教案的編寫需要持續(xù)改進和反思，以不斷提高教師的教學水平。教案的編寫應該緊密結合教學大綱和教材要求，確保教學內容的全面覆蓋。教案是教學設計的產物，也是教師職業(yè)發(fā)展的重要參考。
我愛大海教案設計篇一
我最愛我的媽咪了！我的媽媽外表看起來雖然很瘦弱，臉上還有一些些痘痘，但其實是個大美女呢！至少在我跟爸爸的心目中確實是如此，如果要問：“世界上有沒有誰比我更愛媽媽的？”那當然是沒有了。
媽媽為了這個家真是盡心盡力，她的興趣是看一些做菜的節(jié)目，然后把它抄下來，做給我們吃。為了要照顧我，她也非常的辛苦。小時候我被爸爸傳染到腸胃炎，好幾天都沒有吃東西，媽媽很著急，擔心得都睡不著。上班時帶著我在身邊，用心的照顧我；下班后就買些東西，叫我慢慢的吃。終于，我的病漸漸好了起來，也因為這件事，讓我感受到媽媽非常的愛我。
小時候我常常吐奶，吐在被子、地板和沙發(fā)上，但是媽媽并沒有罵我，反而幫我處理那些被我吐過的東西。只有真正愛我的人，才不會嫌棄我的臟、我的'臭，而媽媽就是如此，親愛的媽媽，真的很感謝您！長大后，我的牙齒長得很不整齊，媽媽不管白天上班有多辛苦，下了班還大老遠的帶我去一家知名牙醫(yī)診所看牙齒，讓我把牙齒一顆顆長回整齊又美白干凈，這都要感謝媽媽的用心良苦??！否則我現在可能是個有口臭的人呢！
就像媽媽常常叫我“寶貝”一樣，她才是我人生最為珍貴的寶，感謝她照顧我、關愛我，讓我如此健康的長大，這個家也因為有她，而倍感幸福美滿，所以我要說一句：“感謝您，我的媽媽”。
我愛大海教案設計篇二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
教學重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程。
第二課時。
一、導入(情感鋪墊)。
同學們有沒有親眼見過大海的?(生個別有舉手)。
那大海給你留下了怎樣的印象呢?(生回答)是啊!大海以它廣闊的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是老師也沒有親眼見過大海，但是沒有關系今天我們就隨同作者一起去感受大海的魅力，一起學習3課我愛大海。(板書：我愛大海)。
二：整體感知(海的特點)。
1、出示學習目標：(多媒體出示)在朗讀和品讀中感受文章準確、形象的語言，體會大海景色的美麗和作者熱愛大海的情感。
2、出示大海圖片：(多媒體出示)邊欣賞邊感受大海給自己留下的印象。
3、出示自學指導(一)：
自由閱讀教材18—20頁課文，邊讀邊思考：
(1)說一說作者是按什么順序寫大海的?
(2)課文從哪幾個時段描寫了大海，每個時段的大海都有哪些主要的特點?(多媒體出示)。
三、品讀感悟(交流匯報)。
1、出示自學指導(二)：
作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢?請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。(多媒體出示)。
啟發(fā)：(從哪個地方感受到的?……的海是你的最愛，那你肯定對它相當了解了，敢接受我們大家的訪問嗎?相同愛好的可以援助!用讀來展示你的最愛。)。
2、學生說到上午的海時：特點安靜(多媒體出示上午的海的圖片和段落)。
3、學生說到夜晚的海時：特點恐懼(多媒體出示夜晚的海的圖片和段落)。
4、學生說到清晨的海時：特點沉靜(多媒體出示清晨的海的圖片和段落并伴著音樂)。
四、情感升華：通讀課文(多媒體出示每個時段的大海的段落，并伴著音樂學生齊讀。)。
五、當堂訓練：小練筆：(多媒體出示)。
把自己心目中大海的樣子或者你對大海的感受用一兩句話表達出來。
【設計意圖：讓學生把自己心中的大海和對大海的感受寫出來，積累詞語。】。
六、思想提升。
大海是浩瀚無際的，是變幻無窮的，而我希望我的學生，就是你們：(多媒體出示文字)。
像清晨的海，有沉穩(wěn)的性格、博大的胸懷，讓我充滿希望;。
我也希望你們像上午的海，靈活多樣，朝氣蓬勃，給我享受。
板書設計：
我清晨沉靜。
愛上午變換浩瀚無際。
大傍晚凄涼變幻無窮。
海夜晚恐懼。
總分總。
我愛大海教案設計篇三
科教版第十冊第二單元第3課。
本科是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點，體會作者的感情。
3.學生感受能力需要培養(yǎng)。
感受大海的特點體悟作者的思想感情。
大海的圖片。
：查找的圖片進行展示。
大?？梢杂媚切┰~來概述？
（1）注意準確的把握故事結構。
（2）根據課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
1.畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習中的表格。
1.讀一讀大海給你的印象？
2.如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？引導學生結合實際展開聯想。
1.選擇段落讀。
2.背誦。
3.領悟表達方法。
（1）朗讀課文。
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。
總結：大海有哪些特點？
習題2.
朝夕相處。
清晨沉靜。
夜晚…恐怖。
時間。
（1）把課后的感受寫下來。
（2）把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。
（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
（2）練習課后的十個生字。
（3）寫好“罩”“嶼”“墨”
根據自己的想象和理解畫一幅畫。
讀背課文。
粼龐罩嶼墨。
浩瀚無際變幻無窮。
我愛大海教案設計篇四
海底-海底是個五光十色的世界，無數海洋動物在此繁衍生息。大海養(yǎng)育出了日記第一“人”-珊瑚蟲，電鰻等。
多少年前的那個晚上，一個閃電擊中了浪花，形成了第一個生命。
海里有許許多多的生命體，我最喜歡它們中的“箱子魚”。這個魚小巧玲瓏，又圓圓胖胖的，很是可愛。
最有能耐的肯定要數虎鯨了，我看到過這樣的一個畫面：一頭海象被一頭虎鯨追著，到了淺水域，我剛剛替海象松了口氣，不想那虎鯨一下沖上了岸，叼了一頭海象，就這么游走了。我真佩服它。
我愛你，海。愛你的博大，愛你的神秘，常常讓我想要不停地探究你。
我愛大海教案設計篇五
一、對象：
三年級學生。
二、時間：
10月13日至11月7日。
三、活動背景：
三年級，是鋼筆字寫字教學的起步階段，學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當上。
針對這一問題，根據三年級學生的特點，我們創(chuàng)設問題情境，引導學生留心觀察，認真分析，把多種課程內容結合在一起，培養(yǎng)學生的實踐能力、發(fā)現、分析、解決問題的能力。
四、活動目的：
1、培養(yǎng)學生的觀察、想象和實踐能力。
2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆，延長其使用壽命。
3、能掌握正確的寫字姿勢，利用鋼筆寫出整潔、美觀的'作業(yè)。
4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。
五、成果形式：
1、學生的習作、作業(yè)、圖畫、攝影等。
2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢(圖片、攝影、文字)。
3、學生的經歷、體驗、心得體會等。
4、倡議書。
5、舉行“我愛鋼筆”主題活動，綜合展示活動成果。
六、活動過程：
(二)、學生組建活動小組，選出小組長。活動內容分選項目與自選項目，各小組根據成員特點，制定小組活動方案。教師做好指導、協(xié)調工作、審視方案的可行性。
自選：
a組：調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進，寫出收獲、體會。
b組：收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請講解并演示。
c組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一篇習作。
d組：針對現有不足，設計出更加美觀、實用的鋼筆，爭取申請專利，并可與生產廠家取得聯系。
必選：
1、每人書寫一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽。
2、交流擬定倡議書。
(三)、活動成果展示。
附：
倡議書。
三年級全體少先隊員們：
三年級是鋼筆寫字的起步階段，我們初次接觸使用鋼筆都覺得很新奇，可接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上三花臉也處處可見，很不美觀。為什么會這樣呢?問題就出在如何使用與保管鋼筆上。針對這一問題，現發(fā)出如下倡議：
1、鋼筆用好后要及時套上外套;。
2、不用時要放在文具盒里;。
3、寫時不要拼命按;。
4、會正確吸墨水;。
5、保持正確的寫字姿勢;。
6、想好要寫的內容再動筆。
我愛大海教案設計篇六
本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時間順序寫出了大海的多姿多彩、變幻無窮以及給人的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認識生字，理解重點詞語。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無窮，體會對大海的深厚情感。
整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
師：誰能說一說你見到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來學習一篇與大海有關的文章。（板書課題）。
1、初讀課文，初識大海。
（1）學生自讀課文，讀準字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對于大海的xxx。讀了課文，你覺得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
（1）默讀，感受海的形象。
畫出寫大海在不同時間的顏色、動態(tài)和人們感受的語句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點。
交流自己畫的句子，相互說說自己的感受。然后全班交流，你對那個時段的大海。
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？
（3）誦讀課文，銘刻對海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領讀表達方法。
請學生帶著自己的體會朗讀全文，說一說從課文中學到了哪些表達方法。
學習生字，了解認字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄寫下來。
總寫：朝夕相處。
清晨灰色。
分寫：太陽剛升起淺藍色沉靜。
太陽升起橙色。
上午無云雪白。
薄云發(fā)青。
白云發(fā)綠變幻。
灰云發(fā)藍。
烏云發(fā)灰。
濃云發(fā)黑。
遠藍。
傍晚近灰凄涼。
太陽落了黑。
墨
夜晚呼嘯恐懼。
怪獸咆哮。
驚濤駭浪。
總寫：我愛海浩瀚無際變幻無窮。
我愛大海教案設計篇七
活動目標：
1、學習語詞替換，增進愛家人的情感。
2、以不同方式繼續(xù)感應兩拍休止。
活動準備：
掛圖、cd、黑板、粉筆、布娃娃，手搖鈴、木魚若干。
活動過程：
一、故事引導，引發(fā)興趣。
1、故事引導：小熊想要送頂草帽給媽媽，小貓咪想送雙芭蕾舞鞋給媽媽，而小狗想要送支染發(fā)膏給媽媽，寶寶也想送媽媽禮物，可是沒有錢怎么辦？（引導幼兒討論在沒有錢的'激發(fā)幼兒的想象力：“沒有錢送什么禮物媽媽更喜歡呢？”）。
2、欣賞音樂。
a段：聽音樂唱歌（休止部分作親吻或擁抱動作。）。
b段：與媽媽互擁互抱，跟著樂句的起伏做動作。
二、語詞游戲。
a段：替換人物名稱，“我愛爸爸”、“我愛爺爺”、“我愛奶奶”“我愛......”，休止/創(chuàng)作呼應語詞的動作，如喝茶、打拳......
