設計橋教案參考(實用15篇)

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    教案是教學的基石,它直接影響著教學效果的好壞。教案應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。
    設計橋教案參考篇一
    第一課時。
    教學要求:學會7個生字和由這些生字組成的詞,認識3種筆畫。
    教學重點:學會7個生字和由這些生字組成的詞。
    教具;生字卡片。
    教學過程:
    一、導入新課。
    春天到了,天氣變暖和了,萬物復蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?l。
    二、指導看圖,學習韻文。
    1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
    (相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)。
    2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
    3.借助拼音讀韻文。
    4.檢查讀音,正音。
    “水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
    5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
    6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
    三、學習生字,指導寫字。
    1.出示;紅花水。
    2.認認筆畫,借助范字指導寫法。
    撇折提橫撇。
    3.說出筆畫數(shù)。
    4.記憶字形。
    紅:左右結(jié)構的字,指導筆順。
    水:
    火:
    5.教師范寫,指導學生按筆順提示描寫。
    6.學生描紅,教師行間巡視指導。
    第二課時。
    教學要求:認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
    教學重點:能把圖上描繪的事物同所學的`詞語聯(lián)系起來。
    教具:生字卡片錄音機。
    教學過程:
    一、檢查復習,鞏固舊知。
    1.指導看圖。
    公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
    (相機出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)。
    2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
    3.認讀詞語并正音,強調(diào)“山“是翹舌音。
    4.小組練讀。
    三、誦讀韻文。
    1.齊讀韻文。
    2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
    四、指導書寫。
    1.教學生字;火、山、木、馬。
    2.用詞語開花(口頭組詞)。
    3.指名說筆順,其余人跟著書空。
    4.指導在田字格中書寫。
    五、作業(yè)。
    學生在《習字冊》中描紅,臨字。
    板書:火、山、木、馬。
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    設計橋教案參考篇二
    1運用工具書查閱生字詞,并閱讀感知課文內(nèi)容,體會文中表達了作者怎樣的思想感情。
    2選擇自己最喜歡的方式表達自己對“春天”的喜愛之情。
    提示:可以朗讀有關“春”的美文片斷、詩,也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫,還可以唱有關“春”的歌曲,跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈。
    1知識與能力:讓學生學習如何有感情地朗讀抒情性課文;能夠運用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。
    2過程與方法:
    (1)通過課前準備,學生整體感知了課文的內(nèi)容,初步體會到作者所抒發(fā)的思想感情。
    (2)通過導入中的自由表達,提高學生學習本課的興趣。
    (3)通過朗讀提高學生朗讀課文的能力。
    (4)通過討論,思考,回答,讓學生體會比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。
    (5)通過寫法討論,讓學生學會運用這些修辭手法。
    3情感態(tài)度與價值觀:在整個教學過程中,都要讓學生體會到文中作者對春天的喜愛之情,從而培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的高尚情操。
    1朗讀課文,體會作者的思想感情。
    2學習用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。
    培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。
    一課時。
    (一)導入新課。
    請同學們看老師今天給你們帶來的這幅畫,你們能告訴我,畫上畫的是什么季節(jié)嗎?(學生:春天)對,是春天。我很喜愛春天,把這幅畫推薦給你們欣賞。同學們,現(xiàn)在誰想用自己最喜愛的方式向其他同學表達你對春天的喜愛之情?(學生各顯其能,教師給學生的表現(xiàn)以恰當?shù)谋頁P)。今天,我們來學習《春》這篇課文,看看朱自清先生是如果用他的筆來表達自己對春天的喜愛之情的。
    (二)朗讀課文,體會作者所表達的思想感情。
    1分組朗讀:(每四人一組)讓學生在小組內(nèi)朗讀自己最喜愛的段落,要求一定要讀出作者對春天的喜愛之情,其他組員可幫助他指出其中不足的地方。
    2朗讀展示:讓學生自愿舉手在全班同學面前讀自己喜愛的段落,展示自己的朗讀水平。教師指導并恰當鼓勵。
    3教師范讀學生沒有讀到的段落。
    (三)簡析課文,明確文中所運用的修辭手法。
    形式:探究。
    1作者在文中主要描寫了哪些景物?
    2作者是怎樣表達自己對春天的喜愛之情的?
