通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式。在總結(jié)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)突出自己的亮點(diǎn)和成就?？偨Y(jié)范文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的具體呈現(xiàn)，可以給我們帶來(lái)思考和啟示。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。杜甫曾經(jīng)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”。讀書(shū)的功用不言而喻，今天我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我與書(shū)的故事。
不久前的生日會(huì)上，我收到媽媽送給我的一套書(shū)《納尼亞傳奇》。我馬上就被那神奇又感人的故事情節(jié)迷住了。那動(dòng)人的故事情節(jié)總使我牽腸掛肚。當(dāng)我讀到獅子亞斯蘭死了的時(shí)候，我差點(diǎn)哭了?？僧?dāng)我讀到亞斯蘭復(fù)活時(shí)，我簡(jiǎn)直高興壞了！
一天晚上我早早寫(xiě)完作業(yè)，拿著《納尼亞傳奇》盡興地讀了起來(lái)。八點(diǎn)，八點(diǎn)半，九點(diǎn)，時(shí)間一分一秒地過(guò)去，馬上到了睡覺(jué)的時(shí)間，“皙達(dá)，別看了，該睡覺(jué)了！”媽媽提醒道。而我卻早已沉迷其中無(wú)法自拔，渾然不知媽媽叫我。又過(guò)了五分鐘，媽媽見(jiàn)我沒(méi)動(dòng)靜，就把聲音提高了八度，大聲叫嚷道：”曾皙達(dá)，說(shuō)了幾百遍了，還沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)！“這回我聽(tīng)見(jiàn)了，抬頭一看鐘，”哇，都九點(diǎn)半啦。”于是我戀戀不舍地放下書(shū)，睡覺(jué)去了。
夜深了，我躺在床上翻來(lái)覆去睡不著，心中仍舊在回憶著那精彩到了極點(diǎn)的故事情節(jié)。我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，此時(shí)我心中仿佛有一位天使跟一位魔鬼做斗爭(zhēng)，天使勸我早些睡覺(jué)，而魔鬼叫我再過(guò)一會(huì)兒癮。最終那魔鬼打敗了天使，我打算去偷偷看一會(huì)兒書(shū)。
我掀開(kāi)被子，直起身，從床上跳了下來(lái)，徑直走向不遠(yuǎn)處的書(shū)桌，悄悄拿起書(shū)，借著小夜燈看了起來(lái)?？赐暌徽?，沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，“再看最后一章就睡?！蔽倚南?。
雖然那夜的責(zé)罰很痛，但是那如癡如醉的讀書(shū)滋味非同一般。
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五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、ppt。
教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）理解文中幾次出現(xiàn)“飯店”的原因。
（二）學(xué)會(huì)分析課文，理解文中某些詞句表達(dá)的思想感情。
（三）通過(guò)對(duì)課文的分析學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從而形成對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：理解文中幾次出現(xiàn)“飯店”的原因，學(xué)會(huì)分析課文。
（二）難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入。
師提問(wèn)生課余時(shí)間喜不喜歡讀書(shū)，平時(shí)都讀一些什么書(shū)，從而引出作者小時(shí)候經(jīng)常偷著看書(shū)的趣事。
（二）新課講授。
1、師提問(wèn)生題目《竊讀記》中的“竊”告訴我們這篇課文主要寫(xiě)了什么事情，并思考課文的“竊”和我們理解的偷竊的“竊”是不是同一個(gè)意義。
2、生自由朗讀課文，把課文中出現(xiàn)“飯店”或“飯菜”的句子劃出來(lái)并思考課文幾次出現(xiàn)這些句子的原因，在小組中討論課文主要寫(xiě)了一件什么有趣的事并討論課文的中心句是哪一句話。
3、師提問(wèn)生課文主要內(nèi)容是什么（作者為了滿足自己讀書(shū)的欲望，偷偷跑到書(shū)店看書(shū)，作者最喜歡下大雨和人多的書(shū)店，因?yàn)檫@可以給她偷偷看書(shū)找一個(gè)很好的借口和隱蔽），并再次與生討論文章標(biāo)題的“竊”是否有不好的意義；師提問(wèn)生課文的主旨句是那一句（“我很快樂(lè)，也很懼怕--這種竊讀的滋味！”），并說(shuō)說(shuō)作者在快樂(lè)什么，懼怕什么。
4、師和生討論課文中出現(xiàn)幾次有關(guān)“飯店”或者“飯菜”的句子，思考一下為何作者在寫(xiě)看書(shū)的文章時(shí)，要頻繁寫(xiě)到這些（把書(shū)比作人類的精神食糧，飯菜是填飽肚子的，書(shū)是填滿精神的，作者認(rèn)為和填飽肚子比起來(lái)填滿她的精神世界更為重要），師再提出在開(kāi)頭和結(jié)尾作者分別說(shuō)到了“飯店”和“吃飯”，這種首尾都提到的方法叫做“首尾呼應(yīng)”。
5、師提問(wèn)文中哪些詞語(yǔ)能夠體現(xiàn)出作者對(duì)于閱讀的熱愛(ài)（急匆匆、安心、擔(dān)心、暗喜、急切、急忙、貪婪、快樂(lè)、依依不舍、渾身輕松），師分別講解這些詞語(yǔ)為什么能夠體現(xiàn)作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
6、師提問(wèn)從“我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！币痪湓捴械膸讉€(gè)動(dòng)詞可以讀出什么內(nèi)容（一是書(shū)店人很多，二是作者對(duì)讀書(shū)的迫不及待），并提問(wèn)文中還有哪一處的動(dòng)詞寫(xiě)的好的（我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。）（閱讀后的滿足、充實(shí)，收獲了智慧）。
7、師提問(wèn)作者為什么特別喜歡在人多的書(shū)店和下雨天看書(shū)。
8、作者寫(xiě)到她做的白日夢(mèng)的目的是什么，這樣寫(xiě)會(huì)不會(huì)多余（不多余，寫(xiě)作者的幻想，可以把作者理想中看書(shū)的環(huán)境和實(shí)際情況形成對(duì)比，更加能夠突出作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，即便是環(huán)境很不如意，作者也還是堅(jiān)持把書(shū)看完）。
9、作者為什么說(shuō)“我低著頭走出書(shū)店，腳站的有些麻木，我卻渾身輕松。”（雖然麻木和輕松是兩個(gè)矛盾的詞語(yǔ)，但是從腳的麻木和渾身輕松，更加能夠突出作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)和在讀書(shū)后的充實(shí)、滿足）。
10、作者寫(xiě)到國(guó)文老師說(shuō)的話“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”的目的是什么（和開(kāi)頭寫(xiě)“飯店”呼應(yīng)，突出人要用飯菜來(lái)填飽肚子，也要用閱讀來(lái)填滿精神世界）。
（三）作業(yè)布置。
完成一份閱讀練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主要內(nèi)容、中心句。
“飯店”、“飯菜”：首尾呼應(yīng)，突出對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
急匆匆、安心、擔(dān)心……：表現(xiàn)出對(duì)閱讀的迫切需求和熱愛(ài)。
跨、踮、擠：表現(xiàn)出書(shū)店人多且作者對(duì)閱讀的急切。
咽、吞：閱讀后的滿足、充實(shí)。
白日夢(mèng)：和現(xiàn)實(shí)閱讀環(huán)境形成對(duì)比，更加凸顯及時(shí)環(huán)境不如意也要閱讀。
麻木輕松：更能突出閱讀后的充實(shí)、滿足。
吃飯、讀書(shū)：不僅需要用飯菜填飽肚子，也要用閱讀填滿精神世界。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)《竊讀記》，就會(huì)不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那“竊書(shū)不能算偷”的話來(lái)?？滓壹骸案`”的是書(shū)，而本文的“竊”的則是讀，情趣大相徑庭。品讀課文時(shí)，我們會(huì)隨著這個(gè)怯怯地藏身于大人中間、匆忙則貪婪地閱讀著的小女孩，體會(huì)到讀書(shū)致腿酸腰痛、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿足的幸福。
因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我首先在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀了課文“竊讀”給你留下了樣的印象？學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句可概括出“竊讀”那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，其中“我很快樂(lè)，也很懼怕”這種“竊讀”的滋味予以重點(diǎn)體會(huì)，然后，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些方面看出我的快樂(lè)與懼怕？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出“竊讀”滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。
其次，這篇文章的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。在教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用各種各樣的讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀課文。用悟讀、賞讀等形式引導(dǎo)學(xué)生讀出作者與書(shū)相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂(lè)與懼怕、雨天讀書(shū)的開(kāi)心、與書(shū)相別的留戀與滿足。同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生找出動(dòng)作和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，在讀中學(xué)生就體會(huì)到作者對(duì)讀書(shū)的渴望。通過(guò)讀這些語(yǔ)句，學(xué)生也積累一些好詞好句，品味出這樣寫(xiě)的好處。
最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。
