通過總結，我們可以回顧和梳理自己的成績和不足，為今后的發(fā)展提供參考和借鑒。寫總結時要注意用詞得體，避免使用過于生僻或夸張的詞語，以免影響閱讀。這些總結范文具有一定的代表性，可以幫助我們拓寬總結寫作的視野。
校本課程選課工作總結篇一
校本課程是知識經濟對多樣化人才培養(yǎng)的需要，是使學生個性充分發(fā)展的課程，更是培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展卓越人才的需要?；谶@樣的認識，我們確定了正陽小學建設校本化課程的指導思想，即校本課程要為發(fā)展學生的興趣服務，為滿足社會多樣化需要的人才服務，為形成學校辦學特色服務。確立校本課程指導思想后，我們擺正校本課程適應辦特色校的關系，強調課程設置有利于形成學生特長，發(fā)揮教師特點，彰顯學校辦學特色的特長。近年來，我校先后開發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程，并將其納入課時計劃之中，納入省市教科研課題研究之中，結出了豐碩的成果?，F(xiàn)將校本課程工作情況總結如下：
為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實施，學校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設。
1、陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設
工作實踐例我們更深刻的體會到，陶藝教育是進行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力培養(yǎng)的有效途徑，有利于促進學生個性化發(fā)展。因此學校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機陶和手陶教室，籌措資金，購置20臺機陶，40個手轉輪手陶機，制作3個陶藝作品展架，2個陶品展示櫥窗，不斷購置陶泥，為學生更好的學習陶藝提供了有利條件，使學生在動手動腦制作陶品的同時，受到美的熏陶，形成濃厚的藝術素養(yǎng)。
2、環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設
我校為營造人文文化，增強學生環(huán)境保護意識，學校在美化、綠化同時，建立無土栽培實驗區(qū)，讓無土栽培成為一道集科學、環(huán)保于一體的走廊綠色風景；設立了分類垃圾箱“綠色回收站”，回收的廢品所得資金應用于社區(qū)、校園、班級建設中；繪制了“共享自然”大型壁畫，營造出人與自然和諧共處的氛圍，進一步增強了學生的環(huán)境保護意識。
3、科技教育環(huán)境創(chuàng)設
結合我?？萍冀逃厣?，學校設計創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》，再現(xiàn)了宇宙的深奧和人類首次踏上月球的情景；結合教材中的內容安排，在操場上還設置了仿古雕塑“日晷”；在各樓層設置系列科技櫥窗、展臺等等；這些科技環(huán)境的創(chuàng)設，使孩子們處處感受到科技教育的氣息。
教師是校本課程開發(fā)與實施質量的關鍵。為全面提高教師素質，我校有計劃地安排教師外出去陶吧向專業(yè)人士學習制陶技術、陶藝理念，要求教師閱讀相關書籍，自學先進的陶藝技術和理念，組內教師及時切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨立創(chuàng)作、完成大型陶品，所做陶品深受人們喜愛與夸獎。另外，我校還注重教師的科技、環(huán)境知識的積累。先后聘請東北師大韓長明教授、美術教育專家陳鐵橋教授來校講座，組織教師到有關單位進行參觀、考察。我們到長春市電話設備廠進行參觀，全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對人才要求的高標準；到長春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農場采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛；參觀長春市經濟開發(fā)區(qū)，感受我市高新技術和經濟發(fā)展的迅猛勢頭。教師們深有感觸，回來后寫出了考察報告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們，使學生們知道面對新世紀的到來，應該具有什么樣的素質。教師們對科學技術的實際應用有了更深層次的認識，增強了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺性。
自20xx年實施新課程以來，我校先后開發(fā)了一至六年級陶藝教育校本課程，中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學內容息息相關的圖片和文字，圖文并茂，即美觀又實用。同時我們將以上三類校本課納入課時計劃之中，配備專職教師任教，保證校本課程長期有效實施。
在校本課程開發(fā)中，我校堅持科研引領、理論支撐，將校本課程與教育科研相結合，與學校辦學特色相結合。如今科技教育已通過省級課題驗收并結題，陶藝教育已通過市級課題驗收并結題，環(huán)境教育省級課題正在研究之中。學校先后被評為國家級綠色學校、省級科技教育示范校；20xx年7月學校代表吉林省接受十一名記者團、天津記者團的采訪；20xx年4月學校在吉林省綠色學校校長培訓班作經驗介紹；20xx年2月科技教育代表區(qū)接受國家教育部對吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。近三年來我校有一百多名學生在各級環(huán)保活動競賽中獲獎，教師班隊會方案設計、課件制作有四十多人獲獎；環(huán)境教育活動曾先后四十多次在全國、省、市各大媒體報道；科技教育在中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、“中國科技報”、“吉林日報”、“長春日報”等媒體近百次報道；師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎。陶藝教育在“長春日報”“長春晚報”“求知時報”“城市晚報”等多家報紙媒體報道；吉視都市頻道也做過電視采訪。學生在陶藝作品大賽中有151人獲獎，教師撰寫陶藝論文作品有30多篇獲獎。
時代賦予我們責任，歷史賦予我們使命，珍愛保護地球這個村落，是我們每個地球村村民的義務。開展環(huán)境、科技、陶藝教育對正陽小學來說還有很多事要做，還有很長的路要走；在今后的工作中，我們將在鞏固原有成績的基礎上，繼續(xù)在校本課程的深度、廣度和生動性、實效性上下功夫，爭取在校本課程方面有突破性的進展。
xx正陽小學
校本課程選課工作總結篇二
根據基礎教育課程改革綱要（試行）的精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，推進我校切實有效地搞好校本課程開發(fā)，提高學校和教師的課程研究，開發(fā)和管理能力，體現(xiàn)我校的辦學特色，通過全體教師和全體同學的共同努力，我校的中國象棋個人賽已經圓滿地結束了，現(xiàn)將本次競賽總結如下：
一、本次競賽采用了中國象棋競賽規(guī)則，從而使學生對本項活動有了初步的了解；
三、在比賽中多數隊員能夠細心觀察，認真思考、審時度勢，力爭下好每一著棋；
七、通過平時教學與競賽出現(xiàn)的問題，教師要及時進行反思，不斷改進教材和教學方法；
八、學校要經常開展團體競賽，提高全體學生的棋藝水平；
九、對學生要加強基本技能訓練，逐步提高學生的競賽水平。
校本課程選課工作總結篇三
我校自實施新課程以來，全面落實國家教育方針，全面實施課程計劃，開齊科目，開足課時，認真落實課程表和作息時間表，并高度重視地方課程和校本課程的建設。學校充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程，為促進學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農村，因師資、經費的限制，我校重點開展了以“2+x”為主的校本課程，現(xiàn)對我校的校本課程工作情況總結如下。
根據我校師資和學?，F(xiàn)有設備設施、學生需要等現(xiàn)實情況，我校確定了繪畫、書法、寫作等十多個項目課程。
為了把我校校本課程切實抓好，學校成立了領導小組，專門召開行政會討論，由教導處親自負責校本課程的落實。根據教師特長和工作量等因素，我校安排了絕大多數教師參與“2+x”的教學、輔導、管理，確保每個項目都有12人。學校從財力上也進行了保障，專門購買了古箏等校本課程必須的器材、書籍，保證了此項工作的正常開展。
通過近2年的開發(fā)，我校的校本課程逐步成熟。各組都結合我校實際制訂了校本課程，并按照課程進行認真?zhèn)湔n、上課、輔導。全校學生根據自己的愛好進行項目選擇，從一定程度上開發(fā)了學生的潛能。
我校自開設校本課程以來，學生基本找到了自己的定位，從選擇的項目上進行深化。學生的個性特長得到了不同程度的提高。部分學生參加了區(qū)縣、學區(qū)組織的藝術節(jié)、版畫節(jié)、運動會、演講比賽、征文等活動，都取得了不錯的成績，讓學生找到了成就感，體會到了參加“2+x”項目的樂趣?；具_到了我們開設校本課程的目的。
（一）存在問題
1、我校教師編制為42人，實際在校人數只有36人，我校教師平均工作量為14節(jié)，普遍感覺任務較重。
2、我校學生人數為500余人，辦公經費很有限，除了必要的經費支出，每年只能拿出少量經費用于校本課程的開發(fā)上，一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。
3、我校教師專業(yè)素質缺乏，缺少專業(yè)化的教師，在課程開發(fā)、有效教學和輔導上都有較大的影響和局限。
4、硬件設施上，我校目前只有兩棟教學樓房，體育設施等也較差。對校本課程開發(fā)也有較大影響。
（二）今后努力方向
我校在校本課程開發(fā)上盡管困難重重，但我們仍將為了孩子的未來著想，盡其所能，開設更多的項目，滿足孩子成長所需，為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎。
其次，盡可能發(fā)現(xiàn)和利用好社區(qū)資源，助推我校校本課程的健康發(fā)展。
校本課程選課工作總結篇四
英語作為重要的交際工具之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。構建英語化校園是我校的辦學特色。在國家課程中英語是從小學三年級開始設置，根據孩子的最佳語言發(fā)展期，我校五年級開設了《英語校本課》，每周安排一課時。對學生進行強化訓練?！队⒄Zfollowme》的電視廣播和自編的教材、第二課堂的英語沙龍、每月一期的英語手抄報、學生成長檔案都已以成為孩子們最喜歡參與活動的學習方式。我們力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創(chuàng)設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發(fā)展。各年級98%的學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，并學會唱文歌曲/歌謠。期末調查學生，英語是最受歡迎的學科。
本課程開發(fā)還僅僅是開始。
我們還有許多困難與問題學要解決，但是，我們有決心，有信心，一定戰(zhàn)勝困難解決問題。讓校本課程的生命力永遠燃燒。
（一）教材分析：
綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。
根據教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化為言語的技能，并經過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發(fā)展為初步進行交際的能力。
（二）學情分析：
學生已有了多年的學習經驗與積累，學生已經掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，并且部分同學已對英語產生了濃厚的興趣，當然，也有個別學生產生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。
英語作為一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言?？谡Z是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據以上分析，教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”為課題，要求每位英語教師根據各班實際情況研究實施并上交實施成果。
1、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。
2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。
3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。
5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
1、營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說
良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。
2、教學過程交際化，為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會
英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點，教師要堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界。這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進聽說能力的提高。
另外，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交際的能力。
還有，應多給學生提供問的機會。傳統(tǒng)教學中大多采用“教師問，學生答”的問答方式。采用這一方式，即使教師對每位學生都提問一次，每位學生也只能作一次回答。更不利的是，學生不能主動地提問和表達思想，積極參與。如果變師生問答為教師問，學生答；學生問，教師答；學生問，學生答，則可在有限的課堂時間內大大增加學生說英語的機會。例如，教師在教授新課時，可利用學生的好奇心，巧妙地激發(fā)學生提問的欲望，創(chuàng)設提問的機會，啟發(fā)學生動腦筋、提問題，由教師來回答。學生在教師的回答中會不知不覺地學到新的東西。另如，在學習了課文以后，不要只是教師就課文內容向學生提問題，而是啟發(fā)學生自己提問，由其他同學來回答。
最后要提及的是，堅持每天五分鐘的英語值日生匯報。它為每個學生提供了在眾人面前說英語的機會。學生用英語或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書……題材不限，只要學生有話可說，有感可發(fā)，日久天長，所獲極大。
有了以上做基礎，每周三的校本活動課學生積極參與，大膽交流，并積累了經驗，為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎。
真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。英語教學可以說是任重而道遠，英語知識的增長是日積月累的結果，我們應該把培養(yǎng)學生的口語交際能力作為培養(yǎng)學生能力的重中之重，在英語教學中讓學生敢于用英語表達自己的思想、見解、看法，全面提高學生的英語語感，英語意識。隨著課程改革的深入，人們都在預言：未來世紀是中華民族大放異彩的時代，是人才輩出的時代。愿我們以孜孜不倦的耕耘，為新世紀創(chuàng)造出千千萬萬個合格接班人，為提高中華民族的素質估出貢獻。
校本課程選課工作總結篇五
根據教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化為言語的技能，并經過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發(fā)展為初步進行交際的能力。
學生已有了多年的學習經驗與積累，學生已經掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，并且部分同學已對英語產生了濃厚的興趣，當然，也有個別學生產生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。
英語作為一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言。口語是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據以上分析，教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”為課題，要求每位英語教師根據各班實際情況研究實施并上交實施成果。
筆者根據自班情況，列出以下目的要求：
2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。
3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。
5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
1、營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說
良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。
2、教學過程交際化，為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會
英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點，教師要堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界。這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進聽說能力的提高。
另外，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交際的能力。
有了以上做基礎，每周三的校本活動課學生積極參與，大膽交流，并積累了經驗，為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎。
“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。同時，為了能更好地促進和檢查學生的口語學習，應適當增加英語口試的比重。另外，培養(yǎng)學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。
校本課程選課工作總結篇六
寫字教學在培養(yǎng)學生良好的人格品質、學習習慣，訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的感情等方面有著不可替代的作用，俗話說“字如其人”。本校學生生源主要以務工子女為主。在寫字教育方面，很多家長關注得不夠，他們只重視孩子寫得對不對，而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習慣，培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣，我們將書法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項目來抓。在具體實施的過程中我們努力踐行，努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下：
學校領導非常重視書法特色的創(chuàng)建工作，全面規(guī)劃，科學組織實施。開設專門的書法課，并讓教師素質提升工程，對全體教師進行培訓，讓全體教師都參與到練字當中來。
在對學生寫字作業(yè)的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁，指導老師要及時批閱。然后將作業(yè)以班級為單位上交學校，學校對各班上交的作業(yè)進行二次檢查與驗收及展評。