    小組討論,回答,教師指導。
    (要點:草,花,風,雨,人;恰當?shù)剡\用了比喻、擬人和排比等修辭手法。)。
    學生思考,組織語言,回答。
    注:對學生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵,在糾正學生錯誤的時候語氣要委婉。
    (四)探討寫作方法,指導學生的寫作。
    學生討論,回答,教師指導。
    (要點:因為作者善于用自己的眼睛看(視覺),用耳朵聽(聽覺),用鼻子聞(嗅覺),用觸覺感受,用心感受,大膽而合理地想象。)。
    2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。
    (五)、布置作業(yè)。
    2、積累:
    (1)積累課文中優(yōu)美的詞或句子。
    (2)把朱自清的生平及作品做成知識小卡片。
    六、結(jié)束此課。
    師生齊唱《春天在哪里》,如有同學愿上講臺伴舞更好。
    設計橋教案參考篇三
    1、認識7個生字。會寫8個字。
    2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
    3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。
    一、導入:
    小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
    二、識字寫字
    1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
    2、學生隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
    3、檢查學生是否認得準,記得熟,因“字”而異,進行重點提示與指導。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
    4、重點指導學生寫好橫的變化。
    首先,指導學生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫ⅰ安ⅰ⑾病⒅?、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個字中有多個橫畫,排列的距離應當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學生描紅、臨寫,親身感悟字的`寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學生觀察、體會,進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
    今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
    二、朗讀感悟
    1、學生讀,形式應多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學生運用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
    2、教師范讀,充分發(fā)揮學生的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
    3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
    4、在理解詞義的基礎上,指導語出適當?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
    5、選讀得好的小組表演讀。
    1、說句子:從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話,鼓勵學生展開思維,從多方面多角度進行說話練習。
    2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽,了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好,在班上進行交流。
    設計橋教案參考篇四
    教學要求:
    1、正確認讀本課8個要求會認的生字,掌握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。
    2、正確、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊,培養(yǎng)學生探索自然科學的興趣。引導學生體會文章中運用列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。
    課時安排:2課時。
    教學設計:
    一、回憶引入新課。
    師:同學們,上節(jié)課我們初讀了22《龍卷風》。你對龍卷風有哪些了解?
    生:我知道龍卷風分陸龍卷和海龍卷。(教師相機板書)。
    生:我知道龍卷風多發(fā)地是美國?!?BR>    師:今天我們就再次走進這課去感受一下龍卷風那狂暴威猛的氣勢和那奇特的形態(tài)。
    二、品讀課文,學習寫作方法。
    出示自學提示:
    師:請大家根據(jù)自學提示的要求自由朗讀課文,讀完后可以同桌交流。
    (學生自由朗讀)。
    師:一個人的智慧是小智慧,許多人的智慧和在一起就是智慧的寶庫。下面就請同學們來暢所欲言一番吧!
    生:我覺得龍卷風的樣子很怪。我是從這句話體會到的.“龍卷風……”教師相機板書“怪物”
    師:如果這個“怪物”出現(xiàn)在你的面前你的心情如何?
    生:我很害怕。
    師:那就帶著這種心情來讀讀這句。
    生讀。
    1、師:還有哪位來談談?
    a生:龍卷風來之前的聲音很嚇人,我是從“……像千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲……”
    讓學生來模仿蜜蜂的聲音體會龍卷風來之前那恐怖的聲音。師:雖然我們沒有親身經(jīng)歷過龍卷風,但通過作者形象的描寫我們能體會到當時那恐怖的聲音。這樣的寫作方法,就叫“打比方”。
    b生:我知道了龍卷風會變得越來越大。我是從這句知道的“……它越來越大……”指導朗讀。
    c生:我知道龍卷風的破壞性很大?!啊蠹s肆虐一小時后……”
    師:是啊,龍卷風所過之處房毀屋塌。(出示幻燈片)學生談自己對陸龍卷的看法。
    2、師:陸龍卷的破壞性如此之大,那么海龍卷呢?
    a生:“……海龍卷比陸龍卷的……”海龍卷比陸龍卷的氣勢更威猛。師:作者用了“作比較”的寫作方法就把海龍卷的氣勢和形態(tài)給我們作了大致的描述。指導朗讀。
    b生:海龍卷的樣子像個水柱。(學生讀句子,教師相機板書:水柱)。
    c生:海龍卷的樣子也很奇特,“……與烏云相接的地方有……”教師指導學生對“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解。加深學生對海龍卷形態(tài)的理解。(指導朗讀)師:同學們,現(xiàn)在你能想象出海龍卷的樣子么?作者用具體的數(shù)字來說明海龍卷的樣子,這樣的寫作方法叫“列數(shù)字”。
    師:同學們,你們對龍卷風還有哪些了解?
    三、拓展延伸:
    學生說自己在課外查到的相關資料。
    生:我覺得龍卷風這是可怕,我想好好研究它。
    生:我要找到預防龍卷風的方法,讓人類不在受到龍卷風的襲擊。
    ……。
    師:說的真好,希望大家從現(xiàn)在開始好好學習。長大之后好好研究龍卷風,為人類造福。
    四、作業(yè)。
    有感情的朗讀課文。
    五、課后反思。
    設計橋教案參考篇五
    人民音樂出版社第14冊第六單元,學唱歌曲《渴望春天》。
    1、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。
    2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
    用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》。
    用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
    情景教學法、欣賞法、合作學習法。
    教學光盤、幻燈片、柳枝、迎春花、風小草、映山紅等。
    課前對教室進行了以“春”為主題的情景布置,迎春花、柳枝、映山紅、小草、風箏等遍布整個教室,學生一走進教室就被春的氣息緊緊包圍,切實感受到春的存在。然后以“感受春天(創(chuàng)設情景)――體驗春天――表現(xiàn)春天”為主線展開教學,從而激發(fā)學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣,同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢,演唱活潑、跳躍的特點,體驗并將自己融入春天的懷抱中。
    教學環(huán)節(jié)。
    教與學的活動。
    設計意圖。
    創(chuàng)設情景感受春天。
    播放歌曲《報春》。學生進教室,分圍坐。
    課前播放“春”的歌曲,對教室進行了以“春”為主題的布置,創(chuàng)設良好的氛圍。
    體驗春天。
    1、引入:
    師:同學們看一下今天的教室有什么變化?
