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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇一
摘要：我們都知道在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵就在于正確分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)還要認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師只有從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，才能不斷的提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要的分析探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能為初中語(yǔ)文教學(xué)提供一些參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)調(diào)動(dòng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了避免這種情況的出現(xiàn)，初中語(yǔ)文老師要思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在某種意義上來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功不可缺少的重要條件。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是處于主導(dǎo)地位的，老師要把學(xué)生放在首位，不斷的尋求有利于學(xué)生發(fā)展的各種教學(xué)方法，確保學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在語(yǔ)文教學(xué)中才能取得良好的'效果。本文介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，希望能對(duì)廣大初中語(yǔ)文老師有一定的借鑒作用。
一、老師一定要提高備課的有效性。
在備課的過(guò)程中，由易到難是語(yǔ)文老師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容或者設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)必須遵循的原則，這樣才有利于學(xué)生更好地接受，而且學(xué)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷的深入，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然語(yǔ)文老師還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的課堂參與率，讓學(xué)生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)。老師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，提高備課的有效性，才能保證這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在備課的過(guò)程中，老師一定要以教材為載體，滲透一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這樣才能為課堂教學(xué)增添活力，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[1]。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師要給學(xué)生介紹教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，充分吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心，這樣不僅使得學(xué)生對(duì)文章有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且還感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而就能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、老師要充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)。
結(jié)合現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，在開(kāi)展興趣教學(xué)之前，語(yǔ)文老師必須充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，因此初中語(yǔ)文老師必須做到以下幾點(diǎn)：
（1）根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要，老師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解。我們都知道學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的影響，老師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，同時(shí)還要認(rèn)真掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，這樣才能為課堂語(yǔ)文教學(xué)提供基礎(chǔ)信息，語(yǔ)文老師以此為依據(jù)，制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)策略，因此課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于充分了解初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[2]。
（2）正確了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)。學(xué)生到了初中階段，每個(gè)人的性格特點(diǎn)都比較的突出，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中只有認(rèn)真了解并掌握每位學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能明確學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)在哪里，從而就可以為老師提供一定的信息參考，老師就能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好對(duì)癥下藥，可以明顯的提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，從而良好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
三、建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
輕松愉悅的教學(xué)氛圍能使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去獲取新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，特別是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得學(xué)生真正的融入課堂，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。很多的事實(shí)證明教學(xué)成功的關(guān)鍵在于良好的師生關(guān)系。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中老師要做到以下幾點(diǎn)：
（1）創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍。如果教學(xué)氛圍非常的枯燥乏味，那么學(xué)生的注意力就會(huì)分散，要想充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍，就必須建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要想加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，老師就必須放下架子，和學(xué)生做朋友。老師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然老師還要建立新的評(píng)價(jià)體系，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣才能不斷幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心[3]。
（2）師生之間要建立情感溝通的正常渠道。在很大程度上來(lái)說(shuō)，初中生對(duì)老師的情感會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)。所以語(yǔ)文老師不僅要高度關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要認(rèn)真研究學(xué)生的心理，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重體貼學(xué)生，還要盡可能多的參加學(xué)生組織的集體活動(dòng)，成為學(xué)生真正的良師益友。老師和學(xué)生在思想上有共識(shí)，師生彼此之間的感情就會(huì)快速增加，這樣就有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
四、結(jié)束語(yǔ)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此初中語(yǔ)文老師必須抓住當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能明顯提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好。
參考文獻(xiàn)。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇二
論文摘要:我國(guó)正處在新一輪的基礎(chǔ)教育改革時(shí)期,在以人為本的理念下,要承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性,相互之間存在著差異,把學(xué)生個(gè)體差異作為一種寶貴的課程資源,我們要研究差異,尊重差異,利用差異。
人本生而各異,在多元社會(huì)中,我們需要不同能力、不同性格以及有不同喜好的人,在社會(huì)上扮演不同角色,各展所長(zhǎng)。因此,從教育界的關(guān)注點(diǎn)出發(fā),了解“學(xué)生個(gè)體差異”是一個(gè)十分重要的問(wèn)題,無(wú)論我們承認(rèn)接受與否,差異都是課堂教學(xué)中一種客觀存在。
一、關(guān)注差異,一種寶貴的課程資源。
我國(guó)正處在基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)期,課程資源的重要性也隨著課改的深入而突顯出來(lái),學(xué)生個(gè)體差異是課程資源這一觀點(diǎn)的提出是從學(xué)生的角度來(lái)研究和開(kāi)發(fā)課程資源的。以學(xué)生為本關(guān)注差異,這不但符合個(gè)性化教育的要求,也符合新課改的理念,并且具有教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)可行性。我們要正視差異,并且認(rèn)識(shí)到這種差異所蘊(yùn)涵的對(duì)課程、教學(xué)的動(dòng)力之源,就像水位差中蘊(yùn)涵著水力資源,氣壓差中蘊(yùn)涵著風(fēng)力資源一樣,學(xué)生個(gè)體差異也蘊(yùn)涵著可供開(kāi)發(fā)的課程資源。
課程資源是有利于新課程的實(shí)施與生成的各種物質(zhì)的和非物質(zhì)的因素與條件。學(xué)生個(gè)體差異具有與教師、教材、教具等課程資源不同的性質(zhì),表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:。
1.學(xué)生個(gè)體差異具有素材性課程資源的特點(diǎn)。
素材性課程資源包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的因素,其特點(diǎn)是作用于課程,并且能夠成為課程的素材或來(lái)源。按照課程資源的功能,學(xué)生個(gè)體差異具有素材性課程資源的特點(diǎn)。建構(gòu)主義的觀點(diǎn),學(xué)生可以通過(guò)個(gè)體差異進(jìn)行過(guò)濾、對(duì)比、篩選,然后再加以同化或內(nèi)化,成為自己所特有的,這時(shí)候?qū)W生所掌握的知識(shí)已經(jīng)不完全是老師或課本上所教授的內(nèi)容了,差異已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的影響及遷移。由此看來(lái),學(xué)生個(gè)體差異可作為素材在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮作用。
2.學(xué)生個(gè)體差異具有隱性課程資源的特點(diǎn)。
根據(jù)存在方式,學(xué)生個(gè)體差異也具備隱性課程資源的特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)體差異的作用方式具有間接性和隱蔽性,它們不能構(gòu)成教育教學(xué)的直接內(nèi)容,但是它們對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量起著持久的潛移默化的影響。某些差異以隱蔽的形式存在于學(xué)生通過(guò)各種媒體、各種學(xué)習(xí)資料、日常生活所建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,是一種看不見(jiàn)的重要的隱性課程資源。學(xué)生在這種隱性課程資源中學(xué)到的東西常常比在正規(guī)課程里學(xué)到的知識(shí)要多得多。所以,學(xué)生個(gè)體差異作為課程資源的開(kāi)發(fā)與利用更需要付出艱辛的努力。
3.從課程資源的載體形式來(lái)看學(xué)生個(gè)體差異。
從課程資源的載體形式來(lái)看,學(xué)生個(gè)體差異既屬于生命載體形式又分屬于非生命載體形式。學(xué)生個(gè)體差異是一種主要以素材性課程資源所依存的物化表現(xiàn)形式,也就是說(shuō)總是以一定的物化載體形式而表現(xiàn)出來(lái)的。能夠提供課程素材的學(xué)生也可以成為課程資源的開(kāi)發(fā)主體。作為生命載體形式的課程資源具有內(nèi)生性,即它可以能動(dòng)地產(chǎn)生出比自身價(jià)值更大的教育價(jià)值。在現(xiàn)代信息社會(huì),不少學(xué)生也具備了與他們的老師同步吸納新知識(shí)的'能力,作為這種具有內(nèi)生性的課程資源的主要生命載體形式之一,他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放和創(chuàng)造性價(jià)值的實(shí)現(xiàn),也會(huì)成為推動(dòng)課程教學(xué)和改革不斷向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。
二、尊重差異,形成正確的差異觀。
當(dāng)前,在如何對(duì)待教學(xué)中學(xué)生個(gè)體差異問(wèn)題上,根據(jù)各種觀點(diǎn)的不同側(cè)重,大致可歸納為以下四種差異觀:一是適應(yīng)觀,這種觀點(diǎn)假設(shè)在學(xué)習(xí)起點(diǎn)上、一般能力和各種特殊才能上均有很大差異,教學(xué)中要適應(yīng)這種差異依據(jù)學(xué)生的能力傾向,施以相應(yīng)的教學(xué)。持這種觀點(diǎn)的人提倡采用能力分班,分流教學(xué)等措施,以減少同一班內(nèi)學(xué)生間的差異程度。二是發(fā)展觀,這種觀點(diǎn)假設(shè)學(xué)生間的差異起因于不同的學(xué)習(xí)方法和個(gè)性特征,主張?jiān)谡n堂教學(xué)中不是要減少甚至消除學(xué)生間的差異,而是要注意并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。持有這種觀點(diǎn)的人總運(yùn)用異步學(xué)習(xí)等教學(xué)策略,來(lái)滿足各個(gè)學(xué)生的需要。三是適應(yīng)-發(fā)展觀,這種觀點(diǎn)介于上述兩種觀點(diǎn)之間,它強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)生都應(yīng)該在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最大限度的進(jìn)步。這種觀點(diǎn)在我國(guó)占主導(dǎo)地位,并依此展開(kāi)了大量的分層遞進(jìn)教學(xué)。四是超越觀,這種觀點(diǎn)是許潔英在其博士論文中提出的,她認(rèn)為“在承認(rèn)差異存在,尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下,超越個(gè)體差異,以最大限度地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,即樹(shù)立超越性教學(xué)觀,就是我們努力的新方向”。
我們應(yīng)該審視已有的差異觀,借鑒其合理的地方,擯棄其缺點(diǎn),建立“從差異出發(fā),在尊重差異的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用差異,從開(kāi)發(fā)資源的角度引導(dǎo)差異共享,滿足學(xué)生不同的需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異發(fā)展”的觀念。這里的“開(kāi)發(fā)”,既是一種正確的導(dǎo)引,又是一種必要的校正;既是一種激勵(lì),又是一種呵護(hù);既是一種期盼,又是一種提升。開(kāi)發(fā)差異,讓每個(gè)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)全面發(fā)展的條件下,樹(shù)立鮮明的個(gè)性旗幟,讓每個(gè)學(xué)生在身體強(qiáng)健、心靈充盈的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)自我的持續(xù)發(fā)展。
三、利用差異,讓學(xué)生健康、全面地發(fā)展。
學(xué)生個(gè)體差異是教學(xué)的起點(diǎn),也是課程得以順利實(shí)施的前提。教學(xué)總是根據(jù)學(xué)生的已有水平進(jìn)行,教學(xué)活動(dòng)的根本目的就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有水平之上獲得應(yīng)有的發(fā)展,一切有效的教學(xué)都必須建立在充分考慮學(xué)生原有差異的基礎(chǔ)上。作為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和前提,學(xué)生個(gè)體差異對(duì)于個(gè)體發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在:。
首先,決定了個(gè)體擁有什么樣的發(fā)展可能性。一般來(lái)說(shuō),個(gè)體已有水平越高,為個(gè)體提供的發(fā)展可能就越多,發(fā)展空間就越大。
其次,影響著個(gè)體對(duì)外界影響的選擇。外界影響并不是自發(fā)地進(jìn)入個(gè)體的活動(dòng)領(lǐng)域,而是個(gè)體依據(jù)不同能力和需要進(jìn)行選擇。
再者,制約著個(gè)體與他人的交往活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是通過(guò)與他人的交往活動(dòng)而獲得發(fā)展的。個(gè)體與誰(shuí)交往,如何交往,往往與學(xué)生的家庭社會(huì)背景、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、個(gè)人行為習(xí)慣及道德品性有較強(qiáng)相關(guān)性。
2.利用差異可以增加課堂活力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
充滿生機(jī)和活力的課堂可以提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)的生機(jī)和活力可能來(lái)源于教師精湛高超的教學(xué)藝術(shù),可能源于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)的參與,也可能源于引人入勝的教學(xué)內(nèi)容,而學(xué)生豐富的差異性、獨(dú)特性也是它的重要?jiǎng)恿χ?。而且在某種程度上,教學(xué)的活力取決于學(xué)生有無(wú)個(gè)性,正是學(xué)生在課堂教學(xué)中豐富的差異性表現(xiàn),使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。倘若學(xué)生是無(wú)特色、無(wú)特長(zhǎng)、無(wú)思想、無(wú)個(gè)性、無(wú)差異的個(gè)體,那么,課堂教學(xué)就極易變得死氣沉沉,缺乏生氣。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)改變對(duì)學(xué)生差異的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,不僅要尊重學(xué)生在課堂上的獨(dú)特表現(xiàn),而且要鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性,利用差異來(lái)增加課堂的活力,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。當(dāng)這些差異在課堂上被展示出來(lái),相互碰撞時(shí),師生之間和生生之間真實(shí)的交流就發(fā)生了。課堂教學(xué)中學(xué)生之間的差異是一種合理性存在,是一種資源,利用得好,確實(shí)可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的推動(dòng)力量。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇三
下面是健康心理所具備的幾項(xiàng)特征：
1、正視現(xiàn)實(shí)，樂(lè)觀向上。
心理健康的人能正視現(xiàn)實(shí)，能清醒地、客觀地認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，在遇到生活中的?wèn)題和矛盾時(shí)能正確處理。心胸開(kāi)闊，情緒穩(wěn)定，樂(lè)觀向上，遇到煩惱的事能積極解決、開(kāi)脫自己。
2、了解自己，樂(lè)于工作。
對(duì)自己的能力、性格、愛(ài)好等有充分的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際情況安排生活。不以學(xué)習(xí)、工作為累，能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作。
3、自尊自制，善于待人。
在社會(huì)交往中自尊自重，能控制自己的行為，有獨(dú)立的人格。能與他人和平相處，在與人交往中能以積極的態(tài)度去和他人接觸，相互交流。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇四
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！睘榱藨?yīng)對(duì)班級(jí)排名或?qū)W校排名以及升學(xué)率，教師擠時(shí)間，反復(fù)說(shuō)教，強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)題成堆，結(jié)果學(xué)生疲于應(yīng)付，厭煩了這種被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，更談不上自主學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，我從如下幾方面進(jìn)行嘗試和努力，教學(xué)效果較為明顯。
一、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
動(dòng)手操作，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的一種手段，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。學(xué)生學(xué)習(xí)，光靠老師講解，即使講得再詳細(xì)，再精彩，學(xué)生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學(xué)生動(dòng)手做一做，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，他們就明白了也就記住了。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，這與小學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等等，讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)生在動(dòng)手操作中調(diào)動(dòng)了多種感官，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、具體化了。學(xué)生單憑聽(tīng)覺(jué)，容易忘，可他們動(dòng)手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡，心理特點(diǎn)密切聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生親身感受。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。感到數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)，摸得著的有趣味又很有用的學(xué)科。如在教學(xué)“一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡(jiǎn)便算法”時(shí)，老師往往傾向于算式的特點(diǎn)。但是這種做法顯得過(guò)于急功近利，缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的研究，學(xué)生對(duì)算理的領(lǐng)悟就是知其然不知其所以然。其實(shí)，數(shù)學(xué)源于生活，也必須在生活中廣泛應(yīng)用。像計(jì)算“135―98”時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活購(gòu)物情境，媽媽帶了135元為你買(mǎi)雙運(yùn)動(dòng)鞋，每雙運(yùn)動(dòng)鞋98元，媽媽可以怎樣付錢(qián)？還剩多少錢(qián)？以生活中的購(gòu)物情形為切入口，同學(xué)們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買(mǎi)東西時(shí)“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎(chǔ)上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實(shí)際，以事理喻算理，寓教學(xué)于生活，這不僅僅能給學(xué)生獲得知識(shí)的樂(lè)趣，更重要的是使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)學(xué)生從生活的角度來(lái)考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、創(chuàng)設(shè)模擬活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決一些實(shí)際問(wèn)題。
人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題常常是各類(lèi)信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可親可近，在不知不覺(jué)中自主地展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，并由此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，應(yīng)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)、打折等知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，這種模擬性實(shí)踐活動(dòng)可以安排在課外練習(xí)。如學(xué)校組織師生參觀博覽會(huì)。學(xué)生720人，教職工26人，學(xué)生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學(xué)生團(tuán)體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級(jí)同學(xué)中選派兩人為學(xué)校購(gòu)票，怎樣購(gòu)票最省錢(qián)？學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)興趣十足，紛紛提出自己的購(gòu)票想法。匯總后盡管只有部分同學(xué)對(duì)課題理解透徹，得數(shù)完全正確，但通過(guò)這次嘗試，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實(shí)踐活動(dòng)，以動(dòng)態(tài)的形式展示了數(shù)學(xué)與生活的現(xiàn)實(shí)畫(huà)面。對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，增強(qiáng)了求知欲望。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇五
兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難。如何培養(yǎng)孩子健康的心理呢?父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來(lái)訓(xùn)練孩子。
1、不要過(guò)分關(guān)心孩子，過(guò)分關(guān)心孩子，容易使孩子過(guò)度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。
2、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。
3、不要太親近孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。
4、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，強(qiáng)迫他們做力所不及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。
5、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵，這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說(shuō)謊、離家出走等異常行為。
6、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。
7、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子，這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
