解決問題的能力是一項(xiàng)重要的素養(yǎng)，我們應(yīng)該鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)新能力。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對象。通過閱讀這些范文，我們可以更好地理解寫作的要求和技巧，進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇一
戶口：浙江紹興。
民族：漢族政治面貌：團(tuán)員婚姻狀況：未婚。
工作年限：1年。
聯(lián)系方式：xxxx-xxxxxxx。
求職意向。
教育經(jīng)歷。
年9月至206月在浙江三聯(lián)專修學(xué)院自考浙江大學(xué)心理健康教育專業(yè)。專業(yè)課程主要有人際關(guān)系心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)，學(xué)校心理學(xué)，心理咨詢學(xué)和心理測量學(xué)等。
工作經(jīng)驗(yàn)。
年下半年一邊考本科一邊做做兼職。203月至年9月杭州正浩專修學(xué)校招生老師，期間四個(gè)月出差在溫州招生。
自我評價(jià)。
本人是自考畢業(yè)的，自學(xué)能力強(qiáng)；三年多自學(xué)考試的經(jīng)歷讓人學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與做事的腳踏實(shí)地。性格溫和穩(wěn)重，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),溝通能力強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)合作精神.
更多。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇二
姓名：
性別：
女
婚姻狀況：
未婚。
政治面貌：
黨員。
民族：
漢族。
身高：
165。
體重：
60。
最高學(xué)歷：
碩士。
心理學(xué)。
畢業(yè)學(xué)校：
河南大學(xué)。
畢業(yè)時(shí)間：
特長概括：
穩(wěn)重嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。
戶籍：
河南省許昌市禹州市。
現(xiàn)所在地：
河南省鄭州市管城回族區(qū)。
自我評價(jià)。
善于與人交流，能很好的處理同事之間的關(guān)系；
責(zé)任心強(qiáng)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；
踏實(shí)，忠誠，坦率，為人和藹，善良；
安靜，喜歡獨(dú)立的`思考問題；
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
到崗時(shí)間：
隨時(shí)。
面議。
求職狀態(tài)：
意向崗位：
意向行業(yè)：
綜合性集團(tuán)公司,綜合型心理服務(wù)機(jī)構(gòu),心理咨詢機(jī)構(gòu),心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu),心理測評機(jī)構(gòu)。
工作地區(qū)：
河南省鄭州市。
其他要求：
希望貴公司擁有和諧的工作氛圍，人性化的員工管理方式，民主式的上下級交流通道。
最后，希望能真誠的握手一家公司，展開我人生的又一篇章。
教育。
學(xué)歷。
學(xué)校名稱。
專業(yè)。
時(shí)間范圍。
專業(yè)描述。
河南大學(xué)。
心理學(xué)（統(tǒng)稱）。
所學(xué)課程為人力資源管理，心理學(xué)研究方法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，當(dāng)代心理學(xué)新進(jìn)展，人才測評，理論心理學(xué)，心理學(xué)質(zhì)的研究，高級認(rèn)知心理學(xué)，高級統(tǒng)計(jì)，語言心理學(xué)，文化心理學(xué)，教育社會(huì)心理學(xué)，決策心理學(xué)。
畢業(yè)論文為《消極身體意象大學(xué)生注意偏向的研究》。
河南師范大學(xué)。
心理學(xué)。
9月-2008年7月。
畢業(yè)論文為《留守兒童心理的研究》。
培訓(xùn)。
語言。
外語語種。
掌握程度。
英語。
良好。
工作經(jīng)驗(yàn)。
技能專長。
組織協(xié)調(diào)能力以及執(zhí)行力強(qiáng)。
聯(lián)系方式。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇三
心理作為一個(gè)比較冷門的專業(yè)，我相信大家都很煩惱，下面是個(gè)人簡歷.
個(gè)人信息。
出生日期：19xx年3月
籍貫：廣東開平。
聯(lián)系方式：xxx。
e―mail：
博客：xxx。
工作能力簡介。
4.科研能力：在杭州技師學(xué)院工作期間負(fù)責(zé)申報(bào)下交通廳級課題《職業(yè)類院校行為引導(dǎo)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)》;參編職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教材《健康教育》;參編《五體一練高考數(shù)學(xué)》;論文《以評引教》獲xx年北京現(xiàn)代教育論壇論文大賽一等獎(jiǎng);參與英國倫敦大學(xué)在中國浙江省的調(diào)研.
獲獎(jiǎng)簡介。
1.高中階段獲浙江省級數(shù)學(xué)競賽二等獎(jiǎng)。
2.xx―xx學(xué)年浙江大學(xué)校級“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀畢業(yè)論文”，獲獎(jiǎng)學(xué)金若干。
3.獲xx―xx學(xué)年浙江師范大學(xué)校級優(yōu)秀團(tuán)干。
4.獲xx―xx年優(yōu)秀公寓助理。
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心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇四
姓名：
性別：男。
民族：漢族。
出生日期：1990年03月20日
婚姻狀況：未婚。
學(xué)歷：本科。
畢業(yè)院校：浙江師范大學(xué)。
畢業(yè)時(shí)間：06月。
所學(xué)專業(yè)：心理健康教育。
外語水平：英語(專業(yè))。
工作年限：3年。
聯(lián)系電話：×××××××××××。
電子郵箱：×××@。
求職意向。
工作類型：全職。
單位性質(zhì)：不限。
期望行業(yè)：其他。
期望職位：醫(yī)療衛(wèi)生/美容保健。
工作地點(diǎn)：杭州市。
自我評價(jià)。
教育經(jīng)歷。
時(shí)間：209月到6月。
學(xué)校：浙江師范大學(xué)。
專業(yè)：心理學(xué)。
學(xué)歷：本科。
工作經(jīng)驗(yàn)。
時(shí)間：6月到月。
公司：上海××××生物科技××分公司。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
行業(yè)：制藥/生物工程。
部門：銷售部。
職位：銷售代表。
工作描述：負(fù)責(zé)邀約客戶，與顧客溝通，定期訪問，進(jìn)行產(chǎn)品推薦。
時(shí)間：205月到年6月。
公司：浙江××生物科技有限公司。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生。
部門：心理管理中心。
職位：咨詢員。
工作描述：1.運(yùn)用心理測評量表對顧客的心理做一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的測評。2結(jié)合其他部門制定應(yīng)對方案。3.接受顧客的心理咨詢4.解決顧客的心理問題，促進(jìn)健康心理的發(fā)展。
專業(yè)技能。
心理學(xué)本科，國家二級營養(yǎng)師。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇五
姓名：
性別：女。
年齡：22歲。
最高學(xué)歷：本科。
工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。
政治面貌：共青團(tuán)員。
現(xiàn)居城市：長春。
籍貫：長春。
婚姻狀況：未婚。
聯(lián)系電話：×××××××××××。
電子郵箱：×。
求職意向。
工作類型：全職。
期望薪資：面議。
工作地點(diǎn)：長春。
求職行業(yè)：文化、影視、出版金融保險(xiǎn)、證券、期貨科研、培訓(xùn)、機(jī)構(gòu)其他行業(yè)。
求職職位：客戶代表客服經(jīng)理/主管銷售行政人員/銷售助理小學(xué)教師保險(xiǎn)代理人/經(jīng)紀(jì)人。
教育經(jīng)歷。
-09--07東北師范大學(xué)語文教育本科。
自我評價(jià)。
我個(gè)人的學(xué)習(xí)觀察能力，理解能力，溝通交通能力較強(qiáng)。對待生活樂觀積極向上。當(dāng)然，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較不足，需要不斷豐富和積累。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇六
姓名：
性別：
女
婚姻狀況：
政治面貌：
黨員。
民族：
漢族。
身高：
體重：
最高學(xué)歷：
碩士。
畢業(yè)學(xué)校：
西南大學(xué)。
畢業(yè)時(shí)間：
特長概括：
戶籍：
現(xiàn)所在地：
北京北京市北京市。
自我評價(jià)。
編寫教材：《高中生心理健康教育》，待出版；
參與《大學(xué)生心理健康教育》配套教學(xué)光盤的制作。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
到崗時(shí)間：
隨時(shí)。
面議。
求職狀態(tài)：
意向崗位：
意向行業(yè)：
心理咨詢機(jī)構(gòu),心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
工作地區(qū)：
北京北京市。
其他要求：
教育。
學(xué)歷。
學(xué)校名稱。
專業(yè)。
時(shí)間范圍。
專業(yè)描述。
西南大學(xué)。
教育心理學(xué)。
9月-2011年6月。
研究生期間主修課程：青少年心理發(fā)展與教育、中小學(xué)教育研究方法、心理咨詢的理論與技術(shù)、心理測量與評估、健康心理學(xué)專題青少年心理學(xué)、青少年心理健康教育、當(dāng)代心理學(xué)進(jìn)展、心理學(xué)研究方法等。
廊坊師范學(xué)院。
心理學(xué)。
9月-207月。
本科期間主修課程：人力資源管理心理學(xué)、現(xiàn)代管理心理學(xué)、人際關(guān)系心理學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理健康教育、人格心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理測量學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)與測量、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等等。
培訓(xùn)。
語言。
外語語種。
掌握程度。
工作經(jīng)驗(yàn)。
9月-2011年1月：成都市雙林小學(xué)。
公司性質(zhì)：
行政機(jī)關(guān)。
所屬行業(yè)：
中小學(xué)校。
所在部門：
副校長辦公室。
擔(dān)任職務(wù)：
教師。
工作描述：
雙林小學(xué)是成都市七所重點(diǎn)小學(xué)之一，這半年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增長了我的.教學(xué)能力，與孩子的相處十分快樂，并且在此期間，有我作為領(lǐng)導(dǎo)者帶了一個(gè)六年級小學(xué)生自信心團(tuán)體輔導(dǎo)，取得了很好的效果。
離職原因：
實(shí)踐期滿。
技能專長。
聯(lián)系方式。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇七
姓名：
性別：
男
婚姻狀況：
未婚。
政治面貌：
黨員。
民族：
身高：
176。
體重：
60。
最高學(xué)歷：
碩士。
基礎(chǔ)心理學(xué)。
畢業(yè)學(xué)校：
東北師范大學(xué)。
畢業(yè)時(shí)間：
特長概括：
戶籍：
河北省唐山市豐南區(qū)。
現(xiàn)所在地：
吉林省長春市南關(guān)區(qū)。
自我評價(jià)。
適應(yīng)能力強(qiáng)，在各地的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我得到鍛煉，使我能夠迅速適應(yīng)陌生的環(huán)境。
人際協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，在學(xué)生會(huì)的.工作經(jīng)歷使我能夠和諧的處理人際關(guān)系。
邏輯思維能力強(qiáng)，對象棋的喜愛培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。
自學(xué)能力強(qiáng)，自學(xué)了spss統(tǒng)計(jì)軟件的使用等。
喜愛運(yùn)動(dòng)，喜歡乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)。
對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事踏實(shí)。
性格積極樂觀，有上進(jìn)心。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
到崗時(shí)間：
2周以內(nèi)。
4000～6000元。
求職狀態(tài)：
意向崗位：
意向行業(yè)：
綜合性集團(tuán)公司,心理測評機(jī)構(gòu),心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu),高等院校,市場調(diào)研公司。
工作地區(qū)：
其他要求：
工作最好能夠用到我所學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器和統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
教育。
學(xué)歷。
學(xué)校名稱。
專業(yè)。
時(shí)間范圍。
專業(yè)描述。
河北大學(xué)。
應(yīng)用心理學(xué)。
對心理學(xué)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析方面的知識(shí)。主修課程有普通心理學(xué)、測量心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等。
培訓(xùn)。
209月-年10月培訓(xùn)課程：erps專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：
北京圣坤燕侖科技有限責(zé)任公司。
培訓(xùn)地點(diǎn)：
哈爾濱醫(yī)科大學(xué)。
獲得證書：
培訓(xùn)描述：
學(xué)習(xí)了erps基本原理與技術(shù)，實(shí)驗(yàn)要求與注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)的范式以及數(shù)據(jù)的分析處理等內(nèi)容。
語言。
外語語種。
掌握程度。
英語。
專業(yè)翻譯。
工作經(jīng)驗(yàn)。
技能專長。
掌握統(tǒng)計(jì)方法與原理，并熟練使用spss等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理；
掌握眼動(dòng)儀、erp等實(shí)驗(yàn)儀器原理，并能進(jìn)行熟練操作和對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
聯(lián)系方式。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇八
姓名：性別：男出生年月：
婚姻狀況：未婚政治面貌：黨員民族：漢族。
身高：175體重：65最高學(xué)歷：大學(xué)本科。
所學(xué)專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)畢業(yè)學(xué)校：南方醫(yī)科大學(xué)。
戶籍：河南省。
現(xiàn)所在地：廣東省廣州市白云區(qū)。
自我評價(jià)。
責(zé)任心強(qiáng)。
求職意向。
職位性質(zhì)：不限到崗時(shí)間：隨時(shí)月薪要求：面議。
求職狀態(tài)：
工作地區(qū)：廣東省廣東省。
其他要求：
教育。
學(xué)歷學(xué)校名稱專業(yè)時(shí)間范圍專業(yè)描述。
南方醫(yī)科大學(xué)其他專業(yè)9月-至今經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位。
在不影響主修專業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，充分挖掘自身潛力，利用業(yè)余時(shí)間，經(jīng)過兩年時(shí)間，系#fromend#統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí);了解市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，熟悉黨和國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀;了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作的能力。
南方醫(yī)科大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)209月-至今主要課程：普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理測量學(xué)、管理心理學(xué)、人力資源管理、變態(tài)心理學(xué)、教育心理學(xué)、司法心理學(xué)、廣告與消費(fèi)心理學(xué)、心理咨詢學(xué)與治療學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等。
就業(yè)方向：在醫(yī)療、教育、科研、企業(yè)、司法、行政管理等部門從事教學(xué)、科研、管理;心理評估;心理咨詢;心理健康教育;人才選拔與培訓(xùn)、人力資源管理等工作。也可繼續(xù)攻讀本學(xué)科或相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇九
身高：***cm。
性別：男。
出生日期：****年**月
籍貫：****。
聯(lián)系方式：**************。
e-mail：****。
工作能力簡介。
4.科研能力：在杭州技師學(xué)院工作期間負(fù)責(zé)申報(bào)下交通廳級課題《職業(yè)類院校行為引導(dǎo)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)》;參編職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教材《健康教育》;參編《五體一練高考數(shù)學(xué)》;論文《以評引教》獲xx年北京現(xiàn)代教育論壇論文大賽一等獎(jiǎng);參與英國倫敦大學(xué)在中國浙江省的調(diào)研。
教育背景。
畢業(yè)學(xué)院：****大學(xué)。
畢業(yè)時(shí)間：****年**月。
學(xué)歷：本科。
獲獎(jiǎng)簡介。
1.高中階段獲浙江省級數(shù)學(xué)競賽二等獎(jiǎng)。
2.**—**學(xué)年**大學(xué)校級“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀畢業(yè)論文”，獲獎(jiǎng)學(xué)金若干。
3.獲**—**學(xué)年****大學(xué)校級優(yōu)秀團(tuán)干。
4.獲**—**年優(yōu)秀公寓助理。
自我評價(jià)。
本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實(shí)謙虛。工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通。有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及榮譽(yù)意識(shí)。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十
姓名：應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。
性別：女。
出生日期：1992年8月
戶口：浙江紹興。
民族：漢族。
政治面貌：團(tuán)員。
婚姻狀況：未婚。
學(xué)歷：本科。
畢業(yè)院校：浙江大學(xué)。
畢業(yè)時(shí)間：2014年07月。
所學(xué)專業(yè)：心理學(xué)。
外語水平：英語(一般)。
電腦水平：熟練。
工作年限：1年。
聯(lián)系方式：xxxxxxxxxxx。
工作類型：全職。
單位性質(zhì)：不限。
期望行業(yè)：不限。
期望職位：銷售、客戶服務(wù)、咨詢顧問、人力資源/行政/文職人員、教育/培訓(xùn)。
工作地點(diǎn)：杭州市。
期望月薪：2000以上。
2010年9月至2014年6月在浙江大學(xué)心理健康教育專業(yè)。
專業(yè)課程主要有人際關(guān)系心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)，學(xué)校心理學(xué)，心理咨詢學(xué)和心理測量學(xué)等。
本人是本科畢業(yè)的，四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓人學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與做事的腳踏實(shí)地。
性格溫和穩(wěn)重，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，溝通能力強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)合作精神.
