通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地掌握教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn)。教案的編寫(xiě)要注重靈活性，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。以下是幾個(gè)經(jīng)典的教案設(shè)計(jì)，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的詳細(xì)安排，請(qǐng)大家參考。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇一
1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、講讀課文第二自然段。
1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫(huà)出這些景物。（相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象）。
（2）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。
（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）。
（4）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）。
二、講讀課文第三自然段。
師過(guò)渡：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）。
1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）。
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木霧太陽(yáng)野花）。
（1）樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）。
（2）生讀“早晨，……整個(gè)森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？
（3）生讀“太陽(yáng)出……草地上?！睅煟哼@里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）。
（4）生讀“草地上盛開(kāi)著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
三、講讀第4-5自然段。
（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。
（2）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……。
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）。
四、總結(jié)全課，留下懸念。
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中。
〖課前準(zhǔn)備。
投影、課件。
〖教學(xué)流程。
一、引入想象說(shuō)話。
1、板書(shū)出示課題：
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇三
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的第四個(gè)單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語(yǔ)言生動(dòng)很美，學(xué)生喜讀愛(ài)讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個(gè)性，“以人為本”，抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語(yǔ)言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個(gè)例子，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識(shí)技能目標(biāo)是：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字美，匯報(bào)交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平，仔細(xì)品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
2、談?wù)勛约旱母惺埽盒∨d安嶺給你留下了什么印象？
3、翻開(kāi)書(shū)p91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)）。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。
5、課文是怎樣這句話來(lái)寫(xiě)的？指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?BR> 1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫(xiě)了哪些景物？用___作上記號(hào)；這些景物有什么特點(diǎn)？用.作上記號(hào)。
2、指名匯報(bào)。教師板書(shū)：樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長(zhǎng)出”呢？）理解：有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫(huà)面、指名表演）
4、練習(xí)朗讀。自己練習(xí)讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺(jué)到美。
5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
1、用學(xué)習(xí)“春天”段落的方法學(xué)習(xí)第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文所描寫(xiě)的景物及景物的特點(diǎn)。
2、指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些景物？教師板書(shū)：樹(shù)木 霧 陽(yáng)光 草地
3、交流：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生理解句子：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。說(shuō)說(shuō)讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語(yǔ)：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封” 用自己的話描述一下畫(huà)面。了解“霧”的特點(diǎn)，引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“浸”，讓學(xué)生抓住“浸”和“升”想象畫(huà)面。
4、練習(xí)朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
5、夏天還有哪些景物？說(shuō)一說(shuō)。
1、用學(xué)習(xí)“春天”“夏天”段落的方法學(xué)習(xí)四、五自然段。在課文中畫(huà)出景物及景物的特點(diǎn)。
2、與同學(xué)交流。解決自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流。指明試著板書(shū)：
秋天：樹(shù)木 落葉 山葡萄 榛子
冬天：雪花 樹(shù)木 西北風(fēng) 動(dòng)物
4、把你認(rèn)為美的地方讀給大家聽(tīng)，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？
通過(guò)教學(xué)本篇課文，學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達(dá)方法，體會(huì)了作者的用次準(zhǔn)確，比如：學(xué)生對(duì)“浸”的理解的很到位，說(shuō)是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹(shù)木抽出新的枝條”里抽，通過(guò)比較抽與長(zhǎng)，學(xué)生理解為樹(shù)木長(zhǎng)的速度很快，并想象樹(shù)木生長(zhǎng)的畫(huà)面，這些都是學(xué)生個(gè)性化閱讀的再現(xiàn)，很精彩。但在教學(xué)過(guò)程中，有些細(xì)節(jié)的落實(shí)還不夠到位。例：在學(xué)習(xí)寫(xiě)“夏天”這一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生說(shuō)的不夠。在以后的教學(xué)過(guò)程中，還必須加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究，努力開(kāi)發(fā)課程資源，抓住學(xué)生在閱讀當(dāng)中一些生成性問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，突出解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使課堂教學(xué)更加活化。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來(lái)后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)；
不久堆積奇怪推車(chē)鼻子一輛干凈。
趕來(lái)腦袋鹿先生慢慢地。
齊讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
二、朗讀感悟。
（一）、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說(shuō)怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，干干凈凈的-----）。
你從這一自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來(lái)了，它們說(shuō)了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來(lái)。
4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說(shuō)，問(wèn)：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來(lái)走一走，說(shuō)一說(shuō)。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)4--7自然段。
2、（出示句子：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場(chǎng)，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄＃?BR> 4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來(lái)飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)？或者你會(huì)說(shuō)些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見(jiàn)了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見(jiàn)了。）。
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥(niǎo)停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）。
7、這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過(guò)，它看見(jiàn)這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
8、鹿先生也從這里走過(guò)，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
9、鴨先生看見(jiàn)這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
7、老師小結(jié)：原來(lái)的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，不愛(ài)護(hù)它，使原來(lái)美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見(jiàn)了！（板書(shū)：破壞--不見(jiàn)了）。
（三）學(xué)習(xí)8--12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。
3、美麗的小路找回來(lái)了嗎？它們看見(jiàn)美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說(shuō)的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹉兀?BR> 大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.
可以寫(xiě)幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境.
三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛(ài)護(hù)它，使。
原本美麗的小路遭到了破壞。后來(lái)在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下，美麗的小路終于回來(lái)了。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來(lái)的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:。
板書(shū)：
亂仍垃圾。
美麗破壞。
愛(ài)護(hù)環(huán)境。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇五
一、解題。
指名讀題，俑是什么呢？（古代殯葬的偶像。）。
秦始皇自十三歲稱王開(kāi)始，便著手修建秦始皇陵，一直到他四十九歲去世，秦兵馬俑就在距秦始皇陵?yáng)|一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。（地圖，幻燈片。）。
1974年幾位農(nóng)民在挖進(jìn)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了這一秘密，相隔二千二百多年秦藝術(shù)家的作品終于重見(jiàn)天日。（全景幻燈片。）。
今天就讓我們借助語(yǔ)言這種神奇的工具來(lái)走近秦兵馬俑。
二、精讀。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。1978年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀過(guò)秦兵馬俑后，說(shuō)：“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及，，到中國(guó)不看秦兵馬俑不算真正到中國(guó)?！弊鳛橐幻袊?guó)人，讓我們帶著自豪的心情齊讀。（第一自然段幻燈片。）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，除了可以利用字典這一工具外，其實(shí)還要注意“課后練習(xí)”這一工具，它也會(huì)對(duì)我們理解課文有幫助的。（課后問(wèn)題?；脽簦?。
1.讀問(wèn)題，試答。
2.課文是用哪一句話連接起來(lái)的呢？（第三段幻燈。）適時(shí)板書(shū)。讀。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1.咱們首先來(lái)看一看秦兵馬俑的規(guī)模宏大。畫(huà)出本段的中心句。
2.默讀，用筆畫(huà)出體現(xiàn)“規(guī)模宏大”的語(yǔ)句。
3、交流，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
4、走進(jìn)規(guī)模如此宏大的大廳，人們會(huì)有何感受呢？
公元前221年，秦始皇統(tǒng)領(lǐng)他的大軍，滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，成為中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝，強(qiáng)有力的軍隊(duì)是他得天下的重要法寶。
（四）學(xué)習(xí)第四——十段。
俗話說(shuō)得好，“千人千面”就是在同一棵樹(shù)上也很難找到完全相同的兩片葉子，每一件兵馬俑更是被藝術(shù)家雕塑得栩栩如生。
出示“將軍”幻燈片。一號(hào)坑共6件，平均身高1.9米。
1、看到將軍俑后，你想到了哪些詞？
2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的？指名讀出將軍俑的威風(fēng)。
3、擺一擺將軍的加工，這就是文中所說(shuō)的惟妙惟肖。（看群圖。）說(shuō)一說(shuō)。
4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑，剛出土的時(shí)候，還可以看到大紅，大綠，粉紫。但是出土后很快顏色就會(huì)發(fā)生變化。所以，國(guó)家對(duì)秦兵馬俑就不再進(jìn)行發(fā)掘，讓它們長(zhǎng)眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”，許多的文物也采用了地下保薦的形式。
（五）正如文中所說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、總結(jié)。
當(dāng)然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動(dòng)人民留給我們的藝術(shù)瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產(chǎn)繼承下去，得以發(fā)揚(yáng)光大，出示幻燈片：
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖。
————中央顧問(wèn)委員會(huì)常務(wù)委員簫克。
讓我們永遠(yuǎn)銘記自己身上肩負(fù)的歷史史命。
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美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇六
本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學(xué)生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國(guó)美麗的小興安嶺的風(fēng)光。
二、細(xì)讀課文。
這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后，結(jié)合課件，圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的美景，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫(huà)中，感受大自然的美好。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
三、深入讀文。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生品讀、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中，走入畫(huà)卷細(xì)細(xì)品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會(huì)句子的含義，領(lǐng)悟文章的思想感情。
四、總結(jié)全文。
這個(gè)環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說(shuō)話能力，也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
五、布置作業(yè)。
本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”
“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。
本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動(dòng)法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達(dá)法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫(huà)；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺；通過(guò)抓住每季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較，在美讀中品析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用；學(xué)生表達(dá)對(duì)美麗的小興安嶺的喜愛(ài)之情。
上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠(yuǎn)程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動(dòng)默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果明顯；試想想，南方的孩子要領(lǐng)略到北國(guó)的風(fēng)光，如果離開(kāi)多媒體的課件，學(xué)生只能是單靠文字、圖片來(lái)想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。顯然，一節(jié)沒(méi)有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直觀趣味，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，特別有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破；沒(méi)有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡，乏味，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。
