總結(jié)是對過去一段時間所做的事情進(jìn)行分析和歸納，為未來的發(fā)展提供參考。簡明扼要地陳述事實(shí)是寫總結(jié)的基本要求。通過閱讀他人的總結(jié)范文，可以發(fā)現(xiàn)共同的經(jīng)驗(yàn)和問題，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“差不多”、“少得多”的含義，能夠用這些詞來描述數(shù)量之間的關(guān)系，幫助學(xué)生逐步建立數(shù)感，對于一年級的學(xué)生來說想要進(jìn)行正確的分辨有一定的困難。
2、在教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境――到養(yǎng)殖場去參觀，吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息：雞85只、鴨42只、鵝34只，通過這些數(shù)量的比較，讓學(xué)生感知其大小關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生用“多得多”、“多一些”進(jìn)行描述，學(xué)生能夠較完整較正確地進(jìn)行描述。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
一、談話導(dǎo)入
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
二、探究新知
1、學(xué)生觀察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：你能提出什么問題？
3、多得多，多一些的認(rèn)識。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說：“雞比鵝多得多?！?BR> 師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過來還可以怎么說？鴨比鵝多一些反過來說呢？
師：請大家和同桌說一說，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學(xué)生交流自已的想法。
4、想一想。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說得很好。
請看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問題？
你能自已解決嗎？試試看。
學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師：你能說說自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
（一）情境導(dǎo)入。
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
（二）自學(xué)質(zhì)疑。
（1）（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師：還可以怎么說呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個例子來說明呢？
生1：教室里，有一位老師，44個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了15個蘋果，22個梨，（梨比蘋果多一些），（蘋果比梨少一些）。
（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1、跑步的有86人。
2、我爸爸今年37歲。
3、這半籃有28個松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
（一）情境導(dǎo)入。
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑。
（1）(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮??！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個例子來說明呢?
生1：教室里，有一位老師，44個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了15個蘋果，22個梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。
（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先借助一幅漂亮的畫面“小小養(yǎng)殖場”，呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量，使學(xué)生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個概念。然后通過一個猜數(shù)游戲，讓學(xué)生猜一猜兔子的只數(shù)，加深對這些概念的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。之后通過選擇的形式得到羊的只數(shù)，直觀感受“差不多”的意義。通過三個問題幫助學(xué)生體會和描述數(shù)的相對大小關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生對客觀事物不僅能夠進(jìn)行定量刻畫，還能夠進(jìn)行定性描述。
教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以“做數(shù)學(xué)”的方式介入學(xué)習(xí)活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中增加猜猜小鹿的只數(shù)的環(huán)節(jié)，引入“同樣多”的概念，為學(xué)生理解“差不多”做鋪墊，從而有利于學(xué)生主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
重點(diǎn)：在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
難點(diǎn)：能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：我們?nèi)粘Ｉ钪行枰暮芏嗳獾澳痰仁澄锒紒碜责B(yǎng)殖場，養(yǎng)殖場里有很多動物，這節(jié)課我們就一起到小小養(yǎng)殖場去看一看那里有哪些數(shù)學(xué)問題。（揭示課題）。
活動2【活動】說一說，誰多？誰少？
（1）三種動物相比：雞、鴨、鵝相比，雞最多，鵝最少。
（2）兩種動物相比：雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。
雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
（3）讓學(xué)生自主選擇不同長度的彩帶來表示雞鴨鵝的數(shù)量，并說明選擇的理由。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察彩帶圖，直觀感受雞、鴨、鵝三種動物數(shù)量的差距。從而引導(dǎo)學(xué)生理解雞比鴨多，比鵝也多，但雞比鴨多的不太多，而比鵝就多得多了，這時就是雞比鴨多一些，雞比鵝多得多。反過來，鴨比雞就少一些，雞比鵝多得多，反過來鵝比雞就少得多。
（5）請學(xué)生任選兩種小動物用兩種說法完整地和同桌說一說。
活動3【活動】猜猜兔子的只數(shù)。
（1）學(xué)生自由猜測兔子的只數(shù)。（學(xué)生隨意猜后發(fā)現(xiàn)給定范圍才能很快進(jìn)行選擇判斷）。
（2）出示給定范圍的四個數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察淘氣猜測的問話和結(jié)果，然后繼續(xù)猜下去。（要求學(xué)生要用到剛剛學(xué)過的詞語進(jìn)行提問猜測）呈現(xiàn)：
（因?yàn)閷W(xué)生有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以將猜數(shù)游戲中兔子的只數(shù)更改為90只）。
活動4【活動】猜猜小鹿只數(shù)，認(rèn)識同樣多。
（1）理解什么是同樣多？
（2）小鹿有多少只？說明理由。（因?yàn)轾Z有22只，鹿和鵝同樣多，也應(yīng)該是22只）。
活動5【活動】猜猜羊的只數(shù)，認(rèn)識差不多。
評論（1）理解什么是差不多？學(xué)生自由發(fā)言。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用彩帶表示羊的數(shù)量，直觀理解比鵝少一點(diǎn)或者多一點(diǎn)都叫差不多。
（3）在給定范圍內(nèi)選擇羊的只數(shù)，并說明理由。
活動6【練習(xí)】鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、比身高。
任選兩名同學(xué)，請用剛學(xué)過的這些詞語比比他們的身高。
完成書31頁第1題和第2題。
（1）第1小題。（教師引導(dǎo)分析完題目要求后學(xué)生獨(dú)立完成，校對、修改。）。
小結(jié)：想要正確選擇，我們除了看清關(guān)鍵詞，還要看清誰和誰比。
（2）猜年齡（學(xué)生獨(dú)立完成后校對）。
小結(jié)：我們想正確解決一個問題，要認(rèn)真審題，注意抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。
3、小松鼠遇到困難了，你能幫幫它們嗎？（分角色扮演讀對話后先小組討論在全班交流）。
方法一：55比28多一些，30和28差不多，90比28多太多。
方法二：把28看成最近的整十?dāng)?shù)是30，2個30是60，比還要60少。
4、生活中的拓展。
活動7【活動】總結(jié)評價。
1、本節(jié)課你有什么收獲？
這節(jié)課我們學(xué)會用這樣的幾個詞語來描述多或少的程度，像這樣的詞生活中還有很多，（課件呈現(xiàn)），希望大家做生活的有心人，不斷增長知識。
活動8【活動】反思。
整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，我深深的體會到教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。為此本課的教學(xué)我特別注意了以下三個方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、分解情境圖，動態(tài)呈現(xiàn)課件方式。
整節(jié)課我始終圍繞“小小養(yǎng)殖場”的生活情境展開教學(xué)，教材原本呈現(xiàn)的主題圖有雞、鴨、鵝、兔、羊5中動物，但是考慮到學(xué)生年齡小，信息量過多會對學(xué)生的思維有干擾，因此我將主題圖進(jìn)行了分解，首先出示雞、鴨、鵝的信息，讓學(xué)生先比較三種動物，從而回顧最多、最少的概念；再比較兩種動物，引出誰比誰多，誰比誰少，進(jìn)而著重研究本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容“多一些、多得多、少一些、少得多”。隨后依次出示兔子、鹿、羊的情境圖，盡可能的讓畫面生動美觀，從而吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、引入猜數(shù)游戲，比身高活動。
