總結(jié)可以幫助我們回顧過去的進(jìn)展和成就。在寫總結(jié)時(shí)，可以從時(shí)間順序、重點(diǎn)突出、問題解決等角度入手。閱讀下面的總結(jié)范文，或許能給您一些寫總結(jié)的靈感和思路。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇一
物理教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并得到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此，在初中物理教學(xué)中，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段，科學(xué)想象、科學(xué)推理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，是至關(guān)重要的。
以往的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽，這種做法忽視了學(xué)生的主體性，打擊了學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受的“容器”，完全沒有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用，是不可取的，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)需要教師與學(xué)生共同參與，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察并不斷啟發(fā)提問，引起學(xué)生的好奇、懷疑、困惑和矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的探索心理，形成探索問題的情境，促使學(xué)生積極思考、分析、討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師還要適時(shí)點(diǎn)撥，去偽存真，使學(xué)生通過一系列的思維活動(dòng)概括出有關(guān)的物理概念、原理和規(guī)律，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。
例如：液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容需要較強(qiáng)的抽象思維能力，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)較少，所以學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)感到困難較大。特別是液體對(duì)容器側(cè)壁也有壓強(qiáng)甚感疑惑。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器壁的壓強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在易拉罐的側(cè)壁上不同高度處戳上3個(gè)孔，然后注入水，同學(xué)們看到3個(gè)孔中噴出的水柱遠(yuǎn)近不同，從而得出水對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，并且隨著深度的增加液體壓強(qiáng)增大。
二、變單一實(shí)驗(yàn)方法為多種實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。
傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了所涉及的實(shí)驗(yàn)原理的`基礎(chǔ)上，讓他們采用相同的實(shí)驗(yàn)器材、相同的實(shí)驗(yàn)步驟統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣雖便于教師的管理和組織，但限制了學(xué)生思維的開放性、發(fā)散性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為，應(yīng)該在同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康南?，允許學(xué)生采用不同的器材、不同的方法、不同的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、發(fā)散思維、提高興趣，并融合各方面的知識(shí)去解決問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析能力和創(chuàng)新能力具有獨(dú)到之處。
例如在初三總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生往往對(duì)有關(guān)密度實(shí)驗(yàn)的問題困惑不解，我便帶他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
該實(shí)驗(yàn)中教師的引導(dǎo)作用非常重要，從常規(guī)方法到用彈簧測(cè)力計(jì)換掉天平再到只用彈簧測(cè)力計(jì)均能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模械耐瑢W(xué)還想出了利用“曹沖稱象”的故事來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果也非常好。這種利用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方法創(chuàng)造了直觀的環(huán)境，給學(xué)生留下了深刻的印象。
三、變學(xué)校實(shí)驗(yàn)為社會(huì)實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野。
新物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。因此教師在教學(xué)中要設(shè)置一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅增加了他們學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力，拓展了視野。例如，讓學(xué)生用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡、調(diào)查社區(qū)中的噪聲污染情況并提出如何防治、用橡皮筋制作簡單測(cè)力計(jì)……這些由學(xué)生自備器材，甚至使用我們?nèi)粘Ｉ钪鞋F(xiàn)有的物品及學(xué)生自己的物品做實(shí)驗(yàn)，調(diào)查自己身邊發(fā)生的事情，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活、社會(huì)聯(lián)系非常緊密；而且通過這些沒有使用過的器材能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野。
為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，國際科學(xué)倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”，即從“記憶的物理”轉(zhuǎn)向“探究的物理”、從“單向教學(xué)”轉(zhuǎn)向“合作學(xué)習(xí)”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰好能較集中地體現(xiàn)這一理論。例如：講授《電流表》一節(jié)，我把學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，首先利用自制的動(dòng)畫導(dǎo)入，讓學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，收集主要的問題，然后將學(xué)生分成若干小組，在網(wǎng)上探究查詢、合作學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方法，針對(duì)普遍存在的疑難問題由教師點(diǎn)評(píng)精講。由此看出，實(shí)驗(yàn)探究是一種集體性的協(xié)作活動(dòng)，通過小組活動(dòng)或全班性的活動(dòng)進(jìn)行，能夠使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)尊重他人、在合作中學(xué)會(huì)堅(jiān)持原則、在合作中學(xué)會(huì)交流、在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、變復(fù)雜實(shí)驗(yàn)為計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)不夠清晰或受時(shí)空條件限制而不能滿足教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)，要考慮發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。例如：做牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)中，教科書要求分別在毛巾、棉布、木板表面使小車運(yùn)動(dòng)，觀察速度變化及運(yùn)動(dòng)距離的大小，從此推出不受力時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀況，得出牛頓第一定律。學(xué)生感到困惑：“明明小車停下來了，又怎講不受力？”這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，在屏幕上展示出小車在光滑表面上運(yùn)動(dòng)，速度不變，直到移出畫面。學(xué)生頓感清晰，消除了疑惑，對(duì)牛頓第一定律有了較深的理解，掌握了形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法。
總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、開發(fā)智力、提高素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增加了鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體實(shí)施中，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，更重要的是通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及對(duì)生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索精神，從而能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、思考、解決新的實(shí)際問題。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為我們培養(yǎng)大量的具有創(chuàng)新精神的人才提供了一個(gè)可行的途徑。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇二
摘要：長期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來，我們探討關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
“與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”是黨和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力與根本。《美術(shù)課標(biāo)》也明確指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)《美術(shù)課標(biāo)》的宗旨，在教學(xué)過程中把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)，積極挖掘靈活多樣的教學(xué)方式，使廣大學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感，增強(qiáng)他們的審美能力，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)造的激情，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。
當(dāng)前，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會(huì)心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學(xué)生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定，往往起伏不定，另一方面是教師教學(xué)給他們的任務(wù)時(shí)，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動(dòng)，容易造成他們失去信心，更沒有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣愛好。如：教師在實(shí)際的.美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)行繪畫，通常是讓學(xué)生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進(jìn)行，這樣極容易導(dǎo)致小學(xué)生失去興趣，枯燥、呆板的教學(xué)方式，會(huì)造成學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進(jìn)行思維的反思，一方面扼殺了小學(xué)生的想象力，另一方面還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板、陳腐的藝術(shù)教學(xué)方式，學(xué)生由于反復(fù)枯燥的模仿，會(huì)讓學(xué)生失去興趣，因此會(huì)造成學(xué)生越來越不喜歡美術(shù)教學(xué)。真正的美術(shù)教學(xué)，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術(shù)教學(xué)的真諦。
1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。長期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，這樣的教學(xué)方式也是前文提到的，就是學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮，學(xué)生的靈感也會(huì)在“臨摹訓(xùn)練”中逐漸泯滅。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前的首要任務(wù)。臨摹是教學(xué)的一種方式，也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但是完全的臨摹就會(huì)造成學(xué)生思維的惰性。那么在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個(gè)體為主，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體思維特性。如，我們?cè)诮獭靶▲B”一課時(shí)，可以先讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后當(dāng)學(xué)生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣的方式，讓學(xué)生大膽嘗試，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。
2.改變?cè)u(píng)價(jià)方式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，教師應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)好壞評(píng)價(jià)依然是一個(gè)重要過程。過去，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，通常會(huì)以“像不像”作為作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣無形中就會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)新，導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢進(jìn)行畫的創(chuàng)新。因此，需要改變這種評(píng)價(jià)方式，對(duì)畫的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品里面的“閃光點(diǎn)”，并給予高度的表揚(yáng)和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線，只要有著學(xué)生的思想表現(xiàn)，教師都應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生對(duì)自己的畫充滿信心，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3.走出美術(shù)課堂，開闊視野。藝術(shù)來源于生活，同時(shí)又高于生活，生活中到處都是藝術(shù)的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的階段，美術(shù)教師除了教會(huì)他們應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要教會(huì)他們自己學(xué)習(xí)的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學(xué)生走進(jìn)大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機(jī)會(huì)，這樣讓他們有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。大自然的一草一木，一花一樹，都是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。例如，在教《走進(jìn)春天》一顆時(shí)，學(xué)生通過走進(jìn)大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學(xué)生開闊自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學(xué)方式，會(huì)無形中增加學(xué)生的愛好，提升其創(chuàng)新能力。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇三
摘要：創(chuàng)新能力對(duì)于大學(xué)生來說至關(guān)重要。本文從學(xué)生個(gè)體發(fā)展、高等藝術(shù)教育改革、舞蹈教育本身的要求以及中小學(xué)藝術(shù)教育改革四個(gè)角度闡述了高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。
我國在舞蹈教育方面取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但也隨之暴露了一些問題：相比較八十年代初期，經(jīng)典作品越來越少，無論是舞劇還是舞蹈作品都在逐漸流于表面化和動(dòng)作化，失去了舞蹈藝術(shù)的文化品格和深層內(nèi)涵；古典舞和中國“現(xiàn)代舞”都越來越具有相似的藝術(shù)氣質(zhì)，失去了不同舞種的獨(dú)立特征；精湛的舞技似乎已經(jīng)成為度量卓越舞蹈人才的唯一尺度；“泛舞蹈化”已經(jīng)在越來越多的舞蹈人才上打上烙印等等。造成這些問題的原因很多，究其本質(zhì)，在于舞者缺乏創(chuàng)新能力，從而使其舞更多地關(guān)注表象，忽略了內(nèi)在精髓。在高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)中，缺乏創(chuàng)新能力將嚴(yán)重影響人才質(zhì)量。因此，高校應(yīng)著重于培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。下面將從四個(gè)方面論述高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。
一、學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。
高校舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生都將走向社會(huì)，成為舞蹈技能的實(shí)踐者、舞蹈教育的實(shí)施者以及舞蹈藝術(shù)的傳播者。顯然，只有具備一定的創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力，才能更好地扮演好這些角色，為新世紀(jì)的社會(huì)主義文化建設(shè)發(fā)揮積極的作用?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”作為中國傳統(tǒng)教育觀念，一直得以尊崇?，F(xiàn)階段如果仍然繼續(xù)強(qiáng)調(diào)以教師為活動(dòng)主體，忽略學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的重要作用，會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成一定影響。學(xué)生在接受高等教育過程中，接收教師傳授的知識(shí)，這些知識(shí)并不代表真理，學(xué)生應(yīng)帶著質(zhì)疑和批判的眼光在實(shí)踐中去檢驗(yàn)、提煉、吸收或摒棄。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮直接影響到教學(xué)活動(dòng)的效果?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生獨(dú)立尋找問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能更好的發(fā)展。舞蹈是一個(gè)實(shí)踐性和創(chuàng)新性很強(qiáng)，風(fēng)格的定位、姿態(tài)的調(diào)整、動(dòng)作的編創(chuàng)、作品的構(gòu)思、空間的布局等各個(gè)方面，都離不開創(chuàng)新思維，這也是高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生所必須具有的能力。
二、高等藝術(shù)教育改革的需要。
《高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才?！备咝Ｎ璧笇I(yè)所培養(yǎng)的是符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才，他們應(yīng)具備扎實(shí)的舞蹈理論功底、精湛的舞蹈技藝以及高超的舞蹈編創(chuàng)才能。而這些都以學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，需要在教學(xué)過程中反復(fù)鍛煉。
三、舞蹈教育本身的要求。
與藝校不同，高校舞蹈專業(yè)是要培養(yǎng)素質(zhì)全面的舞蹈人才，他們畢業(yè)后主要從事舞蹈理論研究、舞蹈教學(xué)以及表演等工作。這就要求高校的舞蹈教育不但要緊抓舞蹈技術(shù)技能的訓(xùn)練，還要注重舞蹈專業(yè)學(xué)生文化水平以及綜合素質(zhì)的提升。高校舞蹈專業(yè)學(xué)生只有同時(shí)具備較高的文化素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能，才能走一條有利于舞蹈人才可持續(xù)發(fā)展的道路。而要達(dá)到這樣的要求，只有通過提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力才得以實(shí)現(xiàn)，這也是舞蹈教育的基本要求。
四、中小學(xué)藝術(shù)教育改革的需要。
舞蹈作為表現(xiàn)藝術(shù)，具有獨(dú)特的審美特性和藝術(shù)魅力，具有一般注入式教育無法比擬的特殊功能。現(xiàn)今，舞蹈教育的美育作用已得到廣泛認(rèn)同，中小學(xué)增設(shè)舞蹈課程的呼聲越來越高。中小學(xué)舞蹈教育更多應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而不僅限于舞蹈技巧的簡單傳授。通過對(duì)一些中小學(xué)的調(diào)查，他們需要的是具有較全面知識(shí)和技能的舞蹈教師，即要求教師既要有示范能力，又要有教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。只有切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)，才能有效打通中小學(xué)舞蹈人才的“需”與高校舞蹈專業(yè)人才的“供”之間的障礙，以符合中小學(xué)藝術(shù)教育改革的需要。高校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型舞蹈人才，這些人才走上社會(huì)之后都將成為舞蹈技能的實(shí)踐者，舞蹈教育的實(shí)施者，以及舞蹈藝術(shù)的傳播者。要將實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)全面提升高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力”。因?yàn)?，鮮活的舞臺(tái)人物形象的塑造、不朽之作的問世、深刻思想的表述、創(chuàng)見的發(fā)表———這一切，都將依靠富有活力的創(chuàng)新能力才能做到。離開了創(chuàng)新能力，舞蹈領(lǐng)域的一切活動(dòng)都將失去它生命的靈性。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
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[2]丁輝.淺析創(chuàng)新型人才的含義與特征[j].當(dāng)代教育論壇,(14).基金項(xiàng)目：本文系湖南省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“湘西民族民間舞課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”階段性研究成果之一。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇四
越來越多的人們的關(guān)注。如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為廣大教育工作者普遍關(guān)心的話題。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進(jìn)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！?齊白石說：“學(xué)我者生,似我者死?！彼┎杀婇L，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新 。
根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。學(xué)個(gè)是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、正確認(rèn)識(shí)、改變觀念，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。
習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。
二、提供一個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新 在應(yīng)試教育體制的影響之下，我們經(jīng)?？吹秸n堂往往是死氣沉沉、機(jī)械、呆板、壓抑個(gè)性、千篇一律、乏味的重復(fù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其要求十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒有具體的目標(biāo)和要求。因此，首先要賦于學(xué)生一個(gè)相對(duì)開放的學(xué)習(xí)空間，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。
因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。
三、激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維。
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！奔ぐl(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的永恒動(dòng)力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會(huì)主動(dòng)地參與和實(shí)踐，那么其中就會(huì)隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是因地制宜，尋找學(xué)生最感興趣的材料和游戲、最感興趣的話題；從學(xué)生的生活入手、身邊入手，通過裝點(diǎn)自己的居室、生活學(xué)習(xí)用品進(jìn)而深入到課堂美術(shù)學(xué)習(xí)中。二是要善于從學(xué)生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們每一次小小的成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們明白學(xué)習(xí)美術(shù)并不是一件困難的事。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇五
一、在教學(xué)中通過鑒賞名畫，同齡人的優(yōu)秀作品及介紹有關(guān)美術(shù)作品的傳奇故事等方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
驚嘆不已之際，天空飛來兩只鳥兒撲向畫面搶啄葡萄，觀眾更為其喝彩叫絕，認(rèn)為畫家技巧真是高明之極。巴爾哈西烏斯上臺(tái)時(shí)，只見他不緊不慢地把拎著的包袱放在桌子上，便若無其事地對(duì)著公眾嬉笑，大家叫他打開包著的包袱，他卻置之不理。觀眾等急了喊叫著叫他打開包袱時(shí)，他指著包袱說：“這就是我的畫?！碑?dāng)公眾看到他畫的包袱逼真得欺騙了大家的眼睛時(shí)，更是對(duì)其畫技贊嘆不已。大家聽了老師的介紹后心中便由生敬畏之情。這兩位畫家的能力不是一朝一夕或是抱著頭空想所能達(dá)成的，在他們成功的背后不知付出了多少汗水。有了這些榜樣，同學(xué)們?nèi)菀讟淞⒊绺叩睦硐搿４撕笤诿看螌I(yè)課上，同學(xué)們都勤奮好學(xué)，刻苦努力，為著自己的目標(biāo)而不懈努力，爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后同學(xué)們的水平提高得很快。教師應(yīng)采用恰當(dāng)而有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利益培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、通過美術(shù)教學(xué)發(fā)展集中思維和發(fā)散思維從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展 集中思維是指把各種有關(guān)信息集中起來，得出一個(gè)正確的結(jié)論或最佳解決方案的思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度，不同方向?qū)で蠖鄻哟鸢傅乃季S。而創(chuàng)新思維的發(fā)展需要綜合運(yùn)用集中思維和發(fā)散思維。在美術(shù)教學(xué)過程中通過命題畫發(fā)展發(fā)散思維。如小學(xué)五年紀(jì)美術(shù)課中要求學(xué)生圍繞“春天”畫一幅風(fēng)景記憶畫；首先引導(dǎo)同學(xué)們回憶春天有些什么樣的景象，有哪些大的變化（如冰雪融化、農(nóng)民播種、柳條剛發(fā)芽、燕子報(bào)春等等）。然后再讓他們自己畫，結(jié)果同學(xué)們的作業(yè)上有各種各樣的春天的景色，有的畫了正在播種的農(nóng)民，有的畫了剛發(fā)芽的柳條，解冰的的冰河等等形態(tài)各異，千變?nèi)f化。最后我讓同學(xué)們交換作品欣賞，并指出別的小朋友作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。在教學(xué)過程中同學(xué)們思維積極，活躍。同時(shí)他們自己也可以學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，這樣一來，同學(xué)們明白了表現(xiàn)春天有多種多樣的方法，從而他們的發(fā)散思維得到了發(fā)展。
