通過教案的編寫，教師可以更好地把握教學進度和教學重點。教案的教學步驟和教學方法要選擇合適的，能夠激發(fā)學生的興趣，提高學習效果。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
故鄉(xiāng)的教案篇一
這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導學生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。
1、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法。
2、學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。
圖片、歌曲、課前搜集相關資料。
一、歌曲導入。
播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學生會談到故鄉(xiāng)。
師：故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是無數游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)。
看到課題，你會想到什么?生自由談。
設計意圖：用歌曲導入的形式，充分調動學生的學習興趣和思鄉(xiāng)的情感，自然地創(chuàng)設情境，將學生引入文本。
二、美讀悟情。
1、帶著問題自由讀課文，讀準生字和多音字的讀音。
2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。
3、通過剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦到底有一種什么特殊的感情呢?快速默讀，請在課文中畫出來。
這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導朗讀。
設計意圖：本環(huán)節(jié)使學生通過自讀、指名讀、默讀等多種有目的性的朗讀，初步認識課文中的生字新詞。在充分閱讀的基礎上，從認識生字到對文章內容的理解，把握文章的主要情感，并以此為線，從總體上入手，為后面的深入體會奠定基礎。
三、品讀悟法。
1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍。
2、重點指導朗讀10、11、12、13自然段。
(3)當學生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時，適時引導學生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。
3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么，當我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)。
設計意圖：引導學生抓住重點語段，通過自讀、互讀、引讀、范讀等多種形式的品讀，深入文本體會文章的寫作方法，鑒賞文章優(yōu)美的詞句、段落，引導學生“感受到這種快樂”。在此基礎上，想象作者離家后的感受，從而體會到作者思鄉(xiāng)的感情。
四、拓展延伸。
設計意圖：豐富的語言積累有利于提高學生的語言運用能力，為學生習作奠定基礎，學語文到用語文，學文從寫，提高學生的語文素養(yǎng)。
故鄉(xiāng)的教案篇二
1．認識9個生字，會寫8個生字。
2．能有感情地朗讀課文，通過朗讀想象畫面。
3．了解作者筆下故鄉(xiāng)的元宵節(jié)的相關風俗。
4．積累作者詳略得當的寫法。
作者以詳略得當的寫法描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列民間節(jié)日活動。
文中描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列形式多樣的民間節(jié)日活動，從中體會到汪曾祺散文流溢濃郁的生活情趣，散發(fā)著歡樂的氣息。
汪曾祺（1920-1997），現當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的'影響。1940年開始發(fā)表小說。曾任中國作家協會理事、顧問、北京劇協理事，在海內外出版專著全集30余部，代表作有小說《受戒》、京劇劇本《范進中舉》、《沙家浜》（主要編者之一）。作品被譯成多種文字介紹到國外。
1．寫元宵二個字，想開去。
2．喜歡元宵節(jié)嗎？回顧自己印象中的元宵節(jié)的情景。
3．今天學習一篇跟元宵節(jié)有關的文章。板書故鄉(xiāng)的，請大家齊讀課題。
1．請大家快速瀏覽課文，試著用自己的話說說作者筆下的元宵節(jié)有什么特點？
2．總體感覺故鄉(xiāng)的元宵節(jié)不大熱鬧，元宵節(jié)那天白天沒有晚上熱鬧。
1．我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié)。作者介紹了哪些燈？結合相關語句說說各自的特點。
2．學生默讀圈畫。
3．匯報交流。
4．提示：這一題應在充分閱讀課文的基礎上訓練學生提取信息的能力。這個環(huán)節(jié)是將閱讀重點放在了燈節(jié)的燈上。透過精讀的重點部分進一步地了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的風俗。
1．選擇感興趣的部分，有感情地讀一讀。
2．從中獲取了哪些信息？
3．交流匯報，教師點撥。
1．體會本篇文章開頭、結尾的妙處，積累寫法特點。
2．提示：文章開頭運用對比的寫法突出故鄉(xiāng)元宵節(jié)并不熱鬧。結尾部分則在介紹故鄉(xiāng)風俗習慣的同時收筆：我們那里，初一到初五，店鋪都不開門。初六打開兩扇排門，賣一點市民必需的東西，叫做小開門。十六把全部排門卸掉，放一掛鞭，幾個炮仗，叫做大開門，開始正常營業(yè)。年，就這樣過去了。讀來顯得格外清新自然。
汪曾祺。
故鄉(xiāng)的教案篇三
1.正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
2.理解課文內容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.認識、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的熱愛家鄉(xiāng)之情。
錄音磁帶、課件。
第一課時。
一、揭示課題。
你從課題中知道了什么？還想知道什么？
二、美讀感悟。
自主學習。
對學生提出讀通順的要求，練讀后同桌互相檢測。
緊扣習題，讀懂課文。
三、理解課文。
問題：作者寫了故鄉(xiāng)的難忘的事？哪件事給你的印象最深？說說你對這件事的感受。
方法：先瀏覽課文，標記出課文寫了幾件事，再默讀這幾件事，選出自己印象最深的一件事，細讀這件事，說說自己的感受。
多樣美讀，讀好課文。
選一段自己最喜歡的句子，把它讀生動。
想一想，怎么能讀得生動？
從思想內容到語言文字。
體味布局。
篇：如果給你這個題目，你會怎么辦？
段：你安排的.每件事要用多少段落來完成。
詞句：選出本文中的最佳詞句。
四、拓展升華。
美讀課文。
說說這篇文章寫的成功之處。
自己仿寫一段。
1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
一、感情朗讀。
朗讀你最感興趣的一段。
二、字詞教學。
在小組內學習字詞，不理解的全班進行交流。
三、積累內化。
1.有感情地朗讀全文。
2.把自己的感受寫在日本上。
3.比一比，組成詞。
惑載、蜓、披。
域栽、挺、疲。
仿寫：水上飛機被北極風壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。
……猶如……。
四、語文實踐。
開展家鄉(xiāng)頌詩文朗誦會。
故鄉(xiāng)的教案篇四
1、能準確、流暢、富有感情地誦讀本文。
2、能用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。
3、通過反復誦讀，能說出小說中議論句的含義和作用。
4、能通過人物命運前后的對比，說出造成人物命運的根本原因。
教學準備。
1、通讀課文兩遍，查字典解決不會讀和不懂的字詞。
2、查資料，收集整理能反映1921年前后的社會狀況的文字圖片等。
教學過程。
一、回到那個年代。
組織學生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫作背景。
寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的政權是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。小說寫于1921年1月，后由作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現實生活。1912月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
二、整體感知。
速讀課文，用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。
深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣屋搬家，見到了楊二嫂和閏土，感受到農村經濟日益凋敝，農民生活日益貧困，最后我動身離開故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。
三、品味“變化”——“景”變：
本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的，此時的故鄉(xiāng)“景”與“人”必然有了一定的變化。請再次細讀課文，先找出景物的變化變化。
1、組織學生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公腦海中故鄉(xiāng)景物的特征，并給腦海中的風景擬名（如“神異的圖畫”、“月下綠灘”等）。同時組織學生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受（如：“神奇”“美麗”等）。
