教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便教師和學(xué)生進(jìn)行有效的反饋和評(píng)估。教案的編寫不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的傳授，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教案是教師在授課過程中靈活使用的教學(xué)輔助材料，它可以有效提高教學(xué)效果。編寫教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，突出知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇一
1.指導(dǎo)幼兒欣賞故事，了解作品的主要內(nèi)容。
2.使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領(lǐng)。
3.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片或投影片。
2.請(qǐng)大班的幼兒表演故事。
1.欣賞故事請(qǐng)幼兒聽老師講故事《神奇的顏料》。
2.看表演請(qǐng)幼兒看大班小朋友表演故事。
3.討論出示圖片或投影片，請(qǐng)幼兒討論：
(1)安德列給誰(shuí)畫了什么?結(jié)果怎樣?
(2)要想幫助別人，怎樣才能幫得上?
附作品。
神奇的顏料：新年到了，新年老人送給安德列一盤顏料，說：“用這盒顏料畫出來的東西，都能變成真的?！卑驳铝薪o奶奶畫了一塊花頭巾。奶奶戴上，啊呀，又小又難看。安德列給媽媽畫了一條裙子。哎呀，媽媽穿不上。安德列畫了把椅子，爸爸剛坐上，就摔倒了。安德列畫了只小貓咪，鄰家的小妹妹說：“這不是我家的?！卑驳铝凶哌M(jìn)公園，看到一個(gè)盲孩子，正摸著走路。安德列畫了一雙眼睛送給盲孩子。盲孩子說：“謝謝您，就是眼睛有大有小難看極了?！卑驳铝薪o城市畫了一座樓房，只聽“嘩啦”一聲，樓房倒塌了。安德列多么想為大家做好事，但都沒做成，他很苦惱。又一個(gè)新年到了，安德列把神奇的顏料還給新老人，訴說了自己的苦惱。新年老人說：“要記住，光有幫助人的好心不好，還要學(xué)會(huì)幫助人的本領(lǐng)?！?BR> 活動(dòng)反思。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇二
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過程。
準(zhǔn)備。
1、圖片。
2、區(qū)角中設(shè)置若干果樹生長(zhǎng)、動(dòng)物生長(zhǎng)的圖片。
3、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物變化過程的資料。
過程。
1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。
dd出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
dd教師將角色“小桃核”插入火車，變出一只“桃子”。
dd原來這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會(huì)有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會(huì)變什么。
dd小青蟲們上了車，它們又變成了什么?(重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程)。
dd小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰(shuí)呢?
dd原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?
dd這真且渙舊衿嫻男』鴣擔(dān)。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇三
1、欣賞童話故事"神奇的樹"理解故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述并表演故事。
2、通過學(xué)習(xí)童話故事，了解季節(jié)順序及相應(yīng)特征。
3、在聽聽、講講的過程中體會(huì)故事所表達(dá)的含義，體驗(yàn)關(guān)心人、會(huì)動(dòng)腦的快樂。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。
故事ppt課件。
1、教師出示課件，導(dǎo)入主題。
（1）這是什么季節(jié)？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的文字）。
（2）請(qǐng)孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊(duì)。
（3）教師小結(jié)：季節(jié)的變化真奇妙！可是刺猬婆婆年紀(jì)大了，她整天坐在屋子里，于是，她的屋子發(fā)生了奇妙的事情。
2、教師講述故事，幫助孩子理解內(nèi)容。
（1）教師借助圖片幫助孩子掌握故事內(nèi)容。在故事結(jié)尾前插問：
刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事？猜猜這棵樹是哪里來的？
（2）幼兒完整欣賞故事，教師設(shè)疑提問：
小刺猬為什么要裝扮成各種樹呢？刺猬婆婆知道這個(gè)秘密，她會(huì)怎么想？怎么做呢？
3、教師與幼兒一起表演故事，體驗(yàn)快樂。
教師扮演刺猬婆婆，幼兒扮演各種樹，表演故事，體驗(yàn)表演的快樂。
4、教師啟發(fā)孩子想象，引導(dǎo)孩子遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
提問：刺猬婆婆還想看什么？小刺猬會(huì)怎么做呢？
老師的語(yǔ)言魅力感染幼兒，讓幼兒深深地感受到了語(yǔ)言美、意境美。
老師的聲音很動(dòng)聽、悅耳，富有感染力，加上優(yōu)美的配樂有感情地朗誦，在短短的幾分鐘內(nèi)，就讓孩子“穿越”了整個(gè)春夏秋冬，把孩子帶入到美妙的意境中，孩子完全與“神奇的樹”融合在一起了。吳老師創(chuàng)造了一個(gè)抒情、優(yōu)美、溫馨的語(yǔ)言氛圍，充分感受到了語(yǔ)言的意境美，感受到了小刺猬關(guān)心他人的快樂。老師是引導(dǎo)者，通過各種問題激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子能夠積極踴躍地回答問題，能夠大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇四
1．理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛。
2．知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié)，增進(jìn)關(guān)愛老人和長(zhǎng)輩的情感。
3．認(rèn)識(shí)字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
1．幼兒用書。
2．教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
（一）請(qǐng)幼兒看幼兒用書，引入主題。
教師：
1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?
2.季節(jié)的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了,走不動(dòng)了,只能天天坐在屋里了.后來,刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.
（二）引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:
1.講述故事,在結(jié)尾前插問:
(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?
(2)你感覺這是一棵怎樣的樹?
(3)猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的?
2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問:
(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹?為什么要裝扮成這樣的樹?
(2)刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣?看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺?
(3)這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
(4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想,怎么做?
（三）師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。
（四）師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論：
2.你為身邊的爺爺奶奶做過什么？你是怎么關(guān)心他們的？
3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí)，爺爺奶奶心里怎么想？你感覺怎么樣？
4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽(yáng)節(jié)？知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎？這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢？（教師扮作老人，請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福）
（五）教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幼兒一一說出每個(gè)季節(jié)的特征。
鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇五
1.欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義。
2.學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試表演故事。
3.知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
活動(dòng)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
師：（出示課件鉛筆盒）小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎？到小學(xué)時(shí)要放哪些文具呢？鉛筆盒能放這么多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了醫(yī)院，這是怎么回事呢？我們一起聽聽故事《鉛筆盒變醫(yī)院》，答案就會(huì)揭曉了。
二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
1.看課件1教師講述第1段并提問：
（1）鉛筆盒里有哪些文具？
（2）小男孩讀一年級(jí)了，這些文具都想干什么？
2.看課件2，教師講述第2段并提問：
（1）你看到了什么？這么做對(duì)嗎？為什么？
（2）我們看看會(huì)發(fā)生什么事？
3.看課件3，師講述故事第3段并提問：
（1）鉛筆盒里發(fā)生了什么事？
（2）鉛筆為什么哭？你能用故事里的`語(yǔ)言把鉛筆與小刀的對(duì)話說出來嘛？
（3）小刀為什么把卷筆刀拉出來？結(jié)果怎樣？（學(xué)說對(duì)話）（4）橡皮和尺子為什么哭？是小刀的錯(cuò)嗎？從哪些話中知道的？（學(xué)說對(duì)話）。
4.看課件4，提問第4段：
（1）現(xiàn)在你知道文具盒為什么變醫(yī)院了嗎？文具做了什么決定？
小男孩不愛惜文具，文具也生氣了，男孩上學(xué)會(huì)發(fā)生什么事呢？
5.看課件5，提問第5段。
（1）提問：你看到了什么？小男孩為什么哭？
（2）師總結(jié)故事內(nèi)容。提問：如果你是這個(gè)文具盒的主人，你會(huì)怎么做？
三、播放語(yǔ)言cd(盒帶)，請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事。
四、孩子嘗試表演故事，老師和其他幼兒旁白解說。
教師小結(jié)：希望不愛惜文具小朋友們從今往后愛護(hù)好文具，自覺愛惜文具的小朋友學(xué)習(xí)！表?yè)P(yáng)愛惜文具的小朋友！
延伸活動(dòng)：
回家試講故事，并能愛護(hù)自己的文具。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇六
1.理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛。
2.知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié)，增進(jìn)關(guān)愛老人和長(zhǎng)輩的情感。
3.認(rèn)識(shí)字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
4.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
1.幼兒用書。
2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
(一)請(qǐng)幼兒看幼兒用書，引入主題。
教師：
1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?
2.季節(jié)的變化真奇妙，四季的景色真美麗.可是，刺猬婆婆年齡大了，走不動(dòng)了，只能天天坐在屋里了.后來，刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.
(二)引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:。
1.講述故事，在結(jié)尾前插問:。
(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?
(2)你感覺這是一棵怎樣的樹?
2.幼兒看圖片完整地欣賞故事，進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問:。
(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹?為什么要裝扮成這樣的樹?
(2)刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣?看到刺猬婆婆高興，小刺猬心里有什么感覺?
(3)這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
(4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想，怎么做?
(三)師生共同看圖講述一遍故事，邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。
(四)師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論：
2.你為身邊的爺爺奶奶做過什么?你是怎么關(guān)心他們的?
3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí)，爺爺奶奶心里怎么想?你感覺怎么樣?