所以，我們應(yīng)該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學(xué)形勢(shì)的需求。這樣，農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距，達(dá)到教育的均衡發(fā)展，有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇七
1.能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
描寫(xiě)夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的、誘人的。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、邊讀邊畫(huà)，把描寫(xiě)春天景物的詞句用（—）線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）。
2、板書(shū)：春抽出枝條葉子嫩綠。
3、理解“抽出”一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？
4、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。
5、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂(lè)朗讀）。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？
板書(shū)：夏密密層層郁郁蔥蔥。
2、出示句子：
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？
2、學(xué)生匯報(bào)。
師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠。
冬樹(shù)上積雪銀色世界。
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）。
你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）。
小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？
春抽出枝條葉子嫩綠。
夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。
秋樹(shù)葉飄落黃中透綠美麗的大花園。
冬樹(shù)上積雪銀色世界。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇八
師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥(niǎo)_________。
師：誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補(bǔ)充完整？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
師：很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，在前面加一個(gè)句子？
生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。（猶豫一下，再說(shuō)）蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。
師：讀起來(lái)很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。它們都是人類的好朋友。
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。
[評(píng)析]。
這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益，真可謂“一石二鳥(niǎo)”。
教法一：以讀為主讀說(shuō)結(jié)合。
一、初讀全文，說(shuō)大意。
1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。
（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）。
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。
（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀―句，放低了要求，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了句的概念。）。
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生―個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。
（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）。
4．看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
二、分段細(xì)讀，說(shuō)圖意。
每段采取“首先‘讀’圖――對(duì)照讀文――點(diǎn)撥復(fù)談――再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。
首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫(huà)上記號(hào)。
點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問(wèn)，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。
再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的'神態(tài)和語(yǔ)言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知――理解――運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）。
（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）。
（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）。
三、選文精讀，說(shuō)道理。
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。
（因寓教于趣而寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽(tīng)辨能力。）。
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
（古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”也就是說(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）。
（語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）。
教法二：重視圖文結(jié)合加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫(huà)和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
一、以圖激趣，了解課文大意。
教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽(tīng)老師有感情地朗讀課文，一邊仔細(xì)地看圖，把形象艷麗的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái)，讓圖畫(huà)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，從而理解課文；讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問(wèn)題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答，以檢查學(xué)生的視聽(tīng)效果。
1．課文有幾個(gè)自然段？寫(xiě)的是一件什么事？
2．美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美？一共比了幾次？
3．它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
（第3小題不必讓學(xué)生立即回答，教師可把這題做過(guò)渡句提問(wèn)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)會(huì)每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計(jì)了以下一些問(wèn)題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。
1．輕讀課文，想想每段寫(xiě)了什么。
3．公雞對(duì)老馬說(shuō)了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的？讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會(huì)意體味，初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。
三、圖文對(duì)照，進(jìn)行學(xué)法滲透。
圖畫(huà)能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫(huà)面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式，與此同時(shí)，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來(lái)讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。
四、借圖設(shè)景，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽(tīng)朗讀。在聽(tīng)或讀時(shí)，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫(huà)面，語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語(yǔ)氣要有變化，開(kāi)始洋洋自得，后來(lái)傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒(méi)興趣的語(yǔ)氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀，能使學(xué)生進(jìn)入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。
五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維。
為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說(shuō)說(shuō)公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，比如說(shuō)，這只公雞來(lái)到草地上，它看見(jiàn)了一只燕子在天空中飛，它會(huì)怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學(xué)生回答也許各有見(jiàn)解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。
總之，教學(xué)《美麗的公雞》，扣住圖和文的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，收到了較好的教學(xué)效果。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇九
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育.
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫(xiě)中表達(dá)思想感情的方法
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解大興安嶺的美麗及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
體會(huì)作者的“親切與舒服”的感覺(jué)。
一、啟動(dòng)激趣
同學(xué)們，前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書(shū)課題;林海)
二、質(zhì)疑探究朗讀悟情
2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因?yàn)槭裁?？?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：悅耳的名字 說(shuō)得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因?yàn)槭裁?？（生：親切舒服）
3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)原始森林，親自去體驗(yàn)一下。（播放“森林”畫(huà)面）
4、這番美麗的景 象，語(yǔ)言大師老舍先生又是怎樣來(lái)描繪的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇皫X”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛(ài)的一部分，重點(diǎn)閱讀。（出示要求）：
a、找出嶺（林、花）的特點(diǎn)，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真理解；
b、仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺(jué)得可愛(ài)。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對(duì)這一點(diǎn)你是怎么理解的？請(qǐng)結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
6、感 到親切、舒服是因?yàn)槭裁?？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書(shū)：興國(guó)安邦 請(qǐng)看板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)和同組的同學(xué)討論這個(gè)問(wèn)題。
手指板書(shū)讓學(xué)生接讀：
a、 初入大興安 齡，證實(shí)了這個(gè)悅耳的名字使人感到？
b、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？
c、想到大興安嶺還有著興國(guó)安邦的意義，就更使人感到？
三、情感升華應(yīng)用驗(yàn)證
1、用一兩句話表達(dá)你大興安嶺的喜愛(ài)之情。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一則廣告詞。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十
斂學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)先〉干”等6偽字。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)〃。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片〃課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的`小路怎樣找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評(píng)議(有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力)。
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、實(shí)踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力)。
我做校園“美容師”(表格無(wú)法上傳)。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。
我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫(xiě)字(寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣)。
1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
課后記：
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十一
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
看了“《荷花》語(yǔ)文第二課時(shí)教案”的還看了：
1.葉圣陶荷花教案。
2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3荷花。
3.3年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)3課荷花。
4.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.《濟(jì)南的冬天》課文原文及教案反思。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十二
這是一篇即景抒情的詩(shī)篇，又是一篇寓意深邃的散文詩(shī)。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫(xiě)了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。
《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫(xiě)些短文，??以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩(shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了江南的雪景與北方的雪景，江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”，北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫(huà)面，營(yíng)造了兩種不同的情感氛圍，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力。
1、把握課文的語(yǔ)境和作者的思路。
2、品味文章精練傳神的描寫(xiě)語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)本文的象征手法。
4、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀，走近作品;通過(guò)品析語(yǔ)言，走進(jìn)作品;通過(guò)音影等輔助手段，加強(qiáng)直觀性;通過(guò)對(duì)比品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)。
1、景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”
2、理解文章語(yǔ)言的深層含義教學(xué)難點(diǎn)。
1、文章象征手法的運(yùn)用。
2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備。
認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，結(jié)合工具書(shū)，查閱背景資料，理解文意。教學(xué)方法。
朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。
優(yōu)秀領(lǐng)先飛翔夢(mèng)想。
朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的感知是是通過(guò)讀來(lái)完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀非常重要。
質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過(guò)探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)于字詞句的難點(diǎn)，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書(shū)，利用注解，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生交流得以解決。
比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學(xué)生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫(xiě)作能力。
多媒體演示法：學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，情感就是非智力因素，心理學(xué)家及教育家研究表明，情感在教學(xué)中不但起到教學(xué)動(dòng)力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學(xué)，能促進(jìn)智能的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生變得聰明。
課時(shí)安排：
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國(guó)的雪的圖片。
二、對(duì)比研讀。
1、江南的雪有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)滋潤(rùn)美艷之至。
朔方的雪有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)永遠(yuǎn)如粉、如沙。
2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤(rùn)美艷之至”?
