編寫教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)有效。教案應(yīng)該具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。這些教案范例覆蓋了各個(gè)學(xué)科和年級，內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》。
2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)大自然四季變化帶來的無限生機(jī)，表達(dá)他們對生活的情趣和熱愛。
2、用打擊樂器伴奏，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。
3、歌詞創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。師生問好。
二、主題活動。
1、導(dǎo)入新課：
師：歡迎來到音樂殿堂，今天，老師給同學(xué)們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節(jié)？生：春天。
師：春天帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，瞧，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們跳個(gè)舞吧?。ㄒ魳罚?BR> 2、師生律動表現(xiàn)春景：
師：春天是一個(gè)可愛的娃娃，它還有三個(gè)好伙伴，你們知道是誰嗎？學(xué)生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。師：春、夏、秋、冬這四個(gè)好伙伴一年又一年地輪回著。春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天??他們四個(gè)人你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。
三、新歌教學(xué)。
1、聽范唱：
師：請同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽、找一找，四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？播放范唱。
師：找到了嗎？誰來說一說？
2、解決難點(diǎn)：
（1）填空：（）藏在（）中，（）鉆入（）堆。
（）躲到（）下，（）縮進(jìn)（）褂。
（2）按節(jié)奏念歌詞。（3）教師范唱（三拍子）。（4）學(xué)唱歌曲，出示節(jié)奏。學(xué)生自由練習(xí)拍擊歌曲節(jié)奏。說說拍擊過程中的困難之處。師生共同解決難點(diǎn)。學(xué)生隨音樂拍擊歌曲節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌譜：
（1）學(xué)生輕輕地跟琴練唱歌譜。（2）針對學(xué)生唱錯的小節(jié)教師進(jìn)行糾正。（3）學(xué)生用“l(fā)u”來哼唱歌曲。
4、學(xué)唱歌詞：
（1）學(xué)生輕輕唱第一段。
（2）針對學(xué)生唱錯的小節(jié)教師進(jìn)行糾正唱。（3）學(xué)生跟琴練唱第二段。
（4）教師提出要求：怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？
5、用多種形式演唱：
領(lǐng)唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）。
四、創(chuàng)編活動。
師：就讓我們展開各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會藏在哪兒呢？我們分組討論。學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。學(xué)生完整表演。
五、小結(jié)。
你們的歌聲仿佛把老師帶進(jìn)了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結(jié)束我們今天的課。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇二
游戲復(fù)習(xí)：
1．你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認(rèn)識的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方,開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來?。◤?qiáng)調(diào)：吧，你，誰，吧，草）。
課件中加上：捉迷藏，兩個(gè)，鴨子，石頭，你們，游泳吧。
4．同學(xué)們讀得真準(zhǔn)。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵一下你們。
5．瞧，這三只小動物在大樹下見面了！它們開心嗎？（cai出示三只小動物動畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進(jìn)課文，來讀讀課文第一自然段吧！請翻開書89頁。讀書時(shí)，書斜立，身坐直。（評價(jià)：小梅花）。
6．它們在哪兒開心地見面啦？（師貼圖）多種形式讀人物對話，體會情感。
在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法：石比同個(gè)。
1．猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么??？指名說。（貼板書：商量）。
2．它們是怎么商量的呢？請你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動物商量時(shí)說的話吧！
教師在巡視時(shí)，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表揚(yáng)讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學(xué)。（都要評價(jià)）。
3．誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評價(jià)：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請點(diǎn)點(diǎn)頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會學(xué)習(xí)?。。┻@樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個(gè)小動物的話）相同的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。
4．你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動物的話，明白了嗎？（評價(jià)：大梅花）。
組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。
5．青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊？（在動物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）。
6．咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指導(dǎo)語：（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請求的語氣詞。（2）老師還聽出來了，讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí)，大家還注意了后面這個(gè)小問號，讀得語氣上揚(yáng)，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子?。浚蓡枺簽槭裁床煌嫫渌挠螒?，只玩跳石子游戲？）原來你最大的本領(lǐng)就是會跳哇?。?）當(dāng)時(shí)，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當(dāng)時(shí)小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧?。?）表演讀。（6）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
每個(gè)環(huán)節(jié)都要評價(jià)：小梅花。
7．當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導(dǎo)語：（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個(gè)詞語的時(shí)候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個(gè)詞的時(shí)候，帶著請求的語氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳??？哦，原來小鴨子最擅長的就是游泳??！可是大家在玩游戲時(shí)，還要每個(gè)小伙伴都能玩?。。?）小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動作、聲音讀一讀。（6）表演讀。（7）愿表演的同學(xué)站起來表演給老師們看一看。
8．小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請一個(gè)沒舉手的同學(xué)來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導(dǎo)語：（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子??！咱們可要向兔子學(xué)習(xí)啊！（2）小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？可以加上動作、表情讀一讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
評價(jià)：小梅花。
9．小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個(gè)小伙伴都可以玩。所以——（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。
1．捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細(xì)找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點(diǎn)的詞語下面作上你喜歡的記號。作上你喜歡的記號。等會兒就請他把小動物藏起來！。
2．誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（cai出示短語：一個(gè)大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個(gè)、塊、堆紅色）。
采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請問你為什么藏到這個(gè)大樹洞里??？原來你不會飛，只能到比較矮一點(diǎn)的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這塊大石頭后面?。吭瓉砟闵眢w的顏色與大石頭的顏色比較接近??！小兔子，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這堆大草叢中??？原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住啊！
為讓全體學(xué)生都有機(jī)會，可以請沒有被點(diǎn)到的同學(xué)舉手。然后請其他學(xué)生原諒，今后這樣的機(jī)會還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會越學(xué)越棒。
（課件出示最后一自然段，讀一讀。）。
5．所以咱們在玩游戲時(shí)，注意：不僅要商量一個(gè)大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進(jìn)行下去。
（五）演一演課文：
1．三只小動物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個(gè)故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來讀旁白，請三組同學(xué)分別請小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。
注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準(zhǔn)備。表演時(shí)，要注意小動物們小腦袋湊得近一點(diǎn)。
3．來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰來演那只一搖一擺的小鴨子？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導(dǎo)演，來讀旁白。認(rèn)真看同學(xué)演的同學(xué)就獎勵你們一朵會聽會看的小梅花。請同學(xué)們讀課題。
演完后，請其他學(xué)生評一評演得好不好。上臺表演后如果還有學(xué)生想演，請他們?nèi)￠L補(bǔ)短再演演。這一次，我請另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4．啟發(fā)延伸：接下來會發(fā)生什么事情呢？回家后請同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請她們來評一評你們編得有沒有意思。
（六）指導(dǎo)寫字：
1．今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學(xué)習(xí)寫字。咱們就和小動物們來寫字吧！
2．（cai出示要求會寫的生字）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個(gè)字（cai：紅色），用自己的方法記下了“個(gè)”、“下”、“石”、“見”4個(gè)字，這節(jié)課我們來寫“同”字。
3．小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4．教認(rèn)：同字框。
5．說說寫時(shí)要注意什么？寫時(shí)注意要從外到內(nèi)。
6．教師在投影儀上示范寫：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置（同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時(shí)候頓一下，口字要壓住橫中線）。
7．生描紅，練寫。
8．自評，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認(rèn)真寫出來。
（七）家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請把它寫在日記中留下來。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇三
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡玩什么游戲？生：跳繩、打乒球、捉迷藏。
師：今天老師為大家?guī)砹怂膫€(gè)好朋友和你們一起來玩游戲，你們看他們都是誰？（出示ppt圖片，春夏秋冬）。
二、寓教于樂。
1、自主學(xué)習(xí)、感受音樂。
2、多次聆聽，學(xué)習(xí)新歌。
生答。
（春天）藏在（花叢）中，（夏天）躲到（草帽）下，（秋天）鉆入（谷堆堆）堆，（冬天）縮進(jìn)（棉）褂。
……………………………..你們表現(xiàn)的太棒了，你們玩得開心嗎？這里有一個(gè)節(jié)奏是我們在蘇珊娜那一課知識，老師看看誰的小眼睛最亮把他找出來？生答：
師：那我們來聽聽歌曲中春夏秋冬四個(gè)娃娃玩得怎么樣？出示歌譜師：歌曲的節(jié)奏是幾幾拍的？生答：
師：現(xiàn)在我們就用這種方式給歌曲伴奏體會43拍的強(qiáng)弱規(guī)律。生練習(xí)。
3、演唱歌曲、體驗(yàn)音樂。
師：你們都會唱了嗎？會唱的可以跟著音樂唱不會唱的你要認(rèn)真的聽小聲的跟著唱。
師：同學(xué)們唱得非常好。分組演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐。
師：我們除了用音樂表達(dá)心情之外還可以用舞蹈來表達(dá)，你能不能用你的肢體動作來表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容呢，分小組討論討論應(yīng)該用什么動作來表現(xiàn)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)呢？（分四組變春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的動作）。
2、表演展示交流評議分組表演點(diǎn)評。
3、拓展延伸。
除了這首歌你還會那些有關(guān)四季的歌呢，可以搜尋反映四季的歌曲，課下我們舉行一個(gè)班級賽歌會。
四、完美結(jié)課。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇四
1、了解物體的基本形體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括能力，形成空間概念。
2、能根據(jù)物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的意識。
如何讓學(xué)生懂得為熟悉的故事配畫。
1課時(shí)。
課時(shí)：2課時(shí)。
：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教師讓學(xué)生帶一件生活用品獲圖片，請學(xué)生說一件你喜歡的生活用品，說出喜歡它的理由，從造型特征、色彩、功能等方面談。鼓勵學(xué)生暢所欲言。
二、新課。
1、看一看，說一說。
我們現(xiàn)在的生活用品琳瑯滿目、美觀又實(shí)用。它們都是具有長、寬、高的立體物。如：
方體柱體球體。
2、了解線描共10頁，當(dāng)前第1頁12345678910。
師:老師把我喜歡的一件生活用品畫出來了，你們想看一看嗎？這種表現(xiàn)方法叫線描。線描是一種簡便而美觀的表現(xiàn)方法。它要求線條簡練、刻畫細(xì)致，表現(xiàn)出物體的具體特征。
3、學(xué)習(xí)繪畫方法。
1)首先我們要觀察物體，把它歸納成一個(gè)基本形體，如照相機(jī)是方形體、豆?jié){機(jī)是柱體、足球是球體等或形體組合。
2)按一定的次序細(xì)致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動。
注意：一定要先畫基本形，不要一開始就畫細(xì)節(jié)，抓住物體的主要形體和特征。
4、學(xué)生實(shí)踐活動。
根據(jù)物體基本形體，畫一兩件你熟悉的生活用品。
5、作業(yè)展示評價(jià)。
學(xué)生互相評價(jià)，讓學(xué)生說出自己的作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
展示優(yōu)秀作品，分析出色的地方。
三、小結(jié)。
我們的生活用品實(shí)用美觀，我們同學(xué)們要留生活用品獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，可以嘗試一下自己設(shè)計(jì)你喜歡的生活用品。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇五
教師：魏然。
時(shí)間：14.4.24活動目標(biāo)：
1、嘗試用不同的動作表現(xiàn)故事中的動物形象。
2、喜歡參加講述活動，在游戲中學(xué)習(xí)復(fù)述故事。活動準(zhǔn)備：
草叢背景、小動物圖片、小動物音樂活動過程：
一、帶領(lǐng)幼兒去草叢中找小動物，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
1、小公雞來班中做客，引出活動主題。
二、引導(dǎo)幼兒隨著音樂，表現(xiàn)故事中的動物形象。
1、每種音樂代表一種小動物，鼓勵幼兒聽音樂，表現(xiàn)動物形象，激發(fā)幼兒做動作的愿望。
2、聽音樂，鼓勵幼兒學(xué)動物的樣子藏起來，感受故事情節(jié)。教師：聽聽誰來了，它是怎么來的。
小公雞準(zhǔn)備找了，請xx小動物隨著音樂輕輕的藏起來吧。
3、逐一練習(xí)每種小動物與小公雞的對話，鼓勵幼兒大膽做動作，用好聽的聲音進(jìn)行對話。
三、教師和幼兒共同講述故事，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
1、教師扮演小公雞，幼兒扮演藏起來的小動物，師幼共同完成故事表演。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自己扮演的動物形象，并且說出對話。
四、教師小結(jié)，鼓勵幼兒扮演更多的動物，一起來玩捉迷藏的游戲。
附故事：《捉迷藏》。
小動物們玩捉迷藏。剪刀、石頭、布，小公雞來找大家?！澳銈兌级闫饋戆桑煤玫囟闫饋??！毙」u走到草叢邊上，看見草叢上面有2只角，大喊起來：“小山羊，我看見你了，快出來吧！”小山羊只好從草叢里走出來了，小山羊問：“我藏在草叢里，你怎么看見我了呢？”小公雞說：“我看見你頭上的角露出來了?！?BR> 小公雞又往前走，看見草叢上有2只長長的耳朵，又大喊起來：“小白兔，我看見你了，快出來吧！”小白兔只好從草叢里出來了。小白兔說：“我藏在草叢里，你怎么看見我了呢？”小公雞說：“你頭上的耳朵露出來了。”
小公雞又往前走，看見草叢下面有2只黃色的小腳丫，小公雞又大喊起來：“小鴨子，我看見你了，快出來吧！”小鴨子只好從草叢里走出來了。小鴨子問：“我藏在草叢里了，你怎么看見我了呢？”小公雞說：“你的小腳丫露出來了?！?BR> 小兔：耳朵長、尾巴短，紅眼睛、白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個(gè)飽。
小鴨：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。
小羊：溫順小寶長倆角，整天披著白棉襖，年紀(jì)雖然不算大，可是胡子一大把。