2、組織學生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公二十年后所見故鄉(xiāng)景物的特征，并給所見的風景擬名（如“荒村”、“老屋一角”等）。同時組織學生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受（如：“蕭條”“死氣沉沉”等）。
四、課后作業(yè)。
本文所體現的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。
故鄉(xiāng)的教案篇五
了解舊中國的苦難，珍惜今天的.幸福生活。
分析、評價人物，探討人物與主題。
小說以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事。
回顧、復習。
了解鞏固文體知識。
情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活。
1．簡介“小說”
2．簡介背景。
聽介紹。
了解背景及文常。
小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開，全文可按“漸近故鄉(xiāng)-在故鄉(xiāng)-離開故鄉(xiāng)”分為三個部分：
1．交代時間、地點、回家原因及心情。
2．“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受。
閱讀、討論交流。
理清課文脈絡結構。
3．“我”失望痛苦地離開故鄉(xiāng)，寄希望于未來。
故鄉(xiāng)的教案篇六
三教學設計思路:。
四學情分析:。
知識目標:。
2、以不同的藝術形式表現歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學重點:用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。
教學難點:結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動。
教具準備:有關大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、
六教學過程:。
(一)創(chuàng)設情境:。
(播放自然聲響:海浪聲)。
學生:是海浪沖擊巖石的聲音。
(播放多媒體課件:大海潮起潮落海灘風光)。
(二)聆聽感悟:。
1初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲。
教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象?
2復聽音樂:進一步感受歌曲。
教師用鋼琴伴奏,學生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)。
3學唱歌曲:隨伴奏演唱歌曲。
4深入體驗歌曲。
1)旋律線。
(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)。
教師:劃出的旋律線象什么?
學生:象大海的波浪。
2)節(jié)奏。
教師;這首歌曲節(jié)奏有何特點?運用到的典型節(jié)奏型是什么?
教師:這一節(jié)奏的運用有什么作用?
教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯系嗎?
3)重復。
(教師總結并鼓勵學生豐富的想像發(fā)表獨到的見解)。
5藝術處理。
小組練習并展示。
師生評價總結。
三表現創(chuàng)造:。
學生小組活動,以小組展示,師生評價總結。
教師:“對于不同的藝術形式表現歌曲有何不同感受?”
四結束本課。
課后反思:。
本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在問題。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當,都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結并發(fā)揚教學成功經驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。
故鄉(xiāng)的教案篇七
1．認識《故鄉(xiāng)》所反映的社會現實和作者所要表達的思4102想主題。
2．學習本文運用1653對比的手法進行肖像描寫的技巧。
3．體會作者對故鄉(xiāng)的深情。
4．體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。
四課時。
同上一。
1．傳統講讀法。
2．網絡資源輔助法。
3．計算機媒體實用操作法。
第一課時整體感知之一。
（一）導課問題設計。
1．筆名叫魯迅的人，原名是什么？名叫周樹人的人，他的筆名是什么？
2．請給魯迅先生的身份一個合理的定位？
文學家—思想家—革命家—中國現代文學史上的一面旗幟。
3．《故鄉(xiāng)》這篇小說自發(fā)表以來，將近八十年，一直被選進各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學生到中學生，到大學生，從中國到外國，人們都把它當成一部經典來閱讀。尤其是日本，對這篇小說的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學習的。今天我們要來學習此文。
（二）小說寫的是什么故事？
故鄉(xiāng)二十多年以來發(fā)生了巨大變化的故事。
具體講有以下六個方面的故事：
二十多年前的故事：
1．二十多年前“我”家的故事。
2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
二十多年后的故事：
4．二十多年后“我”家的故事。
5．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
6．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
同學圍繞這六個故事，默讀課文，找出相關的描寫，等候回答問題。
（三）回答問題。
1．二十多年前“我”家的故事。
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。
這時候，…………。
全體誦讀。體悟與點撥。
2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
全體誦讀。體悟與點撥。
3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
哦，我記得了?！?。
所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來？
原來至少那時的社會還是比較令人過得去的。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴。
第二課時整體感知之二。
今天我們來看二十多年后的故事：
7．二十多年后“我”家的故事。
我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。
…………。
8．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
現在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應聲說：
“這好極！他，——怎樣？……”
“他？……他景況也很不如意……”
9．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。
我愕然了。
“不認識了么？我還抱過你咧！”
我愈加愕然了。
…………。
二十年前的故鄉(xiāng)經過二十年的發(fā)展應當變得更好，然而卻不然。是什么原因？請找出原文回答。
多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
第三課時課外延伸閱讀。
（一）網絡信息的獲取與學習。
1．打開網上語文課堂。
3．進行閱讀。
4．進行思考：小說的技巧何在？價值何在？
對比。加深印象。
（另見局域網：網上鄰居。）。
5．練習解答。
（二）小結。
小說寫得好的原因是什么？
開放性回答。
1．有深刻的思想內容。
2．高超的藝術技巧———對比方法的運用。
第四課時媒體操作。
（一）問題設計。
上一節(jié)課已經把《故鄉(xiāng)》的有關藝術技巧進行了分析。這節(jié)課請用word把這篇小說改編成一篇普通的敘事文章。
（二）操作過程指導。
1．打開網上鄰居——教師頻道——語文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》語言訓練專用表（表1、表2）。
2．選中，復制。
3．粘貼到一個新的word里。
4．存盤到d區(qū)。
5．打開網上鄰居——教師頻道——語文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》原文。
（網上語文課堂《故鄉(xiāng)專題》）。
6．選中，復制。
7．粘貼到表格的后面。
8．按表格要求剪接填空。
9．在適當的段落中間補上適當的連接詞，使它們成為一篇新的《故鄉(xiāng)》。
11．同學誦讀。
12．得出結論：
適當地運用對比可以增強文章的表現力。
13．練習處理略。
故鄉(xiāng)的教案篇八
教學目標：
1．情節(jié)的把握；
2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；
3.了解小說的特點并理解文章主題。
教學重點難點：
分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。
教學時數：三課時。
教學過程。
第二課時。
【要點】人物與主題。
一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？
如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------閨土楊二嫂水生宏兒母親我。
二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.
