教案是教師進行教學反思和改進的重要依據(jù)。教案的編寫應該注重教學過程的設(shè)計和學生的參與性。以下是一些不同學科和年級的教案示例，供大家參考和學習。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇一
閔燕妮。
教學目標：
1、熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
重點難點：
1、熟記5的乘法口訣。
2、學會運用口訣解決實際問題。
課前準備：
口算卡片，小黑板，投影儀。
教學過程：
一、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情景。
二、巧設(shè)練習、鞏固知識。
1、第一關(guān)：背口訣。
師描述：在通往動物園的路上，第一個關(guān)卡邊站著一只小藍貓，它要求每個小朋友都能熟練地背出1-5的乘法口訣方能過去。
（1）師說生背：老師說出口訣上部分，學生背得數(shù)，如：師說“三五（）”，生背“十五”。
（2）生說生背：同桌兩個同學練習，左邊同學說口訣上部分，右邊同學背得數(shù)，然后再調(diào)過來練習，每人練習5次。
（3）看算式背：師拿出一個算式，比如：4*5，5*4學生背出口訣“四五二十”，答對的老師給予激勵性評價，答錯的再答直到答對為止。
2、第二關(guān)：寫算式。
（1）談話：小朋友們剛才熟練地背出了乘法口訣，順利地闖過了第一關(guān)，可是嘟嘟熊給我們出了一道難題，它說：看到了口訣“二五一十”，你能想到什么？想對了才能過第二關(guān)。
a：學生自由想，想到什么說什么。
b：學生匯報。
c：老師引導學生想出兩個乘法算式。
（2）每個學生出口訣考同桌同學：（填下表）。
乘法口訣對應算式。
后由出題人進行批改、打分。
3、第三關(guān)：填數(shù)字。
小朋友們來到了一座獨木橋，橋頭的精精兔手里拿著兩塊木牌，說：“哈哈，想過獨木橋，先把木牌上的數(shù)字寫上才行。”
（1）學生獨立填寫課本練習二第4題。
（2）組織學生匯報并提問：你是怎么想的？
4、第四關(guān)：比效率。
我們過了三關(guān)，現(xiàn)在來到一棵蘋果樹下，蘋果樹上掛滿了蘋果，獅子壯壯說同學們只有算得又對又快樹上的蘋果才歸大家。（蘋果樹上掛滿了練習二第5題算式。）。
（1）計時3分鐘，看誰算得又對又快。前十名每人獎勵3個蘋果，第十一到第二十名每人獎勵2個蘋果，其他的同學每人獎勵1個蘋果。
（2）學生比賽后進行反饋，對有錯的了解原因，并給時間讓學生糾正。
小結(jié)：好了，今天玩通關(guān)的同學舉舉手，你們可以去參加晚會了，開心嗎？其他同學我們下節(jié)課繼續(xù)加油吧！
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
5*54*33*34+4。
2*2+63*5-10。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭。
備課時間：2009年9月16日。
課題：練習二本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復備欄。
閔燕妮。
教學目標：
1、會分析乘法解決問題中數(shù)與數(shù)的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學生觀察，分析，比較能力，以及有條理的敘述能力。
重點難點：
課前準備：
口算卡片，小黑板，投影儀。
教學過程：
一、激趣導入。
老師要在家招待客人，準備了一些桃子和花，你們能幫老師算算要多少嗎？
出示第六、七題。
引導學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。
說說為什么這樣列式？
2、第8題。
出示題圖，觀察圖，你知道了什么？
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
統(tǒng)計對錯情況，了解錯誤原因。
3、第9題。
出示題圖，觀察圖，你能知道什么數(shù)學信息？
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
統(tǒng)計對錯情況。
4、第10題。
出示題圖，讓學生自己讀題，理解。
師：老師覺得都不用算，只有一輛汽車，就是四個輪子。
組織學生交流討論。
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
5、第11題。
出示題圖，引導學生觀察圖中有些什么？
組織學生一個一個，逐個提問，解決。
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇二
閔燕妮。
教學目標：
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
重點難點：
1.熟記6的乘法口訣。
2.能用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。
課前準備：
口算卡片教學掛圖。
教學過程：
一、復習舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學生的回答，在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學習新知。
1．教學例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生比較每一句口訣）。
你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
先讓學生觀察，愿意橫著做還是豎著做？為什么？
學生獨立完成，全班交流，統(tǒng)計對錯情況。
2．“想想做做”第2題。
學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
談話：再請小朋友們瞧一瞧，這里有兩個新問題，想試試嗎？
出示：（1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：老師聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評價，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？還想知道什么？請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
板書設(shè)計：
6的乘法口訣。
1、表格。
坐的次數(shù)123456。
人數(shù)6。
2、列式算一算。
3、編制6的口訣：一六得六二六十二。
三六十八四六二十四。
五六三十六六三十六。
練習設(shè)計：
新課標第一網(wǎng)。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇三
各位老師，早上好！今天我說課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時，蘇教版第十冊第二單元的內(nèi)容。
教材分析：學生在一年級和二年級學習了類似"第幾排第幾個"的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本冊教材的"確定位置"將學生已有的用類似"第幾排第幾個"的方式描述位置的經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。教材安排了2個例題，分3課時進行教學。我說的是第1課時的內(nèi)容：第15頁的例1,完成相應的"練一練"和"練習三的第1—3題"。
教學例1時要讓學生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置，能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規(guī)則。
根據(jù)學生的`學情和對教材的分析，我制定了三維目標：
1、能在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
2、通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。
3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，并能聯(lián)系生活實際，用所學的知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。
教學重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學難點：在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
課前準備：
教學過程：
本節(jié)課我設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，動一動。
教師說位置并對坐在該位置上的學生提出行動要求，這部分學生按要求做動作，其余學生判斷。
（師：）請二、三、四排的同學拍拍手！請一、三、五列的同學拍拍肩！請六、七、八排的同學摸摸頭！請二、四、七列的同學向后面的老師揮揮手，大聲問"我快樂"！
第二個環(huán)節(jié)，猜一猜。
首先，請同學們猜一猜，我說一個位置，只要你認為自己可能符合條件就馬上起立。
條件1:坐在第三列的同學！猜是誰？（無法確定，坐下，接著繼續(xù)聽條件。）。
條件2:坐在第五排的同學！猜猜是誰？
然后，讓站了兩次這位同學來驗證一下。誰能用一句話來介紹一下他的位置？
緊接著，我導入新課：其實，確定位置也很講究方法的，今天我們就一塊來研究如何確定位置。（板書：確定位置）。
第三個環(huán)節(jié)，找一找。
首先，我出示"班級座位圖"的場景圖。先讓學生用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來，估計學生有以下幾種表示法。
板書：????3列2排。
第3組第2個???????（3,2）。
第2排第3個?????????三2。
3—2。
……。
然后，師生一起來優(yōu)化方法：這么多的方法，哪種方法既清楚又簡便？
接著，引導學生對"數(shù)對"初步產(chǎn)生感知，讓學生看書上的導學語：其實，小青在"第3組第2個"可以用（3,2）這樣的一組數(shù)對（板書；數(shù)對）來表示，"數(shù)對"是數(shù)學上統(tǒng)一用來表示位置的方法。我進行板書：
（板書：）豎排叫列??橫排叫行。
緊接著，我設(shè)計了一個小小辯論臺：數(shù)對（3,2）和（2,3）表示的位置一樣嗎？
最后，我以辯論會"主席"的身份根據(jù)學生的辯論過程小結(jié)：原來（3,2）表示的是第3組的第2個，而（2,3）表示的是第2組的第3個。所以說，一個數(shù)對表示的位置是唯一的，它只能表示一個位置。所以，"數(shù)對"中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間要用逗號隔開，兩個數(shù)的外面要用小括號括起來。
第四個環(huán)節(jié)，練一練。