此外我還讓同學(xué)們臨摹有關(guān)人體的各個(gè)部分，在教學(xué)過程中并加以巡回輔導(dǎo)，然后引導(dǎo)同學(xué)們畫一個(gè)完整的人（表現(xiàn)一個(gè)熟悉的人），結(jié)果有同學(xué)畫了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，有的還畫了自己想象中的機(jī)器人同時(shí)還添加上相應(yīng)的背景等等，同學(xué)們的畫形式多樣，內(nèi)容具體。
在教學(xué)過程中教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的集中思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，從而促使學(xué)生形成獨(dú)特，新穎的思維，同時(shí)讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中充分的表現(xiàn)，大膽的創(chuàng)造。
三、通過記憶畫、想象畫、寫生教學(xué)以增加表象儲(chǔ)備，從而發(fā)展創(chuàng)新能力。 表象是保持在記憶中客觀事物的形象，即當(dāng)感知過的事物不在面前時(shí)在腦中再現(xiàn)出來的形象。表象儲(chǔ)存的越多越有利于發(fā)展創(chuàng)造想象，因此表象是創(chuàng)新的'基礎(chǔ)。記憶畫是繪畫基本訓(xùn)練的方法，是以形象記憶為基礎(chǔ)，把記憶中的形象默寫出來，所以也叫默寫，是培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)注意觀察周圍事物，進(jìn)行形象記憶的習(xí)慣，提高學(xué)生記憶能力的途徑。如：先提出課題“記憶畫——公共汽車”，通過談話，引發(fā)學(xué)生思考公共汽車的形狀，顏色，公共汽車的種類和分析不同車的異同，要求學(xué)生畫一輛或幾輛公共汽車；也可以添加樓房，街道兩旁的樹木，再帶領(lǐng)學(xué)生觀察。同學(xué)們做作業(yè)時(shí)能根據(jù)自己的創(chuàng)新能力畫出自己心中的公共汽車。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇六
怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。學(xué)個(gè)是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識(shí)含量。例如：在七年級(jí)上冊(cè)第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谧鳟嬊霸鲞M(jìn)對(duì)梅花各方面知識(shí)的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動(dòng)地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強(qiáng)了與語文、音樂相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到。”(羅恩菲德語)這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運(yùn)用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級(jí)上冊(cè)第一課《你、我、他》一課時(shí)，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫出了不錯(cuò)的作品。
4.要了解學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對(duì)他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇七
愛美之心人皆有之，美可以美化人的心靈，陶冶人的情操，樹立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)人的一生有很重要意義。要想享受美，首先就要去創(chuàng)造美。如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，是時(shí)下美術(shù)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。要使兒童創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師則要開展創(chuàng)造性的教學(xué)。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 有著重大的作用。 在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里，普遍地把小學(xué)美術(shù)課作為圖畫課，圖畫課的任務(wù)僅限于傳授簡單的繪畫技法，往往造成學(xué)生只知學(xué)美術(shù)而不知道什么是美。教師不能把審美教育簡單地理解為是加強(qiáng)美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課，更不能把審美教育與傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能對(duì)立起來，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力。我作為一名小學(xué)美術(shù)教師，這些年來在向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技能的過程中，始終把教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。在美術(shù)課中，在啟發(fā)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性思維的同時(shí)，還要教給兒童必要的知識(shí)和技能。知識(shí)越豐富，技能越熟練，人的視野也越開闊，創(chuàng)造思維也越活躍，作品也越成熟。以下幾點(diǎn)只是我的一點(diǎn)深刻體會(huì)。與大家共同交流一下。
一、培養(yǎng)濃厚的興趣、極大的熱情和好奇心
如果沒有積極的感情參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動(dòng)就不 會(huì)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能積極參與。教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要 一環(huán)。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒 童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”如《中國畫寫意蔬果》一課，由于學(xué)生是第一次接觸和認(rèn)識(shí)我們民 族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫——中國畫，這節(jié)課的成敗就在于教師采用什么方法講述和介紹能使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在孩子 們的心靈上烙下深深的印跡。為了激發(fā)孩子們的興趣，教師可以把新知識(shí)編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事講給他們聽 。如，我在向?qū)W生介紹中國畫的特點(diǎn)之一落墨不可更改時(shí)講了這樣一個(gè)故事。相傳以前，有位才學(xué)出眾的宮廷 畫家，有一次得到了皇帝親手賞賜的一幅綾子，并命他在綾子上作畫。畫家由于高興貪飲了幾杯酒，不料他在 作畫時(shí)手打顫把一滴墨抖落在綾子上。畫家嚇出了一身冷汗，因?yàn)檎次刍实圪p賜之物弄不好是會(huì)掉腦袋的。后 來，畫家急中生智，巧把墨點(diǎn)兒改畫成一只蒼蠅，這幅畫后來得到了皇帝的夸獎(jiǎng)。老師講得繪聲繪色，孩子們 聽得津津有味。由于小故事感染力強(qiáng)，使孩子們對(duì)中國畫產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇，課堂氣氛活躍。學(xué)生急切 想動(dòng)手試一試的心情溢于言表。落墨不可更改往往使學(xué)生謹(jǐn)小慎微不敢下筆，這是教學(xué)的難點(diǎn)，但學(xué)生聽了老 師講述的這個(gè)小故事后，古人的創(chuàng)造通氣和智慧消除了他們的顧慮，孩子們便大膽放手作畫。
二、美來源于勞動(dòng)，服務(wù)于勞動(dòng) 又服務(wù)于生活
美產(chǎn)生于勞動(dòng)，又服務(wù)于勞動(dòng)。人們?cè)谏a(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn) 代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊(yùn)藏在人類現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的.藝術(shù)作品，等等，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的搖籃。如果一個(gè)人不懂得現(xiàn)實(shí)生活的美，也就無法正確認(rèn)識(shí)與理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去 體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。
三、教師要感染學(xué)生 與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇八
［摘要］“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是新常態(tài)下推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的國家戰(zhàn)略。利用遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校服務(wù)國家戰(zhàn)略的有效途徑，在教學(xué)實(shí)踐中，具體采取了完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、建立公平合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系等措施，提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
萬眾創(chuàng)新”是我國目前正在大力倡導(dǎo)和實(shí)施的戰(zhàn)略舉措，也是實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑。遺傳學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域一門重要的基礎(chǔ)理論課程，是聯(lián)系生物技術(shù)專業(yè)各專業(yè)課程的重要節(jié)點(diǎn)。眾所周知，遺傳學(xué)和其他生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科一樣，科學(xué)研究過程就是創(chuàng)新發(fā)展過程。因此，通過遺傳學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得特別重要。作為遺傳學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是教師幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的過程，更是教師利用綜合性、拓展性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題能力的過程。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行了探討。
在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，綜合性、拓展性實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件的要求相對(duì)較高，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的順利實(shí)施，應(yīng)該盡量更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、完善基本實(shí)驗(yàn)設(shè)施，利用學(xué)校設(shè)立的專項(xiàng)資金對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行裝修改造，配備遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的儀器設(shè)備，如普通光學(xué)顯微鏡、恒溫培養(yǎng)箱、電子天平等儀器、高速冷凍離心機(jī)等。另外，通過建立合理的管理制度，將學(xué)院共享中心擁有的熒光顯微鏡、熒光定量pcr儀等大型儀器設(shè)備在管理人員協(xié)助下對(duì)本科教學(xué)開放。
遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨如下問題：實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，難以安排較多創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料十分陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為了解決上述問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合和拓寬。一是支持教師在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及的各種步驟進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并利用研究數(shù)據(jù)確認(rèn)可行性。由于試劑的配比、實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置等都會(huì)影響最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此這一優(yōu)化調(diào)整過程既讓學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，又可在實(shí)驗(yàn)過程中添加自主創(chuàng)新成分，讓學(xué)生知其然更知其所以然，賦予了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的鍛煉機(jī)會(huì)；二是合理開設(shè)拓展性、開放性實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生接觸前沿科技動(dòng)態(tài)、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用。在拓展性、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備基本的實(shí)驗(yàn)試劑和儀器并提供必要的指導(dǎo)。將學(xué)生分小組后，讓小組內(nèi)成員相互配合，完成包括查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、調(diào)配所需試劑和儀器等實(shí)驗(yàn)流程，并要將最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果做成展板進(jìn)行評(píng)比。這種模擬真實(shí)科研的實(shí)驗(yàn)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣和求真精神。此外，教學(xué)資料是實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的基本工具。豐富的教學(xué)資料有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`教學(xué)效果。由于遺傳學(xué)是從細(xì)胞整體水平、亞細(xì)胞水平和分子水平上研究遺傳規(guī)律和機(jī)制，其研究內(nèi)容的復(fù)雜性和研究進(jìn)展的快速性決定了讓學(xué)生了解科研設(shè)計(jì)思路往往比掌握某個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)技巧更為重要。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹遺傳學(xué)的最新研究動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生分析高水平遺傳學(xué)研究論文的設(shè)計(jì)思路，了解遺傳學(xué)研究中所涉及的與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與環(huán)節(jié)，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。
3改革教學(xué)方法。
為了提高學(xué)生參與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，幫助培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維［1］。例如，師生面對(duì)面交流實(shí)驗(yàn)心得就是一種值得借鑒的方式。由于理論課時(shí)間和形式有限，教師與學(xué)生之間的交流難免存在障礙，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則少有羈絆。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用自身豐富的科研經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，共同探討實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生暢所欲言，充分激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性［2］。鑒于有些遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性，若僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生理解和掌握，這就需要學(xué)生自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。目前智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的重要工具，利用手機(jī)教育app整合的豐富教學(xué)資源和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外自主學(xué)習(xí)。這一舉措既保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成，又突出了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還滿足了不同層次學(xué)生的個(gè)性化需求。
4建立公平合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。
在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中，由于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)體系比較單一［3，4］。如何公平、有效、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的效果，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的成績判定中除了對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、基本實(shí)驗(yàn)操作技能和理論知識(shí)考核進(jìn)行計(jì)分以外，還對(duì)綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與合理性、實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范性與正確性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論等環(huán)節(jié)也進(jìn)行計(jì)分。上述做法不再以實(shí)驗(yàn)結(jié)果等作為衡量學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更注重學(xué)生在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)，這樣才能公平、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的效果。
5結(jié)語。
為了提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，從強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，其宗旨是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。今后，還需要繼續(xù)深入研究，進(jìn)一步完善提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的相關(guān)措施，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步充實(shí)和更新，以期更好地為國家“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略服務(wù)。
［參考文獻(xiàn)］。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇九
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用，但由于應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育并沒有“全面到位”。除課程安排在許多中小學(xué)只是“階段性就位”以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師本身對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位，從而使美術(shù)教育在培養(yǎng)少年兒童成長的一些基本能力方面，并沒有在課堂教學(xué)中受到足夠的重視和深入的貫徹。本文就以美術(shù)教育中關(guān)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問題進(jìn)行一些探討。
一、興趣的培養(yǎng)
如果成功是建立在彼岸的一座誘你登臨的宮殿，那么興趣就是你航行的動(dòng)力，它既是創(chuàng)造的前奏，成功的先導(dǎo)，也是成功路上不可少的助化劑。有人曾說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！比毡居幸晃粌和逃艺f的好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展就會(huì)成為天才?！?BR> 興趣的萌動(dòng)——喚起自信心
自信心是一種性格特征，是相信自己的一種心理狀態(tài)。一般來說，只要兒童智力正常，就最容易對(duì)周圍的事物發(fā)生興趣的。他們伸出稚嫩的小手，那起畫筆，把自己頭腦中有趣的圖象符號(hào)畫在紙上、墻上、地上，還能有模有樣的講出故事來。此時(shí)家長和老師一定要肯定孩子的成績，對(duì)他們說：“真聰明！”鼓勵(lì)他們畫出更有趣的畫來。因?yàn)槎鄶?shù)孩子興趣的維持是短暫的、多變的，如果行動(dòng)的結(jié)果未能滿足他們的興趣或得不到大人的肯定，他們會(huì)馬上扔掉畫筆去注意別的事物。頻繁的轉(zhuǎn)移興趣及缺少成功的滿足感，很容易使孩子對(duì)自己喪失信心，在我教的學(xué)生中有位女孩，她叫司冬麗，剛開始學(xué)國畫時(shí)，她有些站站兢兢，拿起筆不敢畫，第一次結(jié)束時(shí)，她把畫藏了起來，第二次上課她不肯來，在同學(xué)們的拉扯下，勉強(qiáng)來上課，在上課時(shí)，我對(duì)她說：“上次你雖然把畫藏起來了，但我還是看到了，那些用筆用墨都非常好。今天你好好畫，我相信你會(huì)畫的更好。”當(dāng)她在紙上畫出第一筆時(shí)，我說：“很好，墨色變化豐富，就這樣畫，大膽，別怕，你能畫出漂亮的畫的。”有時(shí)，我作過示范后，看她畫后，我說：“嘿！你畫的比老師的還好！”就這樣在我的不斷地鼓勵(lì)下，一張張色彩艷麗的作品展示了出來。我還通過把他們的作品參加比賽和刊物投寄并獲獎(jiǎng)及刊登，她感受到成功的喜悅，自信心不斷的萌發(fā)，喚起和增強(qiáng)，對(duì)繪畫的興趣也越來越濃厚。她父親經(jīng)常反映，她在家里只要有空就畫，并且每次上課總顯的特別積極，興奮。在學(xué)習(xí)別的知識(shí)上也更主動(dòng)，更自信了。
興趣的激發(fā)——提高觀察力
地質(zhì)學(xué)家李四光說：“觀察是取得知識(shí)的重要步驟?！比欢⒆拥挠^察普遍不細(xì)致，常常東瞧瞧西望望，走馬觀花。在繪畫中如何開發(fā)孩子視覺能力，激發(fā)他們的觀察興趣，從而使他們對(duì)觀察對(duì)象有穩(wěn)定而集中的注意力，這是提高觀察能力的關(guān)鍵。在美術(shù)活動(dòng)中，我通過啟發(fā)兒童面對(duì)觀察對(duì)象尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的類比方法來進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想造型。如在人物寫生中，好多小同學(xué)剛開始會(huì)說：“太難了，我畫不出來。”我說：“你們看看這位叔叔有什么地方跟別人不一樣？”有的小同學(xué)馬上說：“他是大胡子?！绷硪粋€(gè)小同學(xué)接著說：“他帶著黑邊眼鏡，我都看不見他的眼睛了。”還有的說：“他臉瘦瘦的、長長的?！逼咦彀松啵瑲夥蘸芑钴S。我接著說：“那你們?cè)倏纯此切┑胤礁愕陌职只蛘呤迨迨且粯拥摹！毙⊥瑢W(xué)們頓覺有趣，有的說：“他的頭發(fā)跟我的爸爸的一樣，前面空空的?！庇械恼f：“他穿的衣服我爸爸也有?！薄谑俏覍?duì)他們講：“你們看出了這么多特別的地方，那么只要把這些觀察到的樣子統(tǒng)統(tǒng)畫出來，肯定是一幅很成功的人物寫生畫?！毙⊥瑢W(xué)們馬上胸有成竹地畫了起來。通過這樣有趣味的觀察，使他們對(duì)今后的`人物寫生課非常感興趣，畫出人物生動(dòng)特征明顯的畫。
興趣的展開——培養(yǎng)想象力
根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)孩子想象力發(fā)展的趨勢(shì)是：由無意想象發(fā)展到有意想象，由再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象。孩子的想象異?；钴S、大膽，常另大人驚嘆不已。但有些家長常常用某些條條框框來約束孩子，對(duì)孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以糾正和批評(píng)，而孩子則認(rèn)為大人不理解他們，深感委屈，久而久之，會(huì)對(duì)某些事物失去興趣，或想象比較單一，貧乏。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識(shí)更重要?！币箖和瘎?chuàng)造性的表現(xiàn)他們那些稚拙的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的情感，一定要讓他們的童真天趣充分釋放出來，給他們一片自由的天空，讓想象展開翅膀。在一次創(chuàng)作課上，我先讓學(xué)生看一些優(yōu)秀的兒童畫，然后放了一段大海的聲音，孩子們對(duì)這一畫畫形式感到非常新奇，都充滿了興趣，有好幾個(gè)小同學(xué)聽完后馬上就說：“我已經(jīng)想好怎么畫了。”孩子們就是在如此輕松愉快的美術(shù)活動(dòng)中，展開了豐富的想象世界，獲得了表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的天地，濃厚的興趣也隨之鞏固和提高了。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十
1.1教學(xué)方法單調(diào)。
雖然現(xiàn)階段我國進(jìn)行了教育改革，但還是有相當(dāng)一部分教師授課時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是“一言堂，滿堂灌”，教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)采取單項(xiàng)講授為主，課堂上與學(xué)生幾乎零交流，只有少部分學(xué)生能集中注意力于課堂，跟上老師講課的思維。即使老師留了課后作業(yè)，大部分學(xué)生是完成了，但理解與否就不得而知。
1.2課堂氣氛沉悶。
小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是好奇心重，愛動(dòng)，然而教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科，沒有對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行延伸，授課激情不高，與學(xué)生交流較少，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果不是很好。
1.3作業(yè)較多。
在現(xiàn)代社會(huì)中，教師會(huì)給學(xué)生留一定的課后作業(yè)以復(fù)習(xí)課堂新知識(shí)，許多家長都對(duì)自己的孩子抱著望子成龍的心態(tài)，給孩子抱一堆的補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致學(xué)生的童年都被補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)給覆蓋了。
針對(duì)現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀，筆者特提出以下幾點(diǎn)措施幫助教師在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師在課堂上講授知識(shí)為主，然而新課改要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重以學(xué)定教，授之以漁，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以最大的限度挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，首先自己要大膽嘗試，不能墨守成規(guī)，不能被學(xué)生不能質(zhì)疑教師所束縛，勇于實(shí)踐，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析江蘇省濱海縣韜奮希望小學(xué)楊習(xí)春意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。
