通過(guò)編寫教案，教師能夠更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。教案編寫要注意教學(xué)步驟的合理安排和時(shí)間的合理分配，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。以下是小編為大家整理的教案案例，供大家互相學(xué)習(xí)和借鑒。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇一
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR> 引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
（過(guò)渡語(yǔ)）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、（過(guò)渡語(yǔ)）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰(shuí)想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來(lái)安排吧。）
（要求：）其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受？聽完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下（你對(duì)他說(shuō)話，要用你。）
你聽得真認(rèn)真！讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你朗讀的精益求精，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō)，給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽得真仔細(xì)，人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，怎么看？你再讀一讀。你對(duì)他的態(tài)度滿意嗎？給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的！
3、（過(guò)渡語(yǔ)）讀了課文以后，你知道了什么？看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法
（對(duì)，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的看法不一樣？你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補(bǔ)充？還有吃晚飯。）
（談得好，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。）
四、品讀課文。3分鐘
（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，這是多美的鄉(xiāng)村??！那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒？我們?cè)賮?lái)讀課文，畫出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流
誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句？（出示句子。）
你有什么感受？誰(shuí)還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？
1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘
同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受？給你什么感受？這就是城市與鄉(xiāng)村的'區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來(lái)。（自由練讀）誰(shuí)想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰(shuí)還愿意讀？你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好！誰(shuí)能超過(guò)他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好）現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀！
2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來(lái)。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么？
（鮮嫩、探出頭來(lái)）你想到什么？再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生機(jī)勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試？
誰(shuí)讀？讀出自己內(nèi)心的感受？
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘
（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
讀了以后，你有什么感受？誰(shuí)還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？
（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界?。ò鍟汉椭C。）讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話。
4、雞
（過(guò)渡語(yǔ)）
你為什么這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。
5、鴨
你讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀這段話。
6、紡織娘。
誰(shuí)還喜歡這一段，你們一齊來(lái)讀。
六、整體回顧
1、課文學(xué)到這里，你最想說(shuō)什么？
（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，無(wú)論屋前，院子里，還是小河中，無(wú)論春天、夏天還是秋天，無(wú)論早上還是晚上，鄉(xiāng)下人家的確具有獨(dú)特、自然的美。
2、讓我們齊讀最后一段。（板書：獨(dú)特、迷人。）
3、課文寫得真美?。凑n文插圖）長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面，多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景！現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受再來(lái)通讀全文。
七、布置作業(yè)：
1、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？課后把你想到的寫下來(lái)。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇二
1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)。
2.今天，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。
看圖讀文。
1.自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。
2.邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場(chǎng)景？
4.默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。
5.小組合作交流。
6.全班交流，教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩(shī)小結(jié)。
是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽！
屏幕出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
學(xué)生整體感知。
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！
1.可以像老師這樣吟詩(shī)。
2.可以試著讀讀課文。
3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
第二課時(shí)。
回顧課文。
1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文，展示給大家聽。
2.指名讀文，交流欣賞。
精讀課文。
1.自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來(lái)，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫法。
如：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
品味語(yǔ)言。
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。
2.有感情地朗讀全文。
積累語(yǔ)言。
把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著背誦。
拓展語(yǔ)言。
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說(shuō)說(shuō)你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（過(guò)渡語(yǔ)）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。
三、初讀課文。
1、（過(guò)渡語(yǔ)）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰(shuí)想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來(lái)安排吧。）。
（要求：）其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受？聽完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下（你對(duì)他說(shuō)話，要用你。）。
你聽得真認(rèn)真！讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你朗讀的精益求精，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō)，給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽得真仔細(xì)，人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，怎么看？你再讀一讀。你對(duì)他的態(tài)度滿意嗎？給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的！
3、（過(guò)渡語(yǔ)）讀了課文以后，你知道了什么？看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法。
（對(duì)，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的看法不一樣？你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補(bǔ)充？還有吃晚飯。）。
（談得好，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。）。
四、品讀課文。3分鐘。
（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，這是多美的鄉(xiāng)村??！那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒？我們?cè)賮?lái)讀課文，畫出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流。
誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句？（出示句子。）。
你有什么感受？誰(shuí)還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？
1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘。
同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受？給你什么感受？這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來(lái)。（自由練讀）誰(shuí)想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰(shuí)還愿意讀？你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好！誰(shuí)能超過(guò)他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好）現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀！
2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來(lái)。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么？
（鮮嫩、探出頭來(lái)）你想到什么？再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生機(jī)勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試？
誰(shuí)讀？讀出自己內(nèi)心的.感受？
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘。
（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
讀了以后，你有什么感受？誰(shuí)還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？
（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界?。ò鍟汉椭C。）讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話。
4、雞。
（過(guò)渡語(yǔ)）。
你為什么這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞***盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。
5、鴨。
你讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀這段話。
6、紡織娘。
誰(shuí)還喜歡這一段，你們一齊來(lái)讀。
六、整體回顧。
1、課文學(xué)到這里，你最想說(shuō)什么？
（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，無(wú)論屋前，院子里，還是小河中，無(wú)論春天、夏天還是秋天，無(wú)論早上還是晚上，鄉(xiāng)下人家的確具有獨(dú)特、自然的美。
2、讓我們齊讀最后一段。（板書：獨(dú)特、迷人。）。
3、課文寫得真美?。凑n文插圖）長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面，多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景！現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受再來(lái)通讀全文。
七、布置作業(yè)：
1、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？課后把你想到的寫下來(lái)。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇四
1.認(rèn)識(shí)“鈍、凌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“恐、兇”等13個(gè)生字，通過(guò)字形構(gòu)造特點(diǎn)理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)復(fù)述理解說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，試著分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。
3.感受科學(xué)古生物的神奇，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
通過(guò)復(fù)述理解說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，試著分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過(guò)程】。
壹發(fā)現(xiàn)矛盾，鎖定字詞。
2.如果讓你從書中找出更多的詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍和鳥，你能找出多少?
這么多的詞語(yǔ)都可以來(lái)形容恐龍和鳥兒，在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你有沒有不理解的?
(1)茹毛飲血：讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)意思，飲血，喝血;毛，指動(dòng)物身上的毛;從而引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)“茹”(吃)。并通過(guò)查字典求證。其實(shí)“茹”和“飲”都是動(dòng)詞，有時(shí)候我們可以根據(jù)已經(jīng)熟悉的字詞來(lái)看一看詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)猜出詞意。
(2)五彩斑斕：“斑斕”中兩個(gè)字都有“文”，古代指紋理、紋路，外表色彩燦爛絢麗的樣子。
3.其實(shí)大家找的詞語(yǔ)大部分集中在第一自然段，一起來(lái)讀一讀。
比較兩段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫長(zhǎng)的”兩個(gè)詞語(yǔ))，有沒有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)漏掉的兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
貳
整體感知，感受嚴(yán)謹(jǐn)。
1.在課文中有三處直接描寫恐龍變成鳥類的句子，你能找出來(lái)嗎?
