總結(jié)是一種思考的過程，通過總結(jié)，我們可以更加明確自己的目標(biāo)和方向?？偨Y(jié)要盡量簡明扼要，不要過分啰嗦，言之有物即可。深入研讀小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣和技巧。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇一
杜甫。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
譯文。
好雨似乎會(huì)挑選時(shí)辰，降臨在萬物萌生之春。
伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密，滋潤大地萬物。
濃濃烏云，籠罩田野小路，點(diǎn)點(diǎn)燈火，閃爍江上漁船。
明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開。
賞析。
好雨知道下雨的.節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。
《春夜喜雨》創(chuàng)作背景及思想內(nèi)容：這首詩寫于上元二年（761年）春。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇二
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
這首詩的作者是唐代大詩人杜甫。杜甫，字子美，河南鞏縣人，被尊稱為詩圣。杜甫一生人格高尚，憂國憂民，他的約1500首詩被流傳了下來。杜甫與李白合稱李杜，為了和李商隱與杜牧區(qū)別開來，李白和杜甫稱為“大李杜”，李商隱和杜牧稱為“小李杜”。
《春夜喜雨》這首詩的念義是：好雨似乎懂得適應(yīng)季節(jié)，春天里草木發(fā)芽生長，細(xì)雨隨著微風(fēng)悄悄地在夜里撒落，使萬物受到滋養(yǎng)。天上烏云密布，鄉(xiāng)下的小路全都黑沉沉的，只有江上的小船上的燈火還在一閃一閃的。第二天清早，到處是濕漉漉、紅艷艷的一片，沾著雨水的鮮花裝點(diǎn)著錦官城。
杜甫是偉大的愛國詩人，這次暑假去四川游玩，我們還經(jīng)過了杜甫草堂呢。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇三
唐代詩人杜甫中年時(shí)期在成都一間草堂內(nèi)定居，生活雖然很清苦，但十分悠閑寧靜。
初春的一天，入夜山中萬籟俱寂，杜甫躺在床上怎么也睡不著，猛然間，他聽見一陣陣“嘩啦啦”的聲音，他連忙從床上爬起，發(fā)現(xiàn)天下雨了，他便打開窗戶欣賞美景。
只見雨水“嘀嗒”地自天而降，花草樹木們貪婪地吸著雨水，“這情景真美!一定是雨小姐知道了春姑娘的心思，讓大地吸收營養(yǎng)，幫助樹木茁壯成長吧!”杜甫高興地說，對啊!春天是萬物萌芽生長的季節(jié)，正需要下雨，雨就下了起來。春雨伴隨著春風(fēng)，在夜晚悄悄降臨，無聲無息地滋潤著萬物。杜甫此時(shí)也陶醉在這美麗的春雨之夜中。
這時(shí)，杜甫的目光又轉(zhuǎn)向了那野外小路上，田野里的石徑小路跟云一樣，都是黑沉沉的，只有江上偶爾能看見一只燈火輝煌的船?？刹痪?，杜甫的目光還是移到了花的身上，由于春雨的無私奉獻(xiàn)，路邊那剛開放不久、嬌嫩的鮮花有點(diǎn)沾濕，顯得沉重;不光是五顏六色的鮮花，還有那小草、樹木，也都被裝點(diǎn)的生機(jī)勃勃。美景把杜甫看得眼花繚亂，不過他又回過來，決定明兒一早再觀賞美景吧!
第二天一早，杜甫整整衣服，走出門外，呼吸新鮮空氣，只見小鳥飛來飛去，“嘰嘰喳喳”叫個(gè)不停，江上的鴨子也快樂嬉戲春夜喜雨改寫作文600字春夜喜雨改寫作文600字。他又進(jìn)了城，真的，那些種花的地方，花朵開得沉甸甸的，整個(gè)錦官城會(huì)變成花的海洋。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇四
我喜歡和小伙伴一起玩；我喜歡和爺爺奶奶一起去公園；我喜歡和爸爸媽媽一起區(qū)旅游；但我最喜歡的還是讀書。前蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽覍@句話的體會(huì)，在剛上學(xué)前，我還只是個(gè)每天把鼻涕往衣服上抹的小女孩，記得，我接觸的第一本書是畫報(bào)，從此，我愛上了看書，閱讀量也越來越大，現(xiàn)在，我就來介紹一下我喜歡的一本書《睡蟒蛇邊的雪兔》。
在昆明圓通山動(dòng)物中，工作人員為了節(jié)省飼料，用價(jià)格低廉，繁殖速度飛快的雪兔來喂飽一條珍貴的黑尾蟒，先后有二十多只雪兔全都成了大蟒蛇的“一道菜，無一幸免。但是，當(dāng)一只叫”大耳兔“的母兔被扔進(jìn)蛇舍時(shí)，發(fā)生了讓我，讓作者震驚的事。它開始和別的'兔子沒什么兩樣，驚慌失措，胡亂逃竄，整天寢食難安，縮子角落里瑟瑟發(fā)抖，但以后的日子，它就顯得與眾不同了，母性的力量和生存下去的堅(jiān)定意志，使它鼓起勇氣，兩次主動(dòng)攻擊了大蟒蛇。最后工作人員為了保護(hù)這條珍貴的大蟒蛇和保全動(dòng)物園的聲譽(yù)，畢竟拿活生生的雪兔來喂一條蟒蛇，從道德上講也不太妥當(dāng)。終于大耳朵雪兔回家了。
這本書讓我收獲了一個(gè)道理：“當(dāng)你身不由己地陷入絕境，絕望只是束手待斃，鼓起勇氣與命運(yùn)抗?fàn)?，才是獲得轉(zhuǎn)機(jī)，闖開一條生存之路。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇五
雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候就悄然來臨。
到了春天需要雨的時(shí)候，它就自然地應(yīng)時(shí)而生。
伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，
滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。
野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。
等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧！
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇六
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
杜甫詩1000多首，大半是五言詩，其中大半又是五律，這首《春夜喜雨》便是五律中的名篇，歷朝歷代唐詩選本均錄此詩。且多有名家評點(diǎn)，如仇兆鰲、浦起龍、張謙宜、錢謙益、沈德潛、蕭滌非、傅庚生等人。而詩本淺顯，本不用再費(fèi)周章，寫什么隨感，只近日重讀此詩，頗有心得，便妄自菲薄，獻(xiàn)一小文。
此詩既名“春夜喜雨”，可知是春季，重點(diǎn)則是“雨”和“喜”，這兩個(gè)特點(diǎn)在詩中是如何展示，是讀此詩一大關(guān)竅所在。
詩中首聯(lián)，作者就告知讀者這雨是在春季發(fā)生，點(diǎn)明題意。頷聯(lián)則是描寫春雨的形態(tài)和神態(tài)，頸聯(lián)寫雨景，尾聯(lián)寫雨后之春色。每一聯(lián)如初春之花，漸次綻放，卻又層層遞進(jìn)，或直白，或聽覺、或目視、或想象，句句含“雨”，聯(lián)聯(lián)帶“雨”，構(gòu)思之精妙，運(yùn)筆之神奇，是大家手筆，又能細(xì)致觀物，寫出特點(diǎn)，更見用筆不凡。
那么這詩中“喜”從而來，吳小如分析作品和賞析文章，認(rèn)為需通訓(xùn)詁、明典故、察背景、考身世，查此詩背景為杜甫在成都所作，四川為糧田重地，又恰逢春季乃耕種之季，首聯(lián)中“知時(shí)節(jié)”、“當(dāng)春”為一喜;頷聯(lián)用擬人手法，“潛”、“細(xì)”均表示雨來時(shí)輕、靜，“寫得脈脈綿綿”，說明不是暴雨，不傷物，為二喜;頸聯(lián)中“云俱黑”、“火獨(dú)明”，是作者所看到的場景，說明雨非常密集，而“春雨貴如油”，密而持久，對農(nóng)作物有利，此三喜。尾聯(lián)說雨后花次第綻放，香滿“錦官城”，帶來滿城春色，則是四喜。
很多唐詩只能看整體，不能肢解，一旦逐句解釋，這詩便不成了詩，詩意、詩趣也全無。又有很多詩只有佳句警句，全篇思想、用語并無多少可取之處。這首詩可說整體好，渾然天成;句句好，形象生動(dòng);字字好，描摹細(xì)致。既有整體美感，卻又見雕琢之細(xì)，無一句不扣雨，無一聯(lián)不帶喜。那么又是如何具體表現(xiàn)，則需細(xì)加分析，一一點(diǎn)出。
整篇而言，杜甫詩的句法、字法、聲律，是唐詩中集大成之作，他就像武林高手用劍，看似劍招平常，卻招招致命。從字面看，初看平淡，如話家常，語言簡樸，無難解之處，仔細(xì)琢磨，卻是“看似尋常最奇崛”，平而有趣，淡而有味，耐人回味，咀嚼再三，便唇齒含香，最能見杜甫用字之妙，用力之深，乃是他深思熟慮之后的“人造自然”。清趙翼在《甌北詩話》評價(jià)杜甫“尋常寫景，不必有意驚人，而體貼入微，亦復(fù)人不能到?！边@首詩便是如此。
首聯(lián)為詩歌承啟轉(zhuǎn)合中的承，這首詩開句就點(diǎn)名題意，說明雨在春季而落，用擬人手法，把雨比擬成一個(gè)通曉事理的人，知道選什么時(shí)節(jié)，什么時(shí)間下雨，而用句淺明易懂，沒有艱深之意。
再看頷聯(lián)。唐初五言律詩由于藝術(shù)手法還不甚高超，頷聯(lián)、頸聯(lián)往往只做修飾之用，對詩意并無增加，在老杜手中卻非如此。這首詩中，第二聯(lián)進(jìn)一步表現(xiàn)“雨”的好。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，是作者聽到的雨，從人的.感官而言，總是先聞其聲，再見其人。作者在室內(nèi)聽到屋外雨聲潺潺，發(fā)現(xiàn)這雨不大不急，于是用“潛”、“細(xì)”兩字，用字之“體貼入微”可見一斑。清沈德潛《唐詩別裁》說“三四傳出春雨之神”，可謂評論恰當(dāng)。
第三聯(lián)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”是作者走門門外看到的情景，是他的視覺觀察。因?yàn)槁牭接曷?，所以出門觀望，從聽到見，對“喜雨”的描述更進(jìn)一步，作者的喜悅也更深一層。頸聯(lián)前者是“俱黑”，后者是“獨(dú)明”，前半句是全景，后半句是獨(dú)點(diǎn)，可全不掩點(diǎn)，反而形成強(qiáng)烈對比，讓雨的形象更為鮮明。
尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城?！眲t是作者的想。從聽到看，從看到想，符合一個(gè)人的思維，使得這雨有了人的感情，正是這詩又一美妙之處。尾聯(lián)中，作者想象著第二日雨后花香錦官城的場景，明寫花，卻實(shí)寫雨，一個(gè)“濕”字就體現(xiàn)出雨后花朵獨(dú)有特征，一個(gè)“重”字也顯示雨水持續(xù)時(shí)間之久，也見“喜”字。到此，承啟轉(zhuǎn)合，環(huán)環(huán)相扣，而詩歌一收，就此結(jié)尾，讓人頗有言有盡，而意無窮之感。
作詩重句法，一句不恰，全篇皆弱;一句不煉，全篇皆渙。按唐詩各選本，“紅”均做花解，那么后半句何需“花”字;“紅濕”指雨水落到花上，顯濕漉漉、沉甸甸之感，“花重”同樣是這般意思，明譚元春《唐詩歸》評價(jià)：“‘紅濕’字已妙于說雨矣?！亍钟让?，不濕不重?！笨蛇@前后句卻有重疊之嫌，似有不妥，讓人費(fèi)解。同樣，通讀全詩，無一處有重疊，均自從一體，到尾聯(lián)，卻出現(xiàn)“紅”和“花”，便有突兀之感，許是老杜用詞不精，還是后人注釋有誤，不解。
后記：常遇到這種情況，凡提到到杜甫，總要往他臉上貼金，說他憂國憂民，連寫景狀物詩也要帶上“人民性”，即使名家也不能例外，我不敢茍同。尤其這篇五言律詩《春夜喜雨》被說成是老杜為勞動(dòng)人民喜得春雨而寫的詩，體現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的深厚感情，更顯面目可憎。
那日，偶翻《春夜喜雨》，看到注解頗有意思，激發(fā)了我對此詩的興趣，有了點(diǎn)想法，于是就想寫點(diǎn)感受，可又怕想法淺陋，而研究杜甫的名家不知凡幾。于是重新翻閱寢室里近10本唐詩選本，和一些杜甫研究名家的作品，卻發(fā)現(xiàn)一奇特現(xiàn)象，好幾個(gè)選本《春夜喜雨》都無注釋，仿佛這詩淺顯易懂，連垂髫小兒都能解，一些注釋評析也極簡單，讓我無從閱讀、無跡可尋，甚至是做了無用功。心里不免感慨，寫篇自己滿意的文章真難。但終究研究杜甫者甚多，我的見解本因人注釋而起，終究不能脫前人之藩籬。
在此附錄寫此文所翻書籍：
葛兆光：《唐詩選注》。
朱東潤：《歷代文學(xué)作品》中編第一冊。
朱東潤：《杜甫敘論》。
沈德潛：《唐詩別裁集》。
吳小如：《古典詩詞札叢》。
艾治平：《古典詩詞藝術(shù)探幽》。
艾志平：《艾志平解讀名詩》。
霍松林：《唐詩精選》。
霍松林：《唐宋名篇品鑒》。
王士菁：《唐詩類選》。
馬茂元：《馬茂元說唐詩》。
傅庚生：《杜詩析疑》。
葉嘉瑩：《好詩共欣賞》。
周振甫：《文學(xué)風(fēng)格例話》。
施蟄存：《唐詩百話》。
錢鐘書：《談藝錄》。
顧隨：《顧隨詩詞講記》。
蘅塘退士：《唐詩三百首》。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇七
這首詩是杜甫在成都草堂居住時(shí)所作。詩中以極大的喜悅之情，贊美了來得及時(shí)、滋潤萬物的春雨。
其中對春雨的描寫，體物精微，繪聲繪形，是一首入化傳神，別具風(fēng)韻的詠雨詩，為千古所誦的佳作。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”描寫春雨適時(shí)而降。
刮風(fēng)下雨，本來是一種極平常的自然現(xiàn)象，它本無感情和知覺。詩人在這里以擬人化的手法，賦予春雨以思想感情，似乎它很懂得人們盼雨的心情，“知時(shí)節(jié)”而來。接著點(diǎn)出是春雨，正因?yàn)槭恰爱?dāng)春”之雨，才顯出雨之來得可喜可貴。于是“好雨”二字脫口而出，極其感奮自然，詩人當(dāng)時(shí)喜興的情態(tài)仿佛就在眼前。
這里詩人對喜雨的贊美，既沒有抽象的議論，也沒有采用什么比喻，而是真摯感情的自然爆發(fā)。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這兩句是神來之筆，不但寫出了雨的形態(tài)，而且傳達(dá)出了雨的神態(tài)。
在一個(gè)春天的夜晚，綿綿細(xì)雨伴著和煦的春風(fēng)飄灑大地，悄然無聲地滋潤著泥土、禾苗、花木。“潛”、“細(xì)”二字，十分精確、形象，傳出了春雨悄悄而來、輕輕而動(dòng)的神態(tài)。將一個(gè)特定的自然景物描繪到入化之境。無怪乎清人沈德潛稱道這兩句詩“傳出春雨之神”。
如果說上兩句是詩人在屋內(nèi)聽春雨飄灑聲之所感，那么“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”兩句，則是詩人推門遠(yuǎn)望雨夜景色之再現(xiàn)。雨聲沙沙，喜而思見。推門向外一望：細(xì)雨綿綿，烏云籠罩，天下一片漆黑，分不清山，看不出路，只有遠(yuǎn)處閃耀著一點(diǎn)紅光，是江上漁船的燈火。這迷人的春郊夜雨之景，使人在廣漠的幽暗中感受著一種甜美的靜寂。這里作者細(xì)致地寫出雨夜之景，正是以這種氣象寓托對喜雨的興致心情。
夜色越陰暗，才越能覺出綿綿細(xì)雨不斷之勢，盼喜雨的心情就更加稱意。詩人在這幅春郊夜雨的畫面上，于一大片的黑色之中，點(diǎn)上一點(diǎn)“漁火”的光亮，使得“黑”“明”映襯，醒目鮮明，從而更增強(qiáng)畫面的詩意。
最后兩句“曉看紅濕處，花重錦官城”是想象中的景象，也是詩人喜興心情的。進(jìn)一步表達(dá)。詩人推想這雨今夜一半時(shí)是不會(huì)停的，經(jīng)過一夜的滋潤，到明天拂曉時(shí)，雨過天晴，錦官城滿城含著雨水的百花，會(huì)更加鮮艷奪目，一片生機(jī)。從這層春意盎然的想象中，足見詩人對好雨的喜悅難盡心情，給人留下無窮的意味?！凹t”、“濕”、“重”三字，極其形象、準(zhǔn)確地表達(dá)了雨后花朵的特征。故而明人譚元春說：“紅濕字已妙于說雨矣。重字尤妙，不濕不重。”
這首詩全篇按時(shí)間的順序，依照景物的變化，順應(yīng)著主觀的感受，點(diǎn)染出“春夜喜雨”的景色與氣氛。
全篇句句是“雨”，處處是“喜”，而“喜”字卻一字不露，足見詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇八
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
注釋。
好雨：指春雨，及時(shí)的雨。
乃：就。
發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長。
潛：暗暗地，靜悄悄地。
潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
野徑：田野間的小路。
俱：全，都。
江船：江面上的漁船。
獨(dú)：獨(dú)自，只有。
曉：清晨。
紅濕處：指帶有雨水的紅花的.地方。
花重(zhong)(第四聲)：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。
錦官城：故址在今成都市南，亦稱錦城。三國蜀漢管理織錦之官駐此，故名。后人又用作成都的別稱。也代成都。
譯文。
這一場雨就好似選好時(shí)候，正當(dāng)春天萬物生長之時(shí)就隨即降臨。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點(diǎn)聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨(dú)自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧!(看看帶有雨水的紅花之地，就會(huì)看到在錦官城里的花因沾上雨水而顯得飽滿沉重的樣子。)。
賞析。
春夜喜雨，單是就題目來看，就能讓人感到有疑惑，為什么是在春夜，而不是在一個(gè)春早呢?常人來看，一般情況下人們是不會(huì)在寂靜的夜里寫雨的，因?yàn)橐褂昕床灰娒恢y以寫出它的狀態(tài)和顏色。可作者單是在題目上就不同反響，與別的詩不同。詩寫得生動(dòng)有趣，前兩句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”就能看出這場“好雨”下得不簡單，被作者寫得非常生動(dòng)。可見作者寫這首詩時(shí)是多么地別出心裁。詩題明確地寫一個(gè)“喜”字而詩里卻沒有一個(gè)“喜”字，其實(shí)，詩中雖然沒有一個(gè)“喜”，但當(dāng)你讀完整首詩后，卻能發(fā)現(xiàn)詩中充滿了喜悅。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對比，感受古詩高度凝練的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國語言文化的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解古詩意思，體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩。
教具準(zhǔn)備。
教師方面：錄音帶課件。
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。
二、初讀古詩，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的`識(shí)記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇十
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
1、對詩中劃線詞語解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)。
a、當(dāng)春乃發(fā)生：竟然。
b、野徑云俱黑：田野間的小路，這里指整個(gè)田野。
c、隨風(fēng)潛入夜：悄悄地，不知不覺地。
d、曉看紅濕處：指鮮艷濕潤的花枝。
2、你認(rèn)為“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中哪個(gè)詞用得好?為什么?(3分)。
3、下面對這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是()(3分)。
a、全詩圍繞一個(gè)“喜”字，寫景中處處流露出欣喜的心情。在“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”兩句中也飽含著作者喜悅之情：黑云密布，雨意正濃，今夜里準(zhǔn)能下一場透雨!
