一年級讀后感粗心的小青蛙(模板13篇)

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    讀后感不僅可以讓讀者更深入地理解書中的意義,還可以激發(fā)自己的思考和創(chuàng)作欲望。寫讀后感時可以適當引入相關(guān)的背景知識和學科知識,來豐富文章的內(nèi)涵和觀點。讀下面這些讀后感,或許會給你帶來對這本書更深入的理解。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇一
    這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號,從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點,富有情趣,適合兒童學習。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇二
    課文相關(guān)圖片。輔助課件。
    1課時。
    1.認識12歌生字,會寫7歌生字,認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
    2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,會給基本字加偏旁組成新字,正確區(qū)分形近字。
    3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
    4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是益蟲,我們應(yīng)該愛護它。
    辨析形近字,正確認讀和使用形聲字,了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結(jié)。
    一課時。
    一、激趣導入。
    1.猜謎激趣。
    師說謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動?!焙⒆觽?,猜猜看,它是誰?(青蛙)。
    2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)生書空,齊讀課題。
    3.課件出示漂亮的小青蛙。
    導學:同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)。
    4.說說你對青蛙有哪些了解。
    5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)。
    6.導入:同學們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)。
    設(shè)計意圖:用有趣的謎語把學生帶入情境,拉近了學生與小青蛙的距離,既讓學生感到新奇,又為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學習氛圍,也為整堂課的學習做了鋪墊。
    二、讀文識字。
    (一)初讀課文。
    1.生自由讀,不認識的字多讀幾遍。
    2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
    3.檢查讀文。教師相機正音。
    (二)學習課文。
    學習第一句。
    1.指生讀第一句。
    2.指生評議朗讀。
    3.師問:小青蛙有什么特點?(生:大眼睛)。
    4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。
    學習第二句。
    1.指生讀第二句。
    2.師問:小青蛙做了哪些事情?(保護禾苗吃害蟲)。
    3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。
    (1)指生領(lǐng)讀生字。
    (2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
    4.指導朗讀。
    學習第三句。
    1.指生讀第三句。
    2.指生評議朗讀。
    3.師問:我們?yōu)槭裁匆Wo青蛙?(好讓禾苗不生病)。
    4.相機學習生字“請、讓、病”。
    (1)指生領(lǐng)讀生字。
    (2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
    (三)鞏固生字。
    1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)。
    第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
    第二關(guān):開火車教讀生詞。
    第三關(guān):選字填空。
    2.學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”,范寫、找范字鞏固記憶。
    3.識字歸類。
    (1)出示:青、睛、清、晴、情、請,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個字都有“青”)。
    (2)指生認讀,問:你是怎么記住并且區(qū)分這幾個字的?(他們左邊的偏旁不一樣,不同的偏旁表示不同的含義。)。
    導學:“清、晴、睛”三個字的讀音有點像,字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān);“晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關(guān);“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學習的過程中,一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁,表示和說話有關(guān),我們平時說話要講文明。
    (3)師小結(jié):這就是“青”字族的字,左邊表形,右邊表聲,叫“形聲字”。
    三、指導書寫。
    1.課件出示生字:“青、清、晴、情、請”。
    2.學生讀字。
    3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點,重點指導“青”字的寫法,教筆順,生書空。
    “清、晴、情、請”的寫法指導,重點是左邊的偏旁書寫,范寫豎心旁、言字旁。
    4.學習獨體字:氣生。
    (1)教師指導書寫“生、氣”筆順,強調(diào)“橫斜勾”的寫法。
    (2)組詞。
    (3)學生在田字格中描紅,教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
    (4)教師展示字例,學生評價。
    設(shè)計意圖:一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時,要注重引導學生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
    四、拓展延伸。
    1.同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)。
    2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們要一起保護小青蛙。(出示另外兩首兒歌,生讀,了解更多青蛙的習性。)。
    設(shè)計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題,讓學生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護它”。而課外兒歌的學習,讓學生有了更廣闊的知識面。
    五、總結(jié):這節(jié)課你都學到了什么?
    六、布置作業(yè)。
    1.背誦課文。
    2.熟讀兒歌,并了解青蛙的成長過程。
    3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
    板書設(shè)計:
    青
    睛清晴情請。
    “青”字族形聲字。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇三
    1、圖文結(jié)合,認識本課的12個生字,會寫本課的7個生字。
    2、正確、流利地朗讀韻文。
    認識本課的`12個生字,會寫本課的7個生字。
    正確、流利地朗讀韻文。
    第6課時。
    一、激趣導入。
    1、教師:小朋友們,我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披著綠衣裳,人稱莊稼小衛(wèi)兵。
    2、學生反饋。教師板書:小青蛙。
    3、教師:小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?
