教案的編寫需要綜合考慮教學目標、教學任務(wù)和學生的學習需求。編寫教案時，教師應(yīng)當充分利用教學資源，提高教學效果。下面是一份針對初中生的數(shù)學教案，供教師參考。
教案比的應(yīng)用篇一
掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地按已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法求各部分量的新方法。
能根據(jù)實際情況，判斷各部分量之間應(yīng)該按怎樣的比例來分配。
掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．教學難點：按比例分配應(yīng)用題的實際應(yīng)用
2、培養(yǎng)學生應(yīng)用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力；
3、通過實例使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
引導(dǎo)學生將比轉(zhuǎn)化成分數(shù)、份數(shù)，指導(dǎo)學生試算
學生課前作調(diào)查；
一、導(dǎo)入
1、看題目：“比的應(yīng)用”，你想知道什么？
2、小小調(diào)查員：前幾天，我已經(jīng)請同學們?nèi)プ髁苏n外調(diào)查，看看在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些地方用到了比的知識。下面，請匯報一下你調(diào)查到的信息。
二、新課
1、配置奶茶
星期天的上午，小明家來了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人，親自招待這位王叔叔。
師：請客人坐下后，一般要干什么？（泡茶）對，這是待客的基本禮儀。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶，招待王叔叔。
（1）奶茶中，奶和茶的比是2：9。看了這句話，你知道了些什么？
（2）小明想要配制220毫升的奶茶，
（a）先要解決什么問題？（奶和茶各取多少毫升？）
（b）請你先獨立計算一下，奶和茶各取多少毫升？
（4）評價
（a）請你談?wù)勀銓@些不同解法的看法？你比較喜歡哪一種解法，為什么？
（b）其實，這些方法都很好。不過，第（b）種解法是我們今天所學到的一種新方法。它是“把一個數(shù)量按照一定的比例分配”的問題，我們把它叫做“按比例分配”。（顯示課題，齊讀）
2、 計算電費
（1） 剛才小明就按大家計算的結(jié)果給王叔叔配制了一份奶茶。王叔叔在小明家坐了一會兒，剛巧看到桌子上放著一張電費的清單。原來，“小明家和另外兩戶居民合用一個總電表。九月份共應(yīng)付電費60元。”（顯示）王叔叔想看小明這個小主人合不合格，就問小明：“你們家上個月交了多少元電費？”
（a） 你覺得小明家應(yīng)付多少元電費？你是怎么想的？
（b） 你為什么不同意他的想法？（不公平）
三、課堂小結(jié)
今天這堂課我們學習了“按比例分配”，你有什么收獲？
教案比的應(yīng)用篇二
這部分內(nèi)容是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習比例比例尺奠定了基礎(chǔ)。
：對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數(shù)學化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。
活動一。
1、課前調(diào)查。
奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話中你看出了什么？
牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的'/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
2、實際操作。
要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？
學生討論，研究不同算法。
解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。
討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認為的最簡單的解法。
學生配置奶茶，共同品嘗。
活動二。
1、教學例２。
書上例2，列式計算。
2、生活中常常要把一個數(shù)量按一定的比來進行分配，這節(jié)課我們來研究比的應(yīng)用。（板書：比的應(yīng)用）接下來希望大家能夠?qū)W以致用，來解決更多的實際問題。
活動三：
１、請幫忙配糖：
一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）。
3、幫劉爺爺收電費。
住戶王家張家趙家李家。
分電表度數(shù)40382953。
４、總結(jié)全課。
比的應(yīng)用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學的知識來解決問題。
教案比的應(yīng)用篇三
1、讓學生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，探索按比例分配的解決方法，并能用來解決有關(guān)實際問題。
2、培養(yǎng)學生自主探索解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。
3、樹立用自己學來的知識幫忙解決問題的意識。
教學重點掌握按比例分配的解決方法.
教學難點靈活解決實際問題。
教材分析：這部分內(nèi)容是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習比例比例尺奠定了基礎(chǔ)。
學情分析：對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數(shù)學化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。
教學過程。
活動一。
1、課前調(diào)查。
奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話中你看出了什么？
牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
2、實際操作。
要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？
學生討論，研究不同算法。
解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。
討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認為的最簡單的解法。
學生配置奶茶，共同品嘗。
活動二。
1、教學例2。
書上例2，列式計算。
2、生活中常常要把一個數(shù)量按一定的比來進行分配，這節(jié)課我們來研究比的應(yīng)用。（板書：比的應(yīng)用）接下來希望大家能夠?qū)W以致用，來解決更多的實際問題。
活動三：
1、請幫忙配糖：
一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）。
3、幫劉爺爺收電費。
住戶王家張家趙家李家。
分電表度數(shù)40382953。
4、總結(jié)全課。
比的應(yīng)用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學的知識來解決問題。
教案比的應(yīng)用篇四
胚胎移植實際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受供共同繁殖后代的過程，是胚胎工程的最后一道“工序”，胚胎工程的任何一項技術(shù)，最后都必須經(jīng)過移植才能獲得后代。
胚胎移植實質(zhì)上是早期胚胎在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉(zhuǎn)換，而胚胎本身的遺傳物質(zhì)并不發(fā)生改變，因此各種性狀能保持其原來的優(yōu)良特性。
供體與受體的生理狀況，為胚胎移植奠定了一定的生理學基礎(chǔ)，為移植的成功完成提供了可能。
第一，供、受體生殖器官的生理變化是相同的。
第二，哺乳動物的早期胚胎形成后，在一定時間內(nèi)不會與母體子宮建立組織上的聯(lián)系，而是處于游離狀態(tài)，這就為胚胎的收集提供了可能。
第三，受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能。
第四，供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系，但移入受體的供體胚胎的遺傳特性，在孕育過程中不受任何影響。
可以以牛胚胎移植為例，把移植的基本程序用流程圖形式表示出來。
胚胎干細胞是由早期胚胎或原始性腺中分離出來的一類細胞，包括人類早期胚胎的胚囊內(nèi)細胞群，具有胚胎細胞的特性。
它能長期維持未分化狀態(tài)，又有全能分化的潛能和無限增殖的能力，在體外培養(yǎng)時仍能維持正常和穩(wěn)定的染色體組型，在特定的環(huán)境誘導(dǎo)下，能分化成各類細胞系。因此，它是細胞的源頭，是唯一不死的全能或多能細胞，并能夠無限分化，它能制造機體需要的全部細胞。
【例1】下列有關(guān)動物胚胎移植的敘述中，錯誤的是（）。
a.受孕母畜體內(nèi)的.受精卵或胚胎均能移植。
b.受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài)。
c.超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素。
d.試管嬰兒只是受精及早期卵裂過程在試管中進行。
解題提示：胚胎移植操作的對象是早期胚胎而不是受精卵；其生理基礎(chǔ)是供、受體排卵后產(chǎn)生相同的生理變化，為移植提供相同的生理環(huán)境；超數(shù)排卵要對供體用促性腺激素進行處理；試管嬰兒實質(zhì)是“體外受精”和“胚胎移植”的共同產(chǎn)物。
答案：a。
【例2】供體的胚胎移植到受體后，游離的胚胎在發(fā)育過程中形成胎盤與受體相連，并通過胎盤與受體的血液進行物質(zhì)交換。以下說法正確的是()。
a.受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。
b.受體與胚胎血型應(yīng)相同，否則會發(fā)生免疫排斥反應(yīng)。
c.受體與胚胎血液混融在一起。
d.胚胎心肺功能都能正常運轉(zhuǎn)。
解題提示：受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。但受體與胚胎血液并不混合，血型也不一定相同。胚胎心臟可正常運轉(zhuǎn)，但肺不能正常進行運轉(zhuǎn)，其o2的供應(yīng)和co2的排出得靠母體的血液循環(huán)來完成。
答案：a。
【例3】將雌性動物的早期胚胎，或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內(nèi)。以下說法不正確的是()。
a.這里說的同“種”是指同一“物種”
b.加拿大荷斯坦奶牛胚胎移植給我國黃牛，生出了荷斯坦奶牛，獲得移植成功。
c.同種動物之間的生理特征相近，進行胚胎移植易于成功。
d.不管是否妊娠，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。
解題提示：雌性哺乳動物發(fā)情排卵后，不管是否妊娠，在一段時間內(nèi)，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。
答案：d。
【例4】利用胚胎干細胞治療肝衰竭，實現(xiàn)此過程的最重要原因是（）。
a.細胞分裂。
b.細胞特化。
c.細胞分化。
d.細胞增殖。