學(xué)生年齡小，好動愛玩，教學(xué)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂見的猜數(shù)游戲和比身高活動。通過讓學(xué)生猜一猜兔子的只數(shù)，加深對所學(xué)概念的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。利用學(xué)生們比身高的活動，為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，建立“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的正確觀念。
二、根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、“小小養(yǎng)殖場”一課的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“幾何直觀”，因此我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“最多、最少、誰比誰多、誰比誰少”后，增加用不同長度的彩帶表示雞、鴨、鵝數(shù)量的環(huán)節(jié)，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生直觀理解、感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個概念，自然迎刃而解，水到渠成。
2、學(xué)生年齡小，在理解“差不多”時往往有困難，因而我再反復(fù)閱讀教材后增加了猜猜小鹿只數(shù)的環(huán)節(jié)，借此環(huán)節(jié)引入“同樣多”的概念，為學(xué)生理解“差不多”做鋪墊，降低難度，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
三、注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課我有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中及時抓住學(xué)生的回答進(jìn)行語言的訓(xùn)練與培養(yǎng)。對于學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言、視圖、審題、書寫等自主學(xué)習(xí)習(xí)慣都給予關(guān)注，力求將情感、態(tài)度、價值觀這一教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地滲透給學(xué)生。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
一、 談話導(dǎo)入
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
二、 探究新知
1、 學(xué)生觀察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：你能提出什么問題？
3、 多得多，多一些的認(rèn)識。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說：“雞比鵝多得多。”
師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過來還可以怎么說？鴨比鵝多一些反過來說呢？
師：請大家和同桌說一說，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學(xué)生交流自已的想法。
4、 想一想。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說得很好。
請看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問題？
你能自已解決嗎？試試看。
學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師：你能說說自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對稱、平移等知識，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。
3、自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。
四、教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入。
課件展示圖案。
學(xué)生討論交流。
你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。
（二）探索新知。
1、出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。
預(yù)設(shè)：
生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學(xué)的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的。圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。
2、動手操作。
（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
（2）動手制作，教師巡視，及時解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。
（3）拓展想象，鼓勵學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個圖案。
哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3、作品展示、評比。
通過欣賞各個小組同學(xué)的作品，根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)，評選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。
（三）課堂小結(jié)。
利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的.方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識九個生字，會寫“見、白、田、電”四個生字，認(rèn)識兩個偏旁“舟字旁、門子框”。
2、看懂圖意，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
2、認(rèn)字9個，寫字“見、白、田、電”四個，認(rèn)識偏旁部首“舟字旁、門子框”。課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、生字卡片教學(xué)內(nèi)容：
第一課時：“上課”，“同學(xué)們好”。
一、導(dǎo)入：
出示電腦，播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱：“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。掛在天空放光明，好像千萬小眼睛”。
出示圖片，是晴朗的夜空。
提問：小朋友喜歡晴朗的夜空嗎？圖上畫的是什么地方？回答：喜歡，圖上畫的是夜空。
提問：除了你們喜歡的小星星，還有什么呢？回答：月亮。
提問：你們知道月亮是什么樣的嗎？回答：知道。有圓圓的，有彎彎的。
夜空這樣美，奇妙的是，小姑娘坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。
二、進(jìn)入課文：
（一）、初讀課文：
1、看課文，聽錄音，播放課文錄音，孩子看書。
2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。將語文書上認(rèn)字的上方，標(biāo)出拼音。答案就在書中，自己找。
3、老師檢查生字讀音情況，尤其是前后鼻音：an、ing以及平翹舌z、zh的準(zhǔn)確讀音。標(biāo)出：彎、看、船、看、閃、藍(lán)。
4、認(rèn)字：一個一個認(rèn)字，拼出音節(jié)，組詞。
船：輪船、小船、貨船、時間飛船。
彎：豎彎鉤、彎曲。
坐：坐下、坐船、坐車。
只：只有、一只鳥看：看見、偷看。
閃：閃亮、閃電、閃光星：星星、星空藍(lán)：藍(lán)天、藍(lán)色。
5、用你們喜歡的方法記住這些字。
坐：兩個人坐在椅子上。
船：舟。就是和船有關(guān)。
看：目。眼睛看。
星：生、日。壽星。
（二）、讀課文，理解課文。
第一句：彎彎的月兒，小小的船兒。提問：“彎彎的月兒”指的是什么？月牙是什么樣？像什么呢？回答：像小船。小船兩頭尖。比較：“彎彎的月兒”和“彎的月兒”有什么不同？請孩子來說：彎彎是比彎還要彎的。
指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。聽老師范讀，口齒清楚。
第二句：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
過渡：小姑娘拖著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上。
提問：我坐在小船一樣的月亮上，看到了什么？回答：閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。
強(qiáng)調(diào)：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星。閃閃的：一閃一閃的。
天空是藍(lán)藍(lán)的，和藍(lán)有什么區(qū)別？
藍(lán)藍(lán)的：很藍(lán)很藍(lán)。讓我們覺得天空那樣美。
“只”
夜空是多么美呀！除了一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘。這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。
指導(dǎo)朗讀：我/在小小的船里坐，只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
三、總結(jié)：
齊讀課文，回想畫面，熟讀成誦。板書設(shè)計(jì)：
小
小的船。
生字：船、彎、坐、只、看、閃、星、藍(lán)。
第二課時：“上課”，“同學(xué)們好”。
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
上節(jié)課我們剛剛飛到了夜空去，看了看彎彎的月兒，原來，彎彎的月兒真的像小小的船。
提問：你們喜歡坐在月亮上的感覺嗎？回答：喜歡。
那既然你們喜歡，我們就把月亮的兒歌再讀一遍吧。全班齊讀。
二、進(jìn)入課文：
（一）、感受了解什么是想象：
提問：月亮真的變成了小船了嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？小結(jié)：月亮并沒有真的變成了小船。小姑娘也沒有真的坐到了月亮上。這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。提問：現(xiàn)在知道小姑娘怎么會坐到月亮上了嗎？回答：想象。
