編寫教案可以促使教師深入思考課程目標和教學(xué)方法。教案的編寫需要注意學(xué)生的學(xué)習特點及個體差異。如果你對教案的編寫感到困惑，以下是一些教案范文，希望能夠給你一些啟發(fā)。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇一
一、活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
1、白板課件。
2、母雞手偶。
1、出示手偶，設(shè)懸導(dǎo)入。
（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！
（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景。
2、引導(dǎo)閱讀，想象練說。
（1）師：在一個晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來看看吧。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇二
設(shè)計意圖：
幼兒具有初步閱讀理解的能力，《3――6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出：“3――4歲幼兒會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。能理解圖書上的文字和畫面對應(yīng)的，是用來表達畫面的意義的?！辈⑻岢鼋ㄗh：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合圖畫討論故事內(nèi)容，學(xué)習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！薄赌鸽u蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，貼近幼兒角度。其故事的線索清楚、明顯，而且能有很大的余地讓幼兒自由地發(fā)揮和展開想象的空間。針對培養(yǎng)小班幼兒初步閱讀理解的能力，我選擇了該繪本的部分，通過激發(fā)幼兒大膽想象，促進他們在語言的講述、表達，觀察畫面和閱讀理解等方面能力的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
2、通過閱讀讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。
教學(xué)重難點：
根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
教學(xué)準備：
ppt，多媒體設(shè)備，大小石頭，稻草若干。
教學(xué)過程：
一、播放音樂，導(dǎo)入故事。
1、教師播放音樂，請幼兒仔細聆聽。師：“你們聽到哪種動物色聲音？”（雞）。
2、師：“對！是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來認識一下它吧?！?BR> 二、通過閱讀ppt，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)；
1、播放ppt2，引導(dǎo)幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會經(jīng)過的地方。
2、教師小結(jié)，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個重要的地方，因為在這三個地方，母雞蘿絲經(jīng)歷了危險。
3、播放ppt3―5，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合圖畫討論故事內(nèi)容，學(xué)習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。重點觀察池塘周圍前后發(fā)生的變化（青蛙、鳥、蝴蝶、睡眠、樹葉、母雞和狐貍）。
4、播放ppt6―7，請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，通過大小石頭落在干草堆上的試驗，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的原因。
5、播放ppt8―9，請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，討論狐貍倒霉的原因。
三、通過閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。
1、師：“狐貍為什么會那么倒霉呢？”
2、教師小結(jié)，第一是不看清楚路，很著急，沒有注意安全，其次是沒有動腦，不能去的地方也去。（池塘里會被淹死。稻草堆上會摔傷，裝蜜蜂房會被蜜蜂這叮咬）。
3、師：“如果你是母雞蘿絲，你有什么好辦法來保護自己？”
4、教師小結(jié)："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請求幫助（撥打110），再次不獨自出門。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公――狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習動詞。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇三
3.感受文學(xué)作品的詼諧和風趣，對閱讀活動感興趣。
1.與繪本相關(guān)的課件；
2.繪本20冊。
師：（點擊柳樹）看這是什么？柳樹長在哪里的呀？（重點解決“池塘”）
2.出示“母雞”的圖片，請幼兒觀察蘿絲散步時的樣子。
（1）師：今天呀有只母雞就要來這樣的農(nóng)場散步了，它有個很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來學(xué)一學(xué)母雞蘿絲悠閑的樣子吧！
（2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個地方的圖片，引導(dǎo)幼兒掌握母雞散步的地點，并認識磨坊）
1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請我們小朋友自己去看一看哦！（幼兒自主閱讀）
2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發(fā)生了什么，我們一起來看一看吧！
1.經(jīng)過院子（出示院子的圖片）。
（1）出示院子第一頁。
師：看一看蘿絲來到了哪里？這個時候狐貍怎么樣？（也跟來了）它準備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學(xué)一學(xué)狐貍的動作）誰來學(xué)一學(xué)狐貍的樣子？它得手了嗎？發(fā)生了什么？（請幼兒說一說）
（2）出示院子第二頁。
師：是嘛，發(fā)生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會怎么樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）
2.來到池塘。（出示池塘的圖片）
（1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。
（2）出示池塘第二頁。
師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請幼兒總結(jié)）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）
3.出示母雞越過干草堆、經(jīng)過磨坊的圖片，引導(dǎo)幼兒自主討論故事發(fā)生的情節(jié)。
師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會發(fā)生些什么事情呢？一會兒請我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說一說，到底會發(fā)生什么?。ㄓ變鹤灾饔懻摚?BR> 4.出示母雞穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖片。
師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會來嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來的？這次又會怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會怎么樣？ （抱頭逃跑）
5.出示繪本的最后一張。
師：最后母雞蘿絲怎么樣啦？
師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書上的語言規(guī)范地講述）狐貍一路跟了過來，直到最后它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情??？那現(xiàn)在我們再把書拿起來，自己說一說吧！
師：你們喜歡書里的誰呀？為什么？那我們回教室再去說一說吧！現(xiàn)在請小朋友輕輕地起立，跟客人老師說再見。