2.讀著這三句話，你有什么問(wèn)題?(恐龍是怎樣變成鳥類的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了恐龍變成鳥類?恐龍變成鳥類有什么證據(jù)?……)。
(1)時(shí)間順序：早在19世紀(jì)、在研究了大量恐龍和鳥類化石之后、20世紀(jì)末期。
(2)邏輯順序：注意現(xiàn)象——提出假說(shuō)——發(fā)現(xiàn)證據(jù)。(提出問(wèn)題——解決問(wèn)題)。
5.齊讀句子?！斑|西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！?“描繪的畫卷”指的是古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果?！包c(diǎn)睛之筆”指的是“我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”。為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛之筆”呢?講解畫龍點(diǎn)睛典故理解字義，再結(jié)合文本理解。)。
叁
方法回顧，體會(huì)語(yǔ)言。
1.剛剛同學(xué)們還提到一個(gè)問(wèn)題，恐龍是如何飛上藍(lán)天的，這也就是恐龍的演化過(guò)程，我們一起來(lái)看看。自由朗讀第四段。
2.小組討論交流：這個(gè)段落很長(zhǎng)，一口氣讀下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在寫的時(shí)候很有條理。如果把這段話分成四個(gè)部分，你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現(xiàn);第二部分——后代繁衍出一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥類;第四部分——學(xué)習(xí)飛行，科學(xué)家推測(cè)恐龍飛翔的原因。)。
3.回顧所學(xué)的說(shuō)明方法(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較)找出這個(gè)段落中哪些句子用了哪些說(shuō)明方法。
4.這一段中除了用到了很多說(shuō)明方法，語(yǔ)言也十分形象生動(dòng)，請(qǐng)你找一找。(關(guān)注修辭)學(xué)生找到并朗讀。
(1)排比：
有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
看到這一句排比句，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(關(guān)注分號(hào)，兩兩對(duì)比。根據(jù)恐龍的習(xí)性、形體、性情來(lái)進(jìn)行描述。)。
(2)比喻：
不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。(把恐龍比作天之驕子)。
5.剛剛我們把這一段分成了四個(gè)部分，這四個(gè)部分之間前兩個(gè)部分是用時(shí)間串聯(lián)起來(lái)的，第二與第三、四部分之間是包含關(guān)系，你能不能根據(jù)黑板上面的這幅圖有條理地說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。跟同桌說(shuō)一說(shuō)(可以加入自己的語(yǔ)言)。
總結(jié)：通過(guò)科學(xué)家的實(shí)踐考察和合理推想，發(fā)現(xiàn)了鳥類其實(shí)是由一種帶羽毛的恐龍演化而來(lái)，我們一起讀一讀最后一段話。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇五
教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村"。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語(yǔ)言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過(guò)"自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言"的方式展開教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"、"理解詞句的意思"、"積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段"等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過(guò)程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識(shí)字。下面我說(shuō)說(shuō)第一節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導(dǎo)題。通過(guò)教師語(yǔ)言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過(guò)渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過(guò)讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說(shuō)話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。最后（品讀第四自然段）通過(guò)小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。
3、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文，再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
屋前搭瓜架。
院里雞覓食。
河中鴨嬉戲。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題。
1、師描繪引入。
同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧！
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
3、導(dǎo)入。
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、找出課文的中心句。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說(shuō)的？
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
a、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。（品讀第一自然段）。
（1）指名讀、自愿讀。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。
師：你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛多了嗎？
師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來(lái)吧。
b、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）。
1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
師：這個(gè)"探"字讓你聯(lián)想到什么了？
（出示文字）。
師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
（出示圖片）。
師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！我們一起讀讀。
c、品讀第三自然段。
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？
師；誰(shuí)能用“有的……有的……有的”把他們說(shuō)得更具體、生動(dòng)了？
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來(lái)看看水中的鴨子又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
d、品讀第四自然段。
四、總結(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩(shī)歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái)。（音樂(lè)）。
屏幕出示：
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題。
1、師描繪引入。
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
3、導(dǎo)入。
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、中心引領(lǐng)，品讀佳句。
1、找出課文的中心句。
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
a、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。（品讀第一自然段）。
（1）指名讀、自愿讀。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。
b、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）。
（1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
c、創(chuàng)設(shè)情境，讀演并蓄（品讀第三自然段）。
（1）邊比動(dòng)作邊讀。
（2）用“有的…有的…有的”想象說(shuō)話。
d、小練筆，拓展延伸（品讀第四自然段）。
（1）讀一讀。
（2）看看插圖，想象生活中的情景，并寫下來(lái)。
（3）交流。
四、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文。
出示詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，并積累下來(lái)。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇六
教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語(yǔ)言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過(guò)自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解詞句的意思、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過(guò)程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識(shí)字。下面我說(shuō)說(shuō)第一節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導(dǎo)題。通過(guò)教師語(yǔ)言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過(guò)渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過(guò)讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說(shuō)話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。最后（品讀第四自然段）通過(guò)小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。
3、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文，再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
屋前搭瓜架。
院里雞覓食。
河中鴨嬉戲。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題。
1、師描繪引入。
同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧！
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
3、導(dǎo)入。
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、找出課文的中心句。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說(shuō)的？
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
a、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。（品讀第一自然段）。
（1）指名讀、自愿讀。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。
師：你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛多了嗎？
師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來(lái)吧。
b、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）。
1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
師：這個(gè)探字讓你聯(lián)想到什么了？
（出示文字）。
師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
（出示圖片）。
師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！我們一起讀讀。
c、品讀第三自然段。
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？
師；誰(shuí)能用“有的……有的……有的”把他們說(shuō)得更具體、生動(dòng)了？
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來(lái)看看水中的鴨子又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
d、品讀第四自然段。
四、總結(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩(shī)歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái)。（音樂(lè)）。
屏幕出示：
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇七
雖然無(wú)法與城市的繁華、方便相比，相比城市它人情更淳樸，空氣更清新，生活更隨意，鄰里更和諧。
生活是隨意，房前屋后總愛養(yǎng)幾只土雞，也喜歡種幾株花草，不過(guò)都是隨意讓他們生長(zhǎng)，從不精心照料。閑暇時(shí)候，大人們總愛在露天壩里喝茶聊天，小孩子們就在旁邊玩耍，或下河去捕魚捉蟹。