（二）、朗讀課文、背誦。
1、自由朗讀。
2、點(diǎn)名請同學(xué)讀。
3、男女生輪流讀。
4、背誦、朗讀成誦。
（三）、指導(dǎo)書寫：見、白、田、電。
1、學(xué)生觀察，討論、交流：白、田、電三個字都寫得上寬下窄?！半姟敝械目谝獙懙蒙晕⒈庖恍?BR> 2、筆畫筆順：
見：4筆。豎、橫折鉤、撇、豎彎鉤。
白：5筆。撇、豎、橫折鉤、橫、橫。
田：5筆。豎、橫折鉤、橫、豎、橫。
電：5筆。豎、橫折鉤、橫、橫、豎彎鉤。
3、書空，全班一起書空，念出筆畫筆順。
4、學(xué)生們課本臨?。ň毩?xí)說句子一）：
1、彎彎的月亮像??。
2、圓圓的月兒像??。
3、藍(lán)藍(lán)的天空像??。
4、潔白的云朵像??。
同桌互相討論后，請同學(xué)們說一說。（練習(xí)說句子二）：
用??像??說一個句子：比如：圓圓的荷葉像扇子。
彎彎的月兒像香蕉。
????。
三、布置作業(yè)：指導(dǎo)叢書、生字本。
板書設(shè)計(jì)：
田字格：見、白、田、電。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
時間：2018年11月9日地點(diǎn)：花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)。
單位：貴陽市開陽縣花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)教師及本課題負(fù)責(zé)人教材分析。
《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊課文第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確地朗讀課文，背誦課文。在教師引導(dǎo)下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
2.初步體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”疊音詞的作用。
3.感受晴朗夜空的美麗。啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：能有節(jié)奏地朗誦課文，背誦課文。進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子，初步感受夜空的美麗。課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
1.課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
課件出示：船。
看
兩
在里。
閃
星
見2.我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第2課《小小的船》。
二、初讀課文，要求學(xué)生學(xué)會有節(jié)奏的朗讀。
師：剛才你們表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在老師把一首兒歌贈送給你們，好嗎？
提問：課文里的船是真的嗎？是什么樣子的？生：不是真的船，是月亮。是彎彎的，兩頭是尖尖的。師：對，同學(xué)們看的真仔細(xì)。
師過渡：聽了兒歌，我也想讀，怎么樣？
2、范讀課文，提要求。（要求學(xué)生正確的坐姿，小手指著字，小耳朵認(rèn)真傾聽）聽后給我評價評價。（學(xué)生給掌聲，師問：為什么？生說：因?yàn)槔蠋熥x得有節(jié)奏）。
3、讓孩子們在書上畫出節(jié)奏。指名朗讀，糾正。（去掉斜線，去掉拼音，有感情有節(jié)奏地讀。）。
三、細(xì)讀課文，理解課文。
1．體會前兩句。
師：剛才我們知道，小小的船指的是什么？生匯報：彎彎的月兒。
課件出示：彎彎的月兒。
師：（1）你在生活中還見過哪些彎彎的事物？（課件出示：彎彎的香蕉”、“彎彎的小橋”“彎彎的小河”4張。）。
教師出示“彎彎的月兒”和““彎彎的小船”對比圖：
（2）彎彎的月兒像什么？（課件出示：小小的船，）月兒和小船什么地方像？師：看！彎彎的月兒多像一條小船。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出月兒和小船的可愛和對它們的喜愛。）。
課件：小小的、彎彎的。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛。
課件出示：理解“兩頭尖”小小的船兒兩頭尖。
師：（指月兒圖）你覺得這只小小的船怎么樣？學(xué)生體會月亮彎彎的可愛的樣子。
師：讓我們再來讀讀這兩句，看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。
自由讀。指名讀。集體讀。
2．體會后兩句。
師：一個晴朗的夜晚，小女孩坐在月亮上，飛上藍(lán)天，她看到了什么？（課件出示）。
隨著學(xué)生的回答，出示：
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。板書：閃閃的星星。
藍(lán)藍(lán)的天。
小女孩坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的天空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美?。≌l來讀一讀。
３、指導(dǎo)朗讀：
（１）教師配樂范讀課文。
（２）你們看到美麗的夜空了嗎？你看到了什么？你覺得老師剛才讀得怎么樣？什么地方讀得好？（學(xué)生匯報交流）。
（３）學(xué)生讀，指導(dǎo)。（出示指導(dǎo)課件）（４）有感情地朗讀全文。
５、背誦：
（１）坐在月船上的小朋友們說，你們讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天空讀得藍(lán)藍(lán)的，他們還想聽小朋友們把課文背誦下來。你們行嗎？試試看。
（２）學(xué)生背誦“小小的船”，加上表情和動作。
三、說話訓(xùn)練。
（加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。）。
（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
2、課件：照樣子說話訓(xùn)練：彎彎的月亮像小船。
閃閃的星星像（）、藍(lán)藍(lán)的天空像（）、（）的（）像（）。
3、激發(fā)孩子的想象并能說出來。
課件：你坐在這小小的船里，你看到了什么？
生回報交流。（我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍(lán)藍(lán)的天。）。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：孩子們，在這節(jié)課里，我們學(xué)會了有感情、有節(jié)奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。
五、課外作業(yè)。
師：我知道我們班的同學(xué)都是小畫家：
1.我是小小畫家：請你想象的夜空景色畫下來。
2.觀察月亮的形狀，看看月亮在每個月里是怎樣變化的？
板書設(shè)計(jì)：
小的船。
像
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小小養(yǎng)殖場》一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
（一）觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說一說。
（二）反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：
雞85只、鴨42只、鵝34只
（三）說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組）
（四）想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時，讓學(xué)生自我評價或評價他人）
三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。
師：小朋友！闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！
1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評價。
3、p31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。（反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定）
4、游戲。
（1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示）
（2）30頁，兔子有多少只？
三、總結(jié)。
師：今天玩得開心嗎？你學(xué)會了什么？
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
(一)觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。
(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：
雞85只鴨42只鵝34只。
(三)說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導(dǎo)，幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組。)。
(四)想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時，讓學(xué)生自我評價或評價他人。)。
三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。
師：小朋友!闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!
1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評價。
3、p31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。(反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。)。
4、游戲。
(1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀?嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。
(2)30頁，兔子有多少只?
三、總結(jié)。
師：今天玩得開心嗎?你學(xué)會了什么?
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2.能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確描述情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。
教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?