這是一節(jié)與繪本相關(guān)的早期閱讀活動，在開展活動之前，教師對繪本的內(nèi)容進行了深度的解析，發(fā)現(xiàn)繪本每一頁的內(nèi)容都比較豐富，而且繪本的頁數(shù)比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點與發(fā)展需求，教師將此次繪本的教學(xué)內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整，以便于幼兒更好的習得與吸收。
“農(nóng)場”這一場所的概念，對于當代的幼兒來說還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將這一詞語進行解析，引導(dǎo)幼兒認識“農(nóng)場”，并且能夠知道農(nóng)場里面會有些什么。在幼兒了解了農(nóng)場的設(shè)置之后，教師便將繪本中的難點進行了難點前置，通過出示圖片的方式引導(dǎo)幼兒認識繪本中出現(xiàn)的六個場景，在此基礎(chǔ)上開展了繪本內(nèi)容的學(xué)習。在幼兒掌握繪本內(nèi)容煩人過程中，教師著重引導(dǎo)幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié)，并且能夠用自己的語言說一說圖片上的內(nèi)容。通過這樣逐頁閱讀的方式，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領(lǐng)幼兒認識繪本內(nèi)容的同時，應(yīng)該把握每一頁需要幼兒掌握的重點，有的放矢地開展教學(xué)活動，同時應(yīng)注重把握繪本的精華及培養(yǎng)幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動中應(yīng)該考慮及做到的。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇四
每個人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運，其實不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實；另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智??！
我跳上草堆，正準備欣賞田野的風光，“吱吱吱……．”我聽到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語，但從那緊張的語調(diào)里，我感受到后面有動靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來的狐貍掉進了草堆。
我來到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來，唉，總算是拖住他了！
幾個回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠處，看見有一個蜂房，計上心來。我來到山坡上，穿過籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過去，一定會跳過去，果然不出所料，狐貍跳過籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險經(jīng)歷的一天說給了朋友聽，朋友們都說我很幸運，只有我最清楚：面對強敵時，鎮(zhèn)靜、機智比幸運更重要！
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母雞蘿絲去散步教案及反思篇五
今日上了一堂繪本課《母雞蘿絲去散步》，從介紹封面、扉頁，到講故事、回顧故事內(nèi)容、討論交流，再到講封底，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊。
之所以把繪本教學(xué)這個內(nèi)容定為組內(nèi)公開課，是因為我們一年級組正在探討摸索繪本教學(xué)。上學(xué)期校長反映有些班的老師不會上繪本。我呢只好借這個組內(nèi)公開課把自己摸索的繪本上課模型展示給我的組員看，愿他們從我的課里找到靈感，探索出適合他們班的繪本教學(xué)模式。同時教會學(xué)生如何閱讀繪本。
為上好這堂繪本課，我備細案備了兩天，星期四在群里不停地問同事“這繪本總共幾個字呢！該怎么講出精彩呢？除看圖說話，難道老師一人講完。要提煉出幾個詞語的理解嗎？“走過”“繞過”“越過”“鉆過”，要不要學(xué)生現(xiàn)場表演，從而理解這四個詞語的不同呢。原文：母雞蘿絲去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜜路房，按時回到家吃晚飯。至于她身后的狐貍一字都未寫，全在圖畫里。這圖畫里的故事這么多，這么精彩，是要靠邊看邊猜邊講才會出來的?？蛇@繪本僅有三處猜想，學(xué)生僅有三次說話的機會。怎么行呢？講故事盡量按原文，原文只有母雞的行動，而后面的危險以及如何化解危險一字未提，這該如何去講？希各位看過這個故事的老師明天能發(fā)個言?！?BR> 上星期五寫了兩節(jié)課，昨晚寫了兩節(jié)課，我把自己要說的每句話都設(shè)計好了。向同事要了課件、借了繪本，看了網(wǎng)上《母雞蘿絲去散步》狐貍那部分內(nèi)容，自己為把故事講生動些，添加了好些句子。到75與76班試了教，回顧順暢的點與不通的點，晚上又進行了整改，板書設(shè)想三大塊：繪本介紹、故事內(nèi)容、組織課堂，圖文結(jié)合抓住學(xué)生眼球，與繪本故事相貼合。76班孩子不由自主地跟我說“走呀走呀”于是我多處用“走呀走呀”，三處猜想，由易到難，討論由開始的.“如果母雞知道身后跟了一點狐貍，會怎么想？怎么做？”換成了“如果狐貍再次遇到母雞會怎么說？怎么做？”發(fā)現(xiàn)效果沒有第一個好。
今天準備很充分，從講繪本到傳授如何閱讀繪本到如何推薦繪本，每步看起都很順利，最大的成功是讓學(xué)生明白了如何閱讀繪本：封面、扉頁、故事內(nèi)容、封底。觀察封面、扉頁，學(xué)生對信息點的描述都很準確。盡力在鼓勵我的學(xué)生愛上繪本、愛上讀書，從課堂的評價語到老師贈予的語言“書籍是人類進步的階梯”到“多讀書，讀好書”都在告訴孩子讀書對自己的好處。但猜想處學(xué)生的思維沒打開，不知是沒看清老師手里的圖還是講得快了點，討論匯報不如前一個問題在別的班上得精彩。沒展臺，后面的環(huán)節(jié)，都沒有讓學(xué)生欣賞，如聽音樂看視頻。課件做得挺周到，但沒機會展示。另外，時間沒到就下課了，不知道靈活處理，不知道把時間拖長，只想著不能拖時間，導(dǎo)致一個欣賞展示，完美的結(jié)局沒有讓學(xué)生感受到，這也是小小的遺憾。
好想去多媒體再試一次這一堂課，不為什么，只想把自己所想做到極致。讓課堂有設(shè)計感，讓課堂完美，讓課堂富有靈魂。
人無完人，可無完課，不斷嘗試不斷總結(jié)不斷整理，讓自己的課堂一天天精彩，讓自己的課堂別出心裁、獨具一格。
愛自己，愛學(xué)生，愛課堂。不管外界如何變化，始終如母雞蘿絲一樣，昂首挺胸，大步往前走，悠閑出門，安然回家，享受課堂的嫻靜之美！另外記住，多回顧自己對課堂的探索之路，會發(fā)現(xiàn)很多值得堅持的延續(xù)的優(yōu)點。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇六
活動時間。
1.能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)重、難點。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教師活動。
幼兒活動。
設(shè)計意圖。
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1..觀察繪本封面，了解繪本題目。
2.回答問題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
2.幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）。
1.介紹故事的另一個人物：狐貍。
師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來。“。
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜測第一個場景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測）。
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”
3.組織猜測第二個場景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）。
5.組織交流故事。
1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方。
3.觀察ppt11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事。
5.回答問題。
6.猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動作。
7.觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解動詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么?。窟@本書啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”