解題提示：es細胞具有發(fā)育的全能性，可以被誘導(dǎo)分化形成新的組織細胞，移植es細胞可使壞死或退化的部位得以修復(fù)并恢復(fù)正常功能，因此治療肝衰竭主要是利用這一特性而實現(xiàn)的。
答案：c。
教案比的應(yīng)用篇五
轉(zhuǎn)基因動物是指轉(zhuǎn)入了外源基因的動物。
我的發(fā)現(xiàn)：
2．分析說明基因治療存在的問題與倫理。
探究發(fā)現(xiàn)：(1)導(dǎo)入基因的穩(wěn)定高效表達。
導(dǎo)入的方法、使用的受體細胞等都會影響到基因?qū)氲男屎突虻谋磉_，因此在基因工程操作時要進行篩選和培養(yǎng)。骨髓作為受體細胞使用的最多，對它進行細胞培養(yǎng)、干細胞分化、使用造血因子等方法可增加基因的穩(wěn)定高效表達。
(2)導(dǎo)入基因的安全性。
導(dǎo)入的基因是否引起重要基因的失活或更嚴重地激活一個原癌基因，目前還不十分清楚，因此要重視基因的安全性問題。
(3)基因治療與社會倫理道德。
體細胞基因治療是符合倫理道德的，但試圖糾正生殖細胞遺傳缺陷或通過遺傳工程手段來改變正常人的遺傳特征卻引起爭議。
我的發(fā)現(xiàn)：
3．利用微生物生產(chǎn)藥物有何優(yōu)越性？
探究發(fā)現(xiàn)：所謂利用微生物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物，是指將人們需要的某種蛋白質(zhì)基因，導(dǎo)入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比有以下優(yōu)越性：
(1)利用活細胞作為表達系統(tǒng)，表達效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產(chǎn)出大量的藥品。
(2)可以解決傳統(tǒng)制藥中原料的不足。例如，傳統(tǒng)的胰島素生產(chǎn)方式是從豬和羊的胰腺中提取，獲得1g胰島素大約需要100g的豬胰臟，生產(chǎn)成本高，價格昂貴；但利用基因工程菌發(fā)酵生產(chǎn)即能大量生產(chǎn)(1000l大腸桿菌發(fā)酵液可得到100g胰島素)，又不需要從動物或人體上獲取原料。
(3)降低生產(chǎn)成本，減少生產(chǎn)人員和管理人員。
教案比的應(yīng)用篇六
學習目標：1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題。
學習重點：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達式、變換式的意義。
學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力。
導(dǎo)學內(nèi)容和步驟：
一、前置學習：
歐姆定律的內(nèi)容。
2.歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：
i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆。
3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是。
4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
5.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
二、展示交流：
學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。
教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結(jié)果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。
三、合作探究：
學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖；2.在圖中標出已知量和未知量；3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
四、達標拓展。
五、教學評價。
六、教學反思。
教案比的應(yīng)用篇七
使學生進一步認識按比例分配應(yīng)用維他命和按比例分配應(yīng)用題的特征和解題思路，能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
進一步提高學生分析、推理等思維能力和應(yīng)用比的知識解決問題的能力。
教學重難點。
應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
教學準備。
教學過程設(shè)計。
教學內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、復(fù)習。
二、應(yīng)用題練習。
三、
四、作業(yè)。
1、說出下面每個比表示的具體含義。
蘋果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2；
學校老師與學生的人數(shù)比是1∶25。
2、口答。
練習136；說說是怎樣想的？
3、揭示課題。
1、練習137。
找一找相同點和不同點。
這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應(yīng)？
這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？
按比和分數(shù)的關(guān)系想一想，這兩道題會解答嗎？
上下練習；
2、題組練習。
（1）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說說有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習。
出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
女生有多少人？
1）學生說說上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應(yīng)用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應(yīng)用題，并口頭列式。
練習139。
課后感受。
同學們能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
教案比的應(yīng)用篇八
知識目標：
1、知道離心運動及其產(chǎn)生的原因．。
2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來的危害．。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。
情感目標。
1、培養(yǎng)學生用理論解釋實際問題的能力與習慣．。
教學建議。
教材分析。
教法建議。
學習離心運動的概念時，通過充分討論，讓學生明確幾點：
關(guān)于離心運動的應(yīng)用和防止，可引導(dǎo)同學討論完成．。
--方案。
離心現(xiàn)象及其應(yīng)用。
教學重點：離心運動產(chǎn)生的條件。
教學主要設(shè)計：
一、離心運動。
（二）展示“魔盤”娛樂設(shè)施的動畫資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運動的條件和概念．（配合課件1）。
二、離心運動的應(yīng)用和防止：
可提出一些問題讓學生討論解決：如：
（2）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速？等等。
探究活動。
觀察并思考：
1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時，為什么速度不能過大？
2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
教案比的應(yīng)用篇九
1、能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。
2、能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。
1、愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。
2、能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例。
1、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。
2、能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例。
教具準備：小電機、小喇叭、耳機、話筒、大頭針、圖片資料。
知識點課例教師活動學生活動設(shè)計意圖對教材另作處理的理由。
認識磁的應(yīng)用磁的應(yīng)用一、教學引入。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。在現(xiàn)代社會中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。
1、說說人們利用磁能做什么？
2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？
1、想辦法檢驗一下，音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵？
2、下面這臺機器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺機器起個名字吧！
3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的`發(fā)現(xiàn)與同學說一說。
學生在日常生活中找出磁的應(yīng)用，并進行全班交流。
學生舉出實例。
小組合作檢查，找出磁鐵。并把發(fā)現(xiàn)全班交流。
起名：垃圾分類機。
學生舉例加深對磁的認識。
讓學生認識到磁的用途真多！
認識磁的作用。
加深對磁的認識。
知識點課例教師活動學生活動設(shè)計意圖對教材另作處理的理由。
1、引導(dǎo)學生看圖。
討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設(shè)計而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點？
2、感受一下磁懸浮的力量吧？
3、學習科學在線。
1、你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。
2、還能舉出更多的例子嗎？
學生看圖。
學生回答：根據(jù)磁鐵的同性相斥異性相吸的性質(zhì)設(shè)計而成的。
優(yōu)點：速度快、噪音小。
教案比的應(yīng)用篇十
3、通過實例使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。
：能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。
同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（課件出示題目）
學生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)推斷如下：
1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。）
1.理解題意
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學習
自學數(shù)學書p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講
小結(jié)：方法一把各部分數(shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。
2.填空
3.一個長方形的周長是２８cm，長與寬的比是５：２，長與寬各是多少cm?
