總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)可以提煉出一定的規(guī)律和經(jīng)驗。寫總結(jié)時，我們應該盡量避免羅列無關(guān)重要的細節(jié)，而是突出核心問題和要點。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和學習，希望對大家有所幫助。
論文研究目標篇一
培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備運籌學、管理學、交通運輸組織學等方面知識，能在國家及省、市的交通運輸管理部門、交通運輸企事業(yè)單位等從事交通運輸組織、指揮、決策，交通運輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營管理的高級技術(shù)人才。
水利水電工程。
一、學科專業(yè)簡介。
專業(yè)及學位水利水電工程屬于工科門類，為水利工程的二級學科，授予工學碩士。該學科主要研究水力發(fā)電廠的動力設備、電器設備、控制系統(tǒng)，涵蓋水力機械與測試技術(shù)、水力機組運行與監(jiān)測、施工機械、工程管理等，涉及面廣，包容性大。運用數(shù)學工具與計算機技術(shù)、工程技術(shù)、信息技術(shù)，結(jié)合本專業(yè)的理論、方法來研究生產(chǎn)建設中的技術(shù)關(guān)鍵與問題，側(cè)重于理論研究與技術(shù)開發(fā)。
培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、掌握水力水電工程前沿知識、對工程技術(shù)問題能進行正確地理論研究與分析、具有較強創(chuàng)新意識與能力的高級技術(shù)專門人才。本學科工學碩士獲得者應具有堅實的理論基礎與系統(tǒng)的專門知識和試驗技能，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及前沿有深入的了解，能夠運用本學科的理論、方法、計算機技術(shù)，獨立完成工程技術(shù)問題的研究與技術(shù)開發(fā)，可承擔本學科教學任務，熟練掌握一門外語，能熟練閱讀本學科的外文專業(yè)資料與文獻。該專業(yè)培養(yǎng)學生掌握工程力學、水力學、巖土力學及工程結(jié)構(gòu)的基本理論，掌握水工建筑物的設計理論和技能，掌握水流試驗，施工系統(tǒng)分析和科學管理的基本知識，具有計算機應用的'能力。
三、主要研究方向。
1、水力機械cad。
2、施工機械排放凈化及對大氣污染影響。
3、水力發(fā)電機組運行。
4、水電站監(jiān)測技術(shù)及自動化。
畢業(yè)生可在水利水電部門、高等學校、科研單位從事水利水電建筑工程的勘測、設計、施工、管理、教學和科研等工作。
熱能與動力工程。
培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備熱能工程、傳熱學、流體力學、動力機械、動力工程等方面基礎知識，能在國民經(jīng)濟各部門，從事動力機械(如熱力發(fā)動機、流體機械、水力機械)的動力工程(如熱電廠工程、水電動力工程、制冷及低溫工程、空調(diào)工程)的設計、制造、運行、管理、實驗研究和安裝、開發(fā)、營銷等方面的高級工程技術(shù)人才。
電氣工程及其自動化。
培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應用等領域工作的寬口徑“復合型”高級工程技術(shù)人才。
(責任編輯：卜范龍)
論文研究目標篇二
由于我國地域廣闊，各個地域的地質(zhì)環(huán)境存在很大的差異性，一方面使得我國煤炭資源儲量豐富多樣，另一方面復雜不穩(wěn)定的煤層結(jié)構(gòu)，使得煤礦開采工作存在極大的危險性。同時，煤層中含有瓦斯，我國許多煤井中都存在大量的瓦斯，給煤礦開采造成極大的麻煩，使得煤礦開采難度不斷增加，安全問題層出不窮。
2．2．2開采機電設備不穩(wěn)定性。
在煤礦開采工作中需要使用很多機械設備及電氣設備，然而機械設備中常常存在不穩(wěn)定的因素，并且不易被人發(fā)覺，給煤礦開采工作帶來極大的安全隱患。針對大量礦難事故發(fā)生原因的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于機電設備不穩(wěn)定而產(chǎn)生礦難事故的情況占據(jù)我國礦難事故的.很大一部分比重。同時，在許多煤礦開采過程中，煤炭企業(yè)為了節(jié)約生產(chǎn)成本，仍使用老舊機電設備，極大增加了事故發(fā)生的可能性。因此，在煤礦生產(chǎn)過程中需要對機電設備進行嚴格檢測，保證煤礦開采過程中機電設備的穩(wěn)定性，并對機電設備進行及時更新及維護，降低煤礦安全事故發(fā)生的可能性。
2．2．3開采作業(yè)人員的不安全行為。
煤礦開采作業(yè)人員是煤礦生產(chǎn)工作中的一線工作者，是保證煤礦安全生產(chǎn)的重要因素。由于人的特殊性與機電設備及地質(zhì)環(huán)境不同，人的活躍性使得煤礦生產(chǎn)過程有著很大的不穩(wěn)定因素，在黑暗半封閉的煤礦中，作業(yè)人員常常受到自身心理及生理因素的影響，加上作業(yè)人員自身的操作水平、知識水平的限制，缺乏必要的安全意識及對危險情況的有效辨識力，作業(yè)人員常常做出不安全的行為，導致煤礦事故時常發(fā)生。
2．2．4缺乏有效的安全管理。
當前，我國很多煤礦企業(yè)安全管理機制不夠完善，安全生產(chǎn)管理水平低，管理工作中存在許多問題。同時，在實際生產(chǎn)過程中，對事故的預防措施不到位，缺乏對員工的安全教育培訓，對煤礦生產(chǎn)過程的安全監(jiān)督工作未落到實處，企業(yè)管理者缺乏煤礦安生管理意識，對企業(yè)安全管理工作的投入少，使得企業(yè)的安全管理水平一直得不到提升，對開采作業(yè)人員的安全造成了極大的威脅，不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。
安全目標管理作為一種先進的管理模式，對我國煤礦安全管理具有重要意義。安全目標管理的內(nèi)容為：依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)目標，企業(yè)安全部門制定安全管理的目標，將安全生產(chǎn)總目標進行有效分解，由各級部門、各個崗位的員工開展生產(chǎn)活動，將安全生產(chǎn)的目標與企業(yè)發(fā)展總目標進行有效結(jié)合，通過企業(yè)員工的共同努力，保證自身目標完成的同時，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的總目標。
3．1構(gòu)建安全的生產(chǎn)環(huán)境。
企業(yè)要為作業(yè)員工營造安全的生產(chǎn)環(huán)境，加強對煤礦開采環(huán)境的安全管理，保證員工在生產(chǎn)過程中的安全性。在煤礦開采工作之前，企業(yè)要根據(jù)煤礦開采區(qū)的地質(zhì)條件合理選擇礦址，完善礦井生產(chǎn)系統(tǒng)，對礦井空間進行有效布置，并為員工配置優(yōu)良的機電設備，完善作業(yè)人員在開采過程中的安全措施，做好防塵、防水、防火及防瓦斯爆炸的安全工作。同時，及時更新老化機電設備，保證機電設備的正常運行。
3．2更新安全技術(shù)及設備。
過硬的安全技術(shù)及機電設備，是保證安全目標管理工作順利實施的重要條件，因此，企業(yè)需要不斷完善煤礦作業(yè)的生產(chǎn)條件，積極采用先進的生產(chǎn)安全技術(shù)，保證煤礦生產(chǎn)過程的安全性。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)不斷進步，煤礦企業(yè)需要加大對煤礦安全生產(chǎn)技術(shù)的投資，引進國外先進安全技術(shù)，大力進行創(chuàng)新和開發(fā)工作，構(gòu)建完善的安全生產(chǎn)技術(shù)體系。同時，煤礦企業(yè)需要對老舊機電設備進行及時更新處理，制定設備應急方案，確保機電設備的性能及安全性。
3．3完善安全管理理念。
在煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)過程中，需要以安全管理理念為指導，加大安全生產(chǎn)管理理念的宣傳，制定有效的安全目標管理工作方針，構(gòu)建完善的安全管理體系。企業(yè)管理者要不斷完善的安全管理理念，提升自身管理水平，樹立以人為本、安全第一的工作理念，重視煤礦安全生產(chǎn)管理工作，加大對生產(chǎn)過程的安全技術(shù)的投入，提升安全管理水平。對于企業(yè)作業(yè)員工，企業(yè)要加大對煤礦作業(yè)人員的安全教育培訓，提升其自我安全意識，培養(yǎng)其對安全隱患的辨識能力及反應能力，增強安全目標管理在煤礦安全管理工作中的應用效果。
4、結(jié)束語。
隨著我國煤礦產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，煤炭開采規(guī)模擴大，煤礦企業(yè)需要重視對煤礦生產(chǎn)過程中的安全管理。安全目標管理是實現(xiàn)煤礦企業(yè)安全管理的重要內(nèi)容，煤礦企業(yè)需要不斷加強煤礦生產(chǎn)過程中的安全管理，采用新型安全目標管理模式，樹立安全管理理念，在實際生產(chǎn)過程中充分落實安全管理工作，促進煤礦企業(yè)安全管理水平不斷進步，將安全目標管理應用于煤礦安全管理工作中，是實現(xiàn)煤礦企業(yè)長遠發(fā)展的必然要求。
參考文獻：
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［5］王玉瓊．煤礦安全管理協(xié)同機制研究［d］．長春工業(yè)大學，．。
論文研究目標篇三
分層探究式教學是結(jié)合學生實情，開展針對性教學?？煞譃榻虒W目標、探究問題、評價方法的分層，旨在全面考慮每一個個體，以實現(xiàn)初中學生的個性化發(fā)展。然而，由初中物理教學現(xiàn)狀來看，其還存在或多或少的問題，導致分層探究式教學流于形式，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。在這一背景下，筆者結(jié)合自身教學實踐，對實施分層探究式教學，打造初中物理高效課堂的措施進行分析。
一、教學目標的分層探究。
鑒于初中物理教材內(nèi)容的科學性和抽象性，教師應認真研究教學目標及課程標準，結(jié)合學生的學習基礎，完成教學目標的分層設定。在通常情況下，教師應將全班學生分成三個主要層次：第一個層次為學習基礎較差的學生；第二個層次為學習基礎和接受能力一般的學生；第三層是基礎扎實、接受能力較強的學生，確保每個學生在物理課堂中都有所收獲。簡而言之，教師應面向每一個學生，讓學生感受到老師對其的高度關(guān)注和殷切期望，增強學生的學習信心和成就感，使學生滿懷熱情參與到物理課堂中?，F(xiàn)代教學往往將分層探究式教學方法運用于物理實驗中。例如，在講“光的反射”時，礙于實驗取材的有限性，我讓學生將金屬勺子作為實驗器具，引導學生觀察金屬勺子凹面與凸面折射光的不同，深化學生對光反射后成像的理解。我重點關(guān)注了第一層次學生的實驗情況，并在旁加以協(xié)助，指導其選擇實驗器材、實驗方法及實驗結(jié)果的記錄與分析等，使其可獨立完成對實驗現(xiàn)象的物理描述。對于第二層次的學生，我僅適時進行指導，側(cè)重于讓其自主觀察金屬勺子兩邊成像情況，進而得出相應的結(jié)論。對于第三層次的學生，我僅告知其教學目標，鼓勵其自主實驗、自主思考、自主總結(jié)，最后由我對實驗結(jié)果加以完善。在教學中，教師應尊重學生的個體差異，系統(tǒng)地分析學生的實際情況，差別對待和差異化教學，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。
二、探究問題的分層設置。
在設置探究性問題時，教師應側(cè)重于第一層次學生學習基礎的鞏固，激發(fā)其學習主動性，而對于第二層次的學生來說，則應重在練習，旨在挖掘其內(nèi)在潛能，給第三層次學生更多自主學習時間和發(fā)展空間，提升其實踐能力。例如，在講“升華與凝華”時，我以第二層次學生為分水嶺，給第一層次學生布置作業(yè)時，去掉難度系數(shù)較大的題目，基礎題目偏多。比如，物質(zhì)從固態(tài)變成氣態(tài)稱之為，在此過程中物質(zhì)要（選填“吸熱”或“放熱”）；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)稱之為，在這個過程中物質(zhì)要（選填“吸熱”或“放熱”）。由于此類題目均能從教材中找到準確答案，適用于新知識的熟悉和鞏固。其次，我要求學習基礎扎實的學生選做基礎題，適當增加問題難度，鼓勵其嘗試獨立完成開放性的物理題目。比如，有一則諺語說：“霜前冷，雪后寒?！闭埓蠹以囍鴱臒釋W角度來解釋這一物理現(xiàn)象。該題目涉及本課知識的綜合運用，旨在引導學生掌握“凝華”與“熔化”的特征及條件。最后，對于第二層次學生來說，難度適中的題目對提高其解題能力更加有效。合理設置探究問題，能夠幫助學生建立自信心，促使其獲得成就感，積極主動地參與到課堂學習中。
三、評價方法的分層。
具有針對性的學習評價是快速實現(xiàn)教學目標的重要途徑，其對整體教學質(zhì)量的`提高及學生的全面發(fā)展至關(guān)重要。教師應從理論分析到實踐結(jié)果進行逐項評價，讓學生對其學習情況有更加全面的了解。教師應用發(fā)展的目光看待學生的作業(yè)，善于發(fā)現(xiàn)學生的進步和優(yōu)點，并作出有意義的評價。例如，在講“簡單機械和功”時，由于本課時內(nèi)容理解難度相對較大，在批改學生作業(yè)時，我不僅注重答案是否準確，而且仔細查看了學生的解題思路。如，“試著畫出兩種不同的滑輪示意圖，并結(jié)合杠桿原理，說明其特點?！边@一練習題，我著重查看了學生對滑輪支點位置的掌握情況及滑輪組中施力的判斷情況，強調(diào)學生對知識點實質(zhì)的把握。對于探究方向正確的學生，我評注：“方向?qū)α?，繼續(xù)加油。”而對于錯題較多的學生，我批注：“你一定行，相信你?！币源藦娀瘜W生的學習動機，增強其創(chuàng)造性。此外，在物理教學中，我還組織了“生生互評”的環(huán)節(jié)，告知學生評價標準，在增進學生交流的同時，實現(xiàn)“一題多解”，讓學生在發(fā)現(xiàn)及糾正他人錯題時，時刻提醒自己、勉勵自己，以獲得進步。綜上所述，初中物理作為一門必修課，肩負著對學生邏輯思維能力和自主探究能力的培養(yǎng)。在初中物理教學中，教師應在高度關(guān)注學生實際情況的基礎上，有選擇性地整合教學內(nèi)容和教學目標，靈活運用分層探究式教學，打造初中物理高效課堂，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
論文研究目標篇四
1．變式教學法的概念。
2．變式教學的教學原則。
二、變式教學在初中數(shù)學教學中的作用。
1．變式教學的方法，可以調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性。
2．變式教學的方法，可以讓學生們在學習數(shù)學時有更多的創(chuàng)新性。
3．變式教學方法，可以培養(yǎng)學生們的不同思維，讓他們深刻了解知識點。
作者:殷新毅單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)黎里中學。
論文研究目標篇五
高校體操教學不僅僅能夠鍛煉學生的體質(zhì)，還可以陶冶學生的情操。在高校體操教學中，教師應充分了解每一位學生的個性，利用其心理特點，將學生的好奇心轉(zhuǎn)化為學生的積極性，并且可以利用我國先進的多媒體技術(shù)等教學手段，使學生能夠自主學習，并且提高學生的主觀能動性。高校體操教師要跟著社會的進步來創(chuàng)新體操教學的方式，以學生為主，從而提高學生的創(chuàng)新能力。學導式教學模式就可根據(jù)學生的個性及認知能力，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使學生能夠在體操教學過程中更加積極，也使學生在體操教學過程中能夠有更多機會進行實踐并且獨立思考問題，提高學生對體操學習的熱情，發(fā)揮學生的積極性，從而提高體操教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮體操教學的目的。
3.2能夠提高體操教學的質(zhì)量。
學導式教學是充分地以學生為本，但是在此基礎上也不可忽視教師的引導作用。在體操教學過程中，由于學生對體操方面的知識認知能力有限，所以學生在此過程中會有不同的問題，學生也很難靠自己來對這些問題得到有效解決，教師在這個時候就要充分的發(fā)揮自己的引導作用，對學生進行啟發(fā)式的教學指導，使學生能夠自主思考，解決學生在體操學習中遇到的問題。同時教學在備課的過程中，要結(jié)合學生的能力及課程的進度，還有學導式教學理論及技巧，提高學生對體操的積極性及興趣，從而提到學生學習效率及體操教學的質(zhì)量。但是學導式教學模式對教師本身也有很高的要求，所以體操教師也應提升自己教學能力和自身知識，并且學習國內(nèi)外一些優(yōu)秀的體操教學技巧，然后結(jié)合本身所教學生的特點，實施多元化的教學模式，為高校打造一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的體操教師教學隊伍。
3.3能夠使教師對學生針對性的進行教學。
學導式教學模式可以使教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生在體操學習過程中的一些問題，使教師能夠了解每個學生的學習水平，從而使教師能夠針對學生的實際情況實施教學內(nèi)容。教師在此過程中還應對學生在體操教學過程中產(chǎn)生問題的原因進行全方位分析及總結(jié)，使學生了解問題的產(chǎn)生原因，從而解決問題，為學生進行細心指導。教師在教學過程中要公平公正，對每一位學生都認真對待，對成績好的學生進行進一步的指導，對成績不好的學生多多鼓勵，根據(jù)學生的特點制訂合適的教學計劃。學導式教學模式主要就是使學生能夠在學習的過程中進行自主學習、探索、創(chuàng)新，使全部學生都能夠進一步地提高學習效率。在教學過程中，教師應讓每一位學生都能夠?qū)w操動作親身體驗，從而進行訓練，盡量采用面對面的教學方式，使每一位學生都能夠掌握體操教學過程中每一個動作的重點及要點，對動作的訓練不易太長，讓學生在學習之后能夠進行動作的回顧訓練。另外，在體操教學過程中，還應發(fā)揮學生的主體地位，實現(xiàn)以學生為主，使學生能夠以理論與實際操作相結(jié)合來學習，對學生學習過程中進行合理引導，提高學生對自我認知的水平，提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生能夠全方位發(fā)展。
4學導式教學在高校體操教學中的應用。
4.1提高學生的學習效率。
高校體操教師在上課之前應使學生能夠?qū)酉聛韺⒁獙W習的知識內(nèi)容進行預習，并且觀看自己的教學視頻，并且思考，從中發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足及自身在教學過程中的不足，帶著這些問題進行講課，在課堂中一一地解決這些問題，培養(yǎng)學生在學習過程中的自主學習能力和自主思考能力，從而進一步地提高學生的學習效率，并且提高教師的教學質(zhì)量。
4.2結(jié)合教師的指導進行教學。
在學導式體操教學過程中，應以體育教學的內(nèi)容為基礎，并且根據(jù)學生的情況，對學生進行有效地指導教學。學導式教學中的“學”和“導”是相互平等的，結(jié)合教師的細心指導，這樣才能進一步地提高學生的學習效率。所以，高校體操教師在體操教學中充分地挖掘?qū)W生的潛力，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力。4.3摒棄傳統(tǒng)的教學思維在學導式體操教學過程中，應摒棄傳統(tǒng)的教學思維，使學生成為學習的主體，充分實現(xiàn)以學生為主的教學方式，尊重每一個學生的個性，將傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W生能夠自主學習，提高學生的自主思考能力及對體操的學習興趣，從而進一步的提高學生的學習效率，使學生能夠全方位的發(fā)展。
5結(jié)束語。
通過以上敘述，我們可以了解到學導式教學方法與傳統(tǒng)的教學方法相比，前者具有較大的優(yōu)勢，對我國高校提高教學改革有著一定的作用，還能在教學過程中提高學生的自主思考能力、創(chuàng)新力、學習能力及團結(jié)合作能力等，從而進一步的提高學生學習效率，使學生能夠全方位的發(fā)展。學導式教學還能提高教師在體操教學中的教學質(zhì)量，同時也提高了我國高校體操教育的質(zhì)量，促進了我國高校體操教育的發(fā)展。
參考文獻：
[1]肖桂香.學導式教學法在健美操教學中的應用研究[d].成都：成都體育學院，2012.
