教案的編寫是教師基本功之一，也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要手段之一。如何編寫一份符合教學(xué)要求的教案是每位教師都要思考和探索的問題。想要提高教案的編寫水平嗎？不妨閱讀一下以下小編為大家準(zhǔn)備的教案范文。
國際貿(mào)易教案講義篇一
第一節(jié)國際貨物買賣。
一、國際貨物買賣的特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)。
三、
一、有關(guān)國際貨物貿(mào)易的法律與慣例。
二、合同條款。
三、合同的商定和履行。
四、貿(mào)易方式。
第三節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易的一般業(yè)務(wù)程序。
一、出口貿(mào)易的一般業(yè)務(wù)程序。
二、進(jìn)口貿(mào)易的一般程序。
c、
總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年2月27日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第二章第一節(jié)商品名稱第二節(jié)商品的質(zhì)量。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生了解商品名稱和質(zhì)量的定義、種類，以及掌握商品品質(zhì)的表示方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
商品品質(zhì)的表示方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
商品品質(zhì)的表示方法。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第二章合同標(biāo)的第一節(jié)商品的名稱。
一、定義。
二、命名品名的方法第二節(jié)商品的質(zhì)量。
一、商品品質(zhì)的概念。
二、商品品質(zhì)的表示方法。
三、有關(guān)品質(zhì)機(jī)動(dòng)幅度的規(guī)定。
四、對(duì)外訂立品質(zhì)條款應(yīng)注意哪些問題。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月3日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三節(jié)商品的數(shù)量第四節(jié)商品的包裝。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生了解商品數(shù)量與包裝的含義與種類，了解與之相關(guān)的交易條款。
教學(xué)重點(diǎn)公量的計(jì)算。
嘜頭。
教學(xué)難點(diǎn)公量的計(jì)算。
嘜頭。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第三節(jié)商品的數(shù)量。
一、國際貿(mào)易中常用的幾種度量衡制度。
二、計(jì)量單位。
三、計(jì)算重量的方法。
四、數(shù)量機(jī)動(dòng)幅度條款（溢短裝條款）第四節(jié)商品的包裝。
一、包裝的基本要求。
四、包裝標(biāo)志。
二、包裝的種類。
五、中性包裝、定牌。
三、對(duì)運(yùn)輸包裝、銷售包裝的要求。
六、合同中的包裝條款。
c、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月5日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第二章貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生了解貿(mào)易術(shù)語的含義、有關(guān)的慣例，掌握在出口國交貨的集中貿(mào)易術(shù)語的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)難點(diǎn)。
在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第一節(jié)概述。
一、國際貿(mào)易中商品的單價(jià)構(gòu)成二、貿(mào)易術(shù)語的含義、作用。
三、有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的慣例。
第二節(jié)在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
一、exw工廠交貨（……指定地點(diǎn)）。
二、fas貨運(yùn)港般邊交貨（……指定裝運(yùn)港）。
三、fob裝運(yùn)港船上交貨（……指定裝運(yùn)港）。
四、cfr成本加運(yùn)費(fèi)（……指定目的港）。
五、cif成本加保險(xiǎn)費(fèi)、運(yùn)費(fèi)（……指定目的港）。
六、fca貨交承運(yùn)人（……指定地點(diǎn)）。
七、cpt運(yùn)費(fèi)付至（……指定目的地）。
八、cip運(yùn)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)付至（……指定目的地）。
九、fob、cfr、cif和fca、cpt、cip兩組術(shù)語的比較。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月10日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第二節(jié)在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生掌握在出口國交貨的集中貿(mào)易術(shù)語的內(nèi)容，并且了解相關(guān)的注意事項(xiàng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)難點(diǎn)。
在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第二節(jié)在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
一、exw工廠交貨（……指定地點(diǎn)）。
二、fas貨運(yùn)港般邊交貨（……指定裝運(yùn)港）。
三、fob裝運(yùn)港船上交貨（……指定裝運(yùn)港）。
四、cfr成本加運(yùn)費(fèi)（……指定目的港）。
五、cif成本加保險(xiǎn)費(fèi)、運(yùn)費(fèi)（……指定目的港）。
六、fca貨交承運(yùn)人（……指定地點(diǎn)）。
七、cpt運(yùn)費(fèi)付至（……指定目的地）。
八、cip運(yùn)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)付至（……指定目的地）。
九、fob、cfr、cif和fca、cpt、cip兩組術(shù)語的比較。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月12日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三節(jié)在進(jìn)口國的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生掌握在進(jìn)口國交貨的集中貿(mào)易術(shù)語的內(nèi)容，并且了解相關(guān)的注意事項(xiàng)。
教學(xué)重點(diǎn)在進(jìn)口國的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)難點(diǎn)在進(jìn)口國的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）。
復(fù)習(xí)cif、fob、cfr的相關(guān)內(nèi)容b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第三節(jié)在進(jìn)口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
一、dafdeliveredatfrontier（…namedplace）邊境交貨（……指定地點(diǎn)）。
二、desdeliveredexship（…namedportofdestination）目的港船上交貨（……指定目的港）。
三、deqdeliveredexquay（…namedportofdestination）目的港碼頭交貨（……指定目的港）。
四、ddudelivereddutyunpaid（…namedplaceofdestination）未完稅交貨（……指定目的地）。
五、ddpdelivereddutypaid（…namedplaceofdestination）完稅后交貨（……指定目的地）。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月17日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第四節(jié)選用貿(mào)易術(shù)語時(shí)應(yīng)考慮的因素。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，要求學(xué)生了解十三種貿(mào)易術(shù)語的內(nèi)容，掌握在不同貿(mào)易條件下對(duì)貿(mào)易術(shù)語的采用。
教學(xué)重點(diǎn)正確選用貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)相關(guān)案例的判斷。
教學(xué)方法與手段。
講解。
第四節(jié)選用貿(mào)易術(shù)語時(shí)應(yīng)考慮的問題。
一、考慮運(yùn)輸條件。
二、考慮貨源情況。
三、考慮運(yùn)費(fèi)因素。
四、考慮運(yùn)輸途中的風(fēng)險(xiǎn)。
五、考慮辦理進(jìn)出口貨物結(jié)關(guān)手續(xù)有無困難。
案例分析。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月19日星期三第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三章商品的價(jià)格。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，使學(xué)生了解商品價(jià)格的掌握、作價(jià)方法與價(jià)格條款。
教學(xué)重點(diǎn)作價(jià)方法價(jià)格構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)作價(jià)方法價(jià)格構(gòu)成教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第一節(jié)價(jià)格的掌握。
一、正確貫徹作價(jià)原則。
二、考慮影響價(jià)格的各種因素。
三、加強(qiáng)成本核算。
四、掌握價(jià)格換算方法。
第二節(jié)作價(jià)方法。
一、固定價(jià)格。
二、非固定價(jià)格。
三、價(jià)格調(diào)整條款d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月24日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三章第二節(jié)商品的價(jià)格核算。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生了解價(jià)格核算的相關(guān)內(nèi)容，掌握價(jià)格構(gòu)成、成本核算、換匯成本等相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
成本核算。
教學(xué)難點(diǎn)。
價(jià)格術(shù)語之間的換算。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第二節(jié)商品的價(jià)格核算。
一、商品的價(jià)格構(gòu)成二、成本核算。
三、運(yùn)費(fèi)核算。
四、保險(xiǎn)費(fèi)核算。
五、傭金核算。
六、利潤核算。
七、出口商品盈虧率。
八、出口商品換匯成本。
九、出口創(chuàng)匯率。
十、掌握價(jià)格術(shù)語之間的換算d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月26日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第四章第一節(jié)海洋運(yùn)輸。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解國際貨物運(yùn)輸?shù)姆N類。掌握海洋運(yùn)輸與海運(yùn)提單等知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)海洋運(yùn)輸?shù)姆N類及運(yùn)費(fèi)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)海洋運(yùn)輸?shù)姆N類及運(yùn)費(fèi)計(jì)算。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第四章國際貨物運(yùn)輸?shù)谝还?jié)海洋運(yùn)輸。
一、海運(yùn)特點(diǎn)。
二、海運(yùn)當(dāng)事人。
三、海運(yùn)船舶營運(yùn)方式。
（一）班輪運(yùn)輸。
（二）租船運(yùn)輸。
四、海上貨物運(yùn)輸費(fèi)用。
（一）班輪運(yùn)費(fèi)。
（二）定程租船運(yùn)費(fèi)。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月31日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第四章第二節(jié)運(yùn)輸單據(jù)第三節(jié)合同中的裝運(yùn)條款。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解國際貨物運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸單據(jù)。掌握合同中裝運(yùn)條款的相應(yīng)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)裝運(yùn)條款。
教學(xué)難點(diǎn)海運(yùn)提單。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第三節(jié)海運(yùn)提單。
一、海運(yùn)提單的性質(zhì)和作用。
二、海運(yùn)提單的種類。
第四節(jié)合同中的裝運(yùn)條款（以海運(yùn)為例）。
一、裝運(yùn)時(shí)間。
二、裝運(yùn)港和目的港。
三、分批裝運(yùn)與轉(zhuǎn)船。
四、裝運(yùn)通知。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月2日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第四章貨物運(yùn)輸習(xí)題課。
教學(xué)目的和要求。
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解國際貨物運(yùn)輸]。掌握合同中裝運(yùn)條11。
款的相應(yīng)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)裝運(yùn)條款。
教學(xué)難點(diǎn)海運(yùn)提單。
教學(xué)方法與手段。
練習(xí)提問。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
一、書后練習(xí)。
二、補(bǔ)充案例。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月14日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第五章第一節(jié)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保范圍。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解保險(xiǎn)的基本原則。掌握海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)及與之相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)保險(xiǎn)基本原則。
教學(xué)難點(diǎn)單獨(dú)海損共同海損。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第一節(jié)海上貨運(yùn)保險(xiǎn)承保范圍。
一、保險(xiǎn)的基本原則。
1、保險(xiǎn)利益原則。
2、最大誠信原則。
3、補(bǔ)償原則。
4、近因原則。
二、海上風(fēng)險(xiǎn)與損失。
1、海上風(fēng)險(xiǎn)。
2、海上損失。
（1）全損和部分損失（2）單獨(dú)和共同海損。
三、外來風(fēng)險(xiǎn)和損失d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月16日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第五章第二節(jié)我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)的險(xiǎn)別。
第三節(jié)其他貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)的險(xiǎn)別，以及其他貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款的相應(yīng)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)險(xiǎn)別基本險(xiǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)險(xiǎn)別基本險(xiǎn)。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第二節(jié)我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)的險(xiǎn)別。
一、基本險(xiǎn)別。
二、除外責(zé)任。
三、責(zé)任起訖。
四、被保險(xiǎn)人的義務(wù)。
五、索賠期限。
六、附加險(xiǎn)。
第三節(jié)其他貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款。
一、航空運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)條款。
二、陸上運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)條款。
三、郵包險(xiǎn)d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月21日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第五章第四節(jié)倫敦保險(xiǎn)協(xié)會(huì)海運(yùn)貨物保險(xiǎn)險(xiǎn)別。
第五節(jié)投保實(shí)務(wù)。
案例分析。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解倫敦保險(xiǎn)協(xié)會(huì)保險(xiǎn)險(xiǎn)別。掌握不同貿(mào)易條件下投保實(shí)務(wù)及與之相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)投保實(shí)務(wù)案例分析。
教學(xué)難點(diǎn)投保實(shí)務(wù)。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第四節(jié)倫敦保險(xiǎn)協(xié)會(huì)海運(yùn)貨物保險(xiǎn)險(xiǎn)別（institutecargoclause，icc）。
一、概述。
二、icc保險(xiǎn)條款的種類。
1、icc（a）。
2、icc（b）。
3、icc（c）。
第五節(jié)投保實(shí)務(wù)。
一、確定保險(xiǎn)險(xiǎn)別。
二、確定保險(xiǎn)金額。
三、填寫投保單。
四、交付保險(xiǎn)費(fèi)。
五、領(lǐng)取保險(xiǎn)單證。
六、保險(xiǎn)索賠。
案例分析d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月23日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第六章第一節(jié)收付工具。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解票據(jù)作為收付工具的意義，并重點(diǎn)對(duì)匯票的相應(yīng)內(nèi)容作重點(diǎn)掌握。
教學(xué)重點(diǎn)匯票。
教學(xué)難點(diǎn)匯票。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第六章貨物的結(jié)算。
第一節(jié)收付工具。
一、票據(jù)。
1、含義。
2、特性。
（1）流通性（2）無因性（3）要式性（4）文義性。
二、匯票（billofexchange/draft）。
三、本票（promiorynote）。
四、支票（cheque/check）。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月28日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第二節(jié)支付方式。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生掌握匯付和托收這兩種國際貿(mào)易支付方式，能夠掌握它們的業(yè)務(wù)流程及與之相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)前t/t后t/td/pd/a。
教學(xué)難點(diǎn)前t/t后t/td/pd/a。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）。
b、導(dǎo)入新課c、講解新課第二節(jié)支付方式。
一、匯付。
1、票匯。
2、信匯。
3、電匯（1）前t/t（2）后t/t。
二、托收。
1、含義及基本流程。
2、d/p。
3、d/ad、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月30日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第六章第二節(jié)支付方式。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解信用證這種支付方式的使用，并重點(diǎn)對(duì)他的特點(diǎn)及其業(yè)務(wù)程序作重點(diǎn)掌握。
教學(xué)重點(diǎn)信用證的特點(diǎn)業(yè)務(wù)程序。
教學(xué)難點(diǎn)信用證的特點(diǎn)業(yè)務(wù)程序。
教學(xué)方法與手段。
講解。
一、信用證的含義。
二、信用證的特點(diǎn)。
三、信用證的當(dāng)事人。
1、開證申請人。
2、開證行。
3、受益人。
4、通知行。
5、議付行。
6、付款行。
7、保兌行。
四、信用證的主要內(nèi)容。
五、信用證的一般業(yè)務(wù)程序。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年5月5日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三節(jié)信用證。
第四節(jié)銀行保證書與國際保理。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生掌握信用證的種類，了解銀行保證書與國際保理及與之相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)信用證的種類。
教學(xué)難點(diǎn)信用證的種類。
教學(xué)方法與手段。
講解。
六、信用證的種類。
1、是否隨附貨運(yùn)單據(jù)。
2、是否保兌。
3、是否可撤銷。
4、按兌付方式劃分。
5、是否可轉(zhuǎn)讓。
七、《ucp500》第四節(jié)銀行保函第五節(jié)國際保理。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年5月7日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第五節(jié)福費(fèi)庭第六節(jié)各種支付方式的選用。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生掌握各種支付方式的使用，了解福費(fèi)庭相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)各種支付方式的選用。
教學(xué)難點(diǎn)各種支付方式的選用。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第五節(jié)福費(fèi)庭。
第六節(jié)各種支付方式的選用。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年5月12日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第七章第一節(jié)商品檢驗(yàn)第二節(jié)索賠。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解商品檢驗(yàn)和索賠在國際貿(mào)易當(dāng)中的使用，并對(duì)它們的特點(diǎn)及其相關(guān)知識(shí)掌握。
教學(xué)重點(diǎn)商品檢驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)商品檢驗(yàn)。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第七章檢驗(yàn)、索賠、不可抗力和仲裁第一節(jié)商品檢驗(yàn)。
一、商品檢驗(yàn)的重要性。
二、商品檢驗(yàn)條款的內(nèi)容。
三、進(jìn)出口商品檢驗(yàn)的工作程序第二節(jié)索賠。
一、爭議（disputes）。
二、違約及其法律后果。
三、索賠和理賠。
四、索賠條款的規(guī)定。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年5月14日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三節(jié)不可抗力。
第四節(jié)仲裁。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解不可抗力與仲裁相關(guān)的知識(shí)，并掌握它們各自的具體內(nèi)容和使用范圍。
教學(xué)重點(diǎn)不可抗力的明確。
教學(xué)難點(diǎn)不可抗力的明確。
教學(xué)方法與手段。
講解。
一、不可抗力的含義。
二、不可抗力條款的規(guī)定第四節(jié)仲裁。
二、仲裁的含義、特點(diǎn)。
三、仲裁協(xié)議。
四、仲裁條款。
五、仲裁程序。
六、仲裁裁決的執(zhí)行。
七、仲裁與訴訟d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
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課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年5月19日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第八章第一節(jié)交易磋商的形式和內(nèi)容。
第二節(jié)交易磋商的一般程序。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解交易磋商前的準(zhǔn)備、交易磋商的內(nèi)容、談判原則，并掌握交易磋商的程序。
教學(xué)重點(diǎn)交易磋商的一般程序。
教學(xué)難點(diǎn)交易磋商的一般程序。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第八章出口合同的簽訂第一節(jié)交易磋商的形式和內(nèi)容。
一、交易磋商的形式。
二、交易磋商的內(nèi)容第二節(jié)交易磋商的一般程序。
一、詢盤。
二、發(fā)盤。
三、還盤。
四、接受。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
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課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年5月21日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三節(jié)合同成立的時(shí)間與合同生效的要件。
第四節(jié)合同的形式及主要內(nèi)容。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解與訂立合同相關(guān)的知識(shí)，并重點(diǎn)掌握合同生效的要件及合同的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)合同生效的要件。
教學(xué)難點(diǎn)合同的主要內(nèi)容。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第三節(jié)合同成立的時(shí)間與合同生效的要件。
一、合同成立的時(shí)間。
二、合同生效的要件第四節(jié)合同的形式及主要內(nèi)容。
一、合同的形式。
（一）書面形式。
（二）口頭形式。
（三）其他形式。
二、合同的基本內(nèi)容。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
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課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年5月26日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
實(shí)訓(xùn)前安排。
教學(xué)目的和要求。
通過本節(jié)課講解，使學(xué)生熟悉國際商務(wù)談判的流轉(zhuǎn)程序，并明確實(shí)訓(xùn)課所需完成的工作任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)。
教學(xué)重點(diǎn)國際商務(wù)談判程序。
教學(xué)難點(diǎn)國際商務(wù)談判程序。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
實(shí)訓(xùn)介紹國際商務(wù)談判程序談判內(nèi)容。
實(shí)訓(xùn)室安排。
一、實(shí)訓(xùn)目的二、實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
三、實(shí)訓(xùn)安排。
三、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年5月28日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
教學(xué)目的和要求。
通過帶領(lǐng)學(xué)生在國貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)外貿(mào)出口流程有一個(gè)直觀形象的了解。
教學(xué)重點(diǎn)模擬商務(wù)談判。
教學(xué)難點(diǎn)模擬商務(wù)談判。
教學(xué)方法與手段。
實(shí)訓(xùn)。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第一部分，商務(wù)談判。
將6名學(xué)生分為出口方公司和進(jìn)口方公司，對(duì)給定的貿(mào)易標(biāo)的，進(jìn)行模擬商務(wù)談判。課前教師對(duì)其進(jìn)行安排指導(dǎo)，并設(shè)置談判矛盾點(diǎn)。課上由安排好的這6名學(xué)生進(jìn)行商務(wù)談判模擬，其他學(xué)生在旁觀摩學(xué)習(xí)。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年6月2日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第九章第一節(jié)出口合同的履行。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解出口合同履行的基本流程，并重點(diǎn)掌握備貨、落實(shí)信用證、組織裝運(yùn)以及制單結(jié)匯的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)制單結(jié)匯。
