀(jì)創(chuàng)造出千千萬萬個合格接班人,為提高中華民族的素質(zhì)估出貢獻(xiàn)。
    校本課程選課工作總結(jié)篇五
    根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系,融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓(xùn)練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大,隨著課程的進(jìn)展,讀寫比重逐步加大,并且由單項訓(xùn)練進(jìn)而轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練。通過大量的語言操練和練習(xí),促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為言語的技能,并經(jīng)過多種形式的交際活動和完成任務(wù),將言語技能逐步發(fā)展為初步進(jìn)行交際的能力。
    學(xué)生已有了多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與積累,學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型,已有了一定的語感,并且部分同學(xué)已對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,當(dāng)然,也有個別學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)趨勢。對于種種類型的同學(xué)應(yīng)該從心理入手,全面提高他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。
    英語作為一種語言,說到底是用來交際的。我們不僅要教給學(xué)生語法知識,更要教會學(xué)生如何使用語言??谡Z是第一位的,讓每一個學(xué)生開口說英語是英語教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)以上分析,教研組提出“提高中學(xué)生英語口語交際能力”為課題,要求每位英語教師根據(jù)各班實際情況研究實施并上交實施成果。
    筆者根據(jù)自班情況,列出以下目的要求:
    2、在交際中了解英語,營造英語氛圍。
    3、要求學(xué)生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
    4、照顧不愿開口的學(xué)生,給他們更多的鍛煉機會。
    5、通過活動,使學(xué)生獲得成功的體驗,增強自信心。
    1、營造良好的課堂氣氛,使每一個學(xué)生敢于說,樂于說
    良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張和焦慮情緒,處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而,民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的,而是在長期的教學(xué)實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛,首先,教師要對學(xué)生充滿激情,要用豐富的表情、幽默的語言,激發(fā)學(xué)生愉快的情感,使他們樂于開口說英語。其次,教師要采用新穎多樣的教學(xué)方法,運用多種形式組織好課堂活動。第三,要對學(xué)生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學(xué)者開口說英語,既希望得到教師的肯定,又害怕出錯而羞于嘗試。這時,教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神,一句鼓勵的話語,都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性。第四,教師要平等對待每一個學(xué)生,更應(yīng)多給他們實踐的機會。當(dāng)他們嘗到成功的喜悅之后,就會充滿信心地投入學(xué)習(xí)。
    2、教學(xué)過程交際化,為每一個學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的機會
    英語教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。要做到這一點,教師要堅持用英語講課,使課堂成為一個小小的英語世界。這樣,可以大大增加學(xué)生聽說英語的機會,使每一個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成記憶,促進(jìn)聽說能力的提高。
    另外,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實的交際環(huán)境,圍繞所學(xué)語言知識進(jìn)行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動,但與機械的語言操練相比,卻更貼近生活,更真實自然。在這種交際性的活動中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生更容易理解語言的意義,掌握語言技能,盡快地培養(yǎng)起運用語言進(jìn)行交際的能力。
    有了以上做基礎(chǔ),每周三的校本活動課學(xué)生積極參與,大膽交流,并積累了經(jīng)驗,為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎(chǔ)。
    “冰凍三尺非一日之寒”,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學(xué)生開口說好英語,教師也應(yīng)注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。同時,為了能更好地促進(jìn)和檢查學(xué)生的口語學(xué)習(xí),應(yīng)適當(dāng)增加英語口試的比重。另外,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要我們教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動,這些都是應(yīng)該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。
    校本課程選課工作總結(jié)篇六
    寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的感情等方面有著不可替代的作用,俗話說“字如其人”。本校學(xué)生生源主要以務(wù)工子女為主。在寫字教育方面,很多家長關(guān)注得不夠,他們只重視孩子寫得對不對,而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習(xí)慣,培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣,我們將書法教育納入到校本課程的重要科目,并且作為我校的特色項目來抓。在具體實施的過程中我們努力踐行,努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下:
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視書法特色的創(chuàng)建工作,全面規(guī)劃,科學(xué)組織實施。開設(shè)專門的書法課,并讓教師素質(zhì)提升工程,對全體教師進(jìn)行培訓(xùn),讓全體教師都參與到練字當(dāng)中來。
    在對學(xué)生寫字作業(yè)的管理上,我們要求每生每周臨帖一頁,指導(dǎo)老師要及時批閱。然后將作業(yè)以班級為單位上交學(xué)校,學(xué)校對各班上交的作業(yè)進(jìn)行二次檢查與驗收及展評。
    每周一節(jié)的寫字課,保證了時間,保證了質(zhì)量,各位教師在學(xué)生的平時作業(yè)時刻督促學(xué)生把字寫好。同時,我們還鼓勵班主任老師根據(jù)自己班級實際情況機動找時間練習(xí),以保證學(xué)生的練字時間。
    為深化教學(xué)研究,我們執(zhí)課組的老師依據(jù)課程改革的理念和要求積極開發(fā)寫字教育課程資源,發(fā)揮學(xué)校的寫字教育優(yōu)勢和書法文化源淵流長的資源優(yōu)勢,引進(jìn)富有個性的寫字校本教材,發(fā)揮集體智慧分別選取了比較優(yōu)秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級選取了龐中華的帖子,中年段選定了田英章的帖子,高年級的軟筆書法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開發(fā)和應(yīng)用,為我校寫字教育的深入實施為打造墨香課堂提供了可靠依據(jù)。充分利用各種課程資源,自主開發(fā)與實施的,反映學(xué)校辦學(xué)特色的,充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類型。
    為使我校的書法課上層次,學(xué)校不僅動員全體教師參與到教育學(xué)生寫字的工作中來,還組織教師參加有關(guān)書法教育的講座。有時觀看相關(guān)的光盤資料,有時請學(xué)校中富有寫字教學(xué)經(jīng)驗的教師為大家講解書法教育、寫字教學(xué)的注意點。從寫字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育,以及書法教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)安排等讓教師印像很深,收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時間組織教師參觀各類書畫展,老師們在一起切磋書法藝術(shù),分析存在問題,探討改進(jìn)辦法,經(jīng)過一階段的努力,現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫規(guī)范,結(jié)構(gòu)工整,紙面清潔,令人賞心悅目。
    “學(xué)海無涯,教無止境”,經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),每個老師各自的書法水平都有所提高。但是我們知道,藝術(shù)是無止境的,所以,學(xué)校依然要求每一位老師認(rèn)真地“練”字。一學(xué)期來,老師們利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了有利于促進(jìn)書法教學(xué)的各類書籍。通過學(xué)習(xí)充實教學(xué)理念,對書法課的教學(xué)有了進(jìn)更加明確的方向。通過這些學(xué)習(xí)活動,不斷充實、豐富了教師的知識和見識、為教師更好地進(jìn)行教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
    興趣是最好的老師,是校本課程上經(jīng)常說的一句話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學(xué)生的積極參與,在校本課程的教學(xué)中,用自己的實例和自己的成果來感化學(xué)生的。例如:在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時候,學(xué)生總是問“老師,寫多少個呀?”這樣的話是很普遍的,在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書法,就是為了完成老師的任務(wù)而去完成,這樣的效果是很不理想的。校本課程通過給學(xué)生講古代書法家的學(xué)習(xí)書法的趣味故事,給學(xué)生講了名家及老師自身學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷。這樣一來學(xué)生在課堂上就很少地問起要寫多少字的話題,化被動為主動。