b段：替爸爸或爺爺、奶奶等扇風、按摩等。
2、引導幼兒個別大膽創(chuàng)編，然后過渡到集體學習。
（1）教師示范。
（2）幼兒練習。
三、肢體樂器。
談話：除了愛家人外，還可以愛誰？（請兩兩好朋友出來）。
a段；兩人牽手走出節(jié)奏，休止時自拍或原地跳兩下。
b段：兩人肢體互粘共舞。
四、樂器感受休止。
請幼兒選擇喜歡的樂器，拍出節(jié)奏和休止。（輪換）。
1、教師清唱，幼兒看指揮練習。
a段：旋律/搖手搖鈴。
休止符/敲木魚。
b段：探索手搖鈴音色或以木魚槌于空中畫圖。
2、跟著音樂完整練習。
我愛大海教案設計篇八
a情感、態(tài)度、價值觀方面：
目的：檢測學生的情感體會及對自然的態(tài)度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識。
方式：采用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識字方面：
目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的.名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面：
目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。
學生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花。
d詞、語、句方面：
目的：檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。
方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……。
師：聽不見。
生：看不清、飛不高……。
2、請問：你家住在哪里?
學校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)。
3、有()，你會說一句話嗎?
e閱讀方面：
目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
f口語交際方面：
目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。
方式：教師準備一盒磁帶――《海水為什么是咸的》，讓學生聽故事。聽完后，讓學生說說幾個主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷。
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學會了不少生字!
老師評定：好樣的()。
學得不錯()。
再努力呀()。
三、我又會寫了不少字!
自我評定：我真棒!()。
我挺滿意!()。
加油啊!()。
老師給我計：優(yōu)()良()。
四、我會照著樣子說：我會說很多!
1、走來走去看不清。
()()。
()()。
2、你家住在哪里?
學校在哪里?
你在的前面還是后面?
你還會說在的哪里嗎?
老師評定：真棒!()繼續(xù)加油!()。
自我評價：很好!()還行!()要加油哦!()。
我知道大海還可以幫助人們做什么，聽我說吧!
老師評定：你說得真好!不錯!還可以再說一些嗎?
()()()。
六、聽故事，回答問題。
1、故事里有哪幾個人?
2、發(fā)生了一件什么事?
老師評定：你聽得真清楚，說得真好!()。
還有一些什么地方沒聽清楚嗎?()。
再說一次好嗎?()。
我愛大海教案設計篇九
水鄉(xiāng)的美可以用音樂來表達，用圖畫來展現，還可以用詩歌來描繪呢！今天，我們就一起來學習一首《水鄉(xiāng)歌》。（板題，強調歌的筆順）齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1、配樂范讀全文：這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌。請同學們打開書翻到126頁，聽老師來讀一讀。
2、自讀全文：請同學們自己試著讀一讀這首詩，讀的時候一定要讀準字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。
3、選讀課文：誰愿意選詩歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽一聽？（指導讀好問句。）。
4、速讀全文：現在請同學們用最快的速讀把詩完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？
過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的水多、船多、歌多；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動的水墨畫。
三、指導學習第一小節(jié)。
1、自讀交流：請同學們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問題和同桌一起討論討論。
蕩）。
3、自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請同學們再讀讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
4、匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處。
6、
想象畫面：（播放音樂《西江月》）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經進入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。
8、出示自學提示1、讀（自己讀詩，同桌討論）。
2、劃（劃出描寫多的詞語）。
3、想（想象畫面，讀出美景）。
過渡：請同學們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節(jié)。
四、自學二、三小節(jié)。
檢查第二、三小節(jié)自學情況：
1、第二小節(jié)在讀的時候有什么不懂的地方嗎？（駁通過配合老師的描述來突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）。
2、指名讀第二小節(jié)：我請一位同學來讀讀詩歌的第二小節(jié)，同學們要認真聽，待會兒我要請一位同學上來幫我畫船，只有真正聽懂了才能畫好呀！
3、指導畫船：誰讀懂了，會畫船了？用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）船應該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬只、片片、飄滿）從這些詞語我們可以看出船很多。（板書：多）請大家檢查一下自己剛才劃得對不對。
飄滿湖面飄滿河）。
5、指導朗讀（配樂）：同學們看，現在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！
過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學來讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）。
1、
2、指導朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好的風光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
五、誦背全文（配樂）。
齊讀全文：水鄉(xiāng)的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們一起來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！
引背全文：我們一起來試著背一背吧！我來問，你們答。
六、自選練習，積累升華。
（出示識字一的插圖）這是大家很熟悉的一幅金秋水鄉(xiāng)圖。
1、看到圖中的美麗景色，你能想到哪些和水鄉(xiāng)有關的詞語，把它們寫下來讀一讀。
2、水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩人，學著水鄉(xiāng)歌的樣子來寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點。
教后反思：本節(jié)課教學時間把握較好，課堂的朗讀效果也不錯。但在教學過程中仍留有遺憾和困惑。我使用的是五班的學生，他們對選讀課文不太熟悉，在選讀課文時，兩個孩子站起來讀的都是全文，我如果靈活的刪去速讀全文這個多余的環(huán)節(jié)，改為直接提問，就又節(jié)省了時間?；蛘咭部梢灾苯诱胰齻€孩子分讀三個小節(jié)。我原來設計的自學提示是：讀一讀（讀準字音，讀通詩句）；議一議（提出自己不懂的問題，同桌討論）；劃一劃（劃出描寫水多、船多、歌多的詞語）；再讀一讀（想象畫面，讀出美景）。五班的孩子總結出的讀、劃、想更簡潔、準確、便于學習和操作。雖說條件有限，但駁的突破我自己還不太滿意。由于對學生情況不太了解，我在二、三小節(jié)的學習中放得不夠開。上完了課回到辦公室，五班的老師跟我說，她以后不能再在黑板上隨手亂畫畫了，因為他們班的孩子讓她一定要告訴我，我的畫畫得很好，這節(jié)課他們上的很高興、很快樂。我聽著心里美美的，多天真、可愛的孩子呀！感謝你們總是用欣賞的眼光來看老師，你們的鼓勵，就是老師快樂思考的源泉！
我愛大海教案設計篇十
教學內容：科教版第十冊第二單元第3課。
教材分析。
本科是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
教學目標。
1．正確交流有情感的朗讀課文。
2．感受大海的特點，體會作者的感情。
3．學生感受能力需要培養(yǎng)。
教學重點：感受大海的特點體悟作者的思想感情。
教具：大海的圖片。
教程：
一．課前準備：查找的圖片進行展示。
二．導入新課：
大海可以用那些詞來概述？
三．新授課。
初讀課文，初步認識大海的容顏。
（1）注意準確的把握故事結構。
（2）根據課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是（）的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
1．畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點。
1．讀一讀大海給你的印象？
2．如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？引導學生結合實際展開聯想。
第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1．選擇段落讀。
2．背誦。
3．領悟表達方法。
（1）朗讀課文。
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。
總結：大海有哪些特點？
作業(yè)：習題2。
板書：
朝夕相處。
清晨沉靜。
我愛大海｛中午變化無窮。
夜晚…恐怖。
愛大海的浩瀚無際。
第二課時。
時間。
教學活動。
一．回顧課文的表達方法。
二．新授課。
1．積累內化：
（1）把課后的感受寫下來。
（2）把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。
2．識字和寫字。
（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
（2）練習課后的十個生字。
（3）寫好“罩”“嶼”“墨”
3．找出課文中打比方的句子，抄寫下來。
4．實踐活動：
根據自己的想象和理解畫一幅畫。
5．作業(yè)：
讀背課文。
我愛大海教案設計篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優(yōu)美的詞句，重點理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。
4、在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。
教學重、難點。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學過程。
第一課時。
一、話說“大?！?，揭示課題。
1、同學們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）。
看來，大家對大海已經有了初步的了解，今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
（利用課前談話，喚起學生已有的生活經驗，使學生快速地融入到課文的學習中；質疑文本，激發(fā)學生探索的欲望。)。
二、初讀“大?！保崂砦拿}。
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）。
3、剛才大家所說的四字詞語，老師把它們摘出來了，讓我們來讀一讀（出示詞語）。
浩瀚無際變幻無窮碩大無比風平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風驟起驚濤駭浪。
4、讀后交流，梳理文脈。
過渡語：作者在開頭和結尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
清晨的海，……。
上午的海，……。
傍晚的海，……。
夜晚的海，……。
5、你發(fā)現了嗎？這是按照什么順序寫的？
（以問促讀，明確初讀方向，并在充分交流問題后，幫助學生有順序地理清文本的內容和寫作順序，為深入學習課文內容做好鋪墊。)。
三、解讀“大?！?，點擊中心。
1、找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已?？粗@浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）。
3、交流，隨機重點研讀3個句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，通過想象理解作者愛這清晨的海）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制著配色。（抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。）。
4、作者用3個比喻句，寫出了海的什么特點？（不僅寫出了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。）。
5、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者。我們把作者的這份感動用朗讀表現出來。
小結：這3個句子作者都抓住海顏色的特點，用了比喻的方法寫出了作者對海的喜愛。
（這三個比喻句把作者對海的認識和對海的感受融入其中。通過引導學生重點研讀，感受作者愛海的情感。)。
四、朗讀積累。
1、你喜歡哪個時段的海？讀一讀。
2、選擇你最喜歡的句子，讀一讀，背一背。
第二課時。
一、默寫詞語、背誦句子，復習回顧。
1、自由默寫形容海的詞語：浩瀚無際、變幻無窮、碩大無朋、風平浪靜等。
2、背誦或有感情地朗讀自己喜歡的語句或段落。
二、默讀課文，收獲自己的“?！?BR> 1、大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者。默讀課文2～5自然段，思考：作者從哪幾個方面來寫對大海的深愛的。
2、交流，匯總。（海的顏色、聲音和人們的感受）。
3、你對哪個時段的海印象最深？讀讀它，用不同符號畫出描寫海的顏色、海的聲音和人們的感受的語句。
清晨的海是；上午的海是；傍晚的海是；夜晚的海是。
（通過對于“海的顏色、聲音”以及“人們的感受”的品讀，想象，獲得自己對海的景象的認識，深入體會作者愛海的原因。)。
三、自學為主，落實識字任務。
1、把本課要求認、寫的.字，自己讀一讀，認一認。
2、指名讀要求認寫的字。
3、寫一寫要求寫的字，提示注意。
（1）“墨”下是“土”，“沫”的右邊是下橫短。
（2）“嘯”的右下里面兩點是呈“八”形。
4、完成“自選詞句”練習。
四、再次叩擊中心，總結結構特色。
過渡：在大家的航海感受中，你們和作者一樣深深地愛上了這海，讓我們一起來讀讀作者一再強調愛海的句子。
1、有感情讀作者愛海的句子。
（1）我愛大海。我曾在一座島上，緊挨茫茫大海住了一個星期，和大海朝夕相處，總算對大海有了一些了解。
（2）我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、課文的結構形式。
作者在開頭和結尾直白地表達了“我愛?！?，這樣寫有什么好處?
