國(guó)培班主任研修總結(jié)(熱門19篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)。在寫總結(jié)之前,可以參考一些相關(guān)領(lǐng)域的總結(jié)范文,以獲得更多的啟發(fā)和靈感。借助這些總結(jié)范文,我們可以了解對(duì)于不同主題和場(chǎng)景如何撰寫總結(jié)的方法和思路。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇一
    我非常榮幸能參加20xx年教育部、財(cái)政部國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃《中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)》第一期的培訓(xùn)。20xx年10月21日我們開(kāi)始了為期15天的“國(guó)培計(jì)劃”初中英語(yǔ)教師骨干教師培訓(xùn)。我經(jīng)歷了從憧憬――聆聽(tīng)――反思的心理路程。這次培訓(xùn)既有專題講座,討論互動(dòng),觀摩研討,案例分析,論文撰寫面對(duì)面的指導(dǎo),也有親近課堂體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐課。我們真是受益匪淺。
    這次培訓(xùn)很累,但我們覺(jué)得很充實(shí)。半個(gè)月來(lái)我們一直在聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)。從韓xx教授的《中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)教育的途徑和方法》,程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施》,殷企平教授《英語(yǔ)教師的人文素養(yǎng)》,黃愛(ài)鳳教授《英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新與教師專業(yè)成長(zhǎng)之路》,到劉道義教授的《我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育改革發(fā)展的歷程》等,專家們從不同的角度闡述了他們對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的獨(dú)到見(jiàn)解,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的意見(jiàn)及建議。我們了解了最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài),學(xué)到了新的教育教學(xué)理論。
    這次培訓(xùn)很忙,但我們收獲頗豐。原以為出來(lái)學(xué)習(xí)可以擺脫學(xué)校的緊張狀態(tài),出來(lái)放松一下,但來(lái)到杭州我才感覺(jué)到這是真的當(dāng)學(xué)生來(lái)了。每一天八個(gè)小時(shí)的課,不亞于忙碌的中學(xué)生,有時(shí)晚上還要再加上三個(gè)小時(shí)。每一天都在繁忙和充實(shí)中度過(guò)。我們仿佛回到了求知若渴,充實(shí)而幸福的中學(xué)時(shí)代。在這里我們提高了自己的理論水平,反思了以往教育教學(xué)中的不足之處,接受了專家們的建議和指導(dǎo)。更為感激的是,幾乎每一位教授上完課都會(huì)把自己的聯(lián)系方式和電話留給我們,然后加上一句話"你們以后工作中有什么問(wèn)題,可以和我聯(lián)系,我很愿意和你們一起討論?!币痪渑牡脑?,我們覺(jué)得雖然研修結(jié)束了,但它的影響將伴隨我以后的教育生涯。
    一、理論培訓(xùn)。
    在十五天培訓(xùn)的日子里,我們聆聽(tīng)了20余場(chǎng)理論講座,給我們主講的大都是全國(guó)著名的英語(yǔ)方面教育專家,他們大都長(zhǎng)年從事中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究,有些是杭師大著名的教授學(xué)者,他們從理論上引領(lǐng)我們走在教育教學(xué)的的最前沿,更多的是用鮮活的案例給我們作具體操作的指導(dǎo)。例如黃愛(ài)鳳教授把她親自設(shè)計(jì)的一個(gè)案例搬到講臺(tái)上讓我們欣賞。我們真正感受到這些教授不光是夸夸其談的理論家,更是實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐者。他們的理論大都是通過(guò)自己的實(shí)踐得來(lái)的。真是受益匪淺。我們每天感受著不同分割的教學(xué)風(fēng)采,每天都在豐富著自己。
    尤其是劉道義教授帶我們回顧了三十幾年來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的發(fā)展和教學(xué)手段的更新。80年代,積極開(kāi)展教學(xué)研究,改進(jìn)教學(xué)方法聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫跟上。90年代,具有交際特點(diǎn)的教學(xué)方法走進(jìn)課堂,討論交際教學(xué)方法蔚然成風(fēng),三大特點(diǎn):活動(dòng)組織多元化,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化(五步教學(xué)法),教學(xué)過(guò)程交際化(mmc三層次)。
    21世紀(jì)后教學(xué)法時(shí)代,從實(shí)際出發(fā),根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)對(duì)象,母語(yǔ)環(huán)境,教學(xué)條件和教學(xué)階段的需要,博采眾長(zhǎng),兼收并蓄,吸取新的先進(jìn)的教學(xué)方法,繼承傳統(tǒng)的,行之有效的教學(xué)方法。任務(wù)性教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。任務(wù)性活動(dòng)讓學(xué)生用英語(yǔ)做事,用語(yǔ)言開(kāi)展真實(shí)的,有意義的活動(dòng),為學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)和自主探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告我們進(jìn)一步了解了基礎(chǔ)英語(yǔ)教的發(fā)展,并對(duì)以后的發(fā)展指出了方向。
    二、實(shí)踐培訓(xùn)。
    此次培訓(xùn)讓我們親近名師,讓我們感受到理論聯(lián)系實(shí)際的重要。前幾天專家們眾多觀點(diǎn)的灌輸著實(shí)讓我們應(yīng)接不暇。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)想一想,翻翻筆記,看看拷貝的文件確實(shí)讓人感覺(jué)受益匪淺。我們聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的老師給我們演繹的精彩的課。有來(lái)自上海的優(yōu)秀教師張瑤老師,來(lái)自北京的李德武老師,有全國(guó)初中英語(yǔ)課堂展示一等獎(jiǎng)獲得者,來(lái)自杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的王丹老師,還有浙派名師。這些課讓我們真正感受到了課堂的美。還有各位專家的點(diǎn)評(píng),點(diǎn)得恰到好處,讓我們看到了今后努力的方向。
    培訓(xùn)工作即將結(jié)束,我們又將回到我們熟悉又陌生的環(huán)境中。說(shuō)它熟悉,那是因?yàn)槟怯形夜ぷ鞫嗄甑娜咧v臺(tái),那里有我熟悉的學(xué)生,熟悉的教材;說(shuō)它陌生,那是因?yàn)榻?jīng)歷了這次培訓(xùn),我們應(yīng)該以一種選新的理念,全新的目光去看我們?cè)?jīng)熟悉的學(xué)生,曾經(jīng)熟悉的教材,他學(xué)到的理論充分運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去。
    說(shuō)到這里,我突然感到自己的壓力很大,同時(shí)又覺(jué)得信心十足?!叭松拖褚粓?chǎng)旅行,不在乎目的地,在乎的是沿途的風(fēng)景,以及看風(fēng)景的心情?!边@句廣告詞道出了我們的心聲。國(guó)培計(jì)劃像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了我們的心田。我們沿著培訓(xùn)的路一路走來(lái),欣賞了無(wú)盡的風(fēng)景,對(duì)與我們來(lái)說(shuō)這是一筆寶貴的財(cái)富,也是我們?nèi)松幸欢涡腋5幕貞?。這一路走來(lái)我所學(xué)到的東西將伴隨我走完以后的教育教學(xué)生涯。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇二
    今年10月份,我有幸參加了全國(guó)中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn),受益匪淺。在這六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中,通過(guò)聽(tīng)取專家講座,使我認(rèn)識(shí)到:愛(ài)就是教育。
    班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,學(xué)生才會(huì)親其師信其道,工作才會(huì)取得一定成效,這樣做的關(guān)鍵是班主任具有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心?!皭?ài)就是教育”,教師只有用自己的愛(ài),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出,教育不能沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài)的教育,就如同池塘里沒(méi)有水一樣,不能稱其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。
    德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在傳授知識(shí)和本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”班主任的信任和關(guān)愛(ài)無(wú)疑是學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要因素。班主任的愛(ài)應(yīng)該是閃光的愛(ài)、理性的愛(ài)。愛(ài)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn),是班主任良好工作方法支流產(chǎn)生的源泉。俗話說(shuō):“十人指頭伸出來(lái)還有長(zhǎng)短?!痹诎嗉?jí)中,由于先天遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境的影響,學(xué)生間的學(xué)業(yè)成績(jī)存在很大差異,這就自然而然地出現(xiàn)了一部分“后進(jìn)生”。這些“扶不起的阿斗”,由于經(jīng)受了太多的責(zé)備和冷落,他們的心靈便在無(wú)數(shù)次的數(shù)落中逐漸歸于沉寂,成為沒(méi)有自尊心的孩子。針對(duì)這種情況,我便在平時(shí)的工作中充分挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,積極創(chuàng)造讓他們“出人頭地”的機(jī)會(huì)。例如,課堂上,我總是向后進(jìn)生提一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,回答正確了,我總是大加贊賞:“真棒,你的進(jìn)步可真快!”即使回答的不夠理想,也適當(dāng)表?yè)P(yáng),如:雖然你答的不夠完整,但你的想法很獨(dú)特。有的后進(jìn)生鼓足了勇氣,站了起來(lái),卻因緊張一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái),我就說(shuō):“你的勇氣真不小,如果能把題答出來(lái)不就更好了,希望你下次有進(jìn)步?!彪S著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了,孩子的心中已感覺(jué)到了老師的寬容和關(guān)愛(ài),心與心的距離拉近了,師生間的關(guān)系也因此而發(fā)生質(zhì)的飛躍。
    師德之魂在于“愛(ài)”,愛(ài)是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛(ài)學(xué)生,因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的'愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