8、不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子，孩子做事取得了成績(jī)，略表贊許即可，過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。另外，贊許必須針對(duì)具體的事，讓孩子知道自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)感到你的贊許是真誠(chéng)的，而不是虛的、哄他的。
9、不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常，家長(zhǎng)對(duì)待孩子時(shí)，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，孩子會(huì)感到無(wú)所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。
10、不要在孩子面臨困境時(shí)不聞不問(wèn)，要幫助孩子對(duì)目前的困境進(jìn)行分析，教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇六
論文摘要：本文概述了教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)明確的觀點(diǎn)以及需要轉(zhuǎn)變的觀念、方法，同時(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了自己的幾點(diǎn)嘗試和體會(huì)。嘗試包括教師要激發(fā)學(xué)生的興趣；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍；要挖掘?qū)W生的潛能，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。嘗試后的體會(huì)包括教師備課要精細(xì)，要聯(lián)系實(shí)踐和科技，讓教學(xué)相長(zhǎng)在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到充分的體現(xiàn)。
新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的六大具體目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度……要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與……”因此，以往“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”的教學(xué)模式必須加以轉(zhuǎn)化。為此，很多教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中做了大量的探索和實(shí)踐。本人在這一方面也有所嘗試并取得了一些可喜的成果。
一、教師要明確什么是自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去獲取知識(shí)和能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立探索知識(shí)、獲取能力。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。
二、教師必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法。
1.教師在實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，要超越自我，摒棄舊的教育觀念。
以往的課堂教學(xué)中教師總是占主體位置。教師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，教師怎么講，學(xué)生就怎么聽(tīng)，學(xué)生要完全服從教師。新教材突出了學(xué)生是課堂的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者。因此，教師必須要在課堂教學(xué)中把任務(wù)分清，該學(xué)生做的，教師就不要越俎代庖。
2.教師實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)，還必須要改變自身的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師講課就是一支粉筆、一本書(shū)，還有一張嘴，學(xué)生則就像一臺(tái)錄音機(jī)、復(fù)印機(jī)一樣，只管聽(tīng)、記，然后背。這樣枯燥乏味、缺少新意和挑戰(zhàn)的教學(xué)方法使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師必須改變陳舊的教學(xué)方法，在課堂上要通過(guò)多種途徑，如討論、探究、實(shí)驗(yàn)、模擬等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要以多種方式，如辯論、競(jìng)賽、做小老師等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和系統(tǒng)來(lái)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。這樣才能達(dá)到常教常新，容易被學(xué)生接受。
三、實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。
首先，精心設(shè)計(jì)每一堂課的開(kāi)頭。每一堂課的開(kāi)頭幾分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒最不穩(wěn)定的時(shí)候，如果開(kāi)始幾分鐘內(nèi)吸引住了學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生的注意力集中，而且學(xué)生還會(huì)感到時(shí)間過(guò)得很快，所以，我在設(shè)計(jì)每一堂課的開(kāi)頭時(shí)都花很大功夫。比如“走進(jìn)化學(xué)世界”一課，我用幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)開(kāi)頭：探討滅火原理和方法時(shí)，我用特別新穎的教具――滅火器開(kāi)頭；復(fù)習(xí)課前我用一個(gè)既有教育意義又吸引人的故事開(kāi)頭等等。這些做法都收到了良好的效果。
其次，在合作中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是單槍匹馬，很多學(xué)生認(rèn)為別人學(xué)習(xí)好是別人的，自己學(xué)習(xí)不好是自己的`，不礙別人的事。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的積極性。在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我非常注重學(xué)生間的合作，時(shí)常讓學(xué)生意識(shí)到自己在群體中的位置。每個(gè)學(xué)生都愿意在合作中為群體出力，愿意幫助別人，愿意體現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，這種相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一方法尤其適用于開(kāi)展探究、實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)中。
第三，走到學(xué)生中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。以前學(xué)生總認(rèn)為在知識(shí)方面老師是至高無(wú)尚的，誰(shuí)也不能和老師比，這種想法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。因此，我經(jīng)常把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們一起活動(dòng)，有時(shí)我也回答問(wèn)題，當(dāng)我故意回答錯(cuò)了的時(shí)候，學(xué)生立刻就能興奮、激動(dòng)地給我糾正過(guò)來(lái)。此外，以前課堂提問(wèn)中，總是老師問(wèn)，學(xué)生答。現(xiàn)在，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主探究，提問(wèn)老師。學(xué)生經(jīng)常能提出一些很有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，每當(dāng)這時(shí)他們都會(huì)得到我的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。
2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍能引發(fā)學(xué)生探求新知的靈感，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和能力。比如在上“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課本，所以到了實(shí)驗(yàn)室，不等老師講完操作步驟，就迫不及待地動(dòng)手點(diǎn)蠟燭，有的還在烤手、燒紙片等。以前遇到這種情況，我總是大吼大叫，絕對(duì)不允許學(xué)生私自亂動(dòng)，結(jié)果很容易和學(xué)生發(fā)生矛盾?，F(xiàn)在，遇到這種情況，我就委婉地提問(wèn)這些同學(xué)幾個(gè)操作中應(yīng)注意的問(wèn)題，看他們掌握到什么程度。有時(shí)則順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，提問(wèn)他們看到了什么，怎么解釋這種現(xiàn)象。此外，我還很關(guān)注那些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，從不歧視他們，而是對(duì)他們多引導(dǎo)、多督促。我經(jīng)常鼓勵(lì)小組長(zhǎng)或動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)幫助他們，這樣許多以前很頭疼的問(wèn)題、很容易出現(xiàn)的矛盾就在和諧、融洽的氛圍中解決了。
3.要善于掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。
在實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，注重掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好途徑。每個(gè)學(xué)生都可能存在意想不到的學(xué)習(xí)潛能，只是平時(shí)我們很容易根據(jù)自己的第一印象給某個(gè)學(xué)生定位，而忽視了用變化的眼光去分析他們，認(rèn)識(shí)他們。在新教材的教學(xué)中，我特別注重這一點(diǎn)。比如在觀察鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí)，我按照書(shū)本中提示，把鐵絲直接伸入硫酸銅溶液中，效果并不好，這時(shí)，我就提出一個(gè)問(wèn)題：怎么才能清楚地看到析出紅色的銅呢？當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能回答清楚。第二天，一個(gè)特別愛(ài)動(dòng)腦筋的男生告訴我，他把細(xì)鐵絲彎成了錯(cuò)綜鉤狀放入硫酸銅溶液中以增大接觸面積，取出后可成為一棵美麗的銅樹(shù)。我用這棵銅樹(shù)裝飾了教室，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了這名男生。這說(shuō)明學(xué)生身上是存在很大學(xué)習(xí)潛能的，只是需要我們?nèi)ビ眯耐诰?，才能使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到最大限度的提高。
4.要結(jié)合學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
化學(xué)新教材更加注重聯(lián)系人們的生產(chǎn)、生活實(shí)際，因此在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意把課本內(nèi)容放到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中去認(rèn)識(shí)、理解、學(xué)習(xí)。這樣，一些看似復(fù)雜的問(wèn)題就會(huì)很容易被解決。比如驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)時(shí)提出：為什么打開(kāi)雪碧、可樂(lè)瓶蓋時(shí)會(huì)有大量氣泡冒出？學(xué)習(xí)氣體溶解度時(shí)提出：為什么夏天水缸內(nèi)壁有氣泡？這些問(wèn)題學(xué)生原來(lái)似懂非懂，但通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、分析后，就能解釋得很清楚。因此，像這些學(xué)生“欠欠腳”就能夠得著的知識(shí)，更容易提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
5.給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。
自主學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)親身參與和實(shí)踐來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要舍得撒手，敢于撒手，哪怕學(xué)生一開(kāi)始不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，老師然后再教，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是有所收獲的。比如測(cè)定雨水ph值時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一條試紙，結(jié)果很多學(xué)生都把試紙剪成了3-4段，用來(lái)測(cè)量其它液體的ph值。他們很想親自驗(yàn)證一下試紙?jiān)谟龅讲煌后w時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么變化。
6.要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
每一個(gè)學(xué)生都渴望被老師表?yè)P(yáng)和尊重，一旦得到了老師的認(rèn)可，學(xué)生內(nèi)心深處就會(huì)感到特別快樂(lè)和滿足，從而使自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)。因此，在實(shí)施自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的活動(dòng)較多，老師就必須要在每個(gè)環(huán)節(jié)中注意對(duì)學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)控，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以獎(jiǎng)賞教育為主，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生要恰如其分地引導(dǎo)和幫扶。
四、嘗試后的幾點(diǎn)體會(huì)。
1.教師應(yīng)注重自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高。
新教材打破了以往教材注重知識(shí)傳授和知識(shí)系統(tǒng)性、完整性的模式，而是把化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代科技、社會(huì)生活緊密聯(lián)系。比如臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、赤潮、廢棄物污染、食品添加劑等,以前只是略有耳聞的名詞，現(xiàn)在已成為新教材中的常識(shí)，甚至有的知識(shí)，學(xué)生比老師了解得還要多。面對(duì)如此吸引人的化學(xué)知識(shí)，面對(duì)如此嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師必須加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“充電”。
2.教師的備課過(guò)程要求更加細(xì)致、周到。
新教材倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生多參與、多實(shí)踐，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)際上，新的教學(xué)模式對(duì)老師備課的要求更高了。老師不但要在課前對(duì)學(xué)生的每一步活動(dòng)設(shè)計(jì)周到，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還要對(duì)可能出現(xiàn)的即時(shí)情況做出預(yù)料，即新的教學(xué)模式對(duì)老師的組織能力、引導(dǎo)能力、控制能力要求更高了。
3.教學(xué)相長(zhǎng)在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到充分體現(xiàn)。
通過(guò)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以更加客觀地了解學(xué)生的思維方式、看問(wèn)題的角度及解決問(wèn)題的能力，從而有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過(guò)程，即通過(guò)學(xué)生的學(xué)，也促進(jìn)了教師的教。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的重要理念之一，也是實(shí)施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)之一?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！边@種新的教學(xué)手段的實(shí)施，不但使教師的行為由帶著知識(shí)走向?qū)W生轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的行為由帶著教材走進(jìn)教室轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴨?wèn)題走進(jìn)課堂，從而達(dá)到“教是為了不教”這個(gè)真正的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇七
小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生正處在9歲至12歲左右的少年時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣；他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)誤，很少有羞怯感；他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易；他們的記憶力好，形象思維好……可以說(shuō)在這個(gè)階段的兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著成人所不能比擬的時(shí)間節(jié)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。
但是，筆者通過(guò)一系列調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前仍不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣。造成這種情況有多種因素，主要是教材的局限、語(yǔ)言環(huán)境差、教學(xué)設(shè)備條件有限等等，特別是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取而代之的是教師為了完成教學(xué)進(jìn)度而進(jìn)行的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子早在兩千年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總是積極主動(dòng)而且心愉快地投入學(xué)習(xí)。因此，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)、自覺(jué)學(xué)、主動(dòng)學(xué)，這樣就能最大程度的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
一、提高教師素質(zhì)，樹(shù)立正確的育人觀。
教師在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，是教學(xué)內(nèi)容的制定者，教學(xué)節(jié)奏的掌控者，更是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施者。因此教師要樹(shù)立正確的、先進(jìn)的素質(zhì)教育觀念，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
（一）不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展；要堅(jiān)定為教育事業(yè)奮斗的職業(yè)理想，陶冶為人師表、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德；要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有適應(yīng)未來(lái)變化的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有具有這些人格魅力、專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生才能親其師，信其道，對(duì)教師所授學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）加強(qiáng)溝通，注重交流。教師的情緒對(duì)學(xué)生的熱情和興趣有很大的影響。良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在教學(xué)中，教師要注意用良好的情緒去感染學(xué)生。教師可以在課前微笑著向?qū)W生送上關(guān)切的問(wèn)候，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步做出積極的反饋，以此傳達(dá)教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和信任，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感和信賴(lài)感，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣；教師在教學(xué)過(guò)程中，要使自身處于學(xué)生中，以滿懷激情投入教學(xué)，使學(xué)生感到教師和他們的距離縮短了；教師可以將雙向交際與情景對(duì)話、討論等方法相結(jié)合，使師生間的交流速度加快，引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而營(yíng)造出一種躍躍欲試、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。
二、整合利用教材，充分做好授課準(zhǔn)備。
教師要謹(jǐn)記，我們所使用的課本教材不應(yīng)只是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材應(yīng)該是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活整合使用教材。
（一）適當(dāng)?shù)卦鰷p教材內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容有較大的靈活性和開(kāi)放性，因而具有一定的彈性和伸縮性，這就要求教師根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷脱a(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
（二）適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)同樣具有一定的彈性和伸縮性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)校所處地區(qū)、學(xué)生英語(yǔ)水平、實(shí)際教學(xué)需要等，對(duì)教材中不太適合的活動(dòng)進(jìn)行替換調(diào)整。
（三）適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教學(xué)步驟。教材中教學(xué)活動(dòng)難度過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象仍有存在，這就要求教師靈活多變，如果認(rèn)為某個(gè)活動(dòng)太難，就可以擴(kuò)展活動(dòng)的步驟，增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)難度；如果活動(dòng)太容易，教師可以對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)行延伸。
（四）適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)順序。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。
三、精心組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。
據(jù)研究表明，好動(dòng)是小學(xué)生的天性，其注意力集中只可以保持15分鐘，根據(jù)這一特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)必須從枯燥無(wú)味的語(yǔ)言知識(shí)講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)。
（一）活動(dòng)要有趣味性，吸引學(xué)生參加。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要針對(duì)小學(xué)生好奇的特點(diǎn)，在課堂上穿插游戲、活動(dòng)，能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。比如，默單詞比賽、單詞接龍，等等。
（二）形式要靈活多變，吸引學(xué)生參加。活動(dòng)形式應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，不能一成不變，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持新鮮感。這樣他們的學(xué)習(xí)熱情才不會(huì)減退，學(xué)習(xí)興趣才能長(zhǎng)久保持。比如，在教授新詞時(shí)，教師不但要利用實(shí)物、彩圖、頭飾、玩具等來(lái)呈現(xiàn)新知，還要結(jié)合實(shí)際，穿插運(yùn)用故事、兒歌、順口溜等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
新課標(biāo)要求，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要能說(shuō)流利的英語(yǔ)，還要學(xué)會(huì)充分利用各種課程資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的英語(yǔ)環(huán)境，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ)，這才是從事起點(diǎn)教育的小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任所在。
（一）運(yùn)用游戲、歌曲，營(yíng)造輕松氛圍。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，教師可以與學(xué)生玩數(shù)星星的游戲，游戲中，學(xué)生能積極參與老師的教學(xué)，給予很好的配合。學(xué)會(huì)數(shù)詞后，教師可以用藍(lán)貓學(xué)唱英文歌“thenumbersong”進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生記得牢固，記得扎實(shí)，而且學(xué)得愉快、舒心。
（二）運(yùn)用實(shí)物、圖片，展現(xiàn)直觀形象。比如，教師在教學(xué)水果生詞時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的水果帶進(jìn)課堂，如香蕉、蘋(píng)果、梨、橘子、芒果等，舉行一個(gè)“水果會(huì)”，再出示彩色圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么，并用ilike....（水果），whatabout...（水果）？doyoulike....（水果）反復(fù)操練。
（三）運(yùn)用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)奇幻情景。利用多媒體創(chuàng)造生活情景、童話情景、外星情景等，吸引學(xué)生注意力，使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在講“天氣”一課時(shí)，教師可以制作或下載相關(guān)課件，使學(xué)生同時(shí)感受春夏秋冬四季變化，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的。
五、開(kāi)展競(jìng)賽比拼，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
小學(xué)生大都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，課堂上，教師可以經(jīng)常在小組之間，縱、橫之間，男孩和女孩之間展開(kāi)各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)：看誰(shuí)讀得好、看誰(shuí)唱得好、看誰(shuí)畫(huà)得好、看誰(shuí)反應(yīng)快等來(lái)刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思，使他們?cè)诒雀叩?、?zhēng)第一的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀，取得進(jìn)步的學(xué)生要多多加以鼓勵(lì)，給他們以信心和力量，讓他們大膽的讀和說(shuō)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇八
孩子畢竟是孩子，愛(ài)表?yè)P(yáng)是他們的天性。大人受到表?yè)P(yáng)會(huì)感到快慰，感到成功的喜悅，更何況孩子呢？尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試。課堂中，把學(xué)生分成兩組或三組，給他們回答正確或課上認(rèn)真聽(tīng)講的組加葡萄，加桔汁，加樹(shù)葉，加星星等等。有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，有興趣才有活力。學(xué)生在活躍的氛圍里輕松自然地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。再有，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)發(fā)言踴躍的'，作業(yè)認(rèn)真的，遵守紀(jì)律的等等，給于一定的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)的積極性會(huì)更高。
