簡單的時(shí)間計(jì)算的教案范文(24篇)

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    教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評價(jià)方式等要素,以保證教學(xué)的全面性和科學(xué)性。針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,制定靈活多樣的教學(xué)策略。每個(gè)教案都有其獨(dú)特之處,你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇一
    24時(shí)計(jì)時(shí)法(教材第84頁及相關(guān)習(xí)題)
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、結(jié)合生活實(shí)際,自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
    2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間,逐步建立時(shí)間觀念。
    3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】
    根據(jù)具體情況靈活計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
    【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
    1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下列時(shí)刻。
    下午2時(shí)是()
    上午8時(shí)是()
    晚上10時(shí)是()
    夜里2時(shí)是()
    下午5時(shí)半是()
    凌晨4時(shí)20分是()
    2、用普通計(jì)時(shí)法表示下列時(shí)刻。
    19時(shí)是()
    12時(shí)是()
    24時(shí)是()
    8時(shí)是()
    22時(shí)40分是()
    13:50是()
    【情景導(dǎo)入】
    (1)出示例題情境圖(見教材第84頁例3圖)。
    (2)問:從圖上說說你得到哪些信息?
    如何計(jì)算乘車的時(shí)間呢?
    今天這節(jié)課我們就來研究簡單時(shí)間的計(jì)算。(板書課題)
    【新課講授】
    1、討論計(jì)算方法。
    2、教師板書計(jì)算過程。
    18時(shí)-9時(shí)=9小時(shí)
    3、計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過的時(shí)間。
    (1)問:你還能想到什么辦法?
    (2)師生共同進(jìn)行撥鐘表的方法。
    (3)小結(jié)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。
    【課堂作業(yè)】
    教材第84頁“做一做”。
    【課堂小結(jié)】
    說一說你的收獲,你是怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的?還有什么不理解的地方嗎?
    【課后作業(yè)】
    1、教材第85~87頁“練習(xí)十八”第2~10題。
    2、完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。
    簡單時(shí)間的計(jì)算
    簡單的時(shí)間計(jì)算:18時(shí)-9時(shí)=9小時(shí)
    簡單的時(shí)間的計(jì)算對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度,為了讓大多數(shù)學(xué)生容易接受,我在教學(xué)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算時(shí),先讓學(xué)生探究,再進(jìn)行反饋交流,然后進(jìn)行說想法(自己說、互相說),這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能很好的掌握知識,學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。我用學(xué)生自己親身體驗(yàn)過的事情,使學(xué)習(xí)效果明顯,學(xué)生興趣高漲,學(xué)習(xí)氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不吃力。而且,我始終讓學(xué)生先自己試著做,試著想,讓他們自己去探索,有自己的想法后,再進(jìn)行交流反饋,學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來,對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。在教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí),我輔以鐘面,始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣,學(xué)生腦子里有鐘面,形成表象,然后再慢慢淡化出來,直至脫離直觀的鐘面,在腦海中形成鐘面。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇二
    1、使學(xué)生會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動手操作能力和解決問題的能力。
    1、同分母分?jǐn)?shù)加減。
    2、整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。
    西瓜圖片,圓片,方格卡片。
    一、課前練習(xí)。
    1、填空。
    展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問:你看到了什么?
    你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
    三、探索新知。
    1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:2/8+1/8。
    2)學(xué)生交流。
    請學(xué)生說出計(jì)算的方法。
    3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。
    讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的'算理。
    1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
    2)讓學(xué)生說出教師演示的過程。
    3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式。
    4)提問:5/6表示幾個(gè)1/6?
    2/6表示幾個(gè)1/6?
    5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算。
    3、教學(xué)例3。
    1)出示1個(gè)圓片。
    整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?
    2)用教具演示減的過程。
    3)讓學(xué)生說一說演示的意思。
    4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。
    5)讓學(xué)生計(jì)算。
    6)全班交流。
    請學(xué)生說出計(jì)算過程。
    4、學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
    5、練習(xí)。
    教科書第100頁的1、2題。
    四、作業(yè)。
    教科書第101頁的1、2題。
    五、課堂小結(jié):
    今天我們一起研究了簡單的分?jǐn)?shù)加減法,計(jì)算時(shí)大家要理清思路,注意檢查,特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇三
    1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
    2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
    3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
    4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離.
    通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
    通過本節(jié)的學(xué)習(xí),體會從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;。
    通過本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    教材分析。
    本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1);(2)發(fā)聲體在振動;(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.
    教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā),提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題,點(diǎn)明了這節(jié)知識的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的,教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實(shí)驗(yàn),同時(shí)安排了學(xué)生自己動手的實(shí)驗(yàn).由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后,又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動的事例,既加深對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象,又?jǐn)U展學(xué)生的知識.
    教材中通過課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播,為了解釋此現(xiàn)象,教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波,讓學(xué)生對波動這種運(yùn)動形式有個(gè)初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),來講解液體、固體能夠傳聲,告訴學(xué)生“真空不能傳聲”,教材中沒有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn).
    對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識之后,簡介了回聲現(xiàn)象,教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.
    教法建議。
    1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課,簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的.
    可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.
    2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主.
    聲音是最常見,最普遍的現(xiàn)象.對聲音,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識.但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),能動手時(shí)盡量讓他們動手.
    3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行.
    對物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象,然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實(shí)驗(yàn),最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動.這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣.
    4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用,既調(diào)動學(xué)生情趣又鞏固前一章簡單運(yùn)動的知識.
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    教學(xué)重點(diǎn):一切發(fā)聲的物體都在振動;聲音的傳播需要介質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法,如何滲透物理學(xué)的研究方法,如何開發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
    教學(xué)工具:音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙。
    教學(xué)過程:
    新課引入。
    先用收音機(jī)播放一段音樂,大家聽到了美妙動聽的音樂聲.
    新課教學(xué)。
    聲音是由物體振動發(fā)生的。
    教學(xué)方法:由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察,概括出上述結(jié)論.
    供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下:
    用音叉和乒乓球演示。
    如圖3-1-1,將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球,球不彈起.敲響音叉,緩慢移近并接觸乒乓球,叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開,如圖3-1-2.同時(shí)我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音.通過前后實(shí)驗(yàn)對比,引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.
    用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。
    用彩紙做成高約10cm的紙人,放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上,敲響隊(duì)鼓,觀察彩色紙人在跳動,猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動是敲鼓時(shí),鼓皮振動,鼓皮由于振動發(fā)出聲音.用手按住鼓皮,鼓皮停止振動,紙人停止跳動,聲音也沒有了.
    用音叉和水演示(可視范圍小,若有實(shí)物投影儀則可選用)。
    分別觀察不敲擊和敲擊音叉,把音叉放入水中時(shí),是否濺起水花.
    注意:每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對比觀察,由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動.
    簡介:鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
    聲音的傳播需要介質(zhì),真空中不能傳播聲音。
    教學(xué)方法:由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.
    可共選擇的實(shí)驗(yàn):
    演示:如圖3-1-3所示,
    解釋此實(shí)驗(yàn):用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波.(可看書圖3-4解釋,也可做成課件)。
    叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播.
    敲擊一次音叉,將叉股放入水中,跟沒有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明:液體也能傳播聲音.
    學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn):兩人一組,一位同學(xué)把耳朵貼在桌上,另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子,耳朵可清晰的聽見敲桌聲,然后兩人互換.
    “土電話”表明:固體也能傳播聲音.
    真空罩演示真空不能傳聲.簡介:月球上宇航員用無線電設(shè)備通話。
    結(jié)論:氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.
    聲速:
    引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景,講解“伏地聽聲”的故事:人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲,人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲.問題:其中的原因是什么?引入聲速的概念,并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.