4.一個班，男生比女生人數(shù)多１０人，男生與女生人數(shù)的比是３：２，全班有多少人？
教案比的應(yīng)用篇十一
知識目標：
1、知道離心運動及其產(chǎn)生的原因．。
2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來的危害．。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。
情感目標。
1、培養(yǎng)學生用理論解釋實際問題的能力與習慣．。
學習離心運動的概念時，通過充分討論，讓學生明確幾點：
關(guān)于離心運動的應(yīng)用和防止，可引導(dǎo)同學討論完成．。
--方案。
離心現(xiàn)象及其應(yīng)用。
：離心運動產(chǎn)生的條件。
（二）展示“魔盤”娛樂設(shè)施的動畫資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運動的條件和概念．（配合課件1）。
可提出一些問題讓學生討論解決：如：
（2）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速？等等。
觀察并思考：
1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時，為什么速度不能過大？
2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
教案比的應(yīng)用篇十二
使學生加深對比的認識，進一步掌握比的知識在解決實際問題中的應(yīng)用，并加深認識不同問題的'特征和解題方法，并溝通知識間的聯(lián)系，提高學生應(yīng)用比的知識解決實際問題的能力，以及思維能力和思維品質(zhì)。
運用比的知識解決實際問題。
教學準備
教學過程設(shè)計
教學內(nèi)容
師生活動
一、基本訓(xùn)練
二、應(yīng)用題練習
三、小結(jié)
四、作業(yè)
練習1310
一本書，已看頁數(shù)和剩下頁數(shù)的比是2∶1。
蘋果筐數(shù)和橘子筐數(shù)的比是3∶4
一個長方形長和寬的比是5∶3
男生與全班人數(shù)的比是4∶9
要求說出各占幾份，再說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾份之幾和一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾或幾倍。
合唱組人數(shù)是美術(shù)組的3倍。
大米袋數(shù)是面粉的1.5倍。
公牛頭數(shù)是母牛的1/3
摩托車輛數(shù)是自行車的2/5。
上下練習；
問：已知什么，要求什么？這是什么應(yīng)用題？關(guān)鍵是什么？
問：4∶1是哪兩個數(shù)量的比？長和寬對應(yīng)的總長度是40米嗎？為什么？
要下求什么，再求長和寬？
上下練習。
明確題意后指出：能根據(jù)數(shù)量與比之間的對應(yīng)關(guān)系把它改編成分數(shù)應(yīng)用題嗎？
學生口述后解答。說想法。
能把（2）改編成分數(shù)應(yīng)用題嗎？
練習131213
同學們能運用比的知識解決實際問題.
教案比的應(yīng)用篇十三
(2)能書寫電極反應(yīng)式，培養(yǎng)學生分析問題，總結(jié)歸納對比的能力。
2.過程和方法：通過探究電解質(zhì)溶液的電解，結(jié)合電解原理分析，通過教師的設(shè)疑、釋。
疑調(diào)動學生積極思維，猜測并分析推理實驗現(xiàn)象，通過實驗驗證，歸納總結(jié)基本規(guī)律，使學生掌握電解裝置的分析方法。培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰σ约胺治鰡栴}、解決問題的能力。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過電解知識的學習，發(fā)現(xiàn)其在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)。
用，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學態(tài)度。
教學重難點：
知識線：從電解水的現(xiàn)象入手，引出電解原理，電解池的定義和構(gòu)成要素。
能力線：以實驗探究為主，引發(fā)問題的思考及解決，最后得出結(jié)論。提高學生分析問題的能力和實驗動手能力。
【引入】大多數(shù)的便攜式移動電源并不會讓你在離開電源的情況下超過兩天。我們不僅每天要為手機充電，同時還要為移動電源充電，而普通的移動電源也不能讓我們盡情的使用手機。不過現(xiàn)在，一款名叫bruntonhydrogenreactor的氫燃料移動電源終于從概念變成了現(xiàn)實。雖然之前氫燃料電池技術(shù)在航天、交通、軍事、生產(chǎn)等諸多領(lǐng)域已經(jīng)有了不少應(yīng)用，但是出現(xiàn)在電子科技產(chǎn)品中還是破天荒的頭一回。這是一款專門為野外求生玩家準備的產(chǎn)品，套件中的電池可給手機充電五六次，每次充電時間1小時左右，它有望成為露營、地震期間、緊急救援的新利器。大家是否也需要這樣一款移動電源呢？我們知道，氫氧燃料電池是將氫氣與氧氣反應(yīng)的化學能轉(zhuǎn)化成電能為用電器使用，同時生成水，那么如果我們能夠把水再分解，原料就可以循環(huán)利用了，如何將水分解呢？生：電解。
【問】那么電解的過程是怎樣的呢？原理是什么呢？又是怎樣進行能量轉(zhuǎn)化的呢？今天讓我們帶著這樣的問題來探討電解的原理及其應(yīng)用。
【板書】電解原理及其應(yīng)用。
【講】讓我們先回顧一下電解水的裝置圖。
生：檢驗氫氣可以用點燃的方法，檢驗氧氣可以用帶火星的木條，使其復(fù)燃。
師：氫氣和氧氣是從哪種粒子來的呢？他們是如何產(chǎn)生的呢？請大家思考：1.通電前，氫離子和氫氧根是怎樣運動的2.通電以后呢？3.結(jié)合電路中電子的流向，從化合價升降的角度分析氫離子和氫氧根發(fā)生了怎樣的反應(yīng)，試著寫出電極反應(yīng)方程式。
師：電子從負極流出到陰極，這樣陰極就會富集電子，吸引氫離子移動到陰極得電子生成氫氣。同時，陽極材料上電子會源源不斷的流到正極，陽極上就處于一種缺電子的狀態(tài)，氫氧根離子就會定向移動到陽極。溶液當中的帶電微粒產(chǎn)生了定向移動就可以產(chǎn)生電流。在陰極，氫離子得電子生成氫氣，從氧化還原的角度上來看，發(fā)生的是---還原反應(yīng)，而在陽極發(fā)生的是得電子的氧化反應(yīng)。
【板書】。
一、電解原理：陰極（還原反應(yīng)），陽極（氧化反應(yīng)）。
師：像這樣的，電流作用與電解質(zhì)，使其在陰陽兩極發(fā)生還原氧化反應(yīng)的過程，我們就稱之為電解。
【板書】。
三、電解池。
1、定義：將電能轉(zhuǎn)化為化學能的裝置。
師：請同學們對比原電池的構(gòu)成要素，分析一下電解池需要哪些構(gòu)成要素呢？生：電池，電極，導(dǎo)線，水，試管（容器等）。
師：電池屬于直流電源，還需要兩個電極，其中與電源正極相連的稱之為陽極，與電源負極相連的稱之為陰極。水起到什么作用？（能夠?qū)щ姡Q成其他的溶液可以么？能夠?qū)щ姷娜芤菏鞘裁慈芤?？（電解質(zhì)溶液）導(dǎo)線的作用是形成閉合回路。（邊講解邊出ppt，對學生的回答要做適當?shù)男拚?BR> 【板書】。
2、構(gòu)成要素：
師：大家是否還記得初中做這個實驗的時候，如果電解的是純水產(chǎn)生氣泡的'速度是怎樣的呢？那么如何增強溶液的導(dǎo)電性呢？加入氯化鈉等電解質(zhì)是否會影響水的電解呢？下面我們就通過一組探究實驗來說明。
友情提醒。
請小組匯報交流一下你們的實驗結(jié)果。
在剛才的實驗中，電解氯化銅得到了銅單質(zhì)，但是電解氯化鈉溶液沒有得到金屬鈉，這是為什么呢？怎樣通過電解的方法得到金屬鈉呢？其實大家跟著名化學家戴維的想法是一致的。
今天我們從電解水入手，了解了電解的原理，在陰極發(fā)生的電子的還原反應(yīng)，在陽極反生失電子的氧化反應(yīng)，并繼續(xù)深入討論電解電解質(zhì)溶液的情況，通過實驗的手段驗證了電極產(chǎn)物，并書寫了電極反應(yīng)方程式。想必大家收獲不少。下面我們來看兩個練習題檢驗一下大家的學習情況。
電解其他的溶液又會是怎樣的情況呢？給大家留一個課下思考作業(yè)：下節(jié)課我們會就這一問題繼續(xù)深入討論。
四、教學反思。
五、小組分配表：全班共八組，每組七人。（詳細名單）。
組長：負責組織組員一切活動。組內(nèi)分工：實驗記錄員，回答問題代表（語言流暢），書寫代表（字跡工整，寫字快）。
（各司其職，明確分工，團結(jié)合作，實驗提前培訓(xùn)，操作規(guī)范準確速度快）。
六、學案設(shè)計和小組實驗記錄表。
教案比的應(yīng)用篇十四
1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題
利用歐姆定律解決簡單問題的能力
歐姆定律的內(nèi)容
2. 歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：
i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆
3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是 。
4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
5. 串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。
教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結(jié)果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。
學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖； 2.在圖中標出已知量和未知量； 3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
教案比的應(yīng)用篇十五
【教師導(dǎo)語】通過鞏固復(fù)習金屬元素鐵單質(zhì)的化學性質(zhì)，了解以fe為代表的金屬化學性質(zhì)。
