科技是指將自然科學(xué)的成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。總結(jié)中如何巧妙運(yùn)用舉例和具體細(xì)節(jié)，使文章更具說服力和可信度？請(qǐng)看以下作品，它們或許對(duì)你的寫作有所幫助。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
猜謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）。
你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來說，大家邊聽邊看。）。
從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個(gè)變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰最能干，會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語？（抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”）。
板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
1獨(dú)立試讀。
先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。
2小組教讀。
把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來幫忙。
3自由練讀。
小聲地讀一讀課文，遇到還沒認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。
4同桌輪讀。
同桌輪流讀全文（a生讀第一段，b生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。
同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧?。▽W(xué)生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！）。
你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時(shí)可只說：我推薦我的同桌xx讀第x自然段，后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。）。
聽小老師開火車讀全文。
你想評(píng)選誰當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）。
老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。
6自主選讀。
你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）。
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫畫……）。
好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。
1自主識(shí)字。
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）。
2舉字卡游戲。
a生當(dāng)考官，提問：“影”字在哪里？b生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照b生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒有。）。
3猜字游戲。
（剛才b生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）c生上臺(tái)蒙住眼睛，d生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！c生指著生字問大家：是不是x？猜對(duì)了，大家就說：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說：不是x!繼續(xù)猜！
4開火車。
師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！
開單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開雙軌火車時(shí)，只讀字音。
1識(shí)記字形。
出示生字：遠(yuǎn)、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）。
你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
2指導(dǎo)書寫。
學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。
學(xué)生發(fā)表意見，教師相機(jī)范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）。
學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。
同桌互評(píng)。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．劃線找朋友：
2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右朋友)。
3．說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？
出示句式：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？(背著太陽走)。
(2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。
說說，影子在誰前，在誰后？
你座位的前面是誰？后面是誰？
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。
句式：我常常()。
(5)談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的？(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。)。
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面？(小朋友往回走。)。
(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子／在／左，影子／在／右。
(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：
影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。
三、小結(jié)全文。
影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
四、作業(yè)練習(xí)。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的`現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
第一課時(shí)。
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）。
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
（1）齊讀第四自然段。
（2）質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?BR> 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。（手電、實(shí)物、照照影子）。
（3）匯報(bào)。
抓住兩點(diǎn)：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【內(nèi)容提要】《我的影子》這篇課文圍繞形和影子、光源和影子、動(dòng)作和影子幾個(gè)方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察自然現(xiàn)象，去了解探索一些最簡單的物理知識(shí)。
【正文】。
教學(xué)內(nèi)容：北師大教材語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道影子為什么會(huì)變來變?nèi)サ脑颉?BR> 2、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
教學(xué)方法：激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、臺(tái)燈。
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、做小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
1、出示臺(tái)燈，做小實(shí)驗(yàn)。
同學(xué)們，你們看老師今天帶來了什么？認(rèn)識(shí)嗎？（臺(tái)燈）我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺(tái)燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對(duì)著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）。
2、（關(guān)掉手中的臺(tái)燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。
（由出示臺(tái)燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會(huì)發(fā)生什么？當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí)，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時(shí)出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）。
二、初讀課文，掃除字詞障礙。
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識(shí)字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）。
3、同桌互讀，互幫識(shí)字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認(rèn)識(shí)什么字，就摘帶這個(gè)字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果）。
（這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）。
三、再讀課文，整體感知。
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）。
（學(xué)生談自己從文中獲取的知識(shí)或體會(huì)。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，實(shí)事求是的說出自己目前的體會(huì)，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。）。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、齊讀最后一段。
（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。）。
2、師質(zhì)疑：
一路上，影子總跟著我變來變?nèi)?，它到底都怎樣變化呢？?qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子，用筆畫出來。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會(huì)兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會(huì)兒變成“小人國”里的巨人了；一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）。
4、它為什么會(huì)變大、變小、跑前、跑后呢？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)。（這時(shí)，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開臺(tái)燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺(tái)燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀俊边@一中心句。）。
（通過這一實(shí)驗(yàn)，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。）。
5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家覺得影子好玩嗎？請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內(nèi)容。
2、小故事：
有那么一個(gè)小孩，他在陽光下認(rèn)真地跑著，因?yàn)樗胍阶约旱挠白??？墒牵还芩蚯疤噙h(yuǎn)、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個(gè)大人對(duì)他說：“如果你一直面對(duì)太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”
你覺得這個(gè)大人說的對(duì)嗎？想想看，咱們用臺(tái)燈代替太陽來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（通過實(shí)驗(yàn)觀察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對(duì)影子的興趣。）。
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)興趣。
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什么會(huì)下雨？風(fēng)兒在說些什么？……）。
（這一問題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對(duì)自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。）。
七、課后作業(yè)：
回家閱讀《十萬個(gè)為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
影子為什么會(huì)。
變來變?nèi)ツ兀?BR> （利用簡筆畫進(jìn)行板書，具體、形象、易懂，也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。）。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)準(zhǔn)備：
字典、卡片。
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入新課謎語激趣，引入新課。
今天，老師帶來了一個(gè)謎語，看哪個(gè)小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
初讀課文識(shí)記生字1、小組自讀課文，遇到生字畫出來，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？
2、小老師教讀詞語，開火車認(rèn)讀生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏。
識(shí)記字形：趣、藏、蹦。
說說詞：趣、藏、揮。
反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近。
3、朗讀課文，注意正音。
4、語文天地“描一描，寫一寫”。
5、語文天地“比一比，組詞”。
指導(dǎo)書寫“離、越”，注意筆順1.用自己喜歡的方法記憶生字。
2.開火車讀生字。
3.齊讀課文。
4.抄寫生字。
分組學(xué)習(xí)課文1。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4、5句話。
二自然段：注意句中的嘆號(hào)和問號(hào)，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
3、討論課文最后一個(gè)自然段問題，還知道有關(guān)影子的其他知識(shí)嗎？
4、學(xué)了課文還有什么問題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書館查資料。
5、創(chuàng)設(shè)情境鞏固識(shí)字。
看，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個(gè)小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。匯報(bào)，并朗讀。
練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式說話。
小組討論。
學(xué)生自由識(shí)字。
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）。
畫圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個(gè)人的手影圖，選一個(gè)最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說，小組說。
小組活動(dòng)。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì)寫字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話:同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的`影子世界去看一看吧.
2, 讓學(xué)生自由回答.
1, 聽錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認(rèn)生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識(shí)記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場上,在太陽底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?”
同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、猜謎語：你走他也走，你停他也停；晴天里有他，陰天里沒他。
2、用拼音板書課題，指導(dǎo)正音，造句（可以省略）。
3、出示圖片，解釋影子的產(chǎn)生。（光被不透明的物體擋住就會(huì)形成影子）。
1、聽光盤讀課文。
2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音。
3、齊讀課文。
1、圈出文中生字，圈好讀兩遍。
2、帶拼音讀。（提醒后鼻音的字和翹舌音的'字）。
3、去拼音讀。
4、詞語認(rèn)讀。
5、讀字卡（送信）。
6、組詞造句。
1、課中游戲：拍手操。
2、“我會(huì)說”（我的前面是~~~）。
3、寫一寫“我會(huì)說”
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長度的變化特點(diǎn)等。
2.在觀察、探究光和影子奧秘的過程中，體會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。
3.在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
（一）學(xué)情分析。
對(duì)影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點(diǎn)。影子是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索光的知識(shí)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。因此，本單元從探索生活中司空見慣的影子開始，引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識(shí)，探索和認(rèn)識(shí)光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高活動(dòng)能力。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機(jī)（磁帶）。
學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
1課時(shí)。
（一）情境導(dǎo)入。
（二）陽光下影子的探究。
1.找影子。
師：請(qǐng)你找一找，什么物體有影子呀？
師：除了在陽光下可以見到影子,你還在哪兒見到過影子?
