環(huán)境保護(hù)是全球關(guān)注的話(huà)題，我們應(yīng)該共同努力保護(hù)我們的地球家園。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用語(yǔ)規(guī)范、準(zhǔn)確，不使用模糊、含糊不清的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。以下是一些寫(xiě)作總結(jié)的精選范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇一
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)一種心理傾向。興趣推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。要取得良好的課堂教學(xué)效果，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行興趣教學(xué)；要讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要使學(xué)生產(chǎn)生自我驅(qū)使力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣，并產(chǎn)生興奮和期待的心理狀態(tài)，進(jìn)而獲得認(rèn)識(shí)的滿(mǎn)足和樂(lè)趣時(shí)，就會(huì)形成一種渴求知識(shí)的內(nèi)在需要和產(chǎn)生一種強(qiáng)大的動(dòng)力。
如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，那么他的英語(yǔ)水平一定會(huì)上一個(gè)大臺(tái)階。我們提倡穩(wěn)定的興趣，穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀(guān)察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。
1.學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，全體學(xué)生渴望英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極參與英語(yǔ)教學(xué)，盼望英語(yǔ)課的到來(lái)，下課時(shí)余興未盡。
2.學(xué)生和老師在課堂上感受到應(yīng)有的輕松和愉悅。
3.盡管在作業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到不少困難，但他們都會(huì)在主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的作用下去尋找各種克服困難的辦法，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，使他們的觀(guān)察力、記憶力、想像力和意志力都能得到提高和升華。
在教師方面：
2.觀(guān)念不新，站位不高，教學(xué)結(jié)構(gòu)陳舊，自己創(chuàng)造能力較弱，沒(méi)有能力創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教師缺乏對(duì)不同年齡學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的`了解，作業(yè)要求不適當(dāng)，沒(méi)有給學(xué)生正確及時(shí)的評(píng)估，學(xué)生體驗(yàn)不到成功的愉悅，因而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4.敬業(yè)精神不持久，憑感情行事，對(duì)學(xué)生不能一視同仁，缺少愛(ài)心，課堂教學(xué)民主氣氛不濃。
5.掌握電化教學(xué)用具能力不強(qiáng)，制約著英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，制約著學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。
在學(xué)生方面：
由于受年齡、社會(huì)、家庭等方面的影響，大部分學(xué)生惰性大，缺乏恒心，因而缺乏穩(wěn)定的興趣，這需要我們教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
據(jù)調(diào)查，城市的學(xué)生而言，他們的主動(dòng)性要強(qiáng)一些，由于城市家長(zhǎng)比較重視對(duì)下一代的培養(yǎng)，他們對(duì)孩子的交流和投資比農(nóng)村家長(zhǎng)更多；而農(nóng)村家長(zhǎng)相比就容易忽略這一點(diǎn)，他們認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)是學(xué)校的事，我管孩子吃穿就行了，于是就把孩子留給爺爺、奶奶看管，自己外出打工了，缺乏與孩子的交流。而孩子又由于自控力差，抵擋不住外界的誘惑，步入歧途，影響學(xué)業(yè)。
1.保持教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性。運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法和技巧來(lái)豐富課堂教學(xué)。通過(guò)“活”化教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引起學(xué)生探究的興趣。
2.巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。采用故事謎語(yǔ)導(dǎo)入法、搶答式的提問(wèn)法、小組討論教學(xué)法、知識(shí)展示法等，充分利用電教手段，開(kāi)展立體式的教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。
3.為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的熱情，給他們更多的信心，重視學(xué)生成就感的培養(yǎng)。
在具體的教學(xué)中，遇到基礎(chǔ)差的學(xué)生舉手發(fā)言，這時(shí)我會(huì)立即喊他，即使回答錯(cuò)了，我也會(huì)找出他的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，在課后主動(dòng)與他交談，說(shuō)他的一些優(yōu)點(diǎn)，還說(shuō)曾經(jīng)有一位和他基礎(chǔ)一樣的孩子由于肯發(fā)言、肯問(wèn)問(wèn)題，最后考取了某某名校。之后，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯高漲了許多。所以，我們老師不要吝惜自己口中的“好”話(huà)，給孩子更多的表?yè)P(yáng)，我們的課堂定會(huì)收獲甜美的果實(shí)。
成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行合作、培養(yǎng)能力的分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)。
因此我們要格外注意知識(shí)教學(xué)的趣味性和可接受性，加強(qiáng)輔導(dǎo)，加大表?yè)P(yáng)力度。生活中不乏這樣的學(xué)生，老師一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)成為學(xué)生一生的生活轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功的愉悅，創(chuàng)造的個(gè)性得到發(fā)揮，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高。
4.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。
a.教師與學(xué)生平等課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿(mǎn)的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，拉近與學(xué)生間的心理距離，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢(xún)問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
b.尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。
c.請(qǐng)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中提高。
5.英語(yǔ)教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)能力、教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，廣閱博學(xué),學(xué)高為師，身正為范，增強(qiáng)敬業(yè)精神。在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
中國(guó)有句古話(huà)：“受之以魚(yú)，不如授之以漁?！边@里“捕魚(yú)的方法”就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知能力，也是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。
1.使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣要將興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”。如：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)堂完成作業(yè)的習(xí)慣，注重生活、學(xué)習(xí)的規(guī)律性等。
2.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽(tīng)課時(shí)間不能持久、愛(ài)動(dòng)、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”和“一言堂”的教學(xué)方式，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀(guān)的演示、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在各種有趣的、有意義的任務(wù)中不知不覺(jué)地習(xí)得英語(yǔ)，使老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性體現(xiàn)得更加完美。
3.創(chuàng)設(shè)交流、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。青少年具有好與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征，在教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情景，使他們可以在課堂上大膽地交換意見(jiàn)，積極獲取信息，從而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作的精神。
英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握語(yǔ)言本身，同時(shí)也通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生美的文化熏陶。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)英語(yǔ)知識(shí)的吸收量，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的目的，并最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也是課改的需要，也是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇二
一個(gè)人對(duì)一件事的熱愛(ài)往往從興趣開(kāi)始。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意識(shí)傾向。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要想提高課堂效率，就必須激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中，處在主導(dǎo)地位的教師是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素，起著決定性的作用。教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。教師只有通過(guò)自己的`言行，證明自己在學(xué)生心目中是合格的、值得信賴(lài)的人，才能得到學(xué)生的認(rèn)同和接受，才能在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的有機(jī)互動(dòng)，達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)要求。
在傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生消極、被動(dòng)接受知識(shí)。久而久之，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，教學(xué)中，教師要從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1“.討論式”教學(xué)法。
“討論式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)有助于學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，并對(duì)不同的問(wèn)題形成新的見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，從而有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2“.啟發(fā)式”教學(xué)法。
“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，然后再把知識(shí)表達(dá)出來(lái)?！般币鉃榉e極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清。當(dāng)學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，就需要教師的啟發(fā)幫助。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，通過(guò)教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化并轉(zhuǎn)為能力，從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，通過(guò)經(jīng)歷問(wèn)題解決過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。
3“.自主式”教學(xué)法。
“自主式”教學(xué)方法以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則，使學(xué)生自主地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———解決問(wèn)題———獲得新知———應(yīng)用知識(shí)———探索求新”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和啟發(fā)。這種教學(xué)模式，不僅僅是讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，始終處在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的過(guò)程中，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
精心組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)和組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)。例如，聽(tīng)說(shuō)、演講、讀寫(xiě)競(jìng)賽，戲劇表演等。在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生看到自己所學(xué)的成果，體會(huì)成功的歡樂(lè)，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
以小組為學(xué)習(xí)單位，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互幫助，及時(shí)反饋信息。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一系列小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心保持學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱情。
五、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、多媒體等手段給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。將課文語(yǔ)言文字內(nèi)容具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富感性知識(shí)，培養(yǎng)觀(guān)察能力，提高學(xué)習(xí)效率，更能把學(xué)生較快帶入到課文所描寫(xiě)的情境之中。例如講《范進(jìn)中舉》一文，對(duì)于胡屠夫在范進(jìn)中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個(gè)反差極大的行為，可以讓一個(gè)胖學(xué)生和一個(gè)瘦學(xué)生來(lái)表演這兩個(gè)情節(jié)，學(xué)生馬上興趣大增，也對(duì)人物有了深刻理解。這樣的教學(xué)，既使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又活躍了課堂氣氛。
學(xué)習(xí)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。語(yǔ)文教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇三
要實(shí)現(xiàn)新課程的教育教學(xué)目標(biāo)，尋求地理教學(xué)的突破口，就要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。運(yùn)用各種教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的成見(jiàn)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)某種事物有了興趣，就能自覺(jué)地去探究這種事物的奧秘，并在探究中提高觀(guān)察力和想象力，加深對(duì)知識(shí)的記憶。教師要改變地理教育教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中地理教育教學(xué)質(zhì)量的根本。
地理學(xué)科其實(shí)離我們的生活很近，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸地理知識(shí)。但是為什么很多學(xué)生一直認(rèn)為地理是一門(mén)抽象無(wú)聊的學(xué)科，這是值得我們高中地理教師深刻反思的問(wèn)題。要想改變這種現(xiàn)狀，需要教師采取一些有效的措施，其中運(yùn)用生動(dòng)、豐富的教學(xué)語(yǔ)言就是一種有效的手段。教學(xué)中，教師風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言不可小覷，它可以有效緩解因教學(xué)內(nèi)容難度大而給學(xué)生帶來(lái)的緊張、畏懼感，能營(yíng)造一種輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生首先從心態(tài)上得到放松，從而積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇四
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，剛剛結(jié)束幼兒園的生活，邁入小學(xué)校門(mén)，對(duì)于小學(xué)的“學(xué)習(xí)環(huán)境”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”與“作息時(shí)間”產(chǎn)生了極大的不適應(yīng)。從以“玩”為主的生活方式轉(zhuǎn)變成以“學(xué)”為主的生活方式，學(xué)習(xí)壓力驟然加大，有些無(wú)所適從，但由于年齡特征，感受不到壓力。下面是本站小編給大家?guī)?lái)的培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的4個(gè)策略，供大家參考!
一年級(jí)的孩子，年齡小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的會(huì)全神貫注，不感興趣的則心不在焉。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，往往從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，將受益終生。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要保證。
1.尊重孩子的興趣。
孩子好比各種的樹(shù)苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹(shù)苗等，不論是什么樹(shù)苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí).孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書(shū)籍，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺(jué)、開(kāi)心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書(shū)籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。
2、每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過(guò)高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書(shū)桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開(kāi)始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。
3、鼓勵(lì)孩子獲得成功。提高子女的成功感。
4、適當(dāng)利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在做功課時(shí)，有想睡覺(jué)、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿(mǎn)足欲望，就是說(shuō)只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做期盼的事情。如此一來(lái)，孩子可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿(mǎn)足。像這樣快樂(lè)的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。但此種方法不可濫用，要適度，否則適得其反。
學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力，它能夠促使孩子自覺(jué)地去學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)信心是相輔相成的。孩子對(duì)某門(mén)功課有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好，學(xué)習(xí)信心就會(huì)足。因此，對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要。
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)觀(guān)念淡薄，還不知道知識(shí)和學(xué)好知識(shí)對(duì)自己意味著什么，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。下面學(xué)習(xí)方法網(wǎng)小編為大家送上一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成的5個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)們要注意哦!