小雞：尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸，說起話來嘰嘰嘰。
小班語言活動《捉迷藏》。
（一）活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過觀察畫面，想象故事情節(jié)和小動物之間的對話。
2、了解小動物的主要外形特征，理解故事內(nèi)容。
3、嘗試學(xué)說故事中的部分對話。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖活動過程：
一、組織戶外游戲捉迷藏，引出活動主題。
1、游戲中，引導(dǎo)幼兒熟悉捉迷藏游戲，感受游戲的有趣。
2、教師：剛才我們玩的好玩的捉迷藏游戲，小動物也在玩呢，我們快去看看。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，猜想圖中發(fā)生的事件。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒猜測故事中的角色。
教師：都有誰在玩捉迷藏的游戲，你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒通過動物的特征猜測小動物。
2、教師：哪些小動物藏？哪個(gè)小動物來找？猜猜他們都會說些什么？
三、教師繪聲繪色地完整講述故事。
1、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖，邊聽故事。看看小動物們說的和自己猜的是不是一樣。
2、教師：小動物都說了什么？引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
四、和幼兒一起連貫講述故事。
1、教師再次講述故事，鼓勵幼兒和老師一起講出小動物的對話。
2、與幼兒分角色講述故事，教師承擔(dān)旁白和小公雞的內(nèi)容，鼓勵幼兒講述自己喜愛的小動物的對話。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇六
：用構(gòu)圖和色彩來表現(xiàn)辣味的表情特征。
2課時(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我以視頻導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
今天，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)辣的表情的欲望。
2、賞析探究，激發(fā)欲望。
請同學(xué)們回憶酸甜苦辣的表情，并進(jìn)行分析闡述，教師引導(dǎo)大家談?wù)勊崽鹂嗬钡谋砬樘卣?，并進(jìn)行模仿。在暢談的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
用課件請同學(xué)們觀察酸甜苦辣的色彩體現(xiàn)，并讓學(xué)生了解靚麗的色彩一般用來表現(xiàn)開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達(dá)難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品。
當(dāng)遇到問題時(shí)，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時(shí)，教師引導(dǎo)大家共同分析、解決，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會解決問題的方法。創(chuàng)作時(shí)我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。
五、欣賞交流，感受成功。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇七
班級：中四班執(zhí)教者：張佳萍。
活動背景。
每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進(jìn)一個(gè)無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習(xí)。而中班的孩子開始留心周圍美的事物，對自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動。
二、活動目標(biāo)。
1、感受散文詩優(yōu)美的語言，理解散文詩的內(nèi)容,掌握字詞“躲”、“靜悄悄”。
2、發(fā)揮想象力，嘗試仿編句式：x色躲在xx里，感受仿編詩歌的樂趣。
3、了解晝夜更替所帶來自然的變化，增進(jìn)對大自然的熱愛與興趣。活動重點(diǎn)。
理解散文詩內(nèi)容，能用詩中語言回答問題。活動難點(diǎn)。
大膽進(jìn)行仿編，擴(kuò)展散文詩的內(nèi)容。
三、活動準(zhǔn)備。
1、相關(guān)的多媒體課件和圖片；
2、豐富幼兒的各種顏色經(jīng)驗(yàn)和對物體顏色的認(rèn)識；
3、頭飾若干。
四、活動過程。
1、提問引出課題，激發(fā)興趣。
2、初步欣賞散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。
散文詩的名字叫什么？太陽和哪些顏色寶寶玩捉迷藏？【幫助幼兒回憶散文詩的大概內(nèi)容】。
3、分段欣賞散文詩，出示圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
小結(jié)：太陽和顏色寶寶玩捉迷藏呢！顏色寶寶們躲哪去了呢?（2）老師朗誦第二段，重點(diǎn)練習(xí)句式：“x色躲在xx里”。
這段話真好聽，我們一起來讀一讀。
綠色還會躲在哪里，太陽不容易找到？黃色還可以躲在哪里，太陽不容易找到？紅色、藍(lán)色、白色呢？【進(jìn)一步讓幼兒用顏色經(jīng)驗(yàn)說出色彩的相對應(yīng)】小結(jié)：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽才不容易找到。
小結(jié)：顏色寶寶躲得這么好，太陽還會找到他們嗎？
4、教師完整朗誦散文詩。
5、總結(jié)。
6、游戲“捉迷藏”
顏色和太陽玩的這么開心，你們想不想也來做這個(gè)游戲？
7、幼兒自主游戲，結(jié)束活動。
五、活動反思。
活動之前，我做了精心的準(zhǔn)備，制作了配樂散文課件、相關(guān)的圖片和頭飾等，但在這些準(zhǔn)備中卻犯了一個(gè)低級的錯誤，居然把梧桐葉當(dāng)成了楓葉，自己還渾然不知，真是慚愧。活動過程中，對于幼兒的某些“意外”行為，我做的過于專制，沒有靈活利用起來為活動服務(wù)，有點(diǎn)像“灌輸式”的教育。在仿編句式“x色躲在xx里”的過程中，由于幼兒對顏色經(jīng)驗(yàn)的匱乏，使整個(gè)過程進(jìn)行的比較吃力，也說明我的準(zhǔn)備工作做得不到位，應(yīng)該在活動前進(jìn)行知識準(zhǔn)備，豐富幼兒對各種顏色物體的認(rèn)識。對于字詞的認(rèn)識，我只強(qiáng)調(diào)了詞語“靜悄悄”，還應(yīng)讓幼兒掌握字“躲”。在練讀方面，只是我一個(gè)人在讀，幼兒念得含糊不清，而我也放任不管，在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于規(guī)則表達(dá)不明，整個(gè)環(huán)節(jié)在一片混亂中結(jié)束。整個(gè)活動總的來說進(jìn)行的還算流暢，中規(guī)中矩，但同時(shí)也缺乏了新意，以后要在對幼兒的要求、活動的創(chuàng)新方面多加探索，爭取早日融入幼教這個(gè)行業(yè)。
2010年11月10日。
武進(jìn)區(qū)遙觀中心幼兒園（進(jìn)修學(xué)校二附幼）。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇八
1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂形象。
2、體會并感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達(dá)歌曲教學(xué)重點(diǎn)；清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)；熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動感，準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)音符的節(jié)奏。課。
型；唱歌綜合課課。
時(shí)；一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備；琴多媒體。
教學(xué)過程；
一、師生問好：
同學(xué)們好!,非常高興能跟同學(xué)們共同度過快樂的音樂四十分！
二、導(dǎo)入。
三、新授課。
（一）進(jìn)入課題，初聽歌曲師：好請同學(xué)們聆聽歌曲，說一說你的心情是怎樣的？好請你來說，哦，愉快的，興奮地。跟我們捉迷藏的心情是一樣的.（二）復(fù)聽歌曲，找季節(jié)提問：好請同學(xué)們找一找歌曲中都有誰在捉迷藏？豎起你的小耳朵，仔細(xì)聆聽歌曲，你就會找到答案。
請你來說，噢，原來是春夏秋冬四個(gè)娃娃在捉迷藏。掌聲送給他！
想不想知道它們都藏哪兒了？好！一起來聆聽歌曲，看誰最先找到它們！
誰找到春天藏哪兒了？你是第一個(gè)舉手的，請你來說，非常準(zhǔn)確！春天春暖花開藏到了花叢中！很好！
那夏天呢？好請你來說，噢，你聽到夏天躲到草帽下，知道它為什么躲到了草帽下？說得真好！
那秋天呢？好請你來說，哦秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，它鉆入谷堆堆了，真棒！冬天，請你來說，對！它為什么縮進(jìn)了棉褂褂？冬天天氣寒冷所以他人們都會縮進(jìn)棉褂褂！
把掌聲送給這四位聰明的同學(xué)！他們非常準(zhǔn)確的把四季娃娃找到了！
（三）再聽歌曲，感受節(jié)拍。
那同學(xué)們你們知道這首好聽的歌曲是幾拍子的嗎？不知道不要緊，跟隨歌曲的節(jié)奏拍手，一起來感受！
誰能來說一說：好請你來說，噢，你覺得是三拍子的，同學(xué)們你們的答案跟他一樣嗎？
對這是一首四三拍子的歌曲，四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律是－強(qiáng)弱弱，拍手試一試：好像圓舞曲一樣。
（四）出示課件（第一段歌詞）按節(jié)奏拍手有感情的朗讀歌詞很好！請同學(xué)們拍手按節(jié)奏有感情的讀一讀歌詞！一起來感受四個(gè)娃娃捉迷藏的心情！
體會快樂······一起讀，第二遍接龍讀。真棒！讀歌詞談感受：
誰能說一說讀了歌詞你有什么感受？（刺激，興奮），更深切得感受到了捉迷藏時(shí)的刺激、興奮！
（五）學(xué)唱歌曲。
請同學(xué)們帶著這種興奮愉快的心情用啦跟琴輕聲模唱。解決附點(diǎn)音符的正確唱法：
很好！加上歌詞跟琴先把第一段來唱一唱，好，聽好前奏：不錯！這一句再來唱一唱。
注意聲音要自然輕巧，小腰板兒挺直了，再來一遍：請同學(xué)們一起來聆聽第二段與第一段有什么相同和不同之處？師彈唱：
誰聽出來了，好請你來說：哦，你們的答案跟他一樣嗎？同學(xué)們有一對會聽音樂的耳朵！兩段的旋律相同：歌詞只有第二句和第三句不同，其他完全相同。好！請同學(xué)們自己跟琴唱一唱第二段，聽好請前奏：真棒！自己就能唱得這么好！
（六）齊唱--分組接龍唱--跟音樂唱唱得這么好！老師迫不及待的也想也想唱一唱，我們一起來個(gè)接唱游戲好不好？好，老師來領(lǐng)唱第一句，同學(xué)們來接唱下一句，準(zhǔn)備好了嗎？小腰板兒挺直了！同學(xué)們接的真棒！老師為你們的動聽的歌聲鼓掌！好該老師接唱了，請同學(xué)們準(zhǔn)備好來領(lǐng)唱，聽好前奏：
老師接唱的怎么樣啊？給點(diǎn)兒掌聲鼓勵唄！謝謝同學(xué)們！同學(xué)們能用最快樂的聲音、最快樂的表情跟伴奏音樂來唱一唱嗎？好！聽一聽誰的歌聲最能打動我！真棒！老師為你們精彩的演唱鼓掌！
四、拓展。
（一）歌表演。
手勢：全體起立，跟老師一起歌表演好！老師跟你們一起來（一遍）請四個(gè)同學(xué)上臺來表演四季娃娃：（兩遍）設(shè)計(jì)四季娃娃動作造型同學(xué)們這四個(gè)娃娃美不美？掌聲送給他們！
（二）說說你最喜愛的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意。課件：四季圖。
師總結(jié)；同學(xué)們，每一個(gè)季節(jié)就是一副美麗的色彩畫，每一個(gè)季節(jié)就像一首美妙的歌。春夏秋冬這四個(gè)調(diào)皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，給我們帶來了無窮的樂趣，我們只有保護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季更加美麗！同學(xué)們能做到嗎？恩！老師相信你們一定都能做到！好這節(jié)課就到這兒，下課！
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇九
9月1日——9月8日。
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。
2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。
1.能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。
3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
學(xué)生：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
活動一：玩一玩。
分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。
活動二：
展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱。
活動三：
教師在黑板上畫一個(gè)綠色的圓形，然后請兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個(gè)圓形會變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫、比較的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。
活動四：
大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
作業(yè)展示，評價(jià)。
札記：有一位學(xué)生在畫的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
活動一：
教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒，引起學(xué)生興趣。
請學(xué)生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動二：
各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。
（學(xué)生很難將對稱圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）。
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬花筒中的圖案？（討論）。
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……。
活動三：
試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生在觀察一次萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來。
活動四：
收拾與整理。
在萬花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。
試著做一個(gè)萬花筒。
札記：現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來了她媽媽小時(shí)候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動起來了，作業(yè)的效果還真不錯。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2．在圖片的幫助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)歌曲和伴唱部份。3．在圓圈上游戲，體驗(yàn)與同伴捉迷藏的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲cd、錄音機(jī)、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個(gè)。教學(xué)過程：
1．聆聽歌曲音樂，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
（1）教師：我們聽著音樂，用動作來表現(xiàn)春天里發(fā)生的事情。（2）教師：你聽到了哪些春天的有趣的事？2．在圖譜的幫助下學(xué)唱歌曲。（1）教師范唱歌曲，幼兒熟習(xí)歌詞。教師：你在歌曲里聽到了甚么？（2）出示歌曲圖譜，幼兒學(xué)念歌詞。a.教師指圖，幼兒嘗試看圖念歌詞。
教師：我來考考你們，這一句你們會念嗎？誰來試一試？b.看圖隨著歌曲旋律念歌詞。
教師：這一次我們隨著鋼琴伴奏，完全地來念一念歌詞。（3）看圖譜，學(xué)唱歌曲。a.幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。
教師：現(xiàn)在我們來試著唱一唱這首歌曲，好嗎？
b.加進(jìn)伴唱部份，完全演唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部份。教師：這些小圖是甚么意思？怎樣唱呢？3．邊唱歌曲邊游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。（1）玩捉迷藏的游戲。
a.教師介紹游戲規(guī)則：一位幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時(shí)針行走，選中一位幼兒做潛藏人唱伴唱部份，歌曲結(jié)束時(shí)，全體幼兒做一個(gè)春天的造型，由捉迷躲的人猜出潛藏的人。
1/2。
b.教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲2-3遍，第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。
教師：我們的游戲馬上就要開始了，我要請一個(gè)小朋友上來做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，來玩這個(gè)游戲。
教師：這一次，我們圍成一個(gè)大圓圈來玩捉迷藏的游戲，看一看，還能不能找出潛藏人。
（2）增加潛藏人至兩人，再次玩捉迷藏游戲。
教師：現(xiàn)在，我們要來增加難度了，這次要請兩個(gè)小朋友來做潛藏人了，你們還能猜出來嗎？我們來試試看！
4．結(jié)束。小結(jié)、鼓勵。
2/2。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十一
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會唱《童年的小竹笛》這首歌曲；
2、通過音樂的欣賞、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作（繪畫、表演、制作等）。
教學(xué)難點(diǎn)：通過音樂的欣賞、學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對兒時(shí)的回憶，進(jìn)行創(chuàng)作，以反映兒時(shí)的稚愛、童真。
教學(xué)目標(biāo)：
從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過童謠歌曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)生能夠和體會歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對語言節(jié)奏的感受能力，學(xué)生嘗試運(yùn)用多種手段表達(dá)自己的和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盤或錄音帶。
2、不同風(fēng)格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。
3、繪畫、折紙材料及節(jié)奏樂器等。
欣賞引導(dǎo)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
師生共同說一說各自耳熟能詳?shù)耐{，邊說邊表演，并說說個(gè)人的理解等，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。
2、例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，咪咪咪……貓來了，咕嚕咕嚕滾下來。
3、《笑一笑》：一會兒哭、一會兒笑，兩只黃狗會抬轎。
4、《不倒翁》：說你呆你真呆，胡子一大把，樣子象小孩。說你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起來。
5、《鞋子和茄子》：一個(gè)孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。
6、《手指歌》：伸開手，數(shù)指頭，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！
二、學(xué)唱歌曲：《童年的小竹笛》。
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱。
2、充分體驗(yàn)歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節(jié)奏。
3、準(zhǔn)確后可加進(jìn)行打擊樂集體演唱，并錄音來反思。
三、進(jìn)行繪畫、制作。
1、聽賞歌曲《小牧童》、《童年的小搖車》和電子琴曲《童謠》，欣賞國畫《牧童》，觀看美術(shù)片《牧童》，引導(dǎo)學(xué)生聽賞，觀察歌與畫中的情景寓意及表達(dá)的情緒等。
2、啟發(fā)學(xué)生給唐詩《詠鵝》或童謠《九九歌》配畫，如引導(dǎo)學(xué)生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態(tài)等進(jìn)行繪畫和簡單描述。