另外，本文語(yǔ)言樸實(shí)而生動(dòng)感人，所以引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂(lè)與懼怕，雨天讀書(shū)的開(kāi)心，與書(shū)相別的留戀與滿足，是本文教學(xué)的另一重點(diǎn)。課后，我還組織學(xué)生開(kāi)展了“我與書(shū)交朋友”的讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)完課文后，學(xué)生讀書(shū)的興趣也濃，在課前五分鐘的時(shí)間里，學(xué)生都爭(zhēng)著介紹自己看過(guò)的書(shū)籍。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在《竊讀記》的教學(xué)中，我從課題入手，以記字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)和竊讀的滋味。
1、重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。課堂上讓學(xué)生直面文本，品讀重點(diǎn)詞句，充分感受小女孩在竊讀過(guò)程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的.痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿足的幸福。并結(jié)合文中語(yǔ)句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點(diǎn)，從具體語(yǔ)句中咀嚼作者是怎樣寫(xiě)出竊讀的滋味，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。
2、關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”。語(yǔ)文教學(xué)的主目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。交流中充分體現(xiàn)了高段語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化，在這過(guò)程中，訓(xùn)練了語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我從小酷愛(ài)讀書(shū)，是作家羅爾德·達(dá)爾、阿斯特麗德·林格倫的鐵桿粉絲。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句話讓我懂得了讀書(shū)的重要性。對(duì)我來(lái)說(shuō)，“書(shū)是我的精神食糧”，我的生活里一日不可無(wú)書(shū)。
記得一個(gè)星期五，媽媽帶我去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，我一眼就看中了一本名叫《長(zhǎng)襪子皮皮》的書(shū)，它使我愛(ài)不釋手。
正當(dāng)我入迷于一個(gè)個(gè)精彩的故事情節(jié)時(shí)，突然聽(tīng)到房間里有動(dòng)靜。那熟悉的腳步聲似乎離我越來(lái)越近，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)將愛(ài)書(shū)、手電還有我自己一股腦兒藏到被子里，媽媽仿佛已經(jīng)站到了我的面前?！芭?、砰、砰……”我的心狂跳不止，心里默默祈禱，不要過(guò)來(lái)，不要過(guò)來(lái)啊……慢慢地那腳步聲往廁所走去了。
我終于真正的體會(huì)到“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味?！边@句話了。??！這真是一個(gè)“驚魂之夜”。
一本好書(shū)就是一把鑰匙，幫我們開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)；一本好書(shū)就是一座燈塔，為我們照亮前方的道路。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。
2、在理解內(nèi)容的.基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
三、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、寫(xiě)有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。
（聽(tīng)寫(xiě)后，同座同學(xué)相互檢查批改）。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）。
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理。
1、提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考？練習(xí)”1的填空題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思考？練習(xí)”1的。
四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文。
1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。
（1）、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）。
五、用自己的話說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
說(shuō)說(shuō)課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意。
三、練習(xí)分清事情的前因后果。
1、掛出寫(xiě)有“思考？練習(xí)2”的小黑板。
2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3、全班討論交流。
（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
（原因：“三碗不過(guò)岡”。）。
（2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。
（原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！”――不相信有大蟲(chóng)。
“就真的有虎，我也不怕?！报D―不怕老虎。
結(jié)果：打死了猛虎。）。
（3）、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
（原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！皑D―打虎時(shí)用盡了力氣。
結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)?！保?。
四、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。）。
2、學(xué)生自己練習(xí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
五、布置作業(yè)。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、ppt等。
教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）理解“梅花”在文中的指代意義，理解“梅花魂”指的是一種什么精神。
（二）理解文中外祖父對(duì)祖國(guó)深深地眷戀之情，體會(huì)文中體現(xiàn)外祖父對(duì)祖國(guó)深厚感情的詞句并理解。
（三）品味外祖父眼中的“梅花”有什么特殊含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：理解“梅花”指代祖國(guó)的具體意義，理解“梅花”的“魂”為何。
（二）難點(diǎn)：體會(huì)外祖父通過(guò)梅花表達(dá)對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入。
播放歌曲《一剪梅》，提問(wèn)生是否知道梅花有哪些節(jié)氣，引出本課有一位老者，把梅花看作非常重要的東西，這是為什么呢。
（二）新課講授。
1、生自由朗讀課文，小組討論文中“梅花”指代的具體含義，外祖父把“梅花”看作什么，并思考“梅花”有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
2、師提問(wèn)生“梅花”在文中指代什么（遠(yuǎn)在他方的祖國(guó)），為什么外祖父會(huì)說(shuō)“梅花”像祖國(guó)一樣（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！中國(guó)人正是有著梅花的這種秉性）。
3、師提問(wèn)外祖父是一位什么樣的老者（愛(ài)國(guó)），文中哪些詞句能夠體現(xiàn)出外祖父的愛(ài)國(guó)（一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞；每當(dāng)讀到……常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背；唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得；想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……；外公對(duì)我說(shuō)梅花時(shí)）。
4、通過(guò)前面找出的外祖父愛(ài)國(guó)的詞句，思考文中一共通過(guò)哪些事情表現(xiàn)出外祖父是一位愛(ài)國(guó)的老者（教“我”讀唐詩(shī)宋詞，讀到表達(dá)思鄉(xiāng)古詩(shī)的時(shí)候會(huì)落淚；什么都允許我動(dòng)，卻唯獨(dú)墨梅圖不許我碰，有一次不小心把墨梅圖弄臟，外祖父不僅呵斥了母親，而且還細(xì)心、耐心地把墨梅圖弄干凈；“我”邀請(qǐng)外祖父一同回國(guó)，外祖父竟然哭了起來(lái)，還把墨梅圖送給我，并和我耐心的說(shuō)墨梅圖的重要性；回國(guó)時(shí)，“我”竟然覺(jué)得外祖父蒼老了許多，登船時(shí)外祖父遞給“我”一塊手絹）。
（三）作業(yè)布置。
完成課后的閱讀練習(xí)。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。
2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書(shū)環(huán)境(包括學(xué)校和家中的，如家中藏書(shū)、班級(jí)圖書(shū)館、上網(wǎng)看書(shū)等)，至少每人走訪兩人以上。
1、一位學(xué)生演講《我愛(ài)讀書(shū)》;。
2、三位學(xué)生點(diǎn)評(píng);。
3、教師導(dǎo)語(yǔ)引入新課。(板書(shū)：作者、課題)。
是的，書(shū)不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開(kāi)發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無(wú)與倫比的美。書(shū)，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒(méi)有書(shū)的生活將黯然失色，沒(méi)有書(shū)的人生將會(huì)孤苦寂寞，那么，生活中真的沒(méi)有書(shū)，或者書(shū)不能滿足于我們的欲望，該怎么辦?我們今天來(lái)體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。
1、速讀課文，思考：
(1)“竊”的含義;。
(2)“讀”的心理;。
(3)“記”的內(nèi)容;怎么記的?