論文研究目標篇六
摘要隨著信息社會不斷發(fā)展，如何在信息科學相關(guān)專業(yè)教學過程中提高學生的技能水平和綜合素質(zhì)，是高校教學過程中一直在探索行的問題。在軟件開發(fā)相關(guān)課程中，項目式教學日漸受到關(guān)注。該教學方法是以實踐教學活動為根本的一種教學、培訓方法。本文根據(jù)近兩年軟件開發(fā)相關(guān)課程教學實踐，提出通過完成一個以學生為主導，以一個完整的“項目”為基礎的項目式教學方法，并對項目式教學中的具體實踐過程進行了闡述。
關(guān)鍵詞項目開發(fā)教學模式實踐式教學方法。
中圖分類號：g434文獻標識碼：a。
0引言。
項目開發(fā)相關(guān)教學方法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，盛行于德國，到20世紀中后期逐漸趨于完善，成為一種重要的教學模式，尤其適合于高層次技術(shù)教育。研究適用于軟件相關(guān)課程的項目教學方法，對于提高該專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展能力，改善就業(yè)現(xiàn)狀具有較大的現(xiàn)實意義。
“項目式教學法”是通過完成一個完整的項目工作而進行實踐教學活動一種教學、培訓方法。在美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合的著作《項目教學法》一書中，最早出現(xiàn)了“項目教學法”這一概念。它最初的含義是：知識可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得；學習是信息與知識、技能與行為、態(tài)度與價值觀等方面的長進；教育是滿足長進需要的有意識、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動。7月，德國聯(lián)邦政府教育部職教所在項目教學法盛行時，制定了以實踐活動為導向的項目教學法，它把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按照項目流程設計教學思路，不僅將項目相關(guān)理論知識教授給學生，同時熟練了實際操作過程，更重要的.是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，該能力不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，更重要的是涵蓋了解決實際問題的能力——接納新知識的學習能力以及與人協(xié)作和進行項目動作的社會能力等各個方面。教育必須以學生的發(fā)展為本，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的能力，構(gòu)成倡導項目教學法的思想背景，是項目教學法的理論基礎。
論文研究目標篇七
在課堂教學中，師生對話是一切教學活動的起點。問題能夠啟發(fā)學生的思維，在數(shù)學課堂教學中，教師一定要善于利用問題，有效啟發(fā)學生思維，從而達到教學目的。比如，在教學“商的近似值”這一內(nèi)容的時候，教師可以設計以下問題情境：同學們，你們喜歡運動嗎？之后拿出事先準備的羽毛球，告訴學生這是花了22元買來的，之后通過外包裝，可以看出，一共有12個羽毛球，然后讓學生計算，一個羽毛球多少元？通過這樣的教學過程，可以營造一個有助于學生學習的氛圍，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學生學習的熱情與積極性，對提高教學效果有著積極意義。
二、自主探究學習，有效解決問題。
在課堂教學過程中，需要師生共同參與，主要是一個交往互動的過程。在實際教學過程中，要想取得良好的教學效果，就要讓學生進行自主探究，親歷知識產(chǎn)生的過程，通過與舊知識的對話，尋找解決新問題的辦法，從而為后續(xù)新知識的學習奠定堅實的基礎。比如，在學習“長方體、正方體表面積與體積”這一內(nèi)容的時候，教師可以將教學活動地點設在學校跳遠沙坑旁邊，把學生分成4~6人的小組，之后提出相關(guān)的數(shù)學問題，如，這個沙坑的占地面積是多少？這個沙坑的體積是多少？……通過學生的實際動手操作、共同討論、合作分析等，進行一一解決。在此教學過程中，不僅可以完成預期的教學內(nèi)容，還可以鍛煉學生的動手操作能力，加深學生對數(shù)學知識的認知，從而予以牢固掌握，有效提高教學效果。
三、強化合作交流，進行小組展示。
進行必要的鞏固訓練和拓展訓練，以達到學以致用。練習題要體現(xiàn)層次性，思維的開放性、操作性，形式的多樣性。在數(shù)學課堂教學過程中，師生對話、生生對話是學習新知識與提高技能的重要所在。在小組內(nèi)互動與對話之后，進行小組之間的互動與對話，可以全面提高學生學習的積極性，掌握更多的知識。在活動過程中，每個學生均可以在課堂中表達自己的觀點，同時學習他人的`長處，彌補自身的不足，實現(xiàn)取長補短，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學過程中，通過分組學習的思維對話式教學模式的運用，可以充分發(fā)揮學生學習的主體地位，轉(zhuǎn)變學生被動學習的現(xiàn)狀，提高了學生學習的主動性與積極性，對提高學習效率有著積極作用。同時，在此教學模式中，提倡學生自主、探究、合作的學習理念，通過思維對話式模式的全面運用，增添了課堂光彩，實現(xiàn)了預期的教學成果。
論文研究目標篇八
1．開題報告（含“文獻綜述”）作為畢業(yè)設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，畢業(yè)論文的開題報告。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效。
4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應當按照國標gb/t7408―94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“20xx年11月20日”或“20xx-11-30”。
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課題開題報告的撰寫方法。
二、寫好開題報告應做的基礎性工作。
寫好開題報告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。
開題報告主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱。
2、課題研究的目的、意義。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
4、課題研究的理論依據(jù)。
5、課題主要研究內(nèi)容、方法。
6、研究工作的步驟。
7、課題參加人員的組成和專長。
8、現(xiàn)有基礎。
9、經(jīng)費估算。
四、課題開題報告各部分內(nèi)容的寫法是：
1、課題名稱。
課題名稱如果不準確、不恰當，會影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，給課題起名稱要注意：(1)名稱要準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點，開題報告《畢業(yè)論文的開題報告》。有個課題名稱叫“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
2、課題研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
4、課題研究的理論依據(jù)。
我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。
5、研究的基本內(nèi)容。
我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。
6、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
7、課題參加人員的組成和專長。
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。
8、現(xiàn)有基礎。
主要是人員基礎和物質(zhì)基礎。每個課題對人員和設備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項研究已經(jīng)具備的基本研究條件。
9、經(jīng)費估算(一般可略)。
就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
開題報告范例。
下面是一篇論文的開題報告，雖然也存在一些不足，但也反應了開題報告的格式和寫法，可以吸取一點優(yōu)點。
一、論文題目：中國上市公司效績評價體系的探討。
二、課題研究的意義(總述)。
我國上市公司對我國的經(jīng)濟發(fā)展起到越來越重要的作用，截止xx年底，我國上市公司已達到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價總值高達萬億元，約占國民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計，截止xx年底，我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實現(xiàn)利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時上市公司也成為中國人投資的主要領域。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善，上市公司不僅會得到更大更快的發(fā)展，而且會顯示出更重要的作用。但也不可否認，在我國上市公司發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降，據(jù)資料反映，xx年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為元，比上年同期下降,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為,比上年同期下降,有151家公司虧損,虧損面為，較上年又進一步擴大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴重，據(jù)了解，xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會計信息嚴重失真，虛增業(yè)績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心;三是二級市場投機行為盛行，一些機構(gòu)操縱股價，牟取高利，嚴重地擾亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題，就需要在市場經(jīng)濟條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機制，全面凈化證券市場的環(huán)境。要實現(xiàn)這一目標，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。
目前，國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價制度，并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項制度，所以本文的研究是有實際意義的。
本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。
第一部分主要從六個方面闡述建立我國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：
(一)有利于國家對上市公司的監(jiān)管。
(二)有利于推動上市公司建立科學的約束和激勵機制。
(三)有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。
(四)有利于引導上市公司的經(jīng)營行為。
(五)有利于增強上市公司的形象意識。
(六)有助于投資者的理性投資。
第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是;。
(一)國有企業(yè)效績評價工作的順利進行，為上市公司開展效績評價工作提供。
論文研究目標篇九
內(nèi)容摘要：考核結(jié)果運用是“三位一體”考核中一個重要環(huán)節(jié)，結(jié)果運用的好壞直接關(guān)系到年度目標任務的落實，對目標任務完成具有較大的推動力、影響力和操控力。近年來，平利縣堅持堅持把考核結(jié)果與干部的評先爭優(yōu)、選拔任用以及物質(zhì)獎勵有機結(jié)合，以制度、資金、措施保障結(jié)果運用，取得了一定成效，充分發(fā)揮了考核的導向和激勵作用，使目標責任考核成為落實工作的強有力推手，為縣域經(jīng)濟社會持續(xù)快速健康發(fā)展提供了保障。
調(diào)研成果轉(zhuǎn)化運用情況：通過深入調(diào)研、分析，我們更加清楚地認識到考核結(jié)果運用的重要性，在具體的工作實踐中，它已經(jīng)成為落實工作的推動力、選拔干部的影響力以及促縣域經(jīng)濟社會全面發(fā)展的操控力。我們將繼續(xù)堅持現(xiàn)有的好做法，著力解決存在的不足，同時借鑒和吸收先進地區(qū)、兄弟縣區(qū)的成功經(jīng)驗，進一步強化措施，在縱深上下功夫，深入挖掘結(jié)果運用內(nèi)涵，努力拓寬考核運用范圍，最大限度的發(fā)揮考核的“指揮棒”作用，為縣域經(jīng)濟社會發(fā)展奠定良好的基礎。
考核結(jié)果運用是“三位一體”考核中的重要環(huán)節(jié)，結(jié)果運用的好壞直接關(guān)系到年度目標任務的落實，對目標任務完成具有較大的推動力、影響力和操控力。平利縣自開展年度目標責任考核工作以來，不斷對考核結(jié)果運用由淺入深地進行研究，做了一些嘗試和實踐。在年度目標責任考核體制日臻完善的基礎上，考核結(jié)果的運用也逐漸規(guī)范，日益顯示出它不可替代的重要作用。
一、主要做法。
（一）制度保障考核結(jié)果運用。為充分運用年度目標責任考核結(jié)果，達到激勵先進、推動中間、鞭策后進，促使整體提高的考核效果，我縣制定了《平利縣目標管理責任制考評結(jié)果運用暫行辦法》，以制度來保障考核結(jié)果的運用?！稌盒修k法》適用于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各縣直部門科級領導班子和科級領導干部，規(guī)定了目標責任制考評結(jié)果運用的三條原則，即實事就是、客觀公正、注重實績、群眾公認原則，動態(tài)考核原則，公開、公正、平等原則；將考核結(jié)果的運用歸納為三種情況：
一是在評優(yōu)上運用。年度考核獲得綜合一、二、三等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，班子可評為“好”班子，并適當依次提高獲獎單位當年“優(yōu)秀”比例。獲得綜合一等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門黨政主要領導，當年年度考核結(jié)果可直接確定為“優(yōu)秀”。
二是在培養(yǎng)使用干部上運用。對綜合考評列前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，其黨政主要領導，縣委予以重點培養(yǎng)，符合市管后備干部資格條件的，縣委向市委重點推薦；其領導班子成員，符合優(yōu)秀年輕后備干部培養(yǎng)資格和條件、得到多數(shù)群眾認可的，可列為縣管后備干部，在班子配備中優(yōu)先提拔任用。
三是在懲后上運用。堅持末位淘汰制度，年度目標責任考核中屬于末位且未完成目標任務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，對其黨政領導進行誡勉談話，且當年年度考核為“不稱職”；班子其他成員當年年度考核為“基本稱職”。堅持“一票否決”制度，年度目標責任考核中被“一票否決”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，對其黨政主要領導和班子成員中承擔“一票否決”責任的直接責任人，根據(jù)情節(jié)輕重，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應的黨紀、政紀處分，直至撤銷職務。對連續(xù)兩年綜合考評屬末位且未完成目標任務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，對在該鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門連續(xù)任職兩年以上的黨政主要領導和班子成員予以調(diào)整。如無特殊原因，造成嚴重后果的，其黨政主要領導就地免職。與此同時，《暫行規(guī)定》在原則規(guī)定的基礎上，又具備了一定的操作靈活性，如“科級領導干部因考核結(jié)果運用被降職或免職后，工作實績突出，經(jīng)組織考察符合領導干部任職條件的，可重新提拔任用”這條規(guī)定，不會因一時的考核結(jié)果影響領導個人的一生，對干部起到了保護作用。
（二）資金保障考核結(jié)果運用?？h委、縣政府把年度目標考核結(jié)果作為獎懲兌現(xiàn)的重要依據(jù)，專門設立了百萬元考核獎勵基金，對在年度目標責任考核中獲得綜合獎和單項獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門和個人予以獎金兌現(xiàn)，幾年來用于考核獎勵的資金均大于或等于100萬元，僅在目標考核兌現(xiàn)大會上獎勵的資金就達到108萬元。縣委縣政府極大限度地保障了考核兌現(xiàn)資金，對干部群眾的工作積極性起到了經(jīng)濟激勵作用。
一是保障了干部的年終獎金。近幾年來，干部的年終獎金發(fā)放標準始終以考核結(jié)果為依據(jù)，隨著工資水平的上漲，年終獎金也在逐年遞增。從對分別獲得一、二、三等獎的單位按照機關(guān)編制人均獎勵現(xiàn)金500、300、200元到人均獎勵現(xiàn)金800、500、300元，再到人均獎勵現(xiàn)金1200、1000、800元，縣委縣政府用于干部年終獎的資金始終保持在30—50萬元，20達到了50.45萬元。
二是保障了領導班子的獎勵資金。為充分調(diào)動領導班子和領導干部工作的積極性，改變干好干壞一個樣的局面，我縣自開始，根據(jù)考核結(jié)果，年終一次性發(fā)給受獎的領導班子一定數(shù)額的獎勵資金。按照一等獎5000元、二等獎3000元、三等獎元的標準，由獲獎單位按班子成員個人工作實績進行兌現(xiàn)。從起，又在此基礎上，對領導班子和個人的獎勵予以細化，按領導人數(shù)、職位量化到人頭。對獲得一等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門黨政正職各獎1200元、副職各獎1000元;對獲得二等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門黨政正職各獎1000元、副職各獎800元；對獲得三等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門黨政正職各獎800元、副職各獎600元。年僅領導班子的這項獎勵資金即達到16萬元。
三是保障了單項獎勵資金。我縣每年按照工作的重點確定當年的單項考核獎項。鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要在主導產(chǎn)業(yè)建設上設獎，即茶飲、蠶桑、畜牧和中藥材。對獲得主導產(chǎn)業(yè)建設考核一、二、三等獎鄉(xiāng)鎮(zhèn),分別獎勵現(xiàn)金10000元、8000元和5000元。部門主要在重點項目、招商引資、優(yōu)化投資環(huán)境等工作上設獎，對獲得一、二、三等獎的單位分別獎勵現(xiàn)金8000、5000、3000元。除此之外，縣委政府還根據(jù)每一年度工作重點的不同，特別設立一些重點工作獎在專項的工作會議上予以兌現(xiàn)。對一些有難度的重點工作，為了鼓勵和倡導各單位“跳起來摘桃子”，實行經(jīng)濟重獎，如20的城市建設獎金10萬元、2009年的通村公路建設獎金10萬元、膨脹城市人口工作15余萬元等等，的災后恢復重建工作縣委縣政府也已列入單項考核，重獎重建工作突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
(三)措施保障考核結(jié)果運用。為發(fā)揮考核工作的導向、激勵和約束作用,推動各項工作上臺階,促進縣域經(jīng)濟社會科學發(fā)展、和諧發(fā)展、突破發(fā)展,我們積極探索,大膽實踐,采取多項措施落實考核結(jié)果。
一是將考核結(jié)果與評優(yōu)樹模相掛鉤。在評選先進和推薦省、市先進集體及個人過程中，將年度考核結(jié)果作為集體、個人評選先進的重要依據(jù)。凡年度目標責任考核名次居后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門，其單位及領導干部不得評選各類先進集體及先進個人。近三年來全縣推薦和表彰的各類先進集體均為年度考核受獎單位，先進個人也均出自考核受獎單位。
二是將考核結(jié)果與公務員年度考核相掛鉤。凡年度目標責任綜合考核獲得一、二、三等獎的單位，領導干部在本單位內(nèi)根據(jù)得分排序分別按20%、18%和15%的比例確定優(yōu)秀等次，其中獲得一等獎的，主要領導優(yōu)先確定為優(yōu)秀等次。綜合考核未受獎單位，領導干部在本單位內(nèi)根據(jù)得分排序按10%的比例確定優(yōu)秀等次，其中單位排名在考核部門類別中處于倒數(shù)10%名次的，主要領導一般不確定為優(yōu)秀等次；排在末位且未完成年度目標任務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣直部門，領導干部不確定為優(yōu)秀等次。工作人員的考核也與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本部門目標責任考核結(jié)果掛鉤，根據(jù)獲獎等次分別按照20%、18%、15%的比例評選優(yōu)秀。在提高受獎單位優(yōu)秀比例的政策出臺后，我縣每年均有30余名公務員享受到評為優(yōu)秀的'名額。
