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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇一
高中數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)階段一門重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的進一步深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)目標、教學(xué)要求和教學(xué)方法上都提出了新的要求，明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。因此，在有限的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)提高教學(xué)的有效性，是廣大數(shù)學(xué)教師所追求的教學(xué)效果。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開論述。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，激發(fā)濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，應(yīng)該從四方面來落實。一是重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)。有的學(xué)生認為數(shù)學(xué)內(nèi)容很抽象，都是一些數(shù)字符號，不容易理解，其實不然，數(shù)學(xué)知識是最基礎(chǔ)的知識，是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的知識，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。二是強化數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)存在認識上的誤區(qū)，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多大的用處，事實上，數(shù)學(xué)知識就充斥在我們生活的每一個角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐生活嚴重脫節(jié)，造成學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識沒有多大用處。新數(shù)學(xué)課程改革下，數(shù)學(xué)教材有了全新的改革和發(fā)展，重視數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的價值和魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)。三是引入數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。數(shù)學(xué)并不只是課堂上教師的講解，還可以通過數(shù)學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的直觀性，使學(xué)生以探究者的身份參與到數(shù)學(xué)知識的研究中，從而讓學(xué)生在實驗的過程中，獲得成功的喜悅。四是讓學(xué)生在攻克數(shù)學(xué)難關(guān)中獲得積極情感。數(shù)學(xué)知識具有寶貴的資源價值，學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得積極的情感，數(shù)學(xué)之所以能夠吸引更多的人去探索和創(chuàng)新，就是因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的斗志。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)。
我們常說：“授人與魚，不如授人以漁?！边@充分說明了教學(xué)中方法的重要性，在教育教學(xué)中，教師不僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，它是學(xué)生獲得知識的重要法寶，學(xué)生只有在掌握方法的情況下，才能學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，從而獲得知識。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”。首先，要教給學(xué)生“讀”的方法。有人認為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)用不到“讀”的方法。其實，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，同樣離不開“讀”的方法，學(xué)生只有在讀的過程中才能理解數(shù)學(xué)問題所包含的.內(nèi)容，才會發(fā)現(xiàn)和歸納數(shù)學(xué)材料中所包含的深層次含義，使學(xué)生懂得抓住重點去思考問題，從而為學(xué)生理解數(shù)字知識奠定良好基礎(chǔ)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生“議”的思路。新的數(shù)學(xué)課程改革提出了合作、探究的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于探究討論，尤其對于那些有爭議的數(shù)學(xué)問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從而幫助學(xué)生在探究討論中提高能力。第三，要讓學(xué)生學(xué)會思考。我國古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學(xué)而不思則罔”的重要論斷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣要重點培養(yǎng)學(xué)生“思考”的品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣，學(xué)會辨析數(shù)學(xué)知識的難點，理解數(shù)學(xué)知識的連貫性，從而增強學(xué)生的想象力，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識的能力和水平。
三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，使學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生的質(zhì)疑，尤其是在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生根本沒有質(zhì)疑的意識，在解完一道題時，總是沒有自信心，只能向教師或者權(quán)威的書籍求證，這樣就抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，長此下去，會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的激情。高中數(shù)學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權(quán)威”的錯誤，這對于學(xué)生來說將是更大的鞭策。因此，在教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，對于學(xué)生的一些新的發(fā)現(xiàn)、新的想法要及時予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生進取的精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新的數(shù)學(xué)教材中，都有教法指導(dǎo)和學(xué)法滲透的內(nèi)容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關(guān)的知識，其主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，讓學(xué)生學(xué)會讀題的方法。讀題并不是隨意閱讀，是讓學(xué)生在讀題中找到有價值的內(nèi)容，從而為進一步解決問題奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生在讀題中找到了相關(guān)的問題，教師要及時予以鼓勵，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。同時，教師在教學(xué)中還要學(xué)會創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生積極地去探究數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉能力，提高素質(zhì)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要認識到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，使數(shù)學(xué)知識能夠與我們的生活緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而進一步增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各方面能力都能得到進一步的提高。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇二
［摘要］提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)該從明確教學(xué)目標入手，通過制定科學(xué)而詳細的教學(xué)計劃，在不斷強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對教學(xué)效果進行多方面的評價，從而有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］教學(xué)效率；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)方法。
在教育教學(xué)實踐中，高質(zhì)量的教學(xué)是提高學(xué)生考試成績和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，因此，為了更好地適應(yīng)教育形勢發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該不斷對教學(xué)進行卓有成效的改革創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)劃、教學(xué)方式單一以及缺乏導(dǎo)向性等問題，這些問題也是影響學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識的主要障礙，如何有效解決這些問題，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提高解題能力，是高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真思考的問題。
（一）教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，選擇難度適合的教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)鍵，它可以直接影響學(xué)生的接受水平，對數(shù)學(xué)教學(xué)的開展也起到關(guān)鍵性作用。因此，根據(jù)學(xué)生的認知和思維能力，由簡單到深入地開展教學(xué)，知識點也由淺入深，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更加廣闊的鍛煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就變得更加容易一點，數(shù)學(xué)教學(xué)效果也明顯有較大改善。但從目前教學(xué)實際來看，高中文理科數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點并不相同，以概率統(tǒng)計為例進行說明，文科多考查事件的發(fā)生概率，理科則側(cè)重于數(shù)學(xué)期望值等方面，如果安排的教學(xué)內(nèi)容完全相同，將會導(dǎo)致學(xué)生對應(yīng)該重點掌握的內(nèi)容不明確，學(xué)習(xí)的針對性就比較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果也無從談起。
教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅是一種口號，應(yīng)該作為一種有效的行為落實到教學(xué)當(dāng)中，但從絕大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主體地位，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因眾多，既有觀念方面的限制，也有教學(xué)能力方面的不足，也與高中數(shù)學(xué)教學(xué)壓力自身的因素密不可分。從教學(xué)觀念方面來看，數(shù)學(xué)這一學(xué)科更偏理性，數(shù)學(xué)教師更愿意使用常規(guī)的講授教學(xué)方式，對于問題教學(xué)、合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)等先進的教學(xué)模式認可程度較低，這樣的.教學(xué)觀念比較保守。高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨很強的升學(xué)壓力，盡管新時期的數(shù)學(xué)教師也在不斷嘗試教學(xué)模式方面的改革，但在沉重的壓力之下，教學(xué)模式創(chuàng)新往往流于形式，真正能夠體會到教學(xué)模式創(chuàng)新精神的不多，這也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的重要原因。
教學(xué)的體系性是提升教學(xué)效率的重要支柱，這個體系的構(gòu)建也要分成很多部分，只有真正構(gòu)建一個嚴謹科學(xué)的教學(xué)體系，才能從審題、計算和推理等多個方面來培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，幫助學(xué)生有效梳理知識脈絡(luò)，讓他們形成更好的邏輯思考和推理思維，由此可見，科學(xué)的教學(xué)體系是實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的重要手段?，F(xiàn)實情況為，在很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有形成嚴密的教學(xué)體系，教學(xué)目標的制定、教學(xué)手段的選擇與教學(xué)評價的實施，這些部分有所脫節(jié)，損害了數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的影響。這些都背離了新時期教育教學(xué)的全新要求，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利實施。
明確的教學(xué)目標，是做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的第一要點，隨著新時期教育改革提出的全新要求，教學(xué)目標的制定更為精準與細化，這一切都是建立在認真調(diào)研學(xué)情的基礎(chǔ)之上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易情況進行制定的，這才能符合因材施教的基本要求。通過教學(xué)目標的制定來逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅有知識方面的收獲，在能力方面也得到有效提升，促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。舉例來說，在高中數(shù)學(xué)內(nèi)容“排列與組合”內(nèi)容的講解過程中，就要先明確教學(xué)目標，即知識的應(yīng)用空間，然后讓學(xué)生帶著問題展開學(xué)習(xí)，可以通過一定的問題來明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，教學(xué)可以設(shè)計為，“本年級一共派出12名隊員參加比賽，在每場比賽中上場的人數(shù)為5人，問：共有多少種比賽組合方式？”通過這種生活化教學(xué)的方式，讓學(xué)生對不同的排列組合形成一定的探索欲望，然后深入學(xué)習(xí)相關(guān)的排列組合知識，學(xué)會解決類似問題，從而最終完成相關(guān)的教學(xué)目標。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗感。
教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以更好地激發(fā)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活力，讓學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)體驗感也由此得到更大限度的提升。因此，可以從創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)場景入手，將豐富的教學(xué)手段應(yīng)用到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí)探索，最終幫助他們形成良好的知識體系。比如：在講解“函數(shù)單調(diào)區(qū)間與單調(diào)性的判定方法”的過程中，就涉及到很多不同的判定路徑與判定方法，可以通過設(shè)置任務(wù)的形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容，將函數(shù)有關(guān)的生活化場景引入其中，從而讓學(xué)生更好地掌握函數(shù)的單調(diào)性，教師還可以通過“任取數(shù)值―作差―變形―定號”的方式，讓學(xué)生進行層層遞進探索，自身學(xué)習(xí)體驗性得到強化的同時，他們也可以更好地推導(dǎo)出正確的結(jié)論。從這個過程來看，任務(wù)教學(xué)法的使用為高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利的工具，改變了枯燥呆板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，讓繁雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。
（三）有針對性地開展數(shù)學(xué)強化訓(xùn)練。
要想使高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加高效，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練不可缺少，良好的思維能力才是助力學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，強化性的數(shù)學(xué)思維鍛煉可以更好地提高學(xué)生做題能力。因此，為了取得良好的教學(xué)效果，消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)練習(xí)中得到思維的培養(yǎng)就必不可少。具體來說，在學(xué)習(xí)完一個新知識點以后，傳統(tǒng)教學(xué)形式為了追求教學(xué)進度，都是繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個新知識，這對于學(xué)生是不利的。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)完新知識點以后，針對這個知識點開展強化訓(xùn)練，從不同的角度考查學(xué)生對于新知識的掌握和理解程度，這樣可以更加直觀地考查出學(xué)生對于新知識的理解是否到位，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題也會一目了然，然后對于個別學(xué)生存在的問題，教師可以進行針對性的指導(dǎo)，對于一些共性問題，教師也可以根據(jù)實際情況進行全班講解。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果好壞，需要更加客觀有效的評價方式來評判，目前大部分的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價多以考試成績高低為主，學(xué)生評價和教師評價所占比例較小，高中數(shù)學(xué)教學(xué)真實情況難以呈現(xiàn)。為了改變這一問題，就需要豐富教學(xué)評價的模式，將成績、學(xué)生表現(xiàn)等作為評價標準，最終提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。從教師的角度來看，完成基本的教學(xué)任務(wù)是基本，教師以前的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該納入評價范圍，特別是教師所具有的科研創(chuàng)新能力的高低，也是評價教師業(yè)務(wù)水平的重點，這樣才能全面提升教師教學(xué)水平。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)與考試成績是學(xué)生評價的一部分，而學(xué)習(xí)能力的高低、學(xué)習(xí)態(tài)度的認真與否，都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，只有客觀地認識綜合性評價的積極作用，才能真正讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有活力，教學(xué)效率也由此得到改善?？傊?，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的手段與方式還有待優(yōu)化，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有十分積極的作用。因此在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，促進模式創(chuàng)新與高中數(shù)學(xué)課程更好整合，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇三
數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力實際上是現(xiàn)代社會中至關(guān)重要的知識體系以及理論體系，這方面的能力應(yīng)用，無論是在數(shù)學(xué)實踐活動中還是在科學(xué)、技術(shù)領(lǐng)域之中，都起到了良好的推動作用，并且在遇到難題之后，能夠直接從解釋數(shù)學(xué)問題的角度上來解決問題。創(chuàng)新，是任何一個國家發(fā)展都不可缺少的動力，同時也是一個社會本身進步的核心靈魂所在，是一個民族在國際上是否具備強大競爭能力的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)作為高中階段最重要的基礎(chǔ)課，學(xué)生除了學(xué)到部分理論知識外，還應(yīng)該在綜合素質(zhì)方面有相應(yīng)的提高，而其中很重要的一條就是創(chuàng)新能力，這既是素質(zhì)教育的核心，也是新課改的重要精神。從未來社會發(fā)展的角度綜合來看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時代發(fā)展的必然。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。
2.1提倡求異質(zhì)疑。
2.1.1觸類旁通。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，練習(xí)實際上是一個極為重要的措施也是提升數(shù)學(xué)能力的有效途徑，通過全方位、多層次的數(shù)學(xué)聯(lián)系，能夠切實有效的.提升學(xué)生所具備的解題能力、技巧，而在這方面得到強化之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也就有所提升。但是在實際授課的過程中，老師應(yīng)當(dāng)要依據(jù)不同的題目類型，來從不同的角度對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生了解到解題的方式、路徑并非只有一種，以此來樹立起學(xué)生解題過程中的自主、創(chuàng)新思維，促使學(xué)生能夠在以往所有的基礎(chǔ)體系基礎(chǔ)之上，來展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生自身的解題能力以及技巧完善，起到了至關(guān)重要的作用。
2.1.2鼓勵提問。每個人在進行思考的過程中，實際上就是有了疑問，而疑問本身也恰恰是對于答案進行探尋的關(guān)鍵。那么在高中數(shù)學(xué)進行教學(xué)的過程中，老師就應(yīng)當(dāng)要對于學(xué)生的提問進行鼓勵，并且倡導(dǎo)學(xué)生主動提供，最大限度的對于學(xué)生提問主動性進行激發(fā)，讓學(xué)生能夠勇敢的抒發(fā)對于學(xué)習(xí)的意見、看法。同時，老師不能夠生硬的進行解題技巧傳授，還應(yīng)當(dāng)要鼓勵學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的解題思維，這對于學(xué)生的思考能力提升來說，起到了至關(guān)重要的作用。例如函數(shù)知識點在進行教學(xué)的過程中，便可以通過作圖的形式來進行授課，通過畫圖分步驟教學(xué)的形式，能夠讓學(xué)生自我進行圖形觀察，了解變化，并且展開分析、思考，如此一來，學(xué)生自身的獨立思考能力以及思維意識都能夠得到良好的培養(yǎng)。
2.1.3鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。疑問是思考的起點，“質(zhì)疑”是創(chuàng)新的開始，質(zhì)疑可以幫助活躍學(xué)生的思維能力，可以幫助提升學(xué)生的創(chuàng)新意識?？匆粋€具體的教學(xué)案例，比如對于歸納法，為了讓學(xué)生弄懂不完全歸納法和完全歸納法之間究竟有什么樣的差異，在上課之間，作為教師，準備了兩個不同的問題：（1）我們班里的有3個女生和3個男生戴眼鏡，據(jù)此推測，我們班里的全體同學(xué)都是戴眼鏡的；（2）我們班一共有48名同學(xué)，測量每個同學(xué)的身高，發(fā)現(xiàn)最高的同學(xué)有1.83m，最矮的有1.45m，基于此，得出一個結(jié)論：班里所有同學(xué)的身高都在1.4m以上。而后把這兩個問題寫在黑板上，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎迹旱谝痪湓挒槭裁绰犉饋砗芎眯?，其原因在何處；第二句話是不是正確的，原因又在于哪里。從而讓學(xué)生們弄懂這兩種不同的歸納法的區(qū)別何在。
2.2注重合作學(xué)習(xí)。團隊協(xié)作能力以及合作意識，是現(xiàn)代社會建設(shè)發(fā)展過程中所必需的素質(zhì)，同時也是對創(chuàng)新能力進行構(gòu)造的一個核心所在。我國現(xiàn)代社會發(fā)展越發(fā)迅速、科學(xué)技術(shù)也內(nèi)在不斷的進度，但是越是發(fā)展，人類所面臨的問題反而愈發(fā)復(fù)雜，同時社會本身的明確分工，也限制了個人問題的解決范圍。因此，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到自身無法獨立解決的復(fù)雜性綜合問題，這就需要團體的機體指揮來進行協(xié)作解決，在這一過程中，合作不僅是學(xué)習(xí)的一種手段，同樣也是學(xué)習(xí)過程中一個目的。只有利用合作學(xué)習(xí)的方式，才能夠促使學(xué)生得以取長補短，得到更高質(zhì)量的成果。而在共同參與問題解決的過程中，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)要充分的了解到同學(xué)的個性，真正的學(xué)會交流、協(xié)作，例如對彼此的尊重、理解、容忍等，采取良好的表達、傾聽、說服的方式來與他人相處，獨立制定出良好的合作方案等等。同時，還要學(xué)會接受來自他人的意見、觀念等，以此來達到對自身思維進行擴展的目的，誘發(fā)出創(chuàng)新思維，這是實現(xiàn)創(chuàng)新的有效方式。并且在合作的過程中，學(xué)生還能夠真正的體會到參與到創(chuàng)新之中所具有的快樂、愉悅感。
2.3開展課外實踐活動。適當(dāng)?shù)恼归_相應(yīng)的實踐活動，這方面是教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所必須要加以重視的，只有采取良好的措施來進行活動展開，才能夠切實有效的扭轉(zhuǎn)以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，達到滿足新課程標準的需求。在我國當(dāng)前的數(shù)學(xué)活動執(zhí)行過程中，應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生積極的參與到探索知識體系之中，避免讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的陳舊模仿者。因此，教師應(yīng)當(dāng)要最大限度的改變以往的教學(xué)措施，從而讓學(xué)生能夠主動的進行學(xué)習(xí)，最大限度的避免教師教得再認真，學(xué)生也聽不懂的情況出現(xiàn)。
3、結(jié)語。
綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作執(zhí)行的過程中，想要真正的達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)目的，實際上有著較大的難度，教師必須要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和實際情況加以掌握，充分的做到和學(xué)生的配合協(xié)調(diào)，才能夠更好的展開創(chuàng)新培養(yǎng)工作。此外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)要注重對于教學(xué)方式的靈活使用，避免過于枯燥的出息形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)的過程中，逐漸將自身創(chuàng)新思維發(fā)散出來，并且充分的應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識中去，這對于我國的人才儲備計劃來說，起到了至關(guān)重要的作用。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇四
摘要：小學(xué)生因為年齡較小，學(xué)習(xí)知識一般都受到興趣的限制，對比較感興趣的事情，就愿意主動地學(xué)習(xí)，而對于不感興趣的事情，就不愿意主動參與，即使迫于壓力學(xué)習(xí)，也是心不在焉。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極尋求對策，創(chuàng)新教學(xué)方式與語言，下力氣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們愿意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
一、提高教學(xué)水平。
教學(xué)效率一般受到教師教學(xué)水平的高低影響，教學(xué)好的教師，可以把極為復(fù)雜的問題，利用簡單有趣的語言和恰當(dāng)?shù)姆椒ń忉尩们迩宄?，使學(xué)生很容易就理解了問題的本質(zhì)。而對于教學(xué)水平不高的教師，把一個簡單的問題，解釋很長時間，也解釋不清楚，讓學(xué)生理解不了。例如，乘法交換律的知識點，第一位教師采用讓學(xué)生親自體驗的方法，很簡單的就解決了問題。這位教師先在黑板上寫下六道簡單的乘法題，3×5=5×3=8×6=6×8=9×5=5×9=這幾道非常簡單的計算題，學(xué)生都不用筆計算，直接就可以得出答案。而后教師鼓勵學(xué)生看一看這幾道題有什么特點，學(xué)生很簡單地就看出來，這幾道題只是前后數(shù)字順序發(fā)生了變化，互相交換了位置，但是得數(shù)不變。這時候教師沒有提出乘法交換律的概念，而是繼續(xù)鼓勵學(xué)生，自己為同桌出幾道相似的題，進行計算。學(xué)生高高興興地互相出題，通過這一環(huán)節(jié)，更加深了印象和理解。這時候教師再進行總結(jié)，適時地提出了乘法交換律的概念。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，把數(shù)學(xué)概念極為簡單地傳授給了學(xué)生，真正實現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。而第二位教師并沒有使用體驗式的教學(xué)方法，他只是在教學(xué)開始階段，就提出：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一個新知識，黑板上寫出“乘法交換律”，而后就開始介紹什么是乘法交換律，緊接著就讓學(xué)生開始讀概念，背概念，要求要讀熟、背熟，再進行練習(xí)。這種教學(xué)方法極為簡單粗暴，沒有任何技術(shù)含量，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍變得死氣沉沉，壓抑感十分強烈。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生怎能有學(xué)習(xí)的熱情呢？尤其隨著時間的推移，學(xué)生一定會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到厭煩，產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)情緒?；谝陨辖虒W(xué)實例，我們可以看出，要想提高教學(xué)效率，教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平是主要的因素，教師一定要不斷努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
（一）學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理念，實踐更多新的教學(xué)模式。
隨著時間帶的快速發(fā)展，無論是國內(nèi)還是國外，很多比較科學(xué)的教育理念已經(jīng)逐漸被人們所接收受，并且經(jīng)過十幾年時間的檢驗與改進，已經(jīng)可以在實際教學(xué)中進行大范圍的推廣。比如，杜郎口的教學(xué)模式就是一種不錯的選擇。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，并且在實踐中予以改進和完善，才會逐步提升自己的教學(xué)水平，使自己的業(yè)務(wù)水平得到家長學(xué)生的認可，從根本上提升教學(xué)效率。
（二）增加向教學(xué)精英學(xué)習(xí)的機會。
教學(xué)水平的高低，一般不受年齡和知識結(jié)構(gòu)的限制，很多比較年輕的教師，教學(xué)效果十分良好，而許多老教師卻因為年齡大，思想僵化，難以接受新生事物，只是沉湎于自己原來已經(jīng)形成的教學(xué)慣性模式，不肯加以改變。因此，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，一定要經(jīng)常向一些教學(xué)比較好的教學(xué)骨干、教學(xué)精英學(xué)習(xí)，多聽聽他們的課，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，彌補自己的不足。
二、轉(zhuǎn)變語言風(fēng)格。
語言是教師進行教學(xué)的主要工具，很多數(shù)學(xué)教師長期以來都認為不必注重語言的表達能力，只要認認真真搞好教學(xué)就可以了。實際上，這是一種十分錯誤的教學(xué)理念。良好的語言表達能力是勝任教學(xué)任務(wù)的第一要素。所以，教師要想搞好教學(xué)，就必須要過好語言關(guān)。例如，我們喜歡相聲，但更喜歡小品，究其原因就是因為相聲演員幽默的語言所起的作用，而小品除了語言的幽默感之外，還需要表演形式的幽默，才會使人發(fā)笑。由此可以看出，幽默的語言對于吸引人的注意力，使人發(fā)笑，起到非常大的作用。作為教師，要想提高自己課堂的教學(xué)吸引力和教學(xué)效率，使自己的課堂成為學(xué)生喜歡的陣地，就必須要轉(zhuǎn)變自己的語言風(fēng)格，增加自己語言的魅力和內(nèi)涵。只有這樣，才能讓學(xué)生喜歡自己的教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)幽默的語言。
可以多看一看喜劇，聽一聽相聲等文藝作品，從中汲取自己需要的精神食糧，并且在實際生活中還要具體進行實踐，試著幽默起來，但是一定要注意幽默并不是低俗，并不是開玩笑、講笑話，而是一種富有知識內(nèi)涵的文化積淀。所以，教師不要為了單純幽默而幽默，那是對幽默的錯誤理解。真正的幽默是一種充滿智慧的機智表達，是一種非常高級的語言藝術(shù)，要想掌握高超的幽默語言，就必須不斷提高自己的知識積累、生活經(jīng)驗積累、教學(xué)經(jīng)驗的積累。只有多方面的綜合素質(zhì)提升以后，才會隨機說出既有幽默感，又非常機智的語言。
（二）學(xué)習(xí)幽默的肢體語言。
肢體語言也是語言的一種。多數(shù)人都認為語言就是純粹的用嘴說出來的話語，實際上是錯誤的，語言包括口頭表達語言、肢體語言、表情語言、服裝語言等。曾經(jīng)有一位年輕的男教師，在教學(xué)的時候，會跳著流行的舞蹈上課，吸引了非常多的學(xué)生要來他的班級學(xué)習(xí)，而且教學(xué)效果也出奇得好。這就說明，肢體語言對于教學(xué)同樣重要。合體得當(dāng)?shù)闹w語言，有助于教師表達自己的意思，有助于推動學(xué)生積極向上的情趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是教師一定要注意，課堂上的肢體語言，一定要注意分寸，不要耍寶，要為自己的教學(xué)服務(wù)。
（三）學(xué)習(xí)豐富多彩的表請語言。
人的表情也是一種語言表現(xiàn)形式，對于傳遞教師的信息具有十分重要的輔助作用。良好的表請語言，會吸引人的注意力，會促進教師表達感情的充分性。例如，有一位男教師，在上課的時候，會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變自己說話的語調(diào)，有時充滿神秘感，有時充滿鼓勵感，有時又充滿使人茅塞頓開的智慧感，再加上臉上隨著語言的變化而不斷變化的豐富的表情和時而快速，時而緩慢的步伐，以及有節(jié)奏感的手勢，三者有機地結(jié)合在一起，把學(xué)生瞬間就帶到了一個神秘的知識王國，讓他們隨著教師的授課，探索知識的奧妙，整節(jié)課十分精彩。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇五
有些高中生的數(shù)學(xué)一直是其薄弱科目，對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，尤其是在數(shù)學(xué)運算能力上，出錯率高、運算速度慢、運算方法不合理等.由于對這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識都不能理解，所以題目的運算過程中很容易出現(xiàn)很多的低級錯誤.有研究者對165名高中數(shù)學(xué)學(xué)困生進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們在初中階段的學(xué)習(xí)成績，其中數(shù)學(xué)的平均成績只有67分(總分為120分)，還不到及格水平.在初中沒有掌握較好的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，就無法進行有效的知識連接，也就跟不上高中階段的學(xué)習(xí).