是沒有拘束的，你隨時(shí)可以到一戶陌生人家串門，聊聊家長(zhǎng)里短，到開飯時(shí)候免不了要盛情想邀，小飲一杯苞谷燒酒。
在鄉(xiāng)下，你可以在田邊土角放任高歌，吼上幾嗓子，除了山里幾聲狗叫的應(yīng)和，絕沒有人來(lái)干涉你的任性，總少不了田園風(fēng)景。
金黃色的田野里，少不了大人們勞作的身影，也少不了孩子們奔跑的腳步，和灑落在田間的笑聲。田野里，金黃的麥浪向你不停的鞠躬，麥桿輕輕的搖動(dòng)，好似在吟唱豐收小調(diào)。夏日傍晚，常常有斑斕的火燒云，再加上金黃的田野和孩子們奔跑的身影，就構(gòu)成一幅美麗，自然的風(fēng)景畫。
若是在冬季下雪天，那更是一個(gè)純美的天地，白白的山頭，白白的屋頂，白白田野，連樹枝都是白白的。如果你認(rèn)為太過(guò)于單調(diào)，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。你聽聽，孩子們噼里啪啦放鞭炮聲，大人們忙活年計(jì)的鍋灶聲，還有那嘶動(dòng)山野的殺過(guò)年豬聲……熱鬧吧！你聞聞，爐灶里飄出的柴香味，鍋里炕上散發(fā)出的臘肉香味，壇子缸子里泛起的米酒香味，祭祀老祖宗的熏香味，還有鞭炮燃放味……豐富吧，村里村外，一年四季，都那么自然，淳樸，和諧。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇八
一個(gè)破舊不堪的房屋，一片金黃色的稻谷，一些骯臟的家禽。難道這就是鄉(xiāng)下人家了嗎？不是的，鄉(xiāng)下并不是你想象的那么糟，其實(shí)，它是很美的。
參差不齊的稻子在微風(fēng)的撫摸下，頻頻地點(diǎn)頭，格外耀眼。嘿！瞧，這兒有鳳仙花，大麗菊，芍藥；那兒有萬(wàn)壽菊，雞冠花，爬山虎；再往那一邊還有……它們依著時(shí)令，樸素中還稍稍帶著幾分華麗，讓一派獨(dú)特的農(nóng)家花鐘不失光彩。
他們的房前屋后一般都會(huì)有一條小溪，小溪上有鴨子或鵝游戲水中，那是再尋常不過(guò)的了。蹲在岸邊往小溪里看，紅石和黃沙再加上一層層覆蓋于硬石之上的鮮綠色的青苔，偶爾向你游來(lái)的小魚或小蝌蚪都被你看得一清二楚。用碗盛一些水，有百分之九十九的可能為盛上來(lái)的是清澈的水哩!沒有一絲的雜質(zhì)。躺在竹伐小舟之上，仰望天空，藍(lán)天白云令人感到頓時(shí)心曠神怡。
在夏日的傍晚，鄉(xiāng)下人家常常把桌子搬到小院兒里，天高地闊的吃晚飯。不論是可愛的小昆蟲，歸巢的小鳥兒，天邊的紅霞，還是向晚的微風(fēng)，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，創(chuàng)造一張張美麗的田園風(fēng)景畫。
鄉(xiāng)下人家，永遠(yuǎn)不像你想象的那么單調(diào)，那么丑陋，它是一幅有個(gè)性的自然畫。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇九
我的家鄉(xiāng)在重慶盆水縣的一個(gè)小山村，那是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方。
鄉(xiāng)下人喜歡在房前種點(diǎn)竹子，這既是編織器皿的好材料，又是家家燒火做飯必不可少的燃料，用它圍成的柵欄，整齊美觀又不易腐爛。
散養(yǎng)的幾只雞、鴨，通常會(huì)在竹陰下乘涼;或三三兩兩地啄食竹林里草地上的蟲子;或在竹林間追逐嬉戲，給靜謐的竹林增添了幾分喧鬧。
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，數(shù)十個(gè)竹筍會(huì)從地里冒出來(lái)的，像一個(gè)個(gè)新生的胖娃娃，個(gè)個(gè)讓你愛不釋手。如果你想吃竹筍，走進(jìn)竹林，挑幾個(gè)鮮嫩的砍下來(lái)，做一道肉炒筍絲，那是餐桌上必不可少的美味佳肴。剩下的竹子會(huì)成為竹林中新的成員。
鄉(xiāng)下人家也會(huì)在屋后種點(diǎn)蔬菜。芋頭，大蔥，野菜是必不可少的。土豆是人們最喜歡的食物之一，這里的土豆與北方的不同，個(gè)頭小，但口感細(xì)膩。別看這樣一個(gè)小小的菜園，不但解決了自家的吃菜問(wèn)題，剩余的還可以賣一些零用錢，貼補(bǔ)家用。
傍晚時(shí)分，豚柵雞棲，房前屋后，一片寂靜。微風(fēng)吹過(guò)，竹林沙沙作響，那是鄉(xiāng)下人家的催眠曲。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師出示圖片。
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方--鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開探究。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）。
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）。
師：你從這句話中知道了寫什么？
師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人春夏秋。
師邊板書邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）。
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。）。
（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]。
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫面）。
師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
師提示：你從這句話中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。
生接：對(duì)比。
師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
師：體會(huì)到了什么？（可愛）。
師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來(lái)？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）。
[門前種鮮花]。
師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……。
師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問(wèn)題要提嗎？
師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)--（生接讀）這真是一派--（生接讀）。
師：我們從門前來(lái)到屋后，那是什么？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……。
師：這句話美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？
師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）。
師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！
師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）。
師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]。
師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武??！
師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？
師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
[門前吃晚飯]。
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）。
[秋夜催眠曲]。
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè)朗讀。）。
師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]。
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè)和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂(lè)融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）。
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
四、課外美餐。
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看--課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）。
板書設(shè)計(jì)：
21、鄉(xiāng)下人家。
獨(dú)特迷人。
春白天。
夏傍晚。
秋夜里。
作者郵箱：zwj_428100@。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十一
鄉(xiāng)下人家，在我童年的記憶里，是一幅幅美麗的畫卷。
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋但總愛在屋前種幾十棵橘子樹，濃密翠綠，一派生機(jī)勃勃的樣子，把每戶人家都攏在懷里，這片橘海散發(fā)著一種香苦味，帶給人們清醒的意志，它在我的記憶中總是那么綠。
有些人家，還喜歡在門前的水塘中釣魚，這清澈見底的水塘在陽(yáng)光下波光粼粼，猶如一面透明的鏡子，塘里的魚兒時(shí)常用尾巴掃一下水底的淤泥，給水化上了泥土妝，有趣極了。如果在下著蒙蒙細(xì)雨的天氣，說(shuō)不定還會(huì)看見“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的景象呢。
“咕咕--咕咕”我們鄉(xiāng)村的叫醒鬧鐘可是很準(zhǔn)時(shí)，從鄉(xiāng)下人家的門前屋后走過(guò)，總會(huì)瞧見幾只大公雞在門前的場(chǎng)地上搏斗分個(gè)勝負(fù)，贏了的則豎起尾巴，像大將軍踱來(lái)踱去巡視著什么，而母雞沒完沒了地啼叫，后面一群小黃雞學(xué)著媽媽的步態(tài)，真讓人覺得愛憐，有時(shí)候母雞像是受了委屈，咯咯噠，咯咯噠，沿著墻沿扯著嗓子喊。
若是在夏天的晚上，鄉(xiāng)下人家便把桌椅飯菜搬到門前，迎著涼爽的威風(fēng)，聽著蟋蟀的叫聲，在迷人的月色下盡情地吃著，每次，鄰居家的狗被吸引過(guò)來(lái)，在我們腳下鉆來(lái)鉆去，尋找著我們丟掉的肉骨頭，時(shí)不時(shí)地用尾巴掃著我們的腿，可癢了!
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十二
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房子，但總愛在屋前種幾棵樹，或種桑樹，或種樟樹，或種鐵樹。那些樹木為房屋增添了幾分綠色，還給主人帶來(lái)了清新的空氣。比那些門口蹲著一對(duì)石獅子，或是豎著兩根大旗桿和諧多了。
蔬菜瓜果，鄉(xiāng)下人家照例要種點(diǎn)的。在屋后開個(gè)菜園，種蔥，種大豆，種油菜，種蘿卜，種西瓜……春天，油菜花金黃金黃的，蘿卜花雪白雪白的，引來(lái)了許多蝴蝶和小蜜蜂，它們自由自在地在“花林”中嬉戲。一年四季，主人吃著沒有污染的可口的蔬菜瓜果，多開心呀!
他們的屋前倘若有一個(gè)小池塘，常常會(huì)養(yǎng)著一群魚，它們?cè)谒杏崎e地游泳。當(dāng)它們長(zhǎng)大了，成了主人的盤中餐。新的小魚兒又成了這個(gè)“王國(guó)”的“居民”。
有些人家還在大門旁立個(gè)樹樁，栓著狗。如果你從他們門前走過(guò)，它會(huì)大聲狂吠，它忠心耿耿地保衛(wèi)主人家的安全，等你走遠(yuǎn)了，才恢復(fù)平靜。
你若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)看到鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地談笑，津津有味地吃喝。他們不時(shí)地抬頭仰望天空，觀賞美麗的火燒云或晚霞;習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，空中飛過(guò)的小鳥，陪伴鄉(xiāng)下人家度過(guò)了愜意的晚飯時(shí)間。
鄉(xiāng)下人家，不論一年四季，不管白天黑夜，都是和諧的，可愛的。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十三
我的老家在運(yùn)河街道，那是地地道道的鄉(xiāng)下人家，我也是個(gè)地地道道的“農(nóng)村娃”！
老家是我這個(gè)“農(nóng)村娃”玩耍的天堂。我總愛和朋友們曬在太陽(yáng)底下逮小蛇、捉西瓜蟲、抓金龜子、挖蚯蚓……實(shí)在沒東西可玩的時(shí)候，我們就追著老母雞一陣瘋跑。老母雞在劫難逃，拍著翅膀，扯著嗓子，“咯噠咯噠”地叫著，連鄰居家的黃狗都“汪汪汪”地湊熱鬧。每當(dāng)這時(shí)，奶奶就沖我們大聲喊道：“別追了，別追了！母雞被你們嚇得都不敢下蛋啦！”
世界上最長(zhǎng)的人工運(yùn)河——京杭大運(yùn)河從老家的北面緩緩流過(guò)。有時(shí)候，我會(huì)盯著河面出神。南來(lái)北往的船只像一把剪刀似地裁開了綢緞般平靜的河面，慢慢地駛向遠(yuǎn)方。更多時(shí)候，我和爸爸在運(yùn)河邊上打水漂。爸爸撿起地上的瓦片，對(duì)準(zhǔn)河面一扔，可瓦片竟然鉆下了水，我在一旁偷著樂(lè)。我挑選一塊碎瓦，用力朝河面扔去，瓦片如同一位武林高手，在河面用起了“輕功水上漂”的絕招，一下子漂了八下！老爸只能甘敗下風(fēng)。
老家也是我的美食天堂。野生的黑魚、甲魚，綠色的蔬菜，正宗的本雞蛋，鮮美的羊肉，都是我的最愛。每年的魚羊節(jié)，總能吸引成百上千的外地客人慕名而來(lái)。
春天的時(shí)候，路旁一大片金燦燦的油菜花在陽(yáng)光的照耀下絢麗得讓人睜不開眼睛。城里的孩子看到了，總會(huì)哇哇大叫。我卻“不以為然”地說(shuō)道：“你們呀，真沒見過(guò)世面！”
鄉(xiāng)下人家，那里是我的快樂(lè)老家，那里有我難忘的童年……。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十四
鄉(xiāng)下有許多古老的房屋，泥砌的墻、木做的、黑色的瓦。如果你留意，還能噍見大門頂上寫著一些大書法家親手寫過(guò)的手跡呢!.走在這些古屋間感覺回到了千百年的時(shí)代。
倘若屋后有一條小河，如果你在意，會(huì)聽見小河“嗖嗖”歡快地唱歌.小河的流水清可辨，不論是沙土還是魚兒都看得一清二楚.小河“嘩嘩”地流著聲音輕輕的，有時(shí)在綠樹陽(yáng)下，在石橋旁邊會(huì)瞧一群鴨子游戲水中。不時(shí)撕打場(chǎng).把河面弄漾起波紋。
如果屋后有一條小徑，肯定會(huì)瞧見一群人在細(xì)細(xì)欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景，小徑上有綠陰陰的小草，芬芳迷人的花兒，高大粗壯的大樹.它們和小徑一起構(gòu)成了一道迷人的風(fēng)景.