二、學(xué)習(xí)新知。
1.學(xué)生交流看到了什么?
2.請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。
還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。
如：一(6)班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。
3.想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。
跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。
88人()、12人()、76人()。
三、鞏固反饋。
1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)。
35428542885。
()()()()()()。
2.第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3.數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。
例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……。
四、課堂總結(jié)。
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方?為什么?
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級下冊第三單元第四課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中，進(jìn)一步體會教材的設(shè)計(jì)意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計(jì)時，主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直觀感受，體會意義。
師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義?！?。
二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨(dú)立思考。
2.交流對比，初步體會。
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
3.新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。
【設(shè)計(jì)意圖：在對新知的鞏固運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想?！?。
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲。
4.猜一猜糖果有多少顆?
5.比一比。
四、談?wù)勈斋@。、
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
北師大版一年級下冊第三單元第四課。
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中，進(jìn)一步體會教材的設(shè)計(jì)意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計(jì)時，主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一、直觀感受，體會意義。
師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的'飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義?！俊?BR> 二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨(dú)立思考。
2.交流對比，初步體會。
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
3.新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。
【設(shè)計(jì)意圖：在對新知的鞏固運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想?！?。
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲。
4.猜一猜糖果有多少顆?
5.比一比。
四、談?wù)勈斋@。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元生活中的數(shù)第四課時小小養(yǎng)殖場。本單元是結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1.結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看（出示主題畫）。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察圖中的小動物各有多少只，然后說一說，誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.應(yīng)用新知，解決問題。
讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
4、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
聽完新教師匯報課《小小鳥》后，聽課老師們圍繞著“你親親我，我親親你”這一肢體動作議論著?！澳阌H親我，我親親你”是小班藝術(shù)活動《小小鳥》中的一句歌詞，朱老師在活動開始時，利用小指偶來幫助幼兒理解歌詞，小指偶的表演形象又生動，老師的教態(tài)和話語也實(shí)在是可愛而可親，把孩子和聽課老師都深深地吸引住了。
一只小小鳥，二只小小鳥，
見面點(diǎn)點(diǎn)頭、點(diǎn)點(diǎn)頭，
你親親我，我親親你，
碰一碰、碰一碰，飛走了。
當(dāng)朱老師講到“你親親我，我親親你”的時候，就讓兩只小指偶的小小鳥嘴對著嘴親了親，這一動作引起了孩子們竊竊私語“嘻嘻，他們親嘴了，哈哈，你看，他們親嘴了……”這時候的我就已經(jīng)開始為朱老師擔(dān)心，擔(dān)心朱老師會不會讓孩子來親身表演，那豈不糟了，還好，老師一直讓孩子用手指學(xué)著小小鳥表演，本以為活動就快結(jié)束了，可老師偏偏又安排了最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子們用自己的肢體動作和好朋友一起表演歌曲，我擔(dān)心的一幕出現(xiàn)了，孩子表演時，有的盯著好朋友的嘴巴，有的呆呆的和手指表演時判若兩人……當(dāng)唱到“你親親我，我親親你”時，大膽的孩子在對方的小嘴上親一親，還不忘擦一擦自己的嘴巴，淘氣的孩子捂著自己的嘴巴偷笑著，害羞的扭過臉一動也不動，也早就忘了還要唱歌。我想此時的孩子可能在他們的小腦袋里更多是在想怎么親這個問題。我看著身邊有兩個不知所措的孩子，忍不住想給他們引導(dǎo)、啟發(fā)一番，“我們用自己的臉靠靠對方的臉，這也是親親啊”，邊說還邊和他們擁抱一下，用臉蹭蹭他們的臉，想以我的動作來暗示并帶孩子們動起來，可是孩子們對我的幫助并不領(lǐng)情……活動結(jié)束了，大多孩子都沉浸在“親親”給他們帶來的好奇和興奮里。
說實(shí)在的，我也說不好這樣的一個動作會不會給孩子什么不好的影響，可我總覺得不是很妥。對于某些比較敏感的詞語，敏感的動作，我們是否也該要深一層去考慮?比如，我們在教授“你親親我，我親親你”時，可以讓兩只小鳥抱在一起，也可以讓他們的頭和頭靠在一起，還可以讓一只小鳥的頭和另一只小鳥的身體依偎在一起……給予“親親”更豐富的含義，那么，我們是否可以避免某些尷尬的場面。假如我們在備課的時候多考慮一下活動中或許會出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，或者多從孩子的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，這樣的尷尬場面或許也會避免哦!
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)行判斷，助理建立數(shù)感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比較數(shù)的大小。45、54、2、85、34、5、12、21。
二、知識探索。
1、設(shè)置故事情境。
（1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。
（4）學(xué)生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
2、課文主題圖。
（1）我們來到了這個養(yǎng)殖場，出示圖。
（2）養(yǎng)殖場理由那些小動物呢？
（5）讓學(xué)生通過同桌互說、小組交流的形式討論。
3、運(yùn)動會情況。
（2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組交流，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表意見。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行集中交流?？梢苑中〗M匯報，第2、3題有爭議，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。
2、數(shù)學(xué)游戲。
這個游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，誰能在最短的時間內(nèi)猜出這個數(shù)是多少，當(dāng)然在菜的過程中，老師會給你一定的提示。請一名學(xué)生與教師一同做這個游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進(jìn)行游戲。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞匯：“見面、碰一碰、飛”。
2、通過玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解表達(dá)兒歌內(nèi)容。
3、愿意與同伴相互合作表演。
活動準(zhǔn)備：小鳥手偶。
活動過程：
1、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。
教師出示手偶：小鳥。提問：這是誰呀？它會干什么？
2、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
a教師分句教幼兒。
b師生一起朗誦兒歌。
c師生一起用接念的方式朗誦兒歌。
d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。
e每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，表演兒歌。
4、教師小結(jié)。鼓勵與表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。結(jié)束活動。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一年級下冊《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)反思《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，既能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
這其中涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。
因此我在本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了這樣一道說一說的練習(xí)：出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點(diǎn)）。先請同學(xué)們仔細(xì)觀察一杯清水，一杯紅水。然后讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，當(dāng)學(xué)生說紅水比清水多時，我就讓學(xué)生把多字換成一個更準(zhǔn)確一點(diǎn)的詞，當(dāng)學(xué)生說不出來時，我就給學(xué)生直接說這個詞是多一些。用同樣的方法教授少一些，多得多，少得多。
教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，我采用循序漸進(jìn)的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
今天胡主任來聽我的課了，對于這節(jié)課我還是比較滿意的，下了課我去找胡主任評課，她對我的課做出了表揚(yáng)，同時也給我指出一些需要注意的地方，我聽了領(lǐng)導(dǎo)的話，仿佛覺得前途一片光明，我會繼續(xù)努力的。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。
通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“差不多”、“少得多”的含義，能夠用這些詞來描述數(shù)量之間的關(guān)系，幫助學(xué)生逐步建立數(shù)感，對于一年級的學(xué)生來說想要進(jìn)行正確的分辨有一定的困難。
2、在教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境――到養(yǎng)殖場去參觀，吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息：雞85只、鴨42只、鵝34只，通過這些數(shù)量的比較，讓學(xué)生感知其大小關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生用“多得多”、“多一些”進(jìn)行描述，學(xué)生能夠較完整較正確地進(jìn)行描述。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
一、談話導(dǎo)入
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
二、探究新知
1、學(xué)生觀察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：你能提出什么問題？
3、多得多，多一些的認(rèn)識。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說：“雞比鵝多得多?！?BR> 師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過來還可以怎么說？鴨比鵝多一些反過來說呢？
師：請大家和同桌說一說，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學(xué)生交流自已的想法。
4、想一想。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說得很好。
請看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問題？
你能自已解決嗎？試試看。
學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師：你能說說自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
（一）情境導(dǎo)入。
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
（二）自學(xué)質(zhì)疑。
（1）（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師：還可以怎么說呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個例子來說明呢？
生1：教室里，有一位老師，44個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了15個蘋果，22個梨，（梨比蘋果多一些），（蘋果比梨少一些）。
（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1、跑步的有86人。
2、我爸爸今年37歲。
3、這半籃有28個松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
（一）情境導(dǎo)入。
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑。
（1）(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮??！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個例子來說明呢?