    固體物質(zhì)中的聲速最大,其次是液體,聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.
    空氣中:(15°c)340m/s。
    回聲。
    引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識:對著高山喊話,在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.
    提出問題:
    為什么有時(shí)能聽見回聲,有時(shí)又聽不見呢?
    聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?
    為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮?
    回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上?你知道哪些?
    結(jié)論:聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.
    回聲可以加強(qiáng)原聲,可以測量距離.
    通過想想議議中的問題思考物力知識在實(shí)際中的應(yīng)用.
    簡介:回音壁、三音石、圓丘等建筑,擴(kuò)展知識,激發(fā)興趣,進(jìn)行愛國主義教育.
    總結(jié)。
    聲音是由物體振動發(fā)生的。
    聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
    聲音在空氣中的傳播速度。
    利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離。
    探究活動。
    現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
    【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。
    【活動目的】。
    自古以來,人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究,發(fā)展至今,聲學(xué)已是非?;钴S的學(xué)科,它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域,形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個(gè).通過調(diào)查,了解其中的幾個(gè)方面.
    【活動流程】。
    制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.
    【備注】。
    1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄.
    2、和其他成員交流.
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇四
    一、填空。
    3時(shí)=()分4分=()秒。
    5時(shí)=()分30分=()時(shí)。
    二、填上合適的時(shí)間單位。
    (1)小明刷牙需要2()。
    (2)小紅系紅領(lǐng)巾用了16()。
    (3)課間休息10()。
    (4)爸爸每天工作8()。
    三、填空。
    四、應(yīng)用題。
    1.小星晚上8時(shí)睡覺,第二天早上6時(shí)起床。她一共睡了幾小時(shí)?
    3.一列火車晚上8時(shí)從上海開出,第二天下午5時(shí)到達(dá)北京,路上行了幾小時(shí)?
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇五
    教學(xué)內(nèi)容:繼續(xù)復(fù)習(xí)面積的計(jì)算,完成練習(xí)十九其余的題。
    教學(xué)要求:進(jìn)一步了解和掌握已學(xué)過的面積計(jì)算公式,能正確地進(jìn)行面積的計(jì)算。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了平面圖形的面積計(jì)算公式以及推導(dǎo)過程。這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)面積的計(jì)算。
    二、基本題練習(xí)。
    1、求下面各圖形的面積(單位:厘米)。
    指名學(xué)生板演,其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。
    集體訂正。
    三、綜合練習(xí)。
    我們掌握了這些基礎(chǔ)知識,就可以解決一些生活中的實(shí)際問題。
    1、做練習(xí)十九第13題。
    提問:計(jì)算圓的面積需要什么數(shù)據(jù)。我們怎樣來測量圓的`半徑。指導(dǎo)學(xué)生利用“兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上的線段中,直徑最長”這個(gè)知識,先測量圓的直徑,并算出半徑。
    計(jì)算直角三形的面積要先測量什么數(shù)據(jù)。
    讓學(xué)生在書上測量出所需要的數(shù)據(jù)。
    指名兩名學(xué)生板演,其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。
    集體訂正。
    2、做練習(xí)十九第14題。
    指導(dǎo)學(xué)生估計(jì)不規(guī)則圖形的面積,一般有兩種方法,一種是用平方厘米的小正方形來量,另一種是把不規(guī)則圖形看成大小接近的規(guī)則圖形。
    3、做練習(xí)十九第15題。
    讓學(xué)生計(jì)算后組織交流并列成表。
    指導(dǎo)學(xué)生看表說出當(dāng)長方形周長一定時(shí),長和寬的差的變化與面積的大小有什么關(guān)系?
    四、課堂小結(jié)。
    通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你更加明確了哪些內(nèi)容?
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十九第11、12題。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇六
    1.知道24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。
    2.會計(jì)算一些簡單的經(jīng)過時(shí)間。
    3.激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。
    理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的.規(guī)律,區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
    1.出示神五圖片及兔博士網(wǎng)站。
    說說你從中了解到哪些信息?
    (15日9:00發(fā)射升空,16日6:23安全返回。)。
    你想不想知道:神舟五號飛船圍繞地球飛行了多長時(shí)間?我們一起來算算吧!
    2.教法:15日9:0015日24:00。
    16日00:0016日6:23。
    24時(shí)=9時(shí)+15小時(shí)。
    15小時(shí)+6時(shí)23分=21時(shí)23分。
    答:飛行了21時(shí)23分。
    二、鞏固練習(xí):
    (一)出示列車時(shí)刻表,想想了解到哪些信息?
    (1)t1次列車從北京西開往長沙的開車時(shí)間是下午5時(shí)。
    (2)t2次列車從長沙開回北京西的開車時(shí)間是下午4:36。
    (二)區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻。
    出示:北京故宮開放時(shí)間:上午8:00--下午5:00。
    回答:(1)故宮什么時(shí)刻開門?什么時(shí)刻關(guān)門?
    (2)故宮一天的開放時(shí)間是多少?
    總結(jié):時(shí)間是一個(gè)過程,時(shí)刻是一個(gè)具體時(shí)間。
    (3)紅紅爸爸從北京到長沙出差,乘t1次列車在路上要用多長時(shí)間?
    北京西長沙(隔天)。
    17:008:38。
    經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間。
    17:0024:00(0時(shí))8:38。
    24時(shí)-17時(shí)=7時(shí)。
    7時(shí)+8時(shí)38分=15時(shí)38分。
    (4)你還能根據(jù)列車時(shí)刻表提出哪些問題?
    三、練習(xí):
    1.出示電視節(jié)目時(shí)間表,自己提問題并解答。
    7:30金色年華9:00動畫城13:00兒童英語19:30陽光劇院。
    2.一場乒乓球賽14:25開始,經(jīng)過1時(shí)15分結(jié)束,這場比賽是什么時(shí)候結(jié)束的?
    結(jié)束時(shí)間=開始時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間。
    3.一場電影長90分,電影結(jié)束時(shí)間是20:50,這場電影什么時(shí)間開始播放的?
    開始時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇七
    1、通過學(xué)生的動手探究讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的加減法的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
    2、能根據(jù)具體情況將“1”轉(zhuǎn)化成幾分之幾進(jìn)行靈活計(jì)算。
    3、通過情境教學(xué)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和邏輯推理能力。
    5、在解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理。
    1減幾分之幾的算理和算法。
    長方形平均分成8份的紙、長方形巧克力圖片和實(shí)物。
    一、復(fù)習(xí):黃老師知道
    里面有()個(gè)里面有()個(gè)5個(gè)是也是()
    1里面有()個(gè),是。誰能跟他填得不一樣?
    二、教學(xué)例1:
    1、為了鼓勵(lì)大家,黃老師準(zhǔn)備了一份小禮物,(巧克力)出示圖片,問:我把巧克力平均分成了8份,其中的一份是它的幾分之幾?給小明3小塊,他得到了這塊巧克力的——,給小紅2小塊,她得到了這塊巧克力的——,他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢?用什么方法算?(加法)
    引導(dǎo)生說:3個(gè)加2個(gè)就是5個(gè),5個(gè)就是。(如果說得好就不再請第二個(gè)學(xué)生說了)
    師:對!說的好!
    4、真能干!