【生1】鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；
【生2】鐵和稀酸（鹽酸、硫酸）發(fā)生置換反應(yīng)，生成氫氣；
【生3】鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)（濕法冶金法）。
【學情調(diào)查】組織課堂比賽，看誰能將“金屬活動性順序”，記得牢固，用得靈活。
【學生齊讀】金屬活動性順序表現(xiàn)相關(guān)的三個化學信息。
【共同歸納】歸納金屬的三種化學性質(zhì)。
（評論）：化學單元復(fù)習要采取知識板塊復(fù)習方式，要求注重學生掌握單元知識的標高，適應(yīng)化學新課程的具體要求。
【展臺投影】結(jié)合生活、生產(chǎn)中的一些有趣現(xiàn)象，設(shè)計出三個問題探究：
問題一：“南海一號”南宋古沉船于20xx年12月22日被成功整體打撈出水，考古發(fā)掘許多珍貴文物，其中銅錢保存較好，而鐵鍋卻銹蝕斑斑。
【生1】銅不易與氧氣反應(yīng)，而鐵易與氧氣反應(yīng)；
【生3】鐵與波爾多液中硫酸銅發(fā)生置換反應(yīng)，即fe將cuso4中cu置換出來。
（評論）廣泛聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實際，解釋生活生產(chǎn)的有趣現(xiàn)象，充分體現(xiàn)化學新課程的應(yīng)用價值。
教案比的應(yīng)用篇十六
按比例分配的練習。
已初步了解了按比例分配的應(yīng)用，將通過練習進一步鞏固此類問題的解決方法。
能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。
練習、反思、總結(jié)。
小黑板
一、基本練習
（一）六1班男生和女生的比是3：2
1．男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）
2．女生人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）．
3．男生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）．
4．全班人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）．
5．女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）．
6．全班人數(shù)是女生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（ ）．
把250按2比3分配，部分數(shù)各是多少
二、變式練習
1、被減數(shù)是36，減數(shù)與差的比是4比5，減數(shù)是多少？差是多少？
教學反思：
提高練習的靈活度，以及練習的形式。
教案比的應(yīng)用篇十七
植物基因工程的成果都是由兩方面組成：一是外源基因來源；二是外源基因的表達成果。雖然教材內(nèi)容繁多，雜亂無章，但是我們在掌握時只要抓住植物基因工程的外源基因是什么，該基因是通過基因工程技術(shù)導(dǎo)入植物細胞，使其表達，產(chǎn)生人們所需要的產(chǎn)品，如抗蟲轉(zhuǎn)基因植物的外源基因是殺蟲基因。外源基因還有bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制劑基因、淀粉酶抑制劑基因、植物凝集素基因等。成果是抗蟲棉等。
動物基因工程的成果也是由兩方面組成：一是外源基因，如生長激素基因、腸乳糖酶基因、藥用蛋白基因、抗原決定基因等；二是外源基因在動物體內(nèi)的表達成果，如動物生長速率加快、轉(zhuǎn)基因鯉魚、乳房生物反應(yīng)器、沒有免疫反應(yīng)的克隆豬器官。
利用基因工程培育“工程菌”來生產(chǎn)藥品，是基因工程的低成本高效益的工程產(chǎn)業(yè)，可以通過轉(zhuǎn)基因培育的工程菌生產(chǎn)人胰島素、細胞因子、抗體、疫苗、激素、白細胞介素、干擾素等。
所謂利用微生物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物，是將人們需要的某種蛋白質(zhì)的編碼基因構(gòu)建成表達載體后導(dǎo)入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比，它有以下優(yōu)越性：
（1）利用活細胞作為表達系統(tǒng)，表達效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產(chǎn)出大量藥品。
（2）可以解決傳統(tǒng)制藥中原料來源的不足。例如，胰島素是治療糖尿病患者的藥物，一名糖尿病患者每年所需的胰島素需要從40頭?；?0頭豬的胰臟中才能提取到。1978年科學家用2 000 l大腸桿菌發(fā)酵液得到了100 g胰島素，相當于從1 000 kg豬胰臟中提取的量。又如，生長激素是治療侏儒癥患者的藥物，治療一名侏儒癥患者每年需要從80具尸體的腦下垂體中提取生長激素。利用基因工程菌發(fā)酵生產(chǎn)就不需要從動物或人體上獲取原料。
（3）降低生產(chǎn)成本，減少生產(chǎn)人員和管理人員。
活學巧用
【例1】 用現(xiàn)代生物技術(shù)培育生物新品種，其優(yōu)越性在于 …
a.克隆技術(shù)可以快速繁育優(yōu)良性狀的家畜
b.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)可迅速改變生物的基因組成
c.現(xiàn)代生物技術(shù)迅速使新品種形成群落
d.現(xiàn)代生物技術(shù)可克服遠源雜交不親和的障礙
解題提示：群落是在一定自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接和間接關(guān)系的各種生物的總和。解決該類題目的規(guī)律：基因工程是在兩個物種之間轉(zhuǎn)移基因，克服兩物種之間由于生殖隔離不能進行基因交流的障礙。
答案：abd
【例2】 下列實例中，涉及基因重組的是（ ）
a.我國著名育種專家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級水稻品種
b.英國科學家利用細胞核移植技術(shù)克隆出小綿羊
c.荷蘭科學家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內(nèi)并獲得成功
d.乘宇宙飛船上過太空的辣椒種子結(jié)出的果實較平常的大一倍以上
解題提示：袁隆平培育出的超級水稻品種是利用雜交技術(shù)，根據(jù)基因重組原理培育成功的，故a對。c項為基因工程的產(chǎn)物，基因工程也是利用基因重組原理，把一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi)，定向地改造生物的遺傳性狀，即把不同種生物的基因組合在一起，并得以表達的過程，故c對。b項克隆小綿羊的產(chǎn)生是無性生殖的過程，無基因重組現(xiàn)象。太空育種是利用基因突變原理，故b、d錯。解決該類題目的規(guī)律：基因重組有兩種類型：一是有性生殖過程中非等位基因的重新組合；二是dna拼接技術(shù)即基因工程。
答案：ac
教案比的應(yīng)用篇一
掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地按已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法求各部分量的新方法。
能根據(jù)實際情況，判斷各部分量之間應(yīng)該按怎樣的比例來分配。
掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．教學難點：按比例分配應(yīng)用題的實際應(yīng)用
2、培養(yǎng)學生應(yīng)用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力；
3、通過實例使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
引導(dǎo)學生將比轉(zhuǎn)化成分數(shù)、份數(shù)，指導(dǎo)學生試算
學生課前作調(diào)查；
一、導(dǎo)入
1、看題目：“比的應(yīng)用”，你想知道什么？
2、小小調(diào)查員：前幾天，我已經(jīng)請同學們?nèi)プ髁苏n外調(diào)查，看看在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些地方用到了比的知識。下面，請匯報一下你調(diào)查到的信息。
二、新課
1、配置奶茶
星期天的上午，小明家來了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人，親自招待這位王叔叔。
師：請客人坐下后，一般要干什么？（泡茶）對，這是待客的基本禮儀。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶，招待王叔叔。
（1）奶茶中，奶和茶的比是2：9。看了這句話，你知道了些什么？
（2）小明想要配制220毫升的奶茶，
（a）先要解決什么問題？（奶和茶各取多少毫升？）
（b）請你先獨立計算一下，奶和茶各取多少毫升？
（4）評價
（a）請你談?wù)勀銓@些不同解法的看法？你比較喜歡哪一種解法，為什么？
（b）其實，這些方法都很好。不過，第（b）種解法是我們今天所學到的一種新方法。它是“把一個數(shù)量按照一定的比例分配”的問題，我們把它叫做“按比例分配”。（顯示課題，齊讀）
2、 計算電費
（1） 剛才小明就按大家計算的結(jié)果給王叔叔配制了一份奶茶。王叔叔在小明家坐了一會兒，剛巧看到桌子上放著一張電費的清單。原來，“小明家和另外兩戶居民合用一個總電表。九月份共應(yīng)付電費60元。”（顯示）王叔叔想看小明這個小主人合不合格，就問小明：“你們家上個月交了多少元電費？”
（a） 你覺得小明家應(yīng)付多少元電費？你是怎么想的？
（b） 你為什么不同意他的想法？（不公平）
三、課堂小結(jié)
今天這堂課我們學習了“按比例分配”，你有什么收獲？
教案比的應(yīng)用篇二
這部分內(nèi)容是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習比例比例尺奠定了基礎(chǔ)。