2.沒有有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
有些高中生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在上課時也只是跟著老師的節(jié)奏聽聽，很少有自己對題目的思考，對學(xué)到的知識只是停留在表面上，不能對學(xué)到的知識舉一反三.有些學(xué)生在題目錯誤后，只是補寫上正確答案，沒有及時地進行分析總結(jié).這些學(xué)生很難對知識進行全面系統(tǒng)的掌握，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)成績不高.
1.教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識的講解。
學(xué)生從初中升入高中時，需要一定的時間來適應(yīng)高中的課程，教師在課堂中要注意對初中所學(xué)知識的回顧，引導(dǎo)學(xué)生對初中知識進行回憶和復(fù)習(xí)，將高中知識與初中知識聯(lián)系起來，加強對公式、概念、定理的講解.要重視對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，在布置課后作業(yè)時要布置一定量的計算題，保證學(xué)生的運算能力得到足夠的鍛煉.
2.鼓勵學(xué)困生掌握合適的學(xué)習(xí)方法。
教師在課堂上，要注意與學(xué)生的互動交流，不能只是自己講課學(xué)生聽講，要多鼓勵學(xué)困生提出自己的問題，鼓勵他們探索適合自己的學(xué)習(xí)方法.常言道:“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師.”由此，新課改理念下的數(shù)學(xué)教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)困生輕裝上陣，放下心理包袱，愉快學(xué)習(xí).筆者認為可以從以下幾點來做:培養(yǎng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能基本把握課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和自己不明白的地方，從而在上課時能夠做到有的放矢;多設(shè)置疑問，通過設(shè)置疑問能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生不迷信權(quán)威的題目解法，敢于提出自己的看法和意見，鼓勵他們一題多解，這樣就能讓他們通過對比找到更合適的解法，加深對知識點的理解，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維;加強學(xué)生討論交流，鼓勵學(xué)生之間多交流溝通學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)中的難點，這樣既能開闊思路，還有可能學(xué)到更好的學(xué)習(xí)方法.例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)選修2-2部分定積分的概念時，將曲邊梯形設(shè)置數(shù)個分割點將其分割成相應(yīng)的矩形，通過課件演示鼓勵學(xué)生思考“怎么分割才能使求得的矩形的面積和與相應(yīng)的曲邊梯形面積越來越相近?”在此過程中可以通過課件演示逐步增加切割點的數(shù)量來提示學(xué)困生進行思考，最后引導(dǎo)他們得出結(jié)論，當(dāng)切割點無限多時，小矩形面積和就和曲邊梯形的面積相等.通過這樣積極鼓勵，合適引導(dǎo)的方式，能促進學(xué)困生進行思考，使他們能夠理解無限逼近這一數(shù)學(xué)思想，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，樹立了學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心.
3.幫助學(xué)困生樹立合適的學(xué)習(xí)目標。
在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，有些學(xué)困生沒有樹立合理的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)動力不足，也沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也不相信通過自己的努力能夠取得好成績.所以，教師要對學(xué)困生進行必要的心理疏導(dǎo)和指導(dǎo)，利用零碎時間對學(xué)困生進行重點輔導(dǎo)，幫助他們樹立合適的學(xué)習(xí)目標，獲得自信心.對于學(xué)困生，在教學(xué)時注意根據(jù)他們的具體情況，對他們提問一些簡單的概念性問題，或者一些數(shù)學(xué)原理的基本運用，讓他們樹立自信心，在布置作業(yè)時可以少布置較難的題目.通過這些方式，能夠使學(xué)困生慢慢地感覺數(shù)學(xué)并沒有想象中的那么難，并且自己也能夠?qū)W會，就會使他們重拾學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率.
4.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中無形的動力，當(dāng)我們對某件事有充分的興趣時，就能夠全身心地投入到其中.然而，數(shù)學(xué)這一學(xué)科很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣，這就需要我們善于采用不同的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣.高中數(shù)學(xué)需要較多的抽象思維，再加上高中學(xué)生課程任務(wù)比較重，所以在高中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生就容易走神，尤其是對學(xué)困生，他們本身基礎(chǔ)知識不扎實，再加上所講內(nèi)容比較抽象，就更容易造成他們不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).如果這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的網(wǎng)絡(luò)多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，就能激發(fā)學(xué)生思維動力和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.例如，在學(xué)習(xí)人教版高中必修1第三章“函數(shù)的應(yīng)用”中關(guān)于函數(shù)零點與方程根的關(guān)系、函數(shù)零點存在的條件時就可以利用多媒體技術(shù)手段，將函數(shù)圖象做成動態(tài)模型，函數(shù)圖象沿著x軸和y軸不斷移動，這樣，一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生就能很直觀地理解方程的根和相應(yīng)函數(shù)零點的關(guān)系，函數(shù)的零點存在的條件.這個教學(xué)過程，不但使教學(xué)內(nèi)容直觀，降低了教學(xué)難度，使學(xué)困生輕松掌握函數(shù)生成的規(guī)律，激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的欲望.
三、總結(jié)。
綜上所述，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，分析學(xué)困生成績不高的原因，并根據(jù)這些原因，對他們進行及時、必要的幫助.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過一定的指導(dǎo)，使學(xué)困生能夠在基礎(chǔ)知識上得到較大進步，在學(xué)習(xí)興趣上有很大提高，并幫助他們培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)積極性.通過這些方式，一定會使高中課堂教學(xué)效率得到提高，使學(xué)困生的成績也有所提高.
作者：王如剛工作單位：浙江省紹興縣錢清高級中學(xué)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇六
摘要：新課程改革的進一步深入，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，尤其是要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合新課程改革的精神，就如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進行了相關(guān)闡述。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)階段一門重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的進一步深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)目標、教學(xué)要求和教學(xué)方法上都提出了新的要求，明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。因此，在有限的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)提高教學(xué)的有效性，是廣大數(shù)學(xué)教師所追求的教學(xué)效果。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開論述。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，激發(fā)濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，應(yīng)該從四方面來落實。一是重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)。有的學(xué)生認為數(shù)學(xué)內(nèi)容很抽象，都是一些數(shù)字符號，不容易理解，其實不然，數(shù)學(xué)知識是最基礎(chǔ)的知識，是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的知識，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。二是強化數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)存在認識上的誤區(qū)，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多大的用處，事實上，數(shù)學(xué)知識就充斥在我們生活的每一個角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐生活嚴重脫節(jié)，造成學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識沒有多大用處。新數(shù)學(xué)課程改革下，數(shù)學(xué)教材有了全新的改革和發(fā)展，重視數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的價值和魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)。三是引入數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。數(shù)學(xué)并不只是課堂上教師的講解，還可以通過數(shù)學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的直觀性，使學(xué)生以探究者的身份參與到數(shù)學(xué)知識的研究中，從而讓學(xué)生在實驗的過程中，獲得成功的喜悅。四是讓學(xué)生在攻克數(shù)學(xué)難關(guān)中獲得積極情感。數(shù)學(xué)知識具有寶貴的資源價值，學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得積極的情感，數(shù)學(xué)之所以能夠吸引更多的人去探索和創(chuàng)新，就是因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的斗志。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)。
我們常說：“授人與魚，不如授人以漁?！边@充分說明了教學(xué)中方法的重要性，在教育教學(xué)中，教師不僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，它是學(xué)生獲得知識的重要法寶，學(xué)生只有在掌握方法的情況下，才能學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，從而獲得知識。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”。首先，要教給學(xué)生“讀”的方法。有人認為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)用不到“讀”的方法。其實，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，同樣離不開“讀”的方法，學(xué)生只有在讀的過程中才能理解數(shù)學(xué)問題所包含的內(nèi)容，才會發(fā)現(xiàn)和歸納數(shù)學(xué)材料中所包含的深層次含義，使學(xué)生懂得抓住重點去思考問題，從而為學(xué)生理解數(shù)字知識奠定良好基礎(chǔ)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生“議”的思路。新的數(shù)學(xué)課程改革提出了合作、探究的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于探究討論，尤其對于那些有爭議的數(shù)學(xué)問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從而幫助學(xué)生在探究討論中提高能力。第三，要讓學(xué)生學(xué)會思考。我國古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學(xué)而不思則罔”的重要論斷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣要重點培養(yǎng)學(xué)生“思考”的品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣，學(xué)會辨析數(shù)學(xué)知識的難點，理解數(shù)學(xué)知識的連貫性，從而增強學(xué)生的想象力，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識的能力和水平。
三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，使學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生的質(zhì)疑，尤其是在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生的'質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生根本沒有質(zhì)疑的意識，在解完一道題時，總是沒有自信心，只能向教師或者權(quán)威的書籍求證，這樣就抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，長此下去，會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的激情。高中數(shù)學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權(quán)威”的錯誤，這對于學(xué)生來說將是更大的鞭策。因此，在教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，對于學(xué)生的一些新的發(fā)現(xiàn)、新的想法要及時予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生進取的精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新的數(shù)學(xué)教材中，都有教法指導(dǎo)和學(xué)法滲透的內(nèi)容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關(guān)的知識，其主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，讓學(xué)生學(xué)會讀題的方法。讀題并不是隨意閱讀，是讓學(xué)生在讀題中找到有價值的內(nèi)容，從而為進一步解決問題奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生在讀題中找到了相關(guān)的問題，教師要及時予以鼓勵，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。同時，教師在教學(xué)中還要學(xué)會創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生積極地去探究數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉能力，提高素質(zhì)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?？傊?，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要認識到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，使數(shù)學(xué)知識能夠與我們的生活緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而進一步增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各方面能力都能得到進一步的提高。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇七
數(shù)學(xué)學(xué)科與其他的人文性學(xué)科不同，很多的問題學(xué)生只有動手操作才能夠理解。因此，教師只有鼓勵學(xué)生在動手的過程中進行觀察、思考與發(fā)現(xiàn)，才能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。而將自制教具應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就能夠有效地優(yōu)化教學(xué)成果，提升學(xué)生的綜合能力。從這一層面而言，自制教具在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用。本文主要分析自制教具在實施新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與注意事項。
將自制教具應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠引起學(xué)生的共鳴在現(xiàn)代化教學(xué)手段還未在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用之前，自制教具在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍十分的廣泛，尤其是在三角函數(shù)、平面幾何與立體幾何的教學(xué)過程中，自制教具一直發(fā)揮著重要的作用，給教師的教以及學(xué)生的學(xué)均帶來極大的便利。雖然自制教具粗糙、簡單，但是應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中時，往往能夠快速引發(fā)出學(xué)生的共鳴，這種共鳴由眼球產(chǎn)生，由思維的火花放大。數(shù)學(xué)學(xué)科與人文性學(xué)科相比而言，有著極強的抽象性與實踐性，很多定律性質(zhì)的認識與抽象知識的理解都需要讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)與探索。這些知識與定律是適合采用直觀式教學(xué)法進行教學(xué)的，自制教具有著生動與直觀的特征，就能夠在觸覺、聽覺以及視覺上引起學(xué)生的注意。如果教師將自制教具與多媒體教學(xué)模式進行有機的結(jié)合，就可以讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動、具體。這不僅能夠有效節(jié)約教師的教學(xué)時間，也能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，提升知識的可接受性，將學(xué)生的認識從感性認識升華為理性認識?？梢哉f，自制教具與多媒體教學(xué)模式能夠起到互補的效用。
但是，要注意到的是，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的進步之下，多媒體已經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，很多學(xué)校都安排了多媒體教室，在網(wǎng)絡(luò)上也有大量的教學(xué)課件。在這種模式之下，教師只需要通過網(wǎng)絡(luò)就能夠?qū)⒄n件搬入大熒幕之中，就可以有效地節(jié)約教學(xué)時間。因此，很多教師就一味地應(yīng)用教學(xué)課件，逐漸將自制教具摒棄。實際上，多媒體教學(xué)模式當(dāng)然能夠起到教具的效用，也將課堂變得熱鬧，但是學(xué)生的注意力也多被多媒體的場景吸引。從表面上看，他們在積極地聽講，但是過于復(fù)雜的課件反而會對學(xué)生新知識的接受產(chǎn)生不良的影響。例如，在立體幾何教學(xué)過程中，很多教師都喜歡利用多媒體為學(xué)生展示不同的幾何圖形，但是在這些幾何圖形播放完成后，學(xué)生卻一頭霧水，不明確幾何模型的繪制方式。究其根本原因，就是由于學(xué)生在觀看多媒體課件時，多是一種好奇心理，這樣的結(jié)果只能是學(xué)生大飽眼福，難以在頭腦中形成深刻的印象。在這種模式之下，學(xué)生求知的欲望也被好奇心理取代，在學(xué)習(xí)的過程中，其數(shù)學(xué)思維只能夠停留在不同方位、不同角度、不同空間的欣賞。這樣的數(shù)學(xué)課堂雖然熱鬧，但是教學(xué)成效是不夠理想的?？紤]到這一因素，教師在利用多媒體進行教學(xué)時，要注意到利用的度，控制好課件的展示時間，在展示完成之后，即可將自制教具展示出來，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角、不同的側(cè)面進行觀察，從上而下、從近而遠地進行觀察。這樣學(xué)生不僅能夠看得見，也可以摸得著，其注意力便可以被有效地調(diào)動起來，在多媒體教學(xué)模式的扶植之下，就能夠有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
將自制教具應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠營造出一種生動、直觀的教學(xué)情境將自制教具與多媒體教學(xué)模式進行有機結(jié)合，便可以有效地營造出一種生動、直觀的教學(xué)情境，也可以在觸覺、聽覺與視覺等多個方面引發(fā)其學(xué)生的思考。以立體幾何的教學(xué)為例，從認知學(xué)角度進行分析，教師如果想要幫助學(xué)生掌握立體知識的概念，幫助學(xué)生認識到不同集合體的形狀與形式，就需要從不同的角度為學(xué)生進行展示，而要讓學(xué)生對幾何圖形有深刻的感悟與感知，就需要應(yīng)用到自制數(shù)學(xué)教具。在實際的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生參與到教具的制作過程中，由師生共同來完成，在教學(xué)的過程中，即可給出空間幾何體，讓學(xué)生全面、客觀地接受相關(guān)知識，感受不同概念的形成與發(fā)展過程。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，教師不能一味追求教學(xué)的華麗與新穎，要充分地將自制教具的功能發(fā)揮出來。為此，教師必須要精心準備教具，不可隨心所欲，要把握好教具使用的時效性與實用性原則，在不同的教學(xué)階段、不同的教學(xué)內(nèi)容中選擇相應(yīng)的教具。此外，要注意選擇對教學(xué)重點與教學(xué)難點幫助大的工具，這樣才能夠有效地增強數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。將自制教具應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性數(shù)學(xué)知識是無處不在的，是廣泛存在于人們生活中的。著名的數(shù)學(xué)家陳省身先生曾經(jīng)為青少年數(shù)學(xué)愛好者題詞，曰：“數(shù)學(xué)好玩。”高中知識也是如此，具有這生活化的特征，因此，在具體的教學(xué)過程中教師即可通過制作幾何模板、游戲牌、立體幾何模型的模式讓學(xué)生開展鑲嵌、數(shù)字游戲、七巧板拼圖、建筑設(shè)計等活動，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中來游戲，在游戲中進行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，也可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情與興趣?？紤]到以上的因素，教師在日常教學(xué)過程中，就可以將學(xué)生身邊的各項資源充分地利用起來，鼓勵學(xué)生通過多種多樣的模式進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供制作教具的機會，并積極地開展不同類型的活動，在實踐的過程中提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
3結(jié)語。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過對不同教具的制作與使用，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的參與意識，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得直觀化?？梢哉f，教具的使用讓圖形到符號語言的傳達變得方便、科學(xué)，不僅可以幫助教師更好地教授知識，也能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而順利完成高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇八
高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容繁多，知識體系復(fù)雜。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期的積累過程，加上學(xué)生在高中階段課業(yè)較多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，數(shù)學(xué)內(nèi)容又比較枯燥，部分知識點難于理解，使得高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作面臨著艱難的選擇。大部分教師還依據(jù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為高考做準備。而新課改的要求是需要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正做到素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是成績的好壞。所以，就新課改的需求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量急需提高。
為滿足新課改的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要的改進措施如下：
1.加強數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的溝通與交流。
高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成自己的人生觀和價值觀，他們對待事物有自己的看法，包括學(xué)習(xí)的重心如何選擇。所以，這種情況下，教師的引導(dǎo)尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的枯燥，理論性比較強，使得一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，有的甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生的想法，與學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生進行交流，加強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，對有進步的學(xué)生給予鼓勵，增加自信心。通過與學(xué)生的交流，深知他們的所需所想，做到因材施教，適時地改進教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
高中數(shù)學(xué)教師要不斷研究教材內(nèi)容，尤其是新的知識，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合新課改的創(chuàng)新理念，改進自己的教學(xué)模式，使學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，與其他教師分享交流，吸納更多好的建議，學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常組織數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力，培養(yǎng)教師的教學(xué)精神，用自己的熱情感染學(xué)生，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。
3.營造活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍。
在有效的課堂時間里，學(xué)生和教師都希望掌握更多的知識。而面對邏輯性很強的數(shù)學(xué)原理，如何使學(xué)生有效地吸收和掌握，是教師需要深入研究的課題。要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正地參與其中，教師與學(xué)生做到有效的互動，通過問答方式或是知識點相關(guān)的小故事講解，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生的興趣點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運用各種教學(xué)資源來豐富數(shù)學(xué)課堂，如多媒體的使用，對于一些抽象、枯燥的知識點，教師可以在講解時，將課程內(nèi)容做成課件，使內(nèi)容生動具體，易于理解；也可以讓學(xué)生分成小組，結(jié)合實際生活案例進行研究討論，加深對知識的理解，從而提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，促使學(xué)生積極思考，研究數(shù)學(xué)知識的深奧，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，提高教學(xué)質(zhì)量。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要研究課題，對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平說是一個挑戰(zhàn)，同時也對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，邏輯思維能力的提高起著至關(guān)重要的作用。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇九
效率是時代進步的特征。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)效率則是教學(xué)的目標。高效的課堂教學(xué)模式可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生在高中數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)
中如魚得水，幫助教師獲得教學(xué)成就感。本文分別從提升課堂情境的有效性、提升課堂提問的有效性、提升課堂評價的有效性三個方面綜合分析提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，望可為借鑒參考。
高中數(shù)學(xué);有效性;課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)教師作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識的傳輸者、教學(xué)理念的領(lǐng)導(dǎo)者、教學(xué)氛圍的管理者，其對教學(xué)效率改變的重要性不言而喻。因此，教師在教學(xué)中務(wù)必樹立起提升教學(xué)效率的正確工作方向，明確當(dāng)前教學(xué)的問題，思考高效教學(xué)的策略，時刻關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教學(xué)。
在眾多的教學(xué)文獻中都有提及到課堂情境的重要性，并且介紹多種創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法。但是在實際教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)很多情況下學(xué)生并不能有效地融入到課堂情境中去，對教師所創(chuàng)設(shè)的情境毫無觸動。這往往是由于教師未能把握到情境的精髓，僅借助十分片面的圖片、視頻進行創(chuàng)設(shè)情境，而未曾考慮到環(huán)境因素和學(xué)生感官因素。實際上，課堂情境的應(yīng)用對課堂教學(xué)的幫助毋庸置疑，提升課堂情境的有效性則可使得教學(xué)取得事半功倍的`效果。而在課堂情境創(chuàng)設(shè)時，教師一方面要對學(xué)生的
生活
體驗和學(xué)習(xí)情況有所了解，才能選擇出合適的情境，另一方面則可讓學(xué)生“動起來”，以活動創(chuàng)情境，以動手動腦帶領(lǐng)學(xué)生入情境。例如在《數(shù)列》教學(xué)中講解等比數(shù)列時，為了讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對等比數(shù)列的濃厚興趣，我采用了疑問情境創(chuàng)設(shè)的方法。在課堂上，我先向?qū)W生提出一個十分有趣的命題：有人說，在生活中，普通的一張紙不能夠疊九次，你能嗎？學(xué)生開始對這個命題十分不屑，紛紛用手旁邊最薄的紙張進行折疊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)果然難以疊到九次，并且在折疊之后，紙張的厚度迅速增加，對這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后，我又向?qū)W生提出一個命題：還有人說，將一張0.1mm的報紙不斷折疊，如果折疊次數(shù)超過100次，則可超過珠穆朗瑪峰的厚度，這是真的嗎？學(xué)生表示難以置信。隨后，我?guī)ьI(lǐng)他們一起探討該命題的真假性，學(xué)生在學(xué)習(xí)等比數(shù)列后展開計算發(fā)展命題為真，大呼有趣。在此案例中，教師的課堂情境導(dǎo)入十分有趣，學(xué)生將情境帶來的影響貫徹了整個課堂，教學(xué)效率得到大幅度提升。
課堂提問是教師吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考的最常用的方法和最有效的方法，同時也是貫穿教學(xué)始終的環(huán)節(jié)之一，因此在探究教學(xué)有效性時提升課堂提問的有效性十分重要。其中，教師在提升自我提問有效性時，應(yīng)當(dāng)先明確當(dāng)前的課堂提問中容易出現(xiàn)
什么
問題，如有些教師在課堂提問時設(shè)置的問題難度不適宜，容易提出過于簡單的問題以期能夠調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，而實際上過于簡單的問題不利于學(xué)生對所學(xué)知識點展開探討，也無益于讓學(xué)生注意力集中，最后這種問題的提出以無效告終。所以，教師要正確對待自己的問題，根據(jù)自己的問題找出解決方案。例如《圓和圓的方程》教學(xué)中，針對圓的標準方程和一般方程的應(yīng)用，在以往的教學(xué)中，我喜歡提出“在某某題目中的圓的標準方程（一般方程）應(yīng)當(dāng)如何表示？”之類的問題，但是后來在學(xué)生的作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對不同的題目并不能合理地選擇出應(yīng)該使用標準方程還是一般方程，且由于方程的選擇錯誤容易在解題時走很多彎路，甚至錯誤解題。究其原因在于我的課堂提問時沒有注意學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，首先給出了題目應(yīng)該用什么方程，而未能讓學(xué)生認識到合理應(yīng)用的重要性。因此，在其后的提問中，我改變了提問策略，選擇提問：“在這個題目中應(yīng)該用哪種方程形式？為什么？如何表達？”逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題思路，獲得高效的提問效果。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育評價體系中，一直以來都是“
成績
論”，誰的數(shù)學(xué)成績好便能夠收獲更多的目光，獲得更大的自信。但是這種評價體系不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會將學(xué)生的
其他
閃光點熄滅，以此影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，最終影響到學(xué)習(xí)效率。故而，在探究教學(xué)有效性的策略時，教師還應(yīng)當(dāng)注意提升課堂評價的有效性，采取多元化、多層次的評價體系，如教師可以將課堂評價劃分為三個類別：第一類別為成績，考查的是學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力；第二類別為勤奮度，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；第三類別是課堂參與度，考查的是學(xué)生參與課堂的積極程度。在不同評價的公示下，學(xué)生有了展示自己的方法，在教師與其他學(xué)生的肯定下鍛煉自己，提升自己，而其效果最終將反饋于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，獲得數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是教師所想，也是學(xué)生所盼。在多樣的有效性提升策略中，學(xué)生能夠接收到更加豐富多彩的教學(xué)形式，且其教學(xué)策略將帶領(lǐng)學(xué)生走進更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)世界，掌握更全面的數(shù)學(xué)知識，獲得全面的發(fā)展。身為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)從多個角度探尋提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法，分別從學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理的角度啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為構(gòu)建高效課堂助一臂之力。
[1]王蘇玉.教師
專業(yè)
成長之高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究[j].教師,2017,(26):34—35.