既是鄉(xiāng)下自然少不了那獨(dú)具特色的田園風(fēng)光，村前就那里滿是金燦燦的小麥，從遠(yuǎn)處看就像金黃色的海洋，一陣微風(fēng)拂過(guò)，麥桿就輕輕地舞動(dòng)，多么輕盈呢!那些高大的麥稈就像高大電線桿.多么迷人!
鄉(xiāng)下人家村里村外，都是那么純樸，都是那么自然，都是那么和諧.鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道別有的風(fēng)趣.
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十五
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房子，但總愛在房前屋屋后開出幾塊地；里面種點(diǎn)黃瓜、辣椒、大蒜，等辣椒紅了，把它串成一串掛在房檐：像一片紅色的海洋。這是個(gè)多么奇妙的裝飾物呀。
春天一些人家在房前種上幾種花。過(guò)了幾個(gè)月，花開了有：像雞冠子的雞冠花、大大的大麗菊、矮矮的薔薇……其中最引人注目的是向日葵花，高高的向日葵面向太陽(yáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)盤子在發(fā)光。
夏天，菜園子一片綠油油的，青的辣椒，翠綠的黃瓜，胖胖的元蔥，筆直的玉米像士兵一樣守衛(wèi)著這塊土地，生有人來(lái)破壞。
秋天，瓜果飄香，田野里傳來(lái)豐收的歌兒。大豆搖響了鈴聲，似火的高粱舉起了火把。金燦燦的麥子彎下了腰。真是一片豐收的喜悅。
冬天，人們就會(huì)很輕閑，這時(shí)他們就會(huì)幾個(gè)人在聊聊天，看看電視或打打麻將。春節(jié)到了，人們就會(huì)在門上貼對(duì)聯(lián)，掛燈籠，再掛彩燈。這時(shí)他們不象我們城里人打個(gè)電話，發(fā)個(gè)短信或在飯店見面，而他們拿著豐富的禮品，親子登門并且送上祝福，在吃頓團(tuán)圓飯，雖然菜不像飯店的好吃但心里還是暖和和的。
鄉(xiāng)下人家的景色是可以贊嘆的，但更可以贊嘆的是那些人質(zhì)樸的心靈。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十六
內(nèi)容來(lái)源：
主題：
走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。
課時(shí)：
2課時(shí)第1課時(shí)。
授課對(duì)象：
四年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者：
羅麗紅。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
（1）掌握本單元22個(gè)生字。讀讀寫寫22個(gè)詞語(yǔ)；讀讀記記30個(gè)詞語(yǔ)，豐富詞語(yǔ)的積累。不懂的詞語(yǔ)借助工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
解讀：“識(shí)字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍?duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，四下學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)。“體會(huì)詞句”是讓學(xué)生知道詞句在文中的表達(dá)意圖，既理解文本內(nèi)容，又能理解語(yǔ)言，繼而積累語(yǔ)言。
2、教材分析。
作為本冊(cè)第六組第一篇課文，這是一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
3、學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些寫景文章了，并且已經(jīng)具備了初步的語(yǔ)言感悟能力以及質(zhì)疑的能力。這篇課文中描繪的景與物大多是城市里的學(xué)生不太熟悉的鄉(xiāng)村生活，因此課上，我鼓勵(lì)學(xué)生想象畫面、體悟情感。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)指名認(rèn)讀、齊讀、教師指導(dǎo)等方式，正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個(gè)詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”，正確書寫“率”字。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)、自由讀書的方式，能把課文讀正確、流利。初步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。
3、通過(guò)教師范讀、指名讀、練讀等多種方式，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
4、通過(guò)教師引導(dǎo)、觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情境、讀中體會(huì)等多種方式，深入感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜歡之情。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個(gè)詞語(yǔ)，知道多音字“冠”“率”的兩個(gè)讀音，并能組詞，正確書寫“率”字。
2、能把課文讀正確、流利并用自己或書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給自己留下的印象。
3、能體會(huì)到瓜架的別有風(fēng)趣和可愛之處。了解對(duì)比的寫作手法，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
4、能在讀中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
導(dǎo)入新課。
板書課題。
這節(jié)課，就讓我們一起跟隨陳醉云先生走進(jìn)他筆下的鄉(xiāng)下人家。
環(huán)節(jié)二。
檢查字詞。
初談?dòng)∠蟆?BR> 活動(dòng)一。
讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
活動(dòng)二。
出示字詞，檢查掌握情況，提問(wèn)“冠”“率”的另一個(gè)讀音。指導(dǎo)書寫“率”字。（完成目標(biāo)一）。
能讀準(zhǔn)字詞，知道“冠”“率”的兩個(gè)讀音并組詞，能正確書寫“率”字。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
活動(dòng)三。
鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）。
能用自己的語(yǔ)言或書中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單談?wù)勦l(xiāng)下人家給自己所留下的印象。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
環(huán)節(jié)三。
理清脈路概括內(nèi)容。
活動(dòng)一。
分組讀文。
讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
活動(dòng)二。
概括出課文描寫的畫面有哪些？
能用自己的語(yǔ)言或書中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
附：板書設(shè)計(jì)。
21鄉(xiāng)下人家。
屋前瓜藤繞/門前種鮮花。
屋后冒春筍/雞鴨喜覓食。
門前吃晚飯。
秋夜蟲兒唱。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十七
我舅爺爺家住在鄉(xiāng)下，每當(dāng)暑假或寒假。我就到鄉(xiāng)下舅爺爺家玩。舅爺爺家是個(gè)三層樓的小房子，房子前面有一塊空地，空地的左邊有個(gè)養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨的地方，是用網(wǎng)子圍住的，網(wǎng)子上有個(gè)小洞。這個(gè)小洞，是方便雞鴨白天鉆出來(lái)活動(dòng)的，晚上這個(gè)小洞就會(huì)被封住。白天，雞、鴨在空地上大搖大擺地走路，好像誰(shuí)都不怕。鴨呢？把脖子彎成了“s”形，搖晃地走路，有點(diǎn)像動(dòng)畫片里面的唐老鴨。
舅爺爺家的空地上，還有一座瓜架，種著冬瓜。這瓜架在這里已有五六年了，上面只結(jié)了一個(gè)冬瓜，這個(gè)巨型冬瓜，有一米多長(zhǎng)，二分米寬的大冬瓜。這個(gè)冬瓜掛在冬瓜藤上，好像隨時(shí)都會(huì)掉下來(lái)。舅爺爺對(duì)我們說(shuō)；“這個(gè)冬瓜太大了，我們都不知道怎么吃了?！?BR> 空地前面還有塊菜地，每當(dāng)白菜成熟的季節(jié)，白菜就成群的從土里面探出頭來(lái)，嫩綠的.葉子十分好看。我來(lái)看的時(shí)候，就以為這里是一片草地。
鄉(xiāng)下人家，一般很早就吃完了晚飯，晚上睡得很早，八點(diǎn)就上床睡覺了。也許，鄉(xiāng)下人懂得“早睡早起身體好”的道理。
這就是真正的鄉(xiāng)下。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十八
走進(jìn)鄉(xiāng)村，首先望到的便是一大片一大片的莊稼。瞧，那笑彎了腰的稻子、漲紅了臉的高粱、快要把頭壓彎的谷子，點(diǎn)綴著“小黑珠”的向日葵，給秋天的大地鑲嵌上了美麗的衣裳。鄉(xiāng)下人正握著鐮刀滿頭大汗的收割著各種成熟的莊稼?？粗袢盏拇筘S收，鄉(xiāng)下人的臉變成了一朵綻開的花兒，笑得那么甜。鄉(xiāng)下人經(jīng)過(guò)了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”才有所收獲，真是“粒粒皆辛苦”啊!
鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭個(gè)菜園，紅、黃、綠、紫相交叉著，充滿了詩(shī)情畫意。茄子宛如披著紫袍的“大肚子將軍”，黃瓜顯得是那樣溫順可愛，柿子露出了紅紅的臉蛋，好像被你看地羞紅了臉……還有些人家，屋后有個(gè)小果園，粉嘟嘟的水蜜桃，紫瑩瑩的葡萄，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，綠油油的獼猴桃，果園變成了顏料園。
豬，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，一定會(huì)看見豬在睡大覺。豬一個(gè)習(xí)性，吃過(guò)飯后便開始睡大覺，醒后又要吃飯，這樣來(lái)來(lái)回回，所以鑄就變得非常非常胖。
冬天的小路上沒有一個(gè)人影，只能看見覆蓋在整條小路上五彩斑斕的小石子。石子有大有小，形狀不一。在寒冷的冬天，石子顯得那么耀眼，樸素中還帶著幾分華麗，那純天然的美是無(wú)法形容的。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇一
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR> 引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
（過(guò)渡語(yǔ)）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、（過(guò)渡語(yǔ)）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰(shuí)想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來(lái)安排吧。）
（要求：）其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受？聽完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下（你對(duì)他說(shuō)話，要用你。）
你聽得真認(rèn)真！讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你朗讀的精益求精，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō)，給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽得真仔細(xì)，人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，怎么看？你再讀一讀。你對(duì)他的態(tài)度滿意嗎？給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的！
3、（過(guò)渡語(yǔ)）讀了課文以后，你知道了什么？看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法
（對(duì)，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的看法不一樣？你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補(bǔ)充？還有吃晚飯。）
（談得好，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。）
四、品讀課文。3分鐘
（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，這是多美的鄉(xiāng)村??！那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒？我們?cè)賮?lái)讀課文，畫出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流
誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句？（出示句子。）
你有什么感受？誰(shuí)還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？
1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘
同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受？給你什么感受？這就是城市與鄉(xiāng)村的'區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來(lái)。（自由練讀）誰(shuí)想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰(shuí)還愿意讀？你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好！誰(shuí)能超過(guò)他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好）現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀！
2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來(lái)。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么？
（鮮嫩、探出頭來(lái)）你想到什么？再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生機(jī)勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試？
誰(shuí)讀？讀出自己內(nèi)心的感受？
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘
（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
讀了以后，你有什么感受？誰(shuí)還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？
（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界?。ò鍟汉椭C。）讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話。
4、雞
（過(guò)渡語(yǔ)）
你為什么這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。
5、鴨
你讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀這段話。
6、紡織娘。
誰(shuí)還喜歡這一段，你們一齊來(lái)讀。
六、整體回顧
1、課文學(xué)到這里，你最想說(shuō)什么？
（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，無(wú)論屋前，院子里，還是小河中，無(wú)論春天、夏天還是秋天，無(wú)論早上還是晚上，鄉(xiāng)下人家的確具有獨(dú)特、自然的美。
2、讓我們齊讀最后一段。（板書：獨(dú)特、迷人。）
3、課文寫得真美?。凑n文插圖）長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面，多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景！現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受再來(lái)通讀全文。
七、布置作業(yè)：
1、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？課后把你想到的寫下來(lái)。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇二
1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)。
2.今天，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。
看圖讀文。
1.自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。
2.邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場(chǎng)景？
4.默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。
5.小組合作交流。
6.全班交流，教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩(shī)小結(jié)。
是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽！
屏幕出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
學(xué)生整體感知。
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！
1.可以像老師這樣吟詩(shī)。
2.可以試著讀讀課文。
3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
第二課時(shí)。
回顧課文。
1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文，展示給大家聽。
2.指名讀文，交流欣賞。
精讀課文。
1.自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來(lái)，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫法。
如：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
品味語(yǔ)言。
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。
2.有感情地朗讀全文。
積累語(yǔ)言。
把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著背誦。
拓展語(yǔ)言。
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說(shuō)說(shuō)你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（過(guò)渡語(yǔ)）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。
三、初讀課文。
1、（過(guò)渡語(yǔ)）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰(shuí)想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來(lái)安排吧。）。
（要求：）其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受？聽完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下（你對(duì)他說(shuō)話，要用你。）。
你聽得真認(rèn)真！讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你朗讀的精益求精，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō)，給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽得真仔細(xì)，人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，怎么看？你再讀一讀。你對(duì)他的態(tài)度滿意嗎？給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的！
3、（過(guò)渡語(yǔ)）讀了課文以后，你知道了什么？看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法。
（對(duì)，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的看法不一樣？你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補(bǔ)充？還有吃晚飯。）。
（談得好，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。）。
四、品讀課文。3分鐘。
（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，這是多美的鄉(xiāng)村??！那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒？我們?cè)賮?lái)讀課文，畫出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流。
誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句？（出示句子。）。
你有什么感受？誰(shuí)還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？
1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘。
同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受？給你什么感受？這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來(lái)。（自由練讀）誰(shuí)想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰(shuí)還愿意讀？你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好！誰(shuí)能超過(guò)他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好）現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀！
2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來(lái)。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么？
（鮮嫩、探出頭來(lái)）你想到什么？再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生機(jī)勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試？
誰(shuí)讀？讀出自己內(nèi)心的.感受？
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘。
（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
讀了以后，你有什么感受？誰(shuí)還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？
（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界?。ò鍟汉椭C。）讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話。
4、雞。
（過(guò)渡語(yǔ)）。
你為什么這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞***盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。
5、鴨。
你讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀這段話。
6、紡織娘。
誰(shuí)還喜歡這一段，你們一齊來(lái)讀。
六、整體回顧。
1、課文學(xué)到這里，你最想說(shuō)什么？
（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，無(wú)論屋前，院子里，還是小河中，無(wú)論春天、夏天還是秋天，無(wú)論早上還是晚上，鄉(xiāng)下人家的確具有獨(dú)特、自然的美。
2、讓我們齊讀最后一段。（板書：獨(dú)特、迷人。）。
3、課文寫得真美?。凑n文插圖）長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面，多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景！現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受再來(lái)通讀全文。
七、布置作業(yè)：
1、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？課后把你想到的寫下來(lái)。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇四
1.認(rèn)識(shí)“鈍、凌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“恐、兇”等13個(gè)生字，通過(guò)字形構(gòu)造特點(diǎn)理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)復(fù)述理解說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，試著分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。
3.感受科學(xué)古生物的神奇，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
通過(guò)復(fù)述理解說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性，試著分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過(guò)程】。
壹發(fā)現(xiàn)矛盾，鎖定字詞。
2.如果讓你從書中找出更多的詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍和鳥，你能找出多少?
這么多的詞語(yǔ)都可以來(lái)形容恐龍和鳥兒，在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你有沒有不理解的?
(1)茹毛飲血：讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)意思，飲血，喝血;毛，指動(dòng)物身上的毛;從而引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)“茹”(吃)。并通過(guò)查字典求證。其實(shí)“茹”和“飲”都是動(dòng)詞，有時(shí)候我們可以根據(jù)已經(jīng)熟悉的字詞來(lái)看一看詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)猜出詞意。
(2)五彩斑斕：“斑斕”中兩個(gè)字都有“文”，古代指紋理、紋路，外表色彩燦爛絢麗的樣子。
3.其實(shí)大家找的詞語(yǔ)大部分集中在第一自然段，一起來(lái)讀一讀。
比較兩段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫長(zhǎng)的”兩個(gè)詞語(yǔ))，有沒有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)漏掉的兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
貳
整體感知，感受嚴(yán)謹(jǐn)。
1.在課文中有三處直接描寫恐龍變成鳥類的句子，你能找出來(lái)嗎?
