心得體會(huì)的寫作過(guò)程中，要注意文字的表達(dá)清晰流暢，語(yǔ)言用詞得體。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，使文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容連貫。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以了解到別人的思考方式和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)也可以啟發(fā)我們對(duì)同樣經(jīng)歷的事件進(jìn)行更深入的思考和總結(jié)。希望這些范文能對(duì)大家的寫作有所幫助，共同進(jìn)步。
教學(xué)心得體會(huì)篇一
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度.根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教"what’syouname?howoldareyou?"時(shí)，情境有"小歌手大賽報(bào)到處"、"迷路的小孩子與警察"、"結(jié)識(shí)新朋友"、"醫(yī)生與生病的孩子"、"自我介紹"等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.
2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.
3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感.
4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正.
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開口多說(shuō)，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了.英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考.
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會(huì)的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固.
2、背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái)，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心.
3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定有成效.
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō).學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題.讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí).
一年的教學(xué)工作中，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛(ài)心耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力.并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè).人們都說(shuō)教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取，不斷的.提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
教學(xué)心得體會(huì)篇二
非常高興參加這次陜西省校外教育民族舞蹈培訓(xùn)，在這短短的幾天培訓(xùn)中，讓我受益匪淺，這也是我第一次參加這種培訓(xùn)，我感到非常榮幸、也很珍惜。在這我收獲了舞蹈、收獲了友誼、也收獲了快樂(lè)。
我們每天的培訓(xùn)時(shí)間安排的非常緊，學(xué)完一個(gè)組合晚自習(xí)時(shí)就給老師回課，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我很認(rèn)真，不會(huì)的動(dòng)作就反復(fù)練習(xí)，多請(qǐng)教學(xué)友，休息時(shí)還不忘練練手上的動(dòng)作。像老師教過(guò)的手帕舞中幾種轉(zhuǎn)手帕動(dòng)作不會(huì)，心里很著急，越急越練不好，老師不厭其煩的手把手教，并鼓勵(lì)說(shuō)：“慢慢練，這不難，只要把勁用對(duì)就會(huì)了?！蔽揖桶蠢蠋熣f(shuō)的慢慢一遍又一遍練習(xí)，最后終于學(xué)會(huì)了。通過(guò)這件事我知道只要用心、肯吃苦，就沒(méi)有過(guò)不去的坎。
在晚上的自習(xí)中看到個(gè)人才藝展示，我發(fā)現(xiàn)班里的人才真不少，我很羨慕也很佩服她們，我是一名非專業(yè)舞蹈教師，從各方面自愧不如，所以在學(xué)習(xí)時(shí)有一些吃力，但我不恢心，來(lái)了就要認(rèn)真學(xué)，要有所收獲，笨鳥先飛，我相信自己。
這次的民族舞蹈培訓(xùn)共學(xué)了六個(gè)舞種，其中膠州秧歌相對(duì)難一些，在學(xué)習(xí)中舞蹈的感覺(jué)就不好找，老師講過(guò)“你跳的舞要能感染自己，覺(jué)得自己最美，這就是好舞蹈”，這次學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上大大的提高了，讓我在老師身上學(xué)到了很多。
在我們班里，大家不分市縣、不分彼此，像班主任李媛老師講的一樣“我們校外教育是一家”，我們團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、互助，馬上就要各分東西，很舍不得大家，我會(huì)記住你們。最后我要謝謝省校外聯(lián)的各位領(lǐng)導(dǎo)，給我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝給我們培訓(xùn)的老師，讓我在這說(shuō)一聲：“老師你辛苦了”!
首先要了解學(xué)生的基本情況，我所帶的這個(gè)專業(yè)的學(xué)生大都沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，即使在電視上看到過(guò)也只是簡(jiǎn)單的一點(diǎn)點(diǎn)印象，一個(gè)字“美”。那什么樣的美才是真正的美，要怎樣去詮釋的這種美，同過(guò)什么樣的體態(tài)表達(dá)美。對(duì)此，學(xué)生全然不知，剛開始上課時(shí)全是，駝背含胸、身體伸展不開，簡(jiǎn)單的站姿，學(xué)習(xí)起來(lái)掌握起來(lái)很慢，沒(méi)有很好的站，就沒(méi)有很好的走，那又怎樣形成很好的舞姿。
不是做不到，是沒(méi)有意識(shí)。對(duì)于這種情況，我認(rèn)為除了在舞蹈房練習(xí)的時(shí)候要求學(xué)生之外，還有重要的一點(diǎn)就是多看。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以古典舞和民族民間舞為主，而平時(shí)學(xué)生接觸到的又很少，意識(shí)不到自己所要表達(dá)的是一種什么姿態(tài)。所以要多看，多看作品中舞蹈演員的體態(tài)，舉手投足之間所流露出來(lái)的漂亮的舞姿。仔細(xì)揣摩進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿。
舞蹈的學(xué)習(xí)包括理論知識(shí)和技能訓(xùn)練，兩者相輔相成，同樣都很重要。在教材中前幾節(jié)課都是舞蹈史的內(nèi)容，起初在備課時(shí)同樣也是按課本先準(zhǔn)備的理論講解。學(xué)生在開學(xué)后對(duì)舞蹈課充滿了神秘感，非常想上舞蹈課，想跳，向動(dòng)，這時(shí)我也對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，第一節(jié)課時(shí)在教室上理論還是去舞蹈房訓(xùn)練？幾乎所有的學(xué)生都選擇的在舞蹈房上課。那第一節(jié)課，是先安排論論知識(shí)還是先基本訓(xùn)練成效較好呢？所以，我認(rèn)為趁熱打鐵何樂(lè)而不為呢。事實(shí)證明，這樣的效果非常好，如果一連幾堂的.理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的激情大減，反而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也起不到一個(gè)較好的作用。所以，教師在安排教學(xué)內(nèi)容上可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)，采取行之有效的方法達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)生正青春期階段，對(duì)街舞和古典舞學(xué)習(xí)更傾向于前者，而學(xué)習(xí)內(nèi)容又大都以古典舞為主，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡上古典元素。除了多看外，最初上課時(shí)我做準(zhǔn)備的音樂(lè)伴奏比較有流行風(fēng)格，貼近學(xué)生內(nèi)心，這樣聽著自己的音樂(lè)，學(xué)習(xí)舞動(dòng)更能提高興趣。
每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，有的學(xué)生跨比較開，還有的學(xué)生腰比較軟。學(xué)生人數(shù)較多，教師一時(shí)摸不透，我就給學(xué)生建立一個(gè)進(jìn)度卡，哪些地方不足，哪些地方進(jìn)步較快，那些動(dòng)作不到位等，這樣才能更好的根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況因材施教。
總之，只有創(chuàng)新才能有更大的進(jìn)步，在探索中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
教學(xué)心得體會(huì)篇三
作為教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的主動(dòng)參與需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件，因此教師必須精心組織教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生積極思維，努力使教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生具有一種較大的吸引力，從而使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聰明才智得到充分發(fā)揮，潛力得到開發(fā)，素質(zhì)得到有效提高。為此，我在課堂教學(xué)中做了一些嘗試。
一定的教育行為總是受一定的教育思想影響和支配的。要真正在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)，教師就要更新教育觀念，樹立學(xué)生主體參與意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是師生通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的學(xué)生行為的變化，是師生共同活動(dòng)的指向，它對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和調(diào)控的功能。在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
1、教師要樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀。
a、要相信每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是有自己個(gè)性、愛(ài)好的活生生的人，都需要尊重、信任和關(guān)懷。
b、要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，雖然存在差異但不存在絕對(duì)意義上的好與差，他們需要的是關(guān)心和指導(dǎo)。
c、要相信學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，要給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
d、教學(xué)過(guò)程是一種活動(dòng)，學(xué)生在其中是真正的主人。
2、目標(biāo)激勵(lì)是在教學(xué)開始或教學(xué)某一階段的開始，明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，以便使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須注意面向全體學(xué)生，整體地、有層次地確定準(zhǔn)確、具體、全面、適度的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生分層參與，共同提高。
“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉快”因此，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，小學(xué)教學(xué)本身存在著一些有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，這正是數(shù)學(xué)的魅力。作為教師要充分利用這個(gè)有利因素，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生置身于其中的教學(xué)程序，從而在教學(xué)中讓學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往，不同層次的學(xué)生在教師的激發(fā)下，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中去。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
人類學(xué)習(xí)過(guò)程歸根結(jié)底是自己的內(nèi)部活動(dòng)，學(xué)生也是這樣，旁人是無(wú)法代替的。所以，參與是學(xué)生心理的需要，是認(rèn)知發(fā)展的需要，也是主動(dòng)探索知識(shí)，成為二十一世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要。當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要課題是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的推動(dòng)力，也是最好的老師。由于英語(yǔ)知識(shí)本身具有復(fù)雜性，又相對(duì)的枯燥無(wú)味。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要特別利用學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)好奇心，激發(fā)主動(dòng)參與的興趣，把學(xué)生引入所提問(wèn)題的情境中，使他們躍躍欲試。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要做到既能激發(fā)積極性，又能起到教學(xué)活動(dòng)指揮棒作用，每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該明了、確切，能啟迪智慧，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)知識(shí)，體現(xiàn)出教師引路，學(xué)生探索。
2、開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。要求學(xué)生們?cè)?—6人組成的小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的任務(wù)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。在合作學(xué)習(xí)的課堂上通過(guò)充分的課堂交往，營(yíng)造一種學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍。學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。尤其是對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向全體學(xué)生的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，某一方面成績(jī)好的學(xué)生可以幫助這一方面差的學(xué)生。知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。
3、精選課堂練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
實(shí)踐證明，盲目的過(guò)多練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機(jī)械性的練習(xí)題目，學(xué)生的思維會(huì)變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉了他們那么多的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選編練習(xí)題，并有計(jì)劃地讓學(xué)生練習(xí)，力求精而少，練在點(diǎn)子上，這樣才能有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)生。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要不斷地思考、探索、實(shí)踐總結(jié)。
教學(xué)心得體會(huì)篇四
從小學(xué)升入初中后，學(xué)生的角色發(fā)生了一些變化，在學(xué)習(xí)上開始面臨較大的壓力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是與小學(xué)完全不同，一節(jié)課聽不懂，一節(jié)課沒(méi)跟上，就很有可能對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因?yàn)槌踔姓n程相對(duì)緊，不像小學(xué)，能有較多時(shí)間一直重復(fù)某些問(wèn)題，因此在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面，需要教師進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生后面三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(huì)(主要針對(duì)初一學(xué)生)。
學(xué)生在小學(xué)基本沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課程的深入需要他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的瀏覽一遍課文內(nèi)容，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并學(xué)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記，然后學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)聽課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要學(xué)兩遍。
初中生往往對(duì)課程增多以及課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，常會(huì)發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致聽課效率明顯下降。因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)聽，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。做到：
(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。
(2)聽新知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程。
(3)聽懂重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。
(5)聽好課后小結(jié)。從而盡量提高聽課效率，爭(zhēng)取由“聽”變?yōu)椤皶?huì)聽”。
學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，對(duì)老師的依賴性還比較強(qiáng)，遇到問(wèn)題不懂自己去想，因此會(huì)出現(xiàn)回去作為思考的問(wèn)題不當(dāng)作作業(yè)，反正老師也查不到，課堂上更是，碰到稍難的題目基本班上鴉雀無(wú)聲。對(duì)此，老師就得善于鼓勵(lì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)從問(wèn)題情境出發(fā)，來(lái)開展探索式教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生盤根究底的思考習(xí)慣，這當(dāng)然得有耐心，不是一天兩天能培養(yǎng)得出來(lái)的;另外，數(shù)學(xué)問(wèn)題比較活，開展變式訓(xùn)練也很重要，因此得慢慢培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理和概括的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)善思。還有就是，可以在教學(xué)中多叫幾位學(xué)生進(jìn)行不同方法的解題，用方法的優(yōu)劣有時(shí)也可對(duì)學(xué)生的分析能力的提高有一定的幫助，可以學(xué)會(huì)反思。而教師也可特意在課堂上多留一定的思考時(shí)間與空間，使學(xué)生在知識(shí)的轉(zhuǎn)折處、問(wèn)題的疑難處、矛盾的解決處、真理的探索處進(jìn)行思考，從而達(dá)到融會(huì)貫通的境界。
初中的知識(shí)內(nèi)容多而繁，類似點(diǎn)較多，學(xué)生記憶起來(lái)有時(shí)會(huì)比較困難，或者有時(shí)記住的東西很快就會(huì)忘記，這主要是因?yàn)樗麄冋幵诔跫?jí)的邏輯思維階段，機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對(duì)少，這永遠(yuǎn)不能滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此得重視對(duì)學(xué)生的記憶方法指導(dǎo)。在教學(xué)中，有時(shí)就得適當(dāng)總結(jié)得出自己的一些“土”辦法，就是編一些好記的話，如對(duì)稱問(wèn)題，總結(jié)為：x軸對(duì)稱x不變，y軸對(duì)稱y不變，原點(diǎn)對(duì)稱都變;又如，x軸上的點(diǎn)有x沒(méi)y，故縱坐標(biāo)為零，y軸上的點(diǎn)有y沒(méi)x，故橫坐標(biāo)為零等，特別有利于學(xué)生的記憶，瑯瑯上口，碰到有關(guān)問(wèn)題，用上口訣基本可以自行解決。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，但大部分的學(xué)生還不敢來(lái)請(qǐng)教老師，大都是同學(xué)之間解決，因而會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不會(huì)，借來(lái)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行“參考”，最后卻變相為“抄”，因?yàn)榉凑嵌?，做法還不都一樣。但是問(wèn)老師，就完全不同了，老師可以教給他們解題思路，引導(dǎo)他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處，進(jìn)而才會(huì)有進(jìn)步。因此學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題很重要，千萬(wàn)不要把自己憋著，讓存在的問(wèn)題越來(lái)越多，否則一定會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的不連貫，從而使成績(jī)下降。
現(xiàn)在的學(xué)生自覺(jué)性還不夠，對(duì)老師每天布置的作業(yè)，很多都是應(yīng)付，只是完成而已，為了交作業(yè)而做作業(yè)，不管質(zhì)量如何，給家長(zhǎng)的交待也是“作業(yè)做完了”，因此哪天若沒(méi)作業(yè)，他們就會(huì)高呼萬(wàn)歲。鑒于這種情況的發(fā)生，去進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)更不用說(shuō)了。如此，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天做好課堂筆記，做作業(yè)前先認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合課程的重難點(diǎn)，回憶老師上課時(shí)講授的知識(shí)和方法，以及必要的公式、定理，然后再去獨(dú)立完成作業(yè)，并盡量注意解題的規(guī)范、條理的清晰。特別初中一年級(jí)學(xué)生，學(xué)了幾何后，對(duì)幾何語(yǔ)言的運(yùn)用還不是很熟練，文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化很不到位，正確的推理也需要一段時(shí)間的訓(xùn)練和加強(qiáng)，常會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象，這很正常，但需引導(dǎo)，入門以后，學(xué)生將會(huì)覺(jué)得很輕松。還有就是各種考試的復(fù)習(xí)，主要得教學(xué)生看書看筆記看作業(yè)中存在的問(wèn)題看做過(guò)的練習(xí)，熟悉課本知識(shí)的重難點(diǎn)，會(huì)自己進(jìn)行歸納和總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，然后做些適當(dāng)?shù)母黝愋偷牧?xí)題，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)化相互聯(lián)系。
曾在學(xué)習(xí)中，深深地記得這樣一句話“師者，傳道授業(yè)解惑也”，也曾在書中看到“教師是人類靈魂的工程師”類似的標(biāo)語(yǔ)。帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開始了我的教師實(shí)習(xí)，兩個(gè)月的時(shí)間里，教育理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，漸漸地也嘗試了面對(duì)面的教學(xué)。盡管生澀，但在慢慢地的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生活充滿了未知、驚喜、快樂(lè)，當(dāng)然也少不了挫折和困難的存在。