母雞蘿絲去散步教案及反思篇七
教學(xué)目標：
1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的.猜測與想象。
教學(xué)準備：
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）。
教學(xué)過程：
1、介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5）請幼兒逐一說六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序。
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
設(shè)計意圖。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗分享。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇八
1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗合作表演故事的快樂。
1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽過故事，并探索過部分環(huán)節(jié)的聲音。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了! (幼兒聽音樂學(xué)母雞蘿絲散步。)
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會搬起石頭砸自己的腳。
t：母雞蘿絲去散步時，去過哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個環(huán)節(jié)的聲音。)
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂器表演。)
t：你為這些聲音配上什么小樂器呢? (請部分幼兒表演。)
分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
t：請你仔細看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)
t：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開始完整游戲)
配器環(huán)節(jié)是整個活動的重點和難點，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現(xiàn)狐貍掉進池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕?！钡穆曇?。在充分操作、傾聽、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂器，但第一次嘗試時會比較困難，可在下次活動中進行。活動可分為幾次完成，如第一次計論一到兩個情節(jié)的配器，第二次再進行后面情節(jié)的配器。
可將樂器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進行再創(chuàng)編，選擇不同樂器、節(jié)奏配音。
母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇九
1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。
大黑板背景、小圖書、小道具等。
一、導(dǎo)入
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
幼：散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書
(幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。
幼：啞巴吃黃連有口說不出。
師：為什么不能說出來?
幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動態(tài)表演圖書內(nèi)容
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結(jié)果掉進草堆里了。
師：從15 18頁，經(jīng)過磨坊的時候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從7 10頁狐貍經(jīng)過池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7―10頁。
一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演1 10頁。
以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁。
用快板的形式交流。
四、交流議論
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺?
幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。
師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞走過院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞繞過池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞越過草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞經(jīng)過磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞鉆過籬笆，狐貍身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車里，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來，追得狐貍落荒而逃，母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家，正好吃晚飯。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇十
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習故事中的動詞短句：走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場景，感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準備椅子、地墊、一個大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
2、觀看課件p2。
教師：這個農(nóng)場真大，你看見了什么建筑物?請你大膽的說出來。 (鼓勵幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)
1、觀看ppt第2—4頁。教師：在農(nóng)場里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!
教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會不會給狐貍吃掉呢?接下來請看——(讓幼兒猜想)
教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)
母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會被吃掉嗎?
2、請幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。
教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請2~3人講述)
3、請幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進一步了解故事的情節(jié)。
重點：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)
1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》) (請個別幼兒出來表演什么叫“散步”。)
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動詞短語，并張貼在黑板上。)
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)
重點：邀請幼兒用動作表現(xiàn)出“動詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
母雞在遇到危險的時候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來對付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!