生1：教室里，有一位老師，44個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了15個蘋果，22個梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。
（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先借助一幅漂亮的畫面“小小養(yǎng)殖場”，呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量，使學(xué)生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個概念。然后通過一個猜數(shù)游戲，讓學(xué)生猜一猜兔子的只數(shù)，加深對這些概念的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。之后通過選擇的形式得到羊的只數(shù)，直觀感受“差不多”的意義。通過三個問題幫助學(xué)生體會和描述數(shù)的相對大小關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生對客觀事物不僅能夠進(jìn)行定量刻畫，還能夠進(jìn)行定性描述。
教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以“做數(shù)學(xué)”的方式介入學(xué)習(xí)活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中增加猜猜小鹿的只數(shù)的環(huán)節(jié)，引入“同樣多”的概念，為學(xué)生理解“差不多”做鋪墊，從而有利于學(xué)生主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
重點(diǎn)：在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
難點(diǎn)：能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：我們?nèi)粘Ｉ钪行枰暮芏嗳獾澳痰仁澄锒紒碜责B(yǎng)殖場，養(yǎng)殖場里有很多動物，這節(jié)課我們就一起到小小養(yǎng)殖場去看一看那里有哪些數(shù)學(xué)問題。（揭示課題）。
活動2【活動】說一說，誰多？誰少？
（1）三種動物相比：雞、鴨、鵝相比，雞最多，鵝最少。
（2）兩種動物相比：雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。
雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
（3）讓學(xué)生自主選擇不同長度的彩帶來表示雞鴨鵝的數(shù)量，并說明選擇的理由。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察彩帶圖，直觀感受雞、鴨、鵝三種動物數(shù)量的差距。從而引導(dǎo)學(xué)生理解雞比鴨多，比鵝也多，但雞比鴨多的不太多，而比鵝就多得多了，這時就是雞比鴨多一些，雞比鵝多得多。反過來，鴨比雞就少一些，雞比鵝多得多，反過來鵝比雞就少得多。
（5）請學(xué)生任選兩種小動物用兩種說法完整地和同桌說一說。
活動3【活動】猜猜兔子的只數(shù)。
（1）學(xué)生自由猜測兔子的只數(shù)。（學(xué)生隨意猜后發(fā)現(xiàn)給定范圍才能很快進(jìn)行選擇判斷）。
（2）出示給定范圍的四個數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察淘氣猜測的問話和結(jié)果，然后繼續(xù)猜下去。（要求學(xué)生要用到剛剛學(xué)過的詞語進(jìn)行提問猜測）呈現(xiàn)：
（因?yàn)閷W(xué)生有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以將猜數(shù)游戲中兔子的只數(shù)更改為90只）。
活動4【活動】猜猜小鹿只數(shù)，認(rèn)識同樣多。
（1）理解什么是同樣多？
（2）小鹿有多少只？說明理由。（因?yàn)轾Z有22只，鹿和鵝同樣多，也應(yīng)該是22只）。
活動5【活動】猜猜羊的只數(shù)，認(rèn)識差不多。
評論（1）理解什么是差不多？學(xué)生自由發(fā)言。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用彩帶表示羊的數(shù)量，直觀理解比鵝少一點(diǎn)或者多一點(diǎn)都叫差不多。
（3）在給定范圍內(nèi)選擇羊的只數(shù)，并說明理由。
活動6【練習(xí)】鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、比身高。
任選兩名同學(xué)，請用剛學(xué)過的這些詞語比比他們的身高。
完成書31頁第1題和第2題。
（1）第1小題。（教師引導(dǎo)分析完題目要求后學(xué)生獨(dú)立完成，校對、修改。）。
小結(jié)：想要正確選擇，我們除了看清關(guān)鍵詞，還要看清誰和誰比。
（2）猜年齡（學(xué)生獨(dú)立完成后校對）。
小結(jié)：我們想正確解決一個問題，要認(rèn)真審題，注意抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。
3、小松鼠遇到困難了，你能幫幫它們嗎？（分角色扮演讀對話后先小組討論在全班交流）。
方法一：55比28多一些，30和28差不多，90比28多太多。
方法二：把28看成最近的整十?dāng)?shù)是30，2個30是60，比還要60少。
4、生活中的拓展。
活動7【活動】總結(jié)評價。
1、本節(jié)課你有什么收獲？
這節(jié)課我們學(xué)會用這樣的幾個詞語來描述多或少的程度，像這樣的詞生活中還有很多，（課件呈現(xiàn)），希望大家做生活的有心人，不斷增長知識。
活動8【活動】反思。
整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，我深深的體會到教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。為此本課的教學(xué)我特別注意了以下三個方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、分解情境圖，動態(tài)呈現(xiàn)課件方式。
整節(jié)課我始終圍繞“小小養(yǎng)殖場”的生活情境展開教學(xué)，教材原本呈現(xiàn)的主題圖有雞、鴨、鵝、兔、羊5中動物，但是考慮到學(xué)生年齡小，信息量過多會對學(xué)生的思維有干擾，因此我將主題圖進(jìn)行了分解，首先出示雞、鴨、鵝的信息，讓學(xué)生先比較三種動物，從而回顧最多、最少的概念；再比較兩種動物，引出誰比誰多，誰比誰少，進(jìn)而著重研究本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容“多一些、多得多、少一些、少得多”。隨后依次出示兔子、鹿、羊的情境圖，盡可能的讓畫面生動美觀，從而吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、引入猜數(shù)游戲，比身高活動。
學(xué)生年齡小，好動愛玩，教學(xué)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂見的猜數(shù)游戲和比身高活動。通過讓學(xué)生猜一猜兔子的只數(shù)，加深對所學(xué)概念的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。利用學(xué)生們比身高的活動，為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，建立“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的正確觀念。
二、根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、“小小養(yǎng)殖場”一課的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“幾何直觀”，因此我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“最多、最少、誰比誰多、誰比誰少”后，增加用不同長度的彩帶表示雞、鴨、鵝數(shù)量的環(huán)節(jié)，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生直觀理解、感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個概念，自然迎刃而解，水到渠成。
2、學(xué)生年齡小，在理解“差不多”時往往有困難，因而我再反復(fù)閱讀教材后增加了猜猜小鹿只數(shù)的環(huán)節(jié)，借此環(huán)節(jié)引入“同樣多”的概念，為學(xué)生理解“差不多”做鋪墊，降低難度，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
三、注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課我有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中及時抓住學(xué)生的回答進(jìn)行語言的訓(xùn)練與培養(yǎng)。對于學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言、視圖、審題、書寫等自主學(xué)習(xí)習(xí)慣都給予關(guān)注，力求將情感、態(tài)度、價值觀這一教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地滲透給學(xué)生。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