(1)偷偷的;。
(2)懼怕;。
(3)“我”竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤(pán)繞于作者筆下的生動(dòng)曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。
2、小組交流。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
2、自學(xué)生字新詞。
3、課件出示相關(guān)句子。
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。
2、學(xué)生自由讀文。
3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。
1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示) a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。 b.交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。
2、匯報(bào)交流。
3、總結(jié)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的.事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
4、誦讀句子
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
1、自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。
2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任的是五年級(jí)一、三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。相對(duì)于一二年級(jí)而言，五年級(jí)屬于高年段的語(yǔ)文教學(xué)，其教學(xué)的要求也較之低年段有著很大的不同。比如說(shuō)，五年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。從基本的“誦讀”轉(zhuǎn)變成為高一級(jí)的“品讀”。再如寫(xiě)作，也是隨著年級(jí)的逐漸攀高，從短小的簡(jiǎn)單記事的日記，逐漸變成敘事抒情的小篇幅文章。
作文教學(xué)是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中公認(rèn)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)關(guān)卡，學(xué)生作文水平的高低很大程度上反映著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞，以及學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的高低。然而在實(shí)踐的教學(xué)中，如何才能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢?筆者就現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作了如下的反思：
一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及原因。
1、學(xué)生自身的因素。
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，他們本身的生活積累比較少，平時(shí)也缺乏對(duì)生活的思考，再加上現(xiàn)在社會(huì)上一些因素的影響，學(xué)生思想的認(rèn)識(shí)不夠深刻。但是作文是一門(mén)生活的藝術(shù)，需要學(xué)生全身心地投入到其中，發(fā)現(xiàn)生活，思考生活，感悟生活，才能使作文是真實(shí)的、心靈的寫(xiě)照。但即便是有些學(xué)生，有著豐富的課余生活，也由于家庭背景和教育的原因，會(huì)接觸較多的外界事物，但是，如果學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，依舊追求華麗的辭藻，而無(wú)法將自身情感融入其中，寫(xiě)出來(lái)的文章，依舊是缺乏真情實(shí)感、違背生活現(xiàn)實(shí)、缺乏生活智慧的。
再加上當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛速發(fā)展，家家都有電腦。有些學(xué)生沉迷于電腦游戲無(wú)法自拔，缺乏閱讀，生活圈子狹隘，眼界狹小，即便是對(duì)生活有所感悟，也苦于不知如何表達(dá)。還有一些學(xué)生即便是在讀書(shū)，也是閱讀一些武俠小說(shuō)，于作文寫(xiě)作沒(méi)有太大的幫助。這也就是為什么冰心說(shuō)要讀書(shū)，要多讀書(shū)，而且還要讀好書(shū)了。
2、教學(xué)方面的因素。
寫(xiě)作本是生活的需要，是內(nèi)心情感的流露。這也就是說(shuō)，作文教學(xué)就是要實(shí)事求是，但是在實(shí)踐的教學(xué)中，教師卻將其功利化。教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活的引導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，多數(shù)教師的做法，都是一味地傳授給學(xué)生一些作文的技巧和方法，甚至是一些固定的模板，只追求考試的高分，卻忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的引導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，就像是做數(shù)學(xué)題一樣，死記硬背作文公式，套用作文格式。要么就是作文呈現(xiàn)千人一面的情況，沒(méi)有自己的個(gè)性和情感，要么就是五花八門(mén)，各有不同，使書(shū)寫(xiě)和表達(dá)的都是虛情假意的情況。不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的作文興趣，而且還會(huì)影響作文教學(xué)的效率。
此外，還有一些教師，本身的寫(xiě)作素養(yǎng)并不高，自己也不能堅(jiān)持寫(xiě)作文，研讀和積累寫(xiě)作的理論。只是有時(shí)候迫于職稱的壓力，偶爾寫(xiě)寫(xiě)論文，或者應(yīng)學(xué)校的要求，寫(xiě)一些教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)等，為的也只是應(yīng)付差事，完成任務(wù)罷了。沒(méi)有時(shí)常的寫(xiě)作、練習(xí)和積累，自然寫(xiě)作的素養(yǎng)也沒(méi)有增進(jìn)。
3、教學(xué)手段的因素。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的教育行業(yè)也進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，各種教學(xué)媒介的出現(xiàn)，也帶給學(xué)生繽紛多彩的感官體驗(yàn)和沖擊。很多學(xué)生選擇在qq空間等地方，進(jìn)行簡(jiǎn)短、明了的情感表達(dá)，使學(xué)生對(duì)作文的興趣深受影響，寫(xiě)作在學(xué)生的心中變得越發(fā)的不重要，而被逐漸地淡忘。
五年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)【第五篇】：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作四教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。不錯(cuò)，可我媽就是不讓我看閑書(shū)。她認(rèn)為，讀閑書(shū)是一種最大的浪費(fèi)，應(yīng)該讀語(yǔ)數(shù)英類的書(shū)。每當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在看閑書(shū)時(shí)，二話不說(shuō)，馬上跑到我面前，沒(méi)收了我的書(shū)。我死性不改，偏偏作對(duì)，偷偷的看閑書(shū)。一看起來(lái)，馬上忘記了媽媽要沒(méi)收我的書(shū)。
那是一個(gè)中午。
我攝手?jǐn)z腳地跑到我的書(shū)香柜，拿了一本三國(guó)演義，塞到被子里，然后偷偷地把腦袋探出門(mén)外，很好，媽媽不在，適合看書(shū)。我把腦袋用被子蓋住，躲在被窩里偷偷地看書(shū)。嗒嗒嗒，媽媽的腳步聲靠近我，我連忙把書(shū)本藏在枕頭底下。嘿嘿，媽媽沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在看書(shū)。等媽媽走遠(yuǎn)了，我悄悄地把書(shū)從枕頭底下掏出來(lái)，繼續(xù)看。我越來(lái)越大膽，不藏在被窩里看書(shū)，應(yīng)為這樣太不舒服了。
我看得正入迷，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)來(lái)到我面前。小子。，我正看到關(guān)羽敗走麥城的地方，一聽(tīng)到媽媽喊，沒(méi)有知覺(jué)地說(shuō)：哎，誰(shuí)叫我呀？完了！?。∥倚盐?，關(guān)羽戰(zhàn)死了。，媽媽忍著笑說(shuō)：什么呀！罰掃一個(gè)星期地！還有，書(shū)，沒(méi)收！
我一邊掃一邊想著：真值得，看了本好書(shū)，收獲的還是一個(gè)好結(jié)局。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在《城南舊事》里，林海音常常去書(shū)店竊讀。而我，一個(gè)小書(shū)蟲(chóng)，也有自己的竊讀記。
一個(gè)星期六，我完成了作業(yè)，在書(shū)柜中找書(shū)看，看著書(shū)柜中的《查理九世》，我心癢手也癢。想拿一本去看，又怕媽媽不準(zhǔn)，怎么辦？我在書(shū)柜旁焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，猶如被困在籠中的困獸。有了，突然靈光一閃，一條妙計(jì)在我腦海中閃現(xiàn)。我迅速拿出一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《查理九世》，左右一瞧，嘿嘿，沒(méi)人，馬上將《十萬(wàn)個(gè)為什么》套進(jìn)先前拿出的書(shū)中，扭身坐到書(shū)桌前，像餓狼發(fā)現(xiàn)落單的小羊一般，津津有味地看起來(lái)。
看得正激動(dòng)時(shí)，媽媽突然走過(guò)來(lái)，叫了我一聲，接著就一動(dòng)不動(dòng)的站在那里，用狐疑的目光打量著我，似乎發(fā)現(xiàn)了什么。我的心一下子提到了嗓子眼，像小鹿一般四處亂撞。我想合上書(shū)，又怕引起媽媽的懷疑；想要走開(kāi)，身子卻像被施了定身法一般，腿都抬不起來(lái)。我不敢與媽媽對(duì)視，怕她看出我眼中流露出的緊張和心虛。