二、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，增設(shè)學(xué)習(xí)興趣。
三、把握良機(jī)，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)愉快情境。
學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一堂死氣沉沉的英語(yǔ)課會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，更會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的情感。作為一名老師應(yīng)了解學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，要明白學(xué)生的自我約束，自我控制能力不強(qiáng)，對(duì)枯燥乏味的語(yǔ)法，詞匯更是不會(huì)感興趣。所以不能單獨(dú)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。教學(xué)的技巧在于“吸引他們”。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇九
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，首先要老師熱愛(ài)語(yǔ)文，要通過(guò)自己的理解把語(yǔ)文的魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文不僅實(shí)用，而且美麗。如果僅僅讓學(xué)生把語(yǔ)文當(dāng)成升學(xué)的必修課，為考試而學(xué)，勢(shì)必不會(huì)起到良好的效果。特別是要經(jīng)常給學(xué)生傳授些關(guān)于語(yǔ)言、文章強(qiáng)大功能的知識(shí)和典故，讓學(xué)生喜以語(yǔ)文為工具。這樣，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中，就會(huì)自然而然的運(yùn)用和思考語(yǔ)言問(wèn)題。比如，教學(xué)生在日?？谡Z(yǔ)中采用修辭手法，讓語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，或者分析人們?nèi)粘Ｉ畛Ｓ玫囊恍┱Z(yǔ)言，這樣，自然就會(huì)激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情。
二、其次要依托課文讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言之美。
語(yǔ)言的魅力，潛藏在課文中，教師只有帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性。如果老師一味灌輸，平鋪直述，這樣的課堂教學(xué)必然失敗。
發(fā)現(xiàn)課文獨(dú)特之美，讓學(xué)生體會(huì)其中的味道。任何一篇文章，不同的人有不同的理解，
教案。
上的理解只是一種，教師首先要深刻理解文章，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)文章中常人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美，或者獨(dú)樹(shù)一幟的理解，這樣，能讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，使語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放靈活。
文章的意味是潛藏在字里行間，只有認(rèn)真品讀課文，進(jìn)行深入的思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文理解和分析就會(huì)得到鍛煉，同時(shí)，學(xué)生探究語(yǔ)文的興趣就會(huì)更濃。
廣泛閱讀名家名篇，讓學(xué)生感受經(jīng)典之美。課本中的課文具有典型性，但不一定是經(jīng)典。只有讓學(xué)生廣泛接觸經(jīng)典，發(fā)現(xiàn)最美，才能迅速提高其文學(xué)鑒賞水平，感受文學(xué)的神奇魅力。一是老師經(jīng)常選些經(jīng)典文章給學(xué)生點(diǎn)評(píng)；二是給學(xué)生指定書(shū)目，讓學(xué)生增加課外閱讀量；三是開(kāi)展課書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生互相介紹自己讀的美文，與同學(xué)交流分享。
三、創(chuàng)新思維，采取豐富多彩的方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)必須靈活多樣，隨時(shí)創(chuàng)新，才會(huì)讓學(xué)生不至于審美疲勞。語(yǔ)文教師幾十年甚至一輩子都上那幾十篇文章，如果自己不努力創(chuàng)新，必然會(huì)千篇一律，年年搬抄，老師上課上得死，學(xué)生更沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情。
變講課為導(dǎo)課。語(yǔ)文老師上課如果一味的講解，勢(shì)必落入灌輸?shù)鸟骄?。教師一定要有?dǎo)演意識(shí)，在課堂教學(xué)中，啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生自己演出，老師只作糾正和點(diǎn)評(píng)。
變分解為審美。不少語(yǔ)文教師在教學(xué)中，把課文分析變成了肢解課文，把一整篇文章分割得四分五裂，讓學(xué)生又在認(rèn)識(shí)句段篇，又在領(lǐng)會(huì)作者的思想意圖，這樣面面俱到，無(wú)微不至，反而讓學(xué)生無(wú)所適從。與其這樣，不如從整體上讓學(xué)生審美，其余的基礎(chǔ)訓(xùn)練，一篇文章一個(gè)重點(diǎn)，不必篇篇文章一個(gè)套路。
變應(yīng)試為運(yùn)用。如果老師在語(yǔ)文教學(xué)中，凡事圍繞考試轉(zhuǎn)，必然會(huì)物極必反。而且，隨著教學(xué)改革的深入，考察學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)也越來(lái)越注重知識(shí)的運(yùn)用。老師在教學(xué)中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣，這樣，學(xué)生才會(huì)切實(shí)提高寫(xiě)作閱讀能力，也才能在考試中獲高分。
總之，語(yǔ)文教學(xué)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。重積累、重感悟、重閱讀，讓每一堂語(yǔ)文課都繪聲繪色，才能讓學(xué)生真正地愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十
過(guò)分容易的教學(xué)要求固然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生松垮現(xiàn)象;反之,過(guò)難的教學(xué)要求也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。因此,我總是使教學(xué)要求保持一定的難度,鼓勵(lì)學(xué)生“跳一下,把樹(shù)上的果子摘下來(lái)”,使他們始終是保持較高的學(xué)習(xí)熱情,不斷努力,不斷向上。
二、一定的啟發(fā)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服困難。
教學(xué)要求應(yīng)有一定的難度,但絕不能難倒學(xué)生,使他們興趣索然,望而生畏,喪失信心。因此,教師不光要提出“過(guò)河的目標(biāo)”,還須指導(dǎo)學(xué)生“過(guò)河的方法”,幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,較順利地達(dá)到教學(xué)要求。
三、要求明確,檢査落實(shí),及時(shí)評(píng)價(jià)。
只提要求,不檢査是不落實(shí)的,而且從學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)分析也是不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性的。學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)感興趣,好的學(xué)習(xí)效果能鼓勵(lì)他們更努力,差的學(xué)習(xí)效果能促使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)趕上。但我感到檢查不能光用考試分?jǐn)?shù)來(lái)壓學(xué)生,要講究實(shí)效,采用多樣靈活的檢査方式。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十一
興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的`興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過(guò)程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn)：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫(huà)一畫(huà)，同桌互相檢查一下，看看畫(huà)得對(duì)不對(duì)？再畫(huà)出三角形比圓多的部分?！苯又鴨?wèn)：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買(mǎi)的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢(qián)，并寫(xiě)在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。
采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確回答的問(wèn)題加以肯定，對(duì)不懂回答問(wèn)題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過(guò)講故事、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問(wèn)、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十二
教育心理學(xué)告訴我們：新異事物可以引起學(xué)生的積極思維。在教學(xué)過(guò)程中，我先利用課本上的圖畫(huà)，復(fù)述對(duì)話中心內(nèi)容，將要發(fā)生的對(duì)話情景介紹給同學(xué)，并引導(dǎo)他們進(jìn)入情景，使其考慮自己在這種情況下應(yīng)該怎樣說(shuō)，隨后利用錄音機(jī)聽(tīng)對(duì)話，對(duì)照對(duì)話內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己表示的不足，改正錯(cuò)誤，鞏固對(duì)話中的詞組、習(xí)語(yǔ)、語(yǔ)法要點(diǎn)等；最后通過(guò)朗讀，表演形式，使其牢固掌握對(duì)話。教課文時(shí)，我總是在解決生詞發(fā)音之后，給學(xué)生提出與課文內(nèi)容有關(guān)的中心問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，找出問(wèn)題答案，并講出內(nèi)容提要。不管學(xué)生說(shuō)得怎樣，哪怕只說(shuō)出一個(gè)與內(nèi)容相關(guān)的詞，也要加以鼓勵(lì)，并讓大家相互補(bǔ)充以豐富故事內(nèi)容，這樣能喚起每個(gè)同學(xué)的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。待學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容后，再將一些重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目、詞組加以解釋?zhuān)瑢W(xué)課文便再也不是枯燥乏味了。
游戲也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種形式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上適時(shí)地進(jìn)行各種英語(yǔ)游戲，不但能消除由于緊張的、有意識(shí)的記憶所帶來(lái)的疲勞，而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力，如觀察力、想象力、注意力。方法是學(xué)生必須按照老師的指令去做。如老師說(shuō)“book”，同學(xué)們就舉起書(shū)，老師說(shuō)“standup”，大家就站起來(lái)；老師說(shuō)“what’sfiveandfive”大家就伸出10個(gè)手指等等。做錯(cuò)了罰唱一首英語(yǔ)歌。這種游戲可在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言詞匯、對(duì)話套用句型等多方面進(jìn)行。只要運(yùn)用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，極大地提高了教學(xué)效果。
三、充分利用各種直觀教具。
英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具主要有錄音機(jī)、實(shí)物圖片等。直觀教具能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ)，易于加深印象，強(qiáng)化記憶。尤其聽(tīng)錄音能使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，便于模仿地道的英語(yǔ)。充分利用直觀教具和錄音等電化手段，不僅給學(xué)生提供了大量實(shí)踐英語(yǔ)的環(huán)境，而且對(duì)激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣也能起到積極的作用。
教育要面向全體學(xué)生，而差生問(wèn)題卻是構(gòu)成全面發(fā)展的障礙。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、建立良好融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜愛(ài)什么學(xué)科往往與任課教師有著密切的關(guān)系。課堂上老師的課風(fēng)趣幽默，課下老師的輔導(dǎo)一視同仁，耐心細(xì)致，不體罰學(xué)生等都起到“言傳身教”的作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中，要善于塑造自己的形象，密切師生關(guān)系。首先要做學(xué)生的朋友，這是師生良好關(guān)系的'基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的實(shí)際情況，尤其對(duì)差生更要多加照顧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是他們的朋友、兄長(zhǎng)，這樣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地親近你，喜歡你，從而喜歡上你的課。其次是要尊重學(xué)生，保護(hù)其自尊心。教學(xué)中要滿腔熱情地鼓勵(lì)，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)中的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。在課堂上達(dá)不到要求的可幫助他們課下達(dá)到，切莫亂給學(xué)生下定義。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要耐心細(xì)致地解答，對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不要大聲訓(xùn)斥，諷刺挖苦，不顧忌他們的自尊心。只有這樣，才能使師生進(jìn)入互尊互愛(ài)、融洽和諧的情感之中，點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火，學(xué)生潛在的力量會(huì)得以發(fā)揮。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十三
摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提，興趣不一定是天生的，而在于如何培養(yǎng)，只有在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，在情感上喜歡它，音樂(lè)學(xué)習(xí)是一種愉快的享受幾乎成一種普遍的現(xiàn)象，因此，興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人格的重要前提和原動(dòng)力，我們要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，我們必須努力尋找激發(fā)學(xué)生課堂興趣的具體辦法。
關(guān)鍵詞：興趣愛(ài)好培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)音樂(lè)的小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易被興趣所左右。因此音樂(lè)教師必須利用學(xué)生這種新型的心理特點(diǎn)，把其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)中打破“不是教師講，就是學(xué)生聽(tīng)”的局面，讓學(xué)生在“聽(tīng)一聽(tīng)”、“唱一唱”、“畫(huà)一畫(huà)”、“動(dòng)一動(dòng)”的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新靈感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有興趣學(xué)習(xí)，在興趣中提高。作為一名小學(xué)工作的音樂(lè)教師，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們?cè)诠ぷ髦惺株P(guān)注的問(wèn)題。特別是許多小學(xué)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)很陌生，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)好的學(xué)習(xí)音樂(lè)環(huán)境和氛圍。我覺(jué)得音樂(lè)在人的一生中有著非常重要的作用,所以通過(guò)實(shí)踐和探索，以下幾點(diǎn)是我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)興趣的一些具體做法和參考其它有關(guān)音樂(lè)教學(xué)書(shū)籍后的一些想法，希望在此能夠拋磚引玉，為切實(shí)提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)而盡自己微薄之力。
1.教育的實(shí)質(zhì)是審美教育。
1.1審美教育是以正確的審美觀。
教育的實(shí)質(zhì)是審美教育，審美教育是以正確的審美觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的感受、鑒賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)。以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情操包括審美感知、審美想象、審美情感等方面。審美感知是個(gè)體審美意識(shí)的基礎(chǔ)，感知能力作為認(rèn)識(shí)能力的初級(jí)階段，它是人腦對(duì)音樂(lè)音響的直覺(jué)反應(yīng)。音樂(lè)教師必須關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)感知能力方面的差異，為學(xué)生提供感受音高、音值、音強(qiáng)、音色等音樂(lè)要素的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累有關(guān)節(jié)拍、旋律、和聲、曲式、配器等方面的音樂(lè)知識(shí)，給學(xué)生一付“音樂(lè)的耳朵”。
1.2有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”?？鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者”。這些話都說(shuō)明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。興趣是人們對(duì)某種事物好奇而產(chǎn)生的有趨向性的心理狀態(tài)，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們思想、情感和意志上去探索事物的真相，直接影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮和工作效率?？茖W(xué)家做過(guò)這樣的研究。一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20%。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人在進(jìn)行自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程的各種心理活動(dòng)都會(huì)處于一種最佳和有效的積極狀態(tài)。興趣能促使我們主動(dòng)積極感知事物。對(duì)感興趣的事物，我們會(huì)主動(dòng)觀察，了解。興趣能提高記憶的效果，凡是我們感興趣的事物，印象特別，記得特別牢，也不易遺忘。興趣能使學(xué)習(xí)進(jìn)注意力高度集中。對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們的思想常常會(huì)主動(dòng)注意，專(zhuān)心致志，同時(shí)，還能有效地克服無(wú)關(guān)干擾。由于懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，思想處于一種自由輕松狀態(tài)，因此，能使我們學(xué)習(xí)時(shí)思維活躍、想象力豐富。
對(duì)學(xué)生來(lái)講，音樂(lè)首先應(yīng)該是生活而不是枯燥的理論、概念，讓音樂(lè)充滿生活，讓生活充滿快樂(lè)。為此我們要建立起圍繞著興趣培養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行革新和變化。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓他們熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生感情。
1.3有效提升課堂教學(xué)效果。
你一定注意過(guò)，當(dāng)你對(duì)一件事情很感興趣時(shí)，可以忘記時(shí)間，忘記了左邊是糖而右邊是墨，會(huì)錯(cuò)誤的把燒餅蘸到墨里去，這時(shí)的你思想是很集中的，這個(gè)時(shí)候你所學(xué)到的東西也是很容易理解且記住的。因此，一旦學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了興趣，他就會(huì)少小動(dòng)作，多舉手;少發(fā)呆，多問(wèn)題;少看手表，多遺憾時(shí)間太快……記得我上學(xué)那會(huì)兒，就是如此：對(duì)于感興趣的課我總是很緊張的聽(tīng)著，生怕丟了哪句話沒(méi)聽(tīng)到，總抱怨時(shí)間太快怎么才上課的怎么就下課了呢?這堂課的效率明顯也是很高的，課后不要復(fù)習(xí)，很久以后依然是很清楚的，相反的，有時(shí)教過(guò)的，我還是很陌生。
2.1學(xué)校采取的教學(xué)內(nèi)容。
老師在音樂(lè)課上也就是唱唱歌，更多的唱幾首流行歌。學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是這樣的，以為音樂(lè)課就是唱唱電視電影里的流行歌，對(duì)于其他內(nèi)容則是視而不見(jiàn)，更不用說(shuō)是樂(lè)理、樂(lè)器、欣賞等課。領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生基本上都是這個(gè)觀點(diǎn)。根本沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力與音樂(lè)素質(zhì)?，F(xiàn)在的有些音樂(lè)教材與小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁。甚至許多教師限于自身音樂(lè)水平不高，無(wú)法教授五線譜等樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生也對(duì)此不感興趣，致使音樂(lè)課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂(lè)水平的瓶頸。
2.2學(xué)校采取的教學(xué)方法。
當(dāng)前，很多小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)目標(biāo)還是停留在如何教會(huì)學(xué)生順利掌握書(shū)本中的內(nèi)容知識(shí)，較少有知識(shí)的延展。這樣一來(lái)，教師的注意力就會(huì)集中于唱歌、簡(jiǎn)單的樂(lè)理等知識(shí)的傳授，教學(xué)模式停留在傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的“教”“唱”方面，整個(gè)音樂(lè)課變得枯燥無(wú)味，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有較大損害。新課程改革后，提高了對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，重視人的全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這種單一的教學(xué)模式忽視了對(duì)小學(xué)生能力尤其是個(gè)性方面的培養(yǎng)，迫切需要將包括多媒體在內(nèi)的信息化手段運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十四
實(shí)行分段學(xué)習(xí)。
孩子在家里的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，小學(xué)生維持注意力的時(shí)間一般只有10～15分鐘，可將孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間分為三、四段，每段20～30分鐘，在每段學(xué)習(xí)時(shí)間中間，孩子可以玩10分鐘。寫(xiě)作業(yè)時(shí)就專(zhuān)心致志，玩時(shí)就放松地玩，這樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。
2必須培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)管好自己的學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，留了什么作業(yè)，然后和孩子商量做作業(yè)的時(shí)間如何安排，先做什么，后做什么，有一個(gè)計(jì)劃。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不必“看著”，也不用總是說(shuō)他，因?yàn)榧议L(zhǎng)總說(shuō)他，這本身就是對(duì)他的干擾;而是可以觀察和記錄他的情況，做的好的方面，就肯定和表?yè)P(yáng)，沒(méi)有做好的方面，就問(wèn)孩子應(yīng)該怎么辦?讓孩子說(shuō)自己能夠做到什么，這樣孩子才能夠自覺(jué)和有責(zé)任感。
3用新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一年級(jí)的孩子應(yīng)該用游戲的方式引導(dǎo)他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式是可以變化的，最好是以前沒(méi)有用過(guò)的方式，并且應(yīng)該運(yùn)用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。例如：“大聲思維”學(xué)習(xí)法：讓孩子把做作業(yè)的過(guò)程大聲讀、說(shuō)出來(lái)，并同時(shí)進(jìn)行錄音或是攝像。
這樣一方面可對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)監(jiān)督作用，如果精神不集中或貪玩，就會(huì)被錄下來(lái)，而不用家長(zhǎng)陪讀;另一方面，錄音或錄像可引起孩子的興趣，并可教他自己操作，然后播放給他看，讓他進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。可稱(chēng)為：屬于孩子的“廣播電臺(tái)”或“電視臺(tái)”。這樣，對(duì)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣非常有幫助。
4觀察孩子的興趣愛(ài)好。
要設(shè)計(jì)符合他個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，甚至讓他自己來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式;例如，可以準(zhǔn)備一個(gè)小黑板，讓孩子在小黑板上把作業(yè)寫(xiě)出來(lái)，再抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
家長(zhǎng)應(yīng)該避免用強(qiáng)制、嘮叨、說(shuō)教等方式來(lái)要求他學(xué)習(xí);家長(zhǎng)也不要把孩子的學(xué)習(xí)看作很艱難的事情，孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，真正開(kāi)竅，就完全可以自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，而完全不用家長(zhǎng)操心。想想我們家長(zhǎng)自己小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的?過(guò)去多子女時(shí)代，家長(zhǎng)根本不會(huì)那么細(xì)致地管孩子的學(xué)習(xí)，孩子反而自己會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
獨(dú)立學(xué)習(xí)和養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣，是遲早必須解決的問(wèn)題，小學(xué)時(shí)期解決起來(lái)并不困難，關(guān)鍵是家長(zhǎng)自己首先要有決心、有耐心，并對(duì)孩子有信心，而不能造成孩子的依賴(lài)性。另外，也要讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)事，學(xué)會(huì)生活自理，對(duì)自己有一定的責(zé)任心。學(xué)習(xí)不自覺(jué)，主要是孩子心理上太幼稚，簡(jiǎn)單說(shuō)，也可以叫做“不懂事”。
孩子的獨(dú)立意識(shí)也與家庭的環(huán)境氛圍有關(guān)。有的一年級(jí)學(xué)生，是全家人都圍著孩子轉(zhuǎn)的，例如：孩子早上上學(xué)，家里所有的人都忙碌起來(lái)了，家里緊張得像著了火一樣：奶奶給穿衣服，爺爺給擠牙膏，媽媽給端早飯，爸爸準(zhǔn)備送孩子上學(xué)，催促快上路等等。而如果訓(xùn)練孩子一切事情自己做，有條不紊，孩子就會(huì)養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)都自覺(jué)的好習(xí)慣。