    生:有迎春花、柳枝、風箏……。
    師:你從中感受到了什么?
    生:我感受到了春的氣息;
    春天來了;
    春暖花開;
    師:那么春天在你的心目中是什么樣的呢?
    生:春天是春光明媚的;
    鳥語花香的;
    燕子飛回來了;
    百花爭艷的;
    師:同學們都描述的非常好,接下來我們用不同的形式來表現(xiàn)一下春天怎么樣?(學生分成三小組,可以以詩歌、繪畫、制作、舞蹈、器樂等形式來表現(xiàn)春天)并播放背景音樂《嬉春》。
    2、學生分小組逐一展示,老師鼓勵小結(jié),給予肯定。
    師:春天來了,萬物復蘇,百花爭艷,燕子報喜,青蛙鳴春,一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,充滿了生機、充滿了活力,我們是多么渴望春天??!下面我們就用音樂感受一下對春天的渴望,播放歌曲《渴望春天》。
    創(chuàng)設情景,讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中。通過繪畫、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等,激發(fā)學生的興趣,在各種音樂活動中表現(xiàn)春天,結(jié)合著情景音樂的播放,讓學生用心去感受春的氣息,在充滿春的氣息的氛圍中學習。
    通過小組合作學習、表演,即發(fā)揮了學生的特長,又激發(fā)了他們的學習興趣,以主人翁的態(tài)度積極參與學習、表現(xiàn)音樂。
    通過老師的總體描述,能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。
    表現(xiàn)春天。
    學唱歌曲《渴望春天》。
    1、完整地聆聽歌曲(光盤播放),自己邊聽邊用手劃拍子,并注意音樂的分句,感受音樂情緒特點。
    2、聽了這首歌曲,談談你的感受。學生談感受,老師簡單小結(jié)并分析歌曲,介紹曲作者。(幻燈顯示)。
    3、復聽歌曲并跟錄音哼唱旋律,再次感受音樂。
    4、跟琴視唱曲譜,難點范唱突破。分析歌曲四個樂句中,哪幾句開始部分完全相同,哪一句完全不同?在音樂的表現(xiàn)上有何意義?(學生個別回答,老師鼓勵小結(jié))。
    5、完整的唱歌詞,注意分析哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美?哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情?有感情的去表達一種渴望春天的青春氣息。(邊唱邊劃拍子)。
    6、學生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》。
    7、發(fā)表見解,老師小結(jié)進行德育滲透,再次感受歌曲,跟伴奏唱歌曲。
    通過聆聽,讓學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢,演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子,能夠使學生更好地體驗音樂,感受八六拍的強弱規(guī)律。
    通過視唱曲譜,讓學生對旋律有一個整體印象,為唱好歌詞打基礎。唱譜就要唱“音樂”,充分表達自己的情感。
    加深對歌曲的理解和處理,以孩子純真稚氣的甜美口吻,生動、明朗的音樂語言,表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情,洋溢著青春的氣息。
    充分利用學生的自主學習,發(fā)表自己的見解和感受,加深對音樂的理解和體會。
    回味春天。
    播放《踏春》,學生按秩序走出教室。
    在“春”的歡歌笑語中結(jié)束本課。
    設計橋教案參考篇六
    教學目標:
    1.學會本課9個生字,綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
    2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
    3.有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
    教學準備:
    多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
    一、運用媒體,在情境中感知。
    過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
    1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識)。
    1.師述:由于勞動和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學生讀一讀,認一認,初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學習的《識字3》。(板書課題)。
    二、看圖想象,在情境中認知。
    1.學習詞語。
    認識了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學生的回答,相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領讀,齊讀)。
    2.學習兒歌。
    過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學生自由讀)誰來當一回小老師,領著大家讀。(指名領讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)。
    3.讀好兒歌。
    過渡:這么美的.兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導學生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點指點。(小組合作練兒歌)。
    這么美的兒歌,老師指導你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)。
    三、小組合作,在討論中深化。
    1.小組合作,讀懂兒歌。
    請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學生小組自學討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機簡介)。
    2.誦讀兒歌。
    這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學生自由表演,誦讀兒歌)。
    四、.總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固。
    1.即興作畫。
    祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學生小組合作即興作畫)。
    2.創(chuàng)作兒歌。
    你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
    五、導書寫生字,完成《習字冊》。
    1.認讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什。
    2.擴詞。
    3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個字?試著說一說,學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點水、竹子頭、單人旁,應指導學生認識)。
    4.教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
    5.完成《習字冊》,教師巡視指點。
    識字四。
    教學要求:
    1.學會課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
    2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
    3.誦讀謎語,理解謎語,體驗猜字謎的樂趣。
    教學重點:
    1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