教學(xué)難點(diǎn)組織裝運(yùn)。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第一節(jié)出口合同的履行。
一、備貨與報(bào)驗(yàn)。
二、催證、審證和改證。
三、租船訂艙、報(bào)關(guān)、投保和裝運(yùn)。
四、制單結(jié)匯。
1、匯票。
2、商業(yè)發(fā)票。
3、裝箱單。
4、提單。
5、保險(xiǎn)單。
6、產(chǎn)地證明書d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年6月4日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第二節(jié)進(jìn)口合同的履行。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解進(jìn)口合同履行的基本流程，并重點(diǎn)掌握進(jìn)口前準(zhǔn)備、交易磋商、信用證的開立以及運(yùn)輸保險(xiǎn)報(bào)關(guān)等主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)外貿(mào)進(jìn)口單證流轉(zhuǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)外貿(mào)進(jìn)口單證流轉(zhuǎn)。
教學(xué)方法與手段。
講
解
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第二節(jié)進(jìn)口合同的履行。
一、開立信用證。
二、租船訂艙。
三、接運(yùn)貨物。
四、辦理貨運(yùn)保險(xiǎn)。
五、審單付款。
1、審單付款。
2、審單不符的處理。
六、報(bào)關(guān)提貨。
七、驗(yàn)收和撥交貨物。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年6月11日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第十一章出口核銷與退稅。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解出口核銷及退稅的概念、出口收匯核銷單的作用、出口退稅的原則，掌握出口收匯核銷的主要內(nèi)容、一般出口退稅的貨物范圍等內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)出口收匯核銷單及辦理出口退稅業(yè)務(wù)流程。
教學(xué)難點(diǎn)出口收匯核銷單及辦理出口退稅業(yè)務(wù)流程。
教學(xué)方法與手段。
講
解
一、出口收匯核銷的概念。
二、出口收匯核銷單。
三、出口收匯核銷的主要內(nèi)容。
四、辦理出口收匯核銷時(shí)應(yīng)該提供的單據(jù)第二節(jié)出口退稅。
一、出口退稅的概念。
二、出口退稅的原則。
三、出口退稅企業(yè)的范圍。
四、一般出口退稅的貨物范圍。
五、辦理出口退稅時(shí)應(yīng)該提供的單據(jù)。
六、辦理出口退稅的業(yè)務(wù)流程d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年6月16日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
教學(xué)目的和要求。
通過帶領(lǐng)學(xué)生在國貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行出口流程演示，使學(xué)生對(duì)外貿(mào)出口流程有一個(gè)直觀形象的了解。
教學(xué)重點(diǎn)外貿(mào)出口程序流轉(zhuǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)外貿(mào)出口程序流轉(zhuǎn)。
教學(xué)方法與手段。
實(shí)訓(xùn)。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課b、進(jìn)入實(shí)訓(xùn)。
外貿(mào)出口流轉(zhuǎn)模擬操作。
1、帶領(lǐng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)出口各環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)，了解工作程序。
2、了解外貿(mào)相關(guān)各部門工作內(nèi)容。內(nèi)容包括：
a、在商務(wù)部申辦出口許可證；
f、在貨代公司安排出運(yùn)；g、在海關(guān)處理貨物報(bào)關(guān)。
h、在外匯管理局、海關(guān)、銀行辦理核銷手續(xù)；i、在國稅局辦理退稅事宜。c、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年6月18日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解國際貿(mào)易的基本方式和更為靈活的運(yùn)作方式，并掌握各種貿(mào)易方式的內(nèi)容、運(yùn)行過程及其適用條件。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)銷與代理。
教學(xué)難點(diǎn)加工貿(mào)易。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課。
c、講解新課。
一、經(jīng)銷與代理。
二、招標(biāo)與投標(biāo)。
三、拍賣與寄售。
四、對(duì)銷貿(mào)易。
1、易貨貿(mào)易。
2、互購。
3、補(bǔ)償貿(mào)易。
五、加工貿(mào)易。
1、對(duì)外加工裝配。
2、進(jìn)料加工。
六、商品期貨交易d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
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課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年6月23日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
期末復(fù)習(xí)。
教學(xué)目的和要求。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)整本書的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并著重對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容作強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段。
復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：
期末復(fù)習(xí)。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2007年6月27日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
期末復(fù)習(xí)。
教學(xué)目的和要求。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)整本書的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并著重對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容作強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段。
復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：
期末復(fù)習(xí)。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2007年7月2日星期一第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
期末復(fù)習(xí)。
教學(xué)目的和要求。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)整本書的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并著重對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容作強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段。
復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：
期末復(fù)習(xí)。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
國際貿(mào)易教案講義篇二
取法乎上，僅得其中；取法乎中，斯為下矣。
楷書筆畫的特點(diǎn)與寫法。
一般是：橫、豎、撇的起筆較重，點(diǎn)的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開始要略頓筆、稍重，然后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、挑都要出尖。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。這些筆畫在組成漢字時(shí)，有的形狀會(huì)略有變化，因此，在書寫時(shí)，要注意多觀察，把筆畫形狀寫準(zhǔn)確。
九、十、常用偏旁及其書寫要點(diǎn)漢字結(jié)構(gòu)要點(diǎn)。
十一、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律。
十二、學(xué)習(xí)書法的“三境界”
十三、書法的三大要素。
十四、行書結(jié)體要領(lǐng)。
十五、書法的章法。
國際貿(mào)易教案講義篇三
**小學(xué)開展課后服務(wù)工作。
實(shí)施方案。
課后服務(wù)指導(dǎo)思想。
小學(xué)生課后服務(wù)工作遵循“家長自愿，校內(nèi)實(shí)施，有效監(jiān)管”的原則。
第一、是否參加課后服務(wù)，由學(xué)生家長自愿選擇。學(xué)校首先召開家委會(huì)和家長會(huì)，征求家長的意見，主動(dòng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，在自愿的前提下，由家長向?qū)W校提出書面服務(wù)申請，并報(bào)名登記。
精品資料。
學(xué)習(xí)—————好資料。
第二、課后服務(wù)安排在校園內(nèi)進(jìn)行，并合理利用學(xué)?，F(xiàn)有條件。學(xué)校無償提供校園內(nèi)教室、運(yùn)動(dòng)場地、功能室等場所及其它后勤安全保障。
第三、學(xué)校進(jìn)一步完善安全管理制度,切實(shí)保障課后服務(wù)學(xué)生的安全。制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管措施。
三、課后服務(wù)活動(dòng)安排（一）成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組。
為加強(qiáng)對(duì)課后服務(wù)工作的管理，學(xué)校專門成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長,副校長任副組長，中層干部及后勤人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組主要做好以下工作內(nèi)容：
1、制訂好活動(dòng)方案,落實(shí)具體的活動(dòng)小組,提出明確的活動(dòng)要求；
2、根據(jù)實(shí)施情況及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整有關(guān)興趣小組(內(nèi)容、指導(dǎo)教師、學(xué)生等等）；
3、每天查看每組活動(dòng)是否開展,活動(dòng)是否正常,存在什么問題,定期召開會(huì)議,進(jìn)行交流、總結(jié),努力使課后服務(wù)活動(dòng)開展富有成效。
領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：組長：副組長：組員：
（二）課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容。
精品資料。
學(xué)習(xí)—————好資料。
2、一二年級(jí)課后服務(wù)期間，三至六年級(jí)課后服務(wù)第二課時(shí)，安排學(xué)生閱讀、體育鍛煉和發(fā)展藝術(shù)特長等，也可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展班級(jí)的科普活動(dòng)、創(chuàng)新教育、娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看適宜兒童的影片等發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。（以班為單位的興趣活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征及興趣愛好主要開設(shè)如下興趣小組活動(dòng):數(shù)棋、象棋、足球、乒乓球、武術(shù)、舞蹈、國學(xué)經(jīng)典閱讀、硬筆書法、音樂、美術(shù)、英語口語、觀看有教育意義的影片等內(nèi)容。）。
3、對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。
4、學(xué)校課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容除了開展班級(jí)興趣活動(dòng)小組外，學(xué)校還將成立學(xué)校興趣小組，以更好地延伸課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。比如：課外閱讀興趣小組、合唱興趣小組、美術(shù)興趣小組、足球興趣小組等，通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好、擴(kuò)大學(xué)生求知領(lǐng)域、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，使他們在快樂中健康成長。
5、與校外活動(dòng)場所聯(lián)合組織開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，或組織學(xué)生就近到社區(qū)、企事業(yè)單位開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（三）課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)間：
每周一至周五16：05—17：20。（因考慮到有部分學(xué)生乘公交車回家，而本地公交車17：30后就停運(yùn)。）。
（四）課后服務(wù)活動(dòng)形式。
課后服務(wù)活動(dòng)分學(xué)校和班級(jí)兩種活動(dòng)方式。
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學(xué)習(xí)—————好資料。
1、班級(jí)活動(dòng)：組織活動(dòng)必須由教師分工負(fù)責(zé),學(xué)生有組織、有計(jì)劃地活動(dòng)，不得隨意活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容以班為單位做好計(jì)劃，音、體、美興趣活動(dòng)是每周必須開展的活動(dòng)，其他活動(dòng)各班可從學(xué)校提供的項(xiàng)目中自由選擇。每次活動(dòng)由活動(dòng)組織老師填寫活動(dòng)記錄，期末上交學(xué)校存檔，作為教導(dǎo)處和學(xué)校檢查落實(shí)情況的依據(jù)。
2、學(xué)?；顒?dòng)：學(xué)校組織的各興趣小組由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間，并認(rèn)真安排好活動(dòng)內(nèi)容，保證每次活動(dòng)的質(zhì)量，及時(shí)做好相關(guān)記錄，整理好興趣小組活動(dòng)檔案。教導(dǎo)處將根據(jù)學(xué)校的課后服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃表，采取定期抽查與不定時(shí)抽查的方式，進(jìn)行督導(dǎo)檢查，檢查成績將記入教師年度考核中。
（五）人員安排：
愿則上本班的語數(shù)任課教師全員參與本班課后服務(wù)工作；公科教師及后勤加入有任雙班的教師班級(jí)，未下到班級(jí)的行政主要對(duì)課后服務(wù)進(jìn)行巡視、秩序維護(hù)及空缺補(bǔ)位（教師出差等）。
**小學(xué)。
2019年2月。
精品資料。
國際貿(mào)易教案講義篇四
教學(xué)目的：通過教育,使同志們了解我黨創(chuàng)立發(fā)展的歷史，對(duì)黨的章程的制定、修改以及黨的指導(dǎo)思想等內(nèi)容有一個(gè)清晰的、深刻的認(rèn)識(shí)，提高黨員的行動(dòng)自覺性，使黨章真正成為每一位黨員符合時(shí)代發(fā)展要求的新的最高行為規(guī)范，更好的發(fā)揮黨員先鋒模范作用，為我中心的全面發(fā)展提供更好的服務(wù)。
教育時(shí)間：2012年第二季度。
教育方法：集中學(xué)習(xí)。
授課人：張帆。
授課對(duì)象：全體黨員和入黨積極分子。
內(nèi)容：
第一，黨史回顧。第二，新黨章學(xué)習(xí)。
一、黨史回顧。
1、“五四”運(yùn)動(dòng)。
五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端，是徹底地反帝反封建的愛國民主運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)中，具有初步共產(chǎn)主義思想的革命知識(shí)分子，積極宣傳馬克思主義，領(lǐng)導(dǎo)和組織工人罷工斗爭，促成了馬克思主義同中國工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨的誕生做了思想上和干部上的準(zhǔn)備。
2、中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)。
1921年7月23日至31日，中國共產(chǎn)黨在上海召開第一次全國代表大會(huì)，大會(huì)討論了政治形勢、黨的基本任務(wù)、黨的組織原則和組織機(jī)構(gòu)等問題，通過了《中國共產(chǎn)黨的第一個(gè)綱領(lǐng)》和《中國共產(chǎn)黨的第一個(gè)決議》。第一次全國代表大會(huì)的召開，宣告了中國共產(chǎn)黨的成立。
3、中國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會(huì)。
大會(huì)討論了中國社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)情況和當(dāng)前的革命任務(wù)，通過了國內(nèi)形勢和黨的任務(wù)、關(guān)于民主聯(lián)合陣線、關(guān)于加入共產(chǎn)國際等決議和黨的章程。大會(huì)發(fā)表了宣言，在宣言中分析了國際形勢和中國社會(huì)半殖民地、半封建的性質(zhì)，闡明了中國革命的性質(zhì)、對(duì)象和動(dòng)力，制定了黨的最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)，這是黨第一次明確提出了徹底反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。
4、中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會(huì)。
中國共產(chǎn)黨于1923年6月在廣州召開三大。中共三大關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定，為國共合作的實(shí)現(xiàn)完成了政治上、思想上和組織上的準(zhǔn)備，加快了國共合作的步伐，為國民革命的興起創(chuàng)造了重要條件。但是大會(huì)對(duì)于國民革命中無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題以及農(nóng)民運(yùn)動(dòng)問題仍缺乏認(rèn)識(shí)。
5、中國共產(chǎn)黨第四次全國代表大會(huì)。
1925年1月11日至22日，中國共產(chǎn)黨第四次全國代表大會(huì)在上海召開，大會(huì)回顧了三大以來黨的政策制定和實(shí)施的情況，肯定了上年5月中央擴(kuò)大會(huì)議對(duì)黨的工作中右傾錯(cuò)誤的批評(píng)，重新規(guī)定了中國共產(chǎn)黨同國民黨合作以及關(guān)于工人運(yùn)動(dòng)、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)等方面的一些方針、只講對(duì)群眾運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，而完全忽略了對(duì)政權(quán)和武裝力量的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。提出了農(nóng)民是革命同盟軍的問題，但沒有提出土地革命這一解決農(nóng)民問題的根本思想。
6、中國共產(chǎn)黨第五次全國代表大會(huì)。
1927年4月25日至5月9日，中國共產(chǎn)黨第五次全國代表大會(huì)在武漢召開。
中共五大雖然批判了陳獨(dú)秀的右傾錯(cuò)誤，但對(duì)爭奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)所迫切需要解決的重大問題，如改造武漢國民黨、改造武漢國民政府、組織和擴(kuò)大黨對(duì)武裝革命的領(lǐng)導(dǎo)等問題，均未作出切合實(shí)際的回答。大會(huì)對(duì)陳獨(dú)秀右傾機(jī)會(huì)主義的實(shí)質(zhì)和危害也缺乏深刻認(rèn)識(shí)。陳獨(dú)秀雖然做了一些檢查，但沒有真正改正錯(cuò)誤。因此，五大實(shí)際上并未解決挽救時(shí)局的問題。
7、中國共產(chǎn)黨六大。
1928年6月18日至7月11日，在共產(chǎn)國際的幫助下，中國共產(chǎn)黨第六次全國代表大會(huì)在莫斯科召開。
中共六大制定的路線基本是正確的，對(duì)后來中國革命的發(fā)展起了積極的作用。但這次會(huì)議也存在著缺點(diǎn)，即對(duì)中間階級(jí)的作用、反動(dòng)勢力內(nèi)部矛盾缺乏正確的估計(jì)和政策，特別是對(duì)中國革命的長期性和農(nóng)村革命根據(jù)地的重要意義認(rèn)識(shí)不足，仍舊把城市工作放在全黨工作的中心。這對(duì)中國革命的發(fā)展起了消極的影響。
8、中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會(huì)。
1945年4月23日至6月11日，黨的七大是民主革命時(shí)期中國共產(chǎn)黨最重要的一次全國代表大會(huì)。它使中共在馬克思主義，毛澤東思想的基礎(chǔ)上統(tǒng)一起來，達(dá)到了全黨的空前團(tuán)結(jié)，從而為奪取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利和新民主主義革命在全國的勝利奠定了基礎(chǔ)。本次大會(huì)的最大貢獻(xiàn)是將“毛澤東思想作為自己一切工作的指針”寫入新黨章。
9、中共八大。
1956年9月15日至27日在北京舉行。會(huì)議主要確定了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）提出了國內(nèi)主要矛盾的新結(jié)論，作出了黨和國家的工作重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義建設(shè)上來的重大戰(zhàn)略決策（2）堅(jiān)持了既反對(duì)保守又反對(duì)冒進(jìn)即在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)方針（3）強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想文化建設(shè)的重要性（4）著重提出了執(zhí)政黨建設(shè)的問題，重申了反對(duì)個(gè)人崇拜、反對(duì)對(duì)個(gè)人歌功頌德的方針。
大會(huì)指出，國內(nèi)的主要矛盾是人民對(duì)經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要之間的矛盾；全國人民主要任務(wù)是集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)工業(yè)國家化，逐步滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化需求。
10、中共十一大這次大會(huì)在揭批“四人幫”和動(dòng)員全黨全國各族人民建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國方面起到了積極作用。但大會(huì)未能糾正“文化大革命”的錯(cuò)誤理論、政策和口號(hào)，反而加以肯定。
11、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)。
1978年12月18至22日在北京舉行，全會(huì)中心議題是討論把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。
全會(huì)重新確立了中國共產(chǎn)黨的正確的思想路線，確定了解放思想、開動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針。
全會(huì)重新確立了中國共產(chǎn)黨的正確的政治路線，決定在組織上健全黨規(guī)黨紀(jì)，健全黨的民主集中制，反對(duì)接受和制造個(gè)人崇拜，加強(qiáng)集體領(lǐng)導(dǎo)。
全會(huì)還審查和解決了中國共產(chǎn)黨的歷史上一批重大冤假錯(cuò)案和一些重要領(lǐng)導(dǎo)人的功過是非問題，過去那種脫離黨和群眾的監(jiān)督，設(shè)立專案機(jī)構(gòu)審查干部的方式，弊病極多，必須永遠(yuǎn)廢止。
全會(huì)提出了健全社會(huì)主義民主和加強(qiáng)社會(huì)主義法制的任務(wù)。
這些具有重大意義的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著黨重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，開始形成了以鄧小平為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
13、中共十三大。
1987年10月25日至11月1日在北京舉行會(huì)議主題是加快和深化改革。趙紫陽受十二屆中央委員會(huì)委托做了題為《沿著有中國特色的社會(huì)主義道路前進(jìn)》的報(bào)告。報(bào)告闡述了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，提出了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，制訂了到下個(gè)世紀(jì)中葉分三步走，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略，并提出了政治體制改革的任務(wù)。
14、中共十四大。
1992年10月12至18日在北京舉行。江澤民做了題為《加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐，奪取有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)的更大勝利》的報(bào)告。報(bào)告總結(jié)了十一屆三中全會(huì)以來14年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，決定抓住機(jī)遇，加快發(fā)展；確定我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制；提出用鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論武裝全黨。
大會(huì)還通過了關(guān)于《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》的決議，將建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理論和黨的基本路線寫進(jìn)黨章。
15、中共十五大。
1997年9月12日至18日在北京舉行。江澤民向大會(huì)做了《高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向21世紀(jì)》的報(bào)告。報(bào)告指出，在當(dāng)代中國，只有把馬克思主義同當(dāng)代中國實(shí)踐和時(shí)代特征結(jié)合起來的鄧小平理論才能社會(huì)主義的前途和命運(yùn)問題。堅(jiān)持十一屆三中全會(huì)以來的路線不動(dòng)搖，就是高舉鄧小平理論的偉大旗幟不動(dòng)搖。報(bào)告強(qiáng)調(diào)依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。報(bào)告還指出，公有制實(shí)現(xiàn)形式可以而且應(yīng)當(dāng)多樣化。非公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。允許和鼓勵(lì)資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配。大會(huì)把鄧小平理論確立為中國共產(chǎn)黨的知道思想并載入黨章。
國際貿(mào)易教案講義篇五
教學(xué)目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生寫好鋼筆字的作用和方法。
教學(xué)過程：
一、寫好字的意義（聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際講解，給出優(yōu)秀書法作品欣賞）我國教育學(xué)家、文字學(xué)家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對(duì)身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務(wù)的敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱?dāng)代著名書法家，他們的話，是一生學(xué)字的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很有道理。
即使在現(xiàn)在電腦普及的時(shí)代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學(xué)生時(shí)代起開始進(jìn)行正規(guī)的鋼筆字訓(xùn)練，將受益終身。
練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點(diǎn)你美好的人生嗎？那就趕快行動(dòng)起來，堅(jiān)持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會(huì)取得成功的！
一、正確的寫字姿勢。
1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。
2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對(duì)，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。
4、本子放正：寫字時(shí)，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動(dòng)。否則，會(huì)影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。
二、正確的執(zhí)筆姿勢（教師示范，糾正好每一個(gè)同學(xué)的姿勢）：
正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用。
1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對(duì)不相碰，距筆尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內(nèi)上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。
3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側(cè)成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移動(dòng)。