4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽(yáng)節(jié)?知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人，請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)(五)教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幼兒一一說出每個(gè)季節(jié)的特征。
活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。
活動(dòng)反思。
通過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解故事內(nèi)容，感受故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的`變化過程并愿意通過圖畫、游戲等形式表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。
3、藍(lán)色圍裙、火車煙囪、輪子。
活動(dòng)過程：
觀察背景圖片“小火車”，引導(dǎo)幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看，這列火車有什么神奇的本領(lǐng)？”（會(huì)開、會(huì)帶我們帶城里去、可以裝人。）“到底有什么本領(lǐng)呢？”老師演示課件“小桃核兒”插入火車，變出一只桃子。
“原來這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客來乘坐火車。它們上車前和下車后有哪些變化呢？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》?！?BR> 2、播放課件，了解小火車的神奇本領(lǐng)。
（1）老師講故事，從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車邊上演示故事內(nèi)容——小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會(huì)是什么（小雞）呢？”時(shí)，老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。
（2）老師同時(shí)出示小青蟲和小男孩。問“還有······要上車。猜猜看，他們下車時(shí)會(huì)變成什么呢？”（大青蟲、蝴蝶、大人、爸爸——大多孩子已經(jīng)掌握變化規(guī)律，能輕松地回答了。）老師接著講故事至“我還沒當(dāng)夠呢”。
（3）“這是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會(huì)變成什么呢？”
3、通過想象拓展故事內(nèi)容，用游戲的形式表達(dá)事物的變化。
（1）這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰(shuí)會(huì)坐上小火車？小火車優(yōu)惠把他變成什么呢？（請(qǐng)1—2個(gè)小朋友回答，給孩子們一切啟發(fā)。）。
（2）游戲：開火車。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請(qǐng)幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問：“你是誰(shuí)？”幼兒回答后乘車游戲，下車時(shí)表演出變化后的角色。（當(dāng)我在圍裙上變出火車頭的時(shí)候，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內(nèi)容大多與剛才的差不多，這樣的情形可以理解，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想象，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓他們?cè)诳鞓返挠螒蛑徐柟潭选＃├蠋煄е變洪_火車到室外自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇八
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约憾玫?、聽過的語(yǔ)言，了解語(yǔ)言的種類。
2、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內(nèi)容，能在別人談話后給予補(bǔ)充。
幼兒有一定的關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)。
（一）演唱英語(yǔ)歌《我會(huì)說a、b、c》，引入主題。
讓幼兒說說這首歌是用哪國(guó)的語(yǔ)言演唱的？你還懂得其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎？
（二）引導(dǎo)幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話題自由交談。
1、幼兒自由結(jié)伴，說說自己知道的語(yǔ)言使用的國(guó)家。
2、教師小結(jié)幼兒的談話：世界上有幾千種語(yǔ)言，有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等，有的國(guó)家使用一種語(yǔ)言，比如：日本。有的國(guó)家使用幾種語(yǔ)言，比如：瑞士。使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，世界上最廣泛使用的語(yǔ)言上英語(yǔ)。
（三）結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚久褡?、本地區(qū)的語(yǔ)言。
2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同？
（四）朗誦方言兒歌《兩只老虎》
活動(dòng)二：音樂《英語(yǔ)歌：whit`s you name？》
1、初步接觸國(guó)外的英語(yǔ)歌，會(huì)唱英語(yǔ)歌。
2、理解歌詞的意思，學(xué)做音樂游戲。
：鋼琴一臺(tái)、音樂磁帶一盒
（一）在鋼琴的伴奏下自由地進(jìn)入教室，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，理解歌曲的意思。
1、幼兒聽音樂，根據(jù)自己的理解說說歌曲的意思。
2、教師解說歌曲的意思。
3、幼兒用整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意吐詞清晰。
（三）通過游戲，鞏固幼兒對(duì)歌曲的掌握程度。
1、游戲：《對(duì)唱》
2、游戲：《你的名字》
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)“語(yǔ)言文字角”。
生活滲透：
在生活中利用空余時(shí)間講一些有關(guān)“語(yǔ)言文字”的故事。
家庭滲透：
在家中父母能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言的環(huán)境。
活動(dòng)評(píng)價(jià)： 通過這一系列的活動(dòng)，幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語(yǔ)言”的有關(guān)知識(shí)，并初步接觸了英語(yǔ)歌曲，了解了英語(yǔ)的發(fā)音。不僅培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感，而且也開闊了幼兒的見識(shí)。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇九
1、知道樹和人之間息息相關(guān)，知道樹葉有吸灰塵的本事。
2、幼兒萌發(fā)探索樹葉的欲望，對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、事先帶領(lǐng)幼兒園觀察樹葉。
2、小水壺。
1、歌曲引入。
拍手唱歌曲《小朋友想一想》，加深對(duì)植物園內(nèi)植物的了解。
2、老師提問題：樹葉為什么變臟了呢？
請(qǐng)幼兒自由討論講述。
3、知道樹葉變臟是因?yàn)闃淙~吸灰塵。
請(qǐng)幼兒觀看圖片，回答問題。
（1）灰塵是從哪里來的？又到哪里去了？
（2）樹葉變臟了樹來幫忙？
（3）共同討論：如果樹葉不幫忙會(huì)怎么樣？
（4）其它的樹葉能吸灰塵嗎？
4、幼兒操作實(shí)踐。
（1）請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，樹葉上有沒有灰塵。
（2）幫助樹葉洗澡。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十
2、師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧！
二、創(chuàng)編故事（第1段）。
（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。
1、師：咦，前面是誰(shuí)呀？（出示小熊卡片）小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車呢？幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。
2、師：還能更熱情點(diǎn)嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)小猴。（師幼共同表演）。
3、師：小熊說＂好好好＂。（用圖片演示小熊上車）哎呦！小熊怎么了？（車太小，小熊太胖了。）。
4、師：小熊還愿意坐車嗎？小熊會(huì)怎么說？（你的車太小了，我要等大一點(diǎn)的車。）。
5、師：小猴卻說＂別急，包你滿意＂，小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢？
（二）欣賞精彩句式。
1、師：小猴想到了一個(gè)好主意，它在車上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，＂呲＂的一下，車子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲--（教師打開教具車折疊部分，把車變大。）。
2、師：咦，車子怎么了？這樣，小熊愿意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎么樣？
3、師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！
4、師：現(xiàn)在，誰(shuí)來說說剛才小猴的辦法？（引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式：呲--地一按按鈕，車子變得……）。
三、創(chuàng)編故事（第2段）。
（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。
2、師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會(huì)怎么問？蛋寶寶會(huì)怎么說？我來當(dāng)小猴，你們當(dāng)?shù)皩殞?，我們來表演一下?BR> 3、師：小猴聽了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說？
4、師：蛋寶寶的身體是什么樣的？它坐車有什么困難？
5、師：蛋寶寶會(huì)怎么說？小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。（點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣一定很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機(jī)，等等。）。
（二）套用經(jīng)典句式。
2、師：現(xiàn)在誰(shuí)能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
四、完整欣賞。
師：小猴動(dòng)腦筋改造出租車，為小動(dòng)物們坐車提供了很大的方便，讓我們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)有趣的故事吧?。ń處熍錁吠暾v述師幼共同編出的故事）。
五、語(yǔ)言游戲。
1、師：你覺得小猴怎么樣？老師覺得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動(dòng)物都來坐它的車了，瞧瞧，誰(shuí)來了？（出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡）。
2、師：它們坐車會(huì)遇到什么困難？小猴會(huì)怎么解決？（幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言）。
3、師：這么多動(dòng)物要坐車，小猴一個(gè)人忙不過來，它就開了一家出租車公司，想請(qǐng)小朋友來當(dāng)司機(jī)，你們?cè)敢鈳兔幔空?qǐng)大家兩個(gè)人一組，一個(gè)當(dāng)司機(jī)，一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說出自己會(huì)遇到的困難，司機(jī)要說出用什么辦法幫助乘客，乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車。
4、先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤，汽車要出發(fā)了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。）。
5、交流游戲中的創(chuàng)編。師：誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的？
六、結(jié)束活動(dòng)。
師：小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧！
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幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀圖書，初步學(xué)習(xí)童謠內(nèi)容。
2、通過多過閱讀方式感受童謠的節(jié)奏性和趣味性。
3、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖書ppt、兒歌mp3。
2、樂器。
3、人手一張蔬菜圖片。
活動(dòng)過程：
（一）出示圖2，引起興趣。
1、教師：這是什么？有哪些菜？長(zhǎng)得怎么樣？
教師：出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。
（二）師生共同閱讀，幼兒初步感受。
1、集體閱讀3。
（1）剛才很安靜的菜們現(xiàn)在呢？跳的跳、跑的跑、鬧的鬧，都離開了菜地。
（3）教師：怎么會(huì)變成精的呢？
（4）教師：原來，最近幾天沒人問，他們個(gè)個(gè)成了精。
2、自主閱讀：4—8。
圖4。
（1）教師：菜精們都排好了隊(duì)，好象在抬著綠頭蘿卜和紅頭蘿卜。他們?cè)诟墒裁茨兀?BR> （2）教師：原來他們?cè)谕嬗螒蚰兀壕G頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當(dāng)娘娘。
圖5。
（1）教師：這是誰(shuí)？她在干什么？
（2）教師：原來：歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響。
（3）教師：大炮放了幾聲？老師們也來學(xué)著放一放。
圖67。
（1）教師：大炮打到誰(shuí)了？打得他們?cè)趺礃恿耍?BR> （2）教師：打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青。
（3）教師：打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫。
圖8。
教師：游戲結(jié)束了，所有的菜精們又回到了菜園里。出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。
（三）根據(jù)圖片回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
（四）多種方式感受童謠的節(jié)奏感，體驗(yàn)童謠的趣味性。
1、有節(jié)奏的閱讀（整體）。
（1）跟著老師讀，節(jié)奏稍慢，邊看圖片邊閱讀。
（2）跟著節(jié)奏讀。
2、分隊(duì)閱讀：兩隊(duì)，最后一隊(duì)整體。
3、角色表演。
（1）集體表演。
（2）集合樂器節(jié)奏表演。
（3）小組表演。
教師：請(qǐng)一組小朋友到前面來為大家表演，誰(shuí)有勇氣的？表演的是時(shí)候能加上自己的動(dòng)作是最好的了。
活動(dòng)延伸：
1、游戲表演：繼續(xù)將故事中的情景表演出來。
2、課堂教學(xué)：大班繪畫活動(dòng)《一園青菜成了精》。
3、親子創(chuàng)編：《一池水禽成了精》《一園家禽成了精》等。
活動(dòng)反思：
《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠，語(yǔ)言幽默詼諧，情節(jié)生動(dòng)有趣，極富嬉戲意味。
決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng)，真可謂喜憂參半。
喜的是，童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合：符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求，符合我園語(yǔ)言課題研究的范疇，同時(shí)又適合制作ppt，正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實(shí)與想像，亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。
竊喜的同時(shí)，我們又很擔(dān)憂，因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典，繪本也相當(dāng)出色，但是涵蓋的內(nèi)容太多，如何進(jìn)行取舍，怎樣確定核心目標(biāo)，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。
備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后，確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口，引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語(yǔ)言兩個(gè)層面來感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象，我們小時(shí)候，有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫，如三國(guó)、水滸等，這些連環(huán)畫蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化，現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫，市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。
實(shí)踐證明，將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口，重難點(diǎn)突出，符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染，語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動(dòng)有效深入的開展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅：
一、觀察導(dǎo)入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣；
二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語(yǔ)言的幽默戲謔，此處有幾個(gè)層次：
1、第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕；
2、第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對(duì)陣的氛圍（對(duì)陣）；
3、第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈（激戰(zhàn)）；
4、最后王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。
三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。
我們還有活動(dòng)四，那就是活動(dòng)延伸部分，對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束，我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎(chǔ)上，進(jìn)行童話劇改編，分角色進(jìn)行表演。
大家不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著，同時(shí)又是被老師肯定著，引領(lǐng)著，不僅領(lǐng)略了童謠的有趣，而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。
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大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十二
1、理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛。
2、知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié)，加深關(guān)愛老人和長(zhǎng)輩的情感。
3、認(rèn)識(shí)字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
1、ppt課件。
2、教師自制字詞卡“刺猬、春天、夏天、秋天、冬天”。
(一)請(qǐng)幼兒看ppt課件，引入主題。
教師：
1、你知道這些樹代表什么季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?