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生大多只有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力，家長(zhǎng)應(yīng)是根據(jù)孩子的課程表，輔助孩子帶好每天所需的學(xué)習(xí)用品，隨時(shí)指出孩子哪些改正，漸漸形成一種良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的數(shù)學(xué)課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
其次是認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何人認(rèn)真傾聽(tīng)。有的一心想表現(xiàn)自己，他高高地站起來(lái)，邊舉手邊不停地喊“我來(lái)，我來(lái)”，有的隨心所欲地看書(shū)，有的甚至吃零食、玩玩具。多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生的注意隨意性強(qiáng)，他們往往對(duì)自己感興趣的事物能集中注意，認(rèn)真觀(guān)察，而一些在他們看來(lái)乏味的東西則不免會(huì)心不在焉。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣。
良好的看書(shū)、用書(shū)習(xí)慣應(yīng)從一年級(jí)起培養(yǎng)。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)用講故事、做游戲的方法引導(dǎo)他們閱讀課本，并適量的摘錄一些圖片，形成感觀(guān)上的認(rèn)識(shí)，同時(shí)告訴孩子這些圖畫(huà)都能從書(shū)本上找到，激發(fā)他們的求知欲。
五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
從一年級(jí)起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì)兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法是不是跟你一樣?”“你有什么不同的意見(jiàn)?”“比比誰(shuí)的想法更有道理?”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)。在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬(wàn)不能操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的。
每個(gè)孩子是一本書(shū)，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師、特別是低年級(jí)老師義不容辭的職責(zé)，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇五
我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這里的“樂(lè)之”就是指人對(duì)事物的興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果?？梢?jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是至關(guān)重要的，它是學(xué)好英語(yǔ)的前提和保證。這就要求我們積極探索和研究——怎樣培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
一、在課堂上，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
眾所周知，課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師起著組織者的作用、指導(dǎo)者的作用，學(xué)生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)，然而學(xué)生的學(xué)又具有主觀(guān)能動(dòng)性。在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主現(xiàn)能動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動(dòng)，提高45分鐘效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學(xué)也必須改革，改變過(guò)去學(xué)生完全依賴(lài)于教師的現(xiàn)象，采用多種方法來(lái)活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
“聽(tīng)”是“四會(huì)”中最基礎(chǔ)的一環(huán)。課堂中聽(tīng)是關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。聽(tīng)包括聽(tīng)錄音、聽(tīng)老師、聽(tīng)學(xué)生。聽(tīng)錄音會(huì)使學(xué)生興趣盎然，里面一口流利的英語(yǔ)往往使學(xué)生佩服得五體投地，又躍躍欲試，而各種語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)常常讓學(xué)生聽(tīng)得樂(lè)不可支；聽(tīng)錄音充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣，教師要讓這種興趣延伸、深化。因?yàn)橐惶谜n不能老聽(tīng)是錄音，聽(tīng)得最多的往往是老師的聲音和學(xué)生的聲音；教師可根據(jù)教材內(nèi)容模仿出不同種聲音和語(yǔ)氣讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生來(lái)模仿，師生之間，學(xué)生之間進(jìn)行互訪(fǎng)互動(dòng)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，同時(shí)也糾正學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們對(duì)聽(tīng)力的興趣，提高效率。
講是“四會(huì)”中最關(guān)鍵的'一環(huán)。無(wú)論哪種語(yǔ)言都是交流工具，而講是交流中用途最廣的。我們課堂數(shù)學(xué)中更是以講為主，教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮在“講”上，學(xué)生的主體作用也通過(guò)“講”表現(xiàn)出來(lái)，教師在講授英語(yǔ)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講英語(yǔ)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們講的能力。教師為了進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，常常要自備教具，而我卻把這任務(wù)交給學(xué)生，讓他們來(lái)備教具，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：講到名詞復(fù)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生備好桔子、蘋(píng)果、香蕉，還有勞技制品、美術(shù)畫(huà)、照片，這樣備有東西的學(xué)生，很想把自己備著的東西用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，所以聽(tīng)得特別認(rèn)真，興趣相當(dāng)濃厚，課堂氣氛很活躍，當(dāng)然效果也很不錯(cuò)，使學(xué)生既形象生動(dòng)又饒有趣味地學(xué)會(huì)了名詞復(fù)數(shù)，從而激發(fā)了學(xué)生講英語(yǔ)的興趣。在學(xué)到新的內(nèi)容時(shí)，最好讓每一位學(xué)生有練習(xí)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且表演要切合實(shí)際，將平時(shí)生活中的事情運(yùn)用于課堂，以便培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際會(huì)話(huà)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)興趣。
抓住了“聽(tīng)”與“講”兩環(huán)后，讀、寫(xiě)興趣就比較容易培養(yǎng)。寫(xiě)一關(guān)，也就是做作業(yè)也要恰到好處，做一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，最好在課堂內(nèi)完成。如通過(guò)接力賽做題，從每組的最后一位開(kāi)始寫(xiě)一句單數(shù)句子，下面的學(xué)生寫(xiě)出復(fù)數(shù)后再寫(xiě)一句單數(shù)，以此類(lèi)推，這樣既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣。如果我們能長(zhǎng)期想方設(shè)法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力也就比較容易培養(yǎng)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
二、課堂外，將課堂內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合。
課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，但課堂外教學(xué)也不能少，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，它可以使課堂中學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。有人往往把課堂外學(xué)習(xí)看作是留校、補(bǔ)課，這種說(shuō)法只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)生厭，只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生的知識(shí)實(shí)際地運(yùn)用起來(lái)，使其學(xué)以致用，碰到老師用英語(yǔ)對(duì)話(huà)goodmorning，missli，howdoyoudo！等，要求學(xué)生之間也適當(dāng)開(kāi)展一些對(duì)話(huà)，如：haveyouhadlunch？yes，ihave，andyou？這樣可將學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用于實(shí)際，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外，我們還可以搞一些活動(dòng)，如：開(kāi)座談會(huì)，進(jìn)行自我介紹：召開(kāi)英語(yǔ)晚會(huì)、圣誕晚會(huì)。唱英語(yǔ)歌曲，做英語(yǔ)游戲，在元旦節(jié)目中，秋游、野餐中都可將己學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。為了使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，光靠說(shuō)是沒(méi)有用的，我們可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們的知識(shí)用出來(lái)。如我們周?chē)性S多英語(yǔ)商際、廣告、電視，讓學(xué)生去找來(lái)，用所學(xué)知識(shí)把它們的意思讀懂，過(guò)樣既認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)的重要性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，課堂教學(xué)與課堂外學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的，都可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何使學(xué)生的這種興趣持之以恒，則是我們要探討的新問(wèn)題。為此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，不僅要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要千方百計(jì)保持他們的興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極向上的姿態(tài)，從而達(dá)到真正學(xué)好英語(yǔ)的目的。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇六
孩子畢竟是孩子，愛(ài)表?yè)P(yáng)是他們的天性。大人受到表?yè)P(yáng)會(huì)感到快慰，感到成功的喜悅，更何況孩子呢？尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試。課堂中，把學(xué)生分成兩組或三組，給他們回答正確或課上認(rèn)真聽(tīng)講的組加葡萄，加桔汁，加樹(shù)葉，加星星等等。有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，有興趣才有活力。學(xué)生在活躍的氛圍里輕松自然地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。再有，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)發(fā)言踴躍的'，作業(yè)認(rèn)真的，遵守紀(jì)律的等等，給于一定的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)的積極性會(huì)更高。
二、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，增設(shè)學(xué)習(xí)興趣。
三、把握良機(jī)，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)愉快情境。
學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一堂死氣沉沉的英語(yǔ)課會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，更會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的情感。作為一名老師應(yīng)了解學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，要明白學(xué)生的自我約束，自我控制能力不強(qiáng)，對(duì)枯燥乏味的語(yǔ)法，詞匯更是不會(huì)感興趣。所以不能單獨(dú)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。教學(xué)的技巧在于“吸引他們”。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇七
在培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，父母和孩子良好的溝通是非常關(guān)鍵的，如果動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵孩子，那孩子肯定非常怕你，就算在你的威逼下進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，那也是應(yīng)付式的，學(xué)習(xí)效率會(huì)很差。
故事激勵(lì)。
可以根據(jù)孩子喜歡聽(tīng)故事這一點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以買(mǎi)相關(guān)方面的漫畫(huà)故事書(shū)給孩子看，父母也可以給孩子講這方面的故事，讓孩子從故事中產(chǎn)生興趣。
讓孩子當(dāng)眾表演。
可以讓孩子在親戚朋友面前，或者在其他小朋友面前，表演自己最擅長(zhǎng)的方面，通過(guò)這種方式鍛煉孩子的膽量，而且不管孩子表演的怎樣，都要讓大家給孩子鼓掌和鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信。
參加權(quán)威講座。
有時(shí)間的話(huà)，可以帶孩子去參加相應(yīng)的講座，現(xiàn)在不管哪門(mén)學(xué)科，時(shí)不時(shí)都會(huì)有很多相關(guān)的講座，有些是免費(fèi)，有些是需要買(mǎi)票的，不管免費(fèi)還是收費(fèi)也好，只要對(duì)孩子有幫助，身為父母的我們都應(yīng)該帶孩子過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)和看看。
經(jīng)常鼓勵(lì)。
要常鼓勵(lì)孩子，不管是學(xué)習(xí)也好，還是孩子在做其他事情，都一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，然后借助這個(gè)閃光點(diǎn)對(duì)孩子大加贊賞，當(dāng)然孩子有做的不足的，也可以通過(guò)其他委婉的方式指出來(lái)，讓孩子明白，自己哪些做的是對(duì)的，哪些是不對(duì)的，早早確定自己的是非觀(guān)和獨(dú)立思考能力。
生活例子教育。
孩子除了學(xué)習(xí)之外，還會(huì)對(duì)生活上的其他事情產(chǎn)生興趣，有時(shí)也會(huì)不停的問(wèn)父母，這時(shí)候不要嫌孩子啰嗦，一定要耐心的給孩子一一講解，也可以在給孩子解答的同時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)和教育，逐漸培養(yǎng)孩子的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇八
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)好一門(mén)知識(shí)的最有效的內(nèi)部動(dòng)力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極地主動(dòng)地動(dòng)腦思考，動(dòng)手去做，并且會(huì)用最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲取他們最想要的東西，這直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果。據(jù)大量實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生興趣越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)越積極主動(dòng)，成績(jī)也就越好，智力發(fā)展也越快，而沒(méi)有興趣，憂(yōu)愁，焦慮，失敗感會(huì)使學(xué)生興趣減退，信心受到打擊，心理壓力增大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在各方面表現(xiàn)越來(lái)越差。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！边@充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中所起到的重要作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要用熱情去營(yíng)造輕松，愉悅，生動(dòng)，活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生把苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，有目的的去全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功塑造完美的學(xué)生人格。
首先，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，都懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有著一種特殊的新奇感，急切的想了解究竟什么是英語(yǔ)？教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解到當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的，全球化的社會(huì)，英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中作為一種交際工具起著與國(guó)際同步交流和溝通的作用。并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)告訴他們英語(yǔ)必須學(xué)而且必須學(xué)好，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)是一門(mén)技能，從它使用的廣泛性、重要性來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)求知欲，讓他們對(duì)英語(yǔ)有更深的親切感，意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。
其次，教師也要注重情感的投入。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有序的引導(dǎo)，充滿(mǎn)愛(ài)心激情去幫助他們。因?yàn)?，英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)傳授英語(yǔ)知識(shí)的課程，也是一個(gè)情感的交流的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)情感好壞的調(diào)控，是成功教學(xué)的第一步。教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征及英語(yǔ)認(rèn)知過(guò)程的規(guī)律，從學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性出發(fā)，適當(dāng)誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持良好的持久的興趣，而學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言就是一件樂(lè)事而非苦事。在良好的興趣指引下培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，維護(hù)他們的自尊。(英語(yǔ)教學(xué)論文)每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的贊揚(yáng)和肯定，當(dāng)他們的基本心理需求得到肯定后，他們會(huì)變得自尊，自強(qiáng)，自重，自信，也會(huì)因?yàn)樵谒麄兊淖陨韮r(jià)值和人格尊嚴(yán)得到承認(rèn)后，能更輕松更愉快地投入到學(xué)習(xí)中。在課堂上，教師應(yīng)多多的激勵(lì)學(xué)生，少糾錯(cuò)，多正面引導(dǎo)學(xué)生。出錯(cuò)在所難免，如果教師諷刺挖苦就勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，使師生之間的對(duì)立情緒抬頭，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。眾所周知，贊揚(yáng)使人走向成功和完美，好學(xué)生是夸出來(lái)的。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的途徑就是語(yǔ)言環(huán)境。因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境能使枯燥乏味的課堂變得生機(jī)勃勃，運(yùn)用多種教學(xué)手段，把抽象的語(yǔ)言，單調(diào)的詞匯，語(yǔ)句，文章生動(dòng)化，形象化。比如在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段來(lái)為課堂提供更富表現(xiàn)力和真實(shí)感的教學(xué)環(huán)境，使英語(yǔ)文字所描繪的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫(huà)面，達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，渲染課堂氣氛，引起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)讓學(xué)生表演來(lái)親身體會(huì)作者的感受，教師及時(shí)給予表演者贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，能讓學(xué)生找到成就感，成就感越大，興趣就越大，而興趣越大動(dòng)力也就越大，這樣連續(xù)不斷地成功會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這樣一個(gè)過(guò)程中，同時(shí)配以老師豐富的肢體語(yǔ)言，表情等，會(huì)讓課堂更加熱鬧，活躍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的參與度。讓他們?cè)诳?，?tīng)，玩的活動(dòng)中參與完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，提高動(dòng)手能力，激發(fā)他們的求知欲，好奇心，通過(guò)激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成后，還要通過(guò)不間斷的方式來(lái)鞏固強(qiáng)化。因?yàn)榕d趣一旦失去，便很難再去培養(yǎng)。為此，尊重學(xué)生，建立平等協(xié)作式的師生關(guān)系尤其重要。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。教師不要以權(quán)威，監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，要和學(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系，給予學(xué)生親切，鼓勵(lì)，尊重，信任的情感信息。愛(ài)是最核心的，教師要多和學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，能做到學(xué)生跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō)，無(wú)事不談，達(dá)到師生間的最佳狀態(tài)。這樣，學(xué)生才不怕犯錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，教師應(yīng)該把幽默豐富，富有美感的語(yǔ)言，聲情并茂，富有感染力地傳遞給學(xué)生，任何科目的學(xué)習(xí)，都是師生共同合作完成的，教師要尊重學(xué)生的進(jìn)取精神，多給予鼓勵(lì)，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚。當(dāng)學(xué)生取得了某一方面的成功，就會(huì)感到高興，感到高興，就會(huì)喜歡。這樣內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，使他們向著更多的.成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣，為了讓所有學(xué)生都獲得成功感，多層次教學(xué)的設(shè)置就必不可少。任何一個(gè)學(xué)生，都有超越別人的強(qiáng)烈愿望，充分利用這一心理特點(diǎn)進(jìn)行分組或同學(xué)個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，使教學(xué)活動(dòng)增加緊張度，更容易使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如詞匯，就開(kāi)展計(jì)時(shí)記憶比賽，誰(shuí)記得多，就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)，或從團(tuán)隊(duì)形成比賽，也能增強(qiáng)合作精神，或者讓同學(xué)評(píng)講試題，看哪一組糾正的錯(cuò)誤最多，能找出更多地表達(dá)方法，哪組就勝出。這樣，課堂里充滿(mǎn)了濃濃的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)被充分激發(fā)出來(lái)，課堂氣氛就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)也就能持久地呈現(xiàn)。
四、興趣的延伸。
表現(xiàn)自我并得到認(rèn)可，是每個(gè)學(xué)生的追求。教師要盡可能多的給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課堂上的教學(xué)活動(dòng)都能讓所有學(xué)生參與其中。優(yōu)生在活動(dòng)中會(huì)覺(jué)得出盡風(fēng)頭，稍差些的學(xué)生也會(huì)有牛刀小試的感覺(jué)，都會(huì)在內(nèi)心深處涌動(dòng)出在表現(xiàn)一次的欲望，教師一定要把握好不同層次的學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，適時(shí)給予不經(jīng)意地引導(dǎo)和恰到好處的贊譽(yù)。這樣會(huì)強(qiáng)烈地激發(fā)他們參與的積極性，每天都期盼著英語(yǔ)的到來(lái)。這樣，他們會(huì)以飽滿(mǎn)的激情上好每一堂英語(yǔ)課，而且在課外會(huì)去查閱相關(guān)的課外書(shū)籍來(lái)豐富自己的課堂知識(shí)，為了下一次表現(xiàn)的更好。