4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對(duì)角線相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會(huì)向左偏斜，影響寫字姿勢。
6、執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關(guān)節(jié)屈伸的變化。
學(xué)生中常見的毛病有：（1）執(zhí)筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細(xì)長形，如同鳳眼。
（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內(nèi)彎曲，呈扣狀。（9）書寫時(shí)，手腕空抬。
三、運(yùn)筆方法（出示視頻引導(dǎo)）：
是指書寫點(diǎn)畫時(shí)書寫工具移動(dòng)運(yùn)行的具體方法，又稱“行筆法”。
鋼筆的運(yùn)筆方法借鑒毛筆的運(yùn)筆方法。有起筆、行筆、收筆三個(gè)過程。每一種點(diǎn)畫的書寫都要按照這個(gè)方法，缺了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，其點(diǎn)畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動(dòng)作各有要領(lǐng)。
1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個(gè)別筆畫（如平捺或單獨(dú)出現(xiàn)的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。
2、行筆。是運(yùn)筆第二步。通常提筆運(yùn)行。但行筆時(shí)不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時(shí)，兩腳必須一起一落，隨時(shí)結(jié)合著才能行走，提按動(dòng)作也是如此，才按便提，才提便按。
3、收筆?；劁h收筆是完成整個(gè)點(diǎn)畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點(diǎn)畫尾處，不能直接提起收筆，而應(yīng)放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應(yīng)將筆鋒向上回收；橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應(yīng)。點(diǎn)畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。
由于用筆有提按、輕重、徐疾的節(jié)奏，所以線條才表現(xiàn)出剛?cè)岽旨?xì)的變化，字的結(jié)構(gòu)就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。
四、介紹提高學(xué)習(xí)書法的妙招。
1、臨帖和摹帖。
臨帖和摹帖是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，要堅(jiān)定不移。
摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹(jǐn)。”
摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細(xì)認(rèn)真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學(xué)到手。只摹不臨，雖然間架不錯(cuò)，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學(xué)者宜臨摹并用，相互補(bǔ)充。
2、臨帖的方法。
臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。
眼到手到心到，是指臨帖時(shí)思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認(rèn)真寫，而且要開動(dòng)腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。
少而精，是指每天規(guī)定五到十來個(gè)字，反復(fù)寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會(huì)象抄書一樣，印象不深。
不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進(jìn)行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出缺點(diǎn)，從而加以改進(jìn)。臨一遍，比較一遍，改進(jìn)一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進(jìn)，就會(huì)越寫越象，越寫越好了。
3、連續(xù)不斷，持之以恒。
任何事情都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當(dāng)然談不上進(jìn)步，而生硬機(jī)械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達(dá)到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達(dá)到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學(xué)習(xí)時(shí)要象蚯蚓鉆進(jìn)泥土里似的，一頭鉆進(jìn)字帖里，專心致志。每天抽一定時(shí)間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會(huì)有收獲。
五、理論運(yùn)用，練習(xí)鞏固：
橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個(gè)漢字結(jié)構(gòu)，因此，既要堅(jiān)挺扎實(shí)，又要生動(dòng)活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。
（1）右輕橫：因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。
（2）左輕橫：因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細(xì)右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時(shí)也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。
（3）長橫：因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時(shí)起筆作頓，然后向右上行筆，結(jié)束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個(gè)橫畫是頭尾粗，中間細(xì)，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛(wèi)、亞、安、青”等字中的長橫。
六、請學(xué)生自己挑選感興趣的例字，完成整幅作品。
1、發(fā)作品書寫紙和“左右結(jié)構(gòu)字字帖”
2、書寫練習(xí)（音樂伴寫）。
要求：（1）按間架比例要求寫滿15個(gè)字（2）寫好落款。
3、展示并評(píng)議（投影儀）。
七、課堂小結(jié)并布置作業(yè)。
1、（師）結(jié)束語：中國的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，精美絕倫，從今天左右結(jié)構(gòu)字的書寫中，我們已初步領(lǐng)略了它非凡的藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們平時(shí)真正做到“下筆即是練字時(shí)”，一絲不茍寫好每一個(gè)字，做好每一次作業(yè)，練字時(shí)多用心揣摩、觀察，我相信你們每個(gè)人都能進(jìn)步，練就一手好字、真正擁有硬筆書法才藝。
2、作業(yè)：每天練一筆好字中的一行。
板書：
1、選帖自做主（選自己喜歡，求精不貪多）。
2、結(jié)字最關(guān)鍵（觀察每一筆畫的方向、角度、疏密關(guān)系）。
3、執(zhí)筆如拿筷。
4、影摹是調(diào)查（達(dá)到“準(zhǔn)”）。
5、日克一字好（不宜過多、過長）。
6、功夫不單練。
7、字怕往起“立”（立起來看，覺得好了，才是好）。
國際貿(mào)易教案講義篇六
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
一、啟發(fā)談話，板書課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）。
殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。
2、
詞義：
傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
三、自瀆課文，說說各段的大意。
（一）。
1、太陽遠(yuǎn)。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關(guān)系密切。
5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽與風(fēng)。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
（二）。
文章共分兩大部分：
第一段（13）：介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段（48）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。
（1）傳說、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）。
（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）。
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機(jī)：20幾年。
（3）箭哪能射得到呢？（反問句）。
箭根本射不到。
c)師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說，這種說明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的`文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。
師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）。
（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）。
b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
（找出句子，讀中體會(huì)。）。
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。
板書：
10、太陽。
說明方法：列數(shù)字。
打比方。
舉例子。
作比較。
遠(yuǎn)：150000000公里。
大：1300000個(gè)地球。
地球。
表面：6000度。
鋼鐵。
熱：
中心：18000000度。
火球。
國際貿(mào)易教案講義篇七
中國是個(gè)人情社會(huì)。儒家人情主義以血緣親情為根基，并普遍適用于社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域，而中國近2000年封閉的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為人情主義的生存發(fā)展提供了天然的土壤，不斷積累沉淀，形成了獨(dú)特的中國式人情文化。
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，婚喪嫁娶、喬遷祝壽、子女升學(xué)等紅白喜事的人情往來越來越多，集體聚餐就是這種人情往來的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。
城市里的聚餐因?yàn)樯弦?guī)模的餐飲單位自身管理較為規(guī)范，且各級(jí)食品藥品監(jiān)管頻次較高，出現(xiàn)食品安全問題的概率較小。而農(nóng)村的集體聚餐活動(dòng)，大部分設(shè)在農(nóng)民家中，衛(wèi)生條件、設(shè)施設(shè)備較差，原料采購索證索票意識(shí)淡漠，廚師等人員食品安全意識(shí)淡薄，大量使用外購涼菜??存在較大的食品安全隱患。近年來由于農(nóng)村集體聚餐引發(fā)的食物中毒事件時(shí)有發(fā)生，媒體多有報(bào)道，人民群眾廣泛關(guān)注。由于《食品安全法》及配套法規(guī)政策對(duì)農(nóng)村集體聚餐活動(dòng)食品安全缺乏具體規(guī)定，造成管理上的真空，因此有必要針對(duì)農(nóng)村集體聚餐活動(dòng)的食品安全進(jìn)行專門的管理。
二、農(nóng)村集體聚餐的定義。
是指在家庭或非食品經(jīng)營場所舉辦的一次就餐人數(shù)在50人以上，并主要由鄉(xiāng)村廚師、流動(dòng)餐車或舉辦者自行承擔(dān)加工烹飪的婚喪嫁娶、喬遷祝壽、子女升學(xué)等農(nóng)村集體聚餐活動(dòng)。
三、
農(nóng)村集體聚餐要實(shí)行報(bào)告登記制度。
對(duì)農(nóng)村集體聚餐的監(jiān)管主要體現(xiàn)在事前及全過程的檢查指導(dǎo)，如果聚餐的主辦者或者承辦者不提前報(bào)告，我們的基層監(jiān)管人員無法及時(shí)獲知聚餐信息，不能及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督檢查，不能對(duì)農(nóng)村集體聚餐進(jìn)行有效監(jiān)管。在登記報(bào)告時(shí)我們還要與聚餐舉辦者簽訂《農(nóng)村集體聚餐食品安全承諾書》，提醒主辦者相關(guān)注意事項(xiàng)，避免發(fā)生食品安全事件。
四、登記報(bào)告的程序。
聚餐人數(shù)50人（含50人）以上的由舉辦者或承辦者提前3天向本村食品安全協(xié)管員報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括舉辦人、承辦者基本情況、聚餐時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)和人員來源、場地衛(wèi)生條件、菜譜等。村食品安全協(xié)管員對(duì)信息進(jìn)行登記后，與聚餐舉辦者簽訂《農(nóng)村集體聚餐食品安全承諾書》，報(bào)告所在地食品藥品監(jiān)督管理所。
就餐人數(shù)在100人（含100人）以下的聚餐活動(dòng)，由本村食品安全協(xié)管員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)；就餐人數(shù)在100人以上的由所在地食品藥品監(jiān)管部門派監(jiān)督員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
現(xiàn)場指導(dǎo)人員應(yīng)提前一天對(duì)聚餐活動(dòng)所用食品原料的采購、儲(chǔ)存、加工以及廚師健康狀況、環(huán)境衛(wèi)生、加工設(shè)施等進(jìn)行現(xiàn)場檢查，填寫《農(nóng)村集體聚餐現(xiàn)場檢查指導(dǎo)意見書》，對(duì)存在的食品安全隱患提出整改意見。發(fā)現(xiàn)聚餐加工場所衛(wèi)生條件較差或設(shè)施設(shè)備不能滿足食品安全需要的，督促指導(dǎo)整改；嚴(yán)重不符合食品安全要求的，禁止舉辦集體聚餐活動(dòng)。
五、對(duì)鄉(xiāng)村廚師的要求。
鄉(xiāng)村廚師是具體操作者，他的自身健康關(guān)系著整個(gè)餐飲活動(dòng)的安全。所以我們要求鄉(xiāng)村廚師每年必須進(jìn)行健康檢查，取得健康合格證明后方可上崗。凡患有痢疾、傷寒、病毒性肝炎等消化道疾病，活動(dòng)性肺結(jié)核、化膿性或者滲出性皮膚病以及其他有礙食品安全疾病的，不得承辦農(nóng)村集體聚餐。還應(yīng)參加食品藥品監(jiān)督管理部門組織的培訓(xùn)，掌握相關(guān)食品安全要求和食品安全法律法規(guī)知識(shí)。在衛(wèi)生方面，對(duì)鄉(xiāng)村廚師和幫廚人員也有一些基本的要求，比如有發(fā)熱、腹瀉癥狀或患有化膿性、滲出性皮膚病、咽部炎癥等有礙食品安全疾病的人員不得幫廚；操作時(shí)應(yīng)穿戴整潔的工作衣帽，頭發(fā)不外露，不留長指甲、不涂指甲油，不佩戴飾物；操作過程中應(yīng)保持手部清潔，手部受到污染后應(yīng)及時(shí)清洗；不得有面對(duì)食品打噴嚏、咳嗽及其他有礙食品安全的行為等，盡量消除食品安全隱患。
六、對(duì)環(huán)境和設(shè)施的要求。
因農(nóng)村集體聚餐是在家庭或非食品經(jīng)營場所舉辦的，可能只是臨時(shí)用于聚餐，這樣我們就要對(duì)聚餐場所的環(huán)境和設(shè)施有一些基本的要求，以保證符合食品安全加工要求，比如農(nóng)村集體聚餐活動(dòng)舉辦場所應(yīng)事先進(jìn)行環(huán)境清掃，消除老鼠、蟑螂、蚊蠅及其孳生條件，保持環(huán)境整潔；儲(chǔ)存食品的場所嚴(yán)禁存放有毒、有害物品等等。
七、要求從證照齊全的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或市場采購食品不僅要求從證照齊全的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或市場采購食品，而且要求采購符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和安全要求的食品，并索取有效購貨憑證。一是從證照齊全的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或市場采購的食品質(zhì)量相對(duì)比較有保證，二是萬一出現(xiàn)食品安全事件，能夠根據(jù)購貨憑證進(jìn)行有效追溯?？梢允褂米援a(chǎn)食品，但自產(chǎn)食品應(yīng)符合相應(yīng)的食品安全要求。
八、關(guān)于食品留樣和如何留樣。
留樣是為了發(fā)生食品安全事件時(shí)能及時(shí)查明食物中毒原因，以便對(duì)癥施治，同時(shí)追究責(zé)任。
留樣食品應(yīng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉容器內(nèi)，冷藏存放48小時(shí)以上，每個(gè)品種留樣量不少于100克，并記錄留樣食品名稱、留樣量、留樣時(shí)間、留樣人員等。
使用非統(tǒng)一供應(yīng)居民生活用水的，應(yīng)對(duì)用水進(jìn)行留樣。
九、萬一出現(xiàn)食物中毒情況，應(yīng)該怎么辦？
聚餐人員出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等食物中毒或疑似食物中毒癥狀，舉辦者或承辦者應(yīng)及時(shí)將患者送往就近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行就診，并及時(shí)報(bào)告所在村食品安全協(xié)管員，同時(shí)向鎮(zhèn)人民政府和鎮(zhèn)食品藥品監(jiān)督管理所報(bào)告，必要時(shí)可越級(jí)報(bào)告。
食品安全知識(shí)講解。
食品安全常識(shí)。
1、購買食物時(shí)，注意食品包裝有無生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期，是否過保質(zhì)期，食品原料、營養(yǎng)成分是否標(biāo)明，有無qs標(biāo)識(shí)，不能購買三無產(chǎn)品。
2、打開食品包裝，檢查食品是否具有它應(yīng)有的感官性狀。不能食用腐敗變質(zhì)、油脂酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常的食品，若蛋白質(zhì)類食品發(fā)粘，漬脂類食品有嚎味，碳水化合物有發(fā)酵的氣味或飲料有異常沉淀物等等均不能食用。
3、不到無證攤販處購買盒飯或食物，減少食物中毒的隱患。
4、注意個(gè)人衛(wèi)生，飯前便后洗手，自己的餐具洗凈消毒，不用不潔容器盛裝食品，不亂扔垃圾防止蚊蠅孳生。
5、少吃油炸、油煎食品什么是食品摻假、摻雜和偽造？
（1）“摻假”是指食品中添加了廉價(jià)或沒有營養(yǎng)價(jià)值的物品，或從食品中抽去了有營養(yǎng)的物質(zhì)或替換進(jìn)次等物質(zhì)，從而降低了質(zhì)量，如蜂蜜中加入轉(zhuǎn)化糖，巧克力餅干加入了色素，全脂奶粉中抽掉脂肪等。
（2）“摻雜”即在食品中加入一些雜物，如腐竹中加入硅酸鈉或硼砂；辣椒粉中加入了紅磚木等。
（3）“偽造”是指包裝標(biāo)識(shí)或產(chǎn)品說明與內(nèi)容物不符。摻假、摻雜、偽造的食品，一般應(yīng)由工商行政部門處理。對(duì)影響營養(yǎng)衛(wèi)生的，應(yīng)由衛(wèi)生行政部門依法進(jìn)行處理。
禁止生產(chǎn)經(jīng)營的食品包括哪些種類？
（2）含有毒、有害物質(zhì)或者被有毒、有害物質(zhì)污染，可能對(duì)人體健康有害的；
（3）含有致病性寄生蟲、微生物，或者微生物毒素含量超過國家限定標(biāo)準(zhǔn)的；
（6）容器包裝污穢不潔、嚴(yán)重破損或者運(yùn)輸工具不潔造成污染的；
（7）摻假、摻雜、偽造、，影響營養(yǎng)、衛(wèi)生的；食品儲(chǔ)存應(yīng)注意哪些問題?應(yīng)建立出入庫制度,做到先進(jìn)先出;各類食品分類存放,標(biāo)志明顯,防止交叉污染;做到離墻離地,做到“四防”：防霉或防腐、防鼠、防蟲、防蠅。
如何清洗果蔬上的殘留農(nóng)藥？
（1）水洗浸泡法（2）清洗后堿水浸泡法（3）去皮法（4）儲(chǔ)存法（5）加熱法。
如何采購食用油,應(yīng)索取哪些證件?采購食用油時(shí)，一定要采購標(biāo)有“qs”標(biāo)志的桶裝食用油，若采購散裝食用油，極易購買到潲水油及問題食用油，質(zhì)量得不到保障。應(yīng)索取的證件有：銷售商的衛(wèi)生許可證、工商營業(yè)執(zhí)照、食用油的“質(zhì)量檢測報(bào)告”復(fù)印件。若不按要求對(duì)食用油進(jìn)行采購和索證，一經(jīng)油出了問題，找不到銷售商，責(zé)任由自己全負(fù)。
哪些原因可導(dǎo)致食物中毒等食源性疾病發(fā)生？
（1）冷藏方法不正確，如將煮熟的食品長時(shí)間存放于室溫下冷卻，把大塊食物貯存于冰柜中，或冷藏溫度不夠。（2）從烹調(diào)到食用間隔時(shí)間太長，使細(xì)菌有足夠的繁殖時(shí)間。（3）烹調(diào)或加熱方法不正確，加熱不徹底，食物中心溫度低于70℃。（4）由病原攜帶者或感染者加工食品。（5）使用受污染的生食品或原輔料。（6）生熟食品交叉污染。（7）在室溫條件下解凍食物。（8）廚房設(shè)備、餐具清洗、消毒方法不正確。（9）使用了來源不安全的食物。（10）加工制備后的食物受污染。
八種常見的飲食衛(wèi)生誤區(qū)如下：
1、好熱鬧喜聚餐非。
2、用白紙包食物。
3、用酒消毒碗筷。
4、抹布清洗不及時(shí)。
5、用衛(wèi)生紙擦拭餐具。
6、用毛巾擦干餐具或水果。
7、將變質(zhì)食物煮沸后再吃。
8、把水果爛掉的部分剜掉再吃。
國際貿(mào)易教案講義篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭示課題。
1.談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2、板書課題。
3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二、范讀課文。
1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2、教師范讀。
三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字。
1、自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
(1)烏鴉為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
(2)烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦?
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
(3)烏鴉是怎樣想辦法的?
引出“圍”，掌握筆順。
(4)烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們?
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
(5)烏鴉想出了什么辦法?
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文。
1、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)讀好長句。
五、作業(yè)。
1、正確、流利地讀課文。
2、按筆順描紅。
3、抄寫生字。(兩遍)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞。
烏()喝()于()冬()。
鳥()渴()干()終()。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
(1)指名讀。思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?
(2)理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a、一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀，學(xué)生練讀)。
b、烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)。
(3)小結(jié)。
a、指名讀課文第一段。
b、小結(jié)板書。
2、講讀第二段。
(1)看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做?
(2)指名讀。
(3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
(4)比較句子。
哪中說法好?為什么?
a、它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b、它叼來小石子，放到瓶子里。
a、瓶子里的水升高了。
b、瓶子里的水漸漸升高了。
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)小結(jié)板書。
三、作業(yè)。
1、口頭擴(kuò)詞。
烏()()()辦()()()。
圍()()()終()()()。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
2、指名讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四、課堂練習(xí)。
1、寫筆順，數(shù)筆畫。
烏——————()畫喝―――――()畫。
辦――――()畫圍——―――()畫。
2、填空。
烏鴉口()了，到處()水()。
烏鴉()著瓶子邊走邊想，()()出了一個(gè)辦法。
國際貿(mào)易教案講義篇九
單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）。
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是貼合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1。語言符號(hào)具有可變性的根本原因在于語言符號(hào)的（a）。
a。任意性b。強(qiáng)制性c。離散性d。線性。
2。音高取決于（b）。
a。發(fā)音體振動(dòng)的振幅b。發(fā)音體振動(dòng)的頻率。
c。發(fā)音體振動(dòng)的持續(xù)時(shí)光d。共鳴器的形狀。
3。聽覺上最自然、最容易分辨的最小語音單位是（d）。
a。音素b。音位c。音渡d。音節(jié)。
4。就詞重音而言，不能用來區(qū)別好處的是（c）。
a。自由重音b。移動(dòng)重音。
c。固定重音d。不固定重音。
5。北京話“慢”單念時(shí)讀[man]，但“慢慢兒”卻有人讀做[maimar]，前一音節(jié)的語流音變現(xiàn)象是（b）。
a。同化b。異化c。弱兒d。增音。
6?！皧W林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)詞包含的語素?cái)?shù)量是（c）。
a。2個(gè)b。3個(gè)c。4個(gè)d。7個(gè)。
7。英語“worker”中的“-er”是（a）。
a。構(gòu)詞語素b。構(gòu)形語素。
c。虛詞語素d。詞根語素。
8。下列漢語詞語中的“兒”不屬于詞根語素（實(shí)義語素）的是（d）。
a。健兒b。女兒。
c。少兒d。花兒。
9。整個(gè)語匯系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)是（d）。
a。通用語匯b。常用語匯。
c。一般語匯d?；菊Z匯。
10。一般語匯（非基本語匯）最重要的來源是（c）。
a。古語詞b。方言詞。
c。新造詞d。外來詞。
11。詞組的聚合關(guān)系分類是指把詞組分成（a）。
a。向心詞組和離心詞組b。聯(lián)合詞組和偏正詞組。
c?；驹~組和特殊詞組d。簡單詞組和復(fù)雜詞組。
12。把句子分成“單句”和“復(fù)句”，這種分類是（d）。
a。句子的句型類b。句子的句式類。
c。句子的功能類d。句子的簡繁類。
13?！皣樆！焙汀翱謬槨痹诜抢硇院锰幧系闹饕顒e是（c）。
a。語氣好處不一樣b。感情色彩不一樣。
c。語體色彩不一樣d。形象色彩不一樣。
14。下列關(guān)于詞的本義和基本義關(guān)系的表述中，正確的一項(xiàng)是（c）。
a。二者總是一致b。二者總是不一致。
c?；玖x比本義更常用d。本義比基本義更常用。
15。下列各項(xiàng)詞義引申中，采用比喻方式的一項(xiàng)是（d）。
a。“鎖”本指一種器具，后引申指憑借這一器具的行為。
b?！氨北局副鳎笠曛甘褂帽鞯娜?。
c。“南瓜”本指一種植物，后引申指這種植物的果實(shí)。
d。“后臺(tái)”本指舞臺(tái)的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團(tuán)。
16。下列關(guān)于等義詞的表述中，正確的一項(xiàng)是（a）。
a。等義詞是理性好處和非理性好處都完全相同的詞。
b。等義詞一般都能夠長期并存。
c。等義詞在語言表達(dá)上有必須的用心好處。
d。同義詞大多是等義詞。
17?！袄贤跽f服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事，這種好處是（b）。
a。語匯好處b。語法好處c。語境好處d。蘊(yùn)含好處。
18。從現(xiàn)有文字史的資料來看，最早出現(xiàn)的字符大多是（d）。
a。記號(hào)b。筆畫c。音符d。意符。
19。世界上最早的表音文字是（b）。
a。元音文字b。輔音文字c。意音文字d。全音位文字。
20。語言成分的借用，最常見、最突出的是（a）。
a。詞語的借用b。語音成分的借用c。詞綴的借用d。語法結(jié)構(gòu)的借用。
21。下列幾種類型的社會(huì)方言中，具有排他性的是（b）。
a。行話b。黑話c。官腔d。貴族語言。
22。以下對(duì)“思維”的表述中，正確的一項(xiàng)是（a）。
a。思維既包括思維活動(dòng)，也包括思維結(jié)果。
b。思維分為感性思維和抽象思維兩類。
c。思維的形式就是概念、決定、推理。
d。思維務(wù)必以語言為工具。
23。人類開始制造工具這種行為意味著（b）。
a。人類已經(jīng)產(chǎn)生了語言b。人類已經(jīng)產(chǎn)生了思維。
c。人類已經(jīng)同時(shí)產(chǎn)生了語言和思維d。人類既沒有產(chǎn)生語言，也沒有產(chǎn)生思維。
24。患“失語癥”是因?yàn)椋╞）。
a。大腦左、右半球的單側(cè)化功能發(fā)生了改變。
b。大腦左半球的某個(gè)部位受到了損傷。
c。大腦的語言獲得機(jī)制出現(xiàn)了遺傳性障礙。
d。在語言臨界期以前沒有接觸語言環(huán)境。
25。主要解釋某個(gè)詞語所代表事物的概念知識(shí)的一類詞典是（d）。
a。歷史詞典b。信息詞典c。語言詞典d。百科詞典。
26。從翻譯技術(shù)的平面看，機(jī)器翻譯能夠分為四個(gè)層級(jí)，從低到高的排序是（a）。
a。單詞、句法、語義、語境b。單詞、語義、語境、句法。
c。單詞、句法、語境、語義d。單詞、語義、句法、語境。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是貼合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
27。從發(fā)音方法上看，一個(gè)輔音的特征取決于（cde）。
28。下列關(guān)于語義場的表述中，正確的有（bcd）。
a。語義場與上下位詞沒有關(guān)系b。語義場是具有共同類屬義素的義項(xiàng)的聚合體。
c。語義場是一個(gè)層級(jí)體系d。語義場是詞義系統(tǒng)性的重要表現(xiàn)。
e。不一樣語義場的系統(tǒng)性是均衡的。
29。下列關(guān)于語素的表述中，正確的有（ae）。
a。語素是最小的有好處的語言單位b。有些語素只有語音形式而沒有好處。
c。語素分為自由語素和不成詞語素兩大類d。一個(gè)漢字就是一個(gè)語素。