為了打消媽媽的懷疑，我深吸一口氣，強(qiáng)作鎮(zhèn)定道：“媽媽，叫我干嗎？”媽媽卻哈哈大笑道：“沒(méi)事，嚇你一下。”?。≡瓉?lái)媽媽在和我開(kāi)玩笑！害我虛驚一場(chǎng)。我松了口氣，心也徐徐落地了。
竊讀，現(xiàn)已成為我生活中不可分割的一部分。
我竊讀，我快樂(lè)！
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
書(shū)，猶如生活里的一縷陽(yáng)光，讓我們健康成長(zhǎng)；書(shū)，似饑餓時(shí)的一塊面包，讓我們汲取營(yíng)養(yǎng)；書(shū)像黑暗里的一盞燈，給我們指明方向。
在某個(gè)靜寂的夜晚，我的家中傳出了一聲“河?xùn)|獅吼”。不用聽(tīng)，準(zhǔn)是我媽來(lái)催我睡覺(jué)啦！“吳優(yōu)——幾點(diǎn)了？還看書(shū)？！快點(diǎn)給我上床睡覺(jué)啦！”媽媽怒氣沖沖，眼睛大極了，瞪得跟葡萄差不多大小。她走到我邊上，迅速抽出我正捧著的書(shū)，“啪——”的一聲閉了燈。我眼睜睜看著她將書(shū)放在客廳茶幾上，隨后進(jìn)來(lái)帶上門(mén)。
哼！你覺(jué)得我會(huì)立即睡覺(jué)？哈——你想多了吧！大名鼎鼎的冒險(xiǎn)女俠怎么會(huì)輕易丟掉這次機(jī)會(huì)呢？媽，你放心，我一定會(huì)等你進(jìn)去睡覺(jué)了之后就跑去客廳“偷”書(shū)！我才剛剛看到《我要做好孩子》中金鈴去孫奶奶家撿落葉呢，我可是不會(huì)就此罷休。此刻，我眼中竟透出一絲狡猾的笑意。
“咔嚓——”咦？門(mén)關(guān)上了。媽媽回房了。行動(dòng)開(kāi)始！我躡手躡腳地輕輕下床，快速按下門(mén)把，踮起腳，火速跑到門(mén)外，一把抓起書(shū)就塞衣服里，飛奔到床上，關(guān)了門(mén)。為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，那肯定不能開(kāi)燈。我冥思苦想，有了！我爬到床尾，拉開(kāi)窗簾，將床檐當(dāng)作臨時(shí)書(shū)桌，借著月光，津津有味地看了起來(lái)。
一分鐘，兩分鐘……時(shí)間在飛逝，我翻書(shū)的速度越來(lái)越快。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
讀書(shū)的故事猶如一條五彩繽紛的彩虹，在我的腦海中閃閃發(fā)光。有時(shí)讓人哭笑不得，有時(shí)讓人開(kāi)懷大笑，有是時(shí)讓人黯然神傷，最令人難忘的是那一次半夜三更竊讀！
我最愛(ài)姑媽啦！因?yàn)槊恳淮喂脣寔?lái)，都會(huì)帶許多五花八門(mén)的書(shū)來(lái)，每次看到姑媽帶來(lái)許多的書(shū)，我都會(huì)樂(lè)的合不攏嘴。
我沉醉在書(shū)海中，卻渾然不知到了該睡覺(jué)的時(shí)間了，媽媽大叫一聲：“小書(shū)蟲(chóng)，該睡覺(jué)了！”我一下子從書(shū)的美夢(mèng)中跳了出來(lái)，我一看，天啊！九點(diǎn)了，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了媽媽規(guī)定的睡覺(jué)時(shí)間了，依依不舍的放下書(shū)，不情愿的躺到床上，翻來(lái)覆去睡不著，艾特怎么樣了？到底怎么樣了？掉下山崖會(huì)摔壞嗎？最終，好奇心驅(qū)使著我，我悄悄打開(kāi)燈，小心翼翼拿出我心愛(ài)的書(shū)，如饑似渴地讀了起來(lái)，慢慢的我的眼皮越來(lái)越沉重，不知什么時(shí)間竟然睡著了。早上，媽媽送來(lái)白開(kāi)水，看到我房間的燈還亮著，我手里拿著書(shū)睡得正香，媽媽大發(fā)雷霆，像一只“張開(kāi)血盆大口”的老虎，我只能像小綿羊一般躲在被窩里，瑟瑟發(fā)抖。
雖然被媽媽痛罵一頓，但從書(shū)中學(xué)到了那么多知識(shí)，受這點(diǎn)兒罵，又算得了什么呢？這就是我，一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小書(shū)蟲(chóng)！
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
讀課外書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就像一艘非凡的戰(zhàn)艦，把我?guī)У胶棋闹R(shí)海洋；就像一匹神奇的駿馬，帶我奔馳草原，領(lǐng)略人生的真諦。讀書(shū)帶給我了快樂(lè)，也帶給我了知識(shí)。當(dāng)然，在我讀書(shū)的過(guò)程中，也發(fā)生過(guò)不少趣事。
有一天晚上，當(dāng)我看書(shū)正看得津津有味時(shí)，媽媽進(jìn)來(lái)打斷了我，要我趕快睡覺(jué)?？晌乙幌肫饡?shū)中那精彩的內(nèi)容，心里就直癢癢。所以，我等到爸爸媽媽都睡著了后，便悄悄地跳下床，躡手躡腳地來(lái)到書(shū)柜前，小心翼翼地拿起剛才的書(shū)，慢慢地爬上床，繼續(xù)看起來(lái)。
不一會(huì)，我看到了一個(gè)精彩的地方，便情不自禁地大叫了一聲“好！”這時(shí)，從房間外傳來(lái)了媽媽的腳步聲，糟了，這可怎么辦？我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。腳步聲越來(lái)越近，突然，我急中生智，急忙關(guān)上燈，拿起書(shū)，等媽媽進(jìn)來(lái)時(shí)，我閉著眼睛，嘴里大叫：“好，好吃！”便拿起書(shū)啃了起來(lái)。媽媽打開(kāi)燈，見(jiàn)此嘆了一口氣，說(shuō)：“唉。現(xiàn)在的孩子，做夢(mèng)都想著吃?！闭f(shuō)完將書(shū)拿開(kāi)，給我蓋上被子，離開(kāi)了。
媽媽走了之后，我便又拿起書(shū)讀了起來(lái)，督導(dǎo)一件不公平的事時(shí)，我大叫：“豈有......”還沒(méi)說(shuō)完，只見(jiàn)媽媽突然出現(xiàn)在門(mén)口，我一下子驚呆了，馬上靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“七個(gè)、八個(gè)、九個(gè)，好多蘋(píng)果啊，我要吃！”媽媽見(jiàn)了，以為我還在做夢(mèng)吃什么，有一次離開(kāi)了。
這次竊讀，真是有驚無(wú)險(xiǎn)呀！
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
如果你很喜歡讀書(shū)，但在生活里，讀書(shū)的時(shí)間卻不多的話，我倒是有個(gè)主意！
我在家建起了一個(gè)讀書(shū)的“秘密基地”，就在衛(wèi)生間里。由于客衛(wèi)的浴缸很少會(huì)用，我會(huì)把一些自己喜歡的書(shū)放在浴缸的邊上，然后用浴簾擋住，平時(shí)不太會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。每次上廁所時(shí)，我就會(huì)從浴簾后取出書(shū)來(lái)，津津有味地看起來(lái)。
所謂“竊讀”，就是在媽媽不希望我看書(shū)的時(shí)間來(lái)看書(shū)，或是讀一些媽媽認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)幫助的書(shū)。因此，雖然有了“基地”，讀書(shū)時(shí)心里總難免會(huì)有些緊張。
有一次，正做作業(yè)時(shí)，我突然感覺(jué)肚子痛了起來(lái)。已經(jīng)做了不少時(shí)間的作業(yè)了，覺(jué)得有些心煩，此時(shí)上個(gè)廁所正是天助我也。于是，我大聲喊道：“媽媽，上個(gè)廁所。十分鐘叫我！”就閃電一般沖入了衛(wèi)生間。一進(jìn)衛(wèi)生間，我就立即把門(mén)關(guān)上，從浴簾后拿出一本書(shū)，興致盎然地看了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽就來(lái)敲門(mén)，喊我該做作業(yè)了。以前，我沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)這種情況，看樣子今天花的時(shí)間確實(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)了。一下子，我的心都快跳到了嗓子眼里，就怕被媽媽發(fā)現(xiàn)。我趕緊把書(shū)藏到了馬桶蓋后，總算是逃過(guò)了一截。
出來(lái)后，我感覺(jué)輕松了許多，“竊讀”的滋味確實(shí)很好。只是受了媽媽的影響，還不過(guò)癮。
有時(shí)肚子不舒服時(shí)，我就會(huì)有充足的理由，在廁所里待上半個(gè)鐘頭、一個(gè)鐘頭。媽媽每次在外邊問(wèn)：“好了嗎？”我也總是回答同樣的話：“還沒(méi)有好呢！”只是時(shí)間長(zhǎng)了，腿就會(huì)酸酸的、麻麻的。不過(guò)，在讀書(shū)時(shí)，完全感覺(jué)不到。至于出來(lái)后，我還沉浸在書(shū)中的故事里，這些酸痛一會(huì)兒也就忘了。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。即使是“竊讀”，一本好書(shū)的滋味，也總是讓人難忘的！
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
晚上，月亮像玉盤(pán)一樣嵌在黑色的夜幕中，星星在空中朝我眨眼睛。哎，已經(jīng)十點(diǎn)了，我卻怎么也睡不著。咦，要不，我來(lái)看會(huì)兒書(shū)吧！
我悄悄下了床，踮起腳尖，靜悄悄地走到房門(mén)前?！芭椤?，啊，一不小心把書(shū)包碰到了地上！我咬緊牙根，屏住了呼吸，千萬(wàn)別被發(fā)現(xiàn)呀！看到門(mén)外沒(méi)有任何動(dòng)靜，便松了一口氣，幸好媽媽睡得熟沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。我踮起腳尖，大步跨向書(shū)房門(mén)口。一個(gè)轉(zhuǎn)身溜進(jìn)了書(shū)房，挑了一本我最愛(ài)看的書(shū)，再飛快地沖進(jìn)房間。
我躺上了床，拿起一盞手電筒，津津有味地看起來(lái)，時(shí)不時(shí)觀察一下外面的動(dòng)靜。“咚咚咚……”我豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是媽媽來(lái)查房了。怎么辦？我趕緊把書(shū)塞進(jìn)了被窩里，心驚膽戰(zhàn)地裝睡。媽媽，你快點(diǎn)走吧！我還沒(méi)看過(guò)癮呢！
不知不覺(jué)就看到了凌晨12點(diǎn)多，雖說(shuō)看了很久很過(guò)癮，但心里總有點(diǎn)不舒服的感覺(jué)。外面的星星的眼光像失望的眼光，樹(shù)葉的沙沙響也像一陣陣罵喊聲，我對(duì)星星顫抖地說(shuō)：“我不這樣了，我不這樣了……”
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。杜甫曾經(jīng)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”。讀書(shū)的功用不言而喻，今天我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我與書(shū)的故事。