三是將考核結(jié)果與干部選拔任用相掛鉤。堅持“憑實績用干部”原則，把考核結(jié)果作為使用干部的主要依據(jù)。近三年來，結(jié)合民主評議和年度考核結(jié)果,把群眾公認程度較高、工作實績突出的15名優(yōu)秀副職領導提拔為正科級領導；把26名優(yōu)秀年輕干部提拔為副科級領導。對評議中群眾公認程度低,工作成績不明顯的1名領導干部降職使用。同時,采取了公開招考領導干部與年度考核結(jié)果緊密掛鉤的辦法，09年我縣首次從上一年度目標責任考核位居前三名單位的49名后備干部中,通過筆試、面試、差額考察和全委會票決任用干部的方式,公開選拔了6名副科級領導干部。20又將在09年獲得考核綜合獎的42個單位近百名后備干部中公開選拔6名副科級領導干部，實現(xiàn)了目標考核與評人、選人、用人的有機結(jié)合。
四是將考核結(jié)果與經(jīng)濟獎懲相掛鉤。我縣每年召開目標責任考核表彰大會，對年度考核情況進行通報表彰，做到獎罰分明。在年度考核中被評為綜合一、二、三等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門，由縣委、政府授予先進榮譽稱號，并按不同等次發(fā)給一定數(shù)量獎金予以獎勵；主導產(chǎn)業(yè)建設被評為一、二、三等獎的，由縣委、縣政府授予該項產(chǎn)業(yè)先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)的稱號，并發(fā)給與等次對應數(shù)量的獎金給予鼓勵；重點項目建設、招商引資、優(yōu)化投資環(huán)境等單項工作被評為先進的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（部門），由縣委、政府授予“重點項目建設先進單位”、“招商引資工作先進單位”、“優(yōu)化投資環(huán)境先進單位”稱號，并發(fā)給一定數(shù)量的獎金給予獎勵。通過此項激勵措施，激發(fā)了全縣干部謀事干事、奮發(fā)進取的工作熱情，促進了縣域經(jīng)濟快速發(fā)展。
二、主要成效。
堅持把考核結(jié)果與干部的評先爭優(yōu)、選拔任用以及物質(zhì)獎勵有機結(jié)合，充分發(fā)揮考核的導向和激勵作用，使目標責任考核成為落實工作、形成爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍、促進經(jīng)濟社會發(fā)展的強有力推手。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）目標責任考核成為落實工作的推動力。在目標任務指標的分解落實中，考核成為最大的工作推動力。各級各部門緊緊圍繞綠色農(nóng)業(yè)、環(huán)保工業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)三大經(jīng)濟體系，全縣上下擰成一股繩，形成合力謀發(fā)展，推動了縣域經(jīng)濟又好又快發(fā)展。以茶飲產(chǎn)業(yè)“一業(yè)率先突破”發(fā)展的綠色農(nóng)業(yè)，年實現(xiàn)產(chǎn)值8個億，茶飲產(chǎn)業(yè)基地面積累計達12萬畝，產(chǎn)值3.7億元，先后被評為“全國絞股藍生產(chǎn)第一縣”和“西北名茶大縣”。環(huán)保工業(yè)，發(fā)展規(guī)模以上工業(yè)22戶，總產(chǎn)值達到15億元，躋身安康市環(huán)保工業(yè)四強縣行列。生態(tài)旅游進入全新發(fā)展階段，2009年接待游客14萬次，實現(xiàn)綜合收入2.04億元，成為安康市三個重點旅游區(qū)域、四個重點縣之一。
（二）目標責任考核成為選拔干部的影響力。實行目標責任考核，使得全縣各級干部人人肩上有擔子，個個身上有壓力，責任意識、奉獻意識、大局意識、發(fā)展意識明顯增強，干事業(yè)的激情得到充分釋放。通過目標責任考核結(jié)果的充分運用，形成了重工作、重實績選拔干部的良好用人導向。近幾年來，我縣結(jié)合考核結(jié)果，注重發(fā)現(xiàn)干部、識別干部、選拔干部，特別是把在實施“一業(yè)率先突破”發(fā)展戰(zhàn)略以及重點項目建設中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀、群眾公認的實干型干部提拔到重要崗位上，使優(yōu)秀人才脫穎而出。全縣有近50余名工作成績突出、考核優(yōu)秀的干部得到了提拔使用，在全縣營造了憑實績用干部、靠貢獻坐位子的良好用人氛圍，實現(xiàn)了考事、評人和用人相結(jié)合。
（三）目標責任考核成為促縣域經(jīng)濟社會全面發(fā)展的操控力。通過推行年度目標責任制考核，統(tǒng)一了發(fā)展方向和發(fā)展目標，在縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的進程中，體現(xiàn)了強大的生命力，有著不可估量的操控作用。幾年來，我縣緊緊圍繞“生態(tài)立縣”戰(zhàn)略，將科學發(fā)展、均衡發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作為首要工作來抓；實現(xiàn)農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)“一業(yè)率先突破”，打造了“百里生態(tài)經(jīng)濟長廊”；讓“陜西最美麗的鄉(xiāng)村”成為藍圖和現(xiàn)實，帶動了鄉(xiāng)村游，切實提高了農(nóng)民收入；堅持“工業(yè)強縣”，使工業(yè)、龍頭企業(yè)成為縣域經(jīng)濟發(fā)展的龍頭和支柱；通過幾年的努力，全縣社會經(jīng)濟呈現(xiàn)健康快速發(fā)展態(tài)勢。09年在全市目標責任考核中獲得工業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設、通村公路等多個單項獎。年上半年全縣國民生產(chǎn)總值達到10.609億元，可比增長17.4%，gdp可比增速全市排名第一。
三、啟示建議。
考核是手段，不是目的。為了充分調(diào)動各級領導干部的積極性，現(xiàn)行的“三位一體”考核評價機制更應該注重考核結(jié)果的運用。但在實際工作中，由于考核獎勵名次有限，在考核中排名靠前的總是只有少數(shù)幾個領導班子，激勵先進、鞭策后進、促使整體提高的考核作用沒有得到完全體現(xiàn)。同時，年終考核的結(jié)果雖然與干部年終獎金相掛鉤，但額度不高，甚至有的受獎單位比個別不受獎單位自籌的年終獎金數(shù)額還低，考核的激勵作用受到一定程度的影響。再加之連續(xù)多年考核優(yōu)秀的公務員，在職務晉升上沒有體現(xiàn)出優(yōu)先考慮的原則，影響了公務員爭當優(yōu)秀的積極性。
要想在考核結(jié)果的運用上取得突破，必須做到在考核結(jié)果運用的內(nèi)涵上求“深”、范圍上求“廣”。
（一）把考核結(jié)果運用于領導班子和領導干部的日常管理和教育培訓中。對考核中發(fā)現(xiàn)的特別優(yōu)秀或有突出貢獻的干部，重點培養(yǎng)，加快其成長。對工作能力欠缺的干部，有針對性地進行培訓教育。對考核評定的“一般班子”、“基本稱職”領導干部和考核處于末位的領導干部，考核辦要做為平時考核的重點，進行跟蹤了解和掌握。
（二）把考核結(jié)果運用于干部的提拔任免上。堅持“憑實績用干部”的原則，在干部調(diào)整中，無論是升降獎懲，還是調(diào)整交流，都應該與干部的考核結(jié)果掛鉤，將考核結(jié)果作為干部選拔任用的基礎依據(jù)。經(jīng)考核確屬實績突出、群眾公認、德才兼?zhèn)涞?，要委以重任，提拔到更重要的崗位或調(diào)整到關(guān)鍵崗位；經(jīng)考核認定實績一般者，要進行批評教育，出示“黃牌”警告，限期改正；對經(jīng)考核認定績效較差者，確屬不勝任或不稱職的，要視情予以降職使用，改任非領導職務、轉(zhuǎn)任、離崗培訓、待崗、辭職或離職分流，切實做到將考核結(jié)果的運用作為解決干部能下問題的一個突破口。要特別注重對艱苦一線干部、踏實苦干干部、不圖虛名干部的選拔任用，不讓老實人吃虧。
（三）把考核結(jié)果運用于優(yōu)秀年輕公務員外出培訓和專門培養(yǎng)。在貫徹公務員法及相關(guān)法規(guī)的前提下，拓寬考核結(jié)果的運用范圍，要加強優(yōu)秀公務員的多崗位交流培養(yǎng)；對基本稱職、不稱職以及末位公務員要組織提高培訓，建立待崗、降職機制，以加大考核工作的激勵、鞭策作用。
（四）把考核結(jié)果運用于干部的酬薪激勵方面。應進一步加大獎勵力度，對干部的一次性獎金水平應與其一個月的基本工資持平。同時要建立領導干部職務崗位獎，設置“一把手”專項獎金。
在實踐與探索中，我縣的年度考核結(jié)果運用取得了一定的效果，但與時代要求還有差距，還未發(fā)揮最佳效果、獲取最大值。我們還要在縱深上下功夫，進一步提高領導、干部的能動性和創(chuàng)造力，激發(fā)廣大干部干事創(chuàng)業(yè)的激情，推動縣域經(jīng)濟和各項事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
論文研究目標篇十
[摘要]為了提高乒乓球?qū)ｍ椪n教學質(zhì)量，開展了目標教學的實驗研究，結(jié)果表明，實施目標教學加強了教師的責任感和學生學習的積極性，能大面積提高教學質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]專項課教學質(zhì)量研究。
（一）研究目的。
乒乓球?qū)ｍ椪n是深受大學生喜愛的體育課程，主要任務是全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)、增強體質(zhì)，使學生掌握乒乓球基本知識、基本技術(shù)、基本技能，為終身體育打下基礎。由于乒乓球技﹑戰(zhàn)術(shù)數(shù)量較多，如何在一定的時間內(nèi)完成教學任務，同時大面積提高乒乓球?qū)ｍ椪n教學質(zhì)量，適應學生身心全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身體育意識與能力，是教學中急需解決的問題。只有打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，采用科學﹑先進的教學方法，才能解決上述問題。因此，在乒乓球?qū)＿x課教學中，積極開展了目標教學的實驗研究。
（二）研究方法。
1.文獻資料法：查閱大量目標教學理論、乒乓球技術(shù)及教學改革的文獻資料，了解目標教學的研究動態(tài)，制定乒乓球?qū)＿x課目標教學的實施方案。
2.教學實驗法：從乒乓球?qū)＿x班中隨機抽取2個班60人為實驗組，進行目標教學實驗，任選其他2個乒乓球?qū)＿x班60人為對照組。
3.測驗法：為了避免實驗組與對照組存在系統(tǒng)誤差而影響教學實驗的可靠性，實驗前對實驗組與對照組身體形態(tài)、機能、身體素質(zhì)及乒乓球基本技術(shù)進行差異性檢驗。實驗結(jié)束后，對實驗組與對照組按大綱考試要求對各項技戰(zhàn)術(shù)指標進行測試。為了保證測試公正、準確、真實，請其他幾位專選課教師共同完成測試任務。以測試成績作為實驗結(jié)果的重要依據(jù)。
4.數(shù)理統(tǒng)計法：將實驗統(tǒng)計結(jié)果，進行數(shù)據(jù)處理，獲取有關(guān)信息。
5.分析法：對實驗結(jié)果進行科學分析，得出正確結(jié)論與建議。
（三）結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
（1）實驗前實驗班與對照班身體形態(tài)、機能、素質(zhì)及專項技術(shù)指標狀況的比較：實驗前實驗班與對照班學生的身高、體重、脈搏、肺活量經(jīng)差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班的50米、立定跳遠、引體向上、1000米測試成績經(jīng)差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班學生發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻等基本技術(shù)經(jīng)差異性檢驗無任何差異，符合教學實驗的基本要求。
（2）實驗后實驗班與對照班學生身體機能、形態(tài)、素質(zhì)及專項技術(shù)指標變化狀況比較：實驗后兩組學生身體機能、形態(tài)﹑身體素質(zhì)并無明顯差異；專項技術(shù)指標測試發(fā)生顯著變化，實驗組的發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻技術(shù)明顯高于對照組。
（3）實驗后實驗班與對照班學生技戰(zhàn)術(shù)考核總評成績比較：實驗組學生平均成績?yōu)?1.6，對照組學生平均成績73.9，實驗組學生明顯高于對照組。
2.分析與討論。
（1）目標教學強化了學生的目標意識，將學生的注意力直接指向教學目標，使學生明確將要達到什么程度，從而內(nèi)化學生學習動機自覺定向?qū)W習，有利于發(fā)揮學生主體功能，調(diào)動學生學習的積極性。
（2）常規(guī)教學模式，課堂教學中，全班學生同樣的時間、同樣的進度、同樣的內(nèi)容，并要求達到同樣的'目標，教學內(nèi)容過于系統(tǒng)化，忽視學生的個體差異。而目標教學以異步教學作為教學的基本形式，盡可能地去適合每個學生的特征與需要，實現(xiàn)了面向全體同學，不僅遵循了因材施教的教學原則，而且實現(xiàn)了面向全體同學這一素質(zhì)教育理念，同時大面積提高了教學質(zhì)量。
（3）傳統(tǒng)教學過分強調(diào)“教師主導地位”，教學目的、教學大綱和課時計劃完全以教師為主導，很少考慮學生因素。目標教學是直接與學生對話，由選擇適合教育的學生，向選擇適合學生的教育轉(zhuǎn)變，既考慮學生個體差異，又確實能促進個體的最充分發(fā)展，使教學效果明顯提高。
（4）以往的教學往往忽視對教學過程的評價，多注重終結(jié)性評價。而目標教學把教學評價貫穿于教學過程的始終，強調(diào)診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價，使教學評價成為教師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)控和優(yōu)化教學過程，促進學生積極學習的重要手段。
（5）以往教學較多強調(diào)量的積累，不注重學生信息反饋與矯正。目標教學注重教學過程中每一環(huán)節(jié)，從教學目標的確定、實施，到實現(xiàn)教學目標都與教學評價相結(jié)合。這種以反饋矯正為中心的教育評價，使錯誤動作得以及時糾正，從而在有限時間內(nèi)提高了技術(shù)動作的質(zhì)量，為加強課堂教學管理提供了有效機制。
（四）結(jié)論與建議。
1.乒乓球?qū)＿x課采用目標教學法是可行的，效果明顯高于常規(guī)教學班。
2.目標教學提高了學生學習積極性，加快了學生掌握技﹑戰(zhàn)術(shù)的速度。
3.目標教學將教師主導作用和學生主動性有機結(jié)合起來，符合現(xiàn)代教育思想的基本理念。
4.目標教學體現(xiàn)了集體教學與個別化教學相結(jié)合，做到了面向全體同學。
5.本文對目標教學進行了小范圍的實驗研究，建議在教學中進一步發(fā)展完善，并充分利用。
參考文獻：
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[4]李祝文.目標管理理論與實踐[m].北京：解放軍出版社，1986.
論文研究目標篇十一
一、問題的提出。
（一）研究背景。
隨著新課程改革的深入開展與課堂教學模式研究的進一步發(fā)展，能夠打造高效課堂，提高課堂教學效果的新教學模式已為人所聚焦。藝術(shù)校本課程是學校教育教學活動中的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成。前些年我校藝術(shù)教學遵循傳統(tǒng)教學模式，教育教學效果不明顯，為此我校藝術(shù)教學改革率先進行，形成了以學生興趣為出發(fā)點、以自由組合為原則的藝術(shù)校本課程“模塊”式教學。本課題就是在這種背景下提出的。
（二）研究意義。
一方面，我校目前的課程教學仍主要采用傳統(tǒng)教學模式，藝術(shù)教學改革研究在學校率先進行，對其他學科教學模式研究有重大的借鑒意義。
另一方面，“模塊”式教學研究可以滿足學生不同的學習需要，這種模式以學生發(fā)展的個性需要為目的，更利于素質(zhì)教育的實施。同時研究能打造一批高素質(zhì)的、研究型的教師隊伍，促使教師在教學中研究，在研究中學習，并帶動其他學科進行大膽地實踐與研究，對創(chuàng)建研究型學校有重要意義。
（三）研究理論基礎。
1.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義所倡導的觀點適應了新課程改革的要求，這就使建構(gòu)主義理論逐漸與廣大教師的教學實踐普遍地結(jié)合起來，從而成為教學改革的指導思想，也成為本課題研究的理論依據(jù)。
2.人本主義理論。這一理論遵循了“以人為本”的教學原則，迎合了素質(zhì)教育教學的要求，對于發(fā)揮學生的主體作用、發(fā)展學生的自學和探究能力是有著積極作用的，因此，也是本課題研究的重要理論依據(jù)。
3.“發(fā)現(xiàn)學習”理論。學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設適合學生學習探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。因此，讓學生從“知其然”和“知其所以然”轉(zhuǎn)到“知其所用”和“知其誰用”上來。
二、研究內(nèi)容。
（一）藝術(shù)校本課程教學分班制。
為推動素質(zhì)教育的發(fā)展，使學生的個性特長得以發(fā)揮，學校經(jīng)過理論研究和調(diào)查實踐，在藝術(shù)課開設上實施藝術(shù)學習“小班制”（如下圖），也就是把傳統(tǒng)的每三個班級合并成一個藝術(shù)大班，然后再根據(jù)學生的選擇分成六個模塊小班，六個模塊是：（1）傳統(tǒng)民族美術(shù)；（2）素描寫生；（3）創(chuàng)意水溶彩鉛；（4）音樂欣賞與演唱；（5）音樂欣賞與語言藝術(shù)；（6）合唱。這種大膽創(chuàng)新的分班模式區(qū)別于傳統(tǒng)分班模式，實施目的在于提升藝術(shù)教學的效果，提高校本藝術(shù)課程教育教學質(zhì)量。
（二）藝術(shù)校本課程模塊制。
藝術(shù)校本課程模塊制主要包括兩塊內(nèi)容：一是學生“模塊式”學習，在選課之初學生根據(jù)自己的學力、個性特長和興趣愿望自由選擇適合自身發(fā)展的模塊班級上課，這樣滿足了學生的興趣愛好，給予學生以充分的學習自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學生的主體地位，贏得了學生普遍歡迎。二是教師“模塊式”教學，在藝術(shù)校本課程的`設置方面，學校鼓勵教師根據(jù)各自的專長特色和專業(yè)發(fā)展開設不同的特色校本課程，這樣教師能夠更好地發(fā)揮自己的教學特色和專業(yè)特長，同樣促進教師的教學積極性。教師“模塊式”教學與學生“模塊式”學習相輔相成，互相促進。
（三）藝術(shù)校本課程學習靈活性。
藝術(shù)校本課采取“走班式”教學，也稱“走讀式”教學，六個模塊小班的學生同一時間到不同的教室進行模塊學習，走班學習體現(xiàn)出學習靈活機動性的一面。
藝術(shù)校本課程不是一成不變，而是根據(jù)學情變化做適當調(diào)整。()具體來說分為兩個方面：
1.學生方面。模塊教學的學習內(nèi)容以一個學期為周期，一個學期結(jié)束后學生要重新選擇，這樣學生便可以接觸到更多的模塊。
2.教師方面。教師進行一個學期的教學后，會根據(jù)學生的學習情況、表現(xiàn)和問卷調(diào)查在下一輪模塊學習時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，如楊老師在第一學年開設了涂鴉課堂的模塊學習，第二學年更改成傳統(tǒng)民族美術(shù)。靈活性使得“模塊”教學更賦魅力，更具藝術(shù)性，它不拘泥于固有模式，善于變通，與時俱進。
（四）藝術(shù)校本課程研究綜合性。
藝術(shù)校本課程是我們在理論聯(lián)系實際與綜合研究的基礎后確定的。我們通過收集、研究相關(guān)資料，調(diào)查藝術(shù)教學狀況，制訂方案等研究準備后，對課題深入實踐與實施，最后提煉總結(jié)出藝術(shù)校本課程“模塊”式教學。
三、教學效果。
（一）學生的學習熱情得到了激發(fā)。
因激發(fā)了學生的學習興趣，尊重學生的選擇，他們對“模塊式”學習方法充滿了熱情，藝術(shù)學習的積極性得到了提高。我們設置了一份調(diào)查問卷：
1.你對藝術(shù)校本課的總體評價。a.喜歡b.一般c.不喜歡（選c的同學請注明原因）。
3.你愿意在下學期繼續(xù)實施藝術(shù)校本課嗎？a.愿意b.無所謂c.不愿意。
調(diào)查結(jié)果百分比：
從問卷結(jié)果我們不難看出學生確實喜歡“模塊式”的學習方法。
（二）學生的藝術(shù)素養(yǎng)明顯提高。
1.實施“模塊”式教學以來，學生在期末測試以及平時作業(yè)的成績比實施“模塊”式教學前的成績有了明顯提高，有些小模塊成績，如素描提高了50%,稍低一些的音樂欣賞與語言藝術(shù)也提高了近30%.另外，學生在期評中的自我評價環(huán)節(jié)認為藝術(shù)校本課對于藝術(shù)修養(yǎng)方面的提升有幫助的達到53.10%.
