時間過得太快，是時候回顧一下這段時期的收獲和反思了。寫總結(jié)時，我們可以逐步分析問題并提出解決方案，使總結(jié)具有實際指導意義。小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對大家寫總結(jié)時能有所啟發(fā)。
如何上好一堂課的學科論文篇一
要想成為一名優(yōu)秀的科學教師，能上好課是必須的。上好一堂課難，上一堂好課更難，上一堂好的科學課難上加難。那么，在課程改革的實踐中，如何上好一堂科學課向40分鐘要質(zhì)量？我結(jié)合自己20余年的課堂實踐和經(jīng)驗，談一談我粗淺的看法：
一、高效導入，激發(fā)學生的學習興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶煤谜n的導入環(huán)節(jié)必須引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機，讓學生渴望去探索科學的奧秘。如我在執(zhí)教《電磁鐵》一課時，新課伊始，精彩的演示實驗，激發(fā)了學生興趣，使學生迅速地營造出了那種神秘感，吸引學生很快投入了學習狀態(tài)，使他們迫不及待地想制作電磁鐵。
二、注重實驗方案的設計和實驗操作過程，教師適時指導，關(guān)注生成。
在學生動手實驗前，可以先請學生設計一份實驗方案讓學生想一想，需要什么材料，怎樣做實驗比較合理，在動手操作中注意哪些問題。在實驗過程中，教師要給學生充足的實驗操作時間和空間，讓他們像科學家那樣去實證?？茖W教師要適時地指導，用心呵護學生的科學體驗，為學生搭建交流質(zhì)疑地平臺。另外，要上好一堂科學課，應當重視課堂上生成的東西，重視學生的發(fā)現(xiàn)。課堂生成處理好了，也會讓人感覺一切都是真實的，教師自己也有眼前一亮的感覺而已，也會產(chǎn)生特別的愉悅感。
三、實驗過程中，要注重學生的思維訓練，培養(yǎng)他們良好的思維習慣，讓他們學會思考。
現(xiàn)代社會需要的是會思考、能動手的創(chuàng)新型人才，敏銳的思維需要長時間的訓練和培養(yǎng)，所以，上好一堂科學課，必須注重對學生進行思維的訓練?？茖W教師在教學時，應以思維為主線，課堂上以思維發(fā)展為核心。在科學實驗課堂上，不僅讓學生知道怎樣做實驗，還要讓他們明白為什么這樣做實驗。如我在執(zhí)教《杠桿》一課時，在學生動手實驗前，我總是鼓勵學生動腦筋想：如果讓杠桿尺再平衡，應該怎樣做？學生想辦法后，我問：“為什么這里放一個夠嗎就平衡了？再加一個夠嗎杠桿尺不平衡怎么辦？你為什么會這樣想？每一個細節(jié)，在我的引導下，經(jīng)過學生的認真思考，一一得到了落實。這節(jié)課學課，做學生的收獲非常大，連聽課老師都覺得受益匪淺。所以，要上好一堂科學課，應該注重培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓學生會思考，善于思考是非常重要的。
四、要落實自主、合作、探究的學習方式。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，那么科學課堂上究竟采取何種方式才效果更好，我認為要因事、因人、因時間、因內(nèi)容而定?！币蚴露ā笆侵笇W生在怎樣的背景下開展合作探究或提供怎樣的環(huán)境讓學生展開討論；”因人而定“是指這個時段，可能會發(fā)生什么事情或問題？此時學生最喜歡怎樣的學習方式；”因時而定“是指哪個時段開展合作學習，一個新知識點就突破了；”因內(nèi)容而定“是指主要解決什么問題，能利用學生之前的思維碰撞解決問題，方能產(chǎn)生實效。
自主與合作緊密聯(lián)系，缺一不可的。在科學課堂上，教師要讓學對問題有獨立思考的前提下再進行合作探究，只有這樣，才能使學生積極的投入到課堂學習中。，從而得到發(fā)展。因為學生依靠個人力量解決不了問題時，學生就會產(chǎn)生兩人切磋、小組合作的強烈愿望。這樣，無形之中，就將學生”逼“上合作的合作的梁山。科學教師給學生留下足夠的合作學習空間，教師要善于運用靈活的教學手段，做到”放得開、收得攏“，合作探究就會成為課堂的協(xié)奏曲，使科學課堂產(chǎn)生美妙動人的效果。
總之，合作探究是一堂科學課成功的基礎(chǔ)，在合作探究竟中，教師考慮要周到，并能靈活處理的話，學生才能得到全面的發(fā)展，提高科學教學的有效性。
五、堅持鼓勵原則，充分調(diào)動學生的積極性。
科學課上，教師應當堅持鼓勵的原則，不斷幫助學生增強自信心，把學生豁動起來，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，小組互助合作學習一旦出現(xiàn)”同學互助、教學相長“的局面，便會激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，極大地增強學生科學學習的有效性。
科學知識包羅萬象，科學教師要上曉天文，下懂地理。所以，要上好一堂科學課，教師首先要認真揣摩教材，精心設計教案。教師還需要用自己對課程與教學的專業(yè)化理解創(chuàng)造性地組織教學，努力讓自己的課堂活起來；用自己專業(yè)的判斷對教材進行教學加工，使課堂教學煥發(fā)出生命的活力；科學教師要對教學內(nèi)容和方法進行適當?shù)卣{(diào)整和修正，少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，倡導教學方法多樣化；教師對課堂教學過程的具體情景要作出恰當處理。在課堂上，科學教師還應尊重學生個性化的理解，少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴。此外，要上好一堂科學課，科學教師針對課堂上突發(fā)事件也要靈活機智地處理。
如何上好一堂課的學科論文篇二
摘要：課堂是學生發(fā)展的主要場所，是數(shù)學價值得以有效展示的重要平臺。因此，在新課程改革下，教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學目標；教學方法；評價模式。
素質(zhì)教育以來，一堂好課，一堂有效的課不再是簡單的知識掌握，更不是為了考試而學習，而是要讓學生的能力水平、數(shù)學素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時期的數(shù)學教師，要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、完善教學目標。
教學目標是預期要實現(xiàn)的教學結(jié)果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據(jù)大綱要求明確本節(jié)課需要學生掌握什么知識就可以，目的就是為了讓學生能夠更好地應對考試。而在新課程改革下，我們的教學目標也轉(zhuǎn)變成了三維目標，即知識與技能目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？傊诮虒W過程中，教師要完善教學目標的設計，要讓學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學知識，提高數(shù)學技能。
二、恰當教學方法。
教學方法的選擇是否恰當直接決定了一堂高效課堂是否能順利實現(xiàn)，所以，在實際教學過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W模式，為學生打造高效的數(shù)學課堂。
首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過程中堅持以生為本的教學理念，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。但是，教師在選擇某種教學方法時，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開展小組合作學習模式時，需要注意分組問題、小組合作內(nèi)容的有效性以及教師給學生留出的小組合作時間等。這些都直接影響小組合作學習的高效性?？傊?，教無定法，貴在得法，教師要結(jié)合教材內(nèi)容做好各個方面的工作，以確保數(shù)學價值的有效實現(xiàn)。
三、做好過程評價。
《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”可見，評價對學生健全的發(fā)展以及數(shù)學課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評價環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結(jié)式評價模式，要借助形成性評價模式幫助學生能夠正確地認識自己，進而明確發(fā)展方向，提高課堂學習效率。
總之，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學課。
參考文獻：
如何上好一堂課的學科論文篇三
物理知識是人類不同時代的優(yōu)秀代表的智慧結(jié)晶，它揭示了自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。今天我們要應用這些知識來解決一些物理問題，必須要熟悉這些知識。再現(xiàn)知識就是讓學生熟悉知識，復習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識以方框流程圖、樹干分枝圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片，這樣就可以在短時間內(nèi)將知識再現(xiàn)給學生。
第二、檢查知識。
將知識再現(xiàn)給學生，并不等于學生都記住了知識，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學生記憶知識的情況。由于時間關(guān)系不可能對每個學生、每個知識逐一檢查。這時可以抽查成績較差的學生回答較難記住的重點知識，這種方式不僅強化了被問學生對該知識的記憶，也強化了其它學生對該知識的記憶。
第三、講解知識。
學生對知識的遺忘，不僅表現(xiàn)在對表達知識的文字、字母、圖象上，更多的是表現(xiàn)在對知識內(nèi)涵和外延的理解上。所以，再現(xiàn)知識，檢查知識，只是復習課的一個開頭，重要的是理解知識。老師講解知識的過程就是讓學生理解知識的過程。老師在講解過程中，一定要詳略得當，深入淺出，言簡意賅，突出重點，突破難點?？梢越Y(jié)合生產(chǎn)、生活、科技及自然現(xiàn)象講得生動一些，有趣一點。
第四、檢測知識應用。
再現(xiàn)知識，檢查知識，講解知識，最終是為了應用知識來解決問題。學生對知識掌握了沒有，理解到什么程度，能否熟練應用，必須通過物理題來進行檢測。設計物理踢時要注意控制個數(shù)、控制難度、控制考察面。章節(jié)不同，這些因素也有所不同。計算題可以循序漸進多設計幾個問，最好是前一問對后一問有啟發(fā)，問問相連，問問相關(guān)。第一個概念題偏易，第二、三兩個規(guī)律題中等，第四個綜合應用題中等略微偏難。
第五、公布詳細參考答案，統(tǒng)計學生錯誤情況。
定時檢測時間一到，老師馬上公布詳細參考答案（選擇題要有選項對錯的原因說明），學生對照參考答案，進行對錯評價的同時，也要進行錯誤糾正，三分鐘之后，老師統(tǒng)計錯誤情況，將其公布在黑板右上角。
第六、根據(jù)統(tǒng)計情況，老師及時點撥。
如何上好一堂課的學科論文篇四
[摘要]：積極的情緒是做好每一件事情的良好動力，它也適用于體育活動的完成，本文通過結(jié)合自身實踐的實際情況，并參考了一定的文獻進行分析，結(jié)果表明：在課堂中應用積極的“情緒感染”的方式進行，不僅直接影響體育課的效果，而且會更好地促進青少年的身心健康。
1.前言：
體育教育是中學對學生“德、智、體、美、勞”五大基本要求的一個重要內(nèi)容，而體育課則是學校實施體育教育的主要形式，是有計劃，有組織、有目的地使學生掌握體育的科學知識和技能，不斷地發(fā)展和改善身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德與個性的過程。
新課程標準中倡導健康第一的指導思想，而健康的概念隨著時代的不斷發(fā)展也發(fā)生了很大的變化：以前單純指人的身體各個器官的健全正常，而今天健康則包括人的身體健康、心理健康和其對社會的適應能力三個方面。
然而，在以往中學的體育教育中，許多教師往往只重視前者的健康而忽略了后兩點。他們只重視對學生掌握技術(shù)動作、技能和身體素質(zhì)的提高，而忽略了人的一切行為活動都是在一定的心理狀態(tài)下進行的。特別是中學生正處于青少年的發(fā)育階段，情緒易于激動、外露，且隨環(huán)境而變化。因此，在課堂中應用積極的“情緒感染”的方式進行，不僅直接影響體育課的效果，而且會更好地促進青少年的身心健康發(fā)展。
2.情緒的心理分析：
從心理學上說，人類最基本的情緒包括：快樂、憤怒、恐懼和悲哀四種，快樂的情緒可以驅(qū)使人們?nèi)シe極行動，提高人的活動能力，堅忍不拔地堅持下去；而憤怒、恐懼和悲哀的情緒則往往使人們的行動力量減弱，工作的注意力不集中等。
我們作為體育教育的引導者---體育教師，在體育教學中應自始至終與學生融為一體，并要時常考慮青少年學生的身心特點，尊重學生的自尊心，努力創(chuàng)造一個師生感情融洽的良好學習環(huán)境，使之能在愉快的情緒環(huán)境中完成學習任務。這對教學任務的完成和學生的身心健康都是很有必要的。
體育課的特點是體力活動和智力活動相結(jié)合，在這一點上與其他的課程有很大的區(qū)別，我們在教學中就不能像其他學科的老師一樣對待學生，體育教師心須根據(jù)青少年的身心發(fā)展的規(guī)律，人體適應規(guī)律和動作技能形成的規(guī)律進行組織和教學，因此我們首先要了解學生希望在體育課中有一個感情融洽的人際關(guān)系的心理傾向，比如他們喜歡什么樣的體育教師、不喜歡什么樣體育教師，這樣我就可以改變他們原來不喜歡的形象而扮演他們喜歡的角色；其次，這一年齡階段的學生具有較強的自尊心和上進心。自尊心是一個人需要尊重的反映，也是一個人前進的動力，它與自信心、進取心以及社會責任感、集體榮譽感等有密切的聯(lián)系，是一種積極的心理品質(zhì)。因此，我們在體育教學中應尊重學生，對他們給予熱情的鼓勵，增強他們學習的自信心，盡可能地減少或不運用批評，更不能刺激或傷害學生的自尊心。
然而，怎樣才能夠保證正常的教學活動又能把學生帶進一個愉快的學習環(huán)境中去呢？我們可對以下的方法進行嘗試：
3.1．創(chuàng)造問題情境，激發(fā)積極思維。
創(chuàng)造活動是一種高級的腦力勞動。在教學中教師要善于提出問題，創(chuàng)造情境，激發(fā)學生去積極思考。提出的問題，應緊密結(jié)合教學內(nèi)容，可以是實際問題，也可以是理論問題。其方法可以從客觀實際與學生已有知識出發(fā)，注意新舊知識的聯(lián)系，引而不發(fā)，讓學生自己去解決問題；也可以結(jié)合動作技術(shù)技能要點，使學生通過積極思維，提出新穎的創(chuàng)建，提出新的解決問題的有效途徑。在體育運動中，一個人從出生到成人已學過很多的基本技術(shù)動作，這些材料以表象和概念的形式保存在記憶中，當學生遇有新問題時，就能從記憶中提取現(xiàn)在的表象經(jīng)驗或概念，通過學生的思維來解決存在的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)問題，這有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。例如:在籃球的運球及反彈傳球教學中，已經(jīng)講了動作要點及注意事項，這時在教學中我要求學生3-5人自行組合，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維，編擬出可操作的不同于課本的籃球反彈傳球練習，這樣就會使被動變?yōu)橹鲃?，學生練習情緒高漲，教學氣氛活躍，很多練習方法、練習手段都易于進行。而過去的教學模式一個主要弊端是過分突出教師的主導作用，我們有相當數(shù)量的教師，從教學思想到教學過程，嚴重的限制著學生“創(chuàng)造性”思維的培養(yǎng)和發(fā)展。習慣于“我講什么，你聽什么，”“我教什么，你就按我的方法做什么”，不允許學生提出新的思維和嘗試，學生身順而心違，結(jié)果是學生形成了循規(guī)蹈矩的思維模式，這種教學模式嚴重地限制了學生興趣和個性的發(fā)展。
3.2．運用激勵法建立和諧的課堂氣氛。
怎樣才能建立起和諧的氣氛呢？我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段”。因而教師在教學過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。比如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成的動作信心。反之，教師如果有意或無意地流露出急躁，不滿的情緒或嚴加指責，學生就會加重原有的心理負擔，降低興奮性，就更難完成動作了。其次：教師要理解學生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚，這點特別是對于身體素質(zhì)較差，膽子小的學生尤為重要。如當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。再次，需要批評的通過采用動作、表情、提醒的方式，使學生能夠容易接受和理解。如在教學內(nèi)容分組練習中，常會遇到個別調(diào)皮的學生對練習動作不協(xié)調(diào)的同學進行裝腔作勢或出言不遜的譏笑；此時教師應采用嚴肅的表情和提醒的方式，對該生進行批評教育，事后，被批評者會感到慚愧而低下頭，虛心接受批評，被譏笑的那個同學感到激動和內(nèi)疚，就會大膽積極地去練習。這樣既促進了同學間的諒解和團結(jié)，又提高了體育基礎(chǔ)較差的學生練習積極性，一舉兩得?？梢?，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛，則是更好地完成教學任務的重要因素。所以教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。這樣他們的技術(shù)動作就會得到很大的提高和改進，取得令人滿意的教學效果。同時也會提高學生對體育課的興趣。
3.3．應用調(diào)節(jié)法處理課堂中的突發(fā)事件：
在體育教學中不可能每個學生都有保持愉快的情緒，當有學生出現(xiàn)不良甚至抵觸情緒時，應注意對問題進行仔細的了解，摸清問題的來龍去脈后再進行分析處理，對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達到預期效果？課上對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與教師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。切忌盲目武斷地責怪學生或者使學生的自尊心受到傷害。應該多運用啟發(fā)、誘導來調(diào)節(jié)學生的情緒。同時，教師的任何不良情緒絕不能帶到課堂上，在體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行，教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影著響學生，教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學生，對課堂關(guān)心和對學生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。用自己的行動去感化學生。如果教師把不良的情緒帶到課堂上就會傳染給學生，更有甚者，可能導致與學生發(fā)生沖突，從而傷害到學生，同時也影響了課的教學質(zhì)量。
4.1．深入研究并掌握學生情緒發(fā)展的規(guī)律。
情緒感染往往也與低級的心理過程相聯(lián)系，它是個體意識發(fā)展的最初因素。例如：雜亂的環(huán)境使人不愉快，整潔美觀的環(huán)境使人感到舒服，被人打罵時感到不高興，被人愛撫地拍拍肩膀時卻很愉快。一般來說，聲音的感染較之光線的感受，與情緒反映的聯(lián)系更為緊密、更為直接、它更能激起情緒的共鳴，因此，在課堂上教師應多運用積極性、肯定性，具有幽默風趣的話語，這樣更利于把學生帶入積極愉快、熱情主動的情緒中，為順利完成一節(jié)課的內(nèi)容和任務作出了成功的'鋪墊。同時，中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感，教師在這一點上更應該做好，不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調(diào)動學生的積極性。
此外，除了教師的言行對學生的情緒有很大的影響之外，它還與學生本身、教師以及外界環(huán)境有很大的聯(lián)系。
4.2．教師應全面地了解學生并建立良好的師生關(guān)系。
要做到這一點，就要求教師平時多與學生接觸，了解學生的需求、喜惡，以及其身體素質(zhì)特點，這樣既可以增進師生間的感情，也便于教師的因材施教，同時，通過教師的影響，可以使原來不喜歡體育的學生對體育產(chǎn)生興趣，如果教師平時不注意與學生的接觸與交流，師生感情疏遠，學生對教師產(chǎn)生“畏懼感”，這在課堂上就不能伴隨積極的情緒狀態(tài)來練習，使之感到體育課是一種沉重的負擔，對體育課無興趣，久而久之，便產(chǎn)生了一種畏懼的、消極的情緒。因此，一名體育教師要上好體育課，僅僅在課堂短短的幾十分鐘與學生的交流是遠遠不夠的。
4.3．備課要考慮到學生因教材內(nèi)容、場地器材、天氣等因素引起的情緒變化。
一節(jié)成功的體育課，是師生充分配合的結(jié)果，單靠教師的努力而沒有學生的積極配合或僅有學生的積極熱情而缺少教師的正確指導都不能算是成功的，但起決定作用的還是教師的引導。教師要上好一節(jié)課，不但要吃透教材的內(nèi)容，還要想辦法如何把這些內(nèi)容傳授給學生。因為在上體育課時可能會由于場地、器材、天氣等原因引起各種各樣的問題而影響到學生的情緒而不愿與教師合作。這都是教師必須事先做好準備的，這樣才能在學生產(chǎn)生不良情緒時及時地分別加以轉(zhuǎn)化，通過學生感興趣的活動來吸引學生的注意力把內(nèi)容傳授給學生，因此教師就要抓住課前準備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認真?zhèn)湔n：教學結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據(jù)學生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機動掌握，課中要靈活調(diào)節(jié)，從而順利地完成這一節(jié)課的教學任務。
5．結(jié)論。
積極的情緒感染不但能更好地激發(fā)學生對體育課的興趣，而且有利于營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，使之更好地完成技術(shù)動作和課的任務，也有利于學生的身心健康地發(fā)展；同時，積極的情緒感染是一種師生的互動關(guān)系，需要師生的共同努力與合作。