1、幼兒分成兩組，每組負責擺設(shè)3個情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
3、跟著背景音樂，一起述故事和游戲表演。
4、活動結(jié)束。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習動詞。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇十一
（2）師：它快樂地走著，可在這快樂的背后，卻藏著危險?？矗。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）。
（3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！
（4）它繼續(xù)往前走，繞過池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）如果當時你是它們，想想你會怎么說？（提醒幼兒大膽想象說）可是，當時的場景太嚇人，小動物們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。
（7）經(jīng)過磨坊。蘿絲經(jīng)過磨面房時腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時，上頭的一袋面粉正好澆了下來。
（8）蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車里。鉆過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
（9）師講述：請你猜一猜，這個故事的結(jié)尾是什么？（母雞按時回到家吃晚飯。）。
師：這個故事真有趣，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字？
母雞蘿絲去散步教案及反思篇十二
1.根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
2. 通過閱讀讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。
活動重難點：根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
活動準備：ppt，多媒體設(shè)備，大小石頭，稻草若干
一、播放音樂，導(dǎo)入故事。
1.教師播放音樂，請幼兒仔細聆聽。師："你們聽到哪種動物色聲音？"（雞）
2.師："對！是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來認識一下它吧。"
二、通過閱讀ppt，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)；
1.播放ppt2,引導(dǎo)幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會經(jīng)過的地方。
2.教師小結(jié)，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個重要的地方，因為在這三個地方，母雞蘿絲經(jīng)歷了危險。
3.播放ppt3-5,引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合圖畫討論故事內(nèi)容，學(xué)習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。重點觀察池塘周圍前后發(fā)生的變化（青蛙、鳥、蝴蝶、睡眠、樹葉、母雞和狐貍）。
4.播放ppt6-7,請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，通過大小石頭落在干草堆上的試驗，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的原因。
5.播放ppt8-9,請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，討論狐貍倒霉的原因。
三、通過閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。
1.師："狐貍為什么會那么倒霉呢？"
2.教師小結(jié)，第一是不看清楚路，很著急，沒有注意安全，其次是沒有動腦，不能去的地方也去。（池塘里會被淹死。稻草堆上會摔傷，裝蜜蜂房會被蜜蜂這叮咬）
3.師："如果你是母雞蘿絲，你有什么好辦法來保護自己？"
4.教師小結(jié)："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請求幫助（撥打110），再次不獨自出門。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇十三
(1)仔細觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展。
(2)能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
(3)學(xué)看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
(4)通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
難點：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，ppt一份。
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。(8分鐘)。
1.出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)。
二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展。
1)教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么?”
2)“母雞蘿絲會被吃掉了嗎?可能會是什么樣的結(jié)果呢?請來猜一猜，說一說?！?請幼兒猜測故事的發(fā)展)。
3)小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(ppt)分組猜測。
1)“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況。”
2)幼兒自由交流。
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。(7分鐘)。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)。
2.“關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
四、延伸活動。
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;。
2.提供圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事;。
3.表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面，通過想象來猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習講述，才能達到要求。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇十四
活動目標：
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習故事中的動詞短句：走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場景，感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試續(xù)編故事。
活動準備：
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準備椅子、地墊、一個大袋子（障礙物）、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動。
2、觀看課件p2。
教師：這個農(nóng)場真大，你看見了什么建筑物？請你大膽的說出來。
（鼓勵幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等）。
二、幼兒觀看課件（一），并大膽地猜測故事的基本情節(jié)。
1、觀看ppt第2—4頁。
教師：在農(nóng)場里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧！
教師：你看見了什么？這是一只什么雞？雞在干什么？
狐貍的眼睛在看著誰？你猜它在想什么？那母雞到底會不會給狐貍吃掉呢？接下來請看——（讓幼兒猜想）。
教師：你看見了什么？狐貍這么樣？（跳起來想吃母雞）。
母雞知道嗎？為什么？你猜，母雞會被吃掉嗎？
2、請幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。（每張課件設(shè)置15秒）并回答問題。
教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什么？故事里面發(fā)生了什么事情？（邀請2~3人講述）。
3、請幼兒再觀看課件（二），深入地觀察畫面，并進一步了解故事的情節(jié)。
重點：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。（視頻4分鐘）。
三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并認識動詞短句。
（請個別幼兒出來表演什么叫“散步”。）。