每周一節(jié)的寫字課，保證了時間，保證了質量，各位教師在學生的平時作業(yè)時刻督促學生把字寫好。同時，我們還鼓勵班主任老師根據自己班級實際情況機動找時間練習，以保證學生的練字時間。
為深化教學研究，我們執(zhí)課組的老師依據課程改革的理念和要求積極開發(fā)寫字教育課程資源，發(fā)揮學校的寫字教育優(yōu)勢和書法文化源淵流長的資源優(yōu)勢，引進富有個性的寫字校本教材，發(fā)揮集體智慧分別選取了比較優(yōu)秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級選取了龐中華的帖子，中年段選定了田英章的帖子，高年級的軟筆書法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開發(fā)和應用，為我校寫字教育的深入實施為打造墨香課堂提供了可靠依據。充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。
為使我校的書法課上層次，學校不僅動員全體教師參與到教育學生寫字的工作中來，還組織教師參加有關書法教育的講座。有時觀看相關的光盤資料，有時請學校中富有寫字教學經驗的教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經常利用校本研修時間組織教師參觀各類書畫展，老師們在一起切磋書法藝術，分析存在問題，探討改進辦法，經過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫規(guī)范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。
“學海無涯，教無止境”，經過一個多學期的學習，每個老師各自的書法水平都有所提高。但是我們知道，藝術是無止境的，所以，學校依然要求每一位老師認真地“練”字。一學期來，老師們利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實教學理念，對書法課的教學有了進更加明確的方向。通過這些學習活動，不斷充實、豐富了教師的知識和見識、為教師更好地進行教學實踐作好了準備。
興趣是最好的老師，是校本課程上經常說的一句話。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學生的積極參與，在校本課程的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。校本課程通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了名家及老師自身學習書法的經歷。這樣一來學生在課堂上就很少地問起要寫多少字的話題，化被動為主動。
每一幅書法作品都是一份美的作品。只要不時地對學生進行潛移默化的熏陶，他們就會對書法有進一步的好愛與興趣。一學期來，我校充分利用學校的櫥窗、展板等各種資源，定期刊展出老師及學生的優(yōu)秀書法作品。各個班級也充分利用其“學習園地”，不斷更新本班學生的書法作品，大大激發(fā)了學生學習書法的成就感。教學樓里，不管是走廊，還是教室，隨處都能欣賞到師生的作品。除了書法作品展示外，學校還組織師生參加各級舉辦的書法比賽。我們充分利用一切資源，讓我們的孩子們隨時隨處都能接觸到書法的美，感受到祖國文字的無窮魅力。
經過一年教學實踐，我們作了一些工作，還有一些差距，具體有下列幾點。
1、老師還不能自己編寫教材。
2、學生興趣不穩(wěn)定。不能穩(wěn)定培養(yǎng)興趣，達不到課程培養(yǎng)特長的目標。
針對上述問題，我們計劃在今后進行如下調整。
1、強化校本課程管理，通過多種措施調動更多教師參與執(zhí)教校本課程的積極性。
2、加強教師業(yè)務水平的提高，能依學生特點自編更適合本校學生的教材。
校本課程選課工作總結篇七
隨著課程改革的深入推進，校本課程開發(fā)已經成為我國當前課程改革的一項重大舉措。校本課程是課程改革的新生事物，基礎教育課程改革的目標中第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！痹谡n時計劃中也明確規(guī)定：“地方與學校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的10%－12%。”這些都足以見出國家對校本課程開發(fā)的重視。同時，這也成為我們弘揚學校文化，發(fā)展學校特色的新契機。在開發(fā)校本課程，辦好學校特色方面，我們是這樣做的：
組長由校長任春林同志擔任，副組長由教導處繩鐵杰老師和政教處馬榮成主任擔任，組員包括各科學教研組長、學科帶頭人、骨干教師等。其主要職責是對校本課程的開發(fā)作出正確決策，予以全面部署，組織人力物力，協(xié)調各方關系。
校本課程審議委員會由校長任春林、教師代表邢美麗、竇松海、賈國祥、學生及家長代表組成。其主要職能是審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策，形成《校本課程開發(fā)方案》，制定相關管理條理，檢查督導校本課程開發(fā)方案執(zhí)行情況。
1、深入調查學校及社區(qū)課程資源狀況:。
學校資源：
我校課程資源最具優(yōu)勢的是:。
我校課程資源最具特色的是有一支年青、充滿活力、敢于創(chuàng)新的實踐型教師隊伍，具有承擔課程開發(fā)的能力。同時，學校從建校起，就參加了省級課題《中小學教師心理能力的培養(yǎng)》的研究，積累了相關方面的經驗，在該課程方面有一定的資源優(yōu)勢。教練邢美麗同志是武術世家，拜師學藝多年，又在滄州體校學習三年，業(yè)務熟練，素質很高。
2、多方評估是校本課程開發(fā)的立足之本。
校本課程開發(fā)領導小組從學校的培養(yǎng)目標、學生的發(fā)展、學校發(fā)展等多方面、多角度進行了評估。
（1）學校的培養(yǎng)日標:。
全面發(fā)展、提高素質、發(fā)展個性、培養(yǎng)特長、服務社會、把學生培養(yǎng)成“有一顆美麗的心靈、有一份優(yōu)異的成績、有一副強壯的身體、有一手過硬的本領?！?BR> （2）學生的發(fā)展需要:。
從研究學生的需要、興趣、個性特質等方面人手，我們對學生、家長、社區(qū)有關人員進行了訪談，并與相關專家共同診斷了學生、家長反饋的信息，發(fā)現(xiàn)存在的問題，最后得出結論，學生需求主要表現(xiàn)在以下3個方面:。
(1)心理健康教育的需要；
(2)身體素質的需要；
(3)自主探究、合作交往的需要。
（3）學校及社會發(fā)展的需要:。
學校發(fā)展目標是爭創(chuàng)一流學校，培養(yǎng)一流師資、造就一流人才，把學校建成。
“靜謐的學園，迷人的花園，學習的樂園，溫馨的家園?！蓖ㄟ^基礎教育課程改革，使學校真正成為社會主義精神文明的陣地，改善學校教育教學的軟硬件環(huán)境，使教師樂教、學生樂學，成為學生生活的樂園，成為學生一生中最值得懷念的學校。
目前學校環(huán)境基礎設施差。政府已經明確其發(fā)展規(guī)劃，學校搞好基礎課程改。
革、開發(fā)校本課程、造福一方老百姓，通過學校的發(fā)展幅射校區(qū)、帶動校區(qū)的精神文化的發(fā)展，提高校區(qū)的檔次。
3、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。
學校充分利用校園現(xiàn)有資源，校本課程開發(fā)領導小組組織全體教師召開會議，廣泛征集教師意見，初步確定心理健康教育、基本素質訓練、長拳、綜合實踐活動作為學校的校本課程進行開發(fā)。
4、發(fā)放問卷調查，向學生及家長征求意見，爭取家長的支持。
初步擬定了學校的校本課程體系之后，我們通過問卷調查的形式，向全體學生及廣大家長征求了意見，贏得了所有家長的大力支持。
5、專家咨詢引導，多方評估確定。
我們通過對學生、家長、上級有關人員進行訪談、調查，并向縣體育局等相關專家進行了咨詢、論證，通過一系列的評估，最后統(tǒng)一認識，校本課程的開發(fā)應該從學校的現(xiàn)有資源出發(fā)，立足于學生發(fā)展的需要、學校培養(yǎng)目標的需要、學校及校區(qū)發(fā)展的需要，因此，最終確定武術作為我校的校本課程。
校本課程開發(fā)，首先是課程的開發(fā)，而課程的開發(fā)離不開教師的參與，這已經成為一種普遍的共識。教師是校本課程開發(fā)的主體，只有開展以校為本、有的放矢、優(yōu)質高效的師資培訓，才可能真正發(fā)揮教師在校本課程開發(fā)中的主體作用。我們的校本培訓以教師自主閱讀、同伴討論交流為基礎，采取了專家講座、集體研討、自主反思等靈活多樣的培訓方式，對教師分別進行了校本課程相關理論的培訓，使教師明確了校本課程開發(fā)的重大意義，了解了校本課程的涵義和特點，領會了校本課程設計的基本理論和基本方法，強化了課程意識，樹立了明確的教育觀、課程觀、教學觀。通過系列培訓，教師掌握了相關理論、跆拳道專業(yè)知識，能夠為學生提供生動活潑、優(yōu)質高效的教學。
課程綱要是課程管理、實施、評價的基礎，也是教學、評估、校本教材編寫的依據，是學校與教師所開發(fā)課程的核心內容。它包括以下內容：
1、總體目標：
(1）以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為教育理念，關注并尊重學生的個性，為學生的發(fā)展提供多樣化的機會，促使學生主動而全面的發(fā)展。
(2）進一步改進并完善“武術”校本課程。培養(yǎng)學生良好的意志品質和身體健康素質，努力形成校本特色。
(3）通過開發(fā)校本課程，學校、教師積累一定的課程開發(fā)經驗，由此帶動學校、教師的發(fā)展，提高學校的辦學質量和聲譽。
2、課程目標：
(1）改善和增強學生體質。
(2）提高學生防身與自衛(wèi)的能力，
(3）磨練意志，培養(yǎng)學生謙遜、寬容、禮讓的高尚品德和尊師重道、講禮守信、見義勇為的情操。
3、課程內容結構簡析。
（1）武術發(fā)展史。
（2）武術與武德。
（3）現(xiàn)代武術的特點和作用。
（4）武術技術。
（5）武術品勢。
（6）武術的教學理論和方法。
4、課程實施：
本課程為普修必修課，3-6年級共144課時，每周一節(jié)排入課表，采用班級授課制，由本校體育教師負責實施教學。
教導處、政教處是學校校本課程管理的專門的行政機構，負責做好計劃、
執(zhí)行、監(jiān)控、測評等各項工作。參與聽課、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。其具體措施如下：
1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導處、政教處隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。
3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。
6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
1、授課教師的評價。教導處、政教處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生及家長問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等。
2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。二看學生學習的成果，學生成果通過實踐操作、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
經過一年多的努力與實踐，我校校本課程開發(fā)工作取得了令人矚目的成績：
1、編寫了郭橋小學武術普修課程教學大綱；
2、編寫了郭橋小學武術普修課程材。
3、總結了一套武術教學理論與方法。
4、學生素質明顯得到提高。
通過武術的訓練，孩子們的學習進步了，變得更加懂事了。這是因為，跆拳道推尊的“禮始禮終”武德精神，能培養(yǎng)學生勇敢無畏、堅忍不拔的品質，養(yǎng)成謙遜、寬容、禮讓的品德和尊師重道、講禮守信、見義勇為的情操，這正是我校所追求的校園文化。
總之，我校校本課程武術的開發(fā)與實施，已經引起各級各類媒體的高度關注，為縣鄉(xiāng)藝術節(jié)及文藝晚會參加相關節(jié)目的排練、演出，受到社會各界、家長的一致好評。
新一輪基礎教育課程改革是一項長期而艱巨的任務，校本課程開發(fā)也不是朝夕之事。隨著課程改革的進一步推進，我們還會面臨各種各樣的問題和困難，我們將不斷地學習、摸索，讓校本課程在我校煥發(fā)蓬勃生機。
校本課程選課工作總結篇八
校本課程才通知開設了哪些科目，由于學校不允許開設原來開設的科目，別的東西雖然也有喜歡的，但是作為課程來教除了國際數棋，我并不感興趣，所以我申報了計算機相關的知識，去教高年級。但是本班學生的校本課程還是要我來安排的。
趁著放學前的那段時間，我把學生召集到教室，把本學期開設的十種校本課程列在了黑板上，有兩個班是重的，相應的要選的人也就多。我宣讀課題的名稱，先讓學生舉手選擇，人數合適的我就先記錄了下來。對于女生來說，還是很好選的，很快十字繡的兩個班就已經夠了，也沒有多選的。但是最終很多男生都集中在象棋、跳棋、旋轉陀螺上，可是根據分配的人數，每個班一個項目最多只能報四個人，學生都扎堆，對我來說也是一個很大的困難。
兩個班的種子畫竟然沒有一個學生去報，我只能是先等，看看有沒有學生轉變自己的想法，后來有幾個學生做出了謙讓，選擇了種子畫、撕紙之類，可是還有很多學生就是不肯放棄，沒辦法，我只能硬派，即使是硬派也有一定的原則的，對于真心喜歡學，而且根據我對學生平時的觀察，能夠有一定提高的學生我滿足了他們的選擇，而對于一些調皮的、上學期滿足他們選擇的孩子我就讓他們選擇了種子畫，我知道這樣做他們也很不開心，可是對此我也無能為力，因為課程不是我開的，也不是我要上，給別的班多了人家也不要。
不像一年級下學期，我在我們班上國際數棋的校本課程，五六個軟磨硬泡的學生也就跟著我學了，但是一學期下來由于沒有改變以往的調皮，能夠學會的東西也不多，所以，我愿意把機會留給真心想去學的學生。
很多事情，總是不能讓所有人滿意，也許學生會對我的安排有意見，也許會覺得我這樣安排有點不公平，但是我覺得這樣對大部分學生來說已經是最好的安排了。不管怎樣，沒有選到自己喜歡的課程的學生我還是說聲抱歉，下次機會再留給你們吧，能不能抓住就看自己的表現(xiàn)了。
校本課程選課工作總結篇九
為了豐富學生的學校生活，促進學生全面發(fā)展，讓學生的學校生活豐富多彩，絢麗多姿，為學生供給展現(xiàn)本事才華的廣闊舞臺，20xx年泰安市實驗學校西校區(qū)在校領導的支持下進取開展了豐富多彩的校本課程，結合我校的實際情景進行研究和開發(fā)，打造了一道精神文化大餐。
開學初學校領導就高度重視校本課程的開發(fā)，在教務處薛主任的精心安排下，將校本課程納入了這學期的工作計劃，由尚念奉主任和張桂安教師負責具體實施。學校教師進取參與，召開專題會議，進取協(xié)調組織學生選課，保證了校本課程的順利進行。
本次課程精心挑選和準備，選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實踐、沙畫制作、素描、陶藝、圍棋、音樂、約讀書坊、籃球、排球、太極拳等項目。同學們能夠根據自我的興趣愛好進行選課，大大培養(yǎng)了學生的興趣，鍛煉了學生的動手本事，學到了很多課本上學不到的知識，校本課程帶給他們的是對初中生活的完美回憶與眷戀。
校本課程實施過程中，學校教師全程參與，發(fā)揮自我的特長和才能，在教書育人的同時，豐富了自我的生活，開闊了視野。經過和孩子們一齊努力合作，加深了教師和學生之間的感情，更好地和學生們進行溝通和交流，讓學生們體會到了教師帶給他們的溫暖和感動，從而更好地理解教師。
課程開發(fā)結合學校實際情景開展，構成了具有泰安市實驗學校西校區(qū)特色的課程，家長們對校本課程的認可，社會對課程的高度評價，讓我們更加堅定了我們的方向，讓我們學校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。
在學校領導的支持和薛主任的精心安排下，教師們和學生的共同努力，本學期的校本課程圓滿結束，取得了很好的成果。教師和學生們回顧來時的路，收獲滿滿，滿臉幸福。校本課程充分發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力和實踐本事，給學生供給了一個舞臺，讓學生盡情地展現(xiàn)自我的才華，增強了學生的自信。我們以后也會不斷地探索和創(chuàng)新，讓校本課程成為我們學校的一道特色文化大餐，一場文化的盛宴。
校本課程選課工作總結篇十
隨著新課程改革的全面鋪開，我校全面開始了學校課程的開發(fā)和實施，收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學會、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學會舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎?，F(xiàn)將我校課程開發(fā)與實施過程中的一些做法和經驗總結如下：
（一）課程開發(fā)的理性思考。
學校要發(fā)展就應該重視辦學思想和教育理念的更新，更應該重視校園精神的滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承，經過對學?，F(xiàn)狀的全面分析，結合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解膠南”為主題的研究內容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產知多少”的開發(fā)利用作為切入點，依托校本課程的開發(fā)與實施，培植學校特色，提升辦學品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力。為學生終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
（二）課程開發(fā)的原則。
我校開發(fā)校本課程主要遵循了兩個原則：
1、立足本地，因地制宜。
膠南是我們的家鄉(xiāng)，這是一方古老而又美麗的土地，它不僅有靈秀的山水，豐饒的物產，還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產令人神往、許多風流人物流傳史冊。因此，我們立足本地，讓孩子們從關注身邊的名勝、名人、名產開始，通過系列調查活動，讓學生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產，珍愛名人、關注名勝、保護和發(fā)展名產；關注家庭、社區(qū)、民族和人類的關系，以此激勵學生熱愛家鄉(xiāng)，從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念。
2、以動促學，發(fā)展學生。
通過校本課程的開發(fā)，讓學生學會能搜集相關資料，學會交流與分享、學會分工與合作，并在自己所調查研究的領域主動提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調查、采訪、記錄、整理有關信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。
（三）課程開發(fā)過程。
1、組織。
在教師的指導下，首先由學生自主申報，每個學生要根據自己的意愿設計調查采訪方案，然后根據調查采訪方案的可適應性、價值性和代表性，對學生進行分組，并以民主投票方式確定組長。
2、規(guī)劃。
每小組都要對活動的主題做一個初步的規(guī)劃：各活動小組都要制定出活動手冊，內容包括小組調查活動計劃；活動調查問題庫；問卷調查表；活動剪影照片集，調查活動日記等。對每個小組活動我們依據“分隊承包內容―――實地調查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動線索，采取由淺入深、由扶到放的方式讓學生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。
例如：在“膠南名勝知多少”活動中，我們分成了五個小隊，分別是：千年古跡——瑯琊臺隊，歷史遺跡——齊長城隊，天然花園——珠山秀谷隊，佛教圣地——石門寺隊，在水一方——靈山島隊。各小隊成員滿懷興趣，帶著對家鄉(xiāng)的熱愛，進行實地考察，采訪群眾，上網查詢，廣泛收集資料，多方調查研究。學生對各風景名勝的地理位置、開發(fā)時間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中，許多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的思考，他們將不同的意見和建議都反映給了相關部門，同時也得到了相關部門的好評。
3、總結。