(第一段)投影：
3、總結(jié)：美的柔和寧?kù)o江南雪景圖：
富于生機(jī)、孕育生命、易于消逝總特征：滋潤(rùn)美艷之至。
具體描繪：靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十三
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美――討論美――贊賞美――憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十四
1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
4.體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.閱讀、感悟作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的'科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，居里夫人的文字以及圖片資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1.初讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。
2.自由讀課文，初步感知居里夫人的美麗。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，介紹居里夫人。
（2）是啊，同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時(shí)間的流逝，美麗的事物可能也會(huì)逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發(fā)著它迷人魅力。
出示2：投影居里夫人照片。
出示3：【有關(guān)居里夫人的材料，大家用自己喜歡的方式讀】。
二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知。
1.初讀。
（1）大家自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學(xué)生自由朗讀，教師詢問(wèn)學(xué)習(xí)生字的情況。
出示4：學(xué)生讀生字詞。
(2）交流：有你認(rèn)為難記難寫(xiě)的生字嗎？（指生發(fā)言，教師板書(shū)指導(dǎo)）。
2.再讀。
（1）再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查閱字典，聯(lián)系上下文，小組討論或看圖等方法解決問(wèn)題。
（2）在課文中有一些物理方面的專用詞語(yǔ)，大家要讀準(zhǔn)，出示詞語(yǔ)：
3.指導(dǎo)朗讀。
4.默讀，請(qǐng)大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰(shuí)的什么事情。
（這篇課文主要介紹了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳，并成功從工業(yè)廢渣中提煉出鐳，從而轟動(dòng)科學(xué)界的事情。）。
三、細(xì)讀課文，感知美麗。
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，你覺(jué)得課題中的美麗表現(xiàn)在那些方面？找出文中相關(guān)的句子（學(xué)生讀書(shū)，批畫(huà)）。
a.居里夫人的外貌――外在美。
b.內(nèi)在美。
（1）找句子。
第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長(zhǎng)裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫(xiě)體現(xiàn)出居里夫人的美貌。
（2）看圖。
這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學(xué)看圖。（生讀）這就是傾國(guó)傾城的居里夫人。女同學(xué)讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書(shū)上有畫(huà)像，不很清晰。在原文中，有這樣的一句話對(duì)居里夫人的外貌的側(cè)面描寫(xiě)“男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?，或有幸湊上去說(shuō)幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者?！?BR> （3）再讀，想象。
讓我們?cè)谧杂傻淖x一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
出示5：外在美和內(nèi)在美的句子。
學(xué)生有感情地朗讀。
（4）師生合作朗讀。
四、總結(jié)。
我們通過(guò)理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會(huì)長(zhǎng)久，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經(jīng)久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內(nèi)在的美。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本文的生字詞。
2.讀一讀關(guān)于科學(xué)家故事的書(shū)籍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)生自讀課文，找出和“美麗”、“跨越”有關(guān)的語(yǔ)句。
1.“跨越百年”理解。
2.“美麗”。
三、細(xì)讀課文，抓住美麗體會(huì)內(nèi)在美。
1.她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她的美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。
2.它真的有極美麗的容顏，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。
3.這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。
四、背誦與抄寫(xiě)。
1.可選2――3句。
a、愛(ài)因斯坦的語(yǔ)言。
b、性格的一句，品格的一句。
c、中心句。
2.試背。
五、總結(jié)深化主題。
六、總結(jié)全文。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
（1899――1998――？）。
外在美：美麗莊重健康。
居里夫人內(nèi)在美：堅(jiān)定剛毅執(zhí)著。
人生意義：獻(xiàn)身科學(xué)淡泊名利。
永恒的美麗。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十五
一、導(dǎo)入。
我的奇思妙想：寫(xiě)一個(gè)自己想發(fā)明的東西。
一、走進(jìn)“未來(lái)世博園”--自讀討論，明確要求。
1．在上一節(jié)口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們展開(kāi)了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。你看，等待你們施展才華的機(jī)會(huì)來(lái)啦！23，在我們家鄉(xiāng)舉辦未來(lái)世博會(huì)，組委會(huì)對(duì)場(chǎng)館的建設(shè)作了初步規(guī)劃。讓我們一起走進(jìn)“未來(lái)世博園”吧。
你準(zhǔn)備在什么館展示什么奇特的展品呢？
你能給自己的展品取一個(gè)吸引人的名字嗎？
學(xué)生回答。
2．名字都很吸引人，但是組委會(huì)對(duì)征集的展品還有要求呢！
出示“展品征集公告”。學(xué)生自讀要求，同桌討論。
3．匯報(bào)習(xí)作要求：介紹展品時(shí)，要做到哪些方面呢？
未來(lái)的汽車(chē)。
抬頭望見(jiàn)公路上來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)，總覺(jué)得有些欠缺，沒(méi)有多少特色。我多么夢(mèng)想擁有一輛特色感豐富的汽車(chē)??！
后的一款汽車(chē)，并不像現(xiàn)在那么單調(diào)，四周都有防護(hù)功能。對(duì)于總設(shè)計(jì)師的我，把這一款車(chē)取名為“別具一格”。之所以取這個(gè)名字，有兩個(gè)原因：一是不用汽油，汽車(chē)在任何一個(gè)地方，都會(huì)自動(dòng)汲取太陽(yáng)的能量，為汽車(chē)動(dòng)力提供充足的能源；二是車(chē)的內(nèi)部構(gòu)造很好，其舒適程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前，車(chē)上有紅、黃、藍(lán)、綠、橙五種顏色的功能鍵。有的人會(huì)問(wèn)，這些按鍵有什么作用呢？這五個(gè)按鍵啊，大有作為！
天氣熱的時(shí)候，你按下紅鍵，汽車(chē)?yán)镱D時(shí)清爽入骨，寒氣對(duì)流，并且會(huì)從果汁箱里出來(lái)一杯冷飲，使人心曠神怡。不過(guò)，天氣冷的時(shí)候怎么辦呢？不用擔(dān)心，你按下黃色鍵，熱氣頓時(shí)迎面撲來(lái)，籠罩整個(gè)車(chē)身，充滿了春天般的溫暖。我們都知道，汽車(chē)只能行駛在陸地上，船只能在水上航行，而這輛汽車(chē)，你只需輕輕地按下藍(lán)鍵，汽車(chē)的輪胎自動(dòng)變成浮力球，然后自動(dòng)封鎖所有門(mén)窗，成了船的模樣，沖入海中，自動(dòng)游玩，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久久游玩，又想停下來(lái)低吟一首奇麗的小詩(shī)。上岸時(shí)，再次按下藍(lán)鍵，恢復(fù)成汽車(chē)的樣子。如果能像飛機(jī)一樣在天上自由飛翔，那該有多好啊！這個(gè)愿望對(duì)于這輛汽車(chē)來(lái)講，已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你按下綠鍵，汽車(chē)的兩邊沖出兩只大翅膀，噴氣機(jī)從尾部露出來(lái)，成了飛機(jī)的模樣。汽車(chē)飛上天空，自由自在地飛翔在無(wú)比美麗的天空中，讓人親近自然，享受天空中的樂(lè)趣。玩夠了，便再次按下綠鍵，恢復(fù)成原來(lái)的樣子。還剩下一個(gè)橙鍵了，它是干什么的呢？汽車(chē)行駛在車(chē)輛較多的公路上，加上路況不好或惡劣的天氣，往往會(huì)造成一些車(chē)禍，經(jīng)常使司機(jī)心驚膽顫。這個(gè)看似不起眼的橙鍵，具有避免一切交通事故的功能。汽車(chē)在公路上行駛時(shí)，按下橙鍵，便穿越了時(shí)空，而司機(jī)的視線并沒(méi)有受到干擾，汽車(chē)川流不息，司機(jī)并無(wú)絲毫擁擠的感覺(jué)。這樣，就杜絕了一切交通事故。
??！這輛外形多變、功能萬(wàn)千的汽車(chē)，誰(shuí)不想擁有一輛??！“別具一格”還藏著無(wú)限的奧妙，讓人們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，使整個(gè)世界充滿了生機(jī)與活力。
5．學(xué)生討論寫(xiě)作思路：
板書(shū)并引導(dǎo)明確：
豐富(多方面的想象)。
合理(與現(xiàn)有技術(shù)的聯(lián)系)。
大膽(對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的突破)。
(2)他從哪些方面對(duì)未來(lái)汽車(chē)進(jìn)行了描述呢？
引導(dǎo)歸納：能源、性能、構(gòu)造、功能、操作……。
(3)他介紹的是不是很有條理性呢？
總說(shuō)--分說(shuō)--總說(shuō)。
分說(shuō)部分，通過(guò)各色按鈕分別對(duì)汽車(chē)的奇特功能進(jìn)行描述。
二、走進(jìn)“未來(lái)暢想廳”--發(fā)揮想象，獨(dú)立習(xí)作。
1．讓我們一起走進(jìn)“未來(lái)暢想廳”，拿起筆，把自己的展品寫(xiě)下來(lái)。
2．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“美麗”的深層含義。
4.感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“美麗”的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.居里夫人的資料。
2.學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
3.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
大屏幕出示：紅顏易老美人遲暮朱顏辭鏡人老珠黃。
老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀？這幾個(gè)詞都說(shuō)了同一個(gè)意思，是什么？（生答）。
師：是啊，歲月無(wú)敵，容顏的美麗最經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。（師板書(shū)題目）可是有一種美麗卻可以（生接：跨越百年）今天讓我沒(méi)一起來(lái)學(xué)習(xí)（生齊讀題目）。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，初讀課文。
1.檢查認(rèn)讀課文里的詞語(yǔ)。
2.同位倆一起讀課文，正音。
三、品讀課文，感受居里夫人身上的美。
1.外表美：做為一個(gè)科學(xué)家居里夫人的成就是什么？接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)她。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段畫(huà)出描寫(xiě)居里夫人的相關(guān)語(yǔ)句。居里夫人美嗎？誰(shuí)能讀出她的美？誰(shuí)再來(lái)試試？這是一種什么樣的美？（板書(shū)外表之美）。
大屏幕出示：皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。（教師創(chuàng)設(shè)情境引讀）。
師：為了科學(xué)研究她失去了健康、美麗甚至是自己的親人，但同時(shí)她在科學(xué)領(lǐng)域里也做出許多驕人的成績(jī)。
大屏幕出示她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成了科學(xué)一塊永遠(yuǎn)的里程碑。（把你的敬佩之情溶入文字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀。）。
師：居里夫人就在這一次次的變化中實(shí)現(xiàn)了自己的人生意義。難怪作者情不自禁地感嘆：大屏幕出示：這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，溶入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。（齊讀）。
3.堅(jiān)定執(zhí)著、勇于探索之美。
請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，看看居里夫人是怎樣發(fā)現(xiàn)鐳的，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
大屏幕出示：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后在送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?；?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。
讀了這斷文字誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受？把你的感受讀出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，請(qǐng)你通過(guò)朗讀再次表達(dá)你的感受。
這樣艱苦的工作僅僅是一天嗎？是多久？是經(jīng)過(guò)3年又9個(gè)月，是1350天，按每天工作10小時(shí)計(jì)算就是135000小時(shí)才從成噸的工業(yè)廢渣中提煉出了0.1克鐳。0.1克是比我們的圓珠筆還要小的量??！這兩段文字中又體現(xiàn)出了居里夫人身上一種怎樣的美？（板書(shū)：堅(jiān)定執(zhí)著、勇于探索之美）。
4.淡泊名利之美。
居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳的那一刻七就流傳于世，他用全部的青春、信念和生命換來(lái)了許多榮譽(yù)，她又是怎樣對(duì)待這些名利的？這體現(xiàn)了一種什么樣的美？（板書(shū)淡泊名利之美）。
她視名利如糞土，難怪科學(xué)家愛(ài)因斯坦這樣評(píng)價(jià)她。（出示名言齊讀）。
四、總結(jié)課文。
（對(duì)照板書(shū)）這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了居里夫人，她身上不僅有外表美，還有勇于獻(xiàn)身的忘我之美、堅(jiān)定執(zhí)著勇于探索之美、淡泊名利之美。她身上的美麗僅僅能跨越百年嗎？還可以跨越千年、直到永恒。她的美，她的精神將世世代代流傳下去，激勵(lì)我們想她學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸。
寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)課文的感受或想對(duì)居里夫人說(shuō)的話。