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方？（幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動詞短語，并張貼在黑板上。）。
（走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房）。
重點：邀請幼兒用動作表現(xiàn)出“動詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個故事嗎？你最喜歡里面的誰？為什么？喜歡狐貍嗎？為什么？
3、教師小結(jié)。
狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了。
那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
母雞在遇到危險的時候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦。
法來對付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀！
四、幼兒自己商討，創(chuàng)設(shè)故事情景并進行游戲。
1、幼兒分成兩組，每組負責擺設(shè)3個情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
3、跟著背景音樂，一起述故事和游戲表演。
4、活動結(jié)束。
活動反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習動詞。
小百科：母雞，一種家禽，頭小，眼橢圓，嘴尖且硬，毛多而密又長，故又名圓毛母雞，開食遲，采食慢。同一雞，20.5天出的公雞多，21天后出的母雞多。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇一
一、活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
1、白板課件。
2、母雞手偶。
1、出示手偶，設(shè)懸導(dǎo)入。
（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！
（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景。
2、引導(dǎo)閱讀，想象練說。
（1）師：在一個晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來看看吧。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇二
設(shè)計意圖：
幼兒具有初步閱讀理解的能力，《3――6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出：“3――4歲幼兒會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。能理解圖書上的文字和畫面對應(yīng)的，是用來表達畫面的意義的?！辈⑻岢鼋ㄗh：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合圖畫討論故事內(nèi)容，學(xué)習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！薄赌鸽u蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，貼近幼兒角度。其故事的線索清楚、明顯，而且能有很大的余地讓幼兒自由地發(fā)揮和展開想象的空間。針對培養(yǎng)小班幼兒初步閱讀理解的能力，我選擇了該繪本的部分，通過激發(fā)幼兒大膽想象，促進他們在語言的講述、表達，觀察畫面和閱讀理解等方面能力的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
2、通過閱讀讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。
教學(xué)重難點：
根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
教學(xué)準備：
ppt，多媒體設(shè)備，大小石頭，稻草若干。
教學(xué)過程：
一、播放音樂，導(dǎo)入故事。
1、教師播放音樂，請幼兒仔細聆聽。師：“你們聽到哪種動物色聲音？”（雞）。
2、師：“對！是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來認識一下它吧?！?BR> 二、通過閱讀ppt，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)；
1、播放ppt2，引導(dǎo)幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會經(jīng)過的地方。
2、教師小結(jié)，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個重要的地方，因為在這三個地方，母雞蘿絲經(jīng)歷了危險。
3、播放ppt3―5，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合圖畫討論故事內(nèi)容，學(xué)習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。重點觀察池塘周圍前后發(fā)生的變化（青蛙、鳥、蝴蝶、睡眠、樹葉、母雞和狐貍）。
4、播放ppt6―7，請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，通過大小石頭落在干草堆上的試驗，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的原因。
5、播放ppt8―9，請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，討論狐貍倒霉的原因。
三、通過閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。
1、師：“狐貍為什么會那么倒霉呢？”
2、教師小結(jié)，第一是不看清楚路，很著急，沒有注意安全，其次是沒有動腦，不能去的地方也去。（池塘里會被淹死。稻草堆上會摔傷，裝蜜蜂房會被蜜蜂這叮咬）。
3、師：“如果你是母雞蘿絲，你有什么好辦法來保護自己？”
4、教師小結(jié)："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請求幫助（撥打110），再次不獨自出門。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公――狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習動詞。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇三
3.感受文學(xué)作品的詼諧和風趣，對閱讀活動感興趣。
1.與繪本相關(guān)的課件；
2.繪本20冊。
師：（點擊柳樹）看這是什么？柳樹長在哪里的呀？（重點解決“池塘”）
2.出示“母雞”的圖片，請幼兒觀察蘿絲散步時的樣子。
（1）師：今天呀有只母雞就要來這樣的農(nóng)場散步了，它有個很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來學(xué)一學(xué)母雞蘿絲悠閑的樣子吧！
（2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個地方的圖片，引導(dǎo)幼兒掌握母雞散步的地點，并認識磨坊）
1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請我們小朋友自己去看一看哦！（幼兒自主閱讀）
2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發(fā)生了什么，我們一起來看一看吧！
1.經(jīng)過院子（出示院子的圖片）。
（1）出示院子第一頁。
師：看一看蘿絲來到了哪里？這個時候狐貍怎么樣？（也跟來了）它準備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學(xué)一學(xué)狐貍的動作）誰來學(xué)一學(xué)狐貍的樣子？它得手了嗎？發(fā)生了什么？（請幼兒說一說）
（2）出示院子第二頁。
師：是嘛，發(fā)生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會怎么樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）
2.來到池塘。（出示池塘的圖片）
（1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。
（2）出示池塘第二頁。
師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請幼兒總結(jié)）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）
3.出示母雞越過干草堆、經(jīng)過磨坊的圖片，引導(dǎo)幼兒自主討論故事發(fā)生的情節(jié)。
師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會發(fā)生些什么事情呢？一會兒請我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說一說，到底會發(fā)生什么?。ㄓ變鹤灾饔懻摚?BR> 4.出示母雞穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖片。