1、描寫。
少年閏土中年閏土。
外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運悲慘。
動作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言。
對“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛。
對“生活”的態(tài)度對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈。
2、變化原因。
社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。
階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！
結論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。
三、楊二嫂：
外貌：西施圓規(guī)”
職業(yè)與性格：美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私。
結論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。
四、“我”的形象及其意義。
（1）敘述者線索人物------小說真實便于抒情。
（2）我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望。
（3）怎樣對待閏土----悲哀中同情遺憾中關注。
結論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象?！拔摇保涸棺约夯隊繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。
五、“我”母親：
慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
六、水生宏兒：
前的閏土和“我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！
結論：
板書:。
景
悲（對比）變――農村破敗人際隔膜。
人
教后反思閱讀經驗積累：
欣賞小說，要學會分析人物，因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時，不妨寫一寫人物小傳，這是一個從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過程，也是一個情感體驗的過程。有了這個過程，才有助于進一步分析人物的性格，小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀。
故鄉(xiāng)的教案篇九
韶關南雄黎口中學邱小兵。
目的要求：分析人物命運變化的原因，探討小說的主題，陶冶學生情感；初步培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。
重點難點：1、對比分析閏土命運的變化及其變化的原因，探討小說的主題是重點。
2、引導學生理解、體驗作品中“我”的情感經歷是本課要突破的難點。
教學方法：1、以教師為主導，學生為主體，綜合運用講述，設問、啟發(fā)、討論等法。
2、在各環(huán)節(jié)中，滲透審美體驗。
總教時：3課時。
教學過程：
第二課時。
教學要點：分析閏土命運的變化及其變化的原因，探討小說主題，滲透情感體驗。
教學步驟：
一、渲染氣氛，激發(fā)情感。（導入新課）。
同學們，一提到故鄉(xiāng)，我們的心中便會涌起許多溫馨而美好的回憶：有童年的歡聲笑語，有熟悉的山山水水，有難忘的'父老鄉(xiāng)親……終生相伴，魂牽夢繞。是的，我們常懷戀故鄉(xiāng)的昨日，但我們更應關注故鄉(xiāng)的今日和未來。因為這是一個變革的時代，一切都在變，人在變，生活在變，我們的故鄉(xiāng)也在變，我們應以深情的目光關注故鄉(xiāng)的變化。古往今來，許多文人都曾以深沉的筆調表達對故鄉(xiāng)的愛戀、憂傷和希望。
《故鄉(xiāng)》就是這樣的一篇小說。它寫出了作者在一個巨變、動蕩的時代中對故鄉(xiāng)的關注。小說中有父老鄉(xiāng)親的艱辛苦難，有作者無盡的孤獨、悲哀和憂傷。作品中的我回到了久別的故鄉(xiāng)，但“我”并沒有什么好心緒，因為這次回故鄉(xiāng)卻是為了永別故鄉(xiāng)而來的。由于母親的提醒，我想起了童年時代的好友――閏土。于是，“我”便沉浸在往日的回憶中……下面，就讓我們一起來感悟、體驗少年閏土帶給我的歡樂和中年閏土帶給我的悲哀和憂傷。
二、分析少年閏土的形象，學生閱讀。
（一）整體感知：母親提起閏土時，我想起了那些情景？
明確：海邊月夜圖、快樂。
[4]。
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故鄉(xiāng)的教案篇十
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
2、理解課文內容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、認識、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。
教學重、難點：
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學準備：
錄音磁帶、課件。
教學流程：
第一課時。
一、揭示課題。
你從課題中知道了什么？還想知道什么？
二、美讀感悟。
自主學習。
對學生提出讀通順的要求，練讀后同桌互相檢測。
緊扣習題，讀懂課文。
三、理解課文。
問題：作者寫了故鄉(xiāng)的難忘的事？哪件事給你的印象最深？說說你對這件事的感受。
方法：先瀏覽課文，標記出課文寫了幾件事，再默讀這幾件事，選出自己印象最深的一件事，細讀這件事，說說自己的感受。
多樣美讀，讀好課文。
選一段自己最喜歡的句子，把它讀生動。
想一想，怎么能讀得生動？
從思想內容到語言文字。
體味布局。
篇：如果給你這個題目，你會怎么辦？
段：你安排的每件事要用多少段落來完成。
詞句：選出本文中的最佳詞句。
四、拓展升華。
美讀課文。
說說這篇文章寫的成功之處。
自己仿寫一段。
第二課時。
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
教學流程：
一、感情朗讀。
朗讀你最感興趣的一段。
二、字詞教學。
在小組內學習字詞，不理解的全班進行交流。
三、積累內化。
1、有感情地朗讀全文。
2、把自己的感受寫在日本上。
3、比一比，組成詞。
惑載、蜓、披。
域栽、挺、疲。
仿寫：水上飛機被北極風壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。
……猶如……。
四、語文實踐。
開展家鄉(xiāng)頌詩文朗誦會。
故鄉(xiāng)的教案篇十一
1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。
2.學會辨析段的類型。
3.通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發(fā)起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強烈愿望。
教學設想。
1.小說思想容量很大，距離學生生活又較遠，因此教師可以布置課前預習。
3.對于小說的主題，可在對內容分析的基礎上，啟發(fā)學生各抒己見，教師不可越俎代庖。
課時安排：三課時。
教學重點：
1.對魯迅思想感情的理解。
2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。
教學難點：最后三段文字的深刻含義。
第一課時。
一.教學目標：
1.了解作者和寫作背景。
2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。
3.理清小說線索和故事情節(jié)。
二.教學過程:。
1.導入新課：
請兩位學生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫：“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來，深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜……”“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”
這是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中'我'頭腦中想象出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫；后者是'我'眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實景。二十余年過去，故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫呢？作品中的'我'懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫作背景，認真地閱讀課文，去尋找答案吧。
2.介紹寫作背景：
3.作家、作品介紹：
魯迅，我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。
選自《吶喊》（小說集）。（《百草園》選自散文集《朝花夕拾》。）。
4.出示幻燈片，檢查詞語預習：
蜷（quan）縮????寒噤（jin）????折（she）本????惘（wang）然????恣睢（zi）（sui）。
潺潺（chan）????黛（dai）色????愕（e）然??????五行（hang）。