如何上好一堂課的學科論文篇五
隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，迫切要求人才培養(yǎng)從“知識型”向“創(chuàng)造型”方向轉(zhuǎn)變,護理教育要培養(yǎng)出適應新世紀需要的護理人才，必須進行創(chuàng)新教育，教育學生學會創(chuàng)造，尤其是注重臨床實踐的婦產(chǎn)科護理學，對護理工作更有特殊要求。因而婦產(chǎn)科護理學臨床教學遇到前所未有的沖突與困惑。例如課程體系不合理，教學內(nèi)容重復，教學計劃不合理，現(xiàn)代醫(yī)學、現(xiàn)代科學課程薄弱，課程體系不能反映時代特色等等。因此我們要積極貫徹“著重素質(zhì)、面向臨床”的基本理念，以素質(zhì)教育為主線，改革婦產(chǎn)科教學的課程體系和教學內(nèi)容，以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)重點，逐步建立起有一定特色的婦產(chǎn)科護理教學模式。筆者就近年來婦產(chǎn)科護理教學中對課堂教學模式進行創(chuàng)新的實踐做一回顧。
教師教育觀念比較陳舊，部分教師依然采用以教師為中心的教學模式，教學方法缺乏創(chuàng)新，教學手段簡單落后，師生交流不足，教學效果不夠理想。學生的素質(zhì)教育不僅與自身的培養(yǎng)相關(guān)，而且更有賴于教師素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)的提高是臨床教學的根本所在。轉(zhuǎn)變教師的教學觀念是實現(xiàn)新教學模式的前提條件,因為觀念是行動的靈魂,教學觀念對教學行為起著指導和統(tǒng)領(lǐng)的作用。教師的綜合素質(zhì)的高低會直接影響學生的智慧和意志的發(fā)展[1]。
1.1加強教師自身知識儲備實施醫(yī)學創(chuàng)新教育要求教師既要有扎扎實實的醫(yī)學領(lǐng)域的專業(yè)知識，同時又具有教育專業(yè)、信息技術(shù)及人文社會科學等方面的知識。不僅具有一定知識結(jié)構(gòu)，而且還必須具有快速吸收、轉(zhuǎn)化知識的能力。因此，教師要不斷學習，不斷充實、提高。通過定期培訓、進修、學術(shù)會議、自學及函授等多種途徑，接受繼續(xù)教育和強化培訓。爭取擁有大量豐富、多層面、多側(cè)面的知識，為醫(yī)學創(chuàng)新教育打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2提高教育科研能力教師要將現(xiàn)代教育理論同自己的教學工作實際緊密地聯(lián)系起來，樹立科學研究意識，掌握教育科研方法，研究自己在教育、教學中遇到的諸種問題，并尋求答案；研究自己的教學理念、教學行為及教學效果等。通過潛心研究，嘗試摸索，在研究中升華，并在實踐中進一步完善，形成教學和科研相互促進，共同提高新的教學模式。教師綜合素質(zhì)的發(fā)揮要融入課堂教學過程之中。在課堂上授課教師要形成自己獨特的教學風格。在課堂上充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，用自己的'言行去感染和影響學生，教授他們豐富的婦產(chǎn)科學知識，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。
1.3轉(zhuǎn)變教師角色觀傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護理教學都是由教師主講,學生被動接受,即“填鴨式教學”,俗話說“授人以魚,不如授之以漁”,我們主張教師應由傳統(tǒng)的知識傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生發(fā)展的促進者;真正落實學生的主體地位,促進學生主體性的發(fā)展和提高。調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生主動參與、大膽競爭等自我表現(xiàn)能力，從而加強學生分析和解決問題的能力。
精選婦產(chǎn)科護理教學內(nèi)容，是我們講好婦產(chǎn)科護理學的基礎(chǔ)。面對豐富的教學資源,我們必須在一些原則的基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容進行有序和有效的選擇，教研室在臨床教學中應充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。各位授課教師要作好資料收集，充分備課。對各位授課教師所講授的內(nèi)容進行明確的分工，授課教師備課完畢后，教研室對授課內(nèi)容進行統(tǒng)一整理，一方面避免授課內(nèi)容不必要的重復，另一方面避免某些授課內(nèi)容的遺漏。授課教師根據(jù)教學大綱確定授課內(nèi)容，運用教學語言、選擇教學模型用具、使用多媒體等手段，對教學內(nèi)容進行再加工，用最能讓學生理解的方式傳授知識。教科書是實施教學的依據(jù),但它不能成為束縛教師授課的枷鎖。既往授課一直沿用按教科書順序及內(nèi)容講解,制作課件時有意打破過去的框框,將關(guān)系密切的內(nèi)容融合一起講授,既便于理解、又避免了重復。如:流產(chǎn)的病理與臨床表現(xiàn),處理原則與護理措施等。課程內(nèi)容選擇性講解,余下內(nèi)容留為自學。幫助學生學會學習,培養(yǎng)學生具備自我學習和不斷學習的能力。在自學前,向?qū)W生講清自學的要求,同時,教師要對學生自學的結(jié)果進行檢查及總結(jié),對重點、難點內(nèi)容要給予講解,以保證自學的效果。適時增加教科書以外的內(nèi)容,主要介紹本領(lǐng)域的新進展,幫助學生了解更多的學科前沿知識。每次課節(jié)省5～10分鐘,用于習題的演練,以鞏固當堂課的內(nèi)容,收到了非常好的效果。
對于婦產(chǎn)科教育來說,創(chuàng)新教育就是要引導醫(yī)學生在批判地繼承前人留下的醫(yī)學理論和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,敢于提出問題,勇于探索新知識,做到有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)新。
3.1討論式教學法討論式教學法是以課堂集體教學為主要教學組織形式的前提下，師生之間及生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，引導學生積極主動地參與學習活動。教師作為課堂教學的引導者，幫助學生設定討論的主題，并參與指導學生討論。在課堂教學的前期準備中，提前選定討論的題目，如“怎樣指導產(chǎn)婦科學度過產(chǎn)褥期”。并指導學生運用現(xiàn)代化信息查詢手段查閱相關(guān)資料，鼓勵他們不因循守舊，大膽創(chuàng)新，在學習中求新求異，讓學生在大量閱讀相關(guān)材料和全面思考后提出自己深思熟慮的見解，在課堂上進行交流。這種教學法有助于提高學生學習興趣，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，有助于他們批判性思維和創(chuàng)造思維的形成，同時，也加強了師生之間多方面的溝通和了解，促進教與學活動的進一步開展。
3.2研究性教學法學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究課題，獨立自主地開展研究，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師要引導和組織學生選擇感興趣的專題進行研究，例如，選擇“產(chǎn)婦在分娩過程中的心理因素對產(chǎn)程進展的影響”—這一學生感興趣的課題，讓他們自己設計相關(guān)調(diào)查問卷，到臨床上去收集資料，分析整理，得出自己的結(jié)論，在課堂上進行交流，從而幫助學生理解分娩期心理護理的重要性，使學生重視產(chǎn)婦的心理活動，把產(chǎn)婦真正當作一個“整體的人”，為產(chǎn)婦實施有效的心理護理，這種教學法可以鍛煉學生科學設計調(diào)查表的能力、與人溝通的能力、收集資料的能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析能力，為學生今后提高臨床護理服務質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
3.3以問題為中心教學法以問題為中心來展開教學活動，婦產(chǎn)科護理教師可以選擇典型病案，并根據(jù)病案的階段性變化分段編寫，就理論課教學中學生反映較多的問題和臨床實踐中易出現(xiàn)的失誤對教案進行設問。如在講授“妊娠高血壓綜合征”這一內(nèi)容時，課前讓學生自學書本內(nèi)容，課堂教學中展示典型的臨床病例，并針對患者的具體情況提出一系列問題，可以讓學生結(jié)合自學所得知識對問題加以分析，提出解決問題的方案。教師在學生回答問題的基礎(chǔ)上，進行分析、歸納和總結(jié)，使整個教學形成一個有機的整體。這樣有利于活躍課堂氣氛，提高學生對所學知識的理解和記憶，使學生在解決問題的過程中學習，可以鍛煉學生臨床思維能力和應變能力。
3.4探究性教學法教師按照科學研究的一般規(guī)律，在教學中積極為學生創(chuàng)設情境，鼓勵學生自己提出問題、分析問題、提出假設并最終解決問題，以激發(fā)探究和創(chuàng)新欲望，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在實驗課“會陰擦洗”這一內(nèi)容的教學中，給學生提供會陰擦洗的模型和操作用物，讓學生自己去探究會陰擦洗的步驟和過程，獲得親身體驗。在實驗的過程中，少數(shù)學生會對書本上的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，并且產(chǎn)生對操作步驟的不同看法，形成了一種創(chuàng)新意識，從而為以后進行各種科研和創(chuàng)新打下牢固的基礎(chǔ)。
3.5合作學習法學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。它要求教師有指導地進行小組教學，讓學生在一起學習。教師對學生的分組要盡可能小，并盡可能使組員有不同的思考方式，對每組給以具體任務及分工，使每個人都能積極參與其中。在課堂教學中給學生一個子宮肌瘤患者的病例，請每組學生根據(jù)所給出的資料進行討論、提出護理診斷、制定相應的護理措施。最后教師自己進行總結(jié)。這種教學法使學生在合作中學習，每個人都有充分展示自己的機會，能積極活躍主動地發(fā)散思維、評判思維，取他人之長補自己之短。
3.6情景模擬教學法情景模擬式教學法是指通過對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學生理解教學內(nèi)容，進而在短時間內(nèi)提高能力的一種認知方法。在講授“孕期營養(yǎng)與保健”這一內(nèi)容時，從臨床請來一位患有妊娠劇吐的孕婦協(xié)助進行教學，在征得她的同意后，請她就自己在孕期出現(xiàn)強烈惡心、嘔吐、甚至不能進食進水、身體嚴重脫水的具體情況向?qū)W生一一說明，學生根據(jù)這位孕婦的情況列出存在的護理問題，并制定出相應的護理措施。這樣使學生對所學知識有個感性認識，能夠理論聯(lián)系實踐、增強運用知識的能力。
3.7多媒體教學法多媒體教學也成為一種重要的教學手段。教育部在本科教學評估指標體系中，也明確提出應用多媒體授課時不低于15%。利用現(xiàn)代的教育理論和技術(shù)手段來提高教學質(zhì)量，將教學內(nèi)容以最有效方式傳授于同學。教師根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)。在講授“胎兒分娩時”利用教學碟片先播放胎兒分娩的過程引起學生的興趣，再提出問題啟發(fā)學生思考，（如“是怎樣從母體分娩出來的”,“是不是所有的都可以經(jīng)陰道分娩”、“在分娩的過程中護理人員做哪些工作”等），使電教手段的趣味性牢固在學生形象中，使學生從趣味活動中獲取知識，激發(fā)求知欲。
婦產(chǎn)科護理教學是護理專業(yè)臨床教學的主要內(nèi)容之一,充分認識婦產(chǎn)科臨床實習教學的特點和面臨的困難，加強師資隊伍建設是提高教學質(zhì)量的保證。精選教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法是關(guān)鍵，只有這樣才能提高婦產(chǎn)科臨床教學的水平,才能為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的臨床創(chuàng)新型、高素質(zhì)的婦產(chǎn)科醫(yī)學人才。
如何上好一堂課的學科論文篇六
背景：
許多老師都不愿意把作文課拿來上公開課，因為作文課確實具有一定難度。但作文教學一直是語文教學的重點，它對提高我鄉(xiāng)教學質(zhì)量具有舉足輕重的作用。同時對學生的終身發(fā)展也有著重要奠基意義。所以圍繞“高段作文課該怎么上”這個課題進行課例研究。我受中小謝校長的安排，我連續(xù)上了二節(jié)以“命運”為話題的作文公開課，現(xiàn)予以梳理。尋求全鄉(xiāng)喜愛作文教學同仁的指導。
第一次作文公開課主要教學過程：（在庫前上）。
一、出示作文題目。
花草樹木、飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的一些生命故事與生命現(xiàn)象有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以生命為話題寫一篇文章，可說說你看到的生命故事或生命現(xiàn)象，并說說你受到的感動或獲得啟發(fā)，題目自擬。
二、引導學生審題。
師：同學們讀完題目后，你覺得這次作文要我們寫什么？（生沉默不語）。
師：同學們，寫作文呢？一定要把題目讀懂，也就是要學會審題……（指導學生審題、花了約5分鐘）。
師：同學們再讀一篇題目，看看這次作文要我們寫什么？
寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學們見過哪些較有意義的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
（生沉默不語，可能是生命這個詞語太抽象，一會兒不知具體說什么？）。
師：那同學們平時在電視上看過哪些令你感動的生命故事。
生：四川大地震中一位母親為了挽救自己的孩子而犧牲了自己的生命。
師：請你詳細介紹一下。
生：介紹。
師：聽完這位同學講完這個生命故事后其他同學還有更感人的生命故事要講嗎？
生沉默不語。
生：《麻雀》。
師：請這位同學詳細介紹一下。
生介紹。
（由于學生找不到材料，到此時教師的引導就將近花了30分鐘）。
師：剛才這位同學講了麻雀的生命故事后，也讓我們懂得了母愛是偉大的，如果要把它形成一篇優(yōu)秀的文章，我們來構(gòu)思一下這篇文章。
（師板書構(gòu)思，并指導如何構(gòu)思文章，此時已經(jīng)下課了）。
課后教師展開討論：有些教師認為本課固然符合學生在考試時作文的寫作步驟，也教給一些寫作技巧，但也認為這節(jié)作文課上教得太多，既教學審題，又教學生選材，還教學生構(gòu)思文章，而學生在實質(zhì)上卻沒有得到提高，建議不如就一個問題進行重點指導，如就重點訓練學生選材，做到有的放矢，而不要流于形式。
據(jù)老師們的意見，我對教案作了大幅度的修改，并進行了第一次以“生命”為話題的作文教學，主要教學過程如下：
一、出示作文題目。
花草樹木，飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的.一些生命故事或生命現(xiàn)象，有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以“生命”為話題寫一篇作文，題目自擬。
二、教師引導學生明確寫了什么。
師：同學們讀完題目后，覺得此次作文要我們寫什么？
生：寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學們見過哪些令你感動或獲得啟發(fā)的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
生答不上。
師：平時生活當中有沒有見過失去生命的人？
生：有一個人因為輸了錢而自殺了。
師：請你詳細介紹一下。
生介紹。
師：你明白了一個什么道理？
生：遠離，熱愛生命。
生：有一個人發(fā)生車禍險些失去生命，但被截肢，但他仍堅持做些小買賣自己養(yǎng)活自己。
師：他的這個生命故事你懂得了什么道理。
生：生命要堅強，要自力更生。
師：那同學們還有什么生命故事要說呢？
生：……。
（師不斷地引導學生述說各自的寫作材料，學生也幾乎都有各自的生命故事，但是沒容學生下筆，鈴聲響了）。
課后教師展開討論：有些教師認為本節(jié)課學生有實質(zhì)性的提高，知道了如何以生活當中尋找寫作材料，掌握了寫作中的選材技巧，學生也較有成就感，獲得較積極的情感體驗，認為高段的作文教學不如在平時有針對性地安排訓練重點，達到一次提高寫作中的一項技巧，從而逐步達到整體提高學生作文水平的效果。
如何上好一堂課的學科論文篇七
我們通過教學實踐、調(diào)查訪問、查閱有關(guān)文獻資料后，分析了中學生中長跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛美心理；驕傲自滿等心理。再結(jié)合中學生的身心發(fā)展規(guī)律，提出相應的教育教學方法和注意事項。
中學體育。
（一）研究對象的情緒和性格類型傾向以及意志品質(zhì)狀況的調(diào)查結(jié)果。
我們將事先印好的情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷和意志問卷，按問卷的實施方法對研究對象進行問卷調(diào)查。為提高問卷的信度和效度，我們分別對研究對象相隔4～5個月之后，進行重測檢驗，并隨機性地對部分受試者及其周圍同伴進行了調(diào)查訪問，以提高問卷的可信度。情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷把情緒分為穩(wěn)定型，中間型和不穩(wěn)定型三種；把性格分為內(nèi)向型，中間型和外向型三種；根據(jù)年齡常模計算問卷得分并轉(zhuǎn)化為標準分，然后根據(jù)標準分判定情緒及性格類型。意志問卷按性質(zhì)分為六種類型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看到研究對象的情緒類型中，男生不穩(wěn)定型占28.68%，女生不穩(wěn)定型占28.30%。在實際觀察和教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，情緒不穩(wěn)定者，對待中長跑學習常常表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應強烈，嚴重影響了中長跑的練習和測試成績。這種不良的反應，無疑對中學生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調(diào)查結(jié)果反映出，研究對象的性格類型中，男生性格內(nèi)向型占14.72%，女生性格內(nèi)向型占16.98%。性格內(nèi)向不愛活動，對中長跑學習抱有消極、機械、被動的態(tài)度和缺乏持之以恒等，嚴重影響中長跑的學習和自主鍛煉。
通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看出研究對象的意志品質(zhì)狀況不佳，實際考察也是如此，他們往往表現(xiàn)出怕苦怕累，一點點困難也無法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長跑，這種現(xiàn)象在中學生身上表現(xiàn)更為嚴重。
（二）中學生中長跑出現(xiàn)上述心里障礙的成因。
1.認識和發(fā)展障礙。剛進中學，學生對體育知識僅停留在感性認識階段，對運動鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識要求學生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對理論知識的傳授和正確動機的培養(yǎng)，所以，學生的認識較盲目，他們不懂得中長跑對其生長發(fā)育的促進作用，對意志品質(zhì)的錘煉作用，亦不了解中長跑過程中的生理反應和一般的自我處理跑動中的難受感，特別是極點時的艱難感受易形成條件反射，造成極強的心理負效應，極大地挫傷了學生的自覺性和積極性而且，中學生心理上不成熟，依賴性強，意志品質(zhì)差，也制約了學生對中長跑的。自覺性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質(zhì)測驗升學考試等）進行鍛煉，內(nèi)心極不情愿。
2.對動作技術(shù)結(jié)構(gòu)不夠重視。由于受上課時間因素所影響，部分老師一開始只重視運動員的有氧耐力訓練，而忽視了動作結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟性和實效性，如果錯誤動作一旦定形，不僅對學生進入成年后發(fā)揮最大運動潛能，延長運動壽命，創(chuàng)造成績非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開始接觸中長跑時，對中長跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清。
3.教學手段和教學方法方面的原因。體育教學中，由于練習的內(nèi)容缺乏新意，講解語言單調(diào)、貧乏，動作示范不夠規(guī)范、正確，沒有吸引力。另外，練習手段的重復雷同，運動負荷波動大，使學生感到體育課枯燥乏味，難以激發(fā)學生學習動機，易使學生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。
4.忽視放松運。大部分老師都知道運動過后應做放松運動及放松運動對運動成績提高所起的作用。但在實際操作中由于受上課時間的限制，往往忽視了放松運動。做放松運動其目的是通過放松活動使身體各系統(tǒng)由劇烈的活動狀態(tài)獨步過度到安靜狀態(tài)，減輕疲勞，促進恢復過程。劇烈運動后，如果不做好放松活動就停下來，容易造成暫時性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應，甚至會發(fā)暈倒(休克)現(xiàn)象。長此以往，還會造成肌肉失去彈性，影響成績的提高。
（一）加強理論知識的傳授，樹立正確的學習動機，掌握必要的。