    練習(xí)1:翻開書101頁第一大題的第2小題,(出示p101頁第一大題第2小題圖和算式),+你是怎么想的?(說得真好!表揚(yáng)他?。┱埓蠹野汛鸢柑钤跁?。
    出示練習(xí)2:+=(+等于多少?你怎么想?跟同桌說一說。請一生說)
    出示練習(xí)3:+=+=(這兩道題業(yè)本上)(請生說,用分?jǐn)?shù)單位說)
    5、:觀察第一道算式:我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)加數(shù)它們的分母是——相同的,再看其它的算式,兩個(gè)加數(shù)的分母也——相同,我們就說這是分母相同的分?jǐn)?shù)相加(課件板書:分母相同的分?jǐn)?shù)相加)。
    師:通過小朋友的積極思考,我們探索出了分母相同時(shí)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,以后就用這個(gè)方法來計(jì)算,好嗎?來齊讀一遍。
    7、鞏固練習(xí):接下來我們看誰會用這個(gè)方法很快地算出結(jié)果,來,開開小火車咱們比一比!
    卡片出示:+=+=+=+=
    +=+=+=+=+=
    (第一題+=算得這么快,說說你是怎么想的?2+2=4,分母5不變,就是,那接下來的我們都用這個(gè)方法來計(jì)算,好嗎?)
    三、教學(xué)減法:
    2、板書—=猜猜看它的結(jié)果是多少?你說……你說……都猜,說說你是怎么想的?)
    生:3-2=1所以就等于。
    師:還有誰跟他說的不一樣的?(想想看,加法我們是怎樣說的?)
    生:就是3個(gè),減就是減去2個(gè),還剩下1個(gè),1個(gè)就是,所以—=。
    師:你真能干!還有誰想說?(再說一遍)
    引導(dǎo)生說:分母相同的分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減。(你真能干!板書算法,大家一起跟他讀——)
    3、練習(xí)1卡片出示:—=(這道題等于幾?你是怎么想的?)(說算理的,再引導(dǎo)說算法:還可以怎么想?)
    出示算式卡:比一比,看哪一組算得快,讀得整齊。
    練習(xí)2卡片出示:—=—=—=—=
    (一組一題不要求說算理,讀:—=。)
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇八
    時(shí)間的計(jì)算的鞏固練習(xí)。
    1、 結(jié)合生活實(shí)際,自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
    2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識習(xí)慣。
    3、 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立安排時(shí)間的習(xí)慣。
    經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。
    合理安排時(shí)間。
    課件
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    師:“時(shí)間就是金錢”你是怎么理解的?
    生:
    師:同學(xué)們,當(dāng)你背著小書包,高高興興來到學(xué)校的時(shí)候,一天的學(xué)習(xí)生活就開始了。那么,你計(jì)算過每天在學(xué)校里的時(shí)間有多長嗎?帶著這個(gè)問題,以4人小組為單位,動腦筋想一想,算一算,比比看哪個(gè)小組完成得最棒。聽懂了嗎?好,開始。
    生:小組討論完成,并匯報(bào)。(說出怎樣算出來的)
    二、復(fù)習(xí)舊知并拓展。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    出示課件1——小明起床,上學(xué),到校,上課,下課,放學(xué)的時(shí)間。
    每張圖讓學(xué)生自己觀察從中獲取信息,并說出來。教師板書。
    起床:7:00
    上學(xué):7:30
    到校:7:45
    第一節(jié)上課:8:20
    第一節(jié)下課:9:00
    放學(xué):12:00
    小組內(nèi)任選兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行計(jì)算,并匯報(bào)本組算得的什么和計(jì)算結(jié)果。(說出計(jì)算方法)
    有同學(xué)選起床到第一節(jié)下課有好長時(shí)間,如沒有,教師出示課件叫學(xué)生試著計(jì)算。
    板書9:00-7:00=2(小時(shí))
    師:為什么這里用小時(shí)不用時(shí)?
    師:2小時(shí)有多少分? (120分)怎樣知道的?所以這里的2小時(shí)是一段時(shí)間不是一個(gè)時(shí)刻。
    2、拓展練習(xí)。
    出示課件2(現(xiàn)在4:50,路上要用20分鐘,回去看大風(fēng)車節(jié)目能趕上嗎?
    用鐘面演示,4:50再過20分鐘是多少時(shí)刻。(請學(xué)生上來演示)
    師:有誰知道大風(fēng)車節(jié)目開始的時(shí)間?(鼓勵(lì)表揚(yáng)知道的同學(xué),建議同學(xué)們把自己喜歡的節(jié)目開始和結(jié)束的時(shí)間記下來)。
    板書:回到家的時(shí)間:5:10
    大風(fēng)車節(jié)目開始的時(shí)間:5:27
    師:能趕上看嗎?
    三、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
    同學(xué)們喜歡郊游嗎?讓我們以小組為單位設(shè)計(jì)一份郊游的活動時(shí)間安排,好嗎?比比看那個(gè)小組設(shè)計(jì)的最合理。
    小組匯報(bào)。
    四課堂.
    師:這節(jié)課我們主要練習(xí)了時(shí)間的計(jì)算,還學(xué)會了安排時(shí)間.(板書課題:時(shí)間的計(jì)算)
    四、課后作業(yè)。
    觀察郵政局的營業(yè)時(shí)間。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇九
    (1)了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。
    (2)使學(xué)生在計(jì)算乘法時(shí),能靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。
    (3)掌握乘、除法使用的算理方法。
    2、過程與方法利用分類比較等方法使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,通過獨(dú)立觀察、自主探索、積極主動地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動中,讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀體會簡便計(jì)算給我們數(shù)學(xué)中的計(jì)算帶來的方便,激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)和自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    (1)靈活應(yīng)用運(yùn)算定律。(2)理解算理過程及算法。
    教學(xué)過程。
    復(fù)習(xí)(1)。
    12=()×()12=()×()。
    32=()×()32=()×()。
    復(fù)習(xí)(2)。
    24×16=16×24()。
    125×7×8=7×(125×8)。
    ()。
    (100﹢4)×25=100×25﹢4×25。
    ()。
    (一)、導(dǎo)入。
    1、口答。
    分別用字母表示出乘法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)。學(xué)生回答,
    老師板書:
    乘法交換律a×b=b×a。
    乘法結(jié)合律(a×b)×c=a×(b×c)。
    乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c。
    減法性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)。
    2、填空。
    24=4×()25=()÷432=4×()125=1000÷()(二)、新授教學(xué)。
    1、教學(xué)例4。
    a、出示例4的插圖和已知條件提問?從圖中知道哪些信息。
    明白“一打裝”是指一筒12個(gè)。
    b、根據(jù)圖中所給的已知條件,我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
    問題之一、每幅羽毛球拍多少錢?
    問題之二、每只羽毛球拍多少錢?
    問題之三、一共買了多少個(gè)羽毛球?
    問題之四、買羽毛球一共花了多少錢?
    問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢?
    問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢?
    c、嘗試解答問題。
    (1)把學(xué)生分成6個(gè)小組,解決不同的6個(gè)問題。
    (2)每個(gè)小組交換問題解決。
    (3)每個(gè)小組匯報(bào)解決問題的方案。
    (4)展示嘗試結(jié)果330÷5=66(元)。
    330÷5÷2=33(元)或330÷(5×2)。
    25×12=300(個(gè))。
    32×25=800(元)。
    330+32×25=330+800=1130(元)。
    (6)讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。通過學(xué)生的回答后,老師引導(dǎo)學(xué)生:
    全校新運(yùn)到課桌350張,全校共有14個(gè)班級,平均每個(gè)班級可以分到多少張?
    (三)、課堂鞏固練習(xí)。
    1、下面的題做對了嗎。
    2、下面各題怎樣簡便就怎樣算。
    拓展提升(一)。
    簡便計(jì)算。
    25×2×532×125×25。
    拓展提升(二)。
    25×125×64。
    (四)、暢談收獲:
    這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么感想?