出國(guó)留學(xué)第二中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校。出國(guó)留學(xué)校育人環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，四季常青。建有兩棟教學(xué)樓，兩棟宿舍樓一棟辦公樓和能同時(shí)容納600余人就餐的國(guó)家b級(jí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生餐廳。學(xué)校建有校園遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)，微波接收系統(tǒng)，光纖上網(wǎng)系統(tǒng)和班班通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)校還擁有現(xiàn)代化的校園教育網(wǎng)絡(luò)，八個(gè)多媒體教室、兩個(gè)計(jì)算機(jī)教室、標(biāo)準(zhǔn)的雙套實(shí)驗(yàn)室、音體美教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。圖書室藏書達(dá)六萬(wàn)余冊(cè)?，F(xiàn)在的二中已經(jīng)成為眾多學(xué)子帶著圓夢(mèng)情結(jié)抒寫人生傳奇的神圣殿堂。我?，F(xiàn)有教職工114人，其中專任教師100名，高級(jí)教師14人，一級(jí)教師78人，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師2人，市級(jí)骨干教師38名，市級(jí)師德標(biāo)兵10名，形成了一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)全面，業(yè)務(wù)精良的`教師隊(duì)伍。校長(zhǎng)寄語(yǔ)；二中秉承“厚德博學(xué)，和諧發(fā)展”的治學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精細(xì)管理，貫徹內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外塑形象，自主和諧，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，實(shí)行開放式教學(xué)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生存，堅(jiān)持以教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人的育人原則，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化人才為目標(biāo)。
通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，了解小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，懂得教育與認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法和手段，把知識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)，把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸?duì)面的教學(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決實(shí)踐教學(xué)工作的能力，樹立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎(chǔ)。
我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括見習(xí)、備課、授課及班級(jí)管理四項(xiàng)內(nèi)容。其中見習(xí)時(shí)要做。
好聽課記錄；備課時(shí)要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫出詳細(xì)的教案；在班級(jí)管理中應(yīng)積極與指導(dǎo)班主任老師配合，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方式方法，并根據(jù)班級(jí)上所出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行主題班會(huì)的開展。
擔(dān)任班主任工作是對(duì)自己管理學(xué)生能力的一個(gè)體現(xiàn)。在班主任工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級(jí)事務(wù)的能力也得到了鍛煉。對(duì)于這個(gè)新班級(jí)的管理，每一件小事都要細(xì)致入微，時(shí)刻叮囑著什么事該怎么做。
在近一個(gè)月與學(xué)生的交流接觸中，使我認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生的思想工作實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西。當(dāng)把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸?duì)面教學(xué)的時(shí)候，自己深深地體會(huì)到“做一名教師很容易，做好一名教師卻非常的不容易。”要想真正上好一節(jié)課，必須經(jīng)過(guò)多次的思考與反復(fù)修改教案，更有甚者還要經(jīng)過(guò)多次試講才能走上講臺(tái)，正如一句名言所說(shuō)的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。經(jīng)過(guò)多次聽正式教師的課以后，自己也嘗試著上了一節(jié)練習(xí)課，我覺(jué)得站在講臺(tái)上真正面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課與以往我們?cè)诮滩闹v授課上的試講有著巨大的差異，由于以往我們?cè)囍v的對(duì)象是我們自己班上的同學(xué)或老師，所以我們的思維中并沒(méi)有那種簡(jiǎn)化細(xì)致講解的概念，一節(jié)課的內(nèi)容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導(dǎo)教師們圍繞一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，記得第一次聽完課我特震撼，突然覺(jué)得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些學(xué)生的思維方式，在真正站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生們時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)變能力很差，課堂中學(xué)生們有許多的反饋，既要解答他們反饋的疑問(wèn)，又得按照自己的思路清晰的講解完今天的知識(shí)點(diǎn)，這確實(shí)是件困難的事情。終于體會(huì)到了“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水”，這句話的含義，堅(jiān)定了我以后努力的方向和想要到達(dá)的目標(biāo)。
教學(xué)心得體會(huì)篇五
為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語(yǔ)課程改革的方面、力度與效果。
隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化。過(guò)去的課堂教學(xué)模式是教師認(rèn)真地講，學(xué)生靜靜地聽，強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練?，F(xiàn)在要求學(xué)生聽課的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索、操作和實(shí)踐。使學(xué)生更好地理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，形成了一定的英語(yǔ)交際技能，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)；評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
新理念猶如春日里的陽(yáng)光，給我們的教學(xué)改革帶來(lái)了溫暖和活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌，一節(jié)課下來(lái)教師講得累，學(xué)生瞌睡，教學(xué)效果極差。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。英語(yǔ)課，作為一種語(yǔ)言教學(xué)。它的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語(yǔ)言感受、文化感受、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過(guò)程。在新理念的指導(dǎo)下讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)?；罱獭＝虩o(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的語(yǔ)言潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、要體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語(yǔ)課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛(ài)心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語(yǔ)言，還要教方法，教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性、多樣性?；顚W(xué)。以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立教是為了不教的思想，改過(guò)去死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng)；開發(fā)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教師是根據(jù)小學(xué)生好奇活潑、善于模仿的特點(diǎn)，在備課中根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)，教師通過(guò)認(rèn)真思考、精心設(shè)計(jì)對(duì)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情景進(jìn)行教學(xué)。如：游戲、對(duì)話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具等。為了創(chuàng)設(shè)有利英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我對(duì)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景，注意運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法，如：。及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這時(shí)，學(xué)生一定會(huì)受到鼓舞。努力讓每一位學(xué)生都走向成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情，激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。
如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)let’slearn部分，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。符合兒童的特征就是愛(ài)玩、好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在表演中教師既是導(dǎo)演，又是演員。
1、語(yǔ)言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)行，或以邊畫簡(jiǎn)筆畫、邊說(shuō)的方式進(jìn)行。
2、語(yǔ)言的鞏固性表演?？稍陔p人或四人小組中進(jìn)行。為了激勵(lì)主體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行。
3、發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演。在教學(xué)會(huì)話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。表演中鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話。能運(yùn)用c部分故事中語(yǔ)言的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的教學(xué)方法和教學(xué)效果，“知之者不如好之者”。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識(shí)。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法；設(shè)計(jì)真實(shí)自然的情景，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓學(xué)生心中充滿快樂(lè)并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行下去。
教學(xué)心得體會(huì)篇六
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。
同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于__老師執(zhí)教的《___》一課，她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語(yǔ)言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
可以說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如《畫風(fēng)》這堂課就抓住。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
教學(xué)心得體會(huì)篇七
教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作，是塑造未來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過(guò)程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會(huì)，這為我之后的教學(xué)工作帶來(lái)了許多啟示和幫助。
第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃。
知己知彼，戰(zhàn)無(wú)不勝。在進(jìn)行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點(diǎn)、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。我曾經(jīng)親身體會(huì)到，如果教學(xué)計(jì)劃過(guò)于死板，無(wú)法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會(huì)導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)和糾正，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無(wú)味、缺乏動(dòng)力的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，使他們主動(dòng)參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場(chǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，開展口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識(shí)。
第四段：不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認(rèn)為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動(dòng)，傳達(dá)知識(shí)，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我一直保持開放心態(tài)，堅(jiān)持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識(shí)背景和嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，同時(shí)也需要具備細(xì)致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達(dá)到高水準(zhǔn)。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更加顯著的貢獻(xiàn)。
教學(xué)心得體會(huì)篇八
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
在本次培訓(xùn)中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評(píng)，并通過(guò)幾位教師從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話，習(xí)作教學(xué)，、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者。
課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。
教師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師要成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾，他們的個(gè)性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性要融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
教學(xué)心得體會(huì)篇九
這幾年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作水平得到了很大的提高，知識(shí)更新面廣了，操作能力增強(qiáng)了，操作方法更加熟練了。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)我們不僅了解了接收系統(tǒng)的原理，我們掌握了并學(xué)會(huì)對(duì)教育資源的管理和應(yīng)用。此外，通過(guò)培訓(xùn)，我們還進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，這將為以后我們學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的變化，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高打下很好的基礎(chǔ)。把我們所聽到的、看到的、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對(duì)隆湖的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過(guò)觀看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。
通過(guò)這年來(lái)的學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓孩子享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：
1、可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。
3、互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答，不受時(shí)間空間限制。
遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)心得體會(huì)篇十
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過(guò)精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識(shí)，特別是《導(dǎo)入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生帶著興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在滿足內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí)，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，比被動(dòng)接受學(xué)習(xí)效果好得多。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，是打開心靈門戶的過(guò)程，門開得越大，學(xué)到的知識(shí)就越多。如果注意力渙散或無(wú)法集中，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。另外，在上課之初，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開知識(shí)殿堂之門。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。對(duì)那些難于理解的、相對(duì)孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費(fèi)解，但是經(jīng)由情境或者直觀化的導(dǎo)入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，這樣就很自然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠自覺(jué)地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)心得體會(huì)篇十一
通過(guò)網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學(xué)視頻和有關(guān)“教學(xué)理論—課堂結(jié)構(gòu)”的多篇論文閱讀，對(duì)“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式有感如下：
1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用。如要避免老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)不能形式化，而要注重實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已，尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。
1。備課方式上，加強(qiáng)集體備課。
平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)，備課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2。注意營(yíng)造民主開放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會(huì)煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3。盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師不講；學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。
4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學(xué)生意識(shí)到：不怕見解錯(cuò)，就怕沒(méi)見解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話，商討問(wèn)題說(shuō)話，課堂不叫亂。
5。適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng)，即使學(xué)生答錯(cuò)了，老師還是找出優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)，鼓動(dòng)學(xué)生適時(shí)鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對(duì)該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外，更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
教學(xué)心得體會(huì)篇十二
聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可置否的。
古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵](méi)有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問(wèn)題和任務(wù)，讓他們通過(guò)讀自己解決問(wèn)題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語(yǔ)言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語(yǔ)言情境，體會(huì)語(yǔ)言情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言情境，理解語(yǔ)言技巧，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。
聽于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
教學(xué)心得體會(huì)篇十三
我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，是受我小學(xué)班主任老師的影響。她正像"紅燭"那樣燃燒了自己，照亮了別人，把自己的青春無(wú)私奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。從她身上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了怎樣做人。這些年來(lái)，我放棄了一切經(jīng)商掙錢的機(jī)會(huì)，由臨時(shí)代課教師，轉(zhuǎn)為民辦教師，后來(lái)才轉(zhuǎn)為正式的人民教師，雖然從師路不是一帆風(fēng)順的，但我始終想著教師這一崇高職業(yè)。