[2]欒維蓮.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[j].中國校外教育,2017,(1):99—100.
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十
教師積極備課，分析教學(xué)內(nèi)容，準確把握教學(xué)過程中的重點難點，能更好地幫助學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識,獲得技能技巧。當(dāng)然，備課的有效性也是教師、學(xué)生順利展開課堂活動和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。當(dāng)然，在備課時要注意鉆研教材，充分了解,準確把握國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)標準，而且要了解學(xué)生的性格特征、知識掌握情況，以便因材施教，有針對性地教育學(xué)生。教師在備課過程中要重視過程與結(jié)果的關(guān)系，切勿只看重結(jié)果而忽視了過程?？傊?，備課的有效性是展開有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在。
二、教學(xué)過程的有效性。
教學(xué)過程是指在課堂上統(tǒng)一教授學(xué)生了解知識、了解教材內(nèi)容的過程，是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是教學(xué)的核心。因此，保證教學(xué)過程的有效性是十分必要的。教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，采用靈活的教學(xué)方法保證課堂活動的順利進行，使學(xué)生有足夠的興趣學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)知識，同時達到更好的效果。其次，構(gòu)建和諧良好、民主的課堂氣氛是學(xué)生自由討論、自由學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是提高課堂教學(xué)的有效性的關(guān)鍵。最后，一些輔助教學(xué)的工具，例如多媒體、圖片等教具對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展綜合素質(zhì)有著重要意義，這是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。
三、課后作業(yè)的有效性。
課后作業(yè)是及時幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識進行反饋、吸收、理解、復(fù)習(xí)的重要過程。因此。課后作業(yè)的有效性也能有效提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但是，教師在布置作業(yè)時一定要避免題海戰(zhàn)術(shù)、避免讓學(xué)生多做一些無意義的練習(xí)。其次，教師布置課后作業(yè)時一定要能激發(fā)學(xué)生完成的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，要密切聯(lián)系生活實際，同時緊密聯(lián)系教材內(nèi)容。最后，教師布置作業(yè)時要難度適中。難度過大會使學(xué)生感到寸步難行、得不償失，如果難度過小會使學(xué)生洋洋得意，不愿意深層次地挖掘更為具體、深入的內(nèi)容。同時，教師有條不紊的教學(xué)計劃和作業(yè)布置也會感染學(xué)生，幫助學(xué)生有條理、清晰地掌握教材的內(nèi)容，并及時地加以鞏固。這也是教師布置作業(yè)時所必須注意的重要內(nèi)容。由此可見，教師布置作業(yè)時的一系列技巧，只有在教師準確把握這些布置作業(yè)的技巧、合理引導(dǎo)的前提下，才能在真正意義上保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是需要我們一點一滴的努力和合理的方法的。因此，我們應(yīng)以明確的目標、合理的教學(xué)方法使數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)循序漸進地進行，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及合作意識。這是我們數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的關(guān)鍵，更是我們需要努力的關(guān)鍵所在。
作者：趙林工作單位：四川省綿陽南山中學(xué)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十一
高中數(shù)學(xué)已經(jīng)不再處于基礎(chǔ)階段了，此時，部分數(shù)學(xué)知識點已經(jīng)上升到了“抽象”的這個概念。例如：函數(shù)、平面解析幾何等等都已經(jīng)不再是基本初等函數(shù)，簡單的平面幾何那樣簡單了。所以，對于數(shù)學(xué)來說，預(yù)習(xí)首先就是通過自己閱讀理解其中的知識點，對于一些不能明白的知識點，此時，在教師授課的過程中就要細心聆聽教師關(guān)于這個知識點的講解。不預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)效率的提升也是有著非常大的阻礙。那么，對于這個知識點的學(xué)習(xí)上在預(yù)習(xí)方面就輸給了別人。如果對教師講解的一些重點和難點沒有及時的消化，怎么能高效地完成課后練習(xí)。這樣的惡性循環(huán)也最終會使學(xué)生的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率呈下降的趨勢。
1.對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說分為幾個大的板塊來進行。將數(shù)學(xué)中的這幾個核心的知識掌握好了，提升學(xué)習(xí)效率就不成問題。俗話說“：萬變不離其宗”。只要“吃透”其核心概念，任何疑難問題方可迎刃而解。例如：就以函數(shù)這個大的`板塊為重點分析對象，高中數(shù)學(xué)的函數(shù)涵蓋了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等等，對于不同的函數(shù)進行一個總結(jié)與歸納。將每一種函數(shù)的奇偶性，單調(diào)性，定義域，值域，極限以及其函數(shù)的圖象都進行一個板塊性的分類。這是對于高中階段中的難點也就是最為抽象的知識點的分割式解析。通過這樣一點一點地吃透，進而征服整個函數(shù)這個板塊。
2.以上是針對高中數(shù)學(xué)中比較抽象的知識點具體的細分。那么對于數(shù)列這樣需要進行不斷的推倒，不斷地探索的知識點來說，只有從不斷地列、算中推出各種面對許多數(shù)據(jù)時的一些定理與公式。又如，數(shù)列這個大板塊，他并不抽象但是需要學(xué)生有極大的耐性去不斷地列數(shù)據(jù)，再從其中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對于數(shù)列的通項的求法，有時甚至還要分奇數(shù)項和偶數(shù)項進行討論。像前項和的求法中，拆、并、裂項法；倒序相加法；錯位相減法等等的這些方法都是通過大量的數(shù)據(jù)相加，進而尋找出其中的共同點。所以，通過這樣的板塊分割更能加強學(xué)生對知識的吸收，讓學(xué)生從無止境的習(xí)題中脫離出來，進而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
三、關(guān)于課后練習(xí)的鞏固與強化。
關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)思想比較重要，但是，靈活地運用數(shù)學(xué)思想來解決數(shù)學(xué)中的難題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也就是說將數(shù)學(xué)思想具體的實踐到平時的練習(xí)或者作業(yè)中，會比做無數(shù)道數(shù)列題，解析幾何題都管用的一個方法。例如：數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想以及等價轉(zhuǎn)化思想等等。在平時的課后練習(xí)過程中進行針對性培養(yǎng)，多結(jié)合一些典型的例題從中去涵蓋數(shù)學(xué)思想，進一步去鞏固解題思想與解題能力。通過課后練習(xí)題的實踐，運用全體學(xué)生的不同思維來從多個角度來解決一個數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生抓住數(shù)學(xué)思想的靈魂運用自己獨特的思維方式去解決問題。有時候并不一定是只有教師的方法才是唯一的標準答案，所以應(yīng)該通過大量的習(xí)題鍛煉，發(fā)散學(xué)生的思維。這樣一來不僅能讓學(xué)生克服“眼高手低”的現(xiàn)象，最重要的是能加強學(xué)生的審題能力。人教版高中數(shù)學(xué)a版教材中，大部分的知識點都是例題形式引出，因此，對于學(xué)生對課后練習(xí)題的鞏固與強化也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十二
［摘要］提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)該從明確教學(xué)目標入手，通過制定科學(xué)而詳細的教學(xué)計劃，在不斷強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對教學(xué)效果進行多方面的評價，從而有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］教學(xué)效率；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)方法。
在教育教學(xué)實踐中，高質(zhì)量的教學(xué)是提高學(xué)生考試成績和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，因此，為了更好地適應(yīng)教育形勢發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該不斷對教學(xué)進行卓有成效的改革創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)劃、教學(xué)方式單一以及缺乏導(dǎo)向性等問題，這些問題也是影響學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識的主要障礙，如何有效解決這些問題，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提高解題能力，是高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真思考的問題。
（一）教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，選擇難度適合的教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)鍵，它可以直接影響學(xué)生的接受水平，對數(shù)學(xué)教學(xué)的開展也起到關(guān)鍵性作用。因此，根據(jù)學(xué)生的認知和思維能力，由簡單到深入地開展教學(xué)，知識點也由淺入深，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更加廣闊的鍛煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就變得更加容易一點，數(shù)學(xué)教學(xué)效果也明顯有較大改善。但從目前教學(xué)實際來看，高中文理科數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點并不相同，以概率統(tǒng)計為例進行說明，文科多考查事件的發(fā)生概率，理科則側(cè)重于數(shù)學(xué)期望值等方面，如果安排的教學(xué)內(nèi)容完全相同，將會導(dǎo)致學(xué)生對應(yīng)該重點掌握的內(nèi)容不明確，學(xué)習(xí)的針對性就比較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果也無從談起。
教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅是一種口號，應(yīng)該作為一種有效的行為落實到教學(xué)當(dāng)中，但從絕大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主體地位，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因眾多，既有觀念方面的限制，也有教學(xué)能力方面的不足，也與高中數(shù)學(xué)教學(xué)壓力自身的因素密不可分。從教學(xué)觀念方面來看，數(shù)學(xué)這一學(xué)科更偏理性，數(shù)學(xué)教師更愿意使用常規(guī)的講授教學(xué)方式，對于問題教學(xué)、合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)等先進的教學(xué)模式認可程度較低，這樣的.教學(xué)觀念比較保守。高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨很強的升學(xué)壓力，盡管新時期的數(shù)學(xué)教師也在不斷嘗試教學(xué)模式方面的改革，但在沉重的壓力之下，教學(xué)模式創(chuàng)新往往流于形式，真正能夠體會到教學(xué)模式創(chuàng)新精神的不多，這也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的重要原因。
教學(xué)的體系性是提升教學(xué)效率的重要支柱，這個體系的構(gòu)建也要分成很多部分，只有真正構(gòu)建一個嚴謹科學(xué)的教學(xué)體系，才能從審題、計算和推理等多個方面來培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，幫助學(xué)生有效梳理知識脈絡(luò)，讓他們形成更好的邏輯思考和推理思維，由此可見，科學(xué)的教學(xué)體系是實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的重要手段?，F(xiàn)實情況為，在很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有形成嚴密的教學(xué)體系，教學(xué)目標的制定、教學(xué)手段的選擇與教學(xué)評價的實施，這些部分有所脫節(jié)，損害了數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的影響。這些都背離了新時期教育教學(xué)的全新要求，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利實施。
明確的教學(xué)目標，是做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的第一要點，隨著新時期教育改革提出的全新要求，教學(xué)目標的制定更為精準與細化，這一切都是建立在認真調(diào)研學(xué)情的基礎(chǔ)之上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易情況進行制定的，這才能符合因材施教的基本要求。通過教學(xué)目標的制定來逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅有知識方面的收獲，在能力方面也得到有效提升，促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。舉例來說，在高中數(shù)學(xué)內(nèi)容“排列與組合”內(nèi)容的講解過程中，就要先明確教學(xué)目標，即知識的應(yīng)用空間，然后讓學(xué)生帶著問題展開學(xué)習(xí)，可以通過一定的問題來明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，教學(xué)可以設(shè)計為，“本年級一共派出12名隊員參加比賽，在每場比賽中上場的人數(shù)為5人，問：共有多少種比賽組合方式？”通過這種生活化教學(xué)的方式，讓學(xué)生對不同的排列組合形成一定的探索欲望，然后深入學(xué)習(xí)相關(guān)的排列組合知識，學(xué)會解決類似問題，從而最終完成相關(guān)的教學(xué)目標。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗感。
教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以更好地激發(fā)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活力，讓學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)體驗感也由此得到更大限度的提升。因此，可以從創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)場景入手，將豐富的教學(xué)手段應(yīng)用到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí)探索，最終幫助他們形成良好的知識體系。比如：在講解“函數(shù)單調(diào)區(qū)間與單調(diào)性的判定方法”的過程中，就涉及到很多不同的判定路徑與判定方法，可以通過設(shè)置任務(wù)的形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容，將函數(shù)有關(guān)的生活化場景引入其中，從而讓學(xué)生更好地掌握函數(shù)的單調(diào)性，教師還可以通過“任取數(shù)值―作差―變形―定號”的方式，讓學(xué)生進行層層遞進探索，自身學(xué)習(xí)體驗性得到強化的同時，他們也可以更好地推導(dǎo)出正確的結(jié)論。從這個過程來看，任務(wù)教學(xué)法的使用為高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利的工具，改變了枯燥呆板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，讓繁雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。
（三）有針對性地開展數(shù)學(xué)強化訓(xùn)練。
要想使高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加高效，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練不可缺少，良好的思維能力才是助力學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，強化性的數(shù)學(xué)思維鍛煉可以更好地提高學(xué)生做題能力。因此，為了取得良好的教學(xué)效果，消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)練習(xí)中得到思維的培養(yǎng)就必不可少。具體來說，在學(xué)習(xí)完一個新知識點以后，傳統(tǒng)教學(xué)形式為了追求教學(xué)進度，都是繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個新知識，這對于學(xué)生是不利的。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)完新知識點以后，針對這個知識點開展強化訓(xùn)練，從不同的角度考查學(xué)生對于新知識的掌握和理解程度，這樣可以更加直觀地考查出學(xué)生對于新知識的理解是否到位，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題也會一目了然，然后對于個別學(xué)生存在的問題，教師可以進行針對性的指導(dǎo)，對于一些共性問題，教師也可以根據(jù)實際情況進行全班講解。
（四）高中數(shù)學(xué)評價方式要優(yōu)化。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果好壞，需要更加客觀有效的評價方式來評判，目前大部分的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價多以考試成績高低為主，學(xué)生評價和教師評價所占比例較小，高中數(shù)學(xué)教學(xué)真實情況難以呈現(xiàn)。為了改變這一問題，就需要豐富教學(xué)評價的模式，將成績、學(xué)生表現(xiàn)等作為評價標準，最終提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。從教師的角度來看，完成基本的教學(xué)任務(wù)是基本，教師以前的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該納入評價范圍，特別是教師所具有的科研創(chuàng)新能力的高低，也是評價教師業(yè)務(wù)水平的重點，這樣才能全面提升教師教學(xué)水平。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)與考試成績是學(xué)生評價的一部分，而學(xué)習(xí)能力的高低、學(xué)習(xí)態(tài)度的認真與否，都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，只有客觀地認識綜合性評價的積極作用，才能真正讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有活力，教學(xué)效率也由此得到改善?？傊咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的手段與方式還有待優(yōu)化，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有十分積極的作用。因此在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，促進模式創(chuàng)新與高中數(shù)學(xué)課程更好整合，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
參考文獻：
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十三
高校不僅僅是一個匯集天下智慧和智者的熔爐，還是一個結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、分工明確的龐雜組織。要想讓這個組織盡可能地發(fā)揮其作用，并盡可能地促進其自身的發(fā)展，那么組織中的管理工作就顯得至關(guān)重要。國內(nèi)的高校作為社會中的事業(yè)單位，它所涉及到的管理工作理所當(dāng)然的屬于行政官理工作。國內(nèi)高校的行政管理工作涉及到高校日常運營的各個方面，從招生工作到學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作，從教室招聘到升值評級，行政管理工作貫穿了整個高校業(yè)務(wù)的始終，具有很強綜合性和普遍性，同時也具有很顯著的日常性和重要性。所以，選拔合適合適的政管理人員來進行高校的行政管理工作顯得至關(guān)重要。
二、國內(nèi)高校的行政管理人員應(yīng)該具備的素質(zhì)。
1.較高的政治思想素質(zhì)。
作為國家事業(yè)單位的管理人員，高校行政管理人員應(yīng)該有明確的政治立場。他們不僅僅管理著高校的日常事務(wù)，同時作為學(xué)生的管理人員，他們還對于處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生們有很強的思想上的影響。高校行政管理人員應(yīng)該明白，他們的工作是為了教學(xué)教研而服務(wù)的，他們要有很強的服務(wù)精神和自豪感，同時還要以堅定的責(zé)任感，事無巨細地完成瑣碎繁雜的工作。
2.較高的管理和文化水平。
高校的行政管理人員要具備一定的科學(xué)文化水平和較高的專業(yè)管理能力。隨著時代的進步和發(fā)展，國內(nèi)的高校要進入世界先進水平也需要其管理人員和管理水平的不斷進步。一位優(yōu)秀的高校行政管理人員不僅要不間斷的提升自己的專業(yè)能力，還要在文化水平上持續(xù)地提升自己，因為他們的水平代表高校的水平，是高校的門面。
3.專業(yè)的教育管理能力。
教育管理是一門專業(yè)而高深的科學(xué)，作為高校的專業(yè)行政管理人員他們不僅要具備最為基礎(chǔ)的管理學(xué)和行政管理學(xué)知識，還應(yīng)該具有與教育相關(guān)，尤其是與高校教育相關(guān)的專業(yè)管理知識。他們不僅要博學(xué)，熟知心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)，等等。他們還應(yīng)該具有前瞻的眼光能夠分析和掌握最為前沿的現(xiàn)在教育管理知識。
1.營造良好工作氛圍。
由于工作內(nèi)容瑣碎繁雜，很多事業(yè)單位的行政管理人員在工作中都會有“拖延癥”，造成工作堆疊，效率低下，高校里的行政管理人員也會存在這樣的問題。為了解決這個問題，高校的應(yīng)該引入績效管理機制，用目標管理方法或是其他有效的科學(xué)管理方法來對行政管理人員的額工作效益進行考核。當(dāng)工作人員意識到自己的工作表現(xiàn)將和自己的薪酬掛鉤時，他們必將在工作中更加努力。當(dāng)眾人都改善了自己的工作態(tài)度時，那么良好的工作氛圍也必將輕易的形成，團隊的工作效率也將提高。
2.引入激勵措施。
管理學(xué)中的“強化作用”包括正面的`強化和負面的強化。正面的強化包括對員工正確行為的獎勵，包括獎金、實物、升職、口頭獎勵，等等。這無疑會對員工積極地工作產(chǎn)生巨大的刺激作用。同時，作為正面強化的孿生兄弟，負面的強化也會產(chǎn)生巨大的作用，比如對員工不良表現(xiàn)得批評和懲罰，等等。所以，在對行政管理人員進行激勵時要注意兩種“強化”措施的配合使用，最大化地激發(fā)員工的潛能。
3.保障行政管理人員權(quán)益。
為了保證高校行政管理人員能夠盡可能的將工作精力放在提升工作效率上，作為組織的高校應(yīng)該盡可能地給他們提供與之相符合的物質(zhì)條件，滿足他們在精神方面的需求。例如，在物質(zhì)上給他們買保險，給員工定期體檢；在精神上讓他們參與一定層次上的決策。
4.提升業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。
高校行政管理人員的工作具有相當(dāng)高的專業(yè)性，尤其是在一些業(yè)務(wù)部門更是如此。那么提升行政人員的業(yè)務(wù)水平是對他們工作培訓(xùn)中的重點。此外，除了工作人員自身具備的能力之外，個人素質(zhì)也很重要，例如善于善于溝通、隨機應(yīng)變、禮貌和善，等等。
5.做好意見反饋工作。
任何組織在其發(fā)展中都會遇到困難和挫折，而組織中的員工也是如此。當(dāng)員工對于組織的發(fā)展目標、計劃工作等等不勝理解時有可能會產(chǎn)生不同的意見。此時，管理人員對這些意見的收集和反饋就顯得尤為重要。對意見的收集要做到切實細致，對其的反饋要具有可實踐性，不可只是敷衍了事。意見的即時溝通有利于組織內(nèi)部的團結(jié)，進而提升組織工作的有效性。同時，只有當(dāng)員工共同地參與到對工作的思考和合作當(dāng)中，他們才有可能因為每個人個體對問題思考方式的不同而產(chǎn)生意見，意見越多越說明員工在工作中的參與型的提高，組織中的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該樂于接受不同的意見，不可諱疾忌醫(yī)。
6.共同參與行政工作。
行政管理工作復(fù)雜而綜合，只有但當(dāng)組織中的員工以積極主動的態(tài)度共同參與到其中才會有高效的結(jié)果。所以，雖然任務(wù)要有分工，但如果每個人都只注意自己的一畝三分地那么這個集體也不會有什么大的發(fā)展，更不可能在不同人員的碰撞中產(chǎn)生新的火花。由此可見，員工之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互融合，能夠更加增強集體的融合和提升工作的效率。
作者：李媛媛單位：西藏大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十四
隨著課程改革的不斷推進,小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果越來越受到人們的關(guān)注。小學(xué)生都具有活潑好動的性格特征,對于一切新事物都有強烈的好奇心,語文作為小學(xué)課程中非常重要的教學(xué)科目之一,對小學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠影響。因此,如果讓小學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)效率是小學(xué)語文教師不得不思考的問題。本文主要對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法和策略展開論述和分析,希望對相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。
小學(xué)語文 教學(xué)效率 策略
語文是一門學(xué)生從小學(xué)到初中再到高中甚至是大學(xué)都要接觸的課程,語文這一科目不僅是考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平的考試必備科目,同時也是傳遞中華文化和文學(xué)基本常識的科目。小學(xué)時期是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,在這一階段打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生未來學(xué)好語文有著重要的作用,而要想做到這一點,首先需要教師尋找好的教學(xué)策略提升教學(xué)效率。教學(xué)效率的提升能夠有效推動課堂質(zhì)量的提高,學(xué)生也不會產(chǎn)生拖沓、厭倦的學(xué)習(xí)乏味感。接下來,筆者將對幾種提升語文教學(xué)效率的策略進行詳細論述。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,語文教師一般采用填鴨式的教學(xué)模式,教師一味講授知識,學(xué)生被動地接受知識,教師是課堂的主體,這種教學(xué)模式顯然很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,自然導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率降低。因此,必須進行改變和創(chuàng)新。應(yīng)該建立一種全新的教學(xué)模式,將學(xué)生作為課堂的主體,教師應(yīng)該是課堂的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索語文知識。比如,在學(xué)習(xí) 《春天來了》這篇課文的時候,教師可以讓學(xué)生之間互動起來,翻看教材之前先讓學(xué)生描述一下自己眼中的春天是什么樣子的,并讓每一個學(xué)生都簡單畫出自己看到的春天,然后引入教材內(nèi)容,讓學(xué)生進行對照,自己心中的春天同課文作者筆下的春天有哪些相同哪些不同,通過這樣的教學(xué)方法,學(xué)生必然能夠積極主動地進行探索,自發(fā)去閱讀課文內(nèi)容,再加上教師的輔助和引導(dǎo),大大推動了教學(xué)效率的提升。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的,性格特征也是不同的,要想更好地提升語文課堂的教學(xué)效率,首先需要教師充分了解每一個學(xué)生,因材施教,教師可以在課上采用分組教學(xué)的方法,比如,可以根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法不同進行分組。第一組學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí),教師可以將這樣的學(xué)生分為一組,讓其在課上進行自主研究,教師扮演引導(dǎo)者和答疑者,讓學(xué)生能夠釋放自己的本性;第二組學(xué)生喜歡討論式的學(xué)習(xí),教師將這些學(xué)生分成一組,讓他們互相討論,互相交流,教師布置一些問題,最后讓學(xué)生將討論問題的結(jié)果匯報,教師給出自己的學(xué)習(xí)建議;第三組學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的教師講授的教學(xué)模式,對于這一組學(xué)生教師則應(yīng)該按部就班地進行知識的傳授。將學(xué)生進行分組,針對不同的學(xué)生進行不同的教學(xué),不僅能夠提升課堂效率,同時也能夠讓學(xué)生感受到被尊重,提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
當(dāng)今社會已進入了一個高速發(fā)展的時代,多媒體走進校園,并成為教師教學(xué)可以運用的`一種輔助手段。通過對比小學(xué)的語文課本可以發(fā)現(xiàn),有很多描寫著名景色、講述童話故事等的課文,這些課文都非常適合多媒體輔助教學(xué)。
比如,教師在講授 《趙州橋》這篇課文的時候,單看文字介紹,沒去過趙州橋的學(xué)生可能很難想象課文描繪的是什么。此時教師就可以找一些關(guān)于趙州橋的圖片、視頻以及紀錄片資料,將趙州橋更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅能夠集中學(xué)生的注意力,同時也能夠輔助學(xué)生在閱讀課文的時候想象到真實趙州橋的樣子,復(fù)雜的描述被畫面化、聲音化,更加簡單的呈現(xiàn)能夠讓學(xué)生學(xué)起來更加輕松,課堂效率自然會大大被提升。然而教師也應(yīng)該認識到,多媒體只是輔助的教學(xué)手段,必須合理地運用,不能依賴于多媒體。
小學(xué)語文的教學(xué)效率決定了教學(xué)質(zhì)量,而教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否打下堅實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在新的課改形勢下,教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思路,開拓教學(xué)思維,改變教學(xué)模式,為小學(xué)生打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠真正熱愛學(xué)習(xí)語文,積極學(xué)好語文,建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,才能夠真正提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十五
社會在不斷發(fā)展，社會對于教育的要求也有了質(zhì)的飛躍。課堂教學(xué)效率是否能得到有效的提高已經(jīng)是教育行業(yè)迫在眉睫的核心問題。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作為眾多基礎(chǔ)學(xué)科中的重要學(xué)科之一，小學(xué)生初步接觸，遇到的問題也比較多，采用合理的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，打造與時俱進的校本資源支持，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)并加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。而校本資源的擴充，也有效的緩解了教師的教學(xué)壓力，從而在多方面提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。
一、關(guān)于校本資源概念的理解。