試想，如果一個(gè)孩子在家里只知道吃喝玩樂(lè)，被溺愛(ài)和有求必應(yīng)，當(dāng)然他就很難適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)的要求。我想您一定希望孩子今后成才，而不會(huì)一味溺愛(ài)孩子。
6孩子不是“學(xué)習(xí)機(jī)器”。
首先應(yīng)引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)如何生存和做一個(gè)受人歡迎的好人。所以，您還要教孩子懂得生活中和社會(huì)上的種種事情，也可以將父母、親友和名人小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事講給他聽(tīng)，讓他心中有榜樣，他就會(huì)意識(shí)到自己的責(zé)任，變得懂事和自覺(jué)了。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十五
興趣是學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)殿堂的鑰匙，是通向音樂(lè)世界的橋梁，興趣是獲得一切知識(shí)的最好的教師。在高中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂(lè)教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。“興趣是最好的老師”，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用的。因此，我針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行以下闡述：
1.通過(guò)視覺(jué)感受，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
雖然現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)，比過(guò)去重視些了，但仍有很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)家不太了解，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂(lè)也需要周?chē)鷼夥盏难?。因此，在音?lè)教室內(nèi)進(jìn)行布置是必須的?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)音樂(lè)教室的樓道內(nèi)墻上張貼著幾位音樂(lè)大師的畫(huà)像。貝多芬、肖邦、冼星海等音樂(lè)大師的生平簡(jiǎn)介，使學(xué)生受到了音樂(lè)的啟迪。
2.通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在我的課堂上，除了視覺(jué)上的熏陶，聽(tīng)音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也是有幫助的。在上課之前，放一些有關(guān)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)，來(lái)提前讓學(xué)生感受音樂(lè)風(fēng)格。還可以在課間播放音樂(lè)，一方面能夠讓學(xué)生課下放松；另一方面也可以在不知不覺(jué)中，讓音樂(lè)的感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。
3.改變授課的組織形式，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
按照我們以往的傳統(tǒng)的音樂(lè)課組織形式常以古老的空間排列方式，教師高高地站立在其間，以嚴(yán)者的`姿態(tài)審視學(xué)生，學(xué)生則正襟危坐仰視老師，這種組織模式，是便于教師控制課堂秩序，卻人為造成一種威懾力，無(wú)形中給學(xué)生以心理壓力。學(xué)生長(zhǎng)期處于這種上課環(huán)境別說(shuō)有興趣了，甚至是抹殺了他們的個(gè)性與創(chuàng)造力。為營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，可以改變傳統(tǒng)“插秧式”的座位組合，讓學(xué)生變化座位，坐成小組圓形，集體半圓形等等，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)特長(zhǎng)、興趣需要組合成若干名組合，組長(zhǎng)由民主選舉產(chǎn)生，這樣學(xué)生之間的交往就大大增加了，也增強(qiáng)了師生間的親切感，縮短了師生間的距離，營(yíng)造了一個(gè)平等、民主、輕松的教學(xué)氛圍，為更好地進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二、激發(fā)興趣，啟迪思維。
激發(fā)興趣是在引導(dǎo)興趣的基礎(chǔ)上隨著學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)識(shí)而激發(fā)起來(lái)的興趣。
1.直接激發(fā)興趣。
利用圖片、影像等直觀教具，借助生動(dòng)具體通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言可以獲得教學(xué)中滿意的效果。
2.音畫(huà)結(jié)合激發(fā)興趣。
利用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，穿插提問(wèn)，既能極大的激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，也有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力。用鮮艷生動(dòng)活潑的投影片配合音樂(lè)激發(fā)興趣。學(xué)生的想象力如果還不夠，采用這個(gè)方法可以把歌曲的文字、音樂(lè)描寫(xiě)和影像描寫(xiě)融為一體，可以化抽象為形象，幫助學(xué)生理解音樂(lè)。利用音畫(huà)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，它不僅使光、聲、色、形融為一體，而且能夠輸出的物體形象信息與文字材料得到密切配合，讓學(xué)生親身融于情景之中，有身臨其境之感。
3.表演激發(fā)興趣。
用演奏或表演鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)等形式來(lái)提高學(xué)生興趣。音樂(lè)課有不同于其它文化科學(xué)課的特點(diǎn)。學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽(tīng)音樂(lè)或是僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感，而是更喜歡用動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動(dòng)靜互補(bǔ)，相輔相成地。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀譜知識(shí)和歌曲后，可以給他們充足的時(shí)間表現(xiàn)。樂(lè)器合奏、打擊樂(lè)伴奏、集體舞組合都是學(xué)生們展現(xiàn)自己的方式，這些都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
“師生關(guān)系”是教學(xué)過(guò)程中最基本的人與人之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的重要保證。建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。
1.教師應(yīng)尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。
教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格。教師應(yīng)當(dāng)注意自己的言行舉止，任何情況下不說(shuō)侮辱學(xué)生人格的話。教師在與學(xué)生談話時(shí)，一定要以沉著鎮(zhèn)定、言語(yǔ)文明的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。即使學(xué)生違反了紀(jì)律，教師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要曉之以理，動(dòng)之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。
2.教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交流溝通。
建立良好的師生關(guān)系，教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生多交流溝通。良好的師生交往在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)了相互反饋、彼此溝通，促進(jìn)著觀點(diǎn)的交流、心智的激發(fā)以及情意的感染。由于師生社會(huì)角色不同，看問(wèn)題的角度不一，難免對(duì)一些看法不一致。為此，教師應(yīng)善于通過(guò)多種渠道和方式了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形式的意見(jiàn)，采納合理的建議。
3.教師應(yīng)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
學(xué)生常常善于評(píng)價(jià)別人、不善于評(píng)價(jià)自己，他們幾乎完全以教師的評(píng)價(jià)為轉(zhuǎn)移，因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該肯定學(xué)生好的言行，全面地、發(fā)展地看待學(xué)生，評(píng)價(jià)要適當(dāng)，了解學(xué)生的內(nèi)心情況和內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生有積極履行道德要求的愿望，能夠主動(dòng)地按照道德意識(shí)來(lái)調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，從而自覺(jué)地完成道德行為。
隨著教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的提出為音樂(lè)教育提供了難得的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)高中音樂(lè)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，在音樂(lè)課堂中講究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好做出正確的導(dǎo)向，使學(xué)生成為具有高素質(zhì)的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，在音樂(lè)的天空里自由翱翔！
【參考文獻(xiàn)】。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十六
1、了解自已為什么而學(xué)英語(yǔ)。你越清楚的知道自已的目標(biāo)你熱情保持得越久。尤其是當(dāng)你沒(méi)有別的選擇的時(shí)候。這一點(diǎn)在前面已經(jīng)談過(guò)了你可以參考前面的文章。
2、看到自已的成長(zhǎng)。如果你能觀察到自已成長(zhǎng)，這樣會(huì)給你帶來(lái)再大的信心。這也是為什么我建議各位記錄自已的單詞量，隨著單詞量的突破你自身英語(yǔ)能力也會(huì)隨著提升。聽(tīng)力也是一樣從初中開(kāi)始聽(tīng)起，到高中，到大學(xué)，到voa。一步一步都是你個(gè)人能力成長(zhǎng)的最好證明。
4、把英語(yǔ)和自已的興趣相結(jié)合。找到自已感興趣的東西并與英語(yǔ)結(jié)合。
例如你喜歡聽(tīng)歌就去學(xué)習(xí)唱英文歌，如果你喜歡看電影就增學(xué)習(xí)英文電影，但不要看看就算了。
5、用英語(yǔ)去賺錢(qián)去交朋。成年人在學(xué)習(xí)的時(shí)候目的性較強(qiáng)，通常會(huì)想學(xué)好后對(duì)自已有什么利益，所以如果你越快可以利用英語(yǔ)讓自已獲益你興趣就越大。這種利益可能是你賺到錢(qián)了，可能是你交了更多朋友，或你職位得到了提升等等。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十七
二、營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
三、語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗有趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
地理教學(xué)中往往對(duì)正向思維關(guān)注較多，長(zhǎng)期的正向思維定勢(shì)會(huì)影響逆向思維的建立；同時(shí)，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時(shí)，需要重新調(diào)整心理過(guò)程，重新建立心理過(guò)程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對(duì)立面去思考問(wèn)題、
4、運(yùn)用“反證”，證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性、
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十八
內(nèi)容摘要：在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)中首要問(wèn)題是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要語(yǔ)文教師與學(xué)生建立良好的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的重大突破，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”。具體就是如何構(gòu)建自主、合作、探究等為特征的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，初中語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，我認(rèn)為首要問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感知事物。這時(shí)他們對(duì)事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力增強(qiáng)。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)比較順利地進(jìn)行，并富有成效。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識(shí)和發(fā)展能力的前提，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生和老師構(gòu)成的雙邊活動(dòng)，而農(nóng)村學(xué)生受到地域、觀念等條件的限制，到了初中，學(xué)生的興趣和志向正處在一個(gè)最佳的培養(yǎng)方面，而他們對(duì)新事物的接受能力特別強(qiáng)，情感易受他人感染。而所謂的學(xué)習(xí)困難生，其實(shí)除了一小部分是智力問(wèn)題外，大多數(shù)是由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣造成的。因此在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這不僅會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還為其他學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。
一、建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，幾乎是不可想象的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹(shù)立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生；用淵博的知識(shí)征服學(xué)生；用自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生；用生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次在平時(shí)教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，民主平等，做學(xué)生的良師益友。切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓(xùn)斥，漫罵，甚至橫眉怒對(duì)，冷眼相加，冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是學(xué)習(xí)困難生。對(duì)待學(xué)習(xí)困難生，尤其應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)懷、真誠(chéng)幫助。再次是把情感教育帶進(jìn)課堂，教師用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。事實(shí)上，如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)傳授，這樣的教師即使知識(shí)淵博，也不會(huì)受學(xué)生的歡迎。
首先，必須創(chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)氛圍，讓學(xué)生大膽提問(wèn)。教師要充分愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師在課堂教學(xué)中要走進(jìn)學(xué)生，作為學(xué)生的“知心朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真誠(chéng)、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)情境。教師在教學(xué)中多用大拇指，少用食指，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，以寬容心對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、合作的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見(jiàn)解，敢于與老師、同學(xué)進(jìn)行探討，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師要用信任的目光注視他，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題有偏差時(shí)，教師要先給予積極的肯定，贊揚(yáng)敢提問(wèn)的勇氣，而后再給予啟發(fā)，樹(shù)立其自信心，這樣，學(xué)生就沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，上課自然會(huì)積極舉手，踴躍發(fā)言。
決問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒越高漲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
為此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變角色，要由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。由課堂的主宰者變成學(xué)生心靈溝通的知心朋友，多和學(xué)生交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)，談?wù)勆?，談?wù)勎磥?lái)。增強(qiáng)師生間的了解，縮短師生間的心理距離，溝通師生間的感情，消除師生間的代溝。從而在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)中，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，在知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間，巧妙組織有吸引力的教學(xué)情境導(dǎo)向，使學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)而生趣，從而進(jìn)入積極參與狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的契機(jī)。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的一個(gè)重要途徑。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。
1、以教材為本，厚古重今變教法。
現(xiàn)在農(nóng)村初中新人教版教材，無(wú)論時(shí)文或經(jīng)典，都是精挑細(xì)選。用好他們，發(fā)掘其中激趣的有利因素。是保持和進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最首要的是知道這些知識(shí)的重要作用，知道這是他一生所必需的知識(shí)。對(duì)此，葉圣陶先生曾形象地指出：“孩子看見(jiàn)人步行，非常艷羨，于是本著他的足的本能，努力學(xué)步，后來(lái)竟自己能走了。”新人教版的教材，在課本的扉頁(yè)上都有“寫(xiě)在前面”的話。它是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵最權(quán)威的闡述，用好它，就成為我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的敲門(mén)磚。
學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，對(duì)不同的教與學(xué)方式的反應(yīng)也有著截然不同的態(tài)度。在使用教材的過(guò)程中，一定要注意教、學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)。葉圣陶先生早就主張?jiān)趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，課上提出問(wèn)題開(kāi)展討論，教師相機(jī)誘導(dǎo)?！敖處熤疄榻蹋辉谌P(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！毙抡n程的實(shí)踐也證明，這種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎。取得了很好的效果。
用好教材，要特別重視上好綜合實(shí)踐課。這是人教版教材最大的亮點(diǎn)?！敖處煹闹R(shí)終究是教師的，與學(xué)生沒(méi)有關(guān)系??學(xué)生總要在他們的實(shí)際生活中有所需求，自己去研究解決的辦法，還要自己證實(shí)過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)得到真的知識(shí)?！边@是葉圣陶先生就對(duì)我們的忠告。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈地感覺(jué)到語(yǔ)文知識(shí)的重要作用，更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這是興趣持久性的最好加力。
在“他們忽略了什么的時(shí)候，給他們提醒一下，他們弄錯(cuò)了什么的時(shí)候，給他們糾正一下，他們遺漏了什么的時(shí)候，給他們補(bǔ)充一下，不過(guò)如此而已?！边@是葉圣陶先生早也闡明的閱讀教學(xué)的精要。
用好教材，要“不薄今人厚古人”，大力拓展學(xué)生的閱讀空間。作為“新新人類(lèi)”的學(xué)生，只有走進(jìn)他們的閱讀世界，才可能引領(lǐng)他們的閱讀方向。因此要求語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的心態(tài)，開(kāi)闊的視野。教材中課外古詩(shī)文的閱讀，僅僅是文學(xué)大觀園里的一枝出墻的紅杏。以此為抓手，要引導(dǎo)他們沐浴詩(shī)風(fēng)詞韻。更多的教材中只字未提的當(dāng)紅作家的作品，當(dāng)“奇文共欣賞，疑義相與析”，有選擇性地推薦，尊重他們的閱讀激情，引導(dǎo)他們作一種揚(yáng)棄的欣賞。這樣古今中外、時(shí)文經(jīng)典皆有涉獵，能更好地滿足孩子們興趣的廣泛性。
2、著眼于誘導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)同樣受到“應(yīng)試教育”的影響而扭曲變形，“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使語(yǔ)文變了味。因此，語(yǔ)文教學(xué)中教師要通過(guò)誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求新知的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)習(xí)的心理需求的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。
3、著力于引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
引導(dǎo)是指教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際恰當(dāng)?shù)匕颜Z(yǔ)文知識(shí)由淺入深地分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。在教學(xué)中可有機(jī)運(yùn)用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”，“合作——探究法”，“師生互動(dòng)法”，“知識(shí)競(jìng)賽法”等加與引導(dǎo)。
4、著重于點(diǎn)撥，變“難學(xué)”為“易學(xué)”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。目前，農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較差，語(yǔ)文教學(xué)仍然是教師起“主導(dǎo)”作用，“講課”仍然是老師講。
思維的火花，達(dá)到“教是為了不教”的目的。新課程改革下的農(nóng)村語(yǔ)文教師，不再是知識(shí)的傳播者，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。師生一道在“畫(huà)龍”上下工夫，在“點(diǎn)睛”上花大力。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。
在新課程改革的背景下，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的過(guò)于注重“教”，以教師、教材、教室為中心的教育觀念，應(yīng)樹(shù)立教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要使學(xué)生的思維得到發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，要通過(guò)思維訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，因課而異，因人而異，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)“活”的藝術(shù)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。從教與學(xué)的關(guān)系來(lái)看，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。葉圣陶先生指出：“教師要讓課堂教學(xué)活起來(lái)?！痹鯓硬拍茏屨n堂“活”起來(lái)呢？在就需要學(xué)生“活”起來(lái)，教師必須引導(dǎo)他們大膽參與討論，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生探求獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)朱自清的經(jīng)典散文《背影》一課時(shí)，有學(xué)生提出文中父親身體肥胖、行動(dòng)不便，而“我”是一個(gè)棒小伙子，買(mǎi)橘子一事應(yīng)讓年輕力壯的“我”去，而不應(yīng)讓年老多病的“父親”去。這一獨(dú)特而新穎的見(jiàn)解，誘發(fā)了討論的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生探究情緒高漲，經(jīng)過(guò)他們的激烈討論，深切地感悟到父愛(ài)的偉大。教學(xué)中一定有很多這樣的機(jī)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)由表及里、由此及彼的討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主。
努力去感受文學(xué)之美。學(xué)生可以從中汲取無(wú)窮的營(yíng)養(yǎng)，來(lái)滿足他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渴求和欲望。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
古人云：感人心者，莫先乎情。如果教師上課時(shí)注意感情不投入，精神萎靡不振，表情木然若雞，語(yǔ)言枯燥乏味，??試想，這樣的課堂，學(xué)生哪里有學(xué)習(xí)興趣，哪里有激情！怎能體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是一種享受呢？教師的教學(xué)過(guò)程，是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生感情交流的過(guò)程。在今天的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去體驗(yàn)?zāi)撤N情感，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，教師要用自己豐富的神情和生動(dòng)的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲火。讓學(xué)生在課堂上感受到的是老師真摯的感情、熱情洋溢的語(yǔ)言，得到的是美的享受；從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！惫磐駚?lái)，無(wú)數(shù)先哲仁人都踐行者這一顛撲不破的育人真理。重視語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，于今天方興未艾的新課程改革語(yǔ)文而言，有著不言而喻的重要意義。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇一