5.聽課文錄音，熟悉課文。
6.討論課文段落：
小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)”三個方面分為三個部分。
第三層（到“已經一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。
三（從“我們的船向前走”到結束）：“我”離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對現實社會極大的憤懣，表現了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信心。
7.完成表格：?。
少年閏土?中年閏土。
外貌??。
動作語態(tài)??。
對“我”的態(tài)度??。
對生活的態(tài)度??。
第二課時。
一.教學目標：
1.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。
2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。
二.教學過程：
1.復習舊課，導入新課：
2.分析閏土人物形象：
（朗讀第12自然段—30自然段；第55自然段）。
明確：
（1）外貌對照：
（2）動作、對話對照：
（3）閏土對'我'、對生活的態(tài)度前后對照：
對我：
對生活：
中年閏土：揀了'一副香爐和燭臺'。——將希望寄托于神靈。
（4）小結：
3.楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：
（朗讀39自然段—52自然段）。
小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。
對話描寫——。
動作描寫——。
——她的說話和動作表現了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習性和日趨貧困的生活。
第三課時。
一.教學目標：
1.理解課文中'我'的人物形象。
2.理解課文重點語句的深層含義。
3.理解課文的主題思想。
二.教學過程：
1.復習舊課，導入新課。
2.講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：
這一段主要寫'我'離別故鄉(xiāng)時的悵惘情緒和對未來的希望。
明確：
由于有感于這復雜的世事變化，因而'我'對未來想得很多。
（學生齊讀86~88自然段）。
（2）為什么'我想到希望，忽然害怕起來'？
3.“我”的人物形象：（心理描寫。主要采用內心獨白，直抒胸臆的方法。）。
楊二嫂的變化，'我'感到討厭。
4.理解課文環(huán)境描寫的作用：
5.小說的主題思想：
小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。
故鄉(xiāng)的教案篇十二
1、引導學生學會從辨析文章寫作目的入手進行比較閱讀，“同中求異，異中求同”，培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問題的習慣，提高聯想力和發(fā)散思維的能力。
2、通過學習，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、珍惜友情的感情。
課文《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風景談》中的“桃林小憩”片斷。
葉圣陶：“語文教學應當擺脫課堂的束縛，引導學生廣泛閱讀，從文學的寶庫中汲取豐富的養(yǎng)?！薄皯斠龑W生大膽嘗試。無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運用一番心力，那一番心力是一輩子要運用的。”
比較法；嘗試法。
本課的教學重點在于引導學生掌握比較閱讀的方法；難點在于對閱讀材料的寫作目的的把握。
幻燈機。
先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后通過具體的閱讀活動，引導學生掌握比較閱讀的方法和技巧，再鼓勵學生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達方式等方面進行比較閱讀實踐，切實掌握比較閱讀的方法，并運用學到的方法指導課外閱讀，從而實現能力遷移的教學目的，使學生在不斷的閱讀實踐中拓展思維，學會求同求異，培養(yǎng)多角度思考問題的好習慣。
1、引入。
這個單元的學習目的是學會比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱
讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學問家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎。今天，我們就來進行比較閱讀，學習比較閱讀的方法。
2、明確閱讀內容與比較項目。
上節(jié)課我們學習了《故鄉(xiāng)的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時，由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時往事，字里行間滲透著作者對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情?；刈x《風景談》一文中的“桃林小憩”（見課本36頁第三段）一段，并與《故鄉(xiāng)的榕樹》一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩” （見課本124頁）作比較，分析它們在立意、選材、組材、情感、表達方式等方面的異同。
這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文，同是寫工余休息的片斷，但它們的寫作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達方式也就不同。先比較寫作目的，再根據寫作目的的不同，來比較其它方面的異同。
《風景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，借“談風景”來“談政治”，表達作者對解放區(qū)的無限熱愛與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國共產黨的領導”之意?！豆枢l(xiāng)的榕樹》一文表達漂泊異鄉(xiāng)的游子對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情，抒發(fā)對故鄉(xiāng)和祖國的思念和熱愛。兩文的寫作目的不同，內容和形式也就有所不同。
故鄉(xiāng)的教案篇十三
有感情地朗讀課文,體會寫作方法。
：引導探究法、組織合作法、以讀代講法
閱讀理解法、合作探究法、自學法
1、認識到10個生字，會寫出15個生字。
2、有感情地朗讀課文，學習把事情經過寫清楚寫具體地寫作方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛寫作地興趣，豐富知識。
：生字卡、掛圖、錄音磁帶、錄音機
（一）、初讀課文，了解相關知識。
1、引導自讀
2、組織小組內交流讀后知道了什么?
（二）、再讀，熟練朗讀。
1、組織小組學習
2、指名讀課文了解學生掌握情況。
（三） 交流識字方法
（四）、思考：
我的故鄉(xiāng)有哪些風光？我的童年有哪些趣事？
1自由讀課文，了解內容。（自主學習法）
2交流自己通過朗讀知道了什么。
1組內朗讀。（小組讀、分段讀、同桌讀）
2指名讀了解學生朗讀情況
3、組內說一說
1、班內交流方法
2、小結： 我的故鄉(xiāng)有哪些風光？我的童年有哪些趣事？ 2仔細讀
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。通過說話讓學生親身體驗作者的寫作方法。了解學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
故鄉(xiāng)的教案篇十四
十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。
臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質、生動；有智有勇，熱情、純真。
4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。
說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”
9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。
“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。
恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……
——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。
揀了“一副香爐和燭臺”。
——將希望寄托于神靈。
（討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人?！岸嘧?，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！笔欠饨ńy治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。）
4．“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個形象表現什么樣的主題?