2.學生主動參加校內(nèi)外各種藝術(shù)活動，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，效果明顯。在校內(nèi)學校藝術(shù)節(jié)、新年音樂會、才藝大賽、科幻畫比賽、現(xiàn)場班級名片繪制大賽等活動的參與人數(shù)明顯比往年多。在校外學生的美術(shù)作品、音樂作品等在各級各類比賽中屢獲大獎，在過去的一年中獲得國家級獎項5人次、省級2人次、市級4人次、區(qū)級1人次，取得不俗成績。
（三）教師的教學積極性顯著提高。
學生學習熱情的高漲，學校更寬松、更人性化的教學環(huán)境，也激發(fā)了教師的教學積極性，教學相長得到很好的體現(xiàn)，教師更加專注于自己的“一畝三分地”,開展理論研究、教學實踐、前沿探索等，全力以赴“武裝”自己，讓自己以最好的狀態(tài)投入到教育教學中去。
（四）藝術(shù)特色學校進一步完善。
在藝術(shù)校本課程“模塊”式教學取得的成績基礎上，我校以全面推進素質(zhì)教育為目標，進一步深化藝術(shù)課程教學改革為核心，進一步加強教師隊伍建設為關(guān)鍵，進一步普及和發(fā)展學校藝術(shù)教育，藝術(shù)特色學校得到進一步完善。
四、改進“模塊”式教學的建議。
（一）教師的學習要加強。
不斷加強學習，做學習型、研究性教師，是教師的職業(yè)要求。教育改革在深化，教育理論不斷創(chuàng)新，教師要加強教育理論和新課程改革相關(guān)內(nèi)容的學習，梳理教學中遇到的困惑，深入研究“模塊”式教學存在的這樣那樣問題，深入探究藝術(shù)課程的功能，教師要以高尚的人格魅力、雄厚的知識儲備和完美的課堂教學藝術(shù)向?qū)W生展示自己的價值，促進學生藝術(shù)素養(yǎng)的整體提高。
（二）教學評價要得當。
藝術(shù)課程是富有魅力的課堂，藝術(shù)課堂評價也應該是富有魅力的。教師“模塊”式教學課堂評價不能太機械教條，應多元化、富有新意，得當?shù)脑u價會激發(fā)學生學習的熱情，諸如“該生對水溶彩鉛興趣濃厚，有強烈的創(chuàng)作欲，技法成熟，色彩感覺也非常好，如果在后期處理方面能夠再多下點工夫那就更棒了！”之類的課堂評價用語就很好地體現(xiàn)課堂評價的藝術(shù)。
總之，“模塊”式教學很大程度上提高了藝術(shù)校本課程的教學質(zhì)量，但對“模塊”式教學研究，還處在初級階段，實踐中還存在著一些問題，需要我們?nèi)ヌ剿?、去解決。
參考文獻：
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劉文科。淺談初中音樂教學導入藝術(shù).當代教育之窗，（03）。
論文研究目標篇十二
尤其是對學生自主創(chuàng)新的精神以及親自實踐的能力有很大的提升，任何的教學模式都是在對應的理論和教育的思想中擬定出來的，包括探究式教學模式，小學數(shù)學的探究性教學模式的搭建，搭建主義教學理念和在創(chuàng)造理論結(jié)合就是其的理論基礎。
1.2建立教學目標：任何的教學模式都是為了某一種固定的教學目標，與為了盡快結(jié)束目標教學所設立的。
在某種教學模式中，最根本的核心因素就是教學目標，它對任何教學因素都起到了約束的效果。
在新課標下的數(shù)學教育內(nèi)容里，最主要的理念之一就是探究式教學，經(jīng)過在課堂中探究式教學的實行，學生們以互助小組的形勢對數(shù)學問題進行探討、研究、以及合作交流，在這個經(jīng)過里學生們實際上已經(jīng)體會到數(shù)學知識是怎樣產(chǎn)生的，數(shù)學的觀點是怎樣提議出來的。
探究式教學模式下的教學目標并不是只關(guān)注結(jié)果，而是更多的關(guān)注在學習過程中是怎樣解決問題和學習方式的。
2.1教師發(fā)揮引導作用：在小學數(shù)學的教學當中，建立探究式教學模式極其重要，因為數(shù)學的教學與其他科目的教學不同，擁有比較強的邏輯性，必須要小學生們動腦去思考，不能循規(guī)蹈矩的學習。
在現(xiàn)代教學理念當中，學生是學習活動的探究者，是主體，首要的任務是自己去探究去思考，來發(fā)現(xiàn)事物的多方面，而老師在教學上是引導者指揮官，要對學生們進行基礎的啟發(fā)，并且恰當?shù)倪M行指導，從而，讓學生形成自我的思想模式。
在小學數(shù)學教育的課堂中，老師要積極的加以引導，有意識調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性，從而提高教學效果。
2.2小學數(shù)學教育中的探究資源：在小學數(shù)學教育當中，老師應當主動挖掘教學中的探究資源，首先，老師可以把學生的'生活和教學資源進行關(guān)聯(lián)，先讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。
其次，老師還可以對數(shù)學教材以外的資源進行發(fā)掘，大家學習數(shù)學的目標就是讓所學到的知識運用在各自的生活之中。
3.1設置問題：探究學習過程中的發(fā)現(xiàn)，其中最主要的一部分就是問題情境的布置，可以通過這個步驟激勵學生學習數(shù)學的動力，使學生的思想得到開闊。
設置問題情境的形式有很多：比如可以從擁有奇特現(xiàn)象的課題開始談起，吸引學生的關(guān)注度，挑出幾個不一樣的觀點引起學生們的討論;保留一些懸念，讓學生們測試一些難度相對大一些的題目以后，漸漸漸漸的指引學生們?nèi)ヌ骄俊?BR> 傳統(tǒng)課堂上的教學跟學生實際生活不相同，所以在設計問題情境的時候還是圍繞著生活展開，制造探究的情境，這一點也要求了老師必須要了解學生的生活氛圍，設計部分學生更為關(guān)注的問題，同時又跟新課程的觀點相符，讓學生們感受到數(shù)學離自己的生活很近，對數(shù)學知識抽象性的觀點和認知也會有所改變，激勵學生們學習數(shù)學的信心和興趣。
3.2和學生維持良好的溝通交流關(guān)系：怎樣和學生制造良好的師生關(guān)系，讓學生的探究心理得到安全呢?這必須要老師及時的轉(zhuǎn)變角色。
改變傳統(tǒng)課堂上唯一的知識傳授者的角色，盡量在學生學習的過程中成為學生的引導者，使學生成為課堂中的主要角色，老師應該成為學生學習上、生活中的朋友，要本著平等、尊重的原則與學生交流;激勵學生們自己去學習更多的數(shù)學知識，鼓舞學生們?nèi)ヌ骄咳ニ伎迹卣箤W生們的想象力，讓學生有資格去質(zhì)疑問題，給學生做錯事和說錯話的機會，創(chuàng)建安全、自由、民主的教育環(huán)境。
3.3探究活動要多樣化：教師要指導學生積極的加入教學當中，讓學生們在教學當中有深刻和切實的體會。
在探究式教學活動中教師是這場活動的引導者和組織者，讓學生們可以自己的探究知識，激發(fā)學生們的潛力，在這場探究活動過程中雖然感受到了探究的艱難，但是也從中收獲到了成功的雀躍，有利于未來對學生自主探究習慣的形成，推進了學生探究能力的提升。
在創(chuàng)建教學的理論下，數(shù)學在學習階段當中其實就是在創(chuàng)建的階段，在對數(shù)學新知識進行學習的過程中，其實也就是通過對過去知識的學習理解新的知識，在跟數(shù)學知識進行觀察、概括、類比等過程當中，完成了對數(shù)學知識的在發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。
綜上所述，探究式教學模式的運用十分符合小學生數(shù)學當代教學的需求，由此更應該突出小學生主體性和教師的引導作用，這樣不僅能提高小學生自主探究能力的發(fā)展，同時也對教師專業(yè)水平的提高有一定的推進作用。
所有我們更要好好把握探究式教學模式的設計和使用，關(guān)聯(lián)實際情況，結(jié)合多樣化教學模式運用在一起，從而使課堂上的教學質(zhì)量實現(xiàn)最頂級、最優(yōu)秀。
作者:劉乾英單位:重慶南川區(qū)黎香湖鎮(zhèn)中心校。
論文研究目標篇十三
小學數(shù)學的重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的邏輯思維，對其他學科學習也起著非常重要的影響作用。在小學數(shù)學生態(tài)課堂中采用“對話式教學”方式將小學數(shù)學教學和生態(tài)理論有機結(jié)合，優(yōu)化教學模式，有效地解決教學問題，提高教學品質(zhì)。
一、根據(jù)小學數(shù)學生態(tài)課堂特征設計“對話式教學”
小學數(shù)學生態(tài)課堂是一種將學科本身特點與教育生態(tài)理念相結(jié)合的新型教學模式，其主要特征是多樣性、整體性、協(xié)變共生性。多樣性――學生個體的差異性、教學資源的多樣性、教學方式的豐富性都是小學數(shù)學生態(tài)課堂多樣性的重要體現(xiàn)。整體性――課堂本身就是一個由多種元素構(gòu)成的統(tǒng)一的整體，小學數(shù)學生態(tài)課堂更是由教師、學生、環(huán)境等彼此有機聯(lián)系的元素構(gòu)成的整體。協(xié)變共生性――數(shù)學生態(tài)課堂的構(gòu)成元素間相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。例如：教室的環(huán)境、教學設施的變化必然會引起教師教學、學生學習效果的變化。教師和學生之間更是協(xié)變共生的，例如：學生學習情緒高，教師教學的積極性就高，教師的教學內(nèi)容、教學方式有趣，學生學習的積極性就高。小學數(shù)學生態(tài)課堂的這些特征就要求“對話式教學”的設計必須從人際對話、人本對話、自我對話三個方面展開。針對多樣性，通過學生完成教師布置的預習任務，教師自身研讀書本、書寫教案的方式實現(xiàn)人本對話；針對特征中的整體性，通過課堂交流實現(xiàn)人際對話；針對協(xié)變共生性，通過課后反思實現(xiàn)自我對話。
二、根據(jù)小學數(shù)學生態(tài)課堂框架實施“對話式教學”
1.人本對話――師本對話。
教材是教師教學的重要文本資源，是教師進行教學的有效載體。師本對話的本質(zhì)不僅體現(xiàn)在教師閱讀教材、理解教材，更體現(xiàn)在教師將自己的教學和生活經(jīng)驗融入教學中，使小學數(shù)學生態(tài)課堂增加趣味，增強特色。如教學人教版四年級“垂直與平行”時，通過閱讀教材，教師能了解到：前面同學們已經(jīng)學習了直線，知道了直線的.特點，這堂課要教學的是直線最基本的兩種位置關(guān)系。教學目標是：幫助幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩中位置關(guān)系，初步認識垂線與平行線。由教師自身的教學經(jīng)驗可以總結(jié)出：教學的重點在于正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象力。教學難點在于相交現(xiàn)象的正確理解，尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解。由教師的生活經(jīng)驗可知：相交和垂直的現(xiàn)象遍布在生活中的每一個角落。
2.人本對話――生本對話。
生本對話可以通過學生自主學習實現(xiàn)，但是大多數(shù)小學生的自主學習意識不強，所以生本對話主要通過教師布置預習任務來實現(xiàn)。如教師在教學“垂直與平行”之前，讓學生對該部分的教材內(nèi)容進行預習，并寫出在預習過程中的收獲和感到困惑的問題。這樣就實現(xiàn)了生本對話，就發(fā)生了真正意義上的“學習”行為。
3.人際對話――師生對話。
生態(tài)課堂的主體就是學生和教師，教師與學生的對話就是課堂的主要活動。教師提出問題引發(fā)學生思考，學生提出問題表達看法和不解，問題的提出與解決貫穿于整個數(shù)學生態(tài)課堂的整個教學過程。如人教版小學四年級“垂直于平行”一課，教師提出兩個問題：（1）觀察教室里有沒有直線并指出。（2）在紙上畫出你認為直線之間存在的位置關(guān)系。讓同學們就這兩個問題通過獨立思考、小組討論尋找答案。
4.人際對話――生生對話。
在教學過程中，除了師生之間的對話，生生之間也自然的引發(fā)著對話。例如：在教師提出問題，要求學生思考討論的時候，生生對話就發(fā)生了。學生甲：我發(fā)現(xiàn)桌椅的腿是直線，桌沿也是直線。學生乙：我還發(fā)現(xiàn)墻邊也是直線。學生丙：那么多墻邊，方向都不一樣，它們是什么關(guān)系呢？通過生生對話，學生的思維得以擴展，合作溝通意識得以增強。
5.自我對話――師生的自我對話。
一般來說，學生的自我對話是由教師引導產(chǎn)生的。在課堂的最后，教師可以要求學生們總結(jié)一節(jié)課的收獲，哪些錯誤的想法得到了糾正。教師的自我對話具有主動性，有目的性。它包括課堂氣氛是否活躍？學生學習時的精神狀態(tài)是否良好？學生的即時的學習效果如何？通過這樣的反思實現(xiàn)教師的自我對話。生態(tài)課堂是一種符合現(xiàn)代理念的教育模式。隨著生態(tài)意識的日漸深入人心，人們越來越意識到傳統(tǒng)教學中存在的各種弊端，從而大家對生態(tài)課堂的出現(xiàn)更迫切。小學數(shù)學生態(tài)課堂的“對話式教學”改變了傳統(tǒng)教學中陳舊的教學方式，遵循數(shù)學課堂的教學節(jié)律，提高了課堂教學效率，更大程度地開發(fā)了學生的數(shù)學思維，更好地培養(yǎng)了小學生的數(shù)學能力，所以小學數(shù)學生態(tài)課堂“對話式教學”具有十分重要的現(xiàn)實意義。
論文研究目標篇十四
在高中數(shù)學教學過程中，小組合作式學習模式主要就是以小組的形式開展學習，這樣有利于促進學生之間的交流與溝通，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績的同時，也增強了學生之間的情感。在開展教學活動的時候，加強老師和學生、學生和學生之間的交流，尊重學生的個性發(fā)展，將其看成是合作的對象，讓學生積極表達自己的看法，讓學生進行積極的思考，將學生當成是朋友。在這樣的教學環(huán)境中，可以始終保持學生的主體地位，增強學生的參與意識與學習自信心，充分挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)預期的教學效果。
2小組合作式教學在高中數(shù)學課堂教學中的應用。
（一）創(chuàng)設問題情境，加強學生的合作探究。
通過問題情境的創(chuàng)設，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，對知識內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，從而產(chǎn)生認知需求，調(diào)動學生學習的動機。由此可以看出，老師對問題情境的創(chuàng)設，將會對學生的學習情況產(chǎn)生直接的影響，并且和合作探究教學有著一定的聯(lián)系。在開展具體教學活動的時候，一定要結(jié)合學生的興趣愛好、個性差異等，選擇一些學生身邊的情境進行導入，讓學生可以對知識內(nèi)容進行深入的分析與學習，進而提高課堂教學效率。比如，在學習“圓”這一內(nèi)容的時候，老師可以利用教室、學校、生活中的一些圖形，讓學生了解圓的概念，之后引導學生進行一定的聯(lián)想，“為什么車輪是圓形的？”調(diào)動學生的思維，讓學生進行積極的思考，這樣就可以實現(xiàn)預期的教學目標。
（二）加強激勵機制的落實，提高學生的團隊意識。
在應用小組合作式學習模式的時候，老師一定要引導學生進行積極的學習，進行課前的預習，同時，還可以適當?shù)?運用一些激勵機制，讓學生有學習的動力。在開展教學活動的時候，一定要重視學生的提問，根據(jù)學生提出問題的價值進行一定的表揚，給予加分，或者讓其他小組進行相應的評價，之后給出一定的分數(shù)，通過這樣的方式，不僅可以提高學生的學習熱情，還可以不斷優(yōu)化小組學習，提高學生的學習成績。比如，在學習“二次函數(shù)”這一內(nèi)容的時候，老師就可以讓學生進行相關(guān)的預習，之后根據(jù)學生自己預習的情況進行相應的思考，并且提出相應的問題，如“二次函數(shù)和一元二次方程是什么關(guān)系，是否可以互相求解？”提出問題之后，組織學生進行討論，讓學生得到相應的答案，此時，老師可以給予適當?shù)囊龑?，幫助學生進行深入的思考，達到預期的教學目標，進而提高數(shù)學課堂教學效率。
（三）強化理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的合作能力。
在高中數(shù)學教學過程中，老師在講解數(shù)學概念、解題技巧等知識的時候，一定要重視理論與實際的聯(lián)系，讓學生可以充分了解相關(guān)知識，實現(xiàn)學生數(shù)學水平的提高。比如，在學習“一元二次方程”這一內(nèi)容的時候，老師一定要加強對例題的講解，讓學生可以對相關(guān)原理進行掌握，在此基礎上，進行一些練習擴展，讓學生進行實際解答，這樣就可以充分調(diào)動學生學習的興趣，讓學生自主學習，實現(xiàn)預期的教學目標。
論文研究目標篇十五
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：相對于目的而言,研究目標是分解了的、比較具體的。詳細內(nèi)容請看下文。
只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點制約。在具體的方案設計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。
論文研究目標篇一
培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備運籌學、管理學、交通運輸組織學等方面知識，能在國家及省、市的交通運輸管理部門、交通運輸企事業(yè)單位等從事交通運輸組織、指揮、決策，交通運輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營管理的高級技術(shù)人才。
水利水電工程。
一、學科專業(yè)簡介。
專業(yè)及學位水利水電工程屬于工科門類，為水利工程的二級學科，授予工學碩士。該學科主要研究水力發(fā)電廠的動力設備、電器設備、控制系統(tǒng)，涵蓋水力機械與測試技術(shù)、水力機組運行與監(jiān)測、施工機械、工程管理等，涉及面廣，包容性大。運用數(shù)學工具與計算機技術(shù)、工程技術(shù)、信息技術(shù)，結(jié)合本專業(yè)的理論、方法來研究生產(chǎn)建設中的技術(shù)關(guān)鍵與問題，側(cè)重于理論研究與技術(shù)開發(fā)。