3、補(bǔ)充：讓學(xué)生欣賞一幅跳皮筋的活動場面的繪畫，請學(xué)生看圖編童謠或給童謠配畫。使學(xué)生體會運(yùn)用不同藝術(shù)形式創(chuàng)作、游戲及生活的快樂。
四、學(xué)生練習(xí)、創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
1、讓學(xué)生選擇一首童謠進(jìn)行配畫（古詩亦可）。
2、對兒時(shí)場面的回憶、重塑，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
3、用手工制作表現(xiàn)形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
4、用舞蹈、歌曲、童謠表現(xiàn)兒時(shí)的快樂、純真。
五、教學(xué)：
1、在歌唱、繪畫、表演、創(chuàng)作活動的過程中相互交流。
2、將自己喜歡的童謠、創(chuàng)作的童謠，繪畫作品等存入擋案夾。
六、教學(xué)思路拓展：
1、欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈、結(jié)合律動展開教學(xué)。
2、通過自制樂器，更加了解樂器的性能和用法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
了解車的類型、結(jié)構(gòu)、功能等，并學(xué)會運(yùn)用多種媒材制作造型美觀的車。
掌握制作車的基本方法。
在實(shí)踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質(zhì)地的材料制作車的樂趣和成就感。
訓(xùn)練學(xué)生積極地動手、動腦，主動參與實(shí)踐與創(chuàng)造，養(yǎng)成善于思考、細(xì)心觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用生活中顯而易見的材料，制作汽車。
教學(xué)難點(diǎn)：
車型設(shè)計(jì)新穎美觀，結(jié)構(gòu)合理。
學(xué)生用具：
自備的制作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）。
教學(xué)過程：
一、開門見山，明確目標(biāo)。
1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。
2、板書課題。
（引起學(xué)生的興趣，直接進(jìn)入第二課時(shí)）。
二、交流討論，呈現(xiàn)問題。
1、提出問題，學(xué)生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的'哪個(gè)部分呢？
2、師生互動探討：恰當(dāng)、巧妙地選材。
（了解學(xué)生的創(chuàng)作想法與思路，教師及時(shí)予以引導(dǎo)。）。
三、綜合分析，解決問題。
1、運(yùn)用媒體，將實(shí)物圖片進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M拼，提示學(xué)生選擇材料要合理、巧妙。
2、教師示范，學(xué)生參與討論，提示學(xué)生制作“汽車”要美觀。
3、對比欣賞學(xué)生作品。
（通過不同的教學(xué)途徑，幫助學(xué)生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。）。
四、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
1、提出作業(yè)要求：運(yùn)用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。
2、學(xué)生作業(yè)。
3、學(xué)生在玩耍中展示“汽車”。
（明了作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中積極的實(shí)踐探索、創(chuàng)作表現(xiàn)。）。
五、賞析評價(jià)，課題延伸。
1、作品自評、互評、師評。
2、欣賞能動的“汽車”，教師小結(jié)全課。
（通過評價(jià)與賞析，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自我表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作和進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。）。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十三
利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一副棋。
小組合作，自主探究。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及動手能力。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)計(jì)學(xué)生活動
備擇方案
教師：同學(xué)們，你們愛玩棋嗎？
你們所玩棋的名稱叫什么？
為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教師在課前自己動手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處。
（一）玩棋
1、教師說游戲規(guī)則，請幾名同學(xué)到前面來和老師下棋。
2、教師介紹一些國際象棋大師，比如中國的謝軍。講關(guān)于下棋的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）講棋的制作方法：
1、欣賞課本中的游藝圖，說說是怎樣做的，有什么不同？
2制作游藝棋時(shí)可采用不同的方法，比如：讓學(xué)生每人提出一個(gè)設(shè)想，并勾畫草圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。如果采用個(gè)人制作的形式，則可以按自己的設(shè)計(jì)意圖制作。如果采用小組分工的形式可以大家共同篩選設(shè)計(jì)方案，協(xié)調(diào)安排，共同分工制作。
3、可以是平面繪畫也可以是立體作品。
4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學(xué)在操場上用粉筆來制作一副大棋，同學(xué)們可以當(dāng)棋子，大家共同來我玩下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。
1、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)，教師隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)調(diào)好合作關(guān)系。
2、作品制作完成后從中體驗(yàn)玩棋帶來的快樂。
讓學(xué)生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。
學(xué)生：愛玩！
學(xué)生：軍棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。
學(xué)生回答問題，教師及時(shí)補(bǔ)充。
學(xué)生觀察老師做的棋，自由說出區(qū)別。
學(xué)生自由到前面來下棋。激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生自由討論并說出自己知道的象棋大師。講知道的小故事。
學(xué)生自由制作游藝棋，可以采用多種方式，制作立體或平面的均可。
小組合作時(shí)要協(xié)調(diào)安排，共同制作。
學(xué)生在玩棋的過程中都很投入，也很開心。
通過欣賞范例，激發(fā)學(xué)生自己動腦筋設(shè)計(jì)一副新穎別致的棋的愿望。
通過介紹一些國際象棋大師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的游藝圖，并說說他們是怎么做的，有什么區(qū)別，可以先小組討論。
為學(xué)生提供多種棋的玩法。
學(xué)生操作過程中，無論采用哪種活動方式，都要學(xué)生的活動和美術(shù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到美術(shù)課的訓(xùn)練目的。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十四
教材展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)豐富的傳統(tǒng)民間虎文化。教師在教學(xué)時(shí)擴(kuò)展的空間非常大，可根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖，引導(dǎo)、幫助學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)虎。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性情趣，才是教材的主要目的。
通過瀏覽虎的資料，是學(xué)生了解虎的特征以及傳統(tǒng)文化中虎的魅力，從而了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。
選擇自己喜歡的虎的形象做一做，體驗(yàn)造型活動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，拓展了學(xué)生的思維空間。
提高學(xué)生的動手能力和想象能力。
選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎。
作品的新穎和創(chuàng)新。
鉛筆、記號筆、圖片等。
觀察法、啟發(fā)法、示范法
教師活動
學(xué)生活動
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道森林之王是誰嗎?對了，是老虎。
了解虎的文化
請同學(xué)們說一說，你對虎的了解。我們來看一看漢代的“虎紋瓦當(dāng)”。自古以來，虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮(zhèn)邪的“保護(hù)色”。因此，以虎的形象制作的民間傳統(tǒng)工藝品深受群眾的喜愛。
小組內(nèi)說一說虎的特征和文化。
欣賞各種虎的作品
陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統(tǒng)工藝品各具特色，你喜歡哪一件？說一說你的感受?這些作品有什么相同的地方。
同學(xué)小組討論
分析實(shí)物虎和作品虎的不同
我們來看兩張圖片。 看一看實(shí)物虎和裝飾圖案虎的不同。
從五官特征說一說實(shí)物虎和作品虎的不同。
欣賞書中學(xué)生作品
同學(xué)說說泥塑虎的制作步驟：
1、 用泥制作出虎的各個(gè)步驟。
2、 用牙簽把各個(gè)部分固定好。
3、 用水粉顏料畫上虎的眼、耳、鼻花紋等。
學(xué)生實(shí)踐活動
試著用彩紙或泥等材料來塑造一只可愛的老虎吧！
學(xué)生制作，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)展示
學(xué)生互評、自評?？凑l做的虎最威武，最好看。
學(xué)生。
教學(xué)延伸
你還想用什么來制作虎，回去試一試吧！
學(xué)生說一說。
可以做一張有虎的書簽;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品······
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十五
本課可愛的班集體教學(xué)內(nèi)容在“可愛的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂的情景，學(xué)習(xí)紙版畫的制作的基本方法，可愛的班集體增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的情趣性，發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的知識與技能，體驗(yàn)分工合作美化自己班級教室的樂趣。因此，可愛的班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動采取紙版畫制作集體像和美化教室兩種典型的活動方式，使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含意。
可愛的班集體活動一是關(guān)注班集體成員本身，用紙版畫的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動中，就學(xué)生個(gè)體來看是制作“兒童頭像”版畫，表現(xiàn)的是學(xué)生自己歡樂表情的頭像。通過小鏡子，學(xué)生可以隨時(shí)觀察和認(rèn)識自己的五官特征和臉型特點(diǎn)，制作一個(gè)快樂表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生加以解決的問題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫的全過程是這一學(xué)習(xí)活動應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。每位學(xué)生制作的頭像拓印出來構(gòu)成巨幅版畫的整體，整體作品包含每個(gè)學(xué)生的作品，從中使學(xué)生理解簡要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位學(xué)生的參與構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動全過程，促進(jìn)學(xué)生對集體合作美術(shù)活動的審美領(lǐng)悟，這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動體驗(yàn)。
活動二則是關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。這一活動，在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時(shí)，就預(yù)設(shè)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語能幫助學(xué)生明確活動目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，圖片提示給學(xué)生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學(xué)生有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當(dāng)場處理？需要準(zhǔn)備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無需一一羅列。同時(shí)，對可能發(fā)生的問題要有充分的估計(jì)，以便有效處理與應(yīng)變。
如果說活動一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛之處，那么活動二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛。
二、教學(xué)目標(biāo)。
*學(xué)習(xí)紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫的方式和構(gòu)圖知識；學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。
*促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動手實(shí)踐的能力。
*增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動手實(shí)踐能力，升華師生感情為發(fā)展線索，以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來組織教學(xué)活動。活動一教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于個(gè)體對頭像紙版畫的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展，活動二教學(xué)設(shè)計(jì)則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過個(gè)體或小組成員的分工合作來促成活動開展。
教學(xué)過程可作相應(yīng)的安排：
活動一：回憶班級生活、話題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個(gè)體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評述、表達(dá)情感。
回憶班級生活、“話題激趣”是教學(xué)活動的開始，可利用展示師生共同參加的集體活動的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶班級活動時(shí)愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學(xué)習(xí)問題。
“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時(shí)，通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進(jìn)入對紙版畫制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動，發(fā)現(xiàn)制作方式為“個(gè)人制版、集體拓印”。
“師生探討、方法嘗試”時(shí)，先通過互動交談和實(shí)踐，認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握快樂表情的特點(diǎn)，運(yùn)用小鏡子，讓學(xué)生觀察自己的五官特點(diǎn)和快樂時(shí)的五官變化；然后通過教材信息的自主學(xué)習(xí)，探討個(gè)人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學(xué)生參與，在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結(jié)使學(xué)生明白分層粘貼對紙版畫拓印時(shí)表現(xiàn)效果的作用。
“個(gè)體自主、制作底版”時(shí)是學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。
“拓印形象、集體創(chuàng)作”時(shí)，教學(xué)活動進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時(shí)可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進(jìn)行，拓印方法可根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生來嘗試操作，在體驗(yàn)中理解拓印的方法與要求。然后組織學(xué)生有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印，完成班級集體像的創(chuàng)作。之前可讓學(xué)生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當(dāng)給予排列要緊湊和大小搭配的提示。
“自我評述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是學(xué)生對自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動，教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生確立正確對待班集體的情感態(tài)度。
活動二：“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達(dá)——教師小結(jié)、活動拓展。
“‘六一’話題，活動暢談”時(shí)，以“六一”兒童節(jié)的話題展開班級慶祝活動的暢談，引出節(jié)日教室的美化布置活動。
“提出問題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據(jù)教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。
“小組討論、陳述方案”時(shí)，通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應(yīng)從小組方案中，引出對用于美化的.裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。
“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時(shí)，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應(yīng)配合學(xué)生在有難點(diǎn)的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> “選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動。
“活動回顧、評述表達(dá)”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的感受進(jìn)行回顧。各組先對本組的美化布置進(jìn)行自我評價(jià)，發(fā)表自己通過學(xué)習(xí)的直觀感受和審美體驗(yàn)，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進(jìn)行評述。教師評價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。
“教師小結(jié)、活動拓展”環(huán)節(jié)可在教師對教室美化布置進(jìn)行整體小結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)布置的情景展開相應(yīng)的簡單表演活動。