2、季節(jié)的變化真奇妙，四季的景色真美麗?？墒?，刺猬婆婆年齡大了，走不動(dòng)了，只能天天坐在屋里了。后來，刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事。
(二)引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容：
1、講述故事，在結(jié)尾前插問:。
(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?
(2)你感覺這是一棵怎樣的樹?
(3)猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的?
(四)師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論：
2、你為身邊的爺爺奶奶做過什么?你是怎么關(guān)心他們的?
3、你關(guān)心爺爺奶奶時(shí)，爺爺奶奶心里怎么想?你感覺怎么樣?
4、小朋友，你們有沒有聽說過重陽(yáng)節(jié)?知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人，請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)。
(五)教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幼兒一一說出每個(gè)季節(jié)的特征。
鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十三
1、初步了解故事內(nèi)容，感受故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過程并愿意通過圖畫、游戲等形式表達(dá)。
1、課件
2、圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。
3、藍(lán)色圍裙、火車煙囪、輪子。
1、觀察神奇的小火車，激發(fā)幼兒興趣。
觀察背景圖片"小火車"，引導(dǎo)幼兒："這是一列神奇的小火車，你們猜猜看，這列火車有什么神奇的本領(lǐng)？"（會(huì)開、會(huì)帶我們帶城里去、可以裝人。）"到底有什么本領(lǐng)呢？"老師演示課件"小桃核兒"插入火車，變出一只桃子。
"原來這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客來乘坐火車。它們上車前和下車后有哪些變化呢？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。"
2、播放課件，了解小火車的神奇本領(lǐng)。
（1）老師講故事，從"神奇的小火車"至"毛茸茸、濕漉漉的小雞"，邊講邊在火車邊上演示故事內(nèi)容——小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到"猜猜看，下車的雞蛋會(huì)是什么（小雞）呢？"時(shí)，老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。
（2）老師同時(shí)出示小青蟲和小男孩。問"還有······要上車。猜猜看，他們下車時(shí)會(huì)變成什么呢？"（大青蟲、蝴蝶、大人、爸爸——大多孩子已經(jīng)掌握變化規(guī)律，能輕松地回答了。）老師接著講故事至"我還沒當(dāng)夠呢"。
（3）"這是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會(huì)變成什么呢？"
3、通過想象拓展故事內(nèi)容，用游戲的形式表達(dá)事物的變化。
（1）這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰(shuí)會(huì)坐上小火車？小火車優(yōu)惠把他變成什么呢？（請(qǐng)1—2個(gè)小朋友回答，給孩子們一切啟發(fā)。）
（2）游戲：開火車。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請(qǐng)幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問："你是誰(shuí)？"幼兒回答后乘車游戲，下車時(shí)表演出變化后的角色。（當(dāng)我在圍裙上變出火車頭的時(shí)候，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內(nèi)容大多與剛才的差不多，這樣的情形可以理解，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想象，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓他們?cè)诳鞓返挠螒蛑徐柟潭选＃├蠋煄е變洪_火車到室外自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十四
一、活動(dòng)背景。
“神奇的小火車”是大班主題活動(dòng)“你變我變大家變中”的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后發(fā)生了神奇變化，非常契合大班幼兒好奇、好想象的特點(diǎn)。在執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們被“變化”所深深吸引，非常喜歡這個(gè)故事。在接受到送教下鄉(xiāng)的任務(wù)后，我決定將這個(gè)孩子們喜歡的故事帶給農(nóng)村的孩子一同分享。于是我走訪了另5個(gè)平行班級(jí)的老師，向她們了解執(zhí)教過程中的經(jīng)驗(yàn)和想法，提出自己的困惑（教具的制作、拓展部分的設(shè)計(jì)等）與她們商討，反思之后形成了這個(gè)活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與過程描述。
（一）活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步了解故事內(nèi)容，理解故事中事物的神奇變化。
2.能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過程并通過圖畫、游戲等形式表現(xiàn)出來。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.背景圖片——藍(lán)色小火車（根據(jù)上課幼兒人數(shù)決定車廂的節(jié)數(shù)）。
2.圖片：小桃核、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。
3.大小畫紙、水彩筆、藍(lán)色圍裙、火車煙囪、輪子。
（三）活動(dòng)過程。
1.觀察神奇小火車，激發(fā)幼兒興趣。
觀察背景圖片“小火車”，告訴幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看這列火車神奇的本領(lǐng)是什么？”（會(huì)開，會(huì)把我們帶到城里去，可以裝人）。
“到底有什么本領(lǐng)呢？”老師演示將“小桃核”插入火車，隨后變出一只桃子。（變，孩子們非常好奇地盯著）。
“原來這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客來乘坐火車，他們上車前和下車后有哪些變化呢？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。
2.聽故事，了解小火車神奇的本領(lǐng)。
（1）老師講故事從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內(nèi)容——小桃核變桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會(huì)是什么呢？（小雞）”時(shí)老師稍加停頓，既讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。
（2）老師同時(shí)出示小青蟲和小男孩圖片。問“還有（停頓）——”（幼說，小青蟲一小男孩）“要上車，猜猜看，他們下車時(shí)會(huì)變成什么呢？”（大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸——大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了變化的規(guī)律，已經(jīng)能輕松地回答了）。
老師接著講故事至“我還沒當(dāng)夠呢”。
“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來幫助小男孩呢？”（倒著開唄，孩子們回答得很輕松也很一致，我本以為這個(gè)地方孩子們會(huì)想不到呢。有一個(gè)小男孩輕聲嘀咕‘我愿意做’，我靈機(jī)一動(dòng)，追問了下一個(gè)預(yù)設(shè)外的問題）。
假如你是小男孩，你會(huì)哭嗎？（會(huì)、不會(huì)）為什么？（做大人可以開車，可以花錢，可以管人。做孩子可以玩，吃好吃的東西等）。
講故事至結(jié)束。
（3）“這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會(huì)變成什么呢？”（小女孩大多說阿姨、媽媽，小男孩大多說叔叔、爸爸、爺爺。小朋友在回答的時(shí)候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是成人了，又會(huì)變成什么呢？我想考考孩子們對(duì)時(shí)間的概念，于是追問“姚老師上車后會(huì)變成誰(shuí)”？小朋友都回答奶奶。我又問“如果我上車后倒著開會(huì)變成什么呢”，幼兒回答小姑娘。(教案大全)到此可以看出孩子們對(duì)火車的神奇變化完全了解了）。
3.想象拓展故事內(nèi)容，用繪畫和游戲的形式表達(dá)事物的變化。
（1）這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰(shuí)會(huì)坐上小火車，小火車又會(huì)把他變成什么呢？（請(qǐng)2、3個(gè)小朋友回答，給孩子們一些啟發(fā)）。
幼兒將想象的東西畫下來，插到火車上。（我注意觀察孩子的作品，同時(shí)與他們簡(jiǎn)單交流，以便在下一環(huán)節(jié)有針對(duì)性地講述）。
請(qǐng)幼兒講述畫的內(nèi)容。（木頭變房子、種子變花、布變衣服等）。
（2）游戲：開火車。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請(qǐng)幼兒做乘客，要求幼兒想好自己扮演的角色，老師問：“你是誰(shuí)？”幼兒回答后乘車游戲，下車時(shí)表演出變化后的角色。（當(dāng)我在圍裙上變出火車頭時(shí)，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內(nèi)容大多和自己畫的差不多，這樣的情形可以預(yù)想到，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想象。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓他們?cè)谟螒虻目鞓分徐柟潭眩?BR> 老師帶著幼兒開火車到室外自然結(jié)束。
三、活動(dòng)反思。
1.做有心人。在平常教學(xué)時(shí)，將孩子們喜歡的內(nèi)容記錄下來，做成自己的“成功案例庫(kù)”，在公開教學(xué)中展示，可以免去公開教學(xué)時(shí)挖空心思尋找內(nèi)容而孩子們又未必喜歡之苦；又可以為以后的教學(xué)計(jì)劃提供參考，完善計(jì)劃和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
2.借他人之力。我們平?？偸呛酶唑\遠(yuǎn)地希望去外地學(xué)習(xí)，向大城市學(xué)習(xí)，而忽略向身邊人學(xué)習(xí)。事實(shí)上扎根于日常教學(xué)的原生態(tài)課堂教學(xué)研究，同事間的隨時(shí)隨地交流和自我反思，能更快跟直接有效地提高我們的實(shí)際教學(xué)能力。這個(gè)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時(shí)故事講完直接進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，沒有“畫變化”這個(gè)環(huán)節(jié)，后來與同事交流后覺得這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個(gè)充分思考的時(shí)間，畫好的東西貼到火車上孩子們有成就感，同時(shí)又能完成一幅完整的掛圖豐富孩子們的講述內(nèi)容，真是一舉多得的好辦法。
3.教學(xué)相長(zhǎng)。陶行知先生曾經(jīng)說過“誰(shuí)把小孩看得小，他比小孩還要小”。在這個(gè)活動(dòng)中我深深享受到孩子們帶給我的`意外、驚喜和啟發(fā)。比如說，原先我只想到所有變出的東西都是長(zhǎng)大了的，孩子們卻跳出去想到了“木頭變房子，種子變花、布變衣服”，想象的內(nèi)容更廣泛，思維也更活躍了。
4.隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)過程中教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，當(dāng)有幼兒回答“想做叔叔”時(shí)，我敏銳地察覺到，立即追問：“你想不想做大胡子叔叔？為什么？”這樣就滿足了不同想法孩子的表達(dá)愿望。教具的設(shè)計(jì)也是，用來裝小圖片的圍裙顏色跟小火車一樣是藍(lán)色，巧妙而簡(jiǎn)易地貼上輪子和煙囪就成了神奇小火車頭，既能做到一物多用，又能給孩子帶來意外的驚喜。
附故事：
“嗚——”藍(lán)色的小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核蹦蹦跳跳地上了火車，當(dāng)了神奇小火車的第一名乘客。
小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
奇怪！從車上來的，不是一個(gè)小光核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二名乘客。
猜猜看，這只雞蛋下車時(shí)，會(huì)是什么呢？哇！下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞！
接著來的是一群小青蟲。它們排著隊(duì)，一扭一扭地上了車。
當(dāng)神奇小火車第三次停下來的時(shí)候，從車窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶！
多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。
“嗚——嗚！”藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
神奇的小火車停下來了。一個(gè)大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒有當(dāng)夠呢！”
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！
洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。
“當(dāng)個(gè)小男孩真開心！”
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十五
1、積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂。
1、森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2、幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡（刺猬、長(zhǎng)頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個(gè)）。
3、開汽車的背景音樂，塑料圈10個(gè)。
一、猜想導(dǎo)入。
2、師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧！
二、創(chuàng)編故事（第1段）。