每次活動后，我們都要求每小組做到“五個一”：辦一份手抄報；寫一份專題調查報告；制作一塊活動展版；寫一篇活動感悟或觀察日記；召開一次成果展示會。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在活動中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。對有創(chuàng)新精神、活動表現(xiàn)出色的小組及個人，在活動評價時學校給予獎勵。經過多年實踐，學生們已將研究性學習成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷，頌時代風流》、《廣袤的膠南大地，豐饒的膠南物產》系列叢書。
學校加強對校本科課程開發(fā)工作的領導和組織，成立了校長任組長，以中層干部和骨干教師為主要成員，組成校本課程開發(fā)領導小組。
教導處負責調研，確定了48個校本課題，組織教師選取課題，編寫教案，基礎年級學生全員參與，學生選擇自己喜歡的課題，學校根據報名人數編排班級，確定活動場所，全校統(tǒng)一活動時間為每周周四第三、四節(jié)，號稱“快樂星期四”。做到了教師固定、學生固定、場所固定、時間固定，保證了校本課程的計劃性和實效性。
選修課程主要采用學科拓展、藝術特長、實踐活動三種形式進行。
學科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數學課的“數學就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經編輯成書的有：《新視點》、《博文學子必做的100個實驗》、《書香伴我行》、《博文學子必讀的100個修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術特長課程有繪畫、舞蹈、書法（軟筆、硬筆）。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎年級學生中施行“選課”走班。每周四下午三、四節(jié)課安排為走班制時間。正是由于成績斐然，我校被評為青島市藝術教育示范學校。我?；顒诱n程主要有三種類型：
一是團隊活動。利用假期進行社會考察、社會實踐。
二是文學社活動，我校主要組織了“芳草文學社”社團活動，其中最有特色的是《博文》?？丫庉?9期。我校文學社被評為山東省優(yōu)秀文學社團。
三是信息技術，我校信息技術培訓開展的扎實有效。每學期開展的“信息技術小能手”評比活動為學校增添不少的亮色。
回顧我們走過的學校課程開發(fā)與實施之路，主要收獲在以下三個方面：
1、塑造了學生。
親歷實踐給予了學生充分的個性發(fā)展空間，提高了學生的動手能力、搜集處理信息能力、分析解決問題的能力，激發(fā)了學生的學習興趣。小組活動中的分工合作、自主探究，更是無形中培養(yǎng)了學生尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度，學會了合作與分享，提高了學生的綜合素質。各類課程的開設，讓學生的精神面貌得到了很大的改善，學生不再局限于課堂上認真聽講，被動接受，而是自然生成了主動提出問題、討論問題、解決問題的自主學習習慣。
2、成就了教師。
我校尋求校本課程與教師發(fā)展的整合點，讓教師與學生在研究性學習中共同成長，建立起一種新型的師生關系，促進了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設能力。近幾年來，我校就有五名教師出示了青島市級綜合實踐活動公開課。十多名教師獲省市實踐活動優(yōu)質課一、二等獎。
3、促進了校園文化特色的形成。
活動開展以來，我校在教育思想、教育理念以及教學方法上得到了不斷地更新和發(fā)展，一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風氣已經形成。同時推動了學校的整體變革，為重塑新型的學校文化提供了契機。近年來，我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教育研究先進單位、山東省校本研究先進單位、青島市中小學生課外文體活動示范學校。我校也是山東省教育科學“十五”規(guī)劃重大課題“研究性學習理論與實踐研究”重點實驗基地、山東省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題“學校文化與特色建設”重點研究基地、國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素質教育的勞動技術教育實踐深化研究”實驗學校。
通過實踐我們深刻體會到，要真正實現(xiàn)學校課程的順利實施，就必須做到以下三個“必須”：
1、必須正確定位校本課程在課程教學中的地位。
新課程改革的最終目的，就是要構建學習型的校園，就是讓學校具有可持續(xù)發(fā)展的實力。而校本課程就是一個學校存在的重要的條件，也是新課程改革的最大創(chuàng)新。
2、必須真正實現(xiàn)校本課程對教師角色的定位。
課程的本質指向人的發(fā)展，校本課程是促進學生發(fā)展的“校本化”途徑，校本課程是教師與學生共同營造的理論與實踐相統(tǒng)一的教育環(huán)境。因此，老師必須學會引導，學會塑造，學會研究，學會學習，學會賞識，學會與學生一起成長。
3、必須真正體現(xiàn)學生在學習中的主體性。
學生不僅是教的對象，更是學習的主體。在新課程下，教師要消除權威，建立和諧的師生關系，轉變觀念，尊重學生個性，把主動權還給學生。充分而全面地接近學生并了解學生，重視學生活動過程，培養(yǎng)學生的興趣。真正做到因材施教，讓學生學會自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控。學校要持續(xù)發(fā)展，就必須走科研興校之路，學校課程的開發(fā)與實施就是學校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個重要組成部分，它會有力地促使學校管理理念的改進，會有力地促進學校教育教學質量的提高，更能為學校的發(fā)展提供動力。
校本課程選課工作總結篇十一
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。我校校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下，全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發(fā)展，圍繞“務實、規(guī)范、精化”的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進教育教學質量的提高。具體總結如下：
學生為本的課程理念；決策分享的民主理念；
全員參與的合作意識；
創(chuàng)辦特色學校；
構建特色課程；
成就個性化教師；
培養(yǎng)個性化學生。
確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
建立一個基礎：開放（包括內容和形式上的開放）。
1、學科類課程。開設特長班，培養(yǎng)學生的愛好、特長，發(fā)展學校特色，并為學生提供展示特長的平臺。
2、體驗類活動課程。主要以“活動——體驗學習”的模式構建?！盎顒印w驗學習”是通過讓學生自主參與具體教育意義的外顯活動，親身體驗某種生活角色或場景，引發(fā)思想或態(tài)度的變化，進而促進其身心發(fā)展。
3、綜合類課程。主要是以語文、自然、社會相結合的課程，如走進大自然。
4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)境保護、網絡德育、青春期教育。
近年來，我校積極響應各級教育主管部門《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學習”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數學“創(chuàng)新學習，自主發(fā)展”常識“探究—研討法”和“發(fā)展學生藝術特長”等方面積累了一些活動組織的經驗。這些激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。
根據我校實際，對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個“關鍵點”。
1、依靠支撐點——課改政策與新課程理念。在國家地方、學校三級權力主體中，學校是執(zhí)行課程計劃的機構，也是真正發(fā)生教育的地方?！墩n程綱要解讀》指出學校應結合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關專家合作，開發(fā)適合本校實際情況可供學生根據不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。
2、堅定立足點——促進學生、教師和學校發(fā)展。滿足學生多樣化的發(fā)展；滿足教師專業(yè)的發(fā)展，促進教師成為課程的開發(fā)者、實踐者；體現(xiàn)學校的辦學特色，這三方面是學校開發(fā)校本課程堅定不移的立足點。
3、確定開發(fā)點——學科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學科類課程為基礎，確立了旨在經歷、體驗、感悟，以激發(fā)生命活力，促進學生成長的活動類課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養(yǎng)民族素質的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。
4、找準切入點——以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢，讓他們承擔有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學科類課程，從而進一步帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。
校本課程的開發(fā)，越來越受到各級各類學校與教育管理者的重視，也會創(chuàng)造出更多更成功的經驗與典型范例。對校本課程的開發(fā)，我們將不懈地探索。
1、“寫字”
編寫基本筆畫、獨體字、偏旁、結構、書寫原則、篇章練習的特點及書寫原理等內容。以“精講要領、加強練習；激發(fā)興趣、鼓勵自學；故事引導、倡導勤學；結合語文、鞏固識字；組織鑒賞、增進情感；組織競賽、促進提高?！钡确绞?，在1——6年級開展寫字活動。
2、“校園童謠”
在1——4年級開展校園童謠的創(chuàng)作與積累，讓學生在童謠中體味創(chuàng)作的歡娛，感受天真的童趣。陶冶學生的情趣。
3、“快樂大課間與體育活動”
從保證學生的體育活動時間、拓展學生的體育活動空間、豐富學生的體育活動內容，開展快樂大課間體育活動，同時對學生的身體素質進行比較。快樂大課間、體育活動內容分為四個系列：
（1）體操：在廣播操的基礎上學校自編操。
（2）舞蹈：如集體舞、舞蹈動作組合等。
（3）身體素質練習：如跳繩、踢鍵、立定跳遠等。
同時在大課間活動中有配合活動內容的伴奏音樂，使藝、體相輔相成。
4、日記進課堂：
在45年級開展日記進課堂，培養(yǎng)學生善于觀察生活中的點點滴滴以及對生活的感悟，促進了學生的寫作能力。
5、“科學小制作”
在各年級中分別開展“三?！薄⒓埞?、泥工、手工藝、電器小制作等活動。培養(yǎng)學生觀察、實踐、想象、創(chuàng)造的能力。
6、“數學樂園”
在加強小學數學基本功綜合訓練的基礎上，開展數學與生活的實踐活動、趣味數學、解題技巧訓練活動、數奧競賽活動，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性。
7、“文學鑒賞”
在4、5年級開展名著鑒賞活動，鼓勵學生積累好詞佳句，使學生在鑒賞的同時感受藝術的魅力，陶冶學生的情操，激勵學生奮進。
8、“小小運動員”
開展羽毛球、乒乓球等活動，認真進行田徑等訓練，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神，提高學生身體素質，活躍校園生活。
9、“綜合實踐活動”
開發(fā)各年級以“研究性學習”、“信息技術教育”為主的綜合實踐活動，搞好學科的整合，讓學生在玩中、實踐中、在信息資源中自我探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生自主、創(chuàng)新的能力。
1、完善組織架構。
我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、主管教學副校長為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。
2、規(guī)范管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
3、管理機制落實到位。首先，堅持執(zhí)行每周領導聽課制度，要求每一位領導在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表。其次，“教師校本研訓同時跟進，堅持每周分科組集中學習，做到定時間、定內容、定人員。主要是系統(tǒng)地學習專業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結、評價等。
4、開展教研活動，提高教學效益。
一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。設置統(tǒng)一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
5、是立足課堂，以研促教。
課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道。我們把六年級作為一個重要試點的年級，進行課堂教學的診斷，進行“連環(huán)跟進式”的課堂教學研究，通過實實在在的過程，真正發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經?；顒觾热輰ｎ}化，學習主題的序列化。
6、開展“一幫一”校本教研，發(fā)揮教師主體作用。
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學為主陣地，以學科組為單位，開展“一幫一”校本教研活動，充分利用學校骨干教師的優(yōu)勢，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫青年、青年教師結對帶教、教研組聯(lián)合研討活動等等，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優(yōu)點，取長補短，共同進步。
7、教、研、訓立體結合，促進教師全面發(fā)展。
圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎。
教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結合學科特點，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。
8、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領作用，以點帶面，提高課堂學的實效。我校李建鳳、尹叢梅兩位老師多次參加省級骨干教師培訓，回校后我們立即開展了二次培訓，以期更好分享她們的學習成果，更好發(fā)揮骨干教師的引領作用。通過骨干教師的專業(yè)引領，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現(xiàn)代課堂教學，實踐現(xiàn)代課堂教學，以達到在實踐中反思，在反思中提高的目的。
為了心中的理想，我們拼搏著，為了盛開的花朵，我們奉獻著?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。近年來隨著研修工作的深入，我們收獲了累累碩果。xx年，六年級數學取得全縣第二，語文全鎮(zhèn)第二的好成績。xx年2月我校被評為衡水市德育示范先進學校；xx年7月，我校被評為衡水市教師專業(yè)化學校。
xx年我校劉玉雙同學被評為“省級優(yōu)秀學生干部”，田浩成同學被評為“市級三好學生”，xx年蔡雨生同學被評為“縣級三好學生”。
近幾年來，我校教師共在各級刊物上發(fā)表作品50余篇。xx年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。xx年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎，《淺水洼里的小魚》獲縣一等獎。xx年王笑丹老師指導的舞蹈獲省二等獎，xx年宋璞玉老師的心理課《陽光總在風雨后》獲市二等獎。宋璞玉老師的《化用材料巧練作文》獲省二等獎。
我校的愿景是——。
——人人想學：讓每位學生體驗主動的學習。
——人人會學：讓每位學生從事合適的學習。
——人人學好：讓每位學生享受成功的學習。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。
今后我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點：
1、認真落實教研室《校本研修管理規(guī)定》和創(chuàng)建“學習型學?！钡囊?，并將校本研修工作落實到位。
2、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會，利用錄像片和網上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學實際結合起來。
3、加大經費投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經過培訓活動后取得顯著的工作實效人員。
4、逐步形成骨干教師成長的.氣氛，營造骨干教師生長的環(huán)境。
5、積極爭取教師進修學校專家和其他優(yōu)質教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經驗做法，積極借鑒先進的他人經驗，整體提高教師的專業(yè)化水平。
校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進完善，教師的實踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專業(yè)素質必將得到提升，教育教學水平必將在教師業(yè)務素質提升的過程中得到飛躍。
校本課程選課工作總結篇十二
為了順應課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進素質教育，為了滿足全體小學生的興趣愛好，促進學生的個性發(fā)展，我校開發(fā)校本課程，實施校本課程全面教學，至今已經開課三個學期，全面步入了正確的運行軌道，取得了可喜的成績。為了總結經驗，汲取教訓，推進下步工作，現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結如下。
為了正確引領和有效促進校本課程有序運行，健康發(fā)展，我校于學期初依據新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論，結合本校實際情況，就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作提出了以下要求和具體做法：
1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作，為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。
其次要抓緊時間，創(chuàng)造條件，對主教材進行重新修訂。
2、、中心學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。
首先要定期組織課程實施專題工作會議。
其二要組織必要的教師教材教法專題培訓。
其三要定期深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業(yè)務調研和技術指導。
3、各基層學校學校期初要編寫切實可行的教學工作計劃，學期末要做好專項教學工作總結。
4、各基層學校要組織任課教師學期初要制定學期學科教學計劃，學期末要組織任課教師認真做好總結工作，并要求撰寫一定量的專題經驗總結、案例或論文。
5、任課教師要認真規(guī)范地編寫教學預案。需要特別說明的是校本課程教學，一是要背誦，二是要熟練地朗讀，即容易背誦的背誦，不容易背誦的要熟練朗讀。中心學校課題研究領導小組將定期深入各校檢查驗收。