    對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,也要從理解學(xué)生的角度出發(fā)。因?yàn)槔斫馐且环N更重要的愛(ài),對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談,想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng),我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心,有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙,但有事想說(shuō),就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子,或在作業(yè)本中寫一句話告訴我:“老師,有時(shí)間您能不能和我談?wù)劇钡鹊龋@樣的溝通,拉近了師生之間的距離。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候,讓我感到欣慰,尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí),我為之一震,認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化與好生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長(zhǎng)期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對(duì)外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此,一旦他們犯錯(cuò),班主任一定要做到心平氣和,以誠(chéng)相風(fēng)見(jiàn),以誠(chéng)對(duì)待,切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦,或者變相體罰,否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心,增加轉(zhuǎn)化工作的難度,這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后,班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然,我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng),讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服處身不良的行為習(xí)慣,為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái),實(shí)踐證明,這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值,產(chǎn)生班主任相信我,我也一定要做好的想法。
    新的世紀(jì)必須面臨新的挑戰(zhàn),班主任工作無(wú)疑地將面臨著種種新的課題。對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們,研究他們,將融融的師愛(ài)灑向他們,讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(zhǎng)。但我堅(jiān)信:只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門鎖,定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng),給班級(jí)帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇三
    班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),讓我收獲頗多,受益匪淺。一是足不出戶就能利用網(wǎng)絡(luò)輕松,二是節(jié)省了時(shí)間和精力,三是節(jié)省了不小得額外開(kāi)支。這次學(xué)習(xí)不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任的內(nèi)涵,更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上,給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中,自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法,來(lái)指導(dǎo)工作,不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié),努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到作為班主任要做到以下幾個(gè)方面:
    愛(ài)是無(wú)私的,是平等的,是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)去尊重學(xué)生,信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài),才會(huì)愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道?!蔽覀兊慕逃艜?huì)取得預(yù)期的效果。
    班主任是一份十分辛苦的工作,要與幾十名學(xué)生打交道,操心費(fèi)力,但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了,班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以,我們必須要責(zé)任心,認(rèn)真工作,為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),盡心盡力,不求回報(bào),對(duì)得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心,牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,踏實(shí)做好班主任的本職工作。
    好的教育不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的,還要講求方法,因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人,每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題,又不能傷害學(xué)生的自尊。
    通過(guò)本次的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié),才能更好地教書育人!
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇四
    xx年10月18,帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托與期望,我踏上了開(kāi)往濟(jì)南的列車。此次前往濟(jì)南不是觀光旅游,更不是訪親會(huì)友,而是參加“xx國(guó)培計(jì)劃骨干班主任研修”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為全省選拔出來(lái)的兩名小學(xué)班主任之一來(lái)參加本次高級(jí)別的培訓(xùn)活動(dòng),我特別榮幸,所以十分珍惜這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中我特別用收學(xué)習(xí),細(xì)心聆聽(tīng),專心思考,所以學(xué)習(xí)的每一天感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我感受到:當(dāng)一個(gè)好班主任要花很多的精力和時(shí)間,要付出較大的代價(jià)和努力。雖然只有短短的十天,但這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的心靈受到?jīng)_擊與洗禮,更使自己對(duì)教育教學(xué)工作有了全新的認(rèn)認(rèn)與理解。在這十天中,我們聆聽(tīng)了數(shù)十位專家的精彩講座,進(jìn)行了大規(guī)模的團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng),并且在班主任的組織帶領(lǐng)下,又到幾所學(xué)校參觀學(xué)習(xí),感受著不同學(xué)校不同的管理理念及育人風(fēng)格,真的是收獲頗豐。
    在學(xué)習(xí)的這些天中,我們每天都有一位知名的教育專家給我們講座,雖然一座就是一上午,但每一位教師都沒(méi)有絲毫懈怡,認(rèn)真聆聽(tīng),認(rèn)真做著記錄,真正地享受著精神的大餐。在所聽(tīng)的講座中,印象最深的還是來(lái)自北京教育學(xué)院的楊秀治的講座。教授楊教授的報(bào)告既有理論高度,又有案例分析及自己的現(xiàn)身說(shuō)法;既注重講解,又呼喚教師主動(dòng)參與互動(dòng);既要求教師在專業(yè)上要提升自己的教師素養(yǎng),做教育的有心人,做專家型的教師,又要求教師做具有“高境界”、“好心態(tài)”、“深情意”的新型教師。尤其是楊教授那開(kāi)場(chǎng)的“破冰”活動(dòng)引起教師們的職業(yè)熱情;與教師們互動(dòng)的“測(cè)試”游戲又蘊(yùn)含著頗深的教育理念。楊教授的精彩報(bào)告給予我校教師的是一次豐盛的精神大餐,一次專業(yè)的班主任培訓(xùn)。
    在本次培訓(xùn)中,除了聽(tīng)專家講座,學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)外,我們這些學(xué)員分成了小組,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成各種學(xué)習(xí)、交流的任務(wù)。記得第一天剛分完組,為了讓我們能夠彼此熟悉一下,漂亮的班主任薛老師,慈祥開(kāi)朗的王教授又帶領(lǐng)我們玩了“真心話大冒險(xiǎn)”“你來(lái)演我來(lái)猜”等等有趣的游戲。雖然大家都是身在教學(xué)一線的老師,但玩起來(lái)也都像個(gè)孩子似的開(kāi)心快樂(lè)。在這樣融洽的氛圍中,我們每一位成員加深了了解,增進(jìn)了友情,更使得接下來(lái)的活動(dòng)更加游刃有余,順利完成。在后來(lái)的活動(dòng)中,我們進(jìn)行了組徽、組名及口號(hào)的設(shè)計(jì),在大家共同的努力下,“叮咚游學(xué)”團(tuán)隊(duì)誕生了。之后就是針對(duì)一些管理問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)討論。在一次次的研討中,我充分地感受到了各位老師們的高超的教學(xué)智慧,豐富的管理經(jīng)驗(yàn),而且他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是能將平時(shí)教學(xué)中發(fā)生的一些事情或是感受及時(shí)地記錄下來(lái),并將其提升到理論的高度,最終形成了自己的教育風(fēng)格。回想自己工作也已經(jīng)十五年了,可是與各位同仁比起來(lái),真是太渺小了,感覺(jué)這些年的工作都在渾渾噩噩中度過(guò),卻什么都沒(méi)有沉墊下來(lái)。所以在學(xué)習(xí)中,我真的感覺(jué)自己像一個(gè)撲在面包上的饑餓的人一樣,每天都在盡我所能地多學(xué)習(xí),多積累,以便在今后的工作更好地實(shí)施。
    在十天的學(xué)習(xí)中,我們還有幸來(lái)到兩所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察,感受了濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)的國(guó)學(xué)教育博大精深的魅力,見(jiàn)識(shí)了章丘福泰小學(xué)走進(jìn)學(xué)生實(shí)際的“生活教育”。福泰小學(xué)的兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課《清平樂(lè).村居》、《小數(shù)的意義》更是讓我對(duì)老師的激情和課堂把控能力深深震撼,她們表情之豐富,語(yǔ)言語(yǔ)氣之多變,動(dòng)作不矯情,無(wú)不彰顯著她們的智慧。兩所學(xué)校都有各自的管理理念與風(fēng)格,在校園文化建設(shè)方面都有十分突出的成就。在福泰小學(xué)參觀時(shí),走進(jìn)附小,誰(shuí)都會(huì)感到自然環(huán)境高雅美觀,文化藝術(shù)氛圍撲面而來(lái)。整個(gè)學(xué)校猶如一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。校園內(nèi)的樹(shù)林花草層次配搭適當(dāng),色彩映襯優(yōu)美,與童趣盎然的動(dòng)物群雕、假山小橋、休想亭臺(tái)等構(gòu)成了一幅琦麗清新的風(fēng)景畫,滋潤(rùn)、舒展著學(xué)生的心田。校園內(nèi)長(zhǎng)廊墻壁上、閱覽室、書法室、音樂(lè)室內(nèi)精美裝裱展示了名家、名畫、名著、名詩(shī)、名曲,蘊(yùn)涵著中外文化的精華,使孩子們從小具有"藝術(shù)的眼睛和耳朵",崇尚美、激發(fā)創(chuàng)造美的熱望。尤其是看到孩子們自己動(dòng)手做的花式糕點(diǎn),真的讓所有老師為之驚嘆,他們學(xué)校在教學(xué)的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),扎實(shí)地開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng),真正地讓孩子們學(xué)得開(kāi)心,學(xué)的有效。
    總之,學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,但我們今后工作的路還很長(zhǎng),做為一名班主任,我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中,進(jìn)一步修心—修行—修能,最終也能成為一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、先進(jìn)班主任理論的傳播者、教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇五