一、 談話導(dǎo)入
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
二、 探究新知
1、 學(xué)生觀察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：你能提出什么問題？
3、 多得多，多一些的認(rèn)識。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說：“雞比鵝多得多。”
師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過來還可以怎么說？鴨比鵝多一些反過來說呢？
師：請大家和同桌說一說，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學(xué)生交流自已的想法。
4、 想一想。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說得很好。
請看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問題？
你能自已解決嗎？試試看。
學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師：你能說說自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對稱、平移等知識，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。
3、自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。
四、教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入。
課件展示圖案。
學(xué)生討論交流。
你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。
（二）探索新知。
1、出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。
預(yù)設(shè)：
生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學(xué)的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的。圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。
2、動手操作。
（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
（2）動手制作，教師巡視，及時解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。
（3）拓展想象，鼓勵學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個圖案。
哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3、作品展示、評比。
通過欣賞各個小組同學(xué)的作品，根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)，評選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。
（三）課堂小結(jié)。
利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的.方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識九個生字，會寫“見、白、田、電”四個生字，認(rèn)識兩個偏旁“舟字旁、門子框”。
2、看懂圖意，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
2、認(rèn)字9個，寫字“見、白、田、電”四個，認(rèn)識偏旁部首“舟字旁、門子框”。課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、生字卡片教學(xué)內(nèi)容：
第一課時：“上課”，“同學(xué)們好”。
一、導(dǎo)入：
出示電腦，播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱：“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。掛在天空放光明，好像千萬小眼睛”。
出示圖片，是晴朗的夜空。
提問：小朋友喜歡晴朗的夜空嗎？圖上畫的是什么地方？回答：喜歡，圖上畫的是夜空。
提問：除了你們喜歡的小星星，還有什么呢？回答：月亮。
提問：你們知道月亮是什么樣的嗎？回答：知道。有圓圓的，有彎彎的。
夜空這樣美，奇妙的是，小姑娘坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。
二、進(jìn)入課文：
（一）、初讀課文：
1、看課文，聽錄音，播放課文錄音，孩子看書。
2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。將語文書上認(rèn)字的上方，標(biāo)出拼音。答案就在書中，自己找。
3、老師檢查生字讀音情況，尤其是前后鼻音：an、ing以及平翹舌z、zh的準(zhǔn)確讀音。標(biāo)出：彎、看、船、看、閃、藍(lán)。
4、認(rèn)字：一個一個認(rèn)字，拼出音節(jié)，組詞。
船：輪船、小船、貨船、時間飛船。
彎：豎彎鉤、彎曲。
坐：坐下、坐船、坐車。
只：只有、一只鳥看：看見、偷看。
閃：閃亮、閃電、閃光星：星星、星空藍(lán)：藍(lán)天、藍(lán)色。
5、用你們喜歡的方法記住這些字。
坐：兩個人坐在椅子上。
船：舟。就是和船有關(guān)。
看：目。眼睛看。
星：生、日。壽星。
（二）、讀課文，理解課文。
第一句：彎彎的月兒，小小的船兒。提問：“彎彎的月兒”指的是什么？月牙是什么樣？像什么呢？回答：像小船。小船兩頭尖。比較：“彎彎的月兒”和“彎的月兒”有什么不同？請孩子來說：彎彎是比彎還要彎的。
指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。聽老師范讀，口齒清楚。
第二句：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
過渡：小姑娘拖著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上。
提問：我坐在小船一樣的月亮上，看到了什么？回答：閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。
強(qiáng)調(diào)：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星。閃閃的：一閃一閃的。
天空是藍(lán)藍(lán)的，和藍(lán)有什么區(qū)別？
藍(lán)藍(lán)的：很藍(lán)很藍(lán)。讓我們覺得天空那樣美。
“只”
夜空是多么美呀！除了一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘。這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。
指導(dǎo)朗讀：我/在小小的船里坐，只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
三、總結(jié)：
齊讀課文，回想畫面，熟讀成誦。板書設(shè)計(jì)：
小
小的船。
生字：船、彎、坐、只、看、閃、星、藍(lán)。
第二課時：“上課”，“同學(xué)們好”。
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
上節(jié)課我們剛剛飛到了夜空去，看了看彎彎的月兒，原來，彎彎的月兒真的像小小的船。
提問：你們喜歡坐在月亮上的感覺嗎？回答：喜歡。
那既然你們喜歡，我們就把月亮的兒歌再讀一遍吧。全班齊讀。
二、進(jìn)入課文：
（一）、感受了解什么是想象：
提問：月亮真的變成了小船了嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？小結(jié)：月亮并沒有真的變成了小船。小姑娘也沒有真的坐到了月亮上。這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。提問：現(xiàn)在知道小姑娘怎么會坐到月亮上了嗎？回答：想象。
（二）、朗讀課文、背誦。
1、自由朗讀。
2、點(diǎn)名請同學(xué)讀。
3、男女生輪流讀。
4、背誦、朗讀成誦。
（三）、指導(dǎo)書寫：見、白、田、電。
1、學(xué)生觀察，討論、交流：白、田、電三個字都寫得上寬下窄?！半姟敝械目谝獙懙蒙晕⒈庖恍?BR> 2、筆畫筆順：
見：4筆。豎、橫折鉤、撇、豎彎鉤。
白：5筆。撇、豎、橫折鉤、橫、橫。
田：5筆。豎、橫折鉤、橫、豎、橫。
電：5筆。豎、橫折鉤、橫、橫、豎彎鉤。
3、書空，全班一起書空，念出筆畫筆順。
4、學(xué)生們課本臨?。ň毩?xí)說句子一）：
1、彎彎的月亮像??。
2、圓圓的月兒像??。
3、藍(lán)藍(lán)的天空像??。
4、潔白的云朵像??。
同桌互相討論后，請同學(xué)們說一說。（練習(xí)說句子二）：
用??像??說一個句子：比如：圓圓的荷葉像扇子。
彎彎的月兒像香蕉。
????。
三、布置作業(yè)：指導(dǎo)叢書、生字本。
板書設(shè)計(jì)：
田字格：見、白、田、電。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
時間：2018年11月9日地點(diǎn)：花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)。