不久前的生日會(huì)上，我收到媽媽送給我的一套書(shū)《納尼亞傳奇》。我馬上就被那神奇又感人的故事情節(jié)迷住了。那動(dòng)人的故事情節(jié)總使我牽腸掛肚。當(dāng)我讀到獅子亞斯蘭死了的時(shí)候，我差點(diǎn)哭了?？僧?dāng)我讀到亞斯蘭復(fù)活時(shí)，我簡(jiǎn)直高興壞了！
一天晚上我早早寫(xiě)完作業(yè)，拿著《納尼亞傳奇》盡興地讀了起來(lái)。八點(diǎn)，八點(diǎn)半，九點(diǎn)，時(shí)間一分一秒地過(guò)去，馬上到了睡覺(jué)的時(shí)間，“皙達(dá)，別看了，該睡覺(jué)了！”媽媽提醒道。而我卻早已沉迷其中無(wú)法自拔，渾然不知媽媽叫我。又過(guò)了五分鐘，媽媽見(jiàn)我沒(méi)動(dòng)靜，就把聲音提高了八度，大聲叫嚷道：”曾皙達(dá)，說(shuō)了幾百遍了，還沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)！“這回我聽(tīng)見(jiàn)了，抬頭一看鐘，”哇，都九點(diǎn)半啦。”于是我戀戀不舍地放下書(shū)，睡覺(jué)去了。
夜深了，我躺在床上翻來(lái)覆去睡不著，心中仍舊在回憶著那精彩到了極點(diǎn)的故事情節(jié)。我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，此時(shí)我心中仿佛有一位天使跟一位魔鬼做斗爭(zhēng)，天使勸我早些睡覺(jué)，而魔鬼叫我再過(guò)一會(huì)兒癮。最終那魔鬼打敗了天使，我打算去偷偷看一會(huì)兒書(shū)。
我掀開(kāi)被子，直起身，從床上跳了下來(lái)，徑直走向不遠(yuǎn)處的書(shū)桌，悄悄拿起書(shū)，借著小夜燈看了起來(lái)?？赐暌徽?，沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，“再看最后一章就睡?！蔽倚南?。
雖然那夜的責(zé)罰很痛，但是那如癡如醉的讀書(shū)滋味非同一般。
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五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、ppt。
教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）理解文中幾次出現(xiàn)“飯店”的原因。
（二）學(xué)會(huì)分析課文，理解文中某些詞句表達(dá)的思想感情。
（三）通過(guò)對(duì)課文的分析學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從而形成對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：理解文中幾次出現(xiàn)“飯店”的原因，學(xué)會(huì)分析課文。
（二）難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入。
師提問(wèn)生課余時(shí)間喜不喜歡讀書(shū)，平時(shí)都讀一些什么書(shū)，從而引出作者小時(shí)候經(jīng)常偷著看書(shū)的趣事。
（二）新課講授。
1、師提問(wèn)生題目《竊讀記》中的“竊”告訴我們這篇課文主要寫(xiě)了什么事情，并思考課文的“竊”和我們理解的偷竊的“竊”是不是同一個(gè)意義。
2、生自由朗讀課文，把課文中出現(xiàn)“飯店”或“飯菜”的句子劃出來(lái)并思考課文幾次出現(xiàn)這些句子的原因，在小組中討論課文主要寫(xiě)了一件什么有趣的事并討論課文的中心句是哪一句話。
3、師提問(wèn)生課文主要內(nèi)容是什么（作者為了滿足自己讀書(shū)的欲望，偷偷跑到書(shū)店看書(shū)，作者最喜歡下大雨和人多的書(shū)店，因?yàn)檫@可以給她偷偷看書(shū)找一個(gè)很好的借口和隱蔽），并再次與生討論文章標(biāo)題的“竊”是否有不好的意義；師提問(wèn)生課文的主旨句是那一句（“我很快樂(lè)，也很懼怕--這種竊讀的滋味！”），并說(shuō)說(shuō)作者在快樂(lè)什么，懼怕什么。
4、師和生討論課文中出現(xiàn)幾次有關(guān)“飯店”或者“飯菜”的句子，思考一下為何作者在寫(xiě)看書(shū)的文章時(shí)，要頻繁寫(xiě)到這些（把書(shū)比作人類的精神食糧，飯菜是填飽肚子的，書(shū)是填滿精神的，作者認(rèn)為和填飽肚子比起來(lái)填滿她的精神世界更為重要），師再提出在開(kāi)頭和結(jié)尾作者分別說(shuō)到了“飯店”和“吃飯”，這種首尾都提到的方法叫做“首尾呼應(yīng)”。
5、師提問(wèn)文中哪些詞語(yǔ)能夠體現(xiàn)出作者對(duì)于閱讀的熱愛(ài)（急匆匆、安心、擔(dān)心、暗喜、急切、急忙、貪婪、快樂(lè)、依依不舍、渾身輕松），師分別講解這些詞語(yǔ)為什么能夠體現(xiàn)作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
6、師提問(wèn)從“我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！币痪湓捴械膸讉€(gè)動(dòng)詞可以讀出什么內(nèi)容（一是書(shū)店人很多，二是作者對(duì)讀書(shū)的迫不及待），并提問(wèn)文中還有哪一處的動(dòng)詞寫(xiě)的好的（我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。）（閱讀后的滿足、充實(shí)，收獲了智慧）。
7、師提問(wèn)作者為什么特別喜歡在人多的書(shū)店和下雨天看書(shū)。
8、作者寫(xiě)到她做的白日夢(mèng)的目的是什么，這樣寫(xiě)會(huì)不會(huì)多余（不多余，寫(xiě)作者的幻想，可以把作者理想中看書(shū)的環(huán)境和實(shí)際情況形成對(duì)比，更加能夠突出作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，即便是環(huán)境很不如意，作者也還是堅(jiān)持把書(shū)看完）。
9、作者為什么說(shuō)“我低著頭走出書(shū)店，腳站的有些麻木，我卻渾身輕松。”（雖然麻木和輕松是兩個(gè)矛盾的詞語(yǔ)，但是從腳的麻木和渾身輕松，更加能夠突出作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)和在讀書(shū)后的充實(shí)、滿足）。
10、作者寫(xiě)到國(guó)文老師說(shuō)的話“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”的目的是什么（和開(kāi)頭寫(xiě)“飯店”呼應(yīng)，突出人要用飯菜來(lái)填飽肚子，也要用閱讀來(lái)填滿精神世界）。
（三）作業(yè)布置。
完成一份閱讀練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主要內(nèi)容、中心句。
“飯店”、“飯菜”：首尾呼應(yīng)，突出對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
急匆匆、安心、擔(dān)心……：表現(xiàn)出對(duì)閱讀的迫切需求和熱愛(ài)。
跨、踮、擠：表現(xiàn)出書(shū)店人多且作者對(duì)閱讀的急切。
咽、吞：閱讀后的滿足、充實(shí)。
白日夢(mèng)：和現(xiàn)實(shí)閱讀環(huán)境形成對(duì)比，更加凸顯及時(shí)環(huán)境不如意也要閱讀。
麻木輕松：更能突出閱讀后的充實(shí)、滿足。
吃飯、讀書(shū)：不僅需要用飯菜填飽肚子，也要用閱讀填滿精神世界。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)《竊讀記》，就會(huì)不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那“竊書(shū)不能算偷”的話來(lái)?？滓壹骸案`”的是書(shū)，而本文的“竊”的則是讀，情趣大相徑庭。品讀課文時(shí)，我們會(huì)隨著這個(gè)怯怯地藏身于大人中間、匆忙則貪婪地閱讀著的小女孩，體會(huì)到讀書(shū)致腿酸腰痛、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿足的幸福。
因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我首先在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀了課文“竊讀”給你留下了樣的印象？學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句可概括出“竊讀”那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，其中“我很快樂(lè)，也很懼怕”這種“竊讀”的滋味予以重點(diǎn)體會(huì)，然后，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些方面看出我的快樂(lè)與懼怕？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出“竊讀”滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。
其次，這篇文章的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。在教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用各種各樣的讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀課文。用悟讀、賞讀等形式引導(dǎo)學(xué)生讀出作者與書(shū)相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂(lè)與懼怕、雨天讀書(shū)的開(kāi)心、與書(shū)相別的留戀與滿足。同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生找出動(dòng)作和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，在讀中學(xué)生就體會(huì)到作者對(duì)讀書(shū)的渴望。通過(guò)讀這些語(yǔ)句，學(xué)生也積累一些好詞好句，品味出這樣寫(xiě)的好處。
最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。
另外，本文語(yǔ)言樸實(shí)而生動(dòng)感人，所以引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂(lè)與懼怕，雨天讀書(shū)的開(kāi)心，與書(shū)相別的留戀與滿足，是本文教學(xué)的另一重點(diǎn)。課后，我還組織學(xué)生開(kāi)展了“我與書(shū)交朋友”的讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)完課文后，學(xué)生讀書(shū)的興趣也濃，在課前五分鐘的時(shí)間里，學(xué)生都爭(zhēng)著介紹自己看過(guò)的書(shū)籍。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在《竊讀記》的教學(xué)中，我從課題入手，以記字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)和竊讀的滋味。