    2.讀好字謎。
    教學時間:
    兩課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、創(chuàng)設情境,觀察字盤。
    1.師板書“也”。
    2.小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了。
    幾個朋友,你們看。(出示字盤)。
    3.師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
    4.板書“他、地、池、馳”。
    二、讀準字音,學習詞語。
    1.。
    生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。
    2.。
    四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“?!弊鲇浱?,多讀幾遍。
    3.檢查指導。
    (1)指名讀生字及詞語。
    (2)相機指導:“池”“馳”是整體認讀音節(jié)?!氨肌钡捻嵞甘恰癳n”,不要讀成后鼻音?!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
    (3)齊讀生字及詞語。
    (4)理解。
    看圖理解“田地”、“池塘”。
    師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
    三、游戲鞏固。
    請一名學生當小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學生用字盤辯字,并口頭組詞。
    四、學習字謎歌。
    1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
    2.出示卡片,開火車檢查字音。
    提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
    3.指名讀字謎歌。
    告訴學生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
    4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
    5.全班交流。
    師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤,顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖,幫助理解字謎。
    6.指導朗讀。
    (1)。
    教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
    (2)。
    生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
    (3)指名讀字謎歌。評一評。
    (4)同桌一起讀字謎歌。
    7.課外延伸。
    小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
    五、析記字形,指導書寫。
    1.析記字形。
    (1)認讀生字“奔馳、池塘”。
    (2)教學新部首:“馬、大、土”。
    (3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。
    2.指導書寫。
    (1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
    (2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
    (3)教師范寫生字并重點指導:
    “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些?!笆睂懙眯⌒庑O旅鏅M要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字?!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。
    (4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。
    (5)師巡視,及時表揚寫得好的同學。
    第二課時。
    一、復習鞏固。
    1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
    2.讀生字新詞。
    3.誦讀字謎歌。
    二、析記字形,指導書寫。
    1.析記字形。
    (1)認讀生字:行、千、莊。
    (2)教學新偏旁。
    (3)說說怎么記住。
    設計橋教案參考篇七
    背景介紹:
    《留住秋天》是湖南版義務教育課程規(guī)范實驗教科書三年級上冊的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導同學觀察了解秋林秋葉之形色,感受秋天的美麗,通過對范品、圖片進行概括分析,抓住落葉的特點大膽想象并進行美的再發(fā)明,拼貼出自身喜愛并有個性的手工作品。本節(jié)課是20xx年學期末在區(qū)開展的一次中心教研活動時,所執(zhí)教的一節(jié)三年級的研討課。
    教學理念:
    本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務教育小學美術新課程規(guī)范》的精神,做到以下幾點:
    1、注重對同學的觀察探究的培養(yǎng),把課內(nèi)外知識相結(jié)合,充沛調(diào)動同學的主觀能動性。
    2、注重同學的全員參與,真正把同學當成課堂的主人,給同學說、做、畫、評的空間。
    3、注重學科整合,整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學科的內(nèi)容,突出了綜合性。
    4、注重把“美”貫穿整節(jié)課,通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設計、范畫和課件的制作也努力做到“美”,讓同學從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。
    案例描述:
    課題:留住秋天學具準備:樹葉、固體膠、彩色筆。
    課業(yè)類別:手工拼貼創(chuàng)作課教具準備:樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件。
    教學目標:
    1、利用大自然環(huán)境資源,初步了解秋天的特征與變化,進行秋天的感受和欣賞。
    2、學習利用落葉拼貼,進行美的再創(chuàng)作。
    3、增強同學對自然生態(tài)資源的維護意識,將美麗的秋天留在心中。
    教學過程:
    一、詩歌導入――秋的聲音。
    老師最近讀了一首詩歌,想和大家一起分享,愿意聽嗎?
    “聽聽,秋的聲音,大樹抖抖手臂,刷刷,是黃葉道別的話音。
    聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動翅膀,蛐蛐,是和陽臺告別的歌韻。
    一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。
    一陣陣秋風掠過田野,送來一片豐收的歌呤。
    聽聽,走進秋,走進這綠色的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。
    秋的聲音,
    在每一片葉子里,在每一朵花里。
    在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里。
    聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆的來,向遠方匆匆的去。
    聽聽,我們聽到了秋的聲音。”
    1、小結(jié):這是詩人畢國瑛對秋天的感受,現(xiàn)在正值金秋,誰來說說你對秋天的感受?
    2、總結(jié):是的,秋天給我們的印象是豐富多彩的,秋天不只有美妙動聽的聲音,還有著五彩繽紛的顏色,現(xiàn)在,讓我們一起來領略秋天的魅力!