第一，我們可以打破教室是唯一的教學(xué)地方這一限制，教師在教學(xué)過程中，可以走出教室，走出校園。比如教師在講授關(guān)于大自然的課文時(shí)，帶學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的大自然，通過同學(xué)們與大自然親密接觸，再講授課文同學(xué)們的聽課興趣會(huì)大大增加，還可同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。第二，在教學(xué)過程中可以采用情景教學(xué)方式。情境教學(xué)不同于以往單純條款記憶式的學(xué)習(xí)方式，具有直觀性、趣味性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的心理特征，這樣可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在給學(xué)生講授相對(duì)學(xué)生比較陌生的事物時(shí)，可以利用簡單的圖片使課文情景再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)新能力也將得到培養(yǎng)。第三，教師在授課時(shí)可以采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體對(duì)多樣化的信息輸出，極大的刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其想象力，使其身臨其境。另一方面神奇的科學(xué)技術(shù)可以激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)于此，教師可以引導(dǎo)其積極學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新。
2.3創(chuàng)新教學(xué)。
教師在教學(xué)過程中可以開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，教與樂相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其成就感。小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛玩，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，寓教于樂，使學(xué)生在玩耍的過程中獲取知識(shí)。比如可以舉辦角色扮演比賽，讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)來加深對(duì)課文的理解和主人公的情感變化，充分利用學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一就是培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作能力。教師可以在課堂上組織小組辯論比賽，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組就同一問題展開討論并且統(tǒng)一結(jié)論在小組間進(jìn)行比賽。在此過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，相互尊重，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。在比賽結(jié)束進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的全程表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過比賽，學(xué)生不僅鍛煉了自己的思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。
3.結(jié)語。
總而言之，小學(xué)是小學(xué)生的啟蒙教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生營造自主探究的良好氛圍，提供自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資料自主探尋新知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時(shí)教師還應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，及時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看待問題，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十一
實(shí)施素質(zhì)教育是國家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要作用？作為教育的實(shí)施者，我們必須進(jìn)行認(rèn)真思考與探討。
一、準(zhǔn)確理解美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有關(guān)概念
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是指教師不斷更新美術(shù)教學(xué)觀念，樹立使學(xué)生具有創(chuàng)新人格的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；勇于提出問題，敢于標(biāo)新立異，按照自己的構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，有執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力是運(yùn)用不同于他人方法的能力、獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制新穎作品的能力，按照自己的構(gòu)思獨(dú)立繪制美術(shù)作品、美術(shù)設(shè)計(jì)以及非模仿的各種工藝品，欣賞并能發(fā)表獨(dú)立見解的美術(shù)能力都是美術(shù)創(chuàng)造能力。
二、在創(chuàng)新教育中，美術(shù)教學(xué)及教師的作用
美育的目標(biāo)是培養(yǎng)人感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。中學(xué)美術(shù)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、方法、組織、材料、學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和成果形式等方面，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是切實(shí)可行、行之有效的。
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，教師是知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁。教師通過儀表、語言、板書、范畫、輔導(dǎo)、評(píng)定成績等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷充實(shí)自己，要求學(xué)生完成的作業(yè)，要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面去考慮，這樣對(duì)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果能有所預(yù)見。
三、研究美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂
豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法多取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物。教師應(yīng)多了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，對(duì)他們提出合適的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。中學(xué)階段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動(dòng)，有時(shí)為興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時(shí)即變，其作品的創(chuàng)作完成需要教師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。
四、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法的選擇實(shí)施
美術(shù)教學(xué)必須研究實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，重點(diǎn)在于開其心竅，授其基本方法，使其看到美的成果。
美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，適合在探索、討論、活動(dòng)和實(shí)際操作中進(jìn)行，平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動(dòng)活潑的組織形式、鼓勵(lì)質(zhì)疑、善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導(dǎo)，才利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。要注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)人的獨(dú)特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。
創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開發(fā)出來，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。
在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展有其獨(dú)到的功效。但是在農(nóng)村，由于家庭誤導(dǎo)和學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率的原因，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去了興趣，局限了思維發(fā)展。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？本文筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣
我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)
農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有“副科”意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十二
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力（江澤民語）。在步入二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。學(xué)個(gè)是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識(shí)含量。例如：在七年級(jí)上冊(cè)第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谧鳟嬊霸鲞M(jìn)對(duì)梅花各方面知識(shí)的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動(dòng)地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強(qiáng)了與語文、音樂相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語)這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運(yùn)用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級(jí)上冊(cè)第一課《你、我、他》一課時(shí)，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫出了不錯(cuò)的作品。
4.要了解學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對(duì)他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十三
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如：在《設(shè)計(jì)花手帕》一課的教學(xué)中，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，他們不可能在家里收集各種各樣的花手帕拿來在課堂上展示。于是我就用一些花手帕的范畫布置成商場(chǎng)，以“今天，老師要帶我們小朋友去商場(chǎng)里逛一逛、大街上走一走”導(dǎo)入，引起全體學(xué)生的興趣。接著，我把學(xué)生引入“熱鬧的街市”中?！澳銈兛矗虉?chǎng)貨架上的花手帕（我事先的范畫）可真多，可真漂亮。你能分別給老師和同學(xué)介紹一下這些手帕的形狀和圖案嗎？”學(xué)生認(rèn)真觀察后，分別介紹了每種手帕的外形（長方形、正方形、花朵形、扇形……）。我示意兩名學(xué)生上臺(tái)分別挑選了各自喜歡的手帕并讓他們介紹手帕的圖案。然后，我說：“我們今天逛街的收獲可不小啊。”由學(xué)生小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了各種手帕，有不同形狀、不同圖案。接著，我再要求學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流：“你還能設(shè)計(jì)出其它形狀的手帕嗎？”這樣的課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，思維活躍。在作業(yè)過程中，我滿意地發(fā)現(xiàn)，各式各樣色彩繽紛的手帕出現(xiàn)在他們的畫作之中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，收到了事半功倍的效果。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從孩子們的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫。我的做法是：引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行添畫、組畫、記憶畫等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的`方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫活。
如教學(xué)《愉快的課間活動(dòng)》一課時(shí)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，人物比例關(guān)系及“像”與“不像”，我認(rèn)為不是主要的，關(guān)鍵是畫面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等，在我給學(xué)生講清楚人物大比例后，我又啟發(fā)他們想象人物的多種姿態(tài)：如跑、跳、蹲等，同時(shí)我又在黑板上畫出動(dòng)態(tài)線條進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生興致勃勃，躍躍欲試，最后，一幅幅《愉快的課間活動(dòng)》展現(xiàn)在孩子們的面前。
二、探究釋疑
探究過程是一個(gè)學(xué)生自我鉆、研熟悉教材的過程，教師精心設(shè)計(jì)所提出的問題，讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，思維由淺顯到縱深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨(dú)立取得知識(shí)的本領(lǐng)。
《畫房子》一課中，不光要教會(huì)學(xué)生畫的方法步驟，更要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造想象力，畫出一幅有個(gè)性的房子。正是集觀察、情感、創(chuàng)新于一體，以故事的形式導(dǎo)入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動(dòng)手解答。把農(nóng)村孩子在生活中常見的房子，常見的事物，如蘋果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等聯(lián)系起來。通過觀察、思考把他們生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)到美處處存在。我們要從少兒的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，去巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實(shí)的心靈去感受，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時(shí)間和空間。
三、表現(xiàn)發(fā)揮
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)階段，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化。教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一方面要讓每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己能力的提高獲取自信心。特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的想象和夸張，使作品更具有童趣性。
畫表現(xiàn)技能，開動(dòng)腦筋各出新意。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“超市”中。有蘋果、西瓜、橘子、籃球等等，通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙的超市縮影展現(xiàn)在孩子們面前。并吸引了全班學(xué)生，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。
本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容，而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。這種表現(xiàn)發(fā)揮主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、多元評(píng)價(jià)
在 美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少些居高臨下的指責(zé)。
在美術(shù)課堂教學(xué)中我做了這樣的嘗試：將整一堂課劃分三個(gè)階段。即初始階段：（興趣評(píng)價(jià)）；深入階段：（創(chuàng)意評(píng)價(jià)）；終結(jié)階段：（結(jié)果評(píng)價(jià)）。在這一評(píng)價(jià)過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生濃厚的興趣、好奇心已轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維。學(xué)生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣――想象整個(gè)世界都是童話的：太陽會(huì)笑，植物會(huì)哭，貓和老鼠是好朋友……美術(shù)課當(dāng)中，特別是設(shè)計(jì)課中，學(xué)生的想象更能得以發(fā)揮。這些富于幻想的創(chuàng)造思維，教師就應(yīng)十分尊重，而必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的部分，哪怕那一部分是極其細(xì)微的，也必須充分肯定，甚至有時(shí)可以“過分”肯定。把握好審美尺度，從作品中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并把它作為衡量好差的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以增強(qiáng)。
在作業(yè)評(píng)價(jià)上，要為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力營造寬松的 發(fā)展條件，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的才能和具有個(gè)性的表達(dá)方式。注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。
陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從 文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然（科學(xué)），大 社會(huì)去尋覓，去捕捉?！弊屛覀冇掠诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十四
摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族缺乏創(chuàng)新能力就難以屹立于世界之林。時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。本文擬從“獵奇心理”“創(chuàng)新思維”“畫里有話”“創(chuàng)新技能”等方面，淺議當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑與操作策略。
引言。
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》關(guān)于美術(shù)課程基本理念其中一項(xiàng)就是注重創(chuàng)新精神，指出：“美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。[1]”時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。
一、獵奇心理。
培根說：“好奇是知識(shí)的萌芽。[2]”現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在一種獵奇心理，他們的好奇心能讓他們主動(dòng)追尋到希望得到的答案。聽過一節(jié)非常優(yōu)秀的課――《滾動(dòng)玩具》。教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候拿了一個(gè)雪碧瓶并把它放在了斜坡上，提問學(xué)生它會(huì)發(fā)生什么變化。學(xué)生很自然地回答瓶子會(huì)滾下來，那為什么會(huì)滾下來呢？生：“因?yàn)槠孔邮菆A的，放在斜坡上，它就會(huì)滾動(dòng)?！苯處熌昧艘粋€(gè)圓形盤子放在斜坡上，結(jié)果盤子無法像瓶子那樣滾動(dòng)。學(xué)生思考了一會(huì)兒得出答案：因?yàn)楸P子與斜坡的接觸面太窄了。教師又換了接觸面大的一次性水杯，結(jié)果也無法像瓶子那樣滾動(dòng)，卻總是偏向一邊，這又是怎么回事？有個(gè)聰明的學(xué)生很快領(lǐng)悟出來：“杯子一頭大一頭小，滾動(dòng)起來會(huì)向一邊斜?！薄霸瓉碇谱鞒鲆粋€(gè)滾動(dòng)的玩具也不容易啊，你們能總結(jié)出一個(gè)滾動(dòng)的玩具必須符合什么樣的特點(diǎn)嗎？”只見一雙雙小手舉了起來……這位教師沒有直接告訴他們?cè)趺粗谱?，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，真正做到了如何教“學(xué)”。因此，新奇情境的創(chuàng)設(shè)，好奇興趣的培養(yǎng)非常重要，只有在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
二、創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)――尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕叭祟惖木駝?chuàng)造。[3]”在教學(xué)《三原色三間色》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容看似非常簡單，就是三原色中兩兩搭配產(chǎn)生另一種顏色，但是對(duì)于小學(xué)生而言，教師用自己精心制作的課件直接講解、展示無疑是索然無味的，經(jīng)過深思熟慮后，我?guī)Я巳坎噬帮嬃稀眮淼搅税嗉?jí)，并告訴他們今天這節(jié)課要帶領(lǐng)大家來調(diào)制新的“飲品”，看看能否成功，學(xué)生們立即來了興趣，躍躍欲試。我引導(dǎo)學(xué)生將兩種彩色“飲料”混合調(diào)出新的色彩，給大家展示，并說出新的顏色之名。這樣學(xué)生就自主發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍(lán)變?yōu)樽希S加藍(lán)變?yōu)榫G，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到了知識(shí)，在實(shí)踐中獲得了結(jié)論。在寓教于樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們不知不覺地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。
三、畫里有話。
課堂上，有位小朋友在畫畫時(shí)，把有太陽的天空涂成了灰色。我問他：“你怎么把晴天畫成灰顏色呢?”這位小朋友很天真地說道：“雖然有太陽公公，可是天空還是很灰啊，我感覺到處都是灰蒙蒙的，呼吸不到新鮮的空氣，所以我就畫了灰顏色呀，老師你都沒有見過嗎？”他想表達(dá)的應(yīng)該就是我們眼里被污染的天空或有霧霾的天氣，而不會(huì)像我們成人那般較真畫得“像不像”，因?yàn)樗麄儫崆榇竽?、敢于表現(xiàn)，把自己既有的認(rèn)知直接運(yùn)用到自己的畫作中，所以方能創(chuàng)作出構(gòu)思奇特、迸發(fā)創(chuàng)新思維火花的.繪畫作品?！昂⒆邮潜灸艿目娝埂?，如果拿到孩子的畫，我們不要覺得只是一堆顏色的涂鴉，不可去胡亂猜測(cè)這繪畫里面的內(nèi)容，因?yàn)閺某扇说囊暯鞘遣荒芡耆斫夂⒆赢嬛械膬?nèi)心世界的。我們可以讓孩子說一說這畫里的故事，因?yàn)檫@看似混亂的涂鴉里可能蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)不為人知的趣味故事。
四、創(chuàng)新技能。
曾經(jīng)有個(gè)家長問我，我家孩子總是畫不圓圓形怎么辦？我想說，這個(gè)問題根本就不是問題，一年級(jí)的孩子要是能把圓畫得那么好，圓規(guī)也就可以退休了，畫不圓也是一種童趣、一種可愛的表現(xiàn)。因此，要想培養(yǎng)出具有獨(dú)特個(gè)性的美術(shù)人才，教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，用兒童的眼光引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)創(chuàng)新。通過搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展，讓每個(gè)生命個(gè)體都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，樹立自信心。教師要真正確立起學(xué)生是課堂的主體意識(shí)，把學(xué)生塑造成具有獨(dú)特內(nèi)心世界和巨大生命潛能的個(gè)體。在教學(xué)《美麗的盤子》一課時(shí)，我讓學(xué)生先觀察盤子的特征，結(jié)合自己見過的實(shí)物，找出盤子與平時(shí)紙張的區(qū)別，結(jié)合我課前拍攝的大量素材照片，給學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生憑空想象的壓力。我在課堂示范的時(shí)候運(yùn)用多種方法表現(xiàn)盤子的花紋和造型，接著引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行大膽而豐富的遐想，充分給予學(xué)生自由的發(fā)揮空間。由此可見，美育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、繪畫表現(xiàn)能力、審美能力等多種能力，最終將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新技能的人。知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的階梯，知識(shí)貧乏，就沒有系統(tǒng)的儲(chǔ)備。雖說創(chuàng)新能力離不開人的智力因素，但有高的智力不一定就有高的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力還取決于每個(gè)人的心理素質(zhì)。所以在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心。如《想象中的怪獸》這一課，教學(xué)內(nèi)容可以充分鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過欣賞各種怪獸圖片，打開了學(xué)生思維的大門，再讓他們進(jìn)行分析、討論，結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料，孩子們概括出了各種各樣的怪獸造型。因此，作為一個(gè)美術(shù)教育工作者，我們要不斷提升自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)，善于挖掘?qū)W生的潛能潛質(zhì)，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們逐漸形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新技能。
結(jié)語。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位教師都義不容辭的職責(zé)，而美術(shù)作為一門特別有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課程，就需要教師樹立全新的教育觀，立足新課標(biāo)，讓學(xué)生形成健康的審美情趣和創(chuàng)新能力，使美術(shù)教育充分展現(xiàn)其獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
[參考文獻(xiàn)]。
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[3]蔣洲鷗.基于小學(xué)素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育[j].時(shí)代教育(教育教學(xué)),(3).