1、重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。課堂上讓學(xué)生直面文本，品讀重點(diǎn)詞句，充分感受小女孩在竊讀過(guò)程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的.痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿足的幸福。并結(jié)合文中語(yǔ)句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點(diǎn)，從具體語(yǔ)句中咀嚼作者是怎樣寫(xiě)出竊讀的滋味，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。
2、關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”。語(yǔ)文教學(xué)的主目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。交流中充分體現(xiàn)了高段語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化，在這過(guò)程中，訓(xùn)練了語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我從小酷愛(ài)讀書(shū)，是作家羅爾德·達(dá)爾、阿斯特麗德·林格倫的鐵桿粉絲。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句話讓我懂得了讀書(shū)的重要性。對(duì)我來(lái)說(shuō)，“書(shū)是我的精神食糧”，我的生活里一日不可無(wú)書(shū)。
記得一個(gè)星期五，媽媽帶我去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，我一眼就看中了一本名叫《長(zhǎng)襪子皮皮》的書(shū)，它使我愛(ài)不釋手。
正當(dāng)我入迷于一個(gè)個(gè)精彩的故事情節(jié)時(shí)，突然聽(tīng)到房間里有動(dòng)靜。那熟悉的腳步聲似乎離我越來(lái)越近，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)將愛(ài)書(shū)、手電還有我自己一股腦兒藏到被子里，媽媽仿佛已經(jīng)站到了我的面前?！芭?、砰、砰……”我的心狂跳不止，心里默默祈禱，不要過(guò)來(lái)，不要過(guò)來(lái)啊……慢慢地那腳步聲往廁所走去了。
我終于真正的體會(huì)到“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味?！边@句話了。??！這真是一個(gè)“驚魂之夜”。
一本好書(shū)就是一把鑰匙，幫我們開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)；一本好書(shū)就是一座燈塔，為我們照亮前方的道路。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。
2、在理解內(nèi)容的.基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
三、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、寫(xiě)有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。
（聽(tīng)寫(xiě)后，同座同學(xué)相互檢查批改）。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）。
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理。
1、提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考？練習(xí)”1的填空題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思考？練習(xí)”1的。
四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文。
1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。
（1）、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）。
五、用自己的話說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
說(shuō)說(shuō)課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意。
三、練習(xí)分清事情的前因后果。
1、掛出寫(xiě)有“思考？練習(xí)2”的小黑板。
2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3、全班討論交流。
（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
（原因：“三碗不過(guò)岡”。）。
（2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。
（原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！”――不相信有大蟲(chóng)。
“就真的有虎，我也不怕?！报D―不怕老虎。
結(jié)果：打死了猛虎。）。
（3）、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
（原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！皑D―打虎時(shí)用盡了力氣。
結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)?！保?。
四、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。）。
2、學(xué)生自己練習(xí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
五、布置作業(yè)。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、ppt等。
教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）理解“梅花”在文中的指代意義，理解“梅花魂”指的是一種什么精神。
（二）理解文中外祖父對(duì)祖國(guó)深深地眷戀之情，體會(huì)文中體現(xiàn)外祖父對(duì)祖國(guó)深厚感情的詞句并理解。
（三）品味外祖父眼中的“梅花”有什么特殊含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：理解“梅花”指代祖國(guó)的具體意義，理解“梅花”的“魂”為何。
（二）難點(diǎn)：體會(huì)外祖父通過(guò)梅花表達(dá)對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入。
播放歌曲《一剪梅》，提問(wèn)生是否知道梅花有哪些節(jié)氣，引出本課有一位老者，把梅花看作非常重要的東西，這是為什么呢。
（二）新課講授。
1、生自由朗讀課文，小組討論文中“梅花”指代的具體含義，外祖父把“梅花”看作什么，并思考“梅花”有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
2、師提問(wèn)生“梅花”在文中指代什么（遠(yuǎn)在他方的祖國(guó)），為什么外祖父會(huì)說(shuō)“梅花”像祖國(guó)一樣（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！中國(guó)人正是有著梅花的這種秉性）。
3、師提問(wèn)外祖父是一位什么樣的老者（愛(ài)國(guó)），文中哪些詞句能夠體現(xiàn)出外祖父的愛(ài)國(guó)（一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞；每當(dāng)讀到……常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背；唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得；想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……；外公對(duì)我說(shuō)梅花時(shí)）。
4、通過(guò)前面找出的外祖父愛(ài)國(guó)的詞句，思考文中一共通過(guò)哪些事情表現(xiàn)出外祖父是一位愛(ài)國(guó)的老者（教“我”讀唐詩(shī)宋詞，讀到表達(dá)思鄉(xiāng)古詩(shī)的時(shí)候會(huì)落淚；什么都允許我動(dòng)，卻唯獨(dú)墨梅圖不許我碰，有一次不小心把墨梅圖弄臟，外祖父不僅呵斥了母親，而且還細(xì)心、耐心地把墨梅圖弄干凈；“我”邀請(qǐng)外祖父一同回國(guó)，外祖父竟然哭了起來(lái)，還把墨梅圖送給我，并和我耐心的說(shuō)墨梅圖的重要性；回國(guó)時(shí)，“我”竟然覺(jué)得外祖父蒼老了許多，登船時(shí)外祖父遞給“我”一塊手絹）。
（三）作業(yè)布置。
完成課后的閱讀練習(xí)。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。
2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書(shū)環(huán)境(包括學(xué)校和家中的，如家中藏書(shū)、班級(jí)圖書(shū)館、上網(wǎng)看書(shū)等)，至少每人走訪兩人以上。
1、一位學(xué)生演講《我愛(ài)讀書(shū)》;。
2、三位學(xué)生點(diǎn)評(píng);。
3、教師導(dǎo)語(yǔ)引入新課。(板書(shū)：作者、課題)。
是的，書(shū)不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開(kāi)發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無(wú)與倫比的美。書(shū)，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒(méi)有書(shū)的生活將黯然失色，沒(méi)有書(shū)的人生將會(huì)孤苦寂寞，那么，生活中真的沒(méi)有書(shū)，或者書(shū)不能滿足于我們的欲望，該怎么辦?我們今天來(lái)體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。
1、速讀課文，思考：
(1)“竊”的含義;。
(2)“讀”的心理;。
(3)“記”的內(nèi)容;怎么記的?