2.畫影子。
師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？
生：我把它蓋住。
師：可我們動(dòng)一動(dòng)，影子就跑了。
生：站在有太陽的地方。
師：試試看，你發(fā)現(xiàn)什么了？影子還是沒留住。
生：物體不動(dòng)影子就不動(dòng)。
師：是嗎？我們用事實(shí)來說話吧。樓房、墻是不動(dòng)的吧，我們畫一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫。
師：影子有時(shí)大有時(shí)小，是這樣嗎？那我們就來畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?
（1）同伴互助。
（2）畫影子時(shí)，最好腳尖踩在白點(diǎn)上，擺好姿勢不要?jiǎng)?，畫時(shí)要沿影子的邊緣畫準(zhǔn)確。
（3）師生共同畫影子，畫完的學(xué)生可以畫樓、墻等物體的影子。
(4)引導(dǎo)觀察太陽的位置。
3.測影子（第一次測）。
師：我們畫了影子，你來猜猜你的影子長還是身高長？
師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請(qǐng)你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時(shí)要注意安全，手不要把著尺的兩側(cè)。開始行動(dòng)。
師：現(xiàn)在是上午×?xí)r，請(qǐng)大家在影子長度旁記上時(shí)間。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子比被照的物體長。
4.和影子一起玩。
師：剛才我們畫了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。
師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。
師：怎樣才能賽過自己的影子，讓影子追你呢？
生：迎著陽光跑。
師：怎樣使自己的影子賽過你，你去追影子呢？
生：背著陽光跑。
師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師：我們來和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來嗎？
生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫影子、測影子，記錄時(shí)間。
師：我們?cè)賮懋嫯嬘白?，測一測看它有沒有變化。畫時(shí)一定要站在原來的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫完記上長度。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：現(xiàn)在影子的長度和身長差不多。
師：看來，影子在悄悄地變化。
請(qǐng)學(xué)生看看太陽的位置。
6.影子的秘密。
師：剛才在游戲過程中，你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密？
（1）影子的方向。
生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
師：早上你的影子該在哪一面，為什么？
師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒有仔細(xì)觀察的同學(xué)，老師請(qǐng)你們仔細(xì)觀察后再告訴我。
（2）影子會(huì)動(dòng)：
被照的物體動(dòng)，影子就會(huì)動(dòng)。
生：我動(dòng)影子就動(dòng)。
師：怎樣使我的影子和我的身體分離開？
生：跳起來。
（3）影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生：當(dāng)有墻擋著時(shí)，影子會(huì)落在墻上。
師：高個(gè)和矮個(gè)同學(xué)比較，誰的影子長?你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：被照的物體大，影子就大。
生2：影子的大小和光源離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
生3：影子沒有鼻子、眼睛。
生4：影子是我們擋住光線形成的。
……。
7.第三次測影子。
師：站回到你的影子上，剛開始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫畫、測測自己的影子現(xiàn)在在哪兒，記下長度和時(shí)間?？纯磯Φ挠白蝇F(xiàn)在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫個(gè)記號(hào)?？纯唇虒W(xué)樓的影子現(xiàn)在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫個(gè)記號(hào)。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子的大小位置變了。
師：影子在悄悄地變，為什么？
學(xué)生看看太陽的位置，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樘栐趧?dòng)，所以影子就會(huì)動(dòng)。影子有時(shí)比自己的身高長，有時(shí)比自己的身高短。
師：今天的作業(yè)是進(jìn)一步探索陽光下影子的規(guī)律，看看中午和下午影子的長短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲？
生1：皮影戲。
生2：踩影子。
生3：影子接龍。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師：注意安全，玩時(shí)要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識(shí)靈活加以運(yùn)用，看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。
放音樂，分組游戲。
（三）影子的利用。
師：學(xué)了影子的知識(shí)，我們要在生活中靈活運(yùn)用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：樹陰下乘涼。
生2：太陽傘。
生3：遮陽帽。在強(qiáng)烈的太陽光下我們可以用這些方式來保護(hù)皮膚。
生4：皮影戲。
生5：涼亭。
生6：窗簾。
（四）小結(jié)。
師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續(xù)來和影子一起玩好嗎？
學(xué)生是活潑純真的，他們好動(dòng)，對(duì)新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動(dòng)天地，更喜歡自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個(gè)小天地，也不局限于書本上的知識(shí)，而是真正給學(xué)生營造了一個(gè)寬闊的室外活動(dòng)舞臺(tái)。
開始，我還擔(dān)心學(xué)生會(huì)像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學(xué)生投入的'熱情卻出乎我的意料，每個(gè)學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來看，個(gè)個(gè)精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時(shí)時(shí)參與，個(gè)人都成為活動(dòng)的主人，學(xué)生們通過自己親眼觀察、動(dòng)手測量、動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實(shí)在有趣的活動(dòng)體驗(yàn)中，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了自我，發(fā)展了能力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)因?yàn)槿藙?dòng)影子就動(dòng)，自己無法畫出自己的影子時(shí)，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗(yàn)到與人合作的和諧美。通過這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生不論知識(shí)技能，還是學(xué)習(xí)的方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀，都有一定發(fā)展與提高。太陽就像個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣，那變來變?nèi)サ挠白樱褜W(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向?qū)W生們?cè)V說著小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂中、體驗(yàn)的興奮中、收獲的樂趣中與成功的喜悅中。
點(diǎn)評(píng)一。
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，將活動(dòng)與本課的知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，避免了直接地灌輸知識(shí)、羅列答案?；顒?dòng)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、趣味性、可操作性?；顒?dòng)重視學(xué)生的直接體驗(yàn)，讓學(xué)生能以討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、測量等多種方式去學(xué)習(xí)。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動(dòng)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，而不是主宰者，引導(dǎo)學(xué)生自主有計(jì)劃地展開活動(dòng)，而不是讓學(xué)生依賴教師的講授去獲取知識(shí)。
教學(xué)不是以教師為中心，以書本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔(dān)心對(duì)學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個(gè)小組中的每一個(gè)學(xué)生都有各自的角色，如組長、材料員、記錄員等等，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點(diǎn)評(píng)二。
這是一個(gè)室外活動(dòng)的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生在找影子、畫影子的初步感知的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生三次畫影子，而且每一次都有所體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個(gè)探究活動(dòng)要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫影子要站在同一位置，說明教師自己對(duì)本探究活動(dòng)是清楚的?；顒?dòng)交替進(jìn)行增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對(duì)影子以及影子和光的關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動(dòng)的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動(dòng)是有序的，就是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
在活動(dòng)中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測完影子又去活動(dòng)了，教師是否要提醒學(xué)生在測的位置上做記號(hào)，才能保證第二次測的時(shí)候還在原處，保證測量結(jié)果的準(zhǔn)確度，第三次也是如此。學(xué)生在測量中以及游戲活動(dòng)中是否遇到了問題，學(xué)生未必自己都會(huì)解決，教師給予了哪些指導(dǎo)，在案例中沒有呈現(xiàn)。另外，教師和學(xué)生怎樣展開評(píng)價(jià)，如何促進(jìn)活動(dòng)的深入開展，都需要教師深入思考。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂。
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺(tái)燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
邀請(qǐng)小朋友來表演吧！
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，體驗(yàn)與同伴合作影子造型的樂趣。
課件準(zhǔn)備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等。
教師謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？
——你見過影子嗎？在哪里見過？
教師結(jié)合ppt畫面，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜想故事內(nèi)容。
——師：畫面上有誰？它們發(fā)現(xiàn)了什么？
——師：手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么？（圓形的光圈）它們準(zhǔn)備用手電筒做什么呢？
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只手的影子）是誰的手呢？
小結(jié)：原來不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只小兔的影子）我們來看看是不是呢？
小結(jié)：原來不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。
小結(jié)：原來是小鳥呀！
——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰的影子呢？
小結(jié)：原來小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作,變出了一棵大樹的影子。
結(jié)合ppt完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的了解。
——請(qǐng)小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
——教師引導(dǎo)幼兒觀察ppt中的影子圖片，請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來的。
——教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請(qǐng)小朋友用手或者身體來做影子造型，請(qǐng)小伙伴來猜一猜他們表演的是什么。
——師：你和誰一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個(gè)造型的？
區(qū)域活動(dòng)：
——科學(xué)區(qū)：找影子（小汽車找影子、小動(dòng)物找影子等）。
日常活動(dòng)：
——影子造型：鼓勵(lì)幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?
夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰的手？大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動(dòng)物都高興起來，他們輪番表演，又?jǐn)[出了好多種姿勢，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
投影 小黑板 生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1我說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
你最想讀那一段？
1第一段。
（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）
（3）誰注意過，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）
（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來）
自由讀，指名讀，齊讀。
1 自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。
2 指名背。齊背。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時(shí)
1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說?？凑l記得多。
(3)全班交流。
加法: 后 常 跟 著 它 朋友前
形象記憶: 影黑 狗
6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點(diǎn):
影:電影 影子倒影 影碟 合影影片
黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)
2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)
3做游戲---找朋友。
1說說下列詞的反義詞。
前----( ) 右----( ) 黑----( )
2誰會(huì)說。
我的前面是( )
我的后面是( )
我的左面是( )
我的右面是( )
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、激發(fā)興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個(gè)同學(xué)表演。
（設(shè)計(jì)意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而樂于參與教學(xué)活動(dòng)，探求新知）。
2、揭示課題：
讀題；隨機(jī)識(shí)字：用最好的辦法記住新字。
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
3、討論識(shí)字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識(shí)字小能手。
4、小結(jié)。
5、讀課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整策略，學(xué)生興趣盎然，方法多樣，扎實(shí)有效）。
1、仔細(xì)看圖。
2、想象說一說影子象什么？
3、聽老師范讀。
4、試讀。
5、指名讀。
6、比賽讀。
7、各小組齊讀，全班齊讀。
1、自己帶動(dòng)作表情讀課文，背一背。
2、配樂唱歌，情感升華。
3、動(dòng)手影子。
4、分學(xué)作品。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)過程內(nèi)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，將語文與美術(shù)，音樂等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓語文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）。
1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
（設(shè)計(jì)意圖：拓寬了學(xué)習(xí)方向和空間，打破課內(nèi)外界限，開放利用了課程資源）。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.對(duì)影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。
2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
（一）學(xué)情分析。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對(duì)比較單一，因此獲取知識(shí)的途徑也有限，知識(shí)面比較窄。而有些學(xué)生家長文化水平不高，甚至有的家長就不識(shí)幾個(gè)字，所以在輔導(dǎo)孩子方面相對(duì)城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動(dòng)完成效果較好。二年級(jí)的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識(shí)，只是平常生活中的無意注意，至于影子有什么特點(diǎn)，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒有去深入思考、實(shí)踐過。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
1.每組學(xué)生準(zhǔn)備手電筒一只。
2.同學(xué)們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點(diǎn)，并記錄在記錄表上。
3.教師準(zhǔn)備課件：皮影戲。
活動(dòng)時(shí)間。
課內(nèi)為主，課外為輔。
活動(dòng)過程。
（一）交流體驗(yàn)、分享樂趣。
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)陉柟庀峦白右黄鹩螒颉⑼嫠?，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點(diǎn)，有興趣的把它畫下來，你們做了嗎？誰來說說影子有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉起了手。
2.交流發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。
師：你觀察得很認(rèn)真。
生2：太陽從后面照，影子上看不見我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。
師：你們真聰明，能從不同方向觀察。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。
師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問題。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長，中午的影子最短。我們是通過測量發(fā)現(xiàn)的?！痢镣瑢W(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。
師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點(diǎn)說出來，還把觀察影子的方法也說出來了。
生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽在東，影子在西；太陽在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來了。
3.展示圖畫。
師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點(diǎn)。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫下來的，請(qǐng)一起上臺(tái)展示給大家看。
臺(tái)上同學(xué)逐個(gè)展示畫。臺(tái)下同學(xué)評(píng)價(jià)。
生1：他畫的影子應(yīng)該和人的腳連在一起。
生2：我覺得他畫的是下午的影子。
生3：他畫下午的影子應(yīng)該長一點(diǎn)，不是那么短的。
生4：太陽在左邊，影子應(yīng)該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？
生5：影子應(yīng)該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。
生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。
生7：影子的動(dòng)作要和他自己的動(dòng)作一模一樣，不然就不是他的影子了。
生8：他沒有畫太陽，沒有光哪里來的影子呢？
師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒有光哪來的影子，這個(gè)問題很重要，我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下吧。
（二）實(shí)驗(yàn)操作，研究探索。
1.實(shí)驗(yàn)1：探索影子的位置。
生1：我觀察到太陽從東方升起，影子就在西方。
生2：我發(fā)現(xiàn)太陽在西邊，影子就在東邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)太陽在我們正上方時(shí)，影子就變得很小很小了。
生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。
師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。
2.實(shí)驗(yàn)2：探索影子的大小。
師：知道了影子的位置，那你們知道影子會(huì)變大變小嗎？讓我們?cè)賮硌芯垦芯俊?BR> 教師給每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一把手電筒，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師此時(shí)巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說一說自己的做法，邊說邊做。
學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來回移動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料。
實(shí)驗(yàn)記錄員在大家實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真地做著記錄。
師：通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁矗?BR> 生1：離燈近一點(diǎn)，影子就變大，離燈遠(yuǎn)一點(diǎn)，影子就變小了。
生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。
生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點(diǎn)了。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會(huì)變大變??；影子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)不會(huì)出現(xiàn)；沒有光就沒有影子等等。
（三）皮影游戲。
師：同學(xué)們都很聰明，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了不少知識(shí)?？磥碛白与x不開光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。
播放一段簡單的皮影戲。
師：老師準(zhǔn)備了簡單的道具，誰愿意上臺(tái)試著表演呢？
學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?BR> 師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來這么多歡樂！影子不但能給我們帶來歡樂，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請(qǐng)同學(xué)們回去再搜集資料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋碚務(wù)劇?BR> 教學(xué)反思。
本次活動(dòng)讓學(xué)生通過互相配合、共同參與，達(dá)到解決問題的目的，努力讓他們?cè)谔剿鞯倪^程中體驗(yàn)愉快，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，并通過這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動(dòng)有一個(gè)難點(diǎn)是光與影子的關(guān)系，為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫影子圖，并安排了小實(shí)驗(yàn)，希望通過做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來降低難度。在實(shí)際操作中，學(xué)生的爭論較多，但我沒有武斷地去糾正、下結(jié)論，而是把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們用不同的方法嘗試，反復(fù)實(shí)際觀察，互相糾正，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。在活動(dòng)中，學(xué)生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識(shí)和探索意識(shí)。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的引導(dǎo)作用，基本上達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2 個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1.出示謎語，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著我，
一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，
和它說說話，就是不開口。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2. 指導(dǎo)“影子”的讀法。
（1）對(duì)比讀“影”和“音”，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。
（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。
3. 出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。
1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。
2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。