同時(shí)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)向素質(zhì)能力興趣的延伸，是課堂教學(xué)的重要輔助手段，積極開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。比如唱歌，朗誦，表演，看外文電影，講英文小故事，也可以當(dāng)志愿者去接觸外國(guó)人當(dāng)面交流，接觸真正地道的英語(yǔ)，糾正自己的發(fā)音，練習(xí)自己的聽(tīng)力，在網(wǎng)上同外國(guó)筆友進(jìn)行書(shū)面交流，提高自己的寫(xiě)作能力，通過(guò)玩中學(xué)，學(xué)中玩等一系列富有娛樂(lè)和趣味性的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步鞏固他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生的基本素質(zhì)。
總之，英語(yǔ)本身就其樂(lè)無(wú)窮，只要我們找對(duì)法寶，注意培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，他們就能主動(dòng)有趣，充滿(mǎn)激情地學(xué)，就能戰(zhàn)勝厭學(xué)情緒，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，就能最終學(xué)好它，掌握它，從而走向令人振奮的自由交際的領(lǐng)域。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇九
近年來(lái)，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來(lái)看，全國(guó)大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢(shì)。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢(shì)下，地理學(xué)科將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴(lài)以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國(guó)的前途、人類(lèi)的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說(shuō)充滿(mǎn)了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過(guò)程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來(lái)形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開(kāi)知識(shí)的深度、精度問(wèn)題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來(lái)看，地理也可以算得上是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來(lái)卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見(jiàn)。而對(duì)于文科地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績(jī)，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性?xún)?nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績(jī)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說(shuō)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿(mǎn)堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫(xiě)上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀(guān)廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來(lái)看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽(yáng)系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說(shuō)是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_(kāi)始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門(mén)比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱(chēng)為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開(kāi)始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過(guò)的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過(guò)渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧?，通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺(jué)如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來(lái)。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來(lái)容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話(huà)題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國(guó)青藏鐵路正式全線(xiàn)貫通，新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道，由此話(huà)題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在正式開(kāi)始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀(guān)、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺(jué)刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)。
高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無(wú)意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來(lái)當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過(guò)抽簽選擇一個(gè)問(wèn)題。要求在這一周內(nèi)，通過(guò)小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問(wèn)題的來(lái)龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)收集資料和講課準(zhǔn)備的過(guò)程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無(wú)法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀(guān)形象、音樂(lè)優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見(jiàn)。
(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線(xiàn)等內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀(guān)，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫(huà)在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫(huà)充分地展示出來(lái)。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。通過(guò)多媒體手段，如動(dòng)畫(huà)演示等，可以讓學(xué)生比較直觀(guān)地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！痹僭敿?xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫(huà)面展開(kāi)想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺(jué)能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問(wèn)題、黃赤交角的問(wèn)題以及時(shí)差問(wèn)題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開(kāi)，對(duì)復(fù)雜繁瑣問(wèn)題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語(yǔ)。
興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ?、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來(lái)做,并貫穿始終。通過(guò)適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十
小學(xué)
科學(xué)課擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要任務(wù)，但是從筆者近年來(lái)所接觸到的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的教學(xué)方法單調(diào)死板，不善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的
學(xué)習(xí)
興趣與熱情，缺乏有效引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生探討與思考科學(xué)問(wèn)題的教學(xué)能力，使學(xué)生普遍存在對(duì)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效率不高。如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者總結(jié)了自己平常教學(xué)中的幾項(xiàng)策略。
好的情境引入，可以產(chǎn)生問(wèn)題，由問(wèn)題產(chǎn)生好奇心，使其興致盎然地進(jìn)入探求新知的心理狀態(tài)，為新課教學(xué)做好鋪墊。我們以三年級(jí)科學(xué)《動(dòng)物的食物》一課為例，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：電腦課件顯示出動(dòng)物園里又來(lái)了一批小動(dòng)物，小兔子，大灰狼……等，這些動(dòng)物新朋友來(lái)了，可是飼養(yǎng)員卻發(fā)愁了，因?yàn)樗恢涝摻o這些動(dòng)物吃
什么
？
同學(xué)
們，你們能幫飼養(yǎng)員解決這個(gè)問(wèn)題？這樣的情景一出現(xiàn)，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)表自己的看法，自然而然地進(jìn)入了本課主題，歸納出了動(dòng)物食譜的特點(diǎn)：肉食性，植食性，雜食性，進(jìn)而根據(jù)食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)：食肉動(dòng)物、食草動(dòng)物、雜食動(dòng)物，課進(jìn)行的很順利，老師只是稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就帶著學(xué)習(xí)動(dòng)力主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體活動(dòng)當(dāng)中。另外，一些妙趣橫生的游戲，引人入勝的故事，設(shè)有懸念的實(shí)驗(yàn)等都可以作為創(chuàng)設(shè)情景的方法，所以，好的情景引入，不止是一個(gè)教學(xué)的開(kāi)始，更可以說(shuō)是教學(xué)成功的一半。
科學(xué)課學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)就是探究，在探究的過(guò)程中學(xué)生需要提出問(wèn)題，作出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)，這時(shí)候教師應(yīng)開(kāi)篇明宗，指明本節(jié)課研究的方向、方法，根據(jù)所給的材料自行探索，揭示相關(guān)事物的性質(zhì)與規(guī)律。在這里，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生獲取自主探索的空間，使他們體驗(yàn)親歷科學(xué)的過(guò)程。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立支配材料，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，互相交流，甚至可以爭(zhēng)論，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展其思維的廣度。比如，一位教師在講《大氣壓力》一課時(shí)，在講完了大氣是有壓力的，并且來(lái)自四面八方，讓學(xué)生明了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師設(shè)計(jì)了這一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在講桌上放了一盆水，讓一個(gè)學(xué)生用吸管來(lái)吸水喝。隨即教師提出問(wèn)題“用吸管吸水是什么原理？”有的學(xué)生說(shuō)是靠自己的力量吸出來(lái)的，有的學(xué)生說(shuō)是大氣壓力的作用，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。這時(shí)候教師并沒(méi)有揭曉答案，而是在吸管上扎了幾個(gè)孔，再讓學(xué)生來(lái)吸，結(jié)果吸不上來(lái)了。此刻，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論便自然得出：是大氣壓力將水壓入吸管，水才被吸入口中。再比如教
五年級(jí)
《聲音的產(chǎn)生》時(shí)，教師先說(shuō)明實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生帶著這樣兩個(gè)問(wèn)題：聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)？這些材料發(fā)聲時(shí)有什么共同點(diǎn)？教師先演示尺子的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察具體操作方法及尺子的振動(dòng)方式，然后把學(xué)生分組，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，逐步讓學(xué)生做皮筋、鋼絲發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情高漲，教師引導(dǎo)步步深入，最后由學(xué)生歸納總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原理。由此可見(jiàn)，科學(xué)探究可以把科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維能力的培養(yǎng)、動(dòng)手能力的訓(xùn)練和良好科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到了長(zhǎng)久保持學(xué)生興趣的作用。
科學(xué)課的獨(dú)特性和小學(xué)生身心發(fā)展的階段性，決定了科學(xué)課教育教學(xué)方式方法的多樣性。不感興趣的東西，學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)去關(guān)注和了解的。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師不能用單一的方法，固定的模式，要綜合應(yīng)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的探究本能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
比如在上《大氣污染》這一課時(shí)，我把學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生走出課堂，分別收集不同污染區(qū)域的資料，以及大氣污染前后的一系列變化，讓他們身臨其境去觀(guān)察、感受，尋根求源，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事實(shí)，深刻理解人類(lèi)要減少大氣污染的重要性。走出“小課堂”，走進(jìn)“大課堂”的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的積極性空前高漲，收到了單一的老師講解學(xué)生機(jī)械記憶所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)，針對(duì)兒童身心發(fā)展的階段性和具體教學(xué)環(huán)境，教師可以將枯燥的科學(xué)常識(shí)用故事的形式講出來(lái)、出示實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)以及用掛圖、多媒體計(jì)算機(jī)展示研究的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)圖像和聲音，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，多種感官參與，培養(yǎng)其觀(guān)察能力和思維能力。
總結(jié)新課，應(yīng)用新知是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生進(jìn)一步準(zhǔn)確理解新知識(shí)，并形成較多層次認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程，更是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在總結(jié)出各種現(xiàn)象的本質(zhì)特性的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證結(jié)論是否正確，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，并能及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，使所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)在日常
生活
中得以拓展和應(yīng)用。
比如，教學(xué)《磁鐵性質(zhì)》一課時(shí)，教師總結(jié)出了“同極相互排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)后，引導(dǎo)學(xué)生做了這樣的實(shí)驗(yàn)，加以驗(yàn)證：將兩塊標(biāo)有磁性的環(huán)形磁鐵同時(shí)接觸，豎套在橡膠棒上，用手向下按，結(jié)果上面的磁鐵像變魔術(shù)般高高彈起，并上下顫動(dòng)；再將一塊磁鐵變換一下磁極，相互接觸，兩塊磁鐵“啪”的一聲，吸引到一起，從而使學(xué)生對(duì)結(jié)論確信不疑。課后，及時(shí)給學(xué)生布置了實(shí)驗(yàn)作業(yè)：用兩塊磁鐵進(jìn)行小制作比賽。幾天后，學(xué)生利用磁鐵“同極相斥，異極相吸”的原理，制作了好多作品，使課堂中學(xué)到得知識(shí)進(jìn)一步得到延伸。
總之，小學(xué)科學(xué)課教師只要成功的抓住學(xué)生的心理需求的特點(diǎn)，去正確引導(dǎo)，遵循科學(xué)課的教學(xué)規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和積極的態(tài)度，就能收到良好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
怎樣
使學(xué)生
愛(ài)
上科學(xué)課呢？怎樣來(lái)激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢？首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，我在每次教學(xué)新知識(shí)前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。比如本節(jié)課導(dǎo)入，我用棉花蘸水在黑板上寫(xiě)幾個(gè)大字（我愛(ài)科學(xué)），字很快就消失了。學(xué)生輕松直觀(guān)地認(rèn)識(shí)了蒸發(fā)這一現(xiàn)象，又體會(huì)到生活中處處涉及科學(xué)，讓學(xué)生感知，生活離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
二、操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究，保持學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)課學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)就是探究，在探究的過(guò)程中學(xué)生需要提出問(wèn)題，作出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)，這時(shí)候教師應(yīng)開(kāi)篇明宗，指明本節(jié)課研究的方向、方法，根據(jù)所給的材料自行探索，揭示相關(guān)事物的性質(zhì)與規(guī)律。在這里，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生獲取自主探索的空間，使他們體驗(yàn)親歷科學(xué)的過(guò)程。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立支配材料，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，互相交流，甚至可以爭(zhēng)論，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展其思維的廣度。
三、各種方式，讓學(xué)生思考，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)課的獨(dú)特性和小學(xué)生身心發(fā)展的階段性，決定了科學(xué)課教育教學(xué)方式方法的多樣性。不感興趣的東西，學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)去關(guān)注和了解的。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師不能用單一的方法，固定的模式，要綜合應(yīng)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的探究本能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
四、驗(yàn)證總結(jié)，讓學(xué)生應(yīng)用，延伸學(xué)生興趣。
總結(jié)新課，應(yīng)用新知是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生進(jìn)一步準(zhǔn)確理解新知識(shí)，并形成較多層次認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程，更是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在總結(jié)出各種現(xiàn)象的本質(zhì)特性的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證結(jié)論是否正確，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，并能及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，使所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)在日常生活中得以拓展和應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十一
過(guò)分容易的教學(xué)要求固然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生松垮現(xiàn)象;反之,過(guò)難的教學(xué)要求也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。因此,我總是使教學(xué)要求保持一定的難度,鼓勵(lì)學(xué)生“跳一下,把樹(shù)上的果子摘下來(lái)”,使他們始終是保持較高的學(xué)習(xí)熱情,不斷努力,不斷向上。
二、一定的啟發(fā)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服困難。
教學(xué)要求應(yīng)有一定的難度,但絕不能難倒學(xué)生,使他們興趣索然,望而生畏,喪失信心。因此,教師不光要提出“過(guò)河的目標(biāo)”,還須指導(dǎo)學(xué)生“過(guò)河的方法”,幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,較順利地達(dá)到教學(xué)要求。
三、要求明確,檢査落實(shí),及時(shí)評(píng)價(jià)。
只提要求,不檢査是不落實(shí)的,而且從學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)分析也是不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性的。學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)感興趣,好的學(xué)習(xí)效果能鼓勵(lì)他們更努力,差的學(xué)習(xí)效果能促使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)趕上。但我感到檢查不能光用考試分?jǐn)?shù)來(lái)壓學(xué)生,要講究實(shí)效,采用多樣靈活的檢査方式。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十二
“組”就是給課后重點(diǎn)的字組詞。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對(duì)重點(diǎn)詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢?“思”就是嘗試著回答一下課后的問(wèn)題。我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。
語(yǔ)文課本只是一個(gè)大綱，更多的知識(shí)和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問(wèn)問(wèn)題就是最好的拓展方法，家長(zhǎng)可以在這個(gè)階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問(wèn)題問(wèn)老師，而且對(duì)自己提出的問(wèn)題，孩子才是最感興趣的。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十三
摘要：本文從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對(duì)如何搞好學(xué)生課外閱讀工作從營(yíng)造氛圍、推薦書(shū)籍、方法指導(dǎo)等方面進(jìn)行了有益的探索。
關(guān)鍵詞：課外閱讀習(xí)慣技巧。
作為一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，我常常發(fā)現(xiàn)城里的學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄儞碛辛己玫拈喿x條件和閱讀習(xí)慣。而邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)生對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)可是一塊貧瘠之地，作為多年從事農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的我為此感到憂(yōu)慮和痛楚。我不得不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分的發(fā)揮？所以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。那么怎樣才能激發(fā)起農(nóng)村中小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