6、各基層學校要把本項工作作為一項日常工作納入教學議事日程，扎扎實實，加強課程管理與教學指導。
由于計劃制定切合實際，指導性強，保證了本學期校本課程教學工作的有序運行，促進了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展，取得了令人矚目的成績。
1、立足課堂，加強校本課程教法研究。
課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中，要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想詩境，悟詩情——吟詩句，背詩文”的古詩教學四步法。
2、關注方法，加強古詩誦讀指導。
掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心小學教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中，教師們主要嘗試運用了以下幾種方法：
一是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》：“橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。”首先是指導學生多讀，反復地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。
二是聯(lián)系擴充法。即將所學的某一首古詩詞，與其題材內容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳”的名詩，楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學生學習，擴大了學生的知識面，并在對比誦讀中強化了記憶效果，進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。
三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農》（一）“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可指導學生邊讀邊思考，想象農人艱辛勞作的情景。在此基礎上，讓學生熟讀成誦，自然水到渠成。
1、古詩卡學習達級活動。
以古詩卡中的古詩詞為基點輻射，連帶出其他相關的古詩來學習。采用自由背誦，注意等級差異。在古詩詞背誦中，鼓勵學生充分發(fā)揮潛力，積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞，便可獲得相應等級的稱號，依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣，學生們都根據自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合，學習氣氛高漲。有的學生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。
2、組織詩朗誦會。根據各年級所學內容，從所學古詩詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過配樂朗誦，背誦，表演等活動形式，評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情，學習效率也有了很大的提高。
對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩詞的通過，教師們都經過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質量。
實驗教材的修訂與配套教師教學用書的編寫是實施校本課程常規(guī)教學的基本前提和文本保證。為了更好地開發(fā)和實施校本課程教學，全面培養(yǎng)學生個性特長，提高學生古文化底蘊，推進新課程改革與素質教育的全面發(fā)展，我校加強了校本課程實驗教材和配套教師教學用書的修訂和編寫工作力度。
1、按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。本著確保實驗教材質量，適合學生的年齡特點和各年級段文化知識層面，適應教學需要的原則，本學期我們對20xx年編寫的校本課程實驗教材《中華古詩文經典讀本》進行了全面修改和全新改版。即對原教材進行了必要的刪減和增補，將難度過大的和不適于小學生的部分篇目進行了替換，將原教材的四冊改編為現(xiàn)在的六冊，即每個年級一冊（上寫學期合訂本）。
2、如期完成了配套教學用書的編寫工作。為了解決任課教師教學過程中的疑難與困惑，20xx年9月，我校校本課程領導小組研究決定指定專職人員編寫配套教學用書。經過不懈努力，截至本學期，歷時兩個半學期的時間，終于完成了一至六年級全套十二冊約五十萬字的教師教學用書初稿的編寫工作。盡管還很粗糙，還有很多尚需進一步斟酌和完善之處，但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。
1、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同，校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。
2、教材問題?，F(xiàn)在，學生手里沒有教科書，原因是資金問題，學校承擔不起，又不能向學生收費。
1、加強教師培訓，加強教學方法與教學思路的探索與研究。
2、努力探索資金解決途徑，力爭盡快讓學生拿到實驗教科書。
二零xx年十二月三日。
校本課程選課工作總結篇十三
校本課程是知識經濟對多樣化人才培養(yǎng)的需要，是使學生個性充分發(fā)展的課程，更是培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展卓越人才的需要?；谶@樣的認識，我們確定了正陽小學建設校本化課程的指導思想，即校本課程要為發(fā)展學生的興趣服務，為滿足社會多樣化需要的人才服務，為形成學校辦學特色服務。確立校本課程指導思想后，我們擺正校本課程適應辦特色校的關系，強調課程設置有利于形成學生特長，發(fā)揮教師特點，彰顯學校辦學特色的特長。近年來，我校先后開發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程，并將其納入課時計劃之中，納入省市教科研課題研究之中，結出了豐碩的成果。現(xiàn)將校本課程工作情況總結如下：
為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實施，學校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設。
1、陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設。
工作實踐例我們更深刻的體會到，陶藝教育是進行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力培養(yǎng)的有效途徑，有利于促進學生個性化發(fā)展。因此學校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機陶和手陶教室，籌措資金，購置20臺機陶，40個手轉輪手陶機，制作3個陶藝作品展架，2個陶品展示櫥窗，不斷購置陶泥，為學生更好的學習陶藝提供了有利條件，使學生在動手動腦制作陶品的同時，受到美的熏陶，形成濃厚的藝術素養(yǎng)。
2、環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設。
我校為營造人文文化，增強學生環(huán)境保護意識，學校在美化、綠化同時，建立無土栽培實驗區(qū)，讓無土栽培成為一道集科學、環(huán)保于一體的走廊綠色風景；設立了分類垃圾箱“綠色回收站”，回收的廢品所得資金應用于社區(qū)、校園、班級建設中；繪制了“共享自然”大型壁畫，營造出人與自然和諧共處的氛圍，進一步增強了學生的環(huán)境保護意識。
3、科技教育環(huán)境創(chuàng)設。
結合我?？萍冀逃厣?，學校設計創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》，再現(xiàn)了宇宙的深奧和人類首次踏上月球的情景；結合教材中的內容安排，在操場上還設置了仿古雕塑“日晷”；在各樓層設置系列科技櫥窗、展臺等等；這些科技環(huán)境的創(chuàng)設，使孩子們處處感受到科技教育的氣息。
教師是校本課程開發(fā)與實施質量的關鍵。為全面提高教師素質，我校有計劃地安排教師外出去陶吧向專業(yè)人士學習制陶技術、陶藝理念，要求教師閱讀相關書籍，自學先進的陶藝技術和理念，組內教師及時切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨立創(chuàng)作、完成大型陶品，所做陶品深受人們喜愛與夸獎。另外，我校還注重教師的科技、環(huán)境知識的積累。先后聘請東北師大韓長明教授、美術教育專家陳鐵橋教授來校講座，組織教師到有關單位進行參觀、考察。我們到長春市電話設備廠進行參觀，全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對人才要求的高標準；到長春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農場采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛；參觀長春市經濟開發(fā)區(qū)，感受我市高新技術和經濟發(fā)展的迅猛勢頭。教師們深有感觸，回來后寫出了考察報告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們，使學生們知道面對新世紀的到來，應該具有什么樣的素質。教師們對科學技術的'實際應用有了更深層次的認識，增強了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺性。
自20xx年實施新課程以來，我校先后開發(fā)了一至六年級陶藝教育校本課程，中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學內容息息相關的圖片和文字，圖文并茂，即美觀又實用。同時我們將以上三類校本課納入課時計劃之中，配備專職教師任教，保證校本課程長期有效實施。
在校本課程開發(fā)中，我校堅持科研引領、理論支撐，將校本課程與教育科研相結合，與學校辦學特色相結合。如今科技教育已通過省級課題驗收并結題，陶藝教育已通過市級課題驗收并結題，環(huán)境教育省級課題正在研究之中。學校先后被評為國家級綠色學校、省級科技教育示范校；20xx年7月學校代表吉林省接受十一名記者團、天津記者團的采訪；20xx年4月學校在吉林省綠色學校校長培訓班作經驗介紹；20xx年2月科技教育代表區(qū)接受國家教育部對吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。近三年來我校有一百多名學生在各級環(huán)?；顒痈傎愔蝎@獎，教師班隊會方案設計、課件制作有四十多人獲獎；環(huán)境教育活動曾先后四十多次在全國、省、市各大媒體報道；科技教育在中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、“中國科技報”、“吉林日報”、“長春日報”等媒體近百次報道；師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎。陶藝教育在“長春日報”“長春晚報”“求知時報”“城市晚報”等多家報紙媒體報道；吉視都市頻道也做過電視采訪。學生在陶藝作品大賽中有151人獲獎，教師撰寫陶藝論文作品有30多篇獲獎。
時代賦予我們責任，歷史賦予我們使命，珍愛保護地球這個村落，是我們每個地球村村民的義務。開展環(huán)境、科技、陶藝教育對正陽小學來說還有很多事要做，還有很長的路要走；在今后的工作中，我們將在鞏固原有成績的基礎上，繼續(xù)在校本課程的深度、廣度和生動性、實效性上下功夫，爭取在校本課程方面有突破性的進展。
校本課程選課工作總結篇十四
校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究，校本課程工作總結。一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。
我校的教育教學行動綱領是：為了每一個學生，為了學生的每一個方面，為了學生的全面發(fā)展。一體兩翼（以九年義務教育為主體，英語和藝術教育為兩翼）是我校的辦學特色。新課改為我校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。作為社會辦學單位，我們認為校本課程實施中提供了學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、主動學習和合作學習。以學生發(fā)展為本，學校根據校本課程實施的特點，立足于本?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質和經費保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準備工作，工作總結《校本課程工作總結》。
1、開發(fā)程序
首先根據我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現(xiàn)，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領導小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式
我校根據課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術學院考級教材；部分開發(fā)了美術科的.國畫、素描、色彩；獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
1、實施
我校根據校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國畫、簡筆畫、素描、色彩）舞蹈。英語沙龍1－3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小作文等。4－6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學內容的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；中學立足于學生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價
我校根據校本課程開發(fā)目標，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經常性的自我評價為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設價值，要根據形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
校本課程選課工作總結篇十五
為傳承中國古典文化，提高學生的文化修養(yǎng)，增強學生對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度，我們就把《三字經》和“古詩文誦讀”定為我們一年級的校本課程。
并且針對此，我們制定了詳細的方案，并認真實施，下面就對我們這個學期的實施進行總結。
一、整合古詩，統(tǒng)一教材內容。
由于以前古詩教材不統(tǒng)一，每個年級自選教材，不利于學生系統(tǒng)學習，也給期末的總結及匯報帶來了不便。為了使以后校本課程更好的開發(fā)和利用，本學期我們組根據學生特點選擇出適合我們學生背誦的古詩，編寫了《一年級校本課程》一書，確定了教學內容。
二、采用多種形式教學古詩。
我們在進行古詩誦讀教學中，分了兩個階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學生自學為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指導老師帶領學生進入古詩的意境，在意境中使學生享受到古詩畫面的美，并讓學生粗略了解詩的大意，然后，在此基礎上，讓學生去學習吟誦古詩，從吟誦中感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。
我們在指導學生學古詩的時候，還注重培養(yǎng)學生的誦讀能力，教學生一些朗誦技巧，比如朗讀的節(jié)奏語音的長短、語速的快慢、語調的高低，以及朗讀的語感情變化和朗讀重音的把握等，不斷提高學生的吟讀的能力，強化記憶背誦。長此之后，學生學古詩的興趣日益高漲。因此我們及時把課程進行到第二階段，開展《我做小老師》的活動。讓學生自己查找喜歡的古詩，理解意思，并以生動有趣的形式教給其他學生。這樣的活動形式深深吸引著每一個孩子，孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩才華。我校自開設校本課程以來在全校范圍內深入開展了經典誦讀活動。一年來，師生都大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。
誦讀活動已成為我校具有深遠意義的傳統(tǒng)活動形式，并形成了自己的特色。
1、我班基本保證每天課前3——5分鐘的誦讀時間。每周背四句三字經，一首古詩。
2、為了使學生收獲頗豐，我們利用板報、專欄，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學生在耳濡目染中熟悉唐詩宋詞，為誦讀創(chuàng)設了氛圍。
3、校本課程的開設，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質，學會一種本領。
當然，我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。
4、對每一篇必背古詩文的通過，我們都經過自背、學習小組檢查、全班抽查的方法，確保背誦質量。
5、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助模式，使我班校本課程開設比較成功。
如今，我班的古詩文誦讀逐步走向深入，已融入學校的肌體，成為學校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學校由內而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用。
總之，開設校本課程誦讀古詩文，是弘揚傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進學生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅持下去，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在東關小學開出花、結出果。
校本課程選課工作總結篇十六
為了豐富學生的學校生活，促進學生全面發(fā)展，讓學生的學校生活豐富多彩，絢麗多姿，為學生供給展現(xiàn)本事才華的廣闊舞臺，20xx年泰安市實驗學校西校區(qū)在校領導的支持下積極開展了豐富多彩的校本課程，結合我校的實際情景進行研究和開發(fā)，打造了一道精神文化大餐。
開學初學校領導就高度重視校本課程的'開發(fā)，在教務處薛主任的精心安排下，將校本課程納入了這學期的工作計劃，由尚念奉主任和張桂安教師負責具體實施。學校教師積極參與，召開專題會議，積極協(xié)調組織學生選課，保證了校本課程的順利進行。
本次課程精心挑選和準備，選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實踐、沙畫制作、素描、陶藝、圍棋、音樂、約讀書坊、籃球、排球、太極拳等項目。同學們能夠根據自我的興趣愛好進行選課，大大培養(yǎng)了學生的興趣，鍛煉了學生的動手本事，學到了很多課本上學不到的知識，校本課程帶給他們的是對初中生活的完美回憶與眷戀。
校本課程實施過程中，學校教師全程參與，發(fā)揮自我的特長和才能，在教書育人的同時，豐富了自我的生活，開闊了視野。經過和孩子們一齊努力合作，加深了教師和學生之間的感情，更好地和學生們進行溝通和交流，讓學生們體會到了教師帶給他們的溫暖和感動，從而更好地理解教師。
課程開發(fā)結合學校實際情景開展，構成了具有泰安市實驗學校西校區(qū)特色的課程，家長們對校本課程的認可，社會對課程的高度評價，讓我們更加堅定了我們的方向，讓我們學校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。