練一練中的第一道是用"數(shù)對"表示，第二道是根據(jù)給出的"數(shù)對"說出表示的是第幾列第幾行，是對數(shù)對的基本理解、運用。
第五個環(huán)節(jié)，做一做。
剛才，同學們根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定位置。生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢？由此我將學生的思維帶到生活中，請看練習三的題目。
首先，我們看第1題。要求學生：任意報出某個同學的名字，讓小組內(nèi)其他同學說說這個同學是在第幾列第幾行，并用數(shù)對表示。
然后，導入在我們的廚房里經(jīng)常看到這樣的圖案，出示第2題，想想看用數(shù)對怎么表示呢？前后4人小組完成。
最后，讓學生在第2題已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完成第3題。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇四
［教學內(nèi)容］：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級下冊第68頁例1。
1、讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力。
［教學重難點］：正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。
［教具學具準備］：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
［教學過程］。
一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境。
生1：聰明的。
生2：愛動腦筋的。
生3：是個小和尚。
師：今天，一休想出個數(shù)數(shù)的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？
生：有。
師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？
生1：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：2000根。
師：現(xiàn)在我們就動手數(shù)一數(shù)，到底有多少根。在數(shù)以前，組長要合理分工，想一想，怎么數(shù)才能做到以下幾個要求：1、數(shù)的速度要快；2、數(shù)的數(shù)量要準確；3、數(shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來，而不用再去數(shù)。小組商量好了，就動手數(shù)一數(shù)。
二、動手操作，探索新知。
1、小組合作數(shù)小棒，組長合理分工，記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果，教師巡視指導。
2、小組匯報數(shù)的方法。
組1：我們小組是這樣數(shù)的，我們先把20根捆成1小捆，然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根。
組2：我們小組是50根50根地數(shù)的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數(shù)了數(shù)一共是10捆，所以就是1000根。
組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。
3、找出典型。
師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？小組先商量，然后匯報。
組1：我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。
組2：我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。
組3：我發(fā)現(xiàn)10個十是100。
師：這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問題？
4、小結(jié)。
跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內(nèi)數(shù)的認識。（板書課題）。
三、鞏固新知。
今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？你想先接受誰的挑戰(zhàn)？（學生自由選擇題目）。
一休：你能估計出這些畫面上有多少個（本）嗎？
說說你是怎么估計的？
生：一共闖了10關(guān)；因為小貓每闖1關(guān)得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關(guān)。
游戲：以小組為單位，從（1）（2）題中任選一個題目。
（1）從592數(shù)到613；
（2）數(shù)出897后面的。8個數(shù)；
二師兄：_____、_____、800_____、_____。
小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數(shù)的？
組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數(shù)的。
組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數(shù)的。
組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的。
師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。
四、全課小結(jié)。
誰來說說這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇五
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇六
閔燕妮。
教學目標：
1.初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。
2．進一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達能力。
3．進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
重點難點：
掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。
課前準備：
口算卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習1-4的乘法口訣。
現(xiàn)在老師想老考考你們1-4的乘法，誰愿意接受挑戰(zhàn)？（指名答）。
二、鞏固練習。
1.“想想做做”第5題。
指名背同桌互背集體背誦。
2.“想想做做”第6題。
學生獨立完成后相互檢查。
3.“想想做做”第7題。
（1）學生獨立完成交流正確答案同桌互相檢查并反饋作業(yè)情況。
（2）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）提醒學生注意：看清運算符號！區(qū)分加號和乘號！
4.“想想做做”第8題。
（1）教師讀題，明確題目要求：注意提醒區(qū)分〈、〉、=。
（2）學生獨立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋作業(yè)情況。
5.“想想做做”第9題。
（1）學生獨立完成交流正確答案。
（2）提醒學生注意：答案有多種不是唯一的。
（3）同桌互相檢查并反饋作業(yè)情況。
6.“想想做做”第10題。
（1）看圖，交流：從圖上你知道了哪些信息？
（2）逐一解決書上三個問題。
（3）同桌互相檢查并反饋作業(yè)情況。
三、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇七
趙培。
教學目標：
1.讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。
2.引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。
3.讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。
重點難點：
讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的困難。
課前準備：
教學光盤或教學掛圖、學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、自己探索。
1.看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？
2.結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。
3.用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應關(guān)系，滲透著對應的思想。）。
4.第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應的物體。
三、實物操作。
分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。
四、拓展運用。
講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1-10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。
如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。
五、小結(jié)。
小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？
六、鞏固深化。
1.游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。
游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。
2.數(shù)水果，摘水果。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結(jié)評價。
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
教后記：
參加備課人員周兆發(fā)趙培陳增英魏玉珍郭如賢徐攀芳。
新課標第一網(wǎng)。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇八