單位：貴陽市開陽縣花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)教師及本課題負(fù)責(zé)人教材分析。
《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊課文第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確地朗讀課文，背誦課文。在教師引導(dǎo)下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
2.初步體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”疊音詞的作用。
3.感受晴朗夜空的美麗。啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：能有節(jié)奏地朗誦課文，背誦課文。進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子，初步感受夜空的美麗。課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
1.課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
課件出示：船。
看
兩
在里。
閃
星
見2.我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第2課《小小的船》。
二、初讀課文，要求學(xué)生學(xué)會有節(jié)奏的朗讀。
師：剛才你們表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在老師把一首兒歌贈送給你們，好嗎？
提問：課文里的船是真的嗎？是什么樣子的？生：不是真的船，是月亮。是彎彎的，兩頭是尖尖的。師：對，同學(xué)們看的真仔細(xì)。
師過渡：聽了兒歌，我也想讀，怎么樣？
2、范讀課文，提要求。（要求學(xué)生正確的坐姿，小手指著字，小耳朵認(rèn)真傾聽）聽后給我評價評價。（學(xué)生給掌聲，師問：為什么？生說：因?yàn)槔蠋熥x得有節(jié)奏）。
3、讓孩子們在書上畫出節(jié)奏。指名朗讀，糾正。（去掉斜線，去掉拼音，有感情有節(jié)奏地讀。）。
三、細(xì)讀課文，理解課文。
1．體會前兩句。
師：剛才我們知道，小小的船指的是什么？生匯報：彎彎的月兒。
課件出示：彎彎的月兒。
師：（1）你在生活中還見過哪些彎彎的事物？（課件出示：彎彎的香蕉”、“彎彎的小橋”“彎彎的小河”4張。）。
教師出示“彎彎的月兒”和““彎彎的小船”對比圖：
（2）彎彎的月兒像什么？（課件出示：小小的船，）月兒和小船什么地方像？師：看！彎彎的月兒多像一條小船。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出月兒和小船的可愛和對它們的喜愛。）。
課件：小小的、彎彎的。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛。
課件出示：理解“兩頭尖”小小的船兒兩頭尖。
師：（指月兒圖）你覺得這只小小的船怎么樣？學(xué)生體會月亮彎彎的可愛的樣子。
師：讓我們再來讀讀這兩句，看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。
自由讀。指名讀。集體讀。
2．體會后兩句。
師：一個晴朗的夜晚，小女孩坐在月亮上，飛上藍(lán)天，她看到了什么？（課件出示）。
隨著學(xué)生的回答，出示：
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。板書：閃閃的星星。
藍(lán)藍(lán)的天。
小女孩坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的天空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美?。≌l來讀一讀。
３、指導(dǎo)朗讀：
（１）教師配樂范讀課文。
（２）你們看到美麗的夜空了嗎？你看到了什么？你覺得老師剛才讀得怎么樣？什么地方讀得好？（學(xué)生匯報交流）。
（３）學(xué)生讀，指導(dǎo)。（出示指導(dǎo)課件）（４）有感情地朗讀全文。
５、背誦：
（１）坐在月船上的小朋友們說，你們讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天空讀得藍(lán)藍(lán)的，他們還想聽小朋友們把課文背誦下來。你們行嗎？試試看。
（２）學(xué)生背誦“小小的船”，加上表情和動作。
三、說話訓(xùn)練。
（加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。）。
（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
2、課件：照樣子說話訓(xùn)練：彎彎的月亮像小船。
閃閃的星星像（）、藍(lán)藍(lán)的天空像（）、（）的（）像（）。
3、激發(fā)孩子的想象并能說出來。
課件：你坐在這小小的船里，你看到了什么？
生回報交流。（我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍(lán)藍(lán)的天。）。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：孩子們，在這節(jié)課里，我們學(xué)會了有感情、有節(jié)奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。
五、課外作業(yè)。
師：我知道我們班的同學(xué)都是小畫家：
1.我是小小畫家：請你想象的夜空景色畫下來。
2.觀察月亮的形狀，看看月亮在每個月里是怎樣變化的？
板書設(shè)計(jì)：
小的船。
像
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小小養(yǎng)殖場》一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
（一）觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說一說。
（二）反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：
雞85只、鴨42只、鵝34只
（三）說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組）
（四）想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時，讓學(xué)生自我評價或評價他人）
三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。
師：小朋友！闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！
1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評價。
3、p31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。（反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定）
4、游戲。
（1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示）
（2）30頁，兔子有多少只？
三、總結(jié)。
師：今天玩得開心嗎？你學(xué)會了什么？
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
(一)觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。
(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：
雞85只鴨42只鵝34只。
(三)說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導(dǎo)，幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組。)。
(四)想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時，讓學(xué)生自我評價或評價他人。)。
三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。
師：小朋友!闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!
1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評價。
3、p31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。(反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。)。
4、游戲。
(1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀?嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。
(2)30頁，兔子有多少只?
三、總結(jié)。
師：今天玩得開心嗎?你學(xué)會了什么?
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2.能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確描述情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。
教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?
二、學(xué)習(xí)新知。
1.學(xué)生交流看到了什么?