作者：徐莉單位：江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十五
作為一名長年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當(dāng)長的一段時(shí)期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動(dòng)，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場(chǎng)自由活動(dòng),這也的的確確是當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實(shí)的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的體、音、美三科教學(xué)戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術(shù)”。黨和國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展?？蓪?shí)際狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長只去重視孩子的文化課成績，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當(dāng)然是很重要了。
那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對(duì)初中生身體和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了若干個(gè)教學(xué)小案例。
1、從思想上以動(dòng)機(jī)教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。
學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，形成的目標(biāo)過程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會(huì)在種種體育活動(dòng)中堅(jiān)忍不拔，其參與教學(xué)活動(dòng)的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進(jìn)行擴(kuò)散思維練習(xí)。如：學(xué)生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報(bào)結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，擴(kuò)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。
2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行創(chuàng)新教育。
案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)。
教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”，可采用小青蛙找媽媽的線索：
（1）開始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物作準(zhǔn)備活動(dòng)。
（2）遇到小河，要踏石過河（專項(xiàng)準(zhǔn)備），要過比較寬的河，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰的本領(lǐng)學(xué)得快。
（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準(zhǔn)）。
小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動(dòng)）。
整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點(diǎn)，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性。
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的小個(gè)體，要從小激勵(lì)每個(gè)學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。
案例：玩呼啦圈。
一般在玩呼啦圈的時(shí)候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻利用不同的思維方式開動(dòng)學(xué)生的腦筋，進(jìn)行各種思維活動(dòng)。
1、擴(kuò)散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進(jìn)行等。
2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個(gè)個(gè)相連，可進(jìn)行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)；等等。經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動(dòng)作技能的'動(dòng)作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識(shí)的增進(jìn)和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。
案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)。
在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)彎道跑技術(shù)。在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢(shì)的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂而不為呢。
五、準(zhǔn)備活動(dòng)與整理運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新。
準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動(dòng)開。整理運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進(jìn)行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動(dòng)身心。
案例：放松“照鏡子”
游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動(dòng)作，要求好像“一個(gè)人”在照鏡子一樣。
通過游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習(xí)的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。
自制教具，一是培養(yǎng)了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生以更大的興趣投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。
中學(xué)階段是人一生中接受學(xué)校教育最關(guān)鍵的階段。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師一定要把學(xué)生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展，作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真處理好能力，智力與知識(shí)，技術(shù)，技能和增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)系，要像落實(shí)“雙基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展知智力的工作。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樂學(xué)樂用。體育教師在教學(xué)改革中，應(yīng)拓闊視野采用多種教法和手段，加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，樹立新觀念、掌握新方法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識(shí)，興趣、習(xí)慣和能力。因此，在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析思考、明辨是非的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的練習(xí)過程中使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更好的培養(yǎng)。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十六
新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教學(xué)改革，以實(shí)施全面的素質(zhì)教育為宗旨，達(dá)到轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的核心目的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力是素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的。美術(shù)在高職教學(xué)中，面向全體藝術(shù)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生能夠培養(yǎng)其藝術(shù)特質(zhì)，也是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育最重要的課程之一。創(chuàng)新教育最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及能力，目的就是培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。高職美術(shù)課程課標(biāo)之中也十分明確地指出美術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力具有不可置否的作用，所以創(chuàng)新教育越來越成為美術(shù)教學(xué)的大趨勢(shì)。
美術(shù)本身就是學(xué)生必須選擇的一種藝術(shù)教育內(nèi)容，美術(shù)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有自身的優(yōu)勢(shì)。
（一）創(chuàng)新意識(shí)概述。
人們立足于現(xiàn)有社會(huì)或者每個(gè)人群個(gè)體發(fā)展的需求，引發(fā)了對(duì)還不存在的事物或者某些概念性的動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)之上的創(chuàng)造活動(dòng)之中所表現(xiàn)的意向以及設(shè)想就是通常所謂的創(chuàng)新意識(shí)。這種創(chuàng)新的意識(shí)處在人類活動(dòng)之中較為積極的并具有建設(shè)性的表達(dá)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的思想依據(jù)。這種思維方面的存在是創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識(shí)存在三個(gè)最重要特征，分別是：
1.新穎性。創(chuàng)新意識(shí)是為了滿足社會(huì)需求，或用新方式對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行更優(yōu)良的匹配或者滿足。這屬于一種求新意識(shí)。
2.社會(huì)性。創(chuàng)新意識(shí)最根本的出發(fā)點(diǎn)就是提升人們物質(zhì)以及精神生活水平為目的，這種物質(zhì)或者精神需求往往會(huì)伴隨著人們社會(huì)條件的發(fā)展而出現(xiàn)變化。在某些特點(diǎn)的階級(jí)社會(huì)之中；創(chuàng)新意識(shí)還會(huì)在很大程度上受到社會(huì)階層或者人們的主流道德觀所影響。人們創(chuàng)新的意識(shí)所激發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)必須成為人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，這也就是創(chuàng)新意識(shí)具有社會(huì)性的原因。
3.個(gè)體性。在人們的創(chuàng)新意識(shí)之中，會(huì)因?yàn)槠渥陨硭幧鐣?huì)地位或者文化素質(zhì)等一一對(duì)應(yīng)，創(chuàng)新的個(gè)體性對(duì)于人們進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)有作用。
（二）創(chuàng)新性教學(xué)。
一般來講，創(chuàng)新性教學(xué)主要就是指在教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)掘或者重組；立足于社會(huì)的實(shí)際情形，對(duì)問題進(jìn)行解決。一言以蔽之，創(chuàng)新性教學(xué)就是在教學(xué)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（三）創(chuàng)新是美術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。
美術(shù)本身屬于一門人文學(xué)科，其本身的發(fā)展是伴隨著社會(huì)不斷發(fā)展而無休止的創(chuàng)造過程。美術(shù)的靈魂就是立足于創(chuàng)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，在發(fā)展過程中如果不考慮創(chuàng)造性，就可能直接導(dǎo)致美術(shù)學(xué)的發(fā)展面臨停滯，美術(shù)作品之中的創(chuàng)造性在很大程度上決定了其價(jià)值。在美術(shù)作品當(dāng)中，創(chuàng)新所體現(xiàn)的方面有許多，包含表現(xiàn)形式、技法等等。一個(gè)畫家的創(chuàng)新意識(shí)在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候就會(huì)被表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)是創(chuàng)作人對(duì)大自然、社會(huì)等各方面因素的綜合性感觸，其表現(xiàn)的程度和藝術(shù)家背景、生活歷程或者藝術(shù)修養(yǎng)等各方面都有著極為密切的關(guān)聯(lián)。在我國國內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展歷程中，美術(shù)領(lǐng)域新人輩出，新美術(shù)流派等都不斷被創(chuàng)造出來?；诖艘材軌蚩闯?，創(chuàng)新就是美術(shù)發(fā)展的原動(dòng)力，在美術(shù)教學(xué)的過程之中進(jìn)行創(chuàng)新教育才能夠長遠(yuǎn)地發(fā)展美術(shù)學(xué)。在教學(xué)過程之中，教師主要通過教學(xué)內(nèi)容以及表現(xiàn)手法進(jìn)行總結(jié)研究，才能夠讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)美術(shù)的豐富以及發(fā)展離不開創(chuàng)新精神和思維。
創(chuàng)新能力在很大程度上就是一切新領(lǐng)域發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力在很大程度上代表了創(chuàng)新者的創(chuàng)作潛力。在這當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性觀察力以及思維力是最為重要的兩項(xiàng)能力。根據(jù)相關(guān)研究，超過80%的信息會(huì)經(jīng)過人的觀察來獲取，這種觀察主要又分為一般性和創(chuàng)造性觀察。美術(shù)作為一門視覺類藝術(shù)，其最基本的要素都離不開人眼的觀察，無論是美術(shù)作品的欣賞還是創(chuàng)作，都對(duì)創(chuàng)作者觀察能力有一定要求，因此，美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新教育有利于對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。邏輯思維和形象思維二者的有機(jī)結(jié)合組成了創(chuàng)造性思維的基本要素。人們對(duì)于大腦的研究說明，人體的左腦最重要的作用就是邏輯思維，而右腦則更多主導(dǎo)形象思維，右腦的認(rèn)知風(fēng)格與人的創(chuàng)造性能力緊密相關(guān)。因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作與欣賞主要的作用對(duì)象是右腦，這也就決定了美術(shù)教學(xué)過程之中對(duì)心理活動(dòng)、人格以及形象思維等各個(gè)方面能力的培養(yǎng)是具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)作用的，其他學(xué)科很難替代。
（一）在美術(shù)作品的欣賞過程之中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。
美術(shù)老師自身就是學(xué)生美術(shù)欣賞的啟蒙人，在教學(xué)過程之中必須對(duì)學(xué)生藝術(shù)形式多樣性進(jìn)行指引，將創(chuàng)新作用對(duì)藝術(shù)的價(jià)值進(jìn)行連接，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。充分運(yùn)用美術(shù)作品感染力，選擇適宜的教學(xué)方案讓學(xué)生在欣賞過程中主動(dòng)參與，在欣賞過程之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先可以在欣賞過程中設(shè)置出情境，發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造思維。在美術(shù)作品的欣賞過程中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生欣賞能力為主要手段，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。在美術(shù)作品的欣賞之中必須擅長創(chuàng)設(shè)情境，比如將作品的前后故事進(jìn)行講解，朗誦其中涉及到的古詩詞或者在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的同時(shí)播放音樂等，在欣賞過程中讓欣賞者產(chǎn)生共鳴。
比如在對(duì)《溪山行旅圖》進(jìn)行欣賞的時(shí)候，可以同時(shí)播放樂曲《山林之歌》。在對(duì)《飛天仙子》進(jìn)行欣賞的時(shí)候，就可以播放《霓裳羽衣舞》等音樂。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，有音樂伴奏，就能夠更加深刻感悟美術(shù)作品之中的內(nèi)涵，其次可以提供體驗(yàn)性創(chuàng)作途徑，感悟美術(shù)作品的創(chuàng)新美，采用能夠表現(xiàn)美術(shù)作品內(nèi)涵的藝術(shù)手法。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中要求其進(jìn)行自由想象，最大程度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由此可以看出，想象力本身就是以創(chuàng)新為原始的動(dòng)力。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)之中，美術(shù)老師在很大程度上還是喜歡根據(jù)自身講解替代學(xué)生欣賞行為，忽略學(xué)生感受，這種方式對(duì)于新改革要求下學(xué)生的學(xué)習(xí)并不利，需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展提供廣大平臺(tái)，所以美術(shù)教學(xué)過程之中要求教師講解要少而精，學(xué)生接觸必須多而廣，將更多時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行想象。
（二）在美術(shù)實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)過程之中，教學(xué)臨摹主要采用的方式就是寫生創(chuàng)作，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一直滯留于摹寫程度。在新課標(biāo)提出的創(chuàng)新教學(xué)方式之中，要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革，所以在教學(xué)過程中必須破除傳統(tǒng)思維，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行探尋，著重轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生能動(dòng)作用進(jìn)行激發(fā)。藝術(shù)表現(xiàn)主要是創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及探索人類感情的性質(zhì)，能夠?qū)ψ晕仪楦羞M(jìn)行認(rèn)識(shí)和發(fā)展，并且能夠經(jīng)過藝術(shù)的形式進(jìn)行完整體現(xiàn)。繪畫本身是美術(shù)的重要教學(xué)內(nèi)容，不論過程是寫生還是創(chuàng)作，在教學(xué)中都必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，不斷在已有基礎(chǔ)之上進(jìn)行超越。
學(xué)生進(jìn)行繪畫的同時(shí)，教師需要更為寬容而不要隨意地對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，必須讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)的地方可以采用商量口氣進(jìn)行探討，或?yàn)閷W(xué)生指明能否采用另一種方法進(jìn)行嘗試，這要求在教學(xué)中不能傷害學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解美術(shù)不存在固定的學(xué)習(xí)模式，沒有一成不變的方法。在美術(shù)作品的設(shè)計(jì)過程之中任由其發(fā)展，自探索之中對(duì)新材料的功能或者價(jià)值進(jìn)行發(fā)掘，從搜集到的材料到設(shè)計(jì)制作過程，將更多決定權(quán)給予學(xué)生，在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予尊重。極大激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，使每個(gè)人群個(gè)體差異充滿價(jià)值。
（三）在評(píng)價(jià)學(xué)生作品過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師必須對(duì)學(xué)生畫作之中體現(xiàn)出來的獨(dú)特創(chuàng)造性思維進(jìn)行贊揚(yáng)，即使畫作本身不完美，只要有較好的創(chuàng)新意識(shí)，就必須進(jìn)行積極的肯定，激勵(lì)更多學(xué)生主動(dòng)地挖掘隱藏在自身思維之中的創(chuàng)新潛能。優(yōu)良的作品所展現(xiàn)的價(jià)值才能夠更好地體現(xiàn)，即使是學(xué)生的作品也不例外。展示學(xué)生作品的方式有很多，可以在課堂上向所有學(xué)生當(dāng)場(chǎng)展示，或者展現(xiàn)在教室宣傳園上，也可以選擇在陳列室或者展覽室之中。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示的同時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作精神進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，褒揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，能夠更好地使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造。
（四）選擇體現(xiàn)創(chuàng)新作用的教科書。
美術(shù)的教學(xué)教材適宜性對(duì)于高職學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生極大的影響，高職美術(shù)課改革過程對(duì)于提升學(xué)生充分利用已經(jīng)存在的美術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)都有極大幫助，有利于學(xué)生創(chuàng)新力的形成。高職教學(xué)的美術(shù)老師必須對(duì)改革教學(xué)進(jìn)行嘗試，深入地研究教科書之中的內(nèi)容，并且挖掘出其中所體現(xiàn)出來的深廣度，綜合性地借鑒各種美術(shù)教材。選擇體現(xiàn)創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)參考書，這樣才能夠更加有利地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的潛質(zhì)。
三、結(jié)語。
綜合來講，美術(shù)教學(xué)過程能夠提供獨(dú)特的條件來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)以及創(chuàng)造性思維，美術(shù)教學(xué)老師需要為適應(yīng)新形勢(shì)而不斷在教學(xué)過程之中改變固有的教育理念，主動(dòng)對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及方法進(jìn)行更新，充分挖掘出教學(xué)過程中創(chuàng)新教育的要素，為全面推進(jìn)課程改革并深入貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇一
物理教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并得到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此，在初中物理教學(xué)中，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段，科學(xué)想象、科學(xué)推理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，是至關(guān)重要的。
以往的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽，這種做法忽視了學(xué)生的主體性，打擊了學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受的“容器”，完全沒有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用，是不可取的，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)需要教師與學(xué)生共同參與，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察并不斷啟發(fā)提問，引起學(xué)生的好奇、懷疑、困惑和矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的探索心理，形成探索問題的情境，促使學(xué)生積極思考、分析、討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師還要適時(shí)點(diǎn)撥，去偽存真，使學(xué)生通過一系列的思維活動(dòng)概括出有關(guān)的物理概念、原理和規(guī)律，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。
例如：液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容需要較強(qiáng)的抽象思維能力，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)較少，所以學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)感到困難較大。特別是液體對(duì)容器側(cè)壁也有壓強(qiáng)甚感疑惑。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器壁的壓強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在易拉罐的側(cè)壁上不同高度處戳上3個(gè)孔，然后注入水，同學(xué)們看到3個(gè)孔中噴出的水柱遠(yuǎn)近不同，從而得出水對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，并且隨著深度的增加液體壓強(qiáng)增大。
二、變單一實(shí)驗(yàn)方法為多種實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。
傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了所涉及的實(shí)驗(yàn)原理的`基礎(chǔ)上，讓他們采用相同的實(shí)驗(yàn)器材、相同的實(shí)驗(yàn)步驟統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣雖便于教師的管理和組織，但限制了學(xué)生思維的開放性、發(fā)散性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、激發(fā)他們的創(chuàng)新精神起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為，應(yīng)該在同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康南?，允許學(xué)生采用不同的器材、不同的方法、不同的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、發(fā)散思維、提高興趣，并融合各方面的知識(shí)去解決問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析能力和創(chuàng)新能力具有獨(dú)到之處。