校本課程選課工作總結篇一
校本課程是知識經濟對多樣化人才培養(yǎng)的需要，是使學生個性充分發(fā)展的課程，更是培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展卓越人才的需要?；谶@樣的認識，我們確定了正陽小學建設校本化課程的指導思想，即校本課程要為發(fā)展學生的興趣服務，為滿足社會多樣化需要的人才服務，為形成學校辦學特色服務。確立校本課程指導思想后，我們擺正校本課程適應辦特色校的關系，強調課程設置有利于形成學生特長，發(fā)揮教師特點，彰顯學校辦學特色的特長。近年來，我校先后開發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程，并將其納入課時計劃之中，納入省市教科研課題研究之中，結出了豐碩的成果?，F(xiàn)將校本課程工作情況總結如下：
為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實施，學校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設。
1、陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設
工作實踐例我們更深刻的體會到，陶藝教育是進行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力培養(yǎng)的有效途徑，有利于促進學生個性化發(fā)展。因此學校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機陶和手陶教室，籌措資金，購置20臺機陶，40個手轉輪手陶機，制作3個陶藝作品展架，2個陶品展示櫥窗，不斷購置陶泥，為學生更好的學習陶藝提供了有利條件，使學生在動手動腦制作陶品的同時，受到美的熏陶，形成濃厚的藝術素養(yǎng)。
2、環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設
我校為營造人文文化，增強學生環(huán)境保護意識，學校在美化、綠化同時，建立無土栽培實驗區(qū)，讓無土栽培成為一道集科學、環(huán)保于一體的走廊綠色風景；設立了分類垃圾箱“綠色回收站”，回收的廢品所得資金應用于社區(qū)、校園、班級建設中；繪制了“共享自然”大型壁畫，營造出人與自然和諧共處的氛圍，進一步增強了學生的環(huán)境保護意識。
3、科技教育環(huán)境創(chuàng)設
結合我?？萍冀逃厣?，學校設計創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》，再現(xiàn)了宇宙的深奧和人類首次踏上月球的情景；結合教材中的內容安排，在操場上還設置了仿古雕塑“日晷”；在各樓層設置系列科技櫥窗、展臺等等；這些科技環(huán)境的創(chuàng)設，使孩子們處處感受到科技教育的氣息。
教師是校本課程開發(fā)與實施質量的關鍵。為全面提高教師素質，我校有計劃地安排教師外出去陶吧向專業(yè)人士學習制陶技術、陶藝理念，要求教師閱讀相關書籍，自學先進的陶藝技術和理念，組內教師及時切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨立創(chuàng)作、完成大型陶品，所做陶品深受人們喜愛與夸獎。另外，我校還注重教師的科技、環(huán)境知識的積累。先后聘請東北師大韓長明教授、美術教育專家陳鐵橋教授來校講座，組織教師到有關單位進行參觀、考察。我們到長春市電話設備廠進行參觀，全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對人才要求的高標準；到長春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農場采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛；參觀長春市經濟開發(fā)區(qū)，感受我市高新技術和經濟發(fā)展的迅猛勢頭。教師們深有感觸，回來后寫出了考察報告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們，使學生們知道面對新世紀的到來，應該具有什么樣的素質。教師們對科學技術的實際應用有了更深層次的認識，增強了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺性。
自20xx年實施新課程以來，我校先后開發(fā)了一至六年級陶藝教育校本課程，中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學內容息息相關的圖片和文字，圖文并茂，即美觀又實用。同時我們將以上三類校本課納入課時計劃之中，配備專職教師任教，保證校本課程長期有效實施。
在校本課程開發(fā)中，我校堅持科研引領、理論支撐，將校本課程與教育科研相結合，與學校辦學特色相結合。如今科技教育已通過省級課題驗收并結題，陶藝教育已通過市級課題驗收并結題，環(huán)境教育省級課題正在研究之中。學校先后被評為國家級綠色學校、省級科技教育示范校；20xx年7月學校代表吉林省接受十一名記者團、天津記者團的采訪；20xx年4月學校在吉林省綠色學校校長培訓班作經驗介紹；20xx年2月科技教育代表區(qū)接受國家教育部對吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。近三年來我校有一百多名學生在各級環(huán)保活動競賽中獲獎，教師班隊會方案設計、課件制作有四十多人獲獎；環(huán)境教育活動曾先后四十多次在全國、省、市各大媒體報道；科技教育在中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、“中國科技報”、“吉林日報”、“長春日報”等媒體近百次報道；師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎。陶藝教育在“長春日報”“長春晚報”“求知時報”“城市晚報”等多家報紙媒體報道；吉視都市頻道也做過電視采訪。學生在陶藝作品大賽中有151人獲獎，教師撰寫陶藝論文作品有30多篇獲獎。
時代賦予我們責任，歷史賦予我們使命，珍愛保護地球這個村落，是我們每個地球村村民的義務。開展環(huán)境、科技、陶藝教育對正陽小學來說還有很多事要做，還有很長的路要走；在今后的工作中，我們將在鞏固原有成績的基礎上，繼續(xù)在校本課程的深度、廣度和生動性、實效性上下功夫，爭取在校本課程方面有突破性的進展。
xx正陽小學
校本課程選課工作總結篇二
根據基礎教育課程改革綱要（試行）的精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，推進我校切實有效地搞好校本課程開發(fā)，提高學校和教師的課程研究，開發(fā)和管理能力，體現(xiàn)我校的辦學特色，通過全體教師和全體同學的共同努力，我校的中國象棋個人賽已經圓滿地結束了，現(xiàn)將本次競賽總結如下：
一、本次競賽采用了中國象棋競賽規(guī)則，從而使學生對本項活動有了初步的了解；
三、在比賽中多數隊員能夠細心觀察，認真思考、審時度勢，力爭下好每一著棋；
七、通過平時教學與競賽出現(xiàn)的問題，教師要及時進行反思，不斷改進教材和教學方法；
八、學校要經常開展團體競賽，提高全體學生的棋藝水平；
九、對學生要加強基本技能訓練，逐步提高學生的競賽水平。
校本課程選課工作總結篇三
我校自實施新課程以來，全面落實國家教育方針，全面實施課程計劃，開齊科目，開足課時，認真落實課程表和作息時間表，并高度重視地方課程和校本課程的建設。學校充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程，為促進學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農村，因師資、經費的限制，我校重點開展了以“2+x”為主的校本課程，現(xiàn)對我校的校本課程工作情況總結如下。
根據我校師資和學?，F(xiàn)有設備設施、學生需要等現(xiàn)實情況，我校確定了繪畫、書法、寫作等十多個項目課程。
為了把我校校本課程切實抓好，學校成立了領導小組，專門召開行政會討論，由教導處親自負責校本課程的落實。根據教師特長和工作量等因素，我校安排了絕大多數教師參與“2+x”的教學、輔導、管理，確保每個項目都有12人。學校從財力上也進行了保障，專門購買了古箏等校本課程必須的器材、書籍，保證了此項工作的正常開展。
通過近2年的開發(fā)，我校的校本課程逐步成熟。各組都結合我校實際制訂了校本課程，并按照課程進行認真?zhèn)湔n、上課、輔導。全校學生根據自己的愛好進行項目選擇，從一定程度上開發(fā)了學生的潛能。
我校自開設校本課程以來，學生基本找到了自己的定位，從選擇的項目上進行深化。學生的個性特長得到了不同程度的提高。部分學生參加了區(qū)縣、學區(qū)組織的藝術節(jié)、版畫節(jié)、運動會、演講比賽、征文等活動，都取得了不錯的成績，讓學生找到了成就感，體會到了參加“2+x”項目的樂趣?；具_到了我們開設校本課程的目的。
（一）存在問題
1、我校教師編制為42人，實際在校人數只有36人，我校教師平均工作量為14節(jié)，普遍感覺任務較重。
2、我校學生人數為500余人，辦公經費很有限，除了必要的經費支出，每年只能拿出少量經費用于校本課程的開發(fā)上，一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。
3、我校教師專業(yè)素質缺乏，缺少專業(yè)化的教師，在課程開發(fā)、有效教學和輔導上都有較大的影響和局限。
4、硬件設施上，我校目前只有兩棟教學樓房，體育設施等也較差。對校本課程開發(fā)也有較大影響。
（二）今后努力方向
我校在校本課程開發(fā)上盡管困難重重，但我們仍將為了孩子的未來著想，盡其所能，開設更多的項目，滿足孩子成長所需，為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎。
其次，盡可能發(fā)現(xiàn)和利用好社區(qū)資源，助推我校校本課程的健康發(fā)展。
校本課程選課工作總結篇四
英語作為重要的交際工具之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。構建英語化校園是我校的辦學特色。在國家課程中英語是從小學三年級開始設置，根據孩子的最佳語言發(fā)展期，我校五年級開設了《英語校本課》，每周安排一課時。對學生進行強化訓練?！队⒄Zfollowme》的電視廣播和自編的教材、第二課堂的英語沙龍、每月一期的英語手抄報、學生成長檔案都已以成為孩子們最喜歡參與活動的學習方式。我們力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創(chuàng)設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發(fā)展。各年級98%的學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，并學會唱文歌曲/歌謠。期末調查學生，英語是最受歡迎的學科。
本課程開發(fā)還僅僅是開始。
我們還有許多困難與問題學要解決，但是，我們有決心，有信心，一定戰(zhàn)勝困難解決問題。讓校本課程的生命力永遠燃燒。
（一）教材分析：
綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。
根據教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化為言語的技能，并經過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發(fā)展為初步進行交際的能力。
（二）學情分析：
學生已有了多年的學習經驗與積累，學生已經掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，并且部分同學已對英語產生了濃厚的興趣，當然，也有個別學生產生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。
英語作為一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言?？谡Z是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據以上分析，教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”為課題，要求每位英語教師根據各班實際情況研究實施并上交實施成果。
1、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。
2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。
3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。
5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
1、營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說
良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。
2、教學過程交際化，為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會
英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點，教師要堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界。這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進聽說能力的提高。
另外，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交際的能力。
還有，應多給學生提供問的機會。傳統(tǒng)教學中大多采用“教師問，學生答”的問答方式。采用這一方式，即使教師對每位學生都提問一次，每位學生也只能作一次回答。更不利的是，學生不能主動地提問和表達思想，積極參與。如果變師生問答為教師問，學生答；學生問，教師答；學生問，學生答，則可在有限的課堂時間內大大增加學生說英語的機會。例如，教師在教授新課時，可利用學生的好奇心，巧妙地激發(fā)學生提問的欲望，創(chuàng)設提問的機會，啟發(fā)學生動腦筋、提問題，由教師來回答。學生在教師的回答中會不知不覺地學到新的東西。另如，在學習了課文以后，不要只是教師就課文內容向學生提問題，而是啟發(fā)學生自己提問，由其他同學來回答。
最后要提及的是，堅持每天五分鐘的英語值日生匯報。它為每個學生提供了在眾人面前說英語的機會。學生用英語或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書……題材不限，只要學生有話可說，有感可發(fā)，日久天長，所獲極大。
有了以上做基礎，每周三的校本活動課學生積極參與，大膽交流，并積累了經驗，為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎。
真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。英語教學可以說是任重而道遠，英語知識的增長是日積月累的結果，我們應該把培養(yǎng)學生的口語交際能力作為培養(yǎng)學生能力的重中之重，在英語教學中讓學生敢于用英語表達自己的思想、見解、看法，全面提高學生的英語語感，英語意識。隨著課程改革的深入，人們都在預言：未來世紀是中華民族大放異彩的時代，是人才輩出的時代。愿我們以孜孜不倦的耕耘，為新世紀創(chuàng)造出千千萬萬個合格接班人，為提高中華民族的素質估出貢獻。
校本課程選課工作總結篇五
根據教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化為言語的技能，并經過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發(fā)展為初步進行交際的能力。
學生已有了多年的學習經驗與積累，學生已經掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，并且部分同學已對英語產生了濃厚的興趣，當然，也有個別學生產生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。
英語作為一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言。口語是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據以上分析，教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”為課題，要求每位英語教師根據各班實際情況研究實施并上交實施成果。
筆者根據自班情況，列出以下目的要求：
2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。
3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。
5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
1、營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說
良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。
2、教學過程交際化，為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會
英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點，教師要堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界。這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進聽說能力的提高。
另外，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交際的能力。
有了以上做基礎，每周三的校本活動課學生積極參與，大膽交流，并積累了經驗，為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎。
“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。同時，為了能更好地促進和檢查學生的口語學習，應適當增加英語口試的比重。另外，培養(yǎng)學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。
校本課程選課工作總結篇六
寫字教學在培養(yǎng)學生良好的人格品質、學習習慣，訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的感情等方面有著不可替代的作用，俗話說“字如其人”。本校學生生源主要以務工子女為主。在寫字教育方面，很多家長關注得不夠，他們只重視孩子寫得對不對，而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習慣，培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣，我們將書法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項目來抓。在具體實施的過程中我們努力踐行，努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下：
學校領導非常重視書法特色的創(chuàng)建工作，全面規(guī)劃，科學組織實施。開設專門的書法課，并讓教師素質提升工程，對全體教師進行培訓，讓全體教師都參與到練字當中來。
在對學生寫字作業(yè)的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁，指導老師要及時批閱。然后將作業(yè)以班級為單位上交學校，學校對各班上交的作業(yè)進行二次檢查與驗收及展評。
每周一節(jié)的寫字課，保證了時間，保證了質量，各位教師在學生的平時作業(yè)時刻督促學生把字寫好。同時，我們還鼓勵班主任老師根據自己班級實際情況機動找時間練習，以保證學生的練字時間。