    四川省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的參培對(duì)象為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師,采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和線下研討相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。為落實(shí)培訓(xùn)要求,實(shí)現(xiàn)資源利用化,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),以“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施帶動(dòng)校本研修,特制定我鄉(xiāng)20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)利用國(guó)培資源開(kāi)展校本研修計(jì)劃。
    一、指導(dǎo)思想:
    堅(jiān)持“基于學(xué)校發(fā)展學(xué)校,基于教師發(fā)展教師,基于學(xué)生發(fā)展學(xué)生”的宗旨,以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為實(shí)施導(dǎo)向,以教師為主體,研究、解決我鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為根本,走“學(xué)、教、研、培”一體化的研修道路,促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提升我鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能。
    二、校本研修目的:
    充分利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源,學(xué)以致用;解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)修養(yǎng),提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    三、校本研修內(nèi)容:
    我鄉(xiāng)各校小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源,按要求認(rèn)真學(xué)習(xí)北大網(wǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)九個(gè)模塊的內(nèi)容。
    四、校本研修主題:
    優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    五、校本研修方式:
    遵循網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下研修結(jié)合,個(gè)人學(xué)習(xí)與同伴互助結(jié)合,教師交流與專家引領(lǐng)結(jié)合的原則,主要以活動(dòng)和課題研究為載體來(lái)進(jìn)行校本研修。
    活動(dòng)形式多樣,可以組建教師沙龍,組織課堂觀摩、展評(píng),備課、說(shuō)課競(jìng)賽,論文評(píng)選等活動(dòng)。每次活動(dòng)以問(wèn)題研究和主題系列研究為主。
    課題從小處著眼,以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為突破口,重視研究的“實(shí)用性”與“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”真正解決的有效性。
    在教研組內(nèi)參照瀘州市小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培與校本研修主題與形式的建議開(kāi)展活動(dòng)。
    六、校本研修實(shí)施步驟:
    主要圍繞“制定研修計(jì)劃——確定研修主題——開(kāi)展研修活動(dòng)——總結(jié)研修成果”開(kāi)展校本研修。
    20xx年9月-11月,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合,國(guó)培學(xué)員保質(zhì)保量完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)任務(wù),各片區(qū)制定校本研修計(jì)劃,組織非國(guó)培學(xué)員共享網(wǎng)絡(luò)資源。
    20xx年11月-12月,國(guó)培學(xué)員提交學(xué)習(xí)成果,學(xué)校提交研修總結(jié),分片區(qū)編制校本研修成果集。
    20xx年12月-20xx年,繼續(xù)深入開(kāi)展校本研修活動(dòng)。
    七、研修成果形式:
    校本研修的呈現(xiàn)形式可以是圖片、板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)研討帖子、教學(xué)視頻及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、活動(dòng)記錄、課題報(bào)告等。
    各片區(qū)提交上報(bào)的成果主要以文本形式呈現(xiàn),匯編成冊(cè),主要按“學(xué)習(xí)研修花絮”、“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”、“精彩課堂實(shí)錄”、“反思促成長(zhǎng)”、“科研有成效”幾個(gè)專題來(lái)整理編輯。
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    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇六
    通過(guò)參加國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后的工作中,我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
    一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。
    我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,應(yīng)該做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
    二、積極研修,深刻感悟。
    經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn),現(xiàn)在已基本進(jìn)入到學(xué)習(xí)研修階段。雖然花了很多個(gè)小時(shí)去觀看所謂的各種視屏,了解關(guān)于多媒體電子白板,多媒體課件制作,硬件、軟件的使用及操作等方面的內(nèi)容。但是在培訓(xùn)中才發(fā)現(xiàn)其中所謂的課件制作不是想象中那么難,只要我們能夠在教材資源的基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加之自己的教育理念就能制作出適合于自己的有效的教育多媒體。在前幾天也試著在網(wǎng)上下載了一些音樂(lè)視頻和圖片資料學(xué)著制作了一個(gè)多媒體課件,雖然在制作中不斷的反復(fù)觀看培訓(xùn)視屏,不斷請(qǐng)教有制作經(jīng)驗(yàn)的教師,但是通過(guò)兩天的努力還是順利的完成了這次課件的制作,在應(yīng)用中才發(fā)現(xiàn)比以前網(wǎng)上下載的課件更得心應(yīng)手,更有利于在課堂中很好的運(yùn)用。
    三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取。
    在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。
    四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。
    課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
    通這次國(guó)培學(xué)習(xí),對(duì)我感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“活到老,學(xué)到老,還有多少?zèng)]學(xué)到”,簡(jiǎn)而言之,就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),處處學(xué)習(xí)。作為跨時(shí)代的教師,這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個(gè)當(dāng)今的教師,應(yīng)同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí),作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)教育,當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的`教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
    在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我更應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去增長(zhǎng)知識(shí),充分利用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中,提高教學(xué)質(zhì)量。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇七
    今年我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”的班主任培訓(xùn),真的感覺(jué)很榮幸,遠(yuǎn)程研修是我們教師學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái),這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)的鋪設(shè),讓我們來(lái)自四面八方的班主任能夠相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,真的是一次特別珍貴的再提高的機(jī)會(huì)!
    回首這一個(gè)月來(lái)的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,學(xué)習(xí)的日子里,我們一起觀看專家講座的視頻:一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例,讓我們更加了解學(xué)生心理;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教育學(xué)生時(shí)該注意什么,根據(jù)專家的引領(lǐng),利用課余時(shí)間,對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),并且通過(guò)這個(gè)平臺(tái)積極參與在線討論、交流,閱讀文章,發(fā)表評(píng)論。我們的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),形成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體。
    通過(guò)這次培訓(xùn), 理論上和認(rèn)識(shí)上我都深有感觸,對(duì)班主任這一角色有了新的認(rèn)識(shí)。在新時(shí)期,班主任的形象正發(fā)生著轉(zhuǎn)換,素質(zhì)和能力也面臨更高的要求和挑戰(zhàn)。在本次培訓(xùn)中,陳愛(ài)苾教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的處理方法確實(shí)值得我們學(xué)習(xí),要求我們正確看待學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,做學(xué)生健康的守護(hù)者,做班級(jí)群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者;她闡述了教育對(duì)象的特殊性,教育工作的復(fù)雜性,要求老師們我提升教育境界,把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”的需要,要接納全部的孩子,接納全部的感受,用溫情的理解、真摯的鼓勵(lì)靜待每朵花兒的綻放,另一方面對(duì)我們班主任工作水平和技能的全面提升也起著非常重要的指導(dǎo)作用,也讓我們深感班主任工作任重而道遠(yuǎn)。
    培訓(xùn)是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。我覺(jué)得這次培訓(xùn)留給我的記憶與思考是最有效的,是永恒的,通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,通過(guò)這次培訓(xùn),我更加深刻地認(rèn)識(shí)到班主任所肩負(fù)的使命,而要做好班主任工作,在于心靈的喚醒,對(duì)待學(xué)生,我們要傾注關(guān)愛(ài)、理解、尊重,要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西,使他們懂得在創(chuàng)造生活的過(guò)程中,享受幸福的人生!