：對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數(shù)學化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。
活動一。
1、課前調(diào)查。
奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話中你看出了什么？
牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的'/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
2、實際操作。
要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？
學生討論，研究不同算法。
解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。
討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認為的最簡單的解法。
學生配置奶茶，共同品嘗。
活動二。
1、教學例２。
書上例2，列式計算。
2、生活中常常要把一個數(shù)量按一定的比來進行分配，這節(jié)課我們來研究比的應(yīng)用。（板書：比的應(yīng)用）接下來希望大家能夠?qū)W以致用，來解決更多的實際問題。
活動三：
１、請幫忙配糖：
一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）。
3、幫劉爺爺收電費。
住戶王家張家趙家李家。
分電表度數(shù)40382953。
４、總結(jié)全課。
比的應(yīng)用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學的知識來解決問題。
教案比的應(yīng)用篇三
1、讓學生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，探索按比例分配的解決方法，并能用來解決有關(guān)實際問題。
2、培養(yǎng)學生自主探索解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。
3、樹立用自己學來的知識幫忙解決問題的意識。
教學重點掌握按比例分配的解決方法.
教學難點靈活解決實際問題。
教材分析：這部分內(nèi)容是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習比例比例尺奠定了基礎(chǔ)。
學情分析：對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數(shù)學化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。
教學過程。
活動一。
1、課前調(diào)查。
奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話中你看出了什么？
牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
2、實際操作。
要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？
學生討論，研究不同算法。
解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。
討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認為的最簡單的解法。
學生配置奶茶，共同品嘗。
活動二。
1、教學例2。
書上例2，列式計算。
2、生活中常常要把一個數(shù)量按一定的比來進行分配，這節(jié)課我們來研究比的應(yīng)用。（板書：比的應(yīng)用）接下來希望大家能夠?qū)W以致用，來解決更多的實際問題。
活動三：
1、請幫忙配糖：
一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）。
3、幫劉爺爺收電費。
住戶王家張家趙家李家。
分電表度數(shù)40382953。
4、總結(jié)全課。
比的應(yīng)用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學的知識來解決問題。
教案比的應(yīng)用篇四
胚胎移植實際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受供共同繁殖后代的過程，是胚胎工程的最后一道“工序”，胚胎工程的任何一項技術(shù)，最后都必須經(jīng)過移植才能獲得后代。
胚胎移植實質(zhì)上是早期胚胎在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉(zhuǎn)換，而胚胎本身的遺傳物質(zhì)并不發(fā)生改變，因此各種性狀能保持其原來的優(yōu)良特性。
供體與受體的生理狀況，為胚胎移植奠定了一定的生理學基礎(chǔ)，為移植的成功完成提供了可能。
第一，供、受體生殖器官的生理變化是相同的。
第二，哺乳動物的早期胚胎形成后，在一定時間內(nèi)不會與母體子宮建立組織上的聯(lián)系，而是處于游離狀態(tài)，這就為胚胎的收集提供了可能。
第三，受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能。
第四，供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系，但移入受體的供體胚胎的遺傳特性，在孕育過程中不受任何影響。
可以以牛胚胎移植為例，把移植的基本程序用流程圖形式表示出來。
胚胎干細胞是由早期胚胎或原始性腺中分離出來的一類細胞，包括人類早期胚胎的胚囊內(nèi)細胞群，具有胚胎細胞的特性。
它能長期維持未分化狀態(tài)，又有全能分化的潛能和無限增殖的能力，在體外培養(yǎng)時仍能維持正常和穩(wěn)定的染色體組型，在特定的環(huán)境誘導(dǎo)下，能分化成各類細胞系。因此，它是細胞的源頭，是唯一不死的全能或多能細胞，并能夠無限分化，它能制造機體需要的全部細胞。
【例1】下列有關(guān)動物胚胎移植的敘述中，錯誤的是（）。
a.受孕母畜體內(nèi)的.受精卵或胚胎均能移植。
b.受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài)。
c.超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素。
d.試管嬰兒只是受精及早期卵裂過程在試管中進行。
解題提示：胚胎移植操作的對象是早期胚胎而不是受精卵；其生理基礎(chǔ)是供、受體排卵后產(chǎn)生相同的生理變化，為移植提供相同的生理環(huán)境；超數(shù)排卵要對供體用促性腺激素進行處理；試管嬰兒實質(zhì)是“體外受精”和“胚胎移植”的共同產(chǎn)物。
答案：a。
【例2】供體的胚胎移植到受體后，游離的胚胎在發(fā)育過程中形成胎盤與受體相連，并通過胎盤與受體的血液進行物質(zhì)交換。以下說法正確的是()。
a.受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。
b.受體與胚胎血型應(yīng)相同，否則會發(fā)生免疫排斥反應(yīng)。
c.受體與胚胎血液混融在一起。
d.胚胎心肺功能都能正常運轉(zhuǎn)。
解題提示：受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。但受體與胚胎血液并不混合，血型也不一定相同。胚胎心臟可正常運轉(zhuǎn)，但肺不能正常進行運轉(zhuǎn)，其o2的供應(yīng)和co2的排出得靠母體的血液循環(huán)來完成。
答案：a。
【例3】將雌性動物的早期胚胎，或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內(nèi)。以下說法不正確的是()。
a.這里說的同“種”是指同一“物種”
b.加拿大荷斯坦奶牛胚胎移植給我國黃牛，生出了荷斯坦奶牛，獲得移植成功。
c.同種動物之間的生理特征相近，進行胚胎移植易于成功。
d.不管是否妊娠，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。
解題提示：雌性哺乳動物發(fā)情排卵后，不管是否妊娠，在一段時間內(nèi)，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。
答案：d。
【例4】利用胚胎干細胞治療肝衰竭，實現(xiàn)此過程的最重要原因是（）。
a.細胞分裂。
b.細胞特化。
c.細胞分化。
d.細胞增殖。
解題提示：es細胞具有發(fā)育的全能性，可以被誘導(dǎo)分化形成新的組織細胞，移植es細胞可使壞死或退化的部位得以修復(fù)并恢復(fù)正常功能，因此治療肝衰竭主要是利用這一特性而實現(xiàn)的。
答案：c。
教案比的應(yīng)用篇五
轉(zhuǎn)基因動物是指轉(zhuǎn)入了外源基因的動物。
我的發(fā)現(xiàn)：
2．分析說明基因治療存在的問題與倫理。
探究發(fā)現(xiàn)：(1)導(dǎo)入基因的穩(wěn)定高效表達。
導(dǎo)入的方法、使用的受體細胞等都會影響到基因?qū)氲男屎突虻谋磉_，因此在基因工程操作時要進行篩選和培養(yǎng)。骨髓作為受體細胞使用的最多，對它進行細胞培養(yǎng)、干細胞分化、使用造血因子等方法可增加基因的穩(wěn)定高效表達。
(2)導(dǎo)入基因的安全性。
導(dǎo)入的基因是否引起重要基因的失活或更嚴重地激活一個原癌基因，目前還不十分清楚，因此要重視基因的安全性問題。
(3)基因治療與社會倫理道德。
體細胞基因治療是符合倫理道德的，但試圖糾正生殖細胞遺傳缺陷或通過遺傳工程手段來改變正常人的遺傳特征卻引起爭議。
我的發(fā)現(xiàn)：
3．利用微生物生產(chǎn)藥物有何優(yōu)越性？
探究發(fā)現(xiàn)：所謂利用微生物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物，是指將人們需要的某種蛋白質(zhì)基因，導(dǎo)入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比有以下優(yōu)越性：
(1)利用活細胞作為表達系統(tǒng)，表達效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產(chǎn)出大量的藥品。
