教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動等方面的內(nèi)容。教案的編寫需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)資源的合理利用。這是一份來自教學(xué)大家的教案范例，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計的技巧和方法。
魯班造鋸教案篇一
1、認(rèn)識11個漢字，了解車和船的有關(guān)知識。
2、學(xué)會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點(diǎn)。
認(rèn)識11個漢字，了解車和船的有關(guān)知識。
1課時。
同學(xué)們，你們了解交通工具嗎？有些不只是交通使用，還有其他功用呢。今天我們就來了解一下它們的種類。學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來看看吧。
1、出示“轎車、救護(hù)車、消防車、摩托車”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說它們有什么用。
（預(yù)設(shè)）：救護(hù)車是搶救病人用的，消防車是用來滅火的。
2、出示“漁船、貨船、油輪、科學(xué)考察船”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說它們可以用來干什么。
（預(yù)設(shè)）：漁船是漁民用來打魚的。
3、出示“摩托車、科學(xué)考察船”等全部詞語，認(rèn)讀詞語，開火車讀。
說一說這些物品可分成幾類。
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)兩類：車和船。
給這些物品分類。
4、你還知道哪些車，哪些船呢？
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：沖鋒舟、火車等?？梢宰寣W(xué)生說一說這些物品的用處。
5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學(xué)生組詞。
1、讀一讀下面的詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識這幾個多音字。
出示課件“盛開，盛飯”等詞語。
2、小組自由交流，依次明確它們的讀音。
3、讀一讀，猜一猜多音字的意思和讀音。
4、老師明確每一個字的讀音（展示課件）。
1、出示漢字“巴——把爸吧、包——飽抱炮、方——放防房、青——清晴情、馬——媽螞嗎”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
每一組后面的字音都和前面的相接近。
2、這些字叫做“形聲字”。
簡單介紹：形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的`形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。講解形旁的含義，這是漢字加偏旁的重要依據(jù)。
有幾句名言要跟大家一起分享。
有志者事竟成?！逗鬂h書》。
這句話的意思是有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。
志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！墩]外生書》。
這句話的意思是人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。
有志不在年高?！秱骷覍殹?。
這句話是指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。這句話用在生活中，就是要我們從小樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、這篇文章主要講了一件什么事情？講的是誰？
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：魯班是一個什么樣的人？
魯班造鋸教案篇二
1、認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
多媒體課件、識字卡片、乒乓球和可樂瓶。
1、出示生字卡片，先抽生讀，再“開火車”讀。
2、打開課件，識記《詞語大課堂》中的詞語。
3、輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
（教師出示一個乒乓球、一個從中間割斷的可樂瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學(xué)生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學(xué)生大膽實(shí)踐，由此引入新課教學(xué)。）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
3、畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
1、聽第二段朗讀，師問：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”
（抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時背誦相關(guān)古詩，讓生領(lǐng)悟西湖的無限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）。
（板書：下雨）。
2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美好期盼。
3、思考討論。
（1）哪些詞表明雨中西湖的景色更美？
（2）魯班聽了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書：蓋亭子）。
（3）妹妹對魯班的想法滿意嗎？她有什么顧慮？
（4）魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？
4、讓學(xué)生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說說畫面的內(nèi)容。
（板書：荷葉）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生畫出文中“不停地流”，按“不停地——”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
（2）師問“魯班看到這個情景，他想到了辦法了嗎？”
（3）抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導(dǎo)朗讀。
（4）打開課件中魯班造傘的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的人在干什么？注意他們的表情和動作。
5、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答。
（1）哪句話表明他造傘的心情很急切？
（2）魯班是不是一下子就把傘造出來了？你是從哪些詞句看出來的？
（3）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、許多次、終于”等詞，抽生說一說這些詞在文中表示的意義，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。
6、魯班真是一個了不起的人，你學(xué)了課文有什么想法，能說一句贊美他的話嗎？
7、課件中的“語文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。（播放前先抽生回答）。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學(xué)生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
1、完成課后第三題。
2、把這個故事講給父母聽。
魯班造鋸教案篇三
1、 認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
2課時
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認(rèn)識。
2、 教師導(dǎo)言，板書課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
1、 生同桌合作，探討識字方法
2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字
3、 全班反饋
4、 檢查識字情況
（1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
1、 布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
（1） 名回答以上思考的問題。
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
魯班造鋸教案篇四
活動目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢?我們來仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的'。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
(1)漁網(wǎng)(蜘蛛網(wǎng))。
(2)母子雨衣(袋鼠)。
(3)電鼻子(獵狗)。
(4)腳蹼(蛙蹼)。
(5)迷彩服(動物保護(hù)色)。
魯班造鋸教案篇五
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識“魯、匠、淋、賞”等14個生字，會寫“湖、游、頂、奮”等8個生字。
2.能力目標(biāo)：默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
認(rèn)識“魯、匠、淋、賞”等14個生字，會寫“湖、游、頂、奮”等8個生字。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法。
第一課時。
一、交流資料，引入課題。
1.學(xué)生把課前收集的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認(rèn)識。
2.教師導(dǎo)言，板書課題。
3.生齊課題，并質(zhì)疑。
二、通讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2.同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
1.生同桌合作，探討識字方法。
2.組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字。
3.全班反饋。
4.檢查識字情況。
（1）生開火車認(rèn)讀。
（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。
（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
四、再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1.布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2.交流學(xué)習(xí)所得。
（1）名回答以上思考的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。）。
3.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
六、說話練習(xí)：讀了這個故事，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
七、書寫指導(dǎo)。
1.生整體觀察字形，指出易錯字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
3.完成我會讀讀、寫寫。
八、積累語言。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
九、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
為什么造傘。
想：既能擋雨又能帶走的東西。
魯班造傘怎樣造傘看：荷葉上的雨珠順著脈絡(luò)流。
做：現(xiàn)搭架子，再蒙羊皮，反復(fù)試驗。
這篇文章是一篇傳說，主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，于是多動腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)時，最大的閃光點(diǎn)是通過相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考，是血神明白：魯班是受亭子啟發(fā)而有的靈感。只有敢于動腦、敢做敢干、不怕困難、堅持不懈才能成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造鋸教案篇六
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)的能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
5、初步了解其特性。
課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅活動過程：
1、聽音樂進(jìn)入活動室。
小朋友，今天老師帶你們到一個非常美麗的地方。
2、觀察課件提問：
(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?
(3)下雨時，你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?
3、教師有表情地朗誦詩歌。
4、欣賞課件《動物的傘》。
5、提問讓幼兒理解詩歌。
(1)詩歌的名字叫什么?
(2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?
6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。
7、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(1)看課件仿編詩歌。
(2)你還知道哪些動物?它們把誰當(dāng)作傘?