培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、掌握水力水電工程前沿知識、對工程技術(shù)問題能進行正確地理論研究與分析、具有較強創(chuàng)新意識與能力的高級技術(shù)專門人才。本學科工學碩士獲得者應具有堅實的理論基礎與系統(tǒng)的專門知識和試驗技能，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及前沿有深入的了解，能夠運用本學科的理論、方法、計算機技術(shù)，獨立完成工程技術(shù)問題的研究與技術(shù)開發(fā)，可承擔本學科教學任務，熟練掌握一門外語，能熟練閱讀本學科的外文專業(yè)資料與文獻。該專業(yè)培養(yǎng)學生掌握工程力學、水力學、巖土力學及工程結(jié)構(gòu)的基本理論，掌握水工建筑物的設計理論和技能，掌握水流試驗，施工系統(tǒng)分析和科學管理的基本知識，具有計算機應用的'能力。
三、主要研究方向。
1、水力機械cad。
2、施工機械排放凈化及對大氣污染影響。
3、水力發(fā)電機組運行。
4、水電站監(jiān)測技術(shù)及自動化。
畢業(yè)生可在水利水電部門、高等學校、科研單位從事水利水電建筑工程的勘測、設計、施工、管理、教學和科研等工作。
熱能與動力工程。
培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備熱能工程、傳熱學、流體力學、動力機械、動力工程等方面基礎知識，能在國民經(jīng)濟各部門，從事動力機械(如熱力發(fā)動機、流體機械、水力機械)的動力工程(如熱電廠工程、水電動力工程、制冷及低溫工程、空調(diào)工程)的設計、制造、運行、管理、實驗研究和安裝、開發(fā)、營銷等方面的高級工程技術(shù)人才。
電氣工程及其自動化。
培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應用等領域工作的寬口徑“復合型”高級工程技術(shù)人才。
(責任編輯：卜范龍)
論文研究目標篇二
由于我國地域廣闊，各個地域的地質(zhì)環(huán)境存在很大的差異性，一方面使得我國煤炭資源儲量豐富多樣，另一方面復雜不穩(wěn)定的煤層結(jié)構(gòu)，使得煤礦開采工作存在極大的危險性。同時，煤層中含有瓦斯，我國許多煤井中都存在大量的瓦斯，給煤礦開采造成極大的麻煩，使得煤礦開采難度不斷增加，安全問題層出不窮。
2．2．2開采機電設備不穩(wěn)定性。
在煤礦開采工作中需要使用很多機械設備及電氣設備，然而機械設備中常常存在不穩(wěn)定的因素，并且不易被人發(fā)覺，給煤礦開采工作帶來極大的安全隱患。針對大量礦難事故發(fā)生原因的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于機電設備不穩(wěn)定而產(chǎn)生礦難事故的情況占據(jù)我國礦難事故的.很大一部分比重。同時，在許多煤礦開采過程中，煤炭企業(yè)為了節(jié)約生產(chǎn)成本，仍使用老舊機電設備，極大增加了事故發(fā)生的可能性。因此，在煤礦生產(chǎn)過程中需要對機電設備進行嚴格檢測，保證煤礦開采過程中機電設備的穩(wěn)定性，并對機電設備進行及時更新及維護，降低煤礦安全事故發(fā)生的可能性。
2．2．3開采作業(yè)人員的不安全行為。
煤礦開采作業(yè)人員是煤礦生產(chǎn)工作中的一線工作者，是保證煤礦安全生產(chǎn)的重要因素。由于人的特殊性與機電設備及地質(zhì)環(huán)境不同，人的活躍性使得煤礦生產(chǎn)過程有著很大的不穩(wěn)定因素，在黑暗半封閉的煤礦中，作業(yè)人員常常受到自身心理及生理因素的影響，加上作業(yè)人員自身的操作水平、知識水平的限制，缺乏必要的安全意識及對危險情況的有效辨識力，作業(yè)人員常常做出不安全的行為，導致煤礦事故時常發(fā)生。
2．2．4缺乏有效的安全管理。
當前，我國很多煤礦企業(yè)安全管理機制不夠完善，安全生產(chǎn)管理水平低，管理工作中存在許多問題。同時，在實際生產(chǎn)過程中，對事故的預防措施不到位，缺乏對員工的安全教育培訓，對煤礦生產(chǎn)過程的安全監(jiān)督工作未落到實處，企業(yè)管理者缺乏煤礦安生管理意識，對企業(yè)安全管理工作的投入少，使得企業(yè)的安全管理水平一直得不到提升，對開采作業(yè)人員的安全造成了極大的威脅，不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。
安全目標管理作為一種先進的管理模式，對我國煤礦安全管理具有重要意義。安全目標管理的內(nèi)容為：依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)目標，企業(yè)安全部門制定安全管理的目標，將安全生產(chǎn)總目標進行有效分解，由各級部門、各個崗位的員工開展生產(chǎn)活動，將安全生產(chǎn)的目標與企業(yè)發(fā)展總目標進行有效結(jié)合，通過企業(yè)員工的共同努力，保證自身目標完成的同時，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的總目標。
3．1構(gòu)建安全的生產(chǎn)環(huán)境。
企業(yè)要為作業(yè)員工營造安全的生產(chǎn)環(huán)境，加強對煤礦開采環(huán)境的安全管理，保證員工在生產(chǎn)過程中的安全性。在煤礦開采工作之前，企業(yè)要根據(jù)煤礦開采區(qū)的地質(zhì)條件合理選擇礦址，完善礦井生產(chǎn)系統(tǒng)，對礦井空間進行有效布置，并為員工配置優(yōu)良的機電設備，完善作業(yè)人員在開采過程中的安全措施，做好防塵、防水、防火及防瓦斯爆炸的安全工作。同時，及時更新老化機電設備，保證機電設備的正常運行。
3．2更新安全技術(shù)及設備。
過硬的安全技術(shù)及機電設備，是保證安全目標管理工作順利實施的重要條件，因此，企業(yè)需要不斷完善煤礦作業(yè)的生產(chǎn)條件，積極采用先進的生產(chǎn)安全技術(shù)，保證煤礦生產(chǎn)過程的安全性。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)不斷進步，煤礦企業(yè)需要加大對煤礦安全生產(chǎn)技術(shù)的投資，引進國外先進安全技術(shù)，大力進行創(chuàng)新和開發(fā)工作，構(gòu)建完善的安全生產(chǎn)技術(shù)體系。同時，煤礦企業(yè)需要對老舊機電設備進行及時更新處理，制定設備應急方案，確保機電設備的性能及安全性。
3．3完善安全管理理念。
在煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)過程中，需要以安全管理理念為指導，加大安全生產(chǎn)管理理念的宣傳，制定有效的安全目標管理工作方針，構(gòu)建完善的安全管理體系。企業(yè)管理者要不斷完善的安全管理理念，提升自身管理水平，樹立以人為本、安全第一的工作理念，重視煤礦安全生產(chǎn)管理工作，加大對生產(chǎn)過程的安全技術(shù)的投入，提升安全管理水平。對于企業(yè)作業(yè)員工，企業(yè)要加大對煤礦作業(yè)人員的安全教育培訓，提升其自我安全意識，培養(yǎng)其對安全隱患的辨識能力及反應能力，增強安全目標管理在煤礦安全管理工作中的應用效果。
4、結(jié)束語。
隨著我國煤礦產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，煤炭開采規(guī)模擴大，煤礦企業(yè)需要重視對煤礦生產(chǎn)過程中的安全管理。安全目標管理是實現(xiàn)煤礦企業(yè)安全管理的重要內(nèi)容，煤礦企業(yè)需要不斷加強煤礦生產(chǎn)過程中的安全管理，采用新型安全目標管理模式，樹立安全管理理念，在實際生產(chǎn)過程中充分落實安全管理工作，促進煤礦企業(yè)安全管理水平不斷進步，將安全目標管理應用于煤礦安全管理工作中，是實現(xiàn)煤礦企業(yè)長遠發(fā)展的必然要求。
參考文獻：
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論文研究目標篇三
分層探究式教學是結(jié)合學生實情，開展針對性教學?？煞譃榻虒W目標、探究問題、評價方法的分層，旨在全面考慮每一個個體，以實現(xiàn)初中學生的個性化發(fā)展。然而，由初中物理教學現(xiàn)狀來看，其還存在或多或少的問題，導致分層探究式教學流于形式，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。在這一背景下，筆者結(jié)合自身教學實踐，對實施分層探究式教學，打造初中物理高效課堂的措施進行分析。
一、教學目標的分層探究。
鑒于初中物理教材內(nèi)容的科學性和抽象性，教師應認真研究教學目標及課程標準，結(jié)合學生的學習基礎，完成教學目標的分層設定。在通常情況下，教師應將全班學生分成三個主要層次：第一個層次為學習基礎較差的學生；第二個層次為學習基礎和接受能力一般的學生；第三層是基礎扎實、接受能力較強的學生，確保每個學生在物理課堂中都有所收獲。簡而言之，教師應面向每一個學生，讓學生感受到老師對其的高度關(guān)注和殷切期望，增強學生的學習信心和成就感，使學生滿懷熱情參與到物理課堂中?，F(xiàn)代教學往往將分層探究式教學方法運用于物理實驗中。例如，在講“光的反射”時，礙于實驗取材的有限性，我讓學生將金屬勺子作為實驗器具，引導學生觀察金屬勺子凹面與凸面折射光的不同，深化學生對光反射后成像的理解。我重點關(guān)注了第一層次學生的實驗情況，并在旁加以協(xié)助，指導其選擇實驗器材、實驗方法及實驗結(jié)果的記錄與分析等，使其可獨立完成對實驗現(xiàn)象的物理描述。對于第二層次的學生，我僅適時進行指導，側(cè)重于讓其自主觀察金屬勺子兩邊成像情況，進而得出相應的結(jié)論。對于第三層次的學生，我僅告知其教學目標，鼓勵其自主實驗、自主思考、自主總結(jié)，最后由我對實驗結(jié)果加以完善。在教學中，教師應尊重學生的個體差異，系統(tǒng)地分析學生的實際情況，差別對待和差異化教學，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。
二、探究問題的分層設置。
在設置探究性問題時，教師應側(cè)重于第一層次學生學習基礎的鞏固，激發(fā)其學習主動性，而對于第二層次的學生來說，則應重在練習，旨在挖掘其內(nèi)在潛能，給第三層次學生更多自主學習時間和發(fā)展空間，提升其實踐能力。例如，在講“升華與凝華”時，我以第二層次學生為分水嶺，給第一層次學生布置作業(yè)時，去掉難度系數(shù)較大的題目，基礎題目偏多。比如，物質(zhì)從固態(tài)變成氣態(tài)稱之為，在此過程中物質(zhì)要（選填“吸熱”或“放熱”）；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)稱之為，在這個過程中物質(zhì)要（選填“吸熱”或“放熱”）。由于此類題目均能從教材中找到準確答案，適用于新知識的熟悉和鞏固。其次，我要求學習基礎扎實的學生選做基礎題，適當增加問題難度，鼓勵其嘗試獨立完成開放性的物理題目。比如，有一則諺語說：“霜前冷，雪后寒?！闭埓蠹以囍鴱臒釋W角度來解釋這一物理現(xiàn)象。該題目涉及本課知識的綜合運用，旨在引導學生掌握“凝華”與“熔化”的特征及條件。最后，對于第二層次學生來說，難度適中的題目對提高其解題能力更加有效。合理設置探究問題，能夠幫助學生建立自信心，促使其獲得成就感，積極主動地參與到課堂學習中。
三、評價方法的分層。
具有針對性的學習評價是快速實現(xiàn)教學目標的重要途徑，其對整體教學質(zhì)量的`提高及學生的全面發(fā)展至關(guān)重要。教師應從理論分析到實踐結(jié)果進行逐項評價，讓學生對其學習情況有更加全面的了解。教師應用發(fā)展的目光看待學生的作業(yè)，善于發(fā)現(xiàn)學生的進步和優(yōu)點，并作出有意義的評價。例如，在講“簡單機械和功”時，由于本課時內(nèi)容理解難度相對較大，在批改學生作業(yè)時，我不僅注重答案是否準確，而且仔細查看了學生的解題思路。如，“試著畫出兩種不同的滑輪示意圖，并結(jié)合杠桿原理，說明其特點?！边@一練習題，我著重查看了學生對滑輪支點位置的掌握情況及滑輪組中施力的判斷情況，強調(diào)學生對知識點實質(zhì)的把握。對于探究方向正確的學生，我評注：“方向?qū)α?，繼續(xù)加油。”而對于錯題較多的學生，我批注：“你一定行，相信你?！币源藦娀瘜W生的學習動機，增強其創(chuàng)造性。此外，在物理教學中，我還組織了“生生互評”的環(huán)節(jié)，告知學生評價標準，在增進學生交流的同時，實現(xiàn)“一題多解”，讓學生在發(fā)現(xiàn)及糾正他人錯題時，時刻提醒自己、勉勵自己，以獲得進步。綜上所述，初中物理作為一門必修課，肩負著對學生邏輯思維能力和自主探究能力的培養(yǎng)。在初中物理教學中，教師應在高度關(guān)注學生實際情況的基礎上，有選擇性地整合教學內(nèi)容和教學目標，靈活運用分層探究式教學，打造初中物理高效課堂，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
論文研究目標篇四
1．變式教學法的概念。
2．變式教學的教學原則。
二、變式教學在初中數(shù)學教學中的作用。
1．變式教學的方法，可以調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性。
2．變式教學的方法，可以讓學生們在學習數(shù)學時有更多的創(chuàng)新性。
3．變式教學方法，可以培養(yǎng)學生們的不同思維，讓他們深刻了解知識點。
作者:殷新毅單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)黎里中學。
論文研究目標篇五
高校體操教學不僅僅能夠鍛煉學生的體質(zhì)，還可以陶冶學生的情操。在高校體操教學中，教師應充分了解每一位學生的個性，利用其心理特點，將學生的好奇心轉(zhuǎn)化為學生的積極性，并且可以利用我國先進的多媒體技術(shù)等教學手段，使學生能夠自主學習，并且提高學生的主觀能動性。高校體操教師要跟著社會的進步來創(chuàng)新體操教學的方式，以學生為主，從而提高學生的創(chuàng)新能力。學導式教學模式就可根據(jù)學生的個性及認知能力，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使學生能夠在體操教學過程中更加積極，也使學生在體操教學過程中能夠有更多機會進行實踐并且獨立思考問題，提高學生對體操學習的熱情，發(fā)揮學生的積極性，從而提高體操教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮體操教學的目的。
3.2能夠提高體操教學的質(zhì)量。
學導式教學是充分地以學生為本，但是在此基礎上也不可忽視教師的引導作用。在體操教學過程中，由于學生對體操方面的知識認知能力有限，所以學生在此過程中會有不同的問題，學生也很難靠自己來對這些問題得到有效解決，教師在這個時候就要充分的發(fā)揮自己的引導作用，對學生進行啟發(fā)式的教學指導，使學生能夠自主思考，解決學生在體操學習中遇到的問題。同時教學在備課的過程中，要結(jié)合學生的能力及課程的進度，還有學導式教學理論及技巧，提高學生對體操的積極性及興趣，從而提到學生學習效率及體操教學的質(zhì)量。但是學導式教學模式對教師本身也有很高的要求，所以體操教師也應提升自己教學能力和自身知識，并且學習國內(nèi)外一些優(yōu)秀的體操教學技巧，然后結(jié)合本身所教學生的特點，實施多元化的教學模式，為高校打造一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的體操教師教學隊伍。
3.3能夠使教師對學生針對性的進行教學。
學導式教學模式可以使教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生在體操學習過程中的一些問題，使教師能夠了解每個學生的學習水平，從而使教師能夠針對學生的實際情況實施教學內(nèi)容。教師在此過程中還應對學生在體操教學過程中產(chǎn)生問題的原因進行全方位分析及總結(jié)，使學生了解問題的產(chǎn)生原因，從而解決問題，為學生進行細心指導。教師在教學過程中要公平公正，對每一位學生都認真對待，對成績好的學生進行進一步的指導，對成績不好的學生多多鼓勵，根據(jù)學生的特點制訂合適的教學計劃。學導式教學模式主要就是使學生能夠在學習的過程中進行自主學習、探索、創(chuàng)新，使全部學生都能夠進一步地提高學習效率。在教學過程中，教師應讓每一位學生都能夠?qū)w操動作親身體驗，從而進行訓練，盡量采用面對面的教學方式，使每一位學生都能夠掌握體操教學過程中每一個動作的重點及要點，對動作的訓練不易太長，讓學生在學習之后能夠進行動作的回顧訓練。另外，在體操教學過程中，還應發(fā)揮學生的主體地位，實現(xiàn)以學生為主，使學生能夠以理論與實際操作相結(jié)合來學習，對學生學習過程中進行合理引導，提高學生對自我認知的水平，提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生能夠全方位發(fā)展。
4學導式教學在高校體操教學中的應用。
4.1提高學生的學習效率。
高校體操教師在上課之前應使學生能夠?qū)酉聛韺⒁獙W習的知識內(nèi)容進行預習，并且觀看自己的教學視頻，并且思考，從中發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足及自身在教學過程中的不足，帶著這些問題進行講課，在課堂中一一地解決這些問題，培養(yǎng)學生在學習過程中的自主學習能力和自主思考能力，從而進一步地提高學生的學習效率，并且提高教師的教學質(zhì)量。
4.2結(jié)合教師的指導進行教學。
在學導式體操教學過程中，應以體育教學的內(nèi)容為基礎，并且根據(jù)學生的情況，對學生進行有效地指導教學。學導式教學中的“學”和“導”是相互平等的，結(jié)合教師的細心指導，這樣才能進一步地提高學生的學習效率。所以，高校體操教師在體操教學中充分地挖掘?qū)W生的潛力，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力。4.3摒棄傳統(tǒng)的教學思維在學導式體操教學過程中，應摒棄傳統(tǒng)的教學思維，使學生成為學習的主體，充分實現(xiàn)以學生為主的教學方式，尊重每一個學生的個性，將傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W生能夠自主學習，提高學生的自主思考能力及對體操的學習興趣，從而進一步的提高學生的學習效率，使學生能夠全方位的發(fā)展。
5結(jié)束語。
通過以上敘述，我們可以了解到學導式教學方法與傳統(tǒng)的教學方法相比，前者具有較大的優(yōu)勢，對我國高校提高教學改革有著一定的作用，還能在教學過程中提高學生的自主思考能力、創(chuàng)新力、學習能力及團結(jié)合作能力等，從而進一步的提高學生學習效率，使學生能夠全方位的發(fā)展。學導式教學還能提高教師在體操教學中的教學質(zhì)量，同時也提高了我國高校體操教育的質(zhì)量，促進了我國高校體操教育的發(fā)展。
參考文獻：
[1]肖桂香.學導式教學法在健美操教學中的應用研究[d].成都：成都體育學院，2012.