3、把自己喜歡的語句背誦下來。
（學生和作者對海的愛，凝聚在這總起和總結的句子里，學生通過讀把這份愛也盡情地釋放。在學生充分朗讀感悟，體味作者在字里行間流露的情感之后，再理性地回歸文本的寫作特色，無疑可促進學生寫作水平的提高，這也正是語文教學的最終目的。)。
我愛大海教案設計篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。
教學重、難點。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備。
關于大海的圖片、海浪聲。
教學過程。
一、話說“大?！?，揭示課題。
1、教師朗誦描寫大海的詩。
2、同學們見過大海吧？在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）教師朗誦贊美大海的詩（出示大海的圖片、傾聽海浪聲）看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。
（融入到課文的學習中；質疑文本，激發(fā)學生探索的欲望。）。
二、初讀“大?！?，梳理文脈。
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。
請同學們把書翻到18頁，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）。
請找到的同學讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）。
2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現的？（時間順序）匯報清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時間段的大海，為什么？
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語板書。）。
（帶著問題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡）。
三、解讀“大?！?，研讀體會。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已?？粗@浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛這一時間段的大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）。
3、交流，隨機重點讀3個句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，海的靜。）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無朋”，感受大海廣闊，通過想象健身運動員，感受大海的活力。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。狂風驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，體會比喻，對比寫法的好處）。
4、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者，感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現出來。
（課堂上尊重學生個性感受與體會，引導學生體會、讀文、交流、再讀）。
四、實踐拓展。
1、欣賞大海圖片。
（學語文是為了用語文，學后再來欣賞大海美景，學生會寫出別樣的我愛大海）。
我愛大海教案設計篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優(yōu)美的詞句，重點理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。
4、在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。
教學重、難點。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學過程。
第一課時。
一、話說“大?！保沂菊n題。
1、同學們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）。
看來，大家對大海已經有了初步的了解，今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
（利用課前談話，喚起學生已有的生活經驗，使學生快速地融入到課文的學習中；質疑文本，激發(fā)學生探索的欲望。)。
二、初讀“大?！保崂砦拿}。
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）。
3、剛才大家所說的四字詞語，老師把它們摘出來了，讓我們來讀一讀（出示詞語）。
浩瀚無際變幻無窮碩大無比風平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風驟起驚濤駭浪。
4、讀后交流，梳理文脈。
過渡語：作者在開頭和結尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
清晨的海，……。
上午的海，……。
傍晚的海，……。
夜晚的海，……。
5、你發(fā)現了嗎？這是按照什么順序寫的？
（以問促讀，明確初讀方向，并在充分交流問題后，幫助學生有順序地理清文本的內容和寫作順序，為深入學習課文內容做好鋪墊。)。
三、解讀“大海”，點擊中心。
1、找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看著這浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）。
3、交流，隨機重點研讀3個句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，通過想象理解作者愛這清晨的海）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制著配色。（抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。）。
4、作者用3個比喻句，寫出了海的什么特點？（不僅寫出了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。）。
5、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者。我們把作者的這份感動用朗讀表現出來。
小結：這3個句子作者都抓住海顏色的特點，用了比喻的方法寫出了作者對海的喜愛。
（這三個比喻句把作者對海的認識和對海的感受融入其中。通過引導學生重點研讀，感受作者愛海的情感。)。
四、朗讀積累。
1、你喜歡哪個時段的海？讀一讀。
2、選擇你最喜歡的句子，讀一讀，背一背。
第二課時。
一、默寫詞語、背誦句子，復習回顧。
1、自由默寫形容海的詞語：浩瀚無際、變幻無窮、碩大無朋、風平浪靜等。
2、背誦或有感情地朗讀自己喜歡的語句或段落。
二、默讀課文，收獲自己的“?！?BR> 1、大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者。默讀課文2～5自然段，思考：作者從哪幾個方面來寫對大海的深愛的。
2、交流，匯總。（海的顏色、聲音和人們的感受）。
3、你對哪個時段的海印象最深？讀讀它，用不同符號畫出描寫海的顏色、海的聲音和人們的感受的語句。
清晨的海是；上午的海是；傍晚的海是；夜晚的海是。
（通過對于“海的顏色、聲音”以及“人們的感受”的品讀，想象，獲得自己對海的景象的認識，深入體會作者愛海的原因。)。
三、自學為主，落實識字任務。
1、把本課要求認、寫的字，自己讀一讀，認一認。
2、指名讀要求認寫的字。
3、寫一寫要求寫的`字，提示注意。
（1）“墨”下是“土”，“沫”的右邊是下橫短。
（2）“嘯”的右下里面兩點是呈“八”形。
4、完成“自選詞句”練習。
四、再次叩擊中心，總結結構特色。
過渡：在大家的航海感受中，你們和作者一樣深深地愛上了這海，讓我們一起來讀讀作者一再強調愛海的句子。
1、有感情讀作者愛海的句子。
（1）我愛大海。我曾在一座島上，緊挨茫茫大海住了一個星期，和大海朝夕相處，總算對大海有了一些了解。
（2）我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、課文的結構形式。
作者在開頭和結尾直白地表達了“我愛?！?，這樣寫有什么好處?