簡單來說，校本資源是一個社會教育資源整合的過程，具體來說，校本資源指的是學(xué)校、教師、學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種資源，這是一個巨大的教育教學(xué)資源庫。教師自己制作的課件、設(shè)計的作業(yè)、編寫的教案、教學(xué)反思等都是校本資源中非常重要的組成部分。校本資源不是一個獨立的系統(tǒng)，它的建立需要學(xué)校合理的組織和規(guī)劃，需要學(xué)校的師生一起努力完善和維護，需要一個漫長的積累期，才能逐漸整合并轉(zhuǎn)化一切可以成為能夠適用于校本教育教學(xué)活動的有效教育資源。校本資源適用于所有學(xué)校的校內(nèi)教育教學(xué)活動，可以從根本上滿足學(xué)校師生對教育資源的需求，快速提升教學(xué)的信息化程度。
傳統(tǒng)教育的教學(xué)主體是完全的“課堂教學(xué)”，基本上就是以應(yīng)試為目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是被動接受，而隨著課程改革的不斷深入，構(gòu)建高效課堂變得越來越重要。校本資源概念的提出為構(gòu)建高效課堂提供了多方面的“資源支持”。校本資源運用靈活的交流、共享方式，把與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的資源進行整合，教師在教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計上下功夫，教學(xué)手段也根據(jù)小學(xué)學(xué)生的特點進行了各類創(chuàng)新，再加上各類現(xiàn)代硬件設(shè)施的配合，讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，學(xué)生也能夠發(fā)揮主觀能動性，自主思考。這讓學(xué)生不僅在豐富多彩的教學(xué)中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更能夠從小就認識到學(xué)習(xí)的價值，從而塑造健全的人格，激發(fā)潛能，樂于探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。這才是打造校本資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的終極目標和重要意義。
(一)結(jié)合生活設(shè)定情境，豐富數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容。三、四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到很多抽象的概念，對于小學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點，所以在教學(xué)過程中一定要利用校本資源平臺，結(jié)合生活，把一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事融入課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《方向與位置》課程時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況畫出家與學(xué)校的方向位置信息或者給出特定情境(比如從學(xué)校到某一地點)，要求學(xué)生進行自由發(fā)揮，然后再根據(jù)學(xué)生完成的情況進行具體的`講解，這樣的教學(xué)方式靈活、貼近生活，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，從而能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。(二)合理利用校本資源，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。想要打造一個可分享式的校本資源平臺，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是必不可少的，如果能夠合理的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助教學(xué)手段，既節(jié)省了時間，又彌補了板書教學(xué)的缺陷。例如，在《認識方程》這一類不易理解的公式、概念課程教學(xué)過程中，無論是課本中的文字還是板書的概念，對于學(xué)生來說都不太容易理解，但是多媒體信息容量大，再結(jié)合校本資源平臺中的課件與材料，完全可以把方程式的概念直觀化、形象化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增加了趣味性，也讓學(xué)生在教師教學(xué)過程中能夠集中精力，更加專注的投入到課堂中，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。(三)創(chuàng)建數(shù)學(xué)分享平臺，師生合力完善數(shù)學(xué)信息資源庫。校本資源平臺不僅僅是一個教學(xué)資源的分享平臺，更是為師生互動創(chuàng)造了良好的條件。新教材雖然已經(jīng)做到了盡量貼近生活，生動化數(shù)學(xué)概念，但是沒有教師合理的教學(xué)手段作為輔助，學(xué)生也難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。所以，教師應(yīng)該利用校本資源這一平臺的便利性，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為后盾，創(chuàng)建教師之間、學(xué)生之間、學(xué)校與學(xué)校之間的分享平臺。數(shù)學(xué)分享平臺的創(chuàng)建，可以讓學(xué)生及時找到需要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，互相學(xué)習(xí)，取長補短，還能讓學(xué)生在分享的過程中享受到學(xué)習(xí)帶來的成就感。除此之外，教師也能夠及時的為學(xué)生解決問題，還能互相討論，溝通教學(xué)心得，完善課堂教學(xué)。教學(xué)改革的不斷深入對教育提出了更高的要求，也對教育工作者的教學(xué)工作提出了更為具體的要求。校本資源概念的提出讓教育資源得到挖掘、拓展和整合，讓教育資源完全服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，勤于思考實踐，從根本上增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建出了高效的教學(xué)氛圍，提高了課堂教學(xué)效率。
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作者:李站有單位:吉林省農(nóng)安縣萬金塔鄉(xiāng)中心小學(xué)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十六
摘要：隨著新課程標準的實施，高中語文教學(xué)也對教師提出了新的要求，通過改進教學(xué)水平，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)習(xí)參與度，大大提高語文學(xué)習(xí)效率，這也是當(dāng)前語文教師必須面對的重要問題。本文針對當(dāng)前高中語文教學(xué)情況展開研究與討論，并提出了具體的教學(xué)策略，希冀促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也能夠提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)效率；主體地位；教學(xué)水平。
一、引言。
高中語文是語文教學(xué)中學(xué)習(xí)難度較高的階段，在高中階段開展語文教學(xué)，需要學(xué)生具備優(yōu)秀的文化素養(yǎng)以及充盈的知識水平，這也對語文教師提出了更多的要求。為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，開展創(chuàng)新型教學(xué)方式，在發(fā)展過程中優(yōu)化教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。本文針對高中語文課堂教學(xué)方法展開研究，并提出了具體的教學(xué)策略，主要從以下幾方面入手：
二、優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容貫穿語文課堂整個部分，所以制定準確的教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在課堂中引領(lǐng)學(xué)生掌握語文知識顯得極有必要。優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)快速掌握語文學(xué)習(xí)的重要核心，提高學(xué)習(xí)效率，教師也能夠減少教學(xué)壓力，大大提高授課效率，學(xué)生也能夠感覺到語文學(xué)習(xí)不再那么繁瑣復(fù)雜。可以從以下幾方面進行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化：
（一）明確教學(xué)目標。
明確教學(xué)目標，能夠快速掌握教學(xué)方向以及語文教材中的重要知識點，所以教師必須做好備課準備，能夠明晰學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求及重點。教師在講課開始之前，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容進行仔細分析，了解到哪些重點需要點到為止，哪些需要仔細分析，通過明確教學(xué)目標，有助于教師掌握課堂教學(xué)時間以及教學(xué)方向。
（二）結(jié)合民族及地域特色。
在新課程標準要求下開展語文教學(xué)，必須結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變成為開放式教學(xué)體系。通過引入民族及地域特色，結(jié)合優(yōu)秀作品，對我國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行繼承與發(fā)揚，也能夠創(chuàng)造精品課堂。例如在學(xué)習(xí)到地形復(fù)雜的《蜀道難》這篇文言文中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放蜀道相對應(yīng)的民族特色以及地域情況，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對該文章有一個深層次的體驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極探索文學(xué)作品中的精髓。
（三）將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合。
語文教學(xué)可以結(jié)合生活實際，豐富學(xué)生的生活體驗，又能夠感受到語文學(xué)習(xí)的真諦。在教學(xué)過程中，教師可以注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展生活化教學(xué)，有助于提升學(xué)生的語文閱讀速度以及閱讀能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠自主將文章中的知識點與生活進行有機結(jié)合，能夠做到學(xué)以致用，通過學(xué)習(xí)語文知識，豐富生活體驗，能夠加強語文知識的吸收與發(fā)揚。
三、教師與學(xué)生之間進行交流互動。
在新時代下，教師與學(xué)生間的關(guān)系不再是師徒關(guān)系，而是新型的朋友關(guān)系，通過教師與學(xué)生之間的雙向互動，能夠幫助兩者增強情感友誼。通過交流互動，教師能夠明白學(xué)生的知識掌握程度以及知識模糊區(qū)，便于有針對性地開展語文教學(xué)，做到有的放矢。學(xué)生也能夠在教師的引領(lǐng)下，掌握語文學(xué)習(xí)重點難點，對不懂的問題與教師進行積極交流，能夠做到不恥下問謙虛好學(xué)，并不再覺著提問題是一件羞愧之事，這樣才能夠提高語文學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高發(fā)散思維。教師與學(xué)生進行交流互動要注重以下幾方面：
（一）營造平等、和諧的課堂氛圍。
無論是在課堂上或者是日常教學(xué)中，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)保持彼此尊重。教師應(yīng)當(dāng)體會學(xué)生年齡段的感情變化，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，能夠體察學(xué)生的敏感心理，不在全班同學(xué)面前對某個同學(xué)進行批評，尊重學(xué)生人格。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在課堂上認真聽講，尊重教師的教學(xué)成果。教師與學(xué)生，彼此尊重，形成和諧的課堂氛圍，能夠開展平等、和諧、互助式教學(xué)。
（二）采用互動式教學(xué)。
采用互動式教學(xué)，能夠增強教師與學(xué)生間的語文學(xué)習(xí)交流，學(xué)生能夠通過輕松的'交談理解語文的學(xué)習(xí)重要性，也能夠進行語文知識熏陶。教師應(yīng)當(dāng)在課文的講解過程中注重語言態(tài)度，講解內(nèi)容應(yīng)當(dāng)輕松易懂，把握講課內(nèi)容的尺度，使學(xué)生能夠在所接受的范圍內(nèi)對課堂知識進行理解和消化，能夠做到每講一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生都能夠吸收，這樣才能夠提升學(xué)習(xí)效率，而并不是為了趕進度或者是注重學(xué)習(xí)成績，開展盲目的語文教學(xué)，忽略學(xué)生的主體地位。
四、保障課堂教學(xué)的層次性與紀律性。
語文課堂教學(xué)必須保持井然有序的課堂環(huán)境，只有這樣，教師才能夠?qū)⒄Z文知識高效準確地講授給學(xué)生。語文課堂的層次性，主要要求教師根據(jù)學(xué)生的各類學(xué)習(xí)情況進行分析，開展針對性的教學(xué)措施，使每個層次的學(xué)生都能夠得到不同程度的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生是存在差異的，開展語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個層次的學(xué)生開展不同程度的教學(xué)，教學(xué)方式，也應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展有針對性的教學(xué)活動，例如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師可以拋出深層次的語文問題，供他們探討和深思，對于接受能力較差的學(xué)生，教師可以讓他們背記課文，打好夯實的語文基礎(chǔ)。這樣一堂課下來，每個層次的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)程度的發(fā)展，還有一個重要內(nèi)容就是保障語文課堂的紀律性，只有這樣才能夠塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂上不會因為紀律而中斷教學(xué)，或者是分散學(xué)生的注意力。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，樹立良好的榜樣，能夠做到不遲到、不早退，上課期間不打瞌睡、不接電話。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)尊重師長，記好課堂筆錄，與教師做到思維同步，在課堂上不搞小動作，不私自說話，能夠積極地回答問題，做到嚴守紀律，才能夠保障課堂的井然有序。
五、結(jié)束語。
綜上所述，我們能夠看出在新課程標準要求下開展語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，尊重學(xué)生的個人思想，通過交流互動理解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生間的個體差異開展針對性的教學(xué)。在教學(xué)中穿插教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的主觀能動性，有助于幫助學(xué)生發(fā)散思維。教師也應(yīng)當(dāng)以身作則，樹立良好的榜樣，在教學(xué)改革中及時地樹立新風(fēng)，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十七
將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，就是要將信息資源與小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合，將信息技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)厥褂迷谡Z文課堂的教學(xué)中，從而在信息化的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在素質(zhì)教育與課程改革的教育背景下，提高語文教學(xué)效率、促進學(xué)生能力發(fā)展成為了每一位語文教師教學(xué)的基本目標。下面我就主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)效率的幾點策略。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
新課標的教學(xué)理念注重學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，對于小學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其積極主動學(xué)習(xí)的最有效的途徑，而創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段之一。那么教師就可以利用信息技術(shù)資源在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主觀能動性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在教學(xué)《走進麗江》這篇課文時，我就先利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些麗江的景色圖片，在課堂上為學(xué)生播放這些圖片，學(xué)生看到麗江古城、玉龍雪山、虎跳峽、萬里長江第一灣、香格里拉等這些神奇而美麗的.景色，他們的視覺與心靈都受到了強烈的震撼，他們都迫不及待地想要了解更多的麗江美景，知道麗江的特色與風(fēng)俗。于是在充滿了閱讀興趣與欲望的狀態(tài)下，學(xué)生都積極地投入到了課文的學(xué)習(xí)中，在這樣濃厚而愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲，他們的學(xué)習(xí)積極主動性得到了提高，也為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維開闊性。
網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，教師可以充分利用這些信息資源來拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂的教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)資源主要依靠教材的參考書以及教師個人對教學(xué)內(nèi)容的理解，這樣的現(xiàn)狀會使得教師的教學(xué)受到教師本身的影響較大，教學(xué)的過程可能會產(chǎn)生一些偏差。而在新時期的課堂教學(xué)中，教師通過對信息資源進行有效的整理與補充，師生的視野都會變得開闊，教學(xué)的過程也是教學(xué)相長、共同進步的過程，這樣的教學(xué)方式更有助于學(xué)生思維的開放。例如，在教學(xué)課文《孔明借箭》時，學(xué)生對于課文中所描述的場景都感到難以想象，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。于是我便利用多媒體的教學(xué)資源，為學(xué)生播放了電視劇《三國演義》中的這個片段，學(xué)生在看到直觀的視頻后，他們都深刻地感受到了諸葛亮的神機妙算，對課文內(nèi)容的理解也更為深入細致。接下來我利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，為學(xué)生拓展三國時期的其他歷史故事，如著名的“空城計”、“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”等，學(xué)生都聽得津津有味，課堂教學(xué)取得了良好的效果，有效地拓展了學(xué)生的視野。另外，為了讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣與熱情，我還讓學(xué)生在課下搜集一些資料，并讓學(xué)生以小組為單位進行故事的表演，這樣的教學(xué)形式不僅讓學(xué)生更加認真地閱讀三國故事，還讓學(xué)生在親身的參與實踐中體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
三、突出教學(xué)重點，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)高效性。
受到有限的課堂教學(xué)時間的限制，很多教師在語文課堂教學(xué)的過程中為了節(jié)省有限的課堂時間，往往是通過自己的講解來讓學(xué)生被動地接受知識，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生很容易產(chǎn)生惰性思維，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。而利用信息技術(shù)進行教學(xué)，教師就可以將教學(xué)的內(nèi)容與需要學(xué)生思考的問題用多媒體課件呈現(xiàn)出來，教師節(jié)省了寫板書的時間，學(xué)生也有了更多的時間來思考，而且，教師還可以將教學(xué)的重點內(nèi)容用紅色加粗的字體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看課件學(xué)習(xí)時他也能著重注意這些部分，從而有助于學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)課文《賣火柴的小女孩》時，很多學(xué)生都只能理解文字的表面意思，而很難體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中所體會出來的小女孩的悲慘生活，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。于是我在教學(xué)時并利用多媒體為學(xué)生配樂，讓學(xué)生一邊閱讀課文一邊體會文字的深層含義，并將每一次幻象中的關(guān)鍵詞提煉出來用多媒體展示出來，從而讓學(xué)生的情感變化更加有針對性，有目的性，使其更能體會小女孩內(nèi)心的悲涼。在學(xué)生將這些內(nèi)容都讀過后，我便利用多媒體將這幾次幻象都總結(jié)整理出來，讓學(xué)生整體地理解這些內(nèi)容，從而幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)中的重點與難點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語。
總之，將信息技術(shù)與小學(xué)語文的教學(xué)相結(jié)合，可以有效地提高語文課堂的教學(xué)效率。在新時期的教育教學(xué)背景下，作為一名小學(xué)語文教師，我們也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將新的教學(xué)手段與方法應(yīng)用到語文教學(xué)中，充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，進而提高語文教學(xué)的效果，促進小學(xué)生的能力發(fā)展。
參考文獻：
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十八
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象要充滿好奇，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣才會讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)形成較客觀的、全面的認知。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，進行針對性的引導(dǎo)，找到這個年齡段的興趣點，通過興趣點引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。只有對數(shù)學(xué)感興趣了，學(xué)生才會快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。興趣的體現(xiàn)關(guān)鍵在于學(xué)與教方式的多樣化。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課，把愛數(shù)學(xué)的熱情融入數(shù)學(xué)課堂中，從而提高課堂效率。下面將我自身的教學(xué)總結(jié)，淺談如下：
一、幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作。
學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力水平是衡量學(xué)習(xí)效果的基本條件。對于小學(xué)生來說，很難長時間保持學(xué)習(xí)專注，這就要求老師在課堂上采用必要手段吸引學(xué)生的注意力。幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作，不但能減少師生之間的壓迫感，讓課堂不在那么壓抑，學(xué)習(xí)不再那么枯燥，還能讓學(xué)生在笑聲連連的氛圍中，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作，可以讓學(xué)生興奮，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思維也變得敏捷活躍，更有助于知識點的記憶，從而完成教學(xué)目標。許多優(yōu)秀的教師在上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑的情況，可見幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作的重要性。
二、讓課堂在游戲和比賽中行進。
小學(xué)生的天性就是玩樂和做游戲。所以老師在課堂上要善于組織開展所學(xué)相關(guān)聯(lián)的游戲活動，這樣能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于學(xué)生的體力、智力和交際能力的提高。在我的課堂上經(jīng)常開展以游戲或比賽形式的活動，并且收到不錯的教學(xué)效果。游戲和比賽的最終目的.都是讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到新知識，所以在選取活動時一定要能激起他們的興趣，并且得與知識點相關(guān)聯(lián)。在活動中要讓孩子們獲得成功和喜悅。同時要多用鼓勵性的語言，給他們更多的自信，這樣孩子們才會更加樂意參與活動，并能不斷增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重學(xué)生間合作。
我們在課堂上常常以小組合作學(xué)習(xí)的方法使課堂教學(xué)暢通。老師常常以參與者的角色投入到小組學(xué)習(xí)中。在小組學(xué)習(xí)之前，老師要闡述清楚問題的情境，開啟小組活動；在小組學(xué)習(xí)中，老師要深入小組內(nèi)，引導(dǎo)孩子們進行有效的學(xué)習(xí)和交流，或者在每個組之間進行巡視，要仔細認真的觀察，對那些善于運用交流方式的小組要及時的表揚，這樣才能提高小組的交流能力；在小組學(xué)習(xí)完成之后，老師要展示各小組的學(xué)習(xí)成果，并且要對這些成果進行及時的評價和反饋，在這個過程當(dāng)中，每個孩子都對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)很明確，能獨立的、自覺的相互交流。從而最大限度的擴大了參與面，使師生間、生生間的相互交流和協(xié)作功能得到了充分的發(fā)揮。小組學(xué)習(xí)使孩子們學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，把個體自學(xué)、小組討論、全班交流、老師引導(dǎo)等有機的結(jié)合起來了。尤其在小組討論過程中，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，小組內(nèi)成員相互交流，小組間討論、競爭、合作，從而激起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)掘了個體學(xué)習(xí)的潛能，增大了信息量，讓孩子們在互補促進中提高。可以讓更多的孩子參與到學(xué)習(xí)中，做到了全體參與。我們一節(jié)課的時間是有限的，可我們老師又想讓更多的孩子參與到學(xué)習(xí)中來，怎樣才能讓孩子們有更多的說話機會呢？當(dāng)然，全靠老師提問那是不現(xiàn)實的，因為老師不可能在有限的時間內(nèi)使每一個孩子都能回答到問題，這時候小組合作學(xué)習(xí)就能很好的解決這個問題，孩子們可以在小組內(nèi)自由的表達自己想法，這樣每個人都有了發(fā)言的機會。當(dāng)然，明確教學(xué)目標、突出重點化解難點、善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生心理特點，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每一天、每一分鐘都學(xué)有所獲。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十九
3嘗試采用問題式導(dǎo)學(xué)法提高課堂教學(xué)效率。
“問題式導(dǎo)學(xué)法”的基本流程是：“展標設(shè)疑—自主學(xué)習(xí)—探究拓展—教師指導(dǎo)—訓(xùn)練提升—達標應(yīng)用”，問題引領(lǐng)、學(xué)生自學(xué)、生生互動、師生互動，避免了學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無目的，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有針對性，學(xué)生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識．絕大部分時間留給了學(xué)生，讓學(xué)生解決問題，讓學(xué)生進行訓(xùn)練，使每個學(xué)生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學(xué)的效果．通過本文的分析可知，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂十分必要，構(gòu)建高效課堂不但能夠提升課堂教學(xué)的實效性，還能夠促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展．為此，應(yīng)對構(gòu)建高效課堂的必要性有足夠認識，并采取多種手段，保證高效課堂的構(gòu)建取得積極效果．（本文來自于《高中數(shù)理化》雜志。《高中數(shù)理化》雜志簡介詳見.）。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇一
高中數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)階段一門重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的進一步深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)目標、教學(xué)要求和教學(xué)方法上都提出了新的要求，明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。因此，在有限的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)提高教學(xué)的有效性，是廣大數(shù)學(xué)教師所追求的教學(xué)效果。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開論述。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，激發(fā)濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，應(yīng)該從四方面來落實。一是重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)。有的學(xué)生認為數(shù)學(xué)內(nèi)容很抽象，都是一些數(shù)字符號，不容易理解，其實不然，數(shù)學(xué)知識是最基礎(chǔ)的知識，是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的知識，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。二是強化數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)存在認識上的誤區(qū)，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多大的用處，事實上，數(shù)學(xué)知識就充斥在我們生活的每一個角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐生活嚴重脫節(jié)，造成學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識沒有多大用處。新數(shù)學(xué)課程改革下，數(shù)學(xué)教材有了全新的改革和發(fā)展，重視數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的價值和魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)。三是引入數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。數(shù)學(xué)并不只是課堂上教師的講解，還可以通過數(shù)學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的直觀性，使學(xué)生以探究者的身份參與到數(shù)學(xué)知識的研究中，從而讓學(xué)生在實驗的過程中，獲得成功的喜悅。四是讓學(xué)生在攻克數(shù)學(xué)難關(guān)中獲得積極情感。數(shù)學(xué)知識具有寶貴的資源價值，學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得積極的情感，數(shù)學(xué)之所以能夠吸引更多的人去探索和創(chuàng)新，就是因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的斗志。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)。