（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名讀4個(gè)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對(duì)比著讀，體會(huì)平、翹舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口訣：左下有個(gè)工， 右下有個(gè)口。
4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用 4 個(gè)方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的意義。
1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。
3.通過課中操來鞏固生字學(xué)習(xí)。
像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【設(shè)計(jì)意圖】通過做動(dòng)作來感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。
圍繞執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。
2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。
3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。
5.學(xué)生再次練寫。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。2.會(huì)寫“我”字。
3、能正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀?????難點(diǎn)：體會(huì)影子為我們帶來的樂趣
生字卡片課件作業(yè)紙一張
過程：
2.看來難不倒大家，我得來個(gè)難度大一點(diǎn)的，猜猜這個(gè)是什么字？(出示京的甲骨文）猜不著，我給點(diǎn)提示吧，這是“京”字，這個(gè)字在古代表示高大的亭臺(tái)，這個(gè)你沒猜出來吧。
3.沒關(guān)系，我們繼續(xù)看，你看到什么？（出示太陽照著亭臺(tái)，留下了影子），你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來的？太陽是“日”，亭臺(tái)是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個(gè)“影”字。影是合體字，左右結(jié)構(gòu)。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結(jié)構(gòu)三撇兒。
4．那么為什么會(huì)有影子產(chǎn)生？（不透明的物體遮住了光）
說得真好，這么說來，如果我們用手遮住光，這就會(huì)產(chǎn)生——手影如果是樹遮住了光，那就是——樹影。
如果是身體阻擋了陽光就成了——身影人影?那還有哪些影呢？
影子多種多樣，我們今天就來學(xué)習(xí)新課文《影子》。(出示課題）
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，不會(huì)讀的字可以圈出來，借助拼音拼一拼，實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)和老師。
2、同學(xué)們讀完一遍了嗎？你有什么字不會(huì)讀！
都會(huì)了，就先請(qǐng)一個(gè)孩子來試著讀一讀這首兒歌。
3、隨機(jī)正音：影前后黑左右他好狗跟陪
1.影子在前，影子在后?影子為什么一會(huì)兒在你前面，一會(huì)兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽光在后面，影子就在前面，陽光在前面，影子就在后面。）
說得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟著我?什么時(shí)候影子跟著我？
（早上太陽出來，影子什么樣子？中午陽光下，影子短了，傍晚影子又變長了）。
晚上有影子嗎？（月光下，路燈下，都有影子）
影子白天也跟著晚上也跟著，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常常（重讀）跟著我。學(xué)生跟讀這句話。
3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？
大家看，黑狗，這兩個(gè)字筆畫數(shù)有點(diǎn)多，大家怎么記住這兩個(gè)字呢？
（黑字上面兩點(diǎn)就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好像在說小主人，我想永遠(yuǎn)跟著你。）我們給黑組個(gè)詞。
（狗的右邊是我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)過的一個(gè)句子的“句“字。左邊是個(gè)反犬旁，好多動(dòng)物的名字都帶有這個(gè)反犬旁，一起讀狗，左右結(jié)構(gòu)反犬旁，右邊是個(gè)”句“）
那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不離開我，跟著我。
影子就像小黑狗真可愛，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。
誰能連起來讀一讀這一段話？（兩生）評(píng)價(jià)，再全班讀。
6,、最后我們來寫一個(gè)“我”
咱們?cè)谖以谡n后的時(shí)候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。
《影子》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第六單元中的一篇課文。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會(huì)寫“我”字；能正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字；細(xì)讀課文，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)；學(xué)寫“我”字，理解字義。本課以課題為突破口，通過語言和畫面創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式引起學(xué)生興趣，一步步學(xué)習(xí)“影”字。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，主要學(xué)習(xí)“前后左右”四個(gè)字，學(xué)生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)，以第一段為主，學(xué)生帶著問題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關(guān)句子，逐句分析，漸漸體會(huì)人與影子形影不離的特點(diǎn)。最后再學(xué)寫“我”字，了解“我”左小右大的特點(diǎn)。
我作為新教師，雖然經(jīng)過多次試教，但第一次上公開課，還是有些緊張。在教學(xué)過程中，我因?yàn)檫^于注重教案每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，忽視了學(xué)生對(duì)課文的吸收情況，在教授時(shí)就會(huì)略過學(xué)生自身的反饋，如在讓學(xué)生猜字環(huán)節(jié)中，給學(xué)生思考的時(shí)間太少，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間說出自己為何會(huì)猜出字，又如在引導(dǎo)學(xué)生猜“形影不離”的成語時(shí)，即使學(xué)生沒有猜對(duì)，而是有其他想法時(shí)，也沒有留出更多時(shí)間讓學(xué)生說出自己的想法，而是馬上就說出“形影不離”，給學(xué)生思考與回答的時(shí)間縮短了，以至于留出很多時(shí)間在寫字上?？偟膩碚f，在教學(xué)時(shí)，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而不是只關(guān)注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學(xué)生充分表達(dá)，而我還沒有完全做到這點(diǎn)，今后還需不斷努力。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1能正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會(huì)正確書寫“飛、馬、鳥”。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折勾”和4個(gè)新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
（一）朗讀課文。
（二）認(rèn)讀生字。
1各種形式認(rèn)讀詞語。
2分開詞語，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲。
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
（三）課間操。
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……。
（四）小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說的又快又對(duì)。
（五）寫字練習(xí)。
1教學(xué)新筆畫“豎折折鉤”。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯(cuò)。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）。
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
猜謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）。
你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來說，大家邊聽邊看。）。
從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個(gè)變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰最能干，會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語？（抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”）。
板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
1獨(dú)立試讀。
先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。
2小組教讀。
把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來幫忙。
3自由練讀。
小聲地讀一讀課文，遇到還沒認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。
4同桌輪讀。
同桌輪流讀全文（a生讀第一段，b生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。
同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧?。▽W(xué)生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！）。
你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時(shí)可只說：我推薦我的同桌xx讀第x自然段，后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。）。
聽小老師開火車讀全文。
你想評(píng)選誰當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）。
老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。
6自主選讀。
你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）。
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫畫……）。
好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。
1自主識(shí)字。
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）。
2舉字卡游戲。
a生當(dāng)考官，提問：“影”字在哪里？b生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照b生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒有。）。
3猜字游戲。
（剛才b生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）c生上臺(tái)蒙住眼睛，d生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！c生指著生字問大家：是不是x？猜對(duì)了，大家就說：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說：不是x!繼續(xù)猜！
4開火車。
師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！
開單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開雙軌火車時(shí)，只讀字音。
1識(shí)記字形。
出示生字：遠(yuǎn)、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）。
你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
2指導(dǎo)書寫。
學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。
學(xué)生發(fā)表意見，教師相機(jī)范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）。
學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。
同桌互評(píng)。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．劃線找朋友：
2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右朋友)。
3．說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？
出示句式：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？(背著太陽走)。
(2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。
說說，影子在誰前，在誰后？
你座位的前面是誰？后面是誰？