(2)可以解決傳統(tǒng)制藥中原料的不足。例如，傳統(tǒng)的胰島素生產(chǎn)方式是從豬和羊的胰腺中提取，獲得1g胰島素大約需要100g的豬胰臟，生產(chǎn)成本高，價格昂貴；但利用基因工程菌發(fā)酵生產(chǎn)即能大量生產(chǎn)(1000l大腸桿菌發(fā)酵液可得到100g胰島素)，又不需要從動物或人體上獲取原料。
(3)降低生產(chǎn)成本，減少生產(chǎn)人員和管理人員。
教案比的應(yīng)用篇六
學習目標：1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題。
學習重點：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達式、變換式的意義。
學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力。
導(dǎo)學內(nèi)容和步驟：
一、前置學習：
歐姆定律的內(nèi)容。
2.歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：
i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆。
3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是。
4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
5.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
二、展示交流：
學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。
教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結(jié)果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。
三、合作探究：
學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖；2.在圖中標出已知量和未知量；3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
四、達標拓展。
五、教學評價。
六、教學反思。
教案比的應(yīng)用篇七
使學生進一步認識按比例分配應(yīng)用維他命和按比例分配應(yīng)用題的特征和解題思路，能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
進一步提高學生分析、推理等思維能力和應(yīng)用比的知識解決問題的能力。
教學重難點。
應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
教學準備。
教學過程設(shè)計。
教學內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、復(fù)習。
二、應(yīng)用題練習。
三、
四、作業(yè)。
1、說出下面每個比表示的具體含義。
蘋果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2；
學校老師與學生的人數(shù)比是1∶25。
2、口答。
練習136；說說是怎樣想的？
3、揭示課題。
1、練習137。
找一找相同點和不同點。
這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應(yīng)？
這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？
按比和分數(shù)的關(guān)系想一想，這兩道題會解答嗎？
上下練習；
2、題組練習。
（1）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說說有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習。
出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
女生有多少人？
1）學生說說上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應(yīng)用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應(yīng)用題，并口頭列式。
練習139。
課后感受。
同學們能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
教案比的應(yīng)用篇八
知識目標：
1、知道離心運動及其產(chǎn)生的原因．。
2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來的危害．。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。
情感目標。
1、培養(yǎng)學生用理論解釋實際問題的能力與習慣．。
教學建議。
教材分析。
教法建議。
學習離心運動的概念時，通過充分討論，讓學生明確幾點：
關(guān)于離心運動的應(yīng)用和防止，可引導(dǎo)同學討論完成．。
--方案。
離心現(xiàn)象及其應(yīng)用。
教學重點：離心運動產(chǎn)生的條件。
教學主要設(shè)計：
一、離心運動。
（二）展示“魔盤”娛樂設(shè)施的動畫資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運動的條件和概念．（配合課件1）。
二、離心運動的應(yīng)用和防止：
可提出一些問題讓學生討論解決：如：
（2）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速？等等。
探究活動。
觀察并思考：
1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時，為什么速度不能過大？
2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
教案比的應(yīng)用篇九
1、能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。
2、能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。
1、愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。
2、能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例。
1、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。
2、能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例。
教具準備：小電機、小喇叭、耳機、話筒、大頭針、圖片資料。
知識點課例教師活動學生活動設(shè)計意圖對教材另作處理的理由。
認識磁的應(yīng)用磁的應(yīng)用一、教學引入。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。在現(xiàn)代社會中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。
1、說說人們利用磁能做什么？
2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？
1、想辦法檢驗一下，音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵？
2、下面這臺機器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺機器起個名字吧！
3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的`發(fā)現(xiàn)與同學說一說。
學生在日常生活中找出磁的應(yīng)用，并進行全班交流。
學生舉出實例。
小組合作檢查，找出磁鐵。并把發(fā)現(xiàn)全班交流。
起名：垃圾分類機。
學生舉例加深對磁的認識。
讓學生認識到磁的用途真多！
認識磁的作用。
加深對磁的認識。
知識點課例教師活動學生活動設(shè)計意圖對教材另作處理的理由。
1、引導(dǎo)學生看圖。
討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設(shè)計而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點？
2、感受一下磁懸浮的力量吧？
3、學習科學在線。
1、你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。
2、還能舉出更多的例子嗎？
學生看圖。
學生回答：根據(jù)磁鐵的同性相斥異性相吸的性質(zhì)設(shè)計而成的。
優(yōu)點：速度快、噪音小。
教案比的應(yīng)用篇十
3、通過實例使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。
：能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。
同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（課件出示題目）
學生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)推斷如下：
1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。）
1.理解題意
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學習
自學數(shù)學書p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講
小結(jié)：方法一把各部分數(shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。
2.填空
3.一個長方形的周長是２８cm，長與寬的比是５：２，長與寬各是多少cm?