    4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。
    5、隨課題認寫“青”字。
    6、指導書寫“青”字。
    (1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上,寫時向上挑一點。
    (2)學生書寫,老師巡視。
    (3)全班交流。
    二、初讀課文,認讀字詞。
    1、學生借助拼音自由讀韻文,并圈出生字。
    2、教師范讀,學生默讀。
    3、同桌互讀生字。
    4、教師出示生字,指名認讀,其他學生評議。
    5、開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音。
    6、結(jié)合讀韻文,鞏固生字的認讀。
    三、再讀課文,了解大意。
    1、學生自由讀課文。
    3、全班交流詞語。
    4、再讀韻文,理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
    5、指名讀韻文,大家評議,注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
    四、交流總結(jié)。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇四
    1、認識11個生字,會寫4個生字。
    2、學會正確、流利地朗讀課文。
    一、情趣導入。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語言。
    孩子們快看:(出示課件)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池,荷花池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)這時候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一節(jié))。
    2、師引讀第一節(jié),指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
    3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》,教師板書,學生舉手書空,齊讀課題。
    4、學習“寫”“詩”兩個字。
    二、初讀課文,感知生字詞。
    1、教師范讀課文,生感知生字詞讀音。
    多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文,注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。
    2、生自由讀課文,感知生字詞讀音。
    下面同學們借助拼音自由讀課文,做到正確、流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
    三、檢查朗讀,創(chuàng)設(shè)情境,隨文識字。
    1、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
    2、進行擴詞、說話練習。
    3、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。
    (1)師出示生字,齊讀,檢查讀。
    (2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀,分節(jié)檢查讀。
    四、寫字。
    練習寫“下”“個”“雨”“們”。
    1、引導觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。
    2、師逐一示范書寫。
    3、生練習寫。(師提醒書寫姿勢)。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇五
    1、師播放《小青蛙找家》,學生靜聽。
    2、聽范唱,師分句彈唱,學生自己填詞練習,再完整練習。
    3、進行歌表演,根據(jù)歌曲的音樂情景進行表演。
    4、師對表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。
    5、學生拍唱著歌曲走出教室。
    教學后記:
    這節(jié)課是一節(jié)戲劇表演課,在一班上時,我按照先學歌、再表演的過程進行教學,結(jié)果學生學會歌曲后,在戲劇表演時就受到了限制,不能放開去表演;因此我在二班上時,就采取了讓學生先以“講故事”的形式,把這個圖畫用自己的語言表達出來,這時學生的思維活躍,于是我就把他們分為八人一組,自己商量劇情、角色、自己表演,結(jié)果得到了意想不到的效果,學生爭著進行表演、創(chuàng)編,使自己有不同于別人的風格,這時我再教學《小青蛙找家》時,學生就能根據(jù)表演的內(nèi)容輕松學唱歌曲了。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇六
    一、探究方法:
    1.出示課題,簡單社會公益教育。
    2.出示情景圖:觀察,說出主要信息。
    大青蛙吃了56只害蟲,小青蛙吃了30只害蟲。
    3.你能提出哪些數(shù)學問題?
    (問題一):大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲?
    列式:56+30=。
    觀察:兩個數(shù)分別是什么樣的數(shù)?(兩位數(shù)加整十數(shù))。
    用小棒擺擺,同桌合作探究計算方法。
    師在計數(shù)器上演示。
    撥珠子:先撥56,5個十,6個一。
    加30該怎樣撥?(為什么把“3”加在十位上?)。
    觀察:加完“30”后,計數(shù)器十位、個位各有什么變化?
    (十位:50+30=80個位:沒有變化)。
    完成算式:56+30=86。
    對比:56+3=。
    小結(jié):兩位數(shù)加整十數(shù),十位相加,個位沒有變化。
    (問題二):
    大青蛙比小青蛙多吃多少只?
    小青蛙比大青蛙少吃多少只?
    學生擺小棒探究計算計算方法。
    師在計數(shù)器上演示。
    撥珠子,總結(jié)計算的方法;完成算式。
    小結(jié):兩位數(shù)減整十數(shù),十位相減,個位不變。
    二、解決問題:
    1.口算:p253。
    2.p251看圖,你能提出什么數(shù)學問題?列式解答。
    “兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子?”
    “大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子?”
    3.p252。
    看圖,提問:原來有多少只青蛙?后來呢?