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。
句式：我常常()。
(5)談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的？(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。)。
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面？(小朋友往回走。)。
(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子／在／左，影子／在／右。
(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：
影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。
三、小結(jié)全文。
影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
四、作業(yè)練習(xí)。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的`現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。
二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
第一課時(shí)。
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）。
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
（1）齊讀第四自然段。
（2）質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?BR> 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。（手電、實(shí)物、照照影子）。
（3）匯報(bào)。
抓住兩點(diǎn)：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【內(nèi)容提要】《我的影子》這篇課文圍繞形和影子、光源和影子、動(dòng)作和影子幾個(gè)方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察自然現(xiàn)象，去了解探索一些最簡單的物理知識(shí)。
【正文】。
教學(xué)內(nèi)容：北師大教材語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道影子為什么會(huì)變來變?nèi)サ脑颉?BR> 2、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
教學(xué)方法：激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、臺(tái)燈。
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、做小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
1、出示臺(tái)燈，做小實(shí)驗(yàn)。
同學(xué)們，你們看老師今天帶來了什么？認(rèn)識(shí)嗎？（臺(tái)燈）我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺(tái)燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對(duì)著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）。
2、（關(guān)掉手中的臺(tái)燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。
（由出示臺(tái)燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會(huì)發(fā)生什么？當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí)，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時(shí)出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）。
二、初讀課文，掃除字詞障礙。
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識(shí)字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）。
3、同桌互讀，互幫識(shí)字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認(rèn)識(shí)什么字，就摘帶這個(gè)字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果）。
（這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）。
三、再讀課文，整體感知。
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）。
（學(xué)生談自己從文中獲取的知識(shí)或體會(huì)。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，實(shí)事求是的說出自己目前的體會(huì)，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。）。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、齊讀最后一段。
（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。）。
2、師質(zhì)疑：
一路上，影子總跟著我變來變?nèi)?，它到底都怎樣變化呢？?qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子，用筆畫出來。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會(huì)兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會(huì)兒變成“小人國”里的巨人了；一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）。
4、它為什么會(huì)變大、變小、跑前、跑后呢？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)。（這時(shí)，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開臺(tái)燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺(tái)燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀俊边@一中心句。）。
（通過這一實(shí)驗(yàn)，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。）。
5、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家覺得影子好玩嗎？請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內(nèi)容。
2、小故事：
有那么一個(gè)小孩，他在陽光下認(rèn)真地跑著，因?yàn)樗胍阶约旱挠白??？墒牵还芩蚯疤噙h(yuǎn)、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個(gè)大人對(duì)他說：“如果你一直面對(duì)太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”
你覺得這個(gè)大人說的對(duì)嗎？想想看，咱們用臺(tái)燈代替太陽來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（通過實(shí)驗(yàn)觀察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對(duì)影子的興趣。）。
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)興趣。
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什么會(huì)下雨？風(fēng)兒在說些什么？……）。
（這一問題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對(duì)自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。）。
七、課后作業(yè)：
回家閱讀《十萬個(gè)為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
影子為什么會(huì)。
變來變?nèi)ツ兀?BR> （利用簡筆畫進(jìn)行板書，具體、形象、易懂，也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。）。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)準(zhǔn)備：
字典、卡片。
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入新課謎語激趣，引入新課。
今天，老師帶來了一個(gè)謎語，看哪個(gè)小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
初讀課文識(shí)記生字1、小組自讀課文，遇到生字畫出來，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？
2、小老師教讀詞語，開火車認(rèn)讀生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏。
識(shí)記字形：趣、藏、蹦。
說說詞：趣、藏、揮。
反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近。
3、朗讀課文，注意正音。
4、語文天地“描一描，寫一寫”。
5、語文天地“比一比，組詞”。
指導(dǎo)書寫“離、越”，注意筆順1.用自己喜歡的方法記憶生字。
2.開火車讀生字。
3.齊讀課文。
4.抄寫生字。
分組學(xué)習(xí)課文1。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4、5句話。
二自然段：注意句中的嘆號(hào)和問號(hào)，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
3、討論課文最后一個(gè)自然段問題，還知道有關(guān)影子的其他知識(shí)嗎？
4、學(xué)了課文還有什么問題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書館查資料。
5、創(chuàng)設(shè)情境鞏固識(shí)字。
看，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個(gè)小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。匯報(bào)，并朗讀。
練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式說話。
小組討論。
學(xué)生自由識(shí)字。
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）。
畫圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個(gè)人的手影圖，選一個(gè)最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說，小組說。
小組活動(dòng)。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì)寫字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話:同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的`影子世界去看一看吧.
2, 讓學(xué)生自由回答.
1, 聽錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認(rèn)生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識(shí)記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場上,在太陽底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?”
同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、猜謎語：你走他也走，你停他也停；晴天里有他，陰天里沒他。
2、用拼音板書課題，指導(dǎo)正音，造句（可以省略）。
3、出示圖片，解釋影子的產(chǎn)生。（光被不透明的物體擋住就會(huì)形成影子）。
1、聽光盤讀課文。
2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音。
3、齊讀課文。
1、圈出文中生字，圈好讀兩遍。
2、帶拼音讀。（提醒后鼻音的字和翹舌音的'字）。
3、去拼音讀。
4、詞語認(rèn)讀。
5、讀字卡（送信）。
6、組詞造句。
1、課中游戲：拍手操。
2、“我會(huì)說”（我的前面是~~~）。
3、寫一寫“我會(huì)說”
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長度的變化特點(diǎn)等。
2.在觀察、探究光和影子奧秘的過程中，體會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。
3.在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
（一）學(xué)情分析。
對(duì)影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點(diǎn)。影子是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索光的知識(shí)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。因此，本單元從探索生活中司空見慣的影子開始，引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識(shí)，探索和認(rèn)識(shí)光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高活動(dòng)能力。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機(jī)（磁帶）。
學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
1課時(shí)。
（一）情境導(dǎo)入。
（二）陽光下影子的探究。
1.找影子。
師：請(qǐng)你找一找，什么物體有影子呀？
師：除了在陽光下可以見到影子,你還在哪兒見到過影子?