    每一幅書法作品都是一份美的作品。只要不時地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶,他們就會對書法有進(jìn)一步的好愛與興趣。一學(xué)期來,我校充分利用學(xué)校的櫥窗、展板等各種資源,定期刊展出老師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。各個班級也充分利用其“學(xué)習(xí)園地”,不斷更新本班學(xué)生的書法作品,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的成就感。教學(xué)樓里,不管是走廊,還是教室,隨處都能欣賞到師生的作品。除了書法作品展示外,學(xué)校還組織師生參加各級舉辦的書法比賽。我們充分利用一切資源,讓我們的孩子們隨時隨處都能接觸到書法的美,感受到祖國文字的無窮魅力。
    經(jīng)過一年教學(xué)實踐,我們作了一些工作,還有一些差距,具體有下列幾點。
    1、老師還不能自己編寫教材。
    2、學(xué)生興趣不穩(wěn)定。不能穩(wěn)定培養(yǎng)興趣,達(dá)不到課程培養(yǎng)特長的目標(biāo)。
    針對上述問題,我們計劃在今后進(jìn)行如下調(diào)整。
    1、強化校本課程管理,通過多種措施調(diào)動更多教師參與執(zhí)教校本課程的積極性。
    2、加強教師業(yè)務(wù)水平的提高,能依學(xué)生特點自編更適合本校學(xué)生的教材。
    校本課程選課工作總結(jié)篇七
    隨著課程改革的深入推進(jìn),校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當(dāng)前課程改革的一項重大舉措。校本課程是課程改革的新生事物,基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中第六條中明確提出:“改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?!痹谡n時計劃中也明確規(guī)定:“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的10%-12%?!边@些都足以見出國家對校本課程開發(fā)的重視。同時,這也成為我們弘揚學(xué)校文化,發(fā)展學(xué)校特色的新契機。在開發(fā)校本課程,辦好學(xué)校特色方面,我們是這樣做的:
    組長由校長任春林同志擔(dān)任,副組長由教導(dǎo)處繩鐵杰老師和政教處馬榮成主任擔(dān)任,組員包括各科學(xué)教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師等。其主要職責(zé)是對校本課程的開發(fā)作出正確決策,予以全面部署,組織人力物力,協(xié)調(diào)各方關(guān)系。
    校本課程審議委員會由校長任春林、教師代表邢美麗、竇松海、賈國祥、學(xué)生及家長代表組成。其主要職能是審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策,形成《校本課程開發(fā)方案》,制定相關(guān)管理條理,檢查督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案執(zhí)行情況。
    1、深入調(diào)查學(xué)校及社區(qū)課程資源狀況:。
    學(xué)校資源:
    我校課程資源最具優(yōu)勢的是:。
    我校課程資源最具特色的是有一支年青、充滿活力、敢于創(chuàng)新的實踐型教師隊伍,具有承擔(dān)課程開發(fā)的能力。同時,學(xué)校從建校起,就參加了省級課題《中小學(xué)教師心理能力的培養(yǎng)》的研究,積累了相關(guān)方面的經(jīng)驗,在該課程方面有一定的資源優(yōu)勢。教練邢美麗同志是武術(shù)世家,拜師學(xué)藝多年,又在滄州體校學(xué)習(xí)三年,業(yè)務(wù)熟練,素質(zhì)很高。
    2、多方評估是校本課程開發(fā)的立足之本。
    校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校發(fā)展等多方面、多角度進(jìn)行了評估。
    (1)學(xué)校的培養(yǎng)日標(biāo):。
    全面發(fā)展、提高素質(zhì)、發(fā)展個性、培養(yǎng)特長、服務(wù)社會、把學(xué)生培養(yǎng)成“有一顆美麗的心靈、有一份優(yōu)異的成績、有一副強壯的身體、有一手過硬的本領(lǐng)?!?BR>    (2)學(xué)生的發(fā)展需要:。
    從研究學(xué)生的需要、興趣、個性特質(zhì)等方面人手,我們對學(xué)生、家長、社區(qū)有關(guān)人員進(jìn)行了訪談,并與相關(guān)專家共同診斷了學(xué)生、家長反饋的信息,發(fā)現(xiàn)存在的問題,最后得出結(jié)論,學(xué)生需求主要表現(xiàn)在以下3個方面:。
    (1)心理健康教育的需要;
    (2)身體素質(zhì)的需要;
    (3)自主探究、合作交往的需要。
    (3)學(xué)校及社會發(fā)展的需要:。
    學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是爭創(chuàng)一流學(xué)校,培養(yǎng)一流師資、造就一流人才,把學(xué)校建成。
    “靜謐的學(xué)園,迷人的花園,學(xué)習(xí)的樂園,溫馨的家園?!蓖ㄟ^基礎(chǔ)教育課程改革,使學(xué)校真正成為社會主義精神文明的陣地,改善學(xué)校教育教學(xué)的軟硬件環(huán)境,使教師樂教、學(xué)生樂學(xué),成為學(xué)生生活的樂園,成為學(xué)生一生中最值得懷念的學(xué)校。
    目前學(xué)校環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施差。政府已經(jīng)明確其發(fā)展規(guī)劃,學(xué)校搞好基礎(chǔ)課程改。
    革、開發(fā)校本課程、造福一方老百姓,通過學(xué)校的發(fā)展幅射校區(qū)、帶動校區(qū)的精神文化的發(fā)展,提高校區(qū)的檔次。
    3、利用現(xiàn)有資源,征集教師意見,確定校本課程的具體內(nèi)容。
    學(xué)校充分利用校園現(xiàn)有資源,校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體教師召開會議,廣泛征集教師意見,初步確定心理健康教育、基本素質(zhì)訓(xùn)練、長拳、綜合實踐活動作為學(xué)校的校本課程進(jìn)行開發(fā)。
    4、發(fā)放問卷調(diào)查,向?qū)W生及家長征求意見,爭取家長的支持。
    初步擬定了學(xué)校的校本課程體系之后,我們通過問卷調(diào)查的形式,向全體學(xué)生及廣大家長征求了意見,贏得了所有家長的大力支持。
    5、專家咨詢引導(dǎo),多方評估確定。
    我們通過對學(xué)生、家長、上級有關(guān)人員進(jìn)行訪談、調(diào)查,并向縣體育局等相關(guān)專家進(jìn)行了咨詢、論證,通過一系列的評估,最后統(tǒng)一認(rèn)識,校本課程的開發(fā)應(yīng)該從學(xué)校的現(xiàn)有資源出發(fā),立足于學(xué)生發(fā)展的需要、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要、學(xué)校及校區(qū)發(fā)展的需要,因此,最終確定武術(shù)作為我校的校本課程。
    校本課程開發(fā),首先是課程的開發(fā),而課程的開發(fā)離不開教師的參與,這已經(jīng)成為一種普遍的共識。教師是校本課程開發(fā)的主體,只有開展以校為本、有的放矢、優(yōu)質(zhì)高效的師資培訓(xùn),才可能真正發(fā)揮教師在校本課程開發(fā)中的主體作用。我們的校本培訓(xùn)以教師自主閱讀、同伴討論交流為基礎(chǔ),采取了專家講座、集體研討、自主反思等靈活多樣的培訓(xùn)方式,對教師分別進(jìn)行了校本課程相關(guān)理論的培訓(xùn),使教師明確了校本課程開發(fā)的重大意義,了解了校本課程的涵義和特點,領(lǐng)會了校本課程設(shè)計的基本理論和基本方法,強化了課程意識,樹立了明確的教育觀、課程觀、教學(xué)觀。通過系列培訓(xùn),教師掌握了相關(guān)理論、跆拳道專業(yè)知識,能夠為學(xué)生提供生動活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。
    課程綱要是課程管理、實施、評價的基礎(chǔ),也是教學(xué)、評估、校本教材編寫的依據(jù),是學(xué)校與教師所開發(fā)課程的核心內(nèi)容。它包括以下內(nèi)容:
    1、總體目標(biāo):
    (1)以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”為教育理念,關(guān)注并尊重學(xué)生的個性,為學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的機會,促使學(xué)生主動而全面的發(fā)展。
    (2)進(jìn)一步改進(jìn)并完善“武術(shù)”校本課程。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和身體健康素質(zhì),努力形成校本特色。
    (3)通過開發(fā)校本課程,學(xué)校、教師積累一定的課程開發(fā)經(jīng)驗,由此帶動學(xué)校、教師的發(fā)展,提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和聲譽。
    2、課程目標(biāo):
    (1)改善和增強學(xué)生體質(zhì)。
    (2)提高學(xué)生防身與自衛(wèi)的能力,
    (3)磨練意志,培養(yǎng)學(xué)生謙遜、寬容、禮讓的高尚品德和尊師重道、講禮守信、見義勇為的情操。
    3、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡析。
    (1)武術(shù)發(fā)展史。
    (2)武術(shù)與武德。
    (3)現(xiàn)代武術(shù)的特點和作用。
    (4)武術(shù)技術(shù)。
    (5)武術(shù)品勢。
    (6)武術(shù)的教學(xué)理論和方法。
    4、課程實施:
    本課程為普修必修課,3-6年級共144課時,每周一節(jié)排入課表,采用班級授課制,由本校體育教師負(fù)責(zé)實施教學(xué)。
    教導(dǎo)處、政教處是學(xué)校校本課程管理的專門的行政機構(gòu),負(fù)責(zé)做好計劃、
    執(zhí)行、監(jiān)控、測評等各項工作。參與聽課、評課的指導(dǎo),調(diào)控校本課程實施情況,總結(jié)經(jīng)驗,解決問題。其具體措施如下:
    1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實施,教導(dǎo)處、政教處隨機聽課,隨時測評。
    2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案,有學(xué)生考勤記錄。
    3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
    4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
    5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例,及時總結(jié)反思等。
    6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問題,及時總結(jié)校本課程的實施情況。
    1、授課教師的評價。教導(dǎo)處、政教處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,對教師進(jìn)行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看:一看學(xué)生實際接受的效果,二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,三看學(xué)生及家長問卷調(diào)查的結(jié)果,四看教師的教學(xué)案例、教案等。