摘要：我們都知道在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵就在于正確分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)還要認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師只有從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，才能不斷的提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要的分析探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能為初中語(yǔ)文教學(xué)提供一些參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)調(diào)動(dòng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了避免這種情況的出現(xiàn)，初中語(yǔ)文老師要思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在某種意義上來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功不可缺少的重要條件。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是處于主導(dǎo)地位的，老師要把學(xué)生放在首位，不斷的尋求有利于學(xué)生發(fā)展的各種教學(xué)方法，確保學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在語(yǔ)文教學(xué)中才能取得良好的'效果。本文介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，希望能對(duì)廣大初中語(yǔ)文老師有一定的借鑒作用。
一、老師一定要提高備課的有效性。
在備課的過(guò)程中，由易到難是語(yǔ)文老師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容或者設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)必須遵循的原則，這樣才有利于學(xué)生更好地接受，而且學(xué)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷的深入，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然語(yǔ)文老師還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的課堂參與率，讓學(xué)生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)。老師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，提高備課的有效性，才能保證這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在備課的過(guò)程中，老師一定要以教材為載體，滲透一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這樣才能為課堂教學(xué)增添活力，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[1]。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師要給學(xué)生介紹教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，充分吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心，這樣不僅使得學(xué)生對(duì)文章有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且還感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而就能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、老師要充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)。
結(jié)合現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，在開(kāi)展興趣教學(xué)之前，語(yǔ)文老師必須充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，因此初中語(yǔ)文老師必須做到以下幾點(diǎn)：
（1）根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要，老師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解。我們都知道學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的影響，老師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，同時(shí)還要認(rèn)真掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，這樣才能為課堂語(yǔ)文教學(xué)提供基礎(chǔ)信息，語(yǔ)文老師以此為依據(jù)，制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)策略，因此課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于充分了解初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[2]。
（2）正確了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)。學(xué)生到了初中階段，每個(gè)人的性格特點(diǎn)都比較的突出，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中只有認(rèn)真了解并掌握每位學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能明確學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)在哪里，從而就可以為老師提供一定的信息參考，老師就能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好對(duì)癥下藥，可以明顯的提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，從而良好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
三、建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
輕松愉悅的教學(xué)氛圍能使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去獲取新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，特別是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得學(xué)生真正的融入課堂，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。很多的事實(shí)證明教學(xué)成功的關(guān)鍵在于良好的師生關(guān)系。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中老師要做到以下幾點(diǎn)：
（1）創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍。如果教學(xué)氛圍非常的枯燥乏味，那么學(xué)生的注意力就會(huì)分散，要想充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍，就必須建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要想加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，老師就必須放下架子，和學(xué)生做朋友。老師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然老師還要建立新的評(píng)價(jià)體系，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣才能不斷幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心[3]。
（2）師生之間要建立情感溝通的正常渠道。在很大程度上來(lái)說(shuō)，初中生對(duì)老師的情感會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)。所以語(yǔ)文老師不僅要高度關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要認(rèn)真研究學(xué)生的心理，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重體貼學(xué)生，還要盡可能多的參加學(xué)生組織的集體活動(dòng)，成為學(xué)生真正的良師益友。老師和學(xué)生在思想上有共識(shí)，師生彼此之間的感情就會(huì)快速增加，這樣就有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
四、結(jié)束語(yǔ)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此初中語(yǔ)文老師必須抓住當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能明顯提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好。
參考文獻(xiàn)。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇二
論文摘要:我國(guó)正處在新一輪的基礎(chǔ)教育改革時(shí)期,在以人為本的理念下,要承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性,相互之間存在著差異,把學(xué)生個(gè)體差異作為一種寶貴的課程資源,我們要研究差異,尊重差異,利用差異。
人本生而各異,在多元社會(huì)中,我們需要不同能力、不同性格以及有不同喜好的人,在社會(huì)上扮演不同角色,各展所長(zhǎng)。因此,從教育界的關(guān)注點(diǎn)出發(fā),了解“學(xué)生個(gè)體差異”是一個(gè)十分重要的問(wèn)題,無(wú)論我們承認(rèn)接受與否,差異都是課堂教學(xué)中一種客觀存在。
一、關(guān)注差異,一種寶貴的課程資源。
我國(guó)正處在基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)期,課程資源的重要性也隨著課改的深入而突顯出來(lái),學(xué)生個(gè)體差異是課程資源這一觀點(diǎn)的提出是從學(xué)生的角度來(lái)研究和開(kāi)發(fā)課程資源的。以學(xué)生為本關(guān)注差異,這不但符合個(gè)性化教育的要求,也符合新課改的理念,并且具有教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)可行性。我們要正視差異,并且認(rèn)識(shí)到這種差異所蘊(yùn)涵的對(duì)課程、教學(xué)的動(dòng)力之源,就像水位差中蘊(yùn)涵著水力資源,氣壓差中蘊(yùn)涵著風(fēng)力資源一樣,學(xué)生個(gè)體差異也蘊(yùn)涵著可供開(kāi)發(fā)的課程資源。
課程資源是有利于新課程的實(shí)施與生成的各種物質(zhì)的和非物質(zhì)的因素與條件。學(xué)生個(gè)體差異具有與教師、教材、教具等課程資源不同的性質(zhì),表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:。
1.學(xué)生個(gè)體差異具有素材性課程資源的特點(diǎn)。
素材性課程資源包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的因素,其特點(diǎn)是作用于課程,并且能夠成為課程的素材或來(lái)源。按照課程資源的功能,學(xué)生個(gè)體差異具有素材性課程資源的特點(diǎn)。建構(gòu)主義的觀點(diǎn),學(xué)生可以通過(guò)個(gè)體差異進(jìn)行過(guò)濾、對(duì)比、篩選,然后再加以同化或內(nèi)化,成為自己所特有的,這時(shí)候?qū)W生所掌握的知識(shí)已經(jīng)不完全是老師或課本上所教授的內(nèi)容了,差異已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的影響及遷移。由此看來(lái),學(xué)生個(gè)體差異可作為素材在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮作用。
2.學(xué)生個(gè)體差異具有隱性課程資源的特點(diǎn)。
根據(jù)存在方式,學(xué)生個(gè)體差異也具備隱性課程資源的特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)體差異的作用方式具有間接性和隱蔽性,它們不能構(gòu)成教育教學(xué)的直接內(nèi)容,但是它們對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量起著持久的潛移默化的影響。某些差異以隱蔽的形式存在于學(xué)生通過(guò)各種媒體、各種學(xué)習(xí)資料、日常生活所建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,是一種看不見(jiàn)的重要的隱性課程資源。學(xué)生在這種隱性課程資源中學(xué)到的東西常常比在正規(guī)課程里學(xué)到的知識(shí)要多得多。所以,學(xué)生個(gè)體差異作為課程資源的開(kāi)發(fā)與利用更需要付出艱辛的努力。
3.從課程資源的載體形式來(lái)看學(xué)生個(gè)體差異。
從課程資源的載體形式來(lái)看,學(xué)生個(gè)體差異既屬于生命載體形式又分屬于非生命載體形式。學(xué)生個(gè)體差異是一種主要以素材性課程資源所依存的物化表現(xiàn)形式,也就是說(shuō)總是以一定的物化載體形式而表現(xiàn)出來(lái)的。能夠提供課程素材的學(xué)生也可以成為課程資源的開(kāi)發(fā)主體。作為生命載體形式的課程資源具有內(nèi)生性,即它可以能動(dòng)地產(chǎn)生出比自身價(jià)值更大的教育價(jià)值。在現(xiàn)代信息社會(huì),不少學(xué)生也具備了與他們的老師同步吸納新知識(shí)的'能力,作為這種具有內(nèi)生性的課程資源的主要生命載體形式之一,他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放和創(chuàng)造性價(jià)值的實(shí)現(xiàn),也會(huì)成為推動(dòng)課程教學(xué)和改革不斷向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。
二、尊重差異,形成正確的差異觀。
當(dāng)前,在如何對(duì)待教學(xué)中學(xué)生個(gè)體差異問(wèn)題上,根據(jù)各種觀點(diǎn)的不同側(cè)重,大致可歸納為以下四種差異觀:一是適應(yīng)觀,這種觀點(diǎn)假設(shè)在學(xué)習(xí)起點(diǎn)上、一般能力和各種特殊才能上均有很大差異,教學(xué)中要適應(yīng)這種差異依據(jù)學(xué)生的能力傾向,施以相應(yīng)的教學(xué)。持這種觀點(diǎn)的人提倡采用能力分班,分流教學(xué)等措施,以減少同一班內(nèi)學(xué)生間的差異程度。二是發(fā)展觀,這種觀點(diǎn)假設(shè)學(xué)生間的差異起因于不同的學(xué)習(xí)方法和個(gè)性特征,主張?jiān)谡n堂教學(xué)中不是要減少甚至消除學(xué)生間的差異,而是要注意并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。持有這種觀點(diǎn)的人總運(yùn)用異步學(xué)習(xí)等教學(xué)策略,來(lái)滿足各個(gè)學(xué)生的需要。三是適應(yīng)-發(fā)展觀,這種觀點(diǎn)介于上述兩種觀點(diǎn)之間,它強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)生都應(yīng)該在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最大限度的進(jìn)步。這種觀點(diǎn)在我國(guó)占主導(dǎo)地位,并依此展開(kāi)了大量的分層遞進(jìn)教學(xué)。四是超越觀,這種觀點(diǎn)是許潔英在其博士論文中提出的,她認(rèn)為“在承認(rèn)差異存在,尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下,超越個(gè)體差異,以最大限度地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,即樹(shù)立超越性教學(xué)觀,就是我們努力的新方向”。
我們應(yīng)該審視已有的差異觀,借鑒其合理的地方,擯棄其缺點(diǎn),建立“從差異出發(fā),在尊重差異的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用差異,從開(kāi)發(fā)資源的角度引導(dǎo)差異共享,滿足學(xué)生不同的需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異發(fā)展”的觀念。這里的“開(kāi)發(fā)”,既是一種正確的導(dǎo)引,又是一種必要的校正;既是一種激勵(lì),又是一種呵護(hù);既是一種期盼,又是一種提升。開(kāi)發(fā)差異,讓每個(gè)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)全面發(fā)展的條件下,樹(shù)立鮮明的個(gè)性旗幟,讓每個(gè)學(xué)生在身體強(qiáng)健、心靈充盈的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)自我的持續(xù)發(fā)展。
三、利用差異,讓學(xué)生健康、全面地發(fā)展。
學(xué)生個(gè)體差異是教學(xué)的起點(diǎn),也是課程得以順利實(shí)施的前提。教學(xué)總是根據(jù)學(xué)生的已有水平進(jìn)行,教學(xué)活動(dòng)的根本目的就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有水平之上獲得應(yīng)有的發(fā)展,一切有效的教學(xué)都必須建立在充分考慮學(xué)生原有差異的基礎(chǔ)上。作為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和前提,學(xué)生個(gè)體差異對(duì)于個(gè)體發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在:。
首先,決定了個(gè)體擁有什么樣的發(fā)展可能性。一般來(lái)說(shuō),個(gè)體已有水平越高,為個(gè)體提供的發(fā)展可能就越多,發(fā)展空間就越大。
其次,影響著個(gè)體對(duì)外界影響的選擇。外界影響并不是自發(fā)地進(jìn)入個(gè)體的活動(dòng)領(lǐng)域,而是個(gè)體依據(jù)不同能力和需要進(jìn)行選擇。
再者,制約著個(gè)體與他人的交往活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是通過(guò)與他人的交往活動(dòng)而獲得發(fā)展的。個(gè)體與誰(shuí)交往,如何交往,往往與學(xué)生的家庭社會(huì)背景、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、個(gè)人行為習(xí)慣及道德品性有較強(qiáng)相關(guān)性。
2.利用差異可以增加課堂活力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
充滿生機(jī)和活力的課堂可以提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)的生機(jī)和活力可能來(lái)源于教師精湛高超的教學(xué)藝術(shù),可能源于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)的參與,也可能源于引人入勝的教學(xué)內(nèi)容,而學(xué)生豐富的差異性、獨(dú)特性也是它的重要?jiǎng)恿χ?。而且在某種程度上,教學(xué)的活力取決于學(xué)生有無(wú)個(gè)性,正是學(xué)生在課堂教學(xué)中豐富的差異性表現(xiàn),使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。倘若學(xué)生是無(wú)特色、無(wú)特長(zhǎng)、無(wú)思想、無(wú)個(gè)性、無(wú)差異的個(gè)體,那么,課堂教學(xué)就極易變得死氣沉沉,缺乏生氣。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)改變對(duì)學(xué)生差異的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,不僅要尊重學(xué)生在課堂上的獨(dú)特表現(xiàn),而且要鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性,利用差異來(lái)增加課堂的活力,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。當(dāng)這些差異在課堂上被展示出來(lái),相互碰撞時(shí),師生之間和生生之間真實(shí)的交流就發(fā)生了。課堂教學(xué)中學(xué)生之間的差異是一種合理性存在,是一種資源,利用得好,確實(shí)可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的推動(dòng)力量。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇三
下面是健康心理所具備的幾項(xiàng)特征：
1、正視現(xiàn)實(shí)，樂(lè)觀向上。
心理健康的人能正視現(xiàn)實(shí)，能清醒地、客觀地認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，在遇到生活中的?wèn)題和矛盾時(shí)能正確處理。心胸開(kāi)闊，情緒穩(wěn)定，樂(lè)觀向上，遇到煩惱的事能積極解決、開(kāi)脫自己。
2、了解自己，樂(lè)于工作。
對(duì)自己的能力、性格、愛(ài)好等有充分的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際情況安排生活。不以學(xué)習(xí)、工作為累，能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作。
3、自尊自制，善于待人。
在社會(huì)交往中自尊自重，能控制自己的行為，有獨(dú)立的人格。能與他人和平相處，在與人交往中能以積極的態(tài)度去和他人接觸，相互交流。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇四
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！睘榱藨?yīng)對(duì)班級(jí)排名或?qū)W校排名以及升學(xué)率，教師擠時(shí)間，反復(fù)說(shuō)教，強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)題成堆，結(jié)果學(xué)生疲于應(yīng)付，厭煩了這種被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，更談不上自主學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，我從如下幾方面進(jìn)行嘗試和努力，教學(xué)效果較為明顯。
一、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
動(dòng)手操作，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的一種手段，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。學(xué)生學(xué)習(xí)，光靠老師講解，即使講得再詳細(xì)，再精彩，學(xué)生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學(xué)生動(dòng)手做一做，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，他們就明白了也就記住了。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，這與小學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等等，讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)生在動(dòng)手操作中調(diào)動(dòng)了多種感官，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、具體化了。學(xué)生單憑聽(tīng)覺(jué)，容易忘，可他們動(dòng)手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡，心理特點(diǎn)密切聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生親身感受。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。感到數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)，摸得著的有趣味又很有用的學(xué)科。如在教學(xué)“一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡(jiǎn)便算法”時(shí)，老師往往傾向于算式的特點(diǎn)。但是這種做法顯得過(guò)于急功近利，缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的研究，學(xué)生對(duì)算理的領(lǐng)悟就是知其然不知其所以然。其實(shí)，數(shù)學(xué)源于生活，也必須在生活中廣泛應(yīng)用。像計(jì)算“135―98”時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活購(gòu)物情境，媽媽帶了135元為你買(mǎi)雙運(yùn)動(dòng)鞋，每雙運(yùn)動(dòng)鞋98元，媽媽可以怎樣付錢(qián)？還剩多少錢(qián)？以生活中的購(gòu)物情形為切入口，同學(xué)們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買(mǎi)東西時(shí)“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎(chǔ)上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實(shí)際，以事理喻算理，寓教學(xué)于生活，這不僅僅能給學(xué)生獲得知識(shí)的樂(lè)趣，更重要的是使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)學(xué)生從生活的角度來(lái)考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、創(chuàng)設(shè)模擬活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決一些實(shí)際問(wèn)題。
人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題常常是各類(lèi)信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可親可近，在不知不覺(jué)中自主地展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，并由此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，應(yīng)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)、打折等知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，這種模擬性實(shí)踐活動(dòng)可以安排在課外練習(xí)。如學(xué)校組織師生參觀博覽會(huì)。學(xué)生720人，教職工26人，學(xué)生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學(xué)生團(tuán)體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級(jí)同學(xué)中選派兩人為學(xué)校購(gòu)票，怎樣購(gòu)票最省錢(qián)？學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)興趣十足，紛紛提出自己的購(gòu)票想法。匯總后盡管只有部分同學(xué)對(duì)課題理解透徹，得數(shù)完全正確，但通過(guò)這次嘗試，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實(shí)踐活動(dòng)，以動(dòng)態(tài)的形式展示了數(shù)學(xué)與生活的現(xiàn)實(shí)畫(huà)面。對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，增強(qiáng)了求知欲望。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇五
兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難。如何培養(yǎng)孩子健康的心理呢?父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來(lái)訓(xùn)練孩子。
1、不要過(guò)分關(guān)心孩子，過(guò)分關(guān)心孩子，容易使孩子過(guò)度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。
2、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。
3、不要太親近孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。
4、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，強(qiáng)迫他們做力所不及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。
5、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵，這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說(shuō)謊、離家出走等異常行為。
6、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。
7、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子，這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
8、不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子，孩子做事取得了成績(jī)，略表贊許即可，過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。另外，贊許必須針對(duì)具體的事，讓孩子知道自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)感到你的贊許是真誠(chéng)的，而不是虛的、哄他的。