e。詞都是由語素構(gòu)成或組成的。
30。下列有關(guān)漢字的表述中，正確的有（ad）。
a。漢字是一種自源文字b。漢字是一種表意文字。
c。漢字是一種音節(jié)文字d。漢字是一種詞語文字。
e。幾千年來，漢字的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化。
31?！懊褡逭Z言政策”所包含的資料主要是（ade）。
a。關(guān)于民族語言教育的政策b。關(guān)于官方語言的選擇問題。
c。關(guān)于一個(gè)國家內(nèi)部主體民族語言的政策d。關(guān)于一個(gè)國家內(nèi)部少數(shù)民族語言的政策。
e。關(guān)于少數(shù)民族語言文字的法律地位問題。
39。下方都是“動(dòng)詞（著）+形容詞”構(gòu)成的詞組，試從結(jié)構(gòu)形式。
（a）和語義指向關(guān)系（b）進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中：
坐著挺好顯著不高興看著悲哀透著輕浮躺著不適宜。
聽著刺耳走著累聞著臭、吃著香。
b1形容詞陳述指向動(dòng)詞，或動(dòng)詞支配指向形容詞：
下半年高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試語言學(xué)概論試題參考答案。
三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）。
32、[參考答案]語法單位的構(gòu)成關(guān)系。
（1）構(gòu)成關(guān)系指同級(jí)語法單位之間的功能性差別。即語素和語素組獲得選句功能就成為詞，詞和詞組獲得表達(dá)功能就成為句子。但各級(jí)語法單位所含成分的數(shù)量不必須增加。
（2）漢語“好”，即是語素，也是詞，還可能直接成為句子，就反映了這種關(guān)系。
33、[參考答案]義素。
（1）義素是理論分析的結(jié)果，是一種不與語音形式相聯(lián)系的抽象的語義單位。
（2）義項(xiàng)能夠進(jìn)一步分析為一束更小的語義構(gòu)成成分的集合，這種由分析義項(xiàng)得到的語義特征叫做義素。
（3）例如，“哥哥”詞義經(jīng)過與同類的其他詞（如“弟弟、組組、妹妹”等）比較，能夠得出它的義素：[同胞][男性]、[年長]。
34、[參考答案]音位文字。
（1）全部字符都只跟語言單位中的單位相聯(lián)系的文字是音位文字。音位文字可分為“輔音音位文字”和“全音位文字?！比粑晃淖殖３Ｒ埠喎Q音位文字。
（2）例如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位的輔音音位文字；古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。
35、[參考答案]語言的親屬關(guān)系。
（1）從同一種語言中分化出來的各個(gè)語言之間具有歷史同源關(guān)系，這種關(guān)系稱作語言的親屬關(guān)系。
（2）語言的親屬關(guān)系是語言譜系分類的基礎(chǔ)。具有親屬關(guān)系（歷史同源關(guān)系）的各個(gè)語言就是親屬語言歸屬為同一語系。
（3）例如，漢語和藏語都來自原始漢藏語，它們之間有親屬關(guān)系，是親屬語言，歸屬漢藏語系。
四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）。
36、[參考答案]舉例說明單純詞與單音節(jié)詞、合成詞與多音節(jié)詞的區(qū)別和聯(lián)系。
（1）單純詞、合成詞是根據(jù)詞所包含語素的數(shù)量劃分的；單音節(jié)詞、多音節(jié)詞是根據(jù)詞所包含音節(jié)的數(shù)量劃分的。
（2）合成詞必須是多音節(jié)詞，但單純詞不必須是單音節(jié)詞。
（3）合成詞是多單節(jié)詞，如“飛機(jī)”。單純詞是單音節(jié)詞的例子，如“書”。單純詞是多音節(jié)詞的例子，如譯音詞“沙發(fā)”，擬聲詞“轟隆”，連綿詞“逍遙”等。
37、[參考答案]舉例說明語言符號(hào)的離散特征和線性特征。
（1）語言符號(hào)的離散特征是指：話語并不是渾然一體的，而是能夠分解成大小不等的組成成分。例如：“我找他”這句話，能夠分解為“我”、“找他”兩個(gè)組成成分。“找他”又能夠進(jìn)一步分解為“找”和“他”兩個(gè)組成成分。
（2）語言符號(hào)的線性特征是指：人們說話時(shí)，語言符號(hào)只能依時(shí)光的先后成線性排列，正是在這種線性的排列中，語言符號(hào)之間才得以構(gòu)成各種組合關(guān)系，產(chǎn)生各種不一樣的語法結(jié)構(gòu)。例如，“我”和“找”這兩個(gè)語言符號(hào)只可能線性排列為“我找”或“找我”，前者構(gòu)成主謂關(guān)系，后者構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系。
（3）正是因?yàn)檎Z言符號(hào)是離散的，才有可能依線性順序?qū)@些語言符號(hào)進(jìn)行不一樣的排列組合，使有限的語言符號(hào)透過這種反復(fù)的重新組合，能夠表達(dá)無限的信息和思想。
38、[參考答案]舉例說明語言的發(fā)展演變?yōu)槭裁粗荒苁菨u變的。
（1）語言是人類最重要的交際工具，語言的急劇變化會(huì)使社會(huì)的交際活動(dòng)難以順利進(jìn)行，這一性質(zhì)要求語言務(wù)必有必須的穩(wěn)因性。例如漢語中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今好處基本沒有變化，一向沿用于今。
（2）社會(huì)在不斷發(fā)展變化，社會(huì)交際活動(dòng)的資料也總是不斷發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語言務(wù)必隨著社會(huì)的發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語言務(wù)必隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。例如“網(wǎng)吧”、“網(wǎng)蟲”就是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯。
（3）穩(wěn)固和發(fā)展這兩個(gè)對(duì)立的要求決定了語言一方面不能不變，一方面又不能突變，因此，語言的演變和發(fā)展只能以漸變的方式來進(jìn)行。
五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）。
39、[參考答案]。
a1：坐著挺好，躺著不適宜；
a2：透著輕浮，顯著不高興；
a3：看著悲哀，走著累，聞著臭、吃著香，聽著刺耳。
b1：透著輕浮，顯著不高興，坐著挺好，躺著不適宜；
b2：看著悲哀，走著累；
b3：聽著刺耳，聞著臭，吃著香。
40、[參考答案]說明“他說不好”有幾種好處，并分析歧義產(chǎn)生的原因。
（1）至少有三種好處，
a他不能把某件事或某句話說得讓人滿意；
b“不好”是他說出來的話；c由他來說不好。
（2）a和b是由句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不一樣造成的。
“說”和“不好”若按動(dòng)補(bǔ)關(guān)系來理解，則為a；若按動(dòng)賓關(guān)系理解，則為b。
（3）c和a（或b）是由層次構(gòu)造不一樣造成的。若按“他/說不好”來理解，則a（或b）；若按“他說/不好”來理解，則為c。
六、論述題（本大題包括第41、42小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）。
41、[參考答案]談?wù)勔艄?jié)結(jié)構(gòu)的元輔音分析法和聲韻調(diào)分析法的區(qū)別和聯(lián)系。
（1）元輔音分析法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為v、c—v、v—c、c—v—c四種基本類型。其中的v代表元音，c代表輔音。
（2）聲韻調(diào)分析法以聲母、韻母、聲調(diào)為基本分析單位，更關(guān)注音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次，按照這種分析法，漢語的音節(jié)能夠分為聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)部分。聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個(gè)部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分。例如漢語普通話“挑”[t`iau55]里的[t`]是聲母，[iau]是韻母，[55]是聲調(diào)，在韻母[iau]里，是韻腹，[u]是韻尾。聲韻調(diào)分析法能夠比較好的揭示漢語音節(jié)內(nèi)部的組合規(guī)律和整個(gè)語音系統(tǒng)的面貌，是漢語音節(jié)分析最基本的方法。
（3）聲韻調(diào)分析法和元輔音分析法并不是對(duì)立的和互相排斥的，能夠看作是音節(jié)結(jié)構(gòu)分析的兩個(gè)不一樣層面。如果從元音和輔音出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，仍要思考它們處于音節(jié)結(jié)構(gòu)的位置和層次，如果從聲韻組合出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，也要思考它們由哪些元音、輔音來具體實(shí)現(xiàn)。例如漢語普通話的聲母都是由單個(gè)輔音構(gòu)成的，韻母是由元音或元音和元音、元音和輔音的組合構(gòu)成的。
42、[參考答案]舉例說明語言和文化的關(guān)系。
（1）語言與民族文化的關(guān)系，一方面是不一樣民族的文化意識(shí)永定了不一樣語言的某些表現(xiàn)形式，另一方面不一樣語言的某些表現(xiàn)形式又能夠反映不一樣民族的文化意識(shí)。
（2）從文化到語言這頭看，透過考察不一樣民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)，能夠幫忙了解不一樣語言的特點(diǎn)。這方面的研究就是文化語言學(xué)。不一樣民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)對(duì)語言的影響在詞語的好處和用法上最明顯。例如相同事物用不一樣的詞語表示，相同詞語有不一樣的好處和用法。
（適當(dāng)舉例）。
（3）從語言到文化這頭看，透過分析不一樣語言的特點(diǎn)，能夠幫忙了解不一樣民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)。這方面的研究就是否語言文化學(xué)。這對(duì)于了解沒有歷史文獻(xiàn)資料的民族文化和早期歷史及史前史，都很有用處。
（適當(dāng)舉例）。
國際貿(mào)易教案講義篇十
語言學(xué)概論課程一直備受關(guān)注，國內(nèi)研究者們從課程定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容等方面做了一系列的研究，提出了問題，闡明了對(duì)策，為課程的建設(shè)指明了方向。
一直以來，語言學(xué)概論課程的設(shè)置和教學(xué)改革都備受關(guān)注，人們從很早就認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了各種問題，這些問題帶有一定的普遍性，且是我們一直以來都沒有很好解決的。目前，國內(nèi)關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)下的語言學(xué)概論課程的研究主要分為以下幾個(gè)方面：
（1）綜合性的研究。
這其中比較有代表性的是聶志平的《語言學(xué)概論課程建設(shè)問題探討——以浙江師范大學(xué)為例》（2010），文章中對(duì)語言學(xué)概論課程的定位、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法和教學(xué)手段、與現(xiàn)代漢語區(qū)別與銜接、教材與課程體系等方面作了深入細(xì)致的研究。曾毅平的《“語言學(xué)概論”課程建設(shè)的若干問題》（2001），文中對(duì)語言學(xué)概論課程的性質(zhì)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)語料的選取、教學(xué)方法和手段及開課時(shí)間等方面做了探討。其中，他認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行一些改變，語音、詞匯、語法知識(shí)可以進(jìn)行壓縮，另外增加語言與認(rèn)知、語言與文化、語言與民族等內(nèi)容；語料的選取方面可充分利用方言和少數(shù)民族語言的材料、利用港澳和海外學(xué)生語言生活方面的材料以及當(dāng)代社會(huì)語用方面和大學(xué)生群體的語言變體材料；教學(xué)方法上可以引入討論和專題調(diào)查等方式。關(guān)彥慶的《關(guān)于“語言學(xué)概論”課程建設(shè)的思考》（2010）一文也從課程定位、課程教學(xué)、師資隊(duì)伍、教材等方面對(duì)語言學(xué)概論課程的建設(shè)加以研究，將其仍定位在基礎(chǔ)性、理論性課程之上，提出了宏觀分析和微觀分析的教學(xué)方法。此類的研究還有李樹新的《語言學(xué)概論課程的改革與實(shí)踐》（2004）、王紅梅的《語言學(xué)概論課程改革芻議》（2004）等等。
（2）教學(xué)方法和教學(xué)手段方面的研究。
張先亮的《關(guān)于“語言學(xué)概論”內(nèi)容與方法的再思考》（2010）一文提出不能一味地追求討論法及多媒體教學(xué)手段，應(yīng)聯(lián)系課程及學(xué)生實(shí)際采用不同的教學(xué)方法，例如聯(lián)想法、調(diào)查法、提問法、實(shí)踐法等等，其中特別強(qiáng)調(diào)講課的趣味性即通過有趣的例子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。陳青松等的《“語言學(xué)概論”課程中用例選擇和使用原則》（2012）一文對(duì)于怎樣選擇教學(xué)用例提出了有效、注意、情感三原則，這篇文章為我們教學(xué)提供了很好的示范，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。羅耀華等在《“語言學(xué)概論”課程創(chuàng)新教學(xué)嘗試》（2006）一文中提出“啟發(fā)式教學(xué)、點(diǎn)撥式教學(xué)、研討式教學(xué)”等模式。此類研究在杜道流9、熊賽男等人的文章中也有相關(guān)論述。
（3）與現(xiàn)代漢語區(qū)別與銜接研究。
大多研究語言學(xué)概論課程的文章都會(huì)提到語言學(xué)概論的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容有重合之處，對(duì)重合內(nèi)容該怎樣進(jìn)行教學(xué)，也基本上會(huì)有一些區(qū)分和討論。將此問題單獨(dú)作為研究對(duì)象的研究成果主要有彭澤潤等的《“語言學(xué)概論”和“現(xiàn)代漢語”課程教學(xué)協(xié)調(diào)改革研究》（2007），該文從“語言學(xué)概論”和“現(xiàn)代漢語”課程地位和教材建設(shè)現(xiàn)狀分析中，發(fā)現(xiàn)兩門課程為了更好的教學(xué)需要進(jìn)行協(xié)調(diào)改革，主要在教學(xué)內(nèi)容上形成互補(bǔ)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，教材中術(shù)語規(guī)范統(tǒng)一，內(nèi)容緊跟學(xué)科前沿，語料要各有側(cè)重來源。此方面的研究在梁馳華和蔡旭等人的文章中也有相關(guān)論述。
（4）教材與課程體系研究。
語言學(xué)概論課程的教材是此課程急需改革的重點(diǎn)之一，許多文章都提出了“現(xiàn)有教材不適應(yīng)語言學(xué)概論課程教學(xué)的發(fā)展”這一觀點(diǎn)，呼吁編訂適應(yīng)新形勢的語言學(xué)課程的教材。岑運(yùn)強(qiáng)的《語言學(xué)概論教學(xué)再探——談?wù)Z概教材的編寫》（1997）從語言學(xué)概論教材的編寫上探討了語言學(xué)概論教學(xué)問題。他提出教材編寫要注意方向問題，要作到面向?qū)W校、面向社會(huì)、面向應(yīng)用和面向未來；教材的內(nèi)容要在不斷批判、不斷繼承、不斷發(fā)展的語言學(xué)史的范圍內(nèi)選擇，要選擇那些經(jīng)過歷史經(jīng)驗(yàn)公認(rèn)有效的，并對(duì)漢語研究最為有用的理論；教材采用語言和言語的語言學(xué)以及內(nèi)部和外部語言學(xué)雙重框架；在編寫的過程中還要注意新穎性、簡明性、實(shí)用性和準(zhǔn)確性。陳淑萍等的《教學(xué)體系構(gòu)建與師范生語言能力培養(yǎng)——以“語言學(xué)概論”課程教學(xué)為例》（2009）指出目前“概論”教材建設(shè)，主要存在兩方面情況：一是缺乏針對(duì)性，二是缺乏時(shí)代性。師范類院?！案耪摗苯滩慕ㄔO(shè)，既要保留以往教材中優(yōu)秀的內(nèi)容，又要充分吸收已有公論的現(xiàn)代語言學(xué)理論、現(xiàn)代漢語方言以及當(dāng)代語言研究的新成果，努力使“概論”成為介紹和推廣最新理論研究成果的陣地；同時(shí)還要堅(jiān)持知識(shí)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。此外，申小龍的《談“語言學(xué)概論”課程改革》（2005）及紀(jì)秀生的《高師語言學(xué)概論教學(xué)新體系的構(gòu)建》（1997）等文章也在這方面做了相關(guān)研究。
（5）師資隊(duì)伍建設(shè)方面的研究。
語言學(xué)概論課程的師資問題也是大家討論的一個(gè)重點(diǎn)，師資方面的研究不多，但問題卻很突出。如教授語言學(xué)概論課程的教師大多不是來源于理論語言學(xué)專業(yè)，大多教師兼講授現(xiàn)代漢語及其他課程，不是專職的語言學(xué)教師等等。彭澤潤等的《大學(xué)“語言學(xué)概論”課程問題和對(duì)策研究》（2010）針對(duì)語言學(xué)課程師資問題，提出增加課時(shí)和學(xué)期、加強(qiáng)師資力量和成立單獨(dú)的教研室等對(duì)策。王健《“語言學(xué)概論課程”面臨的問題及其對(duì)策》（2005）中認(rèn)為語言學(xué)概論課程定位不明的表現(xiàn)之一是沒有專任教師。張麗《“語言學(xué)概論”課程教學(xué)存在的問題與對(duì)策》（2011）中指出針對(duì)語言學(xué)概論課程，未設(shè)置語言學(xué)教研室，缺乏專業(yè)教師，一般由現(xiàn)漢和古漢教師兼任等問題。陸曉華《應(yīng)用型本科院校語言類課程教學(xué)實(shí)踐與探究》（2010）中提出要全面提高教師的綜合素養(yǎng)。教師個(gè)人的人格魅力，對(duì)啟迪學(xué)生語言類課程的自主學(xué)習(xí)，起著導(dǎo)向性引領(lǐng)作用。周翠英《語言學(xué)概論課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)》（2004）中提出崇高的教師威望是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，教師必須做到具有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和正確的教學(xué)理念，才能在學(xué)生心目中樹立起崇高的威望等看法。
（6）教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式方面的研究。
劉淑霞《語言學(xué)概論課程教學(xué)中存在的問題及對(duì)策》（2010）中提出在語言學(xué)概論課程的考核中，技能訓(xùn)練、口頭語言表達(dá)應(yīng)在總成績中占一定比例。課堂積極發(fā)言者、課外實(shí)踐論文項(xiàng)目教學(xué)法在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》課程教學(xué)電影攝像技師的勞動(dòng)者性質(zhì)——日本電影攝像技新課改下機(jī)械鉗工工藝的有效性教學(xué)的`問題和策教師和技師在職業(yè)教學(xué)中的有效融合的方法簡論我國技師學(xué)院法律保障若干問題技師學(xué)院旅游管理專業(yè)教學(xué)模式探析校企結(jié)合技師學(xué)院的教育機(jī)制探析淺談鉗工實(shí)習(xí)分階段教學(xué)方法淺談如何提高學(xué)生鉗工技能淺談ppt在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用都納入考核方式中，最后期終閉卷也要體現(xiàn)出基本知識(shí)記憶及學(xué)生分析解決問題能力兩方面。肖靈《對(duì)“語言學(xué)概論”課程改革的若干思考》（2009）中提出要改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式：一是平時(shí)學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)成效的考核，主要考查學(xué)生觀察問題和應(yīng)用理論分析問題的能力，從實(shí)踐調(diào)查、撰寫課程論文、課堂反應(yīng)等幾個(gè)方面進(jìn)行；二是傳統(tǒng)的考試，考試的內(nèi)容一部分是教材或老師講授過的語言學(xué)原理，一部分是應(yīng)用語言學(xué)原理分析具體的語言現(xiàn)象。兩種考核的最終總和便是學(xué)生的成績，二者所占的比例不應(yīng)相差太多?？己朔绞礁母锏哪康氖峭ㄟ^對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，改變學(xué)生只關(guān)心期末成績的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，真正從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生素質(zhì)。趙賢德、王紅梅等也提到要“改變考試方式，教學(xué)檢測多樣化”。
此外，謝奇勇的《對(duì)“語言學(xué)概論”課程“雙語教學(xué)”的反思》（2010）與馮學(xué)民、姜云龍的《語言學(xué)概論課雙語教學(xué)初探》（2010），梁蕾的《地方本科院校“語言學(xué)概論”課程的現(xiàn)狀和反思》（2012）等都提到了語言學(xué)概論課程的雙語教學(xué)問題；申小龍《高校“語言學(xué)概論”課程的文化內(nèi)涵》（2004）和馬慧《試論語言學(xué)概論教學(xué)中文化意識(shí)的滲透》（2009）提出語言學(xué)概論課程中應(yīng)該具有中國傳統(tǒng)的人文內(nèi)涵與意識(shí)；李紅《對(duì)外漢語專業(yè)語言學(xué)概論課教學(xué)改革探微》（2011）從對(duì)外漢語專業(yè)角度研究了語言學(xué)概論課程的設(shè)置、內(nèi)容等問題。
針對(duì)語言學(xué)概論課程改革的研究文章至少有上百篇，這些研究者從不同的角度對(duì)該課程進(jìn)行了研究，目的都是想讓這門課程能夠更好地發(fā)展下去，本文對(duì)這些研究進(jìn)行簡單的總結(jié)以期對(duì)后人有所幫助。
注：本文為黑龍江省黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《應(yīng)用型地方本科高?！罢Z言學(xué)概論課程”教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：xjg1427）的階段性研究成果。
國際貿(mào)易教案講義篇十一
style="text-indent:40px;white-space:normal;color:rgb(18,91,134);">蘇教版一年級(jí)語文教案。
5
設(shè)計(jì)說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
課前準(zhǔn)備。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時(shí)。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
國際貿(mào)易教案講義篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：星星字卡。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會(huì)背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。
三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩，隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶。
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
(2)游戲鞏固：開火車讀詞語。
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀。
(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰?！?BR> 5、識(shí)記字形。
(1)交流方法。
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)。
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固。
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。
謎語一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。
謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)。
三、指導(dǎo)書寫。
看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀。
2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)。
3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句，感悟詩韻。
1、體會(huì)詩意。
(1)指名讀古詩。
(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問。
(3)指名說說。
(4)提出不懂的地方。
相機(jī)理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦。
(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過，傷心……)。
(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀，想象意境。
(4)指名誦讀，以評(píng)促讀。
(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂曲。
(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》。
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
國際貿(mào)易教案講義篇十三
設(shè)計(jì)思路：
歌曲選自我國傳統(tǒng)的《司馬光砸缸》的故事，音樂也再現(xiàn)了這一故事。通過音樂游戲的方式讓孩子們在說說、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂，增強(qiáng)孩子們對(duì)故事的了解，同時(shí)也讓孩子們知道當(dāng)遇到意外的時(shí)候要冷靜、機(jī)智、勇敢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕松、活潑的情緒，理解歌詞內(nèi)容。
2、根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象，嘗試根據(jù)不同的角色，用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂游戲的趣味性。
3、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受歌曲輕松、活潑的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《司馬光砸缸》完整的音樂、自制大石頭等。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。
二、分段分析和欣賞音樂，嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)音樂情境。
情節(jié)一：快樂游戲。
1、圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來當(dāng)我們的大水缸。
2、我們一起捉迷藏。看誰又輕又快藏得好。
3、一起表演。
情節(jié)二：伙伴落水。
1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來吧。
2、他該怎么辦呀？
3、其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子？
情節(jié)三：砸缸救人。
1、司馬光是怎么救小朋友的？
2、你是司馬光你會(huì)怎么砸缸？
3、剛破了，小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來吧。
4、小朋友得救了，真開心！看來和好朋友玩游戲，可不能做危險(xiǎn)的事，你們記住了嗎？
情節(jié)四：向司馬光學(xué)習(xí)。
司馬光可真聰明，我們要向司馬光學(xué)習(xí)。遇事不慌張動(dòng)腦筋。
三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲。
1、完整欣賞歌曲，集體表演。
師：我們來完整地聽一聽歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。
2、集體完整表演游戲。
請把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個(gè)空地方圍成圈，做一個(gè)結(jié)實(shí)的大水缸。請兩個(gè)小朋友當(dāng)落水的小朋友，老師當(dāng)司馬光，玩游戲。
教師總結(jié)：
玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個(gè)游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個(gè)故事。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過游戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)，最后以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增強(qiáng)對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中幼兒積極參與，能通過自己的表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受，但在活動(dòng)時(shí)我的一些語言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間。
國際貿(mào)易教案講義篇十四
1.【題干】下面各項(xiàng)可以充當(dāng)北京話聲母的是()。
【選項(xiàng)】。
a.[m]。
b.[]。
c.[]。
d.[t]。
【答案】d【解析】bc輔音，a不是北京話的`聲母。
【考點(diǎn)】元輔音和聲韻調(diào)。
2.【題干】下面各個(gè)音素屬于元音的是()。
【選項(xiàng)】。
a.[o]。
b.[m]。
c.[p]。
d.[f]。
【答案】a【解析】bcd輔音。
【考點(diǎn)】元輔音和聲韻調(diào)。
3.【題干】下面各項(xiàng)中屬于發(fā)音器官的是()。
【選項(xiàng)】。
a.心臟。
b.大腦。
c.肺。
d.胃。
【答案】c【解析】發(fā)音器官：
1.呼吸器官(肺、氣管、胸腔、橫膈膜)。
2.喉頭和聲帶。
3.咽腔鼻腔和口腔。
【考點(diǎn)】語音概說。
4.【題干】兒童語言發(fā)展到雙間階段，產(chǎn)生了最早的()。
【選項(xiàng)】。
a.理解能力。
b.語義能力。
c.發(fā)音能力。
d.語法能力。
【答案】d。
【解析】從語言形式本身來看，雙詞句標(biāo)志著兒童產(chǎn)生了最早的語法能力。
【考點(diǎn)】語言獲得的過程。
5.【題干】漢字“休”是一個(gè)()。
【選項(xiàng)】。
a.指亊字。
b.會(huì)意字。
c.假借宇。
d.形聲宇。
【答案】b【解析】休字,從人從木，人在樹下休息。
【考點(diǎn)】漢字和漢字改革。
國際貿(mào)易教案講義篇一
第一節(jié)國際貨物買賣。
一、國際貨物買賣的特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)。
三、
一、有關(guān)國際貨物貿(mào)易的法律與慣例。
二、合同條款。
三、合同的商定和履行。
