只有通過總結(jié)，我們才能意識到自己的成長，進一步明確未來的目標和規(guī)劃。如何用恰當?shù)拇朕o寫一封道歉信？以下是一部分值得我們借鑒的總結(jié)范文，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇一
近來，教育改革已進入深水區(qū)，新課程理念已深入人心，廣大教育工作在探討教學(xué)改革的同時，也在積極探索課堂教學(xué)的的有效性、高效性。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)，已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界探討的問題和研究的課題。
一、以趣導(dǎo)入，是實現(xiàn)高效課堂的前提。
傳統(tǒng)的新課開始，教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容，然后自然而然地引導(dǎo)入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識點的鏈結(jié)，使學(xué)生能做到數(shù)學(xué)知識融會貫通，也不失為一種切合學(xué)生實際的開課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，這個道理大家都明白，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣，才能積極主動地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動之中。我們要抓住學(xué)生好奇心這個心理，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。在實際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇學(xué)生生活中常見的、感興趣事物引入本課；也可以搜集實物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學(xué)模具等；也有的數(shù)學(xué)老師會用數(shù)學(xué)家的故事激勵學(xué)生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家鉆研數(shù)學(xué)的故事；當然我也會巧設(shè)數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生的積極思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進理念教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各要要素進行最佳的教學(xué)設(shè)計，最后完成整個課堂教學(xué)流程，從而達到既定的教學(xué)目標。優(yōu)化課堂教學(xué)的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學(xué)生掌握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，掌握技能技巧，教師就得在課前認真?zhèn)浜媒滩?，熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的重點和難點，促進學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。教師在備課時必須要結(jié)合學(xué)生實際情況，面對全體學(xué)生而授課，同時還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個體差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這就是我們所說的備學(xué)生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣，教師采取的教學(xué)方法也會不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學(xué)教法，并靈活運用各種教學(xué)手段，發(fā)揮出教師所擅長的教學(xué)方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師要積極倡導(dǎo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是簡單的學(xué)生自學(xué)，教師要以問題引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來全身心投入到學(xué)習(xí)之中的好習(xí)慣。當學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成之后，必須要給學(xué)生以討論交流的時間。特別是小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了一個非常好的平臺。在小組內(nèi)，學(xué)生各盡所長，各補所短，都有不同的收獲。在合作學(xué)習(xí)之中，還能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，發(fā)揚學(xué)生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學(xué)最可貴的精神在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于鉆研，所以教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋找不同的解法，培養(yǎng)學(xué)生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師特別要精心設(shè)計問題。問題設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師設(shè)計問題要精益求精，切勿冗雜；提問要難易適中，既要照顧到全體學(xué)生，又要有層次的關(guān)注學(xué)生的.個體差異；既要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要富有創(chuàng)造性；既要運用數(shù)學(xué)語言科學(xué)地正確表述，而且還應(yīng)講究語言的藝術(shù)性，方法和形式要靈活多樣。
三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。
高效的數(shù)學(xué)課堂，必須要有一個使學(xué)生感到平等寬松，民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所謂“親其師而信其道。”構(gòu)建這種新型的師生關(guān)系，教師不僅要寬容對待學(xué)生，微笑面對學(xué)生，更是要對學(xué)生以情感關(guān)注，情感投入。只有教師對學(xué)生以情感關(guān)注，學(xué)生才會把這種特殊的師生情遷移到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，才會重重極強的學(xué)習(xí)動力。我們在平時也能聽到有學(xué)生議論，因為某個學(xué)生討厭某個老師，而對該學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一落千丈。在平時的教學(xué)過程中，我們要善待每一位學(xué)生，正確對待他們所犯的錯誤，不把問題放大，不渲染學(xué)生錯誤，更不能歧視學(xué)生。要關(guān)懷體貼，多與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生心靈智慧的引路人。其實這種情感無時不在，在課堂中教師的一個眼神，一個微笑，一句鼓勵的話語，一個寬容的行為，都會觸動學(xué)生的心靈。
四、反思課堂教學(xué)，是實現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證。
作為教學(xué)，應(yīng)該經(jīng)常。只有時時反思，才能總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，也才能真構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的。有時反思課程內(nèi)容，如教學(xué)目標的制定，重難點的確定等；有時反思教學(xué)策略的制定，如教學(xué)方法，教學(xué)手段的運用等；有時反思學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)生在課堂中為什么會表現(xiàn)優(yōu)秀，為什么講了還不明白，為什么學(xué)習(xí)的勁頭不足等；有時還可以反思我們現(xiàn)有的教學(xué)體制，教學(xué)模式等。教師可以在教學(xué)設(shè)計案后寫出反思，也可以寫反思日記。在教學(xué)第一線，多向同事請教，謙虛學(xué)習(xí)，和同事經(jīng)常探討教學(xué)，多做自我剖析，找到應(yīng)對的策略。只有這樣不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能為高效課堂的構(gòu)建提供后續(xù)發(fā)展和保證，使課堂教學(xué)進入一個不斷更新、不斷完善的發(fā)展之中。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇二
生態(tài)是指在自然界中，生物與環(huán)境之間的動態(tài)平衡關(guān)系。而高中語文的生態(tài)課堂則需要構(gòu)建起教師、學(xué)生和環(huán)境三者間的相互依存、互動的動態(tài)平衡關(guān)系。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂升級為生態(tài)性的課堂，創(chuàng)設(shè)出和諧、輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生和教師之間相互交流溝通，產(chǎn)生自然的對話，從而提高語文教學(xué)的有效性。
1.營造出良好的教學(xué)環(huán)境。
高中語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該更加突出學(xué)生的主體性。他們是知識的探索者、情感的親身體驗者。所以在課堂上，教師應(yīng)該充當引導(dǎo)者的角色，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，建立起新型的師生關(guān)系，將語文課堂環(huán)境營造得輕松、和諧，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，進而去探索問題、分析問題、解決問題。在這一過程中，教師應(yīng)該扮演與學(xué)生一起探索問題的伙伴，這是一個平等的關(guān)系。這種關(guān)系能夠有效地消除學(xué)生的壓力、戒備和抗拒等情緒，繼而更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去，進而產(chǎn)生一種教與學(xué)的良性循環(huán)。
2.加強課堂上的師生互動。
課堂不應(yīng)該成為學(xué)生抵觸的地方，而應(yīng)該成為學(xué)生為探索知識而向往的地方。因此在構(gòu)建生態(tài)課堂的時候，要使學(xué)生擁有相應(yīng)的`資源，要讓生命鮮活。（1）教師要想學(xué)生所想。在課堂上，教與學(xué)的關(guān)系是平等的，師生要實現(xiàn)互動，同處于教學(xué)的快樂之中。（2）在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出生態(tài)之美，教師要針對性地引導(dǎo)每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)，并且通過閱讀、思考將語文融入學(xué)生的日常生活中去。（3）要進行不可缺少的課外實踐活動，讓學(xué)生在實踐過程中，能夠深切地體悟，從而使學(xué)生成為生態(tài)課堂的主體。
3.生態(tài)課堂的構(gòu)建最終都要服務(wù)于學(xué)生。
高中語文的教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生獨立的情感和體驗為基礎(chǔ)，它是一個情感的認知過程。因此，語文課堂的生態(tài)教學(xué)要讓學(xué)生的思維和情感得到個性化的發(fā)揮，同時使他們感受到認同和關(guān)注，并因此而充滿自信。
總而言之，高中語文的生態(tài)課堂是超越我國傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的新興教育觀，合理構(gòu)建生態(tài)課堂，能夠有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
參考文獻：
（作者單位江西省新余市第一中學(xué)）。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇三
（遼寧省本溪市第二十五中學(xué)）。
摘要：隨著新課標改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也面臨著重大的挑戰(zhàn)，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，必須要突出學(xué)生的主體地位，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。下面就對打造初中高效數(shù)學(xué)課堂進行深入的探討和研究，促進學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。
對于教師來說，首先要營造良好的教學(xué)環(huán)境。教師可以將教學(xué)的內(nèi)容從抽象變?yōu)榫唧w，使教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象、有趣。讓學(xué)生們成為課堂的主人，參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。使學(xué)生們踏實的學(xué)習(xí)，步步為營，不斷地為學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)的信心。
二、加強師生交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系。
學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是學(xué)生和教師之間要做好充分的交流，只有師生交流的好了，才能營造良好的課堂氣氛，從而提高課堂效率。對于教師來說，不能擺架子，平時要做到對學(xué)生足夠的關(guān)心。對于任何一個學(xué)生來說，從內(nèi)心會感覺和教師的距離較遠，難以親近。若教師再擺架子，學(xué)生只能對教師敬而遠之，課堂氣氛也會死氣沉沉。只有師生間的關(guān)系融洽了，才能為學(xué)生營造輕松的課堂氣氛。對于這樣的教學(xué)氣氛來說，教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，這樣一來，教學(xué)的效率自然也就提高了。
教師在放下架子的'同時，也要做學(xué)生的朋友，走進學(xué)生們的生活，做學(xué)生心靈的陪伴者。對于教師來說，要抓住學(xué)生們接受新事物快、好奇心強的特點，仔細觀察學(xué)生們的生活。教師也可以和學(xué)生的家長聯(lián)系，促進學(xué)生們的健康發(fā)展。
三、理論聯(lián)系實際，加強課堂的生活化。
知識源于生活，理論聯(lián)系實際。因此，對于教師來說，教學(xué)不能脫離生活的實際，要面向生活，面向?qū)嶋H。書本知識要用于生活，將知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，只有這樣，才能增強學(xué)生對知識的認識和理解。書本知識可以指導(dǎo)學(xué)生解決生活中實際的難題，將抽象難懂的知識具體化、生動化，在實際生活中運用書本知識，可以讓學(xué)生將知識掌握的更牢固。
當前的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然存在著較多的問題，有很多需要改進的地方，但是我相信，隨著新課標改革的推進，在教師們的共同努力下，初中數(shù)學(xué)課堂會變得更高效。
參考文獻：
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇四
摘要：在新的教學(xué)模式下，初中地理教學(xué)應(yīng)當突破傳統(tǒng)的以“教為中心”的教學(xué)方式，構(gòu)建以“學(xué)為中心”的高效課堂教學(xué)方式。教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容在課堂中有計劃地完成教學(xué)任務(wù)，同時要效率較高地達到教學(xué)目標、效果較好地實現(xiàn)教育教學(xué)的影響力和社會效益。結(jié)合教學(xué)實踐，對初中地理教學(xué)構(gòu)建高效課堂提出了幾點認識。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)。高效課堂。自主學(xué)習(xí)。有效引導(dǎo)。
隨著全國義務(wù)教育新課程改革的不斷深化，初中地理課程的教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富。地理課程學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的地位也越來越重要，如初中地理會考、高考中的文科綜合考試，因此需要教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生說明地理學(xué)科的重要性，從而引起學(xué)生的重視，并確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時的時間投入。同時，還需要教師結(jié)合課程性質(zhì)和學(xué)生學(xué)情，不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣和地理思維能力。因此，針對初中地理教師而言，就必須在教學(xué)課堂利用有效時間來構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
地理是一門綜合性、實踐性很強的課程，所涉及的知識跨度大。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當怎樣構(gòu)建高效課堂？確保教師在完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標。確保學(xué)生能夠有效自主學(xué)習(xí)。實現(xiàn)師生互動，教學(xué)相長的良好效果。本人通過對新課改的學(xué)習(xí)和對實際課堂教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，認為初中地理高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該從以下幾方面入手。
一、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)。
要求教師在課前認真研讀教材、教參和相關(guān)參考資料，確保上課內(nèi)容的充實、完整。在具體的備課中，教師需要精心設(shè)計一個課堂的引導(dǎo)環(huán)節(jié)將抽象的、邏輯性強的教學(xué)知識融入課堂的導(dǎo)入中，做到從上課的一開始就能吸引學(xué)生的.注意力。需要教師做到：
（1）吃透教材，將教材、教參和參考資料融為一體，結(jié)合學(xué)生學(xué)情有效地制定教學(xué)目標。
（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)將教學(xué)目標實行分層次設(shè)置，如一級識記、二級理解、三級應(yīng)用、四級拓展。
（3）結(jié)合分層次的教學(xué)目標來精心設(shè)計課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)，要求教師要顧及學(xué)習(xí)程度、等級不同的學(xué)生。
例如，在《中國地理》中要講的中國的人口問題時，可以讓學(xué)生在調(diào)查自己家族（3~4代）、社區(qū)人口的增長變化狀況，初步了解其變化的特點，并嘗試分析引起變化的具體原因。這樣可以分層次實現(xiàn)教學(xué)目標，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做有效的補充和點評，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。再如，在《世界地理》中，地形的形成一課中，教師可以通過設(shè)計課堂短片展示，通過壯觀的火山噴發(fā)、劇烈的地震以及模擬板塊的運動過程等景象來吸引學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。
二、通過課堂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式來實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
高效課堂要實現(xiàn)以“學(xué)為中心”的教學(xué)方式，就要確保課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人和指導(dǎo)者，只將有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生并組織學(xué)生有效實踐，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，而且能應(yīng)用知識。
在地理課堂中，需要教師將整個教學(xué)班分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組選一名負責(zé)人（組長），在課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計不同的任務(wù)，通過給學(xué)生布置任務(wù)來驅(qū)使學(xué)生在課堂行動起來，每個小組都能積極思考、勇于發(fā)言，小組之間也能相互競爭、督促進步。教師需要給予有效的補充和提出指導(dǎo)性的意見，從而幫助學(xué)生不斷進步。
三、需要教師在教學(xué)中有效結(jié)合現(xiàn)實生活開展教學(xué)。
地理知識廣泛地存在于我們的生活中，教師在教學(xué)中應(yīng)當通過現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅能夠使學(xué)生將所學(xué)知識得以應(yīng)用，同時也能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的態(tài)度。如，在課堂提問學(xué)生喜歡去哪些城市旅游？同學(xué)們?nèi)ミ^哪些城市、著名景點？這些城市的經(jīng)濟、人口、礦產(chǎn)、動植物？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以設(shè)計一份旅游線路圖，并說明設(shè)計的原因等一系列的問題，不僅能活躍課堂氣氛，而且能使學(xué)生在生活中認識地理、學(xué)習(xí)地理，將自己所學(xué)到的知識很好地應(yīng)用于自己的生活。
四、鼓勵課堂提問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在現(xiàn)代教育中我們重視學(xué)生的個性發(fā)展，在地理課堂中同樣要求教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)生對同一個問題都有自己獨特的理解方式，作為教師應(yīng)當尊重、理解學(xué)生的思想意識，結(jié)合構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)當在課堂中積極鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進行提問，發(fā)表自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題的能力。針對學(xué)生提出的具體問題在班級中可以相互討論、相互交流，不僅可以督促學(xué)生積極思考，加深對所學(xué)知識的理解，而且還能與其他學(xué)科之間相互滲透，有效地拓寬學(xué)生的知識面。
五、仔細批改學(xué)生作業(yè)，有效開展輔導(dǎo)答疑。
教師布置作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識得以有效鞏固的基本方法。同時學(xué)生作業(yè)的具體情況也反映了教師在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及缺陷，因此，教師只有在課后認真批改學(xué)生作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，才能有針對性地解決問題。只有教師對學(xué)生做到有效的輔導(dǎo)答疑才能鞏固強化所學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也能增進師生之間的交流，有利于更好地完成教學(xué)。
結(jié)語：
初中地理高效課堂的構(gòu)建中需要教師在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，為每一堂課設(shè)置明確的教學(xué)目標，使用適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，在教學(xué)中用心、用情去教學(xué)，做到真正地投身于教育事業(yè)。地理課堂教學(xué)效果的影響因素有很多，還需要我們這些年輕教師在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出更新更好的方法，大力提高地理教學(xué)工作的效率！
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇五
首先，提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。
1.樹立正確教學(xué)理念。意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學(xué)理念，在先進教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢淘汰。
(1)主體意識。
課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和主動性，這樣才能真正的提高課堂教學(xué)效率。
(2)啟發(fā)意識。
課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當?shù)狞c撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會學(xué)的有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。
(3)民主意識。
教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“畫地為牢”、“以我為準”、“惟我獨尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者和服務(wù)者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學(xué)活動的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，從而有利于提高課堂教學(xué)效率。
2.努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
3.教學(xué)方式的多樣化。課堂教學(xué)的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)思路，我為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是文言文教學(xué)。我們采用下列方法：
(1)反復(fù)誦讀。
古人有“書讀百遍，其義自見”的說法，多讀才能讓學(xué)生通過正確的句讀熟悉文章的內(nèi)容、把握感情、理解內(nèi)涵等。誦讀的形式過于單一，學(xué)生照樣會失去學(xué)習(xí)的興趣，因此我們主要采用了自讀法、斷句法、填空法、范讀法、分角色朗讀等誦讀方式。多樣化的誦讀形式，不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)檢查驗證。
學(xué)生的誦讀是否有效果，必須通過檢查來驗證。我們主要采用了以下四種方式：多媒體檢查文言基礎(chǔ)知識;學(xué)生分組質(zhì)疑并答疑;分組交流自己翻譯的句子和片斷，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;學(xué)案檢查法。在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生平等對話的合作互動中，完成了學(xué)習(xí)目標，一舉多得。
(3)觸類旁通。
重點實詞不僅要掌握文本中的，而且要注意知識的觸類旁通。學(xué)生運用這種方法，可以積累許多實詞，為后面文言文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
(4)拓展探究。
比如，上《蘇武傳》這一課，由蘇武對待生死的態(tài)度，可以引發(fā)學(xué)生思考古今中外許許多多的偉人看待生死的態(tài)度，如屈原的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等等，由此引發(fā)學(xué)生對“生死”的思考，可以在課堂上討論，也可以寫成文章進行交流，很好地體現(xiàn)一種個性化的閱讀。