8、游戲《幫動物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個游戲：聽到雨聲，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
9、聽音樂到戶外玩耍。
小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個舞吧。
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點(diǎn)。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。
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魯班造鋸教案篇七
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢?我們來仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的`事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
(1)漁網(wǎng)(蜘蛛網(wǎng))。
(2)母子雨衣(袋鼠)。
(3)電鼻子(獵狗)。
(4)腳蹼(蛙蹼)。
(5)迷彩服(動物保護(hù)色)。
魯班造鋸教案篇八
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、指導(dǎo)書寫生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)讀文，鞏固識字。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的`啟示。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導(dǎo)。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班造鋸教案篇九
1.能自主認(rèn)識并正確書寫9個生字。
2.能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。
3.知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
2.體會“仔細(xì)觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。
1~2課時。
一、介紹魯班，導(dǎo)入新課。
1.魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2.揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3.從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2.出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的'認(rèn)讀情況。
3.通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4.教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究。
1.生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：
(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？
(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？
2.先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報第一個問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3.找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4.在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1.你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個方面的功能？
2.小組合作討論，全班匯報討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
魯班造鋸教案篇十
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草、放大鏡、粉筆。
2、匹配圖片8幅：鳥、飛機(jī)、鴨、小船、魚、潛水艇、蝙蝠、雷達(dá)。
3、鋸子一把，獎牌若干，故事掛圖兩幅。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
1、出示掛圖，有表情地講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒加的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才制造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們依照它們的特點(diǎn)，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。說對的小朋友將戴上美麗的獎牌。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動物保護(hù)色）。
在科學(xué)角中提供各種動、植物卡片讓幼兒觀察，同時準(zhǔn)備一獎牌，以便隨時獎勵“小小發(fā)明家”。
魯班造鋸教案篇十一
獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)基本成了定勢：
1.教師提出閱讀要求；
2.讓學(xué)生獨(dú)立閱讀；
3.師生共議閱讀結(jié)果。
這種結(jié)構(gòu)定勢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)生能動獨(dú)立地閱讀課文。但是，由于小學(xué)生年齡小，自控力弱，獨(dú)立意識差，如果我們教師還局限于這種形式的定勢，只在結(jié)構(gòu)上生搬三個步驟而不注意每個步驟（尤其是核心步驟）的形式變化，就會使“能動獨(dú)立地閱讀”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)有名無實(shí)，使科學(xué)的規(guī)律轉(zhuǎn)化為教條的僵勢。怎樣避免上述情況的產(chǎn)生呢？我們的體會是在這種結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的形態(tài)上章，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，轉(zhuǎn)化定勢為變勢。為此，我們把眼下流行的智力競賽引進(jìn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，試驗效果良好。下面以《魯班學(xué)藝》為例，談?wù)勎覀兊木唧w做法。
首先設(shè)計競賽題，這是上好課文的關(guān)鍵。設(shè)計智力競賽題要充分體現(xiàn)課文的教學(xué)目的要求與重點(diǎn)難點(diǎn)，還要注意競賽題的難易搭配與趣味調(diào)節(jié)。我們在教《魯班學(xué)藝》時，依據(jù)上述原則設(shè)計了十組必答題，六個搶答題。
必答題十組。
一組：
（1）魯班是誰？請用三言兩語介紹一個有關(guān)他的傳說。
（2）找出課題的中心詞，課文從哪一節(jié)到哪一節(jié)是圍繞這個詞來寫的？
二組：
（1）選擇：《魯班學(xué)藝》的體裁是：a.童話；b.民間故事。
（2）選擇：課題《魯班學(xué)藝》：a.反映人物的品質(zhì)；b.概括文章的主要內(nèi)容。
三組：
（1）出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
（2）演示三個詞所表現(xiàn)的動作：作揖、捊、擎。
四組：找朋友（用橫線將它們連接起來）。
小標(biāo)題：苦練下山拜師尋師。
段落：一段二段三段四段。
寫法：詳寫詳寫略寫略寫。
五組：
（1）為什么故事開始就寫魯班遇到的困難？他遇到了哪些困難？
（2）這樣寫對突出文章的內(nèi)容有什么好處？
六組：
（1）課文中有哪些詞語可以反映魯班學(xué)藝的誠意？
（2）師傅提出的第二個問題是什么？魯班為什么要“想了想回答”？這反映了什么？
七組：
（2）對師傅提出的.第三個問題，魯班為什么能馬上回答？這反映了什么？
八組：
（1）師傅是怎樣傳授手藝的？
（2）用具體的數(shù)字說明魯班完成下列事情的勤奮：修磨工具、練砍、練刨、練鑿、拆裝模型。
九組：
（2）結(jié)合上題談?wù)勀銓Α皩W(xué)了三個月的，手藝扎根在眼里；學(xué)了三年的，手藝扎根在心里”這句話的理解。
十組：
（1）課文主要寫了一件什么事？
（2）選擇：魯班是一個：a.手藝高超的木工祖師；b.勤學(xué)苦練的有志青年；c.業(yè)精于勤，造福人類的好木工。
六個搶答題。
1.課文詳寫魯班練砍、刨、鑿、拆裝模型，想告訴我們什么道理？
2.讀完這一部分你產(chǎn)生了什么感想？
3.師傅教魯班學(xué)藝的過程，給我們什么啟示？
4.你對“只要你不丟師傅的臉，不壞師傅的名聲就夠了”這句話是怎么理解的？
5.魯班學(xué)藝的過程體現(xiàn)了魯班怎樣的學(xué)藝？
6.學(xué)了這課文，我們受到了哪些教育？
接著分每四個同學(xué)為一組，按優(yōu)、良、一般、差四個層次搭配。要求學(xué)生以組為單位討論完成智力競賽題。這是教學(xué)結(jié)構(gòu)定勢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
最后組織學(xué)生智力競賽。智力競賽的過程，實(shí)質(zhì)上是師生共同參與教學(xué)的過程。其程序如后：
1.小組編號，以小組為單位重新安排座位，由教師或中隊干部任競賽主持人。另選兩人，一人計時，一人計分。
2.出示競賽題，公布競賽規(guī)則：
a.必答題：可以小組為單位（可討論回答）并計分。
b.搶答題：不能討論，獨(dú)立回答，答對，搶答者所在小組加分；答錯，搶答者所在小組扣分。
c.公布比賽成績，比賽情況，發(fā)獎。
把智力競賽這種方式引進(jìn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，既可強(qiáng)化學(xué)生的參與意識、競爭意識，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生閱讀的能動性，深受學(xué)生歡迎。
魯班造鋸教案篇十二
聽祖上傳說，很早很早以前，還不曾有弶港這地方。有這么一天，木匠的祖師爺魯班，帶領(lǐng)門徒幾十人，搭船從東海轉(zhuǎn)往山東，在海上行走了幾日，這一天夜晚，來到黑水洋上。忽然，天色變了，起了風(fēng)暴，海浪打得漁船在海上左右搖晃，漁船不停地顫動，就是不肯向前行駛。這時，船頭、船尾和大桅上都不時發(fā)現(xiàn)有火球竄動。船上的人都慌了，船老大趕忙跑到艙里向魯班請教。魯班聽說后，說：“這船是膽小，怕風(fēng)浪，不敢前進(jìn)了。唉，怕有危險!”