一、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
1.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
古時(shí)候就有孟母三遷的故事，成語(yǔ)中還有“近朱者赤，近墨者黑”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，把學(xué)生置于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入閱讀的行列。
大家都知道名人名言是語(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。這樣教師就可將名人名言制作成條幅掛在墻上，或要求學(xué)生把自己喜歡的名人名言貼在自己書(shū)桌的左上角，讓其天天看，就會(huì)受到啟發(fā)和鼓舞。名人名言也可過(guò)幾天換一次，還可掛在學(xué)校的走廊上或是學(xué)生的寢室里，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到名人名言的激勵(lì)?？山M建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫(xiě)組、讀畫(huà)組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
2.提供豐富多彩的閱讀資料。
要想讓學(xué)生讀書(shū)，首先得給孩子們提供豐富的閱讀資料、可供選擇的書(shū)?？梢猿浞掷脤W(xué)校的圖書(shū)室，定期組織學(xué)生到圖書(shū)室借閱。當(dāng)學(xué)生看到琳瑯滿(mǎn)目的圖書(shū)會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的'閱讀欲望。其次，班上還可以建立圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己的圖書(shū)捐出來(lái)，編好書(shū)號(hào)，專(zhuān)人管理。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性還能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀(guān)念。
二、推薦合適的書(shū)。
學(xué)生在一片閱讀的氛圍中，受到了感染和激勵(lì)，閱讀的積極性被點(diǎn)燃了。但是他們對(duì)閱讀的對(duì)象是不確定的、模糊的，這時(shí)教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書(shū)。
首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可向小學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)》、科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，而低年級(jí)的則可選擇系列繪本、短篇童話(huà)等。其次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)幫助其選書(shū)，以此來(lái)生發(fā)興趣。比如：喜歡文藝的學(xué)生可向他們《聶耳》、《貝多芬》的故事；對(duì)于性格外向、天性好動(dòng)的學(xué)生，可向他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等。總之，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好的特點(diǎn)有針對(duì)性地為學(xué)生推薦適合他們的書(shū)，以點(diǎn)燃他們的希望之光。
再次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦與教材有關(guān)的課外讀物。這就需要各科老師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，向?qū)W生推薦。語(yǔ)文老師要向?qū)W生推薦語(yǔ)文方面的，數(shù)學(xué)老師也要推薦一些數(shù)學(xué)科普書(shū)籍，科學(xué)老師、歷史老師等都要去做這項(xiàng)工作。
三、提供專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間。
向?qū)W生推薦了好的書(shū)籍后，必須保證有一定的時(shí)間才能搞好此項(xiàng)工作。所謂專(zhuān)門(mén)的時(shí)間是指學(xué)生可以完全根據(jù)自己的意愿興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。筆者認(rèn)為，這個(gè)時(shí)間可由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。每周可安排一節(jié)閱讀課，這樣既能減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的閱讀時(shí)間，又能營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。另外，教師還可加大宣傳，做好家長(zhǎng)的工作，讓學(xué)生在家、在節(jié)假日都能自由地閱讀。
四、傳授方法，指導(dǎo)閱讀。
作為教師我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀，還要讀有所獲。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些有效的讀書(shū)方法。
1.精讀法。所謂精讀法就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句地讀的一種閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想；還可以把好的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄下來(lái)，為寫(xiě)作積累素材，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
2.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作上產(chǎn)生了某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)的書(shū)報(bào)或文章。
3.作筆記。好記性不如爛筆頭，要提高閱讀的最大效果就要作好筆記。
五、鼓勵(lì)先進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教師可定期或不定期地進(jìn)行閱讀檢查、評(píng)比，或搞一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在獲得成功后，會(huì)對(duì)閱讀更有信心堅(jiān)持下去，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成了。
總之，我們只要在日常的教育教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，這應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十四
在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科時(shí)，興趣是第一位。一旦學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極探索物理知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導(dǎo)入都能達(dá)到預(yù)期的效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往對(duì)課堂導(dǎo)入不加重視，還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄物理學(xué)習(xí)。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學(xué)內(nèi)容，還能有效的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這就要求我們教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目？耍？使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教？w的重要部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的促進(jìn)作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，甚至?xí)?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，并體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，有些理論知識(shí)抽象難懂，教師可以通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解和演示，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握物理知識(shí)，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。
物理是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活走入物理課堂，再將物理課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，寓教于樂(lè)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，往往將物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生無(wú)法意識(shí)到物理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，更無(wú)法將物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，并能用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)了“電功”和“電功率”后，筆者要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)光臺(tái)燈，學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗(yàn)一驗(yàn)媽媽的戒指，看是不是真金的。
隨著素質(zhì)教育的全面推行，各種新型的教學(xué)方法逐漸涌現(xiàn)出來(lái)。在初中物理教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主探究能力。教師、學(xué)生本身處于平等的地位，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學(xué)生都特別害怕老師，在課堂不敢表達(dá)自身的想法，因此整節(jié)課堂的氛圍是死氣沉沉的。對(duì)此，物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)探究來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面參與到課堂中。
例如：在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》一節(jié)時(shí)，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。在講解本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師要運(yùn)用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主探究平面鏡成像的特點(diǎn)，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時(shí)學(xué)生還要認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中平面鏡成像的規(guī)律。在自主探究過(guò)程之前，學(xué)生要提出不同的問(wèn)題，他們根據(jù)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探究活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用探究式教學(xué)法，學(xué)生能全面參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們對(duì)物理這門(mén)學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
從某種意義上來(lái)講，教學(xué)語(yǔ)言直接影響到教師與學(xué)生之間的溝通。如果教師所運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言不得當(dāng)，那么學(xué)生接受新知識(shí)的欲望并不強(qiáng)烈，并且他們的學(xué)習(xí)熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，并適當(dāng)加入幽默性的語(yǔ)言，那么學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要規(guī)范自身的教學(xué)語(yǔ)言，突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。我們知道，物理性質(zhì)與物理變化這兩個(gè)概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質(zhì)說(shuō)成了物理變化，將物理變化說(shuō)成了物理性質(zhì)，這會(huì)讓學(xué)生混淆這兩個(gè)概念，不利于學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解。物理這門(mén)學(xué)科有其自身的語(yǔ)言，即物理術(shù)語(yǔ)，因此，教師要規(guī)范物理用語(yǔ)。規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言不僅在學(xué)生心目中樹(shù)立了良好的形象，還強(qiáng)化了教師在學(xué)生心目中的信服力。
當(dāng)然，教師要適當(dāng)插入幽默性的語(yǔ)言，活躍物理課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單純的講解理論知識(shí)，不能將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，然而幽默性語(yǔ)言的運(yùn)用，會(huì)消除學(xué)生在物理課堂中的疲勞，讓學(xué)生以積極向上的精神面貌投入到物理教學(xué)中。
物理這門(mén)學(xué)科在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)行業(yè)等都離不開(kāi)物理這門(mén)學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的綜合能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十五
摘要：體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體成長(zhǎng)以及心理發(fā)展都有著重要的影響，但是傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課成為了學(xué)生的重要負(fù)擔(dān)。所以，這就需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。只有這樣，才能夠保證學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到中學(xué)體育鍛煉中，養(yǎng)成健康的身體和心理。本文對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在能夠幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，促進(jìn)他們身心的綜合發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育；興趣；培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人對(duì)于某種事物有著濃厚的興趣的時(shí)候，才會(huì)在做事情的時(shí)候集中注意力，增加情感投入。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠健康學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的體魄和心理素質(zhì)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生之間的差異性，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到一定程度的影響，許多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)體育課枯燥無(wú)味，缺少學(xué)習(xí)興趣。主要的原因就在于體育教學(xué)中內(nèi)容設(shè)置不夠合理，缺少學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，教師教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣下降。針對(duì)這樣的情況，體育教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好的進(jìn)行教學(xué)。例如，體育課堂應(yīng)該更加充實(shí)，增添一些新的項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球和排球等項(xiàng)目，使學(xué)生的需求得到很好的滿(mǎn)足，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)可以得到很好的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率能夠得到提升。
二、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立健康第一的意識(shí)。
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，使他們逐漸形成健康第一的意識(shí)，這樣可以使學(xué)生體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的效率可以得到保證。例如，教師可以幫助學(xué)生制定一個(gè)符合自身實(shí)際情況的鍛煉計(jì)劃，使他們能夠在不斷的鍛煉中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如，有的學(xué)生喜歡慢跑，教師可以指導(dǎo)他進(jìn)行有計(jì)劃的慢跑鍛煉，逐漸提高跑步能力，這樣學(xué)生自信心會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)的效率逐步提高。
三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。
良好的學(xué)習(xí)氛圍是保證學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的關(guān)鍵所在。體育作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身體和心理有著重要的影響，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。只有學(xué)生對(duì)于體育鍛煉有著濃厚的興趣，才能夠使他們更加積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，并在鍛煉中提升能力。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生觀(guān)看一場(chǎng)正規(guī)籃球比賽，可以是cba聯(lián)賽或者nba聯(lián)賽，這樣可以使學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高。
四、教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)于一些體育動(dòng)作缺少認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們的動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，既影響體育鍛煉的有效性，也會(huì)產(chǎn)生一定的危險(xiǎn)。所以，教師在講解體育動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行有效的示范，使學(xué)生能夠模仿教師的動(dòng)作，逐漸掌握正確的.動(dòng)作。例如，跑步時(shí)各個(gè)部位的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于跑步的效果及學(xué)生的自身安全有著重要的影響，在教師進(jìn)行了有效的示范之后，學(xué)生鍛煉效果可以得到很好的保證。
五、優(yōu)化教學(xué)方法，組織課外活動(dòng)。
教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采取一些學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展體育訓(xùn)練，這樣能夠有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師可以采用多媒體開(kāi)展教學(xué)，利用多媒體的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在多媒體屏幕上觀(guān)看體育動(dòng)作演示，學(xué)生對(duì)于體育動(dòng)作掌握得會(huì)更加熟練。例如，在進(jìn)行體育知識(shí)理論教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥和難懂，上課的時(shí)候缺少精氣神。這個(gè)時(shí)候教師就可以采用理論結(jié)合實(shí)踐的方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。同時(shí)，在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重使用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言，這樣可以使學(xué)生受到真摯情感的感染，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，組織學(xué)生開(kāi)展不同的課外實(shí)踐活動(dòng)。這樣可以使學(xué)生有更好的展示能力的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到快樂(lè)。例如，教師可以在課外的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行籃球或者足球友誼賽，讓學(xué)生通過(guò)自發(fā)的方式組成比賽隊(duì)伍。然后教師作為裁判，組織學(xué)生參與到課外活動(dòng)中。這樣可以使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性得到很好的保證。同時(shí)學(xué)生在課外活動(dòng)中還能夠增進(jìn)友誼，構(gòu)建更加和諧的關(guān)系。綜上所述，體育興趣是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重要保證，學(xué)生只有對(duì)于體育活動(dòng)持有濃厚的興趣，才能夠更加積極主動(dòng)地參與其中，保證體育鍛煉的效果。只有在體育教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高效地完成教學(xué)活動(dòng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施得不斷深入，教師更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的體育能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十六
教師可通過(guò)生動(dòng)幽默、富有情感的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境氣氛，促使師生情感交流及和諧狀態(tài)的形成，使師生情感產(chǎn)生共鳴；“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，促使他們主動(dòng)發(fā)展。
情境是人們對(duì)事物進(jìn)行形象感受最為直接的方式和方法。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可運(yùn)用具體的事例（實(shí)例來(lái)自我們的生活，最好是接近學(xué)生的生活），去激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。這樣能促進(jìn)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生各種智力因素的發(fā)揮。
1、遷移情境。
教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以此為基點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過(guò)特例示范、教師點(diǎn)撥、學(xué)生互激、教師講析以掌握新的知識(shí)的氛圍，使學(xué)生掌握新的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生遷移應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、問(wèn)題情境。
古人云：“學(xué)源于思，思源于疑?！币獱I(yíng)造質(zhì)疑情境，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽質(zhì)疑。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的甚至可以是針?shù)h相對(duì)的觀(guān)點(diǎn)。只要學(xué)生言之有理，我們就給予肯定。這樣做，其實(shí)就是張揚(yáng)學(xué)生的.個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。
4、合作情境。
在教學(xué)過(guò)程中，要重視使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛。這種情境具體體現(xiàn)在討論式的學(xué)習(xí)和研究性的學(xué)習(xí)中。教師要善于設(shè)置具有思辨性的問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，全程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
著名教育家陶行知說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”提問(wèn)是教師有目的地設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向思考的一種方式，它是推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的有效控制手段。語(yǔ)文知識(shí)的傳授離不開(kāi)創(chuàng)造性的提問(wèn)，適合學(xué)生思維心理特點(diǎn)的提問(wèn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能引燃學(xué)生的思維火花，從而有效地喚起學(xué)生求知的積極性。當(dāng)學(xué)生求知的渴望被激發(fā)后，才能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，教師在課堂教學(xué)中就會(huì)得心應(yīng)手，教學(xué)效果就會(huì)明顯起來(lái)。提問(wèn)可以采取多種形式和方法，如口頭提問(wèn)、書(shū)面提問(wèn)、集體討論、學(xué)生自己設(shè)問(wèn)等形式和方法。還可以選擇一些較為簡(jiǎn)單的故事讓學(xué)生讀后給老師提問(wèn)，然后再讓學(xué)生談自己的感想，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂不只是教師的，也不是個(gè)別成績(jī)優(yōu)異者的，課堂是我們大家的課堂，我們?cè)谡n堂中應(yīng)發(fā)揮出自己應(yīng)有的能量，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，教師必須尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去感受中華民族語(yǔ)言文字的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十七
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是天生就有的，是后天在生活、學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。有的人興趣廣泛，愛(ài)好甚多。有的人對(duì)某一事情感興趣，而對(duì)另一事情則不感興趣。這些差異，就靠后天的教育來(lái)改變，教師要注重培養(yǎng)他們的興趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面談幾點(diǎn)看法。