3、把自己喜歡的語句背誦下來。
（學生和作者對海的愛，凝聚在這總起和總結的句子里，學生通過讀把這份愛也盡情地釋放。在學生充分朗讀感悟，體味作者在字里行間流露的情感之后，再理性地回歸文本的寫作特色，無疑可促進學生寫作水平的提高，這也正是語文教學的最終目的。)。
教學反思：
由于我班學生對大海很陌生，有很多學生沒有實際見過大海，所以在教學時我從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，提綱挈領，品讀賞析，總結提高，使學生在品讀中領略了大海的浩瀚無際，變幻無窮。當然，課堂教學本身就是一種遺憾的藝術，我在教學中也出現了一些不足的地方：
1.教學時重視了各種形式的讀，但品詞品句部分做得不夠。在以后的教學中應該注重教會學生“品詞品句的方法”，使學生學以致用。
2.文中多處運用了聯想的方法，應該引導學生品味，然后結合寫作，讓學生懂得以后在寫作中可以通過使用這種形式把文章寫得更具體，更生動有趣。
我愛大海教案設計篇十四
1、通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。
2、學習用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。
3、能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。
課時安排。
學習重難點。
能用通順、流利的語句，清楚、具體、生動地表達自己愛大海的情感。
學習過程。
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
一起來欣賞一首張雨生的歌《大?！?。這首歌好聽嗎？這節(jié)課，我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。（板題）。
二、閱讀文本，明確要求。
明確本次寫話要求，寫出自己為什么愛大海。
三、組內交流對大海的了解，積累素材。
1、請同學們回顧這個單元學過的課文，說說你有什么收獲？
2、課前老師布置了搜集和整理有關大海的材料，誰愿意匯報你對大海的.了解呢？
四、動筆寫話，加深感悟。
讓我們用自己心里的話來贊美大海，寫出心中對大海的向往和喜愛。
（本次習作可以寫成簡短的記敘文，也可以寫成詩歌和散文，提倡自由地表達，有創(chuàng)意地表達，想怎么寫就怎么寫。）。
五、指導修改習作。
1、朗讀習作（推薦有代表性的作品朗讀，看看哪些地方寫得生動、感人；哪些地方尚有不足。）。
2、師生評價。
3、再次修改習作。
板書設計。
手法：比喻、擬人、聯想、排比、設問。
重點：寫出你對大海的真情實感。
體裁：記敘文、散文、說明文、詩歌。
我愛大海教案設計篇十五
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
：請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。
課前一分鐘：
一、導入。
2、學生回答。
是??！我和你的感受一樣，這樣的自然景觀令人向往，那作者筆下的大海又是怎樣的一番景象呢？我們來學習第三課我愛大海，讓我們在字里行間領略大海的魅力和作者對大海的愛。
二、帶入情境，知全篇。
1、課前生字、詞的問題解決了嗎？好，現在請同學們結合前置性作業(yè)中的理清文線部分的內容放聲的讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）。
3、在文中有很多的四字詞語把大海的不同狀態(tài)展現在我們面前的，老師把它們摘出來了，哪組的學生來讀一讀，兩名學生讀詞，其他人把你認為最難理解的詞語解釋給大家聽。（出示詞語）。
浩瀚無際變幻無窮碩大無比風平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風驟起驚濤駭浪。
4.看到這些詞語不禁讓我想大海留給作者的印象到底是怎樣的呢？哪組來說說你對讀文感悟中第一題的理解。
（我們小組來談這個問題，這篇課文作者是按照時間順序來寫的，我們就來按照時間順序來說說大海給作者留下的印象。）。
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，（板書）。
我喜歡清晨的大海，因為此時風平浪靜。
生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）。
師：下面就讓我們用剛才的學習方法在小組內自學2、3、4自然段。完成第四題。。（關注學生的個性解讀。）。
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風平浪靜。
生：我聯想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。（指導學生讀中體會）。
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調色板。是比喻句，形象的再現了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。
師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：（生讀：）我想當年遠航探險的'人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯想到航海者孤寂的情感，又讓我們產生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。
師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧?。ㄉ首x，師指導）。
六、聯想拓展。
師：通過剛才的學習，我們仿佛在大海中航行了一天，經歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時段的大海圖片。）。
生：我在早晨的大海中航行，從它的風平浪靜感受到了大海的博大胸懷。生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。師：你們說的太好了！如身臨其境呀！繼續(xù)來發(fā)表自己的觀點。
生：在傍晚的大海中航行，我會產生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。
七、全課總結。
師：（結合板書）是呀！通過本節(jié)課的學習，我們在學習作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到“無限風光在險峰”的境界。
板書設計：
清晨沉靜。
傍晚凄涼變幻無窮夜晚恐懼。
前置性小研究。
我愛大海教案設計篇十六
教學內容：科教版第十冊第二單元第3課。
教材分析。
本科是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
教學目標1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點，體會作者的感情。
3.學生感受能力需要培養(yǎng)。
教學重點：感受大海的特點體悟作者的思想感情。
教具：大海的圖片。
教程：
一．課前準備：查找的圖片進行展示。
二．導入新課：
大?？梢杂媚切┰~來概述？
三．新授課。
初讀課文，初步認識大海的容顏。
（1）注意準確的把握故事結構。
（2）根據課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
1.畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點。
1.讀一讀大海給你的印象？
2.如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？引導學生結合實際展開聯想。
第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1.選擇段落讀。
2.背誦。
3.領悟表達方法。
（1）朗讀課文。
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。
總結：大海有哪些特點？
作業(yè)：習題2.
板書：
朝夕相處。
清晨沉靜。
我愛大海｛中午變化無窮。
夜晚…恐怖。
愛大海的浩瀚無際。
第二課時。
時間。
教學活動。
一．回顧課文的表達方法。
二．新授課。
1.積累內化：
（1）把課后的感受寫下來。
（2）把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。
2.識字和寫字。
（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
（2）練習課后的十個生字。
（3）寫好“罩”“嶼”“墨”
3.找出課文中打比方的句子，抄寫下來。
4.實踐活動：
根據自己的想象和理解畫一幅畫。
5.作業(yè)：
讀背課文。
粼龐罩嶼墨。
浩瀚無際變幻無窮。
我愛大海教案設計篇十七
《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權交給學生，通過引導學生自主探究，讓學生養(yǎng)成思考、感悟、總結的習慣，在師生互動中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學目標。
知識目標：通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。
能力目標：學習用不同的.習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。
情感目標：能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
師：首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大海》。這首歌好聽嗎？
生：好聽。
師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。
（板書：能說會寫美麗的大海）。
二、閱讀文本，明確要求。
師：在寫話前，我們先來明確本次寫話要求。生讀。
三、回顧課文，積累素材。
師：請同學們回顧這個單元學過的課文，說說你有什么收獲？
生：我從《我愛大?！愤@篇課文中學會了可以按“總——分——總”的結構方式進行謀篇布局，而且文章首尾呼應，使中心更突出。
生：我學會了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯想。（板書：比喻、擬人、聯想）。
師：你真善于發(fā)現。誰還有學習收獲，可以是文章的一個段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜歡《我愛大?！分性绯康暮！＃ǘ嗝襟w）。
生：我喜歡這篇課文中上午的海。
生：我喜歡夜晚的海，因為這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現了大海的狂暴兇惡，但這時的大海才更能考驗人的意志，激勵我們不怕困難，就會成功。
生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。
師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？
生：排比和擬人。（板書：排比）。
師：用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富，同時，擬人手法的運用使描寫生動傳情，這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。
師：你為大家讀一讀吧！
生：我喜歡《探索海底世界》的結尾段。
師：你讀一讀吧?。ㄉx后）說一說這樣的結尾好在哪？
生：用問句結尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書：設問）。
四、課外延伸，豐富情感。
生：我沒見過真的大海，但是我通過童話故事，對大海有所了解。
師：說說哪些童話故事？
生：《漁夫和金魚》的故事，還有《海的女兒》、《魚童》。
師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？
生：大海是神秘莫測的，有時像一個溫柔慈祥的老人，有時像一個調皮可愛的孩子，有時像一個面目猙獰的怪獸，有時像一個魔力無邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開她神秘的面紗。
師：你說的真好，一連串的排比，為我們呈現了變化莫測的大海。誰還愿意說一說？
生：我去看過真正的大海。
師：快來說一說，你見到的大海是什么樣的？
生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無際，海水碧藍碧藍的。
師：你能用比喻的修辭手法形容此時你見到的大海嗎？
生：此時的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶，讓人心中不由自主地產生喜愛之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒事的時候就會拿出來看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。
師：謝謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到過大海？
生：老師，我雖然沒有看到過真正的大海，但是我看到過生活在大海里的許多小動物。
師：太好了，你來給大家介紹一下吧！
生：我看到過善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動作，真像一個舞蹈家；看到過機靈乖巧的海獅，能接住高空拋來的套圈，真像一個雜技演員；還看到過兇猛可怕的大鯊魚，齜著一顆顆尖牙，真像一個劊子手；還有許多我叫不上名字的魚，它們身穿華麗的外衣，像一個個仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛它們。
五、合作成功，暢談感悟。
師：通過我們剛才的匯報、交流，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡。
師：那讓我們用自己心里的話來贊美大海吧！
生：大海，我愛你，愛你的變化莫測，更愛你的浩瀚無際！
生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會永遠愛著您，大海媽媽！
生：大海，你真是太神奇了，長大我一定要揭開你的神秘面紗。
師：你能學以致用，值得我們大家向你學習。
師：誰還愿意說？
生：美麗的大海，我想大聲對你說：“我愛你！”
師：同學們，讓我們一起對大海說：“我愛你！”
六、動筆寫話，加深感悟。
師：現在，請同學們自己動筆，寫出心中對大海的向往和喜愛。這次習作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌，重點是要表達自己愛大海的真情實感，做到詳略得當，中心突出。課前我們還進行了關于大海好詞佳句的搜集，在一會的寫作中，可以用上。
生寫話。
師：請同學們坐好，有幾名同學已經寫完了，我們來讀聽一聽他們是怎樣寫的？
生匯報（師簡單點評）。
生：有！
七、布置作業(yè)，完成習作。
師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習作《美麗的大?！?，下課。
板書設計。
能說會寫。
手法：比喻、擬人、聯想、排比、設問。
重點：寫出你對大海的真情實感。
我愛大海教案設計篇十八
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文.
2、讀懂課文內容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚情感,培養(yǎng)學生對自然界的感受能力.
3、在閱讀中揣摩課文的順序,領悟作者的表達方法.教學重難點：
1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學生對自然界的感受能力.
2、整體把握課文內容,弄清敘述順序,學習表達方法.教學過程：
一、導入新課，出示目標。
1、同學們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）。
看來，大家對大海已經有了初步的`了解，今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
3、出示學習目標：
（1）、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）、我能讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受力。
（3）、我能積累課文中優(yōu)美的詞句，重點理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。
4.我能在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方。
二、自主學習，初步感知。
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）。
3、根據課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。
三、合作探究，深入學習。
過渡語：作者在開頭和結尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
1.找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已?？粗@浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2.讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）。
3.作者用3個比喻句，寫出了海的什么特點？（不僅寫出了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。）。
四、展示交流，點撥提升。
1、小組匯報，隨機重點研讀3個句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，通過想象理解作者愛這清晨的海）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制著配色。（抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天。
一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。）。
2、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者。我們把作者的這份感動用朗讀表現出來。
小結：這3個句子作者都抓住海顏色的特點，用了比喻的方法寫出了作者對海的喜愛。
3、如果你是航海人,在這樣的海里會產生什么感受?