(1)偷偷的;。
(2)懼怕;。
(3)“我”竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤(pán)繞于作者筆下的生動(dòng)曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。
2、小組交流。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
2、自學(xué)生字新詞。
3、課件出示相關(guān)句子。
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。
2、學(xué)生自由讀文。
3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。
1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示) a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。 b.交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。
2、匯報(bào)交流。
3、總結(jié)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的.事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
4、誦讀句子
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2、嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
1、自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。
2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任的是五年級(jí)一、三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。相對(duì)于一二年級(jí)而言，五年級(jí)屬于高年段的語(yǔ)文教學(xué)，其教學(xué)的要求也較之低年段有著很大的不同。比如說(shuō)，五年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。從基本的“誦讀”轉(zhuǎn)變成為高一級(jí)的“品讀”。再如寫(xiě)作，也是隨著年級(jí)的逐漸攀高，從短小的簡(jiǎn)單記事的日記，逐漸變成敘事抒情的小篇幅文章。
作文教學(xué)是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中公認(rèn)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)關(guān)卡，學(xué)生作文水平的高低很大程度上反映著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞，以及學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的高低。然而在實(shí)踐的教學(xué)中，如何才能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢?筆者就現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作了如下的反思：
一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及原因。
1、學(xué)生自身的因素。
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，他們本身的生活積累比較少，平時(shí)也缺乏對(duì)生活的思考，再加上現(xiàn)在社會(huì)上一些因素的影響，學(xué)生思想的認(rèn)識(shí)不夠深刻。但是作文是一門(mén)生活的藝術(shù)，需要學(xué)生全身心地投入到其中，發(fā)現(xiàn)生活，思考生活，感悟生活，才能使作文是真實(shí)的、心靈的寫(xiě)照。但即便是有些學(xué)生，有著豐富的課余生活，也由于家庭背景和教育的原因，會(huì)接觸較多的外界事物，但是，如果學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，依舊追求華麗的辭藻，而無(wú)法將自身情感融入其中，寫(xiě)出來(lái)的文章，依舊是缺乏真情實(shí)感、違背生活現(xiàn)實(shí)、缺乏生活智慧的。
再加上當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛速發(fā)展，家家都有電腦。有些學(xué)生沉迷于電腦游戲無(wú)法自拔，缺乏閱讀，生活圈子狹隘，眼界狹小，即便是對(duì)生活有所感悟，也苦于不知如何表達(dá)。還有一些學(xué)生即便是在讀書(shū)，也是閱讀一些武俠小說(shuō)，于作文寫(xiě)作沒(méi)有太大的幫助。這也就是為什么冰心說(shuō)要讀書(shū)，要多讀書(shū)，而且還要讀好書(shū)了。
2、教學(xué)方面的因素。
寫(xiě)作本是生活的需要，是內(nèi)心情感的流露。這也就是說(shuō)，作文教學(xué)就是要實(shí)事求是，但是在實(shí)踐的教學(xué)中，教師卻將其功利化。教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活的引導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，多數(shù)教師的做法，都是一味地傳授給學(xué)生一些作文的技巧和方法，甚至是一些固定的模板，只追求考試的高分，卻忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的引導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，就像是做數(shù)學(xué)題一樣，死記硬背作文公式，套用作文格式。要么就是作文呈現(xiàn)千人一面的情況，沒(méi)有自己的個(gè)性和情感，要么就是五花八門(mén)，各有不同，使書(shū)寫(xiě)和表達(dá)的都是虛情假意的情況。不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的作文興趣，而且還會(huì)影響作文教學(xué)的效率。
此外，還有一些教師，本身的寫(xiě)作素養(yǎng)并不高，自己也不能堅(jiān)持寫(xiě)作文，研讀和積累寫(xiě)作的理論。只是有時(shí)候迫于職稱的壓力，偶爾寫(xiě)寫(xiě)論文，或者應(yīng)學(xué)校的要求，寫(xiě)一些教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)等，為的也只是應(yīng)付差事，完成任務(wù)罷了。沒(méi)有時(shí)常的寫(xiě)作、練習(xí)和積累，自然寫(xiě)作的素養(yǎng)也沒(méi)有增進(jìn)。
3、教學(xué)手段的因素。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的教育行業(yè)也進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，各種教學(xué)媒介的出現(xiàn)，也帶給學(xué)生繽紛多彩的感官體驗(yàn)和沖擊。很多學(xué)生選擇在qq空間等地方，進(jìn)行簡(jiǎn)短、明了的情感表達(dá)，使學(xué)生對(duì)作文的興趣深受影響，寫(xiě)作在學(xué)生的心中變得越發(fā)的不重要，而被逐漸地淡忘。
五年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)【第五篇】：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作四教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。不錯(cuò)，可我媽就是不讓我看閑書(shū)。她認(rèn)為，讀閑書(shū)是一種最大的浪費(fèi)，應(yīng)該讀語(yǔ)數(shù)英類的書(shū)。每當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在看閑書(shū)時(shí)，二話不說(shuō)，馬上跑到我面前，沒(méi)收了我的書(shū)。我死性不改，偏偏作對(duì)，偷偷的看閑書(shū)。一看起來(lái)，馬上忘記了媽媽要沒(méi)收我的書(shū)。
那是一個(gè)中午。
我攝手?jǐn)z腳地跑到我的書(shū)香柜，拿了一本三國(guó)演義，塞到被子里，然后偷偷地把腦袋探出門(mén)外，很好，媽媽不在，適合看書(shū)。我把腦袋用被子蓋住，躲在被窩里偷偷地看書(shū)。嗒嗒嗒，媽媽的腳步聲靠近我，我連忙把書(shū)本藏在枕頭底下。嘿嘿，媽媽沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在看書(shū)。等媽媽走遠(yuǎn)了，我悄悄地把書(shū)從枕頭底下掏出來(lái)，繼續(xù)看。我越來(lái)越大膽，不藏在被窩里看書(shū)，應(yīng)為這樣太不舒服了。
我看得正入迷，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)來(lái)到我面前。小子。，我正看到關(guān)羽敗走麥城的地方，一聽(tīng)到媽媽喊，沒(méi)有知覺(jué)地說(shuō)：哎，誰(shuí)叫我呀？完了！?。∥倚盐?，關(guān)羽戰(zhàn)死了。，媽媽忍著笑說(shuō)：什么呀！罰掃一個(gè)星期地！還有，書(shū)，沒(méi)收！
我一邊掃一邊想著：真值得，看了本好書(shū)，收獲的還是一個(gè)好結(jié)局。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在《城南舊事》里，林海音常常去書(shū)店竊讀。而我，一個(gè)小書(shū)蟲(chóng)，也有自己的竊讀記。
一個(gè)星期六，我完成了作業(yè)，在書(shū)柜中找書(shū)看，看著書(shū)柜中的《查理九世》，我心癢手也癢。想拿一本去看，又怕媽媽不準(zhǔn)，怎么辦？我在書(shū)柜旁焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，猶如被困在籠中的困獸。有了，突然靈光一閃，一條妙計(jì)在我腦海中閃現(xiàn)。我迅速拿出一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《查理九世》，左右一瞧，嘿嘿，沒(méi)人，馬上將《十萬(wàn)個(gè)為什么》套進(jìn)先前拿出的書(shū)中，扭身坐到書(shū)桌前，像餓狼發(fā)現(xiàn)落單的小羊一般，津津有味地看起來(lái)。
看得正激動(dòng)時(shí)，媽媽突然走過(guò)來(lái)，叫了我一聲，接著就一動(dòng)不動(dòng)的站在那里，用狐疑的目光打量著我，似乎發(fā)現(xiàn)了什么。我的心一下子提到了嗓子眼，像小鹿一般四處亂撞。我想合上書(shū)，又怕引起媽媽的懷疑；想要走開(kāi)，身子卻像被施了定身法一般，腿都抬不起來(lái)。我不敢與媽媽對(duì)視，怕她看出我眼中流露出的緊張和心虛。