    旁白:秋天是收獲的季節(jié),也是最美的季節(jié),漫山遍野,層林盡染。秋天的陽光下,殷紅的,翠綠的,橙黃的,金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般,格外的艷麗,一片片,一樹樹招認喜愛。金秋的繽紛,讓人賞心悅目,心曠神怡,更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅?。╟ai)。
    1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。
    3、(滲透自然知識)到了秋天,降水會逐漸變少,空氣、土壤中的水分也會減少而變得干燥,而樹葉又會蒸發(fā)掉許許多多的水分,大樹為了保管自身的生命,不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”,以保管僅有的水分不被蒸發(fā),到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。
    4、同學們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢?(照相、寫作文、……)。
    板書:留住秋天。
    反思:本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點和難點,由于同學認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的,因此,要突破重難點,還必需從以下方面入手:其一,以出現(xiàn)大量的圖畫、音樂和朗誦,和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景,往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓同學有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果,以此作為很好的媒介,既激發(fā)了同學的觀察興趣,也為誘導同學保護大自然提供很好的契機。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨特的關于秋天的作品之后,同學的創(chuàng)作欲望已達到高潮。其二,整節(jié)課,我始終把音樂與視頻貫穿在一起,讓同學通過視覺與聽覺有機結(jié)合,真正感受秋天的色彩,觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。小朋友們的心動了,情潤了,情不自禁地議論起來了,于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭論,同學們自主地傳送著探究的喜悅,傳送著對秋天的喜愛,此時此刻發(fā)現(xiàn)小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美,課堂創(chuàng)設的情境之美,便抓住這最佳時機啟發(fā)。其三,新課程規(guī)范取消了學科間的界限,要求對知識技能的學習同藝術能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機的結(jié)合,要求本學科要與眾多的學科相互滲透,以發(fā)明廣泛的文化情境,培養(yǎng)同學的情感,激發(fā)同學的興趣,使同學獲得綜合性知識,因此,結(jié)合其他課程,在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識,作為美術學科的必要補充。
    三、示范鞏固――了解方法。
    今天,我們就用撿來的落葉貼畫吧!王老師也撿來幾片樹葉,你們看是什么形狀的?(對了,是卵形葉、掌形葉,你們還有一些什么形狀的樹葉?)可老師該怎么一步步的貼畫呢?小組討論,誰來說說!
    1、慢慢說,我依照你的方法來做一做(想……)同學們幫我想想,掌形葉象什么?卵形葉象什么?……(你們的想象力真豐富)就依照有些同學的建議,我來貼條金魚。
    2、第二步呢?好,我來拼一拼,擺一擺,(在這里,要注意最好考慮一下顏色的搭配,我用黃色的身子,綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……)再修剪掉多余的局部,好!我把葉柄剪掉更合適!
    3、認為滿意就用固體膠貼牢固!
    小結(jié):好了!我的金黃色就不貼了,現(xiàn)在我想再請一位同學將這個步驟說一遍。
    邊說老師邊板書:1、構思2、拼貼、修剪3、粘貼。
    反思:美術課堂教學的示范問題一直是我們研討的焦點。在這一環(huán)節(jié)中,因為制作的過程比較簡單明了,我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓同學探索考慮步驟,結(jié)果是輕松自然的達到了我所預期的目的。這樣既沒有代替代替示范的過程又沒有完全放手讓同學毫無準備的去創(chuàng)作,同學既動腦動手動口主動性積極性也得到了極大的調(diào)動。
    四、欣賞范作cai――拓寬思路。
    1、讓我們再來欣賞其他學校同學們的作品吧!(你最欣賞哪一幅為什么?)誰來評價一下!
    2、小結(jié):他們的作業(yè)都十分大膽地進行了創(chuàng)作,但同時我認為還有一點缺乏,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?……是的,最后一步我們應該運用添畫環(huán)境的方法進行添畫。
    3、示范金魚,假如你有合適的樹葉可以當成添加環(huán)境的局部,假如沒有可以用彩色筆進行添畫(出示范作兩張)。
    反思:通過此環(huán)節(jié)的設計拓展了教材的內(nèi)容,把同學帶入了一個空間無限延伸的課堂中去了,同學的思維也就不再局限于如何用樹葉去表示,這樣,不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂趣。
    “想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力是無限的,甚至是跨越時空的?!必S富想象力的訓練要與保守的“雙基”一樣經(jīng)常進行。訓練的題型應拓展,除添畫、續(xù)畫、組合畫之外,還可多進行想象型、改畫型、夢幻型、編創(chuàng)型等想象畫活動訓練。表達上不可以過高要求,任同學的思路盡情奔馳,大膽的信筆畫來,自由地傾訴表達,以調(diào)動同學的內(nèi)在潛質(zhì),提高同學的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。
    五、作業(yè)評價――互幫互助。
    1、小組推薦出一幅你們認為最滿意的作品!并說出為什么?
    2、還有哪一位同學愿意毛遂自薦!
    3、把你們的作業(yè)舉起來互相學習!
    反思:由原來的給同學作業(yè)打分到貼在黑板上進行講評,已經(jīng)起到了改進教學、促進課程不時發(fā)展的作用,在這節(jié)課上,由老師的評價變?yōu)橥瑢W自我的評價,更是體現(xiàn)了評價方式的多樣化。最后,同學的自我評價結(jié)果與我內(nèi)心的評價結(jié)果差不多,也使我原有的擔心顯得多余了。所以,在實施效果評價時,要通過同學的學習活動形式,了解同學的精神面貌和行為表示,還要透過課堂的氣氛發(fā)明出了解美術教學的延伸性,看是否給了同學自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地,看同學是否對自身也對他人的作品給予延伸性的關注與投入。
    六、課堂小結(jié)――秋景升華。
    寒風凜凜的冬天就要來臨了,五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺,但我們已不再遺憾,因為我們用雙手留住了美麗,讓秋天的美好永駐我們的心間!