    問“跳下去多少只青蛙”,怎樣算?
    小結(jié)方法:原來的–剩下的=跳下去的`。
    列式:38–5=33(只)。
    4.p254。
    看圖,說說圖意:
    來了42名同學,只有30把椅子。
    提問:會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?
    (有的同學會沒有椅子坐,因為椅子少了。)。
    討論:有多少名小朋友沒有座位?
    (椅子比人少多少,就有多少人沒座位。)。
    列式解答。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇七
    比如伴奏和人聲對不上,伴奏有重復音。
    這是比較常見的問題。
    伴奏對不上的原因,要分清楚到底是自己沒把握好節(jié)奏還是系統(tǒng)的問題,如果是自己沒把握好節(jié)奏,那就要多練習一下自己的樂感,多聽些柔和的曲子,這個沒人能幫你。
    如果是系統(tǒng)問題的話,可以這樣做:錄音之前清空手機的垃圾文件還有緩存,還有唱吧的緩存也要清空,然后關(guān)機。
    3至5秒后開機,開機以后把進程清理一下再進入唱吧,開始錄音。
    一般這個問題都是由于系統(tǒng)運行遲緩造成的,現(xiàn)在唱吧的版本還不夠穩(wěn)定和完美,運行時間長的話會占用很大的內(nèi)存。
    伴奏有重音的問題我會放到下面說。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇八
    我一直是對著手機吼的,當然一開始都出現(xiàn)了噴麥的問題。
    這個問題也很簡單,用海綿或者布什么的,把手機麥口那里隔一層就行了(難道我會告訴你們我用的是衛(wèi)生紙嗎?次奧,海綿也太難找了吧,我真的很懶=,=)。
    把握好麥的距離也是很關(guān)鍵的,不過這個要和伴奏相結(jié)合。
    如果伴奏聲音較小,就離麥口遠一點;如果伴奏聲音比較大,那就離麥口近一點。
    一切的一切都是為了協(xié)調(diào),讓人聲和伴奏更加融合。
    當然如果你對自己的聲音和技巧很有信心,就可以一直離得近一些,好聲音+好技巧清唱也很吸引人。
    四、錄音階段。
    錄音的時候,對著手機麥裸唱的朋友要注意一個問題,那就是麥口的位置。
    我的n760麥口是在手機正下方,也就是最底下。
    像這種情況,如果對著手機屏幕這一方唱的話,鼻音會比較重,因為麥口接收到你的鼻腔所發(fā)出的氣息會比較直接。
    如果對著手機最底方唱的話,鼻音會明顯小許多,錄出來的聲音也會清晰許多。
    具體怎么握手機,像我就是拿麥克風那樣握的,只是倒著拿(剛好還方便我把衛(wèi)生紙捏緊一點....)。
    使用音箱的話,一定要找準節(jié)奏,因為用音箱放出伴奏音樂,聲音傳到耳朵的過程會有一個延遲,聽伴奏的時候錄音沒覺得,但是錄出來以后再聽,就會發(fā)現(xiàn)了人聲有些慢,雖然不是很明顯,但還是會感覺得出來。
    所以一定要找準節(jié)奏,把握好歌詞切入的點。
    特別是第一句,一般只要第一句準了,后面都會準的。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇九
    還有就是在比較狹小點的屋子里面唱的話,會有回音效果,類似唱吧調(diào)音系統(tǒng)里面帶的演唱會效果,大家可以試試,比調(diào)音出來的效果要自然許多。
    我所感悟的也差不多就這些了,其實所謂的小技巧不過是本人的一些體會罷了,可能很多朋友應(yīng)該都懂,甚至還有更好的方法和建議,但是卻沒什么人肯說出來。
    希望這些能對喜愛在唱吧唱歌的朋友們特別是新手朋友有一些小小的幫助。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇十
    教學目標:
    1.圖文結(jié)合,認識本課的12個生字,會寫本課的7個生字。
    2.正確、流利地朗讀韻文。
    教學重點:認識本課的12個生字,會寫本課的7個生字。
    教學難點:正確、流利地朗讀韻文。
    第6課時。
    教學過程:
    一、激趣導入。
    1.教師:小朋友們,我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披著綠衣裳,人稱莊稼小衛(wèi)兵。
    2.學生反饋。教師板書:小青蛙。
    3.教師:小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?