2.畫影子。
師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？
生：我把它蓋住。
師：可我們動(dòng)一動(dòng)，影子就跑了。
生：站在有太陽的地方。
師：試試看，你發(fā)現(xiàn)什么了？影子還是沒留住。
生：物體不動(dòng)影子就不動(dòng)。
師：是嗎？我們用事實(shí)來說話吧。樓房、墻是不動(dòng)的吧，我們畫一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫。
師：影子有時(shí)大有時(shí)小，是這樣嗎？那我們就來畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?
（1）同伴互助。
（2）畫影子時(shí)，最好腳尖踩在白點(diǎn)上，擺好姿勢不要?jiǎng)?，畫時(shí)要沿影子的邊緣畫準(zhǔn)確。
（3）師生共同畫影子，畫完的學(xué)生可以畫樓、墻等物體的影子。
(4)引導(dǎo)觀察太陽的位置。
3.測影子（第一次測）。
師：我們畫了影子，你來猜猜你的影子長還是身高長？
師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請(qǐng)你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時(shí)要注意安全，手不要把著尺的兩側(cè)。開始行動(dòng)。
師：現(xiàn)在是上午×?xí)r，請(qǐng)大家在影子長度旁記上時(shí)間。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子比被照的物體長。
4.和影子一起玩。
師：剛才我們畫了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。
師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。
師：怎樣才能賽過自己的影子，讓影子追你呢？
生：迎著陽光跑。
師：怎樣使自己的影子賽過你，你去追影子呢？
生：背著陽光跑。
師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師：我們來和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來嗎？
生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫影子、測影子，記錄時(shí)間。
師：我們?cè)賮懋嫯嬘白?，測一測看它有沒有變化。畫時(shí)一定要站在原來的位置，做和剛才同樣的姿勢，畫完記上長度。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：現(xiàn)在影子的長度和身長差不多。
師：看來，影子在悄悄地變化。
請(qǐng)學(xué)生看看太陽的位置。
6.影子的秘密。
師：剛才在游戲過程中，你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密？
（1）影子的方向。
生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
師：早上你的影子該在哪一面，為什么？
師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒有仔細(xì)觀察的同學(xué)，老師請(qǐng)你們仔細(xì)觀察后再告訴我。
（2）影子會(huì)動(dòng)：
被照的物體動(dòng)，影子就會(huì)動(dòng)。
生：我動(dòng)影子就動(dòng)。
師：怎樣使我的影子和我的身體分離開？
生：跳起來。
（3）影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生：當(dāng)有墻擋著時(shí)，影子會(huì)落在墻上。
師：高個(gè)和矮個(gè)同學(xué)比較，誰的影子長?你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：被照的物體大，影子就大。
生2：影子的大小和光源離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
生3：影子沒有鼻子、眼睛。
生4：影子是我們擋住光線形成的。
……。
7.第三次測影子。
師：站回到你的影子上，剛開始是什么姿勢就做什么姿勢。再畫畫、測測自己的影子現(xiàn)在在哪兒，記下長度和時(shí)間?？纯磯Φ挠白蝇F(xiàn)在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫個(gè)記號(hào)?？纯唇虒W(xué)樓的影子現(xiàn)在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫個(gè)記號(hào)。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子的大小位置變了。
師：影子在悄悄地變，為什么？
學(xué)生看看太陽的位置，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樘栐趧?dòng)，所以影子就會(huì)動(dòng)。影子有時(shí)比自己的身高長，有時(shí)比自己的身高短。
師：今天的作業(yè)是進(jìn)一步探索陽光下影子的規(guī)律，看看中午和下午影子的長短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲？
生1：皮影戲。
生2：踩影子。
生3：影子接龍。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師：注意安全，玩時(shí)要將我們學(xué)到的有關(guān)影子的知識(shí)靈活加以運(yùn)用，看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。
放音樂，分組游戲。
（三）影子的利用。
師：學(xué)了影子的知識(shí)，我們要在生活中靈活運(yùn)用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：樹陰下乘涼。
生2：太陽傘。
生3：遮陽帽。在強(qiáng)烈的太陽光下我們可以用這些方式來保護(hù)皮膚。
生4：皮影戲。
生5：涼亭。
生6：窗簾。
（四）小結(jié)。
師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續(xù)來和影子一起玩好嗎？
學(xué)生是活潑純真的，他們好動(dòng)，對(duì)新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動(dòng)天地，更喜歡自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個(gè)小天地，也不局限于書本上的知識(shí)，而是真正給學(xué)生營造了一個(gè)寬闊的室外活動(dòng)舞臺(tái)。
開始，我還擔(dān)心學(xué)生會(huì)像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學(xué)生投入的'熱情卻出乎我的意料，每個(gè)學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來看，個(gè)個(gè)精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時(shí)時(shí)參與，個(gè)人都成為活動(dòng)的主人，學(xué)生們通過自己親眼觀察、動(dòng)手測量、動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實(shí)在有趣的活動(dòng)體驗(yàn)中，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了自我，發(fā)展了能力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)因?yàn)槿藙?dòng)影子就動(dòng)，自己無法畫出自己的影子時(shí)，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗(yàn)到與人合作的和諧美。通過這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生不論知識(shí)技能，還是學(xué)習(xí)的方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀，都有一定發(fā)展與提高。太陽就像個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣，那變來變?nèi)サ挠白樱褜W(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向?qū)W生們?cè)V說著小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂中、體驗(yàn)的興奮中、收獲的樂趣中與成功的喜悅中。
點(diǎn)評(píng)一。
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，將活動(dòng)與本課的知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，避免了直接地灌輸知識(shí)、羅列答案?；顒?dòng)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、趣味性、可操作性?；顒?dòng)重視學(xué)生的直接體驗(yàn)，讓學(xué)生能以討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、測量等多種方式去學(xué)習(xí)。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動(dòng)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，而不是主宰者，引導(dǎo)學(xué)生自主有計(jì)劃地展開活動(dòng)，而不是讓學(xué)生依賴教師的講授去獲取知識(shí)。
教學(xué)不是以教師為中心，以書本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔(dān)心對(duì)學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個(gè)小組中的每一個(gè)學(xué)生都有各自的角色，如組長、材料員、記錄員等等，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點(diǎn)評(píng)二。
這是一個(gè)室外活動(dòng)的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生在找影子、畫影子的初步感知的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生三次畫影子，而且每一次都有所體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個(gè)探究活動(dòng)要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫影子要站在同一位置，說明教師自己對(duì)本探究活動(dòng)是清楚的?；顒?dòng)交替進(jìn)行增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對(duì)影子以及影子和光的關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動(dòng)的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動(dòng)是有序的，就是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
在活動(dòng)中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測完影子又去活動(dòng)了，教師是否要提醒學(xué)生在測的位置上做記號(hào)，才能保證第二次測的時(shí)候還在原處，保證測量結(jié)果的準(zhǔn)確度，第三次也是如此。學(xué)生在測量中以及游戲活動(dòng)中是否遇到了問題，學(xué)生未必自己都會(huì)解決，教師給予了哪些指導(dǎo)，在案例中沒有呈現(xiàn)。另外，教師和學(xué)生怎樣展開評(píng)價(jià)，如何促進(jìn)活動(dòng)的深入開展，都需要教師深入思考。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂。
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺(tái)燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
邀請(qǐng)小朋友來表演吧！
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，體驗(yàn)與同伴合作影子造型的樂趣。
課件準(zhǔn)備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等。
教師謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？
——你見過影子嗎？在哪里見過？
教師結(jié)合ppt畫面，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜想故事內(nèi)容。
——師：畫面上有誰？它們發(fā)現(xiàn)了什么？
——師：手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么？（圓形的光圈）它們準(zhǔn)備用手電筒做什么呢？
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只手的影子）是誰的手呢？
小結(jié)：原來不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只小兔的影子）我們來看看是不是呢？
小結(jié)：原來不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。
小結(jié)：原來是小鳥呀！
——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰的影子呢？
小結(jié)：原來小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作,變出了一棵大樹的影子。
結(jié)合ppt完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的了解。
——請(qǐng)小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
——教師引導(dǎo)幼兒觀察ppt中的影子圖片，請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來的。
——教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請(qǐng)小朋友用手或者身體來做影子造型，請(qǐng)小伙伴來猜一猜他們表演的是什么。
——師：你和誰一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個(gè)造型的？
區(qū)域活動(dòng)：
——科學(xué)區(qū)：找影子（小汽車找影子、小動(dòng)物找影子等）。
日常活動(dòng)：
——影子造型：鼓勵(lì)幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?
夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰的手？大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動(dòng)物都高興起來，他們輪番表演，又?jǐn)[出了好多種姿勢，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
投影 小黑板 生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1我說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
你最想讀那一段？
1第一段。
（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）
（3）誰注意過，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）
（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來）
自由讀，指名讀，齊讀。
1 自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。
2 指名背。齊背。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時(shí)
1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說?？凑l記得多。
(3)全班交流。
加法: 后 常 跟 著 它 朋友前
形象記憶: 影黑 狗
6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點(diǎn):
影:電影 影子倒影 影碟 合影影片
黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)
2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)
3做游戲---找朋友。
1說說下列詞的反義詞。
前----( ) 右----( ) 黑----( )
2誰會(huì)說。
我的前面是( )
我的后面是( )
我的左面是( )
我的右面是( )
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、激發(fā)興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個(gè)同學(xué)表演。
（設(shè)計(jì)意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而樂于參與教學(xué)活動(dòng)，探求新知）。
2、揭示課題：
讀題；隨機(jī)識(shí)字：用最好的辦法記住新字。
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
3、討論識(shí)字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識(shí)字小能手。
4、小結(jié)。
5、讀課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整策略，學(xué)生興趣盎然，方法多樣，扎實(shí)有效）。
1、仔細(xì)看圖。
2、想象說一說影子象什么？
3、聽老師范讀。
4、試讀。
5、指名讀。
6、比賽讀。
7、各小組齊讀，全班齊讀。
1、自己帶動(dòng)作表情讀課文，背一背。
2、配樂唱歌，情感升華。
3、動(dòng)手影子。
4、分學(xué)作品。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)過程內(nèi)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，將語文與美術(shù)，音樂等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓語文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）。
1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
（設(shè)計(jì)意圖：拓寬了學(xué)習(xí)方向和空間，打破課內(nèi)外界限，開放利用了課程資源）。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.對(duì)影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。
2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
（一）學(xué)情分析。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對(duì)比較單一，因此獲取知識(shí)的途徑也有限，知識(shí)面比較窄。而有些學(xué)生家長文化水平不高，甚至有的家長就不識(shí)幾個(gè)字，所以在輔導(dǎo)孩子方面相對(duì)城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動(dòng)完成效果較好。二年級(jí)的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識(shí)，只是平常生活中的無意注意，至于影子有什么特點(diǎn)，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒有去深入思考、實(shí)踐過。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
1.每組學(xué)生準(zhǔn)備手電筒一只。
2.同學(xué)們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點(diǎn)，并記錄在記錄表上。
3.教師準(zhǔn)備課件：皮影戲。
活動(dòng)時(shí)間。
課內(nèi)為主，課外為輔。
活動(dòng)過程。
（一）交流體驗(yàn)、分享樂趣。
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)陉柟庀峦白右黄鹩螒颉⑼嫠?，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點(diǎn)，有興趣的把它畫下來，你們做了嗎？誰來說說影子有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉起了手。
2.交流發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。
師：你觀察得很認(rèn)真。
生2：太陽從后面照，影子上看不見我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。
師：你們真聰明，能從不同方向觀察。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。
師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問題。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長，中午的影子最短。我們是通過測量發(fā)現(xiàn)的?！痢镣瑢W(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。
師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點(diǎn)說出來，還把觀察影子的方法也說出來了。
生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽在東，影子在西；太陽在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來了。
3.展示圖畫。
師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點(diǎn)。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫下來的，請(qǐng)一起上臺(tái)展示給大家看。
臺(tái)上同學(xué)逐個(gè)展示畫。臺(tái)下同學(xué)評(píng)價(jià)。
生1：他畫的影子應(yīng)該和人的腳連在一起。
生2：我覺得他畫的是下午的影子。
生3：他畫下午的影子應(yīng)該長一點(diǎn)，不是那么短的。
生4：太陽在左邊，影子應(yīng)該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？
生5：影子應(yīng)該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。
生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。
生7：影子的動(dòng)作要和他自己的動(dòng)作一模一樣，不然就不是他的影子了。
生8：他沒有畫太陽，沒有光哪里來的影子呢？
師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒有光哪來的影子，這個(gè)問題很重要，我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下吧。
（二）實(shí)驗(yàn)操作，研究探索。
1.實(shí)驗(yàn)1：探索影子的位置。
生1：我觀察到太陽從東方升起，影子就在西方。
生2：我發(fā)現(xiàn)太陽在西邊，影子就在東邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)太陽在我們正上方時(shí)，影子就變得很小很小了。
生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。
師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。
2.實(shí)驗(yàn)2：探索影子的大小。
師：知道了影子的位置，那你們知道影子會(huì)變大變小嗎？讓我們?cè)賮硌芯垦芯俊?BR> 教師給每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一把手電筒，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師此時(shí)巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說一說自己的做法，邊說邊做。
學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來回移動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料。
實(shí)驗(yàn)記錄員在大家實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真地做著記錄。
師：通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁矗?BR> 生1：離燈近一點(diǎn)，影子就變大，離燈遠(yuǎn)一點(diǎn)，影子就變小了。
生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。
生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點(diǎn)了。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會(huì)變大變??；影子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)不會(huì)出現(xiàn)；沒有光就沒有影子等等。
（三）皮影游戲。
師：同學(xué)們都很聰明，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了不少知識(shí)?？磥碛白与x不開光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。
播放一段簡單的皮影戲。
師：老師準(zhǔn)備了簡單的道具，誰愿意上臺(tái)試著表演呢？
學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?BR> 師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來這么多歡樂！影子不但能給我們帶來歡樂，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請(qǐng)同學(xué)們回去再搜集資料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋碚務(wù)劇?BR> 教學(xué)反思。