五、達標檢測，總結評價。
1、寫出下列各詞的近、反義詞。
碩大無朋近義詞（）變幻無窮近義詞（）反義詞（）反義詞（）。
2、讀課文，找出幾個比喻詞。
3、讀下列四字詞語，抄寫在本上。
浩瀚無際變幻無窮碩大無比風平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風驟起驚濤駭浪教師總結。
板書設計：
清晨沉靜。
我愛大海上午變幻浩瀚無。
際
傍晚凄。
涼變幻無窮。
夜晚恐懼。
我愛大海教案設計篇一
我最愛我的媽咪了！我的媽媽外表看起來雖然很瘦弱，臉上還有一些些痘痘，但其實是個大美女呢！至少在我跟爸爸的心目中確實是如此，如果要問：“世界上有沒有誰比我更愛媽媽的？”那當然是沒有了。
媽媽為了這個家真是盡心盡力，她的興趣是看一些做菜的節(jié)目，然后把它抄下來，做給我們吃。為了要照顧我，她也非常的辛苦。小時候我被爸爸傳染到腸胃炎，好幾天都沒有吃東西，媽媽很著急，擔心得都睡不著。上班時帶著我在身邊，用心的照顧我；下班后就買些東西，叫我慢慢的吃。終于，我的病漸漸好了起來，也因為這件事，讓我感受到媽媽非常的愛我。
小時候我常常吐奶，吐在被子、地板和沙發(fā)上，但是媽媽并沒有罵我，反而幫我處理那些被我吐過的東西。只有真正愛我的人，才不會嫌棄我的臟、我的'臭，而媽媽就是如此，親愛的媽媽，真的很感謝您！長大后，我的牙齒長得很不整齊，媽媽不管白天上班有多辛苦，下了班還大老遠的帶我去一家知名牙醫(yī)診所看牙齒，讓我把牙齒一顆顆長回整齊又美白干凈，這都要感謝媽媽的用心良苦??！否則我現在可能是個有口臭的人呢！
就像媽媽常常叫我“寶貝”一樣，她才是我人生最為珍貴的寶，感謝她照顧我、關愛我，讓我如此健康的長大，這個家也因為有她，而倍感幸福美滿，所以我要說一句：“感謝您，我的媽媽”。
我愛大海教案設計篇二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
教學重難點：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程。
第二課時。
一、導入(情感鋪墊)。
同學們有沒有親眼見過大海的?(生個別有舉手)。
那大海給你留下了怎樣的印象呢?(生回答)是啊!大海以它廣闊的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是老師也沒有親眼見過大海，但是沒有關系今天我們就隨同作者一起去感受大海的魅力，一起學習3課我愛大海。(板書：我愛大海)。
二：整體感知(海的特點)。
1、出示學習目標：(多媒體出示)在朗讀和品讀中感受文章準確、形象的語言，體會大海景色的美麗和作者熱愛大海的情感。
2、出示大海圖片：(多媒體出示)邊欣賞邊感受大海給自己留下的印象。
3、出示自學指導(一)：
自由閱讀教材18—20頁課文，邊讀邊思考：
(1)說一說作者是按什么順序寫大海的?
(2)課文從哪幾個時段描寫了大海，每個時段的大海都有哪些主要的特點?(多媒體出示)。
三、品讀感悟(交流匯報)。
1、出示自學指導(二)：
作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢?請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。(多媒體出示)。
啟發(fā)：(從哪個地方感受到的?……的海是你的最愛，那你肯定對它相當了解了，敢接受我們大家的訪問嗎?相同愛好的可以援助!用讀來展示你的最愛。)。
2、學生說到上午的海時：特點安靜(多媒體出示上午的海的圖片和段落)。
3、學生說到夜晚的海時：特點恐懼(多媒體出示夜晚的海的圖片和段落)。
4、學生說到清晨的海時：特點沉靜(多媒體出示清晨的海的圖片和段落并伴著音樂)。
四、情感升華：通讀課文(多媒體出示每個時段的大海的段落，并伴著音樂學生齊讀。)。
五、當堂訓練：小練筆：(多媒體出示)。
把自己心目中大海的樣子或者你對大海的感受用一兩句話表達出來。
【設計意圖：讓學生把自己心中的大海和對大海的感受寫出來，積累詞語。】。
六、思想提升。
大海是浩瀚無際的，是變幻無窮的，而我希望我的學生，就是你們：(多媒體出示文字)。
像清晨的海，有沉穩(wěn)的性格、博大的胸懷，讓我充滿希望;。
我也希望你們像上午的海，靈活多樣，朝氣蓬勃，給我享受。
板書設計：
我清晨沉靜。
愛上午變換浩瀚無際。
大傍晚凄涼變幻無窮。
海夜晚恐懼。
總分總。
我愛大海教案設計篇三
科教版第十冊第二單元第3課。
本科是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點，體會作者的感情。
3.學生感受能力需要培養(yǎng)。
感受大海的特點體悟作者的思想感情。
大海的圖片。
：查找的圖片進行展示。
大?？梢杂媚切┰~來概述？
（1）注意準確的把握故事結構。
（2）根據課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
1.畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習中的表格。
1.讀一讀大海給你的印象？
2.如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？引導學生結合實際展開聯想。
1.選擇段落讀。
2.背誦。
3.領悟表達方法。
（1）朗讀課文。
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。
總結：大海有哪些特點？
習題2.
朝夕相處。
清晨沉靜。
夜晚…恐怖。
時間。
（1）把課后的感受寫下來。
（2）把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。
（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
（2）練習課后的十個生字。
（3）寫好“罩”“嶼”“墨”
根據自己的想象和理解畫一幅畫。
讀背課文。
粼龐罩嶼墨。
浩瀚無際變幻無窮。
我愛大海教案設計篇四
海底-海底是個五光十色的世界，無數海洋動物在此繁衍生息。大海養(yǎng)育出了日記第一“人”-珊瑚蟲，電鰻等。
多少年前的那個晚上，一個閃電擊中了浪花，形成了第一個生命。
海里有許許多多的生命體，我最喜歡它們中的“箱子魚”。這個魚小巧玲瓏，又圓圓胖胖的，很是可愛。
最有能耐的肯定要數虎鯨了，我看到過這樣的一個畫面：一頭海象被一頭虎鯨追著，到了淺水域，我剛剛替海象松了口氣，不想那虎鯨一下沖上了岸，叼了一頭海象，就這么游走了。我真佩服它。
我愛你，海。愛你的博大，愛你的神秘，常常讓我想要不停地探究你。
我愛大海教案設計篇五
一、對象：
三年級學生。
二、時間：
10月13日至11月7日。
三、活動背景：
三年級，是鋼筆字寫字教學的起步階段，學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當上。
針對這一問題，根據三年級學生的特點，我們創(chuàng)設問題情境，引導學生留心觀察，認真分析，把多種課程內容結合在一起，培養(yǎng)學生的實踐能力、發(fā)現、分析、解決問題的能力。
四、活動目的：
1、培養(yǎng)學生的觀察、想象和實踐能力。
2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆，延長其使用壽命。
3、能掌握正確的寫字姿勢，利用鋼筆寫出整潔、美觀的'作業(yè)。
4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。
五、成果形式：
1、學生的習作、作業(yè)、圖畫、攝影等。
2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢(圖片、攝影、文字)。
3、學生的經歷、體驗、心得體會等。
4、倡議書。
5、舉行“我愛鋼筆”主題活動，綜合展示活動成果。
六、活動過程：
(二)、學生組建活動小組，選出小組長。活動內容分選項目與自選項目，各小組根據成員特點，制定小組活動方案。教師做好指導、協(xié)調工作、審視方案的可行性。
自選：
a組：調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進，寫出收獲、體會。
b組：收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請講解并演示。
c組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一篇習作。
d組：針對現有不足，設計出更加美觀、實用的鋼筆，爭取申請專利，并可與生產廠家取得聯系。
必選：
1、每人書寫一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽。
2、交流擬定倡議書。
(三)、活動成果展示。
附：
倡議書。
三年級全體少先隊員們：
三年級是鋼筆寫字的起步階段，我們初次接觸使用鋼筆都覺得很新奇，可接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上三花臉也處處可見，很不美觀。為什么會這樣呢?問題就出在如何使用與保管鋼筆上。針對這一問題，現發(fā)出如下倡議：
1、鋼筆用好后要及時套上外套;。
2、不用時要放在文具盒里;。
3、寫時不要拼命按;。
4、會正確吸墨水;。
5、保持正確的寫字姿勢;。
6、想好要寫的內容再動筆。
我愛大海教案設計篇六
本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時間順序寫出了大海的多姿多彩、變幻無窮以及給人的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認識生字，理解重點詞語。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無窮，體會對大海的深厚情感。
整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
師：誰能說一說你見到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來學習一篇與大海有關的文章。（板書課題）。
1、初讀課文，初識大海。
（1）學生自讀課文，讀準字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對于大海的xxx。讀了課文，你覺得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
（1）默讀，感受海的形象。
畫出寫大海在不同時間的顏色、動態(tài)和人們感受的語句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點。
交流自己畫的句子，相互說說自己的感受。然后全班交流，你對那個時段的大海。
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？
（3）誦讀課文，銘刻對海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領讀表達方法。
請學生帶著自己的體會朗讀全文，說一說從課文中學到了哪些表達方法。
學習生字，了解認字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄寫下來。
總寫：朝夕相處。
清晨灰色。
分寫：太陽剛升起淺藍色沉靜。
太陽升起橙色。
上午無云雪白。
薄云發(fā)青。
白云發(fā)綠變幻。
灰云發(fā)藍。
烏云發(fā)灰。
濃云發(fā)黑。
遠藍。
傍晚近灰凄涼。
太陽落了黑。
墨
夜晚呼嘯恐懼。
怪獸咆哮。
驚濤駭浪。
總寫：我愛海浩瀚無際變幻無窮。
我愛大海教案設計篇七
活動目標：
1、學習語詞替換，增進愛家人的情感。
2、以不同方式繼續(xù)感應兩拍休止。
活動準備：
掛圖、cd、黑板、粉筆、布娃娃，手搖鈴、木魚若干。
活動過程：
一、故事引導，引發(fā)興趣。
1、故事引導：小熊想要送頂草帽給媽媽，小貓咪想送雙芭蕾舞鞋給媽媽，而小狗想要送支染發(fā)膏給媽媽，寶寶也想送媽媽禮物，可是沒有錢怎么辦？（引導幼兒討論在沒有錢的'激發(fā)幼兒的想象力：“沒有錢送什么禮物媽媽更喜歡呢？”）。
2、欣賞音樂。
a段：聽音樂唱歌（休止部分作親吻或擁抱動作。）。
b段：與媽媽互擁互抱，跟著樂句的起伏做動作。
二、語詞游戲。
a段：替換人物名稱，“我愛爸爸”、“我愛爺爺”、“我愛奶奶”“我愛......”，休止/創(chuàng)作呼應語詞的動作，如喝茶、打拳......