4.及時進行課后反思。一節(jié)課上完之后，要及時思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒;哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果;學(xué)生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候，為什么會這樣;學(xué)生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這樣??多問自己多思考教學(xué)過程，為下一節(jié)課做好準備，必然會形成一個良性循環(huán)。
其次，合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
1.課前預(yù)習(xí)要做好。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。時間緊，任務(wù)重。沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識;在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進學(xué)生進行理解和思考。授課前，先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導(dǎo)學(xué)生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學(xué)效率。
2.內(nèi)容找準切入點。語文教學(xué)涉及字音、字形、篇章結(jié)構(gòu)等，內(nèi)容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。因此語文教學(xué)要重點突出，抓住這一點牽動一隅而提挈全篇，這樣才能有效的提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。
3.培養(yǎng)能力是重點。無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學(xué)模式，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。
4.功夫用在備課上。備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效率。我認為備課時至少要做到三點：
(1)備大綱：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學(xué)實際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時還要靈活使用大綱，一切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。
(2)備教材：教師吃透教材，掌握課文重點，弄清自己該教什么并且設(shè)計到教學(xué)過程中去。
(3)備學(xué)生：了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點設(shè)計適合可行的方案。最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語文教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡語文。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1.搞好發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。不同的課文不同的教法，永遠給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。比如，學(xué)小小說，可以采用猜讀續(xù)寫式，讓學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容續(xù)寫小說的結(jié)尾，然后與原結(jié)尾進行對比，分析異同，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。
2.開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的語文活動，讓學(xué)生在活動實踐中學(xué)習(xí)語文，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如：詩文朗誦、背誦大賽，讀書方法交流會，配樂詩文朗誦會，模擬記者招待會，演講比賽，辯論賽，文學(xué)沙龍，手抄報比賽，博客撰寫比賽等等。
3.培養(yǎng)良好習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求;第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒;第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性;第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展。長期堅持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。
4.教給學(xué)習(xí)方法。受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。
當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會提高課堂教學(xué)效率。
現(xiàn)在的語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收效微”的狀況。拿閱讀教學(xué)來說，一個是內(nèi)容太多、太雜，老師駕馭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是無論是“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)都要撿，“眉毛胡子一把抓”來個一網(wǎng)打盡。一個是教學(xué)過程太繁，太復(fù)雜，又太雷同。內(nèi)容多，重點多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學(xué)生煩，效率低。另一個是方法、策略不合適。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”：教師活動多，學(xué)生活動少;師生對話多，學(xué)生個體與文本對話少;分析內(nèi)容、開掘人文多，抓住文本語言，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運用少。勢必削弱了語言文字的感染力，削弱了語文的魅力，導(dǎo)致語文應(yīng)用能力不強，同時人文的熏陶也大打折扣。
因此，課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習(xí)慣問問自己“我教給了學(xué)生什么?”，問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么?”其實，無論語文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。什么是務(wù)實高效?課堂應(yīng)該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進一步的豐富和加強?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇六
摘要：在傳統(tǒng)的中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”方式，以權(quán)威的身份向?qū)W生強行灌輸語文知識，不重視學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生不同程度地存在厭學(xué)心理。鑒于此，在新課程改革的背景下，借鑒生態(tài)學(xué)原理和方法，構(gòu)建生態(tài)化語文課堂，能夠形成良好的語文教育教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，切實提高初中語文的課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文課堂；生態(tài)化；構(gòu)建策略。
生態(tài)學(xué)的觀點強調(diào)，生命作為一種有機體，與周圍的環(huán)境不斷進行著物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)換。受這一觀點啟發(fā)，教育倡導(dǎo)在所有生命整體與周圍環(huán)境中形成一種有機聯(lián)系，最終使他們形成有機整體。中學(xué)語文構(gòu)建生態(tài)化課堂，就是在生態(tài)學(xué)觀點的基礎(chǔ)上，將語文課堂教學(xué)作為統(tǒng)一發(fā)展的有機整體，運用生態(tài)學(xué)原理與方法進行中學(xué)語文課堂教學(xué)，有效克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中的弊端，從而進一步提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
生態(tài)課堂是利用生態(tài)學(xué)觀點來對課堂教學(xué)進行研究，以期構(gòu)建能夠持續(xù)和諧發(fā)展、系統(tǒng)化的課堂形式，其課堂形態(tài)與學(xué)生的心理特征和生活習(xí)性完全吻合。具體說就是生態(tài)課堂強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，注重每名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時，也要照顧到學(xué)生在個性方面的發(fā)展，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，真正實現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的高度統(tǒng)一。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，生態(tài)課堂重在激發(fā)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，在滿足學(xué)生個性發(fā)展的同時，突出為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、生態(tài)課堂所具有的基本特征。
1.生態(tài)課堂的整體性特征。
在生態(tài)課堂中，教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境被視為一個相互影響的有機整體。生態(tài)課堂各要素之間通過彼此形成的交互作用，達到彼此相互適應(yīng)、共同發(fā)展。在這一過程中，教師采取科學(xué)的手段和方式成功地對學(xué)生進行塑造，與此同時，學(xué)生也通過某種相應(yīng)方式在教師身上留下深深的痕跡。
2.生態(tài)課堂的開放性特征。
課堂的開放性主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，教學(xué)目標具有開放性。具體說就是教學(xué)目標的設(shè)定不是固定不變的，而是隨著具體情況的變化而及時進行調(diào)整，也就是設(shè)定彈性教學(xué)目標；第二，教學(xué)過程具有開放性。教師在教學(xué)中設(shè)計開放的情境和問題，目的是擴展訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，而不是對學(xué)生的思維進行限制。同時，教師通過設(shè)計開放性的教學(xué)活動，使學(xué)生由傳統(tǒng)的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探究知識的合作者；第三，教學(xué)結(jié)果具有開放性。對于問題的解決，不設(shè)計非此即彼的統(tǒng)一答案，允許學(xué)生存在不同的觀點，只要言之成理即可。
3.生態(tài)課堂的生成性特征。
在生態(tài)化課堂中，所謂的生成性屬于一種未知特性，并不是經(jīng)過事先預(yù)設(shè)的。其特性主要表現(xiàn)在：一是教師在課前進行教學(xué)設(shè)計時針對某些內(nèi)容故意為學(xué)生留白，以便在課堂教學(xué)活動中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮和拓展空間，因此，生成可以在課前表現(xiàn)出來；二是生成可以在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出來。主要是在教學(xué)活動展開的過程中，師生的思維和探究偏離了教師的課前預(yù)設(shè)，或者是超越了預(yù)先設(shè)計的'教案；三是生成在結(jié)果上表現(xiàn)出來。主要是指在教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)生在非預(yù)設(shè)之外獲得了更好地發(fā)展。
（一）實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生態(tài)化。
1.構(gòu)建具有整體性的教學(xué)內(nèi)容。
在生態(tài)化語文課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)從小系統(tǒng)的角度看待和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容所包含的語文知識，語言應(yīng)用能力和課文中反映出來的情感態(tài)度價值觀等因素都是相互影響、相互聯(lián)系的，在教學(xué)內(nèi)容中形成了一個有機整體。因此，在語文課堂教學(xué)過程中，教師不僅要教授相關(guān)的知識與方法，還要注意培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的應(yīng)用技能，同時引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。
2.注重設(shè)計生成性的教學(xué)內(nèi)容。
在生態(tài)化語文課堂教學(xué)系統(tǒng)中，知識本身并不能生長，而是要通過師生之間的共同探索和研討，使學(xué)生不斷獲得知識、形成能力和生成情感態(tài)度價值觀，也就是說教學(xué)的主體，即學(xué)生得到全面發(fā)展。換而言之，教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要能夠釋放學(xué)生原本的自由學(xué)習(xí)天性，使他們進入到愛學(xué)、樂學(xué)，乃至于學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)生態(tài)之中。一般來講，生成性教學(xué)內(nèi)容具有兩個特性：其一，教學(xué)內(nèi)容具有深厚的根基。也就是說教材中的知識緊密聯(lián)系師生的現(xiàn)實生活，而且教材中的知識有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題，進而形成新的知識和能力；其二，教學(xué)內(nèi)容具有豐富的活動性。一方面，教學(xué)內(nèi)容適合師生開展豐富的教學(xué)實踐活動；另一方面，在教學(xué)內(nèi)容中存在很多空白點、短路的地方和回路之處，需要學(xué)生去補充、接通、質(zhì)疑與超越。因此，生成性教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生生成知識、提高能力的有效載體。
3.積極構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容。
生活化教學(xué)內(nèi)容是指教學(xué)要回歸到生活中，為生活服務(wù)。傳統(tǒng)的語文教科書所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容往往與學(xué)生的生活經(jīng)驗相去甚遠，學(xué)生只能死讀書、讀死書，毫無生命力可言。因此，要構(gòu)建生態(tài)化語文課堂，必須在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生命體之間搭建一座密切聯(lián)系的橋梁，把教材中的科學(xué)世界與學(xué)生所處的生活世界有機融合在一起，互相滲透、互相影響，構(gòu)成一個有效循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，從而在學(xué)生生命體中使教學(xué)內(nèi)容活起來，使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生自身生命中落地生根，不斷增長學(xué)生的智慧、提升品德與能力。
（二）實現(xiàn)教學(xué)方式的生態(tài)化。
教師采用情境教學(xué)法有助于生態(tài)化語文課堂的構(gòu)建，有針對性的教學(xué)情境可以使教學(xué)內(nèi)容得到持續(xù)延伸，進而把學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與求知欲有效挖掘和激發(fā)出來，最終加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，在教授朱自清的散文《背影》時，教師可以嘗試播放有關(guān)父親的歌曲、講述有關(guān)父親的故事、播放父親形象的圖片或短片來營造教學(xué)情境，使學(xué)生的感情進入到教師預(yù)設(shè)的情境中，從而進一步理解文中的父親形象，以及作者在文中所要表達的思想感情，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.互動教學(xué)的生態(tài)化。
在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師如果采用互動教學(xué)法，可使學(xué)生充滿激情，使課堂保持生機和活力，從而達到生態(tài)化的預(yù)期效果。但需要注意的是課堂上的互動并不等同于教師問、學(xué)生答，而是對教師的課堂教學(xué)水平提出了更高要求，教師要按照不同的教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、自覺性和主動性，使課堂更高效和靈活。如在教學(xué)文言文《刻舟記》時，教師可布置學(xué)生在課余時間嘗試進行相關(guān)物品的雕刻，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容。
（三）實現(xiàn)師生關(guān)系的生態(tài)化。
1.充分尊重學(xué)生客觀存在的差異性。
在中學(xué)生態(tài)化語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持“以人為本”的教學(xué)理念，在承認和尊重學(xué)生存在個體差異的基礎(chǔ)上，有針對性地進行語文教學(xué)。為了有效保證全體學(xué)生都能學(xué)有所得，教師必須對每名學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等進行具體和充分的了解，進而實現(xiàn)因材施教，切實構(gòu)建語文生態(tài)課堂。如在教授朱自清的優(yōu)美散文《春》的時候，教師可以積極鼓勵每名學(xué)生大聲、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，勇敢地說出自己對文章內(nèi)容的理解和感悟，無論正確與否，教師都應(yīng)及時給予中肯的點評，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n文的理解和分析中，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。
和諧平等的生態(tài)課堂氛圍的營造，要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。因此，教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把以教師為中心的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，堅持以學(xué)生為本，時刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)，以平等的朋友、合作者的身份與態(tài)度，積極鼓勵學(xué)生勇敢地說出自己的觀點、表達自己的感受，從而喚起學(xué)生的積極情感體驗。在這種和諧平等的師生關(guān)系中，師生之間的人格是平等和獨立的，都有著強烈的民主與合作意識。師生在相互尊重與信任的基礎(chǔ)上，積極參加教學(xué)活動，從而獲得成就感和自我發(fā)展與成長。
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構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇七
傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程，仍舊以死記硬背為主要方式，根本無法很好地促使學(xué)生進行知識積累，嚴重影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，致使課堂教學(xué)效率無法提高。基于這一情況，提高教學(xué)效率成了當前語文教學(xué)過程中最為重要的課題之一。下文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勌岣哒Z文課堂教學(xué)效率的對策。
一、課前準備。
教學(xué)過程中，要想確保教學(xué)效率，首先就應(yīng)該做好課前準備，這就需要教師在前期做好準備工作，根據(jù)日常教學(xué)過程中學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能在課堂教學(xué)中應(yīng)對自如。但是，現(xiàn)如今的實際教學(xué)過程中，教師卻存在諸多問題，比如：多數(shù)教師在備課過程中，只是單純的進行知識上的教案閱讀，根本就沒有針對所講述的知識進行相應(yīng)的拓展，并且，有的教師在備課過程中，生怕遺漏了什么.致使備課較為仔細，教課過程中比較困難。
針對所存在的這類問題，必須采取相應(yīng)措施進行解決，首先應(yīng)該在備課過程中根據(jù)教材的難易程度進行教案的制定，教學(xué)過程中由簡到難，這樣可以確保學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。其次，語文教學(xué)要有一定的明確性，明確教學(xué)目標可以讓學(xué)生有針對性的進行知識上的學(xué)習(xí)，進而充分掌握自己所學(xué)的知識。最后，教學(xué)過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同參與探討，以便提高教學(xué)效率。
二、教學(xué)過程。
相關(guān)研究學(xué)者證明，對興趣進行相應(yīng)的激發(fā)，可以促使積極性的提高。因此，為了能夠更好地促使學(xué)生積極性的提高，在教學(xué)過程中就應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，這樣不但可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還可以在一定程度上提高教學(xué)效率。
1.巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著計算機的普及、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的`飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)運用的領(lǐng)域越來越廣泛，如今已進入了課堂。在高中語文課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等功能，能夠帶給學(xué)生強烈的視覺、聽覺刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。因此，作文語文教師要善于利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動，提{課堂教學(xué)效果。
例如，教學(xué)《荷塘月色》時，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相符合的素雅、朦朧、靜美的荷塘月色圖，通過這一幅幅幽美的圖片，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了一個靜謐幽美的氣氛，讓學(xué)生直接感受到文章所表現(xiàn)出的語言美和意境美，感受到朱自清文章散發(fā)出來的獨特藝術(shù)魅力。
2.巧妙提問，創(chuàng)設(shè)問題情境。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。創(chuàng)設(shè)問題情境，是語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景最為常用的方式。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拓展學(xué)生的思維，課堂教學(xué)中針對所講述內(nèi)容進行提問，將直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，提問的問題、時機必須具備相應(yīng)的依據(jù)，只有這樣才能調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生進入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
例如，在教學(xué)《項脊軒志》時，為了讓學(xué)生能夠了解這篇文章的寫法，筆者設(shè)計了三個問題：
(1)本文所選擇的題材具有什么樣的特點？
(2)本文最令你感動的事情是什么？為什么？
(3)生活中一些細微的事情常常最能打動人心，你的生活中有沒有讓你感受很深的小事？
通過這三個問題，在日常生活中，常常被忽略的、不以為意的事情，在課堂中敘述出來，就不再是平凡無奇的事情，學(xué)生的情感受到強烈的觸動?？梢?，在語文教學(xué)過程中，合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠拓展學(xué)生的思維，調(diào)動參與教學(xué)的積極性。
三、提高教師素質(zhì)。
俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水?！币虼?，作為高中語文教師，我們必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師除了要在日常生活中對技能進行提升外，還應(yīng)該利用課余時間學(xué)習(xí)，用自身所具有的知識來征服學(xué)生，同時，學(xué)校還應(yīng)該適當?shù)貙處熯M行技能上的培訓(xùn)，以便讓自身教育水平得到大家的認可，提高自己的教學(xué)質(zhì)量；其次，課程改革的深入，著重要求改變教學(xué)方法，基于這種情況，教師應(yīng)該在一定程度上改變單一的教學(xué)模式，在不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗的同時，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；再次，教師要在教學(xué)過程中有針對性的借鑒別人的教學(xué)方式，從而利用這一教學(xué)來促使自身教學(xué)?？傊?，要想提高教學(xué)效率，教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)是非常重要的。
與此同時，還應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，這是提高教學(xué)效率的首要條件。在教學(xué)過程中要，我們要針對該課程所具有的獨有特點，探索教學(xué)方法，在實際課堂中創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，活學(xué)活用，只有這樣才能更好地促進語文課程的教學(xué)效率。當然，在對新方法進行探索并應(yīng)用時，還是應(yīng)該根據(jù)自身實際情況，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時，將這一方法合理應(yīng)用，從而發(fā)揮出自己最為重要的主體作用，進而提高教學(xué)效率。
四、結(jié)語。
總之，隨著新課改的不斷推進，高中語文教學(xué)中還存在著許多問題，語文教師只有更新教學(xué)觀念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，精心備課，備學(xué)生，采取多種教學(xué)手段，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合水平。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇八
摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生思維能力、文字表達能力以及語言表達能力，也為了更好地提升初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，文章主要從關(guān)注氛圍的營造、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及進行差異性教學(xué)三個方面探討和分析了語文高效課堂的構(gòu)建，通過對學(xué)生進行了解，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，構(gòu)建有活力、充滿熱情的語文課堂，滿足語文學(xué)科教學(xué)實效性和全面性的需求。