（明確:當年,“我”因閏土
心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關系產生了冷漠、隔膜。閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害）
（討論并歸納：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實,從更廣泛意義上展示人與人關系的隔膜,深入揭露封建社會傳統觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。）
6.課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現她什么樣的性格特征？
（明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。）
齊讀第三部分課文，品味、領悟小說語言的含義。
1.同學們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？
（讓學生從內容和語言方面談個性感受）
2.從文中看，“我”是一個怎么樣的人？
（明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。）
（討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。）
（討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。）
故鄉(xiāng)的教案篇一
這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導學生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。
1、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法。
2、學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。
圖片、歌曲、課前搜集相關資料。
一、歌曲導入。
播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學生會談到故鄉(xiāng)。
師：故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是無數游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)。
看到課題，你會想到什么?生自由談。
設計意圖：用歌曲導入的形式，充分調動學生的學習興趣和思鄉(xiāng)的情感，自然地創(chuàng)設情境，將學生引入文本。
二、美讀悟情。
1、帶著問題自由讀課文，讀準生字和多音字的讀音。
2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。
3、通過剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦到底有一種什么特殊的感情呢?快速默讀，請在課文中畫出來。
這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導朗讀。
設計意圖：本環(huán)節(jié)使學生通過自讀、指名讀、默讀等多種有目的性的朗讀，初步認識課文中的生字新詞。在充分閱讀的基礎上，從認識生字到對文章內容的理解，把握文章的主要情感，并以此為線，從總體上入手，為后面的深入體會奠定基礎。
三、品讀悟法。
1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍。
2、重點指導朗讀10、11、12、13自然段。
(3)當學生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時，適時引導學生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。
3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么，當我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)。
設計意圖：引導學生抓住重點語段，通過自讀、互讀、引讀、范讀等多種形式的品讀，深入文本體會文章的寫作方法，鑒賞文章優(yōu)美的詞句、段落，引導學生“感受到這種快樂”。在此基礎上，想象作者離家后的感受，從而體會到作者思鄉(xiāng)的感情。
四、拓展延伸。
設計意圖：豐富的語言積累有利于提高學生的語言運用能力，為學生習作奠定基礎，學語文到用語文，學文從寫，提高學生的語文素養(yǎng)。
故鄉(xiāng)的教案篇二
1．認識9個生字，會寫8個生字。
2．能有感情地朗讀課文，通過朗讀想象畫面。
3．了解作者筆下故鄉(xiāng)的元宵節(jié)的相關風俗。
4．積累作者詳略得當的寫法。
作者以詳略得當的寫法描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列民間節(jié)日活動。
文中描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列形式多樣的民間節(jié)日活動，從中體會到汪曾祺散文流溢濃郁的生活情趣，散發(fā)著歡樂的氣息。
汪曾祺（1920-1997），現當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的'影響。1940年開始發(fā)表小說。曾任中國作家協會理事、顧問、北京劇協理事，在海內外出版專著全集30余部，代表作有小說《受戒》、京劇劇本《范進中舉》、《沙家浜》（主要編者之一）。作品被譯成多種文字介紹到國外。
1．寫元宵二個字，想開去。
2．喜歡元宵節(jié)嗎？回顧自己印象中的元宵節(jié)的情景。
3．今天學習一篇跟元宵節(jié)有關的文章。板書故鄉(xiāng)的，請大家齊讀課題。
1．請大家快速瀏覽課文，試著用自己的話說說作者筆下的元宵節(jié)有什么特點？
2．總體感覺故鄉(xiāng)的元宵節(jié)不大熱鬧，元宵節(jié)那天白天沒有晚上熱鬧。
1．我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié)。作者介紹了哪些燈？結合相關語句說說各自的特點。
2．學生默讀圈畫。
3．匯報交流。
4．提示：這一題應在充分閱讀課文的基礎上訓練學生提取信息的能力。這個環(huán)節(jié)是將閱讀重點放在了燈節(jié)的燈上。透過精讀的重點部分進一步地了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的風俗。
1．選擇感興趣的部分，有感情地讀一讀。
2．從中獲取了哪些信息？
3．交流匯報，教師點撥。
1．體會本篇文章開頭、結尾的妙處，積累寫法特點。
2．提示：文章開頭運用對比的寫法突出故鄉(xiāng)元宵節(jié)并不熱鬧。結尾部分則在介紹故鄉(xiāng)風俗習慣的同時收筆：我們那里，初一到初五，店鋪都不開門。初六打開兩扇排門，賣一點市民必需的東西，叫做小開門。十六把全部排門卸掉，放一掛鞭，幾個炮仗，叫做大開門，開始正常營業(yè)。年，就這樣過去了。讀來顯得格外清新自然。
汪曾祺。
故鄉(xiāng)的教案篇三
1.正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
2.理解課文內容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.認識、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的熱愛家鄉(xiāng)之情。
錄音磁帶、課件。
第一課時。
一、揭示課題。
你從課題中知道了什么？還想知道什么？
二、美讀感悟。
自主學習。
對學生提出讀通順的要求，練讀后同桌互相檢測。
緊扣習題，讀懂課文。
三、理解課文。
問題：作者寫了故鄉(xiāng)的難忘的事？哪件事給你的印象最深？說說你對這件事的感受。
方法：先瀏覽課文，標記出課文寫了幾件事，再默讀這幾件事，選出自己印象最深的一件事，細讀這件事，說說自己的感受。
多樣美讀，讀好課文。
選一段自己最喜歡的句子，把它讀生動。
想一想，怎么能讀得生動？
從思想內容到語言文字。
體味布局。
篇：如果給你這個題目，你會怎么辦？
段：你安排的.每件事要用多少段落來完成。
詞句：選出本文中的最佳詞句。
四、拓展升華。
美讀課文。
說說這篇文章寫的成功之處。
自己仿寫一段。
1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
一、感情朗讀。
朗讀你最感興趣的一段。
二、字詞教學。
在小組內學習字詞，不理解的全班進行交流。
三、積累內化。
1.有感情地朗讀全文。
2.把自己的感受寫在日本上。
3.比一比，組成詞。
惑載、蜓、披。
域栽、挺、疲。
仿寫：水上飛機被北極風壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。
……猶如……。
四、語文實踐。
開展家鄉(xiāng)頌詩文朗誦會。
故鄉(xiāng)的教案篇四
1、能準確、流暢、富有感情地誦讀本文。
2、能用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。
3、通過反復誦讀，能說出小說中議論句的含義和作用。
4、能通過人物命運前后的對比，說出造成人物命運的根本原因。
教學準備。
1、通讀課文兩遍，查字典解決不會讀和不懂的字詞。
2、查資料，收集整理能反映1921年前后的社會狀況的文字圖片等。
教學過程。
一、回到那個年代。
組織學生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫作背景。
寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的政權是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。小說寫于1921年1月，后由作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現實生活。1912月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
二、整體感知。
速讀課文，用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。
深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣屋搬家，見到了楊二嫂和閏土，感受到農村經濟日益凋敝，農民生活日益貧困，最后我動身離開故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。