四、教學(xué)建議。
*觀察人物頭像時(shí)，同桌互相觀察，或集中觀察幾個(gè)同學(xué)做各種歡笑表情，并認(rèn)識不同的臉型特征，學(xué)習(xí)氣氛會非常融洽。建議讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。
*底版制作時(shí)，可要求學(xué)生給自己做一個(gè)歡笑的頭像底版，也應(yīng)當(dāng)允許表現(xiàn)同學(xué)的頭像，一般在同桌之間進(jìn)行。套剪時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來剪，其中一張將分割成五官的各個(gè)部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。
*根據(jù)教材的活動一提示，需課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫專用油墨或油印機(jī)油墨，使用書寫用墨汁時(shí)，操作動作要快，才能拓印出好效果。
*為使活動二的教學(xué)開展得扎實(shí)而又有實(shí)用效果，最好與班主任配合，結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶?；顒樱菊n教學(xué)結(jié)束之后緊接著就開展班隊(duì)活動，使學(xué)生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。
*美化教室的課前準(zhǔn)備應(yīng)做充分，師生都應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設(shè)品等等，以便為活動開展提供物質(zhì)保障。
*除了充分做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個(gè)環(huán)節(jié)，力爭做到周全細(xì)致，使學(xué)生各顯其能、各盡其責(zé)。教師應(yīng)運(yùn)籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在小組討論中，主動探討與策劃，鼓勵各組提出不同的美化方案，增強(qiáng)創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書寫的、描繪的、張貼的、擺設(shè)的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十六
幫助學(xué)生學(xué)會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，并合理運(yùn)用音樂欣賞的激情作用。
彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實(shí)例。
教學(xué)方法。
教法：激發(fā)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵發(fā)現(xiàn)。
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、探究感知、增知實(shí)踐。
師生雙邊互動過程及效果共10頁，當(dāng)前第2頁12345678910。
一、音樂切入。
師：同學(xué)們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗(yàn)色彩。
（音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學(xué)們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)情境）。
師：同學(xué)們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？
生：白云，草地，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，清清的湖水……。
（小組交流各自感受）。
效果：同學(xué)們的情緒得到充分調(diào)動，興趣得到激發(fā)，營造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、熱身練習(xí)。
師：請同學(xué)們以小組為單位，將感受到的事物表現(xiàn)出來，最好是以不同的形式表現(xiàn)。（放輕音樂）。
生：（學(xué)生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的小組以歌唱的形式……）。
效果：親自動手感知，初步體會了色彩的獨(dú)特魅力。
三、實(shí)例展示。
師：同學(xué)們，能將你們課前收集的實(shí)例展示出來嗎？（要求在展示的過程中，談?wù)勀男┥蚀钆涞暮?，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說出成功與不足的理由。）。
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實(shí)例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。
效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗(yàn)色彩的不同感覺。
四、分析范例。
師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學(xué)們共同評價(jià)。
生：（廣泛發(fā)言，談自己的看法。）。
效果：同學(xué)們在評價(jià)欣賞中產(chǎn)生了對色彩的想象力，增強(qiáng)了色彩的感染力。
五、色彩搭配。
（學(xué)生以小組為單位，重點(diǎn)裝飾打扮二到三個(gè)同學(xué)，體現(xiàn)合作性。）（輕音樂）。
效果：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，進(jìn)一步對色彩搭配有一個(gè)更深入的了解。
六、表演展示。
生：試做時(shí)裝模特，進(jìn)行走臺練習(xí)。
（學(xué)生參與表演，積極性得到充分的調(diào)動，體現(xiàn)了綜合性）。
師：播放課件中的音樂及畫面。
七、師生小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學(xué)習(xí)了色彩的知識，增強(qiáng)了對色彩的感染力。
生：這節(jié)課很開心、快樂，在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“得”，體驗(yàn)了色彩帶來的樂趣。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十七
本課可愛的班集體教學(xué)內(nèi)容在“可愛的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂的情景，學(xué)習(xí)紙版畫的制作的基本方法，可愛的班集體增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的情趣性，發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的知識與技能，體驗(yàn)分工合作美化自己班級教室的樂趣。因此，可愛的班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動采取紙版畫制作集體像和美化教室兩種典型的活動方式，使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含意。
可愛的班集體活動一是關(guān)注班集體成員本身，用紙版畫的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動中，就學(xué)生個(gè)體來看是制作“兒童頭像”版畫，表現(xiàn)的是學(xué)生自己歡樂表情的頭像。通過小鏡子，學(xué)生可以隨時(shí)觀察和認(rèn)識自己的五官特征和臉型特點(diǎn)，制作一個(gè)快樂表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生加以解決的問題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫的全過程是這一學(xué)習(xí)活動應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。每位學(xué)生制作的頭像拓印出來構(gòu)成巨幅版畫的整體，整體作品包含每個(gè)學(xué)生的作品，從中使學(xué)生理解簡要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位學(xué)生的參與構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動全過程，促進(jìn)學(xué)生對集體合作美術(shù)活動的審美領(lǐng)悟，這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動體驗(yàn)。
活動二則是關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。這一活動，在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時(shí)，就預(yù)設(shè)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語能幫助學(xué)生明確活動目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，圖片提示給學(xué)生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學(xué)生有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當(dāng)場處理？需要準(zhǔn)備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無需一一羅列。同時(shí)，對可能發(fā)生的問題要有充分的估計(jì)，以便有效處理與應(yīng)變。
如果說活動一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛之處，那么活動二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛。
二、教學(xué)目標(biāo)。
*學(xué)習(xí)紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫的方式和構(gòu)圖知識；學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。
*促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動手實(shí)踐的能力。
*增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動手實(shí)踐能力，升華師生感情為發(fā)展線索，以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來組織教學(xué)活動?；顒右唤虒W(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于個(gè)體對頭像紙版畫的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展，活動二教學(xué)設(shè)計(jì)則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過個(gè)體或小組成員的分工合作來促成活動開展。
教學(xué)過程可作相應(yīng)的安排：
活動一：回憶班級生活、話題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個(gè)體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評述、表達(dá)情感。
回憶班級生活、“話題激趣”是教學(xué)活動的開始，可利用展示師生共同參加的集體活動的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶班級活動時(shí)愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學(xué)習(xí)問題。
“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時(shí)，通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進(jìn)入對紙版畫制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動，發(fā)現(xiàn)制作方式為“個(gè)人制版、集體拓印”。
“師生探討、方法嘗試”時(shí)，先通過互動交談和實(shí)踐，認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握快樂表情的特點(diǎn)，運(yùn)用小鏡子，讓學(xué)生觀察自己的五官特點(diǎn)和快樂時(shí)的五官變化；然后通過教材信息的自主學(xué)習(xí)，探討個(gè)人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學(xué)生參與，在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結(jié)使學(xué)生明白分層粘貼對紙版畫拓印時(shí)表現(xiàn)效果的作用。
“個(gè)體自主、制作底版”時(shí)是學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。
“拓印形象、集體創(chuàng)作”時(shí)，教學(xué)活動進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時(shí)可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進(jìn)行，拓印方法可根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生來嘗試操作，在體驗(yàn)中理解拓印的方法與要求。然后組織學(xué)生有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印，完成班級集體像的創(chuàng)作。之前可讓學(xué)生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當(dāng)給予排列要緊湊和大小搭配的提示。
“自我評述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是學(xué)生對自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動，教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生確立正確對待班集體的情感態(tài)度。
活動二：“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達(dá)——教師小結(jié)、活動拓展。
“‘六一’話題，活動暢談”時(shí)，以“六一”兒童節(jié)的話題展開班級慶?；顒拥臅痴?，引出節(jié)日教室的美化布置活動。
“提出問題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據(jù)教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。
“小組討論、陳述方案”時(shí)，通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應(yīng)從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。
“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時(shí)，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應(yīng)配合學(xué)生在有難點(diǎn)的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> “選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動。
“活動回顧、評述表達(dá)”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的感受進(jìn)行回顧。各組先對本組的美化布置進(jìn)行自我評價(jià)，發(fā)表自己通過學(xué)習(xí)的直觀感受和審美體驗(yàn)，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進(jìn)行評述。教師評價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。
“教師小結(jié)、活動拓展”環(huán)節(jié)可在教師對教室美化布置進(jìn)行整體小結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)布置的情景展開相應(yīng)的簡單表演活動。
四、教學(xué)建議。
*觀察人物頭像時(shí)，同桌互相觀察，或集中觀察幾個(gè)同學(xué)做各種歡笑表情，并認(rèn)識不同的臉型特征，學(xué)習(xí)氣氛會非常融洽。建議讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。
*底版制作時(shí)，可要求學(xué)生給自己做一個(gè)歡笑的頭像底版，也應(yīng)當(dāng)允許表現(xiàn)同學(xué)的頭像，一般在同桌之間進(jìn)行。套剪時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來剪，其中一張將分割成五官的各個(gè)部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。
*根據(jù)教材的活動一提示，需課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫專用油墨或油印機(jī)油墨，使用書寫用墨汁時(shí)，操作動作要快，才能拓印出好效果。
*為使活動二的教學(xué)開展得扎實(shí)而又有實(shí)用效果，最好與班主任配合，結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶?；顒?，本課教學(xué)結(jié)束之后緊接著就開展班隊(duì)活動，使學(xué)生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。
*美化教室的課前準(zhǔn)備應(yīng)做充分，師生都應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設(shè)品等等，以便為活動開展提供物質(zhì)保障。
*除了充分做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個(gè)環(huán)節(jié)，力爭做到周全細(xì)致，使學(xué)生各顯其能、各盡其責(zé)。教師應(yīng)運(yùn)籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在小組討論中，主動探討與策劃，鼓勵各組提出不同的美化方案，增強(qiáng)創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書寫的、描繪的、張貼的、擺設(shè)的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。
（彭海鰲）。
[教案]柳州市公園路小學(xué)董國靜老師的教案。
第12課可愛的班集體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。
2、促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動手實(shí)踐的能力。
3、增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。
2、學(xué)會一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們熱愛自己的班集嗎？
導(dǎo)出課題：可愛的班集體。
1、引導(dǎo)：你們對現(xiàn)在的班集體環(huán)境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請同學(xué)們想想后說一說。
2、引導(dǎo)想象：現(xiàn)在同學(xué)們可以把設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行大膽想象，構(gòu)思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創(chuàng)新性。
三、新授。
1、欣賞范圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖，并詳細(xì)說明作品在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)到運(yùn)用。
2、請學(xué)生說說你打算如何裝扮你的教室。
3、如果在節(jié)日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節(jié)日里應(yīng)該體現(xiàn)出歡慶的氣氛）。
4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）。
三、制作裝飾用品。
1、請你根據(jù)實(shí)際情況制作一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）。
2、教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍問題，及時(shí)展示有創(chuàng)新性的作品。
四、課堂評價(jià)：
1、作品展示。
2、學(xué)生相互評價(jià)、交流。
五、課堂小結(jié)：