師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會來嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來的？這次又會怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會怎么樣？ （抱頭逃跑）
5.出示繪本的最后一張。
師：最后母雞蘿絲怎么樣啦？
師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書上的語言規(guī)范地講述）狐貍一路跟了過來，直到最后它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情??？那現(xiàn)在我們再把書拿起來，自己說一說吧！
師：你們喜歡書里的誰呀？為什么？那我們回教室再去說一說吧！現(xiàn)在請小朋友輕輕地起立，跟客人老師說再見。
這是一節(jié)與繪本相關(guān)的早期閱讀活動，在開展活動之前，教師對繪本的內(nèi)容進行了深度的解析，發(fā)現(xiàn)繪本每一頁的內(nèi)容都比較豐富，而且繪本的頁數(shù)比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點與發(fā)展需求，教師將此次繪本的教學(xué)內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整，以便于幼兒更好的習得與吸收。
“農(nóng)場”這一場所的概念，對于當代的幼兒來說還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將這一詞語進行解析，引導(dǎo)幼兒認識“農(nóng)場”，并且能夠知道農(nóng)場里面會有些什么。在幼兒了解了農(nóng)場的設(shè)置之后，教師便將繪本中的難點進行了難點前置，通過出示圖片的方式引導(dǎo)幼兒認識繪本中出現(xiàn)的六個場景，在此基礎(chǔ)上開展了繪本內(nèi)容的學(xué)習。在幼兒掌握繪本內(nèi)容煩人過程中，教師著重引導(dǎo)幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié)，并且能夠用自己的語言說一說圖片上的內(nèi)容。通過這樣逐頁閱讀的方式，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領(lǐng)幼兒認識繪本內(nèi)容的同時，應(yīng)該把握每一頁需要幼兒掌握的重點，有的放矢地開展教學(xué)活動，同時應(yīng)注重把握繪本的精華及培養(yǎng)幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動中應(yīng)該考慮及做到的。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇四
每個人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運，其實不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹，一棵結(jié)滿了金黃的.的果實；另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智??！
我跳上草堆，正準備欣賞田野的風光，“吱吱吱……．”我聽到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語，但從那緊張的語調(diào)里，我感受到后面有動靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來的狐貍掉進了草堆。
我來到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來，唉，總算是拖住他了！
幾個回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠處，看見有一個蜂房，計上心來。我來到山坡上，穿過籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過去，一定會跳過去，果然不出所料，狐貍跳過籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險經(jīng)歷的一天說給了朋友聽，朋友們都說我很幸運，只有我最清楚：面對強敵時，鎮(zhèn)靜、機智比幸運更重要！
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母雞蘿絲去散步教案及反思篇五
今日上了一堂繪本課《母雞蘿絲去散步》，從介紹封面、扉頁，到講故事、回顧故事內(nèi)容、討論交流，再到講封底，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊。
之所以把繪本教學(xué)這個內(nèi)容定為組內(nèi)公開課，是因為我們一年級組正在探討摸索繪本教學(xué)。上學(xué)期校長反映有些班的老師不會上繪本。我呢只好借這個組內(nèi)公開課把自己摸索的繪本上課模型展示給我的組員看，愿他們從我的課里找到靈感，探索出適合他們班的繪本教學(xué)模式。同時教會學(xué)生如何閱讀繪本。
為上好這堂繪本課，我備細案備了兩天，星期四在群里不停地問同事“這繪本總共幾個字呢！該怎么講出精彩呢？除看圖說話，難道老師一人講完。要提煉出幾個詞語的理解嗎？“走過”“繞過”“越過”“鉆過”，要不要學(xué)生現(xiàn)場表演，從而理解這四個詞語的不同呢。原文：母雞蘿絲去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜜路房，按時回到家吃晚飯。至于她身后的狐貍一字都未寫，全在圖畫里。這圖畫里的故事這么多，這么精彩，是要靠邊看邊猜邊講才會出來的?？蛇@繪本僅有三處猜想，學(xué)生僅有三次說話的機會。怎么行呢？講故事盡量按原文，原文只有母雞的行動，而后面的危險以及如何化解危險一字未提，這該如何去講？希各位看過這個故事的老師明天能發(fā)個言?！?BR> 上星期五寫了兩節(jié)課，昨晚寫了兩節(jié)課，我把自己要說的每句話都設(shè)計好了。向同事要了課件、借了繪本，看了網(wǎng)上《母雞蘿絲去散步》狐貍那部分內(nèi)容，自己為把故事講生動些，添加了好些句子。到75與76班試了教，回顧順暢的點與不通的點，晚上又進行了整改，板書設(shè)想三大塊：繪本介紹、故事內(nèi)容、組織課堂，圖文結(jié)合抓住學(xué)生眼球，與繪本故事相貼合。76班孩子不由自主地跟我說“走呀走呀”于是我多處用“走呀走呀”，三處猜想，由易到難，討論由開始的.“如果母雞知道身后跟了一點狐貍，會怎么想？怎么做？”換成了“如果狐貍再次遇到母雞會怎么說？怎么做？”發(fā)現(xiàn)效果沒有第一個好。
今天準備很充分，從講繪本到傳授如何閱讀繪本到如何推薦繪本，每步看起都很順利，最大的成功是讓學(xué)生明白了如何閱讀繪本：封面、扉頁、故事內(nèi)容、封底。觀察封面、扉頁，學(xué)生對信息點的描述都很準確。盡力在鼓勵我的學(xué)生愛上繪本、愛上讀書，從課堂的評價語到老師贈予的語言“書籍是人類進步的階梯”到“多讀書，讀好書”都在告訴孩子讀書對自己的好處。但猜想處學(xué)生的思維沒打開，不知是沒看清老師手里的圖還是講得快了點，討論匯報不如前一個問題在別的班上得精彩。沒展臺，后面的環(huán)節(jié)，都沒有讓學(xué)生欣賞，如聽音樂看視頻。課件做得挺周到，但沒機會展示。另外，時間沒到就下課了，不知道靈活處理，不知道把時間拖長，只想著不能拖時間，導(dǎo)致一個欣賞展示，完美的結(jié)局沒有讓學(xué)生感受到，這也是小小的遺憾。
好想去多媒體再試一次這一堂課，不為什么，只想把自己所想做到極致。讓課堂有設(shè)計感，讓課堂完美，讓課堂富有靈魂。
人無完人，可無完課，不斷嘗試不斷總結(jié)不斷整理，讓自己的課堂一天天精彩，讓自己的課堂別出心裁、獨具一格。
愛自己，愛學(xué)生，愛課堂。不管外界如何變化，始終如母雞蘿絲一樣，昂首挺胸，大步往前走，悠閑出門，安然回家，享受課堂的嫻靜之美！另外記住，多回顧自己對課堂的探索之路，會發(fā)現(xiàn)很多值得堅持的延續(xù)的優(yōu)點。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇六
活動時間。
1.能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)重、難點。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學(xué)方法與手段。
多媒體輔助教學(xué)法。
教師活動。
幼兒活動。
設(shè)計意圖。
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?BR> 2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1..觀察繪本封面，了解繪本題目。
2.回答問題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
2.幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）。
1.介紹故事的另一個人物：狐貍。
師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來。“。
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜測第一個場景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測）。
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”
3.組織猜測第二個場景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）。
5.組織交流故事。
1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方。