例1學習是二下教材第一單元打頭內(nèi)容，第一次出現(xiàn)用兩步計算的方法解決數(shù)學問題，是在學生已經(jīng)掌握了兩步式題計算的基礎(chǔ)上安排的。教材以看木偶戲為主題，讓學生通過觀察情境自己來了解信息，提出問題。綜觀本單元的學習內(nèi)容，有問題解決的一般步驟及方法，也有小括號的學習，另有乘加乘減解決問題，雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，但細細琢磨，從學生的認起起點及教材的編排體系來分析，把例1作為單獨一課時進行劃分比較合適。
這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學生掌握兩步計算解決問題的基本策略，知道解決這樣的問題，可以用先再這樣的方法進行思考，例2的重點筆墨則是讓學生認識小括號，會用小括號。若把例1例2合并在一課時進行教學，會存在顧此失彼現(xiàn)象，學生對兩步計算問題解決的基本步驟及方法有可能不會較深的感悟，在此情況下，用短暫的時間來認識小括號，難點也無法突破。而根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，小括號學習一直困擾著二年級學生。
解決問題第一次出現(xiàn)是一上年級的求總數(shù)和求剩余，而一下年級的兩數(shù)比較解決問題，二上年級則是用倍的知識解決問題，都是依據(jù)新課程的一個顯著特點算用結(jié)合來呈現(xiàn)的，也就是說式題教學都是輔以學生熟悉的問題情境來展開教學。例1是解決問題在第一學段的第二次隆重出現(xiàn)。重點是落實在用兩步計算的方法解決問題。雖然學生在前幾個星期已經(jīng)能較熟練的計算加減混合兩步計算式題，但他們并不清楚要解決這個問題，我應該先想（算）再想（算）。所以，我認為，例1教學，式題的運算技能培養(yǎng)不是重點，教學重點是使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。教學難點是掌握解決問題的步驟和方法及數(shù)學語言的完整表達。
學生已經(jīng)學會用加法和減法解決一步計算問題,能較熟練的解決兩步計算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學生對小括號的作用是陌生的,本節(jié)課不做教學要求,如課堂能夠動態(tài)生成,提到小括號這一知識點,教師可適當提示，不耗學習時間。
由于是借班上課，課前需要了解學生用一步計算的方法解決問題時，他們的數(shù)學語言表達能力達到一個什么樣的程度。這節(jié)課的學習需要給學生充分思考的空間,多角度暴露學生的思考過程,多問學生:你是怎么想的?這個算式是先算出了什么？他是先算出什么？在說的過程中，逐漸讓學生感悟到解決兩步計算數(shù)學問題的基本策略先想（算）再想（算）
1、 充分利用教材資源，為問題解決提供思考的基點。
例1把數(shù)量關(guān)系隱含在問題情境中，無論是新教材還是老教材，解決問題都有一個不變的基調(diào)：處理信息，理解數(shù)量關(guān)系。本課教學將充分利用你是怎么想的？這個算式表示什么意思？要先知道他是先算出這樣的提問與追問，幫助學生梳理問題解決的步驟與方法。
2、 有效挖掘?qū)W生潛力，為問題解決提供思考的落點。
把相同模式的問題解決放置在不同的情境中。二年級的學生已經(jīng)具備上車下車，圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經(jīng)驗，教師只有充分挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學生把藏于心中的秘密與所學的知識相結(jié)合，才能體會到數(shù)學的應用性、生活性。本課教學通過分層次的練習（模仿練、獨立鞏固練、選擇練、拓展練），目的都是為了讓學生充分自覺的對兩步計算這種模式的問題解決體會更深刻，同時，不同形式的練習與表達也有助于提高學生的解題能力。
1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，知道用兩步計算的方法解決問題的基本策略先想（算）再想（算）。
2、知道可以用不同方法解決同一個問題,能用數(shù)學語言表達思考方法.
3、 通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識。
1．小朋友們，桃園小學的二（ ）班小巧虎中隊的圖書角正缺圖書管理員呢，要到實驗小學的二（ ）班里來招聘圖書管理員，你們想去競聘嗎？如果你能解決圖書角的問題，知道書架上圖書的數(shù)量變化，你就有競聘的資格了！
2．出示書架情境圖：
逐步呈現(xiàn)：
先出示：書架上原來有圖書22本。
再出示：歡歡小組要歸還13本，晶晶小組要借走6本。
問：從圖上看，你能找到哪些數(shù)學信息？（指名匯報，標出數(shù)據(jù)）
問：把你找到的信息完整的說一說，好嗎？（指名說，和同桌說，全體齊說）
追問：根據(jù)這些信息，你能提出一個什么問題？（現(xiàn)在書架上有圖書多少本？）
引導：請你把這些信息和要解決的問題連起來說一說，說給同桌聽。（同桌交流）
1． 同學們說得很完整，你有什么辦法解決這個問題？
2． 停頓，讓學生獨立思考。
3． 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。
4． 把你的想法用算式寫出來。（自備本獨立練習）
5． 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？
6． 反饋：不同方法展示。
（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）
35-6=29（本） 16+13=29（本）
（3）22+13-6=29（本） （4）22-6+13=29（本）。
7.歸納：這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決現(xiàn)在書架上有圖書多少本這個問題。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。
8. 二個小組合作，每人選擇一種方法，用先算出再算出的樣子，說一說想的過程。
9．小結(jié)：同學們真能干，能做個合格的圖書管理員，可以用不同的方法解決同一個問題，今天在練習的時候，可以選擇你喜歡的方法解決問題。
1、 鞏固練習：解決水果賣進賣出問題。
2、 獨立練習：解決乘車問題。（同桌互批）
3、 變式練習：繼續(xù)解決乘車問題。（集體講評）
4、 拓展題：選擇信息，提出問題，解決問題。
1．這節(jié)課，你學到哪些本領(lǐng)？
2.教師總結(jié)：同學們只要用一雙亮眼睛認真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學問題。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇九
教學目標：
(一)知識技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。
(二)過程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。
2、滲透學會關(guān)心他人的思想教育。
教學重點：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學難點：
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習鋪墊，引入課題。
1、口算：
2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念。
3、引入課題板書：有0的除法。
二、合作交流，探究新知。
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖。
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。”豬八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學會關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。
2、引導學生根據(jù)圖意，列出除法算式。
除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
3、引導學生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數(shù)學書里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學生的探究欲望。
2、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
3、引導學生觀察商的特點，揭示課題。
小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)。
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧，總結(jié)提高。
四、課堂練習，內(nèi)化新知。
五、課后延伸，拓展應用。
p30練習七第1、2、4題。
板書設(shè)計：
商中間和末尾有0的除法。
609÷3=203。
720÷4=180。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇十
使學生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進行相應的口算。
使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學生勇于探索知識的能力。
利用數(shù)的組成進行讀寫數(shù)及相應的口算。
能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。
課件、計數(shù)器、算盤。
知識再現(xiàn)。
1.出示“練習三”第1題。
請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。
小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。
2.出示“練習三”第2題。
指著第1題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。
基本練習。
完成“練習三”第3題。
獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學策略。
千以內(nèi)的數(shù)的加減法。
完成“練習三”第4題。
看來同學們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進行計算嗎？出示第4題。
指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學生利用數(shù)的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結(jié)果是300.