b段：替爸爸或爺爺、奶奶等扇風、按摩等。
2、引導幼兒個別大膽創(chuàng)編，然后過渡到集體學習。
（1）教師示范。
（2）幼兒練習。
三、肢體樂器。
談話：除了愛家人外，還可以愛誰？（請兩兩好朋友出來）。
a段；兩人牽手走出節(jié)奏，休止時自拍或原地跳兩下。
b段：兩人肢體互粘共舞。
四、樂器感受休止。
請幼兒選擇喜歡的樂器，拍出節(jié)奏和休止。（輪換）。
1、教師清唱，幼兒看指揮練習。
a段：旋律/搖手搖鈴。
休止符/敲木魚。
b段：探索手搖鈴音色或以木魚槌于空中畫圖。
2、跟著音樂完整練習。
我愛大海教案設計篇八
a情感、態(tài)度、價值觀方面：
目的：檢測學生的情感體會及對自然的態(tài)度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識。
方式：采用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識字方面：
目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的.名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面：
目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。
學生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花。
d詞、語、句方面：
目的：檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。
方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……。
師：聽不見。
生：看不清、飛不高……。
2、請問：你家住在哪里?
學校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)。
3、有()，你會說一句話嗎?
e閱讀方面：
目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
f口語交際方面：
目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。
方式：教師準備一盒磁帶――《海水為什么是咸的》，讓學生聽故事。聽完后，讓學生說說幾個主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷。
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學會了不少生字!
老師評定：好樣的()。
學得不錯()。
再努力呀()。
三、我又會寫了不少字!
自我評定：我真棒!()。
我挺滿意!()。
加油啊!()。
老師給我計：優(yōu)()良()。
四、我會照著樣子說：我會說很多!
1、走來走去看不清。
()()。
()()。
2、你家住在哪里?
學校在哪里?
你在的前面還是后面?
你還會說在的哪里嗎?
老師評定：真棒!()繼續(xù)加油!()。
自我評價：很好!()還行!()要加油哦!()。
我知道大海還可以幫助人們做什么，聽我說吧!
老師評定：你說得真好!不錯!還可以再說一些嗎?
()()()。
六、聽故事，回答問題。
1、故事里有哪幾個人?
2、發(fā)生了一件什么事?
老師評定：你聽得真清楚，說得真好!()。
還有一些什么地方沒聽清楚嗎?()。
再說一次好嗎?()。
我愛大海教案設計篇九
水鄉(xiāng)的美可以用音樂來表達，用圖畫來展現，還可以用詩歌來描繪呢！今天，我們就一起來學習一首《水鄉(xiāng)歌》。（板題，強調歌的筆順）齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1、配樂范讀全文：這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌。請同學們打開書翻到126頁，聽老師來讀一讀。
2、自讀全文：請同學們自己試著讀一讀這首詩，讀的時候一定要讀準字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。
3、選讀課文：誰愿意選詩歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽一聽？（指導讀好問句。）。
4、速讀全文：現在請同學們用最快的速讀把詩完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？
過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的水多、船多、歌多；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動的水墨畫。
三、指導學習第一小節(jié)。
1、自讀交流：請同學們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問題和同桌一起討論討論。
蕩）。
3、自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請同學們再讀讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
4、匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處。
6、
想象畫面：（播放音樂《西江月》）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經進入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。
8、出示自學提示1、讀（自己讀詩，同桌討論）。
2、劃（劃出描寫多的詞語）。
3、想（想象畫面，讀出美景）。
過渡：請同學們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節(jié)。
四、自學二、三小節(jié)。
檢查第二、三小節(jié)自學情況：
1、第二小節(jié)在讀的時候有什么不懂的地方嗎？（駁通過配合老師的描述來突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）。
2、指名讀第二小節(jié)：我請一位同學來讀讀詩歌的第二小節(jié)，同學們要認真聽，待會兒我要請一位同學上來幫我畫船，只有真正聽懂了才能畫好呀！
3、指導畫船：誰讀懂了，會畫船了？用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）船應該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬只、片片、飄滿）從這些詞語我們可以看出船很多。（板書：多）請大家檢查一下自己剛才劃得對不對。
飄滿湖面飄滿河）。
5、指導朗讀（配樂）：同學們看，現在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！
過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學來讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）。
1、
2、指導朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好的風光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
五、誦背全文（配樂）。
齊讀全文：水鄉(xiāng)的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們一起來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！
引背全文：我們一起來試著背一背吧！我來問，你們答。
六、自選練習，積累升華。
（出示識字一的插圖）這是大家很熟悉的一幅金秋水鄉(xiāng)圖。
1、看到圖中的美麗景色，你能想到哪些和水鄉(xiāng)有關的詞語，把它們寫下來讀一讀。
2、水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩人，學著水鄉(xiāng)歌的樣子來寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點。
教后反思：本節(jié)課教學時間把握較好，課堂的朗讀效果也不錯。但在教學過程中仍留有遺憾和困惑。我使用的是五班的學生，他們對選讀課文不太熟悉，在選讀課文時，兩個孩子站起來讀的都是全文，我如果靈活的刪去速讀全文這個多余的環(huán)節(jié)，改為直接提問，就又節(jié)省了時間?；蛘咭部梢灾苯诱胰齻€孩子分讀三個小節(jié)。我原來設計的自學提示是：讀一讀（讀準字音，讀通詩句）；議一議（提出自己不懂的問題，同桌討論）；劃一劃（劃出描寫水多、船多、歌多的詞語）；再讀一讀（想象畫面，讀出美景）。五班的孩子總結出的讀、劃、想更簡潔、準確、便于學習和操作。雖說條件有限，但駁的突破我自己還不太滿意。由于對學生情況不太了解，我在二、三小節(jié)的學習中放得不夠開。上完了課回到辦公室，五班的老師跟我說，她以后不能再在黑板上隨手亂畫畫了，因為他們班的孩子讓她一定要告訴我，我的畫畫得很好，這節(jié)課他們上的很高興、很快樂。我聽著心里美美的，多天真、可愛的孩子呀！感謝你們總是用欣賞的眼光來看老師，你們的鼓勵，就是老師快樂思考的源泉！
我愛大海教案設計篇十
教學內容：科教版第十冊第二單元第3課。
教材分析。
本科是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
教學目標。
1．正確交流有情感的朗讀課文。
2．感受大海的特點，體會作者的感情。
3．學生感受能力需要培養(yǎng)。
教學重點：感受大海的特點體悟作者的思想感情。
教具：大海的圖片。
教程：
一．課前準備：查找的圖片進行展示。
二．導入新課：
大海可以用那些詞來概述？
三．新授課。
初讀課文，初步認識大海的容顏。
（1）注意準確的把握故事結構。
（2）根據課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是（）的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
1．畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點。
1．讀一讀大海給你的印象？
2．如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？引導學生結合實際展開聯想。
第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1．選擇段落讀。
2．背誦。
3．領悟表達方法。
（1）朗讀課文。
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。
總結：大海有哪些特點？
作業(yè)：習題2。
板書：
朝夕相處。
清晨沉靜。
我愛大海｛中午變化無窮。
夜晚…恐怖。
愛大海的浩瀚無際。
第二課時。
時間。
教學活動。
一．回顧課文的表達方法。
二．新授課。
1．積累內化：
（1）把課后的感受寫下來。
（2）把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。
2．識字和寫字。
（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
（2）練習課后的十個生字。
（3）寫好“罩”“嶼”“墨”
3．找出課文中打比方的句子，抄寫下來。
4．實踐活動：
根據自己的想象和理解畫一幅畫。
5．作業(yè)：
讀背課文。
我愛大海教案設計篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優(yōu)美的詞句，重點理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。
4、在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。
教學重、難點。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學過程。
第一課時。
一、話說“大?！?，揭示課題。
1、同學們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）。
看來，大家對大海已經有了初步的了解，今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
（利用課前談話，喚起學生已有的生活經驗，使學生快速地融入到課文的學習中；質疑文本，激發(fā)學生探索的欲望。)。
二、初讀“大?！保崂砦拿}。
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）。
3、剛才大家所說的四字詞語，老師把它們摘出來了，讓我們來讀一讀（出示詞語）。
浩瀚無際變幻無窮碩大無比風平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風驟起驚濤駭浪。
4、讀后交流，梳理文脈。
過渡語：作者在開頭和結尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
清晨的海，……。
上午的海，……。
傍晚的海，……。
夜晚的海，……。
5、你發(fā)現了嗎？這是按照什么順序寫的？
（以問促讀，明確初讀方向，并在充分交流問題后，幫助學生有順序地理清文本的內容和寫作順序，為深入學習課文內容做好鋪墊。)。
三、解讀“大?！?，點擊中心。
1、找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已?？粗@浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）。
3、交流，隨機重點研讀3個句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，通過想象理解作者愛這清晨的海）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制著配色。（抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。）。
4、作者用3個比喻句，寫出了海的什么特點？（不僅寫出了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。）。
5、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者。我們把作者的這份感動用朗讀表現出來。
小結：這3個句子作者都抓住海顏色的特點，用了比喻的方法寫出了作者對海的喜愛。
（這三個比喻句把作者對海的認識和對海的感受融入其中。通過引導學生重點研讀，感受作者愛海的情感。)。
四、朗讀積累。
1、你喜歡哪個時段的海？讀一讀。
2、選擇你最喜歡的句子，讀一讀，背一背。
第二課時。
一、默寫詞語、背誦句子，復習回顧。
1、自由默寫形容海的詞語：浩瀚無際、變幻無窮、碩大無朋、風平浪靜等。
2、背誦或有感情地朗讀自己喜歡的語句或段落。
二、默讀課文，收獲自己的“?！?BR> 1、大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者。默讀課文2～5自然段，思考：作者從哪幾個方面來寫對大海的深愛的。
2、交流，匯總。（海的顏色、聲音和人們的感受）。
3、你對哪個時段的海印象最深？讀讀它，用不同符號畫出描寫海的顏色、海的聲音和人們的感受的語句。
清晨的海是；上午的海是；傍晚的海是；夜晚的海是。
（通過對于“海的顏色、聲音”以及“人們的感受”的品讀，想象，獲得自己對海的景象的認識，深入體會作者愛海的原因。)。
三、自學為主，落實識字任務。
1、把本課要求認、寫的.字，自己讀一讀，認一認。
2、指名讀要求認寫的字。
3、寫一寫要求寫的字，提示注意。
（1）“墨”下是“土”，“沫”的右邊是下橫短。
（2）“嘯”的右下里面兩點是呈“八”形。
4、完成“自選詞句”練習。
四、再次叩擊中心，總結結構特色。
過渡：在大家的航海感受中，你們和作者一樣深深地愛上了這海，讓我們一起來讀讀作者一再強調愛海的句子。
1、有感情讀作者愛海的句子。
（1）我愛大海。我曾在一座島上，緊挨茫茫大海住了一個星期，和大海朝夕相處，總算對大海有了一些了解。
（2）我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、課文的結構形式。
作者在開頭和結尾直白地表達了“我愛?！?，這樣寫有什么好處?