    2、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查,對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價:一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等,分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,學(xué)生成果通過實踐操作、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
    經(jīng)過一年多的努力與實踐,我校校本課程開發(fā)工作取得了令人矚目的成績:
    1、編寫了郭橋小學(xué)武術(shù)普修課程教學(xué)大綱;
    2、編寫了郭橋小學(xué)武術(shù)普修課程材。
    3、總結(jié)了一套武術(shù)教學(xué)理論與方法。
    4、學(xué)生素質(zhì)明顯得到提高。
    通過武術(shù)的訓(xùn)練,孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,變得更加懂事了。這是因為,跆拳道推尊的“禮始禮終”武德精神,能培養(yǎng)學(xué)生勇敢無畏、堅忍不拔的品質(zhì),養(yǎng)成謙遜、寬容、禮讓的品德和尊師重道、講禮守信、見義勇為的情操,這正是我校所追求的校園文化。
    總之,我校校本課程武術(shù)的開發(fā)與實施,已經(jīng)引起各級各類媒體的高度關(guān)注,為縣鄉(xiāng)藝術(shù)節(jié)及文藝晚會參加相關(guān)節(jié)目的排練、演出,受到社會各界、家長的一致好評。
    新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項長期而艱巨的任務(wù),校本課程開發(fā)也不是朝夕之事。隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),我們還會面臨各種各樣的問題和困難,我們將不斷地學(xué)習(xí)、摸索,讓校本課程在我校煥發(fā)蓬勃生機。
    校本課程選課工作總結(jié)篇八
    校本課程才通知開設(shè)了哪些科目,由于學(xué)校不允許開設(shè)原來開設(shè)的科目,別的東西雖然也有喜歡的,但是作為課程來教除了國際數(shù)棋,我并不感興趣,所以我申報了計算機相關(guān)的知識,去教高年級。但是本班學(xué)生的校本課程還是要我來安排的。
    趁著放學(xué)前的那段時間,我把學(xué)生召集到教室,把本學(xué)期開設(shè)的十種校本課程列在了黑板上,有兩個班是重的,相應(yīng)的要選的人也就多。我宣讀課題的名稱,先讓學(xué)生舉手選擇,人數(shù)合適的我就先記錄了下來。對于女生來說,還是很好選的,很快十字繡的兩個班就已經(jīng)夠了,也沒有多選的。但是最終很多男生都集中在象棋、跳棋、旋轉(zhuǎn)陀螺上,可是根據(jù)分配的人數(shù),每個班一個項目最多只能報四個人,學(xué)生都扎堆,對我來說也是一個很大的困難。
    兩個班的種子畫竟然沒有一個學(xué)生去報,我只能是先等,看看有沒有學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的想法,后來有幾個學(xué)生做出了謙讓,選擇了種子畫、撕紙之類,可是還有很多學(xué)生就是不肯放棄,沒辦法,我只能硬派,即使是硬派也有一定的原則的,對于真心喜歡學(xué),而且根據(jù)我對學(xué)生平時的觀察,能夠有一定提高的學(xué)生我滿足了他們的選擇,而對于一些調(diào)皮的、上學(xué)期滿足他們選擇的孩子我就讓他們選擇了種子畫,我知道這樣做他們也很不開心,可是對此我也無能為力,因為課程不是我開的,也不是我要上,給別的班多了人家也不要。
    不像一年級下學(xué)期,我在我們班上國際數(shù)棋的校本課程,五六個軟磨硬泡的學(xué)生也就跟著我學(xué)了,但是一學(xué)期下來由于沒有改變以往的調(diào)皮,能夠?qū)W會的東西也不多,所以,我愿意把機會留給真心想去學(xué)的學(xué)生。
    很多事情,總是不能讓所有人滿意,也許學(xué)生會對我的安排有意見,也許會覺得我這樣安排有點不公平,但是我覺得這樣對大部分學(xué)生來說已經(jīng)是最好的安排了。不管怎樣,沒有選到自己喜歡的課程的學(xué)生我還是說聲抱歉,下次機會再留給你們吧,能不能抓住就看自己的表現(xiàn)了。
    校本課程選課工作總結(jié)篇九
    為了豐富學(xué)生的學(xué)校生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩,絢麗多姿,為學(xué)生供給展現(xiàn)本事才華的廣闊舞臺,20xx年泰安市實驗學(xué)校西校區(qū)在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下進(jìn)取開展了豐富多彩的校本課程,結(jié)合我校的實際情景進(jìn)行研究和開發(fā),打造了一道精神文化大餐。
    開學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視校本課程的開發(fā),在教務(wù)處薛主任的精心安排下,將校本課程納入了這學(xué)期的工作計劃,由尚念奉主任和張桂安教師負(fù)責(zé)具體實施。學(xué)校教師進(jìn)取參與,召開專題會議,進(jìn)取協(xié)調(diào)組織學(xué)生選課,保證了校本課程的順利進(jìn)行。
    本次課程精心挑選和準(zhǔn)備,選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實踐、沙畫制作、素描、陶藝、圍棋、音樂、約讀書坊、籃球、排球、太極拳等項目。同學(xué)們能夠根據(jù)自我的興趣愛好進(jìn)行選課,大大培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,鍛煉了學(xué)生的動手本事,學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識,校本課程帶給他們的是對初中生活的完美回憶與眷戀。
    校本課程實施過程中,學(xué)校教師全程參與,發(fā)揮自我的特長和才能,在教書育人的同時,豐富了自我的生活,開闊了視野。經(jīng)過和孩子們一齊努力合作,加深了教師和學(xué)生之間的感情,更好地和學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流,讓學(xué)生們體會到了教師帶給他們的溫暖和感動,從而更好地理解教師。
    課程開發(fā)結(jié)合學(xué)校實際情景開展,構(gòu)成了具有泰安市實驗學(xué)校西校區(qū)特色的課程,家長們對校本課程的認(rèn)可,社會對課程的高度評價,讓我們更加堅定了我們的方向,讓我們學(xué)校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。
    在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和薛主任的精心安排下,教師們和學(xué)生的共同努力,本學(xué)期的校本課程圓滿結(jié)束,取得了很好的成果。教師和學(xué)生們回顧來時的路,收獲滿滿,滿臉幸福。校本課程充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和實踐本事,給學(xué)生供給了一個舞臺,讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我的才華,增強了學(xué)生的自信。我們以后也會不斷地探索和創(chuàng)新,讓校本課程成為我們學(xué)校的一道特色文化大餐,一場文化的盛宴。
    校本課程選課工作總結(jié)篇十
    隨著新課程改革的全面鋪開,我校全面開始了學(xué)校課程的開發(fā)和實施,收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學(xué)會、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學(xué)會舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎?,F(xiàn)將我校課程開發(fā)與實施過程中的一些做法和經(jīng)驗總結(jié)如下:
    (一)課程開發(fā)的理性思考。
    學(xué)校要發(fā)展就應(yīng)該重視辦學(xué)思想和教育理念的更新,更應(yīng)該重視校園精神的滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承,經(jīng)過對學(xué)校現(xiàn)狀的全面分析,結(jié)合自身特點和周圍可利用的教育資源,確定了以“體驗社會,親近自然,了解膠南”為主題的研究內(nèi)容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產(chǎn)知多少”的開發(fā)利用作為切入點,依托校本課程的開發(fā)與實施,培植學(xué)校特色,提升辦學(xué)品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實踐能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
    (二)課程開發(fā)的原則。
    我校開發(fā)校本課程主要遵循了兩個原則:
    1、立足本地,因地制宜。
    膠南是我們的家鄉(xiāng),這是一方古老而又美麗的土地,它不僅有靈秀的山水,豐饒的物產(chǎn),還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷,許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風(fēng)流人物流傳史冊。因此,我們立足本地,讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開始,通過系列調(diào)查活動,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn),珍愛名人、關(guān)注名勝、保護(hù)和發(fā)展名產(chǎn);關(guān)注家庭、社區(qū)、民族和人類的關(guān)系,以此激勵學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念。
    2、以動促學(xué),發(fā)展學(xué)生。
    通過校本課程的開發(fā),讓學(xué)生學(xué)會能搜集相關(guān)資料,學(xué)會交流與分享、學(xué)會分工與合作,并在自己所調(diào)查研究的領(lǐng)域主動提出有價值的問題,在實踐中學(xué)會觀察、提問、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息,在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中,提高思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強實踐能力。
    (三)課程開發(fā)過程。
    1、組織。
    在教師的指導(dǎo)下,首先由學(xué)生自主申報,每個學(xué)生要根據(jù)自己的意愿設(shè)計調(diào)查采訪方案,然后根據(jù)調(diào)查采訪方案的可適應(yīng)性、價值性和代表性,對學(xué)生進(jìn)行分組,并以民主投票方式確定組長。
    2、規(guī)劃。
    每小組都要對活動的主題做一個初步的規(guī)劃:各活動小組都要制定出活動手冊,內(nèi)容包括小組調(diào)查活動計劃;活動調(diào)查問題庫;問卷調(diào)查表;活動剪影照片集,調(diào)查活動日記等。對每個小組活動我們依據(jù)“分隊承包內(nèi)容―――實地調(diào)查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動線索,采取由淺入深、由扶到放的方式讓學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。