例如在初三總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生往往對(duì)有關(guān)密度實(shí)驗(yàn)的問題困惑不解，我便帶他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
該實(shí)驗(yàn)中教師的引導(dǎo)作用非常重要，從常規(guī)方法到用彈簧測(cè)力計(jì)換掉天平再到只用彈簧測(cè)力計(jì)均能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模械耐瑢W(xué)還想出了利用“曹沖稱象”的故事來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果也非常好。這種利用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方法創(chuàng)造了直觀的環(huán)境，給學(xué)生留下了深刻的印象。
三、變學(xué)校實(shí)驗(yàn)為社會(huì)實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野。
新物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。因此教師在教學(xué)中要設(shè)置一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅增加了他們學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力，拓展了視野。例如，讓學(xué)生用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡、調(diào)查社區(qū)中的噪聲污染情況并提出如何防治、用橡皮筋制作簡單測(cè)力計(jì)……這些由學(xué)生自備器材，甚至使用我們?nèi)粘Ｉ钪鞋F(xiàn)有的物品及學(xué)生自己的物品做實(shí)驗(yàn)，調(diào)查自己身邊發(fā)生的事情，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活、社會(huì)聯(lián)系非常緊密；而且通過這些沒有使用過的器材能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野。
為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，國際科學(xué)倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”，即從“記憶的物理”轉(zhuǎn)向“探究的物理”、從“單向教學(xué)”轉(zhuǎn)向“合作學(xué)習(xí)”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰好能較集中地體現(xiàn)這一理論。例如：講授《電流表》一節(jié)，我把學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，首先利用自制的動(dòng)畫導(dǎo)入，讓學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，收集主要的問題，然后將學(xué)生分成若干小組，在網(wǎng)上探究查詢、合作學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方法，針對(duì)普遍存在的疑難問題由教師點(diǎn)評(píng)精講。由此看出，實(shí)驗(yàn)探究是一種集體性的協(xié)作活動(dòng)，通過小組活動(dòng)或全班性的活動(dòng)進(jìn)行，能夠使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)尊重他人、在合作中學(xué)會(huì)堅(jiān)持原則、在合作中學(xué)會(huì)交流、在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、變復(fù)雜實(shí)驗(yàn)為計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)不夠清晰或受時(shí)空條件限制而不能滿足教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)，要考慮發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。例如：做牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)中，教科書要求分別在毛巾、棉布、木板表面使小車運(yùn)動(dòng)，觀察速度變化及運(yùn)動(dòng)距離的大小，從此推出不受力時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀況，得出牛頓第一定律。學(xué)生感到困惑：“明明小車停下來了，又怎講不受力？”這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，在屏幕上展示出小車在光滑表面上運(yùn)動(dòng)，速度不變，直到移出畫面。學(xué)生頓感清晰，消除了疑惑，對(duì)牛頓第一定律有了較深的理解，掌握了形象思維與抽象思維統(tǒng)一的研究方法。
總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、開發(fā)智力、提高素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增加了鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體實(shí)施中，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，更重要的是通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及對(duì)生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索精神，從而能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、思考、解決新的實(shí)際問題。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為我們培養(yǎng)大量的具有創(chuàng)新精神的人才提供了一個(gè)可行的途徑。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇二
摘要：長期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來，我們探討關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
“與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”是黨和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力與根本。《美術(shù)課標(biāo)》也明確指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)《美術(shù)課標(biāo)》的宗旨，在教學(xué)過程中把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)，積極挖掘靈活多樣的教學(xué)方式，使廣大學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感，增強(qiáng)他們的審美能力，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)造的激情，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。
當(dāng)前，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會(huì)心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學(xué)生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定，往往起伏不定，另一方面是教師教學(xué)給他們的任務(wù)時(shí)，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動(dòng)，容易造成他們失去信心，更沒有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣愛好。如：教師在實(shí)際的.美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)行繪畫，通常是讓學(xué)生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進(jìn)行，這樣極容易導(dǎo)致小學(xué)生失去興趣，枯燥、呆板的教學(xué)方式，會(huì)造成學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進(jìn)行思維的反思，一方面扼殺了小學(xué)生的想象力，另一方面還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板、陳腐的藝術(shù)教學(xué)方式，學(xué)生由于反復(fù)枯燥的模仿，會(huì)讓學(xué)生失去興趣，因此會(huì)造成學(xué)生越來越不喜歡美術(shù)教學(xué)。真正的美術(shù)教學(xué)，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術(shù)教學(xué)的真諦。
1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。長期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，這樣的教學(xué)方式也是前文提到的，就是學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮，學(xué)生的靈感也會(huì)在“臨摹訓(xùn)練”中逐漸泯滅。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前的首要任務(wù)。臨摹是教學(xué)的一種方式，也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但是完全的臨摹就會(huì)造成學(xué)生思維的惰性。那么在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個(gè)體為主，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體思維特性。如，我們?cè)诮獭靶▲B”一課時(shí)，可以先讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后當(dāng)學(xué)生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣的方式，讓學(xué)生大膽嘗試，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。
2.改變?cè)u(píng)價(jià)方式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，教師應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)好壞評(píng)價(jià)依然是一個(gè)重要過程。過去，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，通常會(huì)以“像不像”作為作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣無形中就會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)新，導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢進(jìn)行畫的創(chuàng)新。因此，需要改變這種評(píng)價(jià)方式，對(duì)畫的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品里面的“閃光點(diǎn)”，并給予高度的表揚(yáng)和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線，只要有著學(xué)生的思想表現(xiàn)，教師都應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生對(duì)自己的畫充滿信心，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3.走出美術(shù)課堂，開闊視野。藝術(shù)來源于生活，同時(shí)又高于生活，生活中到處都是藝術(shù)的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的階段，美術(shù)教師除了教會(huì)他們應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要教會(huì)他們自己學(xué)習(xí)的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學(xué)生走進(jìn)大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機(jī)會(huì)，這樣讓他們有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。大自然的一草一木，一花一樹，都是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。例如，在教《走進(jìn)春天》一顆時(shí)，學(xué)生通過走進(jìn)大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學(xué)生開闊自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學(xué)方式，會(huì)無形中增加學(xué)生的愛好，提升其創(chuàng)新能力。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇三
摘要：創(chuàng)新能力對(duì)于大學(xué)生來說至關(guān)重要。本文從學(xué)生個(gè)體發(fā)展、高等藝術(shù)教育改革、舞蹈教育本身的要求以及中小學(xué)藝術(shù)教育改革四個(gè)角度闡述了高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。
我國在舞蹈教育方面取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但也隨之暴露了一些問題：相比較八十年代初期，經(jīng)典作品越來越少，無論是舞劇還是舞蹈作品都在逐漸流于表面化和動(dòng)作化，失去了舞蹈藝術(shù)的文化品格和深層內(nèi)涵；古典舞和中國“現(xiàn)代舞”都越來越具有相似的藝術(shù)氣質(zhì)，失去了不同舞種的獨(dú)立特征；精湛的舞技似乎已經(jīng)成為度量卓越舞蹈人才的唯一尺度；“泛舞蹈化”已經(jīng)在越來越多的舞蹈人才上打上烙印等等。造成這些問題的原因很多，究其本質(zhì)，在于舞者缺乏創(chuàng)新能力，從而使其舞更多地關(guān)注表象，忽略了內(nèi)在精髓。在高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)中，缺乏創(chuàng)新能力將嚴(yán)重影響人才質(zhì)量。因此，高校應(yīng)著重于培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。下面將從四個(gè)方面論述高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。
一、學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。
高校舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生都將走向社會(huì)，成為舞蹈技能的實(shí)踐者、舞蹈教育的實(shí)施者以及舞蹈藝術(shù)的傳播者。顯然，只有具備一定的創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力，才能更好地扮演好這些角色，為新世紀(jì)的社會(huì)主義文化建設(shè)發(fā)揮積極的作用?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”作為中國傳統(tǒng)教育觀念，一直得以尊崇?，F(xiàn)階段如果仍然繼續(xù)強(qiáng)調(diào)以教師為活動(dòng)主體，忽略學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的重要作用，會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成一定影響。學(xué)生在接受高等教育過程中，接收教師傳授的知識(shí)，這些知識(shí)并不代表真理，學(xué)生應(yīng)帶著質(zhì)疑和批判的眼光在實(shí)踐中去檢驗(yàn)、提煉、吸收或摒棄。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮直接影響到教學(xué)活動(dòng)的效果?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生獨(dú)立尋找問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能更好的發(fā)展。舞蹈是一個(gè)實(shí)踐性和創(chuàng)新性很強(qiáng)，風(fēng)格的定位、姿態(tài)的調(diào)整、動(dòng)作的編創(chuàng)、作品的構(gòu)思、空間的布局等各個(gè)方面，都離不開創(chuàng)新思維，這也是高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生所必須具有的能力。
二、高等藝術(shù)教育改革的需要。
《高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才?！备咝Ｎ璧笇I(yè)所培養(yǎng)的是符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才，他們應(yīng)具備扎實(shí)的舞蹈理論功底、精湛的舞蹈技藝以及高超的舞蹈編創(chuàng)才能。而這些都以學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，需要在教學(xué)過程中反復(fù)鍛煉。
三、舞蹈教育本身的要求。
與藝校不同，高校舞蹈專業(yè)是要培養(yǎng)素質(zhì)全面的舞蹈人才，他們畢業(yè)后主要從事舞蹈理論研究、舞蹈教學(xué)以及表演等工作。這就要求高校的舞蹈教育不但要緊抓舞蹈技術(shù)技能的訓(xùn)練，還要注重舞蹈專業(yè)學(xué)生文化水平以及綜合素質(zhì)的提升。高校舞蹈專業(yè)學(xué)生只有同時(shí)具備較高的文化素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能，才能走一條有利于舞蹈人才可持續(xù)發(fā)展的道路。而要達(dá)到這樣的要求，只有通過提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力才得以實(shí)現(xiàn)，這也是舞蹈教育的基本要求。
四、中小學(xué)藝術(shù)教育改革的需要。
舞蹈作為表現(xiàn)藝術(shù)，具有獨(dú)特的審美特性和藝術(shù)魅力，具有一般注入式教育無法比擬的特殊功能。現(xiàn)今，舞蹈教育的美育作用已得到廣泛認(rèn)同，中小學(xué)增設(shè)舞蹈課程的呼聲越來越高。中小學(xué)舞蹈教育更多應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而不僅限于舞蹈技巧的簡單傳授。通過對(duì)一些中小學(xué)的調(diào)查，他們需要的是具有較全面知識(shí)和技能的舞蹈教師，即要求教師既要有示范能力，又要有教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。只有切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)，才能有效打通中小學(xué)舞蹈人才的“需”與高校舞蹈專業(yè)人才的“供”之間的障礙，以符合中小學(xué)藝術(shù)教育改革的需要。高校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型舞蹈人才，這些人才走上社會(huì)之后都將成為舞蹈技能的實(shí)踐者，舞蹈教育的實(shí)施者，以及舞蹈藝術(shù)的傳播者。要將實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)全面提升高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力”。因?yàn)?，鮮活的舞臺(tái)人物形象的塑造、不朽之作的問世、深刻思想的表述、創(chuàng)見的發(fā)表———這一切，都將依靠富有活力的創(chuàng)新能力才能做到。離開了創(chuàng)新能力，舞蹈領(lǐng)域的一切活動(dòng)都將失去它生命的靈性。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇四
越來越多的人們的關(guān)注。如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為廣大教育工作者普遍關(guān)心的話題。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進(jìn)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！?齊白石說：“學(xué)我者生,似我者死?！彼┎杀婇L，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新 。
根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。學(xué)個(gè)是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、正確認(rèn)識(shí)、改變觀念，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。
習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。
二、提供一個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新 在應(yīng)試教育體制的影響之下，我們經(jīng)?？吹秸n堂往往是死氣沉沉、機(jī)械、呆板、壓抑個(gè)性、千篇一律、乏味的重復(fù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其要求十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒有具體的目標(biāo)和要求。因此，首先要賦于學(xué)生一個(gè)相對(duì)開放的學(xué)習(xí)空間，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。
因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。
三、激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維。
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！奔ぐl(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的永恒動(dòng)力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會(huì)主動(dòng)地參與和實(shí)踐，那么其中就會(huì)隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是因地制宜，尋找學(xué)生最感興趣的材料和游戲、最感興趣的話題；從學(xué)生的生活入手、身邊入手，通過裝點(diǎn)自己的居室、生活學(xué)習(xí)用品進(jìn)而深入到課堂美術(shù)學(xué)習(xí)中。二是要善于從學(xué)生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們每一次小小的成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們明白學(xué)習(xí)美術(shù)并不是一件困難的事。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇五
一、在教學(xué)中通過鑒賞名畫，同齡人的優(yōu)秀作品及介紹有關(guān)美術(shù)作品的傳奇故事等方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
驚嘆不已之際，天空飛來兩只鳥兒撲向畫面搶啄葡萄，觀眾更為其喝彩叫絕，認(rèn)為畫家技巧真是高明之極。巴爾哈西烏斯上臺(tái)時(shí)，只見他不緊不慢地把拎著的包袱放在桌子上，便若無其事地對(duì)著公眾嬉笑，大家叫他打開包著的包袱，他卻置之不理。觀眾等急了喊叫著叫他打開包袱時(shí)，他指著包袱說：“這就是我的畫?！碑?dāng)公眾看到他畫的包袱逼真得欺騙了大家的眼睛時(shí)，更是對(duì)其畫技贊嘆不已。大家聽了老師的介紹后心中便由生敬畏之情。這兩位畫家的能力不是一朝一夕或是抱著頭空想所能達(dá)成的，在他們成功的背后不知付出了多少汗水。有了這些榜樣，同學(xué)們?nèi)菀讟淞⒊绺叩睦硐搿４撕笤诿看螌I(yè)課上，同學(xué)們都勤奮好學(xué)，刻苦努力，為著自己的目標(biāo)而不懈努力，爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后同學(xué)們的水平提高得很快。教師應(yīng)采用恰當(dāng)而有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利益培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、通過美術(shù)教學(xué)發(fā)展集中思維和發(fā)散思維從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展 集中思維是指把各種有關(guān)信息集中起來，得出一個(gè)正確的結(jié)論或最佳解決方案的思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度，不同方向?qū)で蠖鄻哟鸢傅乃季S。而創(chuàng)新思維的發(fā)展需要綜合運(yùn)用集中思維和發(fā)散思維。在美術(shù)教學(xué)過程中通過命題畫發(fā)展發(fā)散思維。如小學(xué)五年紀(jì)美術(shù)課中要求學(xué)生圍繞“春天”畫一幅風(fēng)景記憶畫；首先引導(dǎo)同學(xué)們回憶春天有些什么樣的景象，有哪些大的變化（如冰雪融化、農(nóng)民播種、柳條剛發(fā)芽、燕子報(bào)春等等）。然后再讓他們自己畫，結(jié)果同學(xué)們的作業(yè)上有各種各樣的春天的景色，有的畫了正在播種的農(nóng)民，有的畫了剛發(fā)芽的柳條，解冰的的冰河等等形態(tài)各異，千變?nèi)f化。最后我讓同學(xué)們交換作品欣賞，并指出別的小朋友作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。在教學(xué)過程中同學(xué)們思維積極，活躍。同時(shí)他們自己也可以學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，這樣一來，同學(xué)們明白了表現(xiàn)春天有多種多樣的方法，從而他們的發(fā)散思維得到了發(fā)展。
此外我還讓同學(xué)們臨摹有關(guān)人體的各個(gè)部分，在教學(xué)過程中并加以巡回輔導(dǎo)，然后引導(dǎo)同學(xué)們畫一個(gè)完整的人（表現(xiàn)一個(gè)熟悉的人），結(jié)果有同學(xué)畫了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，有的還畫了自己想象中的機(jī)器人同時(shí)還添加上相應(yīng)的背景等等，同學(xué)們的畫形式多樣，內(nèi)容具體。
在教學(xué)過程中教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的集中思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，從而促使學(xué)生形成獨(dú)特，新穎的思維，同時(shí)讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中充分的表現(xiàn)，大膽的創(chuàng)造。
三、通過記憶畫、想象畫、寫生教學(xué)以增加表象儲(chǔ)備，從而發(fā)展創(chuàng)新能力。 表象是保持在記憶中客觀事物的形象，即當(dāng)感知過的事物不在面前時(shí)在腦中再現(xiàn)出來的形象。表象儲(chǔ)存的越多越有利于發(fā)展創(chuàng)造想象，因此表象是創(chuàng)新的'基礎(chǔ)。記憶畫是繪畫基本訓(xùn)練的方法，是以形象記憶為基礎(chǔ)，把記憶中的形象默寫出來，所以也叫默寫，是培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)注意觀察周圍事物，進(jìn)行形象記憶的習(xí)慣，提高學(xué)生記憶能力的途徑。如：先提出課題“記憶畫——公共汽車”，通過談話，引發(fā)學(xué)生思考公共汽車的形狀，顏色，公共汽車的種類和分析不同車的異同，要求學(xué)生畫一輛或幾輛公共汽車；也可以添加樓房，街道兩旁的樹木，再帶領(lǐng)學(xué)生觀察。同學(xué)們做作業(yè)時(shí)能根據(jù)自己的創(chuàng)新能力畫出自己心中的公共汽車。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇六
怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。學(xué)個(gè)是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識(shí)含量。例如：在七年級(jí)上冊(cè)第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谧鳟嬊霸鲞M(jìn)對(duì)梅花各方面知識(shí)的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動(dòng)地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強(qiáng)了與語文、音樂相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到。”(羅恩菲德語)這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運(yùn)用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級(jí)上冊(cè)第一課《你、我、他》一課時(shí)，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫出了不錯(cuò)的作品。
4.要了解學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對(duì)他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇七
愛美之心人皆有之，美可以美化人的心靈，陶冶人的情操，樹立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)人的一生有很重要意義。要想享受美，首先就要去創(chuàng)造美。如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，是時(shí)下美術(shù)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。要使兒童創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師則要開展創(chuàng)造性的教學(xué)。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 有著重大的作用。 在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里，普遍地把小學(xué)美術(shù)課作為圖畫課，圖畫課的任務(wù)僅限于傳授簡單的繪畫技法，往往造成學(xué)生只知學(xué)美術(shù)而不知道什么是美。教師不能把審美教育簡單地理解為是加強(qiáng)美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課，更不能把審美教育與傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能對(duì)立起來，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力。我作為一名小學(xué)美術(shù)教師，這些年來在向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技能的過程中，始終把教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。在美術(shù)課中，在啟發(fā)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性思維的同時(shí)，還要教給兒童必要的知識(shí)和技能。知識(shí)越豐富，技能越熟練，人的視野也越開闊，創(chuàng)造思維也越活躍，作品也越成熟。以下幾點(diǎn)只是我的一點(diǎn)深刻體會(huì)。與大家共同交流一下。
一、培養(yǎng)濃厚的興趣、極大的熱情和好奇心
如果沒有積極的感情參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動(dòng)就不 會(huì)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能積極參與。教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要 一環(huán)。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒 童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”如《中國畫寫意蔬果》一課，由于學(xué)生是第一次接觸和認(rèn)識(shí)我們民 族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫——中國畫，這節(jié)課的成敗就在于教師采用什么方法講述和介紹能使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在孩子 們的心靈上烙下深深的印跡。為了激發(fā)孩子們的興趣，教師可以把新知識(shí)編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事講給他們聽 。如，我在向?qū)W生介紹中國畫的特點(diǎn)之一落墨不可更改時(shí)講了這樣一個(gè)故事。相傳以前，有位才學(xué)出眾的宮廷 畫家，有一次得到了皇帝親手賞賜的一幅綾子，并命他在綾子上作畫。畫家由于高興貪飲了幾杯酒，不料他在 作畫時(shí)手打顫把一滴墨抖落在綾子上。畫家嚇出了一身冷汗，因?yàn)檎次刍实圪p賜之物弄不好是會(huì)掉腦袋的。后 來，畫家急中生智，巧把墨點(diǎn)兒改畫成一只蒼蠅，這幅畫后來得到了皇帝的夸獎(jiǎng)。老師講得繪聲繪色，孩子們 聽得津津有味。由于小故事感染力強(qiáng)，使孩子們對(duì)中國畫產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇，課堂氣氛活躍。學(xué)生急切 想動(dòng)手試一試的心情溢于言表。落墨不可更改往往使學(xué)生謹(jǐn)小慎微不敢下筆，這是教學(xué)的難點(diǎn)，但學(xué)生聽了老 師講述的這個(gè)小故事后，古人的創(chuàng)造通氣和智慧消除了他們的顧慮，孩子們便大膽放手作畫。
二、美來源于勞動(dòng)，服務(wù)于勞動(dòng) 又服務(wù)于生活
美產(chǎn)生于勞動(dòng)，又服務(wù)于勞動(dòng)。人們?cè)谏a(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn) 代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊(yùn)藏在人類現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的.藝術(shù)作品，等等，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的搖籃。如果一個(gè)人不懂得現(xiàn)實(shí)生活的美，也就無法正確認(rèn)識(shí)與理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去 體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。
三、教師要感染學(xué)生 與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇八
［摘要］“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是新常態(tài)下推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的國家戰(zhàn)略。利用遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校服務(wù)國家戰(zhàn)略的有效途徑，在教學(xué)實(shí)踐中，具體采取了完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、建立公平合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系等措施，提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
萬眾創(chuàng)新”是我國目前正在大力倡導(dǎo)和實(shí)施的戰(zhàn)略舉措，也是實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑。遺傳學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域一門重要的基礎(chǔ)理論課程，是聯(lián)系生物技術(shù)專業(yè)各專業(yè)課程的重要節(jié)點(diǎn)。眾所周知，遺傳學(xué)和其他生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科一樣，科學(xué)研究過程就是創(chuàng)新發(fā)展過程。因此，通過遺傳學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得特別重要。作為遺傳學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是教師幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的過程，更是教師利用綜合性、拓展性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題能力的過程。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行了探討。
在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，綜合性、拓展性實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件的要求相對(duì)較高，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的順利實(shí)施，應(yīng)該盡量更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、完善基本實(shí)驗(yàn)設(shè)施，利用學(xué)校設(shè)立的專項(xiàng)資金對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行裝修改造，配備遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的儀器設(shè)備，如普通光學(xué)顯微鏡、恒溫培養(yǎng)箱、電子天平等儀器、高速冷凍離心機(jī)等。另外，通過建立合理的管理制度，將學(xué)院共享中心擁有的熒光顯微鏡、熒光定量pcr儀等大型儀器設(shè)備在管理人員協(xié)助下對(duì)本科教學(xué)開放。
遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨如下問題：實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，難以安排較多創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料十分陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為了解決上述問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合和拓寬。一是支持教師在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及的各種步驟進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并利用研究數(shù)據(jù)確認(rèn)可行性。由于試劑的配比、實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置等都會(huì)影響最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此這一優(yōu)化調(diào)整過程既讓學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，又可在實(shí)驗(yàn)過程中添加自主創(chuàng)新成分，讓學(xué)生知其然更知其所以然，賦予了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的鍛煉機(jī)會(huì)；二是合理開設(shè)拓展性、開放性實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生接觸前沿科技動(dòng)態(tài)、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用。在拓展性、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備基本的實(shí)驗(yàn)試劑和儀器并提供必要的指導(dǎo)。將學(xué)生分小組后，讓小組內(nèi)成員相互配合，完成包括查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、調(diào)配所需試劑和儀器等實(shí)驗(yàn)流程，并要將最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果做成展板進(jìn)行評(píng)比。這種模擬真實(shí)科研的實(shí)驗(yàn)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣和求真精神。此外，教學(xué)資料是實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的基本工具。豐富的教學(xué)資料有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`教學(xué)效果。由于遺傳學(xué)是從細(xì)胞整體水平、亞細(xì)胞水平和分子水平上研究遺傳規(guī)律和機(jī)制，其研究內(nèi)容的復(fù)雜性和研究進(jìn)展的快速性決定了讓學(xué)生了解科研設(shè)計(jì)思路往往比掌握某個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)技巧更為重要。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹遺傳學(xué)的最新研究動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生分析高水平遺傳學(xué)研究論文的設(shè)計(jì)思路，了解遺傳學(xué)研究中所涉及的與本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與環(huán)節(jié)，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。
3改革教學(xué)方法。
為了提高學(xué)生參與遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，幫助培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維［1］。例如，師生面對(duì)面交流實(shí)驗(yàn)心得就是一種值得借鑒的方式。由于理論課時(shí)間和形式有限，教師與學(xué)生之間的交流難免存在障礙，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則少有羈絆。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用自身豐富的科研經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，共同探討實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生暢所欲言，充分激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性［2］。鑒于有些遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性，若僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生理解和掌握，這就需要學(xué)生自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。目前智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的重要工具，利用手機(jī)教育app整合的豐富教學(xué)資源和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外自主學(xué)習(xí)。這一舉措既保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成，又突出了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還滿足了不同層次學(xué)生的個(gè)性化需求。
4建立公平合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。
在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中，由于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)體系比較單一［3，4］。如何公平、有效、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的效果，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的成績判定中除了對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、基本實(shí)驗(yàn)操作技能和理論知識(shí)考核進(jìn)行計(jì)分以外，還對(duì)綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與合理性、實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范性與正確性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論等環(huán)節(jié)也進(jìn)行計(jì)分。上述做法不再以實(shí)驗(yàn)結(jié)果等作為衡量學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更注重學(xué)生在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)，這樣才能公平、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的效果。
5結(jié)語。
為了提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，從強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，其宗旨是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。今后，還需要繼續(xù)深入研究，進(jìn)一步完善提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的相關(guān)措施，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步充實(shí)和更新，以期更好地為國家“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略服務(wù)。
［參考文獻(xiàn)］。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇九
美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用，但由于應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育并沒有“全面到位”。除課程安排在許多中小學(xué)只是“階段性就位”以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師本身對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位，從而使美術(shù)教育在培養(yǎng)少年兒童成長的一些基本能力方面，并沒有在課堂教學(xué)中受到足夠的重視和深入的貫徹。本文就以美術(shù)教育中關(guān)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問題進(jìn)行一些探討。
一、興趣的培養(yǎng)
如果成功是建立在彼岸的一座誘你登臨的宮殿，那么興趣就是你航行的動(dòng)力，它既是創(chuàng)造的前奏，成功的先導(dǎo)，也是成功路上不可少的助化劑。有人曾說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！比毡居幸晃粌和逃艺f的好：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展就會(huì)成為天才?！?BR> 興趣的萌動(dòng)——喚起自信心
自信心是一種性格特征，是相信自己的一種心理狀態(tài)。一般來說，只要兒童智力正常，就最容易對(duì)周圍的事物發(fā)生興趣的。他們伸出稚嫩的小手，那起畫筆，把自己頭腦中有趣的圖象符號(hào)畫在紙上、墻上、地上，還能有模有樣的講出故事來。此時(shí)家長和老師一定要肯定孩子的成績，對(duì)他們說：“真聰明！”鼓勵(lì)他們畫出更有趣的畫來。因?yàn)槎鄶?shù)孩子興趣的維持是短暫的、多變的，如果行動(dòng)的結(jié)果未能滿足他們的興趣或得不到大人的肯定，他們會(huì)馬上扔掉畫筆去注意別的事物。頻繁的轉(zhuǎn)移興趣及缺少成功的滿足感，很容易使孩子對(duì)自己喪失信心，在我教的學(xué)生中有位女孩，她叫司冬麗，剛開始學(xué)國畫時(shí)，她有些站站兢兢，拿起筆不敢畫，第一次結(jié)束時(shí)，她把畫藏了起來，第二次上課她不肯來，在同學(xué)們的拉扯下，勉強(qiáng)來上課，在上課時(shí)，我對(duì)她說：“上次你雖然把畫藏起來了，但我還是看到了，那些用筆用墨都非常好。今天你好好畫，我相信你會(huì)畫的更好。”當(dāng)她在紙上畫出第一筆時(shí)，我說：“很好，墨色變化豐富，就這樣畫，大膽，別怕，你能畫出漂亮的畫的。”有時(shí)，我作過示范后，看她畫后，我說：“嘿！你畫的比老師的還好！”就這樣在我的不斷地鼓勵(lì)下，一張張色彩艷麗的作品展示了出來。我還通過把他們的作品參加比賽和刊物投寄并獲獎(jiǎng)及刊登，她感受到成功的喜悅，自信心不斷的萌發(fā)，喚起和增強(qiáng)，對(duì)繪畫的興趣也越來越濃厚。她父親經(jīng)常反映，她在家里只要有空就畫，并且每次上課總顯的特別積極，興奮。在學(xué)習(xí)別的知識(shí)上也更主動(dòng)，更自信了。
興趣的激發(fā)——提高觀察力
地質(zhì)學(xué)家李四光說：“觀察是取得知識(shí)的重要步驟?！比欢⒆拥挠^察普遍不細(xì)致，常常東瞧瞧西望望，走馬觀花。在繪畫中如何開發(fā)孩子視覺能力，激發(fā)他們的觀察興趣，從而使他們對(duì)觀察對(duì)象有穩(wěn)定而集中的注意力，這是提高觀察能力的關(guān)鍵。在美術(shù)活動(dòng)中，我通過啟發(fā)兒童面對(duì)觀察對(duì)象尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的類比方法來進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想造型。如在人物寫生中，好多小同學(xué)剛開始會(huì)說：“太難了，我畫不出來。”我說：“你們看看這位叔叔有什么地方跟別人不一樣？”有的小同學(xué)馬上說：“他是大胡子?！绷硪粋€(gè)小同學(xué)接著說：“他帶著黑邊眼鏡，我都看不見他的眼睛了。”還有的說：“他臉瘦瘦的、長長的?！逼咦彀松啵瑲夥蘸芑钴S。我接著說：“那你們?cè)倏纯此切┑胤礁愕陌职只蛘呤迨迨且粯拥摹！毙⊥瑢W(xué)們頓覺有趣，有的說：“他的頭發(fā)跟我的爸爸的一樣，前面空空的?！庇械恼f：“他穿的衣服我爸爸也有?！薄谑俏覍?duì)他們講：“你們看出了這么多特別的地方，那么只要把這些觀察到的樣子統(tǒng)統(tǒng)畫出來，肯定是一幅很成功的人物寫生畫?！毙⊥瑢W(xué)們馬上胸有成竹地畫了起來。通過這樣有趣味的觀察，使他們對(duì)今后的`人物寫生課非常感興趣，畫出人物生動(dòng)特征明顯的畫。
興趣的展開——培養(yǎng)想象力
根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)孩子想象力發(fā)展的趨勢(shì)是：由無意想象發(fā)展到有意想象，由再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象。孩子的想象異?；钴S、大膽，常另大人驚嘆不已。但有些家長常常用某些條條框框來約束孩子，對(duì)孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象加以糾正和批評(píng)，而孩子則認(rèn)為大人不理解他們，深感委屈，久而久之，會(huì)對(duì)某些事物失去興趣，或想象比較單一，貧乏。愛因斯坦有句名言：“想象力比知識(shí)更重要?！币箖和瘎?chuàng)造性的表現(xiàn)他們那些稚拙的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的情感，一定要讓他們的童真天趣充分釋放出來，給他們一片自由的天空，讓想象展開翅膀。在一次創(chuàng)作課上，我先讓學(xué)生看一些優(yōu)秀的兒童畫，然后放了一段大海的聲音，孩子們對(duì)這一畫畫形式感到非常新奇，都充滿了興趣，有好幾個(gè)小同學(xué)聽完后馬上就說：“我已經(jīng)想好怎么畫了。”孩子們就是在如此輕松愉快的美術(shù)活動(dòng)中，展開了豐富的想象世界，獲得了表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的天地，濃厚的興趣也隨之鞏固和提高了。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十
1.1教學(xué)方法單調(diào)。
雖然現(xiàn)階段我國進(jìn)行了教育改革，但還是有相當(dāng)一部分教師授課時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是“一言堂，滿堂灌”，教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)采取單項(xiàng)講授為主，課堂上與學(xué)生幾乎零交流，只有少部分學(xué)生能集中注意力于課堂，跟上老師講課的思維。即使老師留了課后作業(yè)，大部分學(xué)生是完成了，但理解與否就不得而知。
1.2課堂氣氛沉悶。
小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是好奇心重，愛動(dòng)，然而教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科，沒有對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行延伸，授課激情不高，與學(xué)生交流較少，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果不是很好。
1.3作業(yè)較多。
在現(xiàn)代社會(huì)中，教師會(huì)給學(xué)生留一定的課后作業(yè)以復(fù)習(xí)課堂新知識(shí)，許多家長都對(duì)自己的孩子抱著望子成龍的心態(tài)，給孩子抱一堆的補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致學(xué)生的童年都被補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)給覆蓋了。
針對(duì)現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀，筆者特提出以下幾點(diǎn)措施幫助教師在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師在課堂上講授知識(shí)為主，然而新課改要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重以學(xué)定教，授之以漁，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以最大的限度挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，首先自己要大膽嘗試，不能墨守成規(guī)，不能被學(xué)生不能質(zhì)疑教師所束縛，勇于實(shí)踐，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析江蘇省濱海縣韜奮希望小學(xué)楊習(xí)春意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。
第一，我們可以打破教室是唯一的教學(xué)地方這一限制，教師在教學(xué)過程中，可以走出教室，走出校園。比如教師在講授關(guān)于大自然的課文時(shí)，帶學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的大自然，通過同學(xué)們與大自然親密接觸，再講授課文同學(xué)們的聽課興趣會(huì)大大增加，還可同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。第二，在教學(xué)過程中可以采用情景教學(xué)方式。情境教學(xué)不同于以往單純條款記憶式的學(xué)習(xí)方式，具有直觀性、趣味性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的心理特征，這樣可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在給學(xué)生講授相對(duì)學(xué)生比較陌生的事物時(shí)，可以利用簡單的圖片使課文情景再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)新能力也將得到培養(yǎng)。第三，教師在授課時(shí)可以采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體對(duì)多樣化的信息輸出，極大的刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其想象力，使其身臨其境。另一方面神奇的科學(xué)技術(shù)可以激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)于此，教師可以引導(dǎo)其積極學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新。