為深化教學研究，我們執(zhí)課組的老師依據課程改革的理念和要求積極開發(fā)寫字教育課程資源，發(fā)揮學校的寫字教育優(yōu)勢和書法文化源淵流長的資源優(yōu)勢，引進富有個性的寫字校本教材，發(fā)揮集體智慧分別選取了比較優(yōu)秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級選取了龐中華的帖子，中年段選定了田英章的帖子，高年級的軟筆書法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開發(fā)和應用，為我校寫字教育的深入實施為打造墨香課堂提供了可靠依據。充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。
為使我校的書法課上層次，學校不僅動員全體教師參與到教育學生寫字的工作中來，還組織教師參加有關書法教育的講座。有時觀看相關的光盤資料，有時請學校中富有寫字教學經驗的教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經常利用校本研修時間組織教師參觀各類書畫展，老師們在一起切磋書法藝術，分析存在問題，探討改進辦法，經過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫規(guī)范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。
“學海無涯，教無止境”，經過一個多學期的學習，每個老師各自的書法水平都有所提高。但是我們知道，藝術是無止境的，所以，學校依然要求每一位老師認真地“練”字。一學期來，老師們利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實教學理念，對書法課的教學有了進更加明確的方向。通過這些學習活動，不斷充實、豐富了教師的知識和見識、為教師更好地進行教學實踐作好了準備。
興趣是最好的老師，是校本課程上經常說的一句話。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學生的積極參與，在校本課程的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。校本課程通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了名家及老師自身學習書法的經歷。這樣一來學生在課堂上就很少地問起要寫多少字的話題，化被動為主動。
每一幅書法作品都是一份美的作品。只要不時地對學生進行潛移默化的熏陶，他們就會對書法有進一步的好愛與興趣。一學期來，我校充分利用學校的櫥窗、展板等各種資源，定期刊展出老師及學生的優(yōu)秀書法作品。各個班級也充分利用其“學習園地”，不斷更新本班學生的書法作品，大大激發(fā)了學生學習書法的成就感。教學樓里，不管是走廊，還是教室，隨處都能欣賞到師生的作品。除了書法作品展示外，學校還組織師生參加各級舉辦的書法比賽。我們充分利用一切資源，讓我們的孩子們隨時隨處都能接觸到書法的美，感受到祖國文字的無窮魅力。
經過一年教學實踐，我們作了一些工作，還有一些差距，具體有下列幾點。
1、老師還不能自己編寫教材。
2、學生興趣不穩(wěn)定。不能穩(wěn)定培養(yǎng)興趣，達不到課程培養(yǎng)特長的目標。
針對上述問題，我們計劃在今后進行如下調整。
1、強化校本課程管理，通過多種措施調動更多教師參與執(zhí)教校本課程的積極性。
2、加強教師業(yè)務水平的提高，能依學生特點自編更適合本校學生的教材。
校本課程選課工作總結篇七
隨著課程改革的深入推進，校本課程開發(fā)已經成為我國當前課程改革的一項重大舉措。校本課程是課程改革的新生事物，基礎教育課程改革的目標中第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！痹谡n時計劃中也明確規(guī)定：“地方與學校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的10%－12%。”這些都足以見出國家對校本課程開發(fā)的重視。同時，這也成為我們弘揚學校文化，發(fā)展學校特色的新契機。在開發(fā)校本課程，辦好學校特色方面，我們是這樣做的：
組長由校長任春林同志擔任，副組長由教導處繩鐵杰老師和政教處馬榮成主任擔任，組員包括各科學教研組長、學科帶頭人、骨干教師等。其主要職責是對校本課程的開發(fā)作出正確決策，予以全面部署，組織人力物力，協(xié)調各方關系。
校本課程審議委員會由校長任春林、教師代表邢美麗、竇松海、賈國祥、學生及家長代表組成。其主要職能是審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策，形成《校本課程開發(fā)方案》，制定相關管理條理，檢查督導校本課程開發(fā)方案執(zhí)行情況。
1、深入調查學校及社區(qū)課程資源狀況:。
學校資源：
我校課程資源最具優(yōu)勢的是:。
我校課程資源最具特色的是有一支年青、充滿活力、敢于創(chuàng)新的實踐型教師隊伍，具有承擔課程開發(fā)的能力。同時，學校從建校起，就參加了省級課題《中小學教師心理能力的培養(yǎng)》的研究，積累了相關方面的經驗，在該課程方面有一定的資源優(yōu)勢。教練邢美麗同志是武術世家，拜師學藝多年，又在滄州體校學習三年，業(yè)務熟練，素質很高。
2、多方評估是校本課程開發(fā)的立足之本。
校本課程開發(fā)領導小組從學校的培養(yǎng)目標、學生的發(fā)展、學校發(fā)展等多方面、多角度進行了評估。
（1）學校的培養(yǎng)日標:。
全面發(fā)展、提高素質、發(fā)展個性、培養(yǎng)特長、服務社會、把學生培養(yǎng)成“有一顆美麗的心靈、有一份優(yōu)異的成績、有一副強壯的身體、有一手過硬的本領?！?BR> （2）學生的發(fā)展需要:。
從研究學生的需要、興趣、個性特質等方面人手，我們對學生、家長、社區(qū)有關人員進行了訪談，并與相關專家共同診斷了學生、家長反饋的信息，發(fā)現(xiàn)存在的問題，最后得出結論，學生需求主要表現(xiàn)在以下3個方面:。
(1)心理健康教育的需要；
(2)身體素質的需要；
(3)自主探究、合作交往的需要。
（3）學校及社會發(fā)展的需要:。
學校發(fā)展目標是爭創(chuàng)一流學校，培養(yǎng)一流師資、造就一流人才，把學校建成。
“靜謐的學園，迷人的花園，學習的樂園，溫馨的家園?！蓖ㄟ^基礎教育課程改革，使學校真正成為社會主義精神文明的陣地，改善學校教育教學的軟硬件環(huán)境，使教師樂教、學生樂學，成為學生生活的樂園，成為學生一生中最值得懷念的學校。
目前學校環(huán)境基礎設施差。政府已經明確其發(fā)展規(guī)劃，學校搞好基礎課程改。
革、開發(fā)校本課程、造福一方老百姓，通過學校的發(fā)展幅射校區(qū)、帶動校區(qū)的精神文化的發(fā)展，提高校區(qū)的檔次。
3、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。
學校充分利用校園現(xiàn)有資源，校本課程開發(fā)領導小組組織全體教師召開會議，廣泛征集教師意見，初步確定心理健康教育、基本素質訓練、長拳、綜合實踐活動作為學校的校本課程進行開發(fā)。
4、發(fā)放問卷調查，向學生及家長征求意見，爭取家長的支持。
初步擬定了學校的校本課程體系之后，我們通過問卷調查的形式，向全體學生及廣大家長征求了意見，贏得了所有家長的大力支持。
5、專家咨詢引導，多方評估確定。
我們通過對學生、家長、上級有關人員進行訪談、調查，并向縣體育局等相關專家進行了咨詢、論證，通過一系列的評估，最后統(tǒng)一認識，校本課程的開發(fā)應該從學校的現(xiàn)有資源出發(fā)，立足于學生發(fā)展的需要、學校培養(yǎng)目標的需要、學校及校區(qū)發(fā)展的需要，因此，最終確定武術作為我校的校本課程。
校本課程開發(fā)，首先是課程的開發(fā)，而課程的開發(fā)離不開教師的參與，這已經成為一種普遍的共識。教師是校本課程開發(fā)的主體，只有開展以校為本、有的放矢、優(yōu)質高效的師資培訓，才可能真正發(fā)揮教師在校本課程開發(fā)中的主體作用。我們的校本培訓以教師自主閱讀、同伴討論交流為基礎，采取了專家講座、集體研討、自主反思等靈活多樣的培訓方式，對教師分別進行了校本課程相關理論的培訓，使教師明確了校本課程開發(fā)的重大意義，了解了校本課程的涵義和特點，領會了校本課程設計的基本理論和基本方法，強化了課程意識，樹立了明確的教育觀、課程觀、教學觀。通過系列培訓，教師掌握了相關理論、跆拳道專業(yè)知識，能夠為學生提供生動活潑、優(yōu)質高效的教學。
課程綱要是課程管理、實施、評價的基礎，也是教學、評估、校本教材編寫的依據，是學校與教師所開發(fā)課程的核心內容。它包括以下內容：
1、總體目標：
(1）以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為教育理念，關注并尊重學生的個性，為學生的發(fā)展提供多樣化的機會，促使學生主動而全面的發(fā)展。
(2）進一步改進并完善“武術”校本課程。培養(yǎng)學生良好的意志品質和身體健康素質，努力形成校本特色。
(3）通過開發(fā)校本課程，學校、教師積累一定的課程開發(fā)經驗，由此帶動學校、教師的發(fā)展，提高學校的辦學質量和聲譽。
2、課程目標：
(1）改善和增強學生體質。
(2）提高學生防身與自衛(wèi)的能力，
(3）磨練意志，培養(yǎng)學生謙遜、寬容、禮讓的高尚品德和尊師重道、講禮守信、見義勇為的情操。
3、課程內容結構簡析。
（1）武術發(fā)展史。
（2）武術與武德。
（3）現(xiàn)代武術的特點和作用。
（4）武術技術。
（5）武術品勢。
（6）武術的教學理論和方法。
4、課程實施：
本課程為普修必修課，3-6年級共144課時，每周一節(jié)排入課表，采用班級授課制，由本校體育教師負責實施教學。
教導處、政教處是學校校本課程管理的專門的行政機構，負責做好計劃、
執(zhí)行、監(jiān)控、測評等各項工作。參與聽課、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。其具體措施如下：
1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導處、政教處隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。
3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。
6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
1、授課教師的評價。教導處、政教處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生及家長問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等。
2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。二看學生學習的成果，學生成果通過實踐操作、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
經過一年多的努力與實踐，我校校本課程開發(fā)工作取得了令人矚目的成績：
1、編寫了郭橋小學武術普修課程教學大綱；
2、編寫了郭橋小學武術普修課程材。
3、總結了一套武術教學理論與方法。
4、學生素質明顯得到提高。
通過武術的訓練，孩子們的學習進步了，變得更加懂事了。這是因為，跆拳道推尊的“禮始禮終”武德精神，能培養(yǎng)學生勇敢無畏、堅忍不拔的品質，養(yǎng)成謙遜、寬容、禮讓的品德和尊師重道、講禮守信、見義勇為的情操，這正是我校所追求的校園文化。
總之，我校校本課程武術的開發(fā)與實施，已經引起各級各類媒體的高度關注，為縣鄉(xiāng)藝術節(jié)及文藝晚會參加相關節(jié)目的排練、演出，受到社會各界、家長的一致好評。
新一輪基礎教育課程改革是一項長期而艱巨的任務，校本課程開發(fā)也不是朝夕之事。隨著課程改革的進一步推進，我們還會面臨各種各樣的問題和困難，我們將不斷地學習、摸索，讓校本課程在我校煥發(fā)蓬勃生機。
校本課程選課工作總結篇八
校本課程才通知開設了哪些科目，由于學校不允許開設原來開設的科目，別的東西雖然也有喜歡的，但是作為課程來教除了國際數棋，我并不感興趣，所以我申報了計算機相關的知識，去教高年級。但是本班學生的校本課程還是要我來安排的。
趁著放學前的那段時間，我把學生召集到教室，把本學期開設的十種校本課程列在了黑板上，有兩個班是重的，相應的要選的人也就多。我宣讀課題的名稱，先讓學生舉手選擇，人數合適的我就先記錄了下來。對于女生來說，還是很好選的，很快十字繡的兩個班就已經夠了，也沒有多選的。但是最終很多男生都集中在象棋、跳棋、旋轉陀螺上，可是根據分配的人數，每個班一個項目最多只能報四個人，學生都扎堆，對我來說也是一個很大的困難。
兩個班的種子畫竟然沒有一個學生去報，我只能是先等，看看有沒有學生轉變自己的想法，后來有幾個學生做出了謙讓，選擇了種子畫、撕紙之類，可是還有很多學生就是不肯放棄，沒辦法，我只能硬派，即使是硬派也有一定的原則的，對于真心喜歡學，而且根據我對學生平時的觀察，能夠有一定提高的學生我滿足了他們的選擇，而對于一些調皮的、上學期滿足他們選擇的孩子我就讓他們選擇了種子畫，我知道這樣做他們也很不開心，可是對此我也無能為力，因為課程不是我開的，也不是我要上，給別的班多了人家也不要。
不像一年級下學期，我在我們班上國際數棋的校本課程，五六個軟磨硬泡的學生也就跟著我學了，但是一學期下來由于沒有改變以往的調皮，能夠學會的東西也不多，所以，我愿意把機會留給真心想去學的學生。
很多事情，總是不能讓所有人滿意，也許學生會對我的安排有意見，也許會覺得我這樣安排有點不公平，但是我覺得這樣對大部分學生來說已經是最好的安排了。不管怎樣，沒有選到自己喜歡的課程的學生我還是說聲抱歉，下次機會再留給你們吧，能不能抓住就看自己的表現(xiàn)了。
校本課程選課工作總結篇九
為了豐富學生的學校生活，促進學生全面發(fā)展，讓學生的學校生活豐富多彩，絢麗多姿，為學生供給展現(xiàn)本事才華的廣闊舞臺，20xx年泰安市實驗學校西校區(qū)在校領導的支持下進取開展了豐富多彩的校本課程，結合我校的實際情景進行研究和開發(fā)，打造了一道精神文化大餐。
開學初學校領導就高度重視校本課程的開發(fā)，在教務處薛主任的精心安排下，將校本課程納入了這學期的工作計劃，由尚念奉主任和張桂安教師負責具體實施。學校教師進取參與，召開專題會議，進取協(xié)調組織學生選課，保證了校本課程的順利進行。
本次課程精心挑選和準備，選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實踐、沙畫制作、素描、陶藝、圍棋、音樂、約讀書坊、籃球、排球、太極拳等項目。同學們能夠根據自我的興趣愛好進行選課，大大培養(yǎng)了學生的興趣，鍛煉了學生的動手本事，學到了很多課本上學不到的知識，校本課程帶給他們的是對初中生活的完美回憶與眷戀。
校本課程實施過程中，學校教師全程參與，發(fā)揮自我的特長和才能，在教書育人的同時，豐富了自我的生活，開闊了視野。經過和孩子們一齊努力合作，加深了教師和學生之間的感情，更好地和學生們進行溝通和交流，讓學生們體會到了教師帶給他們的溫暖和感動，從而更好地理解教師。
課程開發(fā)結合學校實際情景開展，構成了具有泰安市實驗學校西校區(qū)特色的課程，家長們對校本課程的認可，社會對課程的高度評價，讓我們更加堅定了我們的方向，讓我們學校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。
在學校領導的支持和薛主任的精心安排下，教師們和學生的共同努力，本學期的校本課程圓滿結束，取得了很好的成果。教師和學生們回顧來時的路，收獲滿滿，滿臉幸福。校本課程充分發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力和實踐本事，給學生供給了一個舞臺，讓學生盡情地展現(xiàn)自我的才華，增強了學生的自信。我們以后也會不斷地探索和創(chuàng)新，讓校本課程成為我們學校的一道特色文化大餐，一場文化的盛宴。
校本課程選課工作總結篇十
隨著新課程改革的全面鋪開，我校全面開始了學校課程的開發(fā)和實施，收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學會、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學會舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎?，F(xiàn)將我校課程開發(fā)與實施過程中的一些做法和經驗總結如下：
（一）課程開發(fā)的理性思考。
學校要發(fā)展就應該重視辦學思想和教育理念的更新，更應該重視校園精神的滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承，經過對學?，F(xiàn)狀的全面分析，結合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解膠南”為主題的研究內容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產知多少”的開發(fā)利用作為切入點，依托校本課程的開發(fā)與實施，培植學校特色，提升辦學品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力。為學生終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
（二）課程開發(fā)的原則。
我校開發(fā)校本課程主要遵循了兩個原則：
1、立足本地，因地制宜。
膠南是我們的家鄉(xiāng)，這是一方古老而又美麗的土地，它不僅有靈秀的山水，豐饒的物產，還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產令人神往、許多風流人物流傳史冊。因此，我們立足本地，讓孩子們從關注身邊的名勝、名人、名產開始，通過系列調查活動，讓學生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產，珍愛名人、關注名勝、保護和發(fā)展名產；關注家庭、社區(qū)、民族和人類的關系，以此激勵學生熱愛家鄉(xiāng)，從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念。
2、以動促學，發(fā)展學生。
通過校本課程的開發(fā)，讓學生學會能搜集相關資料，學會交流與分享、學會分工與合作，并在自己所調查研究的領域主動提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調查、采訪、記錄、整理有關信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。
（三）課程開發(fā)過程。
1、組織。
在教師的指導下，首先由學生自主申報，每個學生要根據自己的意愿設計調查采訪方案，然后根據調查采訪方案的可適應性、價值性和代表性，對學生進行分組，并以民主投票方式確定組長。
2、規(guī)劃。
每小組都要對活動的主題做一個初步的規(guī)劃：各活動小組都要制定出活動手冊，內容包括小組調查活動計劃；活動調查問題庫；問卷調查表；活動剪影照片集，調查活動日記等。對每個小組活動我們依據“分隊承包內容―――實地調查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動線索，采取由淺入深、由扶到放的方式讓學生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。
例如：在“膠南名勝知多少”活動中，我們分成了五個小隊，分別是：千年古跡——瑯琊臺隊，歷史遺跡——齊長城隊，天然花園——珠山秀谷隊，佛教圣地——石門寺隊，在水一方——靈山島隊。各小隊成員滿懷興趣，帶著對家鄉(xiāng)的熱愛，進行實地考察，采訪群眾，上網查詢，廣泛收集資料，多方調查研究。學生對各風景名勝的地理位置、開發(fā)時間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中，許多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的思考，他們將不同的意見和建議都反映給了相關部門，同時也得到了相關部門的好評。
3、總結。