3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫。
完成“練習三”第5題。
師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。
綜合練習。
完成“練習三”第6題。
師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？
完成“練習三”第8題。
出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？
找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。
完成“練習三”第7題。
這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。
交流好了以后，指名評價。
師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。
完成“練習三”思考題。
通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇十一
一、教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。
2、能根據(jù)鐘面，計算經(jīng)過時間。
3、在回顧時、分、秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態(tài)度。
二、教學重點：
熟練讀出鐘面上的時刻。
三、教學難點：
能正確說出鐘面上接近正時的時刻經(jīng)過時間的計算。
四、教學過程：
（一）引出課題。
今天我們來上一節(jié)復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書：時分秒的復習請同學們回想一下，關(guān)于時分秒，你學會了哪些知識？同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。
（二）梳理內(nèi)化提煉方法。
全班交流，師隨機引導，并適時板書。
（1）鐘面鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。
（2）時分秒的關(guān)系1時=60分，1分=60秒。
（4）會讀鐘面上的時刻指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法。
（三）分層練習提高能力。
做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的。
（2）數(shù)學書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）。
（3）數(shù)學書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）。
2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。
3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來看看。指生讀。
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小學二年級數(shù)學教案蘇教篇十二
本節(jié)課的教學內(nèi)容實踐性較強，因此，本節(jié)課的設(shè)計以實踐活動為主，一來有益于激發(fā)學生學習的興趣，二來在實踐操作活動重更有利于知識的理解和掌握，在操作中感受物體的輕與重，真正讓學生感受到數(shù)學是來源于生活的。通過一系列的“看一看、掂一掂、吊一吊、猜一猜、稱一稱”等教學活動，讓學生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法，同時讓學生在這個活動中感受體積大的物體不一定就重的道理。
新課伊始，開門見山，拿出孩子們常見的蘋果、水杯和氣球，頓時這幾樣簡單有熟悉的物品成為全班同學的焦點：“老師請來他們干什么呢?”緊接著拋出問題：氣球和蘋果比，誰比誰重，誰比誰輕呢?簡單的提問，孩子們參與度很高，學生利用已有的生活經(jīng)驗完全可以解答，用眼睛就可以看出兩個物體的輕重，氣氛非?；钴S，順水推舟，就出示了課題：輕與重。為了讓跟多的孩子獲得這種學習的成就感，于是接著出示了三組生活中常見的水果，輕同學們用“看”的方法判斷物體的輕與重。承上啟下，我請同學們用“看”的方法判斷兩個盒子的輕重，這就引出了用手掂的方法，同學們你掂我也掂，掂得滿臉的開心，在巡視的過程中，有個學生疑惑的問我：“閆老師這兩個我覺得差不多重!”多好的契機啊，順勢將這個生成的疑惑拋給了學生：當兩個物體掂不出(質(zhì)量差不多時)如何判斷呢，有更合適的方法嗎?通過了一系列的情境設(shè)置和討論，激活了學生的思維，掌握了判斷的新方法：借助工具測量，培養(yǎng)了學生估測和解決問題的能力。在研究新知這一環(huán)節(jié)中，讓學生層層推進、由易到難：先用生活經(jīng)驗看出物體的輕重，在沒有儀器的情況下用手掂;當重量比較接近無法憑借手感判斷時，用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當物體比較大且無法掂一掂和吊一吊時，用天平稱。這是符合學生認知規(guī)律的，通過猜測、嘗試等活動，用學生自己的語言將思考的過程表述出來，通過這樣的實驗操作及語言的表述和不斷的問題生成及補充完善，整個教授的知識框架就逐步清晰化、具體化和完善化。
語言是思維的窗口，口頭表達能力的訓練更是低年級教學的重要任務(wù)，在操作活動中我便強調(diào)讓學生互相說一說自己活動的結(jié)果，通過獨立說、互相說、集體說等的形式，鼓勵他們將自己的結(jié)果進行語言描述，使學生能用數(shù)學語言準確地描述出物體的輕與重。貫穿本節(jié)課的始終，在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性、思維性、活動性和互助性的結(jié)合，為學生營造出一種民主、寬松的學習氛圍，尊重學生，以此激勵他們思維的火花并將其大膽說出來共享，每個孩子都有自己的想法，對這樣或是那樣的想法及時給予肯定，當遇到嚴謹科學的問題時，我就引導學生選擇科學和便捷的方法來協(xié)助解決。
不足之處：
在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過程中，我讓學生們猜兩個盒子的輕與重。做足準備的我以為他們的答案應該是“茶葉盒和鋼筆盒比，茶葉盒比鉛筆盒重”，但事實上他們的答案恰是相反的，理由是：鉛筆盒的腳上有鐵。一點點鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問：你們認為呢?始終沒人反對，但是理由也說不出，跟我的預期背道而馳，此時的我有點無措?，F(xiàn)在想來，孩子的思維很多時候都不會按著我們大人的邏輯出牌，他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會到教具的選擇一定要謹慎，對比物體之間盡量要找準變量和不變量。其二，在本課內(nèi)容的教授過程中，沒有清晰的闡釋出“沒有的方法，只有最合適的方法”。即，在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時，不應該獨立地說哪種方法好或不好，而應該重點強調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇十三
出示課本第1頁放大的情境圖，引導學生觀察。
師：圖上畫的是什么？
指名回答，引導學生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題：指名回答，不同的學生可能會提出不同的問題，只要學生能提出合理的數(shù)學問題，教師都應給予肯定，教師重點引導學生提出以下兩個問題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知。
1、列出算式，說明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個問題？
指名回答，引導學生列出算式：
免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）。
師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點。
讓學生觀察上面的兩個算式。
師：誰能說說這兩個算式有什么共同點？
指名回答，引導學生發(fā)現(xiàn)：每個算式的加數(shù)都相同。
3、學習用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
指名回答，引導學生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。
根據(jù)學生的回答，教師板書：
2+2+2表示3個2相加是多少；
3+3+3+3表示4個3相加是多少。
讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什么？
先讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學生進行全班交流，通過全班交流，引導學生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。
三、鞏固應用。
指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學生完成練習后，教師組織學生進行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學生進行全班交流，全班交流時，教師讓學生說一說自己是怎樣想的。
四、拓展練習。
五、全課小結(jié)。
師：通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇十四
教學目標：
1.知識與能力：培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
2.過程與方法：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
教學重點：
運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際。
教學難點：
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準備：
課件。
教法運用：
講解法分析法引導法練習法。
學法指導自主探索、合作交流。
教學過程：
一、導入新課。
(檢查預習)復習。
1.能填幾?(指名口答)。
二、初學新課探索新知。
(初步探究)。
出示p10主題圖，引導學生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
三、引導釋疑。
(合作學習)學生口答，教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。
學生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓學生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。