六、布置作業(yè)。
搜集居里夫人的其它事跡。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
外表之美。
勇于獻(xiàn)身的忘我之美。
堅(jiān)定執(zhí)著、勇于探索之美。
淡薄名利之美。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十七
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
2．課件出示：
今年我過(guò)生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣(mài)，原來(lái)是為了給我買(mǎi)雙新球鞋。接過(guò)爺爺遞過(guò)的球鞋，感覺(jué)手上沉甸甸的。
上個(gè)星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光，我忽然對(duì)自己充滿了信心。
3．在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你還有什么印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)。
二、激發(fā)靈感，暢所欲言。
以小組為單位，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當(dāng)時(shí)的情景講給同學(xué)聽(tīng)。
1．小組先進(jìn)行討論，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。
2．小組同學(xué)要暢所欲言，時(shí)間約5分鐘，要盡可能說(shuō)成一個(gè)比較完整的故事。
3．推選一位同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽(tīng)。比一比，看哪個(gè)小組講得最吸引人。
4．文似看山不喜平，注意故事情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。
5．要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的瞬間寫(xiě)具體，并說(shuō)清楚當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受。
三、指導(dǎo)寫(xiě)法，學(xué)生習(xí)作。
1．突出事情的完整性。
提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
把剛才小組內(nèi)講的故事進(jìn)行梳理，查看是否有上面的“六要素”。
2．把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
提示：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”
要細(xì)致的描寫(xiě)：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體：一是要按照一定的順序，注意表示順序的詞；二是要寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，這樣才會(huì)生動(dòng)、感人，具有影響力。
3．把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)生動(dòng)。
提示：巧用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)等。
在作文時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，會(huì)使文章表達(dá)的意思清楚明白，富有感染力。
4．教師小結(jié)：
《那一刻，我長(zhǎng)大了》要注意寫(xiě)清楚這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，尤其要把讓你感到成長(zhǎng)的瞬間寫(xiě)具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
四、交流展示，教師評(píng)價(jià)。
師生點(diǎn)評(píng)，匯總修改意見(jiàn)。
五、再次修改，謄抄習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
那一刻，我長(zhǎng)大了。
寫(xiě)完整。
寫(xiě)具體。
寫(xiě)生動(dòng)。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十八
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識(shí)？學(xué)生回答后師導(dǎo)：關(guān)于這些詳細(xì)的知識(shí)，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
二、交流學(xué)習(xí)，了解地球。
1、教師導(dǎo)入：我們采用一問(wèn)一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)提出相關(guān)問(wèn)題，指名回答。
2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計(jì)問(wèn)題。
3、學(xué)生提問(wèn)，指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加深體會(huì)。
（1）、地球的表面是什么樣的？
（2）、地球的年齡究竟有多大？
（3）、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)？
（4）、什么是地球的自轉(zhuǎn)？
（5）、我們?yōu)槭裁磿?huì)有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落？
4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽(tīng)你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識(shí)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《西師版小學(xué)語(yǔ)文教案美麗的地球第二課時(shí)》。
三、拓展，總結(jié)全文。
1、教師：這雖然是一篇介紹地球的說(shuō)明文，但是作者運(yùn)用了不少的說(shuō)明方法，使得文章生動(dòng)、易懂。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊找出這樣的地方。
2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識(shí)之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)呢？
4、教師小結(jié)：地球確實(shí)是一顆得天獨(dú)厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻(xiàn)給人類的最后禮物，是我們唯一的.家園。可是，人類卻要新手毀掉這個(gè)家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的圖片及視頻資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)。
地球是目前唯一一個(gè)適合人類生存的星球，我們這哦呦認(rèn)識(shí)地球的唯一性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了熱愛(ài)這個(gè)美麗的地球、更為了保護(hù)這個(gè)美麗的地球，行動(dòng)起來(lái)吧！
五、作業(yè)。
向家人介紹有關(guān)地球的知識(shí)，并以小組為單位寫(xiě)一份保護(hù)地球的倡議書(shū)。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十九
《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
三、教情學(xué)情。
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)，。
四、設(shè)計(jì)理念。
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
五、教學(xué)程序。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
開(kāi)課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在這里，我以學(xué)生朋友的身份，和大家一起交流自己的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的對(duì)話氛圍，然后播放錄像，和他們一起走進(jìn)風(fēng)光美麗的小興安嶺。短暫的一分鐘，讓孩子們整體了解了小興安嶺，激發(fā)了學(xué)習(xí)的情趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。
（二）初讀全文，感知“美麗”
在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動(dòng)全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個(gè)話題激起了孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。這時(shí)我以學(xué)生的自讀為主，讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)：你看到了哪些美麗的景物？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過(guò)程。
（三）引導(dǎo)比較，感受“美麗”
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話，把握文章主旨的'過(guò)程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我按“幫——扶——放”的線索安排各段的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
學(xué)習(xí)“春天”一段，我首先播放了一段精彩的視頻：生機(jī)勃勃的小興安嶺大自然，把他們帶入到情境，由此產(chǎn)生了學(xué)生與多媒體的對(duì)話，聯(lián)系自己的生活他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)美景的熱愛(ài)。文本中規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶滩晃兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ)的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過(guò)生生之間的交流對(duì)話，互教互學(xué)，吸取他人意見(jiàn)，豐富自己的見(jiàn)識(shí)。
學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。
秋冬兩段比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)習(xí)的自學(xué)，于是教師提供給他們一個(gè)寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)他們個(gè)性化的感悟，我讓他們以“小畫(huà)家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)后的對(duì)話交流就充分證實(shí)了這一點(diǎn)。多媒體課件的適時(shí)使用，再現(xiàn)了課文描述的景物，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。
（四）感情朗讀，感悟“美麗”
朗讀有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。課堂中老師始終尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們挑出自己最喜歡的一段來(lái)，把他們多練一練。在指名讀書(shū)的過(guò)程中讓他們?cè)敢庾x哪一段，就讀哪一段。在朗讀中他們不同的朗讀情味表達(dá)出他們對(duì)文本的不同的理解與感悟。
（五）課外閱讀，拓展“美麗”
為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾老師還提供給他們一個(gè)小興安嶺的網(wǎng)址，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，在這個(gè)網(wǎng)站上，他們可以得到更多有關(guān)小興安嶺的知識(shí)。
六、教后反思。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類字和二類字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：的小鳥(niǎo)。
大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？
a、“可愛(ài)”，“非?？蓯?ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非?！?。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）。
d、練習(xí)用“非?！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）。
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）。
3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書(shū)。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。
d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)背誦。
多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的.人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？
六、總結(jié)全文。
這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)研讀，讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律，體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn)：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
導(dǎo)課。
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學(xué)生談話。
2
通過(guò)皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的'內(nèi)容。
課文第九自然段描寫(xiě)月亮和大海的哪些景色？
板書(shū)：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫(xiě)月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書(shū)：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)地球的美麗和唯一，了解有關(guān)地球的知識(shí)，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結(jié)合借助教師的課件體會(huì)地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識(shí)，明白“我們只有一個(gè)地球”增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)地球的資料，圖片、視頻等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
教師直接板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說(shuō)起地球我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限溫暖的感情。因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進(jìn)美麗的`地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽(tīng)寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ)。小組長(zhǎng)批改，教師評(píng)點(diǎn)。
2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。
3、交流詞語(yǔ)的理解。學(xué)生小組交流后勾畫(huà)出確實(shí)不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)。
1、教師布置任務(wù)。
（1）、說(shuō)說(shuō)課文史抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
（2）、完成課后練習(xí)3.