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十一
在寫個(gè)人求職簡歷時(shí)大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)
http://
下面提供這一篇
為寫簡歷時(shí)參考。大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)還為求職者推薦這份
為模板，更多的專業(yè)簡歷在大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！感謝你在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間，來審查我的自薦書。
我叫***，福建長汀人，是長江師范學(xué)院[師范大學(xué)法學(xué)院畢業(yè)生求職信范文] 教師教育學(xué)院教育學(xué)(心理健康教育方向)專業(yè)2009屆畢業(yè)生。二十年來風(fēng)雨人生路磨礪了我堅(jiān)強(qiáng)的意志。求學(xué)山城的四年，一次次挫折中奮勇前進(jìn)，一回回收獲中走向成熟。成就了我理智的頭腦，使得我在擁有年輕人奔放的激情同時(shí)，也不失一份干練與堅(jiān)韌。長江師范學(xué)院四年的求學(xué)生涯馬上結(jié)束，在這即將走出校園，步入社會(huì)的時(shí)候，我滿懷著似火的激情，帶著一份自信與堅(jiān)定，向貴單位毛遂自薦，希望能用我的所學(xué)、所知為貴單位貢獻(xiàn)自己的綿薄之力，并且希望自己能夠伴隨著貴單位的發(fā)展而成長！
四年的大學(xué)生活，在校訓(xùn)“學(xué)高身正，敬業(yè)自強(qiáng)”的指引下，我孜孜不倦的吸收知識(shí)的養(yǎng)分，翱翔于知識(shí)的殿堂。對于知識(shí)的學(xué)習(xí)，我力求一種“不畏浮云遮望眼”的境界，登高能望遠(yuǎn)，高屋建
瓴
是我對知識(shí)的觀念?！皩！?、“精”、“廣”、“博”是我對知識(shí)的一慣追求，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是我對所學(xué)所做的態(tài)度?！耙环指牛环质斋@”，付出汗水之后，我掌握了扎實(shí)的知識(shí)技能。在掌握了各種專業(yè)知識(shí)之外，還熟練掌握了計(jì)算機(jī)[某大學(xué)計(jì)算機(jī)系學(xué)生求職信范文] 辦公室操作的相關(guān)軟件，word、e xcel、access、powpoint等。
為了緊跟時(shí)代的.步伐，體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)，除了參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)外，我還利用寒暑假，深入社會(huì)去鍛煉自我。同時(shí)，我還經(jīng)常利用閑暇之余積極參加各種課外活動(dòng)，充分發(fā)揮特長，提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，并且積累了豐富的教育教學(xué)及其他工作經(jīng)驗(yàn)。
“春開無數(shù)，畢竟何如秋實(shí)”，成績是既往的，猶如過眼煙花，讓它隨風(fēng)而去;真正主要的是這些成績所證明的綜合和各方面的能力。宛若燦爛秋實(shí)，才是我真正的收獲。從學(xué)校到社會(huì)，我懂得，我將面臨的是一種人生舞臺(tái)與角色的轉(zhuǎn)換；我也懂得，無論我的準(zhǔn)備是如何的充分，社會(huì)中 不可預(yù)測的坎坷和風(fēng)浪，但我不懼怕任何對我能力與意志的挑戰(zhàn)。我將以一貫的自信，一貫的作風(fēng)，去打拼那份屬于自己的那片沃土！
最后，祝您身體健康，工作順利！祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上！
恭候您的佳音！
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十二
年齡：21。
戶口所在：佛山。
國籍：中國。
婚姻狀況：未婚。
民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加。
身高：173cm。
誠信徽章：未申請。
體重：60kg。
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：在校學(xué)生。
應(yīng)聘職位：
人力資源：
工作年限：2。
職稱：
求職類型：兼職。
可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：面議。
希望工作地區(qū)：禪城區(qū)，順德區(qū)，公司性質(zhì)：政府機(jī)關(guān)所屬行業(yè)：
擔(dān)任職位：實(shí)習(xí)生。
工作描述：根據(jù)賽區(qū)負(fù)責(zé)人布置的任務(wù)，帶領(lǐng)并協(xié)調(diào)組員完成好崗位的各項(xiàng)工作。負(fù)責(zé)亞運(yùn)賽區(qū)賽事的技術(shù)支持以及賽事前后的運(yùn)動(dòng)員接待和服務(wù)工作等等。
教育背景。
畢業(yè)院校：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院。
最高學(xué)歷：本科。
獲得學(xué)位：理學(xué)碩士。
專業(yè)一：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)二：
起始年月終止年月。
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)。
獲得證書。
證書編號。
20xx0920xx09佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)英語4級-。
語言能力。
外語：英語良好。
粵語水平：精通。
其它外語能力：
國語水平：優(yōu)秀。
熟練掌握office辦公軟件、計(jì)算機(jī)操作等。詳細(xì)個(gè)人自傳熱情開朗，熱心助人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有進(jìn)取心；較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，善于與人交流合作；敏銳的洞察力，良好的協(xié)調(diào)組織能力；熱愛運(yùn)動(dòng)，如：籃球、足球、羽毛球等。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十三
姓名：
性別：女。
出生日期：19850520
民族：漢。
身高：158厘米。
戶口所在：吉林省吉林市。
目前所在：吉林省吉林市。
畢業(yè)院校：北華大學(xué)。
政治面貌：中共黨員。
最高學(xué)歷：本科。
所修專業(yè)：心理學(xué)。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
求職意向。
求職類型：全職。
應(yīng)聘職位：心理咨詢、輔導(dǎo)老師、人員培訓(xùn)。
希望地點(diǎn)：東北三省、北京、天津、河北。
希望工資：面議。
教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
至北華大學(xué)心理學(xué)本科。
20至20北華大學(xué)工商管理本科。
中國吉林市注冊志愿者(證書編號：13212474)。
心理咨詢師(三級)(證書編號：0608000008300203)。
助理人力資源管理師(三級)(證書編號：0608000006300870)。
參加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。
~任院學(xué)生會(huì)宣傳部副部長組織首屆服裝設(shè)計(jì)大賽。
協(xié)助市心理協(xié)會(huì)于世紀(jì)廣場、河南街舉辦大型心理測量與心理咨詢公益活動(dòng)。
20與吉林市經(jīng)廣電臺(tái)合作組織了“牽手快樂林”大型植樹活動(dòng)。
2006年任院戲劇協(xié)會(huì)副會(huì)長、外聯(lián)部部長舉辦過一屆戲劇大賽一屆匯報(bào)演出。
2006年任院記者團(tuán)副團(tuán)長。
2006年-參加校心理咨詢室的值班、接聽咨詢熱線等實(shí)踐活動(dòng)。
20任院心理協(xié)會(huì)副會(huì)長在校內(nèi)外組織心理咨詢和測量的普及活動(dòng)。
實(shí)習(xí)于吉林省第二十九中學(xué)。
所獲獎(jiǎng)勵(lì)。
多次獲三等獎(jiǎng)學(xué)金。
大學(xué)生素質(zhì)拓展證書。
北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院首屆院徽設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)。
院寢標(biāo)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)。
院手抄報(bào)大賽二等獎(jiǎng)。
院書畫大賽二等獎(jiǎng)。
語言水平。
英語：國家四級(編號：071122034002443)。
普通話：二級甲等。
計(jì)算機(jī)能力。
國家計(jì)算機(jī)等級考試二級(證書編號：2925228562)。
cct全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試(證書編號：1706260613)。
個(gè)人主頁：
自我評價(jià)。
踏實(shí)和勤奮;沉著和冷靜度;良好的人際關(guān)系。
聯(lián)系方式。
聯(lián)系電話：8888。
聯(lián)系地址：吉林省吉林市北華大學(xué)心理學(xué)專業(yè)(郵編：100000)。
電子郵箱：admin@***.com。
個(gè)人網(wǎng)站：
教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
2004年至年北華大學(xué)心理學(xué)本科。
2004年至2008年北華大學(xué)工商管理本科。
中國吉林市注冊志愿者(證書編號：13212474)。
心理咨詢師(三級)(證書編號：0608000008300203)。
助理人力資源管理師(三級)(證書編號：0608000006300870)。
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心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十四
民族：漢。
戶籍：江西。
年齡：32。
現(xiàn)所在地：遼寧。
身高：162。
聯(lián)系電話：
e-mail：
求職意向。
希望崗位：心理咨詢師。
職稱：無職稱。
求職類型：全職。
到崗時(shí)間：隨時(shí)。
工作經(jīng)驗(yàn)。
__年3月—__年7月__有限公司，擔(dān)任咨詢員。主要工作是：1、運(yùn)用心理測評量表對顧客的心理做一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的測評;2、結(jié)合其他部門制定應(yīng)對方案;3、接受顧客的心理咨詢;4、解決顧客的心理問題，促進(jìn)健康心理的發(fā)展。
__年3月—__年7月__有限公司，擔(dān)任心理咨詢。主要工作是：1、負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作，包括心理咨詢室建設(shè)與管理;2、負(fù)責(zé)全校學(xué)生及老師的心理咨詢;3、負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作安排心理健康活動(dòng)相關(guān)的策劃、宣傳、組織;4、負(fù)責(zé)心理健康課教學(xué)。
教育背景。
畢業(yè)院校：__大學(xué)。
學(xué)歷：本科。
畢業(yè)日期：xx-07
專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)。
語言能力。
英語水平：優(yōu)秀。
國語水平：優(yōu)秀。
粵語水平：優(yōu)秀。
自我評價(jià)。
本人博覽群書，愛好寫作，曾經(jīng)在中鐵五局杭州療養(yǎng)院(海存健康管理中心)擔(dān)任心理咨詢師。有三年工作經(jīng)驗(yàn)!愿意接受一切挑戰(zhàn)。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十五
姓名：
性別：女。
民族：畬族。
婚姻狀況：未婚。
政治面貌：黨員。
身高：162。
體重：54。
最高學(xué)歷：碩士。
所學(xué)專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)。
畢業(yè)院校：寧波大學(xué)。
現(xiàn)所在地：廣東省惠州市惠城區(qū)。
求職意向。
職位性質(zhì)：全職到崗時(shí)間：隨時(shí)月薪要求：面議。
工作地區(qū)：廣東省廣東省。
其他要求：
教育背景起止時(shí)間學(xué)校名稱專業(yè)名稱學(xué)歷就學(xué)形式。
xx年9月-xx年3月寧波大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士全日制普通高校。
專業(yè)描述:。
xx年9月-xx年7月南昌大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)大學(xué)本科全日制普通高校。
專業(yè)描述:。
xx年3月-xx年4月寧波大學(xué)高等院校研究生院、研工部研工部一般崗。
職位描述:獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)籍管理。
離職原因:崗位重新應(yīng)聘。
xx年5月-xx年7月寧波大學(xué)高等院?？茖W(xué)技術(shù)處項(xiàng)目管理一般崗。
職位描述:縱向、橫向項(xiàng)目管理。
語言能力：英語良好。
綜合能力技能專長。
國家心理咨詢師三級證。
自我評價(jià)。
我本碩都是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，經(jīng)過6年半時(shí)間的系統(tǒng)的高校心理學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，我具備了扎實(shí)的心理學(xué)理論知識(shí)。我碩士期間發(fā)表兩篇論文;參與國家級課題一項(xiàng);曾經(jīng)獨(dú)立編制過三份調(diào)查問卷，實(shí)施大量調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告;碩士畢業(yè)論文優(yōu)秀通過;并獲得院級優(yōu)秀畢業(yè)研究生稱號。
近年來我主動(dòng)學(xué)習(xí)了薩提亞家庭治療、海靈格家庭系統(tǒng)排列、神經(jīng)語言程序?qū)W、李中瑩簡快身心積極療法、親子關(guān)系、肯·威爾伯超個(gè)人心理學(xué)、羅洛·梅存在主義心理學(xué)、道教佛教傳統(tǒng)文化等等內(nèi)容應(yīng)用心理學(xué)大學(xué)生個(gè)人簡歷。xx年至xx年間，跟隨導(dǎo)師以第三作者身份參與《通往幸福象牙塔》書籍的編寫工作，該書可以作為高校進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的教材。我的學(xué)習(xí)能力，分析、研究能力很強(qiáng)。
經(jīng)過一年時(shí)間的專門的心理咨詢師培訓(xùn)，我考取了國家心理咨詢師三級證。在校期間，我參與過學(xué)校心理健康教育工作，組織過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，開展過心理健康教育講座，積累了約40個(gè)大學(xué)生心理咨詢案例。而且，我在高校積累了兩年時(shí)間的行政工作經(jīng)驗(yàn)，能熟練運(yùn)用word、e_cel、ppt等軟件，具備良好的人際溝通能力、管理協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行能力。
我非常喜歡心理學(xué)，喜歡分析心理問題，并想辦法解決它，熱衷于不斷提高自己，志愿在心理行業(yè)發(fā)展。我能勝任開發(fā)心理服務(wù)項(xiàng)目，撰寫方案，提供心理咨詢、團(tuán)輔、心理講座等服務(wù)。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十六
姓名:。
年齡:。
學(xué)歷:。
居住區(qū)域:。
戶口所在地:_______________性別:身高:工作年限:_______。
工作經(jīng)歷。
在北京旅游局下屬旅游公司工作xx曾從事辦公室文秘6年，主要從事公文寫作和對外宣傳。后又在管理科工作3年，擔(dān)任管理組組長，主要是對外接待和協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做人事管理，為新員工做入崗培訓(xùn)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)組織、籌備各種大型旅游接待活動(dòng)，按時(shí)向上級匯報(bào)整體工作情況。從事8年的會(huì)計(jì)工作，主要從事公司總賬會(huì)計(jì)工作。能夠獨(dú)立制單、記賬、報(bào)表，熟練使用用友及久其財(cái)務(wù)軟件，有著豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠處理復(fù)雜的財(cái)務(wù)往來業(yè)務(wù)。本人工作態(tài)度認(rèn)真努力，熱愛學(xué)習(xí)不斷上進(jìn)，能夠高效完成日常工作。原單位多次被領(lǐng)導(dǎo)和同事評選為年度個(gè)人先進(jìn)工作者。