有人說(shuō)：當(dāng)教師艱苦，工作又操心，又費(fèi)力，每天從早忙到晚，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，可常常忽視了自已的孩子。為了班級(jí)四十多名學(xué)生，我忘了兒子的家長(zhǎng)會(huì)，忘了兒子也需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，兒子的教師曾對(duì)我說(shuō)：孩子是自已的，學(xué)生是別人的，孩子上初三了面臨升學(xué)考試，你應(yīng)多關(guān)心他才是。可是我放不下，面對(duì)學(xué)生求知若渴，天真沌潔的臉，我怎么也不忍心為一個(gè)孩子而放棄四十幾個(gè)孩子。兒子病了，不找媽媽卻找姥姥。回想起來(lái)，我真覺(jué)得愧對(duì)于孩子。但不后悔，因?yàn)槲沂且幻處?，是具?紅燭"精神的教師。
記得有一次，我病了，說(shuō)話有力氣無(wú)力的，學(xué)生立即感覺(jué)到了，有的馬上拿來(lái)了椅子讓我坐下，有的給我倒水，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子，怎么不讓我感動(dòng)，晚上有幾個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)電話，問(wèn)我好了沒(méi)有，需要什么藥，不行就休息幾天，句句關(guān)切的話語(yǔ)，我還能說(shuō)什么呢，這份愛(ài)只有當(dāng)教師的才能得到，只有教師才能體驗(yàn)到其中的欣慰。我的學(xué)生都能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好，扎扎實(shí)實(shí)做人。既是我選擇了教師，就選擇了無(wú)私的奉獻(xiàn)。
關(guān)心了解學(xué)生，這是愛(ài)學(xué)生的前提，只有全面了解學(xué)生，才能更好的關(guān)心學(xué)生，教師的愛(ài)能夠?qū)ι贁?shù)家庭中缺乏溫暖的學(xué)生一些"愛(ài)的補(bǔ)償"，從而過(guò)到教育的目的。
我班的xx同學(xué)，原本活潑可愛(ài)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，可因父母離異，孩子變了，他不想和同學(xué)玩耍，不愿讓同學(xué)去他家，不想讓同學(xué)知道他家的事，他變的獨(dú)僻了。學(xué)習(xí)成績(jī)下降，爸爸離家做生意，孩子在姥姥家生活，不寫作業(yè)，撒謊，逃學(xué)，真讓人措手一不及，我替他惋惜，更替他擔(dān)心，我找他談心，談我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生在沒(méi)有父母的情況下是怎樣頑強(qiáng)生活的，講因一失足而終于走進(jìn)大牢的少年犯，講本班因家庭困難而頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的，講父母離婚是大人的事，雖然他們不在一起生活，但你還是他們的孩子，還會(huì)關(guān)心你，疼愛(ài)你的，應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。
在我的勸導(dǎo)下，他終于說(shuō)出了心里話："媽媽自從離家，就一直沒(méi)回來(lái)過(guò)，甚至沒(méi)打過(guò)電話。我不想變壞，我要報(bào)復(fù)他們，誰(shuí)讓他們生我不管我的。"我為之驚訝，這就是不負(fù)責(zé)的父母造成的，這了孩子。我開始找他的親屬，希望他們盡快能與之母親聯(lián)系，經(jīng)過(guò)努力，他的媽媽終于回來(lái)看他了。高興的他拿著一大包好吃的東西給我，說(shuō)是媽媽買的，并誠(chéng)懇地說(shuō)："老師我會(huì)變好的，你還相信我嗎?"。孩子進(jìn)步了，他在日記中寫到：老師你就象媽媽，我的眼睛壞了，你給我買藥，涼鞋壞了你給我補(bǔ)，過(guò)生的時(shí)你還給我買禮物"我只是做了一個(gè)教師應(yīng)做的事，可是感動(dòng)了孩子的心靈。
愛(ài)到深處無(wú)怨由，當(dāng)我看到曾經(jīng)為賴散紀(jì)律較差的杜強(qiáng)，在我的尊重、關(guān)心下，愉快學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到雙手捧著我送給的衣服而熱淚盈時(shí)，當(dāng)我看到曾經(jīng)得到幫助的學(xué)生如今也走上教師崗位時(shí)，當(dāng)看到畢業(yè)幾年的學(xué)生手捧禮物回?？次視r(shí)，我感到自豪，我付出的愛(ài)得到了回報(bào)。是我用理解，尊重解除了他們的憂慮，使之快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師的品質(zhì)，道德知識(shí)能力，情感等都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染，潛移默化的作用。身教重于言教。要求學(xué)生早七點(diǎn)到校，我十幾年如一日，，堅(jiān)持七點(diǎn)到校，學(xué)生拾分擔(dān)區(qū)，我同學(xué)生一起拾，論到學(xué)生第一次打掃而廁所，這對(duì)嬌生慣養(yǎng)的孩子是個(gè)難題，我和學(xué)生一起打掃，學(xué)生看到老師這樣，他們干起來(lái)了。
這些年的班主任生涯，使我體驗(yàn)到：我們塑造學(xué)生的心靈時(shí)，自已的靈魂也被塑造，我們?cè)趦艋瘜W(xué)生的心靈時(shí)，自已的心靈也被凈化。我們?cè)诜瞰I(xiàn)自已的一片愛(ài)心時(shí)，也獲取了學(xué)生沌真的愛(ài)。我將用自已的知識(shí)和智慧塑造棟梁之才，用自已的品德和精神美化人類心靈。
教學(xué)心得體會(huì)篇十四
今天，聽了居文進(jìn)老師主講的"強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率"專題講座，使我對(duì)教學(xué)"六認(rèn)真"工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
居老師說(shuō)"教學(xué)六認(rèn)真"是"有效教學(xué)"實(shí)施的前提。的確，"六認(rèn)真"既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)"認(rèn)真"，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì)"認(rèn)真布置和批改作業(yè)"談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說(shuō)，看似普通的"教學(xué)六認(rèn)真"其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將"六認(rèn)真"工作做得更好。
教學(xué)心得體會(huì)篇十五
1。提綱挈領(lǐng)發(fā)把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元，并通過(guò)簡(jiǎn)約化的編碼形式，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則、原理等，使知識(shí)的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡(jiǎn)縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確的獲得文字所表達(dá)的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括的表達(dá)出來(lái)。
2。咬文嚼字法數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對(duì)它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)的推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣，通過(guò)細(xì)琢磨。深推敲，不僅能實(shí)實(shí)在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)藏其中的閱讀方法。
3。融會(huì)貫通法數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，要善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語(yǔ)的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而理解的層次，增強(qiáng)解決問(wèn)題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠(yuǎn)立體化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
1。自覺(jué)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。自覺(jué)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，是主體從無(wú)意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^(guò)程，它能激起學(xué)生對(duì)信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學(xué)角度看，即使非自覺(jué)地隨意閱讀，也常常能通過(guò)這種自覺(jué)地心里趨勢(shì)，使無(wú)疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程從興趣到樂(lè)趣，再升華位志趣，實(shí)現(xiàn)理解力的飛躍。
(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。
課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題聽課，也必定會(huì)增強(qiáng)聽課的效果。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對(duì)性和有效性，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問(wèn)題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題，促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(2)課后溫習(xí)閱讀。及時(shí)的課后溫習(xí)，不僅能鞏固新知、強(qiáng)化記憶，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，而且能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法，應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機(jī)結(jié)合。那種只解題、不讀書的課后溫習(xí)對(duì)正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求。并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強(qiáng)烈的收獲體驗(yàn)。
2。養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達(dá)的深層內(nèi)涵，通過(guò)主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣。
古人說(shuō)讀書百遍，其義自現(xiàn)。其實(shí)只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無(wú)一不是思維的結(jié)晶，所以離開積極的思維，根本無(wú)法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更談不上靈活運(yùn)用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣，教師往往采取一些措施：(1)標(biāo)注引思。(2)問(wèn)題導(dǎo)讀。(3)讀后交流。
總之，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)心得體會(huì)篇十六
十余年的從教生涯中，我執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，教法靈活。尤其是在初中數(shù)學(xué)的電化教學(xué)方面，刻苦鉆研，精益求精，取得了較為突出的成績(jī)，多次受到各種表彰和鼓勵(lì)。我執(zhí)教的課于1999年、20xx年、20xx年三次獲山東省優(yōu)質(zhì)電化教學(xué)評(píng)選二等獎(jiǎng)，20xx年獲山東省電教教材評(píng)比三等獎(jiǎng)，1996年至今，四次獲濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)錄象課評(píng)比一等獎(jiǎng)，并多次執(zhí)教市、縣級(jí)公開課和觀摩課。由于我在電化教學(xué)工作中的突出成績(jī)，20xx年被授予濟(jì)南市"教學(xué)能手"榮譽(yù)稱號(hào)，榮計(jì)三等功，另外我也曾獲縣"教育科研先進(jìn)個(gè)人"，"縣百佳教師"等一系列榮譽(yù)稱號(hào)。我所撰寫的相關(guān)論文獲省優(yōu)秀教科研成果二等獎(jiǎng)和市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，并在市數(shù)學(xué)年會(huì)公開交流。
電化教學(xué)具有數(shù)學(xué)教育的時(shí)代性、科學(xué)性。95年末，我首次采用"代替法"、"增減法"、"遮蓋法"、"示動(dòng)法"等復(fù)合抽拉式投影片進(jìn)行幾何課的難點(diǎn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)潛心研究，做出實(shí)用、有效的教學(xué)課件16套，接待同行咨詢幾十余次。一年多的時(shí)間，我多次執(zhí)教縣級(jí)公開課，得到了縣數(shù)學(xué)界領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)同和肯定，從而也極大的推動(dòng)了投影儀在我縣初中數(shù)學(xué)課堂中的充分利用。97年5月，我利用自制課件執(zhí)教《平行線的性質(zhì)和判定》市級(jí)觀摩課一節(jié)，受到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
隨著電化教育的不斷深入和發(fā)展，我開始涉及到的電教手段也日益增多，錄象、幻燈、投影、vcd及計(jì)算機(jī)等。對(duì)于每一種電教設(shè)備的應(yīng)用，我都以信息化的速度加以理解和掌握，其中不乏辛苦，但更多的是成功后的愉悅。到目前為止，我所制作的較為成熟的多媒體課件已達(dá)50余個(gè)，已全部在我校推廣應(yīng)用，其中有12個(gè)在全縣數(shù)學(xué)課中觀摩，引起強(qiáng)烈反響。近三年來(lái)，我運(yùn)用其中的部分課件執(zhí)教初中幾何教材中的《圓柱的側(cè)面展開圖》、《引言》、《勾股定理》分別獲山東省優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比二等獎(jiǎng)和濟(jì)南市優(yōu)秀錄象課評(píng)比一等獎(jiǎng)。
辛勤的努力有了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同行們的肯定，但我并沒(méi)有滿足，眼看著許許多多的老師還在電化教學(xué)這塊神奇的土地上辛勤開墾，甚至于被眼花繚亂的華麗迷失了自己的教學(xué)方向，我感到自己肩上的擔(dān)子依然沉重。20xx年初，我又開始了"合理使用多媒體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)"，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索。首先，我對(duì)自己的研究進(jìn)行了兩項(xiàng)規(guī)范：
(一)對(duì)電教手段(特別是現(xiàn)代化電教手段)的作用與功能的有務(wù)實(shí)的認(rèn)識(shí)；
(二)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，有目的的、科學(xué)地使用電教手段。"功夫不負(fù)有心人"，逐步的，我形成了一套以電教為媒體，"導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)"促使學(xué)生"探索、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新"的新型教學(xué)模式。這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)打破了陳舊的教學(xué)系統(tǒng)的靜態(tài)空間。加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，不少的學(xué)生從"怕學(xué)"到"愛(ài)學(xué)"。在這樣的情景下，教學(xué)同步，情感共鳴，師生主客體角色互換和教學(xué)互補(bǔ)等師生共振教學(xué)原理得到了充分的體現(xiàn)。我本人也初步形成了"實(shí)、新、活的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)了自己由經(jīng)驗(yàn)型向科研型教師的質(zhì)的飛躍。
信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用對(duì)于教育改革是必不可少的一部分，使用各種電教媒體，這為有效地提高教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展、大面積提高教學(xué)質(zhì)量，起到了不可估量的作用，對(duì)此，我受益匪淺。95年至今我所任教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)均名列全縣第一，平均分多次高出同學(xué)科平行班10分之多，學(xué)生參加各種競(jìng)賽，也有多人次獲獎(jiǎng)。我堅(jiān)信，伴隨著cai技術(shù)的日新月異，電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想和模式將具有更為廣闊的天地、更為重大的作為，我也將在今后的教學(xué)生涯中為它的推廣應(yīng)用不懈努力!
教學(xué)心得體會(huì)篇十七
每次學(xué)一門新材料，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，盡可能設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)，堅(jiān)持設(shè)計(jì)預(yù)作業(yè)，讓學(xué)生先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅(jiān)持讓學(xué)生討論和報(bào)告。當(dāng)學(xué)生報(bào)告時(shí)，提醒他們要大聲、自信、慷慨、禮貌。沒(méi)報(bào)的同學(xué)要善于傾聽，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)提問(wèn)。如果出現(xiàn)學(xué)生不理解的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們都參加小組討論，才能充分發(fā)揮作用。學(xué)生可以自己解決問(wèn)題。只有學(xué)生解決不了問(wèn)題，我才能引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q。給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
作業(yè)設(shè)置分為兩部分：
（一）作業(yè)前，根據(jù)第二天學(xué)到的新信息，讓學(xué)生先學(xué)。
（二）鞏固工作，以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。課后鞏固。
為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。根據(jù)學(xué)生每段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料，我在課前3分鐘進(jìn)行指導(dǎo)。比如學(xué)完“四則運(yùn)算”后，讓班長(zhǎng)給學(xué)生做一些相應(yīng)的練習(xí)。下半學(xué)期，我把上課前3分鐘改成了24點(diǎn)：每天上學(xué)前，班長(zhǎng)在上課前3分鐘挑出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和不斷練習(xí)，學(xué)生們逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法。最難得的是，同學(xué)們都喜歡24分，而且很有學(xué)習(xí)興趣，做的也很快。直到學(xué)期結(jié)束，24：00就停了，同學(xué)都不愿意。課前三分鐘后，學(xué)生的計(jì)算能力有了不同程度的提高。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的師生共同努力。大部分四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的很好，都很喜歡數(shù)學(xué)課。他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力都有不同程度的提高。但是還是有一部分學(xué)生不夠自覺(jué)，還有一部分學(xué)生作業(yè)沒(méi)寫完，基礎(chǔ)差，上課不夠認(rèn)真，沒(méi)有期末考試的夢(mèng)想。這些學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真看題的習(xí)慣，學(xué)生做題的時(shí)候也會(huì)出錯(cuò)，這需要以后努力。
教學(xué)心得體會(huì)篇十八
新課程要求學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立探究獲取知識(shí)的能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神以及積極向上的精神風(fēng)貌。初中思想品德課強(qiáng)調(diào)把思想品德教育寓于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)，感悟人生，培養(yǎng)能力，樹立基本的是非善惡觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民。
談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中嘗試體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)的體會(huì)。
1、與新課程理念一脈相承。體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，通過(guò)學(xué)生的身體性活動(dòng)，憑借自己的情感，直觀的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的課程實(shí)施方法。思品課采用體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)，符合思品課的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“在思品課的教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值”要求，有利于逐步“形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”，改變了教師的話語(yǔ)霸權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，顯然與新課程的標(biāo)準(zhǔn)、宗旨等是一脈相承的。
2、有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)他們的主體積極性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)體驗(yàn)中認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容，使認(rèn)知內(nèi)容與個(gè)人心理產(chǎn)生“共鳴”，使學(xué)生切實(shí)感悟認(rèn)知對(duì)象的價(jià)值和認(rèn)知內(nèi)容的涵義，進(jìn)而自覺(jué)地將之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，這既體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，更讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)知，在認(rèn)知中感悟，從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
1.閱讀自學(xué)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。
閱讀自學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課前讀、課中讀和課后讀三步。課前讀即自讀，它是按教師的要求三讀課文：一是細(xì)讀，了解全課的基本內(nèi)容；二是概讀，了解和提煉本課的知識(shí)體系；三是疑讀，找出不理解的知識(shí)點(diǎn)并設(shè)問(wèn)。自讀完以后，學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生自悟，并對(duì)將要教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，上課時(shí)就有了主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然教師必須對(duì)課前學(xué)生自讀的情況進(jìn)行檢查、督促。在上課時(shí)，教師要有針對(duì)性地在恰當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行課中讀即引讀，在引讀前，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在融入情境中讀書，學(xué)生會(huì)情不自禁地用眼看、耳聽、腦想，把文中情境在大腦中想像、再現(xiàn)、領(lǐng)悟，使外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境統(tǒng)一起來(lái)，找到一種豁然開朗的感覺(jué)。這樣，學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生感悟。在此基礎(chǔ)上教師再用恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的疑問(wèn)就解決了。然后，學(xué)生再把本課的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，并在一定程度上學(xué)會(huì)運(yùn)用，來(lái)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)自學(xué)閱讀，學(xué)生基本上能把別人、前人的知識(shí)消化吸收并內(nèi)化成自己的知識(shí)，通過(guò)在實(shí)踐中運(yùn)用，還可能有所創(chuàng)新發(fā)展。這種方法不僅使學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、自學(xué)能力、思維能力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)為一種行之有效的好方法。