（3）、細(xì)讀課文，把你在閱讀中所增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)寫(xiě)在課文旁批處。
（4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個(gè)問(wèn)題。
3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
四、集體反饋，整體感知。
學(xué)生分別匯報(bào)自學(xué)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。
問(wèn)題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個(gè)方面。
問(wèn)題（2）：根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問(wèn)題（3）：指名匯報(bào)，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問(wèn)題（4）：前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
五、課堂小結(jié)。
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問(wèn)題“我們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對(duì)有關(guān)地球的許多問(wèn)題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開(kāi)了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認(rèn)識(shí)到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè)，只有我們珍惜她才能擁有買(mǎi)好的明天。
六、作業(yè)。
抄寫(xiě)文中你喜歡的句子、詞語(yǔ)；有感情郎讀課文。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇一
1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、講讀課文第二自然段。
1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫(huà)出這些景物。（相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象）。
（2）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。
（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）。
（4）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）。
二、講讀課文第三自然段。
師過(guò)渡：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）。
1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）。
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木霧太陽(yáng)野花）。
（1）樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）。
（2）生讀“早晨，……整個(gè)森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？
（3）生讀“太陽(yáng)出……草地上?！睅煟哼@里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）。
（4）生讀“草地上盛開(kāi)著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
三、講讀第4-5自然段。
（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。
（2）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……。
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）。
四、總結(jié)全課，留下懸念。
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中。
〖課前準(zhǔn)備。
投影、課件。
〖教學(xué)流程。
一、引入想象說(shuō)話。
1、板書(shū)出示課題：
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇三
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的第四個(gè)單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語(yǔ)言生動(dòng)很美，學(xué)生喜讀愛(ài)讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個(gè)性，“以人為本”，抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語(yǔ)言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個(gè)例子，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識(shí)技能目標(biāo)是：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字美，匯報(bào)交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平，仔細(xì)品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
2、談?wù)勛约旱母惺埽盒∨d安嶺給你留下了什么印象？
3、翻開(kāi)書(shū)p91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)）。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。
5、課文是怎樣這句話來(lái)寫(xiě)的？指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?BR> 1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫(xiě)了哪些景物？用___作上記號(hào)；這些景物有什么特點(diǎn)？用.作上記號(hào)。
2、指名匯報(bào)。教師板書(shū)：樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長(zhǎng)出”呢？）理解：有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫(huà)面、指名表演）
4、練習(xí)朗讀。自己練習(xí)讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺(jué)到美。
5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
1、用學(xué)習(xí)“春天”段落的方法學(xué)習(xí)第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文所描寫(xiě)的景物及景物的特點(diǎn)。
2、指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些景物？教師板書(shū)：樹(shù)木 霧 陽(yáng)光 草地
3、交流：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生理解句子：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。說(shuō)說(shuō)讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語(yǔ)：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封” 用自己的話描述一下畫(huà)面。了解“霧”的特點(diǎn)，引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“浸”，讓學(xué)生抓住“浸”和“升”想象畫(huà)面。
4、練習(xí)朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
5、夏天還有哪些景物？說(shuō)一說(shuō)。
1、用學(xué)習(xí)“春天”“夏天”段落的方法學(xué)習(xí)四、五自然段。在課文中畫(huà)出景物及景物的特點(diǎn)。
2、與同學(xué)交流。解決自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流。指明試著板書(shū)：
秋天：樹(shù)木 落葉 山葡萄 榛子
冬天：雪花 樹(shù)木 西北風(fēng) 動(dòng)物
4、把你認(rèn)為美的地方讀給大家聽(tīng)，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？
通過(guò)教學(xué)本篇課文，學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達(dá)方法，體會(huì)了作者的用次準(zhǔn)確，比如：學(xué)生對(duì)“浸”的理解的很到位，說(shuō)是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹(shù)木抽出新的枝條”里抽，通過(guò)比較抽與長(zhǎng)，學(xué)生理解為樹(shù)木長(zhǎng)的速度很快，并想象樹(shù)木生長(zhǎng)的畫(huà)面，這些都是學(xué)生個(gè)性化閱讀的再現(xiàn)，很精彩。但在教學(xué)過(guò)程中，有些細(xì)節(jié)的落實(shí)還不夠到位。例：在學(xué)習(xí)寫(xiě)“夏天”這一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生說(shuō)的不夠。在以后的教學(xué)過(guò)程中，還必須加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究，努力開(kāi)發(fā)課程資源，抓住學(xué)生在閱讀當(dāng)中一些生成性問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，突出解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使課堂教學(xué)更加活化。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來(lái)后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)；
不久堆積奇怪推車(chē)鼻子一輛干凈。
趕來(lái)腦袋鹿先生慢慢地。
齊讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
二、朗讀感悟。
（一）、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說(shuō)怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，干干凈凈的-----）。
你從這一自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來(lái)了，它們說(shuō)了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來(lái)。
4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說(shuō)，問(wèn)：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來(lái)走一走，說(shuō)一說(shuō)。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)4--7自然段。
2、（出示句子：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場(chǎng)，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄＃?BR> 4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來(lái)飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)？或者你會(huì)說(shuō)些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見(jiàn)了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見(jiàn)了。）。
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥(niǎo)停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）。
7、這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過(guò)，它看見(jiàn)這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
8、鹿先生也從這里走過(guò)，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
9、鴨先生看見(jiàn)這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
7、老師小結(jié)：原來(lái)的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，不愛(ài)護(hù)它，使原來(lái)美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見(jiàn)了！（板書(shū)：破壞--不見(jiàn)了）。
（三）學(xué)習(xí)8--12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。
3、美麗的小路找回來(lái)了嗎？它們看見(jiàn)美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說(shuō)的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹉兀?BR> 大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.
可以寫(xiě)幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境.
三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛(ài)護(hù)它，使。
原本美麗的小路遭到了破壞。后來(lái)在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下，美麗的小路終于回來(lái)了。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來(lái)的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:。
板書(shū)：
亂仍垃圾。
美麗破壞。
愛(ài)護(hù)環(huán)境。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇五
一、解題。
指名讀題，俑是什么呢？（古代殯葬的偶像。）。
秦始皇自十三歲稱王開(kāi)始，便著手修建秦始皇陵，一直到他四十九歲去世，秦兵馬俑就在距秦始皇陵?yáng)|一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。（地圖，幻燈片。）。
1974年幾位農(nóng)民在挖進(jìn)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了這一秘密，相隔二千二百多年秦藝術(shù)家的作品終于重見(jiàn)天日。（全景幻燈片。）。
今天就讓我們借助語(yǔ)言這種神奇的工具來(lái)走近秦兵馬俑。
二、精讀。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。1978年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀過(guò)秦兵馬俑后，說(shuō)：“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及，，到中國(guó)不看秦兵馬俑不算真正到中國(guó)?！弊鳛橐幻袊?guó)人，讓我們帶著自豪的心情齊讀。（第一自然段幻燈片。）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，除了可以利用字典這一工具外，其實(shí)還要注意“課后練習(xí)”這一工具，它也會(huì)對(duì)我們理解課文有幫助的。（課后問(wèn)題?；脽簦?。
1.讀問(wèn)題，試答。
2.課文是用哪一句話連接起來(lái)的呢？（第三段幻燈。）適時(shí)板書(shū)。讀。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1.咱們首先來(lái)看一看秦兵馬俑的規(guī)模宏大。畫(huà)出本段的中心句。
2.默讀，用筆畫(huà)出體現(xiàn)“規(guī)模宏大”的語(yǔ)句。
3、交流，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
4、走進(jìn)規(guī)模如此宏大的大廳，人們會(huì)有何感受呢？
公元前221年，秦始皇統(tǒng)領(lǐng)他的大軍，滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，成為中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝，強(qiáng)有力的軍隊(duì)是他得天下的重要法寶。
（四）學(xué)習(xí)第四——十段。
俗話說(shuō)得好，“千人千面”就是在同一棵樹(shù)上也很難找到完全相同的兩片葉子，每一件兵馬俑更是被藝術(shù)家雕塑得栩栩如生。
出示“將軍”幻燈片。一號(hào)坑共6件，平均身高1.9米。
1、看到將軍俑后，你想到了哪些詞？
2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的？指名讀出將軍俑的威風(fēng)。
3、擺一擺將軍的加工，這就是文中所說(shuō)的惟妙惟肖。（看群圖。）說(shuō)一說(shuō)。
4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑，剛出土的時(shí)候，還可以看到大紅，大綠，粉紫。但是出土后很快顏色就會(huì)發(fā)生變化。所以，國(guó)家對(duì)秦兵馬俑就不再進(jìn)行發(fā)掘，讓它們長(zhǎng)眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”，許多的文物也采用了地下保薦的形式。
（五）正如文中所說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、總結(jié)。
當(dāng)然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動(dòng)人民留給我們的藝術(shù)瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產(chǎn)繼承下去，得以發(fā)揚(yáng)光大，出示幻燈片：
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖。
————中央顧問(wèn)委員會(huì)常務(wù)委員簫克。
讓我們永遠(yuǎn)銘記自己身上肩負(fù)的歷史史命。
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美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇六
本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學(xué)生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國(guó)美麗的小興安嶺的風(fēng)光。
二、細(xì)讀課文。
這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后，結(jié)合課件，圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的美景，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫(huà)中，感受大自然的美好。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
三、深入讀文。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生品讀、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中，走入畫(huà)卷細(xì)細(xì)品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會(huì)句子的含義，領(lǐng)悟文章的思想感情。
四、總結(jié)全文。
這個(gè)環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說(shuō)話能力，也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
五、布置作業(yè)。
本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”
“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。
本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動(dòng)法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達(dá)法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫(huà)；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺；通過(guò)抓住每季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較，在美讀中品析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用；學(xué)生表達(dá)對(duì)美麗的小興安嶺的喜愛(ài)之情。