三、品味“變化”——“景”變：
本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的，此時的故鄉(xiāng)“景”與“人”必然有了一定的變化。請再次細讀課文，先找出景物的變化變化。
1、組織學生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公腦海中故鄉(xiāng)景物的特征，并給腦海中的風景擬名（如“神異的圖畫”、“月下綠灘”等）。同時組織學生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受（如：“神奇”“美麗”等）。
2、組織學生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公二十年后所見故鄉(xiāng)景物的特征，并給所見的風景擬名（如“荒村”、“老屋一角”等）。同時組織學生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受（如：“蕭條”“死氣沉沉”等）。
四、課后作業(yè)。
本文所體現的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。
故鄉(xiāng)的教案篇五
了解舊中國的苦難，珍惜今天的.幸福生活。
分析、評價人物，探討人物與主題。
小說以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事。
回顧、復習。
了解鞏固文體知識。
情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活。
1．簡介“小說”
2．簡介背景。
聽介紹。
了解背景及文常。
小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開，全文可按“漸近故鄉(xiāng)-在故鄉(xiāng)-離開故鄉(xiāng)”分為三個部分：
1．交代時間、地點、回家原因及心情。
2．“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受。
閱讀、討論交流。
理清課文脈絡結構。
3．“我”失望痛苦地離開故鄉(xiāng)，寄希望于未來。
故鄉(xiāng)的教案篇六
三教學設計思路:。
四學情分析:。
知識目標:。
2、以不同的藝術形式表現歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學重點:用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。
教學難點:結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動。
教具準備:有關大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、
六教學過程:。
(一)創(chuàng)設情境:。
(播放自然聲響:海浪聲)。
學生:是海浪沖擊巖石的聲音。
(播放多媒體課件:大海潮起潮落海灘風光)。
(二)聆聽感悟:。
1初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲。
教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象?
2復聽音樂:進一步感受歌曲。
教師用鋼琴伴奏,學生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)。
3學唱歌曲:隨伴奏演唱歌曲。
4深入體驗歌曲。
1)旋律線。
(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)。
教師:劃出的旋律線象什么?
學生:象大海的波浪。
2)節(jié)奏。
教師;這首歌曲節(jié)奏有何特點?運用到的典型節(jié)奏型是什么?
教師:這一節(jié)奏的運用有什么作用?
教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯系嗎?
3)重復。
(教師總結并鼓勵學生豐富的想像發(fā)表獨到的見解)。
5藝術處理。
小組練習并展示。
師生評價總結。
三表現創(chuàng)造:。
學生小組活動,以小組展示,師生評價總結。
教師:“對于不同的藝術形式表現歌曲有何不同感受?”
四結束本課。
課后反思:。
本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在問題。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當,都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結并發(fā)揚教學成功經驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。
故鄉(xiāng)的教案篇七
1．認識《故鄉(xiāng)》所反映的社會現實和作者所要表達的思4102想主題。
2．學習本文運用1653對比的手法進行肖像描寫的技巧。
3．體會作者對故鄉(xiāng)的深情。
4．體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。
四課時。
同上一。
1．傳統講讀法。
2．網絡資源輔助法。
3．計算機媒體實用操作法。
第一課時整體感知之一。
（一）導課問題設計。
1．筆名叫魯迅的人，原名是什么？名叫周樹人的人，他的筆名是什么？
2．請給魯迅先生的身份一個合理的定位？
文學家—思想家—革命家—中國現代文學史上的一面旗幟。
3．《故鄉(xiāng)》這篇小說自發(fā)表以來，將近八十年，一直被選進各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學生到中學生，到大學生，從中國到外國，人們都把它當成一部經典來閱讀。尤其是日本，對這篇小說的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學習的。今天我們要來學習此文。
（二）小說寫的是什么故事？
故鄉(xiāng)二十多年以來發(fā)生了巨大變化的故事。
具體講有以下六個方面的故事：
二十多年前的故事：
1．二十多年前“我”家的故事。
2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
二十多年后的故事：
4．二十多年后“我”家的故事。
5．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
6．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
同學圍繞這六個故事，默讀課文，找出相關的描寫，等候回答問題。
（三）回答問題。
1．二十多年前“我”家的故事。
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。
這時候，…………。
全體誦讀。體悟與點撥。
2．二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
全體誦讀。體悟與點撥。
3．二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
哦，我記得了?！?。
所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來？
原來至少那時的社會還是比較令人過得去的。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴。
第二課時整體感知之二。
今天我們來看二十多年后的故事：
7．二十多年后“我”家的故事。
我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。
…………。
8．二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
現在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應聲說：
“這好極！他，——怎樣？……”
“他？……他景況也很不如意……”
9．二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。
我愕然了。
“不認識了么？我還抱過你咧！”
我愈加愕然了。
…………。
二十年前的故鄉(xiāng)經過二十年的發(fā)展應當變得更好，然而卻不然。是什么原因？請找出原文回答。
多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
第三課時課外延伸閱讀。
（一）網絡信息的獲取與學習。
1．打開網上語文課堂。
3．進行閱讀。
4．進行思考：小說的技巧何在？價值何在？
對比。加深印象。
（另見局域網：網上鄰居。）。
5．練習解答。
（二）小結。
小說寫得好的原因是什么？
開放性回答。
1．有深刻的思想內容。
2．高超的藝術技巧———對比方法的運用。
第四課時媒體操作。
（一）問題設計。
上一節(jié)課已經把《故鄉(xiāng)》的有關藝術技巧進行了分析。這節(jié)課請用word把這篇小說改編成一篇普通的敘事文章。
（二）操作過程指導。
1．打開網上鄰居——教師頻道——語文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》語言訓練專用表（表1、表2）。
2．選中，復制。
3．粘貼到一個新的word里。
4．存盤到d區(qū)。
5．打開網上鄰居——教師頻道——語文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》原文。
（網上語文課堂《故鄉(xiāng)專題》）。
6．選中，復制。
7．粘貼到表格的后面。
8．按表格要求剪接填空。
9．在適當的段落中間補上適當的連接詞，使它們成為一篇新的《故鄉(xiāng)》。
11．同學誦讀。
12．得出結論：
適當地運用對比可以增強文章的表現力。
13．練習處理略。
故鄉(xiāng)的教案篇八
教學目標：
1．情節(jié)的把握；
2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；
3.了解小說的特點并理解文章主題。
教學重點難點：
分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。
教學時數：三課時。
教學過程。
第二課時。
【要點】人物與主題。
一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？
如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------閨土楊二嫂水生宏兒母親我。
二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.