簡要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)及學(xué)生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》。
2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)大自然四季變化帶來的無限生機(jī)，表達(dá)他們對生活的情趣和熱愛。
2、用打擊樂器伴奏，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。
3、歌詞創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。師生問好。
二、主題活動。
1、導(dǎo)入新課：
師：歡迎來到音樂殿堂，今天，老師給同學(xué)們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節(jié)？生：春天。
師：春天帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，瞧，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們跳個(gè)舞吧?。ㄒ魳罚?BR> 2、師生律動表現(xiàn)春景：
師：春天是一個(gè)可愛的娃娃，它還有三個(gè)好伙伴，你們知道是誰嗎？學(xué)生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。師：春、夏、秋、冬這四個(gè)好伙伴一年又一年地輪回著。春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天??他們四個(gè)人你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。
三、新歌教學(xué)。
1、聽范唱：
師：請同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽、找一找，四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？播放范唱。
師：找到了嗎？誰來說一說？
2、解決難點(diǎn)：
（1）填空：（）藏在（）中，（）鉆入（）堆。
（）躲到（）下，（）縮進(jìn)（）褂。
（2）按節(jié)奏念歌詞。（3）教師范唱（三拍子）。（4）學(xué)唱歌曲，出示節(jié)奏。學(xué)生自由練習(xí)拍擊歌曲節(jié)奏。說說拍擊過程中的困難之處。師生共同解決難點(diǎn)。學(xué)生隨音樂拍擊歌曲節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌譜：
（1）學(xué)生輕輕地跟琴練唱歌譜。（2）針對學(xué)生唱錯的小節(jié)教師進(jìn)行糾正。（3）學(xué)生用“l(fā)u”來哼唱歌曲。
4、學(xué)唱歌詞：
（1）學(xué)生輕輕唱第一段。
（2）針對學(xué)生唱錯的小節(jié)教師進(jìn)行糾正唱。（3）學(xué)生跟琴練唱第二段。
（4）教師提出要求：怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？
5、用多種形式演唱：
領(lǐng)唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）。
四、創(chuàng)編活動。
師：就讓我們展開各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會藏在哪兒呢？我們分組討論。學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。學(xué)生完整表演。
五、小結(jié)。
你們的歌聲仿佛把老師帶進(jìn)了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結(jié)束我們今天的課。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇二
游戲復(fù)習(xí)：
1．你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認(rèn)識的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方,開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來?。◤?qiáng)調(diào)：吧，你，誰，吧，草）。
課件中加上：捉迷藏，兩個(gè)，鴨子，石頭，你們，游泳吧。
4．同學(xué)們讀得真準(zhǔn)。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵一下你們。
5．瞧，這三只小動物在大樹下見面了！它們開心嗎？（cai出示三只小動物動畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進(jìn)課文，來讀讀課文第一自然段吧！請翻開書89頁。讀書時(shí)，書斜立，身坐直。（評價(jià)：小梅花）。
6．它們在哪兒開心地見面啦？（師貼圖）多種形式讀人物對話，體會情感。
在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法：石比同個(gè)。
1．猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么??？指名說。（貼板書：商量）。
2．它們是怎么商量的呢？請你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動物商量時(shí)說的話吧！
教師在巡視時(shí)，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表揚(yáng)讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學(xué)。（都要評價(jià)）。
3．誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評價(jià)：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請點(diǎn)點(diǎn)頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會學(xué)習(xí)?。。┻@樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個(gè)小動物的話）相同的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。
4．你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動物的話，明白了嗎？（評價(jià)：大梅花）。
組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。
5．青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊？（在動物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）。
6．咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指導(dǎo)語：（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請求的語氣詞。（2）老師還聽出來了，讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí)，大家還注意了后面這個(gè)小問號，讀得語氣上揚(yáng)，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子?。浚蓡枺簽槭裁床煌嫫渌挠螒?，只玩跳石子游戲？）原來你最大的本領(lǐng)就是會跳哇?。?）當(dāng)時(shí)，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當(dāng)時(shí)小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧?。?）表演讀。（6）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
每個(gè)環(huán)節(jié)都要評價(jià)：小梅花。
7．當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導(dǎo)語：（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個(gè)詞語的時(shí)候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個(gè)詞的時(shí)候，帶著請求的語氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳??？哦，原來小鴨子最擅長的就是游泳??！可是大家在玩游戲時(shí)，還要每個(gè)小伙伴都能玩?。。?）小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動作、聲音讀一讀。（6）表演讀。（7）愿表演的同學(xué)站起來表演給老師們看一看。
8．小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請一個(gè)沒舉手的同學(xué)來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導(dǎo)語：（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子??！咱們可要向兔子學(xué)習(xí)啊！（2）小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？可以加上動作、表情讀一讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
評價(jià)：小梅花。
9．小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個(gè)小伙伴都可以玩。所以——（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。
1．捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細(xì)找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點(diǎn)的詞語下面作上你喜歡的記號。作上你喜歡的記號。等會兒就請他把小動物藏起來！。
2．誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（cai出示短語：一個(gè)大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個(gè)、塊、堆紅色）。
采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請問你為什么藏到這個(gè)大樹洞里??？原來你不會飛，只能到比較矮一點(diǎn)的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這塊大石頭后面?。吭瓉砟闵眢w的顏色與大石頭的顏色比較接近??！小兔子，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這堆大草叢中??？原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住啊！
為讓全體學(xué)生都有機(jī)會，可以請沒有被點(diǎn)到的同學(xué)舉手。然后請其他學(xué)生原諒，今后這樣的機(jī)會還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會越學(xué)越棒。
（課件出示最后一自然段，讀一讀。）。
5．所以咱們在玩游戲時(shí)，注意：不僅要商量一個(gè)大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進(jìn)行下去。
（五）演一演課文：
1．三只小動物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個(gè)故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來讀旁白，請三組同學(xué)分別請小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。
注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準(zhǔn)備。表演時(shí)，要注意小動物們小腦袋湊得近一點(diǎn)。
3．來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰來演那只一搖一擺的小鴨子？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導(dǎo)演，來讀旁白。認(rèn)真看同學(xué)演的同學(xué)就獎勵你們一朵會聽會看的小梅花。請同學(xué)們讀課題。
演完后，請其他學(xué)生評一評演得好不好。上臺表演后如果還有學(xué)生想演，請他們?nèi)￠L補(bǔ)短再演演。這一次，我請另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4．啟發(fā)延伸：接下來會發(fā)生什么事情呢？回家后請同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請她們來評一評你們編得有沒有意思。
（六）指導(dǎo)寫字：
1．今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學(xué)習(xí)寫字。咱們就和小動物們來寫字吧！
2．（cai出示要求會寫的生字）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個(gè)字（cai：紅色），用自己的方法記下了“個(gè)”、“下”、“石”、“見”4個(gè)字，這節(jié)課我們來寫“同”字。
3．小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4．教認(rèn)：同字框。
5．說說寫時(shí)要注意什么？寫時(shí)注意要從外到內(nèi)。
6．教師在投影儀上示范寫：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置（同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時(shí)候頓一下，口字要壓住橫中線）。
7．生描紅，練寫。
8．自評，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認(rèn)真寫出來。
（七）家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請把它寫在日記中留下來。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇三
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡玩什么游戲？生：跳繩、打乒球、捉迷藏。
師：今天老師為大家?guī)砹怂膫€(gè)好朋友和你們一起來玩游戲，你們看他們都是誰？（出示ppt圖片，春夏秋冬）。
二、寓教于樂。
1、自主學(xué)習(xí)、感受音樂。
2、多次聆聽，學(xué)習(xí)新歌。
生答。
（春天）藏在（花叢）中，（夏天）躲到（草帽）下，（秋天）鉆入（谷堆堆）堆，（冬天）縮進(jìn)（棉）褂。
……………………………..你們表現(xiàn)的太棒了，你們玩得開心嗎？這里有一個(gè)節(jié)奏是我們在蘇珊娜那一課知識，老師看看誰的小眼睛最亮把他找出來？生答：
師：那我們來聽聽歌曲中春夏秋冬四個(gè)娃娃玩得怎么樣？出示歌譜師：歌曲的節(jié)奏是幾幾拍的？生答：
師：現(xiàn)在我們就用這種方式給歌曲伴奏體會43拍的強(qiáng)弱規(guī)律。生練習(xí)。
3、演唱歌曲、體驗(yàn)音樂。
師：你們都會唱了嗎？會唱的可以跟著音樂唱不會唱的你要認(rèn)真的聽小聲的跟著唱。
師：同學(xué)們唱得非常好。分組演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐。
師：我們除了用音樂表達(dá)心情之外還可以用舞蹈來表達(dá)，你能不能用你的肢體動作來表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容呢，分小組討論討論應(yīng)該用什么動作來表現(xiàn)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)呢？（分四組變春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的動作）。
2、表演展示交流評議分組表演點(diǎn)評。
3、拓展延伸。
除了這首歌你還會那些有關(guān)四季的歌呢，可以搜尋反映四季的歌曲，課下我們舉行一個(gè)班級賽歌會。
四、完美結(jié)課。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇四
1、了解物體的基本形體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括能力，形成空間概念。
2、能根據(jù)物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的意識。
如何讓學(xué)生懂得為熟悉的故事配畫。
1課時(shí)。
課時(shí)：2課時(shí)。
：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教師讓學(xué)生帶一件生活用品獲圖片，請學(xué)生說一件你喜歡的生活用品，說出喜歡它的理由，從造型特征、色彩、功能等方面談。鼓勵學(xué)生暢所欲言。
二、新課。
1、看一看，說一說。
我們現(xiàn)在的生活用品琳瑯滿目、美觀又實(shí)用。它們都是具有長、寬、高的立體物。如：
方體柱體球體。
2、了解線描共10頁，當(dāng)前第1頁12345678910。
師:老師把我喜歡的一件生活用品畫出來了，你們想看一看嗎？這種表現(xiàn)方法叫線描。線描是一種簡便而美觀的表現(xiàn)方法。它要求線條簡練、刻畫細(xì)致，表現(xiàn)出物體的具體特征。
3、學(xué)習(xí)繪畫方法。
1)首先我們要觀察物體，把它歸納成一個(gè)基本形體，如照相機(jī)是方形體、豆?jié){機(jī)是柱體、足球是球體等或形體組合。
2)按一定的次序細(xì)致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動。
注意：一定要先畫基本形，不要一開始就畫細(xì)節(jié)，抓住物體的主要形體和特征。
4、學(xué)生實(shí)踐活動。
根據(jù)物體基本形體，畫一兩件你熟悉的生活用品。
5、作業(yè)展示評價(jià)。
學(xué)生互相評價(jià)，讓學(xué)生說出自己的作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
展示優(yōu)秀作品，分析出色的地方。
三、小結(jié)。
我們的生活用品實(shí)用美觀，我們同學(xué)們要留生活用品獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，可以嘗試一下自己設(shè)計(jì)你喜歡的生活用品。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇五
教師：魏然。
時(shí)間：14.4.24活動目標(biāo)：
1、嘗試用不同的動作表現(xiàn)故事中的動物形象。
2、喜歡參加講述活動，在游戲中學(xué)習(xí)復(fù)述故事。活動準(zhǔn)備：
草叢背景、小動物圖片、小動物音樂活動過程：
一、帶領(lǐng)幼兒去草叢中找小動物，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
1、小公雞來班中做客，引出活動主題。
二、引導(dǎo)幼兒隨著音樂，表現(xiàn)故事中的動物形象。
1、每種音樂代表一種小動物，鼓勵幼兒聽音樂，表現(xiàn)動物形象，激發(fā)幼兒做動作的愿望。
2、聽音樂，鼓勵幼兒學(xué)動物的樣子藏起來，感受故事情節(jié)。教師：聽聽誰來了，它是怎么來的。
小公雞準(zhǔn)備找了，請xx小動物隨著音樂輕輕的藏起來吧。
3、逐一練習(xí)每種小動物與小公雞的對話，鼓勵幼兒大膽做動作，用好聽的聲音進(jìn)行對話。
三、教師和幼兒共同講述故事，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
1、教師扮演小公雞，幼兒扮演藏起來的小動物，師幼共同完成故事表演。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自己扮演的動物形象，并且說出對話。
四、教師小結(jié)，鼓勵幼兒扮演更多的動物，一起來玩捉迷藏的游戲。
附故事：《捉迷藏》。
小動物們玩捉迷藏。剪刀、石頭、布，小公雞來找大家?！澳銈兌级闫饋戆桑煤玫囟闫饋??！毙」u走到草叢邊上，看見草叢上面有2只角，大喊起來：“小山羊，我看見你了，快出來吧！”小山羊只好從草叢里走出來了，小山羊問：“我藏在草叢里，你怎么看見我了呢？”小公雞說：“我看見你頭上的角露出來了?！?BR> 小公雞又往前走，看見草叢上有2只長長的耳朵，又大喊起來：“小白兔，我看見你了，快出來吧！”小白兔只好從草叢里出來了。小白兔說：“我藏在草叢里，你怎么看見我了呢？”小公雞說：“你頭上的耳朵露出來了。”
小公雞又往前走，看見草叢下面有2只黃色的小腳丫，小公雞又大喊起來：“小鴨子，我看見你了，快出來吧！”小鴨子只好從草叢里走出來了。小鴨子問：“我藏在草叢里了，你怎么看見我了呢？”小公雞說：“你的小腳丫露出來了?！?BR> 小兔：耳朵長、尾巴短，紅眼睛、白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個(gè)飽。
小鴨：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。
小羊：溫順小寶長倆角，整天披著白棉襖，年紀(jì)雖然不算大，可是胡子一大把。
小雞：尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸，說起話來嘰嘰嘰。
小班語言活動《捉迷藏》。