2.請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。
還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。
如：一(6)班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。
3.想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。
跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。
88人()、12人()、76人()。
三、鞏固反饋。
1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)。
35428542885。
()()()()()()。
2.第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3.數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。
例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……。
四、課堂總結(jié)。
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方?為什么?
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級下冊第三單元第四課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中，進(jìn)一步體會教材的設(shè)計(jì)意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計(jì)時，主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直觀感受，體會意義。
師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義?！?。
二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨(dú)立思考。
2.交流對比，初步體會。
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
3.新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。
【設(shè)計(jì)意圖：在對新知的鞏固運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想?！?。
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲。
4.猜一猜糖果有多少顆?
5.比一比。
四、談?wù)勈斋@。、
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
北師大版一年級下冊第三單元第四課。
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中，進(jìn)一步體會教材的設(shè)計(jì)意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計(jì)時，主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一、直觀感受，體會意義。
師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的'飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義?！俊?BR> 二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨(dú)立思考。
2.交流對比，初步體會。
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
3.新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。
【設(shè)計(jì)意圖：在對新知的鞏固運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想?！?。
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲。
4.猜一猜糖果有多少顆?
5.比一比。
四、談?wù)勈斋@。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元生活中的數(shù)第四課時小小養(yǎng)殖場。本單元是結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1.結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看（出示主題畫）。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察圖中的小動物各有多少只，然后說一說，誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.應(yīng)用新知，解決問題。
讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
4、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
聽完新教師匯報課《小小鳥》后，聽課老師們圍繞著“你親親我，我親親你”這一肢體動作議論著?！澳阌H親我，我親親你”是小班藝術(shù)活動《小小鳥》中的一句歌詞，朱老師在活動開始時，利用小指偶來幫助幼兒理解歌詞，小指偶的表演形象又生動，老師的教態(tài)和話語也實(shí)在是可愛而可親，把孩子和聽課老師都深深地吸引住了。
一只小小鳥，二只小小鳥，
見面點(diǎn)點(diǎn)頭、點(diǎn)點(diǎn)頭，
你親親我，我親親你，
碰一碰、碰一碰，飛走了。
當(dāng)朱老師講到“你親親我，我親親你”的時候，就讓兩只小指偶的小小鳥嘴對著嘴親了親，這一動作引起了孩子們竊竊私語“嘻嘻，他們親嘴了，哈哈，你看，他們親嘴了……”這時候的我就已經(jīng)開始為朱老師擔(dān)心，擔(dān)心朱老師會不會讓孩子來親身表演，那豈不糟了，還好，老師一直讓孩子用手指學(xué)著小小鳥表演，本以為活動就快結(jié)束了，可老師偏偏又安排了最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子們用自己的肢體動作和好朋友一起表演歌曲，我擔(dān)心的一幕出現(xiàn)了，孩子表演時，有的盯著好朋友的嘴巴，有的呆呆的和手指表演時判若兩人……當(dāng)唱到“你親親我，我親親你”時，大膽的孩子在對方的小嘴上親一親，還不忘擦一擦自己的嘴巴，淘氣的孩子捂著自己的嘴巴偷笑著，害羞的扭過臉一動也不動，也早就忘了還要唱歌。我想此時的孩子可能在他們的小腦袋里更多是在想怎么親這個問題。我看著身邊有兩個不知所措的孩子，忍不住想給他們引導(dǎo)、啟發(fā)一番，“我們用自己的臉靠靠對方的臉，這也是親親啊”，邊說還邊和他們擁抱一下，用臉蹭蹭他們的臉，想以我的動作來暗示并帶孩子們動起來，可是孩子們對我的幫助并不領(lǐng)情……活動結(jié)束了，大多孩子都沉浸在“親親”給他們帶來的好奇和興奮里。
說實(shí)在的，我也說不好這樣的一個動作會不會給孩子什么不好的影響，可我總覺得不是很妥。對于某些比較敏感的詞語，敏感的動作，我們是否也該要深一層去考慮?比如，我們在教授“你親親我，我親親你”時，可以讓兩只小鳥抱在一起，也可以讓他們的頭和頭靠在一起，還可以讓一只小鳥的頭和另一只小鳥的身體依偎在一起……給予“親親”更豐富的含義，那么，我們是否可以避免某些尷尬的場面。假如我們在備課的時候多考慮一下活動中或許會出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，或者多從孩子的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，這樣的尷尬場面或許也會避免哦!
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)行判斷，助理建立數(shù)感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比較數(shù)的大小。45、54、2、85、34、5、12、21。
二、知識探索。
1、設(shè)置故事情境。
（1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。
（4）學(xué)生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
2、課文主題圖。
（1）我們來到了這個養(yǎng)殖場，出示圖。
（2）養(yǎng)殖場理由那些小動物呢？
（5）讓學(xué)生通過同桌互說、小組交流的形式討論。
3、運(yùn)動會情況。
（2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組交流，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表意見。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行集中交流?？梢苑中〗M匯報，第2、3題有爭議，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。
2、數(shù)學(xué)游戲。
這個游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，誰能在最短的時間內(nèi)猜出這個數(shù)是多少，當(dāng)然在菜的過程中，老師會給你一定的提示。請一名學(xué)生與教師一同做這個游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進(jìn)行游戲。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞匯：“見面、碰一碰、飛”。
2、通過玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解表達(dá)兒歌內(nèi)容。
3、愿意與同伴相互合作表演。
活動準(zhǔn)備：小鳥手偶。
活動過程：
1、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。
教師出示手偶：小鳥。提問：這是誰呀？它會干什么？
2、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
a教師分句教幼兒。
b師生一起朗誦兒歌。
c師生一起用接念的方式朗誦兒歌。
d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。
e每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，表演兒歌。
4、教師小結(jié)。鼓勵與表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。結(jié)束活動。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一年級下冊《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)反思《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，既能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
這其中涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。
因此我在本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了這樣一道說一說的練習(xí)：出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點(diǎn)）。先請同學(xué)們仔細(xì)觀察一杯清水，一杯紅水。然后讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，當(dāng)學(xué)生說紅水比清水多時，我就讓學(xué)生把多字換成一個更準(zhǔn)確一點(diǎn)的詞，當(dāng)學(xué)生說不出來時，我就給學(xué)生直接說這個詞是多一些。用同樣的方法教授少一些，多得多，少得多。
教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，我采用循序漸進(jìn)的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
今天胡主任來聽我的課了，對于這節(jié)課我還是比較滿意的，下了課我去找胡主任評課，她對我的課做出了表揚(yáng)，同時也給我指出一些需要注意的地方，我聽了領(lǐng)導(dǎo)的話，仿佛覺得前途一片光明，我會繼續(xù)努力的。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。
通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。