我們常說：“授人與魚，不如授人以漁?！边@充分說明了教學(xué)中方法的重要性，在教育教學(xué)中，教師不僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，它是學(xué)生獲得知識的重要法寶，學(xué)生只有在掌握方法的情況下，才能學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，從而獲得知識。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”。首先，要教給學(xué)生“讀”的方法。有人認為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)用不到“讀”的方法。其實，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，同樣離不開“讀”的方法，學(xué)生只有在讀的過程中才能理解數(shù)學(xué)問題所包含的.內(nèi)容，才會發(fā)現(xiàn)和歸納數(shù)學(xué)材料中所包含的深層次含義，使學(xué)生懂得抓住重點去思考問題，從而為學(xué)生理解數(shù)字知識奠定良好基礎(chǔ)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生“議”的思路。新的數(shù)學(xué)課程改革提出了合作、探究的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于探究討論，尤其對于那些有爭議的數(shù)學(xué)問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從而幫助學(xué)生在探究討論中提高能力。第三，要讓學(xué)生學(xué)會思考。我國古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學(xué)而不思則罔”的重要論斷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣要重點培養(yǎng)學(xué)生“思考”的品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣，學(xué)會辨析數(shù)學(xué)知識的難點，理解數(shù)學(xué)知識的連貫性，從而增強學(xué)生的想象力，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識的能力和水平。
三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，使學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生的質(zhì)疑，尤其是在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生根本沒有質(zhì)疑的意識，在解完一道題時，總是沒有自信心，只能向教師或者權(quán)威的書籍求證，這樣就抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，長此下去，會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的激情。高中數(shù)學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權(quán)威”的錯誤，這對于學(xué)生來說將是更大的鞭策。因此，在教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，對于學(xué)生的一些新的發(fā)現(xiàn)、新的想法要及時予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生進取的精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新的數(shù)學(xué)教材中，都有教法指導(dǎo)和學(xué)法滲透的內(nèi)容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關(guān)的知識，其主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，讓學(xué)生學(xué)會讀題的方法。讀題并不是隨意閱讀，是讓學(xué)生在讀題中找到有價值的內(nèi)容，從而為進一步解決問題奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生在讀題中找到了相關(guān)的問題，教師要及時予以鼓勵，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。同時，教師在教學(xué)中還要學(xué)會創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生積極地去探究數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉能力，提高素質(zhì)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要認識到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，使數(shù)學(xué)知識能夠與我們的生活緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而進一步增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各方面能力都能得到進一步的提高。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇二
［摘要］提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)該從明確教學(xué)目標入手，通過制定科學(xué)而詳細的教學(xué)計劃，在不斷強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對教學(xué)效果進行多方面的評價，從而有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］教學(xué)效率；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)方法。
在教育教學(xué)實踐中，高質(zhì)量的教學(xué)是提高學(xué)生考試成績和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，因此，為了更好地適應(yīng)教育形勢發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該不斷對教學(xué)進行卓有成效的改革創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)劃、教學(xué)方式單一以及缺乏導(dǎo)向性等問題，這些問題也是影響學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識的主要障礙，如何有效解決這些問題，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提高解題能力，是高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真思考的問題。
（一）教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，選擇難度適合的教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)鍵，它可以直接影響學(xué)生的接受水平，對數(shù)學(xué)教學(xué)的開展也起到關(guān)鍵性作用。因此，根據(jù)學(xué)生的認知和思維能力，由簡單到深入地開展教學(xué)，知識點也由淺入深，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更加廣闊的鍛煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就變得更加容易一點，數(shù)學(xué)教學(xué)效果也明顯有較大改善。但從目前教學(xué)實際來看，高中文理科數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點并不相同，以概率統(tǒng)計為例進行說明，文科多考查事件的發(fā)生概率，理科則側(cè)重于數(shù)學(xué)期望值等方面，如果安排的教學(xué)內(nèi)容完全相同，將會導(dǎo)致學(xué)生對應(yīng)該重點掌握的內(nèi)容不明確，學(xué)習(xí)的針對性就比較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果也無從談起。
教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅是一種口號，應(yīng)該作為一種有效的行為落實到教學(xué)當(dāng)中，但從絕大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主體地位，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因眾多，既有觀念方面的限制，也有教學(xué)能力方面的不足，也與高中數(shù)學(xué)教學(xué)壓力自身的因素密不可分。從教學(xué)觀念方面來看，數(shù)學(xué)這一學(xué)科更偏理性，數(shù)學(xué)教師更愿意使用常規(guī)的講授教學(xué)方式，對于問題教學(xué)、合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)等先進的教學(xué)模式認可程度較低，這樣的.教學(xué)觀念比較保守。高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨很強的升學(xué)壓力，盡管新時期的數(shù)學(xué)教師也在不斷嘗試教學(xué)模式方面的改革，但在沉重的壓力之下，教學(xué)模式創(chuàng)新往往流于形式，真正能夠體會到教學(xué)模式創(chuàng)新精神的不多，這也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的重要原因。
教學(xué)的體系性是提升教學(xué)效率的重要支柱，這個體系的構(gòu)建也要分成很多部分，只有真正構(gòu)建一個嚴謹科學(xué)的教學(xué)體系，才能從審題、計算和推理等多個方面來培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，幫助學(xué)生有效梳理知識脈絡(luò)，讓他們形成更好的邏輯思考和推理思維，由此可見，科學(xué)的教學(xué)體系是實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的重要手段?，F(xiàn)實情況為，在很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有形成嚴密的教學(xué)體系，教學(xué)目標的制定、教學(xué)手段的選擇與教學(xué)評價的實施，這些部分有所脫節(jié)，損害了數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的影響。這些都背離了新時期教育教學(xué)的全新要求，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利實施。
明確的教學(xué)目標，是做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的第一要點，隨著新時期教育改革提出的全新要求，教學(xué)目標的制定更為精準與細化，這一切都是建立在認真調(diào)研學(xué)情的基礎(chǔ)之上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易情況進行制定的，這才能符合因材施教的基本要求。通過教學(xué)目標的制定來逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅有知識方面的收獲，在能力方面也得到有效提升，促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。舉例來說，在高中數(shù)學(xué)內(nèi)容“排列與組合”內(nèi)容的講解過程中，就要先明確教學(xué)目標，即知識的應(yīng)用空間，然后讓學(xué)生帶著問題展開學(xué)習(xí)，可以通過一定的問題來明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，教學(xué)可以設(shè)計為，“本年級一共派出12名隊員參加比賽，在每場比賽中上場的人數(shù)為5人，問：共有多少種比賽組合方式？”通過這種生活化教學(xué)的方式，讓學(xué)生對不同的排列組合形成一定的探索欲望，然后深入學(xué)習(xí)相關(guān)的排列組合知識，學(xué)會解決類似問題，從而最終完成相關(guān)的教學(xué)目標。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗感。
教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以更好地激發(fā)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活力，讓學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)體驗感也由此得到更大限度的提升。因此，可以從創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)場景入手，將豐富的教學(xué)手段應(yīng)用到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí)探索，最終幫助他們形成良好的知識體系。比如：在講解“函數(shù)單調(diào)區(qū)間與單調(diào)性的判定方法”的過程中，就涉及到很多不同的判定路徑與判定方法，可以通過設(shè)置任務(wù)的形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容，將函數(shù)有關(guān)的生活化場景引入其中，從而讓學(xué)生更好地掌握函數(shù)的單調(diào)性，教師還可以通過“任取數(shù)值―作差―變形―定號”的方式，讓學(xué)生進行層層遞進探索，自身學(xué)習(xí)體驗性得到強化的同時，他們也可以更好地推導(dǎo)出正確的結(jié)論。從這個過程來看，任務(wù)教學(xué)法的使用為高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利的工具，改變了枯燥呆板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，讓繁雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。
（三）有針對性地開展數(shù)學(xué)強化訓(xùn)練。
要想使高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加高效，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練不可缺少，良好的思維能力才是助力學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，強化性的數(shù)學(xué)思維鍛煉可以更好地提高學(xué)生做題能力。因此，為了取得良好的教學(xué)效果，消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)練習(xí)中得到思維的培養(yǎng)就必不可少。具體來說，在學(xué)習(xí)完一個新知識點以后，傳統(tǒng)教學(xué)形式為了追求教學(xué)進度，都是繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個新知識，這對于學(xué)生是不利的。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)完新知識點以后，針對這個知識點開展強化訓(xùn)練，從不同的角度考查學(xué)生對于新知識的掌握和理解程度，這樣可以更加直觀地考查出學(xué)生對于新知識的理解是否到位，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題也會一目了然，然后對于個別學(xué)生存在的問題，教師可以進行針對性的指導(dǎo)，對于一些共性問題，教師也可以根據(jù)實際情況進行全班講解。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果好壞，需要更加客觀有效的評價方式來評判，目前大部分的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價多以考試成績高低為主，學(xué)生評價和教師評價所占比例較小，高中數(shù)學(xué)教學(xué)真實情況難以呈現(xiàn)。為了改變這一問題，就需要豐富教學(xué)評價的模式，將成績、學(xué)生表現(xiàn)等作為評價標準，最終提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。從教師的角度來看，完成基本的教學(xué)任務(wù)是基本，教師以前的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該納入評價范圍，特別是教師所具有的科研創(chuàng)新能力的高低，也是評價教師業(yè)務(wù)水平的重點，這樣才能全面提升教師教學(xué)水平。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)與考試成績是學(xué)生評價的一部分，而學(xué)習(xí)能力的高低、學(xué)習(xí)態(tài)度的認真與否，都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，只有客觀地認識綜合性評價的積極作用，才能真正讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有活力，教學(xué)效率也由此得到改善?？傊?，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的手段與方式還有待優(yōu)化，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有十分積極的作用。因此在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，促進模式創(chuàng)新與高中數(shù)學(xué)課程更好整合，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇三
數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力實際上是現(xiàn)代社會中至關(guān)重要的知識體系以及理論體系，這方面的能力應(yīng)用，無論是在數(shù)學(xué)實踐活動中還是在科學(xué)、技術(shù)領(lǐng)域之中，都起到了良好的推動作用，并且在遇到難題之后，能夠直接從解釋數(shù)學(xué)問題的角度上來解決問題。創(chuàng)新，是任何一個國家發(fā)展都不可缺少的動力，同時也是一個社會本身進步的核心靈魂所在，是一個民族在國際上是否具備強大競爭能力的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)作為高中階段最重要的基礎(chǔ)課，學(xué)生除了學(xué)到部分理論知識外，還應(yīng)該在綜合素質(zhì)方面有相應(yīng)的提高，而其中很重要的一條就是創(chuàng)新能力，這既是素質(zhì)教育的核心，也是新課改的重要精神。從未來社會發(fā)展的角度綜合來看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時代發(fā)展的必然。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。
2.1提倡求異質(zhì)疑。
2.1.1觸類旁通。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，練習(xí)實際上是一個極為重要的措施也是提升數(shù)學(xué)能力的有效途徑，通過全方位、多層次的數(shù)學(xué)聯(lián)系，能夠切實有效的.提升學(xué)生所具備的解題能力、技巧，而在這方面得到強化之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也就有所提升。但是在實際授課的過程中，老師應(yīng)當(dāng)要依據(jù)不同的題目類型，來從不同的角度對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生了解到解題的方式、路徑并非只有一種，以此來樹立起學(xué)生解題過程中的自主、創(chuàng)新思維，促使學(xué)生能夠在以往所有的基礎(chǔ)體系基礎(chǔ)之上，來展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生自身的解題能力以及技巧完善，起到了至關(guān)重要的作用。
2.1.2鼓勵提問。每個人在進行思考的過程中，實際上就是有了疑問，而疑問本身也恰恰是對于答案進行探尋的關(guān)鍵。那么在高中數(shù)學(xué)進行教學(xué)的過程中，老師就應(yīng)當(dāng)要對于學(xué)生的提問進行鼓勵，并且倡導(dǎo)學(xué)生主動提供，最大限度的對于學(xué)生提問主動性進行激發(fā)，讓學(xué)生能夠勇敢的抒發(fā)對于學(xué)習(xí)的意見、看法。同時，老師不能夠生硬的進行解題技巧傳授，還應(yīng)當(dāng)要鼓勵學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的解題思維，這對于學(xué)生的思考能力提升來說，起到了至關(guān)重要的作用。例如函數(shù)知識點在進行教學(xué)的過程中，便可以通過作圖的形式來進行授課，通過畫圖分步驟教學(xué)的形式，能夠讓學(xué)生自我進行圖形觀察，了解變化，并且展開分析、思考，如此一來，學(xué)生自身的獨立思考能力以及思維意識都能夠得到良好的培養(yǎng)。
2.1.3鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。疑問是思考的起點，“質(zhì)疑”是創(chuàng)新的開始，質(zhì)疑可以幫助活躍學(xué)生的思維能力，可以幫助提升學(xué)生的創(chuàng)新意識?？匆粋€具體的教學(xué)案例，比如對于歸納法，為了讓學(xué)生弄懂不完全歸納法和完全歸納法之間究竟有什么樣的差異，在上課之間，作為教師，準備了兩個不同的問題：（1）我們班里的有3個女生和3個男生戴眼鏡，據(jù)此推測，我們班里的全體同學(xué)都是戴眼鏡的；（2）我們班一共有48名同學(xué)，測量每個同學(xué)的身高，發(fā)現(xiàn)最高的同學(xué)有1.83m，最矮的有1.45m，基于此，得出一個結(jié)論：班里所有同學(xué)的身高都在1.4m以上。而后把這兩個問題寫在黑板上，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎迹旱谝痪湓挒槭裁绰犉饋砗芎眯?，其原因在何處；第二句話是不是正確的，原因又在于哪里。從而讓學(xué)生們弄懂這兩種不同的歸納法的區(qū)別何在。
2.2注重合作學(xué)習(xí)。團隊協(xié)作能力以及合作意識，是現(xiàn)代社會建設(shè)發(fā)展過程中所必需的素質(zhì)，同時也是對創(chuàng)新能力進行構(gòu)造的一個核心所在。我國現(xiàn)代社會發(fā)展越發(fā)迅速、科學(xué)技術(shù)也內(nèi)在不斷的進度，但是越是發(fā)展，人類所面臨的問題反而愈發(fā)復(fù)雜，同時社會本身的明確分工，也限制了個人問題的解決范圍。因此，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到自身無法獨立解決的復(fù)雜性綜合問題，這就需要團體的機體指揮來進行協(xié)作解決，在這一過程中，合作不僅是學(xué)習(xí)的一種手段，同樣也是學(xué)習(xí)過程中一個目的。只有利用合作學(xué)習(xí)的方式，才能夠促使學(xué)生得以取長補短，得到更高質(zhì)量的成果。而在共同參與問題解決的過程中，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)要充分的了解到同學(xué)的個性，真正的學(xué)會交流、協(xié)作，例如對彼此的尊重、理解、容忍等，采取良好的表達、傾聽、說服的方式來與他人相處，獨立制定出良好的合作方案等等。同時，還要學(xué)會接受來自他人的意見、觀念等，以此來達到對自身思維進行擴展的目的，誘發(fā)出創(chuàng)新思維，這是實現(xiàn)創(chuàng)新的有效方式。并且在合作的過程中，學(xué)生還能夠真正的體會到參與到創(chuàng)新之中所具有的快樂、愉悅感。
2.3開展課外實踐活動。適當(dāng)?shù)恼归_相應(yīng)的實踐活動，這方面是教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所必須要加以重視的，只有采取良好的措施來進行活動展開，才能夠切實有效的扭轉(zhuǎn)以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，達到滿足新課程標準的需求。在我國當(dāng)前的數(shù)學(xué)活動執(zhí)行過程中，應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生積極的參與到探索知識體系之中，避免讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的陳舊模仿者。因此，教師應(yīng)當(dāng)要最大限度的改變以往的教學(xué)措施，從而讓學(xué)生能夠主動的進行學(xué)習(xí)，最大限度的避免教師教得再認真，學(xué)生也聽不懂的情況出現(xiàn)。
3、結(jié)語。
綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作執(zhí)行的過程中，想要真正的達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)目的，實際上有著較大的難度，教師必須要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和實際情況加以掌握，充分的做到和學(xué)生的配合協(xié)調(diào)，才能夠更好的展開創(chuàng)新培養(yǎng)工作。此外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)要注重對于教學(xué)方式的靈活使用，避免過于枯燥的出息形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)的過程中，逐漸將自身創(chuàng)新思維發(fā)散出來，并且充分的應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識中去，這對于我國的人才儲備計劃來說，起到了至關(guān)重要的作用。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇四
摘要：小學(xué)生因為年齡較小，學(xué)習(xí)知識一般都受到興趣的限制，對比較感興趣的事情，就愿意主動地學(xué)習(xí)，而對于不感興趣的事情，就不愿意主動參與，即使迫于壓力學(xué)習(xí)，也是心不在焉。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極尋求對策，創(chuàng)新教學(xué)方式與語言，下力氣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們愿意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
一、提高教學(xué)水平。
教學(xué)效率一般受到教師教學(xué)水平的高低影響，教學(xué)好的教師，可以把極為復(fù)雜的問題，利用簡單有趣的語言和恰當(dāng)?shù)姆椒ń忉尩们迩宄?，使學(xué)生很容易就理解了問題的本質(zhì)。而對于教學(xué)水平不高的教師，把一個簡單的問題，解釋很長時間，也解釋不清楚，讓學(xué)生理解不了。例如，乘法交換律的知識點，第一位教師采用讓學(xué)生親自體驗的方法，很簡單的就解決了問題。這位教師先在黑板上寫下六道簡單的乘法題，3×5=5×3=8×6=6×8=9×5=5×9=這幾道非常簡單的計算題，學(xué)生都不用筆計算，直接就可以得出答案。而后教師鼓勵學(xué)生看一看這幾道題有什么特點，學(xué)生很簡單地就看出來，這幾道題只是前后數(shù)字順序發(fā)生了變化，互相交換了位置，但是得數(shù)不變。這時候教師沒有提出乘法交換律的概念，而是繼續(xù)鼓勵學(xué)生，自己為同桌出幾道相似的題，進行計算。學(xué)生高高興興地互相出題，通過這一環(huán)節(jié)，更加深了印象和理解。這時候教師再進行總結(jié)，適時地提出了乘法交換律的概念。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，把數(shù)學(xué)概念極為簡單地傳授給了學(xué)生，真正實現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。而第二位教師并沒有使用體驗式的教學(xué)方法，他只是在教學(xué)開始階段，就提出：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一個新知識，黑板上寫出“乘法交換律”，而后就開始介紹什么是乘法交換律，緊接著就讓學(xué)生開始讀概念，背概念，要求要讀熟、背熟，再進行練習(xí)。這種教學(xué)方法極為簡單粗暴，沒有任何技術(shù)含量，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍變得死氣沉沉，壓抑感十分強烈。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生怎能有學(xué)習(xí)的熱情呢？尤其隨著時間的推移，學(xué)生一定會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到厭煩，產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)情緒?；谝陨辖虒W(xué)實例，我們可以看出，要想提高教學(xué)效率，教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平是主要的因素，教師一定要不斷努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
（一）學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理念，實踐更多新的教學(xué)模式。
隨著時間帶的快速發(fā)展，無論是國內(nèi)還是國外，很多比較科學(xué)的教育理念已經(jīng)逐漸被人們所接收受，并且經(jīng)過十幾年時間的檢驗與改進，已經(jīng)可以在實際教學(xué)中進行大范圍的推廣。比如，杜郎口的教學(xué)模式就是一種不錯的選擇。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，并且在實踐中予以改進和完善，才會逐步提升自己的教學(xué)水平，使自己的業(yè)務(wù)水平得到家長學(xué)生的認可，從根本上提升教學(xué)效率。
（二）增加向教學(xué)精英學(xué)習(xí)的機會。
教學(xué)水平的高低，一般不受年齡和知識結(jié)構(gòu)的限制，很多比較年輕的教師，教學(xué)效果十分良好，而許多老教師卻因為年齡大，思想僵化，難以接受新生事物，只是沉湎于自己原來已經(jīng)形成的教學(xué)慣性模式，不肯加以改變。因此，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，一定要經(jīng)常向一些教學(xué)比較好的教學(xué)骨干、教學(xué)精英學(xué)習(xí)，多聽聽他們的課，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，彌補自己的不足。
二、轉(zhuǎn)變語言風(fēng)格。
語言是教師進行教學(xué)的主要工具，很多數(shù)學(xué)教師長期以來都認為不必注重語言的表達能力，只要認認真真搞好教學(xué)就可以了。實際上，這是一種十分錯誤的教學(xué)理念。良好的語言表達能力是勝任教學(xué)任務(wù)的第一要素。所以，教師要想搞好教學(xué)，就必須要過好語言關(guān)。例如，我們喜歡相聲，但更喜歡小品，究其原因就是因為相聲演員幽默的語言所起的作用，而小品除了語言的幽默感之外，還需要表演形式的幽默，才會使人發(fā)笑。由此可以看出，幽默的語言對于吸引人的注意力，使人發(fā)笑，起到非常大的作用。作為教師，要想提高自己課堂的教學(xué)吸引力和教學(xué)效率，使自己的課堂成為學(xué)生喜歡的陣地，就必須要轉(zhuǎn)變自己的語言風(fēng)格，增加自己語言的魅力和內(nèi)涵。只有這樣，才能讓學(xué)生喜歡自己的教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)幽默的語言。
可以多看一看喜劇，聽一聽相聲等文藝作品，從中汲取自己需要的精神食糧，并且在實際生活中還要具體進行實踐，試著幽默起來，但是一定要注意幽默并不是低俗，并不是開玩笑、講笑話，而是一種富有知識內(nèi)涵的文化積淀。所以，教師不要為了單純幽默而幽默，那是對幽默的錯誤理解。真正的幽默是一種充滿智慧的機智表達，是一種非常高級的語言藝術(shù)，要想掌握高超的幽默語言，就必須不斷提高自己的知識積累、生活經(jīng)驗積累、教學(xué)經(jīng)驗的積累。只有多方面的綜合素質(zhì)提升以后，才會隨機說出既有幽默感，又非常機智的語言。
（二）學(xué)習(xí)幽默的肢體語言。
肢體語言也是語言的一種。多數(shù)人都認為語言就是純粹的用嘴說出來的話語，實際上是錯誤的，語言包括口頭表達語言、肢體語言、表情語言、服裝語言等。曾經(jīng)有一位年輕的男教師，在教學(xué)的時候，會跳著流行的舞蹈上課，吸引了非常多的學(xué)生要來他的班級學(xué)習(xí)，而且教學(xué)效果也出奇得好。這就說明，肢體語言對于教學(xué)同樣重要。合體得當(dāng)?shù)闹w語言，有助于教師表達自己的意思，有助于推動學(xué)生積極向上的情趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是教師一定要注意，課堂上的肢體語言，一定要注意分寸，不要耍寶，要為自己的教學(xué)服務(wù)。
（三）學(xué)習(xí)豐富多彩的表請語言。
人的表情也是一種語言表現(xiàn)形式，對于傳遞教師的信息具有十分重要的輔助作用。良好的表請語言，會吸引人的注意力，會促進教師表達感情的充分性。例如，有一位男教師，在上課的時候，會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變自己說話的語調(diào)，有時充滿神秘感，有時充滿鼓勵感，有時又充滿使人茅塞頓開的智慧感，再加上臉上隨著語言的變化而不斷變化的豐富的表情和時而快速，時而緩慢的步伐，以及有節(jié)奏感的手勢，三者有機地結(jié)合在一起，把學(xué)生瞬間就帶到了一個神秘的知識王國，讓他們隨著教師的授課，探索知識的奧妙，整節(jié)課十分精彩。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇五
有些高中生的數(shù)學(xué)一直是其薄弱科目，對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，尤其是在數(shù)學(xué)運算能力上，出錯率高、運算速度慢、運算方法不合理等.由于對這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識都不能理解，所以題目的運算過程中很容易出現(xiàn)很多的低級錯誤.有研究者對165名高中數(shù)學(xué)學(xué)困生進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們在初中階段的學(xué)習(xí)成績，其中數(shù)學(xué)的平均成績只有67分(總分為120分)，還不到及格水平.在初中沒有掌握較好的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，就無法進行有效的知識連接，也就跟不上高中階段的學(xué)習(xí).