b、前四句詩用了擬人的手法，把春雨寫活了：春雨，她是那么懂事，有心，及時(shí)地靜悄悄地滋潤著萬物。
c、三句和四句、五句和六句對仗工整。三、四兩句從聽覺的角度，寫出了春雨輕柔潤物的特點(diǎn);五、六兩句則是從視覺的角度寫，以“江船火獨(dú)明”反襯“野徑云俱黑”。
d、最后兩句寫出了第二天清晨春雨之后詩人看到的美景：錦官城內(nèi)到處是花團(tuán)錦簇，鮮紅欲滴。
參考答案：
1、a。
2、“潛”字用得好，因?yàn)樗昧藬M人的手法，生動(dòng)形象地寫出了春雨滋潤萬物悄無聲息的特點(diǎn)。(3分)。
3、d。
解析：
1、本題考查理解詩句字詞意思的.能力。a項(xiàng)中“乃”的意思是“就是剛才”。
2、本題考查賞析詩歌精妙字詞的能力。賞析字詞的一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果和情感時(shí)必須結(jié)合具體的詩句才行。
3、本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。詩歌最后兩句的內(nèi)容是詩人的想象之景。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇十一
1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。
品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。
教師：解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。
播放歌曲《三月的小雨》。師：“隨著這優(yōu)美的旋律，激起我們對春雨的無比渴望。俗話說：春雨貴如油，春雨確實(shí)珍貴，今天我們一起去看看大詩人杜甫有多喜愛這春雨。”
(一)學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。
(二)朗讀：感受律詩韻律美。
1.老師范讀：讓學(xué)生注意重讀、停頓、語氣、語調(diào)。
2.老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
4.指名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
5.感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
6.古時(shí)候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
(三)合作學(xué)習(xí)：按學(xué)習(xí)小組分工合作，安排學(xué)習(xí)任務(wù)一組探究：抓“題眼”
二組探究：觀背景，析內(nèi)容。
三組探究：品關(guān)鍵，抓“詩眼”
四組探究：詩的意象意境。
五組探究：詩的修辭手法。
六組探究：詩的藝術(shù)特色。
七組探究：詩的題材風(fēng)格。
各組將知識(shí)匯總，推選一名組員匯報(bào)。
一組探究：抓“題眼”
1.讀詩題，抓題眼“喜”
為什么用“喜”呢?
2.講解“喜”字的字源，用“喜”字說成語。
3.出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。
(引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。
4.自讀古詩，解題眼。
此詩作于公元761年春，當(dāng)時(shí)詩人正在四川成都避安史之亂。此前，杜甫在朋友的幫助下，在浣花溪邊建了幾間草堂，安頓下來。這時(shí)，安史之亂已經(jīng)六年，既將接近尾聲。
正好的詩，都具有多義性。它的深層意蘊(yùn)往往勝于它的字面意思。這兩句的確當(dāng)之無愧。我們每逢聽到或看到有人將其用于教育時(shí)便能體會(huì)到其中的妙處。這兩句詩單從字面上講，寫得也十分出色。詩人抓住了春雨的特點(diǎn)。春雨其特點(diǎn)是柔細(xì)，如霧如絲，悄悄潛入，不事聲張，潤物悅?cè)耍M不歡喜?喜盈其間，而不言喜，是謂含蓄。
“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。這是詩人看到的雨中夜景。雨中的夜景可謂無數(shù)，關(guān)鍵在選擇。選擇什么意象，這得看詩人的本領(lǐng)。在漆黑的夜間，杜甫看到的是田野中小路上空彌漫的陰云，看到的是江中船只上閃爍的燈火。一“黑”一“明”，兩種景象;一“俱”一“獨(dú)”，兩種境界?！熬愫凇睂懺茪庵兀蔼?dú)明”寫船只之少。為什么“云俱黑”?因?yàn)槭且归g下雨;為什么“火獨(dú)明”?因?yàn)橄掠辏渌徊辉僖归g出航。這兩句偏重于寫夜。寫夜色中的田野，寫夜色中的小路，寫夜色中的烏云，寫夜色中的江水，寫夜色中的船只，寫船只上的燈火。如果我們將思緒稍一拓展，就會(huì)想到船上的人，就會(huì)想到他們是在運(yùn)行?是在捕魚?是在夜游?這些都留給讀者去想象。詩中雖然只寫了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補(bǔ)充詩中的意境。
而得。一個(gè)“濕”字，一個(gè)“重”字，分量不輕。無“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。
三組探究：品關(guān)鍵，抓“詩眼”
“好”字含情，贊盛春雨。
四組探究：意象意境。
在夜游?這些都留給讀者去想象。詩中雖然只寫了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補(bǔ)充詩中的意境。
最后兩句是聯(lián)想，寫的是雨后的曉景。在這里，曉景即是實(shí)景，又是虛景。詩中下字為“看”，詩中景象卻是因想而得。一個(gè)“濕”字，一個(gè)“重”字，分量不輕。無“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。
“擬人化”手法：
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！币婚_頭就用一個(gè)“好”字贊美“雨”。把雨擬人化，說它“知時(shí)節(jié)”，懂得滿足客觀需要。春天是萬物萌芽生長的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來了。
它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
六組探究：藝術(shù)特色：
詩歌意在盛贊春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，這份對春雨的喜愛之情描繪得如此細(xì)膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術(shù)功力。
此外，詩歌細(xì)節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩人體物察情的優(yōu)長?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”“潛”字?jǐn)M人化，摹春雨來監(jiān)悄無聲息、無影無蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對春雨的喜愛之情?！皾櫋弊謧鬟_(dá)神，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特點(diǎn)，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨(dú)妙?！盎ㄖ劐\官城”，著一“重”字，準(zhǔn)確地寫出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤之后錦官城花朵紅艷欲滴，飽含生機(jī)的情態(tài)，寄寓了作者對春雨的盛贊之情。“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”則又抓住典型細(xì)節(jié)，工筆細(xì)描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍。總之，杜甫的《春夜喜雨》無論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉、細(xì)節(jié)的描寫方面，都體現(xiàn)了他體物察情，精細(xì)入微的過人之處。結(jié)合杜甫詩風(fēng)沉郁頓挫來對比賞讀，我們必將獲得對杜詩另一種生命情趣的深刻理解。
七組探究：題材風(fēng)格。
寓情于景：詩歌通過寫春雨，意在盛贊它默默無聞、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，喜愛贊揚(yáng)之情貫穿詩中。
總結(jié)板書。
首聯(lián)——盼雨。
頷聯(lián)——聽雨。
頸聯(lián)——看雨。
尾聯(lián)——想雨。
反復(fù)朗讀，背誦默寫全詩。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇十二
品讀杜甫的《春夜喜雨》，仿佛覺得作者推窗看雨，隨口吟出，不做任何雕琢，那么自然，那么悠然。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”開篇一個(gè)“好”字，照應(yīng)了標(biāo)題的“喜”字，把作者喜雨的心情表達(dá)得淋漓盡致。作者為什么如此喜雨，因?yàn)檫@是春旱當(dāng)頭的雨，是干渴的禾苗“嗷嗷待哺”的雨，是貴如油的雨。而春雨仿佛有靈性，知道應(yīng)時(shí)而落，滋潤萬物。此時(shí)作者正在成都市郊的花溪與農(nóng)夫一樣地耕種著，怎能不驚喜這及時(shí)雨的到來呢，當(dāng)然會(huì)抑制不住激動(dòng)的心情高呼“好雨！”詩句自然流暢，隨口而出，我們仿佛覺得像一位農(nóng)夫在雨中高喊：“好雨啊，太及時(shí)了！”
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”如果說首聯(lián)是作者開宗直接寫好雨，那么這頷聯(lián)就是從側(cè)面進(jìn)一步寫好雨，這側(cè)面就是作者的感受?！帮L(fēng)在雨前頭。”雖然作者用了一個(gè)“潛”字仿佛春雨是夜里悄悄而來，但作者是事先感受到的，因?yàn)橛酗L(fēng)來襲，于是作者無法入睡，激動(dòng)地等待，直到春雨簌簌落落地下起來。雨來了，那如酥的春雨用它那溫存的手撫摸著萬物，萬物都在無聲地享受著，感激著。此聯(lián)雖沒著一字寫“喜”，但處處在寫“喜”。
“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。”有雨的夜晚，云厚天黑，白天推窗就能見到的小路也難見蹤影，但江邊漁船上的燈火在亮著，在這漆黑的夜晚是那樣的顯眼，那樣的耀眼。“黑”與“明”相互映襯，更增加了強(qiáng)烈的美感。這美感不僅是見得到的，也是想得到的，因?yàn)榇河陰砹烁诺南Ｍ?，怎能不讓作者“喜”出望外呢?BR> 讓我們順著作者的喜雨的詩情把此詩用現(xiàn)代語言吟唱出來：
多么美好的春雨呀！在急需她的春日到來了。她伴著和煦的春風(fēng)走來，她在夜深人靜中悄然走來。云厚天黑的夜晚，平日的小路都看不到了，但江邊漁船的燈火還在閃耀著，多么迷人的雨夜?。〈河曜虧櫲f物。明天早晨，請到城里去看吧，那重重疊疊，姹紫嫣紅的百花，將讓錦官城更加漂亮！
縱觀杜甫全詩，作者不著一句華麗的辭藻，幾乎近似于白話和口語，卻把春雨之夜和喜雨之情表現(xiàn)得這么淋漓這么暢快。作者是位用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑娙?，自詡“語不驚人誓不休”。由此說來在作者眼里，所謂的“驚人之筆”就是最自然最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)而已。這正所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾。”
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇十三
原文：
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
這首詩寫于761年(上元二年)春。杜甫在經(jīng)過一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇十四
古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。
開課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂。
我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好!