    例如:在“膠南名勝知多少”活動中,我們分成了五個小隊,分別是:千年古跡——瑯琊臺隊,歷史遺跡——齊長城隊,天然花園——珠山秀谷隊,佛教圣地——石門寺隊,在水一方——靈山島隊。各小隊成員滿懷興趣,帶著對家鄉(xiāng)的熱愛,進(jìn)行實地考察,采訪群眾,上網(wǎng)查詢,廣泛收集資料,多方調(diào)查研究。學(xué)生對各風(fēng)景名勝的地理位置、開發(fā)時間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中,許多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的思考,他們將不同的意見和建議都反映給了相關(guān)部門,同時也得到了相關(guān)部門的好評。
    3、總結(jié)。
    每次活動后,我們都要求每小組做到“五個一”:辦一份手抄報;寫一份專題調(diào)查報告;制作一塊活動展版;寫一篇活動感悟或觀察日記;召開一次成果展示會。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,在活動中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。對有創(chuàng)新精神、活動表現(xiàn)出色的小組及個人,在活動評價時學(xué)校給予獎勵。經(jīng)過多年實踐,學(xué)生們已將研究性學(xué)習(xí)成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷,頌時代風(fēng)流》、《廣袤的膠南大地,豐饒的膠南物產(chǎn)》系列叢書。
    學(xué)校加強對校本科課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織,成立了校長任組長,以中層干部和骨干教師為主要成員,組成校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
    教導(dǎo)處負(fù)責(zé)調(diào)研,確定了48個校本課題,組織教師選取課題,編寫教案,基礎(chǔ)年級學(xué)生全員參與,學(xué)生選擇自己喜歡的課題,學(xué)校根據(jù)報名人數(shù)編排班級,確定活動場所,全校統(tǒng)一活動時間為每周周四第三、四節(jié),號稱“快樂星期四”。做到了教師固定、學(xué)生固定、場所固定、時間固定,保證了校本課程的計劃性和實效性。
    選修課程主要采用學(xué)科拓展、藝術(shù)特長、實踐活動三種形式進(jìn)行。
    學(xué)科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經(jīng)編輯成書的有:《新視點》、《博文學(xué)子必做的100個實驗》、《書香伴我行》、《博文學(xué)子必讀的100個修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術(shù)特長課程有繪畫、舞蹈、書法(軟筆、硬筆)。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎(chǔ)年級學(xué)生中施行“選課”走班。每周四下午三、四節(jié)課安排為走班制時間。正是由于成績斐然,我校被評為青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校。我校活動課程主要有三種類型:
    一是團(tuán)隊活動。利用假期進(jìn)行社會考察、社會實踐。
    二是文學(xué)社活動,我校主要組織了“芳草文學(xué)社”社團(tuán)活動,其中最有特色的是《博文》???,已編輯59期。我校文學(xué)社被評為山東省優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)。
    三是信息技術(shù),我校信息技術(shù)培訓(xùn)開展的扎實有效。每學(xué)期開展的“信息技術(shù)小能手”評比活動為學(xué)校增添不少的亮色。
    回顧我們走過的學(xué)校課程開發(fā)與實施之路,主要收獲在以下三個方面:
    1、塑造了學(xué)生。
    親歷實踐給予了學(xué)生充分的個性發(fā)展空間,提高了學(xué)生的動手能力、搜集處理信息能力、分析解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組活動中的分工合作、自主探究,更是無形中培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的意識和認(rèn)真實踐、努力鉆研的態(tài)度,學(xué)會了合作與分享,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。各類課程的開設(shè),讓學(xué)生的精神面貌得到了很大的改善,學(xué)生不再局限于課堂上認(rèn)真聽講,被動接受,而是自然生成了主動提出問題、討論問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、成就了教師。
    我校尋求校本課程與教師發(fā)展的整合點,讓教師與學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中共同成長,建立起一種新型的師生關(guān)系,促進(jìn)了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設(shè)能力。近幾年來,我校就有五名教師出示了青島市級綜合實踐活動公開課。十多名教師獲省市實踐活動優(yōu)質(zhì)課一、二等獎。
    3、促進(jìn)了校園文化特色的形成。
    活動開展以來,我校在教育思想、教育理念以及教學(xué)方法上得到了不斷地更新和發(fā)展,一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風(fēng)氣已經(jīng)形成。同時推動了學(xué)校的整體變革,為重塑新型的學(xué)校文化提供了契機。近年來,我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教育研究先進(jìn)單位、山東省校本研究先進(jìn)單位、青島市中小學(xué)生課外文體活動示范學(xué)校。我校也是山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題“研究性學(xué)習(xí)理論與實踐研究”重點實驗基地、山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題“學(xué)校文化與特色建設(shè)”重點研究基地、國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素質(zhì)教育的勞動技術(shù)教育實踐深化研究”實驗學(xué)校。
    通過實踐我們深刻體會到,要真正實現(xiàn)學(xué)校課程的順利實施,就必須做到以下三個“必須”:
    1、必須正確定位校本課程在課程教學(xué)中的地位。
    新課程改革的最終目的,就是要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的校園,就是讓學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的實力。而校本課程就是一個學(xué)校存在的重要的條件,也是新課程改革的最大創(chuàng)新。
    2、必須真正實現(xiàn)校本課程對教師角色的定位。
    課程的本質(zhì)指向人的發(fā)展,校本課程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“校本化”途徑,校本課程是教師與學(xué)生共同營造的理論與實踐相統(tǒng)一的教育環(huán)境。因此,老師必須學(xué)會引導(dǎo),學(xué)會塑造,學(xué)會研究,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會賞識,學(xué)會與學(xué)生一起成長。
    3、必須真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。
    學(xué)生不僅是教的對象,更是學(xué)習(xí)的主體。在新課程下,教師要消除權(quán)威,建立和諧的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變觀念,尊重學(xué)生個性,把主動權(quán)還給學(xué)生。充分而全面地接近學(xué)生并了解學(xué)生,重視學(xué)生活動過程,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。真正做到因材施教,讓學(xué)生學(xué)會自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展,就必須走科研興校之路,學(xué)校課程的開發(fā)與實施就是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個重要組成部分,它會有力地促使學(xué)校管理理念的改進(jìn),會有力地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,更能為學(xué)校的發(fā)展提供動力。
    校本課程選課工作總結(jié)篇十一
    校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長,提高教師隊伍的整體素質(zhì)。我校校本教研工作在上級領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,全面貫徹黨的教育方針,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,圍繞“務(wù)實、規(guī)范、精化”的工作理念,努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時,充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結(jié)如下:
    學(xué)生為本的課程理念;決策分享的民主理念;
    全員參與的合作意識;
    創(chuàng)辦特色學(xué)校;
    構(gòu)建特色課程;
    成就個性化教師;
    培養(yǎng)個性化學(xué)生。
    確立一個中心:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    建立一個基礎(chǔ):開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)。
    1、學(xué)科類課程。開設(shè)特長班,培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長,發(fā)展學(xué)校特色,并為學(xué)生提供展示特長的平臺。
    2、體驗類活動課程。主要以“活動——體驗學(xué)習(xí)”的模式構(gòu)建?!盎顒印w驗學(xué)習(xí)”是通過讓學(xué)生自主參與具體教育意義的外顯活動,親身體驗?zāi)撤N生活角色或場景,引發(fā)思想或態(tài)度的變化,進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展。
    3、綜合類課程。主要是以語文、自然、社會相結(jié)合的課程,如走進(jìn)大自然。
    4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)境保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)德育、青春期教育。
    近年來,我校積極響應(yīng)各級教育主管部門《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學(xué)習(xí)”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式,在語文“大量閱讀,以讀促寫”,數(shù)學(xué)“創(chuàng)新學(xué)習(xí),自主發(fā)展”常識“探究—研討法”和“發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長”等方面積累了一些活動組織的經(jīng)驗。這些激活了師生的思維,豐富了師生的視野,鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。
    根據(jù)我校實際,對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個“關(guān)鍵點”。