2.沒有有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
有些高中生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在上課時也只是跟著老師的節(jié)奏聽聽，很少有自己對題目的思考，對學(xué)到的知識只是停留在表面上，不能對學(xué)到的知識舉一反三.有些學(xué)生在題目錯誤后，只是補寫上正確答案，沒有及時地進行分析總結(jié).這些學(xué)生很難對知識進行全面系統(tǒng)的掌握，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)成績不高.
1.教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識的講解。
學(xué)生從初中升入高中時，需要一定的時間來適應(yīng)高中的課程，教師在課堂中要注意對初中所學(xué)知識的回顧，引導(dǎo)學(xué)生對初中知識進行回憶和復(fù)習(xí)，將高中知識與初中知識聯(lián)系起來，加強對公式、概念、定理的講解.要重視對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，在布置課后作業(yè)時要布置一定量的計算題，保證學(xué)生的運算能力得到足夠的鍛煉.
2.鼓勵學(xué)困生掌握合適的學(xué)習(xí)方法。
教師在課堂上，要注意與學(xué)生的互動交流，不能只是自己講課學(xué)生聽講，要多鼓勵學(xué)困生提出自己的問題，鼓勵他們探索適合自己的學(xué)習(xí)方法.常言道:“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師.”由此，新課改理念下的數(shù)學(xué)教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)困生輕裝上陣，放下心理包袱，愉快學(xué)習(xí).筆者認為可以從以下幾點來做:培養(yǎng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能基本把握課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和自己不明白的地方，從而在上課時能夠做到有的放矢;多設(shè)置疑問，通過設(shè)置疑問能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生不迷信權(quán)威的題目解法，敢于提出自己的看法和意見，鼓勵他們一題多解，這樣就能讓他們通過對比找到更合適的解法，加深對知識點的理解，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維;加強學(xué)生討論交流，鼓勵學(xué)生之間多交流溝通學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)中的難點，這樣既能開闊思路，還有可能學(xué)到更好的學(xué)習(xí)方法.例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)選修2-2部分定積分的概念時，將曲邊梯形設(shè)置數(shù)個分割點將其分割成相應(yīng)的矩形，通過課件演示鼓勵學(xué)生思考“怎么分割才能使求得的矩形的面積和與相應(yīng)的曲邊梯形面積越來越相近?”在此過程中可以通過課件演示逐步增加切割點的數(shù)量來提示學(xué)困生進行思考，最后引導(dǎo)他們得出結(jié)論，當(dāng)切割點無限多時，小矩形面積和就和曲邊梯形的面積相等.通過這樣積極鼓勵，合適引導(dǎo)的方式，能促進學(xué)困生進行思考，使他們能夠理解無限逼近這一數(shù)學(xué)思想，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，樹立了學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心.
3.幫助學(xué)困生樹立合適的學(xué)習(xí)目標。
在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，有些學(xué)困生沒有樹立合理的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)動力不足，也沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也不相信通過自己的努力能夠取得好成績.所以，教師要對學(xué)困生進行必要的心理疏導(dǎo)和指導(dǎo)，利用零碎時間對學(xué)困生進行重點輔導(dǎo)，幫助他們樹立合適的學(xué)習(xí)目標，獲得自信心.對于學(xué)困生，在教學(xué)時注意根據(jù)他們的具體情況，對他們提問一些簡單的概念性問題，或者一些數(shù)學(xué)原理的基本運用，讓他們樹立自信心，在布置作業(yè)時可以少布置較難的題目.通過這些方式，能夠使學(xué)困生慢慢地感覺數(shù)學(xué)并沒有想象中的那么難，并且自己也能夠?qū)W會，就會使他們重拾學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率.
4.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中無形的動力，當(dāng)我們對某件事有充分的興趣時，就能夠全身心地投入到其中.然而，數(shù)學(xué)這一學(xué)科很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣，這就需要我們善于采用不同的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣.高中數(shù)學(xué)需要較多的抽象思維，再加上高中學(xué)生課程任務(wù)比較重，所以在高中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生就容易走神，尤其是對學(xué)困生，他們本身基礎(chǔ)知識不扎實，再加上所講內(nèi)容比較抽象，就更容易造成他們不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).如果這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的網(wǎng)絡(luò)多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，就能激發(fā)學(xué)生思維動力和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.例如，在學(xué)習(xí)人教版高中必修1第三章“函數(shù)的應(yīng)用”中關(guān)于函數(shù)零點與方程根的關(guān)系、函數(shù)零點存在的條件時就可以利用多媒體技術(shù)手段，將函數(shù)圖象做成動態(tài)模型，函數(shù)圖象沿著x軸和y軸不斷移動，這樣，一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生就能很直觀地理解方程的根和相應(yīng)函數(shù)零點的關(guān)系，函數(shù)的零點存在的條件.這個教學(xué)過程，不但使教學(xué)內(nèi)容直觀，降低了教學(xué)難度，使學(xué)困生輕松掌握函數(shù)生成的規(guī)律，激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的欲望.
三、總結(jié)。
綜上所述，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，分析學(xué)困生成績不高的原因，并根據(jù)這些原因，對他們進行及時、必要的幫助.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過一定的指導(dǎo)，使學(xué)困生能夠在基礎(chǔ)知識上得到較大進步，在學(xué)習(xí)興趣上有很大提高，并幫助他們培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)積極性.通過這些方式，一定會使高中課堂教學(xué)效率得到提高，使學(xué)困生的成績也有所提高.
作者：王如剛工作單位：浙江省紹興縣錢清高級中學(xué)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇六
摘要：新課程改革的進一步深入，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，尤其是要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合新課程改革的精神，就如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進行了相關(guān)闡述。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)階段一門重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的進一步深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)目標、教學(xué)要求和教學(xué)方法上都提出了新的要求，明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。因此，在有限的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)提高教學(xué)的有效性，是廣大數(shù)學(xué)教師所追求的教學(xué)效果。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開論述。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，激發(fā)濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，應(yīng)該從四方面來落實。一是重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)。有的學(xué)生認為數(shù)學(xué)內(nèi)容很抽象，都是一些數(shù)字符號，不容易理解，其實不然，數(shù)學(xué)知識是最基礎(chǔ)的知識，是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的知識，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。二是強化數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)存在認識上的誤區(qū)，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多大的用處，事實上，數(shù)學(xué)知識就充斥在我們生活的每一個角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐生活嚴重脫節(jié)，造成學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識沒有多大用處。新數(shù)學(xué)課程改革下，數(shù)學(xué)教材有了全新的改革和發(fā)展，重視數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的價值和魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)。三是引入數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。數(shù)學(xué)并不只是課堂上教師的講解，還可以通過數(shù)學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的直觀性，使學(xué)生以探究者的身份參與到數(shù)學(xué)知識的研究中，從而讓學(xué)生在實驗的過程中，獲得成功的喜悅。四是讓學(xué)生在攻克數(shù)學(xué)難關(guān)中獲得積極情感。數(shù)學(xué)知識具有寶貴的資源價值，學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得積極的情感，數(shù)學(xué)之所以能夠吸引更多的人去探索和創(chuàng)新，就是因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的斗志。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)。
我們常說：“授人與魚，不如授人以漁?！边@充分說明了教學(xué)中方法的重要性，在教育教學(xué)中，教師不僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，它是學(xué)生獲得知識的重要法寶，學(xué)生只有在掌握方法的情況下，才能學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，從而獲得知識。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”。首先，要教給學(xué)生“讀”的方法。有人認為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)用不到“讀”的方法。其實，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，同樣離不開“讀”的方法，學(xué)生只有在讀的過程中才能理解數(shù)學(xué)問題所包含的內(nèi)容，才會發(fā)現(xiàn)和歸納數(shù)學(xué)材料中所包含的深層次含義，使學(xué)生懂得抓住重點去思考問題，從而為學(xué)生理解數(shù)字知識奠定良好基礎(chǔ)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生“議”的思路。新的數(shù)學(xué)課程改革提出了合作、探究的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于探究討論，尤其對于那些有爭議的數(shù)學(xué)問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從而幫助學(xué)生在探究討論中提高能力。第三，要讓學(xué)生學(xué)會思考。我國古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學(xué)而不思則罔”的重要論斷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣要重點培養(yǎng)學(xué)生“思考”的品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣，學(xué)會辨析數(shù)學(xué)知識的難點，理解數(shù)學(xué)知識的連貫性，從而增強學(xué)生的想象力，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識的能力和水平。
三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，使學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生的質(zhì)疑，尤其是在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生的'質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生根本沒有質(zhì)疑的意識，在解完一道題時，總是沒有自信心，只能向教師或者權(quán)威的書籍求證，這樣就抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，長此下去，會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的激情。高中數(shù)學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權(quán)威”的錯誤，這對于學(xué)生來說將是更大的鞭策。因此，在教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，對于學(xué)生的一些新的發(fā)現(xiàn)、新的想法要及時予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生進取的精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新的數(shù)學(xué)教材中，都有教法指導(dǎo)和學(xué)法滲透的內(nèi)容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關(guān)的知識，其主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，讓學(xué)生學(xué)會讀題的方法。讀題并不是隨意閱讀，是讓學(xué)生在讀題中找到有價值的內(nèi)容，從而為進一步解決問題奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生在讀題中找到了相關(guān)的問題，教師要及時予以鼓勵，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。同時，教師在教學(xué)中還要學(xué)會創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生積極地去探究數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉能力，提高素質(zhì)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?？傊?，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要認識到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，使數(shù)學(xué)知識能夠與我們的生活緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而進一步增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各方面能力都能得到進一步的提高。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇七
數(shù)學(xué)學(xué)科與其他的人文性學(xué)科不同，很多的問題學(xué)生只有動手操作才能夠理解。因此，教師只有鼓勵學(xué)生在動手的過程中進行觀察、思考與發(fā)現(xiàn)，才能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。而將自制教具應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就能夠有效地優(yōu)化教學(xué)成果，提升學(xué)生的綜合能力。從這一層面而言，自制教具在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用。本文主要分析自制教具在實施新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與注意事項。
將自制教具應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠引起學(xué)生的共鳴在現(xiàn)代化教學(xué)手段還未在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用之前，自制教具在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍十分的廣泛，尤其是在三角函數(shù)、平面幾何與立體幾何的教學(xué)過程中，自制教具一直發(fā)揮著重要的作用，給教師的教以及學(xué)生的學(xué)均帶來極大的便利。雖然自制教具粗糙、簡單，但是應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中時，往往能夠快速引發(fā)出學(xué)生的共鳴，這種共鳴由眼球產(chǎn)生，由思維的火花放大。數(shù)學(xué)學(xué)科與人文性學(xué)科相比而言，有著極強的抽象性與實踐性，很多定律性質(zhì)的認識與抽象知識的理解都需要讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)與探索。這些知識與定律是適合采用直觀式教學(xué)法進行教學(xué)的，自制教具有著生動與直觀的特征，就能夠在觸覺、聽覺以及視覺上引起學(xué)生的注意。如果教師將自制教具與多媒體教學(xué)模式進行有機的結(jié)合，就可以讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動、具體。這不僅能夠有效節(jié)約教師的教學(xué)時間，也能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，提升知識的可接受性，將學(xué)生的認識從感性認識升華為理性認識?？梢哉f，自制教具與多媒體教學(xué)模式能夠起到互補的效用。
但是，要注意到的是，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的進步之下，多媒體已經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，很多學(xué)校都安排了多媒體教室，在網(wǎng)絡(luò)上也有大量的教學(xué)課件。在這種模式之下，教師只需要通過網(wǎng)絡(luò)就能夠?qū)⒄n件搬入大熒幕之中，就可以有效地節(jié)約教學(xué)時間。因此，很多教師就一味地應(yīng)用教學(xué)課件，逐漸將自制教具摒棄。實際上，多媒體教學(xué)模式當(dāng)然能夠起到教具的效用，也將課堂變得熱鬧，但是學(xué)生的注意力也多被多媒體的場景吸引。從表面上看，他們在積極地聽講，但是過于復(fù)雜的課件反而會對學(xué)生新知識的接受產(chǎn)生不良的影響。例如，在立體幾何教學(xué)過程中，很多教師都喜歡利用多媒體為學(xué)生展示不同的幾何圖形，但是在這些幾何圖形播放完成后，學(xué)生卻一頭霧水，不明確幾何模型的繪制方式。究其根本原因，就是由于學(xué)生在觀看多媒體課件時，多是一種好奇心理，這樣的結(jié)果只能是學(xué)生大飽眼福，難以在頭腦中形成深刻的印象。在這種模式之下，學(xué)生求知的欲望也被好奇心理取代，在學(xué)習(xí)的過程中，其數(shù)學(xué)思維只能夠停留在不同方位、不同角度、不同空間的欣賞。這樣的數(shù)學(xué)課堂雖然熱鬧，但是教學(xué)成效是不夠理想的?？紤]到這一因素，教師在利用多媒體進行教學(xué)時，要注意到利用的度，控制好課件的展示時間，在展示完成之后，即可將自制教具展示出來，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角、不同的側(cè)面進行觀察，從上而下、從近而遠地進行觀察。這樣學(xué)生不僅能夠看得見，也可以摸得著，其注意力便可以被有效地調(diào)動起來，在多媒體教學(xué)模式的扶植之下，就能夠有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
將自制教具應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠營造出一種生動、直觀的教學(xué)情境將自制教具與多媒體教學(xué)模式進行有機結(jié)合，便可以有效地營造出一種生動、直觀的教學(xué)情境，也可以在觸覺、聽覺與視覺等多個方面引發(fā)其學(xué)生的思考。以立體幾何的教學(xué)為例，從認知學(xué)角度進行分析，教師如果想要幫助學(xué)生掌握立體知識的概念，幫助學(xué)生認識到不同集合體的形狀與形式，就需要從不同的角度為學(xué)生進行展示，而要讓學(xué)生對幾何圖形有深刻的感悟與感知，就需要應(yīng)用到自制數(shù)學(xué)教具。在實際的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生參與到教具的制作過程中，由師生共同來完成，在教學(xué)的過程中，即可給出空間幾何體，讓學(xué)生全面、客觀地接受相關(guān)知識，感受不同概念的形成與發(fā)展過程。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，教師不能一味追求教學(xué)的華麗與新穎，要充分地將自制教具的功能發(fā)揮出來。為此，教師必須要精心準備教具，不可隨心所欲，要把握好教具使用的時效性與實用性原則，在不同的教學(xué)階段、不同的教學(xué)內(nèi)容中選擇相應(yīng)的教具。此外，要注意選擇對教學(xué)重點與教學(xué)難點幫助大的工具，這樣才能夠有效地增強數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。將自制教具應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性數(shù)學(xué)知識是無處不在的，是廣泛存在于人們生活中的。著名的數(shù)學(xué)家陳省身先生曾經(jīng)為青少年數(shù)學(xué)愛好者題詞，曰：“數(shù)學(xué)好玩。”高中知識也是如此，具有這生活化的特征，因此，在具體的教學(xué)過程中教師即可通過制作幾何模板、游戲牌、立體幾何模型的模式讓學(xué)生開展鑲嵌、數(shù)字游戲、七巧板拼圖、建筑設(shè)計等活動，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中來游戲，在游戲中進行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，也可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情與興趣?？紤]到以上的因素，教師在日常教學(xué)過程中，就可以將學(xué)生身邊的各項資源充分地利用起來，鼓勵學(xué)生通過多種多樣的模式進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供制作教具的機會，并積極地開展不同類型的活動，在實踐的過程中提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
3結(jié)語。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過對不同教具的制作與使用，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的參與意識，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得直觀化?？梢哉f，教具的使用讓圖形到符號語言的傳達變得方便、科學(xué)，不僅可以幫助教師更好地教授知識，也能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而順利完成高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇八
高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容繁多，知識體系復(fù)雜。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期的積累過程，加上學(xué)生在高中階段課業(yè)較多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，數(shù)學(xué)內(nèi)容又比較枯燥，部分知識點難于理解，使得高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作面臨著艱難的選擇。大部分教師還依據(jù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為高考做準備。而新課改的要求是需要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正做到素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是成績的好壞。所以，就新課改的需求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量急需提高。
為滿足新課改的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要的改進措施如下：
1.加強數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的溝通與交流。
高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成自己的人生觀和價值觀，他們對待事物有自己的看法，包括學(xué)習(xí)的重心如何選擇。所以，這種情況下，教師的引導(dǎo)尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的枯燥，理論性比較強，使得一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，有的甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生的想法，與學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生進行交流，加強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，對有進步的學(xué)生給予鼓勵，增加自信心。通過與學(xué)生的交流，深知他們的所需所想，做到因材施教，適時地改進教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
高中數(shù)學(xué)教師要不斷研究教材內(nèi)容，尤其是新的知識，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合新課改的創(chuàng)新理念，改進自己的教學(xué)模式，使學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，與其他教師分享交流，吸納更多好的建議，學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常組織數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力，培養(yǎng)教師的教學(xué)精神，用自己的熱情感染學(xué)生，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。
3.營造活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍。
在有效的課堂時間里，學(xué)生和教師都希望掌握更多的知識。而面對邏輯性很強的數(shù)學(xué)原理，如何使學(xué)生有效地吸收和掌握，是教師需要深入研究的課題。要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正地參與其中，教師與學(xué)生做到有效的互動，通過問答方式或是知識點相關(guān)的小故事講解，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生的興趣點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運用各種教學(xué)資源來豐富數(shù)學(xué)課堂，如多媒體的使用，對于一些抽象、枯燥的知識點，教師可以在講解時，將課程內(nèi)容做成課件，使內(nèi)容生動具體，易于理解；也可以讓學(xué)生分成小組，結(jié)合實際生活案例進行研究討論，加深對知識的理解，從而提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，促使學(xué)生積極思考，研究數(shù)學(xué)知識的深奧，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，提高教學(xué)質(zhì)量。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要研究課題，對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平說是一個挑戰(zhàn)，同時也對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，邏輯思維能力的提高起著至關(guān)重要的作用。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇九
效率是時代進步的特征。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)效率則是教學(xué)的目標。高效的課堂教學(xué)模式可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生在高中數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)
中如魚得水，幫助教師獲得教學(xué)成就感。本文分別從提升課堂情境的有效性、提升課堂提問的有效性、提升課堂評價的有效性三個方面綜合分析提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，望可為借鑒參考。
高中數(shù)學(xué);有效性;課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)教師作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識的傳輸者、教學(xué)理念的領(lǐng)導(dǎo)者、教學(xué)氛圍的管理者，其對教學(xué)效率改變的重要性不言而喻。因此，教師在教學(xué)中務(wù)必樹立起提升教學(xué)效率的正確工作方向，明確當(dāng)前教學(xué)的問題，思考高效教學(xué)的策略，時刻關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教學(xué)。
在眾多的教學(xué)文獻中都有提及到課堂情境的重要性，并且介紹多種創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法。但是在實際教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)很多情況下學(xué)生并不能有效地融入到課堂情境中去，對教師所創(chuàng)設(shè)的情境毫無觸動。這往往是由于教師未能把握到情境的精髓，僅借助十分片面的圖片、視頻進行創(chuàng)設(shè)情境，而未曾考慮到環(huán)境因素和學(xué)生感官因素。實際上，課堂情境的應(yīng)用對課堂教學(xué)的幫助毋庸置疑，提升課堂情境的有效性則可使得教學(xué)取得事半功倍的`效果。而在課堂情境創(chuàng)設(shè)時，教師一方面要對學(xué)生的
生活
體驗和學(xué)習(xí)情況有所了解，才能選擇出合適的情境，另一方面則可讓學(xué)生“動起來”，以活動創(chuàng)情境，以動手動腦帶領(lǐng)學(xué)生入情境。例如在《數(shù)列》教學(xué)中講解等比數(shù)列時，為了讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對等比數(shù)列的濃厚興趣，我采用了疑問情境創(chuàng)設(shè)的方法。在課堂上，我先向?qū)W生提出一個十分有趣的命題：有人說，在生活中，普通的一張紙不能夠疊九次，你能嗎？學(xué)生開始對這個命題十分不屑，紛紛用手旁邊最薄的紙張進行折疊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)果然難以疊到九次，并且在折疊之后，紙張的厚度迅速增加，對這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后，我又向?qū)W生提出一個命題：還有人說，將一張0.1mm的報紙不斷折疊，如果折疊次數(shù)超過100次，則可超過珠穆朗瑪峰的厚度，這是真的嗎？學(xué)生表示難以置信。隨后，我?guī)ьI(lǐng)他們一起探討該命題的真假性，學(xué)生在學(xué)習(xí)等比數(shù)列后展開計算發(fā)展命題為真，大呼有趣。在此案例中，教師的課堂情境導(dǎo)入十分有趣，學(xué)生將情境帶來的影響貫徹了整個課堂，教學(xué)效率得到大幅度提升。
課堂提問是教師吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考的最常用的方法和最有效的方法，同時也是貫穿教學(xué)始終的環(huán)節(jié)之一，因此在探究教學(xué)有效性時提升課堂提問的有效性十分重要。其中，教師在提升自我提問有效性時，應(yīng)當(dāng)先明確當(dāng)前的課堂提問中容易出現(xiàn)
什么
問題，如有些教師在課堂提問時設(shè)置的問題難度不適宜，容易提出過于簡單的問題以期能夠調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，而實際上過于簡單的問題不利于學(xué)生對所學(xué)知識點展開探討，也無益于讓學(xué)生注意力集中，最后這種問題的提出以無效告終。所以，教師要正確對待自己的問題，根據(jù)自己的問題找出解決方案。例如《圓和圓的方程》教學(xué)中，針對圓的標準方程和一般方程的應(yīng)用，在以往的教學(xué)中，我喜歡提出“在某某題目中的圓的標準方程（一般方程）應(yīng)當(dāng)如何表示？”之類的問題，但是后來在學(xué)生的作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對不同的題目并不能合理地選擇出應(yīng)該使用標準方程還是一般方程，且由于方程的選擇錯誤容易在解題時走很多彎路，甚至錯誤解題。究其原因在于我的課堂提問時沒有注意學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，首先給出了題目應(yīng)該用什么方程，而未能讓學(xué)生認識到合理應(yīng)用的重要性。因此，在其后的提問中，我改變了提問策略，選擇提問：“在這個題目中應(yīng)該用哪種方程形式？為什么？如何表達？”逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題思路，獲得高效的提問效果。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育評價體系中，一直以來都是“
成績
論”，誰的數(shù)學(xué)成績好便能夠收獲更多的目光，獲得更大的自信。但是這種評價體系不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會將學(xué)生的
其他
閃光點熄滅，以此影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，最終影響到學(xué)習(xí)效率。故而，在探究教學(xué)有效性的策略時，教師還應(yīng)當(dāng)注意提升課堂評價的有效性，采取多元化、多層次的評價體系，如教師可以將課堂評價劃分為三個類別：第一類別為成績，考查的是學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力；第二類別為勤奮度，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；第三類別是課堂參與度，考查的是學(xué)生參與課堂的積極程度。在不同評價的公示下，學(xué)生有了展示自己的方法，在教師與其他學(xué)生的肯定下鍛煉自己，提升自己，而其效果最終將反饋于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，獲得數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是教師所想，也是學(xué)生所盼。在多樣的有效性提升策略中，學(xué)生能夠接收到更加豐富多彩的教學(xué)形式，且其教學(xué)策略將帶領(lǐng)學(xué)生走進更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)世界，掌握更全面的數(shù)學(xué)知識，獲得全面的發(fā)展。身為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)從多個角度探尋提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法，分別從學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理的角度啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為構(gòu)建高效課堂助一臂之力。
[1]王蘇玉.教師
專業(yè)
成長之高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究[j].教師,2017,(26):34—35.