反思二：
今天上了一節(jié)古詩歌，一節(jié)課下來，收獲很多，因?yàn)檫@節(jié)課讓我學(xué)會(huì)了太多的東西，從前一直對于古詩課是很茫然的，如何讓孩子們在詩的意境中體會(huì)詩人的情感呢?今天我覺得自己做的不夠好，因?yàn)槲姨幪幰龑?dǎo)孩子們在我的思路上走，沒有給孩子們充分的想象的空間，和自主探索的自由。我認(rèn)為這是一節(jié)不成功的課，如果重新來上，我想我應(yīng)該是另外一種設(shè)計(jì)，從整體的把握，再到重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
今天孩子們上這節(jié)課，他們讀的非常好，很有韻味，只是在我提問的過程中孩子們表現(xiàn)的不是很積極，分析原因他們不敢回答，很怕自己說錯(cuò)，可能就是他們是真的沒懂，后來表現(xiàn)的還算好。激勵(lì)的作用就是會(huì)讓孩子們找到自信，在以后的教學(xué)中我想我還會(huì)一直給孩子們自信，然后讓他們在課堂上找到勇敢的自己。
不管失敗也好，成功也好，教學(xué)就是不斷在實(shí)踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創(chuàng)新的決心和信心，就一定會(huì)在教學(xué)的路上走的更遠(yuǎn)。
反思三：
這節(jié)課我的主要設(shè)計(jì)思想是：第一環(huán)節(jié)是通過一個(gè)示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新課，并通過剖析這個(gè)作品將本節(jié)課所要講的知識(shí)點(diǎn)全部有機(jī)地揉合在一起。同時(shí)在這個(gè)過程中，我們還巧妙地將同學(xué)們帶入一個(gè)教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)留下的一定的空間，提供了合適的工具。另外在這部分中還通過示例作品和另一作品的比較，來促進(jìn)同學(xué)們正確的審美觀的形成，規(guī)范同學(xué)們的設(shè)計(jì)思想;第二環(huán)節(jié)是同學(xué)們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)作業(yè)的過程，要同學(xué)們發(fā)揮小組集體的力量，互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，共同來完成作業(yè)的設(shè)計(jì)和制作。老師邊巡視邊指導(dǎo);第三部分是上傳學(xué)生的作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行評價(jià)的一個(gè)過程：通過小組內(nèi)的評價(jià)、組間評價(jià)來產(chǎn)生本節(jié)課的優(yōu)秀作品和還需繼續(xù)努力的作品，使同學(xué)們有一種成就感，同時(shí)通過對作品的評價(jià)，也使同學(xué)們明白了設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。
當(dāng)然在教學(xué)的過程中還存在著如下的一些問題，需要在今后的教學(xué)中引起重視的：
2、在教學(xué)過程中，有些地方未能因勢利導(dǎo)，使得環(huán)節(jié)間的過渡有點(diǎn)強(qiáng)制性，不是很順滑，結(jié)構(gòu)不是很緊湊。
3、整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情沒有被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生雖然能動(dòng)“動(dòng)”起來，但思維卻未真正“活”起來。
4、教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)有不合理的地方，原來是想通過小組學(xué)生的互相評比產(chǎn)生本組最佳作品，然后上傳作品。但在實(shí)際教學(xué)過程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行，主要是學(xué)生在做完作業(yè)后不能立即、全部上傳作業(yè)，只上傳小組代表作品，使學(xué)生不能全員參與進(jìn)來。教后我對教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了更新，使學(xué)生在完成作品后均可上傳作品，教師任意選擇作品供學(xué)生評價(jià)，這樣做小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有很大提高。
反思四：
區(qū)里的骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)期都有定量的任務(wù)，如能保質(zhì)保量地完成，才可以繼續(xù)培訓(xùn)下去，否則就會(huì)取消骨干教師的資格。其中一項(xiàng)就是每學(xué)期在學(xué)校要講示范課。我是今天第三節(jié)課講，我選的課是長春版小語第四冊《春夜喜雨(節(jié)選)》。因?yàn)閷W(xué)校要求打造高效課堂，所以開學(xué)以來我一直在嘗試，怎樣的課堂才是高效的，雖然時(shí)間不長，但是從今天的課來看，效果不錯(cuò)，讓我體驗(yàn)到了一點(diǎn)嘗試的快樂。
一、重視預(yù)習(xí)，事半功倍。
我的學(xué)生已經(jīng)是小學(xué)二年級了，他們有了一定的識(shí)字量和一些簡單的學(xué)習(xí)方法，在上學(xué)期還學(xué)習(xí)了查字典的兩種方法，我覺得應(yīng)該培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣了。我不僅布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，更重視預(yù)習(xí)的方法，而且在學(xué)習(xí)的過程中重視反饋預(yù)習(xí)的問題。反映在今天這節(jié)課上，讓我的課堂浪費(fèi)現(xiàn)象少之又少，我可以從學(xué)生預(yù)習(xí)遇到的難點(diǎn)入手，真正做到先學(xué)后教，直奔重點(diǎn)。就拿識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我一改以前的逐字學(xué)習(xí)，而是從學(xué)生提出的比較難認(rèn)的字開始，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間。可以去解決其他重要的問題。因?yàn)槭撬麄冴P(guān)心的問題，解決起來也是興趣盎然，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生非常投入，效果格外好(這也是聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的)。
二、讀出層次，循序漸進(jìn)。
訓(xùn)練點(diǎn)是不一樣的教師范讀，要學(xué)生聽清字音，同時(shí)受到情感的熏陶;教師領(lǐng)讀，是要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音;學(xué)生試讀，圈畫生字，是掃除障礙，為正確流利朗讀課文打基礎(chǔ);指導(dǎo)詩的朗讀節(jié)奏和重音，是讓學(xué)生讀出是的韻律;在了解詩意后的品讀是要指導(dǎo)學(xué)生讀出對春雨的喜愛之情。這樣循序漸進(jìn)的讀文方式使得學(xué)生每一步的讀文都有明確的目標(biāo)，不至于盲目練習(xí)，索然無味。
三、總結(jié)方法，內(nèi)化能力。
我始終覺得一個(gè)語文教師要有大語文觀，不要把目光僅僅落在本節(jié)課或者本學(xué)期，而是要考慮到為孩子的終身學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在教學(xué)中經(jīng)常注意方法的總結(jié)，讓他們能舉一反三，即使離開老師也有能力學(xué)到更多的知識(shí)。比如在這節(jié)課中我和學(xué)生一起總結(jié)了在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(1、查字典;2、借助書中拼音;3、問家長;4、打電話問老師或者同學(xué);5、可以上網(wǎng)去查。)五言詩的朗讀節(jié)奏和重音一般情況下是怎樣的?(五言詩的朗讀節(jié)奏很多時(shí)候是二、三劃分的，但要注意語斷氣連;重音一般落在第三個(gè)字上，但也有特殊。)怎樣才能更快地背誦古詩?(1、熟讀成誦;2、在了解意思的基礎(chǔ)上背。3、想象詩句畫面的方法;4、結(jié)合每句詩的重點(diǎn)字背誦;5、先記住每一行詩的第一個(gè)字。)我覺得這些方法都是他們一生受用的，我經(jīng)常說的一句話是：每一件事情都有很多解決的辦法，辦法總比困難多，我們可以選擇最有效的最喜歡的辦法解決問題。
四，角色定位，科學(xué)準(zhǔn)確。
前幾天我寫的一篇論文的題目是《師生角色科學(xué)定位共同打造高效課堂》，在那里我就已經(jīng)闡述了角色定位的重要性，這也是教師更新理念的一個(gè)具體體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我真正的成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是主宰者。我把能還給學(xué)生的時(shí)間都還給他們，相信他們，鍛煉他們，鼓勵(lì)他們，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)陣地上的先鋒，他們在寬松融洽的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)探討，受益頗多。他們通過自己的主觀努力學(xué)到了新的知識(shí)，體驗(yàn)到的快樂是不一樣的，是更加深刻的。
記得一句話說：教育是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課也存在一些遺憾，比如個(gè)性讀的展示時(shí)間少，了解詩意時(shí)間不夠充分，有時(shí)說話語速快等，這些都是我以后會(huì)努力克服的'。雖然準(zhǔn)備一節(jié)公開課要花費(fèi)很多的精力，其中的滋味也是五味俱全，但是我喜歡這種經(jīng)歷!它使我擁有了不一樣的快樂——嘗試的快樂!