2.情境體驗(yàn)，感悟知識(shí)的探究樂(lè)趣。
情境體驗(yàn)是教師根據(jù)特定的教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示情境，借助圖像再現(xiàn)情境，播放音樂(lè)渲染情境和扮演角色體會(huì)情境等手段，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。借助情境的直觀性、形象性，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中，激起相應(yīng)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中觸動(dòng)自己的情感之弦，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的共鳴和發(fā)展。
（1）運(yùn)用音樂(lè)、詩(shī)歌、圖片、視頻等手段優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)視聽情境。
（2）運(yùn)用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境，利用角色體驗(yàn)使學(xué)生獲得身臨其境的感受。
（3）運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)情境，在想象中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象建立一種與教學(xué)有關(guān)的情境，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
（4）運(yùn)用心理測(cè)試，加深學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)。
由此可見，教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生既感到課堂中的豐富多彩，又感到生活的無(wú)限美好，把抽象的、死的、發(fā)生或形成于昨天的知識(shí)、事件、人物賦予生命活力，把可能、未來(lái)、遐想引進(jìn)課堂，使課堂這個(gè)正在進(jìn)行的“現(xiàn)在”在師生的合作體驗(yàn)中能夠包納“過(guò)去”與“未來(lái)”，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、知識(shí)的意義，師生一同思考、一同活動(dòng)的快樂(lè)，在心靈上把學(xué)習(xí)看成是快樂(lè)的事情。
3.實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化知識(shí)的情感價(jià)值。
學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的提高，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)僅立足于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課實(shí)踐活動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是個(gè)體的活動(dòng)，如書報(bào)的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、調(diào)查報(bào)告等。二是群體的活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、興趣小組、合辦板報(bào)、召開主題班會(huì)等。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)到具體而豐富的客觀世界，激發(fā)了求知欲望，鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到教育的目的。
體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，運(yùn)用各種感官，開動(dòng)大腦機(jī)器，使思維活躍起來(lái)，語(yǔ)言豐富起來(lái)。這樣，學(xué)生優(yōu)良的品格才能張揚(yáng)，能力才能提升，個(gè)性才能開發(fā)，素質(zhì)才能全面發(fā)展。
教學(xué)心得體會(huì)篇十九
連，不可分割，缺一不可。生活中處處都有這樣的鏡頭，生活之美每時(shí)每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭，以小見大，從一粒沙中見世界。從平凡中見不平凡，從平常中見特別。要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動(dòng)地和激情飛躍呢？所以小學(xué)生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想，放穩(wěn)筆去寫。下面是我對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)方面的一些膚淺的思考：
集素材，同時(shí)不斷豐富了自己的閱歷，為寫作提供了源源不斷的活水。很多學(xué)生并不是完全沒(méi)有話可說(shuō)，而是羞于表達(dá)。課間我留意到幾個(gè)男生聚在一起，興致勃勃地談?wù)撝械木使适虑楣?jié)，佩服其中的某人足智多謀、神機(jī)妙算、英勇善戰(zhàn)等。不同班女生在一起比較誰(shuí)的語(yǔ)文老師漂亮，嚴(yán)格，更關(guān)心學(xué)生等。每個(gè)人都有十分充足的理由證明自己的觀點(diǎn)。這時(shí)，老師要鼓勵(lì)他們把這些話記錄下來(lái)，再拓寬思維有條理的敘述，相信其中不乏好文章。
達(dá)真情實(shí)感，實(shí)踐出真知。
視學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受。
學(xué)生看到了，聽到了，想到了，怎樣讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)呢？教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去表達(dá)情感，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，充分尊重他們的表達(dá)方式和情感體驗(yàn)以及深沉的內(nèi)心世界，那么他們的習(xí)作離真實(shí)和精彩就并不遙遠(yuǎn)了。
總之，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中去看，去聽，去想，欣賞他們的一切想法，為他們寫出富有個(gè)性化的真實(shí)作文創(chuàng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)寫作欲望和靈感！
20xx—10。
教學(xué)心得體會(huì)篇二十
2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程。
3、周學(xué)時(shí)/學(xué)分：總共四周36課時(shí)。
4、授課對(duì)象：美術(shù)學(xué)（設(shè)計(jì)）專業(yè)。
5、教學(xué)形式和方法：集體課，講授、示范、訓(xùn)練為主。
6、教學(xué)設(shè)備：多媒體、寫生道具、模特。
（2）、能以迅速、簡(jiǎn)練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉，表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)人感受。
（3）、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神。
（1）速寫的概念和功能。
（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現(xiàn)形式。
線條與速寫。
線條的質(zhì)感表現(xiàn)。
線條的組織。
線條與體面（4）課堂以人物速寫訓(xùn)練為主（5）生活場(chǎng)景速寫（6）速寫作品欣賞。
（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》。
應(yīng)金飛李雪芬編著。
浙江人民美術(shù)出版社20xx年版。
（2）《白描風(fēng)景寫生技法》。
王繼平著。
河北大學(xué)出版社。
1995年6月版。
（3）《速寫》。
溫崇圣、姜樺編著。
中國(guó)建筑工業(yè)出版社。
20xx年4月版。
（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。（2）、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：
期末成績(jī)占百分之七十，聘請(qǐng)其他專業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評(píng)定。平時(shí)成績(jī)占百分之三十，平時(shí)成績(jī)含課堂抽查和書面作業(yè)。
“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國(guó)而產(chǎn)生的。英語(yǔ)為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。
現(xiàn)在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實(shí)施過(guò)程。
（1）、表現(xiàn)類型。
從形式上看：
1、以線為主要表現(xiàn)語(yǔ)言。
2、以明暗——陰陽(yáng)構(gòu)成為表現(xiàn)語(yǔ)言。
3、點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式。
4、寫實(shí)性速寫。
5、表現(xiàn)性速寫從表現(xiàn)的深入程度看。
1、慢寫。
2、快寫。
（2）表現(xiàn)題材。
1、人物速寫。
2、風(fēng)景速寫（包括室內(nèi)速寫）。
3、建筑速寫。
4、動(dòng)物速寫。
5、靜物速寫（包括產(chǎn)品速寫）。
1、手畫局部，眼看整體。
2、化繁為簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)入手。
3、大膽落筆，細(xì)心收拾。
4、牢記整體，時(shí)時(shí)提醒本章難點(diǎn)：看整體形，分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：示范與講解。
課題訓(xùn)練（人物速寫）（20學(xué)時(shí)）。
寫實(shí)性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)對(duì)象形象特征大膽進(jìn)行夸張、取舍、概括、提煉與變形。
（1）、在慢寫基礎(chǔ)上畫動(dòng)態(tài)速寫，掌握運(yùn)動(dòng)中人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握速寫筆法。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義，人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，筆法的神采。動(dòng)態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。
（2）、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的虛實(shí)、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鼓勵(lì)運(yùn)用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練。
時(shí)間的長(zhǎng)短）。
1、人體比例與人的動(dòng)態(tài)規(guī)律。
2、人物速寫的表現(xiàn)方法。
3、人物速寫的分類訓(xùn)練頭像速寫12課時(shí)半身像速寫8課時(shí)全身像速寫8課時(shí)動(dòng)態(tài)速寫（結(jié)合場(chǎng)景）。
課題訓(xùn)練——生活場(chǎng)景速寫（風(fēng)景速寫）。
（8學(xué)時(shí)）。
1、場(chǎng)景速寫主要物象的畫法。
2、場(chǎng)景速寫的構(gòu)圖。
3、場(chǎng)景速寫的方法步驟。
對(duì)透視的理解。
對(duì)建筑與配景的主次運(yùn)用。
合。
思考題：
1：怎樣把建筑的形體畫準(zhǔn)。
2：怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行體面分析。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：學(xué)生人物寫生組圖。
風(fēng)景、建筑速寫練習(xí)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
（4學(xué)時(shí)）。
周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。
魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。
米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。
課程教學(xué)的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫。
教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)即刻緊鑼密鼓的開展起來(lái)了，確定我們語(yǔ)文組比較學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容，之后各組確立活動(dòng)計(jì)劃，然后分組開展比較學(xué)的活動(dòng)。從動(dòng)員到活動(dòng)總結(jié)歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。
在這期間“課堂教學(xué)比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個(gè)個(gè)擦拳磨掌，虛心請(qǐng)教，精心備課，制作課件，一度時(shí)期，走到哪兒聽都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時(shí)候了，各組打通聽課評(píng)課，我只要沒(méi)課就一定不會(huì)落下，聽了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽完他們的課我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。
一、語(yǔ)言要美。
“眼睛是心靈的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫意。
二、體態(tài)要美。
體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢(shì)語(yǔ)，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢(shì)、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)要美。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。
四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美。
善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，只有通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實(shí)的基本功。用自己的熱情，用自己的愛(ài)心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。
教學(xué)心得體會(huì)篇二十二
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的書寫有明顯的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)練字有濃厚的興趣！結(jié)合這一階段硬筆書法的訓(xùn)練、我有以下體會(huì)：
練習(xí)書法前，學(xué)生的書寫亂、結(jié)構(gòu)差，作業(yè)不很潦草！通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生更加重視書寫了，對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)布局也有了一定得了解，學(xué)生一筆一筆地練，一次一次地寫，書寫方面進(jìn)步太明顯了！比起之前，正式作業(yè)，家庭作業(yè)都更加規(guī)范，結(jié)構(gòu)更加勻稱，書寫更加工整了?？梢娪补P書法訓(xùn)練、練習(xí)在當(dāng)前極為重要。
三年級(jí)學(xué)生天真可愛(ài)，好奇心強(qiáng)，也容易激發(fā)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，我發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。如，每節(jié)課給學(xué)生講述一個(gè)書法故事，讓學(xué)生了解一手好字具有多大魅力，激發(fā)練字的主觀能動(dòng)性；經(jīng)常讓學(xué)生欣賞寫字視頻，直觀感受漢字形體美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與熱情；開展小組比賽，評(píng)選優(yōu)秀“小小書法家”，并將好的作品張貼在教室周圍，這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生在書寫方面存在這樣一個(gè)問(wèn)題，時(shí)而作業(yè)多，書寫就稍亂，所以，我們語(yǔ)文老師肩負(fù)一個(gè)非常艱巨任務(wù)，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)！只有堅(jiān)持練，學(xué)生的書寫才會(huì)有大幅度，穩(wěn)步提高！學(xué)生將來(lái)才能練就一筆好字。
漢字，一筆一畫！練習(xí)循序漸近！讓我們一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持把硬筆書法練習(xí)作為常規(guī)工作！
教學(xué)心得體會(huì)篇二十三
葉圣陶說(shuō)：“作者胸有路，遵路識(shí)斯真。”我們循著作者行文的思路教學(xué)，有助于走進(jìn)作者，理解文本語(yǔ)言，體會(huì)到作者要表達(dá)的情感。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果。文本教學(xué)一般有兩個(gè)方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語(yǔ)言文字；二是文本中的對(duì)表達(dá)中心作用不大的語(yǔ)段。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過(guò)或以讀代答，以讀代講；因?yàn)橛辛顺踝x課文的基礎(chǔ)，第二課時(shí)的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時(shí)間和精力：節(jié)省下來(lái)教學(xué)主要內(nèi)容。文本教學(xué)一般有三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達(dá)主旨的語(yǔ)段；二是具有鮮明寫作特色的語(yǔ)段：三是學(xué)生難以理解的語(yǔ)句。這三個(gè)方面的語(yǔ)言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的?，F(xiàn)在的問(wèn)題是很多年輕老師在鉆研教材時(shí)沒(méi)法找到或者找不準(zhǔn)上述三個(gè)方面的主要教學(xué)內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時(shí)，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過(guò)的同體裁的課文進(jìn)行比較閱讀，所教課文在寫法上的特點(diǎn)也就顯而易見了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課，和學(xué)生以前學(xué)過(guò)的同體裁的課文《說(shuō)勤奮》進(jìn)行比較閱讀，在寫法上的異同點(diǎn)就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。相同點(diǎn)：都是議論文；都是先提出觀點(diǎn)，再舉例論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。不同點(diǎn)：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點(diǎn)的，論點(diǎn)是用反問(wèn)的方式提出的；在論證觀點(diǎn)時(shí)，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對(duì)正面的例子進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過(guò)比較閱讀，找到了這些寫法上的特色，也就找到了課堂上的“準(zhǔn)”教學(xué)點(diǎn)，換句話說(shuō)，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容。課文寫法上的特色，不是和盤托出，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫作特色作為教學(xué)內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達(dá)特色方面，中高年級(jí)的目標(biāo)要求是有別的，中年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句的精妙；而高年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“篇章”，即在學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應(yīng)等。
文章的題目揭示了要表達(dá)的主要內(nèi)容或思想情感，我們?cè)阢@研教材時(shí)，不妨通過(guò)審題的方法來(lái)抓文本的教學(xué)重點(diǎn)。比如，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫人的記敘文，應(yīng)該寫兩個(gè)方面的內(nèi)容：一寫天游峰：二寫掃路人。這兩個(gè)方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過(guò)審題，我們就知道了文本教學(xué)的重點(diǎn)。不論是詞句意思的理解，還是蘊(yùn)含情感的體會(huì)與表達(dá)，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時(shí)，把這些內(nèi)容找出來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)，化難為易。要準(zhǔn)確找到文本教學(xué)的難點(diǎn)，還得靠執(zhí)教者對(duì)學(xué)情的把握。一般情況下，老師對(duì)教過(guò)的課文，能說(shuō)出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思，難以體會(huì)情感，哪些讀寫能力訓(xùn)練學(xué)生難以達(dá)成目標(biāo)，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師怎么辦？基本方法是請(qǐng)教，向教學(xué)參考書請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的同軌年級(jí)的同行請(qǐng)教。在集體備課時(shí)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師重點(diǎn)要談文本教學(xué)的難點(diǎn)是什么，難在哪里，如何解決，這對(duì)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)是一種定向的指導(dǎo)。
一、二兩句話。教學(xué)時(shí)可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險(xiǎn)峻的基礎(chǔ)上，體會(huì)出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對(duì)掃路人的敬佩之情。描寫掃路人的語(yǔ)段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言三個(gè)方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這些描寫外在表現(xiàn)的語(yǔ)句，體會(huì)掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對(duì)老人的敬重之情。在理解了語(yǔ)言所含情意的同時(shí)，還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫天游峰和掃路人的。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，不但使語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中，而且條塊分明，線索清晰。
不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問(wèn)，都應(yīng)該問(wèn)在語(yǔ)言文字本身。關(guān)于語(yǔ)文的問(wèn)題少問(wèn)甚至可以不問(wèn)。如果問(wèn)了，就應(yīng)該用語(yǔ)文的手段和語(yǔ)文的過(guò)程來(lái)解決。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言并重的、彰顯語(yǔ)文魅力的、充滿個(gè)性和活力的課堂。
教學(xué)心得體會(huì)篇一
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度.根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教"what’syouname?howoldareyou?"時(shí)，情境有"小歌手大賽報(bào)到處"、"迷路的小孩子與警察"、"結(jié)識(shí)新朋友"、"醫(yī)生與生病的孩子"、"自我介紹"等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去.