    4.學生反饋。教師指導學生齊讀課題。
    5.隨課題認寫“青”字。
    6.指導書寫“青”字。
    (1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上,寫時向上挑一點。
    (2)學生書寫,老師巡視。
    (3)全班交流。
    二、初讀課文,認讀字詞。
    1.學生借助拼音自由讀韻文,并圈出生字。
    2.教師范讀,學生默讀。
    3.同桌互讀生字。
    4.教師出示生字,指名認讀,其他學生評議。
    5.開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音。
    6.結(jié)合讀韻文,鞏固生字的認讀。
    三、再讀課文,了解大意。
    1.學生自由讀課文。
    3.全班交流詞語。
    4.再讀韻文,理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
    5.指名讀韻文,大家評議,注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
    四、交流總結(jié)。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇十一
    1.會認“清、睛、眼”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字,認識部首“疒”。
    2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律,領(lǐng)悟偏旁表義的特點,培養(yǎng)學生自主識字的興趣。
    情感態(tài)度與價值觀。
    懂得青蛙是人類的好朋友,樹立“保護動物,人人有責”的意識。
    [教學重難點]。
    重點:識字、寫字,掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。
    難點:領(lǐng)悟偏旁表義的特點,激發(fā)學生自主識字的興趣。
    [教學課時]1課時。
    教學過程。
    1.同學們,老師想請大家猜個謎語,謎面是:大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子。變、變、變……長出四條腿,丟了細尾巴。吃飽了,呱呱呱;捉害蟲,頂呱呱。
    2.指名猜謎。(青蛙)。
    3.導入:今天我們就一起來學習課文《小青蛙》。(板書課題,齊讀)。
    說一說青蛙是什么樣子的。
    二、初讀兒歌,讀準字音,了解大意。
    1.請學生借助拼音讀兒歌,要求:讀準字音。
    2.同桌間互相檢查,互相正音。
    3.指名讀兒歌。請學生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話,并做標記。
    4.全班齊讀兒歌,讓學生思考兒歌講了什么。
    圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護讓三、再讀兒歌,深入理解兒歌意思。
    1.請學生朗讀兒歌第一句話,想一想小青蛙長什么樣子,生活在哪兒。
    2.提問:小青蛙做了什么“好事情”?
    師引讀第二句。
    (保護禾苗吃害蟲,做了不少好事情。)。
    師:那么我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙?(指名回答)。
    3.根據(jù)回答引出第三句話,指名朗讀,想一想:這句話告訴了我們什么?
    (我們要愛護小青蛙,不能傷害小青蛙。)。
    4.指導學生朗讀兒歌,注意讀出相應(yīng)的語氣。
    5.拓展延伸。
    (1)因為,所以我們要愛護小青蛙。
    (2)因為(),所以我們要愛護()。
    青蛙生活在()。
    a.池塘里b.高山上。
    c.草地里4.青蛙因為能夠保護莊稼,所以我們叫它()。
    a.森林醫(yī)生。
    b.田園衛(wèi)士。
    c.和平使者四、認讀生字,強化記憶。
    1.開火車認讀生字卡片,注意讀準字音。
    2.游戲:摘蘋果。(每摘掉樹上的一個蘋果,就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音,讀正確了才能摘到蘋果。)。
    給下列漢字注音。
    害讓()。
    病()晴()五、運用識字方法,引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
    1.將學生組成學習小組合作學習,討論怎樣記住這些生字朋友。
    2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
    (1)出示生字,比一比,認一認。
    (2)提問:加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?
    (引導學生根據(jù)不同的偏旁理解字義)。
    (3)出示課后第2小題,讓學生練習選字組詞,加強對漢字的理解。
    6.選字組詞。
    晴情清請。
    ()問心()。
    ()天()水7.請你給“也”字加偏旁,看看你能寫出幾個字。
    (4)老師小結(jié):原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律,相信同學們一定能認識更多的漢字,能正確理解更多漢字的含義。
    3.學習本課中的其他生字。六、指導書寫。
    1.出示要求會寫的字,指名認讀,并口頭組詞。
    2.老師范寫,提示關(guān)鍵筆畫和筆順。
    (注意:左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫得左窄右寬,比例合適。)。
    3.學生根據(jù)提示臨寫,老師巡視指導。
    4.自薦展示,集體評議。8.寫一寫下面的漢字。氣青生晴。
    [教學反思]。
    這首兒歌充滿童趣,在教學中,我結(jié)合低年級學生的特點,努力構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的知識和技能,樹立學生的環(huán)保意識,促使學生將保護青蛙落實到實際行動當中。在識字過程中,注重引導學生比較分析生字不相同部分的表義功能,借此來掌握生字的形、音、義,從而達到提高學生的語言能力、思維能力的目的。
    [一年級下冊《小青蛙》教案]。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇十二
    教學目標:
    1.正確、流利地朗讀韻文。
    2.借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》,讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物,應(yīng)培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
    教學重點:正確、流利地朗讀韻文。
    教學難點:了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
    第7課時。
    教學過程:
    一、復習導入。
    1.出示詞語卡片,引導開火車認讀,檢查詞語掌握情況。
    2.聽寫詞語:青山。
    二、讀文感悟。
    1.學生自由讀韻文。
    3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”,學生接“天氣晴”。
    4.同法學習以下幾句韻文。
    5.師教讀韻文。
    6.采用多種形式讀韻文,直到讀熟。
    7.各種形式背誦韻文。
    三、拓展訓練。
    1.小組討論:怎樣保護青蛙?