反思五：
《春夜喜雨》是讀讀背背的內(nèi)容，但為了激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛和增進(jìn)對唐朝大詩人杜甫的了解，我把它單獨(dú)作為一課時(shí)來上。
古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以應(yīng)當(dāng)從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，使他們從中汲取精華，完善品格。當(dāng)然，文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實(shí)際使用的語言相去甚遠(yuǎn)的古代書面語，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度，所以我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。
開課時(shí)的激趣，從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩。有《從軍行》《無題》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……說實(shí)話，有些我都背不上，所以，我也被他們感染著，打心眼里佩服他們。當(dāng)然，這與他們平時(shí)對古詩的積累是分不開的。當(dāng)有同學(xué)背到杜甫的詩時(shí)，我板書《春夜喜雨》。學(xué)生適機(jī)補(bǔ)充收集到的各種資料。通過介紹，學(xué)生們進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學(xué)創(chuàng)作上的地位。這樣的開課，完全是把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂。
在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”、“以演練讀”，而且對文言文的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對文言文的語感，接受潛移默化的語言熏陶。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)新教材的人文性，那么這就需要老師不僅要教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)遷移的能力。我結(jié)合學(xué)生前面補(bǔ)充的資料，出示了杜甫《三吏》中的一首《石壕吏》，讓學(xué)生通過讀、感悟、交流來理解它。
這節(jié)課上得我高興，生快樂，課堂氣氛是那么高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是那么強(qiáng)烈，下課時(shí)，還有學(xué)生主動(dòng)向我借了《三吏》《三別》去抄、去背，我很感動(dòng)。課堂它不僅是傳授知識(shí)的課堂，更是塑造人的課堂，我們應(yīng)在快樂的餓氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生自覺地提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，同時(shí)也提高自身的素質(zhì)。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇一
杜甫。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
譯文。
好雨似乎會(huì)挑選時(shí)辰，降臨在萬物萌生之春。
伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密，滋潤大地萬物。
濃濃烏云，籠罩田野小路，點(diǎn)點(diǎn)燈火，閃爍江上漁船。
明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開。
賞析。
好雨知道下雨的.節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。
《春夜喜雨》創(chuàng)作背景及思想內(nèi)容：這首詩寫于上元二年（761年）春。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇二
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
這首詩的作者是唐代大詩人杜甫。杜甫，字子美，河南鞏縣人，被尊稱為詩圣。杜甫一生人格高尚，憂國憂民，他的約1500首詩被流傳了下來。杜甫與李白合稱李杜，為了和李商隱與杜牧區(qū)別開來，李白和杜甫稱為“大李杜”，李商隱和杜牧稱為“小李杜”。
《春夜喜雨》這首詩的念義是：好雨似乎懂得適應(yīng)季節(jié)，春天里草木發(fā)芽生長，細(xì)雨隨著微風(fēng)悄悄地在夜里撒落，使萬物受到滋養(yǎng)。天上烏云密布，鄉(xiāng)下的小路全都黑沉沉的，只有江上的小船上的燈火還在一閃一閃的。第二天清早，到處是濕漉漉、紅艷艷的一片，沾著雨水的鮮花裝點(diǎn)著錦官城。
杜甫是偉大的愛國詩人，這次暑假去四川游玩，我們還經(jīng)過了杜甫草堂呢。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇三
唐代詩人杜甫中年時(shí)期在成都一間草堂內(nèi)定居，生活雖然很清苦，但十分悠閑寧靜。
初春的一天，入夜山中萬籟俱寂，杜甫躺在床上怎么也睡不著，猛然間，他聽見一陣陣“嘩啦啦”的聲音，他連忙從床上爬起，發(fā)現(xiàn)天下雨了，他便打開窗戶欣賞美景。
只見雨水“嘀嗒”地自天而降，花草樹木們貪婪地吸著雨水，“這情景真美!一定是雨小姐知道了春姑娘的心思，讓大地吸收營養(yǎng)，幫助樹木茁壯成長吧!”杜甫高興地說，對啊!春天是萬物萌芽生長的季節(jié)，正需要下雨，雨就下了起來。春雨伴隨著春風(fēng)，在夜晚悄悄降臨，無聲無息地滋潤著萬物。杜甫此時(shí)也陶醉在這美麗的春雨之夜中。
這時(shí)，杜甫的目光又轉(zhuǎn)向了那野外小路上，田野里的石徑小路跟云一樣，都是黑沉沉的，只有江上偶爾能看見一只燈火輝煌的船?？刹痪?，杜甫的目光還是移到了花的身上，由于春雨的無私奉獻(xiàn)，路邊那剛開放不久、嬌嫩的鮮花有點(diǎn)沾濕，顯得沉重;不光是五顏六色的鮮花，還有那小草、樹木，也都被裝點(diǎn)的生機(jī)勃勃。美景把杜甫看得眼花繚亂，不過他又回過來，決定明兒一早再觀賞美景吧!
第二天一早，杜甫整整衣服，走出門外，呼吸新鮮空氣，只見小鳥飛來飛去，“嘰嘰喳喳”叫個(gè)不停，江上的鴨子也快樂嬉戲春夜喜雨改寫作文600字春夜喜雨改寫作文600字。他又進(jìn)了城，真的，那些種花的地方，花朵開得沉甸甸的，整個(gè)錦官城會(huì)變成花的海洋。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇四
我喜歡和小伙伴一起玩；我喜歡和爺爺奶奶一起去公園；我喜歡和爸爸媽媽一起區(qū)旅游；但我最喜歡的還是讀書。前蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽覍@句話的體會(huì)，在剛上學(xué)前，我還只是個(gè)每天把鼻涕往衣服上抹的小女孩，記得，我接觸的第一本書是畫報(bào)，從此，我愛上了看書，閱讀量也越來越大，現(xiàn)在，我就來介紹一下我喜歡的一本書《睡蟒蛇邊的雪兔》。
在昆明圓通山動(dòng)物中，工作人員為了節(jié)省飼料，用價(jià)格低廉，繁殖速度飛快的雪兔來喂飽一條珍貴的黑尾蟒，先后有二十多只雪兔全都成了大蟒蛇的“一道菜，無一幸免。但是，當(dāng)一只叫”大耳兔“的母兔被扔進(jìn)蛇舍時(shí)，發(fā)生了讓我，讓作者震驚的事。它開始和別的'兔子沒什么兩樣，驚慌失措，胡亂逃竄，整天寢食難安，縮子角落里瑟瑟發(fā)抖，但以后的日子，它就顯得與眾不同了，母性的力量和生存下去的堅(jiān)定意志，使它鼓起勇氣，兩次主動(dòng)攻擊了大蟒蛇。最后工作人員為了保護(hù)這條珍貴的大蟒蛇和保全動(dòng)物園的聲譽(yù)，畢竟拿活生生的雪兔來喂一條蟒蛇，從道德上講也不太妥當(dāng)。終于大耳朵雪兔回家了。
這本書讓我收獲了一個(gè)道理：“當(dāng)你身不由己地陷入絕境，絕望只是束手待斃，鼓起勇氣與命運(yùn)抗?fàn)?，才是獲得轉(zhuǎn)機(jī)，闖開一條生存之路。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇五
雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候就悄然來臨。
到了春天需要雨的時(shí)候，它就自然地應(yīng)時(shí)而生。
伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，
滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。
野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。
等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧！
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇六
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
杜甫詩1000多首，大半是五言詩，其中大半又是五律，這首《春夜喜雨》便是五律中的名篇，歷朝歷代唐詩選本均錄此詩。且多有名家評點(diǎn)，如仇兆鰲、浦起龍、張謙宜、錢謙益、沈德潛、蕭滌非、傅庚生等人。而詩本淺顯，本不用再費(fèi)周章，寫什么隨感，只近日重讀此詩，頗有心得，便妄自菲薄，獻(xiàn)一小文。
此詩既名“春夜喜雨”，可知是春季，重點(diǎn)則是“雨”和“喜”，這兩個(gè)特點(diǎn)在詩中是如何展示，是讀此詩一大關(guān)竅所在。
詩中首聯(lián)，作者就告知讀者這雨是在春季發(fā)生，點(diǎn)明題意。頷聯(lián)則是描寫春雨的形態(tài)和神態(tài)，頸聯(lián)寫雨景，尾聯(lián)寫雨后之春色。每一聯(lián)如初春之花，漸次綻放，卻又層層遞進(jìn)，或直白，或聽覺、或目視、或想象，句句含“雨”，聯(lián)聯(lián)帶“雨”，構(gòu)思之精妙，運(yùn)筆之神奇，是大家手筆，又能細(xì)致觀物，寫出特點(diǎn)，更見用筆不凡。
那么這詩中“喜”從而來，吳小如分析作品和賞析文章，認(rèn)為需通訓(xùn)詁、明典故、察背景、考身世，查此詩背景為杜甫在成都所作，四川為糧田重地，又恰逢春季乃耕種之季，首聯(lián)中“知時(shí)節(jié)”、“當(dāng)春”為一喜;頷聯(lián)用擬人手法，“潛”、“細(xì)”均表示雨來時(shí)輕、靜，“寫得脈脈綿綿”，說明不是暴雨，不傷物，為二喜;頸聯(lián)中“云俱黑”、“火獨(dú)明”，是作者所看到的場景，說明雨非常密集，而“春雨貴如油”，密而持久，對農(nóng)作物有利，此三喜。尾聯(lián)說雨后花次第綻放，香滿“錦官城”，帶來滿城春色，則是四喜。
很多唐詩只能看整體，不能肢解，一旦逐句解釋，這詩便不成了詩，詩意、詩趣也全無。又有很多詩只有佳句警句，全篇思想、用語并無多少可取之處。這首詩可說整體好，渾然天成;句句好，形象生動(dòng);字字好，描摹細(xì)致。既有整體美感，卻又見雕琢之細(xì)，無一句不扣雨，無一聯(lián)不帶喜。那么又是如何具體表現(xiàn)，則需細(xì)加分析，一一點(diǎn)出。
整篇而言，杜甫詩的句法、字法、聲律，是唐詩中集大成之作，他就像武林高手用劍，看似劍招平常，卻招招致命。從字面看，初看平淡，如話家常，語言簡樸，無難解之處，仔細(xì)琢磨，卻是“看似尋常最奇崛”，平而有趣，淡而有味，耐人回味，咀嚼再三，便唇齒含香，最能見杜甫用字之妙，用力之深，乃是他深思熟慮之后的“人造自然”。清趙翼在《甌北詩話》評價(jià)杜甫“尋常寫景，不必有意驚人，而體貼入微，亦復(fù)人不能到?！边@首詩便是如此。