（一）活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過觀察畫面，想象故事情節(jié)和小動物之間的對話。
2、了解小動物的主要外形特征，理解故事內(nèi)容。
3、嘗試學(xué)說故事中的部分對話。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖活動過程：
一、組織戶外游戲捉迷藏，引出活動主題。
1、游戲中，引導(dǎo)幼兒熟悉捉迷藏游戲，感受游戲的有趣。
2、教師：剛才我們玩的好玩的捉迷藏游戲，小動物也在玩呢，我們快去看看。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，猜想圖中發(fā)生的事件。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒猜測故事中的角色。
教師：都有誰在玩捉迷藏的游戲，你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒通過動物的特征猜測小動物。
2、教師：哪些小動物藏？哪個(gè)小動物來找？猜猜他們都會說些什么？
三、教師繪聲繪色地完整講述故事。
1、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖，邊聽故事。看看小動物們說的和自己猜的是不是一樣。
2、教師：小動物都說了什么？引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
四、和幼兒一起連貫講述故事。
1、教師再次講述故事，鼓勵幼兒和老師一起講出小動物的對話。
2、與幼兒分角色講述故事，教師承擔(dān)旁白和小公雞的內(nèi)容，鼓勵幼兒講述自己喜愛的小動物的對話。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇六
：用構(gòu)圖和色彩來表現(xiàn)辣味的表情特征。
2課時(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我以視頻導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
今天，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)辣的表情的欲望。
2、賞析探究，激發(fā)欲望。
請同學(xué)們回憶酸甜苦辣的表情，并進(jìn)行分析闡述，教師引導(dǎo)大家談?wù)勊崽鹂嗬钡谋砬樘卣?，并進(jìn)行模仿。在暢談的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
用課件請同學(xué)們觀察酸甜苦辣的色彩體現(xiàn)，并讓學(xué)生了解靚麗的色彩一般用來表現(xiàn)開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達(dá)難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品。
當(dāng)遇到問題時(shí)，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時(shí)，教師引導(dǎo)大家共同分析、解決，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會解決問題的方法。創(chuàng)作時(shí)我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。
五、欣賞交流，感受成功。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇七
班級：中四班執(zhí)教者：張佳萍。
活動背景。
每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進(jìn)一個(gè)無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習(xí)。而中班的孩子開始留心周圍美的事物，對自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動。
二、活動目標(biāo)。
1、感受散文詩優(yōu)美的語言，理解散文詩的內(nèi)容,掌握字詞“躲”、“靜悄悄”。
2、發(fā)揮想象力，嘗試仿編句式：x色躲在xx里，感受仿編詩歌的樂趣。
3、了解晝夜更替所帶來自然的變化，增進(jìn)對大自然的熱愛與興趣。活動重點(diǎn)。
理解散文詩內(nèi)容，能用詩中語言回答問題。活動難點(diǎn)。
大膽進(jìn)行仿編，擴(kuò)展散文詩的內(nèi)容。
三、活動準(zhǔn)備。
1、相關(guān)的多媒體課件和圖片；
2、豐富幼兒的各種顏色經(jīng)驗(yàn)和對物體顏色的認(rèn)識；
3、頭飾若干。
四、活動過程。
1、提問引出課題，激發(fā)興趣。
2、初步欣賞散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。
散文詩的名字叫什么？太陽和哪些顏色寶寶玩捉迷藏？【幫助幼兒回憶散文詩的大概內(nèi)容】。
3、分段欣賞散文詩，出示圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
小結(jié)：太陽和顏色寶寶玩捉迷藏呢！顏色寶寶們躲哪去了呢?（2）老師朗誦第二段，重點(diǎn)練習(xí)句式：“x色躲在xx里”。
這段話真好聽，我們一起來讀一讀。
綠色還會躲在哪里，太陽不容易找到？黃色還可以躲在哪里，太陽不容易找到？紅色、藍(lán)色、白色呢？【進(jìn)一步讓幼兒用顏色經(jīng)驗(yàn)說出色彩的相對應(yīng)】小結(jié)：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽才不容易找到。
小結(jié)：顏色寶寶躲得這么好，太陽還會找到他們嗎？
4、教師完整朗誦散文詩。
5、總結(jié)。
6、游戲“捉迷藏”
顏色和太陽玩的這么開心，你們想不想也來做這個(gè)游戲？
7、幼兒自主游戲，結(jié)束活動。
五、活動反思。
活動之前，我做了精心的準(zhǔn)備，制作了配樂散文課件、相關(guān)的圖片和頭飾等，但在這些準(zhǔn)備中卻犯了一個(gè)低級的錯誤，居然把梧桐葉當(dāng)成了楓葉，自己還渾然不知，真是慚愧。活動過程中，對于幼兒的某些“意外”行為，我做的過于專制，沒有靈活利用起來為活動服務(wù)，有點(diǎn)像“灌輸式”的教育。在仿編句式“x色躲在xx里”的過程中，由于幼兒對顏色經(jīng)驗(yàn)的匱乏，使整個(gè)過程進(jìn)行的比較吃力，也說明我的準(zhǔn)備工作做得不到位，應(yīng)該在活動前進(jìn)行知識準(zhǔn)備，豐富幼兒對各種顏色物體的認(rèn)識。對于字詞的認(rèn)識，我只強(qiáng)調(diào)了詞語“靜悄悄”，還應(yīng)讓幼兒掌握字“躲”。在練讀方面，只是我一個(gè)人在讀，幼兒念得含糊不清，而我也放任不管，在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于規(guī)則表達(dá)不明，整個(gè)環(huán)節(jié)在一片混亂中結(jié)束。整個(gè)活動總的來說進(jìn)行的還算流暢，中規(guī)中矩，但同時(shí)也缺乏了新意，以后要在對幼兒的要求、活動的創(chuàng)新方面多加探索，爭取早日融入幼教這個(gè)行業(yè)。
2010年11月10日。
武進(jìn)區(qū)遙觀中心幼兒園（進(jìn)修學(xué)校二附幼）。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇八
1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂形象。
2、體會并感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達(dá)歌曲教學(xué)重點(diǎn)；清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)；熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動感，準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)音符的節(jié)奏。課。
型；唱歌綜合課課。
時(shí)；一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備；琴多媒體。
教學(xué)過程；
一、師生問好：
同學(xué)們好!,非常高興能跟同學(xué)們共同度過快樂的音樂四十分！
二、導(dǎo)入。
三、新授課。
（一）進(jìn)入課題，初聽歌曲師：好請同學(xué)們聆聽歌曲，說一說你的心情是怎樣的？好請你來說，哦，愉快的，興奮地。跟我們捉迷藏的心情是一樣的.（二）復(fù)聽歌曲，找季節(jié)提問：好請同學(xué)們找一找歌曲中都有誰在捉迷藏？豎起你的小耳朵，仔細(xì)聆聽歌曲，你就會找到答案。
請你來說，噢，原來是春夏秋冬四個(gè)娃娃在捉迷藏。掌聲送給他！
想不想知道它們都藏哪兒了？好！一起來聆聽歌曲，看誰最先找到它們！
誰找到春天藏哪兒了？你是第一個(gè)舉手的，請你來說，非常準(zhǔn)確！春天春暖花開藏到了花叢中！很好！
那夏天呢？好請你來說，噢，你聽到夏天躲到草帽下，知道它為什么躲到了草帽下？說得真好！
那秋天呢？好請你來說，哦秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，它鉆入谷堆堆了，真棒！冬天，請你來說，對！它為什么縮進(jìn)了棉褂褂？冬天天氣寒冷所以他人們都會縮進(jìn)棉褂褂！
把掌聲送給這四位聰明的同學(xué)！他們非常準(zhǔn)確的把四季娃娃找到了！
（三）再聽歌曲，感受節(jié)拍。
那同學(xué)們你們知道這首好聽的歌曲是幾拍子的嗎？不知道不要緊，跟隨歌曲的節(jié)奏拍手，一起來感受！
誰能來說一說：好請你來說，噢，你覺得是三拍子的，同學(xué)們你們的答案跟他一樣嗎？
對這是一首四三拍子的歌曲，四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律是－強(qiáng)弱弱，拍手試一試：好像圓舞曲一樣。
（四）出示課件（第一段歌詞）按節(jié)奏拍手有感情的朗讀歌詞很好！請同學(xué)們拍手按節(jié)奏有感情的讀一讀歌詞！一起來感受四個(gè)娃娃捉迷藏的心情！
體會快樂······一起讀，第二遍接龍讀。真棒！讀歌詞談感受：
誰能說一說讀了歌詞你有什么感受？（刺激，興奮），更深切得感受到了捉迷藏時(shí)的刺激、興奮！
（五）學(xué)唱歌曲。
請同學(xué)們帶著這種興奮愉快的心情用啦跟琴輕聲模唱。解決附點(diǎn)音符的正確唱法：
很好！加上歌詞跟琴先把第一段來唱一唱，好，聽好前奏：不錯！這一句再來唱一唱。
注意聲音要自然輕巧，小腰板兒挺直了，再來一遍：請同學(xué)們一起來聆聽第二段與第一段有什么相同和不同之處？師彈唱：
誰聽出來了，好請你來說：哦，你們的答案跟他一樣嗎？同學(xué)們有一對會聽音樂的耳朵！兩段的旋律相同：歌詞只有第二句和第三句不同，其他完全相同。好！請同學(xué)們自己跟琴唱一唱第二段，聽好請前奏：真棒！自己就能唱得這么好！
（六）齊唱--分組接龍唱--跟音樂唱唱得這么好！老師迫不及待的也想也想唱一唱，我們一起來個(gè)接唱游戲好不好？好，老師來領(lǐng)唱第一句，同學(xué)們來接唱下一句，準(zhǔn)備好了嗎？小腰板兒挺直了！同學(xué)們接的真棒！老師為你們的動聽的歌聲鼓掌！好該老師接唱了，請同學(xué)們準(zhǔn)備好來領(lǐng)唱，聽好前奏：
老師接唱的怎么樣啊？給點(diǎn)兒掌聲鼓勵唄！謝謝同學(xué)們！同學(xué)們能用最快樂的聲音、最快樂的表情跟伴奏音樂來唱一唱嗎？好！聽一聽誰的歌聲最能打動我！真棒！老師為你們精彩的演唱鼓掌！
四、拓展。
（一）歌表演。
手勢：全體起立，跟老師一起歌表演好！老師跟你們一起來（一遍）請四個(gè)同學(xué)上臺來表演四季娃娃：（兩遍）設(shè)計(jì)四季娃娃動作造型同學(xué)們這四個(gè)娃娃美不美？掌聲送給他們！
（二）說說你最喜愛的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意。課件：四季圖。
師總結(jié)；同學(xué)們，每一個(gè)季節(jié)就是一副美麗的色彩畫，每一個(gè)季節(jié)就像一首美妙的歌。春夏秋冬這四個(gè)調(diào)皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，給我們帶來了無窮的樂趣，我們只有保護(hù)好大自然環(huán)境，才能使四季更加美麗！同學(xué)們能做到嗎？恩！老師相信你們一定都能做到！好這節(jié)課就到這兒，下課！
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇九
9月1日——9月8日。
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。
2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。
1.能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。
3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
學(xué)生：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
活動一：玩一玩。
分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。
活動二：
展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱。
活動三：
教師在黑板上畫一個(gè)綠色的圓形，然后請兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個(gè)圓形會變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫、比較的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。
活動四：
大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
作業(yè)展示，評價(jià)。
札記：有一位學(xué)生在畫的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
活動一：
教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒，引起學(xué)生興趣。
請學(xué)生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動二：
各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。
（學(xué)生很難將對稱圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）。
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬花筒中的圖案？（討論）。
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……。
活動三：
試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生在觀察一次萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來。
活動四：
收拾與整理。
在萬花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。
試著做一個(gè)萬花筒。
札記：現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來了她媽媽小時(shí)候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動起來了，作業(yè)的效果還真不錯。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2．在圖片的幫助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)歌曲和伴唱部份。3．在圓圈上游戲，體驗(yàn)與同伴捉迷藏的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲cd、錄音機(jī)、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個(gè)。教學(xué)過程：
1．聆聽歌曲音樂，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
（1）教師：我們聽著音樂，用動作來表現(xiàn)春天里發(fā)生的事情。（2）教師：你聽到了哪些春天的有趣的事？2．在圖譜的幫助下學(xué)唱歌曲。（1）教師范唱歌曲，幼兒熟習(xí)歌詞。教師：你在歌曲里聽到了甚么？（2）出示歌曲圖譜，幼兒學(xué)念歌詞。a.教師指圖，幼兒嘗試看圖念歌詞。
教師：我來考考你們，這一句你們會念嗎？誰來試一試？b.看圖隨著歌曲旋律念歌詞。
教師：這一次我們隨著鋼琴伴奏，完全地來念一念歌詞。（3）看圖譜，學(xué)唱歌曲。a.幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。
教師：現(xiàn)在我們來試著唱一唱這首歌曲，好嗎？
b.加進(jìn)伴唱部份，完全演唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部份。教師：這些小圖是甚么意思？怎樣唱呢？3．邊唱歌曲邊游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。（1）玩捉迷藏的游戲。
a.教師介紹游戲規(guī)則：一位幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時(shí)針行走，選中一位幼兒做潛藏人唱伴唱部份，歌曲結(jié)束時(shí)，全體幼兒做一個(gè)春天的造型，由捉迷躲的人猜出潛藏的人。
1/2。
b.教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲2-3遍，第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。
教師：我們的游戲馬上就要開始了，我要請一個(gè)小朋友上來做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，來玩這個(gè)游戲。
教師：這一次，我們圍成一個(gè)大圓圈來玩捉迷藏的游戲，看一看，還能不能找出潛藏人。
（2）增加潛藏人至兩人，再次玩捉迷藏游戲。
教師：現(xiàn)在，我們要來增加難度了，這次要請兩個(gè)小朋友來做潛藏人了，你們還能猜出來嗎？我們來試試看！
4．結(jié)束。小結(jié)、鼓勵。
2/2。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十一
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會唱《童年的小竹笛》這首歌曲；
2、通過音樂的欣賞、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作（繪畫、表演、制作等）。
教學(xué)難點(diǎn)：通過音樂的欣賞、學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對兒時(shí)的回憶，進(jìn)行創(chuàng)作，以反映兒時(shí)的稚愛、童真。
教學(xué)目標(biāo)：
從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過童謠歌曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)生能夠和體會歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對語言節(jié)奏的感受能力，學(xué)生嘗試運(yùn)用多種手段表達(dá)自己的和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盤或錄音帶。
2、不同風(fēng)格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。
3、繪畫、折紙材料及節(jié)奏樂器等。
欣賞引導(dǎo)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
師生共同說一說各自耳熟能詳?shù)耐{，邊說邊表演，并說說個(gè)人的理解等，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。
2、例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，咪咪咪……貓來了，咕嚕咕嚕滾下來。
3、《笑一笑》：一會兒哭、一會兒笑，兩只黃狗會抬轎。
4、《不倒翁》：說你呆你真呆，胡子一大把，樣子象小孩。說你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起來。
5、《鞋子和茄子》：一個(gè)孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。
6、《手指歌》：伸開手，數(shù)指頭，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！
二、學(xué)唱歌曲：《童年的小竹笛》。
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱。
2、充分體驗(yàn)歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節(jié)奏。
3、準(zhǔn)確后可加進(jìn)行打擊樂集體演唱，并錄音來反思。
三、進(jìn)行繪畫、制作。
1、聽賞歌曲《小牧童》、《童年的小搖車》和電子琴曲《童謠》，欣賞國畫《牧童》，觀看美術(shù)片《牧童》，引導(dǎo)學(xué)生聽賞，觀察歌與畫中的情景寓意及表達(dá)的情緒等。
2、啟發(fā)學(xué)生給唐詩《詠鵝》或童謠《九九歌》配畫，如引導(dǎo)學(xué)生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態(tài)等進(jìn)行繪畫和簡單描述。
3、補(bǔ)充：讓學(xué)生欣賞一幅跳皮筋的活動場面的繪畫，請學(xué)生看圖編童謠或給童謠配畫。使學(xué)生體會運(yùn)用不同藝術(shù)形式創(chuàng)作、游戲及生活的快樂。