（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。
1、師：咦，前面是誰(shuí)呀？（出示小熊卡片）小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車呢？幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。
2、師：還能更熱情點(diǎn)嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)小猴。（師幼共同表演）。
3、師：小熊說“好好好”。（用圖片演示小熊上車）哎呦！小熊怎么了？（車太小，小熊太胖了。）。
4、師：小熊還愿意坐車嗎？小熊會(huì)怎么說？（你的車太小了，我要等大一點(diǎn)的'車。）。
5、師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢？
（二）欣賞精彩句式。
1、師：小猴想到了一個(gè)好主意，它在車上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——（教師打開教具車折疊部分，把車變大。）。
2、師：咦，車子怎么了？這樣，小熊愿意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎么樣？
3、師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！
4、師：現(xiàn)在，誰(shuí)來說說剛才小猴的辦法？（引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……）。
三、創(chuàng)編故事（第2段）。
（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。
2、師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會(huì)怎么問？蛋寶寶會(huì)怎么說？我來當(dāng)小猴，你們當(dāng)?shù)皩殞?，我們來表演一下?BR> 3、師：小猴聽了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說？
4、師：蛋寶寶的身體是什么樣的？它坐車有什么困難？
5、師：蛋寶寶會(huì)怎么說？小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。（點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣一定很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機(jī)，等等。）。
（二）套用經(jīng)典句式。
2、師：現(xiàn)在誰(shuí)能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
四、完整欣賞。
師：小猴動(dòng)腦筋改造出租車，為小動(dòng)物們坐車提供了很大的方便，讓我們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)有趣的故事吧?。ń處熍錁吠暾v述師幼共同編出的故事）。
五、語(yǔ)言游戲。
1、師：你覺得小猴怎么樣？老師覺得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動(dòng)物都來坐它的車了，瞧瞧，誰(shuí)來了？（出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡）。
2、師：它們坐車會(huì)遇到什么困難？小猴會(huì)怎么解決？（幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言）。
3、師：這么多動(dòng)物要坐車，小猴一個(gè)人忙不過來，它就開了一家出租車公司，想請(qǐng)小朋友來當(dāng)司機(jī)，你們?cè)敢鈳兔幔空?qǐng)大家兩個(gè)人一組，一個(gè)當(dāng)司機(jī)，一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說出自己會(huì)遇到的困難，司機(jī)要說出用什么辦法幫助乘客，乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車。
4、先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤，汽車要出發(fā)了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。）。
5、交流游戲中的創(chuàng)編。師：誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的？
六、結(jié)束活動(dòng)。
師：小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧！
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十六
幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析：我班是大班上學(xué)期的幼兒，有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣，９０％的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩(shī)歌內(nèi)容，習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗(yàn)。喜歡聽故事和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩(shī)歌，興趣最濃。１０％的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對(duì)比較欠缺。
選擇本次活動(dòng)的原由：朗朗上口的詩(shī)歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩(shī)歌特點(diǎn)創(chuàng)編了本次活動(dòng)：詩(shī)歌《我想有一雙神奇的鞋》。
活動(dòng)與整體課程的關(guān)系：本次活動(dòng)不僅僅是一個(gè)單純的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)，它含蓋了語(yǔ)言、健康、音樂。通過語(yǔ)言活動(dòng)即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛護(hù)鞋；又滲透了音樂領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛煉。
1、通過穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。
（2）、有討論的意識(shí)和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）、大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。
（2）、字卡：鞋。鞋的圖片。
（3）、原創(chuàng)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（4）、音樂
（一）開始部分：（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對(duì)鞋的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識(shí)點(diǎn)——初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。）
師：今天，shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋。現(xiàn)在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師：你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路?！?BR> 師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對(duì)我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷。……（評(píng)析：認(rèn)識(shí)漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對(duì)"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對(duì)我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。）
師：小結(jié)引出詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（二）基礎(chǔ)部分：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）
（1）、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師出示詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩(shī)歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：a、詩(shī)歌的名字叫什么？
b、詩(shī)歌里說了些什么？
幼：詩(shī)歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會(huì)長(zhǎng)大的鞋……（評(píng)析：第一次朗誦詩(shī)歌時(shí)，"鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩(shī)歌內(nèi)容；由于詩(shī)歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
（2）、幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。（著重理解詞語(yǔ)"神奇"）
師：a、詩(shī)歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？
幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開心的鞋。
幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋?！?BR> b、為什么詩(shī)歌里的小朋友想有這些鞋呢？
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……c、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評(píng)析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對(duì)話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。）
（3）、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并輕聲朗讀詩(shī)歌。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，目的是想滿足每個(gè)幼兒都有說和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）
師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時(shí)，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時(shí)候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時(shí)，可以帶我飛上天?！?BR> 師：?jiǎn)l(fā)幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來了，可以幫我擋風(fēng)。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十七
1、幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容。
2、體會(huì)樹婆婆和鳥娃娃之間相親相愛的感情。
故事相關(guān)圖片。
1、幼兒觀看圖片，教師提出問題：這是誰(shuí)呀？發(fā)生什么事情了？
2、繼續(xù)觀看圖片，提出問題：
（1）樹婆婆的好朋友是誰(shuí)？
（2）樹婆婆喜歡這個(gè)朋友嗎？
（3）樹婆婆是如何照顧鳥娃娃的？
（4）小鳥為什么離開樹婆婆？
3、幼兒完整欣賞圖片。
（1）小朋友喜歡故事中的誰(shuí)？
（2）為什么喜歡樹婆婆（或鳥娃娃）？
幼兒感受到大樹婆婆照顧鳥娃娃，鳥娃娃也來照顧樹婆婆，體會(huì)樹婆婆和鳥娃娃這種相依相愛的感情。
4、情感遷移。
（1）小朋友么想一想我們幼兒園里的樹是由誰(shuí)照顧的呢？
（2）幼兒園里的大樹照顧誰(shuí)呢？
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十八
1.欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義。
2.學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試表演故事。
3.知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
活動(dòng)過程。
師：（出示課件鉛筆盒）小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎？到小學(xué)時(shí)要放哪些文具呢？鉛筆盒能放這么多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了醫(yī)院，這是怎么回事呢？我們一起聽聽故事《鉛筆盒變醫(yī)院》，答案就會(huì)揭曉了。
1.看課件1教師講述第1段并提問：
（1）鉛筆盒里有哪些文具？
（2）小男孩讀一年級(jí)了，這些文具都想干什么？
2.看課件2，教師講述第2段并提問：
（1）你看到了什么？這么做對(duì)嗎？為什么？
（2）我們看看會(huì)發(fā)生什么事？
3.看課件3，師講述故事第3段并提問：
（1）鉛筆盒里發(fā)生了什么事？
（2）鉛筆為什么哭？你能用故事里的語(yǔ)言把鉛筆與小刀的對(duì)話說出來嘛？
（3）小刀為什么把卷筆刀拉出來？結(jié)果怎樣？（學(xué)說對(duì)話）。
（4）橡皮和尺子為什么哭？是小刀的錯(cuò)嗎？從哪些話中知道的？（學(xué)說對(duì)話）。
4.看課件4，提問第4段：
（1）現(xiàn)在你知道文具盒為什么變醫(yī)院了嗎？文具做了什么決定？
小男孩不愛惜文具，文具也生氣了，男孩上學(xué)會(huì)發(fā)生什么事呢？
5.看課件5，提問第5段。
（1）提問：你看到了什么？小男孩為什么哭？
（2）師總結(jié)故事內(nèi)容。提問：如果你是這個(gè)文具盒的主人，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：希望不愛惜文具小朋友們從今往后愛護(hù)好文具，自覺愛惜文具的小朋友學(xué)習(xí)！表?yè)P(yáng)愛惜文具的小朋友！
延伸活動(dòng)：
回家試講故事，并能愛護(hù)自己的文具。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇一
1.指導(dǎo)幼兒欣賞故事，了解作品的主要內(nèi)容。
2.使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領(lǐng)。
3.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片或投影片。
2.請(qǐng)大班的幼兒表演故事。
1.欣賞故事請(qǐng)幼兒聽老師講故事《神奇的顏料》。
2.看表演請(qǐng)幼兒看大班小朋友表演故事。
3.討論出示圖片或投影片，請(qǐng)幼兒討論：
(1)安德列給誰(shuí)畫了什么?結(jié)果怎樣?