鍛煉技巧教學時要講清楚中長跑鍛煉的作用和意義，幫助學生樹立正確的學習動機。使學生能充分理解中長跑的實用價值，定能樹立長久的動機，并能積極地進行中長跑鍛煉。在中長跑的練習過程中，出現(xiàn)呼吸困難肌肉酸疼動作遲緩的“極點”現(xiàn)象，容易使意志品質(zhì)本來就薄弱的中學生產(chǎn)生動搖，甚至退卻心理因此，在練習前，教師必須用簡單易懂的語言解釋極點是跑動中正常的生理反應，是身體各器官不適應的表現(xiàn)，是運動系統(tǒng)內(nèi)臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動力定型的暫時紊亂極點產(chǎn)生時，要繼續(xù)堅持，同時減慢跑速，加強呼吸特別是深呼氣，繼而出現(xiàn)“第二次呼吸”，此時呼吸變得均勻而深長，動作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會學生放松擺臂呼吸節(jié)奏體力分配等技巧，以及意志品質(zhì)對中長跑水平的巨大影響及其反作用等知識，使學生樹立中長跑不僅是身體素質(zhì)的鍛煉，也是毅力精神品質(zhì)的錘煉。
（二）使學生建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的概念。青少年在開始接觸中長跑時，結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清，所以在開始上課時，即第一次上中長跑課時，應該讓學生在大腦中建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)。教師的講解和學生的模仿相結(jié)合進行。特別強調(diào)動作結(jié)構(gòu)合理的重要性，密切注意運動員在跑動過程中的動作結(jié)構(gòu)，當出現(xiàn)錯誤動作時，應及時給予提醒糾正，直至形成正確動作定形。
改進課堂教學方法，努力創(chuàng)造活躍的學習氣氛，讓學生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運動負荷，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，幫助她們克服困難，樹立良好心態(tài)，使他們的體能在學習和訓練中得到逐步改善和提高，逐漸適應大強度的學習和訓練。
如何上好一堂課的學科論文篇八
2.1給予他們十足的信心，是培養(yǎng)學生興趣的動力：
學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習替力，這樣不可能產(chǎn)生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校10個班，部分學生名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生。5個月后，他來該校復試，結(jié)果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現(xiàn)非常實壯。事實上名單是隨機抽取的，學生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的愛護、信任下，這些學生更加自尊、自信、自強。這一效應十分有力說明，教師對學生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發(fā)展。因此，我在教學中主要采取了三個方法：
2.1.1。
在教學中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點和給一些鼓勵性的語言。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心?！拜斞踔肌?，使之成為奮發(fā)進取的成功者。學生經(jīng)常受到鼓勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學習興趣產(chǎn)生積極的影響，進而促進其學習。
2.1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范（每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學習內(nèi)容以便讓學生預習）。討論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養(yǎng)他們的學習信心。
跑等各項中分別有不合格者，而有12名學生總分沒有達到合格標準。使他們對體育課產(chǎn)生反感。這時我?guī)椭麄兎治霾缓细竦闹饕?，特別是學習后進生要幫助他們分析學習中存在的問題，并指出他們身上存在的潛力。使他們樹立了學習的信心，經(jīng)過一段時間的努力。他們的各項成績提高很快，在這以后我有意多接近他們，時常詢問他們的學習、生活及其他一些情況。最后這十幾名學生不但“體育達標”都在合格以上，而且體育課成績考核也都取得了好成績。學生一有高度的自信心，便會形成一種進攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會喜歡學習，就會對體育課感興趣。
2.2利用教材本身引發(fā)學生的興趣。
2.2.1教材的趣味性：根據(jù)中學體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對學生有很大的吸引力。由于中學生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引學生參加身體鍛煉。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……。中學體育教材中各項球類運動，田徑、體操，武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學生生理、心理特點、地區(qū)季節(jié)特點等來選擇一些娛樂性，趣味性強、競爭性激烈，受學生歡迎的教材來引發(fā)學生學習興趣。
2.2.2教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中，項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據(jù)學校的具體條件，氣候特點，學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳模高、仰臥起坐等。這些練習內(nèi)容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發(fā)展學生的身體素質(zhì)和運動能力。經(jīng)過短期的教學實踐，學生容易看到自己鍛煉效果，使學生享受到成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學生對體育的興趣。
2.2.3教材的知識性。中小學體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。各項運動都有自己的技術(shù)特點，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學的原理。教學中教師的示范動作，講解動作要領(lǐng)都必須準確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學生所學過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學生的學習興趣。并且，能啟發(fā)學生較快地理解和掌握所學的動作。如速滑的基本滑跑姿勢，基本動作的練習等，冰刀與冰面的摩擦力，蹬冰的方向與力量，蹬冰的時間等，都能涉及到物理學、生物學等方面的.知識。能啟發(fā)學生的思維活動，開發(fā)智力，有利于調(diào)動學生學習的自覺性與積極性。
2.3充分發(fā)揮教師的個人魅力以及教學的藝術(shù)性來提高學生對運動興趣。
體育課，教師要想圓滿地完成教學任務，使學生掌握一個動作或完成某個練習，僅憑生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須充分發(fā)揮個人魅力和以及教學的藝術(shù)性。
2.3.1教師的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。
2.3.2教師的示范與語言。學生喜歡看老師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精練、生動形象或幽默有趣，能激發(fā)學生對所學動作的興趣。
2.3.3保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學生學習，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，即不影響學生完成動作，又給學生以安全感。平整而又寬敞的場地，整潔而又規(guī)范的器材、設備、清晰的線條，給學生一個良好的刺激，使學生產(chǎn)生良性反應，感到美的享受。學生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習。
2.3.4以教材為主，教學中靈活運用。靈活地運用各種練習方法。特別是學生對所學的動作初步掌握以后，為了督促、檢查教學效果，充分地調(diào)動學生練習的積極性。給學生練習的時間和空間。對有些教材可讓學生自己選擇練習方法。如學生在上籃球課時已經(jīng)掌握了一些籃球基本技術(shù)，這時可讓學生進行球類游戲，半場競賽等均由學生自己來定。如有一次籃球課上我就讓學生在投籃、搶籃板球，搶反彈球等內(nèi)容的基礎(chǔ)上按小組分別創(chuàng)編一個籃球游戲，并收到很好的效果。除此還可利用競賽、表演、測驗等方法。也可以采用現(xiàn)代化教學手段，通過看錄相、電影、觀摩比賽等。提高學生對各項運動的興趣。
2.3.5教師的主體參與，假如教師可以主動的與學生一起活動，一做游戲、比賽、學生的勁頭會更大，同時也可以拉近與學生之間的距離。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應把自己的感情，情緒溶于學生之中。一起鼓掌、歡笑，要與學生保持一致性，這樣學生學得活潑，對體育課的興趣就會更濃。
2.4在教學中重視學生的個性發(fā)展。
一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對待的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關(guān)心和指導他們發(fā)揮自己的特長。才能更深刻地調(diào)動他們學習的積極性。
2.5使教學更具靈活性充分激發(fā)學生學習興趣。
體育課，要提倡多組練習的組織形式，要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復習，結(jié)合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”要相信學生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆?，自發(fā)的有組織地進行各種游戲嗎？學生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學生主體教師主導的作用。
3小結(jié)。
使他們自愿地去活動，愉快地去活動。真正的體會體育給他們帶來的快樂。
參考文獻。
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如何上好一堂課的學科論文篇九
新課程改革主要強調(diào)的是學生為主的教學理念，而且教學方法以及手段都有了新的創(chuàng)新和提高，在高中歷史教學過程中，如果要達到新課標的要求教師就需要將教學過程中的實踐工作做好，采取多種教學模式來提高課堂效率，為學生的學習創(chuàng)造一個積極和諧的氛圍。
1.1傳統(tǒng)落后的教育理念羈絆了高中歷史教學。傳統(tǒng)的高中歷史教學理念已經(jīng)在高中教育教學中根深蒂固，雖然我國新課改以來高中歷史教學已經(jīng)取得了巨大的成就，但是傳統(tǒng)的教學理念仍然在高中歷史教學中發(fā)揮著指導作用。傳統(tǒng)的教育理念下的課堂教學往往是教師的“一言堂”，老師一直是歷史課堂的主體，在課堂教學過程中滔滔不絕的向?qū)W生講授知識點，然而學生學習的積極性和主動性不高知識被動的學習，嚴重降低了高中歷史教學質(zhì)量，導致學生的歷史學習是為了學習而學習并不能把所學的歷史知識應用到實際的生活中去，因此說，傳統(tǒng)的歷史教學理念羈絆著新課改歷史教學的`發(fā)展。
1.2歷史教學氣氛和歷史學習氣氛不夠濃厚。眾所周知，高中歷史是一門副科，在高考成績中占的比重比較少，很多的學校把教學的工作重心放在語數(shù)外上面了，對歷史教學的關(guān)注力度遠遠不夠，直接影響著學生對待歷史的學習態(tài)度，造成高中歷史缺乏良好的教學氛圍和學習氛圍，極大的降低了歷史教學的有效性。良好的學習氛圍是學生學習的基礎(chǔ)，不僅有利于提高歷史教學重量更重要的是對學生興趣的培養(yǎng)有著極大的作用。興趣是最好的老師，學生如果對歷史缺乏了學習的興趣，想要提高學生學習的積極性和主動性肯定是徒勞枉然的。
1.3學生本身對歷史的重視程度不夠。高中歷史雖然是文科考生高考中必考的科目，但是由于歷史是一門副科，分數(shù)在高考中所占的比例比較小，因此很多學生對歷史的學習重視程度不夠，認為歷史的學習只要在課上認真聽講就可以了，部分的歷史課下作業(yè)都是應付了事，根本不認真用心的去完成。
2.1在新課改下教師需要改變自身的教學觀念，以學生作為課堂的主體，教師主導，引領(lǐng)學生積極的參與到學習當中去，教師必須深刻的認識到新課改的必要性，來帶動學校的發(fā)展，以達到新課改的教學要求。除此之外教師還應該參加一些專業(yè)化的培訓，比如說研修或者進修等等，全面的提高自身的專業(yè)水平和素質(zhì)，及時的更新教學理念以跟上社會的發(fā)展步伐，還要明確新課改的方案，尤其是高中歷史這門學科的重點要求的更新。新課程改革之后首先必須要做到的就是將學生作為學習的主體，學生在新課改的重要性是不可忽視的，給學生作相應的有關(guān)新課改的重要性，讓學生對新課改方案有一定的了解，使得學生對新課改下的高中歷史的學習能夠心中有數(shù)，積極的配合教師的授課。
2.2教師還要學會靈活的做好備課，在新課改下教師除了要備課本、備學生同時還要充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，豐富課堂活動以及教學內(nèi)容，教學過程中教師也要根據(jù)學生的具體需要開設各種特色的教學課程，新課改下高中歷史是一門應用型的學科，綜合格式的教學模式為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學習的最終目的是在現(xiàn)實生活中能夠?qū)崿F(xiàn)應用，也就是說學生能夠在生活中遇到的問題才是真正的知識，教師要根據(jù)學生的不同需要，靈活的對學生實施教學，最終學生能夠充分利用知識資源到生活當中去，教師要學會因材施教，不同層次的學生教師要采取不一樣的引導方式，使得教學內(nèi)容能夠得到真正傳授，達到新課改的教學要求。
2.3教師應該多鼓勵學生提出問題，這樣才能得到提高。課堂提問的藝術(shù)是一名優(yōu)秀教師必備的技能，所以在高中歷史教學過程中教師應該學會培養(yǎng)學生對事物的質(zhì)疑能力，使得學生在課堂上所問以及所思、所悟都能夠變?yōu)樗旧淼呢敻?，教師應該教導學生多學習，多讀書，多思考多質(zhì)疑，使得學生能夠在質(zhì)疑中求的發(fā)展和提高。在課堂上教師也可以利用插圖的辦法展現(xiàn)教學內(nèi)容，這樣不僅會引起很多學生的注意力，而且還能很好的提高教學效率，教師也要積極的引導學生，實現(xiàn)教學的主題。最終起到總結(jié)性并且畫龍點睛的作用。讓學生能夠在快樂探討中實現(xiàn)自我價值，學習知識。
2.4改變傳統(tǒng)的以考試作為教學評價的唯一模式，這種評價模式只是單純的評價學生學習的結(jié)果，新課改的要求是傳統(tǒng)的評價內(nèi)容、主體、以及評價方法都要改變，注重學生自我的發(fā)展和學習能力的提高，新課改下對學生的評價方式主要以學分認定和模塊教學為主，學分是由學生的綜合素質(zhì)以及學習成績共同決定的，模塊教學評價就是注重對學生知識和能力的綜合評價，注重情感過程，而不僅僅是只看結(jié)果，在對學生學習成績進行了解時，要綜合考慮學生的綜合實力，發(fā)展多方面的潛能，從而保證了評價結(jié)果具有客觀性。
3結(jié)語。
新課改革的教學方式有很多，這就需要我們的高中歷史教師在教學過程中要不斷的進行探索前進，開發(fā)新的教學方式，總結(jié)教學經(jīng)驗，我們也需要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，變通教學方法，讓學生在學習中不斷的進行反思，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，已達到新課改的要求，實現(xiàn)教學目標。
參考文獻：
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如何上好一堂課的學科論文篇十
要想學生學得有趣，首先教師要教得有趣。因此，體育教學要根據(jù)大綱的要求和教學內(nèi)容的需要，結(jié)合學生的興趣特點和體育基礎(chǔ)，考慮教材的縱橫關(guān)系、新舊交叉和難易搭配。只要課中出現(xiàn)新的`內(nèi)容，大多數(shù)學生就會注意力集中，精神振奮，躍躍欲試，利用這種心理就能有效激發(fā)學習興趣。在教學中運用各種誘導手段，輔助練習。通過變化環(huán)境條件、改變練習難度和要求等手段培養(yǎng)學生的學習興趣。新穎豐富的教材內(nèi)容和生動活潑的教學方法，會使學生情緒飽滿，興趣濃厚，教學效果自然會好。
疑是思之始，學之端。課堂設疑就是調(diào)動學生積極思維，激發(fā)學習熱情，活躍課堂氣氛。在體育課上，教師應利用學生已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合新授內(nèi)容不斷設疑，提出帶有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學生積極思維，讓學生思考、分析、討論，引導學生主動思考和探索，獨立找到解決問題的方法。這樣能強化學生主動學習的熱情和興趣。
在學習過程中，注意師生之間的反饋是極其重要的一部分，是學生了解自己、了解教師，教師了解學生的一個溝通平臺。在課堂中，學生可以根據(jù)教師的一個表情，教師的一個動作知道教師對自己是不滿還是贊許。如發(fā)現(xiàn)不守紀律的學生則給予一個警告的眼神，讓他知道我的不滿，既給了他自尊又讓他明白任何一個動作都逃不過老師的眼睛。學生在學習中，及時了解自己的學習結(jié)果，了解自己所學知識的應用成效以及完成質(zhì)量好壞等，都可以強化學生的學習興趣。教師適時指點將大大鼓舞學生，讓其能體會到其中的樂趣，并能在課外自主進行鍛煉，從而充分發(fā)揮學生學習體育的主動性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的興趣。
干什么事都會遇到內(nèi)部障礙和外部困難，這時就需要意志來強化興趣。體育鍛煉要從事長時間的肌肉活動，承受肌肉酸痛和疲勞難受的折磨，只有知難而上，堅持不懈地進行刻苦訓練才能取得優(yōu)異成績。教師要正確指導學生鍛煉良好的意志，培養(yǎng)學生與各種困難作斗爭的勇敢精神。意志體現(xiàn)在克服困難的行為中。教師應給學生有適度困難的練習，讓他們付出一定的努力完成練習，在實踐練習中磨煉意志。完成任務及時給予表揚，使學生有一種愉快感覺。
如何上好一堂課的學科論文篇十一
在新課程理念和《體育與健康課程標準》下，如何上好一節(jié)體育課，對體育教師、學生來說具有十分重要的意義。一節(jié)好體育課必須體現(xiàn)《標準》中的基本理念，要有明確目標，要凸顯科學的教學方法，應創(chuàng)造一個熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛。
步驟/方法。
1、一節(jié)好體育課必須體現(xiàn)《標準》中的基本理念。
堅持“健康第一”的指導思想。這一指導思想是對學校教育本質(zhì)功能的重新定位，它指明在課程的設計、目標的確定、課程內(nèi)容的選擇、課堂教學的組織形式和方法，以及對教師的要求和對學生的客觀評價等諸多方面加以解決。
傳統(tǒng)的體育教學以傳授基本的知識和技能為中心，重視體育教材的教學，教師在教學中對象意識不強，教學始終是在演“獨角戲”?！稑藴省芬笠匀藶楸?，確立人的主體意識，將教學的重點應從重傳授轉(zhuǎn)向重發(fā)展。
在體育課的教學中，要充分考慮到學生的身體條件，興趣愛好和運動技能方面的差異，并根據(jù)這些差異確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學生能完成所要學習的內(nèi)容，使每一個學生都能在運動中體驗到學習和成功的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。
自主體育的思想尊重學生的人格，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使學生充分自由的發(fā)展自己、認識自己，教師應與學生共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，并以此來激發(fā)學生的興趣，增強他們的自信心。
目前比較認同的學校體育目標是多元化的階段性目標，小學是以學會基本動作為目標的運動教育，更多的注重體育興趣、愛好的培養(yǎng)；初中以掌握各種運動項目為特征，注重培養(yǎng)體育鍛煉的習慣；高中及以上學校以終身體育為目標，注重體育能力和素養(yǎng)的提高。具體每個學段的學校體育目標，都是圍繞著運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、神會適應五個學習領(lǐng)域的目標，而且每個目標又劃分出不同的水平目標。采取的是目標管理，這和以往又有很大的改變和不同。
一節(jié)好體育課的內(nèi)容要圍繞目標來選擇?！稑藴省愤M一步向適應學生身心特點和個性需求方面發(fā)展，對教學內(nèi)容沒有給出明確具體的規(guī)定，只是以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和選擇，各地各校教師可選擇多種多樣的內(nèi)容，采取多種不同的形式和方法達成教學目標。
3、一節(jié)好體育課要凸顯科學的教學方法。
面對多種多樣的教學方法，哪些教學方法是最好的方法？哪些教學方法又能有機地的結(jié)合在一起？這一系列的問題既是理論問題，又是具體的實踐問題。舊的體育教學方法長時期處于近乎僵化狀態(tài)，例如：分解、完整、重復練習的練習法的應用已達十幾年，盡管其方法的實際操作在發(fā)展，但其變化卻缺少邏輯性。在一節(jié)體育課教學方法的選擇上，應給與重新認識與研究。
4、一節(jié)好體育課要求任課教師要做到“四四三”