2.3創(chuàng)新教學(xué)。
教師在教學(xué)過程中可以開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，教與樂相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其成就感。小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛玩，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，寓教于樂，使學(xué)生在玩耍的過程中獲取知識(shí)。比如可以舉辦角色扮演比賽，讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)來加深對(duì)課文的理解和主人公的情感變化，充分利用學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一就是培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作能力。教師可以在課堂上組織小組辯論比賽，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組就同一問題展開討論并且統(tǒng)一結(jié)論在小組間進(jìn)行比賽。在此過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，相互尊重，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。在比賽結(jié)束進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的全程表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過比賽，學(xué)生不僅鍛煉了自己的思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。
3.結(jié)語。
總而言之，小學(xué)是小學(xué)生的啟蒙教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生營造自主探究的良好氛圍，提供自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資料自主探尋新知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時(shí)教師還應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，及時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看待問題，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十一
實(shí)施素質(zhì)教育是國家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要作用？作為教育的實(shí)施者，我們必須進(jìn)行認(rèn)真思考與探討。
一、準(zhǔn)確理解美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有關(guān)概念
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是指教師不斷更新美術(shù)教學(xué)觀念，樹立使學(xué)生具有創(chuàng)新人格的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；勇于提出問題，敢于標(biāo)新立異，按照自己的構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，有執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力是運(yùn)用不同于他人方法的能力、獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制新穎作品的能力，按照自己的構(gòu)思獨(dú)立繪制美術(shù)作品、美術(shù)設(shè)計(jì)以及非模仿的各種工藝品，欣賞并能發(fā)表獨(dú)立見解的美術(shù)能力都是美術(shù)創(chuàng)造能力。
二、在創(chuàng)新教育中，美術(shù)教學(xué)及教師的作用
美育的目標(biāo)是培養(yǎng)人感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。中學(xué)美術(shù)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、方法、組織、材料、學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和成果形式等方面，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是切實(shí)可行、行之有效的。
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，教師是知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁。教師通過儀表、語言、板書、范畫、輔導(dǎo)、評(píng)定成績等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷充實(shí)自己，要求學(xué)生完成的作業(yè)，要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面去考慮，這樣對(duì)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果能有所預(yù)見。
三、研究美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂
豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法多取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物。教師應(yīng)多了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，對(duì)他們提出合適的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。中學(xué)階段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動(dòng)，有時(shí)為興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時(shí)即變，其作品的創(chuàng)作完成需要教師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。
四、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法的選擇實(shí)施
美術(shù)教學(xué)必須研究實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，重點(diǎn)在于開其心竅，授其基本方法，使其看到美的成果。
美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，適合在探索、討論、活動(dòng)和實(shí)際操作中進(jìn)行，平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動(dòng)活潑的組織形式、鼓勵(lì)質(zhì)疑、善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導(dǎo)，才利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。要注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)人的獨(dú)特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。
創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開發(fā)出來，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。
在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展有其獨(dú)到的功效。但是在農(nóng)村，由于家庭誤導(dǎo)和學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率的原因，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去了興趣，局限了思維發(fā)展。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？本文筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣
我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)
農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有“副科”意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十二
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力（江澤民語）。在步入二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。學(xué)個(gè)是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：
一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。
1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識(shí)含量。例如：在七年級(jí)上冊(cè)第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谧鳟嬊霸鲞M(jìn)對(duì)梅花各方面知識(shí)的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動(dòng)地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強(qiáng)了與語文、音樂相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語)這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運(yùn)用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級(jí)上冊(cè)第一課《你、我、他》一課時(shí)，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫出了不錯(cuò)的作品。
4.要了解學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對(duì)他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化。
二、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
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美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十三
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如：在《設(shè)計(jì)花手帕》一課的教學(xué)中，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，他們不可能在家里收集各種各樣的花手帕拿來在課堂上展示。于是我就用一些花手帕的范畫布置成商場(chǎng)，以“今天，老師要帶我們小朋友去商場(chǎng)里逛一逛、大街上走一走”導(dǎo)入，引起全體學(xué)生的興趣。接著，我把學(xué)生引入“熱鬧的街市”中?！澳銈兛矗虉?chǎng)貨架上的花手帕（我事先的范畫）可真多，可真漂亮。你能分別給老師和同學(xué)介紹一下這些手帕的形狀和圖案嗎？”學(xué)生認(rèn)真觀察后，分別介紹了每種手帕的外形（長方形、正方形、花朵形、扇形……）。我示意兩名學(xué)生上臺(tái)分別挑選了各自喜歡的手帕并讓他們介紹手帕的圖案。然后，我說：“我們今天逛街的收獲可不小啊。”由學(xué)生小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了各種手帕，有不同形狀、不同圖案。接著，我再要求學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流：“你還能設(shè)計(jì)出其它形狀的手帕嗎？”這樣的課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，思維活躍。在作業(yè)過程中，我滿意地發(fā)現(xiàn)，各式各樣色彩繽紛的手帕出現(xiàn)在他們的畫作之中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，收到了事半功倍的效果。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從孩子們的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫。我的做法是：引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行添畫、組畫、記憶畫等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的`方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫活。
如教學(xué)《愉快的課間活動(dòng)》一課時(shí)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，人物比例關(guān)系及“像”與“不像”，我認(rèn)為不是主要的，關(guān)鍵是畫面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等，在我給學(xué)生講清楚人物大比例后，我又啟發(fā)他們想象人物的多種姿態(tài)：如跑、跳、蹲等，同時(shí)我又在黑板上畫出動(dòng)態(tài)線條進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生興致勃勃，躍躍欲試，最后，一幅幅《愉快的課間活動(dòng)》展現(xiàn)在孩子們的面前。
二、探究釋疑
探究過程是一個(gè)學(xué)生自我鉆、研熟悉教材的過程，教師精心設(shè)計(jì)所提出的問題，讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，思維由淺顯到縱深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨(dú)立取得知識(shí)的本領(lǐng)。
《畫房子》一課中，不光要教會(huì)學(xué)生畫的方法步驟，更要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造想象力，畫出一幅有個(gè)性的房子。正是集觀察、情感、創(chuàng)新于一體，以故事的形式導(dǎo)入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動(dòng)手解答。把農(nóng)村孩子在生活中常見的房子，常見的事物，如蘋果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等聯(lián)系起來。通過觀察、思考把他們生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)到美處處存在。我們要從少兒的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，去巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實(shí)的心靈去感受，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時(shí)間和空間。
三、表現(xiàn)發(fā)揮
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)階段，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化。教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一方面要讓每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己能力的提高獲取自信心。特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的想象和夸張，使作品更具有童趣性。
畫表現(xiàn)技能，開動(dòng)腦筋各出新意。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“超市”中。有蘋果、西瓜、橘子、籃球等等，通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙的超市縮影展現(xiàn)在孩子們面前。并吸引了全班學(xué)生，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。
本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容，而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。這種表現(xiàn)發(fā)揮主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、多元評(píng)價(jià)
在 美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少些居高臨下的指責(zé)。
在美術(shù)課堂教學(xué)中我做了這樣的嘗試：將整一堂課劃分三個(gè)階段。即初始階段：（興趣評(píng)價(jià)）；深入階段：（創(chuàng)意評(píng)價(jià)）；終結(jié)階段：（結(jié)果評(píng)價(jià)）。在這一評(píng)價(jià)過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生濃厚的興趣、好奇心已轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維。學(xué)生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣――想象整個(gè)世界都是童話的：太陽會(huì)笑，植物會(huì)哭，貓和老鼠是好朋友……美術(shù)課當(dāng)中，特別是設(shè)計(jì)課中，學(xué)生的想象更能得以發(fā)揮。這些富于幻想的創(chuàng)造思維，教師就應(yīng)十分尊重，而必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的部分，哪怕那一部分是極其細(xì)微的，也必須充分肯定，甚至有時(shí)可以“過分”肯定。把握好審美尺度，從作品中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并把它作為衡量好差的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以增強(qiáng)。
在作業(yè)評(píng)價(jià)上，要為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力營造寬松的 發(fā)展條件，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的才能和具有個(gè)性的表達(dá)方式。注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。
陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從 文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然（科學(xué)），大 社會(huì)去尋覓，去捕捉?！弊屛覀冇掠诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十四
摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族缺乏創(chuàng)新能力就難以屹立于世界之林。時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。本文擬從“獵奇心理”“創(chuàng)新思維”“畫里有話”“創(chuàng)新技能”等方面，淺議當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑與操作策略。
引言。
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》關(guān)于美術(shù)課程基本理念其中一項(xiàng)就是注重創(chuàng)新精神，指出：“美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。[1]”時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。
一、獵奇心理。
培根說：“好奇是知識(shí)的萌芽。[2]”現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在一種獵奇心理，他們的好奇心能讓他們主動(dòng)追尋到希望得到的答案。聽過一節(jié)非常優(yōu)秀的課――《滾動(dòng)玩具》。教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候拿了一個(gè)雪碧瓶并把它放在了斜坡上，提問學(xué)生它會(huì)發(fā)生什么變化。學(xué)生很自然地回答瓶子會(huì)滾下來，那為什么會(huì)滾下來呢？生：“因?yàn)槠孔邮菆A的，放在斜坡上，它就會(huì)滾動(dòng)?！苯處熌昧艘粋€(gè)圓形盤子放在斜坡上，結(jié)果盤子無法像瓶子那樣滾動(dòng)。學(xué)生思考了一會(huì)兒得出答案：因?yàn)楸P子與斜坡的接觸面太窄了。教師又換了接觸面大的一次性水杯，結(jié)果也無法像瓶子那樣滾動(dòng)，卻總是偏向一邊，這又是怎么回事？有個(gè)聰明的學(xué)生很快領(lǐng)悟出來：“杯子一頭大一頭小，滾動(dòng)起來會(huì)向一邊斜?！薄霸瓉碇谱鞒鲆粋€(gè)滾動(dòng)的玩具也不容易啊，你們能總結(jié)出一個(gè)滾動(dòng)的玩具必須符合什么樣的特點(diǎn)嗎？”只見一雙雙小手舉了起來……這位教師沒有直接告訴他們?cè)趺粗谱?，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，真正做到了如何教“學(xué)”。因此，新奇情境的創(chuàng)設(shè)，好奇興趣的培養(yǎng)非常重要，只有在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
二、創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)――尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕叭祟惖木駝?chuàng)造。[3]”在教學(xué)《三原色三間色》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容看似非常簡單，就是三原色中兩兩搭配產(chǎn)生另一種顏色，但是對(duì)于小學(xué)生而言，教師用自己精心制作的課件直接講解、展示無疑是索然無味的，經(jīng)過深思熟慮后，我?guī)Я巳坎噬帮嬃稀眮淼搅税嗉?jí)，并告訴他們今天這節(jié)課要帶領(lǐng)大家來調(diào)制新的“飲品”，看看能否成功，學(xué)生們立即來了興趣，躍躍欲試。我引導(dǎo)學(xué)生將兩種彩色“飲料”混合調(diào)出新的色彩，給大家展示，并說出新的顏色之名。這樣學(xué)生就自主發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍(lán)變?yōu)樽希S加藍(lán)變?yōu)榫G，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到了知識(shí)，在實(shí)踐中獲得了結(jié)論。在寓教于樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們不知不覺地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。
三、畫里有話。
課堂上，有位小朋友在畫畫時(shí)，把有太陽的天空涂成了灰色。我問他：“你怎么把晴天畫成灰顏色呢?”這位小朋友很天真地說道：“雖然有太陽公公，可是天空還是很灰啊，我感覺到處都是灰蒙蒙的，呼吸不到新鮮的空氣，所以我就畫了灰顏色呀，老師你都沒有見過嗎？”他想表達(dá)的應(yīng)該就是我們眼里被污染的天空或有霧霾的天氣，而不會(huì)像我們成人那般較真畫得“像不像”，因?yàn)樗麄儫崆榇竽?、敢于表現(xiàn)，把自己既有的認(rèn)知直接運(yùn)用到自己的畫作中，所以方能創(chuàng)作出構(gòu)思奇特、迸發(fā)創(chuàng)新思維火花的.繪畫作品?！昂⒆邮潜灸艿目娝埂?，如果拿到孩子的畫，我們不要覺得只是一堆顏色的涂鴉，不可去胡亂猜測(cè)這繪畫里面的內(nèi)容，因?yàn)閺某扇说囊暯鞘遣荒芡耆斫夂⒆赢嬛械膬?nèi)心世界的。我們可以讓孩子說一說這畫里的故事，因?yàn)檫@看似混亂的涂鴉里可能蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)不為人知的趣味故事。
四、創(chuàng)新技能。
曾經(jīng)有個(gè)家長問我，我家孩子總是畫不圓圓形怎么辦？我想說，這個(gè)問題根本就不是問題，一年級(jí)的孩子要是能把圓畫得那么好，圓規(guī)也就可以退休了，畫不圓也是一種童趣、一種可愛的表現(xiàn)。因此，要想培養(yǎng)出具有獨(dú)特個(gè)性的美術(shù)人才，教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，用兒童的眼光引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)創(chuàng)新。通過搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展，讓每個(gè)生命個(gè)體都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，樹立自信心。教師要真正確立起學(xué)生是課堂的主體意識(shí)，把學(xué)生塑造成具有獨(dú)特內(nèi)心世界和巨大生命潛能的個(gè)體。在教學(xué)《美麗的盤子》一課時(shí)，我讓學(xué)生先觀察盤子的特征，結(jié)合自己見過的實(shí)物，找出盤子與平時(shí)紙張的區(qū)別，結(jié)合我課前拍攝的大量素材照片，給學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生憑空想象的壓力。我在課堂示范的時(shí)候運(yùn)用多種方法表現(xiàn)盤子的花紋和造型，接著引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行大膽而豐富的遐想，充分給予學(xué)生自由的發(fā)揮空間。由此可見，美育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、繪畫表現(xiàn)能力、審美能力等多種能力，最終將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新技能的人。知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的階梯，知識(shí)貧乏，就沒有系統(tǒng)的儲(chǔ)備。雖說創(chuàng)新能力離不開人的智力因素，但有高的智力不一定就有高的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力還取決于每個(gè)人的心理素質(zhì)。所以在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心。如《想象中的怪獸》這一課，教學(xué)內(nèi)容可以充分鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過欣賞各種怪獸圖片，打開了學(xué)生思維的大門，再讓他們進(jìn)行分析、討論，結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料，孩子們概括出了各種各樣的怪獸造型。因此，作為一個(gè)美術(shù)教育工作者，我們要不斷提升自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)，善于挖掘?qū)W生的潛能潛質(zhì)，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們逐漸形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新技能。
結(jié)語。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位教師都義不容辭的職責(zé)，而美術(shù)作為一門特別有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課程，就需要教師樹立全新的教育觀，立足新課標(biāo)，讓學(xué)生形成健康的審美情趣和創(chuàng)新能力，使美術(shù)教育充分展現(xiàn)其獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
[參考文獻(xiàn)]。
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[3]蔣洲鷗.基于小學(xué)素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育[j].時(shí)代教育(教育教學(xué)),(3).