3.觀察ppt11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事。
5.回答問題。
6.猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動作。
7.觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解動詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么?。窟@本書啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”
母雞蘿絲去散步教案及反思篇七
教學(xué)目標：
1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的.猜測與想象。
教學(xué)準備：
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）。
教學(xué)過程：
1、介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5）請幼兒逐一說六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序。
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
設(shè)計意圖。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗分享。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇八
1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗合作表演故事的快樂。
1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽過故事，并探索過部分環(huán)節(jié)的聲音。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了! (幼兒聽音樂學(xué)母雞蘿絲散步。)
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會搬起石頭砸自己的腳。
t：母雞蘿絲去散步時，去過哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個環(huán)節(jié)的聲音。)
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂器表演。)
t：你為這些聲音配上什么小樂器呢? (請部分幼兒表演。)
分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
t：請你仔細看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)
t：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開始完整游戲)
配器環(huán)節(jié)是整個活動的重點和難點，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現(xiàn)狐貍掉進池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕?！钡穆曇?。在充分操作、傾聽、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂器，但第一次嘗試時會比較困難，可在下次活動中進行。活動可分為幾次完成，如第一次計論一到兩個情節(jié)的配器，第二次再進行后面情節(jié)的配器。
可將樂器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進行再創(chuàng)編，選擇不同樂器、節(jié)奏配音。
母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇九
1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。
大黑板背景、小圖書、小道具等。
一、導(dǎo)入
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
幼：散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書
(幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。
幼：啞巴吃黃連有口說不出。
師：為什么不能說出來?
幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動態(tài)表演圖書內(nèi)容
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結(jié)果掉進草堆里了。
師：從15 18頁，經(jīng)過磨坊的時候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從7 10頁狐貍經(jīng)過池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7―10頁。
一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演1 10頁。
以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁。
用快板的形式交流。
四、交流議論
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺?
幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。
師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞走過院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞繞過池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞越過草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞經(jīng)過磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
母雞鉆過籬笆，狐貍身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車里，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來，追得狐貍落荒而逃，母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家，正好吃晚飯。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇十
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習故事中的動詞短句：走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場景，感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準備椅子、地墊、一個大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
2、觀看課件p2。
教師：這個農(nóng)場真大，你看見了什么建筑物?請你大膽的說出來。 (鼓勵幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)
1、觀看ppt第2—4頁。教師：在農(nóng)場里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!
教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會不會給狐貍吃掉呢?接下來請看——(讓幼兒猜想)
教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)
母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會被吃掉嗎?
2、請幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。
教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請2~3人講述)
3、請幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進一步了解故事的情節(jié)。
重點：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)
1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》) (請個別幼兒出來表演什么叫“散步”。)
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動詞短語，并張貼在黑板上。)
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)
重點：邀請幼兒用動作表現(xiàn)出“動詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
母雞在遇到危險的時候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來對付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!
