最新《憶讀書》課文內容(3篇)

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    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
    《憶讀書》課文內容篇1
    學習目標
    1、理解課文內容,把握文章的主要觀點。
    2、理解讀書的好處,明確應該多讀書,培養(yǎng)讀書的興趣,學會讀書。
    教學重點
    理解文章的主要觀點,學會讀書。
    教學難點
    了解文中提到的眾多作品。
    教學過程:
    一、 導入新課:
    以所學的《孫權勸學》導入
    二、介紹作者
    1、教師結合課本的注解,簡單介紹有關冰心的情況。
    學生認真聽記,初步了解冰心。
    三、檢查預習情況
    四、整體感知
    1.學生朗讀課文并思考:本文的寫作順序?在這篇文章里冰心想說什么?
    讀書好、多讀書、讀好書。(這句話是本文的中心)
    五、研讀課文
    1、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?
    2、 讀書有哪些好處呢?
    學生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方,從文中找出這方面的語句,具體分析。
    ① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
    例如:《三國演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了”,還“含淚上床”,“哭了一場”;
    《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;
    《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
    現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移,不能自已”;
    《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
    以上內容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
    ② 讀書能擴大知識面。
    例如:讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。
    讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
    讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
    ③ 讀書對寫作有很大的幫助。
    讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
    ④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
    第11段“從讀書中……得不到的”
    小結:本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面,這些都是作家的經(jīng)驗之談,希望我們讀后有所收益。
    3、“讀好書”在冰心看來又應是如何的?
    在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”,仍能“讀萬卷書”情況后,分別從古典文學、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗。情節(jié)要精彩,人物要生動,感情真實質樸。
    4、你是怎樣讀書的?
    5、 冰心的讀書經(jīng)歷給了你什么啟示?
    有選擇,然后廣泛涉獵,要有恒心。
    六、拓展延伸
    1、四大名著是哪幾本書?
    2、 你們知道哪些關于讀書的名言警句?(學生交流)
    七、布置作業(yè)
    以《我與書》為題寫一篇作文。
    板書設計: 憶 讀 書(冰心)
    一、多讀書 :自認字后……晚年(從時間上寫)
    涉足古今中外,讀書萬卷(從書的種類、數(shù)量上寫)
    二、 讀書好:寫作 情感 知識 思想品德
    三、讀好書: 挑選、比較
    課后反思
    這篇文章是冰心晚年寫的一篇回憶讀書的文章,目的是強調讀書好、多讀書和讀好書 。文章比較淺顯。雖然淺顯,但是對學生的意義是重大的,所以也不可輕視。我先布置學生預習,然后課堂上再閱讀,在此基礎上以時間為順序理清全文的內容,重點讓學生明白讀書的好處及該有選擇地讀書,用來指導學生日常的讀書。整節(jié)課基本上完成了所預想的教學目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語說“書讀百遍其義自見”,語文課文還是應該反復閱讀,讓學生自己在閱讀中有所感悟。
    《憶讀書》課文內容篇2
    教學目標:
    1.了解冰心及其代表作品。
    2.品味文中富有感染力、印象深刻的語句,感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
    3.通過學習本文,使學生體會到閱讀的樂趣,引起讀書的興趣,能養(yǎng)成讀書的良好習慣。
    教學重點、難點
    1.理解文中的主要觀點。
    2.了解文中提到的眾多作品。
    課前準備:
    1、搜集有關冰心極其作品的資料。
    2、摘錄有關讀書或書的名言。
    教學流程: 第一課時
    一、 名言導入:
    書是人類進步的階梯。縱覽古今,橫觀中外,許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過:最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學習現(xiàn)代著名的`女作家冰心的《憶讀書》。
    二、初步讀文 理解課文
    (一)檢查課前準備情況
    1、有關書或讀書的名言
    讀一本好書,就是和許多高尚人談話 歌德
    任何時候我也不會滿足,越是多讀書,就越是深刻地感到不滿足,越感到自己知識的貧乏。 馬克思
    2、作家作品介紹:
    3.自由朗讀課文,學習字詞
    (二)再讀課文,回答問題
    1、指名讀文,思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么?可用文中哪句話概括?(讀書好,多讀書,讀好書)
    2、課文緊緊圍繞著讀書好,多讀書,讀好書這一中心內容來組材、選材的,請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
    3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的?請默課文,在文中圈畫表明順序的詞語。
    第二課時
    一、 檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況:
    同學匯報:(1)按時間順序介紹自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。
    (2)向同學推薦自己喜歡的冰心作品。
    二、導入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學習冰心的《憶讀書》,感受讀書帶給人的美好。
    三、深入讀文,品味語言
    1.冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會 讀書好,多讀書,讀好書。 作者認為讀書好表現(xiàn)在哪?