(2)要想幫助別人，怎樣才能幫得上?
附作品。
神奇的顏料：新年到了，新年老人送給安德列一盤顏料，說：“用這盒顏料畫出來的東西，都能變成真的?！卑驳铝薪o奶奶畫了一塊花頭巾。奶奶戴上，啊呀，又小又難看。安德列給媽媽畫了一條裙子。哎呀，媽媽穿不上。安德列畫了把椅子，爸爸剛坐上，就摔倒了。安德列畫了只小貓咪，鄰家的小妹妹說：“這不是我家的?！卑驳铝凶哌M(jìn)公園，看到一個(gè)盲孩子，正摸著走路。安德列畫了一雙眼睛送給盲孩子。盲孩子說：“謝謝您，就是眼睛有大有小難看極了?！卑驳铝薪o城市畫了一座樓房，只聽“嘩啦”一聲，樓房倒塌了。安德列多么想為大家做好事，但都沒做成，他很苦惱。又一個(gè)新年到了，安德列把神奇的顏料還給新老人，訴說了自己的苦惱。新年老人說：“要記住，光有幫助人的好心不好，還要學(xué)會(huì)幫助人的本領(lǐng)?！?BR> 活動(dòng)反思。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇二
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過程。
準(zhǔn)備。
1、圖片。
2、區(qū)角中設(shè)置若干果樹生長(zhǎng)、動(dòng)物生長(zhǎng)的圖片。
3、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物變化過程的資料。
過程。
1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。
dd出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
dd教師將角色“小桃核”插入火車，變出一只“桃子”。
dd原來這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會(huì)有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會(huì)變什么。
dd小青蟲們上了車，它們又變成了什么?(重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程)。
dd小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰(shuí)呢?
dd原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?
dd這真且渙舊衿嫻男』鴣擔(dān)。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇三
1、欣賞童話故事"神奇的樹"理解故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述并表演故事。
2、通過學(xué)習(xí)童話故事，了解季節(jié)順序及相應(yīng)特征。
3、在聽聽、講講的過程中體會(huì)故事所表達(dá)的含義，體驗(yàn)關(guān)心人、會(huì)動(dòng)腦的快樂。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。
故事ppt課件。
1、教師出示課件，導(dǎo)入主題。
（1）這是什么季節(jié)？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的文字）。
（2）請(qǐng)孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊(duì)。
（3）教師小結(jié)：季節(jié)的變化真奇妙！可是刺猬婆婆年紀(jì)大了，她整天坐在屋子里，于是，她的屋子發(fā)生了奇妙的事情。
2、教師講述故事，幫助孩子理解內(nèi)容。
（1）教師借助圖片幫助孩子掌握故事內(nèi)容。在故事結(jié)尾前插問：
刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事？猜猜這棵樹是哪里來的？
（2）幼兒完整欣賞故事，教師設(shè)疑提問：
小刺猬為什么要裝扮成各種樹呢？刺猬婆婆知道這個(gè)秘密，她會(huì)怎么想？怎么做呢？
3、教師與幼兒一起表演故事，體驗(yàn)快樂。
教師扮演刺猬婆婆，幼兒扮演各種樹，表演故事，體驗(yàn)表演的快樂。
4、教師啟發(fā)孩子想象，引導(dǎo)孩子遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
提問：刺猬婆婆還想看什么？小刺猬會(huì)怎么做呢？
老師的語(yǔ)言魅力感染幼兒，讓幼兒深深地感受到了語(yǔ)言美、意境美。
老師的聲音很動(dòng)聽、悅耳，富有感染力，加上優(yōu)美的配樂有感情地朗誦，在短短的幾分鐘內(nèi)，就讓孩子“穿越”了整個(gè)春夏秋冬，把孩子帶入到美妙的意境中，孩子完全與“神奇的樹”融合在一起了。吳老師創(chuàng)造了一個(gè)抒情、優(yōu)美、溫馨的語(yǔ)言氛圍，充分感受到了語(yǔ)言的意境美，感受到了小刺猬關(guān)心他人的快樂。老師是引導(dǎo)者，通過各種問題激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子能夠積極踴躍地回答問題，能夠大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇四
1．理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛。
2．知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié)，增進(jìn)關(guān)愛老人和長(zhǎng)輩的情感。
3．認(rèn)識(shí)字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
1．幼兒用書。
2．教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
（一）請(qǐng)幼兒看幼兒用書，引入主題。
教師：
1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?
2.季節(jié)的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了,走不動(dòng)了,只能天天坐在屋里了.后來,刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.
（二）引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:
1.講述故事,在結(jié)尾前插問:
(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?
(2)你感覺這是一棵怎樣的樹?
(3)猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的?
2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問:
(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹?為什么要裝扮成這樣的樹?
(2)刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣?看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺?
(3)這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
(4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想,怎么做?
（三）師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。
（四）師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論：
2.你為身邊的爺爺奶奶做過什么？你是怎么關(guān)心他們的？
3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí)，爺爺奶奶心里怎么想？你感覺怎么樣？
4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽(yáng)節(jié)？知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎？這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢？（教師扮作老人，請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福）
（五）教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幼兒一一說出每個(gè)季節(jié)的特征。
鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇五
1.欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義。
2.學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試表演故事。
3.知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
活動(dòng)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
師：（出示課件鉛筆盒）小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎？到小學(xué)時(shí)要放哪些文具呢？鉛筆盒能放這么多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了醫(yī)院，這是怎么回事呢？我們一起聽聽故事《鉛筆盒變醫(yī)院》，答案就會(huì)揭曉了。
二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
1.看課件1教師講述第1段并提問：
（1）鉛筆盒里有哪些文具？
（2）小男孩讀一年級(jí)了，這些文具都想干什么？
2.看課件2，教師講述第2段并提問：
（1）你看到了什么？這么做對(duì)嗎？為什么？
（2）我們看看會(huì)發(fā)生什么事？
3.看課件3，師講述故事第3段并提問：
（1）鉛筆盒里發(fā)生了什么事？
（2）鉛筆為什么哭？你能用故事里的`語(yǔ)言把鉛筆與小刀的對(duì)話說出來嘛？
（3）小刀為什么把卷筆刀拉出來？結(jié)果怎樣？（學(xué)說對(duì)話）（4）橡皮和尺子為什么哭？是小刀的錯(cuò)嗎？從哪些話中知道的？（學(xué)說對(duì)話）。
4.看課件4，提問第4段：
（1）現(xiàn)在你知道文具盒為什么變醫(yī)院了嗎？文具做了什么決定？
小男孩不愛惜文具，文具也生氣了，男孩上學(xué)會(huì)發(fā)生什么事呢？
5.看課件5，提問第5段。
（1）提問：你看到了什么？小男孩為什么哭？
（2）師總結(jié)故事內(nèi)容。提問：如果你是這個(gè)文具盒的主人，你會(huì)怎么做？
三、播放語(yǔ)言cd(盒帶)，請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事。
四、孩子嘗試表演故事，老師和其他幼兒旁白解說。
教師小結(jié)：希望不愛惜文具小朋友們從今往后愛護(hù)好文具，自覺愛惜文具的小朋友學(xué)習(xí)！表?yè)P(yáng)愛惜文具的小朋友！
延伸活動(dòng)：
回家試講故事，并能愛護(hù)自己的文具。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇六
1.理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛。
2.知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié)，增進(jìn)關(guān)愛老人和長(zhǎng)輩的情感。
3.認(rèn)識(shí)字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
4.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
1.幼兒用書。
2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
(一)請(qǐng)幼兒看幼兒用書，引入主題。
教師：
1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?
2.季節(jié)的變化真奇妙，四季的景色真美麗.可是，刺猬婆婆年齡大了，走不動(dòng)了，只能天天坐在屋里了.后來，刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.
(二)引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:。
1.講述故事，在結(jié)尾前插問:。
(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?
(2)你感覺這是一棵怎樣的樹?
2.幼兒看圖片完整地欣賞故事，進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問:。
(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹?為什么要裝扮成這樣的樹?
(2)刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣?看到刺猬婆婆高興，小刺猬心里有什么感覺?
(3)這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
(4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想，怎么做?
(三)師生共同看圖講述一遍故事，邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。
(四)師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論：
2.你為身邊的爺爺奶奶做過什么?你是怎么關(guān)心他們的?
3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí)，爺爺奶奶心里怎么想?你感覺怎么樣?