四、貿(mào)易方式。
第三節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易的一般業(yè)務(wù)程序。
一、出口貿(mào)易的一般業(yè)務(wù)程序。
二、進(jìn)口貿(mào)易的一般程序。
c、
總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年2月27日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第二章第一節(jié)商品名稱第二節(jié)商品的質(zhì)量。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生了解商品名稱和質(zhì)量的定義、種類，以及掌握商品品質(zhì)的表示方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
商品品質(zhì)的表示方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
商品品質(zhì)的表示方法。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第二章合同標(biāo)的第一節(jié)商品的名稱。
一、定義。
二、命名品名的方法第二節(jié)商品的質(zhì)量。
一、商品品質(zhì)的概念。
二、商品品質(zhì)的表示方法。
三、有關(guān)品質(zhì)機(jī)動(dòng)幅度的規(guī)定。
四、對(duì)外訂立品質(zhì)條款應(yīng)注意哪些問題。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月3日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三節(jié)商品的數(shù)量第四節(jié)商品的包裝。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生了解商品數(shù)量與包裝的含義與種類，了解與之相關(guān)的交易條款。
教學(xué)重點(diǎn)公量的計(jì)算。
嘜頭。
教學(xué)難點(diǎn)公量的計(jì)算。
嘜頭。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第三節(jié)商品的數(shù)量。
一、國際貿(mào)易中常用的幾種度量衡制度。
二、計(jì)量單位。
三、計(jì)算重量的方法。
四、數(shù)量機(jī)動(dòng)幅度條款（溢短裝條款）第四節(jié)商品的包裝。
一、包裝的基本要求。
四、包裝標(biāo)志。
二、包裝的種類。
五、中性包裝、定牌。
三、對(duì)運(yùn)輸包裝、銷售包裝的要求。
六、合同中的包裝條款。
c、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月5日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第二章貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生了解貿(mào)易術(shù)語的含義、有關(guān)的慣例，掌握在出口國交貨的集中貿(mào)易術(shù)語的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)難點(diǎn)。
在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第一節(jié)概述。
一、國際貿(mào)易中商品的單價(jià)構(gòu)成二、貿(mào)易術(shù)語的含義、作用。
三、有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的慣例。
第二節(jié)在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
一、exw工廠交貨（……指定地點(diǎn)）。
二、fas貨運(yùn)港般邊交貨（……指定裝運(yùn)港）。
三、fob裝運(yùn)港船上交貨（……指定裝運(yùn)港）。
四、cfr成本加運(yùn)費(fèi)（……指定目的港）。
五、cif成本加保險(xiǎn)費(fèi)、運(yùn)費(fèi)（……指定目的港）。
六、fca貨交承運(yùn)人（……指定地點(diǎn)）。
七、cpt運(yùn)費(fèi)付至（……指定目的地）。
八、cip運(yùn)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)付至（……指定目的地）。
九、fob、cfr、cif和fca、cpt、cip兩組術(shù)語的比較。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月10日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第二節(jié)在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生掌握在出口國交貨的集中貿(mào)易術(shù)語的內(nèi)容，并且了解相關(guān)的注意事項(xiàng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)難點(diǎn)。
在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第二節(jié)在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
一、exw工廠交貨（……指定地點(diǎn)）。
二、fas貨運(yùn)港般邊交貨（……指定裝運(yùn)港）。
三、fob裝運(yùn)港船上交貨（……指定裝運(yùn)港）。
四、cfr成本加運(yùn)費(fèi)（……指定目的港）。
五、cif成本加保險(xiǎn)費(fèi)、運(yùn)費(fèi)（……指定目的港）。
六、fca貨交承運(yùn)人（……指定地點(diǎn)）。
七、cpt運(yùn)費(fèi)付至（……指定目的地）。
八、cip運(yùn)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)付至（……指定目的地）。
九、fob、cfr、cif和fca、cpt、cip兩組術(shù)語的比較。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月12日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三節(jié)在進(jìn)口國的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生掌握在進(jìn)口國交貨的集中貿(mào)易術(shù)語的內(nèi)容，并且了解相關(guān)的注意事項(xiàng)。
教學(xué)重點(diǎn)在進(jìn)口國的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)難點(diǎn)在進(jìn)口國的貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）。
復(fù)習(xí)cif、fob、cfr的相關(guān)內(nèi)容b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第三節(jié)在進(jìn)口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
一、dafdeliveredatfrontier（…namedplace）邊境交貨（……指定地點(diǎn)）。
二、desdeliveredexship（…namedportofdestination）目的港船上交貨（……指定目的港）。
三、deqdeliveredexquay（…namedportofdestination）目的港碼頭交貨（……指定目的港）。
四、ddudelivereddutyunpaid（…namedplaceofdestination）未完稅交貨（……指定目的地）。
五、ddpdelivereddutypaid（…namedplaceofdestination）完稅后交貨（……指定目的地）。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月17日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第四節(jié)選用貿(mào)易術(shù)語時(shí)應(yīng)考慮的因素。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，要求學(xué)生了解十三種貿(mào)易術(shù)語的內(nèi)容，掌握在不同貿(mào)易條件下對(duì)貿(mào)易術(shù)語的采用。
教學(xué)重點(diǎn)正確選用貿(mào)易術(shù)語。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)相關(guān)案例的判斷。
教學(xué)方法與手段。
講解。
第四節(jié)選用貿(mào)易術(shù)語時(shí)應(yīng)考慮的問題。
一、考慮運(yùn)輸條件。
二、考慮貨源情況。
三、考慮運(yùn)費(fèi)因素。
四、考慮運(yùn)輸途中的風(fēng)險(xiǎn)。
五、考慮辦理進(jìn)出口貨物結(jié)關(guān)手續(xù)有無困難。
案例分析。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月19日星期三第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三章商品的價(jià)格。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，使學(xué)生了解商品價(jià)格的掌握、作價(jià)方法與價(jià)格條款。
教學(xué)重點(diǎn)作價(jià)方法價(jià)格構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)作價(jià)方法價(jià)格構(gòu)成教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第一節(jié)價(jià)格的掌握。
一、正確貫徹作價(jià)原則。
二、考慮影響價(jià)格的各種因素。
三、加強(qiáng)成本核算。
四、掌握價(jià)格換算方法。
第二節(jié)作價(jià)方法。
一、固定價(jià)格。
二、非固定價(jià)格。
三、價(jià)格調(diào)整條款d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月24日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三章第二節(jié)商品的價(jià)格核算。
教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生了解價(jià)格核算的相關(guān)內(nèi)容，掌握價(jià)格構(gòu)成、成本核算、換匯成本等相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
成本核算。
教學(xué)難點(diǎn)。
價(jià)格術(shù)語之間的換算。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第二節(jié)商品的價(jià)格核算。
一、商品的價(jià)格構(gòu)成二、成本核算。
三、運(yùn)費(fèi)核算。
四、保險(xiǎn)費(fèi)核算。
五、傭金核算。
六、利潤核算。
七、出口商品盈虧率。
八、出口商品換匯成本。
九、出口創(chuàng)匯率。
十、掌握價(jià)格術(shù)語之間的換算d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月26日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第四章第一節(jié)海洋運(yùn)輸。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解國際貨物運(yùn)輸?shù)姆N類。掌握海洋運(yùn)輸與海運(yùn)提單等知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)海洋運(yùn)輸?shù)姆N類及運(yùn)費(fèi)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)海洋運(yùn)輸?shù)姆N類及運(yùn)費(fèi)計(jì)算。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第四章國際貨物運(yùn)輸?shù)谝还?jié)海洋運(yùn)輸。
一、海運(yùn)特點(diǎn)。
二、海運(yùn)當(dāng)事人。
三、海運(yùn)船舶營運(yùn)方式。
（一）班輪運(yùn)輸。
（二）租船運(yùn)輸。
四、海上貨物運(yùn)輸費(fèi)用。
（一）班輪運(yùn)費(fèi)。
（二）定程租船運(yùn)費(fèi)。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年3月31日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第四章第二節(jié)運(yùn)輸單據(jù)第三節(jié)合同中的裝運(yùn)條款。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解國際貨物運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸單據(jù)。掌握合同中裝運(yùn)條款的相應(yīng)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)裝運(yùn)條款。
教學(xué)難點(diǎn)海運(yùn)提單。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第三節(jié)海運(yùn)提單。
一、海運(yùn)提單的性質(zhì)和作用。
二、海運(yùn)提單的種類。
第四節(jié)合同中的裝運(yùn)條款（以海運(yùn)為例）。
一、裝運(yùn)時(shí)間。
二、裝運(yùn)港和目的港。
三、分批裝運(yùn)與轉(zhuǎn)船。
四、裝運(yùn)通知。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月2日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第四章貨物運(yùn)輸習(xí)題課。
教學(xué)目的和要求。
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解國際貨物運(yùn)輸]。掌握合同中裝運(yùn)條11。
款的相應(yīng)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)裝運(yùn)條款。
教學(xué)難點(diǎn)海運(yùn)提單。
教學(xué)方法與手段。
練習(xí)提問。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
一、書后練習(xí)。
二、補(bǔ)充案例。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
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課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月14日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第五章第一節(jié)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保范圍。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解保險(xiǎn)的基本原則。掌握海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)及與之相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)保險(xiǎn)基本原則。
教學(xué)難點(diǎn)單獨(dú)海損共同海損。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第一節(jié)海上貨運(yùn)保險(xiǎn)承保范圍。
一、保險(xiǎn)的基本原則。
1、保險(xiǎn)利益原則。
2、最大誠信原則。
3、補(bǔ)償原則。
4、近因原則。
二、海上風(fēng)險(xiǎn)與損失。
1、海上風(fēng)險(xiǎn)。
2、海上損失。
（1）全損和部分損失（2）單獨(dú)和共同海損。
三、外來風(fēng)險(xiǎn)和損失d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
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教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月16日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第五章第二節(jié)我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)的險(xiǎn)別。
第三節(jié)其他貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)的險(xiǎn)別，以及其他貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款的相應(yīng)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)險(xiǎn)別基本險(xiǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)險(xiǎn)別基本險(xiǎn)。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第二節(jié)我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)的險(xiǎn)別。
一、基本險(xiǎn)別。
二、除外責(zé)任。
三、責(zé)任起訖。
四、被保險(xiǎn)人的義務(wù)。
五、索賠期限。
六、附加險(xiǎn)。
第三節(jié)其他貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款。
一、航空運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)條款。
二、陸上運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)條款。
三、郵包險(xiǎn)d、總結(jié)。
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教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月21日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第五章第四節(jié)倫敦保險(xiǎn)協(xié)會(huì)海運(yùn)貨物保險(xiǎn)險(xiǎn)別。
第五節(jié)投保實(shí)務(wù)。
案例分析。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解倫敦保險(xiǎn)協(xié)會(huì)保險(xiǎn)險(xiǎn)別。掌握不同貿(mào)易條件下投保實(shí)務(wù)及與之相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)投保實(shí)務(wù)案例分析。
教學(xué)難點(diǎn)投保實(shí)務(wù)。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第四節(jié)倫敦保險(xiǎn)協(xié)會(huì)海運(yùn)貨物保險(xiǎn)險(xiǎn)別（institutecargoclause，icc）。
一、概述。
二、icc保險(xiǎn)條款的種類。
1、icc（a）。
2、icc（b）。
3、icc（c）。
第五節(jié)投保實(shí)務(wù)。
一、確定保險(xiǎn)險(xiǎn)別。
二、確定保險(xiǎn)金額。
三、填寫投保單。
四、交付保險(xiǎn)費(fèi)。
五、領(lǐng)取保險(xiǎn)單證。
六、保險(xiǎn)索賠。
案例分析d、總結(jié)。
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教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月23日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第六章第一節(jié)收付工具。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解票據(jù)作為收付工具的意義，并重點(diǎn)對(duì)匯票的相應(yīng)內(nèi)容作重點(diǎn)掌握。
教學(xué)重點(diǎn)匯票。
教學(xué)難點(diǎn)匯票。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第六章貨物的結(jié)算。
第一節(jié)收付工具。
一、票據(jù)。
1、含義。
2、特性。
（1）流通性（2）無因性（3）要式性（4）文義性。
二、匯票（billofexchange/draft）。
三、本票（promiorynote）。
四、支票（cheque/check）。
d、總結(jié)。
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任課班級(jí)。
2001年4月28日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第二節(jié)支付方式。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生掌握匯付和托收這兩種國際貿(mào)易支付方式，能夠掌握它們的業(yè)務(wù)流程及與之相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)前t/t后t/td/pd/a。
教學(xué)難點(diǎn)前t/t后t/td/pd/a。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）。
b、導(dǎo)入新課c、講解新課第二節(jié)支付方式。
一、匯付。
1、票匯。
2、信匯。
3、電匯（1）前t/t（2）后t/t。
二、托收。
1、含義及基本流程。
2、d/p。
3、d/ad、總結(jié)。
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教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年4月30日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第六章第二節(jié)支付方式。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解信用證這種支付方式的使用，并重點(diǎn)對(duì)他的特點(diǎn)及其業(yè)務(wù)程序作重點(diǎn)掌握。
教學(xué)重點(diǎn)信用證的特點(diǎn)業(yè)務(wù)程序。
教學(xué)難點(diǎn)信用證的特點(diǎn)業(yè)務(wù)程序。
教學(xué)方法與手段。
講解。
一、信用證的含義。
二、信用證的特點(diǎn)。
三、信用證的當(dāng)事人。
1、開證申請人。
2、開證行。
3、受益人。
4、通知行。
5、議付行。
6、付款行。
7、保兌行。
四、信用證的主要內(nèi)容。
五、信用證的一般業(yè)務(wù)程序。
d、總結(jié)。
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任課班級(jí)。
2001年5月5日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三節(jié)信用證。
第四節(jié)銀行保證書與國際保理。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生掌握信用證的種類，了解銀行保證書與國際保理及與之相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)信用證的種類。
教學(xué)難點(diǎn)信用證的種類。
教學(xué)方法與手段。
講解。
六、信用證的種類。
1、是否隨附貨運(yùn)單據(jù)。
2、是否保兌。
3、是否可撤銷。
4、按兌付方式劃分。
5、是否可轉(zhuǎn)讓。
七、《ucp500》第四節(jié)銀行保函第五節(jié)國際保理。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
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任課班級(jí)。
2001年5月7日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第五節(jié)福費(fèi)庭第六節(jié)各種支付方式的選用。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生掌握各種支付方式的使用，了解福費(fèi)庭相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)各種支付方式的選用。
教學(xué)難點(diǎn)各種支付方式的選用。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第五節(jié)福費(fèi)庭。
第六節(jié)各種支付方式的選用。
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任課班級(jí)。
2001年5月12日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第七章第一節(jié)商品檢驗(yàn)第二節(jié)索賠。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解商品檢驗(yàn)和索賠在國際貿(mào)易當(dāng)中的使用，并對(duì)它們的特點(diǎn)及其相關(guān)知識(shí)掌握。
教學(xué)重點(diǎn)商品檢驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)商品檢驗(yàn)。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第七章檢驗(yàn)、索賠、不可抗力和仲裁第一節(jié)商品檢驗(yàn)。
一、商品檢驗(yàn)的重要性。
二、商品檢驗(yàn)條款的內(nèi)容。
三、進(jìn)出口商品檢驗(yàn)的工作程序第二節(jié)索賠。
一、爭議（disputes）。
二、違約及其法律后果。
三、索賠和理賠。
四、索賠條款的規(guī)定。
d、總結(jié)。
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任課班級(jí)。
2001年5月14日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三節(jié)不可抗力。
第四節(jié)仲裁。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解不可抗力與仲裁相關(guān)的知識(shí)，并掌握它們各自的具體內(nèi)容和使用范圍。
教學(xué)重點(diǎn)不可抗力的明確。
教學(xué)難點(diǎn)不可抗力的明確。
教學(xué)方法與手段。
講解。
一、不可抗力的含義。
二、不可抗力條款的規(guī)定第四節(jié)仲裁。
二、仲裁的含義、特點(diǎn)。
三、仲裁協(xié)議。
四、仲裁條款。
五、仲裁程序。
六、仲裁裁決的執(zhí)行。
七、仲裁與訴訟d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
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教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年5月19日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第八章第一節(jié)交易磋商的形式和內(nèi)容。
第二節(jié)交易磋商的一般程序。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解交易磋商前的準(zhǔn)備、交易磋商的內(nèi)容、談判原則，并掌握交易磋商的程序。
教學(xué)重點(diǎn)交易磋商的一般程序。
教學(xué)難點(diǎn)交易磋商的一般程序。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第八章出口合同的簽訂第一節(jié)交易磋商的形式和內(nèi)容。
一、交易磋商的形式。
二、交易磋商的內(nèi)容第二節(jié)交易磋商的一般程序。
一、詢盤。
二、發(fā)盤。
三、還盤。
四、接受。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
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任課班級(jí)。
2001年5月21日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第三節(jié)合同成立的時(shí)間與合同生效的要件。
第四節(jié)合同的形式及主要內(nèi)容。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解與訂立合同相關(guān)的知識(shí)，并重點(diǎn)掌握合同生效的要件及合同的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)合同生效的要件。
教學(xué)難點(diǎn)合同的主要內(nèi)容。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第三節(jié)合同成立的時(shí)間與合同生效的要件。
一、合同成立的時(shí)間。
二、合同生效的要件第四節(jié)合同的形式及主要內(nèi)容。
一、合同的形式。
（一）書面形式。
（二）口頭形式。
（三）其他形式。
二、合同的基本內(nèi)容。
d、總結(jié)。
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任課班級(jí)。
2001年5月26日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
實(shí)訓(xùn)前安排。
教學(xué)目的和要求。
通過本節(jié)課講解，使學(xué)生熟悉國際商務(wù)談判的流轉(zhuǎn)程序，并明確實(shí)訓(xùn)課所需完成的工作任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)。
教學(xué)重點(diǎn)國際商務(wù)談判程序。
教學(xué)難點(diǎn)國際商務(wù)談判程序。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
實(shí)訓(xùn)介紹國際商務(wù)談判程序談判內(nèi)容。
實(shí)訓(xùn)室安排。
一、實(shí)訓(xùn)目的二、實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
三、實(shí)訓(xùn)安排。
三、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
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任課班級(jí)。
2001年5月28日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
教學(xué)目的和要求。
通過帶領(lǐng)學(xué)生在國貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)外貿(mào)出口流程有一個(gè)直觀形象的了解。
教學(xué)重點(diǎn)模擬商務(wù)談判。
教學(xué)難點(diǎn)模擬商務(wù)談判。
教學(xué)方法與手段。
實(shí)訓(xùn)。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第一部分，商務(wù)談判。
將6名學(xué)生分為出口方公司和進(jìn)口方公司，對(duì)給定的貿(mào)易標(biāo)的，進(jìn)行模擬商務(wù)談判。課前教師對(duì)其進(jìn)行安排指導(dǎo)，并設(shè)置談判矛盾點(diǎn)。課上由安排好的這6名學(xué)生進(jìn)行商務(wù)談判模擬，其他學(xué)生在旁觀摩學(xué)習(xí)。
d、總結(jié)。
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任課班級(jí)。