論文研究目標篇六
摘要隨著信息社會不斷發(fā)展，如何在信息科學相關(guān)專業(yè)教學過程中提高學生的技能水平和綜合素質(zhì)，是高校教學過程中一直在探索行的問題。在軟件開發(fā)相關(guān)課程中，項目式教學日漸受到關(guān)注。該教學方法是以實踐教學活動為根本的一種教學、培訓方法。本文根據(jù)近兩年軟件開發(fā)相關(guān)課程教學實踐，提出通過完成一個以學生為主導，以一個完整的“項目”為基礎的項目式教學方法，并對項目式教學中的具體實踐過程進行了闡述。
關(guān)鍵詞項目開發(fā)教學模式實踐式教學方法。
中圖分類號：g434文獻標識碼：a。
0引言。
項目開發(fā)相關(guān)教學方法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，盛行于德國，到20世紀中后期逐漸趨于完善，成為一種重要的教學模式，尤其適合于高層次技術(shù)教育。研究適用于軟件相關(guān)課程的項目教學方法，對于提高該專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展能力，改善就業(yè)現(xiàn)狀具有較大的現(xiàn)實意義。
“項目式教學法”是通過完成一個完整的項目工作而進行實踐教學活動一種教學、培訓方法。在美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合的著作《項目教學法》一書中，最早出現(xiàn)了“項目教學法”這一概念。它最初的含義是：知識可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得；學習是信息與知識、技能與行為、態(tài)度與價值觀等方面的長進；教育是滿足長進需要的有意識、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動。7月，德國聯(lián)邦政府教育部職教所在項目教學法盛行時，制定了以實踐活動為導向的項目教學法，它把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按照項目流程設計教學思路，不僅將項目相關(guān)理論知識教授給學生，同時熟練了實際操作過程，更重要的.是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，該能力不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，更重要的是涵蓋了解決實際問題的能力——接納新知識的學習能力以及與人協(xié)作和進行項目動作的社會能力等各個方面。教育必須以學生的發(fā)展為本，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的能力，構(gòu)成倡導項目教學法的思想背景，是項目教學法的理論基礎。
論文研究目標篇七
在課堂教學中，師生對話是一切教學活動的起點。問題能夠啟發(fā)學生的思維，在數(shù)學課堂教學中，教師一定要善于利用問題，有效啟發(fā)學生思維，從而達到教學目的。比如，在教學“商的近似值”這一內(nèi)容的時候，教師可以設計以下問題情境：同學們，你們喜歡運動嗎？之后拿出事先準備的羽毛球，告訴學生這是花了22元買來的，之后通過外包裝，可以看出，一共有12個羽毛球，然后讓學生計算，一個羽毛球多少元？通過這樣的教學過程，可以營造一個有助于學生學習的氛圍，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學生學習的熱情與積極性，對提高教學效果有著積極意義。
二、自主探究學習，有效解決問題。
在課堂教學過程中，需要師生共同參與，主要是一個交往互動的過程。在實際教學過程中，要想取得良好的教學效果，就要讓學生進行自主探究，親歷知識產(chǎn)生的過程，通過與舊知識的對話，尋找解決新問題的辦法，從而為后續(xù)新知識的學習奠定堅實的基礎。比如，在學習“長方體、正方體表面積與體積”這一內(nèi)容的時候，教師可以將教學活動地點設在學校跳遠沙坑旁邊，把學生分成4~6人的小組，之后提出相關(guān)的數(shù)學問題，如，這個沙坑的占地面積是多少？這個沙坑的體積是多少？……通過學生的實際動手操作、共同討論、合作分析等，進行一一解決。在此教學過程中，不僅可以完成預期的教學內(nèi)容，還可以鍛煉學生的動手操作能力，加深學生對數(shù)學知識的認知，從而予以牢固掌握，有效提高教學效果。
三、強化合作交流，進行小組展示。
進行必要的鞏固訓練和拓展訓練，以達到學以致用。練習題要體現(xiàn)層次性，思維的開放性、操作性，形式的多樣性。在數(shù)學課堂教學過程中，師生對話、生生對話是學習新知識與提高技能的重要所在。在小組內(nèi)互動與對話之后，進行小組之間的互動與對話，可以全面提高學生學習的積極性，掌握更多的知識。在活動過程中，每個學生均可以在課堂中表達自己的觀點，同時學習他人的`長處，彌補自身的不足，實現(xiàn)取長補短，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學過程中，通過分組學習的思維對話式教學模式的運用，可以充分發(fā)揮學生學習的主體地位，轉(zhuǎn)變學生被動學習的現(xiàn)狀，提高了學生學習的主動性與積極性，對提高學習效率有著積極作用。同時，在此教學模式中，提倡學生自主、探究、合作的學習理念，通過思維對話式模式的全面運用，增添了課堂光彩，實現(xiàn)了預期的教學成果。
論文研究目標篇八
1．開題報告（含“文獻綜述”）作為畢業(yè)設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，畢業(yè)論文的開題報告。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效。
4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應當按照國標gb/t7408―94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“20xx年11月20日”或“20xx-11-30”。
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課題開題報告的撰寫方法。
二、寫好開題報告應做的基礎性工作。
寫好開題報告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。
開題報告主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱。
2、課題研究的目的、意義。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
4、課題研究的理論依據(jù)。
5、課題主要研究內(nèi)容、方法。
6、研究工作的步驟。
7、課題參加人員的組成和專長。
8、現(xiàn)有基礎。
9、經(jīng)費估算。
四、課題開題報告各部分內(nèi)容的寫法是：
1、課題名稱。
課題名稱如果不準確、不恰當，會影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，給課題起名稱要注意：(1)名稱要準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點，開題報告《畢業(yè)論文的開題報告》。有個課題名稱叫“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
2、課題研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
4、課題研究的理論依據(jù)。
我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。
5、研究的基本內(nèi)容。
我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。
6、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
7、課題參加人員的組成和專長。
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。
8、現(xiàn)有基礎。
主要是人員基礎和物質(zhì)基礎。每個課題對人員和設備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項研究已經(jīng)具備的基本研究條件。
9、經(jīng)費估算(一般可略)。
就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
開題報告范例。
下面是一篇論文的開題報告，雖然也存在一些不足，但也反應了開題報告的格式和寫法，可以吸取一點優(yōu)點。
一、論文題目：中國上市公司效績評價體系的探討。
二、課題研究的意義(總述)。
我國上市公司對我國的經(jīng)濟發(fā)展起到越來越重要的作用，截止xx年底，我國上市公司已達到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價總值高達萬億元，約占國民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計，截止xx年底，我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實現(xiàn)利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時上市公司也成為中國人投資的主要領域。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善，上市公司不僅會得到更大更快的發(fā)展，而且會顯示出更重要的作用。但也不可否認，在我國上市公司發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降，據(jù)資料反映，xx年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為元，比上年同期下降,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為,比上年同期下降,有151家公司虧損,虧損面為，較上年又進一步擴大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴重，據(jù)了解，xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會計信息嚴重失真，虛增業(yè)績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心;三是二級市場投機行為盛行，一些機構(gòu)操縱股價，牟取高利，嚴重地擾亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題，就需要在市場經(jīng)濟條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機制，全面凈化證券市場的環(huán)境。要實現(xiàn)這一目標，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。
目前，國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價制度，并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項制度，所以本文的研究是有實際意義的。
本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。
第一部分主要從六個方面闡述建立我國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：
(一)有利于國家對上市公司的監(jiān)管。
(二)有利于推動上市公司建立科學的約束和激勵機制。
(三)有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。
(四)有利于引導上市公司的經(jīng)營行為。
(五)有利于增強上市公司的形象意識。
(六)有助于投資者的理性投資。
第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是;。
(一)國有企業(yè)效績評價工作的順利進行，為上市公司開展效績評價工作提供。
論文研究目標篇九
內(nèi)容摘要：考核結(jié)果運用是“三位一體”考核中一個重要環(huán)節(jié)，結(jié)果運用的好壞直接關(guān)系到年度目標任務的落實，對目標任務完成具有較大的推動力、影響力和操控力。近年來，平利縣堅持堅持把考核結(jié)果與干部的評先爭優(yōu)、選拔任用以及物質(zhì)獎勵有機結(jié)合，以制度、資金、措施保障結(jié)果運用，取得了一定成效，充分發(fā)揮了考核的導向和激勵作用，使目標責任考核成為落實工作的強有力推手，為縣域經(jīng)濟社會持續(xù)快速健康發(fā)展提供了保障。
調(diào)研成果轉(zhuǎn)化運用情況：通過深入調(diào)研、分析，我們更加清楚地認識到考核結(jié)果運用的重要性，在具體的工作實踐中，它已經(jīng)成為落實工作的推動力、選拔干部的影響力以及促縣域經(jīng)濟社會全面發(fā)展的操控力。我們將繼續(xù)堅持現(xiàn)有的好做法，著力解決存在的不足，同時借鑒和吸收先進地區(qū)、兄弟縣區(qū)的成功經(jīng)驗，進一步強化措施，在縱深上下功夫，深入挖掘結(jié)果運用內(nèi)涵，努力拓寬考核運用范圍，最大限度的發(fā)揮考核的“指揮棒”作用，為縣域經(jīng)濟社會發(fā)展奠定良好的基礎。
考核結(jié)果運用是“三位一體”考核中的重要環(huán)節(jié)，結(jié)果運用的好壞直接關(guān)系到年度目標任務的落實，對目標任務完成具有較大的推動力、影響力和操控力。平利縣自開展年度目標責任考核工作以來，不斷對考核結(jié)果運用由淺入深地進行研究，做了一些嘗試和實踐。在年度目標責任考核體制日臻完善的基礎上，考核結(jié)果的運用也逐漸規(guī)范，日益顯示出它不可替代的重要作用。
一、主要做法。
（一）制度保障考核結(jié)果運用。為充分運用年度目標責任考核結(jié)果，達到激勵先進、推動中間、鞭策后進，促使整體提高的考核效果，我縣制定了《平利縣目標管理責任制考評結(jié)果運用暫行辦法》，以制度來保障考核結(jié)果的運用?！稌盒修k法》適用于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各縣直部門科級領導班子和科級領導干部，規(guī)定了目標責任制考評結(jié)果運用的三條原則，即實事就是、客觀公正、注重實績、群眾公認原則，動態(tài)考核原則，公開、公正、平等原則；將考核結(jié)果的運用歸納為三種情況：
一是在評優(yōu)上運用。年度考核獲得綜合一、二、三等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，班子可評為“好”班子，并適當依次提高獲獎單位當年“優(yōu)秀”比例。獲得綜合一等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門黨政主要領導，當年年度考核結(jié)果可直接確定為“優(yōu)秀”。
二是在培養(yǎng)使用干部上運用。對綜合考評列前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，其黨政主要領導，縣委予以重點培養(yǎng)，符合市管后備干部資格條件的，縣委向市委重點推薦；其領導班子成員，符合優(yōu)秀年輕后備干部培養(yǎng)資格和條件、得到多數(shù)群眾認可的，可列為縣管后備干部，在班子配備中優(yōu)先提拔任用。
三是在懲后上運用。堅持末位淘汰制度，年度目標責任考核中屬于末位且未完成目標任務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，對其黨政領導進行誡勉談話，且當年年度考核為“不稱職”；班子其他成員當年年度考核為“基本稱職”。堅持“一票否決”制度，年度目標責任考核中被“一票否決”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，對其黨政主要領導和班子成員中承擔“一票否決”責任的直接責任人，根據(jù)情節(jié)輕重，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應的黨紀、政紀處分，直至撤銷職務。對連續(xù)兩年綜合考評屬末位且未完成目標任務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門，對在該鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門連續(xù)任職兩年以上的黨政主要領導和班子成員予以調(diào)整。如無特殊原因，造成嚴重后果的，其黨政主要領導就地免職。與此同時，《暫行規(guī)定》在原則規(guī)定的基礎上，又具備了一定的操作靈活性，如“科級領導干部因考核結(jié)果運用被降職或免職后，工作實績突出，經(jīng)組織考察符合領導干部任職條件的，可重新提拔任用”這條規(guī)定，不會因一時的考核結(jié)果影響領導個人的一生，對干部起到了保護作用。
（二）資金保障考核結(jié)果運用?？h委、縣政府把年度目標考核結(jié)果作為獎懲兌現(xiàn)的重要依據(jù)，專門設立了百萬元考核獎勵基金，對在年度目標責任考核中獲得綜合獎和單項獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門和個人予以獎金兌現(xiàn)，幾年來用于考核獎勵的資金均大于或等于100萬元，僅在目標考核兌現(xiàn)大會上獎勵的資金就達到108萬元。縣委縣政府極大限度地保障了考核兌現(xiàn)資金，對干部群眾的工作積極性起到了經(jīng)濟激勵作用。
一是保障了干部的年終獎金。近幾年來，干部的年終獎金發(fā)放標準始終以考核結(jié)果為依據(jù)，隨著工資水平的上漲，年終獎金也在逐年遞增。從對分別獲得一、二、三等獎的單位按照機關(guān)編制人均獎勵現(xiàn)金500、300、200元到人均獎勵現(xiàn)金800、500、300元，再到人均獎勵現(xiàn)金1200、1000、800元，縣委縣政府用于干部年終獎的資金始終保持在30—50萬元，20達到了50.45萬元。
二是保障了領導班子的獎勵資金。為充分調(diào)動領導班子和領導干部工作的積極性，改變干好干壞一個樣的局面，我縣自開始，根據(jù)考核結(jié)果，年終一次性發(fā)給受獎的領導班子一定數(shù)額的獎勵資金。按照一等獎5000元、二等獎3000元、三等獎元的標準，由獲獎單位按班子成員個人工作實績進行兌現(xiàn)。從起，又在此基礎上，對領導班子和個人的獎勵予以細化，按領導人數(shù)、職位量化到人頭。對獲得一等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門黨政正職各獎1200元、副職各獎1000元;對獲得二等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門黨政正職各獎1000元、副職各獎800元；對獲得三等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門黨政正職各獎800元、副職各獎600元。年僅領導班子的這項獎勵資金即達到16萬元。
三是保障了單項獎勵資金。我縣每年按照工作的重點確定當年的單項考核獎項。鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要在主導產(chǎn)業(yè)建設上設獎，即茶飲、蠶桑、畜牧和中藥材。對獲得主導產(chǎn)業(yè)建設考核一、二、三等獎鄉(xiāng)鎮(zhèn),分別獎勵現(xiàn)金10000元、8000元和5000元。部門主要在重點項目、招商引資、優(yōu)化投資環(huán)境等工作上設獎，對獲得一、二、三等獎的單位分別獎勵現(xiàn)金8000、5000、3000元。除此之外，縣委政府還根據(jù)每一年度工作重點的不同，特別設立一些重點工作獎在專項的工作會議上予以兌現(xiàn)。對一些有難度的重點工作，為了鼓勵和倡導各單位“跳起來摘桃子”，實行經(jīng)濟重獎，如20的城市建設獎金10萬元、2009年的通村公路建設獎金10萬元、膨脹城市人口工作15余萬元等等，的災后恢復重建工作縣委縣政府也已列入單項考核，重獎重建工作突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
(三)措施保障考核結(jié)果運用。為發(fā)揮考核工作的導向、激勵和約束作用,推動各項工作上臺階,促進縣域經(jīng)濟社會科學發(fā)展、和諧發(fā)展、突破發(fā)展,我們積極探索,大膽實踐,采取多項措施落實考核結(jié)果。
一是將考核結(jié)果與評優(yōu)樹模相掛鉤。在評選先進和推薦省、市先進集體及個人過程中，將年度考核結(jié)果作為集體、個人評選先進的重要依據(jù)。凡年度目標責任考核名次居后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門，其單位及領導干部不得評選各類先進集體及先進個人。近三年來全縣推薦和表彰的各類先進集體均為年度考核受獎單位，先進個人也均出自考核受獎單位。
二是將考核結(jié)果與公務員年度考核相掛鉤。凡年度目標責任綜合考核獲得一、二、三等獎的單位，領導干部在本單位內(nèi)根據(jù)得分排序分別按20%、18%和15%的比例確定優(yōu)秀等次，其中獲得一等獎的，主要領導優(yōu)先確定為優(yōu)秀等次。綜合考核未受獎單位，領導干部在本單位內(nèi)根據(jù)得分排序按10%的比例確定優(yōu)秀等次，其中單位排名在考核部門類別中處于倒數(shù)10%名次的，主要領導一般不確定為優(yōu)秀等次；排在末位且未完成年度目標任務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣直部門，領導干部不確定為優(yōu)秀等次。工作人員的考核也與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本部門目標責任考核結(jié)果掛鉤，根據(jù)獲獎等次分別按照20%、18%、15%的比例評選優(yōu)秀。在提高受獎單位優(yōu)秀比例的政策出臺后，我縣每年均有30余名公務員享受到評為優(yōu)秀的'名額。