在初中語文課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高效的課堂模式已經(jīng)成為眾多教師追求的重要目標。因此，對于初中語文課堂教學(xué)來講，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的語文知識運用能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的主動性是關(guān)鍵點。教師要對學(xué)生予以充分的關(guān)注，保障語文課堂教學(xué)的有效性。
一、關(guān)注氛圍的營造。
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性和填鴨式的講解是教師面臨的主要問題，在構(gòu)建高效課堂的過程中，首先就是關(guān)注課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更多的興趣。在初中語文課堂上需要選擇學(xué)生有興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上動腦思考，不斷提升對文章的感知能力和鑒賞能力，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在講解《從百草園到三味書屋》的過程中，就可以讓學(xué)生對自己的童年趣事進行回憶，并進行討論和分析，以此了解魯迅先生所寫的百草園和三味書屋之間的關(guān)聯(lián)性。另外教師在構(gòu)建高效課堂的過程中還需要對學(xué)生的特點進行了解，進行有針對性的教學(xué)，因材施教，使用多方面的手段給學(xué)生講課。例如，在《雷雨》中，可以使用角色扮演的方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。游戲是學(xué)生比較喜歡的娛樂方式，因此教師在教學(xué)中，在氛圍的營造上也可以加入游戲，讓這成為一種教學(xué)的有效手段，還能夠在做游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及學(xué)生的感悟能力和反應(yīng)能力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能夠讓學(xué)生更加認真地投入到教學(xué)過程中。在興趣的培養(yǎng)過程中教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點提供有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)和愛好結(jié)合在一起。例如，有的學(xué)生喜歡美術(shù)，那么在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的過程中就可以給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生用畫畫的方式將自己頭腦中所學(xué)習(xí)的《紫藤蘿瀑布》展現(xiàn)出來。教師在課堂講解的過程中還需要認真地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏點，以此為興趣點進行不斷的拓展教學(xué)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。只有這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有積極性和主動性，不斷滿足課堂學(xué)習(xí)的需要，也能夠讓學(xué)生更加認真地對語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)進行分析研究[1]。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的過程中，在課前教師可以給學(xué)生講解一個人一絲不掛的'在集市上走是什么情形，讓學(xué)生去想象，并且這個人德高望重，這樣學(xué)生就會在想象之下哄堂大笑，學(xué)習(xí)興趣也會更濃厚，想知道這是怎么回事，想知道最后的結(jié)果是什么。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入到文本當中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)減少束縛感，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認真地去感知文本。
三、進行差異性教學(xué)。
每一個學(xué)生的成長環(huán)境不同，性格以及學(xué)習(xí)情況也不同，因此在理解力和接受能力上難免會出現(xiàn)差異性。這種差異并不能成為區(qū)分優(yōu)秀與否的標準。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，教師所關(guān)注的重點都是對問題標準答案的講解，有一些學(xué)生在感悟方面不是特別強，因此學(xué)習(xí)效率也不高，在這樣的情況下對學(xué)習(xí)就失去了興趣，在理解方面就會出現(xiàn)差異，和高效課堂相背離。因此，初中語文教師需要關(guān)注學(xué)生的心理性差異，然后按照差異性進行耐心的指教。對于學(xué)生來講，能夠激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的信心。教師需要了解學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)背景，在差異性教學(xué)方面不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷構(gòu)建起高效的課堂教學(xué)模式。高效的課堂教學(xué)模式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也符合現(xiàn)如今素質(zhì)教育的發(fā)展要求，并在素質(zhì)教育中不斷得到推廣[2]。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中，很多城市當中成長起來的學(xué)生對這些內(nèi)容不是非常的理解，尤其是不了解作者貧窮的童年生活，更不知道百草園是什么樣子。針對這種差異性，教師就可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠感知當時的社會背景以及作者魯迅先生的成長經(jīng)歷，這樣再去學(xué)習(xí)就會更具有效率[3]。
四、結(jié)語。
文章對初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂進行了分析和探究，使我們意識到初中語文高效課堂建立的重要性。它能夠讓學(xué)生真正成為課堂的主體，在課堂中認真的學(xué)習(xí)，更好地領(lǐng)悟語文知識。
參考文獻：
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[3]汪麗梅.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學(xué)效果[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015,12(8):169,171.
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇九
初中課堂是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要場所，在教學(xué)匯總，教師要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，運用創(chuàng)新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在輕松、活躍的氛圍中進行數(shù)學(xué)知識的分析和思考，有助于加深他們對知識的理解，提高運用知識的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是教學(xué)的共同參與者，在學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性的同時，教師要對他們進行學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)高效地進行，促進他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進行教學(xué)時按照教材內(nèi)容進行灌輸，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)到的都是死知識，不具備靈活運用知識的能力。在解決實際生活中的問題時，不能有效地提取有用的信息。隨著新課改的進行，教師在教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主探究能力，還要讓學(xué)生學(xué)會運用知識，提高他們解決實際問題的能力，實現(xiàn)真正的教學(xué)目的。因此，在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要結(jié)合生活情境進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中進行新知識的探究，使他們在理解和掌握數(shù)學(xué)知識的同時，清楚在何種情況下運用這些知識解決實際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力獲得有效提高。在生活化的教學(xué)過程中，能讓學(xué)生潛移默化地獲得運用數(shù)學(xué)知識的意識，拉近數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的距離，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動地進行新知識的探究。
例如，在教學(xué)“有理數(shù)”時，教師可以通過溫度、海拔高度等生活知識來讓學(xué)生明確引入負數(shù)的必要性，使他們從直觀角度理解負數(shù)表示的意義，加深他們對有理數(shù)的理解，使他們掌握知識的`本質(zhì)。
再如，在學(xué)習(xí)“平行”的相關(guān)內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生進行自主探究平行的概念，然后讓他們結(jié)成小組進行討論：說說生活中有哪些平行問題。通過討論，學(xué)生說出了人行道上的線之間是平行的，雙杠的兩個橫杠是平行的，兩個電線桿之間也是平行的等等。在討論中，學(xué)生結(jié)合實際生活中的平行問題深刻地理解了教材中平行的概念，對抽象的數(shù)學(xué)知識有了直觀的認識，有利于促進他們數(shù)學(xué)思維的深入，提高他們的探究能力。
隨著教學(xué)改革進行，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識，讓他們通過思考、探究、討論過程來獲得新的知識，提高他們的探究能力。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動他們的參與積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得新的知識，感受到成功的體驗，激發(fā)他們更強的探究積極性，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進行。
在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材中的重點內(nèi)容給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們積極地投入到解決學(xué)習(xí)任務(wù)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，高效地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，由于知識和能力的限制，他們在學(xué)習(xí)過程中很容易偏離學(xué)習(xí)的方向。給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標，讓他們把完成學(xué)習(xí)任務(wù)當成一項挑戰(zhàn)，積極地進行探究，運用已有的知識來分析和理解教材中的內(nèi)容，有效完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)任務(wù)的完成會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功體驗，這種體驗?zāi)芗ぐl(fā)他們進一步深入學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，使學(xué)生真正擺脫被動式的學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)習(xí)的主人，通過不斷努力探究提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和差異，給他們布置不同的任務(wù)，讓他們在積極的探究中通過自己的努力能完成這些任務(wù)，掌握新的知識，促進他們數(shù)學(xué)能力的不斷提高。在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生能高效地進行探究和學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效率大大提高。
探究能力的提高對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進作用。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，教師要對他們進行指導(dǎo)，使他們把握學(xué)習(xí)的主要方向，運用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的探究效率，使他們有效掌握教材中的新知識，并在解決實際問題的過程中提高運用知識的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得提高。在引導(dǎo)學(xué)生進行探究式，教師要讓學(xué)生獲得知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者的體驗，培養(yǎng)他們的探究精神，在具有挑戰(zhàn)性、探索性的問題情境中，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。
因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點靈活處理教材，給學(xué)生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望，讓學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，也使學(xué)生品嘗到思維成功的樂趣。
例如，在教學(xué)“整式的乘法”時，讓學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容后，直接運用運用計算法則運算，他們只是對知識的死記硬背，不能完成掌握這些知識，記憶的時間也不長久。反之，在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察、分析、探究、猜測、驗證的學(xué)習(xí)過程來獲得運算法則，就能讓他們從本質(zhì)上理解和掌握，并能有效運用這些知識來解決問題。在積極的探究過程中，學(xué)生通過自己的努力獲得了知識體驗，從學(xué)習(xí)中感受到了成功的樂趣，能激勵他們進行更深層次的探究，使他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得有效提升。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體位置上，培養(yǎng)他們的探究意識，讓他們積極主動地進行學(xué)習(xí)和思考。在充分發(fā)揮學(xué)生探究積極性時，教師要對他們的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)大綱的要求下不斷掌握新的知識，創(chuàng)新思維獲得發(fā)展，同時探究能力和分析能力有進一步的提高，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進行。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇十
摘要：
我國若要實現(xiàn)由教育大國到教育強國的轉(zhuǎn)變，則必須要對課程標準進行深入的改革，使其能夠與當今時代發(fā)展的主題相一致。文章通過對現(xiàn)階段初中語文課堂進行分析，并對其在新課改背景下高效課堂的構(gòu)建予以闡述，以提升國內(nèi)初中語文的課堂效率。
關(guān)鍵詞：
前言。
新課標背景下，如何構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)效率成了當前初中語文教育工作者們的首要工作。教師們應(yīng)當充分領(lǐng)會新課改的內(nèi)涵以及當前時代的主題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，要將重點難點以及學(xué)生不懂的地方放在課堂上解決，以確保學(xué)生能夠在最大程度上掌握所學(xué)知識，從而完成規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇十一
摘要：開放式課堂教學(xué)作為一種與封閉性課堂教學(xué)相對立的課堂教學(xué)模式，其生命力隨著課堂教學(xué)改革的深化而不斷地展現(xiàn)出來。隨著新課程改革的實施，教師要實施開放式課堂教學(xué)，使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個性，進而提高學(xué)生的素質(zhì)水平。
《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來?！比欢?，以往封閉的課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了，所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維，進而使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。
一、設(shè)置開放性練習(xí)，搭建個性展示平臺。
近年來，為了適應(yīng)新課程改革的要求，開放試題在中考中出現(xiàn)的概率和覆蓋率越來越大，這是對陳舊的封閉式的語文教育的'一種有力挑戰(zhàn)。所以，在日常教學(xué)過程中，教師要有意識地鍛煉學(xué)生應(yīng)對開放性試題的能力，充分挖掘?qū)W生身上的才能，以使學(xué)生的個性得到發(fā)展。
例如，請你展開聯(lián)想想象，采用恰當?shù)男揶o手法，將“月亮”“樹影”“笛聲”三個詞語擴展成一段文字，描繪一幅畫面。（50字內(nèi)）。
在傳統(tǒng)的封閉式題型中一般是不會存在這種試題的，而本題的設(shè)置注重考查學(xué)生的各種能力，如，寫作能力、修辭手法的運用能力、語言組織能力等都可以得到提高。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生在這個舞臺上充分展示自己的個性。
二、營造開放式的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開放式氛圍的營造是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的開端，課堂不再是教師唱獨角戲的舞臺，我們要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，將學(xué)生引入課堂當中，以促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。
如，教學(xué)《愚公移山》時，在講到愚公精神的時候，我知道這些“90后”的學(xué)生很難理解愚公為什么要這樣做，為什么不能搬家呀，所以，我順勢讓學(xué)生就“如何看待愚公精神”進行討論，引導(dǎo)每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，進而正確認識愚公精神，使學(xué)生在相互討論、自我展示個性的過程中，感受愚公不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)的精神，使學(xué)生正確的理解愚公堅韌不拔的毅力頑強改造自然的精神。而且，在這樣開放性的課堂中，學(xué)生會輕輕松松地掌握基本的語文知識，而且也不會覺得課堂無趣。
總之，作為語文教師，我們要緊跟新課程改革的要求，構(gòu)建開放性的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
參考文獻：
（作者單位青海省海西州德令哈市第三中學(xué)）。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇十二
摘要：在社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)今時代，人們愈發(fā)強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)以及動手實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)作為初中階段中一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要作用，并引起教育工作者的廣泛重視與關(guān)注，在初中教學(xué)中的地位變得越來越重要，不僅能教會學(xué)生靈活使用相關(guān)軟件，還能有效培養(yǎng)學(xué)生獲取信息與辨別信息的能力。
信息技術(shù)是時代進步的產(chǎn)物，是一門以操作為主的新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，因其獨有的趣味性、新穎性以及可操作性而廣受學(xué)生喜愛。但不容置疑的是，其中大部分學(xué)生喜歡這門學(xué)科與他們可在課堂上看動畫、聊天以及玩游戲有很大關(guān)系。在初中信息技術(shù)教學(xué)實踐中，如果教師不能有效組織課堂教學(xué)活動，就容易出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下的局面。可見，構(gòu)建高效性的初中信息技術(shù)課堂的重要性。高效課堂是指教師在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，高效率、高質(zhì)量地完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，以使學(xué)生最大限度地得到提升與發(fā)展。下面，本文將針對初中信息技術(shù)高效課堂的有效構(gòu)建提出幾點教學(xué)策略，以期幫助廣大信息技術(shù)教師提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。
1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。初中階段的學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣，在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)情境中，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。良好的開端是教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以利用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當充分重視并利用學(xué)生積極心理因素，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的新課導(dǎo)入情境，以縮短學(xué)生與教材之間的差距，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《插入圖片》一課時，在上課伊始時，教師可以通過計算機播放幾組優(yōu)美的圖片，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境中，讓其身臨其境，緊接著教師在進行適當?shù)囊龑?dǎo)：“同學(xué)們，這一組圖片是不是優(yōu)美啊，那么你們想知道老師是怎樣將它放置在電腦里面的嗎？”這時同學(xué)們興致高漲，紛紛點頭。如此以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了，主動自愿地走入到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中來，從而有助于實現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
2優(yōu)化教學(xué)模式，發(fā)揮主體地位。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的舞臺，而非教師表演的場所，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當遵循“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在教師做營造的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)、自主探究。因此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于優(yōu)化課堂教學(xué)模式，應(yīng)用靈活多樣、生動新穎的教學(xué)方法幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，教師可以采用這幾種教學(xué)方法：2.1講授法這種教學(xué)方法適用于各種基礎(chǔ)簡單的理論知識的講授。如教學(xué)《申請電子郵箱》一課時，教師可將郵箱的概念以及基本定義進行簡要講解，讓學(xué)生有郵箱有一個初步的認識與了解。2.2直觀教學(xué)法這種教學(xué)法主要是指在課堂教學(xué)中，教師借助某些實物、模型、動作、圖片以及電化教學(xué)設(shè)備以及標本等進行具體化、形象化的一種教學(xué)方法。由于信息技術(shù)是一門以實踐為主的學(xué)科，常常會涉及到各種操作操作演示，在課堂教學(xué)中采用這種教學(xué)方法，能夠有效調(diào)動學(xué)生的全身感官，讓學(xué)生主動參與其中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。2.3自我探究法信息技術(shù)主要培養(yǎng)與鍛煉的是學(xué)生動手能力、實踐能力以及創(chuàng)新意識。為了促進學(xué)生這些學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，單靠教師的傳授與講解是遠遠不夠的，可在學(xué)生對相關(guān)軟件有一定了解與認識的基礎(chǔ)上，采用這種教學(xué)方法進行教學(xué)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的主動參與與實踐，教師要善于利用這種教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，并自主進行探究，獲取新知與信息，在不斷實踐中掌握相關(guān)理論知識。
3進行有效評價，促進全面發(fā)展。
現(xiàn)代教育教學(xué)下，分數(shù)已不再是評價學(xué)生的唯一標準。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師想要構(gòu)建高效的課堂，需要采用多元化的評價方式，為學(xué)生營造出一種和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓其能在這樣的環(huán)境教學(xué)中健康成長與成才。現(xiàn)如今的小孩都異常敏感，自尊心極易受到傷害，要相信教師一抹慈祥的微笑、一句激勵的話語、一個肯定的眼神對學(xué)生將是莫大的鼓勵。因此，在教學(xué)評價過程中，教師要善于多使用肯定、激勵的`話語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓其能懷揣一顆充滿熱情的心，主動參與到課堂實踐中。此外，在課堂評價過程中，教師還可讓學(xué)生進行自我評價、生生互評、教師評價等多種評價方式，讓學(xué)生知道自己在課堂教學(xué)中的重要性，并在生生互評過程中能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他同學(xué)長處時及時發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正；在教師評價中完善自己；在自我評價中認識自己，以促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，并實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步與發(fā)展，更好地完成課堂教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)煥發(fā)光彩，共同構(gòu)建高效課堂，提高教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4結(jié)語。
總而言之，構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)課堂需要教師與學(xué)生的共同努力。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師應(yīng)當不斷更新已有的教學(xué)觀念，認真鉆研教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，同時還要善于注重評價的多樣性與有效性，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定基石。
參考文獻：
[4]羅春梅.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[j].新課程(中)，，01:67.