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí).
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試.
2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.
3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感.
4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正.
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開口多說(shuō)，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了.英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考.
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會(huì)的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固.
2、背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái)，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心.
3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定有成效.
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō).學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題.讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí).
一年的教學(xué)工作中，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛(ài)心耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力.并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè).人們都說(shuō)教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取，不斷的.提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
教學(xué)心得體會(huì)篇二
非常高興參加這次陜西省校外教育民族舞蹈培訓(xùn)，在這短短的幾天培訓(xùn)中，讓我受益匪淺，這也是我第一次參加這種培訓(xùn)，我感到非常榮幸、也很珍惜。在這我收獲了舞蹈、收獲了友誼、也收獲了快樂(lè)。
我們每天的培訓(xùn)時(shí)間安排的非常緊，學(xué)完一個(gè)組合晚自習(xí)時(shí)就給老師回課，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我很認(rèn)真，不會(huì)的動(dòng)作就反復(fù)練習(xí)，多請(qǐng)教學(xué)友，休息時(shí)還不忘練練手上的動(dòng)作。像老師教過(guò)的手帕舞中幾種轉(zhuǎn)手帕動(dòng)作不會(huì)，心里很著急，越急越練不好，老師不厭其煩的手把手教，并鼓勵(lì)說(shuō)：“慢慢練，這不難，只要把勁用對(duì)就會(huì)了?！蔽揖桶蠢蠋熣f(shuō)的慢慢一遍又一遍練習(xí)，最后終于學(xué)會(huì)了。通過(guò)這件事我知道只要用心、肯吃苦，就沒(méi)有過(guò)不去的坎。
在晚上的自習(xí)中看到個(gè)人才藝展示，我發(fā)現(xiàn)班里的人才真不少，我很羨慕也很佩服她們，我是一名非專業(yè)舞蹈教師，從各方面自愧不如，所以在學(xué)習(xí)時(shí)有一些吃力，但我不恢心，來(lái)了就要認(rèn)真學(xué)，要有所收獲，笨鳥先飛，我相信自己。
這次的民族舞蹈培訓(xùn)共學(xué)了六個(gè)舞種，其中膠州秧歌相對(duì)難一些，在學(xué)習(xí)中舞蹈的感覺(jué)就不好找，老師講過(guò)“你跳的舞要能感染自己，覺(jué)得自己最美，這就是好舞蹈”，這次學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上大大的提高了，讓我在老師身上學(xué)到了很多。
在我們班里，大家不分市縣、不分彼此，像班主任李媛老師講的一樣“我們校外教育是一家”，我們團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、互助，馬上就要各分東西，很舍不得大家，我會(huì)記住你們。最后我要謝謝省校外聯(lián)的各位領(lǐng)導(dǎo)，給我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝給我們培訓(xùn)的老師，讓我在這說(shuō)一聲：“老師你辛苦了”!
首先要了解學(xué)生的基本情況，我所帶的這個(gè)專業(yè)的學(xué)生大都沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，即使在電視上看到過(guò)也只是簡(jiǎn)單的一點(diǎn)點(diǎn)印象，一個(gè)字“美”。那什么樣的美才是真正的美，要怎樣去詮釋的這種美，同過(guò)什么樣的體態(tài)表達(dá)美。對(duì)此，學(xué)生全然不知，剛開始上課時(shí)全是，駝背含胸、身體伸展不開，簡(jiǎn)單的站姿，學(xué)習(xí)起來(lái)掌握起來(lái)很慢，沒(méi)有很好的站，就沒(méi)有很好的走，那又怎樣形成很好的舞姿。
不是做不到，是沒(méi)有意識(shí)。對(duì)于這種情況，我認(rèn)為除了在舞蹈房練習(xí)的時(shí)候要求學(xué)生之外，還有重要的一點(diǎn)就是多看。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以古典舞和民族民間舞為主，而平時(shí)學(xué)生接觸到的又很少，意識(shí)不到自己所要表達(dá)的是一種什么姿態(tài)。所以要多看，多看作品中舞蹈演員的體態(tài)，舉手投足之間所流露出來(lái)的漂亮的舞姿。仔細(xì)揣摩進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿。
舞蹈的學(xué)習(xí)包括理論知識(shí)和技能訓(xùn)練，兩者相輔相成，同樣都很重要。在教材中前幾節(jié)課都是舞蹈史的內(nèi)容，起初在備課時(shí)同樣也是按課本先準(zhǔn)備的理論講解。學(xué)生在開學(xué)后對(duì)舞蹈課充滿了神秘感，非常想上舞蹈課，想跳，向動(dòng)，這時(shí)我也對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，第一節(jié)課時(shí)在教室上理論還是去舞蹈房訓(xùn)練？幾乎所有的學(xué)生都選擇的在舞蹈房上課。那第一節(jié)課，是先安排論論知識(shí)還是先基本訓(xùn)練成效較好呢？所以，我認(rèn)為趁熱打鐵何樂(lè)而不為呢。事實(shí)證明，這樣的效果非常好，如果一連幾堂的.理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的激情大減，反而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也起不到一個(gè)較好的作用。所以，教師在安排教學(xué)內(nèi)容上可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)，采取行之有效的方法達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)生正青春期階段，對(duì)街舞和古典舞學(xué)習(xí)更傾向于前者，而學(xué)習(xí)內(nèi)容又大都以古典舞為主，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡上古典元素。除了多看外，最初上課時(shí)我做準(zhǔn)備的音樂(lè)伴奏比較有流行風(fēng)格，貼近學(xué)生內(nèi)心，這樣聽著自己的音樂(lè)，學(xué)習(xí)舞動(dòng)更能提高興趣。
每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，有的學(xué)生跨比較開，還有的學(xué)生腰比較軟。學(xué)生人數(shù)較多，教師一時(shí)摸不透，我就給學(xué)生建立一個(gè)進(jìn)度卡，哪些地方不足，哪些地方進(jìn)步較快，那些動(dòng)作不到位等，這樣才能更好的根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況因材施教。
總之，只有創(chuàng)新才能有更大的進(jìn)步，在探索中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
教學(xué)心得體會(huì)篇三
作為教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的主動(dòng)參與需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件，因此教師必須精心組織教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生積極思維，努力使教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生具有一種較大的吸引力，從而使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聰明才智得到充分發(fā)揮，潛力得到開發(fā)，素質(zhì)得到有效提高。為此，我在課堂教學(xué)中做了一些嘗試。
一定的教育行為總是受一定的教育思想影響和支配的。要真正在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)，教師就要更新教育觀念，樹立學(xué)生主體參與意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是師生通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的學(xué)生行為的變化，是師生共同活動(dòng)的指向，它對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和調(diào)控的功能。在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
1、教師要樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀。
a、要相信每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是有自己個(gè)性、愛(ài)好的活生生的人，都需要尊重、信任和關(guān)懷。
b、要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，雖然存在差異但不存在絕對(duì)意義上的好與差，他們需要的是關(guān)心和指導(dǎo)。
c、要相信學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，要給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
d、教學(xué)過(guò)程是一種活動(dòng)，學(xué)生在其中是真正的主人。
2、目標(biāo)激勵(lì)是在教學(xué)開始或教學(xué)某一階段的開始，明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，以便使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須注意面向全體學(xué)生，整體地、有層次地確定準(zhǔn)確、具體、全面、適度的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生分層參與，共同提高。
“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉快”因此，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，小學(xué)教學(xué)本身存在著一些有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，這正是數(shù)學(xué)的魅力。作為教師要充分利用這個(gè)有利因素，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生置身于其中的教學(xué)程序，從而在教學(xué)中讓學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往，不同層次的學(xué)生在教師的激發(fā)下，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中去。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
人類學(xué)習(xí)過(guò)程歸根結(jié)底是自己的內(nèi)部活動(dòng)，學(xué)生也是這樣，旁人是無(wú)法代替的。所以，參與是學(xué)生心理的需要，是認(rèn)知發(fā)展的需要，也是主動(dòng)探索知識(shí)，成為二十一世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要。當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要課題是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的推動(dòng)力，也是最好的老師。由于英語(yǔ)知識(shí)本身具有復(fù)雜性，又相對(duì)的枯燥無(wú)味。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要特別利用學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)好奇心，激發(fā)主動(dòng)參與的興趣，把學(xué)生引入所提問(wèn)題的情境中，使他們躍躍欲試。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要做到既能激發(fā)積極性，又能起到教學(xué)活動(dòng)指揮棒作用，每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該明了、確切，能啟迪智慧，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)知識(shí)，體現(xiàn)出教師引路，學(xué)生探索。
2、開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。要求學(xué)生們?cè)?—6人組成的小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的任務(wù)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。在合作學(xué)習(xí)的課堂上通過(guò)充分的課堂交往，營(yíng)造一種學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍。學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。尤其是對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向全體學(xué)生的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，某一方面成績(jī)好的學(xué)生可以幫助這一方面差的學(xué)生。知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。
3、精選課堂練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
實(shí)踐證明，盲目的過(guò)多練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機(jī)械性的練習(xí)題目，學(xué)生的思維會(huì)變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉了他們那么多的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選編練習(xí)題，并有計(jì)劃地讓學(xué)生練習(xí)，力求精而少，練在點(diǎn)子上，這樣才能有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)生。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要不斷地思考、探索、實(shí)踐總結(jié)。
教學(xué)心得體會(huì)篇四
從小學(xué)升入初中后，學(xué)生的角色發(fā)生了一些變化，在學(xué)習(xí)上開始面臨較大的壓力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是與小學(xué)完全不同，一節(jié)課聽不懂，一節(jié)課沒(méi)跟上，就很有可能對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因?yàn)槌踔姓n程相對(duì)緊，不像小學(xué)，能有較多時(shí)間一直重復(fù)某些問(wèn)題，因此在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面，需要教師進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生后面三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(huì)(主要針對(duì)初一學(xué)生)。
學(xué)生在小學(xué)基本沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課程的深入需要他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的瀏覽一遍課文內(nèi)容，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并學(xué)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記，然后學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)聽課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要學(xué)兩遍。
初中生往往對(duì)課程增多以及課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，常會(huì)發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致聽課效率明顯下降。因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)聽，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。做到：
(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。
(2)聽新知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程。
(3)聽懂重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。
(5)聽好課后小結(jié)。從而盡量提高聽課效率，爭(zhēng)取由“聽”變?yōu)椤皶?huì)聽”。
學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，對(duì)老師的依賴性還比較強(qiáng)，遇到問(wèn)題不懂自己去想，因此會(huì)出現(xiàn)回去作為思考的問(wèn)題不當(dāng)作作業(yè)，反正老師也查不到，課堂上更是，碰到稍難的題目基本班上鴉雀無(wú)聲。對(duì)此，老師就得善于鼓勵(lì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)從問(wèn)題情境出發(fā)，來(lái)開展探索式教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生盤根究底的思考習(xí)慣，這當(dāng)然得有耐心，不是一天兩天能培養(yǎng)得出來(lái)的;另外，數(shù)學(xué)問(wèn)題比較活，開展變式訓(xùn)練也很重要，因此得慢慢培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理和概括的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)善思。還有就是，可以在教學(xué)中多叫幾位學(xué)生進(jìn)行不同方法的解題，用方法的優(yōu)劣有時(shí)也可對(duì)學(xué)生的分析能力的提高有一定的幫助，可以學(xué)會(huì)反思。而教師也可特意在課堂上多留一定的思考時(shí)間與空間，使學(xué)生在知識(shí)的轉(zhuǎn)折處、問(wèn)題的疑難處、矛盾的解決處、真理的探索處進(jìn)行思考，從而達(dá)到融會(huì)貫通的境界。
初中的知識(shí)內(nèi)容多而繁，類似點(diǎn)較多，學(xué)生記憶起來(lái)有時(shí)會(huì)比較困難，或者有時(shí)記住的東西很快就會(huì)忘記，這主要是因?yàn)樗麄冋幵诔跫?jí)的邏輯思維階段，機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對(duì)少，這永遠(yuǎn)不能滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此得重視對(duì)學(xué)生的記憶方法指導(dǎo)。在教學(xué)中，有時(shí)就得適當(dāng)總結(jié)得出自己的一些“土”辦法，就是編一些好記的話，如對(duì)稱問(wèn)題，總結(jié)為：x軸對(duì)稱x不變，y軸對(duì)稱y不變，原點(diǎn)對(duì)稱都變;又如，x軸上的點(diǎn)有x沒(méi)y，故縱坐標(biāo)為零，y軸上的點(diǎn)有y沒(méi)x，故橫坐標(biāo)為零等，特別有利于學(xué)生的記憶，瑯瑯上口，碰到有關(guān)問(wèn)題，用上口訣基本可以自行解決。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，但大部分的學(xué)生還不敢來(lái)請(qǐng)教老師，大都是同學(xué)之間解決，因而會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不會(huì)，借來(lái)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行“參考”，最后卻變相為“抄”，因?yàn)榉凑嵌?，做法還不都一樣。但是問(wèn)老師，就完全不同了，老師可以教給他們解題思路，引導(dǎo)他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處，進(jìn)而才會(huì)有進(jìn)步。因此學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題很重要，千萬(wàn)不要把自己憋著，讓存在的問(wèn)題越來(lái)越多，否則一定會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的不連貫，從而使成績(jī)下降。
現(xiàn)在的學(xué)生自覺(jué)性還不夠，對(duì)老師每天布置的作業(yè)，很多都是應(yīng)付，只是完成而已，為了交作業(yè)而做作業(yè)，不管質(zhì)量如何，給家長(zhǎng)的交待也是“作業(yè)做完了”，因此哪天若沒(méi)作業(yè)，他們就會(huì)高呼萬(wàn)歲。鑒于這種情況的發(fā)生，去進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)更不用說(shuō)了。如此，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天做好課堂筆記，做作業(yè)前先認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合課程的重難點(diǎn)，回憶老師上課時(shí)講授的知識(shí)和方法，以及必要的公式、定理，然后再去獨(dú)立完成作業(yè)，并盡量注意解題的規(guī)范、條理的清晰。特別初中一年級(jí)學(xué)生，學(xué)了幾何后，對(duì)幾何語(yǔ)言的運(yùn)用還不是很熟練，文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化很不到位，正確的推理也需要一段時(shí)間的訓(xùn)練和加強(qiáng)，常會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象，這很正常，但需引導(dǎo)，入門以后，學(xué)生將會(huì)覺(jué)得很輕松。還有就是各種考試的復(fù)習(xí)，主要得教學(xué)生看書看筆記看作業(yè)中存在的問(wèn)題看做過(guò)的練習(xí)，熟悉課本知識(shí)的重難點(diǎn)，會(huì)自己進(jìn)行歸納和總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，然后做些適當(dāng)?shù)母黝愋偷牧?xí)題，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)化相互聯(lián)系。
曾在學(xué)習(xí)中，深深地記得這樣一句話“師者，傳道授業(yè)解惑也”，也曾在書中看到“教師是人類靈魂的工程師”類似的標(biāo)語(yǔ)。帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開始了我的教師實(shí)習(xí)，兩個(gè)月的時(shí)間里，教育理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，漸漸地也嘗試了面對(duì)面的教學(xué)。盡管生澀，但在慢慢地的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生活充滿了未知、驚喜、快樂(lè)，當(dāng)然也少不了挫折和困難的存在。