4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽(yáng)節(jié)?知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人，請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)(五)教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幼兒一一說出每個(gè)季節(jié)的特征。
活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。
活動(dòng)反思。
通過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解故事內(nèi)容，感受故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的`變化過程并愿意通過圖畫、游戲等形式表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。
3、藍(lán)色圍裙、火車煙囪、輪子。
活動(dòng)過程：
觀察背景圖片“小火車”，引導(dǎo)幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看，這列火車有什么神奇的本領(lǐng)？”（會(huì)開、會(huì)帶我們帶城里去、可以裝人。）“到底有什么本領(lǐng)呢？”老師演示課件“小桃核兒”插入火車，變出一只桃子。
“原來這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客來乘坐火車。它們上車前和下車后有哪些變化呢？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》?！?BR> 2、播放課件，了解小火車的神奇本領(lǐng)。
（1）老師講故事，從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車邊上演示故事內(nèi)容——小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會(huì)是什么（小雞）呢？”時(shí)，老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。
（2）老師同時(shí)出示小青蟲和小男孩。問“還有······要上車。猜猜看，他們下車時(shí)會(huì)變成什么呢？”（大青蟲、蝴蝶、大人、爸爸——大多孩子已經(jīng)掌握變化規(guī)律，能輕松地回答了。）老師接著講故事至“我還沒當(dāng)夠呢”。
（3）“這是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會(huì)變成什么呢？”
3、通過想象拓展故事內(nèi)容，用游戲的形式表達(dá)事物的變化。
（1）這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰(shuí)會(huì)坐上小火車？小火車優(yōu)惠把他變成什么呢？（請(qǐng)1—2個(gè)小朋友回答，給孩子們一切啟發(fā)。）。
（2）游戲：開火車。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請(qǐng)幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問：“你是誰(shuí)？”幼兒回答后乘車游戲，下車時(shí)表演出變化后的角色。（當(dāng)我在圍裙上變出火車頭的時(shí)候，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內(nèi)容大多與剛才的差不多，這樣的情形可以理解，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想象，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓他們?cè)诳鞓返挠螒蛑徐柟潭选＃├蠋煄е變洪_火車到室外自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇八
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约憾玫?、聽過的語(yǔ)言，了解語(yǔ)言的種類。
2、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內(nèi)容，能在別人談話后給予補(bǔ)充。
幼兒有一定的關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)。
（一）演唱英語(yǔ)歌《我會(huì)說a、b、c》，引入主題。
讓幼兒說說這首歌是用哪國(guó)的語(yǔ)言演唱的？你還懂得其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎？
（二）引導(dǎo)幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話題自由交談。
1、幼兒自由結(jié)伴，說說自己知道的語(yǔ)言使用的國(guó)家。
2、教師小結(jié)幼兒的談話：世界上有幾千種語(yǔ)言，有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等，有的國(guó)家使用一種語(yǔ)言，比如：日本。有的國(guó)家使用幾種語(yǔ)言，比如：瑞士。使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，世界上最廣泛使用的語(yǔ)言上英語(yǔ)。
（三）結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚久褡?、本地區(qū)的語(yǔ)言。
2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同？
（四）朗誦方言兒歌《兩只老虎》
活動(dòng)二：音樂《英語(yǔ)歌：whit`s you name？》
1、初步接觸國(guó)外的英語(yǔ)歌，會(huì)唱英語(yǔ)歌。
2、理解歌詞的意思，學(xué)做音樂游戲。
：鋼琴一臺(tái)、音樂磁帶一盒
（一）在鋼琴的伴奏下自由地進(jìn)入教室，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，理解歌曲的意思。
1、幼兒聽音樂，根據(jù)自己的理解說說歌曲的意思。
2、教師解說歌曲的意思。
3、幼兒用整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意吐詞清晰。
（三）通過游戲，鞏固幼兒對(duì)歌曲的掌握程度。
1、游戲：《對(duì)唱》
2、游戲：《你的名字》
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)“語(yǔ)言文字角”。
生活滲透：
在生活中利用空余時(shí)間講一些有關(guān)“語(yǔ)言文字”的故事。
家庭滲透：
在家中父母能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言的環(huán)境。
活動(dòng)評(píng)價(jià)： 通過這一系列的活動(dòng)，幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語(yǔ)言”的有關(guān)知識(shí)，并初步接觸了英語(yǔ)歌曲，了解了英語(yǔ)的發(fā)音。不僅培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感，而且也開闊了幼兒的見識(shí)。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇九
1、知道樹和人之間息息相關(guān)，知道樹葉有吸灰塵的本事。
2、幼兒萌發(fā)探索樹葉的欲望，對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、事先帶領(lǐng)幼兒園觀察樹葉。
2、小水壺。
1、歌曲引入。
拍手唱歌曲《小朋友想一想》，加深對(duì)植物園內(nèi)植物的了解。
2、老師提問題：樹葉為什么變臟了呢？
請(qǐng)幼兒自由討論講述。
3、知道樹葉變臟是因?yàn)闃淙~吸灰塵。
請(qǐng)幼兒觀看圖片，回答問題。
（1）灰塵是從哪里來的？又到哪里去了？
（2）樹葉變臟了樹來幫忙？
（3）共同討論：如果樹葉不幫忙會(huì)怎么樣？
（4）其它的樹葉能吸灰塵嗎？
4、幼兒操作實(shí)踐。
（1）請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，樹葉上有沒有灰塵。
（2）幫助樹葉洗澡。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十
2、師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧！
二、創(chuàng)編故事（第1段）。
（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。
1、師：咦，前面是誰(shuí)呀？（出示小熊卡片）小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車呢？幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。
2、師：還能更熱情點(diǎn)嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)小猴。（師幼共同表演）。
3、師：小熊說＂好好好＂。（用圖片演示小熊上車）哎呦！小熊怎么了？（車太小，小熊太胖了。）。
4、師：小熊還愿意坐車嗎？小熊會(huì)怎么說？（你的車太小了，我要等大一點(diǎn)的車。）。
5、師：小猴卻說＂別急，包你滿意＂，小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢？
（二）欣賞精彩句式。
1、師：小猴想到了一個(gè)好主意，它在車上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，＂呲＂的一下，車子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲--（教師打開教具車折疊部分，把車變大。）。
2、師：咦，車子怎么了？這樣，小熊愿意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎么樣？
3、師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！
4、師：現(xiàn)在，誰(shuí)來說說剛才小猴的辦法？（引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式：呲--地一按按鈕，車子變得……）。
三、創(chuàng)編故事（第2段）。
（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。
2、師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會(huì)怎么問？蛋寶寶會(huì)怎么說？我來當(dāng)小猴，你們當(dāng)?shù)皩殞?，我們來表演一下?BR> 3、師：小猴聽了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說？
4、師：蛋寶寶的身體是什么樣的？它坐車有什么困難？
5、師：蛋寶寶會(huì)怎么說？小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。（點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣一定很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機(jī)，等等。）。
（二）套用經(jīng)典句式。
2、師：現(xiàn)在誰(shuí)能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
四、完整欣賞。
師：小猴動(dòng)腦筋改造出租車，為小動(dòng)物們坐車提供了很大的方便，讓我們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)有趣的故事吧?。ń處熍錁吠暾v述師幼共同編出的故事）。
五、語(yǔ)言游戲。
1、師：你覺得小猴怎么樣？老師覺得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動(dòng)物都來坐它的車了，瞧瞧，誰(shuí)來了？（出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡）。
2、師：它們坐車會(huì)遇到什么困難？小猴會(huì)怎么解決？（幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言）。
3、師：這么多動(dòng)物要坐車，小猴一個(gè)人忙不過來，它就開了一家出租車公司，想請(qǐng)小朋友來當(dāng)司機(jī)，你們?cè)敢鈳兔幔空?qǐng)大家兩個(gè)人一組，一個(gè)當(dāng)司機(jī)，一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說出自己會(huì)遇到的困難，司機(jī)要說出用什么辦法幫助乘客，乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車。
4、先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤，汽車要出發(fā)了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。）。
5、交流游戲中的創(chuàng)編。師：誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的？
六、結(jié)束活動(dòng)。
師：小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧！
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀圖書，初步學(xué)習(xí)童謠內(nèi)容。
2、通過多過閱讀方式感受童謠的節(jié)奏性和趣味性。
3、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖書ppt、兒歌mp3。
2、樂器。
3、人手一張蔬菜圖片。
活動(dòng)過程：
（一）出示圖2，引起興趣。
1、教師：這是什么？有哪些菜？長(zhǎng)得怎么樣？
教師：出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。
（二）師生共同閱讀，幼兒初步感受。
1、集體閱讀3。
（1）剛才很安靜的菜們現(xiàn)在呢？跳的跳、跑的跑、鬧的鬧，都離開了菜地。
（3）教師：怎么會(huì)變成精的呢？
（4）教師：原來，最近幾天沒人問，他們個(gè)個(gè)成了精。
2、自主閱讀：4—8。
圖4。
（1）教師：菜精們都排好了隊(duì)，好象在抬著綠頭蘿卜和紅頭蘿卜。他們?cè)诟墒裁茨兀?BR> （2）教師：原來他們?cè)谕嬗螒蚰兀壕G頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當(dāng)娘娘。
圖5。
（1）教師：這是誰(shuí)？她在干什么？
（2）教師：原來：歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響。
（3）教師：大炮放了幾聲？老師們也來學(xué)著放一放。
圖67。
（1）教師：大炮打到誰(shuí)了？打得他們?cè)趺礃恿耍?BR> （2）教師：打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青。
（3）教師：打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫。
圖8。
教師：游戲結(jié)束了，所有的菜精們又回到了菜園里。出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。
（三）根據(jù)圖片回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
（四）多種方式感受童謠的節(jié)奏感，體驗(yàn)童謠的趣味性。
1、有節(jié)奏的閱讀（整體）。
（1）跟著老師讀，節(jié)奏稍慢，邊看圖片邊閱讀。
（2）跟著節(jié)奏讀。
2、分隊(duì)閱讀：兩隊(duì)，最后一隊(duì)整體。
3、角色表演。
（1）集體表演。
（2）集合樂器節(jié)奏表演。
（3）小組表演。
教師：請(qǐng)一組小朋友到前面來為大家表演，誰(shuí)有勇氣的？表演的是時(shí)候能加上自己的動(dòng)作是最好的了。
活動(dòng)延伸：
1、游戲表演：繼續(xù)將故事中的情景表演出來。
2、課堂教學(xué)：大班繪畫活動(dòng)《一園青菜成了精》。
3、親子創(chuàng)編：《一池水禽成了精》《一園家禽成了精》等。
活動(dòng)反思：
《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠，語(yǔ)言幽默詼諧，情節(jié)生動(dòng)有趣，極富嬉戲意味。
決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng)，真可謂喜憂參半。
喜的是，童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合：符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求，符合我園語(yǔ)言課題研究的范疇，同時(shí)又適合制作ppt，正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實(shí)與想像，亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。
竊喜的同時(shí)，我們又很擔(dān)憂，因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典，繪本也相當(dāng)出色，但是涵蓋的內(nèi)容太多，如何進(jìn)行取舍，怎樣確定核心目標(biāo)，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。
備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后，確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口，引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語(yǔ)言兩個(gè)層面來感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象，我們小時(shí)候，有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫，如三國(guó)、水滸等，這些連環(huán)畫蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化，現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫，市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。
實(shí)踐證明，將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口，重難點(diǎn)突出，符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染，語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動(dòng)有效深入的開展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅：
一、觀察導(dǎo)入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣；
二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語(yǔ)言的幽默戲謔，此處有幾個(gè)層次：
1、第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕；
2、第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對(duì)陣的氛圍（對(duì)陣）；
3、第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈（激戰(zhàn)）；
4、最后王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。
三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。
我們還有活動(dòng)四，那就是活動(dòng)延伸部分，對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束，我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎(chǔ)上，進(jìn)行童話劇改編，分角色進(jìn)行表演。
大家不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著，同時(shí)又是被老師肯定著，引領(lǐng)著，不僅領(lǐng)略了童謠的有趣，而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。
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大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十二
1、理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛。
2、知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié)，加深關(guān)愛老人和長(zhǎng)輩的情感。
3、認(rèn)識(shí)字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
1、ppt課件。
2、教師自制字詞卡“刺猬、春天、夏天、秋天、冬天”。
(一)請(qǐng)幼兒看ppt課件，引入主題。
教師：
1、你知道這些樹代表什么季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?