四、學(xué)生練習(xí)、創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
1、讓學(xué)生選擇一首童謠進(jìn)行配畫（古詩亦可）。
2、對兒時(shí)場面的回憶、重塑，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
3、用手工制作表現(xiàn)形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
4、用舞蹈、歌曲、童謠表現(xiàn)兒時(shí)的快樂、純真。
五、教學(xué)：
1、在歌唱、繪畫、表演、創(chuàng)作活動的過程中相互交流。
2、將自己喜歡的童謠、創(chuàng)作的童謠，繪畫作品等存入擋案夾。
六、教學(xué)思路拓展：
1、欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈、結(jié)合律動展開教學(xué)。
2、通過自制樂器，更加了解樂器的性能和用法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
了解車的類型、結(jié)構(gòu)、功能等，并學(xué)會運(yùn)用多種媒材制作造型美觀的車。
掌握制作車的基本方法。
在實(shí)踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質(zhì)地的材料制作車的樂趣和成就感。
訓(xùn)練學(xué)生積極地動手、動腦，主動參與實(shí)踐與創(chuàng)造，養(yǎng)成善于思考、細(xì)心觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用生活中顯而易見的材料，制作汽車。
教學(xué)難點(diǎn)：
車型設(shè)計(jì)新穎美觀，結(jié)構(gòu)合理。
學(xué)生用具：
自備的制作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）。
教學(xué)過程：
一、開門見山，明確目標(biāo)。
1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。
2、板書課題。
（引起學(xué)生的興趣，直接進(jìn)入第二課時(shí)）。
二、交流討論，呈現(xiàn)問題。
1、提出問題，學(xué)生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的'哪個(gè)部分呢？
2、師生互動探討：恰當(dāng)、巧妙地選材。
（了解學(xué)生的創(chuàng)作想法與思路，教師及時(shí)予以引導(dǎo)。）。
三、綜合分析，解決問題。
1、運(yùn)用媒體，將實(shí)物圖片進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M拼，提示學(xué)生選擇材料要合理、巧妙。
2、教師示范，學(xué)生參與討論，提示學(xué)生制作“汽車”要美觀。
3、對比欣賞學(xué)生作品。
（通過不同的教學(xué)途徑，幫助學(xué)生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。）。
四、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
1、提出作業(yè)要求：運(yùn)用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。
2、學(xué)生作業(yè)。
3、學(xué)生在玩耍中展示“汽車”。
（明了作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中積極的實(shí)踐探索、創(chuàng)作表現(xiàn)。）。
五、賞析評價(jià)，課題延伸。
1、作品自評、互評、師評。
2、欣賞能動的“汽車”，教師小結(jié)全課。
（通過評價(jià)與賞析，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自我表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作和進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。）。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十三
利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一副棋。
小組合作，自主探究。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及動手能力。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)計(jì)學(xué)生活動
備擇方案
教師：同學(xué)們，你們愛玩棋嗎？
你們所玩棋的名稱叫什么？
為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教師在課前自己動手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處。
（一）玩棋
1、教師說游戲規(guī)則，請幾名同學(xué)到前面來和老師下棋。
2、教師介紹一些國際象棋大師，比如中國的謝軍。講關(guān)于下棋的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）講棋的制作方法：
1、欣賞課本中的游藝圖，說說是怎樣做的，有什么不同？
2制作游藝棋時(shí)可采用不同的方法，比如：讓學(xué)生每人提出一個(gè)設(shè)想，并勾畫草圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。如果采用個(gè)人制作的形式，則可以按自己的設(shè)計(jì)意圖制作。如果采用小組分工的形式可以大家共同篩選設(shè)計(jì)方案，協(xié)調(diào)安排，共同分工制作。
3、可以是平面繪畫也可以是立體作品。
4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學(xué)在操場上用粉筆來制作一副大棋，同學(xué)們可以當(dāng)棋子，大家共同來我玩下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。
1、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)，教師隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)調(diào)好合作關(guān)系。
2、作品制作完成后從中體驗(yàn)玩棋帶來的快樂。
讓學(xué)生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。
學(xué)生：愛玩！
學(xué)生：軍棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。
學(xué)生回答問題，教師及時(shí)補(bǔ)充。
學(xué)生觀察老師做的棋，自由說出區(qū)別。
學(xué)生自由到前面來下棋。激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生自由討論并說出自己知道的象棋大師。講知道的小故事。
學(xué)生自由制作游藝棋，可以采用多種方式，制作立體或平面的均可。
小組合作時(shí)要協(xié)調(diào)安排，共同制作。
學(xué)生在玩棋的過程中都很投入，也很開心。
通過欣賞范例，激發(fā)學(xué)生自己動腦筋設(shè)計(jì)一副新穎別致的棋的愿望。
通過介紹一些國際象棋大師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的游藝圖，并說說他們是怎么做的，有什么區(qū)別，可以先小組討論。
為學(xué)生提供多種棋的玩法。
學(xué)生操作過程中，無論采用哪種活動方式，都要學(xué)生的活動和美術(shù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到美術(shù)課的訓(xùn)練目的。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十四
教材展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)豐富的傳統(tǒng)民間虎文化。教師在教學(xué)時(shí)擴(kuò)展的空間非常大，可根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖，引導(dǎo)、幫助學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)虎。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性情趣，才是教材的主要目的。
通過瀏覽虎的資料，是學(xué)生了解虎的特征以及傳統(tǒng)文化中虎的魅力，從而了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。
選擇自己喜歡的虎的形象做一做，體驗(yàn)造型活動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，拓展了學(xué)生的思維空間。
提高學(xué)生的動手能力和想象能力。
選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎。
作品的新穎和創(chuàng)新。
鉛筆、記號筆、圖片等。
觀察法、啟發(fā)法、示范法
教師活動
學(xué)生活動
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道森林之王是誰嗎?對了，是老虎。
了解虎的文化
請同學(xué)們說一說，你對虎的了解。我們來看一看漢代的“虎紋瓦當(dāng)”。自古以來，虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮(zhèn)邪的“保護(hù)色”。因此，以虎的形象制作的民間傳統(tǒng)工藝品深受群眾的喜愛。
小組內(nèi)說一說虎的特征和文化。
欣賞各種虎的作品
陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統(tǒng)工藝品各具特色，你喜歡哪一件？說一說你的感受?這些作品有什么相同的地方。
同學(xué)小組討論
分析實(shí)物虎和作品虎的不同
我們來看兩張圖片。 看一看實(shí)物虎和裝飾圖案虎的不同。
從五官特征說一說實(shí)物虎和作品虎的不同。
欣賞書中學(xué)生作品
同學(xué)說說泥塑虎的制作步驟：
1、 用泥制作出虎的各個(gè)步驟。
2、 用牙簽把各個(gè)部分固定好。
3、 用水粉顏料畫上虎的眼、耳、鼻花紋等。
學(xué)生實(shí)踐活動
試著用彩紙或泥等材料來塑造一只可愛的老虎吧！
學(xué)生制作，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)展示
學(xué)生互評、自評?？凑l做的虎最威武，最好看。
學(xué)生。
教學(xué)延伸
你還想用什么來制作虎，回去試一試吧！
學(xué)生說一說。
可以做一張有虎的書簽;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品······
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十五
本課可愛的班集體教學(xué)內(nèi)容在“可愛的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂的情景，學(xué)習(xí)紙版畫的制作的基本方法，可愛的班集體增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的情趣性，發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的知識與技能，體驗(yàn)分工合作美化自己班級教室的樂趣。因此，可愛的班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動采取紙版畫制作集體像和美化教室兩種典型的活動方式，使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含意。
可愛的班集體活動一是關(guān)注班集體成員本身，用紙版畫的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動中，就學(xué)生個(gè)體來看是制作“兒童頭像”版畫，表現(xiàn)的是學(xué)生自己歡樂表情的頭像。通過小鏡子，學(xué)生可以隨時(shí)觀察和認(rèn)識自己的五官特征和臉型特點(diǎn)，制作一個(gè)快樂表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生加以解決的問題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫的全過程是這一學(xué)習(xí)活動應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。每位學(xué)生制作的頭像拓印出來構(gòu)成巨幅版畫的整體，整體作品包含每個(gè)學(xué)生的作品，從中使學(xué)生理解簡要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位學(xué)生的參與構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動全過程，促進(jìn)學(xué)生對集體合作美術(shù)活動的審美領(lǐng)悟，這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動體驗(yàn)。
活動二則是關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。這一活動，在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時(shí)，就預(yù)設(shè)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語能幫助學(xué)生明確活動目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，圖片提示給學(xué)生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學(xué)生有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當(dāng)場處理？需要準(zhǔn)備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無需一一羅列。同時(shí)，對可能發(fā)生的問題要有充分的估計(jì)，以便有效處理與應(yīng)變。
如果說活動一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛之處，那么活動二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛。
二、教學(xué)目標(biāo)。
*學(xué)習(xí)紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫的方式和構(gòu)圖知識；學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。
*促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動手實(shí)踐的能力。
*增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動手實(shí)踐能力，升華師生感情為發(fā)展線索，以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來組織教學(xué)活動。活動一教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于個(gè)體對頭像紙版畫的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展，活動二教學(xué)設(shè)計(jì)則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過個(gè)體或小組成員的分工合作來促成活動開展。
教學(xué)過程可作相應(yīng)的安排：
活動一：回憶班級生活、話題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個(gè)體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評述、表達(dá)情感。
回憶班級生活、“話題激趣”是教學(xué)活動的開始，可利用展示師生共同參加的集體活動的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶班級活動時(shí)愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學(xué)習(xí)問題。
“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時(shí)，通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進(jìn)入對紙版畫制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動，發(fā)現(xiàn)制作方式為“個(gè)人制版、集體拓印”。
“師生探討、方法嘗試”時(shí)，先通過互動交談和實(shí)踐，認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握快樂表情的特點(diǎn)，運(yùn)用小鏡子，讓學(xué)生觀察自己的五官特點(diǎn)和快樂時(shí)的五官變化；然后通過教材信息的自主學(xué)習(xí)，探討個(gè)人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學(xué)生參與，在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結(jié)使學(xué)生明白分層粘貼對紙版畫拓印時(shí)表現(xiàn)效果的作用。
“個(gè)體自主、制作底版”時(shí)是學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。
“拓印形象、集體創(chuàng)作”時(shí)，教學(xué)活動進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時(shí)可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進(jìn)行，拓印方法可根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生來嘗試操作，在體驗(yàn)中理解拓印的方法與要求。然后組織學(xué)生有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印，完成班級集體像的創(chuàng)作。之前可讓學(xué)生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當(dāng)給予排列要緊湊和大小搭配的提示。
“自我評述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是學(xué)生對自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動，教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生確立正確對待班集體的情感態(tài)度。
活動二：“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達(dá)——教師小結(jié)、活動拓展。
“‘六一’話題，活動暢談”時(shí)，以“六一”兒童節(jié)的話題展開班級慶祝活動的暢談，引出節(jié)日教室的美化布置活動。
“提出問題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據(jù)教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。
“小組討論、陳述方案”時(shí)，通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應(yīng)從小組方案中，引出對用于美化的.裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。
“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時(shí)，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應(yīng)配合學(xué)生在有難點(diǎn)的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> “選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動。
“活動回顧、評述表達(dá)”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的感受進(jìn)行回顧。各組先對本組的美化布置進(jìn)行自我評價(jià)，發(fā)表自己通過學(xué)習(xí)的直觀感受和審美體驗(yàn)，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進(jìn)行評述。教師評價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。
“教師小結(jié)、活動拓展”環(huán)節(jié)可在教師對教室美化布置進(jìn)行整體小結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)布置的情景展開相應(yīng)的簡單表演活動。
四、教學(xué)建議。