教育經(jīng)歷。
19__年畢業(yè)于北京商業(yè)學(xué)院。
__——__在北京華夏心理學(xué)校學(xué)習(xí)心理學(xué).
獲得計(jì)算機(jī)等級二級證書，有會(huì)計(jì)證和服務(wù)行業(yè)技師證書。__年獲得國家心理咨詢師職業(yè)資格考試三級證書。__年獲得國家心理咨詢師職業(yè)資格考試二級證書.
求職意向及其他。
欲求會(huì)計(jì)或心理咨詢行業(yè)相關(guān)工作。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十七
目前，我國學(xué)校心理健康教育忽視發(fā)展性指導(dǎo)的問題比較突出，重咨詢輕教育、重障礙性問題輕發(fā)展性問題的現(xiàn)象普遍存在。而必須指出的是，高校中大多數(shù)學(xué)生的問題屬于發(fā)展性問題，因此，心理健康教育須拓寬受眾面，在重視對少數(shù)障礙性心理問題學(xué)生的疏導(dǎo)矯治工作的同時(shí)，也需要重視對絕大多數(shù)學(xué)生成長的發(fā)展性指導(dǎo)。近幾年的工作實(shí)踐中，筆者將手語操靈活運(yùn)用于心理健康教育領(lǐng)域，挖掘其心理教育的意義，并將其方式不斷改革、創(chuàng)新與完善，使其發(fā)揮了較大的教育指導(dǎo)作用。
一、學(xué)校心理教育中運(yùn)用手語操的意義。
手語是使用手勢、身體動(dòng)作、臉部表情表達(dá)意思的語言，它是聽力障礙的人交際和交流思想的一種手的語言。手語操是配合音樂，借助手語表達(dá)歌詞意境的一種社會(huì)文化。作為一種社會(huì)文化，手語操首先凝聚的是手語使用者，也就是聾人的思想感情和精神力量，當(dāng)它逐漸被社會(huì)其它成員接納、喜愛并運(yùn)用于表現(xiàn)、傳遞理想信念、生命渴望和生命力量時(shí)，這種文化的感染力愈發(fā)強(qiáng)大。此外，從表現(xiàn)形式來看，手語操是一種集體形式的活動(dòng)，它需要由參與者共同完成。也就是說，在完成的過程中，它需要完成者個(gè)人的用心投入以及集體的和諧默契，它是內(nèi)部力量與外在環(huán)境的相互調(diào)和。綜上所述，手語操運(yùn)用于學(xué)校心理健康教育的意義在于，一方面，它能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)助人自助學(xué)習(xí)手語時(shí)，能體會(huì)生命感，實(shí)現(xiàn)自我審美的提升，情感的升華；表現(xiàn)手語時(shí)，能完成態(tài)度的呈現(xiàn)，力量的傳遞。另一方面，手語操的集體表現(xiàn)形式，對于學(xué)校班級建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人際關(guān)系等具有一定的指導(dǎo)意義。
手語操在心理健康教育中的運(yùn)用，應(yīng)該著力于挖掘其內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合校園實(shí)際，豐富并創(chuàng)新其形式。
（一）設(shè)計(jì)思路。其實(shí)在教育實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代學(xué)生并不冷漠，恰恰相反，他們的情感豐富，只是內(nèi)斂而不善表達(dá)?；诖颂攸c(diǎn)，總的設(shè)計(jì)理念為：創(chuàng)設(shè)與聾啞人面對面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一種充滿溫情、充滿感染力的氛圍中，感受生活力量、生命力量；設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，通過手語的表達(dá)，音樂的渲染，傳遞青春正能量；通過情境表演的感染，讓學(xué)生反思并調(diào)整自己的生活方式、生活態(tài)度。
1.借助手語，關(guān)注聾人群體，獲取生命正能量。受國外大學(xué)生心理健康教育載體先進(jìn)理念的啟發(fā)，如美國，以社會(huì)服務(wù)的形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行為老年人、殘疾人等進(jìn)行義務(wù)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感我們希望為搭建學(xué)生搭建與聾人群體的交流平臺(tái)，既希望學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)手語，服務(wù)聾人群體；更希望學(xué)生在與這個(gè)群體的交流接觸中，獲取生命正能量。
2.善用音樂心理調(diào)試訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)審美、認(rèn)知、情感的升華。音樂心理訓(xùn)練調(diào)適在大學(xué)生心理輔導(dǎo)中起著調(diào)節(jié)情緒，陶冶情操，完善人格等方面的作用，其心理機(jī)制是審美反射的生理機(jī)制和聯(lián)想的認(rèn)知心理相互作用，相互融合的過程。手語操是在音樂的伴奏下完成的手語動(dòng)作通過音樂旋律的配合，達(dá)到音樂、形體、心靈、精神的結(jié)合與互動(dòng)。因此，手語操實(shí)際上也是音樂心理調(diào)適訓(xùn)練的運(yùn)用。若能合理選擇音樂，充分發(fā)揮音樂感染力，實(shí)現(xiàn)音樂與手語的完美結(jié)合，將使手語操表演在心理健康教育中發(fā)揮及其有效的作用。
3.情景表演等形式的融合，讓手語操意境生動(dòng)、具體化。手語操的呈現(xiàn)，可結(jié)合情景表演、詩朗誦、舞蹈等藝術(shù)形式，將有聲的調(diào)節(jié)與無聲的力量融合在一起。但必須把握的一個(gè)點(diǎn)是：手語操為主，其他形式為輔用手語表達(dá)歌曲，表達(dá)情感，展現(xiàn)力量，輔以情景表演、詩歌、舞蹈等，將手語操的內(nèi)容更生動(dòng)、更具體地展現(xiàn)，具有吸引力的情節(jié)，更能引發(fā)學(xué)生共鳴，更能讓學(xué)生主動(dòng)反思并調(diào)整自己的生活方式、生活態(tài)度。
（二）運(yùn)用途徑。手語操在心理健康教育中的運(yùn)用途徑主要有以下三種：
1.作為新生入學(xué)教育的內(nèi)容之一。新生入學(xué)之初，要幫助學(xué)生建立起歸屬感，就需要采取一些方式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。對于新生來說，手語操不失為一種有吸引力的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。學(xué)校可以開展大型手語操活動(dòng)，院系可以開展班級手語操比賽，班級可以開展宿舍手語操比賽。任何級別的比賽，比賽單位成員群策群力設(shè)計(jì)節(jié)目，共同練習(xí)，無形中，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員的交流，增加了成員相處的時(shí)間，也使其在入學(xué)之初因?yàn)楣餐哪繕?biāo)形成向心力。
2.作為心理健康活動(dòng)月的特色品牌活動(dòng)?？梢詫⑹终Z操比賽打造為學(xué)校心理健康活動(dòng)月的特色品牌項(xiàng)目，作為一種校園文化的傳遞和傳承。這個(gè)途徑的手語操比賽，相對前一種途徑，區(qū)別在于，它的參與者，或許沒有第一途徑的多，但它對作品的詮釋，會(huì)以一種故事般娓娓道來的形式，從而更細(xì)膩、更豐富、更完整。具體說來，前一種途徑強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的參與，而這一種途徑，則追求挖掘作品的深度，重視作品的.宣傳、教育意義。
3.作為日常心理健康教育活動(dòng)。手語學(xué)習(xí)可以作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)長期存在。比如，可以作為心理協(xié)會(huì)的社團(tuán)活動(dòng)、也可以作為心理愛好者的專題系列講座等。要順利實(shí)施該項(xiàng)計(jì)劃，需與聾人團(tuán)體形成共建合作關(guān)系，一方面，定期請他們來為學(xué)生開辦手語講座，普及手語知識(shí)；另一方面，建議學(xué)生積極參與這個(gè)群體的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，完成一些力所能及的服務(wù)工作，如手語宣傳推廣等。
（三）改革與創(chuàng)新。手語操的運(yùn)用，必須要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新。
1.學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。目前，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有很多手語操學(xué)習(xí)視頻。但從將手語操納入學(xué)校心理健康教育的意義和能起到的效果來看，更提倡專業(yè)人員面對面的手語教學(xué)，專業(yè)人員、手語使用者如聾人，對手語內(nèi)涵的理解更深，更能起到一種顏傳、心傳、身教的作用。畢竟，除基本手語外，更希望實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生與手語使用者（如聾人）形體和心靈的溝通。而且，盡管網(wǎng)絡(luò)有手語操視頻，但數(shù)量有限，很多學(xué)生喜歡的、想學(xué)習(xí)、想表現(xiàn)的歌曲找不到視頻。手語使用著可以對歌詞進(jìn)行手語教學(xué)，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌詞手語以后，對手語操進(jìn)行編排，突破了網(wǎng)絡(luò)有限視頻教學(xué)的限制，二期既有利詞匯的手語學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作空間。
2.活動(dòng)形式的創(chuàng)新。將手語操運(yùn)用于心理健康教育領(lǐng)域，要求作品完整，內(nèi)容飽滿，現(xiàn)場感染力強(qiáng)，提倡與其它藝術(shù)形式的結(jié)合，如音樂劇、情景劇表演，鋼琴、小提琴伴奏、演唱、舞蹈、詩朗誦等。這種創(chuàng)新，會(huì)體現(xiàn)在評分要求中：手語表現(xiàn)（30%），表演形式（20%）；現(xiàn)場感染力（30%），隊(duì)形（10%），服裝及精神面貌（10%）?？梢钥吹?，除手語表現(xiàn)外，對作品的創(chuàng)新（包括形式、隊(duì)形和服裝）與感染力有較高要求。這些要求，無疑會(huì)使作品既有內(nèi)容又有實(shí)質(zhì)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生心理需求，并能起到潛移默化的教育作用。
3.活動(dòng)背景與主題的創(chuàng)新?？梢杂檬终Z操表現(xiàn)的節(jié)目很多，涉及的領(lǐng)域包括感恩、勵(lì)志、生命教育等。但需要注意的是，與手語操有關(guān)的活動(dòng)，不管是戶外比賽，還是室內(nèi)展演，每次應(yīng)該有一個(gè)明確主題，有一條清晰的主線，否則重點(diǎn)不突出，學(xué)生只會(huì)把它當(dāng)成一項(xiàng)娛樂，達(dá)不到教育目的。只有把握主題，呈現(xiàn)背景并深度挖掘，這樣的心理教育才會(huì)深入人心。據(jù)此，每一次手語操活動(dòng)，需要根據(jù)當(dāng)年的熱點(diǎn)事件設(shè)計(jì)主題，如針對學(xué)生冷漠、不會(huì)感恩現(xiàn)象，制定銘記溫暖，學(xué)會(huì)感恩主題；根據(jù)王家?guī)X礦難、玉樹地震以及學(xué)校學(xué)生與白血病抗?fàn)幍谋尘埃贫▽坌膫鞑?，為生命祈禱主題等，主題確定后，選曲圍繞主題展開，表演要求突出主題。實(shí)踐證明，這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生生活，教育意義深刻。
（一）手語使用者特別是聾人指導(dǎo)手語學(xué)習(xí)，是對學(xué)生心靈的積極影響。邀請手語使用者特別是聾人協(xié)會(huì)會(huì)員對學(xué)生進(jìn)行手語教學(xué)，架設(shè)學(xué)生與聾人的交流平臺(tái)，讓學(xué)生走進(jìn)聾人世界，真正有機(jī)會(huì)去接觸、去感受樂觀向上的無聲力量，這種力量，無疑會(huì)給他們帶去心靈的震撼，內(nèi)心的觸動(dòng)更會(huì)激發(fā)他們?nèi)タ偨Y(jié)、反思、完善自我，助其更健康的成長。這一點(diǎn)，已經(jīng)得到實(shí)踐的證實(shí)，每一次培訓(xùn)過后，學(xué)生日志、說說滿是感激、感動(dòng)，更多的是自我激勵(lì)，充滿正能量。這比要明白生命的價(jià)值、生命的力量、團(tuán)隊(duì)合作是很有意義的等說教來得有效。
（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)揮朋輩教育的效用。歌曲的選擇、節(jié)目的編排，完全由學(xué)生自己去完成，這是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是發(fā)揮朋輩教育的效用。將手語操運(yùn)用于心理健康教育，開展各式各類手語操比賽、手語操展演，如前所述，這些活動(dòng)，要求除手語展示外，還要納入各種形式的輔助表演，要求節(jié)目整體出效果，富有感染力。這就要求參加活動(dòng)的學(xué)生充分考慮，調(diào)動(dòng)各方資源，進(jìn)行全面創(chuàng)新的編排，這實(shí)際是為學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力提供鍛煉的機(jī)會(huì)；另外，參賽學(xué)生還得用心去思考，什么是打動(dòng)自己的，什么能打動(dòng)別人，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生自己的體悟，去發(fā)掘同齡人的心理需求，并通過自己的表現(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)對同齡人的感染。這無疑能充分發(fā)揮了朋輩教育的優(yōu)勢。
（三）能給更多學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，反響熱烈，在師生中口碑好。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，手語操在學(xué)校心理健康教育中是一項(xiàng)叫好叫座的活動(dòng)。師生對于此項(xiàng)活動(dòng)的形式及意義給予充分肯定。相對于其他一些活動(dòng)，手語操可以給更多的同學(xué)甚至是所有同學(xué)提供參與的機(jī)會(huì)，它能讓盡可能多的學(xué)生因?yàn)橹蒙砥渲卸@得歸屬感、安全感。同時(shí)，因?yàn)槭终Z是學(xué)生日常不會(huì)接觸到的一種語言，因?yàn)楹闷?、因?yàn)榕d趣，學(xué)生往往一改面對其他活動(dòng)時(shí)的冷漠和疲態(tài)，積極熱情地投入其中。它已然成為很多師生記憶中學(xué)校心理健康教育的特色符號。
總之，通過多年的探索與創(chuàng)新，手語操在學(xué)校心理健康教育中初見成效。但對于該項(xiàng)活動(dòng)的深度發(fā)掘還在繼續(xù)，活動(dòng)實(shí)踐還有待進(jìn)一步的完善。不可否認(rèn)，手語操的教育實(shí)踐之路，也必然為學(xué)校心理健康教育路徑的探索之路提供有效借鑒。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十八
摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中開展心理健康教育具有積極的意義。對此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，對心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，并提出了充分利用教材中的心理教育因素，積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，著力培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，努力使學(xué)生參與第二課堂學(xué)習(xí)等策略與措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；心理健康教育；運(yùn)用；研究。
所謂小學(xué)心理健康教育，就是指根據(jù)小學(xué)生的生理與心理發(fā)展特征，不斷培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展，其素質(zhì)全面得到提升的一種教育教學(xué)活動(dòng)。我們知道，小學(xué)生處于心理、生理發(fā)育成型的初級階段，因此，在小學(xué)開展心理健康教育，就顯得極為重要與關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)中開展心理健康教育，不僅是時(shí)代發(fā)展的客觀需要，而且也是小學(xué)生健康茁壯成長的必然趨勢。實(shí)際上，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育，既能帶來教育教學(xué)質(zhì)量和效果的大幅度提高，又能使心理健康教育得到有效推進(jìn)與實(shí)施。下面，筆者結(jié)合自身多年小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際，淺談在小學(xué)語文教學(xué)中開展心理健康教育的思考與體會(huì)，并提出了積極有效的對策與措施。