    教學反思:
    本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范,試圖從以下五點來突破本課的重難點:
    1、在教法和學法上,基本實現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和同學主體意識的形成為前提的教師教學方式和同學學習方式的有效轉(zhuǎn)變,促使同學學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程中,時而是同學學習的促進者,時而是同學學習的合作者,有時還是學習者;而同學在學習中,時而是探究者,時而是合作者,有時還是教授者。在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導相互交織,有效促進了教學效率的提高。
    2、注重對同學的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學的設計上始終貫穿了同學的觀察、探索,轉(zhuǎn)變了重知識、輕實踐與重結(jié)果、輕過程的保守教學模式,形成了以培養(yǎng)同學的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的,將知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀“三位”目標統(tǒng)籌兼顧的教學模式。
    3、通過不同情境的設置,將同學的認知經(jīng)驗與課題知識相結(jié)合,拓展了同學的最近發(fā)展區(qū),為教學目標的實現(xiàn)作了技術上的準備。在自然情境中,調(diào)動同學的探究欲望,激發(fā)同學的認知內(nèi)驅(qū)力;在游戲情境中,拓展同學的最近發(fā)展區(qū);在任務情境中,培養(yǎng)同學的觀察能力和合作精神;在生活情景中,創(chuàng)作培養(yǎng)了同學實踐能力和創(chuàng)新精神等等。
    4、注重學科整合。在教學中,將自然、音樂、語文、思品等學科的內(nèi)容,通過各種環(huán)節(jié)和情景的設置,與美術學科進行了多學科的綜合整合,突破了單純的學科本位,促進了同學的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
    5、注重把“美”貫穿整節(jié)課,通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設計、示范畫和課件的制作也努力做到“美”,讓同學從感官上直接感受到“美”。
    案例點評:
    在中小學,藝術教育是實施美育的最主要途徑。本案例中,我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā):
    1,教學過程中,由于同學的主體地位的彰顯,美育的過程實際已經(jīng)變成了同學自我教育的過程,這是美育的重要方法。因為對美的欣賞、體驗更多的是一種所謂的“默會”。
    2,在教學目標上,教師通過讓同學以個人或合作的方式參與各種活動,嘗試各種工具、資料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法,從對美的體驗的感官層次到實踐操作,到理性的審美情趣素養(yǎng),基本實現(xiàn)了教學目標。
    3,課程的綜合整合以和信息技術的適當運用,是一個教師在新課程改革背景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學過程中,對各種課程資源有效開發(fā),各學科的內(nèi)容進行嫻熟的整合,對整節(jié)課情境的營造,使課堂增色不少。
    4,轉(zhuǎn)變評價方式方法,既是教師視野中同學觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn),更是促進同學審美能力發(fā)展的重要途徑。
    5,在教學理論的指導上,重視建構主義情境認知理論的運用,從情境的創(chuàng)設、體驗欣賞乃至經(jīng)驗的生成,不時的指向同學對美的建構,使得美術課的教學更進一步貼近兒童的認知發(fā)展。
    需要注意的是,藝術教育作為美育的一局部,她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的,因此,在充沛相信同學的基礎上,還必需結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲藏的特點,在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設置特別是教學方法方面更貼近兒童的實際。
    設計橋教案參考篇八
    教學目標:
    1、學習課文的生字新詞。
    2、初讀課文,理清課文的層次脈絡。
    教學過程:
    一、讀課題,介紹當時的時代背景及作者資料。
    教師和學生共同查閱并介紹有關列夫·托爾斯泰的資料。
    列夫·托爾斯泰(1828-1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。
    二、初讀課文,理清課文的脈絡。
    1、《窮人》一文,講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的'故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。)。
    2、這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?
    3、學生討論,匯報。
    課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段(3-11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12-結(jié)束)講述漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
    三、學習本課的生字新詞。
    1、自學:(學生自己學習,掌握生字音形義)。
    (小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解)。
    2、教師教學。檢查自學情況,進行重點指導。
    讀準字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
    記住字形:怨上下結(jié)構,形近字有:苑、碗、腕;熬上下結(jié)構,形近字有:傲、嗷;揍左右結(jié)構,形近字有:奏、湊。
    理解詞義:
    呼嘯:發(fā)出高而長的聲音。
    洶涌澎湃:形容水勢浩大,不可阻擋,也用來形容人的感情十分激動。
    心驚肉跳:形容恐懼不安。
    蜷縮:身體彎曲的縮著。
    四、作業(yè):
    1、練習有感情地朗讀課文。
    2、抄寫生字新詞。
    設計橋教案參考篇九
    教學目標:
    (一)知識教學點。
    1.學會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
    2.理解重點句。
    (l)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可?!?BR>    (2)“他會揍我的!那也活該,我自作自受……”
    (3)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”
    (二)能力訓練點。
    1.培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。
    2.培養(yǎng)學生合理想象的`能力。
    3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
    (三)德育滲透點。
    通過學習,了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進行關心他人、奉獻愛心的教育。
    (四)美育滲透點。
    體會窮人夫婦的心靈之美。
    學法引導:
    1.教師教法。
    引導學生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學生情感,深入理解課文內(nèi)容。
    2.學生學法。
    自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。
    重點?難點?疑點及解決辦法:
    (一)重點、難點。
    1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點。
    2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點。
    (二)疑點。
    體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。
    (三)解決辦法。
    采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點;啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎上,引導學生合理想象。
    師生互動活動設計:
    啟發(fā),談話,激發(fā)學生學習興趣,引導學生自主學習課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
    (二)學生活動設計。
    1.自讀自悟,勾畫重點詞句,質(zhì)疑問難。
    2.小組討論重點問題。
    3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
    4.續(xù)編《窮人》這個故事。
    教具準備:
    自制flash課件、internet網(wǎng)絡、平臺、提供學生上網(wǎng)帳號。
    教學課時:
    二課時。
    教學步驟:
    第一課時。
    一、理清文章,感知形象。
    1.介紹課文作者和背景。
    2.初學課文。
    師:請同學們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。
    這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
    二、深入課文,讀中悟情。
    1.學生自由讀課文,寫感受、找問題;
    2.師巡視,并于個別學生交流。
    感受:a、貧窮b、勤勞c、辛苦(危險)。
    在學生回答的基礎上朗讀有關環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。
    (出示課件)學生進行練習。
    師小結(jié)。
    三、讀悟結(jié)合,感受美德。
    1.師:你從哪里體會到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。
    2.生討論、交流。
    3.指名讀課文,師相機作朗讀點撥。
    4.誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?