9、不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常，家長(zhǎng)對(duì)待孩子時(shí)，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，孩子會(huì)感到無(wú)所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。
10、不要在孩子面臨困境時(shí)不聞不問(wèn)，要幫助孩子對(duì)目前的困境進(jìn)行分析，教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇六
論文摘要：本文概述了教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)明確的觀點(diǎn)以及需要轉(zhuǎn)變的觀念、方法，同時(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了自己的幾點(diǎn)嘗試和體會(huì)。嘗試包括教師要激發(fā)學(xué)生的興趣；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍；要挖掘?qū)W生的潛能，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。嘗試后的體會(huì)包括教師備課要精細(xì)，要聯(lián)系實(shí)踐和科技，讓教學(xué)相長(zhǎng)在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到充分的體現(xiàn)。
新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的六大具體目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度……要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與……”因此，以往“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”的教學(xué)模式必須加以轉(zhuǎn)化。為此，很多教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中做了大量的探索和實(shí)踐。本人在這一方面也有所嘗試并取得了一些可喜的成果。
一、教師要明確什么是自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去獲取知識(shí)和能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立探索知識(shí)、獲取能力。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。
二、教師必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法。
1.教師在實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，要超越自我，摒棄舊的教育觀念。
以往的課堂教學(xué)中教師總是占主體位置。教師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，教師怎么講，學(xué)生就怎么聽(tīng)，學(xué)生要完全服從教師。新教材突出了學(xué)生是課堂的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者。因此，教師必須要在課堂教學(xué)中把任務(wù)分清，該學(xué)生做的，教師就不要越俎代庖。
2.教師實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)，還必須要改變自身的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師講課就是一支粉筆、一本書(shū)，還有一張嘴，學(xué)生則就像一臺(tái)錄音機(jī)、復(fù)印機(jī)一樣，只管聽(tīng)、記，然后背。這樣枯燥乏味、缺少新意和挑戰(zhàn)的教學(xué)方法使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師必須改變陳舊的教學(xué)方法，在課堂上要通過(guò)多種途徑，如討論、探究、實(shí)驗(yàn)、模擬等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要以多種方式，如辯論、競(jìng)賽、做小老師等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和系統(tǒng)來(lái)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。這樣才能達(dá)到常教常新，容易被學(xué)生接受。
三、實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。
首先，精心設(shè)計(jì)每一堂課的開(kāi)頭。每一堂課的開(kāi)頭幾分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒最不穩(wěn)定的時(shí)候，如果開(kāi)始幾分鐘內(nèi)吸引住了學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生的注意力集中，而且學(xué)生還會(huì)感到時(shí)間過(guò)得很快，所以，我在設(shè)計(jì)每一堂課的開(kāi)頭時(shí)都花很大功夫。比如“走進(jìn)化學(xué)世界”一課，我用幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)開(kāi)頭：探討滅火原理和方法時(shí)，我用特別新穎的教具――滅火器開(kāi)頭；復(fù)習(xí)課前我用一個(gè)既有教育意義又吸引人的故事開(kāi)頭等等。這些做法都收到了良好的效果。
其次，在合作中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是單槍匹馬，很多學(xué)生認(rèn)為別人學(xué)習(xí)好是別人的，自己學(xué)習(xí)不好是自己的`，不礙別人的事。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的積極性。在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我非常注重學(xué)生間的合作，時(shí)常讓學(xué)生意識(shí)到自己在群體中的位置。每個(gè)學(xué)生都愿意在合作中為群體出力，愿意幫助別人，愿意體現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，這種相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一方法尤其適用于開(kāi)展探究、實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)中。
第三，走到學(xué)生中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。以前學(xué)生總認(rèn)為在知識(shí)方面老師是至高無(wú)尚的，誰(shuí)也不能和老師比，這種想法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。因此，我經(jīng)常把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們一起活動(dòng)，有時(shí)我也回答問(wèn)題，當(dāng)我故意回答錯(cuò)了的時(shí)候，學(xué)生立刻就能興奮、激動(dòng)地給我糾正過(guò)來(lái)。此外，以前課堂提問(wèn)中，總是老師問(wèn)，學(xué)生答。現(xiàn)在，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主探究，提問(wèn)老師。學(xué)生經(jīng)常能提出一些很有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，每當(dāng)這時(shí)他們都會(huì)得到我的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。
2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍能引發(fā)學(xué)生探求新知的靈感，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和能力。比如在上“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課本，所以到了實(shí)驗(yàn)室，不等老師講完操作步驟，就迫不及待地動(dòng)手點(diǎn)蠟燭，有的還在烤手、燒紙片等。以前遇到這種情況，我總是大吼大叫，絕對(duì)不允許學(xué)生私自亂動(dòng)，結(jié)果很容易和學(xué)生發(fā)生矛盾?，F(xiàn)在，遇到這種情況，我就委婉地提問(wèn)這些同學(xué)幾個(gè)操作中應(yīng)注意的問(wèn)題，看他們掌握到什么程度。有時(shí)則順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，提問(wèn)他們看到了什么，怎么解釋這種現(xiàn)象。此外，我還很關(guān)注那些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，從不歧視他們，而是對(duì)他們多引導(dǎo)、多督促。我經(jīng)常鼓勵(lì)小組長(zhǎng)或動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)幫助他們，這樣許多以前很頭疼的問(wèn)題、很容易出現(xiàn)的矛盾就在和諧、融洽的氛圍中解決了。
3.要善于掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。
在實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，注重掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好途徑。每個(gè)學(xué)生都可能存在意想不到的學(xué)習(xí)潛能，只是平時(shí)我們很容易根據(jù)自己的第一印象給某個(gè)學(xué)生定位，而忽視了用變化的眼光去分析他們，認(rèn)識(shí)他們。在新教材的教學(xué)中，我特別注重這一點(diǎn)。比如在觀察鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí)，我按照書(shū)本中提示，把鐵絲直接伸入硫酸銅溶液中，效果并不好，這時(shí)，我就提出一個(gè)問(wèn)題：怎么才能清楚地看到析出紅色的銅呢？當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能回答清楚。第二天，一個(gè)特別愛(ài)動(dòng)腦筋的男生告訴我，他把細(xì)鐵絲彎成了錯(cuò)綜鉤狀放入硫酸銅溶液中以增大接觸面積，取出后可成為一棵美麗的銅樹(shù)。我用這棵銅樹(shù)裝飾了教室，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了這名男生。這說(shuō)明學(xué)生身上是存在很大學(xué)習(xí)潛能的，只是需要我們?nèi)ビ眯耐诰?，才能使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到最大限度的提高。
4.要結(jié)合學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
化學(xué)新教材更加注重聯(lián)系人們的生產(chǎn)、生活實(shí)際，因此在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意把課本內(nèi)容放到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中去認(rèn)識(shí)、理解、學(xué)習(xí)。這樣，一些看似復(fù)雜的問(wèn)題就會(huì)很容易被解決。比如驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)時(shí)提出：為什么打開(kāi)雪碧、可樂(lè)瓶蓋時(shí)會(huì)有大量氣泡冒出？學(xué)習(xí)氣體溶解度時(shí)提出：為什么夏天水缸內(nèi)壁有氣泡？這些問(wèn)題學(xué)生原來(lái)似懂非懂，但通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、分析后，就能解釋得很清楚。因此，像這些學(xué)生“欠欠腳”就能夠得著的知識(shí)，更容易提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
5.給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。
自主學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)親身參與和實(shí)踐來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要舍得撒手，敢于撒手，哪怕學(xué)生一開(kāi)始不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，老師然后再教，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是有所收獲的。比如測(cè)定雨水ph值時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一條試紙，結(jié)果很多學(xué)生都把試紙剪成了3-4段，用來(lái)測(cè)量其它液體的ph值。他們很想親自驗(yàn)證一下試紙?jiān)谟龅讲煌后w時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么變化。
6.要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
每一個(gè)學(xué)生都渴望被老師表?yè)P(yáng)和尊重，一旦得到了老師的認(rèn)可，學(xué)生內(nèi)心深處就會(huì)感到特別快樂(lè)和滿足，從而使自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)。因此，在實(shí)施自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的活動(dòng)較多，老師就必須要在每個(gè)環(huán)節(jié)中注意對(duì)學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)控，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以獎(jiǎng)賞教育為主，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生要恰如其分地引導(dǎo)和幫扶。
四、嘗試后的幾點(diǎn)體會(huì)。
1.教師應(yīng)注重自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高。
新教材打破了以往教材注重知識(shí)傳授和知識(shí)系統(tǒng)性、完整性的模式，而是把化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代科技、社會(huì)生活緊密聯(lián)系。比如臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、赤潮、廢棄物污染、食品添加劑等,以前只是略有耳聞的名詞，現(xiàn)在已成為新教材中的常識(shí)，甚至有的知識(shí)，學(xué)生比老師了解得還要多。面對(duì)如此吸引人的化學(xué)知識(shí)，面對(duì)如此嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師必須加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“充電”。
2.教師的備課過(guò)程要求更加細(xì)致、周到。
新教材倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生多參與、多實(shí)踐，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)際上，新的教學(xué)模式對(duì)老師備課的要求更高了。老師不但要在課前對(duì)學(xué)生的每一步活動(dòng)設(shè)計(jì)周到，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還要對(duì)可能出現(xiàn)的即時(shí)情況做出預(yù)料，即新的教學(xué)模式對(duì)老師的組織能力、引導(dǎo)能力、控制能力要求更高了。
3.教學(xué)相長(zhǎng)在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到充分體現(xiàn)。
通過(guò)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以更加客觀地了解學(xué)生的思維方式、看問(wèn)題的角度及解決問(wèn)題的能力，從而有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過(guò)程，即通過(guò)學(xué)生的學(xué)，也促進(jìn)了教師的教。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的重要理念之一，也是實(shí)施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)之一?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！边@種新的教學(xué)手段的實(shí)施，不但使教師的行為由帶著知識(shí)走向?qū)W生轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的行為由帶著教材走進(jìn)教室轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴨?wèn)題走進(jìn)課堂，從而達(dá)到“教是為了不教”這個(gè)真正的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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[2]魏正惠，《在課程改革中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇七
小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生正處在9歲至12歲左右的少年時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣；他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)誤，很少有羞怯感；他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易；他們的記憶力好，形象思維好……可以說(shuō)在這個(gè)階段的兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著成人所不能比擬的時(shí)間節(jié)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。
但是，筆者通過(guò)一系列調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前仍不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣。造成這種情況有多種因素，主要是教材的局限、語(yǔ)言環(huán)境差、教學(xué)設(shè)備條件有限等等，特別是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取而代之的是教師為了完成教學(xué)進(jìn)度而進(jìn)行的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子早在兩千年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總是積極主動(dòng)而且心愉快地投入學(xué)習(xí)。因此，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)、自覺(jué)學(xué)、主動(dòng)學(xué)，這樣就能最大程度的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
一、提高教師素質(zhì)，樹(shù)立正確的育人觀。
教師在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，是教學(xué)內(nèi)容的制定者，教學(xué)節(jié)奏的掌控者，更是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施者。因此教師要樹(shù)立正確的、先進(jìn)的素質(zhì)教育觀念，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
（一）不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展；要堅(jiān)定為教育事業(yè)奮斗的職業(yè)理想，陶冶為人師表、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德；要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有適應(yīng)未來(lái)變化的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有具有這些人格魅力、專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生才能親其師，信其道，對(duì)教師所授學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）加強(qiáng)溝通，注重交流。教師的情緒對(duì)學(xué)生的熱情和興趣有很大的影響。良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在教學(xué)中，教師要注意用良好的情緒去感染學(xué)生。教師可以在課前微笑著向?qū)W生送上關(guān)切的問(wèn)候，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步做出積極的反饋，以此傳達(dá)教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和信任，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感和信賴(lài)感，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣；教師在教學(xué)過(guò)程中，要使自身處于學(xué)生中，以滿懷激情投入教學(xué)，使學(xué)生感到教師和他們的距離縮短了；教師可以將雙向交際與情景對(duì)話、討論等方法相結(jié)合，使師生間的交流速度加快，引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而營(yíng)造出一種躍躍欲試、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。
二、整合利用教材，充分做好授課準(zhǔn)備。
教師要謹(jǐn)記，我們所使用的課本教材不應(yīng)只是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材應(yīng)該是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活整合使用教材。
（一）適當(dāng)?shù)卦鰷p教材內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容有較大的靈活性和開(kāi)放性，因而具有一定的彈性和伸縮性，這就要求教師根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷脱a(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
（二）適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)同樣具有一定的彈性和伸縮性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)校所處地區(qū)、學(xué)生英語(yǔ)水平、實(shí)際教學(xué)需要等，對(duì)教材中不太適合的活動(dòng)進(jìn)行替換調(diào)整。
（三）適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教學(xué)步驟。教材中教學(xué)活動(dòng)難度過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象仍有存在，這就要求教師靈活多變，如果認(rèn)為某個(gè)活動(dòng)太難，就可以擴(kuò)展活動(dòng)的步驟，增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)難度；如果活動(dòng)太容易，教師可以對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)行延伸。
（四）適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)順序。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。
三、精心組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。
據(jù)研究表明，好動(dòng)是小學(xué)生的天性，其注意力集中只可以保持15分鐘，根據(jù)這一特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)必須從枯燥無(wú)味的語(yǔ)言知識(shí)講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)。
（一）活動(dòng)要有趣味性，吸引學(xué)生參加。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要針對(duì)小學(xué)生好奇的特點(diǎn)，在課堂上穿插游戲、活動(dòng)，能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。比如，默單詞比賽、單詞接龍，等等。
（二）形式要靈活多變，吸引學(xué)生參加。活動(dòng)形式應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，不能一成不變，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持新鮮感。這樣他們的學(xué)習(xí)熱情才不會(huì)減退，學(xué)習(xí)興趣才能長(zhǎng)久保持。比如，在教授新詞時(shí)，教師不但要利用實(shí)物、彩圖、頭飾、玩具等來(lái)呈現(xiàn)新知，還要結(jié)合實(shí)際，穿插運(yùn)用故事、兒歌、順口溜等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
新課標(biāo)要求，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要能說(shuō)流利的英語(yǔ)，還要學(xué)會(huì)充分利用各種課程資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的英語(yǔ)環(huán)境，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ)，這才是從事起點(diǎn)教育的小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任所在。
（一）運(yùn)用游戲、歌曲，營(yíng)造輕松氛圍。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，教師可以與學(xué)生玩數(shù)星星的游戲，游戲中，學(xué)生能積極參與老師的教學(xué)，給予很好的配合。學(xué)會(huì)數(shù)詞后，教師可以用藍(lán)貓學(xué)唱英文歌“thenumbersong”進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生記得牢固，記得扎實(shí)，而且學(xué)得愉快、舒心。
（二）運(yùn)用實(shí)物、圖片，展現(xiàn)直觀形象。比如，教師在教學(xué)水果生詞時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的水果帶進(jìn)課堂，如香蕉、蘋(píng)果、梨、橘子、芒果等，舉行一個(gè)“水果會(huì)”，再出示彩色圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么，并用ilike....（水果），whatabout...（水果）？doyoulike....（水果）反復(fù)操練。
（三）運(yùn)用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)奇幻情景。利用多媒體創(chuàng)造生活情景、童話情景、外星情景等，吸引學(xué)生注意力，使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在講“天氣”一課時(shí)，教師可以制作或下載相關(guān)課件，使學(xué)生同時(shí)感受春夏秋冬四季變化，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的。
五、開(kāi)展競(jìng)賽比拼，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
小學(xué)生大都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，課堂上，教師可以經(jīng)常在小組之間，縱、橫之間，男孩和女孩之間展開(kāi)各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)：看誰(shuí)讀得好、看誰(shuí)唱得好、看誰(shuí)畫(huà)得好、看誰(shuí)反應(yīng)快等來(lái)刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思，使他們?cè)诒雀叩?、?zhēng)第一的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀，取得進(jìn)步的學(xué)生要多多加以鼓勵(lì)，給他們以信心和力量，讓他們大膽的讀和說(shuō)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇八
孩子畢竟是孩子，愛(ài)表?yè)P(yáng)是他們的天性。大人受到表?yè)P(yáng)會(huì)感到快慰，感到成功的喜悅，更何況孩子呢？尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試。課堂中，把學(xué)生分成兩組或三組，給他們回答正確或課上認(rèn)真聽(tīng)講的組加葡萄，加桔汁，加樹(shù)葉，加星星等等。有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，有興趣才有活力。學(xué)生在活躍的氛圍里輕松自然地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。再有，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)發(fā)言踴躍的'，作業(yè)認(rèn)真的，遵守紀(jì)律的等等，給于一定的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)的積極性會(huì)更高。