首聯(lián)為詩歌承啟轉(zhuǎn)合中的承，這首詩開句就點(diǎn)名題意，說明雨在春季而落，用擬人手法，把雨比擬成一個(gè)通曉事理的人，知道選什么時(shí)節(jié)，什么時(shí)間下雨，而用句淺明易懂，沒有艱深之意。
再看頷聯(lián)。唐初五言律詩由于藝術(shù)手法還不甚高超，頷聯(lián)、頸聯(lián)往往只做修飾之用，對詩意并無增加，在老杜手中卻非如此。這首詩中，第二聯(lián)進(jìn)一步表現(xiàn)“雨”的好。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，是作者聽到的雨，從人的.感官而言，總是先聞其聲，再見其人。作者在室內(nèi)聽到屋外雨聲潺潺，發(fā)現(xiàn)這雨不大不急，于是用“潛”、“細(xì)”兩字，用字之“體貼入微”可見一斑。清沈德潛《唐詩別裁》說“三四傳出春雨之神”，可謂評論恰當(dāng)。
第三聯(lián)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”是作者走門門外看到的情景，是他的視覺觀察。因?yàn)槁牭接曷?，所以出門觀望，從聽到見，對“喜雨”的描述更進(jìn)一步，作者的喜悅也更深一層。頸聯(lián)前者是“俱黑”，后者是“獨(dú)明”，前半句是全景，后半句是獨(dú)點(diǎn)，可全不掩點(diǎn)，反而形成強(qiáng)烈對比，讓雨的形象更為鮮明。
尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城?！眲t是作者的想。從聽到看，從看到想，符合一個(gè)人的思維，使得這雨有了人的感情，正是這詩又一美妙之處。尾聯(lián)中，作者想象著第二日雨后花香錦官城的場景，明寫花，卻實(shí)寫雨，一個(gè)“濕”字就體現(xiàn)出雨后花朵獨(dú)有特征，一個(gè)“重”字也顯示雨水持續(xù)時(shí)間之久，也見“喜”字。到此，承啟轉(zhuǎn)合，環(huán)環(huán)相扣，而詩歌一收，就此結(jié)尾，讓人頗有言有盡，而意無窮之感。
作詩重句法，一句不恰，全篇皆弱;一句不煉，全篇皆渙。按唐詩各選本，“紅”均做花解，那么后半句何需“花”字;“紅濕”指雨水落到花上，顯濕漉漉、沉甸甸之感，“花重”同樣是這般意思，明譚元春《唐詩歸》評價(jià)：“‘紅濕’字已妙于說雨矣?！亍钟让?，不濕不重?！笨蛇@前后句卻有重疊之嫌，似有不妥，讓人費(fèi)解。同樣，通讀全詩，無一處有重疊，均自從一體，到尾聯(lián)，卻出現(xiàn)“紅”和“花”，便有突兀之感，許是老杜用詞不精，還是后人注釋有誤，不解。
后記：常遇到這種情況，凡提到到杜甫，總要往他臉上貼金，說他憂國憂民，連寫景狀物詩也要帶上“人民性”，即使名家也不能例外，我不敢茍同。尤其這篇五言律詩《春夜喜雨》被說成是老杜為勞動(dòng)人民喜得春雨而寫的詩，體現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的深厚感情，更顯面目可憎。
那日，偶翻《春夜喜雨》，看到注解頗有意思，激發(fā)了我對此詩的興趣，有了點(diǎn)想法，于是就想寫點(diǎn)感受，可又怕想法淺陋，而研究杜甫的名家不知凡幾。于是重新翻閱寢室里近10本唐詩選本，和一些杜甫研究名家的作品，卻發(fā)現(xiàn)一奇特現(xiàn)象，好幾個(gè)選本《春夜喜雨》都無注釋，仿佛這詩淺顯易懂，連垂髫小兒都能解，一些注釋評析也極簡單，讓我無從閱讀、無跡可尋，甚至是做了無用功。心里不免感慨，寫篇自己滿意的文章真難。但終究研究杜甫者甚多，我的見解本因人注釋而起，終究不能脫前人之藩籬。
在此附錄寫此文所翻書籍：
葛兆光：《唐詩選注》。
朱東潤：《歷代文學(xué)作品》中編第一冊。
朱東潤：《杜甫敘論》。
沈德潛：《唐詩別裁集》。
吳小如：《古典詩詞札叢》。
艾治平：《古典詩詞藝術(shù)探幽》。
艾志平：《艾志平解讀名詩》。
霍松林：《唐詩精選》。
霍松林：《唐宋名篇品鑒》。
王士菁：《唐詩類選》。
馬茂元：《馬茂元說唐詩》。
傅庚生：《杜詩析疑》。
葉嘉瑩：《好詩共欣賞》。
周振甫：《文學(xué)風(fēng)格例話》。
施蟄存：《唐詩百話》。
錢鐘書：《談藝錄》。
顧隨：《顧隨詩詞講記》。
蘅塘退士：《唐詩三百首》。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇七
這首詩是杜甫在成都草堂居住時(shí)所作。詩中以極大的喜悅之情，贊美了來得及時(shí)、滋潤萬物的春雨。
其中對春雨的描寫，體物精微，繪聲繪形，是一首入化傳神，別具風(fēng)韻的詠雨詩，為千古所誦的佳作。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”描寫春雨適時(shí)而降。
刮風(fēng)下雨，本來是一種極平常的自然現(xiàn)象，它本無感情和知覺。詩人在這里以擬人化的手法，賦予春雨以思想感情，似乎它很懂得人們盼雨的心情，“知時(shí)節(jié)”而來。接著點(diǎn)出是春雨，正因?yàn)槭恰爱?dāng)春”之雨，才顯出雨之來得可喜可貴。于是“好雨”二字脫口而出，極其感奮自然，詩人當(dāng)時(shí)喜興的情態(tài)仿佛就在眼前。
這里詩人對喜雨的贊美，既沒有抽象的議論，也沒有采用什么比喻，而是真摯感情的自然爆發(fā)。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這兩句是神來之筆，不但寫出了雨的形態(tài)，而且傳達(dá)出了雨的神態(tài)。
在一個(gè)春天的夜晚，綿綿細(xì)雨伴著和煦的春風(fēng)飄灑大地，悄然無聲地滋潤著泥土、禾苗、花木。“潛”、“細(xì)”二字，十分精確、形象，傳出了春雨悄悄而來、輕輕而動(dòng)的神態(tài)。將一個(gè)特定的自然景物描繪到入化之境。無怪乎清人沈德潛稱道這兩句詩“傳出春雨之神”。
如果說上兩句是詩人在屋內(nèi)聽春雨飄灑聲之所感，那么“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”兩句，則是詩人推門遠(yuǎn)望雨夜景色之再現(xiàn)。雨聲沙沙，喜而思見。推門向外一望：細(xì)雨綿綿，烏云籠罩，天下一片漆黑，分不清山，看不出路，只有遠(yuǎn)處閃耀著一點(diǎn)紅光，是江上漁船的燈火。這迷人的春郊夜雨之景，使人在廣漠的幽暗中感受著一種甜美的靜寂。這里作者細(xì)致地寫出雨夜之景，正是以這種氣象寓托對喜雨的興致心情。
夜色越陰暗，才越能覺出綿綿細(xì)雨不斷之勢，盼喜雨的心情就更加稱意。詩人在這幅春郊夜雨的畫面上，于一大片的黑色之中，點(diǎn)上一點(diǎn)“漁火”的光亮，使得“黑”“明”映襯，醒目鮮明，從而更增強(qiáng)畫面的詩意。
最后兩句“曉看紅濕處，花重錦官城”是想象中的景象，也是詩人喜興心情的。進(jìn)一步表達(dá)。詩人推想這雨今夜一半時(shí)是不會(huì)停的，經(jīng)過一夜的滋潤，到明天拂曉時(shí)，雨過天晴，錦官城滿城含著雨水的百花，會(huì)更加鮮艷奪目，一片生機(jī)。從這層春意盎然的想象中，足見詩人對好雨的喜悅難盡心情，給人留下無窮的意味?！凹t”、“濕”、“重”三字，極其形象、準(zhǔn)確地表達(dá)了雨后花朵的特征。故而明人譚元春說：“紅濕字已妙于說雨矣。重字尤妙，不濕不重。”
這首詩全篇按時(shí)間的順序，依照景物的變化，順應(yīng)著主觀的感受，點(diǎn)染出“春夜喜雨”的景色與氣氛。
全篇句句是“雨”，處處是“喜”，而“喜”字卻一字不露，足見詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇八
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
注釋。
好雨：指春雨，及時(shí)的雨。
乃：就。
發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長。
潛：暗暗地，靜悄悄地。
潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
野徑：田野間的小路。
俱：全，都。
江船：江面上的漁船。
獨(dú)：獨(dú)自，只有。
曉：清晨。
紅濕處：指帶有雨水的紅花的.地方。
花重(zhong)(第四聲)：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。
錦官城：故址在今成都市南，亦稱錦城。三國蜀漢管理織錦之官駐此，故名。后人又用作成都的別稱。也代成都。
譯文。
這一場雨就好似選好時(shí)候，正當(dāng)春天萬物生長之時(shí)就隨即降臨。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點(diǎn)聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨(dú)自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧!(看看帶有雨水的紅花之地，就會(huì)看到在錦官城里的花因沾上雨水而顯得飽滿沉重的樣子。)。
賞析。
春夜喜雨，單是就題目來看，就能讓人感到有疑惑，為什么是在春夜，而不是在一個(gè)春早呢?常人來看，一般情況下人們是不會(huì)在寂靜的夜里寫雨的，因?yàn)橐褂昕床灰娒恢y以寫出它的狀態(tài)和顏色。可作者單是在題目上就不同反響，與別的詩不同。詩寫得生動(dòng)有趣，前兩句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”就能看出這場“好雨”下得不簡單，被作者寫得非常生動(dòng)。可見作者寫這首詩時(shí)是多么地別出心裁。詩題明確地寫一個(gè)“喜”字而詩里卻沒有一個(gè)“喜”字，其實(shí)，詩中雖然沒有一個(gè)“喜”，但當(dāng)你讀完整首詩后，卻能發(fā)現(xiàn)詩中充滿了喜悅。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對比，感受古詩高度凝練的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國語言文化的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解古詩意思，體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩。
教具準(zhǔn)備。
教師方面：錄音帶課件。
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場《春雨》。
二、初讀古詩，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的`識(shí)記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇十
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
1、對詩中劃線詞語解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)。
a、當(dāng)春乃發(fā)生：竟然。
b、野徑云俱黑：田野間的小路，這里指整個(gè)田野。
c、隨風(fēng)潛入夜：悄悄地，不知不覺地。
d、曉看紅濕處：指鮮艷濕潤的花枝。
2、你認(rèn)為“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中哪個(gè)詞用得好?為什么?(3分)。
3、下面對這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是()(3分)。
a、全詩圍繞一個(gè)“喜”字，寫景中處處流露出欣喜的心情。在“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”兩句中也飽含著作者喜悅之情：黑云密布，雨意正濃，今夜里準(zhǔn)能下一場透雨!