    5.學生交流。
    四、總結(jié)升華。
    1.小結(jié)全文。
    2.總結(jié)升華。
    設計橋教案參考篇十
    我從未睡過搖籃,但我知道,這個世界上一定有個屬于我的搖籃,那便是我母親的雙臂。
    小時候我不喜歡被背著,也不喜歡睡在床上,只喜歡母親的臂彎。母親的臂彎能給我有力的`保護,我還能感受到她暖暖的體溫,輕柔的拍打,好像是在說,寶貝別哭。
    有一次,我的期末考試考差了,一哭哭成了淚人,母親本會鼓勵我的,卻因為我的不上進責罵我。從來都被母親護在懷里的我哪經(jīng)受過這樣的“痛苦”,我越哭越悲傷。母親罵夠了,開始絮絮叨叨地說起來,說她一直給予我極高的希望,沒想到希望越大,失望越大。她一直為我付出,難道收獲的就是這些?說著說著,母親也哭了起來,倒在沙發(fā)上。
    我的眼睛雖被眼淚模糊得看不清,卻依舊按照本能張開雙手朝母親的方向走去。
    沒想到我長大了,母親也抱不起我了,就干脆把我摟在懷里,雙臂環(huán)繞著我,我還能聞到她絲絲的發(fā)香,像是糖繞在我鼻尖,輕柔地拍打在我的背上,她嘴里呢喃著,寶貝別哭。勾起了我幼時的回憶。
    我淚眼朦朧,這個搖籃是那樣的美好,是由最愛我,最關心我的人編織而成,用愛來凝聚,充滿我與母親的真心與互愛。我幼時在搖籃里沉睡,安詳而舒適,長大后,我依然在搖籃里,搖籃外依然是母親,輕聲地說:“寶貝,別哭?!边€輕柔地拍打在我背上。這一切都使我愛這個搖籃,搖籃的一切以及搖籃外的母親。
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    設計橋教案參考篇十一
    學習目標:
    1、積累部分常見的文言實詞和虛詞:篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。
    2、感受本文中深厚的兄弟情誼。
    3、了解人物的形象說出自己獨特的情感體驗。
    教學設想:
    1、課前準備。
    搜集有關《世說新語》的資料;掃除字音障礙,熟讀課文,了解文章大意。
    2、課時數(shù):一課時。
    3、教法:引導、點撥,給以適時地幫助。
    學法:自主學習,合作探究,感悟生活。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境導入新課。
    2、師有感情的講述:人類的情感很多,但最能打動人心的、傳為佳話的應該是發(fā)自內(nèi)心的真摯的感情,今天我們就來體會一下感人肺腑,而又催人淚下的`兄弟之情。
    二、落實常規(guī)展示預習。
    1、交流搜集到的有關《世說新語》的資料。
    2、檢查朗讀情況,結(jié)合朗讀正音。讀后由學生評議,并在評議中進一步朗讀。(主要從音量、語速、節(jié)奏、感情等方面評價。)。
    三、小組合作疏通文意。
    1、讓學生結(jié)合注釋翻譯課文,把不會的詞、句圈出來,以備小組合作討論。
    2、小組交流、討論,教師巡視,并給以適時地幫助。共性問題,在全班內(nèi)交流。
    3、檢查詞的解釋和句子的翻譯的落實情況(投影)。
    4、教師指名學生復述故事或翻譯課文。
    四、研讀課文體會感情。
    學生齊讀課文,然后思考:
    2、王子猷是一個怎樣的人?你喜歡這個人物嗎?