二、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，增設(shè)學(xué)習(xí)興趣。
三、把握良機(jī)，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)愉快情境。
學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一堂死氣沉沉的英語(yǔ)課會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，更會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的情感。作為一名老師應(yīng)了解學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，要明白學(xué)生的自我約束，自我控制能力不強(qiáng)，對(duì)枯燥乏味的語(yǔ)法，詞匯更是不會(huì)感興趣。所以不能單獨(dú)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。教學(xué)的技巧在于“吸引他們”。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇九
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，首先要老師熱愛(ài)語(yǔ)文，要通過(guò)自己的理解把語(yǔ)文的魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文不僅實(shí)用，而且美麗。如果僅僅讓學(xué)生把語(yǔ)文當(dāng)成升學(xué)的必修課，為考試而學(xué)，勢(shì)必不會(huì)起到良好的效果。特別是要經(jīng)常給學(xué)生傳授些關(guān)于語(yǔ)言、文章強(qiáng)大功能的知識(shí)和典故，讓學(xué)生喜以語(yǔ)文為工具。這樣，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中，就會(huì)自然而然的運(yùn)用和思考語(yǔ)言問(wèn)題。比如，教學(xué)生在日?？谡Z(yǔ)中采用修辭手法，讓語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，或者分析人們?nèi)粘Ｉ畛Ｓ玫囊恍┱Z(yǔ)言，這樣，自然就會(huì)激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情。
二、其次要依托課文讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言之美。
語(yǔ)言的魅力，潛藏在課文中，教師只有帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性。如果老師一味灌輸，平鋪直述，這樣的課堂教學(xué)必然失敗。
發(fā)現(xiàn)課文獨(dú)特之美，讓學(xué)生體會(huì)其中的味道。任何一篇文章，不同的人有不同的理解，
教案。
上的理解只是一種，教師首先要深刻理解文章，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)文章中常人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美，或者獨(dú)樹(shù)一幟的理解，這樣，能讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，使語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放靈活。
文章的意味是潛藏在字里行間，只有認(rèn)真品讀課文，進(jìn)行深入的思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文理解和分析就會(huì)得到鍛煉，同時(shí)，學(xué)生探究語(yǔ)文的興趣就會(huì)更濃。
廣泛閱讀名家名篇，讓學(xué)生感受經(jīng)典之美。課本中的課文具有典型性，但不一定是經(jīng)典。只有讓學(xué)生廣泛接觸經(jīng)典，發(fā)現(xiàn)最美，才能迅速提高其文學(xué)鑒賞水平，感受文學(xué)的神奇魅力。一是老師經(jīng)常選些經(jīng)典文章給學(xué)生點(diǎn)評(píng)；二是給學(xué)生指定書(shū)目，讓學(xué)生增加課外閱讀量；三是開(kāi)展課書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生互相介紹自己讀的美文，與同學(xué)交流分享。
三、創(chuàng)新思維，采取豐富多彩的方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)必須靈活多樣，隨時(shí)創(chuàng)新，才會(huì)讓學(xué)生不至于審美疲勞。語(yǔ)文教師幾十年甚至一輩子都上那幾十篇文章，如果自己不努力創(chuàng)新，必然會(huì)千篇一律，年年搬抄，老師上課上得死，學(xué)生更沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情。
變講課為導(dǎo)課。語(yǔ)文老師上課如果一味的講解，勢(shì)必落入灌輸?shù)鸟骄?。教師一定要有?dǎo)演意識(shí)，在課堂教學(xué)中，啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生自己演出，老師只作糾正和點(diǎn)評(píng)。
變分解為審美。不少語(yǔ)文教師在教學(xué)中，把課文分析變成了肢解課文，把一整篇文章分割得四分五裂，讓學(xué)生又在認(rèn)識(shí)句段篇，又在領(lǐng)會(huì)作者的思想意圖，這樣面面俱到，無(wú)微不至，反而讓學(xué)生無(wú)所適從。與其這樣，不如從整體上讓學(xué)生審美，其余的基礎(chǔ)訓(xùn)練，一篇文章一個(gè)重點(diǎn)，不必篇篇文章一個(gè)套路。
變應(yīng)試為運(yùn)用。如果老師在語(yǔ)文教學(xué)中，凡事圍繞考試轉(zhuǎn)，必然會(huì)物極必反。而且，隨著教學(xué)改革的深入，考察學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)也越來(lái)越注重知識(shí)的運(yùn)用。老師在教學(xué)中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣，這樣，學(xué)生才會(huì)切實(shí)提高寫(xiě)作閱讀能力，也才能在考試中獲高分。
總之，語(yǔ)文教學(xué)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。重積累、重感悟、重閱讀，讓每一堂語(yǔ)文課都繪聲繪色，才能讓學(xué)生真正地愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十
過(guò)分容易的教學(xué)要求固然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生松垮現(xiàn)象;反之,過(guò)難的教學(xué)要求也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。因此,我總是使教學(xué)要求保持一定的難度,鼓勵(lì)學(xué)生“跳一下,把樹(shù)上的果子摘下來(lái)”,使他們始終是保持較高的學(xué)習(xí)熱情,不斷努力,不斷向上。
二、一定的啟發(fā)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服困難。
教學(xué)要求應(yīng)有一定的難度,但絕不能難倒學(xué)生,使他們興趣索然,望而生畏,喪失信心。因此,教師不光要提出“過(guò)河的目標(biāo)”,還須指導(dǎo)學(xué)生“過(guò)河的方法”,幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,較順利地達(dá)到教學(xué)要求。
三、要求明確,檢査落實(shí),及時(shí)評(píng)價(jià)。
只提要求,不檢査是不落實(shí)的,而且從學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)分析也是不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性的。學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)感興趣,好的學(xué)習(xí)效果能鼓勵(lì)他們更努力,差的學(xué)習(xí)效果能促使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)趕上。但我感到檢查不能光用考試分?jǐn)?shù)來(lái)壓學(xué)生,要講究實(shí)效,采用多樣靈活的檢査方式。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十一
興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的`興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過(guò)程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn)：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫(huà)一畫(huà)，同桌互相檢查一下，看看畫(huà)得對(duì)不對(duì)？再畫(huà)出三角形比圓多的部分?！苯又鴨?wèn)：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買(mǎi)的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢(qián)，并寫(xiě)在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。
采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確回答的問(wèn)題加以肯定，對(duì)不懂回答問(wèn)題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過(guò)講故事、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問(wèn)、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十二
教育心理學(xué)告訴我們：新異事物可以引起學(xué)生的積極思維。在教學(xué)過(guò)程中，我先利用課本上的圖畫(huà)，復(fù)述對(duì)話中心內(nèi)容，將要發(fā)生的對(duì)話情景介紹給同學(xué)，并引導(dǎo)他們進(jìn)入情景，使其考慮自己在這種情況下應(yīng)該怎樣說(shuō)，隨后利用錄音機(jī)聽(tīng)對(duì)話，對(duì)照對(duì)話內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己表示的不足，改正錯(cuò)誤，鞏固對(duì)話中的詞組、習(xí)語(yǔ)、語(yǔ)法要點(diǎn)等；最后通過(guò)朗讀，表演形式，使其牢固掌握對(duì)話。教課文時(shí)，我總是在解決生詞發(fā)音之后，給學(xué)生提出與課文內(nèi)容有關(guān)的中心問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，找出問(wèn)題答案，并講出內(nèi)容提要。不管學(xué)生說(shuō)得怎樣，哪怕只說(shuō)出一個(gè)與內(nèi)容相關(guān)的詞，也要加以鼓勵(lì)，并讓大家相互補(bǔ)充以豐富故事內(nèi)容，這樣能喚起每個(gè)同學(xué)的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。待學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容后，再將一些重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目、詞組加以解釋?zhuān)瑢W(xué)課文便再也不是枯燥乏味了。
游戲也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種形式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上適時(shí)地進(jìn)行各種英語(yǔ)游戲，不但能消除由于緊張的、有意識(shí)的記憶所帶來(lái)的疲勞，而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力，如觀察力、想象力、注意力。方法是學(xué)生必須按照老師的指令去做。如老師說(shuō)“book”，同學(xué)們就舉起書(shū)，老師說(shuō)“standup”，大家就站起來(lái)；老師說(shuō)“what’sfiveandfive”大家就伸出10個(gè)手指等等。做錯(cuò)了罰唱一首英語(yǔ)歌。這種游戲可在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言詞匯、對(duì)話套用句型等多方面進(jìn)行。只要運(yùn)用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，極大地提高了教學(xué)效果。
三、充分利用各種直觀教具。
英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具主要有錄音機(jī)、實(shí)物圖片等。直觀教具能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ)，易于加深印象，強(qiáng)化記憶。尤其聽(tīng)錄音能使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，便于模仿地道的英語(yǔ)。充分利用直觀教具和錄音等電化手段，不僅給學(xué)生提供了大量實(shí)踐英語(yǔ)的環(huán)境，而且對(duì)激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣也能起到積極的作用。
教育要面向全體學(xué)生，而差生問(wèn)題卻是構(gòu)成全面發(fā)展的障礙。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、建立良好融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜愛(ài)什么學(xué)科往往與任課教師有著密切的關(guān)系。課堂上老師的課風(fēng)趣幽默，課下老師的輔導(dǎo)一視同仁，耐心細(xì)致，不體罰學(xué)生等都起到“言傳身教”的作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中，要善于塑造自己的形象，密切師生關(guān)系。首先要做學(xué)生的朋友，這是師生良好關(guān)系的'基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的實(shí)際情況，尤其對(duì)差生更要多加照顧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是他們的朋友、兄長(zhǎng)，這樣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地親近你，喜歡你，從而喜歡上你的課。其次是要尊重學(xué)生，保護(hù)其自尊心。教學(xué)中要滿腔熱情地鼓勵(lì)，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)中的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。在課堂上達(dá)不到要求的可幫助他們課下達(dá)到，切莫亂給學(xué)生下定義。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要耐心細(xì)致地解答，對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不要大聲訓(xùn)斥，諷刺挖苦，不顧忌他們的自尊心。只有這樣，才能使師生進(jìn)入互尊互愛(ài)、融洽和諧的情感之中，點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火，學(xué)生潛在的力量會(huì)得以發(fā)揮。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十三
摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提，興趣不一定是天生的，而在于如何培養(yǎng)，只有在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，在情感上喜歡它，音樂(lè)學(xué)習(xí)是一種愉快的享受幾乎成一種普遍的現(xiàn)象，因此，興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人格的重要前提和原動(dòng)力，我們要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，我們必須努力尋找激發(fā)學(xué)生課堂興趣的具體辦法。
關(guān)鍵詞：興趣愛(ài)好培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)音樂(lè)的小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易被興趣所左右。因此音樂(lè)教師必須利用學(xué)生這種新型的心理特點(diǎn)，把其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)中打破“不是教師講，就是學(xué)生聽(tīng)”的局面，讓學(xué)生在“聽(tīng)一聽(tīng)”、“唱一唱”、“畫(huà)一畫(huà)”、“動(dòng)一動(dòng)”的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新靈感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有興趣學(xué)習(xí)，在興趣中提高。作為一名小學(xué)工作的音樂(lè)教師，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們?cè)诠ぷ髦惺株P(guān)注的問(wèn)題。特別是許多小學(xué)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)很陌生，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)好的學(xué)習(xí)音樂(lè)環(huán)境和氛圍。我覺(jué)得音樂(lè)在人的一生中有著非常重要的作用,所以通過(guò)實(shí)踐和探索，以下幾點(diǎn)是我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)興趣的一些具體做法和參考其它有關(guān)音樂(lè)教學(xué)書(shū)籍后的一些想法，希望在此能夠拋磚引玉，為切實(shí)提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)而盡自己微薄之力。
1.教育的實(shí)質(zhì)是審美教育。
1.1審美教育是以正確的審美觀。
教育的實(shí)質(zhì)是審美教育，審美教育是以正確的審美觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的感受、鑒賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)。以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情操包括審美感知、審美想象、審美情感等方面。審美感知是個(gè)體審美意識(shí)的基礎(chǔ)，感知能力作為認(rèn)識(shí)能力的初級(jí)階段，它是人腦對(duì)音樂(lè)音響的直覺(jué)反應(yīng)。音樂(lè)教師必須關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)感知能力方面的差異，為學(xué)生提供感受音高、音值、音強(qiáng)、音色等音樂(lè)要素的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累有關(guān)節(jié)拍、旋律、和聲、曲式、配器等方面的音樂(lè)知識(shí)，給學(xué)生一付“音樂(lè)的耳朵”。
1.2有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”?？鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者”。這些話都說(shuō)明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。興趣是人們對(duì)某種事物好奇而產(chǎn)生的有趨向性的心理狀態(tài)，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們思想、情感和意志上去探索事物的真相，直接影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮和工作效率?？茖W(xué)家做過(guò)這樣的研究。一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20%。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人在進(jìn)行自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程的各種心理活動(dòng)都會(huì)處于一種最佳和有效的積極狀態(tài)。興趣能促使我們主動(dòng)積極感知事物。對(duì)感興趣的事物，我們會(huì)主動(dòng)觀察，了解。興趣能提高記憶的效果，凡是我們感興趣的事物，印象特別，記得特別牢，也不易遺忘。興趣能使學(xué)習(xí)進(jìn)注意力高度集中。對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們的思想常常會(huì)主動(dòng)注意，專(zhuān)心致志，同時(shí)，還能有效地克服無(wú)關(guān)干擾。由于懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，思想處于一種自由輕松狀態(tài)，因此，能使我們學(xué)習(xí)時(shí)思維活躍、想象力豐富。
對(duì)學(xué)生來(lái)講，音樂(lè)首先應(yīng)該是生活而不是枯燥的理論、概念，讓音樂(lè)充滿生活，讓生活充滿快樂(lè)。為此我們要建立起圍繞著興趣培養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行革新和變化。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓他們熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生感情。
1.3有效提升課堂教學(xué)效果。
你一定注意過(guò)，當(dāng)你對(duì)一件事情很感興趣時(shí)，可以忘記時(shí)間，忘記了左邊是糖而右邊是墨，會(huì)錯(cuò)誤的把燒餅蘸到墨里去，這時(shí)的你思想是很集中的，這個(gè)時(shí)候你所學(xué)到的東西也是很容易理解且記住的。因此，一旦學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了興趣，他就會(huì)少小動(dòng)作，多舉手;少發(fā)呆，多問(wèn)題;少看手表，多遺憾時(shí)間太快……記得我上學(xué)那會(huì)兒，就是如此：對(duì)于感興趣的課我總是很緊張的聽(tīng)著，生怕丟了哪句話沒(méi)聽(tīng)到，總抱怨時(shí)間太快怎么才上課的怎么就下課了呢?這堂課的效率明顯也是很高的，課后不要復(fù)習(xí)，很久以后依然是很清楚的，相反的，有時(shí)教過(guò)的，我還是很陌生。
2.1學(xué)校采取的教學(xué)內(nèi)容。
老師在音樂(lè)課上也就是唱唱歌，更多的唱幾首流行歌。學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是這樣的，以為音樂(lè)課就是唱唱電視電影里的流行歌，對(duì)于其他內(nèi)容則是視而不見(jiàn)，更不用說(shuō)是樂(lè)理、樂(lè)器、欣賞等課。領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生基本上都是這個(gè)觀點(diǎn)。根本沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力與音樂(lè)素質(zhì)?，F(xiàn)在的有些音樂(lè)教材與小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁。甚至許多教師限于自身音樂(lè)水平不高，無(wú)法教授五線譜等樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生也對(duì)此不感興趣，致使音樂(lè)課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè)教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂(lè)水平的瓶頸。
2.2學(xué)校采取的教學(xué)方法。
當(dāng)前，很多小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)目標(biāo)還是停留在如何教會(huì)學(xué)生順利掌握書(shū)本中的內(nèi)容知識(shí)，較少有知識(shí)的延展。這樣一來(lái)，教師的注意力就會(huì)集中于唱歌、簡(jiǎn)單的樂(lè)理等知識(shí)的傳授，教學(xué)模式停留在傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的“教”“唱”方面，整個(gè)音樂(lè)課變得枯燥無(wú)味，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有較大損害。新課程改革后，提高了對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，重視人的全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這種單一的教學(xué)模式忽視了對(duì)小學(xué)生能力尤其是個(gè)性方面的培養(yǎng)，迫切需要將包括多媒體在內(nèi)的信息化手段運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十四
實(shí)行分段學(xué)習(xí)。
孩子在家里的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，小學(xué)生維持注意力的時(shí)間一般只有10～15分鐘，可將孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間分為三、四段，每段20～30分鐘，在每段學(xué)習(xí)時(shí)間中間，孩子可以玩10分鐘。寫(xiě)作業(yè)時(shí)就專(zhuān)心致志，玩時(shí)就放松地玩，這樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。
2必須培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)管好自己的學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，留了什么作業(yè)，然后和孩子商量做作業(yè)的時(shí)間如何安排，先做什么，后做什么，有一個(gè)計(jì)劃。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不必“看著”，也不用總是說(shuō)他，因?yàn)榧议L(zhǎng)總說(shuō)他，這本身就是對(duì)他的干擾;而是可以觀察和記錄他的情況，做的好的方面，就肯定和表?yè)P(yáng)，沒(méi)有做好的方面，就問(wèn)孩子應(yīng)該怎么辦?讓孩子說(shuō)自己能夠做到什么，這樣孩子才能夠自覺(jué)和有責(zé)任感。
3用新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一年級(jí)的孩子應(yīng)該用游戲的方式引導(dǎo)他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式是可以變化的，最好是以前沒(méi)有用過(guò)的方式，并且應(yīng)該運(yùn)用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。例如：“大聲思維”學(xué)習(xí)法：讓孩子把做作業(yè)的過(guò)程大聲讀、說(shuō)出來(lái)，并同時(shí)進(jìn)行錄音或是攝像。
這樣一方面可對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)監(jiān)督作用，如果精神不集中或貪玩，就會(huì)被錄下來(lái)，而不用家長(zhǎng)陪讀;另一方面，錄音或錄像可引起孩子的興趣，并可教他自己操作，然后播放給他看，讓他進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。可稱(chēng)為：屬于孩子的“廣播電臺(tái)”或“電視臺(tái)”。這樣，對(duì)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣非常有幫助。
4觀察孩子的興趣愛(ài)好。
要設(shè)計(jì)符合他個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，甚至讓他自己來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式;例如，可以準(zhǔn)備一個(gè)小黑板，讓孩子在小黑板上把作業(yè)寫(xiě)出來(lái)，再抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
家長(zhǎng)應(yīng)該避免用強(qiáng)制、嘮叨、說(shuō)教等方式來(lái)要求他學(xué)習(xí);家長(zhǎng)也不要把孩子的學(xué)習(xí)看作很艱難的事情，孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，真正開(kāi)竅，就完全可以自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，而完全不用家長(zhǎng)操心。想想我們家長(zhǎng)自己小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的?過(guò)去多子女時(shí)代，家長(zhǎng)根本不會(huì)那么細(xì)致地管孩子的學(xué)習(xí)，孩子反而自己會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
獨(dú)立學(xué)習(xí)和養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣，是遲早必須解決的問(wèn)題，小學(xué)時(shí)期解決起來(lái)并不困難，關(guān)鍵是家長(zhǎng)自己首先要有決心、有耐心，并對(duì)孩子有信心，而不能造成孩子的依賴(lài)性。另外，也要讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)事，學(xué)會(huì)生活自理，對(duì)自己有一定的責(zé)任心。學(xué)習(xí)不自覺(jué)，主要是孩子心理上太幼稚，簡(jiǎn)單說(shuō)，也可以叫做“不懂事”。
孩子的獨(dú)立意識(shí)也與家庭的環(huán)境氛圍有關(guān)。有的一年級(jí)學(xué)生，是全家人都圍著孩子轉(zhuǎn)的，例如：孩子早上上學(xué)，家里所有的人都忙碌起來(lái)了，家里緊張得像著了火一樣：奶奶給穿衣服，爺爺給擠牙膏，媽媽給端早飯，爸爸準(zhǔn)備送孩子上學(xué)，催促快上路等等。而如果訓(xùn)練孩子一切事情自己做，有條不紊，孩子就會(huì)養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)都自覺(jué)的好習(xí)慣。