[2]欒維蓮.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[j].中國校外教育,2017,(1):99—100.
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十
教師積極備課，分析教學(xué)內(nèi)容，準確把握教學(xué)過程中的重點難點，能更好地幫助學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識,獲得技能技巧。當(dāng)然，備課的有效性也是教師、學(xué)生順利展開課堂活動和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。當(dāng)然，在備課時要注意鉆研教材，充分了解,準確把握國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)標準，而且要了解學(xué)生的性格特征、知識掌握情況，以便因材施教，有針對性地教育學(xué)生。教師在備課過程中要重視過程與結(jié)果的關(guān)系，切勿只看重結(jié)果而忽視了過程?？傊?，備課的有效性是展開有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在。
二、教學(xué)過程的有效性。
教學(xué)過程是指在課堂上統(tǒng)一教授學(xué)生了解知識、了解教材內(nèi)容的過程，是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是教學(xué)的核心。因此，保證教學(xué)過程的有效性是十分必要的。教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，采用靈活的教學(xué)方法保證課堂活動的順利進行，使學(xué)生有足夠的興趣學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)知識，同時達到更好的效果。其次，構(gòu)建和諧良好、民主的課堂氣氛是學(xué)生自由討論、自由學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是提高課堂教學(xué)的有效性的關(guān)鍵。最后，一些輔助教學(xué)的工具，例如多媒體、圖片等教具對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展綜合素質(zhì)有著重要意義，這是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。
三、課后作業(yè)的有效性。
課后作業(yè)是及時幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識進行反饋、吸收、理解、復(fù)習(xí)的重要過程。因此。課后作業(yè)的有效性也能有效提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但是，教師在布置作業(yè)時一定要避免題海戰(zhàn)術(shù)、避免讓學(xué)生多做一些無意義的練習(xí)。其次，教師布置課后作業(yè)時一定要能激發(fā)學(xué)生完成的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，要密切聯(lián)系生活實際，同時緊密聯(lián)系教材內(nèi)容。最后，教師布置作業(yè)時要難度適中。難度過大會使學(xué)生感到寸步難行、得不償失，如果難度過小會使學(xué)生洋洋得意，不愿意深層次地挖掘更為具體、深入的內(nèi)容。同時，教師有條不紊的教學(xué)計劃和作業(yè)布置也會感染學(xué)生，幫助學(xué)生有條理、清晰地掌握教材的內(nèi)容，并及時地加以鞏固。這也是教師布置作業(yè)時所必須注意的重要內(nèi)容。由此可見，教師布置作業(yè)時的一系列技巧，只有在教師準確把握這些布置作業(yè)的技巧、合理引導(dǎo)的前提下，才能在真正意義上保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是需要我們一點一滴的努力和合理的方法的。因此，我們應(yīng)以明確的目標、合理的教學(xué)方法使數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)循序漸進地進行，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及合作意識。這是我們數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的關(guān)鍵，更是我們需要努力的關(guān)鍵所在。
作者：趙林工作單位：四川省綿陽南山中學(xué)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十一
高中數(shù)學(xué)已經(jīng)不再處于基礎(chǔ)階段了，此時，部分數(shù)學(xué)知識點已經(jīng)上升到了“抽象”的這個概念。例如：函數(shù)、平面解析幾何等等都已經(jīng)不再是基本初等函數(shù)，簡單的平面幾何那樣簡單了。所以，對于數(shù)學(xué)來說，預(yù)習(xí)首先就是通過自己閱讀理解其中的知識點，對于一些不能明白的知識點，此時，在教師授課的過程中就要細心聆聽教師關(guān)于這個知識點的講解。不預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)效率的提升也是有著非常大的阻礙。那么，對于這個知識點的學(xué)習(xí)上在預(yù)習(xí)方面就輸給了別人。如果對教師講解的一些重點和難點沒有及時的消化，怎么能高效地完成課后練習(xí)。這樣的惡性循環(huán)也最終會使學(xué)生的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率呈下降的趨勢。
1.對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說分為幾個大的板塊來進行。將數(shù)學(xué)中的這幾個核心的知識掌握好了，提升學(xué)習(xí)效率就不成問題。俗話說“：萬變不離其宗”。只要“吃透”其核心概念，任何疑難問題方可迎刃而解。例如：就以函數(shù)這個大的`板塊為重點分析對象，高中數(shù)學(xué)的函數(shù)涵蓋了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等等，對于不同的函數(shù)進行一個總結(jié)與歸納。將每一種函數(shù)的奇偶性，單調(diào)性，定義域，值域，極限以及其函數(shù)的圖象都進行一個板塊性的分類。這是對于高中階段中的難點也就是最為抽象的知識點的分割式解析。通過這樣一點一點地吃透，進而征服整個函數(shù)這個板塊。
2.以上是針對高中數(shù)學(xué)中比較抽象的知識點具體的細分。那么對于數(shù)列這樣需要進行不斷的推倒，不斷地探索的知識點來說，只有從不斷地列、算中推出各種面對許多數(shù)據(jù)時的一些定理與公式。又如，數(shù)列這個大板塊，他并不抽象但是需要學(xué)生有極大的耐性去不斷地列數(shù)據(jù)，再從其中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對于數(shù)列的通項的求法，有時甚至還要分奇數(shù)項和偶數(shù)項進行討論。像前項和的求法中，拆、并、裂項法；倒序相加法；錯位相減法等等的這些方法都是通過大量的數(shù)據(jù)相加，進而尋找出其中的共同點。所以，通過這樣的板塊分割更能加強學(xué)生對知識的吸收，讓學(xué)生從無止境的習(xí)題中脫離出來，進而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
三、關(guān)于課后練習(xí)的鞏固與強化。
關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)思想比較重要，但是，靈活地運用數(shù)學(xué)思想來解決數(shù)學(xué)中的難題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也就是說將數(shù)學(xué)思想具體的實踐到平時的練習(xí)或者作業(yè)中，會比做無數(shù)道數(shù)列題，解析幾何題都管用的一個方法。例如：數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想以及等價轉(zhuǎn)化思想等等。在平時的課后練習(xí)過程中進行針對性培養(yǎng)，多結(jié)合一些典型的例題從中去涵蓋數(shù)學(xué)思想，進一步去鞏固解題思想與解題能力。通過課后練習(xí)題的實踐，運用全體學(xué)生的不同思維來從多個角度來解決一個數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生抓住數(shù)學(xué)思想的靈魂運用自己獨特的思維方式去解決問題。有時候并不一定是只有教師的方法才是唯一的標準答案，所以應(yīng)該通過大量的習(xí)題鍛煉，發(fā)散學(xué)生的思維。這樣一來不僅能讓學(xué)生克服“眼高手低”的現(xiàn)象，最重要的是能加強學(xué)生的審題能力。人教版高中數(shù)學(xué)a版教材中，大部分的知識點都是例題形式引出，因此，對于學(xué)生對課后練習(xí)題的鞏固與強化也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十二
［摘要］提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)該從明確教學(xué)目標入手，通過制定科學(xué)而詳細的教學(xué)計劃，在不斷強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對教學(xué)效果進行多方面的評價，從而有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］教學(xué)效率；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)方法。
在教育教學(xué)實踐中，高質(zhì)量的教學(xué)是提高學(xué)生考試成績和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，因此，為了更好地適應(yīng)教育形勢發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該不斷對教學(xué)進行卓有成效的改革創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)劃、教學(xué)方式單一以及缺乏導(dǎo)向性等問題，這些問題也是影響學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識的主要障礙，如何有效解決這些問題，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提高解題能力，是高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真思考的問題。
（一）教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，選擇難度適合的教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)鍵，它可以直接影響學(xué)生的接受水平，對數(shù)學(xué)教學(xué)的開展也起到關(guān)鍵性作用。因此，根據(jù)學(xué)生的認知和思維能力，由簡單到深入地開展教學(xué)，知識點也由淺入深，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更加廣闊的鍛煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就變得更加容易一點，數(shù)學(xué)教學(xué)效果也明顯有較大改善。但從目前教學(xué)實際來看，高中文理科數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點并不相同，以概率統(tǒng)計為例進行說明，文科多考查事件的發(fā)生概率，理科則側(cè)重于數(shù)學(xué)期望值等方面，如果安排的教學(xué)內(nèi)容完全相同，將會導(dǎo)致學(xué)生對應(yīng)該重點掌握的內(nèi)容不明確，學(xué)習(xí)的針對性就比較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果也無從談起。
教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅是一種口號，應(yīng)該作為一種有效的行為落實到教學(xué)當(dāng)中，但從絕大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主體地位，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因眾多，既有觀念方面的限制，也有教學(xué)能力方面的不足，也與高中數(shù)學(xué)教學(xué)壓力自身的因素密不可分。從教學(xué)觀念方面來看，數(shù)學(xué)這一學(xué)科更偏理性，數(shù)學(xué)教師更愿意使用常規(guī)的講授教學(xué)方式，對于問題教學(xué)、合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)等先進的教學(xué)模式認可程度較低，這樣的.教學(xué)觀念比較保守。高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨很強的升學(xué)壓力，盡管新時期的數(shù)學(xué)教師也在不斷嘗試教學(xué)模式方面的改革，但在沉重的壓力之下，教學(xué)模式創(chuàng)新往往流于形式，真正能夠體會到教學(xué)模式創(chuàng)新精神的不多，這也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的重要原因。
教學(xué)的體系性是提升教學(xué)效率的重要支柱，這個體系的構(gòu)建也要分成很多部分，只有真正構(gòu)建一個嚴謹科學(xué)的教學(xué)體系，才能從審題、計算和推理等多個方面來培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，幫助學(xué)生有效梳理知識脈絡(luò)，讓他們形成更好的邏輯思考和推理思維，由此可見，科學(xué)的教學(xué)體系是實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的重要手段?，F(xiàn)實情況為，在很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有形成嚴密的教學(xué)體系，教學(xué)目標的制定、教學(xué)手段的選擇與教學(xué)評價的實施，這些部分有所脫節(jié)，損害了數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的影響。這些都背離了新時期教育教學(xué)的全新要求，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利實施。
明確的教學(xué)目標，是做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的第一要點，隨著新時期教育改革提出的全新要求，教學(xué)目標的制定更為精準與細化，這一切都是建立在認真調(diào)研學(xué)情的基礎(chǔ)之上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易情況進行制定的，這才能符合因材施教的基本要求。通過教學(xué)目標的制定來逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不僅有知識方面的收獲，在能力方面也得到有效提升，促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。舉例來說，在高中數(shù)學(xué)內(nèi)容“排列與組合”內(nèi)容的講解過程中，就要先明確教學(xué)目標，即知識的應(yīng)用空間，然后讓學(xué)生帶著問題展開學(xué)習(xí)，可以通過一定的問題來明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，教學(xué)可以設(shè)計為，“本年級一共派出12名隊員參加比賽，在每場比賽中上場的人數(shù)為5人，問：共有多少種比賽組合方式？”通過這種生活化教學(xué)的方式，讓學(xué)生對不同的排列組合形成一定的探索欲望，然后深入學(xué)習(xí)相關(guān)的排列組合知識，學(xué)會解決類似問題，從而最終完成相關(guān)的教學(xué)目標。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗感。
教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以更好地激發(fā)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活力，讓學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)體驗感也由此得到更大限度的提升。因此，可以從創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)場景入手，將豐富的教學(xué)手段應(yīng)用到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí)探索，最終幫助他們形成良好的知識體系。比如：在講解“函數(shù)單調(diào)區(qū)間與單調(diào)性的判定方法”的過程中，就涉及到很多不同的判定路徑與判定方法，可以通過設(shè)置任務(wù)的形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容，將函數(shù)有關(guān)的生活化場景引入其中，從而讓學(xué)生更好地掌握函數(shù)的單調(diào)性，教師還可以通過“任取數(shù)值―作差―變形―定號”的方式，讓學(xué)生進行層層遞進探索，自身學(xué)習(xí)體驗性得到強化的同時，他們也可以更好地推導(dǎo)出正確的結(jié)論。從這個過程來看，任務(wù)教學(xué)法的使用為高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利的工具，改變了枯燥呆板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，讓繁雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。
（三）有針對性地開展數(shù)學(xué)強化訓(xùn)練。
要想使高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加高效，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練不可缺少，良好的思維能力才是助力學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，強化性的數(shù)學(xué)思維鍛煉可以更好地提高學(xué)生做題能力。因此，為了取得良好的教學(xué)效果，消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)練習(xí)中得到思維的培養(yǎng)就必不可少。具體來說，在學(xué)習(xí)完一個新知識點以后，傳統(tǒng)教學(xué)形式為了追求教學(xué)進度，都是繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個新知識，這對于學(xué)生是不利的。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)完新知識點以后，針對這個知識點開展強化訓(xùn)練，從不同的角度考查學(xué)生對于新知識的掌握和理解程度，這樣可以更加直觀地考查出學(xué)生對于新知識的理解是否到位，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題也會一目了然，然后對于個別學(xué)生存在的問題，教師可以進行針對性的指導(dǎo)，對于一些共性問題，教師也可以根據(jù)實際情況進行全班講解。
（四）高中數(shù)學(xué)評價方式要優(yōu)化。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果好壞，需要更加客觀有效的評價方式來評判，目前大部分的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價多以考試成績高低為主，學(xué)生評價和教師評價所占比例較小，高中數(shù)學(xué)教學(xué)真實情況難以呈現(xiàn)。為了改變這一問題，就需要豐富教學(xué)評價的模式，將成績、學(xué)生表現(xiàn)等作為評價標準，最終提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。從教師的角度來看，完成基本的教學(xué)任務(wù)是基本，教師以前的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該納入評價范圍，特別是教師所具有的科研創(chuàng)新能力的高低，也是評價教師業(yè)務(wù)水平的重點，這樣才能全面提升教師教學(xué)水平。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)與考試成績是學(xué)生評價的一部分，而學(xué)習(xí)能力的高低、學(xué)習(xí)態(tài)度的認真與否，都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，只有客觀地認識綜合性評價的積極作用，才能真正讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有活力，教學(xué)效率也由此得到改善?？傊咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的手段與方式還有待優(yōu)化，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有十分積極的作用。因此在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，促進模式創(chuàng)新與高中數(shù)學(xué)課程更好整合，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
參考文獻：
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十三
高校不僅僅是一個匯集天下智慧和智者的熔爐，還是一個結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、分工明確的龐雜組織。要想讓這個組織盡可能地發(fā)揮其作用，并盡可能地促進其自身的發(fā)展，那么組織中的管理工作就顯得至關(guān)重要。國內(nèi)的高校作為社會中的事業(yè)單位，它所涉及到的管理工作理所當(dāng)然的屬于行政官理工作。國內(nèi)高校的行政管理工作涉及到高校日常運營的各個方面，從招生工作到學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作，從教室招聘到升值評級，行政管理工作貫穿了整個高校業(yè)務(wù)的始終，具有很強綜合性和普遍性，同時也具有很顯著的日常性和重要性。所以，選拔合適合適的政管理人員來進行高校的行政管理工作顯得至關(guān)重要。
二、國內(nèi)高校的行政管理人員應(yīng)該具備的素質(zhì)。
1.較高的政治思想素質(zhì)。
作為國家事業(yè)單位的管理人員，高校行政管理人員應(yīng)該有明確的政治立場。他們不僅僅管理著高校的日常事務(wù)，同時作為學(xué)生的管理人員，他們還對于處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生們有很強的思想上的影響。高校行政管理人員應(yīng)該明白，他們的工作是為了教學(xué)教研而服務(wù)的，他們要有很強的服務(wù)精神和自豪感，同時還要以堅定的責(zé)任感，事無巨細地完成瑣碎繁雜的工作。
2.較高的管理和文化水平。
高校的行政管理人員要具備一定的科學(xué)文化水平和較高的專業(yè)管理能力。隨著時代的進步和發(fā)展，國內(nèi)的高校要進入世界先進水平也需要其管理人員和管理水平的不斷進步。一位優(yōu)秀的高校行政管理人員不僅要不間斷的提升自己的專業(yè)能力，還要在文化水平上持續(xù)地提升自己，因為他們的水平代表高校的水平，是高校的門面。
3.專業(yè)的教育管理能力。
教育管理是一門專業(yè)而高深的科學(xué)，作為高校的專業(yè)行政管理人員他們不僅要具備最為基礎(chǔ)的管理學(xué)和行政管理學(xué)知識，還應(yīng)該具有與教育相關(guān)，尤其是與高校教育相關(guān)的專業(yè)管理知識。他們不僅要博學(xué)，熟知心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)，等等。他們還應(yīng)該具有前瞻的眼光能夠分析和掌握最為前沿的現(xiàn)在教育管理知識。
1.營造良好工作氛圍。
由于工作內(nèi)容瑣碎繁雜，很多事業(yè)單位的行政管理人員在工作中都會有“拖延癥”，造成工作堆疊，效率低下，高校里的行政管理人員也會存在這樣的問題。為了解決這個問題，高校的應(yīng)該引入績效管理機制，用目標管理方法或是其他有效的科學(xué)管理方法來對行政管理人員的額工作效益進行考核。當(dāng)工作人員意識到自己的工作表現(xiàn)將和自己的薪酬掛鉤時，他們必將在工作中更加努力。當(dāng)眾人都改善了自己的工作態(tài)度時，那么良好的工作氛圍也必將輕易的形成，團隊的工作效率也將提高。
2.引入激勵措施。
管理學(xué)中的“強化作用”包括正面的`強化和負面的強化。正面的強化包括對員工正確行為的獎勵，包括獎金、實物、升職、口頭獎勵，等等。這無疑會對員工積極地工作產(chǎn)生巨大的刺激作用。同時，作為正面強化的孿生兄弟，負面的強化也會產(chǎn)生巨大的作用，比如對員工不良表現(xiàn)得批評和懲罰，等等。所以，在對行政管理人員進行激勵時要注意兩種“強化”措施的配合使用，最大化地激發(fā)員工的潛能。
3.保障行政管理人員權(quán)益。
為了保證高校行政管理人員能夠盡可能的將工作精力放在提升工作效率上，作為組織的高校應(yīng)該盡可能地給他們提供與之相符合的物質(zhì)條件，滿足他們在精神方面的需求。例如，在物質(zhì)上給他們買保險，給員工定期體檢；在精神上讓他們參與一定層次上的決策。
4.提升業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。
高校行政管理人員的工作具有相當(dāng)高的專業(yè)性，尤其是在一些業(yè)務(wù)部門更是如此。那么提升行政人員的業(yè)務(wù)水平是對他們工作培訓(xùn)中的重點。此外，除了工作人員自身具備的能力之外，個人素質(zhì)也很重要，例如善于善于溝通、隨機應(yīng)變、禮貌和善，等等。
5.做好意見反饋工作。
任何組織在其發(fā)展中都會遇到困難和挫折，而組織中的員工也是如此。當(dāng)員工對于組織的發(fā)展目標、計劃工作等等不勝理解時有可能會產(chǎn)生不同的意見。此時，管理人員對這些意見的收集和反饋就顯得尤為重要。對意見的收集要做到切實細致，對其的反饋要具有可實踐性，不可只是敷衍了事。意見的即時溝通有利于組織內(nèi)部的團結(jié)，進而提升組織工作的有效性。同時，只有當(dāng)員工共同地參與到對工作的思考和合作當(dāng)中，他們才有可能因為每個人個體對問題思考方式的不同而產(chǎn)生意見，意見越多越說明員工在工作中的參與型的提高，組織中的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該樂于接受不同的意見，不可諱疾忌醫(yī)。
6.共同參與行政工作。
行政管理工作復(fù)雜而綜合，只有但當(dāng)組織中的員工以積極主動的態(tài)度共同參與到其中才會有高效的結(jié)果。所以，雖然任務(wù)要有分工，但如果每個人都只注意自己的一畝三分地那么這個集體也不會有什么大的發(fā)展，更不可能在不同人員的碰撞中產(chǎn)生新的火花。由此可見，員工之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互融合，能夠更加增強集體的融合和提升工作的效率。
作者：李媛媛單位：西藏大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十四
隨著課程改革的不斷推進,小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果越來越受到人們的關(guān)注。小學(xué)生都具有活潑好動的性格特征,對于一切新事物都有強烈的好奇心,語文作為小學(xué)課程中非常重要的教學(xué)科目之一,對小學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠影響。因此,如果讓小學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)效率是小學(xué)語文教師不得不思考的問題。本文主要對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法和策略展開論述和分析,希望對相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。
小學(xué)語文 教學(xué)效率 策略
語文是一門學(xué)生從小學(xué)到初中再到高中甚至是大學(xué)都要接觸的課程,語文這一科目不僅是考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平的考試必備科目,同時也是傳遞中華文化和文學(xué)基本常識的科目。小學(xué)時期是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,在這一階段打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生未來學(xué)好語文有著重要的作用,而要想做到這一點,首先需要教師尋找好的教學(xué)策略提升教學(xué)效率。教學(xué)效率的提升能夠有效推動課堂質(zhì)量的提高,學(xué)生也不會產(chǎn)生拖沓、厭倦的學(xué)習(xí)乏味感。接下來,筆者將對幾種提升語文教學(xué)效率的策略進行詳細論述。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,語文教師一般采用填鴨式的教學(xué)模式,教師一味講授知識,學(xué)生被動地接受知識,教師是課堂的主體,這種教學(xué)模式顯然很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,自然導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率降低。因此,必須進行改變和創(chuàng)新。應(yīng)該建立一種全新的教學(xué)模式,將學(xué)生作為課堂的主體,教師應(yīng)該是課堂的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索語文知識。比如,在學(xué)習(xí) 《春天來了》這篇課文的時候,教師可以讓學(xué)生之間互動起來,翻看教材之前先讓學(xué)生描述一下自己眼中的春天是什么樣子的,并讓每一個學(xué)生都簡單畫出自己看到的春天,然后引入教材內(nèi)容,讓學(xué)生進行對照,自己心中的春天同課文作者筆下的春天有哪些相同哪些不同,通過這樣的教學(xué)方法,學(xué)生必然能夠積極主動地進行探索,自發(fā)去閱讀課文內(nèi)容,再加上教師的輔助和引導(dǎo),大大推動了教學(xué)效率的提升。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的,性格特征也是不同的,要想更好地提升語文課堂的教學(xué)效率,首先需要教師充分了解每一個學(xué)生,因材施教,教師可以在課上采用分組教學(xué)的方法,比如,可以根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法不同進行分組。第一組學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí),教師可以將這樣的學(xué)生分為一組,讓其在課上進行自主研究,教師扮演引導(dǎo)者和答疑者,讓學(xué)生能夠釋放自己的本性;第二組學(xué)生喜歡討論式的學(xué)習(xí),教師將這些學(xué)生分成一組,讓他們互相討論,互相交流,教師布置一些問題,最后讓學(xué)生將討論問題的結(jié)果匯報,教師給出自己的學(xué)習(xí)建議;第三組學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的教師講授的教學(xué)模式,對于這一組學(xué)生教師則應(yīng)該按部就班地進行知識的傳授。將學(xué)生進行分組,針對不同的學(xué)生進行不同的教學(xué),不僅能夠提升課堂效率,同時也能夠讓學(xué)生感受到被尊重,提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
當(dāng)今社會已進入了一個高速發(fā)展的時代,多媒體走進校園,并成為教師教學(xué)可以運用的`一種輔助手段。通過對比小學(xué)的語文課本可以發(fā)現(xiàn),有很多描寫著名景色、講述童話故事等的課文,這些課文都非常適合多媒體輔助教學(xué)。
比如,教師在講授 《趙州橋》這篇課文的時候,單看文字介紹,沒去過趙州橋的學(xué)生可能很難想象課文描繪的是什么。此時教師就可以找一些關(guān)于趙州橋的圖片、視頻以及紀錄片資料,將趙州橋更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅能夠集中學(xué)生的注意力,同時也能夠輔助學(xué)生在閱讀課文的時候想象到真實趙州橋的樣子,復(fù)雜的描述被畫面化、聲音化,更加簡單的呈現(xiàn)能夠讓學(xué)生學(xué)起來更加輕松,課堂效率自然會大大被提升。然而教師也應(yīng)該認識到,多媒體只是輔助的教學(xué)手段,必須合理地運用,不能依賴于多媒體。