2001年6月2日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第九章第一節(jié)出口合同的履行。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解出口合同履行的基本流程，并重點(diǎn)掌握備貨、落實(shí)信用證、組織裝運(yùn)以及制單結(jié)匯的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)制單結(jié)匯。
教學(xué)難點(diǎn)組織裝運(yùn)。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第一節(jié)出口合同的履行。
一、備貨與報(bào)驗(yàn)。
二、催證、審證和改證。
三、租船訂艙、報(bào)關(guān)、投保和裝運(yùn)。
四、制單結(jié)匯。
1、匯票。
2、商業(yè)發(fā)票。
3、裝箱單。
4、提單。
5、保險(xiǎn)單。
6、產(chǎn)地證明書d、總結(jié)。
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任課班級(jí)。
2001年6月4日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
第二節(jié)進(jìn)口合同的履行。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解進(jìn)口合同履行的基本流程，并重點(diǎn)掌握進(jìn)口前準(zhǔn)備、交易磋商、信用證的開立以及運(yùn)輸保險(xiǎn)報(bào)關(guān)等主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)外貿(mào)進(jìn)口單證流轉(zhuǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)外貿(mào)進(jìn)口單證流轉(zhuǎn)。
教學(xué)方法與手段。
講
解
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
第二節(jié)進(jìn)口合同的履行。
一、開立信用證。
二、租船訂艙。
三、接運(yùn)貨物。
四、辦理貨運(yùn)保險(xiǎn)。
五、審單付款。
1、審單付款。
2、審單不符的處理。
六、報(bào)關(guān)提貨。
七、驗(yàn)收和撥交貨物。
d、總結(jié)。
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第十一章出口核銷與退稅。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解出口核銷及退稅的概念、出口收匯核銷單的作用、出口退稅的原則，掌握出口收匯核銷的主要內(nèi)容、一般出口退稅的貨物范圍等內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)出口收匯核銷單及辦理出口退稅業(yè)務(wù)流程。
教學(xué)難點(diǎn)出口收匯核銷單及辦理出口退稅業(yè)務(wù)流程。
教學(xué)方法與手段。
講
解
一、出口收匯核銷的概念。
二、出口收匯核銷單。
三、出口收匯核銷的主要內(nèi)容。
四、辦理出口收匯核銷時(shí)應(yīng)該提供的單據(jù)第二節(jié)出口退稅。
一、出口退稅的概念。
二、出口退稅的原則。
三、出口退稅企業(yè)的范圍。
四、一般出口退稅的貨物范圍。
五、辦理出口退稅時(shí)應(yīng)該提供的單據(jù)。
六、辦理出口退稅的業(yè)務(wù)流程d、總結(jié)。
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2001年6月16日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
教學(xué)目的和要求。
通過帶領(lǐng)學(xué)生在國貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行出口流程演示，使學(xué)生對(duì)外貿(mào)出口流程有一個(gè)直觀形象的了解。
教學(xué)重點(diǎn)外貿(mào)出口程序流轉(zhuǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)外貿(mào)出口程序流轉(zhuǎn)。
教學(xué)方法與手段。
實(shí)訓(xùn)。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課b、進(jìn)入實(shí)訓(xùn)。
外貿(mào)出口流轉(zhuǎn)模擬操作。
1、帶領(lǐng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)出口各環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)，了解工作程序。
2、了解外貿(mào)相關(guān)各部門工作內(nèi)容。內(nèi)容包括：
a、在商務(wù)部申辦出口許可證；
f、在貨代公司安排出運(yùn)；g、在海關(guān)處理貨物報(bào)關(guān)。
h、在外匯管理局、海關(guān)、銀行辦理核銷手續(xù)；i、在國稅局辦理退稅事宜。c、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年6月18日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
教學(xué)目的和要求。
通過教學(xué)，使學(xué)生了解國際貿(mào)易的基本方式和更為靈活的運(yùn)作方式，并掌握各種貿(mào)易方式的內(nèi)容、運(yùn)行過程及其適用條件。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)銷與代理。
教學(xué)難點(diǎn)加工貿(mào)易。
教學(xué)方法與手段。
講解。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課。
c、講解新課。
一、經(jīng)銷與代理。
二、招標(biāo)與投標(biāo)。
三、拍賣與寄售。
四、對(duì)銷貿(mào)易。
1、易貨貿(mào)易。
2、互購。
3、補(bǔ)償貿(mào)易。
五、加工貿(mào)易。
1、對(duì)外加工裝配。
2、進(jìn)料加工。
六、商品期貨交易d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2001年6月23日星期一第5、6節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
期末復(fù)習(xí)。
教學(xué)目的和要求。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)整本書的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并著重對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容作強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段。
復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：
期末復(fù)習(xí)。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2007年6月27日星期三第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
期末復(fù)習(xí)。
教學(xué)目的和要求。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)整本書的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并著重對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容作強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段。
復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：
期末復(fù)習(xí)。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
教師姓名。
任課班級(jí)。
2007年7月2日星期一第3、4節(jié)。
課題名稱（教材章節(jié)）。
期末復(fù)習(xí)。
教學(xué)目的和要求。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)整本書的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并著重對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容作強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段。
復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程與主要內(nèi)容：
期末復(fù)習(xí)。
d、總結(jié)。
課外作業(yè)：
閱讀參考書目：教材。
課后體會(huì)：
國際貿(mào)易教案講義篇二
取法乎上，僅得其中；取法乎中，斯為下矣。
楷書筆畫的特點(diǎn)與寫法。
一般是：橫、豎、撇的起筆較重，點(diǎn)的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開始要略頓筆、稍重，然后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、挑都要出尖。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。這些筆畫在組成漢字時(shí)，有的形狀會(huì)略有變化，因此，在書寫時(shí)，要注意多觀察，把筆畫形狀寫準(zhǔn)確。
九、十、常用偏旁及其書寫要點(diǎn)漢字結(jié)構(gòu)要點(diǎn)。
十一、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律。
十二、學(xué)習(xí)書法的“三境界”
十三、書法的三大要素。
十四、行書結(jié)體要領(lǐng)。
十五、書法的章法。
國際貿(mào)易教案講義篇三
**小學(xué)開展課后服務(wù)工作。
實(shí)施方案。
課后服務(wù)指導(dǎo)思想。
小學(xué)生課后服務(wù)工作遵循“家長自愿，校內(nèi)實(shí)施，有效監(jiān)管”的原則。
第一、是否參加課后服務(wù)，由學(xué)生家長自愿選擇。學(xué)校首先召開家委會(huì)和家長會(huì)，征求家長的意見，主動(dòng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，在自愿的前提下，由家長向?qū)W校提出書面服務(wù)申請，并報(bào)名登記。
精品資料。
學(xué)習(xí)—————好資料。
第二、課后服務(wù)安排在校園內(nèi)進(jìn)行，并合理利用學(xué)?，F(xiàn)有條件。學(xué)校無償提供校園內(nèi)教室、運(yùn)動(dòng)場地、功能室等場所及其它后勤安全保障。
第三、學(xué)校進(jìn)一步完善安全管理制度,切實(shí)保障課后服務(wù)學(xué)生的安全。制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管措施。
三、課后服務(wù)活動(dòng)安排（一）成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組。
為加強(qiáng)對(duì)課后服務(wù)工作的管理，學(xué)校專門成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長,副校長任副組長，中層干部及后勤人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組主要做好以下工作內(nèi)容：
1、制訂好活動(dòng)方案,落實(shí)具體的活動(dòng)小組,提出明確的活動(dòng)要求；
2、根據(jù)實(shí)施情況及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整有關(guān)興趣小組(內(nèi)容、指導(dǎo)教師、學(xué)生等等）；
3、每天查看每組活動(dòng)是否開展,活動(dòng)是否正常,存在什么問題,定期召開會(huì)議,進(jìn)行交流、總結(jié),努力使課后服務(wù)活動(dòng)開展富有成效。
領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：組長：副組長：組員：
（二）課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容。
精品資料。
學(xué)習(xí)—————好資料。
2、一二年級(jí)課后服務(wù)期間，三至六年級(jí)課后服務(wù)第二課時(shí)，安排學(xué)生閱讀、體育鍛煉和發(fā)展藝術(shù)特長等，也可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展班級(jí)的科普活動(dòng)、創(chuàng)新教育、娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看適宜兒童的影片等發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。（以班為單位的興趣活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征及興趣愛好主要開設(shè)如下興趣小組活動(dòng):數(shù)棋、象棋、足球、乒乓球、武術(shù)、舞蹈、國學(xué)經(jīng)典閱讀、硬筆書法、音樂、美術(shù)、英語口語、觀看有教育意義的影片等內(nèi)容。）。
3、對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。
4、學(xué)校課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容除了開展班級(jí)興趣活動(dòng)小組外，學(xué)校還將成立學(xué)校興趣小組，以更好地延伸課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。比如：課外閱讀興趣小組、合唱興趣小組、美術(shù)興趣小組、足球興趣小組等，通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好、擴(kuò)大學(xué)生求知領(lǐng)域、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，使他們在快樂中健康成長。
5、與校外活動(dòng)場所聯(lián)合組織開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，或組織學(xué)生就近到社區(qū)、企事業(yè)單位開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（三）課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)間：
每周一至周五16：05—17：20。（因考慮到有部分學(xué)生乘公交車回家，而本地公交車17：30后就停運(yùn)。）。
（四）課后服務(wù)活動(dòng)形式。
課后服務(wù)活動(dòng)分學(xué)校和班級(jí)兩種活動(dòng)方式。
精品資料。
學(xué)習(xí)—————好資料。
1、班級(jí)活動(dòng)：組織活動(dòng)必須由教師分工負(fù)責(zé),學(xué)生有組織、有計(jì)劃地活動(dòng)，不得隨意活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容以班為單位做好計(jì)劃，音、體、美興趣活動(dòng)是每周必須開展的活動(dòng)，其他活動(dòng)各班可從學(xué)校提供的項(xiàng)目中自由選擇。每次活動(dòng)由活動(dòng)組織老師填寫活動(dòng)記錄，期末上交學(xué)校存檔，作為教導(dǎo)處和學(xué)校檢查落實(shí)情況的依據(jù)。
2、學(xué)?；顒?dòng)：學(xué)校組織的各興趣小組由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間，并認(rèn)真安排好活動(dòng)內(nèi)容，保證每次活動(dòng)的質(zhì)量，及時(shí)做好相關(guān)記錄，整理好興趣小組活動(dòng)檔案。教導(dǎo)處將根據(jù)學(xué)校的課后服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃表，采取定期抽查與不定時(shí)抽查的方式，進(jìn)行督導(dǎo)檢查，檢查成績將記入教師年度考核中。
（五）人員安排：
愿則上本班的語數(shù)任課教師全員參與本班課后服務(wù)工作；公科教師及后勤加入有任雙班的教師班級(jí)，未下到班級(jí)的行政主要對(duì)課后服務(wù)進(jìn)行巡視、秩序維護(hù)及空缺補(bǔ)位（教師出差等）。
**小學(xué)。
2019年2月。
精品資料。
國際貿(mào)易教案講義篇四
教學(xué)目的：通過教育,使同志們了解我黨創(chuàng)立發(fā)展的歷史，對(duì)黨的章程的制定、修改以及黨的指導(dǎo)思想等內(nèi)容有一個(gè)清晰的、深刻的認(rèn)識(shí)，提高黨員的行動(dòng)自覺性，使黨章真正成為每一位黨員符合時(shí)代發(fā)展要求的新的最高行為規(guī)范，更好的發(fā)揮黨員先鋒模范作用，為我中心的全面發(fā)展提供更好的服務(wù)。
教育時(shí)間：2012年第二季度。
教育方法：集中學(xué)習(xí)。
授課人：張帆。
授課對(duì)象：全體黨員和入黨積極分子。
內(nèi)容：
第一，黨史回顧。第二，新黨章學(xué)習(xí)。
一、黨史回顧。
1、“五四”運(yùn)動(dòng)。
五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端，是徹底地反帝反封建的愛國民主運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)中，具有初步共產(chǎn)主義思想的革命知識(shí)分子，積極宣傳馬克思主義，領(lǐng)導(dǎo)和組織工人罷工斗爭，促成了馬克思主義同中國工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨的誕生做了思想上和干部上的準(zhǔn)備。
2、中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)。
1921年7月23日至31日，中國共產(chǎn)黨在上海召開第一次全國代表大會(huì)，大會(huì)討論了政治形勢、黨的基本任務(wù)、黨的組織原則和組織機(jī)構(gòu)等問題，通過了《中國共產(chǎn)黨的第一個(gè)綱領(lǐng)》和《中國共產(chǎn)黨的第一個(gè)決議》。第一次全國代表大會(huì)的召開，宣告了中國共產(chǎn)黨的成立。
3、中國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會(huì)。
大會(huì)討論了中國社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)情況和當(dāng)前的革命任務(wù)，通過了國內(nèi)形勢和黨的任務(wù)、關(guān)于民主聯(lián)合陣線、關(guān)于加入共產(chǎn)國際等決議和黨的章程。大會(huì)發(fā)表了宣言，在宣言中分析了國際形勢和中國社會(huì)半殖民地、半封建的性質(zhì)，闡明了中國革命的性質(zhì)、對(duì)象和動(dòng)力，制定了黨的最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)，這是黨第一次明確提出了徹底反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。
4、中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會(huì)。
中國共產(chǎn)黨于1923年6月在廣州召開三大。中共三大關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定，為國共合作的實(shí)現(xiàn)完成了政治上、思想上和組織上的準(zhǔn)備，加快了國共合作的步伐，為國民革命的興起創(chuàng)造了重要條件。但是大會(huì)對(duì)于國民革命中無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題以及農(nóng)民運(yùn)動(dòng)問題仍缺乏認(rèn)識(shí)。
5、中國共產(chǎn)黨第四次全國代表大會(huì)。
1925年1月11日至22日，中國共產(chǎn)黨第四次全國代表大會(huì)在上海召開，大會(huì)回顧了三大以來黨的政策制定和實(shí)施的情況，肯定了上年5月中央擴(kuò)大會(huì)議對(duì)黨的工作中右傾錯(cuò)誤的批評(píng)，重新規(guī)定了中國共產(chǎn)黨同國民黨合作以及關(guān)于工人運(yùn)動(dòng)、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)等方面的一些方針、只講對(duì)群眾運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，而完全忽略了對(duì)政權(quán)和武裝力量的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。提出了農(nóng)民是革命同盟軍的問題，但沒有提出土地革命這一解決農(nóng)民問題的根本思想。
6、中國共產(chǎn)黨第五次全國代表大會(huì)。
1927年4月25日至5月9日，中國共產(chǎn)黨第五次全國代表大會(huì)在武漢召開。
中共五大雖然批判了陳獨(dú)秀的右傾錯(cuò)誤，但對(duì)爭奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)所迫切需要解決的重大問題，如改造武漢國民黨、改造武漢國民政府、組織和擴(kuò)大黨對(duì)武裝革命的領(lǐng)導(dǎo)等問題，均未作出切合實(shí)際的回答。大會(huì)對(duì)陳獨(dú)秀右傾機(jī)會(huì)主義的實(shí)質(zhì)和危害也缺乏深刻認(rèn)識(shí)。陳獨(dú)秀雖然做了一些檢查，但沒有真正改正錯(cuò)誤。因此，五大實(shí)際上并未解決挽救時(shí)局的問題。
7、中國共產(chǎn)黨六大。
1928年6月18日至7月11日，在共產(chǎn)國際的幫助下，中國共產(chǎn)黨第六次全國代表大會(huì)在莫斯科召開。
中共六大制定的路線基本是正確的，對(duì)后來中國革命的發(fā)展起了積極的作用。但這次會(huì)議也存在著缺點(diǎn)，即對(duì)中間階級(jí)的作用、反動(dòng)勢力內(nèi)部矛盾缺乏正確的估計(jì)和政策，特別是對(duì)中國革命的長期性和農(nóng)村革命根據(jù)地的重要意義認(rèn)識(shí)不足，仍舊把城市工作放在全黨工作的中心。這對(duì)中國革命的發(fā)展起了消極的影響。
8、中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會(huì)。
1945年4月23日至6月11日，黨的七大是民主革命時(shí)期中國共產(chǎn)黨最重要的一次全國代表大會(huì)。它使中共在馬克思主義，毛澤東思想的基礎(chǔ)上統(tǒng)一起來，達(dá)到了全黨的空前團(tuán)結(jié)，從而為奪取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利和新民主主義革命在全國的勝利奠定了基礎(chǔ)。本次大會(huì)的最大貢獻(xiàn)是將“毛澤東思想作為自己一切工作的指針”寫入新黨章。
9、中共八大。
1956年9月15日至27日在北京舉行。會(huì)議主要確定了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）提出了國內(nèi)主要矛盾的新結(jié)論，作出了黨和國家的工作重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義建設(shè)上來的重大戰(zhàn)略決策（2）堅(jiān)持了既反對(duì)保守又反對(duì)冒進(jìn)即在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)方針（3）強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想文化建設(shè)的重要性（4）著重提出了執(zhí)政黨建設(shè)的問題，重申了反對(duì)個(gè)人崇拜、反對(duì)對(duì)個(gè)人歌功頌德的方針。
大會(huì)指出，國內(nèi)的主要矛盾是人民對(duì)經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要之間的矛盾；全國人民主要任務(wù)是集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)工業(yè)國家化，逐步滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化需求。
10、中共十一大這次大會(huì)在揭批“四人幫”和動(dòng)員全黨全國各族人民建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國方面起到了積極作用。但大會(huì)未能糾正“文化大革命”的錯(cuò)誤理論、政策和口號(hào)，反而加以肯定。
11、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)。
1978年12月18至22日在北京舉行，全會(huì)中心議題是討論把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。
全會(huì)重新確立了中國共產(chǎn)黨的正確的思想路線，確定了解放思想、開動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針。
全會(huì)重新確立了中國共產(chǎn)黨的正確的政治路線，決定在組織上健全黨規(guī)黨紀(jì)，健全黨的民主集中制，反對(duì)接受和制造個(gè)人崇拜，加強(qiáng)集體領(lǐng)導(dǎo)。
全會(huì)還審查和解決了中國共產(chǎn)黨的歷史上一批重大冤假錯(cuò)案和一些重要領(lǐng)導(dǎo)人的功過是非問題，過去那種脫離黨和群眾的監(jiān)督，設(shè)立專案機(jī)構(gòu)審查干部的方式，弊病極多，必須永遠(yuǎn)廢止。
全會(huì)提出了健全社會(huì)主義民主和加強(qiáng)社會(huì)主義法制的任務(wù)。
這些具有重大意義的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著黨重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，開始形成了以鄧小平為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
13、中共十三大。
1987年10月25日至11月1日在北京舉行會(huì)議主題是加快和深化改革。趙紫陽受十二屆中央委員會(huì)委托做了題為《沿著有中國特色的社會(huì)主義道路前進(jìn)》的報(bào)告。報(bào)告闡述了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，提出了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，制訂了到下個(gè)世紀(jì)中葉分三步走，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略，并提出了政治體制改革的任務(wù)。
14、中共十四大。
1992年10月12至18日在北京舉行。江澤民做了題為《加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐，奪取有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)的更大勝利》的報(bào)告。報(bào)告總結(jié)了十一屆三中全會(huì)以來14年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，決定抓住機(jī)遇，加快發(fā)展；確定我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制；提出用鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論武裝全黨。
大會(huì)還通過了關(guān)于《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》的決議，將建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理論和黨的基本路線寫進(jìn)黨章。
15、中共十五大。
1997年9月12日至18日在北京舉行。江澤民向大會(huì)做了《高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向21世紀(jì)》的報(bào)告。報(bào)告指出，在當(dāng)代中國，只有把馬克思主義同當(dāng)代中國實(shí)踐和時(shí)代特征結(jié)合起來的鄧小平理論才能社會(huì)主義的前途和命運(yùn)問題。堅(jiān)持十一屆三中全會(huì)以來的路線不動(dòng)搖，就是高舉鄧小平理論的偉大旗幟不動(dòng)搖。報(bào)告強(qiáng)調(diào)依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。報(bào)告還指出，公有制實(shí)現(xiàn)形式可以而且應(yīng)當(dāng)多樣化。非公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。允許和鼓勵(lì)資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配。大會(huì)把鄧小平理論確立為中國共產(chǎn)黨的知道思想并載入黨章。
國際貿(mào)易教案講義篇五
教學(xué)目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生寫好鋼筆字的作用和方法。
教學(xué)過程：
一、寫好字的意義（聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際講解，給出優(yōu)秀書法作品欣賞）我國教育學(xué)家、文字學(xué)家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對(duì)身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務(wù)的敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱?dāng)代著名書法家，他們的話，是一生學(xué)字的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很有道理。
即使在現(xiàn)在電腦普及的時(shí)代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學(xué)生時(shí)代起開始進(jìn)行正規(guī)的鋼筆字訓(xùn)練，將受益終身。
練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點(diǎn)你美好的人生嗎？那就趕快行動(dòng)起來，堅(jiān)持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會(huì)取得成功的！
一、正確的寫字姿勢。
1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。
2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對(duì)，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。
4、本子放正：寫字時(shí)，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動(dòng)。否則，會(huì)影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。
二、正確的執(zhí)筆姿勢（教師示范，糾正好每一個(gè)同學(xué)的姿勢）：
正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用。
1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對(duì)不相碰，距筆尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內(nèi)上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。