試想，如果一個(gè)孩子在家里只知道吃喝玩樂(lè)，被溺愛(ài)和有求必應(yīng)，當(dāng)然他就很難適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)的要求。我想您一定希望孩子今后成才，而不會(huì)一味溺愛(ài)孩子。
6孩子不是“學(xué)習(xí)機(jī)器”。
首先應(yīng)引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)如何生存和做一個(gè)受人歡迎的好人。所以，您還要教孩子懂得生活中和社會(huì)上的種種事情，也可以將父母、親友和名人小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事講給他聽(tīng)，讓他心中有榜樣，他就會(huì)意識(shí)到自己的責(zé)任，變得懂事和自覺(jué)了。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十五
興趣是學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)殿堂的鑰匙，是通向音樂(lè)世界的橋梁，興趣是獲得一切知識(shí)的最好的教師。在高中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂(lè)教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。“興趣是最好的老師”，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用的。因此，我針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行以下闡述：
1.通過(guò)視覺(jué)感受，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
雖然現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)，比過(guò)去重視些了，但仍有很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)家不太了解，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂(lè)也需要周?chē)鷼夥盏难?。因此，在音?lè)教室內(nèi)進(jìn)行布置是必須的?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)音樂(lè)教室的樓道內(nèi)墻上張貼著幾位音樂(lè)大師的畫(huà)像。貝多芬、肖邦、冼星海等音樂(lè)大師的生平簡(jiǎn)介，使學(xué)生受到了音樂(lè)的啟迪。
2.通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在我的課堂上，除了視覺(jué)上的熏陶，聽(tīng)音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也是有幫助的。在上課之前，放一些有關(guān)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)，來(lái)提前讓學(xué)生感受音樂(lè)風(fēng)格。還可以在課間播放音樂(lè)，一方面能夠讓學(xué)生課下放松；另一方面也可以在不知不覺(jué)中，讓音樂(lè)的感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。
3.改變授課的組織形式，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
按照我們以往的傳統(tǒng)的音樂(lè)課組織形式常以古老的空間排列方式，教師高高地站立在其間，以嚴(yán)者的`姿態(tài)審視學(xué)生，學(xué)生則正襟危坐仰視老師，這種組織模式，是便于教師控制課堂秩序，卻人為造成一種威懾力，無(wú)形中給學(xué)生以心理壓力。學(xué)生長(zhǎng)期處于這種上課環(huán)境別說(shuō)有興趣了，甚至是抹殺了他們的個(gè)性與創(chuàng)造力。為營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，可以改變傳統(tǒng)“插秧式”的座位組合，讓學(xué)生變化座位，坐成小組圓形，集體半圓形等等，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)特長(zhǎng)、興趣需要組合成若干名組合，組長(zhǎng)由民主選舉產(chǎn)生，這樣學(xué)生之間的交往就大大增加了，也增強(qiáng)了師生間的親切感，縮短了師生間的距離，營(yíng)造了一個(gè)平等、民主、輕松的教學(xué)氛圍，為更好地進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二、激發(fā)興趣，啟迪思維。
激發(fā)興趣是在引導(dǎo)興趣的基礎(chǔ)上隨著學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)識(shí)而激發(fā)起來(lái)的興趣。
1.直接激發(fā)興趣。
利用圖片、影像等直觀教具，借助生動(dòng)具體通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言可以獲得教學(xué)中滿意的效果。
2.音畫(huà)結(jié)合激發(fā)興趣。
利用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，穿插提問(wèn)，既能極大的激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，也有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力。用鮮艷生動(dòng)活潑的投影片配合音樂(lè)激發(fā)興趣。學(xué)生的想象力如果還不夠，采用這個(gè)方法可以把歌曲的文字、音樂(lè)描寫(xiě)和影像描寫(xiě)融為一體，可以化抽象為形象，幫助學(xué)生理解音樂(lè)。利用音畫(huà)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，它不僅使光、聲、色、形融為一體，而且能夠輸出的物體形象信息與文字材料得到密切配合，讓學(xué)生親身融于情景之中，有身臨其境之感。
3.表演激發(fā)興趣。
用演奏或表演鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)等形式來(lái)提高學(xué)生興趣。音樂(lè)課有不同于其它文化科學(xué)課的特點(diǎn)。學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽(tīng)音樂(lè)或是僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感，而是更喜歡用動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動(dòng)靜互補(bǔ)，相輔相成地。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀譜知識(shí)和歌曲后，可以給他們充足的時(shí)間表現(xiàn)。樂(lè)器合奏、打擊樂(lè)伴奏、集體舞組合都是學(xué)生們展現(xiàn)自己的方式，這些都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
“師生關(guān)系”是教學(xué)過(guò)程中最基本的人與人之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的重要保證。建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。
1.教師應(yīng)尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。
教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格。教師應(yīng)當(dāng)注意自己的言行舉止，任何情況下不說(shuō)侮辱學(xué)生人格的話。教師在與學(xué)生談話時(shí)，一定要以沉著鎮(zhèn)定、言語(yǔ)文明的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。即使學(xué)生違反了紀(jì)律，教師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要曉之以理，動(dòng)之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。
2.教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交流溝通。
建立良好的師生關(guān)系，教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生多交流溝通。良好的師生交往在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)了相互反饋、彼此溝通，促進(jìn)著觀點(diǎn)的交流、心智的激發(fā)以及情意的感染。由于師生社會(huì)角色不同，看問(wèn)題的角度不一，難免對(duì)一些看法不一致。為此，教師應(yīng)善于通過(guò)多種渠道和方式了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形式的意見(jiàn)，采納合理的建議。
3.教師應(yīng)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
學(xué)生常常善于評(píng)價(jià)別人、不善于評(píng)價(jià)自己，他們幾乎完全以教師的評(píng)價(jià)為轉(zhuǎn)移，因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該肯定學(xué)生好的言行，全面地、發(fā)展地看待學(xué)生，評(píng)價(jià)要適當(dāng)，了解學(xué)生的內(nèi)心情況和內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生有積極履行道德要求的愿望，能夠主動(dòng)地按照道德意識(shí)來(lái)調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，從而自覺(jué)地完成道德行為。
隨著教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的提出為音樂(lè)教育提供了難得的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)高中音樂(lè)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，在音樂(lè)課堂中講究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好做出正確的導(dǎo)向，使學(xué)生成為具有高素質(zhì)的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，在音樂(lè)的天空里自由翱翔！
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十六
1、了解自已為什么而學(xué)英語(yǔ)。你越清楚的知道自已的目標(biāo)你熱情保持得越久。尤其是當(dāng)你沒(méi)有別的選擇的時(shí)候。這一點(diǎn)在前面已經(jīng)談過(guò)了你可以參考前面的文章。
2、看到自已的成長(zhǎng)。如果你能觀察到自已成長(zhǎng)，這樣會(huì)給你帶來(lái)再大的信心。這也是為什么我建議各位記錄自已的單詞量，隨著單詞量的突破你自身英語(yǔ)能力也會(huì)隨著提升。聽(tīng)力也是一樣從初中開(kāi)始聽(tīng)起，到高中，到大學(xué)，到voa。一步一步都是你個(gè)人能力成長(zhǎng)的最好證明。
4、把英語(yǔ)和自已的興趣相結(jié)合。找到自已感興趣的東西并與英語(yǔ)結(jié)合。
例如你喜歡聽(tīng)歌就去學(xué)習(xí)唱英文歌，如果你喜歡看電影就增學(xué)習(xí)英文電影，但不要看看就算了。
5、用英語(yǔ)去賺錢(qián)去交朋。成年人在學(xué)習(xí)的時(shí)候目的性較強(qiáng)，通常會(huì)想學(xué)好后對(duì)自已有什么利益，所以如果你越快可以利用英語(yǔ)讓自已獲益你興趣就越大。這種利益可能是你賺到錢(qián)了，可能是你交了更多朋友，或你職位得到了提升等等。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十七
二、營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
三、語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗有趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
地理教學(xué)中往往對(duì)正向思維關(guān)注較多，長(zhǎng)期的正向思維定勢(shì)會(huì)影響逆向思維的建立；同時(shí)，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時(shí)，需要重新調(diào)整心理過(guò)程，重新建立心理過(guò)程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對(duì)立面去思考問(wèn)題、
4、運(yùn)用“反證”，證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性、
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十八
內(nèi)容摘要：在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)中首要問(wèn)題是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要語(yǔ)文教師與學(xué)生建立良好的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的重大突破，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”。具體就是如何構(gòu)建自主、合作、探究等為特征的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，初中語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，我認(rèn)為首要問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感知事物。這時(shí)他們對(duì)事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力增強(qiáng)。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)比較順利地進(jìn)行，并富有成效。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識(shí)和發(fā)展能力的前提，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生和老師構(gòu)成的雙邊活動(dòng)，而農(nóng)村學(xué)生受到地域、觀念等條件的限制，到了初中，學(xué)生的興趣和志向正處在一個(gè)最佳的培養(yǎng)方面，而他們對(duì)新事物的接受能力特別強(qiáng)，情感易受他人感染。而所謂的學(xué)習(xí)困難生，其實(shí)除了一小部分是智力問(wèn)題外，大多數(shù)是由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣造成的。因此在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這不僅會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還為其他學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。
一、建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，幾乎是不可想象的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹(shù)立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生；用淵博的知識(shí)征服學(xué)生；用自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生；用生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次在平時(shí)教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，民主平等，做學(xué)生的良師益友。切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓(xùn)斥，漫罵，甚至橫眉怒對(duì)，冷眼相加，冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是學(xué)習(xí)困難生。對(duì)待學(xué)習(xí)困難生，尤其應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)懷、真誠(chéng)幫助。再次是把情感教育帶進(jìn)課堂，教師用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。事實(shí)上，如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)傳授，這樣的教師即使知識(shí)淵博，也不會(huì)受學(xué)生的歡迎。
首先，必須創(chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)氛圍，讓學(xué)生大膽提問(wèn)。教師要充分愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師在課堂教學(xué)中要走進(jìn)學(xué)生，作為學(xué)生的“知心朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真誠(chéng)、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)情境。教師在教學(xué)中多用大拇指，少用食指，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，以寬容心對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、合作的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見(jiàn)解，敢于與老師、同學(xué)進(jìn)行探討，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師要用信任的目光注視他，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題有偏差時(shí)，教師要先給予積極的肯定，贊揚(yáng)敢提問(wèn)的勇氣，而后再給予啟發(fā)，樹(shù)立其自信心，這樣，學(xué)生就沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，上課自然會(huì)積極舉手，踴躍發(fā)言。
決問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒越高漲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
為此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變角色，要由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。由課堂的主宰者變成學(xué)生心靈溝通的知心朋友，多和學(xué)生交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)，談?wù)勆?，談?wù)勎磥?lái)。增強(qiáng)師生間的了解，縮短師生間的心理距離，溝通師生間的感情，消除師生間的代溝。從而在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)中，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，在知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間，巧妙組織有吸引力的教學(xué)情境導(dǎo)向，使學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)而生趣，從而進(jìn)入積極參與狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的契機(jī)。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的一個(gè)重要途徑。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。
1、以教材為本，厚古重今變教法。
現(xiàn)在農(nóng)村初中新人教版教材，無(wú)論時(shí)文或經(jīng)典，都是精挑細(xì)選。用好他們，發(fā)掘其中激趣的有利因素。是保持和進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最首要的是知道這些知識(shí)的重要作用，知道這是他一生所必需的知識(shí)。對(duì)此，葉圣陶先生曾形象地指出：“孩子看見(jiàn)人步行，非常艷羨，于是本著他的足的本能，努力學(xué)步，后來(lái)竟自己能走了。”新人教版的教材，在課本的扉頁(yè)上都有“寫(xiě)在前面”的話。它是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵最權(quán)威的闡述，用好它，就成為我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的敲門(mén)磚。
學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，對(duì)不同的教與學(xué)方式的反應(yīng)也有著截然不同的態(tài)度。在使用教材的過(guò)程中，一定要注意教、學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)。葉圣陶先生早就主張?jiān)趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，課上提出問(wèn)題開(kāi)展討論，教師相機(jī)誘導(dǎo)?！敖處熤疄榻蹋辉谌P(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！毙抡n程的實(shí)踐也證明，這種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎。取得了很好的效果。
用好教材，要特別重視上好綜合實(shí)踐課。這是人教版教材最大的亮點(diǎn)?！敖處煹闹R(shí)終究是教師的，與學(xué)生沒(méi)有關(guān)系??學(xué)生總要在他們的實(shí)際生活中有所需求，自己去研究解決的辦法，還要自己證實(shí)過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)得到真的知識(shí)?！边@是葉圣陶先生就對(duì)我們的忠告。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈地感覺(jué)到語(yǔ)文知識(shí)的重要作用，更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這是興趣持久性的最好加力。
在“他們忽略了什么的時(shí)候，給他們提醒一下，他們弄錯(cuò)了什么的時(shí)候，給他們糾正一下，他們遺漏了什么的時(shí)候，給他們補(bǔ)充一下，不過(guò)如此而已?！边@是葉圣陶先生早也闡明的閱讀教學(xué)的精要。
用好教材，要“不薄今人厚古人”，大力拓展學(xué)生的閱讀空間。作為“新新人類(lèi)”的學(xué)生，只有走進(jìn)他們的閱讀世界，才可能引領(lǐng)他們的閱讀方向。因此要求語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的心態(tài)，開(kāi)闊的視野。教材中課外古詩(shī)文的閱讀，僅僅是文學(xué)大觀園里的一枝出墻的紅杏。以此為抓手，要引導(dǎo)他們沐浴詩(shī)風(fēng)詞韻。更多的教材中只字未提的當(dāng)紅作家的作品，當(dāng)“奇文共欣賞，疑義相與析”，有選擇性地推薦，尊重他們的閱讀激情，引導(dǎo)他們作一種揚(yáng)棄的欣賞。這樣古今中外、時(shí)文經(jīng)典皆有涉獵，能更好地滿足孩子們興趣的廣泛性。
2、著眼于誘導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)同樣受到“應(yīng)試教育”的影響而扭曲變形，“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使語(yǔ)文變了味。因此，語(yǔ)文教學(xué)中教師要通過(guò)誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求新知的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)習(xí)的心理需求的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。
3、著力于引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
引導(dǎo)是指教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際恰當(dāng)?shù)匕颜Z(yǔ)文知識(shí)由淺入深地分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。在教學(xué)中可有機(jī)運(yùn)用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”，“合作——探究法”，“師生互動(dòng)法”，“知識(shí)競(jìng)賽法”等加與引導(dǎo)。
4、著重于點(diǎn)撥，變“難學(xué)”為“易學(xué)”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。目前，農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較差，語(yǔ)文教學(xué)仍然是教師起“主導(dǎo)”作用，“講課”仍然是老師講。
思維的火花，達(dá)到“教是為了不教”的目的。新課程改革下的農(nóng)村語(yǔ)文教師，不再是知識(shí)的傳播者，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。師生一道在“畫(huà)龍”上下工夫，在“點(diǎn)睛”上花大力。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。
在新課程改革的背景下，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的過(guò)于注重“教”，以教師、教材、教室為中心的教育觀念，應(yīng)樹(shù)立教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要使學(xué)生的思維得到發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，要通過(guò)思維訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，因課而異，因人而異，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)“活”的藝術(shù)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。從教與學(xué)的關(guān)系來(lái)看，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。葉圣陶先生指出：“教師要讓課堂教學(xué)活起來(lái)?！痹鯓硬拍茏屨n堂“活”起來(lái)呢？在就需要學(xué)生“活”起來(lái)，教師必須引導(dǎo)他們大膽參與討論，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生探求獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)朱自清的經(jīng)典散文《背影》一課時(shí)，有學(xué)生提出文中父親身體肥胖、行動(dòng)不便，而“我”是一個(gè)棒小伙子，買(mǎi)橘子一事應(yīng)讓年輕力壯的“我”去，而不應(yīng)讓年老多病的“父親”去。這一獨(dú)特而新穎的見(jiàn)解，誘發(fā)了討論的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生探究情緒高漲，經(jīng)過(guò)他們的激烈討論，深切地感悟到父愛(ài)的偉大。教學(xué)中一定有很多這樣的機(jī)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)由表及里、由此及彼的討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主。
努力去感受文學(xué)之美。學(xué)生可以從中汲取無(wú)窮的營(yíng)養(yǎng)，來(lái)滿足他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渴求和欲望。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
古人云：感人心者，莫先乎情。如果教師上課時(shí)注意感情不投入，精神萎靡不振，表情木然若雞，語(yǔ)言枯燥乏味，??試想，這樣的課堂，學(xué)生哪里有學(xué)習(xí)興趣，哪里有激情！怎能體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是一種享受呢？教師的教學(xué)過(guò)程，是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生感情交流的過(guò)程。在今天的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去體驗(yàn)?zāi)撤N情感，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，教師要用自己豐富的神情和生動(dòng)的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲火。讓學(xué)生在課堂上感受到的是老師真摯的感情、熱情洋溢的語(yǔ)言，得到的是美的享受；從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！惫磐駚?lái)，無(wú)數(shù)先哲仁人都踐行者這一顛撲不破的育人真理。重視語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，于今天方興未艾的新課程改革語(yǔ)文而言，有著不言而喻的重要意義。
主要參考文獻(xiàn)：
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2、柳菊興主編《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（華中師范大學(xué)出版社2003年5月第二版）。
3、張淑芬《明用方致學(xué)，親師乃信道——淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》（《素質(zhì)教育雜志》）。
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5、姜美玲《教師實(shí)踐性研究》（華東師范大學(xué)出版社2008年11月第1版）。