“四”即“四熟、四活”。四熟即熟《標準》、熟教材、熟動作、熟學生。熟《標準》是因為《標準》是教學的依據(jù)；熟教材是因為要把握一堂課中重點、難點，是重點突出；熟動作是因為要給學生做示范，對培養(yǎng)學生的整體運動印象起直觀作用；熟學生是因為學生的程度不一樣，教學中的要求要因人定量?！八幕睢笔侵刚n堂氣氛活、授課方法活、學生思維活、處理手段活。課堂氣氛活是要求教師教態(tài)自然，精神要飽滿，要以滿腔熱情激發(fā)學生的情感，儀表、姿態(tài)要得體，聲音洪亮、清晰，不然就不能得心應手。授課方法活是因為一節(jié)課中教學活動多變，動作復雜，聯(lián)系時間有限，要想有好的效果，就必須仔細思考反復推敲，不能抱住一種方法，一成不變。把學生的思維搞活是因為動作之間的銜接、難以轉(zhuǎn)化，以及學生預測期待與能力強弱有矛盾，如果對學生不誘導不啟發(fā)不及時的給學生提供思維線索，學生就會感到盲目，無所適從。處理手段要活是因為體育課堂多以室外活動為主，教學環(huán)境多變，學生流動性大，注意力易分散，有時會遇到預料不到的情況，所以教師要采取多種手段進行教學。
“三”即“三精”：課的內(nèi)容任務設計精、主干課程設計精、教學語言講解精。如果宣講課的內(nèi)容任務設計精，就能夠包括全貌、勾勒輪廓、開門見山、故事開路、寥寥數(shù)語、恰到好處，就能夠激發(fā)學生思維、興趣和感想，收到事半功倍的課堂效果；主干課程設計精，是因為主干教材是課堂的核心，只有考慮如何突出重點，分散或轉(zhuǎn)移難點；教學講解精，是以語言的概括性與科學性為主要特征的，一堂好的體育課某種意義上來說是師生語言上的交流，所以體育任課教師應從“精煉”入手，播種求精，才能夠達到課堂互動。
5、一節(jié)好體育課呼喚綜合性、科研型體育教師。
體育課堂對體育教師文化水平、知識面、學歷、科研水平等多方面提出了新的更高要求，只會喊“立正”、“稍息”的體育教師時代已經(jīng)不適應今天的體育課堂?！稑藴省废麦w育教師要具有良好的品格和高尚的師德。良好的品格對學生會產(chǎn)生一種無聲勝有聲的教學效果，潛移默化地影響著學生人格的行成。要完成肩負的重任，就要不斷加強自我修養(yǎng)，具有奉獻精神和敬業(yè)精神，博覽群書，豐富文化知識，以及熟練的示范動作技能等，成為綜合性的高素質(zhì)體育教師。
6、一節(jié)好體育課應創(chuàng)造熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛。
良好的課堂氣氛，可概括為“心情舒暢、和諧統(tǒng)。
一、樂觀主動、自覺向上”。心情舒暢，指老師學生都有一個好心情，精神抖擻應對課堂；和諧統(tǒng)一，指師生之間關(guān)系融洽，配合默契，友好相處，達成互動；樂觀主動，指課的內(nèi)容、練習形式、教法組織能夠引發(fā)興趣；自覺向上，指教師把課上成高質(zhì)量、高水平的課，圓滿完成教學任務。良好的課堂氣氛能夠使學生產(chǎn)生増力情緒，増力情緒又能提高學習效果。教師在課堂上朝氣蓬勃的面貌、民主的作風、和藹可親的態(tài)度、熱情友好的語言都是創(chuàng)造良好氣氛的重要條件。
7、一節(jié)體育課似是簡單，卻蘊含著諸多因素，體育課教學從指導思想到教學目標，從教學內(nèi)容到組織形式，從練習方法到教學環(huán)境，從教師的要求到課堂上的及時評價都發(fā)生了巨大的變化，對我們體育教師提出了更高的要求。因此，建議體育課教師在搞好本專業(yè)的同時，還要捕捉多方面體育信息，加強多方面的知識學習，充實自己；體育教師應從教材、教學條件、學習性格、學生生理、學生心理、家庭、社會、學校體育等多方面去把握，認真對待每一節(jié)體育課。
如何上好一堂課的學科論文篇十二
陳根旭。
體育課是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內(nèi)容。在新課程的教學理念下，如何在最短的時間內(nèi)激發(fā)學生的求知欲望，促使學生積極主動地開展學習，改變要我學為我要學的學習態(tài)度，使課堂教學真正成為師生共同參與、共同研討的教學過程，使學生成為終身體育的受益者，除了教師的積極努力，還必須激發(fā)學生的主體意識。
一、采用多種形式，培養(yǎng)學習興趣。
體育興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內(nèi)在動力，是學生體育學習和鍛煉積極性中“最積極，最活躍”的一個心理因素。學生的體育興趣不是天生的，而是在后天的體育實踐中形成和發(fā)展的。
1、利用成就感。
學生的成就感對于激發(fā)學生學習興趣和學習動力是一劑良藥。如同在文化課教學中的“解答了一個富有挑戰(zhàn)性難題”一樣，學生在體育教學中實實在在的成就感是通過課堂學習和課外練習運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。相反如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復低水平的運動技術(shù)動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續(xù)學習的動力。如果能幫助所有學生獲得這種成就感，樹立這樣的學習信心，他們便有動力克服體育學習中的困難，獲得克服生理、心理惰性后的成功感，自然而然會對體育學習產(chǎn)生興趣。
2、利用認同感。
教師和同學對一個學生進步的認同是對其后繼學習的莫大鼓勵。課堂上一次良好的運動表現(xiàn)，一次出色的示范得到了老師的肯定，在運動競賽中的出色表現(xiàn)得到了同學們的羨慕的目光，這些都會給學生很大的精神鼓舞，也會進一步增強學生學習體育的興趣。特別是中小學生思維十分單純，他們往往認為：我體育好能得到老師的表揚以及同學的肯定，我還得保持下去，要好好學習。這樣，學生就在不知不覺中對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、安排適宜的運動負荷。
體育學科的最大特點是體育課上學生要承受一定的運動負荷。當學生在體育課學習中進行了適度的身體負荷的運動時，他們的身體就會體驗到適度運動后的愉悅感，這種適度既不是氣喘吁吁大汗淋漓，更不是面不改色心不跳。特別是當前學生文化課學習壓力很大，學生課外幾乎沒有運動時間的情況下，體育課安排適宜的運動負荷和組織合理的體育學習內(nèi)容是學生體驗體育運動興趣的第一要素。
二、采用靈活的教學方法，培養(yǎng)學習興趣。
好動、好奇是青少年的天性，體育學習和體育鍛煉所具有的活動性、挑戰(zhàn)性、技巧性、趣味性，恰好能滿足他們這種有需要，并使其從中獲得樂趣。但是體育教學的不當，會使體育變成枯燥、艱苦的勞動，使學生喪失體育學習和體育鍛煉的興趣，例如有的教師把教學和訓練安排得緊張枯燥，對學生提出過高要求；有的教師訓練方法千篇一律；有的教師態(tài)度蠻橫、語氣強硬，或者一味批評，吝于表揚等，都會削弱學生對體育學習的興趣。為滿足學生追求樂趣的需要有效激發(fā)學習動機，體育教師要設法使體育教學富于趣味性。
體育教學是一種生動活潑，愉快身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創(chuàng)設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。選用豐富多彩的教學內(nèi)容，如根據(jù)本校特點創(chuàng)編的“紀律之星”，“蛇形跑接力賽”游戲等。通過這些手段可大大提高學生的學習興趣。體育課教學不同于運動隊訓練，不能進行過大的運動量和負荷，以免引起學生的厭學情緒。體育課運動量的安排必須要有一定的鍛煉價值，同時又能夠有效地調(diào)節(jié)好學生的精神狀態(tài)和思想情緒。在課堂上，教師應當努力把快樂體育教學思想貫穿于整個教學過程，從激發(fā)學生對體育課的興趣著手，變“厭學”為“樂學”，讓學生充分體驗到成功和進步的喜悅，從而產(chǎn)生體育興趣。講解動作技術(shù)要領(lǐng)，要形象生動；總結(jié)要突出重點，做示范動作時要正確、優(yōu)美；在指導學生練習時，善于發(fā)現(xiàn)學生的好人好事，給予表揚鼓勵，來活躍課堂氣氛，提高學生的興趣。
三、提高自身素質(zhì)，提高學生的學習興趣。
體育教師要不斷加強學習，更新理念，提高業(yè)務能力和業(yè)務水平，不斷發(fā)展和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學觀；并結(jié)合學校的實際情況，精選教材內(nèi)容，改革教學方法，改進體育活動模式，在教學實踐中創(chuàng)造性地開展工作。
學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學生放任自流，講課精神不振，就會誘發(fā)學生對體育產(chǎn)生厭學行為。同時教師的言行舉止對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接的影響。因此教師不僅要以自己的模范表率作用和文明形象感染學生，影響學生，更要做到對學生生活上的關(guān)心愛護，學習上的耐性指導幫助。此外，教師生動形象的講解、準確、熟練、輕松、優(yōu)美的示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系、提高教學質(zhì)量不可缺少的重要條件。
“快樂體育，終身體育”是現(xiàn)代體育所追求的。一門課程要獲得成功，“在學中找樂、在樂中提高”是最高境界，由此教師能激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣是非常重要的，在教學過程中，教師教法機械單調(diào)的話，學生勢必產(chǎn)生怠倦?yún)拰W行為。相反，教師教學中，語言風趣幽默、形象生動、精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，講一些有趣的生活小故事，師生互動必增強，教學氛圍就活躍起來了。
四、因材施教，激發(fā)學習動力。
由于學生家庭、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內(nèi)容，掌握練習密度和強度。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，體育教師在教學中要深入、細致地了、研究每一位學生的不同情況，根據(jù)其不同特點、循序漸進地逐步提出要求，只要他們通過努力達到了要求，就要及時、恰如其分地給予表揚和鼓勵，使他們每前進一步都能產(chǎn)生成功感，從而使他們更加有信心去實現(xiàn)教師提出的新的要求。如此必將使學生逐步形成由后進變先進的強大內(nèi)驅(qū)力。所以，在體育教學過程中，可以根據(jù)不同的時間、不同的環(huán)境、不同的情況，適時運用“鼓勵”性語言，以激發(fā)每個學生的學習興趣。學生有了學習的興趣，就會付諸行動。
總之，要想上好體育與健康課，必須重視學生的體育興趣培養(yǎng)，有效激發(fā)學生體育學習和鍛煉的熱情，從而提高體育課堂的質(zhì)量和效果。為了讓中學生在體育課堂中更積極地參與運動，提高運動水平，健康地成長；建議我們要以“學生發(fā)展”為中心，但不是以學生為中心，體育課要為學生的身心健康服務，體育課堂要使學生在“樂中學、在學中樂”。
如何上好一堂課的學科論文篇十三
體育教學的基本任務是增進學生身心健康、使學生掌握體育基本知識、培養(yǎng)學生的體育運動能力，同時，對學生進行思想教育，只有上好體育課，才能提高學生運動技術(shù)水平，增強學生體質(zhì)。那么，怎樣才能上好體育課呢？我認為，除了教師要有較強的專業(yè)技術(shù)水平，良好的思想品質(zhì)和較強的組織能力外，教師還必須認真抓好以下三個基本環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。
一、課前準備要充分。
課前準備是上好一節(jié)體育課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。俗話說：“有備無患”，課前沒有充分準備，就想上好一節(jié)課，無異于無米之炊，無異于打無把握的仗，因此，教師要重視并抓好課前準備。
課前，教師必須認真編寫教案，按照《體育教學大綱》的要求，刻苦鉆研教材中的重點、難點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學生身體素質(zhì)情況，采用《大綱》、教材、學生三結(jié)合的備課法，編寫出能激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動參與和教法靈活的教案，提前布置好上課的場地、器材，做到教學環(huán)境整潔，場地、器材布局合理、安全。讓學生感到好奇、新穎，從而可提高學生的學習興趣，教師在嚴格要求學生的同時，首先要從我做起，注意儀表，穿著整潔運動裝上課，在學生中樹立形象，在教學過程中便于做示范動作，同時，又能體現(xiàn)出體育教師的特點，教師要結(jié)合教材，認真思考數(shù)學中如何用簡而精的語言向?qū)W生講解動作要領(lǐng)，要根據(jù)學生的年齡、性別、基礎(chǔ)素質(zhì)等差異，用不同的講解方法和語言表達方式，逐步加強學生的接受能力與理解能力，要能抓住時機對學生進行思想教育，教師只有課前對各方面做好充分的準備，才能使一堂體育課活躍有序，才能順利、成功地完成教學任務。
二、課堂教學靈活多樣。
體育教學過程中，準備活動是必不可少的，如果學生活動不開各關(guān)節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應組織學生認真做好準備活動。準備活動的內(nèi)容，可根據(jù)教材的內(nèi)容，對相關(guān)的關(guān)節(jié)充分活動開，如：跳高和跳遠教學中，主要活動開胯、膝、踝關(guān)節(jié)；技巧和單杠教學中，主要活動開肩、肘、腕關(guān)節(jié)，準備活動也可采用游戲的方法進行，如：短跑（50米）教學前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學生在操場上相互追逐、跑動，學生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習，就能提高學生的短跑速度。總之，靈活多樣的準備活動既能提高學生興趣，又能讓學生達到各類運動的負荷指標。
2．講解與示范。
在體育教學中，教師不僅要認真講解動作要領(lǐng)，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理地運用講解與示范是提高體育教學質(zhì)量的重要因素，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學生特點等具體條件，靈活運用不同的教學方法。對各年級都反復出現(xiàn)的內(nèi)容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學方式，在學生對教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學方法，對一些集體形式下進行練習的項目（如廣播體操、武術(shù)等），教師還可采用邊講解邊示范的教學方法，讓學生一邊體會動作要領(lǐng)，一邊跟著教師做出相應的動作，以培養(yǎng)學生的模仿能力與理解能力，因此，教學中充分利用好講解與示范，從學生實際出發(fā)，選擇最佳的教學方法，才能提高體育課堂效率。
3．組織練習。
現(xiàn)時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學生對教材的理解，練習中可采用分組比賽的教學方法，以提高教學的靈活性，又能提高學生的學習興趣，這樣，可以培養(yǎng)學生的紀律性，增強團結(jié)，加強學生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。
三、總結(jié)整理。
總結(jié)整理是一堂體育課的最后環(huán)節(jié)，也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先是組織學生認真做好整理活動，使學生疲勞的肌肉得到全面放松，讓緊張工作的各器官恢復正常，其次是對當節(jié)課進行總結(jié)?？偨Y(jié)學生對教學內(nèi)容的完成情況，學生是否按照教師要求，認真完成項目練習，以及對動作的標準化。對認真練習，動作標準的學生，教師要提出表揚，使之成為其它學生學習的榜樣，對理解能力弱，動作不太規(guī)范的學生，教師應多采用鼓勵的語言，鼓勵他們開拓進取，積極向上，最終，能達到一個理想的目標，同時，教師要抓住時機，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生在教學中互相幫助，互相學習，互相鼓勵的良好學習風氣，幾分鐘的總結(jié)整理，不僅能充分調(diào)動學生學好體育運動技巧的積極性，還有利于學生鞏固一節(jié)課所學的內(nèi)容。
總之，要上好一堂體育課，教師必須抓好課前準備，課堂教學和總結(jié)整理三個環(huán)節(jié)，課前準備是基礎(chǔ)，課堂活動是關(guān)鍵，總結(jié)整理是升華，教師只有充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，結(jié)合學生實際，把靈活多樣的教學方法運用到教學實踐中去，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，才能使一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達到預期目標。
如何上好一堂課的學科論文篇十四
課本（教材）是教學的載體，是前人文化智慧積淀下來的精華，它有知識的基礎(chǔ)性、示范典型性，所以要注重吃透文本教材。而“備課”就是教師課前所做的準備工作。它是教師弄懂、弄通為什么教？教什么？教師怎么教？學生怎么學？并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設計出方法適當、目的明確的教學方案（寫出教案）的一個過程。所以要認真地鉆研教材，關(guān)注相關(guān)知識體系，明確所學知識在整個體系中的地位及作用。
認真鉆研教材后，教師應組織處理教材也就是對教材進行二次開發(fā)，即濃縮簡化——讓學生易學。所謂濃縮簡化就是教師要對教材進行挖掘、梳理、濃縮，從而使課堂教學內(nèi)容化難為易、化繁為簡，讓學生在學習過程中以較少的時間和精力投入獲得較大的學習效益。
另外，教師要關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。建構(gòu)主義理論認為，學生學習的過程就是一個主動建構(gòu)過程，即把新知識納入到原有認知結(jié)構(gòu)的過程。因此，在教學中我們必須關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，以便激活他們的經(jīng)驗，找準新知識的生長點，提高學習效益。所以，針對書上的知識點，我一般會尋找1——2個較簡明、較典型的實例。這些實例應盡量貼近生活，為學生所熟知，符合學生的認知規(guī)律。例如講到子宮內(nèi)膜周期性變化增生期、分泌期時，讓同學們聯(lián)想增生期子宮內(nèi)膜增厚就像播種前犁地使得土地變塇增厚；分泌期子宮內(nèi)膜有許多腺體和動脈就像犁地時撒肥料讓土地更肥沃，為種子生長做好準備。再如講到前置胎盤概念時，讓學生們聯(lián)想打燒餅時如果燒餅貼在爐子下面靠近炭火時燒餅會糊，因為位置太可下了，而胎盤的位置太可下了就是前置胎盤。(職教論文)總之，備課是上好課的必要條件。教師只有反復地鉆研教材，才能夠?qū)W科知識有目的、有意識地傳授給學生。
俗話說：“良好的開始是成功的一半。”剛上課時，學生往往還處于課間活動的興奮狀態(tài)，注意力不能馬上集中到書本上來。此時，教師精彩的導入可以有效地吸引學生的注意力。我在平時的教學中比較常用的導入法有：
案例導入：例如講到妊娠高血壓病人護理時，給學生一個妊娠高血壓的案例。
多媒體視頻導入：例如講到正常分娩時，先給學生播放一段“三維分娩模型”視頻。
在課堂上教師應充分發(fā)揮自己的主導作用，充分調(diào)動學生的主動性、豐富其感知、激發(fā)其求知欲，實現(xiàn)學生的主體作用。在具體知識更新講解時，教師應擔當起組織者的角色，確立為學而教的指導思想。教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學”為重心，并做好教與學的最佳結(jié)合。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習、學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。所以，我在教學中主張民主教學及多種教學方法。
民主教學：在教學中，教師要注意營造寬松愉快的學習氣氛，緩解學生的學習壓力，激發(fā)其內(nèi)在的學習欲望和學習的主動性，這主要在于建立平等、民主、友好的師生關(guān)系，使學生敢想、敢問、敢說，個性張揚。
多種教學方法：教育心理學表明：當教學活動能引起學生興趣時，就可以使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重負擔，表現(xiàn)出喜悅和求知欲，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。所以，教師在教學過程中應根據(jù)教學內(nèi)容經(jīng)常變化教學活動形式。例如講到異位妊娠時采用的是角色扮演法，講流產(chǎn)時由于這個內(nèi)容學生們通過電視網(wǎng)絡接觸較多，所以我嘗試讓尖子生查找資料，當小老師給全班同學上課，也收到了很好的教學效果。
學醫(yī)的學生都會遇到被親戚朋友咨詢的事情，教師要抓住這一點，將所講的知識與我們的實際生活相聯(lián)系，進而使學生能夠利用所學的婦產(chǎn)科知識解釋實際生活中的現(xiàn)實問題，可以使學生所學習的東西得到實際的運用，讓他們體驗到知識的重要性，獲得學習的成就感，提高他們的積極性。同時，教師在教學過程中要培養(yǎng)學生主動探究的個性，使他們能夠主動地加入課堂教學中去。
情感激勵學生：通過情感評價讓學生客觀地看到自己的優(yōu)點和不足，養(yǎng)成良好的學習習慣和思考習慣，學會自己有計劃地組織和安排學習內(nèi)容，能自覺地進行自我反思及檢驗理解情況，學會調(diào)控自己的心理，保持適當?shù)男睦頎顟B(tài)。教師還應根據(jù)學生的性格特點和心理特點，寓批評與表揚中，通過告誡、諒解、寬容、補償?shù)仁侄?，給學生以內(nèi)疚的心理體驗，誘發(fā)學生悔改的動機，保護學生的自尊心。通過藝術(shù)的批評，能達到教育的目的和批評的最佳境界。
學生反思：有的題課堂上講過，練習中也做過，但學生遇到類似題目仍不能順利解答，原因主要是教師在課堂教學時只注重讓學生練習，忽視了對學生反思能力的訓練。而知識是在長期實踐的過程中感悟反思而形成的，沒有反思學習就會成為重復自己的機械勞動。
教師反思：它是一種用來提高自身的業(yè)務、改進教學實踐的學習方式，只有經(jīng)過反思，思路方能得到拓展、延伸，經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度，并對后續(xù)教學進行有效的調(diào)節(jié)，最終改進不合理的部分。法無定法，教學方法沒有固定的模式，是在不斷變化的，因此，教師要經(jīng)常思考：我的設計是否脫離了學生的實際？學生的反映怎么樣？是否調(diào)動了學生上課的熱情？教師要從學生眼中觀察自己的實踐，使自己不斷對教學方式、方法進行改善；教師要借助反思對自我教學進行重新審視，并積極尋找思路，解決好教學問題。