2.讀著這三句話，你有什么問(wèn)題?(恐龍是怎樣變成鳥類的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了恐龍變成鳥類?恐龍變成鳥類有什么證據(jù)?……)。
(1)時(shí)間順序：早在19世紀(jì)、在研究了大量恐龍和鳥類化石之后、20世紀(jì)末期。
(2)邏輯順序：注意現(xiàn)象——提出假說(shuō)——發(fā)現(xiàn)證據(jù)。(提出問(wèn)題——解決問(wèn)題)。
5.齊讀句子?！斑|西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！?“描繪的畫卷”指的是古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果?！包c(diǎn)睛之筆”指的是“我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”。為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛之筆”呢?講解畫龍點(diǎn)睛典故理解字義，再結(jié)合文本理解。)。
叁
方法回顧，體會(huì)語(yǔ)言。
1.剛剛同學(xué)們還提到一個(gè)問(wèn)題，恐龍是如何飛上藍(lán)天的，這也就是恐龍的演化過(guò)程，我們一起來(lái)看看。自由朗讀第四段。
2.小組討論交流：這個(gè)段落很長(zhǎng)，一口氣讀下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在寫的時(shí)候很有條理。如果把這段話分成四個(gè)部分，你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現(xiàn);第二部分——后代繁衍出一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥類;第四部分——學(xué)習(xí)飛行，科學(xué)家推測(cè)恐龍飛翔的原因。)。
3.回顧所學(xué)的說(shuō)明方法(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較)找出這個(gè)段落中哪些句子用了哪些說(shuō)明方法。
4.這一段中除了用到了很多說(shuō)明方法，語(yǔ)言也十分形象生動(dòng)，請(qǐng)你找一找。(關(guān)注修辭)學(xué)生找到并朗讀。
(1)排比：
有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
看到這一句排比句，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(關(guān)注分號(hào)，兩兩對(duì)比。根據(jù)恐龍的習(xí)性、形體、性情來(lái)進(jìn)行描述。)。
(2)比喻：
不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。(把恐龍比作天之驕子)。
5.剛剛我們把這一段分成了四個(gè)部分，這四個(gè)部分之間前兩個(gè)部分是用時(shí)間串聯(lián)起來(lái)的，第二與第三、四部分之間是包含關(guān)系，你能不能根據(jù)黑板上面的這幅圖有條理地說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。跟同桌說(shuō)一說(shuō)(可以加入自己的語(yǔ)言)。
總結(jié)：通過(guò)科學(xué)家的實(shí)踐考察和合理推想，發(fā)現(xiàn)了鳥類其實(shí)是由一種帶羽毛的恐龍演化而來(lái)，我們一起讀一讀最后一段話。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇五
教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村"。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語(yǔ)言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過(guò)"自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言"的方式展開教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"、"理解詞句的意思"、"積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段"等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過(guò)程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識(shí)字。下面我說(shuō)說(shuō)第一節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導(dǎo)題。通過(guò)教師語(yǔ)言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過(guò)渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過(guò)讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說(shuō)話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。最后（品讀第四自然段）通過(guò)小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。
3、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文，再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
屋前搭瓜架。
院里雞覓食。
河中鴨嬉戲。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題。
1、師描繪引入。
同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧！
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
3、導(dǎo)入。
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、找出課文的中心句。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說(shuō)的？
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
a、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。（品讀第一自然段）。
（1）指名讀、自愿讀。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。
師：你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛多了嗎？
師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來(lái)吧。
b、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）。
1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
師：這個(gè)"探"字讓你聯(lián)想到什么了？
（出示文字）。
師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
（出示圖片）。
師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！我們一起讀讀。
c、品讀第三自然段。
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？
師；誰(shuí)能用“有的……有的……有的”把他們說(shuō)得更具體、生動(dòng)了？
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來(lái)看看水中的鴨子又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
d、品讀第四自然段。
四、總結(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩(shī)歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái)。（音樂(lè)）。
屏幕出示：
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題。
1、師描繪引入。
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
3、導(dǎo)入。
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、中心引領(lǐng)，品讀佳句。
1、找出課文的中心句。
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
a、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。（品讀第一自然段）。
（1）指名讀、自愿讀。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。
b、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）。
（1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
c、創(chuàng)設(shè)情境，讀演并蓄（品讀第三自然段）。
（1）邊比動(dòng)作邊讀。
（2）用“有的…有的…有的”想象說(shuō)話。
d、小練筆，拓展延伸（品讀第四自然段）。
（1）讀一讀。
（2）看看插圖，想象生活中的情景，并寫下來(lái)。
（3）交流。
四、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文。
出示詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，并積累下來(lái)。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇六
教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語(yǔ)言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過(guò)自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解詞句的意思、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過(guò)程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識(shí)字。下面我說(shuō)說(shuō)第一節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導(dǎo)題。通過(guò)教師語(yǔ)言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過(guò)渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過(guò)讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說(shuō)話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。最后（品讀第四自然段）通過(guò)小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。
3、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文，再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
屋前搭瓜架。
院里雞覓食。
河中鴨嬉戲。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題。
1、師描繪引入。
同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧！
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
3、導(dǎo)入。
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、找出課文的中心句。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說(shuō)的？
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
a、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。（品讀第一自然段）。
（1）指名讀、自愿讀。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。
師：你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛多了嗎？
師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來(lái)吧。
b、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）。
1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
師：這個(gè)探字讓你聯(lián)想到什么了？
（出示文字）。
師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
（出示圖片）。
師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！我們一起讀讀。
c、品讀第三自然段。
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？
師；誰(shuí)能用“有的……有的……有的”把他們說(shuō)得更具體、生動(dòng)了？
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來(lái)看看水中的鴨子又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
d、品讀第四自然段。
四、總結(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩(shī)歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái)。（音樂(lè)）。
屏幕出示：
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇七
雖然無(wú)法與城市的繁華、方便相比，相比城市它人情更淳樸，空氣更清新，生活更隨意，鄰里更和諧。
生活是隨意，房前屋后總愛養(yǎng)幾只土雞，也喜歡種幾株花草，不過(guò)都是隨意讓他們生長(zhǎng)，從不精心照料。閑暇時(shí)候，大人們總愛在露天壩里喝茶聊天，小孩子們就在旁邊玩耍，或下河去捕魚捉蟹。