3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側(cè)成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移動(dòng)。
4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對(duì)角線相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會(huì)向左偏斜，影響寫字姿勢。
6、執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關(guān)節(jié)屈伸的變化。
學(xué)生中常見的毛病有：（1）執(zhí)筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細(xì)長形，如同鳳眼。
（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內(nèi)彎曲，呈扣狀。（9）書寫時(shí)，手腕空抬。
三、運(yùn)筆方法（出示視頻引導(dǎo)）：
是指書寫點(diǎn)畫時(shí)書寫工具移動(dòng)運(yùn)行的具體方法，又稱“行筆法”。
鋼筆的運(yùn)筆方法借鑒毛筆的運(yùn)筆方法。有起筆、行筆、收筆三個(gè)過程。每一種點(diǎn)畫的書寫都要按照這個(gè)方法，缺了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，其點(diǎn)畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動(dòng)作各有要領(lǐng)。
1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個(gè)別筆畫（如平捺或單獨(dú)出現(xiàn)的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。
2、行筆。是運(yùn)筆第二步。通常提筆運(yùn)行。但行筆時(shí)不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時(shí)，兩腳必須一起一落，隨時(shí)結(jié)合著才能行走，提按動(dòng)作也是如此，才按便提，才提便按。
3、收筆?；劁h收筆是完成整個(gè)點(diǎn)畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點(diǎn)畫尾處，不能直接提起收筆，而應(yīng)放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應(yīng)將筆鋒向上回收；橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應(yīng)。點(diǎn)畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。
由于用筆有提按、輕重、徐疾的節(jié)奏，所以線條才表現(xiàn)出剛?cè)岽旨?xì)的變化，字的結(jié)構(gòu)就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。
四、介紹提高學(xué)習(xí)書法的妙招。
1、臨帖和摹帖。
臨帖和摹帖是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，要堅(jiān)定不移。
摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹(jǐn)。”
摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細(xì)認(rèn)真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學(xué)到手。只摹不臨，雖然間架不錯(cuò)，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學(xué)者宜臨摹并用，相互補(bǔ)充。
2、臨帖的方法。
臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。
眼到手到心到，是指臨帖時(shí)思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認(rèn)真寫，而且要開動(dòng)腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。
少而精，是指每天規(guī)定五到十來個(gè)字，反復(fù)寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會(huì)象抄書一樣，印象不深。
不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進(jìn)行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出缺點(diǎn)，從而加以改進(jìn)。臨一遍，比較一遍，改進(jìn)一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進(jìn)，就會(huì)越寫越象，越寫越好了。
3、連續(xù)不斷，持之以恒。
任何事情都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當(dāng)然談不上進(jìn)步，而生硬機(jī)械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達(dá)到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達(dá)到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學(xué)習(xí)時(shí)要象蚯蚓鉆進(jìn)泥土里似的，一頭鉆進(jìn)字帖里，專心致志。每天抽一定時(shí)間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會(huì)有收獲。
五、理論運(yùn)用，練習(xí)鞏固：
橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個(gè)漢字結(jié)構(gòu)，因此，既要堅(jiān)挺扎實(shí)，又要生動(dòng)活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。
（1）右輕橫：因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。
（2）左輕橫：因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細(xì)右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時(shí)也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。
（3）長橫：因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時(shí)起筆作頓，然后向右上行筆，結(jié)束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個(gè)橫畫是頭尾粗，中間細(xì)，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛(wèi)、亞、安、青”等字中的長橫。
六、請學(xué)生自己挑選感興趣的例字，完成整幅作品。
1、發(fā)作品書寫紙和“左右結(jié)構(gòu)字字帖”
2、書寫練習(xí)（音樂伴寫）。
要求：（1）按間架比例要求寫滿15個(gè)字（2）寫好落款。
3、展示并評(píng)議（投影儀）。
七、課堂小結(jié)并布置作業(yè)。
1、（師）結(jié)束語：中國的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，精美絕倫，從今天左右結(jié)構(gòu)字的書寫中，我們已初步領(lǐng)略了它非凡的藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們平時(shí)真正做到“下筆即是練字時(shí)”，一絲不茍寫好每一個(gè)字，做好每一次作業(yè)，練字時(shí)多用心揣摩、觀察，我相信你們每個(gè)人都能進(jìn)步，練就一手好字、真正擁有硬筆書法才藝。
2、作業(yè)：每天練一筆好字中的一行。
板書：
1、選帖自做主（選自己喜歡，求精不貪多）。
2、結(jié)字最關(guān)鍵（觀察每一筆畫的方向、角度、疏密關(guān)系）。
3、執(zhí)筆如拿筷。
4、影摹是調(diào)查（達(dá)到“準(zhǔn)”）。
5、日克一字好（不宜過多、過長）。
6、功夫不單練。
7、字怕往起“立”（立起來看，覺得好了，才是好）。
國際貿(mào)易教案講義篇六
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
一、啟發(fā)談話，板書課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）。
殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。
2、
詞義：
傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
三、自瀆課文，說說各段的大意。
（一）。
1、太陽遠(yuǎn)。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關(guān)系密切。
5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽與風(fēng)。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
（二）。
文章共分兩大部分：
第一段（13）：介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段（48）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。
（1）傳說、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）。
（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）。
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機(jī)：20幾年。
（3）箭哪能射得到呢？（反問句）。
箭根本射不到。
c)師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說，這種說明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的`文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。
師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）。
（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）。
b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
（找出句子，讀中體會(huì)。）。
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。
板書：
10、太陽。
說明方法：列數(shù)字。
打比方。
舉例子。
作比較。
遠(yuǎn)：150000000公里。
大：1300000個(gè)地球。
地球。
表面：6000度。
鋼鐵。
熱：
中心：18000000度。
火球。
國際貿(mào)易教案講義篇七
中國是個(gè)人情社會(huì)。儒家人情主義以血緣親情為根基，并普遍適用于社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域，而中國近2000年封閉的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為人情主義的生存發(fā)展提供了天然的土壤，不斷積累沉淀，形成了獨(dú)特的中國式人情文化。
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，婚喪嫁娶、喬遷祝壽、子女升學(xué)等紅白喜事的人情往來越來越多，集體聚餐就是這種人情往來的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。
城市里的聚餐因?yàn)樯弦?guī)模的餐飲單位自身管理較為規(guī)范，且各級(jí)食品藥品監(jiān)管頻次較高，出現(xiàn)食品安全問題的概率較小。而農(nóng)村的集體聚餐活動(dòng)，大部分設(shè)在農(nóng)民家中，衛(wèi)生條件、設(shè)施設(shè)備較差，原料采購索證索票意識(shí)淡漠，廚師等人員食品安全意識(shí)淡薄，大量使用外購涼菜??存在較大的食品安全隱患。近年來由于農(nóng)村集體聚餐引發(fā)的食物中毒事件時(shí)有發(fā)生，媒體多有報(bào)道，人民群眾廣泛關(guān)注。由于《食品安全法》及配套法規(guī)政策對(duì)農(nóng)村集體聚餐活動(dòng)食品安全缺乏具體規(guī)定，造成管理上的真空，因此有必要針對(duì)農(nóng)村集體聚餐活動(dòng)的食品安全進(jìn)行專門的管理。
二、農(nóng)村集體聚餐的定義。
是指在家庭或非食品經(jīng)營場所舉辦的一次就餐人數(shù)在50人以上，并主要由鄉(xiāng)村廚師、流動(dòng)餐車或舉辦者自行承擔(dān)加工烹飪的婚喪嫁娶、喬遷祝壽、子女升學(xué)等農(nóng)村集體聚餐活動(dòng)。
三、
農(nóng)村集體聚餐要實(shí)行報(bào)告登記制度。
對(duì)農(nóng)村集體聚餐的監(jiān)管主要體現(xiàn)在事前及全過程的檢查指導(dǎo)，如果聚餐的主辦者或者承辦者不提前報(bào)告，我們的基層監(jiān)管人員無法及時(shí)獲知聚餐信息，不能及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督檢查，不能對(duì)農(nóng)村集體聚餐進(jìn)行有效監(jiān)管。在登記報(bào)告時(shí)我們還要與聚餐舉辦者簽訂《農(nóng)村集體聚餐食品安全承諾書》，提醒主辦者相關(guān)注意事項(xiàng)，避免發(fā)生食品安全事件。
四、登記報(bào)告的程序。
聚餐人數(shù)50人（含50人）以上的由舉辦者或承辦者提前3天向本村食品安全協(xié)管員報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括舉辦人、承辦者基本情況、聚餐時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)和人員來源、場地衛(wèi)生條件、菜譜等。村食品安全協(xié)管員對(duì)信息進(jìn)行登記后，與聚餐舉辦者簽訂《農(nóng)村集體聚餐食品安全承諾書》，報(bào)告所在地食品藥品監(jiān)督管理所。
就餐人數(shù)在100人（含100人）以下的聚餐活動(dòng)，由本村食品安全協(xié)管員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)；就餐人數(shù)在100人以上的由所在地食品藥品監(jiān)管部門派監(jiān)督員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
現(xiàn)場指導(dǎo)人員應(yīng)提前一天對(duì)聚餐活動(dòng)所用食品原料的采購、儲(chǔ)存、加工以及廚師健康狀況、環(huán)境衛(wèi)生、加工設(shè)施等進(jìn)行現(xiàn)場檢查，填寫《農(nóng)村集體聚餐現(xiàn)場檢查指導(dǎo)意見書》，對(duì)存在的食品安全隱患提出整改意見。發(fā)現(xiàn)聚餐加工場所衛(wèi)生條件較差或設(shè)施設(shè)備不能滿足食品安全需要的，督促指導(dǎo)整改；嚴(yán)重不符合食品安全要求的，禁止舉辦集體聚餐活動(dòng)。
五、對(duì)鄉(xiāng)村廚師的要求。
鄉(xiāng)村廚師是具體操作者，他的自身健康關(guān)系著整個(gè)餐飲活動(dòng)的安全。所以我們要求鄉(xiāng)村廚師每年必須進(jìn)行健康檢查，取得健康合格證明后方可上崗。凡患有痢疾、傷寒、病毒性肝炎等消化道疾病，活動(dòng)性肺結(jié)核、化膿性或者滲出性皮膚病以及其他有礙食品安全疾病的，不得承辦農(nóng)村集體聚餐。還應(yīng)參加食品藥品監(jiān)督管理部門組織的培訓(xùn)，掌握相關(guān)食品安全要求和食品安全法律法規(guī)知識(shí)。在衛(wèi)生方面，對(duì)鄉(xiāng)村廚師和幫廚人員也有一些基本的要求，比如有發(fā)熱、腹瀉癥狀或患有化膿性、滲出性皮膚病、咽部炎癥等有礙食品安全疾病的人員不得幫廚；操作時(shí)應(yīng)穿戴整潔的工作衣帽，頭發(fā)不外露，不留長指甲、不涂指甲油，不佩戴飾物；操作過程中應(yīng)保持手部清潔，手部受到污染后應(yīng)及時(shí)清洗；不得有面對(duì)食品打噴嚏、咳嗽及其他有礙食品安全的行為等，盡量消除食品安全隱患。
六、對(duì)環(huán)境和設(shè)施的要求。
因農(nóng)村集體聚餐是在家庭或非食品經(jīng)營場所舉辦的，可能只是臨時(shí)用于聚餐，這樣我們就要對(duì)聚餐場所的環(huán)境和設(shè)施有一些基本的要求，以保證符合食品安全加工要求，比如農(nóng)村集體聚餐活動(dòng)舉辦場所應(yīng)事先進(jìn)行環(huán)境清掃，消除老鼠、蟑螂、蚊蠅及其孳生條件，保持環(huán)境整潔；儲(chǔ)存食品的場所嚴(yán)禁存放有毒、有害物品等等。
七、要求從證照齊全的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或市場采購食品不僅要求從證照齊全的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或市場采購食品，而且要求采購符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和安全要求的食品，并索取有效購貨憑證。一是從證照齊全的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或市場采購的食品質(zhì)量相對(duì)比較有保證，二是萬一出現(xiàn)食品安全事件，能夠根據(jù)購貨憑證進(jìn)行有效追溯?？梢允褂米援a(chǎn)食品，但自產(chǎn)食品應(yīng)符合相應(yīng)的食品安全要求。
八、關(guān)于食品留樣和如何留樣。
留樣是為了發(fā)生食品安全事件時(shí)能及時(shí)查明食物中毒原因，以便對(duì)癥施治，同時(shí)追究責(zé)任。
留樣食品應(yīng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉容器內(nèi)，冷藏存放48小時(shí)以上，每個(gè)品種留樣量不少于100克，并記錄留樣食品名稱、留樣量、留樣時(shí)間、留樣人員等。
使用非統(tǒng)一供應(yīng)居民生活用水的，應(yīng)對(duì)用水進(jìn)行留樣。
九、萬一出現(xiàn)食物中毒情況，應(yīng)該怎么辦？
聚餐人員出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等食物中毒或疑似食物中毒癥狀，舉辦者或承辦者應(yīng)及時(shí)將患者送往就近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行就診，并及時(shí)報(bào)告所在村食品安全協(xié)管員，同時(shí)向鎮(zhèn)人民政府和鎮(zhèn)食品藥品監(jiān)督管理所報(bào)告，必要時(shí)可越級(jí)報(bào)告。
食品安全知識(shí)講解。
食品安全常識(shí)。
1、購買食物時(shí)，注意食品包裝有無生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期，是否過保質(zhì)期，食品原料、營養(yǎng)成分是否標(biāo)明，有無qs標(biāo)識(shí)，不能購買三無產(chǎn)品。
2、打開食品包裝，檢查食品是否具有它應(yīng)有的感官性狀。不能食用腐敗變質(zhì)、油脂酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常的食品，若蛋白質(zhì)類食品發(fā)粘，漬脂類食品有嚎味，碳水化合物有發(fā)酵的氣味或飲料有異常沉淀物等等均不能食用。
3、不到無證攤販處購買盒飯或食物，減少食物中毒的隱患。
4、注意個(gè)人衛(wèi)生，飯前便后洗手，自己的餐具洗凈消毒，不用不潔容器盛裝食品，不亂扔垃圾防止蚊蠅孳生。
5、少吃油炸、油煎食品什么是食品摻假、摻雜和偽造？
（1）“摻假”是指食品中添加了廉價(jià)或沒有營養(yǎng)價(jià)值的物品，或從食品中抽去了有營養(yǎng)的物質(zhì)或替換進(jìn)次等物質(zhì)，從而降低了質(zhì)量，如蜂蜜中加入轉(zhuǎn)化糖，巧克力餅干加入了色素，全脂奶粉中抽掉脂肪等。
（2）“摻雜”即在食品中加入一些雜物，如腐竹中加入硅酸鈉或硼砂；辣椒粉中加入了紅磚木等。
（3）“偽造”是指包裝標(biāo)識(shí)或產(chǎn)品說明與內(nèi)容物不符。摻假、摻雜、偽造的食品，一般應(yīng)由工商行政部門處理。對(duì)影響營養(yǎng)衛(wèi)生的，應(yīng)由衛(wèi)生行政部門依法進(jìn)行處理。
禁止生產(chǎn)經(jīng)營的食品包括哪些種類？
（2）含有毒、有害物質(zhì)或者被有毒、有害物質(zhì)污染，可能對(duì)人體健康有害的；
（3）含有致病性寄生蟲、微生物，或者微生物毒素含量超過國家限定標(biāo)準(zhǔn)的；
（6）容器包裝污穢不潔、嚴(yán)重破損或者運(yùn)輸工具不潔造成污染的；
（7）摻假、摻雜、偽造、，影響營養(yǎng)、衛(wèi)生的；食品儲(chǔ)存應(yīng)注意哪些問題?應(yīng)建立出入庫制度,做到先進(jìn)先出;各類食品分類存放,標(biāo)志明顯,防止交叉污染;做到離墻離地,做到“四防”：防霉或防腐、防鼠、防蟲、防蠅。
如何清洗果蔬上的殘留農(nóng)藥？
（1）水洗浸泡法（2）清洗后堿水浸泡法（3）去皮法（4）儲(chǔ)存法（5）加熱法。
如何采購食用油,應(yīng)索取哪些證件?采購食用油時(shí)，一定要采購標(biāo)有“qs”標(biāo)志的桶裝食用油，若采購散裝食用油，極易購買到潲水油及問題食用油，質(zhì)量得不到保障。應(yīng)索取的證件有：銷售商的衛(wèi)生許可證、工商營業(yè)執(zhí)照、食用油的“質(zhì)量檢測報(bào)告”復(fù)印件。若不按要求對(duì)食用油進(jìn)行采購和索證，一經(jīng)油出了問題，找不到銷售商，責(zé)任由自己全負(fù)。
哪些原因可導(dǎo)致食物中毒等食源性疾病發(fā)生？
（1）冷藏方法不正確，如將煮熟的食品長時(shí)間存放于室溫下冷卻，把大塊食物貯存于冰柜中，或冷藏溫度不夠。（2）從烹調(diào)到食用間隔時(shí)間太長，使細(xì)菌有足夠的繁殖時(shí)間。（3）烹調(diào)或加熱方法不正確，加熱不徹底，食物中心溫度低于70℃。（4）由病原攜帶者或感染者加工食品。（5）使用受污染的生食品或原輔料。（6）生熟食品交叉污染。（7）在室溫條件下解凍食物。（8）廚房設(shè)備、餐具清洗、消毒方法不正確。（9）使用了來源不安全的食物。（10）加工制備后的食物受污染。
八種常見的飲食衛(wèi)生誤區(qū)如下：
1、好熱鬧喜聚餐非。
2、用白紙包食物。
3、用酒消毒碗筷。
4、抹布清洗不及時(shí)。
5、用衛(wèi)生紙擦拭餐具。
6、用毛巾擦干餐具或水果。
7、將變質(zhì)食物煮沸后再吃。
8、把水果爛掉的部分剜掉再吃。
國際貿(mào)易教案講義篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭示課題。
1.談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2、板書課題。
3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二、范讀課文。
1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2、教師范讀。
三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字。
1、自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
(1)烏鴉為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
(2)烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦?
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
(3)烏鴉是怎樣想辦法的?
引出“圍”，掌握筆順。
(4)烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們?
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
(5)烏鴉想出了什么辦法?
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文。
1、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)讀好長句。
五、作業(yè)。
1、正確、流利地讀課文。
2、按筆順描紅。
3、抄寫生字。(兩遍)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞。
烏()喝()于()冬()。
鳥()渴()干()終()。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
(1)指名讀。思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?
(2)理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a、一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀，學(xué)生練讀)。
b、烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)。
(3)小結(jié)。
a、指名讀課文第一段。
b、小結(jié)板書。
2、講讀第二段。
(1)看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做?
(2)指名讀。
(3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
(4)比較句子。
哪中說法好?為什么?
a、它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b、它叼來小石子，放到瓶子里。
a、瓶子里的水升高了。
b、瓶子里的水漸漸升高了。
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)小結(jié)板書。
三、作業(yè)。
1、口頭擴(kuò)詞。
烏()()()辦()()()。
圍()()()終()()()。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
2、指名讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四、課堂練習(xí)。
1、寫筆順，數(shù)筆畫。
烏——————()畫喝―――――()畫。
辦――――()畫圍——―――()畫。
2、填空。
烏鴉口()了，到處()水()。
烏鴉()著瓶子邊走邊想，()()出了一個(gè)辦法。
國際貿(mào)易教案講義篇九
單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）。
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是貼合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1。語言符號(hào)具有可變性的根本原因在于語言符號(hào)的（a）。
a。任意性b。強(qiáng)制性c。離散性d。線性。
2。音高取決于（b）。
a。發(fā)音體振動(dòng)的振幅b。發(fā)音體振動(dòng)的頻率。
c。發(fā)音體振動(dòng)的持續(xù)時(shí)光d。共鳴器的形狀。
3。聽覺上最自然、最容易分辨的最小語音單位是（d）。
a。音素b。音位c。音渡d。音節(jié)。
4。就詞重音而言，不能用來區(qū)別好處的是（c）。
a。自由重音b。移動(dòng)重音。
c。固定重音d。不固定重音。
5。北京話“慢”單念時(shí)讀[man]，但“慢慢兒”卻有人讀做[maimar]，前一音節(jié)的語流音變現(xiàn)象是（b）。
a。同化b。異化c。弱兒d。增音。
6?！皧W林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)詞包含的語素?cái)?shù)量是（c）。
a。2個(gè)b。3個(gè)c。4個(gè)d。7個(gè)。
7。英語“worker”中的“-er”是（a）。
a。構(gòu)詞語素b。構(gòu)形語素。
c。虛詞語素d。詞根語素。
8。下列漢語詞語中的“兒”不屬于詞根語素（實(shí)義語素）的是（d）。
a。健兒b。女兒。
c。少兒d。花兒。
9。整個(gè)語匯系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)是（d）。
a。通用語匯b。常用語匯。
c。一般語匯d?；菊Z匯。
10。一般語匯（非基本語匯）最重要的來源是（c）。
a。古語詞b。方言詞。
c。新造詞d。外來詞。
11。詞組的聚合關(guān)系分類是指把詞組分成（a）。
a。向心詞組和離心詞組b。聯(lián)合詞組和偏正詞組。
c?；驹~組和特殊詞組d。簡單詞組和復(fù)雜詞組。
12。把句子分成“單句”和“復(fù)句”，這種分類是（d）。
a。句子的句型類b。句子的句式類。
c。句子的功能類d。句子的簡繁類。
13?！皣樆！焙汀翱謬槨痹诜抢硇院锰幧系闹饕顒e是（c）。
a。語氣好處不一樣b。感情色彩不一樣。
c。語體色彩不一樣d。形象色彩不一樣。
14。下列關(guān)于詞的本義和基本義關(guān)系的表述中，正確的一項(xiàng)是（c）。
a。二者總是一致b。二者總是不一致。
c?；玖x比本義更常用d。本義比基本義更常用。
15。下列各項(xiàng)詞義引申中，采用比喻方式的一項(xiàng)是（d）。
a。“鎖”本指一種器具，后引申指憑借這一器具的行為。
b?！氨北局副鳎笠曛甘褂帽鞯娜?。
c。“南瓜”本指一種植物，后引申指這種植物的果實(shí)。
d。“后臺(tái)”本指舞臺(tái)的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團(tuán)。
16。下列關(guān)于等義詞的表述中，正確的一項(xiàng)是（a）。
a。等義詞是理性好處和非理性好處都完全相同的詞。
b。等義詞一般都能夠長期并存。
c。等義詞在語言表達(dá)上有必須的用心好處。
d。同義詞大多是等義詞。
17?！袄贤跽f服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事，這種好處是（b）。
a。語匯好處b。語法好處c。語境好處d。蘊(yùn)含好處。
18。從現(xiàn)有文字史的資料來看，最早出現(xiàn)的字符大多是（d）。
a。記號(hào)b。筆畫c。音符d。意符。
19。世界上最早的表音文字是（b）。
a。元音文字b。輔音文字c。意音文字d。全音位文字。
20。語言成分的借用，最常見、最突出的是（a）。
a。詞語的借用b。語音成分的借用c。詞綴的借用d。語法結(jié)構(gòu)的借用。
21。下列幾種類型的社會(huì)方言中，具有排他性的是（b）。
a。行話b。黑話c。官腔d。貴族語言。
22。以下對(duì)“思維”的表述中，正確的一項(xiàng)是（a）。
a。思維既包括思維活動(dòng)，也包括思維結(jié)果。
b。思維分為感性思維和抽象思維兩類。
c。思維的形式就是概念、決定、推理。
d。思維務(wù)必以語言為工具。
23。人類開始制造工具這種行為意味著（b）。
a。人類已經(jīng)產(chǎn)生了語言b。人類已經(jīng)產(chǎn)生了思維。
c。人類已經(jīng)同時(shí)產(chǎn)生了語言和思維d。人類既沒有產(chǎn)生語言，也沒有產(chǎn)生思維。
24。患“失語癥”是因?yàn)椋╞）。
a。大腦左、右半球的單側(cè)化功能發(fā)生了改變。
b。大腦左半球的某個(gè)部位受到了損傷。
c。大腦的語言獲得機(jī)制出現(xiàn)了遺傳性障礙。
d。在語言臨界期以前沒有接觸語言環(huán)境。
25。主要解釋某個(gè)詞語所代表事物的概念知識(shí)的一類詞典是（d）。
a。歷史詞典b。信息詞典c。語言詞典d。百科詞典。
26。從翻譯技術(shù)的平面看，機(jī)器翻譯能夠分為四個(gè)層級(jí)，從低到高的排序是（a）。
a。單詞、句法、語義、語境b。單詞、語義、語境、句法。
c。單詞、句法、語境、語義d。單詞、語義、句法、語境。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是貼合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
27。從發(fā)音方法上看，一個(gè)輔音的特征取決于（cde）。
28。下列關(guān)于語義場的表述中，正確的有（bcd）。
a。語義場與上下位詞沒有關(guān)系b。語義場是具有共同類屬義素的義項(xiàng)的聚合體。