出國(guó)留學(xué)第二中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校。出國(guó)留學(xué)校育人環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，四季常青。建有兩棟教學(xué)樓，兩棟宿舍樓一棟辦公樓和能同時(shí)容納600余人就餐的國(guó)家b級(jí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生餐廳。學(xué)校建有校園遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)，微波接收系統(tǒng)，光纖上網(wǎng)系統(tǒng)和班班通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)校還擁有現(xiàn)代化的校園教育網(wǎng)絡(luò)，八個(gè)多媒體教室、兩個(gè)計(jì)算機(jī)教室、標(biāo)準(zhǔn)的雙套實(shí)驗(yàn)室、音體美教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。圖書室藏書達(dá)六萬(wàn)余冊(cè)?，F(xiàn)在的二中已經(jīng)成為眾多學(xué)子帶著圓夢(mèng)情結(jié)抒寫人生傳奇的神圣殿堂。我?，F(xiàn)有教職工114人，其中專任教師100名，高級(jí)教師14人，一級(jí)教師78人，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師2人，市級(jí)骨干教師38名，市級(jí)師德標(biāo)兵10名，形成了一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)全面，業(yè)務(wù)精良的`教師隊(duì)伍。校長(zhǎng)寄語(yǔ)；二中秉承“厚德博學(xué)，和諧發(fā)展”的治學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精細(xì)管理，貫徹內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外塑形象，自主和諧，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，實(shí)行開放式教學(xué)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生存，堅(jiān)持以教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人的育人原則，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化人才為目標(biāo)。
通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，了解小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，懂得教育與認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法和手段，把知識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)，把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸?duì)面的教學(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決實(shí)踐教學(xué)工作的能力，樹立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎(chǔ)。
我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括見習(xí)、備課、授課及班級(jí)管理四項(xiàng)內(nèi)容。其中見習(xí)時(shí)要做。
好聽課記錄；備課時(shí)要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫出詳細(xì)的教案；在班級(jí)管理中應(yīng)積極與指導(dǎo)班主任老師配合，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方式方法，并根據(jù)班級(jí)上所出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行主題班會(huì)的開展。
擔(dān)任班主任工作是對(duì)自己管理學(xué)生能力的一個(gè)體現(xiàn)。在班主任工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級(jí)事務(wù)的能力也得到了鍛煉。對(duì)于這個(gè)新班級(jí)的管理，每一件小事都要細(xì)致入微，時(shí)刻叮囑著什么事該怎么做。
在近一個(gè)月與學(xué)生的交流接觸中，使我認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生的思想工作實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西。當(dāng)把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸?duì)面教學(xué)的時(shí)候，自己深深地體會(huì)到“做一名教師很容易，做好一名教師卻非常的不容易。”要想真正上好一節(jié)課，必須經(jīng)過(guò)多次的思考與反復(fù)修改教案，更有甚者還要經(jīng)過(guò)多次試講才能走上講臺(tái)，正如一句名言所說(shuō)的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。經(jīng)過(guò)多次聽正式教師的課以后，自己也嘗試著上了一節(jié)練習(xí)課，我覺(jué)得站在講臺(tái)上真正面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課與以往我們?cè)诮滩闹v授課上的試講有著巨大的差異，由于以往我們?cè)囍v的對(duì)象是我們自己班上的同學(xué)或老師，所以我們的思維中并沒(méi)有那種簡(jiǎn)化細(xì)致講解的概念，一節(jié)課的內(nèi)容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導(dǎo)教師們圍繞一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，記得第一次聽完課我特震撼，突然覺(jué)得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些學(xué)生的思維方式，在真正站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生們時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)變能力很差，課堂中學(xué)生們有許多的反饋，既要解答他們反饋的疑問(wèn)，又得按照自己的思路清晰的講解完今天的知識(shí)點(diǎn)，這確實(shí)是件困難的事情。終于體會(huì)到了“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水”，這句話的含義，堅(jiān)定了我以后努力的方向和想要到達(dá)的目標(biāo)。
教學(xué)心得體會(huì)篇五
為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語(yǔ)課程改革的方面、力度與效果。
隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化。過(guò)去的課堂教學(xué)模式是教師認(rèn)真地講，學(xué)生靜靜地聽，強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練?，F(xiàn)在要求學(xué)生聽課的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索、操作和實(shí)踐。使學(xué)生更好地理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，形成了一定的英語(yǔ)交際技能，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)；評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
新理念猶如春日里的陽(yáng)光，給我們的教學(xué)改革帶來(lái)了溫暖和活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌，一節(jié)課下來(lái)教師講得累，學(xué)生瞌睡，教學(xué)效果極差。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。英語(yǔ)課，作為一種語(yǔ)言教學(xué)。它的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語(yǔ)言感受、文化感受、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過(guò)程。在新理念的指導(dǎo)下讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)?；罱獭＝虩o(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的語(yǔ)言潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、要體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語(yǔ)課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛(ài)心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語(yǔ)言，還要教方法，教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性、多樣性?；顚W(xué)。以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立教是為了不教的思想，改過(guò)去死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng)；開發(fā)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教師是根據(jù)小學(xué)生好奇活潑、善于模仿的特點(diǎn)，在備課中根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)，教師通過(guò)認(rèn)真思考、精心設(shè)計(jì)對(duì)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情景進(jìn)行教學(xué)。如：游戲、對(duì)話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具等。為了創(chuàng)設(shè)有利英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我對(duì)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景，注意運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法，如：。及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這時(shí)，學(xué)生一定會(huì)受到鼓舞。努力讓每一位學(xué)生都走向成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情，激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。
如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)let’slearn部分，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。符合兒童的特征就是愛(ài)玩、好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在表演中教師既是導(dǎo)演，又是演員。
1、語(yǔ)言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)行，或以邊畫簡(jiǎn)筆畫、邊說(shuō)的方式進(jìn)行。
2、語(yǔ)言的鞏固性表演?？稍陔p人或四人小組中進(jìn)行。為了激勵(lì)主體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行。
3、發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演。在教學(xué)會(huì)話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。表演中鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話。能運(yùn)用c部分故事中語(yǔ)言的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的教學(xué)方法和教學(xué)效果，“知之者不如好之者”。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識(shí)。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法；設(shè)計(jì)真實(shí)自然的情景，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓學(xué)生心中充滿快樂(lè)并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行下去。
教學(xué)心得體會(huì)篇六
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。
同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于__老師執(zhí)教的《___》一課，她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語(yǔ)言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
可以說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如《畫風(fēng)》這堂課就抓住。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
教學(xué)心得體會(huì)篇七
教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作，是塑造未來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過(guò)程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會(huì)，這為我之后的教學(xué)工作帶來(lái)了許多啟示和幫助。
第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃。
知己知彼，戰(zhàn)無(wú)不勝。在進(jìn)行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點(diǎn)、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。我曾經(jīng)親身體會(huì)到，如果教學(xué)計(jì)劃過(guò)于死板，無(wú)法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會(huì)導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)和糾正，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無(wú)味、缺乏動(dòng)力的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，使他們主動(dòng)參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場(chǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，開展口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識(shí)。
第四段：不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認(rèn)為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動(dòng)，傳達(dá)知識(shí)，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我一直保持開放心態(tài)，堅(jiān)持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識(shí)背景和嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，同時(shí)也需要具備細(xì)致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達(dá)到高水準(zhǔn)。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更加顯著的貢獻(xiàn)。
教學(xué)心得體會(huì)篇八
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
在本次培訓(xùn)中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評(píng)，并通過(guò)幾位教師從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話，習(xí)作教學(xué)，、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者。
課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。
教師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師要成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾，他們的個(gè)性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性要融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
教學(xué)心得體會(huì)篇九
這幾年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作水平得到了很大的提高，知識(shí)更新面廣了，操作能力增強(qiáng)了，操作方法更加熟練了。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)我們不僅了解了接收系統(tǒng)的原理，我們掌握了并學(xué)會(huì)對(duì)教育資源的管理和應(yīng)用。此外，通過(guò)培訓(xùn)，我們還進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，這將為以后我們學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的變化，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高打下很好的基礎(chǔ)。把我們所聽到的、看到的、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對(duì)隆湖的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過(guò)觀看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。
通過(guò)這年來(lái)的學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓孩子享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：
1、可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。
3、互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答，不受時(shí)間空間限制。
遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)心得體會(huì)篇十
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過(guò)精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識(shí)，特別是《導(dǎo)入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生帶著興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在滿足內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí)，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，比被動(dòng)接受學(xué)習(xí)效果好得多。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，是打開心靈門戶的過(guò)程，門開得越大，學(xué)到的知識(shí)就越多。如果注意力渙散或無(wú)法集中，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。另外，在上課之初，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開知識(shí)殿堂之門。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。對(duì)那些難于理解的、相對(duì)孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費(fèi)解，但是經(jīng)由情境或者直觀化的導(dǎo)入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，這樣就很自然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠自覺(jué)地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)心得體會(huì)篇十一
通過(guò)網(wǎng)上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學(xué)視頻和有關(guān)“教學(xué)理論—課堂結(jié)構(gòu)”的多篇論文閱讀，對(duì)“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式有感如下：
1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用。如要避免老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)不能形式化，而要注重實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已，尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。
1。備課方式上，加強(qiáng)集體備課。
平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)，備課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2。注意營(yíng)造民主開放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會(huì)煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3。盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師不講；學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。
4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學(xué)生意識(shí)到：不怕見解錯(cuò)，就怕沒(méi)見解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話，商討問(wèn)題說(shuō)話，課堂不叫亂。
5。適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng)，即使學(xué)生答錯(cuò)了，老師還是找出優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)，鼓動(dòng)學(xué)生適時(shí)鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對(duì)該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外，更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
教學(xué)心得體會(huì)篇十二
聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可置否的。
古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵](méi)有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問(wèn)題和任務(wù)，讓他們通過(guò)讀自己解決問(wèn)題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語(yǔ)言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語(yǔ)言情境，體會(huì)語(yǔ)言情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言情境，理解語(yǔ)言技巧，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。
聽于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
教學(xué)心得體會(huì)篇十三
我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，是受我小學(xué)班主任老師的影響。她正像"紅燭"那樣燃燒了自己，照亮了別人，把自己的青春無(wú)私奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。從她身上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了怎樣做人。這些年來(lái)，我放棄了一切經(jīng)商掙錢的機(jī)會(huì)，由臨時(shí)代課教師，轉(zhuǎn)為民辦教師，后來(lái)才轉(zhuǎn)為正式的人民教師，雖然從師路不是一帆風(fēng)順的，但我始終想著教師這一崇高職業(yè)。