2、季節(jié)的變化真奇妙，四季的景色真美麗?？墒?，刺猬婆婆年齡大了，走不動(dòng)了，只能天天坐在屋里了。后來，刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事。
(二)引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容：
1、講述故事，在結(jié)尾前插問:。
(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?
(2)你感覺這是一棵怎樣的樹?
(3)猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的?
(四)師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論：
2、你為身邊的爺爺奶奶做過什么?你是怎么關(guān)心他們的?
3、你關(guān)心爺爺奶奶時(shí)，爺爺奶奶心里怎么想?你感覺怎么樣?
4、小朋友，你們有沒有聽說過重陽(yáng)節(jié)?知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人，請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)。
(五)教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幼兒一一說出每個(gè)季節(jié)的特征。
鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十三
1、初步了解故事內(nèi)容，感受故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過程并愿意通過圖畫、游戲等形式表達(dá)。
1、課件
2、圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。
3、藍(lán)色圍裙、火車煙囪、輪子。
1、觀察神奇的小火車，激發(fā)幼兒興趣。
觀察背景圖片"小火車"，引導(dǎo)幼兒："這是一列神奇的小火車，你們猜猜看，這列火車有什么神奇的本領(lǐng)？"（會(huì)開、會(huì)帶我們帶城里去、可以裝人。）"到底有什么本領(lǐng)呢？"老師演示課件"小桃核兒"插入火車，變出一只桃子。
"原來這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客來乘坐火車。它們上車前和下車后有哪些變化呢？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。"
2、播放課件，了解小火車的神奇本領(lǐng)。
（1）老師講故事，從"神奇的小火車"至"毛茸茸、濕漉漉的小雞"，邊講邊在火車邊上演示故事內(nèi)容——小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到"猜猜看，下車的雞蛋會(huì)是什么（小雞）呢？"時(shí)，老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。
（2）老師同時(shí)出示小青蟲和小男孩。問"還有······要上車。猜猜看，他們下車時(shí)會(huì)變成什么呢？"（大青蟲、蝴蝶、大人、爸爸——大多孩子已經(jīng)掌握變化規(guī)律，能輕松地回答了。）老師接著講故事至"我還沒當(dāng)夠呢"。
（3）"這是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會(huì)變成什么呢？"
3、通過想象拓展故事內(nèi)容，用游戲的形式表達(dá)事物的變化。
（1）這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰(shuí)會(huì)坐上小火車？小火車優(yōu)惠把他變成什么呢？（請(qǐng)1—2個(gè)小朋友回答，給孩子們一切啟發(fā)。）
（2）游戲：開火車。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請(qǐng)幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問："你是誰(shuí)？"幼兒回答后乘車游戲，下車時(shí)表演出變化后的角色。（當(dāng)我在圍裙上變出火車頭的時(shí)候，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內(nèi)容大多與剛才的差不多，這樣的情形可以理解，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想象，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓他們?cè)诳鞓返挠螒蛑徐柟潭选＃├蠋煄е變洪_火車到室外自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十四
一、活動(dòng)背景。
“神奇的小火車”是大班主題活動(dòng)“你變我變大家變中”的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后發(fā)生了神奇變化，非常契合大班幼兒好奇、好想象的特點(diǎn)。在執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們被“變化”所深深吸引，非常喜歡這個(gè)故事。在接受到送教下鄉(xiāng)的任務(wù)后，我決定將這個(gè)孩子們喜歡的故事帶給農(nóng)村的孩子一同分享。于是我走訪了另5個(gè)平行班級(jí)的老師，向她們了解執(zhí)教過程中的經(jīng)驗(yàn)和想法，提出自己的困惑（教具的制作、拓展部分的設(shè)計(jì)等）與她們商討，反思之后形成了這個(gè)活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與過程描述。
（一）活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步了解故事內(nèi)容，理解故事中事物的神奇變化。
2.能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過程并通過圖畫、游戲等形式表現(xiàn)出來。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.背景圖片——藍(lán)色小火車（根據(jù)上課幼兒人數(shù)決定車廂的節(jié)數(shù)）。
2.圖片：小桃核、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。
3.大小畫紙、水彩筆、藍(lán)色圍裙、火車煙囪、輪子。
（三）活動(dòng)過程。
1.觀察神奇小火車，激發(fā)幼兒興趣。
觀察背景圖片“小火車”，告訴幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看這列火車神奇的本領(lǐng)是什么？”（會(huì)開，會(huì)把我們帶到城里去，可以裝人）。
“到底有什么本領(lǐng)呢？”老師演示將“小桃核”插入火車，隨后變出一只桃子。（變，孩子們非常好奇地盯著）。
“原來這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客來乘坐火車，他們上車前和下車后有哪些變化呢？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。
2.聽故事，了解小火車神奇的本領(lǐng)。
（1）老師講故事從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內(nèi)容——小桃核變桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會(huì)是什么呢？（小雞）”時(shí)老師稍加停頓，既讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。
（2）老師同時(shí)出示小青蟲和小男孩圖片。問“還有（停頓）——”（幼說，小青蟲一小男孩）“要上車，猜猜看，他們下車時(shí)會(huì)變成什么呢？”（大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸——大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了變化的規(guī)律，已經(jīng)能輕松地回答了）。
老師接著講故事至“我還沒當(dāng)夠呢”。
“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來幫助小男孩呢？”（倒著開唄，孩子們回答得很輕松也很一致，我本以為這個(gè)地方孩子們會(huì)想不到呢。有一個(gè)小男孩輕聲嘀咕‘我愿意做’，我靈機(jī)一動(dòng)，追問了下一個(gè)預(yù)設(shè)外的問題）。
假如你是小男孩，你會(huì)哭嗎？（會(huì)、不會(huì)）為什么？（做大人可以開車，可以花錢，可以管人。做孩子可以玩，吃好吃的東西等）。
講故事至結(jié)束。
（3）“這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會(huì)變成什么呢？”（小女孩大多說阿姨、媽媽，小男孩大多說叔叔、爸爸、爺爺。小朋友在回答的時(shí)候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是成人了，又會(huì)變成什么呢？我想考考孩子們對(duì)時(shí)間的概念，于是追問“姚老師上車后會(huì)變成誰(shuí)”？小朋友都回答奶奶。我又問“如果我上車后倒著開會(huì)變成什么呢”，幼兒回答小姑娘。(教案大全)到此可以看出孩子們對(duì)火車的神奇變化完全了解了）。
3.想象拓展故事內(nèi)容，用繪畫和游戲的形式表達(dá)事物的變化。
（1）這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰(shuí)會(huì)坐上小火車，小火車又會(huì)把他變成什么呢？（請(qǐng)2、3個(gè)小朋友回答，給孩子們一些啟發(fā)）。
幼兒將想象的東西畫下來，插到火車上。（我注意觀察孩子的作品，同時(shí)與他們簡(jiǎn)單交流，以便在下一環(huán)節(jié)有針對(duì)性地講述）。
請(qǐng)幼兒講述畫的內(nèi)容。（木頭變房子、種子變花、布變衣服等）。
（2）游戲：開火車。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請(qǐng)幼兒做乘客，要求幼兒想好自己扮演的角色，老師問：“你是誰(shuí)？”幼兒回答后乘車游戲，下車時(shí)表演出變化后的角色。（當(dāng)我在圍裙上變出火車頭時(shí)，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內(nèi)容大多和自己畫的差不多，這樣的情形可以預(yù)想到，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想象。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓他們?cè)谟螒虻目鞓分徐柟潭眩?BR> 老師帶著幼兒開火車到室外自然結(jié)束。
三、活動(dòng)反思。
1.做有心人。在平常教學(xué)時(shí)，將孩子們喜歡的內(nèi)容記錄下來，做成自己的“成功案例庫(kù)”，在公開教學(xué)中展示，可以免去公開教學(xué)時(shí)挖空心思尋找內(nèi)容而孩子們又未必喜歡之苦；又可以為以后的教學(xué)計(jì)劃提供參考，完善計(jì)劃和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
2.借他人之力。我們平?？偸呛酶唑\遠(yuǎn)地希望去外地學(xué)習(xí)，向大城市學(xué)習(xí)，而忽略向身邊人學(xué)習(xí)。事實(shí)上扎根于日常教學(xué)的原生態(tài)課堂教學(xué)研究，同事間的隨時(shí)隨地交流和自我反思，能更快跟直接有效地提高我們的實(shí)際教學(xué)能力。這個(gè)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時(shí)故事講完直接進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，沒有“畫變化”這個(gè)環(huán)節(jié)，后來與同事交流后覺得這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個(gè)充分思考的時(shí)間，畫好的東西貼到火車上孩子們有成就感，同時(shí)又能完成一幅完整的掛圖豐富孩子們的講述內(nèi)容，真是一舉多得的好辦法。
3.教學(xué)相長(zhǎng)。陶行知先生曾經(jīng)說過“誰(shuí)把小孩看得小，他比小孩還要小”。在這個(gè)活動(dòng)中我深深享受到孩子們帶給我的`意外、驚喜和啟發(fā)。比如說，原先我只想到所有變出的東西都是長(zhǎng)大了的，孩子們卻跳出去想到了“木頭變房子，種子變花、布變衣服”，想象的內(nèi)容更廣泛，思維也更活躍了。
4.隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)過程中教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，當(dāng)有幼兒回答“想做叔叔”時(shí)，我敏銳地察覺到，立即追問：“你想不想做大胡子叔叔？為什么？”這樣就滿足了不同想法孩子的表達(dá)愿望。教具的設(shè)計(jì)也是，用來裝小圖片的圍裙顏色跟小火車一樣是藍(lán)色，巧妙而簡(jiǎn)易地貼上輪子和煙囪就成了神奇小火車頭，既能做到一物多用，又能給孩子帶來意外的驚喜。
附故事：
“嗚——”藍(lán)色的小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核蹦蹦跳跳地上了火車，當(dāng)了神奇小火車的第一名乘客。
小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。
奇怪！從車上來的，不是一個(gè)小光核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二名乘客。
猜猜看，這只雞蛋下車時(shí)，會(huì)是什么呢？哇！下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞！
接著來的是一群小青蟲。它們排著隊(duì)，一扭一扭地上了車。
當(dāng)神奇小火車第三次停下來的時(shí)候，從車窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶！
多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。
“嗚——嗚！”藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
神奇的小火車停下來了。一個(gè)大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒有當(dāng)夠呢！”
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！
洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。
“當(dāng)個(gè)小男孩真開心！”
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十五
1、積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂。
1、森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2、幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡（刺猬、長(zhǎng)頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個(gè)）。