b、前四句詩用了擬人的手法，把春雨寫活了：春雨，她是那么懂事，有心，及時(shí)地靜悄悄地滋潤著萬物。
c、三句和四句、五句和六句對仗工整。三、四兩句從聽覺的角度，寫出了春雨輕柔潤物的特點(diǎn);五、六兩句則是從視覺的角度寫，以“江船火獨(dú)明”反襯“野徑云俱黑”。
d、最后兩句寫出了第二天清晨春雨之后詩人看到的美景：錦官城內(nèi)到處是花團(tuán)錦簇，鮮紅欲滴。
參考答案：
1、a。
2、“潛”字用得好，因?yàn)樗昧藬M人的手法，生動(dòng)形象地寫出了春雨滋潤萬物悄無聲息的特點(diǎn)。(3分)。
3、d。
解析：
1、本題考查理解詩句字詞意思的.能力。a項(xiàng)中“乃”的意思是“就是剛才”。
2、本題考查賞析詩歌精妙字詞的能力。賞析字詞的一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果和情感時(shí)必須結(jié)合具體的詩句才行。
3、本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。詩歌最后兩句的內(nèi)容是詩人的想象之景。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇十一
1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。
品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。
教師：解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。
播放歌曲《三月的小雨》。師：“隨著這優(yōu)美的旋律，激起我們對春雨的無比渴望。俗話說：春雨貴如油，春雨確實(shí)珍貴，今天我們一起去看看大詩人杜甫有多喜愛這春雨。”
(一)學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。
(二)朗讀：感受律詩韻律美。
1.老師范讀：讓學(xué)生注意重讀、停頓、語氣、語調(diào)。
2.老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
4.指名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
5.感受律詩的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
6.古時(shí)候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。
(三)合作學(xué)習(xí)：按學(xué)習(xí)小組分工合作，安排學(xué)習(xí)任務(wù)一組探究：抓“題眼”
二組探究：觀背景，析內(nèi)容。
三組探究：品關(guān)鍵，抓“詩眼”
四組探究：詩的意象意境。
五組探究：詩的修辭手法。
六組探究：詩的藝術(shù)特色。
七組探究：詩的題材風(fēng)格。
各組將知識(shí)匯總，推選一名組員匯報(bào)。
一組探究：抓“題眼”
1.讀詩題，抓題眼“喜”
為什么用“喜”呢?
2.講解“喜”字的字源，用“喜”字說成語。
3.出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。
(引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。
4.自讀古詩，解題眼。
此詩作于公元761年春，當(dāng)時(shí)詩人正在四川成都避安史之亂。此前，杜甫在朋友的幫助下，在浣花溪邊建了幾間草堂，安頓下來。這時(shí)，安史之亂已經(jīng)六年，既將接近尾聲。
正好的詩，都具有多義性。它的深層意蘊(yùn)往往勝于它的字面意思。這兩句的確當(dāng)之無愧。我們每逢聽到或看到有人將其用于教育時(shí)便能體會(huì)到其中的妙處。這兩句詩單從字面上講，寫得也十分出色。詩人抓住了春雨的特點(diǎn)。春雨其特點(diǎn)是柔細(xì)，如霧如絲，悄悄潛入，不事聲張，潤物悅?cè)耍M不歡喜?喜盈其間，而不言喜，是謂含蓄。
“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。這是詩人看到的雨中夜景。雨中的夜景可謂無數(shù)，關(guān)鍵在選擇。選擇什么意象，這得看詩人的本領(lǐng)。在漆黑的夜間，杜甫看到的是田野中小路上空彌漫的陰云，看到的是江中船只上閃爍的燈火。一“黑”一“明”，兩種景象;一“俱”一“獨(dú)”，兩種境界?！熬愫凇睂懺茪庵兀蔼?dú)明”寫船只之少。為什么“云俱黑”?因?yàn)槭且归g下雨;為什么“火獨(dú)明”?因?yàn)橄掠辏渌徊辉僖归g出航。這兩句偏重于寫夜。寫夜色中的田野，寫夜色中的小路，寫夜色中的烏云，寫夜色中的江水，寫夜色中的船只，寫船只上的燈火。如果我們將思緒稍一拓展，就會(huì)想到船上的人，就會(huì)想到他們是在運(yùn)行?是在捕魚?是在夜游?這些都留給讀者去想象。詩中雖然只寫了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補(bǔ)充詩中的意境。
而得。一個(gè)“濕”字，一個(gè)“重”字，分量不輕。無“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。
三組探究：品關(guān)鍵，抓“詩眼”
“好”字含情，贊盛春雨。
四組探究：意象意境。
在夜游?這些都留給讀者去想象。詩中雖然只寫了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補(bǔ)充詩中的意境。
最后兩句是聯(lián)想，寫的是雨后的曉景。在這里，曉景即是實(shí)景，又是虛景。詩中下字為“看”，詩中景象卻是因想而得。一個(gè)“濕”字，一個(gè)“重”字，分量不輕。無“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。
“擬人化”手法：
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！币婚_頭就用一個(gè)“好”字贊美“雨”。把雨擬人化，說它“知時(shí)節(jié)”，懂得滿足客觀需要。春天是萬物萌芽生長的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來了。
它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。
六組探究：藝術(shù)特色：
詩歌意在盛贊春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，這份對春雨的喜愛之情描繪得如此細(xì)膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術(shù)功力。
此外，詩歌細(xì)節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩人體物察情的優(yōu)長?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”“潛”字?jǐn)M人化，摹春雨來監(jiān)悄無聲息、無影無蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對春雨的喜愛之情?！皾櫋弊謧鬟_(dá)神，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特點(diǎn)，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨(dú)妙?！盎ㄖ劐\官城”，著一“重”字，準(zhǔn)確地寫出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤之后錦官城花朵紅艷欲滴，飽含生機(jī)的情態(tài)，寄寓了作者對春雨的盛贊之情。“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”則又抓住典型細(xì)節(jié)，工筆細(xì)描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍。總之，杜甫的《春夜喜雨》無論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉、細(xì)節(jié)的描寫方面，都體現(xiàn)了他體物察情，精細(xì)入微的過人之處。結(jié)合杜甫詩風(fēng)沉郁頓挫來對比賞讀，我們必將獲得對杜詩另一種生命情趣的深刻理解。
七組探究：題材風(fēng)格。
寓情于景：詩歌通過寫春雨，意在盛贊它默默無聞、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，喜愛贊揚(yáng)之情貫穿詩中。
總結(jié)板書。
首聯(lián)——盼雨。
頷聯(lián)——聽雨。
頸聯(lián)——看雨。
尾聯(lián)——想雨。
反復(fù)朗讀，背誦默寫全詩。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇十二
品讀杜甫的《春夜喜雨》，仿佛覺得作者推窗看雨，隨口吟出，不做任何雕琢，那么自然，那么悠然。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”開篇一個(gè)“好”字，照應(yīng)了標(biāo)題的“喜”字，把作者喜雨的心情表達(dá)得淋漓盡致。作者為什么如此喜雨，因?yàn)檫@是春旱當(dāng)頭的雨，是干渴的禾苗“嗷嗷待哺”的雨，是貴如油的雨。而春雨仿佛有靈性，知道應(yīng)時(shí)而落，滋潤萬物。此時(shí)作者正在成都市郊的花溪與農(nóng)夫一樣地耕種著，怎能不驚喜這及時(shí)雨的到來呢，當(dāng)然會(huì)抑制不住激動(dòng)的心情高呼“好雨！”詩句自然流暢，隨口而出，我們仿佛覺得像一位農(nóng)夫在雨中高喊：“好雨啊，太及時(shí)了！”
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”如果說首聯(lián)是作者開宗直接寫好雨，那么這頷聯(lián)就是從側(cè)面進(jìn)一步寫好雨，這側(cè)面就是作者的感受?！帮L(fēng)在雨前頭。”雖然作者用了一個(gè)“潛”字仿佛春雨是夜里悄悄而來，但作者是事先感受到的，因?yàn)橛酗L(fēng)來襲，于是作者無法入睡，激動(dòng)地等待，直到春雨簌簌落落地下起來。雨來了，那如酥的春雨用它那溫存的手撫摸著萬物，萬物都在無聲地享受著，感激著。此聯(lián)雖沒著一字寫“喜”，但處處在寫“喜”。
“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。”有雨的夜晚，云厚天黑，白天推窗就能見到的小路也難見蹤影，但江邊漁船上的燈火在亮著，在這漆黑的夜晚是那樣的顯眼，那樣的耀眼。“黑”與“明”相互映襯，更增加了強(qiáng)烈的美感。這美感不僅是見得到的，也是想得到的，因?yàn)榇河陰砹烁诺南Ｍ?，怎能不讓作者“喜”出望外呢?BR> 讓我們順著作者的喜雨的詩情把此詩用現(xiàn)代語言吟唱出來：
多么美好的春雨呀！在急需她的春日到來了。她伴著和煦的春風(fēng)走來，她在夜深人靜中悄然走來。云厚天黑的夜晚，平日的小路都看不到了，但江邊漁船的燈火還在閃耀著，多么迷人的雨夜?。〈河曜虧櫲f物。明天早晨，請到城里去看吧，那重重疊疊，姹紫嫣紅的百花，將讓錦官城更加漂亮！
縱觀杜甫全詩，作者不著一句華麗的辭藻，幾乎近似于白話和口語，卻把春雨之夜和喜雨之情表現(xiàn)得這么淋漓這么暢快。作者是位用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑娙?，自詡“語不驚人誓不休”。由此說來在作者眼里，所謂的“驚人之筆”就是最自然最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)而已。這正所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾。”
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇十三
原文：
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
這首詩寫于761年(上元二年)春。杜甫在經(jīng)過一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。
我喜歡杜甫的春夜喜雨篇十四
古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。
開課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂。
我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好!