上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠(yuǎn)程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動(dòng)默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果明顯；試想想，南方的孩子要領(lǐng)略到北國(guó)的風(fēng)光，如果離開(kāi)多媒體的課件，學(xué)生只能是單靠文字、圖片來(lái)想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。顯然，一節(jié)沒(méi)有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直觀趣味，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，特別有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破；沒(méi)有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡，乏味，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。
所以，我們應(yīng)該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學(xué)形勢(shì)的需求。這樣，農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距，達(dá)到教育的均衡發(fā)展，有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇七
1.能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
描寫(xiě)夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的、誘人的。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、邊讀邊畫(huà)，把描寫(xiě)春天景物的詞句用（—）線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）。
2、板書(shū)：春抽出枝條葉子嫩綠。
3、理解“抽出”一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？
4、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。
5、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂(lè)朗讀）。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？
板書(shū)：夏密密層層郁郁蔥蔥。
2、出示句子：
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？
2、學(xué)生匯報(bào)。
師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠。
冬樹(shù)上積雪銀色世界。
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）。
你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）。
小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？
春抽出枝條葉子嫩綠。
夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。
秋樹(shù)葉飄落黃中透綠美麗的大花園。
冬樹(shù)上積雪銀色世界。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇八
師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥(niǎo)_________。
師：誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補(bǔ)充完整？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
師：很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，在前面加一個(gè)句子？
生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。（猶豫一下，再說(shuō)）蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。
師：讀起來(lái)很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。它們都是人類的好朋友。
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。
[評(píng)析]。
這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益，真可謂“一石二鳥(niǎo)”。
教法一：以讀為主讀說(shuō)結(jié)合。
一、初讀全文，說(shuō)大意。
1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。
（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）。
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。
（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀―句，放低了要求，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了句的概念。）。
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生―個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。
（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）。
4．看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
二、分段細(xì)讀，說(shuō)圖意。
每段采取“首先‘讀’圖――對(duì)照讀文――點(diǎn)撥復(fù)談――再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。
首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫(huà)上記號(hào)。
點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問(wèn)，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。
再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的'神態(tài)和語(yǔ)言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知――理解――運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）。
（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）。
（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）。
三、選文精讀，說(shuō)道理。
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。
（因寓教于趣而寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽(tīng)辨能力。）。
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
（古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”也就是說(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）。
（語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）。
教法二：重視圖文結(jié)合加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫(huà)和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
一、以圖激趣，了解課文大意。
教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽(tīng)老師有感情地朗讀課文，一邊仔細(xì)地看圖，把形象艷麗的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái)，讓圖畫(huà)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，從而理解課文；讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問(wèn)題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答，以檢查學(xué)生的視聽(tīng)效果。
1．課文有幾個(gè)自然段？寫(xiě)的是一件什么事？
2．美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美？一共比了幾次？
3．它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
（第3小題不必讓學(xué)生立即回答，教師可把這題做過(guò)渡句提問(wèn)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)會(huì)每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計(jì)了以下一些問(wèn)題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。
1．輕讀課文，想想每段寫(xiě)了什么。
3．公雞對(duì)老馬說(shuō)了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的？讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會(huì)意體味，初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。
三、圖文對(duì)照，進(jìn)行學(xué)法滲透。
圖畫(huà)能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫(huà)面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式，與此同時(shí)，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來(lái)讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。
四、借圖設(shè)景，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽(tīng)朗讀。在聽(tīng)或讀時(shí)，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫(huà)面，語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語(yǔ)氣要有變化，開(kāi)始洋洋自得，后來(lái)傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒(méi)興趣的語(yǔ)氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀，能使學(xué)生進(jìn)入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。
五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維。
為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說(shuō)說(shuō)公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，比如說(shuō)，這只公雞來(lái)到草地上，它看見(jiàn)了一只燕子在天空中飛，它會(huì)怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學(xué)生回答也許各有見(jiàn)解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。
總之，教學(xué)《美麗的公雞》，扣住圖和文的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，收到了較好的教學(xué)效果。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇九
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育.
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫(xiě)中表達(dá)思想感情的方法
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解大興安嶺的美麗及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
體會(huì)作者的“親切與舒服”的感覺(jué)。
一、啟動(dòng)激趣
同學(xué)們，前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書(shū)課題;林海)
二、質(zhì)疑探究朗讀悟情
2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因?yàn)槭裁?？?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：悅耳的名字 說(shuō)得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因?yàn)槭裁?？（生：親切舒服）
3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)原始森林，親自去體驗(yàn)一下。（播放“森林”畫(huà)面）
4、這番美麗的景 象，語(yǔ)言大師老舍先生又是怎樣來(lái)描繪的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇皫X”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛(ài)的一部分，重點(diǎn)閱讀。（出示要求）：
a、找出嶺（林、花）的特點(diǎn)，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真理解；
b、仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺(jué)得可愛(ài)。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對(duì)這一點(diǎn)你是怎么理解的？請(qǐng)結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
6、感 到親切、舒服是因?yàn)槭裁?？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書(shū)：興國(guó)安邦 請(qǐng)看板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)和同組的同學(xué)討論這個(gè)問(wèn)題。
手指板書(shū)讓學(xué)生接讀：
a、 初入大興安 齡，證實(shí)了這個(gè)悅耳的名字使人感到？
b、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？
c、想到大興安嶺還有著興國(guó)安邦的意義，就更使人感到？
三、情感升華應(yīng)用驗(yàn)證
1、用一兩句話表達(dá)你大興安嶺的喜愛(ài)之情。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一則廣告詞。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十
斂學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)先〉干”等6偽字。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)〃。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片〃課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的`小路怎樣找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評(píng)議(有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力)。
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、實(shí)踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力)。
我做校園“美容師”(表格無(wú)法上傳)。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。
我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫(xiě)字(寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣)。
1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
課后記：
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十一
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
看了“《荷花》語(yǔ)文第二課時(shí)教案”的還看了：
1.葉圣陶荷花教案。
2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3荷花。
3.3年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)3課荷花。
4.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.《濟(jì)南的冬天》課文原文及教案反思。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十二
這是一篇即景抒情的詩(shī)篇，又是一篇寓意深邃的散文詩(shī)。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫(xiě)了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。
《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫(xiě)些短文，??以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩(shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了江南的雪景與北方的雪景，江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”，北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫(huà)面，營(yíng)造了兩種不同的情感氛圍，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力。
1、把握課文的語(yǔ)境和作者的思路。
2、品味文章精練傳神的描寫(xiě)語(yǔ)言和雋永含蓄的議論中抒情的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)本文的象征手法。
4、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀，走近作品;通過(guò)品析語(yǔ)言，走進(jìn)作品;通過(guò)音影等輔助手段，加強(qiáng)直觀性;通過(guò)對(duì)比品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)。
1、景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”
2、理解文章語(yǔ)言的深層含義教學(xué)難點(diǎn)。
1、文章象征手法的運(yùn)用。
2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備。
認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，結(jié)合工具書(shū)，查閱背景資料，理解文意。教學(xué)方法。
朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。
優(yōu)秀領(lǐng)先飛翔夢(mèng)想。
朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的感知是是通過(guò)讀來(lái)完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀非常重要。
質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過(guò)探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)于字詞句的難點(diǎn)，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書(shū)，利用注解，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生交流得以解決。
比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能挖掘出文章的深度，激發(fā)學(xué)生的思維，在比較中也培養(yǎng)了寫(xiě)作能力。
多媒體演示法：學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，情感就是非智力因素，心理學(xué)家及教育家研究表明，情感在教學(xué)中不但起到教學(xué)動(dòng)力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學(xué)，能促進(jìn)智能的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生變得聰明。
課時(shí)安排：
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國(guó)的雪的圖片。
二、對(duì)比研讀。
1、江南的雪有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)滋潤(rùn)美艷之至。
朔方的雪有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)永遠(yuǎn)如粉、如沙。
2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤(rùn)美艷之至”?