    這次我有幸參加了國(guó)培—知行中國(guó)2017小學(xué)班主任研修培訓(xùn),經(jīng)過(guò)六大模塊的學(xué)習(xí),我收獲頗多。從一個(gè)個(gè)專題中我體會(huì)到了當(dāng)一個(gè)好班主任是一門學(xué)問(wèn)。這里的專家報(bào)告,是智者的心靈獨(dú)白,讓我領(lǐng)略了他們的人格之魅力、作風(fēng)之務(wù)實(shí)。我們做教師的要終身學(xué)習(xí),國(guó)培是我們與時(shí)俱進(jìn)的不竭的資源,值得我們不斷地學(xué)習(xí)和研究。下面談?wù)勎以趪?guó)培研修培訓(xùn)的心得:
    一、深刻認(rèn)識(shí)“打招呼是禮貌”
    打招呼是建立師生和諧的渠道,打招呼能反映出師生的和諧程度,打招呼是一個(gè)人品德的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)向老師打招呼,教師要積極的回應(yīng):說(shuō)你好!或一個(gè)微笑,或一個(gè)擁抱,或一個(gè)手勢(shì)。有的學(xué)生不打招呼我們要理解,他或許心情不是很好,或是太內(nèi)向,或是沒(méi)看到老師,正在思考問(wèn)題。
    身教重于言教。作為受過(guò)高等教育的教師要主動(dòng)地向?qū)W生打招呼。師生間的真正和諧應(yīng)建立在互相尊重人格的基礎(chǔ)之上。把自己擺在和學(xué)生平等的地位,見(jiàn)到學(xué)生要率先垂范,主動(dòng)打招呼,這樣不僅是教師素養(yǎng)的體現(xiàn),更能讓校園風(fēng)氣更文明,讓校園的真正和諧帶動(dòng)社會(huì)大家庭的和諧。
    二、教師要時(shí)刻擁有陽(yáng)光心態(tài)
    作為教師,也會(huì)有煩心事,但是不可以因?yàn)樽约旱男那槎o學(xué)生冷臉看、傷害學(xué)生。教師是人類靈魂的工程師,要為人師表,做榜樣,做表率,要用高尚的職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自己的行為。因?yàn)榻處煹难孕信e止會(huì)影響學(xué)生的一生。
    作為教師應(yīng)以事業(yè)為重,以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為己任,時(shí)刻保持積極心態(tài)、陽(yáng)光心態(tài)。給學(xué)生笑臉,讓學(xué)生心靈充滿陽(yáng)光。
    三、編排座位要利于學(xué)生成長(zhǎng)
    班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì),座位安排的好,利于學(xué)生人際關(guān)系的融洽,更能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。編排座位應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
    1、從個(gè)體特點(diǎn)考慮
    一般高個(gè)子要在后排,矮個(gè)子在前面,如果反過(guò)來(lái)安排,有的同學(xué)看黑板就有阻礙。視力較差的學(xué)生要照顧在前面就坐,可以配上較矮的凳子,以免影響后面的同學(xué)聽(tīng)講。男女生同桌,可以動(dòng)靜互補(bǔ),更有利于班級(jí)管理。
    2、要考慮各科學(xué)習(xí)情況
    班主任要征求各科教師的建議,學(xué)習(xí)差異大的學(xué)生適合編排在一起,這樣利于進(jìn)行幫扶活動(dòng),讓學(xué)困學(xué)生得到進(jìn)步,讓優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)證明,強(qiáng)弱結(jié)合對(duì)弱生的作用舉足輕重,比如動(dòng)手操作的時(shí)候,優(yōu)生能快速的做好,弱生不用指點(diǎn),只看一眼就能模仿做好。因?yàn)槿跎话闶抢斫獠?、有示范就能做?duì)的。
    3、采用教師編排與學(xué)生自由搭配相結(jié)合
    教師是主導(dǎo)作用,在通盤考慮學(xué)生的情況后,還要征求學(xué)生的意見(jiàn),如果學(xué)生的建議合情合理也是要考慮的,只要對(duì)班級(jí)有利、對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有好處就可以采納。
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    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇八
    20xx年3月1日之20日,我在xx教育學(xué)院有幸參加了農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間,我們聆聽(tīng)了專家、教授的精彩報(bào)告,一線的優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)治校經(jīng)驗(yàn)專題講座,使我想起這樣一句話:聽(tīng)君一席話,勝讀十年書。雖然時(shí)間只有20天,但收獲受益非淺,讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)思想及治校方略等綜合素質(zhì)。本次校長(zhǎng)培訓(xùn),從培訓(xùn)前期工作到時(shí)間安排、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容和后勤服務(wù)等工作上都做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排,各校長(zhǎng)都非常滿意并表示衷心的感謝!通過(guò)學(xué)使是我拓寬了思路,開(kāi)闊了視野,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究的意識(shí),更使我對(duì)校長(zhǎng)職責(zé)以及學(xué)校管理工作有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的了解,現(xiàn)將自己在學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)的粗淺的匯報(bào)如下:
    一、反思總結(jié),做一名有思想的引領(lǐng)者:
    (一)、專家引領(lǐng),更新理念。
    在學(xué)習(xí)期間,我們聆聽(tīng)了幾位專家教授和校長(zhǎng)的報(bào)告。這些報(bào)告內(nèi)容博大精深,對(duì)于解決我們?cè)诮逃虒W(xué)及課改中的一些困惑,在工作中確定正確的辦學(xué)宗旨、目標(biāo)、思路、理念、策略等,校園文化建設(shè)和樹(shù)立德育為先的理念,提高工作水平和管理層次,以及在今后的教育實(shí)踐中必將會(huì)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。理論學(xué)習(xí)專題突出了以提升理論知識(shí)為重點(diǎn),突出了對(duì)校長(zhǎng)們的理性思考以及宏觀思維能力的提高,具有指導(dǎo)性、針對(duì)性、方向性、實(shí)效性和操作性。
    (二)、作為校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升管理能力。
    俗話說(shuō):“當(dāng)好校長(zhǎng)容易,當(dāng)一名好校長(zhǎng)就很難”,那么我們就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。
    反思、事事反思,通過(guò)反思找準(zhǔn)差距,及時(shí)總結(jié)和改進(jìn),我們就能不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和提高自己,向著引領(lǐng)型校長(zhǎng)步步邁進(jìn)。
    2、作為一名校長(zhǎng)要具有管理才能。一個(gè)校長(zhǎng)如果沒(méi)有管理才能,就如同一個(gè)小說(shuō)家沒(méi)有想象力一樣。校長(zhǎng)只有理念,沒(méi)有管理才能也很難使學(xué)校向前發(fā)展。
    3、作為一名校長(zhǎng)應(yīng)該具有敬業(yè)、公正、清廉、寬容、擔(dān)當(dāng)?shù)热烁衲Я?。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以完善的人格魅力去影響和帶領(lǐng)師生,運(yùn)用感情的力量把大家凝聚在一起,使教師產(chǎn)生極大的積極性,從而為實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)確立的辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)踐和創(chuàng)造性的工作。
    4、作為一名校長(zhǎng)應(yīng)遵循對(duì)學(xué)校職能和管理職能的認(rèn)識(shí),根據(jù)辦學(xué)規(guī)律,運(yùn)用一定的手段和方法,消除管理障礙,創(chuàng)造多種條件,使學(xué)校的常規(guī)管理、教學(xué)管理和教師管理處于良性運(yùn)行之中,使全校協(xié)調(diào)一致地完成學(xué)校工作的總體目標(biāo)。
    二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我今后的努力方向。
    (一)、認(rèn)真學(xué)習(xí):教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí),有獨(dú)特的辦學(xué)理念,學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng),首先必須勤于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo),不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī),做刻苦學(xué)習(xí)的典范,才能做到工作有思路、辦學(xué)有特色。
    (二)、抓教育質(zhì)量:校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量,質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本,是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低,是否有競(jìng)爭(zhēng)力,關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。
    (三)、以人為本,樹(shù)立意識(shí),創(chuàng)新改革:校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念,樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀,樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo),把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),倡導(dǎo)教師創(chuàng)新課程改革出效益,教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下,立足實(shí)際,不怕困難,敢于奮斗,以“質(zhì)量興?!保浴翱蒲袕?qiáng)?!?,在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上,汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo),形成自己的特色,形成自己的思路,才能使學(xué)校得到社會(huì)的認(rèn)可,為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高,真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意”的學(xué)校??傊嘤?xùn)雖然結(jié)束,但學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束,培訓(xùn)中,當(dāng)學(xué)思并重;培訓(xùn)后,當(dāng)學(xué)而時(shí)習(xí)。所以,我今后要時(shí)常翻閱筆記,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)專家、學(xué)者的精髓的報(bào)告內(nèi)容,形成自己的觀念來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,不斷反思自己工作的過(guò)程,反思優(yōu)劣之處,不斷改進(jìn)。將用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與方法,不斷探索,勇于實(shí)踐,提升自我,提升學(xué)校辦學(xué)品味。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇九
    在20xx的署假,我有幸與同事們一起,與來(lái)自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在井岡山教師培訓(xùn)基地,參加“國(guó)培計(jì)劃(2013)”——江西省農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班。心中感到無(wú)限的榮幸與感激。能參與此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們,而此次培訓(xùn)也是國(guó)家及其重視學(xué)前教育,專門為我們聘請(qǐng)到許多名師教授為我們授課,是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此,但國(guó)培猶如冬日里的暖陽(yáng),溫暖著,照亮著每一位園長(zhǎng)的心。
    國(guó)培地點(diǎn)在井岡山教師培訓(xùn)基地,我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的教師培訓(xùn)中心,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)理論上的指導(dǎo),實(shí)踐中的困惑,無(wú)一不促使我們認(rèn)真聆聽(tīng)幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國(guó)培時(shí)間還沒(méi)過(guò)半,但談起心得,我歸納幾個(gè)關(guān)鍵詞:
    在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里教授們?yōu)槲覀兏爬四壳袄蠋焸兇嬖诘膯?wèn)題,如現(xiàn)今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中,思想不清晰,目的是否達(dá)到,認(rèn)識(shí)不完整,研究薄弱等,那么往深層次分析,問(wèn)題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大,自然常識(shí)與數(shù)學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域,但實(shí)際上又不一樣。有的園所融合備課,有的園所分開(kāi)研究,這些見(jiàn)地都是我們平時(shí)所困惑的事情,教授們一一為我們做了解析。
    最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的何磊園長(zhǎng)精彩的授課,開(kāi)篇點(diǎn)題,借用非誠(chéng)勿擾中的一句話:你講或不講,班級(jí)組織與管理它都在那里。在何磊園長(zhǎng)的會(huì)談中,大量運(yùn)用一線教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例為我們深入淺出的剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話,我們共同與專家一起探究問(wèn)題的極大興趣。在互動(dòng)中,我們逐步掌握了班級(jí)管理的方法,如:規(guī)則的引導(dǎo),情感的溝通,互動(dòng)指導(dǎo),榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。何磊園長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中激情,睿智,大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子,榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的,相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。
    此次做客的專家教授中,來(lái)自各學(xué)院的教授都堪稱幼教界的國(guó)寶人物。在教授眼中、口中我們明白了,是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明,游戲是生命力的表現(xiàn),是感性與理性的結(jié)合,游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下,我們?cè)谟螒蚺c活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究,這一領(lǐng)域,老師們常常是做吃力不討好的事情,往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛(ài)玩,家長(zhǎng)花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛(ài)惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿耐娣ㄒ约爸谱鬟^(guò)程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外,我們從教授們ppt的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系,并得到啟示:幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn),由整體到部分,由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發(fā)展是同步的。
    這一點(diǎn)不是談專家們的講座,這是我從參加國(guó)培計(jì)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。
    如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來(lái)去思考,去學(xué)習(xí),去探究的時(shí)間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。美麗的大學(xué)校園,統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室,規(guī)律的作息生活,這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西,讓我回歸本真,靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。
    最后,我將在學(xué)習(xí)期間,一如既往的靜心、專心讀書學(xué)習(xí),提高責(zé)任感,使命感。惜時(shí)如金,取長(zhǎng)補(bǔ)短,團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用,將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng),圓滿完成任務(wù)。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十
    在繁忙的工作之余,利用周六周日的時(shí)間,匆匆忙忙忙在網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論,自覺(jué)專業(yè)有一定的進(jìn)步。
    本次學(xué)習(xí)有六個(gè)模塊,每個(gè)模塊,涉及到教學(xué),學(xué)生、班主任的方方面面,從與班主任日常工作中最貼近和最普遍的事情談起,看似很普通的案例,有的老師們并沒(méi)有找到合適的解決方法,也就習(xí)以為常,見(jiàn)怪不怪。但經(jīng)過(guò)專家的研討,我們從另一個(gè)視角,審視蘊(yùn)含著大道理的小案例。
    在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自己盡量做到,仔細(xì)聽(tīng)專家老師的討論,瀏覽相關(guān)文獻(xiàn),及綜合評(píng)析,真正的汲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。我針對(duì)我班的差生和優(yōu)秀生進(jìn)行了深刻的反思,針對(duì)自己班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷,寫了《多彩的課堂管理》。有時(shí)為了寫作,熬至深夜,雖然辛苦些,但苦中有甜,收獲的是豐富的經(jīng)驗(yàn)和案例的解決方式。
    特別是最后一個(gè)模塊,做一個(gè)專業(yè)的班主任,站在班主任的角度及班主任遇到的困惑,專家、老師從理論的高度,給與了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,讓每一個(gè)班主任能夠從這些案例中,看到自己的影子,并針對(duì)問(wèn)題的要害,給與解答。比如:應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)這一模塊中,教給了班主任走出困境的方法。作為剛剛走上班主任崗位不久的我,在很多方面都需要這種形勢(shì)的學(xué)習(xí)和充電。如專家所說(shuō),班主任每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著不同個(gè)性的,不同經(jīng)歷的“人”。如何因材施教,針砭時(shí)弊,面對(duì)突發(fā)事件,能夠沉著冷靜,正確處理,是班主任每天所面臨的問(wèn)題。班主任是教育的永恒的話題,希望我們的教育部門,以各種形式,不斷的給我們一線班主任充電,了解班主任的工作、生活,全方位的培養(yǎng)班主任,讓我們的學(xué)生從中受益,以便培養(yǎng)有個(gè)性的賦有創(chuàng)作力的人。
    建議:
    1、給班主任多一點(diǎn)時(shí)間,認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)。
    2、資源很多,學(xué)習(xí)教師畢竟精力有限,不能全面的學(xué)習(xí),是否能印發(fā)相應(yīng)的資料,指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
    3、提高班主任學(xué)習(xí)的積極性。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十一
    在培訓(xùn)中,我們都經(jīng)歷了“陌生到熟悉,從不愿意到投入”的過(guò)程。說(shuō)實(shí)話,大家對(duì)這個(gè)陌生的新東西還心存好奇,但網(wǎng)上學(xué)習(xí)的幾個(gè)小時(shí)卻想著怎樣打發(fā),更煩的是還要考試。可當(dāng)大家坐在電腦旁,卻被網(wǎng)上的內(nèi)容吸引了,開(kāi)初學(xué)基本操作和使用時(shí),大家還叫苦不迭,老點(diǎn)的老師學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難,但在大家互相幫助,互相指教下,還是學(xué)會(huì)了,學(xué)習(xí)是一種戰(zhàn)斗力,學(xué)習(xí)是一種生命力,學(xué)習(xí)是一種發(fā)展力,老師們?yōu)榱藢W(xué)會(huì)操作,都忘記了吃飯,忘記了回家,神情專注地投入到電腦學(xué)習(xí)中,“一分耕耘,一分收獲”,經(jīng)過(guò)老師們的努力,都能熟練操作,有些老師沒(méi)有電腦也買了電腦來(lái)家里練,電腦吸引了老師。
    2、學(xué)無(wú)止境,勤學(xué)向上。
    網(wǎng)上許多班主任知識(shí),讓大家受益匪淺,從培訓(xùn)中學(xué)會(huì)了不少技巧,怎樣帶好班集體,如何了解學(xué)生心理狀態(tài),在實(shí)踐與不斷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)中找經(jīng)驗(yàn),為完善學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們良好性格,陶冶他們高尚的情操提供了經(jīng)驗(yàn),總而言之,培訓(xùn)不僅收獲了班主任工作的方方面面的知識(shí),還改變了老師的思維方式和學(xué)習(xí)方式,是今后利用所學(xué)班主任管理知識(shí),努力探索,并實(shí)踐成為一名優(yōu)秀班主任的起點(diǎn)。
    2、學(xué)員之間交流的時(shí)間少。培訓(xùn)黨員中有相當(dāng)一批高素質(zhì)的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師,他們本身就是寶貴的教師教育資源。
    3、部分學(xué)員過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用,輕視教育理論的學(xué)習(xí)。
    4、培訓(xùn)過(guò)程的'管理力度需進(jìn)一步加強(qiáng),培訓(xùn)結(jié)果的考核在落實(shí)上有一定差距。
    5、應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)各類文檔,資料的收集、整理、積累。隨著教育理念的不斷提升,隨著新課改向縱深發(fā)展,今后課程設(shè)置需要不斷更新,培訓(xùn)者也需要繼續(xù)培訓(xùn)。
    在今后的工作中,我們將不斷地學(xué)習(xí)交流,把知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合,靈活運(yùn)用到工作中,跟上時(shí)代的步伐,成為適應(yīng)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才。
    通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)今后的工作有以下規(guī)劃:
    1、要有一顆博愛(ài)之心,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn),及時(shí)對(duì)癥下藥,適時(shí)贊美他們,提醒他們,并教給他們贊美別人的方法,以及自我反省的方法。
    2、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理,培養(yǎng)他們的情商,學(xué)會(huì)感恩。教育他們勇于。
    承擔(dān)過(guò)錯(cuò),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,并知錯(cuò)改錯(cuò)。
    3、賞罰分明,灌輸一種思想:不管是誰(shuí),只要努力,老師就喜歡;只要進(jìn)步,老師就表?yè)P(yáng)。
    4、參與到孩子們的活動(dòng)中,和他們一起玩樂(lè),師愛(ài)無(wú)限。
    總之,通過(guò)這次班主任培訓(xùn),我的視野開(kāi)闊了很多。在以后的班主任工作中,我會(huì)以更熱情飽滿的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生,面對(duì)家長(zhǎng),向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),不斷的提升和充實(shí)自己,為神圣的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十二
    為期兩個(gè)多月的國(guó)培學(xué)習(xí)既將結(jié)束,經(jīng)過(guò)專家精辟的講解和同仁的討論,我學(xué)到不少的有關(guān)教育教學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí),開(kāi)闊了視野,更新了觀念,提高了對(duì)地理教育教學(xué)的認(rèn)識(shí),使自己的專業(yè)教學(xué)技能在培訓(xùn)期間得到了鍛煉和提升。下面我就國(guó)培學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下:
    自開(kāi)班學(xué)習(xí)以來(lái),我一直堅(jiān)持做到了盡全力參與初中地理國(guó)培各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我陸續(xù)參與了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《如何圍繞教學(xué)主線設(shè)計(jì)選擇教學(xué)資源》、《如何選擇區(qū)域地理教學(xué)方法》、《如何建立地理課與初中其它課程之間的聯(lián)系》《建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制》等視頻學(xué)習(xí)、文本閱讀、在線研討及評(píng)論、國(guó)培學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)與修改等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我認(rèn)真做到了:視頻資料反復(fù)聽(tīng)、認(rèn)真記、細(xì)領(lǐng)會(huì);文本資料細(xì)閱讀、重整理、重消化;在線研討與評(píng)論重參與、重學(xué)習(xí)、認(rèn)真評(píng);學(xué)習(xí)作業(yè)認(rèn)真做、反復(fù)改、重在精。
    通過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到了教師不僅是一種職業(yè)、身份更是一種社會(huì)期望、責(zé)任、良心;認(rèn)識(shí)到了教育是一種力量,更是一種智慧;認(rèn)識(shí)到了一位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng);認(rèn)識(shí)到了教師可以成為幸福的職業(yè);認(rèn)識(shí)到了教師的成長(zhǎng)重要性,尋找到了專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
    通過(guò)對(duì)《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了從課標(biāo)要求的角度、知識(shí)聯(lián)系的角度、學(xué)習(xí)方法的角度去整體把握初中地理教材,整合教學(xué)資源,為教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施與評(píng)價(jià)做好充足的準(zhǔn)備。
    通過(guò)對(duì)《初中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析》的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施評(píng)價(jià)方面的缺失和不足。學(xué)會(huì)了如何理解把握課標(biāo)要求,準(zhǔn)確分析教材內(nèi)容,明確要教什么學(xué)什么;學(xué)會(huì)了分析學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,并結(jié)合課標(biāo)和教材內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)目標(biāo);學(xué)會(huì)了清晰地確定和表述課時(shí)目標(biāo),并結(jié)合學(xué)生學(xué)情來(lái)確定課時(shí)目標(biāo)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);學(xué)會(huì)了如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法,知道一節(jié)課該教什么、怎么教、學(xué)什么,有清晰的設(shè)計(jì)意圖與明確的教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行教學(xué)主線設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思,并通過(guò)評(píng)價(jià)與反思來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)《如何建立地理課與初中其它課程之間的聯(lián)系》的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了整合教學(xué)內(nèi)容;學(xué)會(huì)了通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性策略、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提升課堂效能的策略來(lái)提高課堂教學(xué)效能;學(xué)會(huì)了如何優(yōu)化教學(xué)媒介來(lái)教學(xué)服務(wù);學(xué)會(huì)了運(yùn)用教學(xué)組織的基本技巧、科學(xué)掌控課堂節(jié)奏的方法、應(yīng)對(duì)課堂中突發(fā)事件的策略,來(lái)實(shí)現(xiàn)有效馭課堂。
    通過(guò)對(duì)《建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制》的學(xué)習(xí),改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí),這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化,要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí),我的思想認(rèn)識(shí)水平、教育教學(xué)理論水平、專業(yè)教學(xué)技能都得到不同程度的提高。感謝國(guó)培給了我們一個(gè)相互學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),給了我們一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),給了我們繼續(xù)走好教育之路的勇氣和信心。為了教育的未來(lái)和民族的強(qiáng)盛,我們將在專家的指引下,在同行互相支持和幫助下,繼續(xù)前行,繼續(xù)努力。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十三
    為期近兩個(gè)月的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束,在這段時(shí)間里關(guān)于班主任各方面課程的學(xué)習(xí)讓我獲益良多,許多工作期間的困惑在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中得到解決,心理健康教育、思想道德教育以及班主任工作相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)著自己今后更好的完成班主任的工作?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下:
    著名教育家魏書生說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)?!卑嘀魅喂ぷ鞑粌H僅是教書,更肩負(fù)著育人的大任。育人先要育心,只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴,產(chǎn)生具有深遠(yuǎn)意義的教育。培訓(xùn)中通過(guò)學(xué)習(xí)《理健康教育能力提升課程》、《未成年人思想道德教育策略》、《和諧師生關(guān)系的建構(gòu)》課程的學(xué)習(xí),讓我了解所教學(xué)生普遍的心理特點(diǎn),掌握了和學(xué)生建立和諧關(guān)系的技巧與方法,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與學(xué)生交流,更加容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,切中問(wèn)題本質(zhì),與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,而課程中有實(shí)踐意義的案例的解析指導(dǎo)了我如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    學(xué)生性格各異,家長(zhǎng)也有不同類型,與家長(zhǎng)良好的溝通,可以讓教師的工作事半功倍?!都彝ソ逃笇?dǎo)》課程的學(xué)習(xí)給我很大啟示,在與家長(zhǎng)溝通時(shí)不要過(guò)多的去說(shuō)學(xué)生好與壞,而是結(jié)合學(xué)生的情況給家長(zhǎng)合理的建議以及正確家庭教育的方法,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念,與家長(zhǎng)有技巧的溝通,取得家長(zhǎng)對(duì)教師工作的理解和信任,形成家校教育合力。
    班級(jí)建設(shè)包含各個(gè)方面,班主任一方面要發(fā)揮自己的特長(zhǎng),努力將班級(jí)建設(shè)成有自己特色的學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)園,另一方面多與同事溝通,互相學(xué)習(xí),提升自身教育工作能力。班主任工作細(xì)瑣繁雜,互相學(xué)習(xí)的同時(shí)也要抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)努力自身的能力。培訓(xùn)中《班主任工作基本規(guī)范》課程對(duì)班主任工作提出具體要求,班主任工作中若干“第一次”也對(duì)班主任工作提供了很好的方法和建議。這些都為我的班主任工作積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    班主任工作是一門學(xué)問(wèn),需要我們通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑,不斷提神自身育人水平;班主任工作是一門藝術(shù),它將教師的智慧、愛(ài)與嚴(yán)融入到日常的點(diǎn)滴工作之中,目的是讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。班主任工作任重道遠(yuǎn),讓我們且行且學(xué)習(xí)。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十四
    10月16日―17日兩天我和三位同事有幸參加了中國(guó)教育工作研究會(huì)主辦的“關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生,優(yōu)化班級(jí)管理”班主任高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,學(xué)到了很多班主任管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技巧,對(duì)我深受啟發(fā)。雖然兩天的學(xué)習(xí)在時(shí)間上安排的很緊,但三位專家生動(dòng)、精彩的報(bào)告深深地吸引了我,打動(dòng)了我,使我忘記了疲憊,專心的投入,時(shí)聆聽(tīng)、時(shí)而記錄、時(shí)而思考、時(shí)而感嘆。
    通過(guò)北京市西城區(qū)八中德育主任石伏平專家的講座,使我懂得了班級(jí)管理理念的重要性,班主任的三個(gè)能力 。天津市紅橋區(qū)新村小學(xué)張水校長(zhǎng)講的是做幸福的班主任。印象最深的是韓玲主任的講座,她介紹了自己的班級(jí)管理之道。
    韓玲老師以自身從教生涯的親身經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例,與大家交流了自己對(duì)班主任工作的見(jiàn)解,深入淺出,發(fā)人深省。韓老師講座中講述的“我的班級(jí)管理之道”、“問(wèn)題學(xué)生的教育”、“溫柔的征服”、“把犯錯(cuò)誤的學(xué)生扶起來(lái)”等話題,引起了在場(chǎng)老師的共鳴。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),關(guān)鍵是看我們老師怎樣去發(fā)現(xiàn),去挖掘,去培養(yǎng),使閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大;其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有不足,關(guān)鍵是看老師是否能挖掘他們身上蘊(yùn)藏的發(fā)展?jié)摿?,因?shì)利導(dǎo),變消極因素為積極因素,讓每一個(gè)學(xué)生都能成才。
    韓老師說(shuō),做班主任,第一次和學(xué)生見(jiàn)面很重要。的確如此,不僅班主任,一般的科任老師也一樣,給學(xué)生的第一影響一定要“留好”。這里“留好”的目的肯定是為了日后你的工作,教學(xué)、管理以及評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。作為班主任,要了解學(xué)生的內(nèi)心世界。應(yīng)站在學(xué)生的角度,研究學(xué)生的心理,采用適合學(xué)生的方式與方法。特別講問(wèn)題學(xué)生教育時(shí),教給了教育的方法,如:用放大鏡找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)生的意外舉動(dòng)你讀懂了嗎?等等。韓玲老師的報(bào)告,從理論層面和她自身實(shí)踐來(lái)看,確實(shí)為我們現(xiàn)代的班主任提供了一場(chǎng)很有營(yíng)養(yǎng)的精神盛宴。而且,很有針對(duì)性。其中的某些實(shí)例,和我們生活中遇到的情景是那么相似,然而我們卻沒(méi)有像韓老師那樣明智或是高明,把“問(wèn)題處理在萌芽之中”。這就讓我想到,做一個(gè)班主任,要有一顆善于觀察學(xué)生的心靈,用自己的心去承載、容納孩子的心。
    她講問(wèn)題學(xué)生的教育時(shí)舉了兩個(gè)例子:第一個(gè)是“樂(lè)妻勸婆”,第二個(gè)是“崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥”。這兩個(gè)例子說(shuō)明 ,當(dāng)老師在糾正自己學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),我們的心態(tài)會(huì)直接影響到我們所要采取的教育行為。我想,我們老師的一些過(guò)激言行也許是不經(jīng)意的,也許是當(dāng)時(shí)無(wú)法控制自己的情緒,但是對(duì)學(xué)生內(nèi)心的傷害是很深的,或許一生都難以抹去。西方有句話:“年輕人犯錯(cuò)誤,上帝都會(huì)原諒的。更何況我們所教的學(xué)生還是一群未成年的孩子。”因此,我們教師應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài),以正常的心態(tài)來(lái)處理孩子的錯(cuò)誤。