三是將考核結(jié)果與干部選拔任用相掛鉤。堅持“憑實績用干部”原則，把考核結(jié)果作為使用干部的主要依據(jù)。近三年來，結(jié)合民主評議和年度考核結(jié)果,把群眾公認程度較高、工作實績突出的15名優(yōu)秀副職領導提拔為正科級領導；把26名優(yōu)秀年輕干部提拔為副科級領導。對評議中群眾公認程度低,工作成績不明顯的1名領導干部降職使用。同時,采取了公開招考領導干部與年度考核結(jié)果緊密掛鉤的辦法，09年我縣首次從上一年度目標責任考核位居前三名單位的49名后備干部中,通過筆試、面試、差額考察和全委會票決任用干部的方式,公開選拔了6名副科級領導干部。20又將在09年獲得考核綜合獎的42個單位近百名后備干部中公開選拔6名副科級領導干部，實現(xiàn)了目標考核與評人、選人、用人的有機結(jié)合。
四是將考核結(jié)果與經(jīng)濟獎懲相掛鉤。我縣每年召開目標責任考核表彰大會，對年度考核情況進行通報表彰，做到獎罰分明。在年度考核中被評為綜合一、二、三等獎的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門，由縣委、政府授予先進榮譽稱號，并按不同等次發(fā)給一定數(shù)量獎金予以獎勵；主導產(chǎn)業(yè)建設被評為一、二、三等獎的，由縣委、縣政府授予該項產(chǎn)業(yè)先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)的稱號，并發(fā)給與等次對應數(shù)量的獎金給予鼓勵；重點項目建設、招商引資、優(yōu)化投資環(huán)境等單項工作被評為先進的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（部門），由縣委、政府授予“重點項目建設先進單位”、“招商引資工作先進單位”、“優(yōu)化投資環(huán)境先進單位”稱號，并發(fā)給一定數(shù)量的獎金給予獎勵。通過此項激勵措施，激發(fā)了全縣干部謀事干事、奮發(fā)進取的工作熱情，促進了縣域經(jīng)濟快速發(fā)展。
二、主要成效。
堅持把考核結(jié)果與干部的評先爭優(yōu)、選拔任用以及物質(zhì)獎勵有機結(jié)合，充分發(fā)揮考核的導向和激勵作用，使目標責任考核成為落實工作、形成爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍、促進經(jīng)濟社會發(fā)展的強有力推手。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）目標責任考核成為落實工作的推動力。在目標任務指標的分解落實中，考核成為最大的工作推動力。各級各部門緊緊圍繞綠色農(nóng)業(yè)、環(huán)保工業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)三大經(jīng)濟體系，全縣上下擰成一股繩，形成合力謀發(fā)展，推動了縣域經(jīng)濟又好又快發(fā)展。以茶飲產(chǎn)業(yè)“一業(yè)率先突破”發(fā)展的綠色農(nóng)業(yè)，年實現(xiàn)產(chǎn)值8個億，茶飲產(chǎn)業(yè)基地面積累計達12萬畝，產(chǎn)值3.7億元，先后被評為“全國絞股藍生產(chǎn)第一縣”和“西北名茶大縣”。環(huán)保工業(yè)，發(fā)展規(guī)模以上工業(yè)22戶，總產(chǎn)值達到15億元，躋身安康市環(huán)保工業(yè)四強縣行列。生態(tài)旅游進入全新發(fā)展階段，2009年接待游客14萬次，實現(xiàn)綜合收入2.04億元，成為安康市三個重點旅游區(qū)域、四個重點縣之一。
（二）目標責任考核成為選拔干部的影響力。實行目標責任考核，使得全縣各級干部人人肩上有擔子，個個身上有壓力，責任意識、奉獻意識、大局意識、發(fā)展意識明顯增強，干事業(yè)的激情得到充分釋放。通過目標責任考核結(jié)果的充分運用，形成了重工作、重實績選拔干部的良好用人導向。近幾年來，我縣結(jié)合考核結(jié)果，注重發(fā)現(xiàn)干部、識別干部、選拔干部，特別是把在實施“一業(yè)率先突破”發(fā)展戰(zhàn)略以及重點項目建設中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀、群眾公認的實干型干部提拔到重要崗位上，使優(yōu)秀人才脫穎而出。全縣有近50余名工作成績突出、考核優(yōu)秀的干部得到了提拔使用，在全縣營造了憑實績用干部、靠貢獻坐位子的良好用人氛圍，實現(xiàn)了考事、評人和用人相結(jié)合。
（三）目標責任考核成為促縣域經(jīng)濟社會全面發(fā)展的操控力。通過推行年度目標責任制考核，統(tǒng)一了發(fā)展方向和發(fā)展目標，在縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的進程中，體現(xiàn)了強大的生命力，有著不可估量的操控作用。幾年來，我縣緊緊圍繞“生態(tài)立縣”戰(zhàn)略，將科學發(fā)展、均衡發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作為首要工作來抓；實現(xiàn)農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)“一業(yè)率先突破”，打造了“百里生態(tài)經(jīng)濟長廊”；讓“陜西最美麗的鄉(xiāng)村”成為藍圖和現(xiàn)實，帶動了鄉(xiāng)村游，切實提高了農(nóng)民收入；堅持“工業(yè)強縣”，使工業(yè)、龍頭企業(yè)成為縣域經(jīng)濟發(fā)展的龍頭和支柱；通過幾年的努力，全縣社會經(jīng)濟呈現(xiàn)健康快速發(fā)展態(tài)勢。09年在全市目標責任考核中獲得工業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設、通村公路等多個單項獎。年上半年全縣國民生產(chǎn)總值達到10.609億元，可比增長17.4%，gdp可比增速全市排名第一。
三、啟示建議。
考核是手段，不是目的。為了充分調(diào)動各級領導干部的積極性，現(xiàn)行的“三位一體”考核評價機制更應該注重考核結(jié)果的運用。但在實際工作中，由于考核獎勵名次有限，在考核中排名靠前的總是只有少數(shù)幾個領導班子，激勵先進、鞭策后進、促使整體提高的考核作用沒有得到完全體現(xiàn)。同時，年終考核的結(jié)果雖然與干部年終獎金相掛鉤，但額度不高，甚至有的受獎單位比個別不受獎單位自籌的年終獎金數(shù)額還低，考核的激勵作用受到一定程度的影響。再加之連續(xù)多年考核優(yōu)秀的公務員，在職務晉升上沒有體現(xiàn)出優(yōu)先考慮的原則，影響了公務員爭當優(yōu)秀的積極性。
要想在考核結(jié)果的運用上取得突破，必須做到在考核結(jié)果運用的內(nèi)涵上求“深”、范圍上求“廣”。
（一）把考核結(jié)果運用于領導班子和領導干部的日常管理和教育培訓中。對考核中發(fā)現(xiàn)的特別優(yōu)秀或有突出貢獻的干部，重點培養(yǎng)，加快其成長。對工作能力欠缺的干部，有針對性地進行培訓教育。對考核評定的“一般班子”、“基本稱職”領導干部和考核處于末位的領導干部，考核辦要做為平時考核的重點，進行跟蹤了解和掌握。
（二）把考核結(jié)果運用于干部的提拔任免上。堅持“憑實績用干部”的原則，在干部調(diào)整中，無論是升降獎懲，還是調(diào)整交流，都應該與干部的考核結(jié)果掛鉤，將考核結(jié)果作為干部選拔任用的基礎依據(jù)。經(jīng)考核確屬實績突出、群眾公認、德才兼?zhèn)涞?，要委以重任，提拔到更重要的崗位或調(diào)整到關(guān)鍵崗位；經(jīng)考核認定實績一般者，要進行批評教育，出示“黃牌”警告，限期改正；對經(jīng)考核認定績效較差者，確屬不勝任或不稱職的，要視情予以降職使用，改任非領導職務、轉(zhuǎn)任、離崗培訓、待崗、辭職或離職分流，切實做到將考核結(jié)果的運用作為解決干部能下問題的一個突破口。要特別注重對艱苦一線干部、踏實苦干干部、不圖虛名干部的選拔任用，不讓老實人吃虧。
（三）把考核結(jié)果運用于優(yōu)秀年輕公務員外出培訓和專門培養(yǎng)。在貫徹公務員法及相關(guān)法規(guī)的前提下，拓寬考核結(jié)果的運用范圍，要加強優(yōu)秀公務員的多崗位交流培養(yǎng)；對基本稱職、不稱職以及末位公務員要組織提高培訓，建立待崗、降職機制，以加大考核工作的激勵、鞭策作用。
（四）把考核結(jié)果運用于干部的酬薪激勵方面。應進一步加大獎勵力度，對干部的一次性獎金水平應與其一個月的基本工資持平。同時要建立領導干部職務崗位獎，設置“一把手”專項獎金。
在實踐與探索中，我縣的年度考核結(jié)果運用取得了一定的效果，但與時代要求還有差距，還未發(fā)揮最佳效果、獲取最大值。我們還要在縱深上下功夫，進一步提高領導、干部的能動性和創(chuàng)造力，激發(fā)廣大干部干事創(chuàng)業(yè)的激情，推動縣域經(jīng)濟和各項事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
論文研究目標篇十
[摘要]為了提高乒乓球?qū)ｍ椪n教學質(zhì)量，開展了目標教學的實驗研究，結(jié)果表明，實施目標教學加強了教師的責任感和學生學習的積極性，能大面積提高教學質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]專項課教學質(zhì)量研究。
（一）研究目的。
乒乓球?qū)ｍ椪n是深受大學生喜愛的體育課程，主要任務是全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)、增強體質(zhì)，使學生掌握乒乓球基本知識、基本技術(shù)、基本技能，為終身體育打下基礎。由于乒乓球技﹑戰(zhàn)術(shù)數(shù)量較多，如何在一定的時間內(nèi)完成教學任務，同時大面積提高乒乓球?qū)ｍ椪n教學質(zhì)量，適應學生身心全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身體育意識與能力，是教學中急需解決的問題。只有打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，采用科學﹑先進的教學方法，才能解決上述問題。因此，在乒乓球?qū)＿x課教學中，積極開展了目標教學的實驗研究。
（二）研究方法。
1.文獻資料法：查閱大量目標教學理論、乒乓球技術(shù)及教學改革的文獻資料，了解目標教學的研究動態(tài)，制定乒乓球?qū)＿x課目標教學的實施方案。
2.教學實驗法：從乒乓球?qū)＿x班中隨機抽取2個班60人為實驗組，進行目標教學實驗，任選其他2個乒乓球?qū)＿x班60人為對照組。
3.測驗法：為了避免實驗組與對照組存在系統(tǒng)誤差而影響教學實驗的可靠性，實驗前對實驗組與對照組身體形態(tài)、機能、身體素質(zhì)及乒乓球基本技術(shù)進行差異性檢驗。實驗結(jié)束后，對實驗組與對照組按大綱考試要求對各項技戰(zhàn)術(shù)指標進行測試。為了保證測試公正、準確、真實，請其他幾位專選課教師共同完成測試任務。以測試成績作為實驗結(jié)果的重要依據(jù)。
4.數(shù)理統(tǒng)計法：將實驗統(tǒng)計結(jié)果，進行數(shù)據(jù)處理，獲取有關(guān)信息。
5.分析法：對實驗結(jié)果進行科學分析，得出正確結(jié)論與建議。
（三）結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
（1）實驗前實驗班與對照班身體形態(tài)、機能、素質(zhì)及專項技術(shù)指標狀況的比較：實驗前實驗班與對照班學生的身高、體重、脈搏、肺活量經(jīng)差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班的50米、立定跳遠、引體向上、1000米測試成績經(jīng)差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班學生發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻等基本技術(shù)經(jīng)差異性檢驗無任何差異，符合教學實驗的基本要求。
（2）實驗后實驗班與對照班學生身體機能、形態(tài)、素質(zhì)及專項技術(shù)指標變化狀況比較：實驗后兩組學生身體機能、形態(tài)﹑身體素質(zhì)并無明顯差異；專項技術(shù)指標測試發(fā)生顯著變化，實驗組的發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻技術(shù)明顯高于對照組。
（3）實驗后實驗班與對照班學生技戰(zhàn)術(shù)考核總評成績比較：實驗組學生平均成績?yōu)?1.6，對照組學生平均成績73.9，實驗組學生明顯高于對照組。
2.分析與討論。
（1）目標教學強化了學生的目標意識，將學生的注意力直接指向教學目標，使學生明確將要達到什么程度，從而內(nèi)化學生學習動機自覺定向?qū)W習，有利于發(fā)揮學生主體功能，調(diào)動學生學習的積極性。
（2）常規(guī)教學模式，課堂教學中，全班學生同樣的時間、同樣的進度、同樣的內(nèi)容，并要求達到同樣的'目標，教學內(nèi)容過于系統(tǒng)化，忽視學生的個體差異。而目標教學以異步教學作為教學的基本形式，盡可能地去適合每個學生的特征與需要，實現(xiàn)了面向全體同學，不僅遵循了因材施教的教學原則，而且實現(xiàn)了面向全體同學這一素質(zhì)教育理念，同時大面積提高了教學質(zhì)量。
（3）傳統(tǒng)教學過分強調(diào)“教師主導地位”，教學目的、教學大綱和課時計劃完全以教師為主導，很少考慮學生因素。目標教學是直接與學生對話，由選擇適合教育的學生，向選擇適合學生的教育轉(zhuǎn)變，既考慮學生個體差異，又確實能促進個體的最充分發(fā)展，使教學效果明顯提高。
（4）以往的教學往往忽視對教學過程的評價，多注重終結(jié)性評價。而目標教學把教學評價貫穿于教學過程的始終，強調(diào)診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價，使教學評價成為教師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)控和優(yōu)化教學過程，促進學生積極學習的重要手段。
（5）以往教學較多強調(diào)量的積累，不注重學生信息反饋與矯正。目標教學注重教學過程中每一環(huán)節(jié)，從教學目標的確定、實施，到實現(xiàn)教學目標都與教學評價相結(jié)合。這種以反饋矯正為中心的教育評價，使錯誤動作得以及時糾正，從而在有限時間內(nèi)提高了技術(shù)動作的質(zhì)量，為加強課堂教學管理提供了有效機制。
（四）結(jié)論與建議。
1.乒乓球?qū)＿x課采用目標教學法是可行的，效果明顯高于常規(guī)教學班。
2.目標教學提高了學生學習積極性，加快了學生掌握技﹑戰(zhàn)術(shù)的速度。
3.目標教學將教師主導作用和學生主動性有機結(jié)合起來，符合現(xiàn)代教育思想的基本理念。
4.目標教學體現(xiàn)了集體教學與個別化教學相結(jié)合，做到了面向全體同學。
5.本文對目標教學進行了小范圍的實驗研究，建議在教學中進一步發(fā)展完善，并充分利用。
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論文研究目標篇十一
一、問題的提出。
（一）研究背景。
隨著新課程改革的深入開展與課堂教學模式研究的進一步發(fā)展，能夠打造高效課堂，提高課堂教學效果的新教學模式已為人所聚焦。藝術(shù)校本課程是學校教育教學活動中的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成。前些年我校藝術(shù)教學遵循傳統(tǒng)教學模式，教育教學效果不明顯，為此我校藝術(shù)教學改革率先進行，形成了以學生興趣為出發(fā)點、以自由組合為原則的藝術(shù)校本課程“模塊”式教學。本課題就是在這種背景下提出的。
（二）研究意義。
一方面，我校目前的課程教學仍主要采用傳統(tǒng)教學模式，藝術(shù)教學改革研究在學校率先進行，對其他學科教學模式研究有重大的借鑒意義。
另一方面，“模塊”式教學研究可以滿足學生不同的學習需要，這種模式以學生發(fā)展的個性需要為目的，更利于素質(zhì)教育的實施。同時研究能打造一批高素質(zhì)的、研究型的教師隊伍，促使教師在教學中研究，在研究中學習，并帶動其他學科進行大膽地實踐與研究，對創(chuàng)建研究型學校有重要意義。
（三）研究理論基礎。
1.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義所倡導的觀點適應了新課程改革的要求，這就使建構(gòu)主義理論逐漸與廣大教師的教學實踐普遍地結(jié)合起來，從而成為教學改革的指導思想，也成為本課題研究的理論依據(jù)。
2.人本主義理論。這一理論遵循了“以人為本”的教學原則，迎合了素質(zhì)教育教學的要求，對于發(fā)揮學生的主體作用、發(fā)展學生的自學和探究能力是有著積極作用的，因此，也是本課題研究的重要理論依據(jù)。
3.“發(fā)現(xiàn)學習”理論。學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設適合學生學習探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。因此，讓學生從“知其然”和“知其所以然”轉(zhuǎn)到“知其所用”和“知其誰用”上來。
二、研究內(nèi)容。
（一）藝術(shù)校本課程教學分班制。
為推動素質(zhì)教育的發(fā)展，使學生的個性特長得以發(fā)揮，學校經(jīng)過理論研究和調(diào)查實踐，在藝術(shù)課開設上實施藝術(shù)學習“小班制”（如下圖），也就是把傳統(tǒng)的每三個班級合并成一個藝術(shù)大班，然后再根據(jù)學生的選擇分成六個模塊小班，六個模塊是：（1）傳統(tǒng)民族美術(shù)；（2）素描寫生；（3）創(chuàng)意水溶彩鉛；（4）音樂欣賞與演唱；（5）音樂欣賞與語言藝術(shù)；（6）合唱。這種大膽創(chuàng)新的分班模式區(qū)別于傳統(tǒng)分班模式，實施目的在于提升藝術(shù)教學的效果，提高校本藝術(shù)課程教育教學質(zhì)量。
（二）藝術(shù)校本課程模塊制。
藝術(shù)校本課程模塊制主要包括兩塊內(nèi)容：一是學生“模塊式”學習，在選課之初學生根據(jù)自己的學力、個性特長和興趣愿望自由選擇適合自身發(fā)展的模塊班級上課，這樣滿足了學生的興趣愛好，給予學生以充分的學習自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學生的主體地位，贏得了學生普遍歡迎。二是教師“模塊式”教學，在藝術(shù)校本課程的`設置方面，學校鼓勵教師根據(jù)各自的專長特色和專業(yè)發(fā)展開設不同的特色校本課程，這樣教師能夠更好地發(fā)揮自己的教學特色和專業(yè)特長，同樣促進教師的教學積極性。教師“模塊式”教學與學生“模塊式”學習相輔相成，互相促進。
（三）藝術(shù)校本課程學習靈活性。
藝術(shù)校本課采取“走班式”教學，也稱“走讀式”教學，六個模塊小班的學生同一時間到不同的教室進行模塊學習，走班學習體現(xiàn)出學習靈活機動性的一面。
藝術(shù)校本課程不是一成不變，而是根據(jù)學情變化做適當調(diào)整。()具體來說分為兩個方面：
1.學生方面。模塊教學的學習內(nèi)容以一個學期為周期，一個學期結(jié)束后學生要重新選擇，這樣學生便可以接觸到更多的模塊。
2.教師方面。教師進行一個學期的教學后，會根據(jù)學生的學習情況、表現(xiàn)和問卷調(diào)查在下一輪模塊學習時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，如楊老師在第一學年開設了涂鴉課堂的模塊學習，第二學年更改成傳統(tǒng)民族美術(shù)。靈活性使得“模塊”教學更賦魅力，更具藝術(shù)性，它不拘泥于固有模式，善于變通，與時俱進。
（四）藝術(shù)校本課程研究綜合性。
藝術(shù)校本課程是我們在理論聯(lián)系實際與綜合研究的基礎后確定的。我們通過收集、研究相關(guān)資料，調(diào)查藝術(shù)教學狀況，制訂方案等研究準備后，對課題深入實踐與實施，最后提煉總結(jié)出藝術(shù)校本課程“模塊”式教學。
三、教學效果。
（一）學生的學習熱情得到了激發(fā)。
因激發(fā)了學生的學習興趣，尊重學生的選擇，他們對“模塊式”學習方法充滿了熱情，藝術(shù)學習的積極性得到了提高。我們設置了一份調(diào)查問卷：
1.你對藝術(shù)校本課的總體評價。a.喜歡b.一般c.不喜歡（選c的同學請注明原因）。
3.你愿意在下學期繼續(xù)實施藝術(shù)校本課嗎？a.愿意b.無所謂c.不愿意。
調(diào)查結(jié)果百分比：
從問卷結(jié)果我們不難看出學生確實喜歡“模塊式”的學習方法。
（二）學生的藝術(shù)素養(yǎng)明顯提高。
1.實施“模塊”式教學以來，學生在期末測試以及平時作業(yè)的成績比實施“模塊”式教學前的成績有了明顯提高，有些小模塊成績，如素描提高了50%,稍低一些的音樂欣賞與語言藝術(shù)也提高了近30%.另外，學生在期評中的自我評價環(huán)節(jié)認為藝術(shù)校本課對于藝術(shù)修養(yǎng)方面的提升有幫助的達到53.10%.