(第一段)投影：
3、總結(jié)：美的柔和寧?kù)o江南雪景圖：
富于生機(jī)、孕育生命、易于消逝總特征：滋潤(rùn)美艷之至。
具體描繪：靜態(tài)美：血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十三
首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美――討論美――贊賞美――憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十四
1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
4.體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.閱讀、感悟作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的'科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，居里夫人的文字以及圖片資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1.初讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。
2.自由讀課文，初步感知居里夫人的美麗。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，介紹居里夫人。
（2）是啊，同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時(shí)間的流逝，美麗的事物可能也會(huì)逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發(fā)著它迷人魅力。
出示2：投影居里夫人照片。
出示3：【有關(guān)居里夫人的材料，大家用自己喜歡的方式讀】。
二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知。
1.初讀。
（1）大家自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學(xué)生自由朗讀，教師詢問(wèn)學(xué)習(xí)生字的情況。
出示4：學(xué)生讀生字詞。
(2）交流：有你認(rèn)為難記難寫(xiě)的生字嗎？（指生發(fā)言，教師板書(shū)指導(dǎo)）。
2.再讀。
（1）再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查閱字典，聯(lián)系上下文，小組討論或看圖等方法解決問(wèn)題。
（2）在課文中有一些物理方面的專用詞語(yǔ)，大家要讀準(zhǔn)，出示詞語(yǔ)：
3.指導(dǎo)朗讀。
4.默讀，請(qǐng)大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰(shuí)的什么事情。
（這篇課文主要介紹了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳，并成功從工業(yè)廢渣中提煉出鐳，從而轟動(dòng)科學(xué)界的事情。）。
三、細(xì)讀課文，感知美麗。
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，你覺(jué)得課題中的美麗表現(xiàn)在那些方面？找出文中相關(guān)的句子（學(xué)生讀書(shū)，批畫(huà)）。
a.居里夫人的外貌――外在美。
b.內(nèi)在美。
（1）找句子。
第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長(zhǎng)裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫(xiě)體現(xiàn)出居里夫人的美貌。
（2）看圖。
這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學(xué)看圖。（生讀）這就是傾國(guó)傾城的居里夫人。女同學(xué)讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書(shū)上有畫(huà)像，不很清晰。在原文中，有這樣的一句話對(duì)居里夫人的外貌的側(cè)面描寫(xiě)“男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?，或有幸湊上去說(shuō)幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者?！?BR> （3）再讀，想象。
讓我們?cè)谧杂傻淖x一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
出示5：外在美和內(nèi)在美的句子。
學(xué)生有感情地朗讀。
（4）師生合作朗讀。
四、總結(jié)。
我們通過(guò)理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會(huì)長(zhǎng)久，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經(jīng)久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內(nèi)在的美。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本文的生字詞。
2.讀一讀關(guān)于科學(xué)家故事的書(shū)籍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)生自讀課文，找出和“美麗”、“跨越”有關(guān)的語(yǔ)句。
1.“跨越百年”理解。
2.“美麗”。
三、細(xì)讀課文，抓住美麗體會(huì)內(nèi)在美。
1.她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她的美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。
2.它真的有極美麗的容顏，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。
3.這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。
四、背誦與抄寫(xiě)。
1.可選2――3句。
a、愛(ài)因斯坦的語(yǔ)言。
b、性格的一句，品格的一句。
c、中心句。
2.試背。
五、總結(jié)深化主題。
六、總結(jié)全文。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
（1899――1998――？）。
外在美：美麗莊重健康。
居里夫人內(nèi)在美：堅(jiān)定剛毅執(zhí)著。
人生意義：獻(xiàn)身科學(xué)淡泊名利。
永恒的美麗。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十五
一、導(dǎo)入。
我的奇思妙想：寫(xiě)一個(gè)自己想發(fā)明的東西。
一、走進(jìn)“未來(lái)世博園”--自讀討論，明確要求。
1．在上一節(jié)口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們展開(kāi)了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。你看，等待你們施展才華的機(jī)會(huì)來(lái)啦！23，在我們家鄉(xiāng)舉辦未來(lái)世博會(huì)，組委會(huì)對(duì)場(chǎng)館的建設(shè)作了初步規(guī)劃。讓我們一起走進(jìn)“未來(lái)世博園”吧。
你準(zhǔn)備在什么館展示什么奇特的展品呢？
你能給自己的展品取一個(gè)吸引人的名字嗎？
學(xué)生回答。
2．名字都很吸引人，但是組委會(huì)對(duì)征集的展品還有要求呢！
出示“展品征集公告”。學(xué)生自讀要求，同桌討論。
3．匯報(bào)習(xí)作要求：介紹展品時(shí)，要做到哪些方面呢？
未來(lái)的汽車(chē)。
抬頭望見(jiàn)公路上來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)，總覺(jué)得有些欠缺，沒(méi)有多少特色。我多么夢(mèng)想擁有一輛特色感豐富的汽車(chē)??！
后的一款汽車(chē)，并不像現(xiàn)在那么單調(diào)，四周都有防護(hù)功能。對(duì)于總設(shè)計(jì)師的我，把這一款車(chē)取名為“別具一格”。之所以取這個(gè)名字，有兩個(gè)原因：一是不用汽油，汽車(chē)在任何一個(gè)地方，都會(huì)自動(dòng)汲取太陽(yáng)的能量，為汽車(chē)動(dòng)力提供充足的能源；二是車(chē)的內(nèi)部構(gòu)造很好，其舒適程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前，車(chē)上有紅、黃、藍(lán)、綠、橙五種顏色的功能鍵。有的人會(huì)問(wèn)，這些按鍵有什么作用呢？這五個(gè)按鍵啊，大有作為！
天氣熱的時(shí)候，你按下紅鍵，汽車(chē)?yán)镱D時(shí)清爽入骨，寒氣對(duì)流，并且會(huì)從果汁箱里出來(lái)一杯冷飲，使人心曠神怡。不過(guò)，天氣冷的時(shí)候怎么辦呢？不用擔(dān)心，你按下黃色鍵，熱氣頓時(shí)迎面撲來(lái)，籠罩整個(gè)車(chē)身，充滿了春天般的溫暖。我們都知道，汽車(chē)只能行駛在陸地上，船只能在水上航行，而這輛汽車(chē)，你只需輕輕地按下藍(lán)鍵，汽車(chē)的輪胎自動(dòng)變成浮力球，然后自動(dòng)封鎖所有門(mén)窗，成了船的模樣，沖入海中，自動(dòng)游玩，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久久游玩，又想停下來(lái)低吟一首奇麗的小詩(shī)。上岸時(shí)，再次按下藍(lán)鍵，恢復(fù)成汽車(chē)的樣子。如果能像飛機(jī)一樣在天上自由飛翔，那該有多好啊！這個(gè)愿望對(duì)于這輛汽車(chē)來(lái)講，已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你按下綠鍵，汽車(chē)的兩邊沖出兩只大翅膀，噴氣機(jī)從尾部露出來(lái)，成了飛機(jī)的模樣。汽車(chē)飛上天空，自由自在地飛翔在無(wú)比美麗的天空中，讓人親近自然，享受天空中的樂(lè)趣。玩夠了，便再次按下綠鍵，恢復(fù)成原來(lái)的樣子。還剩下一個(gè)橙鍵了，它是干什么的呢？汽車(chē)行駛在車(chē)輛較多的公路上，加上路況不好或惡劣的天氣，往往會(huì)造成一些車(chē)禍，經(jīng)常使司機(jī)心驚膽顫。這個(gè)看似不起眼的橙鍵，具有避免一切交通事故的功能。汽車(chē)在公路上行駛時(shí)，按下橙鍵，便穿越了時(shí)空，而司機(jī)的視線并沒(méi)有受到干擾，汽車(chē)川流不息，司機(jī)并無(wú)絲毫擁擠的感覺(jué)。這樣，就杜絕了一切交通事故。
??！這輛外形多變、功能萬(wàn)千的汽車(chē)，誰(shuí)不想擁有一輛??！“別具一格”還藏著無(wú)限的奧妙，讓人們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，使整個(gè)世界充滿了生機(jī)與活力。
5．學(xué)生討論寫(xiě)作思路：
板書(shū)并引導(dǎo)明確：
豐富(多方面的想象)。
合理(與現(xiàn)有技術(shù)的聯(lián)系)。
大膽(對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的突破)。
(2)他從哪些方面對(duì)未來(lái)汽車(chē)進(jìn)行了描述呢？
引導(dǎo)歸納：能源、性能、構(gòu)造、功能、操作……。
(3)他介紹的是不是很有條理性呢？
總說(shuō)--分說(shuō)--總說(shuō)。
分說(shuō)部分，通過(guò)各色按鈕分別對(duì)汽車(chē)的奇特功能進(jìn)行描述。
二、走進(jìn)“未來(lái)暢想廳”--發(fā)揮想象，獨(dú)立習(xí)作。
1．讓我們一起走進(jìn)“未來(lái)暢想廳”，拿起筆，把自己的展品寫(xiě)下來(lái)。
2．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“美麗”的深層含義。
4.感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“美麗”的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.居里夫人的資料。
2.學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
3.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
大屏幕出示：紅顏易老美人遲暮朱顏辭鏡人老珠黃。
老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀？這幾個(gè)詞都說(shuō)了同一個(gè)意思，是什么？（生答）。
師：是啊，歲月無(wú)敵，容顏的美麗最經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。（師板書(shū)題目）可是有一種美麗卻可以（生接：跨越百年）今天讓我沒(méi)一起來(lái)學(xué)習(xí)（生齊讀題目）。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，初讀課文。
1.檢查認(rèn)讀課文里的詞語(yǔ)。
2.同位倆一起讀課文，正音。
三、品讀課文，感受居里夫人身上的美。
1.外表美：做為一個(gè)科學(xué)家居里夫人的成就是什么？接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)她。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段畫(huà)出描寫(xiě)居里夫人的相關(guān)語(yǔ)句。居里夫人美嗎？誰(shuí)能讀出她的美？誰(shuí)再來(lái)試試？這是一種什么樣的美？（板書(shū)外表之美）。
大屏幕出示：皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。（教師創(chuàng)設(shè)情境引讀）。
師：為了科學(xué)研究她失去了健康、美麗甚至是自己的親人，但同時(shí)她在科學(xué)領(lǐng)域里也做出許多驕人的成績(jī)。
大屏幕出示她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成了科學(xué)一塊永遠(yuǎn)的里程碑。（把你的敬佩之情溶入文字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀。）。
師：居里夫人就在這一次次的變化中實(shí)現(xiàn)了自己的人生意義。難怪作者情不自禁地感嘆：大屏幕出示：這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，溶入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。（齊讀）。
3.堅(jiān)定執(zhí)著、勇于探索之美。
請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，看看居里夫人是怎樣發(fā)現(xiàn)鐳的，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
大屏幕出示：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后在送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?；?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。
讀了這斷文字誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受？把你的感受讀出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，請(qǐng)你通過(guò)朗讀再次表達(dá)你的感受。
這樣艱苦的工作僅僅是一天嗎？是多久？是經(jīng)過(guò)3年又9個(gè)月，是1350天，按每天工作10小時(shí)計(jì)算就是135000小時(shí)才從成噸的工業(yè)廢渣中提煉出了0.1克鐳。0.1克是比我們的圓珠筆還要小的量??！這兩段文字中又體現(xiàn)出了居里夫人身上一種怎樣的美？（板書(shū)：堅(jiān)定執(zhí)著、勇于探索之美）。
4.淡泊名利之美。
居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳的那一刻七就流傳于世，他用全部的青春、信念和生命換來(lái)了許多榮譽(yù)，她又是怎樣對(duì)待這些名利的？這體現(xiàn)了一種什么樣的美？（板書(shū)淡泊名利之美）。
她視名利如糞土，難怪科學(xué)家愛(ài)因斯坦這樣評(píng)價(jià)她。（出示名言齊讀）。
四、總結(jié)課文。
（對(duì)照板書(shū)）這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了居里夫人，她身上不僅有外表美，還有勇于獻(xiàn)身的忘我之美、堅(jiān)定執(zhí)著勇于探索之美、淡泊名利之美。她身上的美麗僅僅能跨越百年嗎？還可以跨越千年、直到永恒。她的美，她的精神將世世代代流傳下去，激勵(lì)我們想她學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸。
寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)課文的感受或想對(duì)居里夫人說(shuō)的話。
六、布置作業(yè)。
搜集居里夫人的其它事跡。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
外表之美。
勇于獻(xiàn)身的忘我之美。
堅(jiān)定執(zhí)著、勇于探索之美。
淡薄名利之美。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十七
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
2．課件出示：
今年我過(guò)生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣(mài)，原來(lái)是為了給我買(mǎi)雙新球鞋。接過(guò)爺爺遞過(guò)的球鞋，感覺(jué)手上沉甸甸的。
上個(gè)星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光，我忽然對(duì)自己充滿了信心。