一、充分利用教材中的心理教育因素。
充分利用教材中心理教育因素，是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的關(guān)鍵所在。因此，我們必須高度重視，積極在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真組織開展心理健康教育，并確保取得實(shí)實(shí)在在的效果。我們知道，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容為我們提供了豐富多彩的心理教育資源，而小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)則提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育開展渠道與途徑。所以，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)與過程中，需要我們了解學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用教材中的心理教育因素，注意分類指導(dǎo)，因人施教以及循序漸進(jìn)。此外，課堂教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，我們必須要充分發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的重要作用，努力把心理健康教育貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的全過程，盡量做到二者的有機(jī)結(jié)合與相互滲透，而不是處于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)之外，甚至相互割離開來?？傊覀儽仨氈椭W(xué)生解決其心理方面的困難與問題，促使他們積極認(rèn)真調(diào)整好心態(tài)，不斷形成自身良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而全面提升小學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的重要內(nèi)容。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與效果。當(dāng)學(xué)生處于融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，一般都會(huì)思維活躍，身心放松，樂于學(xué)習(xí)，積極提問，進(jìn)而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)接收知識(shí)效率比較高，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率比較明顯。反之，就會(huì)極大地抑制、禁錮學(xué)生的思維，其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性必然遭受極大的挫傷和打擊，這樣其學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果也就必然大打折扣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，開展心理健康教育，最根本的途徑就是通過教師運(yùn)用語言文字的魅力，積極發(fā)揮語文知識(shí)的感染力等，促使學(xué)生產(chǎn)生一定程度的共鳴，進(jìn)而使其人格與情感受到不斷的陶冶和熏染?？傊?，積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真地把握與分析研究，并盡量做到把心理健康教育與小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生各方面的'提高與發(fā)展。
三、著力培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。
培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的關(guān)鍵內(nèi)容之一。對此，教師必須在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，積極認(rèn)真地創(chuàng)設(shè)集美、智、趣于一體的教育教學(xué)環(huán)境與氛圍，客觀真實(shí)地展現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的場景，盡最大可能地縮短小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生身臨其境地接受知識(shí)和得到全面發(fā)展。一般情況下，小學(xué)生都比較樂意參加各種角色表演活動(dòng)，他們所表現(xiàn)出來的積極性和熱情空前高漲。由此，教師就可以充分結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)與規(guī)律，盡量在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，積極認(rèn)真地組織開展一些具有創(chuàng)意的角色扮演等活動(dòng)。這樣，不僅可以讓學(xué)生走進(jìn)教材或人物的心里，進(jìn)而更為真切地受到感染與啟發(fā)，而且可以使學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)、娛樂過程中受到心理健康教育。
四、努力使學(xué)生參與第二課堂學(xué)習(xí)。
第二課堂不僅是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的有效延續(xù)與補(bǔ)充，而且也是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的重要途徑之一。我們知道，小學(xué)語文教學(xué)不能局限于課堂教學(xué)活動(dòng)，而必須組織開展一些具有教育意義的課外活動(dòng)，進(jìn)而不斷拓寬學(xué)生的視野，增加他們學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。開展第二課堂活動(dòng)，就需要我們通過組織開展形式多樣、豐富多彩的興趣小組、競賽活動(dòng)、知識(shí)活動(dòng)、讀書活動(dòng)、征文活動(dòng)等，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，達(dá)到磨練他們的人格品質(zhì)以及心理素質(zhì)的目的和效果。此外，我們還必須積極創(chuàng)造條件，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的人際交往范圍，促使他們建立良好的友誼網(wǎng)絡(luò)，著力形成融洽和諧的社會(huì)環(huán)境與氛圍，不斷增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十九
說明：下面有50道題，每道題有3個(gè)備選項(xiàng)，請根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，每題只能選擇一種結(jié)果。
a.較符合自己的情況b.難回答c.不符合自己的情況。
第一部分：學(xué)習(xí)方法。
1.喜歡用筆勾出過記下閱讀中不懂的地方。a.b.c.
2.經(jīng)常閱讀與自己學(xué)習(xí)無直接關(guān)系的書籍。a.b.c.
3.在觀察或思考時(shí)，重視自己的看法。而且在遇到問題時(shí)，對自己的看法很有信心。
a.b.c.
4.在對老師將要講的課會(huì)做很充分的預(yù)習(xí)，并且會(huì)預(yù)先做一些練習(xí)。a.b.c.
5.遇到問題，我喜歡和同學(xué)一起討論。a.b.c.
6.為更好地理解老師講的課程，我會(huì)對筆記等內(nèi)容歸納成太哦問或圖表。a.b.c.
7.聽老師講解問題時(shí)，眼睛注視著老師。a.b.c.
8.我喜歡利用參考書和習(xí)題集。a.b.c.
9.對于學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)，我會(huì)很注意歸納并寫出來。a.b.c.
10.我不經(jīng)常查閱字典、手冊等工具書。a.b.c.
11.我對作業(yè)和考試中的錯(cuò)誤會(huì)進(jìn)行修改，并根據(jù)試卷分析自己錯(cuò)誤的原因。a.b.c.
12.我認(rèn)為重要的內(nèi)容，就格外注意聽講和理解。a.b.c.
13.閱讀中若有不懂的地方，非弄懂不可。a.b.c.
14.在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。a.b.c.
15.在動(dòng)筆解題以前，先做全面的審題，有了設(shè)想后，才去解題。a.b.c.
16.閱讀中認(rèn)為重要的或需要記住的地方就劃上線或做上記號。a.b.c.
17.經(jīng)常向老師或他人請教不懂的問題。a.b.c.
18.喜歡討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。a.b.c.
19.我很注意別人好的學(xué)習(xí)方法，并努力學(xué)會(huì)。a.b.c.
20.對需要記牢的公式、定理等反復(fù)進(jìn)行記憶。a.b.c.
21.經(jīng)常觀察實(shí)物或參考有關(guān)資料對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。a.b.c.
22.聽課時(shí)做完整的筆記。a.b.c.
23.我有專門的錯(cuò)題本。a.b.c.
24.如果實(shí)在不能獨(dú)立解出習(xí)題，就看了答案再做。a.b.c.
25.我經(jīng)常制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不一定按照計(jì)劃來做。a.b.c.
第二部分：應(yīng)試心理。
26.在重要考試的前幾天，我就坐立不安了。a.b.c.
27.我每天早上都會(huì)吃飯而且早餐很有營養(yǎng)。a.b.c.
28.在考試前，我總感到苦惱。a.b.c.
29.在考試前，我感到煩躁，脾氣變壞。a.b.c.
30.在緊張的溫課期間，常會(huì)想到：這次考試要是得到低分?jǐn)?shù)怎么辦？a.b.c.
31.越臨近考試，上課時(shí)我的注意力就越難集中。a.b.c.
32.一想到馬上就要考試了，參加任何文娛活動(dòng)都感到?jīng)]勁。a.b.c.
33.在考試前，我常做關(guān)于考試的夢。a.b.c.
34.到了考試那天，我就不安起來。a.b.c.
35.當(dāng)聽到開始考試的鈴聲響了，我的心馬上緊張地急跳起來。a.b.c.
36.遇到重要考試，我的腦子就變得比平時(shí)遲鈍。a.b.c.
37.看到考試題目越多、越難，我就越感到不安。a.b.c.
38.一遇到很難的考試，我卻擔(dān)心自己會(huì)不及格。a.b.c.
39.在緊張的考試中，我卻會(huì)想些與考試武官的事情，注意力集中不起來。a.b.c.
40.在考試時(shí)，我會(huì)緊張得連平時(shí)記得滾瓜爛熟的知識(shí)一點(diǎn)也回憶不起來。a.b.c.
41.考試中，我想上廁所的念頭比平時(shí)多些。a.b.c.
42.我對考試十分厭煩。a.b.c.
43.在考試時(shí)，我緊張得手發(fā)僵，寫字不流暢。a.b.c.
44.考試時(shí)，我經(jīng)常會(huì)看錯(cuò)題目。a.b.c.
45.在進(jìn)行重要的考試時(shí)，我的頭就會(huì)痛起來。a.b.c.
46.發(fā)現(xiàn)剩下的時(shí)間來不及做完考題，我就急得手足無措，渾身大汗。a.b.c.
47.如果我考個(gè)不滿意的分?jǐn)?shù)，就不想看卷子。a.b.c.
48.在考試后，經(jīng)常發(fā)展有的題目自己雖然懂卻沒答對。a.b.c.
49.在考試中，有時(shí)我會(huì)沉迷在空想之中，一時(shí)忘了自己是在考試。a.b.c.
50.要是不進(jìn)行考試，我就能學(xué)到更多的知識(shí)。a.b.c.
評價(jià)辦法：
以下是有分值的結(jié)果，只要你的選擇與下列結(jié)果吻合，可以得1分。請對照你的選擇統(tǒng)計(jì)你的得分。
結(jié)果為a，分值為1分的題目編號是：1.2.3.4.5.6.7.8.9.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.27.
結(jié)果為b，分值為1分的題目編號為：無。
結(jié)果為c，分值為1分的`題目編號為：10.24.25.26.28.50.
合計(jì)：
評價(jià)結(jié)果：
第一部分的分值若高于20分，說明你的學(xué)習(xí)方法還是比較理想的。這一部分主要是針對學(xué)習(xí)方法的測試，比如孩子是否善于總結(jié)對知識(shí)的掌握是否扎實(shí)，學(xué)習(xí)是否主動(dòng)自覺，對知識(shí)的涉獵是否廣泛，等等。總之，包羅了在學(xué)習(xí)方法上的各個(gè)方面。所謂“尺有所短，寸有所長”，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷取長補(bǔ)短的過程，在某個(gè)方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成績一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識(shí)適合自己并且有正確學(xué)習(xí)方法。在以后的日子里，你不僅要繼續(xù)保持，還要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，在新的學(xué)科和新的知識(shí)點(diǎn)中，不斷歸納總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法，千萬不要因?yàn)槿〉玫某煽兌湴磷詽M。如果在這部分的某些題目中沒有得到比較好的分?jǐn)?shù)，很可能說明你在某個(gè)環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測你的哪一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是上課聽講，還是回家做作業(yè)，或者是考試復(fù)習(xí)等?？傊?，每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有其重要的作用。檢測和考試的目的是一樣的，結(jié)果并不是最重要的，從這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是我們的目的。如果你這部分的成績很好，但自己在學(xué)校考試中的表現(xiàn)一直不好，就說明你的問題并非出在方法上，也許是學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)品質(zhì)出了問題。若低于此分?jǐn)?shù)，則說明還有些地方?jīng)]做好，需要如何改進(jìn)等。
第二部分的分值若高于23分，說明你在考試中的心理素質(zhì)是比較好的。心理素質(zhì)對考試成績會(huì)有一定的影響，但絕不是決定性因素。我們重視心理素質(zhì)，因?yàn)橐院笞呱瞎ぷ鲘徫唬瑩碛辛己玫男睦硭刭|(zhì)對每個(gè)人來說都是非常重要的。否則，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)太差而影響了考試成績，相信無論是學(xué)生、家長還是老師都會(huì)感到非常遺憾，非?？上У?。如果測試結(jié)果表明心理素質(zhì)全無問題，那么下次考試就不會(huì)把問題全部歸結(jié)為緊張啊，難受啊等問題了。若低于此分?jǐn)?shù)，就要注意分析自己的原因，可以根據(jù)之前我們提出的幾點(diǎn)建議，來提高自己的心理素質(zhì)?？傊?，我們既不要過分夸大心理問題的作用，也不要忽視它。保證在進(jìn)入考場之前，方方面面上都做好了充足的準(zhǔn)備。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇一
戶口：浙江紹興。
民族：漢族政治面貌：團(tuán)員婚姻狀況：未婚。
工作年限：1年。
聯(lián)系方式：xxxx-xxxxxxx。
求職意向。
教育經(jīng)歷。
年9月至206月在浙江三聯(lián)專修學(xué)院自考浙江大學(xué)心理健康教育專業(yè)。專業(yè)課程主要有人際關(guān)系心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)，學(xué)校心理學(xué)，心理咨詢學(xué)和心理測量學(xué)等。
工作經(jīng)驗(yàn)。
年下半年一邊考本科一邊做做兼職。203月至年9月杭州正浩專修學(xué)校招生老師，期間四個(gè)月出差在溫州招生。
自我評價(jià)。
本人是自考畢業(yè)的，自學(xué)能力強(qiáng)；三年多自學(xué)考試的經(jīng)歷讓人學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與做事的腳踏實(shí)地。性格溫和穩(wěn)重，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),溝通能力強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)合作精神.