1、幼兒分成兩組，每組負責擺設(shè)3個情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
3、跟著背景音樂，一起述故事和游戲表演。
4、活動結(jié)束。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習動詞。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇十一
（2）師：它快樂地走著，可在這快樂的背后，卻藏著危險?？矗。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）。
（3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！
（4）它繼續(xù)往前走，繞過池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）如果當時你是它們，想想你會怎么說？（提醒幼兒大膽想象說）可是，當時的場景太嚇人，小動物們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。
（7）經(jīng)過磨坊。蘿絲經(jīng)過磨面房時腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時，上頭的一袋面粉正好澆了下來。
（8）蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車里。鉆過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
（9）師講述：請你猜一猜，這個故事的結(jié)尾是什么？（母雞按時回到家吃晚飯。）。
師：這個故事真有趣，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字？
母雞蘿絲去散步教案及反思篇十二
1.根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
2. 通過閱讀讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。
活動重難點：根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
活動準備：ppt，多媒體設(shè)備，大小石頭，稻草若干
一、播放音樂，導(dǎo)入故事。
1.教師播放音樂，請幼兒仔細聆聽。師："你們聽到哪種動物色聲音？"（雞）
2.師："對！是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來認識一下它吧。"
二、通過閱讀ppt，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)；
1.播放ppt2,引導(dǎo)幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會經(jīng)過的地方。
2.教師小結(jié)，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個重要的地方，因為在這三個地方，母雞蘿絲經(jīng)歷了危險。
3.播放ppt3-5,引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合圖畫討論故事內(nèi)容，學(xué)習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。重點觀察池塘周圍前后發(fā)生的變化（青蛙、鳥、蝴蝶、睡眠、樹葉、母雞和狐貍）。
4.播放ppt6-7,請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，通過大小石頭落在干草堆上的試驗，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的原因。
5.播放ppt8-9,請幼兒仔細觀察畫面，大膽表述畫面上發(fā)生了什么，討論狐貍倒霉的原因。
三、通過閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護的重要性和幾種方法。
1.師："狐貍為什么會那么倒霉呢？"
2.教師小結(jié)，第一是不看清楚路，很著急，沒有注意安全，其次是沒有動腦，不能去的地方也去。（池塘里會被淹死。稻草堆上會摔傷，裝蜜蜂房會被蜜蜂這叮咬）
3.師："如果你是母雞蘿絲，你有什么好辦法來保護自己？"
4.教師小結(jié)："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請求幫助（撥打110），再次不獨自出門。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇十三
(1)仔細觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展。
(2)能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
(3)學(xué)看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
(4)通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
難點：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，ppt一份。
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。(8分鐘)。
1.出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)。
二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展。
1)教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么?”
2)“母雞蘿絲會被吃掉了嗎?可能會是什么樣的結(jié)果呢?請來猜一猜，說一說?！?請幼兒猜測故事的發(fā)展)。
3)小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(ppt)分組猜測。
1)“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況。”
2)幼兒自由交流。
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。(7分鐘)。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)。
2.“關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
四、延伸活動。
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;。
2.提供圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事;。
3.表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面，通過想象來猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習講述，才能達到要求。
母雞蘿絲去散步教案及反思篇十四
活動目標：
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習故事中的動詞短句：走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場景，感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試續(xù)編故事。
活動準備：
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準備椅子、地墊、一個大袋子（障礙物）、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動。
2、觀看課件p2。
教師：這個農(nóng)場真大，你看見了什么建筑物？請你大膽的說出來。
（鼓勵幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等）。
二、幼兒觀看課件（一），并大膽地猜測故事的基本情節(jié)。
1、觀看ppt第2—4頁。
教師：在農(nóng)場里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧！
教師：你看見了什么？這是一只什么雞？雞在干什么？
狐貍的眼睛在看著誰？你猜它在想什么？那母雞到底會不會給狐貍吃掉呢？接下來請看——（讓幼兒猜想）。
教師：你看見了什么？狐貍這么樣？（跳起來想吃母雞）。
母雞知道嗎？為什么？你猜，母雞會被吃掉嗎？
2、請幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。（每張課件設(shè)置15秒）并回答問題。
教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什么？故事里面發(fā)生了什么事情？（邀請2~3人講述）。
3、請幼兒再觀看課件（二），深入地觀察畫面，并進一步了解故事的情節(jié)。
重點：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。（視頻4分鐘）。
三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并認識動詞短句。
（請個別幼兒出來表演什么叫“散步”。）。
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方？（幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動詞短語，并張貼在黑板上。）。
（走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房）。
重點：邀請幼兒用動作表現(xiàn)出“動詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個故事嗎？你最喜歡里面的誰？為什么？喜歡狐貍嗎？為什么？
3、教師小結(jié)。
狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了。
那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
母雞在遇到危險的時候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦。
法來對付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀！
四、幼兒自己商討，創(chuàng)設(shè)故事情景并進行游戲。
1、幼兒分成兩組，每組負責擺設(shè)3個情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
3、跟著背景音樂，一起述故事和游戲表演。
4、活動結(jié)束。
活動反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習動詞。
小百科：母雞，一種家禽，頭小，眼橢圓，嘴尖且硬，毛多而密又長，故又名圓毛母雞，開食遲，采食慢。同一雞，20.5天出的公雞多，21天后出的母雞多。