3、開汽車的背景音樂，塑料圈10個(gè)。
一、猜想導(dǎo)入。
2、師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧！
二、創(chuàng)編故事（第1段）。
（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。
1、師：咦，前面是誰(shuí)呀？（出示小熊卡片）小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車呢？幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。
2、師：還能更熱情點(diǎn)嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)小猴。（師幼共同表演）。
3、師：小熊說“好好好”。（用圖片演示小熊上車）哎呦！小熊怎么了？（車太小，小熊太胖了。）。
4、師：小熊還愿意坐車嗎？小熊會(huì)怎么說？（你的車太小了，我要等大一點(diǎn)的'車。）。
5、師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢？
（二）欣賞精彩句式。
1、師：小猴想到了一個(gè)好主意，它在車上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——（教師打開教具車折疊部分，把車變大。）。
2、師：咦，車子怎么了？這樣，小熊愿意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎么樣？
3、師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！
4、師：現(xiàn)在，誰(shuí)來說說剛才小猴的辦法？（引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……）。
三、創(chuàng)編故事（第2段）。
（一）創(chuàng)編人物對(duì)話。
2、師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會(huì)怎么問？蛋寶寶會(huì)怎么說？我來當(dāng)小猴，你們當(dāng)?shù)皩殞?，我們來表演一下?BR> 3、師：小猴聽了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說？
4、師：蛋寶寶的身體是什么樣的？它坐車有什么困難？
5、師：蛋寶寶會(huì)怎么說？小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。（點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣一定很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機(jī)，等等。）。
（二）套用經(jīng)典句式。
2、師：現(xiàn)在誰(shuí)能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
四、完整欣賞。
師：小猴動(dòng)腦筋改造出租車，為小動(dòng)物們坐車提供了很大的方便，讓我們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)有趣的故事吧?。ń處熍錁吠暾v述師幼共同編出的故事）。
五、語(yǔ)言游戲。
1、師：你覺得小猴怎么樣？老師覺得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動(dòng)物都來坐它的車了，瞧瞧，誰(shuí)來了？（出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡）。
2、師：它們坐車會(huì)遇到什么困難？小猴會(huì)怎么解決？（幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言）。
3、師：這么多動(dòng)物要坐車，小猴一個(gè)人忙不過來，它就開了一家出租車公司，想請(qǐng)小朋友來當(dāng)司機(jī)，你們?cè)敢鈳兔幔空?qǐng)大家兩個(gè)人一組，一個(gè)當(dāng)司機(jī)，一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說出自己會(huì)遇到的困難，司機(jī)要說出用什么辦法幫助乘客，乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車。
4、先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤，汽車要出發(fā)了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。）。
5、交流游戲中的創(chuàng)編。師：誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的？
六、結(jié)束活動(dòng)。
師：小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧！
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十六
幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析：我班是大班上學(xué)期的幼兒，有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣，９０％的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩(shī)歌內(nèi)容，習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗(yàn)。喜歡聽故事和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩(shī)歌，興趣最濃。１０％的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對(duì)比較欠缺。
選擇本次活動(dòng)的原由：朗朗上口的詩(shī)歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩(shī)歌特點(diǎn)創(chuàng)編了本次活動(dòng)：詩(shī)歌《我想有一雙神奇的鞋》。
活動(dòng)與整體課程的關(guān)系：本次活動(dòng)不僅僅是一個(gè)單純的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)，它含蓋了語(yǔ)言、健康、音樂。通過語(yǔ)言活動(dòng)即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛護(hù)鞋；又滲透了音樂領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛煉。
1、通過穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。
（2）、有討論的意識(shí)和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）、大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。
（2）、字卡：鞋。鞋的圖片。
（3）、原創(chuàng)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（4）、音樂
（一）開始部分：（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對(duì)鞋的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識(shí)點(diǎn)——初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。）
師：今天，shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋。現(xiàn)在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師：你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路?！?BR> 師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對(duì)我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷。……（評(píng)析：認(rèn)識(shí)漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對(duì)"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對(duì)我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。）
師：小結(jié)引出詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（二）基礎(chǔ)部分：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）
（1）、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師出示詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩(shī)歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：a、詩(shī)歌的名字叫什么？
b、詩(shī)歌里說了些什么？
幼：詩(shī)歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會(huì)長(zhǎng)大的鞋……（評(píng)析：第一次朗誦詩(shī)歌時(shí)，"鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩(shī)歌內(nèi)容；由于詩(shī)歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
（2）、幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。（著重理解詞語(yǔ)"神奇"）
師：a、詩(shī)歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？
幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開心的鞋。
幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋?！?BR> b、為什么詩(shī)歌里的小朋友想有這些鞋呢？
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……c、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評(píng)析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對(duì)話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。）
（3）、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并輕聲朗讀詩(shī)歌。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，目的是想滿足每個(gè)幼兒都有說和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）
師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時(shí)，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時(shí)候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時(shí)，可以帶我飛上天?！?BR> 師：?jiǎn)l(fā)幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來了，可以幫我擋風(fēng)。
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十七
1、幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容。
2、體會(huì)樹婆婆和鳥娃娃之間相親相愛的感情。
故事相關(guān)圖片。
1、幼兒觀看圖片，教師提出問題：這是誰(shuí)呀？發(fā)生什么事情了？
2、繼續(xù)觀看圖片，提出問題：
（1）樹婆婆的好朋友是誰(shuí)？
（2）樹婆婆喜歡這個(gè)朋友嗎？
（3）樹婆婆是如何照顧鳥娃娃的？
（4）小鳥為什么離開樹婆婆？
3、幼兒完整欣賞圖片。
（1）小朋友喜歡故事中的誰(shuí)？
（2）為什么喜歡樹婆婆（或鳥娃娃）？
幼兒感受到大樹婆婆照顧鳥娃娃，鳥娃娃也來照顧樹婆婆，體會(huì)樹婆婆和鳥娃娃這種相依相愛的感情。
4、情感遷移。
（1）小朋友么想一想我們幼兒園里的樹是由誰(shuí)照顧的呢？
（2）幼兒園里的大樹照顧誰(shuí)呢？
大班語(yǔ)言教案神奇的顏料篇十八
1.欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義。
2.學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試表演故事。
3.知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
活動(dòng)過程。
師：（出示課件鉛筆盒）小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎？到小學(xué)時(shí)要放哪些文具呢？鉛筆盒能放這么多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了醫(yī)院，這是怎么回事呢？我們一起聽聽故事《鉛筆盒變醫(yī)院》，答案就會(huì)揭曉了。
1.看課件1教師講述第1段并提問：
（1）鉛筆盒里有哪些文具？
（2）小男孩讀一年級(jí)了，這些文具都想干什么？
2.看課件2，教師講述第2段并提問：
（1）你看到了什么？這么做對(duì)嗎？為什么？
（2）我們看看會(huì)發(fā)生什么事？
3.看課件3，師講述故事第3段并提問：
（1）鉛筆盒里發(fā)生了什么事？
（2）鉛筆為什么哭？你能用故事里的語(yǔ)言把鉛筆與小刀的對(duì)話說出來嘛？
（3）小刀為什么把卷筆刀拉出來？結(jié)果怎樣？（學(xué)說對(duì)話）。
（4）橡皮和尺子為什么哭？是小刀的錯(cuò)嗎？從哪些話中知道的？（學(xué)說對(duì)話）。
4.看課件4，提問第4段：
（1）現(xiàn)在你知道文具盒為什么變醫(yī)院了嗎？文具做了什么決定？
小男孩不愛惜文具，文具也生氣了，男孩上學(xué)會(huì)發(fā)生什么事呢？
5.看課件5，提問第5段。
（1）提問：你看到了什么？小男孩為什么哭？
（2）師總結(jié)故事內(nèi)容。提問：如果你是這個(gè)文具盒的主人，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：希望不愛惜文具小朋友們從今往后愛護(hù)好文具，自覺愛惜文具的小朋友學(xué)習(xí)！表?yè)P(yáng)愛惜文具的小朋友！
延伸活動(dòng)：
回家試講故事，并能愛護(hù)自己的文具。