2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
四、拓展學習。
(深入探究)。
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
五、當堂檢測、練習鞏固。
(學習診斷)完成練一練1,2,題。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決。
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
六、課堂小結(jié)。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。
板書設(shè)計：
租船。
22÷4=5(條)。.....2(人)。
答至少要租6條船。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇十五
2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇一
閔燕妮。
教學目標：
1、熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
重點難點：
1、熟記5的乘法口訣。
2、學會運用口訣解決實際問題。
課前準備：
口算卡片，小黑板，投影儀。
教學過程：
一、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情景。
二、巧設(shè)練習、鞏固知識。
1、第一關(guān)：背口訣。
師描述：在通往動物園的路上，第一個關(guān)卡邊站著一只小藍貓，它要求每個小朋友都能熟練地背出1-5的乘法口訣方能過去。
（1）師說生背：老師說出口訣上部分，學生背得數(shù)，如：師說“三五（）”，生背“十五”。
（2）生說生背：同桌兩個同學練習，左邊同學說口訣上部分，右邊同學背得數(shù)，然后再調(diào)過來練習，每人練習5次。
（3）看算式背：師拿出一個算式，比如：4*5，5*4學生背出口訣“四五二十”，答對的老師給予激勵性評價，答錯的再答直到答對為止。
2、第二關(guān)：寫算式。
（1）談話：小朋友們剛才熟練地背出了乘法口訣，順利地闖過了第一關(guān)，可是嘟嘟熊給我們出了一道難題，它說：看到了口訣“二五一十”，你能想到什么？想對了才能過第二關(guān)。
a：學生自由想，想到什么說什么。
b：學生匯報。
c：老師引導學生想出兩個乘法算式。
（2）每個學生出口訣考同桌同學：（填下表）。
乘法口訣對應算式。
后由出題人進行批改、打分。
3、第三關(guān)：填數(shù)字。
小朋友們來到了一座獨木橋，橋頭的精精兔手里拿著兩塊木牌，說：“哈哈，想過獨木橋，先把木牌上的數(shù)字寫上才行。”
（1）學生獨立填寫課本練習二第4題。
（2）組織學生匯報并提問：你是怎么想的？
4、第四關(guān)：比效率。
我們過了三關(guān)，現(xiàn)在來到一棵蘋果樹下，蘋果樹上掛滿了蘋果，獅子壯壯說同學們只有算得又對又快樹上的蘋果才歸大家。（蘋果樹上掛滿了練習二第5題算式。）。
（1）計時3分鐘，看誰算得又對又快。前十名每人獎勵3個蘋果，第十一到第二十名每人獎勵2個蘋果，其他的同學每人獎勵1個蘋果。
（2）學生比賽后進行反饋，對有錯的了解原因，并給時間讓學生糾正。
小結(jié)：好了，今天玩通關(guān)的同學舉舉手，你們可以去參加晚會了，開心嗎？其他同學我們下節(jié)課繼續(xù)加油吧！
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
5*54*33*34+4。
2*2+63*5-10。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭。
備課時間：2009年9月16日。
課題：練習二本課初備課時共2課時,本課第2課時個人復備欄。
閔燕妮。
教學目標：
1、會分析乘法解決問題中數(shù)與數(shù)的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學生觀察，分析，比較能力，以及有條理的敘述能力。
重點難點：
課前準備：
口算卡片，小黑板，投影儀。
教學過程：
一、激趣導入。
老師要在家招待客人，準備了一些桃子和花，你們能幫老師算算要多少嗎？
出示第六、七題。
引導學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。
說說為什么這樣列式？
2、第8題。
出示題圖，觀察圖，你知道了什么？
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
統(tǒng)計對錯情況，了解錯誤原因。
3、第9題。
出示題圖，觀察圖，你能知道什么數(shù)學信息？
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
統(tǒng)計對錯情況。
4、第10題。
出示題圖，讓學生自己讀題，理解。
師：老師覺得都不用算，只有一輛汽車，就是四個輪子。
組織學生交流討論。
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
5、第11題。
出示題圖，引導學生觀察圖中有些什么？
組織學生一個一個，逐個提問，解決。
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇二
閔燕妮。
教學目標：
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
重點難點：
1.熟記6的乘法口訣。
2.能用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。
課前準備：
口算卡片教學掛圖。
教學過程：
一、復習舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學生的回答，在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學習新知。
1．教學例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生比較每一句口訣）。
你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
先讓學生觀察，愿意橫著做還是豎著做？為什么？
學生獨立完成，全班交流，統(tǒng)計對錯情況。
2．“想想做做”第2題。
學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
談話：再請小朋友們瞧一瞧，這里有兩個新問題，想試試嗎？
出示：（1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：老師聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評價，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？還想知道什么？請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
板書設(shè)計：
6的乘法口訣。
1、表格。
坐的次數(shù)123456。
人數(shù)6。
2、列式算一算。
3、編制6的口訣：一六得六二六十二。
三六十八四六二十四。
五六三十六六三十六。
練習設(shè)計：
新課標第一網(wǎng)。
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇三
各位老師，早上好！今天我說課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時，蘇教版第十冊第二單元的內(nèi)容。
教材分析：學生在一年級和二年級學習了類似"第幾排第幾個"的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本冊教材的"確定位置"將學生已有的用類似"第幾排第幾個"的方式描述位置的經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。教材安排了2個例題，分3課時進行教學。我說的是第1課時的內(nèi)容：第15頁的例1,完成相應的"練一練"和"練習三的第1—3題"。
教學例1時要讓學生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置，能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規(guī)則。
根據(jù)學生的`學情和對教材的分析，我制定了三維目標：
1、能在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
2、通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。
3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，并能聯(lián)系生活實際，用所學的知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。
教學重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學難點：在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
課前準備：
教學過程：
本節(jié)課我設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，動一動。
教師說位置并對坐在該位置上的學生提出行動要求，這部分學生按要求做動作，其余學生判斷。
（師：）請二、三、四排的同學拍拍手！請一、三、五列的同學拍拍肩！請六、七、八排的同學摸摸頭！請二、四、七列的同學向后面的老師揮揮手，大聲問"我快樂"！
第二個環(huán)節(jié)，猜一猜。
首先，請同學們猜一猜，我說一個位置，只要你認為自己可能符合條件就馬上起立。
條件1:坐在第三列的同學！猜是誰？（無法確定，坐下，接著繼續(xù)聽條件。）。
條件2:坐在第五排的同學！猜猜是誰？
然后，讓站了兩次這位同學來驗證一下。誰能用一句話來介紹一下他的位置？
緊接著，我導入新課：其實，確定位置也很講究方法的，今天我們就一塊來研究如何確定位置。（板書：確定位置）。
第三個環(huán)節(jié)，找一找。
首先，我出示"班級座位圖"的場景圖。先讓學生用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來，估計學生有以下幾種表示法。
板書：????3列2排。
第3組第2個???????（3,2）。
第2排第3個?????????三2。
3—2。
……。
然后，師生一起來優(yōu)化方法：這么多的方法，哪種方法既清楚又簡便？
接著，引導學生對"數(shù)對"初步產(chǎn)生感知，讓學生看書上的導學語：其實，小青在"第3組第2個"可以用（3,2）這樣的一組數(shù)對（板書；數(shù)對）來表示，"數(shù)對"是數(shù)學上統(tǒng)一用來表示位置的方法。我進行板書：
（板書：）豎排叫列??橫排叫行。
緊接著，我設(shè)計了一個小小辯論臺：數(shù)對（3,2）和（2,3）表示的位置一樣嗎？