    1、依靠支撐點——課改政策與新課程理念。在國家地方、學(xué)校三級權(quán)力主體中,學(xué)校是執(zhí)行課程計劃的機構(gòu),也是真正發(fā)生教育的地方。《課程綱要解讀》指出學(xué)校應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關(guān)專家合作,開發(fā)適合本校實際情況可供學(xué)生根據(jù)不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。
    2、堅定立足點——促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展;滿足教師專業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)教師成為課程的開發(fā)者、實踐者;體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,這三方面是學(xué)校開發(fā)校本課程堅定不移的立足點。
    3、確定開發(fā)點——學(xué)科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學(xué)科類課程為基礎(chǔ),確立了旨在經(jīng)歷、體驗、感悟,以激發(fā)生命活力,促進(jìn)學(xué)生成長的活動類課程;確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化,培養(yǎng)民族素質(zhì)的古詩文誦讀課程,書法國畫課程。
    4、找準(zhǔn)切入點——以點帶面,逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢,讓他們承擔(dān)有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學(xué)科類課程,從而進(jìn)一步帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。
    校本課程的開發(fā),越來越受到各級各類學(xué)校與教育管理者的重視,也會創(chuàng)造出更多更成功的經(jīng)驗與典型范例。對校本課程的開發(fā),我們將不懈地探索。
    1、“寫字”
    編寫基本筆畫、獨體字、偏旁、結(jié)構(gòu)、書寫原則、篇章練習(xí)的特點及書寫原理等內(nèi)容。以“精講要領(lǐng)、加強練習(xí);激發(fā)興趣、鼓勵自學(xué);故事引導(dǎo)、倡導(dǎo)勤學(xué);結(jié)合語文、鞏固識字;組織鑒賞、增進(jìn)情感;組織競賽、促進(jìn)提高?!钡确绞?,在1——6年級開展寫字活動。
    2、“校園童謠”
    在1——4年級開展校園童謠的創(chuàng)作與積累,讓學(xué)生在童謠中體味創(chuàng)作的歡娛,感受天真的童趣。陶冶學(xué)生的情趣。
    3、“快樂大課間與體育活動”
    從保證學(xué)生的體育活動時間、拓展學(xué)生的體育活動空間、豐富學(xué)生的體育活動內(nèi)容,開展快樂大課間體育活動,同時對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行比較??鞓反笳n間、體育活動內(nèi)容分為四個系列:
    (1)體操:在廣播操的基礎(chǔ)上學(xué)校自編操。
    (2)舞蹈:如集體舞、舞蹈動作組合等。
    (3)身體素質(zhì)練習(xí):如跳繩、踢鍵、立定跳遠(yuǎn)等。
    同時在大課間活動中有配合活動內(nèi)容的伴奏音樂,使藝、體相輔相成。
    4、日記進(jìn)課堂:
    在45年級開展日記進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的點點滴滴以及對生活的感悟,促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力。
    5、“科學(xué)小制作”
    在各年級中分別開展“三?!?、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動。培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐、想象、創(chuàng)造的能力。
    6、“數(shù)學(xué)樂園”
    在加強小學(xué)數(shù)學(xué)基本功綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,開展數(shù)學(xué)與生活的實踐活動、趣味數(shù)學(xué)、解題技巧訓(xùn)練活動、數(shù)奧競賽活動,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
    7、“文學(xué)鑒賞”
    在4、5年級開展名著鑒賞活動,鼓勵學(xué)生積累好詞佳句,使學(xué)生在鑒賞的同時感受藝術(shù)的魅力,陶冶學(xué)生的情操,激勵學(xué)生奮進(jìn)。
    8、“小小運動員”
    開展羽毛球、乒乓球等活動,認(rèn)真進(jìn)行田徑等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神,提高學(xué)生身體素質(zhì),活躍校園生活。
    9、“綜合實踐活動”
    開發(fā)各年級以“研究性學(xué)習(xí)”、“信息技術(shù)教育”為主的綜合實踐活動,搞好學(xué)科的整合,讓學(xué)生在玩中、實踐中、在信息資源中自我探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學(xué)生自主、創(chuàng)新的能力。
    1、完善組織架構(gòu)。
    我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”,成立了以校長為第一責(zé)任人、主管教學(xué)副校長為具體負(fù)責(zé)人,各教研組為實施者,每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),召開了全體教師參加的研修工作會議,落實相關(guān)的研修事宜。此外,我們結(jié)合研修內(nèi)容,聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員,提高了本項研修的質(zhì)量。
    2、規(guī)范管理制度。
    一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合,為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研修活動資料裝訂成冊,便于審核和管理。
    二是嚴(yán)格研修項目實施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程,對教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評;認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容,并及時總結(jié),以矯枉過正;認(rèn)真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié),以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為評優(yōu)和考核的必備條件,對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
    3、管理機制落實到位。首先,堅持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽課制度,要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點,并做好要點記錄表。其次,“教師校本研訓(xùn)同時跟進(jìn),堅持每周分科組集中學(xué)習(xí),做到定時間、定內(nèi)容、定人員。主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、提升文化底蘊等,并定期進(jìn)行測驗、總結(jié)、評價等。
    4、開展教研活動,提高教學(xué)效益。
    一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合:與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合,與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合,與學(xué)校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時間,積極進(jìn)行備課制度改革,實行“三級備課”制,總體思路是“提前備課,集體議課,個人整理,注重反思”16個字。即教師提前一周備課,然后教研組集體評議,在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進(jìn)行個性化修改,課后撰寫教學(xué)反思,反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流,做到資源共享,同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān),提高了備課實效。
    5、是立足課堂,以研促教。
    課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本,是實施素質(zhì)教育的主渠道。我們把六年級作為一個重要試點的年級,進(jìn)行課堂教學(xué)的診斷,進(jìn)行“連環(huán)跟進(jìn)式”的課堂教學(xué)研究,通過實實在在的過程,真正發(fā)現(xiàn)問題,從而解決問題。使教師在教學(xué)方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求,在新課程實驗過程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動體現(xiàn)三化:活動時間經(jīng)常化,活動內(nèi)容專題化,學(xué)習(xí)主題的序列化。
    6、開展“一幫一”校本教研,發(fā)揮教師主體作用。
    我校的校本研修工作要求全體教師積極參與,努力提高教師的主體意識,發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地,以學(xué)科組為單位,開展“一幫一”校本教研活動,充分利用學(xué)校骨干教師的優(yōu)勢,以強幫弱,以老幫新,以骨干幫青年、青年教師結(jié)對帶教、教研組聯(lián)合研討活動等等,通過開展聽課、說課、評課活動,使廣大教師從理論到實踐,從理念到行為,找缺點,學(xué)優(yōu)點,取長補短,共同進(jìn)步。
    7、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合,促進(jìn)教師全面發(fā)展。
    圍繞新課程改革,在新課程理念指導(dǎo)下,使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐,主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué),驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn),使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價、研究與分析的自我反思,實現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍,從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
    教師們通過參加各級各類教研活動,一反思教育教學(xué)理念,二反思教育教學(xué)行為;三反思教育教學(xué)個性;四反思教育教學(xué)科研;五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題;在反思中提高,在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā),結(jié)合學(xué)科特點,研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新,通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例,完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造性地實施新課程。