4.一個班，男生比女生人數(shù)多１０人，男生與女生人數(shù)的比是３：２，全班有多少人？
教案比的應(yīng)用篇十一
知識目標：
1、知道離心運動及其產(chǎn)生的原因．。
2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來的危害．。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。
情感目標。
1、培養(yǎng)學生用理論解釋實際問題的能力與習慣．。
學習離心運動的概念時，通過充分討論，讓學生明確幾點：
關(guān)于離心運動的應(yīng)用和防止，可引導(dǎo)同學討論完成．。
--方案。
離心現(xiàn)象及其應(yīng)用。
：離心運動產(chǎn)生的條件。
（二）展示“魔盤”娛樂設(shè)施的動畫資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運動的條件和概念．（配合課件1）。
可提出一些問題讓學生討論解決：如：
（2）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速？等等。
觀察并思考：
1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時，為什么速度不能過大？
2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
教案比的應(yīng)用篇十二
使學生加深對比的認識，進一步掌握比的知識在解決實際問題中的應(yīng)用，并加深認識不同問題的'特征和解題方法，并溝通知識間的聯(lián)系，提高學生應(yīng)用比的知識解決實際問題的能力，以及思維能力和思維品質(zhì)。
運用比的知識解決實際問題。
教學準備
教學過程設(shè)計
教學內(nèi)容
師生活動
一、基本訓(xùn)練
二、應(yīng)用題練習
三、小結(jié)
四、作業(yè)
練習1310
一本書，已看頁數(shù)和剩下頁數(shù)的比是2∶1。
蘋果筐數(shù)和橘子筐數(shù)的比是3∶4
一個長方形長和寬的比是5∶3
男生與全班人數(shù)的比是4∶9
要求說出各占幾份，再說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾份之幾和一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾或幾倍。
合唱組人數(shù)是美術(shù)組的3倍。
大米袋數(shù)是面粉的1.5倍。
公牛頭數(shù)是母牛的1/3
摩托車輛數(shù)是自行車的2/5。
上下練習；
問：已知什么，要求什么？這是什么應(yīng)用題？關(guān)鍵是什么？
問：4∶1是哪兩個數(shù)量的比？長和寬對應(yīng)的總長度是40米嗎？為什么？
要下求什么，再求長和寬？
上下練習。
明確題意后指出：能根據(jù)數(shù)量與比之間的對應(yīng)關(guān)系把它改編成分數(shù)應(yīng)用題嗎？
學生口述后解答。說想法。
能把（2）改編成分數(shù)應(yīng)用題嗎？
練習131213
同學們能運用比的知識解決實際問題.
教案比的應(yīng)用篇十三
(2)能書寫電極反應(yīng)式，培養(yǎng)學生分析問題，總結(jié)歸納對比的能力。
2.過程和方法：通過探究電解質(zhì)溶液的電解，結(jié)合電解原理分析，通過教師的設(shè)疑、釋。
疑調(diào)動學生積極思維，猜測并分析推理實驗現(xiàn)象，通過實驗驗證，歸納總結(jié)基本規(guī)律，使學生掌握電解裝置的分析方法。培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰σ约胺治鰡栴}、解決問題的能力。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過電解知識的學習，發(fā)現(xiàn)其在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)。
用，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學態(tài)度。
教學重難點：
知識線：從電解水的現(xiàn)象入手，引出電解原理，電解池的定義和構(gòu)成要素。
能力線：以實驗探究為主，引發(fā)問題的思考及解決，最后得出結(jié)論。提高學生分析問題的能力和實驗動手能力。
【引入】大多數(shù)的便攜式移動電源并不會讓你在離開電源的情況下超過兩天。我們不僅每天要為手機充電，同時還要為移動電源充電，而普通的移動電源也不能讓我們盡情的使用手機。不過現(xiàn)在，一款名叫bruntonhydrogenreactor的氫燃料移動電源終于從概念變成了現(xiàn)實。雖然之前氫燃料電池技術(shù)在航天、交通、軍事、生產(chǎn)等諸多領(lǐng)域已經(jīng)有了不少應(yīng)用，但是出現(xiàn)在電子科技產(chǎn)品中還是破天荒的頭一回。這是一款專門為野外求生玩家準備的產(chǎn)品，套件中的電池可給手機充電五六次，每次充電時間1小時左右，它有望成為露營、地震期間、緊急救援的新利器。大家是否也需要這樣一款移動電源呢？我們知道，氫氧燃料電池是將氫氣與氧氣反應(yīng)的化學能轉(zhuǎn)化成電能為用電器使用，同時生成水，那么如果我們能夠把水再分解，原料就可以循環(huán)利用了，如何將水分解呢？生：電解。
【問】那么電解的過程是怎樣的呢？原理是什么呢？又是怎樣進行能量轉(zhuǎn)化的呢？今天讓我們帶著這樣的問題來探討電解的原理及其應(yīng)用。
【板書】電解原理及其應(yīng)用。
【講】讓我們先回顧一下電解水的裝置圖。
生：檢驗氫氣可以用點燃的方法，檢驗氧氣可以用帶火星的木條，使其復(fù)燃。
師：氫氣和氧氣是從哪種粒子來的呢？他們是如何產(chǎn)生的呢？請大家思考：1.通電前，氫離子和氫氧根是怎樣運動的2.通電以后呢？3.結(jié)合電路中電子的流向，從化合價升降的角度分析氫離子和氫氧根發(fā)生了怎樣的反應(yīng)，試著寫出電極反應(yīng)方程式。
師：電子從負極流出到陰極，這樣陰極就會富集電子，吸引氫離子移動到陰極得電子生成氫氣。同時，陽極材料上電子會源源不斷的流到正極，陽極上就處于一種缺電子的狀態(tài)，氫氧根離子就會定向移動到陽極。溶液當中的帶電微粒產(chǎn)生了定向移動就可以產(chǎn)生電流。在陰極，氫離子得電子生成氫氣，從氧化還原的角度上來看，發(fā)生的是---還原反應(yīng)，而在陽極發(fā)生的是得電子的氧化反應(yīng)。
【板書】。
一、電解原理：陰極（還原反應(yīng)），陽極（氧化反應(yīng)）。
師：像這樣的，電流作用與電解質(zhì)，使其在陰陽兩極發(fā)生還原氧化反應(yīng)的過程，我們就稱之為電解。
【板書】。
三、電解池。
1、定義：將電能轉(zhuǎn)化為化學能的裝置。
師：請同學們對比原電池的構(gòu)成要素，分析一下電解池需要哪些構(gòu)成要素呢？生：電池，電極，導(dǎo)線，水，試管（容器等）。
師：電池屬于直流電源，還需要兩個電極，其中與電源正極相連的稱之為陽極，與電源負極相連的稱之為陰極。水起到什么作用？（能夠?qū)щ姡Q成其他的溶液可以么？能夠?qū)щ姷娜芤菏鞘裁慈芤?？（電解質(zhì)溶液）導(dǎo)線的作用是形成閉合回路。（邊講解邊出ppt，對學生的回答要做適當?shù)男拚?BR> 【板書】。
2、構(gòu)成要素：
師：大家是否還記得初中做這個實驗的時候，如果電解的是純水產(chǎn)生氣泡的'速度是怎樣的呢？那么如何增強溶液的導(dǎo)電性呢？加入氯化鈉等電解質(zhì)是否會影響水的電解呢？下面我們就通過一組探究實驗來說明。
友情提醒。
請小組匯報交流一下你們的實驗結(jié)果。
在剛才的實驗中，電解氯化銅得到了銅單質(zhì)，但是電解氯化鈉溶液沒有得到金屬鈉，這是為什么呢？怎樣通過電解的方法得到金屬鈉呢？其實大家跟著名化學家戴維的想法是一致的。
今天我們從電解水入手，了解了電解的原理，在陰極發(fā)生的電子的還原反應(yīng)，在陽極反生失電子的氧化反應(yīng)，并繼續(xù)深入討論電解電解質(zhì)溶液的情況，通過實驗的手段驗證了電極產(chǎn)物，并書寫了電極反應(yīng)方程式。想必大家收獲不少。下面我們來看兩個練習題檢驗一下大家的學習情況。
電解其他的溶液又會是怎樣的情況呢？給大家留一個課下思考作業(yè)：下節(jié)課我們會就這一問題繼續(xù)深入討論。
四、教學反思。
五、小組分配表：全班共八組，每組七人。（詳細名單）。
組長：負責組織組員一切活動。組內(nèi)分工：實驗記錄員，回答問題代表（語言流暢），書寫代表（字跡工整，寫字快）。
（各司其職，明確分工，團結(jié)合作，實驗提前培訓(xùn)，操作規(guī)范準確速度快）。
六、學案設(shè)計和小組實驗記錄表。
教案比的應(yīng)用篇十四