更多。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇二
姓名：
性別：
女
婚姻狀況：
未婚。
政治面貌：
黨員。
民族：
漢族。
身高：
165。
體重：
60。
最高學(xué)歷：
碩士。
心理學(xué)。
畢業(yè)學(xué)校：
河南大學(xué)。
畢業(yè)時(shí)間：
特長概括：
穩(wěn)重嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。
戶籍：
河南省許昌市禹州市。
現(xiàn)所在地：
河南省鄭州市管城回族區(qū)。
自我評價(jià)。
善于與人交流，能很好的處理同事之間的關(guān)系；
責(zé)任心強(qiáng)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；
踏實(shí)，忠誠，坦率，為人和藹，善良；
安靜，喜歡獨(dú)立的`思考問題；
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
到崗時(shí)間：
隨時(shí)。
面議。
求職狀態(tài)：
意向崗位：
意向行業(yè)：
綜合性集團(tuán)公司,綜合型心理服務(wù)機(jī)構(gòu),心理咨詢機(jī)構(gòu),心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu),心理測評機(jī)構(gòu)。
工作地區(qū)：
河南省鄭州市。
其他要求：
希望貴公司擁有和諧的工作氛圍，人性化的員工管理方式，民主式的上下級交流通道。
最后，希望能真誠的握手一家公司，展開我人生的又一篇章。
教育。
學(xué)歷。
學(xué)校名稱。
專業(yè)。
時(shí)間范圍。
專業(yè)描述。
河南大學(xué)。
心理學(xué)（統(tǒng)稱）。
所學(xué)課程為人力資源管理，心理學(xué)研究方法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，當(dāng)代心理學(xué)新進(jìn)展，人才測評，理論心理學(xué)，心理學(xué)質(zhì)的研究，高級認(rèn)知心理學(xué)，高級統(tǒng)計(jì)，語言心理學(xué)，文化心理學(xué)，教育社會(huì)心理學(xué)，決策心理學(xué)。
畢業(yè)論文為《消極身體意象大學(xué)生注意偏向的研究》。
河南師范大學(xué)。
心理學(xué)。
9月-2008年7月。
畢業(yè)論文為《留守兒童心理的研究》。
培訓(xùn)。
語言。
外語語種。
掌握程度。
英語。
良好。
工作經(jīng)驗(yàn)。
技能專長。
組織協(xié)調(diào)能力以及執(zhí)行力強(qiáng)。
聯(lián)系方式。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇三
心理作為一個(gè)比較冷門的專業(yè)，我相信大家都很煩惱，下面是個(gè)人簡歷.
個(gè)人信息。
出生日期：19xx年3月
籍貫：廣東開平。
聯(lián)系方式：xxx。
e―mail：
博客：xxx。
工作能力簡介。
4.科研能力：在杭州技師學(xué)院工作期間負(fù)責(zé)申報(bào)下交通廳級課題《職業(yè)類院校行為引導(dǎo)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)》;參編職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教材《健康教育》;參編《五體一練高考數(shù)學(xué)》;論文《以評引教》獲xx年北京現(xiàn)代教育論壇論文大賽一等獎(jiǎng);參與英國倫敦大學(xué)在中國浙江省的調(diào)研.
獲獎(jiǎng)簡介。
1.高中階段獲浙江省級數(shù)學(xué)競賽二等獎(jiǎng)。
2.xx―xx學(xué)年浙江大學(xué)校級“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀畢業(yè)論文”，獲獎(jiǎng)學(xué)金若干。
3.獲xx―xx學(xué)年浙江師范大學(xué)校級優(yōu)秀團(tuán)干。
4.獲xx―xx年優(yōu)秀公寓助理。
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心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇四
姓名：
性別：男。
民族：漢族。
出生日期：1990年03月20日
婚姻狀況：未婚。
學(xué)歷：本科。
畢業(yè)院校：浙江師范大學(xué)。
畢業(yè)時(shí)間：06月。
所學(xué)專業(yè)：心理健康教育。
外語水平：英語(專業(yè))。
工作年限：3年。
聯(lián)系電話：×××××××××××。
電子郵箱：×××@。
求職意向。
工作類型：全職。
單位性質(zhì)：不限。
期望行業(yè)：其他。
期望職位：醫(yī)療衛(wèi)生/美容保健。
工作地點(diǎn)：杭州市。
自我評價(jià)。
教育經(jīng)歷。
時(shí)間：209月到6月。
學(xué)校：浙江師范大學(xué)。
專業(yè)：心理學(xué)。
學(xué)歷：本科。
工作經(jīng)驗(yàn)。
時(shí)間：6月到月。
公司：上海××××生物科技××分公司。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
行業(yè)：制藥/生物工程。
部門：銷售部。
職位：銷售代表。
工作描述：負(fù)責(zé)邀約客戶，與顧客溝通，定期訪問，進(jìn)行產(chǎn)品推薦。
時(shí)間：205月到年6月。
公司：浙江××生物科技有限公司。
公司性質(zhì)：民營/私營公司。
行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生。
部門：心理管理中心。
職位：咨詢員。
工作描述：1.運(yùn)用心理測評量表對顧客的心理做一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的測評。2結(jié)合其他部門制定應(yīng)對方案。3.接受顧客的心理咨詢4.解決顧客的心理問題，促進(jìn)健康心理的發(fā)展。
專業(yè)技能。
心理學(xué)本科，國家二級營養(yǎng)師。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇五
姓名：
性別：女。
年齡：22歲。
最高學(xué)歷：本科。
工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。
政治面貌：共青團(tuán)員。
現(xiàn)居城市：長春。
籍貫：長春。
婚姻狀況：未婚。
聯(lián)系電話：×××××××××××。
電子郵箱：×。
求職意向。
工作類型：全職。
期望薪資：面議。
工作地點(diǎn)：長春。
求職行業(yè)：文化、影視、出版金融保險(xiǎn)、證券、期貨科研、培訓(xùn)、機(jī)構(gòu)其他行業(yè)。
求職職位：客戶代表客服經(jīng)理/主管銷售行政人員/銷售助理小學(xué)教師保險(xiǎn)代理人/經(jīng)紀(jì)人。
教育經(jīng)歷。
-09--07東北師范大學(xué)語文教育本科。
自我評價(jià)。
我個(gè)人的學(xué)習(xí)觀察能力，理解能力，溝通交通能力較強(qiáng)。對待生活樂觀積極向上。當(dāng)然，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較不足，需要不斷豐富和積累。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇六
姓名：
性別：
女
婚姻狀況：
政治面貌：
黨員。
民族：
漢族。
身高：
體重：
最高學(xué)歷：
碩士。
畢業(yè)學(xué)校：
西南大學(xué)。
畢業(yè)時(shí)間：
特長概括：
戶籍：
現(xiàn)所在地：
北京北京市北京市。
自我評價(jià)。
編寫教材：《高中生心理健康教育》，待出版；
參與《大學(xué)生心理健康教育》配套教學(xué)光盤的制作。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
到崗時(shí)間：
隨時(shí)。
面議。
求職狀態(tài)：
意向崗位：
意向行業(yè)：
心理咨詢機(jī)構(gòu),心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
工作地區(qū)：
北京北京市。
其他要求：
教育。
學(xué)歷。
學(xué)校名稱。
專業(yè)。
時(shí)間范圍。
專業(yè)描述。
西南大學(xué)。
教育心理學(xué)。
9月-2011年6月。
研究生期間主修課程：青少年心理發(fā)展與教育、中小學(xué)教育研究方法、心理咨詢的理論與技術(shù)、心理測量與評估、健康心理學(xué)專題青少年心理學(xué)、青少年心理健康教育、當(dāng)代心理學(xué)進(jìn)展、心理學(xué)研究方法等。
廊坊師范學(xué)院。
心理學(xué)。
9月-207月。
本科期間主修課程：人力資源管理心理學(xué)、現(xiàn)代管理心理學(xué)、人際關(guān)系心理學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理健康教育、人格心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理測量學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)與測量、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等等。
培訓(xùn)。
語言。
外語語種。
掌握程度。
工作經(jīng)驗(yàn)。
9月-2011年1月：成都市雙林小學(xué)。
公司性質(zhì)：
行政機(jī)關(guān)。
所屬行業(yè)：
中小學(xué)校。
所在部門：
副校長辦公室。
擔(dān)任職務(wù)：
教師。
工作描述：
雙林小學(xué)是成都市七所重點(diǎn)小學(xué)之一，這半年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增長了我的.教學(xué)能力，與孩子的相處十分快樂，并且在此期間，有我作為領(lǐng)導(dǎo)者帶了一個(gè)六年級小學(xué)生自信心團(tuán)體輔導(dǎo)，取得了很好的效果。
離職原因：
實(shí)踐期滿。
技能專長。
聯(lián)系方式。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇七
姓名：
性別：
男
婚姻狀況：
未婚。
政治面貌：
黨員。
民族：
身高：
176。
體重：
60。
最高學(xué)歷：
碩士。
基礎(chǔ)心理學(xué)。
畢業(yè)學(xué)校：
東北師范大學(xué)。
畢業(yè)時(shí)間：
特長概括：
戶籍：
河北省唐山市豐南區(qū)。
現(xiàn)所在地：
吉林省長春市南關(guān)區(qū)。
自我評價(jià)。
適應(yīng)能力強(qiáng)，在各地的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我得到鍛煉，使我能夠迅速適應(yīng)陌生的環(huán)境。
人際協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，在學(xué)生會(huì)的.工作經(jīng)歷使我能夠和諧的處理人際關(guān)系。
邏輯思維能力強(qiáng)，對象棋的喜愛培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。
自學(xué)能力強(qiáng)，自學(xué)了spss統(tǒng)計(jì)軟件的使用等。
喜愛運(yùn)動(dòng)，喜歡乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)。
對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事踏實(shí)。
性格積極樂觀，有上進(jìn)心。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
到崗時(shí)間：
2周以內(nèi)。
4000～6000元。
求職狀態(tài)：
意向崗位：
意向行業(yè)：
綜合性集團(tuán)公司,心理測評機(jī)構(gòu),心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu),高等院校,市場調(diào)研公司。
工作地區(qū)：
其他要求：
工作最好能夠用到我所學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器和統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
教育。
學(xué)歷。
學(xué)校名稱。
專業(yè)。
時(shí)間范圍。
專業(yè)描述。
河北大學(xué)。
應(yīng)用心理學(xué)。
對心理學(xué)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析方面的知識(shí)。主修課程有普通心理學(xué)、測量心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等。
培訓(xùn)。
209月-年10月培訓(xùn)課程：erps專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：
北京圣坤燕侖科技有限責(zé)任公司。
培訓(xùn)地點(diǎn)：
哈爾濱醫(yī)科大學(xué)。
獲得證書：
培訓(xùn)描述：
學(xué)習(xí)了erps基本原理與技術(shù)，實(shí)驗(yàn)要求與注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)的范式以及數(shù)據(jù)的分析處理等內(nèi)容。
語言。
外語語種。
掌握程度。
英語。
專業(yè)翻譯。
工作經(jīng)驗(yàn)。
技能專長。
掌握統(tǒng)計(jì)方法與原理，并熟練使用spss等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理；
掌握眼動(dòng)儀、erp等實(shí)驗(yàn)儀器原理，并能進(jìn)行熟練操作和對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
聯(lián)系方式。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇八
姓名：性別：男出生年月：
婚姻狀況：未婚政治面貌：黨員民族：漢族。
身高：175體重：65最高學(xué)歷：大學(xué)本科。
所學(xué)專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)畢業(yè)學(xué)校：南方醫(yī)科大學(xué)。
戶籍：河南省。
現(xiàn)所在地：廣東省廣州市白云區(qū)。
自我評價(jià)。
責(zé)任心強(qiáng)。
求職意向。
職位性質(zhì)：不限到崗時(shí)間：隨時(shí)月薪要求：面議。
求職狀態(tài)：
工作地區(qū)：廣東省廣東省。
其他要求：
教育。
學(xué)歷學(xué)校名稱專業(yè)時(shí)間范圍專業(yè)描述。
南方醫(yī)科大學(xué)其他專業(yè)9月-至今經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位。
在不影響主修專業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，充分挖掘自身潛力，利用業(yè)余時(shí)間，經(jīng)過兩年時(shí)間，系#fromend#統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí);了解市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，熟悉黨和國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀;了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作的能力。
南方醫(yī)科大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)209月-至今主要課程：普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理測量學(xué)、管理心理學(xué)、人力資源管理、變態(tài)心理學(xué)、教育心理學(xué)、司法心理學(xué)、廣告與消費(fèi)心理學(xué)、心理咨詢學(xué)與治療學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等。
就業(yè)方向：在醫(yī)療、教育、科研、企業(yè)、司法、行政管理等部門從事教學(xué)、科研、管理;心理評估;心理咨詢;心理健康教育;人才選拔與培訓(xùn)、人力資源管理等工作。也可繼續(xù)攻讀本學(xué)科或相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇九
身高：***cm。
性別：男。
出生日期：****年**月
籍貫：****。
聯(lián)系方式：**************。
e-mail：****。
工作能力簡介。
4.科研能力：在杭州技師學(xué)院工作期間負(fù)責(zé)申報(bào)下交通廳級課題《職業(yè)類院校行為引導(dǎo)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)》;參編職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教材《健康教育》;參編《五體一練高考數(shù)學(xué)》;論文《以評引教》獲xx年北京現(xiàn)代教育論壇論文大賽一等獎(jiǎng);參與英國倫敦大學(xué)在中國浙江省的調(diào)研。
教育背景。
畢業(yè)學(xué)院：****大學(xué)。
畢業(yè)時(shí)間：****年**月。
學(xué)歷：本科。
獲獎(jiǎng)簡介。
1.高中階段獲浙江省級數(shù)學(xué)競賽二等獎(jiǎng)。
2.**—**學(xué)年**大學(xué)校級“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀畢業(yè)論文”，獲獎(jiǎng)學(xué)金若干。
3.獲**—**學(xué)年****大學(xué)校級優(yōu)秀團(tuán)干。
4.獲**—**年優(yōu)秀公寓助理。
自我評價(jià)。
本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實(shí)謙虛。工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通。有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及榮譽(yù)意識(shí)。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十
姓名：應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。
性別：女。
出生日期：1992年8月
戶口：浙江紹興。
民族：漢族。
政治面貌：團(tuán)員。
婚姻狀況：未婚。
學(xué)歷：本科。
畢業(yè)院校：浙江大學(xué)。
畢業(yè)時(shí)間：2014年07月。
所學(xué)專業(yè)：心理學(xué)。
外語水平：英語(一般)。
電腦水平：熟練。
工作年限：1年。
聯(lián)系方式：xxxxxxxxxxx。
工作類型：全職。
單位性質(zhì)：不限。
期望行業(yè)：不限。
期望職位：銷售、客戶服務(wù)、咨詢顧問、人力資源/行政/文職人員、教育/培訓(xùn)。
工作地點(diǎn)：杭州市。
期望月薪：2000以上。
2010年9月至2014年6月在浙江大學(xué)心理健康教育專業(yè)。
專業(yè)課程主要有人際關(guān)系心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)，學(xué)校心理學(xué)，心理咨詢學(xué)和心理測量學(xué)等。
本人是本科畢業(yè)的，四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓人學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與做事的腳踏實(shí)地。
性格溫和穩(wěn)重，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，溝通能力強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)合作精神.