    8、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,以點帶面,提高課堂學(xué)的實效。我校李建鳳、尹叢梅兩位老師多次參加省級骨干教師培訓(xùn),回校后我們立即開展了二次培訓(xùn),以期更好分享她們的學(xué)習(xí)成果,更好發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng),使廣大教師逐步改變,提升自己的教學(xué)行為。以教研組為單位,通過具體的課例研究、研討,使廣大教師認(rèn)識現(xiàn)代課堂教學(xué),實踐現(xiàn)代課堂教學(xué),以達(dá)到在實踐中反思,在反思中提高的目的。
    為了心中的理想,我們拼搏著,為了盛開的花朵,我們奉獻(xiàn)著?!伴L風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄?!薄=陙黼S著研修工作的深入,我們收獲了累累碩果。xx年,六年級數(shù)學(xué)取得全縣第二,語文全鎮(zhèn)第二的好成績。xx年2月我校被評為衡水市德育示范先進(jìn)學(xué)校;xx年7月,我校被評為衡水市教師專業(yè)化學(xué)校。
    xx年我校劉玉雙同學(xué)被評為“省級優(yōu)秀學(xué)生干部”,田浩成同學(xué)被評為“市級三好學(xué)生”,xx年蔡雨生同學(xué)被評為“縣級三好學(xué)生”。
    近幾年來,我校教師共在各級刊物上發(fā)表作品50余篇。xx年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。xx年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎,《淺水洼里的小魚》獲縣一等獎。xx年王笑丹老師指導(dǎo)的舞蹈獲省二等獎,xx年宋璞玉老師的心理課《陽光總在風(fēng)雨后》獲市二等獎。宋璞玉老師的《化用材料巧練作文》獲省二等獎。
    我校的愿景是——。
    ——人人想學(xué):讓每位學(xué)生體驗主動的學(xué)習(xí)。
    ——人人會學(xué):讓每位學(xué)生從事合適的學(xué)習(xí)。
    ——人人學(xué)好:讓每位學(xué)生享受成功的學(xué)習(xí)。
    對以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗,改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動工作,把研究成果落實在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺,是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”;研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則:持續(xù)性,即終身教育;針對性,即按需施訓(xùn);主體性,即主動參與;合作性,即校內(nèi)外的合作與交流;一致性,即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
    今后我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點:
    1、認(rèn)真落實教研室《校本研修管理規(guī)定》和創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?!钡囊?,并將校本研修工作落實到位。
    2、加強教師全員培訓(xùn)的工作力度。抓住機會,利用錄像片和網(wǎng)上資源,安排好教師的觀課評課活動,并與教師的教學(xué)實際結(jié)合起來。
    3、加大經(jīng)費投入,獎勵活動參與積極分子,加倍獎勵經(jīng)過培訓(xùn)活動后取得顯著的工作實效人員。
    4、逐步形成骨干教師成長的.氣氛,營造骨干教師生長的環(huán)境。
    5、積極爭取教師進(jìn)修學(xué)校專家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導(dǎo)和幫助,堅持已往取得良好效果的經(jīng)驗做法,積極借鑒先進(jìn)的他人經(jīng)驗,整體提高教師的專業(yè)化水平。
    校本研修工作,我們還處于探究摸索階段,沒有固定的模式可循。不過我們堅信,只要我們以校為本,扎實開展研修工作,在實踐中不斷加以改進(jìn)完善,教師的實踐智慧必將得到激發(fā),教師的專業(yè)素質(zhì)必將得到提升,教育教學(xué)水平必將在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過程中得到飛躍。
    校本課程選課工作總結(jié)篇十二
    為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,我校開發(fā)校本課程,實施校本課程全面教學(xué),至今已經(jīng)開課三個學(xué)期,全面步入了正確的運行軌道,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。
    為了正確引領(lǐng)和有效促進(jìn)校本課程有序運行,健康發(fā)展,我校于學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實際情況,就進(jìn)一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學(xué)期教學(xué)工作提出了以下要求和具體做法:
    1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫工作。
    首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作,為任課教師提供堅實可靠的教學(xué)文本保障。
    其次要抓緊時間,創(chuàng)造條件,對主教材進(jìn)行重新修訂。
    2、、中心學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)一步加強校本課程課堂教學(xué)工作的全面管理。
    首先要定期組織課程實施專題工作會議。
    其二要組織必要的教師教材教法專題培訓(xùn)。
    其三要定期深入基層學(xué)校對全體任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)調(diào)研和技術(shù)指導(dǎo)。
    3、各基層學(xué)校學(xué)校期初要編寫切實可行的教學(xué)工作計劃,學(xué)期末要做好專項教學(xué)工作總結(jié)。
    4、各基層學(xué)校要組織任課教師學(xué)期初要制定學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃,學(xué)期末要組織任課教師認(rèn)真做好總結(jié)工作,并要求撰寫一定量的專題經(jīng)驗總結(jié)、案例或論文。
    5、任課教師要認(rèn)真規(guī)范地編寫教學(xué)預(yù)案。需要特別說明的是校本課程教學(xué),一是要背誦,二是要熟練地朗讀,即容易背誦的背誦,不容易背誦的要熟練朗讀。中心學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組將定期深入各校檢查驗收。
    6、各基層學(xué)校要把本項工作作為一項日常工作納入教學(xué)議事日程,扎扎實實,加強課程管理與教學(xué)指導(dǎo)。
    由于計劃制定切合實際,指導(dǎo)性強,保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運行,促進(jìn)了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展,取得了令人矚目的成績。
    1、立足課堂,加強校本課程教法研究。
    課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累古典文化的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握古詩文積累的方法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。如教師們在教學(xué)過程中就總結(jié)出了“知詩人,解詩題——抓字眼,明詩意——想詩境,悟詩情——吟詩句,背詩文”的古詩教學(xué)四步法。
    2、關(guān)注方法,加強古詩誦讀指導(dǎo)。
    掌握良好的誦讀方法對學(xué)生學(xué)好古詩文有很大幫助。本學(xué)期中心小學(xué)教師就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文總結(jié)出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學(xué)習(xí)三步法。在教學(xué)實踐中,教師們主要嘗試運用了以下幾種方法:
    一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀,可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,也可“不求甚解”地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》:“橫看/成嶺/側(cè)成峰,遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識/廬山/真面目,只緣/身在/此山中?!笔紫仁侵笇?dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)地讀,要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀,在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
    二是聯(lián)系擴充法。即將所學(xué)的某一首古詩詞,與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀,以形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”,可指導(dǎo)學(xué)生同時誦讀其他有關(guān)“詠柳”的名詩,楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘,且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水,水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí),擴大了學(xué)生的知識面,并在對比誦讀中強化了記憶效果,進(jìn)而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。
    三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》(一)“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生熟讀成誦,自然水到渠成。
    1、古詩卡學(xué)習(xí)達(dá)級活動。
    以古詩卡中的古詩詞為基點輻射,連帶出其他相關(guān)的古詩來學(xué)習(xí)。采用自由背誦,注意等級差異。在古詩詞背誦中,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮潛力,積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞,便可獲得相應(yīng)等級的稱號,依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣,學(xué)生們都根據(jù)自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合,學(xué)習(xí)氣氛高漲。有的學(xué)生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。