最后，我以辯論會"主席"的身份根據(jù)學生的辯論過程小結(jié)：原來（3,2）表示的是第3組的第2個，而（2,3）表示的是第2組的第3個。所以說，一個數(shù)對表示的位置是唯一的，它只能表示一個位置。所以，"數(shù)對"中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間要用逗號隔開，兩個數(shù)的外面要用小括號括起來。
第四個環(huán)節(jié)，練一練。
練一練中的第一道是用"數(shù)對"表示，第二道是根據(jù)給出的"數(shù)對"說出表示的是第幾列第幾行，是對數(shù)對的基本理解、運用。
第五個環(huán)節(jié)，做一做。
剛才，同學們根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定位置。生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢？由此我將學生的思維帶到生活中，請看練習三的題目。
首先，我們看第1題。要求學生：任意報出某個同學的名字，讓小組內(nèi)其他同學說說這個同學是在第幾列第幾行，并用數(shù)對表示。
然后，導入在我們的廚房里經(jīng)常看到這樣的圖案，出示第2題，想想看用數(shù)對怎么表示呢？前后4人小組完成。
最后，讓學生在第2題已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完成第3題。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇四
［教學內(nèi)容］：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級下冊第68頁例1。
1、讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力。
［教學重難點］：正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關(guān)系。
［教具學具準備］：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
［教學過程］。
一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境。
生1：聰明的。
生2：愛動腦筋的。
生3：是個小和尚。
師：今天，一休想出個數(shù)數(shù)的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？
生：有。
師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？
生1：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：2000根。
師：現(xiàn)在我們就動手數(shù)一數(shù)，到底有多少根。在數(shù)以前，組長要合理分工，想一想，怎么數(shù)才能做到以下幾個要求：1、數(shù)的速度要快；2、數(shù)的數(shù)量要準確；3、數(shù)的結(jié)果能讓別人很快就看出來，而不用再去數(shù)。小組商量好了，就動手數(shù)一數(shù)。
二、動手操作，探索新知。
1、小組合作數(shù)小棒，組長合理分工，記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結(jié)果，教師巡視指導。
2、小組匯報數(shù)的方法。
組1：我們小組是這樣數(shù)的，我們先把20根捆成1小捆，然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根。
組2：我們小組是50根50根地數(shù)的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數(shù)了數(shù)一共是10捆，所以就是1000根。
組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。
3、找出典型。
師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？小組先商量，然后匯報。
組1：我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。
組2：我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。
組3：我發(fā)現(xiàn)10個十是100。
師：這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問題？
4、小結(jié)。
跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內(nèi)數(shù)的認識。（板書課題）。
三、鞏固新知。
今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？你想先接受誰的挑戰(zhàn)？（學生自由選擇題目）。
一休：你能估計出這些畫面上有多少個（本）嗎？
說說你是怎么估計的？
生：一共闖了10關(guān)；因為小貓每闖1關(guān)得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關(guān)。
游戲：以小組為單位，從（1）（2）題中任選一個題目。
（1）從592數(shù)到613；
（2）數(shù)出897后面的。8個數(shù)；
二師兄：_____、_____、800_____、_____。
小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數(shù)的？
組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數(shù)的。
組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數(shù)的。
組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的。
師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。
四、全課小結(jié)。
誰來說說這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇五
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇六
閔燕妮。
教學目標：
1.初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。
2．進一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達能力。
3．進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
重點難點：
掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。
課前準備：
口算卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習1-4的乘法口訣。
現(xiàn)在老師想老考考你們1-4的乘法，誰愿意接受挑戰(zhàn)？（指名答）。
二、鞏固練習。
1.“想想做做”第5題。
指名背同桌互背集體背誦。
2.“想想做做”第6題。
學生獨立完成后相互檢查。
3.“想想做做”第7題。
（1）學生獨立完成交流正確答案同桌互相檢查并反饋作業(yè)情況。
（2）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）提醒學生注意：看清運算符號！區(qū)分加號和乘號！
4.“想想做做”第8題。
（1）教師讀題，明確題目要求：注意提醒區(qū)分〈、〉、=。
（2）學生獨立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋作業(yè)情況。
5.“想想做做”第9題。
（1）學生獨立完成交流正確答案。
（2）提醒學生注意：答案有多種不是唯一的。
（3）同桌互相檢查并反饋作業(yè)情況。
6.“想想做做”第10題。
（1）看圖，交流：從圖上你知道了哪些信息？
（2）逐一解決書上三個問題。
（3）同桌互相檢查并反饋作業(yè)情況。
三、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
教后記：
參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇七
趙培。
教學目標：
1.讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。
2.引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。
3.讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。
重點難點：
讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的困難。
課前準備：
教學光盤或教學掛圖、學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、自己探索。
1.看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？
2.結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。
3.用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應關(guān)系，滲透著對應的思想。）。
4.第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應的物體。
三、實物操作。
分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。
四、拓展運用。
講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1-10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。
如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。
五、小結(jié)。
小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？
六、鞏固深化。
1.游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。
游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。
2.數(shù)水果，摘水果。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結(jié)評價。
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
教后記：
參加備課人員周兆發(fā)趙培陳增英魏玉珍郭如賢徐攀芳。