    板書設(shè)計(jì)乘、除法的靈活應(yīng)用。
    25×1212×2532×2532×25。
    =25×4×3=12×100÷4=8×4×25=32×100÷4。
    =100×3=1200÷4=8×(4×25)=3200÷4。
    =300(元)=300(元)=8×100=800(元)。
    =800(元)。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十
    初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間,加深學(xué)生對24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識。
    (二)過程與方法
    在自主探究計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間過程中,初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時(shí)間的方法,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
    體會簡單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用,建立時(shí)間觀念,體會合理安排時(shí)間的重要性,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間,加深學(xué)生對24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識。
    教學(xué)難點(diǎn):理解計(jì)算經(jīng)過時(shí)間方法的原理。
    課件、鐘面。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
    課件出示情境圖:
    教師:從情境圖中,你了解了哪些信息?
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    教師:根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
    預(yù)設(shè):到奶奶家要坐多長時(shí)間的火車?
    教師:這個(gè)問題怎么解決呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。
    (板書:計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間)
    【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境,讓學(xué)生直觀地感受到了時(shí)間與人們的生活密不可分,讓學(xué)生有親切感,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進(jìn)作用。
    (二)自主探究,尋找策略
    1、學(xué)生獨(dú)立思考,尋找解決問題的辦法。
    教師:解決這個(gè)問題,你有什么好辦法嗎?
    2、小組討論交流。
    教師:和同學(xué)說一說你是用什么辦法解決問題的。
    3、全班匯報(bào)。
    請各小組派代表向全班匯報(bào)。
    預(yù)設(shè):
    (1)在鐘面上通過撥針的方法,數(shù)出到奶奶家要坐9小時(shí)的火車。(操作演示)
    (2)利用普通計(jì)時(shí)法分段計(jì)算。先求出上午坐火車的時(shí)間,再加上下午坐火車的時(shí)間。即:12-9=3(小時(shí)),3+6=9(小時(shí))。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十一
    1、加深對時(shí)間單位的認(rèn)識。
    2、了解時(shí)間的知識在生活中的實(shí)際用途,會通過觀察、數(shù)格子、計(jì)算來知道所經(jīng)過的時(shí)間。
    3、了解生活中處處有數(shù)學(xué)知識。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教師準(zhǔn)備多媒體課件。
    1、時(shí)、分、秒進(jìn)率。
    板書:1時(shí)=60分1分=60秒。
    2、填空題。
    2時(shí)=()分2分=()秒。
    180分=()時(shí)120秒=()分。
    1時(shí)40分=()分6分=()秒。
    3、填合適的時(shí)間單位。
    (1)一節(jié)課的時(shí)間是40()。
    (2)看一場電影要2()。
    (3)小東跑一100米要用16()。
    1、小學(xué)作息時(shí)間表。
    多媒體課件展示“小學(xué)作息時(shí)間表”學(xué)生自讀問題,依次解決問題。
    (1)上午第一節(jié)課是從幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分?這一節(jié)課上了多少時(shí)間?
    你是怎么知道一節(jié)課的時(shí)間,你有什么方法?你會不會列算式。
    (老師講解列算式計(jì)算)。
    板書:8:50–8:10=40分。
    8:50。
    -8:10。
    40。
    答:這節(jié)課上了40分鐘。
    (2)反饋練習(xí):學(xué)生板演,說說自己怎么想的。
    下午第七節(jié)課上了多少時(shí)間?
    (3)深入探究,10:50~11:30第四節(jié)上了多少時(shí)間?
    學(xué)生先試做,問在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)有什么問題?
    重點(diǎn)講解分不夠減,到時(shí)退一作60分。
    (4)反饋練習(xí):
    1.小明從家里出發(fā)去學(xué)校,路上經(jīng)歷了多長時(shí)間?先看鐘表,再請列式計(jì)算。
    讓學(xué)生說出不同的方法,學(xué)生板演并訂正錯(cuò)誤。
    1.王老師看一場電影時(shí)刻表如下,請問這場電影放映了多長時(shí)間?
    師:今天你學(xué)習(xí)了什么知識?還有什么不明白的地方嗎?
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十二
    1、初步學(xué)會計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
    2、能夠認(rèn)識時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
    區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。
    計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
    課件。
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、口答。
    (1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?
    (2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?
    2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
    晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí)。
    上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)。
    二、探究新知。
    1、創(chuàng)設(shè)談話情景。
    (1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。
    (2)出示一張火車票和汽車票。
    (3)觀察車票上的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.
    (1)觀察情景,你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?
    (2)說明:火車9:00出發(fā),下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。
    (3)提問:你能回答中途經(jīng)過多長時(shí)間嗎?
    教師:怎樣來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢?
    探究方法。
    (1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。
    用鐘表來表示兩個(gè)時(shí)間。
    通過說一說,可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。
    (2)用計(jì)算的方法。
    教師:這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同,能直接計(jì)算嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同,不能直接計(jì)算,要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,即18時(shí),用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間。
    18-9=9(小時(shí))。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
    1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題。
    (1)讀題,理解題意。
    (2)提問:題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?
    (3)集體交流解題思路。
    (4)教師鼓勵(lì)不同的解題思路。
    2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    (1)陽陽晚上9時(shí)睡覺,第二天早上6時(shí)起床,她一共睡了()小時(shí)。
    (2)課外小組14:30開始活動,經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束,結(jié)束時(shí)間是()時(shí)()分。
    3、觀察下表,計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。
    車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間。
    711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29。
    721北京18:00上海第二天8:00。
    t42西安17:48北京第二天7:23。
    4、一場排球賽,從19時(shí)30分開始,進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束?
    (1)讀題,理解題意。
    (2)分析數(shù)量關(guān)系。
    (3)提問:怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分)。
    (4)學(xué)生獨(dú)立解答。
    四、思維訓(xùn)練。
    教材第85頁練習(xí)十八的第4題。
    (1)課件演示,出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時(shí)間。
    (2)提問:營業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法?