    2、組織詩朗誦會。根據(jù)各年級所學(xué)內(nèi)容,從所學(xué)古詩詞中精選20首,讓各班選出代表參加比賽,通過配樂朗誦,背誦,表演等活動形式,評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調(diào)動了學(xué)生的誦讀熱情,學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。
    對于必背的篇目教師們能做到嚴(yán)格把關(guān),確保質(zhì)量。每一首古詩詞的通過,教師們都經(jīng)過學(xué)生自背、家長檢查、學(xué)習(xí)小組檢查、課堂抽查的方法,確保背誦質(zhì)量。
    實驗教材的修訂與配套教師教學(xué)用書的編寫是實施校本課程常規(guī)教學(xué)的基本前提和文本保證。為了更好地開發(fā)和實施校本課程教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長,提高學(xué)生古文化底蘊,推進(jìn)新課程改革與素質(zhì)教育的全面發(fā)展,我校加強了校本課程實驗教材和配套教師教學(xué)用書的修訂和編寫工作力度。
    1、按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。本著確保實驗教材質(zhì)量,適合學(xué)生的年齡特點和各年級段文化知識層面,適應(yīng)教學(xué)需要的原則,本學(xué)期我們對20xx年編寫的校本課程實驗教材《中華古詩文經(jīng)典讀本》進(jìn)行了全面修改和全新改版。即對原教材進(jìn)行了必要的刪減和增補,將難度過大的和不適于小學(xué)生的部分篇目進(jìn)行了替換,將原教材的四冊改編為現(xiàn)在的六冊,即每個年級一冊(上寫學(xué)期合訂本)。
    2、如期完成了配套教學(xué)用書的編寫工作。為了解決任課教師教學(xué)過程中的疑難與困惑,20xx年9月,我校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定指定專職人員編寫配套教學(xué)用書。經(jīng)過不懈努力,截至本學(xué)期,歷時兩個半學(xué)期的時間,終于完成了一至六年級全套十二冊約五十萬字的教師教學(xué)用書初稿的編寫工作。盡管還很粗糙,還有很多尚需進(jìn)一步斟酌和完善之處,但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。
    1、教學(xué)方法與教學(xué)思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。
    2、教材問題?,F(xiàn)在,學(xué)生手里沒有教科書,原因是資金問題,學(xué)校承擔(dān)不起,又不能向?qū)W生收費。
    1、加強教師培訓(xùn),加強教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。
    2、努力探索資金解決途徑,力爭盡快讓學(xué)生拿到實驗教科書。
    二零xx年十二月三日。
    校本課程選課工作總結(jié)篇十三
    校本課程是知識經(jīng)濟對多樣化人才培養(yǎng)的需要,是使學(xué)生個性充分發(fā)展的課程,更是培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展卓越人才的需要。基于這樣的認(rèn)識,我們確定了正陽小學(xué)建設(shè)校本化課程的指導(dǎo)思想,即校本課程要為發(fā)展學(xué)生的興趣服務(wù),為滿足社會多樣化需要的人才服務(wù),為形成學(xué)校辦學(xué)特色服務(wù)。確立校本課程指導(dǎo)思想后,我們擺正校本課程適應(yīng)辦特色校的關(guān)系,強調(diào)課程設(shè)置有利于形成學(xué)生特長,發(fā)揮教師特點,彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的特長。近年來,我校先后開發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程,并將其納入課時計劃之中,納入省市教科研課題研究之中,結(jié)出了豐碩的成果?,F(xiàn)將校本課程工作情況總結(jié)如下:
    為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實施,學(xué)校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
    1、陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
    工作實踐例我們更深刻的體會到,陶藝教育是進(jìn)行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力培養(yǎng)的有效途徑,有利于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。因此學(xué)校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機陶和手陶教室,籌措資金,購置20臺機陶,40個手轉(zhuǎn)輪手陶機,制作3個陶藝作品展架,2個陶品展示櫥窗,不斷購置陶泥,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)陶藝提供了有利條件,使學(xué)生在動手動腦制作陶品的同時,受到美的熏陶,形成濃厚的藝術(shù)素養(yǎng)。
    2、環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
    我校為營造人文文化,增強學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識,學(xué)校在美化、綠化同時,建立無土栽培實驗區(qū),讓無土栽培成為一道集科學(xué)、環(huán)保于一體的走廊綠色風(fēng)景;設(shè)立了分類垃圾箱“綠色回收站”,回收的廢品所得資金應(yīng)用于社區(qū)、校園、班級建設(shè)中;繪制了“共享自然”大型壁畫,營造出人與自然和諧共處的氛圍,進(jìn)一步增強了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
    3、科技教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
    結(jié)合我??萍冀逃厣?,學(xué)校設(shè)計創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》,再現(xiàn)了宇宙的深奧和人類首次踏上月球的情景;結(jié)合教材中的內(nèi)容安排,在操場上還設(shè)置了仿古雕塑“日晷”;在各樓層設(shè)置系列科技櫥窗、展臺等等;這些科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使孩子們處處感受到科技教育的氣息。
    教師是校本課程開發(fā)與實施質(zhì)量的關(guān)鍵。為全面提高教師素質(zhì),我校有計劃地安排教師外出去陶吧向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)制陶技術(shù)、陶藝?yán)砟?,要求教師閱讀相關(guān)書籍,自學(xué)先進(jìn)的陶藝技術(shù)和理念,組內(nèi)教師及時切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨立創(chuàng)作、完成大型陶品,所做陶品深受人們喜愛與夸獎。另外,我校還注重教師的科技、環(huán)境知識的積累。先后聘請東北師大韓長明教授、美術(shù)教育專家陳鐵橋教授來校講座,組織教師到有關(guān)單位進(jìn)行參觀、考察。我們到長春市電話設(shè)備廠進(jìn)行參觀,全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對人才要求的高標(biāo)準(zhǔn);到長春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農(nóng)場采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛;參觀長春市經(jīng)濟開發(fā)區(qū),感受我市高新技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的迅猛勢頭。教師們深有感觸,回來后寫出了考察報告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們,使學(xué)生們知道面對新世紀(jì)的到來,應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。教師們對科學(xué)技術(shù)的'實際應(yīng)用有了更深層次的認(rèn)識,增強了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺性。
    自20xx年實施新課程以來,我校先后開發(fā)了一至六年級陶藝教育校本課程,中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片和文字,圖文并茂,即美觀又實用。同時我們將以上三類校本課納入課時計劃之中,配備專職教師任教,保證校本課程長期有效實施。
    在校本課程開發(fā)中,我校堅持科研引領(lǐng)、理論支撐,將校本課程與教育科研相結(jié)合,與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合。如今科技教育已通過省級課題驗收并結(jié)題,陶藝教育已通過市級課題驗收并結(jié)題,環(huán)境教育省級課題正在研究之中。學(xué)校先后被評為國家級綠色學(xué)校、省級科技教育示范校;20xx年7月學(xué)校代表吉林省接受十一名記者團(tuán)、天津記者團(tuán)的采訪;20xx年4月學(xué)校在吉林省綠色學(xué)校校長培訓(xùn)班作經(jīng)驗介紹;20xx年2月科技教育代表區(qū)接受國家教育部對吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。近三年來我校有一百多名學(xué)生在各級環(huán)?;顒痈傎愔蝎@獎,教師班隊會方案設(shè)計、課件制作有四十多人獲獎;環(huán)境教育活動曾先后四十多次在全國、省、市各大媒體報道;科技教育在中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、“中國科技報”、“吉林日報”、“長春日報”等媒體近百次報道;師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎。陶藝教育在“長春日報”“長春晚報”“求知時報”“城市晚報”等多家報紙媒體報道;吉視都市頻道也做過電視采訪。學(xué)生在陶藝作品大賽中有151人獲獎,教師撰寫陶藝論文作品有30多篇獲獎。
    時代賦予我們責(zé)任,歷史賦予我們使命,珍愛保護(hù)地球這個村落,是我們每個地球村村民的義務(wù)。開展環(huán)境、科技、陶藝教育對正陽小學(xué)來說還有很多事要做,還有很長的路要走;在今后的工作中,我們將在鞏固原有成績的基礎(chǔ)上,繼續(xù)在校本課程的深度、廣度和生動性、實效性上下功夫,爭取在校本課程方面有突破性的進(jìn)展。
    校本課程選課工作總結(jié)篇十四
    校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地,學(xué)校自主決定,教師及有關(guān)人員廣泛參與,在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索,共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究,校本課程工作總結(jié)。一年來,我校在校本課程實施中,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,提高了教師課程意識,滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會,實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