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十一
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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！感謝你在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間，來審查我的自薦書。
我叫***，福建長汀人，是長江師范學(xué)院[師范大學(xué)法學(xué)院畢業(yè)生求職信范文] 教師教育學(xué)院教育學(xué)(心理健康教育方向)專業(yè)2009屆畢業(yè)生。二十年來風(fēng)雨人生路磨礪了我堅(jiān)強(qiáng)的意志。求學(xué)山城的四年，一次次挫折中奮勇前進(jìn)，一回回收獲中走向成熟。成就了我理智的頭腦，使得我在擁有年輕人奔放的激情同時(shí)，也不失一份干練與堅(jiān)韌。長江師范學(xué)院四年的求學(xué)生涯馬上結(jié)束，在這即將走出校園，步入社會(huì)的時(shí)候，我滿懷著似火的激情，帶著一份自信與堅(jiān)定，向貴單位毛遂自薦，希望能用我的所學(xué)、所知為貴單位貢獻(xiàn)自己的綿薄之力，并且希望自己能夠伴隨著貴單位的發(fā)展而成長！
四年的大學(xué)生活，在校訓(xùn)“學(xué)高身正，敬業(yè)自強(qiáng)”的指引下，我孜孜不倦的吸收知識(shí)的養(yǎng)分，翱翔于知識(shí)的殿堂。對于知識(shí)的學(xué)習(xí)，我力求一種“不畏浮云遮望眼”的境界，登高能望遠(yuǎn)，高屋建
瓴
是我對知識(shí)的觀念?！皩！?、“精”、“廣”、“博”是我對知識(shí)的一慣追求，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是我對所學(xué)所做的態(tài)度?！耙环指牛环质斋@”，付出汗水之后，我掌握了扎實(shí)的知識(shí)技能。在掌握了各種專業(yè)知識(shí)之外，還熟練掌握了計(jì)算機(jī)[某大學(xué)計(jì)算機(jī)系學(xué)生求職信范文] 辦公室操作的相關(guān)軟件，word、e xcel、access、powpoint等。
為了緊跟時(shí)代的.步伐，體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)，除了參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)外，我還利用寒暑假，深入社會(huì)去鍛煉自我。同時(shí)，我還經(jīng)常利用閑暇之余積極參加各種課外活動(dòng)，充分發(fā)揮特長，提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，并且積累了豐富的教育教學(xué)及其他工作經(jīng)驗(yàn)。
“春開無數(shù)，畢竟何如秋實(shí)”，成績是既往的，猶如過眼煙花，讓它隨風(fēng)而去;真正主要的是這些成績所證明的綜合和各方面的能力。宛若燦爛秋實(shí)，才是我真正的收獲。從學(xué)校到社會(huì)，我懂得，我將面臨的是一種人生舞臺(tái)與角色的轉(zhuǎn)換；我也懂得，無論我的準(zhǔn)備是如何的充分，社會(huì)中 不可預(yù)測的坎坷和風(fēng)浪，但我不懼怕任何對我能力與意志的挑戰(zhàn)。我將以一貫的自信，一貫的作風(fēng)，去打拼那份屬于自己的那片沃土！
最后，祝您身體健康，工作順利！祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上！
恭候您的佳音！
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十二
年齡：21。
戶口所在：佛山。
國籍：中國。
婚姻狀況：未婚。
民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加。
身高：173cm。
誠信徽章：未申請。
體重：60kg。
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：在校學(xué)生。
應(yīng)聘職位：
人力資源：
工作年限：2。
職稱：
求職類型：兼職。
可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：面議。
希望工作地區(qū)：禪城區(qū)，順德區(qū)，公司性質(zhì)：政府機(jī)關(guān)所屬行業(yè)：
擔(dān)任職位：實(shí)習(xí)生。
工作描述：根據(jù)賽區(qū)負(fù)責(zé)人布置的任務(wù)，帶領(lǐng)并協(xié)調(diào)組員完成好崗位的各項(xiàng)工作。負(fù)責(zé)亞運(yùn)賽區(qū)賽事的技術(shù)支持以及賽事前后的運(yùn)動(dòng)員接待和服務(wù)工作等等。
教育背景。
畢業(yè)院校：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院。
最高學(xué)歷：本科。
獲得學(xué)位：理學(xué)碩士。
專業(yè)一：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)二：
起始年月終止年月。
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)。
獲得證書。
證書編號。
20xx0920xx09佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)英語4級-。
語言能力。
外語：英語良好。
粵語水平：精通。
其它外語能力：
國語水平：優(yōu)秀。
熟練掌握office辦公軟件、計(jì)算機(jī)操作等。詳細(xì)個(gè)人自傳熱情開朗，熱心助人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有進(jìn)取心；較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，善于與人交流合作；敏銳的洞察力，良好的協(xié)調(diào)組織能力；熱愛運(yùn)動(dòng)，如：籃球、足球、羽毛球等。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十三
姓名：
性別：女。
出生日期：19850520
民族：漢。
身高：158厘米。
戶口所在：吉林省吉林市。
目前所在：吉林省吉林市。
畢業(yè)院校：北華大學(xué)。
政治面貌：中共黨員。
最高學(xué)歷：本科。
所修專業(yè)：心理學(xué)。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
求職意向。
求職類型：全職。
應(yīng)聘職位：心理咨詢、輔導(dǎo)老師、人員培訓(xùn)。
希望地點(diǎn)：東北三省、北京、天津、河北。
希望工資：面議。
教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
至北華大學(xué)心理學(xué)本科。
20至20北華大學(xué)工商管理本科。
中國吉林市注冊志愿者(證書編號：13212474)。
心理咨詢師(三級)(證書編號：0608000008300203)。
助理人力資源管理師(三級)(證書編號：0608000006300870)。
參加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。
~任院學(xué)生會(huì)宣傳部副部長組織首屆服裝設(shè)計(jì)大賽。
協(xié)助市心理協(xié)會(huì)于世紀(jì)廣場、河南街舉辦大型心理測量與心理咨詢公益活動(dòng)。
20與吉林市經(jīng)廣電臺(tái)合作組織了“牽手快樂林”大型植樹活動(dòng)。
2006年任院戲劇協(xié)會(huì)副會(huì)長、外聯(lián)部部長舉辦過一屆戲劇大賽一屆匯報(bào)演出。
2006年任院記者團(tuán)副團(tuán)長。
2006年-參加校心理咨詢室的值班、接聽咨詢熱線等實(shí)踐活動(dòng)。
20任院心理協(xié)會(huì)副會(huì)長在校內(nèi)外組織心理咨詢和測量的普及活動(dòng)。
實(shí)習(xí)于吉林省第二十九中學(xué)。
所獲獎(jiǎng)勵(lì)。
多次獲三等獎(jiǎng)學(xué)金。
大學(xué)生素質(zhì)拓展證書。
北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院首屆院徽設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)。
院寢標(biāo)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)。
院手抄報(bào)大賽二等獎(jiǎng)。
院書畫大賽二等獎(jiǎng)。
語言水平。
英語：國家四級(編號：071122034002443)。
普通話：二級甲等。
計(jì)算機(jī)能力。
國家計(jì)算機(jī)等級考試二級(證書編號：2925228562)。
cct全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試(證書編號：1706260613)。
個(gè)人主頁：
自我評價(jià)。
踏實(shí)和勤奮;沉著和冷靜度;良好的人際關(guān)系。
聯(lián)系方式。
聯(lián)系電話：8888。
聯(lián)系地址：吉林省吉林市北華大學(xué)心理學(xué)專業(yè)(郵編：100000)。
電子郵箱：admin@***.com。
個(gè)人網(wǎng)站：
教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
2004年至年北華大學(xué)心理學(xué)本科。
2004年至2008年北華大學(xué)工商管理本科。
中國吉林市注冊志愿者(證書編號：13212474)。
心理咨詢師(三級)(證書編號：0608000008300203)。
助理人力資源管理師(三級)(證書編號：0608000006300870)。
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心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十四
民族：漢。
戶籍：江西。
年齡：32。
現(xiàn)所在地：遼寧。
身高：162。
聯(lián)系電話：
e-mail：
求職意向。
希望崗位：心理咨詢師。
職稱：無職稱。
求職類型：全職。
到崗時(shí)間：隨時(shí)。
工作經(jīng)驗(yàn)。
__年3月—__年7月__有限公司，擔(dān)任咨詢員。主要工作是：1、運(yùn)用心理測評量表對顧客的心理做一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的測評;2、結(jié)合其他部門制定應(yīng)對方案;3、接受顧客的心理咨詢;4、解決顧客的心理問題，促進(jìn)健康心理的發(fā)展。
__年3月—__年7月__有限公司，擔(dān)任心理咨詢。主要工作是：1、負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作，包括心理咨詢室建設(shè)與管理;2、負(fù)責(zé)全校學(xué)生及老師的心理咨詢;3、負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作安排心理健康活動(dòng)相關(guān)的策劃、宣傳、組織;4、負(fù)責(zé)心理健康課教學(xué)。
教育背景。
畢業(yè)院校：__大學(xué)。
學(xué)歷：本科。
畢業(yè)日期：xx-07
專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)。
語言能力。
英語水平：優(yōu)秀。
國語水平：優(yōu)秀。
粵語水平：優(yōu)秀。
自我評價(jià)。
本人博覽群書，愛好寫作，曾經(jīng)在中鐵五局杭州療養(yǎng)院(海存健康管理中心)擔(dān)任心理咨詢師。有三年工作經(jīng)驗(yàn)!愿意接受一切挑戰(zhàn)。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十五
姓名：
性別：女。
民族：畬族。
婚姻狀況：未婚。
政治面貌：黨員。
身高：162。
體重：54。
最高學(xué)歷：碩士。
所學(xué)專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)。
畢業(yè)院校：寧波大學(xué)。
現(xiàn)所在地：廣東省惠州市惠城區(qū)。
求職意向。
職位性質(zhì)：全職到崗時(shí)間：隨時(shí)月薪要求：面議。
工作地區(qū)：廣東省廣東省。
其他要求：
教育背景起止時(shí)間學(xué)校名稱專業(yè)名稱學(xué)歷就學(xué)形式。
xx年9月-xx年3月寧波大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士全日制普通高校。
專業(yè)描述:。
xx年9月-xx年7月南昌大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)大學(xué)本科全日制普通高校。
專業(yè)描述:。
xx年3月-xx年4月寧波大學(xué)高等院校研究生院、研工部研工部一般崗。
職位描述:獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)籍管理。
離職原因:崗位重新應(yīng)聘。
xx年5月-xx年7月寧波大學(xué)高等院?？茖W(xué)技術(shù)處項(xiàng)目管理一般崗。
職位描述:縱向、橫向項(xiàng)目管理。
語言能力：英語良好。
綜合能力技能專長。
國家心理咨詢師三級證。
自我評價(jià)。
我本碩都是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，經(jīng)過6年半時(shí)間的系統(tǒng)的高校心理學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，我具備了扎實(shí)的心理學(xué)理論知識(shí)。我碩士期間發(fā)表兩篇論文;參與國家級課題一項(xiàng);曾經(jīng)獨(dú)立編制過三份調(diào)查問卷，實(shí)施大量調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告;碩士畢業(yè)論文優(yōu)秀通過;并獲得院級優(yōu)秀畢業(yè)研究生稱號。
近年來我主動(dòng)學(xué)習(xí)了薩提亞家庭治療、海靈格家庭系統(tǒng)排列、神經(jīng)語言程序?qū)W、李中瑩簡快身心積極療法、親子關(guān)系、肯·威爾伯超個(gè)人心理學(xué)、羅洛·梅存在主義心理學(xué)、道教佛教傳統(tǒng)文化等等內(nèi)容應(yīng)用心理學(xué)大學(xué)生個(gè)人簡歷。xx年至xx年間，跟隨導(dǎo)師以第三作者身份參與《通往幸福象牙塔》書籍的編寫工作，該書可以作為高校進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的教材。我的學(xué)習(xí)能力，分析、研究能力很強(qiáng)。
經(jīng)過一年時(shí)間的專門的心理咨詢師培訓(xùn)，我考取了國家心理咨詢師三級證。在校期間，我參與過學(xué)校心理健康教育工作，組織過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，開展過心理健康教育講座，積累了約40個(gè)大學(xué)生心理咨詢案例。而且，我在高校積累了兩年時(shí)間的行政工作經(jīng)驗(yàn)，能熟練運(yùn)用word、e_cel、ppt等軟件，具備良好的人際溝通能力、管理協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行能力。
我非常喜歡心理學(xué)，喜歡分析心理問題，并想辦法解決它，熱衷于不斷提高自己，志愿在心理行業(yè)發(fā)展。我能勝任開發(fā)心理服務(wù)項(xiàng)目，撰寫方案，提供心理咨詢、團(tuán)輔、心理講座等服務(wù)。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十六
姓名:。
年齡:。
學(xué)歷:。
居住區(qū)域:。
戶口所在地:_______________性別:身高:工作年限:_______。
工作經(jīng)歷。
在北京旅游局下屬旅游公司工作xx曾從事辦公室文秘6年，主要從事公文寫作和對外宣傳。后又在管理科工作3年，擔(dān)任管理組組長，主要是對外接待和協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做人事管理，為新員工做入崗培訓(xùn)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)組織、籌備各種大型旅游接待活動(dòng)，按時(shí)向上級匯報(bào)整體工作情況。從事8年的會(huì)計(jì)工作，主要從事公司總賬會(huì)計(jì)工作。能夠獨(dú)立制單、記賬、報(bào)表，熟練使用用友及久其財(cái)務(wù)軟件，有著豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠處理復(fù)雜的財(cái)務(wù)往來業(yè)務(wù)。本人工作態(tài)度認(rèn)真努力，熱愛學(xué)習(xí)不斷上進(jìn)，能夠高效完成日常工作。原單位多次被領(lǐng)導(dǎo)和同事評選為年度個(gè)人先進(jìn)工作者。