船上人一聽，慌忙跪下，向天禱告，求龍王保佑。不禱告倒罷，這一禱告，風(fēng)越刮越大、船越顛越兇，怎么也不聽使喚。船老大求魯班爺出個主意，魯班想了想，說：”唉，只能靠神斧助威了，給船壯膽子!“魯班說的神斧，就是木匠用的斧頭，據(jù)說能夠避邪氣。魯班說罷，領(lǐng)著眾門徒用斧頭在船的平底上敲，幾十個門徒一齊應(yīng)斧敲打，很有節(jié)奏，越敲越響，越敲節(jié)奏越快。嘿，你說神不神，敲著敲著，這船真的不打顫了，船頭船尾和大桅上的火球也不見了。船又有了神氣，頂著風(fēng)浪向前行駛，終于帶著一船人安全到達(dá)山東。后來，這件事也就在民間傳開了。
打那以后，人們釘船，都要請木匠師傅打排斧。打排斧時，船頭到船尾，左右兩邊排開二三十人，船板的縫中，用鑿子向里塞麻絲，斧打鑿子的聲音要一致。領(lǐng)作的師傅在最響的釘眼中敲打，其他人跟在后面應(yīng)斧。敲打的聲音有節(jié)奏、很整齊、非常好聽，”叮叮叮剝、叮剝叮剝、叮叮叮剝、叮叮叮剝......"排斧打時，船老板要放鞭炮、發(fā)香煙、發(fā)糖。最后，領(lǐng)作的喊好，其他人呼應(yīng)，顯示出吉祥如意一直到現(xiàn)在，弶港一帶的漁民釘船時，都還要打排斧，興船威，壯船膽。
魯班造鋸教案篇十三
作為一個傳統(tǒng)文化故事，“魯班造鋸”被傳頌已久。這個故事講述了中國古代大匠魯班在制造鋸子時經(jīng)歷的曲折與磨礪。當(dāng)我讀完這個故事后，深深地感受到了其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，也對自己的人生很有啟示。在此，我將探討這個故事帶給我的心得體會。
一、踏實(shí)做事并追求卓越的精神。
“魯班造鋸”中最值得我們學(xué)習(xí)的是他“七年無成，窮其一生”的精神。魯班在制作鋸子的過程中付出了極大的努力，并通過不斷試驗，最終制作出了一把精美而實(shí)用的鋸子。他不曾放棄，一直追求自己卓越的理想。這樣的精神，也正應(yīng)了“水滴石穿”的道理。正所謂，“一個馬步走路，離百里不遠(yuǎn)”，堅持不懈、追求卓越，方能夠在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。
二、重視細(xì)節(jié)，注重精準(zhǔn)。
魯班在制造鋸子的過程中，每一個環(huán)節(jié)都認(rèn)真、仔細(xì)地把握著。從選材到打造鋸子，都極為講究。這就體現(xiàn)了他非常注重細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個小環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)做事態(tài)度。正是這種對于細(xì)節(jié)的重視，讓他能夠制造出優(yōu)質(zhì)的鋸子。在實(shí)際生活中，我們也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，以完美的輪廓和無縫的細(xì)節(jié)，給人以美感和深刻。
三、開闊胸懷，不斷學(xué)習(xí)吸取新知識。
在故事中，魯班“嘗百草之精，入五谷之豐，調(diào)羹飲之，味其發(fā)與群草相通”。他積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅讓他對于自己的疑慮得以解決，也讓他拓展了人生的視野。他的認(rèn)真態(tài)度，展現(xiàn)了敬業(yè)精神的力量，也為我們這些傳承者提供了啟示，我們要不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡自己所能地吸取新知識。
四、追求個性化。
魯班造鋸，不僅是借助一些技巧，更是在審美的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了個性化的需求。他認(rèn)為“將心比心，體認(rèn)他人的需求”，所以鋸子的刃角與之傷口有些減緩的關(guān)系，他的這種創(chuàng)造性的思維，讓他的鋸子與眾不同。我們在生活中，也應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，追求個性化的價值，開創(chuàng)出不同于常規(guī)的新花樣。
五、成功根源于團(tuán)隊精神。
最后，故事中很明顯能看出魯班成功離不開他的學(xué)生，一起合作，團(tuán)隊精神強(qiáng)、成功則離不開的高尚情操。正所謂“一蓑煙雨任平生”，只有借助同伴的智慧和力量，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，并在這個基礎(chǔ)上獲得更多的成功。
總之，作為一名傳承者，要秉持魯班的精神，不斷努力、銳意進(jìn)取。在實(shí)際的生活中，我們也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，開創(chuàng)個性化，學(xué)習(xí)融匯他人的精華。只要我們在銳意進(jìn)取，勤奮努力的同時，也同樣要注重團(tuán)隊合作，共同努力。我相信，繼承“魯班造鋸”的傳統(tǒng)文化，將會助我們更快更好地成長，成為人才。
魯班造鋸教案篇十四
傘是我國古代勞動人民的結(jié)晶，隨著時代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設(shè)計了本次活動。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧?。翠浵瘢?。
后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！
（二）傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的.發(fā)明。
（三）認(rèn)識傘的發(fā)展過程。