每次活動后，我們都要求每小組做到“五個一”：辦一份手抄報；寫一份專題調查報告；制作一塊活動展版；寫一篇活動感悟或觀察日記；召開一次成果展示會。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在活動中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。對有創(chuàng)新精神、活動表現(xiàn)出色的小組及個人，在活動評價時學校給予獎勵。經過多年實踐，學生們已將研究性學習成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷，頌時代風流》、《廣袤的膠南大地，豐饒的膠南物產》系列叢書。
學校加強對校本科課程開發(fā)工作的領導和組織，成立了校長任組長，以中層干部和骨干教師為主要成員，組成校本課程開發(fā)領導小組。
教導處負責調研，確定了48個校本課題，組織教師選取課題，編寫教案，基礎年級學生全員參與，學生選擇自己喜歡的課題，學校根據報名人數編排班級，確定活動場所，全校統(tǒng)一活動時間為每周周四第三、四節(jié)，號稱“快樂星期四”。做到了教師固定、學生固定、場所固定、時間固定，保證了校本課程的計劃性和實效性。
選修課程主要采用學科拓展、藝術特長、實踐活動三種形式進行。
學科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數學課的“數學就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經編輯成書的有：《新視點》、《博文學子必做的100個實驗》、《書香伴我行》、《博文學子必讀的100個修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術特長課程有繪畫、舞蹈、書法（軟筆、硬筆）。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎年級學生中施行“選課”走班。每周四下午三、四節(jié)課安排為走班制時間。正是由于成績斐然，我校被評為青島市藝術教育示范學校。我?；顒诱n程主要有三種類型：
一是團隊活動。利用假期進行社會考察、社會實踐。
二是文學社活動，我校主要組織了“芳草文學社”社團活動，其中最有特色的是《博文》?？丫庉?9期。我校文學社被評為山東省優(yōu)秀文學社團。
三是信息技術，我校信息技術培訓開展的扎實有效。每學期開展的“信息技術小能手”評比活動為學校增添不少的亮色。
回顧我們走過的學校課程開發(fā)與實施之路，主要收獲在以下三個方面：
1、塑造了學生。
親歷實踐給予了學生充分的個性發(fā)展空間，提高了學生的動手能力、搜集處理信息能力、分析解決問題的能力，激發(fā)了學生的學習興趣。小組活動中的分工合作、自主探究，更是無形中培養(yǎng)了學生尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度，學會了合作與分享，提高了學生的綜合素質。各類課程的開設，讓學生的精神面貌得到了很大的改善，學生不再局限于課堂上認真聽講，被動接受，而是自然生成了主動提出問題、討論問題、解決問題的自主學習習慣。
2、成就了教師。
我校尋求校本課程與教師發(fā)展的整合點，讓教師與學生在研究性學習中共同成長，建立起一種新型的師生關系，促進了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設能力。近幾年來，我校就有五名教師出示了青島市級綜合實踐活動公開課。十多名教師獲省市實踐活動優(yōu)質課一、二等獎。
3、促進了校園文化特色的形成。
活動開展以來，我校在教育思想、教育理念以及教學方法上得到了不斷地更新和發(fā)展，一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風氣已經形成。同時推動了學校的整體變革，為重塑新型的學校文化提供了契機。近年來，我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教育研究先進單位、山東省校本研究先進單位、青島市中小學生課外文體活動示范學校。我校也是山東省教育科學“十五”規(guī)劃重大課題“研究性學習理論與實踐研究”重點實驗基地、山東省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題“學校文化與特色建設”重點研究基地、國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素質教育的勞動技術教育實踐深化研究”實驗學校。
通過實踐我們深刻體會到，要真正實現(xiàn)學校課程的順利實施，就必須做到以下三個“必須”：
1、必須正確定位校本課程在課程教學中的地位。
新課程改革的最終目的，就是要構建學習型的校園，就是讓學校具有可持續(xù)發(fā)展的實力。而校本課程就是一個學校存在的重要的條件，也是新課程改革的最大創(chuàng)新。
2、必須真正實現(xiàn)校本課程對教師角色的定位。
課程的本質指向人的發(fā)展，校本課程是促進學生發(fā)展的“校本化”途徑，校本課程是教師與學生共同營造的理論與實踐相統(tǒng)一的教育環(huán)境。因此，老師必須學會引導，學會塑造，學會研究，學會學習，學會賞識，學會與學生一起成長。
3、必須真正體現(xiàn)學生在學習中的主體性。
學生不僅是教的對象，更是學習的主體。在新課程下，教師要消除權威，建立和諧的師生關系，轉變觀念，尊重學生個性，把主動權還給學生。充分而全面地接近學生并了解學生，重視學生活動過程，培養(yǎng)學生的興趣。真正做到因材施教，讓學生學會自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控。學校要持續(xù)發(fā)展，就必須走科研興校之路，學校課程的開發(fā)與實施就是學校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個重要組成部分，它會有力地促使學校管理理念的改進，會有力地促進學校教育教學質量的提高，更能為學校的發(fā)展提供動力。
校本課程選課工作總結篇十一
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。我校校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下，全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發(fā)展，圍繞“務實、規(guī)范、精化”的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進教育教學質量的提高。具體總結如下：
學生為本的課程理念；決策分享的民主理念；
全員參與的合作意識；
創(chuàng)辦特色學校；
構建特色課程；
成就個性化教師；
培養(yǎng)個性化學生。
確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
建立一個基礎：開放（包括內容和形式上的開放）。
1、學科類課程。開設特長班，培養(yǎng)學生的愛好、特長，發(fā)展學校特色，并為學生提供展示特長的平臺。
2、體驗類活動課程。主要以“活動——體驗學習”的模式構建?！盎顒印w驗學習”是通過讓學生自主參與具體教育意義的外顯活動，親身體驗某種生活角色或場景，引發(fā)思想或態(tài)度的變化，進而促進其身心發(fā)展。
3、綜合類課程。主要是以語文、自然、社會相結合的課程，如走進大自然。
4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)境保護、網絡德育、青春期教育。
近年來，我校積極響應各級教育主管部門《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學習”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數學“創(chuàng)新學習，自主發(fā)展”常識“探究—研討法”和“發(fā)展學生藝術特長”等方面積累了一些活動組織的經驗。這些激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。
根據我校實際，對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個“關鍵點”。
1、依靠支撐點——課改政策與新課程理念。在國家地方、學校三級權力主體中，學校是執(zhí)行課程計劃的機構，也是真正發(fā)生教育的地方?！墩n程綱要解讀》指出學校應結合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關專家合作，開發(fā)適合本校實際情況可供學生根據不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。
2、堅定立足點——促進學生、教師和學校發(fā)展。滿足學生多樣化的發(fā)展；滿足教師專業(yè)的發(fā)展，促進教師成為課程的開發(fā)者、實踐者；體現(xiàn)學校的辦學特色，這三方面是學校開發(fā)校本課程堅定不移的立足點。
3、確定開發(fā)點——學科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學科類課程為基礎，確立了旨在經歷、體驗、感悟，以激發(fā)生命活力，促進學生成長的活動類課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養(yǎng)民族素質的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。
4、找準切入點——以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢，讓他們承擔有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學科類課程，從而進一步帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。
校本課程的開發(fā)，越來越受到各級各類學校與教育管理者的重視，也會創(chuàng)造出更多更成功的經驗與典型范例。對校本課程的開發(fā)，我們將不懈地探索。
1、“寫字”
編寫基本筆畫、獨體字、偏旁、結構、書寫原則、篇章練習的特點及書寫原理等內容。以“精講要領、加強練習；激發(fā)興趣、鼓勵自學；故事引導、倡導勤學；結合語文、鞏固識字；組織鑒賞、增進情感；組織競賽、促進提高?！钡确绞?，在1——6年級開展寫字活動。
2、“校園童謠”
在1——4年級開展校園童謠的創(chuàng)作與積累，讓學生在童謠中體味創(chuàng)作的歡娛，感受天真的童趣。陶冶學生的情趣。
3、“快樂大課間與體育活動”
從保證學生的體育活動時間、拓展學生的體育活動空間、豐富學生的體育活動內容，開展快樂大課間體育活動，同時對學生的身體素質進行比較。快樂大課間、體育活動內容分為四個系列：
（1）體操：在廣播操的基礎上學校自編操。
（2）舞蹈：如集體舞、舞蹈動作組合等。
（3）身體素質練習：如跳繩、踢鍵、立定跳遠等。
同時在大課間活動中有配合活動內容的伴奏音樂，使藝、體相輔相成。
4、日記進課堂：
在45年級開展日記進課堂，培養(yǎng)學生善于觀察生活中的點點滴滴以及對生活的感悟，促進了學生的寫作能力。
5、“科學小制作”
在各年級中分別開展“三?！薄⒓埞?、泥工、手工藝、電器小制作等活動。培養(yǎng)學生觀察、實踐、想象、創(chuàng)造的能力。
6、“數學樂園”
在加強小學數學基本功綜合訓練的基礎上，開展數學與生活的實踐活動、趣味數學、解題技巧訓練活動、數奧競賽活動，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性。
7、“文學鑒賞”
在4、5年級開展名著鑒賞活動，鼓勵學生積累好詞佳句，使學生在鑒賞的同時感受藝術的魅力，陶冶學生的情操，激勵學生奮進。
8、“小小運動員”
開展羽毛球、乒乓球等活動，認真進行田徑等訓練，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神，提高學生身體素質，活躍校園生活。
9、“綜合實踐活動”
開發(fā)各年級以“研究性學習”、“信息技術教育”為主的綜合實踐活動，搞好學科的整合，讓學生在玩中、實踐中、在信息資源中自我探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生自主、創(chuàng)新的能力。
1、完善組織架構。
我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、主管教學副校長為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。
2、規(guī)范管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
3、管理機制落實到位。首先，堅持執(zhí)行每周領導聽課制度，要求每一位領導在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表。其次，“教師校本研訓同時跟進，堅持每周分科組集中學習，做到定時間、定內容、定人員。主要是系統(tǒng)地學習專業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結、評價等。
4、開展教研活動，提高教學效益。
一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。設置統(tǒng)一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
5、是立足課堂，以研促教。
課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道。我們把六年級作為一個重要試點的年級，進行課堂教學的診斷，進行“連環(huán)跟進式”的課堂教學研究，通過實實在在的過程，真正發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經?；顒觾热輰ｎ}化，學習主題的序列化。
6、開展“一幫一”校本教研，發(fā)揮教師主體作用。
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學為主陣地，以學科組為單位，開展“一幫一”校本教研活動，充分利用學校骨干教師的優(yōu)勢，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫青年、青年教師結對帶教、教研組聯(lián)合研討活動等等，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優(yōu)點，取長補短，共同進步。
7、教、研、訓立體結合，促進教師全面發(fā)展。
圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎。
教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結合學科特點，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。
8、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領作用，以點帶面，提高課堂學的實效。我校李建鳳、尹叢梅兩位老師多次參加省級骨干教師培訓，回校后我們立即開展了二次培訓，以期更好分享她們的學習成果，更好發(fā)揮骨干教師的引領作用。通過骨干教師的專業(yè)引領，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現(xiàn)代課堂教學，實踐現(xiàn)代課堂教學，以達到在實踐中反思，在反思中提高的目的。
為了心中的理想，我們拼搏著，為了盛開的花朵，我們奉獻著?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。近年來隨著研修工作的深入，我們收獲了累累碩果。xx年，六年級數學取得全縣第二，語文全鎮(zhèn)第二的好成績。xx年2月我校被評為衡水市德育示范先進學校；xx年7月，我校被評為衡水市教師專業(yè)化學校。
xx年我校劉玉雙同學被評為“省級優(yōu)秀學生干部”，田浩成同學被評為“市級三好學生”，xx年蔡雨生同學被評為“縣級三好學生”。
近幾年來，我校教師共在各級刊物上發(fā)表作品50余篇。xx年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。xx年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎，《淺水洼里的小魚》獲縣一等獎。xx年王笑丹老師指導的舞蹈獲省二等獎，xx年宋璞玉老師的心理課《陽光總在風雨后》獲市二等獎。宋璞玉老師的《化用材料巧練作文》獲省二等獎。
我校的愿景是——。
——人人想學：讓每位學生體驗主動的學習。
——人人會學：讓每位學生從事合適的學習。
——人人學好：讓每位學生享受成功的學習。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。
今后我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點：
1、認真落實教研室《校本研修管理規(guī)定》和創(chuàng)建“學習型學?！钡囊?，并將校本研修工作落實到位。
2、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會，利用錄像片和網上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學實際結合起來。
3、加大經費投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經過培訓活動后取得顯著的工作實效人員。
4、逐步形成骨干教師成長的.氣氛，營造骨干教師生長的環(huán)境。
5、積極爭取教師進修學校專家和其他優(yōu)質教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經驗做法，積極借鑒先進的他人經驗，整體提高教師的專業(yè)化水平。
校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進完善，教師的實踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專業(yè)素質必將得到提升，教育教學水平必將在教師業(yè)務素質提升的過程中得到飛躍。
校本課程選課工作總結篇十二
為了順應課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進素質教育，為了滿足全體小學生的興趣愛好，促進學生的個性發(fā)展，我校開發(fā)校本課程，實施校本課程全面教學，至今已經開課三個學期，全面步入了正確的運行軌道，取得了可喜的成績。為了總結經驗，汲取教訓，推進下步工作，現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結如下。
為了正確引領和有效促進校本課程有序運行，健康發(fā)展，我校于學期初依據新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論，結合本校實際情況，就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作提出了以下要求和具體做法：
1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作，為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。
其次要抓緊時間，創(chuàng)造條件，對主教材進行重新修訂。
2、、中心學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。
首先要定期組織課程實施專題工作會議。
其二要組織必要的教師教材教法專題培訓。
其三要定期深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業(yè)務調研和技術指導。
3、各基層學校學校期初要編寫切實可行的教學工作計劃，學期末要做好專項教學工作總結。
4、各基層學校要組織任課教師學期初要制定學期學科教學計劃，學期末要組織任課教師認真做好總結工作，并要求撰寫一定量的專題經驗總結、案例或論文。
5、任課教師要認真規(guī)范地編寫教學預案。需要特別說明的是校本課程教學，一是要背誦，二是要熟練地朗讀，即容易背誦的背誦，不容易背誦的要熟練朗讀。中心學校課題研究領導小組將定期深入各校檢查驗收。