有人說(shuō)：當(dāng)教師艱苦，工作又操心，又費(fèi)力，每天從早忙到晚，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，可常常忽視了自已的孩子。為了班級(jí)四十多名學(xué)生，我忘了兒子的家長(zhǎng)會(huì)，忘了兒子也需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，兒子的教師曾對(duì)我說(shuō)：孩子是自已的，學(xué)生是別人的，孩子上初三了面臨升學(xué)考試，你應(yīng)多關(guān)心他才是。可是我放不下，面對(duì)學(xué)生求知若渴，天真沌潔的臉，我怎么也不忍心為一個(gè)孩子而放棄四十幾個(gè)孩子。兒子病了，不找媽媽卻找姥姥。回想起來(lái)，我真覺(jué)得愧對(duì)于孩子。但不后悔，因?yàn)槲沂且幻處?，是具?紅燭"精神的教師。
記得有一次，我病了，說(shuō)話有力氣無(wú)力的，學(xué)生立即感覺(jué)到了，有的馬上拿來(lái)了椅子讓我坐下，有的給我倒水，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子，怎么不讓我感動(dòng)，晚上有幾個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)電話，問(wèn)我好了沒(méi)有，需要什么藥，不行就休息幾天，句句關(guān)切的話語(yǔ)，我還能說(shuō)什么呢，這份愛(ài)只有當(dāng)教師的才能得到，只有教師才能體驗(yàn)到其中的欣慰。我的學(xué)生都能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好，扎扎實(shí)實(shí)做人。既是我選擇了教師，就選擇了無(wú)私的奉獻(xiàn)。
關(guān)心了解學(xué)生，這是愛(ài)學(xué)生的前提，只有全面了解學(xué)生，才能更好的關(guān)心學(xué)生，教師的愛(ài)能夠?qū)ι贁?shù)家庭中缺乏溫暖的學(xué)生一些"愛(ài)的補(bǔ)償"，從而過(guò)到教育的目的。
我班的xx同學(xué)，原本活潑可愛(ài)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，可因父母離異，孩子變了，他不想和同學(xué)玩耍，不愿讓同學(xué)去他家，不想讓同學(xué)知道他家的事，他變的獨(dú)僻了。學(xué)習(xí)成績(jī)下降，爸爸離家做生意，孩子在姥姥家生活，不寫作業(yè)，撒謊，逃學(xué)，真讓人措手一不及，我替他惋惜，更替他擔(dān)心，我找他談心，談我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生在沒(méi)有父母的情況下是怎樣頑強(qiáng)生活的，講因一失足而終于走進(jìn)大牢的少年犯，講本班因家庭困難而頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的，講父母離婚是大人的事，雖然他們不在一起生活，但你還是他們的孩子，還會(huì)關(guān)心你，疼愛(ài)你的，應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。
在我的勸導(dǎo)下，他終于說(shuō)出了心里話："媽媽自從離家，就一直沒(méi)回來(lái)過(guò)，甚至沒(méi)打過(guò)電話。我不想變壞，我要報(bào)復(fù)他們，誰(shuí)讓他們生我不管我的。"我為之驚訝，這就是不負(fù)責(zé)的父母造成的，這了孩子。我開始找他的親屬，希望他們盡快能與之母親聯(lián)系，經(jīng)過(guò)努力，他的媽媽終于回來(lái)看他了。高興的他拿著一大包好吃的東西給我，說(shuō)是媽媽買的，并誠(chéng)懇地說(shuō)："老師我會(huì)變好的，你還相信我嗎?"。孩子進(jìn)步了，他在日記中寫到：老師你就象媽媽，我的眼睛壞了，你給我買藥，涼鞋壞了你給我補(bǔ)，過(guò)生的時(shí)你還給我買禮物"我只是做了一個(gè)教師應(yīng)做的事，可是感動(dòng)了孩子的心靈。
愛(ài)到深處無(wú)怨由，當(dāng)我看到曾經(jīng)為賴散紀(jì)律較差的杜強(qiáng)，在我的尊重、關(guān)心下，愉快學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到雙手捧著我送給的衣服而熱淚盈時(shí)，當(dāng)我看到曾經(jīng)得到幫助的學(xué)生如今也走上教師崗位時(shí)，當(dāng)看到畢業(yè)幾年的學(xué)生手捧禮物回?？次視r(shí)，我感到自豪，我付出的愛(ài)得到了回報(bào)。是我用理解，尊重解除了他們的憂慮，使之快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師的品質(zhì)，道德知識(shí)能力，情感等都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染，潛移默化的作用。身教重于言教。要求學(xué)生早七點(diǎn)到校，我十幾年如一日，，堅(jiān)持七點(diǎn)到校，學(xué)生拾分擔(dān)區(qū)，我同學(xué)生一起拾，論到學(xué)生第一次打掃而廁所，這對(duì)嬌生慣養(yǎng)的孩子是個(gè)難題，我和學(xué)生一起打掃，學(xué)生看到老師這樣，他們干起來(lái)了。
這些年的班主任生涯，使我體驗(yàn)到：我們塑造學(xué)生的心靈時(shí)，自已的靈魂也被塑造，我們?cè)趦艋瘜W(xué)生的心靈時(shí)，自已的心靈也被凈化。我們?cè)诜瞰I(xiàn)自已的一片愛(ài)心時(shí)，也獲取了學(xué)生沌真的愛(ài)。我將用自已的知識(shí)和智慧塑造棟梁之才，用自已的品德和精神美化人類心靈。
教學(xué)心得體會(huì)篇十四
今天，聽了居文進(jìn)老師主講的"強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率"專題講座，使我對(duì)教學(xué)"六認(rèn)真"工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
居老師說(shuō)"教學(xué)六認(rèn)真"是"有效教學(xué)"實(shí)施的前提。的確，"六認(rèn)真"既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)"認(rèn)真"，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì)"認(rèn)真布置和批改作業(yè)"談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說(shuō)，看似普通的"教學(xué)六認(rèn)真"其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將"六認(rèn)真"工作做得更好。
教學(xué)心得體會(huì)篇十五
1。提綱挈領(lǐng)發(fā)把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元，并通過(guò)簡(jiǎn)約化的編碼形式，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則、原理等，使知識(shí)的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡(jiǎn)縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確的獲得文字所表達(dá)的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括的表達(dá)出來(lái)。
2。咬文嚼字法數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對(duì)它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)的推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣，通過(guò)細(xì)琢磨。深推敲，不僅能實(shí)實(shí)在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)藏其中的閱讀方法。
3。融會(huì)貫通法數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，要善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語(yǔ)的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而理解的層次，增強(qiáng)解決問(wèn)題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠(yuǎn)立體化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
1。自覺(jué)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。自覺(jué)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，是主體從無(wú)意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^(guò)程，它能激起學(xué)生對(duì)信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學(xué)角度看，即使非自覺(jué)地隨意閱讀，也常常能通過(guò)這種自覺(jué)地心里趨勢(shì)，使無(wú)疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程從興趣到樂(lè)趣，再升華位志趣，實(shí)現(xiàn)理解力的飛躍。
(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。
課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題聽課，也必定會(huì)增強(qiáng)聽課的效果。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對(duì)性和有效性，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問(wèn)題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題，促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(2)課后溫習(xí)閱讀。及時(shí)的課后溫習(xí)，不僅能鞏固新知、強(qiáng)化記憶，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，而且能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法，應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機(jī)結(jié)合。那種只解題、不讀書的課后溫習(xí)對(duì)正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求。并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強(qiáng)烈的收獲體驗(yàn)。
2。養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達(dá)的深層內(nèi)涵，通過(guò)主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣。
古人說(shuō)讀書百遍，其義自現(xiàn)。其實(shí)只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無(wú)一不是思維的結(jié)晶，所以離開積極的思維，根本無(wú)法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更談不上靈活運(yùn)用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣，教師往往采取一些措施：(1)標(biāo)注引思。(2)問(wèn)題導(dǎo)讀。(3)讀后交流。
總之，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)心得體會(huì)篇十六
十余年的從教生涯中，我執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，教法靈活。尤其是在初中數(shù)學(xué)的電化教學(xué)方面，刻苦鉆研，精益求精，取得了較為突出的成績(jī)，多次受到各種表彰和鼓勵(lì)。我執(zhí)教的課于1999年、20xx年、20xx年三次獲山東省優(yōu)質(zhì)電化教學(xué)評(píng)選二等獎(jiǎng)，20xx年獲山東省電教教材評(píng)比三等獎(jiǎng)，1996年至今，四次獲濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)錄象課評(píng)比一等獎(jiǎng)，并多次執(zhí)教市、縣級(jí)公開課和觀摩課。由于我在電化教學(xué)工作中的突出成績(jī)，20xx年被授予濟(jì)南市"教學(xué)能手"榮譽(yù)稱號(hào)，榮計(jì)三等功，另外我也曾獲縣"教育科研先進(jìn)個(gè)人"，"縣百佳教師"等一系列榮譽(yù)稱號(hào)。我所撰寫的相關(guān)論文獲省優(yōu)秀教科研成果二等獎(jiǎng)和市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，并在市數(shù)學(xué)年會(huì)公開交流。
電化教學(xué)具有數(shù)學(xué)教育的時(shí)代性、科學(xué)性。95年末，我首次采用"代替法"、"增減法"、"遮蓋法"、"示動(dòng)法"等復(fù)合抽拉式投影片進(jìn)行幾何課的難點(diǎn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)潛心研究，做出實(shí)用、有效的教學(xué)課件16套，接待同行咨詢幾十余次。一年多的時(shí)間，我多次執(zhí)教縣級(jí)公開課，得到了縣數(shù)學(xué)界領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)同和肯定，從而也極大的推動(dòng)了投影儀在我縣初中數(shù)學(xué)課堂中的充分利用。97年5月，我利用自制課件執(zhí)教《平行線的性質(zhì)和判定》市級(jí)觀摩課一節(jié)，受到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
隨著電化教育的不斷深入和發(fā)展，我開始涉及到的電教手段也日益增多，錄象、幻燈、投影、vcd及計(jì)算機(jī)等。對(duì)于每一種電教設(shè)備的應(yīng)用，我都以信息化的速度加以理解和掌握，其中不乏辛苦，但更多的是成功后的愉悅。到目前為止，我所制作的較為成熟的多媒體課件已達(dá)50余個(gè)，已全部在我校推廣應(yīng)用，其中有12個(gè)在全縣數(shù)學(xué)課中觀摩，引起強(qiáng)烈反響。近三年來(lái)，我運(yùn)用其中的部分課件執(zhí)教初中幾何教材中的《圓柱的側(cè)面展開圖》、《引言》、《勾股定理》分別獲山東省優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比二等獎(jiǎng)和濟(jì)南市優(yōu)秀錄象課評(píng)比一等獎(jiǎng)。
辛勤的努力有了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同行們的肯定，但我并沒(méi)有滿足，眼看著許許多多的老師還在電化教學(xué)這塊神奇的土地上辛勤開墾，甚至于被眼花繚亂的華麗迷失了自己的教學(xué)方向，我感到自己肩上的擔(dān)子依然沉重。20xx年初，我又開始了"合理使用多媒體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)"，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索。首先，我對(duì)自己的研究進(jìn)行了兩項(xiàng)規(guī)范：
(一)對(duì)電教手段(特別是現(xiàn)代化電教手段)的作用與功能的有務(wù)實(shí)的認(rèn)識(shí)；
(二)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，有目的的、科學(xué)地使用電教手段。"功夫不負(fù)有心人"，逐步的，我形成了一套以電教為媒體，"導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)"促使學(xué)生"探索、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新"的新型教學(xué)模式。這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)打破了陳舊的教學(xué)系統(tǒng)的靜態(tài)空間。加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，不少的學(xué)生從"怕學(xué)"到"愛(ài)學(xué)"。在這樣的情景下，教學(xué)同步，情感共鳴，師生主客體角色互換和教學(xué)互補(bǔ)等師生共振教學(xué)原理得到了充分的體現(xiàn)。我本人也初步形成了"實(shí)、新、活的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)了自己由經(jīng)驗(yàn)型向科研型教師的質(zhì)的飛躍。
信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用對(duì)于教育改革是必不可少的一部分，使用各種電教媒體，這為有效地提高教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展、大面積提高教學(xué)質(zhì)量，起到了不可估量的作用，對(duì)此，我受益匪淺。95年至今我所任教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)均名列全縣第一，平均分多次高出同學(xué)科平行班10分之多，學(xué)生參加各種競(jìng)賽，也有多人次獲獎(jiǎng)。我堅(jiān)信，伴隨著cai技術(shù)的日新月異，電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想和模式將具有更為廣闊的天地、更為重大的作為，我也將在今后的教學(xué)生涯中為它的推廣應(yīng)用不懈努力!
教學(xué)心得體會(huì)篇十七
每次學(xué)一門新材料，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，盡可能設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)，堅(jiān)持設(shè)計(jì)預(yù)作業(yè)，讓學(xué)生先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅(jiān)持讓學(xué)生討論和報(bào)告。當(dāng)學(xué)生報(bào)告時(shí)，提醒他們要大聲、自信、慷慨、禮貌。沒(méi)報(bào)的同學(xué)要善于傾聽，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)提問(wèn)。如果出現(xiàn)學(xué)生不理解的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們都參加小組討論，才能充分發(fā)揮作用。學(xué)生可以自己解決問(wèn)題。只有學(xué)生解決不了問(wèn)題，我才能引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q。給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
作業(yè)設(shè)置分為兩部分：
（一）作業(yè)前，根據(jù)第二天學(xué)到的新信息，讓學(xué)生先學(xué)。
（二）鞏固工作，以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。課后鞏固。
為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。根據(jù)學(xué)生每段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料，我在課前3分鐘進(jìn)行指導(dǎo)。比如學(xué)完“四則運(yùn)算”后，讓班長(zhǎng)給學(xué)生做一些相應(yīng)的練習(xí)。下半學(xué)期，我把上課前3分鐘改成了24點(diǎn)：每天上學(xué)前，班長(zhǎng)在上課前3分鐘挑出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和不斷練習(xí)，學(xué)生們逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法。最難得的是，同學(xué)們都喜歡24分，而且很有學(xué)習(xí)興趣，做的也很快。直到學(xué)期結(jié)束，24：00就停了，同學(xué)都不愿意。課前三分鐘后，學(xué)生的計(jì)算能力有了不同程度的提高。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的師生共同努力。大部分四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的很好，都很喜歡數(shù)學(xué)課。他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力都有不同程度的提高。但是還是有一部分學(xué)生不夠自覺(jué)，還有一部分學(xué)生作業(yè)沒(méi)寫完，基礎(chǔ)差，上課不夠認(rèn)真，沒(méi)有期末考試的夢(mèng)想。這些學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真看題的習(xí)慣，學(xué)生做題的時(shí)候也會(huì)出錯(cuò)，這需要以后努力。
教學(xué)心得體會(huì)篇十八
新課程要求學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立探究獲取知識(shí)的能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神以及積極向上的精神風(fēng)貌。初中思想品德課強(qiáng)調(diào)把思想品德教育寓于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)，感悟人生，培養(yǎng)能力，樹立基本的是非善惡觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民。
談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中嘗試體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)的體會(huì)。
1、與新課程理念一脈相承。體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，通過(guò)學(xué)生的身體性活動(dòng)，憑借自己的情感，直觀的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的課程實(shí)施方法。思品課采用體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)，符合思品課的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“在思品課的教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值”要求，有利于逐步“形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”，改變了教師的話語(yǔ)霸權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，顯然與新課程的標(biāo)準(zhǔn)、宗旨等是一脈相承的。
2、有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)他們的主體積極性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)體驗(yàn)中認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容，使認(rèn)知內(nèi)容與個(gè)人心理產(chǎn)生“共鳴”，使學(xué)生切實(shí)感悟認(rèn)知對(duì)象的價(jià)值和認(rèn)知內(nèi)容的涵義，進(jìn)而自覺(jué)地將之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，這既體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，更讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)知，在認(rèn)知中感悟，從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
1.閱讀自學(xué)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。
閱讀自學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課前讀、課中讀和課后讀三步。課前讀即自讀，它是按教師的要求三讀課文：一是細(xì)讀，了解全課的基本內(nèi)容；二是概讀，了解和提煉本課的知識(shí)體系；三是疑讀，找出不理解的知識(shí)點(diǎn)并設(shè)問(wèn)。自讀完以后，學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生自悟，并對(duì)將要教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，上課時(shí)就有了主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然教師必須對(duì)課前學(xué)生自讀的情況進(jìn)行檢查、督促。在上課時(shí)，教師要有針對(duì)性地在恰當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行課中讀即引讀，在引讀前，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在融入情境中讀書，學(xué)生會(huì)情不自禁地用眼看、耳聽、腦想，把文中情境在大腦中想像、再現(xiàn)、領(lǐng)悟，使外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境統(tǒng)一起來(lái)，找到一種豁然開朗的感覺(jué)。這樣，學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生感悟。在此基礎(chǔ)上教師再用恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的疑問(wèn)就解決了。然后，學(xué)生再把本課的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，并在一定程度上學(xué)會(huì)運(yùn)用，來(lái)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)自學(xué)閱讀，學(xué)生基本上能把別人、前人的知識(shí)消化吸收并內(nèi)化成自己的知識(shí)，通過(guò)在實(shí)踐中運(yùn)用，還可能有所創(chuàng)新發(fā)展。這種方法不僅使學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、自學(xué)能力、思維能力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)為一種行之有效的好方法。