1、認(rèn)識傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認(rèn)識傘的種類：分為實(shí)用傘和工藝傘（播放課件）。
3、了解傘的制作過程（播放課件）。
（四）傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚€是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設(shè)計裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進(jìn)行展示、欣賞）。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計小花傘。
1、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)行舉例，而是請幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時教師應(yīng)及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個地方，并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編。
5、在詩歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
魯班造鋸教案篇十五
趙州有兩座石橋，一座在城南，一座在城西，城南的大石橋是魯班修的，城西的小石橋是魯班的妹妹魯姜修的。
魯班和他的妹妹周游天下，到了趙州。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見趙州城黃澄澄的城墻了，走到近處，卻見一條白茫茫的洨河攔住去路。河邊上擠了很多人，糶谷的，賣草的，運(yùn)鹽的，販棗的，往作坊里送棉花的，趕廟會賣布的，挑著擔(dān)子，拉著毛驢，推著車子，一齊吵吵嚷嚷，爭著要渡河進(jìn)城。河水流得很急，只有兩只小船擺來擺去，半天也渡不過幾個人。有人等得不耐煩，就罵起來了。魯班看了，就問：“你們怎么不在河上修座橋呢?”問了幾個人，都說：“洨河十里寬，洄沙多又深，迎遍天下客，沒有巧匠人?！?BR> 魯班和魯姜看看河水地勢，就決心給趙州人修兩座橋。
魯姜走到哪里總是聽見人夸獎她哥哥多巧多能，心里很不服氣，心想，這回要跟魯班賭賽一下，就說修橋兩個人分開來修，一人修一座，看誰先修好。天黑開工，雞叫天明收工，誰到雞叫還完不成，就算輸了。這么說好了，就分頭準(zhǔn)備起來。魯班修城南的一座，魯姜修城西的一座。
魯姜到了城西，聚集聚集材料，急急忙忙就動手。才半夜工夫，就把橋修好了。她心想這回一定把哥哥比下去了，倒要看看哥哥這會做到個什么樣子，就偷偷跑到城南來。誰知到了那里，河還是河，水還是水，連個橋影子都沒有，魯班也不在河邊，不知道跑到哪里去了，她正在納悶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見南邊太行山上下來一個人，趕著一大群綿羊，竄竄跳跳往這邊來了。走到近處，一看，那人正是她哥哥，他趕的哪里是一群羊啊，趕的是一塊一塊雪白細(xì)潤的石頭。魯姜一看這些石頭，心里就涼了。這是多好的石頭啊，這要造起一座橋來該多結(jié)實(shí)，多好看啊，拿自己修的橋跟它比，哪比得過啊!她想，一定要有兩手蓋過他的，念頭一轉(zhuǎn)，就急忙回到城西，在橋欄桿上細(xì)細(xì)地刻起花來?？塘艘粫?，橋欄桿都刻遍了，牛郎織女，丹鳳朝陽，還有數(shù)不清的奇花異草……魯姜看看，心里又得意起來。她沉不住氣，又跑到城南來看魯班。魯班這時把橋也快修完了，只差橋頭還有兩塊石頭沒有鋪好，她一看，著了急，就尖起嗓子學(xué)了兩聲雞叫。她這一叫，引得村前村后的雞也都急急忙忙一齊叫喚起來。魯班聽見雞叫，趕忙把兩塊石頭往下一放，橋也算修成了。
這兩座橋，一大一校魯班修的大刀闊斧，氣勢雄壯，叫做大石橋;魯姜修的精雕細(xì)琢，玲瓏秀氣，叫小石橋。直到現(xiàn)在。趙州一帶的姑娘挑枕頭繡花鞋的時候，母親們還常說：“去吧!到西門外小石橋欄桿上抄幾個好花樣來!”
趙州一夜修起了大石橋，修的還說不出有多么結(jié)實(shí)，多么好看，第二天，這事就轟動了遠(yuǎn)近各州城府縣，連住在蓬萊島上的八洞神仙也都聽到了消息。神仙里張果老是個好事的人，聽說有這件事，就牽上他的烏云蓋頂?shù)拿H，驢背上褡褳里，左邊裝了日頭，右邊裝了月亮;又邀上柴王，推上金瓦銀把的獨(dú)輪車，車上載著四大名山，游游蕩蕩，就來到趙州。到了橋邊，張果老高聲問道：“這橋是誰修的呀?”魯班正在橋邊察看橋欄橋洞，聽見有人問，就回答：“這橋是我修的，怎么啦?有什么不好嗎?”
張果老指指毛驢小車，說：“我們過橋，它吃得住嗎?”
魯班一聽，哈哈大笑，說：“大騾子大馬只管過，還在乎這一頭毛驢、一駕車?不妨事，走你的?！睆埞?、柴王爺微微一笑，推車趕驢上橋。他們才上去，橋就直晃晃，眼看要坍;魯班一看不好，連忙跑到橋下雙手把橋托住，這才把橋保祝橋身橋基經(jīng)過這一壓不但沒有損壞，倒更加牢實(shí)了;只是前邊橋頭被壓得向西扭了一丈多遠(yuǎn)。所以，直到現(xiàn)在，趙州橋還有七八個驢蹄印子，那是張果老留的;三尺多長一道車溝，那是柴王爺推車壓出來的;橋底下還有魯班的兩個手櫻早年間賣年畫的時候，還有魯班爺托橋的畫賣呢!
張果老過了橋，魯班覺得有眼不識人，越想越慚愧，便把自己一只眼睛用手挖了，放在橋邊，悄悄地走了。后來馬五兒打從趙州橋路過，看見了，就把眼睛拾起來，安在自己額上。魯班是木匠的祖師爺，所以現(xiàn)在木匠做活，到平準(zhǔn)吊線的時候也都用一只眼睛。而后人塑馬王爺?shù)南?，就給塑成三只眼。
魯班給趙州人造了大石橋，后代的人感念不忘，直到現(xiàn)在，放牛的孩子還在唱：
趙州石橋什么人修?
什么人騎驢橋頭過，壓得橋頭往西扭?
什么人推車橋上走，車輪子碾了一道溝?