    讀好書
    從以下四個方面來看:
    (1)書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受;
    (2)讀書能擴大知識面;
    (3)讀書對寫作有很大的幫助;
    (4)讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
    2.讀書有這么多好處,所以作者一談到讀書,話就多了! 朗讀第1段,思考文中關聯(lián)詞一就的表達效果。
    讀好書
    作者告訴我們,她從七歲開始讀《三國演義》,直至晚年仍在讀萬卷書。
    讀好書
    作者說,她會挑選、比較。
    3.文中還有一句能表達作者讀書情感的句子?(我感到讀書是我生命中最大的快樂。)
    結合課文內容或自己的讀書經(jīng)歷、感受,談談你對這句話的理解和體會。
    四、總結提升
    讀書,是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以,我們要:(生齊讀)多讀書,讀好書。
    吾生也有涯,而知也無涯,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失,豐富心靈,完善自我。所以,我們要:(生齊讀)多讀書,讀好書。
    只有:(生齊讀)多讀書,讀好書,我們才能感受到(生齊讀)讀書好。
    附:板書設計
    憶讀書
    冰心
    能感染人、陶冶人
    《憶讀書》課文內容篇3
    教學目標:
    通過學習本文,使學生體會到閱讀的樂趣,引起讀書的興趣,能養(yǎng)成讀書的良好習慣。
    教學建議:
    1、教學本文時,既不必嚴格劃分文章的段落層次,也不必逐段進行講解,關鍵是要引導學生抓住文章思想內容的要點心,對作者所說的:“讀好書,多讀書,讀好書”有比較透徹的理解。
    文中涉及的名著較多,可適當?shù)刈鲆恍┙榻B,以引起學生閱讀的興趣,但切不能過于煩瑣,以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
    2、要注意聯(lián)系學生平時讀書的實際,指導學生對自己的讀書情況作一次??偨Y,組織學生開展讀書心得交流活動,引導學生認真閱讀課本后面推薦的名著,以及與課本配套的讀本中的文章。
    教學課時:二課時
    教學方法:學生發(fā)言,學生討論,教學引導。
    第一課時
    1、課前活動。(課前在課外時間完成)
    要求學生,先想想讀過的印象最深的書或者文章,準備一篇《我印象最深的一本書(或一篇文篇)》的發(fā)言稿。
    2、導入新課。(用時三分鐘)
    由上一節(jié)課《風箏》,所談到的與魯迅有關書籍入手,從《吶喊》,《仿徨》,《朝花夕拾》《野草》出發(fā),提倡學生讀好書,引入介紹本文作家冰心。
    3、介紹作家冰心生平。用時五分鐘)
    4、學生發(fā)言。(用時35分鐘)
    四個小組學生,主動上課臺發(fā)言,談印象最深的一本書或者一篇文章。
    聯(lián)系學生平時讀書的實際,指導學生對自己的讀書情況作一次??偨Y,組織學生開展讀書心得交流活動。
    教師適時引導與。總結。
    第二課時
    一、課前準備。
    由上一堂課,學生自由發(fā)言,談印象最深的一本書或者一篇文章出發(fā),讓學生與著名作家冰心交心(再次閱讀本文),體會一下著名作家的讀書經(jīng)驗。
    二、找出有關書籍。
    學生找出文中談到的書名:《三國演義》,《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》,《蕩寇志》,《封神榜》。
    三、介紹相關書籍。(用時20分鐘)
    文中涉及的名著較多(《三國演義》,《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》,《蕩寇志》,《封神榜》等),可適當?shù)刈鲆恍┙榻B,以引起學生閱讀的興趣,但切不能過于煩瑣,以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
    5、分析課文。(用時25分鐘)
    學生可以由下列幾點出發(fā),找出課文中的例子,也可以通過自己的實例來說明。
    學生找出課文的中心,結尾一句話:“讀書好,多讀書,讀好書?!?BR>    1、讀書好。本文重點。
    A、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,B,讓人獲得多種美的享受。
    C、讀書能擴大知識面。
    D、讀書對。寫作有很大的幫助。
    E、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
    2、多讀書。
    3、讀好書。
    六、總結課文。倡議學生課外時間多讀好書。