新課標第一網(wǎng)。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇八
例1學習是二下教材第一單元打頭內(nèi)容，第一次出現(xiàn)用兩步計算的方法解決數(shù)學問題，是在學生已經(jīng)掌握了兩步式題計算的基礎(chǔ)上安排的。教材以看木偶戲為主題，讓學生通過觀察情境自己來了解信息，提出問題。綜觀本單元的學習內(nèi)容，有問題解決的一般步驟及方法，也有小括號的學習，另有乘加乘減解決問題，雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，但細細琢磨，從學生的認起起點及教材的編排體系來分析，把例1作為單獨一課時進行劃分比較合適。
這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學生掌握兩步計算解決問題的基本策略，知道解決這樣的問題，可以用先再這樣的方法進行思考，例2的重點筆墨則是讓學生認識小括號，會用小括號。若把例1例2合并在一課時進行教學，會存在顧此失彼現(xiàn)象，學生對兩步計算問題解決的基本步驟及方法有可能不會較深的感悟，在此情況下，用短暫的時間來認識小括號，難點也無法突破。而根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，小括號學習一直困擾著二年級學生。
解決問題第一次出現(xiàn)是一上年級的求總數(shù)和求剩余，而一下年級的兩數(shù)比較解決問題，二上年級則是用倍的知識解決問題，都是依據(jù)新課程的一個顯著特點算用結(jié)合來呈現(xiàn)的，也就是說式題教學都是輔以學生熟悉的問題情境來展開教學。例1是解決問題在第一學段的第二次隆重出現(xiàn)。重點是落實在用兩步計算的方法解決問題。雖然學生在前幾個星期已經(jīng)能較熟練的計算加減混合兩步計算式題，但他們并不清楚要解決這個問題，我應該先想（算）再想（算）。所以，我認為，例1教學，式題的運算技能培養(yǎng)不是重點，教學重點是使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。教學難點是掌握解決問題的步驟和方法及數(shù)學語言的完整表達。
學生已經(jīng)學會用加法和減法解決一步計算問題,能較熟練的解決兩步計算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學生對小括號的作用是陌生的,本節(jié)課不做教學要求,如課堂能夠動態(tài)生成,提到小括號這一知識點,教師可適當提示，不耗學習時間。
由于是借班上課，課前需要了解學生用一步計算的方法解決問題時，他們的數(shù)學語言表達能力達到一個什么樣的程度。這節(jié)課的學習需要給學生充分思考的空間,多角度暴露學生的思考過程,多問學生:你是怎么想的?這個算式是先算出了什么？他是先算出什么？在說的過程中，逐漸讓學生感悟到解決兩步計算數(shù)學問題的基本策略先想（算）再想（算）
1、 充分利用教材資源，為問題解決提供思考的基點。
例1把數(shù)量關(guān)系隱含在問題情境中，無論是新教材還是老教材，解決問題都有一個不變的基調(diào)：處理信息，理解數(shù)量關(guān)系。本課教學將充分利用你是怎么想的？這個算式表示什么意思？要先知道他是先算出這樣的提問與追問，幫助學生梳理問題解決的步驟與方法。
2、 有效挖掘?qū)W生潛力，為問題解決提供思考的落點。
把相同模式的問題解決放置在不同的情境中。二年級的學生已經(jīng)具備上車下車，圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經(jīng)驗，教師只有充分挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學生把藏于心中的秘密與所學的知識相結(jié)合，才能體會到數(shù)學的應用性、生活性。本課教學通過分層次的練習（模仿練、獨立鞏固練、選擇練、拓展練），目的都是為了讓學生充分自覺的對兩步計算這種模式的問題解決體會更深刻，同時，不同形式的練習與表達也有助于提高學生的解題能力。
1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，知道用兩步計算的方法解決問題的基本策略先想（算）再想（算）。
2、知道可以用不同方法解決同一個問題,能用數(shù)學語言表達思考方法.
3、 通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識。
1．小朋友們，桃園小學的二（ ）班小巧虎中隊的圖書角正缺圖書管理員呢，要到實驗小學的二（ ）班里來招聘圖書管理員，你們想去競聘嗎？如果你能解決圖書角的問題，知道書架上圖書的數(shù)量變化，你就有競聘的資格了！
2．出示書架情境圖：
逐步呈現(xiàn)：
先出示：書架上原來有圖書22本。
再出示：歡歡小組要歸還13本，晶晶小組要借走6本。
問：從圖上看，你能找到哪些數(shù)學信息？（指名匯報，標出數(shù)據(jù)）
問：把你找到的信息完整的說一說，好嗎？（指名說，和同桌說，全體齊說）
追問：根據(jù)這些信息，你能提出一個什么問題？（現(xiàn)在書架上有圖書多少本？）
引導：請你把這些信息和要解決的問題連起來說一說，說給同桌聽。（同桌交流）
1． 同學們說得很完整，你有什么辦法解決這個問題？
2． 停頓，讓學生獨立思考。
3． 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。
4． 把你的想法用算式寫出來。（自備本獨立練習）
5． 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？
6． 反饋：不同方法展示。
（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）
35-6=29（本） 16+13=29（本）
（3）22+13-6=29（本） （4）22-6+13=29（本）。
7.歸納：這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決現(xiàn)在書架上有圖書多少本這個問題。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。
8. 二個小組合作，每人選擇一種方法，用先算出再算出的樣子，說一說想的過程。
9．小結(jié)：同學們真能干，能做個合格的圖書管理員，可以用不同的方法解決同一個問題，今天在練習的時候，可以選擇你喜歡的方法解決問題。
1、 鞏固練習：解決水果賣進賣出問題。
2、 獨立練習：解決乘車問題。（同桌互批）
3、 變式練習：繼續(xù)解決乘車問題。（集體講評）
4、 拓展題：選擇信息，提出問題，解決問題。
1．這節(jié)課，你學到哪些本領(lǐng)？
2.教師總結(jié)：同學們只要用一雙亮眼睛認真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學問題。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇九
教學目標：
(一)知識技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。
(二)過程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。
2、滲透學會關(guān)心他人的思想教育。
教學重點：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學難點：
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習鋪墊，引入課題。
1、口算：
2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念。
3、引入課題板書：有0的除法。
二、合作交流，探究新知。
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖。
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。”豬八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學會關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。
2、引導學生根據(jù)圖意，列出除法算式。
除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
3、引導學生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數(shù)學書里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學生的探究欲望。
2、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
3、引導學生觀察商的特點，揭示課題。
小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)。
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧，總結(jié)提高。
四、課堂練習，內(nèi)化新知。
五、課后延伸，拓展應用。
p30練習七第1、2、4題。
板書設(shè)計：
商中間和末尾有0的除法。
609÷3=203。
720÷4=180。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇十
使學生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進行相應的口算。
使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學生勇于探索知識的能力。
利用數(shù)的組成進行讀寫數(shù)及相應的口算。
能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。
課件、計數(shù)器、算盤。
知識再現(xiàn)。
1.出示“練習三”第1題。
請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。
小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。
2.出示“練習三”第2題。
指著第1題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。
基本練習。
完成“練習三”第3題。
獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學策略。
千以內(nèi)的數(shù)的加減法。
完成“練習三”第4題。
看來同學們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進行計算嗎？出示第4題。
指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學生利用數(shù)的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結(jié)果是300.