教育經(jīng)歷。
19__年畢業(yè)于北京商業(yè)學(xué)院。
__——__在北京華夏心理學(xué)校學(xué)習(xí)心理學(xué).
獲得計(jì)算機(jī)等級二級證書，有會(huì)計(jì)證和服務(wù)行業(yè)技師證書。__年獲得國家心理咨詢師職業(yè)資格考試三級證書。__年獲得國家心理咨詢師職業(yè)資格考試二級證書.
求職意向及其他。
欲求會(huì)計(jì)或心理咨詢行業(yè)相關(guān)工作。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十七
目前，我國學(xué)校心理健康教育忽視發(fā)展性指導(dǎo)的問題比較突出，重咨詢輕教育、重障礙性問題輕發(fā)展性問題的現(xiàn)象普遍存在。而必須指出的是，高校中大多數(shù)學(xué)生的問題屬于發(fā)展性問題，因此，心理健康教育須拓寬受眾面，在重視對少數(shù)障礙性心理問題學(xué)生的疏導(dǎo)矯治工作的同時(shí)，也需要重視對絕大多數(shù)學(xué)生成長的發(fā)展性指導(dǎo)。近幾年的工作實(shí)踐中，筆者將手語操靈活運(yùn)用于心理健康教育領(lǐng)域，挖掘其心理教育的意義，并將其方式不斷改革、創(chuàng)新與完善，使其發(fā)揮了較大的教育指導(dǎo)作用。
一、學(xué)校心理教育中運(yùn)用手語操的意義。
手語是使用手勢、身體動(dòng)作、臉部表情表達(dá)意思的語言，它是聽力障礙的人交際和交流思想的一種手的語言。手語操是配合音樂，借助手語表達(dá)歌詞意境的一種社會(huì)文化。作為一種社會(huì)文化，手語操首先凝聚的是手語使用者，也就是聾人的思想感情和精神力量，當(dāng)它逐漸被社會(huì)其它成員接納、喜愛并運(yùn)用于表現(xiàn)、傳遞理想信念、生命渴望和生命力量時(shí)，這種文化的感染力愈發(fā)強(qiáng)大。此外，從表現(xiàn)形式來看，手語操是一種集體形式的活動(dòng)，它需要由參與者共同完成。也就是說，在完成的過程中，它需要完成者個(gè)人的用心投入以及集體的和諧默契，它是內(nèi)部力量與外在環(huán)境的相互調(diào)和。綜上所述，手語操運(yùn)用于學(xué)校心理健康教育的意義在于，一方面，它能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)助人自助學(xué)習(xí)手語時(shí)，能體會(huì)生命感，實(shí)現(xiàn)自我審美的提升，情感的升華；表現(xiàn)手語時(shí)，能完成態(tài)度的呈現(xiàn)，力量的傳遞。另一方面，手語操的集體表現(xiàn)形式，對于學(xué)校班級建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人際關(guān)系等具有一定的指導(dǎo)意義。
手語操在心理健康教育中的運(yùn)用，應(yīng)該著力于挖掘其內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合校園實(shí)際，豐富并創(chuàng)新其形式。
（一）設(shè)計(jì)思路。其實(shí)在教育實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代學(xué)生并不冷漠，恰恰相反，他們的情感豐富，只是內(nèi)斂而不善表達(dá)?；诖颂攸c(diǎn)，總的設(shè)計(jì)理念為：創(chuàng)設(shè)與聾啞人面對面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一種充滿溫情、充滿感染力的氛圍中，感受生活力量、生命力量；設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，通過手語的表達(dá)，音樂的渲染，傳遞青春正能量；通過情境表演的感染，讓學(xué)生反思并調(diào)整自己的生活方式、生活態(tài)度。
1.借助手語，關(guān)注聾人群體，獲取生命正能量。受國外大學(xué)生心理健康教育載體先進(jìn)理念的啟發(fā)，如美國，以社會(huì)服務(wù)的形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行為老年人、殘疾人等進(jìn)行義務(wù)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感我們希望為搭建學(xué)生搭建與聾人群體的交流平臺(tái)，既希望學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)手語，服務(wù)聾人群體；更希望學(xué)生在與這個(gè)群體的交流接觸中，獲取生命正能量。
2.善用音樂心理調(diào)試訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)審美、認(rèn)知、情感的升華。音樂心理訓(xùn)練調(diào)適在大學(xué)生心理輔導(dǎo)中起著調(diào)節(jié)情緒，陶冶情操，完善人格等方面的作用，其心理機(jī)制是審美反射的生理機(jī)制和聯(lián)想的認(rèn)知心理相互作用，相互融合的過程。手語操是在音樂的伴奏下完成的手語動(dòng)作通過音樂旋律的配合，達(dá)到音樂、形體、心靈、精神的結(jié)合與互動(dòng)。因此，手語操實(shí)際上也是音樂心理調(diào)適訓(xùn)練的運(yùn)用。若能合理選擇音樂，充分發(fā)揮音樂感染力，實(shí)現(xiàn)音樂與手語的完美結(jié)合，將使手語操表演在心理健康教育中發(fā)揮及其有效的作用。
3.情景表演等形式的融合，讓手語操意境生動(dòng)、具體化。手語操的呈現(xiàn)，可結(jié)合情景表演、詩朗誦、舞蹈等藝術(shù)形式，將有聲的調(diào)節(jié)與無聲的力量融合在一起。但必須把握的一個(gè)點(diǎn)是：手語操為主，其他形式為輔用手語表達(dá)歌曲，表達(dá)情感，展現(xiàn)力量，輔以情景表演、詩歌、舞蹈等，將手語操的內(nèi)容更生動(dòng)、更具體地展現(xiàn)，具有吸引力的情節(jié)，更能引發(fā)學(xué)生共鳴，更能讓學(xué)生主動(dòng)反思并調(diào)整自己的生活方式、生活態(tài)度。
（二）運(yùn)用途徑。手語操在心理健康教育中的運(yùn)用途徑主要有以下三種：
1.作為新生入學(xué)教育的內(nèi)容之一。新生入學(xué)之初，要幫助學(xué)生建立起歸屬感，就需要采取一些方式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。對于新生來說，手語操不失為一種有吸引力的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。學(xué)校可以開展大型手語操活動(dòng)，院系可以開展班級手語操比賽，班級可以開展宿舍手語操比賽。任何級別的比賽，比賽單位成員群策群力設(shè)計(jì)節(jié)目，共同練習(xí)，無形中，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員的交流，增加了成員相處的時(shí)間，也使其在入學(xué)之初因?yàn)楣餐哪繕?biāo)形成向心力。
2.作為心理健康活動(dòng)月的特色品牌活動(dòng)?？梢詫⑹终Z操比賽打造為學(xué)校心理健康活動(dòng)月的特色品牌項(xiàng)目，作為一種校園文化的傳遞和傳承。這個(gè)途徑的手語操比賽，相對前一種途徑，區(qū)別在于，它的參與者，或許沒有第一途徑的多，但它對作品的詮釋，會(huì)以一種故事般娓娓道來的形式，從而更細(xì)膩、更豐富、更完整。具體說來，前一種途徑強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的參與，而這一種途徑，則追求挖掘作品的深度，重視作品的.宣傳、教育意義。
3.作為日常心理健康教育活動(dòng)。手語學(xué)習(xí)可以作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)長期存在。比如，可以作為心理協(xié)會(huì)的社團(tuán)活動(dòng)、也可以作為心理愛好者的專題系列講座等。要順利實(shí)施該項(xiàng)計(jì)劃，需與聾人團(tuán)體形成共建合作關(guān)系，一方面，定期請他們來為學(xué)生開辦手語講座，普及手語知識(shí)；另一方面，建議學(xué)生積極參與這個(gè)群體的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，完成一些力所能及的服務(wù)工作，如手語宣傳推廣等。
（三）改革與創(chuàng)新。手語操的運(yùn)用，必須要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新。
1.學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。目前，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有很多手語操學(xué)習(xí)視頻。但從將手語操納入學(xué)校心理健康教育的意義和能起到的效果來看，更提倡專業(yè)人員面對面的手語教學(xué)，專業(yè)人員、手語使用者如聾人，對手語內(nèi)涵的理解更深，更能起到一種顏傳、心傳、身教的作用。畢竟，除基本手語外，更希望實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生與手語使用者（如聾人）形體和心靈的溝通。而且，盡管網(wǎng)絡(luò)有手語操視頻，但數(shù)量有限，很多學(xué)生喜歡的、想學(xué)習(xí)、想表現(xiàn)的歌曲找不到視頻。手語使用著可以對歌詞進(jìn)行手語教學(xué)，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌詞手語以后，對手語操進(jìn)行編排，突破了網(wǎng)絡(luò)有限視頻教學(xué)的限制，二期既有利詞匯的手語學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作空間。
2.活動(dòng)形式的創(chuàng)新。將手語操運(yùn)用于心理健康教育領(lǐng)域，要求作品完整，內(nèi)容飽滿，現(xiàn)場感染力強(qiáng)，提倡與其它藝術(shù)形式的結(jié)合，如音樂劇、情景劇表演，鋼琴、小提琴伴奏、演唱、舞蹈、詩朗誦等。這種創(chuàng)新，會(huì)體現(xiàn)在評分要求中：手語表現(xiàn)（30%），表演形式（20%）；現(xiàn)場感染力（30%），隊(duì)形（10%），服裝及精神面貌（10%）?？梢钥吹?，除手語表現(xiàn)外，對作品的創(chuàng)新（包括形式、隊(duì)形和服裝）與感染力有較高要求。這些要求，無疑會(huì)使作品既有內(nèi)容又有實(shí)質(zhì)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生心理需求，并能起到潛移默化的教育作用。
3.活動(dòng)背景與主題的創(chuàng)新?？梢杂檬终Z操表現(xiàn)的節(jié)目很多，涉及的領(lǐng)域包括感恩、勵(lì)志、生命教育等。但需要注意的是，與手語操有關(guān)的活動(dòng)，不管是戶外比賽，還是室內(nèi)展演，每次應(yīng)該有一個(gè)明確主題，有一條清晰的主線，否則重點(diǎn)不突出，學(xué)生只會(huì)把它當(dāng)成一項(xiàng)娛樂，達(dá)不到教育目的。只有把握主題，呈現(xiàn)背景并深度挖掘，這樣的心理教育才會(huì)深入人心。據(jù)此，每一次手語操活動(dòng)，需要根據(jù)當(dāng)年的熱點(diǎn)事件設(shè)計(jì)主題，如針對學(xué)生冷漠、不會(huì)感恩現(xiàn)象，制定銘記溫暖，學(xué)會(huì)感恩主題；根據(jù)王家?guī)X礦難、玉樹地震以及學(xué)校學(xué)生與白血病抗?fàn)幍谋尘埃贫▽坌膫鞑?，為生命祈禱主題等，主題確定后，選曲圍繞主題展開，表演要求突出主題。實(shí)踐證明，這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生生活，教育意義深刻。
（一）手語使用者特別是聾人指導(dǎo)手語學(xué)習(xí)，是對學(xué)生心靈的積極影響。邀請手語使用者特別是聾人協(xié)會(huì)會(huì)員對學(xué)生進(jìn)行手語教學(xué)，架設(shè)學(xué)生與聾人的交流平臺(tái)，讓學(xué)生走進(jìn)聾人世界，真正有機(jī)會(huì)去接觸、去感受樂觀向上的無聲力量，這種力量，無疑會(huì)給他們帶去心靈的震撼，內(nèi)心的觸動(dòng)更會(huì)激發(fā)他們?nèi)タ偨Y(jié)、反思、完善自我，助其更健康的成長。這一點(diǎn)，已經(jīng)得到實(shí)踐的證實(shí)，每一次培訓(xùn)過后，學(xué)生日志、說說滿是感激、感動(dòng)，更多的是自我激勵(lì)，充滿正能量。這比要明白生命的價(jià)值、生命的力量、團(tuán)隊(duì)合作是很有意義的等說教來得有效。
（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)揮朋輩教育的效用。歌曲的選擇、節(jié)目的編排，完全由學(xué)生自己去完成，這是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是發(fā)揮朋輩教育的效用。將手語操運(yùn)用于心理健康教育，開展各式各類手語操比賽、手語操展演，如前所述，這些活動(dòng)，要求除手語展示外，還要納入各種形式的輔助表演，要求節(jié)目整體出效果，富有感染力。這就要求參加活動(dòng)的學(xué)生充分考慮，調(diào)動(dòng)各方資源，進(jìn)行全面創(chuàng)新的編排，這實(shí)際是為學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力提供鍛煉的機(jī)會(huì)；另外，參賽學(xué)生還得用心去思考，什么是打動(dòng)自己的，什么能打動(dòng)別人，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生自己的體悟，去發(fā)掘同齡人的心理需求，并通過自己的表現(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)對同齡人的感染。這無疑能充分發(fā)揮了朋輩教育的優(yōu)勢。
（三）能給更多學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，反響熱烈，在師生中口碑好。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，手語操在學(xué)校心理健康教育中是一項(xiàng)叫好叫座的活動(dòng)。師生對于此項(xiàng)活動(dòng)的形式及意義給予充分肯定。相對于其他一些活動(dòng)，手語操可以給更多的同學(xué)甚至是所有同學(xué)提供參與的機(jī)會(huì)，它能讓盡可能多的學(xué)生因?yàn)橹蒙砥渲卸@得歸屬感、安全感。同時(shí)，因?yàn)槭终Z是學(xué)生日常不會(huì)接觸到的一種語言，因?yàn)楹闷?、因?yàn)榕d趣，學(xué)生往往一改面對其他活動(dòng)時(shí)的冷漠和疲態(tài)，積極熱情地投入其中。它已然成為很多師生記憶中學(xué)校心理健康教育的特色符號。
總之，通過多年的探索與創(chuàng)新，手語操在學(xué)校心理健康教育中初見成效。但對于該項(xiàng)活動(dòng)的深度發(fā)掘還在繼續(xù)，活動(dòng)實(shí)踐還有待進(jìn)一步的完善。不可否認(rèn)，手語操的教育實(shí)踐之路，也必然為學(xué)校心理健康教育路徑的探索之路提供有效借鑒。
心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十八
摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中開展心理健康教育具有積極的意義。對此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，對心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，并提出了充分利用教材中的心理教育因素，積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，著力培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，努力使學(xué)生參與第二課堂學(xué)習(xí)等策略與措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；心理健康教育；運(yùn)用；研究。