1.寓教于樂(lè)，趣味橫生。
寓教于樂(lè)，就是教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞課文內(nèi)容實(shí)施愉快教學(xué)的一種手段。這種方法的設(shè)置，是為了有效的教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，物理課上先放一段精彩的電視節(jié)目之后，問(wèn)學(xué)生電視上為什么會(huì)出現(xiàn)圖像，這樣必然會(huì)引起學(xué)生求知的興趣，學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)提高。
2.提問(wèn)設(shè)疑，培養(yǎng)興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)一眼能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣?！崩?，在歷史教學(xué)中，就要從問(wèn)題入手，善于設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。講述秦朝經(jīng)濟(jì)文化時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：秦始皇為什么要統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字?然后安排學(xué)生帶著“疑”看書(shū)，產(chǎn)生興趣。
教師設(shè)疑時(shí)，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維，達(dá)到產(chǎn)生興趣的境界。
3.改進(jìn)教法，激發(fā)興趣。
陳舊的教學(xué)方法早已成為過(guò)去，現(xiàn)代化的教學(xué)手段才是培養(yǎng)人才的捷徑。
心理學(xué)研究表明，人的一切活動(dòng)都是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣所支配的。學(xué)習(xí)活動(dòng)亦如此，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能取得較好的成績(jī)。而陳舊的教學(xué)模式卻不能充分地開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。故此，終究要被淘汰，必然被新型的教學(xué)方法所取代。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段是刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的良好策略，在各科教學(xué)過(guò)程中，我們都可以通過(guò)聽(tīng)錄音、看錄像、學(xué)微機(jī)等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，學(xué)生為什么對(duì)學(xué)微機(jī)、上網(wǎng)很感興趣，就是因?yàn)檫@門(mén)課有新、奇、美的特點(diǎn)。所以，我們可以通過(guò)電教媒體以及各種實(shí)驗(yàn)演示等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其效果則必佳矣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十八
心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來(lái)的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望達(dá)到的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績(jī)，并給以鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，這就會(huì)造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。
課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí);評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“verygood”;出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo);思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想?能否說(shuō)得更完美些?！薄昂芎?你有動(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來(lái)幫助他?！钡?。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇一
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)一種心理傾向。興趣推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。要取得良好的課堂教學(xué)效果，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行興趣教學(xué)；要讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要使學(xué)生產(chǎn)生自我驅(qū)使力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣，并產(chǎn)生興奮和期待的心理狀態(tài)，進(jìn)而獲得認(rèn)識(shí)的滿(mǎn)足和樂(lè)趣時(shí)，就會(huì)形成一種渴求知識(shí)的內(nèi)在需要和產(chǎn)生一種強(qiáng)大的動(dòng)力。
如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，那么他的英語(yǔ)水平一定會(huì)上一個(gè)大臺(tái)階。我們提倡穩(wěn)定的興趣，穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀(guān)察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。
1.學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，全體學(xué)生渴望英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極參與英語(yǔ)教學(xué)，盼望英語(yǔ)課的到來(lái)，下課時(shí)余興未盡。
2.學(xué)生和老師在課堂上感受到應(yīng)有的輕松和愉悅。
3.盡管在作業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到不少困難，但他們都會(huì)在主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的作用下去尋找各種克服困難的辦法，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，使他們的觀(guān)察力、記憶力、想像力和意志力都能得到提高和升華。
在教師方面：
2.觀(guān)念不新，站位不高，教學(xué)結(jié)構(gòu)陳舊，自己創(chuàng)造能力較弱，沒(méi)有能力創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教師缺乏對(duì)不同年齡學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的`了解，作業(yè)要求不適當(dāng)，沒(méi)有給學(xué)生正確及時(shí)的評(píng)估，學(xué)生體驗(yàn)不到成功的愉悅，因而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4.敬業(yè)精神不持久，憑感情行事，對(duì)學(xué)生不能一視同仁，缺少愛(ài)心，課堂教學(xué)民主氣氛不濃。
5.掌握電化教學(xué)用具能力不強(qiáng)，制約著英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，制約著學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。
在學(xué)生方面：
由于受年齡、社會(huì)、家庭等方面的影響，大部分學(xué)生惰性大，缺乏恒心，因而缺乏穩(wěn)定的興趣，這需要我們教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
據(jù)調(diào)查，城市的學(xué)生而言，他們的主動(dòng)性要強(qiáng)一些，由于城市家長(zhǎng)比較重視對(duì)下一代的培養(yǎng)，他們對(duì)孩子的交流和投資比農(nóng)村家長(zhǎng)更多；而農(nóng)村家長(zhǎng)相比就容易忽略這一點(diǎn)，他們認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)是學(xué)校的事，我管孩子吃穿就行了，于是就把孩子留給爺爺、奶奶看管，自己外出打工了，缺乏與孩子的交流。而孩子又由于自控力差，抵擋不住外界的誘惑，步入歧途，影響學(xué)業(yè)。
1.保持教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性。運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法和技巧來(lái)豐富課堂教學(xué)。通過(guò)“活”化教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引起學(xué)生探究的興趣。
2.巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。采用故事謎語(yǔ)導(dǎo)入法、搶答式的提問(wèn)法、小組討論教學(xué)法、知識(shí)展示法等，充分利用電教手段，開(kāi)展立體式的教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。
3.為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的熱情，給他們更多的信心，重視學(xué)生成就感的培養(yǎng)。
在具體的教學(xué)中，遇到基礎(chǔ)差的學(xué)生舉手發(fā)言，這時(shí)我會(huì)立即喊他，即使回答錯(cuò)了，我也會(huì)找出他的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，在課后主動(dòng)與他交談，說(shuō)他的一些優(yōu)點(diǎn)，還說(shuō)曾經(jīng)有一位和他基礎(chǔ)一樣的孩子由于肯發(fā)言、肯問(wèn)問(wèn)題，最后考取了某某名校。之后，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯高漲了許多。所以，我們老師不要吝惜自己口中的“好”話(huà)，給孩子更多的表?yè)P(yáng)，我們的課堂定會(huì)收獲甜美的果實(shí)。
成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行合作、培養(yǎng)能力的分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)。
因此我們要格外注意知識(shí)教學(xué)的趣味性和可接受性，加強(qiáng)輔導(dǎo)，加大表?yè)P(yáng)力度。生活中不乏這樣的學(xué)生，老師一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)成為學(xué)生一生的生活轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功的愉悅，創(chuàng)造的個(gè)性得到發(fā)揮，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高。
4.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。
a.教師與學(xué)生平等課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿(mǎn)的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，拉近與學(xué)生間的心理距離，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢(xún)問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
b.尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。
c.請(qǐng)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中提高。
5.英語(yǔ)教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)能力、教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，廣閱博學(xué),學(xué)高為師，身正為范，增強(qiáng)敬業(yè)精神。在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
中國(guó)有句古話(huà)：“受之以魚(yú)，不如授之以漁?！边@里“捕魚(yú)的方法”就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知能力，也是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。
1.使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣要將興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”。如：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)堂完成作業(yè)的習(xí)慣，注重生活、學(xué)習(xí)的規(guī)律性等。
2.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽(tīng)課時(shí)間不能持久、愛(ài)動(dòng)、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”和“一言堂”的教學(xué)方式，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀(guān)的演示、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在各種有趣的、有意義的任務(wù)中不知不覺(jué)地習(xí)得英語(yǔ)，使老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性體現(xiàn)得更加完美。
3.創(chuàng)設(shè)交流、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。青少年具有好與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征，在教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情景，使他們可以在課堂上大膽地交換意見(jiàn)，積極獲取信息，從而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作的精神。
英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握語(yǔ)言本身，同時(shí)也通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生美的文化熏陶。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)英語(yǔ)知識(shí)的吸收量，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的目的，并最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也是課改的需要，也是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇二
一個(gè)人對(duì)一件事的熱愛(ài)往往從興趣開(kāi)始。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意識(shí)傾向。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要想提高課堂效率，就必須激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中，處在主導(dǎo)地位的教師是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素，起著決定性的作用。教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。教師只有通過(guò)自己的`言行，證明自己在學(xué)生心目中是合格的、值得信賴(lài)的人，才能得到學(xué)生的認(rèn)同和接受，才能在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的有機(jī)互動(dòng)，達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)要求。
在傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生消極、被動(dòng)接受知識(shí)。久而久之，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，教學(xué)中，教師要從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1“.討論式”教學(xué)法。
“討論式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)有助于學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，并對(duì)不同的問(wèn)題形成新的見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，從而有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2“.啟發(fā)式”教學(xué)法。
“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，然后再把知識(shí)表達(dá)出來(lái)?！般币鉃榉e極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清。當(dāng)學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，就需要教師的啟發(fā)幫助。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，通過(guò)教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化并轉(zhuǎn)為能力，從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，通過(guò)經(jīng)歷問(wèn)題解決過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。
3“.自主式”教學(xué)法。
“自主式”教學(xué)方法以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則，使學(xué)生自主地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———解決問(wèn)題———獲得新知———應(yīng)用知識(shí)———探索求新”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和啟發(fā)。這種教學(xué)模式，不僅僅是讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，始終處在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的過(guò)程中，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
精心組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)和組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)。例如，聽(tīng)說(shuō)、演講、讀寫(xiě)競(jìng)賽，戲劇表演等。在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生看到自己所學(xué)的成果，體會(huì)成功的歡樂(lè)，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
以小組為學(xué)習(xí)單位，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互幫助，及時(shí)反饋信息。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一系列小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心保持學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱情。
五、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、多媒體等手段給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。將課文語(yǔ)言文字內(nèi)容具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富感性知識(shí)，培養(yǎng)觀(guān)察能力，提高學(xué)習(xí)效率，更能把學(xué)生較快帶入到課文所描寫(xiě)的情境之中。例如講《范進(jìn)中舉》一文，對(duì)于胡屠夫在范進(jìn)中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個(gè)反差極大的行為，可以讓一個(gè)胖學(xué)生和一個(gè)瘦學(xué)生來(lái)表演這兩個(gè)情節(jié)，學(xué)生馬上興趣大增，也對(duì)人物有了深刻理解。這樣的教學(xué)，既使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又活躍了課堂氣氛。
學(xué)習(xí)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。語(yǔ)文教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇三
要實(shí)現(xiàn)新課程的教育教學(xué)目標(biāo)，尋求地理教學(xué)的突破口，就要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。運(yùn)用各種教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的成見(jiàn)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)某種事物有了興趣，就能自覺(jué)地去探究這種事物的奧秘，并在探究中提高觀(guān)察力和想象力，加深對(duì)知識(shí)的記憶。教師要改變地理教育教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中地理教育教學(xué)質(zhì)量的根本。
地理學(xué)科其實(shí)離我們的生活很近，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸地理知識(shí)。但是為什么很多學(xué)生一直認(rèn)為地理是一門(mén)抽象無(wú)聊的學(xué)科，這是值得我們高中地理教師深刻反思的問(wèn)題。要想改變這種現(xiàn)狀，需要教師采取一些有效的措施，其中運(yùn)用生動(dòng)、豐富的教學(xué)語(yǔ)言就是一種有效的手段。教學(xué)中，教師風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言不可小覷，它可以有效緩解因教學(xué)內(nèi)容難度大而給學(xué)生帶來(lái)的緊張、畏懼感，能營(yíng)造一種輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生首先從心態(tài)上得到放松，從而積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇四
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，剛剛結(jié)束幼兒園的生活，邁入小學(xué)校門(mén)，對(duì)于小學(xué)的“學(xué)習(xí)環(huán)境”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”與“作息時(shí)間”產(chǎn)生了極大的不適應(yīng)。從以“玩”為主的生活方式轉(zhuǎn)變成以“學(xué)”為主的生活方式，學(xué)習(xí)壓力驟然加大，有些無(wú)所適從，但由于年齡特征，感受不到壓力。下面是本站小編給大家?guī)?lái)的培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的4個(gè)策略，供大家參考!
一年級(jí)的孩子，年齡小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的會(huì)全神貫注，不感興趣的則心不在焉。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，往往從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，將受益終生。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要保證。
1.尊重孩子的興趣。
孩子好比各種的樹(shù)苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹(shù)苗等，不論是什么樹(shù)苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí).孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書(shū)籍，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺(jué)、開(kāi)心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書(shū)籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。
2、每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過(guò)高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書(shū)桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開(kāi)始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。
3、鼓勵(lì)孩子獲得成功。提高子女的成功感。
4、適當(dāng)利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在做功課時(shí)，有想睡覺(jué)、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿(mǎn)足欲望，就是說(shuō)只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做期盼的事情。如此一來(lái)，孩子可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿(mǎn)足。像這樣快樂(lè)的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。但此種方法不可濫用，要適度，否則適得其反。
學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力，它能夠促使孩子自覺(jué)地去學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)信心是相輔相成的。孩子對(duì)某門(mén)功課有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好，學(xué)習(xí)信心就會(huì)足。因此，對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要。
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)觀(guān)念淡薄，還不知道知識(shí)和學(xué)好知識(shí)對(duì)自己意味著什么，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。下面學(xué)習(xí)方法網(wǎng)小編為大家送上一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成的5個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)們要注意哦!