3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫。
完成“練習三”第5題。
師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。
綜合練習。
完成“練習三”第6題。
師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？
完成“練習三”第8題。
出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？
找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。
完成“練習三”第7題。
這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。
交流好了以后，指名評價。
師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。
完成“練習三”思考題。
通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇十一
一、教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。
2、能根據(jù)鐘面，計算經(jīng)過時間。
3、在回顧時、分、秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態(tài)度。
二、教學重點：
熟練讀出鐘面上的時刻。
三、教學難點：
能正確說出鐘面上接近正時的時刻經(jīng)過時間的計算。
四、教學過程：
（一）引出課題。
今天我們來上一節(jié)復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書：時分秒的復習請同學們回想一下，關(guān)于時分秒，你學會了哪些知識？同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。
（二）梳理內(nèi)化提煉方法。
全班交流，師隨機引導，并適時板書。
（1）鐘面鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。
（2）時分秒的關(guān)系1時=60分，1分=60秒。
（4）會讀鐘面上的時刻指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法。
（三）分層練習提高能力。
做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的。
（2）數(shù)學書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）。
（3）數(shù)學書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）。
2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。
3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來看看。指生讀。
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小學二年級數(shù)學教案蘇教篇十二
本節(jié)課的教學內(nèi)容實踐性較強，因此，本節(jié)課的設(shè)計以實踐活動為主，一來有益于激發(fā)學生學習的興趣，二來在實踐操作活動重更有利于知識的理解和掌握，在操作中感受物體的輕與重，真正讓學生感受到數(shù)學是來源于生活的。通過一系列的“看一看、掂一掂、吊一吊、猜一猜、稱一稱”等教學活動，讓學生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法，同時讓學生在這個活動中感受體積大的物體不一定就重的道理。
新課伊始，開門見山，拿出孩子們常見的蘋果、水杯和氣球，頓時這幾樣簡單有熟悉的物品成為全班同學的焦點：“老師請來他們干什么呢?”緊接著拋出問題：氣球和蘋果比，誰比誰重，誰比誰輕呢?簡單的提問，孩子們參與度很高，學生利用已有的生活經(jīng)驗完全可以解答，用眼睛就可以看出兩個物體的輕重，氣氛非?；钴S，順水推舟，就出示了課題：輕與重。為了讓跟多的孩子獲得這種學習的成就感，于是接著出示了三組生活中常見的水果，輕同學們用“看”的方法判斷物體的輕與重。承上啟下，我請同學們用“看”的方法判斷兩個盒子的輕重，這就引出了用手掂的方法，同學們你掂我也掂，掂得滿臉的開心，在巡視的過程中，有個學生疑惑的問我：“閆老師這兩個我覺得差不多重!”多好的契機啊，順勢將這個生成的疑惑拋給了學生：當兩個物體掂不出(質(zhì)量差不多時)如何判斷呢，有更合適的方法嗎?通過了一系列的情境設(shè)置和討論，激活了學生的思維，掌握了判斷的新方法：借助工具測量，培養(yǎng)了學生估測和解決問題的能力。在研究新知這一環(huán)節(jié)中，讓學生層層推進、由易到難：先用生活經(jīng)驗看出物體的輕重，在沒有儀器的情況下用手掂;當重量比較接近無法憑借手感判斷時，用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當物體比較大且無法掂一掂和吊一吊時，用天平稱。這是符合學生認知規(guī)律的，通過猜測、嘗試等活動，用學生自己的語言將思考的過程表述出來，通過這樣的實驗操作及語言的表述和不斷的問題生成及補充完善，整個教授的知識框架就逐步清晰化、具體化和完善化。
語言是思維的窗口，口頭表達能力的訓練更是低年級教學的重要任務(wù)，在操作活動中我便強調(diào)讓學生互相說一說自己活動的結(jié)果，通過獨立說、互相說、集體說等的形式，鼓勵他們將自己的結(jié)果進行語言描述，使學生能用數(shù)學語言準確地描述出物體的輕與重。貫穿本節(jié)課的始終，在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性、思維性、活動性和互助性的結(jié)合，為學生營造出一種民主、寬松的學習氛圍，尊重學生，以此激勵他們思維的火花并將其大膽說出來共享，每個孩子都有自己的想法，對這樣或是那樣的想法及時給予肯定，當遇到嚴謹科學的問題時，我就引導學生選擇科學和便捷的方法來協(xié)助解決。
不足之處：
在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過程中，我讓學生們猜兩個盒子的輕與重。做足準備的我以為他們的答案應該是“茶葉盒和鋼筆盒比，茶葉盒比鉛筆盒重”，但事實上他們的答案恰是相反的，理由是：鉛筆盒的腳上有鐵。一點點鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問：你們認為呢?始終沒人反對，但是理由也說不出，跟我的預期背道而馳，此時的我有點無措?，F(xiàn)在想來，孩子的思維很多時候都不會按著我們大人的邏輯出牌，他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會到教具的選擇一定要謹慎，對比物體之間盡量要找準變量和不變量。其二，在本課內(nèi)容的教授過程中，沒有清晰的闡釋出“沒有的方法，只有最合適的方法”。即，在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時，不應該獨立地說哪種方法好或不好，而應該重點強調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇十三
出示課本第1頁放大的情境圖，引導學生觀察。
師：圖上畫的是什么？
指名回答，引導學生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題：指名回答，不同的學生可能會提出不同的問題，只要學生能提出合理的數(shù)學問題，教師都應給予肯定，教師重點引導學生提出以下兩個問題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知。
1、列出算式，說明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個問題？
指名回答，引導學生列出算式：
免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）。
師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點。
讓學生觀察上面的兩個算式。
師：誰能說說這兩個算式有什么共同點？
指名回答，引導學生發(fā)現(xiàn)：每個算式的加數(shù)都相同。
3、學習用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
指名回答，引導學生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。
根據(jù)學生的回答，教師板書：
2+2+2表示3個2相加是多少；
3+3+3+3表示4個3相加是多少。
讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什么？
先讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學生進行全班交流，通過全班交流，引導學生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。
三、鞏固應用。
指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學生完成練習后，教師組織學生進行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學生進行全班交流，全班交流時，教師讓學生說一說自己是怎樣想的。
四、拓展練習。
五、全課小結(jié)。
師：通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇十四
教學目標：
1.知識與能力：培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
2.過程與方法：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
教學重點：
運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際。
教學難點：
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準備：
課件。
教法運用：
講解法分析法引導法練習法。
學法指導自主探索、合作交流。
教學過程：
一、導入新課。
(檢查預習)復習。
1.能填幾?(指名口答)。
二、初學新課探索新知。
(初步探究)。
出示p10主題圖，引導學生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
三、引導釋疑。
(合作學習)學生口答，教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。
學生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓學生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)。
2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
四、拓展學習。
(深入探究)。
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
五、當堂檢測、練習鞏固。
(學習診斷)完成練一練1,2,題。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決。
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。
六、課堂小結(jié)。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。
板書設(shè)計：
租船。
22÷4=5(條)。.....2(人)。
答至少要租6條船。
小學二年級數(shù)學教案蘇教篇十五
2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。