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇十三
在信息時代，各種各樣的新技術(shù)和新理念對課程資源和教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的沖擊。在混合學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)的大背景下，多種樣式的新課程形式在這一大環(huán)境下應(yīng)運而生，其中也包括規(guī)模大的、在線的、低門檻的課程形式——慕課，慕課的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的知識傳輸形式產(chǎn)生一定的影響。本文從慕課這一課程形式出發(fā)，以教學(xué)生態(tài)為理論基點，結(jié)合社會對網(wǎng)頁設(shè)計人員的實際要求，來探討網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式的構(gòu)建策略。
1.慕課與網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)的相關(guān)性分析。
慕課與網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)生態(tài)的相關(guān)性分析可大致劃分為以下幾個方面：慕課與教學(xué)生態(tài)理念相互影響的大背景、學(xué)習(xí)輔助環(huán)境分析和網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)與市場需求之間的矛盾等三個方面。
1.1教學(xué)生態(tài)的理念與慕課結(jié)合的大背景。
目前，生態(tài)化的訴求不僅針對于自然環(huán)境，同時已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，生態(tài)化已經(jīng)成為很多領(lǐng)域的共同訴求，教育領(lǐng)域也不例外，生態(tài)化的趨勢也將成為教育領(lǐng)域發(fā)展的重要方向。教學(xué)活動中重要組成部分之一的教學(xué)模式，其生態(tài)化的發(fā)展勢必會影響整個教育生態(tài)化的發(fā)展。
慕課作為信息技術(shù)發(fā)展下的新的課程形式，帶著其自身鮮明的個性特點沖擊著我們傳統(tǒng)的教學(xué)形式。認識和理解慕課，將其有效與正確地應(yīng)用于相應(yīng)的課程知識和操作技能的學(xué)習(xí)過程中，這種形式對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)產(chǎn)生一定影響。這些新影響不僅指的是一種新課程形式的使用，可能更多的是關(guān)于教學(xué)理論支點、教學(xué)組織形式和課程考核等相關(guān)方面的調(diào)整。在相關(guān)的課程體系下，如何高效使用慕課這一課程形式來合理組織學(xué)習(xí)資源，如何更加有效地與具體課程相結(jié)合來促進教學(xué)生態(tài)模式的形成，成為教學(xué)生態(tài)理念與慕課結(jié)合的過程中關(guān)注的重要方向。
1.2學(xué)習(xí)輔助環(huán)境分析。
隨著信息技術(shù)在校園內(nèi)的發(fā)展，可以使每個在校的學(xué)生通過各種各樣的通訊設(shè)備獲取海量的信息，比如：筆記本、臺式計算機、手機等設(shè)備。據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)：目前大部分的學(xué)生從很小開始就已經(jīng)接觸網(wǎng)絡(luò)，其自身的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)的敏感性是比較高的，對網(wǎng)絡(luò)中所出現(xiàn)的新技術(shù)具有很強的接受力。而目前的教學(xué)組織形式主要是指課堂教學(xué)這一模式，眾所周知，這種模式是固定時間和地點的，具有比較大的約束性。而目前90后的大學(xué)生其對自由、個性的渴望比較強烈，學(xué)習(xí)領(lǐng)域也不例外。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)方式改變的需求與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間矛盾越來越明顯。學(xué)習(xí)方式的單一性和學(xué)習(xí)資源固定性這些特征，勢必會影響學(xué)習(xí)者的自由性，最終可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力趨向于單一性和泛化式發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)時代的大背景下，如何更好將新課程形式與常見的課程形式相結(jié)合，提高學(xué)生者的主體意識和能動性，豐富傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，成為教學(xué)過程中需要解決的技術(shù)支點。
1.3網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)與市場需求之間的矛盾。
年3月底，發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)站發(fā)展狀況及其安全報告(2015)》指出：截至年底，我國網(wǎng)站總數(shù)已達到364.7萬個以上，比2014年度同比增長約14.1萬多個，主辦網(wǎng)站者達285萬個，其中為單位的網(wǎng)站主辦者約212萬個，其余為個人主辦者。據(jù)上面的數(shù)據(jù)分析：現(xiàn)在或?qū)砩鐣W(wǎng)頁美工、頁面制作、網(wǎng)站維護與管理人員的需求數(shù)量還是相當大的。其次，作為專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程的網(wǎng)頁設(shè)計課程兼具知識面廣和與時俱進的特性，隨著頁面制作新技術(shù)的使用，為了適應(yīng)社會的需求，其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容需要做出一定的調(diào)整。而目前其課時安排是每周4學(xué)時，對于操作技能要求比較高的，以案例教學(xué)為引導(dǎo)的課程體系而言，如此的課時安排是難以滿足學(xué)習(xí)需求的。
綜上所述：學(xué)習(xí)輔助環(huán)境分析，結(jié)合教學(xué)生態(tài)的理念與慕課這一新課程形式，基于調(diào)和市場需求與網(wǎng)頁設(shè)計課程之間的矛盾等方面因素，提出慕課視角下研究與探討其教學(xué)生態(tài)模式的構(gòu)建策略。
2.慕課視角下分析構(gòu)建網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)生態(tài)模式的策略。
主要分為以下六個方面來分析慕課視角下網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)生態(tài)模式的構(gòu)建策略：
2.1從市場需求的角度來設(shè)計課程內(nèi)容。
從網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站開發(fā)和管理人員的市場需求的角度進行分析，挖掘社會對網(wǎng)頁設(shè)計的工作人員的深層要求，并與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行具體比較研究，理清培養(yǎng)方案與人才需求之間的差異。從市場需求的角度來設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，做到學(xué)以致用、學(xué)能所用，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識和技能能與實際應(yīng)用相結(jié)合，使其在畢業(yè)后能很好融入到具體工作中。
2.2以模塊來劃分課程內(nèi)容。
根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計課程的特點和人才市場對網(wǎng)頁工作人員的具體要求，來確定網(wǎng)頁設(shè)計課程的具體內(nèi)容，根據(jù)各課程內(nèi)容的特點，將其進行教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計，利用各個模塊之間的聯(lián)系，并從各自特點的角度出發(fā)，來規(guī)劃與安排相對應(yīng)的教學(xué)形式，并在具體教學(xué)模式的`指導(dǎo)下，將慕課應(yīng)用其中，來處理其中的課程資源、教師與學(xué)生各自的地位與作用、教學(xué)過程管理與課程考核等相關(guān)方面內(nèi)容，用以形成具有一定指導(dǎo)與借鑒的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)生態(tài)模式。
2.3多種慕課方式應(yīng)用。
根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容具體分析的思路，將多種慕課方式應(yīng)用到具體的課程教學(xué)模式中，來構(gòu)建多種不同的教學(xué)模式，以此來實現(xiàn)教學(xué)生態(tài)模式的目的。筆者認為可以對模塊化的內(nèi)容進行資源分析，將各種不同的慕課方式進行最優(yōu)化的設(shè)計應(yīng)?？刹捎媒梃b的方式，將網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)的優(yōu)秀的、成熟慕課應(yīng)用其中，也可根據(jù)具體的情況來自主設(shè)計相關(guān)的慕課視頻資源，將各種不同的慕課方式應(yīng)用到具體的教學(xué)模式中，動態(tài)觀察各個要素之間的作用和地位，實時調(diào)整過程監(jiān)控和教學(xué)評價。
2.4選擇線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。
依據(jù)上述的分析：將市場確定課程內(nèi)容、課程內(nèi)容模塊化劃分、教學(xué)模式多樣性與慕課進行結(jié)合應(yīng)用，以此來構(gòu)建課程的教學(xué)生態(tài)模式。慕課為傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計課程的課堂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的資源和相應(yīng)的在線交互平臺，同時網(wǎng)頁設(shè)計中的相關(guān)內(nèi)容還需要教師采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，比如在用css+span布局的教學(xué)過程中，教師的面對面講授，手把手的上機實訓(xùn)指導(dǎo)的效果會更好，應(yīng)將線上與線下的教學(xué)模式結(jié)合起來加以應(yīng)用。
2.5教師應(yīng)對教學(xué)過程進行監(jiān)控。
在將慕課應(yīng)用于相應(yīng)的課程內(nèi)容教學(xué)過程中，應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生感覺到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式并沒有完全脫離了教師，師生還是一個緊密的聯(lián)系體。學(xué)生在線上的學(xué)習(xí)過程中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的思考問題和課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生不斷頭腦風(fēng)暴，從而更好掌握此內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2.6對慕課在網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式中的定位。
將慕課引入到網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式中，出發(fā)點是為了調(diào)和人才市場對網(wǎng)頁設(shè)計工作人員的具體要求、網(wǎng)頁設(shè)計課程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)頁設(shè)計課程特征三者之間的矛盾，目的是為了提高課程的教學(xué)效果，不能讓慕課牽著課程走，而是要采用合理的分析，結(jié)合慕課的在線、開放和視頻傳輸?shù)忍攸c，合理地加以運用。
3.結(jié)語。
總之，在新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)的大背景下，慕課作為一種新的教學(xué)形式，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式帶來沖擊，我們是全盤接收還是有條件的篩選使用，是每個教學(xué)工作者需要思考的問題。而具體到網(wǎng)頁設(shè)計這門課程中，要根據(jù)課程自身的特點與社會需求來合理確定教學(xué)相關(guān)模塊，并依據(jù)各教學(xué)模塊的特點及相關(guān)性來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模式，同時可根據(jù)教學(xué)模式與課時安排之間的矛盾，將慕課應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，以慕課視角下的教學(xué)生態(tài)模式的構(gòu)建策略進行指導(dǎo)，最終目的是為了更好地提高網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)效果，而并非為了技術(shù)而應(yīng)用。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇十四
健美操運動是一項結(jié)合音樂完成身體技能表演的運動項目[1]。在健美操課程教學(xué)中練習(xí)者的肢體動作與音樂結(jié)合在一起來展示他們的青春活力，這能有效地調(diào)節(jié)大學(xué)生的情感體驗與審美意識，達到振奮精神，增強自信心的目的，展示大學(xué)生陽光、神氣、蓬勃向上的內(nèi)心感受，獲得成功和喜悅以及同學(xué)的羨慕、老師的認可，提高自我競爭意識，充分地展示自我。
2.提高集體參與意識，重視團隊意識的培養(yǎng)。
在健美操運動中，無論是雙人的還是多人的，都需要同伴們互相配合，所以健美操運動是一項團隊要求較高，團隊配合意識較強的運動項目。無論是在練習(xí)還是競賽表演中，要求團隊中的每一位隊員都要注意力高度集中，個體的動作展示要與其他隊員協(xié)調(diào)一致，不能有絲毫的差異。因此，重視團隊意識的培養(yǎng)是健美操課程教學(xué)一項重要的教學(xué)任務(wù)，通過團隊意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中逐漸形成集體歸屬、認同感與和榮譽感，因此在學(xué)習(xí)過程中要重視團隊精神，重視團隊意識的培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高自身發(fā)展的能力。
自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項任務(wù)和敢于面對困難的心理特性，是人健康的心理活動過程，這種心理活動是一種積極地體現(xiàn)和表達自我良好的心理狀態(tài)的內(nèi)在肯定[2]。在健美操課程教學(xué)中，學(xué)生在教師的要求下，往往需要去完成許多難度大、危險系數(shù)相對較高的技術(shù)動作，這就需要學(xué)生超越自己的心理局限性，大膽地、充滿信心地去實施。長此以往，就逐漸形成了學(xué)生不怕困難，敢于面對的良好心理素質(zhì)，提升自信心的發(fā)展和健康心理品質(zhì)的形成。
4.有利于形成克服困難、頑強拼搏的意志品質(zhì)。
當代大學(xué)生有一明顯的心理活動特征就是缺乏直面困難的信心和決心，在困難面前畏首畏尾、缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。無論是在教育子女還是教誨學(xué)生時，我們常常要求他們要勇敢、頑強，不畏艱險，敢于拼搏、做一位敢于直面困難的巨人。眾所周知，絕大多數(shù)大學(xué)生在成長的過程中就沒有經(jīng)歷過克服困難、頑強拼搏的生活歷練，缺乏艱難環(huán)境的錘煉，在困難面前自信心的缺失是普遍存在的現(xiàn)狀。由于健美操運動的項目特性，它需要練習(xí)者必須具備克服困難、頑強拼搏的意志品質(zhì)，所以進行健美操課程學(xué)習(xí)，就能充分地培養(yǎng)和提高大學(xué)生克服困難，頑強拼搏的意志品質(zhì)，充分彰顯健美操運動的價值和意義。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇一
近來，教育改革已進入深水區(qū)，新課程理念已深入人心，廣大教育工作在探討教學(xué)改革的同時，也在積極探索課堂教學(xué)的的有效性、高效性。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)，已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界探討的問題和研究的課題。
一、以趣導(dǎo)入，是實現(xiàn)高效課堂的前提。
傳統(tǒng)的新課開始，教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容，然后自然而然地引導(dǎo)入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識點的鏈結(jié)，使學(xué)生能做到數(shù)學(xué)知識融會貫通，也不失為一種切合學(xué)生實際的開課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，這個道理大家都明白，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣，才能積極主動地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動之中。我們要抓住學(xué)生好奇心這個心理，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。在實際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇學(xué)生生活中常見的、感興趣事物引入本課；也可以搜集實物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學(xué)模具等；也有的數(shù)學(xué)老師會用數(shù)學(xué)家的故事激勵學(xué)生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家鉆研數(shù)學(xué)的故事；當然我也會巧設(shè)數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生的積極思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進理念教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各要要素進行最佳的教學(xué)設(shè)計，最后完成整個課堂教學(xué)流程，從而達到既定的教學(xué)目標。優(yōu)化課堂教學(xué)的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學(xué)生掌握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，掌握技能技巧，教師就得在課前認真?zhèn)浜媒滩?，熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的重點和難點，促進學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。教師在備課時必須要結(jié)合學(xué)生實際情況，面對全體學(xué)生而授課，同時還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個體差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這就是我們所說的備學(xué)生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣，教師采取的教學(xué)方法也會不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學(xué)教法，并靈活運用各種教學(xué)手段，發(fā)揮出教師所擅長的教學(xué)方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師要積極倡導(dǎo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是簡單的學(xué)生自學(xué)，教師要以問題引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來全身心投入到學(xué)習(xí)之中的好習(xí)慣。當學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成之后，必須要給學(xué)生以討論交流的時間。特別是小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了一個非常好的平臺。在小組內(nèi)，學(xué)生各盡所長，各補所短，都有不同的收獲。在合作學(xué)習(xí)之中，還能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，發(fā)揚學(xué)生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學(xué)最可貴的精神在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于鉆研，所以教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋找不同的解法，培養(yǎng)學(xué)生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師特別要精心設(shè)計問題。問題設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師設(shè)計問題要精益求精，切勿冗雜；提問要難易適中，既要照顧到全體學(xué)生，又要有層次的關(guān)注學(xué)生的.個體差異；既要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要富有創(chuàng)造性；既要運用數(shù)學(xué)語言科學(xué)地正確表述，而且還應(yīng)講究語言的藝術(shù)性，方法和形式要靈活多樣。
三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。
高效的數(shù)學(xué)課堂，必須要有一個使學(xué)生感到平等寬松，民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所謂“親其師而信其道。”構(gòu)建這種新型的師生關(guān)系，教師不僅要寬容對待學(xué)生，微笑面對學(xué)生，更是要對學(xué)生以情感關(guān)注，情感投入。只有教師對學(xué)生以情感關(guān)注，學(xué)生才會把這種特殊的師生情遷移到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，才會重重極強的學(xué)習(xí)動力。我們在平時也能聽到有學(xué)生議論，因為某個學(xué)生討厭某個老師，而對該學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一落千丈。在平時的教學(xué)過程中，我們要善待每一位學(xué)生，正確對待他們所犯的錯誤，不把問題放大，不渲染學(xué)生錯誤，更不能歧視學(xué)生。要關(guān)懷體貼，多與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生心靈智慧的引路人。其實這種情感無時不在，在課堂中教師的一個眼神，一個微笑，一句鼓勵的話語，一個寬容的行為，都會觸動學(xué)生的心靈。
四、反思課堂教學(xué)，是實現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證。
作為教學(xué)，應(yīng)該經(jīng)常。只有時時反思，才能總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，也才能真構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的。有時反思課程內(nèi)容，如教學(xué)目標的制定，重難點的確定等；有時反思教學(xué)策略的制定，如教學(xué)方法，教學(xué)手段的運用等；有時反思學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)生在課堂中為什么會表現(xiàn)優(yōu)秀，為什么講了還不明白，為什么學(xué)習(xí)的勁頭不足等；有時還可以反思我們現(xiàn)有的教學(xué)體制，教學(xué)模式等。教師可以在教學(xué)設(shè)計案后寫出反思，也可以寫反思日記。在教學(xué)第一線，多向同事請教，謙虛學(xué)習(xí)，和同事經(jīng)常探討教學(xué)，多做自我剖析，找到應(yīng)對的策略。只有這樣不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能為高效課堂的構(gòu)建提供后續(xù)發(fā)展和保證，使課堂教學(xué)進入一個不斷更新、不斷完善的發(fā)展之中。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇二
生態(tài)是指在自然界中，生物與環(huán)境之間的動態(tài)平衡關(guān)系。而高中語文的生態(tài)課堂則需要構(gòu)建起教師、學(xué)生和環(huán)境三者間的相互依存、互動的動態(tài)平衡關(guān)系。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂升級為生態(tài)性的課堂，創(chuàng)設(shè)出和諧、輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生和教師之間相互交流溝通，產(chǎn)生自然的對話，從而提高語文教學(xué)的有效性。