反思二：
今天上了一節(jié)古詩歌，一節(jié)課下來，收獲很多，因?yàn)檫@節(jié)課讓我學(xué)會(huì)了太多的東西，從前一直對于古詩課是很茫然的，如何讓孩子們在詩的意境中體會(huì)詩人的情感呢?今天我覺得自己做的不夠好，因?yàn)槲姨幪幰龑?dǎo)孩子們在我的思路上走，沒有給孩子們充分的想象的空間，和自主探索的自由。我認(rèn)為這是一節(jié)不成功的課，如果重新來上，我想我應(yīng)該是另外一種設(shè)計(jì)，從整體的把握，再到重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
今天孩子們上這節(jié)課，他們讀的非常好，很有韻味，只是在我提問的過程中孩子們表現(xiàn)的不是很積極，分析原因他們不敢回答，很怕自己說錯(cuò)，可能就是他們是真的沒懂，后來表現(xiàn)的還算好。激勵(lì)的作用就是會(huì)讓孩子們找到自信，在以后的教學(xué)中我想我還會(huì)一直給孩子們自信，然后讓他們在課堂上找到勇敢的自己。
不管失敗也好，成功也好，教學(xué)就是不斷在實(shí)踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創(chuàng)新的決心和信心，就一定會(huì)在教學(xué)的路上走的更遠(yuǎn)。
反思三：
這節(jié)課我的主要設(shè)計(jì)思想是：第一環(huán)節(jié)是通過一個(gè)示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新課，并通過剖析這個(gè)作品將本節(jié)課所要講的知識(shí)點(diǎn)全部有機(jī)地揉合在一起。同時(shí)在這個(gè)過程中，我們還巧妙地將同學(xué)們帶入一個(gè)教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)留下的一定的空間，提供了合適的工具。另外在這部分中還通過示例作品和另一作品的比較，來促進(jìn)同學(xué)們正確的審美觀的形成，規(guī)范同學(xué)們的設(shè)計(jì)思想;第二環(huán)節(jié)是同學(xué)們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)作業(yè)的過程，要同學(xué)們發(fā)揮小組集體的力量，互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，共同來完成作業(yè)的設(shè)計(jì)和制作。老師邊巡視邊指導(dǎo);第三部分是上傳學(xué)生的作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行評價(jià)的一個(gè)過程：通過小組內(nèi)的評價(jià)、組間評價(jià)來產(chǎn)生本節(jié)課的優(yōu)秀作品和還需繼續(xù)努力的作品，使同學(xué)們有一種成就感，同時(shí)通過對作品的評價(jià)，也使同學(xué)們明白了設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。
當(dāng)然在教學(xué)的過程中還存在著如下的一些問題，需要在今后的教學(xué)中引起重視的：
2、在教學(xué)過程中，有些地方未能因勢利導(dǎo)，使得環(huán)節(jié)間的過渡有點(diǎn)強(qiáng)制性，不是很順滑，結(jié)構(gòu)不是很緊湊。
3、整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情沒有被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生雖然能動(dòng)“動(dòng)”起來，但思維卻未真正“活”起來。
4、教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)有不合理的地方，原來是想通過小組學(xué)生的互相評比產(chǎn)生本組最佳作品，然后上傳作品。但在實(shí)際教學(xué)過程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行，主要是學(xué)生在做完作業(yè)后不能立即、全部上傳作業(yè)，只上傳小組代表作品，使學(xué)生不能全員參與進(jìn)來。教后我對教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了更新，使學(xué)生在完成作品后均可上傳作品，教師任意選擇作品供學(xué)生評價(jià)，這樣做小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有很大提高。
反思四：
區(qū)里的骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)期都有定量的任務(wù)，如能保質(zhì)保量地完成，才可以繼續(xù)培訓(xùn)下去，否則就會(huì)取消骨干教師的資格。其中一項(xiàng)就是每學(xué)期在學(xué)校要講示范課。我是今天第三節(jié)課講，我選的課是長春版小語第四冊《春夜喜雨(節(jié)選)》。因?yàn)閷W(xué)校要求打造高效課堂，所以開學(xué)以來我一直在嘗試，怎樣的課堂才是高效的，雖然時(shí)間不長，但是從今天的課來看，效果不錯(cuò)，讓我體驗(yàn)到了一點(diǎn)嘗試的快樂。
一、重視預(yù)習(xí)，事半功倍。
我的學(xué)生已經(jīng)是小學(xué)二年級了，他們有了一定的識(shí)字量和一些簡單的學(xué)習(xí)方法，在上學(xué)期還學(xué)習(xí)了查字典的兩種方法，我覺得應(yīng)該培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣了。我不僅布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，更重視預(yù)習(xí)的方法，而且在學(xué)習(xí)的過程中重視反饋預(yù)習(xí)的問題。反映在今天這節(jié)課上，讓我的課堂浪費(fèi)現(xiàn)象少之又少，我可以從學(xué)生預(yù)習(xí)遇到的難點(diǎn)入手，真正做到先學(xué)后教，直奔重點(diǎn)。就拿識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我一改以前的逐字學(xué)習(xí)，而是從學(xué)生提出的比較難認(rèn)的字開始，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間。可以去解決其他重要的問題。因?yàn)槭撬麄冴P(guān)心的問題，解決起來也是興趣盎然，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生非常投入，效果格外好(這也是聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的)。
二、讀出層次，循序漸進(jìn)。
訓(xùn)練點(diǎn)是不一樣的教師范讀，要學(xué)生聽清字音，同時(shí)受到情感的熏陶;教師領(lǐng)讀，是要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音;學(xué)生試讀，圈畫生字，是掃除障礙，為正確流利朗讀課文打基礎(chǔ);指導(dǎo)詩的朗讀節(jié)奏和重音，是讓學(xué)生讀出是的韻律;在了解詩意后的品讀是要指導(dǎo)學(xué)生讀出對春雨的喜愛之情。這樣循序漸進(jìn)的讀文方式使得學(xué)生每一步的讀文都有明確的目標(biāo)，不至于盲目練習(xí)，索然無味。
三、總結(jié)方法，內(nèi)化能力。
我始終覺得一個(gè)語文教師要有大語文觀，不要把目光僅僅落在本節(jié)課或者本學(xué)期，而是要考慮到為孩子的終身學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在教學(xué)中經(jīng)常注意方法的總結(jié)，讓他們能舉一反三，即使離開老師也有能力學(xué)到更多的知識(shí)。比如在這節(jié)課中我和學(xué)生一起總結(jié)了在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(1、查字典;2、借助書中拼音;3、問家長;4、打電話問老師或者同學(xué);5、可以上網(wǎng)去查。)五言詩的朗讀節(jié)奏和重音一般情況下是怎樣的?(五言詩的朗讀節(jié)奏很多時(shí)候是二、三劃分的，但要注意語斷氣連;重音一般落在第三個(gè)字上，但也有特殊。)怎樣才能更快地背誦古詩?(1、熟讀成誦;2、在了解意思的基礎(chǔ)上背。3、想象詩句畫面的方法;4、結(jié)合每句詩的重點(diǎn)字背誦;5、先記住每一行詩的第一個(gè)字。)我覺得這些方法都是他們一生受用的，我經(jīng)常說的一句話是：每一件事情都有很多解決的辦法，辦法總比困難多，我們可以選擇最有效的最喜歡的辦法解決問題。
四，角色定位，科學(xué)準(zhǔn)確。
前幾天我寫的一篇論文的題目是《師生角色科學(xué)定位共同打造高效課堂》，在那里我就已經(jīng)闡述了角色定位的重要性，這也是教師更新理念的一個(gè)具體體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我真正的成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是主宰者。我把能還給學(xué)生的時(shí)間都還給他們，相信他們，鍛煉他們，鼓勵(lì)他們，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)陣地上的先鋒，他們在寬松融洽的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)探討，受益頗多。他們通過自己的主觀努力學(xué)到了新的知識(shí)，體驗(yàn)到的快樂是不一樣的，是更加深刻的。
記得一句話說：教育是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課也存在一些遺憾，比如個(gè)性讀的展示時(shí)間少，了解詩意時(shí)間不夠充分，有時(shí)說話語速快等，這些都是我以后會(huì)努力克服的'。雖然準(zhǔn)備一節(jié)公開課要花費(fèi)很多的精力，其中的滋味也是五味俱全，但是我喜歡這種經(jīng)歷!它使我擁有了不一樣的快樂——嘗試的快樂!
反思五：
《春夜喜雨》是讀讀背背的內(nèi)容，但為了激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛和增進(jìn)對唐朝大詩人杜甫的了解，我把它單獨(dú)作為一課時(shí)來上。
古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以應(yīng)當(dāng)從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，使他們從中汲取精華，完善品格。當(dāng)然，文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實(shí)際使用的語言相去甚遠(yuǎn)的古代書面語，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度，所以我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。
開課時(shí)的激趣，從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩。有《從軍行》《無題》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……說實(shí)話，有些我都背不上，所以，我也被他們感染著，打心眼里佩服他們。當(dāng)然，這與他們平時(shí)對古詩的積累是分不開的。當(dāng)有同學(xué)背到杜甫的詩時(shí)，我板書《春夜喜雨》。學(xué)生適機(jī)補(bǔ)充收集到的各種資料。通過介紹，學(xué)生們進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學(xué)創(chuàng)作上的地位。這樣的開課，完全是把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂。
在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”、“以演練讀”，而且對文言文的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對文言文的語感，接受潛移默化的語言熏陶。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)新教材的人文性，那么這就需要老師不僅要教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)遷移的能力。我結(jié)合學(xué)生前面補(bǔ)充的資料，出示了杜甫《三吏》中的一首《石壕吏》，讓學(xué)生通過讀、感悟、交流來理解它。
這節(jié)課上得我高興，生快樂，課堂氣氛是那么高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是那么強(qiáng)烈，下課時(shí)，還有學(xué)生主動(dòng)向我借了《三吏》《三別》去抄、去背，我很感動(dòng)。課堂它不僅是傳授知識(shí)的課堂，更是塑造人的課堂，我們應(yīng)在快樂的餓氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生自覺地提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，同時(shí)也提高自身的素質(zhì)。