1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題
利用歐姆定律解決簡單問題的能力
歐姆定律的內(nèi)容
2. 歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：
i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆
3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是 。
4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
5. 串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。
教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結(jié)果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。
學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖； 2.在圖中標出已知量和未知量； 3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
教案比的應(yīng)用篇十五
【教師導(dǎo)語】通過鞏固復(fù)習金屬元素鐵單質(zhì)的化學性質(zhì)，了解以fe為代表的金屬化學性質(zhì)。
【生1】鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；
【生2】鐵和稀酸（鹽酸、硫酸）發(fā)生置換反應(yīng)，生成氫氣；
【生3】鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)（濕法冶金法）。
【學情調(diào)查】組織課堂比賽，看誰能將“金屬活動性順序”，記得牢固，用得靈活。
【學生齊讀】金屬活動性順序表現(xiàn)相關(guān)的三個化學信息。
【共同歸納】歸納金屬的三種化學性質(zhì)。
（評論）：化學單元復(fù)習要采取知識板塊復(fù)習方式，要求注重學生掌握單元知識的標高，適應(yīng)化學新課程的具體要求。
【展臺投影】結(jié)合生活、生產(chǎn)中的一些有趣現(xiàn)象，設(shè)計出三個問題探究：
問題一：“南海一號”南宋古沉船于20xx年12月22日被成功整體打撈出水，考古發(fā)掘許多珍貴文物，其中銅錢保存較好，而鐵鍋卻銹蝕斑斑。
【生1】銅不易與氧氣反應(yīng)，而鐵易與氧氣反應(yīng)；
【生3】鐵與波爾多液中硫酸銅發(fā)生置換反應(yīng)，即fe將cuso4中cu置換出來。
（評論）廣泛聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實際，解釋生活生產(chǎn)的有趣現(xiàn)象，充分體現(xiàn)化學新課程的應(yīng)用價值。
教案比的應(yīng)用篇十六
按比例分配的練習。
已初步了解了按比例分配的應(yīng)用，將通過練習進一步鞏固此類問題的解決方法。
能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。
練習、反思、總結(jié)。
小黑板
一、基本練習
（一）六1班男生和女生的比是3：2
1．男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）
2．女生人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）．
3．男生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）．
4．全班人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）．
5．女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）．
6．全班人數(shù)是女生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（ ）．
把250按2比3分配，部分數(shù)各是多少
二、變式練習
1、被減數(shù)是36，減數(shù)與差的比是4比5，減數(shù)是多少？差是多少？
教學反思：
提高練習的靈活度，以及練習的形式。
教案比的應(yīng)用篇十七
植物基因工程的成果都是由兩方面組成：一是外源基因來源；二是外源基因的表達成果。雖然教材內(nèi)容繁多，雜亂無章，但是我們在掌握時只要抓住植物基因工程的外源基因是什么，該基因是通過基因工程技術(shù)導(dǎo)入植物細胞，使其表達，產(chǎn)生人們所需要的產(chǎn)品，如抗蟲轉(zhuǎn)基因植物的外源基因是殺蟲基因。外源基因還有bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制劑基因、淀粉酶抑制劑基因、植物凝集素基因等。成果是抗蟲棉等。
動物基因工程的成果也是由兩方面組成：一是外源基因，如生長激素基因、腸乳糖酶基因、藥用蛋白基因、抗原決定基因等；二是外源基因在動物體內(nèi)的表達成果，如動物生長速率加快、轉(zhuǎn)基因鯉魚、乳房生物反應(yīng)器、沒有免疫反應(yīng)的克隆豬器官。
利用基因工程培育“工程菌”來生產(chǎn)藥品，是基因工程的低成本高效益的工程產(chǎn)業(yè)，可以通過轉(zhuǎn)基因培育的工程菌生產(chǎn)人胰島素、細胞因子、抗體、疫苗、激素、白細胞介素、干擾素等。
所謂利用微生物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物，是將人們需要的某種蛋白質(zhì)的編碼基因構(gòu)建成表達載體后導(dǎo)入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比，它有以下優(yōu)越性：
（1）利用活細胞作為表達系統(tǒng)，表達效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產(chǎn)出大量藥品。
（2）可以解決傳統(tǒng)制藥中原料來源的不足。例如，胰島素是治療糖尿病患者的藥物，一名糖尿病患者每年所需的胰島素需要從40頭?；?0頭豬的胰臟中才能提取到。1978年科學家用2 000 l大腸桿菌發(fā)酵液得到了100 g胰島素，相當于從1 000 kg豬胰臟中提取的量。又如，生長激素是治療侏儒癥患者的藥物，治療一名侏儒癥患者每年需要從80具尸體的腦下垂體中提取生長激素。利用基因工程菌發(fā)酵生產(chǎn)就不需要從動物或人體上獲取原料。
（3）降低生產(chǎn)成本，減少生產(chǎn)人員和管理人員。
活學巧用
【例1】 用現(xiàn)代生物技術(shù)培育生物新品種，其優(yōu)越性在于 …
a.克隆技術(shù)可以快速繁育優(yōu)良性狀的家畜
b.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)可迅速改變生物的基因組成
c.現(xiàn)代生物技術(shù)迅速使新品種形成群落
d.現(xiàn)代生物技術(shù)可克服遠源雜交不親和的障礙
解題提示：群落是在一定自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接和間接關(guān)系的各種生物的總和。解決該類題目的規(guī)律：基因工程是在兩個物種之間轉(zhuǎn)移基因，克服兩物種之間由于生殖隔離不能進行基因交流的障礙。
答案：abd
【例2】 下列實例中，涉及基因重組的是（ ）
a.我國著名育種專家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級水稻品種
b.英國科學家利用細胞核移植技術(shù)克隆出小綿羊
c.荷蘭科學家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內(nèi)并獲得成功
d.乘宇宙飛船上過太空的辣椒種子結(jié)出的果實較平常的大一倍以上
解題提示：袁隆平培育出的超級水稻品種是利用雜交技術(shù)，根據(jù)基因重組原理培育成功的，故a對。c項為基因工程的產(chǎn)物，基因工程也是利用基因重組原理，把一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi)，定向地改造生物的遺傳性狀，即把不同種生物的基因組合在一起，并得以表達的過程，故c對。b項克隆小綿羊的產(chǎn)生是無性生殖的過程，無基因重組現(xiàn)象。太空育種是利用基因突變原理，故b、d錯。解決該類題目的規(guī)律：基因重組有兩種類型：一是有性生殖過程中非等位基因的重新組合；二是dna拼接技術(shù)即基因工程。
答案：ac