為了打消媽媽的懷疑，我深吸一口氣，強(qiáng)作鎮(zhèn)定道：“媽媽，叫我干嗎？”媽媽卻哈哈大笑道：“沒(méi)事，嚇你一下。”?。≡瓉?lái)媽媽在和我開(kāi)玩笑！害我虛驚一場(chǎng)。我松了口氣，心也徐徐落地了。
竊讀，現(xiàn)已成為我生活中不可分割的一部分。
我竊讀，我快樂(lè)！
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
書(shū)，猶如生活里的一縷陽(yáng)光，讓我們健康成長(zhǎng)；書(shū)，似饑餓時(shí)的一塊面包，讓我們汲取營(yíng)養(yǎng)；書(shū)像黑暗里的一盞燈，給我們指明方向。
在某個(gè)靜寂的夜晚，我的家中傳出了一聲“河?xùn)|獅吼”。不用聽(tīng)，準(zhǔn)是我媽來(lái)催我睡覺(jué)啦！“吳優(yōu)——幾點(diǎn)了？還看書(shū)？！快點(diǎn)給我上床睡覺(jué)啦！”媽媽怒氣沖沖，眼睛大極了，瞪得跟葡萄差不多大小。她走到我邊上，迅速抽出我正捧著的書(shū)，“啪——”的一聲閉了燈。我眼睜睜看著她將書(shū)放在客廳茶幾上，隨后進(jìn)來(lái)帶上門(mén)。
哼！你覺(jué)得我會(huì)立即睡覺(jué)？哈——你想多了吧！大名鼎鼎的冒險(xiǎn)女俠怎么會(huì)輕易丟掉這次機(jī)會(huì)呢？媽，你放心，我一定會(huì)等你進(jìn)去睡覺(jué)了之后就跑去客廳“偷”書(shū)！我才剛剛看到《我要做好孩子》中金鈴去孫奶奶家撿落葉呢，我可是不會(huì)就此罷休。此刻，我眼中竟透出一絲狡猾的笑意。
“咔嚓——”咦？門(mén)關(guān)上了。媽媽回房了。行動(dòng)開(kāi)始！我躡手躡腳地輕輕下床，快速按下門(mén)把，踮起腳，火速跑到門(mén)外，一把抓起書(shū)就塞衣服里，飛奔到床上，關(guān)了門(mén)。為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，那肯定不能開(kāi)燈。我冥思苦想，有了！我爬到床尾，拉開(kāi)窗簾，將床檐當(dāng)作臨時(shí)書(shū)桌，借著月光，津津有味地看了起來(lái)。
一分鐘，兩分鐘……時(shí)間在飛逝，我翻書(shū)的速度越來(lái)越快。
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
讀書(shū)的故事猶如一條五彩繽紛的彩虹，在我的腦海中閃閃發(fā)光。有時(shí)讓人哭笑不得，有時(shí)讓人開(kāi)懷大笑，有是時(shí)讓人黯然神傷，最令人難忘的是那一次半夜三更竊讀！
我最愛(ài)姑媽啦！因?yàn)槊恳淮喂脣寔?lái)，都會(huì)帶許多五花八門(mén)的書(shū)來(lái)，每次看到姑媽帶來(lái)許多的書(shū)，我都會(huì)樂(lè)的合不攏嘴。
我沉醉在書(shū)海中，卻渾然不知到了該睡覺(jué)的時(shí)間了，媽媽大叫一聲：“小書(shū)蟲(chóng)，該睡覺(jué)了！”我一下子從書(shū)的美夢(mèng)中跳了出來(lái)，我一看，天啊！九點(diǎn)了，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了媽媽規(guī)定的睡覺(jué)時(shí)間了，依依不舍的放下書(shū)，不情愿的躺到床上，翻來(lái)覆去睡不著，艾特怎么樣了？到底怎么樣了？掉下山崖會(huì)摔壞嗎？最終，好奇心驅(qū)使著我，我悄悄打開(kāi)燈，小心翼翼拿出我心愛(ài)的書(shū)，如饑似渴地讀了起來(lái)，慢慢的我的眼皮越來(lái)越沉重，不知什么時(shí)間竟然睡著了。早上，媽媽送來(lái)白開(kāi)水，看到我房間的燈還亮著，我手里拿著書(shū)睡得正香，媽媽大發(fā)雷霆，像一只“張開(kāi)血盆大口”的老虎，我只能像小綿羊一般躲在被窩里，瑟瑟發(fā)抖。
雖然被媽媽痛罵一頓，但從書(shū)中學(xué)到了那么多知識(shí)，受這點(diǎn)兒罵，又算得了什么呢？這就是我，一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小書(shū)蟲(chóng)！
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
讀課外書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就像一艘非凡的戰(zhàn)艦，把我?guī)У胶棋闹R(shí)海洋；就像一匹神奇的駿馬，帶我奔馳草原，領(lǐng)略人生的真諦。讀書(shū)帶給我了快樂(lè)，也帶給我了知識(shí)。當(dāng)然，在我讀書(shū)的過(guò)程中，也發(fā)生過(guò)不少趣事。
有一天晚上，當(dāng)我看書(shū)正看得津津有味時(shí)，媽媽進(jìn)來(lái)打斷了我，要我趕快睡覺(jué)?？晌乙幌肫饡?shū)中那精彩的內(nèi)容，心里就直癢癢。所以，我等到爸爸媽媽都睡著了后，便悄悄地跳下床，躡手躡腳地來(lái)到書(shū)柜前，小心翼翼地拿起剛才的書(shū)，慢慢地爬上床，繼續(xù)看起來(lái)。
不一會(huì)，我看到了一個(gè)精彩的地方，便情不自禁地大叫了一聲“好！”這時(shí)，從房間外傳來(lái)了媽媽的腳步聲，糟了，這可怎么辦？我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。腳步聲越來(lái)越近，突然，我急中生智，急忙關(guān)上燈，拿起書(shū)，等媽媽進(jìn)來(lái)時(shí)，我閉著眼睛，嘴里大叫：“好，好吃！”便拿起書(shū)啃了起來(lái)。媽媽打開(kāi)燈，見(jiàn)此嘆了一口氣，說(shuō)：“唉。現(xiàn)在的孩子，做夢(mèng)都想著吃?！闭f(shuō)完將書(shū)拿開(kāi)，給我蓋上被子，離開(kāi)了。
媽媽走了之后，我便又拿起書(shū)讀了起來(lái)，督導(dǎo)一件不公平的事時(shí)，我大叫：“豈有......”還沒(méi)說(shuō)完，只見(jiàn)媽媽突然出現(xiàn)在門(mén)口，我一下子驚呆了，馬上靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“七個(gè)、八個(gè)、九個(gè)，好多蘋(píng)果啊，我要吃！”媽媽見(jiàn)了，以為我還在做夢(mèng)吃什么，有一次離開(kāi)了。
這次竊讀，真是有驚無(wú)險(xiǎn)呀！
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
如果你很喜歡讀書(shū)，但在生活里，讀書(shū)的時(shí)間卻不多的話，我倒是有個(gè)主意！
我在家建起了一個(gè)讀書(shū)的“秘密基地”，就在衛(wèi)生間里。由于客衛(wèi)的浴缸很少會(huì)用，我會(huì)把一些自己喜歡的書(shū)放在浴缸的邊上，然后用浴簾擋住，平時(shí)不太會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。每次上廁所時(shí)，我就會(huì)從浴簾后取出書(shū)來(lái)，津津有味地看起來(lái)。
所謂“竊讀”，就是在媽媽不希望我看書(shū)的時(shí)間來(lái)看書(shū)，或是讀一些媽媽認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)幫助的書(shū)。因此，雖然有了“基地”，讀書(shū)時(shí)心里總難免會(huì)有些緊張。
有一次，正做作業(yè)時(shí)，我突然感覺(jué)肚子痛了起來(lái)。已經(jīng)做了不少時(shí)間的作業(yè)了，覺(jué)得有些心煩，此時(shí)上個(gè)廁所正是天助我也。于是，我大聲喊道：“媽媽，上個(gè)廁所。十分鐘叫我！”就閃電一般沖入了衛(wèi)生間。一進(jìn)衛(wèi)生間，我就立即把門(mén)關(guān)上，從浴簾后拿出一本書(shū)，興致盎然地看了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽就來(lái)敲門(mén)，喊我該做作業(yè)了。以前，我沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)這種情況，看樣子今天花的時(shí)間確實(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)了。一下子，我的心都快跳到了嗓子眼里，就怕被媽媽發(fā)現(xiàn)。我趕緊把書(shū)藏到了馬桶蓋后，總算是逃過(guò)了一截。
出來(lái)后，我感覺(jué)輕松了許多，“竊讀”的滋味確實(shí)很好。只是受了媽媽的影響，還不過(guò)癮。
有時(shí)肚子不舒服時(shí)，我就會(huì)有充足的理由，在廁所里待上半個(gè)鐘頭、一個(gè)鐘頭。媽媽每次在外邊問(wèn)：“好了嗎？”我也總是回答同樣的話：“還沒(méi)有好呢！”只是時(shí)間長(zhǎng)了，腿就會(huì)酸酸的、麻麻的。不過(guò)，在讀書(shū)時(shí)，完全感覺(jué)不到。至于出來(lái)后，我還沉浸在書(shū)中的故事里，這些酸痛一會(huì)兒也就忘了。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。即使是“竊讀”，一本好書(shū)的滋味，也總是讓人難忘的！
五年級(jí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
晚上，月亮像玉盤(pán)一樣嵌在黑色的夜幕中，星星在空中朝我眨眼睛。哎，已經(jīng)十點(diǎn)了，我卻怎么也睡不著。咦，要不，我來(lái)看會(huì)兒書(shū)吧！
我悄悄下了床，踮起腳尖，靜悄悄地走到房門(mén)前?！芭椤?，啊，一不小心把書(shū)包碰到了地上！我咬緊牙根，屏住了呼吸，千萬(wàn)別被發(fā)現(xiàn)呀！看到門(mén)外沒(méi)有任何動(dòng)靜，便松了一口氣，幸好媽媽睡得熟沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。我踮起腳尖，大步跨向書(shū)房門(mén)口。一個(gè)轉(zhuǎn)身溜進(jìn)了書(shū)房，挑了一本我最愛(ài)看的書(shū)，再飛快地沖進(jìn)房間。
我躺上了床，拿起一盞手電筒，津津有味地看起來(lái)，時(shí)不時(shí)觀察一下外面的動(dòng)靜。“咚咚咚……”我豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是媽媽來(lái)查房了。怎么辦？我趕緊把書(shū)塞進(jìn)了被窩里，心驚膽戰(zhàn)地裝睡。媽媽，你快點(diǎn)走吧！我還沒(méi)看過(guò)癮呢！
不知不覺(jué)就看到了凌晨12點(diǎn)多，雖說(shuō)看了很久很過(guò)癮，但心里總有點(diǎn)不舒服的感覺(jué)。外面的星星的眼光像失望的眼光，樹(shù)葉的沙沙響也像一陣陣罵喊聲，我對(duì)星星顫抖地說(shuō)：“我不這樣了，我不這樣了……”