趙州石橋魯班修;。
張果老騎驢橋頭過，壓得橋頭往西扭;。
柴王推車橋上走，車輪子碾了一道溝。
魯班造傘的故事_發(fā)明家魯班的故事。
魯班造鋸教案篇十六
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
背誦課文，完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)資源。
小黑板。
相關(guān)練習(xí)。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略、調(diào)整與反思。
一、復(fù)習(xí)本課生字，默寫并訂正。
二、正確、流利、有感情課文。
三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的`故事講給大家聽。
四、遷移練習(xí)。
1、自由完成。
2、參與討論。訂正。一、復(fù)習(xí)本課生字，默寫并訂正。
二、正確、流利、有感情課文。
三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的故事講給大家聽。
四、完成相關(guān)練習(xí)。（小黑板出示）。
1、擴(kuò)詞。
板往前。
2、仿造例子，用加點(diǎn)的詞說一句話。
例：媽媽已經(jīng)下班了。
已經(jīng)。
例：魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍。
忽然。
3、把句子補(bǔ)充完整。
（1）下課了，同學(xué)們有的，有的。
（2）架子上的葡萄，像一顆顆。
你為什么？
魯班造鋸教案篇十七
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧！（看錄像）。
后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！
（二）傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的.故事，了解傘的發(fā)明。
（三）認(rèn)識傘的發(fā)展過程。
1、認(rèn)識傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認(rèn)識傘的種類：分為實(shí)用傘和工藝傘（播放課件）。
3、了解傘的制作過程（播放課件）。
（四）傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設(shè)計裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進(jìn)行展示、欣賞）。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計小花傘。
在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問，對于在活動中出現(xiàn)的問題，教師適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)，選擇有價值的問題組織幼兒進(jìn)行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面？鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)能力的提高。
整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學(xué)什么"和"怎么學(xué)"，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動學(xué)，自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)也就變得更加有效。
有效教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導(dǎo)得生機(jī)盎然，讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動中彼此受益！
魯班造鋸教案篇一
1、認(rèn)識11個漢字，了解車和船的有關(guān)知識。
2、學(xué)會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點(diǎn)。
1、學(xué)會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點(diǎn)。
認(rèn)識11個漢字，了解車和船的有關(guān)知識。
1課時。
同學(xué)們，你們了解交通工具嗎？有些不只是交通使用，還有其他功用呢。今天我們就來了解一下它們的種類。學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來看看吧。
1、出示“轎車、救護(hù)車、消防車、摩托車”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說它們有什么用。
（預(yù)設(shè)）：救護(hù)車是搶救病人用的，消防車是用來滅火的。
2、出示“漁船、貨船、油輪、科學(xué)考察船”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說它們可以用來干什么。
（預(yù)設(shè)）：漁船是漁民用來打魚的。
3、出示“摩托車、科學(xué)考察船”等全部詞語，認(rèn)讀詞語，開火車讀。
說一說這些物品可分成幾類。
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)兩類：車和船。
給這些物品分類。
4、你還知道哪些車，哪些船呢？
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：沖鋒舟、火車等?？梢宰寣W(xué)生說一說這些物品的用處。
5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學(xué)生組詞。
1、讀一讀下面的詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識這幾個多音字。
出示課件“盛開，盛飯”等詞語。
2、小組自由交流，依次明確它們的讀音。
3、讀一讀，猜一猜多音字的意思和讀音。
4、老師明確每一個字的讀音（展示課件）。
1、出示漢字“巴——把爸吧、包——飽抱炮、方——放防房、青——清晴情、馬——媽螞嗎”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
每一組后面的字音都和前面的相接近。
2、這些字叫做“形聲字”。
簡單介紹：形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的`形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。講解形旁的含義，這是漢字加偏旁的重要依據(jù)。
有幾句名言要跟大家一起分享。
有志者事竟成?！逗鬂h書》。
這句話的意思是有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。
志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！墩]外生書》。
這句話的意思是人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。
有志不在年高?！秱骷覍殹?。
這句話是指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。這句話用在生活中，就是要我們從小樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、這篇文章主要講了一件什么事情？講的是誰？
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：魯班是一個什么樣的人？
魯班造鋸教案篇二
1、認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
多媒體課件、識字卡片、乒乓球和可樂瓶。
1、出示生字卡片，先抽生讀，再“開火車”讀。
2、打開課件，識記《詞語大課堂》中的詞語。
3、輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
（教師出示一個乒乓球、一個從中間割斷的可樂瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學(xué)生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學(xué)生大膽實(shí)踐，由此引入新課教學(xué)。）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
3、畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
1、聽第二段朗讀，師問：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”
（抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時背誦相關(guān)古詩，讓生領(lǐng)悟西湖的無限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）。
（板書：下雨）。
2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美好期盼。
3、思考討論。
（1）哪些詞表明雨中西湖的景色更美？
（2）魯班聽了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書：蓋亭子）。
（3）妹妹對魯班的想法滿意嗎？她有什么顧慮？
（4）魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？
4、讓學(xué)生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說說畫面的內(nèi)容。
（板書：荷葉）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生畫出文中“不停地流”，按“不停地——”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
（2）師問“魯班看到這個情景，他想到了辦法了嗎？”
（3）抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導(dǎo)朗讀。
（4）打開課件中魯班造傘的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的人在干什么？注意他們的表情和動作。
5、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答。
（1）哪句話表明他造傘的心情很急切？
（2）魯班是不是一下子就把傘造出來了？你是從哪些詞句看出來的？
（3）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、許多次、終于”等詞，抽生說一說這些詞在文中表示的意義，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。
6、魯班真是一個了不起的人，你學(xué)了課文有什么想法，能說一句贊美他的話嗎？
7、課件中的“語文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。（播放前先抽生回答）。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學(xué)生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
1、完成課后第三題。
2、把這個故事講給父母聽。
魯班造鋸教案篇三
1、 認(rèn)識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
2課時
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認(rèn)識。
2、 教師導(dǎo)言，板書課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
1、 生同桌合作，探討識字方法
2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字
3、 全班反饋
4、 檢查識字情況
（1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
1、 布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
（1） 名回答以上思考的問題。
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
魯班造鋸教案篇四
活動目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢?我們來仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的'。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
(1)漁網(wǎng)(蜘蛛網(wǎng))。
(2)母子雨衣(袋鼠)。
(3)電鼻子(獵狗)。
(4)腳蹼(蛙蹼)。
(5)迷彩服(動物保護(hù)色)。
魯班造鋸教案篇五
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識“魯、匠、淋、賞”等14個生字，會寫“湖、游、頂、奮”等8個生字。
2.能力目標(biāo)：默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
認(rèn)識“魯、匠、淋、賞”等14個生字，會寫“湖、游、頂、奮”等8個生字。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法。
第一課時。
一、交流資料，引入課題。
1.學(xué)生把課前收集的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認(rèn)識。
2.教師導(dǎo)言，板書課題。
3.生齊課題，并質(zhì)疑。
二、通讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2.同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
1.生同桌合作，探討識字方法。
2.組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字。
3.全班反饋。
4.檢查識字情況。
（1）生開火車認(rèn)讀。
（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。
（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
四、再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1.布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2.交流學(xué)習(xí)所得。
（1）名回答以上思考的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。）。
3.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
六、說話練習(xí)：讀了這個故事，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
七、書寫指導(dǎo)。
1.生整體觀察字形，指出易錯字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
3.完成我會讀讀、寫寫。
八、積累語言。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
九、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
為什么造傘。
想：既能擋雨又能帶走的東西。
魯班造傘怎樣造傘看：荷葉上的雨珠順著脈絡(luò)流。
做：現(xiàn)搭架子，再蒙羊皮，反復(fù)試驗。
這篇文章是一篇傳說，主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，于是多動腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)時，最大的閃光點(diǎn)是通過相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考，是血神明白：魯班是受亭子啟發(fā)而有的靈感。只有敢于動腦、敢做敢干、不怕困難、堅持不懈才能成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造鋸教案篇六
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)的能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
5、初步了解其特性。
課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅活動過程：
1、聽音樂進(jìn)入活動室。
小朋友，今天老師帶你們到一個非常美麗的地方。
2、觀察課件提問：
(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?
(3)下雨時，你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?
3、教師有表情地朗誦詩歌。
4、欣賞課件《動物的傘》。
5、提問讓幼兒理解詩歌。
(1)詩歌的名字叫什么?
(2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?
6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。
7、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(1)看課件仿編詩歌。
(2)你還知道哪些動物?它們把誰當(dāng)作傘?