1、描寫。
少年閏土中年閏土。
外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運悲慘。
動作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言。
對“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛。
對“生活”的態(tài)度對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈。
2、變化原因。
社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。
階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！
結論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。
三、楊二嫂：
外貌：西施圓規(guī)”
職業(yè)與性格：美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私。
結論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。
四、“我”的形象及其意義。
（1）敘述者線索人物------小說真實便于抒情。
（2）我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望。
（3）怎樣對待閏土----悲哀中同情遺憾中關注。
結論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象?！拔摇保涸棺约夯隊繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。
五、“我”母親：
慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
六、水生宏兒：
前的閏土和“我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！
結論：
板書:。
景
悲（對比）變――農村破敗人際隔膜。
人
教后反思閱讀經驗積累：
欣賞小說，要學會分析人物，因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時，不妨寫一寫人物小傳，這是一個從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過程，也是一個情感體驗的過程。有了這個過程，才有助于進一步分析人物的性格，小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀。
故鄉(xiāng)的教案篇九
韶關南雄黎口中學邱小兵。
目的要求：分析人物命運變化的原因，探討小說的主題，陶冶學生情感；初步培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。
重點難點：1、對比分析閏土命運的變化及其變化的原因，探討小說的主題是重點。
2、引導學生理解、體驗作品中“我”的情感經歷是本課要突破的難點。
教學方法：1、以教師為主導，學生為主體，綜合運用講述，設問、啟發(fā)、討論等法。
2、在各環(huán)節(jié)中，滲透審美體驗。
總教時：3課時。
教學過程：
第二課時。
教學要點：分析閏土命運的變化及其變化的原因，探討小說主題，滲透情感體驗。
教學步驟：
一、渲染氣氛，激發(fā)情感。（導入新課）。
同學們，一提到故鄉(xiāng)，我們的心中便會涌起許多溫馨而美好的回憶：有童年的歡聲笑語，有熟悉的山山水水，有難忘的'父老鄉(xiāng)親……終生相伴，魂牽夢繞。是的，我們常懷戀故鄉(xiāng)的昨日，但我們更應關注故鄉(xiāng)的今日和未來。因為這是一個變革的時代，一切都在變，人在變，生活在變，我們的故鄉(xiāng)也在變，我們應以深情的目光關注故鄉(xiāng)的變化。古往今來，許多文人都曾以深沉的筆調表達對故鄉(xiāng)的愛戀、憂傷和希望。
《故鄉(xiāng)》就是這樣的一篇小說。它寫出了作者在一個巨變、動蕩的時代中對故鄉(xiāng)的關注。小說中有父老鄉(xiāng)親的艱辛苦難，有作者無盡的孤獨、悲哀和憂傷。作品中的我回到了久別的故鄉(xiāng)，但“我”并沒有什么好心緒，因為這次回故鄉(xiāng)卻是為了永別故鄉(xiāng)而來的。由于母親的提醒，我想起了童年時代的好友――閏土。于是，“我”便沉浸在往日的回憶中……下面，就讓我們一起來感悟、體驗少年閏土帶給我的歡樂和中年閏土帶給我的悲哀和憂傷。
二、分析少年閏土的形象，學生閱讀。
（一）整體感知：母親提起閏土時，我想起了那些情景？
明確：海邊月夜圖、快樂。
[4]。
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故鄉(xiāng)的教案篇十
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
2、理解課文內容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、認識、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。
教學重、難點：
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學準備：
錄音磁帶、課件。
教學流程：
第一課時。
一、揭示課題。
你從課題中知道了什么？還想知道什么？
二、美讀感悟。
自主學習。
對學生提出讀通順的要求，練讀后同桌互相檢測。
緊扣習題，讀懂課文。
三、理解課文。
問題：作者寫了故鄉(xiāng)的難忘的事？哪件事給你的印象最深？說說你對這件事的感受。
方法：先瀏覽課文，標記出課文寫了幾件事，再默讀這幾件事，選出自己印象最深的一件事，細讀這件事，說說自己的感受。
多樣美讀，讀好課文。
選一段自己最喜歡的句子，把它讀生動。
想一想，怎么能讀得生動？
從思想內容到語言文字。
體味布局。
篇：如果給你這個題目，你會怎么辦？
段：你安排的每件事要用多少段落來完成。
詞句：選出本文中的最佳詞句。
四、拓展升華。
美讀課文。
說說這篇文章寫的成功之處。
自己仿寫一段。
第二課時。
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
教學流程：
一、感情朗讀。
朗讀你最感興趣的一段。
二、字詞教學。
在小組內學習字詞，不理解的全班進行交流。
三、積累內化。
1、有感情地朗讀全文。
2、把自己的感受寫在日本上。
3、比一比，組成詞。
惑載、蜓、披。
域栽、挺、疲。
仿寫：水上飛機被北極風壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。
……猶如……。
四、語文實踐。
開展家鄉(xiāng)頌詩文朗誦會。
故鄉(xiāng)的教案篇十一
1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。
2.學會辨析段的類型。
3.通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發(fā)起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強烈愿望。
教學設想。
1.小說思想容量很大，距離學生生活又較遠，因此教師可以布置課前預習。
3.對于小說的主題，可在對內容分析的基礎上，啟發(fā)學生各抒己見，教師不可越俎代庖。
課時安排：三課時。
教學重點：
1.對魯迅思想感情的理解。
2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。
教學難點：最后三段文字的深刻含義。
第一課時。
一.教學目標：
1.了解作者和寫作背景。
2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。
3.理清小說線索和故事情節(jié)。
二.教學過程:。
1.導入新課：
請兩位學生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫：“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來，深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜……”“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”
這是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中'我'頭腦中想象出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫；后者是'我'眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實景。二十余年過去，故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫呢？作品中的'我'懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫作背景，認真地閱讀課文，去尋找答案吧。
2.介紹寫作背景：
3.作家、作品介紹：
魯迅，我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。
選自《吶喊》（小說集）。（《百草園》選自散文集《朝花夕拾》。）。
4.出示幻燈片，檢查詞語預習：
蜷（quan）縮????寒噤（jin）????折（she）本????惘（wang）然????恣睢（zi）（sui）。
潺潺（chan）????黛（dai）色????愕（e）然??????五行（hang）。
5.聽課文錄音，熟悉課文。
6.討論課文段落：
小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)”三個方面分為三個部分。
第三層（到“已經一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。
三（從“我們的船向前走”到結束）：“我”離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對現實社會極大的憤懣，表現了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信心。
7.完成表格：?。
少年閏土?中年閏土。
外貌??。
動作語態(tài)??。