    我校的教育教學(xué)行動綱領(lǐng)是:為了每一個學(xué)生,為了學(xué)生的每一個方面,為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼(以九年義務(wù)教育為主體,英語和藝術(shù)教育為兩翼)是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。作為社會辦學(xué)單位,我們認(rèn)為校本課程實施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗中學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)校根據(jù)校本課程實施的特點,立足于本?,F(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源,并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障,為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作,工作總結(jié)《校本課程工作總結(jié)》。
    1、開發(fā)程序
    首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo),編制了《校本課程開發(fā)方案》,這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件,是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn),也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
    2、開發(fā)活動方式
    我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨,學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的.國畫、素描、色彩;獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的,實現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,確保與國家政策的一致。
    1、實施
    我校根據(jù)校本課程的設(shè)置,把校本課程納入課程表中,學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí),進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》,每周每班5課時英語課。《人文素養(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。
    我校校本課程實施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點,小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程,采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要,以選修課的方式,設(shè)置多樣化的課程,滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要,滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
    2、評價
    我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo),采取多種評價方式,對課程開發(fā)、實施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價為主,通過評價診斷課程,修正課程的開設(shè)價值,要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求,推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短,對評價的研究還缺乏深度,還沒形成一套完整的評價體系,有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究,形成具有特色的評價體系。
    校本課程選課工作總結(jié)篇十五
    為傳承中國古典文化,提高學(xué)生的文化修養(yǎng),增強學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛,培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度,我們就把《三字經(jīng)》和“古詩文誦讀”定為我們一年級的校本課程。
    并且針對此,我們制定了詳細(xì)的方案,并認(rèn)真實施,下面就對我們這個學(xué)期的實施進(jìn)行總結(jié)。
    一、整合古詩,統(tǒng)一教材內(nèi)容。
    由于以前古詩教材不統(tǒng)一,每個年級自選教材,不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí),也給期末的總結(jié)及匯報帶來了不便。為了使以后校本課程更好的開發(fā)和利用,本學(xué)期我們組根據(jù)學(xué)生特點選擇出適合我們學(xué)生背誦的古詩,編寫了《一年級校本課程》一書,確定了教學(xué)內(nèi)容。
    二、采用多種形式教學(xué)古詩。
    我們在進(jìn)行古詩誦讀教學(xué)中,分了兩個階段。第一階段以老師教為主,第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法:既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩的意境,在意境中使學(xué)生享受到古詩畫面的美,并讓學(xué)生粗略了解詩的大意,然后,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩,從吟誦中感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。
    我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩的時候,還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,教學(xué)生一些朗誦技巧,比如朗讀的節(jié)奏語音的長短、語速的快慢、語調(diào)的高低,以及朗讀的語感情變化和朗讀重音的把握等,不斷提高學(xué)生的吟讀的能力,強化記憶背誦。長此之后,學(xué)生學(xué)古詩的興趣日益高漲。因此我們及時把課程進(jìn)行到第二階段,開展《我做小老師》的活動。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩,理解意思,并以生動有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動形式深深吸引著每一個孩子,孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩才華。我校自開設(shè)校本課程以來在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動。一年來,師生都大有收獲,深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。
    誦讀活動已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動形式,并形成了自己的特色。
    1、我班基本保證每天課前3——5分鐘的誦讀時間。每周背四句三字經(jīng),一首古詩。
    2、為了使學(xué)生收獲頗豐,我們利用板報、專欄,營造一個良好的誦讀氛圍,讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉唐詩宋詞,為誦讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
    3、校本課程的開設(shè),其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,而更重要的是讓學(xué)生明白一個道理,養(yǎng)成一種品質(zhì),學(xué)會一種本領(lǐng)。
    當(dāng)然,我們在鼓勵學(xué)生背誦的同時,不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的,有一定意義的句子,使學(xué)生學(xué)到千古美文中的道德原則,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。
    4、對每一篇必背古詩文的通過,我們都經(jīng)過自背、學(xué)習(xí)小組檢查、全班抽查的方法,確保背誦質(zhì)量。
    5、我們堅持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體,以家庭助讀為輔助模式,使我班校本課程開設(shè)比較成功。
    如今,我班的古詩文誦讀逐步走向深入,已融入學(xué)校的肌體,成為學(xué)校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化,對學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成,學(xué)校文化的重建,學(xué)生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用。
    總之,開設(shè)校本課程誦讀古詩文,是弘揚傳統(tǒng)文化,振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅持下去,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在東關(guān)小學(xué)開出花、結(jié)出果。
    校本課程選課工作總結(jié)篇十六
    為了豐富學(xué)生的學(xué)校生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩,絢麗多姿,為學(xué)生供給展現(xiàn)本事才華的廣闊舞臺,20xx年泰安市實驗學(xué)校西校區(qū)在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下積極開展了豐富多彩的校本課程,結(jié)合我校的實際情景進(jìn)行研究和開發(fā),打造了一道精神文化大餐。
    開學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視校本課程的'開發(fā),在教務(wù)處薛主任的精心安排下,將校本課程納入了這學(xué)期的工作計劃,由尚念奉主任和張桂安教師負(fù)責(zé)具體實施。學(xué)校教師積極參與,召開專題會議,積極協(xié)調(diào)組織學(xué)生選課,保證了校本課程的順利進(jìn)行。
    本次課程精心挑選和準(zhǔn)備,選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實踐、沙畫制作、素描、陶藝、圍棋、音樂、約讀書坊、籃球、排球、太極拳等項目。同學(xué)們能夠根據(jù)自我的興趣愛好進(jìn)行選課,大大培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,鍛煉了學(xué)生的動手本事,學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識,校本課程帶給他們的是對初中生活的完美回憶與眷戀。
    校本課程實施過程中,學(xué)校教師全程參與,發(fā)揮自我的特長和才能,在教書育人的同時,豐富了自我的生活,開闊了視野。經(jīng)過和孩子們一齊努力合作,加深了教師和學(xué)生之間的感情,更好地和學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流,讓學(xué)生們體會到了教師帶給他們的溫暖和感動,從而更好地理解教師。
    課程開發(fā)結(jié)合學(xué)校實際情景開展,構(gòu)成了具有泰安市實驗學(xué)校西校區(qū)特色的課程,家長們對校本課程的認(rèn)可,社會對課程的高度評價,讓我們更加堅定了我們的方向,讓我們學(xué)校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。