8、游戲《幫動物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個游戲：聽到雨聲，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
9、聽音樂到戶外玩耍。
小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個舞吧。
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點(diǎn)。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。
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魯班造鋸教案篇七
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢?我們來仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的`事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
(1)漁網(wǎng)(蜘蛛網(wǎng))。
(2)母子雨衣(袋鼠)。
(3)電鼻子(獵狗)。
(4)腳蹼(蛙蹼)。
(5)迷彩服(動物保護(hù)色)。
魯班造鋸教案篇八
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、指導(dǎo)書寫生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)讀文，鞏固識字。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的`啟示。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導(dǎo)。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班造鋸教案篇九
1.能自主認(rèn)識并正確書寫9個生字。
2.能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。
3.知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
2.體會“仔細(xì)觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。
1~2課時。
一、介紹魯班，導(dǎo)入新課。
1.魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2.揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3.從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2.出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的'認(rèn)讀情況。
3.通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4.教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究。
1.生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：
(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？
(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？
2.先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報第一個問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3.找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4.在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1.你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個方面的功能？
2.小組合作討論，全班匯報討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
魯班造鋸教案篇十
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草、放大鏡、粉筆。
2、匹配圖片8幅：鳥、飛機(jī)、鴨、小船、魚、潛水艇、蝙蝠、雷達(dá)。
3、鋸子一把，獎牌若干，故事掛圖兩幅。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
1、出示掛圖，有表情地講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒加的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才制造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們依照它們的特點(diǎn)，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。說對的小朋友將戴上美麗的獎牌。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動物保護(hù)色）。
在科學(xué)角中提供各種動、植物卡片讓幼兒觀察，同時準(zhǔn)備一獎牌，以便隨時獎勵“小小發(fā)明家”。
魯班造鋸教案篇十一
獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)基本成了定勢：
1.教師提出閱讀要求；
2.讓學(xué)生獨(dú)立閱讀；
3.師生共議閱讀結(jié)果。
這種結(jié)構(gòu)定勢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)生能動獨(dú)立地閱讀課文。但是，由于小學(xué)生年齡小，自控力弱，獨(dú)立意識差，如果我們教師還局限于這種形式的定勢，只在結(jié)構(gòu)上生搬三個步驟而不注意每個步驟（尤其是核心步驟）的形式變化，就會使“能動獨(dú)立地閱讀”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)有名無實(shí)，使科學(xué)的規(guī)律轉(zhuǎn)化為教條的僵勢。怎樣避免上述情況的產(chǎn)生呢？我們的體會是在這種結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的形態(tài)上章，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，轉(zhuǎn)化定勢為變勢。為此，我們把眼下流行的智力競賽引進(jìn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，試驗效果良好。下面以《魯班學(xué)藝》為例，談?wù)勎覀兊木唧w做法。
首先設(shè)計競賽題，這是上好課文的關(guān)鍵。設(shè)計智力競賽題要充分體現(xiàn)課文的教學(xué)目的要求與重點(diǎn)難點(diǎn)，還要注意競賽題的難易搭配與趣味調(diào)節(jié)。我們在教《魯班學(xué)藝》時，依據(jù)上述原則設(shè)計了十組必答題，六個搶答題。
必答題十組。
一組：
（1）魯班是誰？請用三言兩語介紹一個有關(guān)他的傳說。
（2）找出課題的中心詞，課文從哪一節(jié)到哪一節(jié)是圍繞這個詞來寫的？
二組：
（1）選擇：《魯班學(xué)藝》的體裁是：a.童話；b.民間故事。
（2）選擇：課題《魯班學(xué)藝》：a.反映人物的品質(zhì)；b.概括文章的主要內(nèi)容。
三組：
（1）出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
（2）演示三個詞所表現(xiàn)的動作：作揖、捊、擎。
四組：找朋友（用橫線將它們連接起來）。
小標(biāo)題：苦練下山拜師尋師。
段落：一段二段三段四段。
寫法：詳寫詳寫略寫略寫。
五組：
（1）為什么故事開始就寫魯班遇到的困難？他遇到了哪些困難？
（2）這樣寫對突出文章的內(nèi)容有什么好處？
六組：
（1）課文中有哪些詞語可以反映魯班學(xué)藝的誠意？
（2）師傅提出的第二個問題是什么？魯班為什么要“想了想回答”？這反映了什么？
七組：
（2）對師傅提出的.第三個問題，魯班為什么能馬上回答？這反映了什么？
八組：
（1）師傅是怎樣傳授手藝的？
（2）用具體的數(shù)字說明魯班完成下列事情的勤奮：修磨工具、練砍、練刨、練鑿、拆裝模型。
九組：
（2）結(jié)合上題談?wù)勀銓Α皩W(xué)了三個月的，手藝扎根在眼里；學(xué)了三年的，手藝扎根在心里”這句話的理解。
十組：
（1）課文主要寫了一件什么事？
（2）選擇：魯班是一個：a.手藝高超的木工祖師；b.勤學(xué)苦練的有志青年；c.業(yè)精于勤，造福人類的好木工。
六個搶答題。
1.課文詳寫魯班練砍、刨、鑿、拆裝模型，想告訴我們什么道理？
2.讀完這一部分你產(chǎn)生了什么感想？
3.師傅教魯班學(xué)藝的過程，給我們什么啟示？
4.你對“只要你不丟師傅的臉，不壞師傅的名聲就夠了”這句話是怎么理解的？
5.魯班學(xué)藝的過程體現(xiàn)了魯班怎樣的學(xué)藝？
6.學(xué)了這課文，我們受到了哪些教育？
接著分每四個同學(xué)為一組，按優(yōu)、良、一般、差四個層次搭配。要求學(xué)生以組為單位討論完成智力競賽題。這是教學(xué)結(jié)構(gòu)定勢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
最后組織學(xué)生智力競賽。智力競賽的過程，實(shí)質(zhì)上是師生共同參與教學(xué)的過程。其程序如后：
1.小組編號，以小組為單位重新安排座位，由教師或中隊干部任競賽主持人。另選兩人，一人計時，一人計分。
2.出示競賽題，公布競賽規(guī)則：
a.必答題：可以小組為單位（可討論回答）并計分。
b.搶答題：不能討論，獨(dú)立回答，答對，搶答者所在小組加分；答錯，搶答者所在小組扣分。
c.公布比賽成績，比賽情況，發(fā)獎。
把智力競賽這種方式引進(jìn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，既可強(qiáng)化學(xué)生的參與意識、競爭意識，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生閱讀的能動性，深受學(xué)生歡迎。
魯班造鋸教案篇十二
聽祖上傳說，很早很早以前，還不曾有弶港這地方。有這么一天，木匠的祖師爺魯班，帶領(lǐng)門徒幾十人，搭船從東海轉(zhuǎn)往山東，在海上行走了幾日，這一天夜晚，來到黑水洋上。忽然，天色變了，起了風(fēng)暴，海浪打得漁船在海上左右搖晃，漁船不停地顫動，就是不肯向前行駛。這時，船頭、船尾和大桅上都不時發(fā)現(xiàn)有火球竄動。船上的人都慌了，船老大趕忙跑到艙里向魯班請教。魯班聽說后，說：“這船是膽小，怕風(fēng)浪，不敢前進(jìn)了。唉，怕有危險!”