    反思一下自己,在平常的教學(xué)中,如果我的學(xué)生犯錯(cuò)誤了,我就會(huì)點(diǎn)名批評(píng),甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來(lái)批評(píng),因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣是“殺雞嚇猴”,是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)都有益的。然而,韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們,一定要避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真,而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一,做錯(cuò)事、說(shuō)錯(cuò)話的情形時(shí)有發(fā)生。俗話說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利,我們應(yīng)當(dāng)以摯愛(ài)、寬容的態(tài)度,坦誠(chéng)、體貼的話語(yǔ),曉之以理,動(dòng)之以情,才能發(fā)現(xiàn)教師語(yǔ)言的育人功能。如果我們當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心,影響他的一生。因此,我們教師應(yīng)更多地研究這些錯(cuò)誤的前因后果,思考解決問(wèn)題的策略,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤和挫折中認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界,學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤走向正確。
    這次培訓(xùn),自己受到了很大觸動(dòng),每一位班主任都希望成功,我也不例外,我要用自己的光。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十五
    為期 9 天的“培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修”即將結(jié)束。十多位專家為我們授課,專家陣容強(qiáng)大,內(nèi)容豐富,涉及物理課程與教學(xué)的眾多話題。專家報(bào)告對(duì)學(xué)員很有幫助,有的給我們啟迪,有的引發(fā)我們思考,有的給我們提供了素材,有的開(kāi)闊了我們的視野。
    本總結(jié)不贅述各位專家的詳細(xì)授課內(nèi)容,僅對(duì)印象較深的內(nèi)容略述一二。
    孟昭輝先生辨析了中學(xué)物理中的功能關(guān)系等問(wèn)題。的確,中學(xué)物理課堂教學(xué)中的科學(xué)性問(wèn)題,應(yīng)引起我們的重視。在教師的專業(yè)發(fā)展方面,不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”的專業(yè)發(fā)展,也應(yīng)強(qiáng)調(diào)“物理學(xué)”的專業(yè)發(fā)展,學(xué)懂學(xué)透物理學(xué)是從事物理教學(xué)的大前提。
    張憲魁先生闡述了“物理科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)”,張先生主張課堂教學(xué)要旗幟鮮明地進(jìn)行物理科學(xué)方法的顯性教育,張先生提出了實(shí)施科學(xué)方法教育的“知法并行教學(xué)模式”。這些內(nèi)容都給我們留下了深刻印象。張先生給人最大觸動(dòng)的是他的執(zhí)著精神,雖退休十余年,仍堅(jiān)持探索并推動(dòng)物理學(xué)科的科學(xué)方法教育,孜孜不倦。
    于海波先生的報(bào)告《西方科學(xué)課程發(fā)展歷程及其啟示》,給我們的啟示是,教育研究者要有歷史感,從史的角度思考問(wèn)題是一種重要的研究思路、方法。于先生結(jié)合物理課程、教學(xué)與學(xué)習(xí)的具體實(shí)例講解教育哲學(xué)問(wèn)題,在抽象的歷史梳理、哲學(xué)思辨中融入了大量生動(dòng)的例證,足見(jiàn)于先生深厚的教育哲學(xué)理論素養(yǎng)與扎實(shí)的物理學(xué)功底。
    李春密先生對(duì)國(guó)外物理教育研究、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的介紹,給我們新的信息,開(kāi)闊了我們的視野。如,國(guó)外物理教育研究與認(rèn)知科學(xué)相結(jié)合建立理論模型,研究方法進(jìn)一步科學(xué)化;在深入研究的基礎(chǔ)上改進(jìn)已有的測(cè)試工具,開(kāi)發(fā)新的評(píng)價(jià)手段; 演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理解大氣壓的影響等 實(shí)驗(yàn)效果研究 。這些研究都值得我國(guó)物理教育研究者學(xué)習(xí)、借鑒。
    侯恕先生的報(bào)告別具一格,語(yǔ)言干脆利落,調(diào)動(dòng)學(xué)員參與課堂,結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)潔明了地說(shuō)明了課堂觀察的涵義、內(nèi)容、方法與工具。我對(duì)“課堂觀察”有一定的了解,但不清楚具體技術(shù)的運(yùn)用。聽(tīng)了侯先生的課,我對(duì)“課堂觀察”有了進(jìn)一步了解。希望有機(jī)會(huì)再向侯先生學(xué)習(xí),爭(zhēng)取盡早掌握課堂觀察技術(shù)。
    趙保鋼先生解讀了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn) (試行)》,分析了師范教育與中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn),分析中學(xué)物理教師在知識(shí)、能力方面存在的問(wèn)題,提出了職前教師教育課程改革設(shè)想。趙先生的報(bào)告對(duì)我們有很大觸動(dòng)。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十六
    時(shí)間飛快,轉(zhuǎn)眼間班主任培訓(xùn)即將結(jié)束。在這里,我接觸到了許多先進(jìn)的班級(jí)管理理念,也和眾多的教育同仁共同探討了在教學(xué)過(guò)程中特別是在進(jìn)行班主任工作中遇到的一些比較棘手的問(wèn)題,通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
    在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,另外我印象深刻的就是每一位專家所給出的鮮活的真實(shí)案例,讓我們仿佛真實(shí)的置身其中,去思考和學(xué)習(xí)如何來(lái)處理這些事情,在這學(xué)期不算很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中,我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。特別是每節(jié)課后給出的拓展案例不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上,給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。為我在今后的工作中,自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法,來(lái)指導(dǎo)工作,不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié),努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面:
    了解他們的所思所想,及時(shí)了解他們的動(dòng)向,不斷調(diào)整自己的工作思路與工作方法,才能是自己的工作更為行之有效的開(kāi)展和進(jìn)行。另外還要做好各科老師的協(xié)調(diào)工作,保證各科老師在本班能夠上好課,學(xué)生學(xué)好課程。
    甚至是無(wú)效勞動(dòng)。”是呀,沒(méi)用心去做,方法不當(dāng),自然事倍功半。
    我們不能選擇自己的崗位,但我們能改變自己的方法。抱怨解決不了問(wèn)題,煩躁只能讓自己更苦惱,唯一的途徑就是靜下心來(lái),定位自己,認(rèn)真學(xué)習(xí),用心去做,當(dāng)一名合格的班主任!“為人師者,做庸師最可怕。因?yàn)橛贯t(yī)害一個(gè)人,而庸師則害一群人?!奔议L(zhǎng)把孩子交到你的班級(jí),希望孩子在這里接受知識(shí)的洗禮,德育的塑造,技能的培養(yǎng)。我們可不能當(dāng)害人的劊子手,作為班主任就應(yīng)當(dāng)義不容辭,做學(xué)生人生路途中的一名引路人!
    通過(guò)這次培訓(xùn),最大的收獲就是學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來(lái)教育學(xué)生、管理學(xué)生,本著培養(yǎng)個(gè)性的原則出發(fā),充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,熱愛(ài)班主任這份工作,這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以,我們必須要責(zé)任心,認(rèn)真工作,為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),盡心盡力,不求回報(bào),對(duì)得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心,牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,踏實(shí)做好班主任的本職工作。我認(rèn)為,只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,才能更為扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十七
    當(dāng)班主任時(shí)間尚短,經(jīng)驗(yàn)不足。自從培訓(xùn)后,我的思想發(fā)生了很大的變化。班主任是指全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的`教師。班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;是校長(zhǎng)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的有力助手;更是各任課老師的協(xié)調(diào)者。那么,如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我在班主任工作上積累了一些經(jīng)驗(yàn),并在理論上和方法上取得了一些進(jìn)步。要做一個(gè)合格的初中班主任須做到以下幾點(diǎn):
    孩子是最富有感情的人。愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心扉的一把金鑰匙。教師的愛(ài)心是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感。班主任要用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們,讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣,讓他們成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。了解學(xué)生是班主任開(kāi)展教育工作的前提。在親近與了解學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜“,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
    一個(gè)良好的班集體會(huì)有一批積極分子團(tuán)結(jié)在教師周圍,他們是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)工作的有力助手,是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。所以,建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選撥出熱心為集體服務(wù)、團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部,并且應(yīng)把積極分子的使用和培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面“和“以面帶面“的作用,唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。有一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo),才能更好地管理好班級(jí),才能給任課老師以寬松自如的環(huán)境,揮灑自如地施教。
    競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是“互助“、“友好“的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視“和“保守“的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
    兩頭是指班級(jí)學(xué)習(xí)兩頭,即學(xué)習(xí)成績(jī)好和成績(jī)不好的。成績(jī)好對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)推動(dòng)作用,是全班學(xué)習(xí)的動(dòng)力。成績(jī)不好的,是全班思想消極的源頭,要關(guān)心這伙人,樹(shù)立他們自信,自強(qiáng)的信心。
    總之,班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜繁重的。然而,只要我們?nèi)耐度?,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法,是完全能夠把工作干好的。加油!