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生大多只有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力，家長(zhǎng)應(yīng)是根據(jù)孩子的課程表，輔助孩子帶好每天所需的學(xué)習(xí)用品，隨時(shí)指出孩子哪些改正，漸漸形成一種良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的數(shù)學(xué)課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
其次是認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何人認(rèn)真傾聽(tīng)。有的一心想表現(xiàn)自己，他高高地站起來(lái)，邊舉手邊不停地喊“我來(lái)，我來(lái)”，有的隨心所欲地看書(shū)，有的甚至吃零食、玩玩具。多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生的注意隨意性強(qiáng)，他們往往對(duì)自己感興趣的事物能集中注意，認(rèn)真觀(guān)察，而一些在他們看來(lái)乏味的東西則不免會(huì)心不在焉。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣。
良好的看書(shū)、用書(shū)習(xí)慣應(yīng)從一年級(jí)起培養(yǎng)。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)用講故事、做游戲的方法引導(dǎo)他們閱讀課本，并適量的摘錄一些圖片，形成感觀(guān)上的認(rèn)識(shí)，同時(shí)告訴孩子這些圖畫(huà)都能從書(shū)本上找到，激發(fā)他們的求知欲。
五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
從一年級(jí)起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì)兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法是不是跟你一樣?”“你有什么不同的意見(jiàn)?”“比比誰(shuí)的想法更有道理?”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)。在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬(wàn)不能操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的。
每個(gè)孩子是一本書(shū)，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師、特別是低年級(jí)老師義不容辭的職責(zé)，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇五
我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這里的“樂(lè)之”就是指人對(duì)事物的興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果?？梢?jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是至關(guān)重要的，它是學(xué)好英語(yǔ)的前提和保證。這就要求我們積極探索和研究——怎樣培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
一、在課堂上，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
眾所周知，課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師起著組織者的作用、指導(dǎo)者的作用，學(xué)生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)，然而學(xué)生的學(xué)又具有主觀(guān)能動(dòng)性。在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主現(xiàn)能動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動(dòng)，提高45分鐘效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學(xué)也必須改革，改變過(guò)去學(xué)生完全依賴(lài)于教師的現(xiàn)象，采用多種方法來(lái)活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
“聽(tīng)”是“四會(huì)”中最基礎(chǔ)的一環(huán)。課堂中聽(tīng)是關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。聽(tīng)包括聽(tīng)錄音、聽(tīng)老師、聽(tīng)學(xué)生。聽(tīng)錄音會(huì)使學(xué)生興趣盎然，里面一口流利的英語(yǔ)往往使學(xué)生佩服得五體投地，又躍躍欲試，而各種語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)常常讓學(xué)生聽(tīng)得樂(lè)不可支；聽(tīng)錄音充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣，教師要讓這種興趣延伸、深化。因?yàn)橐惶谜n不能老聽(tīng)是錄音，聽(tīng)得最多的往往是老師的聲音和學(xué)生的聲音；教師可根據(jù)教材內(nèi)容模仿出不同種聲音和語(yǔ)氣讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生來(lái)模仿，師生之間，學(xué)生之間進(jìn)行互訪(fǎng)互動(dòng)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，同時(shí)也糾正學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們對(duì)聽(tīng)力的興趣，提高效率。
講是“四會(huì)”中最關(guān)鍵的'一環(huán)。無(wú)論哪種語(yǔ)言都是交流工具，而講是交流中用途最廣的。我們課堂數(shù)學(xué)中更是以講為主，教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮在“講”上，學(xué)生的主體作用也通過(guò)“講”表現(xiàn)出來(lái)，教師在講授英語(yǔ)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講英語(yǔ)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們講的能力。教師為了進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，常常要自備教具，而我卻把這任務(wù)交給學(xué)生，讓他們來(lái)備教具，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：講到名詞復(fù)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生備好桔子、蘋(píng)果、香蕉，還有勞技制品、美術(shù)畫(huà)、照片，這樣備有東西的學(xué)生，很想把自己備著的東西用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，所以聽(tīng)得特別認(rèn)真，興趣相當(dāng)濃厚，課堂氣氛很活躍，當(dāng)然效果也很不錯(cuò)，使學(xué)生既形象生動(dòng)又饒有趣味地學(xué)會(huì)了名詞復(fù)數(shù)，從而激發(fā)了學(xué)生講英語(yǔ)的興趣。在學(xué)到新的內(nèi)容時(shí)，最好讓每一位學(xué)生有練習(xí)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且表演要切合實(shí)際，將平時(shí)生活中的事情運(yùn)用于課堂，以便培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際會(huì)話(huà)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)興趣。
抓住了“聽(tīng)”與“講”兩環(huán)后，讀、寫(xiě)興趣就比較容易培養(yǎng)。寫(xiě)一關(guān)，也就是做作業(yè)也要恰到好處，做一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，最好在課堂內(nèi)完成。如通過(guò)接力賽做題，從每組的最后一位開(kāi)始寫(xiě)一句單數(shù)句子，下面的學(xué)生寫(xiě)出復(fù)數(shù)后再寫(xiě)一句單數(shù)，以此類(lèi)推，這樣既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣。如果我們能長(zhǎng)期想方設(shè)法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力也就比較容易培養(yǎng)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
二、課堂外，將課堂內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合。
課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，但課堂外教學(xué)也不能少，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，它可以使課堂中學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。有人往往把課堂外學(xué)習(xí)看作是留校、補(bǔ)課，這種說(shuō)法只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)生厭，只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生的知識(shí)實(shí)際地運(yùn)用起來(lái)，使其學(xué)以致用，碰到老師用英語(yǔ)對(duì)話(huà)goodmorning，missli，howdoyoudo！等，要求學(xué)生之間也適當(dāng)開(kāi)展一些對(duì)話(huà)，如：haveyouhadlunch？yes，ihave，andyou？這樣可將學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用于實(shí)際，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外，我們還可以搞一些活動(dòng)，如：開(kāi)座談會(huì)，進(jìn)行自我介紹：召開(kāi)英語(yǔ)晚會(huì)、圣誕晚會(huì)。唱英語(yǔ)歌曲，做英語(yǔ)游戲，在元旦節(jié)目中，秋游、野餐中都可將己學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。為了使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，光靠說(shuō)是沒(méi)有用的，我們可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們的知識(shí)用出來(lái)。如我們周?chē)性S多英語(yǔ)商際、廣告、電視，讓學(xué)生去找來(lái)，用所學(xué)知識(shí)把它們的意思讀懂，過(guò)樣既認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)的重要性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，課堂教學(xué)與課堂外學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的，都可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何使學(xué)生的這種興趣持之以恒，則是我們要探討的新問(wèn)題。為此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，不僅要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要千方百計(jì)保持他們的興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極向上的姿態(tài)，從而達(dá)到真正學(xué)好英語(yǔ)的目的。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇六
孩子畢竟是孩子，愛(ài)表?yè)P(yáng)是他們的天性。大人受到表?yè)P(yáng)會(huì)感到快慰，感到成功的喜悅，更何況孩子呢？尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試。課堂中，把學(xué)生分成兩組或三組，給他們回答正確或課上認(rèn)真聽(tīng)講的組加葡萄，加桔汁，加樹(shù)葉，加星星等等。有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，有興趣才有活力。學(xué)生在活躍的氛圍里輕松自然地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。再有，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)發(fā)言踴躍的'，作業(yè)認(rèn)真的，遵守紀(jì)律的等等，給于一定的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)的積極性會(huì)更高。
二、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，增設(shè)學(xué)習(xí)興趣。
三、把握良機(jī)，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)愉快情境。
學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一堂死氣沉沉的英語(yǔ)課會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，更會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的情感。作為一名老師應(yīng)了解學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，要明白學(xué)生的自我約束，自我控制能力不強(qiáng)，對(duì)枯燥乏味的語(yǔ)法，詞匯更是不會(huì)感興趣。所以不能單獨(dú)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。教學(xué)的技巧在于“吸引他們”。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇七
在培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，父母和孩子良好的溝通是非常關(guān)鍵的，如果動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵孩子，那孩子肯定非常怕你，就算在你的威逼下進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，那也是應(yīng)付式的，學(xué)習(xí)效率會(huì)很差。
故事激勵(lì)。
可以根據(jù)孩子喜歡聽(tīng)故事這一點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以買(mǎi)相關(guān)方面的漫畫(huà)故事書(shū)給孩子看，父母也可以給孩子講這方面的故事，讓孩子從故事中產(chǎn)生興趣。
讓孩子當(dāng)眾表演。
可以讓孩子在親戚朋友面前，或者在其他小朋友面前，表演自己最擅長(zhǎng)的方面，通過(guò)這種方式鍛煉孩子的膽量，而且不管孩子表演的怎樣，都要讓大家給孩子鼓掌和鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信。
參加權(quán)威講座。
有時(shí)間的話(huà)，可以帶孩子去參加相應(yīng)的講座，現(xiàn)在不管哪門(mén)學(xué)科，時(shí)不時(shí)都會(huì)有很多相關(guān)的講座，有些是免費(fèi)，有些是需要買(mǎi)票的，不管免費(fèi)還是收費(fèi)也好，只要對(duì)孩子有幫助，身為父母的我們都應(yīng)該帶孩子過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)和看看。
經(jīng)常鼓勵(lì)。
要常鼓勵(lì)孩子，不管是學(xué)習(xí)也好，還是孩子在做其他事情，都一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，然后借助這個(gè)閃光點(diǎn)對(duì)孩子大加贊賞，當(dāng)然孩子有做的不足的，也可以通過(guò)其他委婉的方式指出來(lái)，讓孩子明白，自己哪些做的是對(duì)的，哪些是不對(duì)的，早早確定自己的是非觀(guān)和獨(dú)立思考能力。
生活例子教育。
孩子除了學(xué)習(xí)之外，還會(huì)對(duì)生活上的其他事情產(chǎn)生興趣，有時(shí)也會(huì)不停的問(wèn)父母，這時(shí)候不要嫌孩子啰嗦，一定要耐心的給孩子一一講解，也可以在給孩子解答的同時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)和教育，逐漸培養(yǎng)孩子的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇八
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)好一門(mén)知識(shí)的最有效的內(nèi)部動(dòng)力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極地主動(dòng)地動(dòng)腦思考，動(dòng)手去做，并且會(huì)用最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲取他們最想要的東西，這直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果。據(jù)大量實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生興趣越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)越積極主動(dòng)，成績(jī)也就越好，智力發(fā)展也越快，而沒(méi)有興趣，憂(yōu)愁，焦慮，失敗感會(huì)使學(xué)生興趣減退，信心受到打擊，心理壓力增大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在各方面表現(xiàn)越來(lái)越差。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！边@充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中所起到的重要作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要用熱情去營(yíng)造輕松，愉悅，生動(dòng)，活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生把苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，有目的的去全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功塑造完美的學(xué)生人格。
首先，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，都懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有著一種特殊的新奇感，急切的想了解究竟什么是英語(yǔ)？教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解到當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的，全球化的社會(huì)，英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中作為一種交際工具起著與國(guó)際同步交流和溝通的作用。并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)告訴他們英語(yǔ)必須學(xué)而且必須學(xué)好，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)是一門(mén)技能，從它使用的廣泛性、重要性來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)求知欲，讓他們對(duì)英語(yǔ)有更深的親切感，意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。
其次，教師也要注重情感的投入。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有序的引導(dǎo)，充滿(mǎn)愛(ài)心激情去幫助他們。因?yàn)?，英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)傳授英語(yǔ)知識(shí)的課程，也是一個(gè)情感的交流的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)情感好壞的調(diào)控，是成功教學(xué)的第一步。教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征及英語(yǔ)認(rèn)知過(guò)程的規(guī)律，從學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性出發(fā)，適當(dāng)誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持良好的持久的興趣，而學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言就是一件樂(lè)事而非苦事。在良好的興趣指引下培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，維護(hù)他們的自尊。(英語(yǔ)教學(xué)論文)每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的贊揚(yáng)和肯定，當(dāng)他們的基本心理需求得到肯定后，他們會(huì)變得自尊，自強(qiáng)，自重，自信，也會(huì)因?yàn)樵谒麄兊淖陨韮r(jià)值和人格尊嚴(yán)得到承認(rèn)后，能更輕松更愉快地投入到學(xué)習(xí)中。在課堂上，教師應(yīng)多多的激勵(lì)學(xué)生，少糾錯(cuò)，多正面引導(dǎo)學(xué)生。出錯(cuò)在所難免，如果教師諷刺挖苦就勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，使師生之間的對(duì)立情緒抬頭，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。眾所周知，贊揚(yáng)使人走向成功和完美，好學(xué)生是夸出來(lái)的。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的途徑就是語(yǔ)言環(huán)境。因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境能使枯燥乏味的課堂變得生機(jī)勃勃，運(yùn)用多種教學(xué)手段，把抽象的語(yǔ)言，單調(diào)的詞匯，語(yǔ)句，文章生動(dòng)化，形象化。比如在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段來(lái)為課堂提供更富表現(xiàn)力和真實(shí)感的教學(xué)環(huán)境，使英語(yǔ)文字所描繪的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫(huà)面，達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，渲染課堂氣氛，引起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)讓學(xué)生表演來(lái)親身體會(huì)作者的感受，教師及時(shí)給予表演者贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，能讓學(xué)生找到成就感，成就感越大，興趣就越大，而興趣越大動(dòng)力也就越大，這樣連續(xù)不斷地成功會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這樣一個(gè)過(guò)程中，同時(shí)配以老師豐富的肢體語(yǔ)言，表情等，會(huì)讓課堂更加熱鬧，活躍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的參與度。讓他們?cè)诳?，?tīng)，玩的活動(dòng)中參與完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，提高動(dòng)手能力，激發(fā)他們的求知欲，好奇心，通過(guò)激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成后，還要通過(guò)不間斷的方式來(lái)鞏固強(qiáng)化。因?yàn)榕d趣一旦失去，便很難再去培養(yǎng)。為此，尊重學(xué)生，建立平等協(xié)作式的師生關(guān)系尤其重要。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。教師不要以權(quán)威，監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，要和學(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系，給予學(xué)生親切，鼓勵(lì)，尊重，信任的情感信息。愛(ài)是最核心的，教師要多和學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，能做到學(xué)生跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō)，無(wú)事不談，達(dá)到師生間的最佳狀態(tài)。這樣，學(xué)生才不怕犯錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，教師應(yīng)該把幽默豐富，富有美感的語(yǔ)言，聲情并茂，富有感染力地傳遞給學(xué)生，任何科目的學(xué)習(xí)，都是師生共同合作完成的，教師要尊重學(xué)生的進(jìn)取精神，多給予鼓勵(lì)，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚。當(dāng)學(xué)生取得了某一方面的成功，就會(huì)感到高興，感到高興，就會(huì)喜歡。這樣內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，使他們向著更多的.成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣，為了讓所有學(xué)生都獲得成功感，多層次教學(xué)的設(shè)置就必不可少。任何一個(gè)學(xué)生，都有超越別人的強(qiáng)烈愿望，充分利用這一心理特點(diǎn)進(jìn)行分組或同學(xué)個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，使教學(xué)活動(dòng)增加緊張度，更容易使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如詞匯，就開(kāi)展計(jì)時(shí)記憶比賽，誰(shuí)記得多，就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)，或從團(tuán)隊(duì)形成比賽，也能增強(qiáng)合作精神，或者讓同學(xué)評(píng)講試題，看哪一組糾正的錯(cuò)誤最多，能找出更多地表達(dá)方法，哪組就勝出。這樣，課堂里充滿(mǎn)了濃濃的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)被充分激發(fā)出來(lái)，課堂氣氛就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)也就能持久地呈現(xiàn)。
四、興趣的延伸。
表現(xiàn)自我并得到認(rèn)可，是每個(gè)學(xué)生的追求。教師要盡可能多的給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課堂上的教學(xué)活動(dòng)都能讓所有學(xué)生參與其中。優(yōu)生在活動(dòng)中會(huì)覺(jué)得出盡風(fēng)頭，稍差些的學(xué)生也會(huì)有牛刀小試的感覺(jué)，都會(huì)在內(nèi)心深處涌動(dòng)出在表現(xiàn)一次的欲望，教師一定要把握好不同層次的學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，適時(shí)給予不經(jīng)意地引導(dǎo)和恰到好處的贊譽(yù)。這樣會(huì)強(qiáng)烈地激發(fā)他們參與的積極性，每天都期盼著英語(yǔ)的到來(lái)。這樣，他們會(huì)以飽滿(mǎn)的激情上好每一堂英語(yǔ)課，而且在課外會(huì)去查閱相關(guān)的課外書(shū)籍來(lái)豐富自己的課堂知識(shí)，為了下一次表現(xiàn)的更好。
同時(shí)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)向素質(zhì)能力興趣的延伸，是課堂教學(xué)的重要輔助手段，積極開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。比如唱歌，朗誦，表演，看外文電影，講英文小故事，也可以當(dāng)志愿者去接觸外國(guó)人當(dāng)面交流，接觸真正地道的英語(yǔ)，糾正自己的發(fā)音，練習(xí)自己的聽(tīng)力，在網(wǎng)上同外國(guó)筆友進(jìn)行書(shū)面交流，提高自己的寫(xiě)作能力，通過(guò)玩中學(xué)，學(xué)中玩等一系列富有娛樂(lè)和趣味性的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步鞏固他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生的基本素質(zhì)。
總之，英語(yǔ)本身就其樂(lè)無(wú)窮，只要我們找對(duì)法寶，注意培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，他們就能主動(dòng)有趣，充滿(mǎn)激情地學(xué)，就能戰(zhàn)勝厭學(xué)情緒，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，就能最終學(xué)好它，掌握它，從而走向令人振奮的自由交際的領(lǐng)域。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇九