    (3)小組交流解題策略。
    (4)集體交流,課件演示。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十三
    1.不寫出所依據(jù)的公式,對于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示.。
    2.沒有統(tǒng)一單位.。
    3.在計(jì)算過程中沒注明單位.。
    4.不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題.。
    5.做題的格式不合理,容易出錯(cuò).。
    解題的一般思路。
    1.分析題意,想象物體的運(yùn)動情況,看清題目中的已知量和待求量.。
    3.按照例題的格式,把已知、求、解、答的過程完成.。
    【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
    一.速度公式和公式變形。
    速度公式是,將公式變形為:,分別用于計(jì)算路程和時(shí)間.。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十四
    2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
    3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
    4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離。
    通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。
    通過本節(jié)的學(xué)習(xí),體會從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;
    通過本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    教材分析。
    本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1);(2)發(fā)聲體在振動;(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲。
    教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā),提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題,點(diǎn)明了這節(jié)知識的中心。為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的,教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實(shí)驗(yàn),同時(shí)安排了學(xué)生自己動手的實(shí)驗(yàn)。由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后,又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動的事例,既加深對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象,又?jǐn)U展學(xué)生的知識。
    教材中通過課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播,為了解釋此現(xiàn)象,教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波,讓學(xué)生對波動這種運(yùn)動形式有個(gè)初步印象。而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),來講解液體、固體能夠傳聲,告訴學(xué)生“真空不能傳聲”,教材中沒有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn)。
    對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識之后,簡介了回聲現(xiàn)象,教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望。
    教法建議。
    1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課,簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的。
    可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述。也可簡介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
    2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主。
    聲音是最常見,最普遍的現(xiàn)象。對聲音,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識。但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),能動手時(shí)盡量讓他們動手。
    3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行。
    對物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象,然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實(shí)驗(yàn),最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動。這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣。
    4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用,既調(diào)動學(xué)生情趣又鞏固前一章簡單運(yùn)動的知識。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    教學(xué)重點(diǎn):一切發(fā)聲的物體都在振動;聲音的傳播需要介質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法,如何滲透物理學(xué)的研究方法,如何開發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)工具:音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙。
    教學(xué)過程:
    新課引入。
    先用收音機(jī)播放一段音樂,大家聽到了美妙動聽的音樂聲。
    新課教學(xué)。
    聲音是由物體振動發(fā)生的。
    教學(xué)方法:由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察,概括出上述結(jié)論。
    供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下:
    用音叉和乒乓球演示。
    如圖3-1-1,將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球,球不彈起。敲響音叉,緩慢移近并接觸乒乓球,叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開,如圖3-1-2.同時(shí)我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。通過前后實(shí)驗(yàn)對比,引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論。
    用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。
    用彩紙做成高約10cm的紙人,放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上,敲響隊(duì)鼓,觀察彩色紙人在跳動,猶如少女翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時(shí),鼓皮振動,鼓皮由于振動發(fā)出聲音。用手按住鼓皮,鼓皮停止振動,紙人停止跳動,聲音也沒有了。
    用音叉和水演示(可視范圍小,若有實(shí)物投影儀則可選用)。
    分別觀察不敲擊和敲擊音叉,把音叉放入水中時(shí),是否濺起水花。
    注意:每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對比觀察,由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動。
    簡介:鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    聲音的傳播需要介質(zhì),真空中不能傳播聲音。
    教學(xué)方法:()由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論。
    可共選擇的實(shí)驗(yàn):
    演示:如圖3-1-3所示,
    解釋此實(shí)驗(yàn):用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波。(可看書圖3-4解釋,也可做成課件)。
    叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播。
    敲擊一次音叉,將叉股放入水中,跟沒有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同。表明:液體也能傳播聲音。
    學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn):兩人一組,一位同學(xué)把耳朵貼在桌上,另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子,耳朵可清晰的聽見敲桌聲,然后兩人互換。
    “土電話”表明:固體也能傳播聲音。
    真空罩演示真空不能傳聲。簡介:月球上宇航員用無線電設(shè)備通話。
    結(jié)論:氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。真空不能傳聲。
    聲速:
    引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景,講解“伏地聽聲”的故事:人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲,人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。問題:其中的原因是什么?引入聲速的概念,并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同。
    固體物質(zhì)中的聲速最大,其次是液體,聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同。
    空氣中:(15°c)340m/s。
    回聲。
    引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識:對著高山喊話,在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象。
    提出問題:
    為什么有時(shí)能聽見回聲,有時(shí)又聽不見呢?
    聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?
    為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮?
    回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上?你知道哪些?
    結(jié)論:聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上。
    回聲可以加強(qiáng)原聲,可以測量距離。
    通過想想議議中的問題思考物力知識在實(shí)際中的應(yīng)用。
    簡介:回音壁、三音石、圓丘等建筑,擴(kuò)展知識,激發(fā)興趣,進(jìn)行愛國主義教育。
    總結(jié)。
    聲音是由物體振動發(fā)生的。
    聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
    聲音在空氣中的傳播速度。
    利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離。
    探究活動。
    現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
    【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。
    【活動目的】。
    自古以來,人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究,發(fā)展至今,聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科,它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域,形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個(gè)。通過調(diào)查,了解其中的幾個(gè)方面。
    【活動流程】。
    制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流。
    【備注】。
    1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
    2、和其他成員交流。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十五
    1、結(jié)合生活實(shí)際,自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
    2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識習(xí)慣。
    3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立安排時(shí)間的習(xí)慣。
    合理安排時(shí)間。
    課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    師:“時(shí)間就是金錢”你是怎么理解的?
    生:
    師:同學(xué)們,當(dāng)你背著小書包,高高興興來到學(xué)校的時(shí)候,一天的學(xué)習(xí)生活就開始了。那么,你計(jì)算過每天在學(xué)校里的時(shí)間有多長嗎?帶著這個(gè)問題,以4人小組為單位,動腦筋想一想,算一算,比比看哪個(gè)小組完成得最棒。聽懂了嗎?好,開始。
    生:小組討論完成,并匯報(bào)。(說出怎樣算出來的)。
    二、復(fù)習(xí)舊知并拓展。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    出示課件1——小明起床,上學(xué),到校,上課,下課,放學(xué)的時(shí)間。
    每張圖讓學(xué)生自己觀察從中獲取信息,并說出來。教師板書。
    起床:7:00。
    上學(xué):7:30。
    到校:7:45。
    第一節(jié)上課:8:20。
    第一節(jié)下課:9:00。
    放學(xué):12:00。
    小組內(nèi)任選兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行計(jì)算,并匯報(bào)本組算得的什么和計(jì)算結(jié)果。(說出計(jì)算方法)。
    有同學(xué)選起床到第一節(jié)下課有好長時(shí)間,如沒有,教師出示課件叫學(xué)生試著計(jì)算。
    板書9:00-7:00=2(小時(shí))。
    師:為什么這里用小時(shí)不用時(shí)?
    師:2小時(shí)有多少分?(120分)怎樣知道的?所以這里的2小時(shí)是一段時(shí)間不是一個(gè)時(shí)刻。
    2、拓展練習(xí)。
    出示課件2(現(xiàn)在4:50,路上要用20分鐘,回去看大風(fēng)車節(jié)目能趕上嗎?
    用鐘面演示,4:50再過20分鐘是多少時(shí)刻。(請學(xué)生上來演示)。
    師:有誰知道大風(fēng)車節(jié)目開始的時(shí)間?(鼓勵(lì)表揚(yáng)知道的同學(xué),建議同學(xué)們把自己喜歡的節(jié)目開始和結(jié)束的.時(shí)間記下來)。
    板書:回到家的時(shí)間:5:10。
    大風(fēng)車節(jié)目開始的時(shí)間:5:27。
    師:能趕上看嗎?
    三、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
    同學(xué)們喜歡郊游嗎?讓我們以小組為單位設(shè)計(jì)一份郊游的活動時(shí)間安排,好嗎?比比看那個(gè)小組設(shè)計(jì)的最合理。
    小組匯報(bào)。
    四課堂.
    師:這節(jié)課我們主要練習(xí)了時(shí)間的計(jì)算,還學(xué)會了安排時(shí)間.(板書課題:時(shí)間的計(jì)算)。
    四、課后作業(yè)。
    觀察郵政局的營業(yè)時(shí)間。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十六
    二、知識結(jié)構(gòu)。
    三、教法建議。
    這一小節(jié)的教學(xué)需要注意:
    2.對計(jì)算器的介紹應(yīng)隨著知識的學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行.。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    教學(xué)目的:
    1.了解計(jì)算器的性能,并會操作和使用;
    難點(diǎn):乘方和開方運(yùn)算;
    教學(xué)過程:
    例1用計(jì)算器求下列各式的值.。
    (1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。
    解(1)。
    ∴(-3.75)+(-22.5)=-26.25。
    (2)。
    ∴51.7×(-7.2)=-372.24。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十七
    使學(xué)生理解1小時(shí)=60分,1分=60秒,并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。
    一、激趣導(dǎo)入新課。
    1、師:同學(xué)們,國慶長假剛剛過去了,徐老師去玩了很多地方,你們?nèi)ネ孢^嗎?看來大家都玩得很開心很快樂,徐老師班的陸宇同學(xué)在國慶節(jié)那天也玩得很開心,他進(jìn)行了愉快的國慶寧波一日游。大家想知道他在那一天是怎么過的嗎?我們一起來聽聽陸宇他是怎么說的。(課件出示,播放錄音:今天早上我6:00就起床了,叫了一些同學(xué)乘上了330路公交車,8:00到了寧波,下車后買完點(diǎn)心剛好是8:05,然后我們步行,在8:45來到了寧波天一廣場……)。
    師:聽了陸宇的介紹后,你了解到了哪些信息呢?你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
    2、生提出數(shù)學(xué)問題。
    分別是從早上6時(shí)到8時(shí)到達(dá)寧波經(jīng)過了多長時(shí)間?