小學(xué)語文的教學(xué)效率決定了教學(xué)質(zhì)量,而教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否打下堅實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在新的課改形勢下,教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思路,開拓教學(xué)思維,改變教學(xué)模式,為小學(xué)生打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠真正熱愛學(xué)習(xí)語文,積極學(xué)好語文,建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,才能夠真正提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十五
社會在不斷發(fā)展，社會對于教育的要求也有了質(zhì)的飛躍。課堂教學(xué)效率是否能得到有效的提高已經(jīng)是教育行業(yè)迫在眉睫的核心問題。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作為眾多基礎(chǔ)學(xué)科中的重要學(xué)科之一，小學(xué)生初步接觸，遇到的問題也比較多，采用合理的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，打造與時俱進的校本資源支持，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)并加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。而校本資源的擴充，也有效的緩解了教師的教學(xué)壓力，從而在多方面提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。
一、關(guān)于校本資源概念的理解。
簡單來說，校本資源是一個社會教育資源整合的過程，具體來說，校本資源指的是學(xué)校、教師、學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種資源，這是一個巨大的教育教學(xué)資源庫。教師自己制作的課件、設(shè)計的作業(yè)、編寫的教案、教學(xué)反思等都是校本資源中非常重要的組成部分。校本資源不是一個獨立的系統(tǒng)，它的建立需要學(xué)校合理的組織和規(guī)劃，需要學(xué)校的師生一起努力完善和維護，需要一個漫長的積累期，才能逐漸整合并轉(zhuǎn)化一切可以成為能夠適用于校本教育教學(xué)活動的有效教育資源。校本資源適用于所有學(xué)校的校內(nèi)教育教學(xué)活動，可以從根本上滿足學(xué)校師生對教育資源的需求，快速提升教學(xué)的信息化程度。
傳統(tǒng)教育的教學(xué)主體是完全的“課堂教學(xué)”，基本上就是以應(yīng)試為目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是被動接受，而隨著課程改革的不斷深入，構(gòu)建高效課堂變得越來越重要。校本資源概念的提出為構(gòu)建高效課堂提供了多方面的“資源支持”。校本資源運用靈活的交流、共享方式，把與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的資源進行整合，教師在教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計上下功夫，教學(xué)手段也根據(jù)小學(xué)學(xué)生的特點進行了各類創(chuàng)新，再加上各類現(xiàn)代硬件設(shè)施的配合，讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，學(xué)生也能夠發(fā)揮主觀能動性，自主思考。這讓學(xué)生不僅在豐富多彩的教學(xué)中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更能夠從小就認識到學(xué)習(xí)的價值，從而塑造健全的人格，激發(fā)潛能，樂于探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。這才是打造校本資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的終極目標和重要意義。
(一)結(jié)合生活設(shè)定情境，豐富數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容。三、四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到很多抽象的概念，對于小學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點，所以在教學(xué)過程中一定要利用校本資源平臺，結(jié)合生活，把一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事融入課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《方向與位置》課程時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況畫出家與學(xué)校的方向位置信息或者給出特定情境(比如從學(xué)校到某一地點)，要求學(xué)生進行自由發(fā)揮，然后再根據(jù)學(xué)生完成的情況進行具體的`講解，這樣的教學(xué)方式靈活、貼近生活，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，從而能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。(二)合理利用校本資源，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。想要打造一個可分享式的校本資源平臺，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是必不可少的，如果能夠合理的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助教學(xué)手段，既節(jié)省了時間，又彌補了板書教學(xué)的缺陷。例如，在《認識方程》這一類不易理解的公式、概念課程教學(xué)過程中，無論是課本中的文字還是板書的概念，對于學(xué)生來說都不太容易理解，但是多媒體信息容量大，再結(jié)合校本資源平臺中的課件與材料，完全可以把方程式的概念直觀化、形象化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增加了趣味性，也讓學(xué)生在教師教學(xué)過程中能夠集中精力，更加專注的投入到課堂中，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。(三)創(chuàng)建數(shù)學(xué)分享平臺，師生合力完善數(shù)學(xué)信息資源庫。校本資源平臺不僅僅是一個教學(xué)資源的分享平臺，更是為師生互動創(chuàng)造了良好的條件。新教材雖然已經(jīng)做到了盡量貼近生活，生動化數(shù)學(xué)概念，但是沒有教師合理的教學(xué)手段作為輔助，學(xué)生也難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。所以，教師應(yīng)該利用校本資源這一平臺的便利性，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為后盾，創(chuàng)建教師之間、學(xué)生之間、學(xué)校與學(xué)校之間的分享平臺。數(shù)學(xué)分享平臺的創(chuàng)建，可以讓學(xué)生及時找到需要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，互相學(xué)習(xí)，取長補短，還能讓學(xué)生在分享的過程中享受到學(xué)習(xí)帶來的成就感。除此之外，教師也能夠及時的為學(xué)生解決問題，還能互相討論，溝通教學(xué)心得，完善課堂教學(xué)。教學(xué)改革的不斷深入對教育提出了更高的要求，也對教育工作者的教學(xué)工作提出了更為具體的要求。校本資源概念的提出讓教育資源得到挖掘、拓展和整合，讓教育資源完全服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，勤于思考實踐，從根本上增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建出了高效的教學(xué)氛圍，提高了課堂教學(xué)效率。
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作者:李站有單位:吉林省農(nóng)安縣萬金塔鄉(xiāng)中心小學(xué)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十六
摘要：隨著新課程標準的實施，高中語文教學(xué)也對教師提出了新的要求，通過改進教學(xué)水平，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)習(xí)參與度，大大提高語文學(xué)習(xí)效率，這也是當(dāng)前語文教師必須面對的重要問題。本文針對當(dāng)前高中語文教學(xué)情況展開研究與討論，并提出了具體的教學(xué)策略，希冀促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也能夠提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)效率；主體地位；教學(xué)水平。
一、引言。
高中語文是語文教學(xué)中學(xué)習(xí)難度較高的階段，在高中階段開展語文教學(xué)，需要學(xué)生具備優(yōu)秀的文化素養(yǎng)以及充盈的知識水平，這也對語文教師提出了更多的要求。為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，開展創(chuàng)新型教學(xué)方式，在發(fā)展過程中優(yōu)化教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。本文針對高中語文課堂教學(xué)方法展開研究，并提出了具體的教學(xué)策略，主要從以下幾方面入手：
二、優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容貫穿語文課堂整個部分，所以制定準確的教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在課堂中引領(lǐng)學(xué)生掌握語文知識顯得極有必要。優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)快速掌握語文學(xué)習(xí)的重要核心，提高學(xué)習(xí)效率，教師也能夠減少教學(xué)壓力，大大提高授課效率，學(xué)生也能夠感覺到語文學(xué)習(xí)不再那么繁瑣復(fù)雜。可以從以下幾方面進行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化：
（一）明確教學(xué)目標。
明確教學(xué)目標，能夠快速掌握教學(xué)方向以及語文教材中的重要知識點，所以教師必須做好備課準備，能夠明晰學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求及重點。教師在講課開始之前，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容進行仔細分析，了解到哪些重點需要點到為止，哪些需要仔細分析，通過明確教學(xué)目標，有助于教師掌握課堂教學(xué)時間以及教學(xué)方向。
（二）結(jié)合民族及地域特色。
在新課程標準要求下開展語文教學(xué)，必須結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變成為開放式教學(xué)體系。通過引入民族及地域特色，結(jié)合優(yōu)秀作品，對我國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行繼承與發(fā)揚，也能夠創(chuàng)造精品課堂。例如在學(xué)習(xí)到地形復(fù)雜的《蜀道難》這篇文言文中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放蜀道相對應(yīng)的民族特色以及地域情況，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對該文章有一個深層次的體驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極探索文學(xué)作品中的精髓。
（三）將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合。
語文教學(xué)可以結(jié)合生活實際，豐富學(xué)生的生活體驗，又能夠感受到語文學(xué)習(xí)的真諦。在教學(xué)過程中，教師可以注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展生活化教學(xué)，有助于提升學(xué)生的語文閱讀速度以及閱讀能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠自主將文章中的知識點與生活進行有機結(jié)合，能夠做到學(xué)以致用，通過學(xué)習(xí)語文知識，豐富生活體驗，能夠加強語文知識的吸收與發(fā)揚。
三、教師與學(xué)生之間進行交流互動。
在新時代下，教師與學(xué)生間的關(guān)系不再是師徒關(guān)系，而是新型的朋友關(guān)系，通過教師與學(xué)生之間的雙向互動，能夠幫助兩者增強情感友誼。通過交流互動，教師能夠明白學(xué)生的知識掌握程度以及知識模糊區(qū)，便于有針對性地開展語文教學(xué)，做到有的放矢。學(xué)生也能夠在教師的引領(lǐng)下，掌握語文學(xué)習(xí)重點難點，對不懂的問題與教師進行積極交流，能夠做到不恥下問謙虛好學(xué)，并不再覺著提問題是一件羞愧之事，這樣才能夠提高語文學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高發(fā)散思維。教師與學(xué)生進行交流互動要注重以下幾方面：
（一）營造平等、和諧的課堂氛圍。
無論是在課堂上或者是日常教學(xué)中，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)保持彼此尊重。教師應(yīng)當(dāng)體會學(xué)生年齡段的感情變化，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，能夠體察學(xué)生的敏感心理，不在全班同學(xué)面前對某個同學(xué)進行批評，尊重學(xué)生人格。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在課堂上認真聽講，尊重教師的教學(xué)成果。教師與學(xué)生，彼此尊重，形成和諧的課堂氛圍，能夠開展平等、和諧、互助式教學(xué)。
（二）采用互動式教學(xué)。
采用互動式教學(xué)，能夠增強教師與學(xué)生間的語文學(xué)習(xí)交流，學(xué)生能夠通過輕松的'交談理解語文的學(xué)習(xí)重要性，也能夠進行語文知識熏陶。教師應(yīng)當(dāng)在課文的講解過程中注重語言態(tài)度，講解內(nèi)容應(yīng)當(dāng)輕松易懂，把握講課內(nèi)容的尺度，使學(xué)生能夠在所接受的范圍內(nèi)對課堂知識進行理解和消化，能夠做到每講一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生都能夠吸收，這樣才能夠提升學(xué)習(xí)效率，而并不是為了趕進度或者是注重學(xué)習(xí)成績，開展盲目的語文教學(xué)，忽略學(xué)生的主體地位。
四、保障課堂教學(xué)的層次性與紀律性。
語文課堂教學(xué)必須保持井然有序的課堂環(huán)境，只有這樣，教師才能夠?qū)⒄Z文知識高效準確地講授給學(xué)生。語文課堂的層次性，主要要求教師根據(jù)學(xué)生的各類學(xué)習(xí)情況進行分析，開展針對性的教學(xué)措施，使每個層次的學(xué)生都能夠得到不同程度的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生是存在差異的，開展語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個層次的學(xué)生開展不同程度的教學(xué)，教學(xué)方式，也應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展有針對性的教學(xué)活動，例如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師可以拋出深層次的語文問題，供他們探討和深思，對于接受能力較差的學(xué)生，教師可以讓他們背記課文，打好夯實的語文基礎(chǔ)。這樣一堂課下來，每個層次的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)程度的發(fā)展，還有一個重要內(nèi)容就是保障語文課堂的紀律性，只有這樣才能夠塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂上不會因為紀律而中斷教學(xué)，或者是分散學(xué)生的注意力。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，樹立良好的榜樣，能夠做到不遲到、不早退，上課期間不打瞌睡、不接電話。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)尊重師長，記好課堂筆錄，與教師做到思維同步，在課堂上不搞小動作，不私自說話，能夠積極地回答問題，做到嚴守紀律，才能夠保障課堂的井然有序。
五、結(jié)束語。
綜上所述，我們能夠看出在新課程標準要求下開展語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，尊重學(xué)生的個人思想，通過交流互動理解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生間的個體差異開展針對性的教學(xué)。在教學(xué)中穿插教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的主觀能動性，有助于幫助學(xué)生發(fā)散思維。教師也應(yīng)當(dāng)以身作則，樹立良好的榜樣，在教學(xué)改革中及時地樹立新風(fēng)，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十七
將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，就是要將信息資源與小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合，將信息技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)厥褂迷谡Z文課堂的教學(xué)中，從而在信息化的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在素質(zhì)教育與課程改革的教育背景下，提高語文教學(xué)效率、促進學(xué)生能力發(fā)展成為了每一位語文教師教學(xué)的基本目標。下面我就主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)效率的幾點策略。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
新課標的教學(xué)理念注重學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，對于小學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其積極主動學(xué)習(xí)的最有效的途徑，而創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段之一。那么教師就可以利用信息技術(shù)資源在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主觀能動性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在教學(xué)《走進麗江》這篇課文時，我就先利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些麗江的景色圖片，在課堂上為學(xué)生播放這些圖片，學(xué)生看到麗江古城、玉龍雪山、虎跳峽、萬里長江第一灣、香格里拉等這些神奇而美麗的.景色，他們的視覺與心靈都受到了強烈的震撼，他們都迫不及待地想要了解更多的麗江美景，知道麗江的特色與風(fēng)俗。于是在充滿了閱讀興趣與欲望的狀態(tài)下，學(xué)生都積極地投入到了課文的學(xué)習(xí)中，在這樣濃厚而愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲，他們的學(xué)習(xí)積極主動性得到了提高，也為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維開闊性。
網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，教師可以充分利用這些信息資源來拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂的教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)資源主要依靠教材的參考書以及教師個人對教學(xué)內(nèi)容的理解，這樣的現(xiàn)狀會使得教師的教學(xué)受到教師本身的影響較大，教學(xué)的過程可能會產(chǎn)生一些偏差。而在新時期的課堂教學(xué)中，教師通過對信息資源進行有效的整理與補充，師生的視野都會變得開闊，教學(xué)的過程也是教學(xué)相長、共同進步的過程，這樣的教學(xué)方式更有助于學(xué)生思維的開放。例如，在教學(xué)課文《孔明借箭》時，學(xué)生對于課文中所描述的場景都感到難以想象，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。于是我便利用多媒體的教學(xué)資源，為學(xué)生播放了電視劇《三國演義》中的這個片段，學(xué)生在看到直觀的視頻后，他們都深刻地感受到了諸葛亮的神機妙算，對課文內(nèi)容的理解也更為深入細致。接下來我利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，為學(xué)生拓展三國時期的其他歷史故事，如著名的“空城計”、“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”等，學(xué)生都聽得津津有味，課堂教學(xué)取得了良好的效果，有效地拓展了學(xué)生的視野。另外，為了讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣與熱情，我還讓學(xué)生在課下搜集一些資料，并讓學(xué)生以小組為單位進行故事的表演，這樣的教學(xué)形式不僅讓學(xué)生更加認真地閱讀三國故事，還讓學(xué)生在親身的參與實踐中體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
三、突出教學(xué)重點，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)高效性。
受到有限的課堂教學(xué)時間的限制，很多教師在語文課堂教學(xué)的過程中為了節(jié)省有限的課堂時間，往往是通過自己的講解來讓學(xué)生被動地接受知識，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生很容易產(chǎn)生惰性思維，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。而利用信息技術(shù)進行教學(xué)，教師就可以將教學(xué)的內(nèi)容與需要學(xué)生思考的問題用多媒體課件呈現(xiàn)出來，教師節(jié)省了寫板書的時間，學(xué)生也有了更多的時間來思考，而且，教師還可以將教學(xué)的重點內(nèi)容用紅色加粗的字體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看課件學(xué)習(xí)時他也能著重注意這些部分，從而有助于學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)課文《賣火柴的小女孩》時，很多學(xué)生都只能理解文字的表面意思，而很難體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中所體會出來的小女孩的悲慘生活，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。于是我在教學(xué)時并利用多媒體為學(xué)生配樂，讓學(xué)生一邊閱讀課文一邊體會文字的深層含義，并將每一次幻象中的關(guān)鍵詞提煉出來用多媒體展示出來，從而讓學(xué)生的情感變化更加有針對性，有目的性，使其更能體會小女孩內(nèi)心的悲涼。在學(xué)生將這些內(nèi)容都讀過后，我便利用多媒體將這幾次幻象都總結(jié)整理出來，讓學(xué)生整體地理解這些內(nèi)容，從而幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)中的重點與難點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語。
總之，將信息技術(shù)與小學(xué)語文的教學(xué)相結(jié)合，可以有效地提高語文課堂的教學(xué)效率。在新時期的教育教學(xué)背景下，作為一名小學(xué)語文教師，我們也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將新的教學(xué)手段與方法應(yīng)用到語文教學(xué)中，充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，進而提高語文教學(xué)的效果，促進小學(xué)生的能力發(fā)展。
參考文獻：
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十八
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象要充滿好奇，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣才會讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)形成較客觀的、全面的認知。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，進行針對性的引導(dǎo)，找到這個年齡段的興趣點，通過興趣點引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。只有對數(shù)學(xué)感興趣了，學(xué)生才會快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。興趣的體現(xiàn)關(guān)鍵在于學(xué)與教方式的多樣化。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課，把愛數(shù)學(xué)的熱情融入數(shù)學(xué)課堂中，從而提高課堂效率。下面將我自身的教學(xué)總結(jié)，淺談如下：
一、幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作。
學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力水平是衡量學(xué)習(xí)效果的基本條件。對于小學(xué)生來說，很難長時間保持學(xué)習(xí)專注，這就要求老師在課堂上采用必要手段吸引學(xué)生的注意力。幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作，不但能減少師生之間的壓迫感，讓課堂不在那么壓抑，學(xué)習(xí)不再那么枯燥，還能讓學(xué)生在笑聲連連的氛圍中，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作，可以讓學(xué)生興奮，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思維也變得敏捷活躍，更有助于知識點的記憶，從而完成教學(xué)目標。許多優(yōu)秀的教師在上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑的情況，可見幽默風(fēng)趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作的重要性。
二、讓課堂在游戲和比賽中行進。
小學(xué)生的天性就是玩樂和做游戲。所以老師在課堂上要善于組織開展所學(xué)相關(guān)聯(lián)的游戲活動，這樣能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于學(xué)生的體力、智力和交際能力的提高。在我的課堂上經(jīng)常開展以游戲或比賽形式的活動，并且收到不錯的教學(xué)效果。游戲和比賽的最終目的.都是讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到新知識，所以在選取活動時一定要能激起他們的興趣，并且得與知識點相關(guān)聯(lián)。在活動中要讓孩子們獲得成功和喜悅。同時要多用鼓勵性的語言，給他們更多的自信，這樣孩子們才會更加樂意參與活動，并能不斷增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重學(xué)生間合作。
我們在課堂上常常以小組合作學(xué)習(xí)的方法使課堂教學(xué)暢通。老師常常以參與者的角色投入到小組學(xué)習(xí)中。在小組學(xué)習(xí)之前，老師要闡述清楚問題的情境，開啟小組活動；在小組學(xué)習(xí)中，老師要深入小組內(nèi)，引導(dǎo)孩子們進行有效的學(xué)習(xí)和交流，或者在每個組之間進行巡視，要仔細認真的觀察，對那些善于運用交流方式的小組要及時的表揚，這樣才能提高小組的交流能力；在小組學(xué)習(xí)完成之后，老師要展示各小組的學(xué)習(xí)成果，并且要對這些成果進行及時的評價和反饋，在這個過程當(dāng)中，每個孩子都對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)很明確，能獨立的、自覺的相互交流。從而最大限度的擴大了參與面，使師生間、生生間的相互交流和協(xié)作功能得到了充分的發(fā)揮。小組學(xué)習(xí)使孩子們學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，把個體自學(xué)、小組討論、全班交流、老師引導(dǎo)等有機的結(jié)合起來了。尤其在小組討論過程中，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，小組內(nèi)成員相互交流，小組間討論、競爭、合作，從而激起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)掘了個體學(xué)習(xí)的潛能，增大了信息量，讓孩子們在互補促進中提高。可以讓更多的孩子參與到學(xué)習(xí)中，做到了全體參與。我們一節(jié)課的時間是有限的，可我們老師又想讓更多的孩子參與到學(xué)習(xí)中來，怎樣才能讓孩子們有更多的說話機會呢？當(dāng)然，全靠老師提問那是不現(xiàn)實的，因為老師不可能在有限的時間內(nèi)使每一個孩子都能回答到問題，這時候小組合作學(xué)習(xí)就能很好的解決這個問題，孩子們可以在小組內(nèi)自由的表達自己想法，這樣每個人都有了發(fā)言的機會。當(dāng)然，明確教學(xué)目標、突出重點化解難點、善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生心理特點，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每一天、每一分鐘都學(xué)有所獲。
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率如何提升論文篇十九
3嘗試采用問題式導(dǎo)學(xué)法提高課堂教學(xué)效率。
“問題式導(dǎo)學(xué)法”的基本流程是：“展標設(shè)疑—自主學(xué)習(xí)—探究拓展—教師指導(dǎo)—訓(xùn)練提升—達標應(yīng)用”，問題引領(lǐng)、學(xué)生自學(xué)、生生互動、師生互動，避免了學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無目的，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有針對性，學(xué)生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識．絕大部分時間留給了學(xué)生，讓學(xué)生解決問題，讓學(xué)生進行訓(xùn)練，使每個學(xué)生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學(xué)的效果．通過本文的分析可知，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂十分必要，構(gòu)建高效課堂不但能夠提升課堂教學(xué)的實效性，還能夠促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展．為此，應(yīng)對構(gòu)建高效課堂的必要性有足夠認識，并采取多種手段，保證高效課堂的構(gòu)建取得積極效果．（本文來自于《高中數(shù)理化》雜志。《高中數(shù)理化》雜志簡介詳見.）。