是沒有拘束的，你隨時(shí)可以到一戶陌生人家串門，聊聊家長(zhǎng)里短，到開飯時(shí)候免不了要盛情想邀，小飲一杯苞谷燒酒。
在鄉(xiāng)下，你可以在田邊土角放任高歌，吼上幾嗓子，除了山里幾聲狗叫的應(yīng)和，絕沒有人來(lái)干涉你的任性，總少不了田園風(fēng)景。
金黃色的田野里，少不了大人們勞作的身影，也少不了孩子們奔跑的腳步，和灑落在田間的笑聲。田野里，金黃的麥浪向你不停的鞠躬，麥桿輕輕的搖動(dòng)，好似在吟唱豐收小調(diào)。夏日傍晚，常常有斑斕的火燒云，再加上金黃的田野和孩子們奔跑的身影，就構(gòu)成一幅美麗，自然的風(fēng)景畫。
若是在冬季下雪天，那更是一個(gè)純美的天地，白白的山頭，白白的屋頂，白白田野，連樹枝都是白白的。如果你認(rèn)為太過(guò)于單調(diào)，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。你聽聽，孩子們噼里啪啦放鞭炮聲，大人們忙活年計(jì)的鍋灶聲，還有那嘶動(dòng)山野的殺過(guò)年豬聲……熱鬧吧！你聞聞，爐灶里飄出的柴香味，鍋里炕上散發(fā)出的臘肉香味，壇子缸子里泛起的米酒香味，祭祀老祖宗的熏香味，還有鞭炮燃放味……豐富吧，村里村外，一年四季，都那么自然，淳樸，和諧。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇八
一個(gè)破舊不堪的房屋，一片金黃色的稻谷，一些骯臟的家禽。難道這就是鄉(xiāng)下人家了嗎？不是的，鄉(xiāng)下并不是你想象的那么糟，其實(shí)，它是很美的。
參差不齊的稻子在微風(fēng)的撫摸下，頻頻地點(diǎn)頭，格外耀眼。嘿！瞧，這兒有鳳仙花，大麗菊，芍藥；那兒有萬(wàn)壽菊，雞冠花，爬山虎；再往那一邊還有……它們依著時(shí)令，樸素中還稍稍帶著幾分華麗，讓一派獨(dú)特的農(nóng)家花鐘不失光彩。
他們的房前屋后一般都會(huì)有一條小溪，小溪上有鴨子或鵝游戲水中，那是再尋常不過(guò)的了。蹲在岸邊往小溪里看，紅石和黃沙再加上一層層覆蓋于硬石之上的鮮綠色的青苔，偶爾向你游來(lái)的小魚或小蝌蚪都被你看得一清二楚。用碗盛一些水，有百分之九十九的可能為盛上來(lái)的是清澈的水哩!沒有一絲的雜質(zhì)。躺在竹伐小舟之上，仰望天空，藍(lán)天白云令人感到頓時(shí)心曠神怡。
在夏日的傍晚，鄉(xiāng)下人家常常把桌子搬到小院兒里，天高地闊的吃晚飯。不論是可愛的小昆蟲，歸巢的小鳥兒，天邊的紅霞，還是向晚的微風(fēng)，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，創(chuàng)造一張張美麗的田園風(fēng)景畫。
鄉(xiāng)下人家，永遠(yuǎn)不像你想象的那么單調(diào)，那么丑陋，它是一幅有個(gè)性的自然畫。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇九
我的家鄉(xiāng)在重慶盆水縣的一個(gè)小山村，那是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方。
鄉(xiāng)下人喜歡在房前種點(diǎn)竹子，這既是編織器皿的好材料，又是家家燒火做飯必不可少的燃料，用它圍成的柵欄，整齊美觀又不易腐爛。
散養(yǎng)的幾只雞、鴨，通常會(huì)在竹陰下乘涼;或三三兩兩地啄食竹林里草地上的蟲子;或在竹林間追逐嬉戲，給靜謐的竹林增添了幾分喧鬧。
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，數(shù)十個(gè)竹筍會(huì)從地里冒出來(lái)的，像一個(gè)個(gè)新生的胖娃娃，個(gè)個(gè)讓你愛不釋手。如果你想吃竹筍，走進(jìn)竹林，挑幾個(gè)鮮嫩的砍下來(lái)，做一道肉炒筍絲，那是餐桌上必不可少的美味佳肴。剩下的竹子會(huì)成為竹林中新的成員。
鄉(xiāng)下人家也會(huì)在屋后種點(diǎn)蔬菜。芋頭，大蔥，野菜是必不可少的。土豆是人們最喜歡的食物之一，這里的土豆與北方的不同，個(gè)頭小，但口感細(xì)膩。別看這樣一個(gè)小小的菜園，不但解決了自家的吃菜問(wèn)題，剩余的還可以賣一些零用錢，貼補(bǔ)家用。
傍晚時(shí)分，豚柵雞棲，房前屋后，一片寂靜。微風(fēng)吹過(guò)，竹林沙沙作響，那是鄉(xiāng)下人家的催眠曲。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師出示圖片。
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方--鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開探究。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）。
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）。
師：你從這句話中知道了寫什么？
師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人春夏秋。
師邊板書邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）。
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。）。
（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]。
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫面）。
師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
師提示：你從這句話中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。
生接：對(duì)比。
師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
師：體會(huì)到了什么？（可愛）。
師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來(lái)？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）。
[門前種鮮花]。
師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……。
師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問(wèn)題要提嗎？
師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)--（生接讀）這真是一派--（生接讀）。
師：我們從門前來(lái)到屋后，那是什么？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……。
師：這句話美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？
師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）。
師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！
師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）。
師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]。
師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武??！
師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？
師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
[門前吃晚飯]。
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）。
[秋夜催眠曲]。
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè)朗讀。）。
師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]。
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè)和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂(lè)融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）。
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
四、課外美餐。
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看--課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）。
板書設(shè)計(jì)：
21、鄉(xiāng)下人家。
獨(dú)特迷人。
春白天。
夏傍晚。
秋夜里。
作者郵箱：zwj_428100@。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十一
鄉(xiāng)下人家，在我童年的記憶里，是一幅幅美麗的畫卷。
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋但總愛在屋前種幾十棵橘子樹，濃密翠綠，一派生機(jī)勃勃的樣子，把每戶人家都攏在懷里，這片橘海散發(fā)著一種香苦味，帶給人們清醒的意志，它在我的記憶中總是那么綠。
有些人家，還喜歡在門前的水塘中釣魚，這清澈見底的水塘在陽(yáng)光下波光粼粼，猶如一面透明的鏡子，塘里的魚兒時(shí)常用尾巴掃一下水底的淤泥，給水化上了泥土妝，有趣極了。如果在下著蒙蒙細(xì)雨的天氣，說(shuō)不定還會(huì)看見“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的景象呢。
“咕咕--咕咕”我們鄉(xiāng)村的叫醒鬧鐘可是很準(zhǔn)時(shí)，從鄉(xiāng)下人家的門前屋后走過(guò)，總會(huì)瞧見幾只大公雞在門前的場(chǎng)地上搏斗分個(gè)勝負(fù)，贏了的則豎起尾巴，像大將軍踱來(lái)踱去巡視著什么，而母雞沒完沒了地啼叫，后面一群小黃雞學(xué)著媽媽的步態(tài)，真讓人覺得愛憐，有時(shí)候母雞像是受了委屈，咯咯噠，咯咯噠，沿著墻沿扯著嗓子喊。
若是在夏天的晚上，鄉(xiāng)下人家便把桌椅飯菜搬到門前，迎著涼爽的威風(fēng)，聽著蟋蟀的叫聲，在迷人的月色下盡情地吃著，每次，鄰居家的狗被吸引過(guò)來(lái)，在我們腳下鉆來(lái)鉆去，尋找著我們丟掉的肉骨頭，時(shí)不時(shí)地用尾巴掃著我們的腿，可癢了!
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十二
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房子，但總愛在屋前種幾棵樹，或種桑樹，或種樟樹，或種鐵樹。那些樹木為房屋增添了幾分綠色，還給主人帶來(lái)了清新的空氣。比那些門口蹲著一對(duì)石獅子，或是豎著兩根大旗桿和諧多了。
蔬菜瓜果，鄉(xiāng)下人家照例要種點(diǎn)的。在屋后開個(gè)菜園，種蔥，種大豆，種油菜，種蘿卜，種西瓜……春天，油菜花金黃金黃的，蘿卜花雪白雪白的，引來(lái)了許多蝴蝶和小蜜蜂，它們自由自在地在“花林”中嬉戲。一年四季，主人吃著沒有污染的可口的蔬菜瓜果，多開心呀!
他們的屋前倘若有一個(gè)小池塘，常常會(huì)養(yǎng)著一群魚，它們?cè)谒杏崎e地游泳。當(dāng)它們長(zhǎng)大了，成了主人的盤中餐。新的小魚兒又成了這個(gè)“王國(guó)”的“居民”。
有些人家還在大門旁立個(gè)樹樁，栓著狗。如果你從他們門前走過(guò)，它會(huì)大聲狂吠，它忠心耿耿地保衛(wèi)主人家的安全，等你走遠(yuǎn)了，才恢復(fù)平靜。
你若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)看到鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地談笑，津津有味地吃喝。他們不時(shí)地抬頭仰望天空，觀賞美麗的火燒云或晚霞;習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，空中飛過(guò)的小鳥，陪伴鄉(xiāng)下人家度過(guò)了愜意的晚飯時(shí)間。
鄉(xiāng)下人家，不論一年四季，不管白天黑夜，都是和諧的，可愛的。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十三
我的老家在運(yùn)河街道，那是地地道道的鄉(xiāng)下人家，我也是個(gè)地地道道的“農(nóng)村娃”！
老家是我這個(gè)“農(nóng)村娃”玩耍的天堂。我總愛和朋友們曬在太陽(yáng)底下逮小蛇、捉西瓜蟲、抓金龜子、挖蚯蚓……實(shí)在沒東西可玩的時(shí)候，我們就追著老母雞一陣瘋跑。老母雞在劫難逃，拍著翅膀，扯著嗓子，“咯噠咯噠”地叫著，連鄰居家的黃狗都“汪汪汪”地湊熱鬧。每當(dāng)這時(shí)，奶奶就沖我們大聲喊道：“別追了，別追了！母雞被你們嚇得都不敢下蛋啦！”
世界上最長(zhǎng)的人工運(yùn)河——京杭大運(yùn)河從老家的北面緩緩流過(guò)。有時(shí)候，我會(huì)盯著河面出神。南來(lái)北往的船只像一把剪刀似地裁開了綢緞般平靜的河面，慢慢地駛向遠(yuǎn)方。更多時(shí)候，我和爸爸在運(yùn)河邊上打水漂。爸爸撿起地上的瓦片，對(duì)準(zhǔn)河面一扔，可瓦片竟然鉆下了水，我在一旁偷著樂(lè)。我挑選一塊碎瓦，用力朝河面扔去，瓦片如同一位武林高手，在河面用起了“輕功水上漂”的絕招，一下子漂了八下！老爸只能甘敗下風(fēng)。
老家也是我的美食天堂。野生的黑魚、甲魚，綠色的蔬菜，正宗的本雞蛋，鮮美的羊肉，都是我的最愛。每年的魚羊節(jié)，總能吸引成百上千的外地客人慕名而來(lái)。
春天的時(shí)候，路旁一大片金燦燦的油菜花在陽(yáng)光的照耀下絢麗得讓人睜不開眼睛。城里的孩子看到了，總會(huì)哇哇大叫。我卻“不以為然”地說(shuō)道：“你們呀，真沒見過(guò)世面！”
鄉(xiāng)下人家，那里是我的快樂(lè)老家，那里有我難忘的童年……。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十四
鄉(xiāng)下有許多古老的房屋，泥砌的墻、木做的、黑色的瓦。如果你留意，還能噍見大門頂上寫著一些大書法家親手寫過(guò)的手跡呢!.走在這些古屋間感覺回到了千百年的時(shí)代。
倘若屋后有一條小河，如果你在意，會(huì)聽見小河“嗖嗖”歡快地唱歌.小河的流水清可辨，不論是沙土還是魚兒都看得一清二楚.小河“嘩嘩”地流著聲音輕輕的，有時(shí)在綠樹陽(yáng)下，在石橋旁邊會(huì)瞧一群鴨子游戲水中。不時(shí)撕打場(chǎng).把河面弄漾起波紋。
如果屋后有一條小徑，肯定會(huì)瞧見一群人在細(xì)細(xì)欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景，小徑上有綠陰陰的小草，芬芳迷人的花兒，高大粗壯的大樹.它們和小徑一起構(gòu)成了一道迷人的風(fēng)景.