1.營造出良好的教學(xué)環(huán)境。
高中語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該更加突出學(xué)生的主體性。他們是知識的探索者、情感的親身體驗者。所以在課堂上，教師應(yīng)該充當引導(dǎo)者的角色，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，建立起新型的師生關(guān)系，將語文課堂環(huán)境營造得輕松、和諧，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，進而去探索問題、分析問題、解決問題。在這一過程中，教師應(yīng)該扮演與學(xué)生一起探索問題的伙伴，這是一個平等的關(guān)系。這種關(guān)系能夠有效地消除學(xué)生的壓力、戒備和抗拒等情緒，繼而更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去，進而產(chǎn)生一種教與學(xué)的良性循環(huán)。
2.加強課堂上的師生互動。
課堂不應(yīng)該成為學(xué)生抵觸的地方，而應(yīng)該成為學(xué)生為探索知識而向往的地方。因此在構(gòu)建生態(tài)課堂的時候，要使學(xué)生擁有相應(yīng)的`資源，要讓生命鮮活。（1）教師要想學(xué)生所想。在課堂上，教與學(xué)的關(guān)系是平等的，師生要實現(xiàn)互動，同處于教學(xué)的快樂之中。（2）在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出生態(tài)之美，教師要針對性地引導(dǎo)每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)，并且通過閱讀、思考將語文融入學(xué)生的日常生活中去。（3）要進行不可缺少的課外實踐活動，讓學(xué)生在實踐過程中，能夠深切地體悟，從而使學(xué)生成為生態(tài)課堂的主體。
3.生態(tài)課堂的構(gòu)建最終都要服務(wù)于學(xué)生。
高中語文的教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生獨立的情感和體驗為基礎(chǔ)，它是一個情感的認知過程。因此，語文課堂的生態(tài)教學(xué)要讓學(xué)生的思維和情感得到個性化的發(fā)揮，同時使他們感受到認同和關(guān)注，并因此而充滿自信。
總而言之，高中語文的生態(tài)課堂是超越我國傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的新興教育觀，合理構(gòu)建生態(tài)課堂，能夠有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
參考文獻：
（作者單位江西省新余市第一中學(xué)）。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇三
（遼寧省本溪市第二十五中學(xué)）。
摘要：隨著新課標改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也面臨著重大的挑戰(zhàn)，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，必須要突出學(xué)生的主體地位，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。下面就對打造初中高效數(shù)學(xué)課堂進行深入的探討和研究，促進學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。
對于教師來說，首先要營造良好的教學(xué)環(huán)境。教師可以將教學(xué)的內(nèi)容從抽象變?yōu)榫唧w，使教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象、有趣。讓學(xué)生們成為課堂的主人，參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。使學(xué)生們踏實的學(xué)習(xí)，步步為營，不斷地為學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)的信心。
二、加強師生交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系。
學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是學(xué)生和教師之間要做好充分的交流，只有師生交流的好了，才能營造良好的課堂氣氛，從而提高課堂效率。對于教師來說，不能擺架子，平時要做到對學(xué)生足夠的關(guān)心。對于任何一個學(xué)生來說，從內(nèi)心會感覺和教師的距離較遠，難以親近。若教師再擺架子，學(xué)生只能對教師敬而遠之，課堂氣氛也會死氣沉沉。只有師生間的關(guān)系融洽了，才能為學(xué)生營造輕松的課堂氣氛。對于這樣的教學(xué)氣氛來說，教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，這樣一來，教學(xué)的效率自然也就提高了。
教師在放下架子的'同時，也要做學(xué)生的朋友，走進學(xué)生們的生活，做學(xué)生心靈的陪伴者。對于教師來說，要抓住學(xué)生們接受新事物快、好奇心強的特點，仔細觀察學(xué)生們的生活。教師也可以和學(xué)生的家長聯(lián)系，促進學(xué)生們的健康發(fā)展。
三、理論聯(lián)系實際，加強課堂的生活化。
知識源于生活，理論聯(lián)系實際。因此，對于教師來說，教學(xué)不能脫離生活的實際，要面向生活，面向?qū)嶋H。書本知識要用于生活，將知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，只有這樣，才能增強學(xué)生對知識的認識和理解。書本知識可以指導(dǎo)學(xué)生解決生活中實際的難題，將抽象難懂的知識具體化、生動化，在實際生活中運用書本知識，可以讓學(xué)生將知識掌握的更牢固。
當前的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然存在著較多的問題，有很多需要改進的地方，但是我相信，隨著新課標改革的推進，在教師們的共同努力下，初中數(shù)學(xué)課堂會變得更高效。
參考文獻：
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇四
摘要：在新的教學(xué)模式下，初中地理教學(xué)應(yīng)當突破傳統(tǒng)的以“教為中心”的教學(xué)方式，構(gòu)建以“學(xué)為中心”的高效課堂教學(xué)方式。教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容在課堂中有計劃地完成教學(xué)任務(wù)，同時要效率較高地達到教學(xué)目標、效果較好地實現(xiàn)教育教學(xué)的影響力和社會效益。結(jié)合教學(xué)實踐，對初中地理教學(xué)構(gòu)建高效課堂提出了幾點認識。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)。高效課堂。自主學(xué)習(xí)。有效引導(dǎo)。
隨著全國義務(wù)教育新課程改革的不斷深化，初中地理課程的教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富。地理課程學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的地位也越來越重要，如初中地理會考、高考中的文科綜合考試，因此需要教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生說明地理學(xué)科的重要性，從而引起學(xué)生的重視，并確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時的時間投入。同時，還需要教師結(jié)合課程性質(zhì)和學(xué)生學(xué)情，不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣和地理思維能力。因此，針對初中地理教師而言，就必須在教學(xué)課堂利用有效時間來構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
地理是一門綜合性、實踐性很強的課程，所涉及的知識跨度大。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當怎樣構(gòu)建高效課堂？確保教師在完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標。確保學(xué)生能夠有效自主學(xué)習(xí)。實現(xiàn)師生互動，教學(xué)相長的良好效果。本人通過對新課改的學(xué)習(xí)和對實際課堂教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，認為初中地理高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該從以下幾方面入手。
一、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)。
要求教師在課前認真研讀教材、教參和相關(guān)參考資料，確保上課內(nèi)容的充實、完整。在具體的備課中，教師需要精心設(shè)計一個課堂的引導(dǎo)環(huán)節(jié)將抽象的、邏輯性強的教學(xué)知識融入課堂的導(dǎo)入中，做到從上課的一開始就能吸引學(xué)生的.注意力。需要教師做到：
（1）吃透教材，將教材、教參和參考資料融為一體，結(jié)合學(xué)生學(xué)情有效地制定教學(xué)目標。
（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)將教學(xué)目標實行分層次設(shè)置，如一級識記、二級理解、三級應(yīng)用、四級拓展。
（3）結(jié)合分層次的教學(xué)目標來精心設(shè)計課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)，要求教師要顧及學(xué)習(xí)程度、等級不同的學(xué)生。
例如，在《中國地理》中要講的中國的人口問題時，可以讓學(xué)生在調(diào)查自己家族（3~4代）、社區(qū)人口的增長變化狀況，初步了解其變化的特點，并嘗試分析引起變化的具體原因。這樣可以分層次實現(xiàn)教學(xué)目標，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做有效的補充和點評，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。再如，在《世界地理》中，地形的形成一課中，教師可以通過設(shè)計課堂短片展示，通過壯觀的火山噴發(fā)、劇烈的地震以及模擬板塊的運動過程等景象來吸引學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。
二、通過課堂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式來實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
高效課堂要實現(xiàn)以“學(xué)為中心”的教學(xué)方式，就要確保課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人和指導(dǎo)者，只將有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生并組織學(xué)生有效實踐，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，而且能應(yīng)用知識。
在地理課堂中，需要教師將整個教學(xué)班分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組選一名負責(zé)人（組長），在課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計不同的任務(wù)，通過給學(xué)生布置任務(wù)來驅(qū)使學(xué)生在課堂行動起來，每個小組都能積極思考、勇于發(fā)言，小組之間也能相互競爭、督促進步。教師需要給予有效的補充和提出指導(dǎo)性的意見，從而幫助學(xué)生不斷進步。
三、需要教師在教學(xué)中有效結(jié)合現(xiàn)實生活開展教學(xué)。
地理知識廣泛地存在于我們的生活中，教師在教學(xué)中應(yīng)當通過現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅能夠使學(xué)生將所學(xué)知識得以應(yīng)用，同時也能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的態(tài)度。如，在課堂提問學(xué)生喜歡去哪些城市旅游？同學(xué)們?nèi)ミ^哪些城市、著名景點？這些城市的經(jīng)濟、人口、礦產(chǎn)、動植物？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以設(shè)計一份旅游線路圖，并說明設(shè)計的原因等一系列的問題，不僅能活躍課堂氣氛，而且能使學(xué)生在生活中認識地理、學(xué)習(xí)地理，將自己所學(xué)到的知識很好地應(yīng)用于自己的生活。
四、鼓勵課堂提問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在現(xiàn)代教育中我們重視學(xué)生的個性發(fā)展，在地理課堂中同樣要求教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)生對同一個問題都有自己獨特的理解方式，作為教師應(yīng)當尊重、理解學(xué)生的思想意識，結(jié)合構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)當在課堂中積極鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進行提問，發(fā)表自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題的能力。針對學(xué)生提出的具體問題在班級中可以相互討論、相互交流，不僅可以督促學(xué)生積極思考，加深對所學(xué)知識的理解，而且還能與其他學(xué)科之間相互滲透，有效地拓寬學(xué)生的知識面。
五、仔細批改學(xué)生作業(yè)，有效開展輔導(dǎo)答疑。
教師布置作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識得以有效鞏固的基本方法。同時學(xué)生作業(yè)的具體情況也反映了教師在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及缺陷，因此，教師只有在課后認真批改學(xué)生作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，才能有針對性地解決問題。只有教師對學(xué)生做到有效的輔導(dǎo)答疑才能鞏固強化所學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也能增進師生之間的交流，有利于更好地完成教學(xué)。
結(jié)語：
初中地理高效課堂的構(gòu)建中需要教師在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，為每一堂課設(shè)置明確的教學(xué)目標，使用適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，在教學(xué)中用心、用情去教學(xué)，做到真正地投身于教育事業(yè)。地理課堂教學(xué)效果的影響因素有很多，還需要我們這些年輕教師在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出更新更好的方法，大力提高地理教學(xué)工作的效率！
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇五
首先，提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。
1.樹立正確教學(xué)理念。意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學(xué)理念，在先進教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢淘汰。
(1)主體意識。
課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和主動性，這樣才能真正的提高課堂教學(xué)效率。
(2)啟發(fā)意識。
課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當?shù)狞c撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會學(xué)的有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。
(3)民主意識。
教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“畫地為牢”、“以我為準”、“惟我獨尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者和服務(wù)者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學(xué)活動的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，從而有利于提高課堂教學(xué)效率。
2.努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
3.教學(xué)方式的多樣化。課堂教學(xué)的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)思路，我為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是文言文教學(xué)。我們采用下列方法：
(1)反復(fù)誦讀。
古人有“書讀百遍，其義自見”的說法，多讀才能讓學(xué)生通過正確的句讀熟悉文章的內(nèi)容、把握感情、理解內(nèi)涵等。誦讀的形式過于單一，學(xué)生照樣會失去學(xué)習(xí)的興趣，因此我們主要采用了自讀法、斷句法、填空法、范讀法、分角色朗讀等誦讀方式。多樣化的誦讀形式，不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)檢查驗證。
學(xué)生的誦讀是否有效果，必須通過檢查來驗證。我們主要采用了以下四種方式：多媒體檢查文言基礎(chǔ)知識;學(xué)生分組質(zhì)疑并答疑;分組交流自己翻譯的句子和片斷，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;學(xué)案檢查法。在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生平等對話的合作互動中，完成了學(xué)習(xí)目標，一舉多得。
(3)觸類旁通。
重點實詞不僅要掌握文本中的，而且要注意知識的觸類旁通。學(xué)生運用這種方法，可以積累許多實詞，為后面文言文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
(4)拓展探究。
比如，上《蘇武傳》這一課，由蘇武對待生死的態(tài)度，可以引發(fā)學(xué)生思考古今中外許許多多的偉人看待生死的態(tài)度，如屈原的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等等，由此引發(fā)學(xué)生對“生死”的思考，可以在課堂上討論，也可以寫成文章進行交流，很好地體現(xiàn)一種個性化的閱讀。
4.及時進行課后反思。一節(jié)課上完之后，要及時思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒;哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果;學(xué)生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候，為什么會這樣;學(xué)生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這樣??多問自己多思考教學(xué)過程，為下一節(jié)課做好準備，必然會形成一個良性循環(huán)。
其次，合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
1.課前預(yù)習(xí)要做好。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。時間緊，任務(wù)重。沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識;在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進學(xué)生進行理解和思考。授課前，先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導(dǎo)學(xué)生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學(xué)效率。
2.內(nèi)容找準切入點。語文教學(xué)涉及字音、字形、篇章結(jié)構(gòu)等，內(nèi)容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。因此語文教學(xué)要重點突出，抓住這一點牽動一隅而提挈全篇，這樣才能有效的提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。
3.培養(yǎng)能力是重點。無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學(xué)模式，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。
4.功夫用在備課上。備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效率。我認為備課時至少要做到三點：
(1)備大綱：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學(xué)實際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時還要靈活使用大綱，一切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。
(2)備教材：教師吃透教材，掌握課文重點，弄清自己該教什么并且設(shè)計到教學(xué)過程中去。
(3)備學(xué)生：了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點設(shè)計適合可行的方案。最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語文教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡語文。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1.搞好發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。不同的課文不同的教法，永遠給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。比如，學(xué)小小說，可以采用猜讀續(xù)寫式，讓學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容續(xù)寫小說的結(jié)尾，然后與原結(jié)尾進行對比，分析異同，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。
2.開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的語文活動，讓學(xué)生在活動實踐中學(xué)習(xí)語文，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如：詩文朗誦、背誦大賽，讀書方法交流會，配樂詩文朗誦會，模擬記者招待會，演講比賽，辯論賽，文學(xué)沙龍，手抄報比賽，博客撰寫比賽等等。
3.培養(yǎng)良好習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求;第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒;第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性;第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展。長期堅持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。
4.教給學(xué)習(xí)方法。受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。
當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會提高課堂教學(xué)效率。
現(xiàn)在的語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收效微”的狀況。拿閱讀教學(xué)來說，一個是內(nèi)容太多、太雜，老師駕馭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是無論是“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)都要撿，“眉毛胡子一把抓”來個一網(wǎng)打盡。一個是教學(xué)過程太繁，太復(fù)雜，又太雷同。內(nèi)容多，重點多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學(xué)生煩，效率低。另一個是方法、策略不合適。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”：教師活動多，學(xué)生活動少;師生對話多，學(xué)生個體與文本對話少;分析內(nèi)容、開掘人文多，抓住文本語言，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運用少。勢必削弱了語言文字的感染力，削弱了語文的魅力，導(dǎo)致語文應(yīng)用能力不強，同時人文的熏陶也大打折扣。