    從8時(shí)到達(dá)寧波到買完點(diǎn)心經(jīng)過了多長時(shí)間?
    從8時(shí)零5分到8時(shí)45分經(jīng)過了多長是時(shí)間?
    從早上起床6時(shí)到8時(shí)零5分經(jīng)過了多長時(shí)間?
    從早上6時(shí)到8時(shí)45分經(jīng)過了多長時(shí)間?
    從8時(shí)到8時(shí)45分經(jīng)過了多長時(shí)間?
    (讓學(xué)生說清楚提出的數(shù)學(xué)問題的具體意義。從到經(jīng)過了多長時(shí)間。)。
    教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行板書。
    6:00——8:007:00——8:05。
    8:00——8:057:00——8:45。
    8:05——8:45。
    二、新課教學(xué)。
    1、教學(xué)從6:00——8:00,8:00——8:05。
    2、教師提問:從六時(shí)到八時(shí)經(jīng)過了多長時(shí)間呢?說說你是怎么想的?
    生:因?yàn)?—6=2時(shí)。
    師:那么2時(shí)還可以怎么說呢?你又是怎么想的?
    生:因?yàn)橐恍r(shí)等于60分,所以2小時(shí)等于2個(gè)60分就是120分。
    3、那從8時(shí)到8時(shí)零5分經(jīng)過了多長時(shí)間呢?說說你是怎么想的?
    4、練習(xí)鞏固。
    3時(shí)2分4時(shí)3分,個(gè)等于多少?
    三、教學(xué)從8時(shí)零5分到八時(shí)45分經(jīng)過了多長時(shí)間。
    1、師:這個(gè)問題你能解決嗎?
    生:40分。
    師:大家同意他的想法嗎?你們又是怎么想的呢?
    3、學(xué)生討論說說想法。
    a.45—5=40(分)師借助課件來進(jìn)行說明。
    b.用數(shù)格子的方法來數(shù)一數(shù),從8時(shí)零5分到8時(shí)45分經(jīng)過了八大格,因?yàn)橐淮蟾裼?分,所以8大格就是40分鐘。
    c.用60-5-15=40(分)用整個(gè)一小時(shí)減去前面的5分鐘再減去還相差的15分鐘,就是經(jīng)過的40分鐘。
    4、練習(xí)鞏固。
    陸宇同學(xué)來到天一廣場后他到底在干什么呢?請大家來看大屏幕。
    新華書店。
    9:10—9:55。
    樂購。
    10:05—10:30。
    禮品商店。
    10:45—11:00。
    肯德基。
    11:15—12:15。
    四、練習(xí)鞏固。
    1.陸宇同學(xué)下午打算去看一場電影,可是電影院上寫著。
    a.“下午2:10,電影需要放映45分鐘,那你知道電影會在什么時(shí)候結(jié)束呢?”(播放錄音)。
    b.下午2:10,現(xiàn)在才下午1:50,我還要等多長時(shí)間呢?(播放錄音)。
    2.延伸練習(xí)。
    五、課堂總結(jié)。
    一、成功之處。
    1、堂課教學(xué)的載體選擇的比較好,對于學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識很有好處。本堂課進(jìn)行主題式的教學(xué),進(jìn)行了用教材,而不是進(jìn)行教教材。
    2、教學(xué)目標(biāo)的定位相當(dāng)確切。重點(diǎn)突出。突破難點(diǎn)的地方(從8時(shí)05分到8時(shí)45分經(jīng)過了多少時(shí)間?)運(yùn)用了媒體這一形象的措施,讓學(xué)生從算理上去理解。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十八
    《時(shí)間的計(jì)算》是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊時(shí).分.秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。學(xué)生在一年級就認(rèn)識了時(shí)針.分針。并會讀.寫幾時(shí)幾分。知道1時(shí)=60分。但時(shí)間單位之間的進(jìn)率比較復(fù)雜.時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此,教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。力求讓他們在實(shí)際情境中體會時(shí).分.秒的實(shí)際意義。掌握有關(guān)時(shí)間的知識。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    (2)進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    (3)教育學(xué)生要養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
    3、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生會進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):掌握時(shí)間計(jì)算的方法。
    【學(xué)情分析】。
    在教學(xué)過程中,教師通過貼近實(shí)際的情景教學(xué),創(chuàng)造疑問,學(xué)生想辦法解決疑問。教師啟發(fā).點(diǎn)撥。學(xué)生通過自己動手實(shí)際操作,通過自己的努力掌握了好的方法。學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體,教師主導(dǎo).學(xué)生的能力得到了充分的發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中的能力培養(yǎng)。
    【教學(xué)策略】。
    情境教學(xué)——自主探究——應(yīng)用拓展。
    【教學(xué)過程】:
    師:說的真好!看來咱們班同學(xué)時(shí)間知識掌握的非常好!
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣:
    師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥涯銈兿胝J(rèn)識他嗎?他呀,就是我們的學(xué)習(xí)好伙伴聰聰,他要帶領(lǐng)大家一起去游覽一下我們美麗的方正縣。首先,(師在黑板上貼人物圖片)聰聰說:“他想采訪一下大家,星期天你們都做些什么?”
    生:(自由說)。
    師:你們想和聰聰一起過一個(gè)快樂的星期天嗎?(師板書:快樂的星期天)。
    二、聯(lián)系實(shí)際,講授新課:
    師:同學(xué)們都知道,我們方正縣山清水秀,人杰地靈,特別是近幾年來,我們的家鄉(xiāng)更是發(fā)生了日新月異的變化,雙龍湖、雙鳳湖、蓮花湖等都是我縣著名的旅游景點(diǎn),那里的景色非常優(yōu)美,每年吸引了許多縣內(nèi)外的游客前來觀光,你們想不想去看一看呢?好!現(xiàn)在就讓我們隨聰聰一塊兒去看看吧!
    師:我們首先來到了蓮花湖(擊按鈕)這里每年夏天都有上萬朵蓮花競相開放,景色異常美麗,,聰聰在這里玩的真是留戀往返,一轉(zhuǎn)眼,游覽了兩個(gè)小時(shí)。同學(xué)們你們知道:2小時(shí)等于多少分嗎?(電腦出示問題)師板書:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的例1.
    例1:2時(shí)=(120)分。
    師:你是怎么想的呢?
    生:我想1小時(shí)是60分,2小時(shí)是兩個(gè)60分,就是120分。
    好!可是聰聰不服,出了一些題要考考你們,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(電腦出示題)。
    3時(shí)=()分3分=()秒240分=()時(shí)。
    1時(shí)=()分2分=()秒180秒=()分。
    1、情景教學(xué):
    師:同學(xué)們可真了不起!挑戰(zhàn)取得了勝利!下一站聰聰要到哪去呢?(電腦出示)。
    例2:聰聰10:30分在蓮花湖出發(fā),10:45分到達(dá)了方正湖,請問同學(xué)們:他從蓮花湖到方正湖用了多少時(shí)間?誰知道?(電腦出示兩個(gè)鐘面:10:30和10:45)。
    生:用了15分鐘。
    2、討論算法:
    師:誰愿意介紹你的好辦法?