既是鄉(xiāng)下自然少不了那獨(dú)具特色的田園風(fēng)光，村前就那里滿是金燦燦的小麥，從遠(yuǎn)處看就像金黃色的海洋，一陣微風(fēng)拂過(guò)，麥桿就輕輕地舞動(dòng)，多么輕盈呢!那些高大的麥稈就像高大電線桿.多么迷人!
鄉(xiāng)下人家村里村外，都是那么純樸，都是那么自然，都是那么和諧.鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道別有的風(fēng)趣.
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十五
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房子，但總愛在房前屋屋后開出幾塊地；里面種點(diǎn)黃瓜、辣椒、大蒜，等辣椒紅了，把它串成一串掛在房檐：像一片紅色的海洋。這是個(gè)多么奇妙的裝飾物呀。
春天一些人家在房前種上幾種花。過(guò)了幾個(gè)月，花開了有：像雞冠子的雞冠花、大大的大麗菊、矮矮的薔薇……其中最引人注目的是向日葵花，高高的向日葵面向太陽(yáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)盤子在發(fā)光。
夏天，菜園子一片綠油油的，青的辣椒，翠綠的黃瓜，胖胖的元蔥，筆直的玉米像士兵一樣守衛(wèi)著這塊土地，生有人來(lái)破壞。
秋天，瓜果飄香，田野里傳來(lái)豐收的歌兒。大豆搖響了鈴聲，似火的高粱舉起了火把。金燦燦的麥子彎下了腰。真是一片豐收的喜悅。
冬天，人們就會(huì)很輕閑，這時(shí)他們就會(huì)幾個(gè)人在聊聊天，看看電視或打打麻將。春節(jié)到了，人們就會(huì)在門上貼對(duì)聯(lián)，掛燈籠，再掛彩燈。這時(shí)他們不象我們城里人打個(gè)電話，發(fā)個(gè)短信或在飯店見面，而他們拿著豐富的禮品，親子登門并且送上祝福，在吃頓團(tuán)圓飯，雖然菜不像飯店的好吃但心里還是暖和和的。
鄉(xiāng)下人家的景色是可以贊嘆的，但更可以贊嘆的是那些人質(zhì)樸的心靈。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十六
內(nèi)容來(lái)源：
主題：
走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。
課時(shí)：
2課時(shí)第1課時(shí)。
授課對(duì)象：
四年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者：
羅麗紅。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
（1）掌握本單元22個(gè)生字。讀讀寫寫22個(gè)詞語(yǔ)；讀讀記記30個(gè)詞語(yǔ)，豐富詞語(yǔ)的積累。不懂的詞語(yǔ)借助工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
解讀：“識(shí)字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍?duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，四下學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)。“體會(huì)詞句”是讓學(xué)生知道詞句在文中的表達(dá)意圖，既理解文本內(nèi)容，又能理解語(yǔ)言，繼而積累語(yǔ)言。
2、教材分析。
作為本冊(cè)第六組第一篇課文，這是一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
3、學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些寫景文章了，并且已經(jīng)具備了初步的語(yǔ)言感悟能力以及質(zhì)疑的能力。這篇課文中描繪的景與物大多是城市里的學(xué)生不太熟悉的鄉(xiāng)村生活，因此課上，我鼓勵(lì)學(xué)生想象畫面、體悟情感。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)指名認(rèn)讀、齊讀、教師指導(dǎo)等方式，正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個(gè)詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”，正確書寫“率”字。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)、自由讀書的方式，能把課文讀正確、流利。初步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。
3、通過(guò)教師范讀、指名讀、練讀等多種方式，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
4、通過(guò)教師引導(dǎo)、觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情境、讀中體會(huì)等多種方式，深入感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜歡之情。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個(gè)詞語(yǔ)，知道多音字“冠”“率”的兩個(gè)讀音，并能組詞，正確書寫“率”字。
2、能把課文讀正確、流利并用自己或書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給自己留下的印象。
3、能體會(huì)到瓜架的別有風(fēng)趣和可愛之處。了解對(duì)比的寫作手法，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
4、能在讀中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
導(dǎo)入新課。
板書課題。
這節(jié)課，就讓我們一起跟隨陳醉云先生走進(jìn)他筆下的鄉(xiāng)下人家。
環(huán)節(jié)二。
檢查字詞。
初談?dòng)∠蟆?BR> 活動(dòng)一。
讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
活動(dòng)二。
出示字詞，檢查掌握情況，提問(wèn)“冠”“率”的另一個(gè)讀音。指導(dǎo)書寫“率”字。（完成目標(biāo)一）。
能讀準(zhǔn)字詞，知道“冠”“率”的兩個(gè)讀音并組詞，能正確書寫“率”字。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
活動(dòng)三。
鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）。
能用自己的語(yǔ)言或書中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單談?wù)勦l(xiāng)下人家給自己所留下的印象。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
環(huán)節(jié)三。
理清脈路概括內(nèi)容。
活動(dòng)一。
分組讀文。
讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
活動(dòng)二。
概括出課文描寫的畫面有哪些？
能用自己的語(yǔ)言或書中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
附：板書設(shè)計(jì)。
21鄉(xiāng)下人家。
屋前瓜藤繞/門前種鮮花。
屋后冒春筍/雞鴨喜覓食。
門前吃晚飯。
秋夜蟲兒唱。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十七
我舅爺爺家住在鄉(xiāng)下，每當(dāng)暑假或寒假。我就到鄉(xiāng)下舅爺爺家玩。舅爺爺家是個(gè)三層樓的小房子，房子前面有一塊空地，空地的左邊有個(gè)養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨的地方，是用網(wǎng)子圍住的，網(wǎng)子上有個(gè)小洞。這個(gè)小洞，是方便雞鴨白天鉆出來(lái)活動(dòng)的，晚上這個(gè)小洞就會(huì)被封住。白天，雞、鴨在空地上大搖大擺地走路，好像誰(shuí)都不怕。鴨呢？把脖子彎成了“s”形，搖晃地走路，有點(diǎn)像動(dòng)畫片里面的唐老鴨。
舅爺爺家的空地上，還有一座瓜架，種著冬瓜。這瓜架在這里已有五六年了，上面只結(jié)了一個(gè)冬瓜，這個(gè)巨型冬瓜，有一米多長(zhǎng)，二分米寬的大冬瓜。這個(gè)冬瓜掛在冬瓜藤上，好像隨時(shí)都會(huì)掉下來(lái)。舅爺爺對(duì)我們說(shuō)；“這個(gè)冬瓜太大了，我們都不知道怎么吃了?！?BR> 空地前面還有塊菜地，每當(dāng)白菜成熟的季節(jié)，白菜就成群的從土里面探出頭來(lái)，嫩綠的.葉子十分好看。我來(lái)看的時(shí)候，就以為這里是一片草地。
鄉(xiāng)下人家，一般很早就吃完了晚飯，晚上睡得很早，八點(diǎn)就上床睡覺了。也許，鄉(xiāng)下人懂得“早睡早起身體好”的道理。
這就是真正的鄉(xiāng)下。
四年級(jí)以鄉(xiāng)下人家為的教案篇十八
走進(jìn)鄉(xiāng)村，首先望到的便是一大片一大片的莊稼。瞧，那笑彎了腰的稻子、漲紅了臉的高粱、快要把頭壓彎的谷子，點(diǎn)綴著“小黑珠”的向日葵，給秋天的大地鑲嵌上了美麗的衣裳。鄉(xiāng)下人正握著鐮刀滿頭大汗的收割著各種成熟的莊稼?？粗袢盏拇筘S收，鄉(xiāng)下人的臉變成了一朵綻開的花兒，笑得那么甜。鄉(xiāng)下人經(jīng)過(guò)了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”才有所收獲，真是“粒粒皆辛苦”啊!
鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭個(gè)菜園，紅、黃、綠、紫相交叉著，充滿了詩(shī)情畫意。茄子宛如披著紫袍的“大肚子將軍”，黃瓜顯得是那樣溫順可愛，柿子露出了紅紅的臉蛋，好像被你看地羞紅了臉……還有些人家，屋后有個(gè)小果園，粉嘟嘟的水蜜桃，紫瑩瑩的葡萄，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，綠油油的獼猴桃，果園變成了顏料園。
豬，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，一定會(huì)看見豬在睡大覺。豬一個(gè)習(xí)性，吃過(guò)飯后便開始睡大覺，醒后又要吃飯，這樣來(lái)來(lái)回回，所以鑄就變得非常非常胖。
冬天的小路上沒有一個(gè)人影，只能看見覆蓋在整條小路上五彩斑斕的小石子。石子有大有小，形狀不一。在寒冷的冬天，石子顯得那么耀眼，樸素中還帶著幾分華麗，那純天然的美是無(wú)法形容的。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。