本次活動(dòng)讓學(xué)生通過互相配合、共同參與，達(dá)到解決問題的目的，努力讓他們?cè)谔剿鞯倪^程中體驗(yàn)愉快，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，并通過這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動(dòng)有一個(gè)難點(diǎn)是光與影子的關(guān)系，為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫影子圖，并安排了小實(shí)驗(yàn)，希望通過做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來降低難度。在實(shí)際操作中，學(xué)生的爭論較多，但我沒有武斷地去糾正、下結(jié)論，而是把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們用不同的方法嘗試，反復(fù)實(shí)際觀察，互相糾正，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。在活動(dòng)中，學(xué)生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識(shí)和探索意識(shí)。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的引導(dǎo)作用，基本上達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2 個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1.出示謎語，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著我，
一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，
和它說說話，就是不開口。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2. 指導(dǎo)“影子”的讀法。
（1）對(duì)比讀“影”和“音”，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。
（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。
3. 出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。
1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。
2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。
（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名讀4個(gè)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對(duì)比著讀，體會(huì)平、翹舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口訣：左下有個(gè)工， 右下有個(gè)口。
4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用 4 個(gè)方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的意義。
1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。
3.通過課中操來鞏固生字學(xué)習(xí)。
像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【設(shè)計(jì)意圖】通過做動(dòng)作來感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。
圍繞執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。
2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。
3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。
5.學(xué)生再次練寫。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。2.會(huì)寫“我”字。
3、能正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀?????難點(diǎn)：體會(huì)影子為我們帶來的樂趣
生字卡片課件作業(yè)紙一張
過程：
2.看來難不倒大家，我得來個(gè)難度大一點(diǎn)的，猜猜這個(gè)是什么字？(出示京的甲骨文）猜不著，我給點(diǎn)提示吧，這是“京”字，這個(gè)字在古代表示高大的亭臺(tái)，這個(gè)你沒猜出來吧。
3.沒關(guān)系，我們繼續(xù)看，你看到什么？（出示太陽照著亭臺(tái)，留下了影子），你猜出什么字了嗎？你是怎么猜出來的？太陽是“日”，亭臺(tái)是“京”，影子，我們用三撇兒表示，這就組成了這個(gè)“影”字。影是合體字，左右結(jié)構(gòu)。三撇兒是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我讀影，左右結(jié)構(gòu)三撇兒。
4．那么為什么會(huì)有影子產(chǎn)生？（不透明的物體遮住了光）
說得真好，這么說來，如果我們用手遮住光，這就會(huì)產(chǎn)生——手影如果是樹遮住了光，那就是——樹影。
如果是身體阻擋了陽光就成了——身影人影?那還有哪些影呢？
影子多種多樣，我們今天就來學(xué)習(xí)新課文《影子》。(出示課題）
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，不會(huì)讀的字可以圈出來，借助拼音拼一拼，實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)和老師。
2、同學(xué)們讀完一遍了嗎？你有什么字不會(huì)讀！
都會(huì)了，就先請(qǐng)一個(gè)孩子來試著讀一讀這首兒歌。
3、隨機(jī)正音：影前后黑左右他好狗跟陪
1.影子在前，影子在后?影子為什么一會(huì)兒在你前面，一會(huì)兒在你后面，它是怎么做到的(由于陽光在后面，影子就在前面，陽光在前面，影子就在后面。）
說得真好，一起跟老師讀一讀這一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟著我?什么時(shí)候影子跟著我？
（早上太陽出來，影子什么樣子？中午陽光下，影子短了，傍晚影子又變長了）。
晚上有影子嗎？（月光下，路燈下，都有影子）
影子白天也跟著晚上也跟著，這就是常常的意思。大家一起跟老師讀一遍，影子真的是常常（重讀）跟著我。學(xué)生跟讀這句話。
3.影子就像小黑狗這里還把影子比做了什么？
大家看，黑狗，這兩個(gè)字筆畫數(shù)有點(diǎn)多，大家怎么記住這兩個(gè)字呢？
（黑字上面兩點(diǎn)就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小腳，好像在說小主人，我想永遠(yuǎn)跟著你。）我們給黑組個(gè)詞。
（狗的右邊是我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)過的一個(gè)句子的“句“字。左邊是個(gè)反犬旁，好多動(dòng)物的名字都帶有這個(gè)反犬旁，一起讀狗，左右結(jié)構(gòu)反犬旁，右邊是個(gè)”句“）
那么影子為什么像小黑狗呢？a影子是黑色的b影子不離開我，跟著我。
影子就像小黑狗真可愛，你們喜歡這條小黑狗嗎？能帶上喜歡的語氣，讀一讀這一句：就像一條小黑狗。生跟讀。
誰能連起來讀一讀這一段話？（兩生）評(píng)價(jià)，再全班讀。
6,、最后我們來寫一個(gè)“我”
咱們?cè)谖以谡n后的時(shí)候玩一下踩影子的游戲，看看踩不踩得到別人的影子。
《影子》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第六單元中的一篇課文。本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字“影、前、后、黑、左、右”等生字；會(huì)寫“我”字；能正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛之情，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字；細(xì)讀課文，理解人與影子形影不離的特點(diǎn)；學(xué)寫“我”字，理解字義。本課以課題為突破口，通過語言和畫面創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式引起學(xué)生興趣，一步步學(xué)習(xí)“影”字。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，主要學(xué)習(xí)“前后左右”四個(gè)字，學(xué)生從中了解反義詞的概念，并有所拓展。細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)，以第一段為主，學(xué)生帶著問題自讀課文，在課文中找到“影子是怎樣的”相關(guān)句子，逐句分析，漸漸體會(huì)人與影子形影不離的特點(diǎn)。最后再學(xué)寫“我”字，了解“我”左小右大的特點(diǎn)。
我作為新教師，雖然經(jīng)過多次試教，但第一次上公開課，還是有些緊張。在教學(xué)過程中，我因?yàn)檫^于注重教案每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，忽視了學(xué)生對(duì)課文的吸收情況，在教授時(shí)就會(huì)略過學(xué)生自身的反饋，如在讓學(xué)生猜字環(huán)節(jié)中，給學(xué)生思考的時(shí)間太少，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間說出自己為何會(huì)猜出字，又如在引導(dǎo)學(xué)生猜“形影不離”的成語時(shí)，即使學(xué)生沒有猜對(duì)，而是有其他想法時(shí)，也沒有留出更多時(shí)間讓學(xué)生說出自己的想法，而是馬上就說出“形影不離”，給學(xué)生思考與回答的時(shí)間縮短了，以至于留出很多時(shí)間在寫字上?？偟膩碚f，在教學(xué)時(shí)，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而不是只關(guān)注教案本身，一堂好課最主要的還是要讓學(xué)生充分表達(dá)，而我還沒有完全做到這點(diǎn)，今后還需不斷努力。
我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
1能正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會(huì)正確書寫“飛、馬、鳥”。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折勾”和4個(gè)新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
（一）朗讀課文。
（二）認(rèn)讀生字。
1各種形式認(rèn)讀詞語。
2分開詞語，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲。
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
（三）課間操。
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……。
（四）小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說的又快又對(duì)。
（五）寫字練習(xí)。
1教學(xué)新筆畫“豎折折鉤”。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯(cuò)。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）。
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。