對“我”的態(tài)度??。
對生活的態(tài)度??。
第二課時。
一.教學目標：
1.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。
2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。
二.教學過程：
1.復習舊課，導入新課：
2.分析閏土人物形象：
（朗讀第12自然段—30自然段；第55自然段）。
明確：
（1）外貌對照：
（2）動作、對話對照：
（3）閏土對'我'、對生活的態(tài)度前后對照：
對我：
對生活：
中年閏土：揀了'一副香爐和燭臺'。——將希望寄托于神靈。
（4）小結：
3.楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：
（朗讀39自然段—52自然段）。
小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。
對話描寫——。
動作描寫——。
——她的說話和動作表現了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習性和日趨貧困的生活。
第三課時。
一.教學目標：
1.理解課文中'我'的人物形象。
2.理解課文重點語句的深層含義。
3.理解課文的主題思想。
二.教學過程：
1.復習舊課，導入新課。
2.講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：
這一段主要寫'我'離別故鄉(xiāng)時的悵惘情緒和對未來的希望。
明確：
由于有感于這復雜的世事變化，因而'我'對未來想得很多。
（學生齊讀86~88自然段）。
（2）為什么'我想到希望，忽然害怕起來'？
3.“我”的人物形象：（心理描寫。主要采用內心獨白，直抒胸臆的方法。）。
楊二嫂的變化，'我'感到討厭。
4.理解課文環(huán)境描寫的作用：
5.小說的主題思想：
小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。
故鄉(xiāng)的教案篇十二
1、引導學生學會從辨析文章寫作目的入手進行比較閱讀，“同中求異，異中求同”，培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問題的習慣，提高聯想力和發(fā)散思維的能力。
2、通過學習，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、珍惜友情的感情。
課文《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風景談》中的“桃林小憩”片斷。
葉圣陶：“語文教學應當擺脫課堂的束縛，引導學生廣泛閱讀，從文學的寶庫中汲取豐富的養(yǎng)?！薄皯斠龑W生大膽嘗試。無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運用一番心力，那一番心力是一輩子要運用的。”
比較法；嘗試法。
本課的教學重點在于引導學生掌握比較閱讀的方法；難點在于對閱讀材料的寫作目的的把握。
幻燈機。
先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后通過具體的閱讀活動，引導學生掌握比較閱讀的方法和技巧，再鼓勵學生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達方式等方面進行比較閱讀實踐，切實掌握比較閱讀的方法，并運用學到的方法指導課外閱讀，從而實現能力遷移的教學目的，使學生在不斷的閱讀實踐中拓展思維，學會求同求異，培養(yǎng)多角度思考問題的好習慣。
1、引入。
這個單元的學習目的是學會比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱
讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學問家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎。今天，我們就來進行比較閱讀，學習比較閱讀的方法。
2、明確閱讀內容與比較項目。
上節(jié)課我們學習了《故鄉(xiāng)的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時，由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時往事，字里行間滲透著作者對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情?；刈x《風景談》一文中的“桃林小憩”（見課本36頁第三段）一段，并與《故鄉(xiāng)的榕樹》一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩” （見課本124頁）作比較，分析它們在立意、選材、組材、情感、表達方式等方面的異同。
這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文，同是寫工余休息的片斷，但它們的寫作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達方式也就不同。先比較寫作目的，再根據寫作目的的不同，來比較其它方面的異同。
《風景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，借“談風景”來“談政治”，表達作者對解放區(qū)的無限熱愛與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國共產黨的領導”之意?！豆枢l(xiāng)的榕樹》一文表達漂泊異鄉(xiāng)的游子對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情，抒發(fā)對故鄉(xiāng)和祖國的思念和熱愛。兩文的寫作目的不同，內容和形式也就有所不同。
故鄉(xiāng)的教案篇十三
有感情地朗讀課文,體會寫作方法。
：引導探究法、組織合作法、以讀代講法
閱讀理解法、合作探究法、自學法
1、認識到10個生字，會寫出15個生字。
2、有感情地朗讀課文，學習把事情經過寫清楚寫具體地寫作方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛寫作地興趣，豐富知識。
：生字卡、掛圖、錄音磁帶、錄音機
（一）、初讀課文，了解相關知識。
1、引導自讀
2、組織小組內交流讀后知道了什么?
（二）、再讀，熟練朗讀。
1、組織小組學習
2、指名讀課文了解學生掌握情況。
（三） 交流識字方法
（四）、思考：
我的故鄉(xiāng)有哪些風光？我的童年有哪些趣事？
1自由讀課文，了解內容。（自主學習法）
2交流自己通過朗讀知道了什么。
1組內朗讀。（小組讀、分段讀、同桌讀）
2指名讀了解學生朗讀情況
3、組內說一說
1、班內交流方法
2、小結： 我的故鄉(xiāng)有哪些風光？我的童年有哪些趣事？ 2仔細讀
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。通過說話讓學生親身體驗作者的寫作方法。了解學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
故鄉(xiāng)的教案篇十四
十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。
臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質、生動；有智有勇，熱情、純真。
4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。
說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”
9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。
“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。
恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……
——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。
揀了“一副香爐和燭臺”。
——將希望寄托于神靈。
（討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人?！岸嘧?，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！笔欠饨ńy治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。）
4．“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個形象表現什么樣的主題?
（明確:當年,“我”因閏土
心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關系產生了冷漠、隔膜。閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害）
（討論并歸納：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實,從更廣泛意義上展示人與人關系的隔膜,深入揭露封建社會傳統觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。）
6.課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現她什么樣的性格特征？
（明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。）
齊讀第三部分課文，品味、領悟小說語言的含義。
1.同學們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？
（讓學生從內容和語言方面談個性感受）
2.從文中看，“我”是一個怎么樣的人？
（明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。）
（討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。）
（討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。）