船上人一聽，慌忙跪下，向天禱告，求龍王保佑。不禱告倒罷，這一禱告，風(fēng)越刮越大、船越顛越兇，怎么也不聽使喚。船老大求魯班爺出個主意，魯班想了想，說：”唉，只能靠神斧助威了，給船壯膽子!“魯班說的神斧，就是木匠用的斧頭，據(jù)說能夠避邪氣。魯班說罷，領(lǐng)著眾門徒用斧頭在船的平底上敲，幾十個門徒一齊應(yīng)斧敲打，很有節(jié)奏，越敲越響，越敲節(jié)奏越快。嘿，你說神不神，敲著敲著，這船真的不打顫了，船頭船尾和大桅上的火球也不見了。船又有了神氣，頂著風(fēng)浪向前行駛，終于帶著一船人安全到達(dá)山東。后來，這件事也就在民間傳開了。
打那以后，人們釘船，都要請木匠師傅打排斧。打排斧時，船頭到船尾，左右兩邊排開二三十人，船板的縫中，用鑿子向里塞麻絲，斧打鑿子的聲音要一致。領(lǐng)作的師傅在最響的釘眼中敲打，其他人跟在后面應(yīng)斧。敲打的聲音有節(jié)奏、很整齊、非常好聽，”叮叮叮剝、叮剝叮剝、叮叮叮剝、叮叮叮剝......"排斧打時，船老板要放鞭炮、發(fā)香煙、發(fā)糖。最后，領(lǐng)作的喊好，其他人呼應(yīng)，顯示出吉祥如意一直到現(xiàn)在，弶港一帶的漁民釘船時，都還要打排斧，興船威，壯船膽。
魯班造鋸教案篇十三
作為一個傳統(tǒng)文化故事，“魯班造鋸”被傳頌已久。這個故事講述了中國古代大匠魯班在制造鋸子時經(jīng)歷的曲折與磨礪。當(dāng)我讀完這個故事后，深深地感受到了其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，也對自己的人生很有啟示。在此，我將探討這個故事帶給我的心得體會。
一、踏實(shí)做事并追求卓越的精神。
“魯班造鋸”中最值得我們學(xué)習(xí)的是他“七年無成，窮其一生”的精神。魯班在制作鋸子的過程中付出了極大的努力，并通過不斷試驗，最終制作出了一把精美而實(shí)用的鋸子。他不曾放棄，一直追求自己卓越的理想。這樣的精神，也正應(yīng)了“水滴石穿”的道理。正所謂，“一個馬步走路，離百里不遠(yuǎn)”，堅持不懈、追求卓越，方能夠在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。
二、重視細(xì)節(jié)，注重精準(zhǔn)。
魯班在制造鋸子的過程中，每一個環(huán)節(jié)都認(rèn)真、仔細(xì)地把握著。從選材到打造鋸子，都極為講究。這就體現(xiàn)了他非常注重細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個小環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)做事態(tài)度。正是這種對于細(xì)節(jié)的重視，讓他能夠制造出優(yōu)質(zhì)的鋸子。在實(shí)際生活中，我們也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，以完美的輪廓和無縫的細(xì)節(jié)，給人以美感和深刻。
三、開闊胸懷，不斷學(xué)習(xí)吸取新知識。
在故事中，魯班“嘗百草之精，入五谷之豐，調(diào)羹飲之，味其發(fā)與群草相通”。他積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅讓他對于自己的疑慮得以解決，也讓他拓展了人生的視野。他的認(rèn)真態(tài)度，展現(xiàn)了敬業(yè)精神的力量，也為我們這些傳承者提供了啟示，我們要不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡自己所能地吸取新知識。
四、追求個性化。
魯班造鋸，不僅是借助一些技巧，更是在審美的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了個性化的需求。他認(rèn)為“將心比心，體認(rèn)他人的需求”，所以鋸子的刃角與之傷口有些減緩的關(guān)系，他的這種創(chuàng)造性的思維，讓他的鋸子與眾不同。我們在生活中，也應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，追求個性化的價值，開創(chuàng)出不同于常規(guī)的新花樣。
五、成功根源于團(tuán)隊精神。
最后，故事中很明顯能看出魯班成功離不開他的學(xué)生，一起合作，團(tuán)隊精神強(qiáng)、成功則離不開的高尚情操。正所謂“一蓑煙雨任平生”，只有借助同伴的智慧和力量，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，并在這個基礎(chǔ)上獲得更多的成功。
總之，作為一名傳承者，要秉持魯班的精神，不斷努力、銳意進(jìn)取。在實(shí)際的生活中，我們也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，開創(chuàng)個性化，學(xué)習(xí)融匯他人的精華。只要我們在銳意進(jìn)取，勤奮努力的同時，也同樣要注重團(tuán)隊合作，共同努力。我相信，繼承“魯班造鋸”的傳統(tǒng)文化，將會助我們更快更好地成長，成為人才。
魯班造鋸教案篇十四
傘是我國古代勞動人民的結(jié)晶，隨著時代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設(shè)計了本次活動。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧?。翠浵瘢?。
后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！
（二）傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的.發(fā)明。
（三）認(rèn)識傘的發(fā)展過程。
1、認(rèn)識傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認(rèn)識傘的種類：分為實(shí)用傘和工藝傘（播放課件）。
3、了解傘的制作過程（播放課件）。
（四）傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚€是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設(shè)計裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進(jìn)行展示、欣賞）。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計小花傘。
1、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)行舉例，而是請幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時教師應(yīng)及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個地方，并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編。
5、在詩歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
魯班造鋸教案篇十五
趙州有兩座石橋，一座在城南，一座在城西，城南的大石橋是魯班修的，城西的小石橋是魯班的妹妹魯姜修的。
魯班和他的妹妹周游天下，到了趙州。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見趙州城黃澄澄的城墻了，走到近處，卻見一條白茫茫的洨河攔住去路。河邊上擠了很多人，糶谷的，賣草的，運(yùn)鹽的，販棗的，往作坊里送棉花的，趕廟會賣布的，挑著擔(dān)子，拉著毛驢，推著車子，一齊吵吵嚷嚷，爭著要渡河進(jìn)城。河水流得很急，只有兩只小船擺來擺去，半天也渡不過幾個人。有人等得不耐煩，就罵起來了。魯班看了，就問：“你們怎么不在河上修座橋呢?”問了幾個人，都說：“洨河十里寬，洄沙多又深，迎遍天下客，沒有巧匠人?！?BR> 魯班和魯姜看看河水地勢，就決心給趙州人修兩座橋。