因此，課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習(xí)慣問問自己“我教給了學(xué)生什么?”，問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么?”其實，無論語文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。什么是務(wù)實高效?課堂應(yīng)該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進一步的豐富和加強?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇六
摘要：在傳統(tǒng)的中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”方式，以權(quán)威的身份向?qū)W生強行灌輸語文知識，不重視學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生不同程度地存在厭學(xué)心理。鑒于此，在新課程改革的背景下，借鑒生態(tài)學(xué)原理和方法，構(gòu)建生態(tài)化語文課堂，能夠形成良好的語文教育教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，切實提高初中語文的課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文課堂；生態(tài)化；構(gòu)建策略。
生態(tài)學(xué)的觀點強調(diào)，生命作為一種有機體，與周圍的環(huán)境不斷進行著物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)換。受這一觀點啟發(fā)，教育倡導(dǎo)在所有生命整體與周圍環(huán)境中形成一種有機聯(lián)系，最終使他們形成有機整體。中學(xué)語文構(gòu)建生態(tài)化課堂，就是在生態(tài)學(xué)觀點的基礎(chǔ)上，將語文課堂教學(xué)作為統(tǒng)一發(fā)展的有機整體，運用生態(tài)學(xué)原理與方法進行中學(xué)語文課堂教學(xué)，有效克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中的弊端，從而進一步提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
生態(tài)課堂是利用生態(tài)學(xué)觀點來對課堂教學(xué)進行研究，以期構(gòu)建能夠持續(xù)和諧發(fā)展、系統(tǒng)化的課堂形式，其課堂形態(tài)與學(xué)生的心理特征和生活習(xí)性完全吻合。具體說就是生態(tài)課堂強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，注重每名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時，也要照顧到學(xué)生在個性方面的發(fā)展，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，真正實現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的高度統(tǒng)一。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，生態(tài)課堂重在激發(fā)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，在滿足學(xué)生個性發(fā)展的同時，突出為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、生態(tài)課堂所具有的基本特征。
1.生態(tài)課堂的整體性特征。
在生態(tài)課堂中，教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境被視為一個相互影響的有機整體。生態(tài)課堂各要素之間通過彼此形成的交互作用，達到彼此相互適應(yīng)、共同發(fā)展。在這一過程中，教師采取科學(xué)的手段和方式成功地對學(xué)生進行塑造，與此同時，學(xué)生也通過某種相應(yīng)方式在教師身上留下深深的痕跡。
2.生態(tài)課堂的開放性特征。
課堂的開放性主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，教學(xué)目標具有開放性。具體說就是教學(xué)目標的設(shè)定不是固定不變的，而是隨著具體情況的變化而及時進行調(diào)整，也就是設(shè)定彈性教學(xué)目標；第二，教學(xué)過程具有開放性。教師在教學(xué)中設(shè)計開放的情境和問題，目的是擴展訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，而不是對學(xué)生的思維進行限制。同時，教師通過設(shè)計開放性的教學(xué)活動，使學(xué)生由傳統(tǒng)的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探究知識的合作者；第三，教學(xué)結(jié)果具有開放性。對于問題的解決，不設(shè)計非此即彼的統(tǒng)一答案，允許學(xué)生存在不同的觀點，只要言之成理即可。
3.生態(tài)課堂的生成性特征。
在生態(tài)化課堂中，所謂的生成性屬于一種未知特性，并不是經(jīng)過事先預(yù)設(shè)的。其特性主要表現(xiàn)在：一是教師在課前進行教學(xué)設(shè)計時針對某些內(nèi)容故意為學(xué)生留白，以便在課堂教學(xué)活動中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮和拓展空間，因此，生成可以在課前表現(xiàn)出來；二是生成可以在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出來。主要是在教學(xué)活動展開的過程中，師生的思維和探究偏離了教師的課前預(yù)設(shè)，或者是超越了預(yù)先設(shè)計的'教案；三是生成在結(jié)果上表現(xiàn)出來。主要是指在教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)生在非預(yù)設(shè)之外獲得了更好地發(fā)展。
（一）實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生態(tài)化。
1.構(gòu)建具有整體性的教學(xué)內(nèi)容。
在生態(tài)化語文課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)從小系統(tǒng)的角度看待和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容所包含的語文知識，語言應(yīng)用能力和課文中反映出來的情感態(tài)度價值觀等因素都是相互影響、相互聯(lián)系的，在教學(xué)內(nèi)容中形成了一個有機整體。因此，在語文課堂教學(xué)過程中，教師不僅要教授相關(guān)的知識與方法，還要注意培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的應(yīng)用技能，同時引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。
2.注重設(shè)計生成性的教學(xué)內(nèi)容。
在生態(tài)化語文課堂教學(xué)系統(tǒng)中，知識本身并不能生長，而是要通過師生之間的共同探索和研討，使學(xué)生不斷獲得知識、形成能力和生成情感態(tài)度價值觀，也就是說教學(xué)的主體，即學(xué)生得到全面發(fā)展。換而言之，教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要能夠釋放學(xué)生原本的自由學(xué)習(xí)天性，使他們進入到愛學(xué)、樂學(xué)，乃至于學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)生態(tài)之中。一般來講，生成性教學(xué)內(nèi)容具有兩個特性：其一，教學(xué)內(nèi)容具有深厚的根基。也就是說教材中的知識緊密聯(lián)系師生的現(xiàn)實生活，而且教材中的知識有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題，進而形成新的知識和能力；其二，教學(xué)內(nèi)容具有豐富的活動性。一方面，教學(xué)內(nèi)容適合師生開展豐富的教學(xué)實踐活動；另一方面，在教學(xué)內(nèi)容中存在很多空白點、短路的地方和回路之處，需要學(xué)生去補充、接通、質(zhì)疑與超越。因此，生成性教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生生成知識、提高能力的有效載體。
3.積極構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容。
生活化教學(xué)內(nèi)容是指教學(xué)要回歸到生活中，為生活服務(wù)。傳統(tǒng)的語文教科書所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容往往與學(xué)生的生活經(jīng)驗相去甚遠，學(xué)生只能死讀書、讀死書，毫無生命力可言。因此，要構(gòu)建生態(tài)化語文課堂，必須在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生命體之間搭建一座密切聯(lián)系的橋梁，把教材中的科學(xué)世界與學(xué)生所處的生活世界有機融合在一起，互相滲透、互相影響，構(gòu)成一個有效循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，從而在學(xué)生生命體中使教學(xué)內(nèi)容活起來，使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生自身生命中落地生根，不斷增長學(xué)生的智慧、提升品德與能力。
（二）實現(xiàn)教學(xué)方式的生態(tài)化。
教師采用情境教學(xué)法有助于生態(tài)化語文課堂的構(gòu)建，有針對性的教學(xué)情境可以使教學(xué)內(nèi)容得到持續(xù)延伸，進而把學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與求知欲有效挖掘和激發(fā)出來，最終加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，在教授朱自清的散文《背影》時，教師可以嘗試播放有關(guān)父親的歌曲、講述有關(guān)父親的故事、播放父親形象的圖片或短片來營造教學(xué)情境，使學(xué)生的感情進入到教師預(yù)設(shè)的情境中，從而進一步理解文中的父親形象，以及作者在文中所要表達的思想感情，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.互動教學(xué)的生態(tài)化。
在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師如果采用互動教學(xué)法，可使學(xué)生充滿激情，使課堂保持生機和活力，從而達到生態(tài)化的預(yù)期效果。但需要注意的是課堂上的互動并不等同于教師問、學(xué)生答，而是對教師的課堂教學(xué)水平提出了更高要求，教師要按照不同的教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、自覺性和主動性，使課堂更高效和靈活。如在教學(xué)文言文《刻舟記》時，教師可布置學(xué)生在課余時間嘗試進行相關(guān)物品的雕刻，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容。
（三）實現(xiàn)師生關(guān)系的生態(tài)化。
1.充分尊重學(xué)生客觀存在的差異性。
在中學(xué)生態(tài)化語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持“以人為本”的教學(xué)理念，在承認和尊重學(xué)生存在個體差異的基礎(chǔ)上，有針對性地進行語文教學(xué)。為了有效保證全體學(xué)生都能學(xué)有所得，教師必須對每名學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等進行具體和充分的了解，進而實現(xiàn)因材施教，切實構(gòu)建語文生態(tài)課堂。如在教授朱自清的優(yōu)美散文《春》的時候，教師可以積極鼓勵每名學(xué)生大聲、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，勇敢地說出自己對文章內(nèi)容的理解和感悟，無論正確與否，教師都應(yīng)及時給予中肯的點評，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n文的理解和分析中，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。
和諧平等的生態(tài)課堂氛圍的營造，要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。因此，教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把以教師為中心的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，堅持以學(xué)生為本，時刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)，以平等的朋友、合作者的身份與態(tài)度，積極鼓勵學(xué)生勇敢地說出自己的觀點、表達自己的感受，從而喚起學(xué)生的積極情感體驗。在這種和諧平等的師生關(guān)系中，師生之間的人格是平等和獨立的，都有著強烈的民主與合作意識。師生在相互尊重與信任的基礎(chǔ)上，積極參加教學(xué)活動，從而獲得成就感和自我發(fā)展與成長。
參考文獻：
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構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇七
傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程，仍舊以死記硬背為主要方式，根本無法很好地促使學(xué)生進行知識積累，嚴重影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，致使課堂教學(xué)效率無法提高。基于這一情況，提高教學(xué)效率成了當前語文教學(xué)過程中最為重要的課題之一。下文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勌岣哒Z文課堂教學(xué)效率的對策。
一、課前準備。
教學(xué)過程中，要想確保教學(xué)效率，首先就應(yīng)該做好課前準備，這就需要教師在前期做好準備工作，根據(jù)日常教學(xué)過程中學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能在課堂教學(xué)中應(yīng)對自如。但是，現(xiàn)如今的實際教學(xué)過程中，教師卻存在諸多問題，比如：多數(shù)教師在備課過程中，只是單純的進行知識上的教案閱讀，根本就沒有針對所講述的知識進行相應(yīng)的拓展，并且，有的教師在備課過程中，生怕遺漏了什么.致使備課較為仔細，教課過程中比較困難。
針對所存在的這類問題，必須采取相應(yīng)措施進行解決，首先應(yīng)該在備課過程中根據(jù)教材的難易程度進行教案的制定，教學(xué)過程中由簡到難，這樣可以確保學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。其次，語文教學(xué)要有一定的明確性，明確教學(xué)目標可以讓學(xué)生有針對性的進行知識上的學(xué)習(xí)，進而充分掌握自己所學(xué)的知識。最后，教學(xué)過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同參與探討，以便提高教學(xué)效率。
二、教學(xué)過程。
相關(guān)研究學(xué)者證明，對興趣進行相應(yīng)的激發(fā)，可以促使積極性的提高。因此，為了能夠更好地促使學(xué)生積極性的提高，在教學(xué)過程中就應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，這樣不但可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還可以在一定程度上提高教學(xué)效率。
1.巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著計算機的普及、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的`飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)運用的領(lǐng)域越來越廣泛，如今已進入了課堂。在高中語文課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等功能，能夠帶給學(xué)生強烈的視覺、聽覺刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。因此，作文語文教師要善于利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動，提{課堂教學(xué)效果。
例如，教學(xué)《荷塘月色》時，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相符合的素雅、朦朧、靜美的荷塘月色圖，通過這一幅幅幽美的圖片，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了一個靜謐幽美的氣氛，讓學(xué)生直接感受到文章所表現(xiàn)出的語言美和意境美，感受到朱自清文章散發(fā)出來的獨特藝術(shù)魅力。
2.巧妙提問，創(chuàng)設(shè)問題情境。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。創(chuàng)設(shè)問題情境，是語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景最為常用的方式。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拓展學(xué)生的思維，課堂教學(xué)中針對所講述內(nèi)容進行提問，將直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，提問的問題、時機必須具備相應(yīng)的依據(jù)，只有這樣才能調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生進入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
例如，在教學(xué)《項脊軒志》時，為了讓學(xué)生能夠了解這篇文章的寫法，筆者設(shè)計了三個問題：
(1)本文所選擇的題材具有什么樣的特點？
(2)本文最令你感動的事情是什么？為什么？
(3)生活中一些細微的事情常常最能打動人心，你的生活中有沒有讓你感受很深的小事？
通過這三個問題，在日常生活中，常常被忽略的、不以為意的事情，在課堂中敘述出來，就不再是平凡無奇的事情，學(xué)生的情感受到強烈的觸動?？梢?，在語文教學(xué)過程中，合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠拓展學(xué)生的思維，調(diào)動參與教學(xué)的積極性。
三、提高教師素質(zhì)。
俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水?！币虼?，作為高中語文教師，我們必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師除了要在日常生活中對技能進行提升外，還應(yīng)該利用課余時間學(xué)習(xí)，用自身所具有的知識來征服學(xué)生，同時，學(xué)校還應(yīng)該適當?shù)貙處熯M行技能上的培訓(xùn)，以便讓自身教育水平得到大家的認可，提高自己的教學(xué)質(zhì)量；其次，課程改革的深入，著重要求改變教學(xué)方法，基于這種情況，教師應(yīng)該在一定程度上改變單一的教學(xué)模式，在不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗的同時，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；再次，教師要在教學(xué)過程中有針對性的借鑒別人的教學(xué)方式，從而利用這一教學(xué)來促使自身教學(xué)?？傊?，要想提高教學(xué)效率，教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)是非常重要的。
與此同時，還應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，這是提高教學(xué)效率的首要條件。在教學(xué)過程中要，我們要針對該課程所具有的獨有特點，探索教學(xué)方法，在實際課堂中創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，活學(xué)活用，只有這樣才能更好地促進語文課程的教學(xué)效率。當然，在對新方法進行探索并應(yīng)用時，還是應(yīng)該根據(jù)自身實際情況，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時，將這一方法合理應(yīng)用，從而發(fā)揮出自己最為重要的主體作用，進而提高教學(xué)效率。
四、結(jié)語。
總之，隨著新課改的不斷推進，高中語文教學(xué)中還存在著許多問題，語文教師只有更新教學(xué)觀念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，精心備課，備學(xué)生，采取多種教學(xué)手段，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合水平。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇八
摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生思維能力、文字表達能力以及語言表達能力，也為了更好地提升初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，文章主要從關(guān)注氛圍的營造、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及進行差異性教學(xué)三個方面探討和分析了語文高效課堂的構(gòu)建，通過對學(xué)生進行了解，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，構(gòu)建有活力、充滿熱情的語文課堂，滿足語文學(xué)科教學(xué)實效性和全面性的需求。
在初中語文課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高效的課堂模式已經(jīng)成為眾多教師追求的重要目標。因此，對于初中語文課堂教學(xué)來講，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的語文知識運用能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的主動性是關(guān)鍵點。教師要對學(xué)生予以充分的關(guān)注，保障語文課堂教學(xué)的有效性。
一、關(guān)注氛圍的營造。
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性和填鴨式的講解是教師面臨的主要問題，在構(gòu)建高效課堂的過程中，首先就是關(guān)注課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更多的興趣。在初中語文課堂上需要選擇學(xué)生有興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上動腦思考，不斷提升對文章的感知能力和鑒賞能力，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在講解《從百草園到三味書屋》的過程中，就可以讓學(xué)生對自己的童年趣事進行回憶，并進行討論和分析，以此了解魯迅先生所寫的百草園和三味書屋之間的關(guān)聯(lián)性。另外教師在構(gòu)建高效課堂的過程中還需要對學(xué)生的特點進行了解，進行有針對性的教學(xué)，因材施教，使用多方面的手段給學(xué)生講課。例如，在《雷雨》中，可以使用角色扮演的方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。游戲是學(xué)生比較喜歡的娛樂方式，因此教師在教學(xué)中，在氛圍的營造上也可以加入游戲，讓這成為一種教學(xué)的有效手段，還能夠在做游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及學(xué)生的感悟能力和反應(yīng)能力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能夠讓學(xué)生更加認真地投入到教學(xué)過程中。在興趣的培養(yǎng)過程中教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點提供有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)和愛好結(jié)合在一起。例如，有的學(xué)生喜歡美術(shù)，那么在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的過程中就可以給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生用畫畫的方式將自己頭腦中所學(xué)習(xí)的《紫藤蘿瀑布》展現(xiàn)出來。教師在課堂講解的過程中還需要認真地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏點，以此為興趣點進行不斷的拓展教學(xué)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。只有這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有積極性和主動性，不斷滿足課堂學(xué)習(xí)的需要，也能夠讓學(xué)生更加認真地對語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)進行分析研究[1]。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的過程中，在課前教師可以給學(xué)生講解一個人一絲不掛的'在集市上走是什么情形，讓學(xué)生去想象，并且這個人德高望重，這樣學(xué)生就會在想象之下哄堂大笑，學(xué)習(xí)興趣也會更濃厚，想知道這是怎么回事，想知道最后的結(jié)果是什么。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入到文本當中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)減少束縛感，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認真地去感知文本。