如何上好一堂課的學科論文篇一
要想成為一名優(yōu)秀的科學教師，能上好課是必須的。上好一堂課難，上一堂好課更難，上一堂好的科學課難上加難。那么，在課程改革的實踐中，如何上好一堂科學課向40分鐘要質(zhì)量？我結(jié)合自己20余年的課堂實踐和經(jīng)驗，談一談我粗淺的看法：
一、高效導入，激發(fā)學生的學習興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶煤谜n的導入環(huán)節(jié)必須引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機，讓學生渴望去探索科學的奧秘。如我在執(zhí)教《電磁鐵》一課時，新課伊始，精彩的演示實驗，激發(fā)了學生興趣，使學生迅速地營造出了那種神秘感，吸引學生很快投入了學習狀態(tài)，使他們迫不及待地想制作電磁鐵。
二、注重實驗方案的設計和實驗操作過程，教師適時指導，關(guān)注生成。
在學生動手實驗前，可以先請學生設計一份實驗方案讓學生想一想，需要什么材料，怎樣做實驗比較合理，在動手操作中注意哪些問題。在實驗過程中，教師要給學生充足的實驗操作時間和空間，讓他們像科學家那樣去實證?？茖W教師要適時地指導，用心呵護學生的科學體驗，為學生搭建交流質(zhì)疑地平臺。另外，要上好一堂科學課，應當重視課堂上生成的東西，重視學生的發(fā)現(xiàn)。課堂生成處理好了，也會讓人感覺一切都是真實的，教師自己也有眼前一亮的感覺而已，也會產(chǎn)生特別的愉悅感。
三、實驗過程中，要注重學生的思維訓練，培養(yǎng)他們良好的思維習慣，讓他們學會思考。
現(xiàn)代社會需要的是會思考、能動手的創(chuàng)新型人才，敏銳的思維需要長時間的訓練和培養(yǎng)，所以，上好一堂科學課，必須注重對學生進行思維的訓練?？茖W教師在教學時，應以思維為主線，課堂上以思維發(fā)展為核心。在科學實驗課堂上，不僅讓學生知道怎樣做實驗，還要讓他們明白為什么這樣做實驗。如我在執(zhí)教《杠桿》一課時，在學生動手實驗前，我總是鼓勵學生動腦筋想：如果讓杠桿尺再平衡，應該怎樣做？學生想辦法后，我問：“為什么這里放一個夠嗎就平衡了？再加一個夠嗎杠桿尺不平衡怎么辦？你為什么會這樣想？每一個細節(jié)，在我的引導下，經(jīng)過學生的認真思考，一一得到了落實。這節(jié)課學課，做學生的收獲非常大，連聽課老師都覺得受益匪淺。所以，要上好一堂科學課，應該注重培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓學生會思考，善于思考是非常重要的。
四、要落實自主、合作、探究的學習方式。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，那么科學課堂上究竟采取何種方式才效果更好，我認為要因事、因人、因時間、因內(nèi)容而定?！币蚴露ā笆侵笇W生在怎樣的背景下開展合作探究或提供怎樣的環(huán)境讓學生展開討論；”因人而定“是指這個時段，可能會發(fā)生什么事情或問題？此時學生最喜歡怎樣的學習方式；”因時而定“是指哪個時段開展合作學習，一個新知識點就突破了；”因內(nèi)容而定“是指主要解決什么問題，能利用學生之前的思維碰撞解決問題，方能產(chǎn)生實效。
自主與合作緊密聯(lián)系，缺一不可的。在科學課堂上，教師要讓學對問題有獨立思考的前提下再進行合作探究，只有這樣，才能使學生積極的投入到課堂學習中。，從而得到發(fā)展。因為學生依靠個人力量解決不了問題時，學生就會產(chǎn)生兩人切磋、小組合作的強烈愿望。這樣，無形之中，就將學生”逼“上合作的合作的梁山。科學教師給學生留下足夠的合作學習空間，教師要善于運用靈活的教學手段，做到”放得開、收得攏“，合作探究就會成為課堂的協(xié)奏曲，使科學課堂產(chǎn)生美妙動人的效果。
總之，合作探究是一堂科學課成功的基礎(chǔ)，在合作探究竟中，教師考慮要周到，并能靈活處理的話，學生才能得到全面的發(fā)展，提高科學教學的有效性。
五、堅持鼓勵原則，充分調(diào)動學生的積極性。
科學課上，教師應當堅持鼓勵的原則，不斷幫助學生增強自信心，把學生豁動起來，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，小組互助合作學習一旦出現(xiàn)”同學互助、教學相長“的局面，便會激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，極大地增強學生科學學習的有效性。
科學知識包羅萬象，科學教師要上曉天文，下懂地理。所以，要上好一堂科學課，教師首先要認真揣摩教材，精心設計教案。教師還需要用自己對課程與教學的專業(yè)化理解創(chuàng)造性地組織教學，努力讓自己的課堂活起來；用自己專業(yè)的判斷對教材進行教學加工，使課堂教學煥發(fā)出生命的活力；科學教師要對教學內(nèi)容和方法進行適當?shù)卣{(diào)整和修正，少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，倡導教學方法多樣化；教師對課堂教學過程的具體情景要作出恰當處理。在課堂上，科學教師還應尊重學生個性化的理解，少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴。此外，要上好一堂科學課，科學教師針對課堂上突發(fā)事件也要靈活機智地處理。
如何上好一堂課的學科論文篇二
摘要：課堂是學生發(fā)展的主要場所，是數(shù)學價值得以有效展示的重要平臺。因此，在新課程改革下，教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學目標；教學方法；評價模式。
素質(zhì)教育以來，一堂好課，一堂有效的課不再是簡單的知識掌握，更不是為了考試而學習，而是要讓學生的能力水平、數(shù)學素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時期的數(shù)學教師，要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、完善教學目標。
教學目標是預期要實現(xiàn)的教學結(jié)果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據(jù)大綱要求明確本節(jié)課需要學生掌握什么知識就可以，目的就是為了讓學生能夠更好地應對考試。而在新課程改革下，我們的教學目標也轉(zhuǎn)變成了三維目標，即知識與技能目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？傊诮虒W過程中，教師要完善教學目標的設計，要讓學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學知識，提高數(shù)學技能。
二、恰當教學方法。
教學方法的選擇是否恰當直接決定了一堂高效課堂是否能順利實現(xiàn)，所以，在實際教學過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W模式，為學生打造高效的數(shù)學課堂。
首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過程中堅持以生為本的教學理念，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。但是，教師在選擇某種教學方法時，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開展小組合作學習模式時，需要注意分組問題、小組合作內(nèi)容的有效性以及教師給學生留出的小組合作時間等。這些都直接影響小組合作學習的高效性?？傊?，教無定法，貴在得法，教師要結(jié)合教材內(nèi)容做好各個方面的工作，以確保數(shù)學價值的有效實現(xiàn)。
三、做好過程評價。
《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”可見，評價對學生健全的發(fā)展以及數(shù)學課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評價環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結(jié)式評價模式，要借助形成性評價模式幫助學生能夠正確地認識自己，進而明確發(fā)展方向，提高課堂學習效率。
總之，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學課。
參考文獻：
如何上好一堂課的學科論文篇三
物理知識是人類不同時代的優(yōu)秀代表的智慧結(jié)晶，它揭示了自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。今天我們要應用這些知識來解決一些物理問題，必須要熟悉這些知識。再現(xiàn)知識就是讓學生熟悉知識，復習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識以方框流程圖、樹干分枝圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片，這樣就可以在短時間內(nèi)將知識再現(xiàn)給學生。
第二、檢查知識。
將知識再現(xiàn)給學生，并不等于學生都記住了知識，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學生記憶知識的情況。由于時間關(guān)系不可能對每個學生、每個知識逐一檢查。這時可以抽查成績較差的學生回答較難記住的重點知識，這種方式不僅強化了被問學生對該知識的記憶，也強化了其它學生對該知識的記憶。
第三、講解知識。
學生對知識的遺忘，不僅表現(xiàn)在對表達知識的文字、字母、圖象上，更多的是表現(xiàn)在對知識內(nèi)涵和外延的理解上。所以，再現(xiàn)知識，檢查知識，只是復習課的一個開頭，重要的是理解知識。老師講解知識的過程就是讓學生理解知識的過程。老師在講解過程中，一定要詳略得當，深入淺出，言簡意賅，突出重點，突破難點?？梢越Y(jié)合生產(chǎn)、生活、科技及自然現(xiàn)象講得生動一些，有趣一點。
第四、檢測知識應用。
再現(xiàn)知識，檢查知識，講解知識，最終是為了應用知識來解決問題。學生對知識掌握了沒有，理解到什么程度，能否熟練應用，必須通過物理題來進行檢測。設計物理踢時要注意控制個數(shù)、控制難度、控制考察面。章節(jié)不同，這些因素也有所不同。計算題可以循序漸進多設計幾個問，最好是前一問對后一問有啟發(fā)，問問相連，問問相關(guān)。第一個概念題偏易，第二、三兩個規(guī)律題中等，第四個綜合應用題中等略微偏難。
第五、公布詳細參考答案，統(tǒng)計學生錯誤情況。
定時檢測時間一到，老師馬上公布詳細參考答案（選擇題要有選項對錯的原因說明），學生對照參考答案，進行對錯評價的同時，也要進行錯誤糾正，三分鐘之后，老師統(tǒng)計錯誤情況，將其公布在黑板右上角。
第六、根據(jù)統(tǒng)計情況，老師及時點撥。
如何上好一堂課的學科論文篇四
[摘要]：積極的情緒是做好每一件事情的良好動力，它也適用于體育活動的完成，本文通過結(jié)合自身實踐的實際情況，并參考了一定的文獻進行分析，結(jié)果表明：在課堂中應用積極的“情緒感染”的方式進行，不僅直接影響體育課的效果，而且會更好地促進青少年的身心健康。
1.前言：
體育教育是中學對學生“德、智、體、美、勞”五大基本要求的一個重要內(nèi)容，而體育課則是學校實施體育教育的主要形式，是有計劃，有組織、有目的地使學生掌握體育的科學知識和技能，不斷地發(fā)展和改善身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德與個性的過程。
新課程標準中倡導健康第一的指導思想，而健康的概念隨著時代的不斷發(fā)展也發(fā)生了很大的變化：以前單純指人的身體各個器官的健全正常，而今天健康則包括人的身體健康、心理健康和其對社會的適應能力三個方面。
然而，在以往中學的體育教育中，許多教師往往只重視前者的健康而忽略了后兩點。他們只重視對學生掌握技術(shù)動作、技能和身體素質(zhì)的提高，而忽略了人的一切行為活動都是在一定的心理狀態(tài)下進行的。特別是中學生正處于青少年的發(fā)育階段，情緒易于激動、外露，且隨環(huán)境而變化。因此，在課堂中應用積極的“情緒感染”的方式進行，不僅直接影響體育課的效果，而且會更好地促進青少年的身心健康發(fā)展。
2.情緒的心理分析：
從心理學上說，人類最基本的情緒包括：快樂、憤怒、恐懼和悲哀四種，快樂的情緒可以驅(qū)使人們?nèi)シe極行動，提高人的活動能力，堅忍不拔地堅持下去；而憤怒、恐懼和悲哀的情緒則往往使人們的行動力量減弱，工作的注意力不集中等。
我們作為體育教育的引導者---體育教師，在體育教學中應自始至終與學生融為一體，并要時常考慮青少年學生的身心特點，尊重學生的自尊心，努力創(chuàng)造一個師生感情融洽的良好學習環(huán)境，使之能在愉快的情緒環(huán)境中完成學習任務。這對教學任務的完成和學生的身心健康都是很有必要的。
體育課的特點是體力活動和智力活動相結(jié)合，在這一點上與其他的課程有很大的區(qū)別，我們在教學中就不能像其他學科的老師一樣對待學生，體育教師心須根據(jù)青少年的身心發(fā)展的規(guī)律，人體適應規(guī)律和動作技能形成的規(guī)律進行組織和教學，因此我們首先要了解學生希望在體育課中有一個感情融洽的人際關(guān)系的心理傾向，比如他們喜歡什么樣的體育教師、不喜歡什么樣體育教師，這樣我就可以改變他們原來不喜歡的形象而扮演他們喜歡的角色；其次，這一年齡階段的學生具有較強的自尊心和上進心。自尊心是一個人需要尊重的反映，也是一個人前進的動力，它與自信心、進取心以及社會責任感、集體榮譽感等有密切的聯(lián)系，是一種積極的心理品質(zhì)。因此，我們在體育教學中應尊重學生，對他們給予熱情的鼓勵，增強他們學習的自信心，盡可能地減少或不運用批評，更不能刺激或傷害學生的自尊心。
然而，怎樣才能夠保證正常的教學活動又能把學生帶進一個愉快的學習環(huán)境中去呢？我們可對以下的方法進行嘗試：
3.1．創(chuàng)造問題情境，激發(fā)積極思維。
創(chuàng)造活動是一種高級的腦力勞動。在教學中教師要善于提出問題，創(chuàng)造情境，激發(fā)學生去積極思考。提出的問題，應緊密結(jié)合教學內(nèi)容，可以是實際問題，也可以是理論問題。其方法可以從客觀實際與學生已有知識出發(fā)，注意新舊知識的聯(lián)系，引而不發(fā)，讓學生自己去解決問題；也可以結(jié)合動作技術(shù)技能要點，使學生通過積極思維，提出新穎的創(chuàng)建，提出新的解決問題的有效途徑。在體育運動中，一個人從出生到成人已學過很多的基本技術(shù)動作，這些材料以表象和概念的形式保存在記憶中，當學生遇有新問題時，就能從記憶中提取現(xiàn)在的表象經(jīng)驗或概念，通過學生的思維來解決存在的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)問題，這有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。例如:在籃球的運球及反彈傳球教學中，已經(jīng)講了動作要點及注意事項，這時在教學中我要求學生3-5人自行組合，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維，編擬出可操作的不同于課本的籃球反彈傳球練習，這樣就會使被動變?yōu)橹鲃?，學生練習情緒高漲，教學氣氛活躍，很多練習方法、練習手段都易于進行。而過去的教學模式一個主要弊端是過分突出教師的主導作用，我們有相當數(shù)量的教師，從教學思想到教學過程，嚴重的限制著學生“創(chuàng)造性”思維的培養(yǎng)和發(fā)展。習慣于“我講什么，你聽什么，”“我教什么，你就按我的方法做什么”，不允許學生提出新的思維和嘗試，學生身順而心違，結(jié)果是學生形成了循規(guī)蹈矩的思維模式，這種教學模式嚴重地限制了學生興趣和個性的發(fā)展。
3.2．運用激勵法建立和諧的課堂氣氛。
怎樣才能建立起和諧的氣氛呢？我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段”。因而教師在教學過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。比如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成的動作信心。反之，教師如果有意或無意地流露出急躁，不滿的情緒或嚴加指責，學生就會加重原有的心理負擔，降低興奮性，就更難完成動作了。其次：教師要理解學生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚，這點特別是對于身體素質(zhì)較差，膽子小的學生尤為重要。如當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。再次，需要批評的通過采用動作、表情、提醒的方式，使學生能夠容易接受和理解。如在教學內(nèi)容分組練習中，常會遇到個別調(diào)皮的學生對練習動作不協(xié)調(diào)的同學進行裝腔作勢或出言不遜的譏笑；此時教師應采用嚴肅的表情和提醒的方式，對該生進行批評教育，事后，被批評者會感到慚愧而低下頭，虛心接受批評，被譏笑的那個同學感到激動和內(nèi)疚，就會大膽積極地去練習。這樣既促進了同學間的諒解和團結(jié)，又提高了體育基礎(chǔ)較差的學生練習積極性，一舉兩得?？梢?，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛，則是更好地完成教學任務的重要因素。所以教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。這樣他們的技術(shù)動作就會得到很大的提高和改進，取得令人滿意的教學效果。同時也會提高學生對體育課的興趣。
3.3．應用調(diào)節(jié)法處理課堂中的突發(fā)事件：
在體育教學中不可能每個學生都有保持愉快的情緒，當有學生出現(xiàn)不良甚至抵觸情緒時，應注意對問題進行仔細的了解，摸清問題的來龍去脈后再進行分析處理，對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達到預期效果？課上對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與教師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。切忌盲目武斷地責怪學生或者使學生的自尊心受到傷害。應該多運用啟發(fā)、誘導來調(diào)節(jié)學生的情緒。同時，教師的任何不良情緒絕不能帶到課堂上，在體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行，教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影著響學生，教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學生，對課堂關(guān)心和對學生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。用自己的行動去感化學生。如果教師把不良的情緒帶到課堂上就會傳染給學生，更有甚者，可能導致與學生發(fā)生沖突，從而傷害到學生，同時也影響了課的教學質(zhì)量。
4.1．深入研究并掌握學生情緒發(fā)展的規(guī)律。
情緒感染往往也與低級的心理過程相聯(lián)系，它是個體意識發(fā)展的最初因素。例如：雜亂的環(huán)境使人不愉快，整潔美觀的環(huán)境使人感到舒服，被人打罵時感到不高興，被人愛撫地拍拍肩膀時卻很愉快。一般來說，聲音的感染較之光線的感受，與情緒反映的聯(lián)系更為緊密、更為直接、它更能激起情緒的共鳴，因此，在課堂上教師應多運用積極性、肯定性，具有幽默風趣的話語，這樣更利于把學生帶入積極愉快、熱情主動的情緒中，為順利完成一節(jié)課的內(nèi)容和任務作出了成功的'鋪墊。同時，中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感，教師在這一點上更應該做好，不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調(diào)動學生的積極性。
此外，除了教師的言行對學生的情緒有很大的影響之外，它還與學生本身、教師以及外界環(huán)境有很大的聯(lián)系。
4.2．教師應全面地了解學生并建立良好的師生關(guān)系。
要做到這一點，就要求教師平時多與學生接觸，了解學生的需求、喜惡，以及其身體素質(zhì)特點，這樣既可以增進師生間的感情，也便于教師的因材施教，同時，通過教師的影響，可以使原來不喜歡體育的學生對體育產(chǎn)生興趣，如果教師平時不注意與學生的接觸與交流，師生感情疏遠，學生對教師產(chǎn)生“畏懼感”，這在課堂上就不能伴隨積極的情緒狀態(tài)來練習，使之感到體育課是一種沉重的負擔，對體育課無興趣，久而久之，便產(chǎn)生了一種畏懼的、消極的情緒。因此，一名體育教師要上好體育課，僅僅在課堂短短的幾十分鐘與學生的交流是遠遠不夠的。
4.3．備課要考慮到學生因教材內(nèi)容、場地器材、天氣等因素引起的情緒變化。
一節(jié)成功的體育課，是師生充分配合的結(jié)果，單靠教師的努力而沒有學生的積極配合或僅有學生的積極熱情而缺少教師的正確指導都不能算是成功的，但起決定作用的還是教師的引導。教師要上好一節(jié)課，不但要吃透教材的內(nèi)容，還要想辦法如何把這些內(nèi)容傳授給學生。因為在上體育課時可能會由于場地、器材、天氣等原因引起各種各樣的問題而影響到學生的情緒而不愿與教師合作。這都是教師必須事先做好準備的，這樣才能在學生產(chǎn)生不良情緒時及時地分別加以轉(zhuǎn)化，通過學生感興趣的活動來吸引學生的注意力把內(nèi)容傳授給學生，因此教師就要抓住課前準備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認真?zhèn)湔n：教學結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據(jù)學生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機動掌握，課中要靈活調(diào)節(jié)，從而順利地完成這一節(jié)課的教學任務。
5．結(jié)論。
積極的情緒感染不但能更好地激發(fā)學生對體育課的興趣，而且有利于營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，使之更好地完成技術(shù)動作和課的任務，也有利于學生的身心健康地發(fā)展；同時，積極的情緒感染是一種師生的互動關(guān)系，需要師生的共同努力與合作。
如何上好一堂課的學科論文篇五
隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，迫切要求人才培養(yǎng)從“知識型”向“創(chuàng)造型”方向轉(zhuǎn)變,護理教育要培養(yǎng)出適應新世紀需要的護理人才，必須進行創(chuàng)新教育，教育學生學會創(chuàng)造，尤其是注重臨床實踐的婦產(chǎn)科護理學，對護理工作更有特殊要求。因而婦產(chǎn)科護理學臨床教學遇到前所未有的沖突與困惑。例如課程體系不合理，教學內(nèi)容重復，教學計劃不合理，現(xiàn)代醫(yī)學、現(xiàn)代科學課程薄弱，課程體系不能反映時代特色等等。因此我們要積極貫徹“著重素質(zhì)、面向臨床”的基本理念，以素質(zhì)教育為主線，改革婦產(chǎn)科教學的課程體系和教學內(nèi)容，以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)重點，逐步建立起有一定特色的婦產(chǎn)科護理教學模式。筆者就近年來婦產(chǎn)科護理教學中對課堂教學模式進行創(chuàng)新的實踐做一回顧。
教師教育觀念比較陳舊，部分教師依然采用以教師為中心的教學模式，教學方法缺乏創(chuàng)新，教學手段簡單落后，師生交流不足，教學效果不夠理想。學生的素質(zhì)教育不僅與自身的培養(yǎng)相關(guān)，而且更有賴于教師素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)的提高是臨床教學的根本所在。轉(zhuǎn)變教師的教學觀念是實現(xiàn)新教學模式的前提條件,因為觀念是行動的靈魂,教學觀念對教學行為起著指導和統(tǒng)領(lǐng)的作用。教師的綜合素質(zhì)的高低會直接影響學生的智慧和意志的發(fā)展[1]。
1.1加強教師自身知識儲備實施醫(yī)學創(chuàng)新教育要求教師既要有扎扎實實的醫(yī)學領(lǐng)域的專業(yè)知識，同時又具有教育專業(yè)、信息技術(shù)及人文社會科學等方面的知識。不僅具有一定知識結(jié)構(gòu)，而且還必須具有快速吸收、轉(zhuǎn)化知識的能力。因此，教師要不斷學習，不斷充實、提高。通過定期培訓、進修、學術(shù)會議、自學及函授等多種途徑，接受繼續(xù)教育和強化培訓。爭取擁有大量豐富、多層面、多側(cè)面的知識，為醫(yī)學創(chuàng)新教育打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2提高教育科研能力教師要將現(xiàn)代教育理論同自己的教學工作實際緊密地聯(lián)系起來，樹立科學研究意識，掌握教育科研方法，研究自己在教育、教學中遇到的諸種問題，并尋求答案；研究自己的教學理念、教學行為及教學效果等。通過潛心研究，嘗試摸索，在研究中升華，并在實踐中進一步完善，形成教學和科研相互促進，共同提高新的教學模式。教師綜合素質(zhì)的發(fā)揮要融入課堂教學過程之中。在課堂上授課教師要形成自己獨特的教學風格。在課堂上充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，用自己的'言行去感染和影響學生，教授他們豐富的婦產(chǎn)科學知識，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。
1.3轉(zhuǎn)變教師角色觀傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護理教學都是由教師主講,學生被動接受,即“填鴨式教學”,俗話說“授人以魚,不如授之以漁”,我們主張教師應由傳統(tǒng)的知識傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生發(fā)展的促進者;真正落實學生的主體地位,促進學生主體性的發(fā)展和提高。調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生主動參與、大膽競爭等自我表現(xiàn)能力，從而加強學生分析和解決問題的能力。
精選婦產(chǎn)科護理教學內(nèi)容，是我們講好婦產(chǎn)科護理學的基礎(chǔ)。面對豐富的教學資源,我們必須在一些原則的基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容進行有序和有效的選擇，教研室在臨床教學中應充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。各位授課教師要作好資料收集，充分備課。對各位授課教師所講授的內(nèi)容進行明確的分工，授課教師備課完畢后，教研室對授課內(nèi)容進行統(tǒng)一整理，一方面避免授課內(nèi)容不必要的重復，另一方面避免某些授課內(nèi)容的遺漏。授課教師根據(jù)教學大綱確定授課內(nèi)容，運用教學語言、選擇教學模型用具、使用多媒體等手段，對教學內(nèi)容進行再加工，用最能讓學生理解的方式傳授知識。教科書是實施教學的依據(jù),但它不能成為束縛教師授課的枷鎖。既往授課一直沿用按教科書順序及內(nèi)容講解,制作課件時有意打破過去的框框,將關(guān)系密切的內(nèi)容融合一起講授,既便于理解、又避免了重復。如:流產(chǎn)的病理與臨床表現(xiàn),處理原則與護理措施等。課程內(nèi)容選擇性講解,余下內(nèi)容留為自學。幫助學生學會學習,培養(yǎng)學生具備自我學習和不斷學習的能力。在自學前,向?qū)W生講清自學的要求,同時,教師要對學生自學的結(jié)果進行檢查及總結(jié),對重點、難點內(nèi)容要給予講解,以保證自學的效果。適時增加教科書以外的內(nèi)容,主要介紹本領(lǐng)域的新進展,幫助學生了解更多的學科前沿知識。每次課節(jié)省5～10分鐘,用于習題的演練,以鞏固當堂課的內(nèi)容,收到了非常好的效果。
對于婦產(chǎn)科教育來說,創(chuàng)新教育就是要引導醫(yī)學生在批判地繼承前人留下的醫(yī)學理論和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,敢于提出問題,勇于探索新知識,做到有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)新。
3.1討論式教學法討論式教學法是以課堂集體教學為主要教學組織形式的前提下，師生之間及生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，引導學生積極主動地參與學習活動。教師作為課堂教學的引導者，幫助學生設定討論的主題，并參與指導學生討論。在課堂教學的前期準備中，提前選定討論的題目，如“怎樣指導產(chǎn)婦科學度過產(chǎn)褥期”。并指導學生運用現(xiàn)代化信息查詢手段查閱相關(guān)資料，鼓勵他們不因循守舊，大膽創(chuàng)新，在學習中求新求異，讓學生在大量閱讀相關(guān)材料和全面思考后提出自己深思熟慮的見解，在課堂上進行交流。這種教學法有助于提高學生學習興趣，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，有助于他們批判性思維和創(chuàng)造思維的形成，同時，也加強了師生之間多方面的溝通和了解，促進教與學活動的進一步開展。
3.2研究性教學法學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究課題，獨立自主地開展研究，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師要引導和組織學生選擇感興趣的專題進行研究，例如，選擇“產(chǎn)婦在分娩過程中的心理因素對產(chǎn)程進展的影響”—這一學生感興趣的課題，讓他們自己設計相關(guān)調(diào)查問卷，到臨床上去收集資料，分析整理，得出自己的結(jié)論，在課堂上進行交流，從而幫助學生理解分娩期心理護理的重要性，使學生重視產(chǎn)婦的心理活動，把產(chǎn)婦真正當作一個“整體的人”，為產(chǎn)婦實施有效的心理護理，這種教學法可以鍛煉學生科學設計調(diào)查表的能力、與人溝通的能力、收集資料的能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析能力，為學生今后提高臨床護理服務質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
3.3以問題為中心教學法以問題為中心來展開教學活動，婦產(chǎn)科護理教師可以選擇典型病案，并根據(jù)病案的階段性變化分段編寫，就理論課教學中學生反映較多的問題和臨床實踐中易出現(xiàn)的失誤對教案進行設問。如在講授“妊娠高血壓綜合征”這一內(nèi)容時，課前讓學生自學書本內(nèi)容，課堂教學中展示典型的臨床病例，并針對患者的具體情況提出一系列問題，可以讓學生結(jié)合自學所得知識對問題加以分析，提出解決問題的方案。教師在學生回答問題的基礎(chǔ)上，進行分析、歸納和總結(jié)，使整個教學形成一個有機的整體。這樣有利于活躍課堂氣氛，提高學生對所學知識的理解和記憶，使學生在解決問題的過程中學習，可以鍛煉學生臨床思維能力和應變能力。
3.4探究性教學法教師按照科學研究的一般規(guī)律，在教學中積極為學生創(chuàng)設情境，鼓勵學生自己提出問題、分析問題、提出假設并最終解決問題，以激發(fā)探究和創(chuàng)新欲望，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在實驗課“會陰擦洗”這一內(nèi)容的教學中，給學生提供會陰擦洗的模型和操作用物，讓學生自己去探究會陰擦洗的步驟和過程，獲得親身體驗。在實驗的過程中，少數(shù)學生會對書本上的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，并且產(chǎn)生對操作步驟的不同看法，形成了一種創(chuàng)新意識，從而為以后進行各種科研和創(chuàng)新打下牢固的基礎(chǔ)。
3.5合作學習法學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。它要求教師有指導地進行小組教學，讓學生在一起學習。教師對學生的分組要盡可能小，并盡可能使組員有不同的思考方式，對每組給以具體任務及分工，使每個人都能積極參與其中。在課堂教學中給學生一個子宮肌瘤患者的病例，請每組學生根據(jù)所給出的資料進行討論、提出護理診斷、制定相應的護理措施。最后教師自己進行總結(jié)。這種教學法使學生在合作中學習，每個人都有充分展示自己的機會，能積極活躍主動地發(fā)散思維、評判思維，取他人之長補自己之短。
3.6情景模擬教學法情景模擬式教學法是指通過對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學生理解教學內(nèi)容，進而在短時間內(nèi)提高能力的一種認知方法。在講授“孕期營養(yǎng)與保健”這一內(nèi)容時，從臨床請來一位患有妊娠劇吐的孕婦協(xié)助進行教學，在征得她的同意后，請她就自己在孕期出現(xiàn)強烈惡心、嘔吐、甚至不能進食進水、身體嚴重脫水的具體情況向?qū)W生一一說明，學生根據(jù)這位孕婦的情況列出存在的護理問題，并制定出相應的護理措施。這樣使學生對所學知識有個感性認識，能夠理論聯(lián)系實踐、增強運用知識的能力。
3.7多媒體教學法多媒體教學也成為一種重要的教學手段。教育部在本科教學評估指標體系中，也明確提出應用多媒體授課時不低于15%。利用現(xiàn)代的教育理論和技術(shù)手段來提高教學質(zhì)量，將教學內(nèi)容以最有效方式傳授于同學。教師根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)。在講授“胎兒分娩時”利用教學碟片先播放胎兒分娩的過程引起學生的興趣，再提出問題啟發(fā)學生思考，（如“是怎樣從母體分娩出來的”,“是不是所有的都可以經(jīng)陰道分娩”、“在分娩的過程中護理人員做哪些工作”等），使電教手段的趣味性牢固在學生形象中，使學生從趣味活動中獲取知識，激發(fā)求知欲。
婦產(chǎn)科護理教學是護理專業(yè)臨床教學的主要內(nèi)容之一,充分認識婦產(chǎn)科臨床實習教學的特點和面臨的困難，加強師資隊伍建設是提高教學質(zhì)量的保證。精選教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法是關(guān)鍵，只有這樣才能提高婦產(chǎn)科臨床教學的水平,才能為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的臨床創(chuàng)新型、高素質(zhì)的婦產(chǎn)科醫(yī)學人才。
如何上好一堂課的學科論文篇六
背景：
許多老師都不愿意把作文課拿來上公開課，因為作文課確實具有一定難度。但作文教學一直是語文教學的重點，它對提高我鄉(xiāng)教學質(zhì)量具有舉足輕重的作用。同時對學生的終身發(fā)展也有著重要奠基意義。所以圍繞“高段作文課該怎么上”這個課題進行課例研究。我受中小謝校長的安排，我連續(xù)上了二節(jié)以“命運”為話題的作文公開課，現(xiàn)予以梳理。尋求全鄉(xiāng)喜愛作文教學同仁的指導。
第一次作文公開課主要教學過程：（在庫前上）。
一、出示作文題目。
花草樹木、飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的一些生命故事與生命現(xiàn)象有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以生命為話題寫一篇文章，可說說你看到的生命故事或生命現(xiàn)象，并說說你受到的感動或獲得啟發(fā)，題目自擬。
二、引導學生審題。
師：同學們讀完題目后，你覺得這次作文要我們寫什么？（生沉默不語）。
師：同學們，寫作文呢？一定要把題目讀懂，也就是要學會審題……（指導學生審題、花了約5分鐘）。
師：同學們再讀一篇題目，看看這次作文要我們寫什么？
寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學們見過哪些較有意義的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
（生沉默不語，可能是生命這個詞語太抽象，一會兒不知具體說什么？）。
師：那同學們平時在電視上看過哪些令你感動的生命故事。
生：四川大地震中一位母親為了挽救自己的孩子而犧牲了自己的生命。
師：請你詳細介紹一下。
生：介紹。
師：聽完這位同學講完這個生命故事后其他同學還有更感人的生命故事要講嗎？
生沉默不語。
生：《麻雀》。
師：請這位同學詳細介紹一下。
生介紹。
（由于學生找不到材料，到此時教師的引導就將近花了30分鐘）。
師：剛才這位同學講了麻雀的生命故事后，也讓我們懂得了母愛是偉大的，如果要把它形成一篇優(yōu)秀的文章，我們來構(gòu)思一下這篇文章。
（師板書構(gòu)思，并指導如何構(gòu)思文章，此時已經(jīng)下課了）。
課后教師展開討論：有些教師認為本課固然符合學生在考試時作文的寫作步驟，也教給一些寫作技巧，但也認為這節(jié)作文課上教得太多，既教學審題，又教學生選材，還教學生構(gòu)思文章，而學生在實質(zhì)上卻沒有得到提高，建議不如就一個問題進行重點指導，如就重點訓練學生選材，做到有的放矢，而不要流于形式。
據(jù)老師們的意見，我對教案作了大幅度的修改，并進行了第一次以“生命”為話題的作文教學，主要教學過程如下：
一、出示作文題目。
花草樹木，飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的.一些生命故事或生命現(xiàn)象，有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以“生命”為話題寫一篇作文，題目自擬。
二、教師引導學生明確寫了什么。
師：同學們讀完題目后，覺得此次作文要我們寫什么？
生：寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學們見過哪些令你感動或獲得啟發(fā)的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
生答不上。
師：平時生活當中有沒有見過失去生命的人？
生：有一個人因為輸了錢而自殺了。
師：請你詳細介紹一下。
生介紹。
師：你明白了一個什么道理？
生：遠離，熱愛生命。
生：有一個人發(fā)生車禍險些失去生命，但被截肢，但他仍堅持做些小買賣自己養(yǎng)活自己。
師：他的這個生命故事你懂得了什么道理。
生：生命要堅強，要自力更生。
師：那同學們還有什么生命故事要說呢？
生：……。
（師不斷地引導學生述說各自的寫作材料，學生也幾乎都有各自的生命故事，但是沒容學生下筆，鈴聲響了）。
課后教師展開討論：有些教師認為本節(jié)課學生有實質(zhì)性的提高，知道了如何以生活當中尋找寫作材料，掌握了寫作中的選材技巧，學生也較有成就感，獲得較積極的情感體驗，認為高段的作文教學不如在平時有針對性地安排訓練重點，達到一次提高寫作中的一項技巧，從而逐步達到整體提高學生作文水平的效果。
如何上好一堂課的學科論文篇七
我們通過教學實踐、調(diào)查訪問、查閱有關(guān)文獻資料后，分析了中學生中長跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛美心理；驕傲自滿等心理。再結(jié)合中學生的身心發(fā)展規(guī)律，提出相應的教育教學方法和注意事項。
中學體育。
（一）研究對象的情緒和性格類型傾向以及意志品質(zhì)狀況的調(diào)查結(jié)果。
我們將事先印好的情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷和意志問卷，按問卷的實施方法對研究對象進行問卷調(diào)查。為提高問卷的信度和效度，我們分別對研究對象相隔4～5個月之后，進行重測檢驗，并隨機性地對部分受試者及其周圍同伴進行了調(diào)查訪問，以提高問卷的可信度。情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷把情緒分為穩(wěn)定型，中間型和不穩(wěn)定型三種；把性格分為內(nèi)向型，中間型和外向型三種；根據(jù)年齡常模計算問卷得分并轉(zhuǎn)化為標準分，然后根據(jù)標準分判定情緒及性格類型。意志問卷按性質(zhì)分為六種類型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看到研究對象的情緒類型中，男生不穩(wěn)定型占28.68%，女生不穩(wěn)定型占28.30%。在實際觀察和教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，情緒不穩(wěn)定者，對待中長跑學習常常表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應強烈，嚴重影響了中長跑的練習和測試成績。這種不良的反應，無疑對中學生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調(diào)查結(jié)果反映出，研究對象的性格類型中，男生性格內(nèi)向型占14.72%，女生性格內(nèi)向型占16.98%。性格內(nèi)向不愛活動，對中長跑學習抱有消極、機械、被動的態(tài)度和缺乏持之以恒等，嚴重影響中長跑的學習和自主鍛煉。
通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看出研究對象的意志品質(zhì)狀況不佳，實際考察也是如此，他們往往表現(xiàn)出怕苦怕累，一點點困難也無法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長跑，這種現(xiàn)象在中學生身上表現(xiàn)更為嚴重。
（二）中學生中長跑出現(xiàn)上述心里障礙的成因。
1.認識和發(fā)展障礙。剛進中學，學生對體育知識僅停留在感性認識階段，對運動鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識要求學生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對理論知識的傳授和正確動機的培養(yǎng)，所以，學生的認識較盲目，他們不懂得中長跑對其生長發(fā)育的促進作用，對意志品質(zhì)的錘煉作用，亦不了解中長跑過程中的生理反應和一般的自我處理跑動中的難受感，特別是極點時的艱難感受易形成條件反射，造成極強的心理負效應，極大地挫傷了學生的自覺性和積極性而且，中學生心理上不成熟，依賴性強，意志品質(zhì)差，也制約了學生對中長跑的。自覺性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質(zhì)測驗升學考試等）進行鍛煉，內(nèi)心極不情愿。
2.對動作技術(shù)結(jié)構(gòu)不夠重視。由于受上課時間因素所影響，部分老師一開始只重視運動員的有氧耐力訓練，而忽視了動作結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟性和實效性，如果錯誤動作一旦定形，不僅對學生進入成年后發(fā)揮最大運動潛能，延長運動壽命，創(chuàng)造成績非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開始接觸中長跑時，對中長跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清。
3.教學手段和教學方法方面的原因。體育教學中，由于練習的內(nèi)容缺乏新意，講解語言單調(diào)、貧乏，動作示范不夠規(guī)范、正確，沒有吸引力。另外，練習手段的重復雷同，運動負荷波動大，使學生感到體育課枯燥乏味，難以激發(fā)學生學習動機，易使學生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。
4.忽視放松運。大部分老師都知道運動過后應做放松運動及放松運動對運動成績提高所起的作用。但在實際操作中由于受上課時間的限制，往往忽視了放松運動。做放松運動其目的是通過放松活動使身體各系統(tǒng)由劇烈的活動狀態(tài)獨步過度到安靜狀態(tài)，減輕疲勞，促進恢復過程。劇烈運動后，如果不做好放松活動就停下來，容易造成暫時性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應，甚至會發(fā)暈倒(休克)現(xiàn)象。長此以往，還會造成肌肉失去彈性，影響成績的提高。
（一）加強理論知識的傳授，樹立正確的學習動機，掌握必要的。