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十八
    這十天的研修的重要任務(wù)就是聽(tīng)課學(xué)習(xí)和不斷反思:畢詩(shī)文教授有關(guān)學(xué)生健全人格的課程,讓我們一線班主任真正能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,鍛造其健康的人格;宋羿老師的《西方美學(xué)與小學(xué)生美育》,真誠(chéng)坦率,有現(xiàn)實(shí)也有夢(mèng)想;北師大博士、山東師大教授曾繼耘老師的《教育課題研究的價(jià)值與策略》,科研引領(lǐng),是扎實(shí)的做學(xué)問(wèn);浙江大學(xué)教育學(xué)院孫元濤教授的《“精彩觀念的誕生”——課堂教學(xué)的開(kāi)放與生成》和北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)甄珍老師的《班級(jí)管理的智慧與策略》,都給我們?cè)S多實(shí)實(shí)在在的啟示與思考;南京師范大學(xué)的李如密教授的《課堂教學(xué)藝術(shù)及其修煉教學(xué)藝術(shù)研究新進(jìn)展》,給予我們?cè)S多前沿的理念和思索。緊湊的課程,再加上王維教授的點(diǎn)評(píng),都是令人回味無(wú)窮,幽默智慧之中為我們打開(kāi)了思維與心靈更廣闊的世界,“國(guó)培計(jì)劃”骨干班主任研修總結(jié)。
    這十天,是學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn),凈心努力的十天;這十天,是充滿智慧,積極求道的十天;這十天,是反求諸己,不停思索的十天;這十天,是充盈感恩,滿滿幸福的十天;這十天,是內(nèi)心涌動(dòng),激蕩?kù)`魂的十天;這十天,是互相幫扶,美美與共的十天;這十天,是知行交織,追求更高的十天;這十天,是腳踏實(shí)地,仰望星空的十天;這十天,齊魯大地,光輝熠熠,大明湖畔,勃勃生機(jī)。帶著滿滿的收獲,踏上歸程,這不是結(jié)束,而是嶄新的開(kāi)始。
    師德的地位無(wú)可撼動(dòng),它就是每個(gè)教師心中的一尊佛,供奉,瞻仰,傳承。失去師德就是失去信仰,教師惟德,教師命德。教育的目的不是生產(chǎn)學(xué)生,而是要讓每個(gè)學(xué)生能以一個(gè)“人”的姿態(tài)站立于社會(huì)之上。這個(gè)“人”的姿態(tài),就有有德之人的品格,沒(méi)有“人”的品格,就沒(méi)有人生的意義;沒(méi)有“人”的品格,就如同行尸走肉,失去的將永不再生。教師就是要培養(yǎng)學(xué)生這種“人”的品格,而教師在教育學(xué)生之前,自己就要擁有這種品格,“己所不欲,勿施于人”,當(dāng)然,己所欲,施于人,這點(diǎn)我們教師一點(diǎn)也不能吝嗇。端正自己,端正自己的品格,端正自己的一言一行,不僅是對(duì)學(xué)生的一種示范,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種道法弘揚(yáng)。就像這個(gè)“人”字,單個(gè)為“人”,雙個(gè)為“竹”,代表的是中華民族人格中的氣節(jié),三個(gè)為“眾”,是一種集體的認(rèn)同,一種協(xié)作的彰顯。為人,先學(xué)會(huì)寫“人”。相信,這群已經(jīng)學(xué)會(huì)寫“人”字的同學(xué),必能在今后的人生中做好這個(gè)“人”。
    學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,就像宇宙沒(méi)有盡頭。放棄了學(xué)習(xí),就是放棄自己。記得哈佛大學(xué)圖書館流傳著這么一句話:“狗一樣地學(xué),紳士一樣地玩?!薄皩W(xué)習(xí)時(shí)的痛苦是暫時(shí)的,未學(xué)到的痛苦是終生的?!薄凹词宫F(xiàn)在,對(duì)手也在不停地翻動(dòng)書頁(yè)?!钡鹊?。我很喜歡欣賞這些話,很白話,卻相當(dāng)?shù)闹锌稀r(shí)間不住地流逝,我要做的不是唏噓歲月不留人,不是想孔老夫子那樣站在河邊唉聲嘆氣,一副可憐相,而是要時(shí)刻督促自己,讓自己在一種充實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng),真正地做到終身學(xué)習(xí),最起碼也是不忘學(xué)習(xí)。這一月,我訂購(gòu)了一批書,已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始翻閱,不管是夸美紐斯的紳士教育,還是盧梭的自然教育;不管是蘇霍姆林斯基的中肯說(shuō)教,還是杜威的民主之風(fēng),都將給我堅(jiān)實(shí)的盾牌,相信在這些教育大師的思維中,我一定能跟他們碰撞出思想的火花?;鸹ㄖ校瑺N爛的是知識(shí),輝煌的是奮斗,黯然的是懶惰,失色的是迷茫。
    最后,感恩齊魯師院,感恩各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和各位授課專家,更要感恩我們可敬可愛(ài)的王教授,還有辛勤付出的薛老師、祝老師,還有來(lái)自全國(guó)22個(gè)省市的老師們,有你們真好,感恩你們,因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人!
    我們,一群始終在路上的小學(xué)班主任們,正懷揣著德行與智慧前行,夢(mèng)已啟航,一路順風(fēng)!
    國(guó)培班主任研修總結(jié)篇十九
    能參加國(guó)培
    學(xué)習(xí)
    ,我感覺(jué)真的很幸運(yùn)。有辛勤的勞動(dòng),也有快樂(lè)的收獲。國(guó)培這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)的鋪設(shè),讓來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂,相互交流,共
    同學(xué)
    習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,聆聽(tīng)智者的教誨,參與伙伴們的探究,讓我學(xué)到了不少教學(xué)理論方面的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)了各地的不少良師益友,雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說(shuō):“累,并快樂(lè)著。”
    1、 通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)。
    2、 教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
    3、 通過(guò)課程學(xué)習(xí)與研討交流,解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。
    4、通過(guò)這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)
    方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的
    專業(yè)
    發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)
    成績(jī)
    的雙贏教學(xué)行為的改進(jìn)。
    總之,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!
    國(guó)培培訓(xùn)快要結(jié)束了,在本次國(guó)培中資源豐富多樣:專題視頻、專題文本、專題ppt、專家團(tuán)隊(duì)、課程簡(jiǎn)介、
    班級(jí)
    簡(jiǎn)報(bào)等等,通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多知識(shí)。我感受到了各位專家的教學(xué)理念、教師們的刻苦學(xué)習(xí)精神,感覺(jué)到課題研究就在自己身邊,就在自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí),通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)使我感受很深,受益匪淺。 研修大致分為兩大板塊:其一是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研討,聆聽(tīng)省內(nèi)外物理教學(xué)專家、省內(nèi)知名的一線物理教師
    關(guān)于
    物理教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究和學(xué)校德育教育、教育教學(xué)管理等方面的講座;其二是學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并與相關(guān)一線老師進(jìn)行交流,親身體會(huì)新的教育教學(xué)理念在發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施。在理論學(xué)習(xí)期間,還參與了非專業(yè)的四個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研修,內(nèi)容涉及教育科學(xué)、人文、科技和藝術(shù),通過(guò)學(xué)習(xí)拓展了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),更有助于今后教育教學(xué)工作的開(kāi)展。研修期間,積極參加各種研修活動(dòng)、完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),作了記錄隨堂筆記筆記,及時(shí)完成規(guī)定的作業(yè)和自我實(shí)踐作業(yè),并上繳教案和說(shuō)課稿。
    經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和研修,對(duì)我自身專業(yè)成長(zhǎng)有了很大的推動(dòng)作用,在學(xué)習(xí)和研修的過(guò)程中,我有了許多收獲,特總結(jié)為以下的幾個(gè)方面:
    一、新課程理念的認(rèn)識(shí)得到升華
    進(jìn)入新世紀(jì),我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入課程改革以來(lái),在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識(shí),這個(gè)“國(guó)培”研修,新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)習(xí)期間,有幸聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)多名中學(xué)物理教學(xué)專家的講座,對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。
    課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教
    什么
    ?”的問(wèn)題,教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容,我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分而已,不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師,自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源,這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深,也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問(wèn)題。
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