    3、探究、交流,教師板書。
    五、作業(yè)布置:
    有興趣的同學課后可以自由組合成學習小組,把課文編寫成“課本劇”,并且表演。
    板書:
    俱病篤子敬先亡。
    人亡。
    問左右奔喪不哭。
    取琴彈不調(diào)擲地。
    琴亡。
    慟絕久月余亦卒。
    設計橋教案參考篇十二
    1、積累、掌握本課中“綴行、并驅(qū)、顧、敵、意”等文言實詞的含義及用法。
    2、在學生自學的基礎上,通過學生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動,更全面更深入學習課文。
    3、了解狼陰險狡詐的本質(zhì),學習屠戶運用智慧與狼搏斗的精神,了解狼的有關文化內(nèi)涵。
    設計橋教案參考篇十三
    (1)入座:主人或者長者主動安排眾人入座;來賓在長者或女士坐定后,方可入座;入座時,男士為身邊(尤其是右邊)的女士拉開座椅并協(xié)助其入座。
    (2)座次:基本上按照以右為尊的原則,將主賓安排在主人的右側(cè),次主賓安排在主人的左側(cè)。參加人數(shù)較多的宴會,主人應安排桌簽以供客人確認自己的位置。
    (3)體態(tài):入座后姿勢端正,腳踏在本人座位下,不蹺腿,不抖動腿腳,也不可任意伸直;胳膊肘不放在桌面上,也不要向兩邊伸展而影響他人。
    (4)交流:宴請是一種社交場合,在餐桌上要關心別人,尤其要招呼兩側(cè)的女賓;口內(nèi)有食物,應避免說話也不要敬酒;宴會上應營造和諧溫馨的氛圍,避免涉及死亡、疾病等影響用餐氣氛的話題。
    (5)布菜:主人可為身邊的客人布菜。布菜應使用公勺或公筷。布菜時要照顧到客人的飲食偏好,如果客人不喜歡或者已經(jīng)吃飽,不再為客人夾送。
    (6)敬酒:主人先為主賓斟酒,若有長輩或者貴客在座,主人也應先為他們斟酒。主人為客人倒酒時,客人以手扶杯表示恭敬和致謝。首次敬酒由主人提議,客人不宜搶先;敬酒以禮到為止,各自隨意,不應勸酒。
    (7)散席:一般由主人表示結(jié)束宴會,主人、主賓離座后,其他賓客方可離開。
    設計橋教案參考篇十四
    活動目標:
    1、通過活動引導幼兒識菊、賞菊、愛菊。
    2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識。
    活動準備:
    1、請家長節(jié)假日帶幼兒到公園或社區(qū)賞菊。
    2、在幼兒園觀賞菊花。
    3、《菊花開》錄音帶、準備紙張和顏料、水彩筆。
    活動過程:
    一、開始部分。
    1、師:“小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎?(幼兒隨意回答)告訴你們吧,劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看,秋天到了,許多漂亮的花兒都開放了,可漂亮了,有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀,我想帶你們一起去花園玩,想不想去?”(想?。┖?,我們出發(fā)!
    2、組織幼兒列隊帶戶外種植菊花處。
    二、基本部分。
    1、組織幼兒賞菊、評菊。
    1)師:“小朋友們,你們知道嗎,秋天是一個豐收、碩果累累的季節(jié),有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒,就是秋天里開的時間最長、最漂亮的一種花兒,它的名字叫什么?你知道嗎?”(幼兒自由回答)老師告訴你們,是菊花。
    2)組織幼兒觀看菊花,引導幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。
    3)組織幼兒會活動室討論所觀察的結(jié)果,說說你還見過那些菊花?簡單介紹部分菊花的特別作用。
    2、學習兒歌《菊花開》。
    1)師:“小朋友們,這些菊花呀長的這么漂亮呀,而且香氣怡人,所以呀,我還找到一首非常好聽的兒歌呢!不過,菊花姐姐說,只讓我教給聰明勇敢的小寶寶,那么老師先提問幾個問題,誰能回答上來就教給誰,怎么樣?”(提問有關菊花的知識)。
    2)師:“小朋友們,可真聰明!那我只好把這首好聽的兒歌教給你們啦?。ń淌谟變簝焊琛毒栈ㄩ_》)。
    3、畫菊。
    1)師:“小朋友們,我知道,你們穿了漂亮的新衣服,特別喜歡照像,菊花姐姐這么漂亮,她也想照一張,我們也給它們拍一張照片好不好?”(好)。
    2)師:“哎呀,壞了,忘帶照相機了,這可怎么辦呢?哎,有了,我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫下來呀,你們看這是老師畫的菊花,漂不漂亮?(漂亮),漂亮咱們自己動手畫一張吧!”
    幼兒自由創(chuàng)作菊花。幼兒作品簡介。
    幼兒作品區(qū)角展評。
    三、結(jié)束部分。
    1、教師小結(jié)。
    以表揚、鼓勵為主,組織幼兒集體參觀幼兒作品。
    2、多種形式復習朗誦兒歌《菊花開》。
    四、活動延伸。
    帶領幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景象。領略秋天的美,并告訴幼兒其他的一些秋天的知識。
    設計橋教案參考篇十五
    1.解釋下列句中加點的字。
    (1)月余亦卒。
    (2)便索輿來奔喪()。
    (3)便徑入坐靈床上()。
    (4)弦既不調(diào)()。
    答案:(1)死(2)轎子(3)一直(4)協(xié)調(diào)。
    2.翻譯下列句子。
    (1)子猷問左右:“何以都不聞消息?”
    (2)因慟絕良久。月余亦卒。
    答案:(1)王子猷問手下的人說:“為什么總聽不到(子敬的)消息?”
    (2)于是痛哭了很久,幾乎要昏過去。過了一個多月,(子猷)也死了。
    3.用“m”給下列句子斷句。
    (1)引慟絕良久(2)子敬速好琴。
    (3)便徑入坐靈床上(4)何以都不聞消息。