所謂小學(xué)心理健康教育，就是指根據(jù)小學(xué)生的生理與心理發(fā)展特征，不斷培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展，其素質(zhì)全面得到提升的一種教育教學(xué)活動(dòng)。我們知道，小學(xué)生處于心理、生理發(fā)育成型的初級階段，因此，在小學(xué)開展心理健康教育，就顯得極為重要與關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)中開展心理健康教育，不僅是時(shí)代發(fā)展的客觀需要，而且也是小學(xué)生健康茁壯成長的必然趨勢。實(shí)際上，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育，既能帶來教育教學(xué)質(zhì)量和效果的大幅度提高，又能使心理健康教育得到有效推進(jìn)與實(shí)施。下面，筆者結(jié)合自身多年小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際，淺談在小學(xué)語文教學(xué)中開展心理健康教育的思考與體會(huì)，并提出了積極有效的對策與措施。
一、充分利用教材中的心理教育因素。
充分利用教材中心理教育因素，是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的關(guān)鍵所在。因此，我們必須高度重視，積極在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真組織開展心理健康教育，并確保取得實(shí)實(shí)在在的效果。我們知道，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容為我們提供了豐富多彩的心理教育資源，而小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)則提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育開展渠道與途徑。所以，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)與過程中，需要我們了解學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用教材中的心理教育因素，注意分類指導(dǎo)，因人施教以及循序漸進(jìn)。此外，課堂教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，我們必須要充分發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的重要作用，努力把心理健康教育貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的全過程，盡量做到二者的有機(jī)結(jié)合與相互滲透，而不是處于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)之外，甚至相互割離開來?？傊覀儽仨氈椭W(xué)生解決其心理方面的困難與問題，促使他們積極認(rèn)真調(diào)整好心態(tài)，不斷形成自身良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而全面提升小學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的重要內(nèi)容。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與效果。當(dāng)學(xué)生處于融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，一般都會(huì)思維活躍，身心放松，樂于學(xué)習(xí)，積極提問，進(jìn)而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)接收知識(shí)效率比較高，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率比較明顯。反之，就會(huì)極大地抑制、禁錮學(xué)生的思維，其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性必然遭受極大的挫傷和打擊，這樣其學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果也就必然大打折扣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，開展心理健康教育，最根本的途徑就是通過教師運(yùn)用語言文字的魅力，積極發(fā)揮語文知識(shí)的感染力等，促使學(xué)生產(chǎn)生一定程度的共鳴，進(jìn)而使其人格與情感受到不斷的陶冶和熏染?？傊?，積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真地把握與分析研究，并盡量做到把心理健康教育與小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生各方面的'提高與發(fā)展。
三、著力培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。
培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的關(guān)鍵內(nèi)容之一。對此，教師必須在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，積極認(rèn)真地創(chuàng)設(shè)集美、智、趣于一體的教育教學(xué)環(huán)境與氛圍，客觀真實(shí)地展現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的場景，盡最大可能地縮短小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生身臨其境地接受知識(shí)和得到全面發(fā)展。一般情況下，小學(xué)生都比較樂意參加各種角色表演活動(dòng)，他們所表現(xiàn)出來的積極性和熱情空前高漲。由此，教師就可以充分結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)與規(guī)律，盡量在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，積極認(rèn)真地組織開展一些具有創(chuàng)意的角色扮演等活動(dòng)。這樣，不僅可以讓學(xué)生走進(jìn)教材或人物的心里，進(jìn)而更為真切地受到感染與啟發(fā)，而且可以使學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)、娛樂過程中受到心理健康教育。
四、努力使學(xué)生參與第二課堂學(xué)習(xí)。
第二課堂不僅是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的有效延續(xù)與補(bǔ)充，而且也是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的重要途徑之一。我們知道，小學(xué)語文教學(xué)不能局限于課堂教學(xué)活動(dòng)，而必須組織開展一些具有教育意義的課外活動(dòng)，進(jìn)而不斷拓寬學(xué)生的視野，增加他們學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。開展第二課堂活動(dòng)，就需要我們通過組織開展形式多樣、豐富多彩的興趣小組、競賽活動(dòng)、知識(shí)活動(dòng)、讀書活動(dòng)、征文活動(dòng)等，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，達(dá)到磨練他們的人格品質(zhì)以及心理素質(zhì)的目的和效果。此外，我們還必須積極創(chuàng)造條件，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的人際交往范圍，促使他們建立良好的友誼網(wǎng)絡(luò)，著力形成融洽和諧的社會(huì)環(huán)境與氛圍，不斷增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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心理健康教育專業(yè)個(gè)人簡歷篇十九
說明：下面有50道題，每道題有3個(gè)備選項(xiàng)，請根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，每題只能選擇一種結(jié)果。
a.較符合自己的情況b.難回答c.不符合自己的情況。
第一部分：學(xué)習(xí)方法。
1.喜歡用筆勾出過記下閱讀中不懂的地方。a.b.c.
2.經(jīng)常閱讀與自己學(xué)習(xí)無直接關(guān)系的書籍。a.b.c.
3.在觀察或思考時(shí)，重視自己的看法。而且在遇到問題時(shí)，對自己的看法很有信心。
a.b.c.
4.在對老師將要講的課會(huì)做很充分的預(yù)習(xí)，并且會(huì)預(yù)先做一些練習(xí)。a.b.c.
5.遇到問題，我喜歡和同學(xué)一起討論。a.b.c.
6.為更好地理解老師講的課程，我會(huì)對筆記等內(nèi)容歸納成太哦問或圖表。a.b.c.
7.聽老師講解問題時(shí)，眼睛注視著老師。a.b.c.
8.我喜歡利用參考書和習(xí)題集。a.b.c.
9.對于學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)，我會(huì)很注意歸納并寫出來。a.b.c.
10.我不經(jīng)常查閱字典、手冊等工具書。a.b.c.
11.我對作業(yè)和考試中的錯(cuò)誤會(huì)進(jìn)行修改，并根據(jù)試卷分析自己錯(cuò)誤的原因。a.b.c.
12.我認(rèn)為重要的內(nèi)容，就格外注意聽講和理解。a.b.c.
13.閱讀中若有不懂的地方，非弄懂不可。a.b.c.
14.在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。a.b.c.
15.在動(dòng)筆解題以前，先做全面的審題，有了設(shè)想后，才去解題。a.b.c.
16.閱讀中認(rèn)為重要的或需要記住的地方就劃上線或做上記號。a.b.c.
17.經(jīng)常向老師或他人請教不懂的問題。a.b.c.
18.喜歡討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。a.b.c.
19.我很注意別人好的學(xué)習(xí)方法，并努力學(xué)會(huì)。a.b.c.
20.對需要記牢的公式、定理等反復(fù)進(jìn)行記憶。a.b.c.
21.經(jīng)常觀察實(shí)物或參考有關(guān)資料對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。a.b.c.
22.聽課時(shí)做完整的筆記。a.b.c.
23.我有專門的錯(cuò)題本。a.b.c.
24.如果實(shí)在不能獨(dú)立解出習(xí)題，就看了答案再做。a.b.c.
25.我經(jīng)常制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不一定按照計(jì)劃來做。a.b.c.
第二部分：應(yīng)試心理。
26.在重要考試的前幾天，我就坐立不安了。a.b.c.
27.我每天早上都會(huì)吃飯而且早餐很有營養(yǎng)。a.b.c.
28.在考試前，我總感到苦惱。a.b.c.
29.在考試前，我感到煩躁，脾氣變壞。a.b.c.
30.在緊張的溫課期間，常會(huì)想到：這次考試要是得到低分?jǐn)?shù)怎么辦？a.b.c.
31.越臨近考試，上課時(shí)我的注意力就越難集中。a.b.c.
32.一想到馬上就要考試了，參加任何文娛活動(dòng)都感到?jīng)]勁。a.b.c.
33.在考試前，我常做關(guān)于考試的夢。a.b.c.
34.到了考試那天，我就不安起來。a.b.c.
35.當(dāng)聽到開始考試的鈴聲響了，我的心馬上緊張地急跳起來。a.b.c.
36.遇到重要考試，我的腦子就變得比平時(shí)遲鈍。a.b.c.
37.看到考試題目越多、越難，我就越感到不安。a.b.c.
38.一遇到很難的考試，我卻擔(dān)心自己會(huì)不及格。a.b.c.
39.在緊張的考試中，我卻會(huì)想些與考試武官的事情，注意力集中不起來。a.b.c.
40.在考試時(shí)，我會(huì)緊張得連平時(shí)記得滾瓜爛熟的知識(shí)一點(diǎn)也回憶不起來。a.b.c.
41.考試中，我想上廁所的念頭比平時(shí)多些。a.b.c.
42.我對考試十分厭煩。a.b.c.
43.在考試時(shí)，我緊張得手發(fā)僵，寫字不流暢。a.b.c.
44.考試時(shí)，我經(jīng)常會(huì)看錯(cuò)題目。a.b.c.
45.在進(jìn)行重要的考試時(shí)，我的頭就會(huì)痛起來。a.b.c.
46.發(fā)現(xiàn)剩下的時(shí)間來不及做完考題，我就急得手足無措，渾身大汗。a.b.c.
47.如果我考個(gè)不滿意的分?jǐn)?shù)，就不想看卷子。a.b.c.
48.在考試后，經(jīng)常發(fā)展有的題目自己雖然懂卻沒答對。a.b.c.
49.在考試中，有時(shí)我會(huì)沉迷在空想之中，一時(shí)忘了自己是在考試。a.b.c.
50.要是不進(jìn)行考試，我就能學(xué)到更多的知識(shí)。a.b.c.
評價(jià)辦法：
以下是有分值的結(jié)果，只要你的選擇與下列結(jié)果吻合，可以得1分。請對照你的選擇統(tǒng)計(jì)你的得分。
結(jié)果為a，分值為1分的題目編號是：1.2.3.4.5.6.7.8.9.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.27.
結(jié)果為b，分值為1分的題目編號為：無。
結(jié)果為c，分值為1分的`題目編號為：10.24.25.26.28.50.
合計(jì)：
評價(jià)結(jié)果：
第一部分的分值若高于20分，說明你的學(xué)習(xí)方法還是比較理想的。這一部分主要是針對學(xué)習(xí)方法的測試，比如孩子是否善于總結(jié)對知識(shí)的掌握是否扎實(shí)，學(xué)習(xí)是否主動(dòng)自覺，對知識(shí)的涉獵是否廣泛，等等。總之，包羅了在學(xué)習(xí)方法上的各個(gè)方面。所謂“尺有所短，寸有所長”，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷取長補(bǔ)短的過程，在某個(gè)方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成績一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識(shí)適合自己并且有正確學(xué)習(xí)方法。在以后的日子里，你不僅要繼續(xù)保持，還要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，在新的學(xué)科和新的知識(shí)點(diǎn)中，不斷歸納總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法，千萬不要因?yàn)槿〉玫某煽兌湴磷詽M。如果在這部分的某些題目中沒有得到比較好的分?jǐn)?shù)，很可能說明你在某個(gè)環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測你的哪一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是上課聽講，還是回家做作業(yè)，或者是考試復(fù)習(xí)等?？傊?，每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有其重要的作用。檢測和考試的目的是一樣的，結(jié)果并不是最重要的，從這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是我們的目的。如果你這部分的成績很好，但自己在學(xué)校考試中的表現(xiàn)一直不好，就說明你的問題并非出在方法上，也許是學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)品質(zhì)出了問題。若低于此分?jǐn)?shù)，則說明還有些地方?jīng)]做好，需要如何改進(jìn)等。
第二部分的分值若高于23分，說明你在考試中的心理素質(zhì)是比較好的。心理素質(zhì)對考試成績會(huì)有一定的影響，但絕不是決定性因素。我們重視心理素質(zhì)，因?yàn)橐院笞呱瞎ぷ鲘徫唬瑩碛辛己玫男睦硭刭|(zhì)對每個(gè)人來說都是非常重要的。否則，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)太差而影響了考試成績，相信無論是學(xué)生、家長還是老師都會(huì)感到非常遺憾，非?？上У?。如果測試結(jié)果表明心理素質(zhì)全無問題，那么下次考試就不會(huì)把問題全部歸結(jié)為緊張啊，難受啊等問題了。若低于此分?jǐn)?shù)，就要注意分析自己的原因，可以根據(jù)之前我們提出的幾點(diǎn)建議，來提高自己的心理素質(zhì)?？傊?，我們既不要過分夸大心理問題的作用，也不要忽視它。保證在進(jìn)入考場之前，方方面面上都做好了充足的準(zhǔn)備。