鍛煉技巧教學時要講清楚中長跑鍛煉的作用和意義，幫助學生樹立正確的學習動機。使學生能充分理解中長跑的實用價值，定能樹立長久的動機，并能積極地進行中長跑鍛煉。在中長跑的練習過程中，出現(xiàn)呼吸困難肌肉酸疼動作遲緩的“極點”現(xiàn)象，容易使意志品質(zhì)本來就薄弱的中學生產(chǎn)生動搖，甚至退卻心理因此，在練習前，教師必須用簡單易懂的語言解釋極點是跑動中正常的生理反應，是身體各器官不適應的表現(xiàn)，是運動系統(tǒng)內(nèi)臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動力定型的暫時紊亂極點產(chǎn)生時，要繼續(xù)堅持，同時減慢跑速，加強呼吸特別是深呼氣，繼而出現(xiàn)“第二次呼吸”，此時呼吸變得均勻而深長，動作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會學生放松擺臂呼吸節(jié)奏體力分配等技巧，以及意志品質(zhì)對中長跑水平的巨大影響及其反作用等知識，使學生樹立中長跑不僅是身體素質(zhì)的鍛煉，也是毅力精神品質(zhì)的錘煉。
（二）使學生建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的概念。青少年在開始接觸中長跑時，結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清，所以在開始上課時，即第一次上中長跑課時，應該讓學生在大腦中建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)。教師的講解和學生的模仿相結(jié)合進行。特別強調(diào)動作結(jié)構(gòu)合理的重要性，密切注意運動員在跑動過程中的動作結(jié)構(gòu)，當出現(xiàn)錯誤動作時，應及時給予提醒糾正，直至形成正確動作定形。
改進課堂教學方法，努力創(chuàng)造活躍的學習氣氛，讓學生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運動負荷，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，幫助她們克服困難，樹立良好心態(tài)，使他們的體能在學習和訓練中得到逐步改善和提高，逐漸適應大強度的學習和訓練。
如何上好一堂課的學科論文篇八
2.1給予他們十足的信心，是培養(yǎng)學生興趣的動力：
學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習替力，這樣不可能產(chǎn)生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校10個班，部分學生名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生。5個月后，他來該校復試，結(jié)果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現(xiàn)非常實壯。事實上名單是隨機抽取的，學生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的愛護、信任下，這些學生更加自尊、自信、自強。這一效應十分有力說明，教師對學生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發(fā)展。因此，我在教學中主要采取了三個方法：
2.1.1。
在教學中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點和給一些鼓勵性的語言。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心?！拜斞踔肌?，使之成為奮發(fā)進取的成功者。學生經(jīng)常受到鼓勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學習興趣產(chǎn)生積極的影響，進而促進其學習。
2.1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范（每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學習內(nèi)容以便讓學生預習）。討論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養(yǎng)他們的學習信心。
跑等各項中分別有不合格者，而有12名學生總分沒有達到合格標準。使他們對體育課產(chǎn)生反感。這時我?guī)椭麄兎治霾缓细竦闹饕?，特別是學習后進生要幫助他們分析學習中存在的問題，并指出他們身上存在的潛力。使他們樹立了學習的信心，經(jīng)過一段時間的努力。他們的各項成績提高很快，在這以后我有意多接近他們，時常詢問他們的學習、生活及其他一些情況。最后這十幾名學生不但“體育達標”都在合格以上，而且體育課成績考核也都取得了好成績。學生一有高度的自信心，便會形成一種進攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會喜歡學習，就會對體育課感興趣。
2.2利用教材本身引發(fā)學生的興趣。
2.2.1教材的趣味性：根據(jù)中學體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對學生有很大的吸引力。由于中學生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引學生參加身體鍛煉。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……。中學體育教材中各項球類運動，田徑、體操，武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學生生理、心理特點、地區(qū)季節(jié)特點等來選擇一些娛樂性，趣味性強、競爭性激烈，受學生歡迎的教材來引發(fā)學生學習興趣。
2.2.2教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中，項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據(jù)學校的具體條件，氣候特點，學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳模高、仰臥起坐等。這些練習內(nèi)容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發(fā)展學生的身體素質(zhì)和運動能力。經(jīng)過短期的教學實踐，學生容易看到自己鍛煉效果，使學生享受到成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學生對體育的興趣。
2.2.3教材的知識性。中小學體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。各項運動都有自己的技術(shù)特點，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學的原理。教學中教師的示范動作，講解動作要領(lǐng)都必須準確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學生所學過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學生的學習興趣。并且，能啟發(fā)學生較快地理解和掌握所學的動作。如速滑的基本滑跑姿勢，基本動作的練習等，冰刀與冰面的摩擦力，蹬冰的方向與力量，蹬冰的時間等，都能涉及到物理學、生物學等方面的.知識。能啟發(fā)學生的思維活動，開發(fā)智力，有利于調(diào)動學生學習的自覺性與積極性。
2.3充分發(fā)揮教師的個人魅力以及教學的藝術(shù)性來提高學生對運動興趣。
體育課，教師要想圓滿地完成教學任務，使學生掌握一個動作或完成某個練習，僅憑生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須充分發(fā)揮個人魅力和以及教學的藝術(shù)性。
2.3.1教師的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。
2.3.2教師的示范與語言。學生喜歡看老師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精練、生動形象或幽默有趣，能激發(fā)學生對所學動作的興趣。
2.3.3保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學生學習，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，即不影響學生完成動作，又給學生以安全感。平整而又寬敞的場地，整潔而又規(guī)范的器材、設備、清晰的線條，給學生一個良好的刺激，使學生產(chǎn)生良性反應，感到美的享受。學生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習。
2.3.4以教材為主，教學中靈活運用。靈活地運用各種練習方法。特別是學生對所學的動作初步掌握以后，為了督促、檢查教學效果，充分地調(diào)動學生練習的積極性。給學生練習的時間和空間。對有些教材可讓學生自己選擇練習方法。如學生在上籃球課時已經(jīng)掌握了一些籃球基本技術(shù)，這時可讓學生進行球類游戲，半場競賽等均由學生自己來定。如有一次籃球課上我就讓學生在投籃、搶籃板球，搶反彈球等內(nèi)容的基礎(chǔ)上按小組分別創(chuàng)編一個籃球游戲，并收到很好的效果。除此還可利用競賽、表演、測驗等方法。也可以采用現(xiàn)代化教學手段，通過看錄相、電影、觀摩比賽等。提高學生對各項運動的興趣。
2.3.5教師的主體參與，假如教師可以主動的與學生一起活動，一做游戲、比賽、學生的勁頭會更大，同時也可以拉近與學生之間的距離。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應把自己的感情，情緒溶于學生之中。一起鼓掌、歡笑，要與學生保持一致性，這樣學生學得活潑，對體育課的興趣就會更濃。
2.4在教學中重視學生的個性發(fā)展。
一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對待的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關(guān)心和指導他們發(fā)揮自己的特長。才能更深刻地調(diào)動他們學習的積極性。
2.5使教學更具靈活性充分激發(fā)學生學習興趣。
體育課，要提倡多組練習的組織形式，要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復習，結(jié)合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”要相信學生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆?，自發(fā)的有組織地進行各種游戲嗎？學生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學生主體教師主導的作用。
3小結(jié)。
使他們自愿地去活動，愉快地去活動。真正的體會體育給他們帶來的快樂。
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如何上好一堂課的學科論文篇九
新課程改革主要強調(diào)的是學生為主的教學理念，而且教學方法以及手段都有了新的創(chuàng)新和提高，在高中歷史教學過程中，如果要達到新課標的要求教師就需要將教學過程中的實踐工作做好，采取多種教學模式來提高課堂效率，為學生的學習創(chuàng)造一個積極和諧的氛圍。
1.1傳統(tǒng)落后的教育理念羈絆了高中歷史教學。傳統(tǒng)的高中歷史教學理念已經(jīng)在高中教育教學中根深蒂固，雖然我國新課改以來高中歷史教學已經(jīng)取得了巨大的成就，但是傳統(tǒng)的教學理念仍然在高中歷史教學中發(fā)揮著指導作用。傳統(tǒng)的教育理念下的課堂教學往往是教師的“一言堂”，老師一直是歷史課堂的主體，在課堂教學過程中滔滔不絕的向?qū)W生講授知識點，然而學生學習的積極性和主動性不高知識被動的學習，嚴重降低了高中歷史教學質(zhì)量，導致學生的歷史學習是為了學習而學習并不能把所學的歷史知識應用到實際的生活中去，因此說，傳統(tǒng)的歷史教學理念羈絆著新課改歷史教學的`發(fā)展。
1.2歷史教學氣氛和歷史學習氣氛不夠濃厚。眾所周知，高中歷史是一門副科，在高考成績中占的比重比較少，很多的學校把教學的工作重心放在語數(shù)外上面了，對歷史教學的關(guān)注力度遠遠不夠，直接影響著學生對待歷史的學習態(tài)度，造成高中歷史缺乏良好的教學氛圍和學習氛圍，極大的降低了歷史教學的有效性。良好的學習氛圍是學生學習的基礎(chǔ)，不僅有利于提高歷史教學重量更重要的是對學生興趣的培養(yǎng)有著極大的作用。興趣是最好的老師，學生如果對歷史缺乏了學習的興趣，想要提高學生學習的積極性和主動性肯定是徒勞枉然的。
1.3學生本身對歷史的重視程度不夠。高中歷史雖然是文科考生高考中必考的科目，但是由于歷史是一門副科，分數(shù)在高考中所占的比例比較小，因此很多學生對歷史的學習重視程度不夠，認為歷史的學習只要在課上認真聽講就可以了，部分的歷史課下作業(yè)都是應付了事，根本不認真用心的去完成。
2.1在新課改下教師需要改變自身的教學觀念，以學生作為課堂的主體，教師主導，引領(lǐng)學生積極的參與到學習當中去，教師必須深刻的認識到新課改的必要性，來帶動學校的發(fā)展，以達到新課改的教學要求。除此之外教師還應該參加一些專業(yè)化的培訓，比如說研修或者進修等等，全面的提高自身的專業(yè)水平和素質(zhì)，及時的更新教學理念以跟上社會的發(fā)展步伐，還要明確新課改的方案，尤其是高中歷史這門學科的重點要求的更新。新課程改革之后首先必須要做到的就是將學生作為學習的主體，學生在新課改的重要性是不可忽視的，給學生作相應的有關(guān)新課改的重要性，讓學生對新課改方案有一定的了解，使得學生對新課改下的高中歷史的學習能夠心中有數(shù)，積極的配合教師的授課。
2.2教師還要學會靈活的做好備課，在新課改下教師除了要備課本、備學生同時還要充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，豐富課堂活動以及教學內(nèi)容，教學過程中教師也要根據(jù)學生的具體需要開設各種特色的教學課程，新課改下高中歷史是一門應用型的學科，綜合格式的教學模式為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學習的最終目的是在現(xiàn)實生活中能夠?qū)崿F(xiàn)應用，也就是說學生能夠在生活中遇到的問題才是真正的知識，教師要根據(jù)學生的不同需要，靈活的對學生實施教學，最終學生能夠充分利用知識資源到生活當中去，教師要學會因材施教，不同層次的學生教師要采取不一樣的引導方式，使得教學內(nèi)容能夠得到真正傳授，達到新課改的教學要求。
2.3教師應該多鼓勵學生提出問題，這樣才能得到提高。課堂提問的藝術(shù)是一名優(yōu)秀教師必備的技能，所以在高中歷史教學過程中教師應該學會培養(yǎng)學生對事物的質(zhì)疑能力，使得學生在課堂上所問以及所思、所悟都能夠變?yōu)樗旧淼呢敻?，教師應該教導學生多學習，多讀書，多思考多質(zhì)疑，使得學生能夠在質(zhì)疑中求的發(fā)展和提高。在課堂上教師也可以利用插圖的辦法展現(xiàn)教學內(nèi)容，這樣不僅會引起很多學生的注意力，而且還能很好的提高教學效率，教師也要積極的引導學生，實現(xiàn)教學的主題。最終起到總結(jié)性并且畫龍點睛的作用。讓學生能夠在快樂探討中實現(xiàn)自我價值，學習知識。
2.4改變傳統(tǒng)的以考試作為教學評價的唯一模式，這種評價模式只是單純的評價學生學習的結(jié)果，新課改的要求是傳統(tǒng)的評價內(nèi)容、主體、以及評價方法都要改變，注重學生自我的發(fā)展和學習能力的提高，新課改下對學生的評價方式主要以學分認定和模塊教學為主，學分是由學生的綜合素質(zhì)以及學習成績共同決定的，模塊教學評價就是注重對學生知識和能力的綜合評價，注重情感過程，而不僅僅是只看結(jié)果，在對學生學習成績進行了解時，要綜合考慮學生的綜合實力，發(fā)展多方面的潛能，從而保證了評價結(jié)果具有客觀性。
3結(jié)語。
新課改革的教學方式有很多，這就需要我們的高中歷史教師在教學過程中要不斷的進行探索前進，開發(fā)新的教學方式，總結(jié)教學經(jīng)驗，我們也需要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，變通教學方法，讓學生在學習中不斷的進行反思，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，已達到新課改的要求，實現(xiàn)教學目標。
參考文獻：
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如何上好一堂課的學科論文篇十
要想學生學得有趣，首先教師要教得有趣。因此，體育教學要根據(jù)大綱的要求和教學內(nèi)容的需要，結(jié)合學生的興趣特點和體育基礎(chǔ)，考慮教材的縱橫關(guān)系、新舊交叉和難易搭配。只要課中出現(xiàn)新的`內(nèi)容，大多數(shù)學生就會注意力集中，精神振奮，躍躍欲試，利用這種心理就能有效激發(fā)學習興趣。在教學中運用各種誘導手段，輔助練習。通過變化環(huán)境條件、改變練習難度和要求等手段培養(yǎng)學生的學習興趣。新穎豐富的教材內(nèi)容和生動活潑的教學方法，會使學生情緒飽滿，興趣濃厚，教學效果自然會好。
疑是思之始，學之端。課堂設疑就是調(diào)動學生積極思維，激發(fā)學習熱情，活躍課堂氣氛。在體育課上，教師應利用學生已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合新授內(nèi)容不斷設疑，提出帶有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學生積極思維，讓學生思考、分析、討論，引導學生主動思考和探索，獨立找到解決問題的方法。這樣能強化學生主動學習的熱情和興趣。
在學習過程中，注意師生之間的反饋是極其重要的一部分，是學生了解自己、了解教師，教師了解學生的一個溝通平臺。在課堂中，學生可以根據(jù)教師的一個表情，教師的一個動作知道教師對自己是不滿還是贊許。如發(fā)現(xiàn)不守紀律的學生則給予一個警告的眼神，讓他知道我的不滿，既給了他自尊又讓他明白任何一個動作都逃不過老師的眼睛。學生在學習中，及時了解自己的學習結(jié)果，了解自己所學知識的應用成效以及完成質(zhì)量好壞等，都可以強化學生的學習興趣。教師適時指點將大大鼓舞學生，讓其能體會到其中的樂趣，并能在課外自主進行鍛煉，從而充分發(fā)揮學生學習體育的主動性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的興趣。
干什么事都會遇到內(nèi)部障礙和外部困難，這時就需要意志來強化興趣。體育鍛煉要從事長時間的肌肉活動，承受肌肉酸痛和疲勞難受的折磨，只有知難而上，堅持不懈地進行刻苦訓練才能取得優(yōu)異成績。教師要正確指導學生鍛煉良好的意志，培養(yǎng)學生與各種困難作斗爭的勇敢精神。意志體現(xiàn)在克服困難的行為中。教師應給學生有適度困難的練習，讓他們付出一定的努力完成練習，在實踐練習中磨煉意志。完成任務及時給予表揚，使學生有一種愉快感覺。
如何上好一堂課的學科論文篇十一
在新課程理念和《體育與健康課程標準》下，如何上好一節(jié)體育課，對體育教師、學生來說具有十分重要的意義。一節(jié)好體育課必須體現(xiàn)《標準》中的基本理念，要有明確目標，要凸顯科學的教學方法，應創(chuàng)造一個熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛。
步驟/方法。
1、一節(jié)好體育課必須體現(xiàn)《標準》中的基本理念。
堅持“健康第一”的指導思想。這一指導思想是對學校教育本質(zhì)功能的重新定位，它指明在課程的設計、目標的確定、課程內(nèi)容的選擇、課堂教學的組織形式和方法，以及對教師的要求和對學生的客觀評價等諸多方面加以解決。
傳統(tǒng)的體育教學以傳授基本的知識和技能為中心，重視體育教材的教學，教師在教學中對象意識不強，教學始終是在演“獨角戲”?！稑藴省芬笠匀藶楸?，確立人的主體意識，將教學的重點應從重傳授轉(zhuǎn)向重發(fā)展。
在體育課的教學中，要充分考慮到學生的身體條件，興趣愛好和運動技能方面的差異，并根據(jù)這些差異確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學生能完成所要學習的內(nèi)容，使每一個學生都能在運動中體驗到學習和成功的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。
自主體育的思想尊重學生的人格，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使學生充分自由的發(fā)展自己、認識自己，教師應與學生共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，并以此來激發(fā)學生的興趣，增強他們的自信心。
目前比較認同的學校體育目標是多元化的階段性目標，小學是以學會基本動作為目標的運動教育，更多的注重體育興趣、愛好的培養(yǎng)；初中以掌握各種運動項目為特征，注重培養(yǎng)體育鍛煉的習慣；高中及以上學校以終身體育為目標，注重體育能力和素養(yǎng)的提高。具體每個學段的學校體育目標，都是圍繞著運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、神會適應五個學習領(lǐng)域的目標，而且每個目標又劃分出不同的水平目標。采取的是目標管理，這和以往又有很大的改變和不同。
一節(jié)好體育課的內(nèi)容要圍繞目標來選擇?！稑藴省愤M一步向適應學生身心特點和個性需求方面發(fā)展，對教學內(nèi)容沒有給出明確具體的規(guī)定，只是以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和選擇，各地各校教師可選擇多種多樣的內(nèi)容，采取多種不同的形式和方法達成教學目標。
3、一節(jié)好體育課要凸顯科學的教學方法。
面對多種多樣的教學方法，哪些教學方法是最好的方法？哪些教學方法又能有機地的結(jié)合在一起？這一系列的問題既是理論問題，又是具體的實踐問題。舊的體育教學方法長時期處于近乎僵化狀態(tài)，例如：分解、完整、重復練習的練習法的應用已達十幾年，盡管其方法的實際操作在發(fā)展，但其變化卻缺少邏輯性。在一節(jié)體育課教學方法的選擇上，應給與重新認識與研究。
4、一節(jié)好體育課要求任課教師要做到“四四三”