c。語義場是一個(gè)層級(jí)體系d。語義場是詞義系統(tǒng)性的重要表現(xiàn)。
e。不一樣語義場的系統(tǒng)性是均衡的。
29。下列關(guān)于語素的表述中，正確的有（ae）。
a。語素是最小的有好處的語言單位b。有些語素只有語音形式而沒有好處。
c。語素分為自由語素和不成詞語素兩大類d。一個(gè)漢字就是一個(gè)語素。
e。詞都是由語素構(gòu)成或組成的。
30。下列有關(guān)漢字的表述中，正確的有（ad）。
a。漢字是一種自源文字b。漢字是一種表意文字。
c。漢字是一種音節(jié)文字d。漢字是一種詞語文字。
e。幾千年來，漢字的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化。
31?！懊褡逭Z言政策”所包含的資料主要是（ade）。
a。關(guān)于民族語言教育的政策b。關(guān)于官方語言的選擇問題。
c。關(guān)于一個(gè)國家內(nèi)部主體民族語言的政策d。關(guān)于一個(gè)國家內(nèi)部少數(shù)民族語言的政策。
e。關(guān)于少數(shù)民族語言文字的法律地位問題。
39。下方都是“動(dòng)詞（著）+形容詞”構(gòu)成的詞組，試從結(jié)構(gòu)形式。
（a）和語義指向關(guān)系（b）進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中：
坐著挺好顯著不高興看著悲哀透著輕浮躺著不適宜。
聽著刺耳走著累聞著臭、吃著香。
b1形容詞陳述指向動(dòng)詞，或動(dòng)詞支配指向形容詞：
下半年高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試語言學(xué)概論試題參考答案。
三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）。
32、[參考答案]語法單位的構(gòu)成關(guān)系。
（1）構(gòu)成關(guān)系指同級(jí)語法單位之間的功能性差別。即語素和語素組獲得選句功能就成為詞，詞和詞組獲得表達(dá)功能就成為句子。但各級(jí)語法單位所含成分的數(shù)量不必須增加。
（2）漢語“好”，即是語素，也是詞，還可能直接成為句子，就反映了這種關(guān)系。
33、[參考答案]義素。
（1）義素是理論分析的結(jié)果，是一種不與語音形式相聯(lián)系的抽象的語義單位。
（2）義項(xiàng)能夠進(jìn)一步分析為一束更小的語義構(gòu)成成分的集合，這種由分析義項(xiàng)得到的語義特征叫做義素。
（3）例如，“哥哥”詞義經(jīng)過與同類的其他詞（如“弟弟、組組、妹妹”等）比較，能夠得出它的義素：[同胞][男性]、[年長]。
34、[參考答案]音位文字。
（1）全部字符都只跟語言單位中的單位相聯(lián)系的文字是音位文字。音位文字可分為“輔音音位文字”和“全音位文字?！比粑晃淖殖３Ｒ埠喎Q音位文字。
（2）例如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位的輔音音位文字；古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。
35、[參考答案]語言的親屬關(guān)系。
（1）從同一種語言中分化出來的各個(gè)語言之間具有歷史同源關(guān)系，這種關(guān)系稱作語言的親屬關(guān)系。
（2）語言的親屬關(guān)系是語言譜系分類的基礎(chǔ)。具有親屬關(guān)系（歷史同源關(guān)系）的各個(gè)語言就是親屬語言歸屬為同一語系。
（3）例如，漢語和藏語都來自原始漢藏語，它們之間有親屬關(guān)系，是親屬語言，歸屬漢藏語系。
四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）。
36、[參考答案]舉例說明單純詞與單音節(jié)詞、合成詞與多音節(jié)詞的區(qū)別和聯(lián)系。
（1）單純詞、合成詞是根據(jù)詞所包含語素的數(shù)量劃分的；單音節(jié)詞、多音節(jié)詞是根據(jù)詞所包含音節(jié)的數(shù)量劃分的。
（2）合成詞必須是多音節(jié)詞，但單純詞不必須是單音節(jié)詞。
（3）合成詞是多單節(jié)詞，如“飛機(jī)”。單純詞是單音節(jié)詞的例子，如“書”。單純詞是多音節(jié)詞的例子，如譯音詞“沙發(fā)”，擬聲詞“轟隆”，連綿詞“逍遙”等。
37、[參考答案]舉例說明語言符號(hào)的離散特征和線性特征。
（1）語言符號(hào)的離散特征是指：話語并不是渾然一體的，而是能夠分解成大小不等的組成成分。例如：“我找他”這句話，能夠分解為“我”、“找他”兩個(gè)組成成分。“找他”又能夠進(jìn)一步分解為“找”和“他”兩個(gè)組成成分。
（2）語言符號(hào)的線性特征是指：人們說話時(shí)，語言符號(hào)只能依時(shí)光的先后成線性排列，正是在這種線性的排列中，語言符號(hào)之間才得以構(gòu)成各種組合關(guān)系，產(chǎn)生各種不一樣的語法結(jié)構(gòu)。例如，“我”和“找”這兩個(gè)語言符號(hào)只可能線性排列為“我找”或“找我”，前者構(gòu)成主謂關(guān)系，后者構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系。
（3）正是因?yàn)檎Z言符號(hào)是離散的，才有可能依線性順序?qū)@些語言符號(hào)進(jìn)行不一樣的排列組合，使有限的語言符號(hào)透過這種反復(fù)的重新組合，能夠表達(dá)無限的信息和思想。
38、[參考答案]舉例說明語言的發(fā)展演變?yōu)槭裁粗荒苁菨u變的。
（1）語言是人類最重要的交際工具，語言的急劇變化會(huì)使社會(huì)的交際活動(dòng)難以順利進(jìn)行，這一性質(zhì)要求語言務(wù)必有必須的穩(wěn)因性。例如漢語中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今好處基本沒有變化，一向沿用于今。
（2）社會(huì)在不斷發(fā)展變化，社會(huì)交際活動(dòng)的資料也總是不斷發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語言務(wù)必隨著社會(huì)的發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語言務(wù)必隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。例如“網(wǎng)吧”、“網(wǎng)蟲”就是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯。
（3）穩(wěn)固和發(fā)展這兩個(gè)對(duì)立的要求決定了語言一方面不能不變，一方面又不能突變，因此，語言的演變和發(fā)展只能以漸變的方式來進(jìn)行。
五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）。
39、[參考答案]。
a1：坐著挺好，躺著不適宜；
a2：透著輕浮，顯著不高興；
a3：看著悲哀，走著累，聞著臭、吃著香，聽著刺耳。
b1：透著輕浮，顯著不高興，坐著挺好，躺著不適宜；
b2：看著悲哀，走著累；
b3：聽著刺耳，聞著臭，吃著香。
40、[參考答案]說明“他說不好”有幾種好處，并分析歧義產(chǎn)生的原因。
（1）至少有三種好處，
a他不能把某件事或某句話說得讓人滿意；
b“不好”是他說出來的話；c由他來說不好。
（2）a和b是由句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不一樣造成的。
“說”和“不好”若按動(dòng)補(bǔ)關(guān)系來理解，則為a；若按動(dòng)賓關(guān)系理解，則為b。
（3）c和a（或b）是由層次構(gòu)造不一樣造成的。若按“他/說不好”來理解，則a（或b）；若按“他說/不好”來理解，則為c。
六、論述題（本大題包括第41、42小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）。
41、[參考答案]談?wù)勔艄?jié)結(jié)構(gòu)的元輔音分析法和聲韻調(diào)分析法的區(qū)別和聯(lián)系。
（1）元輔音分析法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為v、c—v、v—c、c—v—c四種基本類型。其中的v代表元音，c代表輔音。
（2）聲韻調(diào)分析法以聲母、韻母、聲調(diào)為基本分析單位，更關(guān)注音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次，按照這種分析法，漢語的音節(jié)能夠分為聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)部分。聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個(gè)部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分。例如漢語普通話“挑”[t`iau55]里的[t`]是聲母，[iau]是韻母，[55]是聲調(diào)，在韻母[iau]里，是韻腹，[u]是韻尾。聲韻調(diào)分析法能夠比較好的揭示漢語音節(jié)內(nèi)部的組合規(guī)律和整個(gè)語音系統(tǒng)的面貌，是漢語音節(jié)分析最基本的方法。
（3）聲韻調(diào)分析法和元輔音分析法并不是對(duì)立的和互相排斥的，能夠看作是音節(jié)結(jié)構(gòu)分析的兩個(gè)不一樣層面。如果從元音和輔音出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，仍要思考它們處于音節(jié)結(jié)構(gòu)的位置和層次，如果從聲韻組合出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，也要思考它們由哪些元音、輔音來具體實(shí)現(xiàn)。例如漢語普通話的聲母都是由單個(gè)輔音構(gòu)成的，韻母是由元音或元音和元音、元音和輔音的組合構(gòu)成的。
42、[參考答案]舉例說明語言和文化的關(guān)系。
（1）語言與民族文化的關(guān)系，一方面是不一樣民族的文化意識(shí)永定了不一樣語言的某些表現(xiàn)形式，另一方面不一樣語言的某些表現(xiàn)形式又能夠反映不一樣民族的文化意識(shí)。
（2）從文化到語言這頭看，透過考察不一樣民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)，能夠幫忙了解不一樣語言的特點(diǎn)。這方面的研究就是文化語言學(xué)。不一樣民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)對(duì)語言的影響在詞語的好處和用法上最明顯。例如相同事物用不一樣的詞語表示，相同詞語有不一樣的好處和用法。
（適當(dāng)舉例）。
（3）從語言到文化這頭看，透過分析不一樣語言的特點(diǎn)，能夠幫忙了解不一樣民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)。這方面的研究就是否語言文化學(xué)。這對(duì)于了解沒有歷史文獻(xiàn)資料的民族文化和早期歷史及史前史，都很有用處。
（適當(dāng)舉例）。
國際貿(mào)易教案講義篇十
語言學(xué)概論課程一直備受關(guān)注，國內(nèi)研究者們從課程定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容等方面做了一系列的研究，提出了問題，闡明了對(duì)策，為課程的建設(shè)指明了方向。
一直以來，語言學(xué)概論課程的設(shè)置和教學(xué)改革都備受關(guān)注，人們從很早就認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了各種問題，這些問題帶有一定的普遍性，且是我們一直以來都沒有很好解決的。目前，國內(nèi)關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)下的語言學(xué)概論課程的研究主要分為以下幾個(gè)方面：
（1）綜合性的研究。
這其中比較有代表性的是聶志平的《語言學(xué)概論課程建設(shè)問題探討——以浙江師范大學(xué)為例》（2010），文章中對(duì)語言學(xué)概論課程的定位、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法和教學(xué)手段、與現(xiàn)代漢語區(qū)別與銜接、教材與課程體系等方面作了深入細(xì)致的研究。曾毅平的《“語言學(xué)概論”課程建設(shè)的若干問題》（2001），文中對(duì)語言學(xué)概論課程的性質(zhì)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)語料的選取、教學(xué)方法和手段及開課時(shí)間等方面做了探討。其中，他認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行一些改變，語音、詞匯、語法知識(shí)可以進(jìn)行壓縮，另外增加語言與認(rèn)知、語言與文化、語言與民族等內(nèi)容；語料的選取方面可充分利用方言和少數(shù)民族語言的材料、利用港澳和海外學(xué)生語言生活方面的材料以及當(dāng)代社會(huì)語用方面和大學(xué)生群體的語言變體材料；教學(xué)方法上可以引入討論和專題調(diào)查等方式。關(guān)彥慶的《關(guān)于“語言學(xué)概論”課程建設(shè)的思考》（2010）一文也從課程定位、課程教學(xué)、師資隊(duì)伍、教材等方面對(duì)語言學(xué)概論課程的建設(shè)加以研究，將其仍定位在基礎(chǔ)性、理論性課程之上，提出了宏觀分析和微觀分析的教學(xué)方法。此類的研究還有李樹新的《語言學(xué)概論課程的改革與實(shí)踐》（2004）、王紅梅的《語言學(xué)概論課程改革芻議》（2004）等等。
（2）教學(xué)方法和教學(xué)手段方面的研究。
張先亮的《關(guān)于“語言學(xué)概論”內(nèi)容與方法的再思考》（2010）一文提出不能一味地追求討論法及多媒體教學(xué)手段，應(yīng)聯(lián)系課程及學(xué)生實(shí)際采用不同的教學(xué)方法，例如聯(lián)想法、調(diào)查法、提問法、實(shí)踐法等等，其中特別強(qiáng)調(diào)講課的趣味性即通過有趣的例子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。陳青松等的《“語言學(xué)概論”課程中用例選擇和使用原則》（2012）一文對(duì)于怎樣選擇教學(xué)用例提出了有效、注意、情感三原則，這篇文章為我們教學(xué)提供了很好的示范，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。羅耀華等在《“語言學(xué)概論”課程創(chuàng)新教學(xué)嘗試》（2006）一文中提出“啟發(fā)式教學(xué)、點(diǎn)撥式教學(xué)、研討式教學(xué)”等模式。此類研究在杜道流9、熊賽男等人的文章中也有相關(guān)論述。
（3）與現(xiàn)代漢語區(qū)別與銜接研究。
大多研究語言學(xué)概論課程的文章都會(huì)提到語言學(xué)概論的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容有重合之處，對(duì)重合內(nèi)容該怎樣進(jìn)行教學(xué)，也基本上會(huì)有一些區(qū)分和討論。將此問題單獨(dú)作為研究對(duì)象的研究成果主要有彭澤潤等的《“語言學(xué)概論”和“現(xiàn)代漢語”課程教學(xué)協(xié)調(diào)改革研究》（2007），該文從“語言學(xué)概論”和“現(xiàn)代漢語”課程地位和教材建設(shè)現(xiàn)狀分析中，發(fā)現(xiàn)兩門課程為了更好的教學(xué)需要進(jìn)行協(xié)調(diào)改革，主要在教學(xué)內(nèi)容上形成互補(bǔ)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，教材中術(shù)語規(guī)范統(tǒng)一，內(nèi)容緊跟學(xué)科前沿，語料要各有側(cè)重來源。此方面的研究在梁馳華和蔡旭等人的文章中也有相關(guān)論述。
（4）教材與課程體系研究。
語言學(xué)概論課程的教材是此課程急需改革的重點(diǎn)之一，許多文章都提出了“現(xiàn)有教材不適應(yīng)語言學(xué)概論課程教學(xué)的發(fā)展”這一觀點(diǎn)，呼吁編訂適應(yīng)新形勢的語言學(xué)課程的教材。岑運(yùn)強(qiáng)的《語言學(xué)概論教學(xué)再探——談?wù)Z概教材的編寫》（1997）從語言學(xué)概論教材的編寫上探討了語言學(xué)概論教學(xué)問題。他提出教材編寫要注意方向問題，要作到面向?qū)W校、面向社會(huì)、面向應(yīng)用和面向未來；教材的內(nèi)容要在不斷批判、不斷繼承、不斷發(fā)展的語言學(xué)史的范圍內(nèi)選擇，要選擇那些經(jīng)過歷史經(jīng)驗(yàn)公認(rèn)有效的，并對(duì)漢語研究最為有用的理論；教材采用語言和言語的語言學(xué)以及內(nèi)部和外部語言學(xué)雙重框架；在編寫的過程中還要注意新穎性、簡明性、實(shí)用性和準(zhǔn)確性。陳淑萍等的《教學(xué)體系構(gòu)建與師范生語言能力培養(yǎng)——以“語言學(xué)概論”課程教學(xué)為例》（2009）指出目前“概論”教材建設(shè)，主要存在兩方面情況：一是缺乏針對(duì)性，二是缺乏時(shí)代性。師范類院?！案耪摗苯滩慕ㄔO(shè)，既要保留以往教材中優(yōu)秀的內(nèi)容，又要充分吸收已有公論的現(xiàn)代語言學(xué)理論、現(xiàn)代漢語方言以及當(dāng)代語言研究的新成果，努力使“概論”成為介紹和推廣最新理論研究成果的陣地；同時(shí)還要堅(jiān)持知識(shí)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。此外，申小龍的《談“語言學(xué)概論”課程改革》（2005）及紀(jì)秀生的《高師語言學(xué)概論教學(xué)新體系的構(gòu)建》（1997）等文章也在這方面做了相關(guān)研究。
（5）師資隊(duì)伍建設(shè)方面的研究。
語言學(xué)概論課程的師資問題也是大家討論的一個(gè)重點(diǎn)，師資方面的研究不多，但問題卻很突出。如教授語言學(xué)概論課程的教師大多不是來源于理論語言學(xué)專業(yè)，大多教師兼講授現(xiàn)代漢語及其他課程，不是專職的語言學(xué)教師等等。彭澤潤等的《大學(xué)“語言學(xué)概論”課程問題和對(duì)策研究》（2010）針對(duì)語言學(xué)課程師資問題，提出增加課時(shí)和學(xué)期、加強(qiáng)師資力量和成立單獨(dú)的教研室等對(duì)策。王健《“語言學(xué)概論課程”面臨的問題及其對(duì)策》（2005）中認(rèn)為語言學(xué)概論課程定位不明的表現(xiàn)之一是沒有專任教師。張麗《“語言學(xué)概論”課程教學(xué)存在的問題與對(duì)策》（2011）中指出針對(duì)語言學(xué)概論課程，未設(shè)置語言學(xué)教研室，缺乏專業(yè)教師，一般由現(xiàn)漢和古漢教師兼任等問題。陸曉華《應(yīng)用型本科院校語言類課程教學(xué)實(shí)踐與探究》（2010）中提出要全面提高教師的綜合素養(yǎng)。教師個(gè)人的人格魅力，對(duì)啟迪學(xué)生語言類課程的自主學(xué)習(xí)，起著導(dǎo)向性引領(lǐng)作用。周翠英《語言學(xué)概論課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)》（2004）中提出崇高的教師威望是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，教師必須做到具有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和正確的教學(xué)理念，才能在學(xué)生心目中樹立起崇高的威望等看法。
（6）教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式方面的研究。
劉淑霞《語言學(xué)概論課程教學(xué)中存在的問題及對(duì)策》（2010）中提出在語言學(xué)概論課程的考核中，技能訓(xùn)練、口頭語言表達(dá)應(yīng)在總成績中占一定比例。課堂積極發(fā)言者、課外實(shí)踐論文項(xiàng)目教學(xué)法在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》課程教學(xué)電影攝像技師的勞動(dòng)者性質(zhì)——日本電影攝像技新課改下機(jī)械鉗工工藝的有效性教學(xué)的`問題和策教師和技師在職業(yè)教學(xué)中的有效融合的方法簡論我國技師學(xué)院法律保障若干問題技師學(xué)院旅游管理專業(yè)教學(xué)模式探析校企結(jié)合技師學(xué)院的教育機(jī)制探析淺談鉗工實(shí)習(xí)分階段教學(xué)方法淺談如何提高學(xué)生鉗工技能淺談ppt在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用都納入考核方式中，最后期終閉卷也要體現(xiàn)出基本知識(shí)記憶及學(xué)生分析解決問題能力兩方面。肖靈《對(duì)“語言學(xué)概論”課程改革的若干思考》（2009）中提出要改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式：一是平時(shí)學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)成效的考核，主要考查學(xué)生觀察問題和應(yīng)用理論分析問題的能力，從實(shí)踐調(diào)查、撰寫課程論文、課堂反應(yīng)等幾個(gè)方面進(jìn)行；二是傳統(tǒng)的考試，考試的內(nèi)容一部分是教材或老師講授過的語言學(xué)原理，一部分是應(yīng)用語言學(xué)原理分析具體的語言現(xiàn)象。兩種考核的最終總和便是學(xué)生的成績，二者所占的比例不應(yīng)相差太多?？己朔绞礁母锏哪康氖峭ㄟ^對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，改變學(xué)生只關(guān)心期末成績的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，真正從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生素質(zhì)。趙賢德、王紅梅等也提到要“改變考試方式，教學(xué)檢測多樣化”。
此外，謝奇勇的《對(duì)“語言學(xué)概論”課程“雙語教學(xué)”的反思》（2010）與馮學(xué)民、姜云龍的《語言學(xué)概論課雙語教學(xué)初探》（2010），梁蕾的《地方本科院校“語言學(xué)概論”課程的現(xiàn)狀和反思》（2012）等都提到了語言學(xué)概論課程的雙語教學(xué)問題；申小龍《高校“語言學(xué)概論”課程的文化內(nèi)涵》（2004）和馬慧《試論語言學(xué)概論教學(xué)中文化意識(shí)的滲透》（2009）提出語言學(xué)概論課程中應(yīng)該具有中國傳統(tǒng)的人文內(nèi)涵與意識(shí)；李紅《對(duì)外漢語專業(yè)語言學(xué)概論課教學(xué)改革探微》（2011）從對(duì)外漢語專業(yè)角度研究了語言學(xué)概論課程的設(shè)置、內(nèi)容等問題。
針對(duì)語言學(xué)概論課程改革的研究文章至少有上百篇，這些研究者從不同的角度對(duì)該課程進(jìn)行了研究，目的都是想讓這門課程能夠更好地發(fā)展下去，本文對(duì)這些研究進(jìn)行簡單的總結(jié)以期對(duì)后人有所幫助。
注：本文為黑龍江省黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《應(yīng)用型地方本科高?！罢Z言學(xué)概論課程”教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：xjg1427）的階段性研究成果。
國際貿(mào)易教案講義篇十一
style="text-indent:40px;white-space:normal;color:rgb(18,91,134);">蘇教版一年級(jí)語文教案。
5
設(shè)計(jì)說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
課前準(zhǔn)備。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時(shí)。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
國際貿(mào)易教案講義篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：星星字卡。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會(huì)背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。
三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩，隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶。
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
(2)游戲鞏固：開火車讀詞語。
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀。
(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰?！?BR> 5、識(shí)記字形。
(1)交流方法。
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)。
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固。
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。
謎語一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。
謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)。
三、指導(dǎo)書寫。
看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀。
2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)。
3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句，感悟詩韻。
1、體會(huì)詩意。
(1)指名讀古詩。
(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問。
(3)指名說說。
(4)提出不懂的地方。
相機(jī)理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦。
(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過，傷心……)。
(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀，想象意境。
(4)指名誦讀，以評(píng)促讀。
(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂曲。
(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》。
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
國際貿(mào)易教案講義篇十三
設(shè)計(jì)思路：
歌曲選自我國傳統(tǒng)的《司馬光砸缸》的故事，音樂也再現(xiàn)了這一故事。通過音樂游戲的方式讓孩子們在說說、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂，增強(qiáng)孩子們對(duì)故事的了解，同時(shí)也讓孩子們知道當(dāng)遇到意外的時(shí)候要冷靜、機(jī)智、勇敢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕松、活潑的情緒，理解歌詞內(nèi)容。
2、根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象，嘗試根據(jù)不同的角色，用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂游戲的趣味性。
3、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受歌曲輕松、活潑的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《司馬光砸缸》完整的音樂、自制大石頭等。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。
二、分段分析和欣賞音樂，嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)音樂情境。
情節(jié)一：快樂游戲。
1、圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來當(dāng)我們的大水缸。
2、我們一起捉迷藏。看誰又輕又快藏得好。
3、一起表演。
情節(jié)二：伙伴落水。
1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來吧。
2、他該怎么辦呀？
3、其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子？
情節(jié)三：砸缸救人。
1、司馬光是怎么救小朋友的？
2、你是司馬光你會(huì)怎么砸缸？
3、剛破了，小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來吧。
4、小朋友得救了，真開心！看來和好朋友玩游戲，可不能做危險(xiǎn)的事，你們記住了嗎？
情節(jié)四：向司馬光學(xué)習(xí)。
司馬光可真聰明，我們要向司馬光學(xué)習(xí)。遇事不慌張動(dòng)腦筋。
三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲。
1、完整欣賞歌曲，集體表演。
師：我們來完整地聽一聽歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。
2、集體完整表演游戲。
請把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個(gè)空地方圍成圈，做一個(gè)結(jié)實(shí)的大水缸。請兩個(gè)小朋友當(dāng)落水的小朋友，老師當(dāng)司馬光，玩游戲。
教師總結(jié)：
玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個(gè)游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個(gè)故事。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過游戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)，最后以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增強(qiáng)對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中幼兒積極參與，能通過自己的表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受，但在活動(dòng)時(shí)我的一些語言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間。
國際貿(mào)易教案講義篇十四
1.【題干】下面各項(xiàng)可以充當(dāng)北京話聲母的是()。
【選項(xiàng)】。
a.[m]。
b.[]。
c.[]。
d.[t]。
【答案】d【解析】bc輔音，a不是北京話的`聲母。
【考點(diǎn)】元輔音和聲韻調(diào)。
2.【題干】下面各個(gè)音素屬于元音的是()。
【選項(xiàng)】。
a.[o]。
b.[m]。
c.[p]。
d.[f]。
【答案】a【解析】bcd輔音。
【考點(diǎn)】元輔音和聲韻調(diào)。
3.【題干】下面各項(xiàng)中屬于發(fā)音器官的是()。
【選項(xiàng)】。
a.心臟。
b.大腦。
c.肺。
d.胃。
【答案】c【解析】發(fā)音器官：
1.呼吸器官(肺、氣管、胸腔、橫膈膜)。
2.喉頭和聲帶。
3.咽腔鼻腔和口腔。
【考點(diǎn)】語音概說。
4.【題干】兒童語言發(fā)展到雙間階段，產(chǎn)生了最早的()。
【選項(xiàng)】。
a.理解能力。
b.語義能力。
c.發(fā)音能力。
d.語法能力。
【答案】d。
【解析】從語言形式本身來看，雙詞句標(biāo)志著兒童產(chǎn)生了最早的語法能力。
【考點(diǎn)】語言獲得的過程。
5.【題干】漢字“休”是一個(gè)()。
【選項(xiàng)】。
a.指亊字。
b.會(huì)意字。
c.假借宇。
d.形聲宇。
【答案】b【解析】休字,從人從木，人在樹下休息。
【考點(diǎn)】漢字和漢字改革。