2.學生主動參加校內(nèi)外各種藝術(shù)活動，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，效果明顯。在校內(nèi)學校藝術(shù)節(jié)、新年音樂會、才藝大賽、科幻畫比賽、現(xiàn)場班級名片繪制大賽等活動的參與人數(shù)明顯比往年多。在校外學生的美術(shù)作品、音樂作品等在各級各類比賽中屢獲大獎，在過去的一年中獲得國家級獎項5人次、省級2人次、市級4人次、區(qū)級1人次，取得不俗成績。
（三）教師的教學積極性顯著提高。
學生學習熱情的高漲，學校更寬松、更人性化的教學環(huán)境，也激發(fā)了教師的教學積極性，教學相長得到很好的體現(xiàn)，教師更加專注于自己的“一畝三分地”,開展理論研究、教學實踐、前沿探索等，全力以赴“武裝”自己，讓自己以最好的狀態(tài)投入到教育教學中去。
（四）藝術(shù)特色學校進一步完善。
在藝術(shù)校本課程“模塊”式教學取得的成績基礎上，我校以全面推進素質(zhì)教育為目標，進一步深化藝術(shù)課程教學改革為核心，進一步加強教師隊伍建設為關(guān)鍵，進一步普及和發(fā)展學校藝術(shù)教育，藝術(shù)特色學校得到進一步完善。
四、改進“模塊”式教學的建議。
（一）教師的學習要加強。
不斷加強學習，做學習型、研究性教師，是教師的職業(yè)要求。教育改革在深化，教育理論不斷創(chuàng)新，教師要加強教育理論和新課程改革相關(guān)內(nèi)容的學習，梳理教學中遇到的困惑，深入研究“模塊”式教學存在的這樣那樣問題，深入探究藝術(shù)課程的功能，教師要以高尚的人格魅力、雄厚的知識儲備和完美的課堂教學藝術(shù)向?qū)W生展示自己的價值，促進學生藝術(shù)素養(yǎng)的整體提高。
（二）教學評價要得當。
藝術(shù)課程是富有魅力的課堂，藝術(shù)課堂評價也應該是富有魅力的。教師“模塊”式教學課堂評價不能太機械教條，應多元化、富有新意，得當?shù)脑u價會激發(fā)學生學習的熱情，諸如“該生對水溶彩鉛興趣濃厚，有強烈的創(chuàng)作欲，技法成熟，色彩感覺也非常好，如果在后期處理方面能夠再多下點工夫那就更棒了！”之類的課堂評價用語就很好地體現(xiàn)課堂評價的藝術(shù)。
總之，“模塊”式教學很大程度上提高了藝術(shù)校本課程的教學質(zhì)量，但對“模塊”式教學研究，還處在初級階段，實踐中還存在著一些問題，需要我們?nèi)ヌ剿?、去解決。
參考文獻：
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劉文科。淺談初中音樂教學導入藝術(shù).當代教育之窗，（03）。
論文研究目標篇十二
尤其是對學生自主創(chuàng)新的精神以及親自實踐的能力有很大的提升，任何的教學模式都是在對應的理論和教育的思想中擬定出來的，包括探究式教學模式，小學數(shù)學的探究性教學模式的搭建，搭建主義教學理念和在創(chuàng)造理論結(jié)合就是其的理論基礎。
1.2建立教學目標：任何的教學模式都是為了某一種固定的教學目標，與為了盡快結(jié)束目標教學所設立的。
在某種教學模式中，最根本的核心因素就是教學目標，它對任何教學因素都起到了約束的效果。
在新課標下的數(shù)學教育內(nèi)容里，最主要的理念之一就是探究式教學，經(jīng)過在課堂中探究式教學的實行，學生們以互助小組的形勢對數(shù)學問題進行探討、研究、以及合作交流，在這個經(jīng)過里學生們實際上已經(jīng)體會到數(shù)學知識是怎樣產(chǎn)生的，數(shù)學的觀點是怎樣提議出來的。
探究式教學模式下的教學目標并不是只關(guān)注結(jié)果，而是更多的關(guān)注在學習過程中是怎樣解決問題和學習方式的。
2.1教師發(fā)揮引導作用：在小學數(shù)學的教學當中，建立探究式教學模式極其重要，因為數(shù)學的教學與其他科目的教學不同，擁有比較強的邏輯性，必須要小學生們動腦去思考，不能循規(guī)蹈矩的學習。
在現(xiàn)代教學理念當中，學生是學習活動的探究者，是主體，首要的任務是自己去探究去思考，來發(fā)現(xiàn)事物的多方面，而老師在教學上是引導者指揮官，要對學生們進行基礎的啟發(fā)，并且恰當?shù)倪M行指導，從而，讓學生形成自我的思想模式。
在小學數(shù)學教育的課堂中，老師要積極的加以引導，有意識調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性，從而提高教學效果。
2.2小學數(shù)學教育中的探究資源：在小學數(shù)學教育當中，老師應當主動挖掘教學中的探究資源，首先，老師可以把學生的'生活和教學資源進行關(guān)聯(lián)，先讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。
其次，老師還可以對數(shù)學教材以外的資源進行發(fā)掘，大家學習數(shù)學的目標就是讓所學到的知識運用在各自的生活之中。
3.1設置問題：探究學習過程中的發(fā)現(xiàn)，其中最主要的一部分就是問題情境的布置，可以通過這個步驟激勵學生學習數(shù)學的動力，使學生的思想得到開闊。
設置問題情境的形式有很多：比如可以從擁有奇特現(xiàn)象的課題開始談起，吸引學生的關(guān)注度，挑出幾個不一樣的觀點引起學生們的討論;保留一些懸念，讓學生們測試一些難度相對大一些的題目以后，漸漸漸漸的指引學生們?nèi)ヌ骄俊?BR> 傳統(tǒng)課堂上的教學跟學生實際生活不相同，所以在設計問題情境的時候還是圍繞著生活展開，制造探究的情境，這一點也要求了老師必須要了解學生的生活氛圍，設計部分學生更為關(guān)注的問題，同時又跟新課程的觀點相符，讓學生們感受到數(shù)學離自己的生活很近，對數(shù)學知識抽象性的觀點和認知也會有所改變，激勵學生們學習數(shù)學的信心和興趣。
3.2和學生維持良好的溝通交流關(guān)系：怎樣和學生制造良好的師生關(guān)系，讓學生的探究心理得到安全呢?這必須要老師及時的轉(zhuǎn)變角色。
改變傳統(tǒng)課堂上唯一的知識傳授者的角色，盡量在學生學習的過程中成為學生的引導者，使學生成為課堂中的主要角色，老師應該成為學生學習上、生活中的朋友，要本著平等、尊重的原則與學生交流;激勵學生們自己去學習更多的數(shù)學知識，鼓舞學生們?nèi)ヌ骄咳ニ伎迹卣箤W生們的想象力，讓學生有資格去質(zhì)疑問題，給學生做錯事和說錯話的機會，創(chuàng)建安全、自由、民主的教育環(huán)境。
3.3探究活動要多樣化：教師要指導學生積極的加入教學當中，讓學生們在教學當中有深刻和切實的體會。
在探究式教學活動中教師是這場活動的引導者和組織者，讓學生們可以自己的探究知識，激發(fā)學生們的潛力，在這場探究活動過程中雖然感受到了探究的艱難，但是也從中收獲到了成功的雀躍，有利于未來對學生自主探究習慣的形成，推進了學生探究能力的提升。
在創(chuàng)建教學的理論下，數(shù)學在學習階段當中其實就是在創(chuàng)建的階段，在對數(shù)學新知識進行學習的過程中，其實也就是通過對過去知識的學習理解新的知識，在跟數(shù)學知識進行觀察、概括、類比等過程當中，完成了對數(shù)學知識的在發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。
綜上所述，探究式教學模式的運用十分符合小學生數(shù)學當代教學的需求，由此更應該突出小學生主體性和教師的引導作用，這樣不僅能提高小學生自主探究能力的發(fā)展，同時也對教師專業(yè)水平的提高有一定的推進作用。
所有我們更要好好把握探究式教學模式的設計和使用，關(guān)聯(lián)實際情況，結(jié)合多樣化教學模式運用在一起，從而使課堂上的教學質(zhì)量實現(xiàn)最頂級、最優(yōu)秀。
作者:劉乾英單位:重慶南川區(qū)黎香湖鎮(zhèn)中心校。
論文研究目標篇十三
小學數(shù)學的重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的邏輯思維，對其他學科學習也起著非常重要的影響作用。在小學數(shù)學生態(tài)課堂中采用“對話式教學”方式將小學數(shù)學教學和生態(tài)理論有機結(jié)合，優(yōu)化教學模式，有效地解決教學問題，提高教學品質(zhì)。
一、根據(jù)小學數(shù)學生態(tài)課堂特征設計“對話式教學”
小學數(shù)學生態(tài)課堂是一種將學科本身特點與教育生態(tài)理念相結(jié)合的新型教學模式，其主要特征是多樣性、整體性、協(xié)變共生性。多樣性――學生個體的差異性、教學資源的多樣性、教學方式的豐富性都是小學數(shù)學生態(tài)課堂多樣性的重要體現(xiàn)。整體性――課堂本身就是一個由多種元素構(gòu)成的統(tǒng)一的整體，小學數(shù)學生態(tài)課堂更是由教師、學生、環(huán)境等彼此有機聯(lián)系的元素構(gòu)成的整體。協(xié)變共生性――數(shù)學生態(tài)課堂的構(gòu)成元素間相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。例如：教室的環(huán)境、教學設施的變化必然會引起教師教學、學生學習效果的變化。教師和學生之間更是協(xié)變共生的，例如：學生學習情緒高，教師教學的積極性就高，教師的教學內(nèi)容、教學方式有趣，學生學習的積極性就高。小學數(shù)學生態(tài)課堂的這些特征就要求“對話式教學”的設計必須從人際對話、人本對話、自我對話三個方面展開。針對多樣性，通過學生完成教師布置的預習任務，教師自身研讀書本、書寫教案的方式實現(xiàn)人本對話；針對特征中的整體性，通過課堂交流實現(xiàn)人際對話；針對協(xié)變共生性，通過課后反思實現(xiàn)自我對話。
二、根據(jù)小學數(shù)學生態(tài)課堂框架實施“對話式教學”
1.人本對話――師本對話。
教材是教師教學的重要文本資源，是教師進行教學的有效載體。師本對話的本質(zhì)不僅體現(xiàn)在教師閱讀教材、理解教材，更體現(xiàn)在教師將自己的教學和生活經(jīng)驗融入教學中，使小學數(shù)學生態(tài)課堂增加趣味，增強特色。如教學人教版四年級“垂直與平行”時，通過閱讀教材，教師能了解到：前面同學們已經(jīng)學習了直線，知道了直線的.特點，這堂課要教學的是直線最基本的兩種位置關(guān)系。教學目標是：幫助幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩中位置關(guān)系，初步認識垂線與平行線。由教師自身的教學經(jīng)驗可以總結(jié)出：教學的重點在于正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象力。教學難點在于相交現(xiàn)象的正確理解，尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解。由教師的生活經(jīng)驗可知：相交和垂直的現(xiàn)象遍布在生活中的每一個角落。
2.人本對話――生本對話。
生本對話可以通過學生自主學習實現(xiàn)，但是大多數(shù)小學生的自主學習意識不強，所以生本對話主要通過教師布置預習任務來實現(xiàn)。如教師在教學“垂直與平行”之前，讓學生對該部分的教材內(nèi)容進行預習，并寫出在預習過程中的收獲和感到困惑的問題。這樣就實現(xiàn)了生本對話，就發(fā)生了真正意義上的“學習”行為。
3.人際對話――師生對話。
生態(tài)課堂的主體就是學生和教師，教師與學生的對話就是課堂的主要活動。教師提出問題引發(fā)學生思考，學生提出問題表達看法和不解，問題的提出與解決貫穿于整個數(shù)學生態(tài)課堂的整個教學過程。如人教版小學四年級“垂直于平行”一課，教師提出兩個問題：（1）觀察教室里有沒有直線并指出。（2）在紙上畫出你認為直線之間存在的位置關(guān)系。讓同學們就這兩個問題通過獨立思考、小組討論尋找答案。
4.人際對話――生生對話。
在教學過程中，除了師生之間的對話，生生之間也自然的引發(fā)著對話。例如：在教師提出問題，要求學生思考討論的時候，生生對話就發(fā)生了。學生甲：我發(fā)現(xiàn)桌椅的腿是直線，桌沿也是直線。學生乙：我還發(fā)現(xiàn)墻邊也是直線。學生丙：那么多墻邊，方向都不一樣，它們是什么關(guān)系呢？通過生生對話，學生的思維得以擴展，合作溝通意識得以增強。
5.自我對話――師生的自我對話。
一般來說，學生的自我對話是由教師引導產(chǎn)生的。在課堂的最后，教師可以要求學生們總結(jié)一節(jié)課的收獲，哪些錯誤的想法得到了糾正。教師的自我對話具有主動性，有目的性。它包括課堂氣氛是否活躍？學生學習時的精神狀態(tài)是否良好？學生的即時的學習效果如何？通過這樣的反思實現(xiàn)教師的自我對話。生態(tài)課堂是一種符合現(xiàn)代理念的教育模式。隨著生態(tài)意識的日漸深入人心，人們越來越意識到傳統(tǒng)教學中存在的各種弊端，從而大家對生態(tài)課堂的出現(xiàn)更迫切。小學數(shù)學生態(tài)課堂的“對話式教學”改變了傳統(tǒng)教學中陳舊的教學方式，遵循數(shù)學課堂的教學節(jié)律，提高了課堂教學效率，更大程度地開發(fā)了學生的數(shù)學思維，更好地培養(yǎng)了小學生的數(shù)學能力，所以小學數(shù)學生態(tài)課堂“對話式教學”具有十分重要的現(xiàn)實意義。
論文研究目標篇十四
在高中數(shù)學教學過程中，小組合作式學習模式主要就是以小組的形式開展學習，這樣有利于促進學生之間的交流與溝通，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績的同時，也增強了學生之間的情感。在開展教學活動的時候，加強老師和學生、學生和學生之間的交流，尊重學生的個性發(fā)展，將其看成是合作的對象，讓學生積極表達自己的看法，讓學生進行積極的思考，將學生當成是朋友。在這樣的教學環(huán)境中，可以始終保持學生的主體地位，增強學生的參與意識與學習自信心，充分挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)預期的教學效果。
2小組合作式教學在高中數(shù)學課堂教學中的應用。
（一）創(chuàng)設問題情境，加強學生的合作探究。
通過問題情境的創(chuàng)設，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，對知識內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，從而產(chǎn)生認知需求，調(diào)動學生學習的動機。由此可以看出，老師對問題情境的創(chuàng)設，將會對學生的學習情況產(chǎn)生直接的影響，并且和合作探究教學有著一定的聯(lián)系。在開展具體教學活動的時候，一定要結(jié)合學生的興趣愛好、個性差異等，選擇一些學生身邊的情境進行導入，讓學生可以對知識內(nèi)容進行深入的分析與學習，進而提高課堂教學效率。比如，在學習“圓”這一內(nèi)容的時候，老師可以利用教室、學校、生活中的一些圖形，讓學生了解圓的概念，之后引導學生進行一定的聯(lián)想，“為什么車輪是圓形的？”調(diào)動學生的思維，讓學生進行積極的思考，這樣就可以實現(xiàn)預期的教學目標。
（二）加強激勵機制的落實，提高學生的團隊意識。
在應用小組合作式學習模式的時候，老師一定要引導學生進行積極的學習，進行課前的預習，同時，還可以適當?shù)?運用一些激勵機制，讓學生有學習的動力。在開展教學活動的時候，一定要重視學生的提問，根據(jù)學生提出問題的價值進行一定的表揚，給予加分，或者讓其他小組進行相應的評價，之后給出一定的分數(shù)，通過這樣的方式，不僅可以提高學生的學習熱情，還可以不斷優(yōu)化小組學習，提高學生的學習成績。比如，在學習“二次函數(shù)”這一內(nèi)容的時候，老師就可以讓學生進行相關(guān)的預習，之后根據(jù)學生自己預習的情況進行相應的思考，并且提出相應的問題，如“二次函數(shù)和一元二次方程是什么關(guān)系，是否可以互相求解？”提出問題之后，組織學生進行討論，讓學生得到相應的答案，此時，老師可以給予適當?shù)囊龑?，幫助學生進行深入的思考，達到預期的教學目標，進而提高數(shù)學課堂教學效率。
（三）強化理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的合作能力。
在高中數(shù)學教學過程中，老師在講解數(shù)學概念、解題技巧等知識的時候，一定要重視理論與實際的聯(lián)系，讓學生可以充分了解相關(guān)知識，實現(xiàn)學生數(shù)學水平的提高。比如，在學習“一元二次方程”這一內(nèi)容的時候，老師一定要加強對例題的講解，讓學生可以對相關(guān)原理進行掌握，在此基礎上，進行一些練習擴展，讓學生進行實際解答，這樣就可以充分調(diào)動學生學習的興趣，讓學生自主學習，實現(xiàn)預期的教學目標。
論文研究目標篇十五
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：相對于目的而言,研究目標是分解了的、比較具體的。詳細內(nèi)容請看下文。
只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點制約。在具體的方案設計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。