“四”即“四熟、四活”。四熟即熟《標準》、熟教材、熟動作、熟學生。熟《標準》是因為《標準》是教學的依據(jù)；熟教材是因為要把握一堂課中重點、難點，是重點突出；熟動作是因為要給學生做示范，對培養(yǎng)學生的整體運動印象起直觀作用；熟學生是因為學生的程度不一樣，教學中的要求要因人定量?！八幕睢笔侵刚n堂氣氛活、授課方法活、學生思維活、處理手段活。課堂氣氛活是要求教師教態(tài)自然，精神要飽滿，要以滿腔熱情激發(fā)學生的情感，儀表、姿態(tài)要得體，聲音洪亮、清晰，不然就不能得心應手。授課方法活是因為一節(jié)課中教學活動多變，動作復雜，聯(lián)系時間有限，要想有好的效果，就必須仔細思考反復推敲，不能抱住一種方法，一成不變。把學生的思維搞活是因為動作之間的銜接、難以轉(zhuǎn)化，以及學生預測期待與能力強弱有矛盾，如果對學生不誘導不啟發(fā)不及時的給學生提供思維線索，學生就會感到盲目，無所適從。處理手段要活是因為體育課堂多以室外活動為主，教學環(huán)境多變，學生流動性大，注意力易分散，有時會遇到預料不到的情況，所以教師要采取多種手段進行教學。
“三”即“三精”：課的內(nèi)容任務設計精、主干課程設計精、教學語言講解精。如果宣講課的內(nèi)容任務設計精，就能夠包括全貌、勾勒輪廓、開門見山、故事開路、寥寥數(shù)語、恰到好處，就能夠激發(fā)學生思維、興趣和感想，收到事半功倍的課堂效果；主干課程設計精，是因為主干教材是課堂的核心，只有考慮如何突出重點，分散或轉(zhuǎn)移難點；教學講解精，是以語言的概括性與科學性為主要特征的，一堂好的體育課某種意義上來說是師生語言上的交流，所以體育任課教師應從“精煉”入手，播種求精，才能夠達到課堂互動。
5、一節(jié)好體育課呼喚綜合性、科研型體育教師。
體育課堂對體育教師文化水平、知識面、學歷、科研水平等多方面提出了新的更高要求，只會喊“立正”、“稍息”的體育教師時代已經(jīng)不適應今天的體育課堂?！稑藴省废麦w育教師要具有良好的品格和高尚的師德。良好的品格對學生會產(chǎn)生一種無聲勝有聲的教學效果，潛移默化地影響著學生人格的行成。要完成肩負的重任，就要不斷加強自我修養(yǎng)，具有奉獻精神和敬業(yè)精神，博覽群書，豐富文化知識，以及熟練的示范動作技能等，成為綜合性的高素質(zhì)體育教師。
6、一節(jié)好體育課應創(chuàng)造熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛。
良好的課堂氣氛，可概括為“心情舒暢、和諧統(tǒng)。
一、樂觀主動、自覺向上”。心情舒暢，指老師學生都有一個好心情，精神抖擻應對課堂；和諧統(tǒng)一，指師生之間關(guān)系融洽，配合默契，友好相處，達成互動；樂觀主動，指課的內(nèi)容、練習形式、教法組織能夠引發(fā)興趣；自覺向上，指教師把課上成高質(zhì)量、高水平的課，圓滿完成教學任務。良好的課堂氣氛能夠使學生產(chǎn)生増力情緒，増力情緒又能提高學習效果。教師在課堂上朝氣蓬勃的面貌、民主的作風、和藹可親的態(tài)度、熱情友好的語言都是創(chuàng)造良好氣氛的重要條件。
7、一節(jié)體育課似是簡單，卻蘊含著諸多因素，體育課教學從指導思想到教學目標，從教學內(nèi)容到組織形式，從練習方法到教學環(huán)境，從教師的要求到課堂上的及時評價都發(fā)生了巨大的變化，對我們體育教師提出了更高的要求。因此，建議體育課教師在搞好本專業(yè)的同時，還要捕捉多方面體育信息，加強多方面的知識學習，充實自己；體育教師應從教材、教學條件、學習性格、學生生理、學生心理、家庭、社會、學校體育等多方面去把握，認真對待每一節(jié)體育課。
如何上好一堂課的學科論文篇十二
陳根旭。
體育課是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內(nèi)容。在新課程的教學理念下，如何在最短的時間內(nèi)激發(fā)學生的求知欲望，促使學生積極主動地開展學習，改變要我學為我要學的學習態(tài)度，使課堂教學真正成為師生共同參與、共同研討的教學過程，使學生成為終身體育的受益者，除了教師的積極努力，還必須激發(fā)學生的主體意識。
一、采用多種形式，培養(yǎng)學習興趣。
體育興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內(nèi)在動力，是學生體育學習和鍛煉積極性中“最積極，最活躍”的一個心理因素。學生的體育興趣不是天生的，而是在后天的體育實踐中形成和發(fā)展的。
1、利用成就感。
學生的成就感對于激發(fā)學生學習興趣和學習動力是一劑良藥。如同在文化課教學中的“解答了一個富有挑戰(zhàn)性難題”一樣，學生在體育教學中實實在在的成就感是通過課堂學習和課外練習運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。相反如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復低水平的運動技術(shù)動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續(xù)學習的動力。如果能幫助所有學生獲得這種成就感，樹立這樣的學習信心，他們便有動力克服體育學習中的困難，獲得克服生理、心理惰性后的成功感，自然而然會對體育學習產(chǎn)生興趣。
2、利用認同感。
教師和同學對一個學生進步的認同是對其后繼學習的莫大鼓勵。課堂上一次良好的運動表現(xiàn)，一次出色的示范得到了老師的肯定，在運動競賽中的出色表現(xiàn)得到了同學們的羨慕的目光，這些都會給學生很大的精神鼓舞，也會進一步增強學生學習體育的興趣。特別是中小學生思維十分單純，他們往往認為：我體育好能得到老師的表揚以及同學的肯定，我還得保持下去，要好好學習。這樣，學生就在不知不覺中對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、安排適宜的運動負荷。
體育學科的最大特點是體育課上學生要承受一定的運動負荷。當學生在體育課學習中進行了適度的身體負荷的運動時，他們的身體就會體驗到適度運動后的愉悅感，這種適度既不是氣喘吁吁大汗淋漓，更不是面不改色心不跳。特別是當前學生文化課學習壓力很大，學生課外幾乎沒有運動時間的情況下，體育課安排適宜的運動負荷和組織合理的體育學習內(nèi)容是學生體驗體育運動興趣的第一要素。
二、采用靈活的教學方法，培養(yǎng)學習興趣。
好動、好奇是青少年的天性，體育學習和體育鍛煉所具有的活動性、挑戰(zhàn)性、技巧性、趣味性，恰好能滿足他們這種有需要，并使其從中獲得樂趣。但是體育教學的不當，會使體育變成枯燥、艱苦的勞動，使學生喪失體育學習和體育鍛煉的興趣，例如有的教師把教學和訓練安排得緊張枯燥，對學生提出過高要求；有的教師訓練方法千篇一律；有的教師態(tài)度蠻橫、語氣強硬，或者一味批評，吝于表揚等，都會削弱學生對體育學習的興趣。為滿足學生追求樂趣的需要有效激發(fā)學習動機，體育教師要設法使體育教學富于趣味性。
體育教學是一種生動活潑，愉快身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創(chuàng)設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。選用豐富多彩的教學內(nèi)容，如根據(jù)本校特點創(chuàng)編的“紀律之星”，“蛇形跑接力賽”游戲等。通過這些手段可大大提高學生的學習興趣。體育課教學不同于運動隊訓練，不能進行過大的運動量和負荷，以免引起學生的厭學情緒。體育課運動量的安排必須要有一定的鍛煉價值，同時又能夠有效地調(diào)節(jié)好學生的精神狀態(tài)和思想情緒。在課堂上，教師應當努力把快樂體育教學思想貫穿于整個教學過程，從激發(fā)學生對體育課的興趣著手，變“厭學”為“樂學”，讓學生充分體驗到成功和進步的喜悅，從而產(chǎn)生體育興趣。講解動作技術(shù)要領(lǐng)，要形象生動；總結(jié)要突出重點，做示范動作時要正確、優(yōu)美；在指導學生練習時，善于發(fā)現(xiàn)學生的好人好事，給予表揚鼓勵，來活躍課堂氣氛，提高學生的興趣。
三、提高自身素質(zhì)，提高學生的學習興趣。
體育教師要不斷加強學習，更新理念，提高業(yè)務能力和業(yè)務水平，不斷發(fā)展和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學觀；并結(jié)合學校的實際情況，精選教材內(nèi)容，改革教學方法，改進體育活動模式，在教學實踐中創(chuàng)造性地開展工作。
學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學生放任自流，講課精神不振，就會誘發(fā)學生對體育產(chǎn)生厭學行為。同時教師的言行舉止對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接的影響。因此教師不僅要以自己的模范表率作用和文明形象感染學生，影響學生，更要做到對學生生活上的關(guān)心愛護，學習上的耐性指導幫助。此外，教師生動形象的講解、準確、熟練、輕松、優(yōu)美的示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系、提高教學質(zhì)量不可缺少的重要條件。
“快樂體育，終身體育”是現(xiàn)代體育所追求的。一門課程要獲得成功，“在學中找樂、在樂中提高”是最高境界，由此教師能激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣是非常重要的，在教學過程中，教師教法機械單調(diào)的話，學生勢必產(chǎn)生怠倦?yún)拰W行為。相反，教師教學中，語言風趣幽默、形象生動、精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，講一些有趣的生活小故事，師生互動必增強，教學氛圍就活躍起來了。
四、因材施教，激發(fā)學習動力。
由于學生家庭、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內(nèi)容，掌握練習密度和強度。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，體育教師在教學中要深入、細致地了、研究每一位學生的不同情況，根據(jù)其不同特點、循序漸進地逐步提出要求，只要他們通過努力達到了要求，就要及時、恰如其分地給予表揚和鼓勵，使他們每前進一步都能產(chǎn)生成功感，從而使他們更加有信心去實現(xiàn)教師提出的新的要求。如此必將使學生逐步形成由后進變先進的強大內(nèi)驅(qū)力。所以，在體育教學過程中，可以根據(jù)不同的時間、不同的環(huán)境、不同的情況，適時運用“鼓勵”性語言，以激發(fā)每個學生的學習興趣。學生有了學習的興趣，就會付諸行動。
總之，要想上好體育與健康課，必須重視學生的體育興趣培養(yǎng)，有效激發(fā)學生體育學習和鍛煉的熱情，從而提高體育課堂的質(zhì)量和效果。為了讓中學生在體育課堂中更積極地參與運動，提高運動水平，健康地成長；建議我們要以“學生發(fā)展”為中心，但不是以學生為中心，體育課要為學生的身心健康服務，體育課堂要使學生在“樂中學、在學中樂”。
如何上好一堂課的學科論文篇十三
體育教學的基本任務是增進學生身心健康、使學生掌握體育基本知識、培養(yǎng)學生的體育運動能力，同時，對學生進行思想教育，只有上好體育課，才能提高學生運動技術(shù)水平，增強學生體質(zhì)。那么，怎樣才能上好體育課呢？我認為，除了教師要有較強的專業(yè)技術(shù)水平，良好的思想品質(zhì)和較強的組織能力外，教師還必須認真抓好以下三個基本環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。
一、課前準備要充分。
課前準備是上好一節(jié)體育課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。俗話說：“有備無患”，課前沒有充分準備，就想上好一節(jié)課，無異于無米之炊，無異于打無把握的仗，因此，教師要重視并抓好課前準備。
課前，教師必須認真編寫教案，按照《體育教學大綱》的要求，刻苦鉆研教材中的重點、難點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學生身體素質(zhì)情況，采用《大綱》、教材、學生三結(jié)合的備課法，編寫出能激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動參與和教法靈活的教案，提前布置好上課的場地、器材，做到教學環(huán)境整潔，場地、器材布局合理、安全。讓學生感到好奇、新穎，從而可提高學生的學習興趣，教師在嚴格要求學生的同時，首先要從我做起，注意儀表，穿著整潔運動裝上課，在學生中樹立形象，在教學過程中便于做示范動作，同時，又能體現(xiàn)出體育教師的特點，教師要結(jié)合教材，認真思考數(shù)學中如何用簡而精的語言向?qū)W生講解動作要領(lǐng)，要根據(jù)學生的年齡、性別、基礎(chǔ)素質(zhì)等差異，用不同的講解方法和語言表達方式，逐步加強學生的接受能力與理解能力，要能抓住時機對學生進行思想教育，教師只有課前對各方面做好充分的準備，才能使一堂體育課活躍有序，才能順利、成功地完成教學任務。
二、課堂教學靈活多樣。
體育教學過程中，準備活動是必不可少的，如果學生活動不開各關(guān)節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應組織學生認真做好準備活動。準備活動的內(nèi)容，可根據(jù)教材的內(nèi)容，對相關(guān)的關(guān)節(jié)充分活動開，如：跳高和跳遠教學中，主要活動開胯、膝、踝關(guān)節(jié)；技巧和單杠教學中，主要活動開肩、肘、腕關(guān)節(jié)，準備活動也可采用游戲的方法進行，如：短跑（50米）教學前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學生在操場上相互追逐、跑動，學生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習，就能提高學生的短跑速度。總之，靈活多樣的準備活動既能提高學生興趣，又能讓學生達到各類運動的負荷指標。
2．講解與示范。
在體育教學中，教師不僅要認真講解動作要領(lǐng)，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理地運用講解與示范是提高體育教學質(zhì)量的重要因素，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學生特點等具體條件，靈活運用不同的教學方法。對各年級都反復出現(xiàn)的內(nèi)容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學方式，在學生對教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學方法，對一些集體形式下進行練習的項目（如廣播體操、武術(shù)等），教師還可采用邊講解邊示范的教學方法，讓學生一邊體會動作要領(lǐng)，一邊跟著教師做出相應的動作，以培養(yǎng)學生的模仿能力與理解能力，因此，教學中充分利用好講解與示范，從學生實際出發(fā)，選擇最佳的教學方法，才能提高體育課堂效率。
3．組織練習。
現(xiàn)時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學生對教材的理解，練習中可采用分組比賽的教學方法，以提高教學的靈活性，又能提高學生的學習興趣，這樣，可以培養(yǎng)學生的紀律性，增強團結(jié)，加強學生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。
三、總結(jié)整理。
總結(jié)整理是一堂體育課的最后環(huán)節(jié)，也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先是組織學生認真做好整理活動，使學生疲勞的肌肉得到全面放松，讓緊張工作的各器官恢復正常，其次是對當節(jié)課進行總結(jié)?？偨Y(jié)學生對教學內(nèi)容的完成情況，學生是否按照教師要求，認真完成項目練習，以及對動作的標準化。對認真練習，動作標準的學生，教師要提出表揚，使之成為其它學生學習的榜樣，對理解能力弱，動作不太規(guī)范的學生，教師應多采用鼓勵的語言，鼓勵他們開拓進取，積極向上，最終，能達到一個理想的目標，同時，教師要抓住時機，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生在教學中互相幫助，互相學習，互相鼓勵的良好學習風氣，幾分鐘的總結(jié)整理，不僅能充分調(diào)動學生學好體育運動技巧的積極性，還有利于學生鞏固一節(jié)課所學的內(nèi)容。
總之，要上好一堂體育課，教師必須抓好課前準備，課堂教學和總結(jié)整理三個環(huán)節(jié)，課前準備是基礎(chǔ)，課堂活動是關(guān)鍵，總結(jié)整理是升華，教師只有充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，結(jié)合學生實際，把靈活多樣的教學方法運用到教學實踐中去，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，才能使一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達到預期目標。
如何上好一堂課的學科論文篇十四
課本（教材）是教學的載體，是前人文化智慧積淀下來的精華，它有知識的基礎(chǔ)性、示范典型性，所以要注重吃透文本教材。而“備課”就是教師課前所做的準備工作。它是教師弄懂、弄通為什么教？教什么？教師怎么教？學生怎么學？并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設計出方法適當、目的明確的教學方案（寫出教案）的一個過程。所以要認真地鉆研教材，關(guān)注相關(guān)知識體系，明確所學知識在整個體系中的地位及作用。
認真鉆研教材后，教師應組織處理教材也就是對教材進行二次開發(fā)，即濃縮簡化——讓學生易學。所謂濃縮簡化就是教師要對教材進行挖掘、梳理、濃縮，從而使課堂教學內(nèi)容化難為易、化繁為簡，讓學生在學習過程中以較少的時間和精力投入獲得較大的學習效益。
另外，教師要關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。建構(gòu)主義理論認為，學生學習的過程就是一個主動建構(gòu)過程，即把新知識納入到原有認知結(jié)構(gòu)的過程。因此，在教學中我們必須關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，以便激活他們的經(jīng)驗，找準新知識的生長點，提高學習效益。所以，針對書上的知識點，我一般會尋找1——2個較簡明、較典型的實例。這些實例應盡量貼近生活，為學生所熟知，符合學生的認知規(guī)律。例如講到子宮內(nèi)膜周期性變化增生期、分泌期時，讓同學們聯(lián)想增生期子宮內(nèi)膜增厚就像播種前犁地使得土地變塇增厚；分泌期子宮內(nèi)膜有許多腺體和動脈就像犁地時撒肥料讓土地更肥沃，為種子生長做好準備。再如講到前置胎盤概念時，讓學生們聯(lián)想打燒餅時如果燒餅貼在爐子下面靠近炭火時燒餅會糊，因為位置太可下了，而胎盤的位置太可下了就是前置胎盤。(職教論文)總之，備課是上好課的必要條件。教師只有反復地鉆研教材，才能夠?qū)W科知識有目的、有意識地傳授給學生。
俗話說：“良好的開始是成功的一半。”剛上課時，學生往往還處于課間活動的興奮狀態(tài)，注意力不能馬上集中到書本上來。此時，教師精彩的導入可以有效地吸引學生的注意力。我在平時的教學中比較常用的導入法有：
案例導入：例如講到妊娠高血壓病人護理時，給學生一個妊娠高血壓的案例。
多媒體視頻導入：例如講到正常分娩時，先給學生播放一段“三維分娩模型”視頻。
在課堂上教師應充分發(fā)揮自己的主導作用，充分調(diào)動學生的主動性、豐富其感知、激發(fā)其求知欲，實現(xiàn)學生的主體作用。在具體知識更新講解時，教師應擔當起組織者的角色，確立為學而教的指導思想。教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學”為重心，并做好教與學的最佳結(jié)合。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習、學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。所以，我在教學中主張民主教學及多種教學方法。
民主教學：在教學中，教師要注意營造寬松愉快的學習氣氛，緩解學生的學習壓力，激發(fā)其內(nèi)在的學習欲望和學習的主動性，這主要在于建立平等、民主、友好的師生關(guān)系，使學生敢想、敢問、敢說，個性張揚。
多種教學方法：教育心理學表明：當教學活動能引起學生興趣時，就可以使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重負擔，表現(xiàn)出喜悅和求知欲，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。所以，教師在教學過程中應根據(jù)教學內(nèi)容經(jīng)常變化教學活動形式。例如講到異位妊娠時采用的是角色扮演法，講流產(chǎn)時由于這個內(nèi)容學生們通過電視網(wǎng)絡接觸較多，所以我嘗試讓尖子生查找資料，當小老師給全班同學上課，也收到了很好的教學效果。
學醫(yī)的學生都會遇到被親戚朋友咨詢的事情，教師要抓住這一點，將所講的知識與我們的實際生活相聯(lián)系，進而使學生能夠利用所學的婦產(chǎn)科知識解釋實際生活中的現(xiàn)實問題，可以使學生所學習的東西得到實際的運用，讓他們體驗到知識的重要性，獲得學習的成就感，提高他們的積極性。同時，教師在教學過程中要培養(yǎng)學生主動探究的個性，使他們能夠主動地加入課堂教學中去。
情感激勵學生：通過情感評價讓學生客觀地看到自己的優(yōu)點和不足，養(yǎng)成良好的學習習慣和思考習慣，學會自己有計劃地組織和安排學習內(nèi)容，能自覺地進行自我反思及檢驗理解情況，學會調(diào)控自己的心理，保持適當?shù)男睦頎顟B(tài)。教師還應根據(jù)學生的性格特點和心理特點，寓批評與表揚中，通過告誡、諒解、寬容、補償?shù)仁侄?，給學生以內(nèi)疚的心理體驗，誘發(fā)學生悔改的動機，保護學生的自尊心。通過藝術(shù)的批評，能達到教育的目的和批評的最佳境界。
學生反思：有的題課堂上講過，練習中也做過，但學生遇到類似題目仍不能順利解答，原因主要是教師在課堂教學時只注重讓學生練習，忽視了對學生反思能力的訓練。而知識是在長期實踐的過程中感悟反思而形成的，沒有反思學習就會成為重復自己的機械勞動。
教師反思：它是一種用來提高自身的業(yè)務、改進教學實踐的學習方式，只有經(jīng)過反思，思路方能得到拓展、延伸，經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度，并對后續(xù)教學進行有效的調(diào)節(jié)，最終改進不合理的部分。法無定法，教學方法沒有固定的模式，是在不斷變化的，因此，教師要經(jīng)常思考：我的設計是否脫離了學生的實際？學生的反映怎么樣？是否調(diào)動了學生上課的熱情？教師要從學生眼中觀察自己的實踐，使自己不斷對教學方式、方法進行改善；教師要借助反思對自我教學進行重新審視，并積極尋找思路，解決好教學問題。