6、各基層學校要把本項工作作為一項日常工作納入教學議事日程，扎扎實實，加強課程管理與教學指導。
由于計劃制定切合實際，指導性強，保證了本學期校本課程教學工作的有序運行，促進了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展，取得了令人矚目的成績。
1、立足課堂，加強校本課程教法研究。
課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中，要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想詩境，悟詩情——吟詩句，背詩文”的古詩教學四步法。
2、關注方法，加強古詩誦讀指導。
掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心小學教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中，教師們主要嘗試運用了以下幾種方法：
一是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》：“橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。”首先是指導學生多讀，反復地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。
二是聯(lián)系擴充法。即將所學的某一首古詩詞，與其題材內容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳”的名詩，楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學生學習，擴大了學生的知識面，并在對比誦讀中強化了記憶效果，進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。
三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農》（一）“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可指導學生邊讀邊思考，想象農人艱辛勞作的情景。在此基礎上，讓學生熟讀成誦，自然水到渠成。
1、古詩卡學習達級活動。
以古詩卡中的古詩詞為基點輻射，連帶出其他相關的古詩來學習。采用自由背誦，注意等級差異。在古詩詞背誦中，鼓勵學生充分發(fā)揮潛力，積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞，便可獲得相應等級的稱號，依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣，學生們都根據自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合，學習氣氛高漲。有的學生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。
2、組織詩朗誦會。根據各年級所學內容，從所學古詩詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過配樂朗誦，背誦，表演等活動形式，評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情，學習效率也有了很大的提高。
對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩詞的通過，教師們都經過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質量。
實驗教材的修訂與配套教師教學用書的編寫是實施校本課程常規(guī)教學的基本前提和文本保證。為了更好地開發(fā)和實施校本課程教學，全面培養(yǎng)學生個性特長，提高學生古文化底蘊，推進新課程改革與素質教育的全面發(fā)展，我校加強了校本課程實驗教材和配套教師教學用書的修訂和編寫工作力度。
1、按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。本著確保實驗教材質量，適合學生的年齡特點和各年級段文化知識層面，適應教學需要的原則，本學期我們對20xx年編寫的校本課程實驗教材《中華古詩文經典讀本》進行了全面修改和全新改版。即對原教材進行了必要的刪減和增補，將難度過大的和不適于小學生的部分篇目進行了替換，將原教材的四冊改編為現(xiàn)在的六冊，即每個年級一冊（上寫學期合訂本）。
2、如期完成了配套教學用書的編寫工作。為了解決任課教師教學過程中的疑難與困惑，20xx年9月，我校校本課程領導小組研究決定指定專職人員編寫配套教學用書。經過不懈努力，截至本學期，歷時兩個半學期的時間，終于完成了一至六年級全套十二冊約五十萬字的教師教學用書初稿的編寫工作。盡管還很粗糙，還有很多尚需進一步斟酌和完善之處，但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。
1、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同，校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。
2、教材問題?，F(xiàn)在，學生手里沒有教科書，原因是資金問題，學校承擔不起，又不能向學生收費。
1、加強教師培訓，加強教學方法與教學思路的探索與研究。
2、努力探索資金解決途徑，力爭盡快讓學生拿到實驗教科書。
二零xx年十二月三日。
校本課程選課工作總結篇十三
校本課程是知識經濟對多樣化人才培養(yǎng)的需要，是使學生個性充分發(fā)展的課程，更是培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展卓越人才的需要?；谶@樣的認識，我們確定了正陽小學建設校本化課程的指導思想，即校本課程要為發(fā)展學生的興趣服務，為滿足社會多樣化需要的人才服務，為形成學校辦學特色服務。確立校本課程指導思想后，我們擺正校本課程適應辦特色校的關系，強調課程設置有利于形成學生特長，發(fā)揮教師特點，彰顯學校辦學特色的特長。近年來，我校先后開發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程，并將其納入課時計劃之中，納入省市教科研課題研究之中，結出了豐碩的成果。現(xiàn)將校本課程工作情況總結如下：
為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實施，學校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設。
1、陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設。
工作實踐例我們更深刻的體會到，陶藝教育是進行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力培養(yǎng)的有效途徑，有利于促進學生個性化發(fā)展。因此學校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機陶和手陶教室，籌措資金，購置20臺機陶，40個手轉輪手陶機，制作3個陶藝作品展架，2個陶品展示櫥窗，不斷購置陶泥，為學生更好的學習陶藝提供了有利條件，使學生在動手動腦制作陶品的同時，受到美的熏陶，形成濃厚的藝術素養(yǎng)。
2、環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設。
我校為營造人文文化，增強學生環(huán)境保護意識，學校在美化、綠化同時，建立無土栽培實驗區(qū)，讓無土栽培成為一道集科學、環(huán)保于一體的走廊綠色風景；設立了分類垃圾箱“綠色回收站”，回收的廢品所得資金應用于社區(qū)、校園、班級建設中；繪制了“共享自然”大型壁畫，營造出人與自然和諧共處的氛圍，進一步增強了學生的環(huán)境保護意識。
3、科技教育環(huán)境創(chuàng)設。
結合我?？萍冀逃厣?，學校設計創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》，再現(xiàn)了宇宙的深奧和人類首次踏上月球的情景；結合教材中的內容安排，在操場上還設置了仿古雕塑“日晷”；在各樓層設置系列科技櫥窗、展臺等等；這些科技環(huán)境的創(chuàng)設，使孩子們處處感受到科技教育的氣息。
教師是校本課程開發(fā)與實施質量的關鍵。為全面提高教師素質，我校有計劃地安排教師外出去陶吧向專業(yè)人士學習制陶技術、陶藝理念，要求教師閱讀相關書籍，自學先進的陶藝技術和理念，組內教師及時切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨立創(chuàng)作、完成大型陶品，所做陶品深受人們喜愛與夸獎。另外，我校還注重教師的科技、環(huán)境知識的積累。先后聘請東北師大韓長明教授、美術教育專家陳鐵橋教授來校講座，組織教師到有關單位進行參觀、考察。我們到長春市電話設備廠進行參觀，全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對人才要求的高標準；到長春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農場采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛；參觀長春市經濟開發(fā)區(qū)，感受我市高新技術和經濟發(fā)展的迅猛勢頭。教師們深有感觸，回來后寫出了考察報告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們，使學生們知道面對新世紀的到來，應該具有什么樣的素質。教師們對科學技術的'實際應用有了更深層次的認識，增強了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺性。
自20xx年實施新課程以來，我校先后開發(fā)了一至六年級陶藝教育校本課程，中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學內容息息相關的圖片和文字，圖文并茂，即美觀又實用。同時我們將以上三類校本課納入課時計劃之中，配備專職教師任教，保證校本課程長期有效實施。
在校本課程開發(fā)中，我校堅持科研引領、理論支撐，將校本課程與教育科研相結合，與學校辦學特色相結合。如今科技教育已通過省級課題驗收并結題，陶藝教育已通過市級課題驗收并結題，環(huán)境教育省級課題正在研究之中。學校先后被評為國家級綠色學校、省級科技教育示范校；20xx年7月學校代表吉林省接受十一名記者團、天津記者團的采訪；20xx年4月學校在吉林省綠色學校校長培訓班作經驗介紹；20xx年2月科技教育代表區(qū)接受國家教育部對吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。近三年來我校有一百多名學生在各級環(huán)?；顒痈傎愔蝎@獎，教師班隊會方案設計、課件制作有四十多人獲獎；環(huán)境教育活動曾先后四十多次在全國、省、市各大媒體報道；科技教育在中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、“中國科技報”、“吉林日報”、“長春日報”等媒體近百次報道；師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎。陶藝教育在“長春日報”“長春晚報”“求知時報”“城市晚報”等多家報紙媒體報道；吉視都市頻道也做過電視采訪。學生在陶藝作品大賽中有151人獲獎，教師撰寫陶藝論文作品有30多篇獲獎。
時代賦予我們責任，歷史賦予我們使命，珍愛保護地球這個村落，是我們每個地球村村民的義務。開展環(huán)境、科技、陶藝教育對正陽小學來說還有很多事要做，還有很長的路要走；在今后的工作中，我們將在鞏固原有成績的基礎上，繼續(xù)在校本課程的深度、廣度和生動性、實效性上下功夫，爭取在校本課程方面有突破性的進展。
校本課程選課工作總結篇十四
校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究，校本課程工作總結。一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。
我校的教育教學行動綱領是：為了每一個學生，為了學生的每一個方面，為了學生的全面發(fā)展。一體兩翼（以九年義務教育為主體，英語和藝術教育為兩翼）是我校的辦學特色。新課改為我校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。作為社會辦學單位，我們認為校本課程實施中提供了學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、主動學習和合作學習。以學生發(fā)展為本，學校根據校本課程實施的特點，立足于本?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質和經費保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準備工作，工作總結《校本課程工作總結》。
1、開發(fā)程序
首先根據我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現(xiàn)，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領導小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式
我校根據課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術學院考級教材；部分開發(fā)了美術科的.國畫、素描、色彩；獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
1、實施
我校根據校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國畫、簡筆畫、素描、色彩）舞蹈。英語沙龍1－3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小作文等。4－6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學內容的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；中學立足于學生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價
我校根據校本課程開發(fā)目標，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經常性的自我評價為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設價值，要根據形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
校本課程選課工作總結篇十五
為傳承中國古典文化，提高學生的文化修養(yǎng)，增強學生對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度，我們就把《三字經》和“古詩文誦讀”定為我們一年級的校本課程。
并且針對此，我們制定了詳細的方案，并認真實施，下面就對我們這個學期的實施進行總結。
一、整合古詩，統(tǒng)一教材內容。
由于以前古詩教材不統(tǒng)一，每個年級自選教材，不利于學生系統(tǒng)學習，也給期末的總結及匯報帶來了不便。為了使以后校本課程更好的開發(fā)和利用，本學期我們組根據學生特點選擇出適合我們學生背誦的古詩，編寫了《一年級校本課程》一書，確定了教學內容。
二、采用多種形式教學古詩。
我們在進行古詩誦讀教學中，分了兩個階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學生自學為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指導老師帶領學生進入古詩的意境，在意境中使學生享受到古詩畫面的美，并讓學生粗略了解詩的大意，然后，在此基礎上，讓學生去學習吟誦古詩，從吟誦中感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。
我們在指導學生學古詩的時候，還注重培養(yǎng)學生的誦讀能力，教學生一些朗誦技巧，比如朗讀的節(jié)奏語音的長短、語速的快慢、語調的高低，以及朗讀的語感情變化和朗讀重音的把握等，不斷提高學生的吟讀的能力，強化記憶背誦。長此之后，學生學古詩的興趣日益高漲。因此我們及時把課程進行到第二階段，開展《我做小老師》的活動。讓學生自己查找喜歡的古詩，理解意思，并以生動有趣的形式教給其他學生。這樣的活動形式深深吸引著每一個孩子，孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩才華。我校自開設校本課程以來在全校范圍內深入開展了經典誦讀活動。一年來，師生都大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。
誦讀活動已成為我校具有深遠意義的傳統(tǒng)活動形式，并形成了自己的特色。
1、我班基本保證每天課前3——5分鐘的誦讀時間。每周背四句三字經，一首古詩。
2、為了使學生收獲頗豐，我們利用板報、專欄，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學生在耳濡目染中熟悉唐詩宋詞，為誦讀創(chuàng)設了氛圍。
3、校本課程的開設，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質，學會一種本領。
當然，我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。
4、對每一篇必背古詩文的通過，我們都經過自背、學習小組檢查、全班抽查的方法，確保背誦質量。
5、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助模式，使我班校本課程開設比較成功。
如今，我班的古詩文誦讀逐步走向深入，已融入學校的肌體，成為學校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學校由內而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用。
總之，開設校本課程誦讀古詩文，是弘揚傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進學生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅持下去，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在東關小學開出花、結出果。
校本課程選課工作總結篇十六
為了豐富學生的學校生活，促進學生全面發(fā)展，讓學生的學校生活豐富多彩，絢麗多姿，為學生供給展現(xiàn)本事才華的廣闊舞臺，20xx年泰安市實驗學校西校區(qū)在校領導的支持下積極開展了豐富多彩的校本課程，結合我校的實際情景進行研究和開發(fā)，打造了一道精神文化大餐。
開學初學校領導就高度重視校本課程的'開發(fā)，在教務處薛主任的精心安排下，將校本課程納入了這學期的工作計劃，由尚念奉主任和張桂安教師負責具體實施。學校教師積極參與，召開專題會議，積極協(xié)調組織學生選課，保證了校本課程的順利進行。
本次課程精心挑選和準備，選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實踐、沙畫制作、素描、陶藝、圍棋、音樂、約讀書坊、籃球、排球、太極拳等項目。同學們能夠根據自我的興趣愛好進行選課，大大培養(yǎng)了學生的興趣，鍛煉了學生的動手本事，學到了很多課本上學不到的知識，校本課程帶給他們的是對初中生活的完美回憶與眷戀。
校本課程實施過程中，學校教師全程參與，發(fā)揮自我的特長和才能，在教書育人的同時，豐富了自我的生活，開闊了視野。經過和孩子們一齊努力合作，加深了教師和學生之間的感情，更好地和學生們進行溝通和交流，讓學生們體會到了教師帶給他們的溫暖和感動，從而更好地理解教師。
課程開發(fā)結合學校實際情景開展，構成了具有泰安市實驗學校西校區(qū)特色的課程，家長們對校本課程的認可，社會對課程的高度評價，讓我們更加堅定了我們的方向，讓我們學校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。