*觀察人物頭像時(shí)，同桌互相觀察，或集中觀察幾個(gè)同學(xué)做各種歡笑表情，并認(rèn)識不同的臉型特征，學(xué)習(xí)氣氛會非常融洽。建議讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。
*底版制作時(shí)，可要求學(xué)生給自己做一個(gè)歡笑的頭像底版，也應(yīng)當(dāng)允許表現(xiàn)同學(xué)的頭像，一般在同桌之間進(jìn)行。套剪時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來剪，其中一張將分割成五官的各個(gè)部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。
*根據(jù)教材的活動一提示，需課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫專用油墨或油印機(jī)油墨，使用書寫用墨汁時(shí)，操作動作要快，才能拓印出好效果。
*為使活動二的教學(xué)開展得扎實(shí)而又有實(shí)用效果，最好與班主任配合，結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶?；顒樱菊n教學(xué)結(jié)束之后緊接著就開展班隊(duì)活動，使學(xué)生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。
*美化教室的課前準(zhǔn)備應(yīng)做充分，師生都應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設(shè)品等等，以便為活動開展提供物質(zhì)保障。
*除了充分做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個(gè)環(huán)節(jié)，力爭做到周全細(xì)致，使學(xué)生各顯其能、各盡其責(zé)。教師應(yīng)運(yùn)籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在小組討論中，主動探討與策劃，鼓勵各組提出不同的美化方案，增強(qiáng)創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書寫的、描繪的、張貼的、擺設(shè)的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十六
幫助學(xué)生學(xué)會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，并合理運(yùn)用音樂欣賞的激情作用。
彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實(shí)例。
教學(xué)方法。
教法：激發(fā)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵發(fā)現(xiàn)。
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、探究感知、增知實(shí)踐。
師生雙邊互動過程及效果共10頁，當(dāng)前第2頁12345678910。
一、音樂切入。
師：同學(xué)們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗(yàn)色彩。
（音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學(xué)們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)情境）。
師：同學(xué)們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？
生：白云，草地，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，清清的湖水……。
（小組交流各自感受）。
效果：同學(xué)們的情緒得到充分調(diào)動，興趣得到激發(fā)，營造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、熱身練習(xí)。
師：請同學(xué)們以小組為單位，將感受到的事物表現(xiàn)出來，最好是以不同的形式表現(xiàn)。（放輕音樂）。
生：（學(xué)生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的小組以歌唱的形式……）。
效果：親自動手感知，初步體會了色彩的獨(dú)特魅力。
三、實(shí)例展示。
師：同學(xué)們，能將你們課前收集的實(shí)例展示出來嗎？（要求在展示的過程中，談?wù)勀男┥蚀钆涞暮?，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說出成功與不足的理由。）。
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實(shí)例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。
效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗(yàn)色彩的不同感覺。
四、分析范例。
師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學(xué)們共同評價(jià)。
生：（廣泛發(fā)言，談自己的看法。）。
效果：同學(xué)們在評價(jià)欣賞中產(chǎn)生了對色彩的想象力，增強(qiáng)了色彩的感染力。
五、色彩搭配。
（學(xué)生以小組為單位，重點(diǎn)裝飾打扮二到三個(gè)同學(xué)，體現(xiàn)合作性。）（輕音樂）。
效果：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，進(jìn)一步對色彩搭配有一個(gè)更深入的了解。
六、表演展示。
生：試做時(shí)裝模特，進(jìn)行走臺練習(xí)。
（學(xué)生參與表演，積極性得到充分的調(diào)動，體現(xiàn)了綜合性）。
師：播放課件中的音樂及畫面。
七、師生小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學(xué)習(xí)了色彩的知識，增強(qiáng)了對色彩的感染力。
生：這節(jié)課很開心、快樂，在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“得”，體驗(yàn)了色彩帶來的樂趣。
三年級美術(shù)捉迷藏教案篇十七
本課可愛的班集體教學(xué)內(nèi)容在“可愛的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡樂的情景，學(xué)習(xí)紙版畫的制作的基本方法，可愛的班集體增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的情趣性，發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的知識與技能，體驗(yàn)分工合作美化自己班級教室的樂趣。因此，可愛的班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動采取紙版畫制作集體像和美化教室兩種典型的活動方式，使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含意。
可愛的班集體活動一是關(guān)注班集體成員本身，用紙版畫的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動中，就學(xué)生個(gè)體來看是制作“兒童頭像”版畫，表現(xiàn)的是學(xué)生自己歡樂表情的頭像。通過小鏡子，學(xué)生可以隨時(shí)觀察和認(rèn)識自己的五官特征和臉型特點(diǎn)，制作一個(gè)快樂表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生加以解決的問題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫的全過程是這一學(xué)習(xí)活動應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。每位學(xué)生制作的頭像拓印出來構(gòu)成巨幅版畫的整體，整體作品包含每個(gè)學(xué)生的作品，從中使學(xué)生理解簡要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位學(xué)生的參與構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動全過程，促進(jìn)學(xué)生對集體合作美術(shù)活動的審美領(lǐng)悟，這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動體驗(yàn)。
活動二則是關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。這一活動，在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時(shí)，就預(yù)設(shè)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語能幫助學(xué)生明確活動目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，圖片提示給學(xué)生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學(xué)生有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當(dāng)場處理？需要準(zhǔn)備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發(fā)生等等，無需一一羅列。同時(shí)，對可能發(fā)生的問題要有充分的估計(jì)，以便有效處理與應(yīng)變。
如果說活動一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛之處，那么活動二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛。
二、教學(xué)目標(biāo)。
*學(xué)習(xí)紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫的方式和構(gòu)圖知識；學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。
*促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動手實(shí)踐的能力。
*增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動手實(shí)踐能力，升華師生感情為發(fā)展線索，以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來組織教學(xué)活動?；顒右唤虒W(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于個(gè)體對頭像紙版畫的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展，活動二教學(xué)設(shè)計(jì)則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過個(gè)體或小組成員的分工合作來促成活動開展。
教學(xué)過程可作相應(yīng)的安排：
活動一：回憶班級生活、話題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個(gè)體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評述、表達(dá)情感。
回憶班級生活、“話題激趣”是教學(xué)活動的開始，可利用展示師生共同參加的集體活動的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶班級活動時(shí)愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學(xué)習(xí)問題。
“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時(shí)，通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進(jìn)入對紙版畫制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動，發(fā)現(xiàn)制作方式為“個(gè)人制版、集體拓印”。
“師生探討、方法嘗試”時(shí)，先通過互動交談和實(shí)踐，認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握快樂表情的特點(diǎn)，運(yùn)用小鏡子，讓學(xué)生觀察自己的五官特點(diǎn)和快樂時(shí)的五官變化；然后通過教材信息的自主學(xué)習(xí)，探討個(gè)人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學(xué)生參與，在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結(jié)使學(xué)生明白分層粘貼對紙版畫拓印時(shí)表現(xiàn)效果的作用。
“個(gè)體自主、制作底版”時(shí)是學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。
“拓印形象、集體創(chuàng)作”時(shí)，教學(xué)活動進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時(shí)可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進(jìn)行，拓印方法可根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生來嘗試操作，在體驗(yàn)中理解拓印的方法與要求。然后組織學(xué)生有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印，完成班級集體像的創(chuàng)作。之前可讓學(xué)生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當(dāng)給予排列要緊湊和大小搭配的提示。
“自我評述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是學(xué)生對自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動，教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生確立正確對待班集體的情感態(tài)度。
活動二：“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達(dá)——教師小結(jié)、活動拓展。
“‘六一’話題，活動暢談”時(shí)，以“六一”兒童節(jié)的話題展開班級慶?；顒拥臅痴?，引出節(jié)日教室的美化布置活動。
“提出問題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先根據(jù)教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。
“小組討論、陳述方案”時(shí)，通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應(yīng)從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。
“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時(shí)，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應(yīng)配合學(xué)生在有難點(diǎn)的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> “選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動。
“活動回顧、評述表達(dá)”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的感受進(jìn)行回顧。各組先對本組的美化布置進(jìn)行自我評價(jià)，發(fā)表自己通過學(xué)習(xí)的直觀感受和審美體驗(yàn)，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進(jìn)行評述。教師評價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。
“教師小結(jié)、活動拓展”環(huán)節(jié)可在教師對教室美化布置進(jìn)行整體小結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)布置的情景展開相應(yīng)的簡單表演活動。
四、教學(xué)建議。
*觀察人物頭像時(shí)，同桌互相觀察，或集中觀察幾個(gè)同學(xué)做各種歡笑表情，并認(rèn)識不同的臉型特征，學(xué)習(xí)氣氛會非常融洽。建議讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。
*底版制作時(shí)，可要求學(xué)生給自己做一個(gè)歡笑的頭像底版，也應(yīng)當(dāng)允許表現(xiàn)同學(xué)的頭像，一般在同桌之間進(jìn)行。套剪時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來剪，其中一張將分割成五官的各個(gè)部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。
*根據(jù)教材的活動一提示，需課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫專用油墨或油印機(jī)油墨，使用書寫用墨汁時(shí)，操作動作要快，才能拓印出好效果。
*為使活動二的教學(xué)開展得扎實(shí)而又有實(shí)用效果，最好與班主任配合，結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶?；顒?，本課教學(xué)結(jié)束之后緊接著就開展班隊(duì)活動，使學(xué)生既受到美的熏陶，感受創(chuàng)造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。
*美化教室的課前準(zhǔn)備應(yīng)做充分，師生都應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設(shè)品等等，以便為活動開展提供物質(zhì)保障。
*除了充分做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個(gè)環(huán)節(jié)，力爭做到周全細(xì)致，使學(xué)生各顯其能、各盡其責(zé)。教師應(yīng)運(yùn)籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在小組討論中，主動探討與策劃，鼓勵各組提出不同的美化方案，增強(qiáng)創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書寫的、描繪的、張貼的、擺設(shè)的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。
（彭海鰲）。
[教案]柳州市公園路小學(xué)董國靜老師的教案。
第12課可愛的班集體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。
2、促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動手實(shí)踐的能力。
3、增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。
2、學(xué)會一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們熱愛自己的班集嗎？
導(dǎo)出課題：可愛的班集體。
1、引導(dǎo)：你們對現(xiàn)在的班集體環(huán)境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請同學(xué)們想想后說一說。
2、引導(dǎo)想象：現(xiàn)在同學(xué)們可以把設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行大膽想象，構(gòu)思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創(chuàng)新性。
三、新授。
1、欣賞范圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖，并詳細(xì)說明作品在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)到運(yùn)用。
2、請學(xué)生說說你打算如何裝扮你的教室。
3、如果在節(jié)日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節(jié)日里應(yīng)該體現(xiàn)出歡慶的氣氛）。
4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）。
三、制作裝飾用品。
1、請你根據(jù)實(shí)際情況制作一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）。
2、教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍問題，及時(shí)展示有創(chuàng)新性的作品。
四、課堂評價(jià)：
1、作品展示。
2、學(xué)生相互評價(jià)、交流。
五、課堂小結(jié)：
簡要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)及學(xué)生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料。