2.情境體驗(yàn)，感悟知識(shí)的探究樂(lè)趣。
情境體驗(yàn)是教師根據(jù)特定的教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示情境，借助圖像再現(xiàn)情境，播放音樂(lè)渲染情境和扮演角色體會(huì)情境等手段，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。借助情境的直觀性、形象性，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中，激起相應(yīng)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中觸動(dòng)自己的情感之弦，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的共鳴和發(fā)展。
（1）運(yùn)用音樂(lè)、詩(shī)歌、圖片、視頻等手段優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)視聽情境。
（2）運(yùn)用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境，利用角色體驗(yàn)使學(xué)生獲得身臨其境的感受。
（3）運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)情境，在想象中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象建立一種與教學(xué)有關(guān)的情境，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
（4）運(yùn)用心理測(cè)試，加深學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)。
由此可見，教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生既感到課堂中的豐富多彩，又感到生活的無(wú)限美好，把抽象的、死的、發(fā)生或形成于昨天的知識(shí)、事件、人物賦予生命活力，把可能、未來(lái)、遐想引進(jìn)課堂，使課堂這個(gè)正在進(jìn)行的“現(xiàn)在”在師生的合作體驗(yàn)中能夠包納“過(guò)去”與“未來(lái)”，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、知識(shí)的意義，師生一同思考、一同活動(dòng)的快樂(lè)，在心靈上把學(xué)習(xí)看成是快樂(lè)的事情。
3.實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化知識(shí)的情感價(jià)值。
學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的提高，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)僅立足于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課實(shí)踐活動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是個(gè)體的活動(dòng)，如書報(bào)的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、調(diào)查報(bào)告等。二是群體的活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、興趣小組、合辦板報(bào)、召開主題班會(huì)等。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)到具體而豐富的客觀世界，激發(fā)了求知欲望，鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到教育的目的。
體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，運(yùn)用各種感官，開動(dòng)大腦機(jī)器，使思維活躍起來(lái)，語(yǔ)言豐富起來(lái)。這樣，學(xué)生優(yōu)良的品格才能張揚(yáng)，能力才能提升，個(gè)性才能開發(fā)，素質(zhì)才能全面發(fā)展。
教學(xué)心得體會(huì)篇十九
連，不可分割，缺一不可。生活中處處都有這樣的鏡頭，生活之美每時(shí)每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭，以小見大，從一粒沙中見世界。從平凡中見不平凡，從平常中見特別。要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動(dòng)地和激情飛躍呢？所以小學(xué)生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想，放穩(wěn)筆去寫。下面是我對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)方面的一些膚淺的思考：
集素材，同時(shí)不斷豐富了自己的閱歷，為寫作提供了源源不斷的活水。很多學(xué)生并不是完全沒(méi)有話可說(shuō)，而是羞于表達(dá)。課間我留意到幾個(gè)男生聚在一起，興致勃勃地談?wù)撝械木使适虑楣?jié)，佩服其中的某人足智多謀、神機(jī)妙算、英勇善戰(zhàn)等。不同班女生在一起比較誰(shuí)的語(yǔ)文老師漂亮，嚴(yán)格，更關(guān)心學(xué)生等。每個(gè)人都有十分充足的理由證明自己的觀點(diǎn)。這時(shí)，老師要鼓勵(lì)他們把這些話記錄下來(lái)，再拓寬思維有條理的敘述，相信其中不乏好文章。
達(dá)真情實(shí)感，實(shí)踐出真知。
視學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受。
學(xué)生看到了，聽到了，想到了，怎樣讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)呢？教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去表達(dá)情感，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，充分尊重他們的表達(dá)方式和情感體驗(yàn)以及深沉的內(nèi)心世界，那么他們的習(xí)作離真實(shí)和精彩就并不遙遠(yuǎn)了。
總之，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中去看，去聽，去想，欣賞他們的一切想法，為他們寫出富有個(gè)性化的真實(shí)作文創(chuàng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)寫作欲望和靈感！
20xx—10。
教學(xué)心得體會(huì)篇二十
2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程。
3、周學(xué)時(shí)/學(xué)分：總共四周36課時(shí)。
4、授課對(duì)象：美術(shù)學(xué)（設(shè)計(jì)）專業(yè)。
5、教學(xué)形式和方法：集體課，講授、示范、訓(xùn)練為主。
6、教學(xué)設(shè)備：多媒體、寫生道具、模特。
（2）、能以迅速、簡(jiǎn)練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉，表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)人感受。
（3）、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神。
（1）速寫的概念和功能。
（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現(xiàn)形式。
線條與速寫。
線條的質(zhì)感表現(xiàn)。
線條的組織。
線條與體面（4）課堂以人物速寫訓(xùn)練為主（5）生活場(chǎng)景速寫（6）速寫作品欣賞。
（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》。
應(yīng)金飛李雪芬編著。
浙江人民美術(shù)出版社20xx年版。
（2）《白描風(fēng)景寫生技法》。
王繼平著。
河北大學(xué)出版社。
1995年6月版。
（3）《速寫》。
溫崇圣、姜樺編著。
中國(guó)建筑工業(yè)出版社。
20xx年4月版。
（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。（2）、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：
期末成績(jī)占百分之七十，聘請(qǐng)其他專業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評(píng)定。平時(shí)成績(jī)占百分之三十，平時(shí)成績(jī)含課堂抽查和書面作業(yè)。
“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國(guó)而產(chǎn)生的。英語(yǔ)為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。
現(xiàn)在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實(shí)施過(guò)程。
（1）、表現(xiàn)類型。
從形式上看：
1、以線為主要表現(xiàn)語(yǔ)言。
2、以明暗——陰陽(yáng)構(gòu)成為表現(xiàn)語(yǔ)言。
3、點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式。
4、寫實(shí)性速寫。
5、表現(xiàn)性速寫從表現(xiàn)的深入程度看。
1、慢寫。
2、快寫。
（2）表現(xiàn)題材。
1、人物速寫。
2、風(fēng)景速寫（包括室內(nèi)速寫）。
3、建筑速寫。
4、動(dòng)物速寫。
5、靜物速寫（包括產(chǎn)品速寫）。
1、手畫局部，眼看整體。
2、化繁為簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)入手。
3、大膽落筆，細(xì)心收拾。
4、牢記整體，時(shí)時(shí)提醒本章難點(diǎn)：看整體形，分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：示范與講解。
課題訓(xùn)練（人物速寫）（20學(xué)時(shí)）。
寫實(shí)性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)對(duì)象形象特征大膽進(jìn)行夸張、取舍、概括、提煉與變形。
（1）、在慢寫基礎(chǔ)上畫動(dòng)態(tài)速寫，掌握運(yùn)動(dòng)中人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握速寫筆法。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義，人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，筆法的神采。動(dòng)態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。
（2）、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的虛實(shí)、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鼓勵(lì)運(yùn)用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練。
時(shí)間的長(zhǎng)短）。
1、人體比例與人的動(dòng)態(tài)規(guī)律。
2、人物速寫的表現(xiàn)方法。
3、人物速寫的分類訓(xùn)練頭像速寫12課時(shí)半身像速寫8課時(shí)全身像速寫8課時(shí)動(dòng)態(tài)速寫（結(jié)合場(chǎng)景）。
課題訓(xùn)練——生活場(chǎng)景速寫（風(fēng)景速寫）。
（8學(xué)時(shí)）。
1、場(chǎng)景速寫主要物象的畫法。
2、場(chǎng)景速寫的構(gòu)圖。
3、場(chǎng)景速寫的方法步驟。
對(duì)透視的理解。
對(duì)建筑與配景的主次運(yùn)用。
合。
思考題：
1：怎樣把建筑的形體畫準(zhǔn)。
2：怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行體面分析。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：學(xué)生人物寫生組圖。
風(fēng)景、建筑速寫練習(xí)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
（4學(xué)時(shí)）。
周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。
魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。
米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。
課程教學(xué)的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫。
教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)即刻緊鑼密鼓的開展起來(lái)了，確定我們語(yǔ)文組比較學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容，之后各組確立活動(dòng)計(jì)劃，然后分組開展比較學(xué)的活動(dòng)。從動(dòng)員到活動(dòng)總結(jié)歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。
在這期間“課堂教學(xué)比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個(gè)個(gè)擦拳磨掌，虛心請(qǐng)教，精心備課，制作課件，一度時(shí)期，走到哪兒聽都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時(shí)候了，各組打通聽課評(píng)課，我只要沒(méi)課就一定不會(huì)落下，聽了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽完他們的課我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。
一、語(yǔ)言要美。
“眼睛是心靈的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫意。
二、體態(tài)要美。
體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢(shì)語(yǔ)，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢(shì)、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)要美。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。
四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美。
善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，只有通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實(shí)的基本功。用自己的熱情，用自己的愛(ài)心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。
教學(xué)心得體會(huì)篇二十二
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的書寫有明顯的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)練字有濃厚的興趣！結(jié)合這一階段硬筆書法的訓(xùn)練、我有以下體會(huì)：
練習(xí)書法前，學(xué)生的書寫亂、結(jié)構(gòu)差，作業(yè)不很潦草！通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生更加重視書寫了，對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)布局也有了一定得了解，學(xué)生一筆一筆地練，一次一次地寫，書寫方面進(jìn)步太明顯了！比起之前，正式作業(yè)，家庭作業(yè)都更加規(guī)范，結(jié)構(gòu)更加勻稱，書寫更加工整了?？梢娪补P書法訓(xùn)練、練習(xí)在當(dāng)前極為重要。
三年級(jí)學(xué)生天真可愛(ài)，好奇心強(qiáng)，也容易激發(fā)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，我發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。如，每節(jié)課給學(xué)生講述一個(gè)書法故事，讓學(xué)生了解一手好字具有多大魅力，激發(fā)練字的主觀能動(dòng)性；經(jīng)常讓學(xué)生欣賞寫字視頻，直觀感受漢字形體美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與熱情；開展小組比賽，評(píng)選優(yōu)秀“小小書法家”，并將好的作品張貼在教室周圍，這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生在書寫方面存在這樣一個(gè)問(wèn)題，時(shí)而作業(yè)多，書寫就稍亂，所以，我們語(yǔ)文老師肩負(fù)一個(gè)非常艱巨任務(wù)，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)！只有堅(jiān)持練，學(xué)生的書寫才會(huì)有大幅度，穩(wěn)步提高！學(xué)生將來(lái)才能練就一筆好字。
漢字，一筆一畫！練習(xí)循序漸近！讓我們一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持把硬筆書法練習(xí)作為常規(guī)工作！
教學(xué)心得體會(huì)篇二十三
葉圣陶說(shuō)：“作者胸有路，遵路識(shí)斯真。”我們循著作者行文的思路教學(xué)，有助于走進(jìn)作者，理解文本語(yǔ)言，體會(huì)到作者要表達(dá)的情感。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果。文本教學(xué)一般有兩個(gè)方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語(yǔ)言文字；二是文本中的對(duì)表達(dá)中心作用不大的語(yǔ)段。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過(guò)或以讀代答，以讀代講；因?yàn)橛辛顺踝x課文的基礎(chǔ)，第二課時(shí)的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時(shí)間和精力：節(jié)省下來(lái)教學(xué)主要內(nèi)容。文本教學(xué)一般有三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達(dá)主旨的語(yǔ)段；二是具有鮮明寫作特色的語(yǔ)段：三是學(xué)生難以理解的語(yǔ)句。這三個(gè)方面的語(yǔ)言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的?，F(xiàn)在的問(wèn)題是很多年輕老師在鉆研教材時(shí)沒(méi)法找到或者找不準(zhǔn)上述三個(gè)方面的主要教學(xué)內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時(shí)，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過(guò)的同體裁的課文進(jìn)行比較閱讀，所教課文在寫法上的特點(diǎn)也就顯而易見了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課，和學(xué)生以前學(xué)過(guò)的同體裁的課文《說(shuō)勤奮》進(jìn)行比較閱讀，在寫法上的異同點(diǎn)就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。相同點(diǎn)：都是議論文；都是先提出觀點(diǎn)，再舉例論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。不同點(diǎn)：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點(diǎn)的，論點(diǎn)是用反問(wèn)的方式提出的；在論證觀點(diǎn)時(shí)，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對(duì)正面的例子進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過(guò)比較閱讀，找到了這些寫法上的特色，也就找到了課堂上的“準(zhǔn)”教學(xué)點(diǎn)，換句話說(shuō)，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容。課文寫法上的特色，不是和盤托出，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫作特色作為教學(xué)內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達(dá)特色方面，中高年級(jí)的目標(biāo)要求是有別的，中年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句的精妙；而高年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“篇章”，即在學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應(yīng)等。
文章的題目揭示了要表達(dá)的主要內(nèi)容或思想情感，我們?cè)阢@研教材時(shí)，不妨通過(guò)審題的方法來(lái)抓文本的教學(xué)重點(diǎn)。比如，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫人的記敘文，應(yīng)該寫兩個(gè)方面的內(nèi)容：一寫天游峰：二寫掃路人。這兩個(gè)方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過(guò)審題，我們就知道了文本教學(xué)的重點(diǎn)。不論是詞句意思的理解，還是蘊(yùn)含情感的體會(huì)與表達(dá)，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時(shí)，把這些內(nèi)容找出來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)，化難為易。要準(zhǔn)確找到文本教學(xué)的難點(diǎn)，還得靠執(zhí)教者對(duì)學(xué)情的把握。一般情況下，老師對(duì)教過(guò)的課文，能說(shuō)出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思，難以體會(huì)情感，哪些讀寫能力訓(xùn)練學(xué)生難以達(dá)成目標(biāo)，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師怎么辦？基本方法是請(qǐng)教，向教學(xué)參考書請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的同軌年級(jí)的同行請(qǐng)教。在集體備課時(shí)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師重點(diǎn)要談文本教學(xué)的難點(diǎn)是什么，難在哪里，如何解決，這對(duì)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)是一種定向的指導(dǎo)。
一、二兩句話。教學(xué)時(shí)可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險(xiǎn)峻的基礎(chǔ)上，體會(huì)出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對(duì)掃路人的敬佩之情。描寫掃路人的語(yǔ)段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言三個(gè)方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這些描寫外在表現(xiàn)的語(yǔ)句，體會(huì)掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對(duì)老人的敬重之情。在理解了語(yǔ)言所含情意的同時(shí)，還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫天游峰和掃路人的。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，不但使語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中，而且條塊分明，線索清晰。
不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問(wèn)，都應(yīng)該問(wèn)在語(yǔ)言文字本身。關(guān)于語(yǔ)文的問(wèn)題少問(wèn)甚至可以不問(wèn)。如果問(wèn)了，就應(yīng)該用語(yǔ)文的手段和語(yǔ)文的過(guò)程來(lái)解決。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言并重的、彰顯語(yǔ)文魅力的、充滿個(gè)性和活力的課堂。