    2.收集各組意見,教師小結(jié)。
    3.請學生說說自己查找資料的情況,指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物,它們能幫我們做什么。
    4.根據(jù)學生討論回答的情況,教師小結(jié)。重點講不能吃青蛙,青蛙是我國禁止捕殺的動物,并鼓勵學生保護有益的動物。
    5.指導學生有感情朗讀,并練習背誦。
    6.全班齊背。
    7.點名背。
    8.小結(jié)。
    課型:新授。
    教學目標:
    1.會認“清、睛、眼”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字,認識部首“疒”。
    2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律,領(lǐng)悟偏旁表義的特點,培養(yǎng)學生自主識字的興趣。
    教學重點:識字、寫字,掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。
    教學難點:領(lǐng)悟偏旁表義的特點,激發(fā)學生自主識字的興趣。
    第8課時。
    教學過程:
    一、復習導入。
    1.再讀生字詞。
    2.給我會認的生字口頭組詞。
    二、指導寫字。
    1.出示要寫的字。
    2.學生背“想一想,填一填”,教師板書:讠--請(請問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。
    3.請學生用這些字組詞語并說話。
    4.仔細觀察要寫的字,相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
    5.同法指導學習“氣”“生”。
    6.教師重點指導寫“清”“氣”。
    7.學生寫字,教師巡視輔導。
    8.向大家展示寫得好的同學的字。
    三、運用識字方法,引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
    1.將學生組成學習小組合作學習,討論怎樣記住這些生字朋友。
    2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
    (1)出示生字,比一比,認一認。
    晴清睛情請。
    (2)提問:加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?
    (引導學生根據(jù)不同的偏旁理解字義)。
    (3)出示課后第2小題,讓學生練習選字組詞,加強對漢字的理解。
    (4)老師小結(jié):原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律,相信同學們一定能認識更多的漢字,能正確理解更多漢字的含義。
    四、布置作用。
    五、板書設(shè)計。
    一年級讀后感粗心的小青蛙篇十三
    “嘩啦啦”,“我潑你水咯!”,“哼!我們還有水槍呢!”。在黃彈的小溪下,小手拍起晶瑩的浪花,打水仗咯!
    “嗯吶!氣死我啦,竟然被一只小青蛙欺負啦!”我一邊啃著西瓜,一邊抱怨道,“那你們就比賽一下吧,站在這里跟青蛙打個水仗吧!”媽媽吐掉嘴里的西瓜子,把我們兩個拉倒一邊,我瞇起眼睛,“哇,目測起來……好像有點困難誒”我將手指放在眼睛前,前后比劃著,在水中“咕嚕?!钡?,讓水槍喝飽了水,瞇起一只眼睛,嘗試對準小青蛙,可不聽話的小手抖得想電動小馬達似的,手還沒用勁兒,水就歪歪斜斜滋了出去,調(diào)皮地在青蛙四周繞了個圈兒,就是射不到青蛙,“討厭!”我不甘心的吸著水,雯雯也遭遇了同樣的情況,滋出的水晃晃悠悠,總是與小青蛙有一步之遙,小青蛙倒是悠閑自在,漫不經(jīng)心的鼓著腮幫子,好像在嘲笑我們似的。
    “嘿嘿,既然你不仁,就莫怪我們不易了!”我們壞笑著,一步步向前,站到離他不遠的大石頭上,“瞄準,3,2,1——發(fā)射”我們的水槍一起發(fā)射,“呱咕”可憐的小青蛙一時沒反應(yīng)過來,被我們嚇到大叫一聲,頭也不回地躲進了石縫。
    但是,我們這樣以大欺小,以多欺少……嘿嘿,是不是有點壞哩!