    生匯報(bào):
    1。數(shù)鐘面上的大格,走了3個(gè)大格就是15分鐘。
    2。數(shù)小格,1小格代表1分鐘,15個(gè)小格是15分。
    師:你說的真好!用計(jì)算的方法時(shí),如果在同一個(gè)小時(shí)內(nèi),我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時(shí)間就可以了。大家可真棒,想出了這么多種算法。那么,在這么多算法里你最喜歡哪一種呢?說說你的理由。(生匯報(bào))。
    師小結(jié):大家認(rèn)為用算式計(jì)算比較簡便,以后要根據(jù)實(shí)際情況來選擇合適的方法。
    (3)情境練習(xí):
    師:聰聰告訴大家,還有更美的地方要去呢?走吧!(雙機(jī)---到雙龍湖)。
    生:用了40分鐘。
    師:你是怎么算的?和同桌用你制做的學(xué)具表撥一撥并互相講一講你是怎樣想的?(同桌交流算法)。
    師:誰想到前面來邊撥表邊說一說你的算法。
    師:今天我們和聰聰游覽了我們方正縣的幾處美麗景點(diǎn),同學(xué)們的收獲一定很大吧?你們快樂嗎?你們將來一定要好好學(xué)習(xí),將來把我們方正縣建設(shè)得更加美麗!
    三。鐘表王國。
    1、撥表比賽。
    師:王國里正舉行撥表比賽,按要求撥表,填出答案。
    第二個(gè)項(xiàng)目是:
    2、智慧大比拼:
    師:聰聰要來考考你們,經(jīng)過了多長時(shí)間,你會算嗎?
    繼續(xù)往前走,看看還有哪些項(xiàng)目,鐘表王國的比賽項(xiàng)目真是豐富多彩。
    三個(gè)項(xiàng)目是:
    3、聯(lián)系生活,連一連:
    中央臺的新聞聯(lián)播1小時(shí)30分。
    做眼保健操5分鐘。
    一集藍(lán)貓三千問30分鐘。
    看一場電影20分鐘。
    繼續(xù)往下看還有第四個(gè)項(xiàng)目呢:
    4、這是聰聰制作的作息時(shí)間表。聰聰想請小朋友幫助他計(jì)算下面經(jīng)過的時(shí)間:
    吃飯:7:15-------7:35。
    鍛煉:9:25-------9:45。
    看書:3:10-------3:55。
    看少兒節(jié)目:5:40-------6:00。
    師:時(shí)間過得真快呀!轉(zhuǎn)眼間鐘表王國的比賽結(jié)束了。老師想讓你們自己制做一個(gè)作息時(shí)間表,拿出你的彩筆設(shè)計(jì)一下。
    四、全課小結(jié):今天我們和聰聰游覽了我們美麗的方正縣,還參加了鐘表王國的運(yùn)動會。更重要的是我們學(xué)會了時(shí)間的計(jì)算。你們快樂嗎?老師希望你們要合理安排時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的主人。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    例12時(shí)=()分例212:30——12:45。
    120分=()時(shí)15分。
    2.5×3=15。
    3.1×15=15。
    【反思】。
    本節(jié)課的教學(xué)注重體現(xiàn)了情境教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用。課堂上體現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn):
    1.數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)生對熟悉的生活情境和事物感興趣。所以我從他們熟悉的事物中尋找教學(xué)題材,設(shè)計(jì)了有趣的情景教學(xué)。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊,感到數(shù)學(xué)的作用,設(shè)計(jì)了作息時(shí)間表。這樣,既鞏固了時(shí)間的知識。又可以教育學(xué)生在生活中要合理安排時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的主人。
    2.注重在學(xué)習(xí)中自主探究,合作交流。在教學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》時(shí),讓學(xué)生用自己制作的學(xué)具表親自動手撥一撥,想一想讓他們主動嘗試自主發(fā)展。教學(xué)例2時(shí)讓他們小組合作交流學(xué)習(xí)方法。這些都體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的能力.自主探究的精神。
    3.注重興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整個(gè)教學(xué)貫穿于情境教學(xué)之中,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知,掌握了新知。
    【評析】。
    本節(jié)課的設(shè)計(jì),以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),主要體現(xiàn)在:
    一.創(chuàng)設(shè)有趣的情景引導(dǎo)學(xué)生參與。
    上課伊始,談話導(dǎo)入。介紹給大家認(rèn)識一位朋友,這位朋友要領(lǐng)我們游覽一下我們美麗的方正縣。方正縣我們再熟悉不過了,學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來。很自然的被吸引到新知識的探究和學(xué)習(xí)中。
    二.學(xué)生自主探究,小組合作學(xué)習(xí)。
    讓學(xué)生撥表,自己動手,充分自主學(xué)習(xí),自主探究,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和自己解決問題的能力。讓學(xué)生感覺自己就是課堂的主人。小組合作交流算法,面向了全體。讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來,通過撥表.交流.等多種學(xué)習(xí)方法突破重難點(diǎn)。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十九
    教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)教材第二冊第50頁。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    (一)知識目標(biāo):
    2.知道物品價(jià)格的表示形式。
    (二)能力目標(biāo):通過購物活動,培養(yǎng)社會交往和社會實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    (三)情感目標(biāo):初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣,同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)用具和玩具。
    教學(xué)過程?:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入??:
    生:聰聰、明明(掌聲歡迎)。
    師:他們有一些問題不太明白,想問問大家,你們愿意告訴他們嗎?
    1.人民幣的單位有哪些?按質(zhì)地分為哪兩類?
    2.1元=(????)角????????????1角=(?????)分。
    3.一張1元幣可以換(???)張5角;可以換(?????)張2角……。
    指名讓學(xué)生回答,教師給予鼓勵(lì)。
    二、結(jié)合情境,自主學(xué)習(xí):
    1、情境對話,提出問題:
    聰聰:明明,你拿那么多的硬幣去干啥去?
    明明:奶奶來了,我拿了12角錢,想去買一包小吃給奶奶。
    聰聰:拿那么多硬幣,要是丟了一個(gè),怎么辦?
    明明:那怎么辦?你們能幫幫我嗎?
    2、交流學(xué)習(xí),解決問題:
    師:我們該怎樣幫明明呢?大家有什么好辦法?
    生:可以去換錢。
    師:那該怎樣換呢?
    學(xué)生討論后發(fā)言:
    生1:可以換成六張2角的紙幣。
    生2:可以換成兩張5角,一張2角。
    生3:可以換成12張1角的紙幣,不容易掉。
    生4:我可以幫他換成一張1元和2張1角。
    生5:多了,多了,還是換成一張1元和一張2角的最方便。
    師:為什么?
    生3:因?yàn)?0角=1元,所以12角就是1元2角呀。
    教師帶頭鼓掌。
    明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們。
    3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
    師:說說你是怎么想的?
    生……。
    4、換錢游戲:4人合作,利用學(xué)具互換,老師指導(dǎo)。
    5、認(rèn)識物品價(jià)格的表示方法:
    明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。(課件出示)。
    明明看見這么多的食品,不知道該買什么好?有誰能幫助他?
    學(xué)生交流后發(fā)言:
    生1:買一包花生,很香,
    生2:我反對,花生比較硬,奶奶吃不動,我認(rèn)為還是買一包楊梅干好,它比較有味。
    生3:我不同意,楊梅干雖然比較有味,但是明明帶的錢不夠。
    教師對此學(xué)生的回答,故作驚訝:“哇!你怎么知道不夠?
    生3:上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說道。
    教師笑道:“你很善于觀察!依你看,明明買什么好?”
    生3:我認(rèn)為買冬瓜條好,它也比較好吃。
    師:同學(xué)們討論一下,他的建議是否合適?
    學(xué)生匯報(bào):
    生1:一包冬瓜條要12元,太貴了。教師笑道:“是嗎?”