三、進行差異性教學(xué)。
每一個學(xué)生的成長環(huán)境不同，性格以及學(xué)習(xí)情況也不同，因此在理解力和接受能力上難免會出現(xiàn)差異性。這種差異并不能成為區(qū)分優(yōu)秀與否的標準。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，教師所關(guān)注的重點都是對問題標準答案的講解，有一些學(xué)生在感悟方面不是特別強，因此學(xué)習(xí)效率也不高，在這樣的情況下對學(xué)習(xí)就失去了興趣，在理解方面就會出現(xiàn)差異，和高效課堂相背離。因此，初中語文教師需要關(guān)注學(xué)生的心理性差異，然后按照差異性進行耐心的指教。對于學(xué)生來講，能夠激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的信心。教師需要了解學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)背景，在差異性教學(xué)方面不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷構(gòu)建起高效的課堂教學(xué)模式。高效的課堂教學(xué)模式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也符合現(xiàn)如今素質(zhì)教育的發(fā)展要求，并在素質(zhì)教育中不斷得到推廣[2]。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中，很多城市當中成長起來的學(xué)生對這些內(nèi)容不是非常的理解，尤其是不了解作者貧窮的童年生活，更不知道百草園是什么樣子。針對這種差異性，教師就可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠感知當時的社會背景以及作者魯迅先生的成長經(jīng)歷，這樣再去學(xué)習(xí)就會更具有效率[3]。
四、結(jié)語。
文章對初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂進行了分析和探究，使我們意識到初中語文高效課堂建立的重要性。它能夠讓學(xué)生真正成為課堂的主體，在課堂中認真的學(xué)習(xí)，更好地領(lǐng)悟語文知識。
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構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇九
初中課堂是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要場所，在教學(xué)匯總，教師要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，運用創(chuàng)新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在輕松、活躍的氛圍中進行數(shù)學(xué)知識的分析和思考，有助于加深他們對知識的理解，提高運用知識的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是教學(xué)的共同參與者，在學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性的同時，教師要對他們進行學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)高效地進行，促進他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進行教學(xué)時按照教材內(nèi)容進行灌輸，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)到的都是死知識，不具備靈活運用知識的能力。在解決實際生活中的問題時，不能有效地提取有用的信息。隨著新課改的進行，教師在教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主探究能力，還要讓學(xué)生學(xué)會運用知識，提高他們解決實際問題的能力，實現(xiàn)真正的教學(xué)目的。因此，在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要結(jié)合生活情境進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中進行新知識的探究，使他們在理解和掌握數(shù)學(xué)知識的同時，清楚在何種情況下運用這些知識解決實際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力獲得有效提高。在生活化的教學(xué)過程中，能讓學(xué)生潛移默化地獲得運用數(shù)學(xué)知識的意識，拉近數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的距離，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動地進行新知識的探究。
例如，在教學(xué)“有理數(shù)”時，教師可以通過溫度、海拔高度等生活知識來讓學(xué)生明確引入負數(shù)的必要性，使他們從直觀角度理解負數(shù)表示的意義，加深他們對有理數(shù)的理解，使他們掌握知識的`本質(zhì)。
再如，在學(xué)習(xí)“平行”的相關(guān)內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生進行自主探究平行的概念，然后讓他們結(jié)成小組進行討論：說說生活中有哪些平行問題。通過討論，學(xué)生說出了人行道上的線之間是平行的，雙杠的兩個橫杠是平行的，兩個電線桿之間也是平行的等等。在討論中，學(xué)生結(jié)合實際生活中的平行問題深刻地理解了教材中平行的概念，對抽象的數(shù)學(xué)知識有了直觀的認識，有利于促進他們數(shù)學(xué)思維的深入，提高他們的探究能力。
隨著教學(xué)改革進行，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識，讓他們通過思考、探究、討論過程來獲得新的知識，提高他們的探究能力。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動他們的參與積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得新的知識，感受到成功的體驗，激發(fā)他們更強的探究積極性，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進行。
在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材中的重點內(nèi)容給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們積極地投入到解決學(xué)習(xí)任務(wù)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，高效地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，由于知識和能力的限制，他們在學(xué)習(xí)過程中很容易偏離學(xué)習(xí)的方向。給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標，讓他們把完成學(xué)習(xí)任務(wù)當成一項挑戰(zhàn)，積極地進行探究，運用已有的知識來分析和理解教材中的內(nèi)容，有效完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)任務(wù)的完成會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功體驗，這種體驗?zāi)芗ぐl(fā)他們進一步深入學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，使學(xué)生真正擺脫被動式的學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)習(xí)的主人，通過不斷努力探究提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和差異，給他們布置不同的任務(wù)，讓他們在積極的探究中通過自己的努力能完成這些任務(wù)，掌握新的知識，促進他們數(shù)學(xué)能力的不斷提高。在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生能高效地進行探究和學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效率大大提高。
探究能力的提高對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進作用。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，教師要對他們進行指導(dǎo)，使他們把握學(xué)習(xí)的主要方向，運用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的探究效率，使他們有效掌握教材中的新知識，并在解決實際問題的過程中提高運用知識的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得提高。在引導(dǎo)學(xué)生進行探究式，教師要讓學(xué)生獲得知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者的體驗，培養(yǎng)他們的探究精神，在具有挑戰(zhàn)性、探索性的問題情境中，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。
因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點靈活處理教材，給學(xué)生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望，讓學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，也使學(xué)生品嘗到思維成功的樂趣。
例如，在教學(xué)“整式的乘法”時，讓學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容后，直接運用運用計算法則運算，他們只是對知識的死記硬背，不能完成掌握這些知識，記憶的時間也不長久。反之，在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察、分析、探究、猜測、驗證的學(xué)習(xí)過程來獲得運算法則，就能讓他們從本質(zhì)上理解和掌握，并能有效運用這些知識來解決問題。在積極的探究過程中，學(xué)生通過自己的努力獲得了知識體驗，從學(xué)習(xí)中感受到了成功的樂趣，能激勵他們進行更深層次的探究，使他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得有效提升。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體位置上，培養(yǎng)他們的探究意識，讓他們積極主動地進行學(xué)習(xí)和思考。在充分發(fā)揮學(xué)生探究積極性時，教師要對他們的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)大綱的要求下不斷掌握新的知識，創(chuàng)新思維獲得發(fā)展，同時探究能力和分析能力有進一步的提高，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進行。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇十
摘要：
我國若要實現(xiàn)由教育大國到教育強國的轉(zhuǎn)變，則必須要對課程標準進行深入的改革，使其能夠與當今時代發(fā)展的主題相一致。文章通過對現(xiàn)階段初中語文課堂進行分析，并對其在新課改背景下高效課堂的構(gòu)建予以闡述，以提升國內(nèi)初中語文的課堂效率。
關(guān)鍵詞：
前言。
新課標背景下，如何構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)效率成了當前初中語文教育工作者們的首要工作。教師們應(yīng)當充分領(lǐng)會新課改的內(nèi)涵以及當前時代的主題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，要將重點難點以及學(xué)生不懂的地方放在課堂上解決，以確保學(xué)生能夠在最大程度上掌握所學(xué)知識，從而完成規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇十一
摘要：開放式課堂教學(xué)作為一種與封閉性課堂教學(xué)相對立的課堂教學(xué)模式，其生命力隨著課堂教學(xué)改革的深化而不斷地展現(xiàn)出來。隨著新課程改革的實施，教師要實施開放式課堂教學(xué)，使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個性，進而提高學(xué)生的素質(zhì)水平。
《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來?！比欢?，以往封閉的課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了，所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維，進而使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。
一、設(shè)置開放性練習(xí)，搭建個性展示平臺。
近年來，為了適應(yīng)新課程改革的要求，開放試題在中考中出現(xiàn)的概率和覆蓋率越來越大，這是對陳舊的封閉式的語文教育的'一種有力挑戰(zhàn)。所以，在日常教學(xué)過程中，教師要有意識地鍛煉學(xué)生應(yīng)對開放性試題的能力，充分挖掘?qū)W生身上的才能，以使學(xué)生的個性得到發(fā)展。
例如，請你展開聯(lián)想想象，采用恰當?shù)男揶o手法，將“月亮”“樹影”“笛聲”三個詞語擴展成一段文字，描繪一幅畫面。（50字內(nèi)）。
在傳統(tǒng)的封閉式題型中一般是不會存在這種試題的，而本題的設(shè)置注重考查學(xué)生的各種能力，如，寫作能力、修辭手法的運用能力、語言組織能力等都可以得到提高。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生在這個舞臺上充分展示自己的個性。
二、營造開放式的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開放式氛圍的營造是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的開端，課堂不再是教師唱獨角戲的舞臺，我們要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，將學(xué)生引入課堂當中，以促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。
如，教學(xué)《愚公移山》時，在講到愚公精神的時候，我知道這些“90后”的學(xué)生很難理解愚公為什么要這樣做，為什么不能搬家呀，所以，我順勢讓學(xué)生就“如何看待愚公精神”進行討論，引導(dǎo)每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，進而正確認識愚公精神，使學(xué)生在相互討論、自我展示個性的過程中，感受愚公不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)的精神，使學(xué)生正確的理解愚公堅韌不拔的毅力頑強改造自然的精神。而且，在這樣開放性的課堂中，學(xué)生會輕輕松松地掌握基本的語文知識，而且也不會覺得課堂無趣。
總之，作為語文教師，我們要緊跟新課程改革的要求，構(gòu)建開放性的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
參考文獻：
（作者單位青海省海西州德令哈市第三中學(xué)）。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇十二
摘要：在社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)今時代，人們愈發(fā)強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)以及動手實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)作為初中階段中一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要作用，并引起教育工作者的廣泛重視與關(guān)注，在初中教學(xué)中的地位變得越來越重要，不僅能教會學(xué)生靈活使用相關(guān)軟件，還能有效培養(yǎng)學(xué)生獲取信息與辨別信息的能力。
信息技術(shù)是時代進步的產(chǎn)物，是一門以操作為主的新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，因其獨有的趣味性、新穎性以及可操作性而廣受學(xué)生喜愛。但不容置疑的是，其中大部分學(xué)生喜歡這門學(xué)科與他們可在課堂上看動畫、聊天以及玩游戲有很大關(guān)系。在初中信息技術(shù)教學(xué)實踐中，如果教師不能有效組織課堂教學(xué)活動，就容易出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下的局面。可見，構(gòu)建高效性的初中信息技術(shù)課堂的重要性。高效課堂是指教師在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，高效率、高質(zhì)量地完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，以使學(xué)生最大限度地得到提升與發(fā)展。下面，本文將針對初中信息技術(shù)高效課堂的有效構(gòu)建提出幾點教學(xué)策略，以期幫助廣大信息技術(shù)教師提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。
1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。初中階段的學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣，在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)情境中，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。良好的開端是教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以利用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當充分重視并利用學(xué)生積極心理因素，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的新課導(dǎo)入情境，以縮短學(xué)生與教材之間的差距，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《插入圖片》一課時，在上課伊始時，教師可以通過計算機播放幾組優(yōu)美的圖片，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境中，讓其身臨其境，緊接著教師在進行適當?shù)囊龑?dǎo)：“同學(xué)們，這一組圖片是不是優(yōu)美啊，那么你們想知道老師是怎樣將它放置在電腦里面的嗎？”這時同學(xué)們興致高漲，紛紛點頭。如此以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了，主動自愿地走入到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中來，從而有助于實現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
2優(yōu)化教學(xué)模式，發(fā)揮主體地位。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的舞臺，而非教師表演的場所，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當遵循“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在教師做營造的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)、自主探究。因此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于優(yōu)化課堂教學(xué)模式，應(yīng)用靈活多樣、生動新穎的教學(xué)方法幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，教師可以采用這幾種教學(xué)方法：2.1講授法這種教學(xué)方法適用于各種基礎(chǔ)簡單的理論知識的講授。如教學(xué)《申請電子郵箱》一課時，教師可將郵箱的概念以及基本定義進行簡要講解，讓學(xué)生有郵箱有一個初步的認識與了解。2.2直觀教學(xué)法這種教學(xué)法主要是指在課堂教學(xué)中，教師借助某些實物、模型、動作、圖片以及電化教學(xué)設(shè)備以及標本等進行具體化、形象化的一種教學(xué)方法。由于信息技術(shù)是一門以實踐為主的學(xué)科，常常會涉及到各種操作操作演示，在課堂教學(xué)中采用這種教學(xué)方法，能夠有效調(diào)動學(xué)生的全身感官，讓學(xué)生主動參與其中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。2.3自我探究法信息技術(shù)主要培養(yǎng)與鍛煉的是學(xué)生動手能力、實踐能力以及創(chuàng)新意識。為了促進學(xué)生這些學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，單靠教師的傳授與講解是遠遠不夠的，可在學(xué)生對相關(guān)軟件有一定了解與認識的基礎(chǔ)上，采用這種教學(xué)方法進行教學(xué)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的主動參與與實踐，教師要善于利用這種教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，并自主進行探究，獲取新知與信息，在不斷實踐中掌握相關(guān)理論知識。
3進行有效評價，促進全面發(fā)展。
現(xiàn)代教育教學(xué)下，分數(shù)已不再是評價學(xué)生的唯一標準。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師想要構(gòu)建高效的課堂，需要采用多元化的評價方式，為學(xué)生營造出一種和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓其能在這樣的環(huán)境教學(xué)中健康成長與成才。現(xiàn)如今的小孩都異常敏感，自尊心極易受到傷害，要相信教師一抹慈祥的微笑、一句激勵的話語、一個肯定的眼神對學(xué)生將是莫大的鼓勵。因此，在教學(xué)評價過程中，教師要善于多使用肯定、激勵的`話語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓其能懷揣一顆充滿熱情的心，主動參與到課堂實踐中。此外，在課堂評價過程中，教師還可讓學(xué)生進行自我評價、生生互評、教師評價等多種評價方式，讓學(xué)生知道自己在課堂教學(xué)中的重要性，并在生生互評過程中能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他同學(xué)長處時及時發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正；在教師評價中完善自己；在自我評價中認識自己，以促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，并實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步與發(fā)展，更好地完成課堂教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)煥發(fā)光彩，共同構(gòu)建高效課堂，提高教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4結(jié)語。
總而言之，構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)課堂需要教師與學(xué)生的共同努力。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師應(yīng)當不斷更新已有的教學(xué)觀念，認真鉆研教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，同時還要善于注重評價的多樣性與有效性，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定基石。
參考文獻：
[4]羅春梅.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[j].新課程(中)，，01:67.