3、把自己喜歡的語句背誦下來。
（學生和作者對海的愛，凝聚在這總起和總結的句子里，學生通過讀把這份愛也盡情地釋放。在學生充分朗讀感悟，體味作者在字里行間流露的情感之后，再理性地回歸文本的寫作特色，無疑可促進學生寫作水平的提高，這也正是語文教學的最終目的。)。
我愛大海教案設計篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。
教學重、難點。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備。
關于大海的圖片、海浪聲。
教學過程。
一、話說“大?！?，揭示課題。
1、教師朗誦描寫大海的詩。
2、同學們見過大海吧？在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）教師朗誦贊美大海的詩（出示大海的圖片、傾聽海浪聲）看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。
（融入到課文的學習中；質疑文本，激發(fā)學生探索的欲望。）。
二、初讀“大?！?，梳理文脈。
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。
請同學們把書翻到18頁，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）。
請找到的同學讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）。
2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現的？（時間順序）匯報清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時間段的大海，為什么？
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語板書。）。
（帶著問題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡）。
三、解讀“大?！?，研讀體會。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已?？粗@浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛這一時間段的大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）。
3、交流，隨機重點讀3個句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，海的靜。）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無朋”，感受大海廣闊，通過想象健身運動員，感受大海的活力。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。狂風驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，體會比喻，對比寫法的好處）。
4、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者，感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現出來。
（課堂上尊重學生個性感受與體會，引導學生體會、讀文、交流、再讀）。
四、實踐拓展。
1、欣賞大海圖片。
（學語文是為了用語文，學后再來欣賞大海美景，學生會寫出別樣的我愛大海）。
我愛大海教案設計篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優(yōu)美的詞句，重點理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。
4、在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。
教學重、難點。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學過程。
第一課時。
一、話說“大?！保沂菊n題。
1、同學們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）。
看來，大家對大海已經有了初步的了解，今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
（利用課前談話，喚起學生已有的生活經驗，使學生快速地融入到課文的學習中；質疑文本，激發(fā)學生探索的欲望。)。
二、初讀“大?！保崂砦拿}。
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）。
3、剛才大家所說的四字詞語，老師把它們摘出來了，讓我們來讀一讀（出示詞語）。
浩瀚無際變幻無窮碩大無比風平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風驟起驚濤駭浪。
4、讀后交流，梳理文脈。
過渡語：作者在開頭和結尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
清晨的海，……。
上午的海，……。
傍晚的海，……。
夜晚的海，……。
5、你發(fā)現了嗎？這是按照什么順序寫的？
（以問促讀，明確初讀方向，并在充分交流問題后，幫助學生有順序地理清文本的內容和寫作順序，為深入學習課文內容做好鋪墊。)。
三、解讀“大海”，點擊中心。
1、找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看著這浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）。
3、交流，隨機重點研讀3個句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，通過想象理解作者愛這清晨的海）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制著配色。（抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。）。
4、作者用3個比喻句，寫出了海的什么特點？（不僅寫出了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。）。
5、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者。我們把作者的這份感動用朗讀表現出來。
小結：這3個句子作者都抓住海顏色的特點，用了比喻的方法寫出了作者對海的喜愛。
（這三個比喻句把作者對海的認識和對海的感受融入其中。通過引導學生重點研讀，感受作者愛海的情感。)。
四、朗讀積累。
1、你喜歡哪個時段的海？讀一讀。
2、選擇你最喜歡的句子，讀一讀，背一背。
第二課時。
一、默寫詞語、背誦句子，復習回顧。
1、自由默寫形容海的詞語：浩瀚無際、變幻無窮、碩大無朋、風平浪靜等。
2、背誦或有感情地朗讀自己喜歡的語句或段落。
二、默讀課文，收獲自己的“?！?BR> 1、大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者。默讀課文2～5自然段，思考：作者從哪幾個方面來寫對大海的深愛的。
2、交流，匯總。（海的顏色、聲音和人們的感受）。
3、你對哪個時段的海印象最深？讀讀它，用不同符號畫出描寫海的顏色、海的聲音和人們的感受的語句。
清晨的海是；上午的海是；傍晚的海是；夜晚的海是。
（通過對于“海的顏色、聲音”以及“人們的感受”的品讀，想象，獲得自己對海的景象的認識，深入體會作者愛海的原因。)。
三、自學為主，落實識字任務。
1、把本課要求認、寫的字，自己讀一讀，認一認。
2、指名讀要求認寫的字。
3、寫一寫要求寫的`字，提示注意。
（1）“墨”下是“土”，“沫”的右邊是下橫短。
（2）“嘯”的右下里面兩點是呈“八”形。
4、完成“自選詞句”練習。
四、再次叩擊中心，總結結構特色。
過渡：在大家的航海感受中，你們和作者一樣深深地愛上了這海，讓我們一起來讀讀作者一再強調愛海的句子。
1、有感情讀作者愛海的句子。
（1）我愛大海。我曾在一座島上，緊挨茫茫大海住了一個星期，和大海朝夕相處，總算對大海有了一些了解。
（2）我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2、課文的結構形式。
作者在開頭和結尾直白地表達了“我愛?！?，這樣寫有什么好處?