近年來(lái)，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來(lái)看，全國(guó)大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢(shì)。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢(shì)下，地理學(xué)科將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴(lài)以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國(guó)的前途、人類(lèi)的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說(shuō)充滿(mǎn)了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過(guò)程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來(lái)形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開(kāi)知識(shí)的深度、精度問(wèn)題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來(lái)看，地理也可以算得上是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來(lái)卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見(jiàn)。而對(duì)于文科地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績(jī)，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性?xún)?nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績(jī)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說(shuō)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿(mǎn)堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫(xiě)上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀(guān)廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來(lái)看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽(yáng)系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說(shuō)是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_(kāi)始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門(mén)比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱(chēng)為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開(kāi)始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過(guò)的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過(guò)渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧?，通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺(jué)如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來(lái)。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來(lái)容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話(huà)題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國(guó)青藏鐵路正式全線(xiàn)貫通，新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道，由此話(huà)題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在正式開(kāi)始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀(guān)、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺(jué)刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)。
高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無(wú)意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來(lái)當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過(guò)抽簽選擇一個(gè)問(wèn)題。要求在這一周內(nèi)，通過(guò)小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問(wèn)題的來(lái)龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)收集資料和講課準(zhǔn)備的過(guò)程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無(wú)法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀(guān)形象、音樂(lè)優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見(jiàn)。
(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線(xiàn)等內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀(guān)，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫(huà)在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫(huà)充分地展示出來(lái)。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。通過(guò)多媒體手段，如動(dòng)畫(huà)演示等，可以讓學(xué)生比較直觀(guān)地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！痹僭敿?xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫(huà)面展開(kāi)想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺(jué)能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問(wèn)題、黃赤交角的問(wèn)題以及時(shí)差問(wèn)題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開(kāi)，對(duì)復(fù)雜繁瑣問(wèn)題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語(yǔ)。
興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ?、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來(lái)做,并貫穿始終。通過(guò)適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十
小學(xué)
科學(xué)課擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要任務(wù)，但是從筆者近年來(lái)所接觸到的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的教學(xué)方法單調(diào)死板，不善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的
學(xué)習(xí)
興趣與熱情，缺乏有效引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生探討與思考科學(xué)問(wèn)題的教學(xué)能力，使學(xué)生普遍存在對(duì)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效率不高。如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者總結(jié)了自己平常教學(xué)中的幾項(xiàng)策略。
好的情境引入，可以產(chǎn)生問(wèn)題，由問(wèn)題產(chǎn)生好奇心，使其興致盎然地進(jìn)入探求新知的心理狀態(tài)，為新課教學(xué)做好鋪墊。我們以三年級(jí)科學(xué)《動(dòng)物的食物》一課為例，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：電腦課件顯示出動(dòng)物園里又來(lái)了一批小動(dòng)物，小兔子，大灰狼……等，這些動(dòng)物新朋友來(lái)了，可是飼養(yǎng)員卻發(fā)愁了，因?yàn)樗恢涝摻o這些動(dòng)物吃
什么
？
同學(xué)
們，你們能幫飼養(yǎng)員解決這個(gè)問(wèn)題？這樣的情景一出現(xiàn)，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)表自己的看法，自然而然地進(jìn)入了本課主題，歸納出了動(dòng)物食譜的特點(diǎn)：肉食性，植食性，雜食性，進(jìn)而根據(jù)食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)：食肉動(dòng)物、食草動(dòng)物、雜食動(dòng)物，課進(jìn)行的很順利，老師只是稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就帶著學(xué)習(xí)動(dòng)力主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體活動(dòng)當(dāng)中。另外，一些妙趣橫生的游戲，引人入勝的故事，設(shè)有懸念的實(shí)驗(yàn)等都可以作為創(chuàng)設(shè)情景的方法，所以，好的情景引入，不止是一個(gè)教學(xué)的開(kāi)始，更可以說(shuō)是教學(xué)成功的一半。
科學(xué)課學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)就是探究，在探究的過(guò)程中學(xué)生需要提出問(wèn)題，作出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)，這時(shí)候教師應(yīng)開(kāi)篇明宗，指明本節(jié)課研究的方向、方法，根據(jù)所給的材料自行探索，揭示相關(guān)事物的性質(zhì)與規(guī)律。在這里，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生獲取自主探索的空間，使他們體驗(yàn)親歷科學(xué)的過(guò)程。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立支配材料，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，互相交流，甚至可以爭(zhēng)論，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展其思維的廣度。比如，一位教師在講《大氣壓力》一課時(shí)，在講完了大氣是有壓力的，并且來(lái)自四面八方，讓學(xué)生明了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師設(shè)計(jì)了這一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在講桌上放了一盆水，讓一個(gè)學(xué)生用吸管來(lái)吸水喝。隨即教師提出問(wèn)題“用吸管吸水是什么原理？”有的學(xué)生說(shuō)是靠自己的力量吸出來(lái)的，有的學(xué)生說(shuō)是大氣壓力的作用，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。這時(shí)候教師并沒(méi)有揭曉答案，而是在吸管上扎了幾個(gè)孔，再讓學(xué)生來(lái)吸，結(jié)果吸不上來(lái)了。此刻，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論便自然得出：是大氣壓力將水壓入吸管，水才被吸入口中。再比如教
五年級(jí)
《聲音的產(chǎn)生》時(shí)，教師先說(shuō)明實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生帶著這樣兩個(gè)問(wèn)題：聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)？這些材料發(fā)聲時(shí)有什么共同點(diǎn)？教師先演示尺子的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察具體操作方法及尺子的振動(dòng)方式，然后把學(xué)生分組，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，逐步讓學(xué)生做皮筋、鋼絲發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情高漲，教師引導(dǎo)步步深入，最后由學(xué)生歸納總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原理。由此可見(jiàn)，科學(xué)探究可以把科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維能力的培養(yǎng)、動(dòng)手能力的訓(xùn)練和良好科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到了長(zhǎng)久保持學(xué)生興趣的作用。
科學(xué)課的獨(dú)特性和小學(xué)生身心發(fā)展的階段性，決定了科學(xué)課教育教學(xué)方式方法的多樣性。不感興趣的東西，學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)去關(guān)注和了解的。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師不能用單一的方法，固定的模式，要綜合應(yīng)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的探究本能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
比如在上《大氣污染》這一課時(shí)，我把學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生走出課堂，分別收集不同污染區(qū)域的資料，以及大氣污染前后的一系列變化，讓他們身臨其境去觀(guān)察、感受，尋根求源，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事實(shí)，深刻理解人類(lèi)要減少大氣污染的重要性。走出“小課堂”，走進(jìn)“大課堂”的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的積極性空前高漲，收到了單一的老師講解學(xué)生機(jī)械記憶所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)，針對(duì)兒童身心發(fā)展的階段性和具體教學(xué)環(huán)境，教師可以將枯燥的科學(xué)常識(shí)用故事的形式講出來(lái)、出示實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)以及用掛圖、多媒體計(jì)算機(jī)展示研究的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)圖像和聲音，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，多種感官參與，培養(yǎng)其觀(guān)察能力和思維能力。
總結(jié)新課，應(yīng)用新知是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生進(jìn)一步準(zhǔn)確理解新知識(shí)，并形成較多層次認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程，更是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在總結(jié)出各種現(xiàn)象的本質(zhì)特性的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證結(jié)論是否正確，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，并能及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，使所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)在日常
生活
中得以拓展和應(yīng)用。
比如，教學(xué)《磁鐵性質(zhì)》一課時(shí)，教師總結(jié)出了“同極相互排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)后，引導(dǎo)學(xué)生做了這樣的實(shí)驗(yàn)，加以驗(yàn)證：將兩塊標(biāo)有磁性的環(huán)形磁鐵同時(shí)接觸，豎套在橡膠棒上，用手向下按，結(jié)果上面的磁鐵像變魔術(shù)般高高彈起，并上下顫動(dòng)；再將一塊磁鐵變換一下磁極，相互接觸，兩塊磁鐵“啪”的一聲，吸引到一起，從而使學(xué)生對(duì)結(jié)論確信不疑。課后，及時(shí)給學(xué)生布置了實(shí)驗(yàn)作業(yè)：用兩塊磁鐵進(jìn)行小制作比賽。幾天后，學(xué)生利用磁鐵“同極相斥，異極相吸”的原理，制作了好多作品，使課堂中學(xué)到得知識(shí)進(jìn)一步得到延伸。
總之，小學(xué)科學(xué)課教師只要成功的抓住學(xué)生的心理需求的特點(diǎn)，去正確引導(dǎo)，遵循科學(xué)課的教學(xué)規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和積極的態(tài)度，就能收到良好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
怎樣
使學(xué)生
愛(ài)
上科學(xué)課呢？怎樣來(lái)激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢？首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，我在每次教學(xué)新知識(shí)前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。比如本節(jié)課導(dǎo)入，我用棉花蘸水在黑板上寫(xiě)幾個(gè)大字（我愛(ài)科學(xué)），字很快就消失了。學(xué)生輕松直觀(guān)地認(rèn)識(shí)了蒸發(fā)這一現(xiàn)象，又體會(huì)到生活中處處涉及科學(xué)，讓學(xué)生感知，生活離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
二、操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究，保持學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)課學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)就是探究，在探究的過(guò)程中學(xué)生需要提出問(wèn)題，作出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)，這時(shí)候教師應(yīng)開(kāi)篇明宗，指明本節(jié)課研究的方向、方法，根據(jù)所給的材料自行探索，揭示相關(guān)事物的性質(zhì)與規(guī)律。在這里，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生獲取自主探索的空間，使他們體驗(yàn)親歷科學(xué)的過(guò)程。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立支配材料，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，互相交流，甚至可以爭(zhēng)論，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展其思維的廣度。
三、各種方式，讓學(xué)生思考，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)課的獨(dú)特性和小學(xué)生身心發(fā)展的階段性，決定了科學(xué)課教育教學(xué)方式方法的多樣性。不感興趣的東西，學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)去關(guān)注和了解的。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師不能用單一的方法，固定的模式，要綜合應(yīng)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的探究本能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
四、驗(yàn)證總結(jié)，讓學(xué)生應(yīng)用，延伸學(xué)生興趣。
總結(jié)新課，應(yīng)用新知是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生進(jìn)一步準(zhǔn)確理解新知識(shí)，并形成較多層次認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程，更是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在總結(jié)出各種現(xiàn)象的本質(zhì)特性的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證結(jié)論是否正確，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，并能及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，使所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)在日常生活中得以拓展和應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十一
過(guò)分容易的教學(xué)要求固然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生松垮現(xiàn)象;反之,過(guò)難的教學(xué)要求也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。因此,我總是使教學(xué)要求保持一定的難度,鼓勵(lì)學(xué)生“跳一下,把樹(shù)上的果子摘下來(lái)”,使他們始終是保持較高的學(xué)習(xí)熱情,不斷努力,不斷向上。
二、一定的啟發(fā)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服困難。
教學(xué)要求應(yīng)有一定的難度,但絕不能難倒學(xué)生,使他們興趣索然,望而生畏,喪失信心。因此,教師不光要提出“過(guò)河的目標(biāo)”,還須指導(dǎo)學(xué)生“過(guò)河的方法”,幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,較順利地達(dá)到教學(xué)要求。
三、要求明確,檢査落實(shí),及時(shí)評(píng)價(jià)。
只提要求,不檢査是不落實(shí)的,而且從學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)分析也是不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性的。學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)感興趣,好的學(xué)習(xí)效果能鼓勵(lì)他們更努力,差的學(xué)習(xí)效果能促使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)趕上。但我感到檢查不能光用考試分?jǐn)?shù)來(lái)壓學(xué)生,要講究實(shí)效,采用多樣靈活的檢査方式。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十二
“組”就是給課后重點(diǎn)的字組詞。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對(duì)重點(diǎn)詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢?“思”就是嘗試著回答一下課后的問(wèn)題。我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。
語(yǔ)文課本只是一個(gè)大綱，更多的知識(shí)和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問(wèn)問(wèn)題就是最好的拓展方法，家長(zhǎng)可以在這個(gè)階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問(wèn)題問(wèn)老師，而且對(duì)自己提出的問(wèn)題，孩子才是最感興趣的。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十三
摘要：本文從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對(duì)如何搞好學(xué)生課外閱讀工作從營(yíng)造氛圍、推薦書(shū)籍、方法指導(dǎo)等方面進(jìn)行了有益的探索。
關(guān)鍵詞：課外閱讀習(xí)慣技巧。
作為一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，我常常發(fā)現(xiàn)城里的學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄儞碛辛己玫拈喿x條件和閱讀習(xí)慣。而邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)生對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)可是一塊貧瘠之地，作為多年從事農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的我為此感到憂(yōu)慮和痛楚。我不得不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分的發(fā)揮？所以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。那么怎樣才能激發(fā)起農(nóng)村中小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
一、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
1.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
古時(shí)候就有孟母三遷的故事，成語(yǔ)中還有“近朱者赤，近墨者黑”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，把學(xué)生置于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入閱讀的行列。
大家都知道名人名言是語(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。這樣教師就可將名人名言制作成條幅掛在墻上，或要求學(xué)生把自己喜歡的名人名言貼在自己書(shū)桌的左上角，讓其天天看，就會(huì)受到啟發(fā)和鼓舞。名人名言也可過(guò)幾天換一次，還可掛在學(xué)校的走廊上或是學(xué)生的寢室里，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到名人名言的激勵(lì)?？山M建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫(xiě)組、讀畫(huà)組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
2.提供豐富多彩的閱讀資料。
要想讓學(xué)生讀書(shū)，首先得給孩子們提供豐富的閱讀資料、可供選擇的書(shū)?？梢猿浞掷脤W(xué)校的圖書(shū)室，定期組織學(xué)生到圖書(shū)室借閱。當(dāng)學(xué)生看到琳瑯滿(mǎn)目的圖書(shū)會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的'閱讀欲望。其次，班上還可以建立圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己的圖書(shū)捐出來(lái)，編好書(shū)號(hào)，專(zhuān)人管理。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性還能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀(guān)念。
二、推薦合適的書(shū)。
學(xué)生在一片閱讀的氛圍中，受到了感染和激勵(lì)，閱讀的積極性被點(diǎn)燃了。但是他們對(duì)閱讀的對(duì)象是不確定的、模糊的，這時(shí)教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書(shū)。
首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可向小學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)》、科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，而低年級(jí)的則可選擇系列繪本、短篇童話(huà)等。其次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)幫助其選書(shū)，以此來(lái)生發(fā)興趣。比如：喜歡文藝的學(xué)生可向他們《聶耳》、《貝多芬》的故事；對(duì)于性格外向、天性好動(dòng)的學(xué)生，可向他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等。總之，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好的特點(diǎn)有針對(duì)性地為學(xué)生推薦適合他們的書(shū)，以點(diǎn)燃他們的希望之光。