魯姜走到哪里總是聽見人夸獎她哥哥多巧多能，心里很不服氣，心想，這回要跟魯班賭賽一下，就說修橋兩個人分開來修，一人修一座，看誰先修好。天黑開工，雞叫天明收工，誰到雞叫還完不成，就算輸了。這么說好了，就分頭準(zhǔn)備起來。魯班修城南的一座，魯姜修城西的一座。
魯姜到了城西，聚集聚集材料，急急忙忙就動手。才半夜工夫，就把橋修好了。她心想這回一定把哥哥比下去了，倒要看看哥哥這會做到個什么樣子，就偷偷跑到城南來。誰知到了那里，河還是河，水還是水，連個橋影子都沒有，魯班也不在河邊，不知道跑到哪里去了，她正在納悶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見南邊太行山上下來一個人，趕著一大群綿羊，竄竄跳跳往這邊來了。走到近處，一看，那人正是她哥哥，他趕的哪里是一群羊啊，趕的是一塊一塊雪白細(xì)潤的石頭。魯姜一看這些石頭，心里就涼了。這是多好的石頭啊，這要造起一座橋來該多結(jié)實(shí)，多好看啊，拿自己修的橋跟它比，哪比得過啊!她想，一定要有兩手蓋過他的，念頭一轉(zhuǎn)，就急忙回到城西，在橋欄桿上細(xì)細(xì)地刻起花來?？塘艘粫?，橋欄桿都刻遍了，牛郎織女，丹鳳朝陽，還有數(shù)不清的奇花異草……魯姜看看，心里又得意起來。她沉不住氣，又跑到城南來看魯班。魯班這時把橋也快修完了，只差橋頭還有兩塊石頭沒有鋪好，她一看，著了急，就尖起嗓子學(xué)了兩聲雞叫。她這一叫，引得村前村后的雞也都急急忙忙一齊叫喚起來。魯班聽見雞叫，趕忙把兩塊石頭往下一放，橋也算修成了。
這兩座橋，一大一校魯班修的大刀闊斧，氣勢雄壯，叫做大石橋;魯姜修的精雕細(xì)琢，玲瓏秀氣，叫小石橋。直到現(xiàn)在。趙州一帶的姑娘挑枕頭繡花鞋的時候，母親們還常說：“去吧!到西門外小石橋欄桿上抄幾個好花樣來!”
趙州一夜修起了大石橋，修的還說不出有多么結(jié)實(shí)，多么好看，第二天，這事就轟動了遠(yuǎn)近各州城府縣，連住在蓬萊島上的八洞神仙也都聽到了消息。神仙里張果老是個好事的人，聽說有這件事，就牽上他的烏云蓋頂?shù)拿H，驢背上褡褳里，左邊裝了日頭，右邊裝了月亮;又邀上柴王，推上金瓦銀把的獨(dú)輪車，車上載著四大名山，游游蕩蕩，就來到趙州。到了橋邊，張果老高聲問道：“這橋是誰修的呀?”魯班正在橋邊察看橋欄橋洞，聽見有人問，就回答：“這橋是我修的，怎么啦?有什么不好嗎?”
張果老指指毛驢小車，說：“我們過橋，它吃得住嗎?”
魯班一聽，哈哈大笑，說：“大騾子大馬只管過，還在乎這一頭毛驢、一駕車?不妨事，走你的?！睆埞?、柴王爺微微一笑，推車趕驢上橋。他們才上去，橋就直晃晃，眼看要坍;魯班一看不好，連忙跑到橋下雙手把橋托住，這才把橋保祝橋身橋基經(jīng)過這一壓不但沒有損壞，倒更加牢實(shí)了;只是前邊橋頭被壓得向西扭了一丈多遠(yuǎn)。所以，直到現(xiàn)在，趙州橋還有七八個驢蹄印子，那是張果老留的;三尺多長一道車溝，那是柴王爺推車壓出來的;橋底下還有魯班的兩個手櫻早年間賣年畫的時候，還有魯班爺托橋的畫賣呢!
張果老過了橋，魯班覺得有眼不識人，越想越慚愧，便把自己一只眼睛用手挖了，放在橋邊，悄悄地走了。后來馬五兒打從趙州橋路過，看見了，就把眼睛拾起來，安在自己額上。魯班是木匠的祖師爺，所以現(xiàn)在木匠做活，到平準(zhǔn)吊線的時候也都用一只眼睛。而后人塑馬王爺?shù)南?，就給塑成三只眼。
魯班給趙州人造了大石橋，后代的人感念不忘，直到現(xiàn)在，放牛的孩子還在唱：
趙州石橋什么人修?
什么人騎驢橋頭過，壓得橋頭往西扭?
什么人推車橋上走，車輪子碾了一道溝?
趙州石橋魯班修;。
張果老騎驢橋頭過，壓得橋頭往西扭;。
柴王推車橋上走，車輪子碾了一道溝。
魯班造傘的故事_發(fā)明家魯班的故事。
魯班造鋸教案篇十六
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
背誦課文，完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)資源。
小黑板。
相關(guān)練習(xí)。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略、調(diào)整與反思。
一、復(fù)習(xí)本課生字，默寫并訂正。
二、正確、流利、有感情課文。
三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的`故事講給大家聽。
四、遷移練習(xí)。
1、自由完成。
2、參與討論。訂正。一、復(fù)習(xí)本課生字，默寫并訂正。
二、正確、流利、有感情課文。
三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的故事講給大家聽。
四、完成相關(guān)練習(xí)。（小黑板出示）。
1、擴(kuò)詞。
板往前。
2、仿造例子，用加點(diǎn)的詞說一句話。
例：媽媽已經(jīng)下班了。
已經(jīng)。
例：魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍。
忽然。
3、把句子補(bǔ)充完整。
（1）下課了，同學(xué)們有的，有的。
（2）架子上的葡萄，像一顆顆。
你為什么？
魯班造鋸教案篇十七
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧！（看錄像）。
后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！
（二）傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的.故事，了解傘的發(fā)明。
（三）認(rèn)識傘的發(fā)展過程。
1、認(rèn)識傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認(rèn)識傘的種類：分為實(shí)用傘和工藝傘（播放課件）。
3、了解傘的制作過程（播放課件）。
（四）傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設(shè)計裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進(jìn)行展示、欣賞）。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計小花傘。
在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問，對于在活動中出現(xiàn)的問題，教師適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)，選擇有價值的問題組織幼兒進(jìn)行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面？鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)能力的提高。
整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學(xué)什么"和"怎么學(xué)"，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動學(xué)，自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)也就變得更加有效。
有效教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導(dǎo)得生機(jī)盎然，讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動中彼此受益！