    生2:不對,我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
    生3:我認(rèn)為冬瓜條是1元2角,因?yàn)?.20元就是1元2角?!?BR>    教師夸獎(jiǎng):你真棒!
    教師說明:1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,圓點(diǎn)右邊第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
    師:下面我們來看其它一些物品的價(jià)格(課件重出)。
    學(xué)生說出物品價(jià)格后,隨機(jī)出示相對應(yīng)的物品價(jià)格讀法:
    (播放錄音)聰聰:“明明的奶奶生病了,我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢?小朋友,你們會算嗎?”
    師:誰來計(jì)算一下?
    江西省贛縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)???曾?纓。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇二十
    知識目標(biāo)。
    用公式和其公式變形計(jì)算某段路程內(nèi)的速度、路程和時(shí)間.。
    能力目標(biāo)。
    情感目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)解題規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.。
    2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì).。
    教學(xué)建議。
    教法建議。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    【知識單元分析】。
    1.不寫出所依據(jù)的公式,對于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示.。
    2.沒有統(tǒng)一單位.。
    3.在計(jì)算過程中沒注明單位.。
    4.不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題.。
    5.做題的格式不合理,容易出錯(cuò).。
    解題的一般思路。
    1.分析題意,想象物體的運(yùn)動情況,看清題目中的已知量和待求量.。
    3.按照例題的格式,把已知、求、解、答的過程完成.。
    【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
    一.速度公式和公式變形。
    速度公式是,將公式變形為:,分別用于計(jì)算路程和時(shí)間.。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇二十一
    對于這一節(jié)課的教學(xué),我還是和往常一樣利用學(xué)生熟悉的情境,上課的時(shí)間引入課題,接著問一節(jié)課40分鐘,什么時(shí)候下課呢?學(xué)生因?yàn)槭鞘煜ず芸煺f出來,然后給出兩個(gè)時(shí)刻,讓學(xué)生計(jì)算經(jīng)過時(shí)間,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對計(jì)算經(jīng)過時(shí)間形成了一定的格式,正確率較高,練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時(shí)間一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著通過電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間,教師按照由易到難的過程分別提出4個(gè)關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的問題,讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法,教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時(shí)段時(shí)間計(jì)算,可有利用減法計(jì)算,也可以推算,對學(xué)生的方法給予肯定;接著教學(xué)計(jì)算幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過的時(shí)間,讓學(xué)生同桌討論,最后教師利用實(shí)物鐘來幫助學(xué)生理解。
    但在第一課時(shí)教師是否要給出一般的統(tǒng)一的計(jì)算方法,我也感到有點(diǎn)困惑,如果停留在只讓學(xué)生感悟經(jīng)過時(shí)間的推算,不讓學(xué)生形成固定的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法,估計(jì)作業(yè)中的錯(cuò)誤率會很高,特別是差生,缺失了方法會無從下手,特別是碰到分段計(jì)算經(jīng)過時(shí)間會更棘手,如果在學(xué)生初步感知了經(jīng)過時(shí)間就是用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間后,所有的經(jīng)過時(shí)間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟,又能很快的掌握一般的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法,我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進(jìn)一步改進(jìn),讓學(xué)生自己動手撥鐘,感悟出經(jīng)過時(shí)間就是分針和時(shí)針在鐘面走過的一段時(shí)間,然后得出經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法,這樣才能取得更好的效果。但是在天天練中有些題目,如分減分不夠減要向小時(shí)借1小時(shí)再減,再用這方法比較麻煩,最后還是決定讓學(xué)生改過來,列成幾時(shí)幾分-幾時(shí)幾分的算式,對此我又用了一節(jié)課的時(shí)間與學(xué)生糾正,發(fā)現(xiàn)這樣列式之后學(xué)生容易理解,正確率也有所提高。只是這部分內(nèi)容對學(xué)生來說還是一個(gè)難點(diǎn)。教師也只能對這部分內(nèi)容,特別是生活中的問題進(jìn)行更多的練習(xí),講解。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇二十二
    2、知道物品價(jià)格的表示形式。
    3、培養(yǎng)社會交往和社會實(shí)踐能力。通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活,商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    模擬人民幣,掛圖,物品。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    2、按質(zhì)地分辦哪兩類?
    1元=()角1角=()分。
    一張2角可以換()個(gè)1角。
    講授新課。
    1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書,你們覺得這樣方便嗎?誰能幫我想一個(gè)好辦法?
    (換錢)怎么換?小組討論。
    可以用10個(gè)一角去換1張1元,2個(gè)1角換一張2角。原來12角=1元2角。
    請學(xué)生填空:3元8角=()角26角=()元()角。
    你是怎么想的?
    2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。
    3、黃老師在商場中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的:筆記本1.50元(問這1.50元是多少呢?)。
    4、看其它文具的價(jià)格,把對應(yīng)的用線連起來。
    本子0.50元5角。
    墨水3.00元35元。
    書包35.00元7元8角。
    尺子1.20元3元。
    彩色筆7.80元1元2角。
    5、如果我要買一本本子和一把尺子,你們會計(jì)算嗎?
    如果我用10元去買一瓶墨水,該找回我多少錢?
    實(shí)踐活動:
    讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動。
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇二十三
    教學(xué)目標(biāo):
    2、了解時(shí)間的知識在生活中的實(shí)際用途,會通過觀察、數(shù)格子、計(jì)算來知道所經(jīng)過的時(shí)間。
    3、了解生活中處處有數(shù)學(xué)知識。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、時(shí)、分、秒進(jìn)率。
    板書:1時(shí)=60分1分=60秒。
    2、填空題。
    2時(shí)=()分2分=()秒。
    180分=()時(shí)120秒=()分。
    1時(shí)40分=()分6分=()秒。
    3、填合適的時(shí)間單位。
    (1)一節(jié)課的時(shí)間是40()。
    (2)看一場電影要2()。
    (3)小東跑一100米要用16()。
    二、探究新知。
    多媒體課件展示“小學(xué)作息時(shí)間表”學(xué)生自讀問題,依次解決問題。
    (1)上午第一節(jié)課是從幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分?這一節(jié)課上了多少時(shí)間?
    你是怎么知道一節(jié)課的時(shí)間,你有什么方法?你會不會列算式。
    (老師講解列算式計(jì)算)。
    板書:8:50–8:10=40分。
    8:50。
    -8:10。
    40。
    答:這節(jié)課上了40分鐘。
    (2)反饋練習(xí):學(xué)生板演,說說自己怎么想的。
    下午第七節(jié)課上了多少時(shí)間?
    (3)深入探究,10:50~11:30第四節(jié)上了多少時(shí)間?
    學(xué)生先試做,問在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)有什么問題?
    重點(diǎn)講解分不夠減,到時(shí)退一作60分。
    (4)反饋練習(xí):1.小明從家里出發(fā)去學(xué)校,路上經(jīng)歷了多長時(shí)間?先看鐘表,再請列式計(jì)算。
    讓學(xué)生說出不同的方法,學(xué)生板演并訂正錯(cuò)誤。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.王老師看一場電影時(shí)刻表如下,請問這場電影放映了多長時(shí)間?
    四、全課小結(jié)。
    師:今天你學(xué)習(xí)了什么知識?還有什么不明白的地方嗎?
    簡單的時(shí)間計(jì)算的教案篇二十四
    二、讓學(xué)生自主探索,合作交流,培養(yǎng)自主性。
    三、突出實(shí)踐性,通過實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
    整個(gè)教學(xué)過程,貫穿了提出問題、解決問題這條主線,努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué),在活動中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中,加深對人民幣的認(rèn)識,并會把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去,在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活中實(shí)際問題的意識和能力。