再次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦與教材有關(guān)的課外讀物。這就需要各科老師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，向?qū)W生推薦。語(yǔ)文老師要向?qū)W生推薦語(yǔ)文方面的，數(shù)學(xué)老師也要推薦一些數(shù)學(xué)科普書(shū)籍，科學(xué)老師、歷史老師等都要去做這項(xiàng)工作。
三、提供專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間。
向?qū)W生推薦了好的書(shū)籍后，必須保證有一定的時(shí)間才能搞好此項(xiàng)工作。所謂專(zhuān)門(mén)的時(shí)間是指學(xué)生可以完全根據(jù)自己的意愿興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。筆者認(rèn)為，這個(gè)時(shí)間可由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。每周可安排一節(jié)閱讀課，這樣既能減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的閱讀時(shí)間，又能營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。另外，教師還可加大宣傳，做好家長(zhǎng)的工作，讓學(xué)生在家、在節(jié)假日都能自由地閱讀。
四、傳授方法，指導(dǎo)閱讀。
作為教師我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀，還要讀有所獲。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些有效的讀書(shū)方法。
1.精讀法。所謂精讀法就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句地讀的一種閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想；還可以把好的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄下來(lái)，為寫(xiě)作積累素材，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
2.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作上產(chǎn)生了某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)的書(shū)報(bào)或文章。
3.作筆記。好記性不如爛筆頭，要提高閱讀的最大效果就要作好筆記。
五、鼓勵(lì)先進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教師可定期或不定期地進(jìn)行閱讀檢查、評(píng)比，或搞一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在獲得成功后，會(huì)對(duì)閱讀更有信心堅(jiān)持下去，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成了。
總之，我們只要在日常的教育教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，這應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十四
在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科時(shí)，興趣是第一位。一旦學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極探索物理知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導(dǎo)入都能達(dá)到預(yù)期的效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往對(duì)課堂導(dǎo)入不加重視，還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄物理學(xué)習(xí)。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學(xué)內(nèi)容，還能有效的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這就要求我們教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目？耍？使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教？w的重要部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的促進(jìn)作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，甚至?xí)?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，并體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，有些理論知識(shí)抽象難懂，教師可以通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解和演示，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握物理知識(shí)，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。
物理是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活走入物理課堂，再將物理課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，寓教于樂(lè)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，往往將物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生無(wú)法意識(shí)到物理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，更無(wú)法將物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，并能用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)了“電功”和“電功率”后，筆者要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)光臺(tái)燈，學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗(yàn)一驗(yàn)媽媽的戒指，看是不是真金的。
隨著素質(zhì)教育的全面推行，各種新型的教學(xué)方法逐漸涌現(xiàn)出來(lái)。在初中物理教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主探究能力。教師、學(xué)生本身處于平等的地位，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學(xué)生都特別害怕老師，在課堂不敢表達(dá)自身的想法，因此整節(jié)課堂的氛圍是死氣沉沉的。對(duì)此，物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)探究來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面參與到課堂中。
例如：在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》一節(jié)時(shí)，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。在講解本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師要運(yùn)用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主探究平面鏡成像的特點(diǎn)，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時(shí)學(xué)生還要認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中平面鏡成像的規(guī)律。在自主探究過(guò)程之前，學(xué)生要提出不同的問(wèn)題，他們根據(jù)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探究活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用探究式教學(xué)法，學(xué)生能全面參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們對(duì)物理這門(mén)學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
從某種意義上來(lái)講，教學(xué)語(yǔ)言直接影響到教師與學(xué)生之間的溝通。如果教師所運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言不得當(dāng)，那么學(xué)生接受新知識(shí)的欲望并不強(qiáng)烈，并且他們的學(xué)習(xí)熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，并適當(dāng)加入幽默性的語(yǔ)言，那么學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要規(guī)范自身的教學(xué)語(yǔ)言，突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。我們知道，物理性質(zhì)與物理變化這兩個(gè)概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質(zhì)說(shuō)成了物理變化，將物理變化說(shuō)成了物理性質(zhì)，這會(huì)讓學(xué)生混淆這兩個(gè)概念，不利于學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解。物理這門(mén)學(xué)科有其自身的語(yǔ)言，即物理術(shù)語(yǔ)，因此，教師要規(guī)范物理用語(yǔ)。規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言不僅在學(xué)生心目中樹(shù)立了良好的形象，還強(qiáng)化了教師在學(xué)生心目中的信服力。
當(dāng)然，教師要適當(dāng)插入幽默性的語(yǔ)言，活躍物理課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單純的講解理論知識(shí)，不能將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，然而幽默性語(yǔ)言的運(yùn)用，會(huì)消除學(xué)生在物理課堂中的疲勞，讓學(xué)生以積極向上的精神面貌投入到物理教學(xué)中。
物理這門(mén)學(xué)科在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)行業(yè)等都離不開(kāi)物理這門(mén)學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的綜合能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十五
摘要：體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體成長(zhǎng)以及心理發(fā)展都有著重要的影響，但是傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課成為了學(xué)生的重要負(fù)擔(dān)。所以，這就需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。只有這樣，才能夠保證學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到中學(xué)體育鍛煉中，養(yǎng)成健康的身體和心理。本文對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在能夠幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，促進(jìn)他們身心的綜合發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育；興趣；培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人對(duì)于某種事物有著濃厚的興趣的時(shí)候，才會(huì)在做事情的時(shí)候集中注意力，增加情感投入。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠健康學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的體魄和心理素質(zhì)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生之間的差異性，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到一定程度的影響，許多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)體育課枯燥無(wú)味，缺少學(xué)習(xí)興趣。主要的原因就在于體育教學(xué)中內(nèi)容設(shè)置不夠合理，缺少學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，教師教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣下降。針對(duì)這樣的情況，體育教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好的進(jìn)行教學(xué)。例如，體育課堂應(yīng)該更加充實(shí)，增添一些新的項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球和排球等項(xiàng)目，使學(xué)生的需求得到很好的滿(mǎn)足，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)可以得到很好的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率能夠得到提升。
二、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立健康第一的意識(shí)。
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，使他們逐漸形成健康第一的意識(shí)，這樣可以使學(xué)生體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的效率可以得到保證。例如，教師可以幫助學(xué)生制定一個(gè)符合自身實(shí)際情況的鍛煉計(jì)劃，使他們能夠在不斷的鍛煉中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如，有的學(xué)生喜歡慢跑，教師可以指導(dǎo)他進(jìn)行有計(jì)劃的慢跑鍛煉，逐漸提高跑步能力，這樣學(xué)生自信心會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)的效率逐步提高。
三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。
良好的學(xué)習(xí)氛圍是保證學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的關(guān)鍵所在。體育作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身體和心理有著重要的影響，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。只有學(xué)生對(duì)于體育鍛煉有著濃厚的興趣，才能夠使他們更加積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，并在鍛煉中提升能力。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生觀(guān)看一場(chǎng)正規(guī)籃球比賽，可以是cba聯(lián)賽或者nba聯(lián)賽，這樣可以使學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高。
四、教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)于一些體育動(dòng)作缺少認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們的動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，既影響體育鍛煉的有效性，也會(huì)產(chǎn)生一定的危險(xiǎn)。所以，教師在講解體育動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行有效的示范，使學(xué)生能夠模仿教師的動(dòng)作，逐漸掌握正確的.動(dòng)作。例如，跑步時(shí)各個(gè)部位的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于跑步的效果及學(xué)生的自身安全有著重要的影響，在教師進(jìn)行了有效的示范之后，學(xué)生鍛煉效果可以得到很好的保證。
五、優(yōu)化教學(xué)方法，組織課外活動(dòng)。
教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采取一些學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展體育訓(xùn)練，這樣能夠有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師可以采用多媒體開(kāi)展教學(xué)，利用多媒體的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在多媒體屏幕上觀(guān)看體育動(dòng)作演示，學(xué)生對(duì)于體育動(dòng)作掌握得會(huì)更加熟練。例如，在進(jìn)行體育知識(shí)理論教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥和難懂，上課的時(shí)候缺少精氣神。這個(gè)時(shí)候教師就可以采用理論結(jié)合實(shí)踐的方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。同時(shí)，在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重使用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言，這樣可以使學(xué)生受到真摯情感的感染，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，組織學(xué)生開(kāi)展不同的課外實(shí)踐活動(dòng)。這樣可以使學(xué)生有更好的展示能力的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到快樂(lè)。例如，教師可以在課外的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行籃球或者足球友誼賽，讓學(xué)生通過(guò)自發(fā)的方式組成比賽隊(duì)伍。然后教師作為裁判，組織學(xué)生參與到課外活動(dòng)中。這樣可以使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性得到很好的保證。同時(shí)學(xué)生在課外活動(dòng)中還能夠增進(jìn)友誼，構(gòu)建更加和諧的關(guān)系。綜上所述，體育興趣是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重要保證，學(xué)生只有對(duì)于體育活動(dòng)持有濃厚的興趣，才能夠更加積極主動(dòng)地參與其中，保證體育鍛煉的效果。只有在體育教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高效地完成教學(xué)活動(dòng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施得不斷深入，教師更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的體育能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十六
教師可通過(guò)生動(dòng)幽默、富有情感的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境氣氛，促使師生情感交流及和諧狀態(tài)的形成，使師生情感產(chǎn)生共鳴；“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，促使他們主動(dòng)發(fā)展。
情境是人們對(duì)事物進(jìn)行形象感受最為直接的方式和方法。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可運(yùn)用具體的事例（實(shí)例來(lái)自我們的生活，最好是接近學(xué)生的生活），去激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。這樣能促進(jìn)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生各種智力因素的發(fā)揮。
1、遷移情境。
教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以此為基點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過(guò)特例示范、教師點(diǎn)撥、學(xué)生互激、教師講析以掌握新的知識(shí)的氛圍，使學(xué)生掌握新的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生遷移應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、問(wèn)題情境。
古人云：“學(xué)源于思，思源于疑?！币獱I(yíng)造質(zhì)疑情境，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽質(zhì)疑。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的甚至可以是針?shù)h相對(duì)的觀(guān)點(diǎn)。只要學(xué)生言之有理，我們就給予肯定。這樣做，其實(shí)就是張揚(yáng)學(xué)生的.個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。
4、合作情境。
在教學(xué)過(guò)程中，要重視使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛。這種情境具體體現(xiàn)在討論式的學(xué)習(xí)和研究性的學(xué)習(xí)中。教師要善于設(shè)置具有思辨性的問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，全程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
著名教育家陶行知說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”提問(wèn)是教師有目的地設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向思考的一種方式，它是推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的有效控制手段。語(yǔ)文知識(shí)的傳授離不開(kāi)創(chuàng)造性的提問(wèn)，適合學(xué)生思維心理特點(diǎn)的提問(wèn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能引燃學(xué)生的思維火花，從而有效地喚起學(xué)生求知的積極性。當(dāng)學(xué)生求知的渴望被激發(fā)后，才能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，教師在課堂教學(xué)中就會(huì)得心應(yīng)手，教學(xué)效果就會(huì)明顯起來(lái)。提問(wèn)可以采取多種形式和方法，如口頭提問(wèn)、書(shū)面提問(wèn)、集體討論、學(xué)生自己設(shè)問(wèn)等形式和方法。還可以選擇一些較為簡(jiǎn)單的故事讓學(xué)生讀后給老師提問(wèn)，然后再讓學(xué)生談自己的感想，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂不只是教師的，也不是個(gè)別成績(jī)優(yōu)異者的，課堂是我們大家的課堂，我們?cè)谡n堂中應(yīng)發(fā)揮出自己應(yīng)有的能量，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，教師必須尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去感受中華民族語(yǔ)言文字的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十七
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是天生就有的，是后天在生活、學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。有的人興趣廣泛，愛(ài)好甚多。有的人對(duì)某一事情感興趣，而對(duì)另一事情則不感興趣。這些差異，就靠后天的教育來(lái)改變，教師要注重培養(yǎng)他們的興趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面談幾點(diǎn)看法。
1.寓教于樂(lè)，趣味橫生。
寓教于樂(lè)，就是教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞課文內(nèi)容實(shí)施愉快教學(xué)的一種手段。這種方法的設(shè)置，是為了有效的教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，物理課上先放一段精彩的電視節(jié)目之后，問(wèn)學(xué)生電視上為什么會(huì)出現(xiàn)圖像，這樣必然會(huì)引起學(xué)生求知的興趣，學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)提高。
2.提問(wèn)設(shè)疑，培養(yǎng)興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)一眼能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣?！崩?，在歷史教學(xué)中，就要從問(wèn)題入手，善于設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。講述秦朝經(jīng)濟(jì)文化時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：秦始皇為什么要統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字?然后安排學(xué)生帶著“疑”看書(shū)，產(chǎn)生興趣。
教師設(shè)疑時(shí)，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維，達(dá)到產(chǎn)生興趣的境界。
3.改進(jìn)教法，激發(fā)興趣。
陳舊的教學(xué)方法早已成為過(guò)去，現(xiàn)代化的教學(xué)手段才是培養(yǎng)人才的捷徑。
心理學(xué)研究表明，人的一切活動(dòng)都是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣所支配的。學(xué)習(xí)活動(dòng)亦如此，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能取得較好的成績(jī)。而陳舊的教學(xué)模式卻不能充分地開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。故此，終究要被淘汰，必然被新型的教學(xué)方法所取代。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段是刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的良好策略，在各科教學(xué)過(guò)程中，我們都可以通過(guò)聽(tīng)錄音、看錄像、學(xué)微機(jī)等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，學(xué)生為什么對(duì)學(xué)微機(jī)、上網(wǎng)很感興趣，就是因?yàn)檫@門(mén)課有新、奇、美的特點(diǎn)。所以，我們可以通過(guò)電教媒體以及各種實(shí)驗(yàn)演示等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其效果則必佳矣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文篇十八
心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來(lái)的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望達(dá)到的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績(jī)，并給以鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，這就會(huì)造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。
課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí);評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“verygood”;出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo);思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想?能否說(shuō)得更完美些?！薄昂芎?你有動(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來(lái)幫助他?！钡?。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。