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇十三
在信息時代，各種各樣的新技術(shù)和新理念對課程資源和教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的沖擊。在混合學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)的大背景下，多種樣式的新課程形式在這一大環(huán)境下應(yīng)運而生，其中也包括規(guī)模大的、在線的、低門檻的課程形式——慕課，慕課的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的知識傳輸形式產(chǎn)生一定的影響。本文從慕課這一課程形式出發(fā)，以教學(xué)生態(tài)為理論基點，結(jié)合社會對網(wǎng)頁設(shè)計人員的實際要求，來探討網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式的構(gòu)建策略。
1.慕課與網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)的相關(guān)性分析。
慕課與網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)生態(tài)的相關(guān)性分析可大致劃分為以下幾個方面：慕課與教學(xué)生態(tài)理念相互影響的大背景、學(xué)習(xí)輔助環(huán)境分析和網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)與市場需求之間的矛盾等三個方面。
1.1教學(xué)生態(tài)的理念與慕課結(jié)合的大背景。
目前，生態(tài)化的訴求不僅針對于自然環(huán)境，同時已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，生態(tài)化已經(jīng)成為很多領(lǐng)域的共同訴求，教育領(lǐng)域也不例外，生態(tài)化的趨勢也將成為教育領(lǐng)域發(fā)展的重要方向。教學(xué)活動中重要組成部分之一的教學(xué)模式，其生態(tài)化的發(fā)展勢必會影響整個教育生態(tài)化的發(fā)展。
慕課作為信息技術(shù)發(fā)展下的新的課程形式，帶著其自身鮮明的個性特點沖擊著我們傳統(tǒng)的教學(xué)形式。認識和理解慕課，將其有效與正確地應(yīng)用于相應(yīng)的課程知識和操作技能的學(xué)習(xí)過程中，這種形式對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)產(chǎn)生一定影響。這些新影響不僅指的是一種新課程形式的使用，可能更多的是關(guān)于教學(xué)理論支點、教學(xué)組織形式和課程考核等相關(guān)方面的調(diào)整。在相關(guān)的課程體系下，如何高效使用慕課這一課程形式來合理組織學(xué)習(xí)資源，如何更加有效地與具體課程相結(jié)合來促進教學(xué)生態(tài)模式的形成，成為教學(xué)生態(tài)理念與慕課結(jié)合的過程中關(guān)注的重要方向。
1.2學(xué)習(xí)輔助環(huán)境分析。
隨著信息技術(shù)在校園內(nèi)的發(fā)展，可以使每個在校的學(xué)生通過各種各樣的通訊設(shè)備獲取海量的信息，比如：筆記本、臺式計算機、手機等設(shè)備。據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)：目前大部分的學(xué)生從很小開始就已經(jīng)接觸網(wǎng)絡(luò)，其自身的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)的敏感性是比較高的，對網(wǎng)絡(luò)中所出現(xiàn)的新技術(shù)具有很強的接受力。而目前的教學(xué)組織形式主要是指課堂教學(xué)這一模式，眾所周知，這種模式是固定時間和地點的，具有比較大的約束性。而目前90后的大學(xué)生其對自由、個性的渴望比較強烈，學(xué)習(xí)領(lǐng)域也不例外。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)方式改變的需求與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間矛盾越來越明顯。學(xué)習(xí)方式的單一性和學(xué)習(xí)資源固定性這些特征，勢必會影響學(xué)習(xí)者的自由性，最終可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力趨向于單一性和泛化式發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)時代的大背景下，如何更好將新課程形式與常見的課程形式相結(jié)合，提高學(xué)生者的主體意識和能動性，豐富傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，成為教學(xué)過程中需要解決的技術(shù)支點。
1.3網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)與市場需求之間的矛盾。
年3月底，發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)站發(fā)展狀況及其安全報告(2015)》指出：截至年底，我國網(wǎng)站總數(shù)已達到364.7萬個以上，比2014年度同比增長約14.1萬多個，主辦網(wǎng)站者達285萬個，其中為單位的網(wǎng)站主辦者約212萬個，其余為個人主辦者。據(jù)上面的數(shù)據(jù)分析：現(xiàn)在或?qū)砩鐣W(wǎng)頁美工、頁面制作、網(wǎng)站維護與管理人員的需求數(shù)量還是相當大的。其次，作為專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程的網(wǎng)頁設(shè)計課程兼具知識面廣和與時俱進的特性，隨著頁面制作新技術(shù)的使用，為了適應(yīng)社會的需求，其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容需要做出一定的調(diào)整。而目前其課時安排是每周4學(xué)時，對于操作技能要求比較高的，以案例教學(xué)為引導(dǎo)的課程體系而言，如此的課時安排是難以滿足學(xué)習(xí)需求的。
綜上所述：學(xué)習(xí)輔助環(huán)境分析，結(jié)合教學(xué)生態(tài)的理念與慕課這一新課程形式，基于調(diào)和市場需求與網(wǎng)頁設(shè)計課程之間的矛盾等方面因素，提出慕課視角下研究與探討其教學(xué)生態(tài)模式的構(gòu)建策略。
2.慕課視角下分析構(gòu)建網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)生態(tài)模式的策略。
主要分為以下六個方面來分析慕課視角下網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)生態(tài)模式的構(gòu)建策略：
2.1從市場需求的角度來設(shè)計課程內(nèi)容。
從網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站開發(fā)和管理人員的市場需求的角度進行分析，挖掘社會對網(wǎng)頁設(shè)計的工作人員的深層要求，并與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行具體比較研究，理清培養(yǎng)方案與人才需求之間的差異。從市場需求的角度來設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，做到學(xué)以致用、學(xué)能所用，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識和技能能與實際應(yīng)用相結(jié)合，使其在畢業(yè)后能很好融入到具體工作中。
2.2以模塊來劃分課程內(nèi)容。
根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計課程的特點和人才市場對網(wǎng)頁工作人員的具體要求，來確定網(wǎng)頁設(shè)計課程的具體內(nèi)容，根據(jù)各課程內(nèi)容的特點，將其進行教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計，利用各個模塊之間的聯(lián)系，并從各自特點的角度出發(fā)，來規(guī)劃與安排相對應(yīng)的教學(xué)形式，并在具體教學(xué)模式的`指導(dǎo)下，將慕課應(yīng)用其中，來處理其中的課程資源、教師與學(xué)生各自的地位與作用、教學(xué)過程管理與課程考核等相關(guān)方面內(nèi)容，用以形成具有一定指導(dǎo)與借鑒的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)生態(tài)模式。
2.3多種慕課方式應(yīng)用。
根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容具體分析的思路，將多種慕課方式應(yīng)用到具體的課程教學(xué)模式中，來構(gòu)建多種不同的教學(xué)模式，以此來實現(xiàn)教學(xué)生態(tài)模式的目的。筆者認為可以對模塊化的內(nèi)容進行資源分析，將各種不同的慕課方式進行最優(yōu)化的設(shè)計應(yīng)?？刹捎媒梃b的方式，將網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)的優(yōu)秀的、成熟慕課應(yīng)用其中，也可根據(jù)具體的情況來自主設(shè)計相關(guān)的慕課視頻資源，將各種不同的慕課方式應(yīng)用到具體的教學(xué)模式中，動態(tài)觀察各個要素之間的作用和地位，實時調(diào)整過程監(jiān)控和教學(xué)評價。
2.4選擇線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。
依據(jù)上述的分析：將市場確定課程內(nèi)容、課程內(nèi)容模塊化劃分、教學(xué)模式多樣性與慕課進行結(jié)合應(yīng)用，以此來構(gòu)建課程的教學(xué)生態(tài)模式。慕課為傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計課程的課堂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的資源和相應(yīng)的在線交互平臺，同時網(wǎng)頁設(shè)計中的相關(guān)內(nèi)容還需要教師采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，比如在用css+span布局的教學(xué)過程中，教師的面對面講授，手把手的上機實訓(xùn)指導(dǎo)的效果會更好，應(yīng)將線上與線下的教學(xué)模式結(jié)合起來加以應(yīng)用。
2.5教師應(yīng)對教學(xué)過程進行監(jiān)控。
在將慕課應(yīng)用于相應(yīng)的課程內(nèi)容教學(xué)過程中，應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生感覺到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式并沒有完全脫離了教師，師生還是一個緊密的聯(lián)系體。學(xué)生在線上的學(xué)習(xí)過程中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的思考問題和課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生不斷頭腦風(fēng)暴，從而更好掌握此內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2.6對慕課在網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式中的定位。
將慕課引入到網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式中，出發(fā)點是為了調(diào)和人才市場對網(wǎng)頁設(shè)計工作人員的具體要求、網(wǎng)頁設(shè)計課程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)頁設(shè)計課程特征三者之間的矛盾，目的是為了提高課程的教學(xué)效果，不能讓慕課牽著課程走，而是要采用合理的分析，結(jié)合慕課的在線、開放和視頻傳輸?shù)忍攸c，合理地加以運用。
3.結(jié)語。
總之，在新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)的大背景下，慕課作為一種新的教學(xué)形式，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式帶來沖擊，我們是全盤接收還是有條件的篩選使用，是每個教學(xué)工作者需要思考的問題。而具體到網(wǎng)頁設(shè)計這門課程中，要根據(jù)課程自身的特點與社會需求來合理確定教學(xué)相關(guān)模塊，并依據(jù)各教學(xué)模塊的特點及相關(guān)性來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模式，同時可根據(jù)教學(xué)模式與課時安排之間的矛盾，將慕課應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，以慕課視角下的教學(xué)生態(tài)模式的構(gòu)建策略進行指導(dǎo)，最終目的是為了更好地提高網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)效果，而并非為了技術(shù)而應(yīng)用。
構(gòu)建初中科學(xué)生態(tài)課堂論文篇十四
健美操運動是一項結(jié)合音樂完成身體技能表演的運動項目[1]。在健美操課程教學(xué)中練習(xí)者的肢體動作與音樂結(jié)合在一起來展示他們的青春活力，這能有效地調(diào)節(jié)大學(xué)生的情感體驗與審美意識，達到振奮精神，增強自信心的目的，展示大學(xué)生陽光、神氣、蓬勃向上的內(nèi)心感受，獲得成功和喜悅以及同學(xué)的羨慕、老師的認可，提高自我競爭意識，充分地展示自我。
2.提高集體參與意識，重視團隊意識的培養(yǎng)。
在健美操運動中，無論是雙人的還是多人的，都需要同伴們互相配合，所以健美操運動是一項團隊要求較高，團隊配合意識較強的運動項目。無論是在練習(xí)還是競賽表演中，要求團隊中的每一位隊員都要注意力高度集中，個體的動作展示要與其他隊員協(xié)調(diào)一致，不能有絲毫的差異。因此，重視團隊意識的培養(yǎng)是健美操課程教學(xué)一項重要的教學(xué)任務(wù)，通過團隊意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中逐漸形成集體歸屬、認同感與和榮譽感，因此在學(xué)習(xí)過程中要重視團隊精神，重視團隊意識的培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高自身發(fā)展的能力。
自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項任務(wù)和敢于面對困難的心理特性，是人健康的心理活動過程，這種心理活動是一種積極地體現(xiàn)和表達自我良好的心理狀態(tài)的內(nèi)在肯定[2]。在健美操課程教學(xué)中，學(xué)生在教師的要求下，往往需要去完成許多難度大、危險系數(shù)相對較高的技術(shù)動作，這就需要學(xué)生超越自己的心理局限性，大膽地、充滿信心地去實施。長此以往，就逐漸形成了學(xué)生不怕困難，敢于面對的良好心理素質(zhì)，提升自信心的發(fā)展和健康心理品質(zhì)的形成。
4.有利于形成克服困難、頑強拼搏的意志品質(zhì)。
當代大學(xué)生有一明顯的心理活動特征就是缺乏直面困難的信心和決心，在困難面前畏首畏尾、缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。無論是在教育子女還是教誨學(xué)生時，我們常常要求他們要勇敢、頑強，不畏艱險，敢于拼搏、做一位敢于直面困難的巨人。眾所周知，絕大多數(shù)大學(xué)生在成長的過程中就沒有經(jīng)歷過克服困難、頑強拼搏的生活歷練，缺乏艱難環(huán)境的錘煉，在困難面前自信心的缺失是普遍存在的現(xiàn)狀。由于健美操運動的項目特性，它需要練習(xí)者必須具備克服困難、頑強拼搏的意志品質(zhì)，所以進行健美操課程學(xué)習(xí)，就能充分地培養(yǎng)和提高大學(xué)生克服困難，頑強拼搏的意志品質(zhì)，充分彰顯健美操運動的價值和意義。