3．在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你還有什么印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)。
二、激發(fā)靈感，暢所欲言。
以小組為單位，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當(dāng)時(shí)的情景講給同學(xué)聽(tīng)。
1．小組先進(jìn)行討論，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。
2．小組同學(xué)要暢所欲言，時(shí)間約5分鐘，要盡可能說(shuō)成一個(gè)比較完整的故事。
3．推選一位同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽(tīng)。比一比，看哪個(gè)小組講得最吸引人。
4．文似看山不喜平，注意故事情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。
5．要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的瞬間寫(xiě)具體，并說(shuō)清楚當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受。
三、指導(dǎo)寫(xiě)法，學(xué)生習(xí)作。
1．突出事情的完整性。
提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
把剛才小組內(nèi)講的故事進(jìn)行梳理，查看是否有上面的“六要素”。
2．把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
提示：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”
要細(xì)致的描寫(xiě)：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體：一是要按照一定的順序，注意表示順序的詞；二是要寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，這樣才會(huì)生動(dòng)、感人，具有影響力。
3．把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)生動(dòng)。
提示：巧用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)等。
在作文時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，會(huì)使文章表達(dá)的意思清楚明白，富有感染力。
4．教師小結(jié)：
《那一刻，我長(zhǎng)大了》要注意寫(xiě)清楚這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，尤其要把讓你感到成長(zhǎng)的瞬間寫(xiě)具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
四、交流展示，教師評(píng)價(jià)。
師生點(diǎn)評(píng)，匯總修改意見(jiàn)。
五、再次修改，謄抄習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
那一刻，我長(zhǎng)大了。
寫(xiě)完整。
寫(xiě)具體。
寫(xiě)生動(dòng)。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十八
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識(shí)？學(xué)生回答后師導(dǎo)：關(guān)于這些詳細(xì)的知識(shí)，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
二、交流學(xué)習(xí)，了解地球。
1、教師導(dǎo)入：我們采用一問(wèn)一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)提出相關(guān)問(wèn)題，指名回答。
2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計(jì)問(wèn)題。
3、學(xué)生提問(wèn)，指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加深體會(huì)。
（1）、地球的表面是什么樣的？
（2）、地球的年齡究竟有多大？
（3）、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)？
（4）、什么是地球的自轉(zhuǎn)？
（5）、我們?yōu)槭裁磿?huì)有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落？
4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽(tīng)你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識(shí)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《西師版小學(xué)語(yǔ)文教案美麗的地球第二課時(shí)》。
三、拓展，總結(jié)全文。
1、教師：這雖然是一篇介紹地球的說(shuō)明文，但是作者運(yùn)用了不少的說(shuō)明方法，使得文章生動(dòng)、易懂。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊找出這樣的地方。
2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識(shí)之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)呢？
4、教師小結(jié)：地球確實(shí)是一顆得天獨(dú)厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻(xiàn)給人類的最后禮物，是我們唯一的.家園。可是，人類卻要新手毀掉這個(gè)家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的圖片及視頻資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)。
地球是目前唯一一個(gè)適合人類生存的星球，我們這哦呦認(rèn)識(shí)地球的唯一性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了熱愛(ài)這個(gè)美麗的地球、更為了保護(hù)這個(gè)美麗的地球，行動(dòng)起來(lái)吧！
五、作業(yè)。
向家人介紹有關(guān)地球的知識(shí)，并以小組為單位寫(xiě)一份保護(hù)地球的倡議書(shū)。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇十九
《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
三、教情學(xué)情。
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)，。
四、設(shè)計(jì)理念。
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
五、教學(xué)程序。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
開(kāi)課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在這里，我以學(xué)生朋友的身份，和大家一起交流自己的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的對(duì)話氛圍，然后播放錄像，和他們一起走進(jìn)風(fēng)光美麗的小興安嶺。短暫的一分鐘，讓孩子們整體了解了小興安嶺，激發(fā)了學(xué)習(xí)的情趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。
（二）初讀全文，感知“美麗”
在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動(dòng)全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個(gè)話題激起了孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。這時(shí)我以學(xué)生的自讀為主，讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)：你看到了哪些美麗的景物？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過(guò)程。
（三）引導(dǎo)比較，感受“美麗”
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話，把握文章主旨的'過(guò)程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我按“幫——扶——放”的線索安排各段的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
學(xué)習(xí)“春天”一段，我首先播放了一段精彩的視頻：生機(jī)勃勃的小興安嶺大自然，把他們帶入到情境，由此產(chǎn)生了學(xué)生與多媒體的對(duì)話，聯(lián)系自己的生活他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)美景的熱愛(ài)。文本中規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶滩晃兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ)的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過(guò)生生之間的交流對(duì)話，互教互學(xué)，吸取他人意見(jiàn)，豐富自己的見(jiàn)識(shí)。
學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。
秋冬兩段比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)習(xí)的自學(xué)，于是教師提供給他們一個(gè)寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)他們個(gè)性化的感悟，我讓他們以“小畫(huà)家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)后的對(duì)話交流就充分證實(shí)了這一點(diǎn)。多媒體課件的適時(shí)使用，再現(xiàn)了課文描述的景物，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。
（四）感情朗讀，感悟“美麗”
朗讀有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。課堂中老師始終尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們挑出自己最喜歡的一段來(lái)，把他們多練一練。在指名讀書(shū)的過(guò)程中讓他們?cè)敢庾x哪一段，就讀哪一段。在朗讀中他們不同的朗讀情味表達(dá)出他們對(duì)文本的不同的理解與感悟。
（五）課外閱讀，拓展“美麗”
為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾老師還提供給他們一個(gè)小興安嶺的網(wǎng)址，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，在這個(gè)網(wǎng)站上，他們可以得到更多有關(guān)小興安嶺的知識(shí)。
六、教后反思。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類字和二類字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：的小鳥(niǎo)。
大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？
a、“可愛(ài)”，“非?？蓯?ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非?！?。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）。
d、練習(xí)用“非?！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）。
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）。
3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書(shū)。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。
d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)背誦。
多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的.人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？
六、總結(jié)全文。
這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)研讀，讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律，體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn)：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
導(dǎo)課。
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學(xué)生談話。
2
通過(guò)皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的'內(nèi)容。
課文第九自然段描寫(xiě)月亮和大海的哪些景色？
板書(shū)：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫(xiě)月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書(shū)：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)地球的美麗和唯一，了解有關(guān)地球的知識(shí)，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結(jié)合借助教師的課件體會(huì)地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識(shí)，明白“我們只有一個(gè)地球”增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)地球的資料，圖片、視頻等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
教師直接板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說(shuō)起地球我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限溫暖的感情。因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進(jìn)美麗的`地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽(tīng)寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ)。小組長(zhǎng)批改，教師評(píng)點(diǎn)。
2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。
3、交流詞語(yǔ)的理解。學(xué)生小組交流后勾畫(huà)出確實(shí)不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)。
1、教師布置任務(wù)。
（1）、說(shuō)說(shuō)課文史抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
（2）、完成課后練習(xí)3.
（3）、細(xì)讀課文，把你在閱讀中所增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)寫(xiě)在課文旁批處。
（4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個(gè)問(wèn)題。
3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
四、集體反饋，整體感知。
學(xué)生分別匯報(bào)自學(xué)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。
問(wèn)題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個(gè)方面。
問(wèn)題（2）：根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問(wèn)題（3）：指名匯報(bào)，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問(wèn)題（4）：前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
五、課堂小結(jié)。
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問(wèn)題“我們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對(duì)有關(guān)地球的許多問(wèn)題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開(kāi)了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認(rèn)識(shí)到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè)，只有我們珍惜她才能擁有買(mǎi)好的明天。
六、作業(yè)。
抄寫(xiě)文中你喜歡的句子、詞語(yǔ)；有感情郎讀課文。