作者：徐莉單位：江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十五
作為一名長年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當(dāng)長的一段時(shí)期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動(dòng)，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場(chǎng)自由活動(dòng),這也的的確確是當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實(shí)的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的體、音、美三科教學(xué)戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術(shù)”。黨和國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展?？蓪?shí)際狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長只去重視孩子的文化課成績，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當(dāng)然是很重要了。
那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對(duì)初中生身體和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了若干個(gè)教學(xué)小案例。
1、從思想上以動(dòng)機(jī)教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。
學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，形成的目標(biāo)過程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會(huì)在種種體育活動(dòng)中堅(jiān)忍不拔，其參與教學(xué)活動(dòng)的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進(jìn)行擴(kuò)散思維練習(xí)。如：學(xué)生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報(bào)結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，擴(kuò)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。
2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行創(chuàng)新教育。
案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)。
教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”，可采用小青蛙找媽媽的線索：
（1）開始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物作準(zhǔn)備活動(dòng)。
（2）遇到小河，要踏石過河（專項(xiàng)準(zhǔn)備），要過比較寬的河，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰的本領(lǐng)學(xué)得快。
（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準(zhǔn)）。
小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動(dòng)）。
整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點(diǎn)，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性。
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的小個(gè)體，要從小激勵(lì)每個(gè)學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。
案例：玩呼啦圈。
一般在玩呼啦圈的時(shí)候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻利用不同的思維方式開動(dòng)學(xué)生的腦筋，進(jìn)行各種思維活動(dòng)。
1、擴(kuò)散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進(jìn)行等。
2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個(gè)個(gè)相連，可進(jìn)行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)；等等。經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動(dòng)作技能的'動(dòng)作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識(shí)的增進(jìn)和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。
案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)。
在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)彎道跑技術(shù)。在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢(shì)的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂而不為呢。
五、準(zhǔn)備活動(dòng)與整理運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新。
準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動(dòng)開。整理運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進(jìn)行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動(dòng)身心。
案例：放松“照鏡子”
游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動(dòng)作，要求好像“一個(gè)人”在照鏡子一樣。
通過游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習(xí)的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。
自制教具，一是培養(yǎng)了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生以更大的興趣投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。
中學(xué)階段是人一生中接受學(xué)校教育最關(guān)鍵的階段。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師一定要把學(xué)生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展，作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真處理好能力，智力與知識(shí)，技術(shù)，技能和增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)系，要像落實(shí)“雙基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展知智力的工作。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樂學(xué)樂用。體育教師在教學(xué)改革中，應(yīng)拓闊視野采用多種教法和手段，加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，樹立新觀念、掌握新方法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識(shí)，興趣、習(xí)慣和能力。因此，在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析思考、明辨是非的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的練習(xí)過程中使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更好的培養(yǎng)。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文篇十六
新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教學(xué)改革，以實(shí)施全面的素質(zhì)教育為宗旨，達(dá)到轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的核心目的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力是素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的。美術(shù)在高職教學(xué)中，面向全體藝術(shù)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生能夠培養(yǎng)其藝術(shù)特質(zhì)，也是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育最重要的課程之一。創(chuàng)新教育最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及能力，目的就是培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。高職美術(shù)課程課標(biāo)之中也十分明確地指出美術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力具有不可置否的作用，所以創(chuàng)新教育越來越成為美術(shù)教學(xué)的大趨勢(shì)。
美術(shù)本身就是學(xué)生必須選擇的一種藝術(shù)教育內(nèi)容，美術(shù)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有自身的優(yōu)勢(shì)。
（一）創(chuàng)新意識(shí)概述。
人們立足于現(xiàn)有社會(huì)或者每個(gè)人群個(gè)體發(fā)展的需求，引發(fā)了對(duì)還不存在的事物或者某些概念性的動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)之上的創(chuàng)造活動(dòng)之中所表現(xiàn)的意向以及設(shè)想就是通常所謂的創(chuàng)新意識(shí)。這種創(chuàng)新的意識(shí)處在人類活動(dòng)之中較為積極的并具有建設(shè)性的表達(dá)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的思想依據(jù)。這種思維方面的存在是創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識(shí)存在三個(gè)最重要特征，分別是：
1.新穎性。創(chuàng)新意識(shí)是為了滿足社會(huì)需求，或用新方式對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行更優(yōu)良的匹配或者滿足。這屬于一種求新意識(shí)。
2.社會(huì)性。創(chuàng)新意識(shí)最根本的出發(fā)點(diǎn)就是提升人們物質(zhì)以及精神生活水平為目的，這種物質(zhì)或者精神需求往往會(huì)伴隨著人們社會(huì)條件的發(fā)展而出現(xiàn)變化。在某些特點(diǎn)的階級(jí)社會(huì)之中；創(chuàng)新意識(shí)還會(huì)在很大程度上受到社會(huì)階層或者人們的主流道德觀所影響。人們創(chuàng)新的意識(shí)所激發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)必須成為人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，這也就是創(chuàng)新意識(shí)具有社會(huì)性的原因。
3.個(gè)體性。在人們的創(chuàng)新意識(shí)之中，會(huì)因?yàn)槠渥陨硭幧鐣?huì)地位或者文化素質(zhì)等一一對(duì)應(yīng)，創(chuàng)新的個(gè)體性對(duì)于人們進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)有作用。
（二）創(chuàng)新性教學(xué)。
一般來講，創(chuàng)新性教學(xué)主要就是指在教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)掘或者重組；立足于社會(huì)的實(shí)際情形，對(duì)問題進(jìn)行解決。一言以蔽之，創(chuàng)新性教學(xué)就是在教學(xué)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（三）創(chuàng)新是美術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。
美術(shù)本身屬于一門人文學(xué)科，其本身的發(fā)展是伴隨著社會(huì)不斷發(fā)展而無休止的創(chuàng)造過程。美術(shù)的靈魂就是立足于創(chuàng)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，在發(fā)展過程中如果不考慮創(chuàng)造性，就可能直接導(dǎo)致美術(shù)學(xué)的發(fā)展面臨停滯，美術(shù)作品之中的創(chuàng)造性在很大程度上決定了其價(jià)值。在美術(shù)作品當(dāng)中，創(chuàng)新所體現(xiàn)的方面有許多，包含表現(xiàn)形式、技法等等。一個(gè)畫家的創(chuàng)新意識(shí)在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候就會(huì)被表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)是創(chuàng)作人對(duì)大自然、社會(huì)等各方面因素的綜合性感觸，其表現(xiàn)的程度和藝術(shù)家背景、生活歷程或者藝術(shù)修養(yǎng)等各方面都有著極為密切的關(guān)聯(lián)。在我國國內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展歷程中，美術(shù)領(lǐng)域新人輩出，新美術(shù)流派等都不斷被創(chuàng)造出來?；诖艘材軌蚩闯?，創(chuàng)新就是美術(shù)發(fā)展的原動(dòng)力，在美術(shù)教學(xué)的過程之中進(jìn)行創(chuàng)新教育才能夠長遠(yuǎn)地發(fā)展美術(shù)學(xué)。在教學(xué)過程之中，教師主要通過教學(xué)內(nèi)容以及表現(xiàn)手法進(jìn)行總結(jié)研究，才能夠讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)美術(shù)的豐富以及發(fā)展離不開創(chuàng)新精神和思維。
創(chuàng)新能力在很大程度上就是一切新領(lǐng)域發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力在很大程度上代表了創(chuàng)新者的創(chuàng)作潛力。在這當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性觀察力以及思維力是最為重要的兩項(xiàng)能力。根據(jù)相關(guān)研究，超過80%的信息會(huì)經(jīng)過人的觀察來獲取，這種觀察主要又分為一般性和創(chuàng)造性觀察。美術(shù)作為一門視覺類藝術(shù)，其最基本的要素都離不開人眼的觀察，無論是美術(shù)作品的欣賞還是創(chuàng)作，都對(duì)創(chuàng)作者觀察能力有一定要求，因此，美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新教育有利于對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。邏輯思維和形象思維二者的有機(jī)結(jié)合組成了創(chuàng)造性思維的基本要素。人們對(duì)于大腦的研究說明，人體的左腦最重要的作用就是邏輯思維，而右腦則更多主導(dǎo)形象思維，右腦的認(rèn)知風(fēng)格與人的創(chuàng)造性能力緊密相關(guān)。因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作與欣賞主要的作用對(duì)象是右腦，這也就決定了美術(shù)教學(xué)過程之中對(duì)心理活動(dòng)、人格以及形象思維等各個(gè)方面能力的培養(yǎng)是具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)作用的，其他學(xué)科很難替代。
（一）在美術(shù)作品的欣賞過程之中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。
美術(shù)老師自身就是學(xué)生美術(shù)欣賞的啟蒙人，在教學(xué)過程之中必須對(duì)學(xué)生藝術(shù)形式多樣性進(jìn)行指引，將創(chuàng)新作用對(duì)藝術(shù)的價(jià)值進(jìn)行連接，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。充分運(yùn)用美術(shù)作品感染力，選擇適宜的教學(xué)方案讓學(xué)生在欣賞過程中主動(dòng)參與，在欣賞過程之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先可以在欣賞過程中設(shè)置出情境，發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造思維。在美術(shù)作品的欣賞過程中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生欣賞能力為主要手段，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。在美術(shù)作品的欣賞之中必須擅長創(chuàng)設(shè)情境，比如將作品的前后故事進(jìn)行講解，朗誦其中涉及到的古詩詞或者在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的同時(shí)播放音樂等，在欣賞過程中讓欣賞者產(chǎn)生共鳴。
比如在對(duì)《溪山行旅圖》進(jìn)行欣賞的時(shí)候，可以同時(shí)播放樂曲《山林之歌》。在對(duì)《飛天仙子》進(jìn)行欣賞的時(shí)候，就可以播放《霓裳羽衣舞》等音樂。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，有音樂伴奏，就能夠更加深刻感悟美術(shù)作品之中的內(nèi)涵，其次可以提供體驗(yàn)性創(chuàng)作途徑，感悟美術(shù)作品的創(chuàng)新美，采用能夠表現(xiàn)美術(shù)作品內(nèi)涵的藝術(shù)手法。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中要求其進(jìn)行自由想象，最大程度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由此可以看出，想象力本身就是以創(chuàng)新為原始的動(dòng)力。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)之中，美術(shù)老師在很大程度上還是喜歡根據(jù)自身講解替代學(xué)生欣賞行為，忽略學(xué)生感受，這種方式對(duì)于新改革要求下學(xué)生的學(xué)習(xí)并不利，需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展提供廣大平臺(tái)，所以美術(shù)教學(xué)過程之中要求教師講解要少而精，學(xué)生接觸必須多而廣，將更多時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行想象。
（二）在美術(shù)實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)過程之中，教學(xué)臨摹主要采用的方式就是寫生創(chuàng)作，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一直滯留于摹寫程度。在新課標(biāo)提出的創(chuàng)新教學(xué)方式之中，要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革，所以在教學(xué)過程中必須破除傳統(tǒng)思維，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行探尋，著重轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生能動(dòng)作用進(jìn)行激發(fā)。藝術(shù)表現(xiàn)主要是創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及探索人類感情的性質(zhì)，能夠?qū)ψ晕仪楦羞M(jìn)行認(rèn)識(shí)和發(fā)展，并且能夠經(jīng)過藝術(shù)的形式進(jìn)行完整體現(xiàn)。繪畫本身是美術(shù)的重要教學(xué)內(nèi)容，不論過程是寫生還是創(chuàng)作，在教學(xué)中都必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，不斷在已有基礎(chǔ)之上進(jìn)行超越。
學(xué)生進(jìn)行繪畫的同時(shí)，教師需要更為寬容而不要隨意地對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，必須讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)的地方可以采用商量口氣進(jìn)行探討，或?yàn)閷W(xué)生指明能否采用另一種方法進(jìn)行嘗試，這要求在教學(xué)中不能傷害學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解美術(shù)不存在固定的學(xué)習(xí)模式，沒有一成不變的方法。在美術(shù)作品的設(shè)計(jì)過程之中任由其發(fā)展，自探索之中對(duì)新材料的功能或者價(jià)值進(jìn)行發(fā)掘，從搜集到的材料到設(shè)計(jì)制作過程，將更多決定權(quán)給予學(xué)生，在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予尊重。極大激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，使每個(gè)人群個(gè)體差異充滿價(jià)值。
（三）在評(píng)價(jià)學(xué)生作品過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師必須對(duì)學(xué)生畫作之中體現(xiàn)出來的獨(dú)特創(chuàng)造性思維進(jìn)行贊揚(yáng)，即使畫作本身不完美，只要有較好的創(chuàng)新意識(shí)，就必須進(jìn)行積極的肯定，激勵(lì)更多學(xué)生主動(dòng)地挖掘隱藏在自身思維之中的創(chuàng)新潛能。優(yōu)良的作品所展現(xiàn)的價(jià)值才能夠更好地體現(xiàn)，即使是學(xué)生的作品也不例外。展示學(xué)生作品的方式有很多，可以在課堂上向所有學(xué)生當(dāng)場(chǎng)展示，或者展現(xiàn)在教室宣傳園上，也可以選擇在陳列室或者展覽室之中。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示的同時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作精神進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，褒揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，能夠更好地使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造。
（四）選擇體現(xiàn)創(chuàng)新作用的教科書。
美術(shù)的教學(xué)教材適宜性對(duì)于高職學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生極大的影響，高職美術(shù)課改革過程對(duì)于提升學(xué)生充分利用已經(jīng)存在的美術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)都有極大幫助，有利于學(xué)生創(chuàng)新力的形成。高職教學(xué)的美術(shù)老師必須對(duì)改革教學(xué)進(jìn)行嘗試，深入地研究教科書之中的內(nèi)容，并且挖掘出其中所體現(xiàn)出來的深廣度，綜合性地借鑒各種美術(shù)教材。選擇體現(xiàn)創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)參考書，這樣才能夠更加有利地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的潛質(zhì)。
三、結(jié)語。
綜合來講，美術(shù)教學(xué)過程能夠提供獨(dú)特的條件來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)以及創(chuàng)造性思維，美術(shù)教學(xué)老師需要為適應(yīng)新形勢(shì)而不斷在教學(xué)過程之中改變固有的教育理念，主動(dòng)對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及方法進(jìn)行更新，充分挖掘出教學(xué)過程中創(chuàng)新教育的要素，為全面推進(jìn)課程改革并深入貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。