3、把自己喜歡的語句背誦下來。
（學生和作者對海的愛，凝聚在這總起和總結的句子里，學生通過讀把這份愛也盡情地釋放。在學生充分朗讀感悟，體味作者在字里行間流露的情感之后，再理性地回歸文本的寫作特色，無疑可促進學生寫作水平的提高，這也正是語文教學的最終目的。)。
教學反思：
由于我班學生對大海很陌生，有很多學生沒有實際見過大海，所以在教學時我從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，提綱挈領，品讀賞析，總結提高，使學生在品讀中領略了大海的浩瀚無際，變幻無窮。當然，課堂教學本身就是一種遺憾的藝術，我在教學中也出現了一些不足的地方：
1.教學時重視了各種形式的讀，但品詞品句部分做得不夠。在以后的教學中應該注重教會學生“品詞品句的方法”，使學生學以致用。
2.文中多處運用了聯想的方法，應該引導學生品味，然后結合寫作，讓學生懂得以后在寫作中可以通過使用這種形式把文章寫得更具體，更生動有趣。
我愛大海教案設計篇十四
1、通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。
2、學習用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。
3、能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。
課時安排。
學習重難點。
能用通順、流利的語句，清楚、具體、生動地表達自己愛大海的情感。
學習過程。
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
一起來欣賞一首張雨生的歌《大?！?。這首歌好聽嗎？這節(jié)課，我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。（板題）。
二、閱讀文本，明確要求。
明確本次寫話要求，寫出自己為什么愛大海。
三、組內交流對大海的了解，積累素材。
1、請同學們回顧這個單元學過的課文，說說你有什么收獲？
2、課前老師布置了搜集和整理有關大海的材料，誰愿意匯報你對大海的.了解呢？
四、動筆寫話，加深感悟。
讓我們用自己心里的話來贊美大海，寫出心中對大海的向往和喜愛。
（本次習作可以寫成簡短的記敘文，也可以寫成詩歌和散文，提倡自由地表達，有創(chuàng)意地表達，想怎么寫就怎么寫。）。
五、指導修改習作。
1、朗讀習作（推薦有代表性的作品朗讀，看看哪些地方寫得生動、感人；哪些地方尚有不足。）。
2、師生評價。
3、再次修改習作。
板書設計。
手法：比喻、擬人、聯想、排比、設問。
重點：寫出你對大海的真情實感。
體裁：記敘文、散文、說明文、詩歌。
我愛大海教案設計篇十五
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
：請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。
課前一分鐘：
一、導入。
2、學生回答。
是??！我和你的感受一樣，這樣的自然景觀令人向往，那作者筆下的大海又是怎樣的一番景象呢？我們來學習第三課我愛大海，讓我們在字里行間領略大海的魅力和作者對大海的愛。
二、帶入情境，知全篇。
1、課前生字、詞的問題解決了嗎？好，現在請同學們結合前置性作業(yè)中的理清文線部分的內容放聲的讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）。
3、在文中有很多的四字詞語把大海的不同狀態(tài)展現在我們面前的，老師把它們摘出來了，哪組的學生來讀一讀，兩名學生讀詞，其他人把你認為最難理解的詞語解釋給大家聽。（出示詞語）。
浩瀚無際變幻無窮碩大無比風平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風驟起驚濤駭浪。
4.看到這些詞語不禁讓我想大海留給作者的印象到底是怎樣的呢？哪組來說說你對讀文感悟中第一題的理解。
（我們小組來談這個問題，這篇課文作者是按照時間順序來寫的，我們就來按照時間順序來說說大海給作者留下的印象。）。
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，（板書）。
我喜歡清晨的大海，因為此時風平浪靜。
生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）。
師：下面就讓我們用剛才的學習方法在小組內自學2、3、4自然段。完成第四題。。（關注學生的個性解讀。）。
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風平浪靜。
生：我聯想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。（指導學生讀中體會）。
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調色板。是比喻句，形象的再現了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。
師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：（生讀：）我想當年遠航探險的'人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯想到航海者孤寂的情感，又讓我們產生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。
師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧?。ㄉ首x，師指導）。
六、聯想拓展。
師：通過剛才的學習，我們仿佛在大海中航行了一天，經歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時段的大海圖片。）。
生：我在早晨的大海中航行，從它的風平浪靜感受到了大海的博大胸懷。生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。師：你們說的太好了！如身臨其境呀！繼續(xù)來發(fā)表自己的觀點。
生：在傍晚的大海中航行，我會產生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。
七、全課總結。
師：（結合板書）是呀！通過本節(jié)課的學習，我們在學習作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到“無限風光在險峰”的境界。
板書設計：
清晨沉靜。
傍晚凄涼變幻無窮夜晚恐懼。
前置性小研究。
我愛大海教案設計篇十六
教學內容：科教版第十冊第二單元第3課。
教材分析。
本科是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
教學目標1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點，體會作者的感情。
3.學生感受能力需要培養(yǎng)。
教學重點：感受大海的特點體悟作者的思想感情。
教具：大海的圖片。
教程：
一．課前準備：查找的圖片進行展示。
二．導入新課：
大?？梢杂媚切┰~來概述？
三．新授課。
初讀課文，初步認識大海的容顏。
（1）注意準確的把握故事結構。
（2）根據課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
第一步：默讀課文，感受大海的形象。
1.畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習中的表格。
第二步：品讀形象理解海的特點。
1.讀一讀大海給你的印象？
2.如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？引導學生結合實際展開聯想。
第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。
1.選擇段落讀。
2.背誦。
3.領悟表達方法。
（1）朗讀課文。
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。
總結：大海有哪些特點？
作業(yè)：習題2.
板書：
朝夕相處。
清晨沉靜。
我愛大海｛中午變化無窮。
夜晚…恐怖。
愛大海的浩瀚無際。
第二課時。
時間。
教學活動。
一．回顧課文的表達方法。
二．新授課。
1.積累內化：
（1）把課后的感受寫下來。
（2）把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。
2.識字和寫字。
（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
（2）練習課后的十個生字。
（3）寫好“罩”“嶼”“墨”
3.找出課文中打比方的句子，抄寫下來。
4.實踐活動：
根據自己的想象和理解畫一幅畫。
5.作業(yè)：
讀背課文。
粼龐罩嶼墨。
浩瀚無際變幻無窮。
我愛大海教案設計篇十七
《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權交給學生，通過引導學生自主探究，讓學生養(yǎng)成思考、感悟、總結的習慣，在師生互動中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學目標。
知識目標：通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。
能力目標：學習用不同的.習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。
情感目標：能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
師：首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大海》。這首歌好聽嗎？
生：好聽。
師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。
（板書：能說會寫美麗的大海）。
二、閱讀文本，明確要求。
師：在寫話前，我們先來明確本次寫話要求。生讀。
三、回顧課文，積累素材。
師：請同學們回顧這個單元學過的課文，說說你有什么收獲？
生：我從《我愛大?！愤@篇課文中學會了可以按“總——分——總”的結構方式進行謀篇布局，而且文章首尾呼應，使中心更突出。
生：我學會了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯想。（板書：比喻、擬人、聯想）。
師：你真善于發(fā)現。誰還有學習收獲，可以是文章的一個段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜歡《我愛大?！分性绯康暮！＃ǘ嗝襟w）。
生：我喜歡這篇課文中上午的海。
生：我喜歡夜晚的海，因為這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現了大海的狂暴兇惡，但這時的大海才更能考驗人的意志，激勵我們不怕困難，就會成功。
生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。
師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？
生：排比和擬人。（板書：排比）。
師：用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富，同時，擬人手法的運用使描寫生動傳情，這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。
師：你為大家讀一讀吧！
生：我喜歡《探索海底世界》的結尾段。
師：你讀一讀吧?。ㄉx后）說一說這樣的結尾好在哪？
生：用問句結尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書：設問）。
四、課外延伸，豐富情感。
生：我沒見過真的大海，但是我通過童話故事，對大海有所了解。
師：說說哪些童話故事？
生：《漁夫和金魚》的故事，還有《海的女兒》、《魚童》。
師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？
生：大海是神秘莫測的，有時像一個溫柔慈祥的老人，有時像一個調皮可愛的孩子，有時像一個面目猙獰的怪獸，有時像一個魔力無邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開她神秘的面紗。
師：你說的真好，一連串的排比，為我們呈現了變化莫測的大海。誰還愿意說一說？
生：我去看過真正的大海。
師：快來說一說，你見到的大海是什么樣的？
生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無際，海水碧藍碧藍的。
師：你能用比喻的修辭手法形容此時你見到的大海嗎？
生：此時的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶，讓人心中不由自主地產生喜愛之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒事的時候就會拿出來看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。
師：謝謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到過大海？
生：老師，我雖然沒有看到過真正的大海，但是我看到過生活在大海里的許多小動物。
師：太好了，你來給大家介紹一下吧！
生：我看到過善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動作，真像一個舞蹈家；看到過機靈乖巧的海獅，能接住高空拋來的套圈，真像一個雜技演員；還看到過兇猛可怕的大鯊魚，齜著一顆顆尖牙，真像一個劊子手；還有許多我叫不上名字的魚，它們身穿華麗的外衣，像一個個仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛它們。
五、合作成功，暢談感悟。
師：通過我們剛才的匯報、交流，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡。
師：那讓我們用自己心里的話來贊美大海吧！
生：大海，我愛你，愛你的變化莫測，更愛你的浩瀚無際！
生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會永遠愛著您，大海媽媽！
生：大海，你真是太神奇了，長大我一定要揭開你的神秘面紗。
師：你能學以致用，值得我們大家向你學習。
師：誰還愿意說？
生：美麗的大海，我想大聲對你說：“我愛你！”
師：同學們，讓我們一起對大海說：“我愛你！”
六、動筆寫話，加深感悟。
師：現在，請同學們自己動筆，寫出心中對大海的向往和喜愛。這次習作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌，重點是要表達自己愛大海的真情實感，做到詳略得當，中心突出。課前我們還進行了關于大海好詞佳句的搜集，在一會的寫作中，可以用上。
生寫話。
師：請同學們坐好，有幾名同學已經寫完了，我們來讀聽一聽他們是怎樣寫的？
生匯報（師簡單點評）。
生：有！
七、布置作業(yè)，完成習作。
師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習作《美麗的大?！?，下課。
板書設計。
能說會寫。
手法：比喻、擬人、聯想、排比、設問。
重點：寫出你對大海的真情實感。
我愛大海教案設計篇十八
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文.
2、讀懂課文內容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚情感,培養(yǎng)學生對自然界的感受能力.
3、在閱讀中揣摩課文的順序,領悟作者的表達方法.教學重難點：
1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學生對自然界的感受能力.
2、整體把握課文內容,弄清敘述順序,學習表達方法.教學過程：
一、導入新課，出示目標。
1、同學們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）。
看來，大家對大海已經有了初步的`了解，今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
3、出示學習目標：
（1）、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）、我能讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受力。
（3）、我能積累課文中優(yōu)美的詞句，重點理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。
4.我能在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方。
二、自主學習，初步感知。
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）。
3、根據課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。
三、合作探究，深入學習。
過渡語：作者在開頭和結尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
1.找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已?？粗@浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2.讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）。
3.作者用3個比喻句，寫出了海的什么特點？（不僅寫出了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。）。
四、展示交流，點撥提升。
1、小組匯報，隨機重點研讀3個句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，通過想象理解作者愛這清晨的海）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制著配色。（抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天。
一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。）。
2、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者。我們把作者的這份感動用朗讀表現出來。
小結：這3個句子作者都抓住海顏色的特點，用了比喻的方法寫出了作者對海的喜愛。
3、如果你是航海人,在這樣的海里會產生什么感受?
五、達標檢測，總結評價。
1、寫出下列各詞的近、反義詞。
碩大無朋近義詞（）變幻無窮近義詞（）反義詞（）反義詞（）。
2、讀課文，找出幾個比喻詞。
3、讀下列四字詞語，抄寫在本上。
浩瀚無際變幻無窮碩大無比風平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風驟起驚濤駭浪教師總結。
板書設計：
清晨沉靜。
我愛大海上午變幻浩瀚無。
際
傍晚凄。
涼變幻無窮。
夜晚恐懼。